Datasets:

mirari

/

easy-read

like 0

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-proyecto-mi-casa-abre-caminos-a-la-desinstitucionalizacion-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual

Plena inclusión colabora con la Universidad  del País Vasco (UPV) para detectar tendencias que promuevan un nuevo modelo de apoyos para las personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo. Este análisis se enmarca en la fase final el proyecto Mi Casa: una vida en comunidad, una iniciativa ligada a la desinstitucionalización de 275 personas con discapacidad intelectual que viven juntas en pisos ubicados en 35 localidades de 7 CCAA. Madrid, 29 de agosto 2024.- El desarrollo de modelos innovadores que abran puertas a un nuevo sistema público de cuidados tiene en el proyecto ‘Mi Casa: una vida en comunidad’ una de sus experiencias más avanzadas. Esta iniciativa del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, que gestiona Plena inclusión España y que cuenta con la financiación de los fondos de la UE Next Generation, lleva tres años experimentando un modelo de vivienda en barrios y pueblos que se presenta como alternativa a las grandes residencias para las personas con discapacidad intelectual y más necesidades de apoyo. El proyecto Mi Casa, que concluirá en diciembre de este año, entra ahora en la fase de generación de evidencias a través de los datos procedentes del análisis de la vida en pisos de 275 personas con discapacidad intelectual, en 35 pueblos y ciudades de 7 CCAA. Una de las investigaciones se ha realizado junto al Aguirre Lehendakari Center (ALC), una consultora adscrita a la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) que nació de una colaboración con la Columbia University de Nueva York. En este caso, el equipo del ALC se ha centrado en evaluar el impacto, desde la perspectiva del desarrollo comunitario, de este proyecto de desinstitucionalización dirigido a personas con discapacidad intelectual. “Hacer el tránsito de un modelo institucionalizado o un hogar familiar a una vivienda en la comunidad no es suficiente para desinstitucionalizar a las personas. Tenemos que aprender y dar respuesta a un reto complejo, escuchando a la comunidad, a las familias, y a las personas. Para eso tenemos que generar una conversación colectiva con los diferentes agentes y aprender qué tipo de marcos están funcionando en las comunidades”. Así se expresa Sofía Reyes, coordinadora de Plena inclusión España al frente del proyecto Mi Casa. El equipo de investigación de la Aguirre Lehendakari Center se ha encargado de mapear el ecosistema del barrio o el pueblo en el que se ubica la vivienda para testar cómo se relacionan con los diferentes agentes del entorno. También se evalúa las conexiones que se construyen con administraciones públicas, asociaciones y el resto de la comunidad. A través de sesiones de interpretación colectiva, se contrasta la percepción registrada con representantes de toda la comunidad y el proyecto. Y tras concretar las carencias y las potencialidades, se realizan dinámicas de reflexión grupal que buscan hallar soluciones que impliquen a la comunidad en la resolución de las dificultades detectadas. En el marco de esta investigación, que finalizará en diciembre, se ha subrayado la importancia del papel del conector comunitario, una nueva figura profesional que se ocupa de vincular recursos y personas para favorecer comunidades más acogedoras e inclusivas. “Los conectores están planteando qué es importante para la comunidad, porque para que haya verdadera inclusión, la comunidad tiene que estar preparada para ser acogedora, poder dialogar con las personas, las organizaciones y con otros colectivos”, explica Julen Larrañaga, del Aguirre Lehendakari Center. (Ver video) El próximo mes de octubre, Plena inclusión celebrará un encuentro estatal titulado ‘Menos barreras, más barrio’, en el que mostrará todos los resultados del proyecto ‘Mi Casa: una vida en comunidad’.

Plena inclusión trabaja desde hace años en proyectos que abran nuevas vías para potenciar la vida independiente y conectada con la comunidad de las personas con discapacidad intelectual. Uno de estos proyectos es ‘Mi Casa: una vida en comunidad’. Su objetivo es probar que existen alternativas para conseguir que personas con discapacidad intelectual y del desarrollo residan en pisos que les abran la puerta a tener una vida en la que poder tomar sus propias decisiones y participar en el día a día de sus barrios o pueblos. Este proyecto europeo se inició en el año 2022, cuenta con la financiación de fondos de la Unión Europea y con el apoyo del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030. y debe aportar resultados para los meses finales de este año. Promover la desinstitucionalización Uno de los objetivos principales del proyecto Mi Casa es extender un modelo de apoyos más personalizados y que promuevan los lazos con la comunidad. Este propósito ha sido analizado por un grupo de investigación del Aguirre Lehendakari Center, que pertenece a la Universidad Pública del País Vasco. Sofía Reyes, coordinadora de Plena inclusión España para el proyecto Mi Casa reconoce que hacer el tránsito de modelos institucionalizados o un hogar familiar a una vivienda en la comunidad no es suficiente para desinstitucionalizar a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Para Reyes es necesario aprender y dar respuesta a un reto complejo, escuchando a la comunidad, a las familias, y a las personas. Julen Larrañaga, del Aguirre Lehendakari Center destaca la importancia del papel de los conectores comunitarios. Larrañaga recuerda que los conectores están planteando que para que haya una verdadera inclusión la comunidad esta tiene que estar preparada para ser acogedora y poder dialogar con las personas, las organizaciones y con otros colectivos. (Ver video)

https://www.plenainclusion.org/noticias/finaliza-el-ciclo-de-formacion-online-sobre-educacion-inclusiva-promovido-por-plena-castilla-la-mancha-y-la-junta-de-clm

Hoy finaliza el ciclo de Webinars "Caminando hacia la inclusión" que se ha venido desarrollando gracias a la colaboración de Plena inclusión Castilla-La Mancha y su consejería de educación y que ha tenido como tema central la educación inclusiva. Desde el mes de noviembre, se han desarrollado siete seminarios que han contado con la participación de algunas de las personas que más saben en este país sobre la materia. Entre las ponentes han estado: Mabel Villaescusa, Gerardo Echeita, Ignacio Calderón, Raquel Andrés, Coral Elizondo, Ramón Flecha y Yolanda Muñoz. La participación ha sido numerosa y entusiasta. En total 500 docentes de centros educativos, tanto específicos como ordinarios, han asistido a las sesiones en las que han compartido claves esenciales para su labor diaria en los centros educativos. Plena inclusión se plantea generar espacios de reflexión sobre la inclusión para la comunidad educativa de la mano de la administración pública y, sin duda, el ciclo que ahora finaliza, ha cumplido con creces este objetivo. Este formato de webinars está pensado para replicarse en todas las comunidades autónomas que estén interesadas, a través de las federaciones de Plena inclusión y en colaboración con sus consejerías de educación. A lo largo de este año, está previsto que se pongan en marcha ciclos formativos similares al que hoy finaliza en Aragón, Extremadura, Cataluña, Castilla y León y Valencia. Plena inclusión estima que estas iniciativas formativas van a alcanzar a unos 3.000 docentes de toda España, tanto de escuelas específicas y ordinarias, con el objetivo de acompañar procesos de transformación.

Hoy ha finalizado los talleres en el que Plena inclusión Castilla La Mancha y la consejería de educación En estos talleres se ha hablado sobre la educación inclusiva En estos talleres han hablado personas expertas en la materia en la que han participado 500 docentes de centros educativos tanto especiales como ordinarios. También se han realizado en otras partes de España y se van alcanzar a 3000 personas docentes de toda España. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Hoy finaliza el ciclo de Webinars "Caminando hacia la inclusión" que se ha venido desarrollando gracias a la colaboración de Plena inclusión Castilla-La Mancha y su consejería de educación y que ha tenido como tema central la educación inclusiva. Desde el mes de noviembre, se han desarrollado siete seminarios que han contado con la participación de algunas de las personas que más saben en este país sobre la materia. Entre las ponentes han estado: Mabel Villaescusa, Gerardo Echeita, Ignacio Calderón, Raquel Andrés, Coral Elizondo, Ramón Flecha y Yolanda Muñoz. La participación ha sido numerosa y entusiasta. En total 500 docentes de centros educativos, tanto específicos como ordinarios, han asistido a las sesiones en las que han compartido claves esenciales para su labor diaria en los centros educativos. Plena inclusión se plantea generar espacios de reflexión sobre la inclusión para la comunidad educativa de la mano de la administración pública y, sin duda, el ciclo que ahora finaliza, ha cumplido con creces este objetivo. Este formato de webinars está pensado para replicarse en todas las comunidades autónomas que estén interesadas, a través de las federaciones de Plena inclusión y en colaboración con sus consejerías de educación. A lo largo de este año, está previsto que se pongan en marcha ciclos formativos similares al que hoy finaliza en Aragón, Extremadura, Cataluña, Castilla y León y Valencia. Plena inclusión estima que estas iniciativas formativas van a alcanzar a unos 3.000 docentes de toda España, tanto de escuelas específicas y ordinarias, con el objetivo de acompañar procesos de transformación. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/una-joven-con-discapacidad-intelectual-hablara-del-derecho-a-la-informacion-sobre-medicacion-en-el-evento-tedx-youthmadrid

Gabriela Rufián es una joven con discapacidad intelectual de la Fundación Aprocor (miembro de Plena inclusión Madrid). El próximo 20 de Noviembre ofrecerá una conferencia TED dentro del encuentro TEDx Youth @ Madrid. El Auditorio del Espacio Las Fuentes de Fundación Aprocor será la sede del evento final de este encuentro, en el que Gabriela presentará el proyecto "¿Por qué tomo estas pastillas?". Este proyecto tiene el objetivo de empoderar a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en su salud y en la mejora de la información sobre los tratamientos médicos, reivindicando el derecho de estas personas a conocer de forma precisa y directa las características y efectos de las medicinas que toman, que se puede esperar de los tratamientos y qué ocurre si no se siguen. De este modo, también podrán participar activamente en la información hacia los médicos, explicándole lo que les preocupa y cómo les hace sentir la medicación, así como a no abandonar los tratamientos o a no tomarlos sin control. Y de este modo, los médicos también podrán tomar conciencia de la importancia de dirigirse directamente a estos pacientes. El evento tendrá lugar de 10:00h. a 14:00h. el domingo 20 de noviembre en el Centro Residencial Las Fuentes (Calle Vicente Morales, 5. Madrid). También podrá verse en directo a través de la página web de TEDx Youth @ Madrid. Podrás ver el evento en directo aquí o a través del enlace de abajo:   https://livestream.com/accounts/50006/events/6543301/player?width=640&height=360&enableInfoAndActivity=true&defaultDrawer=&autoPlay=true&mute=false

Gabriela Rufián es una joven con discapacidad intelectual de la Fundación Aprocor de Madrid. El próximo día 20 por la mañana va a presentar un proyecto sobre el uso de medicamentos y el derecho a estar informados sobre ellos. Esta conferencia forma parte del encuentro TEDx Youth @ Madrid. Las conferencias TED sobre conocidas en todo el mundo. El proyecto se llama ¿por qué tomo estas pastillas? Es para que las personas con discapacidad intelectual sepamos para qué sirven las medicinas que tomamos y qué pasará si no las tomamos. Tener información sobre nuestras medicinas nos ayudará a hablar más con el médico. Podremos explicarle lo que nos preocupa y cómo nos hace sentir el medicamento. Esto nos ayudará a no abandonar el tratamiento o a tomarlo sin control. Además, lograremos que los médicos nos tengan en cuenta. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Gabriela Rufián es una joven con discapacidad intelectual de la Fundación Aprocor (miembro de Plena inclusión Madrid). El próximo 20 de Noviembre ofrecerá una conferencia TED dentro del encuentro TEDx Youth @ Madrid. El Auditorio del Espacio Las Fuentes de Fundación Aprocor será la sede del evento final de este encuentro, en el que Gabriela presentará el proyecto "¿Por qué tomo estas pastillas?". Este proyecto tiene el objetivo de empoderar a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en su salud y en la mejora de la información sobre los tratamientos médicos, reivindicando el derecho de estas personas a conocer de forma precisa y directa las características y efectos de las medicinas que toman, que se puede esperar de los tratamientos y qué ocurre si no se siguen. De este modo, también podrán participar activamente en la información hacia los médicos, explicándole lo que les preocupa y cómo les hace sentir la medicación, así como a no abandonar los tratamientos o a no tomarlos sin control. Y de este modo, los médicos también podrán tomar conciencia de la importancia de dirigirse directamente a estos pacientes. El evento tendrá lugar de 10:00h. a 14:00h. el domingo 20 de noviembre en el Centro Residencial Las Fuentes (Calle Vicente Morales, 5. Madrid). También podrá verse en directo a través de la página web de TEDx Youth @ Madrid. Podrás ver el evento en directo aquí o a través del enlace de abajo:   https://livestream.com/accounts/50006/events/6543301/player?width=640&height=360&enableInfoAndActivity=true&defaultDrawer=&autoPlay=true&mute=false Enlaces relacionados Asiste en directo al evento TEDx Youth@Madrid Ver información del evento en la web de Fundación Aprocor Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-reivindica-priorizar-la-vacunacion-de-las-personas-con-dependencia-y-grandes-necesidades-de-apoyo

La confederación demanda a las administraciones que se vacune a las cuidadoras principales no profesionales y al personal sociosanitario Se observa un ritmo muy desigual de inmunización de las personas con discapacidad no institucionalizadas Madrid, 14 de abril de 2021.-  Plena inclusión España exige una mayor priorización en la vacunación del grupo IV: personas con dependencia de nivel III y personas con discapacidad con grandes necesidades de apoyo. “Solicitamos a las autoridades sanitarias del Estado y de las comunidades autónomas que aceleren el ritmo de inmunización de las personas más vulnerables y, en concreto, de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y grandes necesidades de apoyo”, reclama Santiago López, presidente de la confederación que defiende los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. El presidente de Plena inclusión reivindica que se acelere la vacunación de las personas que pertenecen al grupo IV de la Estrategia estatal de vacunación COVID-19: “personas con dependencia de grado III y/o personas con discapacidad y grandes necesidades de apoyo reconocidas como tales a través de un certificado médico”. También sugiere que se utilice la red de servicios de centros sanitarios para las personas con dependencia de grado III. Plena inclusión solicita al Gobierno y las comunidades Autónomas medidas que se acelere la vacunación y que tenga en cuenta la situación de un importante número de personas con discapacidad y grandes necesidades de apoyo no institucionalizadas que todavía no han recibido el suero. La organización que agrupa a 935 asociaciones que defienden los derechos de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (TEA, síndrome de Down y parálisis cerebral) también demanda que se inmunice a todas las cuidadoras principales no profesionales, así como a todo el personal sociosanitario que atiende a estas personas (y no solo al de residencias). En relación con la situación que se vive desde hace meses en las en las residencias, Plena inclusión propone la puesta en marcha de medidas que supongan la progresiva reducción de restricciones en estos centros. MURCIA Y CANARIAS La confederación constata que aquellas comunidades autónomas que han seguido la estrategia de vacunar en los centros de atención, como centros de día y centros ocupacionales, han finalizado con rapidez el proceso. También reconoce que las algunas regiones, como Murcia y Canarias, han seguido esta pauta consiguiendo completar un despliegue ágil y eficaz de la estrategia de vacunación. Este logro marca el camino para que otras comunidades autónomas sigan su ejemplo. Otra de las demandas de Plena inclusión es que la citación para la vacunación se realice de manera automática, tanto en el caso de las personas con Síndrome de Down mayores de 40 años como otras personas con discapacidad con grandes necesidades de apoyo, no teniendo que solicitarlo las familias. Llama la atención que este modo de convocatoria se use con otros grupos de población que son citados por el sistema de salud, pero no en el caso de las personas con discapacidad del grupo IV.  Por último, se ha observado que una buena coordinación socio-sanitaria acelera los procesos de vacunación en un grupo de la sociedad que presentan mayores riesgos y una dificultad clara para mantener las medidas de protección: uso de mascarilla, distancia de seguridad, lavado frecuente de manos.

Plena inclusión reivindica a las comunidades autónomas y al Gobierno que se vacune primero a las personas con discapacidad y grandes necesidades de apoyo. Esta petición trata de que tenga en cuenta la vulnerabilidad de estas personas. Además, la Estrategia de vacunación del Gobierno, un documento que dice a quien se vacuna primero, dice que se tiene que vacunar antes a este grupo de personas con discapacidad. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La confederación demanda a las administraciones que se vacune a las cuidadoras principales no profesionales y al personal sociosanitario Se observa un ritmo muy desigual de inmunización de las personas con discapacidad no institucionalizadas Madrid, 14 de abril de 2021.-  Plena inclusión España exige una mayor priorización en la vacunación del grupo IV: personas con dependencia de nivel III y personas con discapacidad con grandes necesidades de apoyo. “Solicitamos a las autoridades sanitarias del Estado y de las comunidades autónomas que aceleren el ritmo de inmunización de las personas más vulnerables y, en concreto, de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y grandes necesidades de apoyo”, reclama Santiago López, presidente de la confederación que defiende los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. El presidente de Plena inclusión reivindica que se acelere la vacunación de las personas que pertenecen al grupo IV de la Estrategia estatal de vacunación COVID-19: “personas con dependencia de grado III y/o personas con discapacidad y grandes necesidades de apoyo reconocidas como tales a través de un certificado médico”. También sugiere que se utilice la red de servicios de centros sanitarios para las personas con dependencia de grado III. Plena inclusión solicita al Gobierno y las comunidades Autónomas medidas que se acelere la vacunación y que tenga en cuenta la situación de un importante número de personas con discapacidad y grandes necesidades de apoyo no institucionalizadas que todavía no han recibido el suero. La organización que agrupa a 935 asociaciones que defienden los derechos de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (TEA, síndrome de Down y parálisis cerebral) también demanda que se inmunice a todas las cuidadoras principales no profesionales, así como a todo el personal sociosanitario que atiende a estas personas (y no solo al de residencias). En relación con la situación que se vive desde hace meses en las en las residencias, Plena inclusión propone la puesta en marcha de medidas que supongan la progresiva reducción de restricciones en estos centros. MURCIA Y CANARIAS La confederación constata que aquellas comunidades autónomas que han seguido la estrategia de vacunar en los centros de atención, como centros de día y centros ocupacionales, han finalizado con rapidez el proceso. También reconoce que las algunas regiones, como Murcia y Canarias, han seguido esta pauta consiguiendo completar un despliegue ágil y eficaz de la estrategia de vacunación. Este logro marca el camino para que otras comunidades autónomas sigan su ejemplo. Otra de las demandas de Plena inclusión es que la citación para la vacunación se realice de manera automática, tanto en el caso de las personas con Síndrome de Down mayores de 40 años como otras personas con discapacidad con grandes necesidades de apoyo, no teniendo que solicitarlo las familias. Llama la atención que este modo de convocatoria se use con otros grupos de población que son citados por el sistema de salud, pero no en el caso de las personas con discapacidad del grupo IV.  Por último, se ha observado que una buena coordinación socio-sanitaria acelera los procesos de vacunación en un grupo de la sociedad que presentan mayores riesgos y una dificultad clara para mantener las medidas de protección: uso de mascarilla, distancia de seguridad, lavado frecuente de manos. Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-gobierno-da-luz-verde-al-centro-espanol-de-accesibilidad-cognitiva-cuya-creacion-impulsara-plena-inclusion

El Consejo de Ministros ratificó ayer el acuerdo mediante el cual se pone en marcha el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva, que será el servicio público de referencia en el ámbito del derecho a acceder a información comprensible de interés general. Este Centro nace dotado con una financiación de 550.000 euros, a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, procedentes de los Fondos europeos de Recuperación Next Generation EU. Su creación será impulsada por Plena inclusión España y sus organizaciones miembro. Madrid, 2 de agosto de 2022.- El Boletín Oficial del Estado recoge hoy el acuerdo alcanzado por el Consejo de Ministros mediante el cual se regulan las concesiones directas a diversas entidades, entre ellas Plena inclusión, para la “realización de proyectos de innovación tecnológica, investigación y divulgación científica en materia de accesibilidad universal, así como para la creación de un centro español de accesibilidad cognitiva […] en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia”. Este Plan define las prioridades del Gobierno de España para materializar parte de la inversión procedente de los Fondos de Recuperación Next Generation EU, fondos orientados hacia el progreso en ámbitos como la ecología, la digitalización, la igualdad de oportunidades y la cohesión social y territorial. Plena inclusión es la organización de referencia en España en el ámbito del apoyo a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias. Como tal, lleva décadas realizando  investigación aplicada en el campo de la accesibilidad cognitiva, o lo que es lo mismo, el derecho de todas las personas a comprender la información que les rodea, tanto en textos escritos, ámbitos audiovisual y digital, o en entornos físicos como edificios, transporte público, etc. Como reconocimiento a esta experiencia, Plena inclusión será la encargada de la creación de este nuevo Centro Español de Accesibilidad Cognitiva, que está llamado a convertirse en el servicio público de referencia en la comprensión de toda la información de interés público que desde las Administraciones se ofrezca a la ciudadanía. Esto supone un importante avance en el cumplimiento del derecho a la accesibilidad universal de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, recogido como principio general en la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad, y ampliado en sus artículos 9 y 21. La inversión ahora ratificada por el Gobierno para este centro, cumple también el “Plan España País Accesible” (C22.I3) en su objetivo 326, que propone “Desarrollar proyectos de mejora de la accesibilidad desde una perspectiva integral”. En el Real Decreto 670/2022 publicado hoy por el BOE, el propio Gobierno reconoce que “la accesibilidad cognitiva ha sido objeto de una menor atención, existiendo un gran desconocimiento sobre ella. Así pues, -continúa-, uno de los retos pendientes es concienciar a la sociedad de que las alternaciones en las funciones cognitivas necesitan tanta o más comprensión e implicación que para las alteraciones en las funciones de carácter meramente físico, lo que debe reflejarse en la asunción de que las personas afectadas necesitan también entornos y productos comprensibles, así como el personal de apoyo necesario”. La presidenta de Plena inclusión España, Carmen Laucirica, ha valorado esta nueva medida como un avance fundamental para las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias: “no olvidemos -ha dicho-, que para todas estas personas la accesibilidad cognitiva es un “derecho llave” que abre la puerta a otros derechos fundamentales, como el de la información, la educación, la salud o el empleo en igualdad de condiciones”. Por su parte, Maribel Cáceres, una de las personas con discapacidad intelectual que lidera Plena inclusión, también aplaude la creación de este nuevo Centro como algo que “nos permite dar un paso hacia un mundo más fácil de entender para todas y todos”. La vicepresidenta de Plena inclusión desea que “sea una garantía para que las personas con dificultades de comprensión podamos ejercer nuestros derechos y tomar decisiones en nuestras vidas”.

El Consejo de Ministros ha acordado poner en marcha el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva. Este Centro va a ser un servicio público que va a investigar e impulsar la accesibilidad cognitiva en la información y espacios de las Administraciones. El Centro tiene una financiación de medio millón de euros para su creación, que viene del Plan de Recuperación del Gobierno. Este Plan gestiona en España los Fondos de la Unión Europea para la recuperación, llamados Next Generation EU. La accesibilidad cognitiva es el derecho de todas las personas a comprender el mundo que les rodea. Puede ser un texto escrito, una página web, un video, o también un espacio o un edificio. El Gobierno reconoce que la accesibilidad cognitiva no ha tenido el mismom tratamiento que otros tipos de accesibilidad. Por eso ahora hace este Centro de referencia, para poder desarrollar este tipo de accesibilidad. Plena inclusión lleva más de 20 años investigando y aplicando medidas de accesibilidad cognitiva. Por eso, el Gobierno le ha encargado la creación de este centro. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-alerta-ante-situaciones-de-discriminacion-detectadas-en-la-atencion-hospitalaria-por-coronavirus-a-personas-con-discapacidad-intelectual

Madrid, 26 de marzo de 2020.- Plena inclusión se ha dirigido por carta al presidente del Gobierno, Pedro Sánchez y al ministro de Sanidad, Salvador Illa, para reclamar al Ejecutivo que impida por todos los medios a su alcance situaciones de discriminación hacia personas con discapacidad intelectual en el acceso a los servicios sanitarios en general, y a las UCIs, en particular. También se les ha enviado un documento con consejos útiles al personal sanitario para atender a pacientes con discapacidad intelectual o del desarrollo con especiales dificultades de comprensión. La confederación que agrupa a 935 asociaciones que trabajan por la dignidad y los derechos de miles de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias en todo el país, ha publicado un documento titulado ‘El derecho a la salud de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en el marco de la crisis sanitaria creada por el COVID-19’. En el escrito se alerta de la discriminación sufrida por personas con discapacidad y personas mayores en el acceso a los servicios sanitarios. Plena inclusión toma esta iniciativa ante el conocimiento de algunos casos sucedidos en Unidades de Cuidados Intensivo (UCIs) donde los criterios de acceso a estos recursos han marcado condiciones que impiden a estas personas ser atendidas como el resto. Inés de Araoz, asesora jurídica de Plena inclusión España y coautora del documento: “Comprendemos la necesidad de establecer criterios de acceso en este marco de recursos escasos, pero estos no pueden basarse en una discriminación”. Citando a la Convención de Naciones Unidas sobre Discapacidad, Araoz aclara que desde la argumentación jurídica, “en el reconocimiento de las personas con discapacidad como sujetos de derechos humanos, no caben excepciones. La vida de la persona con discapacidad tiene el mismo valor que todas las demás vidas”. RESIDENCIAS AL LÍMITE Por otro lado, Plena inclusión España ha reiterado al Gobierno la urgencia del envío urgente de recursos sanitarios y de prevención (EPIs) a los cerca de mil servicios de atención residencial en los que conviven personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, muchas de ellas enfermas de COVID-19. “Sabemos que hay muchos frentes abiertos, pero el Gobierno no debería olvidarse de los colectivos más vulnerables, como son las personas con discapacidad intelectual”, ha remarcado el presidente de Plena inclusión Santiago López. “Los casos de contagios se cuentan por centenares y desgraciadamente también aumenta el número de personas fallecidas. No podemos abandonarles”, insiste López, quien hace de portavoz de cientos de residencias en las que los profesionales siguen atendiendo a las personas con discapacidad intelectual y manteniendo el compromiso con su cuidado en unas condiciones extremas.

Plena inclusión ha realizado al Presidente del Gobierno Pedro Sánchez y Ministro de Sanidad Salvador Illa para que las personas con discapacidad sean atendidas durante esta crisis. En esta carta alerta la discriminación que sufren las personas con discapacidad y personas mayores para acceder a los servicios sanitarios. Por otro lado Plena inclusión ha pedido al Gobierno mayores recursos y Equipos de Protección Individual para las residencias del movimiento asociativo ya que hay personas enfermas y así evitar el contagio del coronavirus. Para acabar el presidente de Plena inclusión España Santiago López pide al Gobierno no abandonar a estas personas. Estas personas están contagiadas o han fallecido y que los profesionales siguen trabajando mucho para cuidarlos y estén seguros. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Madrid, 26 de marzo de 2020.- Plena inclusión se ha dirigido por carta al presidente del Gobierno, Pedro Sánchez y al ministro de Sanidad, Salvador Illa, para reclamar al Ejecutivo que impida por todos los medios a su alcance situaciones de discriminación hacia personas con discapacidad intelectual en el acceso a los servicios sanitarios en general, y a las UCIs, en particular. También se les ha enviado un documento con consejos útiles al personal sanitario para atender a pacientes con discapacidad intelectual o del desarrollo con especiales dificultades de comprensión. La confederación que agrupa a 935 asociaciones que trabajan por la dignidad y los derechos de miles de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias en todo el país, ha publicado un documento titulado ‘El derecho a la salud de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en el marco de la crisis sanitaria creada por el COVID-19’. En el escrito se alerta de la discriminación sufrida por personas con discapacidad y personas mayores en el acceso a los servicios sanitarios. Plena inclusión toma esta iniciativa ante el conocimiento de algunos casos sucedidos en Unidades de Cuidados Intensivo (UCIs) donde los criterios de acceso a estos recursos han marcado condiciones que impiden a estas personas ser atendidas como el resto. Inés de Araoz, asesora jurídica de Plena inclusión España y coautora del documento: “Comprendemos la necesidad de establecer criterios de acceso en este marco de recursos escasos, pero estos no pueden basarse en una discriminación”. Citando a la Convención de Naciones Unidas sobre Discapacidad, Araoz aclara que desde la argumentación jurídica, “en el reconocimiento de las personas con discapacidad como sujetos de derechos humanos, no caben excepciones. La vida de la persona con discapacidad tiene el mismo valor que todas las demás vidas”. RESIDENCIAS AL LÍMITE Por otro lado, Plena inclusión España ha reiterado al Gobierno la urgencia del envío urgente de recursos sanitarios y de prevención (EPIs) a los cerca de mil servicios de atención residencial en los que conviven personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, muchas de ellas enfermas de COVID-19. “Sabemos que hay muchos frentes abiertos, pero el Gobierno no debería olvidarse de los colectivos más vulnerables, como son las personas con discapacidad intelectual”, ha remarcado el presidente de Plena inclusión Santiago López. “Los casos de contagios se cuentan por centenares y desgraciadamente también aumenta el número de personas fallecidas. No podemos abandonarles”, insiste López, quien hace de portavoz de cientos de residencias en las que los profesionales siguen atendiendo a las personas con discapacidad intelectual y manteniendo el compromiso con su cuidado en unas condiciones extremas. Enlaces relacionados El derecho a la salud de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en el marco de la crisis sanitaria creada por el COVID-19 10 consejos para personal sanitario sobre cómo atender a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/empieza-la-vacunacion-contra-la-covid-19-a-personas-con-discapacidad-intelectual-y-profesionales-de-centros-residenciales-de-plena-inclusion

En entidades de Plena inclusión de Extremadura, Andalucía y Castilla-León ya se ha suministrado la primera dosis para prevenir el contagio de coronavirus a cientos de personas con discapacidad intelectual y profesionales. Plena inclusión está haciendo un esfuerzo por facilitar información accesible para todas las personas durante el proceso de vacunación. Madrid, 7 de enero de 2021.- Poco a poco empieza el proceso de vacunación contra la COVID-19 en la red de 1.016 residencias de Plena inclusión, en las que se atiende a más de 17.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. La confederación que agrupa a 935 asociaciones está haciendo un esfuerzo por facilitar información accesible para todas las personas de lo que se les vas a hacer. Ya se han inoculado las primeras dosis en entidades como Pronisa (Plena inclusión Castilla y León), PLACEAT (Plena inclusión Extremadura) y de la Fundación Purísima Concepción (Plena inclusión Andalucía). Habrá que esperar algún tiempo para que se les aplique la segunda tanda de la vacuna con la que se quiere proteger a un grupo de población especialmente vulnerable a la pandemia y que está entre los primeros que van a recibir la esperada vacuna. El día 5 de enero se vacunaron a personas con discapacidad intelectual y a profesionales en las residencias de la entidad PLACEAT, de Plena inclusión Extremadura. Allí lanzaban este mensaje: “Hemos luchado muy duro para impedir que el virus entrara en las Residencias de PLACEAT y, aunque seguiremos con las mismas medidas y ganas, esperamos que la vacuna libere presión y sobre todo mucho riesgo a los residentes y sus profesionales”. En Granada, el 4 de enero se vacunó a 250 personas que residen o trabajan en la Fundación Purísima Concepción de las Hermanas Hospitalarias de Granada, una residencia que está integrada en la red de Plena inclusión Andalucía. En este centro, las personas residentes llevan confinadas desde el mes de marzo con escasas posibilidades de ver físicamente a sus familias. Desde la dirección de la residencia muestran ilusión y esperanza por esta noticia: “Esperamos y deseamos con todas nuestras fuerzas y desde el corazón, que sea el primer paso hacia la normalización, hacia volver a estar cerca de los nuestros, volver a los besos, los abrazos y a darnos cariño sin miedo”. En este mismo centro de Plena inclusión, Jesús Rodríguez (31 años) veía la vacunación como una oportunidad para revertir una situación muy difícil y añade: “Lo principal para que podamos salir a la calle, aunque sea con mascarilla, pero con una vida normal para poder ir aunque sea de paseo, a cualquier lado pero con protección”. Una compañera de residencia, Rosario Alcalde, de 39 años, cuando se le pregunta por lo que piensa su familia sobre lo sucedido, responde: “Pues están muy contentos de que me ponga la vacuna porque pronto podré salir para poder verlos en persona y no en una pantalla. ¡Los quiero abrazar ya!”. Hay otras que todavía están a la espera. Es el caso de los centros residenciales de Aspronaga, una de las entidades englobadas dentro de FADEMGA Plena inclusión Galicia, saben que muy pronto la Xunta de Galicia les indicará la fecha del inicio de la vacunación que afectaría a 125 personas con discapacidad intelectual y profesionales que las atienden. Raquel, una de las residentes, coincide con los anteriores testimonios en su ansia de poder visitar a su gente a la que no ve fuera del centro desde hace diez meses. “Quiero ver a mis amigos y a mi familia. Hace mucho tiempo que no los veo”, explica.

España y el mundo entero viven una situación complicada debido al coronavirus. En las 1016 residencias en las que están 17000 personas con discapacidad intelectual viviendo se esta empezando a vacunar. Estos centros están en Extremadura, Castilla y León y Andalucía En estos centros hay luchado mucho y que las personas no han podido salir de sus centros y además tenían dificultades para vez a sus familias. Para Jesús Rodríguez una persona del Centro de Granada ve una oportunidad de volverse a recuperar de una situación complicada Para Rosario Alcalde que su familia están muy contentos y que ella pronto los verá en persona y no por ordenador. Un centro de Galicia será el próximo centro en la vacunación a la espera del Gobierno Gallego. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil En entidades de Plena inclusión de Extremadura, Andalucía y Castilla-León ya se ha suministrado la primera dosis para prevenir el contagio de coronavirus a cientos de personas con discapacidad intelectual y profesionales. Plena inclusión está haciendo un esfuerzo por facilitar información accesible para todas las personas durante el proceso de vacunación. Madrid, 7 de enero de 2021.- Poco a poco empieza el proceso de vacunación contra la COVID-19 en la red de 1.016 residencias de Plena inclusión, en las que se atiende a más de 17.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. La confederación que agrupa a 935 asociaciones está haciendo un esfuerzo por facilitar información accesible para todas las personas de lo que se les vas a hacer. Ya se han inoculado las primeras dosis en entidades como Pronisa (Plena inclusión Castilla y León), PLACEAT (Plena inclusión Extremadura) y de la Fundación Purísima Concepción (Plena inclusión Andalucía). Habrá que esperar algún tiempo para que se les aplique la segunda tanda de la vacuna con la que se quiere proteger a un grupo de población especialmente vulnerable a la pandemia y que está entre los primeros que van a recibir la esperada vacuna. El día 5 de enero se vacunaron a personas con discapacidad intelectual y a profesionales en las residencias de la entidad PLACEAT, de Plena inclusión Extremadura. Allí lanzaban este mensaje: “Hemos luchado muy duro para impedir que el virus entrara en las Residencias de PLACEAT y, aunque seguiremos con las mismas medidas y ganas, esperamos que la vacuna libere presión y sobre todo mucho riesgo a los residentes y sus profesionales”. En Granada, el 4 de enero se vacunó a 250 personas que residen o trabajan en la Fundación Purísima Concepción de las Hermanas Hospitalarias de Granada, una residencia que está integrada en la red de Plena inclusión Andalucía. En este centro, las personas residentes llevan confinadas desde el mes de marzo con escasas posibilidades de ver físicamente a sus familias. Desde la dirección de la residencia muestran ilusión y esperanza por esta noticia: “Esperamos y deseamos con todas nuestras fuerzas y desde el corazón, que sea el primer paso hacia la normalización, hacia volver a estar cerca de los nuestros, volver a los besos, los abrazos y a darnos cariño sin miedo”. En este mismo centro de Plena inclusión, Jesús Rodríguez (31 años) veía la vacunación como una oportunidad para revertir una situación muy difícil y añade: “Lo principal para que podamos salir a la calle, aunque sea con mascarilla, pero con una vida normal para poder ir aunque sea de paseo, a cualquier lado pero con protección”. Una compañera de residencia, Rosario Alcalde, de 39 años, cuando se le pregunta por lo que piensa su familia sobre lo sucedido, responde: “Pues están muy contentos de que me ponga la vacuna porque pronto podré salir para poder verlos en persona y no en una pantalla. ¡Los quiero abrazar ya!”. Hay otras que todavía están a la espera. Es el caso de los centros residenciales de Aspronaga, una de las entidades englobadas dentro de FADEMGA Plena inclusión Galicia, saben que muy pronto la Xunta de Galicia les indicará la fecha del inicio de la vacunación que afectaría a 125 personas con discapacidad intelectual y profesionales que las atienden. Raquel, una de las residentes, coincide con los anteriores testimonios en su ansia de poder visitar a su gente a la que no ve fuera del centro desde hace diez meses. “Quiero ver a mis amigos y a mi familia. Hace mucho tiempo que no los veo”, explica. Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/cristina-paredero-mi-sueno-es-llegar-algun-dia-a-ser-una-buena-representante-de-las-personas-con-discapacidad

Cristina Paredero es a sus 25 años, una de las voces que más resuenan en el ámbito de la autogestión y autorepresentación, no en vano, es autora del blog Realidad TEA, pudimos verla recientemente en el programa Eso no se pregunta, que Telemadrid dedicó al Síndrome de Asperger, y fue protagonista de la campaña #YoTEApoyo por la vida independiente del grupo Autismo Plena Inclusión Madrid. Socia de Asociación Asperger Madrid, y representante en esta federación. Desde el año pasado forma parte del Grupo de Apoyo a la Dirección (GADIR) de Plena Inclusión España. En la federación madrileña le han hecho esta entrevista que reproducimos a continuación.  ¿Qué significa para ti, Cristina, participar en el Grupo GADIR? Desde hace más de seis años he visto y comprendido que deseo llegar algún día a ser una buena representante de las personas con diversidad. Ese es mi sueño y es la razón de todo lo que hago actualmente, por ello que esta oportunidad para mi es única ya que me permite demostrar la realidad por la que rijo mi vida y es que las personas con discapacidad puedan llegar a ser tenidas en cuenta y sobretodo, escuchadas y comprendidas por la sociedad. ¿Cómo han sido las primeras reuniones y las primeras tomas de decisiones? Si bien es cierto que ya tengo experiencia en la toma de decisiones importantes para dar visibilidad a un colectivo (actualmente estoy en varias comisiones y juntas directivas) he de decir que el estar en GADIR  ha sido algo que ha superado mis expectativas en todo momento porque nunca podría haberme imaginado la cantidad de recursos y de decisiones que tenemos que tomar que afectan a tantas personas a tantos niveles, desde estatal hasta incluso mundial. Eres además autogestora en tu entidad, Asperger Madrid. ¿Qué tareas desempeñas como tal? Desde Asperger Madrid pertenezco a la Comisión de Socios Asperger y ahí nos encargamos de tomar decisiones que afectan a esta entidad sobre cómo queremos organizar y gestionar la visibilidad del síndrome de asperger desde una perspectiva de adultos autogestionados. Al igual que en GADIR somos varios miembros, pero cada uno de nosotros desempeña funciones distintas.  Yo actualmente desempeño las labores de ser autogestora en Plena Inclusión Madrid, asistiendo a las reuniones y organizando los eventos que allí se gestionan y poniendo al corriente a mis compañeros después. Otra de mis labores también es ser vocal de representación asistiendo a mesas de coloquio, dando ponencias o lo que se necesite de cara al público En función a tu experiencia en grupos de autogestión y autorepresentación, ¿cuáles dirías que son los asuntos que más preocupan a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo? Todos aquellos que afectan a la vida adulta y a la obtención de un objetivo común: la vida independiente. Las personas con discapacidad intelectual nos vemos limitadas por varias barreras que nos pone la sociedad, las entidades, las familias… pero tenemos que ser nosotros los que demostremos a todos estos que realmente merecemos este derecho y eso solo se consigue reivindicando nuestra realidad, es decir a través de la autogestión.

Cristina Paredero tiene 25 años, y es miembro del grupo GADIR de Plena inclusión. GADIR asesora a la dirección de esta organización. Cristina hace un blog llamado Realidad TEA. También ha salido en un programa de Telemadrid sobre el Síndrome de Asperger. Y ha protagonizado la campaña #YoTEApoyo de Plena inclusión Madrid. En esta entrevista habla de su papel en estos grupos y de los temas que más le preocupan actualmente. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Cristina Paredero es a sus 25 años, una de las voces que más resuenan en el ámbito de la autogestión y autorepresentación, no en vano, es autora del blog Realidad TEA, pudimos verla recientemente en el programa Eso no se pregunta, que Telemadrid dedicó al Síndrome de Asperger, y fue protagonista de la campaña #YoTEApoyo por la vida independiente del grupo Autismo Plena Inclusión Madrid. Socia de Asociación Asperger Madrid, y representante en esta federación. Desde el año pasado forma parte del Grupo de Apoyo a la Dirección (GADIR) de Plena Inclusión España. En la federación madrileña le han hecho esta entrevista que reproducimos a continuación.  ¿Qué significa para ti, Cristina, participar en el Grupo GADIR? Desde hace más de seis años he visto y comprendido que deseo llegar algún día a ser una buena representante de las personas con diversidad. Ese es mi sueño y es la razón de todo lo que hago actualmente, por ello que esta oportunidad para mi es única ya que me permite demostrar la realidad por la que rijo mi vida y es que las personas con discapacidad puedan llegar a ser tenidas en cuenta y sobretodo, escuchadas y comprendidas por la sociedad. ¿Cómo han sido las primeras reuniones y las primeras tomas de decisiones? Si bien es cierto que ya tengo experiencia en la toma de decisiones importantes para dar visibilidad a un colectivo (actualmente estoy en varias comisiones y juntas directivas) he de decir que el estar en GADIR  ha sido algo que ha superado mis expectativas en todo momento porque nunca podría haberme imaginado la cantidad de recursos y de decisiones que tenemos que tomar que afectan a tantas personas a tantos niveles, desde estatal hasta incluso mundial. Eres además autogestora en tu entidad, Asperger Madrid. ¿Qué tareas desempeñas como tal? Desde Asperger Madrid pertenezco a la Comisión de Socios Asperger y ahí nos encargamos de tomar decisiones que afectan a esta entidad sobre cómo queremos organizar y gestionar la visibilidad del síndrome de asperger desde una perspectiva de adultos autogestionados. Al igual que en GADIR somos varios miembros, pero cada uno de nosotros desempeña funciones distintas.  Yo actualmente desempeño las labores de ser autogestora en Plena Inclusión Madrid, asistiendo a las reuniones y organizando los eventos que allí se gestionan y poniendo al corriente a mis compañeros después. Otra de mis labores también es ser vocal de representación asistiendo a mesas de coloquio, dando ponencias o lo que se necesite de cara al público En función a tu experiencia en grupos de autogestión y autorepresentación, ¿cuáles dirías que son los asuntos que más preocupan a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo? Todos aquellos que afectan a la vida adulta y a la obtención de un objetivo común: la vida independiente. Las personas con discapacidad intelectual nos vemos limitadas por varias barreras que nos pone la sociedad, las entidades, las familias… pero tenemos que ser nosotros los que demostremos a todos estos que realmente merecemos este derecho y eso solo se consigue reivindicando nuestra realidad, es decir a través de la autogestión. Enlaces relacionados Ver entrevista original en Plena inclusión Madrid Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/realidad-aumentada-para-que-orientarte-sea-mas-facil

Imagina que vas por la calle. Sacas el móvil. En la pantalla, se muestra la acera e iconos de recursos cercanos según tus intereses. En mi caso, por ejemplo, un taller de bicis, un restaurante vegetariano, un centro cultural que ofrece una obra de teatro en media hora y una librería con ofertas de literatura feminista. La realidad aumentada es la tecnología que te permite ver información añadida en una imagen en directo del mundo real. Esta tecnología tiene muchísimo potencial en la educación, por ejemplo. Pero, en este artículo, nos centramos en un uso muy valioso para asegurar la accesibilidad cognitiva, es decir, un mundo más fácil de entender. Muchas personas, y especialmente las que tienen dificultades de comprensión, tienen dificultades para orientarse. También les cuesta entender y usar mapas y planos. La realidad aumentada podría ayudarles muchísimo. Por ejemplo, hace tiempo que Google está dando pasos para incorporarla a sus mapas. De manera que, si lo prefieres, en lugar de orientarte siguiendo una línea en un mapa online, como Google ofrece ahora, puedas ver en tu móvil la calle y sobre ella una flecha que te indique hacia dónde debes caminar para llegar a tu destino. Alerta tardía Esta tecnología tiene riesgos como tropezar o chocarse por mirar el móvil y no la calle, o que funcione mal por la noche al no identificar los elementos de la calle por falta de luz. Pero me preocupa más otra cosa. Se trata de algo que ya ha ocurrido: los sistemas que facilitan la orientación se han desarrollado antes para los coches e incluso para ciclistas antes que para quienes usan sillas de ruedas, carritos de bebé o tienen dificultades de orientación. Si todas y todos somos peatones: ¿por qué no se ha priorizado primero la orientación para la mayoría? Vídeo Mira en este vídeo cómo funciona esta tecnología. Todavía está en pruebas. about:blank Imagen: eldiario.es Olga Berrios Responsable de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión España

Imagina que vas por la calle. Sacas el móvil. En la pantalla, ves la acera. También hay avisos de recursos cercanos que te pueden interesar. Por ejemplo: • Un bar con tu comida favorita. • Un centro cultural da una obra de teatro. • Una oferta en una tienda de ropa. La realidad aumentada es la tecnología con la que puedes ver en la pantalla 2 cosas: 1. La imagen del sitio donde estás. Por ejemplo: una calle. 2. Información añadida. Por ejemplo: una flecha que señala el sitio al que quieres ir. La realidad aumentada puede ser muy útil para muchas cosas. Por ejemplo: para orientarnos en un pueblo o en una ciudad. Hay muchas personas a las que les cuesta orientarse y se pierden. También les cuesta usar los mapas. La realidad aumentada podría ayudarles mucho. Por ejemplo, Google trabaja un sistema para esto. Imagina que le dices a tu móvil: “Quiero ir a la biblioteca”. En el móvil ves la acera por donde caminas y flechas que te indican cuándo girar, cruzar de acera o seguir caminando. Artículos relaciondos Busca más artículos de la serie #LaTecnologíaQueSoñamos Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-espana-lanza-su-boletin-semanal-voces-expres

Plena inclusión España ha puesto en marcha una nueva herramienta de comunicación: un boletín en el que se seleccionarán y enviarán las noticias más importantes publicadas en su página web de cada semana. El boletín se llama Voces Exprés, nombre que hereda de la veterana Revista Voces que por su parte ha sido rediseñada y que se continuará enviado aproximadamente cada mes. El nuevo boletín se enviará a las mismas personas suscritas a la Revista Voces, que cuenta con 7.000 suscripciones. El pasado 16 de marzo se envió el primer Voces Exprés. Mañana 1 de abril se mandará el próximo número. Plena inclusión lucha por los derechos de las personas con discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista y parálisis cerebral y sus familias en España. Es un movimiento asociativo que trabaja, en todo el Estado, con 140.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. SUSCRÍBETE Apúntate aquí para recibir el boletín Voces Exprés y Revista Voces

Plena inclusión tiene una nueva forma de comunicarse que se llama Voces Exprés. Es un boletín electrónico. Un boletín es un mensaje que llega por email a muchas personas. Enviaremos el boletín cada semana. Tendrá las noticias más importantes que publicamos en nuestra página web. El boletín llegará a todas las personas que reciben ya la Revista Voces. Suscríbete Apúntate aquí para recibir el boletín Voces Exprés y Revista Voces Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión España ha puesto en marcha una nueva herramienta de comunicación: un boletín en el que se seleccionarán y enviarán las noticias más importantes publicadas en su página web de cada semana. El boletín se llama Voces Exprés, nombre que hereda de la veterana Revista Voces que por su parte ha sido rediseñada y que se continuará enviado aproximadamente cada mes. El nuevo boletín se enviará a las mismas personas suscritas a la Revista Voces, que cuenta con 7.000 suscripciones. El pasado 16 de marzo se envió el primer Voces Exprés. Mañana 1 de abril se mandará el próximo número. Plena inclusión lucha por los derechos de las personas con discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista y parálisis cerebral y sus familias en España. Es un movimiento asociativo que trabaja, en todo el Estado, con 140.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. SUSCRÍBETE Apúntate aquí para recibir el boletín Voces Exprés y Revista Voces Enlaces relacionados Suscríbete a Voces Exprés y la Revista Voces Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/arranca-la-octava-edicion-de-los-premiosintegra-de-bbva-que-reconocen-la-inclusion-laboral-de-personas-con-discapacidad

BBVA ha puesto en marcha la octava edición de los Premios Integra, que reconocen aquellas iniciativas que impulsan la creación de empleo de calidad entre las personas con discapacidad y fomentan la igualdad de oportunidades en este colectivo, mediante proyectos innovadores. Las organizaciones interesadas en participar podrán hacerlo a través de dos categorías: un primer premio de 150.000 euros, que reconoce la trayectoria de una entidad, y otra que premia cuatro proyectos innovadores con 25.000 euros cada uno. El plazo para recibir las candidaturas, que se cursan a través de la web del premio, finalizará el próximo 29 de febrero a las 17.00 horas.   La categoría A del Premio Integra de BBVA, dotada con 150.000 euros, tiene como finalidad reconocer la trayectoria de una entidad en proyectos que generen empleo de calidad para personas con discapacidad. Además, el jurado otorgará cuatro premios en la categoría B, dotados con 25.000 euros. En esta categoría se reconocen líneas de actividad empresarial innovadoras que persigan la inclusión laboral de personas con discapacidad.   Los cinco ganadores de los Premios Integra de BBVA podrán participar también en Momentum Project, iniciativa de BBVA junto a ESADE y PwC, que tiene como finalidad que las iniciativas participantes presenten un plan de crecimiento a medio y largo plazo.   Las entidades interesadas en participar puedeninscribirse hasta el próximo 29 de febrero en la web: www.premiointegrabbva.es    

BBVA ha puesto en marcha la octava edición de los Premios Integra. Estos premios reconocen a personas y organizacines que promueven el empleo de calidad para personas con discapacidad. El primer premio da 150.000 euros. Las organizaciones pueden inscribirse hasta el 29 de enero. Pueden inscribirse en la web: www.premiointegrabbva.es Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil BBVA ha puesto en marcha la octava edición de los Premios Integra, que reconocen aquellas iniciativas que impulsan la creación de empleo de calidad entre las personas con discapacidad y fomentan la igualdad de oportunidades en este colectivo, mediante proyectos innovadores. Las organizaciones interesadas en participar podrán hacerlo a través de dos categorías: un primer premio de 150.000 euros, que reconoce la trayectoria de una entidad, y otra que premia cuatro proyectos innovadores con 25.000 euros cada uno. El plazo para recibir las candidaturas, que se cursan a través de la web del premio, finalizará el próximo 29 de febrero a las 17.00 horas.   La categoría A del Premio Integra de BBVA, dotada con 150.000 euros, tiene como finalidad reconocer la trayectoria de una entidad en proyectos que generen empleo de calidad para personas con discapacidad. Además, el jurado otorgará cuatro premios en la categoría B, dotados con 25.000 euros. En esta categoría se reconocen líneas de actividad empresarial innovadoras que persigan la inclusión laboral de personas con discapacidad.   Los cinco ganadores de los Premios Integra de BBVA podrán participar también en Momentum Project, iniciativa de BBVA junto a ESADE y PwC, que tiene como finalidad que las iniciativas participantes presenten un plan de crecimiento a medio y largo plazo.   Las entidades interesadas en participar puedeninscribirse hasta el próximo 29 de febrero en la web: www.premiointegrabbva.es     Enlaces relacionados Web de los PremiosIntegra BBVA Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/se-buscan-buenos-apoyos

José L. Corretjé. Plena inclusión España Este reportaje se publica en el VOCES 460, del mes de mayo, que está dedicado monográficamente al tema de la conciliación familiar. Conciliar la vida laboral y familiar nunca ha sido una tarea sencilla. Mucho más en estos tiempos en los que las jornadas laborales se amplían y surge el teletrabajo como una realidad irrebatible. Y si hablamos de familias con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, la cuestión se complica todavía más. “La conciliación para estas familias suele ser un auténtico reto, ya que las necesidades de atención y cuidado en personas con discapacidad son mayores”, afirma Roxana Castaño, responsable de Familias en Plena inclusión Cantabria. El movimiento asociativo tiene una larga experiencia en el desarrollo de programas que generen las condiciones necesarias para que las familias compatibilicen el espacio personal, laboral y familiar, equilibrando el uso del tiempo entre los tres ámbitos. La conciliación es un derecho recogido en el Estatuto de los Trabajadores. El texto legal que regula las condiciones de relación entre el ente contratador (empresa privada o administración pública) y la persona empleada, afirma que esta “tiene derecho a adaptar su jornada laboral, sin necesidad de reducir su jornada ni salario, si necesita conciliar la vida laboral o familiar para el cuidado de hijos e hijas mayores de 12 años y de otros familiares que no puedan valerse por sí mismos”. Pilar Martínez, 64 años, reside en Valencia y desde hace 27 años se ocupa del cuidado de su hijo Rafael que tiene discapacidad intelectual. “Rafa me ocupa mucho tiempo y mucha energía. Hasta los 18 necesitaba una persona que le acompañara para ir y volver del colegio. Y todavía ahora, cuando estás con él, no puedes hacer otra cosa que atenderle. Te absorbe toda la atención”, reconoce. “Ayer estuve una hora y media con él para que pudiera quedar con unos amigos por WhatsApp”, añade. Y esta dedicación implica contar con apoyos suficientes y eso muchas veces se traduce en gasto de dinero que no sobra. Esta dedicación plena, desde el amor a la persona, provoca efectos colaterales. Junto al aumento del estrés y la ansiedad por no poder compaginarlo todo, las madres suelen ser las mayores perjudicadas ya que se ven obligadas a hacer numerosas renuncias. “Es frecuente encontrar casos en los que uno de los padres, generalmente la madre, deja su trabajo para ocuparse del cuidado de la persona con discapacidad, lo que hace que los ingresos familiares se reduzcan y disminuyan las posibilidades de costear servicios de apoyo especializados”, ilustra Roxana Castaño, con una larga trayectoria en el apoyo a las familias. La dificultad cotidiana ante esta situación se ha visto agravada durante la pandemia con el teletrabajo y el confinamiento. Muchos familiares de personas con discapacidad tuvieron que añadir a su jornada habitual otra más para cubrir en el domicilio los apoyos a su familiar que se daban en los centros hasta que estos fueron cerrados. RED DE APOYOS La red de apoyos familiares que se dan en numerosas entidades de Plena inclusión da cobijo y consuelo a muchas familias en las que, además del padre y la madre, también los hermanos y hermanas se comprometen en la atención a la persona con discapacidad. “A mí, compartir con otras personas que están en mi misma situación me ha ayudado mucho a bajar el nivel de angustia y tensión, aclara Pilar Martínez. Pero esto no parece suficiente. Roxana Castaño apunta otras medidas reclamables a las administraciones públicas: “Contar con planes para la conciliación en empresas, poder promocionar sin renunciar al cuidado o acceder a puestos de trabajo que lo faciliten. También tener la oportunidad de descansar, relacionarse con otras personas o tener algún estímulo mental equiparable al que tienen cuando trabajan, que su labor de cuidado venga acompañada de una compensación económica mayor que la que actualmente recoge la ‘Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia’, o que las administraciones autonómicas y locales incorporen más medidas y recursos de apoyo a la conciliación que incluyan de manera específica a las familias de personas con discapacidad”. Para Beatriz Vega, responsable del programa de Familias de Plena inclusión España, resulta fundamental promover el Enfoque Centrado en las Familias en todos los servicios del movimiento asociativo, entre ellos, los servicios de empleo del movimiento asociativo. Porque, además de estar centrados en la persona y promover la inclusión en la comunidad, deben llevar un tercer ingrediente que es la defensa prioritaria de la conciliación en la familia: “A lo largo de los años, se ha visto cómo aquellos servicios de empleo que tienen en cuenta a las familias, desarrollan un trabajo más satisfactorio para todos”, asegura Vega. Los servicios de Empleo y Familia de Plena inclusión necesitan de una coordinación que facilite que los servicios de empleo sean conscientes de los proyectos de vida familiares.  

La conciliación de la vida de las familias con personas con discapacidad intelectual es complicada. Los problemas vienen por: – Jornadas más largas de trabajo – Falta de apoyos – El confinamiento por la pandemia. Plena inclusión tienen programas deconciliación familiar para que estas familias compatibilicen sus espacios per.sonales, familiares y laborales. Esto es muy importante ya que evitarán el sobreesfuerzo de estas familias al cuidar sus hijos e hijas con discapacidad. Pero también para las hermanas y hermanos que se ocupan de su familia. Las empresas y administraciones, deben tener los recursos para que estas personas cuenten con buenos apoyos para atender a sus familiares con discapacidad. Este texto es un reportaje publicado en el VOCES de mayo. VOCES es la revista mensual online de Plena inclusión España. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil José L. Corretjé. Plena inclusión España Este reportaje se publica en el VOCES 460, del mes de mayo, que está dedicado monográficamente al tema de la conciliación familiar. Conciliar la vida laboral y familiar nunca ha sido una tarea sencilla. Mucho más en estos tiempos en los que las jornadas laborales se amplían y surge el teletrabajo como una realidad irrebatible. Y si hablamos de familias con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, la cuestión se complica todavía más. “La conciliación para estas familias suele ser un auténtico reto, ya que las necesidades de atención y cuidado en personas con discapacidad son mayores”, afirma Roxana Castaño, responsable de Familias en Plena inclusión Cantabria. El movimiento asociativo tiene una larga experiencia en el desarrollo de programas que generen las condiciones necesarias para que las familias compatibilicen el espacio personal, laboral y familiar, equilibrando el uso del tiempo entre los tres ámbitos. La conciliación es un derecho recogido en el Estatuto de los Trabajadores. El texto legal que regula las condiciones de relación entre el ente contratador (empresa privada o administración pública) y la persona empleada, afirma que esta “tiene derecho a adaptar su jornada laboral, sin necesidad de reducir su jornada ni salario, si necesita conciliar la vida laboral o familiar para el cuidado de hijos e hijas mayores de 12 años y de otros familiares que no puedan valerse por sí mismos”. Pilar Martínez, 64 años, reside en Valencia y desde hace 27 años se ocupa del cuidado de su hijo Rafael que tiene discapacidad intelectual. “Rafa me ocupa mucho tiempo y mucha energía. Hasta los 18 necesitaba una persona que le acompañara para ir y volver del colegio. Y todavía ahora, cuando estás con él, no puedes hacer otra cosa que atenderle. Te absorbe toda la atención”, reconoce. “Ayer estuve una hora y media con él para que pudiera quedar con unos amigos por WhatsApp”, añade. Y esta dedicación implica contar con apoyos suficientes y eso muchas veces se traduce en gasto de dinero que no sobra. Esta dedicación plena, desde el amor a la persona, provoca efectos colaterales. Junto al aumento del estrés y la ansiedad por no poder compaginarlo todo, las madres suelen ser las mayores perjudicadas ya que se ven obligadas a hacer numerosas renuncias. “Es frecuente encontrar casos en los que uno de los padres, generalmente la madre, deja su trabajo para ocuparse del cuidado de la persona con discapacidad, lo que hace que los ingresos familiares se reduzcan y disminuyan las posibilidades de costear servicios de apoyo especializados”, ilustra Roxana Castaño, con una larga trayectoria en el apoyo a las familias. La dificultad cotidiana ante esta situación se ha visto agravada durante la pandemia con el teletrabajo y el confinamiento. Muchos familiares de personas con discapacidad tuvieron que añadir a su jornada habitual otra más para cubrir en el domicilio los apoyos a su familiar que se daban en los centros hasta que estos fueron cerrados. RED DE APOYOS La red de apoyos familiares que se dan en numerosas entidades de Plena inclusión da cobijo y consuelo a muchas familias en las que, además del padre y la madre, también los hermanos y hermanas se comprometen en la atención a la persona con discapacidad. “A mí, compartir con otras personas que están en mi misma situación me ha ayudado mucho a bajar el nivel de angustia y tensión, aclara Pilar Martínez. Pero esto no parece suficiente. Roxana Castaño apunta otras medidas reclamables a las administraciones públicas: “Contar con planes para la conciliación en empresas, poder promocionar sin renunciar al cuidado o acceder a puestos de trabajo que lo faciliten. También tener la oportunidad de descansar, relacionarse con otras personas o tener algún estímulo mental equiparable al que tienen cuando trabajan, que su labor de cuidado venga acompañada de una compensación económica mayor que la que actualmente recoge la ‘Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia’, o que las administraciones autonómicas y locales incorporen más medidas y recursos de apoyo a la conciliación que incluyan de manera específica a las familias de personas con discapacidad”. Para Beatriz Vega, responsable del programa de Familias de Plena inclusión España, resulta fundamental promover el Enfoque Centrado en las Familias en todos los servicios del movimiento asociativo, entre ellos, los servicios de empleo del movimiento asociativo. Porque, además de estar centrados en la persona y promover la inclusión en la comunidad, deben llevar un tercer ingrediente que es la defensa prioritaria de la conciliación en la familia: “A lo largo de los años, se ha visto cómo aquellos servicios de empleo que tienen en cuenta a las familias, desarrollan un trabajo más satisfactorio para todos”, asegura Vega. Los servicios de Empleo y Familia de Plena inclusión necesitan de una coordinación que facilite que los servicios de empleo sean conscientes de los proyectos de vida familiares.   Enlaces relacionados VOCES 460 José L. Corretjé Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-senala-la-abolicion-de-la-esterilizacion-forzosa-como-una-conquista-del-movimiento-de-las-personas-con-discapacidad

– Hoy se inician los trabajos para retirar del Código Penal el supuesto que permite la esterilización involuntaria o forzada por estar en contra de la legislación internacional de derechos humanos. – Plena inclusión defiende que además se deben garantizar la salud (con revisiones ginecológicas) y los derechos sexuales de las personas con discapacidad con los apoyos necesarios. Plena inclusión España saluda que por fin el Parlamento haya iniciado el proceso para eliminar del Código Penal el supuesto que permitía la esterilización involuntaria o forzada de las personas con discapacidad, en su mayoría mujeres con discapacidad intelectual, por autorización judicial. La mayor confederación española que trabaja defendiendo los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) señala esta iniciativa del Congreso como “una conquista que llega tras la lucha de años del movimiento de las personas con discapacidad con el CERMI Mujeres a la cabeza”. Hoy mismo está previsto que la Comisión de Justicia del Congreso de los Diputados inicie los trabajos para modificar el Código Penal que ha legalizado la esterilización de miles de mujeres con discapacidad en nuestro país. La ley española autoriza hasta la fecha que esta decisión la pueda tomar el tutor o tutora en el supuesto de personas con la capacidad modificada, con el refrendo de un juez, y que se haga sin el consentimiento de la persona a la que se le priva de su capacidad para tener hijos. Para Cristina Paredero, miembro de la junta directiva de Plena inclusión y activista en defensa de los derechos de las personas con discapacidad, la abolición de la esterilización forzada supone “restaurar un derecho fundamental que se ha violado durante demasiado tiempo”. En opinión de Paredero, quien fue víctima de joven de una esterilización no elegida, “este es un gran momento para muchas de nosotras porque se hace justicia. Miles de mujeres hemos sido privadas de nuestros derechos reproductivos con el consentimiento de los poderes del Estado”. Y añade: “la justicia debe ser igual para todas sin importar la discapacidad o capacidades que tengas”. Inés de Araoz, coordinadora del Área Jurídica de Plena inclusión España, añade otra propuesta: “estamos seguros de que esta reforma tendrá éxito, pero no podemos olvidar que el pleno respeto a la ‘Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad’ de la ONU implica que esta eliminación debe venir acompañada de medidas que garanticen que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo dispongan de los apoyos necesarios para poder ejercer su maternidad o paternidad”. Derecho a una sexualidad plena. Además, hay otras cuestiones fundamentales de las que se habla poco y que están relacionadas con la sexualidad de las personas con discapacidad. Carlos de la Cruz, sexólogo y director del Máster de Sexología en la Universidad Camilo José Cela, entiende que debe promoverse un desarrollo completo de la sexualidad de las personas con discapacidad que favorezca su intimidad y la posibilidad de tener pareja. “Pero para lograrlo”, aclara, “hay que garantizar los apoyos necesarios para que las personas puedan tomar su propia decisión en libertad y con plena responsabilidad”. Precisamente De la Cruz coordinó el ‘Posicionamiento por el derecho a la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo’ del movimiento Plena inclusión en el que la organización aporta elementos que desvelan la importancia de un derecho fundamental (a una sexualidad plena), del que miles de personas con discapacidad no pueden disfrutar. Desde Plena inclusión también se defiende que se promuevan medidas contra el abuso sexual, del que las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo son objeto; y de fomento de la salud reproductiva, animando a que se hagan habituales las revisiones ginecológicas y​, en general, todas las que refuercen el ​respeto de todos sus derechos sexuales y reproductivos.

Plena inclusión agradece que el Parlamento inicié un proceso para eliminar de Código Penal la esterilización forzada de las personas con discapacidad. La mayoría y por autorización de un juez, son mujeres con discapacidad intelectual. A estas mujeres se las opera sin permiso para que no tuvieran hijos por tener discapacidad. Esto es logro histórico del movimiento asociativo. Son muchos años lucha junto al CERMI. Cristina Paradero pertenece Grupo de Apoyo a la Dirección de Plena inclusión, es miembro de la Directiva y activista de los derechos de las personas con discapacidad. La eliminación de la esterilización forzosa supone la recuperación de un derecho que se vulnerado muchos año que privaba de tener familia. Ines de Araoz es la coordinadora del área jurídica de Plena inclusión España Inés está segura de que esta medida tendrá éxito y recuerda que la Convención de Derechos de las personas, de Naciones Unidas dice que esta eliminación debe ser real. Estas medidas deben garantizar apoyos a la maternidad y paternidad de las personas con discapacidad. Carlos de la Cruz Sexólogo y Director del Master de Sexología de la Universidad Camilo José Cela de Madrid Hay que favorecer un desarrollo completo en que las personas con discapacidad tenga intimidad y a tener pareja, dice Carlos. Para ello estas personas deben tener los apoyos, tomar su propias decisiones Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil – Hoy se inician los trabajos para retirar del Código Penal el supuesto que permite la esterilización involuntaria o forzada por estar en contra de la legislación internacional de derechos humanos. – Plena inclusión defiende que además se deben garantizar la salud (con revisiones ginecológicas) y los derechos sexuales de las personas con discapacidad con los apoyos necesarios. Plena inclusión España saluda que por fin el Parlamento haya iniciado el proceso para eliminar del Código Penal el supuesto que permitía la esterilización involuntaria o forzada de las personas con discapacidad, en su mayoría mujeres con discapacidad intelectual, por autorización judicial. La mayor confederación española que trabaja defendiendo los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) señala esta iniciativa del Congreso como “una conquista que llega tras la lucha de años del movimiento de las personas con discapacidad con el CERMI Mujeres a la cabeza”. Hoy mismo está previsto que la Comisión de Justicia del Congreso de los Diputados inicie los trabajos para modificar el Código Penal que ha legalizado la esterilización de miles de mujeres con discapacidad en nuestro país. La ley española autoriza hasta la fecha que esta decisión la pueda tomar el tutor o tutora en el supuesto de personas con la capacidad modificada, con el refrendo de un juez, y que se haga sin el consentimiento de la persona a la que se le priva de su capacidad para tener hijos. Para Cristina Paredero, miembro de la junta directiva de Plena inclusión y activista en defensa de los derechos de las personas con discapacidad, la abolición de la esterilización forzada supone “restaurar un derecho fundamental que se ha violado durante demasiado tiempo”. En opinión de Paredero, quien fue víctima de joven de una esterilización no elegida, “este es un gran momento para muchas de nosotras porque se hace justicia. Miles de mujeres hemos sido privadas de nuestros derechos reproductivos con el consentimiento de los poderes del Estado”. Y añade: “la justicia debe ser igual para todas sin importar la discapacidad o capacidades que tengas”. Inés de Araoz, coordinadora del Área Jurídica de Plena inclusión España, añade otra propuesta: “estamos seguros de que esta reforma tendrá éxito, pero no podemos olvidar que el pleno respeto a la ‘Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad’ de la ONU implica que esta eliminación debe venir acompañada de medidas que garanticen que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo dispongan de los apoyos necesarios para poder ejercer su maternidad o paternidad”. Derecho a una sexualidad plena. Además, hay otras cuestiones fundamentales de las que se habla poco y que están relacionadas con la sexualidad de las personas con discapacidad. Carlos de la Cruz, sexólogo y director del Máster de Sexología en la Universidad Camilo José Cela, entiende que debe promoverse un desarrollo completo de la sexualidad de las personas con discapacidad que favorezca su intimidad y la posibilidad de tener pareja. “Pero para lograrlo”, aclara, “hay que garantizar los apoyos necesarios para que las personas puedan tomar su propia decisión en libertad y con plena responsabilidad”. Precisamente De la Cruz coordinó el ‘Posicionamiento por el derecho a la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo’ del movimiento Plena inclusión en el que la organización aporta elementos que desvelan la importancia de un derecho fundamental (a una sexualidad plena), del que miles de personas con discapacidad no pueden disfrutar. Desde Plena inclusión también se defiende que se promuevan medidas contra el abuso sexual, del que las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo son objeto; y de fomento de la salud reproductiva, animando a que se hagan habituales las revisiones ginecológicas y​, en general, todas las que refuercen el ​respeto de todos sus derechos sexuales y reproductivos. Documentos y descargas Descarga el documento Enlaces relacionados Posicionamiento por el derecho a la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/mas-de-dos-mil-personas-se-inscriben-en-el-curso-mooc-de-accesibilidad-cognitiva

El pasado mes de noviembre, Plena inclusión España lanzaba su primer curso MOOC sobre accesibilidad cognitiva. Un MOOC es un curso online abierto y masivo, es decir, en el que puedan participar desde dos o tres a miles de personas. El curso ha sido elaborado con la colaboración del Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar social a través de la X Solidaria. La accesibilidad cognitiva trata de hacer el mundo más fácil de comprender y nos beneficia a todas y todos, pero especialmente a las personas con dificultades de comprensión. Por ejemplo: personas con discapacidad intelectual, mayores, niñas y niños, migrantes o personas con enfermedad mental. El curso, que acaba este mes, ofrecía un acercamiento básico a la accesibilidad cognitiva como parte de la accesibilidad universal. La respuesta al curso ha sido sorprendente: 2.014 personas se han inscrito en él. De ellas, 1.494 lo han comenzado y 505 lo han acabado. Más de la mitad de las personas (1244) que participaban son de España. Hay muchas personas que participaban desde países como Chile (112 personas), México (90 personas) o Colombia y Argentina (75 personas de cada uno). Entre todas, han publicado más de mil mensajes en el foro. Además, se han realizado varias acciones para que el curso sea accesible: los vídeos son cortos y fáciles de entender, los textos están en lectura fácil y los vídeos tienen subtítulos y el guion se puede descargar. Además, hay suficiente tiempo para hacer el curso: 4 semanas, en total 16 horas de estudio.

Plena inclusión ha organizado un curso en internet sobre la accesibilidad cognitiva. La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender.   Por ejemplo: mejores señales para no perderse o libros de lectura fácil.   El curso ha tenido mucho éxito. Compartimos algunos números: Más de 2 personas se han apuntado al curso. 500 personas han acabado el curso. Más de la mitad de las personas que han hecho el curso eran de España. También participaban muchas personas de países de América Latina. Entre todas las personas, han publicado más mil mensajes en el foro. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El pasado mes de noviembre, Plena inclusión España lanzaba su primer curso MOOC sobre accesibilidad cognitiva. Un MOOC es un curso online abierto y masivo, es decir, en el que puedan participar desde dos o tres a miles de personas. El curso ha sido elaborado con la colaboración del Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar social a través de la X Solidaria. La accesibilidad cognitiva trata de hacer el mundo más fácil de comprender y nos beneficia a todas y todos, pero especialmente a las personas con dificultades de comprensión. Por ejemplo: personas con discapacidad intelectual, mayores, niñas y niños, migrantes o personas con enfermedad mental. El curso, que acaba este mes, ofrecía un acercamiento básico a la accesibilidad cognitiva como parte de la accesibilidad universal. La respuesta al curso ha sido sorprendente: 2.014 personas se han inscrito en él. De ellas, 1.494 lo han comenzado y 505 lo han acabado. Más de la mitad de las personas (1244) que participaban son de España. Hay muchas personas que participaban desde países como Chile (112 personas), México (90 personas) o Colombia y Argentina (75 personas de cada uno). Entre todas, han publicado más de mil mensajes en el foro. Además, se han realizado varias acciones para que el curso sea accesible: los vídeos son cortos y fáciles de entender, los textos están en lectura fácil y los vídeos tienen subtítulos y el guion se puede descargar. Además, hay suficiente tiempo para hacer el curso: 4 semanas, en total 16 horas de estudio. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/120-personas-de-extremadura-participan-en-las-pruebas-de-la-investigacion-de-plena-inclusion-sobre-la-comprension-lectora

Plena inclusión España está realizando una investigación sobre comprensión lectora, dirigida por un equipo de la Universidad Autónoma de Madrid a cargo del catedrático José Antonio León. La investigación se realiza con el apoyo de la Fundación ONCE. Unas 400 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo participarán durante este año 2018 en la investigación, que tiene como objetivo tener más información sobre los niveles de comprensión lectora y estrategias para mejorarla. Durante el mes de julio, 120 personas de 17 entidades de Extremadura participaron en las pruebas organizadas por Plena inclusión Extremadura y la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura (OACEX). Las pruebas se celebraron durante sus primeras Jornadas de Investigación para la Accesibilidad Cognitiva. Durante la inauguración, el presidente de Plena inclusión Extremadura, Pedro Calderón, explicó que Extremadura es referente en Accesibilidad Cognitiva, “una disciplina muy joven que tiene una virtud fundamental: hace el mundo más fácil de entender a todas las personas, no solo a quienes tienen una discapacidad”. Calderón recordó que el presidente de Plena inclusión España, Santiago López, aprovechó una comparecencia en el Congreso de los Diputados para reclamar que se replicara la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura, la OACEX. Así mismo, agradeció públicamente la apuesta de la Directora General de Arquitectura, María Ángeles López Amado, por este proyecto. Cristina, de Jerez de los Caballeros, asistente a dicha jornada, ha sido una de las muchas personas que ha dado su testimonio y ha afirmado: "cuando no entiendo algo me siento mal y sobre todo me pasa con las cosas de los bancos. Todo el mundo tiene derecho a entender el mundo". El pasado mes de mayo, 115 personas también participaron en las pruebas gracias a la coordinación de Plena inclusión Castilla-La Mancha y, en septiembre, se prevé la celebración de pruebas en Andalucía que, además, contarán con la participación de personas vinculadas a Down España. Se trata de la segunda fase del estudio, ya que en 2017 participaron 155 personas de Plena inclusión Madrid y en febrero de 2018 se publicaron los primeros resultados. Con esta ampliación de muestra, se quiere aportar aún más rigor y diversidad a los datos.    

Plena inclusión España está realizando una investigación sobre comprensión lectora. Esta investigación está dirigida por un equipo de la Universidad Autónoma de Madrid. José Antonio León es el profesor que la dirige. La investigación se realiza con el apoyo de la Fundación ONCE. Unas 400 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo participarán  en la investigación. Esta investigación tiene como objetivo tener más información sobre los niveles de comprensión lectora también quiere crear estrategias para mejorarla. Durante el mes de julio, 120 personas de 17 entidades de Extremadura participaron en las pruebas organizadas por Plena inclusión Extremadura y la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura (OACEX). Las pruebas se celebraron durante sus primeras Jornadas de Investigación para la Accesibilidad Cognitiva. El presidente de Plena inclusión Extremadura, Pedro Calderón, explicó que Extremadura es una de las comunidades autónomas que mejor trabaja en Accesibilidad Cognitiva- El pasado mes de mayo, 115 personas también participaron en las pruebas gracias a la coordinación de Plena inclusión Castilla-La Mancha. En septiembre se prevé la celebración de pruebas en Andalucía. En la primera parte del estudio ya participaron 155 personas de Plena inclusión Madrid y en febrero de 2018 se publicaron los primeros resultados. Con esta ampliación de muestra, se quiere aportar aún más exactitud y diversidad a los datos.     Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión España está realizando una investigación sobre comprensión lectora, dirigida por un equipo de la Universidad Autónoma de Madrid a cargo del catedrático José Antonio León. La investigación se realiza con el apoyo de la Fundación ONCE. Unas 400 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo participarán durante este año 2018 en la investigación, que tiene como objetivo tener más información sobre los niveles de comprensión lectora y estrategias para mejorarla. Durante el mes de julio, 120 personas de 17 entidades de Extremadura participaron en las pruebas organizadas por Plena inclusión Extremadura y la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura (OACEX). Las pruebas se celebraron durante sus primeras Jornadas de Investigación para la Accesibilidad Cognitiva. Durante la inauguración, el presidente de Plena inclusión Extremadura, Pedro Calderón, explicó que Extremadura es referente en Accesibilidad Cognitiva, “una disciplina muy joven que tiene una virtud fundamental: hace el mundo más fácil de entender a todas las personas, no solo a quienes tienen una discapacidad”. Calderón recordó que el presidente de Plena inclusión España, Santiago López, aprovechó una comparecencia en el Congreso de los Diputados para reclamar que se replicara la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura, la OACEX. Así mismo, agradeció públicamente la apuesta de la Directora General de Arquitectura, María Ángeles López Amado, por este proyecto. Cristina, de Jerez de los Caballeros, asistente a dicha jornada, ha sido una de las muchas personas que ha dado su testimonio y ha afirmado: "cuando no entiendo algo me siento mal y sobre todo me pasa con las cosas de los bancos. Todo el mundo tiene derecho a entender el mundo". El pasado mes de mayo, 115 personas también participaron en las pruebas gracias a la coordinación de Plena inclusión Castilla-La Mancha y, en septiembre, se prevé la celebración de pruebas en Andalucía que, además, contarán con la participación de personas vinculadas a Down España. Se trata de la segunda fase del estudio, ya que en 2017 participaron 155 personas de Plena inclusión Madrid y en febrero de 2018 se publicaron los primeros resultados. Con esta ampliación de muestra, se quiere aportar aún más rigor y diversidad a los datos.     Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/las-personas-que-usan-mefacilyta-opinan-sobre-la-app

Mefacilyta es una app para crear y compartir apoyos útiles para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Es una iniciativa de Fundación Vodafone y en su desarrollo y pruebas participan numerosas entidades. Plena Inclusión coordina a las entidades de sus federaciones que participan y también a las que participan a través de Down España. Los apoyos que se comparten con la aplicación se basan en la secuencialidad, es decir, se pueden seguir en pequeños pasos. También en ellos se puede incluir lectura fácil, imágenes (como pictogramas), vídeos o sonido. Estos apoyos pueden servir para actividades muy variadas: desde hacer la lista de la compra, pasando por recordar las tareas del trabajo o ir al hospital. Durante este curso, hemos ido publicando noticias sobre las experiencias de entidades como ASPRODES, FUNDOWN, ADEMO, BATA, DOWN CÓRDOBA, ASINDOWN… Hace poco, publicamos un artículo resumiendo los datos del proyecto en el curso 2015-2016. Esta vez, queremos compartir las opiniones de las personas que usan la aplicación: "Ahora, realizar actividades es como un juego" (Fundación ADEMO) "Las personas que la usan a diario nos cuentan que es muy cómodo usarla" (AMPROS) "Se consigue que las personas sean más autónomas haciendo sus actividades" (FUNDOWN) "Está gustando muchísimo y ya me están pidiendo nuevos apoyos" (ATUREM) "Favorece el autoaprendizaje" (FUNDOWN) "Me resuelve la vida" (Fundación APROCOR) "Damos a las personas un mayor grado de autonomia con una herramienta que les motiva" (AMPANS) "Con Mefacilyta, hacer las tareas es más fácil" (Fundación APROCOR) "Aprendo jugando, comparto más fácil y comunico mejor" (Fundación APROCOR) "Abre puertas a las personas en sólo un clic". (ADEPSI) "Al principio, un alumno del colegio no podía seguir el apoyo. Pero al final lo consiguió solo. Esto sorprendió a sus profesores porque normalmente no se concentra en lo que hace" (Fundación ADEMO) "Yo aprendí a doblar la ropa gracias a un apoyo de Mefacilyta. Ahora tengo unas prácticas nuevas" (ATUREM) "Me gusta saber que, si lo necesito, puedo pedir apoyos que me permitan ser más autónomo en mi día a día: en mis prácticas laborales o en casa". (ATUREM) "Ahora sé como manejarme en el correo sin tener que preguntarle nada a nadie. Estoy segura de que lo hago bien si me salen las mismas pantallas que me salen en el apoyo de Mefacilyta". (ATUREM) "Los alumnos y alumnas que la utilizan dicen que han aprendido tareas nuevas con Mefacilyta y ahora ya no necesitarán el apoyo de sus profes para desempeñarlas". (ASINDOWN) Profesora de ASINDOWN: "¿Sabes renovar la tarjeta del paro?". Alumno de ASINDOWN: "Claro que sí: ya he aprendido con Mefacilyta". Memoria del proyecto. Hemos elaborado una memoria del proyecto con pautas de lectura fácil. En ella tienes más datos, gráficos, un mapa de dónde están las entidades o una línea temporal con los principales hitos del proyecto este curso. (Pincha el enlace de abajo para descargarla).

Mefacilyta es una app para el móvil de Fundación Vodafone. La app sirve para crear y compartir apoyos útiles para las personas con discapacidad intelectual. Los apoyos son útiles para muchas cosas: desde hacer la lista de la compra, a ir al hospital o saber mejor las tareas de tu trabajo. En este artículo tienes opiniones de personas que usan la app. Al final del artículo, puedes descargar una memoria del curso en lectura fácil. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Mefacilyta es una app para crear y compartir apoyos útiles para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Es una iniciativa de Fundación Vodafone y en su desarrollo y pruebas participan numerosas entidades. Plena Inclusión coordina a las entidades de sus federaciones que participan y también a las que participan a través de Down España. Los apoyos que se comparten con la aplicación se basan en la secuencialidad, es decir, se pueden seguir en pequeños pasos. También en ellos se puede incluir lectura fácil, imágenes (como pictogramas), vídeos o sonido. Estos apoyos pueden servir para actividades muy variadas: desde hacer la lista de la compra, pasando por recordar las tareas del trabajo o ir al hospital. Durante este curso, hemos ido publicando noticias sobre las experiencias de entidades como ASPRODES, FUNDOWN, ADEMO, BATA, DOWN CÓRDOBA, ASINDOWN… Hace poco, publicamos un artículo resumiendo los datos del proyecto en el curso 2015-2016. Esta vez, queremos compartir las opiniones de las personas que usan la aplicación: "Ahora, realizar actividades es como un juego" (Fundación ADEMO) "Las personas que la usan a diario nos cuentan que es muy cómodo usarla" (AMPROS) "Se consigue que las personas sean más autónomas haciendo sus actividades" (FUNDOWN) "Está gustando muchísimo y ya me están pidiendo nuevos apoyos" (ATUREM) "Favorece el autoaprendizaje" (FUNDOWN) "Me resuelve la vida" (Fundación APROCOR) "Damos a las personas un mayor grado de autonomia con una herramienta que les motiva" (AMPANS) "Con Mefacilyta, hacer las tareas es más fácil" (Fundación APROCOR) "Aprendo jugando, comparto más fácil y comunico mejor" (Fundación APROCOR) "Abre puertas a las personas en sólo un clic". (ADEPSI) "Al principio, un alumno del colegio no podía seguir el apoyo. Pero al final lo consiguió solo. Esto sorprendió a sus profesores porque normalmente no se concentra en lo que hace" (Fundación ADEMO) "Yo aprendí a doblar la ropa gracias a un apoyo de Mefacilyta. Ahora tengo unas prácticas nuevas" (ATUREM) "Me gusta saber que, si lo necesito, puedo pedir apoyos que me permitan ser más autónomo en mi día a día: en mis prácticas laborales o en casa". (ATUREM) "Ahora sé como manejarme en el correo sin tener que preguntarle nada a nadie. Estoy segura de que lo hago bien si me salen las mismas pantallas que me salen en el apoyo de Mefacilyta". (ATUREM) "Los alumnos y alumnas que la utilizan dicen que han aprendido tareas nuevas con Mefacilyta y ahora ya no necesitarán el apoyo de sus profes para desempeñarlas". (ASINDOWN) Profesora de ASINDOWN: "¿Sabes renovar la tarjeta del paro?". Alumno de ASINDOWN: "Claro que sí: ya he aprendido con Mefacilyta". Memoria del proyecto. Hemos elaborado una memoria del proyecto con pautas de lectura fácil. En ella tienes más datos, gráficos, un mapa de dónde están las entidades o una línea temporal con los principales hitos del proyecto este curso. (Pincha el enlace de abajo para descargarla). Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/96-plena-inclusion-la-rioja-lanza-una-campana-para-visibilizar-las-barreras-invisibles-a-las-que-se-enfrentan-las-personas-con-discapacidad-intelectual-y-reclamar-la-figura-del-asistente-personal-2

Plena inclusión La Rioja ha lanzado en redes sociales una campaña mediante la que reclama más prestaciones para la contratación de un asistente personal, un profesional de apoyo para las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que les permitiría tener una vida autónoma y tomar sus propias decisiones. El vídeo, producido por Plena inclusión La Rioja, muestra las barreras invisibles a las que se enfrentan las personas con discapacidad intelectual, como pueden ser los trámites administrativos, los desplazamientos en transporte público o disfrutar de actividades de ocio. Unos obstáculos que pueden salvarse con la ayuda de un asistente personal, un apoyo al que tienen derecho las personas que tienen reconocida una dependencia. Actualmente en La Rioja, alrededor de 2.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo mejorarían sus vidas si contaran con un asistente personal. Una de ellas es el protagonista de nuestro vídeo, que sueña cada día con disponer de este apoyo para poder ser más independiente y elegir la vida que quiere. Sin embargo, su realidad es bien distinta y se enfrenta en cada jornada a numerosas dificultades, por lo que reclama el acceso a este tipo de profesionales. La campaña ya está publicada, con el hashtag #sinbarrerasinvisibles, en Facebook, Instagram, Twitter y en la cuenta de Plena inclusión La Rioja en Youtube. La asistencia personal, un derecho de las personas en situación de dependencia Los asistentes personales son profesionales con una formación específica que, además de ayudar a las personas con discapacidad intelectual a llevar una vida independiente, fomentan su autodeterminación, autonomía personal y toma de decisiones. La prestación de asistencia personal es un derecho reconocido por la Ley 39/2006 de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en situación de Dependencia. Bajo lo marcado por dicha Ley, son las comunidades autónomas quienes tienen la competencia de regular y gestionar el acceso a estas prestaciones. En el caso de La Rioja, es la Consejería de Servicios Sociales quien ha establecido tanto las características de la prestación de asistencia personal como las cuantías correspondientes. Bajo lo marcado por dicha Ley, son las comunidades autónomas quienes tienen la competencia de regular y gestionar el acceso a estas prestaciones. En el caso de La Rioja, es la Consejería de Servicios Sociales quien ha establecido tanto las características de la prestación de asistencia personal como las cuantías correspondientes. ¿Qué servicios presta un asistente personal? El asistente personal, una figura que es importante diferenciar de la ayuda domiciliaria, ofrece apoyo a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en numerosas áreas de su vida. Estos apoyos pueden responder a temas de transporte, acompañamiento y comunicación; garantiza sus necesidades básicas; y favorece la toma de decisiones, respetando las preferencias de la persona con discapacidad intelectual y empoderándola. Todas las tareas de las que se hará cargo se deben acordar con la persona con discapacidad intelectual y estarán reguladas mediante un contrato.  Los apoyos que prestan los asistentes personales tienen que ser siempre personalizados, flexibles y respetuosos con la voluntad de la persona con discapacidad intelectual, garantizando en todo momento sus derechos.

Plena inclusión La Rioja reclama la figura del Asistente Personal Para algunas personas la vida está llena de barreras invisibles. Para las personas con discapacidad intelectual, no comprender es una barrera, aunque no se vea. Por eso, Plena inclusión La Rioja ha hecho una campaña para que todo el mundo conozca las dificultades que tienen las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y que les impiden tener una vida más autónoma y la vida que ellos quieren. En La Rioja, hay dos mil personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que pueden mejorar su vida si tienen un Asistente Personal, que es un apoyo al que tienen derecho las personas que tienen reconocida una dependencia.

https://www.plenainclusion.org/noticias/reflexiones-sobre-asistencia-personal-durante-la-pandemia

Plena inclusión, dentro de su proyecto de Transformación, ha venido desarrollando comunidades de aprendizaje en los últimos años, con el objetivo de proveer de herramientas, reflexiones, aprendizajes… para la transformación. La Comunidad de Aprendizaje de Asistencia Personal de Plena inclusión comenzó a trabajar en 2019 con el objetivo de reflexionar sobre esta figura profesional: cómo puede beneficiar a las personas con discapacidad intelectual y generar servicios de asistencia personal en entidades de toda España. Este equipo ha generado muchos aprendizajes durante los casi dos años que lleva en marcha el pilotaje y estos aprendizajes se han visto crucialmente influenciados por la situación de pandemia que estamos viviendo durante los últimos meses; como no podía ser de otro modo. Queremos compartir algunas de las reflexiones y aprendizajes que se han realizado sobre cómo la pandemia ha afectado a este pilotaje: – La comunidad de aprendizaje de asistencia personal, considera que esta figura profesional puede ser clave en una situación como la que nos encontramos, en la que los servicios grupales están sufriendo fuertes restricciones, controles e incluso cierres. La asistencia personal es un servicio que se centra en la personalización, promueve el uso de los entornos comunitarios frente a espacios de las entidades, ayuda a la desinstitucionalización y nos hace cuestionarnos si queremos volver a la antigua normalidad. – Hemos podido observar cómo el servicio de asistencia personal (junto a los servicios residenciales por motivos obvios) ha sido el único servicio que no se ha detenido durante el estado de alarma, ya que al ser un servicio individualizado es más seguro frente a posibles contagios. – Esta situación, que ha cambiado la forma en la que se prestaban los servicios, también ha sido una oportunidad para que las familias pudieran observar por primera vez en qué consistía este servicio y si podía ser una opción para sus familiares con discapacidad intelectual. – Siguiendo esta línea optimista, de identificación de oportunidades, la comunidad de aprendizaje considera que la asistencia personal se debería incorporar dentro de una estrategia que promueva el ejercicio de derechos de las personas con discapacidad, que hemos podido observar cómo han sido vulnerados durante la pandemia. – Esta comunidad también piensa que existe una necesidad de personalizar los servicios, que ya se venía reclamando desde hace tiempo y de la que surge precisamente todo el proceso de transformación de Plena inclusión. La pandemia ha hecho aún más evidente esta necesidad. – También se ha podido evidenciar durante estos meses como la asistencia personal contribuye a que las personas tengan una mejor calidad de vida ya que las hace visibles, fomenta su autonomía y vida independiente y las hace sentir más dueñas de su vida. – Por último, esta comunidad considera que tanto las personas con discapacidad intelectual como las familias han de tener un papel importante en la reivindicación ante las administraciones, de esta figura profesional ya que la situación de la misma es muy dispar en las diferentes comunidades autónomas. Para promover esto, el propio pilotaje de asistencia personal incorpora la creación de un equipo de líderes, la formación a familias… para que conozcan la figura del asistente personal y puedan valorar si es un servicio útil para ellas. Esperamos que esta figura profesional se constituya en una realidad para todas las personas con discapacidad intelectual que sientan que se pueden beneficiar de contar con este tipo de apoyos. AUTORAS Y AUTORES: Comunidad de Aprendizaje de Asistencia Personal

Un o una asistente personal es una persona profesional que te apoya en situaciones de la vida cotidiana. Por ejemplo: usar el transporte público, hacer tareas de casa o saber qué medicación debes tomar. En Plena inclusión hay un equipo de personas que trabaja para mejorar la asistencia personal y para que se use más. Este equipo ha tenido estas ideas sobre la asistencia personal durante la época del coronavirus: – La asistencia personal ha sido muy importante durante estos días. – Es el único servicio que no ha parado. Como es una atención personal, es más seguro ante contagios. – Durante este tiempo, como muchas actividades han sido en casa, las familias también han tenido la oportunidad de ver cómo se trabaja. – La asistencia personal debe ser parte de un plan para conseguir los derechos de las personas con discapacidad. De hecho, la asistencia personal puede ayudar a que estas mismas personas sean las que luchen por sus derechos. – Es necesario personalizar los servicios. Eso significa que estén pensados para cada persona, no para grupos enteros. – Gracias a la asistencia personal, las personas con discapacidad tienen mejores vidas. – Las personas con discapacidad y sus familias deben tener un papel importante al pedir al Gobierno y a las administraciones que haya más asistentes personales. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión, dentro de su proyecto de Transformación, ha venido desarrollando comunidades de aprendizaje en los últimos años, con el objetivo de proveer de herramientas, reflexiones, aprendizajes… para la transformación. La Comunidad de Aprendizaje de Asistencia Personal de Plena inclusión comenzó a trabajar en 2019 con el objetivo de reflexionar sobre esta figura profesional: cómo puede beneficiar a las personas con discapacidad intelectual y generar servicios de asistencia personal en entidades de toda España. Este equipo ha generado muchos aprendizajes durante los casi dos años que lleva en marcha el pilotaje y estos aprendizajes se han visto crucialmente influenciados por la situación de pandemia que estamos viviendo durante los últimos meses; como no podía ser de otro modo. Queremos compartir algunas de las reflexiones y aprendizajes que se han realizado sobre cómo la pandemia ha afectado a este pilotaje: – La comunidad de aprendizaje de asistencia personal, considera que esta figura profesional puede ser clave en una situación como la que nos encontramos, en la que los servicios grupales están sufriendo fuertes restricciones, controles e incluso cierres. La asistencia personal es un servicio que se centra en la personalización, promueve el uso de los entornos comunitarios frente a espacios de las entidades, ayuda a la desinstitucionalización y nos hace cuestionarnos si queremos volver a la antigua normalidad. – Hemos podido observar cómo el servicio de asistencia personal (junto a los servicios residenciales por motivos obvios) ha sido el único servicio que no se ha detenido durante el estado de alarma, ya que al ser un servicio individualizado es más seguro frente a posibles contagios. – Esta situación, que ha cambiado la forma en la que se prestaban los servicios, también ha sido una oportunidad para que las familias pudieran observar por primera vez en qué consistía este servicio y si podía ser una opción para sus familiares con discapacidad intelectual. – Siguiendo esta línea optimista, de identificación de oportunidades, la comunidad de aprendizaje considera que la asistencia personal se debería incorporar dentro de una estrategia que promueva el ejercicio de derechos de las personas con discapacidad, que hemos podido observar cómo han sido vulnerados durante la pandemia. – Esta comunidad también piensa que existe una necesidad de personalizar los servicios, que ya se venía reclamando desde hace tiempo y de la que surge precisamente todo el proceso de transformación de Plena inclusión. La pandemia ha hecho aún más evidente esta necesidad. – También se ha podido evidenciar durante estos meses como la asistencia personal contribuye a que las personas tengan una mejor calidad de vida ya que las hace visibles, fomenta su autonomía y vida independiente y las hace sentir más dueñas de su vida. – Por último, esta comunidad considera que tanto las personas con discapacidad intelectual como las familias han de tener un papel importante en la reivindicación ante las administraciones, de esta figura profesional ya que la situación de la misma es muy dispar en las diferentes comunidades autónomas. Para promover esto, el propio pilotaje de asistencia personal incorpora la creación de un equipo de líderes, la formación a familias… para que conozcan la figura del asistente personal y puedan valorar si es un servicio útil para ellas. Esperamos que esta figura profesional se constituya en una realidad para todas las personas con discapacidad intelectual que sientan que se pueden beneficiar de contar con este tipo de apoyos. AUTORAS Y AUTORES: Comunidad de Aprendizaje de Asistencia Personal Enlaces relacionados ¿Qué diferencia hay entre una asistente personal y una preparadora laboral? ¿Por qué la asistencia personal no está más extendida? Sofía Reyes: “La asistencia personal ayuda a que todas las personas podamos ejercer nuestro derecho a la vida independiente” Un año después de las primeras Jornadas de Asistencia Personal, 26 entidades desarrollan servicios con esta figura Lo que dice el Comité: España debe hacer una ley de asistencia personal Posicionamiento sobre Asistencia Personal Videocafé. ¿Qué es la asistencia personal? Vídeo. Qué es la Asistencia Personal Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/128-plena-inclusion-la-rioja-reclama-agilidad-en-el-desarrollo-normativo-de-la-ley-de-accesibilidad-universal

Plena inclusión La Rioja reclama agilidad en el desarrollo normativo de la Ley de Accesibilidad Universal en el Día Mundial de Concienciación sobre la Accesibilidad.  Coincidiendo con el Día Mundial de Concienciación sobre la Accesibilidad, el 18 de mayo, Plena inclusión La Rioja reclama que se agilice el desarrollo normativo de la Ley de Accesibilidad Universal de La Rioja, que se apruebe su reglamento regulador y que se implanten las medidas recogidas en esta Ley lo antes posible dada la naturaleza de su necesidad. La Ley 1/2023 de Accesibilidad Universal de La Rioja fue aprobada el 31 de enero de 2023 en el Parlamento regional con el apoyo de todos los grupos. Así, Plena inclusión La Rioja insta al Gobierno de La Rioja que se avance en los apoyos que dicta la Ley de Accesibilidad Universal, como el Consejo para la Accesibilidad -órgano asesor del Gobierno-, el Programa Riojano de Accesibilidad Universal (2023-2027) y dotar de presupuesto al Fondo Riojano de Promoción de Accesibilidad Universal. Plena inclusión participó y realizó aportaciones en el panel de expertos de la comisión creada en el Parlamento de La Rioja para elaborar esta ley. Por tanto, la Federación riojana quiere velar por el cumplimiento y desarrollo de esta ley, haciendo especial incidencia en el caso de la Accesibilidad Cognitiva, que, por primera vez y de forma explícita, se recoge en el texto (haciendo referencia a la obligatoriedad de dar apoyos como la lectura fácil, los pictogramas y los entornos y espacios accesibles). Los cambios legislativos realizados evidencian el ‘desamparo’ al que se enfrentaban hasta ahora las personas con dificultades de comprensión. Esto significa que existen muchas demandas por cubrir, en este sentido y que ya no pueden esperar, en todos los ámbitos de la sociedad: educación, salud, justicia, cultura, economía, etc. Para Plena inclusión esta ley y su desarrollo es un gran hito que debe seguir avanzando y que contribuye a dar visibilidad a personas con dificultades de comprensión que hasta ahora se han enfrentado diariamente a barreras invisibles que les han impedido ser ciudadanos y ciudadanas de plenos derechos. Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) una de tres personas presenta dificultades de comprensión. Estos colectivos no se limitan a las personas con discapacidad intelectual, sino que también incluye a personas mayores, migrantes que no conocen bien el idioma y personas con bajo nivel de alfabetización. Plena inclusión La Rioja cuenta con un Servicio de Accesibilidad Cognitiva pionero en La Rioja que trabaja, desde el año 2016, para facilitar a las personas con discapacidad intelectual los apoyos cognitivos necesarios que les faciliten su autonomía, su inclusión y poder participar en la sociedad en igualdad de condiciones que el resto de la ciudadanía. Es por ello, y con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre la Accesibilidad, que Plena inclusión La Rioja recuerda que se debe avanzar en los compromisos adquiridos por el Parlamento de La Rioja recogidos en esta Ley.

Plena inclusión La Rioja reclama agilidad en el desarrollo normativo de la Ley de Accesibilidad Universal en el Día Mundial de Concienciación sobre la Accesibilidad   La norma fue aprobada en enero de 2023 y está pendiente de desarrollo.   Por primera vez incluye en su articulado referencias a la lectura fácil y al uso de pictogramas para garantizar que las personas con dificultades de comprensión puedan entender el mundo que les rodea.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-equipo-mas-grande-de-espana-ya-suma-mas-de-12-millones-de-personas-que-marcan-la-x-solidaria-en-su-renta

Marcar la “X Solidaria” en la renta no tiene ningún coste económico: ni se paga más, ni se devuelve menos y haciéndolo se elige que un 0,7% de los impuestos se destine a proyectos sociales. En 2023 más de 300 mil personas se han sumado a marcar la casilla 106 o “X Solidaria” en su renta con respecto al año anterior, consiguiendo que el equipo más grande de España sume más de 12 millones de personas. Si toda la población fichase por el #EquipoXSolidaria marcando la casilla de Fines Sociales en su renta, se podrían recaudar 791 millones que irían destinados a ayudar a quienes más lo necesitan. Madrid, 3 de abril de 2024.  Hoy se inicia el periodo de la renta en España y las personas contribuyentes podrán hacer su declaración hasta el próximo 1 de julio. Pero este año este periodo se va a convertir en una temporada muy especial: la temporada para fichar por el equipo más grande de España, el equipo donde todas las personas marcan la “X Solidaria” en su renta destinando un 0,7% de sus impuestos a proyectos sociales sin coste económico para ellas. Este gesto es muy sencillo, ya que solo se tiene que buscar y marcar la casilla 106 de Actividades de Interés Social si se hace la declaración de la renta por la web, o marcar el botón de Fines Sociales en la sección de Asignación tributaria, si se hace a través de la app. Cuando se marca la casilla solidaria de la renta, se contribuye a que millones de personas en situación de vulnerabilidad, ante un contexto de inestabilidad a todos los niveles, puedan seguir adelante: personas en situación de pobreza y/o exclusión social, personas mayores, mujeres, familias, personas con discapacidad, infancia… son algunos de los colectivos que reciben apoyo gracias a esta solidaridad ciudadana. Por ello las ONG, un año más, se unen para conseguir un hito sin precedentes: hacer un llamamiento a todas las personas contribuyentes para que se unan al equipo más grande de España, el equipo donde todas ellas marcan la “X Solidaria” en su renta. Un equipo que en la actualidad está formado por un total de 12.052.295 personas, gracias a que en 2023 ficharon por él 318.633 personas nuevas. De este modo, la sede de Cruz Roja Española ha acogido hoy el acto de presentación de la campaña de la “X Solidaria”, el cual ha recibido la bienvenida institucional por parte de su presidenta, María del Mar Pageo, para dar paso a un coloquio posterior moderado por la periodista Ebbaba Hameida. En el acto además, han participado la directora general del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, María Teresa Sancho; la presidenta de la Plataforma de ONG de Acción Social, Yolanda Besteiro; el presidente de la Plataforma del Tercer Sector, Luciano Poyato; y tres personas beneficiarias de la “X Solidaria”: Claudia Pérez, usuaria del “Punto de Atención Integral para Mujeres Víctimas de Violencia de Género y sus hijas e hijos, en situación de vulnerabilidad social” del Movimiento por la Paz (MPDL); Ramona Campos, beneficiaria del programa “TIC y Mayores: Generación de buenas prácticas para el bienestar de las personas mayores” de Fundación Esplai Ciudadanía Comprometida y Noemí González, participante del programa “Acceder: promoviendo el empleo de la comunidad gitana” de la Fundación Secretariado Gitano (FSG). Tanto Claudia, como Ramona y Noemí han participado en este encuentro en representación de los millones de personas que, teniendo diferentes perfiles y realidades, han recibido apoyo gracias a los programas que se llevan a cabo a través de las aportaciones de la casilla 106 de Fines Sociales de la renta. La campaña “X Solidaria”, dirigida a informar y sensibilizar a las personas contribuyentes para que marquen la casilla 106 de Actividades de Interés Social en su declaración de la renta anual, es coordinada por la Plataforma de ONG de Acción Social; cuenta con el apoyo de la Plataforma del Tercer Sector, la Plataforma del Voluntariado de España, la Red de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en el Estado Español (EAPN-ES), el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), la Plataforma de Infancia y la Coordinadora de ONG para el Desarrollo-España y está financiada por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030. Lee la nota de prensa completa en la web de la X Solidaria. Más información: www.xsolidaria.org    Síguenos en redes sociales #EquipoXSolidaria

Esta mañana, las ONG de España han presentado la campaña de la X Solidaria. Esta X se marca en la casilla de Fines Sociales de la declaración de la Renta. Todas las personas trabajadoras pueden marcarla. No les cuesta nada ni Hacienda les devuelve menos dinero. Es un gesto que ayuda a millones de personas que no necesitan en nuestro país. ¿Para qué sirve esta X? Cuando marcas esta X en tu declaración, destinas un 0,7% de tus impuestos a proyectos de ONG que ayudan a millones de personas: Personas con discapacidad. Personas mayores. Personas con enfermedades como el Cáncer. Infancia y juventud. Mujeres maltratadas. Personas sin hogar. Etc. En 2023, unas 300 mil personas más marcaron la X Solidaria en la casilla de Fines Sociales, la 106 de la declaración de la Renta. Con ellas, ya son 12 millones los y las ciudadanas que marcan esta X. Es el equipo más grande de España. Si toda la población española fichase por este equipo se podrían recaudar 791 millones de euros para aquellas personas que necesitan más ayuda. En la presentación de la X Solidaria han estado responsables de las ONG que difunden la campaña, y también personas que se benefician de los proyectos de estas ONG. Como Claudia Pérez, una mujer que sufrió maltrato y a la que apoya la ONG Movimiento por la Paz. O Ramona Campos, que ha aprendido a usar el móvil gracias a un proyecto de Fundación Esplai. O Noemí González, mujer emprendedora gitana que ha podido crear una empresa con el apoyo de Fundación Secretariado Gitano. Si quieres saber más sobre la X Solidaria y cómo ayuda a estas personas puedes visitar la página web: www.xsolidaria.org Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-nadadora-con-discapacidad-intelectual-michelle-alonso-oro-en-100-metros-braza-record-paralimpico-y-abanderada-espanola-en-la-clausura-de-los-juegos-de-rio-2016

La nadadora canaria con discapacidad intelectual Michelle Alonso tiene muchas cosas que celebrar: acaba de revalidar en los Juegos de Río su medalla de Oro de Londrés 2012, logrando además un nuevo record paralímpico en su categoría. Además, ha sido elegida por el Comité Español como abanderada de nuestra delegación en la ceremonia de Clausura de estos Juegos, retransmitida por Teledeporte (RTVE). La nadadora tinerfeña de 22 años pertenece a la Federación Española de Deportes de Personas con Discapacidad Intelectual (FEDDI), fue la única representante española que desfiló con la enseña nacional, ya que en la clausura sólo lo hace un representante de cada país y no la delegación completa como sucede en la ceremonia de inauguración. La delegación española ha quedado en undécimo puesto en el medallero de estos Juegos, con un total de 31 medallas (9 oros, 14 platas y 8 bronces) en seis deportes: atletismo, baloncesto en silla de ruedas, ciclismo, natación, tenis de mesa y triatlón. Con este resultado, España mejora su actuación con una medalla de oro más respecto a los Juegos Paralímpicos de Londres 2012, en los que acabó decimoséptimo en el medallero (8 oros, 18 platas y 16 bronces). La gala de Clausura de los Juegos de Río 2016, que ha podido seguirse en España a través de Teledeporte a partir de la 1 de esta madrugada, contó con comentarios en directo a cargo de Pere Ferreres y Mario Ojuel y la colaboración de Luis Leardy, ex nadador paralímpico y director de Comunicación del Comité Paralímpico Español. Junto a diversas actuaciones musicales, incluyó los ritos tradicionales de una clausura, como el traspaso de la llama paralímpica de Río 2016 a Tokio 2020 o el apagado del pebetero que pone punto y final a los Juegos cada cuatro años.

Michelle Alonso es una nadadora con discapacidad intelectual. Michelle ha ganado la medalla de Oro en braza en los Juegos Paralímpicos de Río 2016. En los de Londres 2012 ya logró la misma medalla pero esta vez ha batido el record paralímpico. El comité Paralímpico ha nombrado a Michelle abanderada en la Clausura de los Juegos. Michelle ha desfilado con la bandera de España en esta Ceremonia. España ha logrado 31 medallas y queda en el puesto 11 en el medallero de los Juegos. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La nadadora canaria con discapacidad intelectual Michelle Alonso tiene muchas cosas que celebrar: acaba de revalidar en los Juegos de Río su medalla de Oro de Londrés 2012, logrando además un nuevo record paralímpico en su categoría. Además, ha sido elegida por el Comité Español como abanderada de nuestra delegación en la ceremonia de Clausura de estos Juegos, retransmitida por Teledeporte (RTVE). La nadadora tinerfeña de 22 años pertenece a la Federación Española de Deportes de Personas con Discapacidad Intelectual (FEDDI), fue la única representante española que desfiló con la enseña nacional, ya que en la clausura sólo lo hace un representante de cada país y no la delegación completa como sucede en la ceremonia de inauguración. La delegación española ha quedado en undécimo puesto en el medallero de estos Juegos, con un total de 31 medallas (9 oros, 14 platas y 8 bronces) en seis deportes: atletismo, baloncesto en silla de ruedas, ciclismo, natación, tenis de mesa y triatlón. Con este resultado, España mejora su actuación con una medalla de oro más respecto a los Juegos Paralímpicos de Londres 2012, en los que acabó decimoséptimo en el medallero (8 oros, 18 platas y 16 bronces). La gala de Clausura de los Juegos de Río 2016, que ha podido seguirse en España a través de Teledeporte a partir de la 1 de esta madrugada, contó con comentarios en directo a cargo de Pere Ferreres y Mario Ojuel y la colaboración de Luis Leardy, ex nadador paralímpico y director de Comunicación del Comité Paralímpico Español. Junto a diversas actuaciones musicales, incluyó los ritos tradicionales de una clausura, como el traspaso de la llama paralímpica de Río 2016 a Tokio 2020 o el apagado del pebetero que pone punto y final a los Juegos cada cuatro años. Enlaces relacionados Disfruta de nuevo de la Ceremonia de Clausura de los Juegos Paralímpicos de Río 2016 Más información sobre la actuación de España en los Juegos Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-reivindica-como-un-derecho-fundamental-la-atencion-temprana-a-menores-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo

La Confederación que apoya a 150.000 personas con discapacidad intelectual demanda un mayor apoyo público para dotar a la AT de calidad y accesibilidad La web de Plena recoge la entrevista a Peggy Kemp y Betsy Ayankoya, dos expertas norteamericanas que explican cómo se facilita a las familias en Estados Unidos Plena inclusión, la mayor organización estatal de apoyo a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias, aprovecha la celebración del Día Nacional de la Atención Temprana para reivindicar una mayor implicación de las administraciones públicas en la garantía de un derecho que debería alcanzar a todas las familias que lo necesiten. La atención temprana es un servicio de apoyo al desarrollo y autonomía de niños y niñas con discapacidad intelectual de entre 0 y 6 años. Las 950 asociaciones de Plena inclusión, repartidas por todo el país, gestionan un total 109 centros y servicios de Atención Temprana. Estos centros trabajan desde un modelo de transformación en el que se busca dotar a las familias de las herramientas suficientes para poder atender a sus hijos e hijas de forma autónoma y mejorando la calidad del apoyo que se les da. “Defendemos que la Atención Temprana se consolide como un servicio universal y de calidad que debería ser garantizado por las administraciones públicas a toda familia que lo demande de un modo gratuito y accesible”, sostiene Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España. Hay que recordar que las administraciones que tienen transferida la competencia de Atención Temprana son las Comunidades Autónomas. El movimiento asociativo de la discapacidad intelectual demanda desde hace años que se ponga en marcha una Estrategia Estatal de Atención Temprana, con la que logre una coordinación de las partes involucradas: familias, educación, sanidad y servicios sociales, con el impulso decidido del Ministerio de Derechos Sociales. Otra de las reivindicaciones más repetidas por organizaciones y familias es la inmediata eliminación de las listas de espera, poniendo en práctica procedimientos eficaces y eficientes para la detección. Y, por último, se reivindica que se extienda una Atención temprana que garantice la participación de todas las familias orientado a normalizar su vida y su inclusión social. Con el fin de aportar nuevos puntos de vista sobre cómo se puede gestionar la Atención Temprana, Plena inclusión ha programado un video en su web y en su canal de Youtube, en el que se entrevista a dos de las mayores expertas mundiales de Atención Temprana. Se trata de Peggy Kemp y Betsy Ayankoya, responsables de Division for Easy Childhood y ECTA Center, dos organizaciones norteamericanas punteras en el desarrollo de la Atención Temprana en aquel país. Plena inclusión es una confederación estatal que defiende los derechos de más de 150.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) y sus familias.

Mañana 16 de junio es el Día Nacional de la Atención Temprana. Plena inclusión pide al Gobierno que se cumpla el derecho a la atención temprana. La atención temprana es cuidar el desarrollo y la autonomía de las niñas y los niños. Así pueden tener una mejor vida y también sus familias. Además, Plena inclusión estrena mañana la entrevista a 2 expertas que darán consejos sobre la atención temprana. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-premiada-por-la-felgtb

En la gala anual de los Premios Plumas y Látigos 2017, de la Federación estatal de lesbianas, gays, transexuales y bisexuales (FELGTB), Plena inclusión ha recibido una Mención Especial, por su apoyo a las personas con diversidad sexual y discapacidad intelectual o del desarrollo. El Premio lo recogieron Carmen Laucirica, miembro de la Junta Directica de Plena inclusión y Héctor Santana, activista canario que ha participado en el programa de exclusión social de Plena inclusión Canarias desde sus inicios. Héctor recordó la necesidad de luchar por los derechos y agradeció a Moisés Oliva, la persona de apoyo del programa que «me ayudó a saber quién soy». Santana, que cumple 25 años al igual que la FELGTB, que celebra su aniversario, se sentía feliz por el galardón. Carmen Laucirica recordó que en Plena inclusión llevamos años defendiendo y avanzando en la defensa de los derechos de las personas con discapacidad en, educación, empleo, Participación, ocio etc. y también de su derecho a desarrollar una sexualidad plena y diversa. «Las personas son diversas y sus opciones sexuales también. Si queremos que realmente las personas con discapacidad intelectual tengan una vida plena y feliz nuestra obligación como Plena inclusión es, no solo respetar sus sentimientos y elecciones, sino también apoyarles para que sean capaces de desarrollar, vivir y disfrutar la vida que quieren». Además destacó nuestra relación con la FELGTB, «con la que compartimos nuestra visión de cómo debe ser esa sociedad justa y solidaria que buscamos y deseamos. Y colaboramos y luchamos juntos por una sociedad más inclusiva, más justa, y solidaria en la que se respete la diversidad sexual y en la que las personas, con o sin discapacidad intelectual, puedan vivir y disfrutar de una vida plena y feliz». Además, recibió una Mención Especial la Confederación Nacional de Sordos de Española (CNSE). La cita estuvo cargada de emotivas palabras de todos los galardonados, palabras que recordaban cómo hemos llegado a ser uno de los países pioneros en cuanto a leyes que aseguran los derechos del colectivo LGTB, sino también, como señalaba el premiado Armand de Fluviâ (fundador de la FELGTB), lo que queda pendiente, la homofobia, «cuesta más cambiar las mentalidades que las leyes». Los otros premios Pluma 2017, además del fundador de la FELGTB, se otorgaron a Eduardo Mendicutti, Cayetana Guillén Cuervo, ‘A quién le importa’ (Alaska y Dinarama), CESIDA y Josefa Suárez. Los Premios Látigo fueron para la Organización Mundial de la Salud y para Chechenia.

La Federación Estatal de lesbianas, gays, transexuales y bisexuales (FELGTB) le ha dado un premio a Plena inclusión. Este premio se lo han dado por su apoyo a las personas con diversidad sexual y discapacidad intelectual. La FELGTB entrega cada año los Premios Plumas y Látigos. El que han concedido a Plena inclusión es una mención especial. Además, recbieron una mención especial la Confederación Nacional de Sordos de España (CNSE). Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil En la gala anual de los Premios Plumas y Látigos 2017, de la Federación estatal de lesbianas, gays, transexuales y bisexuales (FELGTB), Plena inclusión ha recibido una Mención Especial, por su apoyo a las personas con diversidad sexual y discapacidad intelectual o del desarrollo. El Premio lo recogieron Carmen Laucirica, miembro de la Junta Directica de Plena inclusión y Héctor Santana, activista canario que ha participado en el programa de exclusión social de Plena inclusión Canarias desde sus inicios. Héctor recordó la necesidad de luchar por los derechos y agradeció a Moisés Oliva, la persona de apoyo del programa que «me ayudó a saber quién soy». Santana, que cumple 25 años al igual que la FELGTB, que celebra su aniversario, se sentía feliz por el galardón. Carmen Laucirica recordó que en Plena inclusión llevamos años defendiendo y avanzando en la defensa de los derechos de las personas con discapacidad en, educación, empleo, Participación, ocio etc. y también de su derecho a desarrollar una sexualidad plena y diversa. «Las personas son diversas y sus opciones sexuales también. Si queremos que realmente las personas con discapacidad intelectual tengan una vida plena y feliz nuestra obligación como Plena inclusión es, no solo respetar sus sentimientos y elecciones, sino también apoyarles para que sean capaces de desarrollar, vivir y disfrutar la vida que quieren». Además destacó nuestra relación con la FELGTB, «con la que compartimos nuestra visión de cómo debe ser esa sociedad justa y solidaria que buscamos y deseamos. Y colaboramos y luchamos juntos por una sociedad más inclusiva, más justa, y solidaria en la que se respete la diversidad sexual y en la que las personas, con o sin discapacidad intelectual, puedan vivir y disfrutar de una vida plena y feliz». Además, recibió una Mención Especial la Confederación Nacional de Sordos de Española (CNSE). La cita estuvo cargada de emotivas palabras de todos los galardonados, palabras que recordaban cómo hemos llegado a ser uno de los países pioneros en cuanto a leyes que aseguran los derechos del colectivo LGTB, sino también, como señalaba el premiado Armand de Fluviâ (fundador de la FELGTB), lo que queda pendiente, la homofobia, «cuesta más cambiar las mentalidades que las leyes». Los otros premios Pluma 2017, además del fundador de la FELGTB, se otorgaron a Eduardo Mendicutti, Cayetana Guillén Cuervo, ‘A quién le importa’ (Alaska y Dinarama), CESIDA y Josefa Suárez. Los Premios Látigo fueron para la Organización Mundial de la Salud y para Chechenia. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/apuntate-al-curso-discapacidad-y-defensa-legal-activa

Fundación ONCE, en colaboración con el CERMI y con el apoyo del Real Patronato sobre Discapacidad, ha lanzado el curso Discapacidad y Defensa Legal Activa, que se impartirá a través del Canal Fundación ONCE en UNED Abierta. El curso está adaptado a lectura fácil, una metodología que hace más accesibles los contenidos. Se trata de un curso online, gratuito y abierto (MOOC). El curso comienza el próximo 2 de marzo y acaba el 30 de agosto de 2020. Participar es gratuito. El precio de la credencial es de 15 euros y del certificado 40. El curso está destinado a cualquier persona interesada en el tema, especialmente personas con discapacidad y sus familias, personas mayores o voluntariado. Entre los contenidos, el curso aborda el concepto de discriminación, normas para para defender los derechos de las personas con discapacidad, cómo denunciar una discriminación legalmente y otros instrumentos de defensa activa de derechos como las redes sociales. El curso también incluye temas sobre las mujeres y las niñas con discapacidad y los delitos de odio. En el equipo docente, además de personal de la UNED, Fundación ONCE o CERMI, se encuentra Antonio Hinojosa, técnico con discapacidad intelectual de Plena inclusión y miembro del área de accesibilidad cognitiva. El curso incluye vídeos -cuyos guiones también han sido adaptados a lectura fácil-, textos, test de autoevaluación también adaptados, ejercicios prácticos y foro de atención docente. El Canal Fundación ONCE en UNED ha sido premiado en la Zero Project Conference 2020 que se ha celebrado en la sede de Naciones Unidas en Viena.

Apúntate ya al curso Discapacidad y Defensa Legal Activa. En el curso puedes aprender cómo defender tus derechos y cómo poner una denuncia. El curso: – Está adaptado a lectura fácil para que sea más fácil de entender. – Es por internet. – Es gratis. Solo tienes que pagar si quieres un certificado. – Empieza el 2 de marzo de 2020. Acaba el 30 de agosto de 2020. – Está pensado para personas con discapacidad y sus familias. – Tiene textos, vídeos y ejercicios. – Lo organizan la Fundación ONCE y la UNED. La UNED es la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Enlace: Curso Discapacidad y Defensa Legal Activa Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Fundación ONCE, en colaboración con el CERMI y con el apoyo del Real Patronato sobre Discapacidad, ha lanzado el curso Discapacidad y Defensa Legal Activa, que se impartirá a través del Canal Fundación ONCE en UNED Abierta. El curso está adaptado a lectura fácil, una metodología que hace más accesibles los contenidos. Se trata de un curso online, gratuito y abierto (MOOC). El curso comienza el próximo 2 de marzo y acaba el 30 de agosto de 2020. Participar es gratuito. El precio de la credencial es de 15 euros y del certificado 40. El curso está destinado a cualquier persona interesada en el tema, especialmente personas con discapacidad y sus familias, personas mayores o voluntariado. Entre los contenidos, el curso aborda el concepto de discriminación, normas para para defender los derechos de las personas con discapacidad, cómo denunciar una discriminación legalmente y otros instrumentos de defensa activa de derechos como las redes sociales. El curso también incluye temas sobre las mujeres y las niñas con discapacidad y los delitos de odio. En el equipo docente, además de personal de la UNED, Fundación ONCE o CERMI, se encuentra Antonio Hinojosa, técnico con discapacidad intelectual de Plena inclusión y miembro del área de accesibilidad cognitiva. El curso incluye vídeos -cuyos guiones también han sido adaptados a lectura fácil-, textos, test de autoevaluación también adaptados, ejercicios prácticos y foro de atención docente. El Canal Fundación ONCE en UNED ha sido premiado en la Zero Project Conference 2020 que se ha celebrado en la sede de Naciones Unidas en Viena. Enlaces relacionados Curso Discapacidad y Defensa Legal Activa Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-recibe-el-sello-bequal-en-su-categoria-premium-certificando-la-excelencia-en-sus-politicas-de-inclusion-de-las-personas-con-discapacidad

Este certificado reconoce el compromiso de la Confederación con los ODS y la RSE-D. Plena inclusión ha recibido el Sello Bequal PREMIUM, que otorga la Fundación Bequal, en un acto que ha tenido lugar esta mañana en la sede Por Talento Digital de la Fundación ONCE. Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión, ha sido la encargada de recoger el Sello Bequal de manos de José Luis Martínez Donoso, vicepresidente ejecutivo de la Fundación Bequal y director general de Fundación ONCE. El acto ha contado también con la presencia de Azucena García, directora de desarrollo corporativo de Fundación Bequal, Maise Balcells, vicepresidenta de Plena inclusión y de Enrique Galván, director de Plena inclusión España. José Luis Martínez Donoso, destacó en su intervención que “Con este certificado, acreditado por un tercero independiente, Plena inclusión con el nivel de excelencia alcanzado en todas las áreas de gestión de la confederación y su implicación con el modelo, muestra la coherencia y el compromiso de su acción en la inclusión de las personas con discapacidad”. Por su parte, en esta recogida del Sello, Carmen Laucirica, ha querido hacer un doble agradecimiento: “en primer lugar, por el reconocimiento de estas prácticas inclusivas hacia las personas con discapacidad en nuestra propia organización; y en segundo, porque esta acreditación ha sido, y seguirá siendo, un apoyo fundamental en la orientación hacia estas políticas inclusivas”. El certificado Bequal es una fórmula de evaluación por un tercero, que determina el grado de compromiso en materia de Responsabilidad Social Corporativa y Discapacidad en áreas esenciales como son la estrategia y liderazgo, el compromiso de la alta dirección hacia las personas con discapacidad, la gestión de los recursos humanos, el cumplimiento de la normativa y las políticas inclusivas y de igualdad de oportunidades en todos los procedimientos de selección, acceso al empleo, promoción profesional y formación. Además, las organizaciones que consiguen el Certificado Bequal demuestran su compromiso y contribución con el cumplimiento de los ODS, especialmente el ODS 8 sobre trabajo decente y el ODS 10 sobre reducción de las desigualdades, entre otros. La Fundación Bequal, entidad que gestiona la concesión de la certificación con el mismo nombre es el resultado del trabajo realizado desde 2011 en la concepción de un modelo sistematizado de indicadores certificable que reúne todo el acervo y experiencia de sus entidades fundadoras: el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), la Fundación ONCE, FEACEM y la Fundación Seeliger y Conde. La Confederación Plena inclusión España es una red que representa a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a sus familias. Se trata de un movimiento asociativo de la discapacidad intelectual organizado en torno a 17 federaciones autonómicas, 2 entidades en las ciudades de Ceuta y Melilla, y 3 organizaciones estatales. Agrupa a 950 asociaciones de todo el país que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, síndrome de Down y parálisis cerebral). La Plataforma Estatal de Representantes de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, creada en el año 2021, un equipo integrado por personas con discapacidad elegidas como representantes de las personas con discapacidad desde las federaciones y movimiento asociativo Plena inclusión.

Plena inclusión ha recibido el Sello Bequal Premium. Se lo hadado la Fundación Bequal. Este sello es un documento que reconoce el trabajo de Plena inclusión para lograr Los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Para cumplir la Responsabilidad Social Corporativa. Pulsa en los enlaces para saber qué es cada cosa. Para conseguir este sello, personas que no son de Plena inclusión evalúan su trabajo en varios temas. Por ejemplo: Su compromiso para cumplir las normas. Cómo trabaja su equipo. Cómo trata la dirección de la organización a las personas con discapacidad. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-reivindica-la-facilitacion-procesal-para-las-personas-con-discapacidad-intelectual-como-garantia-de-su-acceso-igualitario-a-la-justicia

La confederación que reúne a 950 asociaciones que apoyan a 150.000 personas con discapacidad intelectual presenta mañana martes 2 documentos sobre esta figura. Solo en el 31,5% de los procedimientos en los que está implicada una persona con discapacidad intelectual se tiene en cuenta su discapacidad. Cuando una persona con discapacidad intelectual se enfrenta a un procedimiento judicial, la probabilidad de que no comprenda lo que está ocurriendo es elevadísima, ya que se enfrenta a un sistema judicial que suele colocarle en una situación de indefensión. Esta realidad denunciable ha llevado a Plena inclusión España, una confederación que reúne a 950 asociaciones de todo el Estado que apoyan a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias, a denunciar una inequidad estructural que permite que solo el 31’5% de los procedimientos judiciales en los que se juzga a personas con discapacidad intelectual se tiene en consideración su discapacidad, según se afirma en el informe ‘A cada lado’, (Plena inclusión, 2020). Para reducir estas situaciones de desamparo, Plena inclusión realiza desde hace años un intenso trabajo en el ámbito de los ajustes de procedimiento, poniendo especial hincapié en la necesidad del desarrollo y reconocimiento legal de la figura del facilitador procesal. De forma paralela, numerosas asociaciones de este movimiento asociativo prestan apoyo práctico a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo cuando se enfrentan a procesos judiciales. Así se muestran en la práctica los beneficios que genera la intervención de personas facilitadoras para impedir situaciones de indefensión. De acuerdo al informe ‘La facilitación del acceso a la justicia’ (Plena inclusión, 2021), la figura del facilitador es imprescindible para una comunicación eficaz entre la persona con discapacidad y las demás personas con las que interactúa en un procedimiento judicial y para que esta comprenda el proceso. Además, agiliza el procedimiento, evita la revictimización, contribuye a eliminar prejuicios o contribuye a humanizar la justicia, entre otros efectos añadidos. Fruto de las acciones de incidencia política desplegadas por Plena inclusión y del resto del movimiento de la discapacidad, la figura del facilitador procesal ha sido reconocida legalmente como un profesional experto en la Ley de Enjuiciamiento Civil y de Jurisdicción voluntaria. Y desde septiembre de 2021, su intervención resulta exigible en cualquier procedimiento en el que se considere necesaria. Peticiones de justicia “Reclamamos al Ministerio de Justicia que avance en el reconocimiento de la figura de la persona facilitadora ya que esta carece de perfil profesional asociado, lo que pone en peligro su desarrollo y genera confusión sobre cuáles son sus funciones y competencias”, denuncia Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España. Por otro lado, salvo alguna iniciativa muy aislada, no existe ninguna financiación pública asociada al despliegue y consolidación de esta figura y está siendo prestada y financiada por las asociaciones de Plena inclusión, que son entidades sin ánimo de lucro. Para defender la necesaria potenciación de esta figura, Plena inclusión presenta hoy martes, 8 de noviembre, dos documentos que permiten avanzar en la consolidación de la figura del facilitador procesal: Protocolo de actuación del facilitador que se centra en la participación del facilitador en el procedimiento y aborda cuestiones relacionadas con la naturaleza jurídica de la figura. Propuesta de desarrollo profesional de la figura del facilitador procesal que aborda funciones, competencias necesarias para ello y perfiles profesionales que pueden realizarlo y formación mínima necesaria para ello.

La Justicia no es fácil de entender y esto es discriminatorio. Imagina el momento en el que las personas con discapacidad intelectual se enfrentan a un procedimiento judicial como un juicio. Solo se tiene en cuenta la discapacidad intelectual en 3 de cada 10 casos. Eso significa qu muchas personas no entienden el juicio y que por eso no pueden defenderse. Para que la Justicia sea más fácil de entender, Plena inclusión propone que se cree una figura profesional que se llama facilitador procesal. El Ministerio de Justicia debe poner dinero para que esto se haga realidad. Plena inclusión además ha creado 2 documentos para ayudar a avanzar: Protocolo de actuación. Explica cómo podría actuar esta figura profesional. Propuesta de desarrollo profesional. Explica la formación que debería tener esta figura. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-demanda-mayor-accesibilidad-para-los-procesos-de-promocion-interna-en-administraciones-publicas

Se acaba de abrir procesos internos para cubrir 171 plazas, dirigidas a personal laboral con discapacidad intelectual que ya trabaja en la administración general del Estado Plena inclusión denuncia que todavía quedan 424 plazas por convocar correspondientes a 2018 y 2019 Madrid, 3 de junio de 2021.-  Hace solo unos días, la Administración General del Estado (AGE) ha publicado en el BOE la convocatoria de promoción interna de 171 plazas para personas con discapacidad intelectual que trabajan como personal laboral en diferentes servicios públicos del país. Siendo una buena noticia, desde Plena inclusión se recuerda que estas convocatorias no deben hacerse del mismo modo que se realizan con el resto de las personas. “En las reuniones mantenidas con la Dirección General de Función Pública les recordamos la importancia de que los procesos de promoción interna tengan garantizada la accesibilidad cognitiva de toda la información que se da a quienes optan a ellos”, apunta Enrique Galván, director de Plena inclusión España. En este sentido, desde la confederación que agrupa a 935 asociaciones que velan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) se sugiere que se acometa una adaptación completa a lectura fácil de la documentación esencial. La dificultad actual para comprender esta información limita las posibilidades de promoción interna para las personas con discapacidad intelectual y genera inequidad procesos que deberían ser iguales para todas las personas. AUSENCIA DE BOLSA DE EMPLEO ASOCIADA Otra situación que denuncia Plena inclusión se refiere a que en las convocatorias estales no hay bolsa de empleo asociada. Este hecho provoca que cuando una persona deja su puesto (por traslado o por excedencia tras conseguir otra plaza), esa vacante la cubre otra persona sin discapacidad. La circunstancia descrita se percibe como injusta desde las familias, entidades y federaciones. Plena inclusión recogió esta necesaria mejora en el protocolo que elaboró en 2020 y que se ofrece como referencia a todas las administraciones públicas. Por último, desde Plena inclusión se recuerda al Ministerio de Administraciones Públicas que aún está pendientes de publicación las convocatorias, correspondientes a los ejercicios de 2018 y 2019, dirigidas a personas con discapacidad intelectual. En total, dichas convocatorias suponen un total de 424 plazas por cubrir.

La confederación que agrupa a 935 asociaciones de todo el país que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo solicita que las convocatorias estén adaptadas a personas con dificultades de comprensión. Plena inclusión denuncia que todavía el Ministerio de Administraciones Públicas debe convocar 424 plazas de promoción interna para personal laboral con discapacidad intelectual que quedan pendientes desde 2018 y 2019. Qué puedes hacer tú Pide #AccesibilidadCognitivaYA porque la accesibilidad cognitiva es la puerta para otros derechos. Pide #AccesibilidadCognitivaYA Exigimos que el Gobierno incluya de forma clara la accesibilidad cognitiva en las leyes. Más información Los procesos de promoción interna en las administraciones públicas deben garantizar la accesibilidad de las personas con discapacidad intelectual Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Se acaba de abrir procesos internos para cubrir 171 plazas, dirigidas a personal laboral con discapacidad intelectual que ya trabaja en la administración general del Estado Plena inclusión denuncia que todavía quedan 424 plazas por convocar correspondientes a 2018 y 2019 Madrid, 3 de junio de 2021.-  Hace solo unos días, la Administración General del Estado (AGE) ha publicado en el BOE la convocatoria de promoción interna de 171 plazas para personas con discapacidad intelectual que trabajan como personal laboral en diferentes servicios públicos del país. Siendo una buena noticia, desde Plena inclusión se recuerda que estas convocatorias no deben hacerse del mismo modo que se realizan con el resto de las personas. “En las reuniones mantenidas con la Dirección General de Función Pública les recordamos la importancia de que los procesos de promoción interna tengan garantizada la accesibilidad cognitiva de toda la información que se da a quienes optan a ellos”, apunta Enrique Galván, director de Plena inclusión España. En este sentido, desde la confederación que agrupa a 935 asociaciones que velan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) se sugiere que se acometa una adaptación completa a lectura fácil de la documentación esencial. La dificultad actual para comprender esta información limita las posibilidades de promoción interna para las personas con discapacidad intelectual y genera inequidad procesos que deberían ser iguales para todas las personas. AUSENCIA DE BOLSA DE EMPLEO ASOCIADA Otra situación que denuncia Plena inclusión se refiere a que en las convocatorias estales no hay bolsa de empleo asociada. Este hecho provoca que cuando una persona deja su puesto (por traslado o por excedencia tras conseguir otra plaza), esa vacante la cubre otra persona sin discapacidad. La circunstancia descrita se percibe como injusta desde las familias, entidades y federaciones. Plena inclusión recogió esta necesaria mejora en el protocolo que elaboró en 2020 y que se ofrece como referencia a todas las administraciones públicas. Por último, desde Plena inclusión se recuerda al Ministerio de Administraciones Públicas que aún está pendientes de publicación las convocatorias, correspondientes a los ejercicios de 2018 y 2019, dirigidas a personas con discapacidad intelectual. En total, dichas convocatorias suponen un total de 424 plazas por cubrir. Documentos y descargas Nota de Prensa de Plena inclusión España Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/organizamos-una-jornada-y-taller-de-empleo-personalizado-con-la-experta-norteamericana-beth-keeton

Los próximos días 20, 21 y 22 de junio, Plena inclusión celebrará una jornada y un taller sobre el proyecto de Empleo Personalizado, que contará con la presencia de la experta norteamericana Beth Keeton. En la jornada del día 20, nuestra organización presentará las conclusiones del Proyecto de Empleo Personalizado, en el que han participado 8 federaciones autonómicas de Plena inclusión en 2016 y 2017. Este proyecto busca el desarrollo de un modelo de apoyo para que personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen más necesidades de apoyo puedan acceder al mercado laboral, a través de la adaptación de herramientas y estrategias desarrolladas en Estados Unidos. Esta jornada cuenta con el apoyo de Fundación ONCE a través del programa POISES. Asimismo, los días 21 y 22 de junio Plena inclusión organizará un taller dirigido a profesionales del ámbito de los Recursos Humanos, preparadores laborales y técnicos de Empleo de las federaciones de Plena inclusión. El objetivo de este taller es proporcionar a los asistentes estrategias y prácticas de Empleo Personalizado para que personas con necesidades complejas puedan desarrollar sus proyectos de vida laboral. Este taller cuenta con el apoyo de Bankia. Ambos eventos -que se han organizado en colaboración con la Embajada de Estados Unidos-, tendrán como protagonista a la experta norteamericana Beth Keeton, Directora Ejecutiva del Centro de Capital Social y Directora de Operaciones de Griffin-Hammis Associates, Inc. Durante los últimos 20 años, Keeton ha proporcionado formación y asistencia técnica a individuos y agencias en su país sobre cambio sistémico, Empleo Personalizado, autoempleo e instrucción sistemática (TSI). También ha trabajado con agencias estatales en Florida y Texas, como Experta Nacional para el Programa de Mentoring de Empleo de Liderazgo Estatal de la Oficina de Política de Empleo de Discapacidad (ODEP) en EEUU. En los enlaces de abajo podrás encontrar más información de estos eventos y los respectivos formularios de inscripción a los mismos.

Plena inclusión va a organizar una jornada y un taller sobre Empleo Personalizado. El Empleo Personalizado es un proyecto de Plena inclusión que desarrollan 8 federaciones. Consiste en facilitar salidas laborales para personas con discapacidad intelectual que necesitan muchos apoyos. En la jornada y el taller participará una experto de Estados Unidos. Esta experta se llama Beth Keeton. El taller es para profesionales y preparadores laborales. Vale 80 euros. La jornada es para todo el mundo y gratuita. Abajo tienes enlaces para inscribirte y ver más información del taller y de la jornada. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Los próximos días 20, 21 y 22 de junio, Plena inclusión celebrará una jornada y un taller sobre el proyecto de Empleo Personalizado, que contará con la presencia de la experta norteamericana Beth Keeton. En la jornada del día 20, nuestra organización presentará las conclusiones del Proyecto de Empleo Personalizado, en el que han participado 8 federaciones autonómicas de Plena inclusión en 2016 y 2017. Este proyecto busca el desarrollo de un modelo de apoyo para que personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen más necesidades de apoyo puedan acceder al mercado laboral, a través de la adaptación de herramientas y estrategias desarrolladas en Estados Unidos. Esta jornada cuenta con el apoyo de Fundación ONCE a través del programa POISES. Asimismo, los días 21 y 22 de junio Plena inclusión organizará un taller dirigido a profesionales del ámbito de los Recursos Humanos, preparadores laborales y técnicos de Empleo de las federaciones de Plena inclusión. El objetivo de este taller es proporcionar a los asistentes estrategias y prácticas de Empleo Personalizado para que personas con necesidades complejas puedan desarrollar sus proyectos de vida laboral. Este taller cuenta con el apoyo de Bankia. Ambos eventos -que se han organizado en colaboración con la Embajada de Estados Unidos-, tendrán como protagonista a la experta norteamericana Beth Keeton, Directora Ejecutiva del Centro de Capital Social y Directora de Operaciones de Griffin-Hammis Associates, Inc. Durante los últimos 20 años, Keeton ha proporcionado formación y asistencia técnica a individuos y agencias en su país sobre cambio sistémico, Empleo Personalizado, autoempleo e instrucción sistemática (TSI). También ha trabajado con agencias estatales en Florida y Texas, como Experta Nacional para el Programa de Mentoring de Empleo de Liderazgo Estatal de la Oficina de Política de Empleo de Discapacidad (ODEP) en EEUU. En los enlaces de abajo podrás encontrar más información de estos eventos y los respectivos formularios de inscripción a los mismos. Enlaces relacionados Inscríbete a la Jornada de Empleo Personalizado (gratuita) Inscríbete al taller de Empleo Personalizado (80 euros) Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-psoe-reclama-reformar-la-loreg-para-garantizar-el-derecho-a-voto-de-todas-las-personas-con-discapacidad

El Grupo Parlamentario Socialista registrará una moción en el Senado en la que se instará al Gobierno a que modifique la Ley Orgánica del Régimen Electoral General (Loreg) para garantizar el derecho a voto de cualquier persona, con independencia de si tiene o no discapacidad. Así lo anunció el portavoz del PSOE en Servicios Sociales y Políticas Integrales para la Discapacidad, Nemesio de Lara, tras reunirse en la Cámara Alta con el delegado del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) para los Derechos Humanos y la Convención de Naciones Unidas de los Derechos de las Personas con Discapacidad, Jesús Martín Blanco. "Es un problema que afecta a miles de personas y en la actualidad el sufragio en este colectivo está muy limitado", explicó De Lara, quien hizo hincapié en que "es necesario extender este derecho y facilitar que cualquier persona con discapacidad pueda depositar su voto en una urna". Acerca de este encuentro, el senador socialista detalló que "ha sido una reunión muy productiva en la que hemos abordado diferentes asuntos que afectan a los derechos de las personas con discapacidad y las iniciativas que el Grupo Socialista ha presentado y presentará tanto en el Senado como en el Congreso". En este sentido, repasó algunos puntos como, por ejemplo, el servicio del teléfono 112 y su adaptación a las personas con discapacidad o la Ley de Jurisdicción Social, que debe asignar al orden jurisdiccional la evaluación y calificación del grado de discapacidad y que, según él, "está siendo incumplida por el Gobierno actual desde el año 2014". Sobre el plazo legal que se dio España para que todos los bienes, servicios e infraestructuras de interés público sean plenamente accesibles y que vence el 4 de diciembre de este año, De Lara y Martín Blanco defendieron la necesidad de crear el 1% como fondo presupuestario para hacer cumplir el principio de accesibilidad universal. También hablaron de los problemas derivados de la falta de financiación del Sistema de Autonomía y Atención a la Dependencia, de la necesidad de lograr una integración educativa plena, incorporando plenamente a las personas con discapacidad, y de reforzar la accesibilidad cognitiva para aquellas personas con dificultades en materia de comprensión lectora.

El grupo socialista en el Senado va a pedir al Gobierno que cambie la Ley Electoral para que todas las personas puedan votar aunque tengan discapacidad. Es un problema que afecta a miles de personas que ahora no pueden votar por estar incapacitadas legalmente. También hablaron de dedicar una parte del presupuesto del Estado a la accesibilidad, especialmente a la accesibilidad cognitiva. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El Grupo Parlamentario Socialista registrará una moción en el Senado en la que se instará al Gobierno a que modifique la Ley Orgánica del Régimen Electoral General (Loreg) para garantizar el derecho a voto de cualquier persona, con independencia de si tiene o no discapacidad. Así lo anunció el portavoz del PSOE en Servicios Sociales y Políticas Integrales para la Discapacidad, Nemesio de Lara, tras reunirse en la Cámara Alta con el delegado del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) para los Derechos Humanos y la Convención de Naciones Unidas de los Derechos de las Personas con Discapacidad, Jesús Martín Blanco. "Es un problema que afecta a miles de personas y en la actualidad el sufragio en este colectivo está muy limitado", explicó De Lara, quien hizo hincapié en que "es necesario extender este derecho y facilitar que cualquier persona con discapacidad pueda depositar su voto en una urna". Acerca de este encuentro, el senador socialista detalló que "ha sido una reunión muy productiva en la que hemos abordado diferentes asuntos que afectan a los derechos de las personas con discapacidad y las iniciativas que el Grupo Socialista ha presentado y presentará tanto en el Senado como en el Congreso". En este sentido, repasó algunos puntos como, por ejemplo, el servicio del teléfono 112 y su adaptación a las personas con discapacidad o la Ley de Jurisdicción Social, que debe asignar al orden jurisdiccional la evaluación y calificación del grado de discapacidad y que, según él, "está siendo incumplida por el Gobierno actual desde el año 2014". Sobre el plazo legal que se dio España para que todos los bienes, servicios e infraestructuras de interés público sean plenamente accesibles y que vence el 4 de diciembre de este año, De Lara y Martín Blanco defendieron la necesidad de crear el 1% como fondo presupuestario para hacer cumplir el principio de accesibilidad universal. También hablaron de los problemas derivados de la falta de financiación del Sistema de Autonomía y Atención a la Dependencia, de la necesidad de lograr una integración educativa plena, incorporando plenamente a las personas con discapacidad, y de reforzar la accesibilidad cognitiva para aquellas personas con dificultades en materia de comprensión lectora. Enlaces relacionados Ver noticia en Servimedia Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/elia-barcelo-defiende-una-literatura-accesible-para-todas-las-personas

Elia Barceló, (Elda, 1957), es una de las escritoras de ciencia ficción más reconocidas del panorama literario español. Sus historias fantásticas han encantado a miles de lectores creando escenarios increíbles a través del lenguaje. En la entrevista concedida a 'Voces', la revista digital de Plena inclusión, la escritora alicantina comparte su experiencia actual como residente en una país extranjero en el que, en ocasiones, le resulta difícil entender lo que quieren comunicarle. En sus respuestas emplea esta vivencia como símil para visibilizar la situación de miles de personas con discapacidad intelectual que se encuentran con obstáculos al leer textos que no son fáciles de entender.   Desde la calidez, Elia se adentra a hablar de la importancia de la literatura accesible para todas las personas y afirma: “La lengua tiene que ser comunicación. Si no comunica hay un problema. La literatura se puede perfectamente adaptar para que se entienda con más facilidad”. Asegura que las personas no tienen por qué prescindir de algo tan fundamental en la vida como la literatura. Y refiriéndose al ejercicio cotidiano de la escritura entendida como profesión, añade: "Igual que se han creado obstáculos para la comprensión se pueden quitar, y se puede hacer de tal forma que, todas las personas puedan comprender”. En el momento más emotivo de la entrevista, Elia Barceló invita a crear nuevos mundos a través de las palabras y lanza un mensaje a las personas con discapacidad intelectual, apasionadas por la lectura y la escritura, para que “no se pierdan la experiencia de escribir. La escritura sirve para muchas cosas, pero sobre todo para uno mismo. Ayuda a organizar el pensamiento, a saber realmente qué piensas de un tema, a organizar tus emociones y a contar tu pasado”. La escritora insiste en que “lo más importante es no dejarlo, no abandonar”.   Elia Barceló reside en Austria y es autora de obrascomo ‘El color del silencio’, ‘El secreto del orfebre’ y ‘El caso del crimen de la Ópera’, entre muchos otros títulos de novelas, relatos y ensayos. *Esta entrevista completa se publicará en el próximo número de VOCES junto a otros reportajes, artículos, noticias, reseñas de publicaciones y mucho más.  Si quieres recibir gratuitamente la revista de actualidad de Plena inclusión, solo tienes que suscribirte aquí. Te dejamos en este vídeo un avance de la entrevista:   about:blank

Elsa Barceló es una escritora muy conocida de libros de ciencia ficción del país. En esta entrevista para la revista «Voces» Elsa recuerda las dificultades que encuentran las personas con discapacidad intelectual para leer los libros Por otra lado añade que la literatura se puede hacer más sencilla y accesible para que todo el mundo la entienda de manera más facil. Para acabar Elsa lanzo un mensaje de ánimo a las personas con discapacidad intelectual que les gusta la lectura «De que no pierdan la experiencia de escribir». Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Elia Barceló, (Elda, 1957), es una de las escritoras de ciencia ficción más reconocidas del panorama literario español. Sus historias fantásticas han encantado a miles de lectores creando escenarios increíbles a través del lenguaje. En la entrevista concedida a 'Voces', la revista digital de Plena inclusión, la escritora alicantina comparte su experiencia actual como residente en una país extranjero en el que, en ocasiones, le resulta difícil entender lo que quieren comunicarle. En sus respuestas emplea esta vivencia como símil para visibilizar la situación de miles de personas con discapacidad intelectual que se encuentran con obstáculos al leer textos que no son fáciles de entender.   Desde la calidez, Elia se adentra a hablar de la importancia de la literatura accesible para todas las personas y afirma: “La lengua tiene que ser comunicación. Si no comunica hay un problema. La literatura se puede perfectamente adaptar para que se entienda con más facilidad”. Asegura que las personas no tienen por qué prescindir de algo tan fundamental en la vida como la literatura. Y refiriéndose al ejercicio cotidiano de la escritura entendida como profesión, añade: "Igual que se han creado obstáculos para la comprensión se pueden quitar, y se puede hacer de tal forma que, todas las personas puedan comprender”. En el momento más emotivo de la entrevista, Elia Barceló invita a crear nuevos mundos a través de las palabras y lanza un mensaje a las personas con discapacidad intelectual, apasionadas por la lectura y la escritura, para que “no se pierdan la experiencia de escribir. La escritura sirve para muchas cosas, pero sobre todo para uno mismo. Ayuda a organizar el pensamiento, a saber realmente qué piensas de un tema, a organizar tus emociones y a contar tu pasado”. La escritora insiste en que “lo más importante es no dejarlo, no abandonar”.   Elia Barceló reside en Austria y es autora de obrascomo ‘El color del silencio’, ‘El secreto del orfebre’ y ‘El caso del crimen de la Ópera’, entre muchos otros títulos de novelas, relatos y ensayos. *Esta entrevista completa se publicará en el próximo número de VOCES junto a otros reportajes, artículos, noticias, reseñas de publicaciones y mucho más.  Si quieres recibir gratuitamente la revista de actualidad de Plena inclusión, solo tienes que suscribirte aquí. Te dejamos en este vídeo un avance de la entrevista:   about:blank Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/ya-puedes-inscribirte-al-congreso-nacional-de-sexualidad-y-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo

Bajo el lema "Acortando Distancias", el Congreso Nacional de Sexualidad de Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo, se celebrará los días 8 y 9 de abril 2019 en el Auditorio Alfredo Kraus de Las Palmas de Gran Canaria. Co-organizado por Plena inclusión España y Plena inclusión Canarias, será un Congreso abierto a la participación no solo de profesionales, familiares y personas con discapacidad vinculados al movimiento Plena inclusión, sino también de personas de distintos ámbitos (universidad, tercer sector, servicios sociales, salud, etc…) que se sientan interpeladas. En el Congreso participarán como ponentes expertos de la talla de Carlos de la Cruz, Natalia Rubio, Soledad Arnáu o Gaspar Pablo.  ¡No te lo pierdas! Será una oportunidad para profundizar, reflexionar y avanzar juntos en este tema que, a rebufo de nuestro Posicionamiento sobre Sexualidad, está tomando fuerza y realidad, porque hemos pasado del tabú a la tarea. Aquí puedes encontrar toda la información del Encuentro Pincha aquí si deseas inscribirte.

Los días 8 y 9 de abril se celebra en Las Palmas de Gran Canarias el Congreso Nacional sobre Sexualdiad de Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo. Este Congreso está organizado por Plena inclusión y Plena inclusión Canarias. Van a venir muchos expertos como Carlos de la Cruz. Natalia Rubio, Soledad Arnáu o GAspar Pablo. Toda la información del Encuentro la puedes encontrar pinchando aquí. Si quieres inscribirte, pincha aquí Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Bajo el lema "Acortando Distancias", el Congreso Nacional de Sexualidad de Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo, se celebrará los días 8 y 9 de abril 2019 en el Auditorio Alfredo Kraus de Las Palmas de Gran Canaria. Co-organizado por Plena inclusión España y Plena inclusión Canarias, será un Congreso abierto a la participación no solo de profesionales, familiares y personas con discapacidad vinculados al movimiento Plena inclusión, sino también de personas de distintos ámbitos (universidad, tercer sector, servicios sociales, salud, etc…) que se sientan interpeladas. En el Congreso participarán como ponentes expertos de la talla de Carlos de la Cruz, Natalia Rubio, Soledad Arnáu o Gaspar Pablo.  ¡No te lo pierdas! Será una oportunidad para profundizar, reflexionar y avanzar juntos en este tema que, a rebufo de nuestro Posicionamiento sobre Sexualidad, está tomando fuerza y realidad, porque hemos pasado del tabú a la tarea. Aquí puedes encontrar toda la información del Encuentro Pincha aquí si deseas inscribirte. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/80-estudiantes-han-tomado-la-palabra-por-la-educacion-en-el-congreso-de-los-diputados

El pasado 21 de noviembre, en la sala Clara Campoamor del Congreso de los Diputados, se celebró el acto de clausura de la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) realizada del 24 al 29 de abril bajo el lema “Pido la palabra por la educación”.  Elena Bastidas,  Presidenta de la Comisión de Cooperación ha presidido el acto en que los representantes de las tres organizaciones (Ayuda en Acción, Entreculturas y Educo) que lideran la Coalición han planteado sus reivindicaciones. La Presidenta comenzó su intervención señalando que “la educación es la piedra angular para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y en la comisión de cooperación somos conscientes de ello.” Fernando Mudarra, Director de la Fundación Ayuda en Acción, organización que lidera la Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación señalaba que “las personas que estamos aquí somos una pequeña parte de un movimiento mundial presente en más de 124 países del mundo”. Por su parte Ramón Almansa, Director Ejecutivo de Entreculturas ha animado a los chicos y chicas presentes a luchar por el derecho a la educación de  todos “Os agradezco a todos y todas que luchéis por el derecho a la educación de otros niños y niñas en otros países y os pido que no dejéis nunca de hacerlo”. Y José Mª Faura, Director General de la Fundación Educo,  incidió en la importancia de seguir trabajando para conseguir las medas del ODS4  “Desde la CME nos comprometemos a seguir trabajando con las comunidades educativas representadas por los niños, niñas y jóvenes que nos acompaña,  las organizaciones de la sociedad civil y agentes públicos,  para lograr que las metas del ODS4 sean una realidad”. A continuación, tomaron la palabra los y las representantes de la comunidad educativa. La primera en intervenir ha sido Camino Pereiro, Directora del Centro Público Integrado (CPI) Virxe da Cela en A Coruña, para recordar a los parlamentarios el importante papel que tienen en la sociedad “como educadores somos un eslabón más de la cadena que debe velar por el derecho a la educación, pero son ustedes nuestros representantes los que tienen ese compromiso y responsabilidad”. Después fueron alumnas y alumnos de diferentes centros educativos quienes dirigieron su discurso a los parlamentarios. Desde Salamanca, Teresa Martín alumna de 2º de bachillerato en el centro San Estanislao de Kostka, pedía a los representantes políticos que se sumen en esta lucha común “la educación es un puente construido con nuestras manos, las de todos. Nosotros no nos vamos a soltar porque hay muchas vidas sobre el puente, pero necesitamos más manos”. La más joven del acto, Ariadna Díaz alumna de 1ª de la ESO en el CPI Virxe da Cela, ha planteado varios interrogantes a los parlamentarios “¿son conscientes de la Agenda 2030?, ¿cumplen sus compromisos? No piensen que estas preguntas las hacemos al aire. Son sus compromisos y estamos vigilantes porque somos una ciudadanía activa”. Soledad Fernández Bermejo, alumna de 1º de bachillerato, y Juan Manuel Navarrete, alumno de 4º de la ESO del Instituto de Educación Secundaria (IES) Juan de Mairena de Sevilla, han recordado “generaciones de niños y niñas que viven en países afectados por conflictos pueden quedarse sin acceso a la educación. No dejen a nadie atrás. Pidan la palabra”. El acto ha contado con la presencia de Paulo Speller, Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) quien reivindicaba también la importancia del trabajo a favor de una educación de calidad para todas las personas en todo el mundo. Así mismo, acompañaron el evento representantes de varias de las comisiones de trabajo del Congreso vinculadas el derecho a la educación como Teófila Martínez, Presidenta de la Comisión de Educación,  Pilar Rojo Noguera, Presidenta de la Comisión de Asuntos Exteriores y Mar García Puig, Presidenta de la Comisión de Derechos de la Infancia y Adolescencia. El acto continuó con las intervenciones de varios parlamentarios que dirigieron mensajes de respaldo a la educación y mostraron su compromiso con la SAME.  José María Chiquillo Barber del Del Grupo Popular – y Vocal de la Comisión de AAEE, Portavoz de la Comisión de Cooperación señalaba que “estamos convencidos de que si el primer objetivo es la pobreza, y el principal instrumento, herramienta y palanca para acabar con ella, es la educación, la cultura y la ciencia ”.  De ERC – Joan Olòriz Serra, Portavoz de la Comisión de Educación, adscrito de la Comisión de Cooperación  compartió que  “no puede haber una escuela sin proyecto educativo que haga participar a los niños y las niñas”. Por su parte, Diego Clemente de Ciudadanos y Secretario primero de la Comisión de Cooperación compartía que “Nosotros, que somos vuestros representantes, si no formamos parte de la solución, es que somos parte del problema”. Rosa Ana Alonso, representante Unidos Podemos-En Comú Podem-En Marea y Vocal de la Comsión de Educación señaló que “en pleno siglo XXI, en cualquier lugar del mundo, se debe garantizar en todo el mundo una educación inclusiva, educativa y de calidad” y Carlota Mechán, representante de PSOE  y Portavoz Adjunta de la Comisión de Derechos de Infancia y Adolescencia, miembro de la Comisión de Cooperación identificaba que “la educación es el elemento que garantiza la igualdad de oportunidades. Pero la educación puede generar desigualdad porque no todos los niños y niñas tiene las mismas condiciones en su aula”. Concluía así el acto estatal de la Campaña Mundial por la Educación que ya está trabajando en la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) de 2018 bajo la temática de la importancia de garantizar la educación de todas las personas y haciendo un llamamiento especial a aquellas que viven en países afectados por conflictos o situaciones de emergencia.

La Semana de Acción Mundial por la Educación es un momento dedicado a reivindicar una educación para todos y todas sin discriminación de ningun tipo. La Campaña Mundial por la Educación promociona esta semana cada año. Plena inclusión colabora cada año con esta campaña. Este año, el acto de cierre de la Semana se ha celebrado el 21 de noviembre en el Congreso de los Diputados. Bajo el lema «Pido la palabra por la educación» 80 estudiantes han reclamado un acceso a la educación para todos los niños y niñas. Elena Bastidas, Presidenta de la Comisión de Cooperación del Congreso ha presidido el acto. Ha dicho que “la educación es fundamental para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible». Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El pasado 21 de noviembre, en la sala Clara Campoamor del Congreso de los Diputados, se celebró el acto de clausura de la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) realizada del 24 al 29 de abril bajo el lema “Pido la palabra por la educación”.  Elena Bastidas,  Presidenta de la Comisión de Cooperación ha presidido el acto en que los representantes de las tres organizaciones (Ayuda en Acción, Entreculturas y Educo) que lideran la Coalición han planteado sus reivindicaciones. La Presidenta comenzó su intervención señalando que “la educación es la piedra angular para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y en la comisión de cooperación somos conscientes de ello.” Fernando Mudarra, Director de la Fundación Ayuda en Acción, organización que lidera la Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación señalaba que “las personas que estamos aquí somos una pequeña parte de un movimiento mundial presente en más de 124 países del mundo”. Por su parte Ramón Almansa, Director Ejecutivo de Entreculturas ha animado a los chicos y chicas presentes a luchar por el derecho a la educación de  todos “Os agradezco a todos y todas que luchéis por el derecho a la educación de otros niños y niñas en otros países y os pido que no dejéis nunca de hacerlo”. Y José Mª Faura, Director General de la Fundación Educo,  incidió en la importancia de seguir trabajando para conseguir las medas del ODS4  “Desde la CME nos comprometemos a seguir trabajando con las comunidades educativas representadas por los niños, niñas y jóvenes que nos acompaña,  las organizaciones de la sociedad civil y agentes públicos,  para lograr que las metas del ODS4 sean una realidad”. A continuación, tomaron la palabra los y las representantes de la comunidad educativa. La primera en intervenir ha sido Camino Pereiro, Directora del Centro Público Integrado (CPI) Virxe da Cela en A Coruña, para recordar a los parlamentarios el importante papel que tienen en la sociedad “como educadores somos un eslabón más de la cadena que debe velar por el derecho a la educación, pero son ustedes nuestros representantes los que tienen ese compromiso y responsabilidad”. Después fueron alumnas y alumnos de diferentes centros educativos quienes dirigieron su discurso a los parlamentarios. Desde Salamanca, Teresa Martín alumna de 2º de bachillerato en el centro San Estanislao de Kostka, pedía a los representantes políticos que se sumen en esta lucha común “la educación es un puente construido con nuestras manos, las de todos. Nosotros no nos vamos a soltar porque hay muchas vidas sobre el puente, pero necesitamos más manos”. La más joven del acto, Ariadna Díaz alumna de 1ª de la ESO en el CPI Virxe da Cela, ha planteado varios interrogantes a los parlamentarios “¿son conscientes de la Agenda 2030?, ¿cumplen sus compromisos? No piensen que estas preguntas las hacemos al aire. Son sus compromisos y estamos vigilantes porque somos una ciudadanía activa”. Soledad Fernández Bermejo, alumna de 1º de bachillerato, y Juan Manuel Navarrete, alumno de 4º de la ESO del Instituto de Educación Secundaria (IES) Juan de Mairena de Sevilla, han recordado “generaciones de niños y niñas que viven en países afectados por conflictos pueden quedarse sin acceso a la educación. No dejen a nadie atrás. Pidan la palabra”. El acto ha contado con la presencia de Paulo Speller, Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) quien reivindicaba también la importancia del trabajo a favor de una educación de calidad para todas las personas en todo el mundo. Así mismo, acompañaron el evento representantes de varias de las comisiones de trabajo del Congreso vinculadas el derecho a la educación como Teófila Martínez, Presidenta de la Comisión de Educación,  Pilar Rojo Noguera, Presidenta de la Comisión de Asuntos Exteriores y Mar García Puig, Presidenta de la Comisión de Derechos de la Infancia y Adolescencia. El acto continuó con las intervenciones de varios parlamentarios que dirigieron mensajes de respaldo a la educación y mostraron su compromiso con la SAME.  José María Chiquillo Barber del Del Grupo Popular – y Vocal de la Comisión de AAEE, Portavoz de la Comisión de Cooperación señalaba que “estamos convencidos de que si el primer objetivo es la pobreza, y el principal instrumento, herramienta y palanca para acabar con ella, es la educación, la cultura y la ciencia ”.  De ERC – Joan Olòriz Serra, Portavoz de la Comisión de Educación, adscrito de la Comisión de Cooperación  compartió que  “no puede haber una escuela sin proyecto educativo que haga participar a los niños y las niñas”. Por su parte, Diego Clemente de Ciudadanos y Secretario primero de la Comisión de Cooperación compartía que “Nosotros, que somos vuestros representantes, si no formamos parte de la solución, es que somos parte del problema”. Rosa Ana Alonso, representante Unidos Podemos-En Comú Podem-En Marea y Vocal de la Comsión de Educación señaló que “en pleno siglo XXI, en cualquier lugar del mundo, se debe garantizar en todo el mundo una educación inclusiva, educativa y de calidad” y Carlota Mechán, representante de PSOE  y Portavoz Adjunta de la Comisión de Derechos de Infancia y Adolescencia, miembro de la Comisión de Cooperación identificaba que “la educación es el elemento que garantiza la igualdad de oportunidades. Pero la educación puede generar desigualdad porque no todos los niños y niñas tiene las mismas condiciones en su aula”. Concluía así el acto estatal de la Campaña Mundial por la Educación que ya está trabajando en la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) de 2018 bajo la temática de la importancia de garantizar la educación de todas las personas y haciendo un llamamiento especial a aquellas que viven en países afectados por conflictos o situaciones de emergencia. Enlaces relacionados Ver video del acto Galería de fotos en Flickr Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/conversamos-con-xabier-etxeberria-sobre-la-vacunacion-y-sus-implicaciones-eticas

Xabier Etxeberria es catedrático emérito de ética de la Universidad de Deusto en Bilbao (España), especializado en la población más vulnerable y buen amigo de Plena inclusión, de cuyo Comité de Ética forma parte. En esta conversación con la responsable de Proyectos de Plena inclusión Berta González -que tuvo lugar el pasado viernes 29 de enero dentro del primer seminario del Ciclo Formativo "Respuestas frente a la COVID-19"-, Xabier nos desvela algunas implicaciones éticas de la vacunación en la pandemia que nos ha tocado vivir. Xabier, aunque vacunarse es voluntario, ¿también podríamos decir que es voluntario desde un punto de vista ético?  En la ética hay dos vertientes: la de la felicidad-vida buena y la del deber-justicia. Con el tema de la obligatoriedad o no de la vacuna, no nos situamos meramente en la vertiente felicitante de la ética, la que responde a: ¿qué me conviene hacer para mi felicidad, para mi vida lograda? Esta sería la pregunta si vacunarme o no, solo me afectara a mí, a mi salud; me tocaría entonces a mí decidir lo que considero mejor, y los demás deberían respetarme. Pero, dado que la covid es una enfermedad contagiosa, afecta también al conjunto de la sociedad, a lo que nos debemos unos a otros, y eso hace que nos situemos en la vertiente normativa de la ética: ¿qué debo hacer, pensando no solo en mí sino en el bien de los demás? Vacunarnos o no, no es solo algo personal, tiene que ver con el deber cívico. Por tanto, éticamente, no es una cuestión de pura voluntariedad, ante la que puedo hacer “lo que quiera”. La respuesta nos la tenemos que dar en conciencia. Nos obliga más allá de la ley, es más exigente que esta. Le toca a cada uno dársela. Aunque hay pautas normativas generales para orientarla, como esta: “no debo hacer daño a los demás”, ese que hiere su dignidad. Dado que contagiar es un daño, la respuesta que me dé a mí mismo –vacunarme o no- debe implicar que no hago daño a otros en lo que de mí depende. Aunque cada uno tiene que responderse ante su conciencia, al afectar fuertemente a los demás, tengo que estar en disposición de “dar razones de mi conducta” ante ellos, y escuchar lo que me digan. Pues bien, situados en la cara del deber es muy problemático dar buenas razones a favor de no vacunarse y, en cualquier caso, la decisión debería ir acompañada de conductas que evitan todo lo posible ser contagiador. Desde una perspectiva ética, ¿qué se le podría decir a una persona que vive o trabaja en un entorno residencial si está dudando con respecto a la vacunación?   Que la exigencia ética de no dañar, de no contagiar, se intensifica. Primero, porque el riesgo de contagiar se acrecienta con la convivencia y cercanía. Segundo, si se trata de un profesional, porque al deber de no hacer daño se le añade el deber de hacer bien, de apoyar, acompañar, cuidar, que pide relaciones que también acrecientan el riesgo. Al deber de ciudadano se le añade el deber de profesional. El usuario tiene todo el derecho a reclamarle que le ofrezca las máximas garantías posibles de que no le hará daño. En las actuales circunstancias ante la pandemia, esto le pide al profesional que se vacune. El profesional remiso a ello puede aducir tres razones. Las dos primeras son: a) que no existe la “supuesta” peligrosidad del virus –negacionismo-; b) que considera que hay riesgo alto de efectos secundarios graves. Ambas razones son negadas por la ciencia y la experiencia de vacunación ya existente, y es deber del saber profesional asumir lo que estas dicen. La tercera razón es algo más compleja: puede argüir que su concepción de la vida le pide que no se vacune. Pues bien, nuestras concepciones de la vida son importantes para nuestra vida realizada, pero ninguna de ellas tiene legitimidad moral para imponerse a los deberes éticos fundamentales hacia los otros, ligados a la dignidad humana. Aquí, en concreto, a los deberes hacia las personas con las que trabaja. Si vive con tanta fuerza esa concepción de la vida que no concibe traicionarla, por respeto a los usuarios se tiene que autoimponer apartarse de ellos, por ejemplo, pidiendo una baja laboral temporal no remunerada por motivos personales, hasta que el proceso de vacunación culmine. Si su precariedad le crea con ello un problema grave, puede solicitar a la institución un trabajo alternativo, si lo hubiera, que no conlleve la cercanía con los usuarios. En ningún caso le está permitido trasladar la carga de su decisión a los usuarios en forma de riesgo para estos; le corresponde asumirla a él. Estos argumentos son suficientemente consistentes como para dar razones para que las autoridades públicas consideren la posibilidad de hacer legalmente obligatoria la vacuna para los profesionales de la atención. Desde esa misma perspectiva ética, ¿podrías darnos alguna pauta para resolver conflictos en los que exista diferencia de opinión sobre la vacunación entre una persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y su familia o representante legal?  Primero hay que preguntarse si la persona con discapacidad tiene la capacidad suficiente, con los apoyos y acompañamientos que se precisen, para tomar su propia decisión (tras la información y la deliberación pertinentes), teniendo presente no solo la dimensión personal de la vacuna, sino su dimensión social. En el caso de que la tenga, es su decisión la que cuenta, no la de su familiar o representante legal, aunque es bueno que esté abierta a dialogar con ellos. Es deber de todos (familia, profesionales, responsables públicos) reconocérselo empáticamente, como expresión concreta de su derecho a la autonomía, algo en lo que se está fallando. Cuando es ella la que decide, se hace responsable de las consecuencias de su decisión, responsable, por tanto, de que no implique daño, riesgo de contagio en lo que de ella dependa. Es algo que, como a todos, se le puede y debe reclamar para que tenga las conductas correspondientes, especialmente cuando decide no vacunarse. En el caso de que ni siquiera con apoyos tenga capacidad para tomar esta decisión, toca en principio a su representante tomarla por ella. Pero esto no quiere decir que puede tomar sin más la decisión que a él le parece oportuna. Si la responsabilidad del profesional se acrecentaba en relación con la del ciudadano, la del representante se acrecienta aún más, es la más alta: decidir por otro en su lugar es algo muy delicado. Por eso moral y legalmente se imponen límites a esta competencia: no puede decidir lo que quebrante el consenso social dominante sobre lo que los derechos humanos y la dignidad reclaman como amparo de aquel por quien se decide. En este tema: si el representante, desde sus concepciones de la vida o por otras razones, pretende que no se le vacune, hay que retirarle el poder de decisión y vacunarle. Como el tema es delicado, se impone que sea un juez, desde su imparcialidad y su función de tutela de los derechos fundamentales, el que discierna la situación. Si te perdiste nuestro primer seminario del Ciclo Formativo "Respuestas frente a la COVID-19", aquí te dejamos este fragmento de Xabier dentro del mismo. about:blank

Xabier Extxeberria es un catedrático de ética de la Universidad de Deusto de Bilbao. En una entrevista realizada por Berta González responsable de proyectos de Plena inclusión Xabier nos comenta – Que la ética es la felicidad y la justicia sobre la vacuna del coronavirus. – También habla sobre la vacuna si es obligatoria ponérsela y Xabier se la pondría para evitar el contagio a los demás. – Sobre los profesionales si deberían ponerse la vacuna para proteger a la gente del centro. – Sobre el mutacionismo y las consecuencias de esto. – Sobre las decisiones de las personas con discapacidad a la hora de ponerse la vacuna.. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Xabier Etxeberria es catedrático emérito de ética de la Universidad de Deusto en Bilbao (España), especializado en la población más vulnerable y buen amigo de Plena inclusión, de cuyo Comité de Ética forma parte. En esta conversación con la responsable de Proyectos de Plena inclusión Berta González -que tuvo lugar el pasado viernes 29 de enero dentro del primer seminario del Ciclo Formativo "Respuestas frente a la COVID-19"-, Xabier nos desvela algunas implicaciones éticas de la vacunación en la pandemia que nos ha tocado vivir. Xabier, aunque vacunarse es voluntario, ¿también podríamos decir que es voluntario desde un punto de vista ético?  En la ética hay dos vertientes: la de la felicidad-vida buena y la del deber-justicia. Con el tema de la obligatoriedad o no de la vacuna, no nos situamos meramente en la vertiente felicitante de la ética, la que responde a: ¿qué me conviene hacer para mi felicidad, para mi vida lograda? Esta sería la pregunta si vacunarme o no, solo me afectara a mí, a mi salud; me tocaría entonces a mí decidir lo que considero mejor, y los demás deberían respetarme. Pero, dado que la covid es una enfermedad contagiosa, afecta también al conjunto de la sociedad, a lo que nos debemos unos a otros, y eso hace que nos situemos en la vertiente normativa de la ética: ¿qué debo hacer, pensando no solo en mí sino en el bien de los demás? Vacunarnos o no, no es solo algo personal, tiene que ver con el deber cívico. Por tanto, éticamente, no es una cuestión de pura voluntariedad, ante la que puedo hacer “lo que quiera”. La respuesta nos la tenemos que dar en conciencia. Nos obliga más allá de la ley, es más exigente que esta. Le toca a cada uno dársela. Aunque hay pautas normativas generales para orientarla, como esta: “no debo hacer daño a los demás”, ese que hiere su dignidad. Dado que contagiar es un daño, la respuesta que me dé a mí mismo –vacunarme o no- debe implicar que no hago daño a otros en lo que de mí depende. Aunque cada uno tiene que responderse ante su conciencia, al afectar fuertemente a los demás, tengo que estar en disposición de “dar razones de mi conducta” ante ellos, y escuchar lo que me digan. Pues bien, situados en la cara del deber es muy problemático dar buenas razones a favor de no vacunarse y, en cualquier caso, la decisión debería ir acompañada de conductas que evitan todo lo posible ser contagiador. Desde una perspectiva ética, ¿qué se le podría decir a una persona que vive o trabaja en un entorno residencial si está dudando con respecto a la vacunación?   Que la exigencia ética de no dañar, de no contagiar, se intensifica. Primero, porque el riesgo de contagiar se acrecienta con la convivencia y cercanía. Segundo, si se trata de un profesional, porque al deber de no hacer daño se le añade el deber de hacer bien, de apoyar, acompañar, cuidar, que pide relaciones que también acrecientan el riesgo. Al deber de ciudadano se le añade el deber de profesional. El usuario tiene todo el derecho a reclamarle que le ofrezca las máximas garantías posibles de que no le hará daño. En las actuales circunstancias ante la pandemia, esto le pide al profesional que se vacune. El profesional remiso a ello puede aducir tres razones. Las dos primeras son: a) que no existe la “supuesta” peligrosidad del virus –negacionismo-; b) que considera que hay riesgo alto de efectos secundarios graves. Ambas razones son negadas por la ciencia y la experiencia de vacunación ya existente, y es deber del saber profesional asumir lo que estas dicen. La tercera razón es algo más compleja: puede argüir que su concepción de la vida le pide que no se vacune. Pues bien, nuestras concepciones de la vida son importantes para nuestra vida realizada, pero ninguna de ellas tiene legitimidad moral para imponerse a los deberes éticos fundamentales hacia los otros, ligados a la dignidad humana. Aquí, en concreto, a los deberes hacia las personas con las que trabaja. Si vive con tanta fuerza esa concepción de la vida que no concibe traicionarla, por respeto a los usuarios se tiene que autoimponer apartarse de ellos, por ejemplo, pidiendo una baja laboral temporal no remunerada por motivos personales, hasta que el proceso de vacunación culmine. Si su precariedad le crea con ello un problema grave, puede solicitar a la institución un trabajo alternativo, si lo hubiera, que no conlleve la cercanía con los usuarios. En ningún caso le está permitido trasladar la carga de su decisión a los usuarios en forma de riesgo para estos; le corresponde asumirla a él. Estos argumentos son suficientemente consistentes como para dar razones para que las autoridades públicas consideren la posibilidad de hacer legalmente obligatoria la vacuna para los profesionales de la atención. Desde esa misma perspectiva ética, ¿podrías darnos alguna pauta para resolver conflictos en los que exista diferencia de opinión sobre la vacunación entre una persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y su familia o representante legal?  Primero hay que preguntarse si la persona con discapacidad tiene la capacidad suficiente, con los apoyos y acompañamientos que se precisen, para tomar su propia decisión (tras la información y la deliberación pertinentes), teniendo presente no solo la dimensión personal de la vacuna, sino su dimensión social. En el caso de que la tenga, es su decisión la que cuenta, no la de su familiar o representante legal, aunque es bueno que esté abierta a dialogar con ellos. Es deber de todos (familia, profesionales, responsables públicos) reconocérselo empáticamente, como expresión concreta de su derecho a la autonomía, algo en lo que se está fallando. Cuando es ella la que decide, se hace responsable de las consecuencias de su decisión, responsable, por tanto, de que no implique daño, riesgo de contagio en lo que de ella dependa. Es algo que, como a todos, se le puede y debe reclamar para que tenga las conductas correspondientes, especialmente cuando decide no vacunarse. En el caso de que ni siquiera con apoyos tenga capacidad para tomar esta decisión, toca en principio a su representante tomarla por ella. Pero esto no quiere decir que puede tomar sin más la decisión que a él le parece oportuna. Si la responsabilidad del profesional se acrecentaba en relación con la del ciudadano, la del representante se acrecienta aún más, es la más alta: decidir por otro en su lugar es algo muy delicado. Por eso moral y legalmente se imponen límites a esta competencia: no puede decidir lo que quebrante el consenso social dominante sobre lo que los derechos humanos y la dignidad reclaman como amparo de aquel por quien se decide. En este tema: si el representante, desde sus concepciones de la vida o por otras razones, pretende que no se le vacune, hay que retirarle el poder de decisión y vacunarle. Como el tema es delicado, se impone que sea un juez, desde su imparcialidad y su función de tutela de los derechos fundamentales, el que discierna la situación. Si te perdiste nuestro primer seminario del Ciclo Formativo "Respuestas frente a la COVID-19", aquí te dejamos este fragmento de Xabier dentro del mismo. about:blank Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/6-ideas-de-la-primera-conversacion-inspiradora-de-vivircon

¿Abrirse a cuidar? ¿Debe Plena inclusión incorporar en su misión el apoyo a otros colectivos? Estas son las preguntas provocadoras del debate de hoy en la primera conversación inspiradora que ha organizado Plena inclusión España. Este evento online es parte de las acciones de Vivircon, la iniciativa que ha lanzado para repesar el futuro del movimiento asociativo. A la conversación han asistido 178 personas. Durante la conversación, una activista con discapacidad, la madre de un niño con discapacidad, el gerente de una entidad, un catedrático de psicología y un experto planificación estratégica han aportado sus visiones. Destacamos 6 de las principales ideas.   Tenemos que evolucionar. Es un contexto difícil. El miedo es fácilmente contagiable, como el virus. Y reflexionar ahora no significa que vayamos a parar de atender a la urgencia. Tenemos que dar sentido a nuestro futuro. Enrique Galván Director de Plena inclusión España   La confianza horizontal es fundamental en las organizaciones. Muchas personas ponen su vida en manos de entidades de Plena inclusión, por eso Plena inclusión debe cultivar ese tipo de confianza. José Miguel Fernández Dols Catedrático de Psicología Social y Metodología. Universidad Autónoma de Madrid     La accesibilidad cognitiva es fundamental para que las personas con discapacidad podamos participar. Por ejemplo: no hay quien entienda la política. La accesibilidad y los apoyos tienen que estar en la comunidad. Patricia Gascó ASAS Inclusión Activa. Plena inclusión Andalucía.   Hemos conseguido lograr gran calidad en la vida de las personas. Pero la participación y su protagonismo son pobres. Para aumentarlos, hay que conseguir que la accesibilidad sea real. Para eso, tenemos que trabajar con el entorno. Juan Recio Asprodes Salamanca. Plena inclusión Castilla y León.   Cada familia debe decidir qué tipo de apoyos recibe. Tiene que haber variedad de apoyos. La inclusión es que cada persona pueda decidir quién, cómo y dónde le apoyan. Marga Cañadas Universidad Católica de Valencia.  Centro de Atención Temprana y Escuela Infantil L´Alqueria.   Cuestionarse es síntoma de salud. Es mejor una organización que es capaz de debatir. Es buena señal. Eduardo Cabrera Consultor de organizaciones.     ¡Participa! Hay varias formas de participar en Vivircon: – Asiste a la próxima conversación: martes 6 de octubre de 12 a 14 horas. – Danos tu opinión rellenando este cuestionario. – Aporta ideas creativas en el concurso de vídeos.

Todas las entidades de Plena inclusión quieren pensar sobre su futuro. Para eso, buscan nuevas ideas para mejorar. Hoy 178 personas se han conectado en una conversación por internet. Han debatido esta pregunta: Además de a las personas con discapacidad intelectual, ¿las entidades de Plena inclusión deben apoyar a otras personas que lo necesiten? Estas son algunas ideas que han salido: – Estamos en un momento difícil por el coronavirus. Pero tenemos que ser capaces de pensar nuestro futuro y no solo pensar en lo urgente. – Hay que apoyar a las personas con discapacidad en sus barrios, en sus casas o en sus trabajos. No en los centros de las entidades. Para eso es importante la accesibilidad: para que todo en esos sitios sea fácil de entender. – Las entidades de Plena inclusión saben apoyar muy bien. Pero falta que las personas participen más. Para que participen más, es importante trabajar con otros colectivos para que sus apoyos sean accesibles y fáciles de entender. – La inclusión es que cada persona pueda decidir quién, cómo y dónde le apoyan. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil ¿Abrirse a cuidar? ¿Debe Plena inclusión incorporar en su misión el apoyo a otros colectivos? Estas son las preguntas provocadoras del debate de hoy en la primera conversación inspiradora que ha organizado Plena inclusión España. Este evento online es parte de las acciones de Vivircon, la iniciativa que ha lanzado para repesar el futuro del movimiento asociativo. A la conversación han asistido 178 personas. Durante la conversación, una activista con discapacidad, la madre de un niño con discapacidad, el gerente de una entidad, un catedrático de psicología y un experto planificación estratégica han aportado sus visiones. Destacamos 6 de las principales ideas.   Tenemos que evolucionar. Es un contexto difícil. El miedo es fácilmente contagiable, como el virus. Y reflexionar ahora no significa que vayamos a parar de atender a la urgencia. Tenemos que dar sentido a nuestro futuro. Enrique Galván Director de Plena inclusión España   La confianza horizontal es fundamental en las organizaciones. Muchas personas ponen su vida en manos de entidades de Plena inclusión, por eso Plena inclusión debe cultivar ese tipo de confianza. José Miguel Fernández Dols Catedrático de Psicología Social y Metodología. Universidad Autónoma de Madrid     La accesibilidad cognitiva es fundamental para que las personas con discapacidad podamos participar. Por ejemplo: no hay quien entienda la política. La accesibilidad y los apoyos tienen que estar en la comunidad. Patricia Gascó ASAS Inclusión Activa. Plena inclusión Andalucía.   Hemos conseguido lograr gran calidad en la vida de las personas. Pero la participación y su protagonismo son pobres. Para aumentarlos, hay que conseguir que la accesibilidad sea real. Para eso, tenemos que trabajar con el entorno. Juan Recio Asprodes Salamanca. Plena inclusión Castilla y León.   Cada familia debe decidir qué tipo de apoyos recibe. Tiene que haber variedad de apoyos. La inclusión es que cada persona pueda decidir quién, cómo y dónde le apoyan. Marga Cañadas Universidad Católica de Valencia.  Centro de Atención Temprana y Escuela Infantil L´Alqueria.   Cuestionarse es síntoma de salud. Es mejor una organización que es capaz de debatir. Es buena señal. Eduardo Cabrera Consultor de organizaciones.     ¡Participa! Hay varias formas de participar en Vivircon: – Asiste a la próxima conversación: martes 6 de octubre de 12 a 14 horas. – Danos tu opinión rellenando este cuestionario. – Aporta ideas creativas en el concurso de vídeos. Enlaces relacionados Vídeo. Grabación completa de la conversación Web de Vivircon Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/coincidiendo-con-el-dia-mundial-del-autismo-plena-inclusion-lanza-una-encuesta-para-recabar-informacion-sobre-incidentes-en-las-salidas-terapeuticas-durante-el-confinamiento

– El movimiento asociativo presentó ayer una queja formal al Defensor del Pueblo para denunciar ataques verbales contra las personas que realizan dichas salidas excepcionales. Madrid, 2 de abril de 2020.- Coincidiendo con el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, Plena inclusión ha lanzado una encuesta online con la que pretende recabar información sobre posibles incidentes ocurridos en las salidas terapéuticas que necesitan realizar miles de personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo, durante el tiempo de confinamiento por la pandemia del coronavirus. La encuesta, que se está difundiendo a través de redes sociales y de la web de Plena inclusión, incluye preguntas sobre si se realizan salidas terapéuticas o si se han reducido o incluso si se evitan por el rechazo de otras vecinas, vecinos; o cómo es la intervención de los distintos servicios policiales. En este último caso, y pese a que las salidas están recogidas como excepción en una instrucción que completaba el Decreto Ley que regula el estado de alarma, Plena inclusión llama la atención sobre casos en los que algunos agentes de cuerpos policiales todavía ponen trabas para los paseos terapéuticos. En la encuesta también se consulta sobre si encuentran buena actitud o apoyos, o si por el contrario las vecinas o vecinos les han increpado, insultado o amenazado por ejercer un derecho reconocido. Con esta información, Plena inclusión podrá conocer y difundir mejor cómo es la situación de las familias y las personas de apoyo y plantearse acciones de incidencia si fuera necesario. La encuesta es anónima y la fecha tope para participar es el próximo sábado 11 de abril de 2020. Aunque, si el estado de alarma continúa, no se descarta ampliar el plazo de participación. Destinada sobre todo a personas de apoyo y familias que tienen personas con discapacidad intelectual y trastornos de conducta a su cargo, como las personas con trastorno del espectro autista, la iniciativa quiere llamar la atención sobre un fenómeno que está afectando a miles de personas y a sus familias y que se sustenta en reacciones incívicas de personas que desconocen la importancia de estos paseos. QUEJA AL DEFENSOR DEL PUEBLO Plena inclusión, un movimiento asociativo que agrupa a 935 entidades de toda España que trabajan por garantizar las mejores condiciones de vida y la dignidad de 140.000 personas con discapacidad y sus familias, ha hecho llegar esta semana al Defensor del Pueblo una queja denunciando los ataques verbales a las personas que realizan paseos terapéuticos. Desde Plena inclusión se solicita a los cuerpos policiales que protejan a quienes se atienen a un permiso recogido en el artículo 4 del Decreto Ley de 17 de marzo de estado de alarma, en el que se señalaba a los paseos terapéuticos como una de las excepciones permitidas al confinamiento exigido a la población ante la pandemia del COVID19. Plena inclusión lucha por los derechos de las personas con discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista y parálisis cerebral en España. PARTICIPA EN LA ENCUESTA

Desde Plena inclusión España queremos hacer una encuesta sobre las salidas terapéuticas. Durante el confinamiento por coronavirus, pueden hacer salidas terapéuticas las personas con discapacidad que lo necesiten con su persona de apoyo. Por ejemplo: personas con trastornos de conducta. Queremos saber cuántas familias y personas de apoyo de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo hacen salidas terapéuticas y qué ocurre en ellas. Así podremos conocer con más información la situación que viven muchas familias y personas de apoyo. También podremos denunciar si es necesario. La encuesta es anónima. La fecha tope para responder a la encuesta es: sábado 11 de abril de 2020. Si el estado de alarma continúa, nos plantearemos ampliar el plazo de la encuesta. Participa en la encuesta: http://bit.ly/SalidasTerapeuticas Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/mujeres-con-discapacidad-intelectual-de-plena-inclusion-reivindican-sus-derechos-sexuales-y-reproductivos-a-traves-de-una-campana

El 28 de septiembre se celebra el Día Internacional por los derechos sexuales y reproductivos Un estudio reciente de Plena inclusión revela que 8 de cada 10 mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo no tienen relaciones sexuales, y que a 7 de cada 10 les gustaría tener más información sobre sexualidad. Con motivo del Día Internacional por los derechos sexuales y reproductivos, Plena inclusión impulsa la campaña #EsUnHechoSonMisDerechos, para reclamar políticas de igualdad en el ámbito de la salud sexual y luchar contra el estigma que aún sufren estas mujeres en relación a su sexualidad. Madrid, 27 de septiembre de 2023.- Mañana, 28 de septiembre, se celebra el Día Internacional por los derechos sexuales y reproductivos. Con este motivo, la organización Plena inclusión está impulsando la campaña #EsUnHechoSonMisDerechos, para poner de relieve la desigualdad y exclusión que siguen sufriendo las mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo en el conocimiento de su propio cuerpo, el disfrute de su sexualidad, así como las decisiones informadas y responsables de tener pareja y ser madres. Esta confederación -que agrupa a 950 asociaciones defensoras de los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (parálisis cerebral, síndrome de Down y autismo) y sus familias en toda España-, realizó recientemente una investigación sobre la situación los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo. El estudio, en el que participaron 500 de estas mujeres, muestra datos preocupantes: 8 de cada 10 de estas mujeres no tienen relaciones sexuales. El 62% tampoco se masturba. Sólo un 6% tiene hijos. Al 70% de ellas les gustaría tener más información sobre su sexualidad. Sólo un 10% ha obtenido alguna vez información sobre sexualidad en centros de salud o planificación familiar. 6 de cada 10 no han elegido los anticonceptivos que usan. Casi la totalidad de las 500 mujeres entrevistadas no saben si pueden quedarse embarazadas o no. Para luchar contra la discriminación en este ámbito, Plena inclusión ha generado unos grupos de mujeres denominados “promotoras de derechos sexuales y reproductivos”, que están impulsando microproyectos de formación y sensibilización en 13 comunidades autónomas. Estas promotoras son también las protagonistas de la campaña que pretende acercar a las mujeres con discapacidad intelectual, así como al resto de la sociedad, 16 derechos sexuales reconocidos en una Declaración por la Asociación Mundial para la Salud Sexual. Como afirman las propias promotoras: “Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo tenemos más problemas que el resto para cuidar y disfrutar de nuestra sexualidad y nuestra maternidad con confianza y seguridad. Necesitamos concienciarnos y concienciar sobre nuestros derechos sexuales y reproductivos. Queremos que los y las profesionales de la salud, nuestras propias familias y las personas que nos apoyan, entiendan nuestro derecho a la salud sexual y reproductiva”. La campaña cuenta con una página web, que reúne explicaciones de cada derecho, así como materiales y recursos con los que cualquier ciudadano puede colaborar en la difusión de la misma. José Corretjé/ 679199865 www.plenainclusion.org

Mañana 28 de septiembre, celebramos el Día Internacional por los derechos sexuales y reproductivos. Por ese motivo, Plena inclusión ha lanzado la campaña: ‘Es un hecho son mis derechos’ (#EsUnHechoSonMisDerechos). Varios grupos de mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo protagonizan esta campaña. Ellas se llaman ‘Promotoras de derechos sexuales y reproductivos’. En la campaña, estas mujeres reivindican 16 derechos sexuales recogidos en una Declaración de la Asociación Mundial de Salud Sexual. Datos sobre salud sexual Hace poco, Plena inclusión hizo una investigación. Preguntó a 500 mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo sobre sexualidad. 8 de cada 10 mujeres dijeron que no tenían relaciones sexuales. 6 de cada 10 no eligen los anticonceptivos que usan. 62 de cada 100 no se masturban. 70 de cada 100 afirman que no tienen información sobre sexualidad. En esta campaña, las promotoras dicen: Las mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo tenemos más problemas para cuidar y disfrutar nuestra sexualidad y nuestra maternidad con confianza y seguridad» «Necesitamos concienciarnos y concienciar a la sociedad sobre nuestros derechos sexuales y reproductivos. Queremos que los médicos, nuestras familias y personas de apoyo entiendan nuestro derecho a la salud sexual y reproductiva”. ¡Súmate a la campaña! Si quieres colaborar con esta campaña puedes compartir los mensajes en redes sociales con la etiqueta: #EsUnHechoSonMisDerechos

https://www.plenainclusion.org/noticias/senada-halilcevic-habla-en-la-onu-la-viejas-formas-de-pensar-aun-estan-presentes-en-los-servicios-de-apoyo-a-la-personas-con-discapacidad-intelectual

Toda persona tiene el derecho a elegir dónde y con quién vivir y para ser incluido en la comunidad. Sin embargo, casi 1,2 millones de personas en toda Europa se ven privadas de este derecho humano fundamental y todavía viven en instituciones, ocultas al resto de la sociedad. Mantener a las personas en las instituciones es una violación de los derechos humanos, ya que estas personas institucionalizadas no  tienen ninguna privacidad o espacio personal y no pueden tomar sus propias decisiones. No pueden tomar decisiones básicas en su día a día, como cuándo y qué comer, cuándo dormir o con quien pasar el tiempo. La desinstitucionalización es un paso necesario en la lucha contra la segregación de las personas con discapacidad, pero es sólo el primer paso para asegurar su inclusión en la comunidad. La transición efectiva de la asistencia institucional a la comunidad es fundamental para garantizar una vida independiente de estas personas. Para ello se debe revisar la legislación que priva a las personas con discapacidad de su capacidad jurídica y las pone bajo tutela. Las personas que han sido encerrados en las instituciones y sufren los efectos de una larga institucionalización necesitan un apoyo adecuado, los servicios y las oportunidades reales que les permitan vivir su vida de forma independiente. Sin embargo, la vida independiente no es posible sin ser reconocido ante la ley en igualdad de condiciones con los demás. Como parte de su 15ª reunión, El pasado 19 de abril el Comité de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad organizó en Ginebra un día de debate general sobre el artículo 19 de la CDPD de la ONU: el derecho a vivir de forma independiente y ser incluido en la comunidad. El objetivo de este evento, que reunió a expertos del mundo académico y la sociedad civil, fue discutir las brechas en la implementación de la vida independiente y la inclusión en la comunidad y para intercambiar puntos de vista respecto a las normas para promocionar la vida independiente. Las conclusiones de este encuentro ayudarán a los miembros del Comité a desarrollar una observación general sobre el artículo 19 de la citada Convención. Senada Halilčević, Presidenta de la Plataforma Europea de autogestores (EPSA) y vicepresidenta de la Inclusión Europe, fue invitada por el Comité de la CDPD a participar en el panel sobre la desinstitucionalización y el servicio basado en la comunidad. Como persona que ha vivido institucionalizada, mostró sus propias preocupaciones y las de Inclusion Europe en relación con la aplicación del artículo 19 de la Convención, y abogó por la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad intelectual. "La educación y el empleo son cruciales para vivir de forma independiente. Todos debemos exigir que la Convención de la ONU se cumpla en todos los países. Las leyes existentes tienen que cambiar para respetar la Convención", dijo Halilčević cuando se le preguntó acerca de las medidas urgentes necesarias para garantizar la vida independiente. De hecho, tener un trabajo es un paso clave hacia una vida independiente. “A la mayoría de las personas con discapacidad que han vivido en instituciones se les negó el acceso a la educación o han recibido una educación inadecuada en las escuelas especiales, lo que les impide obtener la preparación necesaria para encontrar un trabajo”. Como Vicepresidenta de Inclusion Europe ha subrayado, "las escuelas especiales enseñan sobre todo profesiones que nadie necesita en el mercado de trabajo abierto. Las escuelas especiales separan a las personas con discapacidad de sus pares y ofrecen muy pocas oportunidades para el crecimiento personal y la independencia en la vida futura”. Poniendo de relieve la perspectiva y experiencia de las personas con discapacidad intelectual, Senada Halilčević ha recordado que nadie debe ser dejado atrás en el camino hacia la plena independencia. En este sentido a las personas con necesidades complejas y severas discapacidades también se les deben ofrecer las mismas oportunidades. Tiene que cambiar la manera en que los proveedores de servicios y la propia sociedad ven y tratan a las personas con discapacidad intelectual. Los servicios de apoyo deben empoderar a las personas con discapacidad intelectual, dándoles la libertad de expresar sus opiniones y deseos. Nadie puede ser verdaderamente independiente cuando no puede tomar sus propias decisiones, acceder a servicios públicos regulares, gestionar su propio dinero, o tener un trabajo. Su testimonio resalta también  la importancia de una verdadera transición de una asistencia institucional hacia la comunidad: "Muchas personas con discapacidad intelectual todavía dependen de las instituciones, servicios de apoyo y padres. Los autogestores se quejan de que los servicios de apoyo y el personal todavía tienen mucho control sobre ellos. A menudo no respetan sus opiniones y deseos. Esto se debe a que las viejas formas de pensar, muy comunes en las instituciones, aún están presentes en los servicios de apoyo. Aunque el proceso de transformación de las instituciones hacia servicios de apoyo para los que viven en la comunidad es un paso positivo, debemos tener mucho cuidado. En lugar de grandes instituciones, podríamos terminar con miles de pequeños "pisos y apartamentos" en la comunidad donde la gente todavía no tendrían la libertad para tomar decisiones”. Por último, Senada Halilčević hizo hincapié en que las personas con discapacidad deben participar activamente en la planificación, ejecución y seguimiento de proyectos de desinstitucionalización y en la planificación de los servicios basados ​​en la comunidad, con el fin de fomentar un cambio significativo: "También debemos ser los que participemos activamente en la elaboración de políticas en nuestras respectivas comunidades, por lo que podremos ser la generación que ofrezca la posibilidad de vivir de forma independiente a las futuras generaciones”.  

Todavía hay personas con discapacidad intelectual viviendo en instituciones en Europa. Las personas en las instituciones no pueden tomar sus propias decisiones.Viven separadas del resto de la sociedad. Estas personas no tienen en mismo acceso al trabajo o la educación. No es justo. Las personas con discapacidad intelectual tienen derecho a vivir incluidas en la comunidad. Para ello necesitan apoyos adecuados que respeten sus decisiones. El artículo 19 de la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad explica y defiende este derecho. EPSA en la Plataforma Europea de Autogestores Senada Halilčević es su presidenta. También es vicepresidenta de Inclusion Europe. El pasado día 19 Senada habló en las Naciones Unidas sobre la vida independiente. Dijo que los servicios de apoyo deben respetar las opiniones y deseos de las personas con discapacidad intelectual. Es la única manera de que estas personas puedan vivir de forma independiente. Pincha aquí para leer el discurso de Senada en lectura fácil Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Toda persona tiene el derecho a elegir dónde y con quién vivir y para ser incluido en la comunidad. Sin embargo, casi 1,2 millones de personas en toda Europa se ven privadas de este derecho humano fundamental y todavía viven en instituciones, ocultas al resto de la sociedad. Mantener a las personas en las instituciones es una violación de los derechos humanos, ya que estas personas institucionalizadas no  tienen ninguna privacidad o espacio personal y no pueden tomar sus propias decisiones. No pueden tomar decisiones básicas en su día a día, como cuándo y qué comer, cuándo dormir o con quien pasar el tiempo. La desinstitucionalización es un paso necesario en la lucha contra la segregación de las personas con discapacidad, pero es sólo el primer paso para asegurar su inclusión en la comunidad. La transición efectiva de la asistencia institucional a la comunidad es fundamental para garantizar una vida independiente de estas personas. Para ello se debe revisar la legislación que priva a las personas con discapacidad de su capacidad jurídica y las pone bajo tutela. Las personas que han sido encerrados en las instituciones y sufren los efectos de una larga institucionalización necesitan un apoyo adecuado, los servicios y las oportunidades reales que les permitan vivir su vida de forma independiente. Sin embargo, la vida independiente no es posible sin ser reconocido ante la ley en igualdad de condiciones con los demás. Como parte de su 15ª reunión, El pasado 19 de abril el Comité de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad organizó en Ginebra un día de debate general sobre el artículo 19 de la CDPD de la ONU: el derecho a vivir de forma independiente y ser incluido en la comunidad. El objetivo de este evento, que reunió a expertos del mundo académico y la sociedad civil, fue discutir las brechas en la implementación de la vida independiente y la inclusión en la comunidad y para intercambiar puntos de vista respecto a las normas para promocionar la vida independiente. Las conclusiones de este encuentro ayudarán a los miembros del Comité a desarrollar una observación general sobre el artículo 19 de la citada Convención. Senada Halilčević, Presidenta de la Plataforma Europea de autogestores (EPSA) y vicepresidenta de la Inclusión Europe, fue invitada por el Comité de la CDPD a participar en el panel sobre la desinstitucionalización y el servicio basado en la comunidad. Como persona que ha vivido institucionalizada, mostró sus propias preocupaciones y las de Inclusion Europe en relación con la aplicación del artículo 19 de la Convención, y abogó por la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad intelectual. "La educación y el empleo son cruciales para vivir de forma independiente. Todos debemos exigir que la Convención de la ONU se cumpla en todos los países. Las leyes existentes tienen que cambiar para respetar la Convención", dijo Halilčević cuando se le preguntó acerca de las medidas urgentes necesarias para garantizar la vida independiente. De hecho, tener un trabajo es un paso clave hacia una vida independiente. “A la mayoría de las personas con discapacidad que han vivido en instituciones se les negó el acceso a la educación o han recibido una educación inadecuada en las escuelas especiales, lo que les impide obtener la preparación necesaria para encontrar un trabajo”. Como Vicepresidenta de Inclusion Europe ha subrayado, "las escuelas especiales enseñan sobre todo profesiones que nadie necesita en el mercado de trabajo abierto. Las escuelas especiales separan a las personas con discapacidad de sus pares y ofrecen muy pocas oportunidades para el crecimiento personal y la independencia en la vida futura”. Poniendo de relieve la perspectiva y experiencia de las personas con discapacidad intelectual, Senada Halilčević ha recordado que nadie debe ser dejado atrás en el camino hacia la plena independencia. En este sentido a las personas con necesidades complejas y severas discapacidades también se les deben ofrecer las mismas oportunidades. Tiene que cambiar la manera en que los proveedores de servicios y la propia sociedad ven y tratan a las personas con discapacidad intelectual. Los servicios de apoyo deben empoderar a las personas con discapacidad intelectual, dándoles la libertad de expresar sus opiniones y deseos. Nadie puede ser verdaderamente independiente cuando no puede tomar sus propias decisiones, acceder a servicios públicos regulares, gestionar su propio dinero, o tener un trabajo. Su testimonio resalta también  la importancia de una verdadera transición de una asistencia institucional hacia la comunidad: "Muchas personas con discapacidad intelectual todavía dependen de las instituciones, servicios de apoyo y padres. Los autogestores se quejan de que los servicios de apoyo y el personal todavía tienen mucho control sobre ellos. A menudo no respetan sus opiniones y deseos. Esto se debe a que las viejas formas de pensar, muy comunes en las instituciones, aún están presentes en los servicios de apoyo. Aunque el proceso de transformación de las instituciones hacia servicios de apoyo para los que viven en la comunidad es un paso positivo, debemos tener mucho cuidado. En lugar de grandes instituciones, podríamos terminar con miles de pequeños "pisos y apartamentos" en la comunidad donde la gente todavía no tendrían la libertad para tomar decisiones”. Por último, Senada Halilčević hizo hincapié en que las personas con discapacidad deben participar activamente en la planificación, ejecución y seguimiento de proyectos de desinstitucionalización y en la planificación de los servicios basados ​​en la comunidad, con el fin de fomentar un cambio significativo: "También debemos ser los que participemos activamente en la elaboración de políticas en nuestras respectivas comunidades, por lo que podremos ser la generación que ofrezca la posibilidad de vivir de forma independiente a las futuras generaciones”.   Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/saray-te-cuenta-en-un-video-lo-que-es-y-lo-que-hace-plena-inclusion

Lanzamos un nuevo vídeo de presentación. En menos de 1 minuto y medio qué es y qué hace Plena inclusión. Plena inclusión es el movimiento asociativo que reúne a 940 entidades de todo el Estado lleva trabajando 64 años por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Dar a conocer lo que se hace es un objetivo de toda organización. Esto es lo que pretende el video que acaba de estrenar Plena inclusión y que se ha hecho con el apoyo de la productora audiovisual Secuoya. El video está presentado por Saray Guaza una mujer con discapacidad intelectual y visual que simboliza a tantas personas que luchan por sus derechos y desean una vida autónoma y elegida. Plena en cifras El movimiento asociativo de Plena inclusión agrupa a 19 federaciones territoriales y a tres organizaciones estatales: AEDIS, Fundaciones Tutelares y Special Olympics. AEDIS es la organización que agrupa a las entidades con centros especiales de empleo para personas con discapacidad. Plena inclusión gestiona 4.000 centros y servicios: de atención temprana, educación, empleo, vivienda independiente y en comunidad, ocio y servicios residenciales. En todos estos centros y servicios se da apoyo a más de 150.000 personas con discapacidad Intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, parálisis cerebral y autismo). El Poder de las Personas Plena inclusión desarrolla programas y proyectos que buscan desarrollar la autonomía y la vida elegida de las personas, promoviendo comunidades inclusivas que no olvidan a las personas con grandes necesidades de apoyo. Personas con grandes necesidades de apoyo son aquellas que necesitan apoyo en casi todas las actividades de su vida diaria. Pero sobre todo, el movimiento asociativo cree en la autorrepresentación y la desinstitucionalización como vías para potenciar #ElPoderdelasPersonas. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/los-representantes-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo-se-reunen-con-pedro-sanchez

La Plataforma de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo se reúne con las más altas instituciones del Estado Los portavoces de las demandas de 400.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo se han reunido Pedro Sánchez y la reina doña Letizia y el Consejo de la ONCE, entre otros Madrid, 5 de abril de 2023.- La Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo ya conoce los palacios de la Moncloa y de la Zarzuela. Y no porque haya estado allí de visita, sino presentado sus reivindicaciones. Poco tiempo después de su creación, una representación de este órgano integrado en el movimiento asociativo de Plena inclusión, pudo encontrarse con el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez o con la reina doña Letizia, para trasladarles algunas de las demandas de cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en relación con derechos fundamentales como son la educación, el empleo, la accesibilidad cognitiva o el coliderazgo. En el encuentro con el presidente del Gobierno, que se celebró a finales del pasado año, la Plataforma Estatal trasladó a Pedro Sánchez asuntos que les preocupan y que visibilizan una sociedad a la que todavía le queda un largo camino para lograr una inclusión real. En su visita al jefe del Ejecutivo, la vicepresidenta de Plena inclusión España y miembro de la Plataforma Estatal, Maribel Cáceres, habló del impulso que se ha dado, dentro del movimiento asociativo, a la presencia de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en los órganos directivos de las 950 entidades que lo conforman. “La existencia de esta Plataforma es una conquista para las personas porque preferimos hablar por nosotras mismas sin que nadie tenga que hacerlo en nuestro lugar”, le explicó a Sánchez. INCIDENCIA POLÍTICA Además de con la reina y con el presidente del gobierno, la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo se ha reunido con el Consejo General de la ONCE, así como con personas relevantes de la escena política como el expresidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero. Entre las próximas reuniones previstas destaca la que tendrá lugar a finales de este mes de abril con el presidente del CERMI Estatal, Luis Cayo Pérez Bueno. La incidencia política e institucional se convirtió, desde su nacimiento en Toledo, en septiembre de 2021, en uno de los objetivos centrales de la acción de un grupo de portavoces elegidos en 9 comunidades autónomas y que representan a más de 400.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo: autismo, síndrome de Down, parálisis cerebral, inteligencia límite y otras condiciones. En su constitución se ha tenido en cuenta, además, una perspectiva interseccional; de género; territorial e intergeneracional. Entre los desafíos que se plantea la Plataforma Estatal destaca la reivindicación de que las personas con grandes necesidades cuenten con los apoyos necesarios para participar en la sociedad, generar alianzas con otros movimientos sociales, y promover la participación y el empoderamiento de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en las organizaciones y en la comunidad. ©️ Casa de S.M. el Rey. Momento de la reunión de la Plataforma con Zapatero. Foto: Luis G. Craus Descarga las fotos Foto de la Plataforma con Pedro Sánchez. Foto de la Plataforma con la reina. Foto de la Plataforma reunida con José Luis Rodríguez Zapatero.

Llegar a reunirse con el presidente del Gobierno o con la reina de España es un sueño para la mayoría de las organizaciones sociales. Pues la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo lo ha conseguido.

https://www.plenainclusion.org/noticias/en-el-dia-del-libro-plena-inclusion-subraya-los-avances-logrados-en-el-acceso-a-la-cultura-gracias-a-la-extension-de-la-lectura-facil

Esta metodología para crear documentos fáciles de entender beneficia tanto a las personas con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Además, destaca que ellas también pueden ser creadoras de literatura, visibilizando a 37 escritoras y escritores con discapacidad. Las federaciones de Plena inclusión también organizan actividades variadas en sus territorios: desde encuentros de clubes de lectura fácil, reivindicación, presentación de libros o movilización en redes sociales. Mañana, 23 de abril, se celebra el Día del Libro. Para celebrarlo, Plena inclusión, que en 2024 celebra 60 años de existencia, ha desplegado diversas acciones: repasa la historia de la lectura fácil, visibiliza a escritoras y escritores con discapacidad intelectual y del desarrollo, y difunde las acciones de sus federaciones en gran parte del país. La confederación, que agrupa a 950 asociaciones que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y a sus familias, aprovecha para poner en valor los avances logrados en los últimos años gracias a la extensión de la lectura fácil. Se trata de un método para elaborar documentos que son más accesibles y que beneficia a personas con dificultades de comprensión. En su web y en redes sociales, Plena inclusión destaca estos días fechas fundamentales en la historia de la lectura fácil: desde su surgimiento en los años 60 en Suecia, la creación en 1968 del primer periódico en lectura fácil también en Suecia, la adaptación en 2005 de El Quijote y la Constitución Europea, o en 2015 la Constitución Española, la primera colección de novelas de Plena inclusión en 2013, la publicación en 2018 de la primera norma de calidad o la mención explícita de la accesibilidad cognitiva -de la que la lectura fácil forma parte- en la legislación estatal en 2022. “Fuimos el primer país con una norma de calidad. Además, tenemos que reivindicar que España es una potencia mundial no solo en el desarrollo de metodología, sino en la producción: solo en la biblioteca de la lectura fácil de la web de Plena inclusión España ofrecemos de forma gratuita más de 830 materiales”, señala Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión y experta en accesibilidad cognitiva. Fomento de la literatura inclusiva La confederación advierte que el derecho a la cultura no se reduce al acceso, sino también a su creación. Dicho de otra manera: las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo también tienen derecho a ser escritoras y escritores. A través de su proyecto “Personas con arte”, estos días también destaca a 37 autoras y autores que forman parte de la web de artistas y sirve para visibilizar sus obras. Acciones en territorios Plena inclusión cuenta con 17 federaciones autonómicas y 2 entidades en las ciudades de Melilla y Ceuta. Ellas también organizan multitud actividades con motivo del Día del Libro que la confederación también apoya y difunde y que destacan por su variedad. Por ejemplo, Plena inclusión Andalucía publicará en sus redes sociales fotos de personas con discapacidad posando con sus libros favoritos en la campaña “Leer sin límites”. La federación de Aragón presentará el libro 3 de la versión en lectura fácil del clásico aragonés “La vida de Pedro Saputo”, precisamente en el pueblo donde nació su autor: Braulio Foz. La federación canaria presentará el libro 5 de “Vidas de mujeres inspiradoras”. En Castilla-La Mancha, la federación va a hacer una lectura en vivo de Don Quijote de la Mancha en lectura fácil, con la presencia de autoridades locales y autonómicas. Será en la biblioteca regional del Alcázar de Toledo. En Castilla y León, la federación anima a sus seguidoras y seguidores a comentar cuál es su libro favorito. El que más apoyo reciba intentarán adaptarlo a lectura fácil. Plena inclusión Ceuta celebrará una jornada especial de su club de lectura fácil en la Librería de Melilla con la lectura de «Vaya lío con las vacaciones» en lectura fácil. En la Comunidad Valenciana, personas con discapacidad visitarán ayuntamientos y bibliotecas públicas para sensibilizarles de la importancia de incorporar más materiales en lectura fácil. En Extremadura, la federación y sus entidades publicará en redes sociales mensajes sobre la historia de la lectura fácil y escritoras y escritores con discapacidad. Mientras, en Galicia, presentarán una edición de la famosa colección gallega de literatura infantil de “Os Bolechas”, en la que explican a niñas y niños qué es la discapacidad intelectual. En La Rioja, reivindicarán el cumplimiento de la ley autonómica de Accesibilidad Cognitiva y organizarán un encuentro de clubes de lectura.

Mañana 23 de abril es el Día del Libro. Además, el viernes Plena inclusión cumple 60 años. Plena inclusión ha preparado varias acciones por este día: Difunde la historia de la lectura fácil. Da a conocer a escritoras y escritores con discapacidad intelectual y del desarrollo. Difunde las acciones de las federaciones. La lectura fácil es una forma de hacer documentos que son más fáciles de entender. La lectura fácil nació en Suecia en los años 60. España fue el primer país que tuvo una norma de calidad de la lectura fácil. Además, en este país hay muchas publicaciones en lectura fácil. Un ejemplo es que la biblioteca de la lectura fácil de Plena inclusión tiene más de 830 materiales ya. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/87-plena-inclusion-la-rioja-adapta-a-lectura-facil-2-guias-de-igualdad

Plena Inclusión La Rioja ha adaptado a lectura fácil dos guías de sensibilización sobre violencia de género y violencia sexual en la juventud Son: - Guía de sensibilización sobre la Violencia de Género. - Guía de sensibilización sobre la Violencia Sexual en la Juventud.   Las guías de sensibilización sobre violencia de género y violencia sexual en la juventud se han realizado desde la dirección general de Igualdad del Gobierno de La Rioja en colaboración con Plena inclusión La Rioja. Ahora, las personas con dificultades de comprensión pueden entender la información de estas guías y les puede ser muy útil. Según la Organización Mundial de la Salud, 1 de cada 3 personas tiene dificultades de comprensión. Entre estas personas se encuentran personas con discapacidad intelectual, personas mayores, personas que no conocen bien nuestro idioma, personas con baja alfabetización, entre otros. Estas personas necesitan apoyos para poder entender el mundo que les rodea y poder participar en él en igualdad de condiciones que el resto de ciudadanos.   Las guías de sensibilización sobre la violencia de género y de violencia sexual en la juventud se pueden encontrar en la web del Gobierno de La Rioja en el siguiente enlace: https://www.larioja.org/igualdad/es/violencia-genero. O aqui de forma individual: Guía sobre Violencia de Género https://www.larioja.org/larioja-client/cm/igualdad/images?idMmedia=1355069&fbclid=IwAR0JEx6M8i9BYOLaJs4okXbyslu6yXPGqikOsacKnQe_39paj4DOPbjLF1w Guía sobre Violencia Sexual en la Juventud https://www.larioja.org/larioja-client/cm/igualdad/images?idMmedia=1355070&fbclid=IwAR3exA6OwR-6lpEBhCWIoPIgW3QNOUaYq5_OTCT_LzC_qrZKYrFe8WdPSTs

Plena Inclusión La Rioja presenta 2 guías que ha adaptado a lectura fácil. Son: - Guía de sensibilización sobre la Violencia de Género - Guía de sensibilización sobre la Violencia Sexual en la Juventud Es un trabajo que Plena inclusión La Rioja ha hecho para la Dirección General de Igualdad del Gobierno de La Rioja. Ahora, las personas con dificultades de comprensión pueden entender la información de estas guías y les puede ser muy útil. Guía sobre Violencia de Género https://www.larioja.org/larioja-client/cm/igualdad/images?idMmedia=1355069&fbclid=IwAR0JEx6M8i9BYOLaJs4okXbyslu6yXPGqikOsacKnQe_39paj4DOPbjLF1w Guía sobre Violencia Sexual en la Juventud https://www.larioja.org/larioja-client/cm/igualdad/images?idMmedia=1355070&fbclid=IwAR3exA6OwR-6lpEBhCWIoPIgW3QNOUaYq5_OTCT_LzC_qrZKYrFe8WdPSTs

https://www.plenainclusion.org/noticias/luis-simarro-se-ha-producido-una-revolucion-compasiva-respecto-a-las-personas-con-discapacidad

Entrevista: José L. Corretjé. Plena inclusión España. Este texto viene publicado en el VOCES 460 Luis Simarro responsable de Familias y Formación de Aleph-TEA, entidad de Plena inclusión Madrid. Además, Luis es familiar (hermano) de una persona con discapacidad intelectual. Aunque la entrevista llega ante el inetrés por cursos de ‘Cultivo de la compasión’ que imparte y que muchas veces tienen como receptoras a familias de personas con discapacidad. A menudo, tenemos una idea equivocada de la palabra compasión. ¿Cómo la entiendes tú? ‘Compasión’ es una palabra que en castellano tiene una connotación de pena o lástima que en otras lenguas no tiene. La compasión de la que hablamos es la capacidad que tenemos de preocuparnos y comprometernos por paliar el sufrimiento de otras personas. ¿Vivimos en un mundo sin compasión? Hay una parte del mundo con poca o ninguna compasión y otra que sí la tiene. Lo que hacemos desde Plena inclusión está vinculado a un trabajo con altas dosis de compasión puesto que nos preocupa y tratamos de poner remedio al sufrimiento de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y de sus familias. ¿Y cómo se aplica esta actitud compasiva desde Plena hacia las familias? Mucha gente cuando habla de compasión se refiere a la empatía, una actitud que no genera necesariamente compromiso respecto a la persona que sufre. Las familias de personas con discapacidad siempre reclaman a los profesionales empatía. Es lógico: necesitan ser escuchadas, comprendidas y sentir que lo que les pasa le importa al profesional. Por eso es fundamental aumentar el cultivo de la compasión respecto al sufrimiento de las familias. ¿Por qué es importante no confundir empatía y compasión? La situación de la otra persona, cuando eres empático, resuena en ti y te interpela. Pero cuando sientes el impulso para hacer algo que alivie el sufrimiento de esa persona es cuando hablamos de compasión. ¿Es más difícil practicar autocompasión que la compasión? Sí. Si la compasión como término tiene un matiz negativo, la autocompasión todavía tiene peor prensa. En los últimos años se han publicado varios estudios que demuestran que mayores niveles de autocompasión aportan menos ansiedad, estrés y mayor satisfacción con la vida que se lleva. De cara a las familias es un tema muy importante que queda por trabajar. Y lo es porque muchas familias sufren lo que se llama el ‘estigma afiliativo’: es muy común que padres y madres interioricen sus dificultades para paliar el sufrimiento de su hijo o hija con discapacidad y eso les genera mucho dolor. ¿Podría decirse que las personas compasivas son más dichosas? ¿De qué modo está conectada la compasión con la felicidad? Investigaciones recientes publicadas en Estados Unidos o Reino Unido afirman que cuanto más estamos preocupados por el dolor de los demás, menos centrados estamos en nosotros mismos, en nuestro ego. Eso hace que se ‘desinflen’ angustias y problemas no reales sino creados por nuestra propia mente. Así mejora el estado de felicidad. Dice el Dalai Lama: “Si quieres hacer felices a los demás, practica la compasión. Si quieres ser tú feliz, cultiva la compasión”. Hablas en tus formaciones de ‘humanidad compartida’. ¿Podrías explicar este concepto? Un aspecto clave en el cultivo de la compasión es reconocer a la otra persona como igual. Por muy diferente u opuesto a mí lo vea. En esencia es un ser humano como yo: que sufre cuando fracasa, que quieres ser querido y reconocido. Llegar a interiorizar esta forma de sentir te hace dejar de ver al otro como un enemigo o alguien extraño. Lo contrario, la deshumanización, ha estado ligada a segregación y negación de derechos: los esclavos, los indígenas o las propias mujeres. Gracias a que hemos vivido en los últimos años una revolución empática y compasiva, con las personas con discapacidad, hoy se les considera como seres humanes iguales. ¿Qué valor tiene el perdón y de qué modo favorece la práctica compasiva? Lo contrario del perdón: la venganza, genera más dolor a la persona que odia. Shakespeare decía: “la venganza es un veneno que te tomas tú y que esperas que haga efecto en el otro”. Las personas que son capaces de perdonar, se curan más rápido de la herida provocada por la ofensa de otra persona. Así que ya no es una cuestión de bondad sino sobre todo práctica. El perdón es sanador en quien lo práctica. ¿Podríamos decir que la compasión toca plenamente aspectos relacionados con la ética y los derechos? Totalmente. Adela Cortina, que es catedrática de Ética en la Universidad de Valencia, comenta que la compasión es la cualidad fundamental de la ética. Grandes autores que escriben sobre temas éticos, como Schopenhauer, mantienen que la primera pregunta que nos debemos hacer en este ámbito es si nuestra acción genera sufrimiento o su alivio para otras personas. Por eso Adela Cortina afirma que “no puede haber justicia sin compasión”. Luis Simarro imparte talleres sobre ‘El Cultivo de la compasión’ en diversas entidades de Plena inclusión. Uno de los de los más recientes fue el ofrecido en Plena Madrid. Más información en este enlace

En esta entrevista que publica la revista VOCES nuestro entrevistado habla de la importancia de la compasión. Luis Simarro trabaja en Aleph-TEA que es una entidad de Plena inclusión Madrid. También dice que es muy importante que los profesionales tengan empatía con el sufrimiento de las familias de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Simarro da cursos para saber lo que es la compasión y poder utilizarla en la relación con las demás personas. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Entrevista: José L. Corretjé. Plena inclusión España. Este texto viene publicado en el VOCES 460 Luis Simarro responsable de Familias y Formación de Aleph-TEA, entidad de Plena inclusión Madrid. Además, Luis es familiar (hermano) de una persona con discapacidad intelectual. Aunque la entrevista llega ante el inetrés por cursos de ‘Cultivo de la compasión’ que imparte y que muchas veces tienen como receptoras a familias de personas con discapacidad. A menudo, tenemos una idea equivocada de la palabra compasión. ¿Cómo la entiendes tú? ‘Compasión’ es una palabra que en castellano tiene una connotación de pena o lástima que en otras lenguas no tiene. La compasión de la que hablamos es la capacidad que tenemos de preocuparnos y comprometernos por paliar el sufrimiento de otras personas. ¿Vivimos en un mundo sin compasión? Hay una parte del mundo con poca o ninguna compasión y otra que sí la tiene. Lo que hacemos desde Plena inclusión está vinculado a un trabajo con altas dosis de compasión puesto que nos preocupa y tratamos de poner remedio al sufrimiento de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y de sus familias. ¿Y cómo se aplica esta actitud compasiva desde Plena hacia las familias? Mucha gente cuando habla de compasión se refiere a la empatía, una actitud que no genera necesariamente compromiso respecto a la persona que sufre. Las familias de personas con discapacidad siempre reclaman a los profesionales empatía. Es lógico: necesitan ser escuchadas, comprendidas y sentir que lo que les pasa le importa al profesional. Por eso es fundamental aumentar el cultivo de la compasión respecto al sufrimiento de las familias. ¿Por qué es importante no confundir empatía y compasión? La situación de la otra persona, cuando eres empático, resuena en ti y te interpela. Pero cuando sientes el impulso para hacer algo que alivie el sufrimiento de esa persona es cuando hablamos de compasión. ¿Es más difícil practicar autocompasión que la compasión? Sí. Si la compasión como término tiene un matiz negativo, la autocompasión todavía tiene peor prensa. En los últimos años se han publicado varios estudios que demuestran que mayores niveles de autocompasión aportan menos ansiedad, estrés y mayor satisfacción con la vida que se lleva. De cara a las familias es un tema muy importante que queda por trabajar. Y lo es porque muchas familias sufren lo que se llama el ‘estigma afiliativo’: es muy común que padres y madres interioricen sus dificultades para paliar el sufrimiento de su hijo o hija con discapacidad y eso les genera mucho dolor. ¿Podría decirse que las personas compasivas son más dichosas? ¿De qué modo está conectada la compasión con la felicidad? Investigaciones recientes publicadas en Estados Unidos o Reino Unido afirman que cuanto más estamos preocupados por el dolor de los demás, menos centrados estamos en nosotros mismos, en nuestro ego. Eso hace que se ‘desinflen’ angustias y problemas no reales sino creados por nuestra propia mente. Así mejora el estado de felicidad. Dice el Dalai Lama: “Si quieres hacer felices a los demás, practica la compasión. Si quieres ser tú feliz, cultiva la compasión”. Hablas en tus formaciones de ‘humanidad compartida’. ¿Podrías explicar este concepto? Un aspecto clave en el cultivo de la compasión es reconocer a la otra persona como igual. Por muy diferente u opuesto a mí lo vea. En esencia es un ser humano como yo: que sufre cuando fracasa, que quieres ser querido y reconocido. Llegar a interiorizar esta forma de sentir te hace dejar de ver al otro como un enemigo o alguien extraño. Lo contrario, la deshumanización, ha estado ligada a segregación y negación de derechos: los esclavos, los indígenas o las propias mujeres. Gracias a que hemos vivido en los últimos años una revolución empática y compasiva, con las personas con discapacidad, hoy se les considera como seres humanes iguales. ¿Qué valor tiene el perdón y de qué modo favorece la práctica compasiva? Lo contrario del perdón: la venganza, genera más dolor a la persona que odia. Shakespeare decía: “la venganza es un veneno que te tomas tú y que esperas que haga efecto en el otro”. Las personas que son capaces de perdonar, se curan más rápido de la herida provocada por la ofensa de otra persona. Así que ya no es una cuestión de bondad sino sobre todo práctica. El perdón es sanador en quien lo práctica. ¿Podríamos decir que la compasión toca plenamente aspectos relacionados con la ética y los derechos? Totalmente. Adela Cortina, que es catedrática de Ética en la Universidad de Valencia, comenta que la compasión es la cualidad fundamental de la ética. Grandes autores que escriben sobre temas éticos, como Schopenhauer, mantienen que la primera pregunta que nos debemos hacer en este ámbito es si nuestra acción genera sufrimiento o su alivio para otras personas. Por eso Adela Cortina afirma que “no puede haber justicia sin compasión”. Luis Simarro imparte talleres sobre ‘El Cultivo de la compasión’ en diversas entidades de Plena inclusión. Uno de los de los más recientes fue el ofrecido en Plena Madrid. Más información en este enlace José L. Corretjé 1 comentario en “Luis Simarro: “Se ha producido una revolución compasiva respecto a las personas con discapacidad”” Pingback: Fundación Raíles

https://www.plenainclusion.org/noticias/publicamos-la-guia-elijo-mi-ocio-para-ayudar-a-las-personas-con-discapacidad-intelectual-a-reflexionar-y-tomar-decisiones-sobre-su-ocio

Plena inclusión acaba de publicar la Guía «Elijo mi ocio» con el fin de ayudar a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a reflexionar y tomar decisiones sobre su propio ocio. La guía -realizada por un equipo de expertos en Ocio de la organización (la UDS de Ocio Estatal), aporta además una serie de fichas y un video con el fin de que las propias personas, con ayuda de sus personas de apoyo, puedan tomar conciencia sobre su derecho al Ocio, conocer las distintas actividades, favorecer y promocionar sus relaciones de amistad, y finalmente realizar un Plan de Ocio basado en sus preferencias y circunstancias particulares. Como la propia guía refleja, el ocio «es un derecho porque permite crecer como persona; descubrir gustos y aficiones; aumentar la creatividad; participar y ser parte de la sociedad; mejorar la salud y la calidad de vida y, por supuesto, elegir”. Todos esos elementos son esenciales a la hora de contribuir a que los seres humanos nos sintamos bien y nos aproximemos a la posibilidad de ser felices. Esta consideración del ocio como derecho implica que todas las personas podemos estar juntas disfrutando de nuestro tiempo libre, que todos y todas sin excepción, participamos en actividades culturales, deportivas, viajes, etc. en virtud de nuestras aficiones, disponibilidad y deseos que cada uno o una elijamos. Esta guía cuenta también como complemento con un recurso específico para profesionales de apoyo, que permite acometer el mismo con mayor criterio en el ámbito del ocio inclusivo para personas con discapacidad intelectual. Ambas pueden descargarse en los enlaces de abajo. Elijo mi ocio cuenta con versiones con y sin pictogramas, y está realizada en un lenguaje facilitado y comprensible.

Plena inclusión acaba de sacar una guía sobre ocio para personas con discapacidad intelectual. Esta guía quiere ayudar a las personas a pensar y tomar decisiones sobre su ocio. Habla del derecho al ocio y también tiene fichas para conocer los tipos de ocio y pensar cuál nos gusta más. También para hacer un plan personal de ocio. En los enlaces de abajo puede descargarse con y sin pictogramas. También hay una guía complementaria para personas de apoyo. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión acaba de publicar la Guía «Elijo mi ocio» con el fin de ayudar a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a reflexionar y tomar decisiones sobre su propio ocio. La guía -realizada por un equipo de expertos en Ocio de la organización (la UDS de Ocio Estatal), aporta además una serie de fichas y un video con el fin de que las propias personas, con ayuda de sus personas de apoyo, puedan tomar conciencia sobre su derecho al Ocio, conocer las distintas actividades, favorecer y promocionar sus relaciones de amistad, y finalmente realizar un Plan de Ocio basado en sus preferencias y circunstancias particulares. Como la propia guía refleja, el ocio «es un derecho porque permite crecer como persona; descubrir gustos y aficiones; aumentar la creatividad; participar y ser parte de la sociedad; mejorar la salud y la calidad de vida y, por supuesto, elegir”. Todos esos elementos son esenciales a la hora de contribuir a que los seres humanos nos sintamos bien y nos aproximemos a la posibilidad de ser felices. Esta consideración del ocio como derecho implica que todas las personas podemos estar juntas disfrutando de nuestro tiempo libre, que todos y todas sin excepción, participamos en actividades culturales, deportivas, viajes, etc. en virtud de nuestras aficiones, disponibilidad y deseos que cada uno o una elijamos. Esta guía cuenta también como complemento con un recurso específico para profesionales de apoyo, que permite acometer el mismo con mayor criterio en el ámbito del ocio inclusivo para personas con discapacidad intelectual. Ambas pueden descargarse en los enlaces de abajo. Elijo mi ocio cuenta con versiones con y sin pictogramas, y está realizada en un lenguaje facilitado y comprensible. Enlaces relacionados Descarga la guía "Elijo mi ocio" en PDF Descarga la guía "Elijo mi ocio" en PDF (con pictogramas) Descarga la guía "Elijo mi ocio". Orientaciones para las personas de apoyo en PDF Conferencia TED de Isabel Guirao (miembro de la UDS de Ocio de Plena inclusión) Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/tuviste-plaza-en-las-ultimas-oposiciones-de-empleo-publico-ya-puedes-firmar-tu-contrato-de-trabajo

El Ministerio de Hacienda y de la Función Pública ha publicado el listado de plazas de empleo público para las personas que las consiguieron en la última oposición para personas con discapacidad intelectual. Ahora es el momento de que las 279 personas que tienen esas plazas formalicen sus contratos en cada puesto. Además, en su resolución informa de que hay un plazo de un mes contanto a partir de hoy 26 de junio para que las personas que han conseguido su plaza se presenten en el centro de trabajo y formalicen el contrato. En esta resolución se indica que no podrán tomar posesión de la plaza aquellas personas que ya tengan un contrato en la Función Pública de carácter indefinido y en la misma categoría laboral. También se informa de que si alguna persona candidata que aparece en el listado no puede tomar posesión de su plaza o no pasa el periodo de prueba, se ofrecerá a la siguiente persona en la lista que se publicó aquí.

El Ministerio de Hacienda y de la Función Pública ha publicado el listado de puestos de trabajo para las personas que consiguieron las 279 plazas de empleo público en las últimas oposiciones para personas con discapacidad intelectual. Pincha aquí para ver este listado. Ahora es el momento de que esas personas se presenten en sus puestos de trabajo y firmen sus contratos. Para ello tienen un plazo de un mes. Pincha aquí para ver la resolución del Ministerio. No podrán incorporarse a estos puestos las personas que ya tienen contratos indefinidos en la Administración Pública en la misma categoría laboral. Si una persona no puede coger el trabajo o no pasa el periodo de prueba, el trabajo se ofrecerá a la siguiente persona de la lista que puedes ver aquí (pincha para ver esta lista) Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El Ministerio de Hacienda y de la Función Pública ha publicado el listado de plazas de empleo público para las personas que las consiguieron en la última oposición para personas con discapacidad intelectual. Ahora es el momento de que las 279 personas que tienen esas plazas formalicen sus contratos en cada puesto. Además, en su resolución informa de que hay un plazo de un mes contanto a partir de hoy 26 de junio para que las personas que han conseguido su plaza se presenten en el centro de trabajo y formalicen el contrato. En esta resolución se indica que no podrán tomar posesión de la plaza aquellas personas que ya tengan un contrato en la Función Pública de carácter indefinido y en la misma categoría laboral. También se informa de que si alguna persona candidata que aparece en el listado no puede tomar posesión de su plaza o no pasa el periodo de prueba, se ofrecerá a la siguiente persona en la lista que se publicó aquí. Enlaces relacionados Resolución sobre la adjudicación de plazas de empleo público Anexo con el listado de puestos de trabajo para cada ganador de las plazas Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/sevilla-acoge-el-primer-congreso-de-plena-internacional-un-proyecto-que-implica-a-organizaciones-de-tres-continentes-que-apoyan-a-personas-con-discapacidad

180 personas de 8 países, un tercio de ellas con discapacidad intelectual, se reúnen en la capital hispalense para intercambiar experiencias sobre temas de gran interés como la desinstitucionalización y la reducción de restricciones. Esta cita, que se desarrolla el sábado y el domingo, se centrará en el intercambio de experiencias que devuelven el poder y el control de sus vidas a las personas con discapacidad intelectual en todo el mundo. Mañana sábado, se inaugura en Sevilla, con la presencia de representantes del Ministerio de Asuntos Exteriores, de la Junta de Andalucía y del Ayuntamiento de Sevilla, el I Congreso de Plena Internacional, una iniciativa promovida por Plena inclusión España y Plena inclusión Andalucía, que trata de establecer puentes de aprendizaje y comunicación con organizaciones que apoyan a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en otros continentes. El tema central de esta primera cita es conocer de boca de sus protagonistas, experiencias que se desarrollan en Europa, América Latina y Asia. Para lograrlo, el encuentro se ha preparado, desde la coproducción, con las propias participantes. Las sesiones tratarán de buenas prácticas relacionadas con la reducción de restricciones a personas con conductas desafiantes, un tema de gran actualidad dado el auge del movimiento social que demanda un mayor respeto de los derechos de las personas con grandes necesidades de apoyo que están en residencias. Esta propuesta llegará a través de las voces de Edwin Jones y Sarah Leigh, de la organización galesa BILD, que tiene una larga trayectoria en este campo. También se hablará de apoyos autodirigidos, una propuesta que llegará del Reino Unido a través de la exposición de Simon Duffy, fundador de la Citizen Network y firme defensor del respeto al control que deben tener las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo de sus vidas. En concreto, apoyos autodirigidos son una propuesta que permite a estas personas disponer de su presupuesto personal, siendo ellas las que deciden cuáles son sus prioridades de gasto vital. Habrá intervenciones de representantes del movimiento asociativo de apoyo a las personas con discapacidad intelectual de Francia, Argentina, Brasil, Taiwán, Reino Unido o Portugal, así como ponencias inspiradoras como la que protagonizará Patti Scott, una reconocida activista y experta de la corriente en favor de la desinstitucionalización, que fundó en 1995, en Estados Unidos, la asociación Neighbours. Participación horizontal Para Maribel Cáceres, que es vicepresidenta de Plena inclusión España y miembro de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo, y que también participa en el Congreso: “Este encuentro nos permitirá reflexionar sobre la pregunta ¿cómo podemos recuperar el poder y el control sobre nuestras propias vidas? La participación horizontal es una reivindicación justa que llevamos tiempo abanderando las personas con discapacidad intelectual”. Todo el encuentro está diseñado para garantizar la participación igualitaria de las personas con discapacidad. El cierre, que será uno de los momentos más importantes, lo protagonizarán dos mujeres con discapacidad intelectual de Argentina y Brasil: Dominique Kantor y Stephanie L. Ferreira. Por su parte, Antonio Fernández, presidente de Plena inclusión Andalucía y miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España, subrayó que “iniciativas como Plena Internacional aportan nuevos caminos para que puedan producirse cambios estructurales que devuelvan a las personas con discapacidad el control sobre sus vidas”. Enlace: consulta el programa del Congreso.

Este fin de semana en Sevilla es el Encuentro Plena Internacional. En el encuentro, participan 180 personas de 8 países diferentes. 1 de cada 3 participantes tiene discapacidad intelectual. Son unas 60. La meta del encuentro es conocer la situación de las personas con discapacidad intelectual en otros países y aprender juntas. Hablaremos de temas como estos: Reducir las restricciones a personas que tienen conductas desafiantes. Lograr más respeto a las personas que viven en residencias. Qué son los apoyos autodirigidos, que es decidir dónde va el dinero de los apoyos que recibes. Cómo tener más relaciones con las personas de tu barrio o tu pueblo y vivir en comunidad. En el encuentro participan personas de países como por ejemplo: Argentina. Brasil. Portugal. Reino Unido. Taiwán. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/videocafes-asistencia-personal-personalizacion-y-empleo-personalizado

Plena inclusión España lanza un nuevo formato de micro vídeos de formación. Se trata de los vídeocafés: vídeos que explican un concepto en pocos minutos. Los tres primeros vídeos tratan sobre la asistencia personal, la personalización y el empleo personalizado. Un o una asistente personal es una persona profesional que te apoya de forma individual. La asistencia personal ayuda a que todas las personas podamos ejercer nuestro derecho a la vida independiente. Incluidas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Por otro lado, durante mucho tiempo hemos pensando en lo que es bueno para las personas con discapacidad y sus familias, sin contar con ellas. Así, hemos ido creando servicios y proyectos como si fueran un grupo de personas iguales, que necesitan las mismas cosas. La personalización es un principio que nos invita a pensar en CADA persona antes de ofrecerle cualquier oportunidad. Por último, gracias a la metodología de empleo personalizado, por primera vez en España se buscaron herramientas para promover el empleo de las personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo. Desde Plena inclusión, se pone especial esfuerzo en el diseño y descubrimiento de metodologías innovadoras para apoyar a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, pero también en su difusión. El guion de los vídeos ha sido adaptado para que resulten fáciles de comprender e incluyen palabras e imágenes de apoyo. Además, tienen los subtítulos para mejorar su accesibilidad. Los vídeos proponen más recursos recomendados para profundizar en cada uno de los temas. Es posible acceder a estas recomendaciones en la descripción de cada uno de los vídeos. Los videocafés se han realizado gracias al Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social y, en concreto, a la X Solidaria, es decir, gracias a quienes marcan la casilla de Fines Sociales en su declaración de la renta.  VÍDEOS about:blank   about:blank   about:blank

Plena inclusión España lanza nuevos vídeos de formación. Son vídeocafés: vídeos que explican un concepto en pocos minutos. Los 3 primeros vídeos tratan sobre: – La asistencia personal. – La personalización. – El empleo personalizado. Los vídeos son fáciles de entender y tienen subtítulos. Además, en la descripción de los vídeos tienes más enlaces de recursos para aprender más de cada tema. Mira los vídeos al final de esta noticia. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión España lanza un nuevo formato de micro vídeos de formación. Se trata de los vídeocafés: vídeos que explican un concepto en pocos minutos. Los tres primeros vídeos tratan sobre la asistencia personal, la personalización y el empleo personalizado. Un o una asistente personal es una persona profesional que te apoya de forma individual. La asistencia personal ayuda a que todas las personas podamos ejercer nuestro derecho a la vida independiente. Incluidas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Por otro lado, durante mucho tiempo hemos pensando en lo que es bueno para las personas con discapacidad y sus familias, sin contar con ellas. Así, hemos ido creando servicios y proyectos como si fueran un grupo de personas iguales, que necesitan las mismas cosas. La personalización es un principio que nos invita a pensar en CADA persona antes de ofrecerle cualquier oportunidad. Por último, gracias a la metodología de empleo personalizado, por primera vez en España se buscaron herramientas para promover el empleo de las personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo. Desde Plena inclusión, se pone especial esfuerzo en el diseño y descubrimiento de metodologías innovadoras para apoyar a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, pero también en su difusión. El guion de los vídeos ha sido adaptado para que resulten fáciles de comprender e incluyen palabras e imágenes de apoyo. Además, tienen los subtítulos para mejorar su accesibilidad. Los vídeos proponen más recursos recomendados para profundizar en cada uno de los temas. Es posible acceder a estas recomendaciones en la descripción de cada uno de los vídeos. Los videocafés se han realizado gracias al Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social y, en concreto, a la X Solidaria, es decir, gracias a quienes marcan la casilla de Fines Sociales en su declaración de la renta.  VÍDEOS about:blank   about:blank   about:blank 1 comentario en “Vídeocafés: asistencia personal, personalización y empleo personalizado” Pili 17 de junio de 2021 a las 15:40

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-celebra-una-jornada-de-trabajo-sobre-apoyos-a-personas-con-discapacidad-intelectual-en-procesos-policiales-y-judiciales

Plena inclusión ha reunido hoy en su sede a representantes de los principales agentes implicados en el apoyo a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en su acceso a la Justicia, especialmente en procesos policiales y judiciales. El objetivo de esta jornada es compartir con estos agentes sus diferentes experiencias para determinar cuáles creemos que son los mejores apoyos que pueden necesitar las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a lo largo de un proceso judicial, y qué personas son las más idóneas para esta prestación de apoyos. En concreto tratamos de responder a las preguntas de qué es un facilitador y qué no lo es; qué funciones tiene y cuáles son sus competencias, así como qué relaciones debe tener este facilitador con el resto de actores del proceso. En este periodo estratégico, Plena inclusión se ha planteado como uno de sus Horizontes "reivindicar un nuevo marco jurídico que garantice e impulse la vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias". Dicho Horizonte contempla como reto el lograr un acceso a la Justicia para estas personas que sea igualitario con el resto de ciudadanos y ciudadanas. La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de Naciones Unidas, contempla este derecho en su artículo 13, en donde afirma que es esencial realizar ajustes de procedimiento y formar a los operadores jurídicos y policiales que intervienen en el proceso. Dentro de estos ajustes de procedimiento, Plena inclusión apuesta por la reivindicación y el desarrollo de figuras profesionales formadas y especializadas capaces de proporcionar los apoyos necesarios para la persona garantizando así la igualdad de oportunidades. Las conclusiones de esta jornada servirán para poder realizar un documento sobre la figura facilitadora. En esta jornada han participado miembros de la Red de Juristas de Plena inclusión, así como responsables del ámbito del acceso a la Justicia de nuestra organización a nivel nacional y en Madrid, La Rioja, Baleares, Murcia, Cataluña y Aragón; representantes de la Universidad, de la Administración madrileña, de la Oficina de Delitos de Odio, de Unijepol y de la Policía Nacional.

Plena inclusión ha celebrado hoy un encuentro para hablar sobre acceso a la Justicia de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. En este encuentro ha reunido a personas que tienen que ver con este acceso. Han hablado sobre Cómo mejorar este acceso y sobre la figura del facilitador. Plena inclusión quiere investigar sobre esta figura porque cree que es importante para asegurar que las personas con discapacidad intelectual pueden entender los procesos judiciales. En el grupo ha habido personas de la administración, de Plena inclusión y sus federaciones, de la Universidad, de la Policia, de la Red de Juristas de Plena inclusión, o de la Oficina de Delitos de Odio. Con las conclusiones, Plena inclusión quiere hacer un documento sobre la figura del Facilitador. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión ha reunido hoy en su sede a representantes de los principales agentes implicados en el apoyo a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en su acceso a la Justicia, especialmente en procesos policiales y judiciales. El objetivo de esta jornada es compartir con estos agentes sus diferentes experiencias para determinar cuáles creemos que son los mejores apoyos que pueden necesitar las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a lo largo de un proceso judicial, y qué personas son las más idóneas para esta prestación de apoyos. En concreto tratamos de responder a las preguntas de qué es un facilitador y qué no lo es; qué funciones tiene y cuáles son sus competencias, así como qué relaciones debe tener este facilitador con el resto de actores del proceso. En este periodo estratégico, Plena inclusión se ha planteado como uno de sus Horizontes "reivindicar un nuevo marco jurídico que garantice e impulse la vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias". Dicho Horizonte contempla como reto el lograr un acceso a la Justicia para estas personas que sea igualitario con el resto de ciudadanos y ciudadanas. La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de Naciones Unidas, contempla este derecho en su artículo 13, en donde afirma que es esencial realizar ajustes de procedimiento y formar a los operadores jurídicos y policiales que intervienen en el proceso. Dentro de estos ajustes de procedimiento, Plena inclusión apuesta por la reivindicación y el desarrollo de figuras profesionales formadas y especializadas capaces de proporcionar los apoyos necesarios para la persona garantizando así la igualdad de oportunidades. Las conclusiones de esta jornada servirán para poder realizar un documento sobre la figura facilitadora. En esta jornada han participado miembros de la Red de Juristas de Plena inclusión, así como responsables del ámbito del acceso a la Justicia de nuestra organización a nivel nacional y en Madrid, La Rioja, Baleares, Murcia, Cataluña y Aragón; representantes de la Universidad, de la Administración madrileña, de la Oficina de Delitos de Odio, de Unijepol y de la Policía Nacional. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/conclusiones-del-encuentro-nacional-de-buenas-practicas-en-lectura-facil-letras-para-todos

Prospectos de medicamentos en lectura fácil, número de butacas más grandes y visibles en los cines o publicar ofertas de empleo que sean fáciles de entender… Estas son algunas de las ideas que surgieron en el III Encuentro Nacional de Buenas Prácticas en Lectura Fácil “Letras para todos”, organizado por Plena inclusión y Plena inclusión Castilla y León, con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Factoría de Arte y Desarrollo, Dilofácil, Cooperativa Altavoz y la Universidad de Valladolid. Este encuentro se celebró en Valladolid el pasado 3 de noviembre de 2016. La lectura fácil es una serie de pautas para escribir textos que sean más sencillos de entender.  La lectura fácil beneficia a toda la población, pero hay perfiles a quienes les beneficia especialmente. Uno de esos perfiles es el de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Talleres Durante el encuentro, se organizaron talleres en los que participaron más de cien personas expertas e interesadas en la lectura fácil. En ellos, trataron sobre la salud, la cultura, el empleo y las administraciones públicas. Al final de la noticia, puedes descargar un documento con todas las ideas y conclusiones que recopilamos. A continuación, seleccionamos algunos ejemplos. Algunas de las ideas que surgieron en el taller de salud son: La accesibilidad empieza antes de llegar al hospital o centro de salud: los medios de transporte deben ser más fáciles de entender. Si los hospitales y transportes fueran más accesibles, algunas personas podríamos ser más autónomas e ir por nuestra cuenta. Actualmente, necesitamos que nos acompañen. La lectura fácil nos ayuda también a preparar las consultas. En el hospital, quiero que me hablen más despacio y que me repitan las cosas. Podemos aprovechar el tiempo que pasamos en la sala de espera y poner en la sala de espera folletos o pantallas con vídeos con información clara. Algunas de las ideas que surgieron en el taller de cultura y ocio son: En los museos, podría haber audioguías adaptadas a lectura fácil para comprender mejor las explicaciones. En las bibliotecas, debe haber una sección de libros en lectura fácil y pictogramas para saber de qué género es cada libro. En los transportes y espacios grandes, se pueden señalizar los caminos con líneas de colores, no sólo carteles. En los restaurantes, menús adaptados a lectura fácil. Algunas de las ideas que surgieron en el taller empleo son: Ofertas de empleo escritas en lectura fácil. Facilitar el lenguaje de las entrevistas de trabajo. Contratos y nóminas en lectura fácil. Una web para buscar empleo toda en lectura fácil. Escribir nuestros propios curriculum en lectura fácil. Algunas de las ideas que surgieron en el taller de Administraciones Públicas son: Guías fáciles para saber qué pedir y a quién dirigirse en las instituciones. Una lista de recursos que hay en cada ciudad. Folletos que expliquen cómo rellenar solicitudes. Formar a funcionarios y funcionarias para que sepan cómo comunicarse de forma más sencilla.

El III Encuentro Nacional de Buenas Prácticas en Lectura Fácil fue en Valladolid el pasado 3 de noviembre de 2016. El encuentro se llamaba Letras para todos. La lectura fácil son unas recomendaciones para escribir textos que son más sencillos de entender. En el encuentro, participaron más de cien personas. Eran personas expertas e interesadas en la lectura fácil. El encuentro lo organizó Plena inclusión y Plena inclusión Castilla y León. Colaboraron el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Factoría de Arte y Desarrollo, Dilofácil, Cooperativa Altavoz y la Universidad de Valladolid. Los talleres trataron sobre estos temas: la salud, la cultura, el empleo y las administraciones públicas. Algunas de las ideas que salieron en los talleres son: Los folletos de las medicinas deberían estar en lectura fácil. Los números de las butacas de los cines deberían ser más grandes y estar en un sitio que se vean mejor Las ofertas de empleo también deberían estar en lectura fácil. Debajo de esta noticia puedes descargar un documento con todas las ideas que salieron en los talleres. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Prospectos de medicamentos en lectura fácil, número de butacas más grandes y visibles en los cines o publicar ofertas de empleo que sean fáciles de entender… Estas son algunas de las ideas que surgieron en el III Encuentro Nacional de Buenas Prácticas en Lectura Fácil “Letras para todos”, organizado por Plena inclusión y Plena inclusión Castilla y León, con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Factoría de Arte y Desarrollo, Dilofácil, Cooperativa Altavoz y la Universidad de Valladolid. Este encuentro se celebró en Valladolid el pasado 3 de noviembre de 2016. La lectura fácil es una serie de pautas para escribir textos que sean más sencillos de entender.  La lectura fácil beneficia a toda la población, pero hay perfiles a quienes les beneficia especialmente. Uno de esos perfiles es el de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Talleres Durante el encuentro, se organizaron talleres en los que participaron más de cien personas expertas e interesadas en la lectura fácil. En ellos, trataron sobre la salud, la cultura, el empleo y las administraciones públicas. Al final de la noticia, puedes descargar un documento con todas las ideas y conclusiones que recopilamos. A continuación, seleccionamos algunos ejemplos. Algunas de las ideas que surgieron en el taller de salud son: La accesibilidad empieza antes de llegar al hospital o centro de salud: los medios de transporte deben ser más fáciles de entender. Si los hospitales y transportes fueran más accesibles, algunas personas podríamos ser más autónomas e ir por nuestra cuenta. Actualmente, necesitamos que nos acompañen. La lectura fácil nos ayuda también a preparar las consultas. En el hospital, quiero que me hablen más despacio y que me repitan las cosas. Podemos aprovechar el tiempo que pasamos en la sala de espera y poner en la sala de espera folletos o pantallas con vídeos con información clara. Algunas de las ideas que surgieron en el taller de cultura y ocio son: En los museos, podría haber audioguías adaptadas a lectura fácil para comprender mejor las explicaciones. En las bibliotecas, debe haber una sección de libros en lectura fácil y pictogramas para saber de qué género es cada libro. En los transportes y espacios grandes, se pueden señalizar los caminos con líneas de colores, no sólo carteles. En los restaurantes, menús adaptados a lectura fácil. Algunas de las ideas que surgieron en el taller empleo son: Ofertas de empleo escritas en lectura fácil. Facilitar el lenguaje de las entrevistas de trabajo. Contratos y nóminas en lectura fácil. Una web para buscar empleo toda en lectura fácil. Escribir nuestros propios curriculum en lectura fácil. Algunas de las ideas que surgieron en el taller de Administraciones Públicas son: Guías fáciles para saber qué pedir y a quién dirigirse en las instituciones. Una lista de recursos que hay en cada ciudad. Folletos que expliquen cómo rellenar solicitudes. Formar a funcionarios y funcionarias para que sepan cómo comunicarse de forma más sencilla. Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-plataforma-de-ong-de-accion-social-publica-el-tercer-sector-de-accion-social-en-espana-2021-respuesta-y-resiliencia-durante-la-pandemia

Los principales resultados del estudio muestran que el sector tiene una importancia sustancial en la economía representado el 1,41% del PIB nacional, aunque ha experimentado una leve contracción con respecto al año 2018 cuando representaba el 1,45% del PIB. En relación a las personas empleadas y voluntarias en el Tercer Sector de Acción Social, se estima que el sector emplea a más de 535 mil personas lo que supone el 3,3% del empleo asalariado de España en el año 2020, y cuenta con más de un millón de personas voluntarias que colaboran de modo altruista a través de sus entidades. Así mismo, durante el año 2020 se han realizado 46 millones de atenciones directas. La crisis ocasionada por la pandemia de la COVID-19, ha tenido un importante impacto en el sector, ya que hasta un 78% de las entidades han tenido algún tipo de dificultad para cumplir con su misión, si bien cerca de un 11% de entidades comenzaron a realizar programas de emergencia social y asistencial. En relación a los retos de futuro a los que se enfrentan las entidades se identifican entre ellos la consecución de una mayor sostenibilidad financiera, el replanteamiento de la estrategia de las entidades para atender a las necesidades sociales, el reforzamiento de la cohesión interna del sector o la aceleración de la innovación y la transformación digital. Durante los meses de septiembre y octubre de 2021, la Plataforma ha consultado a más de 500 entidades en una muestra representativa del Tercer Sector de Acción Social, celebrándose también grupos de discusión con personas expertas y cargos de dirección del Tercer Sector de Acción Social. Agradecemos la inestimable colaboración de las entidades participantes en la encuesta ya que sin ellas no sería posible la realización de estos estudios. Accede al resumen ejecutivo pinchando aquí.

La Plataforma de ONG de Acción Social reúne a las principales organizaciones sociales de España. Plena inclusión es miembro de esta Plataforma. La Plataforma ha publicado el resumen ejecutivo de un estudio sobre la Acción Social en España. Este estudio dice que las ONG españolas tienen mucha importancia en la economía del país. En 2020, estas organizaciones gestionaron casi 1 y medio de cada 100 euros de la riqueza del país. Estas ONG tienen 535 mil personas empleadas. Esta cifra supone más de 3 de cada 100 trabajadores y trabajadoras de España. Además, estas organizaciones ofrecieron 43 millones de apoyos y servicios a personas que lo necesitaban. Por ejemplo: Personas con discapacidad. Personas mayores. Niños y niñas en riesgo de exclusión. Personas con enfermedades como el cáncer. Personas gitanas. La pandemia por el COVID ha influido mucho en este trabajo. 78 de cada 100 organizaciones han tenido dificultades para hacerlo. Y 11 de cada 100 han tenido que abrir proyectos de energencia social. Puedes ver el resumen de este estudio pinchando en este enlace. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-femp-y-plena-inclusion-juntas-por-el-empleo-de-las-personas-con-discapacidad-en-ayuntamientos

Asociaciones que defiende los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo están proponiendo convenios en consistorios y diputaciones para aumentar la inclusión laboral en empleos públicos Según AEDIS, el 60% de las personas con discapacidad intelectual están desempleadas Madrid, 4 de noviembre de 2021.-  La Federación Española de Municipios y Provincias ha tomado la decisión de adherirse a la campaña en favor de la inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual que movimiento asociativo de Plena inclusión promueve entre ayuntamientos y diputaciones de todo el país. Esta acción, que conecta con la obligación normativa (fijada en la Ley General de Discapacidad) que tienen las administraciones públicas respecto a la reserva de un 2% de sus plazas para empleos de personas con discapacidad intelectual. Plena inclusión, confederación que agrupa a 940 asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo -síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral- y sus familias, trabaja desde hace años para extender el compromiso de estas instituciones públicas locales con la inclusión laboral de miles de personas con discapacidad intelectual. La campaña de sensibilización, que recibe el nombre de ‘¡Epa! Empleo Público Accesible’ y que tiene por eslogan «El 2% es de ley”, está difundiéndose durante el mes de noviembre en redes sociales. Asimismo, esta acción busca que ayuntamientos de todo el país firmen convenios con asociaciones de Plena inclusión para garantizar la reserva de esa subcuota de reserva de empleo público para miles de personas con discapacidad. ¿POR QUÉ UNA SUBCUOTA? El CERMI logró incorporar en 2011 esta discriminación positiva del 2% para garantizar una mayor equidad en el acceso de las personas con discapacidad intelectual al empleo público. De este modo se reconocía que las personas con discapacidad intelectual partían de una situación objetiva de desventaja, en el acceso a oposiciones y empleo público, respecto al resto de las personas. “Mediante esta adhesión, la FEMP desea promover el empleo público accesible para las personas con discapacidad intelectual en el mayor número de Administraciones públicas o empleadores públicos”, se ha defendido desde la plataforma que agrupa a cerca de 7.500 gobiernos locales (ayuntamientos, diputaciones, consejos y cabildos insulares) de todo el país. Publicaciones recientes de AEDIS, que es la patronal de los centros especiales de empleo para personas con discapacidad, afirman que más del 60% de las personas que tienen discapacidad intelectual y que están en condiciones de trabajar se encuentra en situación de desempleo. Si se pasa a cifras más concretas, podría decirse que 50.000 personas con discapacidad intelectual están en la actualidad en el paro. “Si conseguimos como país aumentar las opciones laborables para miles de personas con discapacidad intelectual, estaremos favoreciendo su camino a una vida independiente, algo que conecta con lo recogido por la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU”, se explica desde Plena inclusión España.

Las personas con discapacidad intelectual tienen serios problemas para conseguir un puesto de trabajo. Por eso en 2011 una ley obligó a las administraciones públicas a reservar un 2 por ciento de sus plazas para personas con discapacidad intelectual. Plena inclusión ha iniciado una campaña para que los ayuntamientos y diputaciones respeten esta ley y creen más puestos de trabajo para las personas con discapacidad. Entidades de Plena inclusión se están reuniendo con representantes de estos ayuntamientos para firmar acuerdos que faciliten la contratación de más personas con discapacidad intelectual. Y a esta campaña se une la federación que agrupa a todos los ayuntamientos y diputaciones que se llama FEMP. ¿Por qué el 2 por ciento? En el año 2011 las organizaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad lograron que se incluyera en la Ley General de Discapacidad una discriminación positiva que favorezca el empleo de las personas con discapacidad intelectual. Esta propuesta la lideró el CERMI que es la plataforma que agrupa a las principales organizaciones de la discapacidad de España. Así se reconocía que estas personas tienen más dificultades que el resto para acceder a las oposiciones que son las pruebas que permiten conseguir un empleo público. Un 60 por ciento de paro Según publicaciones recientes un 60 por ciento de las personas con discapacidad intelectual están en paro. Tener un empleo resulta fundamental para que cualquier persona pueda lograr una vida independiente. Por eso es tan importante crear más empleos públicos. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/entrevista-a-melisa-tuya-autora-del-libro-tener-un-hijo-con-autismo

Melisa Tuya es periodista y autora del blog en 20 minutos “Madre reciente”. Su último libro “Tener un hijo con autismo” narra su experiencia personal como madre de Jaime, un niño con TEA. El libro, recién publicado por Plataforma Editorial, es un relato sincero y realista, en el que se van desgranando los sentimientos y reacciones de una madre al recibir el diagnóstico de su hijo. “Tener un hijo con autismo”, al igual que la película “La historia de Jan”, nos narran historias reales en las que probablemente muchas familias que han atravesado por una situación similar se puedan ver identificadas en algún momento. La generosidad de padres como Bernardo Moll y madres como Melisa Tuya, al contar su propia experiencia y cómo la afrontan, también puede ayudar a muchas otras familias que comienzan ahora una etapa de su vida seguramente diferente a la que imaginaron, junto a su hijo o hija con discapacidad. Pero, sobre todo son también llamadas de atención para afrontar el futuro con optimismo y esperanza. Plena Inclusión Madrid, ha charlado con Melisa Tuya sobre su libro: P: Melisa, dices que escribir para ti en una manera de desahogo, pero este libro va más allá de eso. Por un lado, porque has decidido que parte de los beneficios se destinen a asociaciones que trabajan con personas con TEA, pero sobre todo porque pones al alcance de todas las familias una historia personal con la que muchos quizá se sientan identificados y tal vez menos solos. ¿Qué les dirías a esos padres y madres que acaban de recibir un diagnóstico para su hijo de TEA? R: Lo que les diría daría para varias conversaciones largas ante un café, pero si tuviera que resumirlo mucho, les diría que reservaran fuerzas, que esto es un viaje muy largo que hay que recorrer paso a paso, que se cuiden mucho para poder cuidar. Les diría también que su hijo, al que tanto aman, es el mismo que antes del diagnóstico, que lo que ha cambiado es su percepción, pero el niño no es distinto. Que se fíen de su instinto, pero que se informen bien de los pasos a seguir y de las personas a las que dar crédito. Es importante encontrar buenos profesionales que nos asesoren y huir de los cantos de sirena. Igual que es importante apartar a las personas tóxicas de nuestra vida y saber entender cuando hay buenas intenciones en el fondo de los discursos. Les diría que se ocupen, pero no se preocupen. Cuando yo recibí el diagnóstico volví a leer un viejo texto, que escribí cuando aún no sabía que mi hijo tenía autismo, en el que aseguraba que lo único que le pedía a mi hijo es que fuera feliz y buena gente. Eso sigue siendo perfectamente posible. Igual que lo sigue siendo nuestra felicidad personal y familiar. P:   En algún momento de libro hablas de bondad en el libro. A lo largo del camino que habéis tenido que recorrer tu familia y tú, ¿te has encontrado con más bondad que estulticia?  R: Me he encontrado de todo a lo largo de diez años, pero soy de esas personas convencidas de que uno recoge lo que siembra. La bondad está con frecuencia infravalorada, cuando a mí me parece esencial para moverse por la vida, para lograr ser feliz. Es vital cultivarla y reconocerla. Y cuando nos topemos con estulticia o maldad, reaccionar con sentido común, pero sin ponernos a ese nivel. P: En “Tener un hijo con autismo” describes con absoluta sinceridad el sentimiento de pérdida cuando recibes el diagnóstico, de la necesidad de despedirse y aceptar. ¿Cómo es ese momento? ¿Son fases que se suceden o que se van intercambiando una y otra vez hasta que llega la aceptación? R: Creo que cada persona lo vive de una manera muy distinta, pero sí me parece que se trata siempre de es un proceso gradual que puede contar con puntos de inflexión. Creo que mi mayor momento de negación fue previo al diagnóstico, una vez me enfrenté a la palabra autismo mi reacción fue ponerme a trabajar para lograr que mi hijo alcanzara su máximo potencial y toda la felicidad que pudiera facilitarle. En ese sentido el diagnóstico fue casi una liberación. Tras ese momento de zafarrancho, por llamarlo de alguna manera, llega un recorrido hacia la calma y la aceptación más aposentado, más cotidiano, más normalizador, que es de agradecer siempre y cuando se conserve cierto nervio. Siempre hay nuevos retos, alegrías, dificultades, cambios… que afrontar. Vivir no es algo estático. Tampoco, por supuesto, cuando amas y cuidas a una persona con autismo. P: En el libro hablas de la reacción del entorno, y de que a veces viven de espaldas a la realidad, ¿no crees que puede ser porque no se ven capaces de ayudar o que piensan “no puedo arreglarlo”? R: Los seres humanos somos muy distintos y muy complejos, con diferentes capacidades en muy distintos sentidos. No puedo pedir lo mismo a mi abuelo de 92 años, a mis padres, para los que Jaime es su primer nieto, a compañeros de trabajo que preguntan por cortesía, a amigos bienintencionados y mal informados, a hermanos que aún son niños… Es cierto que hay mucha gente que niega siempre la mayor. Mientras no entorpezcan… Yo siempre busco que haya una buena intención de fondo. Siendo así, me resulta fácil tener paciencia, pasar por algo ciertos comentarios, explicar las cosas las veces que haga falta, contestar preguntas…   Soy consciente de que no puedo exigir a todo el mundo que se aliste a mi lado; que los demás no pueden leer mi mente para saber lo que necesito que hagan o digan; que los demás, incluida mi propia pareja, también lleva a cuestas sus propios procesos de aceptación y lucha. Foto: Miguel Ángel Dorado

Plena Inclusión Madrid ha hecho una entrevista a Melisa Tuya. Melisa Tuya es escritora y tiene un hijo con trastorno del espectro autista (TEA). Ella ha escrito un libro para hablar de su experiencia como madre de una persona con autismo. Melisa cuenta en la entrevista cómo se sintió al enterarse que su hijo era una persona con TEA. También habla de lo importante que es cuidarse y ser feliz. La escritora dice también que hay que seguir trabajando para haya más inclusión y más medios para atender a las personas con discapacidad. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Melisa Tuya es periodista y autora del blog en 20 minutos “Madre reciente”. Su último libro “Tener un hijo con autismo” narra su experiencia personal como madre de Jaime, un niño con TEA. El libro, recién publicado por Plataforma Editorial, es un relato sincero y realista, en el que se van desgranando los sentimientos y reacciones de una madre al recibir el diagnóstico de su hijo. “Tener un hijo con autismo”, al igual que la película “La historia de Jan”, nos narran historias reales en las que probablemente muchas familias que han atravesado por una situación similar se puedan ver identificadas en algún momento. La generosidad de padres como Bernardo Moll y madres como Melisa Tuya, al contar su propia experiencia y cómo la afrontan, también puede ayudar a muchas otras familias que comienzan ahora una etapa de su vida seguramente diferente a la que imaginaron, junto a su hijo o hija con discapacidad. Pero, sobre todo son también llamadas de atención para afrontar el futuro con optimismo y esperanza. Plena Inclusión Madrid, ha charlado con Melisa Tuya sobre su libro: P: Melisa, dices que escribir para ti en una manera de desahogo, pero este libro va más allá de eso. Por un lado, porque has decidido que parte de los beneficios se destinen a asociaciones que trabajan con personas con TEA, pero sobre todo porque pones al alcance de todas las familias una historia personal con la que muchos quizá se sientan identificados y tal vez menos solos. ¿Qué les dirías a esos padres y madres que acaban de recibir un diagnóstico para su hijo de TEA? R: Lo que les diría daría para varias conversaciones largas ante un café, pero si tuviera que resumirlo mucho, les diría que reservaran fuerzas, que esto es un viaje muy largo que hay que recorrer paso a paso, que se cuiden mucho para poder cuidar. Les diría también que su hijo, al que tanto aman, es el mismo que antes del diagnóstico, que lo que ha cambiado es su percepción, pero el niño no es distinto. Que se fíen de su instinto, pero que se informen bien de los pasos a seguir y de las personas a las que dar crédito. Es importante encontrar buenos profesionales que nos asesoren y huir de los cantos de sirena. Igual que es importante apartar a las personas tóxicas de nuestra vida y saber entender cuando hay buenas intenciones en el fondo de los discursos. Les diría que se ocupen, pero no se preocupen. Cuando yo recibí el diagnóstico volví a leer un viejo texto, que escribí cuando aún no sabía que mi hijo tenía autismo, en el que aseguraba que lo único que le pedía a mi hijo es que fuera feliz y buena gente. Eso sigue siendo perfectamente posible. Igual que lo sigue siendo nuestra felicidad personal y familiar. P:   En algún momento de libro hablas de bondad en el libro. A lo largo del camino que habéis tenido que recorrer tu familia y tú, ¿te has encontrado con más bondad que estulticia?  R: Me he encontrado de todo a lo largo de diez años, pero soy de esas personas convencidas de que uno recoge lo que siembra. La bondad está con frecuencia infravalorada, cuando a mí me parece esencial para moverse por la vida, para lograr ser feliz. Es vital cultivarla y reconocerla. Y cuando nos topemos con estulticia o maldad, reaccionar con sentido común, pero sin ponernos a ese nivel. P: En “Tener un hijo con autismo” describes con absoluta sinceridad el sentimiento de pérdida cuando recibes el diagnóstico, de la necesidad de despedirse y aceptar. ¿Cómo es ese momento? ¿Son fases que se suceden o que se van intercambiando una y otra vez hasta que llega la aceptación? R: Creo que cada persona lo vive de una manera muy distinta, pero sí me parece que se trata siempre de es un proceso gradual que puede contar con puntos de inflexión. Creo que mi mayor momento de negación fue previo al diagnóstico, una vez me enfrenté a la palabra autismo mi reacción fue ponerme a trabajar para lograr que mi hijo alcanzara su máximo potencial y toda la felicidad que pudiera facilitarle. En ese sentido el diagnóstico fue casi una liberación. Tras ese momento de zafarrancho, por llamarlo de alguna manera, llega un recorrido hacia la calma y la aceptación más aposentado, más cotidiano, más normalizador, que es de agradecer siempre y cuando se conserve cierto nervio. Siempre hay nuevos retos, alegrías, dificultades, cambios… que afrontar. Vivir no es algo estático. Tampoco, por supuesto, cuando amas y cuidas a una persona con autismo. P: En el libro hablas de la reacción del entorno, y de que a veces viven de espaldas a la realidad, ¿no crees que puede ser porque no se ven capaces de ayudar o que piensan “no puedo arreglarlo”? R: Los seres humanos somos muy distintos y muy complejos, con diferentes capacidades en muy distintos sentidos. No puedo pedir lo mismo a mi abuelo de 92 años, a mis padres, para los que Jaime es su primer nieto, a compañeros de trabajo que preguntan por cortesía, a amigos bienintencionados y mal informados, a hermanos que aún son niños… Es cierto que hay mucha gente que niega siempre la mayor. Mientras no entorpezcan… Yo siempre busco que haya una buena intención de fondo. Siendo así, me resulta fácil tener paciencia, pasar por algo ciertos comentarios, explicar las cosas las veces que haga falta, contestar preguntas…   Soy consciente de que no puedo exigir a todo el mundo que se aliste a mi lado; que los demás no pueden leer mi mente para saber lo que necesito que hagan o digan; que los demás, incluida mi propia pareja, también lleva a cuestas sus propios procesos de aceptación y lucha. Foto: Miguel Ángel Dorado Enlaces relacionados Sigue leyendo la entrevista en la web de Plena inclusión Madrid Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/de-una-habitacion-propia-a-mi-casa-una-vida-en-comunidad

Hace unas semanas, dos ideas conectaron en mi mente: el título del proyecto “Mi Casa” de Plena inclusión y las famosas charlas tituladas “Una habitación propia” de Virginia Woolf, que yo había visto representadas en teatro y tenía en casa en una preciosa edición en papel. Aún así, en otra curiosa conexión, empecé tanteando el audiolibro mientras paseaba por el barrio. Woolf también pasea en su libro, y describe su camino, mientras sus pensamientos se suceden. Acomodándome los auriculares tras salir del portal, recordé que la premisa de Woolf es sencilla: para escribir libros, las mujeres necesitan un espacio propio -tranquilidad, tiempo, intimidad- y dinero en propiedad (concretamente 500 libras anuales, al parecer). Esto podría chocar ante exigencias elitistas pues, probablemente, otras personas habrían apuntado primero educación, nivel intelectual, calidad artística y otros dones. Lo que Virginia Woolf deja claro es que eso existe en muchas mujeres, el problema son las condiciones de la vida de la mayoría. Giré por el callejón para cruzar el parque y escalar la pendiente bordeando los charcos de la lluvia reciente. Pensaba que yo, por ejemplo, dedico mucho tiempo a pasear, leer, a veces escribir. Esto muchas otras mujeres, también en la actualidad, no lo pueden hacer debido a la cantidad de tareas que afrontan entre cuidados y trabajo. El libro de Woolf tiene 93 años y sigue siendo actual, claro está. Pero ¿cómo relacionar todo aquello con las personas con discapacidad intelectual? Me pregunté, desde la parte alta de la escalera, revisando las vistas de los tejados que brillaban. Lo más obvio era el título: muchas personas con discapacidad no tienen habitación propia, no viven en pisos o casas, sino en residencias o en las casas de sus familias, sin opción. Woolf habla incluso de la necesidad de contar con pestillo en la habitación. Curioso: muchas personas con discapacidad denuncian la falta de privacidad que sufren. Las 500 libras las podemos conectar con aún más realidades: la pobreza; solo el 17% de las personas con discapacidad intelectual tiene trabajo; la incapacitación que ha hecho durante décadas (siglos) que otras personas decidan sobre su dinero (y vida); y de ahí conectaba con iniciativas como los apoyos autodirigidos, que proponen que sean las propias personas con discapacidad intelectual las que decidan dónde van el dinero y las ayudas (¡las 500 libras!) que se les destina. Dejaría claro que no estoy diciendo que es necesario que todas las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo ahora deban señalarse como objetivo escribir novelas, ensayos o poemas. (Aunque quizá pronto nos llevemos una sorpresa.) Pensad en escribir libros como en tener una vida elegida, positiva y posible, que puede ser desde vivir rodeada de amistades y refrescos en una terraza o trabajar defendiendo medidas económicas en el Congreso. “De los dos -el voto y el dinero- me ha parecido mucho más importante el dinero”, escuché de pronto la voz de Rosa Romay, la locutora del audiolibro. Ahí también hubo otra chispa rápida: si en 2019 fue fundamental la recuperación del derecho al voto de cien mil personas incapacitadas, en donde tuvo mucho que ver la campaña Mi voto cuenta, sería aún más transformador lograr que cada vez más personas puedan ganar y decidir sobre su dinero. El siguiente párrafo me recuerda a la educación inclusiva, pero también a la personalización que tantas y tantos reivindican: Aquí estoy preguntándome por qué las mujeres no hicieron versos en la época isabelina, y ni siquiera sé si las educaban; si les enseñaban a escribir; si tenían sus salas propias; cuántas mujeres tenían hijos antes de los veintiún años; qué hacían desde las ocho de la mañana hasta las ocho de la noche. Es evidente que no tenían dinero, se las casaba sin consultarlas. Habla de la educación, pero también habla del desconocimiento de la realidad de las mujeres. No se les conocía. Y, ahora, solo un poco más. La situación es aún más hiriente si miramos a la discapacidad intelectual. Se les conoce mucho menos y se les ofrece apoyos y ayudas por categorías, en grupo, como si fueran iguales, en lugar de pensar en las necesidades y las preferencias de cada cual. Tras el cruce, disparo una foto. Me pregunto si grabar un pequeño vídeo. Y aquí descubrimos otro poder: el de controlar el discurso sobre tu vida. Woolf avanza así también: Supongamos que un padre, impulsado por los motivos más elevados, no quería que su hija abandonara el hogar para ser escritora, pintora o estudiantes: (…) «Lo fundamental en las mujeres es que las mantienen los hombres y que ellas les sirven». Había una enorme masa de opinión masculina de que nada podía esperarse de las mujeres intelectualmente. Pienso en la sobreprotección y, en general, en la imagen distorsionada que existe (dentro de la escasa imagen que existe) de las personas con discapacidad intelectual. La mujer carecía de todo estímulo si quería ser artista. Al contrario, la desairaban, la pegaban, la sermoneaban y la exhortaban. La necesidad de hacer frente a esto y de refutar aquello, tienen que haber torcido su mente y disminuido su vitalidad. Resulta que las mujeres no solo necesitaban quizá 500 libras y una habitación propia, sino la fuerza de voluntad para luchar contra una sociedad que les decía que no podían ser escritoras, compositoras, pintoras. Puede que también muchas personas con discapacidad necesiten una gran cantidad de ánimo para afrontar tanta barrera: Se hubiera precisado una muchacha muy animosa en 1828 para desoír todos esos desaires, y reprimendas y promesas de recompensa. Era preciso ser bastante revolucionaria para decirse: ¡Ah!, pero no van a comprar la literatura. La literatura debe estar abierta para todos. Me paro ante el muro de grafitis, hay novedades. Son como una especie de revista de arte que puedes visitar en la calle. Y una nueva conexión me asalta: “Casadas contra su voluntad, encerradas en un cuarto, y con una sola tarea, ¿cómo podría el dramaturgo hacer de ellas una semblanza completa o interesante?”. Ahí estaba: ¿por qué los medios de comunicación no reflejan casi historias de personas con discapacidad intelectual?, ¿no las encuentran interesantes?, ¿quizá eso se debe a la falta de oportunidades que no les permite tener vidas más atractivas?, ¿o porque su vida no tiene que ver con el relato predominante de los goles en Qatar o bombardeo en Jersón? Woolf lo resumía en una frase aplicable también a la realidad y la historia de muchas otras personas: “acumulación de vidas ignoradas”. La siguiente idea me recordó a genios y magnates como Steve Jobs y -más recientemente- Elon Musk que tienden a minusvalorar las condiciones de trabajo para venerar el talento, la dedicación extrema, la vocación. Y, con eso, se puede todo. También me recuerda a los pasajes de los libros de historia en los que se romantizaba a artistas que, en época de guerra o pobreza, fueron capaces de dar a luz o parir grandes obras: El poeta pobre tiene menos posibilidades. (…) La independencia intelectual depende de cosas materiales. La poesía depende de la libertad intelectual. Y las mujeres han sido siempre pobres. Las mujeres han tenido menos libertad intelectual que los esclavos atenienses. Las mujeres, por consiguiente, no han tenido la menor oportunidad de escribir poesía. He insistido tanto por eso en la necesidad de tener dinero y un cuarto propio. En resumen, puede que existan figuras que se sobreponen a ciertas situaciones, pero la realidad es que la mayoría de artistas normalmente son personas con educación, recursos y -en general- oportunidades. Así bien, también hay algunas personas con discapacidad intelectual que destacan porque han llegado a la universidad, porque escriben, porque se dedican a la política. Pero son pocas y, el resto, no han tenido las suficientes oportunidades. Accedo a la Dehesa de la Villa y me cruzo personas mayores que ríen y charlan disfrutando de la brisa y los últimos rayos de sol de la tarde. Las admiro por eso. Las personas de las que aprendes, o más bien la falta de ellas, también son un problema, otras 500 libras: Imposible ir al mapa y decir que Colón descubrió América y que Colón era una mujer; o tomar una manzana y observar: Newton descubrió las leyes de la gravitación y Newton era una mujer (…) No hay una marca en la pared para medir la precisa estatura de las mujeres. Me consuela -eso sí- conocer a cada vez más personas con discapacidad intelectual que pueden ser modelo, referente, para otras. Que tienen su arte, su familia, sus viajes, su activismo, su trabajo, o sus caminatas por el monte. Sus decisiones y su vida. ¿Sabrán lo que pueden estar significando para tantas otras?, me sonrío, un tanto emocionada por la idea. Una punzada, que ha estado ahí todo el paseo, me vuelve. ¿No estoy yo asumiendo con estas palabras un lugar donde ellas deberían hablar? ¿No estoy ocupando su habitación? Intento verme como una especie de moco de John Stuart Mill, ese filósofo del siglo XIX que defendió la igualdad entre sexos, un aliado. La idea del moco me divierte (soy una aliada pegajosa) y permite seguir, aunque ya he pisado mucho barro. Recorro El Canalillo y decido atajar para la vuelta. Me encaramo al cerro de los locos y contemplo el horizonte, satisfecha por la vista del paisaje, pero también por el horizonte con el que acaba Woolf: Pueden decir que no he expresado la menor opinión sobre los méritos comparativos de los sexos, aun como escritores. Esto ha sido a propósito, pues, aunque el momento de semejante valoración hubiera llegado, y por ahora es más importante saber cuánto dinero tenían las mujeres y cuántos cuartos, que teorizar sobre sus capacidades, aunque el momento hubiera llegado, no creo que las dotes de inteligencia o de carácter pudieran pesarse como el azúcar y la manteca, ni aun en Cambridge, donde son tan amigos de clasificar a las personas y de ponerles gorros en la cabeza y letras mayúsculas después de los nombres. Me encanta que no haya tenido ninguna intención de comparar a mujeres y hombres y que apague de ese modo la iniciativa de cualquier intento. Es algo que podemos relacionar también con la discapacidad: cada vez estamos más cansadas de gradaciones, de clasificaciones de discapacidades. La vida no se puede pesar como el azúcar o la manteca. También disfruto con la idea de que hay paredes creativas y creadoras: “Porque las mujeres han estado sentadas ahí dentro, todos esos millones de años. Ahora las paredes están impregnadas de su fuerza creadora”. Igualmente quiero conocer más las paredes creativas y creadoras de las personas con discapacidad intelectual. “Sería una pena que las mujeres escribieran como los hombres”, bromea Woolf con tanta razón. Y recuerdo cuando hace años asistí por primera vez a espectáculos de danza y de teatro de personas con discapacidad intelectual y pude aprender algo que me marcaría: había compañías que no intentaban que artistas con discapacidad imitaran a artistas sin discapacidad, sino generar arte con sus movimientos, su forma de ser y estar. Habían descubierto un nuevo lenguaje, del que veo ejemplos también bien recientes. Saturada de conexiones, pausé la grabación y encaré la vuelta a casa para subrayar en la edición en papel del libro todas aquellas frases que quería rescatar para formar un artículo. Y me pregunté qué nuevas conexiones podría provocar Virginia Woolf dentro de 3 o 93 años.

El pasado mes de septiembre publiqué un artículo sobre cómo una frase feminista puede relacionarse con las personas con discapacidad intelectual. Enlace al artículo: La libertad de aprende ejerciéndola. También si tienes discapacidad intelectual. Llevo varios días pensando en relacionar otro tema feminista con la discapacidad intelectual. Ese tema es el libro de Virginia Wolf que se titula «Una habitación propia». Virginia Woolf dice en ese libro esta frase tan famosa: Para escribir novelas, una mujer debe tener dinero y una habitación propia. Virginia Wolf era una escritora que vivió hace 100 años. Su libro trata sobre por qué las mujeres escribían menos libros que los hombres. Para que las mujeres escriban más libros, ella decía que las mujeres deben tener su propio dinero. La mayoría de las mujeres eran pobres. Y las personas pobres tienen menos oportunidades de escribir libros. Las mujeres también deben tener una habitación propia. Se refiere a que muchas mujeres dedican su tiempo a cuidar a otras personas. No tienen el tiempo tiempo ni el espacio necesarios para poder escribir libros. En resumen, lo que quería decir Virginia Wolf era que las mujeres deben tener las condiciones necesarias para poder escribir libros. ¿Qué relación tiene con las personas con discapacidad intelectual? Se me ocurre que algo parecido podemos decir de las personas con discapacidad intelectual. Piensa no solo en que puedan escribir libros, sino tener sus proyectos de vida: trabajar, tener familia o viajar, por ejemplo. Para eso, necesitan 2 cosas: Una vivienda propia. El dinero suficiente. Pero muchas personas con discapacidad intelectual no tienen ninguna de las 2 cosas: Viven toda la vida en residencias o en casa de sus familias. Su dinero lo controlan otras personas. Estas ideas me recuerdan a varios proyectos que hacemos en Plena inclusión: Mi casa. Es el proyecto para que las personas vivan en viviendas en barrios y pueblos como el resto de personas. Apoyos autodirigidos. Es el proyecto para que las personas decidan qué hacer con su dinero. Acceso a la justicia. Es el proyecto que la luchado para que no se pueda quitar el derecho a las personas con discapacidad a tomar sus propias decisiones. Más información Si te interesa la historia del feminismo y quieres saber más de Virginia Woolf, te recomiendo «Feminismo para principiantes». Está en lectura fácil. Si te interesa la participación, te recomiendo que mires nuestro proyecto «El poder de las personas». Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/aprosub-organiza-en-cordoba-el-xii-congreso-nacional-de-empleo-con-apoyo

Los próximos 6, 7, y 8 de abril el rectora de la Universidad de Córboda acogerá el XII Congreso Nacional de Empleo con Apoyo. Este encuentro, que tiene como lema "Innovación + Actitud + Ilusión = Transformación", está organizado por la Asociación Española de Empleo con Apoyo (AESE) y la asociación APROSUB, miembro de Plena inclusión Andalucía. El Congreso está dirigido a profesionales implicados en el empleo con apoyo. Hoy finaliza el plazo para inscribirse con cuota reducida. El encuentro tiene una página web en donde figura toda la información relativa al congreso, el programa detallado, formularios de inscripción, reserva de alojamiento así como participación en los distintos talleres. Abajo figura el enlace a esta página web. Los organizadores también han creado perfiles en las principales redes sociales, en donde se puede seguir toda la actualidad del congreso, y mediante las cuales se puede colaborar en la difusión del mismo. (ver enlaces abajo).

APROSUB es una asociación de Plena inclusión Andalucía. Está en la ciudad de Córdoba. APROSUB organiza el 12 Congreso Nacional de Empleo con Apoyo. El empleo con apoyo es el trabajo de personas con discapacidad en empresas normales. Este encuentro será los días 6, 7 y 8 de abril en el Rectorado de la Universidad de Córdoba. El congreso es para profesionales relacionados con este tipo de empleo. Puedes inscribirte ya. Hasta hoy tiene una cuota reducida. En los enlaces de abajo tienes la web del encuentro y las páginas en redes sociales. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Los próximos 6, 7, y 8 de abril el rectora de la Universidad de Córboda acogerá el XII Congreso Nacional de Empleo con Apoyo. Este encuentro, que tiene como lema "Innovación + Actitud + Ilusión = Transformación", está organizado por la Asociación Española de Empleo con Apoyo (AESE) y la asociación APROSUB, miembro de Plena inclusión Andalucía. El Congreso está dirigido a profesionales implicados en el empleo con apoyo. Hoy finaliza el plazo para inscribirse con cuota reducida. El encuentro tiene una página web en donde figura toda la información relativa al congreso, el programa detallado, formularios de inscripción, reserva de alojamiento así como participación en los distintos talleres. Abajo figura el enlace a esta página web. Los organizadores también han creado perfiles en las principales redes sociales, en donde se puede seguir toda la actualidad del congreso, y mediante las cuales se puede colaborar en la difusión del mismo. (ver enlaces abajo). Enlaces relacionados Página web del XII congreso Nacional de Empleo con Apoyo Página de Facebook del Congreso Cuenta del Congreso en Twitter Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/encuesta-que-informacion-sobre-el-coronavirus-crees-que-falta-por-adaptar

Plena inclusión lanza una encuesta para consultar a familias, personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, personas voluntarias y profesionales de entidades o administraciones qué información falta por adaptar en relación al coronavirus. Desde el inicio de la pandemia, el movimiento asociativo ha adaptado y recopilado 168 materiales. La mayoría están en lectura fácil, pero también hay otros formatos como infografías o pictogramas. El objetivo de la encuesta es identificar información compleja que deba adaptarse a formatos de fácil comprensión para que más personas puedan acceder a ella. Plena inclusión cuenta con un equipo de coordinación de acciones relacionadas con la pandemia de la COVID-19. Una de esas acciones, por ejemplo, es la organización de un ciclo formativo de respuestas ante la COVID-19. Además, el movimiento asociativo Plena inclusión reclama al Gobierno que se adapte la información sobre la pandemia a todas las personas, incluidas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Con la campaña #AccesibilidadCognitivaYA o su último posicionamiento, reclama que la legislación reconozca de forma explícita la accesibilidad cognitiva y existan medidas públicas para favorecerla.

Desde las federaciones y las entidades de Plena inclusión hemos adaptado a lectura fácil mucha información sobre el coronavirus para que sea más fácil de entender. Puedes ver muchos documentos aquí: http://planetafacil.plenainclusion.org/materiales-coronavirus Queremos preguntarte qué información crees que falta o ves necesaria adaptar a lectura fácil. ¡Participa! Rellena esta encuesta Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión lanza una encuesta para consultar a familias, personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, personas voluntarias y profesionales de entidades o administraciones qué información falta por adaptar en relación al coronavirus. Desde el inicio de la pandemia, el movimiento asociativo ha adaptado y recopilado 168 materiales. La mayoría están en lectura fácil, pero también hay otros formatos como infografías o pictogramas. El objetivo de la encuesta es identificar información compleja que deba adaptarse a formatos de fácil comprensión para que más personas puedan acceder a ella. Plena inclusión cuenta con un equipo de coordinación de acciones relacionadas con la pandemia de la COVID-19. Una de esas acciones, por ejemplo, es la organización de un ciclo formativo de respuestas ante la COVID-19. Además, el movimiento asociativo Plena inclusión reclama al Gobierno que se adapte la información sobre la pandemia a todas las personas, incluidas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Con la campaña #AccesibilidadCognitivaYA o su último posicionamiento, reclama que la legislación reconozca de forma explícita la accesibilidad cognitiva y existan medidas públicas para favorecerla. Enlaces relacionados Participa en la encuesta Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-w3c-lanza-un-borrador-de-pautas-de-accesibilidad-cognitiva-para-contenidos-de-webs-y-apps

“Crear contenido usable para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo” (“Making content usable for people with cognitive and learning disabilities”). Así podríamos traducir el título del borrador de un documento de 163 páginas que ha lanzado el equipo de trabajo de accesibilidad cognitiva del W3C. W3C son las siglas del World Wide Web Consortium, el organismo internacional que genera recomendaciones y pautas para el desarrollo de internet. Es conocido por las pautas WCAG, que son las pautas de accesibilidad que deben seguir, por ejemplo, las páginas web. Es la fuente de la que bebe la mayoría de la legislación que se desarrolla en esta materia. El documento está pensado para quienes crean contenido en páginas web y aplicaciones y da recomendaciones para hacerlo usable por personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Incluye casos de personas, necesidades y recomendaciones para resolver dificultades habituales. La guía está en inglés de momento. Plena inclusión ha traducido al castellano y ha daptado a lectura fácil el resumen. La importancia del documento Hasta la fecha, la accesibilidad en general, y también en internet, "se ha enfocado mucho a hacer el mundo más accesible para personas con discapacidad física o sensorial", sin incorporar las necesidades de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Las mismas pautas del WCAG así lo reconocen. Aun siendo un borrador, este podría ser un gran paso para incorporar sus necesidades y disponer por fin de unas recomendaciones comunes. Además, el documento señala que estas pautas “pueden mejorar la usabilidad para todas y todos, pero son esenciales para que algunas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo puedan usar el contenido de forma autónoma”. Por otro lado, a menudo, las pautas que responden a las necesidades de estas personas influyen en factores de diseño, contexto, estructura, idioma y otros elementos “que son difíciles de incluir en las guías generales”. Un documento para aportar Se trata de un borrador y podrá ser actualizado. Además, como el mismo asegura, da pautas adicionales a las actuales y las indicaciones no son de momento requeridas para cumplir las pautas WCAG. Es más, puede que incluso no sean finalmente incorporadas. Es decir, es un documento borrador para revisar y “todos los comentarios son bienvenidos”. En concreto, lanzan dos preguntas para participar: ¿falta por identificar alguna necesidad o hay alguna incorrecta? Y también: ¿hay secciones que sean difíciles de entender? Es posible enviar comentarios hasta el 4 de septiembre de 2020 al mail [email protected].

Hay una nueva guía sobre cómo hacer más fáciles de usar y entender las páginas web y las aplicaciones de los teléfonos. La guía trata sobre el contenido. Por ejemplo: el texto o las imágenes. La guía es del W3C. El W3C es un organismo de muchos países que da consejos para mejorar internet. La guía está pensada para quienes crean contenido en páginas web y aplicaciones. Da ideas de cómo hacerlo más fácil de entender para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. ¿Por qué este documento es importante? – Es importante tener una guía común para todas y todos. – Las guías de este tipo está pensadas para personas con discapacidad física o sensorial. Por ejemplo: para las personas ciegas. – Con esta guía, mejorarán las páginas web para todas las personas. No solo para las personas con discapacidad intelectual. Resumen en español La guía está en inglés. Plena inclusión ha traducido al español el resumen. Enlace: 10 pautas para crear contenidos accesibles en páginas web y apps. ¡Participa! La guía es un borrador. Quiere decir que puede cambiar y que puedes dar ideas para mejorarlo. Envía tus ideas antes del 4 de septiembre de 2020 a esta dirección: [email protected] Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil “Crear contenido usable para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo” (“Making content usable for people with cognitive and learning disabilities”). Así podríamos traducir el título del borrador de un documento de 163 páginas que ha lanzado el equipo de trabajo de accesibilidad cognitiva del W3C. W3C son las siglas del World Wide Web Consortium, el organismo internacional que genera recomendaciones y pautas para el desarrollo de internet. Es conocido por las pautas WCAG, que son las pautas de accesibilidad que deben seguir, por ejemplo, las páginas web. Es la fuente de la que bebe la mayoría de la legislación que se desarrolla en esta materia. El documento está pensado para quienes crean contenido en páginas web y aplicaciones y da recomendaciones para hacerlo usable por personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Incluye casos de personas, necesidades y recomendaciones para resolver dificultades habituales. La guía está en inglés de momento. Plena inclusión ha traducido al castellano y ha daptado a lectura fácil el resumen. La importancia del documento Hasta la fecha, la accesibilidad en general, y también en internet, "se ha enfocado mucho a hacer el mundo más accesible para personas con discapacidad física o sensorial", sin incorporar las necesidades de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Las mismas pautas del WCAG así lo reconocen. Aun siendo un borrador, este podría ser un gran paso para incorporar sus necesidades y disponer por fin de unas recomendaciones comunes. Además, el documento señala que estas pautas “pueden mejorar la usabilidad para todas y todos, pero son esenciales para que algunas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo puedan usar el contenido de forma autónoma”. Por otro lado, a menudo, las pautas que responden a las necesidades de estas personas influyen en factores de diseño, contexto, estructura, idioma y otros elementos “que son difíciles de incluir en las guías generales”. Un documento para aportar Se trata de un borrador y podrá ser actualizado. Además, como el mismo asegura, da pautas adicionales a las actuales y las indicaciones no son de momento requeridas para cumplir las pautas WCAG. Es más, puede que incluso no sean finalmente incorporadas. Es decir, es un documento borrador para revisar y “todos los comentarios son bienvenidos”. En concreto, lanzan dos preguntas para participar: ¿falta por identificar alguna necesidad o hay alguna incorrecta? Y también: ¿hay secciones que sean difíciles de entender? Es posible enviar comentarios hasta el 4 de septiembre de 2020 al mail [email protected]. Enlaces relacionados W3C. Making content usable for people with cognitive and learning disabilities Resumen en español. 10 pautas para crear contenidos accesibles en páginas web y apps Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-conecta-a-600-personas-para-hablar-de-cuidar-a-quienes-cuidan

Plena inclusión ha celebrado, hoy viernes, una nueva conversación online dedicada a compartir experiencias sobre las personas que están al lado de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. A la sesión se han conectado cerca de 600 ordenadores. La sesión que tenía por título ‘Cuidar a quienes cuidan’, ha permitido escuchar testimonios de familiares, personas expertas, una persona con discapacidad intelectual y profesionales de diversas entidades del movimiento asociativo. Vicente Martínez Tur (IDOCAL, Universidad de Valencia), un estudioso de estos temas, ha defendido que “la persona que cuida, además de tener otros motivos, realiza esta labor porque le hace sentirse mejor persona”. Ha contado su experiencia como madre de una niña con discapacidad intelectual, Carolina Nicolás, que pertenece al grupo de familias de Astrapace, Plena inclusión Murcia. “Los cuidadores de las familias dedicamos la mayor parte de nuestro tiempo, energías y recursos económicos a cuidar. Con este encierro se ha puesto a prueba nuestra paciencia y capacidad de resistir a la frustración. También para nuestros hijos”, confesaba Carolina en una intervención muy valorada por la audiencia. También pudo hablar Carmen Arranz, que es una mujer con discapacidad intelectual que está al cuidado de su madre, ya mayor, y a la que apoya la Fundación Juan XXIII Roncali, de Plena inclusión Madrid. Después de contar su día a día, Carmen ha animado a que “todo el mundo cuide de sus familiares mayores”. También se ha escuchado a profesionales de cinco entidades de diferentes lugares del país. Estas personas de Asprodisis,( Plena Andalucía), Bata (FADEMGA Plena Galicia), Pere Mitjans (DINCAT, Plena Cataluña) y de la entidad almeriense APAFA, han compartido la experiencia de ‘Conectados para cuidarnos’, que les permite aprender con las experiencias que tienen lugar en otras asociaciones y proyectos de Plena inclusión. También han mostrado un vídeo donde se visualiza esta conexión. El encuentro online ha finalizado con un espacio para las preguntas de la audiencia a los y las ponentes que han respondido a las dudas. Si te lo has perdido, aquí tienes el vídeo del seminario. 'Cuidar a quienes cuidan'.   about:blank

Plena inclusión ha celebrado una conversación por Internet en la que han participado 600 personas Esta conversación era para las familias que cuidan a las personas con discapacidad intelectual En esta conversación han participado universitarios,familias, personas con discapacidad y profesionales han contado sus experiencias de cuidar a las personas. Estos son unos ejemplos de lo que se ha hablado en esta conversación. – Las familias que cuidan a las personas supone mucho sacrificio y paciencia reclama Carolina Nicolás una madre de una niña con discapacidad.intelectual. – Carmen Arranz una mujer con discapacidad intelectual que cuida a su madre mayor anima a cuidar a las personas mayores. Para finalizar el encuentro las personas que participaron en la reunión hicieron preguntas a los ponentes para resolver sus dudas. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión ha celebrado, hoy viernes, una nueva conversación online dedicada a compartir experiencias sobre las personas que están al lado de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. A la sesión se han conectado cerca de 600 ordenadores. La sesión que tenía por título ‘Cuidar a quienes cuidan’, ha permitido escuchar testimonios de familiares, personas expertas, una persona con discapacidad intelectual y profesionales de diversas entidades del movimiento asociativo. Vicente Martínez Tur (IDOCAL, Universidad de Valencia), un estudioso de estos temas, ha defendido que “la persona que cuida, además de tener otros motivos, realiza esta labor porque le hace sentirse mejor persona”. Ha contado su experiencia como madre de una niña con discapacidad intelectual, Carolina Nicolás, que pertenece al grupo de familias de Astrapace, Plena inclusión Murcia. “Los cuidadores de las familias dedicamos la mayor parte de nuestro tiempo, energías y recursos económicos a cuidar. Con este encierro se ha puesto a prueba nuestra paciencia y capacidad de resistir a la frustración. También para nuestros hijos”, confesaba Carolina en una intervención muy valorada por la audiencia. También pudo hablar Carmen Arranz, que es una mujer con discapacidad intelectual que está al cuidado de su madre, ya mayor, y a la que apoya la Fundación Juan XXIII Roncali, de Plena inclusión Madrid. Después de contar su día a día, Carmen ha animado a que “todo el mundo cuide de sus familiares mayores”. También se ha escuchado a profesionales de cinco entidades de diferentes lugares del país. Estas personas de Asprodisis,( Plena Andalucía), Bata (FADEMGA Plena Galicia), Pere Mitjans (DINCAT, Plena Cataluña) y de la entidad almeriense APAFA, han compartido la experiencia de ‘Conectados para cuidarnos’, que les permite aprender con las experiencias que tienen lugar en otras asociaciones y proyectos de Plena inclusión. También han mostrado un vídeo donde se visualiza esta conexión. El encuentro online ha finalizado con un espacio para las preguntas de la audiencia a los y las ponentes que han respondido a las dudas. Si te lo has perdido, aquí tienes el vídeo del seminario. 'Cuidar a quienes cuidan'.   about:blank Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/a-traves-del-proyecto-mantente-seguro-iii-plena-inclusion-forma-a-19-personas-en-prevencion-del-abuso-y-la-violencia-sexual

Los pasados días 16, 17, 18 y 19 de mayo se ha celebrado en la sede de Plena inclusión un curso de formación de formadores sobre prevención de abuso y violencia sexual, dentro del proyecto Mantente Seguro III, en colaboración con la Federación de Planificación Familiar Estatal (FPFE). Este proyecto nació como consecuencia de la iniciativa europea “Keep Me Safe”, en el que Plena inclusión participó en el año 2013 junto con la Federación de Planificación Familiar Estatal (FPFE). Posteriormente, desde el año 2014, el proyecto ha continuado bajo el nombre de Mantente Seguro, con financiación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y siempre en colaboración con la FPFE. El objetivo de este proyecto es formar a las personas, dotarles de herramientas, para prevenir el abuso y la violencia sexual. Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo han sido históricamente uno de los colectivos que más ha sufrido este tipo de abusos. Hay que formar a las propias personas, a los familiares, profesionales y voluntarios para que sepan detectar situaciones de riesgo y tengan herramientas para saber decir no y prevenir. En esta formación han participado 7 personas con discapacidad intelectual, 4 madres, 3 personas voluntarias y 5 profesionales. Las comunidades autónomas que han participado en esta tercera convocatoria de Mantente Seguro han sido: Canarias, Cantabria, Galicia, Navarra, Castilla y León, y Aragón. Los nuevos formadores impartirán en este año talleres de seis horas de duración sobre estos temas en sus respectivas comunidades autónomas. Las formadoras han sido Justa Montero y Raquel Hurtado, de la Federación de Planificación Familiar Estatal (FPFE), y Rosa Pérez Gil de Plena inclusión. Los materiales utilizados en esta formación han sido cedidos de forma gratuita por la propia FPFE, y por Plena inclusión Aragón, Plena inclusión Castilla y León, y Plena inclusión Comunidad Valenciana.

El 16, 17, 18 y 19 de mayo de 2017 Plena inclusión ha celebrado un curso. Hemos formado a futuros formadores en cómo prevenir los abusos sexuales. 7 personas con discapacidad intelectual, 4 madres, 3 personas voluntarias y 5 profesionales han asistido a este curso. En 2017 estas todos ellos darán formación en sus comunidades. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Los pasados días 16, 17, 18 y 19 de mayo se ha celebrado en la sede de Plena inclusión un curso de formación de formadores sobre prevención de abuso y violencia sexual, dentro del proyecto Mantente Seguro III, en colaboración con la Federación de Planificación Familiar Estatal (FPFE). Este proyecto nació como consecuencia de la iniciativa europea “Keep Me Safe”, en el que Plena inclusión participó en el año 2013 junto con la Federación de Planificación Familiar Estatal (FPFE). Posteriormente, desde el año 2014, el proyecto ha continuado bajo el nombre de Mantente Seguro, con financiación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y siempre en colaboración con la FPFE. El objetivo de este proyecto es formar a las personas, dotarles de herramientas, para prevenir el abuso y la violencia sexual. Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo han sido históricamente uno de los colectivos que más ha sufrido este tipo de abusos. Hay que formar a las propias personas, a los familiares, profesionales y voluntarios para que sepan detectar situaciones de riesgo y tengan herramientas para saber decir no y prevenir. En esta formación han participado 7 personas con discapacidad intelectual, 4 madres, 3 personas voluntarias y 5 profesionales. Las comunidades autónomas que han participado en esta tercera convocatoria de Mantente Seguro han sido: Canarias, Cantabria, Galicia, Navarra, Castilla y León, y Aragón. Los nuevos formadores impartirán en este año talleres de seis horas de duración sobre estos temas en sus respectivas comunidades autónomas. Las formadoras han sido Justa Montero y Raquel Hurtado, de la Federación de Planificación Familiar Estatal (FPFE), y Rosa Pérez Gil de Plena inclusión. Los materiales utilizados en esta formación han sido cedidos de forma gratuita por la propia FPFE, y por Plena inclusión Aragón, Plena inclusión Castilla y León, y Plena inclusión Comunidad Valenciana. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/guias-videos-y-recursos-faciles-de-entender-contra-la-violencia-machista

¿Cuál ha sido la situación de las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo durante el COVID‐19 en relación con la violencia machista? El pasado mes de junio, Plena inclusión realizó una consulta interna sobre este tema a federaciones y entidades en la que participaron profesionales y mujeres con discapacidad. Mientras que muchas mujeres sin discapacidad no denuncian estas situaciones por miedo, la dificultad de las mujeres con discapacidad intelectual es aún anterior. La preocupación, y así coinciden quienes participaron en la consulta, es apoyar a estas mujeres para poder reconocer una situación de abuso o violencia machista. La información adaptada es urgente Es necesaria mucha más información y formación adaptada, fácil de comprender, para detectar los abusos y defender sus derechos. Cada día 25 del mes, desde Plena inclusión publicamos un artículo contra la violencia machista. Precisamente, el 28 de septiembre es el Día Internacional del derecho de acceso universal a la información. Por eso hemos pensado dedicar el artículo de este mes a compartir recursos de interés para informar. Recursos Compartimos una selección de recursos útiles: – Guía aprendiendo a relacionarme con buen trato de Plena Canarias (2020). – Video-clips del proyecto OSUBA, Dándole la vuelta al abuso de Plena CLM (2019): Mi cuerpo es mío y no me lío, Mis espacios de relación los cuido con decisión y Me trato y me tratan, por derecho. – Guía ¡Cuídate mujer! Que nadie te haga daño, de Plena inclusión Extremadura (2018). – Folleto prevención violencia de género de Plena Madrid (2017).  – En la página de la Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género hay dos guías de Fundación Cermi Mujeres para mujeres con discapacidad. Hay una guía en lectura fácil.  

A las mujeres con discapacidad intelectual les cuesta darse cuenta de cuándo viven la violencia machista. Por ejemplo: si su pareja le trata mal. Por eso es muy importante hacerles llegar información fácil de entender. En este artículo, hay una lista de guías, vídeos y folletos fáciles de entender para aprender más sobre el tema. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil ¿Cuál ha sido la situación de las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo durante el COVID‐19 en relación con la violencia machista? El pasado mes de junio, Plena inclusión realizó una consulta interna sobre este tema a federaciones y entidades en la que participaron profesionales y mujeres con discapacidad. Mientras que muchas mujeres sin discapacidad no denuncian estas situaciones por miedo, la dificultad de las mujeres con discapacidad intelectual es aún anterior. La preocupación, y así coinciden quienes participaron en la consulta, es apoyar a estas mujeres para poder reconocer una situación de abuso o violencia machista. La información adaptada es urgente Es necesaria mucha más información y formación adaptada, fácil de comprender, para detectar los abusos y defender sus derechos. Cada día 25 del mes, desde Plena inclusión publicamos un artículo contra la violencia machista. Precisamente, el 28 de septiembre es el Día Internacional del derecho de acceso universal a la información. Por eso hemos pensado dedicar el artículo de este mes a compartir recursos de interés para informar. Recursos Compartimos una selección de recursos útiles: – Guía aprendiendo a relacionarme con buen trato de Plena Canarias (2020). – Video-clips del proyecto OSUBA, Dándole la vuelta al abuso de Plena CLM (2019): Mi cuerpo es mío y no me lío, Mis espacios de relación los cuido con decisión y Me trato y me tratan, por derecho. – Guía ¡Cuídate mujer! Que nadie te haga daño, de Plena inclusión Extremadura (2018). – Folleto prevención violencia de género de Plena Madrid (2017).  – En la página de la Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género hay dos guías de Fundación Cermi Mujeres para mujeres con discapacidad. Hay una guía en lectura fácil.   Documentos y descargas Descarga el documento Descarga el documento 2 comentarios en “Guías, vídeos y recursos fáciles de entender contra la violencia machista” nathalie 10 de octubre de 2022 a las 21:34

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-special-olympics-acuerdan-ampliar-la-inclusion-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo-desde-el-deporte

Madrid, 25 de marzo de 2021.- Esta mañana, los presidentes de Plena inclusión España, Santiago López, y de Special Olympics España, Miguel Sagarra, han firmado un convenio de colaboración que aporta mayor cohesión y consolida la relación que mantienen desde hace años ambas organizaciones hermanas. El acuerdo persigue fomentar el intercambio de experiencias y apoyos entre las federaciones autonómicas de ambas confederaciones que alcanzan a todo el Estado para ampliar y extender la inclusión, a través del deporte, de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (Síndrome de Down, TEA y parálisis cerebral). En el acto también han estado presentes los directores de ambas organizaciones: Enrique Galván y Enric Blesa, respectivamente; así como los vicepresidentes de Plena inclusión: Juan Pérez y Mario Puerto. “Llevamos muchos años apoyándonos mutuamente, pero siempre podemos mejorar en el intento de estrechar los lazos para ser más eficaces en nuestra misión de ofrecer mayores y mejores oportunidades de acceso a la práctica deportiva a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias”, explica Santiago López, presidente de Plena inclusión España. Una de las iniciativas que se han suscrito anima a “apoyar, en la medida de las posibilidades de ambas entidades, los programas deportivos autonómicos, en aquellos ámbitos en los que existan acuerdos bilaterales, mediante ayudas económicas y/o técnicas, según se determine en las diferentes convocatorias anuales de Special Olympics España y/o en aquellas que Plena Inclusión pueda desarrollar”, según reza el convenio. BENEFICIOS DEL DEPORTE Ambas confederaciones comparten que la práctica del deporte de forma continuada es una herramienta fundamental para la inclusión de las personas con discapacidad intelectual. Asimismo, y en circunstancias adecuadas, esta actividad física comporta beneficios corporales, psíquicos y sociales a la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo, que también repercuten también en su familia. “Sabemos que la unión hace la fuerza y que el movimiento asociativo de Plena inclusión, del que también formamos parte, tiene un enorme potencial para poner en marcha iniciativas, en el campo del deporte, que atraigan a muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo deseosas de participar”, señala Miguel Sagarra, presidente de Special Olympics España. El convenio firmado también prevé que Special Olympics España promueva la formación de técnicos deportivos y de personal voluntario, a través de su herramienta de formación online u otros medios acordados entre las partes. Por último, se ha decidido que un representante de Plena inclusión España pase a formar parte del Patronato de la Fundación Special Olympics España.

Plena inclusión y Special Olympics son dos organizaciones que trabajan en toda España por la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Hacer deporte y ejercicio físico tiene muchos beneficios corporales, psíquicos y sociales en todas las personas que lo practican. Por eso estas dos organizaciones van a colaborar todavía más para que cada vez más personas se apunten a hacer deporte. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Madrid, 25 de marzo de 2021.- Esta mañana, los presidentes de Plena inclusión España, Santiago López, y de Special Olympics España, Miguel Sagarra, han firmado un convenio de colaboración que aporta mayor cohesión y consolida la relación que mantienen desde hace años ambas organizaciones hermanas. El acuerdo persigue fomentar el intercambio de experiencias y apoyos entre las federaciones autonómicas de ambas confederaciones que alcanzan a todo el Estado para ampliar y extender la inclusión, a través del deporte, de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (Síndrome de Down, TEA y parálisis cerebral). En el acto también han estado presentes los directores de ambas organizaciones: Enrique Galván y Enric Blesa, respectivamente; así como los vicepresidentes de Plena inclusión: Juan Pérez y Mario Puerto. “Llevamos muchos años apoyándonos mutuamente, pero siempre podemos mejorar en el intento de estrechar los lazos para ser más eficaces en nuestra misión de ofrecer mayores y mejores oportunidades de acceso a la práctica deportiva a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias”, explica Santiago López, presidente de Plena inclusión España. Una de las iniciativas que se han suscrito anima a “apoyar, en la medida de las posibilidades de ambas entidades, los programas deportivos autonómicos, en aquellos ámbitos en los que existan acuerdos bilaterales, mediante ayudas económicas y/o técnicas, según se determine en las diferentes convocatorias anuales de Special Olympics España y/o en aquellas que Plena Inclusión pueda desarrollar”, según reza el convenio. BENEFICIOS DEL DEPORTE Ambas confederaciones comparten que la práctica del deporte de forma continuada es una herramienta fundamental para la inclusión de las personas con discapacidad intelectual. Asimismo, y en circunstancias adecuadas, esta actividad física comporta beneficios corporales, psíquicos y sociales a la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo, que también repercuten también en su familia. “Sabemos que la unión hace la fuerza y que el movimiento asociativo de Plena inclusión, del que también formamos parte, tiene un enorme potencial para poner en marcha iniciativas, en el campo del deporte, que atraigan a muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo deseosas de participar”, señala Miguel Sagarra, presidente de Special Olympics España. El convenio firmado también prevé que Special Olympics España promueva la formación de técnicos deportivos y de personal voluntario, a través de su herramienta de formación online u otros medios acordados entre las partes. Por último, se ha decidido que un representante de Plena inclusión España pase a formar parte del Patronato de la Fundación Special Olympics España. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-la-fundacion-eurofirms-se-unen-para-impulsar-la-inclusion-en-el-empleo-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo

Plena inclusión y la Fundación Eurofirms han firmado un convenio que tiene como objetivo sumar esfuerzos para mejorar las condiciones de inserción laboral de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en todo el país. Enrique Galván, director de Plena inclusión España, y Maria Jordà, directora de la Fundación Eurofirms, han plasmado el acuerdo esta mañana tras una reunión en la que han intercambiado puntos de vista sobre la labor que desarrollan ambas entidades sin ánimo de lucro. Los responsables de ambas entidades han compartido su interés en visibilizar y fomentar la contratación de personas con discapacidad o del desarrollo en las empresas y crear entornos laborares accesibles que garanticen una inclusión real. Dentro del marco de este convenio se contempla la realización de acciones de sensibilización y participación en eventos que promuevan la responsabilidad social corporativa, y formación orientada a mejorar la empleabilidad de este colectivo. Esta iniciativa surge de la federación aragonesa de Plena inclusión quien ha hecho la propuesta de ampliar su alcance a través de la confederación al resto del Estado. Fundación Eurofirms trabaja para la normalización de la discapacidad en la sociedad a través de la inserción laboral de las personas con discapacidad, así como a partir de la generación de entornos inclusivos que las integren plenamente en las organizaciones para las que trabajan. La Fundación también asesora a las empresas ante el cumplimiento de la Ley General de Discapacidad y gestiona medidas alternativas, siempre orientadas a fomentar su consecución a través de la integración.

Plena inclusión y la Fundación Eurofirms han firmado un convenio de colaboración. Este convenio tiene el objetivo de fomentar el empleo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Dentro de las actividades que se realizarán se encuentran: Sensibilización y participación en eventos que promuevan la responsabilidad social de las empresas. Formación para mejorar el acceso al empleo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. ¿Quiénes han firmado este convenio? María Jordá, directora de la Fundación Eurofirms Enrique Galván, director de Plena inclusión Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-andalucia-lamenta-que-13-000-personas-con-discapacidad-intelectual-no-puedan-votar-en-las-proximas-elecciones-andaluzas

La reforma de la Ley Electoral fue aprobada en el Senado el pasado 21 de noviembre. Según fuentes del Ministerio del Interior, no ha habido tiempo material para aplicar la reforma dado que los trámites censales no han estado listos para este domingo. Alrededor de 13000 electores con discapacidad intelectual o del desarrollo han visto frustrado su derecho al voto en las elecciones al Parlamento andaluz, pese a que la reforma de la Ley Electoral (LOREG) fue aprobada por el Senado de forma definitiva el pasado 21 de noviembre. Esta reforma supone que las personas con discapacidad intelectual que están bajo tutela judicial podrán votar como cualquier ciudadano, aunque no el próximo domingo 2 de diciembre. Según una noticia publicada por la agencia Servimedia, fuentes del Ministerio del Interior, del que depende la organización de los comicios, informaron de que no hay tiempo material para aplicar la reforma electoral aprobada hace una semana en el Senado, donde se dio el visto bueno definitivo al cambio legal. Las mismas fuentes indicaron que los trámites censales hacen imposible que la modificación de la LOREG sea una realidad este próximo 2 de diciembre. En este sentido, Plena inclusión Andalucía lamenta que alrededor de 13.000 andaluces con discapacidad intelectual no puedan ejercer su derecho al voto este próximo domingo, entendiendo que de cara a las siguientes elecciones habrá que exigir esa corrección del censo electoral que no ha llegado a tiempo en estos comicios, si no estuviera disponible.  

El 21 de noviembre el Senado aprobó la reforma de la Ley Electoral para permitir que las personas incapacitadas por un juez pudiesen votar. Sin embargo, en las elecciones de Andalucía de hoy 13.000 ciudadanos y ciudadanas andaluces no podrán votar. Según informa la agencia de noticias Servimedia, el Ministerio del Interior dice que los trámites para inscribir a estas personas en las listas electorales son demasiado lentos, y no les ha dado tiempo a hacerlo para estas elecciones de Andalucía. Plena inclusión Andalucía lamenta mucho esta nueva discriminación y espera que en las próximas elecciones todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo puedan votar por fin. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La reforma de la Ley Electoral fue aprobada en el Senado el pasado 21 de noviembre. Según fuentes del Ministerio del Interior, no ha habido tiempo material para aplicar la reforma dado que los trámites censales no han estado listos para este domingo. Alrededor de 13000 electores con discapacidad intelectual o del desarrollo han visto frustrado su derecho al voto en las elecciones al Parlamento andaluz, pese a que la reforma de la Ley Electoral (LOREG) fue aprobada por el Senado de forma definitiva el pasado 21 de noviembre. Esta reforma supone que las personas con discapacidad intelectual que están bajo tutela judicial podrán votar como cualquier ciudadano, aunque no el próximo domingo 2 de diciembre. Según una noticia publicada por la agencia Servimedia, fuentes del Ministerio del Interior, del que depende la organización de los comicios, informaron de que no hay tiempo material para aplicar la reforma electoral aprobada hace una semana en el Senado, donde se dio el visto bueno definitivo al cambio legal. Las mismas fuentes indicaron que los trámites censales hacen imposible que la modificación de la LOREG sea una realidad este próximo 2 de diciembre. En este sentido, Plena inclusión Andalucía lamenta que alrededor de 13.000 andaluces con discapacidad intelectual no puedan ejercer su derecho al voto este próximo domingo, entendiendo que de cara a las siguientes elecciones habrá que exigir esa corrección del censo electoral que no ha llegado a tiempo en estos comicios, si no estuviera disponible.   Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/en-el-4o-seminario-de-nuestro-ciclo-formativo-frente-al-covid-19-hablamos-de-la-importancia-del-apoyo-de-las-nuevas-tecnologias-en-tiempos-de-pandemia

Este viernes ha tenido lugar la cuarta sesión del Ciclo online 'Respuestas frente a la COVID-19' que organiza Plena inclusión con la colaboración de Fundación ONCE y el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. Más de 200 personas se han reunido para reflexionar sobre el papel de las nuevas tecnologías en el apoyo a las personas con discapacidad intelectual, TEA o parálisis cerebral, a sus familias y a las profesionales, a las personas voluntarias y a sus organizaciones. En la parte inicial del seminario hemos contado con representantes de organizaciones como la Fundación Tecnologías Sociales-TECSOS, encargada de favorecer el desarrollo y competencias tecnológicas de los colectivos más vulnerables, o de Cibervoluntarios, organización que promueve el voluntariado tecnológico. También hemos podido asistir a través de las voz de personas con discapacidad, familiares y profesionales implicados, a la explicación de proyectos innovadores, como la teleintervención en atención temprana de Plena inclusión Castilla-La Mancha, o la Tecnología Centrada en la Persona en el ámbito del empleo, de la entidad ADISCIV y Plena inclusión Aragón. O la iniciativa particular de una persona con discapacidad intelectual aficionada a las nuevas tecnologías, que durante la pandemia a apoyado a otras personas como ella para favorecer el uso de las mismas. Tras todo ello, también ha habido tiempo para el debate en pequeños grupos, dinamizado por la responsable de proyectos de Plena inclusión Cantabria, Elena Larrañaga. Enrique Galván a instado a convertir la tecnología en instrumentos para el aprendizaje, y el papel de las personas que son líderes digitales para marcar el camino y hacerlo en consonancia con nuestro proyecto humanos Esther Martín, responsable de Accesibilidad de Plena inclusión Castilla y León y encargada de presentar el seminario, ha incidido sobre los retos, pero también las oportunidades que la pandemia nos plantea a nivel tecnológico. Algo que se ha desarrollado durante toda la sesión. En su presentación, Julián Andújar ha incidido en el cambio brutal que ha experimentado la conectividad y las nuevas tecnologías desde el año 2005 y ha invitado a las personas asistentes a entrar en el portal Orientatech, con aplicaciones y soluciones tecnológicas para colectivos vulnerables. A continuación, ha ofrecido algunas recomendaciones para trabajar con las nuevas tecnologías: priorizar la necesidad sobre la tecnología; la innovación centrada en la persona; poner el enfoque en la aplicación tecnológica; uso de la tecnología disponible en el mercado; realizar una triple validación: técnica, social y con las personas usuarias; diseño para todos; respectar y promover la privacidad y confidencialidad; y el uso de la tecnología solo como una herramienta. Como conclusión a su presentación, Julián ha remarcado que la tecnología no es buena solo por ser tecnología sino por la utilidad que puede tener. Tras él Paola de la Mano, responsable del proyecto de transformación de la atención temprana en Plena inclusión Castilla-La Mancha, ha explicado el desarrollo del proyecto de Teleintervención en este área, que ha logrado a través del uso de la tecnología, desarrollar competencias técnicas entre profesionales y familias, y avanzar en la relación de confianza de todas ellas, acompasar los ritmos, etc. para poder dar continuidad del servicio de atención temprana en la comunidad castellano-manchega. Aunque reconoce que en el proyecto faltó la sistematización debido a la dura situación vivida durante las primeras etapas de la pandemia. Para ella, la teleintervención ha venido para quedarse, sin sustituir a la relación presencial, pero sí complementándola. Roxana Castaño y Rocío Núñez nos han hablado del pilotaje T-Apoyo Familiar, de Plena inclusión, que promueve apoyos tecnológicos centrados en las familias de las entidades de Plena inclusión, con el objetivo de ampliar la participación de las familias, aprender nuevos usos, generalizar la aplicación de las herramientas tecnológicas, etc. El proyecto ha consistido en la búsqueda de herramientas que se adapten a las necesidades de toda la familia, que faciliten la conexión entre familias, y que ofrezcan información personalizada. Desde Canarias, Ioanis Collado, una persona con discapacidad intelectual aficionada a las tecnologías, ha explicado el apoyo a sus compañeros y compañeras en la enseñanza y uso de aplicaciones tecnológicas. Ha puesto de ejemplo la instalación e uso de la aplicación Moovit, mostrando uno de los videos disponibles en su canal de Youtube. Como conclusión final, Ioanis ha incidido en el derecho de todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a usar y disfrutar de las nuevas tecnologías. Finalmente, En el seminario se ha mostrado las experiencia de Tecnología Centrada en la Persona en el ámbito del empleo, un proyecto que se basa en la realización de una tecnología que permita a las personas con discapacidad intelectual realizar sus labores en el ámbito del empleo de una forma autónoma. Para ello, ha intervenido, desde Plena inclusión Aragón y la asociación ADISCIV, Gabriel Sánchez, Pablo Almajano, Mª Luz Soro, y Jota Gaspar. Aprendizajes: – Priorizar las necesidades sociales, el diseño para todos y la adaptación a los usuarios. – Aprovechar las tecnologías que ya existen y que son fáciles, y que sean los propios destinatarios quienes participen en el proceso de desarrollo tecnológico. – Investigar en la adaptación de los servicios a través de las tecnologías. – Cada familia tiene necesidades diferentes y no hay una única herramienta útil para todas. – Las aplicaciones de uso habitual son las preferidas por las familias. – Es muy importante adaptar las herramientas a las personas. – Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo no tienen que estas excluidas del acceso a las tecnologías. Este ha sido el cuarto seminario de un ciclo formativo sobre 'Respuestas frente a la COVID19', que se está celebrando durante los próximos viernes de febrero y principio de marzo. VER VIDEO:   about:blank

Plena inclusión ha organizado un seminario sobre el uso de las nuevas tecnologías durante la pandemia. En este seminario, personas expertas en nuevas tecnologías han presentado varios proyectos en los que la tecnología ha ayudado a las personas con discapacidad intelectual, a sus familias, y a las personas profesionales y voluntarias que les apoyan. También ha habido familiares y personas con discapacidad intelectual que han explicado sus experiencias con estas tecnologías. Han asistido 200 personas, que también han podido debatir sobre este tema. Más abajo podrás ver el video de este seminario. Si quieres apuntarte a más seminarios como este pincha aquí para ver más información. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Este viernes ha tenido lugar la cuarta sesión del Ciclo online 'Respuestas frente a la COVID-19' que organiza Plena inclusión con la colaboración de Fundación ONCE y el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. Más de 200 personas se han reunido para reflexionar sobre el papel de las nuevas tecnologías en el apoyo a las personas con discapacidad intelectual, TEA o parálisis cerebral, a sus familias y a las profesionales, a las personas voluntarias y a sus organizaciones. En la parte inicial del seminario hemos contado con representantes de organizaciones como la Fundación Tecnologías Sociales-TECSOS, encargada de favorecer el desarrollo y competencias tecnológicas de los colectivos más vulnerables, o de Cibervoluntarios, organización que promueve el voluntariado tecnológico. También hemos podido asistir a través de las voz de personas con discapacidad, familiares y profesionales implicados, a la explicación de proyectos innovadores, como la teleintervención en atención temprana de Plena inclusión Castilla-La Mancha, o la Tecnología Centrada en la Persona en el ámbito del empleo, de la entidad ADISCIV y Plena inclusión Aragón. O la iniciativa particular de una persona con discapacidad intelectual aficionada a las nuevas tecnologías, que durante la pandemia a apoyado a otras personas como ella para favorecer el uso de las mismas. Tras todo ello, también ha habido tiempo para el debate en pequeños grupos, dinamizado por la responsable de proyectos de Plena inclusión Cantabria, Elena Larrañaga. Enrique Galván a instado a convertir la tecnología en instrumentos para el aprendizaje, y el papel de las personas que son líderes digitales para marcar el camino y hacerlo en consonancia con nuestro proyecto humanos Esther Martín, responsable de Accesibilidad de Plena inclusión Castilla y León y encargada de presentar el seminario, ha incidido sobre los retos, pero también las oportunidades que la pandemia nos plantea a nivel tecnológico. Algo que se ha desarrollado durante toda la sesión. En su presentación, Julián Andújar ha incidido en el cambio brutal que ha experimentado la conectividad y las nuevas tecnologías desde el año 2005 y ha invitado a las personas asistentes a entrar en el portal Orientatech, con aplicaciones y soluciones tecnológicas para colectivos vulnerables. A continuación, ha ofrecido algunas recomendaciones para trabajar con las nuevas tecnologías: priorizar la necesidad sobre la tecnología; la innovación centrada en la persona; poner el enfoque en la aplicación tecnológica; uso de la tecnología disponible en el mercado; realizar una triple validación: técnica, social y con las personas usuarias; diseño para todos; respectar y promover la privacidad y confidencialidad; y el uso de la tecnología solo como una herramienta. Como conclusión a su presentación, Julián ha remarcado que la tecnología no es buena solo por ser tecnología sino por la utilidad que puede tener. Tras él Paola de la Mano, responsable del proyecto de transformación de la atención temprana en Plena inclusión Castilla-La Mancha, ha explicado el desarrollo del proyecto de Teleintervención en este área, que ha logrado a través del uso de la tecnología, desarrollar competencias técnicas entre profesionales y familias, y avanzar en la relación de confianza de todas ellas, acompasar los ritmos, etc. para poder dar continuidad del servicio de atención temprana en la comunidad castellano-manchega. Aunque reconoce que en el proyecto faltó la sistematización debido a la dura situación vivida durante las primeras etapas de la pandemia. Para ella, la teleintervención ha venido para quedarse, sin sustituir a la relación presencial, pero sí complementándola. Roxana Castaño y Rocío Núñez nos han hablado del pilotaje T-Apoyo Familiar, de Plena inclusión, que promueve apoyos tecnológicos centrados en las familias de las entidades de Plena inclusión, con el objetivo de ampliar la participación de las familias, aprender nuevos usos, generalizar la aplicación de las herramientas tecnológicas, etc. El proyecto ha consistido en la búsqueda de herramientas que se adapten a las necesidades de toda la familia, que faciliten la conexión entre familias, y que ofrezcan información personalizada. Desde Canarias, Ioanis Collado, una persona con discapacidad intelectual aficionada a las tecnologías, ha explicado el apoyo a sus compañeros y compañeras en la enseñanza y uso de aplicaciones tecnológicas. Ha puesto de ejemplo la instalación e uso de la aplicación Moovit, mostrando uno de los videos disponibles en su canal de Youtube. Como conclusión final, Ioanis ha incidido en el derecho de todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a usar y disfrutar de las nuevas tecnologías. Finalmente, En el seminario se ha mostrado las experiencia de Tecnología Centrada en la Persona en el ámbito del empleo, un proyecto que se basa en la realización de una tecnología que permita a las personas con discapacidad intelectual realizar sus labores en el ámbito del empleo de una forma autónoma. Para ello, ha intervenido, desde Plena inclusión Aragón y la asociación ADISCIV, Gabriel Sánchez, Pablo Almajano, Mª Luz Soro, y Jota Gaspar. Aprendizajes: – Priorizar las necesidades sociales, el diseño para todos y la adaptación a los usuarios. – Aprovechar las tecnologías que ya existen y que son fáciles, y que sean los propios destinatarios quienes participen en el proceso de desarrollo tecnológico. – Investigar en la adaptación de los servicios a través de las tecnologías. – Cada familia tiene necesidades diferentes y no hay una única herramienta útil para todas. – Las aplicaciones de uso habitual son las preferidas por las familias. – Es muy importante adaptar las herramientas a las personas. – Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo no tienen que estas excluidas del acceso a las tecnologías. Este ha sido el cuarto seminario de un ciclo formativo sobre 'Respuestas frente a la COVID19', que se está celebrando durante los próximos viernes de febrero y principio de marzo. VER VIDEO:   about:blank Enlaces relacionados Información sobre el Ciclo Formativo 'Respuestas frente al COVID-19', de Plena inclusión Más información sobre el próximo seminario del Ciclo Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/asistecia-personal-retomar-el-control-sobre-tu-propia-vida

José L. Corretjé. Plena inclusión España Solo el 0.56% de las personas con discapacidad que reciben prestación en España a través del Sistema de Atención a la Dependencia cuentan con una asistente personal. Esta cifra, que procede de fuentes del Gobierno y que está actualizada en abril de este año, da una dimensión de la escasísima implantación que tiene la Asistencia Personal en nuestro país. Pero ¿qué es y qué busca la figura de la asistente personal? Se trata de un servicio recién nacido en nuestro país que, de acuerdo a lo establecido por la Ley de Dependencia de 2006, debería estar financiado por las administraciones públicas con competencias: en este caso, las comunidades autónomas. Mucho más en una coyuntura en la que el Gobierno del Estado ha expresado públicamente su voluntad de potenciar políticas que lleven a un cambio de modelo menos basado en la institucionalización y más potenciador de la autonomía personal y la vida independiente y en comunidad. En el logro de este objetivo deben acompañar los fondos europeos de recuperación y resiliencia, que llegarán en los próximos meses como sostén financiero de proyectos de desinstitucionalización, como el de la Asistencia Personal. Pero para contextualizar la importancia de la Asistencia Personal como palanca de cambio en la vida de las personas con discapacidad, hay que hablar de derechos. Silvia Muñoz, responsable del programa de Asistencia Personal de Asistencia Personal de Plena inclusión España: “La Convención de Derechos sobre las Personas con Discapacidad de la ONU es muy clara. En su texto reconoce que la vida independiente es un derecho fundamental y que los países firmantes están llamados a tomar las medidas necesarias para asegurarla. Todas las personas con discapacidad tienen derecho a vivir la vida que elijan y a recibir los apoyos necesarios”, subraya Muñoz. Sin embargo, en España la Asistencia Personal supone un planteamiento todavía muy desconocido y poco asumido por las comunidades autónomas. “Hablando de asistencia personal y de apoyo institucional, Castilla y León es un oasis en medio del desierto que es el resto de España”, avisa Ruth Domínguez, asistente personal en ASPAR-La Besana. La Junta de Castilla y León es pionera en el desarrollo de acuerdos de colaboración con el tejido asociativo. Varias entidades de Plena inclusión de aquella región se benefician de su apoyo. La promoción de la Asistencia Personal en Plena inclusión se articula a través de proyectos del IRPF que se desarrollan, desde 2020, en 15 federaciones autonómicas. El programa se impulsó a través de un pilotaje y formaciones en entidades, y en la actualidad cuenta con el impulso que le da la Red de 30 líderes, personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, quienes ya han celebrado su primer seminario público el pasado 4 de junio. DOS MUNDOS DIFERENTES El cambio que se produce en la vida de las personas, gracias al apoyo a sus decisiones que supone contar con una asistente personal, es enorme. Así lo reconoce Ruth Domínguez, asistente personal desde hace un año de Valeriana García y Beatriz Martín: “Yo llevaba mucho tiempo trabajando en un centro de día y esto que hago ahora es algo totalmente diferente. Las personas ganan en calidad de vida», constata Domínguez. Para Beatriz Martín, «la asistente personal es una ayuda física y emocional en mi vida. Ahora me apoya con el libro de poesía y dibujos que estoy haciendo sobre Salamanca». Una opinión muy parecida es la que expresa Ruimán Tendero, de Autismo Tenerife. Esta asociación mantiene desde hace 8 años acciones Asistencia Personal en el apoyo a más de 60 familias en contextos naturales y en comunidad. Las acciones que despliegan tienen como centro a la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo (muchas con grandes necesidades de apoyo), pero no se olvida de que trabajar con el entorno familias es esencial para que todo se transforme. “Tenemos evidencias de que otra forma de apoyar es posible. El cambio surge cuando se empieza a confiar en los sueños de las personas. Sobre todo, en las que tienen grandes necesidades de apoyo”, explica Tendero. “No podemos hacer nada sin la colaboración y participación de las familias. Muchas de ellas empiezan a tomar la decisión de trasladar a su hijo o hija de un centro porque perciben que falta bienestar emocional. Y en este momento es cuando la Asistencia Personal se convierte en una herramienta muy potente, ya que se abre la puerta para que las personas pasen a ser protagonistas de sus vidas al tomar sus propias decisiones”, concluye el representante de Autismo Tenerife una entidad cercana a Plena inclusión Canarias.

*Aquí tienes un adelanto del número de junio 2021 de la revista VOCES, que se publica el próximo miércoles. Se trata del reportaje de portada que aborda la figura de la asistencia personal. En España muy pocas personas con discapacidad tienen el apoyo de una asistente personal. Y eso cuando se ha reconocido la importancia de esta profesional para que las personas con discapacidad puedan disfrutar de una vida autónoma y en comunidad tomando sus propias decisiones. En la revista VOCES hemos recogido opiniones de asociaciones, profesionales y, sobre todo, de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo para contarte mejor en qué es una asistente personal y cómo es la vida de las personas que cuentan con sus servicios. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/puede-haber-institucionalizacion-en-la-tecnologia

Respuesta corta: sí. Ahora empieza la respuesta larga. Desde hace tiempo, y cada vez más, en Plena inclusión se habla de instituciones y del necesario proceso de desinstitucionalización. ¿Qué es la institucionalización? Nos referimos a personas que residen o pasan gran parte de su vida en espacios dedicados solo para ellas. Por ejemplo: personas con discapacidad intelectual que viven en residencias o pasan la mañana en centros de día solo para ellas, alejadas de otras personas sin discapacidad y a menudo sin tener el control de sus vidas. La institucionalización afecta sobre todo a personas con grandes necesidades de apoyo con discapacidad intelectual o del desarrollo, trastorno del espectro autista o parálisis cerebral. Y también a personas sin hogar, personas mayores o niñas y niños sin familia que les pueda cuidar. ¿Y qué es la desinstitucionalización? Es un proceso para cambiar el modelo de forma gradual y lograr que todas las personas viva en la comunidad, vamos, como el resto de personas. Esto solo puede ser con los apoyos adecuados en contextos naturales. Subrayamos esos 3 rasgos fundamentales: Las personas con discapacidad comparten la vida con el resto de personas. Eligen cómo quieren vivir dónde y con quién. Los apoyos se dan en sus casas, en la calle o en el autobús. No en un centro específico, sino donde las personas los necesitan. ¿Hay institucionalización en la tecnología? Ahora, apliquemos esos 3 rasgos a la tecnología. Piensa en varias personas con discapacidad intelectual que conozcas: ¿Usan la misma tecnología que el resto de personas? ¿O a veces creamos y les recomendamos tecnología que es solo para ellas? Ojo, en este caso, algunas tecnologías de apoyo pueden tener sentido. ¿Las personas con discapacidad intelectual eligen cómo quieren que sea su tecnología o deciden qué aplicaciones usar? ¿Damos apoyos tecnológicos -y sobre cómo usar la tecnología- aplicados a sus necesidades, a lo que hacen en su día a día? ¿O primamos otros apoyos, como los que la organización decide? Algunas pistas Debemos tener la clave de crear espacios para todas y todos. Y, para eso, la respuesta es la accesibilidad. Sería importante consultar a las personas qué tecnología desean usar y, para que la decisión sea informada, mostrarles qué posibilidades existen, ventajas e inconvenientes. Diseñemos apoyos tecnológicos con ellas. Repasemos su día a día y los puntos más urgentes e importantes que necesitan cubrir. Quizá descubramos que una app para conocer gente con quien hacer deporte haría más feliz a una persona que saber manejar Zoom.

Es importante usar tecnología que puedan usar todas las personas. Y no crear tanta tecnología pensada solo para las personas con discapacidad. Para lograr eso es importante que la tecnología sea accesible y fácil de entender. Las instituciones son espacios que solo usan personas con discapacidad. Plena inclusión piensa que es importante que las personas con discapacidad no vivan en esos espacios, sino en los sitios en los que vive todo el mundo. Igual que hay edificios que son solo para personas con discapacidad, también hay tecnología así. En algunos casos puede tener sentido porque es una tecnología concreta para apoyar en un tema. Pero tendremos que pensarlo bien. Es importante que la tecnología cumpla estos 3 puntos. Punto 1. Debe ser inclusiva Intentar que la tecnología la puedan usar todas las personas, con o sin discapacidad. Es importante que esta tecnología la usen en igualdad de condiciones todas las personas. Punto 2. Tomar decisiones Las personas con discapacidad deben poder tomar decisiones sobre la tecnología. Por ejemplo: qué aplicaciones instalarse. Para eso, es importante que tengan información sobre qué tecnología hay y qué cosas buenas y malas tiene cada herramienta. Punto 3. Tecnología para la vida en la comunidad Las personas con discapacidad deben usar la tecnología que necesitan para su día a día. No solo la que usan en las organizaciones. Quizá a ti te puede interesar más usar primero una aplicación para conocer gente con la que hacer deporte. Pero la organización que te apoya te enseña primero a usar Zoom para que estés en las reuniones. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/conecta2xaccesibilidad-deporte-para-todos-un-proyecto-que-aumenta-la-accesibilidad-cognitiva-del-ejercicio-fisico

Aunque el deporte sea una actividad física, también conlleva mucha carga intelectual: se deben conocer las normas, recordar ejercicios, saber utilizar máquinas o comprender el propio cuerpo humano. Por eso, la accesibilidad cognitiva tiene también un papel importante en el deporte. Así lo entienden Aspanri Down, desde Sevilla y Down La Rioja ARSIDO, ambas entidades de Down España, que se han aliado en el Proyecto de Transformación Digital llamado “Deporte para todos”. Las personas con Síndrome de Down de estas entidades practican pádel o juegan al baloncesto. En ocasiones, les cuesta recordar los estiramientos que deben hacer para evitar lesiones, por ejemplo, y necesitan apoyo de otra persona. “Queremos aumentar la autonomía de nuestros usuarios en la práctica deportiva, creando una guía para la preparación de materiales y estiramientos  que las personas puedan consultar. De este modo, las instalaciones deportivas pueden ser más accesibles cognitivamente”, nos cuentan desde el proyecto. Entre ambas entidades, involucran a 40 personas con Síndrome de Down y a varias asociaciones deportivas, clubes e instituciones como el Ayuntamiento de Mairena del Aljarafe, el Gobierno de La Rioja y Logroño Deporte. Jose Antonio Cámara trabaja en Down Córdoba, la entidad mentora que acompaña al proyecto. Él explica que “el proyecto ayuda a las personas a gestionar mejor sus tiempos deportivos y les da un plus de independencia ya sea en la práctica del deporte colectivo o individual”. Y añade: “Proyectos así aumentan las posibilidades de inclusión de las personas." Javier Rodriguez Valseca, coordinador Escuelas Pádel Integra, una de las entidades con las que colabora el proyecto, subraya también la autonomía que ganan las y los deportistas con discapacidad intelectual gracias a estos apoyos: “Uno de los aspectos más importantes que debemos tener en cuenta a la hora de practicar cualquier deporte es la puesta en marcha y una buena recuperación a través de los estiramientos.  Hemos recibido una buena respuesta por parte de los alumnos, dejando que ellos mismos dirijan los ejercicios, supervisados siempre por un monitor. Al hacerlos participes se conciencian y avanzan mucho más rápido”. (En las imágenes: Deportistas de ASPANRI usando la aplicación para practicar estiramientos).   QR con un vídeo sobre los beneficios del deporte           QR Guía de estiramientos         ¿Cómo ver los apoyos con estos QR? Descarga e instala Mefacilyta en tu móvil con Android. En la opción de Credenciales, activa el modo anónimo. Guarda y pulsa en Entrar. Ahora, pulsa el botón del QR para poder escanear.  

  El deporte es un ejercicio físico pero también es un ejercicio intelectual.   Por ejemplo: necesitamos recordar ejercicios, conocer las normas del deporte que hacemos, saber utilizar máquinas de un gimnasio.   El deporte tiene que ser fácil de entender. Así todas y todos pueden hacer deporte. Ese es el objetivo del proyecto Deporte para todos.   El proyecto lo hacen las entidades Aspanri Down de Sevilla y Down La Rioja ARSIDO.   Estas entidades usan la aplicación Mefacilyta para crear apoyos que explican el deporte de una forma fácil de entender.   40 personas con discapacidad intelectual participan en el proyecto jugando al pádel en Sevilla o jugando en un equipo de baloncesto en La Rioja.   Estas personas usan apoyos de Mefacilyta que les recuerdan por ejemplo cómo hacer sus estiramientos antes de empezar a hacer deporte.   El proyecto Deporte para todos también tiene el objetivo de que las personas con discapacidad tengan más oportunidades de hacer nuevas actividades y conocer a más personas. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Aunque el deporte sea una actividad física, también conlleva mucha carga intelectual: se deben conocer las normas, recordar ejercicios, saber utilizar máquinas o comprender el propio cuerpo humano. Por eso, la accesibilidad cognitiva tiene también un papel importante en el deporte. Así lo entienden Aspanri Down, desde Sevilla y Down La Rioja ARSIDO, ambas entidades de Down España, que se han aliado en el Proyecto de Transformación Digital llamado “Deporte para todos”. Las personas con Síndrome de Down de estas entidades practican pádel o juegan al baloncesto. En ocasiones, les cuesta recordar los estiramientos que deben hacer para evitar lesiones, por ejemplo, y necesitan apoyo de otra persona. “Queremos aumentar la autonomía de nuestros usuarios en la práctica deportiva, creando una guía para la preparación de materiales y estiramientos  que las personas puedan consultar. De este modo, las instalaciones deportivas pueden ser más accesibles cognitivamente”, nos cuentan desde el proyecto. Entre ambas entidades, involucran a 40 personas con Síndrome de Down y a varias asociaciones deportivas, clubes e instituciones como el Ayuntamiento de Mairena del Aljarafe, el Gobierno de La Rioja y Logroño Deporte. Jose Antonio Cámara trabaja en Down Córdoba, la entidad mentora que acompaña al proyecto. Él explica que “el proyecto ayuda a las personas a gestionar mejor sus tiempos deportivos y les da un plus de independencia ya sea en la práctica del deporte colectivo o individual”. Y añade: “Proyectos así aumentan las posibilidades de inclusión de las personas." Javier Rodriguez Valseca, coordinador Escuelas Pádel Integra, una de las entidades con las que colabora el proyecto, subraya también la autonomía que ganan las y los deportistas con discapacidad intelectual gracias a estos apoyos: “Uno de los aspectos más importantes que debemos tener en cuenta a la hora de practicar cualquier deporte es la puesta en marcha y una buena recuperación a través de los estiramientos.  Hemos recibido una buena respuesta por parte de los alumnos, dejando que ellos mismos dirijan los ejercicios, supervisados siempre por un monitor. Al hacerlos participes se conciencian y avanzan mucho más rápido”. (En las imágenes: Deportistas de ASPANRI usando la aplicación para practicar estiramientos).   QR con un vídeo sobre los beneficios del deporte           QR Guía de estiramientos         ¿Cómo ver los apoyos con estos QR? Descarga e instala Mefacilyta en tu móvil con Android. En la opción de Credenciales, activa el modo anónimo. Guarda y pulsa en Entrar. Ahora, pulsa el botón del QR para poder escanear.   Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/106-plena-inclusion-la-rioja-en-el-congreso-accesibilidad-cognitiva-del-ceacog

Plena inclusión La Rioja participa en el Congreso Internacional de Accesibilidad  Cognitiva, que se celebra el 16 y 17 de marzo en Badajoz, organizado por el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva (CEACOG) junto con Plena inclusión España y en el que se darán cita expertos de todo el mundo.  El equipo de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión La Rioja fue uno de los seleccionados, junto a los de otras seis federaciones autonómicas, para colaborar con el CEACOG, una entidad dependiente del Real Patronato sobre Discapacidad creada para investigar e impulsar la accesibilidad cognitiva en la información y en los espacios de las Administraciones Públicas. La Federación riojana expondrá en el Congreso, durante la primera de las jornadas, algunas de las prácticas que ha desarrollado para avanzar en un mundo más comprensible para toda la ciudadanía. La delegación riojana está integrada por cinco profesionales en el ámbito de la accesibilidad cognitiva: dos personas responsables de las adaptaciones y tres personas con discapacidad intelectual responsables de validar que las adaptaciones realizadas, tanto en textos como en espacios físicos o digitales, son comprensibles. A las que se suman miembros del equipo directivo de la Federación.  El Congreso, que tiene como lema ‘La revolución de lo fácil’, dará a conocer los últimos avances en la accesibilidad cognitiva, haciendo especial hincapié en una tecnología más fácil para las personas con dificultades de comprensión, y en la sensibilización de la sociedad. La accesibilidad, con herramientas como la Lectura Fácil o los pictogramas, beneficia a todas las personas, facilitando la legibilidad de documentos, la orientación en entornos o el uso de la tecnología, pero de forma especial a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, mayores con deterioro cognitivo o personas migrantes que no conocen el idioma. En el Congreso se podrá escuchar a ponentes como Gorka Espiau, director del centro de estudios sociales y políticos Agirre Lehendakaria Center; Jesús Martín, director general de Derechos de las Personas con Discapacidad y presidente del Real Patronato sobre Discapacidad; Sandra Marques, de la asociación portuguesa de personas con discapacidad FENACERCI; Kassim Kone, de CEPAIM, una organización que trabaja por la convivencia; Milan Šveřepa, director de Inclusion Europe; o Carmen Suárez-Figueroa, experta en la aplicación de la Inteligencia Artificial a la Accesibilidad Cognitiva, entre otros expertos. El programa completo del Congreso está disponible en la web del CEACOG: www.ceacog.es Además, se presentarán experiencias de Accesibilidad Cognitiva en las que tendrán cabida proyectos innovadores y pioneros en el entorno digital. El CEACOG cuenta con la financiación de la Unión Europea a través de los fondos Next Generation y del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. El congreso se realiza también gracias a la recaudación del 0,7% del IRPF y el apoyo de Fundación ONCE. Servicio de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión La Rioja Plena inclusión La Rioja cuenta con un servicio de Accesibilidad Cognitiva, desde el año 2016, que da apoyo a las personas con dificultades de comprensión. Este equipo realiza materiales en Lectura Fácil, adapta entornos para hacerlos más comprensibles e imparte formación. Las propias personas con discapacidad intelectual son parte activa en los procesos de adaptación. Así mismo, a través de diferentes programas se encarga de sensibilizar a la Administración, organizaciones, empresa y a la sociedad en general.

Plena inclusión La Rioja participa en Badajoz en el Congreso Internacional de Accesibilidad Cognitiva organizado por el CEACOG, que es el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva.   La federación riojana colabora con el equipo de trabajo del CEACOG y ha presentado alguno de sus proyectos en el congreso para que las personas con dificultades de comprensión puedan entender el mundo que les rodea.

https://www.plenainclusion.org/noticias/reflexiones-sobre-la-figura-del-asistente-personal-y-el-preparador-laboral

En febrero de 2021, un grupo de profesionales del ámbito del empleo y de la asistencia personal de Plena inclusión, tuvo un pequeño encuentro para reflexionar sobre estas dos figuras de apoyo. A continuación, trasladamos las preguntas sobre las que se reflexionó es esta jornada y las reflexiones que se generaron. Como indicación general señalar que las preguntas no fueron contestadas de manera exhaustiva porque sería necesario un espacio con mucho más tiempo, se reflexionó sobre las cuestiones clave de cada pregunta. ¿Qué aporta a la vida de la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y a sus familias la figura del asistente personal? La principal respuesta obtenida exponía que el asistente personal facilita el desarrollo de una vida elegida. Como la persona quiere. Por poner un ejemplo el asistente personal te puede llevar al preparador laboral. Pero quien toma las decisiones, sobre su plan de vida, es la persona y este plan puede incorporar muchos ámbitos. ¿Qué aporta a la vida de la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y a sus familias la figura del Preparador laboral? Esta pregunta se respondió de modo más escueto, indicando que esta figura aporta seguridad para el ámbito laboral y herramientas para acceder al empleo y mantenerlo. Estas dos figuras ¿se pueden solapar en algún momento? Para dar respuesta a esta pregunta, la reflexión se orientó hacia las tareas y funciones de cada uno de los roles profesionales. Ambas figuras pueden ser un recurso para la persona con discapacidad en la obtención de un empleo. No tendrían por qué solaparse, sino más bien aportar cada una desde su ámbito de actuación. Utilizamos como ejemplo el acompañamiento en el transporte, tradicionalmente este acompañamiento al puesto de trabajo o a entrevistas… se ha realizado por los servicios de empleo y en concreto por preparadores laborales, nos cuestionamos si en un futuro este acompañamiento podría ser dado por el asistente personal ya que hay personas que necesitan un apoyo continuo en el transporte y los servicios de empleo no están diseñados ni financiados para prestar este apoyo permanente y cuando se realiza, se hace a coste de recursos propios de la entidad. El preparador laboral interviene en el ámbito laboral y el asistente personal puede prestar apoyos en todos los ámbitos de la vida diaria, que se acuerden con la persona. El preparador laboral también tiene en cuenta otros ámbitos de la vida de la persona que no están directamente relacionados con el empleo, pero con el objetivo del empleo. El preparador laboral está especializado en el ámbito laboral, el asistente personal no tiene por qué tener formación en ese ámbito, no es un requisito para que desempeñe su rol profesional. El asistente personal no tiene como fin el que la persona adquiera habilidades, algo que si está entre las funciones de la figura del preparador laboral (aunque en la realidad se estén dando estos apoyos de manera permanente). El asistente personal lo elige la persona, y solo se dan apoyos en lo que se ha pactado en el contrato, en el preparador laboral no hay tanto detalle en estas funciones. Además, en el caso del preparador laboral puede ser elegido por la persona, pero no siempre es posible que esta elección se dé por las limitaciones de financiación de los servicios de empleo. El preparador laboral trabaja mucho más con el entorno, para capacitarlo de modo que se favorezca la inclusión de la persona con discapacidad. Esta no suele ser una función del asistente personal. El asistente personal no haría labores de orientación o apoyo en el empleo. Una persona con discapacidad ¿podría necesitar un preparador laboral y un asistente personal para poder realizar un trabajo? Si fuera así ¿Qué papel tendría cada uno? El asistente personal se encarga de que la persona pueda participar en la comunidad, viva una vida independiente desde el control y la certidumbre. Es garante de acceso a otros recursos, hace fácil el acceso a los recursos de la comunidad. El preparador laboral promueve la participación de la persona en el entorno laboral ordinario de una forma integral. Sería importante que hubiera una buena coordinación entre las dos figuras, en el caso de que la misma persona necesite de las dos figuras profesionales para desempeñar su empleo. Foto: José Antonio Jiménez. Plena inclusión Madrid.

Hay 2 tipos de profesionales que apoyan a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Su trabajo a veces puede mezclarse. Así que es importante explicar las diferencias. Esos 2 tipos de profesionales son: – Preparador laboral. – Asistente personal. En este artículo, hablamos de las diferencias. Por ejemplo, un asistente personal: – Te apoya en actividades de la vida diaria para que vivas como tú decidas. Tú tomas las decisiones. – Te apoya en cualquier tema, no solo en el trabajo. – Tiene que saber apoyarte, pero no tiene que saber de forma especial sobre temas de empleo. – Tú eliges al asistente personal. Por su parte, un preparador laboral: – Te da seguridad en tu trabajo. – Su fuerte es el apoyo en el trabajo. – A veces tú eliges al preparador, pero no siempre puede ser así. – Puede ayudarte a que tengas más habilidades para tu trabajo. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil En febrero de 2021, un grupo de profesionales del ámbito del empleo y de la asistencia personal de Plena inclusión, tuvo un pequeño encuentro para reflexionar sobre estas dos figuras de apoyo. A continuación, trasladamos las preguntas sobre las que se reflexionó es esta jornada y las reflexiones que se generaron. Como indicación general señalar que las preguntas no fueron contestadas de manera exhaustiva porque sería necesario un espacio con mucho más tiempo, se reflexionó sobre las cuestiones clave de cada pregunta. ¿Qué aporta a la vida de la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y a sus familias la figura del asistente personal? La principal respuesta obtenida exponía que el asistente personal facilita el desarrollo de una vida elegida. Como la persona quiere. Por poner un ejemplo el asistente personal te puede llevar al preparador laboral. Pero quien toma las decisiones, sobre su plan de vida, es la persona y este plan puede incorporar muchos ámbitos. ¿Qué aporta a la vida de la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y a sus familias la figura del Preparador laboral? Esta pregunta se respondió de modo más escueto, indicando que esta figura aporta seguridad para el ámbito laboral y herramientas para acceder al empleo y mantenerlo. Estas dos figuras ¿se pueden solapar en algún momento? Para dar respuesta a esta pregunta, la reflexión se orientó hacia las tareas y funciones de cada uno de los roles profesionales. Ambas figuras pueden ser un recurso para la persona con discapacidad en la obtención de un empleo. No tendrían por qué solaparse, sino más bien aportar cada una desde su ámbito de actuación. Utilizamos como ejemplo el acompañamiento en el transporte, tradicionalmente este acompañamiento al puesto de trabajo o a entrevistas… se ha realizado por los servicios de empleo y en concreto por preparadores laborales, nos cuestionamos si en un futuro este acompañamiento podría ser dado por el asistente personal ya que hay personas que necesitan un apoyo continuo en el transporte y los servicios de empleo no están diseñados ni financiados para prestar este apoyo permanente y cuando se realiza, se hace a coste de recursos propios de la entidad. El preparador laboral interviene en el ámbito laboral y el asistente personal puede prestar apoyos en todos los ámbitos de la vida diaria, que se acuerden con la persona. El preparador laboral también tiene en cuenta otros ámbitos de la vida de la persona que no están directamente relacionados con el empleo, pero con el objetivo del empleo. El preparador laboral está especializado en el ámbito laboral, el asistente personal no tiene por qué tener formación en ese ámbito, no es un requisito para que desempeñe su rol profesional. El asistente personal no tiene como fin el que la persona adquiera habilidades, algo que si está entre las funciones de la figura del preparador laboral (aunque en la realidad se estén dando estos apoyos de manera permanente). El asistente personal lo elige la persona, y solo se dan apoyos en lo que se ha pactado en el contrato, en el preparador laboral no hay tanto detalle en estas funciones. Además, en el caso del preparador laboral puede ser elegido por la persona, pero no siempre es posible que esta elección se dé por las limitaciones de financiación de los servicios de empleo. El preparador laboral trabaja mucho más con el entorno, para capacitarlo de modo que se favorezca la inclusión de la persona con discapacidad. Esta no suele ser una función del asistente personal. El asistente personal no haría labores de orientación o apoyo en el empleo. Una persona con discapacidad ¿podría necesitar un preparador laboral y un asistente personal para poder realizar un trabajo? Si fuera así ¿Qué papel tendría cada uno? El asistente personal se encarga de que la persona pueda participar en la comunidad, viva una vida independiente desde el control y la certidumbre. Es garante de acceso a otros recursos, hace fácil el acceso a los recursos de la comunidad. El preparador laboral promueve la participación de la persona en el entorno laboral ordinario de una forma integral. Sería importante que hubiera una buena coordinación entre las dos figuras, en el caso de que la misma persona necesite de las dos figuras profesionales para desempeñar su empleo. Foto: José Antonio Jiménez. Plena inclusión Madrid. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-45-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-que-participaron-en-el-proyecto-de-empleo-personalizado-de-plena-inclusion-lograron-un-contrato-de-trabajo

Este jueves se presentan los resultados de la investigación sobre el proyecto piloto de Empleo Personalizado que ha impulsado el Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones y que ha financiado la UE con fondos Next Generation. Según el último informe del INE, sólo 1 de cada 4 personas con discapacidad intelectual trabaja, una tasa 44,8 puntos inferior al resto de la población española. Las dificultades para conseguir un empleo se presentan como una de las principales barreras que separan a las personas con discapacidad intelectual del acceso a la ciudadanía plena. Los datos son elocuentes. Según el INE, sólo 1 de cada 4 personas con discapacidad intelectual cuenta con un empleo remunerado. Este dato es 44,8 veces inferior a la tasa de empleo del resto de la población. “El derecho a gozar de un empleo digno sigue siendo un sueño imposible para la gran mayoría de las 400.000 personas con discapacidad intelectual que viven en nuestro país”, denuncia Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España. Con el fin de buscar alternativas efectivas, la confederación que agrupa a 950 asociaciones que apoyan desde sus 2.000 centros y servicios a miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, ha desarrollado desde 2021 un proyecto piloto de Empleo Personalizado que ha contado con la coordinación del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones y con la financiación de la Unión Europea a través de los fondos Next Generation. Esta metodología científica e innovadora, que llega de Estados Unidos, facilita una mejor orientación laboral basada en los “talentos” de la persona que se hace conectar con las necesidades de las empresas. Para conocer la trascendencia de este proyecto en el que han participado 512 personas con discapacidad intelectual de 12 CCAA y Ceuta, este jueves, 16 de mayo, se presentan los resultados de una investigación realizada por IDOCAL (Universidad de Valencia) y CEMFI. Resultados del estudio Más contratos: aumento de un 45% en contratos de trabajo para las personas participantes en el proyecto. Más horas de trabajo: sube en 2,3 horas por semana las realizadas por estas personas. Más inclusión social: las participantes en el proyecto incrementaron en un 25% el sentimiento de pertenencia al barrio o pueblo. Más relación con otras personas: un 80% de ellas acabaron conociendo al menos a otra persona nueva por motivos de trabajo al final del proceso (frente a un 15% al principio del proceso). Más formación: hubo un 50% de aumento en las personas que accedieron a formación en contextos laborales ordinarios. Otros aspectos destacados por los investigadores han sido: Se constató un notable aumento de los efectos positivos sobre el bienestar de las personas con discapacidad intelectual, así como en las creencias. Mejora de la autodeterminación de las personas involucradas en el empleo personalizado, se incrementó en un 6%.  

Casi la mitad de las personas que participaron en el proyecto de Empleo personalizado consiguieron un contrato de trabajo. ¿Qué es el empleo personalizado? Las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo son uno de los grupos de población que más problemas tiene para conseguir trabajo. Solo trabaja 1 de cada 4 personas. Plena inclusión ha hecho una investigación en la que han participado 512 personas con discapacidad: La mitad recibió apoyos de empleo personalizado. La otra mitad siguió con los apoyos que reciben de forma habitual. La investigación se hizo así para poder comparar y saber qué ventajas tiene el empleo personalizado. Vídeo e infografía Resumimos los resultados en este vídeo y en una infografía. @plenainclusion ¿Funciona el #empleopersonalizado? 📈Según nuestra investigación, el 45% de las y los participantes consiguió un contrato de trabajo 👉Además, los resultados arrojan datos muy interesantes también a nivel de inclusión social ⬇️ Noticia https://www.plenainclusion.org/noticias/el-45-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-que-participaron-en-el-proyecto-de-empleo-personalizado-de-plena-inclusion-lograron-un-contrato-de-trabajo/ ♬ sonido original – Plena inclusión

https://www.plenainclusion.org/noticias/en-el-2o-seminario-de-nuestro-ciclo-formativo-frente-al-covid-19-hablamos-de-la-importancia-del-bienestar-emocional-en-situacion-de-pandemia

Personas expertas en trabajo en equipo, apoyo a personas con discapacidad, atención y orientación han dialogado este viernes sobre la necesidad de cuidar nuestro bienestar emocinal en estos tiempos de pandemia. Lo han hecho en la segunda sesión del Ciclo Formativo 'Respuestas ante la COVID-19, organizado por Plena inclusión España con la colaboración de Fundación ONCE. Las más de 300 personas participantes han podido concienciarse sobre la importancia del apoyo mutuo entre profesionales y equipos Más de 300 personas (entre profesionales, familiares y personas con discapacidad) han escuchado sus puntos de vista que han aportado luz para comprender los retos que plantea la pandemia en el ámbito del bienestar emocional. Las coach expertas en el trabajo emocinal con equipos, Carmen Valls y Coral López han advertido que las cosas que no se abordan generan síntomas, que terminan por afectar a nuestro trabajo. Y la mejor forma de curarse es compartirlo. En los equipos nos tenemos que ayudar a expresarlo para poder diregirlo. Ellas denominan a esto "crear espacios azules", de conexión y acompañamiento, en un momento en que la propia pandemia nos desconecta presencialmente. En esos espacios se trabaja lo emocional con la idea de autocuidado, y es importante que estén estructurales y sean habituales. Han realizado un experimento de como sería un espacio de este tipo, implicando a todas las personas asistentes en una dinámica de relajación y reflexión conjunta. En ella han lanzado una serie de preguntas, como ¿Para mí, qué está siendo lo más fácil y lo más difícil en esta pandemia? ¿Durante esta crisis, qué ha emergido en mí, qué he podido aprender? ¿De eso, qué cosas quiero que se queden conmigo? ¿Qué papel es el que elijo jugar en esta situación tan compleja? Eva Velázquez, directora técnica de Plena inclusión Aragón ha mostrado una frase que escuchaba durante los tiempos más duros de la pandemia: "El COVID debe ser la excusa para que se empiece a hablar del bienestar emocional". Porque hay muchas situaciones en la vida de cualquier persona en que tenemos bajones de ánimo, así que debemos aprovecharla para poder hablar más de estos temas. La pandemia, ha explicado Eva, nos ha acercado a los profesionales desde este punto de vista, nos ha hecho pensar y preguntarnos por la parte más humana. Porque si las profesionales que tienen que apoyar a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias no están bien, ¿qué tipo de apoyo van a poder darles? Asun Mendoza y José Ángel Sierra, de Valentia (Huesca): han ofrecido unas claves del trabajo de apoyo a los y las profesionales. Hay que poner medalla a todo lo que están haciendo los profesionales, aceptar y compartir las emociones, mantener actitud de cautela ante la información, buscar emociones y aprendiajes positivos de la situación, normalizar la rutina, tiempo para uno mismo, e identificar recursos y estrategias personales. En la parte de coloquio han participado Mª Mar García, hermana de una persona con discapacidad intelectual; Diana Cabezas, profesional de la asociación Gorabide (FEVAS Plena inclusión Euskadi) y José Luis Méndez, responsable del Servicio de Orientación de la organización Salud Mental España. Mª Mar García ha hablado de cómo se creó el grupo de apoyo emocional entre hermanos, que se conectaban todos los viernes para compartir cómo se encontraban y se ayudaban a encontrar soluciones. Encontramos -ha explicado-, muchos sentimientos comunes, con los que hemos hecho una serie de videos. José Luis Méndez ha destacado los graves efectos de la pandemia y sus consecuencias sobre la salud mental, destacando sobre todo las situaciones no resueltas de duelo (no solo por muertes de seres cercanos, sino por la pérdida de condiciones de vida, proyectos, relaciones, etc.) Diana Cabezas ha destacado la realidad compleja en las entidades, de apoyar a personas en centros, en casas, etc. y el reto que ha supuesto poder ajustarse a esta situación para garantizar la calidad de vida de las personas. Una clave primordial es la creencia firme, de que la solución a las necesidades de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo pasa por una planificación centrada en ellas, junto con el acompañamiento de la familia y apoyos naturales (que han cobrado ahora especial importancia). Aprendizajes: – Entretejer complicidades entre todas las partes, – preguntar además de "¿qué necesitas?", "¿qué quieres". – Las oportunidades que brindan las nuevas tecnologías. – Que las personas con discapacidad o enfermeda mental nos sigan sirviendo de guía. – Sacar cada uno/una las capacidades y herramientas que tenemos, para ayudar a otras. – Tenemos que cuidarnos para poder cuidar. – La importancia de estar y vivir el presente. – Aceptar la realidad, aunque sea difícil. Este ha sido el primer segundo de un ciclo formativo sobre 'Respuestas frente a la COVID19' que se está celebrando durante los próximos viernes de febrero y principio de marzo. Video de la sesión: about:blank   Aportaciones de los participantes: https://www.mentimeter.com/embed/931da483252d65935f38020fe219daa3/e2dc4a31d75d

Personas expertas en trabajo en equipo, apoyo a personas, y orientación han hablado en un seminario. Este seminario trataba sobre el coronavirus y el bienestar emocional. El bienestar emocional es el cuidado de nuestros sentimientos. Más de 300 personas han asistido al seminario. Hemos hablado de la importancia de cuidarnos entre nosotras. De que los y las profesionales deben cuidarse para apoyar a otras personas. También los familiares y las propias personas con discapacidad intelectual. Más abajo podrás ver el video de este seminario. Si quieres apuntarte a más seminarios como este pincha aquí para ver más información. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Personas expertas en trabajo en equipo, apoyo a personas con discapacidad, atención y orientación han dialogado este viernes sobre la necesidad de cuidar nuestro bienestar emocinal en estos tiempos de pandemia. Lo han hecho en la segunda sesión del Ciclo Formativo 'Respuestas ante la COVID-19, organizado por Plena inclusión España con la colaboración de Fundación ONCE. Las más de 300 personas participantes han podido concienciarse sobre la importancia del apoyo mutuo entre profesionales y equipos Más de 300 personas (entre profesionales, familiares y personas con discapacidad) han escuchado sus puntos de vista que han aportado luz para comprender los retos que plantea la pandemia en el ámbito del bienestar emocional. Las coach expertas en el trabajo emocinal con equipos, Carmen Valls y Coral López han advertido que las cosas que no se abordan generan síntomas, que terminan por afectar a nuestro trabajo. Y la mejor forma de curarse es compartirlo. En los equipos nos tenemos que ayudar a expresarlo para poder diregirlo. Ellas denominan a esto "crear espacios azules", de conexión y acompañamiento, en un momento en que la propia pandemia nos desconecta presencialmente. En esos espacios se trabaja lo emocional con la idea de autocuidado, y es importante que estén estructurales y sean habituales. Han realizado un experimento de como sería un espacio de este tipo, implicando a todas las personas asistentes en una dinámica de relajación y reflexión conjunta. En ella han lanzado una serie de preguntas, como ¿Para mí, qué está siendo lo más fácil y lo más difícil en esta pandemia? ¿Durante esta crisis, qué ha emergido en mí, qué he podido aprender? ¿De eso, qué cosas quiero que se queden conmigo? ¿Qué papel es el que elijo jugar en esta situación tan compleja? Eva Velázquez, directora técnica de Plena inclusión Aragón ha mostrado una frase que escuchaba durante los tiempos más duros de la pandemia: "El COVID debe ser la excusa para que se empiece a hablar del bienestar emocional". Porque hay muchas situaciones en la vida de cualquier persona en que tenemos bajones de ánimo, así que debemos aprovecharla para poder hablar más de estos temas. La pandemia, ha explicado Eva, nos ha acercado a los profesionales desde este punto de vista, nos ha hecho pensar y preguntarnos por la parte más humana. Porque si las profesionales que tienen que apoyar a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias no están bien, ¿qué tipo de apoyo van a poder darles? Asun Mendoza y José Ángel Sierra, de Valentia (Huesca): han ofrecido unas claves del trabajo de apoyo a los y las profesionales. Hay que poner medalla a todo lo que están haciendo los profesionales, aceptar y compartir las emociones, mantener actitud de cautela ante la información, buscar emociones y aprendiajes positivos de la situación, normalizar la rutina, tiempo para uno mismo, e identificar recursos y estrategias personales. En la parte de coloquio han participado Mª Mar García, hermana de una persona con discapacidad intelectual; Diana Cabezas, profesional de la asociación Gorabide (FEVAS Plena inclusión Euskadi) y José Luis Méndez, responsable del Servicio de Orientación de la organización Salud Mental España. Mª Mar García ha hablado de cómo se creó el grupo de apoyo emocional entre hermanos, que se conectaban todos los viernes para compartir cómo se encontraban y se ayudaban a encontrar soluciones. Encontramos -ha explicado-, muchos sentimientos comunes, con los que hemos hecho una serie de videos. José Luis Méndez ha destacado los graves efectos de la pandemia y sus consecuencias sobre la salud mental, destacando sobre todo las situaciones no resueltas de duelo (no solo por muertes de seres cercanos, sino por la pérdida de condiciones de vida, proyectos, relaciones, etc.) Diana Cabezas ha destacado la realidad compleja en las entidades, de apoyar a personas en centros, en casas, etc. y el reto que ha supuesto poder ajustarse a esta situación para garantizar la calidad de vida de las personas. Una clave primordial es la creencia firme, de que la solución a las necesidades de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo pasa por una planificación centrada en ellas, junto con el acompañamiento de la familia y apoyos naturales (que han cobrado ahora especial importancia). Aprendizajes: – Entretejer complicidades entre todas las partes, – preguntar además de "¿qué necesitas?", "¿qué quieres". – Las oportunidades que brindan las nuevas tecnologías. – Que las personas con discapacidad o enfermeda mental nos sigan sirviendo de guía. – Sacar cada uno/una las capacidades y herramientas que tenemos, para ayudar a otras. – Tenemos que cuidarnos para poder cuidar. – La importancia de estar y vivir el presente. – Aceptar la realidad, aunque sea difícil. Este ha sido el primer segundo de un ciclo formativo sobre 'Respuestas frente a la COVID19' que se está celebrando durante los próximos viernes de febrero y principio de marzo. Video de la sesión: about:blank   Aportaciones de los participantes: https://www.mentimeter.com/embed/931da483252d65935f38020fe219daa3/e2dc4a31d75d Enlaces relacionados Información sobre el Ciclo Formativo 'Respuestas frente al COVID-19', de Plena inclusión Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/reconocimientos-daniel-wagman-a-los-servicios-policiales-por-la-gestion-de-la-diversidad-social

La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad ha convocado un año más sus Premios “Daniel Wagman”, que tienen como objeto realizar una distinción pública a los Servicios Policiales y a sus Centros Oficiales de Formación, cuya actuación en materia de Gestión de la Sociedad Diversa se haya hecho merecedora de distinción, tal y como rezan sus bases. Dentro de los mismos, hay diferentes categorías: premios a las Buenas Prácticas en la Gestión de la Sociedad Diversa, Premios a la Formación en Gestión de la Sociedad Diversa y los Premios al Compromiso Profesional con la Gestión de la Diversidad. También incluyen un reconocimiento internacional. El plazo para presentación finaliza el próximo viernes 14 de diciembre. Cualquier persona u organización interesada puede acceder a las bases y el formulario de candidatura a través de los enlaces de abajo.  

La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad convoca unos premios llamados “Daniel Wagman”. Estos premios reconocen a servicios de Policía especialmente sensibles o eficaces en la gestión de la diversidad. Estos premios tienend diferentes categorías: – Buenas Prácticas. – Formación. – Compromiso Profesional con la Gestión de la Diversidad. Además incluyen un reconocimiento internacional. El plazo para presentar candidaturas finaliza el próximo viernes 14 de diciembre. Cualquier persona u organización interesada puede ver las bases y el formulario de candidatura en los enlaces del final de esta noticia. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad ha convocado un año más sus Premios “Daniel Wagman”, que tienen como objeto realizar una distinción pública a los Servicios Policiales y a sus Centros Oficiales de Formación, cuya actuación en materia de Gestión de la Sociedad Diversa se haya hecho merecedora de distinción, tal y como rezan sus bases. Dentro de los mismos, hay diferentes categorías: premios a las Buenas Prácticas en la Gestión de la Sociedad Diversa, Premios a la Formación en Gestión de la Sociedad Diversa y los Premios al Compromiso Profesional con la Gestión de la Diversidad. También incluyen un reconocimiento internacional. El plazo para presentación finaliza el próximo viernes 14 de diciembre. Cualquier persona u organización interesada puede acceder a las bases y el formulario de candidatura a través de los enlaces de abajo.   Enlaces relacionados Bases de los Premios Formulario de presentación Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/inclusion-man-un-superheroe-que-lucha-por-la-inclusion-de-las-personas-con-discapacidad

Inclusion Man es un cómic sobre un superhéroe que lucha por la inclusión de las personas con cualquier tipo de discapacidad: intelectual, física o visual. Este cómic ha sido realizado dentro de un taller con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de PLan inclusión Montijo (Plena inclusión Extremadura).

Inclusion Man es un cómic sobre un superhéroe que lucha por la inclusión de las personas con cualquier tipo de discapacidad: intelectual, física o visual. Al protagonista le ayuda el Batallón de la Plena inclusión. Los personajes del batallón son: Esteban Joaquín: un genio en robótica que usa silla de ruedas. Sonar: una persona ciega que se mueve gracias al sonido. Gran Mogambo: es un gigante albino a quien le han echado de África por ser blanco y de Europa por ser negro. Punka: una persona a la que le falta un brazo y a quien Esteban le fabricó uno.. ¿Cómo nació Inclusion Man? La idea de este cómic nació en un taller de Plena inclusión Montijo que está en Extremadura. Alejandro de la Fuente da el taller. En el taller participan personas con discapacidad intelectual que aprenden a hacer dibujos o contar historias. La misión del taller es que las personas con discapacidad hagan arte. Y darles una oportunidad para que en el futuro puedan trabajar. ¿Cómo conseguir el cómic? El cómic cuesta 7 euros más gastos de envío. El centro especial de empleo de Montijo lo imprime y lo envía. Todo el dinero de la venta del cómic es para Plena inclusión Montijo. Además del cómic también hay libretas, agendas, tazas, chapas, camisetas o sudaderas.     Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Inclusion Man es un cómic sobre un superhéroe que lucha por la inclusión de las personas con cualquier tipo de discapacidad: intelectual, física o visual. Este cómic ha sido realizado dentro de un taller con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de PLan inclusión Montijo (Plena inclusión Extremadura). Enlaces relacionados Facebook de inclusión Man Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/lee-el-voces-de-abril-y-conoce-experiencias-en-el-arte-y-la-cultura-de-personas-con-discapacidad-intelectual

VOCES vuelve en este mes de abril con reportajes, entrevistas, artículos videos y noticias sobre cómo las personas con discapacidad participan en iniciativas culturales y artísticas. Léela aquí VOCES es la revista de información online de Plena inclusión España que se publica una vez al mes. ¿Qué cosas interesantes puedes leer? – Reportajes como uno sobre una tertulia de personas con discapacidad que escriben. También publicamos otros reportajes de federaciones de Plena inclusión sobre otras experiencias artísticas. – Entrevistas: al escritor Francesc Miralles y al presidente de Special Olympics España. – Artículos: Cristina Paredero habla de las personas con grandes necesidades de apoyo y hay otro sobre cuidados y apoyos. – El Poder de las Personas: en esta sección traemos noticias de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. – Viñeta: Este mes de Pernan Goñi sobre la Guía de Activismo. Otros contenidos interesantes – Noticia de las palabras que dijo Maribel Cáceres en el Senado. Fue un día histórico para la autorrepresentación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. – Red de Hermanos/as: os contamos que ha creado una comunidad en Facebook para compartir experiencias. La revista VOCES es también un espacio donde leer lo que hacen las federaciones de Plena inclusión en otros lugares de España.   Comunicación fácil Queremos que la accesibilidad llegue a todos lados. Por eso, apostamos por la comunicación fácil. A partir de ahora, vamos a probar a publicar una única versión de las noticias que sea fácil de entender para personas con dificultades de comprensión.  

Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil VOCES vuelve en este mes de abril con reportajes, entrevistas, artículos videos y noticias sobre cómo las personas con discapacidad participan en iniciativas culturales y artísticas. Léela aquí VOCES es la revista de información online de Plena inclusión España que se publica una vez al mes. ¿Qué cosas interesantes puedes leer? – Reportajes como uno sobre una tertulia de personas con discapacidad que escriben. También publicamos otros reportajes de federaciones de Plena inclusión sobre otras experiencias artísticas. – Entrevistas: al escritor Francesc Miralles y al presidente de Special Olympics España. – Artículos: Cristina Paredero habla de las personas con grandes necesidades de apoyo y hay otro sobre cuidados y apoyos. – El Poder de las Personas: en esta sección traemos noticias de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. – Viñeta: Este mes de Pernan Goñi sobre la Guía de Activismo. Otros contenidos interesantes – Noticia de las palabras que dijo Maribel Cáceres en el Senado. Fue un día histórico para la autorrepresentación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. – Red de Hermanos/as: os contamos que ha creado una comunidad en Facebook para compartir experiencias. La revista VOCES es también un espacio donde leer lo que hacen las federaciones de Plena inclusión en otros lugares de España.   Comunicación fácil Queremos que la accesibilidad llegue a todos lados. Por eso, apostamos por la comunicación fácil. A partir de ahora, vamos a probar a publicar una única versión de las noticias que sea fácil de entender para personas con dificultades de comprensión.   Documentos y descargas Descarga el documento Enlaces relacionados VOCES 459 Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/570-jovenes-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo-participan-en-el-campus-de-verano-de-unidiversidad

Liderado por la Fundación ONCE y cofinanciado con fondos europeos cuenta con Plena inclusión España entre las organizaciones promotoras • El ministro de universidades de Universidades, Joan Subirats, ha presidido esta mañana en el acto de presentación de este proyecto. • Constará de actividades académicas y de ocio que se celebrarán en 15 campus de 22 universidades españolas y en Cuomo (Italia) y Dubrovnik (Croacia). Madrid, 6 de junio de 2023.- Plena inclusión España ha sido una de las organizaciones de la discapacidad que han colaborado en la creación del Campus de Verano de Unidiversidad, un proyecto liderado por la Fundación ONCE y cofinanciado con fondos europeos. Esta iniciativa novedosa, que se desarrollará en los meses de estío en 15 campus de 22 universidades españolas, una italiana y una croata, se ha presentado esta mañana y ha contado con la presencia, entre otras personalidades, del ministro de Universidades, Joan Subirats. El Campus de Verano de Unidiversidad se celebra en 2023 por primera vez. Acogerá a 570 estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo (síndrome de Down, TEA, parálisis cerebral, etc.) y nace como una alternativa inclusiva en la que se combinan actividades académicas y de ocio en el ámbito universitario. Plena inclusión España participa en este proyecto encargándose de la gestión del Campus de Verano de Salou (Tarragona), al que asistirán medio centenar de jóvenes con discapacidad intelectual y del desarrollo, de entre 18 y 30 años, durante 8 días: del 10 al 17 de julio. En la organización se han implicado las universidades de Alcalá de Henares, la Rovira i Virgili de Tarragona, la Camilo José Cela y la Complutense, de Madrid, y la Universidad de Barcelona. Para Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España esta iniciativa “es una demostración de que no hay espacios vetados a las personas con discapacidad intelectual”. A continuación, ha destacado la incorporación a las actividades de un taller de liderazgo. “Las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo no quieren ser solo receptoras sino también protagonistas de los avances en la plena inclusión social y en sus derechos”. 2000 ALUMNOS Y 400 EMPLEOS Este Campus de Verano forma parte de Unidiversidad, un proyecto iniciado en 2017, que gracias al impulso de la Fundación ONCE y al apoyo del Fondo Social Europeo ha permitido a 2000 estudiantes con discapacidad intelectual formarse en el ámbito universitario. Esta experiencia inclusiva de formación académica e intercambio entre estudiantes con y sin discapacidad, ha sido reconocida como buena práctica por la Unión Europea. Es, en palabras de José Luis Martínez Donoso, director de Fundación ONCE, “una gran oportunidad para cientos de jóvenes que se enfrentan a serias dificultades en el ámbito académico y en el acceso al empleo”. Precisamente, uno de los logros de Unidiversidad ha sido que 400 jóvenes que lo cursaron hayan obtenido un puesto de trabajo tras pasar por sus aulas. Este acto, también ha contado con la participación de los presidentes de Autismo España y Down España, así como de Cristina Paredero, líder con discapacidad intelectual y del desarrollo y vocal de la Junta Directiva de Plena inclusión.

Plena inclusión España ha colaborado en la creación de un Campus de Verano universitario para jóvenes con discapacidad intelectual y del desarrollo. Este Campus de Verano se llama «Unidiversidad» y va a formar a 570 estudiantes en el ámbito universitario. El proyecto está liderazdo por la Fundación ONCE y cuenta con fondos europeos. Hoy se ha presentado en Madrid, en un acto que ha contado con el ministro de Universidades, Joan Subirats, con el director de la Fundación ONCE, José Luis Martínez Donoso, y con la presidenta de Plena inclusión, Carmen Laucirica. Esta última, en su intervención, ha destacado que el Campus “es una demostración de que no hay espacios vetados a las personas con discapacidad intelectual […] Las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo no quieren ser solo receptoras sino también protagonistas de los avances en la plena inclusión social y en sus derechos”. ha sido una de las organizaciones de la discapacidad que han colaborado en la creación del Campus de Verano de Unidiversidad, un proyecto liderado por la Fundación ONCE y cofinanciado con fondos europeos. Esta iniciativa novedosa, que se desarrollará en los meses de estío en 15 campus de 22 universidades españolas, una italiana y una croata, se ha presentado esta mañana y ha contado con la presencia, entre otras personalidades, del ministro de Universidades, Joan Subirats. El Campus de Verano de Unidiversidad se celebra en 2023 por primera vez. Acogerá a 570 estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo (síndrome de Down, TEA, parálisis cerebral, etc.) y nace como una alternativa inclusiva en la que se combinan actividades académicas y de ocio en el ámbito universitario. Plena inclusión España participa en este proyecto encargándose de la gestión del Campus de Verano de Salou (Tarragona), al que asistirán medio centenar de jóvenes con discapacidad intelectual y del desarrollo, de entre 18 y 30 años, durante 8 días: del 10 al 17 de julio. En la organización se han implicado las universidades de Alcalá de Henares, la Rovira i Virgili de Tarragona, la Camilo José Cela y la Complutense, de Madrid, y la Universidad de Barcelona. Para Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España esta iniciativa “es una demostración de que no hay espacios vetados a las personas con discapacidad intelectual”. A continuación, ha destacado la incorporación a las actividades de un taller de liderazgo. “Las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo no quieren ser solo receptoras sino también protagonistas de los avances en la plena inclusión social y en sus derechos”. 2000 ALUMNOS Y 400 EMPLEOS Este Campus de Verano forma parte de Unidiversidad, un proyecto iniciado en 2017, que gracias al impulso de la Fundación ONCE y al apoyo del Fondo Social Europeo ha permitido a 2000 estudiantes con discapacidad intelectual formarse en el ámbito universitario. Esta experiencia inclusiva de formación académica e intercambio entre estudiantes con y sin discapacidad, ha sido reconocida como buena práctica por la Unión Europea. Es, en palabras de José Luis Martínez Donoso, director de Fundación ONCE, “una gran oportunidad para cientos de jóvenes que se enfrentan a serias dificultades en el ámbito académico y en el acceso al empleo”. Precisamente, uno de los logros de Unidiversidad ha sido que 400 jóvenes que lo cursaron hayan obtenido un puesto de trabajo tras pasar por sus aulas. Este acto, también ha contado con la participación de los presidentes del CERMI, de Autismo España y Down España, así como de Cristina Paredero, líder con discapacidad intelectual y del desarrollo y vocal de la Junta Directiva de Plena inclusión. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-poder-de-las-personas-concluye-su-primer-ano-de-andadura

Este año 2020 ha sido para Plena inclusión el de "El Poder de las Personas". Este proyecto, acompañado por una campaña de comunicación, pretende movilizar a las personas con discapacidad intelectual y favorecer su liderazgo en las facetas importantes de sus vidas, en sus organizaciones y en la sociedad. Por eso ha sido muy especial para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, aunque ha acabado siendo también un año atípico debido a esta situación de pandemia que ha afectado a todo el mundo. A pesar de la grave crisis generado por el COVID, poco a poco estas personas se han ido adaptado a las circunstancias y han podido aprovechar todas las oportunidades de participación que les han ofrecido dentro de Plena inclusión. Por ejemplo, participando en seminarios como la contribución de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo durante el confinamiento o cómo vivían esta situación durante los meses más duros. También han podido superar los miedos a las nuevas tecnologías y aprender a usarlas. Zoom, Teams y otras herramientas de este tipo han servido de mucha ayuda para seguir relacionándose y saber que sus compañeros y compañeras de toda España, estaban bien. Estas personas con discapacidad han dado muchas lecciones de participación en organizaciones fuera de Plena inclusión. Casos de personas con discapacidad intelectual como Ana Martínez, que forma parte de la Junta Directiva Plataforma Europea de Autogestores; y como Maribel Cáceres miembro de la Junta Directiva del Comité Español de Representantes de personas con discapacidad conocido como CERMI. ¿Que cosas hemos hecho en este año dentro de "El Poder de las Personas"? Te contamos las principales acciones de este proyecto, en cuyo diseño y desarrollo han participado personas con discapacidad intelectual del equipo de líderes de Plena inclusión: – Hemos preparado un Calendario que recoge las pautas mas importantes para apoyar la participación y liderazgo de las personas con discapacidad, y también otra versión del mismo que recoge pautas para las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. – El equipo de líderes se ha reunido para preparar el encuentro estatal de personas que va a tener lugar en mayo de 2021, en el que se va a poner también en funcionamiento la Plataforma Estatal de Personas con Discapacidad, un pilar importante para el coliderazgo en Plena inclusión. – El equipo de líderes hizo una campaña de incidencia política en redes para llevar las 16 reivindicaciones de Plena inclusión al nuevo Gobierno, con videos dirigidos directamente a cada ministro/a. – Casi 40 personas con discapacidad intelectual de toda España se han formado en liderazgo, para ejercer su papel y ser buenos y buenas representantes. – Hemos realizado multitud de Publicaciones en lectura fácil para entender mejor la información, sobre todo la relacionada con el COVID y su impacto sobre la vida de las personas. – Una mujer con discapacidad de la Junta Directiva, Cristina Paredero, participó en una Reunión con Su Majestad la Reina Dª Letizia, con el fin de explicar el panorama de la discapacidad intelectual. – Varias personas del equipo de líderes han colaborado con la Campaña para que la accesibilidad cognitiva se reconozca por Ley. #AccesibilidadCognitivaYA – Varias mujeres con discapacidad intelectual han participado en campañas contra la esterilización forzada, del Día de la Mujer y del Día para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Junto a todo ello, #ElPoderDeLasPersonas se ha convertido en una auténtica campaña para visibilizar el liderazgo social y la participación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en sus organizaciones. Esta campaña ha tenido un impacto sin precedentes en la página web de Plena inclusión (con 38 noticias relacionadas), en la web de Planeta Fácil (con 27 noticias) y en redes sociales, con casi 2.000 mensajes, y un impacto potencial solo en Twitter de 1.226.456 personas. Esperamos que este año 2021 sea un año mejor, que todo vuelva a la normalidad y podamos recuperar todas las actividades que teníamos previstas. ALBUM DE FOTOS DE "EL PODER DE LAS PERSONAS":

2020 ha sido el año de El Poder de las Personas. Este es un proyecto de Plena inclusión para favorecer la participación y el liderazgo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en sus vidas, sus organizaciones y en la sociedad. Un equipo de líderes con discapacidad intelectual o del desarrollo está impulsando este proyecto durante 2020 y también en 2021. Este año 2020 la pandemia COVID nos ha impedido hacer muchas cosas pero también nos ha dado oportunidades para hacer otras. Dentro de El Poder de las Personas hemos hecho: – Acciones de incidencia política, reclamando nuestros derechos al Gobierno y a la Reina Letizia. – Acciones de representación en otras organizaciones sociales como Cermi, Cermi Mujeres, Fundación ONCE o la Plataforma Europea de Autogestores. – Participación en encuentros virtuales sobre el COVID y otros muchos asuntos. – Publicaciones en lectura fácil sobre temas de interés. – Diseño y desarrollo de campañas de sensibilización sobre mujer, accesibilidad cognitiva, liderazgo, etccétera. El Poder de las Personas también ha sido una campaña en redes sociales. Esta campaña ha tenido mucho éxito. Ha alcanzado a más de 1 millón de personas en Twitter. Hemos publicado más de 60 noticias en la web de Plena inclusión y Planeta Fácil. Esperamos seguir haciendo muchas más cosas en 2021. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Este año 2020 ha sido para Plena inclusión el de "El Poder de las Personas". Este proyecto, acompañado por una campaña de comunicación, pretende movilizar a las personas con discapacidad intelectual y favorecer su liderazgo en las facetas importantes de sus vidas, en sus organizaciones y en la sociedad. Por eso ha sido muy especial para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, aunque ha acabado siendo también un año atípico debido a esta situación de pandemia que ha afectado a todo el mundo. A pesar de la grave crisis generado por el COVID, poco a poco estas personas se han ido adaptado a las circunstancias y han podido aprovechar todas las oportunidades de participación que les han ofrecido dentro de Plena inclusión. Por ejemplo, participando en seminarios como la contribución de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo durante el confinamiento o cómo vivían esta situación durante los meses más duros. También han podido superar los miedos a las nuevas tecnologías y aprender a usarlas. Zoom, Teams y otras herramientas de este tipo han servido de mucha ayuda para seguir relacionándose y saber que sus compañeros y compañeras de toda España, estaban bien. Estas personas con discapacidad han dado muchas lecciones de participación en organizaciones fuera de Plena inclusión. Casos de personas con discapacidad intelectual como Ana Martínez, que forma parte de la Junta Directiva Plataforma Europea de Autogestores; y como Maribel Cáceres miembro de la Junta Directiva del Comité Español de Representantes de personas con discapacidad conocido como CERMI. ¿Que cosas hemos hecho en este año dentro de "El Poder de las Personas"? Te contamos las principales acciones de este proyecto, en cuyo diseño y desarrollo han participado personas con discapacidad intelectual del equipo de líderes de Plena inclusión: – Hemos preparado un Calendario que recoge las pautas mas importantes para apoyar la participación y liderazgo de las personas con discapacidad, y también otra versión del mismo que recoge pautas para las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. – El equipo de líderes se ha reunido para preparar el encuentro estatal de personas que va a tener lugar en mayo de 2021, en el que se va a poner también en funcionamiento la Plataforma Estatal de Personas con Discapacidad, un pilar importante para el coliderazgo en Plena inclusión. – El equipo de líderes hizo una campaña de incidencia política en redes para llevar las 16 reivindicaciones de Plena inclusión al nuevo Gobierno, con videos dirigidos directamente a cada ministro/a. – Casi 40 personas con discapacidad intelectual de toda España se han formado en liderazgo, para ejercer su papel y ser buenos y buenas representantes. – Hemos realizado multitud de Publicaciones en lectura fácil para entender mejor la información, sobre todo la relacionada con el COVID y su impacto sobre la vida de las personas. – Una mujer con discapacidad de la Junta Directiva, Cristina Paredero, participó en una Reunión con Su Majestad la Reina Dª Letizia, con el fin de explicar el panorama de la discapacidad intelectual. – Varias personas del equipo de líderes han colaborado con la Campaña para que la accesibilidad cognitiva se reconozca por Ley. #AccesibilidadCognitivaYA – Varias mujeres con discapacidad intelectual han participado en campañas contra la esterilización forzada, del Día de la Mujer y del Día para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Junto a todo ello, #ElPoderDeLasPersonas se ha convertido en una auténtica campaña para visibilizar el liderazgo social y la participación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en sus organizaciones. Esta campaña ha tenido un impacto sin precedentes en la página web de Plena inclusión (con 38 noticias relacionadas), en la web de Planeta Fácil (con 27 noticias) y en redes sociales, con casi 2.000 mensajes, y un impacto potencial solo en Twitter de 1.226.456 personas. Esperamos que este año 2021 sea un año mejor, que todo vuelva a la normalidad y podamos recuperar todas las actividades que teníamos previstas. ALBUM DE FOTOS DE "EL PODER DE LAS PERSONAS": Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-se-integra-en-la-estrategia-espanola-en-trastornos-del-espectro-del-autismo

La confederación que agrupa a 935 asociaciones se une así al grupo de trabajo formado por CERMI y el resto de entidades del ámbito del autismo. Mañana, 2 de abril, se celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo Madrid, 1 de abril de 2021.- La Dirección General de Discapacidad, organismo dependiente de la Secretaría de Estado de Derechos Sociales y Agenda 2030, ha confirmado a Plena inclusión España que pasa a formar parte de las entidades que participan en el impulso y seguimiento de la Estrategia Española en Trastornos del Espectro del Autismo. Este conjunto de acciones que buscan mejorar la calidad de vida de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) precisa, en opinión de Plena inclusión, de un nuevo impulso al que se ha comprometido el actual Gobierno y que debe hacerse realidad en la presente legislatura. “La incorporación de nuestro movimiento asociativo al grupo de trabajo en el que también participan CERMI, Autismo España, FESPAU y Asperger España es una gran noticia que nos debería llevar a estrechar aún más la colaboración entre las organizaciones de la discapacidad “, valora Carmen Laucirica, madre de una persona con autismo, presidenta de CERMI Canarias y de Plena inclusión Canarias, y miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España. Precisamente mañana, 2 de abril, se celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. En esta fecha tan simbólica, Plena inclusión se une a la campaña de sensibilización propuesta por Autismo España y Autismo Europa, que bajo el lema ‘Puedo aprender, puedo trabajar’, reivindica el derecho a una educación inclusiva y el acceso a un empleo digno de más de 470.000 personas en todo el país. UNIRSE PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR Plena inclusión también comparte las palabras de del Secretario General de la ONU, Antonio Guterres, quien propone en su mensaje dedicado a esta efeméride: “Trabajemos con todas las personas con discapacidad y las organizaciones que las representan para encontrar soluciones innovadoras que faciliten la recuperación y la construcción de un mundo mejor para todos“.  En el sentido, el movimiento asociativo de Plena inclusión se muestra convencido de que la construcción de un mundo mejor solo puede hacerse en alianza con los demás, tal y como se afirma en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número 17. Por su parte Cristina Paredero, mujer con Asperger, miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión y que se autodefine como activista TEA, cree que es urgente desplegar políticas de apoyo al colectivo de personas con autismo. “Todavía nos tenemos que enfrentar con numerosos obstáculos para acceder a los mismos derechos de los que disfruta el resto de la población. Y nadie puede negar que estas dificultades se han incrementado con la llegada de la pandemia”, señala Paredero. Plena inclusión agradece a la Secretaria de Estado de Derechos Sociales y a la Dirección General de Discapacidad esta decisión que reconoce la importancia y alcance de la organización en el apoyo a miles de personas con discapacidades del desarrollo como son aquellas con (TEA).

Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La confederación que agrupa a 935 asociaciones se une así al grupo de trabajo formado por CERMI y el resto de entidades del ámbito del autismo. Mañana, 2 de abril, se celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo Madrid, 1 de abril de 2021.- La Dirección General de Discapacidad, organismo dependiente de la Secretaría de Estado de Derechos Sociales y Agenda 2030, ha confirmado a Plena inclusión España que pasa a formar parte de las entidades que participan en el impulso y seguimiento de la Estrategia Española en Trastornos del Espectro del Autismo. Este conjunto de acciones que buscan mejorar la calidad de vida de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) precisa, en opinión de Plena inclusión, de un nuevo impulso al que se ha comprometido el actual Gobierno y que debe hacerse realidad en la presente legislatura. “La incorporación de nuestro movimiento asociativo al grupo de trabajo en el que también participan CERMI, Autismo España, FESPAU y Asperger España es una gran noticia que nos debería llevar a estrechar aún más la colaboración entre las organizaciones de la discapacidad “, valora Carmen Laucirica, madre de una persona con autismo, presidenta de CERMI Canarias y de Plena inclusión Canarias, y miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España. Precisamente mañana, 2 de abril, se celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. En esta fecha tan simbólica, Plena inclusión se une a la campaña de sensibilización propuesta por Autismo España y Autismo Europa, que bajo el lema ‘Puedo aprender, puedo trabajar’, reivindica el derecho a una educación inclusiva y el acceso a un empleo digno de más de 470.000 personas en todo el país. UNIRSE PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR Plena inclusión también comparte las palabras de del Secretario General de la ONU, Antonio Guterres, quien propone en su mensaje dedicado a esta efeméride: “Trabajemos con todas las personas con discapacidad y las organizaciones que las representan para encontrar soluciones innovadoras que faciliten la recuperación y la construcción de un mundo mejor para todos“.  En el sentido, el movimiento asociativo de Plena inclusión se muestra convencido de que la construcción de un mundo mejor solo puede hacerse en alianza con los demás, tal y como se afirma en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número 17. Por su parte Cristina Paredero, mujer con Asperger, miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión y que se autodefine como activista TEA, cree que es urgente desplegar políticas de apoyo al colectivo de personas con autismo. “Todavía nos tenemos que enfrentar con numerosos obstáculos para acceder a los mismos derechos de los que disfruta el resto de la población. Y nadie puede negar que estas dificultades se han incrementado con la llegada de la pandemia”, señala Paredero. Plena inclusión agradece a la Secretaria de Estado de Derechos Sociales y a la Dirección General de Discapacidad esta decisión que reconoce la importancia y alcance de la organización en el apoyo a miles de personas con discapacidades del desarrollo como son aquellas con (TEA). Documentos y descargas Descarga el documento 2 comentarios en “Plena inclusión se integra en la Estrategia Española en Trastornos del Espectro del Autismo” Erika Karina Aliaga Pérez 11 de febrero de 2023 a las 14:40

https://www.plenainclusion.org/noticias/como-conseguir-una-inteligencia-artificial-inclusiva

En un artículo anterior, definíamos la inteligencia artificial y avisábamos: la inteligencia artificial que no tenga en cuenta la diversidad humana será más bien estúpida. Por eso es necesario hablar de la importancia de la inclusión. Lamentablemente, la inclusión no nos sale de forma natural, debemos buscarla, construirla y garantizarla. Curiosamente, la mayoría de equipos que piensan y desarrollan la tecnología funcionan con metodologías muy apropiadas para ello. Por ejemplo, realizan sesiones de cocreación con personas muy diversas para idear. También contratan cada vez más a los perfiles más variados para asegurar esa diversidad. Por ejemplo, la empresa de videojuegos EA Sports tiene una política muy clara de contratación de equipos LGTB. Además, suelen generar equipos que prueban la tecnología en los llamados “tests de usabilidad”. Es decir, tienen en cuenta la opinión de usuarias y usuarios antes de lanzar un aparato o una aplicación al resto del mundo. Pero les falta un detalle: incorporar en todo ese proceso a personas con dificultades de comprensión. Solo con ese “pequeño” detalle asegurarían que toda la tecnología respondiera más a las necesidades de toda la población y se aseguraría la mayor accesibilidad cognitiva, es decir, que la tecnología fuera fácil de comprender y por tanto usar. Así que, es necesario que las empresas de tecnología contraten a personas con dificultades de comprensión formadas y expertas, cuenten con ellas en talleres de cocreación y también en pruebas de uso y accesibilidad. Olga Berrios Responsable de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión España

La tecnología debe ser inclusiva, es decir, estar pensada para todas las personas. Por ejemplo: que las personas con discapacidad intelectual puedan usarla sin problemas. Para conseguir esto, las empresas de tecnología deben: – Contratar a personas con discapacidad intelectual que les ayuden a entender sus necesidades. – Probar la tecnología con personas con discapacidad intelectual. Artículos relaciondos Busca más artículos de la serie #LaTecnologíaQueSoñamos Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/ii-jornadas-sobre-exclusion-social-de-plena-inclusion-asturias-la-mirada-de-la-inclusion

Plena inclusión Asturias ha organizado las II Jornadas sobre exclusión social, La mirada de la inclusión, con el objetivo de abordar una de las realidades más complejas y preocupantes a las que están haciendo frente varios colectivos sociales. “Aristóteles decía que las virtudes son la configuración ética de los sentimientos” afirmaba Xabier Etxeberría, filósofo y profesor de la Universidad de Deusto, «por eso podemos decir que no solamente tenemos sentimiento de indignación, tenemos la virtud de tenerla”. Con estas palabras, la conferencia inaugural de las II Jornadas sobre Exclusión Social de Plena inclusión Asturias, ya ponía de manifiesto la dimensión de esta realidad que cada vez afecta a un mayor número de personas en todo el país. Y precisamente por ello, más de 150 personas de diferentes colectivos y organizaciones sociales se han reunido para reflexionar, conocer y visibilizar las necesidades y problemáticas de un amplio grupo de la población, entre el que se encuentra las personas con discapacidad intelectual, para crear y fortalecer vínculos de colaboración y coordinación entre instituciones y entidades públicas y privadas, que contribuyan a crear un cambio positivo en la realidad de miles de ciudadanos y ciudadanas de todo el país, pues como el mismo Etxeberría afirmaba: “La exclusión está en la estructura y en la cultura. La exclusión es moralmente indebida”. La Jornada ha contado además con la intervención de varios referentes a nivel nacional, como Jesús Valverde Molina, profesor de la Universidad. Complutense de Madrid y José María Huidrobo, profesor de la Universidad Pontificia de Comillas, así como representantes de colectivos y organizaciones sociales que compartieron experiencias positivas en la prevención de la exclusión y la defensa de los derechos de toda la ciudadanía.

Plena inclusión Asturias ha organizado una jornada sobre exclusión social. En estas jornadas ha participado Xabier Etxeberría, un filósofo y profesor de la Universidad de Deusto. Han asistido más de 150 personas. Juntas han reflexionado sobre las necesidades y problemas de los colectivos en riesgo de exclusión como el de las personas con discapacidad intelectual. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión Asturias ha organizado las II Jornadas sobre exclusión social, La mirada de la inclusión, con el objetivo de abordar una de las realidades más complejas y preocupantes a las que están haciendo frente varios colectivos sociales. “Aristóteles decía que las virtudes son la configuración ética de los sentimientos” afirmaba Xabier Etxeberría, filósofo y profesor de la Universidad de Deusto, «por eso podemos decir que no solamente tenemos sentimiento de indignación, tenemos la virtud de tenerla”. Con estas palabras, la conferencia inaugural de las II Jornadas sobre Exclusión Social de Plena inclusión Asturias, ya ponía de manifiesto la dimensión de esta realidad que cada vez afecta a un mayor número de personas en todo el país. Y precisamente por ello, más de 150 personas de diferentes colectivos y organizaciones sociales se han reunido para reflexionar, conocer y visibilizar las necesidades y problemáticas de un amplio grupo de la población, entre el que se encuentra las personas con discapacidad intelectual, para crear y fortalecer vínculos de colaboración y coordinación entre instituciones y entidades públicas y privadas, que contribuyan a crear un cambio positivo en la realidad de miles de ciudadanos y ciudadanas de todo el país, pues como el mismo Etxeberría afirmaba: “La exclusión está en la estructura y en la cultura. La exclusión es moralmente indebida”. La Jornada ha contado además con la intervención de varios referentes a nivel nacional, como Jesús Valverde Molina, profesor de la Universidad. Complutense de Madrid y José María Huidrobo, profesor de la Universidad Pontificia de Comillas, así como representantes de colectivos y organizaciones sociales que compartieron experiencias positivas en la prevención de la exclusión y la defensa de los derechos de toda la ciudadanía. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-voces-de-noviembre-trae-entrevistas-reportajes-noticias-y-opinion-sobre-la-labor-de-plena-inclusion

La portada del VOCES 454, el último número de la revista de información del movimiento asociativo de Plena inclusión muestra el rostro sonriente de Maribel Cáceres. Ella, como otras personas con discapacidad intelectual o del desarrollo están convirtiéndose en una gozosa noticia al pasar a formar parte de órganos de decisión a los que antes no se les permitía el acceso. Maribel, a la que entrevistamos en el VOCES de noviembre, se ha convertido en la primera persona con discapacidad intelectual que forma parte del Comité Ejecutivo de CERMI Estatal, la gran red de organizaciones de la discapacidad. Este acontecimiento histórico sucede en 2020, promovido por Plena inclusión España como el año de ‘El Poder de las Personas’. Cáceres se convierte en un buen ejemplo de que el movimiento de la autorrepresentación y liderazgo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo está superando, poco a poco, barreras para que su voz se escuche con más fuerza. En este VOCES también podemos leer la historia de Miguel, una persona con discapacidad intelectual y conductas disruptivas a la que apoya ADEPSI, una entidad de Plena inclusión Canarias. Su experiencia es la de muchas otras personas con discapacidad intelectual o del desarrollo con problemas de salud mental que se enfrentan a menudo con un muro de desconocimiento e insensibilidad que acaba invisibilizándoles, cuando no les estigmatiza.  También encontrarás en las páginas de VOCES entrevistas con Gustavo Mederos o Cormac Russell; una crónica del seminario online que organizó Plena inclusión con personas expertas sobre la reducción de restricciones a personas con discapacidad; artículos de opinión sobre la Asistencia Personal durante la pandemia o la Cooperación Internacional entre organizaciones que trabajan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual. Podrás hallar noticias de federaciones de Plena inclusión, las acciones desplegadas por la confederación vinculadas a las necesidades de las familias y personas durante la pandemia, vídeos de participantes del evento ‘Marcapáginas’, las últimas publicaciones de Plena y recomendaciones diversas vinculadas a la formación online o información sobre el récord de visitas logrado por ‘Planeta Fácil’. Si te interesa recibir la publicación gratis en tu correo, no dudes en suscribirte pinchando aquí.

Voces es una revista relacionada con el movimiento asociativo Plena inclusión Que vas a encontrar en este número te enseñamos algunas noticias que encontrarás este boletín web. – Maribel Cáceres es la primera persona con discapacidad intelectual que forma parte de la Junta Directiva del CERMI un gran avance hacia «El Poder de las personas» – La historia de Miguel una persona con discapacidad intelectual usuario de ADEPSI. – La entrevista de Cormac Russel – El encuentro «Marcapáginas» – El récord de visitas de «Planeta fácil» Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La portada del VOCES 454, el último número de la revista de información del movimiento asociativo de Plena inclusión muestra el rostro sonriente de Maribel Cáceres. Ella, como otras personas con discapacidad intelectual o del desarrollo están convirtiéndose en una gozosa noticia al pasar a formar parte de órganos de decisión a los que antes no se les permitía el acceso. Maribel, a la que entrevistamos en el VOCES de noviembre, se ha convertido en la primera persona con discapacidad intelectual que forma parte del Comité Ejecutivo de CERMI Estatal, la gran red de organizaciones de la discapacidad. Este acontecimiento histórico sucede en 2020, promovido por Plena inclusión España como el año de ‘El Poder de las Personas’. Cáceres se convierte en un buen ejemplo de que el movimiento de la autorrepresentación y liderazgo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo está superando, poco a poco, barreras para que su voz se escuche con más fuerza. En este VOCES también podemos leer la historia de Miguel, una persona con discapacidad intelectual y conductas disruptivas a la que apoya ADEPSI, una entidad de Plena inclusión Canarias. Su experiencia es la de muchas otras personas con discapacidad intelectual o del desarrollo con problemas de salud mental que se enfrentan a menudo con un muro de desconocimiento e insensibilidad que acaba invisibilizándoles, cuando no les estigmatiza.  También encontrarás en las páginas de VOCES entrevistas con Gustavo Mederos o Cormac Russell; una crónica del seminario online que organizó Plena inclusión con personas expertas sobre la reducción de restricciones a personas con discapacidad; artículos de opinión sobre la Asistencia Personal durante la pandemia o la Cooperación Internacional entre organizaciones que trabajan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual. Podrás hallar noticias de federaciones de Plena inclusión, las acciones desplegadas por la confederación vinculadas a las necesidades de las familias y personas durante la pandemia, vídeos de participantes del evento ‘Marcapáginas’, las últimas publicaciones de Plena y recomendaciones diversas vinculadas a la formación online o información sobre el récord de visitas logrado por ‘Planeta Fácil’. Si te interesa recibir la publicación gratis en tu correo, no dudes en suscribirte pinchando aquí. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/99-plena-inclusion-la-rioja-recibe-la-medalla-al-merito-civil-de-la-delegacion-del-gobierno-por-su-labor-en-el-apoyo-a-las-victimas-con-discapacidad-intelectual

La Delegación del Gobierno ha concedido a Plena inclusión La Rioja la Condecoración de la Orden de Isabel La Católica y del Mérito Civil por su compromiso ético en el apoyo a las víctimas con discapacidad intelectual y del desarrollo a través de la puesta en marcha del Equipo de Facilitadores. La delegada del Gobierno en La Rioja, Beatriz Arráiz, entregó este galardón a la presidenta de Plena inclusión La Rioja, Elena Soria, durante el acto organizado para conmemorar el 44º Aniversario de la Constitución Española, en el que fueron reconocidas con esta distinción  diferentes personas y colectivos. El Equipo de Apoyo a la Víctima con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo se creó en 2013 para garantizar los derechos de un colectivo especialmente vulnerable y que sufre mayores índices de abuso, especialmente en el caso de mujeres y menores. A esto se suma el hecho de que, en muchas ocasiones, las personas con discapacidad intelectual no son conscientes de que están siendo víctimas de un delito, o no consiguen verbalizarlo y denunciar. Aunque su creación fue en el año 2013, el Equipo de Apoyo a la Víctima con Discapacidad Intelectual comenzó a prestar su labor en 2015, tras dos años de formación específica. Desde entonces, ha atendido en La Rioja a un total de 202 víctimas, 53 agresores y 7 testigos. Todas estas personas han sido acompañadas a lo largo de todo el proceso y, en los casos en los que se considera necesario, se realiza también un seguimiento posterior y acompañamiento para apoyar y garantizar todos sus derechos. El apoyo que ofrece el Equipo de Facilitadores de La Rioja, uno de los pioneros en España en este ámbito, pasa por saber detectar cuándo se producen situaciones de abuso, escuchar a la víctima, ayudarle a que se proteja, explicarle los pasos que puede dar, apoyarle en su decisión (bien sea denunciar o no), acompañarle en los diferentes procesos, ofrecer terapia y hacer accesible cognitivamente toda la información para que entienda el proceso. En definitiva, garantizar y defender los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo.  

La Delegación del Gobierno ha dado a Plena inclusión La Rioja la Condecoración de la Orden de Isabel La Católica y del Mérito Civil. La Delegación del Gobierno ha dado a Plena inclusión La Rioja la Condecoración de la Orden de Isabel La Católica y del Mérito Civil. Es un reconocimiento al buen trabajo que hace Plena inclusión La Rioja, que apoya víctimas con discapacidad intelectual y del desarrollo a través del Equipo de Facilitadores.   El Equipo de Apoyo a la Víctima con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo trabaja desde 2013. El equipo es un grupo de psicólogos y trabajadores sociales que dan apoyo a víctimas con discapacidad intelectual. Una víctima es una persona que vive una situación de abuso. El abuso es cuando una persona engaña o hace mal a otra. El abuso puede ser físico, psicológico, sexual, económico y de abandono.   El equipo trabaja en colaboración con Policía Nacional, Guardia Civil, jueces, etcétera.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-celebra-su-asamblea-general-reflexionando-sobre-el-futuro-del-sector-social

El pasado viernes 23 de junio se celebró en Madrid la Asamblea General de Plena inclusión, en donde además de aprobar las cuentas, presupuesto, Memoria 2016 y Plan de Acción 2017, se hizo una mención especial al Proyecto Mosaico de Sonios, de la Asociación Española de Orquestas (AEOS), la Fundación BBVA y Plena inclusión. El Secretario de la Junta Directiva, Carlos Esteban, señaló que “este Proyecto es un claro ejemplo de inclusión, en el que la música ha unido a músicos profesionales y a personas con discapacidad intelectual en Talleres de Creación Sonora, donde se ha producido una relación, aprendizaje y crecimiento mutuo". Recogió un pequeño recuerdo de la organización el alma mater del Proyecto, Mikel Cañada, representante de la AEOS y miembro de la Orquesta Sinfónica de Euskadi, quien, emocionado, agradeció a Plena inclusión esta mención.   Santiago López Noguera, en sus palabras de cierre, lanzó mensajes al Movimiento Asociativo relacionados con la inquietante situación del Tercer Sector: "No vamos permitir que nos enfrenten con otros colectivos y grupos desfavorecidos por los escasos recursos, cuando vemos una sociedad injusta llena de corrupción y despilfarro. Educación, vivienda, sanidad, acceso a la justicia, accesibilidad cognitiva, garantía de servicios sociales… Luchamos para que toda persona pueda acceder a los bienes sociales,  aceptando la diversidad y la complejidad,  frente a dinámicas de miedo, odio y egoísmo. Queremos que nuestro lugar definitivo sea por derecho la comunidad y estamos empeñados en esa transformación". Además, después de la Asamblea, tuvo lugar una mesa-coloquio, bajo el título “Conversando sobre el futuro del Sector Social español”, con la presencia de Enrique Arranz, Presidente del Patronato de la Fundación Esplai e Isidro Rodríguez, Director de la Fundación Secretariado Gitano, quienes junto a Enrique Galván, Director de Plena inclusión, debatieron sobre la situación actual y futura de las entidades sociales en una sociedad en pleno cambio. Enrique Arranz aseguró, "me gustaría que de aquí a cinco años el sector social consiguiera una mayor articulación. Hay que poner los derechos humanos en el centro de la vida. El Tercer Sector está llamado a ser un sujeto político que coordine esto".                   Por su parte, Isidro Rodríguez señaló que "somos organizaciones que hemos acompañado a nuestro país en el desarrollo del estado de bienestar. En este proceso el IRPF nos ha acompañado. Somos entidades altamente eficientes y eficaces. Hemos aprendido a ser transformadores". (En la imagen: El coordinador de "Mosaico de Sonidos" Mikel Cañada, recibe el reconocimiento de Plena inclusión de manos de Juan Carlos Sánchez, presidente de la asociación "Los que no se rinden").

El viernes 23 de junio Plena inclusión celebró su Asamblea General Ordinaria. Esta Asamblea ha aprobado las acciones realizadas en 2016 y también el Plan para 2017. Junto a ello, también ha aprobado las cuentas y presupuesto. En la Asamblea hicimos un reconocimiento especial al proyecto «Mosaico de Sonidos» que ha favorecido la inclusión de personas con discapacidad intelectual en la cultura, a través de la participación en conciertos. El presidente de Plena inclusión lanzó un mensaje de ánimo a todo el movimiento asociativo por la complicada situación de cambio de gestión del IRPF. Además hubo una mesa de expertos sobre el futuro del Sector Social en España. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El pasado viernes 23 de junio se celebró en Madrid la Asamblea General de Plena inclusión, en donde además de aprobar las cuentas, presupuesto, Memoria 2016 y Plan de Acción 2017, se hizo una mención especial al Proyecto Mosaico de Sonios, de la Asociación Española de Orquestas (AEOS), la Fundación BBVA y Plena inclusión. El Secretario de la Junta Directiva, Carlos Esteban, señaló que “este Proyecto es un claro ejemplo de inclusión, en el que la música ha unido a músicos profesionales y a personas con discapacidad intelectual en Talleres de Creación Sonora, donde se ha producido una relación, aprendizaje y crecimiento mutuo". Recogió un pequeño recuerdo de la organización el alma mater del Proyecto, Mikel Cañada, representante de la AEOS y miembro de la Orquesta Sinfónica de Euskadi, quien, emocionado, agradeció a Plena inclusión esta mención.   Santiago López Noguera, en sus palabras de cierre, lanzó mensajes al Movimiento Asociativo relacionados con la inquietante situación del Tercer Sector: "No vamos permitir que nos enfrenten con otros colectivos y grupos desfavorecidos por los escasos recursos, cuando vemos una sociedad injusta llena de corrupción y despilfarro. Educación, vivienda, sanidad, acceso a la justicia, accesibilidad cognitiva, garantía de servicios sociales… Luchamos para que toda persona pueda acceder a los bienes sociales,  aceptando la diversidad y la complejidad,  frente a dinámicas de miedo, odio y egoísmo. Queremos que nuestro lugar definitivo sea por derecho la comunidad y estamos empeñados en esa transformación". Además, después de la Asamblea, tuvo lugar una mesa-coloquio, bajo el título “Conversando sobre el futuro del Sector Social español”, con la presencia de Enrique Arranz, Presidente del Patronato de la Fundación Esplai e Isidro Rodríguez, Director de la Fundación Secretariado Gitano, quienes junto a Enrique Galván, Director de Plena inclusión, debatieron sobre la situación actual y futura de las entidades sociales en una sociedad en pleno cambio. Enrique Arranz aseguró, "me gustaría que de aquí a cinco años el sector social consiguiera una mayor articulación. Hay que poner los derechos humanos en el centro de la vida. El Tercer Sector está llamado a ser un sujeto político que coordine esto".                   Por su parte, Isidro Rodríguez señaló que "somos organizaciones que hemos acompañado a nuestro país en el desarrollo del estado de bienestar. En este proceso el IRPF nos ha acompañado. Somos entidades altamente eficientes y eficaces. Hemos aprendido a ser transformadores". (En la imagen: El coordinador de "Mosaico de Sonidos" Mikel Cañada, recibe el reconocimiento de Plena inclusión de manos de Juan Carlos Sánchez, presidente de la asociación "Los que no se rinden"). Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/tenemos-derecho-a-decidir-donde-como-y-con-quien-vivir

Plena inclusión presenta su proyecto ‘Mi Casa: una vida en comunidad’ en un acto del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 Plena inclusión ha presentado esta mañana en el Colegio de Arquitectos de Madrid, su proyecto ‘Mi Casa: una vida en comunidad’, dentro de la jornada “Construyendo un nuevo país: los fondos europeos al servicio de la innovación social”, organizada por el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. En España hay 32.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que viven en instituciones, y más de la mitad de ellas tienen grandes necesidades de apoyo. Estas personas viven en su mayoría alejadas de la comunidad y tienen escasas oportunidades de tomar decisiones y establecer relaciones significativas. El proyecto de Plena inclusión pretende generar nuevas políticas de transición hacia viviendas y actividades en la comunidad, que ofrezcan a las personas control sobre sus propias vidas. Madrid, 20 de julio de 2022.- La frase que encabeza esta nota ha sido uno de los mensajes lanzados esta mañana por Manuel Reyes, una persona con discapacidad intelectual que ha intervenido como portavoz de Plena inclusión en el acto “Construyendo un nuevo país: los fondos europeos al servicio de la innovación social”, organizado por el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 en Madrid. Manuel es una de las 32.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que actualmente viven institucionalizadas en nuestro país. Él se ha encargado de explicar el proyecto ‘Mi Casa: una vida en comunidad’ impulsado por Plena inclusión España, organización que representa a 950 entidades de discapacidad intelectual, autismo y parálisis cerebral en todo el territorio. ‘Mi Casa, una vida en comunidad’ es un proyecto de innovación social impulsado por Plena inclusión España junto a 7 de sus federaciones autonómicas y 32 entidades locales con el fin de promover el tránsito de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo institucionalizadas hacia viviendas y actividades en la comunidad, especialmente de aquellas que necesitan más apoyos. En los próximos 2 años, de modo experimental, pondrá en marcha un total de 66 viviendas en la comunidad, en las que 284 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo tendrán la oportunidad de vivir en 33 pueblos y barrios de esas 7 Comunidades (Aragón, Cataluña, Extremadura, Comunidad de Madrid, Castilla-La Mancha, Región de Murcia y Canarias). Junto a Manuel, ha intervenido en el acto Carmen Laucirica, la nueva presidenta de Plena inclusión España, que ha explicado cómo estas personas institucionalizadas y con más necesidades de apoyo, en su gran mayoría tienen poca o ninguna oportunidad de hacer amigos; y escasas posibilidades de mantener relaciones con sus familiares, o de participar al menos activamente en su comunidad. Por ello, con este proyecto, Plena inclusión pretende proponer un nuevo modelo de gestión de los cuidados de larga duración, a través de la investigación, la experimentación y la innovación. Un modelo que promueva la transición hacia vida en comunidad para estas personas, acompañándola de estrategias de desarrollo comunitario que hagan los pueblos y barrios más inclusivos, y sea capaz además de prevenir los procesos de institucionalización. El proyecto ‘Mi Casa, una vida en comunidad’ forma parte de la estrategia #GanamosEnComunidad, acordada recientemente en el Congreso Estatal de Plena inclusión celebrado en Valencia, y cuenta con el apoyo de los Fondos Europeos de Recuperación NextGenerationEU, a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia aplicado por el Gobierno. En el acto -que ha estado presidido por la Ministra de Derechos Sociales y Agenda 2030 Ione Belarra-, también han intervenido representantes de una veintena de proyectos en los que participan más de cien organizaciones pioneras en procesos de transformación social, en el ámbito de los cuidados y apoyos a personas mayores, personas con discapacidad, personas en situación de sinhogarismo, infancia y juventud y modelos de cuidados comunitarios en el ámbito rural. Estos proyectos tienen como objetivo que las personas en situación de vulnerabilidad y exclusión social puedan elegir y desarrollar su proyecto de vida.

https://www.plenainclusion.org/noticias/bilbao-acoge-a-cerca-de-200-personas-voluntarias-en-el-marco-de-la-celebracion-del-xi-encuentro-estatal-de-voluntariado-tutelar-de-la-aeft

La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Futubide-Fundación Tutelar Gorabide reunieron este fin de semana en Bilbao  –gracias a la financiación del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y Fundación ONCE, así como el apoyo de BBK, Ayuntamiento de Bilbao, Diputación Foral de Bizkaia y Gobierno Vasco– a cerca de 200 personas voluntarias con motivo de su XI Encuentro Estatal de Voluntariado Tutelar (27, 28 y 29 de octubre) y coincidiendo con el 25 aniversario de la entidad vasca. La apertura oficial del Encuentro, celebrada el día 27 de octubre en el Edificio Bizkaia Aretoa (Bilbao), contó con la presencia del alcalde de Bilbao, Juan María Aburto; de la Consejera de Políticas Sociales, Beatriz Artolazabal; de la Diputada Foral de Acción Social en la Diputación Foral de Bizkaia, Isabel Sánchez; del responsable del Área de Innovación Social de Fundación ONCE, Javier Albor; del presidente de Futubide-Fundación Tutelar Gorabide, José Luis Pastor y del vicepresidente de la Asociación Española de Fundaciones Tutelares, Ignacio Recondo. Los diferentes participantes de la mesa inaugural coincidieron en resaltar la importancia del Voluntariado Tutelar como agente de cambio social, favoreciendo la inclusión en la sociedad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con capacidad modificada jurídicamente. En este sentido, Aburto expuso que “la generosidad, solidaridad y compromiso permiten que una sociedad genere comunidad”. Durante el sábado y el domingo se realizaron coloquios que abordaron diferentes temas, como qué significan los apoyos en el marco de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, las relaciones interpersonales, la sexualidad o el envejecimiento de las personas con discapacidad intelectual y el papel que puede jugar la persona voluntaria en el apoyo y acompañamiento en estos escenarios. Para ello, se contó con la opinión de expertos en la materia, que ayudaron a extraer conclusiones y nuevas herramientas de trabajo a las cerca de 200 personas voluntarias, de las diferentes entidades adheridas a la AEFT. Tras el desarrollo de este espacio -tradicionalmente destinado al aprendizaje, la participación y el intercambio de experiencias en el ámbito del Voluntariado Tutelar- el presidente del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), Luis Cayo; el presidente de Plena inclusión, Santiago López y el presidente de FEVAS, Plena inclusión País Vasco, Hugo Baroja clausuraron el encuentro, destacando el apoyo mutuo entre las entidades, así como el potencial transformador de este tipo de voluntariado social. A todo esto, Cayo añadió que “el voluntariado parte del sentimiento vivido de que todas las personas somos una comunidad, de que nadie está aislado y aún menos puede ser descartado. (…) de que la suerte individual es responsabilidad colectiva, y de la convicción de que estamos intensamente vinculados”. (En la imagen: Santiago López Noguera, Luis Cayo y Hugo Baroja en la clausura del Encuentro. Foto de Ignacio Solla).

La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Futubide-Fundación tutelar Gorabide son entidades miembro de Plena inclusión. Estas entidades han organizado un Encuentro de Voluntariado Tutelar. El encuentro se ha celebrado en Bilbao los días 17,28 y 19 de octubre de 2017. En el encuentro se han reunido 200 personas voluntarias. Muchas personas han destacado la importancia del voluntariado tutelar como una forma de favorecer la inclusión de personas con discapacidad intelectual que están incapacitadas por un juez. En el encuentro han debatido sobre el apoyo de las personas voluntarias en temas como las relaciones personales, la sexualidad, o el envejecimiento. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Futubide-Fundación Tutelar Gorabide reunieron este fin de semana en Bilbao  –gracias a la financiación del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y Fundación ONCE, así como el apoyo de BBK, Ayuntamiento de Bilbao, Diputación Foral de Bizkaia y Gobierno Vasco– a cerca de 200 personas voluntarias con motivo de su XI Encuentro Estatal de Voluntariado Tutelar (27, 28 y 29 de octubre) y coincidiendo con el 25 aniversario de la entidad vasca. La apertura oficial del Encuentro, celebrada el día 27 de octubre en el Edificio Bizkaia Aretoa (Bilbao), contó con la presencia del alcalde de Bilbao, Juan María Aburto; de la Consejera de Políticas Sociales, Beatriz Artolazabal; de la Diputada Foral de Acción Social en la Diputación Foral de Bizkaia, Isabel Sánchez; del responsable del Área de Innovación Social de Fundación ONCE, Javier Albor; del presidente de Futubide-Fundación Tutelar Gorabide, José Luis Pastor y del vicepresidente de la Asociación Española de Fundaciones Tutelares, Ignacio Recondo. Los diferentes participantes de la mesa inaugural coincidieron en resaltar la importancia del Voluntariado Tutelar como agente de cambio social, favoreciendo la inclusión en la sociedad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con capacidad modificada jurídicamente. En este sentido, Aburto expuso que “la generosidad, solidaridad y compromiso permiten que una sociedad genere comunidad”. Durante el sábado y el domingo se realizaron coloquios que abordaron diferentes temas, como qué significan los apoyos en el marco de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, las relaciones interpersonales, la sexualidad o el envejecimiento de las personas con discapacidad intelectual y el papel que puede jugar la persona voluntaria en el apoyo y acompañamiento en estos escenarios. Para ello, se contó con la opinión de expertos en la materia, que ayudaron a extraer conclusiones y nuevas herramientas de trabajo a las cerca de 200 personas voluntarias, de las diferentes entidades adheridas a la AEFT. Tras el desarrollo de este espacio -tradicionalmente destinado al aprendizaje, la participación y el intercambio de experiencias en el ámbito del Voluntariado Tutelar- el presidente del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), Luis Cayo; el presidente de Plena inclusión, Santiago López y el presidente de FEVAS, Plena inclusión País Vasco, Hugo Baroja clausuraron el encuentro, destacando el apoyo mutuo entre las entidades, así como el potencial transformador de este tipo de voluntariado social. A todo esto, Cayo añadió que “el voluntariado parte del sentimiento vivido de que todas las personas somos una comunidad, de que nadie está aislado y aún menos puede ser descartado. (…) de que la suerte individual es responsabilidad colectiva, y de la convicción de que estamos intensamente vinculados”. (En la imagen: Santiago López Noguera, Luis Cayo y Hugo Baroja en la clausura del Encuentro. Foto de Ignacio Solla). Enlaces relacionados Accede a la web de la Asociación Española de Fundaciones Tutelares Accede a la web de Voluntariado Tutelar Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/iniciativas-de-federaciones-y-entidades-para-continuar-su-trabajo-durante-el-aislamiento-por-el-coronavirus

Desde programas de radio online a grupos de Facebook. Las entidades y las federaciones de Plena inclusión, que atienden a personas con discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista o parálisis cerebral, responden para mantener su trabajo durante el periodo de aislamiento por el coronavirus. En esta noticia, hacemos una recopilación de ejemplos. ANDALUCÍA La entidad almeriense ‘A toda vela’ ha lanzado una curiosa iniciativa. Pone a disposición un número de teléfono para ayudar a contactar durante la cuarentena con personas con discapacidad, voluntariado o profesionales de la entidad a quienes se eche de menos. Puedes verlo en su cuenta de Twitter. CANARIAS Plena inclusión Canarias ha creado un grupo privado en Facebook dirigido a familias de personas con discapacidad intelectual, trastorno del espectro del autismo y parálisis cerebral de las Islas Canarias. Tras su creación el viernes pasado, ya cuenta con 102 miembros. El grupo informa de novedades, eventos online autonómicos y estatales y resuelve consultas. Enlace al grupo de Facebook. Vídeo en el que anunciaban la iniciativa. MADRID Lanza su propia recopilación de recursos online de entidades para estos días de confinamiento. ¡Mucha atención! Desde un desfile de disfraces en casa, recursos para niñas y niños con discapacidad durante la cuarentena y documentos sobre apoyo emocional a sugerencias de ejercicios físicos para hacer en casa, una campaña de agradecimiento al personal y un programa de radio. Noticia de recursos online MELILLA APANIES Plena inclusión Melilla informa de las acciones que realizará durante el confinamiento: información, mantener el contacto con las personas con discapacidad y familias, crear grupos online para proponer actividades y dar protagonismo a las experiencias de las personas con discapacidad. Noticia de ASPANIES Plena inclusión Melilla COMUNIDAD VALENCIANA La Asociación la Torre de Valencia usa Facebook para compartir vídeos y tutoriales de que den ideas para sobrellevar el confinamiento. Así lo explica su directora en este vídeo. Desde ADISTO, en Torrent, nos enseñan cómo todas y todos podemos salvar vidas. En su Facebook publican acertijos y publican vídeos en los que las personas con discapacidad muestran qué hacen para sobrellevar el confinamiento: tocar la guitarra, bailar en casa… y lanzan el mensaje #QuédateEnCasa. Página de Facebook de ADISTO. La asociación Tots Junts Podem publica vídeos e iniciativas y actividades todos los días en Facebook. Desde actividades de caligrafía, recetas, poner música para hacer la limpieza, hacer puzles, timbales fabricados en casa Página de Facebook de Tots Junts Podem.

Estos días tenemos que estar en casa para que evitar que se extienda el coronavirus. El coronavirus es un ser pequeño que provoca una enfermedad que pueden ser muy grave. Muchas organizaciones de Plena inclusión han cerrado sus oficinas. Sigue su trabajo por teléfono y por internet. En este artículo ponemos ejemplos de acciones y de ideas que han tenido: – Usar las redes sociales para seguir en contacto. – Hacer un programa de radio por internet. – Llamarse por teléfono. – Grabar vídeos con ideas para estos días en casa. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Desde programas de radio online a grupos de Facebook. Las entidades y las federaciones de Plena inclusión, que atienden a personas con discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista o parálisis cerebral, responden para mantener su trabajo durante el periodo de aislamiento por el coronavirus. En esta noticia, hacemos una recopilación de ejemplos. ANDALUCÍA La entidad almeriense ‘A toda vela’ ha lanzado una curiosa iniciativa. Pone a disposición un número de teléfono para ayudar a contactar durante la cuarentena con personas con discapacidad, voluntariado o profesionales de la entidad a quienes se eche de menos. Puedes verlo en su cuenta de Twitter. CANARIAS Plena inclusión Canarias ha creado un grupo privado en Facebook dirigido a familias de personas con discapacidad intelectual, trastorno del espectro del autismo y parálisis cerebral de las Islas Canarias. Tras su creación el viernes pasado, ya cuenta con 102 miembros. El grupo informa de novedades, eventos online autonómicos y estatales y resuelve consultas. Enlace al grupo de Facebook. Vídeo en el que anunciaban la iniciativa. MADRID Lanza su propia recopilación de recursos online de entidades para estos días de confinamiento. ¡Mucha atención! Desde un desfile de disfraces en casa, recursos para niñas y niños con discapacidad durante la cuarentena y documentos sobre apoyo emocional a sugerencias de ejercicios físicos para hacer en casa, una campaña de agradecimiento al personal y un programa de radio. Noticia de recursos online MELILLA APANIES Plena inclusión Melilla informa de las acciones que realizará durante el confinamiento: información, mantener el contacto con las personas con discapacidad y familias, crear grupos online para proponer actividades y dar protagonismo a las experiencias de las personas con discapacidad. Noticia de ASPANIES Plena inclusión Melilla COMUNIDAD VALENCIANA La Asociación la Torre de Valencia usa Facebook para compartir vídeos y tutoriales de que den ideas para sobrellevar el confinamiento. Así lo explica su directora en este vídeo. Desde ADISTO, en Torrent, nos enseñan cómo todas y todos podemos salvar vidas. En su Facebook publican acertijos y publican vídeos en los que las personas con discapacidad muestran qué hacen para sobrellevar el confinamiento: tocar la guitarra, bailar en casa… y lanzan el mensaje #QuédateEnCasa. Página de Facebook de ADISTO. La asociación Tots Junts Podem publica vídeos e iniciativas y actividades todos los días en Facebook. Desde actividades de caligrafía, recetas, poner música para hacer la limpieza, hacer puzles, timbales fabricados en casa Página de Facebook de Tots Junts Podem. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-ceuta-celebra-su-40-aniversario-en-compania-de-otras-entidades-del-tercer-sector

Plena inclusión Ceuta celebró ayer un acto con motivo del 40 aniversario de su fundación. Tras la Asamblea General, la entidad realizó una ruptura del ayuno en la que participaron, además de usuarios, familiares, profesionales y voluntarios, representantes de entidades del Tercer Sector, y contó con la presencia del presidente de la Ciudad Autónoma de Ceuta, Juan Vivas, y la consejera de Sanidad, Servicios Sociales, Menores e Igualdad, Adela Nieto. En la Asamblea General, además de la presidenta de Plena inclusión Ceuta, Amalia Caravaca, intervino el director gerente de Plena inclusión España, Enrique Galván, quien se había desplazado a la ciudad para participar en tan señalado evento. La organización la constituyó en junio de 1979 un grupo de padres, ante la falta de recursos públicos para atender a personas con discapacidad intelectual en edad adulta. Nació con el nombre de Apros, para pasar en 2001 a Feaps Ciudad de Ceuta y adoptar, a finales de 2015, su actual denominación, Plena inclusión Ceuta. La misión de Plena inclusión Ceuta es común a la propia del movimiento asociativo Plena inclusión y, conforme a ella, la constituye el contribuir, desde un compromiso ético, con apoyos y oportunidades, a que cada persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y su familia puedan desarrollar su proyecto de calidad de vida, así como promover su inclusión como ciudadanos de pleno derecho en una sociedad justa y solidaria. En la actualidad, Plena inclusión Ceuta presta distintos servicios, como Centro de Día, Centro Ocupacional, Servicio de Integración Laboral, Ocio y Deportes, Viviendas Tuteladas, Comedor, Transporte, Formación Externa y Alfabetización, entre otros. También cuenta con el centro especial de empleo Servicios y Mantenimiento Plena inclusión Ceuta, que nació en 1999 bajo el nombre de Servicio de Limpieza Apros. Plena inclusión Ceuta se encuentra inmersa en un proceso de transformación de sus servicios hacia una excelencia centrada en la persona, dejando atrás unos modelos basados en la asistencia institucional para prestar servicios de apoyo más orientados hacia la calidad de vida, los roles de ciudadanía plena, la personalización de apoyos y la maximización de las oportunidades que da el entorno. Plena inclusión Ceuta realiza este camino trabajando en red con la Confederación y el resto de federaciones y mirando hacia el horizonte guiándose por una brújula que centra cada uno de sus puntos cardinales en una dimensión diferente de su trabajo: en el norte las personas y sus familias; en el oeste la sociedad; en el este el trabajo compartido de nuestras organizaciones; y en el sur sus recursos y capacidades.

Plena inclusión Ceuta celebra el 40 aniversario de su fundación. La organización nació en 1979. El acto contó con la presencia del presidente de la Ciudad de Ceuta, Juan Vivas. También estuvo la consejera de Sanidad, Servicios Sociales, Menores e Igualdad, Adela Nieto. En la Asamblea intervino el director de Plena inclusión España, Enrique Galván. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión Ceuta celebró ayer un acto con motivo del 40 aniversario de su fundación. Tras la Asamblea General, la entidad realizó una ruptura del ayuno en la que participaron, además de usuarios, familiares, profesionales y voluntarios, representantes de entidades del Tercer Sector, y contó con la presencia del presidente de la Ciudad Autónoma de Ceuta, Juan Vivas, y la consejera de Sanidad, Servicios Sociales, Menores e Igualdad, Adela Nieto. En la Asamblea General, además de la presidenta de Plena inclusión Ceuta, Amalia Caravaca, intervino el director gerente de Plena inclusión España, Enrique Galván, quien se había desplazado a la ciudad para participar en tan señalado evento. La organización la constituyó en junio de 1979 un grupo de padres, ante la falta de recursos públicos para atender a personas con discapacidad intelectual en edad adulta. Nació con el nombre de Apros, para pasar en 2001 a Feaps Ciudad de Ceuta y adoptar, a finales de 2015, su actual denominación, Plena inclusión Ceuta. La misión de Plena inclusión Ceuta es común a la propia del movimiento asociativo Plena inclusión y, conforme a ella, la constituye el contribuir, desde un compromiso ético, con apoyos y oportunidades, a que cada persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y su familia puedan desarrollar su proyecto de calidad de vida, así como promover su inclusión como ciudadanos de pleno derecho en una sociedad justa y solidaria. En la actualidad, Plena inclusión Ceuta presta distintos servicios, como Centro de Día, Centro Ocupacional, Servicio de Integración Laboral, Ocio y Deportes, Viviendas Tuteladas, Comedor, Transporte, Formación Externa y Alfabetización, entre otros. También cuenta con el centro especial de empleo Servicios y Mantenimiento Plena inclusión Ceuta, que nació en 1999 bajo el nombre de Servicio de Limpieza Apros. Plena inclusión Ceuta se encuentra inmersa en un proceso de transformación de sus servicios hacia una excelencia centrada en la persona, dejando atrás unos modelos basados en la asistencia institucional para prestar servicios de apoyo más orientados hacia la calidad de vida, los roles de ciudadanía plena, la personalización de apoyos y la maximización de las oportunidades que da el entorno. Plena inclusión Ceuta realiza este camino trabajando en red con la Confederación y el resto de federaciones y mirando hacia el horizonte guiándose por una brújula que centra cada uno de sus puntos cardinales en una dimensión diferente de su trabajo: en el norte las personas y sus familias; en el oeste la sociedad; en el este el trabajo compartido de nuestras organizaciones; y en el sur sus recursos y capacidades. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-participa-en-la-concentracion-del-cermi-ante-el-congreso-para-exigir-el-derecho-al-voto-de-las-personas-con-discapacidad

El CERMI, junto a sus organizaciones miembro, ha convocado una concentración cívica frente al Congreso de los Diputados el próximo viernes, 17 de junio, de 11.30 a 13.30 horas, con el fin de exigir el derecho al voto para todas las personas con discapacidad y que, además, se dote de plena accesibilidad universal a los procesos electorales. La concentración, que se celebrará bajo el lema ‘Vota para que votemos’, tendrá lugar en la madrileña Plaza de las Cortes, junto al monumento a Miguel de Cervantes, y servirá para pedir, en plena campaña electoral, que las elecciones del 26 de junio sean los últimos comicios en los que casi 100.000 personas con discapacidad intelectual, enfermedad mental o deterioro cognitivo no tengan reconocido el derecho de sufragio. El acto consistirá en la instalación de mesas electorales simuladas, y se invitará a todos los asistentes a votar por medio de papeletas accesibles, pidiendo el derecho de sufragio para toda la ciudadanía y la accesibilidad de los procesos electorales. Además, el objetivo de la organización es que el evento tenga un carácter no sólo reivindicativo, sino también lúdico. De esta forma, el movimiento organizado de la discapacidad reclama que se modifique la Ley Orgánica del Régimen Electoral General (LOREG) para que se respete la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que sigue sin cumplirse en este aspecto, pese a que es de obligada aplicación en todos los países que la han ratificado, entre los que se encuentra España. El CERMI considera también urgente eliminar todos los obstáculos que encuentran algunas personas con discapacidad en los procesos electorales, que pese a tener reconocido el derecho de sufragio, se enfrentan a colegios electorales con barreras arquitectónicas, mítines con problemas de accesibilidad o impedimentos para formar parte de una mesa electoral. Así, la entidad denuncia que en todos los procesos electorales las personas con discapacidad se enfrentan a múltiples exclusiones, discriminaciones y barreras que les impiden ejercer con plenitud su derecho fundamental de sufragio. Ante esta situación, el CERMI invita al conjunto del tejido asociativo de la discapacidad, diferentes movimientos sociales, representantes políticos y al conjunto de la ciudadanía a sumarse a esta movilización, que además se puede apoyar en Twitter con el hashtag #Votaparaquevotemos.

El CERMI es la organización que representa a las personas con discapacidad en España. El CERMI organiza una concentración frente al Congreso. Es esta concretación reivindicaremos el derecho al voto de todas las personas con discapacidad. También vamos a reivindicar que las elecciones sean accesibles. La concentración será el día 17 de junio de 11:30h a 13:30h. Personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de asociaciones de Plena inclusión participarán en esta concentración. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El CERMI, junto a sus organizaciones miembro, ha convocado una concentración cívica frente al Congreso de los Diputados el próximo viernes, 17 de junio, de 11.30 a 13.30 horas, con el fin de exigir el derecho al voto para todas las personas con discapacidad y que, además, se dote de plena accesibilidad universal a los procesos electorales. La concentración, que se celebrará bajo el lema ‘Vota para que votemos’, tendrá lugar en la madrileña Plaza de las Cortes, junto al monumento a Miguel de Cervantes, y servirá para pedir, en plena campaña electoral, que las elecciones del 26 de junio sean los últimos comicios en los que casi 100.000 personas con discapacidad intelectual, enfermedad mental o deterioro cognitivo no tengan reconocido el derecho de sufragio. El acto consistirá en la instalación de mesas electorales simuladas, y se invitará a todos los asistentes a votar por medio de papeletas accesibles, pidiendo el derecho de sufragio para toda la ciudadanía y la accesibilidad de los procesos electorales. Además, el objetivo de la organización es que el evento tenga un carácter no sólo reivindicativo, sino también lúdico. De esta forma, el movimiento organizado de la discapacidad reclama que se modifique la Ley Orgánica del Régimen Electoral General (LOREG) para que se respete la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que sigue sin cumplirse en este aspecto, pese a que es de obligada aplicación en todos los países que la han ratificado, entre los que se encuentra España. El CERMI considera también urgente eliminar todos los obstáculos que encuentran algunas personas con discapacidad en los procesos electorales, que pese a tener reconocido el derecho de sufragio, se enfrentan a colegios electorales con barreras arquitectónicas, mítines con problemas de accesibilidad o impedimentos para formar parte de una mesa electoral. Así, la entidad denuncia que en todos los procesos electorales las personas con discapacidad se enfrentan a múltiples exclusiones, discriminaciones y barreras que les impiden ejercer con plenitud su derecho fundamental de sufragio. Ante esta situación, el CERMI invita al conjunto del tejido asociativo de la discapacidad, diferentes movimientos sociales, representantes políticos y al conjunto de la ciudadanía a sumarse a esta movilización, que además se puede apoyar en Twitter con el hashtag #Votaparaquevotemos. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-reivindica-una-reforma-del-sistema-de-garantia-de-ingresos-que-incorpore-a-las-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo

Santiago López, presidente de Plena inclusión España, ha enviado al ministro de Seguridad Social y a la ministra de Trabajo las conclusiones del estudio elaborado por Plena inclusión y Fresno Consulting donde se evidencia la insuficiente cobertura del sistema social para las personas con discapacidad y sus familias. Este desequilibrio en las garantías de ingresos se aprecia especialmente en el caso de las personas con discapacidad intelectual, TEA, parálisis cerebral y otras discapacidades del desarrollo. Desde las federaciones de Plena inclusión se está repitiendo este mismo mensaje a los gobiernos de las diferentes comunidades autónomas. López ha tomado esta iniciativa apoyado por las evidencias que recoge un estudio publicado que coincide con la publicación ayer, 30 de enero, de un informe del Fondo Monetario Internacional (FMI) en el que este organismo multilateral asegura que “el gasto social en España ayuda poco a las rentas bajas”. Desde Plena inclusión España, su presidente sostiene su petición apoyado en las conclusiones del organismo económico: “El nuevo Gobierno de Pedro Sánchez debe hacer caso a las recomendaciones del FMI que aconseja una mejor redistribución de las ayudas públicas para lograr que mejoren las condiciones de vida a los colectivos más vulnerables”.  La confederación que agrupa a 935 asociaciones denuncia una situación injusta: “Históricamente las familias han asumido los costes y el mayor esfuerzo para afrontar sus necesidades cotidianas”. Y es que a menudo se confunden los apoyos para afrontar los obstáculos de la discapacidad con los recursos para sostener una vida digna. Plena inclusión estima que una familia con una persona con discapacidad intelectual o del desarrollo en su seno debe asumir un sobrecoste económico anual que fluctúa entre 24.000 euros y 43.000. A esta dificultad hay que añadir la exclusión sistemática del mercado de trabajo de este colectivo. Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo presentan la tasa de actividad más baja del mercado laboral español, con un 31%, y una tasa de desempleo del 37,5. Son datos de la Asociación Empresarial de la Discapacidad (AEDIS) referidos a 2017. Medidas propuestas por Plena inclusión al Gobierno: Consideración de una unidad independiente a la del grupo familiar. Aumento significativo de las prestaciones por hijo a cargo y de la Pensión No Contributiva, y un tratamiento fiscal adaptado. Medidas de discriminación positiva para las personas con especiales dificultades de empleabilidad. Subvención salarial del 75% del SMI y compatibilidad de empleo con ayudas sociales. Derecho al retorno a plazas de servicios sociales por envejecimiento o procesos de deterioro.

Plena inclusión pide al Gobierno que las ayuda públicas tengan en cuentan el sobreesfuerzo económico de las familias con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Medidas que propone Plena inclusión al Gobierno: Que se acepte en las ayudas a una unidad independiente a la del grupo familiar. Aumento significativo de las prestaciones por hijo a cargo y de la Pensión No Contributiva. Que se tenga en cuenta a las personas con especiales dificultades para encontrar un empleo. Subvención del 75 por ciento del Salario Mínimo Interprofesional. Que sea compatible trabajar y recibir ayudas sociales. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Santiago López, presidente de Plena inclusión España, ha enviado al ministro de Seguridad Social y a la ministra de Trabajo las conclusiones del estudio elaborado por Plena inclusión y Fresno Consulting donde se evidencia la insuficiente cobertura del sistema social para las personas con discapacidad y sus familias. Este desequilibrio en las garantías de ingresos se aprecia especialmente en el caso de las personas con discapacidad intelectual, TEA, parálisis cerebral y otras discapacidades del desarrollo. Desde las federaciones de Plena inclusión se está repitiendo este mismo mensaje a los gobiernos de las diferentes comunidades autónomas. López ha tomado esta iniciativa apoyado por las evidencias que recoge un estudio publicado que coincide con la publicación ayer, 30 de enero, de un informe del Fondo Monetario Internacional (FMI) en el que este organismo multilateral asegura que “el gasto social en España ayuda poco a las rentas bajas”. Desde Plena inclusión España, su presidente sostiene su petición apoyado en las conclusiones del organismo económico: “El nuevo Gobierno de Pedro Sánchez debe hacer caso a las recomendaciones del FMI que aconseja una mejor redistribución de las ayudas públicas para lograr que mejoren las condiciones de vida a los colectivos más vulnerables”.  La confederación que agrupa a 935 asociaciones denuncia una situación injusta: “Históricamente las familias han asumido los costes y el mayor esfuerzo para afrontar sus necesidades cotidianas”. Y es que a menudo se confunden los apoyos para afrontar los obstáculos de la discapacidad con los recursos para sostener una vida digna. Plena inclusión estima que una familia con una persona con discapacidad intelectual o del desarrollo en su seno debe asumir un sobrecoste económico anual que fluctúa entre 24.000 euros y 43.000. A esta dificultad hay que añadir la exclusión sistemática del mercado de trabajo de este colectivo. Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo presentan la tasa de actividad más baja del mercado laboral español, con un 31%, y una tasa de desempleo del 37,5. Son datos de la Asociación Empresarial de la Discapacidad (AEDIS) referidos a 2017. Medidas propuestas por Plena inclusión al Gobierno: Consideración de una unidad independiente a la del grupo familiar. Aumento significativo de las prestaciones por hijo a cargo y de la Pensión No Contributiva, y un tratamiento fiscal adaptado. Medidas de discriminación positiva para las personas con especiales dificultades de empleabilidad. Subvención salarial del 75% del SMI y compatibilidad de empleo con ayudas sociales. Derecho al retorno a plazas de servicios sociales por envejecimiento o procesos de deterioro. Enlaces relacionados Plena inclusión entrega en Moncloa 25.000 firmas de familiares de personas con discapacidad intelectual que reivindican una mejora de sus condiciones de vida Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/actua-ya-por-la-inclusion-llamada-a-la-accion-de-inclusion-international

Inclusion International es la organización que representa a personas con discapacidad intelectual y sus familias en todo el mundo. Desde esta plataforma y desde Plena inclusión como organización miembro de la misma, estamos haciendo un llamamiento al mundo para que pase a la acción por la inclusión. Porque queremos que seas parte del cambio. En 2019 nos gustaría que te unieras a la conversación sobre los aspectos que las personas con discapacidad intelectual y sus familias consideran como las mayores barreras para su inclusión social. Comenzaremos el próximo mes de enero hablando sobre Educación inclusiva. Sabemos que la mayoría de los niños y niñas con discapacidad intelectual continuan siendo excluidos de la escuela ordinaria, o si les permiten ir, son a menudo segregados. La Educación es la llave para una vida plena en la comunidad. No podemos lograr una verdadera "educación para todos y todas" sin contar con los niños y niñas con discapacidad intelectual. Los miembros de Inclusion International en todas las partes del mundo estamos trabajando para conseguir una educación inclusiva. Cuéntanos tu historia sobre educación. Por ejemplo: – Comparte las estrategias que pueden aplicar las familias para asegurar que sus hijos e hijas están incluidos. – Nos gustaría escuchar experiencias que hayan conseguido cambiar el sistema en tu país. Nos encataría escuchar historias sobre cómo se han logrado cambios. Únete a nuestra red de conversariones sobre los retos para la inclusión. Para recibir toda la actualidad de nuestras actividades y planes de acción, suscríbete a nuestro boletín. Permanece atento/a a cómo unirte a nuestra conversación en enero. También puedes compartir nuestra Llamada a la Acción con tus redes y entidades, descargando nuestro video e infografía en el enlace de abajo.  

Inclusion International es la organización que representa a personas con discapacidad intelectual y sus familias en todo el mundo. Plena inclusión pertenece a esta organización internacional. Estamos haciendo un llamamiento al mundo para que pase a la acción por la inclusión. Porque queremos que seas parte del cambio. En 2019 vamos a hablar sobre las barreras que tienen las personas con discapacidad intelectual y sus familias para su inclusión social. Comenzaremos el próximo mes de enero hablando sobre Educación inclusiva. Sabemos que la mayoría de los niños y niñas con discapacidad intelectual siguen excluidos de la escuela ordinaria. La Educación es muy importante para tener una vida plena en la comunidad. No podemos lograr una verdadera «educación para todos y todas» si no contamos con los niños y niñas con discapacidad intelectual. Los miembros de Inclusion International en todas las partes del mundo estamos trabajando para conseguir una educación inclusiva. Cuéntanos tu historia sobre educación. Puedes: – Compartir estrategias para asegurar que los niños y niñas están incluidos. – Compatir experiencias para cambiar el sistema en tu país. Nos encataría escuchar historias sobre cómo se han logrado cambios. Únete a nuestra red de conversariones sobre los retos para la inclusión. Para recibir toda la actualidad de nuestras actividades y planes de acción, suscríbete a nuestro boletín. Permanece atento/a para unirte a nuestra conversación en enero. También puedes compartir nuestra Llamada a la Acción en tus redes y con tus entidades, descargando nuestro video e imágenes en el enlace de abajo. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Inclusion International es la organización que representa a personas con discapacidad intelectual y sus familias en todo el mundo. Desde esta plataforma y desde Plena inclusión como organización miembro de la misma, estamos haciendo un llamamiento al mundo para que pase a la acción por la inclusión. Porque queremos que seas parte del cambio. En 2019 nos gustaría que te unieras a la conversación sobre los aspectos que las personas con discapacidad intelectual y sus familias consideran como las mayores barreras para su inclusión social. Comenzaremos el próximo mes de enero hablando sobre Educación inclusiva. Sabemos que la mayoría de los niños y niñas con discapacidad intelectual continuan siendo excluidos de la escuela ordinaria, o si les permiten ir, son a menudo segregados. La Educación es la llave para una vida plena en la comunidad. No podemos lograr una verdadera "educación para todos y todas" sin contar con los niños y niñas con discapacidad intelectual. Los miembros de Inclusion International en todas las partes del mundo estamos trabajando para conseguir una educación inclusiva. Cuéntanos tu historia sobre educación. Por ejemplo: – Comparte las estrategias que pueden aplicar las familias para asegurar que sus hijos e hijas están incluidos. – Nos gustaría escuchar experiencias que hayan conseguido cambiar el sistema en tu país. Nos encataría escuchar historias sobre cómo se han logrado cambios. Únete a nuestra red de conversariones sobre los retos para la inclusión. Para recibir toda la actualidad de nuestras actividades y planes de acción, suscríbete a nuestro boletín. Permanece atento/a a cómo unirte a nuestra conversación en enero. También puedes compartir nuestra Llamada a la Acción con tus redes y entidades, descargando nuestro video e infografía en el enlace de abajo.   Enlaces relacionados Descarga el video y la infografía de la Llamada a la Acción de Inclusion International Suscríbete al boletín de noticias de Inclusion International Ver noticia original (en inglés) Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/presentamos-el-2o-encuentro-de-practicas-admirables-de-plena-inclusion-2019

Los próximos días 26 y 27 de septiembre, bajo el lema, “A contracorriente: construimos comunidades inclusivas”, Plena inclusión y Plena inclusión Aragón celebrarán en Zaragoza el 2º Encuentro de Prácticas Admirables (Auditorio del World Trade Center, WTC, Avda. María Zambrano 31, 50018 Zaragoza). Este encuentro citará a las mejores prácticas relacionadas con el cumplimiento de nuestra Misión y nuestra estrategia en estos años. Para ello, hemos habilitado un sistema de presentación de buenas prácticas a través del Huerto de Ideas de Plena inclusión. Todas ellas serán valoradas por un equipo de expertos de diversas redes de nuestra organización y podrán consultarse en la citada web del Huerto de Ideas. El día 31 de enero de 2019, a las 11:00h. realizamos una presentación online del Encuentro a través de Zoom, en la que participaron Santos Hernández y Eva María Velázquez, de la Red de Calidad; y Enrique Galván, director de Plena inclusión España. Esta presentación estuvo moderada por el responsable de Comunicación de Plena inclusión Aragón, Esteban Corsino. A partir de ese mismo día 31 todas las personas interesadas pueden presentar sus prácticas en el Huerto de Ideas. Mira más abajo el video de esta presentación. Junto a todo ello, también hemos habilitado un espacio del Encuentro en nuestra web, en el que podrás disponer de toda la información del Encuentro y la forma de presentar tu práctica, de asistir al mismo, o de consultar las experiencias presentadas.

Para Plena inclusión, conocer nuevas prácticas y compartir este conocimiento son cosas muy importantes. Por eso, cada 3 años Plena inclusión organiza un encuentro estatal. Este encuentro se llama Encuentro de Prácticas Admirables. Las asociaciones que apoyan a las personas con discapacidad intelectual presentan sus buenas prácticas. Es decir, sus experiencias en cosas que hacen bien. Unos expertos de Plena inclusión valoras esas prácticas. Las mejores prácticas se presentan en este encuentro. Los días 26 y 27 de septiembre de 2019, Plena inclusión España y Plena inclusión Aragón celebrarán el 2º encuentro de Prácticas Admirables en Zaragoza. El 31 de enero organizamos una presentación del encuentro a través de Internet. Puedes ver esta presentación más abajo o pinchando sobre este enlace. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Los próximos días 26 y 27 de septiembre, bajo el lema, “A contracorriente: construimos comunidades inclusivas”, Plena inclusión y Plena inclusión Aragón celebrarán en Zaragoza el 2º Encuentro de Prácticas Admirables (Auditorio del World Trade Center, WTC, Avda. María Zambrano 31, 50018 Zaragoza). Este encuentro citará a las mejores prácticas relacionadas con el cumplimiento de nuestra Misión y nuestra estrategia en estos años. Para ello, hemos habilitado un sistema de presentación de buenas prácticas a través del Huerto de Ideas de Plena inclusión. Todas ellas serán valoradas por un equipo de expertos de diversas redes de nuestra organización y podrán consultarse en la citada web del Huerto de Ideas. El día 31 de enero de 2019, a las 11:00h. realizamos una presentación online del Encuentro a través de Zoom, en la que participaron Santos Hernández y Eva María Velázquez, de la Red de Calidad; y Enrique Galván, director de Plena inclusión España. Esta presentación estuvo moderada por el responsable de Comunicación de Plena inclusión Aragón, Esteban Corsino. A partir de ese mismo día 31 todas las personas interesadas pueden presentar sus prácticas en el Huerto de Ideas. Mira más abajo el video de esta presentación. Junto a todo ello, también hemos habilitado un espacio del Encuentro en nuestra web, en el que podrás disponer de toda la información del Encuentro y la forma de presentar tu práctica, de asistir al mismo, o de consultar las experiencias presentadas. Enlaces relacionados Accede al video de presentación del Encuentro en YouTube Entra en la web del 2º Encuentro de Prácticas Admirables de Plena inclusión Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/las-federaciones-de-plena-inclusion-convierten-el-dia-del-libro-en-una-jornada-festiva-para-relanzar-la-lectura-facil

El 23 de abril siempre es una fiesta de la cultura. El libro, uno de sus principales vehículos de difusión, hoy vuelve a demostrar la capacidad que tiene para unir a personas en torno a la imaginación, el conocimiento y la educación. El movimiento asociativo de Plena inclusión, que reúne a 935 asociaciones que trabajan por los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, se ha puesto de acuerdo para lanzar iniciativas en toda el Estado que promueven la accesibilidad cognitiva. En 2020, el eslogan de la campaña que nos ha unido es ‘Queremos lectura fácil’ y reclama que las bibliotecas públicas de todo el país se doten con libros en lectura fácil en su catálogo online. Este es un modo sencillo y económico de promover el acceso a la cultura para todas las personas, también para las que tienen dificultades de comprensión lectora. A continuación, reseñamos algunas de las actividades que las federaciones de Plena inclusión han organizado para hoy. ¡Feliz Día del Libro! Andalucía Desde Plena inclusión Andalucía se presenta el libro del II Premio de relato corto y poesía para personas con discapacidad intelectual del Ateneo de Sevilla, convocado por el Ateneo de Sevilla, el Ayuntamiento de Sevilla y Plena inclusión Andalucía, con la colaboración de APROSE y la Asociación Niños con Amor, y en el marco del Modelo de Responsabilidad Social de Plena inclusión Andalucía, financiado por la Fundación Once. + Info aquí Aragón Desde Plena Aragón, se va a ir hoy a una biblioteca a coger libros en Lectura Fácil que han elegido personas con discapacidad sin medios tecnológicos suficientes de un catálogo que les pasamos para que lean durante el confinamiento. Les haremos entrega del libro, un protocolo sencillito para mantener el libro en buenas condiciones durante su uso, unos guantes y les haremos foto de la entrega presencial bajo el lema #CULTURA EN CASA junto con la biblioteca del gobierno de Aragón Asturias En Plena Asturias han hecho un video en el que varias personas hagan una cadena de lectura con El Principito. Además se suman a la campaña de la confederación: “Queremos lectura fácil”. Canarias Con motivo del Día Internacional del Libro, Plena inclusión Canarias ha publicado “Canarias, fuente de leyendas”, el primer libro en Lectura Fácil que da fe de la rica tradición oral, editado por su servicio de adpatación a LF, “Más Fácil”. Aquí te puedes descargar el libro y disfrutar de las fábulas más populares de Canarias de forma más inclusiva. + Info aquí Cantabria Plena Cantabria ha hecho un video, que ha subido a sus redes sociales, en el que personas de diferentes perfiles (presidenta, líder, funcionario, opositor, validadora, autogestor, hermana y técnico federativo) comparten frases de grandes pensadores y escritores de la historia sobre la importancia de la lectura, los libros y las bibliotecas. Cataluña Desde Dincat Plena inclusión Catalunya se ha pedido a los participantes que recomienden, a través de fotografías, sus libros favoritos. El concurso durará dos días y el sábado anunciaremos el ganador, que será premiado con un pack de libros de lectura fácil. Conjuntamente con la Asociación Lectura Fácil han lanzado un manifiesto para reclamar una lectura accesible y adaptada, por una cultura y un Sant Jordi más inclusivos. Lo difundiremos a través de RRSS con un vídeo, además de colgarlo a la web i hacérselo llegar a medios de comunicación. Además se  quiere aprovechar la ocasión de la Diada de Sant Jordi para dar visibilidad a las Guías de Dincat a través de una campaña de videos de recomendación de estas guías, que empieza mañana. Las lecturas estarán colgadas completas hoy jueves en la web de la federación. Las temáticas de estas guías son variadas y van desde Salud sexual, alimentación y política, hasta ética y derechos. Castilla-La Mancha Plena inclusión Castilla-La Mancha lleva muchos años comprometida con el desarrollo y fomento de la lectura fácil. Con el apoyo de la consejería de Bienestar Social de la Junta de Castilla-La Mancha hemos abierto clubes de lectura fácil por toda la región y hemos donado libros a diferentes bibliotecas públicas. + Info aquí Castilla y León Plena inclusión CyL ha lanzado con ,motkivo del Día del Libro una campaña en redes sociales con vídeos de personas leyendo fragmentos de libros que les han gustado. Aquí, un ejemplo. Ceuta En Plena inclusión Ceuta han preparado un vídeo en el que aparecen personas recitando un poema. Y han publicado y compartido la campaña de Plena inclusión que pide más libros en lectura fácil. + Info aquí Comunidad Valenciana En Plena inclusión CV proponen la grabación de un vídeo leyendo un libro para reivindicar la lectura fácil y el derecho a leer. + Info aquí Euskadi En Euskadi, desde FEVAS Plena inclusión se han sumado a a la campaña en redes “Queremos lectura fácil”/ Irakurketa erraza nahi dugu! Extremadura En Plena inclusión Extremadura se ha trabajado con representantes de los clubs de lectura que colaboran con nuestra labor difusora de la lectura fácil. Como cada año, desde la Oacex adaptamos a lectura fácil el Elogio del día del Libro, este año del escritor Diego González. Un trabajo que nos lo solicitan anualmente desde Fomento de la Lectura de Extremadura. Hemos pensado que cada representante se grabará leyendo un párrafo del libro, y después hacer un montaje para su difusión. La otra acción es en colaboración con la Red de Accesibilidad Autonómica. Cada representante se grabará diciendo su libro favorito y reivindicando la necesidad de que haya más libros en LF en las bibliotecas.  Galicia Desde Galicia, para celebrar el día del libro, FADEMGA Plena inclusión Galicia ha organizado el ‘2º Certamen de relatos cortos de personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo’ para hoy, 23 de abril. El año pasado, el Certamen fue solo de relatos en lectura fácil. Este año se ha cambiado el criterio por tener en cuenta que muchas personas que están en sus domicilios pueden no contar con el apoyo de sus entidades para tener en cuenta las normas de lectura fácil de sus relatos. + Info aquí La Rioja En La Rioja se ha realizado vídeo con personas con discapacidad intelectual leyendo y lanzando un mensaje reivindicativo sobre el derecho a leer, a disfrutar de la literatura, a la necesidad de más libros en lectura fácil. También se ha elaborado este vídeo  en el que han colaborado cinco personas con discapacidad intelectual leyendo (uno con audiolibro) algunos párrafos de ‘El Principito’. Madrid Plena Madrid ha lanzado la campaña “Libros y Voces” que surge en pleno confinamiento por el COVID-19, protagonizada por autores y autoras y otras personas vinculadas al mundo de la cultura, y por personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, que bajo el hashtag #LibrosyVoces compartirán a lo largo de la semana en redes sociales alguno de sus libros favoritos. + Info aquí Melilla ASPANIES Plena inclusión Melilla desarrolla una actividad en la que distintas personas van a leer desde sus casas, como una forma de reivindicar la lectura como actividad esencial y reclamar mayor presencia de LF. + Info aquí

Plena inclusión celebra el día del libro. El día del libro es el 23 de abril. Este día las federaciones autonómicas de Plena inclusión hacen actos en diferentes partes de España a favor de la lectura fácil. Este año el lema es «Queremos lectura fácil» para que haya mas libros en lectura fácil en las bibliotecas y sus páginas de Internet. Ahora os mostramos algunos actos: – En Andalucía se presento el 2 premio de corto y poesía de personas con discapacidad intelectual del ateneo de Sevilla. – En Aragón se fue a una biblioteca a por libros que pidieron las personas con discapacidad sin medios tecnológicos que les pasaron mediante un catálogo. – En Asturias se leyó El Principito de manera continuada. – En Castilla y León ha hecho vídeos en las redes sociales en que la gente leía un trozo de libro que les gustaba. – En Cataluña ha hecho un concurso de que hagan fotografías de sus libros favoritos. Ademas se leerá un manifiesto para pedir mas lectura accesible en Dia de Sant Jordi. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El 23 de abril siempre es una fiesta de la cultura. El libro, uno de sus principales vehículos de difusión, hoy vuelve a demostrar la capacidad que tiene para unir a personas en torno a la imaginación, el conocimiento y la educación. El movimiento asociativo de Plena inclusión, que reúne a 935 asociaciones que trabajan por los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, se ha puesto de acuerdo para lanzar iniciativas en toda el Estado que promueven la accesibilidad cognitiva. En 2020, el eslogan de la campaña que nos ha unido es ‘Queremos lectura fácil’ y reclama que las bibliotecas públicas de todo el país se doten con libros en lectura fácil en su catálogo online. Este es un modo sencillo y económico de promover el acceso a la cultura para todas las personas, también para las que tienen dificultades de comprensión lectora. A continuación, reseñamos algunas de las actividades que las federaciones de Plena inclusión han organizado para hoy. ¡Feliz Día del Libro! Andalucía Desde Plena inclusión Andalucía se presenta el libro del II Premio de relato corto y poesía para personas con discapacidad intelectual del Ateneo de Sevilla, convocado por el Ateneo de Sevilla, el Ayuntamiento de Sevilla y Plena inclusión Andalucía, con la colaboración de APROSE y la Asociación Niños con Amor, y en el marco del Modelo de Responsabilidad Social de Plena inclusión Andalucía, financiado por la Fundación Once. + Info aquí Aragón Desde Plena Aragón, se va a ir hoy a una biblioteca a coger libros en Lectura Fácil que han elegido personas con discapacidad sin medios tecnológicos suficientes de un catálogo que les pasamos para que lean durante el confinamiento. Les haremos entrega del libro, un protocolo sencillito para mantener el libro en buenas condiciones durante su uso, unos guantes y les haremos foto de la entrega presencial bajo el lema #CULTURA EN CASA junto con la biblioteca del gobierno de Aragón Asturias En Plena Asturias han hecho un video en el que varias personas hagan una cadena de lectura con El Principito. Además se suman a la campaña de la confederación: “Queremos lectura fácil”. Canarias Con motivo del Día Internacional del Libro, Plena inclusión Canarias ha publicado “Canarias, fuente de leyendas”, el primer libro en Lectura Fácil que da fe de la rica tradición oral, editado por su servicio de adpatación a LF, “Más Fácil”. Aquí te puedes descargar el libro y disfrutar de las fábulas más populares de Canarias de forma más inclusiva. + Info aquí Cantabria Plena Cantabria ha hecho un video, que ha subido a sus redes sociales, en el que personas de diferentes perfiles (presidenta, líder, funcionario, opositor, validadora, autogestor, hermana y técnico federativo) comparten frases de grandes pensadores y escritores de la historia sobre la importancia de la lectura, los libros y las bibliotecas. Cataluña Desde Dincat Plena inclusión Catalunya se ha pedido a los participantes que recomienden, a través de fotografías, sus libros favoritos. El concurso durará dos días y el sábado anunciaremos el ganador, que será premiado con un pack de libros de lectura fácil. Conjuntamente con la Asociación Lectura Fácil han lanzado un manifiesto para reclamar una lectura accesible y adaptada, por una cultura y un Sant Jordi más inclusivos. Lo difundiremos a través de RRSS con un vídeo, además de colgarlo a la web i hacérselo llegar a medios de comunicación. Además se  quiere aprovechar la ocasión de la Diada de Sant Jordi para dar visibilidad a las Guías de Dincat a través de una campaña de videos de recomendación de estas guías, que empieza mañana. Las lecturas estarán colgadas completas hoy jueves en la web de la federación. Las temáticas de estas guías son variadas y van desde Salud sexual, alimentación y política, hasta ética y derechos. Castilla-La Mancha Plena inclusión Castilla-La Mancha lleva muchos años comprometida con el desarrollo y fomento de la lectura fácil. Con el apoyo de la consejería de Bienestar Social de la Junta de Castilla-La Mancha hemos abierto clubes de lectura fácil por toda la región y hemos donado libros a diferentes bibliotecas públicas. + Info aquí Castilla y León Plena inclusión CyL ha lanzado con ,motkivo del Día del Libro una campaña en redes sociales con vídeos de personas leyendo fragmentos de libros que les han gustado. Aquí, un ejemplo. Ceuta En Plena inclusión Ceuta han preparado un vídeo en el que aparecen personas recitando un poema. Y han publicado y compartido la campaña de Plena inclusión que pide más libros en lectura fácil. + Info aquí Comunidad Valenciana En Plena inclusión CV proponen la grabación de un vídeo leyendo un libro para reivindicar la lectura fácil y el derecho a leer. + Info aquí Euskadi En Euskadi, desde FEVAS Plena inclusión se han sumado a a la campaña en redes “Queremos lectura fácil”/ Irakurketa erraza nahi dugu! Extremadura En Plena inclusión Extremadura se ha trabajado con representantes de los clubs de lectura que colaboran con nuestra labor difusora de la lectura fácil. Como cada año, desde la Oacex adaptamos a lectura fácil el Elogio del día del Libro, este año del escritor Diego González. Un trabajo que nos lo solicitan anualmente desde Fomento de la Lectura de Extremadura. Hemos pensado que cada representante se grabará leyendo un párrafo del libro, y después hacer un montaje para su difusión. La otra acción es en colaboración con la Red de Accesibilidad Autonómica. Cada representante se grabará diciendo su libro favorito y reivindicando la necesidad de que haya más libros en LF en las bibliotecas.  Galicia Desde Galicia, para celebrar el día del libro, FADEMGA Plena inclusión Galicia ha organizado el ‘2º Certamen de relatos cortos de personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo’ para hoy, 23 de abril. El año pasado, el Certamen fue solo de relatos en lectura fácil. Este año se ha cambiado el criterio por tener en cuenta que muchas personas que están en sus domicilios pueden no contar con el apoyo de sus entidades para tener en cuenta las normas de lectura fácil de sus relatos. + Info aquí La Rioja En La Rioja se ha realizado vídeo con personas con discapacidad intelectual leyendo y lanzando un mensaje reivindicativo sobre el derecho a leer, a disfrutar de la literatura, a la necesidad de más libros en lectura fácil. También se ha elaborado este vídeo  en el que han colaborado cinco personas con discapacidad intelectual leyendo (uno con audiolibro) algunos párrafos de ‘El Principito’. Madrid Plena Madrid ha lanzado la campaña “Libros y Voces” que surge en pleno confinamiento por el COVID-19, protagonizada por autores y autoras y otras personas vinculadas al mundo de la cultura, y por personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, que bajo el hashtag #LibrosyVoces compartirán a lo largo de la semana en redes sociales alguno de sus libros favoritos. + Info aquí Melilla ASPANIES Plena inclusión Melilla desarrolla una actividad en la que distintas personas van a leer desde sus casas, como una forma de reivindicar la lectura como actividad esencial y reclamar mayor presencia de LF. + Info aquí Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/yo-tu-ellas-la-muestra-fotografica-de-mujeres-valientes-que-luchan-por-sus-derechos

La directora del Instituto de la Mujer de Extremadura, Elisa Barrientos, y el presidente de Plena inclusión Extremadura, Pedro Calderón, inauguran la exposición fotográfica “Yo, tú, ellas” en el Convento de Santa Clara. La muestra se exhibe en Mérida hasta el 22 de diciembre. Después recorrerá varias localidades de la región. El “Making of” muestra cómo fue la sesión fotográfica el pasado mes de septiembre.  Ser mujer y tener discapacidad intelectual es arrastrar una doble carga. Tener menos oportunidades. Atender al colectivo de mujeres es prioritario para Plena inclusión Extremadura. El Programa de Mujer ha creado esta exposición “Yo mujer, tú cómplice, ellas luchadoras” para hacer visible la lucha diaria de estas mujeres para conseguir sus objetivos y metas en la vida. La exposición muestra una colección de catorce imágenes que recrean los grandes logros de grandes mujeres. Ejemplos de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo que luchan a diario por conseguir estar y ser incluidas en la sociedad, al igual que ya lo hicieran otras mujeres a lo largo de la historia. En este proyecto, que comenzó a producir el pasado verano la responsable del programa de Mujer de Plena inclusión Extremadura, María Moruno, han participado quince mujeres con discapacidad intelectual: Estefanía Pacheco, Rosa María Chamizo, Sheila Claudia Torvisco, Ángela María Jiménez, Ángela Rodríguez, María Casado, Sara Alegre, Magdalena Sierra, María Luisa Sierra, María Dolores Rejano, Alicia Santiago, Josefa Núñez, Marta Monzón, Cristina Gallego y Laura García. La exposición recrea fotografías de mujeres que hicieron historia  en el ámbito de la cultura, la política, la ciencia o la reivindicación de los derechos de la mujer. Se trata de protagonistas como Frida Kahlo, Eva Perón, Marie Curie, o Rigoberta Menchú. Gracias a la colaboración de los profesionales de diversas entidades de Plena inclusión Extremadura que seleccionaron a las mujeres por su parecido físico, el pasado mes de septiembre se realizó una sesión fotográfica elaborada por Jorge Armestar. Durante las horas previas Mayca Culebras, Almudena Medina y Javier Herrera –todos ellos trabajadores vinculados a esta federación- realizaron el trabajo de atrezzo y caracterización. En las sesiones también han tomado parte como extras otros profesionales de Plena inclusión Extremadura. Coincidiendo con la sesión fotográfica se grabó un video “making of” que ayuda a entender la filosofía de este proyecto y que, además de estar alojado en la web de Plena inclusión Extremadura, se reproduce en los lugares donde se exhibe la exposición. Los medios de comunicación pueden utilizar este audiovisual para promocionar la muestra y para difundir, además en redes sociales. Esta exposición se exhibe en el Convento de Santa Clara de Mérida, calle Santa Julia, número 5; hasta el próximo viernes 22 de diciembre de 2017. El horario de visita es de 8 a 15h. La muestra está concebida con espíritu itinerante y durante 2018 recorrerá diferentes localidades de la región. Para más información: Susana Sanz Fraile Departamento de Comunicación Telf: 924 315 911 [email protected]            

Plena inclusión Extremadura ha inaugurado una exposición de fotografía en Mérida, sobre mujeres. Estará hasta el 22 de diciembre y luego visitará otras localidades de la región. Esta exposición se llama “Yo mujer, tú cómplice, ellas luchadoras” y ha sido creado por el programa de Mujer. Quiere hacer visible la lucha diaria de estas mujeres para conseguir sus objetivos y metas en la vida. La exposición recrea fotografías de mujeres que hicieron historia en el ámbito de la cultura, la política, la ciencia o la reivindicación de los derechos de la mujer. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La directora del Instituto de la Mujer de Extremadura, Elisa Barrientos, y el presidente de Plena inclusión Extremadura, Pedro Calderón, inauguran la exposición fotográfica “Yo, tú, ellas” en el Convento de Santa Clara. La muestra se exhibe en Mérida hasta el 22 de diciembre. Después recorrerá varias localidades de la región. El “Making of” muestra cómo fue la sesión fotográfica el pasado mes de septiembre.  Ser mujer y tener discapacidad intelectual es arrastrar una doble carga. Tener menos oportunidades. Atender al colectivo de mujeres es prioritario para Plena inclusión Extremadura. El Programa de Mujer ha creado esta exposición “Yo mujer, tú cómplice, ellas luchadoras” para hacer visible la lucha diaria de estas mujeres para conseguir sus objetivos y metas en la vida. La exposición muestra una colección de catorce imágenes que recrean los grandes logros de grandes mujeres. Ejemplos de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo que luchan a diario por conseguir estar y ser incluidas en la sociedad, al igual que ya lo hicieran otras mujeres a lo largo de la historia. En este proyecto, que comenzó a producir el pasado verano la responsable del programa de Mujer de Plena inclusión Extremadura, María Moruno, han participado quince mujeres con discapacidad intelectual: Estefanía Pacheco, Rosa María Chamizo, Sheila Claudia Torvisco, Ángela María Jiménez, Ángela Rodríguez, María Casado, Sara Alegre, Magdalena Sierra, María Luisa Sierra, María Dolores Rejano, Alicia Santiago, Josefa Núñez, Marta Monzón, Cristina Gallego y Laura García. La exposición recrea fotografías de mujeres que hicieron historia  en el ámbito de la cultura, la política, la ciencia o la reivindicación de los derechos de la mujer. Se trata de protagonistas como Frida Kahlo, Eva Perón, Marie Curie, o Rigoberta Menchú. Gracias a la colaboración de los profesionales de diversas entidades de Plena inclusión Extremadura que seleccionaron a las mujeres por su parecido físico, el pasado mes de septiembre se realizó una sesión fotográfica elaborada por Jorge Armestar. Durante las horas previas Mayca Culebras, Almudena Medina y Javier Herrera –todos ellos trabajadores vinculados a esta federación- realizaron el trabajo de atrezzo y caracterización. En las sesiones también han tomado parte como extras otros profesionales de Plena inclusión Extremadura. Coincidiendo con la sesión fotográfica se grabó un video “making of” que ayuda a entender la filosofía de este proyecto y que, además de estar alojado en la web de Plena inclusión Extremadura, se reproduce en los lugares donde se exhibe la exposición. Los medios de comunicación pueden utilizar este audiovisual para promocionar la muestra y para difundir, además en redes sociales. Esta exposición se exhibe en el Convento de Santa Clara de Mérida, calle Santa Julia, número 5; hasta el próximo viernes 22 de diciembre de 2017. El horario de visita es de 8 a 15h. La muestra está concebida con espíritu itinerante y durante 2018 recorrerá diferentes localidades de la región. Para más información: Susana Sanz Fraile Departamento de Comunicación Telf: 924 315 911 [email protected]             Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/ya-en-la-calle-el-amplio-voces-con-el-que-cerramos-ano

El amplio número de Voces con el que cerramos 2017 da cuenta, entre otro buen número de temas, de la celebración en Madrid organizada por Plena inclusión de una sesión con senadores y diputados dentro del Encuentro “Construimos mundo”, en el que medio centenar de personas con discapacidad intelectual les presentaron sus reivindicaciones y demandas sobre igualdad de oportunidades, educación, empleo y vida independiente. También del Tercer Encuentro de Voluntariado de Plena inclusión celebrado en Valencia  para conocer experiencias y reflexionar sobre la participación de las personas voluntarias en las organizaciones. Nuestro editorial destaca que la voz de siete personas con discapacidad intelectual de Plena inclusión resonó en Bruselas en el 4º Parlamento Europeo de Personas con Discapacidad, reivindicando el derecho al voto y la necesidad de hacer accesibles la información y mecanismos para facilitar ese derecho a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.  También informamos que en la Universidad Autónoma de Madrid y con el apoyo de Fundación ONCE, se celebró la Feria de conocimiento sobre la transformación de Centros Ocupacionales y Servicios de Apoyo a una Buena Vejez, orientados para las personas mayores con discapacidad intelectual o del desarrollo. Por otra parte entrevistamos a los nuevos componentes del Grupo GADIR de Apoyo a la Dirección de Plena inclusión a los que preguntamos las razones por las que se presentaron, por qué es importante que personas con discapacidad intelectual formen parte de la Dirección de Plena inclusión y cómo convencer a aquellas asociaciones que aún no están convencidas de que esa presencia es positiva. Dentro de las informaciones que protagonizan el número destacamos que  Plena inclusión, a través del V Plan Estratégico 2016-2020, se propone tareas y obligaciones, que llevan directamente a atender, educar y prestar apoyos a la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. De esa realidad surge el documento de  Posicionamiento Institucional.  Además de recoger algunos de sus puntos principales, en este número entrevistamos a Carlos de La Cruz, sexólogo que ha tenido participación muy activa en su redacción que insiste en que : “Es urgente dejar de ver a las personas con discapacidad como eternos niños o niñas, como ángeles sin sexualidad”.  Y  a Belén Gutiérrez Bermejo. Directora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de Facultad de Psicología de la UNED  que lamenta que  “las personas con discapacidad intelectual son especialmente vulnerables al maltrato y los centros de atención desconocen la forma de hacer frente a esta situación” . Todo eso y mucho más en este Voces en el que van integrados  nuestros mejores deseos para que en el año que se avecina  se cumplan los sueños que cada cual alberga.  ¡Feliz 2018 para todos!

Ya está publicado el último número de VOCES. Este es el último número del año 2017. En el editorial se habla del pensamiento de la organización. En esta ocasión el editorial es sobre la presencia de personas con discapacidad intelectual en el Parlamento Europeo. También se puede encontrar información sobre Construimos Mundo, sobre la renovación de GADIR y sobre el posicionamiento de Sexualidad. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El amplio número de Voces con el que cerramos 2017 da cuenta, entre otro buen número de temas, de la celebración en Madrid organizada por Plena inclusión de una sesión con senadores y diputados dentro del Encuentro “Construimos mundo”, en el que medio centenar de personas con discapacidad intelectual les presentaron sus reivindicaciones y demandas sobre igualdad de oportunidades, educación, empleo y vida independiente. También del Tercer Encuentro de Voluntariado de Plena inclusión celebrado en Valencia  para conocer experiencias y reflexionar sobre la participación de las personas voluntarias en las organizaciones. Nuestro editorial destaca que la voz de siete personas con discapacidad intelectual de Plena inclusión resonó en Bruselas en el 4º Parlamento Europeo de Personas con Discapacidad, reivindicando el derecho al voto y la necesidad de hacer accesibles la información y mecanismos para facilitar ese derecho a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.  También informamos que en la Universidad Autónoma de Madrid y con el apoyo de Fundación ONCE, se celebró la Feria de conocimiento sobre la transformación de Centros Ocupacionales y Servicios de Apoyo a una Buena Vejez, orientados para las personas mayores con discapacidad intelectual o del desarrollo. Por otra parte entrevistamos a los nuevos componentes del Grupo GADIR de Apoyo a la Dirección de Plena inclusión a los que preguntamos las razones por las que se presentaron, por qué es importante que personas con discapacidad intelectual formen parte de la Dirección de Plena inclusión y cómo convencer a aquellas asociaciones que aún no están convencidas de que esa presencia es positiva. Dentro de las informaciones que protagonizan el número destacamos que  Plena inclusión, a través del V Plan Estratégico 2016-2020, se propone tareas y obligaciones, que llevan directamente a atender, educar y prestar apoyos a la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. De esa realidad surge el documento de  Posicionamiento Institucional.  Además de recoger algunos de sus puntos principales, en este número entrevistamos a Carlos de La Cruz, sexólogo que ha tenido participación muy activa en su redacción que insiste en que : “Es urgente dejar de ver a las personas con discapacidad como eternos niños o niñas, como ángeles sin sexualidad”.  Y  a Belén Gutiérrez Bermejo. Directora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de Facultad de Psicología de la UNED  que lamenta que  “las personas con discapacidad intelectual son especialmente vulnerables al maltrato y los centros de atención desconocen la forma de hacer frente a esta situación” . Todo eso y mucho más en este Voces en el que van integrados  nuestros mejores deseos para que en el año que se avecina  se cumplan los sueños que cada cual alberga.  ¡Feliz 2018 para todos! Enlaces relacionados Descarga aquí el VOCES 424 Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/empiezan-las-actividades-de-marcapaginas-el-encuentro-literario-para-jovenes-con-y-sin-discapacidad

Plena inclusión organiza este evento que protagonizan jóvenes con y sin discapacidad, que podrán ser ponentes y participar en talleres a través de una app y en 2 eventos online. El Encuentro Marcapáginas se realiza con el apoyo del Ministerio de Cultura.

Ya han empezado las actividades de Marcapáginas. Es un encuentro literario por internet en el que participan personas jóvenes con y sin discapacidad. Hay varias formas de participar: en las actividades de la app y en los eventos del lunes 5 y 7 de octubre ¿Cómo puedes participar en la app? – Recomienda un libro. Publica en la galería una foto con un libro. – Crea. Publica tus cuentos y poemas. – Cuento colectivo. Participa en un cuento hecho por todas y todos. – Conexiones. Contacta con otras y otros jóvenes. ¿Cómo puedes participar en los eventos? Puedes ser ponente: – Reserva 5 minutos para recomendar un libro. – Reserva 5 minutos para leer un cuento o un poema que tú hayas escrito. También puedes apuntarte al club de lectura. Más información: – Apúntate al Encuentro y reserva tiempo para ser ponente. – Vídeo: Cómo instalar la app. – Conéctate el lunes 5 de octubre. – Conéctate el miércoles 7 de octubre. – Descarga el programa. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión organiza este evento que protagonizan jóvenes con y sin discapacidad, que podrán ser ponentes y participar en talleres a través de una app y en 2 eventos online. El Encuentro Marcapáginas se realiza con el apoyo del Ministerio de Cultura. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-generosidad-de-400-voluntarios-movilizados-por-plena-inclusion-busca-paliar-las-necesidades-mas-urgentes-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-afectadas-por-la-dana-de-valencia

La Fundación Mira’m, que forma parte de Plena inclusión Comunidad Valenciana, coordina las demandas y los ofrecimientos a través de un grupo de WhatsApp. Plena inclusión España mantiene la campaña de emergencia en la que se recogen donaciones económicas por transferencia bancaria y vía Bizum. Madrid, 7 de noviembre de 2024.- Desde la llegada de la Dana, Plena inclusión Comunidad Valenciana ha centrado su labor en servir de puente entre las demandas y los ofrecimientos. Decenas de familias de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, síndrome de Down y parálisis cerebral) han visto atendidas sus necesidades más urgentes gracias al equipo de voluntariado que coordina la Fundación Mira’m’. “Desde el primer momento atendemos a las urgencias que nos plantean familias de personas con discapacidad intelectual, especialmente autismo, que residen en la zona afectada”, afirman desde la Fundación Mira’m. Por esa razón, se decidió crear un grupo de WhatsApp donde participan ahora más de 400 personas voluntarias. “En el grupo hay pedagogas, psicólogos, profesoras y muchas más. Son personas de toda España dispuestas a movilizar recursos para responder a las demandas que nos plantean las familias”, explica. También se están recogiendo productos como: cascos protectores de ruido, sistemas de comunicación, mordedores, mantas de peso, juguetes o libros sensoriales, etc. “Todos estos dispositivos son básicos para la autorregulación y apoyo a las personas con discapacidad intelectual. Desgraciadamente, el agua y el barro han inutilizado los que tenían las familias que viven en la zona más afectada por la Dana”, recuerda Marian Ferrús, presidenta de Plena inclusión CV. Ferrús insiste en la importancia de la ayuda ya que las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, ya que esta situación ha desbaratado sus hábitos vitales. “Nos estamos encontrando con personas con autismo con problemas para entender la situación o que están viendo alteradas sus rutinas, así que les estamos acompañando, a ellos y a sus familias, para ayudarles en todo lo que necesiten”. Este acompañamiento, individualizado y en sus domicilios, está siendo esencial, tanto para ellos como para sus familias. Ambos reciben apoyo material y emocional. Campaña de donaciones Por otro lado, Plena inclusión mantiene desde el lunes una campaña de recogida de donativos destinados a cubrir otras necesidades perentorias de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y de sus familias. Emergencia Dana: Plena inclusión Desde el pasado lunes, día en que se lanzó la campaña, Plena inclusión ha recibido 148 donaciones que suman una cantidad de 17.000 euros. La acción sigue abierta y seguirá recogiendo fondos (que pueden aportarse vía transferencia bancaria o por Bizum), que están siendo trasladados a Plena inclusión CV, hasta el momento en que se necesite. Plena inclusión Comunidad Valenciana cuenta con 64 años de historia. En la actualidad agrupa a 63 asociaciones de Alicante, Castellón y Valencia que apoyan a más de 7000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, a través de 224 centros y servicios en los que trabajan casi 2000 profesionales.

La Dana es una tormenta muy fuerte que ha afectado a muchas familias. Plena inclusión Comunidad Valenciana está ayudando a estas familias, sobre todo a las de las personas con discapacidad intelectual, como personas con autismo, síndrome de Down o parálisis cerebral. Apoyo gracias a voluntarias y voluntarios La Fundación Mira’m coordina a muchas personas voluntarias. Estas personas ayudan a familias de la zona afectada. Desde el primer momento, la Fundación Mira’m escucha a estas familias y atiende sus necesidades urgentes. Para organizar la ayuda, crearon un grupo de WhatsApp con más de 400 personas voluntarias de toda España. En el grupo participan: pedagogas, psicólogos, profesoras y otras personas profesionales. Las personas voluntarias buscan recursos para cubrir las necesidades de cada familia. Productos básicos para personas con discapacidad Además, están recogiendo productos especiales. Estos productos ayudan a las personas con discapacidad a calmarse y a regularse. Algunos de estos productos son: cascos para protegerse del ruido, sistemas para comunicarse, mordedores, mantas de peso, juguetes o libros sensoriales. El agua y el barro estropearon los productos que tenían las familias. Por eso, Plena inclusión quiere ayudar a reponerlos. Marian Ferrús, presidenta de Plena inclusión CV, destaca la importancia de esta ayuda. Ella explica que muchas personas con discapacidad han perdido sus rutinas y esto les causa malestar. Las personas voluntarias están acompañando a estas familias en sus casas para darles apoyo material y emocional. Campaña de donaciones Plena inclusión también ha iniciado una campaña para recoger dinero. Con el dinero compran productos que necesitan las familias. La campaña se llama Emergencia Dana. Desde el inicio de la campaña, han recibido 148 donaciones, que suman 17 mil euros. Se puede donar dinero por transferencia bancaria o por Bizum. Todo el dinero va a Plena inclusión CV para ayudar a estas familias. Sobre Plena inclusión Comunidad Valenciana Plena inclusión CV tiene 64 años de historia. Apoya a más de 7 mil personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en: Alicante, Castellón y Valencia. Cuenta con 63 asociaciones y 224 centros, donde trabajan casi 2 mil personas profesionales. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-madrid-premio-reina-letizia-2017-de-cultura-inclusiva

El proyecto Más Cultura = Más Inclusión de Plena Inclusión Madrid y Fundación Repsol, ha sido galardonado por su incidencia en la promoción, fomento y extensión de la cultura inclusiva.  Del proyecto Más Cultura = Más Inclusión forman parte 16 entidades del movimiento asociativo de Madrid El proyecto Más Cultura = Más Inclusión, que desde hace cinco años desarrolla la Federación de organizaciones en favor de personas con discapacidad intelectual de Madrid, Plena Inclusión Madrid, con apoyo de la Fundación Repsol, ha sido designado Premio Reina Letizia de Cultura Inclusiva 2017, tal y como ha publicado la Base de Datos Nacional de Subvenciones. Más Cultura=Más Inclusión es un proyecto de reflexión y acción para desarrollar el potencial que tiene la cultura como elemento de transformación e inclusión social. El jurado ha premiado su carácter innovador en cuanto al abordaje integral de todas las perspectivas del ámbito cultural –creación, empleo y público objetivo- y su sistematización, al haber generado una hoja de ruta que permite marcar objetivos, pautas comunes y buenas prácticas. Asimismo, se reconoce su valor en cuanto trabajo conjunto de dieciséis entidades del movimiento asociativo de la discapacidad y la colaboración de manera estable de quince organizaciones e instituciones culturales. Igualmente, se ha reconocido el valor de la colaboración necesaria entre distintos sectores, ya que este proyecto cuenta con el apoyo de la Fundación Repsol, lo que permite avances importantes en la generación de sinergias entre distintos actores o ámbitos sociales; ha destacado la transversalidad del mismo, no solo porque contemple todas las perspectivas del ámbito cultural, sino porque abarca todas las prácticas artísticas, porque es un proyecto que integra tanto la creación individual como la colectiva y porque integra la accesibilidad universal en todas las acciones que realiza. Plena Inclusión Madrid quiere agradecer al Real Patronato de Discapacidad que haya sabido valorar el alcance y la incidencia que este proyecto está teniendo en la vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo; a la Fundación Repsol su apoyo incondicional al proyecto; a todas las organizaciones de carácter público y privado que durante este tiempo han colaborado con Plena Inclusión Madrid para llevarlo a cabo; y a las entidades que forman parte de la red de cultura inclusiva de la Federación y que son en definitiva, el principal motor del mismo: Fundación Ademo, Fundación Trébol, Asociación Pauta, Grupo Amás, Asociación Argadini, Afanias, Down Madrid, Psicoballet Maite León, Anade, AMP, Fundación Aprocor, Fundación Camps, Debajo del Sombrero, Danza Down, Fundación Jicoteca y Fundación Esfera. Para el movimiento asociativo de la discapacidad intelectual en Madrid, este galardón contribuirá sin duda a difundir los objetivos del proyecto y a abrir la puerta de las instituciones culturales a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo como espectadores, creadores o trabajadores.

El proyecto Más Cultura = Más Inclusión de Plena inclusión Madrid ha recibido el Premio Reina Letizia de Cultura inclusiva 2017. Este proyecto desarrolla la cultura como elemento de transformación e inclusión social. El jurado lo ha premiado por ser innovador y porque trata todas las perspectivas del ámbito cultural. Admás reconoce el trabajo conjunto de dieciséis entidades del movimiento asociativo de la discapacidad. También han colaborado quince organizaciones e instituciones culturales. El proyecto cuenta con el apoyo de la Fundación Repsol. Más Cultura = Más inclusiónintegra tanto la creación individual como la colectiva y porque integra la accesibilidad universal en todas las acciones que realiza. Plena Inclusión Madrid quiere agradecer al Real Patronato de Discapacidad, a la Fundación Repsol y a todas las organizaciones que han colaborado. También agaredecer a las entidades que forman parte de la red de cultura inclusiva de la Federación: Fundación Ademo, Fundación Trébol, Asociación Pauta, Grupo Amás, Asociación Argadini, Afanias, Down Madrid, Psicoballet Maite León, Anade, AMP, Fundación Aprocor, Fundación Camps, Debajo del Sombrero, Danza Down, Fundación Jicoteca y Fundación Esfera. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El proyecto Más Cultura = Más Inclusión de Plena Inclusión Madrid y Fundación Repsol, ha sido galardonado por su incidencia en la promoción, fomento y extensión de la cultura inclusiva.  Del proyecto Más Cultura = Más Inclusión forman parte 16 entidades del movimiento asociativo de Madrid El proyecto Más Cultura = Más Inclusión, que desde hace cinco años desarrolla la Federación de organizaciones en favor de personas con discapacidad intelectual de Madrid, Plena Inclusión Madrid, con apoyo de la Fundación Repsol, ha sido designado Premio Reina Letizia de Cultura Inclusiva 2017, tal y como ha publicado la Base de Datos Nacional de Subvenciones. Más Cultura=Más Inclusión es un proyecto de reflexión y acción para desarrollar el potencial que tiene la cultura como elemento de transformación e inclusión social. El jurado ha premiado su carácter innovador en cuanto al abordaje integral de todas las perspectivas del ámbito cultural –creación, empleo y público objetivo- y su sistematización, al haber generado una hoja de ruta que permite marcar objetivos, pautas comunes y buenas prácticas. Asimismo, se reconoce su valor en cuanto trabajo conjunto de dieciséis entidades del movimiento asociativo de la discapacidad y la colaboración de manera estable de quince organizaciones e instituciones culturales. Igualmente, se ha reconocido el valor de la colaboración necesaria entre distintos sectores, ya que este proyecto cuenta con el apoyo de la Fundación Repsol, lo que permite avances importantes en la generación de sinergias entre distintos actores o ámbitos sociales; ha destacado la transversalidad del mismo, no solo porque contemple todas las perspectivas del ámbito cultural, sino porque abarca todas las prácticas artísticas, porque es un proyecto que integra tanto la creación individual como la colectiva y porque integra la accesibilidad universal en todas las acciones que realiza. Plena Inclusión Madrid quiere agradecer al Real Patronato de Discapacidad que haya sabido valorar el alcance y la incidencia que este proyecto está teniendo en la vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo; a la Fundación Repsol su apoyo incondicional al proyecto; a todas las organizaciones de carácter público y privado que durante este tiempo han colaborado con Plena Inclusión Madrid para llevarlo a cabo; y a las entidades que forman parte de la red de cultura inclusiva de la Federación y que son en definitiva, el principal motor del mismo: Fundación Ademo, Fundación Trébol, Asociación Pauta, Grupo Amás, Asociación Argadini, Afanias, Down Madrid, Psicoballet Maite León, Anade, AMP, Fundación Aprocor, Fundación Camps, Debajo del Sombrero, Danza Down, Fundación Jicoteca y Fundación Esfera. Para el movimiento asociativo de la discapacidad intelectual en Madrid, este galardón contribuirá sin duda a difundir los objetivos del proyecto y a abrir la puerta de las instituciones culturales a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo como espectadores, creadores o trabajadores. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-sexualidad-y-las-relaciones-personales-protagonizaron-el-foro-de-hermanos-de-personas-con-discapacidad-intelectual-de-fademga-plena-inclusion-galicia

El consejeero de Sanidad, Jesús Vázquez Almuíña y el presidente de FADEMGA Plena inclusión Galicia, Eladio Fernández, participaron este sábado en el Foro de hermanos y cuñados de personas con discapacidad intelectual, un espacio abierto a la participación, donde los asistentes pudieron hacer aportaciones y reflexiones con sus compañeros para buscar diferentes líneas de acción en torno al tema de la jornada: las relaciones personales. Bajo el lema, “Hablemos de sexo, hablemos de afecto”, el Foro abordó la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual, un aspecto que desde Plena inclusión consideramos imprescindible para que las personas con discapacidad intelectual tengan la oportunidad de aprender a canalizar sus afectos y su sexualidad, de manera que puedan tener una vida plena. La especialista en educación sexual Débora Baz Rodríguez, miembro del Gabinete de formación y asesoramiento sexual Amaturi, fue encargada de impartir la ponencia “Sencillamente sexuales”, seguida de los testimonios de familiares, profesionales y personas con discapacidad intelectual de la Asociación Chamorro, que nos hablaron de su experiencia en este campo. Las personas con discapacidad intelectual han pertenecido durante mucho tiempo a una de las minorías a las que se les negó toda posibilidad de satisfacer sus necesidades afectivas y sexuales. Por ello, desde la óptica de la normalización e integración como principios básicos desde los que plantear la educación y forma de vida en nuestra sociedad de las personas con discapacidad intelectual, es necesario trabajar en el tema de la sexualidad y de las relaciones interpersonales, ya que es un derecho que estas personas tienen y del que nadie las puede privar.  Los hermanos, un papel cada día más relevante Ser hermano de una persona con discapacidad intelectual, es una circunstancia compleja en la que afecto y responsabilidad van unidas. Por ello, los familiares de las personas con este tipo de discapacidad precisan apoyo, información y vías de participación en las organizaciones que los representan, con el fin de mantener y de fomentar una estructura de ayuda. A través de este Foro, FADEMGA Plena inclusión Galicia quiere aportarles un espacio propio donde compartir experiencias y reflexionar sobre su papel en el movimiento asociativo, así como la importancia de implicarse en el día a día de las instituciones, y de trabajar en pro de la visibilización del colectivo.

FADEMGA Plena inclusión Galicia ha celebrado el Foro de hermanos y cuñados de personas con discapacidad intelectual. En este Foro los asistentes hablaron de sexualidad de las personas con discapacidad intelectual. A estas personas les han negado la posibilidad de satisfacer sus necesidades afectivas y sexuales. Por eso necesitamos trabajar estas relaciones porque la sexualidad es un derecho que nadie te puede negar. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El consejeero de Sanidad, Jesús Vázquez Almuíña y el presidente de FADEMGA Plena inclusión Galicia, Eladio Fernández, participaron este sábado en el Foro de hermanos y cuñados de personas con discapacidad intelectual, un espacio abierto a la participación, donde los asistentes pudieron hacer aportaciones y reflexiones con sus compañeros para buscar diferentes líneas de acción en torno al tema de la jornada: las relaciones personales. Bajo el lema, “Hablemos de sexo, hablemos de afecto”, el Foro abordó la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual, un aspecto que desde Plena inclusión consideramos imprescindible para que las personas con discapacidad intelectual tengan la oportunidad de aprender a canalizar sus afectos y su sexualidad, de manera que puedan tener una vida plena. La especialista en educación sexual Débora Baz Rodríguez, miembro del Gabinete de formación y asesoramiento sexual Amaturi, fue encargada de impartir la ponencia “Sencillamente sexuales”, seguida de los testimonios de familiares, profesionales y personas con discapacidad intelectual de la Asociación Chamorro, que nos hablaron de su experiencia en este campo. Las personas con discapacidad intelectual han pertenecido durante mucho tiempo a una de las minorías a las que se les negó toda posibilidad de satisfacer sus necesidades afectivas y sexuales. Por ello, desde la óptica de la normalización e integración como principios básicos desde los que plantear la educación y forma de vida en nuestra sociedad de las personas con discapacidad intelectual, es necesario trabajar en el tema de la sexualidad y de las relaciones interpersonales, ya que es un derecho que estas personas tienen y del que nadie las puede privar.  Los hermanos, un papel cada día más relevante Ser hermano de una persona con discapacidad intelectual, es una circunstancia compleja en la que afecto y responsabilidad van unidas. Por ello, los familiares de las personas con este tipo de discapacidad precisan apoyo, información y vías de participación en las organizaciones que los representan, con el fin de mantener y de fomentar una estructura de ayuda. A través de este Foro, FADEMGA Plena inclusión Galicia quiere aportarles un espacio propio donde compartir experiencias y reflexionar sobre su papel en el movimiento asociativo, así como la importancia de implicarse en el día a día de las instituciones, y de trabajar en pro de la visibilización del colectivo. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-explica-en-el-telediario-de-tve-las-consecuencias-de-la-pandemia-para-los-centros-y-servicios-de-personas-con-discapacidad-intelectual

El director de Plena inclusión, Enrique Galván, explicó ayer en el Telediario de TVE la inversiones y gastos que los centros y servicios de esta organización han de asumir para adaptarse a la nueva normalidad. A la adaptación de las instalaciones y rutinas para mantener la distancia de seguridad se suma que "tenemos que reforzar la limpieza, asegurar que haya personal sanitario que pueda ir haciendo una monitorización de la situación, o disponer de planes de contingencia por si ocurre algo…" Un sobrecoste asumido hasta ahora por este tipo de centros, que se estima en 17.000 euros mensuales, y que sin ayudas estatales será imposible mantener. Televisión Española realizó ayer este reportaje en una residencia de la Fundación Gil Gayarre (Plena inclusión Madrid), tras el rechazo del Congreso de las propuestas para la reconstrucción en el ámbito de las políticas sociales. Tanto Cermi, como la Plataforma del Tercer Sector, como Plena inclusión (junto a su entidad AEDIS), lanzaron sendos comunicados manifestando su malestar por esta falta de compromiso público con los colectivos más devastados por la pandemia. Porque, como afirma Galván, el reto ahora no es solo que estos colectivos -como el de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo-, puedan preservar su propia seguridad, sino que también puedan seguir desarrollando proyectos de vida independiente, y eso significa inversión en lo social. En la nota publicada ayer por Plena inclusión y AEDIS, los presidentes de ambas organizaciones, Santiago López y Bernabé Blanco, manifestaban respectivamente que en estos momentos "el sector social necesita más que nunca el compromiso político para hacer frente a las consecuencias de la pandemia, ya que las personas con discapacidad y sus familias son uno de los colectivos que más están sufriendo”, y que "esta ausencia de consenso político supone una falta de reconocimiento y visión de Estado del importante papel que juega el sector social, y que se ha demostrado en esta Pandemia".   about:blank

El Telediario de Televisión Española emitió ayer una noticia Con la colaboración de plena inclusión España. Los periodistas fueron a grabarla a la Fundación Gil Gayarre, en Madrid. En esta noticia, el director de Plena inclusión Enrique Galván dice que los centros de personas con discapacidad tienen que asumir unos gastos mayores para asegurar la seguridad y prevención contra la pandemia. El Congreso de los Diputados rechazó una propuesta de ayudas a los colectivos más vulnerables. Plena inclusión sacó ayer una nota sobre este tema. about:blank Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El director de Plena inclusión, Enrique Galván, explicó ayer en el Telediario de TVE la inversiones y gastos que los centros y servicios de esta organización han de asumir para adaptarse a la nueva normalidad. A la adaptación de las instalaciones y rutinas para mantener la distancia de seguridad se suma que "tenemos que reforzar la limpieza, asegurar que haya personal sanitario que pueda ir haciendo una monitorización de la situación, o disponer de planes de contingencia por si ocurre algo…" Un sobrecoste asumido hasta ahora por este tipo de centros, que se estima en 17.000 euros mensuales, y que sin ayudas estatales será imposible mantener. Televisión Española realizó ayer este reportaje en una residencia de la Fundación Gil Gayarre (Plena inclusión Madrid), tras el rechazo del Congreso de las propuestas para la reconstrucción en el ámbito de las políticas sociales. Tanto Cermi, como la Plataforma del Tercer Sector, como Plena inclusión (junto a su entidad AEDIS), lanzaron sendos comunicados manifestando su malestar por esta falta de compromiso público con los colectivos más devastados por la pandemia. Porque, como afirma Galván, el reto ahora no es solo que estos colectivos -como el de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo-, puedan preservar su propia seguridad, sino que también puedan seguir desarrollando proyectos de vida independiente, y eso significa inversión en lo social. En la nota publicada ayer por Plena inclusión y AEDIS, los presidentes de ambas organizaciones, Santiago López y Bernabé Blanco, manifestaban respectivamente que en estos momentos "el sector social necesita más que nunca el compromiso político para hacer frente a las consecuencias de la pandemia, ya que las personas con discapacidad y sus familias son uno de los colectivos que más están sufriendo”, y que "esta ausencia de consenso político supone una falta de reconocimiento y visión de Estado del importante papel que juega el sector social, y que se ha demostrado en esta Pandemia".   about:blank Enlaces relacionados Plena inclusión y AEDIS muestran su decepción ante el rechazo del Congreso a las medidas de reconstrucción social post-pandemia Ver reportaje en la web de RTVE Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/cual-es-la-diferencia-entre-lectura-facil-y-lenguaje-claro

Los conocimientos sobre accesibilidad cognitiva avanzan, y quizá por eso surgen debates y confusiones que interesa aclarar. Por ser coherentes, recordemos que la accesibilidad cognitiva es la característica de las cosas (productos, procesos, servicios…) que son fáciles de comprender. La lectura fácil es la herramienta más conocida en España para desarrollar la accesibilidad cognitiva, aunque también tenemos que insistir en la importancia de evaluar y mejorar los entornos, la tecnología, los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación y la propia interacción entre las personas. Una confusión muy habitual es la de mezclar lectura fácil y lenguaje claro. Por eso, compartimos algunas ideas que pueden ayudar a diferenciarlos. ¿Qué es la lectura fácil? Método de creación y adaptación de documentos que los hace más fáciles de comprender a personas con dificultades de comprensión lectora. Esta es la especificidad, el público al que se dirige. Por eso, las pautas tienen una mayor rigidez que las del lenguaje claro. En Plena inclusión, seguimos las pautas «Información para todos» y la Norma UNE de lectura fácil. También se está desarrollando una norma de calidad internacional. El proceso de la lectura fácil requiere formación específica y, sobre todo, validación de los documentos por personas con dificultades de comprensión. Es decir, a través de sesiones estructuradas, se comprueba que el documento es fácil de comprender. Si un documento cumple las pautas «Información para todos» y se valida con al menos una persona con dificultades de comprensión, puede incorporar el logo europeo de la lectura fácil. Es este logo azul: Beneficia a muchos colectivos muy concretos. Uno de ellos es el de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Una forma muy simple de reconocer la lectura fácil es porque las líneas se cortan por sintagmas para facilitar la lectura, de manera que los documentos pueden parecerse a un poema. En castellano, antes también se le conocía como fácil lectura. En inglés, «easy to read» o solo «easy read». Organizaciones que la promueven: Inclusion Europe y el movimiento asociativo Plena inclusión. ¿Qué es el lenguaje claro? Según la Federación Internacional de Lenguaje Claro, “un comunicado está escrito en lenguaje claro si su redacción, su estructura y su diseño son tan transparentes que los lectores a los que se dirige pueden encontrar lo que necesitan, entender lo que encuentran y usar esa información”. Beneficia a la ciudadanía en general, pero no está pensado para las personas con dificultades de comprensión. Está en marcha una norma internacional ISO de lenguaje claro. Se ha extendido sobre todo en el ámbito administrativo y jurídico. Generalmente no conlleva una validación por personas con dificultades de comprensión, pero suelen hacerse grupos focales, aunque quizá no en cada documento, de forma tan sistematizada y con la intervención de una persona dinamizadora como en el caso de la lectura fácil. Organizaciones que lo promueven: Clarity International, Plain Language y Federación Internacional de Lenguaje Claro, entre otras. Lectura accesible, lenguaje comprensible, fácil comprensión, lectura facilitada y un sinfín de términos más han surgido creando a veces cierta confusión. Desde Plena inclusión, pensamos que es interesante apostar por estos dos términos de forma clara: lectura fácil y lenguaje claro. Queremos agradecer a Óscar García, responsable de accesibilidad de Plena inclusión Madrid, sus aportaciones para este artículo.   Infografía Enlace: descarga este resumen de las diferencias entre lectura fácil y lenguaje claro. También te puede interesar ¿Qué normas hay de lectura fácil? Curso de autoformación en lectura fácil.

Hay personas que mezclan dos términos: lectura fácil y lenguaje claro. Vamos a explicar la diferencia. ¿Qué es la lectura fácil? Es una forma de hacer documentos que son más fáciles de entender. Para hacer lectura fácil, Plena inclusión sigue 2 normas: «Información para todos» y la Norma UNE de lectura fácil. Hay que comprobar con cada documento si es fácil de entender. A esto le llamamos validación. La validación la suelen hacer personas con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual. Si un documento tiene este logo azul es porque sigue las normas de lectura fácil y ha sido validado. La lectura fácil está pensada para personas las personas que tienen dificultades para comprender. En la lectura fácil cortamos las frases en varias líneas. Así son más fáciles de leer. A veces parecen un poema. En el lenguaje claro, las frases no se cortan así. ¿Qué es el lenguaje claro? Es también una forma de hacer documentos que son más fáciles de entender. El lenguaje claro no está pensado para las personas con dificultades de comprensión. También se comprueba que los documentos son fáciles de entender. Pero no se hace con todos y tampoco se suele hacer con personas con dificultades de comprensión. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/unas-300-personas-participan-en-las-primeras-ferias-virtuales-de-transformacion-de-servicios-de-atencion-temprana-y-buena-vejez

Plena inclusión España organizó la semana pasada la primera Feria Virtual de Atención Temprana, así como la Feria Virtual Buena Vejez. Se trata de eventos que forman parte del proyecto de Transformación, que busca transformar organizaciones y servicios que fueron creados mirando sólo la discapacidad, en organizaciones y servicios orientados y centrados en cada persona, en su calidad de vida y sus derechos. Las ferias virtuales son eventos en los que las y los participantes se conectan online a través de un sistema de videoconferencia, de esta manera se ahorran recursos para organizar eventos y, además, pueden asistir personas que de otra manera lo tendrían complicado debido a sus horarios o lugar de residencia. En ambas ferias, en las que participaron unas 300 personas, se pudo disfrutar de una entrevista a una persona experta, un debate foro y la exposición de buenas prácticas de Castilla-La Mancha, Madrid y Castilla y León. La atención temprana que queremos La Feria de Atención Temprana se celebró el martes 23 de abril y trató sobre cómo mejorar los servicios que acompañan y apoyan a niños y niñas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias desde el nacimiento hasta los 6 años y que mejoran su desarrollo. 109 servicios de atención temprana participan en procesos de transformación sumando servicios de España, pero también algunos de Perú. Entre todos, suman 1.060 profesionales y 10.000 familias, niñas y niños que reciben apoyo. La comunidad autónoma con más servicios en transformación en Castilla-La Mancha. Sofía Reyes, técnica de Transformación en Plena inclusión España, destacó aspectos del modelo de “la atención temprana que queremos”, entre los que citó el uso de prácticas basadas en la evidencia y la ética, enfoques centrados en la familia –incluyendo en ella al propio niño o niña- o la intervención en el contexto natural. Sobre el último punto, Anna Balcells, de la Universidad Ramón Llul, indicó que “tenemos que cambiar la mentalidad de trabajar de 9 a 17 horas para personalizar y apoyar cuando es el mejor momento para la familia y el niño o niña". En cuanto a las características que debe tener un programa efectivo de atención temprana, Reyes recordó que se debe “ofrecer a los niños y a las niñas oportunidades diversas y enriquecedoras de experiencias” y que es fundamental “la colaboración y capacitación de la familia, debe situarse en el centro de la intervención, un estilo de relación entre familia y profesional más colaborativo”. En esta línea, Patricia de Torres, madre de una niña con discapacidad, aportaba: “Necesito ayuda y estrategias y lo importante es ir encontrándolas juntas. Yo estoy con mi hija las 24 horas del día y sé cuáles son mis necesidades más inmediatas. Trabajando todas juntas mejora mi calidad de vida”. 102 servicios de buena vejez en transformación La Feria de Buena Vejez tuvo lugar el jueves 25 de abril y trató sobre la detección, diagnóstico y herramientas para acompañar la buena vejez de personas con discapacidad intelectual. En los proyectos de transformación participan 102 servicios. La comunidad autónoma que más servicios tiene involucrados es Cataluña. Durante la feria, invitadas de Fundación APROCOR y Fundación Gil Gayarre, ambas pertenecientes a Plena inclusión Madrid, debatieron sobre los inicios del proceso de deterioro en personas con discapacidad intelectual. Desde ASPRODES Salamanca, de Plena inclusión Castilla y León, y desde Grupo Amás, de Plena inclusión Madrid, compartieron sus buenas prácticas acompañando la buena vejez de las personas. Teresa Martínez, Doctora en Ciencias de la Salud por la Universidad de Oviedo y Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, fue la entrevistada en la Feria de Buena Vejez y destacó que “el proceso de envejecer es el proceso de vivir”. Todas las entidades de Plena inclusión España pueden solicitar su participación en los procesos de transformación. Para ello, deben contactar con la persona responsable de transformación de su federación.

Plena inclusión ha organizado 2 encuentros por internet para hablar sobre transformación. Transformación es cambiar servicios para que sean mejores. Por ejemplo: que además de la discapacidad, se preocupen más de la calidad de vida y los derechos de las personas. Los encuentros trataban sobre: – Uno sobre atención temprana. Cómo apoyar a niñas y niños con discapacidad y sus familias. – Otro sobre buena vejez. Unas 300 personas participaron en los encuentros. Hay 102 servicios de buena vejez en transformación. Hay 109 servicios de atención temprana que están en transformación. Los servicios están en España y también en Perú. Algunas ideas importantes del encuentro: – Hay que tener más datos para atender mejor. – Las familias y las niñas y los niños deben colaborar y tomar decisiones. – Hay que atender en la situación natural de cada familia. Por ejemplo: hay que tener en cuenta sus horarios. – Las niñas y los niños deben tener oportunidades diversas. No hacer siempre lo mismo.   Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión España organizó la semana pasada la primera Feria Virtual de Atención Temprana, así como la Feria Virtual Buena Vejez. Se trata de eventos que forman parte del proyecto de Transformación, que busca transformar organizaciones y servicios que fueron creados mirando sólo la discapacidad, en organizaciones y servicios orientados y centrados en cada persona, en su calidad de vida y sus derechos. Las ferias virtuales son eventos en los que las y los participantes se conectan online a través de un sistema de videoconferencia, de esta manera se ahorran recursos para organizar eventos y, además, pueden asistir personas que de otra manera lo tendrían complicado debido a sus horarios o lugar de residencia. En ambas ferias, en las que participaron unas 300 personas, se pudo disfrutar de una entrevista a una persona experta, un debate foro y la exposición de buenas prácticas de Castilla-La Mancha, Madrid y Castilla y León. La atención temprana que queremos La Feria de Atención Temprana se celebró el martes 23 de abril y trató sobre cómo mejorar los servicios que acompañan y apoyan a niños y niñas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias desde el nacimiento hasta los 6 años y que mejoran su desarrollo. 109 servicios de atención temprana participan en procesos de transformación sumando servicios de España, pero también algunos de Perú. Entre todos, suman 1.060 profesionales y 10.000 familias, niñas y niños que reciben apoyo. La comunidad autónoma con más servicios en transformación en Castilla-La Mancha. Sofía Reyes, técnica de Transformación en Plena inclusión España, destacó aspectos del modelo de “la atención temprana que queremos”, entre los que citó el uso de prácticas basadas en la evidencia y la ética, enfoques centrados en la familia –incluyendo en ella al propio niño o niña- o la intervención en el contexto natural. Sobre el último punto, Anna Balcells, de la Universidad Ramón Llul, indicó que “tenemos que cambiar la mentalidad de trabajar de 9 a 17 horas para personalizar y apoyar cuando es el mejor momento para la familia y el niño o niña". En cuanto a las características que debe tener un programa efectivo de atención temprana, Reyes recordó que se debe “ofrecer a los niños y a las niñas oportunidades diversas y enriquecedoras de experiencias” y que es fundamental “la colaboración y capacitación de la familia, debe situarse en el centro de la intervención, un estilo de relación entre familia y profesional más colaborativo”. En esta línea, Patricia de Torres, madre de una niña con discapacidad, aportaba: “Necesito ayuda y estrategias y lo importante es ir encontrándolas juntas. Yo estoy con mi hija las 24 horas del día y sé cuáles son mis necesidades más inmediatas. Trabajando todas juntas mejora mi calidad de vida”. 102 servicios de buena vejez en transformación La Feria de Buena Vejez tuvo lugar el jueves 25 de abril y trató sobre la detección, diagnóstico y herramientas para acompañar la buena vejez de personas con discapacidad intelectual. En los proyectos de transformación participan 102 servicios. La comunidad autónoma que más servicios tiene involucrados es Cataluña. Durante la feria, invitadas de Fundación APROCOR y Fundación Gil Gayarre, ambas pertenecientes a Plena inclusión Madrid, debatieron sobre los inicios del proceso de deterioro en personas con discapacidad intelectual. Desde ASPRODES Salamanca, de Plena inclusión Castilla y León, y desde Grupo Amás, de Plena inclusión Madrid, compartieron sus buenas prácticas acompañando la buena vejez de las personas. Teresa Martínez, Doctora en Ciencias de la Salud por la Universidad de Oviedo y Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, fue la entrevistada en la Feria de Buena Vejez y destacó que “el proceso de envejecer es el proceso de vivir”. Todas las entidades de Plena inclusión España pueden solicitar su participación en los procesos de transformación. Para ello, deben contactar con la persona responsable de transformación de su federación. Enlaces relacionados Transformación de servicios hacia la calidad de vida Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/os-invito-a-que-nos-comportemos-como-los-girasoles

El pasado miércoles 24 de febrero, tuvo lugar un encuentro del proyecto Soledad Cero: “Hablando de soledad”. Se conectaron más de 70 personas de 3 comunidades autónomas: Madrid, Andalucía y Castilla la Mancha. Fue un espacio donde se compartieron experiencias de familias y donde se pudo debatir y expresar lo que cada uno necesitaba. Compartieron su experiencia con la soledad no deseada desde el punto de vista de las familias en las que uno de sus integrantes es persona con discapacidad intelectual: – ELENA REY, es hermana de una persona con discapacidad y forma parte de la Fundación Alas (Madrid) – ANA DÍAZ, es madre de una persona con discapacidad y forma parte de la asociación Asansull (La Línea de la Concepción – Cádiz) – CARMEN CRUZ, es madre de una persona con discapacidad y forma parte de la Asociación San José (Guadix-Andalucía) y es presidenta de la Fundación Tutelar Futuro – JOSÉ MANUEL JULIO, forma parte de la asociación APANAS (Toledo). – PEPA CAZORLA, es madre de una persona con discapacidad y forma parte de la Fundación Futuro Singular (Andalucía) – DOMINGO SIERRA, es padre de una persona con discapacidad y forma parte de la Fundación Gil Gayarre (Madrid) Soledad Cero es un proyecto de Plena inclusión que se desarrolla en entidades de sus federaciones autonómicas, y que nace a finales de 2019 con el apoyo de la Fundación ONCE, con el objetivo de aportar alternativas a la soledad no deseada de las familias de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Fundación Mapfre también ha apoyado esta iniciativa con una campaña de micro donaciones que lanzó en noviembre pasado, y que continuará en 2021. Los pilares del proyecto son: – El liderazgo de las familias. – El enfoque comunitario. – Buscando alianzas con el entorno Alguna de las frases más inspiradoras durante el encuentro fueron: “Todos nos hemos sentido solos alguna vez, da igual la raza, la edad, etc. Incluso a veces elegimos esos momentos de soledad por decisión propia, momentos que son muy necesarios y en los que aprovechamos para pensar, para estar con nosotros mismos y recolocarnos por dentro. Es un tipo de soledad curativa. Pero hay otro tipo de soledad esa impuesta por las circunstancias, la soledad no deseada, la soledad de sentir que nadie te comprende, sentir que nadie conecta con cómo tú estás viviendo las cosas que te están pasando y esa sensación de de desconexión con el entorno, nos pasa muy a menudo a las familias de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo». “Uno de los factores clave para ser feliz es este, el apoyo social, alguien que te llame y te pregunte sólo cómo estás, tener a gente. No hace falta que sea un mejor amigo, pero tienes que sentir que a alguien en el mundo le preocupas y te comprende…Solo saber que alguien se preocupa por ti influye mucho sobre cómo nos sentimos”. El proyecto soledad cero trata de implicar a la comunidad y a la persona en su rol activo. Se trata de buscar personas que sirvan como conectores a otras personas que tienen cosas en común unas con otras. Cuando construimos comunidad dejamos de enfocarnos en las necesidades y ahí donde otros ven un problema, nosotros vemos una oportunidad, no queremos hacer caridad, queremos con nuestras acciones, invertir en nuestra comunidad, queremos trabajar “CON” las personas. Ahora es un buen momento para apoyarnos unos a otros, de ayudarnos unos a otros. Poneos en contacto con vuestra entidad. Quizá esta pandemia haya abierto un mundo de posibilidades en el que la carencia, la soledad, el invisible, se convierta en un valor en manos de sus iguales. Así que os invito a que nos comportemos como los girasoles. Todos sabemos que los girasoles buscan la luz del sol, pero en días nublados, ante la ausencia de sol, se miran unos a otros, erguidos, hermosos, buscando la energía en cada uno de ellos. Así que, si no tenemos el sol todos los días, nos tenemos los unos a los otros. Paloma Chico, familiar y líder del proyecto Soledad Cero

Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El pasado miércoles 24 de febrero, tuvo lugar un encuentro del proyecto Soledad Cero: “Hablando de soledad”. Se conectaron más de 70 personas de 3 comunidades autónomas: Madrid, Andalucía y Castilla la Mancha. Fue un espacio donde se compartieron experiencias de familias y donde se pudo debatir y expresar lo que cada uno necesitaba. Compartieron su experiencia con la soledad no deseada desde el punto de vista de las familias en las que uno de sus integrantes es persona con discapacidad intelectual: – ELENA REY, es hermana de una persona con discapacidad y forma parte de la Fundación Alas (Madrid) – ANA DÍAZ, es madre de una persona con discapacidad y forma parte de la asociación Asansull (La Línea de la Concepción – Cádiz) – CARMEN CRUZ, es madre de una persona con discapacidad y forma parte de la Asociación San José (Guadix-Andalucía) y es presidenta de la Fundación Tutelar Futuro – JOSÉ MANUEL JULIO, forma parte de la asociación APANAS (Toledo). – PEPA CAZORLA, es madre de una persona con discapacidad y forma parte de la Fundación Futuro Singular (Andalucía) – DOMINGO SIERRA, es padre de una persona con discapacidad y forma parte de la Fundación Gil Gayarre (Madrid) Soledad Cero es un proyecto de Plena inclusión que se desarrolla en entidades de sus federaciones autonómicas, y que nace a finales de 2019 con el apoyo de la Fundación ONCE, con el objetivo de aportar alternativas a la soledad no deseada de las familias de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Fundación Mapfre también ha apoyado esta iniciativa con una campaña de micro donaciones que lanzó en noviembre pasado, y que continuará en 2021. Los pilares del proyecto son: – El liderazgo de las familias. – El enfoque comunitario. – Buscando alianzas con el entorno Alguna de las frases más inspiradoras durante el encuentro fueron: “Todos nos hemos sentido solos alguna vez, da igual la raza, la edad, etc. Incluso a veces elegimos esos momentos de soledad por decisión propia, momentos que son muy necesarios y en los que aprovechamos para pensar, para estar con nosotros mismos y recolocarnos por dentro. Es un tipo de soledad curativa. Pero hay otro tipo de soledad esa impuesta por las circunstancias, la soledad no deseada, la soledad de sentir que nadie te comprende, sentir que nadie conecta con cómo tú estás viviendo las cosas que te están pasando y esa sensación de de desconexión con el entorno, nos pasa muy a menudo a las familias de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo». “Uno de los factores clave para ser feliz es este, el apoyo social, alguien que te llame y te pregunte sólo cómo estás, tener a gente. No hace falta que sea un mejor amigo, pero tienes que sentir que a alguien en el mundo le preocupas y te comprende…Solo saber que alguien se preocupa por ti influye mucho sobre cómo nos sentimos”. El proyecto soledad cero trata de implicar a la comunidad y a la persona en su rol activo. Se trata de buscar personas que sirvan como conectores a otras personas que tienen cosas en común unas con otras. Cuando construimos comunidad dejamos de enfocarnos en las necesidades y ahí donde otros ven un problema, nosotros vemos una oportunidad, no queremos hacer caridad, queremos con nuestras acciones, invertir en nuestra comunidad, queremos trabajar “CON” las personas. Ahora es un buen momento para apoyarnos unos a otros, de ayudarnos unos a otros. Poneos en contacto con vuestra entidad. Quizá esta pandemia haya abierto un mundo de posibilidades en el que la carencia, la soledad, el invisible, se convierta en un valor en manos de sus iguales. Así que os invito a que nos comportemos como los girasoles. Todos sabemos que los girasoles buscan la luz del sol, pero en días nublados, ante la ausencia de sol, se miran unos a otros, erguidos, hermosos, buscando la energía en cada uno de ellos. Así que, si no tenemos el sol todos los días, nos tenemos los unos a los otros. Paloma Chico, familiar y líder del proyecto Soledad Cero Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/premian-en-latinoamerica-una-formacion-de-plena-inclusion-sobre-sexualidad-para-personas-con-discapacidad

Los pasados días 20 al 23 de mayo de 2021 se ha celebrado el “XX Congreso Latinoamericano de Sexología y Educación Sexual” con el título «Por una sexualidad sin fronteras». Un congreso organizado cada dos años por FLASSES – Federación Latinoamericana de Sociedades de Sexología, que aglutina toda la Sexología de Latinoamérica, y es el mayor foro y punto de encuentro entre profesionales de la sexología vinculados con Latinoamérica. Con más de 1.200 personas inscritas, este año la participación ha sido superior a anteriores congresos porque el formato virtual lo ha facilitado. Ha habido inscripciones desde 24 países y mucho interés dado que el congreso debería haberse celebrado el año anterior. Se han presentado 110 comunicaciones. De todas ellas ha sido galardonada con el premio a la mejor comunicación: “Cuestionario Autoaplicable sobre el Derecho a la Sexualidad de las personas con discapacidad. Una herramienta para mejorar” (De la Cruz, C.; Sánchez-Burón, A. y Tomás, G.P., 2019)” presentada por Carlos de la Cruz, uno de los autores del cuestionario y asesor-colaborador de Plena inclusión en temas de Sexualidad. Para Carlos de la Cruz: «Con este premio se pone en valor no una comunicación o un cuestionario, sino el trabajo de muchas entidades y profesionales de Plena inclusión, que desde hace mucho tiempo se han puesto que han dejado de mirar para otro lado. La sexualidad de las personas con discapacidad existe y hay que procurar que pueda expresarse con la misma libertad y legitimidad que el resto”. Carlos De la Cruz y Gaspar P. Tomás colaboran actualmente en el Pilotaje de Sexualidad, en el que participa una treintena de entidades de Plena inclusión. En este pilotaje se ha testado y validado esta herramienta de autoevaluación, cuya publicación fue presentada públicamente el 5 de marzo 2021, y que puede descargarse en este enlace.

Un congreso latinoamericano sobre educación sexual premia a Carlos de la Cruz por la presentación de una herramienta de autoevaluación para personas con discapacidad. El encuentro, en el que participaban 1.200 personas de 24 países, reconoció la comunicación del colaborador de Plena inclusión como la mejor de todas las presentadas. Carlos De la Cruz es sexólogo experto En temas relacionados con Sexualidad y discapacidad. Junto a Gaspar P. Tomás colaboran actualmente en el Pilotaje de Sexualidad, en el que participan cerca de 30 entidades de Plena inclusión. Enlace a la herramienta de autoevaluación. Una herramienta de autoevaluación de Plena inclusión obtiene el premio a la mejor comunicación en el XX Congreso Latinoamericano de Sexología y Educación Sexual Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Los pasados días 20 al 23 de mayo de 2021 se ha celebrado el “XX Congreso Latinoamericano de Sexología y Educación Sexual” con el título «Por una sexualidad sin fronteras». Un congreso organizado cada dos años por FLASSES – Federación Latinoamericana de Sociedades de Sexología, que aglutina toda la Sexología de Latinoamérica, y es el mayor foro y punto de encuentro entre profesionales de la sexología vinculados con Latinoamérica. Con más de 1.200 personas inscritas, este año la participación ha sido superior a anteriores congresos porque el formato virtual lo ha facilitado. Ha habido inscripciones desde 24 países y mucho interés dado que el congreso debería haberse celebrado el año anterior. Se han presentado 110 comunicaciones. De todas ellas ha sido galardonada con el premio a la mejor comunicación: “Cuestionario Autoaplicable sobre el Derecho a la Sexualidad de las personas con discapacidad. Una herramienta para mejorar” (De la Cruz, C.; Sánchez-Burón, A. y Tomás, G.P., 2019)” presentada por Carlos de la Cruz, uno de los autores del cuestionario y asesor-colaborador de Plena inclusión en temas de Sexualidad. Para Carlos de la Cruz: «Con este premio se pone en valor no una comunicación o un cuestionario, sino el trabajo de muchas entidades y profesionales de Plena inclusión, que desde hace mucho tiempo se han puesto que han dejado de mirar para otro lado. La sexualidad de las personas con discapacidad existe y hay que procurar que pueda expresarse con la misma libertad y legitimidad que el resto”. Carlos De la Cruz y Gaspar P. Tomás colaboran actualmente en el Pilotaje de Sexualidad, en el que participa una treintena de entidades de Plena inclusión. En este pilotaje se ha testado y validado esta herramienta de autoevaluación, cuya publicación fue presentada públicamente el 5 de marzo 2021, y que puede descargarse en este enlace. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.