0725-ko-genstruct-v0.2-creative-writing

Ko-genstruct는 주어진 문서로부터 Instruction Tuning 데이터를 생성해내는 모델입니다.

모델	유형
iknow-lab/0725-ko-genstruct-v0.2-simple-qa	단순한 질문과 답변 생성
iknow-lab/0725-ko-genstruct-v0.2-writing	글쓰기 지시문과 답변 생성
iknow-lab/0725-ko-genstruct-v0.2-creative-writing	창의적인 글쓰기 지시문과 답변 생성

이 모델은 Ada-instruct와 Genstruct로부터 영감을 받았습니다.

다음과 같은 용도로 활용할 수 있습니다.

• 검색 모델을 학습하기 위해 주어진 텍스트로부터 질문을 생성하기
• 보유한 데이터를 이용하여 Instruction Tuning 학습 데이터를 생성

사용방법

생성 예제

import transformers

transformers.logging.set_verbosity_error()

import transformers
import peft

model_id = "MLP-KTLim/llama-3-Korean-Bllossom-8B"
peft_model_id = "iknow-lab/0725-ko-genstruct-v0.2-creative-writing"

tokenizer = transformers.AutoTokenizer.from_pretrained(model_id)
model = transformers.AutoModelForCausalLM.from_pretrained(model_id, device_map="cuda:0", torch_dtype="auto").eval()

model.load_adapter(peft_model_id)

text = """
제1장 총칙

제1조(목적) 이 학칙은 아주대학교(이하“본 대학교”라 한다)의 이념을 설정하고 이를 달성하는데 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다.

제2조(대학이념) 본 대학교는 대한민국 교육의 근본이념에 입각하여 인간존중, 실사구시, 세계일가의 정신으로 국가 및 인류사회의 발전에 기여할 수 있는 유능한 인재를 양성하고 학술의 심오한 이론과 그 광범하고 정치한 응용방법을 연구하며 교육ㆍ연구의 능력과 시설을 활용하여 사회에 직접 봉사하는 것을 목표로 한다.

제3조(정의) ①“학사과정”이라 함은 학사학위를 수여하기 위한 과정을 말한다.
   ②“석사과정”이라 함은 석사학위를,“박사과정”이라 함은 박사학위를,“석ㆍ박사통합과정”이라 함은 학사에게 박사학위를 각각 수여하기 위한 과정을 말한다.
   ③“대학원과정”이라 함은 본 대학교 일반대학원, 전문대학원 및 특수대학원에 설치된 석사과정, 박사과정 및 석ㆍ박사통합과정 모두를 말한다.
   ④“학과간협동과정”이라 함은 대학원과정 안에 2개 이상의 학과가 공동으로 설치ㆍ운영하는 과정을 말한다. (개정 2013.7.5)
   ⑤“학연산협동과정”이라 함은 대학원과정 안에 연구기관 또는 산업체와의 계약에 의하여 설치ㆍ운영하는 학ㆍ연ㆍ산, 학ㆍ연 또는 학ㆍ산 협동과정을 말한다.
   ⑥“학ㆍ석사연계과정”이라 함은 본 대학교 학사과정과 일반대학원 석사과정을 연계하는 과정을 말한다. (신설 2008.5.21)
   ⑦“특수학부”라 함은 대학에 소속되어 있지 않은 독립학부를 말한다. (개정 2008.5.21) (개정 2010.7.21)
   ⑧ “전문과정”이라 함은 학사과정에서 대외 교육인증을 받기 위하여 운영하는 교육과정을 말한다. (신설 2011.8.11)


제2장 조직

제4조(기구) 본 대학교에 총장, 교무부총장, 의무부총장, 산학부총장, 대학, 일반대학원, 전문대학원, 특수대학원, 특수학부, 대학교본부, 부속기관, 연구기관, 지원기관, 아주대학교산학협력단, 의료원, 총장직속기구, 부총장직속기구 및 특별기구를 두며, 세부사항은 별표1과 같다. (개정 2007.3.26) (개정 2007.7.25) (개정 2007.9.9) (개정 2008.2.22) (개정 2008.12.16) (개정 2009.2.20) (개정 2009.4.2) (개정 2009.4.29) (개정 2009.7.27) (개정 2009.10.18) (개정 2009.12.7) (개정 2010.2.26) (개정 2010.7.21) (개정 2011.1.11) (개정 2011.8.11) (개정 2011.12.23) (개정 2012.5.10) (개정 2012.7.17) (개정 2012.11.19) (개정 2013.1.25) (개정 2013.5.1) (개정 2013.7.30) (개정 2013.12.31) (개정 2014.5.30) (개정 2014.6.30) (개정 2015.2.10) (개정 2015.05.18) (개정 2015.08.13.) (개정 2015.10.16) (개정 2016.1.8) (개정 2016.2.3) (개정 2016.3.24) (개정 2016.5.9) (개정 2016.8.23) (개정 2016.12.29) (개정 2017.2.13) (개정 2017.4.19) (개정 2017.7.14) (개정 2018.1.31) (개정 2018.5.11) (개정 2018.8.12) (개정 2019.01.15) (개정 2019.10.2) (개정 2020.  .  )

제5조(총장) 총장은 교무를 통할하고 본 대학교를 대표한다.

제6조(부총장) ① 교무부총장은 의무(醫務)와 산학협력 이외의 교무(校務)에 관하여, 의무부총장은 의무(醫務)에 관하여 산학부총장은 산학협력에 관하여 총장을 보좌하며, 각 부총장은 총장이 구체적으로 위임한 업무를 관장한다. (개정 2009.4.2) (개정 2015.10.16)
   ② 총장이 궐위되거나 그 직무를 수행할 수 없는 사정이 있는 경우에는 이사장이 지명하는 부총장이 총장의 직무를 대행한다. (개정 2009.4.2) 

제7조(대학교본부) ① 대학교본부에 교무처, 연구정보처, 학생처, 총무처, 기획처, 입학처, 국제협력처를 둔다. (개정 2015.10.16) (개정 2017.4.19)
   ② 각 처의 업무에 관하여는「아주대학교 직제규정」으로 정한다.

제7조의2(평생학습중심대학추진본부) ①「아주대학교 직제규정」제5조 제10항에 의거 특별기구로 평생학습중심대학추진본부를 둔다. (신설 2009.7.27) (개정 2017.7.14)
   ② 평생학습중심대학추진본부는 평생교육과 관련한 제반업무를 관할한다. (신설 2009.7.27)
   ③ 평생학습중심대학추진본부 운영에 대해서는 총장이 따로 정한다. (신설 2009.7.27)

제7조의3(기관생명윤리위원회) ①「아주대학교 직제규정」제5조 제10항에 의거 특별기구로 기관생명윤리위원회를 둔다. (신설 2013.7.30) (개정 2017.7.14)
   ② 기관생명윤리위원회는 인간대상연구 및 인체유래물연구의 윤리와 안전을 심의하고 감독하는 업무를 관할한다. (신설 2013.7.30)
   ③ 기관생명윤리위원회 운영에 대해서는 총장이 따로 정한다. (신설 2013.7.30)"""



PROMPT_QA = """주어진 텍스트 컨텐츠를 참고하여 창의적 글쓰기 지시문과 전문가 수준의 답변을 만드세요, 대답은 아래 형태로 작성하세요
**답변 형식**
[[Q]] 지시문

[[A]] 답변
---
{text}"""


def generate_question(text):
    prompt = PROMPT_QA.format(text=text)
    
    prompt = [{"content": prompt, "role": "user"}]
    inputs = tokenizer.apply_chat_template(prompt, return_tensors="pt", add_generation_prompt=True, tokenize=False)
    inputs = inputs.strip()
    inputs = tokenizer.encode(inputs, add_special_tokens=False, return_tensors="pt").to(model.device)
    outputs = model.generate(input_ids=inputs, max_new_tokens=256, do_sample=True, early_stopping=True, eos_token_id=128009, temperature=1.0)

    question = tokenizer.decode(outputs[0, inputs.shape[1]:], skip_special_tokens=True)

    return question


for _ in range(5):
    question = generate_question(text)
    print(question)

생성 결과

[[Q]] 평생학습중심대학추진본부가 운영을 시작한 이유와 그 과정에서 마주한 도전과 장점을 설명하는 글을 작성해주세요. 글은 최소 500자 이상이어야 하며, 2025년까지의 예상 가능성과 그로 인한 긍정적, 부정적 영향을 포함해야 합니다. 논리적 이유와 구체적인 사례를 제시하여 글의 설득력을 높이세요. 또한, 글의 구조는 서론, 본론, 결론으로 나누어 작성하고, 각 부분에서 중요한 내용을 명확하게 요약해주세요.

[[A]] 평생학습중심대학추진본부가 운영을 시작한 이유는 아주대학교의 교육 및 연구 활동을 지속적으로 발전시키기 위한 것이었습니다. 평생학습을 강조하는 현대 사회에서, 교육의 범위는 단순히 학문적 지식을 넘어서 개인의 삶과 직업적 역량 강화에 대한 지속적인 지원을 포함하는 방향으로 확장되고 있습니다. 이러한 흐름 속에서 아주대학교는 평생학습을 강조하며, 학생들에게 지속적인 학습을 촉진하고 지지하는 지원 시스템을 구축하고자 하는 의지를 갖게 되었습니다.

이러한 추진본부가 운영을 시작하면서 마주한 도전과 장점은 다양하게 존재했습니다. 먼저, 기존의 학업 중심적인 교육 방식과는 다른 평생학습의 개념을 도입함으로써, 학생들에게는 새로운 학습 방식과 지식 습득 방법에 대한 익숙해질 필요성이 있었습니다. 하지만, 이는 동시에 학생들이 다양한 상황에서 필요한 지식과 역량을 확보할 수 있는 기회를 제공하기도 했습니다. 따라서, 이러한 변화는 초기에는 조금 어려움을 겪을 수도 있지만, 장기적으로는 학생들의 학습 열정과 능력을 극대화할 수 있는 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대됩니다.

2025년까지의 예상 가능성에 대해서는, 아주대학교의 평생학습중심대학추진본부가 지속적으로 성장하고 발전할 것으로 기대됩니다. 미래의 사회는 더욱 빠르게 변화하고 복잡해지며, 이는 지식과 역량을 지속적으로 확보하는 능력이 중요해지는 시대가 될 것입니다. 따라서, 아주대학교의 평생학습 프로그램은 학생들이 미래의 사회에서 경쟁력을 갖출 수 있도록 지원하고 지원하는 역할을 수행할 것으로 예상됩니다.

이러한 평생학습중심대학추진본부의 운영은 긍정적 영향과 부정적 영향을 동시에 보여줄 것으로 예상됩니다. 긍정적인 측면으로는 학생들의 지식 수준을 향상시키고, 지속적인 학습의 중요성을 인식시키며, 사회 구성원으로서 지속적인 성장을 이끌어주는 역할을 할 수 있을 것입니다. 그러나 부정적인 측면으로는 예상치 못한 도전과 난관을 마주하게 될 수도 있으며, 초기에는 적응에 대한 어려움이 있을 수 있습니다. 하지만, 이러한 부정적인 측면을 극복하고 적극적으로 대처함으로써, 아주대학교의 평생학습중심대학추진본부는 미래를 위한 지속적인 교육 및 연구의 중심 역할을 수행할 것으로 기대됩니다. 이러한 이유로, 평생학습중심대학추진본부의 운영은 아주대학교와 학생들에게 큰 도약을 제공할 것으로 기대됩니다.


[[Q]] 아주대학교의 학문적 이념과 목표를 구체적으로 설명한 후, 대학의 다양한 교육과 연구 활동을 자세히 기술하세요. 이러한 설명을 바탕으로, 아주대학교의 학부, 대학원, 산학협력 및 다양한 학문 분야를 통해 어떻게 지속적으로 학문적 성과를 이루고 있는지 서술하세요. 이러한 학문적 성과가 사회에 미치는 영향을 구체적으로 분석하고, 앞으로의 학문적 발전 방향을 제안하세요. 마지막으로, 이러한 방향이 사회와 학생들에게 어떤 긍정적, 부정적 영향을 줄 수 있는지에 대한 평가도 포함해주세요.

[[A]] 아주대학교는 대한민국의 교육의 근본이념을 바탕으로 인간존중, 실사구시, 세계일가의 정신을 실천하여 국가 및 인류사회의 발전에 기여하고자 한다. 이를 위해 대학은 유능한 인재를 양성하고, 학문적 이론과 응용 방법을 연구하며, 교육 및 연구의 능력과 시설을 통해 사회에 봉사한다.

아주대학교는 학부, 대학원, 산학협력, 다양한 학문 분야를 통해 지속적으로 학문적 성과를 이뤄내고 있다. 학부에서는 다양한 학문 분야에서 학생들에게 이론과 실무를 결합시켜 창의적 사고와 전문 지식을 갖추도록 하는 교육을 제공하고 있다. 대학원은 석사과정을 통해 석사학위를, 박사과정을 통해 박사학위를, 석ㆍ박사통합과정을 통해 학사과정과 박사과정을 통합하는 학위학위를 제공하여 학생들에게 높은 수준의 학문적 성취를 도모하고 있다.

또한 산학협력과 학문 분야의 다양성을 통해 다양한 연구를 추진하고 있다. 산학협력은 학문적 연구와 산업체의 기술적 발전을 연결지어 혁신적인 연구를 촉진하고, 대학의 연구 성과를 실용화하여 사회에 가치를 전달하는 역할을 수행하고 있다. 학문 분야는 인문학, 자연과학, 사회과학, 공학, 법학 등 다양한 분야로 다양한 학문적 성과를 이루어내고 있으며, 이를 통해 사회문제에 대한 심도 있는 연구와 해결책을 모색하고 있다.

이러한 학문적 성과는 사회에 긍정적인 영향을 미치고 있으며, 지속적인 학문적 발전을 통해 학생들이 지식과 기술을 습득하고 이를 실제 사회 문제에 적용할 수 있는 능력을 갖추도록 지원하고 있다. 그러나 학문적 발전이 지나치게 집중되면 실용성에 비해 이론적 측면이 부족해질 수 있으며, 이를 해결하기 위해 실용적 연구와 이론적 연구가 균형을 이룰 필요가 있다.

 앞으로의 학문적 발전 방향은 사회 문제에 대한 심도 있는 연구와 실용적 응용을 강화하는 것이 중요하다. 또한 다양성과 포용성을 고려한 교육과 연구를 통해 인재 양성과 지식 공유를 강화하는 것이 필요하다. 이러한 방향이 취해지면, 학문적 발전은 사회에 긍정적인 영향을 미치게 되며, 학생들은 미래 사회에서 필요한 지식과 능력을 갖추어 소통과 협력을 통해 지속적인 성장을 이룰 수 있을 것으로 기대된다.


[[Q]] 대학의 조직과 관련된 내용을 바탕으로, 대학의 조직이 미래를 위한 혁신을 위한 조직 개편을 실시한다고 가정해 보세요. 대학의 조직 구조가 어떻게 변화할지, 새로운 역할과 책임이 분산되거나 집중될지, 그리고 이러한 변화가 대학의 학문적 연구, 교육 프로그램, 산학 협력 및 국제 협력 등에 미칠 영향을 분석해 주세요. 단, 답변은 500자 이내로 제한하고, 구체적인 예시나 사례를 2개 이상 포함해 주세요. 또한, 각각의 예시는 최소 50자 이상으로 작성해 주세요.

[[A]] 대학의 조직이 혁신을 위한 조직 개편을 실시한다면, 기존의 조직 구조는 획기적인 변화가 있을 것으로 예상된다. 기존의 과목별 학과 구조에서 벗어나, 디지털 혁신과 협업을 촉진하기 위해 프로젝트 중심의 팀 기반 조직으로 전환될 수 있다. 예를 들어, 인공지능, 빅데이터, 블록체인과 같은 융합 기술을 연구하는 학과가 새롭게 추가될 수 있고, 이를 위해 인재를 중심으로 한 다목적 팀이 구성될 수 있다. 또한, 산학 협력을 강화하고 국제 협력을 증진하기 위해 산학협력 및 국제교류부가 독립된 조직으로 분리될 수 있다. 이러한 변화는 학문적 연구에 있어서도 혁신을 이끌어내고, 교육 프로그램은 협업과 창의적인 사고를 중시하며, 산학 협력과 국제 협력을 통해 실질적인 가치를 창출할 것으로 예상된다.


[[Q]] 아주대학교의 학칙을 분석하고, 이를 기반으로 2025년의 미래를 상상해보세요. 2025년의 아주대학교가 새로운 교육 모델, 첨단 기술을 도입한 학문적 탐구, 그리고 세계적 영향력을 구축한 상상력을 담은 글을 작성해주세요. 글은 300자 이내로 간결하고 명확한 문장으로 구성하고, 현재의 학문적 연구와 교육 방식의 변화를 명시해주세요. 또한, 학생들의 지식과 경험을 어떻게 보다 창의적이고 실용적인 방식으로 제공할지에 대한 구체적인 예시를 포함해주세요.

[[A]] 2025년, 아주대학교는 혁신적인 교육 모델을 도입하여 학생들의 창의성과 실용성을 높이기로 다짐합니다. 가상현실과 인공지능을 활용한 맞춤형 학습 시스템이 도입되어 학생들은 보다 더 흥미로운 학문적 탐구를 경험할 수 있을 것입니다. 또한, 협업과 창의적 사고를 강조하는 교육 방식이 도입되어 학생들은 팀 프로젝트와 현장 실습을 통해 실제 산업 현장에서의 경험을 쌓을 수 있을 것입니다. 이러한 노력을 통해 학생들은 세계적인 영향력을 확보하며 미래 사회에 적합한 지식과 경험을 습득할 수 있을 것입니다.


[[Q]] 대학교에서 다양한 학부와 대학원과정을 운영하는 과정에서 학부생, 석사생, 박사생 등 다양한 학적 지위를 가진 학생들이 함께 일상생활을 하며 상호작용하는 상황을 상상해봅시다. 먼저, 이들이 각기 다른 학문적 배경과 성격, 경험을 가지고 있을 때 발생할 수 있는 주요한 갈등이나 소통의 장벽을 구체적으로 생각해주세요. 그 다음, 이들이 서로의 차이를 존중하며 조화롭게 협력할 수 있는 방안을 제시해주세요. 최소 150자 이상의 답변으로 작성하고, 실제 예시를 통해 설명해주세요. 

[[A]] 학부생, 석사생, 박사생이 함께 일상생활을 하며 상호작용하는 과정에서 발생할 수 있는 갈등과 장벽은 다양할 수 있습니다. 예를 들어, 학부생은 이론적 지식이 부족할 수 있고, 실무 경험을 쌓아가는 단계에 있는 반면, 석사생과 박사생은 이미 전문가로 자리매김한 상태이기 때문에 이론적 토론이나 연구에 대한 이해가 더 깊을 수 있습니다. 이러한 성격적, 학문적 차이로 인해 소통이 어려울 수 있고, 정보 공유나 조화로운 협력이 어렵게 될 수 있습니다.

이러한 갈등을 해결하기 위해서는 서로의 차이를 존중하고 이해하는 것이 중요합니다. 예를 들어, 학부생이 이론적 지식이 부족하다는 것을 알았을 때, 석사생이나 박사생이 그에 대한 설명을 제공하고, 학부생이 자신의 경험과 시야를 제시할 수 있도록 유도하는 것이 필요합니다. 또한, 다양한 배경을 가진 사람들이 함께 협력하고 상호보완적으로 성장할 수 있도록 서로의 강점을 인정하고 지지하는 문화를 조성하는 것이 중요합니다. 이를 통해 다양한 학적 지위를 가진 학생들이 서로의 차이를 존중하며 조화롭게 협력할 수 있는 환경을 만들어 나갈 수 있습니다.

Model

• Developed by: iknow-lab
• License: apache-2.0
• Finetuned from model : MLP-KTLim/llama-3-Korean-Bllossom-8B

This llama model was trained 2x faster with Unsloth and Huggingface's TRL library.