Datasets:

nyuuzyou

/

classnotes

like 3

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/119959-lektsiya-zabolevaniya-kozhi-neonatalnyj-sepsis

Лекция. Заболевания кожи.Неонатальный сепсис

Лекция для студентов сестринского дела. Заболевания кожи. Неонатальный сепсис

Елена Сергеевна Шаталова

2024-02-14

https://yadi.sk/d/QosYLa90FU-b9Q

files/119959-lektsiya-zabolevaniya-kozhi-neonatalnyj-sepsis.rtf

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121226-konspekt-zanyatiya-s-detmi-zpr-v-dou

Конспект занятия с детьми ЗПР в доу

Программное содержание: Создание атмосферы единства. Продолжать совершенствовать развитие артикуляционного аппарата, продолжать учить детей подбирать противоположные слова по смыслу, подбирать слова – действия, упражнять в подборе прилагательных к существительным, закрепить умения классифицировать, обобщать, развивать логическое мышление, диалогическую речь, слуховое внимание, составлять простые предложения по серии картинок соблюдая последовательность. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание помогать своему товарищу

Губанова Алёна Ивановна

2024-04-07

https://yadi.sk/d/IHSypSqZPMfZ2A

files/121226-konspekt-zanyatiya-s-detmi-zpr-v-dou.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/119780-ekskursii-na-urokakh-biologii

Экскурсии на уроках биологии

Материал поможет провести экскурсию интересно и подскажет, на что обратить внимание во время экскурсии.

Зинова Татьяна Александровна

2024-02-07

https://yadi.sk/d/68PidBSGB3CpCw

files/119780-ekskursii-na-urokakh-biologii.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/103568-otkrytyj-klassnyj-chas-v-4-a-klasse-na-temu-osnovy-religioznykh-kultur-i-svetskoj-etiki-nravstvennyj-postupok

Основы религиозных культур и светской этики. Нравственный поступок

Цель: осмысление понятия «нравственный поступок». 

Хайбулаева Курбанди Иманалиевна

2022-04-03

https://yadi.sk/d/MIn6eHgOVSmufQ

files/103568-otkrytyj-klassnyj-chas-v-4-a-klasse-na-temu-osnovy-religioznykh-kultur-i-svetskoj-etiki-nravstvennyj-postupok.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/120303-konspekt-nod-tema-transport-pdd-razvitie-svyaznoj-rechi

Транспорт. ПДД

Цели Коррекционно-образовательные: способствовать: закреплению обобщающего понятия; овладению практическим навыком активизации словаря по теме; практическому употреблению в речи приставочных глаголов, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развитию навыка составления описательного рассказа о транспорте, используя методику Воробьёвой.Коррекционно-развивающие: развитие связной речи; координации речи с движением, развитие общей и мелкой моторики; развитие зрительного и слухового внимания, памяти и мышления; формирование коммуникативных навыков, положительной установки на участие в занятии, самостоятельности.Коррекционно-воспитательные: формирование коммуникативных навыков, положительной установки на участие в занятии, самостоятельности, обучение правилам поведения в общественном транспорте. 

Лаптева Ольга Юрьевна

2024-02-27

https://yadi.sk/d/vcvXtEtfF1yMiw

files/120303-konspekt-nod-tema-transport-pdd-razvitie-svyaznoj-rechi.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/104925-nod-po-rechevomu-razvitiyu-v-pervoj-mladshej-gruppe-pomozhem-koshechke

Поможем кошечке

Программное содержание  1. Учить детей узнавать и называть домашнее животное. 2. Формировать умение выделять характерные особенности пушистый хвост, мягкая шерсть, зоркие глаза и т.д. 3. Развивать умение эмитировать действия животных и звук подражать им. 4. Развивать внимание, память. 5. Воспитывать доброжелательность и отзывчивость, интерес к русскому фольклору. Задачи  Содействовать развитию умения по собственной инициативе или по предложению взрослого рассказывать о внешнем виде кошки. Стимулировать инициативные обращения в совместных действиях и играх. Активизировать детей действовать согласно словам текста. Формировать у детей элементарные представления о кошке, её внешнем виде, её особенностях поведения и повадках. 

Подколзина Наталья Фейзуллаевна

2022-05-25

https://yadi.sk/d/jdS-Ll5D6fr8bA

files/104925-nod-po-rechevomu-razvitiyu-v-pervoj-mladshej-gruppe-pomozhem-koshechke.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121434-kartoteka-podvizhnykh-igr-na-ulitse

Картотека подвижных игр на улице

Понятие «экологическая катастрофа» кажется пугающе масштабным, но на самом деле, следуя несложным правилам, каждый из нас может внести свой вклад в спасение планеты. Одна из проблем, с которой сталкивается каждый из нас ежедневно, - это мусор. И если с раннего возраста ребенок примет сортировку бытовых отходов как нечто неизбежное, сопровождающее его на протяжении всей жизни, то этот процесс не будет забирать у него много сил и провоцировать на раздражение

Журавлёва Надежда Сергеевна

2024-04-17

https://yadi.sk/d/YsC8Lf9fsJmEMQ

files/121434-kartoteka-podvizhnykh-igr-na-ulitse.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121612-konspekt-nod-v-mladshej-gruppe-den-ptits

Конспект НОД в младшей группе «День птиц»

Конспект НОД по окружающему миру в младшей группе «День птиц» ЦЕЛЬ: расширить знания детей о птицах.ЗАДАЧИ:1. Образовательные:- знакомить детей с птицами, их характерными особенностями (поют, кричат, прыгают, летают);- расширять знания детей о месте обитания птиц, их корме, окраске перьев.2. Развивающие:- развивать умение отвечать на вопросы воспитателя;- развивать любознательность, мышление, развивать мелкую моторику.3. Воспитательные:- воспитывать любовь к живой природе;- стремление заботиться о пернатых друзьях;- аккуратность при работе с пластилином.ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:Дидактические средства: иллюстрации птиц; рисованный плакат с птицами. Аудиосредства: музыкальный центр, запись с голосами птиц.ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:Чтение сказки о птицах «Гуси-лебеди», чтение стихов о птицах, проговаривание скороговорок, аппликация «скворечник», рисование «петушок», наблюдение на прогулке за птицами.ХОД НОД:Через море, через горыСтайкой птицы к нам летят.Мы для них построим город,Птичий город – Птицеград!Мы построили скворечник –Дом веселого скворца,И повесим мы скворечникВозле нашего крыльца.(И. Курлат)1 апреля весь мир отмечает праздник – Международный День птиц.Этому празднику посвящается наше занятие. Сегодня мы выясним, что мы знаем о птицах.Воспитатель: Скажите, ребята, каких птиц вы знаете? (ответы детей)Воспитатель: Скажите, дети:Можно жить без птиц на свете?Что случится, если птицыНа земле вдруг пропадут? (ответы детей)Букашки, жучки, червякиНа деревья нападутИ съедят коры, листочки,Обглодают ветки, почки –Вот что будет,Если птицы, если птицы,Все исчезну пропадут!И не будет щебетанья,Дивных трелей соловья,И сороки стрекотанья,Чик - чирика воробья…Скучно будет, знают дети,Жить без птиц на белом свете!Птицы – это наши верные помощники, защитники наших лесов, полей, садов, огородов от насекомых и грызунов. Без птиц нам не обойтись. Невозможно даже представить нашу Землю без птиц.Воспитатель: А сейчас я вам загадаю загадки про птиц, вы попробуйте угадать.Эта птичка никогдаДля птенцов не вьет гнезда.Сядет где-то на сукуИ кричит: «Ку-ку! Ку-ку!» (кукушка)Кто присел на толстый сукИ сучит: «Тук-тук, тук-тук»… (дятел)Кар-кар-кар! – кричит плутовка.Ну и ловкая воровка!Все блестящие вещицыОчень любит эта птица!И она вам всем знакома,Как зовут ее? (ворона)Игра «Кто как поёт?»Птицы – наши друзья. Их нельзя обижать, нужно беречь. Люди подкармливают птиц зимой. Без нашей помощи им было бы туго. Птицы приносят пользу, являются украшением природы. И очень красиво поют.Давайте поиграем. Я буду называть птицу, а вы мне покажете, как она поёт.Петушок…Кукушка…Ворона…Воробей.Гусь…Курица…Воспитатель: молодцы ребятаВоспитатель: Вы наверное устали сидеть, давайте немножко поиграем и разомнемся.Физминутка «Вороны»Вот под ёлочкой зеленойСкачут весело вороны:«Кар-кар-кар!» (громко)Целый день они кричали,Спать ребятам не давали:«Кар-кар-кар!» (громко)(Дети бегают по комнате, размахивая руками, как крыльями)Только к ночи умолкаютИ все вместе засыпают:«Кар-кар-кар!» (тихо)(Садятся на корточки, руки под щеку – засыпают)Игра повторяется 2-3 разаВоспитатель: умницы, вы хорошо играли, теперь присаживайтесь на стульчики и закрывайте глазки.Сюрпризный момент – звучит пение птиц (воспитатель выносит плакат с птичками, которые ищут корм, но не находят).Воспитатель: ребята открывайте глазки. Кто нарисован на плакате? А что делают птички? Что едят птицы? Давайте им поможем и слепим зернышки из пластилина!Воспитатель: Садитесь за стол. Ребятки, как мы сидим за столом? (ответы детей)Воспитатель раздает пластилин и напоминает детям как надо катать шарики из пластилина (прием «катание между пальцами» или «между ладошками»). Каждый ребенок катает шарики и лепит их на плакат (кормит птиц).РефлексияВоспитатель показывает коллективную работу детям и спрашивает, что делали на занятии.Ребята, какой сегодня день? (день птиц)Как нужно относиться к птицам? (бережно)Чем мы сегодня помогли птицам? (кормили)Молодцы! Занятие наше окончено, задвигаем стульчики и идем мыть руки.

Подколзина Наталья Фейзуллаевна

2024-04-24

https://yadi.sk/d/yt_S_7UeoJnJbg

files/121612-konspekt-nod-v-mladshej-gruppe-den-ptits.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121478-kineziologicheskie-uprazhneniya-v-logopedicheskoj-rabote-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-onr

«Кинезиологические упражнения в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР»

       Т.Черниговская, нейропсихолог, психолингвист, глава Института когнитивных исследований СПбГУ утверждает ,что человек слушает ушами, а слышит — мозгом, смотрит глазами, а видит — мозгом». Следовательно, развивая и корректируя речь ребёнка, необходимо учитывать особенности строения мозга человека. Он состоит из правого и левого полушарий, между ними находится мозолистое тело (пучок нервных волокон, соединяющих два полушария). Мозолистое тело необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. При нарушении межполушарного взаимодействия у детей наблюдаются проблемы в развитии, усвоении новых знаний, выстраивании взаимоотношений со сверстниками, выражении эмоций и так далее. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем более высоким будет интеллектуальный уровень дошкольника. В развитии межполушарного взаимодействия и помогает кинезиология. «Кинезиология – наука о движении человека, научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях». В образовании под кинезиологией понимается развитие умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения, иногда ее еще называют «гимнастикой мозга». Образовательная кинезиология — наука и практика о том, как легко и радостно учиться новому через движение. «Движение — дверь в обучение», — девиз автора метода, американского психолога и доктора наук в области образования Пола Деннисона.В логопедии кинезеологические упражнения помогают активизировать деятельность речевых зон в коре головного мозга, влияют на развитие способностей, памяти, внимания,  мышления. Упражнения направлены на развитие физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья и профилактику отклонений развития, поэтому кинезиология относится к здоровьесберегающим технологиям.   Кинезиологические упражнения: повышают стрессоустойчивость; улучшают мыслительную деятельность, внимание и память; синхронизируют работу полушарий; формируют пространственные представления; развивают речь, а также мелкую и крупную моторику; снижают утомляемость; повышают способность к произвольному контролю; гармонизируют работу головного мозга; облегчают процесс чтения и письма. не требуют больших материальных затрат и большого количества времени. Кинезиологические упражнения условно можно разделить на несколько групп: - Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность;- Упражнение для развития мелкой моторики стимулируют речевые зоны головного мозга;- Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма;- Растяжки нормализуют гипертонус и гипотонус мышц опорно- двигательного аппарата- Упражнения на релаксацию способствуют расслаблению, снятию напряжения- Массаж – воздействует на биологически активные точки- Телесные движения – развивают межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы. Дыхательные упражнения:1«Свеча» Исходное положение – сидя. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох на пальчики, изображающие горящую свечу, и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.2«Дышим носом» Исходное положение – лежа на спине или стоя. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, левую ноздрю закрывают мизинцем правой руки). Дыхание медленное, глубокое.3«Ныряльщик» Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.4Упражнение: « Обхвати за плечи» И, П, встать прямо, руки согнуть в локтях и поднять на уровень плеч, кистями друг к другу. В момент активного шумного вдоха носом выбросить руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи. Необходимо чтобы руки двигались навстречу друг другу параллельно , а не крест- накрест.5« Отдохни» Сжать пальцы в кулак с загнутым  внутрь большим пальцем. Делая вдох спокойно, не торопясь, сжать кулак с усилием. Затем ,ослабляя усилие сжатого кулака, сделать вдох. Упражнение выполняется двумя руками одновременно.Сам себя ты успокой ,тихо песенку пропой.6.Упражнение: «Снежинка» Дуем на снежинку с разной силой выдоха.«Облако дыхания» Исходное положение – стоя, руки опущены. Делаем медленный вдох через нос, надуваем животик, руки перед грудью. Медленный выдох через рот, одновременно рисую круг симметрично обеими руками. Стараемся распределить воздух на весь круг, повторяем три раза. Теперь нарисуем квадраты и треугольники.7«Дышим носом»Подыши одной ноздрей,И придет к тебе покой.Исходное положение – о. с.1 - правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки, левой делать тихий, продолжительный вдох;2  - как только вдох окончен, открыть правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх. «Надуй шарик»Исходное положение -  лежа на спине. Детям расслабить мышцы живота, начать вдох, надувая в животе воображаемый шарик, например, красного цвета (цвета необходимо менять). Пауза - задержка дыхания. Выдох - втянуть живот как можно сильнее. Пауза - вдох, при этом губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.8 «Дыхание»Тихо-тихо мы подышим,Сердце мы свое услышим.И. п. - о. с.1- медленный вдох через нос, когда грудная клетка начнет расширяться — прекратить вдох и сделать паузу длительностью 4с;2 — плавный выдох через нос. Автоматизация звуков Кинезиологические упражнения можно использовать  на этапе автоматизации звука  для активизации и повышения интереса к речевым заданиямНапример, упражнение «Цепочка» можно выполнять, произнося отработанный звук (слог, слово…). Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой – указательный, большой – средний и т. д. В упражнении участвуют все пальчики. Одновременно ребенок проговаривает звук «Р». На этапе автоматизации звука «Р» в слогах произносим слог «ра» («ро», «ру», …), далее слова,Аналогично используем кинезиологические упражнения: «Колечко», «Зайчик – коза – вилка», «Робот», «Маршировка», «Колечко», «Ухо – нос» и др.Еще один способ автоматизации звуков – через упражнение «Ладошки» .Специально подготовленные ладошки прикрепляются на доску, ребенок прикасается и называет слоги или слова, рассказывает предложения, потешки.Для закрепления навыка и различения близких звуков используются также звуковые дорожки и дорожки движений.Для закрепления слоговой структуры слова использую упражнения с кубиками, мячами, счетными палочками, карандашами, и т.д.  Упражнения рекомендуется  подобирать в зависимости от лексической темы. Эти упражнения основаны на переходе из одной позиции в другую.Например, при изучении в старшей группе темы «Детский сад. Игрушки»  можно использовать упражнение «Фонарики».«Фонарики»Мы фонарики зажжем,В детский сад с тобой пойдем.Ладони лежат на столе, тыльной стороной вверх, ритмично сжимаем ладони в кулаки, разжимаем (ладони), сжимаем, разжимаем.Усложнение: - одна рука-кулак, вторая- ладонь, одновременно меняем- первая –ладонь, вторая кулак, ритмично одновременно меняем положение, доводя до автоматизма; - ладонь, ладонь, кулак, кулак. Ладони превращаем в кулаки не одновременно, а поочередно, ритмично, доводя до автоматизма. Вначале образец взрослого необходим, затем постепенно пытаемся предложить ребенку продолжить выполнение упражнения самостоятельно.«Кулачки – ладошки в воздухе»Упражнение по типу предыдущего, но обе руки расположены вертикально и движения происходят - удерживая руки на весу.При изучении темы «Фрукты» в старшей группе можно  использовать кинезиологическое упражнение «Червячок и яблочко»Червячок проделал ход,В центре яблока живет.Руки сжаты в кулаки, большой палец правой руки спрятан в кулак, большой палец левой руки поднят вверх. Несколько раз меняем положение рук, постепенно увеличивая темп. Аналогично подбираются стихи на другие  лексические темы. В работе по формированию фонематического слуха и восприятия (навыков дифференциации звуков) также  можно использовать кинезиологические упражнения, дополняя их учебными действиями.Для дифференциации твердых и мягких согласных используется упражнение «Плечики». Педагог говорит, что согласные звуки делятся на мягкие и твердые. Если вы услышите твердый звук, то поднимите плечики вверх, а если звук мягкий, опустите плечи вниз.Также можно использовать упражнение «Лёд и огонь».Эти упражнения можно использовать при дифференциации разных звуков (дифференциация гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков, твёрдых и мягких слогов, а также свистящих – шипящих, сонорных, других смешиваемых звуков (п-б, т-д, с-ш, з-ж, л-р и т.д). «Оладушки», «Перекрестное марширование», «Колечко» подходят для деления слов на слоги. Выполняя ритмичные действия, дети проговаривают слова по слогам.Например, для формирования правильной грамматической формы слова (уменьшительно – ласкательной, множественного числа существительных, глаголов и т.д.) можно использовать упражнение «Себе – соседу».Упражнение «Себе – соседу»Дети встают в круг. Руки вытянуты вперёд, в правых руках у детей мячи. Передаем мячи последовательно сначала в свою левую руку, затем соседу слева в правую руку.Усложнение – себе передаем мяч за спиной.При передаче определенного мяча (например, синего цвета) нужно назвать слово. Например, когда передает из правой руки в левую – в ед. числе, затем, передавая соседу – во мн. числе.Упражнение «Рыба, птица, зверь» подходит для уточнения и дифференциации словаря на лексические темы. Исходное положение детей – сидя на полу. Логопед указывает на каждого ребенка и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь». Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро назвать и изобразить соответствующего животного (например, «рыба – щука», «зверь – медведь»). Если ответ правильный, логопед продолжает игру, если ответ неверный — ребенок выбывает из игры.Игра может проводиться по разным лексическим темам: «Овощи-фрукты-ягоды», «Грибы-ягоды-деревья», «Времена года: зима-весна-лето-осень» и т.п.Кинезиологические упражнения, поддерживают интерес детей на занятии формируют умение понимать словесные инструкции, способствуют  развитию темпо-ритмической, интонационной стороны речи, внимания, памяти, обогащают словарный запас, формируют связную речь.

Стерликова Ольга Анатольевна

2024-04-18

https://yadi.sk/d/nb2HYR842o1XXg

files/121478-kineziologicheskie-uprazhneniya-v-logopedicheskoj-rabote-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-onr.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121433-proekt-po-khudozhestvenno-esteticheskomu-razvitiyu-vo-vtoroj-mladshej-gruppe-tema-vmesto-kistochki-ruka

Проект по художественно-эстетическому развитию во второй младшей группе Тема" Вместо кисточки рука"

Понятие «экологическая катастрофа» кажется пугающе масштабным, но на самом деле, следуя несложным правилам, каждый из нас может внести свой вклад в спасение планеты. Одна из проблем, с которой сталкивается каждый из нас ежедневно, - это мусор. И если с раннего возраста ребенок примет сортировку бытовых отходов как нечто неизбежное, сопровождающее его на протяжении всей жизни, то этот процесс не будет забирать у него много сил и провоцировать на раздражение

ЖУРАВЛЁВА НАДЕЖДА СЕРГЕЕВНА

2024-04-17

https://yadi.sk/d/njaeqzQMnTKlAw

files/121433-proekt-po-khudozhestvenno-esteticheskomu-razvitiyu-vo-vtoroj-mladshej-gruppe-tema-vmesto-kistochki-ruka.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/10731-zarozhdenie-zemli-forma-razmery-dvizheniya-planety-zemlya

Зарождение Земли, форма, размеры, движения планеты Земля

Цели:1.Продолжить формирование представления о форме и истинных размерах Земли, пространственного мышления о шарообразности планеты; познакомить с самой точной моделью Земли – глобусом, историей его создания; научить учащихся проводить измерения расстояний по глобусу.2.Дать представление о важнейшем способе изображения земной поверхности, создающем условное плоское её изображение – картографическом, географической карте; выявить черты сходства и различия в изображении земной поверхности на планах и картах; показать многообразие карт по масштабу, содержанию и охвату территории; определить свойства, достоинства и недостатки географических карт; начать формировать умение работы с географическими картами. Изучить основные линии на глобусе и карте (полюса, меридианы, параллели, экватор.3.Воспитать бережное отношение к планете Земля и ее богатству.

Турегалиева Алима Зулпухаровна

2015-05-30

https://yadi.sk/d/BvN4FX7ogxaXe

files/10731-zarozhdenie-zemli-forma-razmery-dvizheniya-planety-zemlya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121545-metodicheskaya-razrabotka-konspektov-zanyatij-po-netraditsionnoj-tekhnike-applikatsii-tortsevanie

Методическая разработка конспектов занятий по нетрадиционной технике аппликации"Торцевание" "

Методическая разработка адресована воспитателям дошкольных организаций для ознакомления детей дошкольного возраста с методами и приемами нетрадиционной аппликации (торцевание). В данной методической разработке представлена модель организации образовательной деятельности, разработанная с учетом основных принципов ФГОС на основе практического опыта деятельности по художественноэстетическому развитию. Данное пособие имеет художественную направленность, так как нацелено на развитие воображения детей, аккуратности, абстрактного и пространственного мышления, мелкой моторики рук, художественных способностей, мышления и эстетического вкуса, формир

Блохина Вера Алексеевна

2024-04-22

https://yadi.sk/d/B23tcGRLccNkOQ

files/121545-metodicheskaya-razrabotka-konspektov-zanyatij-po-netraditsionnoj-tekhnike-applikatsii-tortsevanie.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121557-konspekt-uroka-po-estestvenno-nauchnoj-gramotnosti-vdumchivoe-chtenie-na-urokakh-biologii

Конспект урока по естественно-научной грамотности "Вдумчивое чтение на уроках биологии"

Естественно-научная грамотность является неотъемлемой частью функциональной грамотности. На уроках биологии мы развиваем естественно-научную грамотность черезе вдумчивое чтение.

Егорова Екатерина Владимировна

2024-04-22

https://yadi.sk/d/4h3Vu5eEemXcMA

files/121557-konspekt-uroka-po-estestvenno-nauchnoj-gramotnosti-vdumchivoe-chtenie-na-urokakh-biologii.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121572-ood-po-poznavatelnomu-razvitiyu-v-srednej-gruppe-na-temu-den-zemli

ООД по познавательному развитию в средней группе на тему: «День Земли»

ООД по познавательному развитиюв средней группе  на тему: «День Земли»

Пурыскина Надежда Алексеевна

2024-04-22

https://yadi.sk/d/KKpvwSN81GgkPw

files/121572-ood-po-poznavatelnomu-razvitiyu-v-srednej-gruppe-na-temu-den-zemli.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121637-sistemno-deyatelnostnyj-podkhod-na-urokakh-izo

Системно - деятельностный подход на уроках ИЗО

Некоторое время назад произошли серьезные изменения в сфере образования. Принятие нового стандарта в начальной школе и среднего звена не только повлекло за собой пересмотр давно сложившейся системы образования, но и позволило педагогам по-новому выстраивать школьное образовательное пространство.В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.Задача учителей изобразительного искусства как и других учителей предметников не дать объем знаний, а научить учиться, т.е. сформировать универсальные учебные действия (способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений) Чтобы решить эту проблему, каждому педагогу важно понять, ЧТО, ЗАЧЕМ и КАКИМ ОБРАЗОМ изменить в своей деятельности.Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие ученикаГлавной целью уроков ИЗО при системно - деятельностном обучении – это создание условий для проявления познавательной активности учащихся.А основные задачи это: создание атмосферы увлеченности и творчества на каждом уроке, развитие компетентной личности путем включения ее в различные виды ценностной человеческой деятельности, формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.-Урок изобразительного искусства является частью общего процесса обучения, поэтому он в полной мере отвечает всем общедидактическим закономерностям, но имеет и свои характерные особенности: содержанием является эстетическая действительность, выраженная языком искусства.Таким образом, системно-деятельностный подход в рамках уроков ИЗО базируется на следующих принципах:1. позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.2. позиция ученика: за познание мира путем решения проблемы.3. учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя.4. учебная деятельность – управляемый учебный процесс.5. учебное действие – действие по созданию образа.6. образ – слово, рисунок, схема, план.7. оценочное действие – Я умею! У меня получится!8. эмоционально-ценностная оценка – Я считаю…

Гончарова Оксана Александровна

2024-04-24

https://yadi.sk/d/Ne_4Ims9awoTyw

files/121637-sistemno-deyatelnostnyj-podkhod-na-urokakh-izo.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121459-konsultatsiya-dlya-roditelej-kompyuter-polza-i-vred-dlya-rebenka

Консультация для родителей "Компьютер -польза и вред для ребенка"

Консультация для родителей "Компьютер -польза и вред для ребенка"

Лапшова Надежда Юрьевна

2024-04-18

https://yadi.sk/d/9S9i56LioTkFkw

files/121459-konsultatsiya-dlya-roditelej-kompyuter-polza-i-vred-dlya-rebenka.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121441-beseda-zdorovyj-obraz-zhizni

Беседа "Здоровый образ жизни"

Беседа для учащихся 6-9 классов «Наше здоровье и от чего оно зависит».                                                                                            Подготовила Ибрагимова Р.З.                                         Конспект                                                                                                      Цели: воспитывать чувство ответственности за собственное здоровье; убедить учащихся в необходимости вести здоровый образ жизни, отказаться от вредных привычек; приобщать к чтению книг по этой теме.Ход беседы- Ребята, перед вами несколько социальных факторов, выберите для себя самое важное из нижеперечисленного:Богатство  Карьера  Уважение  Любимая работаСемейное благополучие     ЗдоровьеЗдоровье является ключевой характеристикой человека. Почему, встречаясь с близкими и знакомыми вам людьми, вы говорите им: «Здравствуйте»? Потому что в самом приветствии заложено пожелание — быть здоровым. Ведь здоровье - было, есть и будет особой ценностью для каждого человека, каждого народа и человечества в целом.Человек - высшее творение природы, но для того чтобы наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию: быть здоровым.Обычно молодые люди не склонны всерьёз задуматься о здоровье даже тогда, когда вдруг заболеют.Да, в молодости всякие неприятности воспринимаются «вдруг» - как нечто внезапное и незаслуженное. Но в том-то, к сожалению, и дело, что большинство болезней именно заслужены, а первые шаги к этому делаются нередко в самом цветущем возрасте. Когда перестают дружить со спортом, физкультурой, приобщаются к дурным привычкам. А здоровье, как и честь, нужно беречь смолоду.Здоровье каждого из нас зависит от многих факторов: и от наследственности, и от состояния окружающей среды, но самое главное действие оказывает на него наш образ жизни. То, насколько серьезно мы относимся к себе, к своему телу, к своим желаниям, порой не совсем разумным, и зависит наше здоровье.К основным компонентам здорового образа жизни относятся: рациональное питание; культура движения; периодическая смена ближайшего окружения (туризм, экскурсии, путешествия); высоконравственное отношение к окружающим людям, обществу, природе; активная творческая жизнь; негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам. Вот и поговорим об этом поподробнее.С чего всё началось?А началось с шампанского, с бокала,Когда судьба улыбкой обласкала,А после поскакала вкривь и вкось.Теперь один и тот же тусклый круг,Больше информации на сайте рекламодателяРекламаГде все друзья друг друга «уважают»И всякий раз нетрезвый свой досугБездарно в неизвестность провожают.До недавнего времени курение считалось относительно безобидной привычкой. Однако исследования последних лет показали, что оно наносит большой вред здоровью людей. Решающее значение в изучении проблемы курения сыграли химические и гигиенические исследования.Благодаря этим исследованиям было выявлено свыше 3 тысяч токсических веществ, присутствующих в табачном дыме.Суммарный показатель токсичности дыма составляет 384000 ПДК. Именно во столько раз следовало бы разбавлять табачный дым чистым кислородом, чтобы он был безвредным для дыхания.Составляющие табачного дыма:Никотин - 29 % - влияет на нервную систему, сердечнососудистую систему, на желудочно-кишечный тракт, ухудшает зрение.Оксид углерода - 20 % - приводит к кислородному голоданию.Синильная кислота - снижает интенсивность обменных процессов, резко ухудшает самочувствие.Бенз(а) пирен и другие ароматические углеводороды вызывают раковые заболевания полости рта, дыхательных путей, лёгких.Курящий не только отравляется табачным дымом, но и лишает себя и окружающих возможности дышать свежим воздухом. Таким образом, курящий сокращает себе и окружающим продолжительность полноценной жизни. В соответствии с прогнозами, если отношение людей к этой проблеме не изменится, к 2020 году число случаев смерти от употребления табака может составить 20-25 % всех смертей. Бросить курить никогда не поздно. Чем раньше вы это сделаете, тем больше здоровья останется у вас в запасе на дальнейшую жизнь.Люди боятся болезней, несчастных случаев, но далеко не все отчётливо представляют себе, сколько бедствий, страданий и горя приносит пристрастие к алкоголю самому пьющему, его семье и обществу.«Если бы не существовало алкоголя, мир, несомненно, был бы счастливее!» - сказал виднейший немецкий психиатр Э. Крепелин.Алкоголь, проникая в организм, постепенно поражает все органы и системы тела, но быстрее и тяжелее всего он действует на головной мозг, на нервные клетки, на кровеносные сосуды.Особенно губителен алкоголь для детского организма: болезненные изменения в крови, нарушение обмена веществ, малокровие, задержка роста и развития. Он вызывает серьёзные заболевания внутренних органов, в частности, органов пищеварения, поражает головной мозг, печень.Тысячу раз подумайте и отведите руку, предлагающую выпить. Пусть то будет водка, вино и даже пиво. Дети, да и взрослые, должны пить: воду, соки, компоты, нектары. От вас зависит ваше здоровье и здоровье ваших будущих детей. Только у здоровых родителей могут быть здоровые дети.Очень хорошо об этом сказал Л. Н. Толстой: «Вино губит телесное здоровье, губит умственные способности, губит благосостояние семьи и, что всего опаснее, губит души людей, их потомство... Вино не приносит ни здоровья, ни сил, ни тепла, ни веселья, а приносит людям только большой вред».Ребята, хочу вам предложить прочитать следующие книги по этой теме.Обзор литературы.1. Книга под названием «Школьнику о вреде никотина и алкоголя» автора В. Н. Ягодинского, выпущенная в Москве в издательстве «Просвещение» в 1985 году, посвящена предупреждению курения и употребления алкоголя среди подростков.В ней приводятся данные о химическом составе табачного дыма и спиртных напитков, их вредных свойствах, патологических реакциях организма на поступление в него никотина и этилового спирта. Даются яркие картины тех зол, которыми грозят курение и пьянство: ущерб здоровью, болезненные изменения психики, снижение работоспособности, преступность.На страницах книги доказывается, что счастье материнства и отцовства легко разрушается под воздействием табака и алкоголя. Автор книги старается убедить юного читателя, что по- настоящему культурный человек не может злоупотреблять табаком и вином.2. В одной семье, где отец систематически употреблял спиртные напитки, а мать и тётка тоже нередко забавлялись вином, произошёл такой случай. Шестилетняя девочка и четырёхлетний мальчуган нашли десять бутылок из-под водки и стали играть в «аптеку». Слив в бутылку остатки водки и разбавив её водой, девочка-«аптекарша» стала «продавать микстуру» братишке, который исполнял роль больного. В течение двух часов ребёнок выпил всю разбавленную водку. Вскоре после этого у мальчика началась рвота, затем судороги, и он погрузился в глубокий сон. В семье началась паника, испуганные родители вызвали врачей. Ребёнка удалось спасти. Когда взрослые узнали, что водка была причиной тяжёлого отравления ребёнка, они были буквально ошеломлены. «Не может быть, - сказал отец мальчика, - ведь в бутылках могло остаться не больше чайной ложки спиртного». «Да как же так? - изумилась мать пострадавшего. - Ведь все же пьют, и ничего. Да и малышам нашим иной раз мы давали попробовать вина или водочки. Разве в водке яд?»Итак, эти люди не подозревали, что в этих «живительных», веселящих жидкостях таится яд.Люди боятся болезней, несчастных случаев, но далеко не все отчётливо представляют себе, сколько бедствий, страданий и горя приносит пристрастие к алкоголю.Часто приходится слышать, читать в газетах, журналах: «Злоупотребление спиртными напитками гибельно, алкоголь - яд, алкоголь - враг будущих поколений». Но откуда и как появился этот враг? С чего началось влечение людей к алкоголю, и каким образом это зло стало распространяться по всему свету?Как предохранить от этого зла, от этой страшной опасности, уберечь себя?Обо всём этом расскажет книга «Алкоголь и дети» автора Е. М. Лубоцкой-Россельс, изданная в Москве в издательстве «Медицина» в 1965 году.3. Представьте себе человека с небритым, одутловатым, синюшным лицом, в неопрятной одежде, который хрипловатым голосом рассказывает какую-нибудь неправдоподобную историю и назойливо обращается к случайным прохожим с просьбой дать несколько копеек, которых, якобы, не хватает на железнодорожный билет. Получив, наконец, деньги от кого-либо из прохожих, он тут же скрывается за дверью магазина, торгующего вином.Такие спившиеся, потерявшие человеческий облик люди встречаются около винных магазинов, вызывая у окружающих чувство сожаления и брезгливости.В брошюре, напечатанной в Московском издательстве «Медицина» в 1978 году, автор А. В. Капустин, «Алкоголь - враг здоровья» рассказывается об изменениях, происходящих в организме при хроническом алкоголизме: в обмене веществ, желудочно-кишечном тракте, печени, мочеполовой, сердечно-сосудистой и центральной нервной системе; прилагаются основные положения законодательства о принудительном лечении и трудовом перевоспитании злостных пьяниц.4. В противостоянии дурным привычкам вам очень поможет сила воли. Если вы считаете, что у вас её нет или она слаба, попробуйте её воспитать. В этом вам поможет книга JI. И. Рувинского и С. И. Хохлова «Как воспитать волю и характер», вышедшая в Московском издательстве «Просвещение» в 1986 году.Популярным языком, привлекая обширный фактический материал, авторы рассказывают о возможностях человеческого организма, о значении самовоспитания, нравственного самосовершенствования. Основная идея книги - воля, как и мускулы, развивается в работе. Книга содержит конкретные рекомендации по самосовершенствованию.Спасибо за внимание.

Ибрагимова Равза Закировна

2024-04-17

https://yadi.sk/d/DgdZK-amZgJmFQ

files/121441-beseda-zdorovyj-obraz-zhizni.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121911-plan-konspekt-syuzhetno-rolevoj-igry-magazin-igrushek-dlya-detej-gruppy-kompensiruyushchej-napravlennosti-dlya-detej-s-ovz-zpr

План-конспект сюжетно-ролевой игры "Магазин игрушек" для детей группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (ЗПР)

Программные задачи: 1. Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, показать детям способы ролевого поведения в обучающей игре, учить выполнять несколько игровых действий, соблюдать нормы и правила социальных контактов. 2. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре. 3. Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, умение учитывать желания товарищей. Игровой материал: прилавок, игрушки с надписями на столе (слова игрушек, кукла и мягкая игрушка зайчик Степашка, атрибуты денег. Словарная работа: Активизировать слова: магазин, продавец, прилавок. Индивидуальная работа: активизировать малоактивных детей: Настя Т, Тимофей.

Губанова Алёна Ивановна

2024-05-12

https://yadi.sk/d/p-46bHh88WeXVg

files/121911-plan-konspekt-syuzhetno-rolevoj-igry-magazin-igrushek-dlya-detej-gruppy-kompensiruyushchej-napravlennosti-dlya-detej-s-ovz-zpr.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/120383-konspekt-zanyatiya

Птицы – наши друзья

Цели и задачи  Пробудить интерес и любовь к окружающей природе, к птицам. Развитие наблюдательности. Формирование бережного отношения к природе. Расширить кругозор учащихся, обогащение словарного запаса. Развивать устную речь. Развивать у детей умение использовать полученные знания в жизни.  

Жирохова Вера Васильевна

2024-03-03

https://yadi.sk/d/9oerWK3yfxTzBg

files/120383-konspekt-zanyatiya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121734-fizkulturno-ozdorovitelnyj-prazdnik-v-bassejne-posvyashchennyj-dnyu-pobedy-dlya-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppy

Физкультурно-оздоровительный праздник в бассейне посвященный Дню Победы, для подготовительной к школе группы

Физкультурно-оздоровительный праздник в бассейне посвященный  Дню Победы,для  подготовительной к школе  группы.

Перушкина Людмила Александровна

2024-05-02

https://yadi.sk/d/LWrfpLUapfX-hA

files/121734-fizkulturno-ozdorovitelnyj-prazdnik-v-bassejne-posvyashchennyj-dnyu-pobedy-dlya-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppy.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121717-konspekt-integrirovannogo-zanyatiya-voda-eto-zhizn

Конспект интегрированного занятия "Вода- это жизнь!"

Цель: совершенствовать представления детей о воде и ее значении в жизни всего живого планеты Земля.Программные задачи: Актуализировать знания детей о свойствах воды посредством использования квест технологии; Продолжать формировать предпосылки универсальных учебных действий детей, дать возможность применить на практике, ранее полученные знания о воде и её значении в жизни всего живого планеты Земля; Реализовать умение самостоятельно в ходе экспериментальной и игровой деятельности, находить ответы вопросы поискового характера; Формировать мотивационно-коммуникативные навыки, умение работать в команде, умение правильно формулировать и доказывать (при необходимости) правильность своих убеждений; Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность; Воспитывать бережное заботливое отношение к воде, осознавая необходимость ее беречь.

Егорова Ольга Александровна

2024-05-01

https://yadi.sk/d/w91V0n0w5mWOPg

files/121717-konspekt-integrirovannogo-zanyatiya-voda-eto-zhizn.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122039-nod-v-starshej-gruppe-po-ekologii-v-gostyakh-u-pchjolki-maji

НОД в старшей группе по экологии «В гостях у пчёлки Майи»

НОД в старшей группе по экологии  «В гостях у пчёлки Майи» Цель: сформировать у детей знания о двух основных функциях пчел: производство меда и опыление растений.Задачи: Дать представление детям о процессе производства меда и о пользе меда для человека. Закрепить знания детей о местах обитания домашних и диких пчел; расширить словарный запас терминами: улей, соты, пасека, пчеловод. Дать представление о процессе опыления растений пчелами. Подвести детей к пониманию необходимости и важности пчел для человека и для природы в целом.  Воспитывать любознательность, интерес к живой природе. Воспитывать интерес к изучению насекомых и бережное отношение к ним. Закладывать основы экологической культуры личности дошкольника.Оборудование: конверт с письмом; аудиозаписи «Паровоз Букашка» (А.Ермолов), «Звуки леса»; игрушка  пчела; картинки с изображением пчелы, улья, сот, пасеки, пчеловодов. Презентация «Пчёлки». Счётные палочки по количеству детей. Маски для подвижной игры. Два обруча; футляры от киндера-сюрприза по количеству детей. Ход занятия:Воспитатель: Ребята, представляете, к нам в детский сад почтальон принес письмо. Давайте, посмотрим, что в нём. Воспитатель достает из конверта письмо и зачитывает: «Дорогие ребята, приглашаю вас к себе гости на цветочную поляну. Вас ждут интересные игры и веселые задания. Подпись: пчёлка Майя.Воспитатель:  Ну что, ребята едем в гости. Давайте отправимся на цветочную поляну на поезде. Становитесь в паровозик. Поехали!(Звучит песня «Паровоз Букашка». Воспитатель с детьми двигаются по кругу. В это время, помощник воспитателя ставит ширму с бумажными цветами). Воспитатель:  Вот мы и приехали. (Звучит аудиозапись «Звуки леса». Детей встречает пчёлка Майя - воспитатель в костюме пчелы).Пчёлка Майя: Здравствуйте, ребята! Я очень рада, что вы приняли моё приглашение и приехали ко мне в гости на цветочную поляну. Предлагаю вам присесть и отдохнуть.Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему Майя и все пчёлы так любят цветочные поляны. (Воспитатель выслушивает ответы детей).Пчёлка Майя: Всё верно. Внутри цветов находятся запасы сладкого нектара - цветочного сока. Именно за нектаром прилетают к цветам пчёлы. Пчела садится на край цветка и медленно заползает в его глубину. Заползла и слизывает своим хоботком сладкий сок - нектар. Высосет сок и глотает его в свой медовый желудочек. Долго летает пчела с цветка на цветок, пьет сок. За это время цветочный сок у пчелы в желудке перерабатывается в душистый, сладкий, густой мед.Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:Есть на свете сладкий дом, Садом пахнет в доме том. А жильцы, жужжа от радости, В домик свой приносят сладости, Угощая нас потом. Угадайте - что за дом?Зайдите к нам на огород: Стоит под яблоней завод, В нём - тысячи рабочих Снуют с утра до ночи. Гудит, работает завод И нам даёт душистый мёд!Правильно, это улей - пчелиный дом, сделанный человеком. Полетав над садами, цветочными полянами, пчёла возвращается в улей и закладывает мед в соты (маленькие ячейки), которые пчёлы заранее делают из воска. Воспитатель показывает улей и соты на картинках .Пчёлка Майя: Действительно, чтобы получилось много меда, необходимо много пчел. Вот и живут пчелы большими семьями. В одном улье живет одна пчелиная семья. Самая главная в семье - пчела-матка. Она самая большая, но с короткими крылышками. Она только и делает, что откладывает яйца, из которых появятся молодые пчелки. Есть в пчелиной семье пчелы-трутни. Они делать ничего не умеют, едят мед и жиреют. Больше всего в пчелиной семье рабочих пчел. Они летают за нектаром, собирают мед, строят соты, ухаживают за младенцами, работают по дому - чистят и охлаждают крыльями улей. Несколько ульев, стоящих рядом называются пасека. Чтобы пчела, вернувшись на пасеку, узнавала свой дом, ульи на пасеке выкрашивают в разные цвета. (Воспитатель показывает пасеку на картинках) .Когда пчелы полностью заполняют все соты в улье, пчеловоды извлекают сладкий мед из сот. (Воспитатель показывает фото с изображением пчеловодов).Они защищены специальной одеждой, чтобы пчелы их не ужалили. А знаете, кроме домашних, есть еще и дикие пчёлы.А кто знает, где живут дикие пчёлы? Дикие пчелы обитают в лесу. Они строят свои жилища в дуплах или на ветвях деревьев, в земляных или скальных расщелинах. (Воспитатель показывает фото пчелиных гнезд). Их медом любят полакомиться лесные жители. Как вы думаете, какие? Конечно, медведи.Пчёлка Майя: Давайте поиграем в игру «Дикие и домашние пчёлы».Мы с вами разделимся на команды: 1 команда - дикие пчёлы, 2 команда - домашние. У каждой команды свой домик: у домашних - улей, у диких - гнездо (домики имитируют гимнастические обручи). Когда звучит музыка, пчелы вылетают из домиков и кружатся над поляной. Как только музыка останавливается, пчелки должны быстро вернуться, каждая в свой домик.Воспитатель: Почему же мы так ценим мед? В старину говорили: «Мед - лучший друг желудка». Действительно, мед вкусный и очень полезный. Его едят просто так и используют для приготовления разных сладостей - медовые пряники, леденцы, торты. Но главное, мед может лечить от болезней. Вспомните, кому из вас давали мед с теплым молоком? А когда вам его давали, что у вас тогда болело? Мед лечит больное горло, помогает победить простуду.Пчёлка Майя: Пчелки - великие труженицы. Только пригреет весеннее солнышко - они уже на разведку: нет ли где нектара? С ранней весны и до осени пчёлы собирают цветочный нектар. За день пчела облетает  очень много цветов. Но это еще не всё! Оказывается, чтобы на растениях появились плоды, на их цветки должна попасть пыльца с других цветков. Пчелы, перелетая с цветка на цветок, пьют цветочный нектар и переносят на лапках цветочную пыльцу. Ведь когда пчела пробирается за капелькой нектара, на брюшко, на лапки и на спинку попадает пыльца, которая потом оседает на других цветах. Говорят: «пчелы опыляют цветы». Для сбора и переноса пыльцы у пчел на лапках - целый набор инструментов. Здесь и кисточки, которыми пчела собирает цветочную пыльцу, и корзиночки, в которых она эту пыльцу переносит, и щеточки для чистки глаз от той же пыльцы.Если бы не было пчел и других насекомых-опылителей, то не росли бы яблоки и груши, вишни и сливы, абрикосы и черешня. Цветы без насекомых просто не могут существовать.Дидактическая игра «Собери соты» Воспитатель: Посмотрите все внимательно на соты. Из каких геометрических фигур они состоят? Возьмите счётные палочки и попробуйте сами построить соты.Пчёлка Майя: Молодцы, ребята, все справились с заданием!А теперь мы с вами превратимся в пчёл и поиграем! ФизкультминуткаИтак, вечером пчёлки собрались на полянке и уснули (дети садятся на корточки и закрывают глаза).А утром пчёлки все проснулись…Улыбнулись, потянулись,Раз – росой они умылись,Два – красиво покружились.Три - нагнулись и присели,На четыре - полетели.Пять, шесть – тихо-тихо сесть!Продуктивная деятельность- Посмотрите, ребята, соты мы с вами сделали, а где же пчёлки-то? Кто нам принесёт нектар?- Предлагаю их сделать с помощью футляров от киндера-сюрприза. Посмотрите, как.Показ приёмов выполнения поделки.- Итак, что вы сделаете сначала, что будете делать потом?Приступайте к самостоятельной деятельности! (Под тихую музыку «Полёт шмеля»)Рефлексия Молодцы, ребята, хорошие пчёлки у вас получились! Мы много интересного о них сегодня узнали, а вот как вы это запомнили, узнаем, поиграв в игру «Да – нет»- Пчела – это насекомое?- Пчёлы любят жить в одиночку?- У пчелы шесть лапок?- Пасечник только собирает мёд, но не ухаживает за пчёлами?- В лесу живут домашние пчёлы?- Улей – это пчелиный дом?Хорошо, молодцы! А теперь берите своих пчёл и поиграем в подвижную игру «Медведь и пчёлы»На доску прикреплена картинка с изображением улья. Дети – пчёлы сидят на корточках перед картинкой и говорят: «пчёлки в домиках сидят и в окошечки глядят».Ведущий: «а медведь всё спит и на пчёл не глядит».Пчёлки: «полетать вдруг захотели и за мёдом полетели».Пчёлки летят за мёдом.Ведущий: «просыпается медведь, хочет мёду он поесть».Пчёлы собирают нектар. Медведь крадётся к улью.Задача медведя – добраться до улья с мёдом.Задача пчёл – успеть занять своё место, пока медведь не добрался до улья.

Тарасова Наталья Викторовна

2024-05-16

https://yadi.sk/d/mdR68nFCHyEuOA

files/122039-nod-v-starshej-gruppe-po-ekologii-v-gostyakh-u-pchjolki-maji.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121869-osobennosti-patrioticheskogo-vospitaniya-detej-mladshego-shkolnogo-vozrasta

Особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста

На современном этапе развития общества наиболее актуальными и востребованными являются патриотическое и гражданское воспитание подрастающего поколения. Данные направления являются стержневыми для процесса формирования личности в соответствии с вызовами времени и для дальнейшего развития страны.

Екатерина Владимировна Кучеренко

2024-05-10

https://yadi.sk/d/dKWooNUfYpghIw

files/121869-osobennosti-patrioticheskogo-vospitaniya-detej-mladshego-shkolnogo-vozrasta.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/120085-griby-mnogoobrazie-i-znachenie-gribov

Грибы. Многообразие и значение грибов

Цель урока: расширить знания учащихся об особенностях царства Грибы и показать роль грибов в природе, их значение в жизни человека.

Хуббетдинова Гульназ Масновиевна

2024-02-19

https://yadi.sk/d/ClhQnnOvQsYsfA

files/120085-griby-mnogoobrazie-i-znachenie-gribov.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122137-vesjolye-starty

Весёлые старты

ГрамотаНАГРАЖДАЕТСЯЗайцева АнгелинаОлимпиада по физической культуре:Процент решения (%)Правильных словНеправильных словНезаполненных словПреподавательфизической культурыonlinetestpad.com"Волейбол"10098000В.Г.Ковалёва20-05-2024

Зайцева Ангелина Владимировна

2024-05-20

https://yadi.sk/d/_HOrXH7yxbejmA

files/122137-vesjolye-starty.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121157-igry-i-uprazhneniya-napravlennye-na-razvitie-vnimaniya-detej

Игры и упражнения направленные на развитие внимания детей

Упражнения для развития внимания детей дошкольного возраста

Герасимова Елена Николаевна

2024-04-02

https://yadi.sk/d/iQsuOpq9KLHeIQ

files/121157-igry-i-uprazhneniya-napravlennye-na-razvitie-vnimaniya-detej.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122018-den-mira-i-truda

День мира и труда

Цели: расширить знания детей об истории празднования праздника весны и труда;Задачи:Прививать интерес к труду;Показывать важность труда;Развивать мышление детей, их внимание и память, течь и мелкую моторику рук.Воспитывать любовь к природе.Оборудование: проектор и компьютер, иллюстрации «1 Мая – День Весны и Труда», шары. 

Лебедева Татьяна Ивановна

2024-05-16

https://yadi.sk/d/I3LPog-cfxLgDQ

files/122018-den-mira-i-truda.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121522-konspekt-sovmestnoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-oznakomleniyu-detej-starshej-gruppy-s-istoriej-i-naslediem-kazachestva-na-temu-kogo-kazakom-zovut

Конспект совместной образовательной деятельности по ознакомлению детей старшей группы с историей и наследием казачества на тему «Кого казаком зовут?»

Конспект совместной образовательной деятельности  по ознакомлению детей  старшей группы  с историей и наследием казачества на тему «Кого казаком зовут?»Задачи:  Вызывать желание у детей знакомиться с жизнью казаков. Воспитывать патриотизм, уважение к традициям и гордость за свою Родину.Материалы: магнитофон, картинка с изображением казака, подкова, макет кубанской хаты, аудиозапись гимна Кубани.Предварительная работа: чтение произведений, стихов о Кубани; заучивание  кубанских пословиц  и поговорок,стихотворений, беседы; рассматривание иллюстраций о Кубани, ее жителях, разучивание кубанских народных игр; тематическая прогулка на кубанское подворье

Елена Анатольевна Бобылева

2024-04-20

https://yadi.sk/d/v11UoWYZxDx9JQ

files/121522-konspekt-sovmestnoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-oznakomleniyu-detej-starshej-gruppy-s-istoriej-i-naslediem-kazachestva-na-temu-kogo-kazakom-zovut.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122176-konspekt-zanyatiya-po-obrazovatelnoj-oblasti-izobrazitelnoe-iskusstvo-risovanie-na-temu-tyulpany-v-vaze-raznovozrastnaya-gruppa

Конспект занятия По образовательной области  «Изобразительное искусство» (Рисование) На тему:  «Тюльпаны в вазе» разновозрастная группа

Конспект занятияПо образовательной области  «Изобразительное искусство» (Рисование)На тему:  «Тюльпаны в вазе»разновозрастная группаЗадачи:  3-4 лет: формировать умение рисовать тюльпаны  нетрадиционной техникой рисования - вилками и пальчиками. Развивать мышление, воображение, эстетический вкус и творчество в создании художественного образа.  Воспитывать устойчивый интерес к рисованию, эстетические чувства, желание отображать представления об окружающем мире и отношение к нему доступными выразительными средствами.  4-5 лет: фомировать умение рисовать тюльпаны  нетрадиционной техникой рисования - вилками и пальчиками; рисовать вазу конструктивным способом. Развивать мышление, воображение, эстетический вкус и творчество в создании художественного образа. Воспитывать самостоятельность, уверенность, желание применять доступные выразительные средства для отображения своего отношения к создаваемым в рисунках образам и эстетические чувства.

Явидович Агнешка Петровна

2024-05-21

https://yadi.sk/d/RSkvucscyrFo7g

files/122176-konspekt-zanyatiya-po-obrazovatelnoj-oblasti-izobrazitelnoe-iskusstvo-risovanie-na-temu-tyulpany-v-vaze-raznovozrastnaya-gruppa.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121698-vitebskaya-oblast

Витебская область

Цель урока: рассмотреть территориальные особенности природы, населения и хозяйства Витебской области.                                                                                                                              Задачи урока:                                                                                                                        Образовательные: сформировать представление о географическом положении Витебской области, природных ресурсах территории, населении отраслях промышленности, крупных экономических центрах.                                                                                                     Развивающие: работа с различными источниками информации (учебник, атлас, иллюстрации на основе которых мы будем делать выводы).                                        Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, гражданско-патриотическое воспитание.                                               

Земченок Наталья Григорьевна

2024-04-29

https://yadi.sk/d/yutmkSwffBeCSw

files/121698-vitebskaya-oblast.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121973-muzej-igrushek-nashikh-roditelej-konspekt-ood-v-srednej-gruppe

"Музей игрушек наших родителей" Конспект ООД в средней группе

Цели:  Развитие умения внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы не перебиваю друг друга; Формирование элементарных представлений детей о старинных игрушках.

Андриясова Елена Борисовна

2024-05-15

https://yadi.sk/d/ecxd8fTiU1-6xA

files/121973-muzej-igrushek-nashikh-roditelej-konspekt-ood-v-srednej-gruppe.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122275-konspekt-razvlecheniya-vot-i-leto-nastupilo

Конспект развлечения "Вот и лето наступило"

+74956604157

Клищинова Юлия Александровна

2024-05-24

https://yadi.sk/d/AlCIXbWzAdXTcA

files/122275-konspekt-razvlecheniya-vot-i-leto-nastupilo.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121609-konspekt-nod-dlya-starshej-gruppy-den-podsnezhnika

Конспект НОД для старшей группы «День подснежника»

Конспект занятия для старшей группы «День подснежника»Цель: создание условий для экологического, нравственного, эстетического воспитания и развития детей.Задачи: дать первоначальное представление о раннецветущих растениях; познакомить с видовыми особенностями первоцветов (цветовая гамма, форма, строение); развивать связную речь, логическое мышление, расширять кругозор; воспитывать любознательность и бережное отношение к природе родного края; создавать у детей положительный эмоциональный настрой во время проведения мероприятий; повышать творческую активность воспитанников.Оборудование: круги из цветного картона, ажурные бумажные салфетки, детали бутона из ватных дисков, клей-карандаш, музыка П. И. Чайковского «Апрель. Подснежник».Ход занятия.Звучит музыка П. И. Чайковского «Апрель. Подснежник».Воспитатель: Скажите, ребята, какое время года сейчас?Дети: ВеснаВоспитатель: Правильно, весна. У каждого времени года есть три брата месяца и сейчас к нам в гости пришел второй братец-месяц. Как его зовут?Мишка вылез из берлоги,грязь и лужи на дороге,в небе жаворонка трель - в гости к нам пришел…(Апрель)Воспитатель: Правильно, апрель. Сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с удивительным цветком. Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать название этого цветка.Загадка про подснежникПробивается росток, удивительный цветок.Из-под снега вырастает, раньше всех весну встречает.Дети: ПодснежникВоспитатель: Если бы цветы умели говорить, то наверно подснежник нам сказал бы вот что: чтение стихотворения «Подснежник» А. МатутисаЯ родился!Я родился!Снег пробил, на свет явился!Ух, какой ты, снег, колючий, ты холодный, снег, и злющий.О морозах зря мечтаешь, очень скоро ты растаешь, уплывешь потоком в речку и не скажешь ни словечка!Воспитатель: Скажите, ребята, почему подснежник получили такое название?Дети: предлагают свои ответыВоспитатель: Да, ребята, многие из вас правильно сказали. Подснежник получил свое название, потому что он растет из-под снега. Это маленькое растение может выдержать даже большой десятиградусный мороз.Существует даже легенда о подснежнике. Вот послушайте.Легенда о подснежникеСтаринная русская легенда рассказывает, что однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю красавицу Весну, но смелый Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.Воспитатель: 19 апреля День подснежника отмечается во всем мире. В разных странах его называют по своему: в Чехии этот цветок называют «Снежинкой», в Германии «Снежным колокольчиком», а в далекой Англии «Снежной каплей». А как вы думаете, ребята, почему его так называют?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Совершенно верно, потому что бутон этого цветка напоминает «снежинку» или «снежную каплю».Физминутка «Подснежники просыпаются»Вот подснежники проснулись, (дети садятся на корточки и закрывают глаза)Улыбнулись, потянулись.Раз – росой они умылись.Два – изящно покружились.Три – нагнулись и присели.И на солнце поглядели. (Выполняют движения по тексту)Воспитатель: Подснежник - лесной цветок. А знаете ли вы, что он занесен в Красную Книгу?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Какие растения заносят в красную Книгу?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Зачем растения заносят в Красную Книгу?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: На нашей планете насчитывается всего 18 видов подснежников и два гибрида. На территории стран Содружества Независимых Государств растут 12 из 18 видов подснежников. Подснежники расцветают первыми, вот и рвут их люди не жалея, кто для себя, а кто на продажу. Срывают охапками, выдергивая вместе с луковицами, затаптывая густо растущие цветы. Но мы с вами –Друзья Природы и никогдаМы не будем рвать цветы - Это капли красоты!Пусть они растут, цветут,Радость нам они несут!Воспитатель: А теперь, давайте сделаем аппликацию на нашу тему «Подснежник».Дети выполняют аппликацию.Рефлексия во время работы:Воспитатель: Почему подснежник получил такое название?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Какие условия необходимы для роста растений?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Как в других странах называют подснежники?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Сколько видов подснежников?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Фамилия композитора, кто сочинил музыку «Апрель. Подснежник»?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Почему подснежник занесен в Красную Книгу?Дети предлагают свои ответы.Выставка работ.

Тарасова Наталья Викторовна

2024-04-23

https://yadi.sk/d/olS7NXvesj-2ug

files/121609-konspekt-nod-dlya-starshej-gruppy-den-podsnezhnika.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122165-konspekt-zanyatiya-po-konstruirovaniyu-dlya-detej-s-narusheniem-intellekta-mebel-dlya-matrjoshki

Конспект занятия по конструированию для детей с нарушением интеллекта "Мебель для матрёшки"

Конспект занятия по конструированию для детей с нарушением интеллекта "Мебель для матрёшки"

Стародумова Екатерина Павловна

2024-05-21

https://yadi.sk/d/xwaBXbV2huFzfA

files/122165-konspekt-zanyatiya-po-konstruirovaniyu-dlya-detej-s-narusheniem-intellekta-mebel-dlya-matrjoshki.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121588-opyty-i-eksperimentirovanie-v-detskom-sadu

Опыты и экспериментирование в детском саду

опыты и экспериментирование в детском саду

Надежда Степановна Кравченко

2024-04-23

https://yadi.sk/d/lA7VHuG7LGhiWA

files/121588-opyty-i-eksperimentirovanie-v-detskom-sadu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121568-konspekt-razvlecheniya

Конспект развлечения

Конспект 

Клищинова Юлия Александровна

2024-04-22

https://yadi.sk/d/7heXmDhbYfQcVw

files/121568-konspekt-razvlecheniya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122161-f-i-tyutchev-vesennyaya-groza

Ф. И. Тютчев "Весенняя гроза"

03.05.2024 года состоялся урок литературного чтения по теме «Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» ». Он преследовал такую цель: познакомить учащихся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза». Для реализации этой цели была подготовлена компьютерная презентация. Её мы использовали на разных этапах урока, для решения разных дидактических задач. В начале урока был проведен организационный момент, была проведена речевая разминка, которая необходима для урока литературного чтения. На этапе актуализации опорных знаний учащиеся с интересом вспоминали картину К.Маковского «Дети, бегущие от грозы», по которой писали классное сочинение. Ознакомление с целью и задачами урока учащиеся выдвигали сами, учитель подсказывал. Затем с помощью слайда цели и задачи уточнялись.На этапе изучение нового учебного материала перед чтением учителя стихотворения учащиеся вспомнили, что значит быть «слушателем». В самостоятельном чтении стихотворения учащимися находили неясные по значению слова и была проведена словарная работа, где разъяснялось значение слов: резвяся, перлы, не молкнет, гам, вторит, шум нагорный, проворный. Далее проводился анализ произведения, учащиеся с учителем разбирали стихотворение по четверостишию. Дети с интересом слушали звучание отрывка из музыкального произведения Чайковского «Времена года», сравнивали чувства, которые вызывает гроза на картине Маковского с теми чувствами, которые вы ощутили прочитав стихотворение Ф.И. Тютчева. На физической минутке ученики отдохнули. под стихотворение они выполняли движения. С интересом определяли прием звукописи в стихотворении, учащиеся вспомнили скороговорку, над которой мы работали вначале урока. Они определили какие звуки передают звучание грозы. Также дети наблюдали за умением автора использовать глаголы в создании образа грозы. Находили рифмующиеся строки. На этапе закрепление учебного материала, учащиеся подготавливались к выразительному чтению. для того чтобы передать настроение, эмоции и чувства они выделяли голосом важные слова, соблюдая интонацию и паузы.Дети старались самостоятельно выразительно читать стихотворение, учитель помогал. В итоге урока ученики отвечали на вопросы. В рефлексии учебного материала ребята самостоятельно оценивали свою работу на уроке. Домашним заданием было выучить наизусть стихотворение Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза».Выбранная структура урока рациональна. Сильные дети без труда выполняли задания, а для слабых детей потребовалась помощь. Поставленная цель были достигнута. 

Керимова Гульзар Айдын кызы

2024-05-21

https://yadi.sk/d/xuQ8OcEbGYXfMw

files/122161-f-i-tyutchev-vesennyaya-groza.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121618-medical-consultant-nurse

Medical consultant-nurse

Nursing direction"Body modeling"1.Physiotherapy2.Psychotherapy "Placebo Effect"3. Interoreception and its influence on self-regulation4. Sleep regulation, psychotherapy 

Варданян Кармен Грачяевна

2024-04-24

https://yadi.sk/d/9uSqwsl_2APwdw

files/121618-medical-consultant-nurse.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121277-metodicheskaya-razrabotka-produtseny-konsumenty-redutsenty

Методическая разработка "Продуцены. Консументы. Редуценты."

Вспомните термины продуценты, консументы, редуценты

Данилова Дарья Сергеевна

2024-04-10

https://yadi.sk/d/PqB7CXnL7-Y4tA

files/121277-metodicheskaya-razrabotka-produtseny-konsumenty-redutsenty.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/11-klass/file/78783-analiz-teksta

Анализ текста

На уроке учащиеся анализируют текст и пишут сочинение по данному тексту.

Чернозубова Маргарита Николаевна

2019-12-17

https://yadi.sk/d/rlY51tofMdoxXw

files/78783-analiz-teksta.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122149-konspekt-nod-v-srednej-gruppe-v-gostyakh-u-pchely

Конспект НОД в средней группе «В гостях у пчелы»

Конспект НОД в средней группе «В гостях у пчелы».Цель: дать детям понятие о профессии пчеловод.Задачи:- образовательные: продолжать знакомство детей с особенностями жизни пчел, их внешним строением, образе жизни и продукции пчеловодства; ввести в активный словарь слова «улей», «нектар», «пчеловод», «дымарь».- развивающие: развивать речь, уважение к труду пчеловода.- воспитательные: воспитывать любознательность, уважение к профессии пчеловода и бережное отношение к насекомым.Предварительная работа: чтение стихов о насекомых, отгадывание загадок, беседы о насекомых, рассматривание иллюстраций.Оборудование: картинки насекомых, изображение пчелы, улей, рамка с сотами, дымарь, шляпа с сеткой для пчеловода, кукла Незнайка.Ход занятия:1. Орг. момент.Воспитатель: - Ребята, посмотрите, кто это к нам пришел? (Незнайка)Воспитатель: -Здравствуй Незнайка, мы рады видеть тебя у нас в гостях.- А вам интересно, зачем он к нам пришел? (Да)- Ну, тогда, надо его спросить? (спрашивают)Незнайка: Я пришел к вам в гости, чтобы загадать загадку, об одном, ммммм, животном. А если вы отгадаете, то я вам о нем расскажу. Хотите?Воспитатель: Ребята, ну что, будем отгадывать загадку? (Да)Незнайка: Работящая хозяйкаПолетает над лужайкойПохлопочет над цветкомОн поделится медком.(пчела)Незнайка: правильно, это пчела.Воспитатель: Незнайка, а разве пчела это животное? (Да). Ребята, подскажите Незнайке, пчела, кто это? (насекомое)Воспитатель: Интересно Незнайка, а что ты знаешь о пчелах, расскажи нам пожалуйста.Незнайка: Ну, они такие большущие, плавают по воде, у них есть хвост, и еще, они мяукают.Воспитатель: Ребята, правильно ли Незнайка рассказал о пчелах? (нет.)Посмотрите на картинки, найдите пчелу и опишите ее, какая она? Из каких частей состоит тело (голова, грудь, брюшко, лапки, крылья). Тело пчелы черного и желтого цвета. На голове находиться специальный хоботок, с помощью которого пчела пьет нектар из цветка. Все тело пчелы покрыто щетинками, на них цепляется пыльца. Перелетая с цветка на цветок пчела переносит пыльцу, таким образом происходит опыление, Если бы не было пчел, не ели бы мы с вами яблоки, груши. А какой вкусный и полезный пчела дает мед.- Пчелки в домиках живут, улей – домик их зовут,Сестры, братья – целый рой, все гудят наперебой,Пчелы пользу нам приносят, опыляют огород,Сок с цветочков в дом приносят, превращая его в мед.-Незнайка. а хочешь узнать о жизни пчел.? (да). Тогда мы с ребятами приглашаем тебя на пасеку.Незнайка:-А что, такое пасека (Пасека- это место, где размещаются пчелиные домики- ульи.)Воспитатель: - В старину пасеку называли «Пчельник». А человек, который заботится о пчёлах на пасеке, называется – пчеловод.-Повторите ребята (Пчеловод) Давайте отправимся в гости на пасеку к Макару Ивановичу - пчеловоду, который расскажет много интересного о жизни пчёл.2. Основная часть.Воспитатель: Вот ребятки мы с вами на пасеке.Пчеловод : Кто шумит у меня на пасеке? Да это же ребятки.Воспитатель: Здравствуйте Макар Иванович.Пчеловод :…Здравствуйте, будьте моими гостями.Здесь на пасеке живут и трудятся все лето пчелы. Вот и домик пчелы. Как он называется? (улей).- Ульи окрашиваются в желтый, синий или фиолетовый цвета, т. к только эти цвета различают пчелы.Есть такая пословица: «Одна пчела много меду не наносит». Как вы ее понимаете? Действительно, чтобы получилось много меда, необходимо много пчел. Вот и живут пчелы большими семьями - роями. - В одном улье живет один рой - одна пчелиная семья. Как в любой семье обязанности распределены - самая главная в семье – пчела-матка. Она самая большая, но с короткими крылышками. Она только и делает, что откладывает яйца, из которых появятся молодые пчелки. Есть пчелы медоносы или рабочая пчела, есть пчелы охранники, они защищают свой улей от других насекомых: ос, пчел из других ульев, муравьев. Отпугивают всех желающих похитить мед. Пчелы водоносы снабжают улей водой. Есть пчелы, которые следят за температурой воздуха в улье Чтобы было прохладней в улье, они быстро,быстро машут крылышками, прямо как вентилятор.- Незнайка, ребята, хотите посмотреть, что находится внутри домика?-А как вы думаете, что это такое?- Это рамка с сотами. Она сделана из воска и делают ее сами пчелы. Затем соты наполняют медом. Ребята, из чего пчелы делают мед? (Пчелы делают мед из нектара)Ребята, как вы думаете, что такое нектар?-Незнайка, а ты как думаешь?- Нектар – это цветочный сок. Повторите слово – нектар.Ребята, мед очень полезен. Кто знает, чем полезен мед? (ответы). Мед помогает при простуде, когда мы заболеем, медом лечат раны, из меда готовят лекарства. Я думаю пчелам надо сказать спасибо за то, что они приносят много полезного, давая нам мед.Воспитатель: -А кто из диких животных очень любит мед (Медведь.) - Правильно, медведь. Предлагаю вам поиграть в игру «Медведь и пчелы».Лесным пчелам никто не делает домики-ульи, поэтому они располагаются в дуплах деревьев. Вот здесь у нас будет дупло. Медведь хочет забрать из дупла мед, а дикие лесные пчелы его туда не пускают, прогоняют, жужжат: «ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж» (дети повторяют).Подвижная игра «Медведь и пчелы»- Давайте считалочкой выберем медведя: «Раз-два-три, медведем будешь ты». (Можно надеть шапочку-маску). Медведь отходит в сторону.Воспитатель:Полетели пчелкиСобирать нектар и пыльцу с цветочков.(Дети-пчелы бегают, взмахивая руками, приседая на корточки)Вот медведь идет,(Медвежьей походкой выходит ребенок-медведь и направляется к дуплу)Из дупла мед унесет.Пчелки, домой!(Дети-пчелы подбегают к дуплу)Слова детей-пчелок :Это дупло – домик наш,Уходи медведь от нас:«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!»(Дети-пчелы машут крыльями и прогоняют медведя)Воспитатель: - Какую работу выполняете вы, Макар Иванович? Я слежу за тем, чтобы у пчел были в порядке рамки, меняю их, если они заполнены, слежу за ульями, перевожу их на место, где есть медоносные растения. Зимой убираю домики-улья в отапливаемое помещение.Чтобы пчелы вели себя спокойно и не набрасывались на меня, есть такое приспособление, которое называется дымарь. (Дети рассматривают.)- Посмотрите, у Макара Ивановича специальная одежда, может, кто-нибудь знает, из чего она состоит? (Штаны, рубашка, шляпа с сеткой)- Как вы думаете, зачем нужна сетка?- Молодцы, повторите еще раз, кто это? (Пчеловод.)Ну что, Незнайка, запомнил ли ты, кто такие пчелы, где они живут и какую пользу приносят людям? (да, пчелы это насекомые, которые собирают нектар, приносят его в ульи, и потом из нектара делают мед)- Молодец Незнайка.3. Итог.- Ребята, о каком насекомом мы сегодня разговаривали?- Как называется дом, в котором они живут?- Из чего пчелы, делают мед?- Как называется профессия человека, который следит за пчелами?Пчеловод :- Молодцы ребята и Незнайка, вот вам мёд к чаю кушайте, не болейте и приходите ещё к нам на пасеку.До свидания (до свидания)

Подколзина Наталья Фейзуллаевна

2024-05-21

https://yadi.sk/d/QPnjblf-Vbex4Q

files/122149-konspekt-nod-v-srednej-gruppe-v-gostyakh-u-pchely.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/12224-formirovanie-samostoyatelnosti-u-detej

Формирование самостоятельности у детей

Каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на производстве. "Кирпичики развития" создаются не сразу, они появляются ещё в раннем возрасте. Успешность ребёнка во многих видах деятельности зависит от способности проявить самостоятельность, управлять своими действиями, добиватся поставленных целей, которые ставятся перед ребёнком в воспитании  и обучении.

Фомичёва Ольга Анатольевна

2015-08-05

https://yadi.sk/d/6j_Er6bbiHmgq

files/12224-formirovanie-samostoyatelnosti-u-detej.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122184-konsultatsiya

Консультация

Уважаемые родители, для многих из нас лето - это самое долгожданное и любимое время года. И взрослым и детям нравится резвиться на зеленой мягкой травке, греться под теплыми солнечными лучами.Но мало кто знает, что именно летом увеличивается количество травм и отравлений, ухудшается здоровье.  

Лапшова Надежда Юрьевна

2024-05-22

https://yadi.sk/d/FAvuPmVtpMQnmA

files/122184-konsultatsiya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122273-konspekt-obrazovatelnoj-deyatelnosti-v-starshej-gruppe-po-obucheniyu-detej-bezopasnomu-povedeniyu-na-dorogakh-na-temu-ulitsa-polna-neozhidannostej

Конспект образовательной деятельности в старшей группе по обучению детей безопасному поведению на дорогах на тему «Улица полна неожиданностей»

Цель: закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице. Закрепить знание сигналов светофора, их значений, а также повторить обозначение дорожных знаков.Задачи:Воспитательные: воспитать самостоятельность и умение взаимодействовать со сверстниками.Образовательные: закреплять знания о назначении дорожных знаков, о назначении светофора на дороге.Развивающие: развитие умения ориентироваться в пространстве, мышление и любознательность.Словарная работа:Активный словарь: улица, дорожные знаки, правила дорожного движения, проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, светофор, перекресток.Пассивный словарь: регулируемый перекресток.Оборудование: музыкальный центр, аудиодиски, макеты дорожных знаков, макет светофора, макет перекрестка из набора «Автокласс», клубок.Раздаточный материал: разрезанные на части картинки с изображением дорожных знаков; кубики красного, желтого и зеленого цветов.Методы и приемы: вводная беседа, показ, объяснение, поисковые вопросы, напоминание, сравнение, художественное слово, индивидуальная помощь, динамическая пауза, подвижные игры, музыкально-дидактическая игра.Предварительная работа: наблюдение за стоящими автомобилями и движением транспорта во время прогулки, рассматривание иллюстраций с изображением улиц города, работа с дидактическим материалом «Дорожная безопасность», чтение стихов на тему «Правила дорожного движения», отгадывание загадок по темам: «Транспорт», «Дорожные знаки»; разучивание песни «Светофор».Приемы руководства деятельностью детей: Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: демонстрация иллюстраций, создание проблемной ситуации, возможность высказать способы решения.Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, игры, создание ситуации, направленной на применение личного опыта детей, создание проблемной ситуации, анализ, выводы, динамическая пауза.Приемы поддержания интереса у детей: игровые ситуации, ситуация выбора, планирование, динамическая пауза, чередование видов детской деятельности, возможность применения личного опыта.Приемы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей, обсуждение. Ожидаемые результаты:- знание правил дорожного движения и умение использовать их в различных практических ситуациях;- умение предвидеть и называть потенциально опасные ситуации на улице;- проявление эмоциональной отзывчивости;- умение оценивать свои поступки и поступки сверстников;- активизация мыслительной деятельности детей;    Ход занятия:Дети под музыку входят в зал и собираются в круг.Воспитатель:Эй, ребята, подходите,Друг на друга посмотрите.Поздоровайтесь ладошками,Улыбнитесь все немножко! Дети соединяют ладошки, здороваются и улыбаются друг другу.Воспитатель: Какое у вас настроение стало?Дети: Хорошее.Появляется Красная шапочка. Грустная.Воспитатель: Ребята, смотрите, это же Красная шапочка. Ей, кажется, очень грустно. Она совсем не улыбается. Красная шапочка, что с тобой? Почему ты такая грустная?Красная Шапочка: Меня мама к бабушке послала, но мне очень страшно одной на улице. Я не знаю, как дойти до бабушки. Ведь на улице полно машин.Воспитатель: Ребята, Красная шапочка попала в сложную ситуацию. Она, наверное, не знает правила дорожного движения.Красная Шапочка: Что это такое? Впервые слышу про правила дорожного движения…Воспитатель: Не переживай, Красная шапочка, мы с ребятами тебе поможем и научим тебя правильно вести себя на улице. (Обращается к детям) Поможем, ребята?Дети: Да!Воспитатель: Ребята, вы ведь прекрасно знаете, что такое улица. Хотите поделиться с Красной шапочкой своими знаниями?Дети: Да!Воспитатель: тогда ответьте на следующие вопросы:- что такое улица?- на какие части делится улица?- для кого предназначен тротуар?- как называют людей, идущих по улице?- по какой части дороги едут автомобили, автобусы?- что такое перекресток?Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно ответили. А сейчас, давайте, сядем поудобнее на стульчики. Дети садятся.Воспитатель: Красная шапочка, ты поняла, что такое улица?Красная Шапочка: Да, теперь я знаю, что мне нужно ходить только по тротуарам, потому что я – пешеход. А на проезжей части ездят только автомобили, автобусы и другие транспортные средства.Воспитатель: Красная шапочка! На пути к бабушке ты встретишь много дорожных знаков. Не зная их, ты не сможешь дойти до своей бабушки.Красная Шапочка: А что же это за знаки? Что мне с ними делать?Воспитатель: (обращается к детям) Ребята, поможем Красной шапочке познакомиться с дорожными знаками?Дети: Да!Воспитатель: А поможет нам в этом дидактическая игра. Называется она «Разрезные картинки». Давайте подойдем к столиком. Я для каждого из вас подготовила разрезанные на части картинки с изображением различных дорожных знаков. Вам нужно сложить из частей целое, назвать знак дорожного движения и объяснить его назначение. Воспитатель: молодцы, ребята, хорошо справились и правильно объяснили значение дорожных знаков. (обращается к Красной шапочке) А ты, Красная шапочка, поняла теперь, для чего нужны дорожные знаки?Красная Шапочка: Да. Спасибо вам большое! Теперь я знаю, что на улице всегда надо внимательно смотреть на дорожные знаки, ведь они могут предупреждать нас об опасностях.Воспитатель: Ребята, а сейчас вспомните, пожалуйста, как называются правила, которые должны соблюдать люди, если они собираются выйти на улицу и куда-нибудь пойти или поехать?Дети: Правила дорожного движения.Воспитатель: Правильно. Что мы с вами говорим о правилах дорожного движения?Дети: «Чтобы никогда не попадать в сложные положения,             Надо знать и соблюдать правила дорожного движения!»Воспитатель: Скажите, а вы выполняете правила дорожного движения?Дети: Да.Воспитатель: Давайте мы с вами сейчас назовем те правила, которые вы соблюдаете по дороге в детский сад. А поможет нам с вами волшебный клубочек. А ты, Красная шапочка, слушай очень внимательно, и постарайся все запомнить. Ребята, сделайте круг и садитесь на коврик. Для начала нужно выбрать водящего с помощью считалки:Мы собрались поиграть,Ну кому же начинать?Раз, два, три – начинаешь водить ты!Водящему даем клубок ниток. Он бросает клубок любому из детей, называя правила поведения на улице:- «Алия, дорогу нужно переходить по пешеходному переходу». Алия держит нитку, а клубок бросает дальше:-  «Руслан, нельзя играть на проезжей части» и т.д.Воспитатель: Когда вы все примите  участие в игре, у вас в руках получится «Паутинка», а в памяти – правила поведения на улице.Игра с клубком «Паутинка». Воспитатель: Молодцы, ребята! Как много правил вы знаете. Красная шапочка, тебе понравилась игра? Ты запомнила правила поведения на улице?Красная Шапочка: Да, мне очень понравилась игра, и я очень многое узнала. Эти правила помогут мне добраться до моей бабушки.Воспитатель: Ребята, а сейчас встаньте, пожалуйста, и скажите, как называют людей, которые управляют автомобилем?Дети: Шофер.Воспитатель: Правильно! Наверное, это интересно водить машину. Скажите, а вы сейчас можете быть шоферами?Дети: Нет.Воспитатель: Почему?Примерные ответы детей: потому что мы еще маленькие, чтобы водить автомобиль, нужны права и т.д.Воспитатель: А взрослые люди все могут быть водителями?Дети: Нет.Воспитатель: Почему?Дети: Могут только те, у кого есть права.Воспитатель: Конечно, настоящим автомобилем вы управлять не можете, но мы с вами можем пофантазировать и поиграть. Хотите? Красная шапочка, ты тоже присоединяйся к ребятам.Динамическая пауза «Мы шоферы». (Дети показывают движения)Едем, едем на машине (движение рулем),Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть),Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя),Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу).Дворники счищают капли,Вправо, влево – чистота! («дворники»)Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки поднять вверх).Воспитатель: Немножко отдохнули. А теперь, давайте, сядем на стульчики. Садятся.Воспитатель: А сейчас, ребята, предлагаю отгадать загадку:Он имеет по три глаза,По три с каждой стороны.И хотя еще ни разуНе смотрел он всеми сразу –Все глаза ему нужны.Он висит тут с давних пор.Что же это? …Дети: Светофор.Воспитатель: Правильно. Красная шапочка, на твоем пути будут встречаться и светофоры. Только если ты не будешь знать назначение его сигналов, ты не сможешь перейти дорогу. Светофор – наш главный помощник на улице, знать и понимать его сигналы очень важно. Давайте вспомним значение сигналов светофора. Ребята, о чем нам говорит красный сигнал светофора?Дети: Нужно остановиться и никуда не идти.Воспитатель: Правильно! А что означает зеленый сигнал светофора?Дети: Можно двигаться вперед.Воспитатель: Молодцы! А что же означает желтый сигнал светофора?Дети: Он запрещает движение, и предупреждает о том, что скоро будет включен красный или зеленый сигнал светофора.  Воспитатель: Правильно. Молодцы, ребята. Красная шапочка, ты запомнила?Красная шапочка: Да, я все запомнила. Буду переходить дорогу только на зеленый сигнал светофора.Воспитатель: Молодец! Ты все правильно поняла. (обращается к детям) Ребята, а сейчас, давайте, сами соберем светофор. Сядьте на коврик. Каждому из вас я сейчас дам кубики разного цвета.Музыкально-дидактическая игра «Собери светофор». На 1 часть музыки «Передача платочка» Т. Ломовой дети передают кубик сидящему справа (кладут его перед соседом на пол) на каждую музыкальную фразу. На 2 часть музыки дети встают, держа кубик двумя руками, бегают врассыпную по залу. С окончанием музыки дети должны собраться по 3 человека, у каждого кубик разного цвета. Необходимо поставить кубики на пол: зеленый, желтый красный, чтобы получился светофор. Когда дети играют во второй раз, к игре присоединяется Красная шапочка.Воспитатель: Молодцы! И ребята, и Красная шапочка правильно собрали светофор. Воспитатель встает в центр перекрестка, сделанного на полу из набора «Автокласс».Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне и скажите, где я стою?Дети: На перекрестке.Воспитатель: Правильно. Ребята, давайте вспомним с вами еще раз, что такое перекресток?Дети: Перекресток – место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровнеВоспитатель: Правильно. Если нам нужно перейти дорогу, чем мы воспользуемся?Дети: Пешеходным переходом.Воспитатель: Перекресток, где есть светофор, называется регулируемым перекрестком. Давайте повторим с вами словосочетание «Регулируемый перекрёсток».Индивидуальная работа по повторению словосочетания «Регулируемый перекресток». Воспитатель: Ребята, обратите внимание, на нашем перекрестке нет ни одного дорожного знака. Давайте расставим их и поиграем в игру. Называется она «Перекресток».Сюжетно-ролевая игра «Перекресток». Дети делятся на две группы – пешеходы и автомобили. Светофор загорается. Перекресток оживает: идут пешеходы, движутся транспортные средства. Красная шапочка тоже принимает участие в игре.Воспитатель: Молодцы! Все справились, и правильно перешли дорогу. (обращается к Красной шапочке) Красная шапочка, теперь ты не боишься идти к бабушке?Красная шапочка: Спасибо вам большое, вы многому меня научили. Я теперь уже не боюсь выйти на улицу и думаю, что по дороге к бабушке со мной ничего не случится. Прощается и уходит.Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы смогли помочь Красной шапочке?Дети: Да!Воспитатель: Как?Воспитатель: Ребята, а вы никогда не забывайте правила дорожного движения и всегда соблюдайте их, чтобы никогда не попадать в такую ситуацию, как Красная шапочка.

Габделхаева Гульшат Магсумовна

2024-05-24

https://yadi.sk/d/w_aG_sEDC3SNgw

files/122273-konspekt-obrazovatelnoj-deyatelnosti-v-starshej-gruppe-po-obucheniyu-detej-bezopasnomu-povedeniyu-na-dorogakh-na-temu-ulitsa-polna-neozhidannostej.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121666-didakticheskaya-igra-ugadaj-po-opisaniyu

Дидактическая игра "Угадай по описанию"

Дидактическая игра "Угадай по описанию"

Зверева Ольга Васильевна

2024-04-27

https://yadi.sk/d/AXZjqD-xeFDHsg

files/121666-didakticheskaya-igra-ugadaj-po-opisaniyu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122975-konspekt-sovmestnoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-oznakomleniyu-detej-starshej-gruppy-s-istoriej-i-naslediem-kazachestva-na-temu-kto-takie-kazaki

Конспект совместной образовательной деятельности по ознакомлению детей старшей группы с историей и наследием казачества на тему «Кто такие казаки»

Задачи:  Вызывать желание у детей знакомиться с жизнью казаков. Воспитывать патриотизм, уважение к традициям и гордость за свою Родину.Материалы: магнитофон, картинка с изображением казака, подкова, макет кубанской хаты, аудиозапись гимна Кубани.Предварительная работа: чтение произведений, стихов о Кубани; заучивание  кубанских пословиц  и поговорок,стихотворений, беседы; рассматривание иллюстраций о Кубани, ее жителях, разучивание кубанских народных игр; тематическая прогулка на кубанское подворье.

Елена Анатольевна Бобылева

2024-06-23

https://yadi.sk/d/_blbhSCTfWH1Kg

files/122975-konspekt-sovmestnoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-oznakomleniyu-detej-starshej-gruppy-s-istoriej-i-naslediem-kazachestva-na-temu-kto-takie-kazaki.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/12292-eksperimenty-s-vodoj

Эксперименты с водой

Цель: укрепление детско-родительских отношений; экспериментирование с водой.Задачи:Обучающие: продолжать устанавливать партнерские отношения с семьями воспитанников; обогащать опыт взаимодействия в системах «ребенок-родитель», «ребенок-ребенок»; знакомить детей со свойствами воды; предоставить детям возможность действовать по собственному замыслу; поддерживать у детей устойчивый интерес к основному виду детской деятельности – игре. Развивающие: развивать связную речь; развивать коммуникативные навыки детей, умение свободно и непринужденно общаться со взрослыми и сверстниками; развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность. Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами; создать благоприятный положительный эмоциональный фон, атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

Кривченко Надежда Афонасьевна

2015-08-09

https://yadi.sk/d/hxAUdnGxiMRf9

files/12292-eksperimenty-s-vodoj.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122332-konspekt-zanyatiya-podgotovitelnoj-gruppy-puteshestvie-po-reke-vremeni-vodnyj-transport

Конспект занятия подготовительной группы «Путешествие по реке времени». Водный транспорт

Актуализировать знания детей о видах транспорта

Золина Наталья Павловна

2024-05-27

https://yadi.sk/d/jOeHe6K8UwpYDg

files/122332-konspekt-zanyatiya-podgotovitelnoj-gruppy-puteshestvie-po-reke-vremeni-vodnyj-transport.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121487-prezentatsiya-k-uroku-sistematizatsii-i-obobshcheniya-znanij-umenij-i-prakticheskogo-opyta-graficheskij-redaktor-adobe-photoshop

Презентация к уроку систематизации и обобщения знаний, умений и практического опыта «Графический редактор Adobe Photoshop»""

Презентация к уроку систематизации и обобщения знаний, умений и практического опыта «Графический редактор Adobe Photoshop»

Абдуллаева Светлана Шаназаровна

2024-04-19

https://yadi.sk/d/SMszexccA_dZ6A

files/121487-prezentatsiya-k-uroku-sistematizatsii-i-obobshcheniya-znanij-umenij-i-prakticheskogo-opyta-graficheskij-redaktor-adobe-photoshop.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122063-sportivnoe-razvlechenie-v-mladshej-gruppe-veselye-estafety

Спортивное развлечение в младшей группе "Веселые эстафеты"

                                              Спортивное развлечение                                           в младшей группе«Веселые эстафеты»Цель: Создание условий для положительных эмоций, праздничного настроения; Формирование навыков здорового образа жизни. Задачи: Развивать физические способности у детей: скорость, быстрота, выносливость, ловкость. Формировать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать чувство коллективизма, ответственности, сплоченности. Оборудование: Кегли; Мячи; Обручи; Воспитатель. Здравствуйте дети. А вы знаете, что такое спорт? Спорт – это занятия физическими упражнениями, регулярные тренировки, спортивные соревнования. Какие виды спорта вы знаете?Дети. Волейбол, футбол, теннис, хоккей, легкая атлетика.Воспитатель. Наши спортсмены выступают на международных соревнованиях, олимпиадах, защищая честь нашей страныНачинаем наши веселые стартыНа спортивную площадкуПриглашаем всех сейчас, Праздник спорта и здоровьяНачинается у нас!.Воспитатель. Для начала вам необходимо разделиться на две команды. Итак, приступаем к спортивным состязаниям.

Корякова Татьяна Дмитриевна

2024-05-17

https://yadi.sk/d/V8HZWL7oO5GRSg

files/122063-sportivnoe-razvlechenie-v-mladshej-gruppe-veselye-estafety.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123062-stsenarij-provedeniya-dosugovogo-meropriyatiya

Сценарий проведения досугового мероприятия

привет

Железняк Алина Петровна

2024-06-25

https://yadi.sk/d/ReORJF05M7FEqg

files/123062-stsenarij-provedeniya-dosugovogo-meropriyatiya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122501-stsenarij-spektaklya-khranitel-lesa

Сценарий Спектакля «ХРАНИТЕЛЬ ЛЕСА»

Сценарий Спектакля «ХРАНИТЕЛЬ ЛЕСА»

Абгарян Наируи Ваграмовна

2024-05-30

https://yadi.sk/d/iQqAXsif8JLOGg

files/122501-stsenarij-spektaklya-khranitel-lesa.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122776-sbornik-prakticheskikh-materialov-skazkoterapiya

Сборник практических материалов " СКАЗКОТЕРАПИЯ"

Для педагого- психологов, для педагогов дополнительного образования. Использовать на занятиях по психологии, классных часах.

Пастухова Алла Сергеевна

2024-06-14

https://yadi.sk/d/QnmWnRnQuvedhg

files/122776-sbornik-prakticheskikh-materialov-skazkoterapiya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122723-khleb-vsemu-golova

Хлеб всему голова

Для дошкольников

Курилкина Людмила Викторовна

2024-06-11

https://yadi.sk/d/8T7BNsBoPWQncw

files/122723-khleb-vsemu-golova.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123036-rekomendatsii-dlya-roditelej-detej-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppy-na-period-samoizolyatsii-po-teme-nedeli-nasha-bezopasnost

Рекомендации для родителей детей подготовительной к школе группы на период самоизоляции по теме недели «Наша безопасность»

Рекомендации для родителей детей подготовительной к школе группы на период самоизоляции по теме недели «Наша безопасность».

Мальцева Любовь Ивановна

2024-06-25

https://yadi.sk/d/kdXutHJ3Sdj_6g

files/123036-rekomendatsii-dlya-roditelej-detej-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppy-na-period-samoizolyatsii-po-teme-nedeli-nasha-bezopasnost.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/18259-obshchie-kompetentsii-kak-opredelyayushchij-element-sistemy-obucheniya

Общие компетенции как определяющий элемент системы обучения

Статья на общеобразовательную тематику  

Булычева Мария Леоидовна

2015-12-01

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122386-konspekt-zanyatiya-semejnyj-teatr

Конспект занятия "Семейный театр"

Конспект занятия по художественно-эстетическомму развитию для детей старшего дошкольного возраста

Румянцева Алена Юрьевна

2024-05-28

https://yadi.sk/d/dVx-7OwNLuNVog

files/122386-konspekt-zanyatiya-semejnyj-teatr.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122455-konspekt-nod-po-ekologii-vo-vtoroj-mladshej-gruppe-v-gosti-k-lesnym-zhivotnym

Конспект НОД по экологии во второй младшей группе «В гости к лесным животным»

Конспект НОД по экологии во второй младшей группе «В гости к лесным животным» Формы проведения: совместная деятельность детей и взрослого, образная игра.Цель: формировать представления о животном мире, учить узнавать и называть животных, живущих в нашем лесу.Программное содержание:Воспитательное: воспитывать гуманное отношение к объектам природы, желание помогать им.Развивающие: развивать внимание, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.Образовательное: формировать представление о времени года (Осень). Учить различать животных живущих в лесу (где живут? какие). Уточнять представление о том, чем питаются дикие животные.Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная.Планируемые результаты:- принимает активное участие в продуктивной деятельности, играх;- узнаёт животных, называет их;-различает цвета (красный, зелёный, жёлтый, называет их и находит в ближайшем окружении.- сравнивает предметы по величине (большой, маленький).Методы и приёмы: Сюрпризный момент. Создание мотивации. Познавательные вопросы, Исследовательская деятельность. Физ. минутка.Наглядные средства обучения: игрушки (белка, заяц, медведь); их домики (дупло, норка, берлога); грибочки, шишки; одна корзина с фруктами- муляжи, другая корзина с свежими яблоками; каждому ребёнку 1/2 альбомных листов с изображением малиновой веточки; музыкальный центр.Организация детей: фронтальная, индивидуальная.Индивидуальная работа: дидактические игры "Дикие животные". Рссматривание картинок с изображениями диких животных, чтение стихов и загадок о лесе и его обитателях. Использование на занятиях демонстрационного материала "Деревья".Предварительная работа: занятия по ознакомлению и закреплению цвета, формы; понятия (один, много, большой, маленький). Создание условий для систематического проведения занятий, для самостоятельной деятельности детей, сотрудничества с семьями воспитанников.Ход НОД:1. Организационный момент.Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. Мы с вами отправимся в лес в гости к зверятам. Давайте вспомним, какие звери живут в наших лесах. Как мы их называем. (Дикие животные). Молодцы! Давайте возьмём с собой угощение зверятам.А для того, чтобы попасть в лес, нам нужно произнести волшебные слова.Раз, два, три наклонисьРаз, два, три повернись.Раз, два, три покружисьИ в лесу ты окажись. (Звучит музыка).2. Основная часть.(Перед детьми ширма, оформленая деревьями, ёлочками,пеньками, на полу шишки, да грибочки).Воспитатель: Вот он, чудесный лес! Ребята, а какое время года сейчас (Осень).Давайте назовём осенние приметы. (Осенью идёт дождь, дует ветер, птицы улетели в тёплые края, а звери готовятся к зиме). Листья кружаться и падают на землю, а какого цвета листочки? (Жёлтые, красные). Какие деревья здесь вы видете? (Ответы детей).Я хочу вам загадать загадку, а вы отгадывайте.С ветки на веткуБыстрый как мячСкачет по лесуРыжий циркач.Как вы думаете это кто (Ответы детей).Да, дети в нашем лесу живут белки. А где живёт белка? А какая белка по цвету (Ответы детей).Белка собирает орешки, шишки, грибочки. А куда она их прячет?Белочка(выглядывает из дупла): А-ап-ап-чхи!Ой, здравствуйте ребятки! Вы меня узнали?Воспитатель: Что случилось с тобой белочка, ты заболела?Белочка: Да нет, не заболела, в своём домике навожу порядок, готовлюсь к зиме. Осталось собрать шишки да грибочки, но все грибочки и шишки перемешались.Воспитатель:Ребята, мы поможем белочке собрать шишки и грибочки? А сколько тут шишек и грибочков? (Много). Белочка, дай нам корзинки для шишек да грибов, мы тебе поможем навести порядок. (Звучит музыка, дети собирают в одну корзину грибы, в другую шишки).Белочка: Спасибо вам ребята за помощь!Воспитатель: Белочка, мы принесли тебе подарок, ребята, что это? (Гриб). Какой он? (Большой).Молодцы ребята, мы с вами справились и помогли белочке. Ой кто это плачет?Комочек пухаДлинное ухоПрыгает ловкоЛюбит морковку (Подходят к пенёчку и видят там зайца)Воспитатель: Ребята это кто здесь (заяц). А какой он? (Серенький, трусишка). Здравствуй зайчик, что с тобой? Почему ты плачешь? Кто тебя обидел?Зайчик: Да меня никто не обижал, я целый мешок набрал яблок, но до дома не донёс, мешок у меня оказался дырявым. Пока шёл домой, все яблоки я потерял.Воспитатель: Да ты не печалься заяц, мы с ребятами пришли не с пустыми руками, а принесли тебе яблок. Ребята, подарим зайчику яблоки? А какие у нас в корзине яблоки по величине? По цвету (Большие и маленькие, красные, жёлтые, зелёные). (Дети берут по яблоку и описывают).Заяц: Спасибо вам ребята!Воспитатель: Дети нам пора идти дальше, чей там домик впереди? Кто живёт в нём посмотри.Большой хозяин он леснойПросыпается весной.Ребята кто это? (Мишка). Он у нас какой? (Большой, косолапый).Медведь: Здравствуйте ребята, да я Мишка большой, косолапый и неуклюжий, но я добрый! Слышал, что вы в гости к нам пришли. А получилось так, что вы помогли животным подготовиться к холодной зиме. Ай, да молодцы! Всё вы знаете, умеете, а научите меня в какую-нибудь игру играть? У меня есть друзья, я их научу.Проводится логоритмика" Три медвежонка"Медведь:Хорошо поиграли!Воспитатель: Ребята, Мишка тоже готовится к зиме. Что любит Мишка кушать? Давайте ему поможем, нарисуем ему ягодки. (Дети вместе с воспитателем рисуют ватными палочками ягодки для медведя).Медведь: Вот спасибо,я очень довольный вами, не откажусь от ягодок. Я вам тоже приготовил корзину с подарками, сладкие яблоки от всех жителей нашего леса. До свидания, ребята!Воспитатель: Ну ребята нам пора в детский сад.Насмотрелись мы чудесЖди нас снова в гости лес!Говорим волшебные слова.Ра, два, три наклонисьРаз, два, три повернисьРаз, два, три покружисьИ в детском саду, ты, окажись!3. Подведение итогов.-Вот мы с вами и пришли в детский сад. Понравилось вам ребята наше путешествие? А куда мы с вами ходили? Кого мы встретили в лесу? Как мы помогли белке? А зайчику? Чем накормили мишку? Какие вы молодцы, животным нужно помогать, их нельзя обижать!

Куликова Юлия Васильевна

2024-05-29

https://yadi.sk/d/rdnrFDk1FIQinQ

files/122455-konspekt-nod-po-ekologii-vo-vtoroj-mladshej-gruppe-v-gosti-k-lesnym-zhivotnym.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122722-12-aprelya

12 апреля

Для дошкольников

Курилкина Л.В.

2024-06-11

https://yadi.sk/d/6_hAttBVxTCOvw

files/122722-12-aprelya.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122942-konspekt-razvlecheniya-dlya-detej-2-mladshej-gruppy-vsemirnyj-den-kitov-i-delfinov

Конспект развлечения для детей 2 младшей группы "Всемирный день китов и дельфинов"

Конспект развлечения во второй младшей группе по экологическому воспитанию на тему: «23 июля - Всемирный день китов и дельфинов».Цель: дать представление о китах и дельфинах (какие они, где обитают), воспитание бережного, доброжелательного отношения к окружающей живой природе.Задачи:Обучающие: формировать представления детей об особенностях китов и дельфинов;Развивающие: закрепить навыки пользования кистью, развивать мелкую моторику; закрепить знание голубого и синего, серого, черного и белого цветов.Воспитывающие: приучать детей слушать воспитателя, поощрять желание слушать и отгадывать загадки; воспитывать бережное отношение как к китам и дельфинам, так и ко всему живому.Оборудование: резиновые игрушки китов и дельфинов, колонка со звуками китов и дельфинов, краски, кисти, шаблоны рисунков для раскрашивания.Форма занятия: игра, блиц-опрос.Ход занятияI. Организационный момент.На столе разложить резиновые игрушки китов и дельфинов. Рассадить детей в виде буквы «П» для удобства работы за столами.В начале занятия провести опрос детей на тему: «Что вы знаете о подводных жителях, знакомы ли они вам?». Выслушать ответы детей.Продолжительность: 1 минутаII. Основной момент.Воспитатель: - Ребята мы сегодня празднуем не обычный праздник «День защиты китов и дельфинов». Я хотела бы вам рассказать вам об этих замечательных животных и показать их вам. А так же чтобы вы послушали как разговаривают они между собой.А для начала послушайте стишок :О китах и о дельфинах Мы сегодня вспоминаем, И, конечно, всему миру Их беречь мы обещаем, Пусть живут они спокойно В водоемах самых разных Пусть не будет браконьерства, Жить им будет неопасно!Воспитатель: Давайте немного по отгадываем с вами загадки:Вновь играя и шаляПеред носом корабля.Над водой мелькают спины, —Мчатся шустрые…Дети: Дельфины!!!Воспитатель: Правильно дельфины. Какие вы молодцы.Воспитатель:В мяч играет, веселитсяИ в воде всегда резвится.Плавает он, и ныряет,И людей всегда спасает.Дети: Дельфин!!!Воспитатель: Правильно!Воспитатель:Как по морю-океану,Рыба-рыбища плывёт,И к огромному фонтануПодплывать нам не даёт!От него волна бежит,Ну конечно это —Дети: Кит!!!Воспитатель: Правильно!Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая интересная игра. Давайте назовем, какие морские обитатели тут изображены.(Дети берут игру с полки, садятся за стол и называют поочередно: кит, дельфин, осьминог, морская звезда, морской конек,рыбка).Воспитатель: Ребята, представляете, синие киты — самые большие существа на планете. Синий кит может вырастать до 33 м в длину и весить 150 т. Они очень хорошо слышат – слух помогает им общаться другими морскими обитателями и добывать себе еду. Киты могут «разговаривать». Голосовые сигналы протяжны и похожи на песню. Давайте с вами послушаем на нашей музыкальной колонке, как поет кит.(Включаем звуки голосов китов)Воспитатель: Детки, так звучит песня кита. Именно такими звуками они общаются между собой. Теперь мы с вами раскрасим китов. Дети, какого цвета у нас кит?Дети:Синий.Дети проходят на свои места, на столах у них лежат шаблоны китов и с помощью синей краски и кисточки, разукрашивают китов.После того как разукрасят шаблоны китов,воспитатель меняет шаблоны китов на шаблоны дельфинов для раскрашивания. Воспитатель помогает детям держать кисть, делать мазки. Во время творческой деятельности ведется рассказ).Воспитатель: Дельфины считаются самыми умными животными, они даже умеют общаться друг с другом, используя в разговоре различные звуки: щелканье, свист, лай, хрюканье, щебетание, тявканье. Давайте послушаем как разговаривает дельфин?Воспитатель: Послушайте как общаются между собой дельфины (Включаем звуки дельфинов на музыкальной колонке).ФИЗМИНУТКА:А в лесу растёт черника, Земляника, голубика. Чтобы ягоду сорвать, Надо глубже приседать. (Приседания.) Нагулялся я в лесу. Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.) — Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.) — Топай правою ногою, Топай левою ногою, Снова — правою ногою, Снова — левою ногою. После — правою ногою, После — левою ногою. И тогда придешь домой.Пальчиковая гимнастика.Моя семьяПеред началом игры пальцы зажаты в кулачки.Первый палец — папочка.Поднять большие пальцы.Второй палец — мамочка.Разогнуть указательные пальцы.Третий палец — дедушка.Разогнуть средние пальцы.А четвертый — бабушка.Разогнуть безымянные пальцы.А вот этот пальчик — я!Выпрямить мизинцы.Это вся наша семья!Хлопать в ладошки.Семья пальчиковВ ходе игры дети держат ладошки перед собой, повернув их внутренними сторонами друг к другу. Затем, в процессе рассказывания стихотворения, они должны соединять соответствующие пальцы.Пальчик, пальчик, где ты был?Сжать пальцы в кулачок, поднимая вверх большие пальцы.С этим братом в лес ходил!Соединить указательные пальцы.С этим братом суп варил!Соединить средние пальцы.С этим братом кашку ел!Соединить безымянные пальцы.С этим братом песню пел!Соединить мизинцы.Игра настольная  «Рыболов».Воспитатель:- Дети давайте с вами превратимся в рыболовов и поймаем рыбку на нашей настильной игре. (По очереди дети садятся за стол с игрой и ловят рыбу).Продолжительность: 13 минутIII. Заключительная часть.Воспитатель: Давайте с вами вспомним, кто самое большое существо на планете?Дети: КитВоспитатель: Какого цвета кит? Какой цвет мы с вами использовали, когда раскрашивали?Дети: СинийВоспитатель: Какой морской житель может даже хрюкать и тявкать?Дети: ДельфинВоспитатель: Правильно, ребята! Теперь, когда краска на наших дельфинах и китах высохла, мы отправим их в морское путешествие.(Воспитатель приклеивает рисунки к заранее подготовленной аппликации «Море» вместе с детьми)Воспитатель: Ребята, вам нравится наша совместная поделка?Дети: ДаРефлексия.

Подколзина Наталья Фейзуллаевна

2024-06-20

https://yadi.sk/d/85Ia_fVOz18KYA

files/122942-konspekt-razvlecheniya-dlya-detej-2-mladshej-gruppy-vsemirnyj-den-kitov-i-delfinov.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122701-programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-chudesa-iz-bkmagi

Программа дополнительного образования "Чудеса из бкмаги"

Актуальность программы состоит в том, что в настоящее время мир оригами необычайно широк и разнообразен. Он включает в себя науку и технологию, культуру и искусство, творчество и ремесло, социологию и психологию. В различных странах уже давно используют образовательный потенциал оригами для развития личности ребенка. Особенности оригами в системе образования характеризуются тем, что это открытое пространство для формирования интеллекта с преобладанием воспитательных функций над обучающимися. Оригами носит демократический характер и развивается во вневозрастной среде. Оно имеет органическую связь с обычаями, традициями и ритуалами, имеющими исторические корни в быту и культуре японского народа. Оригами имеет много общего с головоломками, шуткой, игрой и соответственно происходит выравнивание позиции педагога и обучающегося (воспитанника). Их отношения строятся на сотрудничестве, сотворчестве, на взаимопонимании. Таким образом, оригами не только часть культуры, но и благотворная  образовательная среда для формирования личности.

Хусаинова Ольга Николаевна

2024-06-11

https://yadi.sk/d/ws-SyYYa1-2H9A

files/122701-programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-chudesa-iz-bkmagi.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122820-rabochaya-programma-biologiya-5-9-klass

Рабочая программа "Биология" 5-9 класс

Рабочая программа "Биология" 5-9 класс

Егорова Екатерина Владимировна

2024-06-17

https://yadi.sk/d/X3QIHfhcr1-GIQ

files/122820-rabochaya-programma-biologiya-5-9-klass.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122908-klassifikatsiya-igrovykh-tekhnologij-po-oblastyam-deyatelnosti

Классификация игровых технологий по областям деятельности

Виды педагогической деятельности и наименование технологий  Составление учебно-тематического плана (матричная технология); Решение познавательных задач (технологии алгоритмичные, репродуктивные, эвристические и др.); Исполнительская деятельность (технологическая карта, тренинг, упражнения и др.) Поиск новых технических решений (метод графов, мозговой штурм, эмпатии и др.) Проектирование, моделирование, конструирование (технологии АРИЗ, ТРИЗ, и др.) Выявление результатов познавательной деятельности (технологии тестирования); Выявление уровня развития обучающихся (технологии диагностирования).

Давлетбаева Гульнара Бухарбаевна

2024-06-20

https://yadi.sk/d/oV1QbfrXa4MpUA

files/122908-klassifikatsiya-igrovykh-tekhnologij-po-oblastyam-deyatelnosti.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123014-proekt-v-starshej-gruppe-dom-v-kotorom-ya-zhivu

Проект в старшей группе "Дом в котором я живу"

Проект для старшей группы                                  «Дом, в котором я живу» Участники: воспитатели – дети - родителиСрок проведения: 2 недели (12.10-23.10)Актуальность проекта:     Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств и чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже у дошкольников.Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Воспитывать любовь к родному дому, уважение следует с дошкольного детства.Цель:  Формирование духовно–нравственного отношения и чувства сопричастия к родному дому, семье, станице.Задачи:  Формировать знания детей о своей «малой родине», улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Познакомить с историей возникновения и развития жилища людей.Уточнить и расширить знания детей о себе, членах семьи, о своём доме, домашнем адресе.Повторить названия жилища животных.Расширять словарь детей, развивать словообразование, умение связно отвечать на вопросы взрослых.Способствовать формированию коммуникативных навыков  детей через вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и ДОУ.Развивать образное мышление, память, внимание, воображение, творческие способности.Воспитывать любовь детей к родному дому и отношение к нему как ценности.Углублять знания детей о себе, членах семьи, их именах, о своём доме, домашнем адресе, станице.Методы и приёмы:Организационные, наглядные, словесные, практические, логические, мотивационные.Итог работы:Выставка рисунков «Дом, в котором я живу» символов семьи, презентация поделок на тематическом занятии.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ подготовительного этапа работы.Совместная деятельность педагогов и детей1. Модель трёх вопросов:Что мы знаем? В станице много домов, они разные.Что хотим узнать? В каких домах живут дети в группе.Что делать, чтобы узнать? Рассмотреть, сравнить, выложить, фотосъемка, помощь родителей.2. Формирование положительной мотивации для реализации проекта через наблюдение.3. Формирование способов систематизации наглядного материала и литературыСовместная деятельность педагогов, детей и родителей1. Знакомство с темой проекта.2. Подготовка родителей к совместной работе (воспитатели – родители - дети): выполнение заданий по маршруту выходного дня «Родной дом», создание заготовок для домов, др.3. Продуктивная деятельность.4. Пополнение предметно-развивающей среды для создания условий успешной реализации проекта.Совместная деятельность педагогов и родителей1 Индивидуальные беседы с родителями на тему «Формирование у детей знаний о семье, о доме, адресе, станице» - определение цели и задач.2. Создание условий для реализации проекта.Совместная деятельность родителей и детей1. Подбор наглядного дидактического материала и художественной литературы по теме проекта.2. Путешествие по маршруту выходного дня, выполнение рекомендуемых заданий в рамках маршрута.Самостоятельная деятельность организация развивающей среды1. Игровая ситуация «Строим дом»2. Подбор подвижных, дидактических и пальчиковых игр.3. Приобретение пособий, игрушек для настольного театра по сказкам «Теремок», «Три медведя»4. Создание игрового пособия «Моя улица»5. Создание альбома для рассматривания с рисунками родителей и детей, а также фотоальбома «Мой дом»Свободная самостоятельная деятельность детейЧтение, рассматривание книг, иллюстраций для игры «Строим дом» в рамках проекта.Создание авторских построек из строительного материала.Ожидаемый результат -детиРасширение знаний об окружающем мире (дом, улица, станица).Накопление знаний о своём доме.Становление речи ребёнка.Развитие мелкой моторики.Ожидаемый результат - родителиВовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.Укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ основного этапа работы.Сюжетно – тематические занятия «Прогулка по станице», упражнения на релаксацию, физкультурные минутки по теме.Подвижные игры «Найди свой домик», «Волшебные стульчики», закаливающие процедуры, бодрящая гимнастика.Дидактические игры «Можно – нельзя», «Полезно – вредно»Социально-личностное направление ОО "Социализация"Игра «Строим дом».Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»Игры с мелким строительным материалом «Мебель для куклы – стол, стул, кровать, диван».Игры с макетом «Моя улица».Наблюдение за работой помощника воспитателя, за работой дворника.Рассматривание и сравнение чистоты помещения до уборки и после.Наведение порядка в группе, уборка игрушек, пособий, книг, игрушек в игровых уголках.Беседа о правилах безопасного поведения в доме.Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке С. Я. Маршака «Кошкин дом».Познавательно-речевое направление ОО "Познание"Рассматривание и сравнение домов (цвет, этажность, окна, балконы, колонныИгра - экспериментирование «Какой дом крепкий? ».Исследование материалов (камень, дерево).Дидактическая игра «Домик» на выкладывание из геометрических фигур.Рассматривание картин, иллюстраций.Пальчиковые игры «Дом», «Домик»Беседы с детьми о доме, о домашнем адресе, о семье, о гстанице, в которой живут дети.ОО "Чтение художественной литературы"Русские народные сказки «Теремок», «Три медведя»Работа в книжном уголке: соблюдение правил при работе с книгой (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место).Рассматривание репродукций, иллюстраций, картинок с изображением домов в городе (станице). Сравнение.Лепка «Такие разные дома»Аппликация «Домик»Рисование «Дом, в котором я живу»Комплексное занятие «Моя улица».Совместная деятельность педагогов и родителей1. Информация о цели, задачах проекта; методах и приёмах, форме организации проекта; ожидаемых результатах.2. Индивидуальные консультации по домашнему чтению, по организации прогулок, экскурсий с детьми в рамках проекта.3. Подготовка к выставке «Мой дом»Совместная деятельность родителей и детей1. Домашнее чтение с ребёнком:«Теремок», «Три медведя», Е. Алябьева «Есть у каждого свой дом», О. Виеру «Новый дом»2. Рассматривание репродукций, иллюстраций, с изображением домов.3. Изготовление творческого альбома «Мой дом».Самостоятельная деятельность детей организация предметно-развивающей средыИгровая ситуация «Строим дом».1 этап – Продуктивная деятельность по теме проекта:Лепка «Такие разные дома»,Аппликация «Домик»,Рисование «Дом, в котором я живу»Комплексное занятие «Моя улица».2 этап – Знакомство с домом, улицей, станицей.3 этап – Правила по ОБЖ: дидактические игры «Можно – нельзя», «Полезно – вредно».Свободная деятельность детей4 этап – игры в свободной деятельности детейсоздание условий (игры, пособия, материалы, иллюстрации, альбомы, макеты домов, улицы, крупный и мелкий строительный материал, набор машинок)Самоанализ работы над проектом.Проект «Дом, в котором я живу» проводился в старшей группе. Дети 5-6  летнего возраста. Проект носил познавательный, развивающий, воспитательный характер. Была проведена предварительная работа с детьми (индивидуальные беседы, игры, упражнения, чтобы выявить знания детей по данной теме, а затем выдвинута цель и поставлены задачи для реализации проекта.На протяжении всего проекта у детей поддерживалась мотивация.Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками.Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.Лексический материал для занятия был подобран с учетом возрастных и речевых особенностей детей, использовались разнообразные методические приёмы, дидактические игры и упражнения.В ходе проекта мы старалась выстроить личностно-ориентированное взаимодействие с детьми: выслушать мнение каждого ребенка, поддержать их рассуждения, таким образом, создать ситуацию успеха для каждого из них. Были активизированы следующие психические процессы: слуховое внимание, логическое мышление, зрительное восприятие, использовались задания на развитие мелкой моторики.В ходе проекта удалось выявить проблемные моменты, которые нужно отрабатывать в дальнейшем, это речь детей, память, медленный темп работы, умение реагировать на неудачу или затруднения в продуктивной деятельности.В нашем мероприятии была тесная взаимосвязь с родителями, особенно хочется отметить мам и пап, которые всегда очень заняты, нашли время на изготовление удивительных поделок.

Царюк Надежда Николаевна

2024-06-24

https://yadi.sk/d/V12gDx08H9-Uxg

files/123014-proekt-v-starshej-gruppe-dom-v-kotorom-ya-zhivu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122917-nauchno-issledovatelskaya-rabota

Научно-исследовательская работа

Статья ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ К ПРЕПОДАВАНИЮ БИОЛОГИИ.  В статье обоснована актуальность применения современных подходов к преподаванию биологии и химии. В настоящее время перед современной школой ставится задача подготовки таких выпускников, которые способны воспринимать новые идеи, принимать нестандартные решения, легко адаптироваться к меняющимся условиям жизни и быть востребованными современным обществом. Обновление образования, естественно, предполагает определенные изменения в деятельности участников образовательного процесса. Вот почему, модернизация образования предполагает применение современных подходов к преподаванию предмета биологии.

Савченко Ирина Салаватовна

2024-06-20

https://yadi.sk/d/Rl8EPf2cIpNMNg

files/122917-nauchno-issledovatelskaya-rabota.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122144-konspekt-sovmestnoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-oznakomleniyu-detej-starshej-gruppy-s-istoriej-i-naslediem-kazachestva-na-temu-kto-takie-kazaki

Конспект совместной образовательной деятельности по ознакомлению детей старшей группы с историей и наследием казачества на тему «Кто такие казаки»

Конспект совместной образовательной деятельности  по ознакомлению детей  старшей группы с историей и наследием казачества на тему «Кто такие казаки».

Елена Анатольевна Бобылева

2024-05-20

https://yadi.sk/d/ysy4h8JcYeX5SA

files/122144-konspekt-sovmestnoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-oznakomleniyu-detej-starshej-gruppy-s-istoriej-i-naslediem-kazachestva-na-temu-kto-takie-kazaki.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122329-k-nam-prishla-vesna

"К нам пришла весна"

Конспект  итогового интегрированного занятия " К нам пришла весна" для детей 1 младшей группыЦель занятия:Формировать и систематизировать знания детей о весне. развивать связную речь детей, речевой слух, зрительное восприятие и внимание. 

Наталья Юрьевна Илларионова

2024-05-27

https://yadi.sk/d/LRqF8l9FU7MfjQ

files/122329-k-nam-prishla-vesna.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123114-stsenarij-razvlechenie-1-iyunya-den-zashchity-detej

Сценарий развлечение «1 июня – День защиты детей»

Сценарий развлечение «1 июня – День защиты детей».

Кисурина Оксана Петровна

2024-06-28

https://yadi.sk/d/DtPUWyzrh1VcSA

files/123114-stsenarij-razvlechenie-1-iyunya-den-zashchity-detej.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122865-stsenarij-zdravstvuj-leto-krasnoe-zdravstvuj-leto-zharkoe-starshij-doshkolnyj-vozrastt-vozrast

Сценарий"Здравствуй лето красное,здравствуй лето жаркое" старший дошкольный возрастт возраст

Сценарий"Здравствуй лето красное,здравствуй лето жаркое" старший дошкольный возраст.

Вагина Марина Михайловна

2024-06-18

https://yadi.sk/d/iba1njbQJyaHOQ

files/122865-stsenarij-zdravstvuj-leto-krasnoe-zdravstvuj-leto-zharkoe-starshij-doshkolnyj-vozrastt-vozrast.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122883-nauchno-issledovatelskaya-rabota

Научно-исследовательская работа

Научно-исследовательская работа "Биологические ритмы человека". Цель нашей работы заключается в следующем:Изучить материалы суточного хронотипа у школьников и на основе этих материалов составить рекомендации по режиму дня, сна, спорта и питания.Задачи исследования: Формирование экологической культуры и активной жизненной позиции по отношению к проблемам, стоящим перед человечеством. Воспитание бережного отношения к единым общечеловеческим ценностям в соответствии с принципом сохранения культурного многообразия. Развитие интереса к исследовательской работе по изучению и сохранению здорового образа жизни. Выявление жалоб, проблем и практическое участие в их решении. Исследовать биоритмы учащихся

Савченко Ирина Салаватовна

2024-06-19

https://yadi.sk/d/79oadP58EUjz9Q

files/122883-nauchno-issledovatelskaya-rabota.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123209-gimnastika-posle-sna

Гимнастика после сна

. Зима. Маленькие медвежата спят в берлоге, свернувшись калачиком, обняв ноги руками, лобиками уткнувшись в коленки.И. п.: лежа на боку в группировке.

Блохина Вера Алексеевна

2024-07-09

https://yadi.sk/d/hmJoTPw34p3cBw

files/123209-gimnastika-posle-sna.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123241-ekologicheskoe-letnee-razvlechenie-dlya-vospitannikov-vsekh-vozrastnykh-grupp-detskogo-sada-my-druzya-prirody

Экологическое летнее развлечение для воспитанников всех возрастных групп детского сада «Мы - друзья природы»

Экологическое летнее развлечение для воспитанников всех возрастных групп детского сада «Мы - друзья природы»Задачи: - Воспитывать умение правильно вести себя в природе, бережного отношение и любви к природе и животным. - Развивать умение взаимодействовать коллективно. - Закреплять представление о том, что надо одеваться по погоде.Ход развлеченияВедущая: Здравствуйте дорогие ребята, Какой сегодня теплый летний денёк. Посмотрите вокруг, как красиво, зелено и свежо кругом! Будто всех нас пригласили в гости, погостить в зеленом доме! Сегодня я предлагаю вам поговорить о том, как надо вести себя на природе: возле речки или в лесу, на лужайке. Ребята, а у вас хорошее настроение? А давайте друг другу улыбнёмся! На веранду входит Лесовичок. Лесовичок: А вот и я, хозяин леса! Я по лесу хожу И порядок навожу, помогаю птицам, Растениям, животным… Вижу, вижу, мусор лежит на поляне, Непорядок, непорядок Дети, помогите мне его собрать. Игра «Собери мусор» (мятые бумажки) Лесовичок: Потрудились вы не зря, Поиграть пришла пора Берите корзины, Прогибайте спины. Хочу пригласить детей собрать в одну корзину грибы, а в другую — шишки. Игра «Собери шишки, грибы» Лесовичок: Как теперь стало чисто, красиво. В лесу у меня живут птицы. А каких птиц вы знаете? (дети называют) Ведущая: Дети, чем питаются птички, что они едят. Дети: ответы детей … Ведущая: Малыши сейчас будут насекомые: «Мухами, букашками, комарами», а старшие дети птички. (Выбирается 2-3человека) «Птички» будут ловить их. Проводится игра «Птички и насекомые» Ведущая: Ну, вот и прекрасно. Ребята, а вы знаете, как надо себя вести в лесу? (Ответ детей) Коммуникативная игра «Прогулка в лес» Ведущая задает вопросы. Дети отвечают хором. Как вести себя в лесу Все ребята знают! Друг за другом по тропинке Весело шагают (дети идут друг за другом) Бегай, прыгай, приседай, (бегут друг за другом на носочках, останавливаются, выполняют прыжки и приседания) Только чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь (подносят указательный палец к губам) И кричать, и громко петь. Ветки дуба не ломай И зверушек не пугай! (грозят пальчиком) После игры дети садятся на скамеечки.Появляется Лесная фея.Лесная фея: А я тоже хочу проверить ваши знания, о том, как беречь и охранять природные богатства. Поиграем в игру, она называется «Если я приду в лесок» Игра «Если я приду в лесок» Послушайте правила игры. Я буду говорить, что я сделаю в лесу на прогулке, если я буду делать хорошие действия, говорите «да», а если плохо, то кричите «нет».Лесная фея: Если я приду в лесок и сорву ромашку? Дети. Нет!Лесная фея: Если съем я пирожок, и выброшу бумажку? Дети. Нет! Лесная фея: Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? Дети. Да! Лесная фея: Если ветку подвяжу и колышек подставлю? Дети. Да! Лесная фея: Если разведу костер и тушить не стану? Дети. Нет! Лесная фея: Если сильно насорю, а убрать забуду? Дети. Нет! Лесная фея: Я люблю свою природу, я ей помогаю? Дети. Да! Лесовичок: А ещё, ребята, в лесу можно встретить болото. Но воду из болота пить нельзя, зато здесь обитают разные животные и насекомые. Ребята, а вы знаете, что в болоте можно утонуть? А чтобы не утонуть, перейти его можно по кочкам, Теперь мы с вами поиграем. Игра «Перейди болото» (перейти болото по кочкам, нарисовать мелом на веранде). - Вот мы и перешли болото.Лесная фея: Какая у меня большая корзина, чего там только нет. Я принесла для вас ребятки, Веселые, летние загадки: 1. Стоят в поле сестрички, Желтый глазок, белые реснички (ромашка) 2. Кто смыл сор и грязь с тропинки Намочил листы, травинки Отгадал загадку ёжик, Он фырчит. Пролился … (дождик) 3. Сорвал я красный гриб в лесу, Любуюсь на его красу На белой он ножке, на шляпке – горошки (мухомор) 4. Самый маленький жучок, В черных крапинках бочок (Божья коровка) 5. На дворе переполох: С неба сыплется горох. Съела шесть горошин Нина, У нее теперь ангина. (Град) Лесовичок: Молодцы и у меня для вас есть игра. Игра «Град» для детей младших групп. Лесовичок высыпает мячики сухого бассейна. Это «град», выпавший на землю. Нужно собрать «Град» в корзину. Детей делят на две команды, мальчиков и девочек. Победит команда, которая выполнит задание первой. Ведущая: Ребята, а если пойдёт дождик, что нужно взять с собой на прогулку (ответы детей) А у меня ещё есть подходящая игра, «Не наступи в лужи» ,когда град растает, на дорогах остаются лужи и может идти дождь. Нужно оббежать лужи под зонтиком и кто это сделает быстрей та команда и победила. Проводится игра-эстафета «Не наступи в лужу» Дети делятся на 2 команды по 6 человек, у каждой команды по зонтику. Ребенок с зонтиком оббегает лужи, добегает до конуса на другом конце площадки и возвращается назад, передает зонтик следующему игроку. Ведущая: Мы, взрослые и дети, Будем беречь природу: землю, лес, поля и воду. Вот видите, Лесовичок и Лесная Фея, наши ребята знают правила поведения в лесу! Потому что ходят в наш замечательный детский сад. Ведущая: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с Лесовичком и Лесной феей. Мы обязательно ещё придём к ним в гости и будем очень воспитанными гостями. Лесовичок и Лесная фея благодарят детей, прощаются, уходят.

Тарасова Наталья Викторовна

2024-07-10

https://yadi.sk/d/G_cyKLd9sowVwQ

files/123241-ekologicheskoe-letnee-razvlechenie-dlya-vospitannikov-vsekh-vozrastnykh-grupp-detskogo-sada-my-druzya-prirody.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/121436-ekolyata-i-igry-po-ekologicheskomu-vospitaniyu

Эколята и игры по экологическому воспитанию

Цель: Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада; учить  быстро ориентироваться в них, находить нужное дерево.Игровое правило: Подбегать к дереву можно только по сигналу водящего: «Раз, два, три – к дереву беги!» Кто ошибся и подбежал не к тому дереву, отдаёт свой фант, который в конце игры должен отыграть.ОПИСАНИЕ. Выйдя на прогулку на участок, воспитатель напоминает детям о том, что здесь много деревьев.  Затем говорит: «Знаете ли вы, ребята, как называются деревья, которые растут у нас на участке, и чем они отличаются друг от друга? Мы узнаем об  этом,  когда поиграем в игру «К дереву беги!» Кто ошибётся и подбежит не к тому дереву, тот отдаёт фант, а потом в конце должен отыграть его.

Сиволапова Ольга Николаевна

2024-04-17

https://yadi.sk/d/_Lmurbb2KvUChg

files/121436-ekolyata-i-igry-po-ekologicheskomu-vospitaniyu.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123267-statya-nashi-letnie-progulki

Статья "Наши летние прогулки"

В статье говорится о пользе летних прогулок

Перфильева Оксана Петровна

2024-07-14

https://yadi.sk/d/ScRiaRDHqepJEA

files/123267-statya-nashi-letnie-progulki.rar

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123210-gimnastika-posle-sna

Гимнастика после сна

. Зима. Маленькие медвежата спят в берлоге, свернувшись калачиком, обняв ноги руками, лобиками уткнувшись в коленки.И. п.: лежа на боку в группировке.

Блохина Вера Алексеевна

2024-07-09

https://yadi.sk/d/_QSlZ6xjXRLBlg

files/123210-gimnastika-posle-sna.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123458-so-skakalkoj-ya-druzhu-kompleks-uprazhnenij-so-skakalkoj-master-klass-dlya-molodykh-spetsialistov-pedagogov-khoreografov

«Со скакалкой я дружу!(Комплекс упражнений со скакалкой)» Мастер-класс для молодых специалистов педагогов-хореографов

Муниципальное учреждение дополнительного образования«Детско-юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска455036, Россия, Челябинская область г. Магнитогорск, пр. Ленина, 122/4       МАСТЕР – КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ«Со скакалкой я дружу!(Комплекс упражнений со скакалкой)»Разработала:Савченко Ольга Витальевна,педагог дополнительного образованиявысшей квалификационной категории;МУДО «Детско-юношеский центр«Максимум» г. Магнитогорскагод разработки - 2024      Магнитогорск 2024 г «Со скакалкой я дружу!(Комплекс упражнений со скакалкой)»Мастер-класс для молодых специалистов педагогов-хореографов Цель: Повышение профессионального мастерства молодых педагогов, участников мастер-класса в ходе активного педагогического общения, формирование определённых умений и навыков совершенствования физических возможностей организма.Задачи:1. Повысить теоретический и практический уровень подготовки молодых педагогов, участников мастер-класса.2. Обучить участников мастер-класса конкретным навыкам и способам достижения намеченных результатов по укреплению и развитию физических возможностей организма: передача педагогического опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, приёмов работы используемой методики.3. Воспитание внимания, старания и усердия при выполнении комплекса со скакалкой.4. Развитие умения выделить главное в работе над данным комплексом, самостоятельно на практике применять полученные знания и умения.5. Активация познавательной деятельности участников.Практическая значимость мастер-класса: передача способов деятельности педагога, по укреплению и развитию физических возможностей организма учащихся, овладение комплексом упражнений со скакалкой и формирование мотивации к самообразованию и саморазвитию.Ожидаемые результаты: упражнения данного комплекса позволят молодым специалистам разнообразить и грамотно выстроить работу по развитию физических возможностей учащихся, укрепить сердечно-сосудистую систему, развить силу, выносливость, ловкость, координацию, гибкость тела и музыкальность.Оборудование, инвентарь: гимнастическая скакалка.    Ход мастер-классаI. Подготовительная частьЗдравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада видеть вас сегодня на своем мастер-классе. Меня зовут Савченко Ольга Витальевна (педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Детско-юношеского центра «Максимум» г. Магнитогорска).Сегодня я хочу поделиться с вами эффективным комплексом упражнений для развития физических возможностей учащихся.Для данного комплекса нам понадобится жёсткая гимнастическая скакалка, правильно подобранная по размеру и росту. Для этого нужно встать ногами на середину скакалки и вытянуть обеими руками оба конца скакалки вдоль корпуса – вверх. Ручки скакалки должны быть на уровне подмышек. Если короткая, нужно взять подлиннее и наоборот.При работе со скакалкой, стоим на безопасном расстоянии друг от друга, делаем упражнения без суеты, спокойно, скакалку держим крепко в руках.Самое главное при выполнении данного комплекса научиться держать спину прямо, вытягивая макушку вверх и не допуская изгибов в пояснице.II. Основная частьДля ощущения правильного положения спины, выполним несколько упражнений статического напряжения:Поза статического напряжения «Солдат»- Исходное положение: 6 позиция ног, пальцы «склеены», руки направлены точно вниз - вдоль корпуса.Следим за спиной, чтобы она была ровной, таз подкручиваем вперёд, колени выталкиваем назад, проверяем ягодичные мышцы, чтобы они были в напряжении как «камушек», макушку вытягиваем вверх, а плечи тянутся вниз.Удерживаем данное положение 5 счётов. «Стоим. 1-2-3-4-5».- Переводим руки на пояс.Поза статического напряжения «Морковка»Сейчас мы превращаемся с вами в хрустящие, стройные, подтянутые морковки! Следим за локтями. Локти направлены точно в стороны. Представляем, что мы морковки, которые растут на грядке. Наше тело – это сама морковка, а голова — это листочки. Макушку вытягиваем вверх – к солнышку, а плечи тянутся вниз.Удерживаем данное положение 5 счётов. «Стоим. 1-2-3-4-5».- Переводим руки вверх в «Подарок».Поза статического напряжения «Подарок»Представляем себе, что несём коробку с подарком своему другу. Руки вытянуты точно вверх, «на уровне ушей». Следим за плечами, чтобы они не поднимались наверх.«Стоим. 1-2-3-4-5». - Раскрываем руки в позицию «Птица».Поза статического напряжения «Птица»«Стоим. 1-2-3-4-5». - Переводим руки в положение «Крест».  Поза статического напряжения «Крест»Руки вытягиваем точно в стороны ладонями в пол, таз подкручен вперёд, живот подтянут. «Стоим. 1-2-3-4-5». - Переводим руки в положение «Ёлка», стопы раскрываем в 1 свободную позицию.Поза статического напряжения «Ёлка»«Стоим. 1-2-3-4-5».- Сели в «плие»«Поклон»«Раз» - шаг с правой ноги вправо, на вытянутую ногу;«Два» - притянуть левую ногу в 1 позицию;«Три» - наклон головы вниз;«Четыре» - поднять голову вверх.Всё влево:«Раз» - шаг с левой ноги влево, на вытянутую ногу;«Два» - притянуть правую ногу в 1 позицию;«Три» - наклон головы вниз;«Четыре» - поднять голову вверх.Здорово! Вот таким образом, мы грамотно выстраиваем корпус, используя понятные детям образы.Переходим к изучению основного комплекса упражнений со скакалкой.Скакалку, сложенную вчетверо, берём за края, ноги вместе.«Подъём на полу пальцы»«Раз» - поднимаемся на полу пальцы, всё тело подтянуто, руки поднимаем в позицию «Подарок»;«Два» - опускаемся, руки опускаем вперёд-вниз.Повторяем упражнение 8 раз.Следим за статическим напряжением мышц, плечи не поднимаем.Благодаря данному упражнению происходит хорошая вытяжка позвоночника и разогрев стоп и голеностопов.«Марш с акцентом вверх»Переводим скакалку перед собой, в положение «Полочка» и выполняем шаг – «Марш», с акцентом колена вверх.На «Раз» - правая нога, согнутым коленом устремляется вверх, стопа хорошо затянута – в положении «Иголочка»;«Два» - правая нога сдержанно опускается в 6 позицию.«Три» - левая нога поднимается вверх;«Четыре» - левая нога сдержанно опускается в 6 позицию. Повторяем упражнение 8 раз. На 8-й раз перешли в позицию ноги на ширине плеч – подготовка к следующему упражнению:«Наклоны в сторону со скакалкой»Ноги на ширине плеч – стоим в устойчивом положении «Вросли корнями в пол». Скакалку, сложенную вчетверо, взять в положение «Подарок». Делаем вдох.«Раз» - на выдохе делаем наклон точно в сторону - вправо. Следим за тем, чтобы не было перекосов в корпусе.«Два» - на вдохе – вырастаем в И.П.«Три» - наклон в левую сторону;«Четыре» - вырастаем в И.П.Выполняем упражнение в 4 подхода. За последним разом положили скакалку на пол, перед собой руки поставили на пояс, в положение «Морковка».Упражнение «Складка» - «Подарок» - «Складка» - «Морковка»На «Раз» - наклон в складку, берём скакалку в руки;«Два» - вырастаем, переводим скакалку в положение «Подарок»;«Три» -  наклон в складку, положили скакалку на пол;«Четыре» -  в И.П.Повторить упражнение 4 раза. За последним разом оставили руки в положении «Подарок». Упражнение «Flat back» (флэт бэк) на 90̊ и 45 ̊ со скакалкойЗатем, на выдохе наклоняем корпус вперёд на 90 ̊ и удерживаем положение 4-8 счётов. Дыхание не стопорим, дышим ровно.Ещё больше удлиняем и растягиваем наш позвоночник, опускаемся ниже, вперёд на 45̊.В усложнение, можно положить скакалку перед собой, взяться руками за ноги сзади и прижать себя руками к ногам. Удерживаем положение 4-8 счётов.Переходим в упражнение «Мокрое полотенце».Упражнение «Мокрое полотенце»Остались в положении наклона. Положили скакалку на пол перед собой, сцепили руки в «локтевой замок», голову расслабили, представили себя мокрым полотенцем, по которому стекает вода и висим в этом положении 10 счётов.В этом положении хорошо вытягивается позвоночник. Те позвонки, которые были зажаты, они встают на место. Синовиальная жидкость начинает смазывать наши позвонки и спина говорит нам: «Спасибо!»А затем вырастаем медленно наверх, позвонок за позвонком. Голова возвращается в последнюю очередь.Встряхнули ноги руки. Переходим в партер.Упражнение «Подарок» - «Складка, сидя» -«Подарок» - «9 Этаж»Исходное положение: сидим на полу, ноги вытянуты перед собой, стопы сокращены. Скакалку, сложенную вчетверо, держим в руках, руки опущены вниз.«Раз» - на вдохе поднимаем руки в положение «Подарок»;«Два» - на выдохе - выходим в положение «Складка сидя»;«Три» - на вдохе поднимаем руки в положение «Подарок»;«Четыре» - на выдохе возвращаемся в И.П.Упражнение «Малый подъёмный кран»Исходное положение то же.На «Раз» - правую ногу сгибаем в колене, накидываем на правую стопу петельку и поднимаем ногу вверх. Следим за спиной, макушка тянется вверх. Сидим не на копчике, а на седалищных косточках. Удерживаем положение 8-10 счётов.Затем, выполняем всё с левой ноги.Данное упражнение хорошо растягивает мышцы ног и подколенные связки.Упражнение «Две стрелочки» со скакалкойУпражнение на растяжение мышц ногИсходное положение: сидим на полу, ноги вытянуты перед собой, стопы сокращены. Скакалку, сложенную вчетверо, держим в руках, руки опущены вниз.На «Раз» - раскрываем ноги широко в стороны, стопы сокращены (пальцы ног направлены в потолок). Руки поднимем в положение «Подарок».«Два» - собираем ноги в И.П., руки опускаем вниз. Повторяем упражнение 4-8 раз. Молодцы! У вас всё здорово получается!Игра - «Импровизация со скакалкой»А теперь я вам предлагаю немного поиграть и пофантазировать!Давайте представим, что наша скакалка – это волшебная кисть. Берёмся за один край скакалки и начинаем рисовать разные завитушки, змейки, волны, что получится. Главное, не останавливаться, пробовать!Замечательно!А теперь положили скакалку во всю длину и пробуем по ней ходить как:- «канатоходец» в цирке;-  пробуем перепрыгивать с одной стороны в другую, с ноги на ногу;- выполняем с крестные прыжки;- ход по выворотной позиции;- приставные шаги и т.д.Что подсказывает вам ваша фантазия.Отлично!Упражнения на развитие чувства ритма со скакалкойА вы знали, что с помощью скакалки хорошо развивается чувства ритма у детей?Есть очень хорошее упражнение, которое мы используем у себя на занятиях!Нужно встать в 6 позицию. Скакалку сложить вдвое. Левой рукой держим за края скакалки, а правой рукой держим чуть дальше, ближе к середине. С маленькими детьми мы выполняем это упражнение в положении «Кошка просит молока», на полу.Начинаем раскручивать скакалку правой кистью вперёд так, чтобы свободный край ударялся о пол. Удары должны быть равномерные и совпадать со счётом.Попробуем? Приготовились! «5-6-7-8!» Начали!Крутим вперёд под мой счёт «1-2-3-4-5-6-7-8!»Крутим вперёд считаете сами «1-2-3-4-5-6-7-8!»Крутим под музыку и считаем вместе «1-2-3-4-5-6-7-8!»А теперь, пробуем блинчиком, раскрутить скакалку над головой влево и затем вправо: «1-2-3-4-5-6-7-8!»Соединяем!Крутим с правой руки вперёд - «1-2-3-4-5-6-7-8!»Затем «Блинчик» над головой- «1-2-3-4-5-6-7-8!»Крутим с левой руки вперёд - «1-2-3-4-5-6-7-8!»Затем «Блинчик» над головой- «1-2-3-4-5-6-7-8!»Здорово! Вы большие молодцы!А сейчас я вам предлагаю все упражнения собрать в единый комплекс и сделать это под музыку!Выполнение комплекса со скакалкой.III. Подведение итогов. Рефлексия.А теперь давайте подведем итоги нашего мастер-класса, проанализируем свои ощущения.- Что вам больше всего понравилось? (Участники мастер-класса показывают свои движения со скакалкой)- Огромное вам спасибо! Мне было очень приятно общаться с такими талантливыми гостями!Благодарю вас! До новых встреч! Литература:1. Барышникова Т.К. Азбука хореографии. – М., 1996.–256 с.2. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. Пособие для воспитателя детского сада /Изд. 2-е, перераб. и доп. -  М., 1983г.- 192с.3. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. – М., 2000.–94 с.4. Патрикеев А.Ю. 1011 упражнений со скакалкой. - М., 2021.-170 с.Интернет-ресурсы:1. https://vk.com/clubhoreograf2. https://vk.com/vdoxnovenie_fesf3. https://vk.com/horeograf_club

Савченко Ольга Витальевна

2024-08-09

https://yadi.sk/d/m-r-DBDbphumFQ

files/123458-so-skakalkoj-ya-druzhu-kompleks-uprazhnenij-so-skakalkoj-master-klass-dlya-molodykh-spetsialistov-pedagogov-khoreografov.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122680-klassnyj-chas-shkola-dorozhnogo-dvizheniya-3-klass

Классный час "Школа дорожного движения" 3 класс

Цель: Формирование представлений учащихся о безопасности дорожного движения.Задачи:1. Познакомить учащихся с историей возникновения ПДД.2. Закрепление знаний о правилах дорожного движения.3. Развитие умений распознавать дорожные знаки.4. Воспитание общей культуры поведения на улице.5. Развитие речи, памяти, воображения, мышления.

Ольга Георгиевна Андрусенко

2024-06-10

https://yadi.sk/d/rie9-sKlaNsTxg

files/122680-klassnyj-chas-shkola-dorozhnogo-dvizheniya-3-klass.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/122897-konspekt-razvlecheniya-po-poznavatelnomu-razvitiyu-v-starshej-gruppe-na-temu-prazdnik-tsvetov

Конспект развлечения по познавательному развитию в старшей группе на тему: «Праздник цветов»

Конспекразвлечения по познавательному развитию в старшей группе на тему: «Праздник цветов»Задачи: — способствовать расширению знаний детей о цветах; — развивать память, внимание, воображение, мышление; — продолжать воспитывать у детей заботливое отношение к окружающему миру; — доставить детям радость и удовольствие от общения с цветами; — организовать весёлое, непринуждённое общение детей и взрослых.Ход развлеченияВоспитатель: Долгожданная пора! Детвора кричит: Ура! Что ж за радость это? Наступило… Дети: Лето! Воспитатель: Ребята, а какие летние месяцы вы знаете? Дети: Июнь, июль, август. Воспитатель: Дети, отгадайте загадку: Они природы чудный дар, Источник тонкой красоты. Они растут на радость нам, И дарят аромат-…. Дети: Цветы Воспитатель: Вот-вот, как раз о цветах я и хочу с вами поговорить. Воспитатель: А какие цветы, вы знаете? Дети: Полевые, лесные, садовые, луговые, комнатные. Воспитатель: Они растут повсюду. Назовите, в каких местах они могут расти? (в поле, в саду, в лесу, на поляне, на клумбах, на альпийской горке). Воспитатель: Мне очень нравятся цветы Душистые, нежные, милые, Надеюсь, что любите вы Гвоздики, ромашки и лилии. Воспитатель: А сейчас загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать: По утрам мои цветки Неказисты и мелки, Зато ночью аромат Наполняет целый сад... (фиалки). В его имени каприз, Любит лишь себя... (нарциссы). Он весенний главный пан, Цветок весны и мам... (тюльпаны). Белые лучики в желтой упряжке, Гадают девчонки на яркой... (ромашке). Вот для Ани и Ирины Розовые... (георгины). Вот для Вали и Наташки Расчудесные... (ромашки). Вот для Сони, Вероники Ярко-красные... (гвоздики). Воспитатель: Соберу в букет цветы, Поиграем я и ты. Проводится подвижная игра «Собери цветы!» В игре участвуют 3 человека. По залу рассыпают бумажные вьюны, васильки и ромашки. Детям дают по ведерку. По сигналу они должны собрать цветы в ведра: один — вьюны, другой – ромашки, третий — васильки. Побеждает ребенок, выполнивший задание быстрее других. (Повторяется 2-3 раза). Игра «Посади клумбу» У всех участников в руках по одному пластмассовому или картонному цветку. Дети по очереди добегают до финиша, где лежит обруч (клумба), «сажают» цветок, бегом возвращаются на старт.Игра «Собери цветы» Нужно собрать из лепестков и серединок цветы соответствующего цвета. Игра командная. Игра «Займи цветок» На полу лежат плоские цветы по количеству детей. Дети как бабочки летают врассыпную, по окончании музыки каждый ребёнок становится ногами на цветок. (Игра проводится 2-3 раза) Воспитатель: Как вы уже сказали, цветы растут не только на улице, но и дома. Отгадайте загадку: На окне, на полке выросли иголки Да цветы атласные, алые и красные Ответь хором, что это за цветок? Дети: Кактус! Вызываются два ребенка. Каждый ребенок встает в обруч, пока звучит музыка, несколько детей должны прицепить на него, как можно больше прищепок! Чтобы он был похож на кактус. Когда закончится музыка, все вместе считают количество прищепок. У какого ребенка их больше, та группа и выиграла! Игра «Ромашка» Из бумаги заранее вырезается ромашка, лепестков столько, сколько будет детей. На обратной стороне каждого лепестка написаны смешные задания. Дети отрывают лепестки и начинают выполнять задани: ходят гуськом, кукарекают, прыгают на одной ножке, поют песенку, повторяют скороговорку... Игра «Чуткий нос» Задание — с закрытыми глазами по запаху определить, какой цветок «подарил» свой аромат духам, освежителю воздуха, мылу. ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ 1. Какого лепестка не было у волшебного цветка в сказке В. Катаева "Цветик-семицветик"? (розового) 2. Какой лесной цветок изваял из малахита Данило-мастер в сказке П. Бажова "Каменный цветок"? (дурман) 3. Как звали хозяина Аленького цветочка в одноименной сказке С. Аксакова? (Зверь лесной, чудо морское) 4. Что называла Багира "Красным Цветком" в сказке Р. Киплинга "Маугли"? (огонь) 5. Аромат каких цветов усыпил Элли, Тотошку и Льва в сказке А. Волкова "Волшебник Изумрудного города"? (маков) 6. Лепесток какого цветка служил одеялом Дюймовочке из одноименной сказки Г. Х. Андерсена? (лепесток розы) 7. Как звали малышку, которая побывала на Луне в сказке Н. Носова "Незнайка на Луне"? (Фуксия) 8. За какими цветами отправила мачеха свою падчерицу под Новый год в сказке С. Маршака "Двенадцать месяцев"? (за подснежниками) Игра «Посади бабочку на цветок» На полу лежат цветы, у каждого ребенка в руках бабочка. Под музыку дети бегают по залу, как только музыка стихает, каждый ребенок должен посадить свою бабочку на цветок (3-4 раза). Воспитатель: К концу подходит чудный праздник И наградить детей пора.

Тарасова Наталья Викторовна

2024-06-19

https://yadi.sk/d/jYRB3Tth1C6eIA

files/122897-konspekt-razvlecheniya-po-poznavatelnomu-razvitiyu-v-starshej-gruppe-na-temu-prazdnik-tsvetov.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123013-ekologicheskij-proekt-v-srednej-gruppe-prishla-vesna

Экологический проект в средней группе "Пришла весна"

Проект для детей 4-5лет «Пришла Весна» Тип проекта- познавательно-исследовательский, групповой. Продолжительность- кратковременный, 2 недели Участники проекта:  - дети средней группы; - родители воспитанников; - воспитатель группы. Актуальность темы:  В этом возрасте у детей недостаточно знаний о сезонных изменениях в природе. Они не чувствуют ответственности за природу, которая их окружает. Знания, полученные во время проекта, научат их беречь и любить природу с малых лет.  Цель проекта- Расширить и обогатить знания о весеннем изменении в живой и не живой природе, воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающей природе.  Задачи проектной деятельности: 1. Устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением птиц, состоянием растительности; 2. Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности; 3. Развивать умение отвечать на вопросы, вести диалог; 4. Развивать мышление, воображение, коммуникативные навыки; Участие родителей в реализации проекта: Оформление папки-передвижки для родителей на тему: «Весна».  План реализации проекта:1 этап Подготовительный: выбор темы, определение целей и задач,  -составление плана основного этапа, подборка необходимых материалов по теме.  2 этап Основной: Обобщение знаний детей о признаках весны (беседа о весне как о времени года, чтение и заучивание стихов о весне, наблюдения за явлениями природы, рассматривание веток тополя, «почка, домик для листочка»). -Познавательный интерес к поисково-исследовательской деятельности (почему вода меняет цвет, - вода прозрачная, но если добавить краски или глину вода изменит цвет.)  -Огород на окне - совместная деятельность посадка лука в землю, интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию растений в комнатных условиях.  -Конструирование из бумаги «Кораблик». -Игровая, исследовательская деятельность «Плыви, плыви, мой кораблик». 3 этап Заключительный: зарисовка весенних впечатлений, оформление выставки рисунков «К нам весна шагает… ». Дидактические игры: «Когда это бывает? », «Что сначала, что потом» Предполагаемый результат:  Привлечь внимание детей к сезонным изменениям в мире природы весной.  Презентация проекта: оформление выставки рисунков «К нам весна шагает… ». Приложения к проекту «Пришла весна»:  В течение недели с детьми проводилась работа по проекту:  Беседа о весне, как о наступившем времени года: «Что случилось с природой?»  Что за шум, что за гам? Это к нам вернулись птицы. Беседа с детьми о перелетных птицах. Угадайте, ребятки, какое это время года? Дидактическая игра «Когда это бывает»  Наблюдения в природе. Наша красавица - березка, пока еще спит. Но скоро пригреет солнышко и она проснется. Рисуем весну – красну. НОД « К нам весна шагает» Непосредственно Образовательная деятельность: Вот какие кораблики у нас получились. Конструирование из бумаги «Кораблики»  Наши кораблики поплывут в далекие страны. Опытно исследовательская деятельность. Вода прозрачная. Попробуем добавить краску, и вода станет разноцветной. Весной всем нужны витамины, а мы их вырастим сами. Посадка лука. Выставка рисунков «К нам весна шагает… ». Посмотрите – как красиво у нас получилось! Итог проекта:  По окончании проекта дети узнали много нового о жизни природы. Они научились беречь и любить природу, замечать изменения в жизни растений, птиц, узнали некоторые свойства воды. Научились складывать лист бумаги так, чтобы получился кораблик. А самое главное, получили массу положительных эмоций. Проект закончен, но наблюдать за природой за окном мы будем в течение всего года. Я надеюсь, что эти знания помогут моим воспитанникам стать настоящими ценителями природы.«Приметы весны» Цель: уточнить представления детей о приметах весны, активизировать словарь по теме. Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года. Ход: Педагог предлагает детям картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, светит солнце, весенний лес, подснежники в лесу, таяние снега, прилет птиц и т. д.) . Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только явления весны, называет их. «Весенняя поляна» Цель: Упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными. Ход: Воспитатель предлагает детям представить, что они находятся на весенней поляне, где все весеннее. В: Я буду вам бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний». Н – р: день-весенний день. (солнце, погода, лес, трава, небо, цветы, месяцы, гроза) «Назови ласково» Цель: продолжать учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Ход: лист-листик, птица-птичка, дерево-деревце и т. д.  «Назови одним словом» Цель: расширять и активизировать словарный запас. Закреплять навыки словообразования имен существительных. Цветок, распускающийся сразу после таяния снега. – Подснежник. Место, где стаял снег и открылась земля. – Проталина Теплая погода с таянием снега, льда. – Оттепель. Первый цветок, появившийся ранней весной. – Первоцвет. Падение капель оттаявшего снега. – Капель.  «Краски весны»   Снова нет ручьям покоя –   День и ночь журчат в кустах.  (бегут по кругу друг за другом)  Ходит солнце золотое  В чистых-чистых небесах.  (спокойно идут друг за другом)  Льёт лучи на лес и луг  (приседают – встают)  И на все цветы вокруг.  («цветок» над головой) «Ветер»  Ветер дует нам в лицо,  Закачалось деревцо.  Ветер тише, тише, тише.  Деревцо всё выше, выше.(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.) 

Царюк Надежда Николаевна

2024-06-24

https://yadi.sk/d/2lOlFsid6UOfbw

files/123013-ekologicheskij-proekt-v-srednej-gruppe-prishla-vesna.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123462-posvyashchenie-v-tantsory-dlya-uchashchikhsya-1-goda-obucheniya-obedineniya-dvizhenie-vverkh-obraztsovogo-detskogo-kollektiva-chelyabinskoj-oblasti-ansambl-tantsa-yunost-g-magnitogorsk

«Посвящение в танцоры» для учащихся 1 года обучения объединения «Движение вверх» образцового детского коллектива Челябинской области «Ансамбль танца «Юность» г. Магнитогорск

Сценарий конкурсно-развлекательной программы «Посвящение в танцоры» для учащихся 1 года обучения объединения «Движение вверх» образцового детского коллектива Челябинской области «Ансамбль танца «Юность» г. Магнитогорск.Авторы-составители:Савченко Ольга Витальевнапедагог дополнительного образованиявысшей квалификационной категории,Бургучева Ольга Васильевна,педагог дополнительного образованиявысшей квалификационной категории         Цель: Пробудить интерес юных танцоров к искусству хореографии, посредством конкурсно-развлекательной программы «Посвящение в танцоры».         Задачи:1. Знакомство учащихся с искусством хореографии; 2. Развитие и сохранение коллективных традиций, сплочение коллектива, укрепление связей с родителями;3. Воспитание чувства прекрасного, культуры общения, сотворчества.Ход мероприятия(Звучат фанфары)Терпсихора: Танец — это вдохновенье, Мечты и сказки воплощенье, Души полет, порханье тела И очень непростое дело. Танец – есть чувств и эмоций палитра –Показать можно всё, что на сердце сокрыто!Танец – есть тела особый язык –Расскажет о том, к чему каждый привык!О танце можно рассуждать бесконечно,Но танец – есть Жизнь, и так будет вечно!Здравствуйте, дорогие ребята, родители и уважаемые гости! Я богиня танца – Терпсихора! Рада приветствовать всех вас на нашем празднике «Посвящение в танцоры» хореографического коллектива «Юность»!Приготовьте самые теплые пожелания и самые трепетные чувства! Не экономьте силы на аплодисменты! Встречайте самых юных участников коллектива «Юность»! Наших будущих звёздочек!(Звучит торжественная музыка, старшие учащиеся коллектива выводят младших и выстраивают их на сцене).Терпсихора: Сегодня для всех нас торжественный день! Вы становитесь частью большого и дружного коллектива «Юность», и мы вам очень рады! Какие вы все красивые!Давайте с вами познакомимся! 1. «Знакомство!»Способ предлагаю следующий вы громко называете своё имя и делаете какое-нибудь движение (это может быть хлопок в ладоши, можно топнуть ногой, или просто помахать нам рукой).(Учащиеся по очереди называют свои имена и сопровождают это каким-либо движением)Терпсихора: Смотрите какие у нас яркие и талантливые участники! Замечательно мы с вами и познакомились!А теперь, прошу пройти в зал, рассаживайтесь поудобнее.Средняя группа приготовила для вас танцевальный подарок.2. Выступление средней группы с номером «Бит нашего сердца»Терпсихора: Бурные аплодисменты! Спасибо за такой энергичный танец!(Ребята средней группы говорят слова-пожелания юным танцорам и дарят памятные подарки). Посмотрите ребята, кто же это к нам пришёл в гости?Выходят на сцену сказочные герои «Внимание», «Старание» и «Сияние»Внимание: Всем привет! Меня зовут «Внимание»! Я помогаю детям всё запоминать и хорошо учиться!«Старание»: А я – «Старание»! Я отвечаю за трудолюбие и помогаю делать всё правильно и красиво!«Сияние»: А меня зовут – «Сияние»! Я помогаю людям зажечь внутри огонёк и засиять как солнышко!А вместе мы - залог успеха во всём!Терпсихора: Ребята, а вы хотите быть успешными танцорами и покорять разные города и страны своим танцем? (дети отвечают: «Да»!)Тогда находим у себя на макушке волшебную кнопку, нажимаем её и говорим: «Я включаю Внимание, Старание и Сияние!» А теперь ещё раз вместе - «Я включаю Внимание, Старание и Сияние!» (сказочные герои делают свои движения по очереди).(учащиеся повторяют) Включили? Отлично! Внимание: Вставайте скорее, выходите на сцену и повторяйте за нами движения!3. Танец-повторялка «Ягода-малинка»(Звучит песня «Ягода-малинка» исполнитель Хабиб, учащиеся повторяют движения за сказочными героями)Старание: Отлично у вас получается!Сияние: Давайте дружно погладим себя по голове и скажем: «Какой или какая я – Молодец!»(Дети хвалят себя за успешный танец)Терпсихора: А сейчас просим занять свои места, перед вами выступит младшая группа с номером «Неугомонные тетери». Встречайте!4. Выступление младшей группы с номером «Неугомонные тетери»Бурные аплодисменты нашим неугомонным тетерям! А вам понравился танец? (Дети отвечают «Да!»)(Ребята младшей группы говорят слова-пожелания юным танцорам и дарят памятные подарки). Терпсихора:Шаг, ещё, ещё шажок,Каждый делает несмело,Очень скромно, неумело,Ты не бойся, мы с тобой!Всё покажем и поможем,Мастерство твоё умножим,Только верь в себя, дружок!Танец – это волшебство!Это радость и вниманье, и работа и старанье,Глаз сиянье и душа!Жизнь танцора – ХОРОША!Вас сегодня поздравляемИ в танцоры посвящаем!а сейчас, по традиции, чтобы стать настоящими, полноправными танцорами хореографического коллектива «Юность», вы должны произнести: «Клятву танцора».- Клянемся никогда не опаздывать и не пропускать занятия!(ответ детей «Клянемся»)- Клянемся всегда слушать своего педагога!(ответ детей «Клянемся»)- Клянемся на занятиях соблюдать дисциплину!(ответ детей «Клянемся»)- Клянемся на занятиях быть внимательными, старательными и сиятельными!!!(ответ детей «Клянемся» «Клянемся» «Клянемся»)Молодцы! Для вас я тоже приготовила подарки! Это специальный блокнот с логотипом «Юность» и пожеланием внутри, в который в конце каждого занятия педагоги будут вам ставить оценки за ваши труды и старания.Звучит торжественная музыка. Награждение детей (Внимание, Старание и Сияние раздают подарки).Терпсихора: Ребята, я поздравляю вас! Теперь вы не только получили звание танцоров, но и стали полноправными членами детского хореографического коллектива «Юность»! В добрый путь – в Мир танца!Ждём вас на наших занятиях! До свидания!Ссылки на материалы:http://cdtpodolsk.ru/scenarij-tancy/https://урок.рф/library/stcenarij_posvyashenie_v_tantcori_174200.htmlhttps://artshcola2012.hmansy.muzkult.ru/media/2020/06/08/1254970911/4.5.6._Scenarij_posvyashheniya_v_yuny_e_tanczory.pdf

Савченко Ольга Витальевна

2024-08-09

https://yadi.sk/d/60g5mFAHWy4WGQ

files/123462-posvyashchenie-v-tantsory-dlya-uchashchikhsya-1-goda-obucheniya-obedineniya-dvizhenie-vverkh-obraztsovogo-detskogo-kollektiva-chelyabinskoj-oblasti-ansambl-tantsa-yunost-g-magnitogorsk.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123326-konspekt-sovmestnoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-oznakomleniyu-detej-podgotovitelnoj-gruppy-s-istoriej-i-naslediem-kazachestva-na-temu-my-rodom-iz-kazachej-semi

Конспект совместной образовательной деятельности по ознакомлению детей подготовительной группы с историей и наследием казачества на тему «Мы родом из казачьей семьи»

Задачи: Знакомить детей с жизнью казаков, чем занимался  казак, и чем занималась казачка. Развивать познавательный  интерес к истории своего народа, воспитывать чувство уважения к старшим поколениям.Материал: презентация, иллюстрации о казачьих семьях, фотографии посещения музея.                                                                                                                            Предварительная работа: посещение музея, рассматривание иллюстраций о казачьих семьях.

Елена Анатольевна Бобылева

2024-07-22

https://yadi.sk/d/N3WC3bxlU_KThw

files/123326-konspekt-sovmestnoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-oznakomleniyu-detej-podgotovitelnoj-gruppy-s-istoriej-i-naslediem-kazachestva-na-temu-my-rodom-iz-kazachej-semi.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123288-konsultatsiya-nravstvenno-patrioticheskoe-vospitanie-detej-sredstvami-khudozhestvennoj-literatury

Консультация «Нравственно - патриотическое воспитание детей средствами художественной литературы»

Консультация«Нравственно - патриотическое воспитание детейсредствами художественной литературы»

Антокина Марина Валерьевна

2024-07-17

https://yadi.sk/d/iYSPDk183V0pMg

files/123288-konsultatsiya-nravstvenno-patrioticheskoe-vospitanie-detej-sredstvami-khudozhestvennoj-literatury.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123584-metodicheskaya-napravlennost-starshego-vospitatelya-pri-podgotovke-uchastnika-konkursov-professionalnogo-masterstva

Методическая направленность старшего воспитателя при подготовке участника конкурсов профессионального мастерства

Система подготовки конкурсантов к участию в конкурсе «Педагог года в дошкольном образовании»       Конкурс можно воспринимать как этап в профессиональном развитии, площадку для творческого роста, обмена профессиональным опытом. Это крутой, тяжелый подъем в гору, который требует серьёзной подготовки! Ведь за короткий срок необходимо привести в систему всё то, что вы наработали за годы.     Объяснить, как победить на конкурсе, невозможно. Можно лишь подсказать, как НЕ надо себя вести, на что НУЖНО обратить внимание, и в КАКОМ направлении плыть, чтобы достичь наилучших результатов.Каждому участнику предстоит пройти три нелёгких конкурсных испытания, одним из которых является – педагогическое мероприятие с детьми. Это - необычное мероприятие, оно требует от конкурсанта большого напряжения, особого настроения как во время подготовки к нему, так и в процессе его проведения и анализа проделанного.На что же, следует обратить внимание при подготовке к конкурсному мероприятию?    Работа по подготовке педагога к участию в конкурсе педмастерства тяжёлая, напряжённая, полная сомнений для самого педагога. Но, работая в коллективе и опираясь на методическую помощь, можно облегчить себе этот путь. И задача методиста как раз и состоит в посильной помощи этому педагогу.      В связи с этим повышается роль методиста и методической службы в оказании помощи и поддержки педагогу, решившему принять участие в профессиональном конкурсе.Опыт показывает, что конкурс педагогического мастерства — это испытание не только для конкурсанта, но и для заинтересованных в профессиональном росте конкурсанта людей: заведующего, старшего воспитателя, коллег. И заинтересованных в имидже учреждения. Не зря существует мнение, что за лицом педагога видно лицо старшего воспитателя.Подготовка к конкурсу начинается задолго до самого конкурса. Известно, что  конкурс – не только испытание для педагога, но и публичная форма повышения квалификации, в результате которой повышается профессионализм педагога.Важна мотивация на профессиональное самосовершенствование, самостоятельность убеждений, активность, готовность к действию и реализации своих идей. И первоначальная задача  администрации ДОУ найти этого человека, который имеет желание, возможности, знания и опыт выступить на конкурсе педмастерства. Поэтому подготовка педагога к конкурсу в нашем детском саду начинается задолго до конкурса, примерно за 3 года.  В этот момент как таковой подготовки ещё нет, но важно именно морально и психологически убедить педагога в том, что он достоин, на него возлагаются надежды и он уже победитель. Это важно.Сам процесс подготовки, участия в конкурсе и методического сопровождения конкурсанта можно разделить на 3 этапа. Хотелось бы остановиться на 1 этапе.Известно, что на конкурсе педагог защищает свой опыт работы, именно в этот промежуток времени до конкурса у него есть возможность для оформления своих результатов труда, подведения итогов своей работы. С этого момента и начинается 1 этап. Тему педагог выбирает сам, то, что он считает нужным показать и поделиться своим опытом.В соответствии с темой своего опыта разрабатывается конкурсное мероприятие с детьми. То есть конспект занятия. На этом этапе старшим воспитателем особое внимание уделяется следующим вопросам: использование технологии анализа педагогической деятельности; определение соответствия технологии проведения учебного занятия заявленному опыту ; оказание консультативной помощи педагогу в отборе содержания и редактировании предлагаемого материала; разработка механизма распространения представленного конкурсантом педагогического опыта;    На этом этапе важно применять разнообразные формы и методы совместной  работы творческой группы (команды)и участника. Занятие, которое приготовил конкурсант, необходимо проработать, просчитывая каждый этап поминутно.  просмотр и коллективное обсуждение; моделирование ситуаций;.    Аналогично проходила подготовка и мастер-класса и само презентации. Далее в группе решали, придумывали модель мастер-класса и само презентации. На этом промежутке подготовки уместен мозговой штурм тренинг моделирование ситуаций. . II этап – методическое сопровождение участника конкурса на самом конкурсе. На данном этапе предусматривается индивидуальное консультирование конкурсанта по вопросам современного образования, требований к выполнению различных конкурсных заданий. На данном этапе важно оказать конкурсанту теоретическую помощь и психологическую поддержку.            На этом этапе важно придерживаться некоторых советов и правил. Не навязывать своё мнение. Не усугублять стресс, а помогать снимать его. Забота об имидже и внешнем виде конкурсанта. .III этап – методическое сопровождение конкурсантов в постконкурсный период с целью дальнейшего развития их профессионализма.Замечено и не может  не радовать тот факт, что педагоги –бывшие участники конкурсов участвуют в работе семинаров, проводят открытые уроки и мастер-классы для «будущих» конкурсантов, участвуют в составе жюри на конкурсах профессионального мастерства. Опыт победителей и лауреатов конкурсов обобщен, распространен и используется в рамках системы повышения квалификации.Источники:1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2019/01/23/sistema-podgotovki-konkursantov-k-uchastiyu-v-konkurse-pedagog2.https://www.maam.ru/3. Петрова В.М. ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К КОНКУРСУ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ // Международный студенческий научный вестник. – 2018. – № 1. ; URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=18000 (дата обращения: 20.08.2024).

Власова Ольга Петровна

2024-08-20

https://yadi.sk/d/6ePP8Q9oziIqog

files/123584-metodicheskaya-napravlennost-starshego-vospitatelya-pri-podgotovke-uchastnika-konkursov-professionalnogo-masterstva.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123345-stsenarij-razvlecheniya-kazachi-posidelki-dlya-detej-starshej-gruppy

Сценарий развлечения «Казачьи посиделки» для детей старшей группы

Сценарий развлечения «Казачьи посиделки» для детей старшей группы

Травина Марина Алексеевна

2024-07-24

https://yadi.sk/d/5QKX6SEk8l5lBw

files/123345-stsenarij-razvlecheniya-kazachi-posidelki-dlya-detej-starshej-gruppy.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123414-osnovnye-vidy-khimicheskoj-svyazi-kovalentnaya-nepolyarnaya-kovalentnaya-polyarnaya

Основные виды химической связи: ковалентная неполярная, ковалентная полярная

Урок № 64 _______________________-8 классТема. Основные виды химической связи: ковалентная неполярная, ковалентная полярная..Цель урока: продолжить работать с понятиями электроотрицательность элементов, предсказывать и объяснять тип химической связи в соединении; сформировать у учащихся знания о ковалентной химической связи. Научить школьников записывать схемы образования ковалентной связи для двухатомных молекул. Сформировать понятие о кратности ковалентной связи.Задачи урока:Образовательные: изучить виды ковалентной связи (полярная и неполярная) изучить механизм образования ковалентной химической связи научиться составлять электронные формулы молекул бинарных соединений; сформировать понятие об атомной и молекулярной кристаллической решетках, свойствах веществ с этим типом кристаллической решетки; систематизировать и обобщить знания учащихся о ковалентной химической связи продолжить формирование интереса к химии; Развивающие: создание условий для развития приемов мышления (анализ, синтез, обобщение, классификация), развитие коммуникационных умений. закрепить знания учащихся о распределении электронов в атоме; формировать умения определять вид ковалентной связи формировать умения написания электронных формул бинарных соединений; развивать навыки аналитического мышления; развитие самостоятельности, памяти, внимания, логического мышления, умения анализировать и систематизировать, самостоятельно делать выводы посредством обобщений. Воспитательные: воспитывать умение работать в сотрудничестве, оказывать взаимовыручку и взаимопомощь. создание условий для воспитания активности и самостоятельности, убежденности в познаваемости мира. воспитывать культуру научного труда; повышать интерес к проблемам современной науки. формирование эстетического чувства при аккуратном заполнение тетрадей; Основные термины и понятия: металлы и неметаллы, электроотрицательность, ион, атом, химическая связь: ковалентная полярная и неполярная, структурная формула, σ-связь, π-связь.Планируемые результаты: учащиеся должныЗнать важнейшие химические понятия: электроотрицательность химических элементов, химическая связь, ковалентная связь, ковалентная неполярная связь, ковалентная полярная связь, понимать механизм образования ковалентной неполярной, ковалентной полярной; особенности строения и свойств атомов металлов и неметаллов; Уметь пользоваться таблицей электроотрицательностей химических элементов; прогнозировать свойства атома на основании его строения; определять тип химической связи в соединениях, приводить примеры веществ с различным типом хим. связи; характеризовать связь между составом, строением и свойствами веществ; Оборудование: таблица «Химическая связь», периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева; учебник; Шаро-стержневые модели молекул простых веществ: Н2, Cl2, N2. модели кристаллической решетки атомной (графита и алмаза), молекулярно (иод) таблицы «Механизмы образования ковалентной химической связи», «Молекула водорода», «Электроотрицательность» Алгоритм составления схемы ковалентной связи Ход урока.1. Организационный момент.Приветствие :здравствуйте ребята , мы продолжаем изучение темы строение вещества и сегодня мы рассмотрим какие же существую химические связи, каким образом они образуются, но для начала повторим то что мы с вами изучали на предыдущем уроке.2. Актуализация опорных знаний.1 вариант:1.По данным о распределении валентных электронов назовите элемент:а) 2s1б) 2s22p4в) 3s23p6г) 3d104s12.Изобразите строение атома азота2 вариант:По данным о распределении валентных электронов найдите элемент:а) 4s24p5б) 2s22p6в) 3s23p4г) 4s24p32.определ какой химический элемент имеет более выраженные металлические и неметаллические свойства в парах:Li и Cs, Na и Al, P и Cl, В и F.Проверка домашнего задания1 с.193Цезий, калий, литий, кальций, магний, алюминий, кремний, бор, водород, фосфор, углерод, сера, кислород, фторТесты. С. 1931-2 уменьшается2.-1 увеличивается3. Изучение нового материала.   Вспомните что же представляет собой химическая связь?химическая связь - это такое взаимодействие атомов, которое связывает их в молекулы, ионы, радикалы, кристаллыКакова же причина образования химической связи? Почему атомы образуют химические связи?Причина в стремлении атомов к стабильной электронной конфигурации.-Атомы каких химических элементов практически не образуют химических связей?Инертные газы, так как они имеют стабильную электронную конфигурацию.- Сегодня мы продолжаем изучение строение веществ. На сегодняшнем уроке мы с вами должны расширить знаний о химических связях и их типах.Рассказ учителя. В образовании химической связи участвуют тольковалентные электроны. У элементов главных подгрупп это электроны внешнего энергетического уровня. Они расположены дальше от ядра и менее прочно связаны с ним. В зависимости от способа образования завершённых электронных структур атомов различают несколько видов химической связи.Различают три случая образования химической связи.а) Между атомами элементов, электроотрицательность которых одинакова;б) Между атомами в металле, электроотрицательность которых также одинакова.2. Между атомами элементов, электроотрицательность которых отличается, но не сильно.3. Между атомами элементов, электроотрицательность которых резко отличается.Химическая связь, возникающая в результате образования общих электронных пар, называют ковалентной связью.Н + Н Н : Нs-s - связь s-p - связь p-p - связь - связьКовалентная химическая связь бывает полярной и неполярнойН + CI H : CI H CIХимическую связь, возникающую между ионами в результате действия электростатических сил притяжения, называют ионной связьюСвязь, образованная между двумя неметаллами, называется ковалентной. Она осуществляется за счет образования общих электронных пар между двумя атомами неметаллов.КОВАЛЕНТНАЯ СВЯЗЬ - это связь, возникающая между атомами за счет образования общих электронных пар (Например: H2, HCl, H2O).По степени смещённости общих электронных пар к одному из связанных ими атомов ковалентная связь может быть полярной и неполярной.Вспомним что такое электроотрицательность?Электроотрицательность (ЭО) - это свойство атомов одного элемента притягивать к себе электроны от атомов других элементов.Какой самый электроотрицательный химический элемент?Самый электроотрицательный элемент – фтор FЭлектроотрицательность можно выразить количественно и выстроить элементы в ряд по ее возрастанию. Наиболее часто используют ряд электроотрицательности элементов, предложенный американским химиком Л. Полингом.Как меняются значения электроотрицательности в периодической системе по периоду и подгруппе?(вывод: Металлы имеют более низкое значение электроотрицательности, чем неметаллы. И между ними она сильно отличается.)Таблица. Электроотрицательности (ЭО) некоторых элементов (приведены в порядке возрастания ЭО).Составим схемы образования ковалентной связи.Если связь образуется между двумя одинаковыми атомами или между атомами с одинаковым значением ЭО, то смещения общей электронной пары нет и такая связь носит название неполярной.КОВАЛЕНТНАЯ НЕПОЛЯРНАЯ СВЯЗЬ(КНС) - образуют атомы одного и того же химического элемента - неметалла (Например: H2, O2, О3).Механизм образования связи.(Составление электронных формул молекул простых веществ неметаллов)Число неспаренных электронов =8 – номер группы элементаНапример, у серы число неспаренных электронов равно 8 – 6 = 2.Ковалентная связь – это химическая связь между атомами, осуществляемая при помощи общих электронных пар. . Электронная пара принадлежит в равной мере обоим атомам.Рассмотрим механизм образования молекулы хлора:Cl2 – кнс.Электронная схема образования молекулы Cl2:Структурная формула молекулы Cl2:.σCl – Cl , σ (p – p) - одинарная связьОбразование молекулы водородаАтомы образуют связь, осуществляемую общей для них электронной парой, для достижения наиболее стабильной электронной конфигурации, которая может быть представлена следующим образом (электроны обозначены точками):Электронную пару можно обозначить черточкой:Связь между двумя атомами образуется тогда, когда они приближаются друг к другу на расстояние, достаточное для того, чтобы электроны каждого из них оказались в пределах взаимодействия с ядром другого атома.Предположим, что связь образуют два неметалла с различными значениями электроотрицательности. (Учитель берет за руку ученика, имитируя образование химической связи). Неспаренные электроны одного атома соединяются с неспаренными электронами другого атома, образуется общая электронная пара, которая принадлежит каждому из атомов. Если сила атомов различная, их ЭО различная, то связь смещается в сторону более сильного атома, т.е. атома с большим значением ЭО. Такая связь называется полярной.КОВАЛЕНТНАЯ ПОЛЯРНАЯ СВЯЗЬ (КПС) - образуют атомы разных неметаллов, отличающихся по значениям электроотрицательности (Например: HCl, H2O).Механизм образования связи.Каждый атом неметалла отдает в общее пользование другому атому свои наружные не спаренные электроны. Образуются общие электронные пары. Общая электронная пара смещена к более электроотрицательному элементу.Рассмотрим механизм образования молекулы хлороводорода: НCl – кпс.Электронная схема образования молекулы НCl:Общая электронная пара смещена к хлору, как более электроотрицательному. Значит это ковалентная связь. Она образована атомами, электроотрицательности которых несильно отличаются, поэтому это ковалентная полярная связь.Структурная формула молекулы НCl:σН → Cl ,σ (s – p)- одинарная связь σ, смещение электронной плотности в сторону более электроотрицательного атома хлора (→)Составление электронных формул молекул йодоводорода и воды:электронная формула молекулы йодоводорода,••H •• J ••••структурная формула молекулы йодоводорода.H → Jэлектронная формула молекулы воды,••H •• O ••••Hструктурная формула молекулы воды.Н →О↑НПо степени смещенности общих электронных пар к одному из связанных ими атомов ковалентная связь может быть полярной и неполярной. При этом особую актуальность приобретает такое понятие как электроотрицательность.Вещества с ковалентной связью характеризуются кристаллической решеткой 2-х типов (демонстрирую модели кристаллических решеток алмаза, графита, иода): атомной (алмаз, графит), молекулярная (хлор, иод и др.) 4.ЗакреплениеВыполнение тестовых заданийВ-1 5 баллов1. В каком ряду находятся вещества только с ковалентной связью – назвать выбранные вещества, указать полярная или неполярная связь:А) K2O, Na2S, LiCl Б) MgO, H2O, H2S В) H2SO4, CO2, Cl22. Найти соответствие между количеством не спаренных электронов и химическим элементом (в основном состоянии):1) N а) 12) S б) 33) F в) 23. Напишите схему образования химической связи в молекуле Н2SВ-21. В каком ряду находятся вещества только с ковалентной связью – назвать выбранные вещества, указать полярная или неполярная связь:А) F2, Fe , HCl Б) N2, HCl, P2O5 В) NaCl, CaO, K3PO42. Найти соответствие между количеством не спаренных электронов и химическим элементом (в основном состоянии):1) Cl а) 12) O б) 43) C в) 23. Напишите схему образования химической связи в молекуле Н2OВ-3-4 балла1. В каком ряду находятся вещества только с ковалентной связью – назвать выбранные вещества: А) H2S, NH3 ,O2 Б) K, HCl, HF, В) NaF, K2SO4 ,Ca2N32. Что такое ковалентная неполярная связь?3. Напишите схему образования ковалентной связи в молекуле Н2

Крылова Юлия Юрьевна

2024-08-05

https://yadi.sk/d/Wt25cHdpAJE2Wg

files/123414-osnovnye-vidy-khimicheskoj-svyazi-kovalentnaya-nepolyarnaya-kovalentnaya-polyarnaya.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123489-imya-sushchestvitelnoe

Имя существительное

Данный конспект поможет подготовиться к изучению темы "Имя существительное. Обучающиеся научатся  различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета;

Алёна Михайловна Гаркалова

2024-08-12

https://yadi.sk/d/0iZ4s-wIrfHm1w

files/123489-imya-sushchestvitelnoe.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123398-sportivnoe-razvlechenie-s-elementami-ekologii-lesnoe-puteshestvie-dlya-detej-1-mladshej-gruppy

Спортивное развлечение с элементами экологии «Лесное путешествие» для детей 1 младшей группы

Спортивное развлечение с элементами экологии «Лесное путешествие» для детей 1 младшей группы Цель: Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни, Способствующих развитию экологической культуры детей, интереса к окружающему миру.Задачи.Обучающие: Учить детей выполнять законы природы; показать, что необходимо делать как для здоровья человека, так и для здоровья природы.Развивающие: Развивать активность, физические качества.Воспитательные: Воспитывать чувство осознания единства с окружающим миром.Материал и оборудование. Костюм Бабочки, две пирамиды из мягких модулей, большие цветы 4 цветов, бабочки четырех цветов по количеству детей.Ход развлечения.Воспитатель: Здравствуйте ребята! Вот и наступило долгожданное лето. Сегодня мы совершим путешествие в удивительный мир природы! Наша планета - это наш дом. И мы должны беречь этот дом. А пойдёмте в лес и посмотрим, как живут в лесу насекомые?Выполняются упражнения по тексту.В лес мы дружно все шагаем,Ноги выше поднимаем.Чтоб цветочки не помять,Надо все их оббегать.Муравейник на пути,Перепрыгнуть его должны.На носочки дружно встали,Птенца в гнёздышко убрали.На полянку прибежали,И как бабочки полетали.Воспитатель: В лесу несчастье случилась!Муравьи дом построили большойПоместились всей семьёй,Но пришли ребята в лес-Муравейник то исчез!Ребята, давайте поможем спасти домик для муравьёв?Дети. Да!Воспитатель: Тогда в путь!Игра «Построй домик муравьям».Дети по сигналу бегут и начинают строить «дом для муравья» из мягких модулей.Воспитатель: Спасибо, ребята! Вы большие молодцы. Посмотрите, бабочки не могут найти себе домик. Давайте поможем найти для неё цветочек.Игра «Бабочки и цветы» (у детей в руках бабочки разного цвета, бегают вокруг цветков, положенных на траву, музыка прекращается, сажают бабочку на цветок такого же цвета, что и бабочка)Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами поговорим «Если вы пришли в лес…»! Я буду вам говорить, как надо себя вести на природе, а вы отвечаете «Да!», если не согласны «Нет!»Вопросы.- Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)- Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)- Если мусор соберу, в траве не оставляя с собою заберу? (да)- Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (нет)- Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)- Если разведу костер, а тушить не буду? (нет)- Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)- Я люблю свою природу, её я защищаю! (да)Воспитатель: Молодцы ребята! Дружные, ловкие, смелые, умелые! Много сегодня полезных и добрых дел сделали.Возвращаемся в детский сад! Под песню Игоря Ударцева «ДЕТИ ЗЕМЛИ.

Подколзина Наталья Фейзуллаевна

2024-08-01

https://yadi.sk/d/_QDQnb_-tJ7WJw

files/123398-sportivnoe-razvlechenie-s-elementami-ekologii-lesnoe-puteshestvie-dlya-detej-1-mladshej-gruppy.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123413-biologiya-nauka-o-zhizni

«Биология – наука о жизни»

                                                                Биология 9 класс                                                                  План урока №1                                                                           Тема                                                    «Биология – наука о жизни..»1. Цели урокаПоказать актуальность биологических знаний, выявить значения общей биологии и ее место в системе биологических знаний2. ОборудованиеТаблицы с изображением различных форм жизни3. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующихБ) ВведениеБиология-наука о жизни, ее закономерностях и формах проявления, о существовании и распространении ее во времени и пространстве. Она исследует происхождение жизни и ее сущность, развитие, взаимосвязи многообразие. Биология относится к естественным наукамТермин «биология» -Т.Рузом 1797Общепринятым он стал 1802 – Ж.Б. ЛамаркВ) Биология –это комплексная наука1. ботаника -микология-бриология-геоботаника-палеоботаника2. зоология -ихтиология-орнитология-этология3.морфология4.физиология5. анатомия6.цитология7. гистология8.генетика9. микробиология10. экологияГ) Пограничные науки1. биофизика2. биохимия3. биотехнология4. ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА5.Домашнее задание: Прочитать §1                                                                           Биология 9 класс                                                                             План урока №2                                                                                       Тема                                                               «Методы исследования в биологии»1. Цели урокаПознакомить учащихся с методами исследования в биологии, рассмотреть последовательность проведения эксперимента, выявить, в чем заключается отличие гипотезы от закона или теории2. Новые понятияНаучное исследование, научный факт, наблюдение, гипотеза, эксперимент, закон, теория3. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующих            Проверка знаний учащихсяБ) Изучение нового материалаНаука – один из способов изучения и познания окружающего мира.Научный метод – это совокупность приемов и операций, используемых при построении системы научных знаний.-наблюдение-сравнение-эксперимент-сравнительный метод-описательный и исторический методМЕТОДЫ БИОЛОГИИНаблюдение                                                                                            ЭкспериментПроверенные результаты, полученные в ходе наблюдений и экспериментов  Научный фактОписательный метод-заключается в описании объектов и явленийИсторический метод-сопоставление результатов наблюдений с ранее полученными результатамиИнструментальный метод-использование для изучения природных объектов инструментов и оборудованияНАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕПроводится наблюдение над объектом или явлениемНа основе полученных данных выдвигается гипотеза Проводится научный эксперимент Проверенная входе эксперимента гипотеза может быть названа теорией или законом4.Домашнее задание: Прочитать §2Биология 9 классПлан урока №3Тема«Сущность жизни и свойства живого»1. Цели урокаПоказать многообразие живого мира, сформировать целостное (научное) определение жизни, выявить свойства живых систем, показать гармоничность всего живого и его целесообразность.3. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующихБ) Жизнь-это1.Особая форма  жизни белковых тел.2.Самоподдержание, самовоспроизведение и саморазвитие больших систем, элементарно состоящих из сложных органических молекул.3.Способ существования белковых тел ,существенным моментом которого является обмен веществ с окружающей их природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается жизнь, приводит к разложению белков (Энгельс)В) Самостоятельное задание для учащихся по§ 3ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ СВОЙСТВО ПРОЯВЛЕНИЕ СВОЙСТВА Единый хим. состав и принцип строения   Все живые орг-мы открытые системы   Обмен веществ с окружающей средой   Живые организмы развиваются   Живые организмы реагируют на изменение факторов окружающей среды   Все живое размножается   Наследственность и изменчивость   Приспособление к определенной среде обитания    3. Закрепление изученного материала4.Домашнее задание: Прочитать §3, ответить на вопросы 1-2 на стр.9 учебникаБиология 9 классПлан урока №4Тема«Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.»1. Цели урокаВыявить уровни организации живого; дать понятие об органических веществах, найти взаимосвязь между полимерами и мономерами 2. Оборудование Таблицы «Уровни организации жизни»3. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующихБ) Изучение нового материалаУровни организации живой природы.Запись на доске и в тетради № Уровни организации Биологическая система Элементы, образующие систему 1 Молекулярный Органоиды Атомы и молекулы 2 Клеточный Клетка (организм) Органоиды 3 Тканевой Ткань Клетки 4 Органный Орган Ткань 5 Организменный Организм Системы органов 6 Популяционно-видовой Популяция Особи 7 Биогеоценотический(экосистемный) Биогеоценоз(экосистема) Популяции 8 Биосферный Биосфера Биогеоценозы(экосистемы) В) Новая тема – органические веществаОсновой всех орг. в-в служит углевод.Органические вещества-соединения содержащие углевод(кроме карбонатов). Между атомами углерода возникают одинарные или двойные связи, на основе которых формируются углеродные цепочки.Углеродные цепочки могут быть:ЛинейныеРазветвленные                                                 Циклические    Г) Новая тема – ПОЛИМЕРЫ И МОНОМЕРЫПОЛИМЕРЫ-СОСТОЯТ ИЗ ПОВТОРЯЮЩИХСЯ ЧАСТИЦ МОНОМЕРОВРЕГУЛЯРНЫЕ БИОПОЛИМЕРЫ-СОСТОЯТ ИЗ ОДИНАКОВЫХ МОНОМЕРОВ-А-А-А-А-А-А-А-А--А-Б-А-Б-А-Б-А-Б-НЕРЕГУЛЯРНЫЕ –СОСТОЯТ ИЗ РАЗНЫХ МОНОМЕРОВ-А-Б-Б-Б-В-А-А-А-Б-Б-В-БИОПОЛИМЕРЫ-природные высокомолекулярные соединения(белки, НК, жиры, сахариды и их производные, служащие структурными частями живых организмов и играющие важную роль в процессах жизнедеятельности.Д) Закрепление пройденного материала 4.Домашнее задание: Прочитать §1.1Биология 9 классПлан урока №5Тема«Углеводы.» Цели урока Изучить особенности строения орг. в-в на примере углеводов, выявить их роль в жизнедеятельности живых организмов.2. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующих            Проверка знаний (биологический диктант)Б) Новая тема – углеводы или сахаридыЯвляются одной из основных групп орг. в-в. они входят в состав всех живых организмов.Общая формула Сn(Н2О)mЗаполнить таб. используя текст учебника §1.2 № Тип углеводов Название в-в Свойства Структурная формула 1 Моносахариды Глюкоза, фруктоза, рибоза, дезоксирибоза     2 Дисахариды Сахароза, мальтоза, лактоза     3 Полисахариды Крахмал, гликоген, клетчатка, хитин, целлюлоза.     Функции углеводов Энергетическая Строительная             Г) Закрепление пройденного материала 4.Домашнее задание: Прочитать §1.2Биология 9 классПлан урока №6Тема«Липиды.»1. Цели урокаИзучить особенности строения орг. в-в на примере липидов, выявить их роль в жизнедеятельности живых организмов. 2. Оборудование Таблицы «жиры»3. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующих          Проверка знанийБ) Новая тема – ЛипидыОбщая характеристикаЛипиды –группа жироподобных веществ, не растворимых в воде. Состоят из высокомолекулярных жирных кислот и трехатомного спирта глицерина.В) Функции жиров1. источник энергии для организма2. защитная3. строительная4. регуляторнаяГ) Закрепление пройденного материала Беседа с учащимися4.Домашнее задание: Прочитать §1.3Биология 9 классПлан урока №7Тема«Состав и строение белков. Функции белков»1. Цели урокаРассмотреть особенности строения белковых молекул, познакомиться с функциями белков в организме, продолжить формировать навыки самостоятельной работы с текстом учебника. 2. Оборудование Таблицы «строение белка». «функции белков».3. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующих            Проверка знанийБ) Новая темаБелки или протеины –сложные орг. в-ва, представляющие собой гигантские полимерные молекулы, мономерами которых являются аминокислоты.Общая формула аминокислотH2N – CH – COOH                   карбоксильная группа                                                                            R                                радикал        аминогруппаМежду соседними аминокислотами возникает  пептидная связь, на основе которой образуется соединение – полипептидВ) Структура молекулы белка1. первичная2. вторичная3. третичная4. четвертичнаяГ) Денатурация и ренатурация  белкаД) Виды белковБелки                                  Глобулярные                        Фибриллярные                                 Антитела, гормоны                коллаген, кератин кожи,                                                    Ферменты                                     эластин                                  Простые                                                    СложныеЕ) С/р . выписать в тетрадь «функции белков»Ж) Закрепление пройденного материала 4.Домашнее задание: Прочитать §1.4, 1.5Биология 9 классПлан урока №8ТемаТип «Нуклеиновые кислоты.»1. Цели урокаПознакомить учащихся с особенностями строения молекул ДНК и РНК, выявить основные различия и общие элементы в строении ДНК и РНК, рассмотреть виды РНК и их значение для организма.2. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующихБ) Нуклеиновые кислоты.Характеризовать особенности строения нуклеиновых кислот (ДНК, РНК), объяснять принцип комплементарности; функции ДНК и РНК (различных типов РНК); обосновывать значение НК в организме. Провести сравнение молекулы ДНК и РНК. Объяснять принадлежность НК к биомолекулам. Схема строения нуклеотида Азотистое основание                      углевод                       А, Т, Г, Ц                                 дезоксирибоза или         остаток фосфорной А=Т, Г- Ц                                           рибоза                               кислотыВ)  Специфические свойства ДНКРепликация – процесс удвоения ДНКГ) Закрепление пройденного материала Составит цепь ДНК  по фрагменту одной из цепи ГГГЦААТТЦДостройте к данному участку ДНК участок иРНКГ-А-Ц-Т-А-Ц-А-А-Г-4.Домашнее задание: Прочитать §1.6, сообщения учащихся о витаминах (открытие, роль)Биология 9 классПлан урока № 9Тема«АТФ и другие органические соединения клетки.»1. Цели урокаПознакомить учащихся с особенностями строения АТФ , доказать, что АТФ является универсальным источником энергии для организмов; рассмотреть строение биологических катализаторов – ферментов, выявить какую роль играют ферменты в клетке. 2. Оборудование Таблицы «Ферменты». «АТФ»3. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующихБ) Аденозинтрифосфат – это нуклеотид который играет исключительно важную роль в обмене энергии и веществ в организмах и известен в первую очередь как универсальный источник энергии для всех биохимических процессов, протекающих в живых системах.АТФ был открыт в 1929 г. Карлом Ломанном, а в 1941г. Фриц Липман показал, что АТФ является основным переносчиком энергии в клеткеСтруктура АТФ Аденин                                  рибоза                          три остатка                                                                                     фосфорной                                                                               кислоты, соединенные                                                                                макроэргической                                                                                      связьюАТФ+Н2О          АДФ+Н3РО4+энергия 40 кДж/мольАДФ+Н2О          АМФ+Н3РО4+энергия 40 кДж/мольВ организме энергия синтезируется из АДФ с использование энергии окисляющихся в-в.АДФ+Н3РО4+энергия            АТФ+Н2О Витамины – группа низкомолекулярных органических соединений относительно простого строения и разнообразной химической природы.Гиповитаминоз –недостаток витаминовАвитаминоз – полное отсутствие витаминовГипервитаминоз –избыток витаминов Витамины Жирорастворимые –А,D,E,K,F Водорастворимые – В,С,РР и др. В) Закрепление пройденного материала 4. Домашнее задание: Прочитать §1.7Биология 9 классПлан урока № 10Тема«Биологические катализаторы. » Цели урока Рассмотреть строение биологических катализаторов – ферментов, выявить какую роль играют ферменты в клетке.2. Оборудование Таблица «Ферменты»3. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующихБ) Катализ – явление ускорения реакции без изменения ее общего результата. Катализаторы – вещества, изменяющие скорость химической реакции, но не входящие в состав продуктов реакции. Ферменты – биологические катализаторы Фермент = белок + кофермент (небелковое соединение) Механизм работы фермента (механизм «ключ – замок»)           фермент субстрат Комплекс  «фермент-  субстрат»   фермент продукты В). Закрепление изученного материала.Беседа по вопросам:1. Как устроена молекула АТФ?2. Какое значение играет АТФ в организме?3. Как образуется АТФ?4. Что такое макроэргическая связь?5. Что нового вы узнали о витаминах?6. Зачем нужны витамины в организме?7. Что такое катализ?8. Как называются биологические катализаторы?9. Какой механизм работы фермента вы знаете?Домашнее задание: § 1.7–1.8 (повторить § 1.4–1.6).Биология 9 классПлан урока № 11Тема «Вирусы.»1. Цели урока Познакомить  учащихся с неклеточной формой жизни – вирусами, рассмотреть основные признаки вирусов, особенности их размножения; повторить и обобщить материал, изученный в разделе «Молекулярный уровень».Элементы содержания: вирусы.Тип урока: комбинированный.Оборудование: таблицы «Вирус табачной мозаики», «Цикл развития вируса», «Вирусы».Ход урокаI. Организационный момент.II. Проверка знаний учащихся.III. Изучение нового материала.Вирус (от лат. яд) – микроскопическая частица, способная инфицировать клетки живых организмов. Вирусы являются облигатными паразитами – они не способны размножаться вне клетки. В настоящее время известны вирусы, размножающиеся в клетках растений, животных, грибов и бактерий (последних обычно называют бактериофагами, или фагами). Вирусы обладают наследственностью и изменчивостью.Вирусы представляют собой молекулы нуклеиновых кислот (ДНК или РНК), заключённые в защитную белковую оболочку (капсид). Вирусы содержат только один тип нуклеиновой кислоты: либо ДНК, либо РНК.Вирусы являются одной из самых распространённых форм существования органической материи на планете по численности: воды Мирового океана содержат колоссальное количество бактериофагов – около 1011 частиц на миллилитр воды.Основные признаки вирусов1. Мельчайшие размеры (проходят через бактериальные фильтры и не видны в оптический микроскоп).2. Строгий паразитизм в клетках живого организма.3. Отсутствие собственного обмена веществ.4. Неклеточная форма строения.Размножение вирусов1-я фаза – прикрепление вирусных частиц к клетке хозяина.2-я фаза – проникновение вируса внутрь клетки.3-я фаза – внутриклеточное размножение вируса.4-я фаза – выход новых вирусных частиц из клетки.Цил развития вирусаIV. Закрепление изученного материала.Беседа по вопросам:1. Охарактеризуйте особенности строения вирусов.2. Объясните, на основании чего вирусы относят к живым организмам.3. Объясните,  почему  вирусы  называют  внутриклеточными  парази-тами.Домашнее задание: § 1.9; заполните таблицу, используя дополнительный материал.Заболевания, вызываемые вирусами Организмы Заболевание Растения   Животные   Человек   Биология 9 классПлан урока № 12ТемаОбобщение знаний по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».1. Цели урокаЗнать особенности многомолекулярных комплексных систем, их свойства, значение.Давать определение терминам. Называть многомолекулярные комплексные системы; перечислять их свойства и значение.Характеризовать особенности строения и функционирования многомолекулярных комплексных систем, объясняя их свойства, значение.2. Ход урокаА) Организационный моментЗаписать тему на доске, Отметить отсутствующихХОД УРОКАТест по теме «Молекулярный уровень»Вариант I1. Какое  из  названных  химических  соединений  не  является  биополимером?а) Белок;б) глюкоза;в) дезоксирибонуклеиновая кислота;г) целлюлоза.2. Изменяемыми частями аминокислоты являются:а) аминогруппа и карбоксильная группа;б) радикал;в) карбоксильная группа;г) радикал и карбоксильная группа.3. В процессе биохимических реакций ферменты:а) ускоряют реакции, а сами при этом не изменяются;б) ускоряют реакции и изменяются в результате реакции;в) замедляют реакции, не изменяясь;г) замедляют реакции, изменяясь.4. Мономерами ДНК и РНК являются:а) азотистые основания;б) дезоксирибоза и рибоза;в) азотистые основания и фосфатные группы;г) нуклеотиды.5. Вторичная структура белка поддерживается:а) пептидными связями;б) водородными связями;в) дисульфидными связями;г) связями между радикалами кислот;г) всеми перечисленными видами связи.6. К полимерам относятся:а) крахмал, белок, целлюлоза;б) белок, гликоген, жир;в) целлюлоза, сахароза, крахмал;г) рибоза, белок, жир.7. Из аминокислотных остатков построены молекулы:а) углеводов;б) белков;в) липидов;г) жиров.8. К моносахаридам относятся:а) лактоза, глюкоза;б) дезоксирибоза, сахароза;в) глюкоза, фруктоза;г) гликоген, мальтоза.9. Какую функцию выполняет рибосомальная РНК?а) Формирует рибосомы;б) снятие и перенос информации с ДНК;в) перенос аминокислоты на рибосомы;г) все перечисленные функции.10. Соединение двух цепей ДНК в спираль осуществляют связи: а) ионные;б) водородные;в) гидрофобные;г) электростатические.Задание 1. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующий состав: ТТААГГГЦЦАТА.В соответствии с принципом комплементарности достройте фрагмент второй цепи ДНК.Задание 2. Достройте к данному участку ДНК участок иРНК.ЦЦГТТАЦГААТЦ Вариант II1. Какое из веществ хорошо растворяется в воде?а) Клетчатка;б) белок;в) глюкоза;г) липиды.2. Молекулы белков отличаются друг от друга:а) последовательностью чередования аминокислот;б) количеством аминокислот в молекуле;в) формой третичной структуры;г) всеми указанными особенностями.3. В каком случае правильно указан состав нуклеотида ДНК:а) рибоза, остаток фосфорной кислоты, тимин;б) фосфорная кислота, урацил, дезоксирибоза;в) остаток фосфорной кислоты, дезоксирибоза, аденин;г) фосфорная кислота, рибоза, гуанин.4. Мономерами нуклеиновых кислот являются:а) азотистые основания;б) рибоза или дезоксирибоза;в) дезоксирибоза и фосфатные группы;г) нуклеотиды.5. Аминокислоты в молекуле белка соединены посредством:а) ионной связи;б) пептидной связи;в) водородной связи;г) связи между радикалами кислот.6. Какую функцию выполняет транспортная РНК?а) Перенос аминокислоты на рибосомы;б) снятие и перенос информации с ДНК;в) формирует рибосомы;г) все перечисленные функции.7. Ферменты – это биокатализаторы, состоящие:а) из белков;б) липидов;в) нуклеотидов;г) жиров.8. К полисахаридам относятся:а) крахмал, рибоза;б) гликоген, глюкоза;в) целлюлоза, крахмал;г) крахмал, сахароза.9. Углерод как элемент входит в состав:а) белков и углеводов;б) углеводов и липидов;в) углеводов и нуклеиновых кислот;г) всех органических соединений клетки.10. Клетка содержит ДНК:а) в ядре и митохондриях:б) ядре, цитоплазме и различных органоидах;в) ядре, митохондриях и цитоплазме;г) ядре, митохондриях и хлоропластах.Задание 1. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующий состав: ТАЦЦЦГААТТАЦ.В соответствии с принципом комплементарности достройте фрагмент второй цепи ДНК.Задание 2. Достройте к данному участку ДНК участок иРНК.ААТЦЦАТГГЦАТ4. Домашнее задание: С.40,  содержание главы; повторить материал о строение клетки.Биология 9 классПлан урока № 13ТемаОсновные положения клеточной теории.Цели урокаСформировать понятие о науке цитологии; познакомить с историей изучения клетки и клеточной теорией; показать многообразие клеток; научить сравнивать растительные и животные клетки и делать выводы на основе сравнения.Элементы содержания: клетка растительная и животная, клеточная теория, ядро, цитология.Тип урока: изучение нового материала.Оборудование: таблицы «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Прокариотические организмы», «Эукариотические организмы».Ход урокаI. Организационный момент.II. Изучение нового материала. Клетка – это элементарная единица живого на Земле, лежащая в основе строения, размножения и развития всех организмов (кроме вирусов). Наука, изучающая клетки, называется цитологией. Цитология исследует состав, строение, функции клеток у многоклеточных и одноклеточных организмов.История изучения клеткиНаука, исследующая клетку, ведет свою историю с середины XIX в., но корни ее уходят в XVII в. Развитие знаний о клетке во многом связано с усовершенствованием технических устройств, позволяющих ее рассмотреть и изучить.Первым таким устройством был простейший микроскоп, который появился в конце XVI столетия в Голландии. Микроскоп состоял из трубы, прикрепленной к подставке и имеющей два увеличительных стекла. Английский физик и ботаник Роберт Гук впервые применил микроскоп для исследования растительных и животных тканей. Изучая срез, приготовленный из пробки и сердцевины бузины, Р. Гук заметил, что в состав их входит множество очень мелких образований, похожих по форме на ячейки пчелиных сот. Он дал им название «клетки».Голландский исследователь А. ван Левенгук усовершенствовал микроскоп, что позволило ему увидеть живые клетки при увеличении в 270 раз. Он первым наблюдал простейших, эритроциты и сперматозоиды.А в 1838 г., обобщая имевшиеся к тому времени сведения о клетке, немецкий ботаник М.-Я. Шлейден поставил вопрос о возникновении клеток в организме. Немецкий физиолог и цитолог Т. Шванн, основываясь на работах Шлейдена, в 1839 г. изложил основы клеточной теории:1) Все ткани состоят из клеток.2) Клетки растений и животных имеют общий принцип строения, так как образуются одинаковым способом.3) Все клетки самостоятельны, а любой организм – это совокупность отдельных групп клеток.С введением в цитологию современных физических и химических методов исследования стало возможным изучить структуру и функционирование различных компонентов клетки и дополнить клеточную теорию новыми положениями.Задание: используя текст § 2.1, выпишите основные положения клеточной теории.Основные положения клеточной теории Клетка – это элементарная живая система, основа строения, жизнедеятельности, размножения и индивидуального развития прокариот и эукариот. Вне клетки жизни нет.Новые клетки возникают только путем деления ранее существующих клеток.Клетки  всех  организмов  сходны  по  строению  и  химическому составу. Рост и развитие многоклеточного организма – следствие роста и размножения одной или нескольких исходных клеток. Клеточное строение организмов – свидетельство того, что все живое на Земле имеет единое происхождение.III. Закрепление изученного материала.Вопрос:– Как вы думаете, какое значение имело формулирование клеточной теории для развития биологии? (Дать письменный ответ.)Домашнее задание: § 2.1.Биология 9 классПлан урока № 14Тема«Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.Ядро. Хромосомный набор клетки.» Цели урока Дать  учащимся общие сведения о клетках, рассмотреть строение клеточной мембраны и ее значение в жизни клетки; познакомить с явлениями пиноцитоза и фагоцитоза. Изучить строение ядра в связи с выполняемыми им функциями; показать многообразие форм и размеров ядра, рассмотреть строение ядра, выявить его функции, роль в клетке; познакомить учащихся с особенностями хромосомного набора клетки.Элементы содержания: цитоплазма, ядро, органоиды, мембрана, фагоцитоз, пиноцитоз.Тип урока: комбинированный.Оборудование: таблицы «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки», «Строение мембраны».Ход урокаI. Организационный момент.II. Проверка знаний учащихся.1. Биологический диктант (ответы записываются на карточках).1) Назовите ученого, который первым увидел ячеистое строение тканей растений и предложил называть ячеистые структуры «клетками». (Р. Гук.)2) Назовите  ученого,  который,  обобщив  знания  о  строении  клеток животных и растений, сформулировал первую клеточную теорию.(Т. Шванн.)3) Назовите ученого, который первым открыл крупные бактерии, одноклеточные организмы, сперматозоиды, эритроциты. (А. Левенгук.) 4) «Сходство строения и химического состава» – это одно из положений ___________ теории. (Клеточной.)5) Сходство строения и жизнедеятельности клеток организмов разных царств живой природы свидетельствует о ________ . (Единстве органического мира.)6) Изучением строения и функций клетки занимается наука _________. (Цитология.)7) Клетка является структурной и функциональной единицей живого, так как ____________ . (Все живые организмы, кроме вирусов, построены из клеток.)III. Изучение нового материала.Клетки различаются по своей структуре, форме и функциям. Среди них есть свободноживущие клетки, которые ведут себя как самостоятельные организмы: добывают пищу, размножаются, передвигаются в окружающей среде. У многоклеточных организмов клетки являются составными элементами, из которых образованы ткани и органы. Разные клетки в организме выполняют различные функции. Клетки одного типа, сходные по строению, объединенные межклеточным веществом и предназначенные для выполнения определенных (специализированных) функций в организме, образуют ткани.Несмотря на большое разнообразие форм, клетки разных типов обладают сходством в главных структурных и функциональных особенностях. При этом процессы жизнедеятельности (дыхание, биосинтез, обмен веществ) идут в клетках независимо от того, являются ли они одноклеточными организмами или составными частями многоклеточного организма.Любая эукариотическая клетка имеет очень сложное строение. Содержимое клетки, а также многих внутриклеточных структур ограничивают биологические мембраны.Цитоплазматическая (или клеточная) мембранаФункции мембраны:1. Отделяет содержимое клетки от внешней среды.2. Защищает содержимое клетки.3. Поддерживает форму клетки (органоидов).4. Осуществляет взаимодействие клетки с внешней средой и с соседними клетками.5. Избирательно проводит в клетку питательные вещества и выводит из клетки продукты обмена.Строение клеточной мембраныГлавные химические компоненты, образующие цитоплазматическую мембрану, – белки и сложные липиды, которые обеспечивают избирательное проникновение веществ из внешней во внутреннюю среду и обратно.Запомните: у клеток растений, грибов и бактерий цитоплазматическая мембрана покрыта клеточной стенкой. У животных клеток клеточной стенки нет.Под мембраной находятся две важнейшие части клетки – цитоплазма и ядро. В цитоплазме находятся органоиды и включения.Цитоплазма – внутреннее полувязкое содержимое клетки.Состав цитоплазмы:– все виды органических и неорганических веществ,– нерастворимые отходы обменных процессов и запасные питательные вещества,– органоиды клетки.Запомните: цитоплазма функционирует только в присутствии ядра (у эукариот). Без него долго существовать цитоплазма не может, так же как и ядро без цитоплазмы.Роль цитоплазмы заключается в объединении всех клеточных структур и обеспечении их химического взаимодействия.Задание:  используя  текст  § 2.2,  опишите,  в чем заключаются процессы  пиноцитоза  и  фагоцитоза,  проиллюстрируйте  описание  рисунком (схемой).Фагоцитоз – захват клеткой твердой пищевой частицы.Пиноцитоз – захват клеткой капли жидкости с растворенными в ней питательными веществами.Большинство клеток одноклеточных и многоклеточных животных, а также растений содержат ядро. Клетки, не имеющие оформленного ядра, называют прокариотическими, а имеющие ядро – эукариотическими.Одна клетка может содержать одно или несколько ядер, это зависит от степени активности клетки. К многоядерным клеткам относятся, например, клетки костного мозга, печени, мышечной ткани и др.Строение и функции ядра в разные периоды жизни клетки несколько отличаются. При делении клетки увеличивается количество ДНК в ядре и образуются две дочерние клетки из одной материнской. В интерфазе (периоде между делениями) ядро находится в неизменном состоянии, участвуя в процессах жизнедеятельности клетки. Ядро – важнейшая составная часть клетки, которая  выполняет функции хранения и передачи наследственной информации, а также регулирует все процессы, протекающие в клетке.Строение ядраЯдерный сок (нуклеоплазма) – полужидкое вещество (в гелеобразном состоянии), представляющее внутреннюю среду ядра. В ядерном соке находятся ядрышки и хромо

Крылова Юлия Юрьевна

2024-08-05

https://yadi.sk/d/dv1T2WytZG9hMQ

files/123413-biologiya-nauka-o-zhizni.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123467-otkrytoe-zanyatie-po-okruzhayushchej-srede-na-temu-posuda

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ НА ТЕМУ «ПОСУДА»

Продолжать обогащать знания детей о посуде, обобщить понятие «Посуда». Задачи:  1 Упражнять в умении классифицировать понятия «чайная, столовая, кухонная посуда», закрепить ее части, назначение,       применение. 2 Учить выделять существенные признаки посуды.3. Закреплять правила поведения за столом, правила сервировки стола.4.  Продолжать обогащать словарный запас, учить отвечать на вопросы и сравнивать предметы. 5.Воспитывать бережное отношение к посуде.

Елена Анатольевна Калуга

2024-08-09

https://yadi.sk/d/Crn9rPJvPfTtiA

files/123467-otkrytoe-zanyatie-po-okruzhayushchej-srede-na-temu-posuda.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123540-bezopasnost-detej-letom

Безопасность детей летом

Лето -красивое время года, но в то же время оно очень опасное. На этом занятие показано и рассказано , как надо себя обезопасить.

Минякова Роза Дмитриевна

2024-08-16

https://yadi.sk/d/a2FY7YESSb8vlg

files/123540-bezopasnost-detej-letom.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123509-moj-lyubimyj-detskij-sad

Мой любимый детский сад

Мой любимый детский сад.

Юрасова Ирина Петровна

2024-08-13

https://yadi.sk/d/GIT9ut-B0oeJ-g

files/123509-moj-lyubimyj-detskij-sad.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123644-konspekt

Конспект

консультация для родителей.

Кошелева Наталья Анатольевна

2024-08-25

https://yadi.sk/d/0zPEyFCShuD_Xw

files/123644-konspekt.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123656-konsultatsiya-adaptatsiya-rebenka-v-usloviyakh-dou

Консультация "Адаптация ребенка в условиях ДОУ"

Консультация "Адаптация ребенка в условиях ДОУ"

Лапшова Надежда Юрьевна

2024-08-26

https://yadi.sk/d/mHkBEpL1V44oKQ

files/123656-konsultatsiya-adaptatsiya-rebenka-v-usloviyakh-dou.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123510-moj-lyubimyj-detskij-sad

Мой любимый детский сад

Мой любимый детский сад

Ирина Петровна Юрасова

2024-08-13

https://yadi.sk/d/_aTJFjP3F_16sw

files/123510-moj-lyubimyj-detskij-sad.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123620-sportivnye-igry

Спортивные игры

Деление на группы (команды).Применение подвижной игры «Көкпар».Формативное оценивание:  разработать тактики и стратегии по нападению и защите.В игре принимают  участие  - две команды. Игра начинается с середины поля, где на противоположных сторонах поля  расположены  «қазандық»   (перевод с каз. «котел»).  По свистку капитаны начинают вести борьбу за овладение «көкпара». Капитаны, встают по разные стороны от центральной линии.  Задача каждого из них: перетянуть за руку соперника на  свою сторону.  Выигравший капитан  начинает игру первым. По сигналу судьи он  должен  передать  членам своей команды «көкпар»,  которые в свою очередь, тоже должны  передавать друг другу,  добежать до «қазандықа» и закинуть «көкпар»  в «қазандық». Команда, которая закинет  «көкпар» в «қазандык», получит очко.  Задача второй команды – преградить путь  и  не дать возможности  команде соперников  проникнуть на территорию, где расположен  «қазандык», создать  тактические действия по защите   «қазандықа». Если команде соперников удается перехватить  «көкпар», то члены команды должны передавать друг другу «көкпар»  на бегу, проникнуть на территорию соперников и закинуть «көкпар» в «қазандык». Игра начинается заново. Опрос учащихся: Что необходимо улучшить, чтобы содействовать физическому развитию?

Блеутаев Кадырбек

2024-08-22

https://yadi.sk/d/k57xy0aiU7EkIg

files/123620-sportivnye-igry.zip

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123699-zdorovoe-detstvo-i-alkogolizm-nesovmestimy

Здоровое детство и алкоголизм несовместимы

профилактика

Елена Владимировна Рязанова

2024-08-28

https://yadi.sk/d/ms8uauzH9vBV3w

files/123699-zdorovoe-detstvo-i-alkogolizm-nesovmestimy.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123479-doklad-formirovanie-funktsionalnoj-gramotnosti-mladshikh-shkolnikov-na-urokakh-v-nachalnoj-shkole

Доклад " Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках в начальной школе"

         Требования стандарта таковы, что наряду с традиционным понятием «грамотность», появилось понятие «функциональная грамотность».  Что же такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Гук Юлия Юрьевна

2024-08-12

https://yadi.sk/d/pHf86MSCC0fyFw

files/123479-doklad-formirovanie-funktsionalnoj-gramotnosti-mladshikh-shkolnikov-na-urokakh-v-nachalnoj-shkole.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123632-bukva-g

Буква Г

Цель урока: создание условий для отработки письма заглавной и строчной буквы Г, г.Задачи урока:Образовательные: учить каллиграфически правильно писать элементы букв и соединения букв. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость. Развивающие: развивать связную устную и письменную речь, каллиграфические навыки, мышление. Планируемые результаты урока:Предметные: совершенствовать каллиграфические навыки, узнать новые элементы, необходимые для написания букв.Метапредметные  УУД: учащийся формулирует вместе с учителем и одноклассниками задачу уроков; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения; воспринимать и формулировать суждения.Личностные  УУД: учащийся рассуждает на тему пользы труда, развивает активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, познавательные интересы, развивает каллиграфические навыки. 

Филина Алина Владимировна

2024-08-23

https://yadi.sk/d/7iFJvVDpVyA5zg

files/123632-bukva-g.docx

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123736-urok

Бактерии

УМК: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. КучменкоМесто урока в программе: урок в разделе «Многообразие живых организмов».Личностные:  Обучающиеся готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию; Ответственно относятся  к выполнению учебных задач; Демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека. Метапредметные:   Ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней; Выдвигают простейшие гипотезы; Выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их; Работают с информацией и преобразуют её; Находят причинно-следственные связи; Оценивают свою работу и работу своих одноклассников. Предметные: Знают отличительные признаки бактериальной клетки, умеют находить бактерии на рисунках в сравнении с представителями других царств; Имеют представление о распространении бактерий на Земле, особенностях их жизнедеятельности; Называют примеры значения бактерий в природе и в жизни человека; меры профилактики бактериальных инфекций.

Варламова Евгения Анатольевна

2024-08-30

https://yadi.sk/d/SJONIxLaR7gccQ

files/123736-urok.doc

https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123602-konsultatsiya-dlya-roditelej-ukusy-nasekomykh

Консультация для родителей "Укусы насекомых"

Консультация для родителей «Укусы насекомых» Лето благодатная пора. Время отдыха и интересных занятий. Но летом нам доставляют неприятности комары, клещи и пчелы. И наша задача постараться оградить наших детей от укусов насекомых. Сейчас все больше детей с аллергической реакцией и мы должны знать, как избежать этих неприятностей.Летом больше всего нас беспокоят комары. При укусе они впрыскивают под кожу человека особое вещество, которое вызывает сильнейший зуд. Место укуса комаров дети постоянно чешут. Чтобы уменьшить зуд можно смазать фенистил-гелем. А так же можно наложить на место укуса содовый прохладный компресс или кубик льда. Расчесанная ранка создаёт благотворную почву для других инфекций. И как следствие расчесанные места воспаляются, становятся красными, болезненными и могут даже нагнаиваться. Если же ранка все - таки расчесана, надо обработать ее зеленкой или перекисью водорода.Чтобы избежать укуса комаров, необходимо соблюдать некоторые меры предосторожности:

Корякова Татьяна Дмитриевна

2024-08-21

https://yadi.sk/i/dbCycCCN6op8pg

files/123602-konsultatsiya-dlya-roditelej-ukusy-nasekomykh.docx