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https://www.plenainclusion.org/noticias/el-gobierno-convoca-279-nuevas-plazas-de-empleo-publico-para-personas-con-discapacidad-intelectual |
El Ministerio de Hacienda y Función Pública ha publicado hoy en el Boletín Oficial del Estado una nueva convocatoria de oposiciones de empleo público en la modalidad de reserva para personas con discapacidad intelectual. En total se convocan 279 plazas para cubrir el puesto de ayudante de gestión y servicios comunes (ordenanza) de la Administración del Estado en toda España.
Las personas que quieran acceder a estas oposiciones deberán presentar su solicitud rellenando un formulario y presentándolo en el Ministerio de Hacienda y Función Pública, o a través de su página web. También se puede presentar en la web del inscripción de pruebas selectivas del Gobierno. Ambos enlaces están disponibles al final de esta noticia.
El plazo de presentación de la solicitud debe realizarse en un plazo de veinte días hábiles, contados a partir del día 14 de marzo.
Las personas que quieran acceder a esta convocatoria deberán cumplir los siguientes requisitos:
– Rellenar y entregar el formulario de solicitud en tiempo y forma. Se puede hacer por Internet o también en la dirección que figura en la página 11 de la convocatoria en Lectura Fácil. Es en la Calle Alcalá Galiano, número 10. 28071 Madrid.
– Tener una discapacidad reconocida igual o superior al 33%.
– Tener nacionalidad española o de alguno de los países miembros de la Unión Europea. (También es válido para los cónyujes e hijos de españoles o europeos).
Las bases completas de la convocatoria figuran en la página web del ministerio (el enlace está al final de la noticia).
Dado que el temario de estas oposiciones ha sido modificado respecto a las anteriores, no se conservará la nota de la convocatoria anterior.
Tanto en la web de la convocatoria del Ministerio, como en esta web de Plena inclusión, figuran los nuevos temarios de la misma. Próximamente también abriremos el curso de preparación con los ejercicios y temarios en nuestra Plataforma de Formación.
Desde hace años, Plena inclusión mantiene una colaboración con el Ministerio de Hacienda y Función Pública con el fin de hacer accesibles estas oposiciones a las personas con discapacidad. Gracias a ello, las personas aspirantes disponen de temarios e información en Lectura Fácil sobre cada convocatoria.
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El Gobierno acaba de convocar las oposiciones
de empleo público para personas con discapacidad intelectual.
La convocatoria sale en el Boletín Oficial del Estado del 13 de marzo de 2018.
Todas las personas con discapacidad intelectual de más del 33%
pueden apuntarse a estas oposiciones.
En total, habrá 279 plazas de ordenanza
en puestos de la Administración del Estado en toda España.
Las personas interesadas tienen para inscribirse
20 días hábiles desde el 14 de marzo
Al final de esta noticia tienes enlaces a:
– La información de la convocatoria
en la web del Ministerio de Hacienda y Función Pública.
– En enlace al formulario de inscripción.
– El acceso a la Plataforma de Formación en donde estará el curso de preparación.
– El enlace a los nuevos temarios en nuestra página web.
Versión en lectura difícil
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El Ministerio de Hacienda y Función Pública ha publicado hoy en el Boletín Oficial del Estado una nueva convocatoria de oposiciones de empleo público en la modalidad de reserva para personas con discapacidad intelectual. En total se convocan 279 plazas para cubrir el puesto de ayudante de gestión y servicios comunes (ordenanza) de la Administración del Estado en toda España.
Las personas que quieran acceder a estas oposiciones deberán presentar su solicitud rellenando un formulario y presentándolo en el Ministerio de Hacienda y Función Pública, o a través de su página web. También se puede presentar en la web del inscripción de pruebas selectivas del Gobierno. Ambos enlaces están disponibles al final de esta noticia.
El plazo de presentación de la solicitud debe realizarse en un plazo de veinte días hábiles, contados a partir del día 14 de marzo.
Las personas que quieran acceder a esta convocatoria deberán cumplir los siguientes requisitos:
– Rellenar y entregar el formulario de solicitud en tiempo y forma. Se puede hacer por Internet o también en la dirección que figura en la página 11 de la convocatoria en Lectura Fácil. Es en la Calle Alcalá Galiano, número 10. 28071 Madrid.
– Tener una discapacidad reconocida igual o superior al 33%.
– Tener nacionalidad española o de alguno de los países miembros de la Unión Europea. (También es válido para los cónyujes e hijos de españoles o europeos).
Las bases completas de la convocatoria figuran en la página web del ministerio (el enlace está al final de la noticia).
Dado que el temario de estas oposiciones ha sido modificado respecto a las anteriores, no se conservará la nota de la convocatoria anterior.
Tanto en la web de la convocatoria del Ministerio, como en esta web de Plena inclusión, figuran los nuevos temarios de la misma. Próximamente también abriremos el curso de preparación con los ejercicios y temarios en nuestra Plataforma de Formación.
Desde hace años, Plena inclusión mantiene una colaboración con el Ministerio de Hacienda y Función Pública con el fin de hacer accesibles estas oposiciones a las personas con discapacidad. Gracias a ello, las personas aspirantes disponen de temarios e información en Lectura Fácil sobre cada convocatoria.
Enlaces relacionados
Accede a la información de la convocatoria (Ministerio de Hacienda y Función Pública)
Formulario de solicitud para las personas aspirantes
Publicación de la convocatoria en el Boletín Oficial del Estado
Información de empleo público y temarios de las oposiciones
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https://www.plenainclusion.org/noticias/40-estudiantes-de-la-universidad-aprenden-a-crear-infografias-accesibles |
40 estudiantes de la Universidad Loyola de Andalucía han recibido formación para crear infografías accesibles. Esta acción forma parte de un proyecto en el que colaboran Plena inclusión España, Plena inclusión Andalucía y esta universidad.
El objetivo es crear una colección de infografías sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y una guía de recomendaciones para crear infografías que sean fáciles de entender.
La formación la impartieron en Sevilla y en Córdoba Antonio Hinojosa y Olga Berrios de Plena inclusión España con tres personas de asociaciones de Plena inclusión Andalucía: Mercedes Diana de la Asociación ASAS, Juan José Almansa de la Asociación Paz y Bien y Rosario Ruiz Romero de ATUREM.
A través de su modelo educativo, la Universidad Loyola Andalucía promueve el conocimiento y difusión de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Una de las formas que tiene de hacerlo es a través de su asignatura Análisis de Asuntos Mundiales Contemporáneos y de Desarrollo y Cooperación.
En ella, el alumnado de Grados de Comunicación, Administración y Dirección de Empresas, Relaciones Internacionales y Derecho realiza trabajos para profundizar y difundir los ODS entre la población. Entre esos trabajos, se encuentra una serie de infografías sobre estos objetivos.
Plena inclusión, Plena inclusión Andalucía y la Universidad firmaron en 2017 un convenio de colaboración con Plena Inclusión. Entre las acciones conjuntas que se plantearon realizar, se ofrecieron estas infografías como material de interés para su difusión por Plena inclusión. De ahí surgió la idea de validar una serie de infografías y elaborar una serie de recomendaciones.
Los grupos de validación, compuestos por personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, los organizan tres entidades coordinadas por Plena inclusión Andalucía. Estos grupos tienen la misión de identificar qué dificultades existen para comprender las infografías y realizar propuestas para hacerlas más fáciles de entender.
El pasado 24 de abril se celebró la primera reunión de validación en la sede sevillana de la Universidad Loyola de Andalucía. A la reunión, también asistieron docentes y alumnado de la universidad para aprender sobre accesibilidad y lectura fácil observando al grupo validador.
Así, personas validadoras con discapacidad intelectual y alumnado universitario colaboran para crear infografías fáciles de entender y recomendaciones. Los resultados de la colaboración se publicarán a finales de 2018.
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Plena inclusión, Plena inclusión Andalucía
y la Universidad Loyola
nos hemos unido para hacer un proyecto juntas.
El proyecto se llama Infografías accesibles.
Una infografía es un documento
que explica un problema o una situación
con imágenes y con texto.
El proyecto Infografías accesibles
tendrá 2 resultados:
• Una colección de infografías fáciles de entender.
• Una guía con consejos
sobre cómo hacer infografías fáciles de entender.
Las infografías tratan sobre
los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Estos objetivos son metas
que muchos países se han puesto
para que el mundo sea mejor.
En el proyecto participan
personas con discapacidad intelectual
de 3 entidades de Plena inclusión Andalucía:
ASAS, ATUREM y Asociación Paz y Bien.
Estas personas participan con sus ideas sobre:
• Qué dificultades hay para entender las infografías.
• Cómo hacer las infografías
más fáciles de entender.
Además, las personas participantes
forman a estudiantes de la universidad
sobre cómo hacer infografías accesibles.
La semana pasada dieron un curso
a 40 estudiantes de la universidad
en Sevilla y en Córdoba.
Las personas que dieron la formación son:
• Antonio Hinojosa y Olga Berrios de Plena inclusión España.
• Mercedes Diana de la Asociación ASAS.
• Juan José Almansa de la Asociación Paz y Bien.
• Rosario Ruiz Romero de ATUREM.
Ahora las personas que estudian en la universidad
deben diseñar sus infografías.
Después, el equipo de personas con discapacidad
comprobará si las infografías se entienden.
A finales de 2018,
publicaremos las infografías y los consejos.
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40 estudiantes de la Universidad Loyola de Andalucía han recibido formación para crear infografías accesibles. Esta acción forma parte de un proyecto en el que colaboran Plena inclusión España, Plena inclusión Andalucía y esta universidad.
El objetivo es crear una colección de infografías sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y una guía de recomendaciones para crear infografías que sean fáciles de entender.
La formación la impartieron en Sevilla y en Córdoba Antonio Hinojosa y Olga Berrios de Plena inclusión España con tres personas de asociaciones de Plena inclusión Andalucía: Mercedes Diana de la Asociación ASAS, Juan José Almansa de la Asociación Paz y Bien y Rosario Ruiz Romero de ATUREM.
A través de su modelo educativo, la Universidad Loyola Andalucía promueve el conocimiento y difusión de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Una de las formas que tiene de hacerlo es a través de su asignatura Análisis de Asuntos Mundiales Contemporáneos y de Desarrollo y Cooperación.
En ella, el alumnado de Grados de Comunicación, Administración y Dirección de Empresas, Relaciones Internacionales y Derecho realiza trabajos para profundizar y difundir los ODS entre la población. Entre esos trabajos, se encuentra una serie de infografías sobre estos objetivos.
Plena inclusión, Plena inclusión Andalucía y la Universidad firmaron en 2017 un convenio de colaboración con Plena Inclusión. Entre las acciones conjuntas que se plantearon realizar, se ofrecieron estas infografías como material de interés para su difusión por Plena inclusión. De ahí surgió la idea de validar una serie de infografías y elaborar una serie de recomendaciones.
Los grupos de validación, compuestos por personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, los organizan tres entidades coordinadas por Plena inclusión Andalucía. Estos grupos tienen la misión de identificar qué dificultades existen para comprender las infografías y realizar propuestas para hacerlas más fáciles de entender.
El pasado 24 de abril se celebró la primera reunión de validación en la sede sevillana de la Universidad Loyola de Andalucía. A la reunión, también asistieron docentes y alumnado de la universidad para aprender sobre accesibilidad y lectura fácil observando al grupo validador.
Así, personas validadoras con discapacidad intelectual y alumnado universitario colaboran para crear infografías fáciles de entender y recomendaciones. Los resultados de la colaboración se publicarán a finales de 2018.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-demanda-una-profunda-reforma-de-la-politica-de-cuidados-dirigida-a-las-personas-con-mas-necesidades-de-apoyos |
La confederación participa con su proyecto ‘Mi Casa’ en la nueva estrategia estatal de desinstitucionalización.
“Hay que avanzar en nuevos marcos legales, flexibilización de normativas, intensidad suficiente de los apoyos y de acceso especializados”, plantea Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España
Plena inclusión España ha participado esta mañana en el encuentro ‘Estrategia estatal de desinstitucionalización: por una buena vida en la comunidad’, en la que la ministra de Derechos Sociales y Agenda 2030, Ione Belarra ha subrayado la importancia del trabajo de organizaciones como Plena inclusión en el camino hacia una nueva política de los cuidados. En el acto, en el que han participado Carmen Laucirica y Maribel Cáceres, presidenta y vicepresidenta de este movimiento asociativo que agrupa a 950 asociaciones que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, se han podido conocer con mayor profundidad las líneas maestras de la estrategia estatal que pretende influir, desde la innovación, en el futuro de las políticas sociales referidas a los cuidados de larga duración.
Desde Plena inclusión se aplaude la iniciativa, al tiempo que se demanda “una reforma profunda del sistema, ya que se precisa avanzar en nuevos marcos legales, flexibilización de normativas, intensidad suficiente de los apoyos y de acceso especializados que requiere una nueva política de cuidados para las personas y sus familias”. Así se ha manifestado Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España, que ha recordado que “nuestra organización contribuye activamente a generar nuevas oportunidades e itinerario de apoyos para vivir en comunidad”.
Plena inclusión valora necesaria una estrategia concertada por administraciones local, autonómica y estatal. Una coherencia de políticas que promueva una coordinación social, sanitaria de vivienda, etc. Todo ello para promover que la ciudadanía sea quien concite la organización del futuro sistema, frente al actual modelo donde las personas se ajustan a un modelo rígido, limitado y que no promueve la inclusión.
Mi Casa, una vida en comunidad
Una de las iniciativas más ambiciosas en las que se fundamenta esta política de desinstitucionalización es ‘Mi Casa: una vida en comunidad’. Se trata de un proyecto que tiene una duración de 3 años (2022-2024), que están siendo desarrollado por Plena inclusión y con el que se exploran nuevas vías para que las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y más necesidades de apoyo puedan vivir y estar incluidas en sus pueblos y barrios, siempre con el apoyo necesario. Gracias a este proyecto, financiado con fondos europeos de Recuperación (Next Generation) y promovido por el Ministerio de Derechos Sociales, se abrirán 66 viviendas en 33 municipios de 7 comunidades autónomas. En ellas van a vivir 284 personas con discapacidad intelectual, TEA y parálisis cerebral. Además, ‘Mi Casa’ cuenta con una sólida línea de investigación que permitirá reunir evidencias sobre su incidencia en la mejora de la calidad de vida y en su inclusión en la comunidad de las personas a las que va dirigido.
Desde 2010, año en el que Plena inclusion creó el proyecto de Transformación de Centros y Servicios hacia servicios centrados en la persona y de base comunitaria, este movimiento asociativo ha empeñado esfuerzos e investigación para influir en las políticas públicas de modo que se promuevan nuevos modelos de apoyos. Sobre todo, a las personas que más los necesitan. “Entendemos que esta estrategia estatal puede servir de catalizador para promover la capacidad de decisión desde los derechos, así como la singular forma de ser de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo”, añade Carmen Laucirica.
Por último, Plena inclusión desea poner de manifiesto su reconocimiento al esfuerzo y la calidad del trabajo de los equipos que actualmente dan apoyos, algo que evidenciaron durante la Pandemia. Estos equipos deben ser protagonistas de los avances en la transformación junto a las personas y sus familias.
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La confederación participa con su proyecto ‘Mi Casa’ en la nueva estrategia estatal de desinstitucionalización.
“Hay que avanzar en nuevos marcos legales, flexibilización de normativas, intensidad suficiente de los apoyos y de acceso especializados”, plantea Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España
Plena inclusión España ha participado esta mañana en el encuentro ‘Estrategia estatal de desinstitucionalización: por una buena vida en la comunidad’, en la que la ministra de Derechos Sociales y Agenda 2030, Ione Belarra ha subrayado la importancia del trabajo de organizaciones como Plena inclusión en el camino hacia una nueva política de los cuidados. En el acto, en el que han participado Carmen Laucirica y Maribel Cáceres, presidenta y vicepresidenta de este movimiento asociativo que agrupa a 950 asociaciones que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, se han podido conocer con mayor profundidad las líneas maestras de la estrategia estatal que pretende influir, desde la innovación, en el futuro de las políticas sociales referidas a los cuidados de larga duración.
Desde Plena inclusión se aplaude la iniciativa, al tiempo que se demanda “una reforma profunda del sistema, ya que se precisa avanzar en nuevos marcos legales, flexibilización de normativas, intensidad suficiente de los apoyos y de acceso especializados que requiere una nueva política de cuidados para las personas y sus familias”. Así se ha manifestado Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España, que ha recordado que “nuestra organización contribuye activamente a generar nuevas oportunidades e itinerario de apoyos para vivir en comunidad”.
Plena inclusión valora necesaria una estrategia concertada por administraciones local, autonómica y estatal. Una coherencia de políticas que promueva una coordinación social, sanitaria de vivienda, etc. Todo ello para promover que la ciudadanía sea quien concite la organización del futuro sistema, frente al actual modelo donde las personas se ajustan a un modelo rígido, limitado y que no promueve la inclusión.
Mi Casa, una vida en comunidad
Una de las iniciativas más ambiciosas en las que se fundamenta esta política de desinstitucionalización es ‘Mi Casa: una vida en comunidad’. Se trata de un proyecto que tiene una duración de 3 años (2022-2024), que están siendo desarrollado por Plena inclusión y con el que se exploran nuevas vías para que las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y más necesidades de apoyo puedan vivir y estar incluidas en sus pueblos y barrios, siempre con el apoyo necesario. Gracias a este proyecto, financiado con fondos europeos de Recuperación (Next Generation) y promovido por el Ministerio de Derechos Sociales, se abrirán 66 viviendas en 33 municipios de 7 comunidades autónomas. En ellas van a vivir 284 personas con discapacidad intelectual, TEA y parálisis cerebral. Además, ‘Mi Casa’ cuenta con una sólida línea de investigación que permitirá reunir evidencias sobre su incidencia en la mejora de la calidad de vida y en su inclusión en la comunidad de las personas a las que va dirigido.
Desde 2010, año en el que Plena inclusion creó el proyecto de Transformación de Centros y Servicios hacia servicios centrados en la persona y de base comunitaria, este movimiento asociativo ha empeñado esfuerzos e investigación para influir en las políticas públicas de modo que se promuevan nuevos modelos de apoyos. Sobre todo, a las personas que más los necesitan. “Entendemos que esta estrategia estatal puede servir de catalizador para promover la capacidad de decisión desde los derechos, así como la singular forma de ser de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo”, añade Carmen Laucirica.
Por último, Plena inclusión desea poner de manifiesto su reconocimiento al esfuerzo y la calidad del trabajo de los equipos que actualmente dan apoyos, algo que evidenciaron durante la Pandemia. Estos equipos deben ser protagonistas de los avances en la transformación junto a las personas y sus familias.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/participa-en-nuestra-accion-reivindicativa-por-el-dia-del-libro |
Muchas personas con discapacidad intelectual desean disfrutar de las mismas lecturas que el resto. Aunque la mayoría de las novelas pueden ser difíciles de comprender, estas personas tienen derecho a no estar condenadas de por vida a leer únicamente libros infantiles o juveniles. Por eso, reclaman que existan en las bibliotecas más ejemplares de libros realizados con la metodología de Lectura fácil.
El próximo 23 de abril se celebra el Día del Libro. Con este motivo, durante la próxima semana más de 200 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo van a participar en una acción conjunta de Plena inclusión y sus federaciones para reivindicar el derecho a la lectura en igualdad de condiciones que el resto.
Bajo el lema "¿Por qué tú puedes leer y yo no?", la Red de Accesibilidad de Plena inclusión ha creado un texto reivindicativo para visibilizar y reclamar la Lectura fácil. La acción consistirá en distintos actos y concentraciones en las que se difundirá este Manifiesto, junto a varios documentos como el catálogo de servicios de accesibilidad cognitiva de Plena inclusión o distintos recursos existentes en lectura fácil.
Junto a ello, estas acciones se compartirán en las páginas web de Plena inclusión y sus federaciones, así como en sus redes sociales, con las etiquetas: #LibrosFáciles y #DíaDelLibro.
En los enlaces de abajo, encontrarás el Manifiesto y materiales para difundir los mensajes de esta acción reivindicativa.
CARTEL
(Pincha y descarga con botón derecho)
BANNER WEB y REDES
(Pincha y descarga con botón derecho)
|
El 23 de abril es el Día del Libro.
¿Sabes que hay personas
que no podemos leer
muchos libros de la biblioteca?
Eso ocurre porque tienen palabras muy difíciles de comprender.
Nuestro derecho a la cultura no se cumple
si no podemos acceder a la mayor parte de los libros.
Por eso, necesitamos la lectura fácil.
La lectura fácil es una forma de crear y adaptar documentos
para que sean más fáciles de entender.
Si el mundo es más fácil de comprender,
las personas con discapacidad intelectual
podremos participar más,
podremos ir al hospital sin depender de otras personas,
podremos disfrutar del teatro
y podremos leer muchos libros.
Por eso, en el Día del Libro
vamos a reclamar nuestro derecho
a leer lo mismo que las demás personas.
Tenemos un Manifiesto
que leeremos en diferentes lugares de España.
También tenemos imágenes y carteles
para redes sociales.
Vamos a compartir todo con las etiquetas
#LibrosFáciles y #DíaDelLibro.
El lema de nuestra acción reivindicativa
es "¿Por qué tú puedes leer y yo no?"
Si quieres participar, puedes compartir
el Manifiesto y las imágenes en tus redes sociales.
También puedes organizar algún acto
con tus compañeros en tu biblioteca.
En los enlaces de abajo tienes la información.
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
Muchas personas con discapacidad intelectual desean disfrutar de las mismas lecturas que el resto. Aunque la mayoría de las novelas pueden ser difíciles de comprender, estas personas tienen derecho a no estar condenadas de por vida a leer únicamente libros infantiles o juveniles. Por eso, reclaman que existan en las bibliotecas más ejemplares de libros realizados con la metodología de Lectura fácil.
El próximo 23 de abril se celebra el Día del Libro. Con este motivo, durante la próxima semana más de 200 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo van a participar en una acción conjunta de Plena inclusión y sus federaciones para reivindicar el derecho a la lectura en igualdad de condiciones que el resto.
Bajo el lema "¿Por qué tú puedes leer y yo no?", la Red de Accesibilidad de Plena inclusión ha creado un texto reivindicativo para visibilizar y reclamar la Lectura fácil. La acción consistirá en distintos actos y concentraciones en las que se difundirá este Manifiesto, junto a varios documentos como el catálogo de servicios de accesibilidad cognitiva de Plena inclusión o distintos recursos existentes en lectura fácil.
Junto a ello, estas acciones se compartirán en las páginas web de Plena inclusión y sus federaciones, así como en sus redes sociales, con las etiquetas: #LibrosFáciles y #DíaDelLibro.
En los enlaces de abajo, encontrarás el Manifiesto y materiales para difundir los mensajes de esta acción reivindicativa.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-castilla-y-leon-presenta-el-documental-asi-vivimos-la-pandemia |
El documental recoge testimonios de una decena de personas; familiares, profesionales y personas con discapacidad intelectual, que describen cómo vivieron los peores meses de la pandemia.
Valladolid, 31 de mayo de 2021. Hoy se ha presentado el documental “Así vivimos la pandemia” que recoge testimonios de los protagonistas de las entidades de Plena inclusión Castilla y León sobre este año marcado por la covid-19. Este audiovisual nace de la necesidad de documentar cómo se vivió el confinamiento. Registrar qué estaba pasando, cómo habían cambiado los centros, cómo se organizaban y, sobretodo, cómo lo vivían las personas. “El video transmite muchísimo porque está contado por ellos, por quién lo estaba viviendo” destacó Santi González, responsable de comunicación de Producciones del Barrio, quién ha sido el padrino de la jornada y ha animado a la Federación y a todos los asistentes a “mostrar este trabajo y tantos otros para que la sociedad conozca de verdad esta realidad que, quién no está cerca del sector, no conoce”.
El documental relata a través de 10 personas, con diferentes perfiles, como transcurrieron esos meses y, a pesar de las dificultades y la incertidumbre, todo el mundo saco lo mejor de sí para afrontarlo. Carlos, Carolina, Angy, Juan Angel, Patricia, Marisa, Pilar, Henar y los Raúles (Raúl Juarez y Raúl Seco) son los protagonistas de un documental que tiene “mucho de verdad” como se ha dicho en la presentación y que no deja indiferente a nadie. Es un viaje a un tiempo muy cercano que hay deseos de dejar atrás, pero que se vivió de forma muy intensa y con una respuesta ejemplar por parte de las entidades de Plena inclusión.
Después de ver el documental, se ha celebrado un enriquecedor debate con cinco “tertulianos” que han hecho repaso del momento actual en torno a la sociedad y su solidaridad, a los derechos de las personas con discapacidad intelectual (si han sido vulnerados o no) y sobre la situación económica. Un debate protagonizado por Javier García Medina, director del Observatorio de Derechos de la Uva; Vanessa García, gerente de Plena inclusión Castilla y León; Carlos Diez, protagonista del video y profesional de Fundación Personas; Carolina Triana, protagonista del video y usuaria del Centro de Día de Fundación San Cebrián; Mariano Blanco, familiar de Fundación San Cebrián y moderado por Ana Belén Santos, periodista de TVE. El mensaje de la jornada es claro: hay que mostrar la realidad de la discapacidad intelectual y la sociedad debe conocer sus reivindicaciones y las situaciones por las que están pasando.
Enlace al documental
https://youtu.be/-XndNYkjH5M
|
La federación de Castilla y León ha relatado
a través de los testimonios de 10 personas
un año de pandemia vivida por las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo,
sus familias, profesionales y dirigentes del
movimiento asociativo. Ve el documental.
Este trabajo audivisual sirve para documentar
días de incertidumbre, miedo e intenso trabajo.
En las imágenes de ‘Así vivimos la pandemia’,
Plena inclusión Castilla y León nos traslada
al tiempo del confinamiento en los centros.
El documental recoge las palabras de
Carlos, Carolina, Angy, Juan Angel, Patricia,
Marisa, Pilar, Henar y los Raúles (Raúl Juarez
y Raúl Seco.
'Así vivimos la pandemia' es el documental que ha presentado hoy Plena inclusión Castilla y León
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El documental recoge testimonios de una decena de personas; familiares, profesionales y personas con discapacidad intelectual, que describen cómo vivieron los peores meses de la pandemia.
Valladolid, 31 de mayo de 2021. Hoy se ha presentado el documental “Así vivimos la pandemia” que recoge testimonios de los protagonistas de las entidades de Plena inclusión Castilla y León sobre este año marcado por la covid-19. Este audiovisual nace de la necesidad de documentar cómo se vivió el confinamiento. Registrar qué estaba pasando, cómo habían cambiado los centros, cómo se organizaban y, sobretodo, cómo lo vivían las personas. “El video transmite muchísimo porque está contado por ellos, por quién lo estaba viviendo” destacó Santi González, responsable de comunicación de Producciones del Barrio, quién ha sido el padrino de la jornada y ha animado a la Federación y a todos los asistentes a “mostrar este trabajo y tantos otros para que la sociedad conozca de verdad esta realidad que, quién no está cerca del sector, no conoce”.
El documental relata a través de 10 personas, con diferentes perfiles, como transcurrieron esos meses y, a pesar de las dificultades y la incertidumbre, todo el mundo saco lo mejor de sí para afrontarlo. Carlos, Carolina, Angy, Juan Angel, Patricia, Marisa, Pilar, Henar y los Raúles (Raúl Juarez y Raúl Seco) son los protagonistas de un documental que tiene “mucho de verdad” como se ha dicho en la presentación y que no deja indiferente a nadie. Es un viaje a un tiempo muy cercano que hay deseos de dejar atrás, pero que se vivió de forma muy intensa y con una respuesta ejemplar por parte de las entidades de Plena inclusión.
Después de ver el documental, se ha celebrado un enriquecedor debate con cinco “tertulianos” que han hecho repaso del momento actual en torno a la sociedad y su solidaridad, a los derechos de las personas con discapacidad intelectual (si han sido vulnerados o no) y sobre la situación económica. Un debate protagonizado por Javier García Medina, director del Observatorio de Derechos de la Uva; Vanessa García, gerente de Plena inclusión Castilla y León; Carlos Diez, protagonista del video y profesional de Fundación Personas; Carolina Triana, protagonista del video y usuaria del Centro de Día de Fundación San Cebrián; Mariano Blanco, familiar de Fundación San Cebrián y moderado por Ana Belén Santos, periodista de TVE. El mensaje de la jornada es claro: hay que mostrar la realidad de la discapacidad intelectual y la sociedad debe conocer sus reivindicaciones y las situaciones por las que están pasando.
Enlace al documental
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https://www.plenainclusion.org/noticias/madrid-acoge-el-primer-pop-up-gym-por-la-x-solidaria-de-la-renta |
La presidenta de la Plataforma de ONG de Acción Social, Estrella Rodríguez, entidad que coordina la campaña “X Solidaria”, ha inaugurado el primer POP UP GYM solidario organizado por las ONG que ha tenido como objetivo animar a las personas contribuyentes a practicar la Rentaterapia: el ejercicio anual que sienta bien a la persona que marca la casilla 106 de Actividades de Interés Social en su declaración de la Renta, y a los 7 millones de personas que se benefician de este gesto.
Es así como el pasado sábado 6 de mayo, las ONG han organizado una jornada de sensibilización en la Casa de Vacas del Parque “El Retiro” para dar a conocer la casilla solidaria de la Renta mediante actividades como clases de zumba, pintacaras, globoflexia, batucada, photocall y sesión de DJ. También han participado en este encuentro personas que se benefician de los programas gestionados mediante este 0,7% del IRPF quienes, junto a personas responsables y voluntarias de estos proyectos, han compartido su experiencia y testimonio.
De esta forma, Movimiento por la Paz ha mostrado su proyecto de “Mujeres e Inserción Socio-laboral”, al igual que COCEMFE su programa de “Empleo y Discapacidad”.
Además, Cruz Roja Española ha participado en este encuentro dando a conocer su proyecto “Autoempleo”; FEMUR el proyecto “Mujeres Rurales: Formación y Empleo”; la Coordinadora Estatal de Plataformas Sociales Salesianas su proyecto de “Voluntariado Socio-sanitario”; COCEDER su programa dirigido a la “Población Rural Desfavorecida”; y ACCEM sus dos proyectos sobre “Atención y Acogida a Migrantes” y “Centros de día y acogida para personas sin hogar”. Por su parte la Fundación Secretariado Gitano ha presentado “Aprender Trabajando”, iniciativa de formación y empleo para jóvenes en situación de exclusión social.
Este acto solidario, que ha contado con gran acogida por parte de la ciudadanía, también ha sido apoyado por personalidades como Inma Pérez-Quirós de la Serie “Acacias 38”, el periodista Jaume Segalés y la actriz, Mónica Estarreado, quienes han mostrado su apoyo sumándose a la Rentaterapia e invitando a las personas contribuyentes a destinar un 0,7% de sus impuestos para ayudar a 7 millones de personas en situación de vulnerabilidad que lo necesitan.
“Gracias a las aportaciones de las personas contribuyentes que marcaron la casilla 106 de Actividades de Interés Social en su declaración de la Renta, este año se han puesto en marcha un total de 1.378 programas sociales desarrollados por 497 entidades de acción social.
Marcar la casilla “X Solidaria” es un gesto solidario que no cuesta nada, la persona contribuyente, al hacer la declaración de la Renta, no va a tener que pagar más ni le van a devolver menos. Además, también puede marcar la casilla de la Iglesia Católica junto con la casilla de Actividades de Interés Social y, destinar un 0,7 % a cada una de ellas. Simultaneando las dos casillas, la ayuda no se divide, se suma.”
La campaña “X Solidaria”, dirigida a informar y sensibilizar a las personas contribuyentes para que marquen la casilla 106 de “Actividades de Interés Social” en su declaración de la Renta anual, es coordinada por la Plataforma de ONG de Acción Social y cuenta con el apoyo de la Plataforma del Tercer Sector, la Plataforma del Voluntariado de España, la Red de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en el Estado Español (EAPN-ES), el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), la Plataforma de Organizaciones de Infancia y la Coordinadora de ONG para el Desarrollo-España.
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El sábado 6 de mayo, las ONG de acción social
han organizado un acto para visibilizar la X Solidaria.
La X Solidaria es la casilla de fines sociales
en la declaración de la Renta.
Marcando esta casilla colaboras con los proyectos
de estas ONG.
Estos proyectos benefician a 7 millones de personas
como las personas con discapacidad intelectual y sus familias
apoyadas por Plena inclusión.
La Plataforma de ONG de acción social ha coordinado este acto
que han celebrado en el parque del Retiro de Madrid.
El acto forma parte de la campaña de la Renta Terapia
que quiere transmitir que marcar la X Solidaria
es un ejercicio que sienta bien a quien la marca
y también a los millones de personas que se benefician.
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La presidenta de la Plataforma de ONG de Acción Social, Estrella Rodríguez, entidad que coordina la campaña “X Solidaria”, ha inaugurado el primer POP UP GYM solidario organizado por las ONG que ha tenido como objetivo animar a las personas contribuyentes a practicar la Rentaterapia: el ejercicio anual que sienta bien a la persona que marca la casilla 106 de Actividades de Interés Social en su declaración de la Renta, y a los 7 millones de personas que se benefician de este gesto.
Es así como el pasado sábado 6 de mayo, las ONG han organizado una jornada de sensibilización en la Casa de Vacas del Parque “El Retiro” para dar a conocer la casilla solidaria de la Renta mediante actividades como clases de zumba, pintacaras, globoflexia, batucada, photocall y sesión de DJ. También han participado en este encuentro personas que se benefician de los programas gestionados mediante este 0,7% del IRPF quienes, junto a personas responsables y voluntarias de estos proyectos, han compartido su experiencia y testimonio.
De esta forma, Movimiento por la Paz ha mostrado su proyecto de “Mujeres e Inserción Socio-laboral”, al igual que COCEMFE su programa de “Empleo y Discapacidad”.
Además, Cruz Roja Española ha participado en este encuentro dando a conocer su proyecto “Autoempleo”; FEMUR el proyecto “Mujeres Rurales: Formación y Empleo”; la Coordinadora Estatal de Plataformas Sociales Salesianas su proyecto de “Voluntariado Socio-sanitario”; COCEDER su programa dirigido a la “Población Rural Desfavorecida”; y ACCEM sus dos proyectos sobre “Atención y Acogida a Migrantes” y “Centros de día y acogida para personas sin hogar”. Por su parte la Fundación Secretariado Gitano ha presentado “Aprender Trabajando”, iniciativa de formación y empleo para jóvenes en situación de exclusión social.
Este acto solidario, que ha contado con gran acogida por parte de la ciudadanía, también ha sido apoyado por personalidades como Inma Pérez-Quirós de la Serie “Acacias 38”, el periodista Jaume Segalés y la actriz, Mónica Estarreado, quienes han mostrado su apoyo sumándose a la Rentaterapia e invitando a las personas contribuyentes a destinar un 0,7% de sus impuestos para ayudar a 7 millones de personas en situación de vulnerabilidad que lo necesitan.
“Gracias a las aportaciones de las personas contribuyentes que marcaron la casilla 106 de Actividades de Interés Social en su declaración de la Renta, este año se han puesto en marcha un total de 1.378 programas sociales desarrollados por 497 entidades de acción social.
Marcar la casilla “X Solidaria” es un gesto solidario que no cuesta nada, la persona contribuyente, al hacer la declaración de la Renta, no va a tener que pagar más ni le van a devolver menos. Además, también puede marcar la casilla de la Iglesia Católica junto con la casilla de Actividades de Interés Social y, destinar un 0,7 % a cada una de ellas. Simultaneando las dos casillas, la ayuda no se divide, se suma.”
La campaña “X Solidaria”, dirigida a informar y sensibilizar a las personas contribuyentes para que marquen la casilla 106 de “Actividades de Interés Social” en su declaración de la Renta anual, es coordinada por la Plataforma de ONG de Acción Social y cuenta con el apoyo de la Plataforma del Tercer Sector, la Plataforma del Voluntariado de España, la Red de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en el Estado Español (EAPN-ES), el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), la Plataforma de Organizaciones de Infancia y la Coordinadora de ONG para el Desarrollo-España.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/aedis-apoya-4-proyectos-para-la-mejora-de-la-calidad-del-empleo-de-personas-con-discapacidad-intelectual |
AEDIS la organización patronal de la discapacidad intelectual, y forma parte de Plena inclusión. Dentro de la convocatoria anual del Proyecto DICE BBVA (Discapacidad, Innovación, Calidad y Empleo), desarrollado en colaboración con Plena inclusión y BBVA, un comité de expertos de AEDIS ha seleccionado 4 proyectos de empleo, de un total de 21 recibidos en la convocatoria de ayudas a proyectos de inclusión laboral, por promover la mejora de la calidad del empleo de las personas con discapacidad intelectual mediante la creación de nuevas oportunidades laborales, incluidas iniciativas en entorno ordinarios, o el mantenimiento de los empleos ya existentes a través de la transformación de sus líneas de actividad en CEE.
Esta cuarta edición de esta convocatoria, desarrollada en colaboración con Plena inclusión y BBVA, ha distinguido los siguientes proyectos en base al cumplimiento de los requisitos y criterios de valoración señalados en las bases. Este año se ha tenido en cuenta el carácter innovador de las propuestas: adecuación a nuevos sectores de actividad, proyectos que mejoran sustancialmente la cualificación de la PCDI, uso de productos de apoyo para la adaptación de puestos, proyectos en cooperación con otras entidades, etc.
ENTIDAD
LOCALIDAD
PROYECTO
Formación, empleo y comercialización (FEYCSA)
Murcia
Proyecto de incorporación de nuevos procesos de encuardernación y materiales innovadores
Fundación Cal Pau
Pozuelo de Alarcón (Madrid)
Proyecto de lavandería accesible e inserción laboral para mujeres con discapacidad intelectual en riesgo de exclusión
APMIB Madrid S.L.U.
Madrid
Proyecto de instalación y puesta en marcha de sala blanca para el envasado de manipulados del CEE
Associaciò de familiars de persones amb discapacitat intel.lectual i del desevolupament TBC
Reus (Tarragona)
Proyecto con una cooperativa agrícola para establecer una unidad laboral que gestione todo el ámbito de manipulado y logística en la comarca rural del Priorat
Esta iniciativa implica un soporte económico de hasta 25.000€ por proyecto. Se estima la creación de aproximadamente 15 puestos de trabajo directos para personas con discapacidad intelectual, la consolidación de líneas de actividad en CEE, así como nuevas oportunidades sociolaborales tales como acciones formativas e itinerarios personalizados para la empleabilidad.
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AEDIS es la organización de empresas
de la discapacidad intelectual.
AEDIS forma parte de Plena inclusión.
Expertos de esta organización han seleccionado
4 proyectos de empleo de personas con discapacidad intelectual
para una convocatoria de empleo del proyecto DICE BBVA.
En este proyecto colaboran BBVA y Plena inclusión.
BBVA ofrece ayudas al empleo de proyectos innovadores.
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AEDIS la organización patronal de la discapacidad intelectual, y forma parte de Plena inclusión. Dentro de la convocatoria anual del Proyecto DICE BBVA (Discapacidad, Innovación, Calidad y Empleo), desarrollado en colaboración con Plena inclusión y BBVA, un comité de expertos de AEDIS ha seleccionado 4 proyectos de empleo, de un total de 21 recibidos en la convocatoria de ayudas a proyectos de inclusión laboral, por promover la mejora de la calidad del empleo de las personas con discapacidad intelectual mediante la creación de nuevas oportunidades laborales, incluidas iniciativas en entorno ordinarios, o el mantenimiento de los empleos ya existentes a través de la transformación de sus líneas de actividad en CEE.
Esta cuarta edición de esta convocatoria, desarrollada en colaboración con Plena inclusión y BBVA, ha distinguido los siguientes proyectos en base al cumplimiento de los requisitos y criterios de valoración señalados en las bases. Este año se ha tenido en cuenta el carácter innovador de las propuestas: adecuación a nuevos sectores de actividad, proyectos que mejoran sustancialmente la cualificación de la PCDI, uso de productos de apoyo para la adaptación de puestos, proyectos en cooperación con otras entidades, etc.
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Formación, empleo y comercialización (FEYCSA)
Murcia
Proyecto de incorporación de nuevos procesos de encuardernación y materiales innovadores
Fundación Cal Pau
Pozuelo de Alarcón (Madrid)
Proyecto de lavandería accesible e inserción laboral para mujeres con discapacidad intelectual en riesgo de exclusión
APMIB Madrid S.L.U.
Madrid
Proyecto de instalación y puesta en marcha de sala blanca para el envasado de manipulados del CEE
Associaciò de familiars de persones amb discapacitat intel.lectual i del desevolupament TBC
Reus (Tarragona)
Proyecto con una cooperativa agrícola para establecer una unidad laboral que gestione todo el ámbito de manipulado y logística en la comarca rural del Priorat
Esta iniciativa implica un soporte económico de hasta 25.000€ por proyecto. Se estima la creación de aproximadamente 15 puestos de trabajo directos para personas con discapacidad intelectual, la consolidación de líneas de actividad en CEE, así como nuevas oportunidades sociolaborales tales como acciones formativas e itinerarios personalizados para la empleabilidad.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-traslada-al-director-general-de-la-funcion-publica-su-satisfaccion-por-la-convocatoria-de-oposiciones-para-personas-con-discapacidad-intelectual |
El Director de Plena inclusión España, Enrique Galván se ha reunido esta mañana con el Director General de la Función Pública, Javier Pérez Medina, y con su equipo, para trasladar la satisfacción de las personas con discapacidad intelectual y de sus familias ante la nueva convocatoria de oposiciones de empleo público recogida ayer en el Boletín Oficial del Estado, que permitirá a 279 personas de nuestro colectivo ocupar puestos de ordenanza en oficinas de la Administración del Estado en toda España.
Desde hace 5 años, Plena inclusión y el Ministerio de Hacienda y Función Pública vienen trabajando coordinadamente en la implementación de este tipo de convocatorias en la modalidad de reserva para personas con discapacidad intelectual, destinada a cubrir el 2% de las plazas en la Administración del Estado. Gracias a esta colaboración, se ha podido garantizar la accesibilidad de cada convocatoria y el posterior proceso de inscripción y preparación de oposiciones, los temarios, el propio examen, etc. Desde la primera convocatoria, Plena inclusión mantiene en su Plataforma de Formación, un curso online en donde los y las aspirantes pueden encontrar los temarios, algunos ejercicios de práctica, un foro de dudas…
En la reunión de hoy, Enrique Galván ha valorado esta colaboración, y ha planteado los principales retos para seguir avanzando en la misma. Entre ellos destaca la necesidad de abordar el periodo de adaptación de los puestos de trabajo una vez que las personas aspirantes consiguen su plaza, garantizar mecanismos de promoción interna accesibles e igualitarios con los del resto de personal laboral en la función pública, y también la diversificación de perfiles laborales en las propias convocatorias, que hasta ahora solo se han producido en el puesto de "ayudante de gestión y servicios comunes" (ordenanza).
Plena inclusión confía en seguir trabajando con la Dirección de la Función Pública en estos y otros aspectos que sirvan para garantizar el acceso de las personas con discapacidad a la función pública en igualdad de condiciones con el resto de ciudadanos.
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El director de Plena inclusión España, Enrique Galván
se ha reunido hoy con el Director General de la Función Pública y su equipo.
En la reunión, Galván le ha dicho a Javier Pérez
que las personas con discapacidad intelectual y sus familias
están muy contentas porque han salido las oposiciones de empleo público.
Gracias a estas oposiciones, 279 personas podrán trabajar
en oficinas del Gobierno en toda España.
Plena inclusión y el Ministerio de Hacienda
trabajan juntos desde hace años para que estas oposiciones sean accesibles.
Plena inclusión tiene un curso para prepararlas por Internet.
Galván también ha explicado a Javier Pérez
las cosas que nos gustaría mejorar en el futuro.
Como por ejemplo:
– La adaptación de los puestos de trabajo
para las personas que consiguen su plaza.
– Que estas personsa puedan ascendersu trabajo
promocionando con examenes internos.
– Que se hagan oposiciones para otros puestos de trabajo
además del de ordenanza.
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El Director de Plena inclusión España, Enrique Galván se ha reunido esta mañana con el Director General de la Función Pública, Javier Pérez Medina, y con su equipo, para trasladar la satisfacción de las personas con discapacidad intelectual y de sus familias ante la nueva convocatoria de oposiciones de empleo público recogida ayer en el Boletín Oficial del Estado, que permitirá a 279 personas de nuestro colectivo ocupar puestos de ordenanza en oficinas de la Administración del Estado en toda España.
Desde hace 5 años, Plena inclusión y el Ministerio de Hacienda y Función Pública vienen trabajando coordinadamente en la implementación de este tipo de convocatorias en la modalidad de reserva para personas con discapacidad intelectual, destinada a cubrir el 2% de las plazas en la Administración del Estado. Gracias a esta colaboración, se ha podido garantizar la accesibilidad de cada convocatoria y el posterior proceso de inscripción y preparación de oposiciones, los temarios, el propio examen, etc. Desde la primera convocatoria, Plena inclusión mantiene en su Plataforma de Formación, un curso online en donde los y las aspirantes pueden encontrar los temarios, algunos ejercicios de práctica, un foro de dudas…
En la reunión de hoy, Enrique Galván ha valorado esta colaboración, y ha planteado los principales retos para seguir avanzando en la misma. Entre ellos destaca la necesidad de abordar el periodo de adaptación de los puestos de trabajo una vez que las personas aspirantes consiguen su plaza, garantizar mecanismos de promoción interna accesibles e igualitarios con los del resto de personal laboral en la función pública, y también la diversificación de perfiles laborales en las propias convocatorias, que hasta ahora solo se han producido en el puesto de "ayudante de gestión y servicios comunes" (ordenanza).
Plena inclusión confía en seguir trabajando con la Dirección de la Función Pública en estos y otros aspectos que sirvan para garantizar el acceso de las personas con discapacidad a la función pública en igualdad de condiciones con el resto de ciudadanos.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/en-agosto-denuncia-la-falta-de-accesibilidad-cognitiva-a-servicios-espacios-y-documentos |
El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) y Plena inclusión animamos a la ciudadanía a denunciar, durante todo el mes de agosto, aquellas situaciones en las que encuentren problemas de accesibilidad cognitiva en documentos públicos y otros ámbitos.
Esta reivindicación se enmarca en la campaña ‘Horizonte Accesibilidad 4 diciembre 2017’, que el CERMI ha puesto en marcha para todo el año, con el fin de denunciar cada mes situaciones discriminatorias por falta de accesibilidad universal en distintos ámbitos, entornos, productos y servicios, que pongan barreras a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.
El nombre de la campaña ‘Horizonte Accesibilidad 4 diciembre 2017’ alude al plazo legal que España se dio en 2013 con la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad y de su Inclusión Social, para que todos los productos, bienes y servicios fueran accesibles.
La plataforma representativa de la discapacidad en España recuerda la necesidad de impulsar la accesibilidad cognitiva en documentos de carácter público y otros ámbitos como son los medios de comunicación, haciéndolos plenamente accesibles. Además, el CERMI insta a utilizar las nuevas tecnologías para conseguir una accesibilidad cognitiva plena y promover que los entornos, productos y servicios puedan ser comprendidos por todas las personas con discapacidad.
El CERMI ha denunciado en numerosas ocasiones que el plazo del 4 de diciembre se va a incumplir, ya que no queda tiempo suficiente para que se subsanen todos los problemas de accesibilidad que siguen existiendo en múltiples ámbitos. Eso sí, ha pedido que se utilice la cercanía de la fecha límite del 4 de diciembre de este ejercicio para acelerar la puesta en marcha de acciones para ir eliminando barreras arquitectónicas que además de dificultar el día a día de las personas con discapacidad, vulneran la Convención de Naciones Unidas de los derechos de este grupo social, que fue aprobada hace una década.
La ciudadanía puede presentar sus quejas, debidamente documentadas, a través de la página de Facebook diseñada para la campaña, por medio de Twitter en el perfil (@H_Accesibilidad) y enviando un correo electrónico a la dirección [email protected]. Se puede acceder a toda la información en este enlace campaña Horizonte Accesibilidad.
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Durante este mes de agosto
Cermi y Plena inclusión
animamos a denunciar
la falta de accesibilidad cognitiva
en espacios, servicios y documentos.
Cermi tiene una campaña
Llamada Horizonte Accesibilidad
4 diciembre 2017.
Cada mes de este año
denunciamos distintas discriminaciones
en la accesibilidad universal.
Puedes colaborar con la campaña
denunciando situaciones
de falta de accesibilidad en tus redes sociales.
Puedes mencionar la cuenta @H_Accesibilidad
y la etiqueta #HAccesibilidad.
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El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) y Plena inclusión animamos a la ciudadanía a denunciar, durante todo el mes de agosto, aquellas situaciones en las que encuentren problemas de accesibilidad cognitiva en documentos públicos y otros ámbitos.
Esta reivindicación se enmarca en la campaña ‘Horizonte Accesibilidad 4 diciembre 2017’, que el CERMI ha puesto en marcha para todo el año, con el fin de denunciar cada mes situaciones discriminatorias por falta de accesibilidad universal en distintos ámbitos, entornos, productos y servicios, que pongan barreras a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.
El nombre de la campaña ‘Horizonte Accesibilidad 4 diciembre 2017’ alude al plazo legal que España se dio en 2013 con la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad y de su Inclusión Social, para que todos los productos, bienes y servicios fueran accesibles.
La plataforma representativa de la discapacidad en España recuerda la necesidad de impulsar la accesibilidad cognitiva en documentos de carácter público y otros ámbitos como son los medios de comunicación, haciéndolos plenamente accesibles. Además, el CERMI insta a utilizar las nuevas tecnologías para conseguir una accesibilidad cognitiva plena y promover que los entornos, productos y servicios puedan ser comprendidos por todas las personas con discapacidad.
El CERMI ha denunciado en numerosas ocasiones que el plazo del 4 de diciembre se va a incumplir, ya que no queda tiempo suficiente para que se subsanen todos los problemas de accesibilidad que siguen existiendo en múltiples ámbitos. Eso sí, ha pedido que se utilice la cercanía de la fecha límite del 4 de diciembre de este ejercicio para acelerar la puesta en marcha de acciones para ir eliminando barreras arquitectónicas que además de dificultar el día a día de las personas con discapacidad, vulneran la Convención de Naciones Unidas de los derechos de este grupo social, que fue aprobada hace una década.
La ciudadanía puede presentar sus quejas, debidamente documentadas, a través de la página de Facebook diseñada para la campaña, por medio de Twitter en el perfil (@H_Accesibilidad) y enviando un correo electrónico a la dirección [email protected]. Se puede acceder a toda la información en este enlace campaña Horizonte Accesibilidad.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-alerta-al-gobierno-del-riesgo-de-quiebra-economica-para-cientos-de-organizaciones |
La presidenta de Plena inclusión transmite al Gobierno la crítica situación económica por la que atraviesan cientos de organizaciones
La responsable de la confederación que agrupa a 950 asociaciones que apoyan a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo se ha reunido esta mañana con Jesús Martín Blanco, director general de Derechos de las Personas con Discapacidad
Madrid, 3 de junio de 2022.- La nueva presidenta de Plena inclusión España se ha reunido esta mañana con el director general de Derechos de las Personas con Discapacidad, Jesús Martín Blanco. En este primer encuentro, la responsable de la confederación que apoya a 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo de todo el país ha trasladado al representante del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 su preocupación sobre la grave situación de sostenibilidad económica por la que atraviesan la mayoría de las 950 asociaciones agrupadas en torno a la confederación.
Laucirica ha informado al director general de Derechos de las Personas con Discapacidad, sobre los datos que arroja un estudio elaborado por la Confederación de Plena inclusión España que muestra un escenario de quiebra del sistema si no se toman medidas urgentes.
La presidenta de la confederación valora como necesaria una estrategia estatal de refuerzo económico que aminore la presión que sufren las entidades. El informe cita la subida de los gastos vinculados a la alimentación, suministros y costes salariales. “Estos datos, unidos a una infrafinanciación histórica dificultan el presento y futuro de los apoyos y cuidados que prestamos a miles de personas especialmente vulnerables, que han sufrido con mayor virulencia los estragos de la COVID”, explica Laucirica.
Invisibles pero esenciales
La red de Plena inclusión, la más extensa en España de apoyos a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, con más de 150.000 personas atendidas en 4.000 centros y servicios, reclama una atención urgente y dejar de ser un sector invisible para las administraciones y para la opinión pública.
Carmen Laucirica elegida la semana pasada presidenta de Plena inclusión España por la Junta Directiva de este movimiento asociativo, ha reiterado a Martín Blanco su interés por seguir manteniendo un contacto fluido con el representante del Ministerio de Derechos Sociales, al tiempo que le ha pedido que sus justas reivindicaciones puedan ir atendiéndose
|
Ha sido su primera reunión oficial.
Una semana después de ser elegida,
la presidenta de Plena inclusión España
ha celebrado esta mañana un encuentro
con el director general de Derechos de
las Personas con Discapacidad.
El tema que ha centrado el diálogo
ha sido la crítica situación
de sostenibilidad que enfrentan
cientos de asociaciones que apoyan
a 150.000 personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo.
Carmen Laucirica le ha hecho llegar
a Jesús Martín Blanco un mensaje
del movimiento asociativo
que acusado de forma especial
el impacto de la crisis económica.
Esta coyuntura ha situado
en un estado de extrema fragilidad
a buena parte de los 4.000
centros y servicios que gestionan
las 950 entidades de Plena inclusión.
La presidente de la confederación
ha finalizado el encuentro
animando al representante
del Ministerio de Derechos Sociales
a mantener un canal abierto
de comunicación que permita
seguir actualizando sus reivindicaciones.
Este contenido está en lectura fácil.
|
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-celebra-el-reconocimiento-de-la-importancia-del-derecho-a-la-accesibilidad-cognitiva-por-parte-de-naciones-unidas |
La ONU aprueba una resolución que promueve la “comunicación fácil”
La resolución afirma que la falta de accesibilidad cognitiva “afecta al ejercicio de los derechos humanos y la inclusión en la sociedad” y aboga por que las personas con discapacidad “tengan un papel de liderazgo en el desarrollo e implementación de políticas, servicios y productos para una comunicación fácil de entender”.
Nuestro país cuenta con un Centro Español de Accesibilidad Cognitiva y el reconocimiento legislativo de este derecho. Ambas iniciativas han sido impulsadas por Plena inclusión y su Plataforma Estatal de Representantes.
Madrid, 20 de diciembre de 2022.- Plena inclusión, la confederación que agrupa a 950 asociaciones que defienden los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias, destaca el paso dado en la Asamblea General de Naciones Unidas al aprobar una resolución que anima a “promover e incorporar la comunicación fácil de entender para la accesibilidad de las personas con discapacidad”.
La decisión, adoptada el 16 de diciembre dentro de su 77 periodo de sesiones, supone en opinión de Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España: “un espaldarazo a las reivindicaciones que durante los últimos años venimos haciendo desde Plena inclusión y el Cermi, que reclaman la necesidad de legislar, desarrollar y aplicar medidas efectivas de accesibilidad cognitiva que garanticen la comprensión de la información, reduzcan la brecha digital y ofrezcan mayores oportunidades de participación de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en la vida política y pública de nuestro país”.
Esta importante resolución ha sido impulsada por 9 países: Argentina, Brasil, República Dominicana, Egipto, El Salvador, Grecia, Guatemala, Filipinas y Portugal. En ella -haciendo alusión a la Convención sobre Derechos de las personas con discapacidad y a resoluciones anteriores de Naciones Unidas-, la ONU recuerda que aún existen barreras en el ámbito de la información, tecnologías y sistemas de comunicaciones, que “pueden impedir la participación plena y efectiva de las personas con discapacidad en la sociedad”, destacando la “urgente necesidad de cerrar las brechas digitales, y de garantizar que los beneficios de las tecnologías de la información y las comunicaciones , estén disponibles para todos”.
Por ello, incide en la necesidad de “identificar y eliminar los prejuicios, la discriminación, los obstáculos y las barreras que limitan el acceso de las personas con discapacidad a la información y las comunicaciones”, ya que la “accesibilidad insuficiente o la falta de comunicación afecta al ejercicio de los derechos humanos y la inclusión en la sociedad de las personas con discapacidad”. En concreto, insta a los Estados miembros a que adopten las medidas necesarias para garantizar que estas personas “puedan vivir de forma independiente y participar plenamente en todos los aspectos de la vida, incluso en la vida pública, política, económica, cultural, social y familiar” y puedan también “ejercer su derecho a la libertad de expresión y opinión, incluido el derecho a buscar, recibir y difundir información e ideas”.
Además, reconoce que las personas con discapacidad intelectual “deben tener un papel de liderazgo en el desarrollo e implementación de políticas, servicios y productos para una comunicación fácil de entender”, y que sus organizaciones de referencia “han de ser
consultadas estrechamente y participar activamente en los procesos de adopción de decisiones a todos los niveles”.
En España, el empoderamiento de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, a través de su Plataforma Estatal de Representantes impulsada por Plena inclusión, ha logrado importantes pasos en el desarrollo de políticas que aseguren que la información y los servicios públicos sean más fáciles de entender. A finales de 2021, el Congreso aprobó la reforma de la Ley General sobre los derechos de las personas con discapacidad, que reconoció por primera vez la accesibilidad cognitiva. Este 2022, el Gobierno ha creado el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva (CEACOG) que depende de Real Patronato sobre Discapacidad, y que está siendo apoyado por Plena inclusión.
No obstante, estas medidas aún deben tener un importante desarrollo para asegurar la plena participación de las personas con discapacidad intelectual, autismo y parálisis cerebral en la vida política y pública, tal y como ordena el artículo 29 de la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad.
Equipo de Comunicación
Plena inclusión España
[email protected]
www.plenainclusion.org
|
La Asamblea General de Naciones Unidas
es el máximo foro internacional
que regula los derechos humanos.
Este organismo dicta resoluciones
en las que indica a los Estados miembros
las políticas que deben promover
para asegurar los derechos de la ciudadanía
en todo el mundo.
Naciones Unidas ha publicado
una nueva resolución
que habla del derecho de todo el mundo
a entender la información,
a poder opinar y participar en la sociedad.
Esta resolución dice que todos,
también las personas con discapacidad,
tenemos derecho a la información,
y a beneficiarnos de las nuevas tecnologías.
Indica a los gobiernos que deben hacer políticas
para asegurar que todas las personas
comprenden la información
y pueden participar en igualdad de condiciones.
También dice que las personas con discapacidad
y sus organizaciones deben liderar estas políticas
y ser consultadas para aplicarlas.
La presidenta de Plena inclusión,
Carmen Laucirica, ha dicho
que esta resolución apoya
las reivindicaciones de nuestra organización.
– Que es necesario hacer leyes y políticas
para que todo el mundo
pueda entender la información
y comunicarse de manera accesible.
– Que así las personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo
podrán ser ciudadanas
con los mismos derechos,
y participar en la sociedad
igual que el resto.
Este contenido está en lectura fácil.
|
https://www.plenainclusion.org/noticias/cronica-del-ensayo-del-concierto-conmemorativo-de-los-60-anos-de-plena-inclusion |
Faltan apenas 20 días para el concierto.
8 cantantes llegados de diferentes puntos de España se reúnen en un centro cultural a las afueras de Madrid para ensayar las canciones de ‘Lo imposible se hará’, el acto central de la conmemoración del 60 aniversario de Plena inclusión.
Han viajado desde Asturias, Canarias, Castilla-La Mancha, Cataluña, Madrid o Extremadura. Al empezar el ensayo, el director de la Orquesta Carlos III hace uso de su larga experiencia como docente para lidiar con la ilusión, los nervios y las ganas de hacerlo bien de estos artistas noveles con discapacidad intelectual y del desarrollo. Juan Manuel Alonso atesora una larga trayectoria con profesor en el Conservatorio Superior de Madrid y sabe lo que hace.
La pianista introduce los temas con una melodía que envuelve de música la sala. Se oye, en primer plano, la voz de quien dirige el ensayo. «¡Muy bien!», les dice. Y añade: «pero hay que darle más expresión. ¡Moved la mano mientras cantáis!». Luego les anima a que usen pequeñas botellas de agua para simular los micrófonos que el domingo 28 de abril permitirán, que el público que llenará una de las salas del Auditorio Nacional, escuchen mejor el repertorio de canciones que han practicado. «Practicad en casa con las botellas estos días y así en el concierto se escuchará perfecta vuestra preciosa voz», les aconseja.
Otro momento del ensayo en el que practican con botellas que simulan micrófonos.
38 artistas ante un gran reto
El ensayo empieza poco a poco a fluir mejor. Los nervios iniciales van desapareciendo. Mikel Cañada, coordinador artístico del proyecto, y Enrique Galván, director de Plena inclusión, sonríen e intercambian impresiones en voz baja.
El vozarrón de tenor de Johan Sebastian Salvatori se apodera de la sala de ensayo y contrasta con la dulzura de la melodía que emerge de Paula Menéndez. Paula no necesita seguir la partitura porque se sabe la letra de sus canciones de memoria.
Johan y Paula son 2 de los 38 artistas que, junto a la Orquesta Carlos III, protagonizarán un concierto que se lleva preparando desde hace meses. Las y los artistas que van a participar representan a distintas disciplinas: cantantes, músicos, dibujantes, poetas… Todos ellos fueron seleccionados entre un centenar de solicitudes recibidas.
Ahora también se escuchan las melodías que interpretan María, Joan o Susane. Los 5 se unen para cantar por primera vez el tema original con el que se cierra el concierto. En esta ocasión les contemplan parte del equipo técnico, algunos cámaras que registran imágenes para un documental sobre el proyecto y familiares y personas de apoyo de entidades de Plena inclusión que les acompañan en este viaje.
Los 8 cantantes que han participado en el ensayo,
Por la tarde, es el momento de Miguel Ángel Ciborrio. Toca cambio de registro. Miguel Ángel ensaya un bolero muy conocido. «Reloj no marques las horas, porque voy a enloquecer», entona. «Yo vengo de Xerez de los Caballeros, desde Badajoz. Y he elegido esta canción porque me parece preciosa. Para ensayar me ponía la versión que canta Luis Miguel y así la practicaba», recuerda.
También muestra su arte Carlos Sardinero. «Yo cantaré un rap que he compuesto y que habla del amor que le tengo a mi familia por todo lo que me ha apoyado para que cumpla mis sueños», explica. Carlos ha venido a Madrid lleno de ilusión desde Ambroca, un pueblo de Toledo.
La jornada finaliza. Se aprecia el cansancio en los rostros y en los cuerpos, pero también la satisfacción por el trabajo bien hecho. Todavía quedan 2 ensayos más antes de la gran cita en el Auditorio Nacional, el 28 de abril.
Mira este reel sobre el ensayo que hemos publicado en nuestro perfil de Intagram.
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Faltan apenas 20 días para el concierto.
8 cantantes llegados de diferentes puntos de España se reúnen en un centro cultural a las afueras de Madrid para ensayar las canciones de ‘Lo imposible se hará’, el acto central de la conmemoración del 60 aniversario de Plena inclusión.
Han viajado desde Asturias, Canarias, Castilla-La Mancha, Cataluña, Madrid o Extremadura. Al empezar el ensayo, el director de la Orquesta Carlos III hace uso de su larga experiencia como docente para lidiar con la ilusión, los nervios y las ganas de hacerlo bien de estos artistas noveles con discapacidad intelectual y del desarrollo. Juan Manuel Alonso atesora una larga trayectoria con profesor en el Conservatorio Superior de Madrid y sabe lo que hace.
La pianista introduce los temas con una melodía que envuelve de música la sala. Se oye, en primer plano, la voz de quien dirige el ensayo. «¡Muy bien!», les dice. Y añade: «pero hay que darle más expresión. ¡Moved la mano mientras cantáis!». Luego les anima a que usen pequeñas botellas de agua para simular los micrófonos que el domingo 28 de abril permitirán, que el público que llenará una de las salas del Auditorio Nacional, escuchen mejor el repertorio de canciones que han practicado. «Practicad en casa con las botellas estos días y así en el concierto se escuchará perfecta vuestra preciosa voz», les aconseja.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/voces-dedica-su-ultimo-numero-a-nuestro-congreso-de-accesibilidad-cognitiva |
El último Voces publicado (Número 418) presta una atención muy especial al Primer Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva que, organizado por Plena inclusión España y Plena inclusión Extremadura, se celebrará en Cáceres los días 19 y 20 de Octubre bajo el lema ”Queremos comprender el mundo”.
En relación con la accesibilidad cognitiva entrevistamos al Catedrático de psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, José Antonio León que ha dedicado una parte substancial de su carrera profesional al estudio e investigación del aprendizaje y la comprensión de la lectura, a las bases cerebrales que intervienen en éste ámbito del conocimiento y a las barreras cognitivas más comunes en relación con la lectura.
También entrevistamos a Javier Muñoz Bravo, psicólogo especialista en Psicología Clínica, hermano de una persona con autismo y discapacidad intelectual y autor del informe “Hermanos/as adultos de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo: Revisión de datos comparativos España-EEUU” que concluye que “crecer con un hermano/a con discapacidad intelectual tiene consecuencias positivas para los hermanos sin discapacidad”.
Por otra parte informamos del lanzamiento de la campaña #TodosSomosTodos de Plena inclusión. Esta iniciativa, que se desarrolla a lo largo de todo el mes de junio, tiene el objetivo de visibilizar a más de 63.000 personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo y sus familias, un colectivo que no puede ejercer sus derechos como el resto.
Damos cuenta también del “Máster en Integración de Personas con Discapacidad. Calidad de Vida” del INICO y Plena inclusión que tiene abierto su plazo de preinscripción. Y de la 6ª edición del Master en Apoyos a Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo y sus Familias de la Universidad Autónoma de Madrid, UAM, y Plena inclusión (2017-2019) cuya inscripción también está abierta.
El martes 30 de mayo a lo largo de todo el país, organizaciones de Plena inclusión llevaron a cabo concentraciones silenciosas como expresión de rechazo #ContraLaViolenciaMachista, haciendo extensivo su llamamiento a las organizaciones de la discapacidad y a toda la sociedad. Estas manifestaciones tuvieron su origen en el asesinato de Beatriz Ros, que desarrollaba la importante tarea de dar apoyo a las personas con discapacidad de la asociación Astrade, miembro de Plena inclusión Región de Murcia.
Todo eso y mucho más en el Voces 418 que ya está en la calle.
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Plena inclusión acaba de publicar un nuevo número de su revista VOCES
En este númerro hablamos de:
– El Congreso de Accesibilidad Cognitiva de Cáceres (19 y 20 de octubre de 2017)
– Los hermanos de personas con discapacidad intelectual.
– La Campaña «Todos Somos Todos» sobre personas que necesitan muchos apoyos.
– Dos máster para profesionales de apoyo a personas con discapacidad intelectual.
– Los minutos de silencio que hicieron nuestras organizaciones contra la violencia machista.
Puedes descargar el VOCES 418 en el enlace de abajo.
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El último Voces publicado (Número 418) presta una atención muy especial al Primer Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva que, organizado por Plena inclusión España y Plena inclusión Extremadura, se celebrará en Cáceres los días 19 y 20 de Octubre bajo el lema ”Queremos comprender el mundo”.
En relación con la accesibilidad cognitiva entrevistamos al Catedrático de psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, José Antonio León que ha dedicado una parte substancial de su carrera profesional al estudio e investigación del aprendizaje y la comprensión de la lectura, a las bases cerebrales que intervienen en éste ámbito del conocimiento y a las barreras cognitivas más comunes en relación con la lectura.
También entrevistamos a Javier Muñoz Bravo, psicólogo especialista en Psicología Clínica, hermano de una persona con autismo y discapacidad intelectual y autor del informe “Hermanos/as adultos de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo: Revisión de datos comparativos España-EEUU” que concluye que “crecer con un hermano/a con discapacidad intelectual tiene consecuencias positivas para los hermanos sin discapacidad”.
Por otra parte informamos del lanzamiento de la campaña #TodosSomosTodos de Plena inclusión. Esta iniciativa, que se desarrolla a lo largo de todo el mes de junio, tiene el objetivo de visibilizar a más de 63.000 personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo y sus familias, un colectivo que no puede ejercer sus derechos como el resto.
Damos cuenta también del “Máster en Integración de Personas con Discapacidad. Calidad de Vida” del INICO y Plena inclusión que tiene abierto su plazo de preinscripción. Y de la 6ª edición del Master en Apoyos a Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo y sus Familias de la Universidad Autónoma de Madrid, UAM, y Plena inclusión (2017-2019) cuya inscripción también está abierta.
El martes 30 de mayo a lo largo de todo el país, organizaciones de Plena inclusión llevaron a cabo concentraciones silenciosas como expresión de rechazo #ContraLaViolenciaMachista, haciendo extensivo su llamamiento a las organizaciones de la discapacidad y a toda la sociedad. Estas manifestaciones tuvieron su origen en el asesinato de Beatriz Ros, que desarrollaba la importante tarea de dar apoyo a las personas con discapacidad de la asociación Astrade, miembro de Plena inclusión Región de Murcia.
Todo eso y mucho más en el Voces 418 que ya está en la calle.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/el-lunes-25-celebramos-el-vi-seminario-sobre-la-gestion-policial-de-la-diversidad |
El próximo día 25 de marzo, en el auditorio de la Fundación ONCE en Madrid (C/ Sebastián Herrera 15) la Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad -a la que pertenece Plena inclusión España-, organiza el VI Seminario sobre la Gstión Policial de la Diversidad. Un evento dirigido a profesionales públicos y del Tercer Sector, interesados/as en la mejora de la gestión de la diversidad social por los Servicios Policiales y las Administraciones con competencia en materia de Seguridad Pública.
La Plataforma lleva organizando este Seminario desde el 2014 y en esta ocasión servirá también para entregar los premios de la VII Edición Reconocimientos “Daniel Wagman” a los Servicios Policiales por la Gestión Policial de la Diversidad social (ver noticia sobre los mismos en nuestra web).
La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad es un espacio de encuentro entre representantes de la sociedad diversa y los servicios policiales, que nació en 2010 para impulsar y promover cambios en los servicios policiales y mejoras en sus procedimientos de actuación, para garantizar un trato igualitario y no discriminatorio, adaptado a la diversidad de la sociedad y teniendo en cuenta especialmente a los grupos minoritarios, más vulnerables a la desigualdad y discriminación.
Si estás interesado/a en asistir, accede a la información de este evento en nuestra web. |
Plena inclusión España
es miembro de la Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad.
Esta Plataforma es una organización
que reune a organizaciones sociales
y a las diferentes policias.
El próximo día 25 de marzo en Madrid
esta Plataforma organiza
un seminario sobre Gestión Policial de la Diversidad.
Está dirigido a profesionales
de organizaciones sociales
y las administraciones policiales.
En el enlaces de abajo puedes acceder
a toda la información del seminario en nuestra web.
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El próximo día 25 de marzo, en el auditorio de la Fundación ONCE en Madrid (C/ Sebastián Herrera 15) la Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad -a la que pertenece Plena inclusión España-, organiza el VI Seminario sobre la Gstión Policial de la Diversidad. Un evento dirigido a profesionales públicos y del Tercer Sector, interesados/as en la mejora de la gestión de la diversidad social por los Servicios Policiales y las Administraciones con competencia en materia de Seguridad Pública.
La Plataforma lleva organizando este Seminario desde el 2014 y en esta ocasión servirá también para entregar los premios de la VII Edición Reconocimientos “Daniel Wagman” a los Servicios Policiales por la Gestión Policial de la Diversidad social (ver noticia sobre los mismos en nuestra web).
La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad es un espacio de encuentro entre representantes de la sociedad diversa y los servicios policiales, que nació en 2010 para impulsar y promover cambios en los servicios policiales y mejoras en sus procedimientos de actuación, para garantizar un trato igualitario y no discriminatorio, adaptado a la diversidad de la sociedad y teniendo en cuenta especialmente a los grupos minoritarios, más vulnerables a la desigualdad y discriminación.
Si estás interesado/a en asistir, accede a la información de este evento en nuestra web.
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Información sobre el Seminario e inscripciones
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https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-espana-se-suma-a-la-celebracion-del-dia-mundial-del-autismo |
La campaña promovida por Autismo Europa y a la que se suma el movimiento asociativo del autismo España para celebrar el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo tiene como lema este año «I ∞ autismo. Una dinámica nueva para el autismo”, buscando promover un acercamiento al autismo desde una mirada diferente, positiva y respetuosa con la diversidad.
Los principales objetivos que se persiguen con esta campaña de sensibilización, financiada por Fundación ONCE y el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, son:
Aumentar la concienciación social sobre el autismo y promover un mejor conocimiento de cómo todos podemos contribuir a la inclusión de las personas con trastorno del espectro del autismo (TEA).
Aumentar la concienciación de los representantes políticos en torno al TEA,especialmente de cara a las Elecciones Generales, al Parlamento Europeo y a las elecciones autonómicas y locales, con el fin de incluyan las principales demandas del colectivo en sus programas electorales.
Reclamar la aprobación y puesta en marcha del Plan de acción de la Estrategia Española en TEA, estableciendo los recursos necesarios y fijando un calendario en el que se prioricen las acciones más urgentes, así como de unaEstrategia Europea en autismo que promueva la total implantación de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
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Hoy se celebra en todo el mundo el Día del Autismo.
Autismo Europa ha organizado una campaña
que tiene como título:
«I ∞ autismo. Una dinámica nueva para el autismo”.
Esta campaña quiere que miremos el autismo
de forma diferente, respetando la diversidad.
Sus objetivos son:
– Que la gente conozca mejor el autismo.
– Que las y los políticos aseguren los derechos de las personas con autismo.
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https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/82-guia-para-ayudar-a-detectar-una-posible-discapacidad-intelectual |
Plena inclusión La Rioja, junto a la Delegación de Gobierno de La Rioja han presentado la ‘Guía para ayudar a detectar una posible discapacidad intelectual o del desarrollo’.
La guía está creada para que profesionales del entorno policial, judicial y sanitario la utilicen, con el fin de poder detectar características que lleven a considerar si la persona a la que están entrevistando puede tener una discapacidad intelectual.
Esta herramienta, desarrollada por el EAVDID (Equipo de Apoyo a la Víctima con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo) de Plena inclusión La Rioja, obedece a la propia demanda de profesionales de estos entornos de poder contar con un apoyo de este tipo. De hecho, ellos mismos han participado en la validación de la guía.
Se ha diseñado para que su utilización sea sencilla. No obstante, dentro del marco de colaboración entre Plena inclusión y la Delegación de Gobierno, se impartirá una píldora formativa sobre el uso de la herramienta, con el fin de darla a conocer y saber aplicarla correctamente.
Cabe destacar que el resultado obtenido no indicará un diagnóstico, ya que serán profesionales especializados quienes realicen esa labor posteriormente. Pero la herramienta sí servirá para valorar si la persona requiere apoyos especializados, en cuyo caso se recomienda ponerse en contacto con el EAVDID.
Plena inclusión La Rioja anima a utilizar esta guía, ya que dedicarle unos minutos, cuando se tenga la sospecha de encontrarse ante una persona con discapacidad intelectual, puede suponer ofrecerle a ésta los recursos adecuados en un proceso delicado.
Plena inclusión La Rioja insiste en la importancia de contar con la complicidad del entorno, de la propia Administración y de los profesionales del ámbito policial, judicial y sanitario, ya que esta alianza aumenta las probabilidades de llevar a cabo un trabajo eficaz y con buenos resultados.
El acto se enmarca dentro del acuerdo de colaboración entre Plena inclusión La Rioja y la Delegación de Gobierno de La Rioja.
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Plena inclusion La Rioja,
con la Delegación del Gobierno de La Rioja
presentan la ‘Guía para ayudar a detectar
una posible discapacidad intelectual o del desarrollo’.
La guía es para que policías, jueces
y personas que trabajan en urgencias sanitarias
tengan una herramienta
que les ayude a saber si la persona a la que atienden
tiene discapacidad intelectual.
Si piensan que esa persona tiene discapacidad intelectual
se recomienda
que avisen al Equipo de Apoyo a la Víctima con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo
de Plena inclusión La Rioja.
Así le podrán dar los apoyos que esa persona necesita.
Plena inclusión La Rioja
y la Delegación del Gobierno de La Rioja
colaboran para defender a las personas con discapacidad intelectual.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/el-proyecto-mefacilyta-de-plena-inclusion-espana-se-presentara-en-cordoba-como-practica-admirable |
Tras un mes de valoración y visitas, el Equipo de Evaluadores Externos de Plena Inclusión ha seleccionado 14 prácticas admirables de entre 283 prácticas presentadas. Estas iniciativas se expondrán en el I Encuentro de Prácticas Admirables que se celebra en Córdoba los días 13 y 14 de octubre. Además, apiran a ser seleccionadas como prácticas excelentes.
Mefacilyta ha sido una de las prácticas seleccionadas como admirables. Se trata de una app de Fundación Vodafone para compartir apoyos útiles para personas con discapacidad intelectual y del desarrollo.
Se trata de apoyos, por ejemplo, para utilizar la tecnología, para recordar las tareas laborales, para realizar la lista de la compra, para apoyar a personas con grandes necesidades o incluso para gestionar emociones. El objetivo del proyecto es promover la autonomía personal ya que, las usuarias y usuarios de la app, pueden consultar estos apoyos cuando los necesiten y así depender menos de otras personas.
El proyecto es de Fundación Vodafone y Plena Inclusión España coordina a 12 entidades del movimiento asociativo que participan probando y aportando propuestas para mejorar la app. Además de las entidades de Plena Inclusión, en la comunidad de Mefacilyta participan más de 50 organizaciones de otras federaciones como Down España, FEDACE, ASPACE o la Orden Hospitalaria San Juan de Dios.
Un complejo proceso de selección
El Equipo de Evaluadores Externos que ha seleccionado las iniciativas era de 63 personas. Durante julio, el equipo examinó cada práctica basándose en una ficha de puntuación y con unos criterios recogidos para evaluar las prácticas admirables.
Las 14 prácticas admirables son las que han obtenivo mejores calificaciones. El equipo además realizó visitas a todas estas entidades para confirmar o no que se trataban de prácticas admirables.
La búsqueda y puesta en común de prácticas admirables es una acción estratégica recogida en el Horizonte 5 del V Plan Estratégico de Plena inclusión como la apuesta decidida de nuestro movimiento asociativo por los procesos de transformación de nuestras entidades y servicios.
El Encuentro de Córdoba
¿Queréis saber más de estas prácticas admirables? Quedan pocas plazas para el I Encuentro de Prácticas Admirables de Córdoba, por lo os animamos a realizar ya vuestra inscripción cuanto antes. Si la completáis antes del 18 de septiembre podréis hacerlo con el precio básico. Toda la información la tenéis en nuestra web: https://www.plenainclusion.org/informate/encuentros/encuentro-practicas-admirables
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Un equipo de personas expertas
ha elegido los 14 mejores proyectos
de entre 283 que se han presentado.
Para elegir los mejores proyectos,
ha habido una votación y
el equipo experto ha visitado los 14 proyectos.
A estos 14 mejores proyectos los llamamos prácticas admirables.
Estas 14 prácticas admirables
se presentarán en un encuentro en Córdoba
los días 13 y 14 de octubre
para que quien quiera las conozca.
Mefacilyta es una de las 14 prácticas admirables
y es un proyecto de Plena Inclusión y Fundación Vodafone.
Mefacilyta es una app para compartir apoyos.
Las personas con discapacidad intelectual usan estos apoyos
para cosas como aprender a usar el ordenador,
para recordar las tareas del trabajo
o para hacer la lista de la compra.
Así las personas pueden hacer más cosas por sí mismas.
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Tras un mes de valoración y visitas, el Equipo de Evaluadores Externos de Plena Inclusión ha seleccionado 14 prácticas admirables de entre 283 prácticas presentadas. Estas iniciativas se expondrán en el I Encuentro de Prácticas Admirables que se celebra en Córdoba los días 13 y 14 de octubre. Además, apiran a ser seleccionadas como prácticas excelentes.
Mefacilyta ha sido una de las prácticas seleccionadas como admirables. Se trata de una app de Fundación Vodafone para compartir apoyos útiles para personas con discapacidad intelectual y del desarrollo.
Se trata de apoyos, por ejemplo, para utilizar la tecnología, para recordar las tareas laborales, para realizar la lista de la compra, para apoyar a personas con grandes necesidades o incluso para gestionar emociones. El objetivo del proyecto es promover la autonomía personal ya que, las usuarias y usuarios de la app, pueden consultar estos apoyos cuando los necesiten y así depender menos de otras personas.
El proyecto es de Fundación Vodafone y Plena Inclusión España coordina a 12 entidades del movimiento asociativo que participan probando y aportando propuestas para mejorar la app. Además de las entidades de Plena Inclusión, en la comunidad de Mefacilyta participan más de 50 organizaciones de otras federaciones como Down España, FEDACE, ASPACE o la Orden Hospitalaria San Juan de Dios.
Un complejo proceso de selección
El Equipo de Evaluadores Externos que ha seleccionado las iniciativas era de 63 personas. Durante julio, el equipo examinó cada práctica basándose en una ficha de puntuación y con unos criterios recogidos para evaluar las prácticas admirables.
Las 14 prácticas admirables son las que han obtenivo mejores calificaciones. El equipo además realizó visitas a todas estas entidades para confirmar o no que se trataban de prácticas admirables.
La búsqueda y puesta en común de prácticas admirables es una acción estratégica recogida en el Horizonte 5 del V Plan Estratégico de Plena inclusión como la apuesta decidida de nuestro movimiento asociativo por los procesos de transformación de nuestras entidades y servicios.
El Encuentro de Córdoba
¿Queréis saber más de estas prácticas admirables? Quedan pocas plazas para el I Encuentro de Prácticas Admirables de Córdoba, por lo os animamos a realizar ya vuestra inscripción cuanto antes. Si la completáis antes del 18 de septiembre podréis hacerlo con el precio básico. Toda la información la tenéis en nuestra web: https://www.plenainclusion.org/informate/encuentros/encuentro-practicas-admirables
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https://www.plenainclusion.org/noticias/lo-que-dice-el-comite-espana-debe-prohibir-la-sustitucion-en-la-toma-de-decisiones |
España debe abolir la sustitución en la adopción de decisiones. Esto le dice la Organización de Naciones Unidas al Estado en su último informe sobre la situación de los derechos de las personas con discapacidad en España.
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, autor del documento, muestra su preocupación por que el Código Civil “contemple la privación de la capacidad jurídica de la persona por motivo de discapacidad, y que mantenga la sustitución en la adopción de decisiones”.
Y hace una recomendación, señalando el artículo 12 de la Convención de las personas con discapacidad, que trata sobre el igual reconocimiento como persona ante la ley. Le insta a que “derogue todas las disposiciones jurídicas discriminatorias, al objeto de abolir completamente los regímenes de sustitución en la adopción de decisiones”.
Además, el Estado debe reconocer “la plena capacidad jurídica de todas las personas con discapacidad” e implantar mecanismos para que tomen decisiones con apoyos “que respeten la dignidad, la autonomía, el deseo y las preferencias de las personas con discapacidad”.
Toma de decisiones con apoyo en la justicia
La recomendación también tiene relación con el artículo 13 de la Convención, el de acceso a la justicia. En el informe, el Comité muestra su preocupación por “las barreras que impiden que las personas sometidas a regímenes de sustitución en la adopción de decisiones participen en los procedimientos judiciales en igualdad de condiciones con las demás personas”.
Habla incluso de “la falta de credibilidad que se otorga a los testimonios de las personas con discapacidad psicosocial o discapacidad intelectual”.
La importancia del informe
En una serie de artículos, Plena inclusión está difundiendo poco a poco las preocupaciones y las recomendaciones que vieron la luz en abril de 2019. En su informe sobre la situación en España, el Comité repasa artículo por artículo lo que le preocupa y qué recomendaciones realiza al Estado español. En noticias anteriores, hablamos de esterilizaciones forzadas, educación inclusiva, trastorno mental e instituciones.
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un grupo de personas expertas de la Organización de Naciones Unidas que vela por el cumplimiento en cada país de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
España ratificó en 2008 esta Convención y, al tratarse de un tratado internacional, está obligada a cumplirla y considerarla en su legislación como de mayor rango que las leyes estatales y autonómicas.
Lo que dice el Comité
España debe prohibir las esterilizaciones forzadas
España debe reconocer la educación inclusiva como un derecho
España debe considerar el trastorno mental como discapacidad
España no debe usar dinero público para construir instituciones
|
Naciones Unidas dice que España
debe prohibir la sustitución en la toma de decisiones.
Naciones Unidas es una organización
que representa a muchos países del mundo.
La sustitución en la adopción de decisiones
es cuando otra sin discapacidad persona
decide por una persona con discapacidad.
Naciones Unidas dice que España debe reconocer
la capacidad jurídica de todas las personas.
También debe incluir apoyos
para que las personas con discapacidad
tomen decisiones por su cuenta y de forma digna.
Naciones Unidas ha dicho esto en un informe
sobre la situación en España
de los derechos de las personas con discapacidad.
Plena inclusión lo ha adaptado a lectura fácil
para que sea más fácil de entender.
Descarga:
– Informe completo en lectura fácil.
– Resumen de los 10 puntos que preocupan
Versión en lectura difícil
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España debe abolir la sustitución en la adopción de decisiones. Esto le dice la Organización de Naciones Unidas al Estado en su último informe sobre la situación de los derechos de las personas con discapacidad en España.
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, autor del documento, muestra su preocupación por que el Código Civil “contemple la privación de la capacidad jurídica de la persona por motivo de discapacidad, y que mantenga la sustitución en la adopción de decisiones”.
Y hace una recomendación, señalando el artículo 12 de la Convención de las personas con discapacidad, que trata sobre el igual reconocimiento como persona ante la ley. Le insta a que “derogue todas las disposiciones jurídicas discriminatorias, al objeto de abolir completamente los regímenes de sustitución en la adopción de decisiones”.
Además, el Estado debe reconocer “la plena capacidad jurídica de todas las personas con discapacidad” e implantar mecanismos para que tomen decisiones con apoyos “que respeten la dignidad, la autonomía, el deseo y las preferencias de las personas con discapacidad”.
Toma de decisiones con apoyo en la justicia
La recomendación también tiene relación con el artículo 13 de la Convención, el de acceso a la justicia. En el informe, el Comité muestra su preocupación por “las barreras que impiden que las personas sometidas a regímenes de sustitución en la adopción de decisiones participen en los procedimientos judiciales en igualdad de condiciones con las demás personas”.
Habla incluso de “la falta de credibilidad que se otorga a los testimonios de las personas con discapacidad psicosocial o discapacidad intelectual”.
La importancia del informe
En una serie de artículos, Plena inclusión está difundiendo poco a poco las preocupaciones y las recomendaciones que vieron la luz en abril de 2019. En su informe sobre la situación en España, el Comité repasa artículo por artículo lo que le preocupa y qué recomendaciones realiza al Estado español. En noticias anteriores, hablamos de esterilizaciones forzadas, educación inclusiva, trastorno mental e instituciones.
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un grupo de personas expertas de la Organización de Naciones Unidas que vela por el cumplimiento en cada país de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
España ratificó en 2008 esta Convención y, al tratarse de un tratado internacional, está obligada a cumplirla y considerarla en su legislación como de mayor rango que las leyes estatales y autonómicas.
Lo que dice el Comité
España debe prohibir las esterilizaciones forzadas
España debe reconocer la educación inclusiva como un derecho
España debe considerar el trastorno mental como discapacidad
España no debe usar dinero público para construir instituciones
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Informe original: Observaciones finales sobre los informes periódicos segundo y tercero combinados de España
Informe completo en lectura fácil
Resumen en lectura fácil: 10 temas que preocupan en Naciones Unidas
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https://www.plenainclusion.org/noticias/dincat-plena-inclusio-catalunya-celebra-la-creacion-de-itinerarios-de-formacion-profesional-especificos-para-personas-con-discapacidad-intelectual |
De cara al curso que viene, el Gobierno catalán ha puesto en marcha nuevos Itinerarios Formativos Específicos (IFE) de Formación Profesional para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, para los que en principio habrá disponibles 100 plazas. Esta prueba piloto durará 4 años y se dirije a alumnos y alumnas entre 16 y 21 años que no tienen el graduado escolar de ESO y tampoco se pueden acoger a los procesos de Formación Profesional ordinaria. El proyecto se aplicará en dos centros y dos categorías diferentes: auxiliar de ventas y atención al público y auxiliar en cura de animales y espacios verdes.
Dincat – Plena inclusió Catalunya ha celebrado el cumplimiento de este compromiso adquirido por la Conseyería de Educación de poner en marcha un proyecto que califica de "adaptado a las necesidades de aprendizaje de las personas con discapacidad intelectual". No obstante nuestra federación catalana también espera que puedan ampliarse de manera progresiva tanto el número de plazas disponibles como el tipo de contenidos ofertados, para poder dar respuesta a todos los jóvenes que lo demanden. Según el departamento de Trabajo, Bienestar Social y Familia, en Catañuña hay más de 4.000 jóvenes con discapacidad intelectual entre los 16 y 19 años y el Servicio de Ocupación catalán (SOC) oferta formaciones en muchos otros ámbitos, que por ahora no están adaptadas.
El pasado mes de abril, Dincat denunciaba la falta de oportunidades de formación laboral para los jóvenes con disccapacidad intelectual y reclamaba a la Generalitat el despliegue de estos itinerarios específicos, ya que sólo 3 de cada 10 personas con discapacidad intelectual en Cataluña tienen estudios de secundaria o formación profesional.
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El gobierno de Cataluña va a crear cursos de Formación Profesional
específicos para personas con discapacidad intelectual.
La Formación Profesional (FP) sirve para poder acceder a un empleo.
Te forma en las tareas que se necesitan en un trabajo.
Dincat es la federación de Plena inclusión en Cataluña.
Dincat venía reclamando esta medida.
Ahora en Cataluña sólo 3 de cada 10 personas
con discapacidad intelectual
tienen estudios de secundaria o FP.
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De cara al curso que viene, el Gobierno catalán ha puesto en marcha nuevos Itinerarios Formativos Específicos (IFE) de Formación Profesional para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, para los que en principio habrá disponibles 100 plazas. Esta prueba piloto durará 4 años y se dirije a alumnos y alumnas entre 16 y 21 años que no tienen el graduado escolar de ESO y tampoco se pueden acoger a los procesos de Formación Profesional ordinaria. El proyecto se aplicará en dos centros y dos categorías diferentes: auxiliar de ventas y atención al público y auxiliar en cura de animales y espacios verdes.
Dincat – Plena inclusió Catalunya ha celebrado el cumplimiento de este compromiso adquirido por la Conseyería de Educación de poner en marcha un proyecto que califica de "adaptado a las necesidades de aprendizaje de las personas con discapacidad intelectual". No obstante nuestra federación catalana también espera que puedan ampliarse de manera progresiva tanto el número de plazas disponibles como el tipo de contenidos ofertados, para poder dar respuesta a todos los jóvenes que lo demanden. Según el departamento de Trabajo, Bienestar Social y Familia, en Catañuña hay más de 4.000 jóvenes con discapacidad intelectual entre los 16 y 19 años y el Servicio de Ocupación catalán (SOC) oferta formaciones en muchos otros ámbitos, que por ahora no están adaptadas.
El pasado mes de abril, Dincat denunciaba la falta de oportunidades de formación laboral para los jóvenes con disccapacidad intelectual y reclamaba a la Generalitat el despliegue de estos itinerarios específicos, ya que sólo 3 de cada 10 personas con discapacidad intelectual en Cataluña tienen estudios de secundaria o formación profesional.
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29-04-16 - Dincat denuncia la triple discriminación para acceder al mercado de trabajo
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https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-publica-una-guia-en-lectura-facil-sobre-gestion-de-la-diversidad-en-las-empresas-y-administraciones |
La diversidad aporta riqueza a cualquier ámbito, y en el empleo también sucede: un claro ejemplo es la alta valoración que suelen realizar las plantillas sobre su propia mejora al incorporar a personas con discapacidad. Pero esta diversidad también genera incertidumbre, sobre todo al principio, en los resposables de la contratación y gestión de los recursos humanos, así como en los propios compañeros y compañeras. Por ello, dentro del proyecto europeo 'My Talents for Diversity' (Mi talento para la diversidad), Plena inclusión acaba de publicar una Guía en lectura fácil para empresas y administraciones públicas, que también puede ser de utilidad para las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, sus familias y sus organizaciones.
Esta guía trata de explicar la importacia y los beneficios de la diversidad, así como los pasos a seguir para lograr una buena gestión de la misma en un ámbito laboral inclusivo. Ofrece consejos y recomendaciones para realizar un Plan de Gestión de la Diversidad: desde cómo crear nuevos perfiles y definir los puestos, hasta cómo gestionar las contrataciones, la formación y los apoyos que necesiten los y las nuevas trabajadoras, pasando por la promoción interna, los ajustes razonables, etc.
En definitiva se trata de un documento muy práctico, que dentro del proyecto se ha lanzado como un apoyo para empresas y administraciones públicas, pero que también puede ser de muchas utilidad para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, y que forma parte de un paquete formativo que Plena inclusión está ofertando a los centros de trabajo, que incluye también otros materiales y formatos como charlas, videos y formación específica sobre gestión de la diversidad en estos entornos concretos.
Asimismo, dentro del proyecto Plena inclusión ha creado un grupo de trabajo en Linkedin, abierto a cualquier perfil profesional que pueda estar relacionado con estos temas (preparadores laborales, profesionales de recursos humanos, empresarios, técnicos de empleo, trabajadores o aspirantes con discapacidad intelectual o del desarrollo, familiares, etc.) En este grupo podrán compartir sus experiencias, así como sus dudas y sus opiniones, y también solicitar el apoyo de Plena inclusión en este ámbito).
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Plena inclusión ha publicado una guía
en lectura fácil.
Esta guía explica cómo organizar las empresas y administraciones
para que exista más diversidad entre sus trabajadores.
Plena inclusión participa en un proyecto europeo
que se llama Mi talento para la diversidad.
La guía forma parte de este proyecto.
Esta guía también es interesante para las personas con discapacidad,
para sus familias y sus personas de apoyo.
Cuenta cómo crear puestos de trabajo diferentes
y cómo contratar y apoyar a personas con discapacidad en esos puestos.
Puedes descargar la guía en formato pdf
pinchando aquí.
Plena inclusión también ha creado un grupo
en la red social Linkedin.
En este grupo puedes compartir tu experiencia de trabajo
y también preguntar tus dudas.
Puedes acceder a este grupo con tu cuenta de Linkedin
pinchando aquí.
Versión en lectura difícil
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La diversidad aporta riqueza a cualquier ámbito, y en el empleo también sucede: un claro ejemplo es la alta valoración que suelen realizar las plantillas sobre su propia mejora al incorporar a personas con discapacidad. Pero esta diversidad también genera incertidumbre, sobre todo al principio, en los resposables de la contratación y gestión de los recursos humanos, así como en los propios compañeros y compañeras. Por ello, dentro del proyecto europeo 'My Talents for Diversity' (Mi talento para la diversidad), Plena inclusión acaba de publicar una Guía en lectura fácil para empresas y administraciones públicas, que también puede ser de utilidad para las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, sus familias y sus organizaciones.
Esta guía trata de explicar la importacia y los beneficios de la diversidad, así como los pasos a seguir para lograr una buena gestión de la misma en un ámbito laboral inclusivo. Ofrece consejos y recomendaciones para realizar un Plan de Gestión de la Diversidad: desde cómo crear nuevos perfiles y definir los puestos, hasta cómo gestionar las contrataciones, la formación y los apoyos que necesiten los y las nuevas trabajadoras, pasando por la promoción interna, los ajustes razonables, etc.
En definitiva se trata de un documento muy práctico, que dentro del proyecto se ha lanzado como un apoyo para empresas y administraciones públicas, pero que también puede ser de muchas utilidad para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, y que forma parte de un paquete formativo que Plena inclusión está ofertando a los centros de trabajo, que incluye también otros materiales y formatos como charlas, videos y formación específica sobre gestión de la diversidad en estos entornos concretos.
Asimismo, dentro del proyecto Plena inclusión ha creado un grupo de trabajo en Linkedin, abierto a cualquier perfil profesional que pueda estar relacionado con estos temas (preparadores laborales, profesionales de recursos humanos, empresarios, técnicos de empleo, trabajadores o aspirantes con discapacidad intelectual o del desarrollo, familiares, etc.) En este grupo podrán compartir sus experiencias, así como sus dudas y sus opiniones, y también solicitar el apoyo de Plena inclusión en este ámbito).
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Accede a la descarga de la guía 'Mi Talento para la Diversidad' (en formato PDF)
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https://www.plenainclusion.org/noticias/mar-baeza-reconocimiento-a-21-anos-de-trayectoria-de-la-voz-de-plena-inclusion |
Mar Baeza recibió el pasado viernes un reconocimiento de Plena inclusión Asturias por 20 años de «trayectoria profesional llenos de amabilidad y de buen hacer».
Baeza forma parte del equipo de recursos de Plena inclusión y es quien, históricamente, y con un estilo cordial y personal que la caracteriza, ha atendido al teléfono de la centralita de Plena inclusión, convirtiéndose así en la puerta de entrada y conexión de muchas personas al movimiento asociativo.
En su intervención durante el acto de la federación asturiana, Baeza recordó a nuestra compañera Carmen Valdehita, que descanse en paz, y ha dicho que se considera a sí misma «una persona que, después de más de 20 años, sigue disfrutando de su trabajo».
El reconocimiento se lo entregó Clara González, presidenta de la federación, como veis en la imagen.
Es curioso que muchas personas conocen su voz, pero no la han visto en persona. Para que la conozcan mejor, y como forma de reconocimiento, charlamos con Mar Baeza en una conversación que, como veréis, está llena de humor y cariño, como muchas de sus llamadas.
Mar Baeza
¿Cómo te sientes ante el reconocimiento?
Normal, pero agradecida. No me lo creo. No lo esperaba. No sientes que te merezcas un premio por el trabajo diario que te gusta. Pero vamos, sobre todo, me siento agradecida.
Es un premio a la trayectoria, ¿cuándo empezó todo?
En el año 2003 empecé las prácticas del curso de telefonía de ONCE en su Consejo General. Me llamó mi profesora y me dijo que necesitaban una telefonista en un sitio y me querían hacer una entrevista.
Cuando llamé, me contestó Rosa García. Una anécdota divertida es que, como antes Plena inclusión se llamaba FEAPS, y yo no conocía esa palabra, lo entendí mal. Pensaba que iba a hacer una entrevista para trabajar en CEAC, el famoso centro de formación a distancia. Así que, cuando llegué a la oficina, tampoco sabía si estaba en el sitio correcto.
Rosa corrigió el error y pasé a hablar con Carmen Valdehita. Solo tuvimos 2 minutos de conversación, cuando me dijo: «no necesito más. Lo que tenía que ver, ya lo he visto». Fue una conexión inmediata. Así que empecé el 1 de julio de 2003.
Yo entiendo que mi misión es intentar ayudar al máximo a la persona que llama. Contestar amablemente e intentar solucionar.
En este tiempo, ¿tu trabajo ha evolucionado?
Mi trabajo sigue siendo parecido. Eso sí, hay mucha menor atención telefónica, ahora llegan muchos mensajes por mail, por WhatsApp, por canales de internet.
Cumplimos 60 años ya, tú llevas 20. ¿Qué hito de la historia te ha marcado más?
El cambio de nombre es el que más me afectó. Me tuve que acostumbrar de decir «FEAPS, buenos días» a «Plena inclusión, buenos días» (Risas). Antes parece que insultaba a la persona, que le llamaba fea. (Risas de nuevo.)
¿Tienes tareas preferidas o alguna que te cuesta más?
Lo que más me gusta es charlar. Estar con el auricular. Tanto mi profesora como Carmen lo vieron claro: «esta que es una charlatana». (Risas.)
También mencionaste a Carmen en tu discurso durante el acto en el que la federación te entregó el reconocimiento.
Para mí, si ella no hubiera visto algo, lógicamente yo no hubiera estado aquí. Mi trayectoria en este equipo no hubiese sido. Quizá estaría en otro sitio o no tendría trabajo.
Recuerdo su mirada. Llevaban bastantes entrevista y fue el momento en el que conectamos.
Siempre me acordaré de ella porque es la que ha hecho posible que conozca a tanta gente.
Al final, también eres como una seña de identidad de Plena inclusión. Algo así como «la voz».
Es cierto que muchas veces cuando llaman, les informo, les derivo. Al final abres la puerta a otros sitios.
Yo entiendo que mi misión es intentar ayudar al máximo a la persona que llama. Contestar amablemente e intentar solucionar.
Además, eres una persona con discapacidad que trabaja en una entidad sobre discapacidad. ¿Qué reflexión puedes compartir al respecto?
En 2003, el tema de la inclusión laboral no estaba tan avanzado socialmente . Me presentaba con 35 años, con 2 hijas pequeñas, con una discapacidad visual bastante aguda, con estudios básicos y un curso de telefonía.
Yo quería trabajar, pero no tenía todas conmigo. al final, tanto yo como mucha gente con discapacidad lo que demostramos es que hay muchas cosas que podemos hacer.
Me dieron una oportunidad, la cogí y no la suelto.
Me dieron una oportunidad, la cogí y no la suelto.
En ese aspecto, ocurre algo en este equipo que me causa una sensación de inclusión: mucha veces ni siquiera os acordáis de que tengo discapacidad visual.
Alguien me enseña algo, le digo «no lo veo» y me responde «ay, que no me acordaba, perdona».
Ahí es cuando se nota que es un equipo inclusivo.
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Plena inclusión Asturias
ha dado un reconocimiento
a Mar Baeza
por sus 20 años de trabajo.
Mar Baeza es la persona
que atiende al teléfono
en Plena inclusión España.
Así que es ella una forma
en la que muchas personas
conocen y entran a las asociaciones
de Plena inclusión.
Muchas personas conocen su voz.
Ella se siente agradecida
por el reconocimiento.
Mar Baeza empezó en 2003
unas prácticas de un curso de telefonista.
Entonces le hicieron una entrevista
para trabajar en Plena inclusión
y desde entonces trabaja aquí.
En este tiempo,
han cambiado muchas cosas.
Por ejemplo, ahora recibe
más mensajes por internet
que llamadas por teléfono.
También recuerda otro cambio:
que antes Plena inclusión
se llamaba FEAPS.
Es algo que afectó mucho a su trabajo
porque al coger el teléfono
pasó de decir:
«FEAPS, buenos días».
A decir:
«Plena inclusión, buenos días».
Ella misma tuvo que
aprender y recordar el nuevo nombre.
Y también mucha otra gente.
A ella le gusta mucho su trabajo:
atender y ayudar a las personas.
En marzo, por el Día de la Mujer,
dedicamos este vídeo a Mar:
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https://www.plenainclusion.org/noticias/el-79-de-personas-con-discapacidad-intelectual-han-aprobado-el-examen-de-oposiciones-de-empleo-publico |
Hoy en Ministerio de Hacienda y Administraciones ha publicado la relación provisional de personas con discapacidad intelectual aprobadas en el exámen de oposiciones de empleo público, en la convocatoria de Ayudante de Gestión y Servicios Comunes. Este exámen de oposiciones se celebró el pasado 11 de junio en la Universidad Complutense de Madrid, con el objetivo de cubrir 70 plazas en toda España en ese perfil (excepto Cantabria).
De las 1.330 personas con discapacidad intelectual que se presentaron al examen, un total de 1.048 han superado la prueba, lo que supone un 79% Si sumamos las personas que conservaban la nota de convocatorias anteriores, la cifra asciende a 1.115 personas aprobadas.
Las personas que no estén conformes con la calificación o presentes en la lista deberán presentar un recurso de alzada en el plazo de 29 días desde el 12 de julio de 2015.
En los 20 días naturales desde el día 13 de julio las personas aprobadas en el examen deberán presentar sus méritos para la valoración y selección final de los aspirantes a las plazas.
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El Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas
ha publicado la lista de aprobados
en el exámen de oposiciones de empleo público
para personas con discapacidad intelectual.
De cada 100 personas que se presentaron
80 han aprobado este examen.
Esta lista es provisional
y hay 29 días para reclamar.
Y 20 días para presentar los méritos.
Este examen fue el pasado 11 de junio
en la Universidad Complutense de Madrid.
Pincha aquí para ver el listado.
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Hoy en Ministerio de Hacienda y Administraciones ha publicado la relación provisional de personas con discapacidad intelectual aprobadas en el exámen de oposiciones de empleo público, en la convocatoria de Ayudante de Gestión y Servicios Comunes. Este exámen de oposiciones se celebró el pasado 11 de junio en la Universidad Complutense de Madrid, con el objetivo de cubrir 70 plazas en toda España en ese perfil (excepto Cantabria).
De las 1.330 personas con discapacidad intelectual que se presentaron al examen, un total de 1.048 han superado la prueba, lo que supone un 79% Si sumamos las personas que conservaban la nota de convocatorias anteriores, la cifra asciende a 1.115 personas aprobadas.
Las personas que no estén conformes con la calificación o presentes en la lista deberán presentar un recurso de alzada en el plazo de 29 días desde el 12 de julio de 2015.
En los 20 días naturales desde el día 13 de julio las personas aprobadas en el examen deberán presentar sus méritos para la valoración y selección final de los aspirantes a las plazas.
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Listado provisional de personas aprobadas en el examen de oposiciones
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https://www.plenainclusion.org/noticias/el-director-de-plena-inclusion-representa-a-las-organizaciones-de-la-discapacidad-en-la-creacion-del-consejo-de-desarrollo-sostenible |
Hoy se ha celebrado el acto de creación del Consejo de Desarrollo Sostenible órgano creado por el Gobierno que reúne a organizaciones sociales, económicas, medioambientales, educativas y culturales de nuestro país. Este foro, promovido por la Vicepresidencia de Derechos Sociales y Agenda 2030 se concibe como un espacio ciudadano de carácter consultivo y de seguimiento de la implementación de los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
En reunión, que ha estado presidida por Pablo Iglesias, vicepresidente del Gobierno; e Ione Belarra, secretaria de Estado de Agenda 2030; ha participado Enrique Galván, director de Plena inclusión España como representante del Consejo Nacional de la Discapacidad. De hecho, Galván ya ocupaba en este organismo la dirección de la Comisión de ODS.
El director de Plena inclusión urge “a una acción decidida y de fuerte liderazgo del Gobierno para que en el marco de los ODS los fondos de reconstrucción europeos y los futuros presupuestos acaben con las inequidades que se han agudizado en la pandemia”.
Justo mañana viernes, 25 de septiembre, se cumplen cinco años de la fecha en la que la Asamblea General de Naciones Unidas aprobó Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible que promueve una visión transformadora hacia la sostenibilidad económica, social y ambiental del planeta.
En la reunión de hoy, el vicepresidente del Gobierno ha defendido que los ODS se conviertan en elemento que impulse la reconstrucción del país afectado por el impacto económico y social de la pandemia.
También se ha hablado de la importancia de que los fondos de reconstrucción europea se orienten a la agenda 2030 para poder crear un proceso de transformación social hacia mayor inclusión economía sostenible y emergencia climática en un marco de derechos humanos.
Hoy la ONCE lanza un cupón por el 5º aniversario de la #Agenda2030. |
Hoy se ha celebrado una reunión
en la que participan organizaciones sociales,
medioambientales, ecucativas y culturales.
En esta reunion ha sido presidida
por Pablo iglesias vicepresidente
del Gobierno en que Enrique Galván
director de Plena inclusion España
ha participado.
Enrique Galván ha pedido
ha pedido un liderazago
del Gobierno contra esta pandemia.
También Pablo Iglesias ha defendido
que los Objetivos de Desarrollo Sostenible
puedan desarrolar la activación
del pais debido a la pandemia del coronovirus.
En esta reunión se hablo tambien
de la trasformacion social y del
cambio climatico.
Este contenido está en lectura fácil.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/el-nuevo-acuerdo-del-saad-propone-mejoras-que-deben-tener-en-cuenta-la-fragilidad-de-nuestro-sistema |
El pasado 11 de agosto, el BOE publicaba el nuevo Acuerdo sobre criterios comunes de acreditación y calidad de los centros y servicios del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD), que Plena inclusión saludó en su momento.
Este acuerdo afecta a las personas con discapacidad atendidas por el sistema, sus familias y a las propias entidades prestadoras de servicios, que deberán transformarse para cumplirlo.
Para entender mejor el acuerdo y sus retos, Plena inclusión ha organizado un seminario online con Luis Barriga, director general del IMSERSO, quien ha charlado con Enrique Galván, director de Plena inclusión. Al mismo se ha conectado 226 personas.
¿Qué dice el acuerdo?
Este acuerdo establece:
Un nuevo sistema de cuidados de larga duración.
El derecho a una atención libre de sujeciones.
Los requisitos mínimos para la acreditación de los centros residenciales o centros de día. Esos requisitos se refieren a la ubicación e instalaciones, la cantidad y cualificación del personal, el modelo atención y sistemas de evaluación y mejora.
También incluye novedades en materia de contratación que deberán cumplir las entidades prestadoras de servicios.
Incluye un calendario de implantación de estas exigencias.
Además, apunta la creación de un sistema que evalúe la calidad del sistema.
¿En qué momento está el acuerdo? Pues ahora las administraciones públicas competentes, en el plazo máximo de nueve meses desde la aprobación de este acuerdo, deben aprobar las disposiciones normativas que resulten necesarias para su cumplimiento.
¿Cuáles son los principios del acuerdo?
Luis Barriga durante el seminario
El anterior acuerdo era de 2008 y el propio sistema estaba estancado. Como reconoce Barriga, incluso «la propia ley general tiene algunos déficits y los mantiene. Tenemos en agenda modificarla».
Uno de los principios apuntados del nuevo acuerdo ha sido la flexibilidad: «No vale con dar un servicio por un grado de discapacidad. La vida de la gente cambia. Esto requiere modificar los apoyos. Había un problema de rigidez importante en el planteamiento. Incluso los sistemas informáticos se diseñaban con esa rigidez».
Barriga también ha rechazado el enfoque patologizante: «La protagonista tendría que haber sido la autonomía, y ha sido la más abandonada».
Y añade: «No creemos que tenga que haber un sistema sociosanitario, meter médicos en las residencias. El paciente complejo está en contextos complejos y el sistema sanitario tiene que atenderlo. Sí tiene que existir una coordinación con el sistema sanitario, ser cómplices necesarios en los cuidados».
Alude también a los servicios masificados y en las afueras de las ciudades: «No nos podemos permitir una gestión industrial de los cuidados».
Basarse en la Convención, personalizar en lugar de basarse en grados de discapacidad, la atención integral centrada en la persona, la óptica de desinstitucionalización, la eliminación paulatina de sujeciones o el empoderamiento de las personas son otras de las claves que destaca del acuerdo.
Pero, ¿cómo lograrlo? Barriga apunta al sistema de calidad y su evaluación: «Todos los servicios deben estar acreditados. Con estos principios, definimos los criterios de los servicios que deben garantizar».
¿Cómo se paga?
Enrique Galván durante el seminario
Enrique Galván transmitía a Barriga la preocupación de profesionales y familias: «El acuerdo propone mejoras que deben tener en cuenta la fragilidad del sistema. El momento de la verdad son los apoyos a las personas. Bajo reconocimiento, rotación en las plantillas… la calidad pasa por mejorar los apoyos y las condiciones de quienes apoyan».
Al respecto, Barriga ha sido claro sobre la única forma de financiarlo para hacerlo realidad: «¿Esto cómo se paga? Esto se paga con impuestos».
Además, añade: «este acuerdo propone un marco de derechos, atención centrada en la persona y óptica desinstitucionalización, pero hay otras políticas públicas públicas deben apoyar esto».
Para él, el acuerdo «no es la solución a todos los males ni va a resolver desafíos tan importantes como el empleo de las personas cuidadoras».
Pero sí que, desde su punto de vida, con este acuerdo se han subvertido las cosas: «los derechos de la ciudadanía se definen desde lo público, no desde sectores empresariales.»
Barriga ve el acuerdo como una contribución más hacia «un cambio auténtico del modelo de cuidados».
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Hay un nuevo acuerdo
sobre cómo acreditar
el sistema de la dependencia.
Es un documento que explica
cómo crear servicios y cuidados
para atender a las personas
que dependen de otras.
Por ejemplo: porque tienen discapacidad
o porque son mayores.
Plena inclusión ha organizado
un seminario por internet
para charlar sobre este acuerdo
con Luis Barriga, el director del IMSERSO.
Destacamos algunas ideas:
Es importante que se atienda
a las personas mayores y con discapacidad
con calidad.
Los apoyos deben ser flexibles
porque la vida de las personas cambia.
No pueden depender solo
del grado de discapacidad.
Las personas atendidas
deben poder tomar decisiones,
tener poder y participar.
Las empresas y las entidades
que dan estos servicios
deberán cumplir estas y otras ideas.
A Plena inclusión le preocupa
cómo se pagarán estos cambios.
Por ejemplo: debe haber dinero
para contratar a más personal.
Luis Barriga señala que estos cambios
se podrán realizar
con dinero de los impuestos.
y otras políticas como la mejora
del empleo de las personas cuidadoras.
Vídeo
Aquí tienes la grabación completa del seminario:
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https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-presenta-su-proyecto-de-empleo-personalizado-en-una-jornada |
La sede de la Fundación ONCE en Madrid ha acogido hoy la jornada sobre Empleo Personalizado, bajo el lema “Una oportunidad para crear situaciones únicas”, en la que Plena inclusión –con la colaboración de Fundación ONCE y el Fondo Social Europeo (a través del programa POISES) y la Embajada de EEUU–, ha presentado su proyecto de empleo personalizado con el objetivo de lograr mayores y mejores oportunidades laborales para aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen más necesidad de apoyo.
La jornada ha sido inaugurada por el Director General de Políticas de Apoyo a la Discapacidad, Borja Fanjul; el Director General de Fundación ONCE, Jose Luis Martínez Donoso; el Agregado Cultural Adjunto de la Embajada de EEUU, Ryan Matheny; y el Director de Plena inclusión España, Enrique Galván.
Tras la bienvenida a los asistentes, ha intervenido la coordinadora del proyecto de Plena inclusión dirigido al colectivo de personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo (“Todos Somos Todos”) Berta González, que ha explicado en qué consiste este proyecto. “Cuando hablamos de desarrollo profesional y empleo” – ha afirmado–, “hay un modelo llamado "modelo excluyente" basado en la creencia de que hay personas que no pueden, que no son capaces… Desde esa creencia hacemos las cosas por ellas, las sustituimos, reducimos su participación. A causa de ello tendrán estilos de vida pasivos, roles de “usuario”, de personas que usan recursos y servicios. Todo ello nos lleva a fomentar estilos de vida predeterminados… a generar “cajas” (centros de día, residencias, etc.) Desde el ámbito profesional –ha proseguido Berta González–, “lo importante es que la persona con discapacidad esté segura, y por tanto el poder está en el profesional, la preocupación es que estas personas estén entretenidas. Pero hay otra propuesta, por el contrario, que es más difícil y completa: creer que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo son ciudadanas, con fortalezas y capacidades en potencia aún no desarrolladas. Esta es creencia profunda en la capacidad de las personas. Desde la misma, nuestro estilo de relación cambia: el rol cambia y la persona pasa a ser protagonista. El control está ahora en la persona, hasta en las cosas más pequeñas, y el profesional se convierte en generador de oportunidades.
Tras Berta González ha llegado el turno de la ponencia de la experta norteamericana en empleo personalizado Beth Keeton, que ha hablado del “descubrimiento", de pasar horas con Jimmy y averiguar qué le gusta hacer. Debemos dejar que la persona nos conduzca y nos lleve donde quiere ir. Nosotros descubrimos que a Jimmy le encantan los insectos, y encontramos un sitio donde hay abejas cercano. Entonces se entrevistó el asesor laboral. A Jimmy no le picaban las abejas, tenía una gran conexión con ellas. El asesor laboral no tenía ese talento y le picaron. Ahora Jimmy vende actualmente la miel en las propias colmenas, una miel local que ayuda mucho a las personas frente a las alergias. Es importante hacer esta transición: queremos que las personas se unan a cosas que resalten sus competencias. En EEUU un 34,36% de las personas con discapacidad entre 16 y 64 años está trabajando, pero su salario medio actual es de unos 400 dólares al mes. Pensar en sobrevivir con eso es imposible. En mi país tenemos financiación para servicios segregados y no para servicios inclusivos.
“Es muy importante” –ha añadido Keeton–, conseguir trabajo en una edad temprana: el 73% de las personas con discapacidad que comenzaron a planificar su vida laboral con 14 años, lograron una equidad en el empleo. Si queremos conseguir que cambien las cosas debemos hacer cosas distintas. El empleo personalizado es una manera de enfocar el proceso de empleo en cada persona particularmente, y no se trata de saber qué ofertas hay de empleo. No estamos buscando qué necesita el mercado laboral. El trabajo soñado también puede ser una trampa porque tener un sueño no significa tener las habilidades para desarrollarlo. Por ello el reto está en lograr una mezcla de lo que le importa a la persona y lo que realmente hace. No se trata de evaluar tampoco según la forma tradicional basándonos en lo que no hacemos bien. Es horroroso buscar un trabajo basado en eso. Lo que necesitamos es una información que nos guíe el proceso e individualizar la relación de empleo entre empleador y empleado de tal forma que satisfaga las necesidades de ambas partes: esa es la definición formal de empleo personalizado”.
Durante la sesión de tarde, el responsable del Proyecto de Empleo de Plena inclusión, Álvaro González, junto a varios técnicos de nuestras federaciones, presentarán el proyecto piloto de Empleo Personalizado en nuestro páis, a través de una Guía que recoge sus principales resultados, y en la que han participado, además de Plena inclusión España, las federaciones de Plena inclusión Galicia, Asturias y Ceuta.
(en la imagen, de izquieda a derecha: Álvaro González, Berta González, José Luis Donoso, Borja Fanjul, Enrique Galván, Beth keeton y Ryan Matheny). |
Plena inclusión ha organizado una jornada
en la sede de la Fundación ONCE en Madrid.
Esta jornada era sobre empleo personalizado.
Este tipo de empleo ofrece oportunidades
a personas con discapacidad intelectual
que necesitan muchos apoyos.
En la jornada ha participado Beth Keeton.
Beth es una experta de Estados Unidos.
Beth ha hablado sobre cómo en su país
buscan los gustos de estas personas
e intentan canalizarlos hacia algún empleo.
Trabajan con empresas locales
que pueden estar interesadas en contratar a estas personas.
Por la tarde Plena inclusión presentará
una guía sobre empleo personalizado.
Esta guía es el resultado de un proyecto
de este tipo de empleo en 3 federaciones
(Galicia, Ceuta y Asturias).
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La sede de la Fundación ONCE en Madrid ha acogido hoy la jornada sobre Empleo Personalizado, bajo el lema “Una oportunidad para crear situaciones únicas”, en la que Plena inclusión –con la colaboración de Fundación ONCE y el Fondo Social Europeo (a través del programa POISES) y la Embajada de EEUU–, ha presentado su proyecto de empleo personalizado con el objetivo de lograr mayores y mejores oportunidades laborales para aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen más necesidad de apoyo.
La jornada ha sido inaugurada por el Director General de Políticas de Apoyo a la Discapacidad, Borja Fanjul; el Director General de Fundación ONCE, Jose Luis Martínez Donoso; el Agregado Cultural Adjunto de la Embajada de EEUU, Ryan Matheny; y el Director de Plena inclusión España, Enrique Galván.
Tras la bienvenida a los asistentes, ha intervenido la coordinadora del proyecto de Plena inclusión dirigido al colectivo de personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo (“Todos Somos Todos”) Berta González, que ha explicado en qué consiste este proyecto. “Cuando hablamos de desarrollo profesional y empleo” – ha afirmado–, “hay un modelo llamado "modelo excluyente" basado en la creencia de que hay personas que no pueden, que no son capaces… Desde esa creencia hacemos las cosas por ellas, las sustituimos, reducimos su participación. A causa de ello tendrán estilos de vida pasivos, roles de “usuario”, de personas que usan recursos y servicios. Todo ello nos lleva a fomentar estilos de vida predeterminados… a generar “cajas” (centros de día, residencias, etc.) Desde el ámbito profesional –ha proseguido Berta González–, “lo importante es que la persona con discapacidad esté segura, y por tanto el poder está en el profesional, la preocupación es que estas personas estén entretenidas. Pero hay otra propuesta, por el contrario, que es más difícil y completa: creer que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo son ciudadanas, con fortalezas y capacidades en potencia aún no desarrolladas. Esta es creencia profunda en la capacidad de las personas. Desde la misma, nuestro estilo de relación cambia: el rol cambia y la persona pasa a ser protagonista. El control está ahora en la persona, hasta en las cosas más pequeñas, y el profesional se convierte en generador de oportunidades.
Tras Berta González ha llegado el turno de la ponencia de la experta norteamericana en empleo personalizado Beth Keeton, que ha hablado del “descubrimiento", de pasar horas con Jimmy y averiguar qué le gusta hacer. Debemos dejar que la persona nos conduzca y nos lleve donde quiere ir. Nosotros descubrimos que a Jimmy le encantan los insectos, y encontramos un sitio donde hay abejas cercano. Entonces se entrevistó el asesor laboral. A Jimmy no le picaban las abejas, tenía una gran conexión con ellas. El asesor laboral no tenía ese talento y le picaron. Ahora Jimmy vende actualmente la miel en las propias colmenas, una miel local que ayuda mucho a las personas frente a las alergias. Es importante hacer esta transición: queremos que las personas se unan a cosas que resalten sus competencias. En EEUU un 34,36% de las personas con discapacidad entre 16 y 64 años está trabajando, pero su salario medio actual es de unos 400 dólares al mes. Pensar en sobrevivir con eso es imposible. En mi país tenemos financiación para servicios segregados y no para servicios inclusivos.
“Es muy importante” –ha añadido Keeton–, conseguir trabajo en una edad temprana: el 73% de las personas con discapacidad que comenzaron a planificar su vida laboral con 14 años, lograron una equidad en el empleo. Si queremos conseguir que cambien las cosas debemos hacer cosas distintas. El empleo personalizado es una manera de enfocar el proceso de empleo en cada persona particularmente, y no se trata de saber qué ofertas hay de empleo. No estamos buscando qué necesita el mercado laboral. El trabajo soñado también puede ser una trampa porque tener un sueño no significa tener las habilidades para desarrollarlo. Por ello el reto está en lograr una mezcla de lo que le importa a la persona y lo que realmente hace. No se trata de evaluar tampoco según la forma tradicional basándonos en lo que no hacemos bien. Es horroroso buscar un trabajo basado en eso. Lo que necesitamos es una información que nos guíe el proceso e individualizar la relación de empleo entre empleador y empleado de tal forma que satisfaga las necesidades de ambas partes: esa es la definición formal de empleo personalizado”.
Durante la sesión de tarde, el responsable del Proyecto de Empleo de Plena inclusión, Álvaro González, junto a varios técnicos de nuestras federaciones, presentarán el proyecto piloto de Empleo Personalizado en nuestro páis, a través de una Guía que recoge sus principales resultados, y en la que han participado, además de Plena inclusión España, las federaciones de Plena inclusión Galicia, Asturias y Ceuta.
(en la imagen, de izquieda a derecha: Álvaro González, Berta González, José Luis Donoso, Borja Fanjul, Enrique Galván, Beth keeton y Ryan Matheny).
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https://www.plenainclusion.org/noticias/6822-personas-participan-en-las-formaciones-online-que-organiza-plena-inclusion |
6822 personas participan en las formaciones online que organiza Plena inclusión España en colaboración con las federaciones del movimiento asociativo. Durante 2019, se han organizado 95 cursos y eventos.
La mayoría de la formación están participando a profesionales de federaciones y entidades del movimiento asociativo y de otras organizaciones externas, pero también hay cursos abiertos.
Formación a través de las federaciones
Los cursos en los que participan profesionales tratan sobre apoyo activo, asistencia personal, currículo multinivel -una herramienta para enseñar en aulas heterogéneas-, empleo personalizado, enfoque centrado en la familia, enfoque centrado en la persona, ocio en la comunidad para personas con grandes necesidades de apoyo, participación del voluntariado, planificación personal por adelantado, voluntariado y discapacidad y el curso para dirigentes En Plena Forma.
Teniendo en cuenta que muchos se replican en cada comunidad autónoma, son 105 formaciones las que se están impartiendo. Entre todos ellos, suman 2645 participantes. La mayoría de las inscritas son mujeres (2210, un 83,5%), mientras que los hombres son 435, por lo que representan un 16,5% de las inscripciones. El curso con más participantes es el de enfoque centrado en la persona con 573 personas inscritas, siguiéndole la formación sobre asistencia personal con 457 y la de apoyo activo con 413.
Hasta ahora, la comunidad autónoma que más alumnado tiene es Castilla y León con 403 participantes. Le siguen Madrid con 272 y Extremadura con 235.
La mayoría de esta formación se financia gracias al Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social a través de la asignación del IRPF o la X Solidaria.
Formación abierta
Plena inclusión ofrece además otros 5 cursos abiertos al público en general. Se trata de las formaciones online sobre ética para valientes, apoyo conductual positivo, participación, accesibilidad cognitiva y navegar seguro.
Entre todas, suman 4177 personas participantes. El curso más demandado es el de apoyo conductual positivo con 1757 participantes. Le siguen el de participación con 1420 personas inscritas y el curso de ética para valientes y la formación sobre accesibilidad cognitiva cada una con 500 personas inscritas.
Plena inclusión cuenta con su propia plataforma de formación, pero también oferta cursos online masivos (MOOC) a través de la plataforma MiríadaX y ferias virtuales sobre aspectos como la atención temprana o el empleo público.
Gráficos
Pulsa en cada gráfico para verlo ampliado.
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6822 personas participan en los cursos
que organiza Plena inclusión.
Son cursos por internet.
En todo el año 2019,
organizamos 95 cursos y eventos de formación.
Hay 2 tipos de cursos:
– Cursos para profesionales.
Solo pueden apuntarse profesionales
en contacto con las federaciones
de Plena inclusión.
En estos cursos participan 2645 personas.
La mayoría son mujeres.
Infórmate en tu federación sobre qué cursos tienen.
– Cursos abiertos.
Puede apuntarse cualquiera.
En estos cursos participan 4177 personas.
¿En qué cursos puedes participar?
– Comunidad de aprendizaje de Corresponsales.
– 19 de noviembre. Feria virtual de Atención Temprana.
– 26 de noviembre. Feria Virtual de Empleo Público.
– Navegar seguro.
– Accesibilidad cognitiva.
Enlace:
– Web de formación de Plena inclusión.
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
6822 personas participan en las formaciones online que organiza Plena inclusión España en colaboración con las federaciones del movimiento asociativo. Durante 2019, se han organizado 95 cursos y eventos.
La mayoría de la formación están participando a profesionales de federaciones y entidades del movimiento asociativo y de otras organizaciones externas, pero también hay cursos abiertos.
Formación a través de las federaciones
Los cursos en los que participan profesionales tratan sobre apoyo activo, asistencia personal, currículo multinivel -una herramienta para enseñar en aulas heterogéneas-, empleo personalizado, enfoque centrado en la familia, enfoque centrado en la persona, ocio en la comunidad para personas con grandes necesidades de apoyo, participación del voluntariado, planificación personal por adelantado, voluntariado y discapacidad y el curso para dirigentes En Plena Forma.
Teniendo en cuenta que muchos se replican en cada comunidad autónoma, son 105 formaciones las que se están impartiendo. Entre todos ellos, suman 2645 participantes. La mayoría de las inscritas son mujeres (2210, un 83,5%), mientras que los hombres son 435, por lo que representan un 16,5% de las inscripciones. El curso con más participantes es el de enfoque centrado en la persona con 573 personas inscritas, siguiéndole la formación sobre asistencia personal con 457 y la de apoyo activo con 413.
Hasta ahora, la comunidad autónoma que más alumnado tiene es Castilla y León con 403 participantes. Le siguen Madrid con 272 y Extremadura con 235.
La mayoría de esta formación se financia gracias al Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social a través de la asignación del IRPF o la X Solidaria.
Formación abierta
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Entre todas, suman 4177 personas participantes. El curso más demandado es el de apoyo conductual positivo con 1757 participantes. Le siguen el de participación con 1420 personas inscritas y el curso de ética para valientes y la formación sobre accesibilidad cognitiva cada una con 500 personas inscritas.
Plena inclusión cuenta con su propia plataforma de formación, pero también oferta cursos online masivos (MOOC) a través de la plataforma MiríadaX y ferias virtuales sobre aspectos como la atención temprana o el empleo público.
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Enlaces relacionados
Web de formación de Plena inclusión
19 de noviembre. Feria virtual de Atención Temprana
26 de noviembre. Feria Virtual de Empleo Público
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https://www.plenainclusion.org/noticias/un-nino-que-no-podia-moverse-nos-daba-las-gracias-con-los-ojos |
Salomé Valls es una mujer de 40 años con discapacidad intelectual que participa como voluntaria en la entidad alicantina APSA, entidad miembro de Plena inclusión Comunidad Valenciana. En esta entrevista nos cuenta por qué es voluntaria y cómo se podrían mejorar la participación.
Experiencias tan cercanas como la de ella pueden animar a muchas personas a plantearse una actividad de voluntariado.
¿Cómo empezaste en el voluntariado?
Mi madre con los demás padres iba a las reuniones que se organizaban y yo iba con ella. Veía a los niños pequeños que se quedaban con voluntarios y como los niños me gustan y tengo ese don, me quedaba con los voluntarios y poco a poco me hice de ese mundo. Entonces me apunté y ya fui voluntaria.
¿Qué te motivó a elegir colaborar con APSA?
Los niños y que me gusta ayudar: ir a todas las ferias, ir a las jornadas de voluntarios, a las jornadas de navidad, los fines de semana en la "ludoteka" y en todo lo que se ponga.
¿Ha sido cómo tú te lo esperabas?
No, porque me hubiera gustado también participar en otras actividades que no puedo ayudar.
Cuéntanos algo de tu tarea, ¿qué es lo más te gusta de ella?
Ver lo bien que se lo pasan todos.
¿Y lo que menos?
Ver que le faltan recursos.
¿Puedes contarnos alguna experiencia que hayas tenido haciendo voluntariado especialmente interesante y enriquecedora?
Sí, en uno de los muchos eventos me encontré a un niño que no podía moverse, iba en silla de ruedas con un cinturón sujeto a la cintura. Yo lo llevaba en la silla de ruedas y cuando quería beber en una botella le ponía la pajita y se la sujetaba porque él no podía beber solo. Lo llevaba al baño y le poníamos una silla especial para él entre otra persona y yo. Como no podía moverse nos daba las gracias con sus ojos.
Desde tu experiencia, ¿qué crees que se puede mejorar el voluntariado en tu organización?
Los voluntari@s ayudamos con todo nuestro amor. Pero los usuarios necesitarían poder ir a muchas más actividades, pero no pueden porque son caras para muchos. Por eso la asociación necesita mucho más dinero para hacer las cosas más baratas.
¿Qué les dirías a las personas para que se animen a hacer voluntariado?
Apuntarse: que es muy divertido, te lo pasas muy bien, aprendes muchas cosas con ellos y te sonríen.
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Salomé Valls es una mujer de 40 años.
Esta mujer tiene discapacidad intelectual y participa como voluntaria en la entidad de Alicante llamada APSA.
En esta entrevista cuenta que le gusta colaborar en las actividades con niños.
Piensa que algunas actividades son caras y por eso se apunta poca gente.
Pide más recursos para las asociaciones y así las actividades serían más baratas.
Cuenta una experiencia con un niño que no se podía mover.
Dice que el niño le daba las gracias con los ojos.
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Salomé Valls es una mujer de 40 años con discapacidad intelectual que participa como voluntaria en la entidad alicantina APSA, entidad miembro de Plena inclusión Comunidad Valenciana. En esta entrevista nos cuenta por qué es voluntaria y cómo se podrían mejorar la participación.
Experiencias tan cercanas como la de ella pueden animar a muchas personas a plantearse una actividad de voluntariado.
¿Cómo empezaste en el voluntariado?
Mi madre con los demás padres iba a las reuniones que se organizaban y yo iba con ella. Veía a los niños pequeños que se quedaban con voluntarios y como los niños me gustan y tengo ese don, me quedaba con los voluntarios y poco a poco me hice de ese mundo. Entonces me apunté y ya fui voluntaria.
¿Qué te motivó a elegir colaborar con APSA?
Los niños y que me gusta ayudar: ir a todas las ferias, ir a las jornadas de voluntarios, a las jornadas de navidad, los fines de semana en la "ludoteka" y en todo lo que se ponga.
¿Ha sido cómo tú te lo esperabas?
No, porque me hubiera gustado también participar en otras actividades que no puedo ayudar.
Cuéntanos algo de tu tarea, ¿qué es lo más te gusta de ella?
Ver lo bien que se lo pasan todos.
¿Y lo que menos?
Ver que le faltan recursos.
¿Puedes contarnos alguna experiencia que hayas tenido haciendo voluntariado especialmente interesante y enriquecedora?
Sí, en uno de los muchos eventos me encontré a un niño que no podía moverse, iba en silla de ruedas con un cinturón sujeto a la cintura. Yo lo llevaba en la silla de ruedas y cuando quería beber en una botella le ponía la pajita y se la sujetaba porque él no podía beber solo. Lo llevaba al baño y le poníamos una silla especial para él entre otra persona y yo. Como no podía moverse nos daba las gracias con sus ojos.
Desde tu experiencia, ¿qué crees que se puede mejorar el voluntariado en tu organización?
Los voluntari@s ayudamos con todo nuestro amor. Pero los usuarios necesitarían poder ir a muchas más actividades, pero no pueden porque son caras para muchos. Por eso la asociación necesita mucho más dinero para hacer las cosas más baratas.
¿Qué les dirías a las personas para que se animen a hacer voluntariado?
Apuntarse: que es muy divertido, te lo pasas muy bien, aprendes muchas cosas con ellos y te sonríen.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/recuperacion-del-ejercicio-de-los-derechos-de-ciudadania-tras-la-pandemia-de-la-covid-19-2 |
Durante el último año, hemos podido observar como entraban en conflicto dos concepciones de lo que se considera deseable para las personas a las que apoyamos: su seguridad (protección contra el COVID-19) y la posibilidad de disfrutar de una vida satisfactoria y con significado.
Aspiramos a mantener un equilibrio entre estas dos concepciones de vida buena, pero, sin duda, las creencias de lo que es bueno o no para las personas, las prioridades organizativas, el miedo o el desconocimiento han dificultado encontrar el equilibrio adecuado entre ambas perspectivas.
En estos momentos de ir recuperando cierta normalidad, es importante conectar con la razón de ser de nuestras organizaciones, procurar una vida digna y plena a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Cualquier actuación que no tenga como referencia este bien interno convierte a nuestras organizaciones en ilegítimas. Habrá que hacer acomodaciones para adaptarse a las diversas circunstancias, tanto a nivel estructural, presupuestario, organizativo, etc. Pero no podrá perderse de vista que todas las actuaciones deberán estar orientadas por la defensa de la dignidad y los derechos de las personas con discapacidad, procurando las condiciones necesarias para que puedan desarrollar sus proyectos de vida buena.
Sin embargo, sabemos que no todo lo que deseamos o a lo que aspiramos es posible en estas circunstancias. Sabemos que existen muchos conflictos de valores en la recuperación de la vida cotidiana, por ello os proponemos, en el documento ‘Recuperación del ejercicio de los derechos de ciudadanía tras la pandemia de la Covid-19’, algunas reflexiones y recomendaciones éticas que pueden ayudar en la toma de decisiones en alguna de estas situaciones.
Enlace al artículo del Comité de Ética de Plena inclusión. |
El Comité de ética
se ha reunido
En esta reunión
se ha hablado
sobre la calidad de vida
de las personas
con discapacidad intelectual.
Por ejemplo, la defensa
y la dignidad
para desarrollar sus proyecto
de vida buena.
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Durante el último año, hemos podido observar como entraban en conflicto dos concepciones de lo que se considera deseable para las personas a las que apoyamos: su seguridad (protección contra el COVID-19) y la posibilidad de disfrutar de una vida satisfactoria y con significado.
Aspiramos a mantener un equilibrio entre estas dos concepciones de vida buena, pero, sin duda, las creencias de lo que es bueno o no para las personas, las prioridades organizativas, el miedo o el desconocimiento han dificultado encontrar el equilibrio adecuado entre ambas perspectivas.
En estos momentos de ir recuperando cierta normalidad, es importante conectar con la razón de ser de nuestras organizaciones, procurar una vida digna y plena a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Cualquier actuación que no tenga como referencia este bien interno convierte a nuestras organizaciones en ilegítimas. Habrá que hacer acomodaciones para adaptarse a las diversas circunstancias, tanto a nivel estructural, presupuestario, organizativo, etc. Pero no podrá perderse de vista que todas las actuaciones deberán estar orientadas por la defensa de la dignidad y los derechos de las personas con discapacidad, procurando las condiciones necesarias para que puedan desarrollar sus proyectos de vida buena.
Sin embargo, sabemos que no todo lo que deseamos o a lo que aspiramos es posible en estas circunstancias. Sabemos que existen muchos conflictos de valores en la recuperación de la vida cotidiana, por ello os proponemos, en el documento ‘Recuperación del ejercicio de los derechos de ciudadanía tras la pandemia de la Covid-19’, algunas reflexiones y recomendaciones éticas que pueden ayudar en la toma de decisiones en alguna de estas situaciones.
Enlace al artículo del Comité de Ética de Plena inclusión.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/apoyos-personalizados-y-en-comunidad-para-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo |
El libro fue presentado ayer en un acto presidido por el secretario de Estado de Derechos Sociales y el director general de Derechos de las Personas con Discapacidad
Plena inclusión propone en ‘Apoyos 2030’ las líneas maestras para transformar e innovar en apoyos personalizados y en la comunidad a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
Maribel Cáceres: “Valoramos el trabajo de todos estos años, pero es el momento de cambiar y crear nuevos apoyos personalizados y en la comunidad”
Ignacio Álvarez: “Este libro va a ser una herramienta de enorme utilidad para profesionales e instituciones que desarrollan políticas de apoyo”
Madrid, 1 de julio de 2021.- Plena inclusión España presentó ‘Apoyos 2030’, una valiente propuesta de alternativas para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, TEA y parálisis cerebral). La obra reúne un buen número de prácticas innovadoras que profundizan en la transformación de un modelo que reclama generar nuevos apoyos a las personas con discapacidad en los que se prime la personalización y la inclusión en la comunidad. El acto, que se celebró en ayer en la sede del Centro Español de Documentación sobre Discapacidad del Real Patronato, contó con la presencia del secretario de Estado de Derechos Sociales y del director general de Derechos de las Personas con Discapacidad.
‘Apoyos 2030’ ha sido elaborada por un equipo multidisciplinar que reflexiona sobre metodologías y herramientas, como los apoyos autodirigidos, y que con la mirada puesta en el futuro proponen vías hacia la desinstitucionalización de un modelo que demanda una transformación.
En su intervención, Ignacio Álvarez, secretario de Estado de Derechos Sociales, recalcó que ‘apoyos 2030’ refuerza los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS). “Este libro tiene una enorme utilidad para profesionales e instituciones que desarrollan políticas de apoyo. Se trata de una guía muy útil para quien tiene que tomar decisiones”, dijo.
Maribel Cáceres es vicepresidenta de Plena inclusión España y activista con discapacidad intelectual. En su opinión, ha llegado el momento de encarar un cambio para crear nuevos apoyos personalizados y en la comunidad. “Necesitamos participar y definir qué apoyos necesitamos y queremos. Aunque hemos avanzado, hay una enorme falta de participación ya que se piensa y se decide sin nosotras. Eso no puede ser. Queremos decidir, tener intimidad, amar, ser amadas, trabajar, descansar, tener apoyos para entender las cosas, no ser agredidas y ser respetadas”, afirmó.
Jesús Martín, director general de Derechos de las Personas con Discapacidad reafirmó el compromiso de su departamento con las personas con grandes necesidades de apoyo. “Tendremos que ir de la mano de Plena inclusión, para que ellos, contribuyan al relato de este país”, apuntó, para después añadir: “Queremos cristalizar una igualdad que debe ser transformadora para toda la sociedad. Queremos personas libres para contribuir y libres para ser”.
Para Enrique Galván, director de Plena inclusión España, el principal valor de ‘Apoyos 2030’ es que “no es un informe ni un estudio, sino que recoge la vida de muchas personas”. Galván confesó que el camino no va a ser fácil porque existen resistencias al cambio comprensibles. “Necesitamos un tránsito prudente y con un incremento en los recursos que garantice los derechos de las personas”.
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Plena inclusión ha presentado
una obra valiente que promueve
herramientas y medidas transformadoras
para apoyar a las personas con
discapacidad intelectual o del desarrollo.
En un encuentro celebrado
el pasado miércoles, 30 de junio,
las autoras de ‘Apoyos 2030’
explicaron el contenido de una obra
financiada por el Ministerio
de Derechos Sociales y la Fundación ONCE.
En el acto intervinieron, además,
el secretario de Estado de Derechos Sociales
y el director general de Derechos de las
Personas con Discapacidad.
También hablaron la vicepresidenta de
Plena inclusión España, Maribel Cáceres,
y el director del movimiento asociativo,
Enrique Galván.
Cáceres dijo: «Necitamos participar y
decidir los apoyos que necesitamos».
Ella es militante que defiende los
derechos de las personas con
discapacidad intelectual o del
desarrollo.
Este contenido está en lectura fácil.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/todossomostodos-la-educacion-como-llave-para-las-oportunidades-futuras-de-inclusion-social |
El derecho a la Educación es inherente a toda persona, le da forma, construye sus conocimientos básicos, pero también su identidad; la moldea como ciudadana a través de la relación con otras personas. El aula es un espacio de oportunidad para reconocer el mundo que nos rodea y vernos reflejados en él, aprender la igualdad en la diversidad, los valores individuales y sociales, el respeto por nuestros semejantes y por nuestro entorno, y la toma de conciencia de nuestra importancia como seres humanos.
Para cualquier persona, pero especialmente para aquellas que tienen alguna discapacidad, y por tanto, más posibilidades de ser discriminadas en el futuro, la educación supone una auténtica oportunidad para realizarse como personas y participar en la sociedad como miembros valiosos de la misma. Es la llave que abre las puertas de la inclusión.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos afirma que la Educación “debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental”, y también que “tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana” y que “los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos”. (artículo 26)
En la Declaración Universal de los Derechos del Niño se dice que “El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular”. (Principio V) y “se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad” (Principio VII)
Por último, en el artículo 24 de la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad, se conmina a los Estados parte a asegurar “un .sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida”, con el fin de “desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de las personas con discapacidad”.
Sin embargo en el caso de las personas con discapacidad intelectual que necesitan muchos apoyos, el ejercicio de estos derechos es aún poco más que una quimera. Según el estudio realizado por Plena inclusión e INICO, apenas el 6% de estas personas dispone de estudios primarios completos, y la escolarización ordinaria es la opción menos frecuente para ellas (sólo alcanza un 10%). Junto a estos bajos niveles de escolarización, en nuestro país existe una gran desigualdad territorial, originada por la transferencia de competencias: sólo el 35% de las comunidades (Andalucía, Asturias, Castilla-La Mancha, Murcia, La Rioja y Navarra) regulan medidas que proporcionan apoyos más allá de lo académico (lo que resulta fundamental para facilitar la inclusión de aquellas personas con discapacidades más significativas)
Por tanto, desde Plena inclusión consideramos necesario instar al Gobierno central y a los autonómicos, así como a todos y todas las responsables educativas a garantizar el derecho a la educación inclusiva como una opción real y suficiente para permitir que las madres y padres puedan decidir con libertad y seguridad, para lo cual resultará fundamental una transferencia progresiva de recursos desde los entornos de educación especial hacia los ordinarios.
Asimismo deben aplicarse en el ámbito educativo los principios de la planificación centrada en la persona, para asegurar itinerarios eficaces y adaptados a las preferencias y capacidades personales de cada alumno y alumna con discapacidad intelectual, lo que permitirá una mejor transición hacia nuevas etapas educativas o al empleo.
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La Educación nos sirve para conocer más cosas
y también para relacionarnos con otras personas
y aprender valores como la igualdad y la diversidad.
La Educación es un derecho
reconocido en todas las declaraciones de derechos humanos.
También es un derecho de las personas con discapacidad.
Lo dice la Convención de la ONU sobre derechos
de las personas con discapacidad.
Sin embargo las personas con discapacidad intelectual
que tienen muchas necesidades de apoyo,
tienen muchos problemas para acceder a la Educación.
Sólo 6 de cada 100 tiene estudios primarios.
Y sólo 10 de cada 100 están en escuelas comunes.
Además hay mucha diferencia entre comunidades autónomas.
Plena inclusión pide que los Gobiernos aseguren
la educación inclusiva de estas personas,
y que sus padres puedan elegir su escuela
libremente y con seguridad.
Este artículo forma parte de la campaña «Todos Somos Todos».
Plena inclusión ha hecho esa campaña
para reivindicar los derechos de las personas con discapacidad
que tienen grandes necesidades de apoyo.
Y también para hacer más visibles a estas personas y sus familias.
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
El derecho a la Educación es inherente a toda persona, le da forma, construye sus conocimientos básicos, pero también su identidad; la moldea como ciudadana a través de la relación con otras personas. El aula es un espacio de oportunidad para reconocer el mundo que nos rodea y vernos reflejados en él, aprender la igualdad en la diversidad, los valores individuales y sociales, el respeto por nuestros semejantes y por nuestro entorno, y la toma de conciencia de nuestra importancia como seres humanos.
Para cualquier persona, pero especialmente para aquellas que tienen alguna discapacidad, y por tanto, más posibilidades de ser discriminadas en el futuro, la educación supone una auténtica oportunidad para realizarse como personas y participar en la sociedad como miembros valiosos de la misma. Es la llave que abre las puertas de la inclusión.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos afirma que la Educación “debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental”, y también que “tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana” y que “los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos”. (artículo 26)
En la Declaración Universal de los Derechos del Niño se dice que “El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular”. (Principio V) y “se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad” (Principio VII)
Por último, en el artículo 24 de la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad, se conmina a los Estados parte a asegurar “un .sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida”, con el fin de “desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de las personas con discapacidad”.
Sin embargo en el caso de las personas con discapacidad intelectual que necesitan muchos apoyos, el ejercicio de estos derechos es aún poco más que una quimera. Según el estudio realizado por Plena inclusión e INICO, apenas el 6% de estas personas dispone de estudios primarios completos, y la escolarización ordinaria es la opción menos frecuente para ellas (sólo alcanza un 10%). Junto a estos bajos niveles de escolarización, en nuestro país existe una gran desigualdad territorial, originada por la transferencia de competencias: sólo el 35% de las comunidades (Andalucía, Asturias, Castilla-La Mancha, Murcia, La Rioja y Navarra) regulan medidas que proporcionan apoyos más allá de lo académico (lo que resulta fundamental para facilitar la inclusión de aquellas personas con discapacidades más significativas)
Por tanto, desde Plena inclusión consideramos necesario instar al Gobierno central y a los autonómicos, así como a todos y todas las responsables educativas a garantizar el derecho a la educación inclusiva como una opción real y suficiente para permitir que las madres y padres puedan decidir con libertad y seguridad, para lo cual resultará fundamental una transferencia progresiva de recursos desde los entornos de educación especial hacia los ordinarios.
Asimismo deben aplicarse en el ámbito educativo los principios de la planificación centrada en la persona, para asegurar itinerarios eficaces y adaptados a las preferencias y capacidades personales de cada alumno y alumna con discapacidad intelectual, lo que permitirá una mejor transición hacia nuevas etapas educativas o al empleo.
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https://www.plenainclusion.org/noticias/el-gobierno-pone-en-marcha-nuevas-deducciones-anticipadas-por-discapacidad |
El Boletín Oficial del Estado (BOE) ha publicado una orden del Ministerio de Hacienda que pone en marcha la posibilidad de solicitar oficialmente nuevas deducciones anticipadas en el IRPF por situaciones de discapacidad y para familias numerosas.
Estas deducciones anticipadas han sido ampliadas en la Ley de Presupuestos Generales del Estado para 2018, respecto a las que estaban vigentes por discapacidad y familia numerosa. En las deducciones por personas con discapacidad a cargo, la modificación supone añadir a los supuestos a los que se aplicaba, una deducción por cónyuge no separado legalmente, cuando éste sea una persona con discapacidad que no tenga rentas anuales -excluidas las exentas- superiores a 8.000 euros ni genere el derecho a las deducciones por ascendiente o descendiente con discapacidad previstas en la normativa del IRPF. El importe del abono mensual será de 100 euros.
En el caso de la deducción por familia numerosa la modificación procede a incrementar esta hasta en 600 euros anuales por cada uno de los hijos que formen parte de la familia numerosa, que exceda del número mínimo de hijos exigido para que dicha familia haya adquirido la condición de familia numerosa de categoría general o especial.
Las personas y familias que se hallen en estos supuestos ampliados, pueden solicitar ante la Agencia Tributaria el abono de estas deducciones anticipadas desde el 19 de julio. Será de aplicación para las solicitudes del abono anticipado de las deducciones por familia numerosa y personas con discapacidad a cargo presentadas a partir del 1 de agosto de 2018.
Esta medida había sido reiteradamente solicitada por las organizaciones de la discapacidad reunidas en el CERMI, como una mejora fiscal en el tratamiento de la discapacidad en el seno familiar. Su presidente Luis Cayo Pérez ha manifestado que supone "más ingresos en efectivo para personas y familias, y van en la buena dirección de que la fiscalidad se impregne también de dimensión social y brinde apoyos a las redes familiares con mayores necesidades objetivas".
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El Ministerio de Hacienda ha publicado una orden
que beneficia a las familias de personas con discapacidad
y a las familias numerosas.
Estas familias van a tener que pagar menos
en sus declaraciones de la Renta.
Además van a poder solicitar
una devolución anticipada en sus ingresos.
Todo ello supone una ayuda para estas familias.
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El Boletín Oficial del Estado (BOE) ha publicado una orden del Ministerio de Hacienda que pone en marcha la posibilidad de solicitar oficialmente nuevas deducciones anticipadas en el IRPF por situaciones de discapacidad y para familias numerosas.
Estas deducciones anticipadas han sido ampliadas en la Ley de Presupuestos Generales del Estado para 2018, respecto a las que estaban vigentes por discapacidad y familia numerosa. En las deducciones por personas con discapacidad a cargo, la modificación supone añadir a los supuestos a los que se aplicaba, una deducción por cónyuge no separado legalmente, cuando éste sea una persona con discapacidad que no tenga rentas anuales -excluidas las exentas- superiores a 8.000 euros ni genere el derecho a las deducciones por ascendiente o descendiente con discapacidad previstas en la normativa del IRPF. El importe del abono mensual será de 100 euros.
En el caso de la deducción por familia numerosa la modificación procede a incrementar esta hasta en 600 euros anuales por cada uno de los hijos que formen parte de la familia numerosa, que exceda del número mínimo de hijos exigido para que dicha familia haya adquirido la condición de familia numerosa de categoría general o especial.
Las personas y familias que se hallen en estos supuestos ampliados, pueden solicitar ante la Agencia Tributaria el abono de estas deducciones anticipadas desde el 19 de julio. Será de aplicación para las solicitudes del abono anticipado de las deducciones por familia numerosa y personas con discapacidad a cargo presentadas a partir del 1 de agosto de 2018.
Esta medida había sido reiteradamente solicitada por las organizaciones de la discapacidad reunidas en el CERMI, como una mejora fiscal en el tratamiento de la discapacidad en el seno familiar. Su presidente Luis Cayo Pérez ha manifestado que supone "más ingresos en efectivo para personas y familias, y van en la buena dirección de que la fiscalidad se impregne también de dimensión social y brinde apoyos a las redes familiares con mayores necesidades objetivas".
Enlaces relacionados
Ver la orden de Hacienda en el BOE (18 de julio de 2018)
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Dataset Card for easy-to-read translation
-Table of Contents -Dataset Description -Dataset Summary -Supported Tasks and Leaderboards -Languages -Dataset Structure -Data Instances -Data Fields -Dataset Creation -Source Data -Annotations
Dataset Summary
A parallel corpus with a subset of 1,265 sentence pairs (obtained on 14 January 2025) of easy and complex reading variants as a benchmark for the simplification of texts to be easy-to-read. This dataset was compiled with the aim of simplifying Spanish-language texts and reducing the language barrier for people with disabilities or other comprehension difficulties.
Supported Tasks and Leaderboards
Text simplification
Languages
Spanish
Dataset Structure
Data Instances
For each instance, there is a string for the complex text, and a string for the easy-to-read version.
Data Fields
Lectura Compleja: a string cointining the complex version.Lectura Fácil: a string containing the easy-to-read version.
Dataset Creation
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