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[0, 0, 0, 0]	커피 내리는 방법을 배워보는 미션을 낮음으로 수행함 . 마션 수행 시간 중 카페에서 나오는 노래를 따라부르는등 수행시간에 집중을 하지 않는 모습으로 보아 학습동기가 부족하다고 평가됩니다 . 선생님의 지적에 참여를 할이유가 없다는듯 이야기를 한후 계속해서 다른 행동을 하는 모습으로 보아 공동체의식이 부족하고 존중이 부족하다고 평가됩니다 .
[0, 1, 1, 1]	커피 내리는 방법을 익히는 수행을 보통수준으로 함 커피머신앞에 있는 친구들이 많고 다 체험해볼 수는 없으므로 뒤에 서서 어떻게 커피를 축출하고 내리는지 관찰하고 있다. 선생님의 지시를 받아 화이트보드를 가져오고 레시피를 적기도 한다. 자발적 수행의지가 부족해 보이고 주도적으로 수행하는 모습이 적다.
[0, 1, 1, 0]	머신기와 스팀기를 다루는 실습을 잘 수행함 기계를 잘 다루고 친구들 사이에서 본보기가 되므로 정작 실습시간에는 친구들이 할수 있도록 배려하는 모습이 있다. 다른 친구들과 놀면서 서로 이야기하고 있어 의사소통 능력이 우수하며 공동체 의식이 강하다고 판단된다. 다른 친구들이 실습하는 것을 관찰하면서 도와주고 있어 리더십이 있고 상황에 따른 태도로 협력의식이 높다
[1, 0, 1, 0]	머신기와 스탐기를 다뤄보는 미션을 높음으로 수행함 . 머신기와 스팀기를 다뤄보는 미션에 선생님께 질문을 하며 더 잘하려고 하는 모습으로 보아 학습민첩성이 우수하다고 평가됩니다 . 강사의 설명에 직접 수행을 해보는 모습으로 보아 자기주도적학습 능력과 강사의 대한 존중이 높다고 평가됩니다 .
[0, 0, 0, 0]	머신기와 스팀기를 다뤄보는 실습을 우수하게 수행함 친구들이 머신앞에서 서로 연습하며 실습을 할때 부끄러운 마음이 있어 잘 나서지 못하고 있어 자아 존중감과 자기신뢰가 낮다고 생각된다. 적극성을 가지고 원두도 갈아보고 직접 실습에 자발적으로 참여하고 있으므로 학습의 의지가 높다고 판단된다. 설거지도 하는 자기주도적으로 행동하고 있는것으로 보아 성실성이 높다.
[0, 0, 0, 0]	머신기와 스팀기를 다뤄보는 수행을 잘 완수함 친구들 앞에서 기계를 조작하는 것이 부끄러워하고 있어 타인에 대한 시선을 중요하게 생각하고 자아존중감과 자기신뢰가 낮다가 보인다. 친구가 편안하게 믈을 건네자 기운내는 모습이 보여 감수성이 높고 상대방에 대해 포용적인 자세가 있어 시민역량은 높아보인다.
[0, 1, 1, 1]	머신기와 스탐기를 다뤄보는 미션을 낮음으로 수행함 . 머신기와 스팀기를 다뤄 보는 수행시간 중 참여를 하지 못하고 가만히 있는 모습으로 보아 학습동기가 부족하며 자기주도적학습 능력이 부족하다고 평가됩니다 . 강사의 질문에도 답을 하지 못하고 참여도가 부족한 모습으로 보아 학습민첩성이 부족하다고 평가됩니다 .
[1, 0, 0, 1]	머신기와 스팀기를 다뤄보는 미션을 낮음으로 수행함 . 수행 시간 중 다른친구가 머신기를 잘 다루지 못하자 비판을 하는 모습으로 보아 타인수용 능력과 포용성이 부족하다고 평가 됩니다 . 친구의 기분나쁜 표현에도 불구하고 지속적으로 놀리는 모습으로 보아 공동체가치가 부족하다고 평가됩니다 .
[0, 0, 0, 0]	머신기와 스탐기를 다뤄보는 미션을 높음으로 수행함 . 머신기와 스팀기를 다뤄보는 미션 중 본인이 하던 다른행동을 멈추고 수행에 들어가는 모습으로 보아 자기통제 능력이 우수하다고 평가됩니다 . 본인의 수행을 끝낸 후 스팀을 어려워 하는 친구를 도와가며 설명해 주는 모습으로 보아 공동체가치 능력이 높게 평가됩니다 .
[1, 1, 0, 0]	머신기와 스팀기를 다뤄보는 수행을 잘 완수함 친구가 스팀기를 다루는 모습을 잘 관찰하며 잘할수 있도록 이야기도 해주는 모습을 보여 대인관계능력이 높다고 판단된다. 친구들의 실습이 끝나고 기다렸다가 본인도 해보겠다는 적극성을 보여 자기주도적인 학습의지를 가져 자기관리능력이 높다고 판단된다.
[0, 1, 0, 1]	머신기와 스팀기를 다뤄보는 실습을 잘 해내지 못함 머신기 앞에 있는 친구들과 달리 멀찍이서 수업에 적극적으로 참여하는 모습이 보이자 않아 진로 설계 의지가 낮다. 공동체안에서 역할과 책임을 다하는 모습이 보이지 않아 공동체의식이 부족하다고 판단된다. 친구들과 얘기하고 시간을 보내고 있으므로 성실성이 부족하고 학습적 동기가 부족해 보인다.
[0, 1, 1, 0]	주문 응대하기 과제를 보통으로 수행함 손님이 들어오고 메뉴판을 보고 주문을 하지만 적극성으로 응대하는 모습이 보이지 않아 자기주도적인 학습의지가 낮고 자기관리능력이 낮다고 판단된다. 학습주제와 관련없이 친구들과 이야기에 몰두하고 있어 의사소통 능력이 우수하며 공동체 의식이 강하다고 판단된다.
[0, 1, 1, 0]	주문 응대하기 과제를 잘 수행하고 완료하였다. 손님이 왔을때 친구와 같이 응대하기 실습과제를 바른 자세로 잘 참여하고 있는 것으로 보아 성실성이 높고, 주문받은 음료를 손님에게 친절하게 건네주는 모습이 있어 의사소통 능력이 우수하며 타인에 대해 우호적이고 개방적이며 배려심이 많다고 판단된다.
[0, 0, 0, 0]	손님 응대하는 미션을 낮음으로 수행 함 . 손님을 응대하는 미션 중 손님이 주문을 하러 오자 아무런 행동을 하지 않고 응대를 하지 않는 모습으로 보아 역활과 책임 능력이 부족하다고 평가됩니다 . 주문한 메뉴를 직접 만들지 않고 다른친구들이 만드는 모습만 지켜보는 모습으로 보아 자기주도적학습 능력이 부족하다고 평가됩니다 .
[1, 0, 1, 0]	손님 응대하는 미션을 높음으로 수행 함 . 손님이 카페에 오기전부터 카운터에서 기다리는 모습으로 보아 소속감과 자기통제가 우수하다고 평가됩니다. 손님이 카페에 오자 인사를 밝게 하고 주문한 메뉴를 다른 친구들과 협동을 하여 만드는 모습 으로 보아 공동체 가치가 높게 평가 됩니다.
[0, 1, 1, 0]	주문에 대한 응대하기 과제를 우수하게 수행함 손님이 와서 메뉴를 보며 천천히 음료를 주문할때까지 기다리고 있어 상대방에 대한 배려하는 마음이 높다. 친구에게 주문받은 음료를 알려주고 그 일이 끝나기를 기다리는 모습이 있어 공동체 안에서 역할을 분담하여 협력하는 모습이 있어 대인관계능력이 높다고 판단된다.
[0, 0, 0, 0]	손님 응대하는 미션을 낮음으로 수행 함 . 카페에 손님들이 있는 상황에서 카페 안을 뛰어다니거나 산만한 행동을 하는 모습으로 보아 자기통제력이 부족하다고 평가됩니다 . 다른친구들의 지적에 응대하는 미션은 수행하지 않고 핸드폰을 하는등 수행시간에 집중을 하지 않는 모습으로 보아 공동체가치가 부족하다고 평가됩니다 .
[0, 0, 1, 1]	손님 응대하는 미션을 낮음으로 수행 함 . 카페안으로 손님이 들어와서 지금 카페 운영중인지 물어봤지만 아무런 대답을 하지않고 있는 모습으로 보아 타인수용 능력이 부족하다고 평가됩니다 . 친구가 메뉴를 만들어달라고 요청했지만 응하지않고 카페를 이탈해버리는 모습으로 보아 학습민첩성이 부족하다고 평가됩니다 .
[0, 1, 0, 0]	공정무역의 개요를 잘 이해함. 강사의 인사시 자신도 맞절을 하며 인사를 하고, 설명에 동의하는 내용에는 고개를 끄덕이며 호응을 하는 행동을 함에 따라 자신의 생각과 감정을 몸짓으로 잘 표현하며 전달하는 의사소통 역량이 높게 형성되어 있는 것으로 생각됨.
[1, 1, 0, 0]	공정무역의 개요 미션을 잘 수행함 화면에 집중도가 높고 수업에 호응도가 좋은 모습으로 보아 자발적 참여 의지가 강하며 성실한 학생으로 여겨진다. 앞 친구가 화면을 가리자 고개를 빼고 화면을 보는 적극적인 면으로 볼 때 자기주도학습 능력이 우수하고 자기개발에 높은 의지가 보인다.
[1, 0, 1, 1]	공정 무역의 개요를 보통으로 완수함. 선생님이 질문 할 때 손을 늦게 들거나 소리 내서 대답 하지 않는 태도에서 소극적 관계 형성 능력과 소극적 의사 소통 능력이 있다. 선생님 설명을 할 때 다른 행동을 하지 않고 선생님을 보는 태도에서 수업 집중도는 높으나 수업 참여도는 낮다.
[0, 1, 1, 1]	공정무역의 개요 미션을 겨우 수행함 질문에 대답이 없고 수업에 호응도가 많이 부족한 모습으로 보아 자발적 참여의지가 낮고 의사소통 기술이 다소 떨어진다. 의자에 다리를 올리고 자세가 흐트러지는 면으로 볼때 집중도가 낮고 자기주도적 학습능력이 부족하며 자기통제력이 낮아 보인다. 바닥을 보거나 다른 곳을 보는 듯 수업에 성실성이 부족하다.
[0, 0, 1, 1]	공정 무역의 개요를 보통 수준으로 완수함. 선생님의 설명을 들으면서 점점 시선이 여러 곳에 분산 되고 핸드폰을 확인하는 모습에서 수업 집중도가 낮고 학습 동기가 낮다. 선생님의 질문에 소리 내어 반응하지 않고 손이나 고개를 이용하는 모습에서 개방적 관계형성 능력이 낮고 의사소통의 참여가 낮다고 판단된다.
[0, 1, 1, 1]	공정무역의 개요를 제대로 이해하지 못함. 강사의 설명에 집중하지 않고 허공을 보며 멍하게 있는 태도로 보아 학습 주제에 대해 관심과 흥미를 갖고 있지 않으며 학습 동기가 마련되어 있지 않은 것으로 판단됨. 졸리 운 듯 하품을 계속 하면서도 잠을 깨기 위한 어떠한 조치를 하지 않는 태도를 보임에 따라 자기 통제력이 다소 부족한 것으로 생각됨.
[1, 0, 0, 0]	공정무역의 개요 미션을 우수하게 수행함. 수업중 화면에 눈을 떼지 않고 집중하는 모습으로 보아 자발적 참여의지가 강하고 자기주도적인 학습능력이 우수하다. 고개를 끄덕이며 수업에 호응도가 높고 질문에 대답을 여러차례 하는 것으로 볼때 커피에 대한 사전지식이 많을 거라 여겨지며 진로 탐구에 적극적이라고 생각된다.
[0, 1, 1, 0]	공정무역의 개요를 잘 완료함. 선생님이 인사를 하실 때 큰 소리로 고개 숙여 인사하는 점으로 보아 공감 및 배려하는 능력이 높고 관계 형성 능력이 높다. 선생님이 전체에게 질문 했는데 아무도 대답하지 않을 때 "괜찮은것같다"라고 대답하는 태도에서 공동체 의식과 의사소통 능력이 뛰어나다.
[0, 1, 1, 0]	공정무역의 개요를 잘 이해함. 강의 시작 전 친구들의 안부를 물으며 반갑게 먼저 인사를 하고, 강사의 인사에 박수를 치며 반갑게 맞이하며 분위기를 즐겁게 유도하며 리드하는 태도를 보임에 따라 개방적인 태도를 가지고 타인을 수용하며 리더십을 발휘하는 관계형성력 높은 것으로 판단됨.
[1, 1, 1, 0]	체육 수업의 정리 활동을 높은 수준으로 완수함. 선생님이 "다 알고 계시는 거죠?"라고 질문 할 때 혼자만 고개를 끄덕이는 점으로 보아 의사소통능력과 시민역량이 높다. 밖에서 큰 소리가 나도 돌아보지 않고 선생님 말씀을 듣는 태도에서 수업 집중도가 높고 학습 동기가 높다.
[1, 1, 1, 1]	공정무역의 개요를 잘 이해함. 강사의 설명에 집중을 하며 교과외 과목을 주말 시간을 이용하여 열심히 참여하는 태도로 보아 학습 동기가 매우 높게 형성되어 있으며, 자신의 미래의 진로를 탐색하고 설계하는 진로개발 능력이 높게 형성되어 있는 것으로 생각됨.
[0, 0, 0, 0]	공정무역의 개요 미션을 보통수준으로 수행함 수업에 바르게 앉아 선생님의 설명에 집중하는 모습으로 보아 자발적 참여의지가 우수하다고 여겨진다. 옆친구와 수업에 대한 이야기를 몇번 나누며 궁금한 것을 참지 못하는 것으로 보아 자기 통제력이 다소 부족하다. 질문에 대답을 하고 손을 들어 의사표현을 하는 들 의사소통 능력이 원만하다.
[0, 1, 0, 0]	공정 무역의 개요를 보통으로 완수함. "공정 무역 들어 봤어요?" 라는 질문에 "공정하게 무역 하는거요"라고 대답하는 태도에서 문제 해결 역량이 높고 의사 소통 역량이 높다. 선생님이 설명하는 동안 시선을 고정 시키지 못하고 두리번거리는 점으로 보아 수업 집중도가 낮고 학습 주도성이 낮다.
[1, 0, 1, 1]	공정무역의 개요를 보통으로 이해함. 강사의 설명에 집중하지 않고 본인의 운동화나 손을 관찰하고, 자신의 가방을 소중히 다루는 등 자신의 외모에 대한 관심이 많은 듯한 행동을 하는 것으로 보아 자아정체성을 성립해가고 있는 시기로 생각되며 이에 따라 집중력이 흐려지며 학습동기가 낮게 형성된 것으로 판단됨.
[1, 1, 1, 1]	공정 무역의 개요를 보통 수준으로 완수함. 선생님이 베트남 공정 무역 제품에 대해 물어보자 "커피""초콜릿"라고 말하고 칭찬 받는 점으로 보아 분석적 사고 능력과 지적 도구 활용 능력이 우수하다. 선생님이 설명 할 때 고개를 끄덕이며 듣는 태도를 통해 다른 사람의 표현을 이해하고 자신의 생각을 표현하는 의사 소통 기술이 높다
[1, 1, 0, 0]	공정무역의 개요를 잘 이해함. 강의 시작 전 돌아다니며 친구들의 안부를 전체적으로 묻고 인사를 나누며, 강사를 환호성과 함께 매우 반갑게 맞이해 주는 행동을 보임에 따라 개방적인 태도를 갖고 원만한 관계 형성을 하는 역량이 높은 것으로 생각됨. 강사의 설명에 집중하여 경청하는 것으로 보아 학습 동기 매우 높음.
[0, 1, 1, 0]	공정무역의 개요를 제대로 이해하지 못함. 강사의 설명에 집중하지 못하고 허공을 멍하게 응시하거나 핸드폰을 계속적으로 확인하는 등 딴청을 하는 것으로 보아 학습 주제에 대해 관심이 없고 학습 동기가 매우 낮은 상태로 생각됨.
[1, 1, 0, 0]	공정무역의 개요 미션을 잘 수행함 선생님께 정중히 인사하는 모습으로 보아 의사소통 기술이 원만하다. 화면에 집중하고 등받이가 없는 다소 불편한 의자인데도 자세가 바르고 변화가 없는 모습으로 보아 자발적 참여 의지가 높고 적극적이라 여겨진다.
[1, 1, 0, 1]	공정 무역의 개요를 높은 수준으로 완수함. 선생님에게 큰 목소리로 인사하는 모습을 통해 개방적 관계 형성 능력과 타인 수용 능력이 높다. 선생님이 지정해서 한 질문에 "애들한테 일 시키는 것" 라고 대답하는 점으로 보아 분석적 사고력과 의사 소통 능력이 높다.
[0, 0, 0, 0]	공정 무역에 대해 제대로 이해하지 못함. 강사에게 시선을 주지 않고, 멍하게 바닥을 바라보거나 핸드폰을 만지작 거리며 딴청을 하는 행동을 반복적으로 함에 따라 학습에 대한 의지가 없고 학습 동기가 매우 부족한 상태로 판단됨. 교과외 과정으로 자신의 관심에 따라 주말시간을 활용하여 배우고자 선택한 과목임에도 전혀 집중하지 않는 것으로 보아 진로개발 역량이 부족한 것으로 생각됨.
[0, 0, 0, 0]	공정 무역에 대해 보통으로 이해함. 설명이 길어지자 지루함을 참지 못하고 딴청을 하며 설명에 집중하지 못함에 따라 자기통제력이 부족한 상태로 생각됨. 강사의 질문에 고개를 끄덕이며 호응하는 태도를 보이는 것으로 보아 수업의 맥락에 따라 자신의생각을 몸짓으로 표현하는 의사소통력은 다소 갖추었다고 판단됨.
[1, 0, 0, 0]	공정 무역에 대해 잘 이해함. 강사의 설명에 매우 집중하여 경청하고, 강사의 질문이나 설명에 몸짓을 통해 호응을 하는 수업 태도를 보이고, 학과 외 과목에 대해 열정을 갖고 학습하는 점으로 미루어 볼 때 자신의 관심사에 대해 가치를 높이고 진로를 탐색, 미래를 설계하는 진로 개발 역량이 높은 것으로 생각됨.
[0, 0, 1, 1]	공정무역의 이해를 낮은 수준으로 완료함 선생님이 질문 할 때 아래를 보거나 참여 하지 않는 태도로 보아 개방적 관계 형성 능력과 적극적 의사 소통 능력이 낮고 수업 참여도가 낮다. 선생님이 말씀 할 때 밖을 보거나 선생님 쪽을 보지 않는 태도에서 수업 집중도가 낮고 학습 동기와 자기 통제 능력이 낮다.
[0, 1, 1, 1]	공정무역의 이해를 낮은 수준으로 완료함 선생님의 질문에 대답을 하지 않고 손을 들지도 않는 모습과 설명을 들으며 고개를 끄덕이지 않는 모습을 보아 수업 참여도가 낮고 적극적 의사 소통 능력이 낮으며 학습 동기가 낮다. 선생님이 말씀 할 때 다른 사람을 보거나 시선을 두리번거리는 점에서 수업 집중도가 낮고 자기 주도적 학습 능력이 낮다.
[1, 1, 1, 0]	공정무역의 이해를 높은 수준으로 완료함 선생님이 초콜릿 재배 하는 곳에서 일하는 아이들의 어려움에 대해 이야기 할 때 안타까워하는 모습에서 사회적 약자에 대한 측은 지심과 연민 의식이 높고 포용성과 감수성이 높다. 선생님이 설명이 끝나고 주변 정리를 하는 점으로 보아 공동체 의식과 자기 관리 역량이 높다.
[0, 1, 1, 1]	공정무역의 이해 미션을 겨우 수행함. 하품을 하고 땅을 쳐다 보는 등 집중력이 좋지 못하고 자기 통제력이 부족하다. 마스크를 만지고 다시 화면을 보는 면으로 보아 긴 시간의 강의에 흐트러지는 모습을 보이며 자기주도적 학습능력이 다소 떨어진다고 여겨진다. 수업을 마치고 선생님께 감사 인사를 하는 것으로 보아 의사소통 능력이 원만하다.
[0, 0, 1, 1]	공정 무역에 대해 제대로 이해하지 못함. 강사가 설명하는 동안 다른 곳을 응시하며 멍하게 있는 태도를 보이고, 의자 위에 다리를 올려두고 몸을 꼬는 등 지루함을 표시하는 태도로 보아 학습 주제에 대해 관심과 흥미가 전혀 없는 상태로 자기 주도적 학습이 어려운 상태로 판단됨.
[1, 0, 0, 0]	공정무역의 이해를 보통 수준으로 완료함 선생님이 "공정무역법이 뭘까요?" 라는 질문에 웃으며 "공정하게 거래하는 법" 라고 대답하는 모습에서 문제 해결 역량과 시민 역량이 높고 의사 소통 기술이 높다. 선생님이 말씀 하실 때 선생님을 보면서 고개를 끄덕이는 모습에서 수업 집중도가 높고 자기 주도 학습 능력이 높다.
[0, 0, 0, 1]	공정 무역에 대해 제대로 이해하지 못함. 하품을 하고 눈을 비비는 등 졸음이 오는 상태에서 자세를 바꾸어 보고 잠을 참아보려고 하였으나 결국 졸기를 반복하는 것으로 보아 학습 주제에 대해 관심은 가지고 있어 학습해 보고자 노력하는 것으로 보이나 자기 통제력이 다소 부족하여 졸음을 참지 못한 것으로 생각됨.
[0, 1, 1, 1]	공정무역의 이해 미션을 보통수준으로 수행함 한두차례 바닥을 보거나 손가락 머리등을 만지는 모습으로 보아 길어지는 강의에 집중하지 못해 보인다. 이는 집중력이 다소 부족하고 자기통제력이 떨어진다고 여겨진다. 설명 후 들어본 적 있냐는 질문에 네라고 대답을 한 것으로 보아 커피에 관심이 있으며 화면이 바뀌자 경청하는 모습으로 볼때 자발적 참여 의지가 있다고 여겨진다.
[1, 1, 0, 1]	공정무역의 이해를 잘 완료함 선생님이 설명 할 때 선생님과 화면을 보면서 고개를 끄덕이는 모습에서 수업 집중도가 높고 개방적 태도와 타인 수용 능력이 높고 지적 호기심이 높다. 선생님의 설명을 듣고 하신 질문에 올바른 답을 한 점으로 보아 분석적 사고력과 지적 도구 활용 능력이 높고 수업 참여도가 높다.
[1, 0, 1, 1]	공정무역의 이해를 낮은 수준으로 완료함 선생님이 질문 할 때 시선을 맞추지 않고 손을 들거나 대답을 하지 않는 모습에서 수업 참여도가 낮고 자신의 생각을 표현하는 젹극적 의사 소통 능력과 개방적 관계 형성 능력이 낮으며 학습 동기가 낮다.
[0, 0, 0, 0]	공정무역의 이해를 낮은 수준으로 완료함 선생님이 말씀 하실 때 반대편 사람을 보거나 아래 쪽을 보는 모습을 통해서 수업 집중도가 낮고 수업 참여도가 낮으며 새로운 것을 배우는 것에 대한 학습 주도성과 지적 호기심이 낮다고 판단 된다.
[0, 1, 1, 1]	공정 무역에 대해 보통으로 이해함. 설명에 집중하지 않고 허공에 시선을 둔 채 멍하게 앉아 있거나, 적극적으로 질문에 답을 하지 않는 수업 태도를 보임에 따라 학습 주제에 대해 관심과 흥미가 매우 적으며, 학습 동기가 낮은 상태로 자기 주도적 학습이 어려울 것으로 판단됨.
[0, 1, 1, 1]	공정 무역에 대해 제대로 이해하지 못함. 강사에게 시선을 주지않고 핸드폰을 습관적으로 확인하거나, 몸을 비틀며 허공을 멍하게 바라보는 태도를 반복함에 따라 학습에 대한 의지가 전혀 없는 것으로 보이며 자기주도학습이 불가할 것으로 생각됨.
[1, 1, 0, 1]	공정 무역에 대해 잘 이해함. 커피 공정 무역에 대한 설명 시 매우 집중하는 태도를 보이는 것으로 보아, 평소 자신이 좋아하는 커피에 대해 관심이 매우 높은 상태로 보이며, 관심있는 것에 대해 탐구하여 나의 미래의 진로를 설계 해보고자 하는 진로 개발 능력을 갖추고 있는 것으로 생각됨. 강사에게 고개를 끄덕이며 호응함에따라 몸짓으로 자신의 생각과 의견을 표현하는 의사소통 역량이 높다고 판단됨.
[1, 1, 1, 0]	공정무역의 이해 미션을 잘 수행함. 화면에 집중하고 설명을 경청하는 모습으로 보아 수업에 관심도가 높으며 자기 개발에 적극적이라고 판단된다. 선생님의 움직임이나 손짓을 따라 시선을 맞추며 수업에 호응도가 우수하고 자기통제력이 높은 편이다. 질문에 답하는 친구에게 집중하고 질문에 손을 들어 대답하는 등 의사소통 능력이 원만하다.
[1, 1, 0, 0]	공정무역의 이해 미션을 매우 잘 수행함 커피의 경제적 의미에 관심이 많고 구체적인 수입에 흥미를 보이는 것으로 보아 진로 탐색에 적극적이며 학습동기가 분명하다. 자세가 바르고 긴 시간 집중하는 모습으로 보아 자기주도적 학습 능력이 우수하고 자기통제력이 높다. 선생님과 눈을 맞추고 대답을 하는 등 의사소통 능력이 원만하다.