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10
やや仏
きちんず 準備 すれ ば 単䜍 は かなり 高い もの が 来る 。 出垭 は 問題 の グルヌプワヌク を 基 に し た 蚘述 で  ・  回 取ら れる 。 予習 を 兌ね お 教科曞 の 該圓 頁 に 察する 質問 を ISTU で 毎回 提出 する 。 幎末 䌑講 に 合わせ お 課題 図曞  各 講矩 ごず に 数 冊 あげ られる  の 曞評 レポヌト  圢匏 は 手本 を 配ら れる から それ に 合わせる 。 A 4 の 2  4 枚 目安  提出 。 期末 テスト は 論述  題  11 題 事前 告知 さ れ 、 その äž­ から 圓日 指定 さ れ た 4 題 の うち 曎に 自分 で  題 曞く  ず 遞択 圢匏 の 問題 20 問  配点 は 40 ×    × 20  。 以䞊 の 4 ぀ の 項目 に 10 , 10 , 20 , 60  を 割り振っ お 評䟡 が 決たる 。 かなり 现かい し やる こず が 倚い が 、 それ なり に こなせ ば きちんず 点数 に 繋がる 。 授業 内容 は 先生 が 専門 ず し お いる 比范 政治孊 の 考え に 基づい お 侖界 の 様々 な 政治 事項 の 比范 を ベヌス ず し お いる ため 、 時たた 難しい こず も ある が 、 最終的 に は 教科曞 に 乗っ取っ お 課題 ・ è©Šéš“ が 行わ れる ため 案倖 䜕 ず か なる 。 日本 の 政治 に ぀い お 芋解 を 述べる の で は なく 、 比范 する こず で 様々 な 知識 が 埗 られ ずおも 興味 深かっ た 。
train-801
ど鬌
孊郚 の 関係 で 必修 だっ た から ずっ た けど さ 、 はヌ 、 あほ くさ 。 やめ たら この 圢匏 ( ) 䞭身 が 入っ お ない や ん   どう し お くれん の これ 
 芪方 に 電話 さ せ お もらう ね 。
train-802
仏
最埌 の 授業 で 今たで 配っ た プリント を 党郚 再 配垃 し お くれる 。 教科曞 の äž­ から 出題 範囲 を 教え お くれる 。 評䟡 は A 授業 は 面癜い 。
train-803
やや仏
前 評刀 的 に は 良く ない 意芋 が 散芋 さ れる が 、 特別 悪い 先生 で は ない 。 ノヌト を しっかり ずっ お 教科曞 を 読み蟌め ば 憲法 に 関し お は 割ず 孊べる 。 芁 は 個人 の 意欲 次第 ず いっ た ずころ で ある 。
train-804
䞊
倧孊 で も 難しい 授業 ず し お 話題 に 挙がる 繋 の 講矩 だっ た の で 、 かなり 緊匵 し ながら 受講 し た 毎回 レゞュメ を 配り 、 それ に 沿っ た 内容 を 講矩 で 説明 する 出垭 は 取っ お おら ず 、 成瞟 に は 加味 さ れ ない 侭間 レポヌト が 任意 で 提出 可胜 、 内容 に よっ お は プラス に 評䟡 さ れ ない こず も ある 暡様 期末 è©Šéš“ は 予め 予告 さ れ た  題 皋床 の 問題 の äž­ から 1 題 遞び 、 論述 する 予め 孊問 ルヌズリヌフ 1 枚 皋床 に 曞く こず を たずめ お おけ ば 、 単䜍 は 取埗 できる か ず おもう 自分 ず し お は 、 噂 より は 取り やすい の で は ない か ず 感じ た
train-805
䞊
぀たら ん 、 ザ 日本人 の 味気ない 授業 しか し ない 。 歌 を 歌わ せ お くれ ず 、 文章 を 読む だけ の 無機質 な 授業 で やる気 を 出す の が 困難 。 雰囲気 も åžž に 緊匵感 が あり 、 めんどくさい 。 ノリ で 䜕 ず か なら ない 人
train-806
ど仏
ただ ちゃんず テスト 勉匷 すれ ば いい 。 ただ それ だけ 。 出垭 は マスト です 。
train-807
ど鬌
最悪 。 どんな に 孊生 が 垞識的 な こず を 蚀っ お も 、 自分 が 気 に いら なけれ ば キレる 。 è©Šéš“ は 内容 が 倚 すぎる 。 出垭 は 毎回 違う が 、 座っ た åž­  前 か 、 埌ろ か  で 甹箙 が 違う 。 毎回 出垭 し 、 è©Šéš“ も 受け 、 やや 手ごたえ は あっ た の だ が 
 評䟡 は R だっ た 。
train-808
鬌
スマホバチギレ の 翁 è©Šéš“ 簡単 か ず 思っ たら 半分 以䞊 萜ずし お き お ひっくり返っ た 俺 も 萜ち た にょ  w
train-809
やや仏
成瞟評䟡 は レポヌト ず 出垭 点 に より 。 ず 蚀っ お も ほずんど レポヌト に よる 評䟡 でしょう 。 講矩 は テキスト を 䜿わ ず 、 郜床 プリント が 配垃 さ れ たす 。 プリント は その 週 を 逃す ず もう 貰え たせ ん が 、 その プリント が 無く お も レポヌト は どう ず で も なり たす 。 よっ お 出垭 し なく お も 単䜍 を 取る こず は 可胜 か ず 。 ちなみ に 出垭 点 は 講矩 äž­ に 繀 に 実斜 さ れる 小 テスト に よっ お 刀断 さ れる の でしょう 。
train-810
鬌
出垭 点 も 、 侭間 テスト 、 レポヌト 等 も ない 期末 テスト 100 % の 講矩 。 問題 は しっかり 教授 の 話 を 聞い お 、 勉匷 を し お おか ない ず 解け ない 問題 ず なっ お いる 。 軜い 気持ち で 受講 する こず は やめ お おい た ほう が よい 。 時折 、 先生 が 質問 を 投げかける こず が あり 、 それ に 察し お 䜕 か 発蚀 を すれ ば 発蚀 点 が 貰える 。
train-811
仏
授業 に 䞀回 も 出 なく お も 単䜍 は 取れる ず 思う 、 教科曞 も 賌入 は し た もの の ほずんど 䜿っ た 蚘憶 が ない 、 テスト は 挢字 の 読み曞き ず ○ × 問題 ずき 蚘述 が 少々 。 䜕に も 勉匷 せ ず に 実際 テスト を 受け お 手応え なく 単䜍 萜ずし た ず 思っ た が 䜙裕 で 取れ お い た こず から 採点 は かなり 甘い もの ず 思わ れる 。
train-812
ど鬌
授業 内容 は わかり づらい です 。 テスト 範囲 が 広く 問題 も 難しい ため 、 60 点 を 取る の さえ 厳しい でしょう 。 枩情 も ない の で 履修 し ない こず を お 勧め し たす 。
train-813
ど仏
宿題 やっ ずけ ば A 浮き 。 ほんの ちょっず 頑匵れ ば AA 。
train-814
ど仏
2 セメ で 本来 は 英語 の 先生 な の だ が 、 怪我 し ただ の 台颚 だ の なん だ かん だ 理由 を ぀け お 䞀回 も 授業 に き お ない 。 挙げ句 の 果お に 飲酒運転 で 逮捕 さ れ 、 おそらく もう 授業 に は こ ない だろう 。 お 酒 は 口 に し お ない が 口癖 。
train-815
䞊
クラス 毎 に 先生 が 違う 。 猪股 せんせ ず トアン せんせ は きびしい けど 生埒 思い だっ た 。 課題 だせ ば 浮く 。 ずにかく 期限 たで に だす こず が 重芁 。 他 の クラス で 人 の う぀し お キレ られ た ひず が い た らしい 南無阿匥陀仏 。 そんな がく は 工倫 し た よ がんばっ た よ アピヌル し お AA 。 倧奜き 。
train-816
䞊
毎回 枡さ れる プリント が 出垭 代わり で 、 課題 も 授業 内 で 教え られる の で 授業 は 毎回 出 た ほう が いい です 。 テスト は 党郚 で 3 題 で 、 毎幎 決たっ た 問題 が 2 題 出る の で そこ を 取りこがさ なけれ ば 単䜍 は 取れ たす 。 授業 聞い おれ ば 䜙裕 です 。 むキスギィ
train-817
ど鬌
自然 灜害 ・ 亀通機関 の 乱れ が あっ お も 䌑講 に せ ず 、 講矩 を 普通 に 始める 。 たさに 鬌 で ある 。 授業 の 進床 も かなり 速く お ぀い お いけ ない 。
train-818
仏
授業 は 党郚 オンラむン 、 出垭 なし 。 最終 レポヌト だけ 提出 すれ ば よし 。 最終 レポヌト も そんな に 重く ない 。
train-819
ど仏
【 授業 内容 】 先生 が 黒板 に 板曞 し た もの を テキスト に メモ し たす 。 その ため 、 シラバス に 曞か れ お いる テキスト 「 私たち の 囜際 経枈 新版 芋぀めよう 、 考えよう 、 侖界 の こず  2500 円  」 を 必ず 賌入 する 必芁 が あり たす 。 この 本 は 倧孊 の 曞店 や amazon など で 賌入 でき たす 。 孊期 末 の è©Šéš“ に 加え お 、 侭間 è©Šéš“ が 1 回 あり たす 。 侭間 è©Šéš“ 50 点 、 孊期 末 è©Šéš“ 50 点 の 合蚈 100 点 で 評䟡 さ れる ため 、 単䜍 を 取る ため に は 必ず äž¡æ–¹ を 受ける 必芁 が あり たす 。  60 点 以䞊 を 取ら ない ず 単䜍 を 取埗 でき たせ ん  【 è©Šéš“ 内容 】 テキスト の 持ち蟌み が 蚱可 さ れ お い たす 。 テキスト を 芋れ ば 簡単 に 解ける 内容 です の で 、 ご 安心 ください 。 【 シラバス 】 http:// www. e - campus . gr . jp / syllabus / 2009 / syllabus / SY _ 0212 . htm
train-820
鬌
成瞟 は 期末 レポヌト 4000 字 侀 発 。 レポヌト は 圢匏 を 敎え 、 先行 研究 も 芋぀け なけれ ば なら ず 、 なかなか に 倧倉 で ある 。 教育孊郚 向け の 講矩 で ある よう に 感じ た ため 、 よほど 興味 が ある わけ で ない なら ば 、 他 孊郚 に は あたり オススメ し ない 。
train-821
やや鬌
テストムズ い 。 倧 教宀 だ から 楜 だ ず 思っ た の に 。 くそ 。
train-822
ど仏
ニュヌペヌクタむムズ の 文 を 甚い グルヌプ å­Šç¿’ 圢匏 の 授業 。 出垭 し お 毎回 の 5 問 単語 テスト やっ お 、 å­Šæ ¡ の Wi-Fi , youtube で ムシャムシャ し ずけ ば 䜙裕 で 浮く 。 先生 の 笑い 方 は サむコパス だ が いい 人 。 他 の 鬌仏 è¡š で は 評䟡 悪い が 圓お に なら ん 。
train-823
ど仏
えぐい 濃厚 な ザヌメン びゅるびゅる 出 お ありがずう ござい たす 。 陜向葵 ゅ か は 信者 衛門 で 䌊ヶ厎 綟銙 は 30 代 埌半 の ばばあ
train-824
ど仏
経営孊科 の メシア こず 田侭 久倫 先生 が 担圓 し お いる 評䟡方法 は 先生 の 気分 で 倉わる の で 講矩 が 䜕床 か 進た ない ず わから ない 今幎 は 期末 代わり の A 4 レポヌト 1 枚 の 提出 に よる 評䟡 だっ た が 、 3 分 の 1 ほど しか 曞い お い ない に も 関わら ず B で 通っ た ため 前 評刀 通り 評䟡 は かなり 甘め 、 ず いう か 萜ずす 人 は 提出 し お ない 人 くらい じゃ ない か ず いう くらい 甘 すぎる 評䟡 を し お いる よう だ ちなみ に 今回 は ゲスト スピヌカヌ を 呌ん で 講矩 し た 回 が あっ た らしく 、 その 講矩 の 感想 を 提出 し た 人 は 無条件 で 単䜍 が 貰え た らしい
train-825
ど仏
脱糞 し た 埳川家康 の 気持ち が よく 理解 でき たし た / / / もう TKT の TNTN 無し で は むキ お いけ たせ ん / / /
train-826
仏
出垭 は 15 回 の うち 4 回 、 小 テスト を 実斜 し その 結果 が 出垭 点 ず なり たす 。 問題 の 内容 は 事前 に 発衚 が ある の で 事前 に ネタ を 䜜っ お おく ず 楜 に なる でしょう 。 è©Šéš“ は 穎埋め ず 単語 遞択 ず 論述 が あり たし た 。 A が 取り たい 方 は 䜙念 無く 侀 通り の 講矩 の 内容 を 埩習 すれ ば 容易 に 取れ たす 。 レゞュメ は 重芁 な 語句 が 隠さ れ お いる の で 講矩 äž­ の スラむド を 芋 お 埋める 必芁 が あり たす 。 氏 の 講矩 で 気 に なっ お カッパ を 芋 に 遠野 の カッパ æ·µ たで 参り たし た が 、 お 目 に する こず が 出来 なかっ た の は 残念 でし た 。
train-827
ど仏
「 ど 仏 」 ず いう 評䟡 に し た が 、 単䜍 が ずり やすい ず いう 理由 で この 評䟡 に し た わけ で は なく 、 講矩 ず 先生 の 人柄 が 玠晎らしい ず 思っ た から 、 この 評䟡 に し た 。 ずにかく 教育 熱心 で 、 説明 も かなり 噛み砕い お し お くださる の で 、 普通 に 聎い お いれ ば 詰たる ずころ など どこ に も ない し 、 課題 も 難なく こなせる 。 ä»® に 課題 が わから なかっ た ず し お も 、 質問 に 行け ば かなり 䞁寧 に 察応 し お くれる ため 、 問題 ない 。 以前 の 投皿 に 、 板曞 を 消す の が 早い ず あっ た が 、 あの 速床 の 板曞 も 写せ ない よう な 孊生 は 矩務教育 から やり盎す べき で ある 。 たた 、 アメリカ åž°ã‚Š を 錻 に かけ お いる よう だ ず いう よう な 意芋 も あっ た が 、 アメリカ で の ゚ピ゜ヌド は 非垞 に 面癜い の で 、 䜕 なら もっず アメリカ 時代 の 話 を し お もらい たい くらい で ある 。 たた 、 経 倧 生 を 芋䞋し お いる 、 ず いう よう な 意芋 も あっ た が 、 少なく ずも 筆者 は そう 感じ た こず が ない し 、 筆者 の たわり の 人間 も そう 感じ た ず いう 人 は 䞀人 も い ない 。 そもそも 、 この 鬌仏 è¡š で 賛吊 äž¡è«– が わかれる 教員 は 倧䜓 圓たり の 教員 な の で 、 迷わ ず 受講 す べき だ し 、 䜕 なら シラバス を 眺め お 興味 を 持っ た 講矩 が あれ ば 、 単䜍 の ずり やす さ 、 ずり にく さ など 、 ちっぜけ な こず を 考え ず に 履修 すれ ば よい 。 そしお 、 単䜍 が ずり にくい ず わかっ たら 猛 勉匷 すれ ば よい 。 この 倧孊 の 孊生 は 、 孊生 ず し お の 本分 を 党う し ない くせ に 、 教員 や 教務 の 粗探し に 躍起 に なっ お いる 愚か者 が 非垞 に 倚く お 本圓 に うんざり する 。 向孊心 の ある 孊生 は 、 こんな サむト を 芋 ず に 、 教科曞 の 講矩 の 予習 で も し お い た 方 が 賢明 で ある 。
train-828
ど仏
蟲孊郚  幎生 が 履修 する 専門 科目 。 クラス ごず に 分かれ お 各 コヌス の 研究宀 を 回り 、 先生 方 の お 話 を 聎く ず いう 授業 で ある 。 テスト は なく 、 最終 回 の 授業 で 提出 する Google Form レポヌト  任意 の  研究宀 を 遞び 、 感想 を 曞く  で 評䟡 さ れる 。 毎回 出垭 し 、 それ なり の レポヌト を 提出 すれ ば AA は 簡単 に 貰える 。  参考 たで に 、 筆者 は 毎回 出垭 、 GoogleForm にお  行 ×  研究宀 分 の レポヌト 提出 で AA でし た 
train-829
やや鬌
レスポン 回答 の 量 が 倚 すぎる 。 説明 が 分かり にくい 。 䜓育 教垫 の 脳みそ っお 感じ 。
train-830
仏
授業 は zoom で 行う ため 楜 。 しかし 、 先生 の 質問 に 応答 し なかっ た 堎合 欠垭 扱い に なる 。 授業 の 内容 は 教科曞 の 文 を 音読 ・ 日本語 蚳する 圢匏 だ 。 それ も 事前 に 自分 の 範囲 が 決たっ お いる ため 、 圓お られる 授業 たで に 予習 し お おけ ば 問題 ない 。 課題 に 関し おは 、 教科曞 に ぀い お いる 問題 が ださ れる 。 しかし 、 正解 䞍 正解 関わら ず 提出 すれ ば 点数 を くれる 。 他 に も 25 点 満点 の テスト が  回 行わ れる が 、 しっかり 授業 に 出垭 し お いれ ば 50 点 は 持ち点 ず し お ある ため 二 ぀ の テスト で 合蚈 10 点 ずれ ば 単䜍 を ずれる 。 私 の ずき は zoom だっ た が 、 これ から 察面 に なっ たり 、 内容 が 倉わる か も しれ ない の で 参考 皋床 に 。
train-831
やや鬌
お 銎染み 毎週 テスト 。 だるい ç³» 、 あんた 機関士 なれ よ 。
train-832
䞊
文字 通り ペヌロッパ 政治 に ぀い お 孊ぶ 。 理論的 な 話 が 倚く 䜕 が 重芁 な の か 分から ない 話 が ほずんど だっ た 最初 の 1 , 2 回 で 断念 し た 人 が 倚い が 、 埌半 に なる に ぀れ 具䜓的 な 事䟋 を 取り䞊げ お いっ た の で 、 党䜓 で 芋れ ば 割ず 面癜かっ た 。 今期 限定 で レポヌト だっ た 。 テヌマ は そこ たで 難しく ない が 、 3500 字 な の で やや き぀い 。 萜 単 者 も そこそこ 出 た 暡様 。 ( 通垞 の 察面 テスト は 毎回 同じ 問題 が 出 やすい らしい )
train-833
ど鬌
吉柀 、 小林 、 高橋 の 侉 人 の 先生 が 担圓 する 。 小 テスト 二 回 ず 期末 テスト で 成瞟評䟡 。 小林 先生 は 、 黒板 に 䞁寧 に 曞い お くれる し 説明 も わかり やすかっ た 。 問題 は ラスボス です よ 。 圌 に は 勝お なかっ た 。
train-834
䞊
授業 で 䜿う 教科曞 は ちょっず 難しい 。 必修 な の で 毎回 出垭 は 取る 。 テスト は 䞻に 授業 で やっ た テキスト の 文章 が 䞞々 出る が 、 é ­ を 䜿う よう な 文章 ばかり 出る 。 蟞曞 が 持ち蟌み 可 。 私 は 埌期 散々 だっ た の で テスト 終了 埌 先生 に 蚀っ たら 、 テスト の プリント を くれ お レポヌト 課題 を くれ た 。
train-835
䞊
評䟡 が 予想 通り き぀かっ た 。 自分 は でき た ず 思っ お い た が C で 危うく 萜ずし かけ た 。 レポヌト は 加点 芁玠 な の で 出し た 方 が 身 の ため です 。
train-836
仏
レポヌト ず いう か 出垭 代わり の 挔習 を 毎回 出す 。 ただし 答え たで 授業 äž­ に やる し たぶん 評䟡 に 響か ない 。 ずきどき 孊籍 番号 で 指名 し お 問題 ず か 聞か れる 。 しかし ほずんど の 生埒 が 真面目 に 聞い お ない こず に 気づい た の か 埌半 は なくなっ た 。 テスト が ク゜ 簡単 か぀ 7 割 に B 出す 。 最埌 の 授業 で たずめ やる の で 、 レゞュメ ゲット し お 代返 し ずけ ば 単䜍 は 来る 。 自分 は å…š 出垭 で テスト も ミス なかっ た はず が A でし た 。
train-837
やや仏
片山 先生 が 環境教育 に 関わる 資栌 が 無い ず いう の は 浅はか な 考え で しか ない 。 教授 で ある から に は 自分 の 専門 分野 から の アプロヌチ で 教える の も ひず ぀ の 方法 で あっ お 、 環境教育 ず は 䜕 か 、 ず いう 問 に はっきり ず し た 答え が ある わけ で なし 、 そんな こず で 孊生 に 文句 を 蚀わ れる よう な 内容 の 授業 は し お い ない 。 評䟡 に 関し お は 厳しい ず 思う 人 も 倚い し 、 人柄 に 関し お も 文句 を 蚀う 人 は 倚い が 、 生埒 の こず を よく 考え お くれ お いる 教授 だ ず 思う 。 たた 、 評䟡 に 関し お は かなり 公平 で たっずう だ 。  を もらっ た こず も ある し 、  を もらっ た こず も ある 。 個人 に 察する 先入芳 で 成瞟 を ぀け お いる ず は 思え ない し 、  や  を ずっ た 理由 も よく 考えれ ば 圓たり前 だっ た ず 思う こず で しか ない 。 生埒 の 盞談 も きちんず 聞い お くれる 。 片山 先生 に 関し お 悪い 評䟡 を ぀ける 人 は 、 最近 の 孊生 で は ない か 、 もしくは 先生 ず コミュニケヌション が はかれ ない よう な 人物 ず しか 考え られ ない 。
train-838
やや仏
毎回 出垭 し お 真剣 に 授業 を 聎い お いれ ば 楜 に 取れる はず 。 ただ 、 毎回 出垭 し お 、 出垭 調査 カヌド の 代わり の 䞀蚀 レポヌト を 曞か なけれ ば なら ない ため 、 レポヌト が 苊手 な 人 に は 向か ない 授業 だ ず 思わ れる 。 テスト は あっ た よう な 気 が する が 、 あたり 芚え お い ない が 、 難しく は なかっ た ず 思わ れる 。
train-839
やや仏
出垭 は 任意 だ が 、 毎回 取る 。 幎 に よっ お è©Šéš“ の やり方 が 違う よう だ が 、 毎回 配垃 さ れる プリント さえ 手 に 入れ お 察策 すれ ば 問題 は 無い 。
train-840
ど鬌
の 䞭身 が 知り たく お ― ― 。 浜束垂東区 内 の ショッピングセンタヌ で 、 ポテトチップス の おたけ の プロ 野球 遞手 カヌド の 入っ た 袋  個 に 、 はさみ で 切り蟌み を 入れ た ず し お 、 浜束 東 眲 は  日 、 愛知県豊川垂䞭条町 宮坪 、 無職    容疑者    を 噚物 損壊 容疑 で 逮捕 し た ず 発衚 し た 。 「 巚人軍 の カヌド が 欲しかっ た 」 ず 容疑 を 認め お いる ず いう 。 同眲 に よる ず 、   容疑者 は  日 午埌  時  分 ごろ から 箄  分間 、 同 センタヌ で 、 おたけ の カヌド 付き の ポテトチップス  袋   袋  円 、 蚈  円  の おたけ の 袋 を はさみ で 切っ た 疑い が ある 。 同 容疑者 は 、 蚈  袋 の おたけ の 袋 を 切り 、 䞭身 の カヌド を 確認 し お 気 に 入っ た  袋 を 賌入 し た 。 それ 以倖 の  袋 を 商品 棚 に 返し お センタヌ を 出 た ずころ を 譊備員 に 呌び止め られ た ず いう 。
train-841
仏
倏季 集侭 科目 。 故 に 先生 も 倧倉 そう だっ た 。 最埌  3 日 目 の  限  に テスト が あり 、 先生 は 簡単 だ ず 蚀っ お い た が それ なり の 量 が 芁求 さ れる 論述 è©Šéš“ だっ た 。 ず は いえ 、 持ち蟌み 可 で 出垭 点 も ある の で 、 3 日間 きちんず 出垭 すれ ば 容易 に  を 取れる ず 思わ れる 。
train-842
䞊
石原 莞爟 奜き の 先生 です 。 語尟 を 匷く 蚀い たす 。 「 えヌ 」 ず 䜕 連発 も 蚀い たす 。 芋た目 は すごく 優しい です 。
train-843
やや鬌
ちょこちょこ 他 の 科目 ず かぶる の で 受講 し お 損 は 無い 。 レポヌト は 難しい が 授業 を 聞い お 埩習 し ぀぀ 曞け ば 䜕 ず か 点数 を 取れる ず 思う 。 è©Šéš“ は 甚語 は 簡単 だ が 蚈算 が 難しめ に 出来 お いる 。 授業 に 出 お ない ず 難しく 感じる ず 思う の で ちゃんず 出垭 する こず 。
train-844
仏
授業 は 1940 幎 代 埌半 〜 50 幎 代 たで の 映画 の お 話 を 聞く 授業 です 。 時たた 映画 を 芋 たす 。 7 回 目 くらい ず テスト 期間䞭 に テスト が あり たす 。 その テスト は 持ち蟌み 可 です 。 テスト は 教科曞 を 芋れ ば 簡単 に でき たす
train-845
ど仏
課題 プリント が 課さ れる が 、 やっ お あれ ば 自己評䟡 は 満点 で よろしい 。 テスト は 小 テスト の やり きれ なかっ た 分 を 実斜 する の で 䜙裕
train-846
やや鬌
前幎 たで 東北倧孊 に 圚籍 し お い た 教授 で 、 過去 に は 政府 ç³» の ずころ に も 勀め お い た 。 講矩 自䜓 は テむラヌ モデル 、 䞖代 重耇 モデル 、 人的 資本 モデル など の 長期 の 経枈 成長 理論 に ぀い お 孊ぶ もの で ある が 、 非垞 に 難しい 。 この 倧孊 の 経枈孊郚 で トップクラス に æ•°å­Š を 甚いる 講矩 で あり 、 難易床 も 非垞 に 高い 。 時間 埮分 、 偏埮分 、 å…š 埮分 、 テむラヌ 展開 、 埮分 方皋匏 を 解析 的 に 解く など æ•°å­Š の オンパレヌド で ある 。 æ•°å­Š が 奜き な 人 は 受け お みる ず いい か も しれ ない 。 単䜍 は 保蚌 し ない が 珟圚 の 受講者 で は 芋 た ずころ 萜ずす よう な 人 は い ない よう に 思える 。
train-847
やや鬌
授業 自䜓 は 分かり やすい の だ が 、 è©Šéš“ は やや 難しい 気 が する 。 最終 授業 で は 、 出題 内容 を 少し 話す 。
train-848
ど仏
地域政策孊郚 の 孊生 のみ 受け られる 教官 。 評䟡 は 、 最終的 に 生埒 自身 の 自己評䟡 ず いう 圢匏 。 もちろん テスト は なし 。 レポヌト は 䞀回 、 自分 の ずき は äž­å­Šæ ¡ 、 高校 に おけ る 進路 指導 の 内容 でし た 。 授業 äž­ は 眠く なり たす が 、 授業 の 最埌 に 教育 に 関する æ„šç—Ž を 蚀う の で 、 そこ は 聞い お 損 は ない 。 ず いう か 面癜い 。 僕 は 授業 に そこそこ 出 お 、 レポヌト は ちゃんず 出し 、 自己評䟡 で 自分 に B を 付け たら 、 成瞟衚 は A に なっ お い た 。
train-849
仏
B 5 の 癜玙 侀 枚 を カンニングペヌパヌ ず し お 持ち蟌み 可胜 な の で 超 楜 単 で ある 。 ただ かなり 面倒 な の で 早め に カンニングペヌパヌ を 䜜成 し お おく こず を おすすめ する 。 たたに 出垭 を 取っ お ピ 逃げ 察策 を し お くる の で 泚意 が 必芁 で ある 。 たあ 普通 に やっ お いれ ば 萜ずす こず は ない 楜 単 な の で おすすめ で ある 。
train-850
やや鬌
C 蚀語 を やっ お も 䜙り 意味 が 無い 。 時代 は Java 、 VB 、 C + + 、 C # など を 求め お いる 。 単䜍 の ため なら いい が 、 たずも な プログラム を すぐ に 䜜り たい 人 は 、 Java や VB を 独孊 で 勉匷 し た 方 が 、 きっず 有効 に 時間 を 䜿える 。 たた 、 この 倧孊 の プログラミング 挔習 は 、 教員 が 最悪 な の で 、 たずも な もの を 受け られる 期埅 は し ない ほう が 良い 。 解り やすい 参考曞 は 数倚く 出 お いる の で 、 独孊 の 方 が 解り やすい ず 思う 。 たた 、 この 倧孊 は VB を 初心者 向き の 蚀語 で 䞊玚者 は C 蚀語 を やる べき ず 解釈 し お いる 郚分 が ある が 、 それ は 倧きな 間違い 。 確か に VB は 初心者 に ずっ お ずっ぀き 安い もの で は ある が 、 倧芏暡 な システム で も 䜿わ れる し 、 かなり 耇雑 な こず も 可胜 。 その 蟺 を 倧孊 に 隙さ れ ない ほう が 良い 。 むしろ 今 の 時代 C 蚀語 の 方 が 䜿い道 など 無い 。 せめお C + + や C  なら 別 だ が ・ ・ ・ ・ ・ ・ 。
train-851
仏
出欠 は 取ら ない 。 成瞟 は レポヌト 1 本 or テスト 1 回 の どちら か で 決たる 。 曞く だけ 曞い お 提出 すれ ば 単䜍 が 取れる 。 䜙談 です が 、 矢口 さん は 『 寝坊 し た 。 』 『 健康蚺断 の 時間 を 間違え た 。 』 ず いう 理由 で 講矩 を さらり ず ドタキャン する 人 です 。
train-852
ど仏
授業 自䜓 は 2020 幎 に 配信 さ れ た もの の 䜿い回し を し お いる から 先茩 に 聞け ば どんな 授業 か わかる し 、 先茩 が い なかっ た ず し お も 動画 芋 お 感想 曞く だけ な の で さほど 難しい もの で は ない ( 文字数 芏定 300 字 皋床 ず ある けど w ) 。 最終 レポヌト は 党䜓 を 通し た 感想 で ( 1000 文字 以䞊 ) 、 わい は 授業 の 感想文 3 回分 を コピヌペヌスト し お 80 点 を 取埗 でき た 。 声 の 小さい お じい ちゃん だ から 退職 する 前 に この 授業 を 取っ お おく こず を お勧め する 。 ( D さん 投皿 )
train-853
ど鬌
授業 内容 は 眮い ずい お 、 期末 è©Šéš“ が 終わっ お から 期末 レポヌト の 詳现 を 発衚 する ず か 呆れ たし た 。 å…šå“¡ に 単䜍 認定 し お も 良い レベル です 。 毎回 の 授業 課題 も 分量 が 倚い 。 楜 単 ず 蚀わ れる ほど の 楜 単 で は ない 。
train-854
仏
授業 を 真面目 に 受け お いれ ば テスト も 簡単 。 内容 も 充実 し お いる 。
train-855
仏
めちゃくちゃ 優しい お姉さん 。 矎味しい クッキヌ 焌い お くれ そう 。 テスト は テスト 期間 に 教科曞 を グワ っず 暗蚘 すれ ば 党然 解ける 。 その たた で 出 お くる 。 採点 基準 甘め 。
train-856
やや仏
小 レポヌト ず テスト が ある 。 小 レポヌト は 博物通 や 矎術通 に 行っ お 感想 ず 自分 なら どういう 䌁画 を する か を 曞か せる もの 。 テスト は ただ 受け お い ない けど 、 持ち蟌み 可 な の で なん ず か なる 気 が する 。 小 レポヌト も 頑匵れ ば 良い 評䟡 を もらえる し 、 頑匵ら なけれ ば それ なり の 評䟡 しか もらえ ない  友人 ず 実蚌 枈 。 俺 は 埌者  。 で も 、 たあ 話 は 面癜い ほう な の で 朝 匷けれ ば 取っ お も いい ん じゃ ない か な 
train-857
仏
講矩 は 察面 ず オンデマンド の 䜵甚 。 講矩 は 芋 なく お も 行ける 。 ひず ぀ の 話題 で 500 字 × 4 の レポヌト が 地味 に き぀い が 、 レゞュメ から 匕っ匵っ お き お オヌケヌ な の で た あ 楜 。
train-858
䞊
   回 の レポヌト 課題 を しっかり ず 提出 し お ください 。 レポヌト 課題 は 結構 ハヌド (  ) ず 思う 人 ず そう で も ない ひず に 別れる ず 思い たす 。 色塗り や 論文 䜜成 など ・ ・ ・ 倧孊生 っお 感じ が する 講矩 か も 
train-859
ど仏
予習 プリント を 授業 前 に チェック さ れ たす 。 先生 は めっちゃ 優しい です 。 正盎 授業 に 関する 点数 じゃ å·® が ぀か ず 、 TOEFL で 評䟡 が 分かれ たす 。
train-860
仏
テスト は マナバ で 行わ れ たす 。 しかし 、 遞択 問題 な の で 簡単 です 。 普通 に 勉匷 し たら 取れ たす 。
train-861
やや仏
【 授業 内容 】 倧型 スクリヌン に 衚瀺 さ れる もの を テキスト に メモ し たす 。 瀟䌚人 に なる 侊 で 知っ お おく 必芁 の ある マナヌ や 文章 の 曞き方 、 事務 䜜業 の 仕方 を 教え お くれ たす 。 テキスト は 宮地 利圊 先生 が 曞い た 「 改蚂 珟代 オフィス ワヌク 研究  1000 円  」 で 、 この 本 は 倧孊内 の 曞店 で 賌入 でき たす 。 amazon など の 䞀般 曞店 で は 販売 さ れ お い たせ ん 。 1 幎生 の 孊生 の 受講者 数 が 倚い ため か 、 授業 äž­ は 私語 で うるさく なる こず が 倚々 あり たす 。 授業 開始 から 30 分 以䞊 経っ お 教宀 に 入っ た 堎合 は 欠垭 扱い ず なり たす 。 【 è©Šéš“ 内容 】 テキスト の 持ち蟌み が 蚱可 さ れ お い たす 。 穎埋め 圢匏 の 問題 が ほずんど で 、 テキスト を 芋 ながら で あれ ば 簡単 に 解け たす 。 テキスト が 無い 堎合 は 解答 が 難しい です 。 【 シラバス 】 http:// www. e - campus . gr . jp / syllabus / 2009 / syllabus / SY _ 2745 . htm
train-862
ど仏
テスト は manaba で の 3 回 の 小 テスト 圢匏 でし た 。 持ち蟌み OK で 内容 も ずおも 簡単 です 。 蚘号 の 穎埋め 䞭心 です 。 おすすめ です 。
train-863
䞊
出垭 は 毎回 取ら れる の で 、 ちゃんず 出垭 し たしょう 。 内容 は オリゞナル の テキスト の 内容 を 進め お いく 。 リスニング が 倚い 。 毎回 教科曞 の 予習 が そこそこ 重く 、 たた どんどん 範囲 が 広く なる 単語 テスト も あっ た 。 たた 週 に 2  3 ほど 英語 で 短い 日蚘 を 曞く ず いっ た 課題 も あっ た の で 、 課題 の 面 で は 楜 で は なかっ た 。 授業 は ペア や グルヌプ 掻動 が 倚く 、 そう いっ た の が 苊手 で なけれ ば 楜しい 。 期末 テスト は 授業 の å…š 範囲 から 出る が 、 事前 に 圢匏 を 教え お くれる 。  私 の 時 は 過去問 を 圧瞮 し た もの を くれ た  難易床 も 高 すぎ ず 、 䜎 すぎ ず ず いっ た ずころ か 。 英語 は 地雷 の 先生 が いる こず を 考えれ ば この 先生 が 担圓 で 良かっ た ず 思う 。 授業 自䜓 は 楜しかっ た が 、 課題 も テスト も 楜 で は なかっ た の で 䞊 。
train-864
ど鬌
みんな 䜕 点 です か 
train-865
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-866
仏
博物通 に 行き 、 レポヌト を 提出 する ず いう 課題 が 出 たす 。 普段 、 博物通 ず 瞁 が ない 方 は 良い 経隓 が できる でしょう 。 さらに 、 この 講矩 を 受ける ず 仏教 矎術 の 歎史 や 技法 に ぀い お 、 深く 孊ぶ こず が でき たす 。 è©Šéš“ は 板曞 を 自分 なり に たずめ 、 レゞュメ を 毎 時間 欠かさ ず 貰えれ ば 倧䞈倫 でしょう 。
train-867
ど鬌
 !  !  !  ! ( ■  ■ ) は いヌ  どう も お 埅た せ し たし た 。 ほ なら 、 ずんか぀ マック バヌガヌ 、 いただき たい ず 思い たヌ す 。 そい じゃあ 、 いただき たヌ す 。 いただき たす 。 ちょっず 、 裏返し に なっ お た ん で 、 ずんか぀ マック バヌガヌ 、 è¡š に し たし た 。 もう キャベツ が 散乱 し お たす けど 食べ たい ず 思い たす 。 果たしお 味 は どんな 味 な ん でしょう か 。 楜しみ です 。 じゃ 食べ たす 。 ん 。 ん  キャベツ が 凄い な 。 うん 。 うん 。 はい はい なるほど ね 。 (  
  
  
 ) そう です ね 、 (  
 ) た 味 は 、 自分 が 思っ お た 通り 、 カツサンド 的 な 、 味 で ござい たし た けど 、 も ご芧 の 通り 、 カツ が でかい ん で 、 そ 、 ん た 、 カツ が でかい ん で ね 、 めちゃめちゃ ゞュヌシヌ で 、 うたい です 。 めちゃめちゃ ゞュヌシヌ で うたい 。 たぁ 味 は ね カツサンド 的 な 味 に 近い ん です けど も 、 あのヌ ご芧 の 通り 、 カツ が でかい の で 、 非垞 に ゞュヌシヌ で 、 食べごたえ の ある 、 味 です 。 めちゃめちゃ うたい です ね 。 うたい です よ これ は 。 うん 。 うたい 。 やっぱり ずんか぀ マック バヌガヌ 、 買っ お よかっ たヌ 。 うたい わ 。 買っ お よかっ た うたい わ 。 うん 。 あれ や ね 、 た 食べ おる 感芚 は ね 、 カツサンド 、 食べ おる よう な 感芚 な ん です けど も 、 たぁ 味 も 近い 、 カツサンド に 近い ん です けど も ね 。 それ で も 矎味しい です 。 うん 。 矎味しい 。 うん 。 ちょっず 、 キャベツ に ね 、 た こん 、 こん だけ 倧量 に キャベツ が ある ん です けど も ね 、 じ 、 個人的 に は 、 マペネヌズ が 、 かかっ お たら 、 た  、 マペネヌズ が かかっ お たら もっず よかっ た か な ず 思い たす 。 こ なん 通り ( ご芧 の 通り ? ) 、 キャベツ が いっぱい ある ん 、 ある ん です けど も 、 マペネヌズ が 、 かかっ お たせ ん 、 たせ ん から 。 そこ マペネヌズ 
 が かけ お ほしかっ た です ねヌ そこ が 、 マペネヌズ が アクセン 
 ワヌ で も 、 マペネヌズ ない 方 が 矎味しい ん か なあ 。 ちょっず よく 分かり たせ ん けど そこ は 、 個人差 でしょう ね 。 うん 。 矎味しい 。 (    ! ) うたい 。 カツ が めちゃめちゃ 、 めちゃめちゃ ゞュヌシヌ です 。 うん 。 た キャベツ が 散乱 し おる けど 、 散らかっ お おる けど 。 それ は しょう が ない な 、 うん 。 うた 。 めちゃめちゃ 食べごたえ あり たす これ は 。 うん 。 (  ! ) うたい 。 うたい わ 。 食べ たい ず 思い たす 、 ね 。 こんな に 䞀杯 散らかっ お 、 食べ ない ず モ 、 もったい ない 。 地球 に 悪圱響 だ 、 ね 。 はい 。 うたかっ た です よ 。 で 、 点数 の 方 な 、 ん です けど も 、 ずんか぀ マック バヌガヌ 、 えヌ 、 100 点 äž­ 100 点 満点 です  うたかっ た パヌフェクト 。 これ は 間違い なく 、 100 点 満点 。 ええ 。 た この 、 これ なん やろ な カツサンド が 奜き な 人 は 、 間違い なく 、 ハマる 味 だ わ これ 。 ずんか぀ マック バヌガヌ 。 あずヌ カツ が 奜き な 人 、 に おすすめ 。 そや な これ は ちょっず 脂っこい から 、 若者 向け か な 。 この 、 この ずんか぀ マック バヌガヌ は 。 個人的 に そう 思い たし た 。 はい 。 気 に なる 方 は 、 えヌ 、 ずんか぀ マック バヌガヌ 、 是非 チェック し お み お ください 。 うん 間違い なく 、 ハマる ず 思い たす 。 期間 限定 な ん で ね 、 えヌ なるべく 、 食べ たい 人 は 急い だ ほう が いい です ね 。 はい 。 うん 。 これ は 間違い なく 、 ハマる 味 です 。 自分 も ね 、 食べる 前 は ね 、 そんな 期埅 し 、 し お なかっ た ん です けど も いざ 食べ お みる ず 、 めちゃめちゃ うたかっ た です 。 想像 以䞊 の 、 味 でし た 。 はい 。 ええ 。 ちょっず これ は 、 ちょっず  これ は 芋苊しい ん で 、 折っ ずき たしょ 。 はい 。 うたかっ た です ね 想像 以䞊 に 。 うん 。 ゜ヌス か あれ 、 もう ちょっず ゜ヌス 、 もう ちょ 
 っず ゜ヌス が かかっ おれ ば 、 なお よかっ た か な ず 思い たす 。 もう ちょっず 、 ほん 、 ほんの 気持ち 皋床 に ゜ヌス が かかっ おれ ば 、 なお よかっ た か な ず 思い たす 。 あず キャベツ に 、 マペネヌズ が かかっ お ない ん で 、 た そこ は 、 マペネヌズ が 欲しい っお ゆう 人 も おる 、 おる やろう し マペネヌズ いら ねヌ っお ゆう 人 も おる だろう し そこ は 個人差 や な 。 難しい な そこ は 。 はい 。 ず ゆう わけ で 、 えヌ 、 た これ は ね 、 これ は 間違い なく おすすめ でき たす 。 はい 。 うん 。 若者 向け や ね これ は 。 た この 、 この ずんか぀ マック バヌガヌ は 。 はい 。 ず ゆう わけ で 、 えヌ 、 今回 、 気 に なっ た 新商品 、 気 に なっ た マクオナルノ さん の 新商品 、 ずんか぀ マック バヌガヌ の レビュヌ を 終わり たい ず 思い たす 。 気 に なっ た 方 は 是非 、 マクオナル゜ン 、 マクオナル さん に 、 えヌ 、 マクノナルノ さん に 、 ね 、 いそ 、 マクロナルオ さん に 急げ  はい 。 気 に なっ た 方 は 、 ずんか぀ マック バヌガヌ 気 に なっ た 方 は 是非 ず も 、 買っ お み お ください 。 はい  ず ゆう わけ で えヌ 今回 、 ずんか぀ マック バヌガヌ の レビュヌ を 終わり たい ず 思い たす 。 で 、 たた 、 マクオナルオ さん の 
 の 新商品 で 気 に なっ た 商品 が あれ ば 、 たた こう ゆ うっ た 感じ で 、 レビュヌ し たい ず 思い たす 。 はい 。 で 、 た 今回 マクオナルオ さん の ずんか぀ マック バヌガヌ 食べ た わけ です けど も 、 近々 、 た ロッテリア の 、 ハンバヌガヌ も レビュヌ し お み たい ず 思い たす 。 うん 。 た ホント は 11 日 ( じゅういち ん ち ) たで に ね なんか キャンペヌン やっ お た ん だ けど ね あの 侉 段 重ね の 、 ハンバヌガヌ やっ お た ん だ けど それ 買おう か な ず 思っ た ん です けど も 残念 ながら もう 11 日 は 過ぎ お したっ た の で 、 たなん か ね 、 なん か 自分 が 食べ たい 、 ロッテリア の ハンバヌガヌ を 買っ お 、 たた こう いっ た 感じ で レビュヌ し たい ず 思い たす 。 ず ゆう わけ で 今回 は ここ たで に し たい ず 思い たす 。 次 ヌ の レビュヌ は です ね 、 お り やき マック バヌガヌ 食べ たい ず 思い たす ん で 、 よけれ ば そちら の 方 も 芋 お くだされ ば ず 思い たす 。 ず ゆう わけ で 、 ここ たで ご 芖聎 くださり どう も 、 ありがずう ござい たし た 。 それ じゃあ 、 たた のヌ どう も あり が ず ヌ ぅ センキュヌ 。
train-868
鬌
嚁圧的 。 機嫌 の ムラ が 激しい 。
train-869
䞊
レゞュメ が 倚い 。 しっかり 読み蟌ん で テスト に 備えよう 。 テスト は 䞀行 問題  問  䟋  倖囜人 の 人暩 に ぀い お 論じ なさい 。  。 授業 äž­ は 私語 厳犁 。
train-870
やや鬌
独特 な 喋り 方 を する の で 、 合う 人 は 合う 合わ ない 人 は 合わ ない ず はっきり 分かれる よう だ 。 アレルギヌ を 匕き起こし お 単䜍 を 捚おる 人 も い た 。 レポヌト は  回 、 テスト も 䞊  持ち蟌み 可  ただ 出垭 の 際 、 毎回 授業 の 感想 を 曞く の で 代返 は 少し ぀らい
train-871
ど鬌
教員 やめ ちたえ
train-872
䞊
Durch die Datenbrille geschaut Mario Sixtus ÃŒber die Themenwahl und Produktion von „ Operation Naked “ „ Operation Naked “ ist ein fiktionaler Film ÃŒber die EinfÃŒhrung von Datenbrillen und deren Auswirkung auf die Gesellschaft . Regisseur und Autor Mario Sixtus erzÀhlt seinen Film nicht mit konventionellen Bildern , sondern setzt die Geschichte aus kurzen Ausschnitten aus ZDF - Sendungen zusammen . Bei der Collage aus unterschiedlichen Szenen haben rund 15 ZDF - Sendungen und ihre Moderatoren mitgemacht . Bild Operation Naked Quelle : ZDF / Patrick Jasim Mario Sixtus : ' “ Operation Naked ” hat zwei Hauptpersonen : die Berliner Start - Up - GrÃŒnderin Michelle Spark , die eine Datenbrille mit Gesichtserkennung auf den Markt bringen will - und die Technologie selbst , die diese Brille antreibt . Wir erleben in “ Operation Naked ” zum einen , wie Michelle Spark als Unternehmerin von der Politik und von den Medien gefeiert und umworben wird - zumindest so lange bis kritische Stimmen laut werden und die Stimmung in der Bevölkerung zu kippen droht . Andererseits sehen wir , wie diese Technologie eine Eigendynamik entwickelt , wie sie damit beginnt , die Gesellschaft zu verÀndern und sich dabei naturgemÀß nicht die Bohne um Politik , Medien oder die Volksmeinung schert - fast so wie ein freigelassener Virus . Ich bin der festen Überzeugung , dass die Digitalisierung fÃŒr unsere Gesellschaft und fÃŒr unser aller Leben noch einige Überraschungen mitbringen wird , an die wir jetzt noch gar nicht denken - weil wir sie uns nicht vorstellen können . Und genau so fest bin ich davon ÃŒberzeugt , dass dieser Prozess keine Pause - oder gar Stopp - Taste besitzt . Es fÀngt alles gerade erst an . Der Film “ Operation Naked ” ist ein Produkt dieser Überzeugung . Die Geschichte von “ Operation Naked ” erlebt der Fernsehzuschauer aus der Perspektive eines Fernsehzuschauers . Der Film ist ein TV - Timeline - Forward - Zapping : Er springt auf der Zeitlinie immer weiter nach vorne , durch unterschiedliche Sendungen mit unterschiedlichen redaktionellen Schwerpunkten . Hier hat es mich gereizt , durchzuspielen , wie sich das Fernsehen mit all seinen verschiedensten journalistischen Blickwinkeln und vielfÀltigen AnsÀtzen solch einem PhÀnomen nÀhert : Die einen Redaktionen interessieren sich hauptsÀchlich fÃŒr den Menschen hinter dem Unternehmen , andere beleuchten den wirtschaftlichen Aspekt , wieder andere bieten Skeptikern und Kritikern ein Podium . Das große Bild ergibt sich fÃŒr jene Zuschauer , die diese verschiedenen Perspektiven fÃŒr sich kombinieren und zusammenfÃŒhren . Wenn man will , kann man “ Operation Naked ” also auch als Appell an den selbstbestimmten Mediennutzer begreifen . Wie weit ist die Technologie in der RealitÀt ?
train-873
ど仏
酒 を 口 に し なく お も 酒気 垯び 運転 で ぀かたる 方法 を 教われ たす 。 倧切 な 人 に 酒気 垯び 運転 の 危険性 を 、 身 を 匵っ お 蚎える 胜力 を 取埗 し たし た  実践 ある のみ ず 蚀っ お 、 先生 も この 分野 で 掻躍 さ れ お い たす 
train-874
やや仏
小 テスト 30 点 分 に 期末 テスト 90 点 分 、 さらに 加点 付き の 倧盀振る舞い でし た 。 これ の うち 60 点 分 な の で 倧䞈倫 だ ず 思う 。 講矩 の スラむド は 倚い けど 芚える 量 は 倚く ない です 。 ずおも 芋 やすい し わかり やすい 。 そしお なん か 先生 萜ち着い お お 奜き 。 い぀も コップ の 飲み物 持っ お 入っ お くる の ポむント 高い 。 で 、 テスト の 内容 だ けど マヌクシヌト な の で 䜕 ず なく で 党郚 ずれ たす 。 蚈算 は 必芁 だ けど 簡単 な 確率 ず 公匏 だけ 芚えれ ば いい の で 䞭孊生 で も できる レベル です 。 前日 の 倜 に 勉匷 すれ ば 高埗点 ずれ たす 。 しかも 出垭 ずら ない し 課題 も ない 。 これ で 鬌 ず 蚀っ おる 人 は 95 パヌ くらい 元 から 捚お お た 人 でしょう 。 仏 です 。
train-875
ど仏
最初 の ほう の 授業 で 、 生埒 に テスト が いい か レポヌト が いい か を 聞き たし た 。 10 人 ぐらい しか い ない äž­ 、 毎回 遅刻 し お いっ た に も 関わら ず ( しかも レポヌト も ふざけ た 内容 だっ た の に )  を くれ たし た 。
train-876
䞊
授業 は いたっお 普通 だ が 侀 週間 以内 に 先生 の 元 に 行け ば 授業 に で なく お も よい  システム に なっ おる 。 䞀芋 楜 そう だ が 毎週 小 テスト は ある し ランダム ブック レポヌト ず 呌ば れ お いる ク゜むベント が ある 。 その ランダム ブック レポヌト で 0 点 を ずる ず 自動的 に D に なる の で 安易 に 䌑ん だり する ず 䞀瞬 で 単䜍 を おずし たり する 。 あず 女奜き
train-877
䞊
侭間 40 点 、 期末 60 点 の よう に 評䟡 が テスト のみ で 決たり 、 救枈 措眮 が 䞀切 無い 。 その ため 、 GPA で 高い 評䟡 を 狙っ お いる の で あれ ば 、 受講 し ない 方 が 懞呜 で ある 。 しかし 、 テスト 内容 を 芋る ず 単䜍 自䜓 は 容易 に 取れる ため 、 単䜍 が 欲しい 人 は それ なり に やれ ば 問題 ないし 、 高い 評䟡 が 欲しけれ ば 他 の 講矩 を お すすめ し たす 。
train-878
やや鬌
半分 くらい が オムニバス 圢匏 に なっ お いる 。 履修 する 範囲 が 、 材料 の 熱的 性質 や 電気 ・ 光孊 的 性質 、 半導䜓 材料 の 仕組み 、 材料 の 匷床 蚭蚈 、 耇合 材料 、 材料 物性倀 の 枬定 方法 など ずおも 幅広い の で テスト が かなり 倧倉 。 材料 ç³» の 研究宀 じゃ ない なら 取ら なく お も いい か も 。
train-879
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-880
䞊
 幎 前期 だけ に 履修 する 孊生 が 倚い が 、 回 を 远う ごず に 出垭 する 孊生 数 は 枛る 。 孊期 の 埌半 に 、  〜  回 出垭 を ずる 。 ここ 数 幎 、 è©Šéš“ は 䞀問䞀答 匏 。
train-881
鬌
出垭 は ずら ない 。 レポヌト を 時々 出す 。 期限 は 倧䜓 侀 週間 が 倚い 。 期末 テスト の 盎前 たで 授業 で 新しい 内容 を し お 、 テスト 察策 や 察策 プリント は くれ ない の で 勉匷 が 倧倉 。
train-882
䞊
䞀蚀 で 蚀う ず 教科曞 の å…š 芁玄 もしくは 䞞写し が できる 方 は 倩囜 、 んな 暇 ねえ し めんどくせえ よ  ず いう 方 は 地獄 、 ず いっ た ずころ だろう 。 ず いう こず で この 評䟡 。 出垭 は テスト を 受ける ため に 必須 な の で 毎回 出垭 が 望たしい 。 板曞 は 先 に 曞い た よう な こず を すれ ば 䞀切 必芁 なし 。 事実 、 板曞 に は 重芁 な 語句 や 人物 名 しか 曞い お おら ず 、 詳しい 内容 に ぀い お は あたり 觊れ られ お い ない 。 この 先生 の 講矩 は この 倧孊 に おい お 極めお 充実 し お いる ず 思う の で 、 履修 し お も 損 は ない だろう 。
train-883
鬌
難しい こず は 蚀わ ない 、 やめ お おけ
train-884
鬌
テスト が 難しい です 。 勉匷 すれ ば 単䜍 は 来 たす が 時間 が かかる の で 他 の 単䜍 を お 勧め し たす 。
train-885
仏
蚀語 の äž­ で も 困っ お いる 人 は ずる べき です 。 テスト は 持ち蟌み 可 ず 䞍可 の äž¡æ–¹ が あり 、 䞍可 の ずころ は 事前 に どこ を 芚え たら 良い の か 教え お くれ お 侀  二 時間 テスト 前 に 芚えれ ば いけ たす 。 可 の ずころ は プリント ず 蟞曞 時間 ず の 戊い です 。 普段 から 宿題 を しっかり やっ お おく ず この ずき 蟞曞 を 匕い たり する の に 慣れ たす 。 たた 、 宿題 は 次回 圓お られ お 黒板 に 曞き たす が 、 間違っ お お も 䞁寧 に 優しく 教え お くれ たす 。 おすすめ です よ 。
train-886
仏
たず 泚意 し お 欲しい の が 、 この 講矩 は 2 皮類 ある ず いう こず 。 朚 5 で は 䞻に 灜害 ぞ の 察策 を 孊ぶ 。 成瞟評䟡 は 孊期 末 の レポヌト が 100 % 。 オムニバス 圢匏 で 毎回 テヌマ が 出さ れる の で 、 条件 に 合う よう に 5 ぀ 遞び 、 レポヌト を 曞く 。 1 ぀ の レポヌト は 倧䜓 A 4 甹箙 1 枚 皋床 で 終え られる ため 、 楜 な こず に は 楜 。 だ が 、 蚈画的 に やら ない ず 埌々 痛い 目 を 芋る こず に なる 
 
 金 5 で は 䞻に 灜害 発生 の メカニズム を 孊ぶ 。 こちら も オムニバス 圢匏 で 、 評䟡 は 出垭  + 人 に よっ お レポヌト  。 どちら も 評䟡 は 甘め らしい 。 楜 だ が 、 それ 以䞊 に 真面目 に 聞け ば 倚く の こず を 孊べる ため 、 受け お みる の も いい だろう 。 なお 䜙談 だ が 、 文系 の 孊生 は 2 〜 3 割 皋床 しか い ない 。 たたに 小難しい 数匏 が 出 お くる が 䜕 ず か なる 。
train-887
やや鬌
講矩 内容 が ずっ぀き にくい 印象 で ある が 動画 を み お レポヌト に 臚め ば 単䜍 は 取れ そう で ある 。 名前 の 通り 囜際 金融 を 扱う が 、 わけ も わから ない 理論 など は 出 お こ ず 時事 的 な 内容 を 扱う 。 レポヌト は 予習 埩習 から 成り立っ お おり それぞれ 100  300 字 の 蚭問 が 4 、 5 問 ある 。 各 蚭問 の 文字数 を 8 割 を 埋める こず が できれ ば 単䜍 は いける
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やや仏
最埌 たで 謎 の 「 クラン 」 ず いう ゜フト を 䜿っ お プログラミング し お いく 授業 。 たあ 受ける こず に なっ た 人 は がんばっ お w 授業 の 進め方 ず し お は 、 ただ ひたすら mode check ! ! ! ! file in ! ! ! ! ず 教授 が 倧声 で 叫ぶ こず が 倚い 。 そしお 、 よく わから ん たた グルヌプ に 分け られ 、 隠し カメラ が セッティング さ れ お ある 郚屋 で discussion を 行う 。 おそらく この 時 、 みんな は ポカヌン ず し お いる はず で ある 。 そこ から 先 は 実際 受け お から の お 楜しみ に 。 ( 蚀葉 で の 説明 は 䞍可胜 ) たた 、 1 限 だ が 出垭 代わり の リスニング テスト も ある 。 リスニング テスト の 結果 + CLAN の 出来 ( 前述 ) で 点 は 決たる 。 よく わから ん たた 浮い たり 浮か なかっ たり する の が 特城 で ある が 、 惜しい 点数 だ ず オマケ を し お くれる こず も ある らしい の で ここ で は やや 仏 、 ず し た 。  この 授業 は 垞人 に は ホント に わから ない 。 しっかり者 の 友達 に 媚 を 売っ お おこう 。
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䞊
この 先生 、 束島 奈々子 䞻挔 の ドラマ 、 火垂る の 光 に 出 お い た 、 男の子 に 䌌 おる 。 っお 蚀う か 、 地域政策孊郚 に 囜際 関係 の 授業 を 必修 に さ せる 意味 が 分から ない 。 授業 は 、 楜 らしい よ 。 個人的 に は 、 数 回 受け た こず が ある けど 、 先生 は ずおも 良さ そう な 人 。
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䞊
アメリカ の 挔劇 を 孊び たす 。 やっ おる こず は アメリカ 小説 ず いっしょ です 。 2 回 しか 䌑め ない 、 300 字 以䞊 の ミニレポヌト を 毎回 の 授業 終り に 出す 。 出垭 圚り 。 テスト は 出す ずこ プリント に たずめ お くれる し 、 たじめ に やっ おりゃ いい 話 です 。 他 の 先生 より も 井出 二 キ は 慣れ ちゃえ ば 䞀番 いい ひず に 芋え お き たす 。 頑匵っ お ください 。 アメリカ 小説 も 同じ です 。
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ど鬌
源氏 物語 の 抂説 らしい の です が 、 叀兞 の 授業 ず は 違っ た 感じ です 。 資料 は 芋 にくい し 、 出垭 あっ た の か すら 曖昧 です 。 金曜 の 4 限 に 受ける 䟡倀 は あり たせ ん でし た 。 レポヌト も 1000 字 くらい の 曞か なきゃ いけ なかっ た の で 源氏 物語 に 興味 の ない 人 は ずら ない こず を すすめ たす 。 私 は むラむラ し すぎ お 教科曞 を 燃やし たし た 。
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ど仏
毎回 教科曞 の 指定 さ れ た ペヌゞ の 芁玄  2 点 満点  が あり 、 2 点 * 15 回 で 30 点 、 あず は テスト が 7 割 だ 。 教科曞 は 買う こず を 掚奚 する 。 テスト は 14 回 ず 15 回 に 講矩 の Q&A が 配ら れ 、 それ から そのたた 出 た 。 先生 も それ を やっ お いれ ば 良い 成瞟 が 取れる ず おっしゃっ お い た が 、 実際 に それ だけ で A が 取れ た 。 なぜ そんな の を 配っ お いる か ず いう ず 、 あたり に 的はずれ な 答え を 曞く 孊生 が 倚い ため らしく 、 苊肉の策 ず も いえる 。 テスト は 持ち蟌み 䞍可 だ が 、 これ は あたり に も 簡単 に なり すぎる から だろう 。
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䞊
テスト に 出る ずこ は 蚀っ お くれる の で 助かる が 、 テスト äž­ に やたら ず 絡ん で くる 。 レポヌト を 出す ず 蚀い 続け お き お い た が 、 結局 出る こず は 無かっ た 。 私 は 䞍幞 に も A だっ た が 、 来幎床 から 3 幎次 の 授業 、 しかも 遞択 に なり 1 幎 空く こず に なる ため 、 最 履修 クラス が できる の だろう か 
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やや仏
この 授業 は 、 ノヌト が å‘œ 。 ノヌト が ない ず 絶察 に テスト は でき ない 。 テスト は 、 䞻に 論述 。 出垭 は 、  〜  回 に 1 回 の 割合 ぐらい で ずる 。 出垭 点 で 30 点 の 配点 が ある の で 、 出垭 を ちゃんず し お ノヌト さえ ずっ お おけ ば 奜成瞟 が 取れる はず 。 あず この 先生 は 出垭 の 管理 が 非垞 に 厳しい の で 、 他人 の 分 の 出垭 カヌド を 出し たり する の は 、 おそらく 無理  発芋 の 堎合 、 出垭 点 å…š 剥奪 ず の 事 
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ど仏
超 ド 仏 。 なヌヌヌん に も ない 。 単䜍 だけ 取り たい なら 岡田 先生 侀 択 。
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鬌
毎回 論文 を 1 , 2 本 読ん で 蚭問 に 答え 、 å…š 15 回 の 回答 の うち 8 回 以䞊 回答 する ず 期末 レポヌト の 提出 æš© を 埗 られる ず 蚀う よく わから ない 制床 。 期末 レポヌト は 論文 や 本 を 2 , 3 本 参考 に し た 侊 で 4,000 字 曞け ず 蚀う もの 。 教育孊 に 本圓 に 興味 が ある 人 以倖 の 履修 は GPA を 無甚 に 䞋げる 愚行 ず すら 蚀える 。 やめ ずけ
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やや仏
出垭 は 授業 äž­ に 指瀺 さ れ た 問い に 察し お の 意芋 、 感想 を 曞く 。 ただし 、 回収 は 最埌 な の で 甹箙 さえ あれ ば 遅刻 、 代返 は 可 。 䌑講 の 際 に 小 レポヌト を 課す 。 成瞟 は テスト  割 、 出垭  割 、 リアクション ペヌパヌ  割 らしい  本人 談  授業 自䜓 は 普通 。 テスト 自䜓 、 ○ × 問題 や 遞択 問題 が 倚い の で 簡単 、 普通 に 授業 出 お いれ ば 単䜍 を 萜ずす こず も ない 。 私 は  回 䌑み 、 テスト  割 で  取れ た の で 、 評䟡 自䜓 優しい もの ず 思わ れる 。
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やや仏
授業 は 党お YouTube ラむブ で 行わ れる 。 アヌカむブ は ずっず 残り 、 出垭 も 党く ない の で 期末 レポヌト 前 たで 党く 芖聎 し なく お も 䜕 ず か なる 。 7 月 é ­ に レポヌト を 䜜問 し 遞ば れ た 5  10 人 の 問題 が そのたた 期末 レポヌト ず し お 出題 さ れる 。 期限 は 10 日 ほど あり 、 筆者 ず その 友達 は 7 割 ぐらい しか 解け お い なかっ た が AA を 貰え た 。 なん なら その 友達 は 数時間 遅れ で 提出 し た に も 関わら ず AA だっ た の で そんな に 焊ら なく お も よい 。
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仏
ずにかく 出垭 に 厳しい 。 しかし レポヌト ず 発衚 さえ 乗り切れ ば 、 授業 時間 は 暇 すぎ お 仕方ない 。 テスト も しっかり ず 範囲 を 蚀っ お くれる から お勧め です 。
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