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https://www.plenainclusion.org/noticias/que-diferencia-hay-entre-una-asistente-personal-y-una-preparadora-laboral

Existen diversas figuras de apoyo para las personas con discapacidad. Por ejemplo, podemos hablar de la asistencia personal y la preparación laboral. La o el preparador laboral es una figura profesional clave para lograr la inclusión laboral de las personas con discapacidad. Mientras, la asistencia personal la entendemos como una herramienta que facilita a las personas ejercer su derecho a una vida independiente. Desde Plena inclusión, se entiende como una vida independiente es una vida elegida. Significa poder decidir mi propio proyecto de vida, compartido con otras personas, en la comunidad y con apoyos personalizados y ajustados. Diferencia 1: el tema La figura de asistencia personal te apoya en cualquier ámbito de tu vida que elijas. Puede que no elijas el empleo. Por su parte, evidentemente, una o un preparador laboral solo te apoya en tu trabajo. Diferencia 2: el poder En la asistencia personal, el poder y el control lo tiene la persona con discapacidad. El apoyo se centra en la persona y sus necesidades. Todo gira alrededor de su proyecto de vida. Otros roles de apoyo como el de un preparador laboral se centran en el servicio. La persona con discapacidad contrata es servicio bajo parámetros objetivos de actividades del servicio. En este sentido, también podemos hablar del estilo de relación. En la asistencia personal, la persona con discapacidad es la jefa. Es la que determina en todo momento cuáles son las funciones y tareas de su asistencia. La persona elige qué apoyos recibe, cómo y cuándo. Y no recibe más apoyos de los que necesita. En cambio, es la o el preparador laboral consulta a la persona con discapacidad y al centro de trabajo sus necesidades, y además es quien decide los apoyos, con el equipo del servicio de inserción laboral, y le dice a la persona con discapacidad lo que tiene que hacer. Diferencia 3: dónde se dan los apoyos La figura de preparador o preparadora laboral da sus apoyos en el entorno de trabajo. Esto puede incluir también el transporte hasta el trabajo o incluso la preparación previa, con cuestiones de puntualidad e higiene. En la asistencia personal, los apoyos son nómadas, es decir, estarán allí donde los necesite la persona con discapacidad. Diferencia 4: el contrato En la asistencia personal debe existir un contrato profesional que vincule a la persona que recibe el apoyo con su asistente personal. Además, es la persona quien elige a la persona que será su asistente personal. En cambio, el contrato en el caso de la preparación laboral no es entre la persona y quien le apoya, sino entre la persona y entre el servicio de inserción laboral. Además, el servicio también es el que asigna quién va a ser la persona que te apoye como preparadora laboral. Diferencia 5: el sistema de escalera En la asistencia personal, en ningún momento se pretende que la persona gane en autonomía para retirar apoyo. De hecho, a veces la autonomía pasa por tener apoyo 24 horas. El objetivo es acompañarte en tu proyecto de vida. En cambio, la o el preparador laboral adapta el puesto de trabajo a tus necesidades, dedica un tiempo intenso al inicio, pero va retirando sus apoyos en cuanto puede. Esto puede verse como una escalera: a medida que vas ascendiendo de capacidades, consigues logros de autonomía como la menor necesidad de tu preparador laboral.  

Existen varios tipos de personas profesionales que apoyan a las personas con discapacidad. Vamos a explicar las diferencias entre 2 tipos: – Asistente personal. – Preparador o preparadora laboral. Asistencia personal -Su meta es que vivas la vida que tú elijas. -Te da apoyos para cualquier tema: tareas de casa, ocio o salud, por ejemplo. -Tú mandas. Eres la jefa o el jefe. Tú decides los apoyos que te da, cuándo y dónde te los dan. -Recibes los apoyos allá donde estés. -Firmas el contrato con tu asistente personal. -Tú eliges a tu asistente personal. -El apoyo nunca acaba. Preparador o preparadora laboral -Su meta es que tengas trabajo, lo conserves y puedas mejorar. -Te da apoyos solo sobre tu trabajo. -El servicio de integración laboral es quien manda. Pero tiene en cuenta tu opinión. -Recibes los apoyos en el trabajo. -Firmas el contrato con el servicio de integración laboral. -El servicio elige a tu preparador laboral. -El apoyo va retirándose si mejoran tus capacidades. Resumen Este cartel resume las ideas del artículo. Pulsa en la imagen para verla a mayor tamaño. También puedes descargar cartel. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Existen diversas figuras de apoyo para las personas con discapacidad. Por ejemplo, podemos hablar de la asistencia personal y la preparación laboral. La o el preparador laboral es una figura profesional clave para lograr la inclusión laboral de las personas con discapacidad. Mientras, la asistencia personal la entendemos como una herramienta que facilita a las personas ejercer su derecho a una vida independiente. Desde Plena inclusión, se entiende como una vida independiente es una vida elegida. Significa poder decidir mi propio proyecto de vida, compartido con otras personas, en la comunidad y con apoyos personalizados y ajustados. Diferencia 1: el tema La figura de asistencia personal te apoya en cualquier ámbito de tu vida que elijas. Puede que no elijas el empleo. Por su parte, evidentemente, una o un preparador laboral solo te apoya en tu trabajo. Diferencia 2: el poder En la asistencia personal, el poder y el control lo tiene la persona con discapacidad. El apoyo se centra en la persona y sus necesidades. Todo gira alrededor de su proyecto de vida. Otros roles de apoyo como el de un preparador laboral se centran en el servicio. La persona con discapacidad contrata es servicio bajo parámetros objetivos de actividades del servicio. En este sentido, también podemos hablar del estilo de relación. En la asistencia personal, la persona con discapacidad es la jefa. Es la que determina en todo momento cuáles son las funciones y tareas de su asistencia. La persona elige qué apoyos recibe, cómo y cuándo. Y no recibe más apoyos de los que necesita. En cambio, es la o el preparador laboral consulta a la persona con discapacidad y al centro de trabajo sus necesidades, y además es quien decide los apoyos, con el equipo del servicio de inserción laboral, y le dice a la persona con discapacidad lo que tiene que hacer. Diferencia 3: dónde se dan los apoyos La figura de preparador o preparadora laboral da sus apoyos en el entorno de trabajo. Esto puede incluir también el transporte hasta el trabajo o incluso la preparación previa, con cuestiones de puntualidad e higiene. En la asistencia personal, los apoyos son nómadas, es decir, estarán allí donde los necesite la persona con discapacidad. Diferencia 4: el contrato En la asistencia personal debe existir un contrato profesional que vincule a la persona que recibe el apoyo con su asistente personal. Además, es la persona quien elige a la persona que será su asistente personal. En cambio, el contrato en el caso de la preparación laboral no es entre la persona y quien le apoya, sino entre la persona y entre el servicio de inserción laboral. Además, el servicio también es el que asigna quién va a ser la persona que te apoye como preparadora laboral. Diferencia 5: el sistema de escalera En la asistencia personal, en ningún momento se pretende que la persona gane en autonomía para retirar apoyo. De hecho, a veces la autonomía pasa por tener apoyo 24 horas. El objetivo es acompañarte en tu proyecto de vida. En cambio, la o el preparador laboral adapta el puesto de trabajo a tus necesidades, dedica un tiempo intenso al inicio, pero va retirando sus apoyos en cuanto puede. Esto puede verse como una escalera: a medida que vas ascendiendo de capacidades, consigues logros de autonomía como la menor necesidad de tu preparador laboral.   Enlaces relacionados Sofía Reyes: “La asistencia personal ayuda a que todas las personas podamos ejercer nuestro derecho a la vida independiente” ¿Por qué la asistencia personal no está más extendida? Un año después de las primeras Jornadas de Asistencia Personal, 26 entidades desarrollan servicios con esta figura Lo que dice el Comité: España debe hacer una ley de asistencia personal Videocafé. ¿Qué es la Asistencia personal? Vídeo. Asistencia personal. Una herramienta para la vida independiente Guía sobre la asistencia laboral Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. 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https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-maldita-es-colaboran-en-la-creacion-de-informacion-facil-de-entender-para-combatir-los-bulos

Plena inclusión España y la Fundación Maldita.es colaboran en la creación de contenidos de información fácil de entender para combatir los bulos. Para conseguirlo, han firmado un convenio de colaboración. En concreto, cada semana, publicarán noticias de Maldita.es, seleccionadas por y para personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, y adaptadas a lectura fácil. Ya es posible leer algunas de las primeras noticias publicadas en el portal de noticias fáciles de entender Planeta fácil (https://planetafacil.plenainclusion.org). En ellas, se explican los últimos estudios sobre desinformación, datos de la pandemia o la cumbre del clima. La lectura fácil es un método de creación y adaptación de documentos que resultan más fáciles de entender para personas con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual, pero también personas con parálisis cerebral, autismo, mayores con deterioro cognitivo o migrantes, entre otras. La lectura fácil es una herramienta más de la accesibilidad cognitiva, que no solo beneficia a 268.633 personas con discapacidad intelectual en nuestro país, sino que también lo hace sobre, por ejemplo, otras 481.544 personas con problemas de salud mental, o sobre 8.657.705 personas mayores. A todas ellas hay que sumar otras y otros ciudadanos con trastornos del espectro de autismo, con dificultades para leer, o con menos conocimientos de nuestro idioma… La propia Organización Mundial de la Salud cuantifica en 1 de cada 3 personas en el mundo a quienes podrían beneficiarse de esta accesibilidad. Plena inclusión agrupa a 940 entidades que luchan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (parálisis cerebral, trastornos del espectro del autismo…) y sus familias. Maldita.es combate la desinformación. Realiza periodismo, educación, investigación y datos en nuevos formatos para dotar a la ciudadanía de herramientas con las que sea más difícil el que resulte engañada o desinformada y para fortalecer un control y un debate público que implique a todos los agentes y que busque denunciar y solucionar estos problemas.

Plena inclusión España y la Fundación Maldita.es colaboran en publicación de noticias en lectura fácil para combatir los bulos. Cada semana, elegirán noticias por y para personas con discapacidad intelectual y las publicarán en lectura fácil. Los bulos son informaciones falsas. La lectura fácil es una forma de crear documentos más fáciles de entender para todas y todos. Ya puedes leer ejemplos de noticias sobre: Los últimos estudios sobre desinformación. Datos de la pandemia.La cumbre del clima. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/dincat-plena-inclusion-cataluna-condena-la-presunta-agresion-sexual-a-una-joven-con-discapacidad-intelectual-en-mataro

Dincat – Plena inclusión Cataluña, ha hecho público su posicionamiento sobre el caso de presuntas agresiones sexuales a una joven con discapacidad intelectual en un instituto de Mataró. – Dincat Plena Inclusión Cataluña condena el caso de presuntas agresiones sexuales a una joven con discapacidad intelectual en un instituto de Mataró. – La Federación insta a la Generalitat a mejorar los protocolos de actuación, detección y prevención de situaciones de maltrato infantil y adolescente en el ámbito educativo y aplicarlos de forma efectiva. Estos protocolos se desarrollan conjuntamente entre los Departamentos de Enseñanza, Salud y Trabajo, Asuntos Sociales y Familias. – Dincat exige que cualquier revisión y mejora de estos protocolos debe tener en cuenta la especial vulnerabilidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Por lo tanto: • Los documentos deben de mencionar, de manera específica, los alumnos con necesidades especiales. Los textos deben recoger medidas que satisfagan las necesidades del colectivo y que minimicen las situaciones de riesgo. • Los documentos deben recoger medidas concretas y de obligado cumplimiento, no recomendaciones, teniendo en cuenta que se trata de una problemática compleja y sensible. – Dincat recuerda que las personas con discapacidad intelectual son ciudadanas de pleno derecho y que sus derechos deben ser garantizados por parte de la Administración. La Federación hace hincapié en el artículo 16 de la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad que se refiere a la protección contra la explotación, la violencia y el abuso. En el apartado 1 "Los Estados Partes adoptarán todas las medidas de carácter legislativo, administrativo, social, educativo y de otra índole que sean pertinentes para proteger a las personas con discapacidad, tanto en su hogar como fuera de esta, de todas las formas de explotación, violencia y abuso, incluidos los aspectos relacionados con el género". En el apartado 2 "Los Estados Partes adoptarán también todas las medidas pertinentes para impedir cualquier forma de explotación, violencia y abuso, y deben asegurar, entre otros, que haya formas adecuadas de asistencia y apoyo que tengan en cuenta el género y la edad para las personas con discapacidad y sus familiares y cuidadores, incluso deben proporcionar información y educación sobre la manera de prevenir, reconocer y denunciar los casos de explotación, violencia y abuso. los estados Partes asegurarán que los servicios de protección tengan en cuenta la edad, el género y la discapacidad". – Dincat se muestra dispuesta a avanzar y mejorar todos los mecanismos de abordaje de situaciones de maltrato en personas con discapacidad intelectual y traslada a las Administraciones la voluntad de continuar trabajando conjuntamente.    

Una joven con discapacidad intelectual ha sido presuntamente agredida en un instituto de Mataró. Varios jóvenes han podido abusar sexualmente de esta chica con discapacidad. Dincat en la federación catalana de Plena inclusión. Dincat condena estos hechos y pide al Gobierno de Cataluña que mejore la prevención de estos abusos. Debemos prevenir, detectar y actuar mejor en estas situaciones de maltrato infantil y adolescente. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Dincat – Plena inclusión Cataluña, ha hecho público su posicionamiento sobre el caso de presuntas agresiones sexuales a una joven con discapacidad intelectual en un instituto de Mataró. – Dincat Plena Inclusión Cataluña condena el caso de presuntas agresiones sexuales a una joven con discapacidad intelectual en un instituto de Mataró. – La Federación insta a la Generalitat a mejorar los protocolos de actuación, detección y prevención de situaciones de maltrato infantil y adolescente en el ámbito educativo y aplicarlos de forma efectiva. Estos protocolos se desarrollan conjuntamente entre los Departamentos de Enseñanza, Salud y Trabajo, Asuntos Sociales y Familias. – Dincat exige que cualquier revisión y mejora de estos protocolos debe tener en cuenta la especial vulnerabilidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Por lo tanto: • Los documentos deben de mencionar, de manera específica, los alumnos con necesidades especiales. Los textos deben recoger medidas que satisfagan las necesidades del colectivo y que minimicen las situaciones de riesgo. • Los documentos deben recoger medidas concretas y de obligado cumplimiento, no recomendaciones, teniendo en cuenta que se trata de una problemática compleja y sensible. – Dincat recuerda que las personas con discapacidad intelectual son ciudadanas de pleno derecho y que sus derechos deben ser garantizados por parte de la Administración. La Federación hace hincapié en el artículo 16 de la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad que se refiere a la protección contra la explotación, la violencia y el abuso. En el apartado 1 "Los Estados Partes adoptarán todas las medidas de carácter legislativo, administrativo, social, educativo y de otra índole que sean pertinentes para proteger a las personas con discapacidad, tanto en su hogar como fuera de esta, de todas las formas de explotación, violencia y abuso, incluidos los aspectos relacionados con el género". En el apartado 2 "Los Estados Partes adoptarán también todas las medidas pertinentes para impedir cualquier forma de explotación, violencia y abuso, y deben asegurar, entre otros, que haya formas adecuadas de asistencia y apoyo que tengan en cuenta el género y la edad para las personas con discapacidad y sus familiares y cuidadores, incluso deben proporcionar información y educación sobre la manera de prevenir, reconocer y denunciar los casos de explotación, violencia y abuso. los estados Partes asegurarán que los servicios de protección tengan en cuenta la edad, el género y la discapacidad". – Dincat se muestra dispuesta a avanzar y mejorar todos los mecanismos de abordaje de situaciones de maltrato en personas con discapacidad intelectual y traslada a las Administraciones la voluntad de continuar trabajando conjuntamente.     Enlaces relacionados Ver noticia en la web de Dincat Plena inclusión Cataluña Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/por-que-hacemos-voluntariado-y-activismo-un-nuevo-estudio-de-la-pve-y-eapn-lo-analiza

Plena inclusión pertenece a la Plataforma del Voluntariado de España (PVE) y la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en el Estado Español (EAPN-ES). Ambas plataformas han presentado hoy su estudio ‘Tercer Sector de Acción Social, Movilización Social y Voluntariado: ¿Transformando Juntos?’, que tiene como objetivo analizar la percepción que tienen las personas que participan en  ONG y en movimientos sociales respecto a dichas organizaciones y corrientes. El trabajo revela, entre otras cuestiones, que la razón para hacer voluntariado de la mayoría de las personas encuestadas es prestar un servicio a la comunidad. Por otra parte, muestra que las diferencias entre voluntariado y activismo no están claras y para buena parte de las personas entrevistadas ambos conceptos son equivalentes. Esta encuesta se ha realizado mediante una metodología práctica a la que han respondido más de 800 personas integrantes de 400 ONG y movimientos sociales. La muestra ha incluido todo tipo de perfiles: personas directivas, trabajadoras, activistas o voluntarias de base, beneficiarias, etcétera. Se realizaron también 15 entrevistas en profundidad a personas de reconocido conocimiento, experiencia práctica y compromiso con las cuestiones analizadas. Por último, se han seleccionado 11 casos de buenas prácticas de trabajo en red y colaboración mutua: lucha contra el odio en redes sociales, derecho al voto, lucha contra la desigualdad, emprendimiento inclusivo, incidencia política, desarrollo rural, lucha contra la violencia machista, apoyo a personas refugiadas y ciudadanía activa. Los datos recabados por la encuesta desmitifican las ideas preconcebidas y nos muestran que las relaciones entre movimientos sociales y ONG se consideran buenas y sin grandes disensos.

Plena inclusión es miembro de la Plataforma del Voluntariado de España (PVE) y la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en España (EAPN-ES). Estas organizaciones han presentado hoy un estudio. Se titula ‘Tercer Sector de Acción Social, Movilización Social y Voluntariado: ¿Transformando Juntos?’ En este estudio analizan lo que piensan de las organiciones sociales las personas que colaboran y participan en ellas como socias o voluntarias. Una de las cosas que dice es que estas personas hacen voluntariado para prestar un servicio a la comunidad. Y que la mayoría de ellas creen que el voluntariado es también activismo. El estudio ofrece opiniones de 800 personas de 400 organizaciones. También explica 11 buenas prácticas de colaboración en la lucha contra el odio en redes sociales, el derecho al voto, la lucha contra la desigualdad, el emprendimiento inclusivo, la incidencia política, el desarrollo rural, la lucha contra la violencia machista, el apoyo a personas refugiadas o la ciudadanía activa. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión pertenece a la Plataforma del Voluntariado de España (PVE) y la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en el Estado Español (EAPN-ES). Ambas plataformas han presentado hoy su estudio ‘Tercer Sector de Acción Social, Movilización Social y Voluntariado: ¿Transformando Juntos?’, que tiene como objetivo analizar la percepción que tienen las personas que participan en  ONG y en movimientos sociales respecto a dichas organizaciones y corrientes. El trabajo revela, entre otras cuestiones, que la razón para hacer voluntariado de la mayoría de las personas encuestadas es prestar un servicio a la comunidad. Por otra parte, muestra que las diferencias entre voluntariado y activismo no están claras y para buena parte de las personas entrevistadas ambos conceptos son equivalentes. Esta encuesta se ha realizado mediante una metodología práctica a la que han respondido más de 800 personas integrantes de 400 ONG y movimientos sociales. La muestra ha incluido todo tipo de perfiles: personas directivas, trabajadoras, activistas o voluntarias de base, beneficiarias, etcétera. Se realizaron también 15 entrevistas en profundidad a personas de reconocido conocimiento, experiencia práctica y compromiso con las cuestiones analizadas. Por último, se han seleccionado 11 casos de buenas prácticas de trabajo en red y colaboración mutua: lucha contra el odio en redes sociales, derecho al voto, lucha contra la desigualdad, emprendimiento inclusivo, incidencia política, desarrollo rural, lucha contra la violencia machista, apoyo a personas refugiadas y ciudadanía activa. Los datos recabados por la encuesta desmitifican las ideas preconcebidas y nos muestran que las relaciones entre movimientos sociales y ONG se consideran buenas y sin grandes disensos. Documentos y descargas Descarga el documento Enlaces relacionados Accede al Estudio ‘Tercer Sector de Acción Social, Movilización Social y Voluntariado: ¿Transformando Juntos?’ Accede al Resumen Ejecutivo Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-i-congreso-internacional-sobre-empleo-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-reune-en-santander-a-mas-de-300-personas-para-buscar-vias-futuras-de-inclusion-laboral

Este foro, que organizan AEDIS y Plena inclusión, se desarrollará en el Palacio de la Magdalena los días 30 y 31 de mayo. Sólo 2 de cada 10 personas con discapacidad intelectual en edad de trabajar tienen un empleo. El congreso acoge la participación de profesionales, representantes de administraciones públicas, empresas, entidades del movimiento asociativo y personas con discapacidad intelectual. El Palacio de la Magdalena de Santander acogerá, el 30 y 31 de mayo, el I Congreso Internacional sobre el Empleo de Personas con Discapacidad Intelectual, en el que más de 300 profesionales, representantes de administraciones públicas, empresas, entidades del movimiento asociativo y personas con discapacidad intelectual debatirán acciones positivas que impulsen y mejoren el presente y el futuro del empleo de decenas de miles de personas a las que, en la actualidad, el acceso a un puesto de trabajo es más difícil que para el resto de la ciudadanía. El Congreso, organizado por AEDIS (Asociación Empresarial para la Discapacidad), Plena inclusión España y Plena inclusión Cantabria, contará en la inauguración oficial, el día 30 a las 11.45 horas, con la presencia de la secretaria de Estado de Economía Social, Amparo Merino; la consejera de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad del Gobierno de Cantabria, Begoña Gómez; el director general de Fundación ONCE, José Luis Martínez; y otros representantes institucionales locales, autonómicas y estatales. El programa incluye conferencias magistrales, mesas redondas y talleres en los que se analizará una coyuntura marcada por la desigualdad y la falta de inclusión. Según los datos del último informe del INE sobre empleo de personas con discapacidad, la tasa de empleo de las personas con discapacidad intelectual se sitúa en el 23,8%, 44,8 puntos menos que el resto de la población. Y la tasa de actividad en el 36,4%, 41,6 puntos inferior a la población sin discapacidad. Sólo 2 de cada 10 personas con discapacidad intelectual en edad de trabajar tienen un empleo. Para ilustrar este debate se cuenta con la participación de 50 expertos, entre los que destacan catedráticos del Derecho al Trabajo, de Psicología de la Discapacidad y de las Organizaciones; autores del Libro Blanco del Empleo y Discapacidad; profesionales de la Fundación Bertelsmann, de la Fundación ONCE y de la Fundación Telefónica; empresas comprometidas con el sector como Eurofirms, Altea y UST; profesores de 7 universidades españolas (Barcelona, Burgos, La Laguna, León, Madrid, Salamanca, Valencia) y de la Universidad Andrés Bello de Chile; así como representantes de la Administración General del Estado, del Comisionado Especial para la Economía Social y de entidades de referencia a nivel nacional como CEPES, y a nivel internacional como Inclusion Europe y la European Association of Service providers for Persons with Disabilities (EASPD). Este congreso pretende generar un espacio de debate amplio y profundo. A lo largo de estos meses se han celebrado seminarios online precongresuales en los que más de 700 profesionales del sector han realizado un análisis de la situación y han presentado buenas prácticas, tendencias y acciones innovadoras en relación con el empleo y la empleabilidad de las personas con discapacidad. Así, retos estratégicos como la normativa, la formación, el empleo para todos, la contratación pública o el escenario internacional del empleo serán el marco para plantear las reivindicaciones del sector. También se hablará sobre la necesidad de impulsar una ley marco de inclusión laboral que dé una respuesta integral a las personas con discapacidad con especiales dificultades en toda su etapa laboral. Otras metas propuestas se centran en activar el diseño de unas políticas que logren la activación y el mantenimiento del empleo, la necesidad de promover una sociedad inclusiva y equitativa, y el necesario trabajo conjunto entre entidades, pymes y compañías para lograr la inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Toda la información de la jornada y del Congreso está en la web: https://congresoempleoaedis.com

Este Congreso está organizado por Plena inclusión y por Aedis. Aedis es la patronal de organizaciones que tienen centros especiales de empleo donde trabajan personas con discapacidad intelectual. En el Congreso de Santander van a hablar 50 expertos nacionales e internacionales que tratarán de proponer medidas para facilitar la creación de puestos de trabajo para las personas con discapacidad intelectual. Este encuentro forma parte de los actos organizados por el movimiento asociativo de Plena inclusión para celebrar su 60 aniversario. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/ante-el-abuso-y-el-maltrato-prevencion-formacion-y-denuncia

Plena inclusión impulsa acciones de formación para la prevención de maltrato o abusos hacia personas con discapacidad intelectual La confederación muestra su preocupación por las recientes informaciones en medios que desvelan abusos sexuales contra personas especialmente vulnerables Madrid, 18 de mayo de 2022.- Plena inclusión España muestra su preocupación por la proliferación casos de abusos cometidos hacia personas con discapacidad intelectual de los que se hacen eco, a diario, los medios de comunicación. La impunidad con las que se producen, así como la falta de medidas de protección efectivas para un grupo de personas especialmente vulnerables, han llevado a este movimiento asociativo, que agrupa a 950 entidades de todo el país, a desarrollar en los últimos años diferentes programas y herramientas con las que prevenir y erradicar comportamientos muy graves que deben ser perseguidos y condenados. Las acciones formativas, dirigidas a profesionales y personas con discapacidad, se han desarrollado en centros ocupacionales, centros de día y residencias, mayoritariamente. Y esta focalización no es casual puesto que está demostrado que los lugares masificados y que no pueden permitirse una atención más individualizada son más propicios para que este tipo de conductas se produzcan con mayor impunidad. Una de las herramientas más utilizadas en la prevención de abusos y malos tratos es un protocolo creado por Plena inclusión junto a Protedis, organización vinculada a la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia) y especializada en la prevención, detección y erradicación del maltrato. Este protocolo facilita la coordinación de diversos servicios de atención y apoyo a las personas con discapacidad empleando una visión legal, ética y práctica que permite reaccionar con la mayor eficacia ante este tipo de situaciones. FORMACIÓN A 33 ASOCIACIONES El proyecto de Plena inclusión y Protedis, ‘Trabajando por el buen trato’, se ha desarrollado durante dos años en el ámbito de 33 entidades del movimiento asociativo de la discapacidad intelectual y del desarrollo. Las acciones formativas han alcanzado a más de un centenar de profesionales, al tiempo que se han elaborado un buen número de materiales que partían de las experiencias vividas en las propias asociaciones. El resultado ha sido un cambio de visión sobre este tema y la generación de una sensibilidad que permite garantizar espacios más seguros para las personas con discapacidad.   “No cabe duda de que se ha despertado una mayor conciencia sobre la responsabilidad compartida que supone desarrollar instrumentos que impidan que estas situaciones se den. Y, en el desgraciado caso en que se produzcan, que podamos reaccionar con inmediatez para erradicarlas”, se señala desde la coordinación de estas acciones de prevención ante casos puntuales que deben ser denunciados y perseguidos por la ley.

Plena inclusión ha enviado una nota a los medios de comunicación en la que expresa su preocupación por la continua aparición de nuevos casos de abusos sexuales cometidos contra personas con discapacidad. Estas noticias que se han publicado en los últimos días hablan de de abusos cometidos aprovechando la especial vulnerabilidad de las víctimas y que se producían en centros masificados. La confederación más importante de España que reúne a 950 asociaciones de todo el país lleva años desarrollando programas en este tipo de centros: centros de día, residencias o centros ocupacionales para formar sobre instrumentos con los que prevenir y generar espacios seguros para las personas con discapacidad. En la nota de prensa que tienes más abajo está explicada la propuesta de Plena inclusión que se ha extendido ya a 33 entidades y a más de un centenar de profesionales. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-evaluara-la-accesibilidad-cognitiva-de-10-lineas-de-autobuses

Las líneas serán de autobuses urbanos o interurbanos y se evaluarán en las comunidades autónomas de Aragón, Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Comunidad Valenciana, Extremadura, La Rioja y Región de Murcia. Se publicará un informe final con recomendaciones para hacer más fáciles de entender y usar este tipo de entornos. El proyecto cuenta con la financiación del IRPF 2024, es decir, se financia gracias a las personas que marcan la casilla de Fines Sociales en la declaración de la renta. Plena inclusión evaluará la accesibilidad cognitiva de 9 líneas de autobuses urbanas o interurbanas gracias a sus federaciones de Aragón, Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Comunidad Valenciana, Extremadura, La Rioja y Región de Murcia. La accesibilidad cognitiva es un tipo de accesibilidad que busca la fácil comprensión de entornos, productos o servicios, entre otros. Beneficia a toda la población, pero es aún más necesaria para las personas con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual, autismo o parálisis cerebral, entre otras. Esta accesibilidad redunda en una mayor autonomía para estas personas, pero también aumenta su inclusión y facilita su vida en la comunidad, en lugar de en entornos segregados. En el proyecto participan 13  federaciones y entidades de Plena inclusión. El equipo promotor estará formado por las federaciones de Andalucía, Cataluña y Madrid y la propia confederación. Los equipos de exploración serán los de las 9 comunidades autónomas que evaluarán líneas de autobuses urbanas o, en su defecto, interurbanas, dependiendo de la situación de la entidad participante. Además, también se contará con la evaluación de Plena inclusión Ceuta. El proyecto es parte del pilotaje “Comunidades Accesibles”, financiado gracias al IRPF 2024, es decir, gracias a la aportación de las personas que marcan la casilla Fines Sociales en su declaración de la renta, también llamada la X Solidaria. El objetivo de la iniciativa es “promover procesos de transformación e innovación social a través de la accesibilidad cognitiva para potenciar comunidades más accesibles e inclusivas”. Plena inclusión España coordinará este proyecto. Esta confederación agrupa a 950 entidades a través de federaciones en todas las comunidades y ciudades autónomas. Estas entidades apoyan a más de 150.0000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a sus familias, desde 4.000 centros y servicios, y gracias al compromiso de 46.000 profesionales y más de 8.000 personas voluntarias, promoviendo la igualdad en el acceso a derechos fundamentales como el empleo, la educación, el ocio, la cultura o la salud, entre otros. Metodologías innovadoras: coproducción y evaluación El proyecto promueve la transformación a través de una metodología innovadora que aplicarán equipos de coproducción. Además, aplicará y actualizará su propia “Guía de evaluación de la accesibilidad cognitiva de entornos”, publicada en 2018. Para el proyecto, se realizará una formación a los equipos participantes para que conozcan y apliquen dichas metodologías y las herramientas a usar. Dispondrán de un espacio compartido online, una comunidad de aprendizaje. En noviembre de este año, se celebrará un seminario online para compartir resultados y transferir conocimiento. A final de año también, se presentará un informe con recomendaciones de accesibilidad cognitiva. El proyecto será acompañado por personas expertas: Beatriz Cuchí San Millán, experta en pilotajes y coproducción, y otra persona experta en accesibilidad universal pendiente de confirmar. Hasta ahora, ya se ha seleccionado el tipo de entorno a evaluar, se han establecido los criterios de selección de entornos (es decir, qué tipos de líneas de autobuses se evaluarán) y también se han decidido los criterios de selección de equipos de exploración participantes.

Plena inclusión evaluará la accesibilidad cognitiva de 10 líneas de autobuses. Esto significa que medirá si son fáciles de entender o no. Esto es importante para que las puedan usar más personas con autonomía, sin depender de nadie. Esto beneficia a todas las personas, pero sobre todo a las personas que tienen dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual. Las líneas de autobuses que se evaluarán serán de estas comunidades autónomas: Aragón. Asturias. Canarias. Cantabria. Castilla-La Mancha. Castilla y León. Comunidad Valenciana. Extremadura. La Rioja. Región de Murcia. Al final del año, organizaremos un seminario y publicaremos un informe con las ideas que hemos aprendido. En el proyecto también participan las federaciones de Andalucía, Cataluña y Madrid. Estas federaciones ayudarán a pensar cómo hacer la evaluación. También colaborará Plena inclusión Ceuta. Plena inclusión España coordinará este proyecto que hacemos gracias al dinero que recibimos por el IRPF. Aquí explicamos qué es esta ayuda: Subvención del IRPF También explicamos: Qué es una federación. Qué es una confederación. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/en-el-dia-del-libro-plena-inclusion-espana-destaca-el-desarrollo-historico-de-la-lectura-facil

Hoy 23 de abril, Día del Libro, Plena inclusión reivindica la lectura fácil como forma de hacer más accesible la lectura a las personas con dificultades de comprensión. La lectura fácil es un método de redacción, diseño y maquetación de documentos que nació en Suecia en los años 60 y que hace que estos sean más fáciles de comprender. Desde esa época, especialmente en nuestro país, la lectura fácil ha tenido un largo recorrido histórico y, a pesar de ello, falta mucho camino por recorrer. Plena inclusión España reclama más recursos para la investigación y su inclusión en el desarrollo normativo teniendo en cuenta que la lectura fácil es un sistema válido para promover el acceso a la lectura y, con él, lograr una mayor inclusión de las personas con discapacidad intelectual en el mundo de la cultura. La lectura fácil cuenta con una larga trayectoria En 2009 y 2012, Plena inclusión participó en el proyecto europeo Pathways que dio lugar al nacimiento de las pautas europeas de lectura fácil de Inclusion Europe. Además, el año pasado, tras dos años de trabajo, vio la luz la norma de calidad UNE de lectura fácil, primera en el mundo sobre esta metodología. Nuesta organización ha apostado por el desarrollo de proyectos como Léelo Fácil, una colección de literatura adaptada a lectura fácil, o los encuentros de buenas prácticas de lectura fácil Letras para todos. Más recientemente, ha puesto en marcha la web de noticias Planeta fácil que cuenta con una sección de libros de descarga gratuita y un club de lectura fácil online pionero en España. Entre los libros, destacamos ejemplos como “Don Juan Tenorio” de José Zorrilla, “Voces del futuro” de Jordi Sierra i Fabra, “Rayo de Luna” de Bécquer o, la última incorporación, “Feminismo para principiantes” de Nuria Varela. El sitio cuenta con más de 82.000 visitas desde su lanzamiento en enero de 2018. La lectura fácil es muy necesaria Este año 2019, Plena inclusión España ha publicado un estudio sobre la comprensión lectora que demuestra que la lectura fácil es muy necesaria. El estudio -realizado con la Universidad Autónoma y con el apoyo de Fundación ONCE- establece cuatro niveles de comprensión lectora, relacionados con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: nivel A, nivel B-, nivel B+ y nivel C. El 70% de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo superaron el nivel A, equivalente a la lectura fácil, lo que demuestra que -para que la información llegue a esta población- es necesario ese nivel de adaptación. Acciones de las federaciones Las federaciones de Plena inclusión también organizan acciones con motivo del Día del Libro. Lee algunas: – Plena inclusión Andalucía organiza una jornada fácil de lectura continuada. – Plena inclusión Comunidad Valenciana lanza su campaña “¡Yo quiero leer!” para reivindicar más lectura fácil. – Plena inclusión Madrid ha publicado una encuesta para conocer cuántos clubes de lectura fácil existen en la región. Plena inclusión España lanza hoy una encuesta a nivel estatal basada en la encuesta de la federación.  

Hoy 23 de abril es el Día del Libro. Este día, Plena inclusión recuerda que la lectura fácil es importante para hacer fáciles de entender los libros. Así, más personas con discapacidad intelectual podrán leer libros.   La lectura fácil es una forma de hacer libros más fáciles de entender. La lectura fácil nació en Suecia en los años 60. Desde entonces, la lectura fácil ha tenido una larga historia.   Se hacen muchas actividades de lectura fácil. Por ejemplo: – La web Planeta fácil con noticias y libros fáciles de entender. – Investigar cómo leen las personas con discapacidad. Lee un resumen de la investigación aquí. – Plena inclusión Andalucía organiza una jornada fácil de lectura continuada. – Plena inclusión Comunidad Valenciana lanza su campaña “¡Yo quiero leer!” para pedir más lectura fácil. – Plena inclusión Madrid ha publicado una encuesta para conocer cuántos clubes de lectura fácil existen en la región. Plena inclusión España lanza hoy otra encuesta para todo el estado.   Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Hoy 23 de abril, Día del Libro, Plena inclusión reivindica la lectura fácil como forma de hacer más accesible la lectura a las personas con dificultades de comprensión. La lectura fácil es un método de redacción, diseño y maquetación de documentos que nació en Suecia en los años 60 y que hace que estos sean más fáciles de comprender. Desde esa época, especialmente en nuestro país, la lectura fácil ha tenido un largo recorrido histórico y, a pesar de ello, falta mucho camino por recorrer. Plena inclusión España reclama más recursos para la investigación y su inclusión en el desarrollo normativo teniendo en cuenta que la lectura fácil es un sistema válido para promover el acceso a la lectura y, con él, lograr una mayor inclusión de las personas con discapacidad intelectual en el mundo de la cultura. La lectura fácil cuenta con una larga trayectoria En 2009 y 2012, Plena inclusión participó en el proyecto europeo Pathways que dio lugar al nacimiento de las pautas europeas de lectura fácil de Inclusion Europe. Además, el año pasado, tras dos años de trabajo, vio la luz la norma de calidad UNE de lectura fácil, primera en el mundo sobre esta metodología. Nuesta organización ha apostado por el desarrollo de proyectos como Léelo Fácil, una colección de literatura adaptada a lectura fácil, o los encuentros de buenas prácticas de lectura fácil Letras para todos. Más recientemente, ha puesto en marcha la web de noticias Planeta fácil que cuenta con una sección de libros de descarga gratuita y un club de lectura fácil online pionero en España. Entre los libros, destacamos ejemplos como “Don Juan Tenorio” de José Zorrilla, “Voces del futuro” de Jordi Sierra i Fabra, “Rayo de Luna” de Bécquer o, la última incorporación, “Feminismo para principiantes” de Nuria Varela. El sitio cuenta con más de 82.000 visitas desde su lanzamiento en enero de 2018. La lectura fácil es muy necesaria Este año 2019, Plena inclusión España ha publicado un estudio sobre la comprensión lectora que demuestra que la lectura fácil es muy necesaria. El estudio -realizado con la Universidad Autónoma y con el apoyo de Fundación ONCE- establece cuatro niveles de comprensión lectora, relacionados con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: nivel A, nivel B-, nivel B+ y nivel C. El 70% de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo superaron el nivel A, equivalente a la lectura fácil, lo que demuestra que -para que la información llegue a esta población- es necesario ese nivel de adaptación. Acciones de las federaciones Las federaciones de Plena inclusión también organizan acciones con motivo del Día del Libro. Lee algunas: – Plena inclusión Andalucía organiza una jornada fácil de lectura continuada. – Plena inclusión Comunidad Valenciana lanza su campaña “¡Yo quiero leer!” para reivindicar más lectura fácil. – Plena inclusión Madrid ha publicado una encuesta para conocer cuántos clubes de lectura fácil existen en la región. Plena inclusión España lanza hoy una encuesta a nivel estatal basada en la encuesta de la federación.   Documentos y descargas Descarga el documento Enlaces relacionados Encuesta 2019 sobre clubes de lectura fácil Cronología histórica de la lectura fácil Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/sumate-a-nuestra-campana-por-el-3-de-diciembre-accesibilidadcognitivaya

El 3 de diciembre es el Día internacional y europeo de las personas con discapacidad. Es una día para reivindicar nuestros derechos. Plena inclusión va a hacer una campaña. En ella queremos pedir que la accesibilidad cognitiva salga en las leyes. La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. Por ejemplo: edificios en los que no nos perdemos y documentos fáciles de entender. ¿Cómo puedes participar? Si quieres participar en esta campaña, puedes hacer varias cosas: – Dibuja un símbolo de interrogación en una cartulina o folio. – Recorta ese símbolo con unas tijeras. – Hazte una foto con el símbolo. Puedes buscar algo que no entiendas y que también salga en la foto. Por ejemplo: – Unas instrucciones, – Un periódico, – Un cartel o una señal. – Comparte esa foto en tus redes sociales. – Incluye un mensaje contando lo que no entiendes Usa la etiqueta: #AccesibilidadCognitivaYA – También puedes usar nuestros filtros de Facebook e Instagram. Mira más abajo las instrucciones. El 3 de diciembre a la 1 de la tarde Plena inclusión organiza una manifestación virtual. En esta manifestación personas con discapacidad van a contar por qué es importante la accesibilidad cognitiva. Más información sobre la manifestación. Mira ejemplos de mensajes y fotos en Twitter. Mira ejemplos de mensajes y fotos en Facebook. Mira un medio en LF: Planeta Fácil Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil https://create.piktochart.com/embed/51134801-filtrosaccesibilidad2 Enlaces relacionados Más información sobre la manifestación virtual (Jueves 3 de diciembre 13:00h). Usa el filtro de video en Facebook con la etiqueta #AccesibilidadCognitivaYA Usa el filtro de fotos en Facebook con la etiqueta #AccesibilidadCognitivaYA Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-propone-al-gobierno-medidas-de-apoyo-para-el-alumnado-con-necesidades-educativas-especiales-durante-la-pandemia

La confederación traslada al Ejecutivo la necesaria vinculación de su Plan de Garantía Educativa al Plan de Recuperación lanzado recientemente  En nuestro país hay 722.000 estudiantes con NEE de los que 220.000 tienen discapacidad intelectual o algún trastorno generalizado del desarrollo   Madrid, 20 de octubre de 2020.-  Plena inclusión ha hecho llegar al Ministerio de Educación y Formación Profesional una batería de medidas con las que paliar el efecto negativo generado por la pandemia en el desarrollo educativo de 722.000 estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) que cursan educación obligatoria en nuestro país. La confederación que agrupa a 935 asociaciones en toda España ha elaborado una propuesta dirigida al Ejecutivo vinculada a un Plan de Garantía Educativa que atienda las necesidades especiales del alumnado con NEE. Entre ellos 220.208 son estudiantes con discapacidad intelectual o con algún tipo de trastorno generalizado del desarrollo. La propuesta de Plena inclusión se enmarca en el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, presentado por el Gobierno recientemente, y en el que se dice que la educación constituye la 7ª política palanca, de las diez que vertebran el Plan. De hecho, en el texto de este proyecto de país se alude al “fortalecimiento de la educación pública y de sus recursos y becas (…) para luchar contra la segregación escolar asociada a la vulnerabilidad sociocultural y económica familiar o la discapacidad y garantizar la inclusión”, y se compromete a “impulsar planes de digitalización para la educación”. El objetivo del documento de Plena inclusión, que se ha remitido directamente al secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, es aportar medidas que garanticen el acceso a los recursos necesarios para el alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo dada la situación de especial vulnerabilidad a la que se enfrenta. “La situación generada por la COVID-19 ha puesto de manifiesto las enormes dificultades que tiene el sistema educativo para asegurar que los 8 millones de estudiantes que cursos educación obligatoria en España disfruten de las mismas oportunidades, independientemente de sus necesidades y situación”, denuncia Santiago López, presidente de Plena inclusión España. UNA BRECHA QUE HAY QUE SALVAR En el documento elaborado desde Plena inclusión se pone de manifiesto que el alumnado con necesidades educativas especiales debe enfrentarse, en mayor grado que la mayoría de sus compañeros y compañeras a la brecha económica, social, tecnológica y que carece de los suficientes apoyos de accesibilidad cognitiva y apoyos personales para ser compensada. Se trata de un grupo extremadamente vulnerable cuando las clases no son presenciales. “Tenemos constancia que la inmensa mayoría del alumnado con NEE ha sufrido una falta de seguimiento y continuidad en tratamientos específicos de logopedia, fisioterapia, psicología, psiquiatría que son esenciales para mantener la evolución y el equilibrio en su proceso educativo”, relata el documento de Plena inclusión. El 83% de este alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo, más de 183.200, está escolarizado en escuelas ordinarias, y el 17% está matriculado en alguno de los 473 centros educativos específicos donde estudian más de 37.000 alumnos y alumnas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Plena inclusión gestiona directamente 232 de estas aulas, lo que supone el 53% del total de las existentes en todo el país.

Plena inclusión ha hecho un plan de medidas para frenar el efecto negativo en el desarrollo educativo que tienen muchos estudiantes con necesidades educativas especiales y con discapacidad intelectual. Esto se basa en la brecha digital ya que muchas personas no tienen equipos en casa y que han tenido muchas dificultades para poder hablar con los profesores El objetivo es que estas personas tengan los equipos y herramientas correspondientes que garanticen una educación en igualdad de oportunidades que las demás personas. Este documento ha sido elaborado por Plena inclusión que trata sobre los problemas tecnológicos, económicos y accesibilidad cognitiva que tienen estas personas a la hora de acceder a la educación en estos tiempos de crisis. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La confederación traslada al Ejecutivo la necesaria vinculación de su Plan de Garantía Educativa al Plan de Recuperación lanzado recientemente  En nuestro país hay 722.000 estudiantes con NEE de los que 220.000 tienen discapacidad intelectual o algún trastorno generalizado del desarrollo   Madrid, 20 de octubre de 2020.-  Plena inclusión ha hecho llegar al Ministerio de Educación y Formación Profesional una batería de medidas con las que paliar el efecto negativo generado por la pandemia en el desarrollo educativo de 722.000 estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) que cursan educación obligatoria en nuestro país. La confederación que agrupa a 935 asociaciones en toda España ha elaborado una propuesta dirigida al Ejecutivo vinculada a un Plan de Garantía Educativa que atienda las necesidades especiales del alumnado con NEE. Entre ellos 220.208 son estudiantes con discapacidad intelectual o con algún tipo de trastorno generalizado del desarrollo. La propuesta de Plena inclusión se enmarca en el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, presentado por el Gobierno recientemente, y en el que se dice que la educación constituye la 7ª política palanca, de las diez que vertebran el Plan. De hecho, en el texto de este proyecto de país se alude al “fortalecimiento de la educación pública y de sus recursos y becas (…) para luchar contra la segregación escolar asociada a la vulnerabilidad sociocultural y económica familiar o la discapacidad y garantizar la inclusión”, y se compromete a “impulsar planes de digitalización para la educación”. El objetivo del documento de Plena inclusión, que se ha remitido directamente al secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, es aportar medidas que garanticen el acceso a los recursos necesarios para el alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo dada la situación de especial vulnerabilidad a la que se enfrenta. “La situación generada por la COVID-19 ha puesto de manifiesto las enormes dificultades que tiene el sistema educativo para asegurar que los 8 millones de estudiantes que cursos educación obligatoria en España disfruten de las mismas oportunidades, independientemente de sus necesidades y situación”, denuncia Santiago López, presidente de Plena inclusión España. UNA BRECHA QUE HAY QUE SALVAR En el documento elaborado desde Plena inclusión se pone de manifiesto que el alumnado con necesidades educativas especiales debe enfrentarse, en mayor grado que la mayoría de sus compañeros y compañeras a la brecha económica, social, tecnológica y que carece de los suficientes apoyos de accesibilidad cognitiva y apoyos personales para ser compensada. Se trata de un grupo extremadamente vulnerable cuando las clases no son presenciales. “Tenemos constancia que la inmensa mayoría del alumnado con NEE ha sufrido una falta de seguimiento y continuidad en tratamientos específicos de logopedia, fisioterapia, psicología, psiquiatría que son esenciales para mantener la evolución y el equilibrio en su proceso educativo”, relata el documento de Plena inclusión. El 83% de este alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo, más de 183.200, está escolarizado en escuelas ordinarias, y el 17% está matriculado en alguno de los 473 centros educativos específicos donde estudian más de 37.000 alumnos y alumnas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Plena inclusión gestiona directamente 232 de estas aulas, lo que supone el 53% del total de las existentes en todo el país. Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-denuncia-la-falta-de-apoyo-de-las-administraciones-publicas-ante-los-problemas-de-viabilidad-economica-de-las-asociaciones

Plena inclusión, tras una reunión de su Equipo de Sostenibilidad mantenida esta mañana, ha destacado la falta de respuesta de las administraciones públicas ante las graves consecuencias generadas, en la sostenibilidad de las asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, provocadas por la crisis económica. Desde esta confederación, que reúne a 950 entidades de todo el país, se propone una reforma del tratamiento fiscal de las organizaciones sin ánimo de lucro, además de la elevación de los precios públicos para luchar contra los efectos de la inflación. “Al tejido asociativo nos corresponde buscar, desde la creatividad y la innovación, medidas alternativas que aseguren el funcionamiento de centros y servicios esenciales de apoyos a miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias. Pero a las administraciones públicas les toca medidas urgentes de apoyo a la labor social que realizamos”, ha comentado Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España al finalizar la reunión del Equipo de Sostenibilidad. De acuerdo con las estimaciones que proceden de un estudio realizado por el Observatorio para la Sostenibilidad de Plena inclusión, se aprecia una tendencia consolidada de aumento en los costes de las prestaciones de servicios esenciales en las entidades que dan apoyo a 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo a través de los 4.000 centros y servicios que gestionan a lo largo y ancho de todo el Estado. El último trabajo desarrollado por Plena inclusión Andalucía revela que el incremento de gastos entre las entidades de aquella comunidad autónoma fue un 12% superior en 2021 que en el año anterior. Entre las consecuencias de este aumento se haya el peso de una inflación desbocada. Junto a esta medida, Plena inclusión está preparando una batería de iniciativas que garanticen el fortalecimiento y la sostenibilidad de sus 950 asociaciones, mejora de los mecanismos de concertación y eficiencia en la relación con las administraciones autonómicas y estatales que permitan convenir precios públicos más ajustados a una realidad difícil en el marco de una crisis económica cada vez más acuciante. Reunión del equipo de sostenibilidad

Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión, tras una reunión de su Equipo de Sostenibilidad mantenida esta mañana, ha destacado la falta de respuesta de las administraciones públicas ante las graves consecuencias generadas, en la sostenibilidad de las asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, provocadas por la crisis económica. Desde esta confederación, que reúne a 950 entidades de todo el país, se propone una reforma del tratamiento fiscal de las organizaciones sin ánimo de lucro, además de la elevación de los precios públicos para luchar contra los efectos de la inflación. “Al tejido asociativo nos corresponde buscar, desde la creatividad y la innovación, medidas alternativas que aseguren el funcionamiento de centros y servicios esenciales de apoyos a miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias. Pero a las administraciones públicas les toca medidas urgentes de apoyo a la labor social que realizamos”, ha comentado Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España al finalizar la reunión del Equipo de Sostenibilidad. De acuerdo con las estimaciones que proceden de un estudio realizado por el Observatorio para la Sostenibilidad de Plena inclusión, se aprecia una tendencia consolidada de aumento en los costes de las prestaciones de servicios esenciales en las entidades que dan apoyo a 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo a través de los 4.000 centros y servicios que gestionan a lo largo y ancho de todo el Estado. El último trabajo desarrollado por Plena inclusión Andalucía revela que el incremento de gastos entre las entidades de aquella comunidad autónoma fue un 12% superior en 2021 que en el año anterior. Entre las consecuencias de este aumento se haya el peso de una inflación desbocada. Junto a esta medida, Plena inclusión está preparando una batería de iniciativas que garanticen el fortalecimiento y la sostenibilidad de sus 950 asociaciones, mejora de los mecanismos de concertación y eficiencia en la relación con las administraciones autonómicas y estatales que permitan convenir precios públicos más ajustados a una realidad difícil en el marco de una crisis económica cada vez más acuciante.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-apredizaje-servicio-es-una-metodologia-muy-util-para-estudiantes-con-necesidades-educativas-especiales

Entrevista a Javier Torregrosa, miembro de la Red Española de Aprendizaje-Servicio Por Fermín Núñez. Plena inclusión España La Red Española de Aprendizaje-Servicio (REAS) pretende promover una propuesta educativa donde el alumnado identifica en su entorno próximo una situación con cuya mejora se compromete, desarrollando un proyecto solidario que pone en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Javier Torregrosa es docente y uno de los impulsores de esta Red con la que colabora Plena inclusión. ¿Puedes explicarnos en qué consiste el aprendizaje-servicio? Es una propuesta educativa que recoge la tradición de las metodologías activas; el aprendizaje a través de la experiencia y la acción al servicio de la comunidad, concretándolos en una metodología práctica y sencilla al alcance de la escuela o de cualquier entidad social. ¿Cómo surgió la iniciativa de convocar estos premios y con qué objetivo? Los premios se iniciaron en 2015 y en estos 5 años se han presentado más de 1100 experiencias realizadas. Cuando surgieron nos proponíamos: reconocer la labor de los centros educativos y entidades sociales; reconocer las prácticas de aprendizaje-servicio como herramienta de éxito educativo y compromiso social; y Fortalecer y difundir una cultura participativa, solidaria y de compromiso cívico. ¿Por qué decidisteis crear una categoría de "inclusión" en los premios? ¿Hay algún proyecto que os haya sorprendido hasta ahora en esta categoría? El tema de la inclusión es algo que está cada vez más arraigado en muchos centros educativos. Vimos que muchos de los proyectos presentados estaban relacionados con la inclusión y eso fue lo que nos llevó a buscar un patrocinador para esta categoría. Con este premio ponemos en valor el trabajo que ya se está haciendo y animamos a que más centros se sumen al ApS. Entre los proyectos presentados recuerdo uno muy interesante del Centro de educación especial Asprona de Almansa, en el que chicos y chicas de un programa de Transición a la Vida Adulta pusieron en marcha huertos escolares en centros educativos de primaria y secundaria, involucrando a entidades locales públicas, iniciativas particulares y organizaciones solidarias y fomentando la producción y consumo de alimentos saludables y variados. ¿Qué les dirías a los centros y organizaciones de Plena inclusión para animarles a participar? Ante todo que las personas educadoras y el profesorado se formen en esta metodología. Plena Inclusión junto con la Red Española de Aprendizaje Servicio han diseñado un curso online que ya está a disposición de los grupos territoriales. Pienso que esta metodología, siendo útil para cualquier alumno o alumna, es extraordinariamente válida para aquel alumnado con necesidades educativas especiales. El que ellos se sientan protagonistas de un proyecto que además de aprender, mejora la realidad social de su entorno, es estupendo y es la mejor manera de hacer real la inclusión. Todos somos capaces de hacer cosas para  mejorar nuestro mundo. El año pasado reunisteis a un montón de centros en la entrega de premios.. ¿Cómo vais a hacerla este año con la situación que vivimos? La entrega de los Premios ha sido itinerante. Ha pasado por Valencia, Gijón, Hospitalet del Llobregat, Coslada y Pamplona. Han sido encuentros con una gran participación de Centros y Entidades. Este año se realizará en Cáceres, aunque las circunstancias nos llevan a hacerlo de forma online. Los Premios se mantienen y a pesar de los inconvenientes contamos con la ventaja de que el acto puede llegar a muchos más centros educativos que se podrán conectar. ¿Qué impacto crees que puede tener la nueva situación generada por la pandemia en el aprendizaje-servicio en el nuevo curso? Ciertamente que estamos en una situación muy difícil para la organización de los centros educativos y para el desarrollo de las materias. Pero el ApS además de ser muy creativo tiene un alto nivel de elasticidad ya que se puede aplicar a situaciones muy diversas.

Javier Torregrosa es miembro de la Red Española de Aprendizaje y Servicio. Es una red que propone como repuesta educativa que los alumnos y alumnas se comprometan a participar en proyectos solidarios, desde sus conocimientos o valores. En esta entrevista realizada por Fermín Nuñez Javier Torregrosa explica: Que es una método activo y que el aprendizaje al servicio se acerca a la comunidad de manera sencilla y practica. Los premios de la Red se iniciaron hace 5 años y se han presentado muchas prácticas que reconocen la labor de los centros educativos y entidades sociales. Con esta iniciativa anima a la gente y a los centros a que se sumen a esta iniciativa. Uno de estos proyectos es un programa de Transición a la Vida adulta de Asprona Almansa. Anima a los formadores y cuidadores a que se formen ya que puede ser útil al alumnado del centro. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Entrevista a Javier Torregrosa, miembro de la Red Española de Aprendizaje-Servicio Por Fermín Núñez. Plena inclusión España La Red Española de Aprendizaje-Servicio (REAS) pretende promover una propuesta educativa donde el alumnado identifica en su entorno próximo una situación con cuya mejora se compromete, desarrollando un proyecto solidario que pone en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Javier Torregrosa es docente y uno de los impulsores de esta Red con la que colabora Plena inclusión. ¿Puedes explicarnos en qué consiste el aprendizaje-servicio? Es una propuesta educativa que recoge la tradición de las metodologías activas; el aprendizaje a través de la experiencia y la acción al servicio de la comunidad, concretándolos en una metodología práctica y sencilla al alcance de la escuela o de cualquier entidad social. ¿Cómo surgió la iniciativa de convocar estos premios y con qué objetivo? Los premios se iniciaron en 2015 y en estos 5 años se han presentado más de 1100 experiencias realizadas. Cuando surgieron nos proponíamos: reconocer la labor de los centros educativos y entidades sociales; reconocer las prácticas de aprendizaje-servicio como herramienta de éxito educativo y compromiso social; y Fortalecer y difundir una cultura participativa, solidaria y de compromiso cívico. ¿Por qué decidisteis crear una categoría de "inclusión" en los premios? ¿Hay algún proyecto que os haya sorprendido hasta ahora en esta categoría? El tema de la inclusión es algo que está cada vez más arraigado en muchos centros educativos. Vimos que muchos de los proyectos presentados estaban relacionados con la inclusión y eso fue lo que nos llevó a buscar un patrocinador para esta categoría. Con este premio ponemos en valor el trabajo que ya se está haciendo y animamos a que más centros se sumen al ApS. Entre los proyectos presentados recuerdo uno muy interesante del Centro de educación especial Asprona de Almansa, en el que chicos y chicas de un programa de Transición a la Vida Adulta pusieron en marcha huertos escolares en centros educativos de primaria y secundaria, involucrando a entidades locales públicas, iniciativas particulares y organizaciones solidarias y fomentando la producción y consumo de alimentos saludables y variados. ¿Qué les dirías a los centros y organizaciones de Plena inclusión para animarles a participar? Ante todo que las personas educadoras y el profesorado se formen en esta metodología. Plena Inclusión junto con la Red Española de Aprendizaje Servicio han diseñado un curso online que ya está a disposición de los grupos territoriales. Pienso que esta metodología, siendo útil para cualquier alumno o alumna, es extraordinariamente válida para aquel alumnado con necesidades educativas especiales. El que ellos se sientan protagonistas de un proyecto que además de aprender, mejora la realidad social de su entorno, es estupendo y es la mejor manera de hacer real la inclusión. Todos somos capaces de hacer cosas para  mejorar nuestro mundo. El año pasado reunisteis a un montón de centros en la entrega de premios.. ¿Cómo vais a hacerla este año con la situación que vivimos? La entrega de los Premios ha sido itinerante. Ha pasado por Valencia, Gijón, Hospitalet del Llobregat, Coslada y Pamplona. Han sido encuentros con una gran participación de Centros y Entidades. Este año se realizará en Cáceres, aunque las circunstancias nos llevan a hacerlo de forma online. Los Premios se mantienen y a pesar de los inconvenientes contamos con la ventaja de que el acto puede llegar a muchos más centros educativos que se podrán conectar. ¿Qué impacto crees que puede tener la nueva situación generada por la pandemia en el aprendizaje-servicio en el nuevo curso? Ciertamente que estamos en una situación muy difícil para la organización de los centros educativos y para el desarrollo de las materias. Pero el ApS además de ser muy creativo tiene un alto nivel de elasticidad ya que se puede aplicar a situaciones muy diversas. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-organiza-un-debate-sobre-la-gestion-de-la-diversidad-en-el-ambito-laboral

Dentro del proyecto europeo My Talent for Diversity, Plena inclusión organizó la pasada semana un desayuno que reunión en su sede estatal a representantes de instituciones, organizaciones y empresas para debatir sobre la atención a la diversidad en el ámbito del empleo ordinario. Este proyecto, en el que Plena inclusión España participa junto a otras organizaciones de la discapacidad intelectual o del desarrollo de Estonia, Bélgica y España pretende promover una mejor gestión de la diversidad en las empresas, administraciones públicas y organizaciones del Tercer Sector. Dentro del proyecto se difundirán buenas prácticas en este ámbito, y se desarrollarán distintas herramientas para que todos estos agentes de empleo puedan ver a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo como una fuente de talento en el desempeño de sus actividades. El desayuno organizado por Plena inclusión contó con la participación de organismos públicos como el Ministerio de Política Territorial, El Instituto Nacional de Administraciones Públicas, o la Federación Estatal de Municipios y Provincias. También del ámbito universitario (UNED y Universidad Autónoma de Madrid); organizaciones patronales (AEDIS), organizaciones del mundo de la Calidad en la gestión (BEQUAL); Fundaciones empresariales (Fundación Universia); organizaciones sindicales (CSIF, CISF), así como un trabajador con discapacidad intelectual y su preparador laboral (ambos de la asociación ASTRAPACE, de Plena inclusión Región de Murcia). Durante la jornada, todos estos representantes dieron sus puntos de vista sobre lo que consideran las claves para la inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Como esas claves identificaron la promoción de la educación inclusiva, la difusión de buenas prácticas y de la labor de apoyo de las entidades de la discapacidad, el papel de las Administraciones Públicas como punta de lanza y ejemplo de inclusión, la sensibilización a las empresas y el desarrollo de incentivos para las mismas, la mejora de la empleabilidad con formación y preparación a las propias personas, etc. Otra parte de la reunión se dirigió a establecer los principales retos que abordamos quienes estamos implicados en la gestión de la diversidad en el mundo laboral. En este bloque se identificaron la falta de información, el desconocimiento en el ámbito empresarial, o las ideas preconcebidas sobre la dificultad de emplear a estas personas, sobre el coste real de los ajustes y apoyos que necesitan, o sobre las aportaciones que pueden realizar. Poe ejemplo en el ámbito de las adaptaciones de los puestos y la accesibilidad general, que no solo beneficia al trabajador con discapacidad sino también al resto. Para las organizaciones sociales el reto sería disponer de profesionales mejor cualificados en el apoyo y la preparación laboral, para desarrollar metodologías e itinerarios adecuados que orienten bien a las personas hacia el empleo. Para las propias personas con discapacidad, lograr mejores cualificaciones, porque a mejor formación, mejor empleo. Otro asunto central en el debate fue la perspectiva del derecho al empleo, que la contratación de las mismas no es algo opcional, sino su derecho. Cuando una empresa incumple las cuotas aún no hay un régimen sancionador bien establecido. Estas cuotas aún son necesarias –afirmaron quienes participaban en el debate–, porque aún no hay un mercado con oportunidades reales para todas. También hablaron de la necesidad de incluir la perspectiva de la discapacidad y gestión de la diversidad en los sistemas, modelos y acreditaciones generales de Calidad de las empresas. Para finalizar, también se habló de la promoción interna de las y los trabajadores con discapacidad como un derecho laboral que no podemos eludir.

Plena inclusión España ha organizado en su sede un debate sobre cómo ayudar a las personas con discapacidad intelectual a tener trabajos de calidad en empresas corrientes. En este debate han participado personas de: – Administraciones Públicas. – Sindicatos. – Patronales. – Universidades. – Organizaciones sociales. – Empresas. Además, un trabajador con discapacidad intelectual ha contado su experiencia en la empresa. También ha hablado su preparador laboral. Esta reunión forma parte de un proyecto europeo que se llama Mi Talento por la Diversidad. Este proyecto quiere enseñar ejemplos de empresas que han favorecido la contratación de personas con discapacidad intelectual y que les han dado apoyos. En el desayuno, las personas asistentes hablaron de la importancia de la sensibilización a las empresas. También de la formación de los profesionales y de las propias personas con discapacidad. Hablaron del trabajo como un derecho de todas las personas y que necesitamos hacer cuotas de trabajo para las personas que tienen menos oportunidades. Y también necesitamos que las personas que entran a trabajar puedan promocionar en su trabajo. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Dentro del proyecto europeo My Talent for Diversity, Plena inclusión organizó la pasada semana un desayuno que reunión en su sede estatal a representantes de instituciones, organizaciones y empresas para debatir sobre la atención a la diversidad en el ámbito del empleo ordinario. Este proyecto, en el que Plena inclusión España participa junto a otras organizaciones de la discapacidad intelectual o del desarrollo de Estonia, Bélgica y España pretende promover una mejor gestión de la diversidad en las empresas, administraciones públicas y organizaciones del Tercer Sector. Dentro del proyecto se difundirán buenas prácticas en este ámbito, y se desarrollarán distintas herramientas para que todos estos agentes de empleo puedan ver a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo como una fuente de talento en el desempeño de sus actividades. El desayuno organizado por Plena inclusión contó con la participación de organismos públicos como el Ministerio de Política Territorial, El Instituto Nacional de Administraciones Públicas, o la Federación Estatal de Municipios y Provincias. También del ámbito universitario (UNED y Universidad Autónoma de Madrid); organizaciones patronales (AEDIS), organizaciones del mundo de la Calidad en la gestión (BEQUAL); Fundaciones empresariales (Fundación Universia); organizaciones sindicales (CSIF, CISF), así como un trabajador con discapacidad intelectual y su preparador laboral (ambos de la asociación ASTRAPACE, de Plena inclusión Región de Murcia). Durante la jornada, todos estos representantes dieron sus puntos de vista sobre lo que consideran las claves para la inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Como esas claves identificaron la promoción de la educación inclusiva, la difusión de buenas prácticas y de la labor de apoyo de las entidades de la discapacidad, el papel de las Administraciones Públicas como punta de lanza y ejemplo de inclusión, la sensibilización a las empresas y el desarrollo de incentivos para las mismas, la mejora de la empleabilidad con formación y preparación a las propias personas, etc. Otra parte de la reunión se dirigió a establecer los principales retos que abordamos quienes estamos implicados en la gestión de la diversidad en el mundo laboral. En este bloque se identificaron la falta de información, el desconocimiento en el ámbito empresarial, o las ideas preconcebidas sobre la dificultad de emplear a estas personas, sobre el coste real de los ajustes y apoyos que necesitan, o sobre las aportaciones que pueden realizar. Poe ejemplo en el ámbito de las adaptaciones de los puestos y la accesibilidad general, que no solo beneficia al trabajador con discapacidad sino también al resto. Para las organizaciones sociales el reto sería disponer de profesionales mejor cualificados en el apoyo y la preparación laboral, para desarrollar metodologías e itinerarios adecuados que orienten bien a las personas hacia el empleo. Para las propias personas con discapacidad, lograr mejores cualificaciones, porque a mejor formación, mejor empleo. Otro asunto central en el debate fue la perspectiva del derecho al empleo, que la contratación de las mismas no es algo opcional, sino su derecho. Cuando una empresa incumple las cuotas aún no hay un régimen sancionador bien establecido. Estas cuotas aún son necesarias –afirmaron quienes participaban en el debate–, porque aún no hay un mercado con oportunidades reales para todas. También hablaron de la necesidad de incluir la perspectiva de la discapacidad y gestión de la diversidad en los sistemas, modelos y acreditaciones generales de Calidad de las empresas. Para finalizar, también se habló de la promoción interna de las y los trabajadores con discapacidad como un derecho laboral que no podemos eludir. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. 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https://www.plenainclusion.org/noticias/mujeres-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo-te-animan-a-participar-en-nuestra-campana-por-el-8m-dia-de-la-mujer

Se acerca el Día de la Mujer 2019 y en este nuevo 8M las mujeres con discapacidad intelectual también tienen mucho que decir. Durante esta semana, Plena inclusión está impulsando una campaña en redes sociales -especialmente en Instagram-, en la que a través de vídeos varias mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo se dirigen al movimiento feminista para sumarse a sus reivindicaciones e implicar al mismo en su visibilidad social. El colectivo de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo sufre en mayor medida todas las situaciones de discriminación y desigualdad que reivindica el feminismo: situación laboral precaria y salarios más bajos, menos oportunidad de formarse y acceder a puestos relevantes, mayor posibilidad de sufrir agresiones y abusos y menor de poder denunciarlos, mayor dificultad para disfrutar libremente de su sexualidad, afectividad y maternidad, y un largo etcétera de barreras y obstáculos para su igualdad efectiva. En la campaña estas mujeres lanzan los siguientes mensajes, animando a todas las demás a compartirlos en sus muros de Instagram y el resto de redes sociales con la etiqueta #MujeresXderecho: – "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo estamos acostumbradas a luchar, a no rendirnos. Por eso apoyamos el #8M a nuestras compañeras del movimiento feminista. ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!" – "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo queremos acceder a los mismos derechos que los hombres. Por eso apoyamos los actos del #8M ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!" – "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo participamos en los actos del #8M junto a las compañeras del movimiento feminista. ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!" – "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo sabemos de la fuerza que tenemos si luchamos unidas por nuestros derechos. Unidas construimos una sociedad más justa e igualitaria ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!" Junto a ello, una de las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España, Cristina Paredero, ha realizado el siguiente vídeo animando a compartir la campaña, y a grabarse vídeos tapándose la cara en solidaridad con la invisibilidad social del colectivo de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo. about:blank Esta campaña se desarrolla del 4 al 8 de marzo, día en que miles de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo también se sumarán a las manifestaciones y marchas convocadas por el movimiento feminista el 8M. Plena inclusión además, ha colaborado en la realización en lectura fácil del Manifiesto Feminista del 8 de marzo, y también del Manifiesto #DóndeEstánEllas, y una iniciativa de la Oficina del Parlamento Europeo en España. Plena inclusión España anima a todas las mujeres con discapacidad intelectual a sumarse a los actos de celebración y reivindicación por el Día de la Mujer.

El 8 de marzo celebramos en todo el mundo el Día de la Mujer. Plena inclusión ha hecho una campaña con mujeres con discapacidad intelectual. Va a difundir unos vídeos en Instagram. Instagram es una de las redes sociales que más se usan en España. En esta campaña las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo se dirigen al movimiento feminista. Les dicen que ellas también quieren sumarse a las reivindicaciones de todas las mujeres. También que quieren que el movimiento feminista tenga en cuenta su situación de especial discriminación. Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo sufren más abusos, discriminación laboral e invisibilidad que el resto. Por eso es tan importante que todas luchemos por sus derechos. Puedes ver esta campaña en la cuenta de Plena inclusión en Instragram, y en otras redes sociales como Twitter o Facebook con la etiqueta #MujeresXderecho. Plena inclusión además ha colaborado para hacer más comprensibles los Manifiestos del movimiento feminista y de la Oficina del Parlamento Europeo en España por el 8 de marzo. Puedes ver estos manifiestos en lectura fácil en los enlaces de debajo de esta noticia. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Se acerca el Día de la Mujer 2019 y en este nuevo 8M las mujeres con discapacidad intelectual también tienen mucho que decir. Durante esta semana, Plena inclusión está impulsando una campaña en redes sociales -especialmente en Instagram-, en la que a través de vídeos varias mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo se dirigen al movimiento feminista para sumarse a sus reivindicaciones e implicar al mismo en su visibilidad social. El colectivo de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo sufre en mayor medida todas las situaciones de discriminación y desigualdad que reivindica el feminismo: situación laboral precaria y salarios más bajos, menos oportunidad de formarse y acceder a puestos relevantes, mayor posibilidad de sufrir agresiones y abusos y menor de poder denunciarlos, mayor dificultad para disfrutar libremente de su sexualidad, afectividad y maternidad, y un largo etcétera de barreras y obstáculos para su igualdad efectiva. En la campaña estas mujeres lanzan los siguientes mensajes, animando a todas las demás a compartirlos en sus muros de Instagram y el resto de redes sociales con la etiqueta #MujeresXderecho: – "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo estamos acostumbradas a luchar, a no rendirnos. Por eso apoyamos el #8M a nuestras compañeras del movimiento feminista. ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!" – "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo queremos acceder a los mismos derechos que los hombres. Por eso apoyamos los actos del #8M ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!" – "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo participamos en los actos del #8M junto a las compañeras del movimiento feminista. ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!" – "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo sabemos de la fuerza que tenemos si luchamos unidas por nuestros derechos. Unidas construimos una sociedad más justa e igualitaria ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!" Junto a ello, una de las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España, Cristina Paredero, ha realizado el siguiente vídeo animando a compartir la campaña, y a grabarse vídeos tapándose la cara en solidaridad con la invisibilidad social del colectivo de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo. about:blank Esta campaña se desarrolla del 4 al 8 de marzo, día en que miles de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo también se sumarán a las manifestaciones y marchas convocadas por el movimiento feminista el 8M. Plena inclusión además, ha colaborado en la realización en lectura fácil del Manifiesto Feminista del 8 de marzo, y también del Manifiesto #DóndeEstánEllas, y una iniciativa de la Oficina del Parlamento Europeo en España. Plena inclusión España anima a todas las mujeres con discapacidad intelectual a sumarse a los actos de celebración y reivindicación por el Día de la Mujer. Documentos y descargas Descarga el documento Descarga el documento Enlaces relacionados ¡Sigue a Plena inclusión en Instagram! Lista de Videos de la campaña #MujeresXderecho en YouTube Manifiesto Feminista del 8 de marzo en lectura fácil Manifiesto #DóndeEstánEllas en lectura fácil Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-aedis-piden-a-las-administraciones-que-garanticen-la-sostenibilidad-de-los-centros-especiales-de-empleo

Los centros especiales de empleo del entorno de Plena inclusión demandan un plan de choque ante la subida del SMI y la entrada en vigor de la Reforma Laboral Plena inclusión y AEDIS alientan a las administraciones públicas a que tomen medidas para garantizar la sostenibilidad de miles de empleos de personas con discapacidad La dignificación de los puestos de trabajo para las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo debe asegurarse con el apoyo público a estos centros Madrid, 22 de febrero de 2022.- El Consejo de Ministro acaba de aprobar el incremento del Salario Mínimo Interprofesional (SMI) hasta los 1000 euros en 14 pagas. Coincidiendo con esta decisión, Plena inclusión y su patronal AEDIS alertan de la presión a la que están sometidos los centros especiales de empleo (CEE) que ofrecen trabajo a las personas con mayores necesidades de apoyo: personas con discapacidad intelectual, TEA, parálisis cerebral, síndrome de Down, etc. Ambas organizaciones, con una alta representatividad en este sector, valoran los avances que suponen para los derechos de las personas trabajadoras tanto la subida del SMI como las mejoras de las garantías que incluye la Reforma Laboral aprobada por el Congreso hace unas semanas. Porque dignificar salarios, mejorar la estabilidad en el empleo y la cualificación profesional son objetivos que apoya el sector.   No obstante, estos avances deben ir acompañados de la puesta en marcha, desde las administraciones públicas, de un paquete de medidas que se hacen cada vez más urgentes porque la situación financiera de estos centros es delicada. Evaluación del impacto que el incremento del SMI puede tener en los CEE y en el empleo de las personas con discapacidad Aumento de las subvenciones a la financiación de los costes salariales de los trabajadores con discapacidad con mayores necesidades de apoyo al 75% (ahora está en el 55%) Adaptación de las normativas de las comunidades autónomas para que las personas con discapacidad con mayores dificultades de acceso al mercado de trabajo sean destinatarias finales de los programas comunes de activación para el empleo del Sistema Nacional de Empleo Plan de inversión para la transformación del sector y adecuación de sus procesos productivos, incluyendo la transformación digital y la transición medioambiental. Activación de los PERTES del Plan de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea y facilidades para que los CEE sean receptores de dichas inversiones Planes de formación y cualificación adaptados a las personas con discapacidad. Procesos de jubilación adaptada a las personas con discapacidades del desarrollo que se hacen mayores, especialmente para las que presentan procesos de envejecimiento prematuro, como las personas con síndrome de Down. Planes específicos dirigidos a promover la contratación de mujeres con discapacidad, ya que ellas que tienen incluso más dificultades de acceso a un trabajo estable y digno.   “Los CEE de nuestro entorno son la principal herramienta para generar trabajo estable y decente para las personas con discapacidad con mayores necesidades de apoyo. Precisamente por ello, desde nuestra naturaleza de iniciativa social necesitamos el soporte necesario para seguir cumpliendo esa función con criterios de sostenibilidad”, explica Bernabé Blanco, presidente de AEDIS. Hay que recordar que los Centros Especiales de Empleo son empresas donde al menos el 70% de la plantilla presenta alguna discapacidad con grado igual o superior al 33%. En concreto, en el caso de los CEE del ámbito de Plena inclusión y AEDIS, la mayoría de los trabajadores son personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, un colectivo con gran vulnerabilidad y con especiales dificultades de inserción en el mercado de trabajo.   “Nuestros hijos e hijas precisan de apoyos intensos para alcanzar empleos dignos, ya sea a través de los centros especiales de empleo de iniciativa social, el empleo con apoyo o el empleo público. Y en este contexto donde muchos trabajos están en riesgo ellos se encuentran en una situación especial de vulnerabilidad”, concluye Santiago López, presidente de Plena inclusión.

En estos últimos meses se han producido cambios muy importantes respecto al mundo del trabajo. En concreto, se ha aprobado la subida del salario mínimo que pasa a 1000 euros al mes. También el Congreso ha dado el visto bueno a un cambio de las leyes que regulan el empleo. Estos cambios llevan a Plena inclusión y a AEDIS a pedir que las administraciones públicas mejoren el apoyo que dan a los centros especiales de empleo del entorno de Plena inclusión. ¿Qué es un centro especial de empleo? Los centros especiales de empleo son empresas sin ánimo de lucro donde el 70% de los trabajadores tienen algún tipo de discapacidad. En el caso de los centros de Plena inclusión y de AEDIS, la mayoría de laqs personas que trabajan tienen discapacidad intelectual y del desarrollo. ¿Qué medidas se piden? Desde Plena inclusión y AEDIS se solicita a las administraciones públicas que adopten una serie de medidas que permitan asegurar la continuidad de los centros especiales de empleo. Medidas como: Evaluación del impacto que el incremento del SMI puede tener en los CEE y en el empleo de las personas con discapacidad Aumento de las subvenciones a la financiación de los costes salariales de los trabajadores con discapacidad con mayores necesidades de apoyo al 75% (ahora está en el 55%) Adaptación de las normativas de las comunidades autónomas para que las personas con discapacidad con mayores dificultades de acceso al mercado de trabajo sean destinatarias finales de los programas comunes de activación para el empleo del Sistema Nacional de Empleo Plan de inversión para la transformación del sector y adecuación de sus procesos productivos, incluyendo la transformación digital y la transición medioambiental. Activación de los PERTES del Plan de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea y facilidades para que los CEE sean receptores de dichas inversiones Planes de formación y cualificación adaptados a las personas con discapacidad. Procesos de jubilación adaptada a las personas con discapacidades del desarrollo que se hacen mayores, especialmente para las que presentan procesos de envejecimiento prematuro, como las personas con síndrome de Down. Planes específicos dirigidos a promover la contratación de mujeres con discapacidad, ya que ellas que tienen incluso más dificultades de acceso a un trabajo estable y digno. Lee la nota de prensa completa más abajo en su versión de lectura difícil. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-alma-mater-museum-ofrece-nuevos-recursos-para-favorecer-la-accesibilidad-cognitiva

La comisión Creando Espacios Accesibles de Plena inclusión Aragón ha colaborado con el Alma Mater Museum para mejorar la accesibilidad cognitiva de este espacio expositivo, perteneciente al Arzobispado de Zaragoza. El museo de arte sacro ha incorporado nuevos recursos informativos en lectura fácil para favorecer el acceso a la cultura a personas con discapacidad o limitaciones cognitivas. Se trata de hojas de sala y señalética, exterior e interior, diseñadas en lectura fácil. Estos nuevos materiales han sido revisados por una comisión de personas con discapacidad intelectual de Plena Inclusión Aragón, asociación con la que el Alma Mater ya ha colaborado en otras ocasiones. La incorporación de estos nuevos recursos forma parte del proyecto Resiliarte, promovido y desarrollado en el Alma Mater Museum. A través de esta línea de trabajo se están incorporando de manera progresiva medidas y recursos que favorecen la accesibilidad física y cognitiva. Todo ello parte de la visión del museo como un espacio social y de encuentro, que ha de favorecer la democratización de la cultura. Con las nuevas incorporaciones, el Alma Mater Museum se consolida como el primer museo con recursos terapéuticos de Aragón, y a través de él el Arzobispado de Zaragoza apuesta por un museo moderno e integrador. Puedes ver esta noticia e imágenes del proyecto en nuestro VOCES 440 especial de Verano.

Plena inclusión Aragón tiene un servicio de accesibilidad cognitiva que se llama Creando Espacios Accesibles. Este servicio ha colaborado con un museo del Arzobispado de Zaragoza que se llama Alma Mater Museum. Este museo tiene arte religioso. El museo ha incorporado información en lectura fácil, como las hojas informativas de cada sala. También ha cambiado las señales para moverse por estas salas. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La comisión Creando Espacios Accesibles de Plena inclusión Aragón ha colaborado con el Alma Mater Museum para mejorar la accesibilidad cognitiva de este espacio expositivo, perteneciente al Arzobispado de Zaragoza. El museo de arte sacro ha incorporado nuevos recursos informativos en lectura fácil para favorecer el acceso a la cultura a personas con discapacidad o limitaciones cognitivas. Se trata de hojas de sala y señalética, exterior e interior, diseñadas en lectura fácil. Estos nuevos materiales han sido revisados por una comisión de personas con discapacidad intelectual de Plena Inclusión Aragón, asociación con la que el Alma Mater ya ha colaborado en otras ocasiones. La incorporación de estos nuevos recursos forma parte del proyecto Resiliarte, promovido y desarrollado en el Alma Mater Museum. A través de esta línea de trabajo se están incorporando de manera progresiva medidas y recursos que favorecen la accesibilidad física y cognitiva. Todo ello parte de la visión del museo como un espacio social y de encuentro, que ha de favorecer la democratización de la cultura. Con las nuevas incorporaciones, el Alma Mater Museum se consolida como el primer museo con recursos terapéuticos de Aragón, y a través de él el Arzobispado de Zaragoza apuesta por un museo moderno e integrador. Puedes ver esta noticia e imágenes del proyecto en nuestro VOCES 440 especial de Verano. Enlaces relacionados Descarga VOCES 440 especial Verano en PDF o consúltalo online Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-alerta-del-elevado-incremento-del-coste-en-la-gestion-de-residencias-de-personas-con-discapacidad-debido-a-la-mayor-incidencia-de-la-covid-19

Madrid, 13 de octubre de 2020.-  Plena inclusión acaba de realizar un estudio de campo entre sus asociaciones de todo el país para conocer el coste de las medidas de adecuación de sus instalaciones a las exigencias de prevención fijadas por las autoridades públicas. Los datos recogidos demuestran el enorme esfuerzo económico que deben asumir para cumplir los protocolos en las 1.016 residencias y pisos tutelados que gestionan y en los que se atienden a más de 17.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Las medidas que han debido adoptar se concretan en: nuevas contrataciones en los diferentes turnos de las profesionales de atención directa, obras de zonificación de las instalaciones, procesos de formación, compra de equipos de protección, incorporación de nuevas tecnologías y apoyo a las familias. “Calculamos que la inversión que debe asumir cada servicio residencial para cumplir con este paquete de medidas frente a la COVID-19 se cifra en 110.000 euros de media”, informa Santiago López, presidente de Plena inclusión España. Hay que aclarar que esta cantidad incluye el coste medio (3.900€ persona) que supone el apoyo y atención a cada persona contagiada por coronavirus que debe recibir una atención individualizada durante 14 días. Vale la pena recordar que estas actividades son consideradas ya parte esencial de la tarea que realizan estos servicios. Al mismo tiempo, Plena inclusión se muestra preocupada por la falta de elevación de los precios plaza, por parte de las administraciones públicas, que son los que permitirían hacer frente a estos sobrecostes. Actualmente las entidades están sufragando con fondos propios estos gastos extraordinarios, descapitalizando sus limitadas posibilidades económicas y financieras. “Nos enfrentamos a una situación límite respecto a la sostenibilidad de muchas de las entidades que gestionan 4.000 centros y servicios de apoyo a la discapacidad en todo el país”, denuncia Santiago López. La organización de referencia en España de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo -Trastornos del Espectro Autista (TEA), parálisis cerebral, síndrome de Down y otros- alerta de que en el caso de no revertir esta tendencia de aumento de costes y ante la falta de regularización de los precios públicos, existe un serio peligro de que se produzca en un breve plazo de tiempo una quiebra general de la red de apoyos a 140.000 personas con discapacidad intelectual y sus familias en todo el Estado. Plena inclusión llama a la responsabilidad de las administraciones públicas competentes para que promuevan las medidas de reforzamiento necesarias para fortalecer a las organizaciones en dos líneas: compensar los gastos que ya se han realizado e  invertir más fondos para hacer posible el refuerzo de plantillas, mejora de servicios y apoyos sanitarios, tecnología, reforzamiento de limpieza, compra de equipos, formación, apoyo psicosocial, reestructuración de equipamientos y refuerzo de los canales de comunicación y accesibilidad especialmente la accesibilidad cognitiva.

Plena inclusión ha hecho un estudio en sus federaciones. Este estudio demuestra que sus residencias han tenido que hacer un esfuerzo económico para atender a las personas con discapacidad intelectual. Por ejemplo, comprar equipos tecnológicos. Esto supone una situación limite a los mas 4.000 centros que atiende en todo el país el movimiento asociativo y un serio peligro a la red de apoyos a 140.000 familias de todo el estado. Con todo esto Plena inclusión llama a las administraciones para compensar los gastos e invertir más fondos en accesibilidad cognitiva. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/daniel-fernandez-representara-a-los-autogestores-espanoles-en-en-encuentro-internacional-de-orlando-eeuu

Los próximos días 27, 28 y 29 de octubre, en Orlando (EEUU) las organizaciones Inclusion International y The Arc van a realizar el congreso mundial Shaping The Future (Dando forma al futuro). Plena inclusión participa en los eventos más destacados que tendrán lugar en el marco del Congreso: – El presidente de Plena inclusión, Santiago López Noguera, participa en la Asamblea General de Inclusion International (26 de octubre), que tiene el objetivo de adoptar un nuevo plan estratégico para aprovechar las oportunidades futuras y guiar los esfuerzos comunes de todas las organizaciones miembro. – El autogestor Daniel Fernández (Madrid), representa a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de nuestro país en la Jornada Mundial de Autogestores (27 de octubre), que reúne a autogestores de todo el mundo para poner en marcha una estrategia para vincular a los grupos y organizaciones de autogestores y compartir recursos y herramientas que sirvan para apoyar su liderazgo. Junto a ello, el jurista Rafael Armesto (miembro de la Red de Juristas de Plena inclusión) participará en una de las mesas dedicadas al ámbito de la Justicia y Discapacidad. Bajo el lema "Los desafíos actuales, las oportunidades de mañana: caminando juntos para mejorar la vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias en todo el mundo", este congreso internacional se plantea los siguientes objetivos: Construir una agenda global compartida para la inclusión. Compartir y aprender de experiencias y buenas prácticas de sus organizaciones miembro. Desarrollar y compartir estrategias, herramientas y recursos que las familias, autogestores y organizaciones puedan utilizar en la promoción de la inclusión. Desarrollar una plataforma internacional de autogestión. Junto a ello, Inclusion International está trabajando en una estrategia global para la autogestión, que pretente: Lograr un entendimiento común y la definición de autogestión. Conseguir una visión global de la situación del mundo en autogestión. Principios de lo que constituye un buen apoyo. Recomendaciones y herramientas prácticas para apoyar y sostener la autogestión. Una plataforma internacional de autogestores para la conexión y la creación de redes. Desde Plena inclusión España consideramos que, vinculado a nuestro Proyecto de promoción de la ciudadanía "Construimos Mundo", es importante promover la participación de personas con discapacidad en el movimiento europeo e internacional de autogestores. Así lo venimos haciendo apoyando la participación de diferentes personas en eventos de autogestores en Europa. En esta ocasión una persona con discapacidad podrá participar junto con su persona de apoyo en este evento mundial. Tú también puedes participar en este encuentro. Puedes seguir la cuenta de Inclusion International en Facebook o en Twitter (@incluionintl). Puedes contar con comentarios, fotos, videos, etc. qué significa para ti la autogestión, qué deben hacer las organizaciones para ser más inclusivas, que has hecho tú o tu grupo para favorecer estos cambios y que cosas han tenido éxito en tu país para favorecer la autogestión. Todo ello puedes colgarlo con la eqtiqueta #EmpowerUs. Daniel Fernández cree que su participación es una oportunidad para “conocer gente de otros países” y conocer sus experiencias, cómo se organizan los autogestores, etc. Su compromiso es contar lo que se hace en España traer esas experiencias que nos puedan servir de ejemplo.

Los días 27, 28 y 29 de octubre de 2016 Inclusion International y The Arc organizan en Orlando (Estados Unidos) El Encuentro International “Dando forma al futuro”. En este encuentro se celebra también la Conferencia Mundial de Autogestores y la Asamblea General de Inclusion International. En la Conferencia de Autogestores participa Daniel Fernández representante de las personas con discapacidad intelectual en España. En la Asamblea participará el presidente de Plena inclusión, Santiago López. Los autogestores de todo el mundo quieren crear una plataforma mundial de autogestores, y acordar un plan de actuación. Daniel Fernández piensa que es una oportunidad para compartir sus experiencias y aprender de otras. Puedes participar en el congreso mandando tus comentarios sobre la autogestión, con la etiqueta #EmpowerUs. Abajo tienes enlaces a las cuentas de Inclusion International y de la Conferencia de autogestores. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Los próximos días 27, 28 y 29 de octubre, en Orlando (EEUU) las organizaciones Inclusion International y The Arc van a realizar el congreso mundial Shaping The Future (Dando forma al futuro). Plena inclusión participa en los eventos más destacados que tendrán lugar en el marco del Congreso: – El presidente de Plena inclusión, Santiago López Noguera, participa en la Asamblea General de Inclusion International (26 de octubre), que tiene el objetivo de adoptar un nuevo plan estratégico para aprovechar las oportunidades futuras y guiar los esfuerzos comunes de todas las organizaciones miembro. – El autogestor Daniel Fernández (Madrid), representa a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de nuestro país en la Jornada Mundial de Autogestores (27 de octubre), que reúne a autogestores de todo el mundo para poner en marcha una estrategia para vincular a los grupos y organizaciones de autogestores y compartir recursos y herramientas que sirvan para apoyar su liderazgo. Junto a ello, el jurista Rafael Armesto (miembro de la Red de Juristas de Plena inclusión) participará en una de las mesas dedicadas al ámbito de la Justicia y Discapacidad. Bajo el lema "Los desafíos actuales, las oportunidades de mañana: caminando juntos para mejorar la vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias en todo el mundo", este congreso internacional se plantea los siguientes objetivos: Construir una agenda global compartida para la inclusión. Compartir y aprender de experiencias y buenas prácticas de sus organizaciones miembro. Desarrollar y compartir estrategias, herramientas y recursos que las familias, autogestores y organizaciones puedan utilizar en la promoción de la inclusión. Desarrollar una plataforma internacional de autogestión. Junto a ello, Inclusion International está trabajando en una estrategia global para la autogestión, que pretente: Lograr un entendimiento común y la definición de autogestión. Conseguir una visión global de la situación del mundo en autogestión. Principios de lo que constituye un buen apoyo. Recomendaciones y herramientas prácticas para apoyar y sostener la autogestión. Una plataforma internacional de autogestores para la conexión y la creación de redes. Desde Plena inclusión España consideramos que, vinculado a nuestro Proyecto de promoción de la ciudadanía "Construimos Mundo", es importante promover la participación de personas con discapacidad en el movimiento europeo e internacional de autogestores. Así lo venimos haciendo apoyando la participación de diferentes personas en eventos de autogestores en Europa. En esta ocasión una persona con discapacidad podrá participar junto con su persona de apoyo en este evento mundial. Tú también puedes participar en este encuentro. Puedes seguir la cuenta de Inclusion International en Facebook o en Twitter (@incluionintl). Puedes contar con comentarios, fotos, videos, etc. qué significa para ti la autogestión, qué deben hacer las organizaciones para ser más inclusivas, que has hecho tú o tu grupo para favorecer estos cambios y que cosas han tenido éxito en tu país para favorecer la autogestión. Todo ello puedes colgarlo con la eqtiqueta #EmpowerUs. Daniel Fernández cree que su participación es una oportunidad para “conocer gente de otros países” y conocer sus experiencias, cómo se organizan los autogestores, etc. Su compromiso es contar lo que se hace en España traer esas experiencias que nos puedan servir de ejemplo. Enlaces relacionados Página en Facebook de la Conferencia Global de Autogestores Página web del congreso Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-asociacion-espanola-de-fundaciones-tutelares-lanza-la-campana-somos-personas-acompanando-a-personas

La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT), entidad miembro de Plena inclusión, ha puesto en marcha la campaña de sensibilización ‘Somos Personas Acompañando a Personas’ que tiene como fin visibilizar de manera cercana y sencilla los apoyos que reciben las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a través de las Fundaciones Tutelares. La campaña de sensibilización se ha iniciado con la presentación de un cortometraje que muestra la realidad de Maite, una de las más de 2.300 personas para las que trabajan las Fundaciones Tutelares, que a través de apoyos puntuales y ajustados puede desarrollar su proyecto de vida. Esta campaña cuenta con la colaboración de la Fundación Tutelar FUTUMAD y el programa Red Solidaria Bankia.  

La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) es una entidad miembro de Plena inclusión. Esta organización tutela a personas con discapacidad intelectual que están incapacitadas y no tienen familia. La AEFT ha lanzado una campaña para mostrar el apoyo que da a estas personas. La campaña se llama «Somos personas acompañando a personas». Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT), entidad miembro de Plena inclusión, ha puesto en marcha la campaña de sensibilización ‘Somos Personas Acompañando a Personas’ que tiene como fin visibilizar de manera cercana y sencilla los apoyos que reciben las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a través de las Fundaciones Tutelares. La campaña de sensibilización se ha iniciado con la presentación de un cortometraje que muestra la realidad de Maite, una de las más de 2.300 personas para las que trabajan las Fundaciones Tutelares, que a través de apoyos puntuales y ajustados puede desarrollar su proyecto de vida. Esta campaña cuenta con la colaboración de la Fundación Tutelar FUTUMAD y el programa Red Solidaria Bankia.   Enlaces relacionados Más información y galería de fotos en la web de AEFT Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lanza-una-biblioteca-de-lectura-facil-con-mas-de-700-libros-accesibles-para-personas-con-dificultades-de-comprension

La organización de referencia en apoyo a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo recopila en un único espacio online materiales gratuitos realizados por el movimiento asociativo. Plena inclusión España lanza hoy su biblioteca de lectura fácil, que aglutina más de 700 publicaciones de acceso libre y gratuito. Se trata de un proyecto que recopila en un único espacio online las publicaciones realizadas por las 17 federaciones miembro, las 3 entidades estatales y las entidades de Ceuta y Melilla. “Este espacio nos ayuda a comprobar el ingente trabajo que se ha hecho ya, incluso a percibir cómo ha evolucionado la lectura fácil y mejorado los documentos porque contamos con materiales desde hace más de 10 años. Pero también ayuda a darnos cuenta de todo lo que nos queda por hacer”, señala Blanca Tejero, responsable del departamento de Accesibilidad de Plena inclusión. La lectura fácil es una metodología para crear documentos más fáciles de entender, útil para todas las personas, pero en especial para las personas con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, mayores con deterioro cognitivo o migrantes que no dominen el idioma. Nació en los años 60 en Suecia y en España ya cuenta con norma de calidad UNE. La biblioteca recopila títulos literarios como «Desengaños amorosos» de María Zayas o cuentos de Emilia Pardo Bazán. Además, contiene cientos de guías de tecnología como glosarios y manuales, salud -sobre asma, depresión o ginecología- y documentos sobre cómo usar productos bancarios o cómo reciclar, entre otros. Destacan también materiales de turismo como 20 monumentos básicos de Santander, una guía de turismo de Castilla y León, folletos de museos y hasta mapas fáciles de entender de pueblos y ciudades como Peñaranda de Bracamonte, Villanueva de los Infantes, Jerez de los Caballeros o Segovia. Es posible hasta descargar temarios de oposiciones adaptados. Plena inclusión recuerda que la lectura fácil es una forma de promover la accesibilidad cognitiva y universal y cumplir así el derecho a la información y a la participación de las personas con discapacidad, recogido en la Convención internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad, que España ratificó y por tanto está obligada a cumplir. Por eso, demanda a las Administraciones públicas y a las empresas que adapten sus informaciones principales a lectura fácil, para que puedan llegar a más población. El proyecto se ha realizado gracias a la financiación del IRPF, es decir, gracias a las personas que marcan la casilla de Fines Sociales en su declaración de la renta. Plena inclusión España es la organización estatal de referencia que agrupa a 950 asociaciones de todo el país que defienden los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, parálisis cerebral y síndrome de Down) y sus familias. Enlace Accede a la biblioteca de la lectura fácil

Plena inclusión ha creado una página web que reúne más de 700 libros en lectura fácil. La lectura fácil es una forma de hacer documentos que son más fáciles de entender. Antes estos libros estaban en más de 20 páginas web diferentes. Ahora puedes verlos y descargarlos desde una única página web. Así es más fácil de encontrar libros en lectura fácil. Tienes libros de muchos temas: Novelas y poemas. Como la novela «Desengaños amorosos» o los cuentos de Emilia Pardo Bazán. Diccionarios y manuales de tecnología. Guías de salud con consejos sobre enfermedades como el asma o la depresión. Materiales de turismo sobre monumentos y hasta mapas de ciudades como Segovia, Santander y también pueblos. Temarios de oposiciones. Además hay libros que tienen más de 10 años ya. Así que esto puede servir para ver cómo han cambiado y mejorado los documentos en lectura fácil. Es tu derecho Todas las personas tienen derecho a entender la información. La lectura fácil es una forma de conseguirlo. Así que puedes pedirles a las empresas o a las administraciones que te den información en lectura fácil. Este proyecto se hace gracias a la X Solidaria. Pulsa el enlace para saber qué es. Enlace: biblioteca de la lectura fácil. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-celebra-que-el-parlamento-ilegalice-la-esterilizacion-forzada-a-mujeres-con-discapacidad

Madrid, 2 de diciembre de 2020.-  El movimiento asociativo de Plena inclusión se une a todas las organizaciones del ámbito de la discapacidad para celebrar que este miércoles 2 de diciembre, el Pleno del Senado ha aprobado por fin la modificación del Código Penal para ilegalizar la esterilización forzada o no consentida de las personas incapacitadas judicialmente. La mayor confederación española que trabaja defendiendo los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) en España se refiere a lo conseguido como una conquista social y un logro colectivo que llega tras años de incidencia política y presión del movimiento asociativo de la discapacidad, con el CERMI Mujeres siempre al frente. “Me alegro mucho de que haya habido tanto acuerdo sobre algo tan grave y que nos afecta tanto a las mujeres con discapacidad intelectual. Con este logro histórico, España se acerca un poco más a cumplir la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas”, ha declarado Maribel Cáceres, miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión y del Comité Ejecutivo del CERMI Estatal. UNA SEXUALIDAD PLENA Desde Plena inclusión se recuerda que la Convención de la ONU reclama que la eliminación de esta violación flagrante de los derechos fundamentales de las personas incapacitadas judicialmente debe venir acompañada de medidas que garanticen que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo dispongan de los apoyos necesarios para poder ejercer su maternidad o paternidad. Y eso supone que se asegure el acceso de todas estas personas a una salud reproductiva (revisiones ginecológicas, etc.) digna, igual que la que tiene el resto de la población. La confederación estatal que agrupa a 935 asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias lleva años fomentando la promoción de una sexualidad de las personas con discapacidad que favorezca su intimidad y la posibilidad de tener pareja. Y para conseguirlo, sostiene que hay que garantizar por los medios necesarios que todas las personas puedan elegir en libertad y con plena responsabilidad. Plena inclusión se une a las palabras del CERMI que considera que la aprobación de este cambio legal, en vísperas del Día Internacional de las Personas con Discapacidad, que se celebra el 3 de diciembre, es también «un indicador claro de la valiosa contribución de la sociedad civil a la mejora colectiva, pues se trata de un hito ideado, promovido y llevado a la práctica por el movimiento social de la discapacidad, al que se han ido adhiriendo las fuerzas políticas y los poderes del Estado».

Plena inclusión ha celebrado que se modifique la ley sobre la esterilización forzada, es decir se prohíba que a las mujeres con discapacidad intelectual se las opere para no tener hijos sin que ella quieran. Esto es un hecho histórico y un gran avance hacía la convención de las derechos de las personas con discapacidad intelectual reclama Maribel Cáceres. Esta medida se aprueba en el día anterior 3 de diciembre día de la discapacidad Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Madrid, 2 de diciembre de 2020.-  El movimiento asociativo de Plena inclusión se une a todas las organizaciones del ámbito de la discapacidad para celebrar que este miércoles 2 de diciembre, el Pleno del Senado ha aprobado por fin la modificación del Código Penal para ilegalizar la esterilización forzada o no consentida de las personas incapacitadas judicialmente. La mayor confederación española que trabaja defendiendo los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) en España se refiere a lo conseguido como una conquista social y un logro colectivo que llega tras años de incidencia política y presión del movimiento asociativo de la discapacidad, con el CERMI Mujeres siempre al frente. “Me alegro mucho de que haya habido tanto acuerdo sobre algo tan grave y que nos afecta tanto a las mujeres con discapacidad intelectual. Con este logro histórico, España se acerca un poco más a cumplir la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas”, ha declarado Maribel Cáceres, miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión y del Comité Ejecutivo del CERMI Estatal. UNA SEXUALIDAD PLENA Desde Plena inclusión se recuerda que la Convención de la ONU reclama que la eliminación de esta violación flagrante de los derechos fundamentales de las personas incapacitadas judicialmente debe venir acompañada de medidas que garanticen que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo dispongan de los apoyos necesarios para poder ejercer su maternidad o paternidad. Y eso supone que se asegure el acceso de todas estas personas a una salud reproductiva (revisiones ginecológicas, etc.) digna, igual que la que tiene el resto de la población. La confederación estatal que agrupa a 935 asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias lleva años fomentando la promoción de una sexualidad de las personas con discapacidad que favorezca su intimidad y la posibilidad de tener pareja. Y para conseguirlo, sostiene que hay que garantizar por los medios necesarios que todas las personas puedan elegir en libertad y con plena responsabilidad. Plena inclusión se une a las palabras del CERMI que considera que la aprobación de este cambio legal, en vísperas del Día Internacional de las Personas con Discapacidad, que se celebra el 3 de diciembre, es también «un indicador claro de la valiosa contribución de la sociedad civil a la mejora colectiva, pues se trata de un hito ideado, promovido y llevado a la práctica por el movimiento social de la discapacidad, al que se han ido adhiriendo las fuerzas políticas y los poderes del Estado». Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/carta-al-nuevo-presidente-en-lectura-facil

Plena inclusión felicita con una carta en Lectura Fácil a Pedro Sánchez y le recuerda algunas de las reformas pendientes y más urgentes La Ley de Diversidad Familiar, el desarrollo de la educación inclusiva o potenciar la reforma legal de apoyo a la autonomía de las personas con discapacidad intelectual son algunos de los retos por desarrollar Madrid, 21 de noviembre de 2023.- Plena inclusión, la mayor organización española de apoyo a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, ha enviado hoy una carta de felicitación y reivindicación al nuevo presidente del Gobierno, en el día en el que gran parte de su Gabinete ministerial acaba de tomar posesión de sus cargos. La peculiaridad de esta misiva es que iba en formato de Lectura Fácil, una metodología que ayuda a la comprensión de textos y que está dirigida a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, así como aquellas con dificultades de comprensión. Firmada por su presidenta, Carmen Laucirica y por Maribel Cáceres, vicepresidenta y miembro de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo, la carta resume algunos de los retos que tiene por delante el Gobierno de Pedro Sánchez, en la legislatura que ahora se inicia, si quiere atender a las necesidades urgentes de más de 400.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que residen en nuestro país. APOYAR A QUIEN APOYA En la carta se le recuerda a Sánchez la importancia del apoyo a las familias de las personas con discapacidad intelectual. Para garantizarlo, le solicitan que en la Ley de Diversidad Familiar que quedó pendiente de aprobar, se reconozca la necesidad de apoyar en mayor medida a estas familias que tanto hacen por el bienestar y la autonomía de sus seres queridos. El mensaje al nuevo presidente del Gobierno rescata el avance que ha supuesto la aprobación de la Ley 8/21 que garantiza el apoyo a la toma de decisiones de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. “Esta ley ha supuesto un gran avance en la autonomía, así como respecto a la decisión que toman estas personas sobre sus vidas”, se dice en la carta, aunque se añade que la defensa de la plena ciudadanía de miles de personas que antes estaban tuteladas, implica dotar a sus vidas de los apoyos necesarios. Otras cuestiones esenciales que quedan por hacer son el despliegue de la educación inclusiva o la reforma de la legislación sobre apoyos y cuidados. Plena inclusión es un movimiento asociativo que apoya a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a sus familias a través de 950 asociaciones repartidas por todo el territorio español. El objetivo de su acción se centra en generar las condiciones para que todas las personas puedan disfrutar de los mismos derechos en el marco de una ciudadanía plena.

Plena inclusión ha querido saludar la nueva legislatura que ahora se inicia enviando una carta en Lectura Fácil a Pedro Sánchez. La confederación que agrupa a 950 asociaciones de todo el país y que apoya a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a sus familias recuerda al nuevo presidente algunos avances muy importantes que pueden darse en los próximos 4 años. Se trata de peticiones relacionadas con el desarrollo de leyes que afectan a los derechos de las personas con discapacidad intelectual y de sus familias. Por ejemplo: La Ley de Diversidad Familiar mejorando los apoyos que se dan a las familias de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. La reforma legal de las normas sobre los apoyos y cuidados a las personas con discapacidad intelectual Impulsar el desarrollo de los principios que se defiende en la Ley 8/21 que garantiza el apoyo a la toma de decisiones de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. La carta la firman: Carmen Laucirica es presidenta de Plena inclusión España. Maribel Cáceres es vicepresidenta de Plena inclusión España y miembro de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo. A continuación puedes leer la carta en Lectura Fácil y también la nota de prensa que hemos enviado a los medios de comunicación. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/javier-tamarit-esta-comprobado-que-las-instituciones-suponen-un-detrimento-de-la-calidad-de-vida

Javier Tamarit, experto de Plena inclusión, ofreció una charla sobre desinstitucionalización en la última reunión del foco o grupo de trabajo de PlenaLAB sobre este tema. PlenaLab es la iniciativa de Plena inclusión España que busca proponer un nuevo modelo de trabajo en red para el movimiento asociativo. En la reunión, celebrada el pasado 14 de julio, Tamarit mencionó un informe sobre el proceso de desinstitucionalización que revisa la situación en 27 países de Europa. El informe señala que hay al menos 1 millón y medio de personas que están en contextos de institucionalización. Y que, a pesar de las políticas europeas, en los últimos años, apenas ha habido avances. Todo eso ocurre "a pesar de que está comprobado que la vida en las instituciones supone un detrimento de su calidad de vida", lamenta Javier Tamarit. Excepto Suecia, ningún país sale bien parado. Pero la situación en España es grave en comparación a la media. El informe señala que "la política en España no hace ninguna referencia al tema". Tamarit advierte que no podemos hablar de "el camino a seguir", sino demandar "acción ya". Desinstitucionalización ya, vida en comunidad también También matiza: "La desinstitucionalización es una parte necesaria, pero no suficiente. Debemos contar con servicios comunitarios con apoyos adecuados". Por ejemplo, los apoyos deben ser para todas las personas para que la sociedad sea inclusiva, no solo para las personas con discapacidad. Igualmente, los apoyos también deben ser ofrecidos por todas y todos, por cualquiera. Las personas profesionales quizá podrían dedicarse solo a los apoyos más específicos. En resumen, Tamarit señala que "toda persona es promotora de la inclusión y receptora de apoyos". Dos riesgos Tamarit menciona algunos riesgos. Uno de ellos es la "transintitucionalización": el peligro de que cambies de una institución a otra. Por ejemplo: dejas una residencia para vivir en un piso en el que convives con menos personas, sí, pero en el que tampoco puedas participar, tener confianza o controlar tu vida. "Hay mucha debilidad estructural en las creencias de las entidades", señala también como riesgo. Hay entidades a las que parece gustarle la idea teórica de la desinstitucionalización, pero en la práctica para incorporarla muestran recelos con comentarios como "No estamos preparados" o "Es demasiado utópico". Si las creencias no se afianzan, "se da una resiliencia organizacional negativa", advierte. Quiere decir que pueden darse casos de entidades que lanzas iniciativas puntuales, ilusión momentánea o "fuegos artificiales" pero pronto olvidan el proyecto y vuelven a funcionar como instituciones. En este caso, la solución que apunta Javier Tamarit es "mantener un activismo permanente". Vídeo Escucha la charla completa de Javier Tamarit: about:blank

Javier Tamarit es un experto de Plena inclusión. Él dio una charla sobre desinstitucionalización. Es cuando vives por ejemplo en una residencia o en un piso solo con personas con discapacidad y no controlas tu vida. Ideas que comentó en la charla: – Tu vida es peor si vives en una institución. – Hay muchas personas aún que viven en instituciones en España y todoa europa. – La política en España no hace nada para cambiar esto. – Para cambiar las instituciones, es importante que las personas vivan en la comunidad con personas con y sin discapacidad. Y que reciban los apoyos que necesiten. – Todas las personas puedan dar y recibir apoyos. Tengan o no discapacidad. – Es importante no cometer el error de cambiar de una institución a otra. Por ejemplo: dejar una residencia para ir a vivir a un piso con menos personas. Pero al final en el piso tampoco tienes control de tu vida ni te relacionas con personas sin discapacidad. – Las entidades tienen que cambiar su forma de pensar y hacer las cosas. Tienen que luchar todos los días por acabar con las instituciones. Enlace: ¿Qué es la desinstitucionalización? Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Javier Tamarit, experto de Plena inclusión, ofreció una charla sobre desinstitucionalización en la última reunión del foco o grupo de trabajo de PlenaLAB sobre este tema. PlenaLab es la iniciativa de Plena inclusión España que busca proponer un nuevo modelo de trabajo en red para el movimiento asociativo. En la reunión, celebrada el pasado 14 de julio, Tamarit mencionó un informe sobre el proceso de desinstitucionalización que revisa la situación en 27 países de Europa. El informe señala que hay al menos 1 millón y medio de personas que están en contextos de institucionalización. Y que, a pesar de las políticas europeas, en los últimos años, apenas ha habido avances. Todo eso ocurre "a pesar de que está comprobado que la vida en las instituciones supone un detrimento de su calidad de vida", lamenta Javier Tamarit. Excepto Suecia, ningún país sale bien parado. Pero la situación en España es grave en comparación a la media. El informe señala que "la política en España no hace ninguna referencia al tema". Tamarit advierte que no podemos hablar de "el camino a seguir", sino demandar "acción ya". Desinstitucionalización ya, vida en comunidad también También matiza: "La desinstitucionalización es una parte necesaria, pero no suficiente. Debemos contar con servicios comunitarios con apoyos adecuados". Por ejemplo, los apoyos deben ser para todas las personas para que la sociedad sea inclusiva, no solo para las personas con discapacidad. Igualmente, los apoyos también deben ser ofrecidos por todas y todos, por cualquiera. Las personas profesionales quizá podrían dedicarse solo a los apoyos más específicos. En resumen, Tamarit señala que "toda persona es promotora de la inclusión y receptora de apoyos". Dos riesgos Tamarit menciona algunos riesgos. Uno de ellos es la "transintitucionalización": el peligro de que cambies de una institución a otra. Por ejemplo: dejas una residencia para vivir en un piso en el que convives con menos personas, sí, pero en el que tampoco puedas participar, tener confianza o controlar tu vida. "Hay mucha debilidad estructural en las creencias de las entidades", señala también como riesgo. Hay entidades a las que parece gustarle la idea teórica de la desinstitucionalización, pero en la práctica para incorporarla muestran recelos con comentarios como "No estamos preparados" o "Es demasiado utópico". Si las creencias no se afianzan, "se da una resiliencia organizacional negativa", advierte. Quiere decir que pueden darse casos de entidades que lanzas iniciativas puntuales, ilusión momentánea o "fuegos artificiales" pero pronto olvidan el proyecto y vuelven a funcionar como instituciones. En este caso, la solución que apunta Javier Tamarit es "mantener un activismo permanente". Vídeo Escucha la charla completa de Javier Tamarit: about:blank Documentos y descargas Descarga el documento Enlaces relacionados Informe sobre el proceso de desinstitucionalización en 27 países europeos “La desinstitucionalización es un camino en el que estamos comprometidos y que no tiene vuelta atrás” Vídeoexplicación. ¿Qué es la desintitucionalización? Vídeo. Seminario 1 online sobre desinstitucionalización Vídeo. Seminario 2 online ‘Desinstitucionalización: una vida como las demás’ Sofía Reyes: "PlenaLab nos ayuda a adaptarnos mejor a los cambios que se producen a gran velocidad en la vida de las personas" PlenaLab busca soluciones a los retos del día a día de la vida de las personas abriéndose a la comunidad Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lanza-un-cuestionario-para-valorar-la-accesibilidad-de-los-colegios-electorales-el-26j

El próximo 26 de junio los españoles acudiremos de nuevo a los colegios electorales para depositar nuestros votos. Dentro de su campaña “Mi Voto Cuenta” (#MiVotoCuenta2016), en esta ocasión Plena inclusión va a centrar su atención en aquellos problemas que pueden tener las personas con discapacidad intelectual a la hora de acercarse a votar. En las pasadas elecciones del 20 de diciembre, realizamos un cuestionario de evaluación de la accesibilidad cognitiva en los colegios electorales, que pudimos probar con un equipo de evaluadores. A partir de este cuestionario, ahora Plena inclusión Extremadura ha realizado otro que queremos difundir a nivel nacional, buscando la colaboración de todas aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que quieran ayudarnos. Este cuestionario puede responderse tanto a través de ordenador o móvil como en papel en el propio colegio. En el primer caso, las respuestas se archivan automáticamente. En el segundo será necesario un posterior volcado del formulario online o escanear el resultado en papel y enviarlo al responsable de comunicación de cada federación.

El próximo 26 de junio hay Elecciones Generales. A Plena inclusión le preocupa la accesibilidad de los Colegios Electorales. Por eso pedimos ayuda a todas las personas con discapacidad intelectual que vayan a votar. Necesitamos que rellenéis un cuestionario para examinar si votar es accesible. Podéis rellenar el cuestionario desde el ordenador o móvil. También imprimirlo y rellenarlo en papel, y luego enviarlo a vuestra asociación o federación. Descarga el cuestionario para ordenador o móvil Descarga el cuestionario en PDF (para imprimir en papel) Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El próximo 26 de junio los españoles acudiremos de nuevo a los colegios electorales para depositar nuestros votos. Dentro de su campaña “Mi Voto Cuenta” (#MiVotoCuenta2016), en esta ocasión Plena inclusión va a centrar su atención en aquellos problemas que pueden tener las personas con discapacidad intelectual a la hora de acercarse a votar. En las pasadas elecciones del 20 de diciembre, realizamos un cuestionario de evaluación de la accesibilidad cognitiva en los colegios electorales, que pudimos probar con un equipo de evaluadores. A partir de este cuestionario, ahora Plena inclusión Extremadura ha realizado otro que queremos difundir a nivel nacional, buscando la colaboración de todas aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que quieran ayudarnos. Este cuestionario puede responderse tanto a través de ordenador o móvil como en papel en el propio colegio. En el primer caso, las respuestas se archivan automáticamente. En el segundo será necesario un posterior volcado del formulario online o escanear el resultado en papel y enviarlo al responsable de comunicación de cada federación. Enlaces relacionados Accede al cuestionario online Descarga el cuestionario en PDF Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/un-ano-despues-de-las-primeras-jornadas-de-asistencia-personal-26-entidades-desarrollan-servicios-con-esta-figura

Plena inclusión España y Plena inclusión Aragón organizaron hace un año sus Primeras Jornadas sobre el Derecho a la Asistencia Personal. Asistente personal es una persona que ayuda a desarrollar su vida a una persona con discapacidad. Se trata de una figura profesional bastante extendida en el mundo de la discapacidad, pero hasta ahora menos conocida para las personas con discapacidad intelectual. En la jornada de hace un año, varias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y profesionales de organizaciones compartieron sus experiencias. Las experiencias eran tanto españolas como de otros países. Hasta esa jornada, solo se tenía constancia de la existencia de servicios de este tipo en 5 entidades españolas. En la jornada participaron unas 200 personas, entre ellas muchas y muchos profesionales que deseaban informarse. Además, durante la jornada, Plena inclusión presentó su posicionamiento sobre el derecho a la asistencia personal. El impacto tras las jornadas Tras las jornadas, desde enero de 2019 se puso en marcha un pilotaje de proyectos de vida independiente y asistencia personal, financiado por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social a través de la asignación del IRPF. Gracias a este programa, 28 entidades de 12 comunidades autónomas desarrollan actualmente servicios de este tipo. La iniciativa apoya y acompaña a las organizaciones para el impulso, puesta en marcha y desarrollo de servicios de vida independiente, fomentando la figura del asistente personal, y con el foco en las personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo. A través de una comunidad de aprendizaje que mantiene reuniones online mensuales, se reflexiona sobre qué se entiende como vida independiente, cómo apoyar la toma de decisiones, se comparten experiencias de servicios con trayectoria para personas con discapacidad intelectual, pero también del Movimiento de Vida Independiente y de PREDIF. La asistencia personal es un derecho En su último informe sobre la situación en España, el Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad le exhorta al Estado a aprobar una ley que reconozca el derecho a la asistencia personal. “La figura rompe con la institucionalización”, subraya Sofía Reyes, una de las personas responsables del programa. La asistencia personal se basa en el desarrollo de proyectos de vida en la comunidad por eso “cambia mucho el estilo de apoyo del profesional”. Según Reyes, lo importante no es generar un servicio más, “sino cambiar la cultura de la organización y apoyar a las personas de forma diferente”. Un ejemplo de esto es que los procesos de selección sean realizados por las personas con discapacidad intelectual, también por las que tienen grandes necesidades de apoyo, para lo que se ha organizado también formación en el pilotaje. Así, “el poder y el control lo tiene la persona con discapacidad intelectual, no el profesional”. Cada entidad participante cuenta con un equipo motor de asistencia personal formado por personas con discapacidad intelectual, familias y profesionales de la propia entidad. Los pilotajes continúan durante este curso y acabarán en diciembre de 2020.  

Hace un año hubo las primeras Jornadas de Asistencia Personal. Asistente personal es una persona profesional que apoya a una persona con discapacidad para que desarrolle su vida. Antes de estas jornadas solo había 5 entidades con asistencia personal. Ahora hay 28 entidades de 12 comunidades autónomas. Estas entidades participan en un proyecto para desarrollar estos servicios y aprender más. La asistencia personal: – Es un derecho. – La persona con discapacidad es quien decide. No el profesional. -La vida la haces en la comunidad. No vives en una institución.   Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión España y Plena inclusión Aragón organizaron hace un año sus Primeras Jornadas sobre el Derecho a la Asistencia Personal. Asistente personal es una persona que ayuda a desarrollar su vida a una persona con discapacidad. Se trata de una figura profesional bastante extendida en el mundo de la discapacidad, pero hasta ahora menos conocida para las personas con discapacidad intelectual. En la jornada de hace un año, varias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y profesionales de organizaciones compartieron sus experiencias. Las experiencias eran tanto españolas como de otros países. Hasta esa jornada, solo se tenía constancia de la existencia de servicios de este tipo en 5 entidades españolas. En la jornada participaron unas 200 personas, entre ellas muchas y muchos profesionales que deseaban informarse. Además, durante la jornada, Plena inclusión presentó su posicionamiento sobre el derecho a la asistencia personal. El impacto tras las jornadas Tras las jornadas, desde enero de 2019 se puso en marcha un pilotaje de proyectos de vida independiente y asistencia personal, financiado por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social a través de la asignación del IRPF. Gracias a este programa, 28 entidades de 12 comunidades autónomas desarrollan actualmente servicios de este tipo. La iniciativa apoya y acompaña a las organizaciones para el impulso, puesta en marcha y desarrollo de servicios de vida independiente, fomentando la figura del asistente personal, y con el foco en las personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo. A través de una comunidad de aprendizaje que mantiene reuniones online mensuales, se reflexiona sobre qué se entiende como vida independiente, cómo apoyar la toma de decisiones, se comparten experiencias de servicios con trayectoria para personas con discapacidad intelectual, pero también del Movimiento de Vida Independiente y de PREDIF. La asistencia personal es un derecho En su último informe sobre la situación en España, el Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad le exhorta al Estado a aprobar una ley que reconozca el derecho a la asistencia personal. “La figura rompe con la institucionalización”, subraya Sofía Reyes, una de las personas responsables del programa. La asistencia personal se basa en el desarrollo de proyectos de vida en la comunidad por eso “cambia mucho el estilo de apoyo del profesional”. Según Reyes, lo importante no es generar un servicio más, “sino cambiar la cultura de la organización y apoyar a las personas de forma diferente”. Un ejemplo de esto es que los procesos de selección sean realizados por las personas con discapacidad intelectual, también por las que tienen grandes necesidades de apoyo, para lo que se ha organizado también formación en el pilotaje. Así, “el poder y el control lo tiene la persona con discapacidad intelectual, no el profesional”. Cada entidad participante cuenta con un equipo motor de asistencia personal formado por personas con discapacidad intelectual, familias y profesionales de la propia entidad. Los pilotajes continúan durante este curso y acabarán en diciembre de 2020.   Enlaces relacionados Zaragoza acoge las primeras Jornadas sobre derecho a la asistencia personal de Plena inclusión Lo que dice el Comité: España debe hacer una ley de asistencia personal Posicionamiento sobre Asistencia Personal Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

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El Ministerio de Inclusión y Plena inclusión España impulsan en 12 comunidades y en Ceuta una red para promover la innovación en empleo personalizado   Las acciones, que van a desplegar 44 asociaciones de estas regiones y Ceuta, beneficiarán a 250 personas con discapacidad intelectual en un periodo de dos años El proyecto cuenta con una financiación de 2,5 millones de euros procedente de los Fondos de Recuperación y Resiliencia  Madrid, 20 de enero de 2022.- ‘Empleo personalizado: innovación para la inclusión sociolaboral’ es un ambicioso proyecto promovido por Plena inclusión y financiado por el Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones a través de los Fondos de Recuperación y Resiliencia (Next Generation). Ayer jueves, se presentó en un encuentro online una iniciativa que se pondrá en marcha durante dos años gracias la implicación de 44 entidades pertenecientes al movimiento asociativo de Plena inclusión, en 12 comunidades autónomas y en Ceuta. En la reunión participaron representantes de las asociaciones, personas con discapacidad intelectual expertas por experiencia, familiares y las coordinadoras del proyecto. También hablaron Elena Rodríguez, asesora del Ministerio de Inclusión; Enrique Galván, director de Plena inclusión España; Beth Keeton, directora ejecutiva de la consultora internacional Griffin Hammis, y Vicente Martínez Tur, investigador de la Universidad de Valencia. DESCUBRIR TALENTOS Mónica Antequera, representante de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual, recordó las dificultades con las que topan miles de personas con discapacidad intelectual que, pese a llevar mucho tiempo asistiendo a cursos de formación, siguen sin conseguir un trabajo. “Por eso es muy importante que existan iniciativas como las del Empleo Personalizado. Necesitamos proyectos que nos ayuden a descubrir lo que sabemos hacer y que nos apoyen para buscar oportunidades para desarrollar todo nuestro talento en un empleo”, recalcó Antequera. Por su parte, la representante del Ministerio de Inclusión subrayó la importancia de desarrollar acciones destinadas a personas receptoras del Ingreso Mínimo Vital pertenecientes a colectivos vulnerables como es de la discapacidad intelectual. Elena Rodríguez recordó que uno de los objetivos centrales del proyecto es “lograr evidencias con las que influir en el futuro de las políticas sociales”. Enrique Galván, director de Plena inclusión España también manifestó la ilusión con la que se afronta un proyecto cifrado en 2,5 millones de euros y que mejorará notablemente la inclusión laboral de 250 personas con discapacidad intelectual de diversos lugares del país.

250 personas con discapacidad intelectual van a beneficiarse de un proyecto sobre itinerarios de empleo personalizado que echa andar en este 2022. El proyecto está impulsado por el Ministerio de Inclusión y Plena inclusión España y cuenta con 2 millones de euros de financiación para dos años. La idea es hacerlo llegar a las personas a través de 44 asociaciones del movimiento asociativo de Plena inclusión que están trabajando en 12 comunidades autónomas y en Ceuta. El proyecto se ha iniciado con un encuentro online en el que han participado: Personas con discapacidad intelectual expertas por experiencia y familiares. Representantes de las asociaciones de Plena inclusión. Una representante del Ministerio de Inclusión. Un investigador de la Universidad de Valencia. El director de Plena inclusión España. La directora de una consultara internacionasl especializada en empleo personalizado. ¿Qué es Empleo Personalizado? Es un empleo con apoyos que se dirige a las personas que les cuesta más conseguir un trabajo. Aquí puedes ver una explicación en vídeo.

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Entrevista: José L. Corretjé. Plena inclusión La ciudad de Cuenca ha visto, en los últimos meses, una actividad frenética en un lugar emblemático de su casco antiguo. El centro ocupacional de AFRAMAS se ha transformado en un Laboratorio Ciudadano que acoge proyectos muy diversos para dinamizar la vida de las personas con discapacidad intelectual de la entidad en relación con su entorno. Para que nos cuente la profundidad de la idea hemos entrevistado a Cristina Muñoz que es la directora técnica de AFRAMAS y alma mater del proyecto. ¿Cuál es la razón por la que os aventuráis a lanzar este proyecto de desarrollo comunitario? Alentados por la propuesta de la vida en relación con el barrio que se hace desde Plena inclusión con el proyecto ‘Construye comunidad’, decidimos hacer el pilotaje y transformar nuestra forma de apoyar a las personas con discapacidad intelectual. La realidad es que la edad media de las personas que tenemos en el taller es de 58 años y que queremos dinamizar los apoyos que les damos. ¿Os planteáis cómo revitalizar vuestra acción? Sí, claro. Antes de la pandemia teníamos la idea de abrir los talleres a la comunidad. Contactamos con el Ayuntamiento de Cuenca y sale el proyecto Semillas en marzo de 2021. Al principio, tomamos como referencia ‘Recicleta’, que es una propuesta para arreglar bicicletas, y pensamos en una idea parecida para animar a que la gente de la ciudad viniera a nuestro taller de carpintería. ¿Qué importancia tiene el lugar físico dónde están los talleres? Mucha. Es un espacio estratégico cercano al centro del casco antiguo. Nos planteamos ser un lugar de encuentro para la gente. Y lo estamos consiguiendo. Y más tarde, contactáis con MediaLab Prado Fue crucial. Nos formamos con ellos para crear un Laboratorio Ciudadano. Abrimos la convocatoria y nos llegaron 24 propuestas de lo más diversas. Se buscaba mejorar la calidad de vida de las personas en conexión con los barrios. Propusimos a las personas con discapacidad salir a la calle en busca de personas solas. En estos meses hemos llevado adelante muchas otras ideas como intervenciones artística en la fachada, durante Halloween; o un calendario de adviento durante este mes de diciembre. Incluso fuimos subsede de una parte del festival de cortos de la ciudad. Han ofrecido a la asociación de vecinos que se reúna en su espacio y aportan creatividad para mejorar el mobiliario urbano y hacerlo más útil socialmente y más sostenible.

Esta entrevista a Cristina Muñoz aprece publicada en el nuevo número de la revista VOCES. Cristina es la directora técnica de AFRAMAS: AFRAMAS es una entidad de Plena inclusión Castilla-La Mancha que desarrolla su labor de apoyo a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en la ciudad de Cuenca. En la entrevista, Cristina cuenta todos los avances que se están logrando con las personas con discapacidad intelectual gracias al proyecto de conexión con la ciudad. El taller ocupacional que tiene su sede en un local que está en el Casco Antiguo de Cuenca ha abierto sus puertas a otras asociaciones y personas de la ciudad. Y los resultados han sido muy interesantes. Lee la entrevista que viene más abajo. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-plataforma-de-representantes-con-discapacidad-intelectual-se-reune-con-el-presidente-del-cermi

Esta mañana se ha celebrado un encuentro de sus líderes con Luis Cayo Pérez Bueno, presidente de la red de organizaciones de la discapacidad en España Han pedido apoyo al CERMI para mejorar derechos básicos como: educación inclusiva, empleo público, accesibilidad cognitiva o desinstitucionalización Madrid, 25 de abril de 2023.- Era una cita muy esperada. El presidente del CERMI (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad) se ha reunido hoy, por primera vez, con una delegación de la Plataforma Estatal de Representantes de las Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo de Plena inclusión España. Luis Cayo Pérez Bueno ha escuchado con atención a seis miembros de una red que habla por voz de cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. “Queremos vivir en un país donde disfrutemos plenamente de los mismos derechos ciudadanos que las personas que no tienen discapacidad”, ha reclamado Maribel Cáceres, miembro de la Plataforma y vicepresidenta de Plena inclusión España. Cáceres ha sido la primera en tomar la palabra para agradecer al CERMI el apoyo recibido desde la fundación de la Plataforma, en septiembre de 2021. El presidente del CERMI Estatal se ha ofrecido como intermediario para que la Plataforma Estatal estreche lazos con la Plataforma del Tercer Sector o la Plataforma de la Infancia. Además, Pérez Bueno ha aceptado formar parte del Comité de Asesores de la Plataforma que ya cuenta con personalidades como el expresidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero. Y para concluir, el máximo representantes de las organizaciones de la discapacidad ha explicado: “Antes, otras personas hablaban por vosotros, pero eso se acabó”, en referencia a la importancia de la autorrepresentación. También ha subrayado la importancia de defender la presencia de las demandas de las personas con grandes necesidades de apoyo, a quienes ha descrito como “los excluidos de los excluidos”. La delegación de la Plataforma también ha pedido apoyo al presidente del CERMI en su objetivo de extender el coliderazgo en las organizaciones de la discapacidad. “La experiencia de 4 años como miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España, me hace reclamar con más énfasis que la participación de las personas con discapacidad debe extenderse a todos los órganos de gobierno del resto de las organizaciones de nuestro sector”, ha argumentado Cristina Paredero, activista con TEA, que también ocupa el cargo de codirectora de la Plataforma Estatal. Tanto el CERMI como la Plataforma Estatal tienen entre sus prioridades la incidencia política e institucional. Para lograr sus objetivos, miembros de la Plataforma se han reunido en los últimos meses con la Reina doña Letizia, el presidente del Gobierno de España, Pedro Sánchez, miembros del Consejo General de la ONCE o el expresidente José Luis Rodríguez Zapatero. En estos encuentros, igual que hoy, han demandado apoyo a la reivindicación de derechos como: la educación inclusiva, al empleo público, la asistencia personal, la atención temprana, la accesibilidad cognitiva o la desinstitucionalización.

Hoy se ha celebrado un encuentro entre seis representantes de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo con Luis Cayo Pérez Bueno. Pérez Bueno es el presidente del CERMI que es el Comité que reúne a las organizaciones de la discapacidad de toda España.- En la reunión han hablado de muchos temas. Sobre todo, de los derechos que defienden desde la Plataforma Estatal y que todavía no alcanzan a cientos de miles de personas con discapacidad intelectual. La representación de la Plataforma ha reivindicado el derecho a la autorrepresentación y al coliderazgo. Coliderazgo significa que las personas con discapacidad intelectual quieren tener voz y voto en las juntas directivas de las organizaciones. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/fademga-plena-inclusion-galicia-entrega-al-presidente-del-parlamento-gallego-el-estudio-todos-somos-todos

Con el objetivo de visibilizar el colectivo de personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo, FADEMGA Plena inclusión Galicia ha entregado esta mañana al presidente del Parlamento D. Miguel Ángel Santalices Vieira el estudio  “Todos Somos Todos” realizado por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) y el Real Patronato de la Discapacidad. El proyecto “Todos Somos Todos”, es una iniciativa puesta en marcha para visibilizar y empoderar la aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen mayores necesidades de apoyo debido la situaciones asociadas la esta discapacidad, caso de movilidad reducida, trastornos de la salud mental o dificultades de comunicación. Estas personas son aún en gran medida invisibles para el conjunto de la sociedad y tienen un déficit de derechos aún mayor que lo del resto de personas con discapacidad intelectual, así como menores oportunidades de incluirse en su comunidad. Eso las conduce inexorablemente a estilos de vida asistenciales, en entornos segregados y con pocos incentivos para disfrutar de una buena vida en la comunidad. La presentación realizada en el Parlamento antecede a la jornada que acogerá mañana miércoles la EGAP (Escuela Gallega de Administración Pública) donde familiares y profesionales de todo el movimiento asociativo gallego, se reunirán para conocer historias de vida y superación de personas con discapacidad intelectual y familias que afrontan esta realidad día a día. Datos que ponen de manifiesto las grandes necesidades del colectivo Tal y como desprenden datos del Estudio, un 98,6% de este colectivo precisa de cuidados personales, siendo estos proporcionados por la familia en el 95% de los casos. Esto conlleva un gran desgaste físico y psicológico que requiere de respuestas firmes de apoyo, pues acompañar en su trayectoria a una persona con gran discapacidad, es la carrera más dura a la que pueden enfrentarse las familias. En este sentido la federación defiende la necesidad de impulsar y apoyar servicios como el de respiro familiar, (donde se trabaja para disminuir en la medida de lo posible la tensión de los cuidadores y promoviendo el desarrollo de una vida familiar y social lo más satisfactoria posible) complementarios con otras figuras como la del educador familiar (que presta apoyos en el propio domicilio). En lo referente a las personas con discapacidad intelectual y una enfermedad mental asociada, el análisis de la realidad en comunidades autónomas pone de manifiesto que vivimos en un país en el que en comunidades como Madrid o Cataluña existen servicios específicos integrados en la red sanitaria para este colectivo, mientras que en otras comunidades como Galicia, Asturias, Murcia o Valencia, no se hace mención alguna al respeto. Formación, información e inclusión social Las personas con discapacidad intelectual y mayores necesidades de apoyo también sufren un deterioro de sus relaciones, lo que dificulta aún más su inclusión social. Las propias personas con discapacidad señalan la poca o ninguna oportunidad que tienen para hacer nuevas amistades, careciendo de oportunidades para relacionarse y realizando actividades pasivas en su tiempo libre.  Esto es un ejemplo significativo del amplio margen de mejora  que existe en el ámbito de la inclusión social del colectivo. Por otra parte, urge poner en marcha sistemas de formación e información tanto a los profesionales sanitarios de atención directa (para mejorar la atención sanitaria y ayudar a reducir la carga soportada por las familias) como a las propias familias. Igualmente, reclamamos la necesidad de fomentar y promocionar investigación, con la financiación adecuada, para mejorar las estrategias de apoyo a la población con discapacidades intelectuales más significativas.

Representantes de la federación gallega de Plena inclusión y de Plena inclusión España han entregado el estudio «Todos Somos Todos» al presidente del Parlamento de Galicia Miguel Ángel Santalices. El proyecto «Todos Somos Todos» quiere visibilizar a las personas con discapacidad intelectual que tienen grandes necesidades de apoyo. Estas personas tienen los mismos derechos pero no los ejercen como las demás porque tienen muchas barreras. El estudio identifica esas barreras y describe la situación de estas personas en España. Este miércoles habrá una jornada del proyecto «Todos Somos Todos» en Santiago de Compostela. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Con el objetivo de visibilizar el colectivo de personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo, FADEMGA Plena inclusión Galicia ha entregado esta mañana al presidente del Parlamento D. Miguel Ángel Santalices Vieira el estudio  “Todos Somos Todos” realizado por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) y el Real Patronato de la Discapacidad. El proyecto “Todos Somos Todos”, es una iniciativa puesta en marcha para visibilizar y empoderar la aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen mayores necesidades de apoyo debido la situaciones asociadas la esta discapacidad, caso de movilidad reducida, trastornos de la salud mental o dificultades de comunicación. Estas personas son aún en gran medida invisibles para el conjunto de la sociedad y tienen un déficit de derechos aún mayor que lo del resto de personas con discapacidad intelectual, así como menores oportunidades de incluirse en su comunidad. Eso las conduce inexorablemente a estilos de vida asistenciales, en entornos segregados y con pocos incentivos para disfrutar de una buena vida en la comunidad. La presentación realizada en el Parlamento antecede a la jornada que acogerá mañana miércoles la EGAP (Escuela Gallega de Administración Pública) donde familiares y profesionales de todo el movimiento asociativo gallego, se reunirán para conocer historias de vida y superación de personas con discapacidad intelectual y familias que afrontan esta realidad día a día. Datos que ponen de manifiesto las grandes necesidades del colectivo Tal y como desprenden datos del Estudio, un 98,6% de este colectivo precisa de cuidados personales, siendo estos proporcionados por la familia en el 95% de los casos. Esto conlleva un gran desgaste físico y psicológico que requiere de respuestas firmes de apoyo, pues acompañar en su trayectoria a una persona con gran discapacidad, es la carrera más dura a la que pueden enfrentarse las familias. En este sentido la federación defiende la necesidad de impulsar y apoyar servicios como el de respiro familiar, (donde se trabaja para disminuir en la medida de lo posible la tensión de los cuidadores y promoviendo el desarrollo de una vida familiar y social lo más satisfactoria posible) complementarios con otras figuras como la del educador familiar (que presta apoyos en el propio domicilio). En lo referente a las personas con discapacidad intelectual y una enfermedad mental asociada, el análisis de la realidad en comunidades autónomas pone de manifiesto que vivimos en un país en el que en comunidades como Madrid o Cataluña existen servicios específicos integrados en la red sanitaria para este colectivo, mientras que en otras comunidades como Galicia, Asturias, Murcia o Valencia, no se hace mención alguna al respeto. Formación, información e inclusión social Las personas con discapacidad intelectual y mayores necesidades de apoyo también sufren un deterioro de sus relaciones, lo que dificulta aún más su inclusión social. Las propias personas con discapacidad señalan la poca o ninguna oportunidad que tienen para hacer nuevas amistades, careciendo de oportunidades para relacionarse y realizando actividades pasivas en su tiempo libre.  Esto es un ejemplo significativo del amplio margen de mejora  que existe en el ámbito de la inclusión social del colectivo. Por otra parte, urge poner en marcha sistemas de formación e información tanto a los profesionales sanitarios de atención directa (para mejorar la atención sanitaria y ayudar a reducir la carga soportada por las familias) como a las propias familias. Igualmente, reclamamos la necesidad de fomentar y promocionar investigación, con la financiación adecuada, para mejorar las estrategias de apoyo a la población con discapacidades intelectuales más significativas. Enlaces relacionados Consulta aquí el posicionamiento sobre las Personas con Grandes Necesidades de Apoyo de Plena inclusión. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/en-el-encuentro-construimos-mundo-medio-centenar-de-personas-con-discapacidad-intelectual-presentara-sus-reivindicaciones-a-senadores-y-diputados

“Construimos Mundo” es la respuesta de Plena inclusión a las peticiones que nacieron en el año 2012 con el Manifiesto por la Plena Ciudadanía y después, en el 2013, con el Manifiesto por la participación. En ambos, personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de toda España instaban a la sociedad y al Movimiento Asociativo Plena inclusión a que se les diera la oportunidad de participar en la toma de decisiones de sus entidades. El pasado año se celebraron cuatro encuentros del proyecto “Construimos Mundo” en León, Toledo, Zaragoza y Sevilla, que sirvieron para que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo pudieran compartir reflexiones, experiencias y propuestas de futuro. Ahora celebramos una cita a nivel nacional, en la que participan 49 personas con discapacidad intelectual de 16 comunidades autónomas. El primer día de celebración de este Encuentro, estas personas trabajarán sobre cuatro temas elegidos por ellos: Igualdad de Oportunidades, Educación, Empleo y Vida Independiente. En la segunda jornada, que se celebrará en la sede de la Secretaría de Estado de Servicios Sociales, cuatro portavoces de los asistentes se encargarán de presentar las reivindicaciones surgidas en el Encuentro a parlamentarios de las Comisiones de Políticas Integrales para la Discapacidad del Congreso y Senado, que asistirán a escucharles primero, y a debatir y reflexionar posteriormente. Esperamos que de esta cita surjan compromisos políticos, que cada uno de los representantes políticos presentes, con obligaciones públicas en materia de discapacidad, se lleven el encargo de trabajar con sus grupos parlamentarios sobre estas peticiones que pretenden una sociedad más.    

Los días 23 y 24 de noviembre de 2017 celebramos en Madrid el encuentro Construimos Mundo. Este encuentro reunirá a 49 personas con discapacidad intelectual de 16 comunidades autónomas. Estas personas van a hablar sobre la participación en la sociedad. En concreto debatirán sobre: – Igualdad de oportunidades. – Educación inclusiva. – Empleo. – Vida independiente. El día 24 se reunirán con políticos del Senado y el Cognreso para hablarles de sus reivindicaciones en estos temas. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil “Construimos Mundo” es la respuesta de Plena inclusión a las peticiones que nacieron en el año 2012 con el Manifiesto por la Plena Ciudadanía y después, en el 2013, con el Manifiesto por la participación. En ambos, personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de toda España instaban a la sociedad y al Movimiento Asociativo Plena inclusión a que se les diera la oportunidad de participar en la toma de decisiones de sus entidades. El pasado año se celebraron cuatro encuentros del proyecto “Construimos Mundo” en León, Toledo, Zaragoza y Sevilla, que sirvieron para que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo pudieran compartir reflexiones, experiencias y propuestas de futuro. Ahora celebramos una cita a nivel nacional, en la que participan 49 personas con discapacidad intelectual de 16 comunidades autónomas. El primer día de celebración de este Encuentro, estas personas trabajarán sobre cuatro temas elegidos por ellos: Igualdad de Oportunidades, Educación, Empleo y Vida Independiente. En la segunda jornada, que se celebrará en la sede de la Secretaría de Estado de Servicios Sociales, cuatro portavoces de los asistentes se encargarán de presentar las reivindicaciones surgidas en el Encuentro a parlamentarios de las Comisiones de Políticas Integrales para la Discapacidad del Congreso y Senado, que asistirán a escucharles primero, y a debatir y reflexionar posteriormente. Esperamos que de esta cita surjan compromisos políticos, que cada uno de los representantes políticos presentes, con obligaciones públicas en materia de discapacidad, se lleven el encargo de trabajar con sus grupos parlamentarios sobre estas peticiones que pretenden una sociedad más.     Enlaces relacionados Más información y programa del encuentro Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-muestra-su-satisfaccion-por-la-aprobacion-de-la-x-solidaria-empresarial-dentro-de-los-presupuestos-2018

El Gobierno ha logrado la aprobación en el Congreso de los Diputados de los Presupuestos 2018, y dentro de la misma, la propuesta de Plena inclusión en el marco del CERMI, de incluir una nueva X Solidaria para el impuesto de sociedades, un 0,7% de ese impuesto que podría suponer hasta 200 millones de euros para proyectos relacionados con la innovación y la plena ciudadanía de las organizaciones Tercer Sector de Acción Social de ámbito estatal. Como organización de referencia en el ámbito de la discapacidad intelectual o del desarrollo en España, Plena inclusión se muestra satisfecha por el avance hacia la completa implantación de esta nueva vía de financiación para proyectos de caracter social. En una reciente entrevista para el Canal 24 horas de RTVE, el director de Plena inclusión Enrique Galván, manifestó: "Creemos que esta nueva X Solidaria puede ser un elemento muy importante para sensibilizar a las empresas en el ámbito de su responsabilidad social, y supone también un paso para implicarlas en el avance hacia el Pilar Social europeo. Quiere ser un elemento de cohesión y de generación de oportunidades para la ciudadanía en su conjunto, y una oportunidad para todas las empresas, de crecer en su propio proyecto, que tiene que estar vinculado al entorno en en que vive y en el que progresa". Actualmente la X Solidaria del IRPF ya está ayudando, a través de estas organizaciones del Tercer Sector, a un total de 7 millones de personas en riesgo de exclusión social, como personas con discapacidad, personas migrantes, mayores, colectivos de infancia, personas con cáncer, etc.  

El Gobierno ha logrado aprobar los Presupuestos Generales de 2018 Estos presupuestos llevan la medida de crear una X Solidaria para que marquen las empresas igual que los ciudadanos marcan la X Solidaria en su Declaración de la Renta. Plena inclusión tuvo la idea de esta medida junto con el CERMI Ahora está muy satisfecha de que se haya aprobado. Estas X Solidarias servirán para financiar proyectos sociales de las ONG en España para ayudar a millones de personas que lo necesitan como personas con discapacidad intelectual, personas mayores, mujeres, migrantes, personas con cáncer, etc. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El Gobierno ha logrado la aprobación en el Congreso de los Diputados de los Presupuestos 2018, y dentro de la misma, la propuesta de Plena inclusión en el marco del CERMI, de incluir una nueva X Solidaria para el impuesto de sociedades, un 0,7% de ese impuesto que podría suponer hasta 200 millones de euros para proyectos relacionados con la innovación y la plena ciudadanía de las organizaciones Tercer Sector de Acción Social de ámbito estatal. Como organización de referencia en el ámbito de la discapacidad intelectual o del desarrollo en España, Plena inclusión se muestra satisfecha por el avance hacia la completa implantación de esta nueva vía de financiación para proyectos de caracter social. En una reciente entrevista para el Canal 24 horas de RTVE, el director de Plena inclusión Enrique Galván, manifestó: "Creemos que esta nueva X Solidaria puede ser un elemento muy importante para sensibilizar a las empresas en el ámbito de su responsabilidad social, y supone también un paso para implicarlas en el avance hacia el Pilar Social europeo. Quiere ser un elemento de cohesión y de generación de oportunidades para la ciudadanía en su conjunto, y una oportunidad para todas las empresas, de crecer en su propio proyecto, que tiene que estar vinculado al entorno en en que vive y en el que progresa". Actualmente la X Solidaria del IRPF ya está ayudando, a través de estas organizaciones del Tercer Sector, a un total de 7 millones de personas en riesgo de exclusión social, como personas con discapacidad, personas migrantes, mayores, colectivos de infancia, personas con cáncer, etc.   Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

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Como cada año, la celebración del Día Internacional del Libro (el 23 de abril) supone una oportunidad para que desde Plena inclusión impulsemos el fomento de la lectura entre las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y otras muchas que tienen dificultades de comprensión. Lo hacemos a través de la "Lectura fácil", una metodología de redacción y composición de textos que facilita esta comprensión, y que ya se está utilizando por las organizaciones de personas con discapacidad, bibliotecas, clubes de lectura y algunas editoriales especializadas. Plena inclusión reivindica el uso de la lectura fácil como método para favorecer el derecho de todas las personas a disfrutar del acceso a la lectura, la cultura y la información. Es un derecho universal reconocido en el artículo 30 de la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad, a través del cual "los Estados firmantes reconocen el derecho de estas personas a participar, en igualdad de condiciones, en la vida cultural", entre otras cosas a través de "material en formatos accesibles". Desde hace unos meses, Plena inclusión ha puesto a disposición de todas las personas con dificultades de comprensión, el boletín Planeta Fácil, con noticias accesibles de actualidad sobre el mundo y la discapacidad. Con motivo del Día Internacional del Libro, este boletín ha publicado un número monográfico con diferentes publicaciones en lectura fácil editadas en los últimos tiempos por nuestra organización: recoge 5 proyectos relacionados con esta metodología de nuestras federaciones en Galicia, Madrid, Comunidad Valenciana, Región de Murcia, y nuestra organización miembro AEFT (Asociación Española de Fundaciones Tutelares). Se trata de 4 publicaciones y 1 video relacionados con las nuevas tecnologías, un diccionario accesible, la salud sexual, el duelo, y la capacidad jurídica. Son sólo cinco ejemplos de los muchos proyectos que Plena inclusión impulsa para garantizar el acceso a la información de las personas con discapacidad intelectual. Junto a ello, acabamos de lanzar la posibilidad de participar con otros proyectos similares en el Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva que celebraremos los días 19 y 20 de octubre en Cáceres (Extremadura) y que servirá para compartir experiencias y escuchar a expertos internacionales en este ámbito. A partir del 8 de mayo abriremos también la posibilidad de inscribirse al congreso. ¡Feliz Día del Libro!  

El 23 de abril se celebra en todo el mundo el Día del Libro. Para Plena inclusión es una oportunidad de decir que la lectura fácil es muy importante. La lectura fácil es un sistema para poder hacer textos fáciles de leer. Todas las personas tiene derecho a disfrutar de la lectura y tener información. Plena inclusión tiene un boletín en lectura fácil llamado Planeta Fácil. El último número de Planeta Fácil es un especial sobre libros en lectura fácil. Hay libros sobre nuevas tecnologías, salud sexual, qué hacer si si muere alguien cercano, o la ciudadanía. También hay un diccionario accesible. En octubre celebraremos un Congreso sobre Accesibilidad Compartiremos muchos proyectos de accesibilidad cognitiva y lectura fácil. Busca los enlaces abajo para acceder a la información sobre Planeta Fácil y este congreso. ¡Feliz Día del Libro! Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Como cada año, la celebración del Día Internacional del Libro (el 23 de abril) supone una oportunidad para que desde Plena inclusión impulsemos el fomento de la lectura entre las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y otras muchas que tienen dificultades de comprensión. Lo hacemos a través de la "Lectura fácil", una metodología de redacción y composición de textos que facilita esta comprensión, y que ya se está utilizando por las organizaciones de personas con discapacidad, bibliotecas, clubes de lectura y algunas editoriales especializadas. Plena inclusión reivindica el uso de la lectura fácil como método para favorecer el derecho de todas las personas a disfrutar del acceso a la lectura, la cultura y la información. Es un derecho universal reconocido en el artículo 30 de la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad, a través del cual "los Estados firmantes reconocen el derecho de estas personas a participar, en igualdad de condiciones, en la vida cultural", entre otras cosas a través de "material en formatos accesibles". Desde hace unos meses, Plena inclusión ha puesto a disposición de todas las personas con dificultades de comprensión, el boletín Planeta Fácil, con noticias accesibles de actualidad sobre el mundo y la discapacidad. Con motivo del Día Internacional del Libro, este boletín ha publicado un número monográfico con diferentes publicaciones en lectura fácil editadas en los últimos tiempos por nuestra organización: recoge 5 proyectos relacionados con esta metodología de nuestras federaciones en Galicia, Madrid, Comunidad Valenciana, Región de Murcia, y nuestra organización miembro AEFT (Asociación Española de Fundaciones Tutelares). Se trata de 4 publicaciones y 1 video relacionados con las nuevas tecnologías, un diccionario accesible, la salud sexual, el duelo, y la capacidad jurídica. Son sólo cinco ejemplos de los muchos proyectos que Plena inclusión impulsa para garantizar el acceso a la información de las personas con discapacidad intelectual. Junto a ello, acabamos de lanzar la posibilidad de participar con otros proyectos similares en el Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva que celebraremos los días 19 y 20 de octubre en Cáceres (Extremadura) y que servirá para compartir experiencias y escuchar a expertos internacionales en este ámbito. A partir del 8 de mayo abriremos también la posibilidad de inscribirse al congreso. ¡Feliz Día del Libro!   Enlaces relacionados Planeta Fácil número 4. Especial publicaciones en lectura fácil Toda la información sobre el Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva Web de Planeta Fácil Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/todoal27-la-alta-tasa-de-inactividad-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-una-oportunidad-perdida-de-beneficio-social

Las personas con discapacidad intelectual que no tienen trabajo, o no están en un proceso de búsqueda activa de empleo, equivalen a la población total de Salamanca, una ciudad con casi 145.000 personas. Según los datos recogidos en el informe ODISMET 2016, la tasa de actividad, de las personas en edad laboral, del colectivo con discapacidad intelectual se sitúa en el 30% frente al 78% en el caso de las personas sin discapacidad. Es decir, 122.000 personas inactivas por el simple hecho de tener una discapacidad intelectual. El propio Instituto Nacional de Estadística (INE) apuntaba en 2014 una tasa de paro del 42% en personas con discapacidad intelectual en España. Sumando este alto porcentaje de paro y el número de personas con discapacidad intelectual que no están activas,  llegamos a 144.513 personas, una población equivalente a la de Salamanca. Pese a que disponemos de escasos datos sobre el impacto que tendría para la sociedad reducir este paro y aumentar la actividad de las personas con discapacidad intelectual en edad laboral, lo cierto es que –únicamente a través de sus impuestos, la aportación de estas casi 145.000 sería muy importante. Por ello, Plena inclusión propone iniciar estudios para conocer cuál es el retorno exacto de la inversión en la mejora del empleo de las personas con discapacidad, especialmente de aquellas que se encuentran inactivas, y también que influencia tendría el aumento de la tasa de empleo de este colectivo en la recaudación de la seguridad social. También reclama que se flexibilicen las ayudas económicas vinculadas a los servicios y que se estudie cómo pueden ajustar los servicios en relación al cambio de la situación laboral de las personas. Estos estudios pueden ayudar a generar ideas creativas desde las empresas, basadas en la rentabilidad y en el retorno social de la inversión, e incentivar al sector privado para contratar personas con discapacidad. En definitiva, reivindicamos la necesidad de generar conocimiento sobre el beneficio potencial que las personas con discapacidad intelectual pueden aportar a la sociedad mediante su trabajo, así como reivindicamos mismas oportunidades de participación para todas las personas en una sociedad justa y diversa. Apostando por una visión inclusiva donde todos tenemos algo que aportar cada cual con identidad propia. En el artículo 27 de la Convención de los Derechos de las Personas con discapacidad los Estados reconocen el derecho de las personas con discapacidad a trabajar, en igualdad de condiciones con las demás; ello incluye el derecho a tener la oportunidad de ganarse la vida mediante un trabajo libremente elegido o aceptado en un mercado y un entorno laborales que sean abiertos, inclusivos y accesibles a las personas con discapacidad. Además añade que se debe alentar las oportunidades de empleo y la promoción profesional de las personas con discapacidad en el mercado laboral, y apoyarlas para la búsqueda, obtención, mantenimiento del empleo y retorno al mismo. Por su lado, el objetivo 8 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible promovidos por la ONU según el cual se debe promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos. Para el 2020 se fija la meta de reducir considerablemente la proporción de jóvenes que no estén empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación. Especialmente la meta dentro de este objetivo que habla de que para 2030 se debe lograr el empleo pleno y productivo y garantizar un trabajo decente para todos los hombres y mujeres, incluidos los jóvenes y las personas con discapacidad, y la igualdad de remuneración por trabajo de igual valor. Con motivo del 1º de mayo, Día Internacional del Trabajo, durante la semana del 24 al 29 de abril de 2017 Plena inclusión lanza la campaña #Todoal27 para concienciar sobre diferentes aspectos relevantes del empleo en el colectivo de personas con discapacidad intelectual, mostrar su situación en este ámbito y reivindicar un mayor compromiso de tod@s para evitar situaciones de discriminación. Cada día de esa semana Plena inclusión publicará un artículo relacionado con estas situaciones, destacando datos relevantes y ofreciendo su posicionamiento. Compartiremos además estos mensajes en las redes sociales con la etiqueta #Todoal27, en alusión al artículo 27 de la Convención sobre derechos de las personas con discapacidad relativo al acceso al Empleo en igualdad de condiciones y la construcción de entornos laborales accesibles, abiertos e inclusivos. La campaña abordará diferentes asuntos como el Empleo Público, la diferencias salariales, las barreras de formación, perfiles profesionales a los que acceden estas personas, tasas de inactividad del colectivo, o el proyecto de Empleo Personalizado de Plena inclusión, dirigido a aquelas personas con discapacidad que tienen mayores necesidades de apoyo. Este artículo ha sido realizado por Edith Ugarte y Jorge Rebollo, profesionales de las asociaciones Aleph-TEA (Plena inclusión Madrid) y Down Toledo (Plena inclusión Castilla-La Mancha). Ambos participan en el equipo de Empleo Personalizado de Plena inclusión.

En España hay 145.000 personas que no trabajan ni buscan empleo. Es un número de personas igual a la población de Salamanca. Como todas estas personas no trabajan tampoco pueden aportar a la sociedad con su trabajo y sus impuestos. Plena inclusión reclama hacer estudios sobre lo que la sociedad está perdiendo al tener a estas personas sin trabajo. Este artículo forma parte de la campaña #Todoal27 El próximo 1 de mayo se celebra en todo el mundo el Día Internacional del Trabajo. Plena inclusión lanza esta campaña para concienciar sobre el derecho al trabajo de las personas con discapacidad intelectual. Cada día de esta semana publicaremos un artículo en nuestra web En cada artículo contaremos diferentes situaciones de empleo. Te pedimos que los compartas con la etiqueta #Todoal27 Esta etiqueta se refiere al artículo 27 de la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Las personas con discapacidad intelectual que no tienen trabajo, o no están en un proceso de búsqueda activa de empleo, equivalen a la población total de Salamanca, una ciudad con casi 145.000 personas. Según los datos recogidos en el informe ODISMET 2016, la tasa de actividad, de las personas en edad laboral, del colectivo con discapacidad intelectual se sitúa en el 30% frente al 78% en el caso de las personas sin discapacidad. Es decir, 122.000 personas inactivas por el simple hecho de tener una discapacidad intelectual. El propio Instituto Nacional de Estadística (INE) apuntaba en 2014 una tasa de paro del 42% en personas con discapacidad intelectual en España. Sumando este alto porcentaje de paro y el número de personas con discapacidad intelectual que no están activas,  llegamos a 144.513 personas, una población equivalente a la de Salamanca. Pese a que disponemos de escasos datos sobre el impacto que tendría para la sociedad reducir este paro y aumentar la actividad de las personas con discapacidad intelectual en edad laboral, lo cierto es que –únicamente a través de sus impuestos, la aportación de estas casi 145.000 sería muy importante. Por ello, Plena inclusión propone iniciar estudios para conocer cuál es el retorno exacto de la inversión en la mejora del empleo de las personas con discapacidad, especialmente de aquellas que se encuentran inactivas, y también que influencia tendría el aumento de la tasa de empleo de este colectivo en la recaudación de la seguridad social. También reclama que se flexibilicen las ayudas económicas vinculadas a los servicios y que se estudie cómo pueden ajustar los servicios en relación al cambio de la situación laboral de las personas. Estos estudios pueden ayudar a generar ideas creativas desde las empresas, basadas en la rentabilidad y en el retorno social de la inversión, e incentivar al sector privado para contratar personas con discapacidad. En definitiva, reivindicamos la necesidad de generar conocimiento sobre el beneficio potencial que las personas con discapacidad intelectual pueden aportar a la sociedad mediante su trabajo, así como reivindicamos mismas oportunidades de participación para todas las personas en una sociedad justa y diversa. Apostando por una visión inclusiva donde todos tenemos algo que aportar cada cual con identidad propia. En el artículo 27 de la Convención de los Derechos de las Personas con discapacidad los Estados reconocen el derecho de las personas con discapacidad a trabajar, en igualdad de condiciones con las demás; ello incluye el derecho a tener la oportunidad de ganarse la vida mediante un trabajo libremente elegido o aceptado en un mercado y un entorno laborales que sean abiertos, inclusivos y accesibles a las personas con discapacidad. Además añade que se debe alentar las oportunidades de empleo y la promoción profesional de las personas con discapacidad en el mercado laboral, y apoyarlas para la búsqueda, obtención, mantenimiento del empleo y retorno al mismo. Por su lado, el objetivo 8 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible promovidos por la ONU según el cual se debe promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos. Para el 2020 se fija la meta de reducir considerablemente la proporción de jóvenes que no estén empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación. Especialmente la meta dentro de este objetivo que habla de que para 2030 se debe lograr el empleo pleno y productivo y garantizar un trabajo decente para todos los hombres y mujeres, incluidos los jóvenes y las personas con discapacidad, y la igualdad de remuneración por trabajo de igual valor. Con motivo del 1º de mayo, Día Internacional del Trabajo, durante la semana del 24 al 29 de abril de 2017 Plena inclusión lanza la campaña #Todoal27 para concienciar sobre diferentes aspectos relevantes del empleo en el colectivo de personas con discapacidad intelectual, mostrar su situación en este ámbito y reivindicar un mayor compromiso de tod@s para evitar situaciones de discriminación. Cada día de esa semana Plena inclusión publicará un artículo relacionado con estas situaciones, destacando datos relevantes y ofreciendo su posicionamiento. Compartiremos además estos mensajes en las redes sociales con la etiqueta #Todoal27, en alusión al artículo 27 de la Convención sobre derechos de las personas con discapacidad relativo al acceso al Empleo en igualdad de condiciones y la construcción de entornos laborales accesibles, abiertos e inclusivos. La campaña abordará diferentes asuntos como el Empleo Público, la diferencias salariales, las barreras de formación, perfiles profesionales a los que acceden estas personas, tasas de inactividad del colectivo, o el proyecto de Empleo Personalizado de Plena inclusión, dirigido a aquelas personas con discapacidad que tienen mayores necesidades de apoyo. Este artículo ha sido realizado por Edith Ugarte y Jorge Rebollo, profesionales de las asociaciones Aleph-TEA (Plena inclusión Madrid) y Down Toledo (Plena inclusión Castilla-La Mancha). Ambos participan en el equipo de Empleo Personalizado de Plena inclusión. Documentos y descargas Descarga el documento Enlaces relacionados Accede a la web de la campaña #Todoal27 para ver toda la información y los diferentes artículos publicados Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-valora-la-inversion-social-anunciada-por-el-gobierno-y-espera-que-su-impacto-en-las-entidades-sociales-ayude-a-paliar-sobrecostes-y-el-agotamiento-durante-la-covid

Plena inclusión espera que en el seno del Consejo Interterritorial se acuerden proyectos de modernización y transformación de los servicios basados en derechos y en la comunidad con la participación de las entidades sociales Madrid, 20 de abril de 2021.-  Esta mañana, el Ministerio Derechos Sociales y Agenda 2030 ha anunciado que va a destinar una partida de 730 millones, procedente de Fondos Europeos, a financiar políticas sociales centradas en el sistema de cuidados. Plena inclusión saluda esta buena noticia y muestra su confianza en que el impacto de las ayudas refuerce la tarea del tejido asociativo, apoyándole frente a los enormes sobrecostes y al agotamiento generado por la pandemia. Santiago López, presidente de la confederación que reúne a 936 entidades de todo el país que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, entiende que “estamos ante una oportunidad no conocida que precisa de un enfoque transformador de modelos de apoyos ya superados”. Desde Plena inclusión se trabaja en la promoción de servicios en la comunidad y maximizando las oportunidades inclusión para 150.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, TEA y parálisis cerebral) con el impulso de la figura de la asistencia personal, la tecnología centrada en la persona y la generación de alianzas comunitarias. Otras acciones que, en opinión de Plena inclusión, deberían incorporase a la hora de gestionar estos fondos son: Generar de centros de innovación en la accesibilidad cognitiva y promoción de servicios, entornos y productos cognitivamente accesibles, con la participación de las personas con discapacidad. Extender el servicio de Atención Temprana eliminando la lista de espera y fomentando las competencias y apoyo a las familias. Aumentar el poder de las personas para decidir qué tipo de apoyos quiere recibir desde un enfoque dinámico, flexible y centrado en la persona y sus decisiones. Eliminar el copago que supone un sobre esfuerzo injusto para las personas y sus familias. Además, se espera que los fondos impacten en las entidades sociales y alivien una política generalizada de low cost, para hacer frente a profundos retos sociales.

El Ministerio Derechos Sociales y Agenda 2030 va a destinar 730 millones de euros que vienen de la Unión Europea para financiar políticas sociales y el sistema de cuidados Esto es una buena noticia para el movimiento de Plena inclusión y supone una apoyo para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias ¿Qué pide plena inclusión?: – Hacer entornos accesibles donde la personas con discapacidad participen. – Financiar la Atención temprana – Aumentar el poder de las personas y su derecho a decidir. – Compensar el esfuerzo económico que tienen las familias que viven con personas con discapacidad. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión espera que en el seno del Consejo Interterritorial se acuerden proyectos de modernización y transformación de los servicios basados en derechos y en la comunidad con la participación de las entidades sociales Madrid, 20 de abril de 2021.-  Esta mañana, el Ministerio Derechos Sociales y Agenda 2030 ha anunciado que va a destinar una partida de 730 millones, procedente de Fondos Europeos, a financiar políticas sociales centradas en el sistema de cuidados. Plena inclusión saluda esta buena noticia y muestra su confianza en que el impacto de las ayudas refuerce la tarea del tejido asociativo, apoyándole frente a los enormes sobrecostes y al agotamiento generado por la pandemia. Santiago López, presidente de la confederación que reúne a 936 entidades de todo el país que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, entiende que “estamos ante una oportunidad no conocida que precisa de un enfoque transformador de modelos de apoyos ya superados”. Desde Plena inclusión se trabaja en la promoción de servicios en la comunidad y maximizando las oportunidades inclusión para 150.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, TEA y parálisis cerebral) con el impulso de la figura de la asistencia personal, la tecnología centrada en la persona y la generación de alianzas comunitarias. Otras acciones que, en opinión de Plena inclusión, deberían incorporase a la hora de gestionar estos fondos son: Generar de centros de innovación en la accesibilidad cognitiva y promoción de servicios, entornos y productos cognitivamente accesibles, con la participación de las personas con discapacidad. Extender el servicio de Atención Temprana eliminando la lista de espera y fomentando las competencias y apoyo a las familias. Aumentar el poder de las personas para decidir qué tipo de apoyos quiere recibir desde un enfoque dinámico, flexible y centrado en la persona y sus decisiones. Eliminar el copago que supone un sobre esfuerzo injusto para las personas y sus familias. Además, se espera que los fondos impacten en las entidades sociales y alivien una política generalizada de low cost, para hacer frente a profundos retos sociales. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/nuestro-concurso-de-videos-vivir-con-sobre-la-juventud-en-el-futuro-ya-tiene-finalistas

Plena inclusión acaba de cerrar su concurso de videos ‘Vivir Con’ que versaba sobre el tema de cómo vemos la juventud en el futuro. Este concurso ha servido como entrada para participar en el proceso de ‘Vivir Con’, que dará lugar al VI Plan Estratégico de Plena inclusión. La convocatoria ha tenido un total de 75 participantes, que han subido sus videos a nuestra plataforma. Estos videos han obtenido 14.463 votos y 47.530 visitas. Los 5 videos más votados será los finalistas que opten al primer premio de 1.000 euros y 2 accesit de 300 euros cada uno. Estos 5 videos finalistas han sido, por orden de votación: – Las lionas Hockey inclusivo, con 2030 votos validados. – Carmen Suárez, con 963 votos validados. – José Manuel Espinosa Morales con 888 votos validados. – Carlos Zaragoza Mulas con 759 votos validados. – Ignacio Jesús Blanco, con 743 votos validados. Durante la próxima semana, un jurado formado por personas con discapacidad intelectual, profesionales de Plena inclusión España y expertos del sector audiovisual, elegirá entre estos finalistas los 3 videos ganadores, otorgando el primer premio y los dos accésit. A continuación os dejamos una lista de Youtube con los videos finalistas: about:blank

Plena inclusión España acaba de cerrar su concurso de videos. Este tema trataba sobre el tema siguiente: «Como vemos la juventud en el futuro» Los 5 videos finalistas son: – Las lionas Hockey inclusivo. – Carmen Suarez. – José Manuel Espinosa Morales. – Carlos Zaragoza Mulas. – Ignacio Jesús Blanco. Un Jurado elegirá a los 3 videos ganadores. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/participamos-en-el-encuentro-europeo-europe-in-action-2016

La organización europea Inclusion Europe y su miembro en Portugal FENACERCI organizan del 26 al 28 de mayo en Lisboa el encuentro "Europe in Action 2016". En esta ocasión, el encuentro se centrará en la educación inclusiva, un tema crucial para los profesores y profesionales, las administraciones y las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de todas las edades y sus familias. Durante las diferentes jornadas, expertos de todo el mundo como Diane Richler (Inclusion International), Gauthier de Beco (Universidad de Leeds, Bélgica), Sonia Uhlmann (Inclusion Europe), Emmanuel Grange (Comisión Europea) o la asesora jurídica de Plena inclusión, Inés de Araoz, hablarán sobre la situación de la educación inclusiva en los diferentes países europeos. Junto a ello, se celebrarán también diferentes grupos de trabajo sobre trabajo centrado en las personas en educación inclusiva, la participación y roles de las familias, el uso de la música, el baile en la enseñanza, etc. y diferentes proyectos relacionados con este ámbito y desarrollados por las organizaciones de discapacidad intelectual en varios países. En su ponencia, Inés de Araoz hablará de como las familias son mencionadas en la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad y otros documentos, y cómo puden los familiares involucrarse de forma personal en el desarrollo de la educación inclusiva. Además de Inés de Araoz, Plena inclusión está representada en el encuentro por su director Enrique Galván, la representante de la Junta Directiva Toña Fortuño, y varios gerentes de federaciones como Daniel Collado (Castilla-La Mancha) o Valeria García Landarte (País Vasco).

Inclusion Europe es una organización europea de personas con discapacidad intelectual y sus familias. FENACERCI es una organización de Portugal. Inclusion Europe y FENACERCI organizan un encuentro. Este encuentro se llama «Europe in Action» (Europa en Acción). El encuentro se celebra del 26 al 28 de mayo de 2016 en Lisboa (Portugal). Se centrará en la educación inclusiva. Varias personas de Plena inclusión participan en este encuentro. La asesora jurídica de Plena inclusión explicará el papel de las familias en la educación inclusiva. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La organización europea Inclusion Europe y su miembro en Portugal FENACERCI organizan del 26 al 28 de mayo en Lisboa el encuentro "Europe in Action 2016". En esta ocasión, el encuentro se centrará en la educación inclusiva, un tema crucial para los profesores y profesionales, las administraciones y las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de todas las edades y sus familias. Durante las diferentes jornadas, expertos de todo el mundo como Diane Richler (Inclusion International), Gauthier de Beco (Universidad de Leeds, Bélgica), Sonia Uhlmann (Inclusion Europe), Emmanuel Grange (Comisión Europea) o la asesora jurídica de Plena inclusión, Inés de Araoz, hablarán sobre la situación de la educación inclusiva en los diferentes países europeos. Junto a ello, se celebrarán también diferentes grupos de trabajo sobre trabajo centrado en las personas en educación inclusiva, la participación y roles de las familias, el uso de la música, el baile en la enseñanza, etc. y diferentes proyectos relacionados con este ámbito y desarrollados por las organizaciones de discapacidad intelectual en varios países. En su ponencia, Inés de Araoz hablará de como las familias son mencionadas en la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad y otros documentos, y cómo puden los familiares involucrarse de forma personal en el desarrollo de la educación inclusiva. Además de Inés de Araoz, Plena inclusión está representada en el encuentro por su director Enrique Galván, la representante de la Junta Directiva Toña Fortuño, y varios gerentes de federaciones como Daniel Collado (Castilla-La Mancha) o Valeria García Landarte (País Vasco). Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-denuncia-que-la-falta-de-apoyos-del-sistema-educativo-deja-atras-a-70-000-alumnos-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo

– El 20% de las familias en España con hijos o hijas con discapacidad intelectual o del desarrollo disponen de una renta un 25% más baja que la media nacional. – Según un estudio reciente de Save the Children, el 50% asegura tener dificultades para acceder a los materiales que les proporcionan los centros educativos. Madrid, 13 de abril de 2020.-  El alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo se ha convertido, con el cierre de los colegios, en un grupo especialmente vulnerable debido a las dificultades que tiene para seguir desde sus hogares los contenidos que se están facilitando a través de internet. En concreto, Plena inclusión España denuncia que buena parte de los 68.947 alumnos y alumnas con discapacidad intelectual (dato del Ministerio de Educación), están desconectados desde que comenzó el confinamiento de la actividad académica. Si se tiene en cuenta al alumnado con necesidades educativas especiales, la cifra sube a 722.000 jóvenes de centros ordinarios y específicos de toda España. “Nos preocupa que este tema sea invisible para las autoridades educativas. El alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo es uno de los que sufre en mayor grado la brecha económica y digital, a lo que se une la cognitiva y de accesibilidad”, puntualiza Amalia San Román, responsable de Educación Inclusiva en Plena inclusión, quien añade: “con el cierre de los colegios esta situación se ha agravado”. El 20% de las familias en España que tienen con hijos o hijas con discapacidad intelectual o del desarrollo, cuentan con una renta que es un 25% más baja que la media nacional y, además, se ven obligadas a  asumir el 96% del coste de los apoyos que necesitan. De acuerdo con datos sobre familias procedentes de un estudio realizado por Plena inclusión, estas familias están conformadas cinco veces más que el resto por una sola persona adulta de referencia en el hogar: el 80% de esas personas adultas que asumen la monoparentalidad son mujeres. Desde Plena inclusión, movimiento asociativo que trabaja con 140.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a través de 935 entidades distribuidas por todo el Estado, se demanda a las comunidades autónomas que tengan en cuenta la especial vulnerabilidad del alumnado con NEE. “Reclamamos que se faciliten a todas las familias los medios tecnológicos mínimos para que sus hijas e hijos puedan conectarse como el resto de sus compañeros. Y, además, que el alumnado con necesidades educativas especiales disponga de un apoyo específico para el desarrollo de las tareas”, exige Amalia San Román. “Somos conscientes de la dificultad de la coyuntura actual, pero el sistema educativo no puede permitirse dejar a nadie atrás”, resume. Los datos generales muestran cómo la brecha digital que afecta a gran parte del alumnado. Una encuesta reciente realizada por la ong Save the Children a 2.000 familias en España, desvela que el 50% asegura tener dificultades para acceder a los materiales que les proporcionan los centros educativos. Nuestro país es uno de los 188 países afectados por el cierre de las escuelas que afecta a más de 1.570 millones de estudiantes en todo el mundo (el 92% de la población estudiantil global).

1 de cada 5 familias con hijos con discapacidad intelectual tiene la renta más baja que una familia de hijos sin discapacidad.   Además 1 de cada 2 tiene problemas para el acceso a los materiales de apoyo en los colegios.   Debido a esta crisis una parte de estos alumnos tienen problemas para acceder a los contenidos ya que no tienen conexión a Internet   Plena inclusión pide que las personas con discapacidad intelectual puedan conectarse a través de Internet y hablar con sus compañeros en igualdad de oportunidades o relizar las  tareas pide Amalia San Román   Plena inclusión trabaja con 140000 personas con discapacidad en 935 entidades por toda España.   Esto es un estudio que ha realizado Save The Children de que hay muchos alumnos en el mundo con o sin discapacidad que tienen problemas para acceder a los materiales en los colegios ya que no disponen de conexión a internet. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil – El 20% de las familias en España con hijos o hijas con discapacidad intelectual o del desarrollo disponen de una renta un 25% más baja que la media nacional. – Según un estudio reciente de Save the Children, el 50% asegura tener dificultades para acceder a los materiales que les proporcionan los centros educativos. Madrid, 13 de abril de 2020.-  El alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo se ha convertido, con el cierre de los colegios, en un grupo especialmente vulnerable debido a las dificultades que tiene para seguir desde sus hogares los contenidos que se están facilitando a través de internet. En concreto, Plena inclusión España denuncia que buena parte de los 68.947 alumnos y alumnas con discapacidad intelectual (dato del Ministerio de Educación), están desconectados desde que comenzó el confinamiento de la actividad académica. Si se tiene en cuenta al alumnado con necesidades educativas especiales, la cifra sube a 722.000 jóvenes de centros ordinarios y específicos de toda España. “Nos preocupa que este tema sea invisible para las autoridades educativas. El alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo es uno de los que sufre en mayor grado la brecha económica y digital, a lo que se une la cognitiva y de accesibilidad”, puntualiza Amalia San Román, responsable de Educación Inclusiva en Plena inclusión, quien añade: “con el cierre de los colegios esta situación se ha agravado”. El 20% de las familias en España que tienen con hijos o hijas con discapacidad intelectual o del desarrollo, cuentan con una renta que es un 25% más baja que la media nacional y, además, se ven obligadas a  asumir el 96% del coste de los apoyos que necesitan. De acuerdo con datos sobre familias procedentes de un estudio realizado por Plena inclusión, estas familias están conformadas cinco veces más que el resto por una sola persona adulta de referencia en el hogar: el 80% de esas personas adultas que asumen la monoparentalidad son mujeres. Desde Plena inclusión, movimiento asociativo que trabaja con 140.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a través de 935 entidades distribuidas por todo el Estado, se demanda a las comunidades autónomas que tengan en cuenta la especial vulnerabilidad del alumnado con NEE. “Reclamamos que se faciliten a todas las familias los medios tecnológicos mínimos para que sus hijas e hijos puedan conectarse como el resto de sus compañeros. Y, además, que el alumnado con necesidades educativas especiales disponga de un apoyo específico para el desarrollo de las tareas”, exige Amalia San Román. “Somos conscientes de la dificultad de la coyuntura actual, pero el sistema educativo no puede permitirse dejar a nadie atrás”, resume. Los datos generales muestran cómo la brecha digital que afecta a gran parte del alumnado. Una encuesta reciente realizada por la ong Save the Children a 2.000 familias en España, desvela que el 50% asegura tener dificultades para acceder a los materiales que les proporcionan los centros educativos. Nuestro país es uno de los 188 países afectados por el cierre de las escuelas que afecta a más de 1.570 millones de estudiantes en todo el mundo (el 92% de la población estudiantil global). Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-aeft-y-plena-inclusion-aplauden-la-aprobacion-del-anteproyecto-de-reforma-de-codigo-civil-que-incluye-las-reivindicaciones-del-movimiento-asociativo

(En la imagen, reunión del Consejo de Ministros. Pool Moncloa. JM Cuadrado). La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Plena inclusión saludan la aprobación del anteproyecto de reforma del Código Civil y el inicio de su tramitación parlamentaria en las Cortes Generales. Este texto actualiza la legislación civil en materia de discapacidad en línea con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y elimina una discriminación histórica del colectivo de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con la capacidad modificada jurídicamente, tal y como han denunciado en reiteradas ocasiones entidades como la AEFT, Plena inclusión o el CERMI, entre otras. Como subrayan desde la AEFT, la importancia de esta reforma recae en el reconocimiento de que las personas con discapacidad son titulares del derecho a la toma de sus propias decisiones. En este sentido, se promueve la eliminación de la modificación total de la capacidad jurídica y la garantía de un modelo de provisión de apoyos, alineado con los derechos humanos. La incapacitación, que también se llama modificación de la capacidad jurídica, es cuando un juez o una jueza deciden que necesitas que te representen para ejercer algunos derechos, como por ejemplo hacer un testamento, casarte o firmar un contrato. Asimismo, como defiende la red de Fundaciones Tutelares y su modelo de trabajo, este nuevo enfoque garantiza el respeto de la voluntad y preferencias, así como el fomento de la autonomía y autodeterminación de las personas con discapacidad, frente a la sustitución en su toma de decisiones. Del mismo modo, la AEFT y Plena inclusión aplauden que el texto haya incorporado la prohibición de que entidades de apoyo a personas con discapacidad actúen como juez y parte, es decir, la imposibilidad de ser tutoras y ofrecer otros servicios, una reivindicación histórica del conjunto de entidades que forman la AEFT, y que pretende salvaguardar la toma de decisiones de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo sin que se generen conflictos de intereses. En este sentido, el anteproyecto de ley sostiene que “no podrán ejercer ninguna de las instituciones jurídicas de apoyo quienes, en virtud de una relación contractual, presten servicios asistenciales, residenciales o de naturaleza análoga a la persona que precisa el apoyo”. Asimismo, ambas organizaciones indican que la reforma legislativa es fundamental para impulsar un cambio de paradigma en la provisión de apoyos y la garantía de derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Sin embargo, explican que existe la necesidad de dotar de mecanismos y herramientas que garanticen dicho modelo, así como de formar adecuadamente a los profesionales del Poder judicial y de la abogacía en el espíritu de la Convención y el de la reforma del Código Civil, “puesto que, si no se hace un esfuerzo por cambiar la visión social de la discapacidad intelectual, se podría dar frecuentemente la situación de que la figura de la curatela pueda justificar la necesidad de representar totalmente a la persona, sosteniendo los prejuicios y estereotipos hacia las personas con discapacidad, y pasando de la excepcionalidad a la regla general”, indica Alana Cavalcante, asesora jurídica de ambas organizaciones. En otro orden de cosas, tanto la AEFT como Plena inclusión se muestran preocupadas de que la reforma de la Ley de Enjuiciamiento Civil no acompañe e incluso contradiga el cambio de paradigma propuesto en los demás aspectos del anteproyecto de ley. Por último, y en relación con la Ley de Enjuiciamiento Civil, indican que, junto con otras reivindicaciones que fueron trasladadas a la Comisión General de Codificación, llama la atención el uso de una nomenclatura anticuada y contraria al espíritu de la Convención como son “afectado” o “si tuviere suficiente juicio”, que esperan se rectifique.

El Consejo de Ministros ha tomado una decisión muy importante. Se va a cambiar la ley para garantizar que las personas con discapacidad tienen control sobre sus actos. Este cambio todavía lo tiene que aprobar el Congreso y el Senado. Se acaba con la incapacitación jurídica que también se llama modificación de la capacidad jurídica. Esto sucede cuando un juez o una jueza deciden que necesitas que te representen para ejercer algunos derechos. Algunos ejemplos de derechos recuperados: hacer un testamento, casarte o firmar un contrato. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil (En la imagen, reunión del Consejo de Ministros. Pool Moncloa. JM Cuadrado). La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Plena inclusión saludan la aprobación del anteproyecto de reforma del Código Civil y el inicio de su tramitación parlamentaria en las Cortes Generales. Este texto actualiza la legislación civil en materia de discapacidad en línea con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y elimina una discriminación histórica del colectivo de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con la capacidad modificada jurídicamente, tal y como han denunciado en reiteradas ocasiones entidades como la AEFT, Plena inclusión o el CERMI, entre otras. Como subrayan desde la AEFT, la importancia de esta reforma recae en el reconocimiento de que las personas con discapacidad son titulares del derecho a la toma de sus propias decisiones. En este sentido, se promueve la eliminación de la modificación total de la capacidad jurídica y la garantía de un modelo de provisión de apoyos, alineado con los derechos humanos. La incapacitación, que también se llama modificación de la capacidad jurídica, es cuando un juez o una jueza deciden que necesitas que te representen para ejercer algunos derechos, como por ejemplo hacer un testamento, casarte o firmar un contrato. Asimismo, como defiende la red de Fundaciones Tutelares y su modelo de trabajo, este nuevo enfoque garantiza el respeto de la voluntad y preferencias, así como el fomento de la autonomía y autodeterminación de las personas con discapacidad, frente a la sustitución en su toma de decisiones. Del mismo modo, la AEFT y Plena inclusión aplauden que el texto haya incorporado la prohibición de que entidades de apoyo a personas con discapacidad actúen como juez y parte, es decir, la imposibilidad de ser tutoras y ofrecer otros servicios, una reivindicación histórica del conjunto de entidades que forman la AEFT, y que pretende salvaguardar la toma de decisiones de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo sin que se generen conflictos de intereses. En este sentido, el anteproyecto de ley sostiene que “no podrán ejercer ninguna de las instituciones jurídicas de apoyo quienes, en virtud de una relación contractual, presten servicios asistenciales, residenciales o de naturaleza análoga a la persona que precisa el apoyo”. Asimismo, ambas organizaciones indican que la reforma legislativa es fundamental para impulsar un cambio de paradigma en la provisión de apoyos y la garantía de derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Sin embargo, explican que existe la necesidad de dotar de mecanismos y herramientas que garanticen dicho modelo, así como de formar adecuadamente a los profesionales del Poder judicial y de la abogacía en el espíritu de la Convención y el de la reforma del Código Civil, “puesto que, si no se hace un esfuerzo por cambiar la visión social de la discapacidad intelectual, se podría dar frecuentemente la situación de que la figura de la curatela pueda justificar la necesidad de representar totalmente a la persona, sosteniendo los prejuicios y estereotipos hacia las personas con discapacidad, y pasando de la excepcionalidad a la regla general”, indica Alana Cavalcante, asesora jurídica de ambas organizaciones. En otro orden de cosas, tanto la AEFT como Plena inclusión se muestran preocupadas de que la reforma de la Ley de Enjuiciamiento Civil no acompañe e incluso contradiga el cambio de paradigma propuesto en los demás aspectos del anteproyecto de ley. Por último, y en relación con la Ley de Enjuiciamiento Civil, indican que, junto con otras reivindicaciones que fueron trasladadas a la Comisión General de Codificación, llama la atención el uso de una nomenclatura anticuada y contraria al espíritu de la Convención como son “afectado” o “si tuviere suficiente juicio”, que esperan se rectifique. Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-celebra-los-grandes-momentos-de-la-investigacion-en-la-inclusion

Bajo el lema “Por una Ciencia Inclusiva” se celebra del 4 al 17 de noviembre la Semana de la Ciencia y la Innovación 2019, en la que especialmente Plena inclusión conmemora los hitos inclusivos logrados en la investigación en los últimos 20 años.  Los siguientes hitos inclusivos en la investigación han significado un avance muy importante en el conocimiento sobre la discapacidad intelectual y del desarrollo y la mejora de la calidad de vida de las personas que expresan esta discapacidad y sus familias: – En 1998 se crea en el país el piloto del Programa de Grupos de Autogestores en 5 asociaciones. – En 2008 se realiza el estudio del Sobreesfuerzo Económico que la discapacidad intelectual ocasiona en la familia en España (FEAPS con el patrocinio de ENDESA y la colaboración de Antares Consulting) – Se llevan a cabo investigaciones con el Instituto Universitario de Integración con la Comunidad – INICO, y se desarrollan campañas como Todos somos todos (2016). – Se realiza la investigación sobre Escala de Calidad de Vida Individual (INICO-FEAPS) 2013. – Se realiza la investigación sobre Escala de Calidad de Vida Familiar (INICO) 2012. – “Tercer Sector y Provisión de Servicios” investigación realizada por José Manuel Fresno y Cornelia Rauchberger, con la colaboración de Fundación ONCE y de la Secretaría de Estado para la Unión Europea (Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación) 2015. – Se presenta la investigación sobre Transformación de Servicios Hacia servicios centrados en las personas e Implementación a escala de prototipos (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) 2016. – Proyecto Estudio Pomona-España, de indicadores de salud en personas con discapacidad intelectual financiada por el Fondo de Investigación Sanitaria del Instituto de Salud Carlos III (Ministerio de Economía y Competitividad) y coordinada por Plena inclusión junto a la Fundación Villablanca y Sant Joan de Deu. 2016 – Se lleva a cabo la investigación sobre La calidad de servicio desde el punto de vista de las personas con discapacidad realizada por Vicente Martínez-Tur (IDOCAL – Universidad de Valencia) 2017. – Se coorganizan estudios de posgrado relacionados con la discapacidad intelectual y del desarrollo con la Universidad de Salamanca y con la Universidad Autónoma de Madrid (2016).  – Se lleva a cabo la investigación sobre Transformación de la educación ‘Hacia una educación inclusiva’ e Implementación a escala de prototipos (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) – Se desarrollan proyectos de Innovación Educativa (Ministerio de Educación y Formación Profesional) en los últimos 5 años. Celebración del 50º aniversario de la Revista Siglo Cero en la Semana de la Ciencia y la Innovación En el marco de la semana de la ciencia también se conmemora el 50° aniversario de la Revista Siglo Cero, publicación científica sobre la discapacidad intelectual y del desarrollo, coeditada por Plena inclusión y la Universidad de Salamanca. Los primeros 50 años de la publicación han supuesto un crecimiento continuo del conocimiento sobre la discapacidad intelectual y del desarrollo en el contexto hispanohablante, convirtiéndola en un referente importante en ámbito de la investigación y la divulgación científica. Según Gerardo Echeita, profesor de la Universidad Autónoma de Madrid: “Destacaría una impronta muy importante de su compromiso inequívoco con los estudios sobre la discapacidad en un sentido amplio del término, abarcando a los distintos grupos y personas.  Si bien las discapacidades intelectuales y del desarrollo han sido siempre su foco, ha tenido una apertura de miras de agradecer, así como también su rigor; el haber sido y el ser una revista de referencia en el ámbito de la investigación, acompañada con el rigor de la selección de los manuscritos, edición, y en su difusión abierta y accesible.”  Por otra parte, Núria Ambrós, lectora y colaboradora de la revista, asegura que: “Los principales retos futuros a los que desde mi punto de vista se puede enfrentar una revista como Siglo Cero, es, por un lado, que haya más investigación y experiencias sobre acciones comunitarias, sobre los contextos. Por otro lado, que las personas con discapacidad puedan estar involucradas en investigación, es decir, hablar de investigación inclusiva. En tercer lugar poder ver más acercamiento entre el saber de los profesionales que trabajan con personas con discapacidad y el saber científico, y por último, abrirse a otros colectivos con riesgo de exclusión social.” – En el marco del 50ª aniversario se realizará una edición especial de la revista que incluye los 40 artículos científicos más representativos publicados en los últimos 25 años, que se entregará en un acto conmemorativo el 4 de diciembre, al que asistirá la comunidad de personas colaboradoras, lectoras y del consejo editorial que han hecho posible durante todos estos años que la revista sea una realidad.

Se celebra la Semana de la Ciencia del 4 al 17 de noviembre bajo el lema “Por una Ciencia Inclusiva”  Plena inclusión celebra los grandes momentos de la investigación en la inclusión como por ejemplo la creación de los primeros grupos de autogestores en 1998 el estudio sobre las dificultades económicas que tienen las familias de las personas con discapacidad intelectual en 2008 se llevaron a cabo estudios de posgrado sobre temas de discapacidad intelectual y del desarrollo en 2016 se realizaron investigación sobre la Calidad de Vida Familiar 2012 y sobre la Calidad de Vida Individual 2013 se inician proyectos para que la educación sea inclusiva en 2014.   En esta semana también se celebran los 50 años de la Revista Siglo Cero una publicación científica sobre la discapacidad intelectual y del desarrollo en la que participan personas expertas con sus investigaciones para mejorar la calidad de vida de las personas.  Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Bajo el lema “Por una Ciencia Inclusiva” se celebra del 4 al 17 de noviembre la Semana de la Ciencia y la Innovación 2019, en la que especialmente Plena inclusión conmemora los hitos inclusivos logrados en la investigación en los últimos 20 años.  Los siguientes hitos inclusivos en la investigación han significado un avance muy importante en el conocimiento sobre la discapacidad intelectual y del desarrollo y la mejora de la calidad de vida de las personas que expresan esta discapacidad y sus familias: – En 1998 se crea en el país el piloto del Programa de Grupos de Autogestores en 5 asociaciones. – En 2008 se realiza el estudio del Sobreesfuerzo Económico que la discapacidad intelectual ocasiona en la familia en España (FEAPS con el patrocinio de ENDESA y la colaboración de Antares Consulting) – Se llevan a cabo investigaciones con el Instituto Universitario de Integración con la Comunidad – INICO, y se desarrollan campañas como Todos somos todos (2016). – Se realiza la investigación sobre Escala de Calidad de Vida Individual (INICO-FEAPS) 2013. – Se realiza la investigación sobre Escala de Calidad de Vida Familiar (INICO) 2012. – “Tercer Sector y Provisión de Servicios” investigación realizada por José Manuel Fresno y Cornelia Rauchberger, con la colaboración de Fundación ONCE y de la Secretaría de Estado para la Unión Europea (Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación) 2015. – Se presenta la investigación sobre Transformación de Servicios Hacia servicios centrados en las personas e Implementación a escala de prototipos (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) 2016. – Proyecto Estudio Pomona-España, de indicadores de salud en personas con discapacidad intelectual financiada por el Fondo de Investigación Sanitaria del Instituto de Salud Carlos III (Ministerio de Economía y Competitividad) y coordinada por Plena inclusión junto a la Fundación Villablanca y Sant Joan de Deu. 2016 – Se lleva a cabo la investigación sobre La calidad de servicio desde el punto de vista de las personas con discapacidad realizada por Vicente Martínez-Tur (IDOCAL – Universidad de Valencia) 2017. – Se coorganizan estudios de posgrado relacionados con la discapacidad intelectual y del desarrollo con la Universidad de Salamanca y con la Universidad Autónoma de Madrid (2016).  – Se lleva a cabo la investigación sobre Transformación de la educación ‘Hacia una educación inclusiva’ e Implementación a escala de prototipos (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) – Se desarrollan proyectos de Innovación Educativa (Ministerio de Educación y Formación Profesional) en los últimos 5 años. Celebración del 50º aniversario de la Revista Siglo Cero en la Semana de la Ciencia y la Innovación En el marco de la semana de la ciencia también se conmemora el 50° aniversario de la Revista Siglo Cero, publicación científica sobre la discapacidad intelectual y del desarrollo, coeditada por Plena inclusión y la Universidad de Salamanca. Los primeros 50 años de la publicación han supuesto un crecimiento continuo del conocimiento sobre la discapacidad intelectual y del desarrollo en el contexto hispanohablante, convirtiéndola en un referente importante en ámbito de la investigación y la divulgación científica. Según Gerardo Echeita, profesor de la Universidad Autónoma de Madrid: “Destacaría una impronta muy importante de su compromiso inequívoco con los estudios sobre la discapacidad en un sentido amplio del término, abarcando a los distintos grupos y personas.  Si bien las discapacidades intelectuales y del desarrollo han sido siempre su foco, ha tenido una apertura de miras de agradecer, así como también su rigor; el haber sido y el ser una revista de referencia en el ámbito de la investigación, acompañada con el rigor de la selección de los manuscritos, edición, y en su difusión abierta y accesible.”  Por otra parte, Núria Ambrós, lectora y colaboradora de la revista, asegura que: “Los principales retos futuros a los que desde mi punto de vista se puede enfrentar una revista como Siglo Cero, es, por un lado, que haya más investigación y experiencias sobre acciones comunitarias, sobre los contextos. Por otro lado, que las personas con discapacidad puedan estar involucradas en investigación, es decir, hablar de investigación inclusiva. En tercer lugar poder ver más acercamiento entre el saber de los profesionales que trabajan con personas con discapacidad y el saber científico, y por último, abrirse a otros colectivos con riesgo de exclusión social.” – En el marco del 50ª aniversario se realizará una edición especial de la revista que incluye los 40 artículos científicos más representativos publicados en los últimos 25 años, que se entregará en un acto conmemorativo el 4 de diciembre, al que asistirá la comunidad de personas colaboradoras, lectoras y del consejo editorial que han hecho posible durante todos estos años que la revista sea una realidad. Documentos y descargas Descarga el documento Descarga el documento Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. 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https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-adapta-a-lectura-facil-las-10-directrices-de-la-onu-para-el-acceso-a-la-justicia

Plena inclusión España ha adaptado a lectura fácil un resumen de un documento de Naciones Unidas publicado recientemente que recoge los principios y directrices internacionales sobre el acceso a la justicia para las personas con discapacidad. El documento recoge 10 indicaciones para que los estados cumplan este derecho. El acceso a la justicia es el derecho de todas las personas, con o sin discapacidad, a utilizar los mecanismos de la justicia. El documento menciona desde el reconocimiento a la capacidad jurídica, la accesibilidad, los ajustes de procedimiento, la asistencia jurídica gratuita, la participación en la justicia o la necesidad de formar a personal vinculado con la justicia. Por ejemplo, el documento indica la importancia de: – Disponer de documentos en lectura fácil. – Contar con personas facilitadoras de la comprensión. – Adaptar los procesos a la edad, el sexo y los apoyos que necesita cada persona. – Oportunidades para participar en la justicia como testigo o incluso abogado o jueza. El documento también menciona dos derechos que no siempre se cumplen en el caso de las personas con discapacidad intelectual: la presunción de inocencia y el derecho a no incriminarse. La adaptación a lectura fácil tiene por título "10 consejos para mejorar el acceso a la justicia" y se ha realizado sobre un resumen del documento original. La lectura fácil es un método para crear documentos que son más fáciles de entender para personas con dificultades de comprensión.

Plena inclusión ha adaptado a lectura fácil un documento importante sobre el acceso a la justicia. El acceso a la justicia es el derecho que tienen todas las personas a utilizar las leyes, las normas, los juicios y otras herramientas de la justicia para conseguir y proteger sus derechos. Por ejemplo: el acceso a la justicia se cumple cuando puedes poner una denuncia si alguien te trata mal por tener discapacidad. El documento original es de Naciones Unidas. Es una organización que une a muchos países. Lucha porque se cumplan los derechos humanos. El documento tiene 10 consejos para que cada país cumpla este derecho. Por ejemplo: – Los documentos de los juicios tienen que ser fáciles de entender. – Ofrecer una persona de apoyo que te ayude a entender los juicios. – Si no tienes dinero, deben ofrecerte un abogado o una abogada gratis o a un precio que tú puedas pagar. Enlace para descargar: 10 consejos para mejorar el acceso a la justicia. Lectura fácil Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión España ha adaptado a lectura fácil un resumen de un documento de Naciones Unidas publicado recientemente que recoge los principios y directrices internacionales sobre el acceso a la justicia para las personas con discapacidad. El documento recoge 10 indicaciones para que los estados cumplan este derecho. El acceso a la justicia es el derecho de todas las personas, con o sin discapacidad, a utilizar los mecanismos de la justicia. El documento menciona desde el reconocimiento a la capacidad jurídica, la accesibilidad, los ajustes de procedimiento, la asistencia jurídica gratuita, la participación en la justicia o la necesidad de formar a personal vinculado con la justicia. Por ejemplo, el documento indica la importancia de: – Disponer de documentos en lectura fácil. – Contar con personas facilitadoras de la comprensión. – Adaptar los procesos a la edad, el sexo y los apoyos que necesita cada persona. – Oportunidades para participar en la justicia como testigo o incluso abogado o jueza. El documento también menciona dos derechos que no siempre se cumplen en el caso de las personas con discapacidad intelectual: la presunción de inocencia y el derecho a no incriminarse. La adaptación a lectura fácil tiene por título "10 consejos para mejorar el acceso a la justicia" y se ha realizado sobre un resumen del documento original. La lectura fácil es un método para crear documentos que son más fáciles de entender para personas con dificultades de comprensión. Documentos y descargas Descarga el documento Enlaces relacionados 10 consejos para mejorar el acceso a la justicia. Lectura fácil Principios y directrices internacionales sobre el acceso a la justicia para las personas con discapacidad Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/entra-el-vigor-la-mayor-reforma-legal-sobre-discapacidad

Entra en vigor la modificación de la legislación civil y procesal aprobada en mayo por el Congreso España asume desde mañana la mayor reforma legal de su historia relacionada con las personas con discapacidad Plena inclusión y la Asociación Española de Fundaciones Tutelares demandan a las administraciones públicas financiación y compromiso con el fin de garantizar los apoyos que necesitan las personas con discapacidad para tomar sus propias decisiones Este miércoles, personas con discapacidad intelectual o del desarrollo manifestarán, en actos presenciales en diferentes puntos de España y en un evento online organizado por la AEFT, sus opiniones sobre este logro histórico  Madrid. 2 de septiembre de 2021. La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Plena inclusión, dos organizaciones con un alto nivel de representatividad entre las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, celebran que por fin entre en vigor de la reforma de las leyes civiles y procesales que regían la capacitación jurídica de decenas de miles de personas con discapacidad. La modificación a fondo de las normas, aprobada el pasado mes de mayo por el Congreso de los Diputados, ofrece (en opinión de ambas organizaciones) garantías jurídicas de apoyo a la toma de decisiones de las personas con discapacidad. Así, estas podrán disponer de los apoyos necesarios para el ejercicio de su capacidad jurídica en igualdad de condiciones que el resto de la población, evitando influencias indebidas en ese proceso, tal y como avala la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Con este paso se elimina una discriminación histórica del colectivo de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con la capacidad modificada jurídicamente. Desde las dos organizaciones se subraya la relevancia que este cambio legislativo va a representar en la vida de miles de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, en especial en lo que atañe al Código Civil. Las aportaciones realizadas por las entidades de discapacidad, como las sugeridas desde la AEFT y Plena inclusión España, han supuesto la desaparición de la incapacitación judicial y la sustitución en la toma de decisiones, junto a la prohibición de que entidades de apoyo a personas con discapacidad actúen como juez y parte, es decir, que se les autorice a ser tutoras y a ofrecer otros servicios. Aunque se aplaude el cambio de paradigma que aporta esta reforma legislativa, ambas organizaciones recalcan la necesidad de dotar de los mecanismos y las herramientas necesarios para garantizar este modelo de provisión de apoyos y garantía de derechos para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. En este sentido, hacen hincapié en la necesidad de formar a los profesionales del poder judicial y de la abogacía en el espíritu de la reforma y la Convención. También reivindican la necesidad de dotar de los recursos económicos, técnicos y humanos necesarios tanto a la administración de justicia como a las entidades de apoyo, para que se pueda garantizar la determinación de los apoyos y su provisión. Con motivo de la entrada en vigor de la nueva legislación, la AEFT y su red de entidades, dedicadas al apoyo a la toma de decisiones desde hace más de 30 años, salen a la calle el día 3 de septiembre  en diferentes puntos de España para hacer públicas estas reivindicaciones y celebrar este paso adelante por el derecho a decidir de las personas con discapacidad.   Acto Estatal y en Comunidad de Madrid organizado por AEFT Hora: 12:00 Lugar: Sede del Real Patronato sobre Discapacidad y Dirección General de Derechos de las Personas con Discapacidad (C/ de Serrano nº 140, Madrid) Organizan: Asociación Española de Fundaciones Tutelares, Kyrios Fundación y FUTUMAD. Seguir en streaming: youtu.be/wRHjjRaCl8M Contacto: 609 179 379 – 634 50 71 35 Aragón Hora: 11:00 Lugar: Consejería de Ciudadanía y Servicios Sociales, Plaza del Pilar (Zaragoza) Organiza: Fundación Tutelar Aragonesa Luis de Azúa Contacto: 609 280 428 Navarra Hora: 10:00 Lugar: Parlamento de Navarra (Pamplona) Organiza: FUTUNA (Fundación Tutelar de Navarra) Contacto: 626 350 356 – 948 575 942 País Vasco Hora: 12:00 Lugar: Palacio de Justicia de Bilbao Organizan: Futubide, Fundación Tutelar Atzegi, Fundación Tutelar USOA. Contacto: 655 484 947 Andalucía -3 actos- Granada Hora: 12:00 Lugar: Puerta del Ayuntamiento de Guadix (Guadix – Granda) Organiza: Fundación Tutelar Futuro Contacto: 666 237 391 Hora: 13:00 Lugar: Juzgados de Primera Instrucción (Guadix-Granda) Organiza: Fundación Tutelar Futuro Contacto: 666 237 391 Sevilla Hora: 12:00 Lugar: Fundación Tutelar TAU (Sevilla) Organiza: Fundación Tutelar TAU Contacto: 954 563 231 Islas Canarias Hora: 11:00 (hora canaria) Lugar: Frente a la Ciudad de la Justicia (Gran Canaria) Organizan: Funcaprosu y Fundación Tutelar Canaria Adepsi. Contacto: 633 436 227 Castilla-la Mancha Hora: 11:00 (hora canaria) Lugar: Frente a la Ciudad de la Justicia (Gran Canaria) Organizan: Funcaprosu y Fundación Tutelar Canaria Adepsi. Contacto: 633 436 227 El resto de entidades y territorios realizarán acciones online o están pendientes de confirmar.

Este 3 de septiembre la legislación civil y procesal cambia en España. La reforma aprobada en mayo por el Congreso de los Diputados, trata de garantizar a las personas con discapacidad el respeto a sus decisiones en los procesos de incapacitación judicial. Se trata de la mayor reforma legal que se ha realizado en España en los últimos años que afecta a las personas con discapacidad. Plena inclusión y la Asociación Española de Fundaciones Tutelares celebran lo logrado. Pero también piden a las administraciones que garanticen la financiación y los medios para que las personas con discapacidad decidan con los apoyos necesarios. Este viernes, 3 de septiembre, la Asociación Española de Fundaciones Tutelares ha organizado en diferentes puntos de España actos públicos para celebrar este logro. Información: aquí Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-se-adhiere-a-la-campana-de-autismo-espana-y-autismo-europa-para-celebrar-el-dia-del-autismo

El próximo viernes, 2 de abril, se celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. Con este motivo, Plena inclusión España se suma a las acciones de sensibilización previstas a lo largo de esta semana vinculadas a este efeméride. Y lo hace difundiendo en redes sociales y en su página web tres entrevistas a personas expertas sobre TEA de entidades del movimiento asociativo. Plena inclusión se adhiere, además, a la campaña promovida por Autismo Europa y Autismo España, que bajo el lema ‘Puedo APRENDER. Puedo TRABAJAR’, reivindica el derecho a la educación y a un empleo de calidad para las personas con trastorno del espectro del autismo. Desde Plena inclusión se desarrollan experiencias de empleo personalizado con personas con TEA. Mira este video y un interesante documento: * Una experiencia de empleo personalizado (Todos Somos Todos) *  Cuaderno de buenas prácticas sobre Empleo Personalizado La confederación formada por 935 asociaciones de toda España que defiende los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (TEA, síndrome de Down y parálisis cerebral) va a difundir durante estos días tres conversaciones con tres especialistas que saben mucho sobre el mundo del autismo. Se trata de Agustín Illera, de Gautena y ahora embarcado en el pilotaje del PlanTEA, una iniciativa de la confederación; Nacho Rey, responsable del servicio de empleo para personas con TEA de Autismo BATA (Villagarcia de Arousa); y Esther Santos, responsable del servicio de empleo en ALEPH-TEA. Se estima que España hay más de 470.000 personas con trastornos del espectro del autismo. El movimiento asociativo de Plena inclusión presta atención a cerca de 10.000 personas con TEA y sus familias. Estos son los videos: Conversación con Agustín Illera (GAUTENA) about:blank     Conversación con Esther Santos (ALEPH-TEA) about:blank     Conversación con Nacho Rey (Autismo BATA) about:blank  

Plena inclusión se une para celebrar el Día Mundial del Autismo. Ese día es el próximo viernes, 2 de abril. Otras organizaciones como Autismo Europa y Autismo España han organizado una campaña para recordar la importancia de la educación y el empleo para las personas con autismo. Plena inclusión va a difundir en sus redes sociales tres entrevistas con tres personas expertas hablando sobre el Trastorno del Especto Autista que también se conoce como TEA. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/las-entidades-de-fevas-plena-inclusion-euskadi-profundizan-en-la-calidad-plena

El pasado 16 de junio FEVAS Plena inclusión Euskadi realizó un seminario con el objetivo de profundizar en el Modelo de Calidad Plena a través de una reflexión compartida en la que participaron los gerentes y responsables de calidad de las entidades miembro, además de Santos Hernández y Enrique Galván, responsable de Calidad y director de Plena inclusión respectivamente. En su intervención Enrique Galván valoró los logros de las entidades vascas, ya que Euskadi es la única Comunidad en la que todas las asociaciones federadas se hallan inmersas en el proceso de certificación en este Modelo. Por su parte, Santos Hernández repasó los hitos en esta materia del conjunto del movimiento asociativo Plena Inclusión y adelantó los pasos previstos. Tras éstos, el encargado de dar el detalle del estado de la cuestión en Euskadi fue Mirko Gerolin, director Técnico y de Sistemas de Gorabide y responsable de calidad de la Federación, quien expuso los datos más significativos: de las 13 entidades de FEVAS Plena inclusión Euskadi, 2 están acreditadas y 11 se hallan en distintas fases del proceso de acreditación. Detrás de este resultado, 10 informes de autoevaluación, 8 planes de mejora, 10 planes de comunicación, 130 sesiones de autoevaluación, 179 personas participantes en los grupos de autoevaluación y 172 acciones de mejora. Realizado el enmarque general, siguió el debate de los asistentes en torno a los puntos fuertes y aspectos de mejora del Sistema, su valor para la organización y para su relación con el entorno. Este seminario se encuadra dentro del plan de acciones que la federación vasca viene desarrollando desde 2014 con el objetivo de implementar este Modelo de Calidad, entre ellas  la configuración de un equipo de calidad federativo -integrado por los responsables de esta área en las entidades, el responsable de calidad de la Federación y la directora- que se ha convertido en verdadero agente de cambio en las organizaciones. El trabajo ejecutado en esta línea por la federación se ha compartido con el título “Calidad compartida”, en el espacio online “El Huerto de las ideas” de Plena inclusión, para que las personas interesadas puedan conocer esta práctica, valorarla y hacer aportaciones.

El 16 de junio FEVAS Plena inclusión Euskadi hizo un seminario sobre Calidad. En el seminario participaron directores y los responsables de calidad de Plena inclusión y sus asociaciones vascas. El director de Plena inclusión, Enrique Galván, felicitó a las entidades vascas por esforzarse en conseguir el certificado de Calidad de Plena inclusión. Además, los responsables de calidad, Santos Hernández y Mirko Gerolín, hablaron del trabajo realizado. En Euskadi hay 13 asociaciones. 2 tienen el certificado de Calidad Plena y 11 trabajan para conseguirlo. El seminario acabó con un debate. Todos opinaron sobre Calidad. Sobre cómo mejorar los servicios y apoyos que ofrecen las asociaciones. FEVAS Plena inclusión Euskadi ha realizado otras acciones en Calidad. Por ejemplo, crear un equipo de trabajo. Las acciones están en la web “el Huerto de ideas” de Plena inclusión. www.elhuertodeideas.org Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El pasado 16 de junio FEVAS Plena inclusión Euskadi realizó un seminario con el objetivo de profundizar en el Modelo de Calidad Plena a través de una reflexión compartida en la que participaron los gerentes y responsables de calidad de las entidades miembro, además de Santos Hernández y Enrique Galván, responsable de Calidad y director de Plena inclusión respectivamente. En su intervención Enrique Galván valoró los logros de las entidades vascas, ya que Euskadi es la única Comunidad en la que todas las asociaciones federadas se hallan inmersas en el proceso de certificación en este Modelo. Por su parte, Santos Hernández repasó los hitos en esta materia del conjunto del movimiento asociativo Plena Inclusión y adelantó los pasos previstos. Tras éstos, el encargado de dar el detalle del estado de la cuestión en Euskadi fue Mirko Gerolin, director Técnico y de Sistemas de Gorabide y responsable de calidad de la Federación, quien expuso los datos más significativos: de las 13 entidades de FEVAS Plena inclusión Euskadi, 2 están acreditadas y 11 se hallan en distintas fases del proceso de acreditación. Detrás de este resultado, 10 informes de autoevaluación, 8 planes de mejora, 10 planes de comunicación, 130 sesiones de autoevaluación, 179 personas participantes en los grupos de autoevaluación y 172 acciones de mejora. Realizado el enmarque general, siguió el debate de los asistentes en torno a los puntos fuertes y aspectos de mejora del Sistema, su valor para la organización y para su relación con el entorno. Este seminario se encuadra dentro del plan de acciones que la federación vasca viene desarrollando desde 2014 con el objetivo de implementar este Modelo de Calidad, entre ellas  la configuración de un equipo de calidad federativo -integrado por los responsables de esta área en las entidades, el responsable de calidad de la Federación y la directora- que se ha convertido en verdadero agente de cambio en las organizaciones. El trabajo ejecutado en esta línea por la federación se ha compartido con el título “Calidad compartida”, en el espacio online “El Huerto de las ideas” de Plena inclusión, para que las personas interesadas puedan conocer esta práctica, valorarla y hacer aportaciones. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-cupon-de-la-once-celebra-el-60-aniversario-de-la-creacion-de-plena-inclusion

El 60 aniversario de Plena inclusión protagoniza el cupón de la ONCE de hoy miércoles, 3 de julio. Cinco millones de cupones difundirán la labor de esta organización. Miguel Carballeda, presidente del Grupo Social ONCE, y Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España, han presentado este cupón, que incluye la frase ‘Lo imposible se hará’. Carmen Laucirica y Miguel Carballeda muestran el cupón a cámara Plena inclusión nace en 1964. Se trata de un movimiento asociativo de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias, que desarrolla en todo el Estado proyectos y acciones en favor del acceso a la plena ciudadanía, a los derechos y a la mejora de la calidad de vida para más de 150.000 personas con discapacidad intelectual. La confederación cuenta con 950 asociaciones, en todas las CCAA, que desarrollan su misión desde 4.000 centros y servicios, a través de 46.000 profesionales y 8.000 personas voluntarias. Plena inclusión nació en la década de los 60, en un país en el que las personas con discapacidad intelectual no tenían derechos. La confederación se creó a partir de la unión de 10 asociaciones de familiares. Uno de sus primeros objetivos fue escolarizar a niñas y niños con discapacidad intelectual y del desarrollo, y crear espacios formativos para jóvenes y adultos. El Cupón Diario de la ONCE pone en juego un premio de 500.000 euros al número más la serie y 49 premios de 35.000 euros a las cinco cifras del número premiado. Además, 450 premios de 250 euros a las cuatro primeras cifras y otros 450 premios a las cuatro últimas; 9.000 premios de 25 euros en el caso de tres últimas o tres primeras; y lo mismo para las dos primeras y últimas (6 euros) y reintegro de 2 euros a la primera o la última cifra del número premiado. Los cupones de la ONCE se comercializan por los más de 20.000 vendedores y vendedoras de la organización. Además, se pueden adquirir desde www.juegosonce.es y en establecimientos colaboradores autorizados.

La ONCE dedica el cupón de hoy miércoles 3 de julio a los 60 años de historia de Plena inclusión. La ONCE pone a la venta 5 millones de cupones. ¡Compra uno para tenerlo de recuerdo! Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/crisis-por-la-covid-19-por-que-hacemos-lo-que-hacemos

¿Por qué Plena inclusión ha organizado más de 20 seminarios online y publicado 12 guías durante el Estado de Alarma? ¿Qué planes tenía antes de que sucediera y cómo cambiaron? ¿Cómo plantea seguir trabajando? Y, en resumen: ¿por qué hacemos lo que hacemos? Plena inclusión toma la iniciativa de publicar una serie de artículos para aclarar mejor las razones de las acciones que realiza. La crisis por la COVID-19 ha cambiado la vida de muchas personas. También en Plena inclusión hicimos cambios. Queremos explicar qué hemos hecho y vamos a hacer y por qué. 2020 fue elegido como el año de "El poder de las personas" para dedicarlo a reforzar y reivindicar aún más la participación de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias en nuestras propias entidades y en la sociedad en general. Se trata de la respuesta a una reclamación de las y los propios líderes. Además, es el último año de nuestro quinto Plan estratético y se iniciaba un proceso de participación para desarrollar el nuevo. Sin embargo, todos los procesos tuvieron que frenarse. Por ejemplo: un acto multitudinario convocado en Madrid que significaba el pistoletazo de salida en el recorrido. Qué hemos hecho Entonces, muchas entidades, federaciones y la propia confederación suspendieron sus actividades presenciales y empezaron a reorganizarse a través de internet. Se priorizaron acciones de incidencia política con el Gobierno y la colaboración en la compra de EPIs. En esa indicencia, podemos citar desde la reivindicación: – De los paseos terapéuticos. – La situación de sobrecarga de las familias. – La exclusión del alumnado con más necesidades. – La necesidad de una desescalada segurda en los servicios con propuestas enviadas al Gobierno. – La desprotección en instituciones y la necesaria transformación de las instituciones o desinstitucionalización. – La necesidad de información accesible. – El sobregasto de entidades en la inversión en equipos de protección. – Medidas concretas para centros especiales de empleo. – Los casos de discriminación de personas con discapacidad en la atención hospitalaria. – La debilitación del sector. – O el reconocimiento de las personas con discapacidad como unidad de convivencia especial para poder percibir el Ingreso Mínimo Vital. Además, se organizaron más de 20 eventos online que puedes ver en nuestro canal de YouTube, se publicaron 12 guías y se recopilaron docenas de documentos adaptados en lectura fácil o con pictogramas relacionados con el coronavirus. Todo esto se puede consultar en la sección sobre el coronavirus de la página web. Lo urgente en ese momento era la protección y la seguridad. También, aportar información y conocimiento. Qué queremos hacer En la etapa de la desescalada, Plena inclusión considera importante acompañar a las personas con discapacidad, sus familias y a las entidades en las distintas fases. Además, se retoma el proceso de participación, pero adaptado a la situación. Así, se han organizado varios eventos online específicos sobre la desescalada y se están desplegando medidas del plan de desescalada, incluyendo la iniciativa Construye comunidad y un análisis del impacto de la COVID-19 en la vida de las personas con discapacidad intelectual, las familias, los profesionales y las entidades.  

Plena inclusión ha hecho muchas acciones durante el coronavirus y explica por qué las ha hecho. Antes del coronavirus, decidió que dedicaría el año 2020 a la participación de las personas con discapacidad. Pero tuvo que parar esas actividades por el cornavirus. ¿Qué ha hecho? – Pedir respuestas al Gobierno para proteger a las personas con discapacidad y sus familias. Por ejemplo: que puedieran pasear si lo necesitan, equipos de protección para servicios o medidas para que las niñas y niños con discapacidad no se queden atrás en la educación. – Organizar eventos por internet para compartir experiencias y consejos. – Publicar guías y muchos documentos en lectura fácil y con pictogramas. ¿Por qué lo ha hecho? Era importante responder a lo urgente que era proteger y tener seguridad. También tener información fácil de entender. ¿Qué va a hacer ahora? Plena inclusión hace en la desescalada: – Eventos por internet sobre medidas para acabar poco a poco con el virus y volver a la normalidad. – Volver a hacer actividades de participación pero adaptadas a la situación. Por ejemplo: muchas serán por internet. ¿Por qué? Pensamos que es importante: – Que las personas con discapacidad, familias y entidades sepan cómo volver a la normalidad. – Volver a trabajar la participación pero de forma muy segura. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil ¿Por qué Plena inclusión ha organizado más de 20 seminarios online y publicado 12 guías durante el Estado de Alarma? ¿Qué planes tenía antes de que sucediera y cómo cambiaron? ¿Cómo plantea seguir trabajando? Y, en resumen: ¿por qué hacemos lo que hacemos? Plena inclusión toma la iniciativa de publicar una serie de artículos para aclarar mejor las razones de las acciones que realiza. La crisis por la COVID-19 ha cambiado la vida de muchas personas. También en Plena inclusión hicimos cambios. Queremos explicar qué hemos hecho y vamos a hacer y por qué. 2020 fue elegido como el año de "El poder de las personas" para dedicarlo a reforzar y reivindicar aún más la participación de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias en nuestras propias entidades y en la sociedad en general. Se trata de la respuesta a una reclamación de las y los propios líderes. Además, es el último año de nuestro quinto Plan estratético y se iniciaba un proceso de participación para desarrollar el nuevo. Sin embargo, todos los procesos tuvieron que frenarse. Por ejemplo: un acto multitudinario convocado en Madrid que significaba el pistoletazo de salida en el recorrido. Qué hemos hecho Entonces, muchas entidades, federaciones y la propia confederación suspendieron sus actividades presenciales y empezaron a reorganizarse a través de internet. Se priorizaron acciones de incidencia política con el Gobierno y la colaboración en la compra de EPIs. En esa indicencia, podemos citar desde la reivindicación: – De los paseos terapéuticos. – La situación de sobrecarga de las familias. – La exclusión del alumnado con más necesidades. – La necesidad de una desescalada segurda en los servicios con propuestas enviadas al Gobierno. – La desprotección en instituciones y la necesaria transformación de las instituciones o desinstitucionalización. – La necesidad de información accesible. – El sobregasto de entidades en la inversión en equipos de protección. – Medidas concretas para centros especiales de empleo. – Los casos de discriminación de personas con discapacidad en la atención hospitalaria. – La debilitación del sector. – O el reconocimiento de las personas con discapacidad como unidad de convivencia especial para poder percibir el Ingreso Mínimo Vital. Además, se organizaron más de 20 eventos online que puedes ver en nuestro canal de YouTube, se publicaron 12 guías y se recopilaron docenas de documentos adaptados en lectura fácil o con pictogramas relacionados con el coronavirus. Todo esto se puede consultar en la sección sobre el coronavirus de la página web. Lo urgente en ese momento era la protección y la seguridad. También, aportar información y conocimiento. Qué queremos hacer En la etapa de la desescalada, Plena inclusión considera importante acompañar a las personas con discapacidad, sus familias y a las entidades en las distintas fases. Además, se retoma el proceso de participación, pero adaptado a la situación. Así, se han organizado varios eventos online específicos sobre la desescalada y se están desplegando medidas del plan de desescalada, incluyendo la iniciativa Construye comunidad y un análisis del impacto de la COVID-19 en la vida de las personas con discapacidad intelectual, las familias, los profesionales y las entidades.   Enlaces relacionados Infografía. Crisis por la COVID-19. ¿Por qué hacemos lo que hacemos? Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-editorial-loqueleo-y-grupo-amas-plena-inclusion-madrid-presentan-el-libro-el-amor-es-demasiado-complicado

El próximo 8 de noviembre tendrá lugar el acto de presentación del libro de Andrés Guerrero “El amor es demasiado complicado”, en el Centro Cultural Rigoberta Menchú de Leganés a las 19:00h. (Avda. Rey Juan Carlos I, 100). Se trata de un proyecto pionero en España, ya que por primera vez una  gran editorial como Loqueleo (Santillana), se ha embarcado en este reto junto con Grupo AMÁS (Plena inclusión Madrid),  que supone crear un libro dirigido al mayor número de lectores posibles,  centrado en un tema universal cómo es el amor. El objetivo es facilitar la lectura inclusiva a amplios colectivos de población, bien con dificultades de comprensión lectora, o con pocos conocimientos del idioma y también con escaso hábito de lectura. Así, “El amor es demasiado complicado” se convierte en el primer libro de literatura inclusiva, ya que no es una obra pensada para personas con discapacidad intelectual, sino que abre la lectura a grandes capas sociales: adolescentes, inmigrantes, personas mayores o ciudadanos en general. El libro recoge distintas historias de amor aparentemente cotidianas y sencillas, pero que de una forma u otra nos afectan a todos. Historias de respeto o autoestima, de pasión, inclusión, igualdad, pero también de frustración, acoso o violencia de género. El autor es Andrés Guerrero, que se ha encargado de contar e ilustrar las imágenes del cómic que ilustran las diferentes historias de amor,  mientras que AMÁS Fácil ha colaborado en todo el proceso creativo y editorial, validando los textos con el sello europeo de Lectura Fácil. Se trata de una metodología con criterios semánticos, gráficos y morfológicos específicos que permite a cualquier persona entender el texto con independencia de sus dificultades lectoras. AMÁS Fácil ha formado a personas con discapacidad intelectual como validadores de Lectura Fácil, se trata de una forma de emprendimiento e innovación social para la empleabilidad de las personas con discapacidad intelectual. El acto de presentación contará con la asistencia del autor, Andrés Guerrero, que será el encargado de dirigir un coloquio en el que los asistentes podrán debatir sus opiniones sobre qué es el amor para ellos. Además, el elenco de artes escénicas AMÁS Escena, representará una dramatización de la primera historia contada en el libro. Con un precio de 10 euros, “El amor es demasiado complicado” podrá adquirirse en el mismo acto de presentación, un libro cargado de historias de amor, por qué, ¿quién no ha sentido esto alguna vez?: "Cuando el amor llega nos rompe en dos. Nos roba el sueño. Pero a cambio, nos da toda la alegría del mundo, la esperanza y una fuerza infinita. Así de sencillo. Así de complicado. A veces, demasiado complicado. Por eso este libro y estas historias de amor".

Grupo Amás es una entidad de Plena inclusión Madrid. Grupo Amás y la editorial Santillana han publicado un libro en lectura fácil. El libro se titula «El amor es complicado» y su autor es Andrés Guerrero. Recoge historias de amor cotidianas, algunas buenas y otras malas. El próximo 8 de noviembre Grupo Amás presentará este libro en el Centro Cultural Rigoberta Menchú de Leganés a las 19:00h. Este cenreo está en la avenida Rey Juan Carlos I, 100 Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El próximo 8 de noviembre tendrá lugar el acto de presentación del libro de Andrés Guerrero “El amor es demasiado complicado”, en el Centro Cultural Rigoberta Menchú de Leganés a las 19:00h. (Avda. Rey Juan Carlos I, 100). Se trata de un proyecto pionero en España, ya que por primera vez una  gran editorial como Loqueleo (Santillana), se ha embarcado en este reto junto con Grupo AMÁS (Plena inclusión Madrid),  que supone crear un libro dirigido al mayor número de lectores posibles,  centrado en un tema universal cómo es el amor. El objetivo es facilitar la lectura inclusiva a amplios colectivos de población, bien con dificultades de comprensión lectora, o con pocos conocimientos del idioma y también con escaso hábito de lectura. Así, “El amor es demasiado complicado” se convierte en el primer libro de literatura inclusiva, ya que no es una obra pensada para personas con discapacidad intelectual, sino que abre la lectura a grandes capas sociales: adolescentes, inmigrantes, personas mayores o ciudadanos en general. El libro recoge distintas historias de amor aparentemente cotidianas y sencillas, pero que de una forma u otra nos afectan a todos. Historias de respeto o autoestima, de pasión, inclusión, igualdad, pero también de frustración, acoso o violencia de género. El autor es Andrés Guerrero, que se ha encargado de contar e ilustrar las imágenes del cómic que ilustran las diferentes historias de amor,  mientras que AMÁS Fácil ha colaborado en todo el proceso creativo y editorial, validando los textos con el sello europeo de Lectura Fácil. Se trata de una metodología con criterios semánticos, gráficos y morfológicos específicos que permite a cualquier persona entender el texto con independencia de sus dificultades lectoras. AMÁS Fácil ha formado a personas con discapacidad intelectual como validadores de Lectura Fácil, se trata de una forma de emprendimiento e innovación social para la empleabilidad de las personas con discapacidad intelectual. El acto de presentación contará con la asistencia del autor, Andrés Guerrero, que será el encargado de dirigir un coloquio en el que los asistentes podrán debatir sus opiniones sobre qué es el amor para ellos. Además, el elenco de artes escénicas AMÁS Escena, representará una dramatización de la primera historia contada en el libro. Con un precio de 10 euros, “El amor es demasiado complicado” podrá adquirirse en el mismo acto de presentación, un libro cargado de historias de amor, por qué, ¿quién no ha sentido esto alguna vez?: "Cuando el amor llega nos rompe en dos. Nos roba el sueño. Pero a cambio, nos da toda la alegría del mundo, la esperanza y una fuerza infinita. Así de sencillo. Así de complicado. A veces, demasiado complicado. Por eso este libro y estas historias de amor". Enlaces relacionados Ver información en la web de Grupo Amás Detalles del proyecto en el Huerto de Ideas de Plena inclusión Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/sabemos-lo-que-queremos-es-nuestra-vida-somos-una-autoridad-en-la-materia

200 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo celebraron ayer un nuevo debate online dentro de los seminarios previos al Encuentro estatal "El Poder de las Personas". En esta ocasión reflexionaron sobre el lliderazgo y la toma de decisiones en sus propias organizaciones. Durante los meses de febrero y marzo Plena inclusión, con la colaboración de algunas de sus federaciones, Plena inclusión está orgnizando diferentes encuentros de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo con el fin de fomentar su reflexión conjunta sobre el futuro. Este era el 2º debate después de haber reflexionado ya sobre la participación y contribución en los barrios y pueblos. En marzo se celebrarán otros 2 más, relacionados con la participación e inclusión de las personas con más necesidades de apoyo, y con la imagen social del colectivo.  Si quieres participar en ellos o ver las conclusiones de los anteriores, puedes hacerlo a través de la web www.elpoderdelaspersonas.org https://create.piktochart.com/embed/52478811-cromodebate1epp-copy El proyecto "El Poder de las Personas" es posible gracias a las colaboración de:  

El martes, celebramos un nuevo debate de «El Poder de las Personas». En estos debates, diferentes personas con discapacidad intelectual o del desarrollo piensan juntas sobre un tema. En este caso, el tema elegido fue el liderazgo en nuestras organizaciones. Al debate asistieron 200 personas que se dividieron en grupos pequeños. Juntas, todas estas personas hablaron sobre si en sus organizaciones les dejan tomar decisiones. También si están más o menos preparadas para tomar esas decisiones y otros temas relacionados con el liderazgo. Algunas de estas personas presentaron y organizaron los grupos de debate. Otras también tomaron notas y expusieron las conclusiones al final. Algunas portavoces fueron personas con grandes necesidades de apoyo. Ahora te decimos algunas conclusiones de esos grupos pequeños: – Necesitamos que las organizaciones nos tomen más en cuenta, nos escuchen y respeten nuestras decisiones. – Queremos tomar decisiones en nuestras organizaciones para que nos ayuden a mejorar nuestras vidas. – Cuando opinamos es en cosas que nos dice la entidad. – Es injusto que nos digan sobre qué podemos decidir y qué no. – Nos gustaría que nos dejasen tomar más decisiones en temas que afectan a nuestra asociación. – Hay diferencias entre unas asociaciones y otras. Pero en general las decisiones las tomamos más bien en cosas de poca importancia. – Tomamos algunas decisiones, pero no estamos en las Juntas Directivas que es donde se toman las decisiones importantes. – El liderazgo es bueno para todos: Así los demás conocen nuestro punto de vista. – Cuanto más nos pregunten más aportaremos a la sociedad. – ¡Sabemos lo que queremos, es nuestra vida! Somos una autoridad en la materia. – Necesitamos apoyos para tomar determinadas decisiones, para otras no. – Aunque seamos personas con discapacidad intelectual estamos preparadas para tomar decisiones y las organizaciones están obligadas a escucharnos. – No queremos que nos protejan demasiado ni que estén todo el rato con nosotras. – La accesibilidad es muy importante para tener más información para tomar decisiones. – También nos falta formación. Estos grupos también hablaron sobre cómo ven el futuro dentro de 5 años: – Nos vemos formando parte de las Juntas Directivas y teniendo más voz y voto en las decisiones de la asociación. – Vemos un liderazgo más fuerte de las personas con discapacidad, porque si no, no seremos éticas, transparentes, no cumpliremos nuestra misión ni nuestros valores. – En unos años estaremos más formadas y entre todas podremos cambiar y mejorar las cosas. Cuanto más luchemos, más conseguiremos. – Trabajando en equipo y con la ayuda de los profesionales, podemos conseguir mejorar la asociación. – Queremos más líderes y con más poderes. Que nos den más oportunidades de participación. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil 200 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo celebraron ayer un nuevo debate online dentro de los seminarios previos al Encuentro estatal "El Poder de las Personas". En esta ocasión reflexionaron sobre el lliderazgo y la toma de decisiones en sus propias organizaciones. Durante los meses de febrero y marzo Plena inclusión, con la colaboración de algunas de sus federaciones, Plena inclusión está orgnizando diferentes encuentros de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo con el fin de fomentar su reflexión conjunta sobre el futuro. Este era el 2º debate después de haber reflexionado ya sobre la participación y contribución en los barrios y pueblos. En marzo se celebrarán otros 2 más, relacionados con la participación e inclusión de las personas con más necesidades de apoyo, y con la imagen social del colectivo.  Si quieres participar en ellos o ver las conclusiones de los anteriores, puedes hacerlo a través de la web www.elpoderdelaspersonas.org https://create.piktochart.com/embed/52478811-cromodebate1epp-copy El proyecto "El Poder de las Personas" es posible gracias a las colaboración de:   Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/relacion-medico-paciente-el-gran-reto-pendiente-en-la-atencion-a-mujeres-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo

Continuamos con la tercera parte de la entrevista a la experta en mujer y discapacidad Ángeles Alcedo. Al final de la misma pueden encontrarse los enlaces a las partes anteriores. ¿Crees que el personal sanitario recibe la formación adecuada para tratar a las mujeres con discapacidad intelectual? (comunicación médico – paciente) ¿Qué podemos y debemos hacer para mejorarla? ¿Con qué instituciones, organizaciones… deberíamos hacer incidencia y generar alianzas para cambiar esto? En general podríamos decir que el profesional sanitario no dispone de la información y formación necesaria para poder ofrecer una atención de calidad a estas mujeres. Estos profesionales desconocen muchas cuestiones relacionadas con la salud de las mujeres con DI. El modelo médico-biologicista aún persiste, y así, cualquier dolencia, sea cual sea su naturaleza, se asocia a la propia situación de discapacidad, obviando otros factores que confluyen en la salud de estas mujeres y que no son abordados. Puede darse el caso de que no haya respuesta a problemas que en otras situaciones serían incuestionables, por ejemplo, a trastornos o alteraciones ginecológicas. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006) alude al derecho a un consentimiento libre e informado para cualquier tratamiento o intervención médica. Sin embargo, en muchas ocasiones se niega este derecho básico a las mujeres con DI. Asimismo, es frecuente que sean ignoradas cuando acuden a consulta, dado que no se da suficiente credibilidad a sus testimonios. Los profesionales no tienden a dirigirse a la mujer con DI para obtener información sobre sus problemas de salud o demandas, siendo la persona que acompaña quien aporta la información sobre sus necesidades. Muchas mujeres informan del rechazo y malestar que les provoca esta situación que tanto las invisibiliza y degrada. Tampoco se ha superado el esencialismo. Es decir, la idea errónea de que las mujeres con DI comparten características y necesidades muy similares, lo que deriva en la aplicación de protocolos cerrados, rígidos, que invisibilizan la realidad existente, es decir, la gran diversidad y heterogeneidad de estas mujeres. Urge, por tanto, la puesta en marcha de un modelo de atención en el que prime un clima de empatía y calidez, de forma que cuando estas mujeres acudan a los servicios sanitarios se encuentren con profesionales que conozcan su realidad, que escuchen de forma activa y que cuenten con buenas habilidades de comunicación para facilitar un clima de colaboración, confidencialidad y seguridad que garantice una atención de calidad. Para ello, es necesaria una formación específica, centrada en las características y necesidades de las mujeres y niñas con DI, que entendemos debería formar parte del currículo del profesional sanitario, independientemente de su especialización. Esta formación de profesionales debería realizarse desde un enfoque biopsicosocial y con perspectiva de género. Otro aspecto clave es el establecimiento de una coordinación interinstitucional, sobre todo con aquellos servicios especializados de atención a la discapacidad, por ejemplo, recursos sociales, rehabilitación psicosocial, atención psicológica. Esta coordinación y colaboración resulta esencial en la atención integral a estas mujeres.

Plena inclusión tiene un proyecto llamado Promotoras de Salud. Este proyecto reivindica que las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo puedan acceder a la salud y a la información sobre prevención de enfermedades. Ángeles Alcedo es una de las promotoras de salud que participan en este proyecto. Plena inclusión le ha entrevistado y está publicando esta entrevista en varias partes. En esta tercera parte de su entrevista Ángeles nos habla de la relación entre el médico y el paciente. En general las profesionales de la salud no tienen formación para atender a las mujeres con discapacidad intelectual de forma correcta. Porque no conocen bien su realidad. Si quieres ver más artículos como este puedes acceder al resto de la entrevista pinchando en los enlaces al final de esta noticia. ¿Qué les suele pasar a estas mujeres en consulta? La Convención de derechos de las personas con discapacidad reconoce el derecho de estas personas a consentir los tratamientos y operaciones médicas. Sin embargo, muchas veces las mujeres con discapacidad intelectual no pueden ejercer este derecho.Cuando ellas van a consultas médicas muchas veces les ignoran o no creen lo que dicen.Los médicos y enfermeras a veces no hablan con ellas sino con sus familias o acompañantes.Ellas nos dicen que no les gusta que las traten así.Además, muchas veces las tratan a todas por igual, como si todas fueran iguales por tener discapacidad intelectual. No saben que todas estas mujeres con distintas entre sí. ¿Qué necesitamos para cambiar esta situación? Necesitamos un modelo sanitario que se ponga en el lugar de cada paciente, que le entienda y que le trate bien. Un sistema que conozca las necesidades de las mujeres con discapacidad intelectual, que las escuche que las respete y que hable con ellas.Por eso es muy importante formar a todas y todos los médicos sea cual sea su especialidad.También es importante la coordinación con los servicios especializados que conocen a estas mujeres. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/mas-de-mil-personas-con-discapacidad-intelectual-valoran-la-accesibilidad-cognitiva-en-las-elecciones-del-29a

1066 personas con discapacidad intelectual han respondido a un cuestionario eleborado por Plena inclusión para evaluar la accesibilidad cognitiva de las elecciones. Esta iniciativa forma parte de la campaña Mi voto cuenta del movimiento asociativo Plena inclusión, que tiene como objetivo garantizar el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. De cara a las elecciones de este domingo 26 de mayo, Plena inclusión celebra el alto grado de participación y anima a continuar enviando su opinión todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que no lo hayan hecho ya, ya que el cuestionario seguirá abierto hasta unos días después. La encuesta consulta sobre los apoyos que han recibido y los que les hubiera gustado recibir. Los apoyos más recibidos han sido la información fácil de entender sobre las elecciones (48%) y encontrar el sitio donde votar (46,1%). Los apoyos que más demandan y les hubiera gustado tener a las personas son los programas electorales en lectura fácil (39,7%) y entender lo que dicen los partidos políticos (39,3%). Entre los testimonios que dejan, hay quienes no han encontrado dificultades: "Nunca había votado y todo ha sido fácil". Quienes han podido votar gracias a un apoyo: "Fue gracias a que tuve un apoyo". Hay quienes señalan dificultades: "Cuesta diferenciar las papeletas" o "Es difícil encontrar el sitio donde votar". Y surgen muchas propuestas: "personal especializado en cada colegio electoral", "que pongan papeletas por colores y en orden", "todo con lectura fácil y braille", "adaptar los programas, que no sean tan técnicos". El perfil de las personas participantes El 53% de las personas que participan en el cuestionario son hombres y un 46% son mujeres y la media de edad es de 39 años. Han participado personas desde los 18 años a los 89. El 60,1% de las personas vive en ciudades y 39,9% en zonas rurales. La comunidad autónoma que más ha participado en el cuestionario es Madrid (23,3%), seguida de Andalucía (14,8%) y Castilla y León (11,7%). Hasta ahora, el 36% de las personas que han participado rellenan el cuestionario por su cuenta y el resto lo hacen con una persona de apoyo. El 22% de las personas consideran que necesitan muchos apoyos y el 82,5% sabe leer. Casi la mitad de las personas (46,7%) han recuperado el derecho al voto y el resto no lo había perdido. Es interesante el dato de que 70 personas (un 6,7%) no saben si tenían el derecho a votar antes. El 87,7% de las personas que contesta ha votado, un 8% no lo ha hecho y 12 personas (1,1%) no han votado porque le parecía muy difícil. La mayoría (96%) ha votado en colegio electoral, muchas menos por correo (3%) y las menos desde prisión (0,8%).

1066 personas han escrito en el cuestionario sobre accesibilidad cognitiva de las elecciones de Plena inclusión España. La mayoría (48%) asegura que tuvo una información fácil de entender sobre las elecciones. Un 46,1% dice que se le facilitó encontrar el sitio donde votar. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil 1066 personas con discapacidad intelectual han respondido a un cuestionario eleborado por Plena inclusión para evaluar la accesibilidad cognitiva de las elecciones. Esta iniciativa forma parte de la campaña Mi voto cuenta del movimiento asociativo Plena inclusión, que tiene como objetivo garantizar el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. De cara a las elecciones de este domingo 26 de mayo, Plena inclusión celebra el alto grado de participación y anima a continuar enviando su opinión todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que no lo hayan hecho ya, ya que el cuestionario seguirá abierto hasta unos días después. La encuesta consulta sobre los apoyos que han recibido y los que les hubiera gustado recibir. Los apoyos más recibidos han sido la información fácil de entender sobre las elecciones (48%) y encontrar el sitio donde votar (46,1%). Los apoyos que más demandan y les hubiera gustado tener a las personas son los programas electorales en lectura fácil (39,7%) y entender lo que dicen los partidos políticos (39,3%). Entre los testimonios que dejan, hay quienes no han encontrado dificultades: "Nunca había votado y todo ha sido fácil". Quienes han podido votar gracias a un apoyo: "Fue gracias a que tuve un apoyo". Hay quienes señalan dificultades: "Cuesta diferenciar las papeletas" o "Es difícil encontrar el sitio donde votar". Y surgen muchas propuestas: "personal especializado en cada colegio electoral", "que pongan papeletas por colores y en orden", "todo con lectura fácil y braille", "adaptar los programas, que no sean tan técnicos". El perfil de las personas participantes El 53% de las personas que participan en el cuestionario son hombres y un 46% son mujeres y la media de edad es de 39 años. Han participado personas desde los 18 años a los 89. El 60,1% de las personas vive en ciudades y 39,9% en zonas rurales. La comunidad autónoma que más ha participado en el cuestionario es Madrid (23,3%), seguida de Andalucía (14,8%) y Castilla y León (11,7%). Hasta ahora, el 36% de las personas que han participado rellenan el cuestionario por su cuenta y el resto lo hacen con una persona de apoyo. El 22% de las personas consideran que necesitan muchos apoyos y el 82,5% sabe leer. Casi la mitad de las personas (46,7%) han recuperado el derecho al voto y el resto no lo había perdido. Es interesante el dato de que 70 personas (un 6,7%) no saben si tenían el derecho a votar antes. El 87,7% de las personas que contesta ha votado, un 8% no lo ha hecho y 12 personas (1,1%) no han votado porque le parecía muy difícil. La mayoría (96%) ha votado en colegio electoral, muchas menos por correo (3%) y las menos desde prisión (0,8%). Documentos y descargas Descarga el documento Enlaces relacionados Cuestionario de Mi voto cuenta Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-publica-el-libro-ilustrado-flip-flop-un-cuento-sobre-la-inclusion

Plena inclusión se aventura por primera vez en el terreno del libro ilustrado infantil, para hacernos llegar una historia de inclusión entre dos tipos de seres que son capaces de comunicarse y ser amigos a pesar de las dificultades y características de cada uno. Es una historia que Irene Galicia -madre de un niño con Trastorno del Espectro de Autismo, TEA-, ha querido ofrecernos para evidenciar una situación real que le ocurre a niños como el suyo, pero también para demostrar que hay formas y herramientas de solventar los problemas de comunicación. Herramientas que la mayoría de los niños y niñas utilizan de manera natural e intuitiva. En su búsqueda de nuevos formatos más innovadores y creativos, con la edición de este libro Plena inclusión pretende sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de acoger la diversidad en las aulas. Por eso invitamos a todos los colegios a utilizarlo como material educativo, especialmente en las etapas de Educación Infantil y primeros cursos de Primaria.  

Por primera vez, Plena inclusión han publicado un libro infantil ilustrado. Ilustrado significa que cuenta una historia con dibujos. Flop es un ser que va al mundo de los Flips y no es capaz de comunicarse con ellos. Por eso se siente muy solo y a veces se enfada. Pero no hay nada que no pueda solucionarse con voluntad. Flip y Flop es una historia que Irene Galicia. Irene es madre de un niño con autismo. Ha hecho este cuento para mostrar una situación que les pasa a muchas personas con autismo y demostrar que hay herramientas para poder comunicarse. Plena inclusión busca nuevas formas de concienciar a la sociedad sobre la inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Este cuento es una forma de hacerlo. Puede servir a colegios para poder hablar con los niños y niñas sobre la diversidad. Puedes descargarlo en PDF en el enlace de abajo de esta noticia. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión se aventura por primera vez en el terreno del libro ilustrado infantil, para hacernos llegar una historia de inclusión entre dos tipos de seres que son capaces de comunicarse y ser amigos a pesar de las dificultades y características de cada uno. Es una historia que Irene Galicia -madre de un niño con Trastorno del Espectro de Autismo, TEA-, ha querido ofrecernos para evidenciar una situación real que le ocurre a niños como el suyo, pero también para demostrar que hay formas y herramientas de solventar los problemas de comunicación. Herramientas que la mayoría de los niños y niñas utilizan de manera natural e intuitiva. En su búsqueda de nuevos formatos más innovadores y creativos, con la edición de este libro Plena inclusión pretende sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de acoger la diversidad en las aulas. Por eso invitamos a todos los colegios a utilizarlo como material educativo, especialmente en las etapas de Educación Infantil y primeros cursos de Primaria.   Enlaces relacionados Descarga "Flip y Flop, un cuento sobra la inclusión" en versión PDF Mira la entrevista con Irene Galicia en VOCES 443 (Página 15 y 16) Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-facilitador-judicial-apoya-el-derecho-a-una-defensa-con-garantias-para-las-personas-con-discapacidad-intelectual

Plena inclusión defiende este nuevo perfil profesional de reciente creación que empieza a extenderse en las actuaciones policiales o procesos judiciales en los que las personas con discapacidad intelectual participan como acusadas, testigos o víctimas. La confederación que agrupa a 950 asociaciones que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, lleva 30 años acompañando a cientos de personas con discapacidad en centros penitenciarios de todo el país.   Madrid, 23 de agosto de 2024.- El movimiento asociativo de Plena inclusión defiende la presencia del facilitador judicial, ya que con su intervención se garantiza el derecho de las personas con discapacidad intelectual o con dificultades de comprensión a una defensa con garantías. Esta figura profesional apoya a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo durante un proceso judicial o policial para que ejerzan su derecho de acceso a una justicia sin discriminaciones. Para Inés de Araoz, coordinadora del Área Jurídica de Plena inclusión España, “Esta figura profesional tiene como función apoyar a la persona con discapacidad para que comprenda y tome decisiones informadas, asegurándose de que todo el proceso se explique adecuadamente a través de un lenguaje comprensible y fácil, y de que se proporcionen los ajustes y el apoyo adecuado”. En su opinión: “El facilitador judicial, por principio, debe ser neutral y no hablar en nombre de las personas con discapacidad ni del sistema de justicia, ni dirigir o influir en las decisiones o resultados”. Plena inclusión defiende la intervención del facilitador judicial como “una garantía en favor de la accesibilidad cognitiva para las personas con dificultades de comprensión en los procesos judiciales (tanto como presunto/a acusado/a, como en su condición de testigo o víctima), al tiempo que propone que este nuevo perfil profesional se extienda en el sistema judicial español”. En la Ley 8/2021, de 2 de junio, por la que se reformó la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica, y a raíz de esta reforma el artículo 7.bis de la Ley de Enjuiciamiento Civil contempla que en cualquier proceso judicial en el que participen estas personas se hagan los ajustes necesarios con el fin de evitar cualquier tipo de discriminación. Apoyo en prisiones Plena inclusión España lleva 30 años desarrollando proyectos, en varias cárceles del Estado, con los que ofrecer el apoyo que reclaman cientos de internos con discapacidad intelectual que cumplen penas de reclusión. La confederación denuncia numerosos casos de indefensión con los que deben enfrentarse a menudo estas personas. Un informe de Plena inclusión sobre prisiones  señalaba que solo en el 31% de procedimientos judiciales se tiene en cuenta la discapacidad intelectual de la persona juzgada.

Plena inclusión defiende el trabajo del facilitador judicial porque con su apoyo se garantiza el derecho de las personas con discapacidad intelectual o con dificultades de comprensión a una defensa justa. Para Inés de Araoz, coordinadora del Área Jurídica de Plena inclusión España: “Esta figura profesional tiene como función apoyar a la persona con discapacidad para que comprenda y tome decisiones informadas asegurándose de que todo el proceso se explique a través de un lenguaje comprensible y fácil”. La Ley 8/2021, con la que se reformó la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica recoge en cualquier proceso judicial en el que participen estas personas se hagan los ajustes necesarios para evitar cualquier tipo de discriminación. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-adapta-a-lectura-facil-la-ley-que-prohibe-la-esterilizacion-forzada

Plena inclusión España publica hoy un resumen adaptado a lectura fácil de la ley que prohíbe la esterilización forzada. De esta manera, hace su contenido accesible a personas con dificultades de comprensión, precisamente personas a las que afecta directamente este cambio legislativo. El documento resume y hace más fácil de entender la Ley Orgánica 2/2020, de 16 de diciembre, de modificación del Código Penal para la erradicación de la esterilización forzada o no consentida de personas con discapacidad incapacitadas judicialmente. La ley, aprobada el pasado 2 de diciembre y publicada el 17 de diciembre por el BOE, elimina el párrafo 2 del artículo 156 del Código Penal, prohibiendo de esta manera las esterilizaciones forzadas e involuntarias, que en su mayoría se realizaban a mujeres con discapacidad intelectual o con la capacidad jurídica modificada. La lectura fácil es una metodología de adaptación y creación de documentos que permite una lectura y una comprensión más sencillas de su contenido. No solo abarca el texto, sino también se refiere a las ilustraciones y la maquetación. Plena inclusión es un movimiento asociativo que lucha por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias desde 935 entidades que trabajan en todo el Estado.

Plena inclusión España publica hoy un resumen fácil de entender de la ley que prohíbe la esterilización forzada. Una esterilización es impedir a una persona que pueda tener hijas o hijos. Se suele hacer con una operación. Esto se estaba haciendo a mujeres con discapacidad intelectual: – Sin su permiso. – Sin que se enteraran. Esta ley afecta a personas con dificultades de comprensión. Por eso es importante que la ley esté en lectura fácil. Descarga: Ley que prohíbe la esterilización forzada. Lectura fácil Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión España publica hoy un resumen adaptado a lectura fácil de la ley que prohíbe la esterilización forzada. De esta manera, hace su contenido accesible a personas con dificultades de comprensión, precisamente personas a las que afecta directamente este cambio legislativo. El documento resume y hace más fácil de entender la Ley Orgánica 2/2020, de 16 de diciembre, de modificación del Código Penal para la erradicación de la esterilización forzada o no consentida de personas con discapacidad incapacitadas judicialmente. La ley, aprobada el pasado 2 de diciembre y publicada el 17 de diciembre por el BOE, elimina el párrafo 2 del artículo 156 del Código Penal, prohibiendo de esta manera las esterilizaciones forzadas e involuntarias, que en su mayoría se realizaban a mujeres con discapacidad intelectual o con la capacidad jurídica modificada. La lectura fácil es una metodología de adaptación y creación de documentos que permite una lectura y una comprensión más sencillas de su contenido. No solo abarca el texto, sino también se refiere a las ilustraciones y la maquetación. Plena inclusión es un movimiento asociativo que lucha por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias desde 935 entidades que trabajan en todo el Estado. Enlaces relacionados Plena inclusión. Ley que prohíbe la esterilización forzada. Lectura fácil Plena inclusión celebra que el Parlamento ilegalice la esterilización forzada a mujeres con discapacidad ¿Por qué hablar de esterilización forzada en lugar de esterilización forzosa? Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/105-profesionales-se-forman-en-empleo-personalizado

La formación es parte de un proyecto europeo que incluye apoyos individualizados a personas con discapacidad intelectual y una investigación en la que participan 502 personas de toda España. Madrid, 27 de septiembre de 2022.- Plena inclusión ha formado en empleo personalizado a 105 profesionales que apoyan a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en toda España. La formación se ha desarrollado durante los últimos meses y se centra en esta metodología innovadora que promueve la creación de nuevos puestos de trabajo, diseñados pensando en una persona, y en colaboración con empresas. Se trata de una metodología que ha demostrado buenos resultados para todas las personas, y de forma especial con perfiles como el de las personas con dificultades de empleabilidad debido a sus grandes necesidades de apoyo (dificultades para comunicarse, multidiscapacidad, entre otros). La formación es parte de un proyecto impulsado por el Ministerio de Inclusión y que coordina Plena inclusión España. Cuenta con 2 millones de euros de financiación de los Fondos de Recuperación y Resiliencia Next Generation procedentes de la Unión Europea. Entre los contenidos abordados en estas formaciones, han podido aprender la historia del modelo, qué supone en cuanto a la transformación de los servicios de apoyo actuales, comprender cada fase del modelo y sus herramientas, estrategias de apoyo y planificación de acciones. Recientes estudios sobre el de desempleo en el ámbito de la discapacidad, como el de la Fundación Adecco o el realizado por Dincat en Cataluña, alertan de que las personas con discapacidad intelectual son las más afectadas por el paro. Los datos apuntan a que cerca de 80 por ciento de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo no tienen trabajo. En la formación han participado profesionales de 12 comunidades autónomas y Ceuta. Se inició en julio y ha acabado en septiembre, con una duración aproximada de 32 horas y una metodología online tutorizada. Todas las personas participantes han evaluado la formación. En la encuesta de satisfacción, han destacado la dinamización del curso, muchas sugieren continuar profundizando en esta novedosa metodología y todas la recomendarían a otras personas. Un proyecto europeo Además de la formación, se están realizando itinerarios y apoyos que recibirán las personas con discapacidad participante y una investigación con 502 participantes cuyas conclusiones servirán para mejorar las prácticas de promoción de empleo entre las personas más vulnerables. Así, a su vez, se podrán hacer mejores políticas sociales para estas personas. En el proyecto participan 44 asociaciones de Plena inclusión en 12 comunidades autónomas y Ceuta. Plena inclusión es un movimiento asociativo que agrupa a 950 asociaciones en todo el Estado que defienden los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) y del desarrollo y sus familias.

105 profesionales que apoyan a personas con discapacidad intelectual se han formado en los últimos meses en la metodología de empleo personalizado en toda España. Explicación: qué es el empleo personalizado. En la formación, han aprendido: Historia del empleo personalizado.Cómo esta metodología cambia los servicios de empleo actuales.Las 4 fases del modelo.Cómo dar apoyos. Esta formación es parte de un proyecto europeo. Además de la formación, en este proyecto hay estas actividades: Una investigación en la que participan 502 personas con discapacidad.252 personas reciben apoyo de empleo personalizado. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/otorgados-los-reconocimientos-daniel-wagman-a-la-gestion-policial-de-la-diversidad

Como cada año, la Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad en la que participa como miembro Plena inclusión, ha otorgado los Premios “Daniel Wagman”. En esta séptima edición, la primera distinción como buena práctica en la gestión policial de la diversidad ha sido un proyecto de los Mossos d'Esquadra con la federación catalana de Plena inclusión Dincat, con el fin de prevenir, detectar, atender y hacer un seguimiento de la victimización del colectivo de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. De esta práctica se destaca la publicación de guías sobre la asistencia policial y su campaña de prevención de abusos contra estas personas. Junto a ello, también han resultado premiadas la Unidad de Gestión de la Diversidad de la Policía Municipal de Madrid, y la Oficina Nacional de Lucha contra los Delitos de Odio, Secretaría de Estado de Seguridad, por su esfuerzo e impulso para incorporar los delitos de odio como una de las líneas estratégicas del Ministerio del Interior. En la categoría de formación en la gestión policial de la diversidad ha resultado galardonada la Escuela Seguridad y Emergencias de Navarra. Y en la de compromiso profesional, Carolina Coldeira Fernández, agente de la Unidad de Gestión de la Diversidad de la Policía Municipal de Madrid, por su dilatado compromiso personal con la gestión policial de la diversidad, y su participación en programas locales como el de inclusión de personas con discapacidad intelectual con ASPANDI. También a José Antonio Jiménez Giménez, agente del Cuerpo Nacional de Policía adscrito a la Delegación de Participación Ciudadana de la Jefatura Superior de Policía de Aragón, por haber sabido aprovechar su condición de policía y su pertenencia al colectivo gitano para convertirse en un referente para muchos jóvenes gitanos y para contribuir a romper estereotipos en la sociedad. Estas distinciones serán entregadas en Madrid, en el Auditorio Fundación ONCE, calle Sebastián Herrera 15, el próximo 25 de marzo, en el marco del Seminario Nacional sobre Gestión Policial de la Diversidad. La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad es un espacio de encuentro de las siguientes organizaciones: Unión Nacional de Jefes y Directivos de Policía Local (Unijepol), Fundación Secretariado Gitano (FSG), RAIS Fundación, ACCEM, Plena Inclusión, Fundación CEPAIM, Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales (FELGTB), Movimiento Contra la Intolerancia (MCI), Red Acoge, Asociación de Policías Gays y Lesbianas (Gaylespol) y Movimiento por la Paz, el Desarme y la Libertad (MPDL). Amnistía Internacional y Open Society Justice Initiative también participan en la Plataforma en calidad de entidades observadoras. (La imagen es de Nacho vía Flickr, con licencia CC-BY-2.0)  

Plena inclusión participa en la Plataforma de Gestión Policia de la Diversidad. Es una Plataforma de varias organizaciones sociales que colaboran con la Policía para atenter a varios colectivos como las personas con discapacidad intelectual. Esta Plataforma da unos premios todos los años. Se llaman Premios Daniel Wagman. Estos premios reconocen a personas y organizaciones que han destacado por atender bien a personas de estos colectivos. Este año es la séptima edición de los premios. El primer premio ha sido para los Mossos d’Esquadra- Los Mossos son la policia de Cataluña. Han hecho un proyecto con Dincat Plena inclusión Cataluña para atender a personas con discapacidad intelectual. Los premios se entregarán el 25 de marzo en Madrid, en el auditorio de la Fundación ONCE. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Como cada año, la Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad en la que participa como miembro Plena inclusión, ha otorgado los Premios “Daniel Wagman”. En esta séptima edición, la primera distinción como buena práctica en la gestión policial de la diversidad ha sido un proyecto de los Mossos d'Esquadra con la federación catalana de Plena inclusión Dincat, con el fin de prevenir, detectar, atender y hacer un seguimiento de la victimización del colectivo de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. De esta práctica se destaca la publicación de guías sobre la asistencia policial y su campaña de prevención de abusos contra estas personas. Junto a ello, también han resultado premiadas la Unidad de Gestión de la Diversidad de la Policía Municipal de Madrid, y la Oficina Nacional de Lucha contra los Delitos de Odio, Secretaría de Estado de Seguridad, por su esfuerzo e impulso para incorporar los delitos de odio como una de las líneas estratégicas del Ministerio del Interior. En la categoría de formación en la gestión policial de la diversidad ha resultado galardonada la Escuela Seguridad y Emergencias de Navarra. Y en la de compromiso profesional, Carolina Coldeira Fernández, agente de la Unidad de Gestión de la Diversidad de la Policía Municipal de Madrid, por su dilatado compromiso personal con la gestión policial de la diversidad, y su participación en programas locales como el de inclusión de personas con discapacidad intelectual con ASPANDI. También a José Antonio Jiménez Giménez, agente del Cuerpo Nacional de Policía adscrito a la Delegación de Participación Ciudadana de la Jefatura Superior de Policía de Aragón, por haber sabido aprovechar su condición de policía y su pertenencia al colectivo gitano para convertirse en un referente para muchos jóvenes gitanos y para contribuir a romper estereotipos en la sociedad. Estas distinciones serán entregadas en Madrid, en el Auditorio Fundación ONCE, calle Sebastián Herrera 15, el próximo 25 de marzo, en el marco del Seminario Nacional sobre Gestión Policial de la Diversidad. La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad es un espacio de encuentro de las siguientes organizaciones: Unión Nacional de Jefes y Directivos de Policía Local (Unijepol), Fundación Secretariado Gitano (FSG), RAIS Fundación, ACCEM, Plena Inclusión, Fundación CEPAIM, Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales (FELGTB), Movimiento Contra la Intolerancia (MCI), Red Acoge, Asociación de Policías Gays y Lesbianas (Gaylespol) y Movimiento por la Paz, el Desarme y la Libertad (MPDL). Amnistía Internacional y Open Society Justice Initiative también participan en la Plataforma en calidad de entidades observadoras. (La imagen es de Nacho vía Flickr, con licencia CC-BY-2.0)   Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-desarrolla-una-app-que-facilita-a-las-personas-con-discapacidad-intelectual-informacion-sobre-nuevas-ofertas-de-empleo-publico

El 77,8% de las personas con discapacidad intelectual no tienen trabajo. Desde 2011, las administraciones públicas están obligadas por ley a reservar un 2% de sus nuevos puestos de trabajo para estas personas. 1.071 personas con discapacidad intelectual han logrado una plaza en la Administración General del Estado. Las personas con discapacidad intelectual tienen derecho, como el resto de la población, a trabajar en las administraciones públicas. Gracias a una ley de 2011, el 2% de las plazas de empleo público, en ayuntamientos, diputaciones y organismos del Estado, debe reservarse para personas con discapacidad intelectual. Plena inclusión recuerda que la situación de desempleo entre las personas con discapacidad intelectual es una de las más altas de todo el colectivo de personas con discapacidad, solo superada por las personas con enfermedad mental. Las cifras ofrecen un panorama preocupante que exige de alternativas inmediatas. En España, sólo 1 de cada 5 personas con discapacidad intelectual tiene empleo. Dicho de otra manera: el 77,8% de las personas con discapacidad intelectual carecen de un puesto de trabajo remunerado. Además, las personas con discapacidad perciben un salario que es un 18% más bajo que el resto de las personas sin discapacidad. Únicamente, el 4% de las personas con grandes necesidades de apoyo, tiene trabajo. App accesible Plena inclusión España ha optimizado la app ‘Empleo Público Accesible’, que lanzó en 2018 y que en este tiempo ha acercado a miles de personas con discapacidad intelectual la información sobre ofertas públicas de empleo. Y lo ha hecho en el marco del proyecto Transformación Digital para la Inclusión, financiado con fondos Next Generation, de la UE, y bajo la supervisión del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, contando con el apoyo del Plan Estatal de Recuperación, Transformación y Resiliencia. El objetivo principal de este desarrollo, que está adaptado para su uso en smartphones, ha sido garantizar que la información sobre convocatorias laborales para personas con discapacidad intelectual sea más accesible y comprensible. “Tras el éxito de la primera aplicación y tras analizar las mejoras necesarias hemos lanzado esta nueva aplicación que nació con el objetivo de proporcionar un espacio accesible y amigable donde las personas usuarias pudieran informarse de las ofertas de empleo público adaptadas a sus habilidades y necesidades”, explica Silvia Muñoz, responsable del programa de Empleo de Plena inclusión España. La aplicación EPA (Empleo Público Accesible) ya se puede descargar, de forma gratuita, en las plataformas Apple Store y Play Store. Novedades y mejoras Interfaz intuitiva: Se ha mejorado la interfaz para que sea más fácil de entender y navegar, facilitando así la búsqueda de oportunidades de empleo público. Notificaciones en tiempo real: Ahora, se pueden recibir notificaciones (push) instantáneas sobre nuevas convocatorias laborales, permitiendo una actualización inmediata de la información. Más apoyos para inscribirse en ofertas: Se han ampliado los recursos disponibles en la App, brindando información adicional y herramientas para preparar mejor para el proceso de solicitud. Descarga la aplicación Enlace a la Play Store para móviles con Android Enlace a la App Store para móviles con iOS  

¿Tienes discapacidad intelectual y quieres trabajar en una Administración pública como un ayuntamiento o un ministerio? Plena inclusión ha renovado la aplicación de Empleo Público Accesible. Una aplicación es un programa que funciona en tu teléfono o tablet. También llamamos app a una aplicación. Para tener un empleo público, debes hacer un examen que se llama oposición. Con esta aplicación: Recibes notificaciones de ofertas de empleo público para personas con discapacidad intelectual. Descarga los temarios que debes estudiar. Mira en qué lugares puedes recibir formación para preparar oposiciones. Descarga otros recursos para prepararte. Novedades de la aplicación Plena inclusión ha mejorado la aplicación. Estas son las novedades: El diseño es nuevo, bonito y fácil de usar. Puedes recibir notificaciones en tu teléfono. Parecidas a las de WhatsApp. Tienes más apoyo para lograr apuntarte a ofertas de empleo público. Descarga la aplicación La aplicación es gratis. Pulsa el botón para descargar la aplicación en la Play Store si tienes un móvil con Android: Aplicación en la Play Store Pulsa el botón para descargar la aplicación en la a la App Store si tienes un móvil con iOS: Aplicación en la App Store Vídeo

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-region-de-murcia-publica-una-guia-sobre-disfagia-para-personas-con-discapacidad-intelectual

Las personas con discapacidad intelectual reclaman información accesible sobre todos los ámbitos de la vida y también sobre su salud y bienestar. Por eso, Plena inclusión Región de Murcia realiza publicaciones en Lectura Fácil, elaboradas por expertos, pero redactadas de manera accesible con el asesoramiento de las propias personas con discapacidad intelectual. Así se ha elaborado ‘Saber más sobre disfagia’ una guía que presenta este problema para ingerir alimentos y bebidas y ofrece consejos y recomendaciones. Los autores, Rosa Ana Pérez y David González, psicóloga y enfermero, trabajan en la asociación CEOM donde han detectado la necesidad de informar a este colectivo sobre la disfagia. La guía se ha presentado esta mañana en la Consejería de Sanidad con la presencia de la directora general de Asistencia Sanitaria, Mercedes Martínez-Novillo y se puede descargar en este enlace http://bit.ly/23HXKAR. El objetivo de la guía es que las personas con discapacidad intelectual que tienen disfagia conozcan mejor su condición y así puedan adquirir hábitos más saludables. La disfagia, al entorpecer o impedir la ingestión de alimento, puede provocar atragantamientos, infecciones, deshidratación o desnutrición. La situación se puede agravar por el desconocimiento y la falta de diagnóstico. Sin embargo, con información y los hábitos adecuados, pueden evitarse esas consecuencias. ‘Saber más sobre disfagia’ explica el origen del problema y la importancia de las texturas además de ofrecer consejos cobre alimentación, etc. Plena inclusión Región de Murcia, la federación de asociaciones de la discapacidad intelectual, distribuye la guía gratuitamente gracias a la financiación del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad por medio de las aportaciones de los contribuyentes que marcan en su declaración la casilla de ‘Otros fines de interés social’ con su “X solidaria”. Es la segunda guía de una colección que se inauguró el año pasado tratando la epilepsia. ‘Saber más sobre disfagia’ ha contado con el asesoramiento de la Arrixaca Juan Dionisio Avilés, especialista en geriatría, y Jesús Iniesta Turpín, de la Unidad de Disfagia Orofaríngea. Además, el contenido está aprobado por la Sociedad Española de Geriatría Gerontología. Por otro lado, para asegurar que efectivamente es comprensible para sus destinatarios, se ha redactado con la metodología de Lectura Fácil y un grupo de personas con discapacidad de asociaciones de Plena inclusión colaboró con los autores en su adaptación.

Plena inclusión Región de Murcia publica un nuevo libro sobre salud en Lectura Fácil. Se llama 'Saber más sobre disfagia'. La disfagia es un problema que algunas personas tienen para tragar cuando comen o beben. La guía se ha presentado esta mañana en la Consejería de Sanidad del Gobierno de la Región de Murcia. Han estado los autores: Rosa Ana Pérez y David González, dos profesionales de CEOM. Les ha acompañado una persona con discapaciudad que ayudó a comprobar la Lectura Fácil: Sergio Barba, de ASTRAPACE. También han estado representantes del Gobierno de la Región de Murcia y de Plena inclusión Región de Murcia. Puedes descargar pinchando aquí Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Las personas con discapacidad intelectual reclaman información accesible sobre todos los ámbitos de la vida y también sobre su salud y bienestar. Por eso, Plena inclusión Región de Murcia realiza publicaciones en Lectura Fácil, elaboradas por expertos, pero redactadas de manera accesible con el asesoramiento de las propias personas con discapacidad intelectual. Así se ha elaborado ‘Saber más sobre disfagia’ una guía que presenta este problema para ingerir alimentos y bebidas y ofrece consejos y recomendaciones. Los autores, Rosa Ana Pérez y David González, psicóloga y enfermero, trabajan en la asociación CEOM donde han detectado la necesidad de informar a este colectivo sobre la disfagia. La guía se ha presentado esta mañana en la Consejería de Sanidad con la presencia de la directora general de Asistencia Sanitaria, Mercedes Martínez-Novillo y se puede descargar en este enlace http://bit.ly/23HXKAR. El objetivo de la guía es que las personas con discapacidad intelectual que tienen disfagia conozcan mejor su condición y así puedan adquirir hábitos más saludables. La disfagia, al entorpecer o impedir la ingestión de alimento, puede provocar atragantamientos, infecciones, deshidratación o desnutrición. La situación se puede agravar por el desconocimiento y la falta de diagnóstico. Sin embargo, con información y los hábitos adecuados, pueden evitarse esas consecuencias. ‘Saber más sobre disfagia’ explica el origen del problema y la importancia de las texturas además de ofrecer consejos cobre alimentación, etc. Plena inclusión Región de Murcia, la federación de asociaciones de la discapacidad intelectual, distribuye la guía gratuitamente gracias a la financiación del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad por medio de las aportaciones de los contribuyentes que marcan en su declaración la casilla de ‘Otros fines de interés social’ con su “X solidaria”. Es la segunda guía de una colección que se inauguró el año pasado tratando la epilepsia. ‘Saber más sobre disfagia’ ha contado con el asesoramiento de la Arrixaca Juan Dionisio Avilés, especialista en geriatría, y Jesús Iniesta Turpín, de la Unidad de Disfagia Orofaríngea. Además, el contenido está aprobado por la Sociedad Española de Geriatría Gerontología. Por otro lado, para asegurar que efectivamente es comprensible para sus destinatarios, se ha redactado con la metodología de Lectura Fácil y un grupo de personas con discapacidad de asociaciones de Plena inclusión colaboró con los autores en su adaptación. Enlaces relacionados Ver noticia en la web de Plena inclusión Región de Murcia Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/todossomostodos-el-empleo-personalizado-apoya-a-las-personas-con-mayores-necesidades-a-trabajar-en-entornos-laborales-abiertos-accesibles-e-inclusivos

La inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual se enfrenta todavía a muchos retos. Los índices de desempleo e inactividad dentro de este colectivo multiplican los de personas con otras discapacidades y son considerablemente más elevados que los de las personas sin discapacidad, llegando a duplicarlos. En el caso de las personas con más necesidades de apoyo, esta situación se complejiza mucho más. En España, hay 63.000 personas que necesitan apoyos extensos o generalizados. Es el equivalente de la población de Zamora. Según datos recabados por Plena inclusión en 2016, el 96% de estas personas no accede al mercado laboral: forman parte de esa gran masa que las estadísticas denominan “inactivas” (casi 130.000 personas según los datos de ODISMET). La realidad detrás de estos datos es que estas personas son sistemáticamente excluidas de las oportunidades laborales que surgen del mercado laboral. Podemos cruzar esta cuestión también con la variante educación. Entre las personas con discapacidad intelectual, muchos de los entornos educativos que ofrecen formación reglada presentan barreras en la comunicación y en el acceso a la información que no se mencionan en las estadísticas sobre educación y discapacidad intelectual.  Mientras que entre las personas con otras discapacidades nos encontramos con aproximadamente un 3% de personas sin formación, en el caso de las personas con discapacidad intelectual y/o desarrollo, este dato aumenta al 28%. El propio Instituto Nacional de Estadística (INE) apuntaba en 2015 una tasa de paro del 44,7% en personas con discapacidad intelectual en España. Sumando este alto porcentaje de paro y el número de personas con discapacidad intelectual que no están activas,  llegamos a 152.300, aumentando en casi 10.000 personas desde el año anterior, una población mayor que la de Logroño. Si esta situación se agrava entre las personas con más necesidades apoyo, el tema en cuestión es entonces ¿Estamos dando los apoyos y generando las oportunidades que las personas necesitan para ejercer su derecho al empleo? Las oportunidades laborales que hoy día están a disposición de las personas demandantes de empleo son en general puestos de trabajo previamente diseñados con un listado de tareas concretas, para las cuales una persona “es competitiva o no lo es”. Los conceptos de empleabilidad, autonomía y competitividad que ayudan al diseño de acciones formativas y permite el acceso al empleo de muchas, en ocasiones suponen barreras para personas que necesitan que estas oportunidades partan de analizar su contribución y sean negociadas para conseguir situaciones únicas. Por ello, Plena inclusión España ha querido poner en valor la propuesta de Empleo Personalizado entre sus federaciones, una práctica sistematizada y desarrollada en Estados Unidos desde diferentes organizaciones. Tal como dice la experta Beth Keeton, el Empleo Personalizado se concentra en cultivar y aumentar el capital social para conectarse con los miembros de la comunidad y las pequeñas empresas locales. Dado que la gran mayoría de las empresas en comunidades de cualquier tamaño son pequeñas empresas, esto en sí mismo abre la puerta a un gran número de posibilidades de empleo que de otro modo serían pasadas por alto. Las estrategias de Empleo Personalizado  son poderosas tanto en las comunidades urbanas como rurales, pero cuando se combinan con iniciativas de desarrollo económico tales como la propiedad de recursos o el autoempleo pueden revolucionar la creación de empleo en pequeñas comunidades.

En España hay 63.000 personas con discapacidad intelectual que necesitan muchos apoyos. De cada 100 de ellas, 96 no puede acceder a un empleo. Plena inclusión tiene un proyecto que se llama empleo personalizado. Este proyecto ya se desarrolla en otros países. Consiste en conectar las cosas que estas personas pueden y quieren hacer con las oportunidades en el entorno cercano. Plena inclusión ha hecho la campaña «Todos Somos Todos» para reivindicar los derechos de las personas con discapacidad que tienen grandes necesidades de apoyo. Y también para hacer más visibles a estas personas y sus familias. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual se enfrenta todavía a muchos retos. Los índices de desempleo e inactividad dentro de este colectivo multiplican los de personas con otras discapacidades y son considerablemente más elevados que los de las personas sin discapacidad, llegando a duplicarlos. En el caso de las personas con más necesidades de apoyo, esta situación se complejiza mucho más. En España, hay 63.000 personas que necesitan apoyos extensos o generalizados. Es el equivalente de la población de Zamora. Según datos recabados por Plena inclusión en 2016, el 96% de estas personas no accede al mercado laboral: forman parte de esa gran masa que las estadísticas denominan “inactivas” (casi 130.000 personas según los datos de ODISMET). La realidad detrás de estos datos es que estas personas son sistemáticamente excluidas de las oportunidades laborales que surgen del mercado laboral. Podemos cruzar esta cuestión también con la variante educación. Entre las personas con discapacidad intelectual, muchos de los entornos educativos que ofrecen formación reglada presentan barreras en la comunicación y en el acceso a la información que no se mencionan en las estadísticas sobre educación y discapacidad intelectual.  Mientras que entre las personas con otras discapacidades nos encontramos con aproximadamente un 3% de personas sin formación, en el caso de las personas con discapacidad intelectual y/o desarrollo, este dato aumenta al 28%. El propio Instituto Nacional de Estadística (INE) apuntaba en 2015 una tasa de paro del 44,7% en personas con discapacidad intelectual en España. Sumando este alto porcentaje de paro y el número de personas con discapacidad intelectual que no están activas,  llegamos a 152.300, aumentando en casi 10.000 personas desde el año anterior, una población mayor que la de Logroño. Si esta situación se agrava entre las personas con más necesidades apoyo, el tema en cuestión es entonces ¿Estamos dando los apoyos y generando las oportunidades que las personas necesitan para ejercer su derecho al empleo? Las oportunidades laborales que hoy día están a disposición de las personas demandantes de empleo son en general puestos de trabajo previamente diseñados con un listado de tareas concretas, para las cuales una persona “es competitiva o no lo es”. Los conceptos de empleabilidad, autonomía y competitividad que ayudan al diseño de acciones formativas y permite el acceso al empleo de muchas, en ocasiones suponen barreras para personas que necesitan que estas oportunidades partan de analizar su contribución y sean negociadas para conseguir situaciones únicas. Por ello, Plena inclusión España ha querido poner en valor la propuesta de Empleo Personalizado entre sus federaciones, una práctica sistematizada y desarrollada en Estados Unidos desde diferentes organizaciones. Tal como dice la experta Beth Keeton, el Empleo Personalizado se concentra en cultivar y aumentar el capital social para conectarse con los miembros de la comunidad y las pequeñas empresas locales. Dado que la gran mayoría de las empresas en comunidades de cualquier tamaño son pequeñas empresas, esto en sí mismo abre la puerta a un gran número de posibilidades de empleo que de otro modo serían pasadas por alto. Las estrategias de Empleo Personalizado  son poderosas tanto en las comunidades urbanas como rurales, pero cuando se combinan con iniciativas de desarrollo económico tales como la propiedad de recursos o el autoempleo pueden revolucionar la creación de empleo en pequeñas comunidades. Enlaces relacionados Entrevista a Beth Keeton, experta en empleo personalizado Accede a la campaña "Todos Somos Todos" Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/que-le-pasa-a-tu-hermano-un-libro-para-los-hermanos-de-personas-con-discapacidad

La Fundación MRW presentó el pasado jueves 14 de abril en el Conservatorio del Liceo de Barcelona el libro "¿Qué le pasa a tu hermano?", una iniciativa que busca promover el bienestar de las familias con niños con discapacidad. El principal objetivo de este proyecto es ayudar a los hermanos a comprender y compartir las emociones que experimentan al tener un hermano o hermana con discapacidad. En el evento de presentación, presentado por Judit Mascó, participaron la Presidenta de la Fundación MRW, Josefina Domènech; la Directora del Conservatorio del Liceo, María Serrat; el Vicepresidente de Plena Inclusión, Mario Puerto; el Gerente de Dincat (Plena Inclusión en Cataluña), Pol Moragas; la autora del libro, Àngels Ponce; el ilustrador, Miguel Gallardo, y testimonios de familiares: Sara Fernández, Rosa Sancho y el poeta Joan Margarit. Para finalizar, Lara Streccia, Alumna del Conservatorio del Liceo, realizó un concierto de piano. La autora, Àngels Ponce explicaba que “hemos hecho el libro desde puntos de vista diferentes, yo como profesional y Miguel como padre” y remarcaba también que “la Fundación MRW nos ha hecho un regalo estando dispuesta altruistamente a la difusión de un libro para el bien de los demás”. A continuación, Sara Fernández, hermana de Pepe, confesó que se considera una persona con mucha sensibilidad gracias a él y explicaba que “con mi hermano he aprendido que en la vida hay otros éxitos y cada día que pasa es un logro”. También, Miguel Gallardo, ilustrador de “¿Qué le pasa a tu hermano?” y padre de María, aseguraba que “el camino que ha hecho Sara lo tendría que hacer la sociedad, aunque estamos cambiando poco a poco la visión de la discapacidad. Hay que ver los pequeños éxitos como algo extraordinario”. Al acabar el acto, Àngels y Miguel, muy sensibilizados con la temática, firmaron y dibujaron en los libros de todos los asistentes para dejarles con un buen recuerdo. Àngels es terapeuta familiar, coach y especialista en procesos de duelo. Lleva más de 30 años acompañando y apoyando a familias con hijos con discapacidad y desde su experiencia ha escrito este libro para que sirva de ayuda. Miguel, ilustrador para distintos medios de comunicación, ha intentado dar imagen al texto de Àngels con el fin de hacer un libro más visual. about:blank  

La Fundación MRW ha presentado un libro llamado «¿Qué le pasa a tu hermano?». Este libro lo ha escrito Àngels Ponce y los dibujos son de Miguel Gallardo. Este libro busca promover el bienestar de las familias con niños con discapacidad. El principal objetivo de este proyecto es ayudar a los hermanos a comprender y compartir sus emociones al tener un hermano o hermana con discapacidad. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La Fundación MRW presentó el pasado jueves 14 de abril en el Conservatorio del Liceo de Barcelona el libro "¿Qué le pasa a tu hermano?", una iniciativa que busca promover el bienestar de las familias con niños con discapacidad. El principal objetivo de este proyecto es ayudar a los hermanos a comprender y compartir las emociones que experimentan al tener un hermano o hermana con discapacidad. En el evento de presentación, presentado por Judit Mascó, participaron la Presidenta de la Fundación MRW, Josefina Domènech; la Directora del Conservatorio del Liceo, María Serrat; el Vicepresidente de Plena Inclusión, Mario Puerto; el Gerente de Dincat (Plena Inclusión en Cataluña), Pol Moragas; la autora del libro, Àngels Ponce; el ilustrador, Miguel Gallardo, y testimonios de familiares: Sara Fernández, Rosa Sancho y el poeta Joan Margarit. Para finalizar, Lara Streccia, Alumna del Conservatorio del Liceo, realizó un concierto de piano. La autora, Àngels Ponce explicaba que “hemos hecho el libro desde puntos de vista diferentes, yo como profesional y Miguel como padre” y remarcaba también que “la Fundación MRW nos ha hecho un regalo estando dispuesta altruistamente a la difusión de un libro para el bien de los demás”. A continuación, Sara Fernández, hermana de Pepe, confesó que se considera una persona con mucha sensibilidad gracias a él y explicaba que “con mi hermano he aprendido que en la vida hay otros éxitos y cada día que pasa es un logro”. También, Miguel Gallardo, ilustrador de “¿Qué le pasa a tu hermano?” y padre de María, aseguraba que “el camino que ha hecho Sara lo tendría que hacer la sociedad, aunque estamos cambiando poco a poco la visión de la discapacidad. Hay que ver los pequeños éxitos como algo extraordinario”. Al acabar el acto, Àngels y Miguel, muy sensibilizados con la temática, firmaron y dibujaron en los libros de todos los asistentes para dejarles con un buen recuerdo. Àngels es terapeuta familiar, coach y especialista en procesos de duelo. Lleva más de 30 años acompañando y apoyando a familias con hijos con discapacidad y desde su experiencia ha escrito este libro para que sirva de ayuda. Miguel, ilustrador para distintos medios de comunicación, ha intentado dar imagen al texto de Àngels con el fin de hacer un libro más visual. about:blank   Enlaces relacionados El libro es gratuito y puede descargarse en formato PDF o solicitarse un ejemplar en papel pinchando aquí Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/extremadura-pone-en-valor-la-accesibilidad-cognitiva-2

Extremadura puede enorgullecerse de ser una región pionera en avances sociales que todavía no han llegado a otras partes de España. Uno de ellos es la puesta en marcha de la primera Dirección General de Accesibilidad del país que tiene su germen en la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura (OACEX), una idea de Plena inclusión Extremadura consensuada y apoyada por la Asamblea regional y el Gobierno autonómico. Texto: José L. Corretjé “La OACEX es un magnífico ejemplo de colaboración entre la sociedad civil y las administraciones públicas. Y lo más importante es que su origen se sitúa en una petición expresada por las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo”. Así describe Pedro Calderón, presidente de Plena inclusión Extremadura, la creación en 2017 de esta oficina. Por su parte, María Ángeles López, actual directora general de Accesibilidad y Centros de la Junta de Extremadura, expresa su voluntad respecto a que la iniciativa sea solo el principio de algo mayor: “La OACEX es un proyecto apasionante que contribuirá a perseguir un sueño colectivo como es el de crear en nuestro territorio la capa de la Accesibilidad Universal, piel integradora de todas las personas para posicionar a Extremadura en la vanguardia del humanismo”. Se trata del único órgano público existente en nuestro país que da respuesta de forma estable, organizada y respaldada por un presupuesto anual, a un derecho fundamental como es el del acceso a la información, la comprensión de los entornos y de la realidad en igualdad de oportunidades que el resto de la ciudadanía. Hay que recordar que la accesibilidad cognitiva todavía no aparece reconocida en el ordenamiento jurídico español s y que el proyecto normativo que está pendiente de aprobar el Parlamento estatal la desvaloriza bajo un planteamiento genérico centrado en la accesibilidad universal. La idea de proponer a la Junta de Extremadura una oficina específica sobre accesibilidad cognitiva surgió, hace casi cuatro años, a partir de una comunidad de experiencias integrada por personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Con esta dinámica participativa se buscaba detectar cuáles eran las trabas con las que topaban para acceder al empleo, a la educación, al ocio o a la cultura. “La principal conclusión que sacamos en claro fue lo mucho que les costaba comprender los entornos o la información que les facilitaba acceder a estos espacios”, recuerda José María Tejeda, coordinador de la OACEX y responsable del programa de Accesibilidad Cognitiva en Plena inclusión Extremadura. “Parece mentira que hayamos tardado tanto tiempo en darnos cuenta de lo difícil que resulta para miles de personas comprender facturas, rellenar formularios de inscripción, acceder a becas o empleos, o simplemente, entender paneles informativos en hospitales, edificios públicos o en la calle”, explica Tejeda. ELECCIONES COMPRENSIBLES Afortunadamente, el trabajo que realiza esta oficina pública que gestiona Plena inclusión ha permitido avances inimaginables hace apenas unos años, en la mejora de la accesibilidad cognitiva respecto a servicios educativos, de empleo o culturales -fundamentalmente públicos aunque también privados-. Uno de los logros más reseñables fue, en las elecciones de 2019, la adaptación a lectura fácil de toda la señalética de un millar de colegios electorales, la totalidad de los existentes en Extremadura. Aunque el último hito de la OACEX, que se hizo realidad en noviembre de 2020, fue la creación de una web en lectura fácil en la que se recogen todos los contenidos y trámites de la página del Servicio Público de Empleo de Extremadura (Sexpe), después de un trabajo de dos años desarrollado por el equipo de la OACEX. Así se ha logrado facilitar la accesibilidad de las personas extremeñas con discapacidad intelectual o del desarrollo, así como las personas mayores con dificultades cognitivas o quienes no dominan el español. El equipo de profesionales, con y sin discapacidad intelectual, de Plena inclusión Extremadura que trabaja en la OACEX se ocupa de evaluar y hacer estudios para centros y servicios de entidades, ayuntamientos y otras áreas de la Junta de Extremadura sobre sus necesidades y carencias respecto a la accesibilidad cognitiva. “La accesibilidad cognitiva es la hermana olvidada de la accesibilidad universal”, denuncia el responsable de la OACEX mientras pasa revista a los avances –“importantes, aunque insuficientes”- que se han hecho en las últimas décadas en España para las personas con discapacidad física o visual, mientras que “no se han contemplado tantas mejoras en accesibilidad cognitiva cuando se trata de un derecho llave que abre la puerta a otros derechos”, añade. “Sin una apuesta significativa por la accesibilidad cognitiva el camino hacia la equidad y la inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo se hace imposible”, afirma con rotundidad Pedro Calderón, presidente de Plena inclusión Extremadura. (Este reportaje es un adelanto de uno de los contenidos que llevará el VOCES de enero que se publicará el miércoles 13 de enero) Si te interesa recibir la publicación gratis en tu correo, no dudes en suscribirte pinchando aquí.

Extremadura es una comunidad pionera en España en temas de accesibilidad cognitiva. Pionera quiere decir que es la primera vez que se va a hacer en un lugar, por ejemplo en Extremadura Este ejemplo es la OACEX. La OACEX es la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura. Este servicio se encarga de adaptar documentos, facturas y los carteles a de los hospitales a lectura fácil para las personas con discapacidad intelectual. En la OACEX también hay personascon discapacidad trabajando. Una de las cosas más importantes que ha hecho la OACEX es adaptar la señalética de los colegios electorales de Extremadura durante las últimas elecciones. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Extremadura puede enorgullecerse de ser una región pionera en avances sociales que todavía no han llegado a otras partes de España. Uno de ellos es la puesta en marcha de la primera Dirección General de Accesibilidad del país que tiene su germen en la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura (OACEX), una idea de Plena inclusión Extremadura consensuada y apoyada por la Asamblea regional y el Gobierno autonómico. Texto: José L. Corretjé “La OACEX es un magnífico ejemplo de colaboración entre la sociedad civil y las administraciones públicas. Y lo más importante es que su origen se sitúa en una petición expresada por las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo”. Así describe Pedro Calderón, presidente de Plena inclusión Extremadura, la creación en 2017 de esta oficina. Por su parte, María Ángeles López, actual directora general de Accesibilidad y Centros de la Junta de Extremadura, expresa su voluntad respecto a que la iniciativa sea solo el principio de algo mayor: “La OACEX es un proyecto apasionante que contribuirá a perseguir un sueño colectivo como es el de crear en nuestro territorio la capa de la Accesibilidad Universal, piel integradora de todas las personas para posicionar a Extremadura en la vanguardia del humanismo”. Se trata del único órgano público existente en nuestro país que da respuesta de forma estable, organizada y respaldada por un presupuesto anual, a un derecho fundamental como es el del acceso a la información, la comprensión de los entornos y de la realidad en igualdad de oportunidades que el resto de la ciudadanía. Hay que recordar que la accesibilidad cognitiva todavía no aparece reconocida en el ordenamiento jurídico español s y que el proyecto normativo que está pendiente de aprobar el Parlamento estatal la desvaloriza bajo un planteamiento genérico centrado en la accesibilidad universal. La idea de proponer a la Junta de Extremadura una oficina específica sobre accesibilidad cognitiva surgió, hace casi cuatro años, a partir de una comunidad de experiencias integrada por personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Con esta dinámica participativa se buscaba detectar cuáles eran las trabas con las que topaban para acceder al empleo, a la educación, al ocio o a la cultura. “La principal conclusión que sacamos en claro fue lo mucho que les costaba comprender los entornos o la información que les facilitaba acceder a estos espacios”, recuerda José María Tejeda, coordinador de la OACEX y responsable del programa de Accesibilidad Cognitiva en Plena inclusión Extremadura. “Parece mentira que hayamos tardado tanto tiempo en darnos cuenta de lo difícil que resulta para miles de personas comprender facturas, rellenar formularios de inscripción, acceder a becas o empleos, o simplemente, entender paneles informativos en hospitales, edificios públicos o en la calle”, explica Tejeda. ELECCIONES COMPRENSIBLES Afortunadamente, el trabajo que realiza esta oficina pública que gestiona Plena inclusión ha permitido avances inimaginables hace apenas unos años, en la mejora de la accesibilidad cognitiva respecto a servicios educativos, de empleo o culturales -fundamentalmente públicos aunque también privados-. Uno de los logros más reseñables fue, en las elecciones de 2019, la adaptación a lectura fácil de toda la señalética de un millar de colegios electorales, la totalidad de los existentes en Extremadura. Aunque el último hito de la OACEX, que se hizo realidad en noviembre de 2020, fue la creación de una web en lectura fácil en la que se recogen todos los contenidos y trámites de la página del Servicio Público de Empleo de Extremadura (Sexpe), después de un trabajo de dos años desarrollado por el equipo de la OACEX. Así se ha logrado facilitar la accesibilidad de las personas extremeñas con discapacidad intelectual o del desarrollo, así como las personas mayores con dificultades cognitivas o quienes no dominan el español. El equipo de profesionales, con y sin discapacidad intelectual, de Plena inclusión Extremadura que trabaja en la OACEX se ocupa de evaluar y hacer estudios para centros y servicios de entidades, ayuntamientos y otras áreas de la Junta de Extremadura sobre sus necesidades y carencias respecto a la accesibilidad cognitiva. “La accesibilidad cognitiva es la hermana olvidada de la accesibilidad universal”, denuncia el responsable de la OACEX mientras pasa revista a los avances –“importantes, aunque insuficientes”- que se han hecho en las últimas décadas en España para las personas con discapacidad física o visual, mientras que “no se han contemplado tantas mejoras en accesibilidad cognitiva cuando se trata de un derecho llave que abre la puerta a otros derechos”, añade. “Sin una apuesta significativa por la accesibilidad cognitiva el camino hacia la equidad y la inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo se hace imposible”, afirma con rotundidad Pedro Calderón, presidente de Plena inclusión Extremadura. (Este reportaje es un adelanto de uno de los contenidos que llevará el VOCES de enero que se publicará el miércoles 13 de enero) Si te interesa recibir la publicación gratis en tu correo, no dudes en suscribirte pinchando aquí. 2 comentarios en “Extremadura pone en valor la accesibilidad cognitiva” Encarna Pérez 26 de marzo de 2023 a las 09:29

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-selecciona-las-20-experiencias-que-se-presentaran-en-el-congreso-de-accesibilidad-cognitiva

El equipo de valoración del I Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva acaba de comunicar las experiencias que han sido seleccionadas para acudir a este Encuentro, que se celebrará los próximos 19 y 20 de octubre de 2017 en Cáceres (Extremadura). Este equipo, formado por 18 personas expertas en accesibilidad, con y sin discapacidad, ha seleccionado un total de 20 experiencias entre las 108 presentadas a través del Huerto de Ideas de Plena inclusión (http://elhuertodeideas.org). El equipo de valoración desea transmitir su agradecimiento a todas las entidades y personas que han presentado experiencias: la revisión y posterior selección de las mismas ha sido un proceso de aprendizaje espectacular que les ha encantado gestionar. “Ha habido muchas experiencias fantásticas y ha sido muy difícil elegir”, afirman. Por ello este proceso “ha sido muy útil para poder realizar un barrido sobre los proyectos que actualmente se realizan en el ámbito de la accesibilidad cognitiva en nuestro país. Las experiencias que continuarán en el Huerto de Ideas ofrecen información y conocimiento públicos y, además, posibilitarán la colaboración”. Hasta el momento, esta web de Plena inclusión ha recibido 41.800 visitas. De las 20 experiencias mejor valoradas, 12 han sido seleccionadas por este equipo como “Experiencias Admirables”, que serán las que se expondrán en la sesión plenaria del Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva. Las 8 restantes, han sido calificadas como “Buenas Prácticas” y se compartirán en el mismo a través de diferentes stands. Cabe destacar que de estas experiencias seleccionadas, 5 son de ámbito estatal y el resto proceden de 9 comunidades autónomas. Dos de ellas están presentadas por entidades que colaboran desde varias comunidades, y más de la mitad están propuestas o cuentan con la colaboración de entidades del entorno como el Ministerio de Educación, los Ayuntamiento de Tres Cantos (Madrid) y Ávila (Castilla y León) o empresas como Renfe. A continuación ofrecemos el listado de experiencias seleccionadas en ambas categorías: Experiencias Admirables: Queremos museos más accesibles. Plena inclusión Galicia (Galicia). Accesibilidad cognitiva en el proyecto "Teatro accesible". Teatro Accesible (Estatal). La guía ATENDO de RENFE en lectura fácil. Renfe y Ayto. de Tres Cantos (Madrid). Finanzas inclusivas. Fundación Once (Estatal). Diccionario Fácil. Plena inclusión Madrid (Madrid). Construyendo un mundo más fácil de comprender. AFAS (Castilla-La Mancha). Espacio Fácil. Afanias y la Asociación para la Comprensión Fácil de Entornos y Edificios (Madrid). Museos + sociales, museos más accesibles. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Museos Estatales), Plena inclusión Madrid y Plena inclusión Castilla León (Madrid y Castilla y León). Revista La Nuestra. Ser inclusivo (Estatal) Pregúntame y te diré cómo mejorar. Fundación Gil Gayarre (Madrid). El amor es demasiado complicado. Grupo AMAS y Loqueleo Editorial (Madrid). Camino a la accesibilidad. IES Al-Qázeres y ASPAINCA (Extremadura).   Buenas prácticas: Derecho a decidir con apoyos. AEFT (Estatal). ¿Qué me pasa? Derecho a mi salud. Asociación BATA y Asprodema La Rioja (Galicia y La Rioja) Sentencias judiciales en Lectura Fácil. Plena inclusión Asturias (Principado de Asturias). Es Más Fácil. Accesibilidad en entornos Culturales. Autismo Sevilla (Andalucía). Construir entornos fáciles. Asociación Gorabide (País Vasco). Guías sobre salud en Lectura Fácil y con la ayuda de los expertos: validadas por personas con discapacidad y también por especialistas. Plena inclusión Región de Murcia (Región de Murcia). Acuerdos municipales al alcance de todos. PRONISA Plena inclusión Ávila y Ayto. de Ávila (Castilla y León). Estudio de la accesibilidad cognitiva al Metro: una experiencia de todos. CEAPAT (Estatal).

Un equipo de Plena inclusión ha decidido cuáles son las mejores experiencias de accesibilidad cognitiva para que vayan al Congreso de Accesibilidad Cognitiva los días 19 y 20 de octubre de 2017. Distintas organizaciones y personas presentaron 108 experiencias. Entre ellas este equipo ha elegido 20. • 12 experiencias son admirables. • 8 son buenas prácticas. Todas se presentarán en el Encuentro, en el auditorio y también en stands (puestos). Puedes ver el listado de experiencias más abajo. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El equipo de valoración del I Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva acaba de comunicar las experiencias que han sido seleccionadas para acudir a este Encuentro, que se celebrará los próximos 19 y 20 de octubre de 2017 en Cáceres (Extremadura). Este equipo, formado por 18 personas expertas en accesibilidad, con y sin discapacidad, ha seleccionado un total de 20 experiencias entre las 108 presentadas a través del Huerto de Ideas de Plena inclusión (http://elhuertodeideas.org). El equipo de valoración desea transmitir su agradecimiento a todas las entidades y personas que han presentado experiencias: la revisión y posterior selección de las mismas ha sido un proceso de aprendizaje espectacular que les ha encantado gestionar. “Ha habido muchas experiencias fantásticas y ha sido muy difícil elegir”, afirman. Por ello este proceso “ha sido muy útil para poder realizar un barrido sobre los proyectos que actualmente se realizan en el ámbito de la accesibilidad cognitiva en nuestro país. Las experiencias que continuarán en el Huerto de Ideas ofrecen información y conocimiento públicos y, además, posibilitarán la colaboración”. Hasta el momento, esta web de Plena inclusión ha recibido 41.800 visitas. De las 20 experiencias mejor valoradas, 12 han sido seleccionadas por este equipo como “Experiencias Admirables”, que serán las que se expondrán en la sesión plenaria del Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva. Las 8 restantes, han sido calificadas como “Buenas Prácticas” y se compartirán en el mismo a través de diferentes stands. Cabe destacar que de estas experiencias seleccionadas, 5 son de ámbito estatal y el resto proceden de 9 comunidades autónomas. Dos de ellas están presentadas por entidades que colaboran desde varias comunidades, y más de la mitad están propuestas o cuentan con la colaboración de entidades del entorno como el Ministerio de Educación, los Ayuntamiento de Tres Cantos (Madrid) y Ávila (Castilla y León) o empresas como Renfe. A continuación ofrecemos el listado de experiencias seleccionadas en ambas categorías: Experiencias Admirables: Queremos museos más accesibles. Plena inclusión Galicia (Galicia). Accesibilidad cognitiva en el proyecto "Teatro accesible". Teatro Accesible (Estatal). La guía ATENDO de RENFE en lectura fácil. Renfe y Ayto. de Tres Cantos (Madrid). Finanzas inclusivas. Fundación Once (Estatal). Diccionario Fácil. Plena inclusión Madrid (Madrid). Construyendo un mundo más fácil de comprender. AFAS (Castilla-La Mancha). Espacio Fácil. Afanias y la Asociación para la Comprensión Fácil de Entornos y Edificios (Madrid). Museos + sociales, museos más accesibles. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Museos Estatales), Plena inclusión Madrid y Plena inclusión Castilla León (Madrid y Castilla y León). Revista La Nuestra. Ser inclusivo (Estatal) Pregúntame y te diré cómo mejorar. Fundación Gil Gayarre (Madrid). El amor es demasiado complicado. Grupo AMAS y Loqueleo Editorial (Madrid). Camino a la accesibilidad. IES Al-Qázeres y ASPAINCA (Extremadura).   Buenas prácticas: Derecho a decidir con apoyos. AEFT (Estatal). ¿Qué me pasa? Derecho a mi salud. Asociación BATA y Asprodema La Rioja (Galicia y La Rioja) Sentencias judiciales en Lectura Fácil. Plena inclusión Asturias (Principado de Asturias). Es Más Fácil. Accesibilidad en entornos Culturales. Autismo Sevilla (Andalucía). Construir entornos fáciles. Asociación Gorabide (País Vasco). Guías sobre salud en Lectura Fácil y con la ayuda de los expertos: validadas por personas con discapacidad y también por especialistas. Plena inclusión Región de Murcia (Región de Murcia). Acuerdos municipales al alcance de todos. PRONISA Plena inclusión Ávila y Ayto. de Ávila (Castilla y León). Estudio de la accesibilidad cognitiva al Metro: una experiencia de todos. CEAPAT (Estatal). Enlaces relacionados Inscríbete al Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva Entra en la web del Congreso e infórmate Entra en el Huerto de Ideas de Plena inclusión para ver las experiencias Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. 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https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-espana-transmite-a-la-junta-electoral-central-sus-propuestas-para-mejorar-la-accesibilidad-de-las-elecciones

Representantes de Plena inclusión España se han reunido con Ignacio Gutiérrez Cassillas, Jefe del Departamento de Asesoramiento Jurídico de la Junta Electoral Central, para transmitirle sus propuestas para mejorar la accesibilidad cognitiva de las próximas elecciones. Este año 2019, con motivo de las elecciones europeas, generales, autonómicas y municipales, la campaña “Mi voto cuenta” promueve este tipo de accesibilidad para que el proceso sea más fácil de entender y, de esa manera, se garantice la participación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Plena inclusión desarrolla esta campaña desde 2014 y, en 2018, celebró el hito de la recuperación del derecho de sufragio de unas 100.000 personas que estaban incapacitadas en España, la mayoría de ellas personas con discapacidad intelectual. Una vez logrado este resultado, en 2019, la prioridad de la campaña es mejorar la accesibilidad cognitiva de las elecciones. Entre las propuestas realizadas a la Junta Electoral Central está la adaptación de la información pública a lectura fácil –con ejemplos como el manual de mesa-, mejorar la señalización de los colegios electorales o emitir papeletas de voto más fáciles de entender. También se ha hecho especial hincapié en recordar a todas las personas encargadas de los colegios electorales que todas las personas con discapacidad intelectual han recuperado su derecho al voto y, por tanto, impedirles votar sería una vulneración de derechos. Además, es importante informar del rol fundamental de las personas de apoyo, para eliminar sospechas sobre la manipulación en la decisión de a quién votar. Finalmente, Plena inclusión España ha rogado a la Junta Electoral Central que haga llegar el documento de propuestas al resto de juntas electorales autonómicas, provinciales o de zona. La confederación Plena inclusión está colaborando ya con el departamento de logística electoral del Ministerio del Interior, se ha reunido con los partidos PSOE y Podemos –y espera reunirse con más- y se ha incorporado al grupo de trabajo de accesibilidad en las elecciones del Real Patronato de la Discapacidad. La campaña “Mi voto cuenta”, que ha recibido recientemente el reconocimiento internacional Zero Project, cuenta con su propia web y también se desarrolla a nivel autonómico y local gracias a las federaciones y entidades miembro del movimiento asociativo Plena inclusión, que también están contactando con administraciones y partidos políticos. Además, se están desarrollando simulacros electorales, reuniones con administraciones y partidos políticos a nivel autonómico y municipal y formaciones y documentos para formar en el derecho al voto a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.

Plena inclusión España se ha reunido con la Junta Electoral Central. Esta Junta se encarga de vigilar que las elecciones salgan bien. Plena inclusión España le ha dado ideas a la Junta para que las elecciones sean más fáciles de entender. Así participarán mejor las personas con discapacidad intelectual. Por ejemplo: poner mejores señales en los sitios donde se va a votar para que las personas se orienten bien. También se pueden crear documentos de lectura fácil sobre cómo votar. Plena inclusión piensa que es importante: -Recordar que todas las personas con discapacidad intelectual tienen derecho a votar. Nadie puede impedirles que voten. -Explicar que las personas de apoyo son importante para que todas las personas puedan votar. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Representantes de Plena inclusión España se han reunido con Ignacio Gutiérrez Cassillas, Jefe del Departamento de Asesoramiento Jurídico de la Junta Electoral Central, para transmitirle sus propuestas para mejorar la accesibilidad cognitiva de las próximas elecciones. Este año 2019, con motivo de las elecciones europeas, generales, autonómicas y municipales, la campaña “Mi voto cuenta” promueve este tipo de accesibilidad para que el proceso sea más fácil de entender y, de esa manera, se garantice la participación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Plena inclusión desarrolla esta campaña desde 2014 y, en 2018, celebró el hito de la recuperación del derecho de sufragio de unas 100.000 personas que estaban incapacitadas en España, la mayoría de ellas personas con discapacidad intelectual. Una vez logrado este resultado, en 2019, la prioridad de la campaña es mejorar la accesibilidad cognitiva de las elecciones. Entre las propuestas realizadas a la Junta Electoral Central está la adaptación de la información pública a lectura fácil –con ejemplos como el manual de mesa-, mejorar la señalización de los colegios electorales o emitir papeletas de voto más fáciles de entender. También se ha hecho especial hincapié en recordar a todas las personas encargadas de los colegios electorales que todas las personas con discapacidad intelectual han recuperado su derecho al voto y, por tanto, impedirles votar sería una vulneración de derechos. Además, es importante informar del rol fundamental de las personas de apoyo, para eliminar sospechas sobre la manipulación en la decisión de a quién votar. Finalmente, Plena inclusión España ha rogado a la Junta Electoral Central que haga llegar el documento de propuestas al resto de juntas electorales autonómicas, provinciales o de zona. La confederación Plena inclusión está colaborando ya con el departamento de logística electoral del Ministerio del Interior, se ha reunido con los partidos PSOE y Podemos –y espera reunirse con más- y se ha incorporado al grupo de trabajo de accesibilidad en las elecciones del Real Patronato de la Discapacidad. La campaña “Mi voto cuenta”, que ha recibido recientemente el reconocimiento internacional Zero Project, cuenta con su propia web y también se desarrolla a nivel autonómico y local gracias a las federaciones y entidades miembro del movimiento asociativo Plena inclusión, que también están contactando con administraciones y partidos políticos. Además, se están desarrollando simulacros electorales, reuniones con administraciones y partidos políticos a nivel autonómico y municipal y formaciones y documentos para formar en el derecho al voto a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Enlaces relacionados Inclusion Europe llama a las personas con discapacidad intelectual a aprovechar al máximo las Elecciones europeas Mi voto cuenta: simulacros y activistas para unas elecciones diferentes Plena inclusión y PSOE colaboran para hacer las elecciones más accesibles Plena inclusión colaborará con el Ministerio del Interior para mejorar la accesibilidad de las elecciones Plena inclusión España recibe un premio internacional por su campaña de participación política #MiVotoCuenta Un equipo de Mi voto cuenta se reúne con Podemos Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-e-instituciones-penitenciarias-ponen-en-marcha-un-programa-para-la-insercion-laboral-de-personas-presas-con-discapacidad-intelectual

'RETOma tu VIDA’ que cuenta con financiación de la Fundación ONCE y BBVA, se llevará a 14 centros penitenciarios y 13 centros de inserción social de 5 CCAA Madrid, 26 de febrero de 2021.- El secretario general de Instituciones Penitenciarias y presidente de la Entidad Estatal de Trabajo Penitenciario y Formación para el Empleo, Ángel Luis Ortiz, y Santiago López Noguera, presidente de Plena Inclusión España, firmaron, ayer jueves, un convenio para la puesta en marcha de un nuevo proyecto de inserción laboral con personas con discapacidad intelectual privadas de libertad. El proyecto, denominado ‘RETOma tu VIDA’, se implantará en 14 centros penitenciarios y en 13 centros de inserción social de las comunidades autónomas de Andalucía, Canarias, Asturias, Madrid y Castilla León. Y, en principio, se desarrollará con la participación de, aproximadamente, 40 personas en situación de privación de libertad que ya están recibiendo apoyo de Plena inclusión a través del programa de apoyo a personas reclusa y ex reclusas con discapacidad intelectual que desarrolla Plena Inclusión en colaboración con sus federaciones. ‘RETOma tu VIDA’, que cuenta con la financiación de la Fundación ONCE y BBVA, tiene una duración de un año. Durante esos 12 meses, Plena Inclusión realizará pilotajes con la colaboración de la Entidad Estatal de Trabajo Penitenciario y Formación para el empleo y cinco de sus federaciones miembro con el objetivo de lograr la incorporación de estas personas al mercado laboral. Para ello, Plena inclusión contará con la participación de profesionales de sus federaciones participantes especializados en apoyo a personas reclusas y, además, expertos en la metodología de empleo personalizado. “Para Plena inclusión es una prioridad apoyar la inserción laboral de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo presas. Por ello, entendemos que este programa, gracias a la implicación de Instituciones Penitenciarias, va a suponer un importante impulso a su inclusión, y también les beneficiará para el momento en que recobren la libertad”, señala Santiago López Noguera, presidente de Plena inclusión España. Por su parte, Ángel Luis Ortiz, secretario general de Instituciones Penitenciarias, ha agradecido a Plena Inclusión que “podamos trabajar más intensamente con las personas con discapacidad intelectual”. En este momento, en los centros penitenciarios hay 639 personas con esta discapacidad y Plena Inclusión está trabajando con 480 de ellas. “El convenio que hoy se firma es un paso más en la reinserción de este colectivo al que queremos tratar de igual manera que al resto de personas privadas de libertad”. La Entidad Estatal Trabajo Penitenciario y Formación para el Empleo gestiona desde hace más de 20 años programas de acompañamiento para la inserción laboral de personas privadas de libertad con diferentes metodologías siendo esta la primera colaboración dirigida a personas con discapacidad intelectual.      

Plena inclusión ha acordado con Instituciones Penitenciarias que se ponga faciliten talleres de formación laboral para personas con discapacidad intelectual que ahora están en la cárcel. Es un programa que prepara a estas personas para encontrar trabajo cuando cumplan su condena. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil 'RETOma tu VIDA’ que cuenta con financiación de la Fundación ONCE y BBVA, se llevará a 14 centros penitenciarios y 13 centros de inserción social de 5 CCAA Madrid, 26 de febrero de 2021.- El secretario general de Instituciones Penitenciarias y presidente de la Entidad Estatal de Trabajo Penitenciario y Formación para el Empleo, Ángel Luis Ortiz, y Santiago López Noguera, presidente de Plena Inclusión España, firmaron, ayer jueves, un convenio para la puesta en marcha de un nuevo proyecto de inserción laboral con personas con discapacidad intelectual privadas de libertad. El proyecto, denominado ‘RETOma tu VIDA’, se implantará en 14 centros penitenciarios y en 13 centros de inserción social de las comunidades autónomas de Andalucía, Canarias, Asturias, Madrid y Castilla León. Y, en principio, se desarrollará con la participación de, aproximadamente, 40 personas en situación de privación de libertad que ya están recibiendo apoyo de Plena inclusión a través del programa de apoyo a personas reclusa y ex reclusas con discapacidad intelectual que desarrolla Plena Inclusión en colaboración con sus federaciones. ‘RETOma tu VIDA’, que cuenta con la financiación de la Fundación ONCE y BBVA, tiene una duración de un año. Durante esos 12 meses, Plena Inclusión realizará pilotajes con la colaboración de la Entidad Estatal de Trabajo Penitenciario y Formación para el empleo y cinco de sus federaciones miembro con el objetivo de lograr la incorporación de estas personas al mercado laboral. Para ello, Plena inclusión contará con la participación de profesionales de sus federaciones participantes especializados en apoyo a personas reclusas y, además, expertos en la metodología de empleo personalizado. “Para Plena inclusión es una prioridad apoyar la inserción laboral de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo presas. Por ello, entendemos que este programa, gracias a la implicación de Instituciones Penitenciarias, va a suponer un importante impulso a su inclusión, y también les beneficiará para el momento en que recobren la libertad”, señala Santiago López Noguera, presidente de Plena inclusión España. Por su parte, Ángel Luis Ortiz, secretario general de Instituciones Penitenciarias, ha agradecido a Plena Inclusión que “podamos trabajar más intensamente con las personas con discapacidad intelectual”. En este momento, en los centros penitenciarios hay 639 personas con esta discapacidad y Plena Inclusión está trabajando con 480 de ellas. “El convenio que hoy se firma es un paso más en la reinserción de este colectivo al que queremos tratar de igual manera que al resto de personas privadas de libertad”. La Entidad Estatal Trabajo Penitenciario y Formación para el Empleo gestiona desde hace más de 20 años programas de acompañamiento para la inserción laboral de personas privadas de libertad con diferentes metodologías siendo esta la primera colaboración dirigida a personas con discapacidad intelectual.       Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-cermi-renuevan-su-acuerdo-de-colaboracion-en-defensa-del-derecho-a-la-accesibilidad-cognitiva-para-las-personas-con-discapacidad

Madrid, 24 de marzo de 2021.- El CERMI (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad), la plataforma de incidencia política que representa al movimiento social de la discapacidad en España y Plena inclusión, la confederación que agrupa a 935 asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, han renovado su acuerdo de colaboración para potenciar la accesibilidad cognitiva  como una dimensión de la accesibilidad universal necesitada de regulación legal, de conocimiento por parte de todos los operadores públicos y privados y de despliegue y aplicación en todos los entornos de la vida social. Este acuerdo entre CERMI y Plena Inclusión se inscribe en los marcos de colaboración bilaterales que el CERMI establece con sus Organizaciones miembro para reforzar un aspecto destacado de la agenda política de la discapacidad. CERMI y Plena inclusión demandan desde hace 3 años la mención explícita de la accesibilidad cognitiva en el ordenamiento jurídico español. El pasado mes de junio, el Senado admitió a trámite la reforma de la Ley sobre los derechos de las personas con discapacidad, para incluir esa mención. Sin embargo, los grupos parlamentarios de PSOE y Unidas Podemos presentaron enmiendas en contra, argumentando que la accesibilidad universal, aquella que agrupa a todas las demás, atiende a las necesidades específicas que tienen las personas con dificultades de comprensión. El ‘Posicionamiento de Accesibilidad Cognitiva’ que esta organización acaba de lanzar incorpora todos argumentos de peso para exigir a los poderes públicos que definan e incluyan la accesibilidad cognitiva en la Ley sobre los derechos de las personas con discapacidad. La postura mantenida por el CERMI y Plena inclusión se sostiene en argumentos sólidos. En España, una política de apoyo a la accesibilidad cognitiva ayudaría a que comprendieran mejor el mundo que les rodea 268.633 personas con discapacidad intelectual, 481.544 personas con problemas de salud mental y cientos de miles personas mayores con dificultades de comprensión. La propia Organización Mundial de la Salud señala que una de cada tres personas en el mundo saldrían beneficiadas por medidas de accesibilidad cognitiva. DERECHO LLAVE Este ‘derecho llave’ permite el acceso y disfrute de muchos otros básicos para el desarrollo vital de cualquier persona, como son la educación, la salud, el empleo, la cultura o el ocio. Desde CERMI y Plena inclusión se argumenta que la inclusión real de todas estas personas debería hacerse reconociendo específicamente la accesibilidad cognitiva por ley, lo que permitiría que se conozca, que se explique cómo cumplirla, que se pueda exigir su cumplimiento en determinadas condiciones, y que se aseguren los recursos necesarios para su implantación. Ambas organizaciones reclaman su extensión inmediata en ámbitos como el de la información de interés público, la información administrativa (trámites, etc.), la participación en el proceso electoral, la orientación y prevención sanitaria, los apoyos educativos, el empleo público y la adaptación de puestos de trabajo, y una cultura y una tecnología más accesibles y fáciles de entender.

CERMI y Plena inclusión se unen para defender la accesibilidad cognitiva como un derecho importante. El CERMI es la plataforma que reúne a las organizaciones de la discapacidad. La accesibilidad cognitiva es un derecho que facilita comprender el mundo y disfrutar de otros derechos como: educación, ocio o empleo. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Madrid, 24 de marzo de 2021.- El CERMI (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad), la plataforma de incidencia política que representa al movimiento social de la discapacidad en España y Plena inclusión, la confederación que agrupa a 935 asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, han renovado su acuerdo de colaboración para potenciar la accesibilidad cognitiva  como una dimensión de la accesibilidad universal necesitada de regulación legal, de conocimiento por parte de todos los operadores públicos y privados y de despliegue y aplicación en todos los entornos de la vida social. Este acuerdo entre CERMI y Plena Inclusión se inscribe en los marcos de colaboración bilaterales que el CERMI establece con sus Organizaciones miembro para reforzar un aspecto destacado de la agenda política de la discapacidad. CERMI y Plena inclusión demandan desde hace 3 años la mención explícita de la accesibilidad cognitiva en el ordenamiento jurídico español. El pasado mes de junio, el Senado admitió a trámite la reforma de la Ley sobre los derechos de las personas con discapacidad, para incluir esa mención. Sin embargo, los grupos parlamentarios de PSOE y Unidas Podemos presentaron enmiendas en contra, argumentando que la accesibilidad universal, aquella que agrupa a todas las demás, atiende a las necesidades específicas que tienen las personas con dificultades de comprensión. El ‘Posicionamiento de Accesibilidad Cognitiva’ que esta organización acaba de lanzar incorpora todos argumentos de peso para exigir a los poderes públicos que definan e incluyan la accesibilidad cognitiva en la Ley sobre los derechos de las personas con discapacidad. La postura mantenida por el CERMI y Plena inclusión se sostiene en argumentos sólidos. En España, una política de apoyo a la accesibilidad cognitiva ayudaría a que comprendieran mejor el mundo que les rodea 268.633 personas con discapacidad intelectual, 481.544 personas con problemas de salud mental y cientos de miles personas mayores con dificultades de comprensión. La propia Organización Mundial de la Salud señala que una de cada tres personas en el mundo saldrían beneficiadas por medidas de accesibilidad cognitiva. DERECHO LLAVE Este ‘derecho llave’ permite el acceso y disfrute de muchos otros básicos para el desarrollo vital de cualquier persona, como son la educación, la salud, el empleo, la cultura o el ocio. Desde CERMI y Plena inclusión se argumenta que la inclusión real de todas estas personas debería hacerse reconociendo específicamente la accesibilidad cognitiva por ley, lo que permitiría que se conozca, que se explique cómo cumplirla, que se pueda exigir su cumplimiento en determinadas condiciones, y que se aseguren los recursos necesarios para su implantación. Ambas organizaciones reclaman su extensión inmediata en ámbitos como el de la información de interés público, la información administrativa (trámites, etc.), la participación en el proceso electoral, la orientación y prevención sanitaria, los apoyos educativos, el empleo público y la adaptación de puestos de trabajo, y una cultura y una tecnología más accesibles y fáciles de entender. Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

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El Consejo de Ministros destina 1.185 millones a las CCAA, pero se olvida de dotar con presupuesto las medidas que promuevan la educación inclusiva recogidas en la LOMLOE Plena inclusión solicita que la inversión del Gobierno en políticas educativas atienda al alumnado con discapacidad intelectual y a sus familias Santiago López: «Resulta imprescindible que la propuesta sea coherente con la nueva Ley Educativa y que respalde con fondos la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales» Madrid, 15 de julio de 2021.-  Plena inclusión España ha reaccionado a la decisión tomada por el Consejo de Ministros que dota con 1.185 millones de euros las políticas educativas que van a desarrollar las comunidades autónomas. La confederación que agrupa a 940 asociaciones que luchan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias ha recordado al Ejecutivo la urgencia de proveer de fondos que permitan formar al profesorado, adaptar los centros educativos, así como de garantizar de ajustes personalizados que faciliten al alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) un acceso al aprendizaje como el de sus compañeros y compañeras. Hoy en día el 80% del alumnado con NEE estudia en colegios ordinarios. Estos fondos proceden del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia se invertirán en digitalización, programas de refuerzo educativo y Unidades de Acompañamiento y Orientación. “Aplaudimos que el Ministerio de Educación haya informado que este dinero pretende impulsar la equidad en el sistema educativo. Precisamente por ello, pedimos a la nueva ministra, Pilar Alegría, que no se olvide de los miles de estudiantes con discapacidad intelectual o del desarrollo que acuden a centros financiados con fondos públicos, como los que van a colegios privados”, ha remarcado el presidente de Plena inclusión España. Plena inclusión insiste en que el despliegue de la nueva Ley Educativa, la LOMLOE, aprobada este mismo año, debe garantizar la progresiva extensión, a todos los centros educativos, de las condiciones mínimas exigibles para lograr una auténtica generalización de la educación inclusiva. Además del despliegue progresivo de los ajustes razonables, Plena inclusión pide que se implante en todas las comunidades autónomas la Formación Profesional DUAL, así como del desarrollo de una normativa básica estatal que regule el modo en que se imparte esta formación. También un procedimiento que permita a entidades especializadas del Tercer Sector la implantación de la Formación Profesional homologando los contenidos en base al catálogo de cualificaciones del sistema de FP. Plena inclusión defiende una igualdad de oportunidades real y el cumplimiento de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, tratado que firmó el Estado español y que ahora no se cumple respecto a la educación inclusiva.

Esta semana el Ejecutivo de Pedro Sánchez ha aprobado dar a las comunidades autónomas 1.185 millones de euros para financiar políticas educativas. Este dinero forma parte de los fondos del Plan de Recuperación y Resiliencia del Gobierno. Pero desde Plena inclusión se pide al Gobierno que no se olvide de la educación inclusiva. La nueva Ley de Educación aprobada a principios de 2021 todavía no cuenta con dinero destinado a la formación del profesorado, a la adaptación de los centros educativos, etc. Plena inclusión ha enviado una nota de prensa a los medios de comunicación para reivindicar que el Gobierno no se olvide de la educación inclusiva. La nueva Ley de Educación recoge la voluntad de favorecer la inclusión progresiva del alumnado con necesidades educativas especiales en los colegios donde estudian el resto de los chicos y chicas. Hoy en día, en España hay más de 34.000 estudiantes con discapacidad intelectual o del desarrollo estudiando en colegios ordinarios y de educación especial. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-colegio-oficial-de-psicologos-de-madrid-concede-a-javier-tamarit-una-mencion-honorifica

La Junta de Gobierno del Colegio Oficial  de Psicólogos de Madrid ha concedido al psicólogo Javier Tamarit Cuadrado la Mención Honorífica por su destacada labor profesional, académica y por su dedicación y labor en defensa, promoción y desarrollo de la Psicología. Este Galardón se entregó en el transcurso de la XXIII Noche de la Psicología de Madrid, que organiza el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, para conmemorar el desarrollo de la Psicología. En la entrega de la Mención, el Decano del Colegio, Fernando Chacon, destacó su perfil profesional y humano, “toda la Psicología se siente orgullosa de contar con un profesional de la talla de nuestro compañero Javier Tamarit, que ha dedicado, con pasión y generosidad, su vida profesional a las personas con autismo y discapacidad intelectual y sus familias”. Javier Tamarit es licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Comenzó su andadura fundando el Centro de Atención a Niños con Autismo. Fue socio fundador y Presidente y Socio de Honor de la Asociación Española de Profesionales del Autismo, asesor de la Asociación Alanda (de la que es socio de honor), asesor del Equipo Iridia desde su creación, dirige el Proyecto de Transformación de Plena inclusión. Experto en Gestión de Calidad por la Universidad Oberta de Catalunya y máster en Consultoría de Procesos y Desarrollo Organizativo por la Universidad de Valladolid. También forma parte de diversas revistas científicas y de divulgación en el campo de la discapacidad y de la educación y posee una gran cantidad de publicaciones sobre este tema. En 2015 se le otorgó el Premio INICO por su trayectoria profesional con las personas con discapacidad intelectual. (En la imagen: "Momento de la entrega de la Mención Honorífica por parte de Fernando Chacón, Decano del Colegio, al psicólogo Javier Tamarit").

Javier Tamarit es el responsable de Transformación de Plena inclusión. El proyecto de Transformación sirve para cambiar nuestros apoyos y servicios. Para centrarlos en las personas con discapacidad. El Colegio de Psicólogos de Madrid ha reconocido la labor de Tamarit Le ha concecido una Mención Honorífica por su carrera como psicólogo. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La Junta de Gobierno del Colegio Oficial  de Psicólogos de Madrid ha concedido al psicólogo Javier Tamarit Cuadrado la Mención Honorífica por su destacada labor profesional, académica y por su dedicación y labor en defensa, promoción y desarrollo de la Psicología. Este Galardón se entregó en el transcurso de la XXIII Noche de la Psicología de Madrid, que organiza el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, para conmemorar el desarrollo de la Psicología. En la entrega de la Mención, el Decano del Colegio, Fernando Chacon, destacó su perfil profesional y humano, “toda la Psicología se siente orgullosa de contar con un profesional de la talla de nuestro compañero Javier Tamarit, que ha dedicado, con pasión y generosidad, su vida profesional a las personas con autismo y discapacidad intelectual y sus familias”. Javier Tamarit es licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Comenzó su andadura fundando el Centro de Atención a Niños con Autismo. Fue socio fundador y Presidente y Socio de Honor de la Asociación Española de Profesionales del Autismo, asesor de la Asociación Alanda (de la que es socio de honor), asesor del Equipo Iridia desde su creación, dirige el Proyecto de Transformación de Plena inclusión. Experto en Gestión de Calidad por la Universidad Oberta de Catalunya y máster en Consultoría de Procesos y Desarrollo Organizativo por la Universidad de Valladolid. También forma parte de diversas revistas científicas y de divulgación en el campo de la discapacidad y de la educación y posee una gran cantidad de publicaciones sobre este tema. En 2015 se le otorgó el Premio INICO por su trayectoria profesional con las personas con discapacidad intelectual. (En la imagen: "Momento de la entrega de la Mención Honorífica por parte de Fernando Chacón, Decano del Colegio, al psicólogo Javier Tamarit"). Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/ya-esta-disponible-en-nuestra-web-el-informe-anual-2017-de-plena-inclusion

Ya está publicado en nuestra web el Informe Anual de Plena inclusión 2017. Un documento que da a conocer la amplia actividad de nuestra organización en un año no exento de contratiempos, como ha sido la nueva asignación y reparto del IRPF. Plena inclusión ha orientado su actividad dando cumplimiento a su Plan de Acción previsto, que tenía como principales objetivos la Accesibilidad Cognitiva, el proyecto Construimos Mundo, Todos somos todos, el Encuentro de Voluntariado, el posicionamiento de Sexualidad y el programa de Mujer. Todo ello acompañado de un intensa presencia política e institucional, así como reivindicativa, con la concentración ante el Tribunal Constitucional solicitando el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Las campañas de comunicación y nuestra presencia mediática y pública, han sido mucho mayores que en años anteriores, sobre todo con un aumento significativo en redes sociales, en su repercusión y elevado número de seguidores. Puedes acceder al Informe Anual 2017 de Plena inclusión a través de los siguientes enlaces:

La Memoria es un documento que hacemos todos los años. Nosotros le llamamos Informe Anual.   Sirve para recordar las cosas que hacemos durante ese año.   Acabamos de publicar Nuestro Informe Anual del año 2017.   Es un documento con mucha información y fotos.   En este Informe 2017 explicamos las cosas que ha hecho Plena inclusión el año pasado.   También tiene una parte económica que explica cuánto dinero manejamos, cómo lo conseguimos y en qué lo gastamos.   Puedes leer nuestro Informe Anual Entrando en su apartado en la web. o descargarlo en formato PDF pinchando aquí. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Ya está publicado en nuestra web el Informe Anual de Plena inclusión 2017. Un documento que da a conocer la amplia actividad de nuestra organización en un año no exento de contratiempos, como ha sido la nueva asignación y reparto del IRPF. Plena inclusión ha orientado su actividad dando cumplimiento a su Plan de Acción previsto, que tenía como principales objetivos la Accesibilidad Cognitiva, el proyecto Construimos Mundo, Todos somos todos, el Encuentro de Voluntariado, el posicionamiento de Sexualidad y el programa de Mujer. Todo ello acompañado de un intensa presencia política e institucional, así como reivindicativa, con la concentración ante el Tribunal Constitucional solicitando el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Las campañas de comunicación y nuestra presencia mediática y pública, han sido mucho mayores que en años anteriores, sobre todo con un aumento significativo en redes sociales, en su repercusión y elevado número de seguidores. Puedes acceder al Informe Anual 2017 de Plena inclusión a través de los siguientes enlaces: Enlaces relacionados Accede al apartado del Informe Anual en nuestra web Descarga en PDF el Informe Annual de Plena inclusión 2017 Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/personas-con-discapacidad-intelectual-nos-hablaran-sobre-como-viven-la-situacion-de-confinamiento

En la actual situación de cuarentena por la crisis del coronavirus, Plena inclusión está haciendo un esfuerzo por conectar a su base social a través de herramientas online como Zoom. De este modo, diferentes grupos de personas tienen la oportunidad compartir información y experiencias, y aprender con expertos sobre aquellos temas que más nos preocupan ahora. Para ello, Plena inclusión España está poniendo a disposición de todas las personas interesadas, una serie de seminarios y conversaciones, que se desarrollan los martes y los viernes respectivamente. El próximo viernes tendrá lugar una de estas conversaciones. En ella, diferentes personas con discapacidad intelectual o del desarrollo nos contarán en primera persona cómo están viviendo esta crisis: explicarán varias experiencias en relación a cómo les está afectando esta situación. También responderán preguntas de todos aquellos participantes que deseen conectarse. Esta nueva conversación tendrá lugar el próximo viernes 27 de marzo a las 12:00h. a través de la herramienta online Zoom. En ella puede participar cualquier persona con discapacidad intelectual, profesional, familiar o voluntaria que lo desee. Entra en esta conversación (Zoom – viernes 27 de marzo 12:00 horas)   ¿Necesitas ayuda para conectarte? Lee esta guía sobre cómo usar Zoom. Está lectura fácil. https://create.piktochart.com/embed/45226455-pconversacionpcdi

El próximo viernes 27 de marzo a las 12 tendremos un encuentro a través de Internet. En este encuentro hablarán varias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Nos contarán cómo están viviendo la actual crisis del coronavirus. Nos van a hablar de qué pasa con los alumnos que se quedan en casa. También de la familia, y del empleo. También nos explicarán la posición de la Junta Directiva de Plena inclusión y sus reivindicaciones respecto a esta crisis. Accede a la conversación pinchando el enlace de más abajo. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil En la actual situación de cuarentena por la crisis del coronavirus, Plena inclusión está haciendo un esfuerzo por conectar a su base social a través de herramientas online como Zoom. De este modo, diferentes grupos de personas tienen la oportunidad compartir información y experiencias, y aprender con expertos sobre aquellos temas que más nos preocupan ahora. Para ello, Plena inclusión España está poniendo a disposición de todas las personas interesadas, una serie de seminarios y conversaciones, que se desarrollan los martes y los viernes respectivamente. El próximo viernes tendrá lugar una de estas conversaciones. En ella, diferentes personas con discapacidad intelectual o del desarrollo nos contarán en primera persona cómo están viviendo esta crisis: explicarán varias experiencias en relación a cómo les está afectando esta situación. También responderán preguntas de todos aquellos participantes que deseen conectarse. Esta nueva conversación tendrá lugar el próximo viernes 27 de marzo a las 12:00h. a través de la herramienta online Zoom. En ella puede participar cualquier persona con discapacidad intelectual, profesional, familiar o voluntaria que lo desee. Entra en esta conversación (Zoom – viernes 27 de marzo 12:00 horas)   ¿Necesitas ayuda para conectarte? Lee esta guía sobre cómo usar Zoom. Está lectura fácil. https://create.piktochart.com/embed/45226455-pconversacionpcdi Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-universidad-de-oviedo-impartira-un-master-sobre-tea-y-discapacidad-intelectual

La Universidad de Oviedo, junto a Plena inclusión Asturias, Fundación Vinjoy, y Asociación Asperger de Asturias, convocan el Master en Trastorno del Espectro de Autismo y Discapacidad intelectual, como título propio de la citada universidad. Este master cuenta con 25 plazas y la duranción es de 1 año (60 créditos ECTS). Se impartirá en la Facultad de Psicología desde el próximo 21 de octubre de 2020 hasta el 2 de junio de 2021 en modalidad semipresencial, los miércoles, jueves y viernes de 16:00h. a 20:00h. El Plan de Estudios incluye módulos sobre el marco teórico de la discapacidad; la detección, diagnóstico y evaluación de la discapacidad intelectual y el Trastorno del Espectro de Autismo (TEA); y la intervención en ambas situaciones. El periodo de presinscripción a este título se encuentra abierto desde el 1 de junio y finalizará el 17 de agosto.

La Universidad de Oviedo va a dar un máster sobre discapacidad intelectual y Trastorno del Espectro de Autismo (TEA). En este máster colabora Plena incluisión Asturias. Dura 1 año y las personas interesadas pueden inscribirse hasta el 17 de agosto. En el enlace del final de esta noticia puedes acceder a toda la información, el Plan de Estudios del máster y el contacto. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La Universidad de Oviedo, junto a Plena inclusión Asturias, Fundación Vinjoy, y Asociación Asperger de Asturias, convocan el Master en Trastorno del Espectro de Autismo y Discapacidad intelectual, como título propio de la citada universidad. Este master cuenta con 25 plazas y la duranción es de 1 año (60 créditos ECTS). Se impartirá en la Facultad de Psicología desde el próximo 21 de octubre de 2020 hasta el 2 de junio de 2021 en modalidad semipresencial, los miércoles, jueves y viernes de 16:00h. a 20:00h. El Plan de Estudios incluye módulos sobre el marco teórico de la discapacidad; la detección, diagnóstico y evaluación de la discapacidad intelectual y el Trastorno del Espectro de Autismo (TEA); y la intervención en ambas situaciones. El periodo de presinscripción a este título se encuentra abierto desde el 1 de junio y finalizará el 17 de agosto. Documentos y descargas Descarga el documento Descarga el documento Enlaces relacionados Más información y contacto en la web de la Universidad de Oviedo Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/azahara-bustos-y-jorda-vives-hablan-de-acceso-a-la-justicia-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual

Nuestra federación FEVAS-Plena inclusión Euskadi ha entrevistado a Azahara Bustos, coordinadora del Programa de atención a personas reclusas de Plena inclusión y a Jordà Vives, formador en derechos de Plena inclusión. Ambos hablan sobre el acceso a la Justicia de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con sus dificultades y las implicaciones que tiene para las propias personas, como atestigua el propio Jordà con su testimonio personal. Bustos y Vives, proponen algunas medidas de mejora como la formación y sensibilización de los profesionales de la abogacía, la redacción de sentencias en lectura fácil, o la figura del facilitador o facilitadora como persona de apoyo en los procesos judiciales. No te pierdas el video completo de la entrevista en el Canal de Youtube de FEVAS Plena inclusión Euskadi.  

Azahara Bustos es la responsable del Programa de Atención a Personas Reclusas de Plena inclusión España. Jordà Vives es formador en acceso a la Justicia de Plena inclusión España. En este video Azahara y Jordà hablan de los problemas para acceder a la justicia de las personas con discapacidad intelectual. Dicen que es importante formar a los profesionales y hacer los documentos en lectura fácil. También dicen que las personas con discapacidad deben tener una persona de apoyo que les ayude en los temas judiciales. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Nuestra federación FEVAS-Plena inclusión Euskadi ha entrevistado a Azahara Bustos, coordinadora del Programa de atención a personas reclusas de Plena inclusión y a Jordà Vives, formador en derechos de Plena inclusión. Ambos hablan sobre el acceso a la Justicia de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con sus dificultades y las implicaciones que tiene para las propias personas, como atestigua el propio Jordà con su testimonio personal. Bustos y Vives, proponen algunas medidas de mejora como la formación y sensibilización de los profesionales de la abogacía, la redacción de sentencias en lectura fácil, o la figura del facilitador o facilitadora como persona de apoyo en los procesos judiciales. No te pierdas el video completo de la entrevista en el Canal de Youtube de FEVAS Plena inclusión Euskadi.   Enlaces relacionados Mira más videos del canal de FEVAS Plena inclusión Euskadi Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/una-vida-independiente-es-una-vida-elegida

Artículo de Berta González, directora Técnica de Plena inclusión España, adelanto del VOCES 458, correspondiente al mes de marzo. Muchas son las lecciones aprendidas en esta pandemia. El dolor y el duelo por las pérdidas conviven con la oportunidad para nuevas y mejores formas de protección y cuidado entre las personas. Aunque la Covid-19 sigue presente en nuestras vidas, disponemos de la posibilidad de aprender y transformar las brechas que ha puesto de relieve. Daniel Inerarity señala que “esta crisis no es el fin del mundo, sino el fin de un mundo. (…) Entramos en un espacio desconocido, común y frágil para el cual tenemos que diseñar nuevas formas de protección". Así que hagamos explícitas esas lecciones que conocíamos, pero que ahora se hacen casi innegables; lecciones con las que cada día más personas empatizan.   La primera lección, la más esperanzadora, es la relevancia de la interdependencia entre las personas. Quedarse en casa ha disparado la necesidad de sentirnos conectados, demostrando lo necesarias que son unas personas para otras. Las limitaciones de movilidad, los confinamientos, revalorizan las relaciones, y desde la añoranza de lo social, se entiende mejor que en la vida de las personas es importante una buena y nutrida red de relaciones. También, nos hace ser conscientes del poder de las relaciones de apoyo mutuo:  familia, amigos, vecinos… Un año de Covid-19 evidencia cómo florecen iniciativas personales y vecinales de conexión y solidaridad entre personas. Se nota una mayor sensibilidad ante lo que sucede al otro, a la otra, así como la necesidad personal de contribuir a la vida de otras personas, que da sentido a la vida y aflora potencialidad y fortaleza. Por otro lado, hemos sentido más cerca que nunca, la fragilidad y la vulnerabilidad. Etiquetas hasta ahora reservadas para unos pocos que viven con ese estigma toda su vida (o en la última etapa de ella). Frente a la habitual autosuficiencia, la vulnerabilidad se extiende a muchos ciudadanos; se perciben limitaciones que forman parte de la condición humana. Una vulnerabilidad circunstancial, personas que sienten como pierden control y libertad de elección de sus vidas, y ceden libertad para obtener algo de seguridad y protección. Este (des)equilibro entre seguridad y libertad es con el que muchas personas conviven durante toda su vida. Libertades, elecciones, decisiones, a las que se renuncia o que nunca se han llegado a reconocer como propias, se ceden para dar más espacio y peso a la seguridad de una “vida sin riesgos”. Una vida preparada para “ellos”, diferente de la de los “demás”; una vida “especial” que, probablemente, ninguno elegiríamos. En 2015, los autogestores (personas con discapacidad que defienden sus derechos) expresaban cómo a veces sentían que su vida no es suya. “Mi vida sin mí” es la frase que representa esa falta de poder y control sobre las cuestiones más íntimas, personales y trascendentes de tu propia vida. Este derecho a ser tú misma, la que diriges el timón de lo que te sucede, es algo irrenunciable para una buena vida. Porque sabemos que la calidad de vida de cualquier persona está menos determinada por lo que tienes que por lo que decides hacer con ella. En 1988 David Towell, hermano de una persona con discapacidad e impulsor del derecho a una vida independiente, reivindicaba esta idea de “una vida como la de los demás”. Porque la vida de las personas que necesitan más apoyos (personas con discapacidades, mayores, con problemas de salud mental, personas sin hogar, etc.) no debe ser diferente a la de los demás. Así de sencillo. Estas personas no requieren de un mundo “para ellas”, sino las oportunidades y apoyos suficientes para poder contribuir a un mundo del que también forman parte. Durante los próximos meses, tras la vacunación y reducción de los contagios, recuperaremos: vidas, relaciones, hábitos; en resumen, libertad. Pero, ¿qué pasará a las personas que conviven toda su vida en ese desequilibrio entre libertad y seguridad?  ¿Cuál será la respuesta social? De nuevo miedo, protección, desconfianza. ¿O ha llegado la oportunidad para otra forma de promover una buena vida?; un tiempo de derechos, de ciudadanía y libertad, de superar el “ellos” y “nosotros”. Todas las personas tienen derecho a una vida digna, sin restricciones.    Las lecciones de la pandemia son una oportunidad para llenar de contenido la idea de que todas las personas tienen derecho a una vida propia, una vida independiente. Se escuchan las expresiones tales como “personas dependientes” o “personas vulnerables”, dichas como conceptos que etiquetan y estigmatizan, que reclaman respuestas específicas de cuidado y protección. La dependencia o la vulnerabilidad, como la pandemia ha demostrado, afecta a todos. Tienen más que ver con una situación, que con una característica intrínseca de la persona. Lo que hace que las personas sean dependientes y vulnerables es la falta de apoyos y de oportunidades para lograr, para construir, una vida digna. Lo correcto, lo equitativo, es hablar de personas que necesitan apoyos, más apoyos que otros, más intensos y frecuentes. Apoyos orientados a una vida elegida, con conexiones, en la que las personas puedan contribuir a la vida de los demás. Una vida independiente, para todas las personas, solidaria, justa, que no deja a nadie atrás.

Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Artículo de Berta González, directora Técnica de Plena inclusión España, adelanto del VOCES 458, correspondiente al mes de marzo. Muchas son las lecciones aprendidas en esta pandemia. El dolor y el duelo por las pérdidas conviven con la oportunidad para nuevas y mejores formas de protección y cuidado entre las personas. Aunque la Covid-19 sigue presente en nuestras vidas, disponemos de la posibilidad de aprender y transformar las brechas que ha puesto de relieve. Daniel Inerarity señala que “esta crisis no es el fin del mundo, sino el fin de un mundo. (…) Entramos en un espacio desconocido, común y frágil para el cual tenemos que diseñar nuevas formas de protección". Así que hagamos explícitas esas lecciones que conocíamos, pero que ahora se hacen casi innegables; lecciones con las que cada día más personas empatizan.   La primera lección, la más esperanzadora, es la relevancia de la interdependencia entre las personas. Quedarse en casa ha disparado la necesidad de sentirnos conectados, demostrando lo necesarias que son unas personas para otras. Las limitaciones de movilidad, los confinamientos, revalorizan las relaciones, y desde la añoranza de lo social, se entiende mejor que en la vida de las personas es importante una buena y nutrida red de relaciones. También, nos hace ser conscientes del poder de las relaciones de apoyo mutuo:  familia, amigos, vecinos… Un año de Covid-19 evidencia cómo florecen iniciativas personales y vecinales de conexión y solidaridad entre personas. Se nota una mayor sensibilidad ante lo que sucede al otro, a la otra, así como la necesidad personal de contribuir a la vida de otras personas, que da sentido a la vida y aflora potencialidad y fortaleza. Por otro lado, hemos sentido más cerca que nunca, la fragilidad y la vulnerabilidad. Etiquetas hasta ahora reservadas para unos pocos que viven con ese estigma toda su vida (o en la última etapa de ella). Frente a la habitual autosuficiencia, la vulnerabilidad se extiende a muchos ciudadanos; se perciben limitaciones que forman parte de la condición humana. Una vulnerabilidad circunstancial, personas que sienten como pierden control y libertad de elección de sus vidas, y ceden libertad para obtener algo de seguridad y protección. Este (des)equilibro entre seguridad y libertad es con el que muchas personas conviven durante toda su vida. Libertades, elecciones, decisiones, a las que se renuncia o que nunca se han llegado a reconocer como propias, se ceden para dar más espacio y peso a la seguridad de una “vida sin riesgos”. Una vida preparada para “ellos”, diferente de la de los “demás”; una vida “especial” que, probablemente, ninguno elegiríamos. En 2015, los autogestores (personas con discapacidad que defienden sus derechos) expresaban cómo a veces sentían que su vida no es suya. “Mi vida sin mí” es la frase que representa esa falta de poder y control sobre las cuestiones más íntimas, personales y trascendentes de tu propia vida. Este derecho a ser tú misma, la que diriges el timón de lo que te sucede, es algo irrenunciable para una buena vida. Porque sabemos que la calidad de vida de cualquier persona está menos determinada por lo que tienes que por lo que decides hacer con ella. En 1988 David Towell, hermano de una persona con discapacidad e impulsor del derecho a una vida independiente, reivindicaba esta idea de “una vida como la de los demás”. Porque la vida de las personas que necesitan más apoyos (personas con discapacidades, mayores, con problemas de salud mental, personas sin hogar, etc.) no debe ser diferente a la de los demás. Así de sencillo. Estas personas no requieren de un mundo “para ellas”, sino las oportunidades y apoyos suficientes para poder contribuir a un mundo del que también forman parte. Durante los próximos meses, tras la vacunación y reducción de los contagios, recuperaremos: vidas, relaciones, hábitos; en resumen, libertad. Pero, ¿qué pasará a las personas que conviven toda su vida en ese desequilibrio entre libertad y seguridad?  ¿Cuál será la respuesta social? De nuevo miedo, protección, desconfianza. ¿O ha llegado la oportunidad para otra forma de promover una buena vida?; un tiempo de derechos, de ciudadanía y libertad, de superar el “ellos” y “nosotros”. Todas las personas tienen derecho a una vida digna, sin restricciones.    Las lecciones de la pandemia son una oportunidad para llenar de contenido la idea de que todas las personas tienen derecho a una vida propia, una vida independiente. Se escuchan las expresiones tales como “personas dependientes” o “personas vulnerables”, dichas como conceptos que etiquetan y estigmatizan, que reclaman respuestas específicas de cuidado y protección. La dependencia o la vulnerabilidad, como la pandemia ha demostrado, afecta a todos. Tienen más que ver con una situación, que con una característica intrínseca de la persona. Lo que hace que las personas sean dependientes y vulnerables es la falta de apoyos y de oportunidades para lograr, para construir, una vida digna. Lo correcto, lo equitativo, es hablar de personas que necesitan apoyos, más apoyos que otros, más intensos y frecuentes. Apoyos orientados a una vida elegida, con conexiones, en la que las personas puedan contribuir a la vida de los demás. Una vida independiente, para todas las personas, solidaria, justa, que no deja a nadie atrás. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-denuncia-que-miles-de-familias-de-personas-con-discapacidad-intelectual-conviven-con-la-pobreza-ante-la-falta-de-apoyos-publicos-suficientes

Mañana, 17 de octubre, Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza, el movimiento asociativo se une a la red EAPN, a la que pertenece, para visibilizar la precariedad económica a la que se enfrentan las familias de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Con motivo del Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza, Plena inclusión se une a la Red Europea de Lucha contra la Pobreza (EAPN) para denunciar la situación de precariedad en la que viven miles de familias de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. La falta de apoyos públicos y el sobreesfuerzo económico que estas familias deben asumir para cubrir las necesidades cotidianas de sus seres queridos las condena muchas veces a una situación de pobreza estructural. En el Informe sobre el Estado de la Pobreza de 2023, la EAPN alertaba que el 30% de las personas con discapacidad en España se encuentran en riesgo de pobreza o exclusión social, frente al 22,7% de la población sin discapacidad. Para las más de 400.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, esta cifra es aún más alarmante debido a las barreras adicionales a las que se enfrentan. Desde Plena inclusión, se señala que la baja inserción laboral se ha convertido en uno de los factores clave que perpetúan esta precariedad. Según el último informe del INE, solo el 23,8% de las personas con discapacidad intelectual tienen empleo, una cifra que está 44,8 puntos por debajo del resto de la población. Además, la tasa de actividad de este colectivo alcanza apenas el 35%, lo que refuerza la necesidad urgente de medidas que faciliten su acceso igualitario al mundo laboral. Efectos indeseados de la ley A esta falta de oportunidades laborales se suma el sobrecoste familiar, un fenómeno que refleja el impacto económico que supone el apoyo constante a las personas con discapacidad intelectual. Según un estudio de Plena inclusión, este sobrecoste asciende a una media de 27.000 euros anuales por familia. Y, por si fuera poco, hay que añadir los efectos colaterales de la Ley 8/21 (modificación legislativa sobre la capacidad jurídica de las personas con discapacidad intelectual) pueden dejar a las personas y a las familias en una situación aún más precaria debido a la pérdida de prestaciones y beneficios fiscales. «Es inadmisible que miles de familias que ya enfrentan el desafío de cuidar y apoyar a personas con discapacidad intelectual tengan que verse abocadas a la pobreza por la falta de apoyos públicos adecuados», denuncia Enrique Galván, director de Plena inclusión. «Pedimos al Gobierno medidas urgentes para garantizar recursos suficientes para estas familias que faciliten el acceso a la plena ciudadanía». Entre las demandas históricas que Plena inclusión reclama, destacan: Acceso preferente y facilitado al Ingreso Mínimo Vital (IMV) para las familias con personas con discapacidad a su cargo. Compatibilización del IMV con la prestación por hijo a cargo en el caso de hijos e hijas con discapacidad, así como el aumento de esta prestación a 170 euros mensuales por hijo menor y hasta 570,2 euros para hijos con más de un 65% de discapacidad. La falta de apoyos también se refleja en el acceso al sistema educativo, a prestaciones sociales y ayudas. Plena inclusión insta a las administraciones públicas a priorizar estas necesidades y garantizar un acceso igualitario y digno para las personas con discapacidad intelectual y sus familias. Sobre Plena inclusión: Plena inclusión agrupa a más de 950 asociaciones en toda España que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Su misión es lograr una sociedad más justa e inclusiva a través de la defensa de los derechos de las personas y sus familias, la innovación social y la participación comunitaria.

Plena inclusión denuncia la pobreza que sufren muchas familias con personas con discapacidad intelectual. Estas familias no reciben suficiente apoyo del Gobierno. Por eso, tienen que gastar mucho dinero para cuidar a sus seres queridos. Mañana 17 de octubre es el Día Internacional contra la Pobreza. Plena inclusión y la Red Europea de Lucha contra la Pobreza hablan de este problema. También llamamos a esta red con las letras EAPN. Un informe de EAPN dice que el 30% de las personas con discapacidad en España están en riesgo de pobreza. Es 1 de cada 3 personas. En el caso de las personas sin discapacidad el dato es de 1 de cada 5. Esto quiere decir que si tienes discapacidad tienes más probabilidad de vivir en la pobreza. Las personas con discapacidad intelectual lo tienen más difícil porque les ofrecen trabajo de forma fácil. Solo 1 de cada 5 personas con discapacidad intelectual tiene empleo. Este dato está muy por debajo del resto de la población. Además, las familias tienen que gastar 27 mil euros al año de media en el cuidado de las personas con discapacidad intelectual. Plena inclusión pide al Gobierno más ayudas para estas familias. Por ejemplo, conseguir de forma más fácil el Ingreso Mínimo Vital y más ayudas de dinero para familias con hijas e hijos con discapacidad. También pide mejoras en la educación y en las ayudas sociales. ¿Qué es el Ingreso Mínimo Vital? Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-accesibilidad-cognitiva-no-es-solo-la-lectura-facil

A menudo encontramos a muchas personas preocupadas por adaptar documentos a lectura fácil. Nos encanta esa sensibilidad. Pero también ocurre que, en algunos casos, observamos que esa es la única acción que se proponen para promover la accesibilidad cognitiva y esto nos parece un error. En Plena inclusión solemos decir que nuestro trabajo en accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. Según la subcomisión de Accesibilidad Cognitiva del CERMI, la accesibilidad cognitiva es “la característica de los entornos, procesos, actividades, bienes, productos, servicios, objetos o instrumentos que permiten la fácil comprensión y la comunicación”. En ese extenso listado, la lectura fácil tiene más relación con los productos. Y, además, solo con algunos tipos de productos: los documentos. Además de los documentos, como productos que deberían ser fáciles de entender podríamos incluir desde microondas y latas a películas de cine. Tres ejemplos: videojuegos, webs y hospitales Lo que queremos decir se entenderá de forma más fácil con algunos ejemplos, como precisamente sugieren los consejos habituales de la accesibilidad cognitiva. Primer ejemplo. Nos llegó hace poco una propuesta para trabajar sobre videojuegos fáciles de entender. Querían adaptar los textos que aparecían para hacerlos más sencillo. Por ejemplo: los guiones de los personajes de los videojuegos. Les respondimos que sería interesante plantear que el videojuego no es solo un producto, sino también un entorno en el que, además, hay procesos. Habría que evaluar si cada paso de cada proceso es fácil de entender y si la gente se desorienta en ese entorno, aunque sea un entorno digital. Segundo ejemplo. A menudo también nos solicitan adaptar a lectura fácil los contenidos de una web. Es una petición muy habitual. Nuestra respuesta más común es que es importante también mejorar la navegación de ese entorno online. Si la información es fácil de entender, pero difícil de encontrar, el esfuerzo no valdrá tanto la pena. Tercer y último ejemplo. El otro día leíamos en las redes sociales un caso muy valioso sobre el buen trato en urgencias hacia una persona con Trastorno del Espectro Autista con quien el personal sanitario se había comunicado con pictogramas. Eso claramente no es lectura fácil: es un buen ejemplo de sensibilización y formación en sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) y de interacción accesible entre personas. Más allá de la lectura fácil La lectura fácil es un método para crear y adaptar documentos que resultan más fáciles de entender. Cuando hablamos de la accesibilidad cognitiva, posiblemente tendemos a pensar más en ella porque es la herramienta más desarrollada (nació en los años 60 en Suecia) y sobre la que contamos con más herramientas (como por ejemplo la norma UNE y un montón de servicios expertos). Pero la accesibilidad cognitiva no es solo lectura fácil. Debemos contemplar los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para personas con grandes necesidades de apoyo, los entornos físicos y digitales, los procesos, la interacción con las personas… Nos apuntamos como nota final: debemos pensar la accesibilidad cognitiva como algo mucho más global.

La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. La lectura fácil es hacer documentos más fáciles de entender. Queremos aclarar que hay más formas de hacer el mundo más fácil de entender además de la lectura fácil. Tenemos que pensar en esas otras formas también. Ejemplo 1: un videojuego. Para hacer fácil de entender un videojuego podemos poner los textos en lectura fácil. Pero también: -Hacer que cada paso del juego sea sencillo. -Imagina que el videojuego ocurre en un castillo. Podemos hacer que la gente no se pierda mucho en ese castillo. Ejemplo 2: una web. Para hacer fácil de entender una web podemos poner los textos en lectura fácil. Pero también tenemos que ordenarla para que la gente no se pierda en ella. Si la información es fácil de entender, pero difícil de encontrar, el esfuerzo no valdrá tanto la pena. Ejemplo 3. Un hospital. Una doctora en un hospital usa pictogramas para comunicarse con una niña con autismo. Así sabe lo que le pasa y puede mandarle medicinas. En este ejemplo no se ha usado la lectura fácil. Pero sí otras herramientas de la accesibilidad cognitiva como son los pictogramas. Además de la lectura fácil, hay muchas más formas de conseguir accesibilidad cognitiva: -Pictogramas, que son imágenes fáciles de entender. -Hacer espacios más fáciles de entender. Por ejemplo: poner señales. -Hacer la tecnología más fácil de entender. Por ejemplo: ordenar mejor las webs, las aplicaciones o los videojuegos. -Conseguir que las personas expliquen las cosas de forma más sencilla. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil A menudo encontramos a muchas personas preocupadas por adaptar documentos a lectura fácil. Nos encanta esa sensibilidad. Pero también ocurre que, en algunos casos, observamos que esa es la única acción que se proponen para promover la accesibilidad cognitiva y esto nos parece un error. En Plena inclusión solemos decir que nuestro trabajo en accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. Según la subcomisión de Accesibilidad Cognitiva del CERMI, la accesibilidad cognitiva es “la característica de los entornos, procesos, actividades, bienes, productos, servicios, objetos o instrumentos que permiten la fácil comprensión y la comunicación”. En ese extenso listado, la lectura fácil tiene más relación con los productos. Y, además, solo con algunos tipos de productos: los documentos. Además de los documentos, como productos que deberían ser fáciles de entender podríamos incluir desde microondas y latas a películas de cine. Tres ejemplos: videojuegos, webs y hospitales Lo que queremos decir se entenderá de forma más fácil con algunos ejemplos, como precisamente sugieren los consejos habituales de la accesibilidad cognitiva. Primer ejemplo. Nos llegó hace poco una propuesta para trabajar sobre videojuegos fáciles de entender. Querían adaptar los textos que aparecían para hacerlos más sencillo. Por ejemplo: los guiones de los personajes de los videojuegos. Les respondimos que sería interesante plantear que el videojuego no es solo un producto, sino también un entorno en el que, además, hay procesos. Habría que evaluar si cada paso de cada proceso es fácil de entender y si la gente se desorienta en ese entorno, aunque sea un entorno digital. Segundo ejemplo. A menudo también nos solicitan adaptar a lectura fácil los contenidos de una web. Es una petición muy habitual. Nuestra respuesta más común es que es importante también mejorar la navegación de ese entorno online. Si la información es fácil de entender, pero difícil de encontrar, el esfuerzo no valdrá tanto la pena. Tercer y último ejemplo. El otro día leíamos en las redes sociales un caso muy valioso sobre el buen trato en urgencias hacia una persona con Trastorno del Espectro Autista con quien el personal sanitario se había comunicado con pictogramas. Eso claramente no es lectura fácil: es un buen ejemplo de sensibilización y formación en sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) y de interacción accesible entre personas. Más allá de la lectura fácil La lectura fácil es un método para crear y adaptar documentos que resultan más fáciles de entender. Cuando hablamos de la accesibilidad cognitiva, posiblemente tendemos a pensar más en ella porque es la herramienta más desarrollada (nació en los años 60 en Suecia) y sobre la que contamos con más herramientas (como por ejemplo la norma UNE y un montón de servicios expertos). Pero la accesibilidad cognitiva no es solo lectura fácil. Debemos contemplar los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para personas con grandes necesidades de apoyo, los entornos físicos y digitales, los procesos, la interacción con las personas… Nos apuntamos como nota final: debemos pensar la accesibilidad cognitiva como algo mucho más global. 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https://www.plenainclusion.org/noticias/compartimos-en-ceuta-y-galicia-nuestra-experiencia-en-empleo-personalizado

El proyecto de Empleo Personalizado de Plena inclusión es una combinación de estrategias, servicios y apoyos que tienen el objetivo fundamental de generar oportunidades de empleo y autoempleo para que aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen más necesidades de apoyo puedan acceder al mercado laboral abierto. A lo largo de 2016, dentro de este proyecto, seis federaciones de Plena inclusión realizaron un pilotaje. En el mes de septiembre, Plena inclusión presentó este proyecto financiado por fondos Europeos (llamado POISES) y gestionado por Fundación ONCE. Durante este mes de enero de 2017, Álvaro González, responsable de Proyectos de Empleo de Plena inclusión España, ha presentado y compartido los aprendizajes adquiridos del pilotaje de 2016 del proyecto de Empleo Personalizado en las federaciones de Galicia y Ceuta, que se sumarán a este proyecto en 2017. Los días 12 y 13 de enero, presentó el proyecto a un equipo de 9 técnicos de empleo de FADEMGA-Plena inclusión Galicia. En el mismo participarán 6 de estos técnicos, admás de 20 personas con más necesidades de apoyo (más de un 65% en certificado). Utilizarán las prácticas de empleo personalizado que se han ido probando a lo largo del pilotaje. Las personas implicadas indagarán en su capital social, el uso de la comunidad y autorrepresentación en las empresas. Los días 19 y 20 de enero una presentación similar del proyecto tuvo lugar en Plena inclusión Ceuta, que también participará en el proyecto este año y que implicará a 4 personas con grandes necesidades de apoyo y 3 técnicos del área de Empleo. En lo que queda de mes el proyecto también se presentará en Plena inclusión Principado de Asturias, federación que ha participado en el pilotaje y que seguirá embarcada en el proyecto hasta junio de 2017.

Plena inclusión tiene un proyecto de Empleo Personalizado. Este proyecto sirve para buscar oportunidades de empleo para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen grandes necesidades de apoyo. En 2016 Plena inclusión hizo una prueba de este proyecto con varias de sus federaciones. En 2017 seguirá con este proyecto. En enero ha presentado el proyecto en Galicia y Ceuta. También lo presentará en Asturias. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El proyecto de Empleo Personalizado de Plena inclusión es una combinación de estrategias, servicios y apoyos que tienen el objetivo fundamental de generar oportunidades de empleo y autoempleo para que aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen más necesidades de apoyo puedan acceder al mercado laboral abierto. A lo largo de 2016, dentro de este proyecto, seis federaciones de Plena inclusión realizaron un pilotaje. En el mes de septiembre, Plena inclusión presentó este proyecto financiado por fondos Europeos (llamado POISES) y gestionado por Fundación ONCE. Durante este mes de enero de 2017, Álvaro González, responsable de Proyectos de Empleo de Plena inclusión España, ha presentado y compartido los aprendizajes adquiridos del pilotaje de 2016 del proyecto de Empleo Personalizado en las federaciones de Galicia y Ceuta, que se sumarán a este proyecto en 2017. Los días 12 y 13 de enero, presentó el proyecto a un equipo de 9 técnicos de empleo de FADEMGA-Plena inclusión Galicia. En el mismo participarán 6 de estos técnicos, admás de 20 personas con más necesidades de apoyo (más de un 65% en certificado). Utilizarán las prácticas de empleo personalizado que se han ido probando a lo largo del pilotaje. Las personas implicadas indagarán en su capital social, el uso de la comunidad y autorrepresentación en las empresas. Los días 19 y 20 de enero una presentación similar del proyecto tuvo lugar en Plena inclusión Ceuta, que también participará en el proyecto este año y que implicará a 4 personas con grandes necesidades de apoyo y 3 técnicos del área de Empleo. En lo que queda de mes el proyecto también se presentará en Plena inclusión Principado de Asturias, federación que ha participado en el pilotaje y que seguirá embarcada en el proyecto hasta junio de 2017. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-plan-estatal-de-vivienda-debe-apoyar-la-vida-independiente-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual

Plena inclusión estima que se necesitan 7.000 pisos con apoyo para facilitar el acceso a la vida independiente de las personas con discapacidad intelectual  En la actualidad, Plena inclusión ofrece más de 5.000 plazas en viviendas en comunidad para personas con discapacidad intelectual Madrid, 14 de enero de 2022.- Plena inclusión recuerda el déficit de acceso a la vivienda que sufren de forma especial las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. La semana que viene está previsto que el Gobierno de Pedro Sánchez apruebe el Plan Estatal de Vivienda 2022-2025 en el Consejo de Ministros del martes. En el mismo, se contemplan medidas específicas de apoyo a los colectivos más vulnerables, con un programa de fomento de la vivienda para personas mayores y con discapacidad que Plena inclusión considera insuficiente. Por eso, Plena inclusión, que agrupa a 950 asociaciones que defienden los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual y sus familias, reclama que este programa contemple ayudas destinadas a responder a la demanda de viviendas de miles de personas con discapacidad intelectual que aspiran a una vida independiente y en comunidad. En concreto, Plena inclusión estima que sería necesario poner a disposición de las personas o las entidades sociales que las representan cerca de 7.000 viviendas con las que garantizar un derecho ciudadano básico. La estimación parte de los estudios realizados en los últimos años por la confederación entre las 150.000 personas con discapacidad y sus familias que reciben apoyo en los 4.000 centros y servicios que gestiona Plena inclusión en todo el país. Santiago López, presidente de Plena inclusión España reclama que nuevas medidas de apoyo se recojan las reivindicaciones de uno de los grupos humanos más vulnerables: “Esperamos que el Plan Estatal de Vivienda que el Gobierno va a probar en breve impacte de forma positiva en mejorar el acceso a la vivienda de decenas de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en España”. Plena inclusión ha constatado que las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo eligen mayoritariamente poder vivir de forma independiente en viviendas en la comunidad con apoyos, frente a otras opciones como las residencias o vivir con sus padres durante toda su vida. LA IMPORTANCIA DE LA VIDA INDEPENDIENTE Actualmente las entidades de Plena inclusión ofrecen más de 5.000 plazas en viviendas en comunidad entre pisos, apartamentos y casas independientes pero esas plazas son insuficientes para responder a la demanda de las personas y sus familias. El sostenimiento de dichos servicios se hace muy complicado para las asociaciones como consecuencia de los elevados costes de la vivienda (ya sea en alquiler o en propiedad), la escasa financiación de nuevas plazas por parte de las CCAA y la infrafinanciación de las ya existente. Plena inclusion subraya la urgencia de una coordinación de la intensidad de los apoyos para asegurar la calidad de vida de las personas y su inclusión en la comunidad. Así, figuras como la asistencia personal son claves para el éxito del proyecto de vida de las personas. La confederación desarrolla desde 2018 el proyecto Mi CASA, una iniciativa que demuestra que es posible articular sistemas de apoyos que permitan a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo vivir en comunidad, aunque tengan grandes necesidades de apoyo.

El Gobierno prepara una gran inversión para apoyar la construcción de vivienda pública que ayude a población más vulnerable o que no puede acceder a tenerla. Por eso, Plena inclusión ha pedido que se tenga en cuenta las necesidades de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que quieren tener una vida independiente. Plena inclusión cree que se necesitan 7.000 nuevos pisos para estas personas y que la oferta que prepara el Gobierno es insuficiente. ¿Por qué promover la vida independiente? Desde Plena inclusión se defiende que la vida independiente y en comunidad es un buen modo de ayudar a las personas con discapacidad intelectual a que tengan una vida mejor. Por eso, Plena inclusión ya apoya en diversoso lugares del país 5.000 pisos y casas en las que viven personas con discapacidad intelectual. Pero se necesitan muchas más. Así se explica que se dirija al Gobierno para demandar más apoyo público a este derecho ciudadano. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-acerca-el-fenomeno-de-la-transformacion-digital-a-traves-de-un-ciclo-formativo-online-y-abierto-a-la-participacion

Plena inclusión, en colaboración con UST Spain, organiza un ciclo formativo online sobre el fenómeno de la Transformación Digital, una revolución imparable en marcha que ya está condicionando todos los ámbitos de lo social: trabajo, vida cotidiana, comunicación, etc. Con este ciclo de cuatro charlas (que se desarrolla entre marzo y abril), se pretende compartir ideas, tendencias y aplicaciones de las tecnologías aplicadas a la tarea que desarrollo el movimiento asociativo de con Plena Inclusión y su entorno.  El contexto en el que se desarrollan está enmarcado en un ambiente distendido de intercambio de impresiones entre las personas expertas que dan la conferencia y el público asistente. La primera sesión de este ciclo tuvo lugar ayer jueves, versó sobre las Tecnologías exponenciales y consiguió divulgar, de un modo cercano y ameno, las principales tendencias que han llegado a nuestro mundo para innovar y facilitar la vida de las personas. El ponente fu Alejandro Villalón, manager de Estrategia Digital de UST Spain y profesor en el CEU San Pablo, de Madrid. Aquí puede verse el video de esa sesión: about:blank Para las próximas charlas organizadas por Plena inclusión, está previsto que se aborden temas tan interesantes y actuales como los de la Ciberseguridad o el del Marketing Digital. La próxima sesión, prevista para el jueves 25 de marzo (17.00) Eduardo Cabrera, un consultor con una larga experiencia en el mundo de las ONG, desvelará Casos de éxito y grandes fracasos, centrando la atención en procesos de transformación digital sucedidos en entidades del Tercer Sector.   https://create.piktochart.com/embed/52799206-programatransformacion-digital

Plena inclusión anima a participar en charlas online sobre la transformación digital. Transformación digital es todo lo que ahora hacemos desde el ordenador y otras máquinas que hacen la vida más fácil Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión, en colaboración con UST Spain, organiza un ciclo formativo online sobre el fenómeno de la Transformación Digital, una revolución imparable en marcha que ya está condicionando todos los ámbitos de lo social: trabajo, vida cotidiana, comunicación, etc. Con este ciclo de cuatro charlas (que se desarrolla entre marzo y abril), se pretende compartir ideas, tendencias y aplicaciones de las tecnologías aplicadas a la tarea que desarrollo el movimiento asociativo de con Plena Inclusión y su entorno.  El contexto en el que se desarrollan está enmarcado en un ambiente distendido de intercambio de impresiones entre las personas expertas que dan la conferencia y el público asistente. La primera sesión de este ciclo tuvo lugar ayer jueves, versó sobre las Tecnologías exponenciales y consiguió divulgar, de un modo cercano y ameno, las principales tendencias que han llegado a nuestro mundo para innovar y facilitar la vida de las personas. El ponente fu Alejandro Villalón, manager de Estrategia Digital de UST Spain y profesor en el CEU San Pablo, de Madrid. Aquí puede verse el video de esa sesión: about:blank Para las próximas charlas organizadas por Plena inclusión, está previsto que se aborden temas tan interesantes y actuales como los de la Ciberseguridad o el del Marketing Digital. La próxima sesión, prevista para el jueves 25 de marzo (17.00) Eduardo Cabrera, un consultor con una larga experiencia en el mundo de las ONG, desvelará Casos de éxito y grandes fracasos, centrando la atención en procesos de transformación digital sucedidos en entidades del Tercer Sector.   https://create.piktochart.com/embed/52799206-programatransformacion-digital Enlaces relacionados Ciclo de Transformación Digital Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-se-une-a-la-peticion-de-paz-para-europa

Resolución del Consejo de Desarrollo Sostenible ante la situación de escalada bélica en Ucrania El Pleno del Consejo de Desarrollo Sostenible, tras su reunión en sesión ordinaria del 25 de enero de 2022, manifiesta: Su profunda preocupación por la escalada bélica generada en el conflicto en torno a Ucrania, cuyas consecuencias pueden ser catastróficas para toda Europa y con un grave impacto internacional, que aumentaría el sufrimiento que la pandemia y sus consecuencias está infligiendo a las sociedades de todo el planeta. El Pleno recuerda que la Paz es un elemento inherente e irrenunciable de la Agenda 2030, con la que España está fuertemente comprometida. Por ello, la resolución de cualquier conflicto entre países, organizaciones, colectivos y personas debe basarse siempre en soluciones pacíficas y respetuosas con los derechos humanos. Sabemos bien que las consecuencias más severas de los conflictos armados siempre son sufridas por los colectivos en situación de mayor vulnerabilidad de la sociedad. El Pleno del Consejo de Desarrollo Sostenible insta a movilizar todos los recursos y acciones necesarias para superar este profundo desencuentro, a través del fortalecimiento de la labor diplomática y la generación de vías de diálogo y acuerdo que garanticen en todo momento la protección, seguridad y prosperidad de toda la población sin discriminación de ningún tipo (edad, género, orientación sexual, origen, entre otros). Madrid, 7 de febrero de 2022

La Confederación Plena inclusión España quiere unirse al deseo de paz para Europa en el día en que se ha iniciado la guerra en el Este del continente, tras la entrada en combate de las tropas rusas en territorio de Ucrania. Plena inclusión se adhiere a la resolución del Consejo de Desarrollo Sostenible, celebrado el pasado mes de enero, en la que se decía que «la paz es un elemento inherente e irrenunciable de la Agenda 2030 con la que España está fuertemente comprometida. Lee el texto completo de la resolución más abajo. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-denuncia-ante-el-ministro-del-interior-la-situacion-de-exclusion-extrema-de-la-poblacion-reclusa-con-discapacidad-intelectual

Madrid, 1 de marzo de 2021.- En la tarde de hoy lunes, 1 de marzo, el ministro del Interior, Fernando Grande-Marlaska se ha reunido con representantes de Plena inclusión España. Enrique Galván, director de la confederación que agrupa a 935 asociaciones que luchan en toda España por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, TEA o parálisis cerebral), ha acercado al responsable de Interior datos preocupantes que demuestran la situación de exclusión extrema que afecta a la población reclusa con discapacidad intelectual. Esta información se revela en el estudio ‘A cada lado’, de Plena inclusión, la investigación más reciente (2020) y extensa sobre esta realidad realizada en nuestro país. “Hemos solicitado al ministro que arbitre mecanismos (ya que es el máximo responsable de los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado) para detectar cuanto antes que una persona detenida tiene discapacidad intelectual, porque los datos son muy preocupantes: Solo a un 8.9% se le tiene en cuenta la discapacidad en comisaría, alcanzando el 51% en prisión. Y en el procedimiento judicial hay un 69% de personas con discapacidad intelectual a las que no se les tiene en cuenta”, explica el director de Plena inclusión. En el estudio que se ha compartido con el titular de Interior, Plena inclusión que trabaja desde 1985 con población reclusa, aporta 50 propuestas de mejora para un sistema judicial, policial y penitenciario que “estigmatiza y discrimina a cientos de personas con discapacidad intelectual presas”. Entre ellas destacan herramientas de cribado y detección temprana de la discapacidad que se ofrecen a los servicios policiales y penitenciarios. BAJA REINSERCIÓN Y ACCESO A LA FORMACIÓN Los datos aportados a Grande-Marlaska, que proceden del estudio ‘A cada lado’ no dejan lugar a dudas: El porcentaje de reincidencia es de un 54.5%, muy superior a la media del resto de la población reclusa Un 16.3% de estas personas que cumplen condena acceden a la formación que ofrece Instituciones Penitenciarios por falta de adaptación de los materiales a lectura fácil. El 94.3% de las penas privativas de libertad que cumplen las personas con discapacidad intelectual se hacen en centros penitenciarios y solo en un 3.4% se ha usado en recursos de suspensión o sustitución de pena. Plena inclusión demanda, entre otras medidas, que se fomente la ejecución y cumplimiento de sanciones penales en el medio comunitario con ciertas restricciones.

Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Madrid, 1 de marzo de 2021.- En la tarde de hoy lunes, 1 de marzo, el ministro del Interior, Fernando Grande-Marlaska se ha reunido con representantes de Plena inclusión España. Enrique Galván, director de la confederación que agrupa a 935 asociaciones que luchan en toda España por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, TEA o parálisis cerebral), ha acercado al responsable de Interior datos preocupantes que demuestran la situación de exclusión extrema que afecta a la población reclusa con discapacidad intelectual. Esta información se revela en el estudio ‘A cada lado’, de Plena inclusión, la investigación más reciente (2020) y extensa sobre esta realidad realizada en nuestro país. “Hemos solicitado al ministro que arbitre mecanismos (ya que es el máximo responsable de los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado) para detectar cuanto antes que una persona detenida tiene discapacidad intelectual, porque los datos son muy preocupantes: Solo a un 8.9% se le tiene en cuenta la discapacidad en comisaría, alcanzando el 51% en prisión. Y en el procedimiento judicial hay un 69% de personas con discapacidad intelectual a las que no se les tiene en cuenta”, explica el director de Plena inclusión. En el estudio que se ha compartido con el titular de Interior, Plena inclusión que trabaja desde 1985 con población reclusa, aporta 50 propuestas de mejora para un sistema judicial, policial y penitenciario que “estigmatiza y discrimina a cientos de personas con discapacidad intelectual presas”. Entre ellas destacan herramientas de cribado y detección temprana de la discapacidad que se ofrecen a los servicios policiales y penitenciarios. BAJA REINSERCIÓN Y ACCESO A LA FORMACIÓN Los datos aportados a Grande-Marlaska, que proceden del estudio ‘A cada lado’ no dejan lugar a dudas: El porcentaje de reincidencia es de un 54.5%, muy superior a la media del resto de la población reclusa Un 16.3% de estas personas que cumplen condena acceden a la formación que ofrece Instituciones Penitenciarios por falta de adaptación de los materiales a lectura fácil. El 94.3% de las penas privativas de libertad que cumplen las personas con discapacidad intelectual se hacen en centros penitenciarios y solo en un 3.4% se ha usado en recursos de suspensión o sustitución de pena. Plena inclusión demanda, entre otras medidas, que se fomente la ejecución y cumplimiento de sanciones penales en el medio comunitario con ciertas restricciones. Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lleva-al-senado-la-voz-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo

Maribel Cáceres, activista y líder con discapacidad intelectual, habla ante la Comisión de Derechos Sociales para visibilizar la Plataforma estatal de Autorrepresentación. Es la primera vez que una persona con discapacidad intelectual interviene en la Cámara Alta como portavoz institucional del movimiento asociativo. La confederación que agrupa a 935 asociaciones denuncia una sociedad capacitista que excluye sistemáticamente a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo Madrid, 31 de marzo de 2021.- Hoy, el sentir de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias se va a escuchar en el Senado. Y será un hecho histórico porque, por primera vez, una persona con discapacidad intelectual ejerce como portavoz institucional del movimiento asociativo en el Parlamento español. Esta persona es Maribel Cáceres (activista y una de las líderes de movimiento de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de Plena inclusión). Junto a ella intervendrá Santiago López, presidente de la mayor confederación que defiende los derechos de 150.000 personas y sus familias. Ambos hablarán este mediodía ante los miembros de la Comisión para las Políticas Integrales de la Discapacidad, Derechos Sociales. Senado de España. En su intervención, van a relatar a senadoras y senadores, entre otras cuestiones, el proyecto de Plataforma Estatal de Autorrepresentación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y su campaña ‘El Poder de las Personas’. Maribel Cáceres forma parte de la Junta Directiva de Plena inclusión, es miembro del Comité Ejecutivo del CERMI, y preside la recién nacida Asociación de Mujeres con Discapacidades del Desarrollo de Extremadura. En su parlamento en el Senado recuerda la discriminación social que soportan las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo: “Soportamos un trato paternalista y sobreprotector. Una forma de discriminación que puede parecer buen trato, pero no lo es. Sufrimos más abusos, más pobreza, más bullying, más soledad, más problemas de salud mental, más violencia sobre las niñas y mujeres, más abandono escolar, más paro, más problemas con la justicia, más institucionalización, menos atenciones médicas…Y podría seguir. No lo digo yo, lo dicen multitud de estudios”, ha aclarado. Cáceres reivindica el reconocimiento de la accesibilidad cognitiva como un derecho que abre la puerta a otros (educación, empleo, salud, etc.); desterrar el capacitismo; facilitar que en las asociaciones las personas con discapacidad intelectual puedan ser socias y participar en los órganos de gobierno; que se den las condiciones para que estas personas puedan elegir cómo vivir de modo independiente y en comunidad, etc. Santiago López, por su parte, recuerda que Plena inclusión colabora con las administraciones públicas. “¿Saben que ocurriría si apagásemos una semana la red de apoyos de Plena inclusión en España? A veces no valoramos lo que damos, porque se da por supuesto. Pero nuestras entidades están agotadas. Hemos aguantado el embate de la gran recesión de 2008 y ahora la pandemia, pero necesitamos de un Plan de inversión urgente”, denuncia el presidente de Plena inclusión España. También reclama un nuevo modelo de apoyos y un reenfoque del Sistema de Atención a la Dependencia. “Es hora de superar un modelo basado en diagnósticos, déficits y cajones estancos basados en categorías trasnochadas. ¿Qué pensarían si su hijo o hija tiene necesidades de una intensidad de apoyo, pero ese apoyo solo se da si tienes un diagnóstico concreto? ¿No es más importante el perfil e intensidad de apoyos que categorizaciones cerradas y excluyentes? Hay que avanzar y superar las barreras que suponen la visión solo médica y basada en el déficit”, concluye López.   Video de la intervención de Maribel Cáceres:     about:blank

Hoy es un día histórico para el movimiento de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo porque es la primera vez que una portavoz suya habla en el Senado. Maribel Cáceres hablará este miércoles sobre la Plataforma de Autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual. También hablará el presidente de Plena inclusión España. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Maribel Cáceres, activista y líder con discapacidad intelectual, habla ante la Comisión de Derechos Sociales para visibilizar la Plataforma estatal de Autorrepresentación. Es la primera vez que una persona con discapacidad intelectual interviene en la Cámara Alta como portavoz institucional del movimiento asociativo. La confederación que agrupa a 935 asociaciones denuncia una sociedad capacitista que excluye sistemáticamente a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo Madrid, 31 de marzo de 2021.- Hoy, el sentir de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias se va a escuchar en el Senado. Y será un hecho histórico porque, por primera vez, una persona con discapacidad intelectual ejerce como portavoz institucional del movimiento asociativo en el Parlamento español. Esta persona es Maribel Cáceres (activista y una de las líderes de movimiento de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de Plena inclusión). Junto a ella intervendrá Santiago López, presidente de la mayor confederación que defiende los derechos de 150.000 personas y sus familias. Ambos hablarán este mediodía ante los miembros de la Comisión para las Políticas Integrales de la Discapacidad, Derechos Sociales. Senado de España. En su intervención, van a relatar a senadoras y senadores, entre otras cuestiones, el proyecto de Plataforma Estatal de Autorrepresentación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y su campaña ‘El Poder de las Personas’. Maribel Cáceres forma parte de la Junta Directiva de Plena inclusión, es miembro del Comité Ejecutivo del CERMI, y preside la recién nacida Asociación de Mujeres con Discapacidades del Desarrollo de Extremadura. En su parlamento en el Senado recuerda la discriminación social que soportan las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo: “Soportamos un trato paternalista y sobreprotector. Una forma de discriminación que puede parecer buen trato, pero no lo es. Sufrimos más abusos, más pobreza, más bullying, más soledad, más problemas de salud mental, más violencia sobre las niñas y mujeres, más abandono escolar, más paro, más problemas con la justicia, más institucionalización, menos atenciones médicas…Y podría seguir. No lo digo yo, lo dicen multitud de estudios”, ha aclarado. Cáceres reivindica el reconocimiento de la accesibilidad cognitiva como un derecho que abre la puerta a otros (educación, empleo, salud, etc.); desterrar el capacitismo; facilitar que en las asociaciones las personas con discapacidad intelectual puedan ser socias y participar en los órganos de gobierno; que se den las condiciones para que estas personas puedan elegir cómo vivir de modo independiente y en comunidad, etc. Santiago López, por su parte, recuerda que Plena inclusión colabora con las administraciones públicas. “¿Saben que ocurriría si apagásemos una semana la red de apoyos de Plena inclusión en España? A veces no valoramos lo que damos, porque se da por supuesto. Pero nuestras entidades están agotadas. Hemos aguantado el embate de la gran recesión de 2008 y ahora la pandemia, pero necesitamos de un Plan de inversión urgente”, denuncia el presidente de Plena inclusión España. También reclama un nuevo modelo de apoyos y un reenfoque del Sistema de Atención a la Dependencia. “Es hora de superar un modelo basado en diagnósticos, déficits y cajones estancos basados en categorías trasnochadas. ¿Qué pensarían si su hijo o hija tiene necesidades de una intensidad de apoyo, pero ese apoyo solo se da si tienes un diagnóstico concreto? ¿No es más importante el perfil e intensidad de apoyos que categorizaciones cerradas y excluyentes? Hay que avanzar y superar las barreras que suponen la visión solo médica y basada en el déficit”, concluye López.   Video de la intervención de Maribel Cáceres:     about:blank Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-instituto-de-asistencia-sanitaria-actualiza-su-guia-sobre-el-uso-de-psicofarmacos

El pasado mes de abril, en pleno confinamiento por la pandemia, salía la “Guía práctica para la utilización de psicofármacos en personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo frente a los Problemas en la Regulación de las Emociones y la Conducta durante la pandemia de coronavirus COVID-19”. La guía es obra del Servicio Especializado en Salud Mental y Discapacidad Intelectual (SESMDI) del Instituto de Asistencia Sanitaria (IAS) en colaboración con Plena inclusión. La publicación pretende ser una guía práctica para profesionales sanitarios que apoyan a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que se pueden ver afectadas por el COVID-19. Presenta una serie de recomendaciones y medidas para la utilización de la farmacología en situaciones de crisis conductual y emocional. Aborda el estrés y la preocupación, dificultades de atención a las personas con discapacidad, la utilidad del tratamiento farmacológico, cómo abordarlo, el inicio del tratamiento y recomendaciones tras la crisis aguda. Priorizar el tratamiento no farmacológico La guía recuerda que la incidencia de trastornos de salud mental es más frecuente en personas con discapacidad intelectual o del desarrollo incluso sin pandemia. Entre el 25-44% pueden presentar al menos un trastorno psiquiátrico durante su vida. Se recomienda "empezar por un abordaje no farmacológico, preventivo, y de identificación de las causas subyacentes que pudieran explicar el problema de conducta". Sin embargo, reconoce que esto a menudo puede resultar “difícil e incluso imposible” y aporta estrategias para un tratamiento farmacológico. El contenido actualizado La guía es de abril de 2020 y se acaba de actualizar. Ramón Novell es Jefe del Servicio de Discapacidad Intelectual en Instituto de Asistencia Sanitaria (IAS) y uno de los autores. Explica que una de las actualizaciones es de los fármacos “que muestran evidencias de mejores resultados en el manejo nivel 3 de la gravedad, el mayor, cuando tienen que ser utilizados simultáneamente en tratamientos para la COVID-19”. Además, se añaden recomendaciones sobre “qué usar y qué no usar”. Otra actualización tiene que ver con recomendaciones terapéuticas tras la crisis aguda. “Los tratamientos se han actualizado, sobre todo en el capítulo de hiperactivividad”, completa Novell.  

Hay una nueva guía sobre los psicofármacos. Los psicofármacos son las medicinas para las enfermedades mentales. Esta guía habla de qué psicofármacos es mejor dar a las personas con discapacidad intelectual durante la crisis del coronavirus. También tiene consejos sobre cuándo y cómo dar estas medicinas. La guía es del Instituto de Asistencia Sanitaria. Plena inclusión ha colaborado en la guía. La guía es para profesionales de la salud que atienden a personas con discapacidad intelectual cuando tienen coronavirus. Las personas con discapacidad intelectual suelen tener más problemas de salud mental que las personas sin discapacidad intelectual. Por eso es importante tener guías como esta que hablan de la salud mental. La guía recomienda intentar ayudar a estas personas primero sin psicofármacos. Los psicofármacos se deben usar solo cuando no hay otra solución. La guía salió el mes de abril de 2020. Ahora la guía tiene novedades y mejoras. Por ejemplo: apunta psicofármacos que funcionan mejor. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El pasado mes de abril, en pleno confinamiento por la pandemia, salía la “Guía práctica para la utilización de psicofármacos en personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo frente a los Problemas en la Regulación de las Emociones y la Conducta durante la pandemia de coronavirus COVID-19”. La guía es obra del Servicio Especializado en Salud Mental y Discapacidad Intelectual (SESMDI) del Instituto de Asistencia Sanitaria (IAS) en colaboración con Plena inclusión. La publicación pretende ser una guía práctica para profesionales sanitarios que apoyan a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que se pueden ver afectadas por el COVID-19. Presenta una serie de recomendaciones y medidas para la utilización de la farmacología en situaciones de crisis conductual y emocional. Aborda el estrés y la preocupación, dificultades de atención a las personas con discapacidad, la utilidad del tratamiento farmacológico, cómo abordarlo, el inicio del tratamiento y recomendaciones tras la crisis aguda. Priorizar el tratamiento no farmacológico La guía recuerda que la incidencia de trastornos de salud mental es más frecuente en personas con discapacidad intelectual o del desarrollo incluso sin pandemia. Entre el 25-44% pueden presentar al menos un trastorno psiquiátrico durante su vida. Se recomienda "empezar por un abordaje no farmacológico, preventivo, y de identificación de las causas subyacentes que pudieran explicar el problema de conducta". Sin embargo, reconoce que esto a menudo puede resultar “difícil e incluso imposible” y aporta estrategias para un tratamiento farmacológico. El contenido actualizado La guía es de abril de 2020 y se acaba de actualizar. Ramón Novell es Jefe del Servicio de Discapacidad Intelectual en Instituto de Asistencia Sanitaria (IAS) y uno de los autores. Explica que una de las actualizaciones es de los fármacos “que muestran evidencias de mejores resultados en el manejo nivel 3 de la gravedad, el mayor, cuando tienen que ser utilizados simultáneamente en tratamientos para la COVID-19”. Además, se añaden recomendaciones sobre “qué usar y qué no usar”. Otra actualización tiene que ver con recomendaciones terapéuticas tras la crisis aguda. “Los tratamientos se han actualizado, sobre todo en el capítulo de hiperactivividad”, completa Novell.   Enlaces relacionados Guía práctica para la utilización de psicofármacos en personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo frente a los Problemas en la Regulación de las Emociones y la Conducta durantela pandemia de coronavirus COVID-19 Plena inclusión traduce la guía de gestión psicológica frente al COVID-19 de la Asociación Mundial de Psiquiatría Guía. Consejos para la gestión de la epidemia de la COVID-19 y de los factores de malestar psicológico asociados en las personas con discapacidad intelectual y autismo con necesidades elevadas y muy elevadas de apoyo Infografía. 8 consejos contra la ansiedad durante el coronavirus Sección sobre el coronavirus en la web de Plena inclusión Infografía COVID19. Consejos personal sanitario que atienda a personas con discapacidad intelectual Comprende, previene y acompaña. Estrategias para el apoyo de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo con problemas de conducta en la crisis del COVID-19 Estrategias para afrontar situaciones de confinamiento y aislamiento por el COVID-19 con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que presentan problemas de conducta y/o salud mental El derecho a la salud de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en la crisis sanitaria del COVID19 Perspectiva ética de la desescalada en residencias y viviendas de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. 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https://www.plenainclusion.org/noticias/por-que-hacemos-lo-que-hacemos-actividad-de-plena-inclusion-en-junio-y-julio-de-2020

Durante todo junio y los primeros días de julio han ocurrido muchas cosas. Plena inclusión ha organizado seminarios sobre la desescalada y ha lanzado el proyecto Construye Comunidad. Además, celebramos dos importantes cambios legislativos. Queremos explicar qué hemos hecho y por qué, además de aclarar la importancia de los mencionados cambios legislativos.   Seminarios de la desescalada Hemos organizado 4 seminarios sobre la desescalada. Trataron sobre la desescalada en el empleo, infancia y juventud, apoyos en el día a día y vivienda. ¿Por qué lo hemos hecho? Es importante acompañar a las personas con discapacidad, sus familias y a las entidades en los pasos de la desescalada.   Construye comunidad Hemos promovido el conocimiento de los recursos y las necesidades de los barrios. Han participado vecinas y vecinos, entidades sociales, empresas y administraciones públicas. Hasta 765 personas se localizaron en el mapa de la web. Hemos organizado 4 paradas online a las que han asistido 1.188 personas para compartir experiencias y conocimiento. Además, hemos mapeado y compartido herramientas y recursos en la página web: construyecomunidad.org. ¿Por qué lo hemos hecho? Es fundamental generar apoyos en la comunidad. Sobre todo, en momentos de crisis sanitaria en los que los centros de las entidades están cerrados.   ¿Qué cambios legislativos se lograron? Accesibilidad cognitiva El 17 de junio, el Senado admite a trámite la ley de accesibilidad cognitiva. ¿Por qué es importante? La accesibilidad cognitiva por fin será reconocida en la ley. A partir de esta ley, podremos crear más normas para conseguir que el mundo sea más fácil de entender.   Capacidad legal El 7 de julio, se aprueba anteproyecto de reforma de Código Civil. El texto elimina la figura de la "capacidad modificada jurídicamente", una discriminación histórica para las personas con discapacidad intelectual. ¿Por qué es importante? Las personas con discapacidad tendrán derecho a decidir. Para eso, recibirán apoyos para tomar decisiones en lugar de limitar su capacidad de obrar.     Infografía Mira esta infografía de la información o descárgala. Pulsa la imagen para verla más grande.     Más información Plena inclusión toma la iniciativa de publicar una serie de artículos para aclarar mejor las razones de las acciones que realiza. Puedes leer también un resumen de las acciones realizadas durante el estado de alarma y su explicación.

Explicamos 2 acciones importantes que ha hecho Plena inclusión durante junio y julio de 2020. También explicamos 2 cambios en las leyes. Seminarios de la desescalada Hemos organizado 4 charlas por internet sobre cómo volver a la normalidad tras la crisis del coronavirus. Las charlas trataban sobre empleo, infancia, juventud, apoyos día a día y vivienda. ¿Por qué lo hemos hecho? Es importante acompañar a las personas con discapacidad, sus familias y a las entidades en los pasos para superar esta situación. Construye comunidad Es un proyecto para que haya más apoyos en los barrios. Participan vecinas y vecinos, organizaciones o ayuntamientos. Acciones que hicimos: – 4 charlas por internet. – Materiales para conocer el barrio. – Un mapa de recursos. – Esta página web: construyecomunidad.org ¿Por qué lo hemos hecho? Los apoyos deben estar en los sitios donde vivimos: nuestra calle o nuestro barrio. Y esto era más importante cuando las entidades cerraron por culpa del coronavirus. Cambios en las leyes Ley de accesibilidad cognitiva El Senado aprueba empezar a trabajar la futura ley de accesibilidad cognitiva. ¿Por qué es importante? Esta ley obligará a que todo sea más fácil de entender. Por ejemplo: los edificios o los documentos. Esto beneficia a todo el mundo y de forma especial a personas con discapacidad intelectual o personas mayores. Cambio en el Código Civil Han aprobado cambiar esta ley para prohibir la incapacitación. La incapacitación es cuando no puedes ir al banco o firmar contratos, por ejemplo. Hay muchas personas con discapacidad y personas mayores que tienen esta incapacitación. ¿Por qué es importante? Todas las personas con discapacidad tendrán derecho a decidir. Para eso, recibirán apoyos para tomar decisiones en lugar de reducir sus derechos. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Durante todo junio y los primeros días de julio han ocurrido muchas cosas. Plena inclusión ha organizado seminarios sobre la desescalada y ha lanzado el proyecto Construye Comunidad. Además, celebramos dos importantes cambios legislativos. Queremos explicar qué hemos hecho y por qué, además de aclarar la importancia de los mencionados cambios legislativos.   Seminarios de la desescalada Hemos organizado 4 seminarios sobre la desescalada. Trataron sobre la desescalada en el empleo, infancia y juventud, apoyos en el día a día y vivienda. ¿Por qué lo hemos hecho? Es importante acompañar a las personas con discapacidad, sus familias y a las entidades en los pasos de la desescalada.   Construye comunidad Hemos promovido el conocimiento de los recursos y las necesidades de los barrios. Han participado vecinas y vecinos, entidades sociales, empresas y administraciones públicas. Hasta 765 personas se localizaron en el mapa de la web. Hemos organizado 4 paradas online a las que han asistido 1.188 personas para compartir experiencias y conocimiento. Además, hemos mapeado y compartido herramientas y recursos en la página web: construyecomunidad.org. ¿Por qué lo hemos hecho? Es fundamental generar apoyos en la comunidad. Sobre todo, en momentos de crisis sanitaria en los que los centros de las entidades están cerrados.   ¿Qué cambios legislativos se lograron? Accesibilidad cognitiva El 17 de junio, el Senado admite a trámite la ley de accesibilidad cognitiva. ¿Por qué es importante? La accesibilidad cognitiva por fin será reconocida en la ley. A partir de esta ley, podremos crear más normas para conseguir que el mundo sea más fácil de entender.   Capacidad legal El 7 de julio, se aprueba anteproyecto de reforma de Código Civil. El texto elimina la figura de la "capacidad modificada jurídicamente", una discriminación histórica para las personas con discapacidad intelectual. ¿Por qué es importante? Las personas con discapacidad tendrán derecho a decidir. Para eso, recibirán apoyos para tomar decisiones en lugar de limitar su capacidad de obrar.     Infografía Mira esta infografía de la información o descárgala. Pulsa la imagen para verla más grande.     Más información Plena inclusión toma la iniciativa de publicar una serie de artículos para aclarar mejor las razones de las acciones que realiza. Puedes leer también un resumen de las acciones realizadas durante el estado de alarma y su explicación. Enlaces relacionados Infografía. Por qué hacemos lo que hacemos. Junio y julio 2020 Crisis por la COVID-19. ¿Por qué hacemos lo que hacemos? Seminario de desescalada sobre apoyos en el día a día Seminario de desescalada sobre infancia y adolescencia Seminario de desescalada en la vivienda Seminario de desescalada en el empleo Construye comunidad El Senado admite a trámite la ley de accesibilidad cognitiva La AEFT y Plena inclusión aplauden la aprobación del anteproyecto de reforma de Código Civil que incluye las reivindicaciones del movimiento asociativo Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/fundacion-vodafone-lanza-la-convocatoria-de-proyectos-de-transformacion-digital-2018-2019

Fundación Vodafone lanza una nueva convocatoria de Proyectos de Transformación Digital que estará abierta hasta el próximo 15 de julio de 2018. "Conectados por la Accesibilidad” (#conecta2Xaccesibilidad) es una comunidad de personas, entidades y organizaciones impulsada por Fundación Vodafone, que sirve de punto de encuentro para conseguir, a través del uso de soluciones y herramientas TIC, ser un referente para los procesos de Transformación Digital en los entornos de vida de las personas con discapacidad que favorezcan su plena inclusión y participación en nuestra Sociedad. Por ello, desde la Comunidad se impulsa la nueva convocatoria de los Proyectos de Transformación Digital, con el objetivo de apoyar nuevas iniciativas basadas en la innovación tecnológica aplicada a las personas con discapacidad. El fin de esta convocatoria, abierta hasta el 15 de julio, es aumentar la Participación y la visibilidad de estos colectivos. Los proyectos deben presentarse en colaboración entre 2 o más entidades. Consistirán en poner en práctica en distintos escenarios nuevas soluciones tecnológicas o ya existentes, pero adaptándolas. La convocatoria se abre con un presupuesto total de 225.000 € destinados a proyectos en colaboración. Cada una de las candidaturas seleccionadas será dotada con hasta 15.000 € a repartir entre las entidades participantes, si bien una de ellas deberá actuar como coordinadora y será la encargada de gestionar la dotación. Se elegirán hasta un máximo de 15 proyectos en colaboración. La convocatoria permitirá impulsar nuevos proyectos de innovación tecnológica aplicada a las personas con discapacidad que aumentarán la Participación y la visibilidad del colectivo. Se espera que, gracias a la tecnología usable y accesible, se resuelvan problemas concretos que den soluciones a muchas personas. Además, se espera atraer a todos los agentes implicados en la tecnología para crear sinergias, innovar y favorecer que todas las personas puedan obtener resultados para su desarrollo personal y profesional valiosos, gracias al apoyo de la tecnología. Entre los criterios de valoración de los proyectos que se presente, se priorizará aquellos que representen mayor innovación, que incorporen mayores niveles de participación y protagonismo de las personas con discapacidad o la generación de oportunidades de inclusión y relación; entre otros. Plena inclusión ha participado en las últimas tres convocatorias de Fundación Vodafone, llegando a coordinar hasta 30 entidades participantes del movimiento asociativo y Down España que, en el último año, desarrollaron en colaboración 12 proyectos de transformación digital. Unas 1254 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo se beneficiaron de estos proyectos en los que se involucró a 140 empresas e instituciones. Plena inclusión y Down España continuarán apoyando la comunidad Conectados por la Accesibilidad, en la que también están aportando entidades de FEDACE, ASPACE, OHSJD y el Hospital Vall d’Hebrón.

• «Conectados por la Accesibilidad» es una comunidad de personas y organizaciones impulsada por Fundación Vodafone. • Esta comunidad hace aplicaciones para mejorar la vida de las personas con discapacidad. • La comunidad acaba de abrir una nueva convocatoria de proyectos de transformación digital. • Todas las organizaciones de discapacidad podrán presentar sus proyectos para aplicar estas herramientas digitales. Así podrán mejorar la vida de las personas con discapacidad. • Tendrán que presentar estos proyectos en colaboración con otras organizaciones. • La comunidad seleccionará 15 proyectos. Cada proyecto podrán tener hasta 15.000. Si quieres presentarte deberás rellenar un formulario que viene en el enlace de abajo. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Fundación Vodafone lanza una nueva convocatoria de Proyectos de Transformación Digital que estará abierta hasta el próximo 15 de julio de 2018. "Conectados por la Accesibilidad” (#conecta2Xaccesibilidad) es una comunidad de personas, entidades y organizaciones impulsada por Fundación Vodafone, que sirve de punto de encuentro para conseguir, a través del uso de soluciones y herramientas TIC, ser un referente para los procesos de Transformación Digital en los entornos de vida de las personas con discapacidad que favorezcan su plena inclusión y participación en nuestra Sociedad. Por ello, desde la Comunidad se impulsa la nueva convocatoria de los Proyectos de Transformación Digital, con el objetivo de apoyar nuevas iniciativas basadas en la innovación tecnológica aplicada a las personas con discapacidad. El fin de esta convocatoria, abierta hasta el 15 de julio, es aumentar la Participación y la visibilidad de estos colectivos. Los proyectos deben presentarse en colaboración entre 2 o más entidades. Consistirán en poner en práctica en distintos escenarios nuevas soluciones tecnológicas o ya existentes, pero adaptándolas. La convocatoria se abre con un presupuesto total de 225.000 € destinados a proyectos en colaboración. Cada una de las candidaturas seleccionadas será dotada con hasta 15.000 € a repartir entre las entidades participantes, si bien una de ellas deberá actuar como coordinadora y será la encargada de gestionar la dotación. Se elegirán hasta un máximo de 15 proyectos en colaboración. La convocatoria permitirá impulsar nuevos proyectos de innovación tecnológica aplicada a las personas con discapacidad que aumentarán la Participación y la visibilidad del colectivo. Se espera que, gracias a la tecnología usable y accesible, se resuelvan problemas concretos que den soluciones a muchas personas. Además, se espera atraer a todos los agentes implicados en la tecnología para crear sinergias, innovar y favorecer que todas las personas puedan obtener resultados para su desarrollo personal y profesional valiosos, gracias al apoyo de la tecnología. Entre los criterios de valoración de los proyectos que se presente, se priorizará aquellos que representen mayor innovación, que incorporen mayores niveles de participación y protagonismo de las personas con discapacidad o la generación de oportunidades de inclusión y relación; entre otros. Plena inclusión ha participado en las últimas tres convocatorias de Fundación Vodafone, llegando a coordinar hasta 30 entidades participantes del movimiento asociativo y Down España que, en el último año, desarrollaron en colaboración 12 proyectos de transformación digital. Unas 1254 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo se beneficiaron de estos proyectos en los que se involucró a 140 empresas e instituciones. Plena inclusión y Down España continuarán apoyando la comunidad Conectados por la Accesibilidad, en la que también están aportando entidades de FEDACE, ASPACE, OHSJD y el Hospital Vall d’Hebrón. Enlaces relacionados Más información y formulario de inscripción a la convocatoria Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-celebra-60-anos-de-avances-en-los-derechos-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-y-de-sus-familias-pero-todavia-queda-mucho-por-hacer

Del ‘Día del subnormal’, vigente en España hasta los 70’, al cambio del texto de la Constitución, que eliminó el término “disminuidos”, hay que subrayar el tránsito a una sociedad inclusiva para cientos de miles de personas con discapacidad intelectual. Para festejar este aniversario, 38 artistas con discapacidad intelectual y del desarrollo, venidos de 15 comunidades autónomas, actuarán junto a la Orquesta Carlos III este domingo, 28 de abril, en el Auditorio Nacional de Música. El 26 de abril de 1964, diez asociaciones de familiares de personas con discapacidad intelectual decidieron crear una federación estatal que las reuniera. Así nació FEAPS-Plena inclusión. Al año siguiente, se empezó a celebrar en España cada 26 de abril el Día del subnormal. Afortunadamente, este país no sólo ha cambiado en la forma de nombrar: acabamos de sustituir en el artículo 49 de la Constitución el término “disminuidos” por “personas con discapacidad”; sino que también la práctica social y las leyes ya reconocen derechos a cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, parálisis cerebral, síndrome de Down y otros síndromes) que les igualan al resto de la ciudadanía. Aunque todavía queda mucho por hacer. “Como país, España tiene muchas razones para celebrar los avances logrados en cuanto al acceso a derechos fundamentales como el trabajo, la educación, el ocio o la participación de cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo”, apunta Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España. “Y, sin embargo, no podemos dejar de denunciar que todavía deben ampliarse los espacios de inclusión social para que estas personas y sus familias puedan sentirse ciudadanas de pleno derecho”. Concierto aniversario Por otro lado, Plena inclusión organiza este domingo, 28 de abril, en el Auditorio Nacional de la Música de Madrid, un concierto para conmemorar su 60 aniversario. En este evento participan 38 artistas con discapacidad intelectual y del desarrollo de diferentes disciplinas, junto a la orquesta Carlos III, y al mismo asistirán más de 700 personas. Actuarán cantantes, músicos, bailarines, escritores y pintores seleccionados a partir de 115 propuestas recibidas desde diferentes lugares del país. La dirección artística corre a cargo de Mikel Cañada. El concierto lleva por título el eslogan de los actos de celebración del 60 aniversario de Plena inclusión: ‘Lo imposible se hará”. Lo presentará Alejandro García de Aragón. Al inicio, se escuchará un cuento sobre la música firmado por Marina Martín, de Madrid. Carlos Sardinero, rapero manchego, ha compuesto una canción para el concierto. Desde Cataluña, el monologuista Joan Sancho reflexionará sobre sus sueños y dificultades. La poeta asturiana Sara Pestana recitará un poema sobre la situación de la mujer. El programa del concierto está ilustrado por la catalana Noelia Bernal. Participarán artistas de 15 comunidades autónomas: Andalucía, Aragón, Asturias, Canarias, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Cataluña, Ceuta, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Madrid, Navarra, País Vasco y Región de Murcia. Plena inclusión se creó en 1964. Es una confederación que agrupa a 17 federaciones -una en cada comunidad autónoma-, 3 entidades estatales y 2 entidades en Ceuta y Melilla. Entre todas, representan a 950 asociaciones y defienden los derechos de más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias.

Plena inclusión cumple mañana sus 60 años de historia. La organización nació el 26 de abril de 1964. Fue entonces cuando se unieron 10 asociaciones de familiares de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Crearon una federación estatal para unir a esas asociaciones. Entonces se llamó FEAPS a lo que ahora llamamos Plena inclusión. Primer día del «subnormal» Un año después, en 1965, se celebró el Día del subnormal. Esta es una palabra que ya no usamos. Tampoco usamos palabras como disminuidos. De hecho, este año 2024 el Gobierno cambió la palabra «disminuidos» por «personas con discapacidad» en la Constitución española. Avances y retos Plena inclusión piensa que durante todos estos años se han logrado muchos avances. Pero queda mucho por conseguir. Concierto aniversario Este domingo 28 de abril organiza un concierto en el Auditorio Nacional de Música para celebrar este aniversario. En el concierto participan 38 artistas con discapacidad intelectual y del desarrollo y la Orquesta Carlos III. Al concierto irá un público de 700 personas. Más información Conoce nuestra historia. Descarga el libro del 50 aniversario. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/etica-y-buen-gobierno-en-las-organizaciones-tenemos-que-imaginar-juntos

Plena inclusión Asturias organizó el pasado día 6 de abril un encuentro para analizar la responsabilidad social en la gestión de las organizaciones. “Si las grandes empresas no se vuelven más sostenibles, se destrozará todo. Las empresas son sociedad y las que son más grandes tienen que hacer más porque tienen que compensar, pero no hay que olvidar que la responsabilidad social es una cuestión de todos, de las pequeñas, medianas empresas, etc. Si no hay compromiso no vamos a ninguna parte.” Señalaba Eugenia Suárez Serrano, Vicerrectora de Acción transversal y Cooperación con la Empresa de la Universidad de Oviedo. El papel de las grandes empresas en la creación de modelos sostenibles de gestión ha sido uno de los numerosos aspectos que se han tratado a lo largo de las dos horas de debate organizado por Plena inclusión Asturias sobre “Ética y Buen Gobierno en las Organizaciones". Rodeados por los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, Rosa Pérez Gil (Plena Inclusión España), Gema Caramés (Club Asturiano de Calidad), Eugenia Suárez Serrano (Vicerrectora de Acción Transversal y Cooperación con la Empresa), Antonio Blanco (Director Fundación Alimerka), Beatriz Álvarez Iglesias (Jefa de Sostenibilidad de EDP España), Begoña Menendez Barreiro (Gerente Aje –Asociación Jóvenes Empresarios), Ignacio Garcia (Director Apoyo Corporativo FADE – Federación Asturiana de Empresarios) y Jose Luis M. Costales (Abogado y Asesor Jurídico de la Fundación Tutelar Horizonte), debatieron sobre aspectos clave para la trasformación social desde las organizaciones, la importancia del compromiso y transparencia empresarial, así como apostar por la reflexión de qué se hace y cómo se hacen los modelos de gestión. Para Rosa Perez Gil, de Plena inclusión España, el acto de hoy “es muy importante. Es fundamental abrir espacios de conversación y reflexión con personas que representan al entorno, que representan a la sociedad. En temas centrales como la ética y el buen gobierno es imprescindible contrastar con personas ajenas a nuestros entornos habituales. Tenemos que imaginar juntos”. A este respecto, Antonio Blanco, de la Fundación Alimerka, señalaba que “si no se generan estos espacios de reflexión dentro de los Planes de Acción, no se podrá hacer prospectiva, ya que no sabremos qué está sucediendo a nuestro alrededor”. El entorno es uno de los ejes clave para Plena inclusión. La sociedad que queremos conseguir y los aliados y compañeros que nos acompañan en el camino son pilares del horizonte que imaginamos, para el colectivo de personas con discapacidad intelectual y para la sociedad en su conjunto. La sociedad constructiva, sostenible, ética y solidaria que imaginamos.

Plena inclusión Asturias organizó el día 6 de abril un encuentro para analizar la responsabilidad social de las organizaciones. Este encuentro reunió a profesionales de Plena inclusión y representantes de empresas que debatieron sobre ética y buen gobierno, y el papel de las empresas en la inclusión de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión Asturias organizó el pasado día 6 de abril un encuentro para analizar la responsabilidad social en la gestión de las organizaciones. “Si las grandes empresas no se vuelven más sostenibles, se destrozará todo. Las empresas son sociedad y las que son más grandes tienen que hacer más porque tienen que compensar, pero no hay que olvidar que la responsabilidad social es una cuestión de todos, de las pequeñas, medianas empresas, etc. Si no hay compromiso no vamos a ninguna parte.” Señalaba Eugenia Suárez Serrano, Vicerrectora de Acción transversal y Cooperación con la Empresa de la Universidad de Oviedo. El papel de las grandes empresas en la creación de modelos sostenibles de gestión ha sido uno de los numerosos aspectos que se han tratado a lo largo de las dos horas de debate organizado por Plena inclusión Asturias sobre “Ética y Buen Gobierno en las Organizaciones". Rodeados por los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, Rosa Pérez Gil (Plena Inclusión España), Gema Caramés (Club Asturiano de Calidad), Eugenia Suárez Serrano (Vicerrectora de Acción Transversal y Cooperación con la Empresa), Antonio Blanco (Director Fundación Alimerka), Beatriz Álvarez Iglesias (Jefa de Sostenibilidad de EDP España), Begoña Menendez Barreiro (Gerente Aje –Asociación Jóvenes Empresarios), Ignacio Garcia (Director Apoyo Corporativo FADE – Federación Asturiana de Empresarios) y Jose Luis M. Costales (Abogado y Asesor Jurídico de la Fundación Tutelar Horizonte), debatieron sobre aspectos clave para la trasformación social desde las organizaciones, la importancia del compromiso y transparencia empresarial, así como apostar por la reflexión de qué se hace y cómo se hacen los modelos de gestión. Para Rosa Perez Gil, de Plena inclusión España, el acto de hoy “es muy importante. Es fundamental abrir espacios de conversación y reflexión con personas que representan al entorno, que representan a la sociedad. En temas centrales como la ética y el buen gobierno es imprescindible contrastar con personas ajenas a nuestros entornos habituales. Tenemos que imaginar juntos”. A este respecto, Antonio Blanco, de la Fundación Alimerka, señalaba que “si no se generan estos espacios de reflexión dentro de los Planes de Acción, no se podrá hacer prospectiva, ya que no sabremos qué está sucediendo a nuestro alrededor”. El entorno es uno de los ejes clave para Plena inclusión. La sociedad que queremos conseguir y los aliados y compañeros que nos acompañan en el camino son pilares del horizonte que imaginamos, para el colectivo de personas con discapacidad intelectual y para la sociedad en su conjunto. La sociedad constructiva, sostenible, ética y solidaria que imaginamos. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-incrementa-su-presencia-en-redes-europeas-que-agrupan-a-entidades-de-personas-con-discapacidad-intelectual

Hoy 9 de mayo se celebra el Día de Europa y desde Plena inclusión queremos destacar nuestra participación a nivel europeo en proyectos y grupos de trabajo, así como nuestra presencia como miembros de organizaciones. Plena inclusion es miembro de Inclusion Europe, la organización que aglutina en Europa a las entidades de la discapacidad intelectual. Esto implica nuestra participación, siempre con representantes con discapacidad en el Congreso y Asamblea anual. Del mismo modo participamos en la European Platform of Self Advocates (EPSA), de la que vamos a ser entidad miembro el próximo mes de junio y donde nos representará el grupo de Apoyo a la Dirección de Plena inclusión (GADIR). Además participamos de forma anual en el Foro Europeo de la Discapacidad (EDF) y estamos presentes en numerosos grupos de trabajo a nivel europeo, relacionados con educación inclusiva, salud, personas con grandes necesidades, accesibilidad cognitiva, autorrepresentación, vida independiente y empleo. En el año 2019 continúa el proyecto We are in this together, impulsado por la organización checa Rytmus junto con Plena inclusión y las organizaciones Selbstvertretungszentrum für Menschen mit Lernschwierigkeiten (Austria), Realife Trust (Cambridge, Reino Unido) y Udruga za samozastupanie (Croacia). Este proyecto pretende formar a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de estos países con el fin de que puedan apoyar a otras personas como ellas más jóvenes. Y comienza el proyecto My talent for diversity, promovido por Inclusion Europe, en el que Plena inclusión participa junto a otras entidades del continente. El objetivo del mismo se centra en visibilizar buenas prácticas, así como en elaborar y difundir herramientas que ayuden a las empresas a gestionar mejor la diversidad, poniendo el foco en la discapacidad intelectual. En educación nos encontramos inmersos en el proyecto Promoting positive attitudes and evidence based policy for inclusive education ,de Inclsuion Europe dentro del programa Erasmus+. Desde el año pasado somos socios de la EASPD (European Association of Service Providers for Persons with Disabilities) y el próximo sábado participamos en el EASPD European Conference Investing in Social Services, Investing in People, donde participamos en los encuentros de Vida Independiente y Educación Inclusiva.  

El 9 de mayo se celebra el Día de Europa En Plena inclusión participamos en muchos proyectos europeos. Además formamos parte de organizaciones europeas. Somos miembros de Inclusion Europe, una organización en la que estamos todas las organizaciones de discapacidad intelectual de Europa. A partir de junio vamos a fiormar parte de EPSA EPSA es la organización que representa a los autogestores europeos. Además participamos en diferentes proyectos este año: We are in this together: que forma a las personas para que formen a otros más jóvenes. My talent for diversity que ayuda a las empresas a gestionar la diversidad. Además participamos en otros proyectos de vida independiente y educación inclusiva. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Hoy 9 de mayo se celebra el Día de Europa y desde Plena inclusión queremos destacar nuestra participación a nivel europeo en proyectos y grupos de trabajo, así como nuestra presencia como miembros de organizaciones. Plena inclusion es miembro de Inclusion Europe, la organización que aglutina en Europa a las entidades de la discapacidad intelectual. Esto implica nuestra participación, siempre con representantes con discapacidad en el Congreso y Asamblea anual. Del mismo modo participamos en la European Platform of Self Advocates (EPSA), de la que vamos a ser entidad miembro el próximo mes de junio y donde nos representará el grupo de Apoyo a la Dirección de Plena inclusión (GADIR). Además participamos de forma anual en el Foro Europeo de la Discapacidad (EDF) y estamos presentes en numerosos grupos de trabajo a nivel europeo, relacionados con educación inclusiva, salud, personas con grandes necesidades, accesibilidad cognitiva, autorrepresentación, vida independiente y empleo. En el año 2019 continúa el proyecto We are in this together, impulsado por la organización checa Rytmus junto con Plena inclusión y las organizaciones Selbstvertretungszentrum für Menschen mit Lernschwierigkeiten (Austria), Realife Trust (Cambridge, Reino Unido) y Udruga za samozastupanie (Croacia). Este proyecto pretende formar a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de estos países con el fin de que puedan apoyar a otras personas como ellas más jóvenes. Y comienza el proyecto My talent for diversity, promovido por Inclusion Europe, en el que Plena inclusión participa junto a otras entidades del continente. El objetivo del mismo se centra en visibilizar buenas prácticas, así como en elaborar y difundir herramientas que ayuden a las empresas a gestionar mejor la diversidad, poniendo el foco en la discapacidad intelectual. En educación nos encontramos inmersos en el proyecto Promoting positive attitudes and evidence based policy for inclusive education ,de Inclsuion Europe dentro del programa Erasmus+. Desde el año pasado somos socios de la EASPD (European Association of Service Providers for Persons with Disabilities) y el próximo sábado participamos en el EASPD European Conference Investing in Social Services, Investing in People, donde participamos en los encuentros de Vida Independiente y Educación Inclusiva.   Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/participa-en-la-1a-feria-virtual-de-apoyo-a-familias-de-plena-inclusion

El próximo 21 de febrero, desde las 9.45 de la mañana, Plena inclusión organiza la 1ª Feria Virtual de Apoyo a Familias. Una feria virtual es una reunión por internet en la que participan en personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, profesionales, familiares, dirigentes y personas voluntarias de sus entidades y también del entorno, con el fin de compartir sus experiencias más innovadoras. En la del 21 de febrero está prevista la intervención de personas expertas de la Universidad Ramón Llull y de la Universidad Católica de Valencia nos contarán sus experiencias sobre Calidad de vida familiar y Enfoque centrado en la familia. También participarán federaciones de Plena inclusión de diferentes comunidades autónomascomo: Plena Madrid, Plena Castilla y León, Plena Navarra y FADEMGA- Plena Galicia. Todas estas ferias se grabarán y podrán verse en el Canal de Yotube de Plena inclusión. Además, los contenidos de cada Feria se volcarán también en nuestra revista digital VOCES, que también se aprovechará para ofrecer enlaces y otros contenidos relevantes relacionados con cada Feria. Este 2020 Plena inclusión quiere celebrar el conocimiento compartido con sus entidades miembro. Aquí tienes el calendario de Ferias Virtuales que Plena inclusión organiza mensualmente a lo largo de 2020. Si quieres participar en esta Feria solo tienes que pinchar este enlace el próximo viernes 21 de febrero a partir de las 9:45 de la mañana.  

En esta Feria Virtual hablaremos de Apoyo a las Familias. ¿Qué es una feria virtual? – Es una reunión por internet. – Personas expertas dan charlas y aprendemos. Será la primera feria virtual que organiza Plena inclusión dedicada a este tema. Celebramos esta Feria el próximo viernes 21 de febrero desde las 9:45 de la mañana a la 1 de la tarde. Personas expertas de la Universidad Ramón Llull y de la Universidad Católica de Valencia nos contarán sus experiencias sobre Calidad de vida familiar y Enfoque centrado en la familia. También participarán federaciones de Plena inclusión de diferentes comunidades autónomas como: Plena Madrid, Plena Castilla y León, Plena Navarra y FADEMGA- Plena Galicia. Si quieres participar en esta Feria solo tienes que pinchar este enlace el próximo viernes 21 de febrero a partir de las 9:45 de la mañana: https://zoom.us/j/8042014356 Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El próximo 21 de febrero, desde las 9.45 de la mañana, Plena inclusión organiza la 1ª Feria Virtual de Apoyo a Familias. Una feria virtual es una reunión por internet en la que participan en personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, profesionales, familiares, dirigentes y personas voluntarias de sus entidades y también del entorno, con el fin de compartir sus experiencias más innovadoras. En la del 21 de febrero está prevista la intervención de personas expertas de la Universidad Ramón Llull y de la Universidad Católica de Valencia nos contarán sus experiencias sobre Calidad de vida familiar y Enfoque centrado en la familia. También participarán federaciones de Plena inclusión de diferentes comunidades autónomascomo: Plena Madrid, Plena Castilla y León, Plena Navarra y FADEMGA- Plena Galicia. Todas estas ferias se grabarán y podrán verse en el Canal de Yotube de Plena inclusión. Además, los contenidos de cada Feria se volcarán también en nuestra revista digital VOCES, que también se aprovechará para ofrecer enlaces y otros contenidos relevantes relacionados con cada Feria. Este 2020 Plena inclusión quiere celebrar el conocimiento compartido con sus entidades miembro. Aquí tienes el calendario de Ferias Virtuales que Plena inclusión organiza mensualmente a lo largo de 2020. Si quieres participar en esta Feria solo tienes que pinchar este enlace el próximo viernes 21 de febrero a partir de las 9:45 de la mañana.   Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/el-ministro-de-derechos-sociales-apoya-un-pacto-de-estado-por-la-dignificacion-del-sector-de-apoyos-y-cuidados-propuesto-por-plena-inclusion

La presidenta de la confederación ha entregado a Pablo Bustinduy un Posicionamiento que demanda más financiación para las organizaciones y mejores condiciones laborales para miles de trabajadoras que sufren una flagrante precarización. Este movimiento familiar y de personas con discapacidad intelectual que agrupa a 950 asociaciones ha celebrado hoy en su Asamblea General 60 años de existencia. Madrid, 21 junio de 2024.- Diez días después de la aprobación, por el Consejo de Ministros, de la Estrategia Estatal de Cuidados en Comunidad, Plena inclusión España ha entregado al ministro de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 un documento en el que se demanda un ajuste realista de las ayudas públicas al sector que apoya a las personas en situación de vulnerabilidad. “Le hemos pedido que el Gobierno trabaje, junto a las CCAA, para lograr un Pacto de Estado que garantice la sostenibilidad y dignificación del sector de apoyos y cuidados, que sufre un deterioro preocupante en la calidad de los servicios que damos a las personas que más los necesitan. Es una propuesta acordada por la Junta Directiva ante la preocupante situación que pone en peligro real los apoyos concretos de cientos de miles de personas en España”, ha explicado Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España. Bustinduy también destacó el valor de proyectos piloto de desinstitucionalización, apoyados por su ministerio y financiados con fondos europeos, como ‘Mi casa: una vida en comunidad’ desarrollado por Plena inclusión. «Para el cambio de modelo necesitábamos conocimiento y lo hemos logrado. Ahora hay que conseguir el acuerdo con las CCAA». Estas palabras las ha pronunciado en un encuentro con la Junta Directiva de Plena inclusión que ha mantenido antes de la celebración de la Asamblea General de la confederación que agrupa a 950 asociaciones que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, y a sus familias. En esta reunión también ha participado Jesús Martín, director general de Derechos de las Personas con Discapacidad, quien ha anunciado que el Ministerio de Derechos Sociales va a contar con personas con discapacidad participando en sus órganos consultivos. Además de al ministro de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, la presidenta de Plena inclusión España ha entregado el posicionamiento, aprobado por su Junta Directiva, que pide un Pacto de Estado para la Dignificación del Sector a Luis Cayo Pérez-Bueno, presidente del CERMI. Pérez-Bueno ha intervenido, al igual que Alberto Durán, vicepresidente ejecutivo de la Fundación ONCE, en la Asamblea General de Plena inclusión. En esta cita también han participado otras organizaciones del ámbito de la discapacidad como COCEMFE. Por otro lado, Plena inclusión España ha anunciado que este posicionamiento se va a compartir, en los próximos días, con el resto de las organizaciones y plataformas del Tercer Sector y del ámbito de la discapacidad, así como con otras instituciones públicas. Este documento que recibe el nombre de ‘Por un Pacto de Estado por la Dignificación del sector de los apoyos y cuidados’, hace hincapié en la sangrante precariedad que sufren las profesionales de este sector, con unas condiciones laborales cada vez peores. “Esta situación genera fuga de profesionales y desincentivación”, se denuncia en su texto. “Constatamos una brecha cada vez mayor en las condiciones laborales que tienen las profesionales del sector público y las del ámbito asociativo”. CAMBIOS ESTATUTARIOS En la Asamblea General de Plena inclusión, que coincide con la celebración del 60 aniversario de su creación, también se ha anunciado la aprobación por consenso en una Junta Directiva extraordinaria de una modificación histórica de sus Estatutos. Destaca, entre todos los cambios que han recibido el refrendo de la mayoría, la puesta en el centro de la misión de la confederación a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Ellas pasan a compartir con sus familias el protagonismo en la tarea por conseguir los objetivos que se plantea la confederación en la misión que se ha marcado. Más información: ‘Por un Pacto de Estado por la Dignificación del sector de los apoyos y cuidados’: https://www.plenainclusion.org/publicaciones/buscador/por-un-pacto-de-estado-por-la-dignificacion-del-sector-de-apoyos-y-cuidados/

Hoy Plena inclusión ha celebrado su Asamblea General. Esta Asamblea ha sido muy importante porque este año cumplimos 60 años. Coincidiendo con este aniversario, Plena inclusión ha reivindicado mejorar las condiciones del sector de los cuidados. Y la Asamblea ha aprobado un posicionamiento sobre este tema. En este evento nos ha acompañado el ministro de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, Pablo Bustinduy, que ha apoyado este posicionamiento para dignificar el sector de cuidados. El Gobierno ha presentado una estrategia para cambiar el modelo de cuidados en España. Cambio en los estatutos En la Asamblea también ha habido otra iniciativa importante. Plena inclusión ha cambiado sus estatutos para que en los equipos que toman las decisiones en la organización haya personas con discapacidad intelectual además de familias. Vídeo resumen about:blank Galería de fotos

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lamenta-el-descenso-de-la-tasa-de-actividad-y-empleo-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-y-reclama-medidas-de-apoyo-laboral

Según el reciente estudio del INE “El empleo de las personas con discapacidad 2015”, la discapacidad intelectual presenta las tasas de actividad y de empleo más bajas de entre todas las discapacidades. El dato estadístico de personas con discapacidad participando en el mercado de trabajo ha aumentado ligeramente respecto a 2014, aunque continúa siendo 40 puntos inferior a la de la población sin discapacidad. En cuanto a su tasa de empleo (23,4%), ésta ha logrado un incremento de un punto porcentual, situándose aún la brecha en más de 37 puntos inferiores a la de personas sin discapacidad. Teniendo en cuenta la tipología de la discapacidad, la participación laboral sigue muy determinada por el tipo e intensidad de la discapacidad. Así, la discapacidad intelectual presenta las tasas de actividad y de empleo más bajas de las discapacidades señaladas en el informe (28,1% y 15,5%, respectivamente). Los datos también muestran el segundo descenso más acuciado de ambas tasas (dos puntos porcentuales) respecto a 2014. Profesionales preparados En este contexto, Plena inclusión lamenta profundamente estos datos y reclama medidas de apoyo al empleo que puedan generar itinerarios laborales para las personas con discapacidad intelectual en igualdad de condiciones que el resto. La patronal de la discapacidad miembro de Plena inclusión, AEDIS, ha destacado que las personas con discapacidad intelectual, con los apoyos adecuados, son profesionales preparados para competir en el mercado laboral y anima a las empresas a que sean generadoras de empleo para el colectivo de personas con discapacidad y tengan en cuenta a quienes tienen mayores dificultades de empleabilidad, como las personas con discapacidad intelectual. Uno de los grandes retos es que la sociedad y el sector empresarial identifiquen a la persona con discapacidad intelectual como un potencial trabajador, pues estas personas tienen no sólo la capacidad, sino sobre todo el derecho a un trabajo accesible. La experiencia nos dice que una persona con discapacidad intelectual que consigue un empleo da un paso definitivo en su autodeterminación, en el ejercicio de sus derechos como ciudadana y en su plena inclusión social, lo que termina repercutiendo positivamente en su calidad de vida.  

El Instituto Nacional de Estadística (INE) ha sacado un estudio sobre empleo de personas con discapacidad. Según este estudio, las personas con discapacidad intelectual son las que menos oportunidades tienen de trabajar. Plena inclusión y su patronal AEDIS lamentan estos datos. Plena inclusión reclama más apoyo en el empleo para las personas con discapacidad intelectual. Estas personas tienen derecho a trabajar con los apoyos adecuados y pueden ser grandes profesionales. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Según el reciente estudio del INE “El empleo de las personas con discapacidad 2015”, la discapacidad intelectual presenta las tasas de actividad y de empleo más bajas de entre todas las discapacidades. El dato estadístico de personas con discapacidad participando en el mercado de trabajo ha aumentado ligeramente respecto a 2014, aunque continúa siendo 40 puntos inferior a la de la población sin discapacidad. En cuanto a su tasa de empleo (23,4%), ésta ha logrado un incremento de un punto porcentual, situándose aún la brecha en más de 37 puntos inferiores a la de personas sin discapacidad. Teniendo en cuenta la tipología de la discapacidad, la participación laboral sigue muy determinada por el tipo e intensidad de la discapacidad. Así, la discapacidad intelectual presenta las tasas de actividad y de empleo más bajas de las discapacidades señaladas en el informe (28,1% y 15,5%, respectivamente). Los datos también muestran el segundo descenso más acuciado de ambas tasas (dos puntos porcentuales) respecto a 2014. Profesionales preparados En este contexto, Plena inclusión lamenta profundamente estos datos y reclama medidas de apoyo al empleo que puedan generar itinerarios laborales para las personas con discapacidad intelectual en igualdad de condiciones que el resto. La patronal de la discapacidad miembro de Plena inclusión, AEDIS, ha destacado que las personas con discapacidad intelectual, con los apoyos adecuados, son profesionales preparados para competir en el mercado laboral y anima a las empresas a que sean generadoras de empleo para el colectivo de personas con discapacidad y tengan en cuenta a quienes tienen mayores dificultades de empleabilidad, como las personas con discapacidad intelectual. Uno de los grandes retos es que la sociedad y el sector empresarial identifiquen a la persona con discapacidad intelectual como un potencial trabajador, pues estas personas tienen no sólo la capacidad, sino sobre todo el derecho a un trabajo accesible. La experiencia nos dice que una persona con discapacidad intelectual que consigue un empleo da un paso definitivo en su autodeterminación, en el ejercicio de sus derechos como ciudadana y en su plena inclusión social, lo que termina repercutiendo positivamente en su calidad de vida.   Documentos y descargas Descarga el documento Enlaces relacionados Estudio INE: El empleo de las personas con discapacidad 2015 Ver comunicado en la web de AEDIS Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-saluda-el-proyecto-de-ley-de-familias-y-reclama-mas-apoyos-para-aquellas-con-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo

Tras la aprobación, ayer, en Consejo de Ministros del proyecto legislativo. Plena inclusión España saluda el proyecto de Ley de Familias como una oportunidad magnífica para mejorar las condiciones de vida de las familias de cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Sin embargo, la confederación estatal que agrupa a 950 asociaciones de la discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, síndrome de Down y parálisis cerebral) demanda la provisión de mejores apoyos extraordinarios para estas familias que soportan, de acuerdo con estudios recientes, una sobrecarga económica que fluctúa entre 25.000 y 45.000 euros/año. “El sistema público de dependencia y gran parte de las prestaciones sociales son insuficientes para el conjunto de necesidades que tienen las familias”, denuncia Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España. Desde la confederación se reclaman: más servicios especializados y medios de conciliación, así como una defensa y promoción más extendida del derecho al empleo para familiares que deben asumir una intensidad mayor de cuidados prestados a personas con más necesidades de apoyos. Menos ayudas, mayor deterioro Estudios realizados por Plena inclusión, como el de ‘Todos somo Todos’ (2017), en el que se analizaban las circunstancias vitales de 63.000 personas con discapacidad intelectual y mayores necesidades de apoyo, recogen la percepción cotidiana de sus familias respecto a un deterioro progresivo de su salud y condiciones de vida ante la falta de los apoyos necesarios por parte de las administraciones públicas responsables de ayuda a la dependencia. Plena inclusión también pide respaldo para los hermanos y hermanas de personas con discapacidad intelectual. Desde la organización estatal que apoya que apoyan a 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a sus familias, a través de sus programas y de más de 4.000 centros y servicios ubicados en todo el país Se solicita que se tenga en cuenta su aportación a la mejora de calidad de vida de sus familiares de modo que puedan compensar el apoyo que despliegan. Las familias jóvenes, con hijos e hijas con discapacidad intelectual y del desarrollo, también reclaman un soporte especializado e integral de servicios sociales, salud y educación en los primeros años. Hay que recordar que las familias son el principal agente de bienestar y acceso a derechos ciudadanos básicos para las más de 400.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que viven en la actualidad en nuestro país. Plena inclusión exige una cobertura pública, universal y gratuita del servicio de Atención Temprana (0 a 6 años). También se pide que la nueva Ley de Familias tenga en consideración la situación de vulnerabilidad de las familias que tienen como progenitores con discapacidad intelectual, o que estas personas se hayan inmersas en espacios de exclusión social o pobreza.

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https://www.plenainclusion.org/noticias/plataforma-por-la-gestion-policial-de-la-diversidad-otroga-los-premios-daniel-wagman

El plenario de la Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad ha otorgado las Distinciones “Daniel Wagman” por la Gestión Policial de la Diversidad en su 5ª edición. Por unanimidad, las entidades que forman parte de la Plataforma, han decidido conceder en 2017 sus galardones a las siguientes instituciones y personas, destacadas por la atención a colectivos en riesgo de exclusión.   Distinciones a las Buenas Prácticas en la Gestión Policial de la Diversidad ● A la Ertzaintza, en reconocimiento al trabajo desarrollado a través del programa “Prevención desde la comunicación”, para conseguir una mayor y mejor relación de la Policía Autonómica con la sociedad diversa, y así conocer mejor sus demandas en materia de seguridad y desarrollar estrategias conjuntas para afrontar la discriminación y luchar contra los delitos de odio. ● A la Policía Foral de Navarra, por la implantación en sus comisarías de un sistema de vídeo‐interpretación del lenguaje de signos español, para posibilitar la comunicación de ese servicio policial con el colectivo de personas sordas. ● A la Policía Municipal de Madrid, en reconocimiento a la constitución y el trabajo desarrollado por su Unidad de Gestión de la Diversidad, tanto en el ámbito de la relación con los diferentes colectivos que representan a la sociedad diversa, así como en la lucha contra los delitos de odio. ● A la Policía Nacional, en reconocimiento a la constitución y el trabajo desarrollado por su Grupo de Delitos de Odio, desde su creación en el año 2016, así como su trabajo como interlocutor social de dicho Cuerpo con el tejido social que representa a los distintos colectivos de la sociedad diversa.   Distinciones a la Formación en la Gestión Policial de la Diversidad ● A la Policía Local de Burgos, por su compromiso en la formación de toda su plantilla, constituyendo el primer servicio policial español que ha desarrollado una acción formativa en esta materia para la totalidad de sus componentes. ● A la Escuela de Seguridad Pública de Andalucía (ESPA), en reconocimiento a la labor que viene desarrollando para la formación de las Policías Locales de Andalucía, constituyendo el primer centro oficial de formación policial que incluye en su currículo formativo para ingreso y promoción interna un módulo en esta materia, además de incluir en su programa de formación diversas acciones formativas sobre gestión de la diversidad y atención a los delitos de odio.   Distinciones al Compromiso Profesional con la Gestión Policial de la Diversidad ● A Dña. Isabel Tapia López, agente de la Policía Local de Sabadell y Presidenta de la Asociación de Policías Gays y Lesbianas (Gaylespol), en reconocimiento al incansable trabajo que viene desarrollando desde hace años para sensibilizar y formar a los diferentes servicios policiales sobre la gestión policial de la diversidad social y en la lucha contra los delitos de odio. Las distinciones serán entregadas en Fuenlabrada (Madrid), el próximo 25 de enero, en el marco del Seminario Nacional sobre Gestión Policial de la Diversidad, que se celebrará simultáneamente con el Encuentro Nacional de Responsables de Seguridad Local. (En la imagen: Isabel Tapia, una de las premiadas este año).

La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad es una organización de la Policia para apoyar a personas en riesgo de exclusión. Plena inclusión España pertenece a esta Plataforma. Por quinto año, esta Plataforma entrega sus Premios Daniel Wagman para reconocer el trabajo de la Policía con estos colectivos y su lucha contra los delitos de odio. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil El plenario de la Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad ha otorgado las Distinciones “Daniel Wagman” por la Gestión Policial de la Diversidad en su 5ª edición. Por unanimidad, las entidades que forman parte de la Plataforma, han decidido conceder en 2017 sus galardones a las siguientes instituciones y personas, destacadas por la atención a colectivos en riesgo de exclusión.   Distinciones a las Buenas Prácticas en la Gestión Policial de la Diversidad ● A la Ertzaintza, en reconocimiento al trabajo desarrollado a través del programa “Prevención desde la comunicación”, para conseguir una mayor y mejor relación de la Policía Autonómica con la sociedad diversa, y así conocer mejor sus demandas en materia de seguridad y desarrollar estrategias conjuntas para afrontar la discriminación y luchar contra los delitos de odio. ● A la Policía Foral de Navarra, por la implantación en sus comisarías de un sistema de vídeo‐interpretación del lenguaje de signos español, para posibilitar la comunicación de ese servicio policial con el colectivo de personas sordas. ● A la Policía Municipal de Madrid, en reconocimiento a la constitución y el trabajo desarrollado por su Unidad de Gestión de la Diversidad, tanto en el ámbito de la relación con los diferentes colectivos que representan a la sociedad diversa, así como en la lucha contra los delitos de odio. ● A la Policía Nacional, en reconocimiento a la constitución y el trabajo desarrollado por su Grupo de Delitos de Odio, desde su creación en el año 2016, así como su trabajo como interlocutor social de dicho Cuerpo con el tejido social que representa a los distintos colectivos de la sociedad diversa.   Distinciones a la Formación en la Gestión Policial de la Diversidad ● A la Policía Local de Burgos, por su compromiso en la formación de toda su plantilla, constituyendo el primer servicio policial español que ha desarrollado una acción formativa en esta materia para la totalidad de sus componentes. ● A la Escuela de Seguridad Pública de Andalucía (ESPA), en reconocimiento a la labor que viene desarrollando para la formación de las Policías Locales de Andalucía, constituyendo el primer centro oficial de formación policial que incluye en su currículo formativo para ingreso y promoción interna un módulo en esta materia, además de incluir en su programa de formación diversas acciones formativas sobre gestión de la diversidad y atención a los delitos de odio.   Distinciones al Compromiso Profesional con la Gestión Policial de la Diversidad ● A Dña. Isabel Tapia López, agente de la Policía Local de Sabadell y Presidenta de la Asociación de Policías Gays y Lesbianas (Gaylespol), en reconocimiento al incansable trabajo que viene desarrollando desde hace años para sensibilizar y formar a los diferentes servicios policiales sobre la gestión policial de la diversidad social y en la lucha contra los delitos de odio. Las distinciones serán entregadas en Fuenlabrada (Madrid), el próximo 25 de enero, en el marco del Seminario Nacional sobre Gestión Policial de la Diversidad, que se celebrará simultáneamente con el Encuentro Nacional de Responsables de Seguridad Local. (En la imagen: Isabel Tapia, una de las premiadas este año). Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/mas-de-1-000-personas-participan-en-la-elaboracion-del-nuevo-codigo-etico-de-plena-inclusion

La encuesta, que fue adaptada a Lectura fácil, ha contado con 1075 respuestas entre las que cabe destacar la 218 de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, y las 288 de familiares. Gracias a un proceso participativo que se ha prolongado por un mes, el nuevo Código Ético de Plena inclusión España va a contar con el respaldo de la opinión de más de un millar de personas. El cuestionario, que fue adaptado a Lectura fácil, se ha distribuido a través de correo electrónico y de las redes sociales de la Confederación que agrupa a 950 asociaciones de todo el país. Y las preguntas han sido contestadas por un público diverso en el que destacan 218 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y 288 familiares. El Código Ético de Plena inclusión recoge los valores, principios y normas que sirven de guía para todas las personas que participan en un movimiento asociativo que lucha por los derechos y da apoyo a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. “Hablamos de valores, principios y normas que pretenden crear una cultura organizativa y ayudar a los distintos actores a tomar decisiones justas y responsables, teniendo siempre como meta la mejora de la calidad de vida y la inclusión de las personas con discapacidad intelectual”, subraya Pedro del Río, responsable del proyecto de Ética de Plena inclusión España. Para Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España, «la importancia del proyecto ético es clave porque asegura las bases de nuestro movimiento social y su proyecto común. Un compromiso compartido y aterrizado en las personas , familias, y comunidad través de organizaciones justas. Organizaciones que luchen por el reconocimiento de la igual dignidad de todas y todos y la realización de sus derechos. Todo ello en un marco de relaciones que reconozca nuestra interdependencia como único espacio posible de convivencia y crecimiento mutuo». PROCESO PARTICIPATIVO, INCLUSIVO Y ACCESIBLE El proceso de elaboración del Código Ético de Plena inclusión se ha estructurado en cuatro fases: Análisis del código actual Valoración cualitativa. Para ello se realizaron 17 entrevistas a actores clave. También se realizaron 10 dinámicas de grupo. Investigación cuantitativa. Se ha empleado un único cuestionario accesible cognitivamente que fue respondido por 1.075 personas. Redacción del nuevo Código Ético, que es la fase ahora en proceso. “La elaboración de este Código Ético está siendo un proceso inclusivo y accesible, que ha contado con una participación activa de las personas con discapacidad intelectual. Esto refuerza el compromiso de Plena Inclusión con la ética y la accesibilidad, asegurando que todas las voces sean escuchadas y respetadas”, explica Del Río.

Nuevo Código Ético de Plena inclusión España Plena inclusión España está creando un nuevo Código Ético. Para hacerlo, ha escuchado la opinión de más de 1.000 personas. Un cuestionario para todas las personas La Confederación Plena inclusión ha enviado un cuestionario. El cuestionario está adaptado a Lectura Fácil. Se ha enviado por correo electrónico y por las redes sociales de Plena inclusión. 950 asociaciones de toda España lo han recibido. Entre las personas que han respondido al cuestionario: 218 son personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. 288 son familiares. ¿Qué es el Código Ético? El Código Ético recoge: Valores. Principios. Normas. Este código sirve de guía. Ayuda a las personas que trabajan o participan en Plena inclusión a tomar decisiones justas y responsables. El objetivo del código es: Mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. Lograr su inclusión en la sociedad. Pedro del Río, responsable del proyecto de Ética de Plena inclusión España, dice: “Con el Código Ético queremos crear una cultura justa. Siempre pensando en las personas con discapacidad intelectual”. ¿Por qué es importante el proyecto ético? Carmen Laucirica es la Presidenta de Plena inclusión España. Ella dice que el proyecto ético es muy importante porque: Es la base del movimiento social de Plena inclusión. Ayuda a construir un proyecto común para todas las personas. Un compromiso compartido El compromiso ético se basa en: Las personas. Las familias. La comunidad. Este compromiso busca que las organizaciones sean justas y luchen por los derechos de todas las personas. Igualdad y convivencia El objetivo es lograr: El reconocimiento de la igualdad y la dignidad de todas las personas. Un entorno donde se respeten los derechos de cada persona. Una convivencia basada en la interdependencia. Esto significa que todas las personas nos necesitamos para crecer y vivir juntas en armonía. Un proceso participativo y accesible La elaboración del nuevo Código Ético tiene 4 fases: Análisis del código actual. Valoración cualitativa: Se han hecho 17 entrevistas a personas importantes para el proyecto. También se organizaron 10 dinámicas de grupo. Investigación cuantitativa: Más de 1.000 personas respondieron al cuestionario. Redacción del nuevo código, que se está escribiendo ahora. Pedro del Río explica: “El proceso ha sido inclusivo y accesible. Las personas con discapacidad intelectual han participado mucho. Así, aseguramos que sus voces sean escuchadas y respetadas”. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-acuerda-con-abogacia-espanola-su-apoyo-a-una-justicia-mas-inclusiva

Plena inclusión y la Abogacía Española colaboran para facilitar el pleno acceso a la justicia a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo   Uno de sus objetivos es formar sobre el derecho a los ajustes de procedimiento de estas personas y proponer un perfil profesional de la figura del facilitador. Madrid, 9 de junio de 2022.- El Consejo General de la Abogacía Española y Plena inclusión España han suscrito esta tarde un convenio de colaboración para realizar acciones concretas que promuevan que las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo puedan tener un pleno acceso a la justicia. En el convenio, sin contraprestación económica para ninguna de las partes, se señalan los siguientes ámbitos de actuación en este marco de colaboración: –           Establecer un posicionamiento estratégico común público sobre el acceso a la justicia de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. –           Aumentar la participación en jornadas formativas y de sensibilización propias de ambas instituciones y elaborar materiales que promuevan un acceso efectivo de estas personas al derecho a la asistencia letrada y al derecho de defensa. –           Difundir y formar sobre el derecho a los ajustes de procedimiento -adaptaciones para hacerles comprensible todo el proceso- y proponer un perfil profesional de la figura del facilitador de acceso a la justicia, así como promover su habilitación formal mediante un estatuto propio y unos requisitos formativos. La Ley 8/2021, de 2 de junio, por la que se reforma la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica reconoce que en los procesos que participen estas personas se deben realizar las adaptaciones y ajustes que sean necesarios para garantizar su participación en condiciones de igualdad. Entre dichos ajustes reconoce la figura de la persona profesional experta en facilitación. APOYO A LAS PERSONAS El movimiento asociativo Plena inclusión lleva más de 25 años prestando apoyo a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, tanto en calidad de encausadas como de víctimas, personas que pasan por procesos relacionados con el ejercicio de la capacidad jurídica, etc. En buena parte de estos procesos se aprecia: ausencia de capacitación de los operadores jurídicos para tratar con personas con discapacidad; prejuicios y estereotipos que generan una menor credibilidad del testimonio de las personas con discapacidad uso de un lenguaje técnico y difícil de entender para las personas; y falta de herramientas forenses específicas que tengan en cuenta la situación de la persona con discapacidad. La constatación de estas situaciones de indefensión llevó a que, desde hace años, profesionales formados en el ámbito de las organizaciones de Plena inclusión comenzasen a acompañar a personas con discapacidad durante los procedimientos judiciales y la figura del facilitador se fuese perfilando. El convenio, firmado este jueves 9 de junio por la presidenta del Consejo General de la Abogacía y su Fundación, Victoria Ortega, y la presidenta de Plena Inclusión España, Carmen Laucirica, es una muestra del consenso social e institucional existente en España para promover los derechos de los sectores sociales más desfavorecidos y su salvaguarda del derecho de defensa. La Abogacía Española y Plena Inclusión llevan desde 2013 colaborando en acciones formativas en la materia como las Aulas de Derechos Humanos, organizadas por Fundación Abogacía, las cuatro ediciones del Curso de protección jurídica de las personas con discapacidad o diferentes actos de divulgación y sensibilización dirigidos a desarrollar la calidad de vida de este colectivo y promover su inclusión como ciudadanos de pleno derecho.

Todavía queda mucho por avanzar para conseguir que en España el acceso a la justicia de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo sea igual al del resto de la ciudadanía. Ayer se dio un paso más en esa dirección gracias al acuerdo que firmaron Plena inclusión España y el Consejo General de la Abogacía. Ambas organizaciones decidieron colaborar a partir de ahora en aumentar los programas de formación dirigidos a abogados y abogadas en los que aprendan los ajustes necesarios para lograr que la justicia sea inclusiva. Primera firma oficial La nueva presidenta de Plena inclusión España se estrenó ayer en un acto oficial de la confederación como nueva responsable de una organización que agrupa a 950 asociaciones y apoya a 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Carmen Laucirica firmó junto a Victoria Ortega un acuerdo que además significa que la organización corporativa de profesionales del Derecho toman postura en favor del cumplimiento de aquello que demanda el Convenio de Naciones Unidas de Derechos de las Personas con Discapacidad. Lee más abajo la nota de prensa completa sobre la firma de este convenio. Este contenido está en lectura fácil.

https://www.plenainclusion.org/noticias/special-olympics-espana-organiza-los-juegos-special-olympics-reus-2016

Los Juegos Special Olympics Reus 2016 se celebrarán del 23 al 27 de noviembre en Reus, ciudad que ya acogió en 1996 unos Juegos Special Olympics que dejaron a la ciudad con ganas de más. 800 deportistas, 200 entrenadores y delegados y 400 voluntarios… en total unas 1500 personas se darán cita en el mayor evento deportivo europeo para personas con discapacidad intelectual del año.  Gracias a la colaboración de todas las instituciones de Reus y especialmente las instalaciones donde se desarrollará la competición (Club de Natació Reus Ploms, Club Reus Deportiu, el Pabellón Olímpico de Reus y el Club de Tennis Reus Monterols) la ciudad celebrará unos juegos que contarán con seis modalidades deportivas: natación, baloncesto (femenino, masculino y unificado), tenis, pádel, gimnasia rítmica y pruebas motrices, una modalidad deportiva exclusiva de Special Olympics.  Los juegos contarán con deportistas procedentes de casi todos los puntos del territorio español, así como, diez países europeos, además de Marruecos y Shanghái.  Agenda. Los deportistas llegarán a Reus el miércoles 23 de noviembre y se instalarán en el Hotel El Paso de Port Aventura. El jueves empezarán las fases preliminares y de clasificación, la competición se alargará hasta el domingo con la entrega de medallas. La antorcha desfilará por las calles de Reus el jueves 24 de noviembre en un acto en el que se invita a participar a todos los vecinos de la localidad.  La ceremonia de inauguración se llevará a cabo la noche del viernes en el Gran Teatro Imperial de Port Aventura a puerta cerrada. La clausura, abierta para el público en general será la fiesta de despedida de los Juegos y la clausura oficial del evento.  Salud. Más allá de la competición, los deportistas gozarán del programa de salud exclusivo de Special Olympics. Voluntarios clínicos realizaran revisiones gratuitas a los deportistas bajo la supervisión de los Directores Clínicos de los Programas.  Colaboradores. Los juegos están organizados por Special Olympics España y el Ayuntamiento de Reus. Cuentan con multitud de empresas y entidades colaboradoras. Los patrocinadores principales son Invest Industrial y Fundación Bancaria “La Caixa”, el voluntariado está patrocinado por la Obra Social “La Caixa” y el Torneo Europeo de Tenis, enmarcado dentro de la competición, por la Fundación Rafa Nadal. También contamos con Patrocinadores Generales como son: Fundación Repsol, Coca-Cola, Iberian Partners, Volvo y Port Aventura. Finalmente, nuestros colaboradores especiales: Special Olympics Catalunya, la Federació ACELL, Dincat-Plena inclusió Catalunya, Tarragona 2017, Renfe, Club Reus Deportiu, Club Natació Reus Ploms, Club Tennis Reus Monterols y, por último, Reus Esport i Lleure.

Special Olympics es una organización miembro de Plena inclusión, que impulsa el deporte de personas con discapacidad intelectual. Special Olympics organiza unos Juegos europeos de personas con discapacidad intelectual. Estos Juegos Special Olympics 2016 se celebrarán los días 23 y 24 de noviembre en Reus. En Reus participarán 1500 deportistas con discapacidad intelectual en 6 pruebas: natación, baloncesto, tenis, pádel, gimnasia rítmica y pruebas motrices. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Los Juegos Special Olympics Reus 2016 se celebrarán del 23 al 27 de noviembre en Reus, ciudad que ya acogió en 1996 unos Juegos Special Olympics que dejaron a la ciudad con ganas de más. 800 deportistas, 200 entrenadores y delegados y 400 voluntarios… en total unas 1500 personas se darán cita en el mayor evento deportivo europeo para personas con discapacidad intelectual del año.  Gracias a la colaboración de todas las instituciones de Reus y especialmente las instalaciones donde se desarrollará la competición (Club de Natació Reus Ploms, Club Reus Deportiu, el Pabellón Olímpico de Reus y el Club de Tennis Reus Monterols) la ciudad celebrará unos juegos que contarán con seis modalidades deportivas: natación, baloncesto (femenino, masculino y unificado), tenis, pádel, gimnasia rítmica y pruebas motrices, una modalidad deportiva exclusiva de Special Olympics.  Los juegos contarán con deportistas procedentes de casi todos los puntos del territorio español, así como, diez países europeos, además de Marruecos y Shanghái.  Agenda. Los deportistas llegarán a Reus el miércoles 23 de noviembre y se instalarán en el Hotel El Paso de Port Aventura. El jueves empezarán las fases preliminares y de clasificación, la competición se alargará hasta el domingo con la entrega de medallas. La antorcha desfilará por las calles de Reus el jueves 24 de noviembre en un acto en el que se invita a participar a todos los vecinos de la localidad.  La ceremonia de inauguración se llevará a cabo la noche del viernes en el Gran Teatro Imperial de Port Aventura a puerta cerrada. La clausura, abierta para el público en general será la fiesta de despedida de los Juegos y la clausura oficial del evento.  Salud. Más allá de la competición, los deportistas gozarán del programa de salud exclusivo de Special Olympics. Voluntarios clínicos realizaran revisiones gratuitas a los deportistas bajo la supervisión de los Directores Clínicos de los Programas.  Colaboradores. Los juegos están organizados por Special Olympics España y el Ayuntamiento de Reus. Cuentan con multitud de empresas y entidades colaboradoras. Los patrocinadores principales son Invest Industrial y Fundación Bancaria “La Caixa”, el voluntariado está patrocinado por la Obra Social “La Caixa” y el Torneo Europeo de Tenis, enmarcado dentro de la competición, por la Fundación Rafa Nadal. También contamos con Patrocinadores Generales como son: Fundación Repsol, Coca-Cola, Iberian Partners, Volvo y Port Aventura. Finalmente, nuestros colaboradores especiales: Special Olympics Catalunya, la Federació ACELL, Dincat-Plena inclusió Catalunya, Tarragona 2017, Renfe, Club Reus Deportiu, Club Natació Reus Ploms, Club Tennis Reus Monterols y, por último, Reus Esport i Lleure. Enlaces relacionados Página web de Special Olympics España Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/tras-la-reforma-del-codigo-civil-cada-persona-con-discapacidad-intelectual-podra-determinar-que-apoyos-necesita-para-adoptar-sus-decisiones-en-el-ambito-juridico

Con motivo del inicio del trámite parlamentario para abordar una reforma del Código Civil que permita reconocer la capacidad jurídica de todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, la Asociación Española de Fundaciones Tutelares (miembro de Plena inclusión) ha realizado la siguiente entrevista al coordinador de la Red de Juristas de Plena inclusión, Torcuato Recover. En la misma, Recover despeja dudas sobre el impacto de esta Reforma y sus implicaciones futuras en la Administración de Justicia. ¿Cuáles son los principales cambios que presenta el proyecto de reforma del Código Civil en relación con las personas con la capacidad modificada jurídicamente? El cambio es sustancial. El anteproyecto redactado por la Comisión de Codificación en buena parte asume y hace propios los principios y la novedad de orientación que impuso la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada por España hace más de 10 años, al reconocer, como proclama el artículo 12 de la misma, la igual capacidad jurídica de estas, en igualdad de condiciones que el resto de la ciudadanía, y el modelo de apoyos que permite el ejercicio de esa igual capacidad jurídica e incorpora las cautelas que ese precepto establece. Es decir, pasamos de una visión jurídica de la discapacidad que tiene sus raíces en el derecho romano y que responde sustancialmente al modelo médico de acercamiento a aquella, a incorporar a nuestro derecho el modelo social y a plantear que la intervención de la administración de justicia se oriente a arbitrar un modelo de apoyos que no sustituya a la persona con discapacidad, que no la anule, sino que le ayude a desarrollar su proyecto de vida. ¿Cómo se va a aplicar en cada caso este modelo de apoyos? El modelo de apoyos es, como decía antes, elástico, contingente, y permitirá que se establezca en cada caso el apoyo preciso para la decisión que haya de adoptarse, adaptándose a los ámbitos de autonomía de cada persona y a la decisión de que se trata. Durante siglos la alegación judicial de la existencia de una discapacidad intelectual daba lugar a una generalización injusta, de forma que se adaptaba la misma o similar decisión de “protección” independientemente del nivel de autonomía de la persona, desconociendo, sin embargo, que bajo la indicada consideración genérica hay multitud de situaciones diferentes, de niveles de autonomía y de decisión, tanto como personas con discapacidad intelectual. Unas personas precisarán solo de apoyos puntuales y precisos para determinadas decisiones, mientras que otras podrán necesitar apoyos intensos y permanentes. Por tanto, era necesario, y así lo proclama la Convención, un ordenamiento legal que facilitase un modelo prestación de apoyos que huya de las generalizaciones injustas y aborde el acercamiento jurídico a la discapacidad intelectual no para determinar la ausencia de capacidad, sino para, afirmando, como proclama el art. 12 de la Convención, la procedencia de un sistema de apoyos que permita a cada persona, según necesite, el ejercicio capacidad jurídica igual que la del resto de la ciudadanía, como allí se afirma. La AEFT y Plena inclusión hacen hincapié en la necesidad de generar mecanismos y herramientas, así como de formar al Poder Judicial para que la norma se aplique con todas las garantías, ¿qué conlleva todo esto y cuáles serían esos mecanismos o herramientas? Somos perfectamente conscientes de que el alcance que la reforma proyecta supone un cambio no solo legal, sino conceptual, y, por tanto, su aplicación cierta y comprometida requiere de una nueva mentalidad y, en definitiva, de un funcionamiento distinto en la forma en que se aborda y arbitra la decisión judicial. Abordar la reforma o su aplicación como si se tratase de un mero cambio aparente o terminológico sería un gran fracaso. Por el contrario, es preciso asumir y hacer propio, que estamos aplicando, también en el ámbito legal y judicial, una conceptualización muy distinta del modelo médico en el que se acercaban a la persona para identificar una patología, como si efectuasen un diagnostico, afirmando, en consecuencia, que la persona no podía ejercitar sus derechos y obligaciones. La incapacidad, decían antiguos autores de derecho, era un “estado civil”, e incluso una situación de “muerte civil”. Afirmar lo contrario, determinar que la persona tiene capacidad jurídica igual que el resto de la ciudadanía y comprometer la determinación de un sistema de apoyos que le permita el ejercicio de esa igual capacidad jurídica es, como digo, no solo un cambio normativo necesario, sino un cambio de visión.

Hace un mes, el Parlamento ha decido empezar a tramitar la Reforma del Código Civil para permitir que las personas con discapacidad intelectual puedan tomar sus propias decisiones en el ámbito jurídico. Esto significa que los jueces deberán reconocer los apoyos necesarios para que estas personas estén informadas del proceso judicial y puedan opinar y tomar sus decisiones. En esta entrevista de la Asociación Española de Fundaciones Tutelares, el coordinador de la Red de Juristas de Plena inclusión, Torcuato Recover nos habla de esta Reforma. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Con motivo del inicio del trámite parlamentario para abordar una reforma del Código Civil que permita reconocer la capacidad jurídica de todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, la Asociación Española de Fundaciones Tutelares (miembro de Plena inclusión) ha realizado la siguiente entrevista al coordinador de la Red de Juristas de Plena inclusión, Torcuato Recover. En la misma, Recover despeja dudas sobre el impacto de esta Reforma y sus implicaciones futuras en la Administración de Justicia. ¿Cuáles son los principales cambios que presenta el proyecto de reforma del Código Civil en relación con las personas con la capacidad modificada jurídicamente? El cambio es sustancial. El anteproyecto redactado por la Comisión de Codificación en buena parte asume y hace propios los principios y la novedad de orientación que impuso la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada por España hace más de 10 años, al reconocer, como proclama el artículo 12 de la misma, la igual capacidad jurídica de estas, en igualdad de condiciones que el resto de la ciudadanía, y el modelo de apoyos que permite el ejercicio de esa igual capacidad jurídica e incorpora las cautelas que ese precepto establece. Es decir, pasamos de una visión jurídica de la discapacidad que tiene sus raíces en el derecho romano y que responde sustancialmente al modelo médico de acercamiento a aquella, a incorporar a nuestro derecho el modelo social y a plantear que la intervención de la administración de justicia se oriente a arbitrar un modelo de apoyos que no sustituya a la persona con discapacidad, que no la anule, sino que le ayude a desarrollar su proyecto de vida. ¿Cómo se va a aplicar en cada caso este modelo de apoyos? El modelo de apoyos es, como decía antes, elástico, contingente, y permitirá que se establezca en cada caso el apoyo preciso para la decisión que haya de adoptarse, adaptándose a los ámbitos de autonomía de cada persona y a la decisión de que se trata. Durante siglos la alegación judicial de la existencia de una discapacidad intelectual daba lugar a una generalización injusta, de forma que se adaptaba la misma o similar decisión de “protección” independientemente del nivel de autonomía de la persona, desconociendo, sin embargo, que bajo la indicada consideración genérica hay multitud de situaciones diferentes, de niveles de autonomía y de decisión, tanto como personas con discapacidad intelectual. Unas personas precisarán solo de apoyos puntuales y precisos para determinadas decisiones, mientras que otras podrán necesitar apoyos intensos y permanentes. Por tanto, era necesario, y así lo proclama la Convención, un ordenamiento legal que facilitase un modelo prestación de apoyos que huya de las generalizaciones injustas y aborde el acercamiento jurídico a la discapacidad intelectual no para determinar la ausencia de capacidad, sino para, afirmando, como proclama el art. 12 de la Convención, la procedencia de un sistema de apoyos que permita a cada persona, según necesite, el ejercicio capacidad jurídica igual que la del resto de la ciudadanía, como allí se afirma. La AEFT y Plena inclusión hacen hincapié en la necesidad de generar mecanismos y herramientas, así como de formar al Poder Judicial para que la norma se aplique con todas las garantías, ¿qué conlleva todo esto y cuáles serían esos mecanismos o herramientas? Somos perfectamente conscientes de que el alcance que la reforma proyecta supone un cambio no solo legal, sino conceptual, y, por tanto, su aplicación cierta y comprometida requiere de una nueva mentalidad y, en definitiva, de un funcionamiento distinto en la forma en que se aborda y arbitra la decisión judicial. Abordar la reforma o su aplicación como si se tratase de un mero cambio aparente o terminológico sería un gran fracaso. Por el contrario, es preciso asumir y hacer propio, que estamos aplicando, también en el ámbito legal y judicial, una conceptualización muy distinta del modelo médico en el que se acercaban a la persona para identificar una patología, como si efectuasen un diagnostico, afirmando, en consecuencia, que la persona no podía ejercitar sus derechos y obligaciones. La incapacidad, decían antiguos autores de derecho, era un “estado civil”, e incluso una situación de “muerte civil”. Afirmar lo contrario, determinar que la persona tiene capacidad jurídica igual que el resto de la ciudadanía y comprometer la determinación de un sistema de apoyos que le permita el ejercicio de esa igual capacidad jurídica es, como digo, no solo un cambio normativo necesario, sino un cambio de visión. Enlaces relacionados Lee la entrevista completa en la web de la Asociación Española de Fundaciones Tutelares Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/granada-acogera-el-congreso-nacional-retos-de-futuro-para-la-atencion-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-con-grandes-necesidades-de-apoyo

Plena inclusión España y Plena inclusión Andalucía, colaboran en el Congreso Nacional "Retos de futuro para la atención de las personas con discapacidad intelectual con grandes necesidades de apoyo", organizado por la Asociación Granadina a favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (ASPROGRADES). Este Congreso se celebrará el miércoles 25 y jueves 26 de abril de 2018 en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Granada.  El objetivo principal del Congreso es constituirse en un foro de encuentro para el debate de la situación del colectivo de personas con discapacidad intelectual con grandes necesidades de apoyo entre Administraciones Públicas, entidades sociales de la discapacidad, investigadores y usuarios, tratando diferentes materias como las políticas públicas, la protección jurídica, la calidad de vida, la salud, la educación, el empleo, los servicios sociales, así como conocer buenas prácticas.  En la Web www.congresoasprogrades.org podrán encontrar toda la información sobre el congreso (objetivos, destinatarios, programa, ponentes, modalidades de inscripción e información de interés). La fecha tope de inscripción es el jueves 19 de abril.

La asociación ASPROGRADES de Granada organiza un Congreso Nacional sobre atención a personas con discapacidad intelectual que tienen grandes necesidades de apoyo. En este Congreso colaboran Plena inclusión España y Plena inclusión Andalucía. Se celebrará los días 25 y 26 de abril de 2018 en la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Granada. En los enlaces de abajo tienes más información sobre este Congreso, el programa y la inscripción. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Plena inclusión España y Plena inclusión Andalucía, colaboran en el Congreso Nacional "Retos de futuro para la atención de las personas con discapacidad intelectual con grandes necesidades de apoyo", organizado por la Asociación Granadina a favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (ASPROGRADES). Este Congreso se celebrará el miércoles 25 y jueves 26 de abril de 2018 en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Granada.  El objetivo principal del Congreso es constituirse en un foro de encuentro para el debate de la situación del colectivo de personas con discapacidad intelectual con grandes necesidades de apoyo entre Administraciones Públicas, entidades sociales de la discapacidad, investigadores y usuarios, tratando diferentes materias como las políticas públicas, la protección jurídica, la calidad de vida, la salud, la educación, el empleo, los servicios sociales, así como conocer buenas prácticas.  En la Web www.congresoasprogrades.org podrán encontrar toda la información sobre el congreso (objetivos, destinatarios, programa, ponentes, modalidades de inscripción e información de interés). La fecha tope de inscripción es el jueves 19 de abril. Enlaces relacionados Consulta toda la información, inscripción y ponentes en la página web del Congreso Descarga el Programa del Congreso (PDF) Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-demanda-a-isabel-celaa-mas-recursos-y-apoyos-personalizados-para-extender-la-educacion-inclusiva

Desde la organización estatal que gestiona la mitad de los colegios de educación especial que hay en el país se ha solicitado una Ley Educativa que no se olvide del alumnado con discapacidad intelectual El presidente de Plena inclusión ha mostrado su esperanza respecto a los avances que puede suponer la puesta en marcha de la LOMLOE y la reforma de la Formación Profesional El presidente de Plena inclusión España, Santiago López se ha reunido esta mañana con la ministra de Educación, Maria Isabel Celaá y con la secretaria de Estado de Formación Profesional, Clara Sanz, para dialogar sobre las propuestas del movimiento asociativo en el ámbito de la educación inclusiva. El encuentro se produce tras unos meses de andadura de la LOMLOE, la ley educativa que pretende, en palabras de Celaá, generalizar la educación inclusiva a los centros ordinarios. Dentro de los temas expuestos a la titular del ministerio, desde Plena inclusión se insistió en la urgencia de formar al profesorado, proveer de los fondos necesarios para adaptar los centros, dotar de profesionales de apoyo, así como de garantizar de ajustes personalizados que faciliten al alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) un acceso al aprendizaje como el de sus compañeros y compañeras. Hoy en día el 80% del alumnado con NEE estudia en colegios ordinarios. “Le hemos transmitido a la ministra de Educación y Formación Profesional nuestra preocupación sobre cómo se va a encajar en el despliegue de la LOMLOE la progresiva extensión, a todos los centros educativos, de las condiciones mínimas exigibles para lograr una auténtica generalización de la educación inclusiva”, ha puntualizado Santiago López, presidente de Plena inclusión España, al que han acompañado Enrique Galván, director de la confederación, y Amalia San Román, coordinadora de Educación Inclusiva. REFORMA DE LA FP Además del despliegue progresivo de los ajustes razonables, Plena inclusión ha demandado la implantación en todas las comunidades autónomas de la Formación Profesional DUAL, así como del desarrollo de una normativa básica estatal que regule el modo en que se imparte esta formación. Se ha hablado también con la secretaria de Estado de Formación Profesional, Clara Sanz, sobre un procedimiento que permita a entidades especializadas del Tercer Sector la implantación de la Formación Profesional homologando los contenidos en base al catálogo de cualificaciones profesionales. Para el presidente de Plena inclusion España, Santiago López Noguera, este encuentro fue una oportunidad para agradecer la voluntad que se expresa en el texto de la LOMLOE y de la reforma de la FP. “Nos consta que en el ministerio se es consciente de las dificultades. Pese a ello, tenemos una gran expectativa respecto a ambas leyes, porque creemos que pueden ser el impulso necesario de avance para alcanzar una igualdad de oportunidades real y el cumplimiento de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, tratado que firmó el Estando español, y que ahora no se cumple respecto a la educación inclusiva”.

Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Desde la organización estatal que gestiona la mitad de los colegios de educación especial que hay en el país se ha solicitado una Ley Educativa que no se olvide del alumnado con discapacidad intelectual El presidente de Plena inclusión ha mostrado su esperanza respecto a los avances que puede suponer la puesta en marcha de la LOMLOE y la reforma de la Formación Profesional El presidente de Plena inclusión España, Santiago López se ha reunido esta mañana con la ministra de Educación, Maria Isabel Celaá y con la secretaria de Estado de Formación Profesional, Clara Sanz, para dialogar sobre las propuestas del movimiento asociativo en el ámbito de la educación inclusiva. El encuentro se produce tras unos meses de andadura de la LOMLOE, la ley educativa que pretende, en palabras de Celaá, generalizar la educación inclusiva a los centros ordinarios. Dentro de los temas expuestos a la titular del ministerio, desde Plena inclusión se insistió en la urgencia de formar al profesorado, proveer de los fondos necesarios para adaptar los centros, dotar de profesionales de apoyo, así como de garantizar de ajustes personalizados que faciliten al alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) un acceso al aprendizaje como el de sus compañeros y compañeras. Hoy en día el 80% del alumnado con NEE estudia en colegios ordinarios. “Le hemos transmitido a la ministra de Educación y Formación Profesional nuestra preocupación sobre cómo se va a encajar en el despliegue de la LOMLOE la progresiva extensión, a todos los centros educativos, de las condiciones mínimas exigibles para lograr una auténtica generalización de la educación inclusiva”, ha puntualizado Santiago López, presidente de Plena inclusión España, al que han acompañado Enrique Galván, director de la confederación, y Amalia San Román, coordinadora de Educación Inclusiva. REFORMA DE LA FP Además del despliegue progresivo de los ajustes razonables, Plena inclusión ha demandado la implantación en todas las comunidades autónomas de la Formación Profesional DUAL, así como del desarrollo de una normativa básica estatal que regule el modo en que se imparte esta formación. Se ha hablado también con la secretaria de Estado de Formación Profesional, Clara Sanz, sobre un procedimiento que permita a entidades especializadas del Tercer Sector la implantación de la Formación Profesional homologando los contenidos en base al catálogo de cualificaciones profesionales. Para el presidente de Plena inclusion España, Santiago López Noguera, este encuentro fue una oportunidad para agradecer la voluntad que se expresa en el texto de la LOMLOE y de la reforma de la FP. “Nos consta que en el ministerio se es consciente de las dificultades. Pese a ello, tenemos una gran expectativa respecto a ambas leyes, porque creemos que pueden ser el impulso necesario de avance para alcanzar una igualdad de oportunidades real y el cumplimiento de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, tratado que firmó el Estando español, y que ahora no se cumple respecto a la educación inclusiva”. Documentos y descargas Descarga el documento Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

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En la imagen, Nagore Martínez, Sabe Alcalá y Ángela Sánchez (Observatorio de Mujer) durante la inauguración del la Asamblea junto a José Luis Martínez Donoso (F,. ONCE) y Mariano Casado (Plena Inclusión Madrid). La Asamblea General de Plena Inclusión Madrid, movimiento asociativo que agrupa a más de un centenar de asociaciones y fundaciones, aprobó ayer un manifiesto a favor de los derechos de la mujer, a propuesta de su Observatorio de Mujer, formado por profesionales y mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo. En el manifiesto, las personas con discapacidad intelectual reivindican que se las permita ser mujeres, protagonistas de sus propias vidas, sin tener que hacer renuncias por su condición, y explican que a día de hoy la sociedad no las ve como mujeres porque la discapacidad intelectual eclipsa esta condición. El Observatorio reclama en su manifiesto el derecho de las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo a tener un empleo y un salario digno, acorde con sus inclinaciones profesionales y sus capacidades, sin que se las derive permanentemente a oportunidades laborales vinculadas con la limpieza. Las mujeres denuncian asimismo las trabas que encuentran muchas veces y en las que, en ocasiones, cuando se habla de abusos, se pone en duda su credibilidad, lo que de alguna manera recuerda episodios muy de actualidad en nuestro país. El Observatorio, que en su manifiesto se ha inspirado en las palabras pronunciadas por Teresa Revilla en el Congreso con motivo del debate del artículo 14 de la Constitución, explica que “no queremos estar mirando al pasado con enfado. Queremos igualdad ante la ley y una sociedad que nos facilite el que podamos vivir como queremos, y nos dé oportunidades de desarrollo y participación”, y añade que nadie puede pensar que es un “problema de mujeres. Es un problema de todos y todas, de la sociedad en su conjunto. Y es la sociedad completa quien debe comprometerse para solucionarlo”. En su manifiesto, el Observatorio denuncia que muchas mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo son esterilizadas sin que ellas lo sepan o estén de acuerdo. Queremos saber –reclaman- a cuántas mujeres les pasa. Es una vergüenza. No podemos permitirlo”. El Observatorio solicita en su manifiesto que las entidades sociales creen grupos de mujeres y se destinen recursos para puedan luchar por sus derechos, defendiendo la igualdad y el respeto entre las personas. Finalmente, el Observatorio ha instado a todo el movimiento asociativo, hombres y mujeres, a unirse a ellas “porque nosotras ya nos hemos unido a otras mujeres de Madrid, de España y el mundo y estamos saliendo a la calle a gritar, que ya es hora de tener un mundo más justo”. El manifiesto fue leído ante la Asamblea General de Plena Inclusión Madrid por Ángela Sánchez, Sabe Alcalá y Nagore Martínez, miembros integrantes del Observatorio de Mujer del movimiento asociativo formado por 26 mujeres y un hombre de diez entidades federadas.

La Asamblea de Plena Inclusión Madrid aprobó ayer un manifiesto en defensa de los derechos de la mujer. Esta aprobación del manifiesto ocurrió tras la lectura del mismo por parte de una representación de mujeres con discapacidad intelectual que inauguraron la Asamblea. Ángela Sánchez, Sabe Alcalá y Nagore Martínez son mujeres que forman parte del Observatorio de la Mujer de Plena Inclusión Madrid. Defendieron que quieren ser protagonistas de sus vidas, y no renunciar a ellas por el hecho de ser mujeres. Reclamaron un empleo y salario dignos y denunciaron las trabas que encuentran cuando denuncian situaciones de abuso. Dijeron respecto al abuso que como en situaciones de actualidad de nuestro país, a ellas tampoco las creen. Las mujeres del observatorio instaron a la Asamblea a unirse a ellas en sus reivindicaciones. También destacaron que ellas ya se han unido al resto de mujeres del mundo para salir a la calle a gritar por un mundo más justo y por una verdadera igualdad. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil En la imagen, Nagore Martínez, Sabe Alcalá y Ángela Sánchez (Observatorio de Mujer) durante la inauguración del la Asamblea junto a José Luis Martínez Donoso (F,. ONCE) y Mariano Casado (Plena Inclusión Madrid). La Asamblea General de Plena Inclusión Madrid, movimiento asociativo que agrupa a más de un centenar de asociaciones y fundaciones, aprobó ayer un manifiesto a favor de los derechos de la mujer, a propuesta de su Observatorio de Mujer, formado por profesionales y mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo. En el manifiesto, las personas con discapacidad intelectual reivindican que se las permita ser mujeres, protagonistas de sus propias vidas, sin tener que hacer renuncias por su condición, y explican que a día de hoy la sociedad no las ve como mujeres porque la discapacidad intelectual eclipsa esta condición. El Observatorio reclama en su manifiesto el derecho de las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo a tener un empleo y un salario digno, acorde con sus inclinaciones profesionales y sus capacidades, sin que se las derive permanentemente a oportunidades laborales vinculadas con la limpieza. Las mujeres denuncian asimismo las trabas que encuentran muchas veces y en las que, en ocasiones, cuando se habla de abusos, se pone en duda su credibilidad, lo que de alguna manera recuerda episodios muy de actualidad en nuestro país. El Observatorio, que en su manifiesto se ha inspirado en las palabras pronunciadas por Teresa Revilla en el Congreso con motivo del debate del artículo 14 de la Constitución, explica que “no queremos estar mirando al pasado con enfado. Queremos igualdad ante la ley y una sociedad que nos facilite el que podamos vivir como queremos, y nos dé oportunidades de desarrollo y participación”, y añade que nadie puede pensar que es un “problema de mujeres. Es un problema de todos y todas, de la sociedad en su conjunto. Y es la sociedad completa quien debe comprometerse para solucionarlo”. En su manifiesto, el Observatorio denuncia que muchas mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo son esterilizadas sin que ellas lo sepan o estén de acuerdo. Queremos saber –reclaman- a cuántas mujeres les pasa. Es una vergüenza. No podemos permitirlo”. El Observatorio solicita en su manifiesto que las entidades sociales creen grupos de mujeres y se destinen recursos para puedan luchar por sus derechos, defendiendo la igualdad y el respeto entre las personas. Finalmente, el Observatorio ha instado a todo el movimiento asociativo, hombres y mujeres, a unirse a ellas “porque nosotras ya nos hemos unido a otras mujeres de Madrid, de España y el mundo y estamos saliendo a la calle a gritar, que ya es hora de tener un mundo más justo”. El manifiesto fue leído ante la Asamblea General de Plena Inclusión Madrid por Ángela Sánchez, Sabe Alcalá y Nagore Martínez, miembros integrantes del Observatorio de Mujer del movimiento asociativo formado por 26 mujeres y un hombre de diez entidades federadas. Documentos y descargas Descarga el documento Descarga el documento Enlaces relacionados Manifiesto en defensa de los derechos de las Mujeres (PDF) Ver noticia en la web de Plena inclusión Madrid Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/la-agencia-tributaria-adjudica-las-plazas-de-sus-oposiciones

La web de la Agencia Tributaria ha publicado en su web una resolución en la que informa que ha autorizado ya la contratación como personal laboral de las 20 personas con discapacidad intelectual que consiguieron plaza en su convocatoria específica de oposiciones. Esta resolución se publica con fecha de ayer día 12 de junio de 2019, y da un plazo de 1 mes desde hoy para la incorporación de estas personas a sus puestos de trabajo. Por lo tanto, estas personas deberán incorporarse como tarde el próximo 12 de julio.  Antes de esta incorporación, los/las opositores/as con plaza deberán presentarse en las Unidades de Personal de las Delegaciones de la Agencia Estatal de Administración Tributaria en dónde hayan sido destinados/as.

La Agencia Tributaria ha adjudicado las plazas de las personas con discapacidad intelectual que consiguieron un puesto de trabajo por las oposiciones de empleo público. Esta Agencia ha publicado una resolución. Antes del 12 de julio estas personas deben presentarse en su puesto de trabajo. Para ello deberán acudir antes del 12 de julio a las Unidades de Personal de las Delegaciones de la Agencia Estatal de Administración Tributaria en dónde hayan sido destinados/as. Tenéis más información en la resolución. Pinchad en el enlace de más abajo para ver esta resolución en formato PDF. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil La web de la Agencia Tributaria ha publicado en su web una resolución en la que informa que ha autorizado ya la contratación como personal laboral de las 20 personas con discapacidad intelectual que consiguieron plaza en su convocatoria específica de oposiciones. Esta resolución se publica con fecha de ayer día 12 de junio de 2019, y da un plazo de 1 mes desde hoy para la incorporación de estas personas a sus puestos de trabajo. Por lo tanto, estas personas deberán incorporarse como tarde el próximo 12 de julio.  Antes de esta incorporación, los/las opositores/as con plaza deberán presentarse en las Unidades de Personal de las Delegaciones de la Agencia Estatal de Administración Tributaria en dónde hayan sido destinados/as. Enlaces relacionados Consulta toda la información en la resolución de la Agencia Tributaria (PDF) Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/volver-al-cole-una-asignatura-dificil-de-aprobar

Enrique Galván. Director de Plena inclusión (Este artículo aparecerá publicado en el VOCES 452 del mes de septliembre) Otros años por estas fechas estaríamos pendientes de la interminable lista, siempre incompleta, de material escolar. Preocupados por cuadrar horarios, extraescolares, terapias. Mirando la cuenta corriente con la que hacer frente a todos esos gastos que de un año a otro olvidamos y que inexorablemente nos esperan en septiembre. Pero este año es muy especial y complejo para todos, y de forma muy notable para los niños y niñas con necesidades educativas especiales y sus familias. Todos los agentes coinciden en la necesidad de la vuelta a las aulas como única forma de garantizar que todas las niñas y niños tienen las mismas oportunidades, pero sabemos que no es tarea fácil. Durante el confinamiento, asistimos impotentes a la enorme brecha que el sistema de educación online estaba generando para el alumnado con necesidades educativas especiales. Muchas de las situaciones que nos preocupaban tenían que ver con la falta de acceso a las herramientas tecnológicas y la dificultad de seguir las clases, así como la excesiva carga que esta situación supuso para las familias en cuanto a su conciliación familiar y laboral. La escuela es la prolongación natural de la responsabilidad que nace en el seno familiar del crecimiento y maduración de las niñas y niños. Es un espacio esencial para su progreso. En términos generales las familias concebimos la escuela como ese entorno seguro y benefactor que promueve la socialización, el aprendizaje y el desarrollo personal. Hablamos de mi escuela, nuestro colegio, algo propio y querido, cuando sentimos que nuestros hijos e hijas van contentos al cole, crecen como personas y hacen amistades. La escuela es un proyecto esencialmente humano que se configura desde una tarea común donde administraciones públicas, titularidad, equipo docente, personal complementario, alumnos y alumnas, familias y entorno constituyen una realidad social capaz de transformar personas para que cada una, desde su original forma de ser, enriquezca su entorno familiar y comunitario. Es una visión positiva e incluyente de la diversidad humana y del valor intrínseco que reside en cada persona y que permite huir de etiquetas y prejuicios que, como dice el pensador Humberto Maturana, impiden que el otro parezca cómo realmente es. La COVID 19 reta en todo el planeta a la sociedad y a sus instituciones. También a las educativas. Nos vemos ante un desafío global que solo puede ser contestado de forma local y comunitaria desde el proyecto educativo de cada centro. Al estar nuestra salud y seguridad comprometidas, se tambalean todos los sistemas sociales construidos durante siglos. Nadie tiene la seguridad absoluta, pero todas y todos somos imprescindibles y responsables para crear las mejores soluciones y seguir ofreciendo servicios educativos de calidad, personalizados y adaptados a la crisis generada por la pandemia. La escuela debe garantizar un retorno con seguridad, calidad y equidad y eso nos compromete a todas y todos. No podemos exigir una seguridad absoluta en un mundo golpeado por el coronavirus, pero podemos contribuir a que la comunidad educativa dé la mejor respuesta. Es hora de arrimar el hombro y cuidarnos, cuidando al tiempo nuestra escuela. Es imprescindible la movilización de recursos y el liderazgo de las autoridades competentes. Desde Plena inclusión ya hemos demandado: refuerzo de personal docente, recursos de protección, procesos formativos, potenciación de la tecnología, apoyo a la conciliación familiar, entre otras medidas. El miedo nos empujará a la desconfianza, a la inseguridad. El trabajo coordinado y el apoyo mutuo serán herramientas imprescindibles para contrarrestarlo. La experiencia de estos meses nos ha enseñado cómo luchar para conseguir servicios de calidad con alto nivel de seguridad y fuertes dosis de personalización. Hemos aprendido que cuatro actitudes-valores nos ayudan a avanzar en dicho objetivo: -Prevención corresponsable con las medidas y formación necesaria con protocolos de respuesta. -Personalización y acción coordinada centro-familia. -Retroalimentación, abriendo canales rigurosos de información y formación. -Accesibilidad y participación, haciendo a los niños y niñas agentes activos y protagonistas. Este número de VOCES te ofrece recursos, distintas visiones y experiencias para prepararnos a la vuelta al cole más especial que hemos vivido. Estamos confiados en que todos los equipos educativos darán lo mejor de sí en este curso que comienza y que, como comunidad educativa, aprobaremos esta difícil asignatura.

Este artículo lo escribe Enrique Galván,Director de Plena inclusión España. En este articulo cuenta las dificultades que se van a encontrar los padres y madres de niños y niñas con discapacidad intelectual durante este curso debido al coronavirus. Durante el confinamiento las familias encontraban dificultades con las herramientas tecnológicas para seguir las clases Ademas la escuela es un espacio para compartir aprendizajes y hacer amistades. La escuela debe garantizar, seguridad e igualdad para el cuidado de las personas como también de tener recursos tecnológico como conciliación familiar. Que valores nos ayudan para avanzar en nuestro objetivo. – Medidas y formación necesaria y con respuesta. – Acción personalizada con las familias. – Abrir canales de información – Accesibilidad y participación, haciendo a los niños y niñas protagonistas Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Enrique Galván. Director de Plena inclusión (Este artículo aparecerá publicado en el VOCES 452 del mes de septliembre) Otros años por estas fechas estaríamos pendientes de la interminable lista, siempre incompleta, de material escolar. Preocupados por cuadrar horarios, extraescolares, terapias. Mirando la cuenta corriente con la que hacer frente a todos esos gastos que de un año a otro olvidamos y que inexorablemente nos esperan en septiembre. Pero este año es muy especial y complejo para todos, y de forma muy notable para los niños y niñas con necesidades educativas especiales y sus familias. Todos los agentes coinciden en la necesidad de la vuelta a las aulas como única forma de garantizar que todas las niñas y niños tienen las mismas oportunidades, pero sabemos que no es tarea fácil. Durante el confinamiento, asistimos impotentes a la enorme brecha que el sistema de educación online estaba generando para el alumnado con necesidades educativas especiales. Muchas de las situaciones que nos preocupaban tenían que ver con la falta de acceso a las herramientas tecnológicas y la dificultad de seguir las clases, así como la excesiva carga que esta situación supuso para las familias en cuanto a su conciliación familiar y laboral. La escuela es la prolongación natural de la responsabilidad que nace en el seno familiar del crecimiento y maduración de las niñas y niños. Es un espacio esencial para su progreso. En términos generales las familias concebimos la escuela como ese entorno seguro y benefactor que promueve la socialización, el aprendizaje y el desarrollo personal. Hablamos de mi escuela, nuestro colegio, algo propio y querido, cuando sentimos que nuestros hijos e hijas van contentos al cole, crecen como personas y hacen amistades. La escuela es un proyecto esencialmente humano que se configura desde una tarea común donde administraciones públicas, titularidad, equipo docente, personal complementario, alumnos y alumnas, familias y entorno constituyen una realidad social capaz de transformar personas para que cada una, desde su original forma de ser, enriquezca su entorno familiar y comunitario. Es una visión positiva e incluyente de la diversidad humana y del valor intrínseco que reside en cada persona y que permite huir de etiquetas y prejuicios que, como dice el pensador Humberto Maturana, impiden que el otro parezca cómo realmente es. La COVID 19 reta en todo el planeta a la sociedad y a sus instituciones. También a las educativas. Nos vemos ante un desafío global que solo puede ser contestado de forma local y comunitaria desde el proyecto educativo de cada centro. Al estar nuestra salud y seguridad comprometidas, se tambalean todos los sistemas sociales construidos durante siglos. Nadie tiene la seguridad absoluta, pero todas y todos somos imprescindibles y responsables para crear las mejores soluciones y seguir ofreciendo servicios educativos de calidad, personalizados y adaptados a la crisis generada por la pandemia. La escuela debe garantizar un retorno con seguridad, calidad y equidad y eso nos compromete a todas y todos. No podemos exigir una seguridad absoluta en un mundo golpeado por el coronavirus, pero podemos contribuir a que la comunidad educativa dé la mejor respuesta. Es hora de arrimar el hombro y cuidarnos, cuidando al tiempo nuestra escuela. Es imprescindible la movilización de recursos y el liderazgo de las autoridades competentes. Desde Plena inclusión ya hemos demandado: refuerzo de personal docente, recursos de protección, procesos formativos, potenciación de la tecnología, apoyo a la conciliación familiar, entre otras medidas. El miedo nos empujará a la desconfianza, a la inseguridad. El trabajo coordinado y el apoyo mutuo serán herramientas imprescindibles para contrarrestarlo. La experiencia de estos meses nos ha enseñado cómo luchar para conseguir servicios de calidad con alto nivel de seguridad y fuertes dosis de personalización. Hemos aprendido que cuatro actitudes-valores nos ayudan a avanzar en dicho objetivo: -Prevención corresponsable con las medidas y formación necesaria con protocolos de respuesta. -Personalización y acción coordinada centro-familia. -Retroalimentación, abriendo canales rigurosos de información y formación. -Accesibilidad y participación, haciendo a los niños y niñas agentes activos y protagonistas. Este número de VOCES te ofrece recursos, distintas visiones y experiencias para prepararnos a la vuelta al cole más especial que hemos vivido. Estamos confiados en que todos los equipos educativos darán lo mejor de sí en este curso que comienza y que, como comunidad educativa, aprobaremos esta difícil asignatura. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/ejemplo-de-uso-de-la-aplicacion-mefacilyta-en-el-hogar-el-caso-de-down-cordoba

Down Córdoba es una de las entidades de Down España que usa la app Mefacilyta desarrollada por Fundación Vodafone con Plena inclusión y Down España. Las personas que usan la app en la entidad tienen Síndrome de Down. Estas personas se caracterizan por necesitar más tiempo para aprender, tener mayor dificultad para mantener la atención y mejor percepción visual que auditiva. Son personas que, con apoyo, pueden adaptarse socialmente en un grado muy alto y ser muy independientes. Uno de los servicios de la entidad es el de Vivienda. En las viviendas, se reúnen y conviven jóvenes con capacidades diversas. Se fomenta su capacidad para tomar decisiones y asumir responsabilidades, ya que no viven con familiares o profesionales de quienes dependan, sino con personas voluntarias. Los apoyos de Down Córdoba. La entidad está usando la app de diferentes maneras. Por un lado, han creado una agenda con las tareas domésticas. En ella, cada día, se reparten entre las personas que comparten piso tareas como cocinar, recoger, limpiar, echar la llave o cerrar la contabilidad personal. Una de las tareas de mayor éxito es la de preparar el menú y la lista de la compra. Con este apoyo, las compañeras y compañeros del piso planifican qué quieren comer entre una gran variedad de primeros y segundos platos. Acceden al apoyo de cada plato, que les desglosa los ingredientes necesarios de cada uno. Con esa información, comprueban si tienen ese alimento y, si no es así, lo apuntan para comprarlo en su lista de la compra. Para gestionar la lista de la compra, han aprendido a usar otra app que conocieron a través de los encuentros de Mefacilyta: myShopi. Esta aplicación te permite hacer la lista con imágenes de los productos del supermercado habitual, lo que les ayuda a identificarlos. Además, los que no estén en el catálogo, se pueden añadir con una foto. Jose Antonio Cámara es una de las personas que usan la aplicación. Cuenta que esta tarea antes les llevaba tres horas y que, con la app, ahora sólo tardan una: "Hasta ahora escribíamos a mano el menú y hacíamos una tabla con los ingredientes". Añade que están diseñando otros apoyos para ayudar a utilizar electrodomésticos como el lavavajillas y otros apoyos que son útiles para nuevas personas que entran al piso. Es decir, hay apoyos que son útiles diariamente y otros que sólo se utilizan para aprender una tarea y, una vez aprendida, no son necesarios. Mefacilyta. Mefacilyta es una app creada por Fundación Vodafone, Plena inclusión y Down España. Su objetivo es promover la autonomía de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, pero también de otros colectivos. La app permite generar apoyos con texto, vídeo, audio, imágenes y otros elementos. Las personas los consultan para realizar actividades de su vida diaria: desde ponerse la ropa o coger el transporte público hasta trabajar y tomar decisiones. Entidades de Plena Inclusión, Down España, FEDACE, ASPACE, Vall d'Hebrón y Orden Hospitalaria de San Juan de Dios participan en su testeo y mejora.

Mefacilyta es una aplicación para móviles que ayuda a personas con discapacidad. Las personas con discapacidad intelectual de Down Córdoba usan la aplicación Mefacilyta. Algunas de ellas comparten piso y aprenden a vivir por su cuenta. Con la app, se reparten las tareas como cocinar, recoger o limpiar Mefacilyta también les ayuda a hacer la lista de la compra. Les muestra una serie de platos para comer. Ellos eligen qué plato quieren y les muestra los ingredientes. Así pueden ir al supermercado y saber qué necesitan comprar. Antes tardaban 3 horas en hacer la lista de la compra. Ahora sólo tardan 1 hora. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Down Córdoba es una de las entidades de Down España que usa la app Mefacilyta desarrollada por Fundación Vodafone con Plena inclusión y Down España. Las personas que usan la app en la entidad tienen Síndrome de Down. Estas personas se caracterizan por necesitar más tiempo para aprender, tener mayor dificultad para mantener la atención y mejor percepción visual que auditiva. Son personas que, con apoyo, pueden adaptarse socialmente en un grado muy alto y ser muy independientes. Uno de los servicios de la entidad es el de Vivienda. En las viviendas, se reúnen y conviven jóvenes con capacidades diversas. Se fomenta su capacidad para tomar decisiones y asumir responsabilidades, ya que no viven con familiares o profesionales de quienes dependan, sino con personas voluntarias. Los apoyos de Down Córdoba. La entidad está usando la app de diferentes maneras. Por un lado, han creado una agenda con las tareas domésticas. En ella, cada día, se reparten entre las personas que comparten piso tareas como cocinar, recoger, limpiar, echar la llave o cerrar la contabilidad personal. Una de las tareas de mayor éxito es la de preparar el menú y la lista de la compra. Con este apoyo, las compañeras y compañeros del piso planifican qué quieren comer entre una gran variedad de primeros y segundos platos. Acceden al apoyo de cada plato, que les desglosa los ingredientes necesarios de cada uno. Con esa información, comprueban si tienen ese alimento y, si no es así, lo apuntan para comprarlo en su lista de la compra. Para gestionar la lista de la compra, han aprendido a usar otra app que conocieron a través de los encuentros de Mefacilyta: myShopi. Esta aplicación te permite hacer la lista con imágenes de los productos del supermercado habitual, lo que les ayuda a identificarlos. Además, los que no estén en el catálogo, se pueden añadir con una foto. Jose Antonio Cámara es una de las personas que usan la aplicación. Cuenta que esta tarea antes les llevaba tres horas y que, con la app, ahora sólo tardan una: "Hasta ahora escribíamos a mano el menú y hacíamos una tabla con los ingredientes". Añade que están diseñando otros apoyos para ayudar a utilizar electrodomésticos como el lavavajillas y otros apoyos que son útiles para nuevas personas que entran al piso. Es decir, hay apoyos que son útiles diariamente y otros que sólo se utilizan para aprender una tarea y, una vez aprendida, no son necesarios. Mefacilyta. Mefacilyta es una app creada por Fundación Vodafone, Plena inclusión y Down España. Su objetivo es promover la autonomía de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, pero también de otros colectivos. La app permite generar apoyos con texto, vídeo, audio, imágenes y otros elementos. Las personas los consultan para realizar actividades de su vida diaria: desde ponerse la ropa o coger el transporte público hasta trabajar y tomar decisiones. Entidades de Plena Inclusión, Down España, FEDACE, ASPACE, Vall d'Hebrón y Orden Hospitalaria de San Juan de Dios participan en su testeo y mejora. Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.

https://www.plenainclusion.org/noticias/seminario-de-plena-inclusion-sobre-la-lomloe-la-ley-de-educacion-tiene-la-capacidad-de-abrir-nuevos-caminos-para-todo-el-alumnado

Más de 350 personas se han conectado en directo al Seminario organizado esta mañana por Pena inclusión, con el fin de hablar de las Implicaciones de la nueva Ley de Educación (LOMLOE) en la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales. Este seminario ha contado con la participación del Secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, que ha charlado con el director de Plena inclusión España, Enrique Galván, sobre todos aquellos aspectos que la Ley que inciden especialmente en el colectivo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Junto a ellos, también han intervenido Inés de Araoz, asesora jurídica de Plena inclusión, que ha acertado el posicionamiento de Plena inclusión en el ámbito de la educación inclusiva y también de aquellos aspectos de la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad que inciden especialmente en nuestra legislación educativa. Y también Amalia San Román, responsable del Área de Educación de Plena inclusión, que ha moderado el debate y turno de preguntas posterior a estas intervenciones. Destacamos algunas de las intervenciones: Enrique Galván Director de Plena inclusión España. "Los contextos de crecimiento necesitan una serie de condiciones, y una de esas condiciones para los niños y niñas es una sociedad más inclusiva, de modo que puedan crecer en igualdad. El éxito de la Ley supondrá un éxito social, pero el conflicto a veces genera un perjuicio para el más débil. Hay que destacar la labor de los y las profesionales de los centros educativos, de las entidades de Plena inclusión y de los centros de educación especial, desterrando la idea de que estamos enfrentados y poniendo en valor el trabajo compartido que estamos realizando y nuestra contribución como movimiento asociativo en el ámbito técnico y también de incidencia política y legislativa. Nos tenemos que preguntar qué legado queremos dejar en 2030". Alejandro Tiana Secretario de Estado de Eeducación "Destacaría de la nueva Ley su capacidad para abrir camino. La LOMLOE se basa en la LOE de 2006 y tiene un triple objetivo: la modernización del sistema educativo, potenciar la equidad; y garantizar la inclusión educativa. Al final la educación inclusiva es un proceso más de inclusión social, y confiamos en la participación y el compromiso de todos los colectivos de la educación.  Los centros de educación especial es donde tenemos actualmente los casos más complejos y por tanto, también los especialistas capaces de apoyar y asesorar a quienes no tienen tanta formación, pero tienen el mandato de educar en igualdad". Inés de Araoz Asesora jurídica de Plena inclusión "Para que exista una verdadera inclusión educativa se necesita no solo la presencia del alumnado en centros ordinarios, sino también garantizar su participación y progreso. La Convención dice que no es compatible el funcionamiento de un doble sistema: uno especial y uno ordinario. No se va a dejar de contar con los centros de educación especial. El Plan del Gobierno prevé que se siga escolarizando a alumnos y también que sirvan de centros de referencia para los centros ordinarios, aportando su experiencia y expertez. La educación inclusiva forma parte del derecho Constitucional, como derecho fundamental. Por lo tanto se puede reclamar por esa vía de los derechos fundamentales, que es mucho más ágil".   VIDEO DEL SEMINARIO: about:blank  

Plena inclusión ha organizado esta mañana un seminario sobre la nueva Ley de Educación. Esta ley se llama LOMLOE. En el seminario ha participado el Secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana. Este representante del Gobierno ha hablado con el director de Plena inclusión España, Enrique Galván. Los 2 han hablado de lo que dice la Ley sobre la inclusión de los niños y niñas en los colegios. También ha participado Inés de Araoz que es la asesora jurídica de Plena inclusión. Y Amalia San Román que es la responsable de Educación en Plena inclusión. Inés ha explicado lo que piensa Plena inclusión sobre la educación inclusiva. Amalia ha moderado el turno de preguntas de las personas que han asistido al seminario. Mas de 370 personas han asistido en directo a este seminario. Versión en lectura difícil Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil Más de 350 personas se han conectado en directo al Seminario organizado esta mañana por Pena inclusión, con el fin de hablar de las Implicaciones de la nueva Ley de Educación (LOMLOE) en la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales. Este seminario ha contado con la participación del Secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, que ha charlado con el director de Plena inclusión España, Enrique Galván, sobre todos aquellos aspectos que la Ley que inciden especialmente en el colectivo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Junto a ellos, también han intervenido Inés de Araoz, asesora jurídica de Plena inclusión, que ha acertado el posicionamiento de Plena inclusión en el ámbito de la educación inclusiva y también de aquellos aspectos de la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad que inciden especialmente en nuestra legislación educativa. Y también Amalia San Román, responsable del Área de Educación de Plena inclusión, que ha moderado el debate y turno de preguntas posterior a estas intervenciones. Destacamos algunas de las intervenciones: Enrique Galván Director de Plena inclusión España. "Los contextos de crecimiento necesitan una serie de condiciones, y una de esas condiciones para los niños y niñas es una sociedad más inclusiva, de modo que puedan crecer en igualdad. El éxito de la Ley supondrá un éxito social, pero el conflicto a veces genera un perjuicio para el más débil. Hay que destacar la labor de los y las profesionales de los centros educativos, de las entidades de Plena inclusión y de los centros de educación especial, desterrando la idea de que estamos enfrentados y poniendo en valor el trabajo compartido que estamos realizando y nuestra contribución como movimiento asociativo en el ámbito técnico y también de incidencia política y legislativa. Nos tenemos que preguntar qué legado queremos dejar en 2030". Alejandro Tiana Secretario de Estado de Eeducación "Destacaría de la nueva Ley su capacidad para abrir camino. La LOMLOE se basa en la LOE de 2006 y tiene un triple objetivo: la modernización del sistema educativo, potenciar la equidad; y garantizar la inclusión educativa. Al final la educación inclusiva es un proceso más de inclusión social, y confiamos en la participación y el compromiso de todos los colectivos de la educación.  Los centros de educación especial es donde tenemos actualmente los casos más complejos y por tanto, también los especialistas capaces de apoyar y asesorar a quienes no tienen tanta formación, pero tienen el mandato de educar en igualdad". Inés de Araoz Asesora jurídica de Plena inclusión "Para que exista una verdadera inclusión educativa se necesita no solo la presencia del alumnado en centros ordinarios, sino también garantizar su participación y progreso. La Convención dice que no es compatible el funcionamiento de un doble sistema: uno especial y uno ordinario. No se va a dejar de contar con los centros de educación especial. El Plan del Gobierno prevé que se siga escolarizando a alumnos y también que sirvan de centros de referencia para los centros ordinarios, aportando su experiencia y expertez. La educación inclusiva forma parte del derecho Constitucional, como derecho fundamental. Por lo tanto se puede reclamar por esa vía de los derechos fundamentales, que es mucho más ágil".   VIDEO DEL SEMINARIO: about:blank   Enlaces relacionados Accede al comunicado de Plena inclusión sobre la nueva Ley de Educación (LOMLOE) Accede al posicionamiento de Plena inclusión sobre educación inclusiva Accede a la grabación de este seminario en el canal de Youtube de Plena inclusión España Deja un comentario Cancelar respuestaTu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con * Escribe aquí...Nombre* Correo electrónico* Web Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.