Datasets:

nyuuzyou

/

classnotes

like 3

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=200

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=500

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=700#top

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=700

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=600#top

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=500#top

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=600

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/84921-urok-biologii-v-5-klasse-v-ramkakh-fgos-khimicheskij-sostav-kletki

Химический состав клетки

Цель:  изучить химический состав клетки, выявить роль органических и неорганических веществ.Задачи: - образовательные: знать о химическом составе клетки, а так же о роли органических веществ в жизнедеятельности клетки;- развивающие:  анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органические веществ в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли;- воспитательные:  осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду. 

Кагирова Хава Руслановна

2020-06-08

https://yadi.sk/d/uokcVbxM_vEcxQ

files/84921-urok-biologii-v-5-klasse-v-ramkakh-fgos-khimicheskij-sostav-kletki.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass#top

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/85381-dokazatel-stva-i-dokazyvaniya-v-ugolovno-protsessual-nom-prave

Доказательства и доказывания в уголовно-процессуальном праве

ДОКАЗЫВАНИЕ В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕШойдак Начын Орлановичстудент 2 курса 308 группы Тувинского государственного университета, Юридического факультета, кафедра уголовного права и процесса. mail: [email protected]Даштаар-оол Виктория Оюновнастарший преподаватель кафедры уголовного права и процесса Тувинский государственный университет, РФ, г. Кызыл. Mail: [email protected]Аннотация: В статье рассматриваются вопросы, связанные с доказыванием в уголовном процессе. Доказывание осуществляется уполномоченными субъектами. Предметом доказывания в уголовном процессе служит ограниченный круг фактов и обстоятельств, характеризующих конкретное единичное событие объективной действительности, установление которых необходимо для правильного разрешения уголовного дела.Ключевые слова: доказывание, собирание, проверка и оценка доказательств, появление доказательств, результат процесса доказывания.PROVING IN CRIMINAL PROCEEDINGSAnnotation: The article discusses issues related to proving in criminal proceedings. Proving is carried out by the authorized entities. The subject of proving in criminal proceedings is a limited range of facts and circumstances that characterize a particular single event of objective reality, the establishment of which is necessary for the proper solution of the criminal case..Keywords: proving, collecting, validation and evaluation of evidence, emergence of evidence, result of proving process.Доказательства и доказывание - основные вопросы, определяющие сущность и содержание уголовного процесса. Поскольку доказывание составляет сущность деятельности в ходе уголовного су до производства, оно осуществляется на каждой стадии. Таким образом, нормы, регламентирующие производство по уголовному делу на различных этапах, представляют собой не что иное, как процессуальную форму доказывания, имеющую особенности применительно к каждой стадии судопроизводства.Доказывание в уголовном процессе представляет собой разновидность познания человеком реальной действительности. Оно осуществляется в соответствии с общими закономерностями, присущими познавательной деятельности во всех областях теории и практики[2].Доказывание как познание обстоятельств исследуемого события подчиняется определенным логическим правилам, которые в принципе действуют при познании любых явлений объективного мира. Вначале накапливается определенный фактический материал, который подвергается анализ), разделяется на части, выясняются отдельные детали, стороны исследуемых фактов, после чего делается обобщающий, синтезирующий вывод о всем исследуемом событии. Как всякий процесс познания, процесс доказывания по уголовному делу - это мыслительная деятельность его участников.Доказывание является стержнем всего процесса судопроизводства. Предмет доказывания един на всех стадиях расследования и судебного рассмотрения уголовного дела, но различны процессуальные формы, в которых осуществляется доказывание. Эти формы обусловлены спецификой задач, которые решаются в каждой из стадий процесса. В зависимости от этой специфики находятся и полномочия субъекта доказывания, которые направлены на установление обстоятельств, указанных в ст. 73 УПК РФ.Особенность доказывания в судопроизводстве заключается в неразрывной связи его познавательного и удостоверительного аспектов. Процесс доказывания в уголовном судопроизводстве - это не только познание неизвестных обстоятельств на основе известных, но и процесс удостоверения устанавливаемых фактов, с тем чтобы принимаемое на их основе решение было убедительным для каждого, кто с ним ознакомится.Доказывание в судопроизводстве имеет ряд существенных особенностей, отличающих его от иных форм человеческого познания.Доказывание применяется по уголовным делам, то сеть конкретным жизненным случаям, в отношении которых осуществляются правоприменительные действия в связи с разрешением вопроса об уголовной ответственности. Оно применяется для установления не любых, но, как правило, только таких обстоятельств, на основе которых можно принять решение по делу (предмет доказывания), дав ответ на вопрос об уголовной ответственности конкретного лица [1].Доказывание следует отличать от некоторых иных способов познания, которые обычно используются в ходе производства по делу для выяснения обстоятельств, позволяющих принимать решения и совершать действия, имеющие подготовительный и вспомогательный характер.Доказывание - единственный процессуальный способ установления и удостоверения обстоятельств, имеющих значение для дела, но не единственный путь познания истины.Так,  следователь при производстве следственных действий (осмотра, обыска, допроса свидетелей и т. п.) воспринимает большой объем информации, которая еще не является доказательством, поскольку она пока не облечена в надлежащую процессуальную форму, не закреплена в соответствующих процессуальных актах. И даже если эти сведения по каким-либо причинам так и остались незафиксированными, следователь, тем не менее, получил определенные знания об интересующих его обстоятельствах, познал их.Предмет доказывания - совокупность обстоятельств, которые должны быть установлены для правильного разрешения уголовного дела, Он включает обстоятельства, установление которых должно иметь место в процессе доказывания по каждому уголовному делу. В него входят все обстоятельства дела, имеющие уголовно-правовое и уголовно-процессуальное значение.Доказывание в уголовном судопроизводство направлено на установление определенных перечисленных в законе обстоятельств. То есть его предмет заранее определен и ограничен законом. Доказыванию подлежат лишь те обстоятельства, которые имеют отношение к преступлению и которые позволяют правильно разрешить уголовное дело. Эти обстоятельства, подлежащие установлению по каждому уголовному делу, называют предметом доказывания. Перечень этих обстоятельств дан в ст. 73 УПК РФ:- событие преступления (время, место, способ и другие обстоятельства совершения преступления);- виновность лица в совершении преступления, форма его вины и мотивы;- обстоятельства, характеризующие личность обвиняемого;- характер и размер вреда, причиненного преступлением;- обстоятельства, исключающие преступность и наказуемость деяния;- обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание;- обстоятельства, могущие повлечь освобождение от уголовной ответственности и наказания;- обстоятельства, подтверждающие, что имущество, подлежащее конфискации, получено в результате совершения преступлений, или является доходами от этого имущества либо использовалось или предназначалось для использования в качестве орудия преступления либо для финансирования терроризма, организованной группы, незаконного вооруженного формирования, преступного сообщества.Подлежат установлению также обстоятельства способствовавшие совершению преступления [6].Предмет доказывания составляют лишь конкретные фактические обстоятельства прошлого и настоящего. Доказывание не включает оценку уже установленных обстоятельств с точки зрения юридической квалификации, а ограничивается только их фактической сущностью. Оно не направлено на обоснование юридических признаков событий, как это имеет место, например, при квалификации преступления. Вместе с тем доказывание предполагает в первую очередь оценку устанавливаемых обстоятельств с точки зрения их достоверности, то есть соответствия действительности. К понятию фактических обстоятельств относятся не только сами факты, понимаемые как некие материальные фрагменты реальности (факт нанесения побоев, фаю-смерти, фаю психического расстройства и т. д ), но также их связи, отношения, закономерности. Так, например, может доказываться возможность наступления общественно опасных последствий деяния; способность обвиняемого осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий или руководить ими вследствие факта наличия у него психического расстройства и др.[4].Фактические обстоятельства уголовного дела требуют исследования с помощью практических действий, направленных на получение доказательственной информации. Процессуальное доказывание не ограничивается одной лишь мыслительной деятельностью, умозаключениями, а включает в себя деятельность по собиранию и проверке доказательств. Таким образом, оно имеет не только познавательную, но и практическую сторону.Будучи не только мыслительной, но и практической деятельностью, доказывание подвергается детальной законодательной регламентации, которая составляет его юридическую сторону или процессуальную форму. Соблюдение процессуальной формы доказывания обеспечивает:- наиболее целесообразный порядок познания истины по делу, поскольку в процессуальных правилах доказывания сконцентрирован многовековой опыт судопроизводства, нашли отражение оптимальные способы познания обстоятельств уголовных дел.Защиту прав и законных интересов участников судопроизводства: удостоверение (фиксацию) результатов доказательственной деятельности, которая создает условия для проверки собранных доказательств и на этой основе достоверного познания обстоятельств дела не только субъектом доказывания, непосредственно собирающим доказательства, но и вышестоящими процессуальными инстанциями (прокурором, судом) и другими участниками уголовного судопроизводства.В УПК РФ (ст. 85) законодательное определение термина «доказывание» отсутствует. В данной статье лишь говорится, что доказывание состоит в собирании, проверке и оценке доказательств в целях установления обстоятельств, предусмотренных ст. 73 УПК РФ [3].Собирание доказательств в соответствии со ст. 86 УПК производится дознавателем, следователем, прокурором и судом путем проведения следственных и иных процессуальных действий, предусмотренных УПК РФ.Собирать доказательства может также защитник путем:- получения предметов, документов и иных сведений:- опроса частных лиц с их согласия: истребования справок, характеристик, иных документов из организаций, которые обязаны предоставлять запрашиваемые документы или их копии.Проверка доказательств производится путем сопоставления их с другими доказательствами, имеющимися в уголовном деле, а также установления их источников, получения других доказательств, подтверждающих или опровергающих проверяемое доказательство (ст. 87 УПК РФ). То есть проверка доказательств может носить характер мыслительной, логической деятельности (анализ доказательства, условий его получения: сопоставление доказательства с другими фактическими данными), а может осуществляться и путем практической деятельности (производства таких следственных действий, как следственный эксперимент, проверка показаний на месте, очная ставка повторная экспертиза и т. д.).Оценка доказательств сопровождает собирание и проверку доказательств и вместе с тем логически завершает процесс доказывания. Оценка доказательств, представляет собой логическую, мыслительную деятельность дознавателя, следователя, прокурора и суда, приводящую их к убеждению об относимости, допустимости, достоверности, значимости и достаточности всей их совокупности для разрешения уголовного дела.Оперативно-розыскные мероприятия могут проводиться как при наличии возбужденного уголовного дела, так и тогда, когда имеющиеся данные еще не достаточны для принятия такого решения. Сведения, полученные в результате проведения оперативно-розыскных мероприятий, не обладают свойством допустимости, поэтому для их использования в качестве доказательств необходимо производство определенных процессуальных действий [5].Одной из основных проблем оперативно-розыскной деятельности и уголовного судопроизводства является проблема введения в уголовный процесс материалов, полученных при проведении оперативно-розыскных мероприятий. Данная проблема возникла в связи с внедрением научно-технических средств, в деятельность по раскрытию преступлений.Чрезвычайно важным является вопрос об источнике оперативной информации, наличие сведений о котором представляется обязательным. Это связано с тем, что в дальнейшем необходимо проверить предоставленную информацию, а также предъявить подозреваемом проверенные материалы оперативно-розыскной деятельности в ходе процесса.Таким образом, информация, полученная оперативным путем, может использоваться для подготовки и проведения процессуальных действий, направленных на получение новых доказательств, а также для построения версий.Основой уголовно-процессуальной деятельности является познание обстоятельств совершенного преступления. В уголовном процессе оно осуществляется по общим правилам познавательной деятельности, Особенностью познания, осуществляемого органами предварительного расследования и судом, является то, что они обязаны уяснить произошедшее не только для себя, но и подтвердить это сведениями, которые необходимо закрепить и отразить в материалах уголовного дела. Познание в уголовном процессе носит удостоверительный характер и в силу этого называется доказыванием.Список литературы:1. Аверина Ю. А. Судебные доказательства: общетеоретическое доказывание. - М. : Трибуна, 2017. - 270 с.2. Григорьев В. Н., Победкин А. В., Яшин В. Н. Уголовный процесс : учеб. - М.: Изд-во Эксмо, 2018.- 832 с.3. Кронов Е. В. О реализации принципов состязательности и равноправия сторон в уголовном процессе России. - М. : Юристь, 2019. - 48 с.4. Наумов А. В. Уголовный кодеке Российской Федерации : науч.-практ. комментарий. - М. : Проспект, 2016. - 317 с.5. Уголовно-процессуальное право Российской Федерации : учеб. / Я. Н. Башкатов и др.; отв. рсд. И. Л. Петру хин, И. Б. Михайловская. - 3-е изд., псрсраб. и доп. - М. : Проспект, 2015. - 688 с.6. Уголовный процесс : учеб. / Н. С. Манова. Ю. В. Франциферов. - М. : ИД Юрайт, 2018. – 338 с.

Шойдак Начын Орланович

2020-06-29

https://yadi.sk/d/il0IhUklc9eJyw

files/85381-dokazatel-stva-i-dokazyvaniya-v-ugolovno-protsessual-nom-prave.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/51527-konspekt-otkrytogo-uroka-po-biologii

Как человек появился на Земле

Цели: организовать работ учащихся по изучению представлений о предках человека, первых людях появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении строения и поведения в процессе исторического развития; развивать у детей воображение.

Мертвецова Людмила Алексеевна

2017-12-18

https://yadi.sk/d/ACPC5SPd3Tybgb

files/51527-konspekt-otkrytogo-uroka-po-biologii.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/85382-reabilitatsiya-v-ugolovno-protsessual-nom-sudoproizvodstve

Реабилитация в уголовно-процессуальном судопроизводстве

ПОНЯТИЕ И ОСНОВАНИЯ РЕАБИЛИТАЦИИ ПО УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОМУ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ РОССИИ.Шойдак Начын Орлановичстудент 2 курса 308 группы Тувинского государственного университета, Юридического факультета, кафедра уголовного права и процесса. mail: [email protected]Даштаар-оол Виктория Оюновнастарший преподаватель кафедры уголовного права и процесса Тувинский государственный университет, РФ, г. Кызыл. Mail: [email protected]Аннотация: Проблемы реабилитации в уголовном судопроизводстве были предметом пристального внимания видных ученых на протяжении многих лет. Автор исследует институт реабилитации, понятия, принципы и основания реабилитации по российскому законодательству, подробно останавливаясь на актуальности применения института реабилитации на современном этапе.Ключевые слова: реабилитация, уголовное судопроизводство, уголовная ответственность, приговор, суд.CONCEPT AND GROUNDS FOR REHABILITATION CRIMINAL PROCEDURAL LEGISLATION RUSSIAAbstract: Problems of rehabilitation in the criminal proceedings were the subject of attention of eminent scientists for many years. The author examines the Rehabilitation Institute, concepts, principles and bases of rehabilitation under Russian law, expanding on the relevance of the institution of rehabilitation at the present stage.Keywords: rehabilitation, criminal procedure, criminal responsibility, the verdict, the court.При построении в России правового государства конституционные принципы охраны прав и свобод человека и гражданина должны воплощаться в жизнь с помощью реально работающих, хорошо отлаженных правовых механизмов. Одним из таких механизмов является институт реабилитации в уголовном процессе.В Уголовно-процессуальном кодексе Российской Федерации порядку восстановления прав и свобод лица, незаконно или необоснованно подвергнутого уголовному преследованию, и возмещению причиненного ему вреда (реабилитации) посвящена глава 18, что является шагом вперед к развитию уголовного законодательства. Однако существующая судебная практика позволяет говорить о несовершенстве данного института. В Российской Федерации количество оправдательных приговоров составляет крайне незначительную часть от числа рассмотренных уголовных дел. В 2013 г. было оправдано 9179 чел., в отношении 19 392 чел. уголовные дела прекращены по реабилитирующим основаниям. В порядке ст. 399 УПК РФ в суды поступило 1095 заявлений о возмещении вреда реабилитированному, из них было удовлетворено 745. В 2011 г. судами РФ было оправдано 8855 чел., в отношении 20 210 чел. уголовные дела прекращены по реабилитирующим основаниям. В порядке ст. 399 УПК РФ судами рассмотрено 1851 заявление о возмещении вреда реабилитированному, из них было удовлетворено 1230. [7].Проблема возмещения вреда реабилитированному тоже важна. Ведь при производстве по уголовным делам, несмотря на существующие законодательные гарантии, исключить случаи необоснованного привлечения граждан к уголовной ответственности невозможно. Необоснованное привлечение гражданина к уголовной ответственности приносит ему и его близким незаслуженные моральные и физические страдания. [3].  Следственно-судебные ошибки могут быть как результатом злоупотребления со стороны сотрудников правоохранительных органов, так и следствием непрофессионализма правоприменителя.Очевидно, что институт реабилитации нуждается в дальнейшем осмыслении с целью совершенствования его законодательного регламентирования и практического применения.Уголовное судопроизводство имеет своим назначением не только защиту прав и законных интересов лиц и организаций, потерпевших от преступления, но также защиту личности от незаконного и необоснованного обвинения (осуждения), ограничений ее прав и свобод, в том числе реабилитацию каждого, кто необоснованно подвергся уголовному преследованию. Это вытекает из ст. 53 Конституции Российской Федерации, в соответствии с которой каждый имеет право на возмещение государством вреда причиненного незаконными действиями (или бездействием) государственной власти или ее должностных лиц. Таким образом, государство берет на себя ответственность за вред, причиненный гражданину неправильными действиями (или бездействием), в том числе органов дознания, предварительного следствия, прокуратуры и суда. В свою очередь, это положение соответствует и общепризнанному принципу, закрепленному в ст. 2 Международного пакта «О гражданских и политических правах».Слово «реабилитация» имеет несколько значений:1.Устранение последствий вреда.2.Восстановление прежней хорошей репутации и в прежних правах.П. 34 ст. 5 УПК РФ определяет реабилитацию как порядок восстановления прав и свобод лица, незаконно или необоснованно подвергнутого уголовному преследованию, и возмещения причиненного ему вреда. А под реабилитированным подразумевает лицо, имеющее в соответствии с Уголовно-процессуальным кодексом право на возмещение вреда, причиненного ему в связи с незаконным или необоснованным уголовным преследованием, в ходе мер по изобличению лиц, виновных в совершении преступления. Таким образом, право на реабилитацию имеет лицо, в отношении которого уголовное преследование осуществлялось как при отсутствии оснований, так и по причинам, связанным с нарушением порядка, предусмотренного УПК РФ в ходе уголовного преследования, при применении мер по изобличению его в совершении преступления.Глава 18 УПК РФ «Реабилитация» регламентирует условия и порядок реабилитации обвиняемых, подозреваемых, осужденных, оправданных. Это справедливо, поскольку в результате незаконных действий в ходе уголовного преследования пострадали как честь и доброе имя человека, так и имущественные и иные личные права, которые должны быть восстановлены.Право на реабилитацию включает в себя право на возмещение имущественного вреда, устранение последствий морального вреда и восстановление в трудовых, пенсионных, жилищных и иных правах. Следует отметить, что вред, причиненный гражданину в результате уголовного преследования, возмещается государством в полном объеме, причем независимо от вины органа дознания, дознавателя, следователя, прокурора и суда. Никакого специального разбирательства в признании незаконности уголовно-процессуальных действий, причинивших ущерб гражданину, не требуется; достаточно констатации невиновности лица. При наличии указанного условия вопрос о том, в силу каких причин допущено осуждение невиновного, привлечение его к уголовной ответственности, в том числе заключение его под стражу, для возмещения ущерба значения не имеет. Таким образом, не только умышленное нарушение прав, но даже ошибка указанных органов не препятствует возникновению права на реабилитацию. Ошибка в принятии незаконного процессуального акта может состоять в неправильной оценке оснований для его принятия, складываться из процессуальных действий при собирании, проверке доказательств, поддержания обвинения прокурором в судебной разбирательстве.Согласно действующему УПК РФ (ч.2 ст.133) установлены следующие основания для реабилитации лиц, необоснованно подвергнутых уголовному преследованию.Перечень оснований, дающих право на реабилитацию, является исчерпывающим, не подлежит расширительному толкованию и может быть изменен только федеральным законом. Однако на практике возникает ряд вопросов, связанных с применением оснований для реабилитации. Рассмотрим некоторые из них.Вынесение оправдательного приговора в отношении подсудимого, который постановляется в следующих случаях (ч. 2 ст. 302 УПК):1.Не установлено событие преступления (п. 1 ч. 1 ст. 24, п. 2 ч. 1 ст. 27 УПК РФ). Согласно словарю С.И. Ожегова, событие - то, что произошло, то или иное значительное явление, факт общественной, личной жизни. Событие признается преступным, если оно является результатом деяния, обладающего признаками преступления [5, 1]. Отсутствие события преступления имеет место, когда само это событие, по факту которого проводилась проверка или велось производство по уголовному делу, не существовало (при рассмотрении, например, заявления о краже денег или вещей в случаях, когда собственник передал их другому лицу, не сообщив об этом своим домочадцам, или недостача оказалась счетной ошибкой) [2, 4]. Однако приведенный пример указывает скорее на то, что инцидент был, но не носил преступного характера. По нашему мнению, событие преступления не установлено, когда невозможно сделать вывод о существовании деяния, в совершении которого обвиняется подсудимый, и все возможности для собирания дополнительных данных исчерпаны; сделан вывод о том, что события как такового не было; сделан вывод о том, что событие имело место, но не носило характер преступления.2. Подсудимый не причастен к совершению преступления (п. 1 ч. 1 ст. 27 УПК РФ). Непричастность - неустановленная причастность либо установленная непричастность лица к совершению преступления (п. 20 ст. 5 УПК РФ).3.В деянии подсудимого отсутствует состав преступления. Состав преступления - это совокупность объективных и субъективных признаков, характеризующих общественно опасное деяние как преступление [8]. Состав преступления отсутствует при таких условиях: установлено событие преступления; установлено, что деяние совершено подсудимым; отсутствует хотя бы один из признаков состава преступления, в котором лицо обвиняется.4.В отношении подсудимого коллегией присяжных заседателей вынесен оправдательный вердикт. Вердикт присяжных является оправдательным при отрицательном ответе присяжных на любой из основных вопросов (доказано ли, что деяние имело место, доказано ли, что деяние совершено подсудимым, виновен ли подсудимый в совершении этого деяния) и влечет постановление судом оправдательного приговора (ч. 1 ст. 339, ч. 3 ст. 343, ч. 1 ст. 348 УПК РФ). [8].Оправдание по любому из оснований означает признание подсудимого невиновным и влечет за собой его реабилитацию в порядке, установленном УПК (ч. 3 ст. 302 УПК РФ). Резолютивная часть оправдательного приговора должна содержать разъяснение порядка возмещения вреда, связанного с уголовным преследованием (п. 5 ч. 1 ст. 306 УПК РФ).При вынесении присяжными заседателями оправдательного вердикта, при обсуждении судом его последствий, в том числе, обсуждаются вопросы, связанные с разрешением гражданского иска (ч. 2 ст. 347 УПК РФ). Оправдание по указанному основанию не исключает гражданско-правовой ответственности, поскольку здесь основанием оправдания является не отсутствие события преступления или непричастность лица к его совершению, а, собственно, сам оправдательный вердикт.Таким образом, по своим правовым последствиям основания оправдания подсудимого неоднозначны. При оправдании за отсутствием состава преступления, а также при оправдательном вердикте присяжных возможна реабилитация в отношении оправданного лица, которое вместе с тем несет гражданско-правовую ответственность за причиненный вред. Прекращение уголовного преследования в отношении подсудимого в связи с отказом государственного обвинителя от обвинения. Если в ходе судебного разбирательства государственный обвинитель придет к убеждению, что представленные доказательства не подтверждают предъявленное подсудимому обвинение, то он отказывается от обвинения и излагает суду мотивы отказа.Список литературы: 1. Алмазова, Т.А. Возмещение ущерба, причиненного незаконными действиями органов дознания, предварительного следствия, прокуратуры и суда: автореф. дис. ... канд. юрид. наук / Т.А. Алазова - М., 2018.2. .Комментарий к УПК РФ/ под ред. В.П. Верина, В.П. Мозякова. - М., 20153. Научно-практический комментарий к УПК РФ/ Под ред. В.М. Лебедева. - М., 2018.4. Орлова, А.А. Концепция реабилитации в российском уголовном процессе / А.А. Орлова. - М., 2017.5. Пастухов, М.И. Оправдание подсудимого. Минск, 19856. Постановление Пленума ВС РФ от 5 марта 2004 года № 1 (ред. от 23.12.2008) "О применении судами норм УПК РФ" // Бюллетень Верховного Суда РФ. - 2004. - № 5.7. Толстой, А.В. Соотношение институтов уголовного преследования и реабилитации / А.В. Толстой // Уголовное судопроизводство. - 2019. - № 2.8. Уголовное право Российской Федерации. Общая часть: учебник/ под ред. Л.В. Иногамовой-Хегай и др. -М., 2017.9. Уголовный процесс: учебник / под ред. В.П. Божьева. - М., 2015.

Шойдак Начын Орланович

2020-06-29

https://yadi.sk/i/rYLnYQsMG1sbag

files/85382-reabilitatsiya-v-ugolovno-protsessual-nom-sudoproizvodstve.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/67422-bakterii

Бактерии

Цель урока: изучить особенности строения и жизнедеятельности царства Бактерии, углубить знания о типах питания организмов на примере бактерий.Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: Личностные УУД:- действие смыслообразования, устойчивой учебно-познавательной мотивации учения (интерес, мотивация)Познавательные УУД: - структурирование знаний;- знаково-символические (моделирование в пространственно-графическую модель);- построение речевого высказывания в устной и письменной форме;- формулирование проблемы, гипотез, темы урока.- построение логической цепи рассуждений;- установление причинно-следственных связей;- поиск и выделение необходимой информации.Коммуникативные УУД: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.Регулятивные УУД: - постановка и формулирование проблемы;- планирование путей достижения целей;- прогнозирование: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.- оценка -  выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

Еналдиева Ригана Александровна

2019-02-07

https://yadi.sk/d/GmSTIOyO4XvDJw

files/67422-bakterii.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/82706-pravopisanie-slozhnykh-prilagatelnykh

Правописание сложных прилагательных

Тема: Правописание  сложных прилагательныхЦели урока: научить писать сложные имена прилагательные в соответствии с условиями дефисного и слитного написания; отработать первичные навыки написания прилагательных, формировать , орфографическую зоркость;

Панасенко Валентина Ивановна

2020-03-30

https://yadi.sk/d/KaaRjr_bILQ5Ww

files/82706-pravopisanie-slozhnykh-prilagatelnykh.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8410-tamyrdy-t-r-zgeristeri

Тамырдың түрөзгерістері

Тамырдың түрөзгерістері жайлы мағұлмат беру.

Айкенова Айжан Сериккановна

2015-04-06

https://yadi.sk/d/ITgrpcH9foRtn

files/8410-tamyrdy-t-r-zgeristeri.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8442-pokrytosemennye-tsvetkovye-rasteniya

Покрытосеменные (Цветковые) растения

Задача урока: познакомить учащихся с особенностями и многообразием покрытосеменных растений.Цели:Познавательные: формирование умения выделять и сравнивать существенные и несущественные признаки для построения анализа; работать с разными источниками информации.Регулятивные: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно вносить необходимые коррек¬тивы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце.Коммуникативные: формирование умения пла¬нировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего совре-менному уровню развития науки и общественной практики.Планируемые результаты обучения:Предметные: учащиеся узнают о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; у них формируются понятия «цветок», «жизненные формы».Метапредметные: учащиеся учатся выделять существенные признаки покрытосеменных растенийЛичностные: у учащихся развиваются представления о единстве органического мира на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установлении усложнений их строения.Основные понятия урока: покрытосеменные растения, цветок, однолетние, двулетние и многолетние растения, жизненные формы.Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении строения покрытосеменных растений, выполнение лабораторной работы.Тип урока: комбинированный с использованием презентации.

Черновол Наталья Васильевна

2015-04-07

https://yadi.sk/d/nxahyu_pfohSg

files/8442-pokrytosemennye-tsvetkovye-rasteniya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/79138-tsarstvo-griby

Царство Грибы

Тип урока: Урок открытия новых знаний. Цели урока:Образовательные:формирование представлений о грибах как представителях отдельного царства живой природы, обладающих признаками и растений, и животных Развивающие:  выделение су­щественных особенностей представителей царства Грибы.Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; воспитывать бережное отношение к оптическим приборам и оборудованию, аккуратность.Технологии:элементы технологии проблемного диалога, ИКТ. 

Борщ Татьяна Александровна

2019-12-23

https://yadi.sk/d/3zWj7TpA8f-BGg

files/79138-tsarstvo-griby.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/83997-9-maya-den-pobedy

9 Мая – День Победы

Цель: дать детям понятие о Дне Победы, об истории этого праздника.Задачи Обучающая: дать детям понятие о Дне Победы, об истории этого праздника.Развивающая: развивать воображение, внимание, память, мышление.Воспитывающая: воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, уважение к ветеранам.         

Кольтикова Айна Алексеевна

2020-05-14

https://yadi.sk/i/HoxFUA1qoy13Rg

files/83997-9-maya-den-pobedy.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/86034-sushchestvitel-noe-kak-chast-rechi

Существительное как часть речи

Цели урока: деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся: информационной (умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую), проблемной и коммуникативной.содержательная: повторить  сведения о морфологии  как науке о языке, обобщить знания учащихся о значении, морфологических признаках, синтаксической роли существительного; закрепить правописание изученных орфограмм;

Сисенгалиева Ажарганым Карагушевна

2020-08-13

https://yadi.sk/d/tWrmgz1OspgLRA

files/86034-sushchestvitel-noe-kak-chast-rechi.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/82988-parazity

Удивительный мир паразитов

Конспект метапредметного урока для 5 класса по биологии. Структура урока построена  в концепции «проблемно-диалогической технологии». Дидактическим стержнем занятия определена самостоятельная деятельность обучающихся по разрешению проблемных ситуаций и совместное обсуждение в группах вопросов, связанных с темой занятия подбор необходимой информации и представление ее.Цель урока: сформировать группы паразитических организмов и предсетавить информацию в виде схемы.Задачи: - изучить многообразие паразитических организмов их приспособления к паразитическому образу жизни;- развивать умение классифицировать;- уметь планировать свою деятельность;- находить необходимую информацию и преобразовывать и ее.

Вартанова Алена Алексеевна

2020-04-09

https://yadi.sk/d/fyoIeLunTi6t2A

files/82988-parazity.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/86715-konspekt-uroka-v-dragunskij-chto-lyubit-mishka

В. Драгунский. Что любит Мишка

Цель -  Углубление знаний учащихся по теме.– Познакомить с произведением В. Драгунского «Что любит Мишка».– Показать различия понятий «юмор» и «сатира». 

Полоницкая Анна Ивановна

2020-09-14

https://yadi.sk/d/PqvT83yD3GZF3A

files/86715-konspekt-uroka-v-dragunskij-chto-lyubit-mishka.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/85720-griby-v-biosfere-i-zhizni-cheloveka

Грибы в биосфере и жизни человека

Урок биологии в 5 классе по теме "Грибы в биосфере и в жизни человека" с использованием интеактивных карточек сайта Учи.ру.Цели.Предметные результаты:– формировать умение характеризовать роль грибов в природе;– формировать умение объяснять значение грибов в жизни человека;– формировать умение различать съедобные и ядовитые грибы;– формировать умение понимать смысл биологических терминов: микориза.

Рассыльнова Ольга Николаевна

2020-07-21

https://yadi.sk/d/erGODkxYA3ObOw

files/85720-griby-v-biosfere-i-zhizni-cheloveka.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/88100-obobshchayushchij-urok-biologii-v-5-klasse-znachenie-zhivykh-organizmov-v-prirode-i-zhizni-cheloveka

Значение живых организмов в природе и жизни человека

Цели:Содержательная (предметные результаты):- Обучать умению объяснять  значение живых организмов в природе и жизни человека;Деятельностная:-повысить интерес учащихся к изучению биологии- учить работать в малых группах;- формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия ( познавательные, регулятивные, коммуникативные)- воспитывать толерантность и бережное отношение к природе.Личностные результаты:Личностные УУД1. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.2. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды- гаранта жизни и благополучия людей на Земле.3.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.Познавательные УУД1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.3.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.Коммуникативные1. Формировать умения слушать и понимать речь других людей.2. Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в группе.Регулятивные1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности ( формулировка вопроса урока)2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.3. Составлять (в группе) план решения проблемы.Материалы и оборудование:Оценочные листы на каждую группу, биологическое лото ( вопросы и ответы); на демонстрационном столе: молоко, квашеная капуста, дрожжевое тесто, трутовик, мукор, лакмус, корень бобовых растений, клубень картофеля, гербарный экземпляр лишайника.

Шумкова Марина Владимировна

2020-10-27

https://yadi.sk/d/v9wwle-tCsWGQQ

files/88100-obobshchayushchij-urok-biologii-v-5-klasse-znachenie-zhivykh-organizmov-v-prirode-i-zhizni-cheloveka.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/86608-dom-i-ego-chasti

Дом и его части

Цель:  Расширение и активизация словаря по теме «Дом и его части».Коррекционно-образовательные задачи: Закрепить названия частей дома, названия геометрических фигур, материалов; учить детей образовывать относительные и сложные  прилагательные от существительных; учить употреблять предлоги; развивать навыки словоизменения,Коррекционно-развивающие задачи: Развивать  слуховое внимание  и  память, тонкую и общую моторику, ориентацию в пространстве.Коррекционно-воспитательные задачи: Стимулировать интерес к логопедическим занятиям, формировать доброжелательное отношение к окружающим.Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, наборное полотно, предметные картинки, молоток.

Федчик Светлана Андреевна

2020-09-08

https://yadi.sk/d/2f6JrY6zKhBdWg

files/86608-dom-i-ego-chasti.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/86768-vvedenie-v-predmet-bzh

Введение в предмет БЖ

Безопасность жизнедеятельности — научная дисциплина, изучающая опасности и защиту от них.Опасность — процесс, явление, объект, антропогенное воздействие или их комбинация, угрожающие здоровью и жизни человека. Опасность появляется в результате возникновения чрезвычайной ситуации.

Сидоренко Лариса Геннадьевна

2020-09-15

https://yadi.sk/d/L5vlrpeKBGYJOA

files/86768-vvedenie-v-predmet-bzh.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6409-dikie-i-domashnie-zhivotnye

Дикие и домашние животные

Цели и задачи:  Обобщить представления учащихся о животных, их повадках, внешних признаках, образе жизни, показать необходимость бережного отношения к животным. Задачи:Развивать художественно – речевые способности, умение отгадывать загадки, обогащать словарный запас. Учить давать полные ответы на вопросы, развивать связную речь детей.Способствовать воспитанию любви и интереса к окружающему миру, бережного обращения к животному миру, навыков общения.Ресурс флипчарты, методическое пособие, интерактивная доска , стикеры, постерыОжидаемые результаты Дети узнают о жизни и повадках животных, закрепят знания названия детенышей.Ключевые идеиДикие животные:это животные, которые сами добывают для себя пищу;защищаются от врагов;выводят детенышей и заботятся о них;устраивают себе жильё.Домашние животные привыкли к человеку и условиям, которые он создает. Сами они не могут отыскать в природе пищу и жильё  

Габдрахманова Наталья Юрьевна

2015-02-24

https://yadi.sk/i/7UhbK-l6esMbz

files/6409-dikie-i-domashnie-zhivotnye.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8697-vneklassnoe-meropriyatie-8-marta-moya-mama-luchshaya-na-svete-moya-dochka-luchshaya-a-svete

Моя мама лучшая на свете, моя дочка лучшая на свете

Предполагаю разработку классного праздника, которую можно провести в пятом классе. Привлечение родителей к жизни класса одно из направлений воспитательной системы класса. Этот праздник поможет через игру повысить дружеские взаимоотношения в классе и нравственное воспитание 

Кара-оол Орана Вячеславовна

2015-04-11

https://yadi.sk/d/vQnvtsrhfv2Kx

files/8697-vneklassnoe-meropriyatie-8-marta-moya-mama-luchshaya-na-svete-moya-dochka-luchshaya-a-svete.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8597-urok-igra

Урок-игра: What? Where? When?

Урок -игра проводится во втором классе с целью узнать что обучающиеся знают об английском языке 

Каракозова Оксана Валерьевна

2015-04-09

https://yadi.sk/d/wZuP5Lokfscor

files/8597-urok-igra.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/87987-urok-delovaya-igra-atele

Ателье. Деловая игра

Цель игры:способствовать профессиональному самоопределению обучающихся.Задачи  Закрепить знания терминов по предмету. Развивать умение выполнять практические действия по предмету (снимать мерки, описывать фасон изделия). Развивать коммуникативные умения, умение работать в команде.

Номоконова Лидия Михайловна

2020-10-25

https://yadi.sk/d/IC2Dl-jL_A-xAw

files/87987-urok-delovaya-igra-atele.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/86843-yagody

Ягоды

Цель: создать условия для формирования представления у детей о ягодах.Задачи:Образовательная: формировать знания детей о лесных и садовых, съедобных и ядовитых ягодах.Развивающая: развивать речь и расширять активный словарь старших дошкольников; развивать мелкую моторику.Воспитательная: способствовать воспитанию бережного отношения к природе и желания помогать птицам.Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Харченко Эллина Владимировна

2020-09-17

https://yadi.sk/d/E1eyjydbmAMIvg

files/86843-yagody.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/87899-urok-prirodovedeniya-v-5-klasse-tema-ryby

Рыбы

Целью данного урока является экологическое, духовно - нравственное воспитание, развитие ключевых компетентностей обучающихся, практической ориентации и социальной адаптации воспитанников ГКОУ «Головинщинская школа – интернат». 

Писарева Людмила Александровна

2020-10-22

https://yadi.sk/d/hRp-9s3mCA3pxg

files/87899-urok-prirodovedeniya-v-5-klasse-tema-ryby.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/86615-programma-po-lego-konstruirovaniyu

Программа по лего конструированию

Основной идеей создания кружка «Lego», послужила реализация возможностей детей строить, не только по готовым схемам и образцам, но и воплощать в жизнь свои идеи, фантазии, так чтобы эти постройки были понятны не только самим детям, но и окружающим.Цель: создание организационных и содержательных условий, обеспечивающих развитие у дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе Lego конструирования. Задачи: развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество; обучать конструированию по образцу, чертежу, условиям, по собственному замыслу; формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу; пробуждать творческую активность и воображение ребенка, желание включаться в творческую деятельность; развивать пространственное и техническое мышление, активизировать мыслительные процессы дошкольников (творческое решение поставленных задач, изобретательность, поиск  нового и оригинального). совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением; развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

Павлова Надежда Олеговна

2020-09-09

https://yadi.sk/i/LGH5_9VJROr2Hg

files/86615-programma-po-lego-konstruirovaniyu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/85797-zakreplenie-chisla-ot-1-do-10-chislo-0

Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0

Урок закрепления с использованием карточек платформы "Учи.ру".Цели урока:Создать условия для закрепления состава чисел от 1 до 10.Сформировать умение сравнивать числа, равенства и неравенства, числовые выражения.Совершенствовать навыки устного счёта.Продолжать работу по решению задач.Создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности, старательности и аккуратности. 

Кузовкова Валентина Григорьевна

2020-07-29

https://yadi.sk/d/QgBc32U_-Kx1Aw

files/85797-zakreplenie-chisla-ot-1-do-10-chislo-0.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8790-griby-i-mikroorganizmy

Грибы и микроорганизмы

Цель: расширить знания учащихся о грибах и их значение в природе и жизни человека.Задачи: Выявить отличительные особенности грибов ,систематизировать знания, полученных при изучении темы; развивать познавательный интерес ,умение сравнивать , работать с терминами; воспитывать бережное отношение к природе. Формирование коммуникативной компетентности в общении с учащимися и учителем в процессе образовательной деятельности; формирование экологической культуры, выполнение творческого задания.

Телятова Любовь Евгеньевна

2015-04-13

https://yadi.sk/d/nnMb2L6FfxEFk

files/8790-griby-i-mikroorganizmy.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/87336-krov-stroenie-znachenie

Кровь: строение, значение

Урок биологии в 8 классе по теме "Кровь: строение, значение" и дидактические материалы к нему.

Пупышева Наталья Алексеевна

2020-10-06

https://yadi.sk/d/OdbDmNL2JIi2iA

files/87336-krov-stroenie-znachenie.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/87147-semya

Семья

Название урока и класс: Семейные узы. Внешность и характеристики человека5 класс Цели:  Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Семейные узы»; — научиться рас сказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях; — научиться описывать людей, обмениваться  информацией личного характера;- воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье Планируемые результаты: Учащиеся научатся рассказывать о своей семье, описывать своих членов семьи Этап урока Время (мин.) Деятельность учителя Ссылки на карточки Учи.ру Организационный момент 2 Приветствие учащихся. Введение в тему через вопросы о погоде, о здоровье и о семье   Актуализация знаний 5 Фонетическая зарядка:  звуки и слова по теме семья   Самоопределение к деятельности 9 Члены семьиХарактер человека https://uchi.ru/teachers/groups/9646686/subjects/5/course_programs/5/cards/292176/5/cards/292177 Введение понятия 4 Откройте учебники на стр.56 упр.2 Давайте прочитаем отрывок из дневника девочки Kate о своей семье   Работа по теме урока 5 Работа с заданиями от Учи.ру на интерактивной доске https://uchi.ru/teachers/groups/9646686/subjects/5/course_programs Закрепление материала 5 Описание членов семьи https://uchi.ru/teachers/groups/9646686/subjects/5/course_programs/5/cards/292178 Физкультминутка 3     Закрепление материала 4 Рассказываем о своей семье https://uchi.ru/teachers/groups/9646686/subjects/5/course_programs/5/cards/292179 Подведение итогов урока 3 Что нового вы сегодня узнали на уроке? Что было не понятно? Какое задание было самым сложным для вас?   Домашнее задание   Portfolio стр.57 упр. 9 Написать о своей семье в виде личного дневника  

Васильченко Вера Эдуардовна

2020-09-27

https://yadi.sk/d/QhrMhTdCHCQgag

files/87147-semya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/89561-voda-svojstva-vody-krugovorot-vody-v-prirode

Вода. Свойства воды. Круговорот воды в природе

Цель: совершенствование представлений детей о разнообразных свойствах воды.Задачи Образовательные: уточнить и расширить знания детей о     воде; её свойствах; о роли воды  в жизни человека, растений и живых организмов; о формах и видах воды (реки, моря, озера, океаны, родники, подземные воды, осадки и т.д.).  Познакомить детей с круговоротом воды в природе.Развивающие: развивать навыки проведения лабораторных опытов, способствовать развитию речи, мышления, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.Воспитательные:  создать условия для воспитания  бережного отношения к воде как основному природному ресурсу нашей Земли; умение работать в группе; учитывать мнение других детей; отстаивать собственное мнение и доказывать свою правоту. 

Тихонова Ольга Сергеевна

2020-12-03

https://yadi.sk/d/8uy1jOr1L8kpFw

files/89561-voda-svojstva-vody-krugovorot-vody-v-prirode.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/88259-mkhi-i-sreda-obitaniya

Мхи и среда обитания

Тема урока: Мхи.Задачи урока: Образовательные. Ознакомить учащихся с особенностями мхов, их строением, жизнедеятельностью, средой обитания, представителями, ролью в природе и жизни человека. Установить взаимосвязь между особенностями строения и значением их в природе и жизни человека.

Киселева Татьяна Сергеевна

2020-10-30

https://yadi.sk/d/x8Mya8R0OKjqog

files/88259-mkhi-i-sreda-obitaniya.rtf

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/88906-vzaimodejstvie-sotsialnogo-pedagoga-i-klassnogo-rukovoditelya

Взаимодействие социального педагога и классного руководителя

Взаимодействие социального педагога с классными руководителямиРазделы: Социальная педагогикаОбсуждения вопроса, касающегося взаимодействия социального педагога и классного руководителя обусловлено, прежде всего, тем, что их работа связана самим ее объектом – это человек, обучающийся в социальной среде.Если мы сравним функции, выполняемые классным руководителем и социальным педагогом, то они во многом сходны. Различия заключаются лишь в объеме реализации. В отличие от классных руководителей  у социального педагога на первом месте не обучающая и не образовательная функция.Классный руководитель является связующим звеном между учащимся и социальным педагогом. От него поступает первичный запрос и первичная информация о ребенке. В нашей школе  классные руководители в начале каждого учебного года  для работы в классе составляют социальный паспорт класса и список об чающихся по категориям для составления социального паспорта школы (Приложение 1), в котором отражают количество детей из многодетных семей, детей-сирот, детей-инвалидов, матерей-одиночек, находящихся под опекой, детей из семей родителей-инвалидов, детей и семей «группы риска», детей и семей, стоящих на учете в ОДН, нарушителей дисциплины, детей-лидеров+, детей-лидеров-. Затем составляю  сводную таблицу по категориям по школе, дошкольным отделениям, а затем по комплексу. Справку по социальному составу и социальный паспорт по комплексу для дальнейшей работы. (Приложение2)Чаще всего  классный руководитель обращается к социальному педагогу тогда, когда собственные меры воздействия на обучающегося и его семью не приносят желаемого результата.Взаимодействие классного руководителя и социального педагога имеет своей целью совместное выявление причин возникающих у ребенка проблем и проведения социально-педагогической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций.Наиболее распространенные вопросы, с которыми обращаются классные руководители к социальным педагогам:оказание помощи в социально-педагогическом обследовании ребенка;своевременная поддержка детей, попавших в экстремальные ситуации;принятие мер воспитательного воздействия к ребенку в случае пропусков занятий;взаимодействие в ходе работы с семьей ребенка;получение какой-либо специальной информации или консультации.Анализируя опыт взаимодействия  классных руководителей и социальных педагогов возможно выделить следующие общие проблемы:организация воспитательной работы с детьми, направленной на формирование общей культуры личности, адаптацию к жизни в обществе, изучение психолого-педагогических особенностей личности и ее микросферы, условий жизни ребенка;выявление имеющихся у детей проблем и трудностей, с одной стороны, и их интересов и потребностей – с другой;своевременное разрешение конфликтных ситуаций;оказание социальной помощи и поддержки обучающихся;пропаганда и обеспечение здорового образа жизни среди детей и подростков;развитие демократических основ жизни детских коллективов;поддержание партнерских отношений с семьей ребенка, совместное решение детских проблем;взаимодействие с учителями, родителями, специалистами социальных служб и оказание помощи детям и подросткам, нуждающимся в опеке и попечительстве; с ограниченными физическими возможностями, а также попавшими в экстремальную ситуацию;Исходя из совместно решаемых  проблем, можно назвать и общие формы работы: совместные консультации, проводимые на основании данных социально-психолого-педагогической диагностики как  отдельных учащихся, так и классов в целом; проведение  психолого-педагогических практикумов с детьми и их родителями, где обсуждаются вопросы нравственного развития детей, отклонения в поведении, их причины и пути преодоления, способы коррекции; совместные семинары для учащихся, родителей, педагогов школы; игровые способы коррекции поведения детей; совместное проведение родительских собраний; совместное посещение семей; проведение совместных мероприятий.Наиболее сложными вопросами и соответственно участками работы для классного руководителя является работа  с трудными детьми. Ведущую роль в ней занимает деятельность социального педагога. Классный руководитель выступает в качестве помощника и союзника в решении возникающих проблем. Работая с трудными детьми, социальный педагог проводит не только коррекционно-реабилитационную, но и профилактическую работу. В нашей школе  работа с этими детьми происходит следующим образом:   выявляются,   заносятся в банк данных в «группу риска», после неоднократного нарушения правил поведения и Устава школы ставятся на внутришкольный учет с последующим обследованием социальным педагогом и психологом при непосредственной помощи классного руководителя. При необходимости эти дети приглашаются вместе с родителями на заседания Совета профилактики правонарушений, с ними проводятся профилактические мероприятия  не только специалистами школы, но и инспектором ОДН. В этой деятельности,  сотрудничество социального педагога и классного руководителя является залогом успеха.Говоря о взаимодействии классного руководителя и социального педагога, необходимо отметить, что эффективность условий для нормального развития личности ребенка, формирование его индивидуальности и сплочения детского коллектива будет зависеть от реализации принципа комплексности в подходе к решению проблем обучающегося, его семьи и классного коллектива.Профессиональный диалог, сотрудничество и взаимопонимание – та основа, на которой должно строиться взаимодействие классного руководителя и социального педагога. Без этого невозможно достичь полноценного успеха в воспитании детей, разрешения возникающих проблем

Козлова Надежда Михайловна

2020-11-17

https://yadi.sk/d/oVKzN3eaXrxqWg

files/88906-vzaimodejstvie-sotsialnogo-pedagoga-i-klassnogo-rukovoditelya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/44585-okruzhayushchaya-prirodnaya-sreda-i-mesto-cheloveka-v-nej

Окружающая природная среда и место человека в ней

Цель урока: Углубить представление учащихся о ценности природы для человека и роли человека в сохранении ее богатств.Задачи урока:Формировать взаимосвязь человека и природы Развить чувство единения человека с окружающей природой Воспитывать в детях единство и заботу об окружающей среде через ценность ненасилие

Южакова Виктория Игоревна

2017-05-16

https://yadi.sk/d/luOnzIWP3JCVQz

files/44585-okruzhayushchaya-prirodnaya-sreda-i-mesto-cheloveka-v-nej.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/88860-delenie-obobshchenie-izuchennogo

Деление. Обобщение изученного

Урок основан на сингапуской методике для пятого класса. Цели урока: усовершенствовать знания, умения и навыки учеников в области деления натуральных чисел на однозначное, двузначное, трехзначное числа. После этого урока ученики смогут: моделировать ситуацию, иллюстрировать арифметическое действие и ход его выполнения, выбирать алгоритм решения задачи

Журавлева Сюзанна Александровна

2020-11-15

https://yadi.sk/d/DvG7i5xy-abWVA

files/88860-delenie-obobshchenie-izuchennogo.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8486-kontrolnaya-rabota-po-prirodovedeniyu-5-klass-za-3-chetvert-po-uchebniku-t-s-sukhova-v-i-stroganov

Контрольная работа по природоведению 5 класс

Контрольная работа по природоведению составленна в соответствии с программой для общеоразовательных учебных заведений ии педназначена для промежуточной оценки знаний в 5 классе за 3 четверть по учебнику Т. И. Суховой, В. И Строгонова.

Швырева Екатерина Ивановна

2015-04-07

https://yadi.sk/d/3FXaCnhmfpmPt

files/8486-kontrolnaya-rabota-po-prirodovedeniyu-5-klass-za-3-chetvert-po-uchebniku-t-s-sukhova-v-i-stroganov.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8968-konspekt-russkaya-narodnaya-zaklichka-solnyshko-vedryshko-luchiki-dlya-solnyshka

Лучики для солнышка

Цели: познакомить с русской народной закличкой «Солнышко-ведрышко»; обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память; закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на ладошку, различать и называть желтый цвет.

Мальцева Наталья Викторовна

2015-04-15

https://yadi.sk/d/ZPs_uiYag2KjQ

files/8968-konspekt-russkaya-narodnaya-zaklichka-solnyshko-vedryshko-luchiki-dlya-solnyshka.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/89365-vneklassnoe-meropriyatie-po-biologii-dlya-uchashchikhsya-5-klassov-zdorovyj-son

Здоровый сон

Образовательная цель: ввести понятие-сон, познакомить учащихся с гигиеной сна.Коррекционно-развивающая цель: расширение кругозора, коррекция мыслительной деятельности, монологической речи.Воспитательная цель: привитие правил здорового образа жизни.

Сундуева Елена Николаевна

2020-11-28

https://yadi.sk/d/pU03NNkBRKvfDw

files/89365-vneklassnoe-meropriyatie-po-biologii-dlya-uchashchikhsya-5-klassov-zdorovyj-son.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/88261-babochki-i-ikh-raznovidnosti

Бабочки и их разновидности

Тема урока: БабочкиПлан – конспект урока Организация начала урока (мотивирование к учебной деятельности). У. Начиная наше занятие, хочу вас попросить, ребята, посмотрите в окно. Сегодня замечательный солнечный день. Дует осенний ветерок, срывая разноцветные листики с деревьев. Листья летят и тихонечко приземляются на дорожки и траву. Давайте и мы, как листики опустимся на наши стульчики и начнем наш урок.

Киселева Татьяна Сергеевна

2020-10-30

https://yadi.sk/d/eGsZz8w8b1eHIA

files/88261-babochki-i-ikh-raznovidnosti.rtf

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8745-konspekt-uroka-zhizn-pod-ugrozoj

Жизнь под угрозой

План-конспект урока "Жизнь под угрозой" в соответствии с ФГОС к учебнику А.А.Плешаков, Н.И. Сонин.Цель урока: создать условия для выявления причинно-следственных связей влияния человека на живые организмы.Задачи: помочь в осознании и осмыслении причин изменения биологического разнообразия и проблем его сохранения; способствовать самовыражению чувств и эмоций учащихся при изучении конкретных примеров негативной деятельности человека.

Батаева Ирина Александровна

2015-04-12

https://yadi.sk/d/hW5Q6cxzfvqh4

files/8745-konspekt-uroka-zhizn-pod-ugrozoj.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/88625-literaturnyj-vecher-posvyashchennyj-zhizni-i-tvorchestvu-v-g-rasputina

Литературный вечер, посвященный жизни и творчеству В.Г.Распутина

Литературный вечер, посвященный жизни и творчеству В.Г.Распутина

Фещенко Мария Александровна

2020-11-09

https://yadi.sk/i/yUBDH0CZhnKhZQ

files/88625-literaturnyj-vecher-posvyashchennyj-zhizni-i-tvorchestvu-v-g-rasputina.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/85595-konsul-tatsiya-dlya-roditelej-krizis-trekh-let

Кризис трех лет

Для родителей полезная инфомация о возрастном кризисе 3 лет.

Логинова Елена Анатольевна

2020-07-14

https://yadi.sk/i/2uobGbBCGgy4eQ

files/85595-konsul-tatsiya-dlya-roditelej-krizis-trekh-let.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8675-kruglyj-stol-vnikaya-v-smysl-slov-abaya

Вникая в смысл слов Абая

Цель:-способствовать формированию у подростков этнической культуры, общечеловеческих ценностей, воспитание и уважение к творчеству великого казахского поэта, философа, композитора.- знакомство учащихся с поэтическим творчеством великого казахского поэта Абая Кунанбаева.- привитие интереса к чтению книг, внедрение в практику культурной деятельности опыта проведения праздника чтения в учебных заведениях технического и профессионального образования, посвященного одной книге, определения его приоритетной частью в поддержку общенациональной программы чтения для развития читательской культуры, сохранения историко–культурного и духовного наследия.- формирование гражданской позиции, нравственности, эстетического чувства, чувства казахстанского патриотизма.

Богомолова Екатерина Геннадьевна

2015-04-10

https://yadi.sk/d/9-7aPrdgfuQNa

files/8675-kruglyj-stol-vnikaya-v-smysl-slov-abaya.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90806-zapovedniki

Заповедники

Природа в больших масштабах ощущает негативное влияние жизнедеятельности человека, который абсолютно бездумно засоряет, как сушу, так и водные акватории различными, а порой и токсичными отходами. Кроме этого, человек осуществляет не контролированный вылов рыбы и других представителей подводного мира, а также истребляет различных животных.

Киселева Татьяна Сергеевна

2021-01-06

https://yadi.sk/d/IZXV8rDTlr4c5g

files/90806-zapovedniki.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/88969-tkani-rastenij

Ткани растений

Цель урока: на основе знаний о клеточном строении сформировать знания о тканях растений, их видах, строении и значении в жизни растения.Задачи              Образовательная: сформировать у учащихся понятия о тканях растения, их строении. Развивающая: развить умения различать виды тканей, сравнивать и делать выводы. Воспитывающая: воспитать у учащихся бережное отношение к растениям, показать значение различных видов тканей в жизни растений.  

Гимазетдинова Аниса Филатовна

2020-11-18

https://yadi.sk/d/2oA7JoP36cwmRA

files/88969-tkani-rastenij.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/87986-tekhnologicheskaya-karta

Цветок

Цель урока: создать условия для формирования универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных.

Коломоец Светлана Анатольевна

2020-10-25

https://yadi.sk/d/PzFUYg7FS_t5qw

files/87986-tekhnologicheskaya-karta.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/88260-paporotniki-mkhi-i-vodorosli

Папоротники,мхи и водоросли

Тема урока: Папоротники, мхи и водоросли.Ход урока: Организационный момент. Прозвенел уже звонок,Начинается урок.А сейчас проверь ,дружок:Ты готов начать урок?Всё ль на месте,Всё в порядке?Все ли правильно сидят,             Все ль внимательно глядят?             На доске написать тему: «Разнообразие растений»

Киселева Татьяна Сергеевна

2020-10-30

https://yadi.sk/d/r6w-tV3GoQi4ZA

files/88260-paporotniki-mkhi-i-vodorosli.rtf

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90396-izobrazhenie-dannykh-s-pomoshchyu-stolbchatykh-diagramm

Изображение данных с помощью столбчатых диаграмм

Тема урока:"Изображение данных с помощью столбчатых диаграмм"Цель урока:Познакомить со столбчатой диаграммой как способом изображения данных, иллю­стрирующих отношения между числами и величинами.Задачи урока:Образовательные:- знакомство со столбчатой диаграммой;- построение столбчатых диаграмм;Развивающие:- формировать умения наблюдать, делать выводы;- развивать умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;-умение читать и строить диаграммы;-оценивание усваи­ваемого содержания.Воспитательные: - воспитывать положительное отношение к знаниям, прививать интерес к математике;- воспитывать творческий подход к работе.На уроке я использую карточки платформы Учи.ру.

Петрова Светлана Викторовна

2020-12-22

https://yadi.sk/i/ImHpKT6257yyDg

files/90396-izobrazhenie-dannykh-s-pomoshchyu-stolbchatykh-diagramm.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/84608-stsenarij-ekologicheskoj-skazki

Сценарий экологической сказки

Сценарий экологической сказки рассчитан на 10 минут. Его можно использовать на тематических классных часах по экологии или других школьных мероприятиях.

Паладьева Алина Георгиевна

2020-05-29

https://yadi.sk/d/C60WompJxPIq4Q

files/84608-stsenarij-ekologicheskoj-skazki.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8551-metodicheskie-ukazaniya-po-vypolneniyu-kursovoj-raboty-po-distsipline-ekonomika-organizatsii

Экономика организации

Методические указания по выполнению курсовой работы по дисциплине: "Экономика организации", для специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

Тимофеева Валентина Ивановна

2015-04-08

https://yadi.sk/d/ATlO10LYfr5K6

files/8551-metodicheskie-ukazaniya-po-vypolneniyu-kursovoj-raboty-po-distsipline-ekonomika-organizatsii.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8773-samostoyatelnaya-uchebnaya-deyatelnost-uchashchikhsya

Самостоятельная учебная деятельность учащихся

Особая организационная форма работы младших школь¬ников в режиме продленного дня — самоподготовка. Это — педагогически управляемая самостоятельная познавательная деятельность учащихся.Урок как основная форма школьного обучения закономерно дополняется домашней учебной работой, где и организуется собственно самостоятельная познавательная деятельность учащихся.Самоподготовка органически связана с уроками образовательными, развивающими и воспитательными целями, содержанием, элементами методики умственного труда. И внешне, организационно, самоподготовка бывает очень похожа на ситуацию урока. Порой приходится наблюдать, что воспитатель даже опасается вводить что-либо, отличающее самоподготовку от урока. Это происходит чаще всего в тех случаях, когда воспитатель чувствует свою второстепенность по сравнению с учителем, полностью зависит от его требований и установок. Особенно опасно, когда такое неравенство учителя и воспитателя замечают дети. Уже одно это обстоятельство подрывает авторитет воспитателя, нарушает систему единых требований, лишает его возможности строить правильные воспитывающие отношения с детским коллективом.Вот почему статус воспитателя в классе или группе продленного дня необходимо поднимать прежде всего за счет углубления, обогащения, а порой и создания специфических воспитательных основ самоподготовки.Ведущей, доминирующей функцией самоподготовки (при всем единстве и взаимосвязи всех трех) является воспитательная функция. Именно воспитание определяет позицию педагога в этой форме работы с детьми, все содержание их совместной деятельности и общения, всю методику педагогического воздействия. В этом легко убедиться, наблюдая самоподготовку, где на первый план выдвинуты дидактические функции. Она непременно становится копией урока. А между тем самоподготовка несет в себе активное воспитательное начало: мотивы учения детей, их волю, терпение, аккуратность, умение самостоятельно заниматься умственным трудом и контролировать себя как раз воспитываются. Их нельзя выучить как правила и запомнить со слов учителя. Нужны специальные ситуации деятельности младших школьников, чтобы такое воспитание происходило.

Филимонова Галина Васильевна

2015-04-13

https://yadi.sk/d/PnLzemK-fwbQy

files/8773-samostoyatelnaya-uchebnaya-deyatelnost-uchashchikhsya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/88257-lekarstvennye-rasteniya

Лекарственные растения

Доклад-сообщение «Лекарственные растения»окружающий мир, биологияЧеловека окружает огромный, разнообразный, мир природы. Фауна – это животный мир, флора – это мир растений. Жизнь на планете Земля невозможна без растений. Деревья, кустарники, травы и цветы вырабатывают кислород, которым мы дышим

Киселева Татьяна Сергеевна

2020-10-30

https://yadi.sk/d/yNBPLgcdQKzM0Q

files/88257-lekarstvennye-rasteniya.rtf

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90264-urok-trudovogo-obucheniya

Пошив мешочка

Цель:научить изготавливать швейное изделие.Задачи:  способствовать:- развитию умения проводить анализ изделия, способов его изготовления;- развитию психических процессов: мышления, памяти, внимания.

Номоконова Лидия Михайловна

2020-12-19

https://yadi.sk/d/aD19UgQp02ZCbw

files/90264-urok-trudovogo-obucheniya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/89891-tablitsa-umnozheniya

Таблица умножения

Закрепление пройденного материала. Таблица умножения.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные:Ученик научится: анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; читать, записывать, сравнивать числа; МетапредметныеПознавательные УУДУченик получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; использовать математические умения в повседневной жизни. Регулятивные УУДУченик получит возможность научиться: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; планировать свое действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Коммуникативные УУДУченик получит возможность научиться: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания;ЛичностныеУченик получит возможность формирования: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.

Марина Сеитовна Логунова

2020-12-11

https://yadi.sk/d/cSq9EPb--wJ3Qw

files/89891-tablitsa-umnozheniya.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90802-sedobnye-griby

Съедобные грибы

Съедобные грибы.Съедобными считаются грибы, которые без риска для жизни и здоровья можно использовать в пищу, так как они обладают значительной гастрономической ценностью, отличаясь тонким и неповторимым вкусом, блюда из них не приедаются и всегда пользуются спросом и популярностью.

Киселева Татьяна Сергеевна

2021-01-06

https://yadi.sk/d/zBKrNIQ_45lFAQ

files/90802-sedobnye-griby.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/89110-chislo-i-tsifra-5-sostav-chisla-5

Число и цифра 5. Состав числа 5

Класс: 1УМК: «Школа России»Учитель: Ефременко К.С.Тип урока: Урок изучения нового материала.Тема урока. "Число и цифра 5. Состав числа 5".Цель урока: формирование интеллектуальной активности личности и развитие творческого потенциала через личностное включение обучающихся в систему знаний в процессе изучения числа и цифры 5.Задачи урока: изучить число 5,его состав, познакомить с графическим обозначением числа пять - цифрой 5, учить детей писать цифру 5; продолжать подготовительную работу к изучению темы «Задача»; развивать мыслительные операции, произвольное внимание, математическую речь, интерес к предмету; формировать способность к учебному взаимодействию с учителем, сотрудничеству с одноклассниками.

Ефременко Ксения Сергеевна

2020-11-21

https://yadi.sk/d/mp0CBexx5ML-gw

files/89110-chislo-i-tsifra-5-sostav-chisla-5.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/89866-zima

Зима

Обогащать и расширять знания детей о зиме, развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы, учить детей передавать в рисунке картину зимнего города, закреплять умение рисовать разные дома и деревья.

Гайворонова Лилия Николаевна

2020-12-11

https://yadi.sk/d/zitynNrdIJdQIg

files/89866-zima.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/88363-yavleniya-prirody

Явления в окружающем мире

Цель урока: изучение понятия явления природы, их видов. 

Кривоногих Елена Борисовна

2020-11-02

https://yadi.sk/i/nbFFtXpMAgMnLg

files/88363-yavleniya-prirody.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90807-doklad-pro-zemnovodnykh

Доклад про земноводных

Данный класс животных относятся к самому простому классу позвоночных, которые живут на суше. К этому виду можно отнести много известных всем животных, саламандру, жабу, тритона. Эти животные всегда рождаются в воде, но остальную жизнь проводят только на суше. Этот класс живет некой двойной жизнью.  

Киселева Татьяна Сергеевна

2021-01-06

https://yadi.sk/d/obqzYpo8Om4ujA

files/90807-doklad-pro-zemnovodnykh.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90458-konspekt-uroka-okruzhayushchego-mira-2-klass

Из истории денег

 Цели: повысить интерес младших школьников к урокам финансовой грамотности, познакомить учащихся с понятием деньги, историей появления, функциями и видами денег, расширять кругозор обучающихся, развивать коммуникативные навыки.

Шинкаренков Владислав Юрьевич

2020-12-24

https://yadi.sk/d/lVRvyr_bDzOVSQ

files/90458-konspekt-uroka-okruzhayushchego-mira-2-klass.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/89965-znachenie-bakterij-v-prirode-i-dlya-cheloveka

Значение бактерий в природе и для человека

Цель: выяснить значение бактерий в природе и жизни человека.Задачи: дать характеристику важной роли бактерий в природе, рассмотреть классификацию бактерий, дать понятие о симбиозе на примере бобовыхрастений и клубеньковыми бактерий, в качестве источника информации использовать рисунок учебника, рассмотреть роль цианобактерий в природе.Сопоставлять вред и пользу, приносимые бактериями природе и человеку, делать выводы 

Смирнова Светлана Павловна

2020-12-13

https://yadi.sk/d/jWw9l3gkcXHgNw

files/89965-znachenie-bakterij-v-prirode-i-dlya-cheloveka.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90915-nezhivaya-priroda

Живая и неживая природа

Планируемые образовательные результаты Предметные: различают объекты живой и неживой природы; сравнивают эти объекты на основе внешних признаков.Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение её природы, выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Киселева Татьяна Сергеевна

2021-01-10

https://yadi.sk/d/Y2xbZgbU1vG9hA

files/90915-nezhivaya-priroda.rtf

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/85357-komp-yuter

Компьютер

главная дидактическая цель: расширить представления школьников о сферах применения компьютеров; актуализировать и систематизировать представления об основных устройствах компьютера и их функциях; способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе.ная дидактическая цель: расширить представления школьников о сферах применения компьютеров; актуализировать и систематизировать представления об основных устройствах компьютера и их функциях; способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе.

Майорова Яна игоревна

2020-06-27

https://yadi.sk/d/qeKxIO6JmyjuMw

files/85357-komp-yuter.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/87153-na-granitse-zhivogo-i-nezhivogo-virusy

На границе живого и неживого: вирусы

Урок подготовлен по программе Самкова, Рокотова. Знакомит обучающихся с вирусами, историей их открытия, разновидностями. Используя текст учебника, ребята по вариантам находят положительное и отрицательное значение вирусов в природе, в жизни человека. При закреплении учимся составлять сенквейн о вирусах. Тест используем для определения уровня первичного усвоения материала. Домашнее задание творческого характера: воспроизвести модель вируса из пластилина.

Заморова Елена Николаевна

2020-09-27

https://yadi.sk/d/nHolSTBY4QzehQ

files/87153-na-granitse-zhivogo-i-nezhivogo-virusy.zip

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90917-priroda

Природа

Планируемые образовательные результаты Предметные: различают объекты живой и неживой природы; сравнивают эти объекты на основе внешних признаков.Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение её природы, выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Киселева Татьяна Сергеевна

2021-01-10

https://yadi.sk/d/oeZ42W5oWHGHPQ

files/90917-priroda.rtf

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/91333-tema-dom-gde-ya-zhivu

Тема: «Дом, где я живу»

Цель: формировать умение рисовать многоэтажные дома. Задачи:∙ Познакомить детей с достопримечательностью и  историей родных улиц;∙ Развивать познавательный интерес, индивидуальные творческие способности детей;∙ Развивать чувство композиции, учить гармонично, размещать элементы рисунка на листе бумаги, дополняя изображение элементами на основе впечатлений от окружающей жизни.∙ Воспитывать у ребенка любовь, уважение и привязанность к своему дому, городу.

Филатова Клавдия Ивановна

2021-01-24

https://yadi.sk/d/dd1uPCiFg42YhQ

files/91333-tema-dom-gde-ya-zhivu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/22307-tsarstvo-rastenij

Царство Растений

Цель урокаДидактическая: сформировать у учащихся знания о многообразии растений, их отличительных признаках и значении для человека.Развивающая: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу.Воспитательная: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.Задачи:Образовательные:- формировать понятия: растения ( водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) ;- учить распределять растения по группам, пользуясь основными признаками групп;- характеризовать значения растений разных систематических групп в жизни человека;Развивающие:- развивать умение характеризовать главные признаки растений;- различать органы различных групп растений на рисунках учебника, выдвигать предположения об их функциях;- развивать навык сравнения, сопоставления, формировать доказательность суждений.Воспитательные:- продолжать формирование научно-материалистического мировоззрения на основе знаний о родстве бактерий и растений, взаимосвязях их со средой обитания, воспитывать бережное отношение к растениям как составной части природы, формировать экологическое мышления;- поддержать интерес к изучению биологии, формировать эволюционные взгляды на живую природу, прививать самостоятельность и любознательность, поддерживать интерес к биологической науке.  

Карпова Светлана Геннадьевна

2016-01-24

https://yadi.sk/d/rAVPI83-ngG4Z

files/22307-tsarstvo-rastenij.zip

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90662-viktorina-po-biologii

Знай наших. Викторина по биологии

Целью этого внеклассного мероприятия, является побуждение дальнейшего интереса к изучению биологии. Вопросы подобраны, несложные, но интересные, заставляющие ребят подумать, и легко справляются с ними те, кто читает дополнительную литературу, смотрин передачи о природе. В современном мире бывает сложно привлечь внимание школьников к живой природе, из- за массы компьютерных технологий, они перестают интересоваться биологией. Проводя подобныемероприятия, можно вернуть интерес учащихся к ботанике, и зоологии. Ведь зоология всегда была одной из самых любимых отраслей биологии.  

Ухинова Людмила Дармаевна

2020-12-29

https://yadi.sk/d/YevjsiA6vHbg3w

files/90662-viktorina-po-biologii.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90809-zemnovodnye

Земноводные

Данный класс животных относятся к самому простому классу позвоночных, которые живут на суше. К этому виду можно отнести много известных всем животных, саламандру, жабу, тритона. Эти животные всегда рождаются в воде, но остальную жизнь проводят только на суше. Этот класс живет некой двойной жизнью.  

Татьяна Сергеевна Киселева

2021-01-06

https://yadi.sk/d/jAHqVImGvsqynA

files/90809-zemnovodnye.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/92741-konspekt-nod-tema-fioletovyj-les

Конспект НОД Тема "Фиолетовый лес"

Цели: приобщение младших дошкольников к театральной деятельности,      интегрируя театральную игру с развитием речи и формирование элементарных математических представлений, по методике В.В. Воскобовича.Задачи:Образовательные:                                                                                                              - развивать сенсорные способности и элементарные математические способности;                                                                                                                                                          - продолжать формирование мыслительных операций;                                                              - закрепить навыки счета в пределах 5;                                                                                                    - формировать на уровне образа представление о геометрических фигурах;                   - закрепить знания детей о цветах спектра с помощью гномов Воскобовича.Развивающие:                                                                                                                          - развить наблюдательность, мысленную  активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;                                                                                                            - развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление,  самостоятельность;                                                                                                                                     - развивать конструктивные и творческие способности.                              Воспитательные:                                                                                                                                   - воспитывать интерес к математическому развитию;                                                                    - воспитывать интерес к театральной игре;                                                                                              - воспитывать стремление оказывать помощь  другим, которые оказались в трудной ситуации;                                                        - осуществлять гендерный подход в процессе воспитания и обучения.Речевое развитие - формировать навык полных ответов на вопросы, закрепить употребление простых и сложных предлогов в самостоятельной речи. Активизировать асоциально – творческое мышление.                                                                Физическое развитие – снятие напряжения, развитие мелкой моторики рук.               Социально-коммуникативное развитие – воспитывать дружеские взаимоотношения  между детьми, привычку заниматься сообща.       

Калиниченко Елена Валентиновна

2021-03-12

https://yadi.sk/d/78ODsGmBHVXJuA

files/92741-konspekt-nod-tema-fioletovyj-les.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/91074-zvuk-sh-bukva-sh

Звук Ш, буква Ш

Материал для ознакомления дошкольников с грамотой и обученя их чтению.

Осипова Любовь Ивановна

2021-01-16

https://yadi.sk/d/wUhUcGA2PiEOpw

files/91074-zvuk-sh-bukva-sh.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/92041-tsifra-6

Цифра 6

Цель занятия: показать образование числа 6.Задачи Образовательные: учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.Развивающие: продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот).Воспитательные: воспитывать интерес к математике; 

Корякова Татьяна Дмитриевна

2021-02-17

https://yadi.sk/i/yskhuL2L71C-yQ

files/92041-tsifra-6.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/18057-tsitrusovye-rasteniya

Цитрусовые растения

Данный урок разработан как дополнительный урок биологии, для повышения интереса к изучаемому предмету.Цель: развитие личности каждого ученика через развитие потребности в назначении природы.Задачи:• Расширить знания учащихся о многообразии цитрусовых и их значение для человека.• Развитие познавательной активности, умение анализировать, делать выводы.• Воспитание активной жизненной позиции.Подготовительная работа: опережающее задание учащихся.

Кузнецова Елена Сергеевна

2015-11-30

https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/18236-rasprostranenie-plodov-i-semyan

Распространение плодов и семян

Тип урока: урок освоение новых знаний (ОНЗ).Планируемые результаты:  учащиеся должны уметь:- анализировать результаты наблюдений и делать выводы;коммуникативные- организовывать работу в групперегулятивные- уметь работать по плану- формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельностиПредметные результаты обученияучащиеся должны знать:— способы распространения плодов и семян;учащиеся должны уметь:— различать и описывать приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения.

Михайлова Лариса Ивановна

2015-12-01

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/93299-oznakomlenie-s-okruzhayushchim-mirom-vozdukh

Воздух и его свойства

Цель: познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Дать представление о том, что воздух-условие жизни всех живых существ на Земле. Учить детей путем экспериментирования самостоятельно делать выводы. Воспитывать бережное отношение к природе. 

Камина Раиса Леонидовна

2021-03-25

https://yadi.sk/d/wWFwsLhqjgaasg

files/93299-oznakomlenie-s-okruzhayushchim-mirom-vozdukh.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/86013-samootverzhennyj-trud-vracha-v-zapiskakh-yunogo-vracha-m-a-bulgakovaa

Самоотверженный труд врача в "Записках юного врача" М. А. Булгакова

Урок посвящен творчеству М.А.Булгакова. Целью данного урока является  привлечение внимания  к проблемам ответственности человека за свои идеи и поступки.

Симоненко Альбина Мухаметсафаевна

2020-08-12

https://yadi.sk/d/pzL-McODJatBEA

files/86013-samootverzhennyj-trud-vracha-v-zapiskakh-yunogo-vracha-m-a-bulgakovaa.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/92177-sovremennye-neologizmy-krossvord

Современные неологизмы. Кроссворд

Кроссворд. 

Трубицына Марина Михайловна

2021-02-20

https://yadi.sk/d/gnucsEuVpI89wA

files/92177-sovremennye-neologizmy-krossvord.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/93102-mnogoobrazie-ptits

Многообразие птиц

многообразие птиц

Гимазетдинова Аниса Филатовна

2021-03-22

https://yadi.sk/d/xR38n7ShGjRmhQ

files/93102-mnogoobrazie-ptits.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/91394-kvest-igra-ekolyata-molodye-zashchitniki-prirody

Эколята - молодые защитники природы

Цель: воспитывать желание беречь природу, ответственность за сохранения красоты и богатства родной природы.  

Вяэранен Ирина Геннадьевна

2021-01-26

https://yadi.sk/d/R9JzsDETIKQN6w

files/91394-kvest-igra-ekolyata-molodye-zashchitniki-prirody.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/94103-mnogoobrazie-ptits

Многообразие птиц

Цель:1.Образовательная: научить каждого ученика самостоятельно добывать знания, формировать учебные знания, умения, навыки, познакомить с многообразием птиц, закрепить и обобщить ранее полученные знания о птицах, их особенностях.2 Развивающая: развитие мышления, речи, умения сравнивать, анализировать, делать выводы, объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы, -развивать навыки работы с интернет – источниками, извлекать ценную информацию из того, что на первый взгляд может показаться трудным для семиклассников.3.Воспитательная: воспитание экологически грамотного отношения к природе, создание условий для самовыражения учащихся и благоприятного психологического климата на уроке, сохранение интереса к учебному материалу, воспитание гуманного отношения к природе. 

Гимазетдинова Аниса Филатовна

2021-04-20

https://yadi.sk/i/V2XzbiK2xWOvWA

files/94103-mnogoobrazie-ptits.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/894-urok-obobshchayushchego-povtoreniya-po-teme

Размножение

Данный урок является третьим в теме: "Размножение".На предыдущих двух уроках учащиеся познакомились с понятием "размножение", расширили знания об особенностях и способах размножения; применяли свои знания в практической деятельности; продолжили формирование умений пользоваться различными источниками информации, работать в малых группах; совершенствовать умения сопоставлять, выявлять взаимодействия между фактами; выдвигать гипотезы, доказывать и объяснять. В последующем знания, полученные на этом уроке, помогут сравнивать различные способы размножения. Этот запас знаний позволит учащимся выйти на уровень обобщения особенностей жизнедеятельности организмов.Цели урока: Образовательная: повторить, закрепить и систематизировать знания, полученные при изучении темы: "Размножение"; обобщить представление учащихся о типах размножения и их роли в процессе жизнедеятельности организмов. Развивающая: продолжить формировать умения: применять свои знания на практике, использовать различные источники биологической информации в процессе поиска решений, высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, слушать собеседника, работать самостоятельно и в группе; развивать память, пространственное мышление и логику. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений как ценностной характеристики современного человека, формировать интерес к предмету. Задачи урока: дидактическая задача: обобщить представление учащихся о типах размножения и их роли в процессе жизнедеятельности организмов, продолжить формировать умения: применять свои знания на практике, использовать различные источники биологической информации в процессе поиска решений организационные задачи: сформировать интерес к уроку, сделать знания личностно значимыми для учащихся, организовать поиск новой закономерности на основе взаимного сотрудничества; снять напряжение на уроке; организовать само- и взаимоконтроль полноты и правильности полученных знаний и способов действия, а также самооценку своей работы на уроке.

Калинкина Марина Александровна

2014-10-24

https://yadi.sk/d/ktFtZ0vve8JZ6

files/894-urok-obobshchayushchego-povtoreniya-po-teme.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/85771-hod-po-pdd-v-starshej-gruppe-po-standartam-fgos

HОД по ПДД в старшей группе по стандартам ФГОС

Конспект НОД по ПДД в старшей группе по стандартам ФГОСВедущая образовательная область: «Безопасность»Цель: создать условия для закрепления правил дорожного движения и дорожных знакахЗадачи:Образовательная:Закрепить и систематизировать знания и представления детей об улицах города, правилах дорожного движения и дорожных знаках.Учить отвечать на вопросы полно, обстоятельно.Развивающая:Развивать умение самостоятельно составлять рассказы по заданной теме.Продолжать учить детей сравнивать, делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы.Активизировать словарь детей по данной теме.Воспитательная:Воспитывать культуру поведения на улице, доброжелательность, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, музыкально-художественная.Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа парами.Форма реализации:использование пособий, музыкального сопровождения, демонстрация иллюстративных пособий;поисковые и проблемные вопросы к детям, поощрение, пояснение, подведение к выводу;создание игровой мотивации, сюрпризный момент, игры, активная деятельность детей, сравнение, сопоставление.Оборудование:Картинка с изображением улицы города.Макет светофора.Картинки с различными дорожными ситуациями.Компьютер.Дорожные знаки.Настольная игра «Дорожные знаки».Ход НОД:Водная часть:Воспитатель и дети собираются в круг:Эй! Ребята, подходите,Друг на друга посмотрите,Поздоровайтесь ладошками,Улыбнитесь все немножко.Основная часть:Воспитатель: Какое у вас настроение стало?Дети: Хорошее. Ребята! Вы приходите в детский сад, по улицам с папами и мамами, а как вы думаете, почему? (ответы детей).Правильно, по улицам и дорогам движется много машин, на тротуарах полно спешащих людей. Со стороны кажется, что на улице царит полный беспорядок. На самом деле все движение на улице происходит по строгим правилам.- Что же это за правила? (Правила дорожного движения). Сегодня к нам пришел Незнайка, он не знает правила дорожного движения, мы поможем ему узнать их? (ответы детей).Незнайка:Здравствуйте ребята! Я ничего не знаю про ваш город и про эти ваши ПДД. Помогите мне пожалуйста!- Ребята, что такое улица? (Дома, дорога, деревья). Где ездят машины? (По проезжей части). Где ходят люди? (По тротуару). На какой улице находится ваш детский сад? Назовите улицы, на которых живете вы?Упражнение «На моей улице…».Дети должны продолжить фразу, рассказав, что находится на той улице, на которой они живут.Воспитатель:Ребята, а давайте поиграем с Незнайкой!Проводится физминутка «Мы - шоферы» (дети показывают движения)едем, едем на машине(движение рулем)Нажимаем на педаль(ногу согнуть в колене, вытянуть)Газ включаем, выключаем(рычаг повернуть к себе, от себя)Смотрим пристально мы вдаль(ладонь ко лбу)Дворники счищают каплиВправо, влево – чистота!(«дворники»)Волосы ерошит ветер(пальцами взъерошить волосы)Мы шоферы хоть куда!(большой палец правой руки вверх)Воспитатель загадывает загадку:С тремя глазами живет,По очереди мигает.Как мигнет – порядок наведет.Что это такое?- Где устанавливается светофор? Какие вы знаете светофоры? (Пешеходные и транспортные).Игра «Светофор». (На красный – стоят, на желтый - хлопают, зелёный – идут).Для водителей и пешеходов есть специальные правила. Вспомните, как надо ходить по улице и переходить дорогу.- Какие вы знаете правила для пешеходов?- По улице надо идти спокойным шагом.- Идти только по тротуару, по правой его стороне.- Улицу нужно переходить только при зелёном сигнале светофора.- Улицу нужно переходить только по пешеходным переходам (по «зебре»).Воспитатель предлагает рассмотреть слайды и исправить ошибки.Слайды-иллюстрации:Мальчишка с шайбой на проезжей части. (Можно играть на дороге?Где должны играть дети)Дети перебегают дорогу наискосок. (Как дети должны переходить дорогу).Идет машина. Мальчишки бегают и играют в мяч. (Где можно играть).По дороге катается мальчик на самокате. (Где можно кататься на самокате)Воспитатель обращается к незнайке:Пришло письмо от жителей города знаков, но каких- не знаем. Разберемся вместе с ребятами?Воспитатель читает стихотворение:Это знаки дорожные.Они совсем не сложные.Ты, дружок, их уважай,Правил ты не нарушай!Воспитатель:«Назовите, какие бывают дорожные знаки? (Запрещающие, предупреждающие, знаки сервиса, знаки особых предписаний)».Воспитатель достает знаки, просит рассказать о них, определить к какой категории относится.Предложить следующие знаки:Предупреждающие: «Дети», «Пешеходный переход».Запрещающие: «Движение на велосипедах запрещено», «Въезд запрещен». «Движение пешеходов запрещено».Знаки особых предписаний:«Пешеходный переход», «Место остановки автобуса».Подытоживая высказывания детей,воспитатель читает стихотворение:Правил дорожных на свете немало,Все бы их выучить нам не мешало,На основе из правил движеньяЗнать как таблицу должны умноженья:На мостовой не играть, не кататься,Если ты хочешь здоровым остаться!Ну что Незнайка, мы с ребятами помогли тебе узнать ПДД?Незнайка:Спасибо ребята, вы мне очень помогли, а теперь я полечу в свою страну и расскажу всем своим друзьям, чему я научился! До свидания!Воспитатель:Ну вот ребята, а мы с вами поиграем в настольную игру «Дорожные знаки», а на прогулке в подвижную игру «Пешеходы и автомобилисты».В процессе дидактической, настольной и подвижной игры, дети закрепляют знания о ДД.

Звягинцева Анастасия Вячеславовна

2020-07-27

https://yadi.sk/d/Fl6C3T772wZpvg

files/85771-hod-po-pdd-v-starshej-gruppe-po-standartam-fgos.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/914-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-biologii-5-klass

Календарно-тематическое планирование по биологии. 5 класс

Календарно-тематическое планирование по биологии в 5 классе по программе И.Н.Пономарёвой (34 часа, из них 2 ч. - резервное время). Планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС.

Чобанова Екатерина Олеговна

2014-10-25

https://yadi.sk/d/3YF3knIte8JMk

files/914-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-biologii-5-klass.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/91871-konspekt-uroka-shlyapochnye-griby

Шляпочные грибы

 ЦельСоздать условия для знакомства учащихся с характерными признаками представителей шляпочных грибов.

Животкевич Наталья Николаевна

2021-02-13

https://yadi.sk/d/jEzddRMwN-lsTQ

files/91871-konspekt-uroka-shlyapochnye-griby.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/93302-konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppe-po-issledovanie-obektov-zhivoj-i-nezhivoj-prirody-eksperimentirovanie-na-temu-pochemu-zemlya-kormit

Почему земля кормит

Цели: познакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы. 

Камина Раиса Леонидовна

2021-03-25

https://yadi.sk/d/xgX5DSGK7tj75Q

files/93302-konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppe-po-issledovanie-obektov-zhivoj-i-nezhivoj-prirody-eksperimentirovanie-na-temu-pochemu-zemlya-kormit.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/93400-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-rannej-professionalnoj-orientatsii-starshikh-doshkolnikov-puteshestvie-v-stranu-professij

Путешествие в страну профессий

Цель Расширение знаний детей о разнообразии профессий и их назначении. 

Орлова Татьяна Сергеевна

2021-03-28

https://yadi.sk/d/T76uPZHCy7BQwg

files/93400-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-rannej-professionalnoj-orientatsii-starshikh-doshkolnikov-puteshestvie-v-stranu-professij.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/93271-vafelnoe-serdtse

Вафельное сердце

Название: «Вафельное сердце»Форма: литературное турнеЧитательское назначение: 12 +Цель мероприятия: познакомить детей с творчеством Марии Парр и ее книгой «Вафельное сердце», расширить читательский кругозор, создать хорошее настроение от приключений главных героев.

Кузнецова Елена Николаевна

2021-03-25

https://yadi.sk/d/ev0K9DFB8eQa8w

files/93271-vafelnoe-serdtse.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/95542-obobshchenie-znanij-po-teme-tsarstva-zhivoj-prirody

Царства живой природы

Цели урока Образовательные: обобщить и закрепить знания учащихся о многообразии форм живых организмов; определить биологическое значение существующих царств живой природы для сохранения и устойчивости биосферы; сформировать познавательный интерес на изучение живой природы. Развивающие: развивать умение классифицировать живые организмы по группам (царствам) , определять их принадлежность к конкретному классу. Воспитательная:            воспитывать бережное отношение к природе.

Зелевская Анастасия Сергеевна

2021-06-04

https://yadi.sk/d/6GsggPS8dn4kKQ

files/95542-obobshchenie-znanij-po-teme-tsarstva-zhivoj-prirody.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90940-applikatsiya-iz-listev-petushok

Аппликация из листьев: петушок

цель:Изготовить изделие – аппликацию из листьев.

Филиппова Александра Николаевна

2021-01-11

https://yadi.sk/d/_QDOtx27g9nYsg

files/90940-applikatsiya-iz-listev-petushok.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/9427-konspekt-klassnogo-chasa-bogatyri-zashchitniki-zemli-russkoj

Богатыри- защитники земли русской

Времена можно понимать по-разному. Для кого-то время – это кудесник, отсчитывающий часы жизни. Для кого-то – это мудрые волшебники, которые умеют распоряжаться секундами и минутами. А есть знатоки, управляющие  будущим временем. Вы тоже можете стать властелинами своего времени, если научитесь беречь секунды и минуты. Время связывает прошлое и будущее. В народе говорят: «Человек без прошлого, не имеет будущего». 

Меркулова Кристина Сергеевна

2015-04-24

https://yadi.sk/d/_V6-C8GzgCgKs

files/9427-konspekt-klassnogo-chasa-bogatyri-zashchitniki-zemli-russkoj.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/9244-povtorenie-izuchennogo-v-1-klasse

Повторение изученного в 1 классе

Цели и задачи:Предметные уметь решать задачи, составлять схемы; воспринимать и решать задачи на английском языке; сложение и вычитание в пределах 20; устный счет 1-20 на английском языку; уметь различать геометрические  фигуры.

Минимуллина Алия Хабибулхаковна

2015-04-20

https://yadi.sk/d/R1STdxy_g7sNF

files/9244-povtorenie-izuchennogo-v-1-klasse.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/90012-frantsiya-pri-starom-poryadke

Франция при старом порядке

Франция при старом порядке. Конспект урока.

Волкова Ольга Михайловна

2020-12-14

https://yadi.sk/d/5qUzT_c8KgsruQ

files/90012-frantsiya-pri-starom-poryadke.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/91071-sinonimy

Синонимы

Цели: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Задачи:1.Мотивировать к учебной деятельности при знакомстве с планом урока и содержанием2.Учить обрабатывать полученную в процессе  анализа информацию для решения конкретных задач3.Доносить свою позицию до других детей, высказывая свою точку зрения и пытаясь её обосновать, приводя аргументы.4.  Формировать способность к осуществлению сотрудничества, умения договариваться, распределять свою работу.5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого  текста)6.Развивать в детях умение высказывать своё мнение, умение принимать мнения. 7.Воспитывать взаимоуважение, сопереживание за товарища и класс в целом.8.Обеспечить снятие напряжения и усталости при проведении физкультминутки.

Босова Валентина Николаевна

2021-01-16

https://yadi.sk/d/SmDrvaIk-O_Bew

files/91071-sinonimy.docx