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|---|---|---|---|---|---|---|---|
普通心理学 | single | knowledge | 人际交往过程中，我们可以通过察言观色了解对方的情绪状况，以便采取适当的、相应的措施或对策，这表明情绪具有（） | {
"A": "适应功能",
"B": "动机功能",
"C": "组织功能",
"D": "信息选择功能",
"E": ""
} | A | 人们可以通过各种情绪、情感，了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的发展，这体现的就是情绪和情感的适应功能。动机功能是指情绪在特定的情境下具有动机，激发个体做出某种行为的功能，比如个体在快乐时工作的效率提高，在悲伤时什么事情也不想做等。组织功能是指情绪对其他心理活动的组织效果，比如欢快情绪的协调作用等。信息选择是注意的功能。 | e9e9357434a9e36c61cb6f5a3748b181635452d9 |
普通心理学 | single | knowledge | 一般认为原始的情绪包括( ) | {
"A": "激动与平静",
"B": "高兴与悲哀",
"C": "喜怒哀乐",
"D": "喜怒哀惧",
"E": ""
} | D | 从生物进化的角度看，人的情绪可分为基本情绪和复合情绪，其中基本情绪是先天的，不学而能的，每一种基本情绪对应着独立的神经生理机制、内部体验和外部表现，并有不同的适应功能。艾克曼通过跨文化研究发现，高兴、悲伤、恐惧、厌恶、愤怒或惊讶在不同文化下基本上是一样的。C选项中，“乐”并不是一种情绪，而是一种情感。
<br>
<br> | bbcd01abef7b2cc31ae12133e3701e13f4bbac96 |
普通心理学 | single | knowledge | 爆发快、强烈而短暂的情绪体验称为( ) | {
"A": "激情",
"B": "心境",
"C": "应激",
"D": "热情",
"E": ""
} | A | 情绪是在某种事件或情境的影响下，在一定时间内产生的态度体验或行为反应，典型的情绪状态有心境、激情、应激。心境是一种会影响人的整个情绪活动的情绪状态，特点是持久、微弱、非定向、弥散。激情是人一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，特点是有明显的外部表现；发作短促，冲动，但会迅速弱化，指向性较明显。应激是人在出乎意料的紧张与危急情况下出现的情绪状态，往往是当遇到危险情境而且要做出重大决策的时候发生应激。 | e4f3cb8fa27d76d2e0448b31f181ac20fb829df7 |
普通心理学 | single | knowledge | 人在探索未知事件中，所产生的惊奇感、苦闷感是属于( ) | {
"A": "道德感",
"B": "理智感",
"C": "美感",
"D": "责任感",
"E": ""
} | B | 情感的种类主要有道德感、理智感、美感等。道德感是一个人根据一定的社会行为标准评价自己或他人的行为举止、思想言论和意图时产生的一种情感体验。理智感是人对认识活动的成就进行评价时产生的情感体验；是与人的认识成就的获得，需要和兴趣的满足，对真理的探索和追求，以及思维任务的解决紧密相连。美感是人对客观事物的美的特征的主观体验，是具有一定审美观点的人对外界事物的美进行评价时产生的一种愉悦、肯定、爱慕、满意的情感。 | d2c92fc98ebe0492343da2b93d8b2f1177549203 |
普通心理学 | single | knowledge | 积极的情绪可以调节和促进活动，消极的情绪则可破坏和瓦解活动，说明情绪具有( ) | {
"A": "适应功能",
"B": "组织功能",
"C": "动机功能",
"D": "信号功能",
"E": ""
} | B | 适应功能是指帮助生物体应对再次发生的重要情境；动机功能是指情绪可以驱动有机体从事活动，提高人的活动效率；信号功能是指情绪具有传递信息、沟通思想的功能。 | d9884f7c4a8972601d56f69e90b113168e8fc49c |
普通心理学 | single | knowledge | 以下词语中，反映情感的是( ) | {
"A": "怒气冲冲",
"B": "灰心丧气",
"C": "忠心耿耿",
"D": "呼天抢地",
"E": ""
} | C | 情绪有明显的冲动性和外部表现；情感比较内隐，多以内在体验的方式存在。选项A、B、D都是情绪，只有选项C是情感。 | 1f78bba64d26defed29d154b6c2e3707f1a8078c |
普通心理学 | single | knowledge | 正常行驶的汽车遇到意外时司机紧急刹车，这是属于( )的情绪状态。 | {
"A": "激情",
"B": "应激",
"C": "心境",
"D": "焦虑",
"E": ""
} | B | 应激指人对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。 | 65a9cb2041c599d9be00044a3ef41807d69f1ea6 |
普通心理学 | single | knowledge | 詹姆斯一兰格的情绪外周理论认为( ) | {
"A": "情绪的生理机制不在外周而在中枢神经系统的丘脑",
"B": "认知在情绪的发生中起着决定性作用",
"C": "情绪与动机有密切的联系",
"D": "情绪是对身体变化的知觉",
"E": ""
} | D | 詹姆斯一兰格认为情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。 | fb0141af3f7c5b124aa2297f3b2e1a6bf9f58ba6 |
普通心理学 | single | knowledge | 人脸的不同部位具有不同的表情作用。一个人失恋时的忧伤情绪主要是通过( )表达出来的。 | {
"A": "眼睛",
"B": "前额",
"C": "脸颊",
"D": "口部",
"E": ""
} | A | 艾克曼(1975)的实验证明，眼睛对表达忧伤最重要。见彭聃龄《普通心理学》。 | fd4e773533265f04a810e043ebbaeb2ceb0fce78 |
普通心理学 | single | knowledge | 我们给老年人让座时产生的情感体验属于( ) | {
"A": "道德感",
"B": "理智感",
"C": "美感",
"D": "尊敬感",
"E": ""
} | A | 道德感：根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时产生的主观体验（拾金不昧）。理智感：在智力活动中产生的情感体验（做对一道题感觉很愉快）。美感：依据一定的审美标准评价事物时产生的情感体验（雄伟的长城），而且美感和道德感是紧密联系的（拾金不昧的人是美丽的）。 | 86a322b37ebb0766636cb619023c0af64ad66a19 |
普通心理学 | single | knowledge | 在情绪行为的背景调节中起关键作用的是( ) | {
"A": "杏仁核",
"B": "海马",
"C": "扣带回",
"D": "网状结构",
"E": ""
} | B | 海马在情绪行为的背景调节中起关键作用（如海马损坏，会在该高兴的时候哭）。杏仁核对知觉和产生消极感情有重要作用，在厌恶学习中也很重要。扣带回前下部与情绪加工有关，扣带回后上部与认知功能有关。网状结构对维持大脑皮层兴奋水平，保证机体处于清醒状态有重要作用。 | 45c41a812baedd65733fb5851aca468d891ee52c |
普通心理学 | single | knowledge | 你看见蛇害怕，是因为交感神经释放出肾上腺素，使你后退：然后才产生恐惧。这是哪种情绪理论？( ) | {
"A": "詹姆斯一兰格理论",
"B": "坎农一巴德学说",
"C": "阿诺德评定兴奋说",
"D": "沙赫特一辛格理论",
"E": ""
} | A | 詹姆斯一兰格理论（先有生理上的变化．后有情绪）：情绪是植物性神经活动的结果。詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果，二者观点合称詹姆斯一兰格理论。坎农一巴德学说是坎农认为情绪的中枢不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。坎农进一步描述了这一神经活动的过程，由外界刺激引起感觉器官的神经冲动，通过内导神经，传至丘脑，再由丘脑同时向上、向下发出神经冲动，向上传至大脑，产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化使个体在生理上进入应激状态。因此情绪体验和生理变化是同时产生的。阿诺德提出刺激情景并不是直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情境一评估一情绪。同一刺激情境，由于对它的评价不同，就会产生不同的情绪反应。沙赫特和辛格认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果。 | aee0fec039e740b6c7ab26eeb309903d47b54fb6 |
普通心理学 | single | knowledge | 主张情绪的中心不在植物性神经系统，而在中枢神经系统的丘脑的是( ) | {
"A": "詹姆斯一兰格理论",
"B": "坎农一巴德学说",
"C": "阿诺德评定兴奋说",
"D": "沙赫特一辛格理论",
"E": ""
} | B | 坎农一巴德学说认为情绪的中心不在植物性神经，而在中枢神经系统的丘脑。外界刺激引起感觉冲动，传导至丘脑，向上到大脑皮层产生情绪，向下到交感神经引起生理变化，而且是同时发生的。詹姆斯一兰格理论（先有生理上的变化，后有情绪）：情绪是植物性神经活动的结果。詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果，二者观点合称詹姆斯一兰格理论。阿诺德提出刺激情境并不是直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情境一评估一情绪。同一刺激情境，由于对它的评价不同，就会产生不同的情绪反应。沙赫特和辛格认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果。 | 2ccdd69ebe9ee7f410f4f1ee0b10dd28084f207a |
普通心理学 | single | knowledge | 地震会产生恐惧情绪，增加内驱力来面对灾害。这反映了情绪的哪种功能？( ) | {
"A": "适应功能",
"B": "动机功能",
"C": "组织功能",
"D": "信号功能",
"E": ""
} | B | 适应功能是有机体适应环境，如落水时呼救。动机功能是动机的源泉，可以激励人的活动，如地震会产生恐惧情绪，增加内驱力来面对灾害。组织功能是对其他心理活动也有组织作用，如心情愉快，认知活动的效果也好。信号功能是指传递信息，沟通思想，通过表情实现，如眉目传情。 | 1e3e5ddca33bbce4d572bc6aec26dd0e6565eed0 |
普通心理学 | single | knowledge | 考研被录取后的一段时间比较高兴属于哪一种情绪状态？( ) | {
"A": "心境",
"B": "激情",
"C": "应激",
"D": "心态",
"E": ""
} | A | 情绪状态分为心境、激情和应激三种。心境：比较平静而持久的情绪状态。不是对于某一事物，而是以同样态度对一切事物（考研被录取后的一段时间比较高兴）。心境有弥漫性。激情：强烈的、爆发性的、短促的情绪状态，会产生明显的生理变化和行为（怒发冲冠和范进中举）。激情状态下会出现意识狭窄现象，也就是自我控制力减弱，做出出格的行为来。但是人能够意识到自己的状态，所以是要负责的（药某采用这个理由来辩护是站不住脚的）。应激：对意外的刺激做出的适应性反应（地震后逃命），包括动员、阻抗和衰竭三个阶段（汶川地震后很多救援队的人回来后都得了适应性疾病）。 | 694ea06bcc65ac59a10ba9bc56ee7a79fb4bce67 |
普通心理学 | single | knowledge | 恐惧的时候心跳加快是情绪的哪种成分？( ) | {
"A": "主观体验",
"B": "外部表现",
"C": "生理唤醒",
"D": "应激反应",
"E": ""
} | C | 情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应，是以需要为中介的心理过程。。情绪和情感的三种成分：主观体验（感受，属心理层面），外部表现（行为）和生理唤醒（生理反应，如恐惧则心跳加快）。 | 870bca70cf4692e31d93dfa0f78612ba04287210 |
普通心理学 | multi | knowledge | 大脑两半球的单侧化优势中，右半球主要负责( ) | {
"A": "空间关系",
"B": "数学",
"C": "阅读",
"D": "情绪",
"E": ""
} | AD | 语言功能定位在左半球，主要负责言语、阅读、书写、数学和逻辑思维。右半球主要负责空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术。 | 5cf5b6b3d56773aeb8b2f71fce1d0aba63c4c6d7 |
普通心理学 | multi | knowledge | 听觉的基本理论中位置理论包括( ) | {
"A": "频率理论",
"B": "共鸣理论",
"C": "行波理论",
"D": "神经齐射理论",
"E": ""
} | BC | 共鸣理论强调了基底膜的振动部位对产生音调听觉的作用，也叫位置理论。贝克西发展 了赫尔姆霍茨共鸣理论的合理部分提出新的位置理论：行波理论。 | e64ff5dcb524fd1ba19ff79be03c490cd7abc653 |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下体验属于感觉的是( ) | {
"A": "感到饿",
"B": "摸起来软",
"C": "看见一头大象朝自己走来",
"D": "尝到苹果的甜味",
"E": ""
} | ABD | 感觉强调的是事物的个别属性，C选项中的“大象”一词明显已经对大象有了整体知觉，所以不是感觉而是知觉。A、B、D都突出了事物的单个属性，选项A为内部感觉，选项B 为触觉，选项D为味觉。 | dd96d55c18c47e098e442342241d88a89300bdb1 |
普通心理学 | multi | knowledge | 下列选项中，属于感觉适应现象的有( ) | {
"A": "入芝兰之室，久而不闻其香",
"B": "刚从暗处走到亮处，两眼什么也看不到，经过几秒钟后才恢复正常",
"C": "月明星稀",
"D": "音乐会开始后，全场灯光熄灭",
"E": ""
} | AB | 选项D是人为现象，选项C是感觉对比 | acbb8bcb3327f7a4405ce4e41bf274ef909110dd |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下关于韦伯定律的描述中，正确的是( ) | {
"A": "I是指刚刚能引起感觉的最小刺激量",
"B": "适用中等强度刺激范围",
"C": "韦伯分数越小感觉越敏锐",
"D": "是指感觉与刺激强度的对数成反比",
"E": ""
} | BC | 韦伯定律：K =?I/I（刺激增量与原刺激量之比是韦伯分数）。韦伯分数越小，感觉越敏锐。韦伯定律只适用于中等强度的刺激。 | c0481e80b7fcbe36f91dc966bae3994abbc1de2b |
普通心理学 | multi | knowledge | 绝对感受性与绝对感觉阈限之间的关系是 ( ) | {
"A": "绝对感受性越强，绝对感觉阈限越大",
"B": "绝对感受性越弱，绝对感觉阈限越大",
"C": "绝对感受性越强，绝对感觉阈限越小",
"D": "绝对感受性越弱，绝对感觉阈限越小",
"E": ""
} | BC | 绝对感受性越强，能够引起感觉的刺激量就越小；相反，绝对感受性越弱，能够引起感觉的刺激量就越大。 | e9bd9754eb745b20f13b90335a25b4c31f78e695 |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下关于神经齐射理论的表述中，正确的是 ( ) | {
"A": "是由冯?贝克西提出",
"B": "可以对5 000赫兹以下的声音进行频率分析",
"C": "对于5 000赫兹以上的频率，神经齐射理论无法解释",
"D": "神经纤维按齐射原则发生作用",
"E": ""
} | BCD | 神经齐射理论是由韦弗尔提出的，当声音低于400赫兹以下时，听神经的个别纤维的发放频率是和声音频率对应的。声音频率提高，个别神经纤维无法对它作出反应。在这种情况下，神经纤维按齐射原则发生作用。个别纤维具有较低的发放频率，它们联合“齐射”，就可以反应频率较高的声音。用齐射原则可以对5 000赫兹以下的声音进行频率分析，声音频率超过5000赫兹，位置理论是对频率进行编码的唯一基础。因此，对于5 000赫兹以上的频率，神经齐射理论无法解释。 | 32ba7f3e86a0205604b6c409d92abc89a01c74c6 |
普通心理学 | multi | knowledge | 下列说法正确的是( ) | {
"A": "外侧膝状体的感受野位于大脑皮层",
"B": "色光混合是加法过程，颜色混合是减法过程",
"C": "夜幕降临时，人眼看蓝花会觉得比红花亮",
"D": "颜色的三个基本特性是色调、明度、饱和度",
"E": ""
} | BCD | 视觉感受野是指网膜上的一定区域或范围外侧膝状体上一个细胞的感受野是网膜上的一个较小区域，由于若干个外侧膝状体细胞共同会聚到一个皮层细胞上，所以皮层上一个细胞的感受野是网膜上的一个更大的区域。色光混合是加法过程，颜色混合是减法过程。夜幕降临时，人的视觉由昼视觉向夜视觉转变，由光谱敏感性函数可知，人眼对光谱的最大感受性向短波方向移动，因而明度出现变化，觉得蓝花比红花亮，这种现象叫普肯耶现象。光的三个基本特性分别是波长、振幅和纯度，分别对应颜色的色调、明度和饱和度。 | 8180a91f930e78189ac50cef34baf942922081a5 |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下属于同一感觉的相互作用的是( ) | {
"A": "适应",
"B": "后像",
"C": "融合",
"D": "对比",
"E": ""
} | ABCD | 同一感觉之间的相互作用既可由刺激作用的时间顺序不同引起，也可以由感受器官的各部分受到不同刺激引起，前者如各种感觉适应，后者如感觉对比等现象。后像是指刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，而是保留一个短暂时间。融合这里主要是指闪光融合，断续的闪光由于频率的增加，人们会产生融合连续的感觉（如闪光灯）．这种现象叫闪光融合 | fb1923aa7a6669cebeabf5b80c3c8b25b5d3a755 |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下关于感觉适应的表述中，正确的是( ) | {
"A": "可以引起感受性提高",
"B": "可以引起感受性下降",
"C": "刺激作用停止后出现的",
"D": "各种感觉都有适应现象",
"E": ""
} | AB | 感觉的适应是由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性发生变化的现象。适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。各种感觉都有适应现象，但其生理机制不同，可能发生在感受器水平（如触觉），也可能产生于高级神经中枢。痛苦没有感觉适应。 | 9e89a6826273863da6b1b64927b8dad23ab42020 |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下属于不同感觉的相互作用的是( ) | {
"A": "感觉补偿",
"B": "联觉",
"C": "融合",
"D": "对比",
"E": ""
} | AB | 不同感觉之间的相互作用是指一种感觉器官受到刺激而引起另外一种感觉器官产生感觉或者感受性发生变化的现象。通常的情况是对一种感觉的弱刺激会提高对另一感觉的感受性，而强刺激会降低这种感受性。如弱光刺激可以提高听觉感受性。其极端的表现有感觉补偿感觉补偿是指人的某种感觉能力丧失后，为适应生活的需要，使其他感觉的能力获得突出的发展，以此补偿。例如，盲人丧失了视觉，但其听觉和触觉却得到了特别的发展等。联觉 ：对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象。最常见的联觉是“色一听”联觉，即对色彩的感觉能引起相应的听觉，现代的“彩色音乐”就是这一原理的运用。 | 70f1b681a1fc18e21fe729673e4dfa2f2c8b2ab1 |
普通心理学 | multi | knowledge | 产生深度知觉的单眼线索有( ) | {
"A": "对象重叠",
"B": "线条透视",
"C": "运动视差",
"D": "视轴辐合",
"E": ""
} | ABC | 单眼线索（用一只眼睛就能感受到的深度线索）(1)对象重叠（遮挡）：一个物体掩盖或遮挡另一物体，被掩盖的物体知觉得远些。(2)线条透视：两条向远方延伸的平行线看起来趋于接近的现象（火车轨）。(3)空气透视：远处物体显得模糊，细节不如近物清晰，人们根据这一线索推断物体的远近。(4)相对高度：在其他条件相同时，视野中相对位置高的物体显得远些。(5)纹理梯度（结构级差）：指视野中物体在网膜上的投影密度发生有层次的变化，远处对象密度小，近处对象密度大(6)运动视差：当观察者与周围环境的物体做相对运动时，近处的物体看上去移动得快，方向相反；远处的物体看上去移动得慢，方向相同。这由同一时间内距离不同的物体在网膜上运动范围的不同造成。(7)运动透视：当观察者向前运动时，视野中的景物也会连续活动，近处物体流动的速度大，远处物体流动的速度小（注意与运动视差和纹理梯度的辨析）。(8)明暗和阴影：阴影反映了相对于光源的位置，由此产生的物体各部分明暗差异，成为深度知觉或距离知觉的线索；同时，明亮的物体会被知觉为近些，而灰暗或阴影中的物体会被知觉为远些。(9)相对大小：在平面上，相对大的物体看起来近，而相对小的物体看起来远。双眼线索（人们判断深度知觉主要依赖于两眼的线索）：当我们观看一个物体时，两眼视轴辐合在这个物体上时，物体的印象将落在两眼网膜的对应点上。这时如果将两眼网膜重叠起来，它们的视像应该重合在一起，即看到单一、清晰的物体。视轴辐合属于双眼线索。 | 6eb345f7efcf7286e96f302b1d839ae3392b17d6 |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下属于形状和方向错觉的是( ) | {
"A": "潘佐错觉",
"B": "冯特错觉",
"C": "波根多夫错觉",
"D": "格里德火花错觉",
"E": ""
} | BC | 形状和方向错觉有以下几种，佐尔拉错觉：一些平行线由于附加线段的影响而看成不平行的。冯特错觉：两条直的平行线由于附加线段的影响，直线好像是弯曲的。爱因斯坦错觉：许多环形曲线中，正方形四边略显弯曲。波根多夫错觉：被两条平行线切断的同一条曲线，看上去不在一条直线上。奥尔比逊错觉：一个正方形和一个圆形，附上相交于一点的数条线段后看起来方非方圆非圆。格里德火花错觉：看到交叉点上跳跃性的出现火花。它属于明暗错觉。潘佐错觉：也叫铁轨错觉，在两条辐射线的两头有两条等长的直线，结果上面的一条直线看上去比下面一条直线长些。它属于大小错觉。 | 4a604fd1850a925dd5e061a8f0788c4bb3467fbf |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下现象属于知觉的恒常性的是( ) | {
"A": "门从开到关，形状相对不变",
"B": "艾姆斯小屋",
"C": "家具在不同灯光下，颜色保持相对不变",
"D": "煤球总是黑色的",
"E": ""
} | ABCD | 形状恒常性 当我们从不同角度观察同一物体时，物体在网膜上投射的形状是不断变化的。但我们知觉到的物体的形状并没有很大的变化，这就是形状恒常性（门从开到关）。大小恒常性 当我们从不同距离观察同一物体时，物体在网膜上成像的大小是变化的，而知觉到的物体的大小却不完全随着距离而变化，它趋向于原物的实际大小（艾姆斯小屋）。 明度恒常性 在照明条件改变时，物体相对明度或视亮度却保持不变，这就是明度恒常性（煤球总是黑色的）。颜色恒常性 ：一个有颜色的物体在色光照明下，它表面的颜色并不受色光照明的影响，而是保持相对不变，就是颜色恒常性（家具在不同灯光下，颜色保持相对不变）。 | c5d0e57849a1d9ff80c391e7c3a5ec9f73ef32fe |
普通心理学 | multi | knowledge | 在下列选项中，符合人对时间估计规律的有（ ） | {
"A": "活动内容丰富有趣，时间短估",
"B": "在期待中，时间长估",
"C": "在积极情绪下，时间短估",
"D": "活动内容枯燥，回忆时间长估",
"E": ""
} | ABC | 在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反：同样一段时间，经历越丰富，就觉得时间长；经历越简单，就觉得时间短。 | 8637057d515f194554ae72e02bb50255d7d28a10 |
普通心理学 | multi | knowledge | 如果某人一只眼睛受到了永久性伤害，他还能利用哪些线索来进行深度知觉？( ) | {
"A": "调节",
"B": "对象重叠",
"C": "相对高度",
"D": "运动视差",
"E": ""
} | ABCD | A项是双眼和单眼都可以产生的深度知觉，B、C、D三项均为单眼线索，单眼线索是指用一只眼睛就能感受的深度线索。 | bb7719d9ceff37537be6ad0d0068831a60e14c85 |
普通心理学 | multi | knowledge | 知觉的特性包括( ) | {
"A": "理解性",
"B": "选择性",
"C": "恒常性",
"D": "整体性",
"E": ""
} | ABCD | (1)知觉的理解性：在知觉过程中，以过去经验为依据，力求对知觉的对象做出某种解释，使它具有一定的意义。(2)知觉的整体性：人的知觉系统具有把个别部分整合为整体的能力。(3)知觉的选择性：人们在认识客观世界时，总是有选择地把少数事物作为知觉的对象，把其他事物作为知觉的背景，以便更清晰地感知一定事物与对象。(4)知觉的恒常性：客观条件改变，知觉保持相对不变的特性。 | 2d9acc1c3331c635dfcebe3332d0f0d42ee0dcd1 |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下关于时间知觉的描述中，正确的是( ) | {
"A": "人对1秒钟的估计最准确",
"B": "一定时间内，发生的事件数量越多，性质越复杂，知觉到的时间越短",
"C": "回忆往事时经历越丰富就觉得时间越长",
"D": "从感觉通道来说，时间估计精确性",
"E": ""
} | ABC | 影响时间知觉的因素有：①感觉通道：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。②一定时间内事件的数量和性质：数量多，性质复杂，时间短；回忆往事时正好相反，经历越丰富就觉得时间越长。③人的兴趣与情绪：感兴趣，觉得快；期待时，觉得慢。④人对1秒钟的估计最准确，比1秒钟长的时间容易被低估，比1秒钟短的时间容易被高估。间隔越大，人对时间估计的误差就越大。 | 212fbe66f19b7cb1dfab08a58df09ff28a148302 |
普通心理学 | multi | knowledge | 人耳进行声音定位的主要线索是( ) | {
"A": "时间差",
"B": "强度差",
"C": "位相差",
"D": "频率差",
"E": ""
} | ABC | 人耳分别长在头部左右两侧，中间相隔一定距离，同一声源到达两耳的距离不同，便产生了两耳刺激的时间差、强度差和位相差。时间差：指声源从不同方向传人两耳的时间差别，声源在正前方，与两耳的距离相等，声音同时传到两耳，时差为0，声源在头部一侧90度时，两耳时差最大。强度差：指同一声源从不同方向传到两耳时，给两耳造成的强度差别。位相差：声音是一种波，它的前进速度是恒定的（在一定的范围内），它到达任何一点都有固定的相位，两声波在相遇点相位的差就是位相差，也叫相位差。 | 281584c834595f93acfb91eec6e02be7ba72a135 |
普通心理学 | multi | knowledge | 在操作性条件作用说里，能使行为被减弱的是( ) | {
"A": "积极强化",
"B": "消极强化",
"C": "正惩罚",
"D": "负惩罚",
"E": ""
} | CD | 记忆方法：正强化一施乐，负强化一除恶。正惩罚一施恶，负惩罚一除乐。凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物；反之，在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应概率下降，则是惩罚。惩罚分为正惩罚（一类惩罚）和负惩罚（二类惩罚）。正惩罚的手段是呈现厌恶刺激，负惩罚的手段是消除愉快刺激，目的都是减弱行为。故选CD。 | 0a5fe7145a15d2a25d20b664de78b11106d12e32 |
普通心理学 | multi | knowledge | 在下列选项中，“舌尖现象”属于( ) | {
"A": "不完全遗忘",
"B": "完全遗忘",
"C": "暂时性遗忘",
"D": "永久性遗忘",
"E": ""
} | AC | “舌尖现象”指明明知道却一时想不起来的现象，即暂时性遗忘、不完全遗忘。 | 34e589b7a0c3bbe9a96bf22aae0c35420a654538 |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下属于记忆的基本过程的是( ) | {
"A": "识记",
"B": "保持",
"C": "回忆",
"D": "再认",
"E": ""
} | ABCD | 记忆是一个心理过程，包括：识记、保持、回忆或再认。 | a7358841fdf928605aedd1051d7c3206f2c1407d |
普通心理学 | multi | knowledge | 华生认为学习的实质就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间的联结过程，从而形成习惯，遵循( ) | {
"A": "频因律",
"B": "近因律",
"C": "练习律",
"D": "效果律",
"E": ""
} | AB | 桑代克提出了练习律、效果律、准备律。华生认为，条件刺激通过无条件刺激在时空上的结合，替代无条件刺激与无条件反应建立了联系。习惯的形成遵循频因律和近因律。根据频因律，其他条件相等的情况下，某种行为练习越多，习惯形成得就越迅速。根据近因律．当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到强化。所以选择AB。 | b77e04d67705d0640eea0ca0e8e982c5d81d8fec |
普通心理学 | multi | knowledge | 在下列语句中，可以用巴甫洛夫的理论来解释的是( ) | {
"A": "一朝被蛇咬，十年怕井绳",
"B": "望梅止渴",
"C": "小孩子怕打针，后来见到医生就害怕",
"D": "谈虎色变",
"E": ""
} | ABCD | 选项A为泛化条件作用 ； 选项B可用第一信号系统来解释；选项C为，高级条件作用；选项D属于第二信号系统。四个选项都是经典的例证，必须牢记。值得注意的是，巴甫洛夫的两个信号系统理论明确指出，人类由于有了以语言为主的第二信号系统，其学习与动物具有了本质的区别。第二信号系统是以语言为中介的，人类特有的。 | 5ba2001c8b8dd898872f6fbccc5407ce637261ee |
普通心理学 | multi | knowledge | 斯金纳认为在巴甫洛夫的实验中，狗对刺激（铃声）产生分泌唾液的反应属于( ) | {
"A": "应答性行为",
"B": "经典性条件的行为",
"C": "第一信号系统引发的反应",
"D": "操作性条件作用",
"E": ""
} | ABC | 考查巴甫洛夫对行为信号系统分类和斯金纳对行为的分类。应答性行为是由已知刺激引起的，机体被动对环境刺激做出反应。经典性条件行为是S-R的联结，即反应是由刺激引起的。第一信号系统引发的反应是由物理刺激引起的。故答案为ABC。此题出题目的在于了解斯金纳、华生和巴甫洛夫对于行为及信号系统的分类，难点是容易漏选。 | d3c36005a0fef3eba8ceb78510309e21a5d6b439 |
普通心理学 | multi | knowledge | 母亲对孩子说“你吃完这些青菜才能吃火腿”。这种现象属于( ) | {
"A": "普雷马克效应",
"B": "正强化",
"C": "操作性条件作用",
"D": "塑造",
"E": ""
} | ABC | 普雷马克效应：用高频的活动作为低频活动的强化物；正强化：呈现愉快刺激，增加行为频率；操作性条件作用指R -S；塑造是通过小步反馈帮助对象达到目标。 | 543f41d3eb37a20236f37a893832fe0490f75742 |
普通心理学 | multi | knowledge | 巴德利和希奇提出的“工作记忆”的理论模型中，包括( ) | {
"A": "中枢执行系统",
"B": "视空图像处理器",
"C": "语音环",
"D": "表象处理器",
"E": ""
} | ABCD | 巴德利和希奇提出的工作记忆理论模型包括四个部分：注意控制系统一中枢执行系统（核心），以及为其服务的两个子系统“负责视觉材料暂时存贮和处理的视空初步加工系统”（视空图像处理器），“用来整合视觉、空间和言语信息的一个成分，与长时记忆相连”的情境缓冲器（表象处理器）和“负责口语材料暂时存贮和处理的语音回路”（语音环）。 | 7f1916869cc8312888550f994beb814622d2c09c |
普通心理学 | multi | knowledge | 影响长时记忆编码的主要因素有( ) | {
"A": "编码时的意识状态",
"B": "加工深度",
"C": "组块",
"D": "主观组织",
"E": ""
} | AB | 影响长时记忆编码的主要因素有编码时的意识状态和加工深度。影响短时记忆编码的因素包括个体觉醒状态、组块和加工深度。主观组织是长时记忆的编码形式之一。 | 27b1921c1e4bef9df3c5a29198020cb0909121b6 |
普通心理学 | multi | knowledge | 根据班杜拉的社会学习理论，动机过程包括( ) | {
"A": "直接强化",
"B": "间接强化",
"C": "替代强化",
"D": "自我强化",
"E": ""
} | ACD | 根据班杜拉的社会学习理论，动机过程包括直接强化、替代强化、自我强化。 | ed06e0602a2f1ce9d64a9e2954e5bf2cacf5faa8 |
普通心理学 | multi | knowledge | 小张同学性格内向，不爱讲话，在轮到小张进行语文课堂演讲前，小张请病假故意逃避了二渐渐地他连语文课都不喜欢上了。题干中这些现象涉及了哪些心理学知识？( ) | {
"A": "逃避条件作用",
"B": "回避条件作用",
"C": "塑造",
"D": "泛化",
"E": ""
} | BD | 逃避条件作用和回避条件作用都是负强化（值得注意！）的条件作用类型，区别在于在逃避条件作用中，个体实际经受了由厌恶刺激带来的痛苦；而在回避条件作用中，个体并未实际遭受厌恶刺激的袭击(更值得注意!!)由题干可知，小张在演讲之前请假了，说明他没有进行演讲，所以选择B。而后来小张连语文课都不喜欢上了，表明他由不喜欢课堂演讲泛化到了对语文课堂的恐惧，所以还要选择D。选项C塑造就是通过小步反馈帮助学生达到目标，与题目无关。 | c3fdc8f9472e989f5e50b79db37df6994d0be041 |
普通心理学 | multi | knowledge | “学前儿童观看一场电影，在电影中，一个人正在踢打一个充气娃娃。”上述情景是班杜拉充气娃娃实验的一部分，这里观察学习经历了哪些进程？( ) | {
"A": "注意过程",
"B": "保持过程",
"C": "复制过程",
"D": "动机过程",
"E": ""
} | AB | 班杜拉的充气娃娃实验表明，尽管学习已经发生，但不一定会表现出来，受到后果的影响（注意与托尔曼的潜伏学习实验结论相区分）。观察学习的四个阶段为注意过程（榜样事件）一保持过程（记忆存储）一复制过程（将记忆转换成适当的动作）一动机过程（在适当时候表现出来）。由题意可知，只经历了AB两个过程。请注意此题解析中括号内容，可帮助理解观察学习过程。 | 06051a0c903ed5ae41ae842a2ed61485f6dd4bd2 |
普通心理学 | multi | knowledge | 回忆是长时记忆信息提取的一种基本方式，它以联想为基础，联想有以下哪几个规律？( ) | {
"A": "接近律",
"B": "相似律",
"C": "对比律",
"D": "因果律",
"E": ""
} | ABCD | 接近律是指时间、空间相近的事物容易形成联想。例如，提起元旦会想到春节。相似律是指外形或性质相似的事物容易形成联想。例如，提起春天会想到万物复苏，百花盛开。对比律是指事物间相反的特征容易引起联想。如由白想到黑。因果律是指事物间的因果关系容易形成联想。例如，看到乌云密布，就会想到下雨。 | 83158bb10fc67b8ff650d45c8fed2a7b255f4c28 |
普通心理学 | multi | knowledge | 按记忆的内容将长时记忆分为( ) | {
"A": "情景记忆",
"B": "语义记忆",
"C": "陈述性记忆",
"D": "程序性记忆",
"E": ""
} | AB | 按记忆的内容分类可以将记忆分为情景记忆和语义记忆。 | 79fbb911acf378e3f5a18469c18cbf49de972060 |
普通心理学 | multi | knowledge | 以下关于感觉记忆的描述中，正确的是( ) | {
"A": "以物理特性的编码和形象编码为主",
"B": "储存时间大约为1分钟",
"C": "储存量较大",
"D": "记忆容量为7+2个组块",
"E": ""
} | AC | 感觉记忆是：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来。它以物理特性的编码和形象编码为主，储存量较大。储存时间很短，远不到一分钟，所以B不能选。短时记忆的储存时间大约为1分钟，记忆容量为7±2个组块。 | b940799aa19af6dff74b5436bacb1ad229505e26 |
普通心理学 | multi | knowledge | 一月一次的领工资日上，发表演讲的员工将多得到100元、在众多举手的员工中，小王被老扳选中发言，小王说在推销产品时，虽然被大部分人拒绝，但一有客户接受，自己会不遗余力地进行宣传，还建议老板推行“买十送一”的活动：题干中出现的强化程式包括( ) | {
"A": "定时强化",
"B": "定比强化",
"C": "变时强化",
"D": "变比强化",
"E": ""
} | ABCD | 此题比较灵活，需要分析题干中的每一句话。“一月一次的领工资日”属于固定时段后给予强化，是定时强化。“在众多举手的员工中，小王被老板选中发言”，举手发言属于不定时给予强化，是变时强化。“小王说在推销产品时，虽然大部分人拒绝，但一有客户接受，自己会不遗余力地进行宣传”跟买彩票是一个性质，属于在不定反应次数后给予强化，是变比强化。建议老板推行“买十送一”的活动，与计件工作的性质一样，属于固定反应次数后给予强化，是定比强化。 | 0f9e67afd883579ef38e4d12af8e5bcc95f9136e |
普通心理学 | multi | knowledge | 记忆的脑学说主要包括( ) | {
"A": "整合论",
"B": "定位论",
"C": "记忆的SPI理论",
"D": "机能模块说",
"E": ""
} | ABC | 记忆的脑学说主要包括整合论、定位论和记忆的SPI理论。机能模块说是脑功能的学说之一。注意区别记忆 | be7cfa3ed093742e777a098990d0ff27e806b9ec |
普通心理学 | multi | knowledge | 根据伊扎德的情绪理论，情绪由哪些维度组成( ) | {
"A": "愉快度",
"B": "紧张度",
"C": "激动度",
"D": "确信度",
"E": ""
} | ABCD | 根据伊扎德的情绪理论，情绪由愉快度、紧张度、激动度、确信度四个维度组成。 | 4a2546580848d18dd8fc533adea826fc6bf90d11 |
管理心理学 | multi | knowledge | 团体凝聚力是影响团队是否成功的重要因素。影响团队凝聚力的因素主要有() | {
"A": "成员相似性",
"B": "团队规模",
"C": "成员的互动",
"D": "加盟的难度",
"E": ""
} | ABCD | 团体特点；凝聚力。 团队凝聚力是指团队对其成员的吸引力以及激励他们甘愿成为团队一员的程度。影响团队凝聚力的因素主要有六个方面：①团队规模，小规模的团体更易产生较强的凝聚力。②．成员的相似性，在团队形成的早期具有相似背景的同质性团队比异质性团队更容易产生较强的凝聚力。 ③成员的互动，直接互动的机会越多，越容易形成凝聚力。④加盟的难度，如果加盟一个团队的难度稍高，团队的凝聚力越强。⑤团队的成功，随着团队不断取得成功，其凝聚力会增强。⑥外部竞争与挑战 ，当面临外部挑战时团队的凝聚力会得到加强。故选择ABCD。 | 0b5f5b1bba1ddf752c55cefe19952c230a8c01bc |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 个体行为稳定性和一致性的关键是个体( )。 | {
"A": "神经系统发育正常",
"B": "社会化的环境和谐",
"C": "道德发展水平较高",
"D": "有稳定的自我意识",
"E": ""
} | D | bc9919c74dd42e10f2df35d940505245fbdbeb79 |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 自尊=成功/抱负,这个公式的提出者是( )。 | {
"A": "·罗杰斯",
"B": "K·勒温",
"C": "W·詹姆士",
"D": "W·冯特",
"E": ""
} | C | 41a0dc52401daaa38f4eadfd31b0ba33e997c489 |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 社会自我处于个体自我意识的中心,这指的是( )阶段。 | {
"A": "中年到老年",
"B": "3岁到13、14岁",
"C": "青春期到成年",
"D": "8个月到3岁",
"E": ""
} | B | 7623143731717138132f558fcb5b51d0c0c4958b |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 有才能的人偶尔犯些小错误,会( )。 | {
"A": "减少其魅力",
"B": "损害其可信性",
"C": "增加其魅力",
"D": "增加其专业性",
"E": ""
} | C | 735723d2de36749e92ecd69796ae4ebf1bdedbc9 |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 神经元中接受外界刺激或接受前一神经元传来的神经冲动的部位是( )。 | {
"A": "树突",
"B": "细胞核",
"C": "轴突",
"D": "细胞质",
"E": ""
} | A | a3fc85973c81efd481613bba17d25605f40330a0 |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 对心理健康状态的破坏,人本主义强调()。 | {
"A": "个体平衡能力的丧失",
"B": "潜能的发展受到阻碍",
"C": "本能遭遇挫折",
"D": "个体与环境相互作用中学习的结果",
"E": ""
} | B | 2fa8c0116f0b0809d348d051151f525484bacbae |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 关于人格的相对稳定性原则,不正确的说法是 。 | {
"A": "每个人的心理特征随时都可以改变",
"B": "当一个人的人格发生突然改变,那么他的精神活动一定偏离了正常轨道",
"C": "可以作为区分心理活动正常与异常的标准",
"D": "在没有重大外在变化的情况下,人格特征一般是不会改变的",
"E": ""
} | A | 解析:人格具有倾向性、复杂性、独特性、稳定性、完整性、积极性等特征。人格是逐渐形成的,一旦形成,就具有相对的稳定性。当然,人格的稳定性是相对的,在一定条件下也会有不同程度的改变,如果自幼发展起来的人格特点明显偏离人群,且造成适应困难、损害自身和社会时,会考虑人格障碍。 | 756e4b453ad5ceaeb2c083b8520e9df985d1eb78 |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 对人的正常心理与异常心理进行区分时,下列表达中符合医学标准的涵义的是 。 | {
"A": "将心理障碍当做躯体疾病一样看待",
"B": "将心理问题与统计学标准联系起来",
"C": "将症状当作内省经验标准",
"D": "将心理过程当做重要分析点",
"E": ""
} | A | 知识点:变态心理学与健康心理学 | 7a4acc8bfcc21104ecc91aeab9c0d479462db96d |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 幻听最常见于 。 | {
"A": "抑郁症",
"B": "强迫症",
"C": "躁狂症",
"D": "精神分裂症",
"E": ""
} | D | 解析: 正确答案是(D);本题内容涉及的是常见心理障碍的主要症状表现,在上册P183; 幻觉在各个感官都可出现,在精神分裂症中,幻听较多见。 | 837f39a7301da8ebea59fe1b6beff09ccfdf03c6 |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 精神分裂症的思维障碍是（） | {
"A": "思维破裂",
"B": "思维贫乏",
"C": "原发性妄想",
"D": "思维奔逸",
"E": "病理性赘述"
} | AC | 84f28aebf6d9c12b004be3f567951f5db858e7a9 |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 心理生理障碍不包括 。 | {
"A": "性功能障碍",
"B": "睡眠障碍",
"C": "人格障碍",
"D": "进食障碍",
"E": ""
} | C | 解析:心理生理障碍又称心理因素相关生理障碍,是指一组与心理社会因素有关的以进食、睡眠及性行为异常为主的精神障碍。包括进食障碍(神经性反食、神经件贪食、神经性呕吐)、睡眠障碍(失眠症、嗜睡症和发作性睡眠障碍)、性功能障碍(性欲减退、阳痿、早泄、性乐高潮缺失、阴道痉挛、性交疼痛)。知识模块:常见精神障碍 | ad54548146d561a86b453ae2cfaf089d52bf883c |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 促进心理健康的基本原则中不包括 。 | {
"A": "遗传因素、教育因素与认知因素并重的原则",
"B": "以“自我”为中心，努力实现自我的原则",
"C": "身心统一的原则",
"D": "个体和群体相结合的原则",
"E": ""
} | B | [解析]促进心理健康的基本原则包括：①遗传因素、教育因素与认知因素并重的原则。②人与环境的协调原则。③身心统一的原则。心理健康和生理的紧密相关，健康的心理寓于健康的身体。④个体和群体结合的原则。生活于群体之中的个体无时无刻不受到群体的影响，因此，个体心理健康的维护亦依赖于群体的心理健康水平。⑤知、情、意、行相对平衡的原则。 | a21d61b7d5fc78fc65ac8f76c46035b1b08a02c2 |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 假设你要测查一个儿童的智力，你测量了他眼眉以上头的周长，你测量了5次，得到了一个平均值，然后将平均数乘以7得到该儿童的IQ，这种测量IQ的程序（）。 | {
"A": "不可信也无效",
"B": "不可信但有效",
"C": "可信但无效",
"D": "即可信又有效",
"E": ""
} | C | 05186fcf90b288dced59d9125f6a0cb25e4de863 |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度叫。 | {
"A": "信度",
"B": "效度",
"C": "区分度",
"D": "透明度",
"E": ""
} | B | 解析:效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。 知识模块:教学心理 | e837da8c986b640ac240aecba275c05f6537fda4 |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 即时复本信度所考察的误差来源是。 | {
"A": "时间取样",
"B": "内容取样",
"C": "时间取样和内容取样",
"D": "评分者之间的差异",
"E": ""
} | B | 解析:即时复本信度是几乎在同一时间给被试施测两个内容等值但题目不同的测验,求两测验得分的相关。复本信度的高低取决于两复本测验的题目取样是否一致,或者说测验的内容取样是否一致。因此复本信度所考察的误差来源是内容取样。知识模块:测验的信度 | 895876b7561cf63fb54ba860a1544ffe9d97fcc4 |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 若儿童的心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童高,若心理年龄低于其生理年龄,则智力较一般儿童低。但在实践中发现,单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同()儿童间的可比性。 | {
"A": "性别",
"B": "来源",
"C": "出身",
"D": "年龄",
"E": ""
} | D | 涉及知识点:心理测验及其应用 | c8142c07f82ed201b81312c50e6df9d6606471a7 |
心理咨询师三级 | single | knowledge | ()过程主要是将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均数和标准差。 | {
"A": "常态化",
"B": "线性化",
"C": "百分制",
"D": "分布均匀",
"E": ""
} | A | 本题旨在考查考生对测量心理学中标准分数转换的掌握情况。标准分数可以通过线性转换，也可以通过非线性转换得到，由此可将标准分数分为两类：①线性转换的标准分数。如T分数（以50为平均数，以10为标准差）、标准九分（以5为平均数，以2为标准差）、标准十分（以5．5为平均数，以1．5为标准差）、标准二十分（以10为平均数，以3为标准差）、韦氏离差智商（以100为平均数，以15为标准差）等。②非线性转换的标准分数。当原始分数不是常态分布时，可以通过非线性转换使之常态化。常态化过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的标准分数，具体的步骤是：第一，对每个原始分数值计算累积百分比；第二，在常态曲线面积表中，求出对应于该百分比的Z分数。注意：联合型瑞文测验（CRT）的标准分数就是采用上述非线性转换得到的。 【考点】：测量心理学→测验的常模→常模的类型和心理测验技能→智力测验→联合型瑞文测验（CRT） | 2301e6b7fb63c652a47b4892fbd4bcfb9561e0fc |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 发展量表是在许多心理特质方面将个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现进行比较所制成的量表,关于其适用性方面,下列说法正确的是。 | {
"A": "只适用于年纪小的儿童,对成人不适用",
"B": "对于不同环境之下成长的儿童,分数可以作同样的解释",
"C": "同样的时间差异在不同的年龄组,其含义是一样的",
"D": "对于儿童和成年人同样适用",
"E": ""
} | A | 36fb823780b773515555edfacc772b829d39e34b |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 随机号码表法是。 | {
"A": "分组抽样",
"B": "系统抽样",
"C": "简单随机抽样",
"D": "分层抽样",
"E": ""
} | C | 解析：随机号码表法是指按照随机表顺序选择被试构成样本，或者将抽样范围内的每个人或者每个抽样单位编号，再随机选择的取样方法。这种取样方法可以避免由于标记、姓名、性别或其他社会赞许性偏见而造成抽样误差。随机号码表法是简单随机抽样的主要方法之一。 | df1cc7e312754d4e887deeb31fce3d0dfd72a54c |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 在370名被试中,选出高分组和低分组的被试各100人,其中高分组答对第1题的有80人,低分组答对的有30人,该题的难度为。 | {
"A": "0.80",
"B": "0.30",
"C": "0.50",
"D": "0.55",
"E": ""
} | D | 解析：P代表难度，PH和PL分别代表高分组和低分组通过率。P = (PH + PL) / 2 | 522eabf8aa2ff702346764561947b9d264e063e4 |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力叫。 | {
"A": "信度",
"B": "效度",
"C": "区分度",
"D": "难度",
"E": ""
} | C | d47e993f4732870176c3e6aacc842266826d245f |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 为了使整个测验项目的潜在区分度最大。 | {
"A": "每一个项目的难度处于O.50水平",
"B": "所有项目的平均难度以0.50为宜",
"C": "难度的分布应广一些、梯度多一些",
"D": "所有项目的平均难度应为1.00和0.00两极各半",
"E": ""
} | C | 6cc9166e2490718fcee6bc139b443e9e71a242ce |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 难度与区分度之间的关系是： | {
"A": "难度越大,区分度越高",
"B": "难度越小,区分度越高",
"C": "难度居中,区分度最高",
"D": "两者之间没有必然联系",
"E": ""
} | C | b20303bd8df8acbfdf18a497cf869d699ed69f59 |
|
心理咨询师三级 | single | knowledge | 对使用心理测验,理解正确的是。 | {
"A": "心理咨询师决定是否实施测验时无需求助者同意",
"B": "必要时必须征得上级咨询师的同意方可施测",
"C": "针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目",
"D": "不必说明进行测验和选择某测验手段的原因",
"E": ""
} | C | 解析:心理测验需针对不同的求助者,以及求助者的不同心理问题选取不同的心理学测验,做到有针对性的施测,才能取得较好的效果。心理测验的实施,不需征得上级心理咨询师的同意。心理测验的实施应征得求助者的同意,并告知求职者测验的时间和地点以及内容范围、测题的类型等,使求助者对测验有充分的准备,及时调整自己的情绪和生理状态。 | 8a1c1f6e2196f99ba2c481cd69eb6241ed372876 |
心理咨询师三级 | single | knowledge | 采用系统抽样方法,对150名14~16岁的男孩进行平均身高的检测,抽取1/3作为样本,下列说法错误的是。 | {
"A": "样本量为50",
"B": "K=150/50=3,可分50段,每段3人,取1人",
"C": "每段均从高到矮摆列,取者",
"D": "将150名男孩进行编号,随机抽取一人做第一个第K个人,再挨次抽取K+3",
"E": ""
} | D | 解析:系统抽样要求目标总体无序可排,也无等级结构存在。如果发现排列有某种内部循环规律存在,就不能如此进行了。因此,C项是错误的。如果按照C项进行抽样,会使结果偏高。知识模块:测验的常模 | d47cf361bad8f039ba6a987d6cf3a555de7a00b1 |
心理咨询师三级 | multi | knowledge | HAMA主要适用于评定( )。 | {
"A": "精神病性抑郁",
"B": "精神病性焦虑",
"C": "神经症性抑郁",
"D": "神经症性焦虑",
"E": ""
} | D | 解析：HAMA量表主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度，但不大宜于估计各种精神病时的焦虑状态。 | 4136f19b20795068d82a8bb7248bd5af9f7d3578 |
心理咨询师三级 | multi | knowledge | BPRS的评定等级是( )级。 | {
"A": "3",
"B": "4",
"C": "5",
"D": "7",
"E": ""
} | D | BPRS中，所有项目采用l~7分的7级评分法 | c3e9f25f248bab39cce59fe3576a792789ca7ade |
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 用BRMS量表对患者进行再次评定,应间隔( )。 | {
"A": "2周以内",
"B": "2~6周",
"C": "6周以上",
"D": "6~8周",
"E": ""
} | B | 倍克一拉范森躁狂BPRS量表BRMS评定的时间范围有如下规定:为入组时，评定入组前一周的情况，。以后一般相隔2～6周评定一次。 | fe2bfa1d5ba8b257d1dd8fa2a3b0b41857eeb0e4 |
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 关于SCL-90,正确的说法是( )。 | {
"A": "年龄因素的影响较性别因素大",
"B": "不同类型神经症的各因子并无差异",
"C": "青年的躯体性因子分显著高于其他年龄组",
"D": "其常模统计指标显示男女间总体差异显著",
"E": ""
} | A | 解析:研究中对SCL一90统计指标结果发现,男女间总体而言并无显著差异,仅发现强迫和精神病性两因子,男略高于女,恐怖因子女略高于男,但差别甚微,在实际工作中可忽略性别因素。年龄因素的影响较性别大些,主要是青年组(18—29岁)各因子除躯体化项外,均较其他年龄组高。而方差分析结果表明,在焦虑、抑郁、神经衰弱和未分型四种类型中除因子7(恐怖)无差异(P<0.05)外,其余各因子均有不同程度的差异。 | a4e74d0796a0c11d3c9a0682c418b7d97fa1aee5 |
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 按照S·沙赫特等人的研究,个体在家庭中的出生顺序影响其再恐惧时的亲和倾向,一般情况有( )。 | {
"A": "合群倾向按出生顺序递减",
"B": "幼子的合群倾向较强",
"C": "合群倾向按出生顺序递增",
"D": "中间的孩子合群倾向较强",
"E": ""
} | A | 解析:出生顺序是影响亲和的另一个重要因素。沙赫特等人的研究发现,长子、长女恐惧时的合群倾向,要比他们的弟妹们更明显。在同一家庭中,这种合群倾向按出生顺序递减。这可能是因为在多子女家庭中,双亲对第一个孩子的关心、照料更多,使孩子对父母的依赖性较大。 | 2e8ad239ec9dc249e40aa23d11f530ab99b01cf2 |
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 按L·伯克威兹的说法,侵犯行为的发生除了与挫折以及由此产生的愤怒情绪有关以外,还与( )有关。 | {
"A": "个体的惩罚预期",
"B": "个体去个性化程度",
"C": "个体的社会角色",
"D": "情境中的侵犯线索",
"E": ""
} | D | ad0e3bf5777878be01220aedb965f08eaf96e789 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 按照F·海德的平衡理论,在P-O-X模型中,最重要的是( )。 | {
"A": "P-O关系",
"B": "X-O关系",
"C": "X-P关系",
"D": "P-O关系",
"E": ""
} | D | 2e81fd7269a3e3a4c1ad2b0c3f24eb0f4fc753f8 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 社会下层人士具有模仿社会上层人士的倾向,这是G·塔尔德所说的( )。 | {
"A": "上升律",
"B": "先内后外律",
"C": "下降律",
"D": "先外后内律",
"E": ""
} | C | b79a7ffc11897325c15f55c25dc091579418d509 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 关于印象管理,正确的说法包括( )。 | {
"A": "是信息输出",
"B": "是印象控制",
"C": "是信息输入",
"D": "是印象形成",
"E": ""
} | AB | c7fa8373807b85f174cb8a5bc55c9ee509bbb585 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 根据凯利的三维理论,人们归因的时候常常会检查的特殊信息包括( )。 | {
"A": "共同性信息",
"B": "特异性信息",
"C": "副语言信息",
"D": "非语言信息",
"E": ""
} | AB | f2a39b946e8e2049f64612283fab06ee14f6de9e |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 侵犯行为的影响因素包括个体的( )。 | {
"A": "情绪唤起水平",
"B": "道德发展水平",
"C": "自我控制能力",
"D": "所属的社会角色",
"E": ""
} | ABCD | dda8dc93b755983cfd232d0215850cd87c3cb266 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 嫉妒情绪的特点包括( )。 | {
"A": "持续性",
"B": "针对性",
"C": "对抗性",
"D": "不变性",
"E": ""
} | ABC | 52f4868715cbfe53c9ddc8406015d3bf94eb2c88 |
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心理咨询师三级 | multi | knowledge | 行为主义认为( )。 | {
"A": "心理学的任务在于查明刺激和反应之间的规律性关系",
"B": "可以根据刺激推知反应,根据反应推知刺激",
"C": "可以通过控制环境塑造人的心理和行为",
"D": "人的心理包括意识和无意识",
"E": ""
} | ABC | 7b6c60b8a6f4a18543102ce99e898c31fe0e4a32 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 关于灰质在中枢神经系统中的位置,下列说法正确的包括( )。 | {
"A": "脊髓的灰质在外周,白质在中间",
"B": "脊髓的白质在外周,灰质在中间",
"C": "大脑的灰质在外层,白质在内部",
"D": "大脑的白质在外层,灰质在内部",
"E": ""
} | BC | dce77de222e3e07c528432fa28a7e21569564da7 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 条件反射的抑制包括( )。 | {
"A": "外抑制",
"B": "超限抑制",
"C": "消退抑制",
"D": "分化抑制",
"E": ""
} | ABCD | 3f53b9eb51811b96a28e54796d4f791e46814521 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 言语的特点包括( )。 | {
"A": "言语是人们运用语言进行交际的过程",
"B": "言语是一种心理现象",
"C": "言语是语言的一种",
"D": "言语活动离不开语言",
"E": ""
} | ABD | f083dc9259665d9a679003d19fbdadba861b1f48 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 人的需要( )。 | {
"A": "都有对象,没有对象的需要是不存在的",
"B": "受社会的制约,带有社会性",
"C": "是不断发展的,永远不会停留在一个水平上",
"D": "是永远不会彻底满足的",
"E": ""
} | ABCD | 4aa2fcd7a4411b9f6dbe38c9e486482caefb71f3 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 和意志果断性相反的品质包括( )。 | {
"A": "受暗示性",
"B": "优柔寡断",
"C": "鲁莽草率",
"D": "任性",
"E": ""
} | BC | 3677e0f202f3fd016a09e9aedcf4e1412badcad8 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 创伤后应激障碍的典型症状包括( )。 | {
"A": "选择性遗忘",
"B": "幻觉",
"C": "创伤性体验反复重现",
"D": "妄想",
"E": ""
} | AC | 86a13426f40c3ce4854e43b7b742ff384acc63c4 |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 焦虑性人格障碍的特点是( )。 | {
"A": "总是感到不安",
"B": "对他人意见过分敏感",
"C": "一贯猜疑偏执",
"D": "习惯性夸大潜在危险",
"E": ""
} | ABD | d457e9498fcae7ef3eb7d5ad973b4fc580ae19ce |
|
心理咨询师三级 | multi | knowledge | 李天心区分正常与异常心理的判别标准包括( )。 | {
"A": "社会适应标准",
"B": "发展标准",
"C": "内省经验标准",
"D": "统计学标准",
"E": ""
} | ACD | 2cee63d2559d79f7c85bbff22dd27399858831ee |