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[1, 1, 0, 1]	상. 미션 수행을 잘함. 선생님의 질문에 조리있게 잘 대답한 것으로 보아 발표력,순발력이 좋고 사고의 유창성이 높아보입니다. 선생님과의 언어적 비언어적으로 소통하는 것으로 보아 의사소통 능력이 높다고 판단됩니다.화면상으로 선생님과 눈을 잘 맞추는 점으로 보아 선생님의 대한 존경심, 타인 수용의 의지가 보였습니다.
[0, 0, 0, 0]	보통수준으로 실습을 수행해냄. 자기소개를 할 때 횡설수설하지 않고 자신의 전공과 해당 대회에 지원하게 된 동기를 잘 엮어서 얘기하는 것으로 보아 의사전달력을 어느 정도 갖추고 있는 것으로 판단됨. 말을 끊어서 애기하기 보다 길게 늘여서 한 문장으로 애기하고, 말을 할 때 제스처 없이 가만히 있는 채로 말하는 것으로 보아 효율적인 의사소통기술은 가지지 못한 것으로 판단됨.
[1, 0, 1, 0]	자기소개 하기 미션 수행: 상 직접적으로 자기 소개를 한건 아니지만, 사회자와 같이 줌안으로 입장을 하여 대기를 하고 있는 모습에 자발적인 참여와 함께 회의를 준비하는 모습으로 보아 자기 주도적인 학습의 능력을 갖추고 있고, 의사소통의 참여자로서 자발적 의지로 수행을 하고 있다고 보임.
[1, 0, 1, 0]	보통 수준으로 과제를 수행해냄. 팀 소개를 해달라는 사회자의 요청에 자신이 하겠다고 말하고 바로 자기소개를 하는 것으로 보아 주도적이고 적극적인 역량을 가지고 있는 것으로 판단됨. 팀 소개를 마친 이후에 반갑습니다라고 인사하는 것으로 보아 인사성이 바르며 공동체 구성원으로서 다른 구성원들을 고려하는 역량을 가진 것으로 판단됨.
[0, 1, 1, 1]	과제를 보통으로 수행함 모습을 처음부터 아예 나타내지 않은 것으로 보아 자기를 드러내고 싶지 않아하는 낮은 자아 정체감을 보임. 교사의 요구 후에 잠시후 나타나는 것은 교사와의 의사소통은 원활한것이라고 볼 수 있음. 자기소개나 다른 특별한 말 없이 다른친구들을 기다리는 것은 적극성이나 실행력이 떨어지며 대인관계 역량이 낮다고 할 수 있음.
[1, 0, 1, 1]	과제를 보통으로 수행함 자신의 소개를 하지 않고 교사의 말에 대답이 없는 것으로 보아 자기를 이해하거나 실행하는 능력은 조금 부족하다고 보임. 다른 친구들을 기다리며 대신 이야기 해주기를 기다리는 것은 의사소통에 참여할 의지가 낮아 보이며 협력을 할 수 있는 능력이 부족한 결과라고 볼 수 있음.
[1, 0, 0, 0]	자기 소개하기(상) 사실 기록으로 보아 가장 자기 주장이 뚜렷하고 자기 표현이 강한 것으로 보여 자기 감정과 표현함으로 본인을 잘 이해 하고 있음으로 판단 된다. 발표 할 모든 자료를 이해하고 잘 알고 있음으로 보여 진다.
[0, 0, 0, 0]	과제를 보통으로 수행함. 자신에 대한 소개를 명확하게 하지 않고 시작하는 것으로 볼 때 다른 사람들과 이야기를 나눌 때 어떻게 접근해야 하는지에 대해 잘 알지 못하는 것으로 판단됨. 중요한 개념에 대한 내용을 언급하지 않고 바로 자신이 생각한 이유를 이야기하는 것을 볼 때, 소통을 위한 자연스러운 흐름을 잘 알지 못함.
[0, 0, 0, 0]	자기 소개하기(상) 사실 기록으로 보아 학생은 자기 의견 전달에 확고함이 보인다. 본인의 감정과 의견을 잘 표현 함으로 보아 자신을 잘 이해하고 있음으로 판단 된다. 강사 의 발표 요청에도 바로 대답을 하는 것으로 보아 준비 성이 철저 한 것으로 판단 된다.
[1, 0, 0, 0]	자기소개하기 미션을 보통으로 수행함. 정책제안대회에 자기소개를 시작하기에 앞서서 제가먼저 하면 될까요?라면서 적극적으로 자기소개에 임하는 모습으로 볼 때 학습동기가 다소 있다고 판단된다. 가장먼저 자기소개를 시작하면서 또박또박하고 큰목소리로 자기소개를 시작하면서 친구들과 선생님에게 꾸벅 인사를 하는것으로 볼 때 자기신뢰가 다소 있다고 판단된다.
[0, 1, 0, 0]	자기 소개하기를 잘 수행함(하) 3번째로 접속한 남학생이다. 링크로 들어 왔더니 인증을 받느라 기다리고 있다가 늦게 들어 와서 자기 소개를 제대로 하지 못하고 시작하게 되었지만 선생님이 '다 오셨네요' 하고 '시작 하겠습니다' 하고 선생님이 자기소개를 하고 ' 야탑고 CLC 네분 맞으시죠? '라고 하자 ' 네 ' 라고 대답하고 준비한 만큼 발표하라고 하자 ㅎㅎ 웃으면서 다른 학생이 먼저 하도록 하고 있다.다른 여학생에게 먼저 발표 하는데 웃으면서 바라보고 있는 모습에서 우호적 의사 소통의 역량이 높고 자기주도적 계획수립과 실행능력이 있어 보인다.
[1, 1, 0, 0]	자기 소개하기(상) 사실 기록으로 보아 학생은 자기 표현과 주장이 강하고 명확한 것으로 보아 자기 자신을 잘 이해 하고 있음으로 판단된다. 팀원들을 잘 배려 해줌으로 보아 대인 관계 역량이 우수한 것으로 판단 된다.
[0, 1, 1, 0]	자기 소개하기(상) 사실 기록으로 보아 자신의 의견을 소신 있게 말하고 표현 함으로 자신을 잘 이해 함으로 보인다. 강사의 질문에도 자신감 있게 말하며 팀원이 표현을 잘 하지 못할 때 적극적으로 도움을 줌으로 시민의 역량과 대인 관계 역량이 높음으로 판단 된다.
[0, 0, 1, 1]	자기 소개하기(상) 학생의 이름을 말하고 팀원들과 함께 할 보고서에 대해 설명을 한 후 본인은 보고서 중 기대의 효과에 대해 발표 할 것이라고 말했다. 본인의 PPT는 아직 미완성 이라고 강사에게 보내지 못한 것으로 추정된다. 목소리가 작고 힘이 없어 강사의 질문에도 큰 대응이 없고 팀원들이 대신 대답을 해주는 모습이 보인다.사실 기록으로 보아 학생은 자신감이 없고 약간의 소심함이 보이는 듯 한다. 목소리가 다른 팀원에 비해 작고 힘이 없으며 강사의 요청에도 별다른 호응이 없다,
[0, 1, 1, 1]	자기 소개 잘 못함 하 선생님과 여러 명이 하는 수업이 아닌 자신들이 발표할 정책에 관한 컨설팅을 하는 시간인데 적극적인 태도를 보이지 않는 것으로 보아 수업 참여도와 집중력이 낮고 자기통제 능력이 떨어짐. 다른 해결 방안을 제시하지 못하는 것으로 보아 문제 해결 능력이 약간 부족해 보임.
[1, 0, 0, 0]	자기소개하기를 보통으로 했다. 마지막으로 자기소개를 시작하면서 부끄러운듯 쑥쓰러워하지만 발표를 시작하자 이내 또박또박 발음을 하면서 발표를 시작하는것으로 볼 때 자기신뢰가 있다고 판단된다. 발표가 끝나고 '이상으로 자기소개를 마무리하겠습니다.'라고 말하며 마무리하는것으로 볼 때 의사소통 역량이 있다고 판단된다.
[0, 1, 0, 0]	자기 소개하기 미션 수행 정도 상 피드백 담당자를 보고 고개 숙여 인사하는 모습과 담당자의 소개를 듣고 박수를 치는 모습을 보아 개방적인 태도를 갖고 관계 형성을 하고 있다고 생각됩니다. 발표가 가능하다고 대답하는 모습과 자기의 팀과 이름을 잘 소개하는 모습을 보아 주어진 과제를 원활히 수행해 나갈 수 있는 의사소통 능력을 갖고 있다고 생각합니다.
[1, 0, 0, 1]	자기소개를 잘함 줌 접속이 잘 안되어 폰으로 접속이 되어 시작 할 때 모두들을 보고 인사를 하고 있다. '아~되네', '이거 한번 찍어봐 '하며 다시 입력하면서 잠깐 얼굴을 보여주다가 다시 노트북으로 연결됨. 우리 소리가 작다고 하면서 선생님을 소개 하자 모두 손뼉을 치면서 좋아하고 있다 잘 보임.소리가 작다고 함, 다시 잘 되어 선생님께서 발표를 해도 된다고 하면서 안녕하세요, 저희는 양지 청소년접속에 문제점이 있지만 잘 해결되어 정중하게 자기 소개를 하는 모습에서 문제 해결 역량이 있어 보인다.
[1, 1, 1, 0]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 수업 중 선생님에게 본인의 소리가 잘 들리는 지 확인하는 모습으로 보아 수업 참여도가 매우 높은 편이고 자기 주도적 학습 의지가 높은 편이고 적극적인 수업 참여 자세를 볼 수 있음. 먼저 스스로 나서서 자기 소개를 할 수 있는 모습으로 보아 자기 주도적 수행 능력과 의사 소통 능력도 있는 편으로 보임.
[1, 1, 1, 0]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 카메라가 켜지자 머리를 정돈하는 모습을 보여, 자기관리 능력이 높은 것으로 보인다. 접속이 늦어 사과하는 모습에서, 공동체 규범 준수에 대한 인식이 강해 보이며 타인에 대한 배려심도 엿보인다. 자기 소리가 잘 들리는지 묻거나, 강사 말이 안들려 다시 말해달라고 요청하여, 적극적인 의사소통 능력이 있어 보인다.
[0, 0, 1, 1]	자기소개를 보통으로 수행함. 자기소개를 해 달라는 요청에 즉시 대답하지 않고 그룹 중 가장 마지막으로 본인을 소개하는 모습이나 눈을 마주치지 못하고 마스크를 매만지는 행동과 한 문장 정도의 간단한 자기 소개를 하는 모습으로 보아 자기 이해력이 낮고 자아 정체성 확립이 미진한 것으로 판단 됨.
[0, 1, 1, 1]	미션을 보통 이하로 수행함. 자기소개를 적극적으로 하지 못하는 모습을 보여 자아정체감과 자아존중감이 낮다고 보여진다. 멘토가 더 길게 소개를 부탁하였음에도 불구하고 답변을 짧게 하여 의사소통능력이 낮다고 여겨진다. 참가 이유가 흥미위주여서 학습동기나 진로탐색 역량이 낮다고 판단된다.
[1, 0, 0, 1]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 스마트폰을 만지며 옆자리 학생과 대화 중 카메라가 켜지자 놀라는 듯한 모습을 보이며 머리를 정돈하는 모습을 보임. 마스크를 만지며 강사에게 소리가 잘 들리는지 질문함. 너무 늦게 접속을 해서 죄송하다고 강사에게 말하는 모습을 보임. 강사의 자기소개 부탁에 먼저 나서서 자기소개를 하는 모습이 관찰 됨. 강사의 소리가 잘 안 들린다며 다시 말해 달라고 말하는 모습을 보임.다른 친구들 보다 먼저 나서서 자기 소개를 하는 모습으로 보아 적극성이 높아 보임.
[0, 0, 0, 0]	자기소개를 잘 수행함. 선생님 말씀이 끝나자 마자 주저하지 않고 가장 먼저 자기소개를 하겠다고 하는 것으로 보아 자발적 참여 의지가 강하고 공동체 의식이 높은 것으로 판단됨. 더불어 자신감 있는 목소리로 본인 소개와 참여 취지를 또박또박 말하는 태도에서 자기에 대한 이해가 잘 되어 있고 자기 관리 역량이 높은 것으로 판단 되어 짐.
[0, 1, 0, 0]	자신의 소개를 구체적으로 잘 이야기하는 수행능력 상 발언을 할 때 제일 먼저 소개를 이야기는 것으로 보아 리더쉽이 뛰어나고, 능동적인 태도를 갖춤. 자신의 소개 내용이 말하면서 생각과 동시에 그것을 막힘없이 잘 표현하는 행동으로보아 의사전달을 그 상황의 맥락에 맞춰 잘 이해하고 그것을 자신감있게 표현하는 리더의 역할을 하고 있는것으로 판단됨
[0, 1, 0, 0]	자기 소개하기 미션수행 (중) 자기소개를 하라 하자 본인이 먼저 하겠다고 말을 하고 친구들의 동의를 얻고 화면을 응시하며 큰 목소리로 정확한 발음으로 밝고 긍정적인 성격이 전달되는 것으로 보아 적극적이고 의사소통 능력이 다소 높다고 판단됨. 말이 중간중간 끊기는 것은 아직 연습이 부족한 상황이라고 판단됨.
[1, 1, 0, 1]	미션을 우수하게 수행하였다. 문제를 나서서 해결하려고 하는 모습에서 대안도출 및 문제해결역량이 높다고 보여진다. 자발적으로 발표를 잘하고 상대에게 자신있게 자신의 의견을 표현하는 면에서 자아존중감과 자아정체감이 높고 자발적 참여의지와 의사소통 능력이 뛰어나다고 판단된다.
[0, 0, 0, 0]	자기 소개와 참여 취지 소개 잘함. 이름만 말하고 인사를 꾸벅함. 강사분이 참여 취지에 대해서도 말해 달라고 하니 얘기를 함. 남학생이고 청소년 수련관에서 야탑 청년 기획단 활동을 하고 있음. 정책 제안 대회와 비슷하게 청년 기획단에서도 비슷한 일을 하고 있다고 얘기함. 지역 발전을 위해 고민하고 하던 활동과 비슷해서 참여 하게 되었다고 발표함.처음에 대답을 잘 했으나 대답을 하기가 어려운 상황이었음 .강사분이 참여 취지에 대해 말해 달라고 하자 막힘없이 얘기 하는 모습을 보니 유창성도 있고 학습 민첩성도 있어 보임.
[1, 1, 0, 1]	정책에 참여하게된 취지를 잘 기술하여 자기소개하는 수행능력 상 주도적인 자세로 제일 먼저 자신의 소개를 발언함으로서 자기주도 표현이 원만하며 더욱 자세한 표현을 해 주기를 바라는 요구자의 제시된 요구사항의 의도를 잘 이해해 그에 맞는 표현으로 자신의 생각을 표현하는것으로 보아 타인의 의도를 잘 파악학 의사소통의 맥락을 잘 이해하는것으로 판단됨
[1, 1, 0, 1]	자기소개하기 미션을 우수하게 수행함 본인의 관심분야와 현재 하고있는 활동들을 예시로 들며 본인의 정책제안대회 참여 계기를 명확하게 밝히는 모습으로 보아 진로설계, 진로 탐색능력이 뛰어나고 자기관리역량이 높은것으로 평가됨. 본인의 참여계기를 이야기하며 본인이 현재 하고있는 활동들을 명확하게 이야기 하는 모습으로 보아 자아정체감, 자아존중감이 높은것으로 평가됨.
[1, 0, 0, 0]	자기소개하기 미션을 우수하게 수행함. 멘토가 묻는 질문에 누가 시키지 않아도 먼저 대답을 하고, 발표도 먼저 나서는 모습을 보여 자발적 참여의지와 학습동기가 높다고 여겨진다. 이 대회에 자발적으로 참여한 면을 보아 자기주도적 학습능력이 높고, 진로개발 역량이 높다고 보여진다.
[1, 0, 1, 0]	자기 소개하기 수행정도: 상 지역성장과 발전을 위해서 관심을 갖고 여러가지를 기획을 하다가 이 제안대회에 참여하게 됐다고 하며 이야기 하는 것으로 보아 자기주도학습능력이 뛰어나고 자발적이고 적극적인 참여의지가 높으며 지역사회 연대의식과 공동체 의식이 높은 수준임.
[0, 0, 0, 0]	미션성취도는 '상'임 다른 것보다 자신의 소속을 먼저 밝힌 것으로 보아 공동체에 속해 있는 구성원으로서의 소속감을 느끼고 있는 것으로 보아 공동체 의식이 높은 것으로 보임 자신이 속한 지역의 성장을 위하여 도움을 주고 싶다는 대목에서 자신이 살고 있는 지역에 대한 애정이 높으며 더 나은 환경에서 공존하고자 하는 모습을 보이는 것으로 보아, 이를 통해 높은 시민으로서의 역량을 갖춘 것으로 보임
[0, 0, 0, 0]	자기 소개를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 강사가 자기 소개를 부탁 하자 청년 기획 단 멤버로 활동을 하고 있는 ㅇㅇㅇ라고 본인 소개를 간략히 하는 모습을 보임. 강사가 자기소개가 너무 짧자 참여 취지에 대한 설명을 다시 부탁 하자 지역 성장을 위해서 고민 하고 발전을 위해 정책 제안을 위해 참여하였다고 참여 취지를 간략히 말하는 모습을 보임.자기소개에 간략히 이름만 말하는 모습으로 보아 수업에 적극성이 부족해 보이며, 참여 취지 또한 간략히 설명하는 모습으로 보아 수업에 대한 준비를 위한 노력이 부족해 보임.
[1, 1, 1, 0]	자기소개하기 미션을 우수하게 수행함. 본인 소개와 함께 본인이 정책제안에 참여하게 된 계기를 이야기할때 평소 본인의 관심사 (지역 성장)와 그 관심사를 위해 본인이 고민하던 부분(지역에 도움이 되는 방법 강구)를 근거로 하여 명확이 이야기 하는 모습으로 보아 자기관리 역량이 높고, 공동체 가치를 높이 사는 모습으로 보아 시민역량이 높은것으로 평가됨.
[0, 0, 1, 0]	자기소개하기 미션을 보통으로 수행함. 문제가 발생했을때 다소 소극적으로 접근하고 다른 사람의 도움을 받아 해결한 모습을 보여 문제해결역량이나 리더십은 다소 낮다고 보여진다. 멘토의 안내를 들었음에도 취지 소개하는 것을 까먹어 주의력과 집중력이 다소 낮다고 여겨진다. 하지만 자신의 의견을 구체적으로 잘 표현하며 공익을 생각하는 마음이 있어 공동체 의식과 의사소통 능력이 우수하다고 판단된다.
[0, 1, 1, 1]	자기 소개하기 과제를 우수하게 마침. 사회자 에게 정중하게 인사하는 모습은 공동체를 안정적으로 유지하게 하기 위한 규범을 준수하는 능력이 우수한 친구로 판단됨. 그리고 데이터 개념을 간결히 설명하는 태도는 분석적 사고로 자신이 생각하는 것을 표현하고자 하는 문제 해결 역량,의사소통 기술이 우수한 친구로 판단됨. 그리고 발표하는 친구의 말을 경청하는 것은 개방적인 태도로 타인을 수용하는 관계 형성 능력이 탁월한 친구로 판단됨
[1, 1, 0, 0]	미션을 우수하게 수행함 멘토가 요청한 사항들을 모두 빠짐없이 소개한 모습을 보아 다른 사람의 말을 잘 경청하여 대인관계역량이 높다고 판단된다. 자신의 소개와 생각을 잘 전달하는 면이 있어 말을 논리정연하게 잘하고, 언어 구사력과 의사소통능력이 뛰어나다고 보여진다. 자신의 전공과 부전공에 관한 일을 자발적으로 찾는 모습을 보아 자기주도적 학습능력과 진로개발역량이 우수하다고 판단된다.
[0, 0, 1, 1]	자기 소개를 잘 하였다. 리더가 발표를 하면서 실수한 부분을 바로 잡아내서 고쳐 말하는 모습을 보아 문제가 발생 했을 때 바로 문제를 파악하고 빠르게 해결 방안을 내놓은 분석적 사고 능력이 뛰어나다고 판단되다. 리더가 발표를 하며 자신이 보조하는 조별내에서의 역할분담을 잘 이해하며 수행하고 있다고 판단된며, 공동체로서의 역할과 책임감에 대한 이해력 또한 높다고 판단된다.
[0, 1, 1, 0]	중. 자기 소개하기 미션 수행을 보통으로 함. 선생님의 질문에 아무도 대답하지 않자 나서서 대답한 것으로 보아 언어적 의사소통 능력이 높다고 보입니다. 질문에 대답한 것으로 보아 자발적인 참여로 공동체의식이 높다고 보입니다.
[1, 1, 0, 0]	자기 소개하기 미션수행(상) 자기 팀 소개를 하면서 자신감있고 정확하게 전달할 수 있으며 팀활동에 대해 자세하게 설명하는 것으로 보아 구성원으로서의 자기역할과 책임역량이 매우 높은 것으로 보이며 자신의 의견을 정확하고 자신있게 표현함으로써 의사소통기술역량 및 발표에 대한 적극성이 매우 높은 수준으로 판단됨.
[1, 1, 1, 0]	팀 소개하기 (성취도 - 상) 대화방에 들어오자마자 " 안녕하세요" 라고 인사함. 팀원들 모두 들어왔는지 확인을 한 후에 선생님이 간단하게 팀 소개를 해달라고 하니까 " 제가 하겠습니다 " 라고 하고 이야기를 시작함. " 중원청소년 수련관 소속 ㅇㅇ이라고 합니다 반갑습니다 " 라고 함. 선생님이 팀이 7명이냐고 물어보았는데 " 네 " 라고 대답함.팀 소개를 해달라고 했을 때 기다리지 않고 바로 이야기를 시작하고 정확한 발음으로 소개를 하는 것으로 보아 자신감과 책임감, 의사소통역량이 높은 것으로 판단됨.
[0, 0, 1, 0]	자기 소개 하지 않음(하) 발표를 누가 할지 했을 때 망설이는 모습을 보니 자아 존중감이나 자기 신뢰가 부족한 학생이라고 생각된다. 학생들 간에 서로 협력을 해야 하는 순간에 나서지 않는 모습을 보니 자발적 수행 의지가 약한 학생이라고 생각 된다.
[0, 1, 0, 1]	성남시 여가산업에 대한 토론 수업에 자기소개를 당당하게 잘 말함 생각지도 못하게 선생님께서 발표를 요구 하시니 피드백만 받는줄 알았다며 당당하게 자신의 생각을 표현하며 얘들아 각자 담당한거 해보자며 저희가 맡은 거만 각자 해볼께요 라며 돌발 상황에 대한 유연성과 개방성을 갖춘것으로 판단되며 리더십 있게 상황을 이끌어 나가는 모습을 보임
[0, 0, 0, 0]	자기소개하기 미션을 보통으로 수행함. 정책제안대회를 시작하기에 앞서서 자기소개 시간에 본인의 이름을 말하고 고개를 숙이면서 인사하는것으로 볼 때 학습동기가 다소 있다고 판단된다. 인사를 하면서 다른 친구들에게 눈인사를 하면서 부끄러워하지만 또박또박 소개를 하는것으로 볼 때 학습동기가 다소 있다고 판단된다.
[0, 0, 0, 0]	과제를 우수하게 수행함. 친구의 제안을 긍정적으로 수용하고 발표 내용을 조정하는 것을 볼 때 융통성있는 자세를 갖고 있는 학생임. 자신이 조사한 내용을 대략적으로 이야기하고 조사한 목적을 이야기하며 듣는 이에게 정보를 제공함. 자신의 모습을 자신있게 드러내지 못하는 것을 볼 때, 타인의 시선을 의식하고 그에 따른 영향을 받는 것으로 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	자기 소개 잘 못함 중 선생님과 의사 소통이 잘 안되는 것이 보임. 자기 소개도 너무 간단하게 하고 끝내버리고 선생님이 발표를 요청했을 시 회피하는 성향을 보임. 이제껏 발표를 하지 않은 팀은 처음임. 문제를 해결 하는 순발력이 부족해 보임.
[0, 1, 0, 1]	자기소개를 잘함(중) 처음에는 줌 접속도 잘 안되고 소리가 잘 안 들린다. 한참을 기다리다 마이크를 안켜서 안 들리고 얼굴만 나오고 있다. 발표 시작 전에 선생님이 먼저 자기 소개를 하고 있다 선생님이 안 들린다고 하자 마이크를 켜고 소리가 들리자 ' 안녕하세요~ ' 하면서' 저는 야탑고 1학년 000입니다.' 하고 소개를 하고 있다. 선생님께서 목소리가 너무 작게 들린다고 하니고 마이크를 크게 켜 주기를 주문하고 조금 있다가 잘 들리냐고 묻고 있다.소리가 잘 안들긴 하지만 자기 소개를 정확하게 하는 의사표현과 문제 해결 능력이 있다.
[0, 0, 0, 0]	성남시 정책제안대회 자기소개 에 참여하지 않았음. 성남시 정책제안대회 이학생의 팀이 참여하였고 강사의 인사와함께 인사를 하면서 회의에 참여하였지만 발표에 대한 공지를 받지 못하였다고 말한점으로 보아 제안서제출만 했을뿐 발표에 대하여 준비를 하지 못한것으로 판단되었다.
[0, 1, 0, 0]	자기소개를 잘함(중) 처음에는 줌 접속도 잘 안되고 소리가 잘 안 들린다. 한참을 기다리다 마이크를 안켜서 안 들리고 얼굴만 잠깐나오고 있다. 발표 시작 전에 선생님이 먼저 자기 소개를 하고 있다 선생님이 안 들린다고 하자 마이크를 켜고 소리가 들리자 ' 안녕하세요~ ' 하면서 ' 저는 야탑고 1학년 000입니다.' 하고 자기 소개를 하고 있지만 소리가 너무 안들려서 접속 되어 있는지 잘 모르겠다.소리가 잘 안들긴 하지만 자기 소개를 정확하게 하는 의사표현 능력이 있는것 같다.
[0, 0, 0, 0]	자기소개하기, 성취도 중. 교사가 소개를 하는 것에 활달한 반응을 보인 것은 타인 수용과 타인에 대해 개방적 태도를 보이는 것으로 판단됩니다. 그러나 발표가 가능하다고 대답을 한 후, 발표 준비가 안되있는 모습을 보인 것은 준비성이 부족한 것으로 보입니다.
[1, 0, 0, 0]	큐알카드 제작에 대한 설명과 자기소개를 잘 설명함 주위에 선생님과 친구들이 있어 어수선한 분위기 임에도 차분히 손을 움직여 가며 자기 소개와 큐알카드 제작에 관하여 설명하는 것으로 보아 집중력이 좋음을 알수 있음 발표할 자료를 가지고 있지 않아 선생님에게 화면으로 띄워 줄수 있는지 문의하는 적극성을 지니고 있음
[1, 0, 0, 0]	자기소개하기를 보통으로 수행했다. 처음에 발표를 시작할 때는 어색해하고 부끄러워 했지만 발표가 시작되면서부터는 목소리를 크고 또렷하게하는것으로 볼 때 자기신뢰가 다소 있다고 판단된다. 오늘 참가하게 된 계기에 대해 말하면서 꾸벅 인사하는것으로 볼 때 의사소통참여자로서의 역량이 있고, 자기주도적학습 역량이 있다고 판단된다.
[1, 0, 0, 0]	미션성취도는 '상'임 자신의 사회적 위치를 먼저 소개함으로써 자기 자신을 표현하려는 모습을 보고 자아정체감이 뚜렷하며 자아존중감 또한 높은 역량을 가진 것으로 추측됨 대회에 참여한 이유 또한 차근차근 설명하는 것으로 보아 능숙한 의사소통의 참여자로서 대인관계역량이 높은 것으로 확인됨
[1, 1, 0, 0]	자기 소개하기를 우수한 수준으로 해냄. 자기소개를 시키니 주변을 세 친구들이 서로 쳐다보다가 먼저 발표하는 친구를 쳐다보며 이야기를 듣는 행동을 하는 것으로 보아 리더십 능력은 다소 부족하나 자신의 소개시간이 되자 청소년이 정책을 발표해서 그것이 정책이 된다는 것이 흥미로워서 신청했다고 이야기 하는 것으로 보아 자발적인 참여의지는 높은 수준으로 보임.
[1, 0, 0, 0]	자기소개하기를 보통으로 함 자신의 소개에 대해 차분하고 침착한 어조로 얘기하는 모습에서 자기통제 능력이 있다고 판단됨. 자신이 청소년 정책제안 대회에 참가하게 된 취지에 대해 짧게 긴장된 모습으로 말하는 모습으로 보아, 낯선 상황에 대한 긴장도가 높아 보이고 개방적인 관계 형성이 미흡하다 판단 되어짐.
[0, 0, 1, 0]	자기 소개하기를 매우 잘 수행하였습니다. 자기 소개를 해달라는 선생님의 요청으로 이름을 이야기하고, 추가로 정책제안대회에 참가하게 된 이유를 지역발전을 위한 일로 시작하게 되었다는 설명을 하였습니다. 학생의 설명으로 보아 연대적 배려가 느껴지고 공동체 일원으로서 공존과 연대를 지향하고자 능력을 갖추어 시민역량이 풍부합니다. 또한 자기소개를 부족함 없이 잘 설명함으로서 긍적적인 자기평가와 신뢰를 가진 자기관리 역량이 뛰어난 학생입니다.
[1, 0, 0, 0]	자기 소개하기를 잘 수행함 말하는 목소리톤과 속도가 안정된 걸로 보아 자기신뢰와 안정감이 높은 것으로 판단됨. 시선이 분산되고 입꼬리를 늘이는 태도를 보이는 걸로 보아 발표 경험이 적거나 발표 준비가 덜 된 것으로 보임. 자기소개를 주로 자신의 전공을 설명하는데 사용하는 것으로 보아 자신의 자아정체감과 자아존중감이 높은 것으로 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	자기 소개하기 미션수행(중) 회의에 참가해 담당자의 질문에 답을 하고 설명을 하려고 노력하는 모습이 보여 구성원으로서의 자기역할과 책임역량은 다소 높은 것으로 보이며 담당자가 자기소개를 하라고 하자 가만히 있고 다른 구성원이 발표하는 것을 듣고 있는 모습이 보여 리더십과 적극성 역량이 다소 낮다고 판단됨.
[0, 1, 0, 1]	과제를 보통으로 수행함 제일 먼저 강의에 참여한 점은 자신이 무엇을 시행해야 하는지 준비성이 철저한 분석적 사고의 결과라고 할 수 있음. 강사님께 먼저 진행상황을 공유하는것으로 보아 실행력이 빠르고 상황과 맥락을 파악하여 의사소통 하려는 것으로 보임. 얼굴을 화면에 반정도 비추는 것은 자아정체감이 조금 낮으며 자신감이 부족한 것으로 보임.
[0, 0, 0, 0]	팀 소개하기를 보통으로 수행함. 컨설팅 강사의 요청에 자신이 하겠다고 하며 팀 소속을 말하고 간단하게 인사하는 것으로 보아 팀원들을 리드하는 리더십이 있는 것으로 생각됨. 본인 팀의 구성원 인원, 특징, 이번 제안 정책에 참가하게 된 동기 정도를 소개하지 않고 팀 소개에서 소속과 팀명만 간단하게 말하며 끝내는 것으로 볼 때 회의에 대한 준비가 철저하게 되어 있지 않고 강사와의 원만한 관계 형성을 위한 개방적 태도가 부족한 것으로 판단됨.
[1, 0, 0, 0]	상. 미션 수행(자기소개하기)을 잘함. 발표를 주체적으로 진행한 점으로 보아 자기주도적인 면이 있으며, 자기신뢰의 모습이 높아 보였습니다. 상대방을 쳐다보지 않고 앞만 응시하면서 발표를 진행한 점으로 보아 관계형성에는 적극적이지 않아 보였습니다.
[1, 0, 0, 1]	과제를 우수하게 수행함. 먼저 나서서 본인이 어필하고 싶은점을 이야기 하고 발표를 진행해 나아가는것으로 보아 학습 민첩성이 뛰어나며 학습 동기가 충분하다고 할 수 있음. 발표라기 하기 보다는 브리핑이 맞다고 단어를 수정하는 것은 자기 성찰을 통한 분석적 사고가 가능하다고 보임. 화면에 바르게 자신을 비추는것으로 보아 자기존중감이 높음.
[1, 0, 0, 0]	자기 소개하기를 잘 수행함(상 ) ' 안녕하세요~ ' 하며 먼저 들어오고 링크로 들어온 다른 친구를 기다려 주고 있다. 줌으로 기다고 있다가 선생님이 '다 오셨네요' 하고 시작 하겠습니다 하고 선생님이 자기소개를 하고 준비한 만큼 발표하라고 하자 '발표해야 하는 건가요?' 하고 연습용으로 각자 담당하는것만 하기로 하고 자기 소개를 먼저 하고 있다. ' 안녕하세요 저는 성남시 여가산업현황에 대해 발표할 000이라고 합니다 ' 하며 발표를 시작하고 있다.다른 친구를 기다려 주고 있고 선생님의 말에 바로 자기 소개를 하는 모습에서 자아존중감이 높고 자신간과 자기주도적 학습 역량이 높아 보인다.
[0, 0, 0, 0]	과제를 보통으로 수행함. 화면에 얼굴을 다 비추지 않고 자신에 대한 언급을 하지 않는 것으로 볼 때 다른 사람들 앞에서 이야기할 때 긴장을 하고 자신감이 부족한 것으로 보임. 앞 친구의 내용과 겹치지 않게 덧붙여 설명하겠다고 하는 것을 볼 때, 청중을 배려하며 발표하는 법을 알고 있는 것으로 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	성남시 정책제안대회 자기소개 수행을 잘함. 성남시 정책제안대회 야탑고 학생들이 참여하였고 강사의 인사와함께 강현경 학생이 인사를 하면서 회의에 참여하였지만 발표에 대하여 전달 받지 못하였다고 말한점으로 보아 제안서제출만 했을뿐 발표에 대하여 준비를 하지 못한것으로 판단되었다.
[0, 0, 0, 1]	자기 소개하기(하) 줌에 접속을 늦게 하었으며 화면에 얼굴이 나타나지 않게 설정하고, 오디오는 켜져 있으나 소리가 너무 작게 들려 목소리 볼륨을 높개 해달라고 요청하였으나반응하지 않차 진행자가 자신의 오디오 볼륨을 최대한 높여 최대한 들을 수 있도록 하는 것으로 보아 배려심이 없고 의사소통능력이 낮다고 판단됨.
[1, 0, 1, 0]	자기소개하기를 보통으로 했다. 친구가 먼저 자기 소개가 끝나자, '제가 다음으로 할게요'라고 하고선 두번째 발표를 시작하는 모습으로 볼 때 자기신뢰가 있고, 자기주도적학습 역량이 있다고 판단된다. 오늘 참가하게 된 계기에 대해서 설명하면서 꾸벅 인사를 하는 모습으로 볼 때 자기표현력과 공동체 의식이 있다고 판단된다.
[0, 0, 0, 0]	자기소개 잘 함. 많은 학생들이 있었는데 이 학생만이 소개를 하고 발표를 하는 것으로 보아 리더쉽이 있는 학생이라고 생각함. 시작할 때 학생들의 박수 응원을 받는 것을 보니 교우 관계도 좋아 보임.
[0, 1, 0, 0]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 수업에 늦게 참여하는 것으로 보아, 수업시간이라는 기본적인 규범을 지키지 못하고 공동체의식이 다소 부족하다고 판단됨. 하지만 교사의 요청에 주도적으로 발표하는 태도를 보이며 의사소통의 참여자로서 대인관계역량이 우수하다고 평가됨. 수업 중 발생한 문제에 대하여 문제를 제기할 능력이 있으며 지속적인 피드백을 요청하는 것으로 보아 문제해결역량이 우수하다고 평가됨.
[1, 0, 0, 0]	자기 소개와 참가 취지에 대한 발화 잘함 자기 소개를 할 때나 취지를 얘기할 때 자기 확신에 찬 목소리로 또박또박 얘기하는 모습이었다. 줌을 통해 강사분과 처음 발표를 하는 자리여서 마이크가 잘 안되거나 스피커가 안들리기도 했다. 발표자가 누구냐고 물어 볼 때 서로 의사소통이 안되는 모습을 보였다.
[1, 0, 1, 1]	자기 소개하기 미션수행 (중) 자기소개를 하면서 자료와 앞을 응시하며 진행을 하나 시선이 매끄럽지 못하고 발음은 또박또박 전달을 하지만 말투가 상대방에게 전달하기에는 강하지 못하여 발표력이 다소 부족하다고 판단됨.
[1, 1, 0, 0]	자기 소개를 잘함. 자신감 있는 목소리로 자기를 소개하고 2분 여 동안 참여 취지에 대해 또박또박 말하는 것으로 보아 자기에 대한 이해도 가 높으며 수업에 참여하고자 하는 학습 동기가 확고하다고 판단 되어 졌습니다. 그리고 막힘 없이 말을 잘해서 선생님께 칭찬을 들을 정도로 의사소통 능력이 뛰어난 것으로 판단 되어지고 적절한 성량으로 의사소통 참여자로서의 능력도 높은 것으로 판단 됨.
[1, 1, 0, 1]	자기 소개 잘함 (상) 중원 청소년 수련관에서 꿈 나르샤 활동을 하고 있다고 자신을 소개 했다. 혹시 핸드폰 말고 컴퓨터로 줌에 접속한 친구를 찾았으나 아무도 나서지 않아 그냥 본인이 발표를 하겠다고 함. 자신있는 목소리와 자세로 준비된 자료를 바탕으로 발표를 함. 예상치 못하게 컴퓨터로는 안 되서 전화로 줌에 들어 왔지만 자신의 상황을 설명하고 그 상황에서 발표를 했다.본인이 나서서 발표를 하겠다고 하는 것을 보니 매사에 적극적이고 리더십 있는 학생이라고 생각 됨 문제가 있는 상황에서 적극적으로 문제를 해결해 나가는 모습을 보임.
[0, 0, 0, 0]	성남시 정책 제안대회 자기 소개하기 수행을 잘함. 제안대회 발표에 필요한 포트폴리오 자료를 강사와 함께 공유하면서 자신의 소개를 한 점으로보아 학습에 필요한 자료조사가 성실한 것으로 판단되어 자기주도적 학습능력이 뛰어나다고 판단됨. 또렷하게 자신을 소개한 점으로 보았을 때 자신이 전달해야할 학습내용에 대한 전달력이 높다고 판단됨.
[1, 1, 0, 0]	성남시 정책제안대회 자기소개하기 수행을 잘함. 자기소개를 잘 하였고, 자신들이 준비한 정책제안서 내용을 강사에게 잘 설명한 점으로 보아 학습자료에대한 준비를 철저하게 한것으로 보여 자기주도적 학습능력이 뛰어나다고 판단됨. 친구들과 발표한 역할정하기가 잘된점으로 보아 학우들과의사소통 역량이 높다고 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	성남시 정책제안대회 자기소개하기 수행을 잘함. 성남시 정책제안대회에 자기소개를 명확하고 또렸한 목소리로 전달하는 모습으로보아. 학습내용에 대하여 전달력이 높다고 판다됨. 순위가 정해지지 않았지만 당황하지 않고 첫번째로 정책내용 발표를 한것으로 보아. 학습에대한 자발적 참여도가 높아보임.
[1, 1, 0, 0]	자기 소개하기(상) 친구들보다 먼저 접속해서 친구들이 늦게 접속하는 이유를 해명해주고 피드백 회의 인줄 알았는데 정책을 발표하라는 말에 당황하였지만 친구들에게 각자 담당한것을 말하자라고 독려하고 자신의 이름을 소개하고 정책발표를 시작는것을 보고 리더쉽을 갖추었다고 판단됨.
[0, 1, 1, 1]	과제를 우수하게 수행함. 질문이나 진행사항을 예의 바른 태도로 전달하려고 노력하는 것을 볼 때 공적인 상황에서 소통하는 법을 잘 알고 있음. 소극적인 친구들을 대신해서 궁금한 점을 물어보며 적극적인 모습을 보이고, 자신의 주장을 뒷받침하는 이유를 미리 준비한 것으로 보아 공감과 지지를 얻는 말하기를 하고자 하는 것으로 보임.
[1, 0, 1, 1]	자기 소개 예시를 듣고 짧게 소개 잘 함 선생님께서 짧게 자기 소개한후 이렇게 소개 부탁한다고 하자 안녕하세요.ㅇㅇ고등학교 1학년 ㅇㅇㅇ입니다라고 소개하나 목소리가 아주 작게 들림 저 혹시 지금은 들리나요 라며 적극적으로 물어보기도 하는 것으로 보아 의사 소통에 대한 상황과 맥락을 빠르게 이해하고 있는 것으로 파악되며 학습 민첩성이 있으며 문제에 대한 원인을 빠르게 파악하고 선생님께 잘 들리는지 재차 확인함으로 문제 해결 능력도 좋을 것으로 판단 됨
[1, 0, 0, 0]	성남시 정책제안하기 수행을 잘함. 정책제안하기 수행을 하기전 여러가지 문제가 발생하였고 빠른 문제를 해결하기위해 노력하는 모습으로보아 수업에 자율적 참여도가 높다고 판단됨. 강사의 소개가 끝났고 학생의 소개를 시작으로 인터뷰를 시작하였지만 준비과정이 미흡하다고 판단되었음
[0, 1, 1, 1]	자기 소개하기(하) 자신의 소개를 정확하게 하지 않고 발음도 불명확하여 듣기에 불편하였으며, 발표자료를 준비해오지 않아 즉석에서 간단하게 하겠다고 하였으나 진행자의 질문에 답을 제대로 하지 못하여 옆 친구가 대신 하는걸 보며 이해도가 미흡하고 집중도가 떨어지며 자기주도적 학습역량이 낮다고 판단됨.
[1, 1, 0, 0]	과제를 보통으로 수행함. 자신에 대한 소개를 명확하게 밝히고 시작하는 것으로 볼 때 다른 사람들과 이야기를 나눌 때 어떻게 접근해야 하는지에 대해 잘 알고있는 것으로 판단됨. 중요한 개념에 대한 내용을 언급하며 바로 자신이 생각한 이유를 이야기하는 것을 볼 때, 소통을 위한 자연스러운 흐름을 잘 알고 있음.
[0, 0, 0, 0]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 수행 시간 전 다른친구와 이야기를 하다가 카메라가 켜지자 본인을 정돈하며 수행시간에 임하는 모습으로 보아 자기통제력이 우수하다고 평가됩니다 . 강사에게 본인의 말 소리가 잘 들리는지 확인을 하고 , 늦게 접속을 하자 강사에게 죄송하다고 하는등 적극적으로 수행에 임하는 모습으로 보아 학생으로서의 규범준수가 우수하다고 평가됩니다 .
[0, 1, 1, 1]	자기소개를 보통수준으로 해냄. 먼저 친구의 자기소개와 참가 취지에 대한 소개를 다 듣고도 본인의 차례가 되어 자기 소개를 하는데 이름만 이야기 하고 끝내 다시 강사가 추가로 질문을 하여 그에 대한 대답을 하는 것으로 보아 자기주도학습능력이 다소 부족하고 적극적인 의사소통 능력이 보통 수준으로 보임.
[0, 1, 1, 1]	비대면 교육을 보통수준으로 해냄 비대면교육 영상이 접속되어 화면이 켜지고 아직 그걸 알지 못하는 아이들은 한 친구의 핸드폰을 같이 보고 있었으며 담당자가 인사를 하니 그때서야 접속이 된줄 알고 화면을 응시하고 바닥을 잠시 시선을 두고 옆에 시선을 두며 담당자와 눈을 못 마주침. 자기소개 할 시간에 본인 이름만 이야기 하고 넘어가니 담당자가 다시 참가 취지를 물어보니 본인이 잘할수있을거 같고 흥미로워서 참가하게 되었다고 말을 함비대면 교육이라 좀 산만함이있었으며 떨려서 집중을 하지 못하는점이 자기통제능력이 부족하다고 판단됩니다.
[1, 0, 0, 1]	자기 소개하기를 매우 잘 수행하였습니다. 선생님의 질문에 먼저 소개를 시작하고 큰소리로 자신감 있게 매우 잘 말하는 것으로 보아 긍적적인 자기평가와 신뢰 및 자기존중의 태도를 갖춘 자기관리 역량이 뛰어난 학생으로 보입니다. 소개할때 다른 추가적인 내용을 적절히 잘 발표하는 모습은 질문의 요점을 알고 분석적 사고를 빠르게 하는 문제해결 역량도 뛰어나 보입니다.
[1, 0, 1, 0]	자기 소개를 잘 수행 함. 자기소개를 해 달라는 선생님의 말에 처음에는 당황하여 눈치를 보며 자기 소개를 시작하였지만 시간이 조금 지나자 정확한 발음으로 자기 소개와 취지를 말하려 노력하는 모습으로 보아 자기 통제력이 높고 자기에 대한 신뢰 또한 높은 것으로 판단 되어짐. 참여 취지를 정확하게 말함으로써 자신의 그룹 내의 역할과 책임을 잘 인지하고 있는 것으로 판단 되어짐.
[1, 0, 1, 1]	자신의 소개를 짧은 서술로 이야기하는 수행능력 중 소개 발언할때 정면과 옆을 번갈아 바라보며 조금 부끄러워하는 불안정한 시선처리가 있었던점으로 보아 자기의사 표현이 다소 소극적인 행동표현으로 보임. 앞서서 친구들이 소개하는 상황에서 몸을 많이 움직이고 자신의 순서에 준비하는듯한 시선을 보았을때 긴장감의 도출이 많은것으로 보임.
[1, 0, 0, 0]	자기소개하기 미션을 보통으로 수행함. 자기소개시 발표자의 요청에 맞추어 본인의 의견을 명확히 이야기 하는것으로 보아 자기관리역량이 높은것으로 평가되나 자기소개시 때때로 책상등을 보는 모습으로 보아 의사소통시 기본적인 상대방을 보며 이야기 하기가 제대로 되지 않는 모습을 보여줌
[0, 1, 0, 0]	우수하게 해냄 조장으로서 리더쉽이 강해 보이는 목소리로 자신감이 넘치고 자아 존중감과 주제에 대한 탐색을 정확히 잘 해온듯한 발표를 하였습니다. 공동체 구성원들간의 이야기를 나누는 것으로 보아 의사소통의 역량이 높은것으로 판단됩니다.
[0, 1, 0, 0]	미션성취도는 '중'임 자신을 소개할 때 소속해 있는 대학교의 전공과를 위주로 소개하는 것으로 보아 과의 특성이 자신을 잘 나타낸다고 생각하며 소속감을 느끼는 것으로 보임 지원취지를 적당한 빠르기로 밝히는 것으로 보아 의사소통을 어려워하지 않는 모습으로 추측되며 이는 의사소통 역량이 높은 것으로 보임
[0, 1, 0, 0]	자기 소개하기를 잘 수행함(하) 인증을 받느라 기다리고 있다가 제일 늦게 들어 와서 자기 소개를 제대로 하지 못하고 시작하게 되었지만 다른 여학생에게 먼저 발표 하고 자기 발표 차례를 기다리고 있는 모습에서 공동체 내에서 포용성과 개방적 의사 소통의 역량이 높아 보인다.
[1, 1, 1, 1]	성남시 여가산업에 대한 토론 수업에 자기소개를 당당하게 잘 말함 생각지도 못하게 선생님께서 발표를 요구 하시니 피드백만 받는줄 알았다며 당당하게 자신의 생각을 표현하며 얘들아 각자 담당한거 해보자며 저희가 맡은 거만 각자 해볼께요 라며 돌발 상황에 대한 유연성과 개방성을 갖춘것으로 판단되며 리더십 있게 상황을 이끌어 나가는 모습을 보임
[1, 1, 1, 1]	자기 소개하기를 잘 수행함(상) ' 안녕하세요~ ' 하며 들어오고 링크로 들어온 다른 친구를 기다려 주고 있다. 줌으로 기다리고 있다가 선생님이 '다 오셨네요' 하고 시작 하겠습니다 하고 선생님이 자기소개를 하고 준비한 만큼 발표하라고 하자 '예0이가하는게 좋다'고 하니까 '아니다' 하며 다른 여학생에게 ' 메타버스달란트 투어를 제일 먼저 진행했기에 은0먼저 하는게 좋다' 며 먼저 발표 하라고 권하고 있다.다른 여학생에게 먼저 발표 하라고 권하고 있는 모습에서 적극적 의사 소통의 역량이 높고 배려와 자기주도적 계획수립과 실행능력이 있어 보인다.
[0, 1, 0, 0]	성남시 정책제안대회 자기소개하기 수행을 잘함. 강사의 소개가 끝나고 성남시 정책제안대회에 대한 발표자료를 근거로 각자의 발표순서를 정하는 모습을 보았을때 단체활동에 대한 책임감이 높다고 판단되었음. 친구들과 함께 각자역할에 충실한 모습에서는 역할분담이 잘 되어있다고 판단됨.
[0, 1, 1, 0]	자기 소개하기(상) 사실 기록으로 보아 학생은 팀원의 일원으로 최선을 다하는 모습을 보이며 소속한 팀원을 잘 이끌어 주는 리더 쉽을 볼 수 있었다. 본인의 의견을 잘 발표하고 말하는 것으로 보아 본인을 잘 이해하는 것으로 판단 된다.
[1, 0, 0, 1]	자기 소개를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 줌 접속이 잘 안되자 선생님과 상의 하면서 접속을 시도하는 모습을 보임. 노트북으로 접속이 안되자 주변 학생들과 상의를 하면서 접속을 시도하는 모습을 보임. 노트북으로 연결을 하면서 강사에 집중 하는 모습을 보임. 연결되자 "안녕하세요" 라고 먼저 인사를 하는 모습을 보임. 연결이 되자 박수를 치는 모습을 보임. 강사의 소개에 큰 동작으로 박수를 침.줌 접속이 안되자 선생님과 주변 친구들과 함께 상의하는 모습으로 보아 의사소통 능력이 우수해 보임.
[0, 1, 1, 0]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 카메라가 켜지자 놀라는 듯한 모습을 보이며 정돈하는 모습을 보임이고 마스크를 만지며 강사에게 소리가 잘 들리는지 질문함. 너무 늦게 접속을 해서 죄송하다고 강사에게 말하는 모습을 보임.강사의 자기소개 부탁에 먼저 나서서 자기소개를 하는 모습을 보면서 타인에대한 배려 및 존중을 볼수 있으며 원활한 의사소통을 하려는의지가 보임
[0, 0, 0, 0]	자기 소개를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 옆자리 학생과 스마트폰을 보며 조작을 하다가 카메라가 켜 지자 앉은 자세로 카메라를 응시하는 모습을 보임. 계속 해서 모니터를 응시 하면서 옆자리 학생과 대화를 나누는 모습을 보임. 계속 해서 모니터를 응시하면서 강사에게 집중하는 모습을 보임. 자기 소개에 이름만 말하고 끝내자 강사가 참여한 취지도 말해 달라고 하자 마스크를 만지며 참여한 취지에 대해 간략히 말하는 모습을 보임.계속 해서 모니터를 응시하면서 강사에게 집중하는 모습으로 보아 주의 집중 능력이 우수해 보임.

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