Datasets:

nyuuzyou

/

classnotes

like 3

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/39829-zhalpy-esim-zh-ne-zhal-y-esim

Жалпы есім және жалқы есім

Тезекбаева Асия Амангельдыевна

2017-02-08

https://yadi.sk/d/9H_uCw9f3KeWLS

files/39829-zhalpy-esim-zh-ne-zhal-y-esim.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/48077-vospityvaem-samostoyatelnost

Воспитываем самостоятельность

Воспитываем самостоятельность 

Смирнова Любовь Иванвна

2017-10-07

https://yadi.sk/d/ntLPwoQ_3NYkii

files/48077-vospityvaem-samostoyatelnost.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/46674-tekhnologicheskaya-karta-uroka

Дыхание

Цели и задачи:  повторить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме;       2. вооружить учащихся знаниями правил гигиены органов дыхания.

Лобастова Людмила Геннадьевна

2017-08-07

https://yadi.sk/d/8Q-C8OxW3Lnbxz

files/46674-tekhnologicheskaya-karta-uroka.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/41492-ta-yryby-ysty-bir-k-ni

Қыстың бір күні

Бокина Хамида Мухаметуалиевна

2017-03-09

https://yadi.sk/d/177wrtRo3FMMQV

files/41492-ta-yryby-ysty-bir-k-ni.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/46675-urok-po-teme-stroenie-mnogoobrazie-i-znachenie-paporotnikov

Строение, многообразие и значение папоротников

Цели урока: Познакомить учащихся с характерными особенностями папоротникообразных, как представителей высших споровых растений.  Показать черты усложнения организации папоротникообразных по сравнению с ранее изученными группами.  Дать представление о многообразии папоротникообразных, раскрыть роль папоротников в природе, в жизни и хозяйственной деятельности человека.  Продолжить формировать навык работы с натуральными объектами.Задачи: Образовательные: изучить особенности строения, многообразие и значение  папоротниковВоспитательные: формировать познавательный интерес к изучаемому предмету, научное мировоззрение учащихся;Развивающие: развивать навыки работы с разными видами информации  и способами её предъявления;                          продолжить работу над развитием навыков анализировать и сравнивать различные группы растений.Планируемые результаты:Предметные: помочь обучающимся узнать о папоротникообразных (строение, многообразие, значение в природе и для человека).Личностные: Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Метапредметные: обучающиеся овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; развивают навыки  речевого общения, пользоваться учебным текстом, сравнивать, обобщать и доказывать.  

Лобастова Людмила Геннадьевна

2017-08-07

https://yadi.sk/d/J8xwEpTr3Lnbxe

files/46675-urok-po-teme-stroenie-mnogoobrazie-i-znachenie-paporotnikov.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/47502-metody-issledovaniya-v-biologii

Методы исследования в биологии

Цель урока: расширить знания учащихся о методах изучения природы, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы.Задачи: Образовательные: закрепить полученные знаний на практике; обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося с учетом его склонностей, возможностей и интереса. Развивающие: создать условия для усвоения знаний по теме урока, развивать логическое мышление обучающихся: учить выделять главное, сравнивать. Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Антонова Нина Алексеевна

2017-09-18

https://yadi.sk/d/3UKsyVyj3My8nV

files/47502-metody-issledovaniya-v-biologii.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/29831-formirovanie-poznavatelnykh-uud-na-urokakh-biologii

Бактерии: строение и жизнедеятельность

Формирование познавательных УУД на уроках биологии

Кормушина Наталья Геннадьевна

2016-07-06

https://yadi.sk/d/cSy3XHXDt4TUQ

files/29831-formirovanie-poznavatelnykh-uud-na-urokakh-biologii.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/3751-igra-puteshestvie-v-stranu-zdorove

Игра-путешествие в страну "Здоровье"

Цель игры: формирование интереса к здоровому образу жизни.Задачи: выявить, насколько хорошо учащиеся владеют информацией о том, что такое здоровье, здоровый образ жизни; способствовать формированию навыков здорового образа жизни у учащихся;  развивать творческое мышление и групповое взаимодействие. Игра проводится в форме соревнования команд с количеством 6-8 человек, рассчитана на 45 минут.

Биктимирова Фания Муратовна

2015-01-10

https://yadi.sk/d/r5ytPDCye6Umz

files/3751-igra-puteshestvie-v-stranu-zdorove.zip

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/48328-imya-prilagatelnoe

Имя прилагательное

Цели урока:1) формирование знаний об имени прилагательном 2) Ознакомить учащихся с различными лексическими группами прилагательных для обогащения словарного запаса детей

Мендигалиева Арайлым Амангельдиевна

2017-10-13

https://yadi.sk/d/athBUrSr3aEQxR

files/48328-imya-prilagatelnoe.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5112-korrektsionno-razvivayushchee-zanyatie-dikie-zhivotnye

Дикие животные

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о диких животных. Задачи:Коррекционно-образовательные: формировать словообразовательную функцию речи на основе упражнения детей в образовании и практическом употреблении притяжательных прилагательных; учить детей согласовывать притяжательные прилагательные с существительными; закрепить умения детей в образовании родственных слов.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное и слуховое внимание и память детей, умственные способности.Коррекционно-воспитательные: воспитывать в детях доброжелательность, бережное отношение к природе, животным.

Левченко Виктория Викторовна

2015-02-02

https://yadi.sk/d/SX0Krf4XePumS

files/5112-korrektsionno-razvivayushchee-zanyatie-dikie-zhivotnye.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/49682-rabochaya-programma

Рабочая программа по биологии 5 класс

Рабочая программа по предмету «Биология» для 5 класса составлена на основе авторской учебной программы «Биология. 5—9 классы. Концентрическая структура.» (Рабочие программы к линии УМК под редакцией И. Н. Пономарёвой : учебно-методическое пособие / И. Н. Пономарёва, В. С. Кучменко, О. А. Корнилова и др. — М. : Вентана-граф, 2017. — 88 с.) Разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и Примерной основной образовательной программой.Программа курса «Биология» для 5 класса рассчитана на 34 часа учебного времени

Стрекалова Оксана Витальевна

2017-11-12

https://yadi.sk/d/VmCCZMbj3PdQeU

files/49682-rabochaya-programma.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/51547-umnozhenie-summy-na-chislo

Умножение суммы на число

Цель:формирование умений умножать число на сумму разными способами.Задачи: Научить умножать число на сумму двумя способами и выбирать удобный. Научить применять это свойство при вычислении значения выражения и решать задачи. Развивать логические мышления.

Пирагова Ксения Николаевна

2017-12-18

https://yadi.sk/d/J1l0OK603TybG7

files/51547-umnozhenie-summy-na-chislo.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/49460-statyaformirovanie-metapredmetnykh-rezultatov-na-osnove-sistemno-deyatelnostnogo-podkhoda

Формирование метапредметных результатов на основе системно-деятельностного подхода

Формирование метапредметных результатов на основе системно-деятельностного подхода Л.А.Григорова учитель биологии Муниципальноебюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 6» Старооскольского городского округа (МБОУ «СОШ № 6»)г. Старый Оскол В последнее время мы наблюдаем снижение интереса к обучению у школьников. Обучение – нелегкий ежедневный труд, который требует от учащихся силы воли, терпения, трудолюбия. Не маловажное значение имеет большой объем и сложность материала, который необходимо освоить и запомнить. Использование устаревших средств обучения, отсутствие новых так же снижают качество уроков. Ученик не учится  думать, а получает знания в готовом виде.В наш стремительный век общество ставит перед учителем задачу обеспечить условия для развития целостной личности. Еще В.Г. Белинский говорил: «Надо учить не содержанию науки, а деятельности по ее усвоению».Закон Российской Федерации «Об образовании» и другие документы, обеспечивающие работу образовательных учреждений (ФГОС) указывают нам, что сам образовательный процесс сейчас организуется таким образом, что создание условий для самореализации личности обучающегося и его самоопределения и есть суть образовательного процесса. Федеральный государственный стандарт общего образования нацеливает учителя на организацию такой учебной деятельности, в которой ученик является активным участником образовательного процесса, который самостоятельно ставит перед собой образовательные задачи, получает знания и способы действия, а также знающий, когда и в какой сфере полученные знания он сможет применить. Получение новых знаний учеником соответствует формуле: от действия к мысли.В основу стандарта положен системно-деятельностый подход, который обеспечивает не только системное усвоение знаний и умений, но и развитие УУД через включение учащегося в различные виды деятельности, в том числе учебные. Следовательно, деятельность, в которую включается ученик, побуждает его решать проблемные задачи, а способы решения, которые применяет ученик, дают возможность расти личностно и интеллектуально. Системно-деятельностный подход концептуально базируется на обеспечении соответствия учебной деятельности учащихся их возрасту и индивидуальным особенностям. [1: 3]Понятие системно-деятельностный подход было введено в 1985 году как особого рода понятие. Деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс. При данном подходе к обучению перед учителем стоит гораздо более сложная задача, чем просто «вложить» в ученика определенную сумму знаний. Ученик добывает знания в процессе самостоятельной исследовательской деятельности, учится видеть задачу с разных сторон, анализирует множество решений, из единого целого учится выделять составляющие или, напротив, из разных фактов собирает целостное представление о событии. Это будет помогать не только на уроках, но и в повседневной жизни.В новых стандартах образования метапредметным результатам уделяется особое внимание, потому что именно они обеспечивают более качественную подготовку учащихся к самостоятельному решению проблем. В основу стандарта положен системно-деятельностый подход, который обеспечивает не только системное усвоение знаний и умений, но и развитие УУД через включение учащегося в различные виды деятельности, в том числе, учебные.Для реализации системно-деятельностного подхода в своей работе использую следующие технологии: проектное обучение; проблемное обучение; дифференцированное обучение; модульное обучение; интегрированное обучение; активные методы обучения; игровая деятельность; развитие критического мышления Современное образование предполагает перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий. Наиболее актуальным и востребованным в современном обществе оказываются компетентность в решении проблемных задач, коммуникативная и информационная компетентность. Учитель направляет свои усилия не на передачу готовых знаний, а на стимулирование поиска знаний, развитие умений применять свои знания на практике. Более ценным является то знание, которое ребенок поставил себе целью получить сам, добытое его собственным трудом,то знание,которым можно поделиться с другими без опасения быть не понятым. [2:3]Использование работе активных методов обучения позволяет активизировать учебный процесс, способствует творческому участию учащихся в нем. Применяемые АМО – это игры-соревнования, игры дискуссии, уроки – практикумы, проблемно-проектные дискуссии, семинары, исследовательские уроки, уроки-экскурсии и другие. Особый интерес вызываю уроки-практикумы, проводимые на улице. Учащиеся при выполнении несложных заданий вне стен школы знакомятся с основными методами изучения природы, учатся работе с простейшими измерительными приборами.Считаю, что особенно важным при формировании метапредметных знаний является применение интегрированных технологий. На интегрированных уроках учащиеся не только анализируют факты и явления, но и активно познают действительность,  устанавливают  причинно-следственные связи, учатся сопоставлять явления и факты, выявляют главное, формулируют общую проблему, делают выводы. Интегрированные уроки побуждают учащихся к активному познанию окружающего мира, поэтому необходимо сформировать у учащихся учебно-информационные умения: извлекать информацию из различных источников; составлять план; подбирать цитаты; составлять таблицы и графики. Интегрированные уроки также способствуют формированию коммуникативно-речевых метапредметных умений: соблюдать орфоэпрические и грамматические нормы; использовать определенный  стиль речи в сообщениях и докладах; использовать различные средства наглядности; оформлять научно-исследовательскую работу; выражать свое мнение и аргументировать его. Материал таких уроков показывает единство процессов окружающей действительности, а также помогает видеть взаимосвязь различных наук. Ученик, приобретая метапредметные умения, готовится к будущей профессиональной деятельности, лучше ориентируется в повседневной жизни.Современному педагогу необходимо правильно оценивать метапредметные результаты. Для этого можно использовать: итоговые проверочные работы, комплексные работы на метапредметной основе, оценочные листы наблюдения учителя и психолога, портфолио учащегося, рефлексивные задания, диагностические задачи, внешний рейтинг результатов метапредметных олимпиад и конкурсов.Устойчивые метапредметные результаты не могут сформироваться при эпизодическом использовании системно-деятельностного подхода. От учителя требуется системная работа, но даже использование отдельных приемов способствует повышению качества обучения.ЛИТЕРАТУРА Федеральный государственный стандарт.- www.standart.edu/ru Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке в системе подготовки учителя. Методическое пособие.- СПб.: КАРО, 2009. С. 3

Григорова Людмила Александровна

2017-11-07

https://yadi.sk/d/kqmzyRAn3PXqcd

files/49460-statyaformirovanie-metapredmetnykh-rezultatov-na-osnove-sistemno-deyatelnostnogo-podkhoda.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/47550-krossvord-zhivotnye-khabarovskogo-kraya

Кроссворд-животные Хабаровского края

Методическая разработка кроссворда 

Соболева Ольга Александровна

2017-09-19

https://yadi.sk/d/e0dqdehx3N2EL4

files/47550-krossvord-zhivotnye-khabarovskogo-kraya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/40699-ekologicheskie-faktory-abioticheskie-faktory

Экологические факторы. Абиотические факторы

Цели:Содержательная (предметные результаты):-Узнать  об экологических факторах окружающей среды, о влиянии абиотических факторов (света, воды, температуры) на организмы.Деятельностная:- Формирование у учащихся умений реализовать способы действия( познавательные, регулятивные, коммуникативные)Личностные УУД- Формирование своего личностного понимания о том, что  выполняешь в природе и в роль фактора и роль объекта воздействия фактораПознавательные УУД- Развитие умения находить ключевую (смысловую) информацию, интерпретировать ее в форме таблицы, схемы, классифицировать объекты, формулировать определения ключевых понятий, приводить примеры, обобщать информацию, анализировать рисунки, формулировать выводы и др.Коммуникативные УУД- Слушать и слышать, вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении новой информации; аргументировать свою точку зренияРегулятивные УУД- Развитие умения планировать свою деятельность, формулировать цели и задачи, оценивать и контролировать свою деятельность и время в течение занятия 

Фуфаева Наталья Витальевна

2017-02-20

https://yadi.sk/d/M_uvLqxY3EMvVq

files/40699-ekologicheskie-faktory-abioticheskie-faktory.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/48856-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-predmetu-femp

Календарно-тематическое планирование по предмету ФЭМП

Цель: создание условий для познавательно-исследовательской деятельности.Предлагаются следующие виды занятий в области образования «Познание»:Формирование элементарных математических представлений.         

Снегирева Оксана Сергеевна

2017-10-24

https://yadi.sk/d/qbB0vXDd3P7JY9

files/48856-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-predmetu-femp.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/50167-zhivye-tsarstva-griby

Живые царства. Грибы

Урок по требованиям ФГОС

Коробова Валентина Петровна

2017-11-23

https://yadi.sk/d/KITFUvw63Q3dLf

files/50167-zhivye-tsarstva-griby.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/50833-t-r-evolyutsiyaly-birlik-t-rdi-kriterijleri

Түр - эволюциялық бірлік. Түрдің критерийлері

Муканова Гульбану Мукашевна

2017-12-05

https://yadi.sk/d/MwqlLjVP3QMV5U

files/50833-t-r-evolyutsiyaly-birlik-t-rdi-kriterijleri.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/50443-tekhnologicheskaya-karta-uroka-biologii-griby

Грибы

Цели урока:Предметные:   формирование представлений о  представителях царства «Грибы», устанавливать сходство гриба с растениями и животными, описывать внешнее строение тела гриба, называть его части.Метапредметные: развивать умение работать в паре, описывать строение объектов живой природы.Личностные: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; воспитывать бережное отношение к объектам живой природы, аккуратность в обращении с лабораторным оборудованием.

Гончарова Любовь Ивановна

2017-11-28

https://yadi.sk/d/p68mLDY23Q8XyB

files/50443-tekhnologicheskaya-karta-uroka-biologii-griby.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/43758-ekologicheskaya-igra-zagadki-prirody

Загадки природы

Задачи:учебно-образовательные: мотивировать школьников к самообразованию, способствовать формированию знаний о природе, её закономерностях;учебно-воспитательные: продолжать формирование у учащихся чувства ответственности за состояние окружающей среды; развивать эмоционально-чувственную сферу личности школьников, способствовать сплочению классного коллектива;учебно-развивающие: способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения решать задачи, рассчитанные на сообразительность.

Изтулина Динара Тлеугабыловна

2017-04-21

https://yadi.sk/d/Zj42p1zf3HDnLv

files/43758-ekologicheskaya-igra-zagadki-prirody.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5100-v-gosti-k-zime-nezhivaya-i-zhivaya-priroda-zimoj-2-klass

В гости к зиме. Неживая и живая природа зимой 2 класс

Задачи:Образовательные: провести наблюдения за зимними изменениями в природе; систематизировать и обогатить знания детей о природных связях; познакомить ребят с особенностями неживой и живой природы в зимний период.Развивающие: расширение кругозора учащихся, развитие логического мышления, памяти и связной устной речи.Воспитательные: воспитывать у учащихся любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.Оборудование: У учителя – презентация урока в электронном варианте, карточки с новыми словами, наглядность на доске, открытки «Солнышко». У учащихся – учебник, рабочая тетрадь, конверт с фишками для теста, клей.

Головачук Жанна Милентьевна

2015-02-01

https://yadi.sk/d/8wtXsgikePXWo

files/5100-v-gosti-k-zime-nezhivaya-i-zhivaya-priroda-zimoj-2-klass.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/48745-ustrojstvo-uvelichitelnykh-priborov

Устройство увеличительных приборов

Урок разработан для обучающихся 5 класса. Соответствует требованиям ФГОС. Цель: создание условий для усвоения учащимися знаний об устройстве увеличительных приборов.

Павлюк Ирина Ивановна

2017-10-22

https://yadi.sk/d/7ULntnPs3Nxqof

files/48745-ustrojstvo-uvelichitelnykh-priborov.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/50828-biologiya-lemi

Биология әлемі

Муканова Гульбану Мукашевна

2017-12-05

https://yadi.sk/d/e_EKwA6K3QMV65

files/50828-biologiya-lemi.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/50760-tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-teme-delenie-i-rost-kletki

Деление и рост клетки

 Урок «открытия» нового знания по теме «Деление и рост клетки»  разработан на основе требований ФГОС и  соответствует содержанию программного материала, этапам работы и  планированию  учителя. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой. С точки зрения здоровьесберегающих технологий  на   уроке были запланированы различные виды деятельности.   На всех этапах урока учащиеся были вовлечены в активную практическую деятельность, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия: работа с текстом и рисунками, составление клайстера, выполнение заданий на утверждение «да» и «нет», составление схемы митоза с использованием модели «Митоз клетки».Цель:Продолжить знакомить учащихся с основными процессами жизнедеятельности клетки.Задачи: —  расширить  знания учащихся о процессах, происходящих в клетке;— продолжить формирование умения работать с текстом, схемами,  иллюстрациями учебника и раздаточным материалом;— сформировать научное мировоззрение  о  живых организмах на основе единства процессов жизнедеятельности, протекающих в клетке. 

Лукашова Лидия Александровна

2017-12-04

https://yadi.sk/d/VR_GIF0D3QKKMZ

files/50760-tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-teme-delenie-i-rost-kletki.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/52036-urok

Жизнь в морях и океанах

 Цели: сформировать представления о разнообразии организмов в морях и океанах.

Щербакова Ольга Борисовна

2017-12-26

https://yadi.sk/i/ePrIEgGB3QymUF

files/52036-urok.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5385-chasti-rechi

Части речи

Цели: Создать условия для обобщения знаний учащихся о частях речи. Формировать умение распознавать части речи. Способствовать развитию творческого мышления, внимания, орфографической зоркости. Содействовать воспитанию коллективных навыков работы в группе, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности. Оборудование: интерактивная доска памятки по разбору частей речи схемы разбора частей речи разноуровневые задания на карточках тесты  

Хуснутдинова Фаянур Зульфарисовна

2015-02-07

https://yadi.sk/d/nVC_AYkceWunt

files/5385-chasti-rechi.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/51642-stroenie-kletki

Строение клетки

Тема урока: Строение клетки.Тип урока: Урок открытия новых знаний. Технология построения урока: развивающее обучение.Цель:  изучить  строение клетки, выявить роль органоидов клетки.Задачи: - образовательные: знать о строении  клетки, а так же о роли органоидов клетки.- развивающие:  анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды  в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.- воспитательные:  осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.Данная разработка урока по теме «Строение клетки»  составлена для УМК Пономарева И. В. и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.

Курочкина Тамара Николаевна

2017-12-19

https://yadi.sk/d/Y2irtWQI3TyM3g

files/51642-stroenie-kletki.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5234-tekhnologicheskaya-karta-po-psikhologij-v-starshej-gruppe-na-temu-m-alasyna-sayakhat

Құм қаласына саяхат

Құммен ұқыпты жұмыс жасай білу дағдысын, құм терапиясы арқылы табиғи дүниені өз алақандарымен сезіне білу, табиғат сырын ұғынып, оны қорғай білу қасиеттерін, қол, саусақ моторикаларын, танымдық даму деңгейлерін дамыту. 

Садыкова Жанат Булатовна

2015-02-04

https://yadi.sk/d/iMmK8mMkeToDW

files/5234-tekhnologicheskaya-karta-po-psikhologij-v-starshej-gruppe-na-temu-m-alasyna-sayakhat.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5233-metody-izucheniya-prirody

Методы изучения природы

Цели:Предметные результаты: формировать умение характеризовать методы биологии; формировать умение понимать смысл терминов: наблюдение, описание, сравнение, эксперимент, измерение, моделирование. Метапредметные и личностные результаты:Личностные УУД: сформировать умение осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки; сформировать умение осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Познавательные УУД: сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение владеть смысловым чтением — самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре. Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Муравьева Наталья Владимировна

2015-02-04

https://yadi.sk/d/y4QViFzUeThRg

files/5233-metody-izucheniya-prirody.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/53350-s-jleudi-damytu

Бөлме өсімдіктері

Алипова Гульмира Мухаметкайровна

2018-01-23

https://yadi.sk/d/aIS2q-Yz3TxRZf

files/53350-s-jleudi-damytu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/76633-sportivnyj-dosug-pozharnaya-bezopasnost

Спортивный досуг "Пожарная безопасность"

       

Корякова Татьяна Дмитриевна

2019-11-10

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/47797-karving

Карвинг

   Программа "Карвинг" вводит ребенка в удивительный мир съедобного творчества. С помощью различных техник резьбы: карбования, насечения, каннелирования и гравирования, дети могут вырезать различные 3д композиции. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Молчанова Надежда Александровна

2017-09-27

https://yadi.sk/d/AXPf9u_E3NFqH7

files/47797-karving.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5382-natsionalnyj-muzej-prado-v-madride

Национальный музей Прадо в Мадриде

Национальный музей Прадо в Мадриде, обладающий одной из крупнейших в мире коллекций европейского искусства, впервые был открыт для публики в 1819 году. Здание, в котором сегодня располагается музей, построено в 1785 году по проекту архитектора Хуана де Вильянуэва и само по себе является памятником архитектуры.Музей был задуман с двоякой целью: показать коллекцию предметов искусства, принадлежащих испанскому королевскому дому, и выделить испанскую художественную школу в отдельное направление.Сегодня коллекция музея состоит из более чем 7600 картин, 1000 скульптур, 4800 эстампов, 8000 рисунков и огромного количества предметов декоративного искусства и исторических документов. Постоянная экспозиция музея насчитывает порядка 1300 предметов искусства. Еще более 3000 находятся на хранении в других музеях мира, остальные - хранятся в запасниках.

Наталья Николаевна Покровкова

2015-02-07

https://yadi.sk/d/yUk55GToeWsoK

files/5382-natsionalnyj-muzej-prado-v-madride.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/74646-perspektivnyj-plan-raboty-s-roditelyami-vtoroj-mladshej-gruppy

Перспективный план работы с родителями второй младшей группы

Перспективный план работы с родителями второй младшей группы

Лазарева Ольга Николаевна

2019-09-24

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/47662-cehzx

Сурет салу

      

Пралина Гулмира Қуандыққызы

2017-09-21

https://yadi.sk/d/fczvegvh3N6wov

files/47662-cehzx.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/50390-konspekt-uroka-po-teme-sreda-obitaniya-organizmov-5-klass

Среда обитания организмов

Цели урока:Продолжить развитие и расширение знаний о разнообразии живых организмов, дать представление о средах обитания организмов. Познакомить учащихся с основными средами обитания организмов. Раскрыть особенности каждой среды. Выяснить, каковы основные приспособления организмов к каждой среде обитания. Способствовать развитию знаний о многообразии организмов. Подвести к пониманию о необходимости сохранения  условий жизни для организмов в целях сохранения биологического разнообразия.

Архипова Ирина Владимировна

2017-11-28

https://yadi.sk/d/jrx6olGU3aDHCB

files/50390-konspekt-uroka-po-teme-sreda-obitaniya-organizmov-5-klass.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/53228-rozhdestvenskij-zayats

Рождественский заяц

Цель: научить детей изготавливать  зайца из ниток. Задачи: Осваивать способы работы с нитками, наклеивание ниток на воздушный шарик. Корригировать и развивать мелкую моторику рук, глазомер, художественный вкус, внимание, воображение, интерес к творчеству на основе практической работы. 3. Воспитывать культуру труда, аккуратность и терпение, коммуникативные способности детей, желание мастерить.

Барсукова Елена Михайловна

2018-01-21

https://yadi.sk/d/RiubxiNq3ReuSK

files/53228-rozhdestvenskij-zayats.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/54491-sinonimy

Синонимы

1. Дать понятие синонимов и их роли в речи.2.Развивать у детей навык грамотного письма, учить переносить слова.3 Воспитывать в детях правильное отношение к общечеловеческим ценностям; коммуникативные способности: учить вступать в контакт на примере работы в группе.

Рузиева Гозал Исрапуловна

2018-02-12

https://yadi.sk/d/dw6EugMR3Tw5n9

files/54491-sinonimy.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/53436-nauka-o-zhivoj-prirode

Наука о живой природе

Тема урока: Наука о живой природе.Тип урока : урок открытия нового знания.                                                                                                               Цели урока:Деятельностная: создание условий для формирования у обучающихся способности к открытию новых знаний через работу с текстом учебника, иллюстрациями, знакомства с учебником и его методическим аппаратом, поиска решений проблемных вопросов, через сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.Образовательная: формирование представлений о биологии как науки, биологических дисциплинах, биосфере, экологии, роли биологической науки в жизни общества.Задачи:Образовательная: Систематизировать знания учащихся о живой природе, полученные ими при изучении предмета "Окружающий мир" в начальной школе; познакомить с разнообразием живых организмов и предметом науки биологии; показать связь человека с другими живыми организмами; охарактеризовать содержание курса "Биология. 5класс".Развивающая: развивать познавательные мотивы, направленные на добывание новых знаний, развивать представление о многообразии живых организмов и биологических дисциплин, изучающих живую природу.Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слышать и слушать друг друга.Воспитательные: формировать экологическую грамотность, установить необходимость ответственного отношения к окружающей среде.

Яковлева Юлия Александровна

2018-01-24

https://yadi.sk/d/2BjdqPI-3TxLNF

files/53436-nauka-o-zhivoj-prirode.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/48772-kakie-byvayut-zhivotnye

Какие бывают животные

Учащиеся познакомятся с некоторыми видами домашних и диких животных. Учащиеся поймут, чем отличаются дикие животные от домашних. Учащиеся познакомятся с жилищами домашних животных: коровником, конюшней, свинарником, овчарней, конурой. Учащиеся узнают о том, как нужно ухаживать за животными. Учащиеся будут совершенствовать умение записывать результаты наблюдений.

РАМАЗАНОВА ЗАМИРА АРКЕНОВНА

2017-10-22

https://yadi.sk/d/aXsaaBhK3Nyu5C

files/48772-kakie-byvayut-zhivotnye.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/53437-cvojstva-zhivogo

Cвойства живого

Тема урока: Свойство живого.Тип урока : урок открытия нового знания.Задачи урока:                                                                                                               Образовательная: познакомить учащихся с признаками живой природы; показать взаимосвязь органов в организме, взаимоотношения живого организма и окружающей среды; систематизировать  знания учащихся о живых организмах.Развивающая: научить школьников выявлять характерные свойства живых организмов, развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности.Воспитательные: формировать экологическую грамотность, установить необходимость ответственного отношения к окружающей среде. Планируемые результаты обучения:Предметные: научиться давать определения понятиям: обмен веществ и энергии между организмами и окружающей средой, организм, орган; характеризовать свойства живых организмов; сравнивать проявление свойств живого и неживого; анализировать стадии развития растительных и животных организмов, используя рисунок учебника; характеризовать органы живого организма и их функции.Метапредметные: Познавательные: работать с различными источниками информации; сравнивать, анализировать, делать выводы; выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.Регулятивные: формулировать цель урока; ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результат.Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения.Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы; понимание единства живой природы и необходимости охраны живой природы.

Яковлева Юлия Александровна

2018-01-24

https://yadi.sk/d/dC0sRDr23Rk4aH

files/53437-cvojstva-zhivogo.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/52642-konspekt-po-zdorovyu

Зайка беленький сидит

Цели:Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность и самостоятельность. Учить прыгать в длину, ходить по скамейке.

Жангонова Алтынбике Баймагамбетовна

2018-01-10

https://yadi.sk/d/iNpKy2RJ3RM95v

files/52642-konspekt-po-zdorovyu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/53658-konspekt-uroka-mkhi

Мхи

Мхи Образовательные: сформировать представления о существенных признаках мхов как группе растений, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания; познакомить  с их ролью  в природе и жизни человек; создать условия для развития познавательного интереса и творческих способностей в процессе работы с  различными источниками информацииВоспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.Формировать УУД:- ЛичностныеУУД:  сформировать познавательный интерес, направленный на изучение растений; умения строить рассуждения-  Регулятивные УУД: оценка своих учебных достижений- Коммуникативные УУД: использовать для решения задачи различные источники информации- Познавательные УУД: Предметные: выделения существенных признаков строения и жизнедеятельности мхов как просто устроенных растений; сравнение мхов с другими представителями царства растений; объяснение  роли мхов в природе и жизни человекаЗнать: как устроены мхи, их образ жизни и значение в природе и жизни человекаУметь: сравнивать мхи с другими представителями царства растений Личностные: использовать приобретенные знания  для профилактики заболеваний Метапредметные: умение работать с источниками информации, выделять главное  и делать краткие записи 

Вереютина Ксения Григорьевна

2018-01-28

https://yadi.sk/d/MXxvfjZP3RrPfw

files/53658-konspekt-uroka-mkhi.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/54611-zh-rekti-rylysy

Жүректің құрылысы

Бидашева Альмира Толеухановна

2018-02-15

https://yadi.sk/d/qIHle2_U3Tvxvh

files/54611-zh-rekti-rylysy.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/53589-zha-a-zhyl-tamasha

Жаңа жыл-тамаша

Алипова Гульмира Мухаметкайровна

2018-01-27

https://yadi.sk/d/0hMeoNyj3RpyD9

files/53589-zha-a-zhyl-tamasha.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/48744-stroenie-kletki

Строение клетки

Урок предназначен для обучающихся 5 класса. Разработан в соответствиии с ФГОС.Цели урока:Предметные:  - знать  строение клетки;- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке.Метапредметные:-  самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и       средства достижения цели;- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением,     высказывать свое;- работать  с учебником;- находить отличия.Личностные: - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;- оценивать собственный вклад в работу группы.

Павлюк Ирина Ивановна

2017-10-22

https://yadi.sk/d/gbGAPd6P3NxqpC

files/48744-stroenie-kletki.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/54737-delenie

Деление клетки

Кокина Светлана Ильинична

2018-02-19

https://yadi.sk/d/FC-OljX23Tvv7v

files/54737-delenie.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/55451-urok-biologii

Химический состав клетки

Данная разработка урока по теме «Химический состав клетки»  составлена для УМК Пономарёвой И.Н. и соответствует требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса. В основе урока лежит системно - деятельностный подход с применением исследовательской деятельности учащихся, что соответствует требования федерального государственного образовательного стандарта. Этот метод очень подходит для учащихся  5 классов, ведь в этом возрасте они умеют удивляться и радоваться своим небольшим «открытиям». Урок - исследование живых объектов, работа в группах активизирует учебно-познавательный процесс, повышает интерес учеников к предмету, к освоению новых знаний.  Содержание заданий, вопросов, чередование разных видов деятельности призваны развивать логическое мышление учащихся, наблюдательность, способность анализировать и обобщать, сравнивать и делать выводы, применять знания в новой нестандартной ситуации. Эксперименты, проводимые на уроке, способствуют формированию навыков исследовательской деятельности.  Работа в группе ведет к развитию коммуникативных навыков учащихся, сплочению коллектива. Аналитическая работа с учебными текстами, схемами, таблицами и их анализ, работа с наглядными материалами применяется в целях развития умений учащихся выделять главное, сопоставлять различные мнения, формулировать выводы и подводить итоги. Вопросы к уроку дифференцированы, составлены с учетом различного уровня обученности учащихся и выходят за рамки школьного учебника. Задания составлены так, что каждый ответ требует переработки имеющейся информации, применение знаний в новой ситуации. Вопросы носят межпредметный характер, а умение проводить наблюдение и исследования - надпредметный характер. Все это создает у ребенка общую картину мира, подчеркивает связь наук между собой.

Сакалаускас Наталья Викторовна

2018-03-06

https://yadi.sk/d/lhb-mmRA3Tty7H

files/55451-urok-biologii.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/41044-sklonenie-imjon-prilagatelnykh-v-edinstvennom-chisle

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ

 Цели:●  Формировать умение склонять имена прилагательных в единственном числе.●  Умение сравнивать и определять падеж имен прилагательных в единственном числе, различать имя прилагательное в речи.●  Развивать речь, внимание, мышление, навык контроля и самоконтроля, умение контролировать свой результат.●  Воспитание стремление детей к успеху в учебе, умение оценивать свой труд●  Воспитание чувства дружбы и товарищества.

Шаймерденова Звайра Кадырбаевна

2017-02-27

https://yadi.sk/d/MYi5ldw33EyfZ5

files/41044-sklonenie-imjon-prilagatelnykh-v-edinstvennom-chisle.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/81256-babochka-kartonnoe-kruzhevo

Бабочка (картонное кружево)

Техника исполнения : “Картонное кружево”Материалы: клей ПВА; ножницы; салфетка; ножик; ванночка с водой; кисточка;

Самолдина Мария Юрьевна

2020-02-18

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5560-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie

Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС общего образования на базе учебника авторов А.Е.Гуревича, Д.А.Исаева, Л.С.Понтака "Физика. Химия. 5-6 классы" издательство Дрофа Москва.  

Емельянова Елена Валентиновна

2015-02-10

https://yadi.sk/d/9s8Aq4SXeaVmM

files/5560-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5417-den-yazykov

День Языков

День языков народов Казахстана.Цель: Привитие интереса к знанию межнационального русского языка, воспитание патриотизма.Задачи:1. Формирование стремления к овладению русского языка.2. Воспитание культуры выразительного чтения.1-й ведущий: Сәлеметсіздер ме, осы мектептің оқушылары, үстаздары. Біз барлығымыз кең байтақ Қазақстанның түрғынымыз. Біздің елімізде жұз отыздан астам үлт түрады. Олар әр тұрлі тілдерде сөйлейді.2-й ведущий: Здравствуйте , ученики этой школы, жители этого посёлка! Жители необъятного Казахстана! Все мы родились в этой одной прекрасной стране, а говорим на разных языках. И всё потому, что Казахстан многонациональное государство.1-й ведущий: Ежегодно 22 сентября в Казахстане отмечается День языков. Это общий праздник для всех народов Казахстана.В основе многонационального праздника языков лежит такая идея: каждый язык-это часть духовного наследия всего человечества, а каждая культура - это бесценный вклад в мировую цивилизацию.(на фоне песни на казахском языке):Земные языки.Когда с природой я наедине, то различаю языки земные:Беседуют деревья в тишине. Друг с другом птицы говорят лесные.2-й ведущийЕсть говор свой у волн вдали, насвистывает что-то тихий ветер...Мне не узнать всех языков Земли за краткий срок, отпущенный на свете.1-ый ведущийТак тяжко на Земле без языка! Не высказать ни счастья, ни печали...Безмолвны горы долгие года. О чём они, возвысясь. замечали?2-й ведущийВсё в языке: рожденье, первый шаг, любовь и смерть, и жизнь на новом взлете.И если вдруг исчезнет мой язык. То и меня вы больше не найдетеКазахстан - многонациональное государство. Все народы, населяющие его, равноправны. Все они на основе проводимой нашим президентом, уважаемым Нурсултаном Абишевичем Назарбаевым, национальной политики развивают свой язык, национальную культуру.1 -й ведущий: С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека связана с языком.2-й ведущий: Ребенок еще не научился говорить, а его чистый слух уже ловит ласковое журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки - это язык.1-й ведущий: Ребенок идет в школу, шагает в университет. Сквозь живые беседы учителей, через страницы сотен книг, целое море слов, шумный океан речи подхватывает его2-й ведущий: Исторически сложилось так, что на территории Казахстана действует и развивается более 100 языков, но государственным языком является казахский язык.1-й ведущий: Язык - это самое великое творение человека. Трудно было бы представить, что было бы, если бы язык исчез. Слово самое совершенное средство общения.Учитель: В основном законе государства - Конституции Республики Казахстан - записано, что русский язык является языком межнационального общения. Во всех школах дети изучают, кроме родного, еще и русский язык.2-й ведущий: Русский язык, как один из мировых языков, получил широкое распространение в мире. Его изучает, знает почти все население Казахстана. Знание русского языка сближает народы нашей независимой республики, укрепляет дружбу с народами других республик и зарубежных стран.1-ый ведущий:Но как родной люблю язык я русский: он нужен мне, как небо, каждый миг.На нем живые трепетные чувства открылись мне. И мир открылся в них.2-ой ведущийТекут две речки в сердце, не мелея, становятся единою рекой.Забыв родной язык, я онемею. Утратив русский - стану я глухой.Разрешите начать конкурс чтецов на темы «Родина. Язык. Победа» среди учащихся 5-10 классовПредставляем жюри конкурса:председатель Каламгазина Алия Сагингалиевна,члены жюри - выпускники школы Саитов ДиярДощанов НурланОткрывают конкурс чтецов ученики 10 - 9 классовУченик 10 «А» класса – Ермеков РусланУченик 10 «Ә» класса Абатов АмангельдыУченицы 9 «А» класса Агейкина АнастасияБоранбаева АринаТулеуова МадинаУченица 9 «Ә» класса Сагилатова МадинаУчени к 9 «Б» класса Каирбай АсетКонкурс для зрителейПриглашаем пять старшеклассников, учеников 10 – 9 классовПознакомьте себя со зрителями.Приглашаем в игру «Знаешь ли ты?», состоящей из 10 вопросов.Правило игры: слушаем вопрос с вариантами красного, желтого и зелёного цветов. При ответе поднимаете тот цвет, который считаете правильным. Будьте внимательны!Вопросы викторины:1 вопрос: Сколько городов на территории бывшего Советского Союза получили звание городов- героев?Красный- 14Желтый - 12+Зелёный- 132 вопрос: Летом 1942 года фашисты вышли к Волге и начали наступление на юге, чтобы захватить Кавказ. Кавказ! В планах гитлеровцев он занимал особое место-это и нефть, и медь, и марганец. Этому плану захвата Кавказа гитлеровское командование дало название:Красный - «Багратион»+Желтый - «Эдельвейс»Зелёный - «Цунами»3 вопрос: Какая военная специальность была у Героя Советского Союза Алии Молдагуловой?+Красный- снайперЖелтый - радистЗелёный - сапер4 вопрос: «Тайфун» – так гитлеровцы назвали операцию по взятию:Красный- СевастополяЖелтый - Ленинграда+Зелёный- Москвы5 вопрос: Назовите номер дивизии, которой командовал наш земляк – генерал Иван Васильевич Панфилов:+Красный- 316Желтый - 128Зелёный - 5116 вопрос: 200 дней и ночей продолжалась эта битва. 330 тысяч немецких солдат под командованием фельдмаршала Паулюса вынуждены были сдаться в плен. Весь мир увидел, что советский народ в состоянии разгромить фашистских захватчиков .Внимание вопрос: назовите эту битву Великой Отечественной войныКрасный- Битва за МосквуЖелтый - Курская битва+Зелёный - Битва за Сталинград7 вопрос: Их было 28. 28 наших земляков- казахстанцев, героев панфиловцев. Против них -50 вражеских танков. Почти все они пали смертью храбрых, но не отступили. На всю страну прозвучали пламенные слова руководившего этим боем политрука роты В.Г. Клочкова: « Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва!». Это произошло:+Красный- У разъезда ДубосековоЖелтый -На Мамаевом КурганеЗелёный - На Курской дуге.8 вопрос: Начиная наступление на Ленинград, фашисты настолько были уверены в скорой победе, что заранее распределили между своими генералами и офицерами дворцы и лучшие здания города. Город был взят в кольцо осады, но войти в него враг так и не смог. Блокада Ленинграда продлилась:Красный- 600 днейЖелтый - 800 дней+Зелёный - 900 дней9 вопрос: На одной из улиц города Невеля, на высоком гранитном постаменте стоит девушка в солдатской гимнастерке. Рядом с устремленной вперед фигурой - станковый пулемет. Это памятник славной дочери казахского народа, отважной пулеметчице, первой девушке Востока, удостоившейся звания Героя Советского Союза+Красный- Маншук МаметовойЖелтый - Алие МолдагуловойЗелёный- Хиваз Доспановой10 вопрос: Взяв в блокадное кольцо Ленинград, гитлеровцы обрушили на него лавину огня. День и ночь бомбили фашисты мирный город. Бомбежки и обстрелы, голод и холод тысячами уносили человеческие жизни, люди падали от слабости на улицах, но город продолжал бороться.Мужество ленинградцев воспел в своей поэме казахский поэт:Красный- Абай КунанбаевЖелтый - Олжас Сулейменов+Синий - Джамбул Джабаев.Музыкальная пауза для победителей игры и зрителей:песня «Журавли» в исполнении выпускницы школы Кузенбаевой АсемПриглашаем чтецов 8-7 классовУченицы 8 «А» класса Жамаладин Аймарал, Омирзак АсылжанУченицы 7 «Ә» класса Мукашева Дильназ, Узакбай ЖулдызКонкурс для зрителей 8 – 7 классов.Приглашаем шестерых участников – учеников 8 – 7 классов.Познакомьте себя со зрителями.Приглашаем вас на блиц-турнир!Правило игры: На подносе лежат листы. На каждом листке по два вопроса. Подходите по одному, выбираете лист с вопросами, читаете вопрос, отвечаете на него сразу же. Если затрудняетесь с ответом – можете обратиться за помощью в зал.1.Крупный промышленный центр. (Караганда)2. Исчезающее море на юго-западе Казахстана. (Аральское)3. Сорт яблок, которым славится Алматы. (Апорт)4.Самое большое озеро Казахстана. (Балхаш)5. Город, в районе которого был расположен военный полигон. (Семипалатинск)6. Одна из крупных рек в Казахстане. (Иртыш)7. Выдающийся казахский писатель, автор романа "Путь Абая". (М. Ауэзов)8.Что добывают на западе Казахстана. (Нефть)9.Столица Казахстана? (Астана)10. Источник знаний (Книга)11. Сколько слов назидания написал Абай? (55)12.Какой день 16 декабря 1991 года (День Независимости)Музыкальная пауза для победителей блиц-турнира и для всех зрителей.Для вас поёт Бисенбаева Нуршат, ученица 8 «А» классаВыступают чтецы 6-5 классовКаироллаева Дильназ (6 «А» класс),Ибрагимова Асель, Бектемиров Ержан, Даултаев Ракымжан (ученики 6«Ә» класса)Сабирова Алина (5«А» класс),_________________Азамат (5 «Ә» класс)Конкурс: для маленьких зрителей, учеников 6 – 5 классовПриглашаем четверых участников, с каждого класса по одному ученику.(5 «А», 5 «Ә», 6 «А», 6 «Ә»)Познакомьте себя!Конкурс «Лучший переводчик»Правило игры: перевести слова и названия предметов на казахский и английский языкиДля лучших переводчиков, для всех чтецов и зрителейтанцоры школы дарят танец «Катюша»1-ый ведущий: Итак, мы сегодня убедились: язык - это оружие дружбы, и, с тех пор как стоит мир, лучшего орудия её никто не придумал..Родной язык - основа духа. Народом он введён на тронА если взять творцов искусства, известных нам, как Пушкин и Абай.Их лирику переполняют чувства, и воспевает каждый свой язык и край!Известна истина простая: все люди, хоть из разных стран,Важнее слов не представляют. Чем Country, Родина, Отан.2-ой ведущийОбъединяет много наций КазахстанИ Президент наш утверждает: "Нужно,Чтоб был один язык народов разных стран,И это, несомненно, - язык Дружбы".-Мира, благополучия, единения нашим народам!Слово нашему ЖЮРИМы от всей души поздравляем первых победителей конкурса чтецов.До свидания! До новых встреч!

Оралова Кибат Имашовна

2015-02-08

https://yadi.sk/d/-YtoC73BeXVRa

files/5417-den-yazykov.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/49559-integrirovannyj-urok-po-samopoznaniyu-i-poznaniyu-mira-4-klass-beregite-prirodu

Брегите природу

Цель: расширить знания детей о ценности природы.Задачи: Формировать видеть красоту природы и понимать ее; воспитывать стремление беречь и охранять природу; развивать  фантазию и творческое воображение учеников.

Ягудина Фардия Тукановна

2017-11-09

https://yadi.sk/d/sE1eysZ13PZAzM

files/49559-integrirovannyj-urok-po-samopoznaniyu-i-poznaniyu-mira-4-klass-beregite-prirodu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/55662-rod-imen-sushchestvitenykh

Род имен существитеьных

Предмет: русский язык                  учитель Кузьмина М.А Класс:3 Автор учебника: С.В. Иванов, А.О .Евдокимова Тема: Род имен существительных Цель: создать условия для приобретения навыков определения рода имён существительных Задачи: познакомить с приемами распознавания рода имен существительных; развивать и обогащать речь учащихся; развивать интеллектуальные и коммуникативные навыки. Формирование УУД: Личностные действия: .(самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация) ценностное отношение к процессу определения рода существительного; осознание практической важности определения морфологических признаков части речи; осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные действия: умение принимать и сохранять цель урока; умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных; умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить; умение провести рефлексию на уроке. Предметные действия: знание о постоянных признаках существительного; умение применять знания в жизненных ситуациях; умение определять род существительных Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция) Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы) Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Кузьмина Марина Анатльевна

2018-03-13

https://yadi.sk/d/2j6K0Mpb3Tt9Zu

files/55662-rod-imen-sushchestvitenykh.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/53962-plan-konspekt-zanyatiya-mnogoobrazie-amfibij

Многообразие амфибий

Цель: Изучение биологии амфибий и воспитание бережного отношения к насекомоядным животным.Задачи: Изучить внешний вид и образ жизни амфибий (земноводных). Развивать коммуникативные качества учащихся – умение общаться, логично выстраивать свой рассказ, слушать и «слышать» педагога, выступать перед аудиторией, умение работать в группе. Развивать наблюдательность, память, внимание, наглядно – образное мышление.

Будаев Фёдор Алексеевич

2018-02-01

https://yadi.sk/d/3mNqwjd-3RyE8M

files/53962-plan-konspekt-zanyatiya-mnogoobrazie-amfibij.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/52672-ba-ylau-zh-mysy

Бақылау жұмысы

Балаканов Ильдар Гайдарович

2018-01-11

https://yadi.sk/d/rmu60q4S3RQqYm

files/52672-ba-ylau-zh-mysy.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/55946-novogodnee-priklyuchenie

Радуга эмоций

Коррекционно-развивающее занятие по профилактике дезадаптации Цели: образовательная - формирование эмоционально-волевой сферы; развивающая - развитие произвольного внимания и коммуникативных навыков; воспитательная - воспитание уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Задачи: 1. знакомство с понятием «эмоции», развитие умения распознавать и описывать свои эмоции и эмоции других людей; 2. содействие формированию произвольности и саморегуляции поведения, снятие страхов и эмоционального напряжения; 3. развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами; 4. создание условий для развития групповой сплоченности детского коллектива, принятия ребенком себя как представителя новой социальной общности.  

Иванникова Марина Николаевна

2018-03-20

https://yadi.sk/d/BOS3KN5w3TrsGe

files/55946-novogodnee-priklyuchenie.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5524-pesni-opaljonnye-vojnoj

Песни, опалённые войной!

Цель: изучить роль военных песен в победе Великой Отечественной войны. Задачи: Узнать, какие песни были популярны в годы Великой Отечественной войны. Изучить историю создания военных песен, установить, при каких обстоятельствах они были созданы.

Грищенко Елена Сергеевна

2015-02-09

https://yadi.sk/d/Ygx4VffxeZiVA

files/5524-pesni-opaljonnye-vojnoj.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/56942-urok-po-teme-lishajniki

Лишайники

Цель: определить место лишайников в царстве растений.  Задачи:  Образовательные:  • углублять знания о многообразии живых организмов; • выделить своеобразие организма лишайников;  • познакомить учащихся с особенностями строения лишайников;  • рассмотреть приспособленность к симбиотическому образу жизни; определить роль лишайников в природе и жизни человека. Развивающие:  •способствовать развитию логического и ассоциативного мышления,  •совершенствованию монологической речи учащихся,  •развитию внимания, сообразительности и коммуникативных способностей работы в группе.  Воспитательные: •способствовать развитию умения видеть гармонию и красоту окружающего мира,  •создать условия для формирования любви к родной природе, бережного к ней отношение.

Пушкарская Светлана Викторовна

2018-04-10

https://yadi.sk/d/H_vCS1mj3aCRDz

files/56942-urok-po-teme-lishajniki.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5720-khabarly-s-jlem-s-rauly-s-jlem-lepti-s-jlem-2-synyp

Хабарлы сөйлем

Сабақтың мақсаты:Хабарлы сөйлем туралы түсінік бере отырып жаттығуларорындау. Есте сақтауын, білімін дамыту. Жауапкершілікке тәрбиелеу.Әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру.Көрнекілігі: суреттерТүрі: араласСабақтың барысы:І. Ұйымдастыру кезеңі.Сабаққа әзірлік.

Мусаева Айгул Сулайманкуловна

2015-02-12

https://yadi.sk/d/om9amdMdedjet

files/5720-khabarly-s-jlem-s-rauly-s-jlem-lepti-s-jlem-2-synyp.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/56634-bakterii

Бактерии

Лист освоения содержания темыУчени ___ 5 «а» класса______________________________________________________________________________ № и тема урокаУровни усвоения Многообразие живых организмов. Бактерии Грибы Водоросли мхи Голосеменные Покрытосемен ные Контрольно-обобщающий ОценкаУчителя комментарии Воспроизведение1. Я могу назвать признаки царстваПонимание                   2. Я могу пояснить, каквыделить признакицарства Применение                   3. Я умею определять царства живых организмов                   5. Я могу дать систематическую характеристику царстваАнализ + синтез                   7. Я умею сравниватьПредставителей разных царствОценка                   8. Я могу оказать помощь одноклассникупри изучении темы                  

Никульникова Марина Альбертовна

2018-04-03

https://yadi.sk/d/d6TG2rdk3aCkX5

files/56634-bakterii.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/54825-tema-zimuyushchie-ptitsy

Зимующие птицы

Цель:закрепить знания детей о зимующих птицах.Задачи: Образовательные цели:Формирование и усвоение знаний о том, почему зимующие птицы так называются; чем они питаются; где живут; в чем их польза; как люди помогают птицам в зимнее время; формировать бережное отношение к птицам, желание помогать в трудное для них время. Развивающие цели: развитие общей моторики, координации речи с движением, диалогической речи, зрительного внимания, мышления. Развитие чувство ритма, слухового внимания, музыкальной памяти.Воспитательные цели: формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, воспитание любви и бережного отношения к природе. 

Киясова Нурслу Какиевна

2018-02-20

https://yadi.sk/d/KmW8PR2A3TvX2P

files/54825-tema-zimuyushchie-ptitsy.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/58262-obyknovennye-drobi

Обыкновенные дроби

Цели: обеспечить обобщение и систематизацию учащимися знаний по теме “ Обыкновенные дроби”; способствовать развитию умений учащихся обобщать и делать выводы; обеспечить условия для развития умений грамотно, точно выражать свои мысли; создать условия для развития познавательного интереса, памяти, внимания, логического мышления; создать условия, обеспечивающие формирование навыков самоконтроля, умения работать в коллективе; способствовать повышению интереса к изучению математики. Тип урока: обобщение предметных знаний, умений.Оборудование: компьютер, презентация, карточки с заданиями, маршрутный лист.

Сюбарь Оксана Владимировна

2018-05-15

https://yadi.sk/d/-6yVcnYk3a9ngJ

files/58262-obyknovennye-drobi.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/60115-kletochnoe-stroenie-zhivykh-organizmov

Клеточное строение живых организмов

.1.Все живые организмы состоят из клеток (+) 2.2.Бактерии – это одноклеточные животные(-) 1.3. Расти могут только растения (-)2.4. Размножение - это воспроизведение себе подобных (+)1.5. Грибные клетки имеют пластиды(-)2.6. Отличительная черта растительных клеток –наличие пластид(+)1.7. Все клетки живых организмов имеют ядро (-)2.8. Ядро содержит одно или несколько ядрышек (+)1.9. Все клетки живых организмов имеют пластиды (-)2.10. Хромосомы находятся в ядре (+) 1.11. Деление клеток лежит в основе размножения и развития организмов (+)2.12.Амеба это клетка(+)1.13.У хлореллы хлоропласт называется хроматофором(+)2.14.Движение амебы происходит при помощи ресничек(-)

Реброва Ирина Владимировна

2018-06-29

https://yadi.sk/d/T5Z-2BrW3a7oZS

files/60115-kletochnoe-stroenie-zhivykh-organizmov.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/61527-tema-stroenie-rastitelnoj-kletki

Строение растительной клетки

Урок разработан в соответствии с содержанием программы по обучению биологии в 6 классе. Обучающая, развивающая, воспитывающая задачи взаимосвязаны и обоснованны, отвечают программным требованиям и содержанию материала. Тип урока комбинированный, с использованием ИКТ технологий. ИКТ технологии позволяют провести урок эмоционально, сделать его живым, интересным, способствуют устойчивости внимания на материале урока и активизации мыслительной деятельности обучающихся. Комбинированный тип урока позволяет использовать разные методы и формы организации урока в зависимости от его этапов. Межпредметные связи –  история (история открытия микроскопа).

Марышева Екатерина Александровна

2018-09-24

https://yadi.sk/d/sZS2pNxuxaWWmg

files/61527-tema-stroenie-rastitelnoj-kletki.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/57228-bala-yz-mektepke-dajyn-ba-saualnama

Балаңыз мектепке дайын ба

Бердалиева Хатира Омарханқызы

2018-04-16

https://yadi.sk/i/TvJ4DQN13aBdDX

files/57228-bala-yz-mektepke-dajyn-ba-saualnama.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6081-rasteniya-sada

Растения сада

Цель урока:   Познакомить детей с плодовыми деревьями , ягодными  кустарниками. Воспитывать бережное отношение к растениям. Развитие внимания, мышления, связной устной речи. Оборудование: иллюстрации с изображением плодовых деревьев и ягодных  кустарников.

Трошева Елена Александровна

2015-02-18

https://yadi.sk/i/0fctEresem7px

files/6081-rasteniya-sada.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/53720-zharatylystanu

Жаратылыстану

Алипова Гульмира Мухаметкайровна

2018-01-29

https://yadi.sk/d/UiEIrdsH3TxG7Y

files/53720-zharatylystanu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/62271-svojstva-zhivykh-organizmov-strukturirovannost-tselostnost-obmen-veshchestv-dvizhenie-razmnozhenie-razvitie-razdrazhimost-prisposoblennost-nasledstvennost-i-izmenchivost-ikh-proyavlenie-u-rastenij-zhivotnykh-gribov-i-bakterij

Свойства живых организмов

Цели урока:Образовательные: Aктуализировать знания учащихся о различиях между телами живой и неживой природой; познакомить учащихся со свойствами живых организмов, стадиями развития растительных и животных организмов, дать представление об организме как единице живой природы, об органах организма и их функциях; развивать учебно-интеллектуальные умения (находить необходимые сведения в тексте учебника, выделять главное). Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе. Формировать УУД: Личностные УУД: создать условия для мотивации к учебной деятельности, опираясь на личный жизненный опыт; проявления познавательного интереса к изучению свойств живых организмов; понимания: учебных задач и стремления их выполнить, своей успешности при изучении темы. Регулятивные УУД: формирование умений по осуществлению целенаправленного поиска ответов на поставленные вопросы; выполнению заданий в соответствии с целью. Коммуникативные УУД: начать формирование опыта равноправного сотрудничества учителя и учащихся; развивать коммуникативность учащихся через совместную работу в рамках учебного диалога. Познавательные УУД: сравнивать проявление свойств живого и неживого; обсуждать стадии развития растительных и животных организмов по рисунку учебника, роль органов животного в его жизнедеятельности; рассматривать изображение живого организма и выявлять его органы, их функции; формулировать вывод о значении взаимодействия органов живого организма; выполнять логические операции при решении проблемных ситуаций.

Лаптева Елена Александровна

2018-10-17

https://yadi.sk/i/BDSGg4eNBhxjLw

files/62271-svojstva-zhivykh-organizmov-strukturirovannost-tselostnost-obmen-veshchestv-dvizhenie-razmnozhenie-razvitie-razdrazhimost-prisposoblennost-nasledstvennost-i-izmenchivost-ikh-proyavlenie-u-rastenij-zhivotnykh-gribov-i-bakterij.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5679-krepkij-oreshek-poznavatelnaya-igra-po-biologii-i-geografii

«Крепкий орешек» познавательная игра по биологии и географии

Образовательные задачи: закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках биологии, химии, географии; вовлечение в словарный запас биологических, химических и географических слов и выражений; развитие коммуникативных навыков; осуществление межпредметных связей. Коррекционные задачи: развитие памяти, внимания; развитие образного мышления; развитие творческого воображения; развитие восприятия; повышение самооценки, снижение тревожности. Воспитательные задачи: воспитание любви и уважения к изучаемым предметам; развитие творческих способностей учащихся; самореализация личности подростка в коллективе через внеклассную деятельность. Цель:• расширить интеллектуальный кругозор учащихся;• способствовать формированию умений логического мышления, навыков самостоятельности, умений самореализации.Оборудование: компьютер, экран, мультимедиа проектор, грецкие орехи, глобус. 

Максакова Нина Васильевна

2015-02-12

https://yadi.sk/d/9h4MGQ-zecqsF

files/5679-krepkij-oreshek-poznavatelnaya-igra-po-biologii-i-geografii.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/62773-konspekt-uroka-ustrojstvo-uvelichitelnykh-priborov

Устройство увеличительных приборов

Дидактические цели:Образовательная: восстановить знания о методах исследования в биологии, сформировать знания об устройстве увеличительных приборов.Развивающая: создать условия для усвоения знаний по теме урока, развивать логическое мышление обучающихся: учить выделять главное, сравнивать.Воспитательная: воспитывать интерес к знаниям, культуру общения. 

Пушкина Тамара Николаевна

2018-10-29

https://yadi.sk/d/FrQu6sMit_lfjA

files/62773-konspekt-uroka-ustrojstvo-uvelichitelnykh-priborov.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/57081-kouching-zanyatie

Сотрудничество – путь к успеху

Расширить представление  о  графических органайзерах  через сотрудничество и групповую работу. 1.       Раскрывая методы использования графических органайзеров, показать необходимость  взаимодействия участников  группы. Учитель должен:1.      Уметь  формировать группы и организовывать деятельность внутри группы;2.       Уметь эффективно применить графические органайзеры  через групповую работу  в учебном процессе.

Тайлакова Бакытгуль Кожабергеновна

2018-04-12

https://yadi.sk/d/0WjHPmS73aC5xg

files/57081-kouching-zanyatie.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5493-oud

Морское царство

Цель: Закреплять и расширять знания о морских обитателях. Развивать навыки работы с различными изобразительными материалами. Продолжать развивать творческие способности детей.Знать: разновидности морских рыб.Уметь: описывать рыб по внешнему виду.Иметь: представление о жизни подводного мира, навыки владения ножницами, кистью, клеем, с пластилином.

Ахметбекова Жанар Сайлаубайкызы

2015-02-09

https://yadi.sk/d/-8rFZZsZeZ578

files/5493-oud.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/61585-tri-sredy-obitaniya

Три среды обитания

Цели урока:Обучающие: • закрепить знания о многообразии живых организмов, о значении благоприятных природных условий для жизни организма; • сформировать представление об отличительных особенностях разных сред обитания организмов и их приспособленности к жизни в этих средах. Развивающие: • учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи развивать воображение учащихся; • развивать поисково-информационные умения: работать с конспектом урока.

Марышева Екатерина Александровна

2018-09-25

https://yadi.sk/d/gJ2K3kXruW89XA

files/61585-tri-sredy-obitaniya.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/60960-vnutrennee-stroenie-ptits

Внутреннее строение птиц

Тема: Внутреннее строение птиц Тип урока: Комбинированный Цель урока: Сформировать знания об особенностях внутреннего строения птиц Задачи: Обучающие:   Раскрыть особенности внутреннего строения птиц в связи с полетом и с высоким уровнем обмена веществ.Воспитательные: Продолжить формирование навыков коллективной работы, работы в группах.Развивающие: Продолжить формирование навыков    самостоятельной работы с текстом, умений анализировать и сравнивать объекты

Данилова Анастасия Наильевна

2018-09-04

https://yadi.sk/d/YYTGmaX78IPI_w

files/60960-vnutrennee-stroenie-ptits.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/61646-mnogoobrazie-gribov

МНОГООБРАЗИЕ ГРИБОВ

Разработка урока биологии в 5 классе с применением технологии развития критического мышления   через чтение и письмо «Многообразие грибов»Тип урока: урок открытия новых знаний на основе ранее изученного в условиях реализации ФГОСМесто урока в теме «Многообразие живых организмов» №8Цель урока - расширение представлений учащихся о грибах, как о многообразной группе организмов, имеющих большое значение для природы и человека.1.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов: выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов научить подразделять грибы на одноклеточные и многоклеточные познакомить учащихся с характерными признаками шляпочных грибов: пластинчатых и трубчатых изучить меры предупреждения отравлений ядовитыми грибами раскрыть значение грибов в природе и жизни человека Учебные задачи, направленные на формирование личностных результатов: умение вести диалог на основе взаимного уважения и принятия способствовать формированию устойчивого личного познавательного интереса к грибам обеспечить осознание учащимися универсальной ценности природы формировать убеждение в необходимости сохранения природы, бережного отношения к ней Учебные задачи, направленные на формирование метапредметных результатов: развивать у обучающихся умение составлять план своих действий на уроке организовать деятельность учащихся по развитию учебно-интеллектуальных умений и навыков: работать с текстом, критически анализировать информацию, способность её систематизировать, оценивать. Использовать с целью создания прогноза, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы продолжать развитие учебно-познавательных умений: составлять тезисы, пользоваться предметным языком. Формы работы: индивидуальная фронтальная групповая эвристическая беседа с элементами учебного диалога Методы и приёмы: составление списка «известной» информации: систематизация материала (графическая):   таблицы, верные и неверные утверждения ведение различных записей, поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации, исследование дискуссия «Инсерт». Метод активного чтения» Ромашка «Блюма» Характеристика основных видов деятельности учащихся Характеризовать строение шляпочных грибов. Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые. Работать в паре — описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника. Знать значение терминов «антибиотик», «пенициллин». Различать съедобные и ядовитые грибы. Обсуждать правила сбора и использования грибов.  Объяснять значение грибов для человека и для природы

Мирская Елена Аркадьевна

2018-09-26

https://yadi.sk/i/CTRmmRoSZShMkQ

files/61646-mnogoobrazie-gribov.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/60878-urok-ogorod-na-okne

Огород на окне

Урок биологии в 5 классе разработан в рамках преподавания модели "Основная школа - пространство выбора" для группы "Биология в моделях".

Скляренко Ирина Брониславовна

2018-08-30

https://yadi.sk/d/HRh3JJrA3ahmbK

files/60878-urok-ogorod-na-okne.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/60882-vidy-treugolnikov

Виды треугольников

Урок математики в 4 классе по теме: «Виды треугольников в зависимости от             вида угла (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные)»(УМК «Начальная школа 21 века»)Цели: формирование представление о классификации треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный), развитие владения логическими операциями по отношению к геометрическим фигурам, актуализация жизненного опыта, развитие коммуникативных навыков,  практическое использование полученных знаний, эстетическое воспитание учащихся.         Оборудование: мультимедийная презентация, буквы в конвертах, полоски разной длины для построения треугольников, шнурок для демонстрации египетского треугольника, личики разного цвета для проведения рефлексии.Ход урока: Учитель: - Ребята, я приглашаю Вас на урок математики и попрошу сегодня на уроке быть моими помощниками, активно работать и в конце урока помочь мне поставить оценки. Желаю Вам удачи! Математическая разминка + актуализация знаний, введение в тему. СЛАЙД 2. Т 3 ∙ 26 – 18 = 60 К 900 - 500 Е 200 ∙ 7 – 300 = 1100 Н 649 – 40 – 9  = 600 У 250 + 700 = 950 Р 880 : 4 ∙ 10 = 2200 Г 4 + 96 : 2 = 52 И 482 – 60 = 422 О 40∙ 80 : 100 =32 Ь 300 ∙ 9 – 200 = 2500 Л  560 : 7 ∙ 4 = 320 И 5000 х 0 60 2200 1100 950 52 32 320 2500 600 422 400 0 т р е у г о л ь н и к и Ребятам предлагается сложить слово из букв (буквы даны в конвертах). В результате появляется слово «треугольники». (Работа в парах).- Попробуйте определить состав слова «треугольники» (сложное слово, два корня  - тр-, уголь-). Что такое треугольник? (Треугольник – геометрическая фигура, у которого три стороны и три угла.).СЛАЙД 3. - Так о чём пойдёт речь на уроке? (О треугольниках).- Откройте содержание учебника (стр. 127), прочитайте название темы урока на странице 105 (Виды треугольников).- Предположите, какие задачи мы сегодня поставим с вами? (Узнать, какими бывают треугольники). Работа над новым материалом (работа с учебником, стр. 105). А) № 418. – Какие бывают углы? СЛАЙД 4.  - Каким образом будем определять вид углов?Б) - Как вы думаете, может ли в треугольнике быть два тупых угла? (Попробуйте выложить такой треугольник из полосок. Получилось?) Какой вывод можно сделать, какой треугольник называется тупоугольным?В) Попробуйте начертить треугольник, у которого два прямых угла. Как будем работать? (Строим произвольный отрезок – одну из сторон. Затем строим два прямых угла  с вершинами на концах отрезка. Изображённые стороны прямых углов расположены параллельно, поэтому не пересекутся). Вывод: какой треугольник называется прямоугольным? А остроугольным?Г) Чтение вывода по учебнику. Физминутка. "КОЛПАК МОЙ ТРЕУГОЛЬНЫЙ" Слова в тексте заменяются движениями. Колпак мой треугольный. Треугольный мой колпак. А если не треугольный, То это не  мой колпак.      Сначала заменяем слово колпак (показываем место колпака на голове), все остальные слова в тексте произносим; затем - слово мой (показываем рукой на грудь), а остальные слова, кроме колпак и мой, произносим; а потом - слово треугольный (показываем руками треугольник). Теперь, произнося текст, заменяем три слова: колпак, мой, треугольный. Работа над материалом урока. А) № 419. – Легко ли определить вид треугольника «на глаз»? Какие инструменты можно использовать для определения вида треугольника? Определяем вид треугольника, используя угольник. (Показ на доске).Б) Самостоятельная работа. - Начертите остроугольный треугольник, тупоугольный и прямоугольный треугольники.В) - Ребята, как Вы думаете, а где в нашей жизни можно использовать треугольник? (СЛАЙД 5 - музыкальный инструмент; СЛАЙД 6 - созвездие Треугольник; СЛАЙД 7 - египетские пирамиды – грани имеют треугольную форму). СЛАЙД 8. Оказывается, ещё в Древнем Египте землемеры (гарпедонавты) для построения прямого угла пользовались следующим приёмом. Бичёвку растягивали на 12 равных частей так, чтобы получался треугольник со сторонами 3,4,5 делений. Угол треугольника, противолежащий стороне с пятью делениями, был прямой. В связи с указанным способом построения прямого угла треугольник со сторонами 3, 4, 5 (ед.) иногда называют египетским. (Демонстрация). СЛАЙД 9. Витра́ж (фр. vitrage — остекление, от лат. vitrum — стекло) — произведение декоративного искусства изобразительного или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.    Г) – А сейчас я Вам предлагаю поработать дизайнерами.- Возьмите, пожалуйста, заготовку окна и, используя линейку и фломастеры, составьте витраж из разных треугольников, чтобы получилось красивое окно.- А теперь посмотрите на свои витражи. У кого получились прямоугольные треугольники, тупоугольные, остроугольные? Какие треугольники называют прямоугольными, тупоугольными, остроугольными? СЛАЙД 10. Домашнее задание: раскрасить витраж, используя знания, полученные на уроках рисования; сведения об интересных предметах, имеющих треугольную форму. СЛАЙД 11. Подведение итогов. Рефлексия. - Спасибо за работу! СЛАЙД 12.  

Латыпова Гульшат Халитовна

2018-08-30

https://yadi.sk/d/D0aeQH0X3ahqgK

files/60882-vidy-treugolnikov.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5636-plan-podgotovki-k-ent

План подготовки к ЕНТ

Задачи: Создать комиссию по организации ЕНТ Обеспечить изучение нормативных документов  учащимися, учителями и родителями: Типовыми  правилами текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования.  Правилами  организации и проведения единого национального тестирования. Инструкцией по организации и проведению единого национального тестирования Правилами проведения промежуточного государственного контроля  в организациях образования Республики Казахстан Инструкцией по организации и проведению промежуточного государственного контроля в организациях среднего образования.  

Бер Александр Иванович

2015-02-11

https://yadi.sk/d/iz3IJ_LOec5YF

files/5636-plan-podgotovki-k-ent.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/63075-eginshilik-pen-mal-sharuashyly-y

Егіншілік пен мал шаруашылығы

Қазақстандағы егіншілік пен  малшаруашылығы туралы ұғымдарын кеңейту. Оқушылардың танымдық қызығушылығын арттыру, ауызша сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Табиғатты қорғауға, адам еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.    Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады. Оқушының білімі тереңдейді.Тақырыптың мазмұнын түсіну арқылы шығармашылық дағды қалыптасады.Оқушының оқуда проблемаларды шешу қабілеті артады.

Наурызбаева Апура Калиевна

2018-11-06

https://yadi.sk/d/eyfJMXNHCIcYTg

files/63075-eginshilik-pen-mal-sharuashyly-y.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/63315-printsipy-okazaniya-pervoj-pomoshchi-pri-ostanovke-dykhaniya-i-problemakh-serdechnoj-deyatelnosti

Принципы оказания первой помощи при остановке дыхания и проблемах сердечной деятельности

При несчастньгх случаях и внезапных заболеваниях иногда могут иметь место тяжелые, угрожающие жизни пострадавших состояния: оста­новка дыхания и сердечной деятельности (клиническая смерть). В таких случаях необходима немедленная (в течение первых 3—5 мин) помощь пострадавшему для восстановления дыхания и сердечной деятельности (реанимация).

Палий Людмила Владимировна

2018-11-10

https://yadi.sk/i/orSTsyYMm8_iVg

files/63315-printsipy-okazaniya-pervoj-pomoshchi-pri-ostanovke-dykhaniya-i-problemakh-serdechnoj-deyatelnosti.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/45335-integrirovannyj-urok-okruzhayushchego-mira-i-matematiki-tema-reshenie-zadach-raznoobrazie-zhivotnogo-mira-ptitsy

Решение задач. Разнообразие животного мира. Птицы

Цель урока: создание условий для  расширения знаний о птицах, усовершенствование навыков решения текстовых задач. Задачи:Образовательные:-Закрепить и расширить знания о жизни птиц; отработка вычислительных навыков; решение текстовых задач.Развивающие:-Продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.Воспитательные:-Продолжить работу по формированию коммуникативных навыков учащихся, информационной культуры (умение работать с текстом); воспитывать интерес к окружающему нас миру.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:Регулятивные УУД: Формулировать самостоятельно тему и цели урока после предварительного обсуждения; Формировать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.  

Зеткина Юлия Александровна

2017-05-30

https://yadi.sk/d/CNdLtzJU3JgT4i

files/45335-integrirovannyj-urok-okruzhayushchego-mira-i-matematiki-tema-reshenie-zadach-raznoobrazie-zhivotnogo-mira-ptitsy.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/64459-imya-sushchestvitelnoe

Имя существительное

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Обучающие и развивающие задания каждого этапа УУД 1.Организационный этап. Проверяет готовность обучающихся к уроку.(Слайд №1) Вступают в диалог с учителем.  -Проверьте, все ли готово к уроку?Мы сегодня снова будем наблюдать,Выводы делать и рассуждать.А чтобы урок каждому пошел впрок,Активно в работу включайся, дружок. Самоопределение (Л.)Мотивация к учебной деятельности (Л.) 2. Минутка чистописания. Организация работы с проектором и выводом задания на экран. (Слайд № 2, 3) Слушают задание учителя, отвечают на поставленные вопросы. Письмо буквы «и» 9                             10                        11з                            ?                          й- Внимание на экран.- Что вы знаете о звуке «и»?- Чем является «и» в предложении? (Служебное слово – союз)- Какие соединения?  (Верхнее, среднее, нижнее) Принимать учебную задачу, планировать действие (Р.) 4. Словарная работа. Организует диалог, обращает детей к исторической справке.(Слайд № 5, 6)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Отвечают на вопросы учителя, обмениваются мнениями, подбирают однокоренные слова, составляют предложения, анализируют их. - Внимание на экран.- Составь  слова:р е т а к ак р а б о л ьк с м о с о- Какие слова зашифрованы?- Почему я включила эти слова в наш урок?( День  космонавтики. Ю. А. Гагарин. 52 года.)- К чему призывал Ю. А. Гагарин?- Запишите словарные слова по теме «Космос»Словарная работа.Ракета, корабль, космос, космонавт, планета, орбита, космический.- Родственные слова разберите по составу.(Морфемный разбор)- Составить предложение и разобрать по членам и частям речи.- Выписать словосочетания, указать связь.- Какое слово лишнее? Почему?- Как можно назвать одним словом?(Имена существительные) Поиск необходимой информации из справочников и энциклопедий (П.)Воспитание моральных норм  поведения (Л.)Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину (Л.)

Козлова Светлана Александровна

2018-12-04

https://yadi.sk/d/lvjeaExPvELdmw

files/64459-imya-sushchestvitelnoe.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5637-bukvy-o-jo-posle-shipyashchikh-v-korne

Буквы О-Ё после шипящих в корне

Задачи: 1. Образовательные: развить умение формулировать определение понятий; развитие орфографической зоркости, навыков грамотного письма, развитие устной и письменной речи учащихся. развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические и умения. 2. Развивающие: осуществление системно-деятельностного подхода; развитие критического мышления; развитие внимания; формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;  развивать умение применять новые знания; развитие творческих, речевых способностей учащихся; формирование логических умений; развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт; развитие умения формулировать проблему; развитие умения работы в парах. 3. Воспитательные:  воспитание интереса и уважения к родному языку; воспитание ценностного отношения к слову; развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;  взаимодействие учащихся в парах: развитие уважения друг к другу.    

Скрипкина Наталья Алексеевна

2015-02-11

https://yadi.sk/d/VgvkUI-Wec5Y3

files/5637-bukvy-o-jo-posle-shipyashchikh-v-korne.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/62512-puteshestvie-v-stranu-nasekomiyu

Путешествие в страну Насекомию

Тема: Путешествие в страну Насекомию.Цель: Познакомить учащихся с признаками насекомых.Задачи:     Образовательная: сформировать у учащихся представления о многообразии мира насекомых.Коррекционно - развивающая: развивать мыслительные процессы, связную устную речь; развивать зрительное восприятие, долговременную память, концентрацию и объем внимания.Коррекционно - воспитательная: воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней в повседневной жизни.Предметные результаты:- знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног; - приводить примеры насекомых; - узнавать насекомых на рисунке; - определять насекомых с помощью атласа-определителя, - выявить важнейший признак насекомых; - пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе. Метапредметные результаты: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - рассматривать иллюстрации учебника;  - извлекать из них информацию о строении насекомых; - сравнивать части тела различных насекомых; - осуществлять самопроверку; - сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Личностные результаты: - осознавать многообразие и красоту насекомых.Тип урока: комбинированный.Методы: частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный.Методические приемы: рассказ, беседа, демонстрация рисунков, таблиц, схем.Наглядные пособия: Карта села Черное Озеро Коллекции насекомых. Наглядные пособия: тематический набор открыток, отдельные сюжетные картинки, карточки, таблицы. Аудиосредства обучения (Музыкальный фрагмент «Полет шмеля» из оперы Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане»; звуки природы, луг.) Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Юшина Светлана Николаевна

2018-10-23

https://yadi.sk/d/GRS23LSfx-zTQA

files/62512-puteshestvie-v-stranu-nasekomiyu.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/63013-raznoobrazie-form-zhizni-na-zemle

Разнообразие форм жизни на Земле

https://learningapps.org/view5837713 

Колюшина Наталья Ивановна

2018-11-04

https://yadi.sk/d/AvZ_zHuZG6pNiA

files/63013-raznoobrazie-form-zhizni-na-zemle.zip

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/49561-zanyatie-planeta-zemlya-v-opasnosti

Планета Земля в опасности

Цель:Создание ситуации "погружения"  в содержание занятия на основе личного опыта детей и с опорой на развивающую среду для закрепления у дошкольников знания о необходимости природоохранной деятельности человека; о происходящих катаклизмах. происходящих на планете из-за негативного вмешательства человека.Задачи:Р-самостоятельный поиск путей решения экологических проблем.Вариативность размещения рисунка в треугольном формате;О-систематизация и закрепление имеющихся у детей экологических знаний о связях и зависимостях в живой инеживой природе;В-осознание необходимости сохранять и беречь окружающую среду.

Хоботова Галина Евгеньевна

2017-11-09

https://yadi.sk/d/xJ3MaC003PZiTZ

files/49561-zanyatie-planeta-zemlya-v-opasnosti.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/50240-sklonenie-imen-sushchestvitelnykh

Склонение имен существительных

Тема:  склонение имён существительных.Тип урока: комбинированный урок.Цель урока: Предметные: совершенствовать умение определять падеж, род и склонение имен существительных. Метапредметные: Развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы); Умение грамотно и связно излагать свои мысли; Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, ключевые слова), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным). Личностные: Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка; Умение слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Колчина Любовь Александровна

2017-11-24

https://yadi.sk/d/qHnemYXG3Q2LWG

files/50240-sklonenie-imen-sushchestvitelnykh.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6498-doklad-na-temu-znachenie-informatsionnykh-tekhnologii-v-uchebnom-protsesse

Значение информационных технологии в учебном процессе

Важную отличительную черту современной цивилизации составляет все возрастающая скорость количественных и качественных изменений. Радикальное ускорение перемен в обществе произошло в период быстрого развития информационных технологий.Возможность использования информационных технологий в образовании строится на том, что обучение представляет собой обработку информации. Слушать, говорить, читать, писать, убеждать, оценивать, запоминать - все это примеры некомпьютерной обработки информации. Обработка и передача информации становится ныне одним из главных видов деятельности человека.

Несвельдинова Салтанат Мураткановна

2015-02-27

https://yadi.sk/d/-2fL80Cjev8sQ

files/6498-doklad-na-temu-znachenie-informatsionnykh-tekhnologii-v-uchebnom-protsesse.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6170-programma-profilakticheskogo-kursa-po-sokhraneniyu-zreniya-u-detej

Помоги себе сам сохранить зрение

Профилактический курс «Помоги себе сам сохранить зрение» предназначен для детей, интересующихся способами и приемами сохранения своего здоровья.Проблемы здоровья волновали и волнуют все человечество испокон веков. Данные медицинской статистики говорят о том, что с каждым годом увеличивается процент больных детей. Учеба в школе связана с огромными нагрузками, создает напряжение, вызывает стрессы, которые неизбежно сказываются на общем состоянии здоровья ребенка, в том числе и на зрении. Зрение принадлежит к числу интереснейших явлений природы и одновременно является комплексной проблемой здоровья детей.Глаз - это часть мозга, вынесенная на периферию сетчатки, которая по сути дела является важнейшим анализатором, соприкасающимися непосредственно с внешним миром. Именно этот орган нуждается в защите и сохранности.На состояние здоровья отрицательно воздействуют следующие факторы: сокращение продолжительности сна; снижение времени пребывания на свежем воздухе; интенсификация обучения, связанная с использованием компьютеров, видеотехники; короткий световой день; снижение двигательной активности.

Торбина Тамара Владимировна

2015-02-19

https://yadi.sk/d/2i2J8mr1enSZW

files/6170-programma-profilakticheskogo-kursa-po-sokhraneniyu-zreniya-u-detej.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/63495-urovni-organizatsii-zhivykh-organizmov

Уровни организации живых организмов

Тема:"Уровни организации живых организмов "Цель:Уметь описывать уровни организации живых организмов. 

Кантарбаева Айда Аркадьевна

2018-11-14

https://yadi.sk/d/k-4CIi9S-5k6DQ

files/63495-urovni-organizatsii-zhivykh-organizmov.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6195-proverochnye-kartochki-po-prirodovedeniyu

Проверочные карточки по природоведению

Карточки для 5 класса по проверке знаний и умений по теме "Клетка" по учебнику Сонина, Плешакова "Природоведение".

Дадонова Вера Вячеславовна

2015-02-20

https://yadi.sk/d/dsf8RVIgenicK

files/6195-proverochnye-kartochki-po-prirodovedeniyu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/61857-kletka

Устройство микроскопа и приёмы работы с ним

Планируемые результаты: Личностные: сформировать познавательные интересы и мотивы исследовательской деятельности; заложить основы знаний о правилах работы с оптическими приборами с целью здоровьесбережения, гигиенические навыки работы с микроскопом. Метапредметные: овладение составляющими элементами методов исследований: наблюдения, проведения эксперимента, оформления результатов, нахождения информации в тексте учебника. Предметные: изучить устройство светового микроскопа; знать назначение частей микроскопа; научиться работать с ним; ознакомиться с историей создания светового микроскопа и открытием клеточного строения организмов; убедиться в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение. Основные понятия, изучаемые на уроке: микроскоп, окуляр, объектив, тубус, штатив, предметный столик, зажимы, зеркало, винты, клетка.Оборудование: световой микроскоп, салфетка, готовый микропрепарат клетки растения (животного), учебник, рабочая тетрадь, презентация, интерактивная доска, сообщение учащегося.

Баско Любовь Федоровна

2018-10-03

https://yadi.sk/d/PZORL3jgZzOmzA

files/61857-kletka.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6394-solntse-istochnik-sveta-i-tepla

Солнце - источник света и тепла

Цели: дать понятие о Солнце как источнике света и тепла; определить, что Солнце является центром Солнечной системы; рассказать о значении Солнца для жизнедеятельности на Земле; развивать умение высказывать свои мысли, доказывать, делать выводы; воспитывать товарищество, ответственность, сотрудничество в группах.

Калиновская Светлана Вячеславовна

2015-02-24

https://yadi.sk/d/ArR0ZY9Ses5uz

files/6394-solntse-istochnik-sveta-i-tepla.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6151-tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-biologii-7-klass-tema-otryady-mlekopitayushchikh-parnokopytnye-neparnokopytnye

Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные

Тип урока: урок открытия нового знанияЦели урока: создать условия для изучения особенностей  отрядов млекопитающих  Личностные  задачи урока    проявлять интерес к новому      оценивать собственную учебную деятельность при изучении класса  млекопитающих       воспринимать речь учителя Регулятивные задачи урока     анализировать собственную работу при заполнении  сравнительной таблицы «Характеристика различных отрядов»     удерживать свою цель деятельности до получения ее результата Познавательные  задачи урока:Воспринимать текс с учетом поставленной учебной задачиРаскрыть особенности внешнего строения млекопитающих как одного из высокоорганизованных классов позвоночныхПродолжить формирование умений работать с учебником, составлять общую характеристику классаВысказывать предположения о  средах жизни млекопитающих  

Николаева Виктория Петровна

2015-02-19

https://yadi.sk/d/OR7c67W5en9rG

files/6151-tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-biologii-7-klass-tema-otryady-mlekopitayushchikh-parnokopytnye-neparnokopytnye.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/67023-lishajniki-zagadka-prirody

Лишайники- загадка природы

Тип урока: урок изучения нового материала, освоения новых знаний.Целью урока является определение места лишайников в природе. Для достижения этой цели  использована  технология смыслового чтения и частично – поисковый метод, а также элементы ИКТ технологии для повышения познавательной активности обучающихся.На данном уроке будет продолжено формирование УУД:Познавательные  УУД -  формирование умений работать с различными видами текстов, объяснять значение новых терминов, сравнивать и выделять признаки биологических объектов, используя логическое и ассоциативное мышление, объяснять фразы «Лишайники – сфинксы», «Лишайники- пионеры поселений».Регулятивные УУД – формирование умений формулировать учебную проблему, выдвигая версии, самостоятельно работать с рисунками, схемами, отвечать на поставленные вопросы.Коммуникативные  УУД – учатся самостоятельно  организовывать учебное взаимодействие в парах,  участвовать  в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.В ходе урока учащиеся должны научиться выделять характерные признаки лишайников, уметь различать их по форме слоевища, определять их роль в природе и жизни человека.

Шевцова Ирина Анатольевна

2019-01-29

https://yadi.sk/d/fx1jRo28iGzJSg

files/67023-lishajniki-zagadka-prirody.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/5986-t-ym-men-zhemis

Тұқым мен жеміс

Сабақтың мақсаты: а) білімділік:Тұқым және жемістің өсімдіктің өсіп-өркендеудегі пісіп жетілген кезеңі екендігін түсіндіру. Тұқымнан кейде жеміс ішінде, кейде өз алдына жеке өсетіні, тұқымның өсімдіктің өніп-өсуіне керекті мүше екендігін ұғындыру.ә) дамытушылық:Оқушылардың білімді саналы, терең меңгеруін қамтамасыз ету, дамыту. Сабаққа деген қызығушылығын ояту. Есте сақтау қабілеттерін арттыру.б) тәрбиелік:Еңбек етуге, алған білімдерін өмірдегі қажеттілікке пайдалануға тәрбиелеу.Сабақтың түрі: тәжірибе сабақ.

Туркменбаева Жанар Төлегенқызы

2015-02-17

https://yadi.sk/d/Z652w7GRejmFx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/66016-pamyat-i-ee-osnovnye-teorii

Память и ее основные теории

Память и ее основные теории

Орлова Светлана Павловна

2019-01-08

https://yadi.sk/d/lzE5DaOSTEv1FA

files/66016-pamyat-i-ee-osnovnye-teorii.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/62374-est-v-travakh-i-tsvetakh-tselitelnaya-sila

Есть в травах и цветах целительная сила

Внеклассное мероприятие

Лазуткина Е.В.

2018-10-19

https://yadi.sk/d/ytN_i_p3Uhbxkw

files/62374-est-v-travakh-i-tsvetakh-tselitelnaya-sila.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/66188-konspekt-uroka-po-teme-lishajniki-stroenie-i-znachenie-lishajnikov

Лишайники. Строение и значение лишайников

Цель:  организация совместного «открытия» нового знания.Задачи:Образовательные:*Познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов.*Изучить систематическое положение, особенности питания, размножения.*Показать приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания.*Раскрыть роль лишайников в природе и хозяйственной деятельности человека.*Продолжить формирование умения работать с натуральными объектами.Развивающая:*Развивать самостоятельную деятельность учащихся.Воспитательная:*Осуществлять экологическое воспитание учащихся

Гусева Марина Ивановна

2019-01-13

https://yadi.sk/d/jTyVxm7Hlrp7ug

files/66188-konspekt-uroka-po-teme-lishajniki-stroenie-i-znachenie-lishajnikov.docx