| 1 | |
| 00:00:18,860 --> 00:00:27,400 | |
| الحمد لله وكفا وسلام على عباده الذين اصطفوانبينا | |
| 2 | |
| 00:00:27,400 --> 00:00:37,560 | |
| محمد صلى الله عليه وسلم وعلى آله وصحبه أجمعين وكل | |
| 3 | |
| 00:00:37,560 --> 00:00:46,420 | |
| عام أنتم بخير إن شاء الله وأعاد الله علينا رمضان | |
| 4 | |
| 00:00:46,420 --> 00:00:52,860 | |
| بالخير واليمن والبركة ورمضانات | |
| 5 | |
| 00:00:52,860 --> 00:01:03,490 | |
| كثيرةبدأ أسألكم شعار التعليم في الدول الغربية أو | |
| 6 | |
| 00:01:03,490 --> 00:01:09,310 | |
| الدول المتقدمة شعار التعليم في الدول المتقدمة | |
| 7 | |
| 00:01:09,310 --> 00:01:19,510 | |
| التعليم من أجله الإبداع والابتكار لأن أولا التفكير | |
| 8 | |
| 00:01:22,890 --> 00:01:26,390 | |
| ماشاء الله قلتلي على الطرف عليكي هناك تقعد في | |
| 9 | |
| 00:01:26,390 --> 00:01:29,390 | |
| الكاميرا مرة و تقعد في الكاميرا مرة ثانية بنعيد | |
| 10 | |
| 00:01:29,390 --> 00:01:33,650 | |
| معلش لا خلاص كده بس يعني تبقى هون يعني انا قلتلك | |
| 11 | |
| 00:01:33,650 --> 00:01:36,510 | |
| عجبنا هناك مش تقعدين مرة و تقعدين مرة ثانية كده | |
| 12 | |
| 00:01:36,510 --> 00:01:46,150 | |
| أزاى بدك بنعيد يا أبو حمزة أعيد؟ ماشي طيب فشعار | |
| 13 | |
| 00:01:46,150 --> 00:01:57,030 | |
| التعليم في الدول المتقدمةكان سابقا التعليم من أجل | |
| 14 | |
| 00:01:57,030 --> 00:02:04,670 | |
| التفكير والإبداع اليوم شعار التعليم في الدول | |
| 15 | |
| 00:02:04,670 --> 00:02:14,130 | |
| المتقدمة التعليم من أجل الإبداع والابتكار وأنا | |
| 16 | |
| 00:02:14,130 --> 00:02:23,260 | |
| باسألكم أيضا الآن هو التفكيريولد الإبداع والإبداع | |
| 17 | |
| 00:02:23,260 --> 00:02:28,160 | |
| يولد الإبتكار طيب | |
| 18 | |
| 00:02:28,160 --> 00:02:40,780 | |
| من المسؤول في رأي كنا عن دمل المواهب لدى أبنائنا | |
| 19 | |
| 00:02:40,780 --> 00:02:50,950 | |
| الأطفال جابني المعلم الأسرةثم المدرسة وإذا أردنا | |
| 20 | |
| 00:02:50,950 --> 00:02:57,290 | |
| تنمية الموهبة وتنمية التفكير أيضا الأسرة إلها دور | |
| 21 | |
| 00:02:57,290 --> 00:03:04,310 | |
| كبير والمدرسة إلها دور كبير تمام فلو سمحتولي | |
| 22 | |
| 00:03:04,310 --> 00:03:12,030 | |
| مهارات التفكير هل تنموا في رأيكم بالنجي والتطور | |
| 23 | |
| 00:03:12,030 --> 00:03:18,450 | |
| الطبيعي وحده أنا أظن أنه لأ ليس كذلكفقط الـ | |
| 24 | |
| 00:03:18,450 --> 00:03:22,590 | |
| knowledge مطلوب التطور الطبيعي عند هذا الفرد عند | |
| 25 | |
| 00:03:22,590 --> 00:03:29,810 | |
| هذا الإنسان مطلوب لكن أيضا تطوير التفكير وتنميته | |
| 26 | |
| 00:03:29,810 --> 00:03:36,690 | |
| بيكتسب من خلال تراكم المعرفة من خلال المعلومات فقط | |
| 27 | |
| 00:03:36,690 --> 00:03:45,740 | |
| لأ بل لابد ان يكون هناك تعليم منظمنحتاج إلى تعليم | |
| 28 | |
| 00:03:45,740 --> 00:03:55,280 | |
| منظم طيب وتمرين عملي متتابع انا بتمنى عليكم انكم | |
| 29 | |
| 00:03:55,280 --> 00:04:03,020 | |
| توقفوا عند كلمة عملي متتابع معينتهم واذكروا حديث | |
| 30 | |
| 00:04:03,020 --> 00:04:08,880 | |
| للمصطفى صلى الله عليه وسلم احسب انكم جميع حفظين | |
| 31 | |
| 00:04:08,880 --> 00:04:14,040 | |
| هذا الحديث وانا على يقين من ذلكولا طالب فيكم إلا | |
| 32 | |
| 00:04:14,040 --> 00:04:22,100 | |
| حفظ على الحديث وانا أرى إن هذا الحديث بيدلل على إن | |
| 33 | |
| 00:04:22,100 --> 00:04:28,440 | |
| التعليم متدرج تدرجيا يكون رسولنا صلى الله عليه | |
| 34 | |
| 00:04:28,440 --> 00:04:38,080 | |
| وسلم يقول مروأ أولادكم بالصلاة لسبع كملوا لوضربوهم | |
| 35 | |
| 00:04:38,080 --> 00:04:43,930 | |
| لعشر أجل قلنا من سبعة لغاية عشر كام سنةتلات سنوات | |
| 36 | |
| 00:04:43,930 --> 00:04:48,810 | |
| في تلاتمية و خمسة و ستين يوم السنة هيطلع عندى الف | |
| 37 | |
| 00:04:48,810 --> 00:04:55,550 | |
| تقريبا و خمسة و تسعين مرة مش كده ولا لأ او الف و | |
| 38 | |
| 00:04:55,550 --> 00:05:01,650 | |
| خمسة و تسعين يوم الف و خمسة و تسعين يوم بدنا ندرب | |
| 39 | |
| 00:05:01,650 --> 00:05:06,150 | |
| في اليوم كم مرة عدد الصلاوات خمس هيطلع عندنا فوق | |
| 40 | |
| 00:05:06,150 --> 00:05:13,150 | |
| الخمس ألاف مرةأجل تعليم الصلاة هل بتتم خلال مرة، | |
| 41 | |
| 00:05:13,150 --> 00:05:21,030 | |
| مرتين، ولا تمرين؟ قلنا عنه تمرين عملي ومتدرج، | |
| 42 | |
| 00:05:21,030 --> 00:05:26,590 | |
| متتابع فالتعليم متدرج، لا يأتي التعليم في يوم | |
| 43 | |
| 00:05:26,590 --> 00:05:31,330 | |
| وليلة ولا يمكن نجيس التعليم في يوم وليلة كذلك | |
| 44 | |
| 00:05:31,330 --> 00:05:37,480 | |
| وهكذا تعليم التفكيرمعينتم ولا لأ تعليم التفكير | |
| 45 | |
| 00:05:37,480 --> 00:05:43,800 | |
| يبدأ من قبل رياض الأطفال وحتى نهاية المرحلة | |
| 46 | |
| 00:05:43,800 --> 00:05:51,500 | |
| الثانوية من خلال منهجنا التعليمية معينتم الأم بارك | |
| 47 | |
| 00:05:51,500 --> 00:06:01,440 | |
| الله فيها الأم التي تحرس على تربية أطفالها وهم قبل | |
| 48 | |
| 00:06:01,440 --> 00:06:07,320 | |
| توجههم إلى الرياضي حتىوتقض هذا الطفل معها بعد انها | |
| 49 | |
| 00:06:07,320 --> 00:06:14,000 | |
| تكون حكت له قصة بعد ساعة بتسترجع مع الطفل مجريات | |
| 50 | |
| 00:06:14,000 --> 00:06:19,980 | |
| هذه القصة هنا ضربت الطفل على ماذا في رأيكم؟ على | |
| 51 | |
| 00:06:19,980 --> 00:06:27,260 | |
| التذكرولا لأ على الرابط بين الأحداث و ا كده هذه | |
| 52 | |
| 00:06:27,260 --> 00:06:33,940 | |
| العملية التعليمية التربوية تؤدي إلى تنمية التفكير | |
| 53 | |
| 00:06:33,940 --> 00:06:38,340 | |
| عند الطفل شيئا فشيئا و هنشوف الأسئلة ان شاء الله | |
| 54 | |
| 00:06:38,340 --> 00:06:44,640 | |
| تعالى طيب لحظولي هذه الرسمة اللي قدامكم أساليب | |
| 55 | |
| 00:06:44,640 --> 00:06:50,650 | |
| تعليم مهارات التفكيرهل هو يتخذ اسلوب واحد ولا عدة | |
| 56 | |
| 00:06:50,650 --> 00:07:00,570 | |
| أساليب؟ في عندنا تعليم مثير للتفكير وبيعتمد | |
| 57 | |
| 00:07:00,570 --> 00:07:06,570 | |
| على ايه؟ ان هذا التعليم يثير التفكير لدى الأبناء | |
| 58 | |
| 00:07:06,570 --> 00:07:16,360 | |
| انا شفتلكم في حصة والله درسكان تربية إسلامية وكان | |
| 59 | |
| 00:07:16,360 --> 00:07:24,660 | |
| الموضوع عن أقسام المياه فقه عارفين أقسام المياه | |
| 60 | |
| 00:07:24,660 --> 00:07:33,560 | |
| أنتم؟ الثلاث طهور وطاهر وأكرمكم الله ناجس لكن | |
| 61 | |
| 00:07:33,560 --> 00:07:40,960 | |
| المعلم هنا جاء في الحصة ومعاه جرورة ماء وجاءوا | |
| 62 | |
| 00:07:40,960 --> 00:07:47,410 | |
| معاه كاسة شايما أيه ولا لأ؟ طب هل العينة هذه اللي | |
| 63 | |
| 00:07:47,410 --> 00:07:53,010 | |
| جابها أثارت انتباه التلميذ ولا لأ؟ طب هو قال | |
| 64 | |
| 00:07:53,010 --> 00:08:00,250 | |
| للتلميذ هذا كست المي شرب منها قليلا، هل يمكن أن | |
| 65 | |
| 00:08:00,250 --> 00:08:07,870 | |
| أتوضع منها؟ قالوا نعم بالتلميذ طيب كست الشاي من | |
| 66 | |
| 00:08:07,870 --> 00:08:15,000 | |
| إيش مأخوذة؟ من الماء أجل من ماء طهورلكن انضاف | |
| 67 | |
| 00:08:15,000 --> 00:08:24,200 | |
| عليها مواد إضافية سكر وشاي ولا لأ شرب من الشاي هل | |
| 68 | |
| 00:08:24,200 --> 00:08:29,740 | |
| ممكن أتوضى منه؟ فقال له لأ مع إنه مأخوذ من ماء | |
| 69 | |
| 00:08:29,740 --> 00:08:37,160 | |
| طهور و مع إن المواد اللي عليه برضه جيدة | |
| 70 | |
| 00:08:37,160 --> 00:08:44,720 | |
| طاهرة فقال لأهنا أثار تفكير التلميذ وأخذوا يربطوا | |
| 71 | |
| 00:08:44,720 --> 00:08:49,160 | |
| بين الأنصر الأول والأنصر الثاني ولا لأ أجل هنا | |
| 72 | |
| 00:08:49,160 --> 00:08:55,500 | |
| بهالعينات وبهالطريقة وبهالأسلوب هذا أثار تفكير | |
| 73 | |
| 00:08:55,500 --> 00:09:03,100 | |
| التلميذ من خلال برامج متخصصة مستقلة عن المواد لكن | |
| 74 | |
| 00:09:03,100 --> 00:09:09,380 | |
| المثال اللي ضربته مرتبط بالمحتوىطيب التعليم | |
| 75 | |
| 00:09:09,380 --> 00:09:17,140 | |
| المعتمد على التفكير أجل كام أسلوب قدامكم؟ يعني | |
| 76 | |
| 00:09:17,140 --> 00:09:25,740 | |
| تلات جميل طب لو سمحتم التعليم المثير للتفكير أجل | |
| 77 | |
| 00:09:25,740 --> 00:09:32,320 | |
| بدي أوجد البيئة التعليمية التي تستثير تفكير | |
| 78 | |
| 00:09:32,320 --> 00:09:40,300 | |
| التلاميذ وتساعد على تنمية مهاراتهممن خلال ايه؟ | |
| 79 | |
| 00:09:40,300 --> 00:09:50,300 | |
| استراتيجيات في التدريس لو سمحتم من طرائق التدريس | |
| 80 | |
| 00:09:50,300 --> 00:10:00,920 | |
| الفضلة حل المشكلات ولا لأ؟ هل طريقة حل المشكلات | |
| 81 | |
| 00:10:00,920 --> 00:10:07,900 | |
| بتثير التلميذ ولا لأ؟ شكرا لتلك المعلمةوهي طالبة | |
| 82 | |
| 00:10:07,900 --> 00:10:15,220 | |
| متدربة احضرنا عندها حصة وكان الدارس علوم وكان | |
| 83 | |
| 00:10:15,220 --> 00:10:22,520 | |
| الموضوع بالامارية عن الله اكرمكم تكاثر الذباب لكن | |
| 84 | |
| 00:10:22,520 --> 00:10:30,300 | |
| دخلت معاهم بالتمهيد للدارسوقالت لهم كيف يمكننا | |
| 85 | |
| 00:10:30,300 --> 00:10:38,740 | |
| القضاء على الذباب دون استخدام المبيدات الحشرية هل | |
| 86 | |
| 00:10:38,740 --> 00:10:46,280 | |
| وضعتهم في مشكلة بدي حلول عندي مشكلة وماعندي انا اي | |
| 87 | |
| 00:10:46,280 --> 00:10:55,680 | |
| مبيد حشري هل أخذت منهم جعلتهم يفكرواوبالتدريج احنا | |
| 88 | |
| 00:10:55,680 --> 00:11:01,420 | |
| اتفجنا من الاول ان تعليم التفكير يحتاج الى تمرين | |
| 89 | |
| 00:11:01,420 --> 00:11:07,660 | |
| ماذا؟ متتابع، معاه ولا لأ؟ وبدي شيء يثير التفكير | |
| 90 | |
| 00:11:07,660 --> 00:11:15,620 | |
| بدي شيء يحفظ على التفكير أجل بدي طرائق وهذا | |
| 91 | |
| 00:11:15,620 --> 00:11:24,970 | |
| بينقصنا فيمدارسنا مع إنه موجود لكن بالحرص المستمر | |
| 92 | |
| 00:11:24,970 --> 00:11:30,930 | |
| نستطيع أن نثير تفكير التلاميذ ونحفظهم على هذا | |
| 93 | |
| 00:11:30,930 --> 00:11:36,830 | |
| التفكير أجل بهذا التمرين المستمر ان شاء الله بنزيد | |
| 94 | |
| 00:11:36,830 --> 00:11:42,580 | |
| من عمليات التفكير بتمنى عليكم في يوم التلاتكل طالب | |
| 95 | |
| 00:11:42,580 --> 00:11:50,520 | |
| منكم ان هتعطيني درس و تورينا كيف ممكن انعلم من | |
| 96 | |
| 00:11:50,520 --> 00:11:55,660 | |
| خلاله التفكير و هنعرض أنثى لان هنا تعليم التفكير | |
| 97 | |
| 00:11:55,660 --> 00:12:01,760 | |
| المباشر من خلال ايه؟ من خلال برنامج من خلال | |
| 98 | |
| 00:12:01,760 --> 00:12:08,900 | |
| مقرارات مخصصة مستقلة عن المواد الدراسية من خلال | |
| 99 | |
| 00:12:08,900 --> 00:12:13,720 | |
| تمارينو هنشوف تمارين بإذن الله يتعالى الآن قليلا | |
| 100 | |
| 00:12:13,720 --> 00:12:22,920 | |
| التعليم المعتمد على التفكير في دمج بين مهارات | |
| 101 | |
| 00:12:22,920 --> 00:12:29,600 | |
| التفكير و محتوى المادة بحيث يتم تعليم المحتوى و | |
| 102 | |
| 00:12:29,600 --> 00:12:36,160 | |
| مهارات التفكير في وقت واحد زي | |
| 103 | |
| 00:12:36,160 --> 00:12:43,420 | |
| أنا تومة أعطيتكم موضوععن أقسام المياه موضوع في | |
| 104 | |
| 00:12:43,420 --> 00:12:54,700 | |
| العلوم أيضا طيب لو سمحتولي التربية | |
| 105 | |
| 00:12:54,700 --> 00:13:07,140 | |
| الحديثة تعني أن نعلم أبناءنا كيف يفكرون لأن تسقط | |
| 106 | |
| 00:13:07,140 --> 00:13:14,050 | |
| عليهم أفكار الغيرمعاينتوا يا أخواتي؟ بدأ أعطيكم | |
| 107 | |
| 00:13:14,050 --> 00:13:22,150 | |
| نصف دقيقة كل أربع طالبات تشترك يعني كل مجموعة | |
| 108 | |
| 00:13:22,150 --> 00:13:29,230 | |
| مجموعة وعد ومجموعة هناء ومجموعة آية ومجموعة ضالة | |
| 109 | |
| 00:13:29,230 --> 00:13:35,550 | |
| كمان مجموعة مرام اتفجوا مع بعض أنا قلتلكم إن | |
| 110 | |
| 00:13:35,550 --> 00:13:37,750 | |
| التربية الحديثة تعني | |
| 111 | |
| 00:13:40,380 --> 00:13:47,380 | |
| إن تعليم الإنسان كيف يفكر لا أن تسقط عليه أفكار | |
| 112 | |
| 00:13:47,380 --> 00:13:56,300 | |
| الغير بدي حديث شريف هذه العبارة تؤكد الحديث مول | |
| 113 | |
| 00:13:56,300 --> 00:14:01,280 | |
| الحديث اللي أكد العبارة هذه لأن الحديث أسبق ولا لأ | |
| 114 | |
| 00:14:01,280 --> 00:14:04,700 | |
| يلا فكروا مع بعض نصف دقيقة | |
| 115 | |
| 00:14:21,880 --> 00:14:30,180 | |
| أه تفضلي يا أستاذة أحسنتي شكرا اليك بارك الله فيك | |
| 116 | |
| 00:14:30,180 --> 00:14:35,350 | |
| يعني انت مقتنعين يا ناسهل انتوا بتأيدوا هذا | |
| 117 | |
| 00:14:35,350 --> 00:14:40,410 | |
| الكلام؟ هل بنفع الواحد يكون إما على غيره؟ ولا بد | |
| 118 | |
| 00:14:40,410 --> 00:14:44,810 | |
| يكون له أسلوبه التفكيري الخاص؟ هذا جزء ما احنا | |
| 119 | |
| 00:14:44,810 --> 00:14:51,470 | |
| فلذلك التربية الحديثة تعني أن نعلم أبناءنا كيف | |
| 120 | |
| 00:14:51,470 --> 00:14:58,120 | |
| يفكرونلا أن تسقط عليهم أفكار الغير ويكونوا | |
| 121 | |
| 00:14:58,120 --> 00:15:06,320 | |
| اتكاليين وقلتلكم درس حاول يا ابني درس قراءة في | |
| 122 | |
| 00:15:06,320 --> 00:15:12,600 | |
| الصف الثالث الهدف من هذا الدرس يوجه الطلاب نحو | |
| 123 | |
| 00:15:12,600 --> 00:15:17,240 | |
| قيمة ايش هي القيمة اللي بده يغرسها في نفس الأبناء | |
| 124 | |
| 00:15:17,240 --> 00:15:24,100 | |
| ان يحاول يحلي المسائل بنفسه أولايعتمد على نفسه ما | |
| 125 | |
| 00:15:24,100 --> 00:15:32,380 | |
| يعتمد على الغير ويصبح اتكاليا ولا لأ وهذا بدنا | |
| 126 | |
| 00:15:32,380 --> 00:15:39,380 | |
| نعلمه لابناءنا منذ نعومة أدفارهم طب لو سمحته ليه؟ | |
| 127 | |
| 00:15:39,380 --> 00:15:44,100 | |
| في نماذج تطبيقية لتعليم وتنمية التفكير في المرحلة | |
| 128 | |
| 00:15:44,100 --> 00:15:51,580 | |
| الأساسية الأولية إيش من الأهداف الأساسية للمدرسة؟ | |
| 129 | |
| 00:15:53,080 --> 00:16:00,580 | |
| الأساسية للصفوف الأولية أهم أدب في رأيكم هو تعديل | |
| 130 | |
| 00:16:00,580 --> 00:16:06,580 | |
| السلوك ده غاية لكن توجيه سلوك الطلاب وتعديله فيما | |
| 131 | |
| 00:16:06,580 --> 00:16:15,340 | |
| يتعلق بنمو التفكير العلمي أنا بدي أنمي التفكير | |
| 132 | |
| 00:16:15,340 --> 00:16:23,790 | |
| العلمي عند هؤلاء الأطفاللكن هل هذا النمو للتفكير | |
| 133 | |
| 00:16:23,790 --> 00:16:29,410 | |
| العلمي عند الأطفال يتم في يوم وليلة؟ ولا أنا محتاج | |
| 134 | |
| 00:16:29,410 --> 00:16:36,810 | |
| إلى عدة أساليب وإلى عدة تمارين متتالية متتابعة؟ صح | |
| 135 | |
| 00:16:36,810 --> 00:16:43,870 | |
| ولا لأ؟ طيب لو سمحتوا ليه؟هل بنفع أعطي الأطفال | |
| 136 | |
| 00:16:43,870 --> 00:16:50,990 | |
| عشان أنمي تفكيرهم؟ أضعهم في مشكلات فوق مستواهم؟ | |
| 137 | |
| 00:16:50,990 --> 00:16:59,630 | |
| هذا يؤدي إلى ماذا يا أخواتي؟ إلى الضغط التطوري | |
| 138 | |
| 00:16:59,630 --> 00:17:07,910 | |
| المعرفي عند الطفل يعني أني أعطي مشكلات فوق مستواها | |
| 139 | |
| 00:17:07,910 --> 00:17:15,630 | |
| ماذا بسميه ضغط تطوريطب ولا اعطيهم .. اعطيهم هنا .. | |
| 140 | |
| 00:17:15,630 --> 00:17:20,750 | |
| اه يا أستاذة؟ مش اسم الأستاذة؟ اه خولةفاهمة يا | |
| 141 | |
| 00:17:20,750 --> 00:17:27,370 | |
| قولة؟ الله يرضى عليك طيب اعطينا تفكيرك الى التخلق | |
| 142 | |
| 00:17:27,370 --> 00:17:36,010 | |
| التطورى عكس الضغط التطورى المشكلات اقل من مستويهم | |
| 143 | |
| 00:17:36,010 --> 00:17:43,520 | |
| فهذا بنقول عنه التخلق التطورى المعرفى عند الطفلطيب | |
| 144 | |
| 00:17:43,520 --> 00:17:54,140 | |
| برضه انا محتاج ان اعطيه حاجات يعني تناسب اهتماماته | |
| 145 | |
| 00:17:54,140 --> 00:18:01,260 | |
| حاجاته ميوله تمام ولا لأ؟ طيب انا بدي اعود على | |
| 146 | |
| 00:18:01,260 --> 00:18:07,170 | |
| الملاحظة الدقيقةلو سمحتولي من خلال دروس المطالعة | |
| 147 | |
| 00:18:07,170 --> 00:18:12,850 | |
| القراعة أعطوني درس في الصف الثاني الأساس أو الثالث | |
| 148 | |
| 00:18:12,850 --> 00:18:21,550 | |
| أو الرابع أو الأول قبل درس قراعة مافي صورة الصورة | |
| 149 | |
| 00:18:21,550 --> 00:18:28,470 | |
| دي إيش بتدلل؟على محتوى الدرس؟ ولا لأ؟ طب عندكم فصل | |
| 150 | |
| 00:18:28,470 --> 00:18:35,130 | |
| من فصول الكتاب اللي معاكم ما أعطيت كلمة قبل الفصل؟ | |
| 151 | |
| 00:18:35,130 --> 00:18:39,610 | |
| والكلمة هذه بتدلل على ماذا؟ على محتوى الفصل؟ ولا | |
| 152 | |
| 00:18:39,610 --> 00:18:49,150 | |
| لأ؟ طب لو سمحتم أجل معنى ذلك مر عليكم سيمائية | |
| 153 | |
| 00:18:49,150 --> 00:18:49,910 | |
| الصورة | |
| 154 | |
| 00:18:52,850 --> 00:18:57,510 | |
| سيمائية الصورة تعرف تكتبوا سيمائية؟ كتبوها جرب | |
| 155 | |
| 00:18:57,510 --> 00:19:04,170 | |
| الهمزة هنا على واه ولا عليه؟ ولا على ألف؟ سيمائية | |
| 156 | |
| 00:19:04,170 --> 00:19:09,490 | |
| عليها ليه؟ يعني على كرسي؟ يعني على نمرة؟ مش كده | |
| 157 | |
| 00:19:09,490 --> 00:19:14,710 | |
| ولا لأ؟ ان شاء الله بتكتبوها صح هو تقولولي مافيهاش | |
| 158 | |
| 00:19:14,710 --> 00:19:22,770 | |
| همزةطيب ماشي الحال انا شفت متدربات ما شاء الله | |
| 159 | |
| 00:19:22,770 --> 00:19:27,050 | |
| عليكم طلبت | |
| 160 | |
| 00:19:27,050 --> 00:19:34,390 | |
| من تلميذات الصف الرابع قراءة الدرس قراءة صامتة طيب | |
| 161 | |
| 00:19:34,390 --> 00:19:39,930 | |
| ايه جلبوا الكتاب؟ تعرفوا في ايه سألتهم؟ في الصورة | |
| 162 | |
| 00:19:39,930 --> 00:19:45,290 | |
| الموجودة اللي في الكتاب ايش بدها دجيس هنا؟ قوة | |
| 163 | |
| 00:19:45,290 --> 00:19:53,210 | |
| الملاحظةصح ولا لأ؟ هل العملية هذه بتثير تفكيرهم؟ | |
| 164 | |
| 00:19:53,210 --> 00:19:58,370 | |
| طب لو سمحتولي برك الله فيكم هعطيكم كمان مثال لكن | |
| 165 | |
| 00:19:58,370 --> 00:20:02,370 | |
| قبل ما بدي أعطيكم المثال بدي منكم تنتبه معايا | |
| 166 | |
| 00:20:02,370 --> 00:20:07,950 | |
| خاولة ولا لأ؟ الله يرضى عليكي طيب بدي أعطيكم كمان | |
| 167 | |
| 00:20:07,950 --> 00:20:14,530 | |
| مثال حاضر بس ياريدكم تكتبوا لي السؤال كيف يمكن | |
| 168 | |
| 00:20:16,720 --> 00:20:25,460 | |
| أن نرفع من المستوى القرائي والكتابي لتلاميذ | |
| 169 | |
| 00:20:25,460 --> 00:20:33,520 | |
| المرحلة الأساسية الأولية طب إذا سمحتهم؟ وهذا | |
| 170 | |
| 00:20:33,520 --> 00:20:39,440 | |
| الموضوع كتبت عنه مجلة المعرفة لكن قبل أكتر من | |
| 171 | |
| 00:20:39,440 --> 00:20:47,380 | |
| تقريبا يعني حوالي سنة 1998 ميلاديةو احنا جمنا بهذه | |
| 172 | |
| 00:20:47,380 --> 00:20:54,320 | |
| التجربة في تلك المدارس لكن انا بدأ اذكركم لو كان | |
| 173 | |
| 00:20:54,320 --> 00:20:59,500 | |
| المعلم بيعطي التلاميذ درس قراءة أثناء القراقة | |
| 174 | |
| 00:20:59,500 --> 00:21:05,600 | |
| الجهرية معينته ولا لأ؟ أثناء القراقة الجهرية طلب | |
| 175 | |
| 00:21:05,600 --> 00:21:11,520 | |
| المعلم من التلاميذ و اختار اربع كلمات فقط اربع | |
| 176 | |
| 00:21:11,520 --> 00:21:20,440 | |
| كلماتأثناء القراءة الجارية ضع خطا تحت كلمات يسأل | |
| 177 | |
| 00:21:20,440 --> 00:21:27,480 | |
| للطلاب حطوا خط تحتها معايا أنتم فاكروا معايا كمان | |
| 178 | |
| 00:21:27,480 --> 00:21:31,660 | |
| كلمة يتهيأ | |
| 179 | |
| 00:21:34,290 --> 00:21:41,270 | |
| كمان باقي كلمتين في حط تحتها خط الطفل لما بيحط خط | |
| 180 | |
| 00:21:41,270 --> 00:21:48,270 | |
| تحت الكلمة ايش استخدم في رأيكم استخدم النظر لكن | |
| 181 | |
| 00:21:48,270 --> 00:21:52,370 | |
| جزي طب هو بيقرأ برضه استخدم النظر لكن لما بيحط خط | |
| 182 | |
| 00:21:52,370 --> 00:21:59,250 | |
| تحت الكلمة بيدقق النظر اكتر صح ولا لأ كمان مرة | |
| 183 | |
| 00:21:59,250 --> 00:22:04,030 | |
| الكلمة التانية تالتة الرابعةجفّلوا قبل الحصة ما | |
| 184 | |
| 00:22:04,030 --> 00:22:12,050 | |
| تنتهي يمكن بدقيقتين أو تلات اجلبوا الكتاب جلبوا | |
| 185 | |
| 00:22:12,050 --> 00:22:17,910 | |
| الكتاب مين يقولي الكلمات اللي وضعنا تحتها خط؟ مين | |
| 186 | |
| 00:22:17,910 --> 00:22:20,310 | |
| يقولي الكلمات اللي حاطيني قلتلكم عنها قعدت تحتها | |
| 187 | |
| 00:22:20,310 --> 00:22:25,110 | |
| خط؟ هو يتسأل ماقلتلكمش الكلمتين التانين أجل إيش | |
| 188 | |
| 00:22:25,110 --> 00:22:31,130 | |
| استخدم الطالب هنا لو سمحتهم؟التذكر قبل شويه اش | |
| 189 | |
| 00:22:31,130 --> 00:22:38,310 | |
| استخدم؟ المظر ولا لأ؟ طيب هنا استرجع الكلمات اللي | |
| 190 | |
| 00:22:38,310 --> 00:22:44,310 | |
| جالهمها المعلم طب لو سمحتهم هم الولاد جنب البنك او | |
| 191 | |
| 00:22:44,310 --> 00:22:49,490 | |
| المقعد اللي هم فيه فيه حديدة وفيها صبورة صغيرة | |
| 192 | |
| 00:22:49,490 --> 00:22:55,430 | |
| اطلع الصبورة اكتبوا الكلمة الأولىيتساءل أو يسأل أو | |
| 193 | |
| 00:22:55,430 --> 00:22:59,730 | |
| اللي قلتلكم إياها ممتازين ارفعوا أيديك فوق المعلم | |
| 194 | |
| 00:22:59,730 --> 00:23:06,170 | |
| بيلاحظ طب مين أقرأ بالناس لهؤلاء الطلاب؟المعلم | |
| 195 | |
| 00:23:06,170 --> 00:23:14,710 | |
| ممتازين شكرا لكم كيف كتب هالطالب هل استرجع التخيل | |
| 196 | |
| 00:23:14,710 --> 00:23:21,710 | |
| للكلمة ولا لأ استخدم النظر استخدم العقل واش استخدم | |
| 197 | |
| 00:23:21,710 --> 00:23:29,460 | |
| كمان لا في كمان حاجة مهمة الحركة اليد ولا لأأجل | |
| 198 | |
| 00:23:29,460 --> 00:23:35,300 | |
| طيب قداش أخدت أنا الأن أربع كلمات؟ كام حصة قراءة | |
| 199 | |
| 00:23:35,300 --> 00:23:39,540 | |
| في الأسبوع عن طلاب السبوك الأولية؟ مدت حصس | |
| 200 | |
| 00:23:39,540 --> 00:23:45,880 | |
| القراءة؟ خليني أقولكوا عندي أربع حصس نفترض جدلا طب | |
| 201 | |
| 00:23:45,880 --> 00:23:53,360 | |
| أربع فاربع بكم؟ ستاش كام فصل .. كام عندي؟ ستاش و | |
| 202 | |
| 00:23:53,360 --> 00:23:59,470 | |
| الفصل الدراسي كام أسبوع؟ أربع أسبوعمنفعش تقولي لأ | |
| 203 | |
| 00:23:59,470 --> 00:24:04,710 | |
| أربعة أشهر، خمستاشر أسبوع اتفاقنا، أجل بدنا نضرب | |
| 204 | |
| 00:24:04,710 --> 00:24:10,930 | |
| ستاشر درب خمستاشر، هيطلع عندى كمية كلمات إملاء | |
| 205 | |
| 00:24:10,930 --> 00:24:17,870 | |
| منظور أو اختباري، عدد كبير ولا لأ، بهالعملية هذه، | |
| 206 | |
| 00:24:17,870 --> 00:24:24,400 | |
| التمرين المتتابعتمام؟ في تعليم ربط القراءة | |
| 207 | |
| 00:24:24,400 --> 00:24:32,700 | |
| بالإملاء بتتم تنمية المستوى القرائي والكتابي عند | |
| 208 | |
| 00:24:32,700 --> 00:24:40,240 | |
| تلاميذ الصحوف الأولية فلذلك طيب لو سمحتولي أنا | |
| 209 | |
| 00:24:40,240 --> 00:24:47,530 | |
| بتمنى عليكم في الواجبات المنزليةبتمنى هذا عليكم هل | |
| 210 | |
| 00:24:47,530 --> 00:24:52,710 | |
| ممكن اعلم التفكير من خلال الواجب المنزلي؟ مار | |
| 211 | |
| 00:24:52,710 --> 00:25:00,410 | |
| عليكم النسخ يا خولة؟ كم مرة كان يعطيكم نسخ؟ نسخ، | |
| 212 | |
| 00:25:00,410 --> 00:25:06,190 | |
| نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، | |
| 213 | |
| 00:25:06,190 --> 00:25:08,630 | |
| نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، | |
| 214 | |
| 00:25:08,630 --> 00:25:11,090 | |
| نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، | |
| 215 | |
| 00:25:11,090 --> 00:25:11,130 | |
| نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، | |
| 216 | |
| 00:25:11,130 --> 00:25:15,880 | |
| نسخ،أنا بدي هدف مش أنتوا تقولتولي بدنا نعطي | |
| 217 | |
| 00:25:15,880 --> 00:25:23,040 | |
| التلاميذ حسب اهتماماتهم حسب قدراتهم طب إيه رأيكم | |
| 218 | |
| 00:25:23,040 --> 00:25:29,440 | |
| لو أعطي التلاميذ صفحة أو نص صفحة من الدرس بس مين | |
| 219 | |
| 00:25:29,440 --> 00:25:35,960 | |
| إله الإختيار؟ المعلم يختار الصفحة قد يكون في هذه | |
| 220 | |
| 00:25:35,960 --> 00:25:41,980 | |
| الصفحة مهارات إملائيةقد يكون فيها معارات قواعد | |
| 221 | |
| 00:25:41,980 --> 00:25:48,460 | |
| نحوية فانا لو قلتلهم انسخولي الجطعة هذه ست أسطر بس | |
| 222 | |
| 00:25:48,460 --> 00:25:55,380 | |
| بنبسط الطلاب ولا لأ؟ طب بس سطر بعد سطر عشان يظهر | |
| 223 | |
| 00:25:55,380 --> 00:26:02,860 | |
| النظام والترتيب على الصفحة المقابلة من دفتر النسخ | |
| 224 | |
| 00:26:02,860 --> 00:26:12,070 | |
| يستخرج كل أنواع الجامعةجامع مذكر سالم، جامع مؤنث، | |
| 225 | |
| 00:26:12,070 --> 00:26:17,410 | |
| جامع تكسيل ويرسم جدول هل هو الطالب هنا أخد نوع | |
| 226 | |
| 00:26:17,410 --> 00:26:22,310 | |
| واحد من الواجب ولا أكتر؟ هل هنا استخدم عقله ولا | |
| 227 | |
| 00:26:22,310 --> 00:26:30,130 | |
| لأ؟ عملية إيش هنا صارت؟ عملية الاستنباط؟ عملية | |
| 228 | |
| 00:26:30,130 --> 00:26:36,350 | |
| استخراج؟ وإن أنا أستخرج من هذه القطع أنواع الجامع | |
| 229 | |
| 00:26:39,590 --> 00:26:44,550 | |
| همزة وصل، همزة قطع في الدرس اللي بعديه، أسماء | |
| 230 | |
| 00:26:44,550 --> 00:26:46,750 | |
| الإشارة في اللي بعديه، الأسماء الموصولة في اللي | |
| 231 | |
| 00:26:46,750 --> 00:26:53,030 | |
| بعديه، وهلهم مجرة؟ هل بيكون أنا نميت التفكير من | |
| 232 | |
| 00:26:53,030 --> 00:26:59,510 | |
| خلالالمحتوى الدراسي باسلوب المعلم ولا لأ هذا ما | |
| 233 | |
| 00:26:59,510 --> 00:27:04,410 | |
| نتمناه منكم ان شاء الله تعالى في المستقبل هذا ما | |
| 234 | |
| 00:27:04,410 --> 00:27:08,710 | |
| نتمناه منكم في أثناء هذه الإجازة الصيفية مع | |
| 235 | |
| 00:27:08,710 --> 00:27:14,750 | |
| أبنائنا لو نعطي طلاب صفحة بس أقوله طلعلي منها كذا | |
| 236 | |
| 00:27:14,750 --> 00:27:20,200 | |
| خمس دقايق بسبحيث ان انا انمي مهارات التفكير عند | |
| 237 | |
| 00:27:20,200 --> 00:27:30,640 | |
| الأبناء واستغل الوقت الفراغ من يكمل ان لم من يكمل | |
| 238 | |
| 00:27:30,640 --> 00:27:37,340 | |
| بالخير شغلك بشار احنا بدنا نشغل ولادنا جزء من | |
| 239 | |
| 00:27:37,340 --> 00:27:43,100 | |
| اليوم جزء اعرف ان طلاب الأطفال بحاجة إلى مرحبحاجة | |
| 240 | |
| 00:27:43,100 --> 00:27:48,460 | |
| إلى ترفيه، أليس الأطفال بحاجة إلى تنمية التفكير؟ | |
| 241 | |
| 00:27:48,460 --> 00:27:56,700 | |
| ولو جزء من الوقتي، طيب فانا بدي أرقم الطفل، طيب | |
| 242 | |
| 00:27:56,700 --> 00:28:03,400 | |
| إذا كان عند الطفل اهتمامات بالخطالطفل خطو جميل و | |
| 243 | |
| 00:28:03,400 --> 00:28:08,080 | |
| بحب يخطط أنمي هذا لديه إذا كان الطفل عنده اهتمام | |
| 244 | |
| 00:28:08,080 --> 00:28:14,400 | |
| بالرسم أنمي هذا الشيء بقرض الشعري أنميه شكرا لتلك | |
| 245 | |
| 00:28:14,400 --> 00:28:18,400 | |
| المعلمة التي | |
| 246 | |
| 00:28:18,400 --> 00:28:27,180 | |
| حقيقة تسعى إلى تنمية مواهب تلاميذهافي طفل يعني في | |
| 247 | |
| 00:28:27,180 --> 00:28:34,580 | |
| المدرسة عنده موهبة في الرسم فلما رسم لوحة على ورقة | |
| 248 | |
| 00:28:34,580 --> 00:28:38,260 | |
| بروزوها | |
| 249 | |
| 00:28:38,260 --> 00:28:46,960 | |
| وعلقت بين ممرات الصفوف واش كتب عليها عمل الطالب | |
| 250 | |
| 00:28:46,960 --> 00:28:55,160 | |
| فلان طب لما يشوفهالما يشوفها هينبسط هيزيد اهتمامه | |
| 251 | |
| 00:28:55,160 --> 00:29:03,740 | |
| ولا لأ ولذلك تحقيقا لقول ذاك الرجل الذي نحترمه | |
| 252 | |
| 00:29:03,740 --> 00:29:09,260 | |
| الدكتور عبدالعزيز اثنين بارك الله فيه هو ما بقرف | |
| 253 | |
| 00:29:09,260 --> 00:29:14,840 | |
| انه احنا هذه الكلمات استفدناها منه قبل يمكن يمكن | |
| 254 | |
| 00:29:14,840 --> 00:29:25,320 | |
| ال 1413 فجريةلكن قالها وسجلناها لأن رسولنا صلى | |
| 255 | |
| 00:29:25,320 --> 00:29:32,360 | |
| الله عليه وسلم يقول قيدوا العلم بالكتابة مين يقولي | |
| 256 | |
| 00:29:32,360 --> 00:29:37,020 | |
| العبارة هنا؟ قلتلكم في محاضرات سابقة، لكن الأن أتي | |
| 257 | |
| 00:29:37,020 --> 00:29:47,850 | |
| موقفها وموضحها اجعلوا مداخل مدارسنامعارض لأعمال | |
| 258 | |
| 00:29:47,850 --> 00:29:53,470 | |
| طلابنا معنات معارض لأعمال طلابنا أنا بالعملية هذه | |
| 259 | |
| 00:29:53,470 --> 00:30:00,410 | |
| بكون نميت المواهب عند الأطفال في مدارسنا أنا بتمنى | |
| 260 | |
| 00:30:00,410 --> 00:30:07,070 | |
| معرض المدرسة تكون مداخلها ممراتها بين صفوف مدخل | |
| 261 | |
| 00:30:07,070 --> 00:30:15,160 | |
| المدرسة أيضا اللوحات الأبيات الشعرأقولكم أنا رأيت | |
| 262 | |
| 00:30:15,160 --> 00:30:20,700 | |
| في مدرسة إجابات الطلاب في الاختبارات الشهرية | |
| 263 | |
| 00:30:20,700 --> 00:30:26,980 | |
| والنصرية امعلجة على لوحات ومحطوط عليها يعني برواز | |
| 264 | |
| 00:30:26,980 --> 00:30:33,580 | |
| جميل لأن إجابة الطلاب كانت في منتهى الروعة وفي | |
| 265 | |
| 00:30:33,580 --> 00:30:43,730 | |
| منتهى الاكتمال لأن ما بقدر أقول الكمالالكمال صفة | |
| 266 | |
| 00:30:43,730 --> 00:30:49,130 | |
| من صفات الله عز وجل نحن لا نسعى إلى الكمال لكن | |
| 267 | |
| 00:30:49,130 --> 00:30:54,070 | |
| نسعى إلى الاكتمال الإنساني الكمال هذه صفة من صفات | |
| 268 | |
| 00:30:54,070 --> 00:31:01,470 | |
| الله سبحانه وتعالى هذه نماذج في المرحلة الأساسية | |
| 269 | |
| 00:31:01,470 --> 00:31:10,800 | |
| الدنيا وهي عندكم في حاجات طبيعيةتخيلوا لو طفل | |
| 270 | |
| 00:31:10,800 --> 00:31:19,480 | |
| أعطاناه قدامه مسمار و سجطناه في إيناق ماء و | |
| 271 | |
| 00:31:19,480 --> 00:31:25,500 | |
| أعطيناه قطعة خشب كبر المسمار 23 .. مافي وجه تشابه | |
| 272 | |
| 00:31:25,500 --> 00:31:32,420 | |
| لجينا المسمار نزل في الماء و الخشب فبسأله بقوله | |
| 273 | |
| 00:31:32,420 --> 00:31:40,200 | |
| إيش رايك؟ إيش بتفسر هذا الشيء؟ هل هيفكر؟ولا لا الى | |
| 274 | |
| 00:31:40,200 --> 00:31:47,340 | |
| أن يصل؟ بإيش بتفسر ان الخشب طف فوق؟ طب بإيش بتفسر | |
| 275 | |
| 00:31:47,340 --> 00:31:53,920 | |
| ان الماء اتجمد؟ بإيش بتفسر الستاذ جاب قطع الثلج؟ | |
| 276 | |
| 00:31:53,920 --> 00:32:00,500 | |
| بإيش بتفسر انه انسهر | |
| 277 | |
| 00:32:00,500 --> 00:32:05,940 | |
| هذا الثلج؟ في دارس علوم مع تلميذ الصف الأول | |
| 278 | |
| 00:32:05,940 --> 00:32:16,780 | |
| ابتدائيهم كلهم كلمتين يكتسم ويفقد يكتسم الحرارة | |
| 279 | |
| 00:32:16,780 --> 00:32:21,860 | |
| ويفقد | |
| 280 | |
| 00:32:21,860 --> 00:32:28,700 | |
| الحرارة المعلمة والله ان انا شفت علنا في صف وطالب | |
| 281 | |
| 00:32:28,700 --> 00:32:33,380 | |
| التدريب ميداني عمري ما بقى انسى الدرسأنا بعطيكم | |
| 282 | |
| 00:32:33,380 --> 00:32:38,860 | |
| نماذج لطالباتنا في التدريب الميداني وهي كان درس | |
| 283 | |
| 00:32:38,860 --> 00:32:45,560 | |
| العلوم وجات إلهم كاسة شاي حارة لكن كان الدرس والله | |
| 284 | |
| 00:32:45,560 --> 00:32:51,740 | |
| في شهر اتنين بداية الفصل الدراسي الثاني برد الجو | |
| 285 | |
| 00:32:52,640 --> 00:32:56,320 | |
| معايا خولة؟ وانت و اللي جانبك إيش اسمك يا أستاذ؟ | |
| 286 | |
| 00:32:56,320 --> 00:33:00,320 | |
| أحلام، اترى بالك أحلام، الله يرضى عليك، معايا | |
| 287 | |
| 00:33:00,320 --> 00:33:06,470 | |
| هناء، مجموعة هناء، تنتبه، طيب المعالمة مسكتالكاسد | |
| 288 | |
| 00:33:06,470 --> 00:33:11,170 | |
| الشاي حارة مررتها على الطالبات مش قادرين يمسكوها | |
| 289 | |
| 00:33:11,170 --> 00:33:15,650 | |
| في الأول حارة طب بس شوية إيش صار في إيدك باردة | |
| 290 | |
| 00:33:15,650 --> 00:33:19,730 | |
| كانت إيه باردة الإيد سخنت وعلى التانية و التالتة | |
| 291 | |
| 00:33:19,730 --> 00:33:25,210 | |
| في الآخر رجعت تاني يمسكوها ممكن يمسكوها عشر دقائق | |
| 292 | |
| 00:33:25,210 --> 00:33:35,010 | |
| قال افتقدت الحرارة اكتسبت البرودةو هكذا بدي أشياء | |
| 293 | |
| 00:33:35,010 --> 00:33:42,130 | |
| نوضحها للتلاميذ بحيث انهم ايه يفسروا ما يحدث ما | |
| 294 | |
| 00:33:42,130 --> 00:33:51,510 | |
| يحدث للحالات التالية معاي ولا لأ؟ طيب لو سمحتولي | |
| 295 | |
| 00:33:51,510 --> 00:34:01,060 | |
| في مدارسنا والحمد لله رب العالمين قالمعلم مع | |
| 296 | |
| 00:34:01,060 --> 00:34:09,000 | |
| تلميذه صف تالت ابتدائي بالامارية برحلة كرامكم الله | |
| 297 | |
| 00:34:09,000 --> 00:34:13,680 | |
| إلى حديقة الحيوان تعرفين ان احنا عندنا فترة | |
| 298 | |
| 00:34:13,680 --> 00:34:20,240 | |
| للرحلات المدرسية ولا لأ؟ وعارفين ان احنا مجتمعنا | |
| 299 | |
| 00:34:20,240 --> 00:34:28,100 | |
| محاصر يعني كنا في الأول كثير انا اذكر هذا الكلام | |
| 300 | |
| 00:34:28,910 --> 00:34:33,790 | |
| كانوا طلابنا يطلعوا برحلات إلى الضفة الغربية إلى | |
| 301 | |
| 00:34:33,790 --> 00:34:44,250 | |
| جناح الوطن الثاني على القدس على كنبلس الخليل طبريا | |
| 302 | |
| 00:34:44,250 --> 00:34:51,870 | |
| و هكذا رأس النقورة و هكذا لأن اعرف بلدك اليوم احنا | |
| 303 | |
| 00:34:51,870 --> 00:34:58,690 | |
| مابنقدر نصل هذه المناطقلكن برضه هذه رحلة تعليمية | |
| 304 | |
| 00:34:58,690 --> 00:35:06,250 | |
| لكن لما طلعوا ورجعوا من الرحلة أعطاهم المعلم واجب | |
| 305 | |
| 00:35:06,250 --> 00:35:12,230 | |
| منزلي لكن قبل ما يعطيهم الواجب و هم في الأوتوبيس | |
| 306 | |
| 00:35:12,230 --> 00:35:17,370 | |
| سألهم إيش شفتم في الرحلة في الحديقة حيوانات يا | |
| 307 | |
| 00:35:17,370 --> 00:35:22,830 | |
| أستاذ طب أكمنوا في حيوانات أليفة كرامكم الله وفي | |
| 308 | |
| 00:35:22,830 --> 00:35:28,160 | |
| حيوانات مفترسةطب طلعولي قدامكم على الشاشة لو سمحتم | |
| 309 | |
| 00:35:28,160 --> 00:35:36,660 | |
| حيوانات المزرعة تمام ولا لأ؟ زي إيه شوفتم؟ طب في | |
| 310 | |
| 00:35:36,660 --> 00:35:41,240 | |
| حيوانات حليفة زي إيه شوفتم؟ طب في حيوانات الغابة | |
| 311 | |
| 00:35:41,240 --> 00:35:46,300 | |
| زي إيه شوفتم؟ في حيوانات الغابة لكنها غير مفترسة | |
| 312 | |
| 00:35:46,300 --> 00:35:52,120 | |
| هل العملية اللي قدامكم فيها تصنيف ولا لأ؟طب و هل | |
| 313 | |
| 00:35:52,120 --> 00:35:58,020 | |
| التصديف مهارة من مهارات التفكير ولا لأ؟ هل أنا | |
| 314 | |
| 00:35:58,020 --> 00:36:04,320 | |
| علمت التفكير هنا من خلال محتوى دراسي ولا برنامج | |
| 315 | |
| 00:36:04,320 --> 00:36:12,280 | |
| كان خارج البيئة المدرسية؟ بس ربطته بالمنهاج معاي | |
| 316 | |
| 00:36:12,280 --> 00:36:18,380 | |
| ولا لأ؟ هل ذلك كيف يكون بقاء أثر التعلم لو سمحته | |
| 317 | |
| 00:36:18,380 --> 00:36:26,250 | |
| ليه؟هل التصنيف بيؤدي إلى تعليم التفكير؟ لو أبدأ | |
| 318 | |
| 00:36:26,250 --> 00:36:29,790 | |
| منكم، هين ساعدكم، هاي في العلوم، أساعدكم في | |
| 319 | |
| 00:36:29,790 --> 00:36:35,950 | |
| الرياضيات؟ مش مابتردوا عليها، أساعدكم ولا تساعدوني | |
| 320 | |
| 00:36:35,950 --> 00:36:40,870 | |
| أنتم؟ طيب وقت إيش الطلاب بياخدوا الأعداد الأولية | |
| 321 | |
| 00:36:40,870 --> 00:36:45,710 | |
| وغير الأولية؟ في أي صفر؟ رابع، رابع يعني تابع | |
| 322 | |
| 00:36:45,710 --> 00:36:51,140 | |
| إلكم؟ولا لأ؟ إيش رايكم نعمل لعبة مع بعضنا إحنا | |
| 323 | |
| 00:36:51,140 --> 00:36:56,700 | |
| الأطفال و أعطيها الأطفال كل مجموعة كل تلت طلاب أو | |
| 324 | |
| 00:36:56,700 --> 00:37:02,520 | |
| أربع طلاب مجموعة أعداد و أعطيهم جدور يقولهم صنفول | |
| 325 | |
| 00:37:02,520 --> 00:37:07,780 | |
| الأعداد الأولية و غير الأولية و هم مع بعض إيش | |
| 326 | |
| 00:37:07,780 --> 00:37:15,480 | |
| أوجدت بين التلاميذ مع بعض؟توافق ايش؟ اجتماعي لكن | |
| 327 | |
| 00:37:15,480 --> 00:37:21,040 | |
| هل التنافس هنا تنافس فردي ولا تنافس جامعي؟ مين | |
| 328 | |
| 00:37:21,040 --> 00:37:26,620 | |
| اللي جاوبني على حديث المصطفى صلى الله عليه وسلم؟ | |
| 329 | |
| 00:37:26,620 --> 00:37:33,980 | |
| اي المجموعات؟ احكي يا أستاذة مجموعة مين؟اية مش كده | |
| 330 | |
| 00:37:33,980 --> 00:37:40,600 | |
| ولا لأ انت يا مجموعة اية المفترض انا سألت حدا من | |
| 331 | |
| 00:37:40,600 --> 00:37:45,280 | |
| المجموعة لكن يعني اللي رفعت ايه المجموعة اللي | |
| 332 | |
| 00:37:45,280 --> 00:37:52,420 | |
| بادرت بالحل هي مجموعة اية وكان المفترض الاربع | |
| 333 | |
| 00:37:52,420 --> 00:37:57,790 | |
| طالبات رفعوا ايديهمو احنا اخترنا واحد تمام ولا لأ؟ | |
| 334 | |
| 00:37:57,790 --> 00:38:02,550 | |
| لكن هذا شيء جميل فبصير عندي ايه ما افضل في رأيكم | |
| 335 | |
| 00:38:02,550 --> 00:38:07,150 | |
| التنافس الفردي ولا الجامعي؟ طب هو التنافس الفردي | |
| 336 | |
| 00:38:07,150 --> 00:38:15,050 | |
| بده تعليم تعاوني ولا لأ؟ واحنا بنتمنى ان يكون | |
| 337 | |
| 00:38:15,050 --> 00:38:19,830 | |
| التنافس في مدرسنا تنافس جامعي طيب | |
| 338 | |
| 00:38:22,510 --> 00:38:27,070 | |
| هي كمان سؤال ما زلنا في الرحلة المدرسية إلى حديقة | |
| 339 | |
| 00:38:27,070 --> 00:38:33,050 | |
| الحيوانات حيوانات أليفة بتعيش في المزرعة و حيوانات | |
| 340 | |
| 00:38:33,050 --> 00:38:40,710 | |
| أليفة أخرى في منها آكلة حشائش و في منها آكلة لحو | |
| 341 | |
| 00:38:40,710 --> 00:38:46,130 | |
| ولا لأ و نكمل هذا الجدول مع الأطفال و عملية تصنيف | |
| 342 | |
| 00:38:46,130 --> 00:38:55,330 | |
| جميلة طيب لو سمحتولي الآنفي انا ممكن اعطي التلاميذ | |
| 343 | |
| 00:38:55,330 --> 00:39:04,590 | |
| قصة و من خلال القصة بدي اسأل لكن هذه القصص تتناسب | |
| 344 | |
| 00:39:04,590 --> 00:39:12,200 | |
| و تلاميذ الصفوف الأولية و انتوا ايش تخصصكم؟تعليم | |
| 345 | |
| 00:39:12,200 --> 00:39:17,820 | |
| أساس للصفوف الأولية فاحنا بنعيقكم أو نجهزكم | |
| 346 | |
| 00:39:17,820 --> 00:39:23,060 | |
| للتدريب الميدان ان شاء الله تعالى من خلال مصاد | |
| 347 | |
| 00:39:23,060 --> 00:39:28,160 | |
| أساليب تدريس عامة لتطبقوا هذه الموضوعات في مدرسنا | |
| 348 | |
| 00:39:28,160 --> 00:39:32,240 | |
| عمليا ان شاء الله تعالى وتنشروا هذه الثقافة في | |
| 349 | |
| 00:39:32,240 --> 00:39:41,880 | |
| المدارس طيب لو سمحتوا لي في قصةهذه القصة أعطاناها | |
| 350 | |
| 00:39:41,880 --> 00:39:49,540 | |
| للأطفال القصة | |
| 351 | |
| 00:39:49,540 --> 00:39:59,760 | |
| أن أب و طفله خالد الطفل بيركب السيارة مع والده | |
| 352 | |
| 00:39:59,760 --> 00:40:08,240 | |
| سيارته لونها أزرق لكن والده بياخده بعد صلاة العصر | |
| 353 | |
| 00:40:09,310 --> 00:40:14,910 | |
| ورايخين على السوق لكن هو في الطريق السيارة فجأة | |
| 354 | |
| 00:40:14,910 --> 00:40:21,570 | |
| وقفت عند إشارة مرور لأن الإشارة كانت حمراء لما | |
| 355 | |
| 00:40:21,570 --> 00:40:26,550 | |
| صارت الإشارة صفراء استعد الوالد صارت خضراء عدّه | |
| 356 | |
| 00:40:26,550 --> 00:40:33,010 | |
| اشترى من السوق بورتقال | |
| 357 | |
| 00:40:33,010 --> 00:40:43,350 | |
| ولونه أسفرواشترى تفاح نوعين أحمر وأخضر بس التفاح | |
| 358 | |
| 00:40:43,350 --> 00:40:50,170 | |
| أصغر من حبت البرتقال واشترى ليمون لكن الليمون حبته | |
| 359 | |
| 00:40:50,170 --> 00:40:57,210 | |
| أقل أصغر من البرتقال واشترى | |
| 360 | |
| 00:40:57,210 --> 00:41:04,510 | |
| خيار لكن لونه بيختلف لكنه أخضر ولمّا رجعوا على | |
| 361 | |
| 00:41:04,510 --> 00:41:13,050 | |
| البيتصلوا يعني رجع صلى المغرب ثم صلى العشاء ران | |
| 362 | |
| 00:41:13,050 --> 00:41:21,830 | |
| تليفون المنزل فرد عليه الطفل خالد وإذا بيقول | |
| 363 | |
| 00:41:21,830 --> 00:41:26,070 | |
| السلام عليكم ورحمة الله وبركاته فرد عليه بالتحية | |
| 364 | |
| 00:41:26,070 --> 00:41:36,720 | |
| واللي قال اهلا بالتحية فإذا به خالهعايزين .. هيأتي | |
| 365 | |
| 00:41:36,720 --> 00:41:44,540 | |
| إليهم بعد نصف ساعة طيب لو سمحتهم من خلال الجصة هذه | |
| 366 | |
| 00:41:44,540 --> 00:41:53,160 | |
| هل بنصل مع الأطفال الأكبر وأصغر أكثر | |
| 367 | |
| 00:41:53,160 --> 00:42:02,840 | |
| وأقل وبنصل معاهم يميزوا بين الألوانولا لأ؟ وإذا | |
| 368 | |
| 00:42:02,840 --> 00:42:10,240 | |
| بدكم تحللوا القصة أيضا ستصلوا إلى أشياء كثيرة طب | |
| 369 | |
| 00:42:10,240 --> 00:42:14,520 | |
| هل فيها قيم الالتزام | |
| 370 | |
| 00:42:14,520 --> 00:42:23,430 | |
| بإيش؟ بأداب المرور أولاولا لأ تأديت الصلاة في | |
| 371 | |
| 00:42:23,430 --> 00:42:28,970 | |
| وقتها لأنه صلى المغرب مع والده ثم صلى العشاء ثم | |
| 372 | |
| 00:42:28,970 --> 00:42:36,490 | |
| تناولوا طعام العشاء زائد الفواكه طيب و الأعداد و | |
| 373 | |
| 00:42:36,490 --> 00:42:46,410 | |
| كيفية التحية كل هذه قيم نحن بحاجة إلى أن نغرسها في | |
| 374 | |
| 00:42:46,410 --> 00:42:52,740 | |
| نفوس الأبناء طب في رأيكم؟إيش من أهداف المرحلة | |
| 375 | |
| 00:42:52,740 --> 00:42:59,000 | |
| الأساسية طالما اتعرضنا إلى هذه النقاط؟ أليس بناء | |
| 376 | |
| 00:42:59,000 --> 00:43:06,660 | |
| الشخصية المتوازنة المتكاملة لدى الفرد المتعلم؟ | |
| 377 | |
| 00:43:06,660 --> 00:43:16,100 | |
| ونكمل من هذه الأهداف ممكن أسألكم سجل ثلاثة أهداف | |
| 378 | |
| 00:43:16,100 --> 00:43:26,400 | |
| عامةللتربية في المرحلة الأساسية الأولية هل ممكن أن | |
| 379 | |
| 00:43:26,400 --> 00:43:33,240 | |
| أعود التلميذ من خلال تعليمه التفكير إلى كيفية حل | |
| 380 | |
| 00:43:33,240 --> 00:43:38,620 | |
| المشكلات اللي بتتمثل في عملية عقلية أو حركية | |
| 381 | |
| 00:43:38,620 --> 00:43:45,480 | |
| بتواجهه يعني طيب أجعل هذه الرحلة عنوانها إيه يا | |
| 382 | |
| 00:43:45,480 --> 00:43:51,930 | |
| أخواتي؟رحلة إلى السوق هل هذا النموذج يؤدي وهذه | |
| 383 | |
| 00:43:51,930 --> 00:44:01,690 | |
| طبعا كانت من خلال الصفر أهداف القصة ما هو تناوله | |
| 384 | |
| 00:44:01,690 --> 00:44:07,050 | |
| طعام العشاء، بدي أسبق وجبة العشاء، إيش بسبقها؟ | |
| 385 | |
| 00:44:07,050 --> 00:44:10,870 | |
| الغذاء، وإيش بسبقها؟ الفطور، عشان عندنا تلت وجبات | |
| 386 | |
| 00:44:10,870 --> 00:44:15,530 | |
| في اليوم طيب، احنا وصلنا المغرب وصلنا العشاء، إيش | |
| 387 | |
| 00:44:15,530 --> 00:44:23,760 | |
| بدي أسبق؟الفروض الخامس صعد | |
| 388 | |
| 00:44:23,760 --> 00:44:30,760 | |
| في السيارة ونزل من السيارة الصعود والنزول التفكير | |
| 389 | |
| 00:44:30,760 --> 00:44:35,820 | |
| بين القليل والكثير أكبر أصغر أقل أكبر تصنيف | |
| 390 | |
| 00:44:35,820 --> 00:44:40,340 | |
| الأشياء تبقى لللون هل | |
| 391 | |
| 00:44:40,340 --> 00:44:47,200 | |
| ممكن من خلال القصة يصنف الخضروات والفواكههفي طبعا | |
| 392 | |
| 00:44:47,200 --> 00:44:52,880 | |
| خضروات شتوية و خضروات ايضا صيفية او فواكب في الصيف | |
| 393 | |
| 00:44:52,880 --> 00:44:58,840 | |
| و فواكب في الشتاء بصالحوها طيب عايزين نوقف عند | |
| 394 | |
| 00:44:58,840 --> 00:45:05,440 | |
| النقطة هذه لو سمحتم في رأيكم هل هناك معوقات | |
| 395 | |
| 00:45:05,440 --> 00:45:12,820 | |
| للتفكير في مدارسنا او عموما يعني في معوقات للتفكير | |
| 396 | |
| 00:45:12,820 --> 00:45:13,520 | |
| في رأيكم | |
| 397 | |
| 00:45:16,380 --> 00:45:22,900 | |
| إيش من أهم المعوّقات؟ إيش من أهم المعوّقات؟ أنا ما | |
| 398 | |
| 00:45:22,900 --> 00:45:28,640 | |
| بعرف صفحة كام لكن معوّقات تعليم التفكير نريد أن | |
| 399 | |
| 00:45:28,640 --> 00:45:34,480 | |
| نقف عندها، ليش؟ لماذا نريد أن نقف عند هذه النقطة؟ | |
| 400 | |
| 00:45:34,480 --> 00:45:40,380 | |
| وانا أرى أن هذه النقطة مهمة جدا للمعلمين والمعلمات | |
| 401 | |
| 00:45:40,380 --> 00:45:47,240 | |
| وللآباء والأمهات أيضافى رأيكم اعطونى كل مجموعة | |
| 402 | |
| 00:45:47,240 --> 00:45:55,410 | |
| بتعطينا معوك مجموعة هناء مين هيتحدثتفضلي يا أحلام | |
| 403 | |
| 00:45:55,410 --> 00:46:00,570 | |
| هرجعلك يا .. يا هناء في المعوقي ثاني تفضلي من | |
| 404 | |
| 00:46:00,570 --> 00:46:05,030 | |
| معوقات التفكير داخل الصف المدرسي أن يكون المدرس هو | |
| 405 | |
| 00:46:05,030 --> 00:46:09,010 | |
| صاحب كل الحوار داخل الصف لا يعطي فرصة للطلاب | |
| 406 | |
| 00:46:09,010 --> 00:46:12,490 | |
| لإبداء الرأي ولا الحوار بل يقوم هو بالأمر والنهي | |
| 407 | |
| 00:46:12,490 --> 00:46:16,230 | |
| فقط شكرا إليك يعني الكلمة الأولى والأخيرة للمعلم | |
| 408 | |
| 00:46:16,230 --> 00:46:20,510 | |
| وهذه من معاقات التفكير بارك الله فيك ها يا هناء | |
| 409 | |
| 00:46:23,250 --> 00:46:30,110 | |
| أحسنتى بارك الله فيكى هل المعلم يجب انه يضع | |
| 410 | |
| 00:46:30,110 --> 00:46:35,850 | |
| الأسئلة للتلميذ صورة طبق الأصلي من الكتاب المدرسى؟ | |
| 411 | |
| 00:46:35,850 --> 00:46:41,250 | |
| وده خطأ شائع شكرا لكم بارك الله فيكى فضلى يا | |
| 412 | |
| 00:46:41,250 --> 00:46:45,380 | |
| أستاذةالمعلم أحيانا يتقبل الأفكار الخارجة عن الدرس | |
| 413 | |
| 00:46:45,380 --> 00:46:49,660 | |
| أو الأسئلة الغريبة من الطالب بل الأسئلة الخاصة | |
| 414 | |
| 00:46:49,660 --> 00:46:56,240 | |
| لأنه طبيعة الطفل يعني عنده حب السؤال شكرا اليك طيب | |
| 415 | |
| 00:46:56,240 --> 00:47:01,420 | |
| هو لو ما أعطاهم لكن هنا بده يعني المعلم صاحب موقف | |
| 416 | |
| 00:47:01,420 --> 00:47:06,840 | |
| صاحب الموقف التعليمي بحيث أنه يعطيهم الفرصة لتنمية | |
| 417 | |
| 00:47:06,840 --> 00:47:14,750 | |
| التفكيرجميل شكرا لك فضلي احسنتى | |
| 418 | |
| 00:47:14,750 --> 00:47:22,150 | |
| لكن لو سمحتى لي هل انت بت .. لا تكن معلم فئة | |
| 419 | |
| 00:47:22,150 --> 00:47:28,230 | |
| فاكرين هذه اللوحة موجودة عندنا في دائرة التدريب | |
| 420 | |
| 00:47:28,230 --> 00:47:33,490 | |
| الميدانى انا ادعوكم انكوا تيجوا تتفرجوا على هذه | |
| 421 | |
| 00:47:33,490 --> 00:47:43,580 | |
| اللوحةكن هذا المعلم و لا تكن ذاك المعلم مين بيحب | |
| 422 | |
| 00:47:43,580 --> 00:47:48,080 | |
| يكون معلم ملاكم؟ | |
| 423 | |
| 00:47:48,080 --> 00:47:52,740 | |
| طب إيش يعني معلم ملاكم؟ | |
| 424 | |
| 00:47:52,740 --> 00:47:58,100 | |
| يعني اللي بيلعب ملاكم مهما قالت طلاب؟ لأ و هذا | |
| 425 | |
| 00:47:58,100 --> 00:48:03,460 | |
| لازم تجاوبوني يعني الآن استخدم العقاب يعني العقاب | |
| 426 | |
| 00:48:03,460 --> 00:48:05,220 | |
| يعني يضرب الطالب box ولا كيف؟ | |
| 427 | |
| 00:48:08,610 --> 00:48:15,630 | |
| هو محاولة جيدة أشكرك لكن برضه بدي أرجع إلك قبل | |
| 428 | |
| 00:48:15,630 --> 00:48:21,970 | |
| شوية قلتلكم مصطلحين و بدهم ينحطوا في ملف الإنجاز | |
| 429 | |
| 00:48:21,970 --> 00:48:25,570 | |
| اتخلق | |
| 430 | |
| 00:48:25,570 --> 00:48:30,610 | |
| الضغط التطوري هل بنفع أعطي الطلاب أسئلة فوق | |
| 431 | |
| 00:48:30,610 --> 00:48:38,610 | |
| مستوائهم هذا معلم ولكنالذي دائما يتحدى قدرات | |
| 432 | |
| 00:48:38,610 --> 00:48:46,150 | |
| التلاميذ بأسئلته تمام ولا لأ فلذلك لا تكن معلم فئة | |
| 433 | |
| 00:48:46,150 --> 00:48:54,510 | |
| كيف يعني لا تكن معلم فئة اتفضل يا أستاذة لا تعتمد | |
| 434 | |
| 00:48:54,510 --> 00:48:58,870 | |
| على مجموعة فقط في توجيه الأسئلة وزّع الأسئلة | |
| 435 | |
| 00:48:58,870 --> 00:49:07,540 | |
| للجميعولذلك أعطيتكم مصطلح اسمه إيش؟ تنويع التدريس | |
| 436 | |
| 00:49:07,540 --> 00:49:14,820 | |
| شكرا لكم طيب إيش فيه كمان؟ | |
| 437 | |
| 00:49:14,820 --> 00:49:20,060 | |
| ها في حاجة مهمة كتير كتير كتير مهمة و بتنقصنا | |
| 438 | |
| 00:49:20,060 --> 00:49:28,000 | |
| والله طب أنا إيش طلبت منكم يوم التلاتي تجيبولي؟بدي | |
| 439 | |
| 00:49:28,000 --> 00:49:35,100 | |
| تعطيوني نموذج لتعليم التفكير من خلال موضوعات مقررة | |
| 440 | |
| 00:49:35,100 --> 00:49:41,700 | |
| على طلابنا في الصفوف الأولين مين يجرى لآخر نقطة | |
| 441 | |
| 00:49:41,700 --> 00:49:48,620 | |
| موجودة أمامكم في الصبورة اتفضل يا أستاذة | |
| 442 | |
| 00:49:54,580 --> 00:50:03,040 | |
| شكرا اليك يا أخوات الفاضلات الله يزاكم خير بدي | |
| 443 | |
| 00:50:03,040 --> 00:50:10,220 | |
| منكم طرائق تدريس متمركزة حول الطالب كل ما كانت | |
| 444 | |
| 00:50:10,220 --> 00:50:17,500 | |
| طرائق التدريس متمركزة حول الطالب كان التعليم متير | |
| 445 | |
| 00:50:17,500 --> 00:50:24,520 | |
| للتفكيرمَا جَنَيْنَا مِنَ التَلقِينِ إِلَّا | |
| 446 | |
| 00:50:24,520 --> 00:50:27,940 | |
| الْحَنْظَلِ والمُرُ وهذا ليس بكلامي عشان الأمانة | |
| 447 | |
| 00:50:27,940 --> 00:50:34,580 | |
| العلمية هذا كلام الدكتور محمد بن أحمد الرشيد بارك | |
| 448 | |
| 00:50:34,580 --> 00:50:42,620 | |
| الله فيه لأنه احنا بنحترمه ليه؟ لأنه انا من وجهة | |
| 449 | |
| 00:50:42,620 --> 00:50:47,540 | |
| نظري من الرجال المعدودين في الوطن العربي تربويًاو | |
| 450 | |
| 00:50:47,540 --> 00:50:51,780 | |
| غير turbo لكن انا ايه في المجال ال turbo طيب .. | |
| 451 | |
| 00:50:51,780 --> 00:50:55,180 | |
| طيب | |
| 452 | |
| 00:50:55,180 --> 00:51:02,360 | |
| .. أجل هذه من معوقات التفكير و ربطناها يا خولة | |
| 453 | |
| 00:51:02,360 --> 00:51:09,990 | |
| بشكل جيدطيب لو سمحتولي احنا طبعا ماعليش اهل | |
| 454 | |
| 00:51:09,990 --> 00:51:14,930 | |
| التربية لا نبدأ الا بالايجابيات اولا احنا اهل | |
| 455 | |
| 00:51:14,930 --> 00:51:24,010 | |
| التربية بنبدأ بمين بالايجابيات اولالكن معلش، المرة | |
| 456 | |
| 00:51:24,010 --> 00:51:29,590 | |
| دي على أساس احنا .. يعني اتحدثنا اليوم عن تعليم .. | |
| 457 | |
| 00:51:29,590 --> 00:51:35,030 | |
| هل يمكن تعليم التفكير؟ وشوفنا وشفتم انتم بأعينكم | |
| 458 | |
| 00:51:35,030 --> 00:51:42,010 | |
| ولمستم عمليا من نماذج طرحناهامعيقات أو معويقات | |
| 459 | |
| 00:51:42,010 --> 00:51:49,110 | |
| التفكير طب إيش عوامل نجاح التفكير؟ أول عامل هو | |
| 460 | |
| 00:51:49,110 --> 00:51:53,430 | |
| المعلم و لا يجب أن تكون الكلمة الأولى و الأخيرة | |
| 461 | |
| 00:51:53,430 --> 00:52:02,170 | |
| للمعلم صح ولا لأ؟ لو سمحتوا لي أعطيني معلما ناجحا | |
| 462 | |
| 00:52:02,170 --> 00:52:06,290 | |
| أعطيك تلاميذ ناجحين | |
| 463 | |
| 00:52:08,320 --> 00:52:14,980 | |
| طب كيف يكون المعلم ناجح؟ ناجح في إيه؟ في تعليم | |
| 464 | |
| 00:52:14,980 --> 00:52:22,820 | |
| التفكير، يهتم بالتخطيط لبرامج تعليم التفكير، | |
| 465 | |
| 00:52:22,820 --> 00:52:26,800 | |
| فاكرين لما أعطيتكم تحليل المحتوى، إيش قولتولي | |
| 466 | |
| 00:52:26,800 --> 00:52:27,920 | |
| يومها أنتم؟ | |
| 467 | |
| 00:52:30,510 --> 00:52:37,230 | |
| المعلم الناجح لابد ان يمتلك | |
| 468 | |
| 00:52:37,230 --> 00:52:44,430 | |
| مهار التحليل المحتوى لأنه لو امتلك مهار التحليل | |
| 469 | |
| 00:52:44,430 --> 00:52:53,110 | |
| المحتوى وتوصل إلى برامج أو نقاط مهارات التفكير | |
| 470 | |
| 00:52:53,110 --> 00:53:00,950 | |
| المدمجةمع المحتوى أنا أعتقد بكون معلم ناجح في | |
| 471 | |
| 00:53:00,950 --> 00:53:09,730 | |
| تعليم التفكير طب لو سمحتولي في أب بنقوله أنت إيه | |
| 472 | |
| 00:53:09,730 --> 00:53:16,750 | |
| لك دور كبير لتعليم أبنائك التفكير قال إن أنا بجلس | |
| 473 | |
| 00:53:16,750 --> 00:53:24,480 | |
| مع أبنائي أه والله بجلس كل وقت مع الأولادفلا تقول | |
| 474 | |
| 00:53:24,480 --> 00:53:34,440 | |
| أنني أجلس مع أبنائي بل قل لي كم أستمع .. كم تستمع | |
| 475 | |
| 00:53:34,440 --> 00:53:42,360 | |
| إلى أبنائك أجل الاستماع إلى رأي الأطفال مهم ولا | |
| 476 | |
| 00:53:42,360 --> 00:53:50,160 | |
| لأ؟ بدا نحترم رأيهملأنك لو احترمت رأيهم هيفكر بشكل | |
| 477 | |
| 00:53:50,160 --> 00:53:56,320 | |
| اكثر ولا لأ معينت ولا لأ فالاستماع للتلاميذ بما | |
| 478 | |
| 00:53:56,320 --> 00:54:03,740 | |
| يمكن المعلم من التعرف على أفكارهم عن قرب ضروري | |
| 479 | |
| 00:54:03,740 --> 00:54:14,000 | |
| لإظهار ثقة المعلم بقدرات الطلاب طيب لو سمحتوا لي | |
| 480 | |
| 00:54:16,790 --> 00:54:22,110 | |
| أنا بدي أقولكم الحاجة و تقولولي وين بتلاجوها؟ هل | |
| 481 | |
| 00:54:22,110 --> 00:54:31,450 | |
| إحنا بسودنا الآن في هذه الغرفة أنسانة التعليم؟ مين | |
| 482 | |
| 00:54:31,450 --> 00:54:35,570 | |
| يقول ليه؟ مين يجاوبني؟ هل سادة الآن أنسانة | |
| 483 | |
| 00:54:35,570 --> 00:54:42,530 | |
| التعليم؟ ليش ما بتردوا؟ لأ لو نوقف من هنا لبكرة مش | |
| 484 | |
| 00:54:42,530 --> 00:54:44,610 | |
| هتروحوا، هجيبلكوا الفطور اليوم | |
| 485 | |
| 00:54:48,410 --> 00:54:55,130 | |
| متوفرة؟ مافعش كلمتنا عام لحالها طب ما هو كيف انه | |
| 486 | |
| 00:54:55,130 --> 00:55:00,750 | |
| متوفر عندنا أنثنت التعليم في هذه الحجرة زي ما هي | |
| 487 | |
| 00:55:00,750 --> 00:55:05,750 | |
| حجرة صف في المدارس بكرة طب ما أنتوا تا و جوابتوني؟ | |
| 488 | |
| 00:55:05,750 --> 00:55:11,280 | |
| مين فيكم معلمة فئة؟ولا واحدة مش كده ولا لأ كان | |
| 489 | |
| 00:55:11,280 --> 00:55:17,880 | |
| شرطه هل بنفع المعلم يفضل طالب على طالب هذا ليس من | |
| 490 | |
| 00:55:17,880 --> 00:55:28,840 | |
| أنثنة التعليم طيب هل انه بنفع المعلم لا يوفر وسائل | |
| 491 | |
| 00:55:28,840 --> 00:55:37,130 | |
| معينةيستخدمها لحث التلاميذ أنشطة مفيدة هذا بيدخل | |
| 492 | |
| 00:55:37,130 --> 00:55:47,730 | |
| تحت مسمى المناخ المناسب داخل البيئة الصفية و خارج | |
| 493 | |
| 00:55:47,730 --> 00:55:55,140 | |
| البيئة الصفية أيضاهل هذه البيئة الصفية التعليمية | |
| 494 | |
| 00:55:55,140 --> 00:56:01,000 | |
| تساعد على تنمية التفكير؟ طب لو أنا طفيت الأنواع، | |
| 495 | |
| 00:56:01,000 --> 00:56:05,340 | |
| ناحية الفيزيقية، منتوا كبار، هل الناحية الفيزيقية | |
| 496 | |
| 00:56:05,340 --> 00:56:11,380 | |
| لها تأثير ولا لأ؟ إنارة تاوية ولا لأ؟ تعاملك مع | |
| 497 | |
| 00:56:11,380 --> 00:56:21,690 | |
| الطلاميذ، استخدام عباراتتحفظ التلاميذ عكس العبارات | |
| 498 | |
| 00:56:21,690 --> 00:56:32,310 | |
| الأخرى التي تعيق من عملية التفكير طيب أيضا و اكتش | |
| 499 | |
| 00:56:32,310 --> 00:56:40,390 | |
| بقدر اجعل التعليم ذا معناه اذا ربطته بالبيئة | |
| 500 | |
| 00:56:41,340 --> 00:56:46,140 | |
| التعليمية داخل حجرة الصف خارق في البيئة المدرسية | |
| 501 | |
| 00:56:46,140 --> 00:56:52,760 | |
| في بيئة المجتمع وربطه باحتياجات التلاميذ طب لو | |
| 502 | |
| 00:56:52,760 --> 00:56:59,580 | |
| سمحتم عندما طلبت منكم موضوعات ما دليتكم على كتب | |
| 503 | |
| 00:56:59,580 --> 00:57:04,940 | |
| موجودة في مكتبة الجامعة بحيث انكوا تتوسعوا في | |
| 504 | |
| 00:57:04,940 --> 00:57:12,150 | |
| مهارات التفكير ولا لأ قلتلكم ارجعوا لكتابالتدريس | |
| 505 | |
| 00:57:12,150 --> 00:57:18,770 | |
| من أجلي تنمية التفكير وفي كتب أخرى كثيرة جميلة بس | |
| 506 | |
| 00:57:18,770 --> 00:57:25,170 | |
| ارجعوا للمكتبة هل دليتكم على مصادر أخرى هذا ضروري | |
| 507 | |
| 00:57:25,170 --> 00:57:34,760 | |
| تمام ولا لأ مصادر أخرى طيب بدي منكم تعملوا معروفهل | |
| 508 | |
| 00:57:34,760 --> 00:57:40,600 | |
| احنا حقيقتان بنعلم .. يعني نسعى يا أستاذة خولة | |
| 509 | |
| 00:57:40,600 --> 00:57:48,180 | |
| لتعليم التفكير من خلال الحصص التدرسية؟ ايش او .. | |
| 510 | |
| 00:57:48,180 --> 00:57:54,160 | |
| هذا عندنا بطاقة تقدير ذاتي انا استطيع .. هذا مين | |
| 511 | |
| 00:57:54,160 --> 00:57:59,120 | |
| اللي بده يعبيها يا بنات؟المعلم انت عديها بنفسك | |
| 512 | |
| 00:57:59,120 --> 00:58:08,960 | |
| بتقدر تقيم نفسك لنفسك لكن ايش اول نقطة ايش | |
| 513 | |
| 00:58:08,960 --> 00:58:15,860 | |
| اول نقطة مكتوبة عندكم ونادي التلاميذ باسمائها | |
| 514 | |
| 00:58:15,860 --> 00:58:27,170 | |
| استاذ هناء يا أحلام وين أحلام استاذ أحلاموين مرامي | |
| 515 | |
| 00:58:27,170 --> 00:58:36,210 | |
| اليوم؟ طيب يا مرام، وين العربيد؟ | |
| 516 | |
| 00:58:36,210 --> 00:58:44,410 | |
| شرايكم؟ أنه أفضل؟ معلش يا أستاذة، يعني أنا .. طيب | |
| 517 | |
| 00:58:44,410 --> 00:58:52,260 | |
| وين كريزم؟ وين حسني .. أبو حسنين؟شكرا اليك انه | |
| 518 | |
| 00:58:52,260 --> 00:59:00,180 | |
| اوقع ان اقول انا وين رهام ولا اقول وين ابو حسنين؟ | |
| 519 | |
| 00:59:00,180 --> 00:59:05,500 | |
| مين اوقع في رأيكم؟ بالله عليكم لما المعلم يحفظ | |
| 520 | |
| 00:59:05,500 --> 00:59:12,660 | |
| أسماء الطلاب وينديهم باسمهم الأول بيكون اوقع على | |
| 521 | |
| 00:59:12,660 --> 00:59:19,480 | |
| نفس الطالبوبحث العلاقة أقوى بين الطالب والمعلم | |
| 522 | |
| 00:59:19,480 --> 00:59:27,780 | |
| كلما كانت العلاقة بين المعلم وطلابه علاقة أبوية | |
| 523 | |
| 00:59:27,780 --> 00:59:35,980 | |
| كلما ساعد ذلك على تنمية التفكير كلما زادت محبة | |
| 524 | |
| 00:59:35,980 --> 00:59:42,600 | |
| الطالب للمعلم لأن إذا أحب الطالب المعلم أحب المادة | |
| 525 | |
| 00:59:42,600 --> 00:59:51,810 | |
| فأحبالمدرسة إذا كيف نحبب أبناءنا في المدرسة | |
| 526 | |
| 00:59:51,810 --> 00:59:58,090 | |
| سمعتوني ولا لأ اكتب السؤال هذا في ملف الإنجاز و | |
| 527 | |
| 00:59:58,090 --> 01:00:05,990 | |
| بدي إجابته في ما لا يزيد عن صفحة كيف نحبب أبناءنا | |
| 528 | |
| 01:00:05,990 --> 01:00:13,210 | |
| في المدرسة بدي منكم تعمله معروف الاستبيان هذا اللي | |
| 529 | |
| 01:00:13,210 --> 01:00:23,570 | |
| قدامكمبتمنى عليكم ان تضعوه في ملف الإنجاز اصحبوه | |
| 530 | |
| 01:00:23,570 --> 01:00:31,950 | |
| من ال net اكم نقطة يا بناتي خمسة و تلاتين نقطة ايش | |
| 531 | |
| 01:00:31,950 --> 01:00:41,810 | |
| رأيكم المجموعة الأولى مجموعة مين؟ مجموعة رهام هناء | |
| 532 | |
| 01:00:41,810 --> 01:00:49,420 | |
| هناء معلشمعاكم من واحد إلى تسعة معايا انتوا يا | |
| 533 | |
| 01:00:49,420 --> 01:00:54,200 | |
| بناتي؟ ايه المجموعة الأولى بدكم تقولوني ايش اكتر | |
| 534 | |
| 01:00:54,200 --> 01:00:59,740 | |
| يعني ايش عبارة .. هل الترتيب مناسب كده ولا لأ؟ ايش | |
| 535 | |
| 01:00:59,740 --> 01:01:06,780 | |
| اكتر تلت عبارات أعجبتكم؟ مجموعة .. مجموعة تانية | |
| 536 | |
| 01:01:06,780 --> 01:01:11,960 | |
| مجموعة مين؟ كنكنسيتو | |
| 537 | |
| 01:01:14,560 --> 01:01:20,880 | |
| وعدم ان نحول اجل مجموعة مين نقعد اليوم احلام وين | |
| 538 | |
| 01:01:20,880 --> 01:01:30,560 | |
| احلام؟ لا الاستاذة فكرت انت آية؟ اجل مجموعة آية في | |
| 539 | |
| 01:01:30,560 --> 01:01:40,400 | |
| آية؟ آية رقم واحد بنقول طيب مجموعة آية من رقم كام | |
| 540 | |
| 01:01:40,400 --> 01:01:48,370 | |
| يا بناتي؟من عشرة لرقم عشرين ومجموعة مين اليوم | |
| 541 | |
| 01:01:48,370 --> 01:01:54,690 | |
| التالتة مجموعة اكبرها موجودة ولا لا من كام هتاخده | |
| 542 | |
| 01:01:54,690 --> 01:02:03,890 | |
| من عشرين لغاية لأ مولا لغاية تلاتين لغاية تمانية | |
| 543 | |
| 01:02:03,890 --> 01:02:08,110 | |
| وعشرين معايا بنات ومجموعة | |
| 544 | |
| 01:02:09,590 --> 01:02:18,130 | |
| مش موحش مين الآن؟ آية رقم اتنين من تمانية وعشرين | |
| 545 | |
| 01:02:18,130 --> 01:02:25,320 | |
| لرقم خمسة وتلاتينتفضل بعد ذلك ان شاء الله تعالى | |
| 546 | |
| 01:02:25,320 --> 01:02:30,680 | |
| بذي منكم تعملوا معروف هذه البطاقة التقويم الذاتى | |
| 547 | |
| 01:02:30,680 --> 01:02:35,080 | |
| ليهاشد البطاقة التقويم الذاتى؟ عن إيش بترصد | |
| 548 | |
| 01:02:35,080 --> 01:02:41,840 | |
| سلوكيات المعلمة التي تساعد على تنمية وتعليم مهارات | |
| 549 | |
| 01:02:41,840 --> 01:02:47,160 | |
| التفكير لو كل معلم في بلادنا العربية قاطبة و هذا | |
| 550 | |
| 01:02:47,160 --> 01:02:54,340 | |
| ما نتمناهإن هالبطاقة هذه موجودة مع كل معلم بحيث | |
| 551 | |
| 01:02:54,340 --> 01:03:00,540 | |
| يعدل من سلوك المعلم بما يساعد على تنمية التفكير | |
| 552 | |
| 01:03:00,540 --> 01:03:07,020 | |
| اتفضلوا يا بنات اتفضلوا هعطيكم ان شاء الله من | |
| 553 | |
| 01:03:07,020 --> 01:03:12,520 | |
| الوقت ما يكفي ان شاء الله تعالى جبل | |
| 554 | |
| 01:03:17,700 --> 01:03:23,700 | |
| يعني مش اكتر من دقيقتين تلاتة بيكفي يعني احداش | |
| 555 | |
| 01:03:23,700 --> 01:03:31,360 | |
| تلاتة و تلاتين او تلاتة و عشرين عفوا اه | |
| 556 | |
| 01:03:31,360 --> 01:03:37,200 | |
| ماعجبكوش حاجة في العبارات اذا انتوا شايفين عبارة | |
| 557 | |
| 01:03:37,200 --> 01:03:42,800 | |
| غير مناسبة بنغيرها الرأي محاوشة انا بقرا ان الرأي | |
| 558 | |
| 01:03:42,800 --> 01:03:48,990 | |
| محاوشة فعلا يالله مع بعضنا ان شاء اللههنصل إلى هذا | |
| 559 | |
| 01:03:48,990 --> 01:03:57,450 | |
| التقويم الذاتي أنا | |
| 560 | |
| 01:03:57,450 --> 01:04:00,790 | |
| شايف | |
| 561 | |
| 01:04:00,790 --> 01:04:06,850 | |
| المجموعة التانية تبعت آية رجم واحد اللي أتمنى منهم | |
| 562 | |
| 01:04:06,850 --> 01:04:13,430 | |
| انهم يشتركوا الأربعةولذلك المعلم هنا أيوة المجموعة | |
| 563 | |
| 01:04:13,430 --> 01:04:17,050 | |
| الأولى والله ممتازة ما شاء الله عليها مجموعة | |
| 564 | |
| 01:04:17,050 --> 01:04:22,270 | |
| متفاعلة أحسنتهم وبدأت تفاعل في مجموعة آية رقم واحد | |
| 565 | |
| 01:04:22,270 --> 01:04:27,530 | |
| المجموعة التالتة والله ممتازة شايف تعاون كبير | |
| 566 | |
| 01:04:27,530 --> 01:04:35,690 | |
| بينهم حقيقة يعني والمجموعة .. يا أستاذة ادخلي | |
| 567 | |
| 01:04:35,690 --> 01:04:42,400 | |
| معاهمالكرسي اللي قدام و حاولي تقربي منهم مابنفع | |
| 568 | |
| 01:04:42,400 --> 01:04:48,080 | |
| تقعدي لوحدك استاذة ايوة دخليها الله يرضى عليك شكرا | |
| 569 | |
| 01:04:48,080 --> 01:04:53,780 | |
| اليك هل | |
| 570 | |
| 01:04:53,780 --> 01:05:00,320 | |
| نتناقش الآن؟ يالا يا هناء وين مجموعتك؟ مين المقرر | |
| 571 | |
| 01:05:00,320 --> 01:05:07,660 | |
| للإجابة؟ إيش رأيكم؟ تفضليالترتيبة مش صحيحة مش .. | |
| 572 | |
| 01:05:07,660 --> 01:05:11,440 | |
| ماشي الحال ايش وجه واحد رأيك؟ نمرا 9 وحافظ على | |
| 573 | |
| 01:05:11,440 --> 01:05:15,100 | |
| دخول الفصل مع التلاميذ قبل أو قبل بدء الحصة وحافظ | |
| 574 | |
| 01:05:15,100 --> 01:05:21,740 | |
| على دخول الفصل مع التلاميذ قبل أو قبل بدء الحصة | |
| 575 | |
| 01:05:21,740 --> 01:05:28,500 | |
| يعني هذا إذا كانوا في الاستفاف الصباحيولا لأ؟ لكن | |
| 576 | |
| 01:05:28,500 --> 01:05:31,740 | |
| من بين الحصص أصلا التلاميذ موجودين في الحصة وللا | |
| 577 | |
| 01:05:31,740 --> 01:05:37,640 | |
| لأ؟ لكن جميل هذا رأي ونحن نحترم رأيك لكن هل | |
| 578 | |
| 01:05:37,640 --> 01:05:42,540 | |
| توافقتوا على هذا الرأي أنت الأربعة؟ ولا خولة عند | |
| 579 | |
| 01:05:42,540 --> 01:05:49,400 | |
| رأي آخر؟ لأ | |
| 580 | |
| 01:05:49,400 --> 01:05:55,810 | |
| بس طيب يالا في عندكوا إجابات أخرى؟أنا بتمنى من | |
| 581 | |
| 01:05:55,810 --> 01:06:01,630 | |
| المجموعات الأخيرة تبيني ايش تلت أهم نقاط في رأيهم | |
| 582 | |
| 01:06:01,630 --> 01:06:08,190 | |
| تفضلي في رقم واحد قناة التنميذ باسمههذا يعني | |
| 583 | |
| 01:06:08,190 --> 01:06:14,150 | |
| النقطة حطيناها احنا رقم واحد لهدف لهدف ان المعلم | |
| 584 | |
| 01:06:14,150 --> 01:06:19,610 | |
| يجب ان يحفظ اسماء التلاميذ و يناديهم باسماءهم طب | |
| 585 | |
| 01:06:19,610 --> 01:06:24,490 | |
| هو انت في البيت مش انا قلت العلاقة بين المعلم و | |
| 586 | |
| 01:06:24,490 --> 01:06:30,630 | |
| بين الطلاب علاقة ابويةطب هو الأب يجب أن ينادي | |
| 587 | |
| 01:06:30,630 --> 01:06:35,430 | |
| أبناء باسمهم الأول و لا لأ؟ طب تخيل المعلم لما | |
| 588 | |
| 01:06:35,430 --> 01:06:41,910 | |
| يقولك يا أحلام، يا هناء، يا وعد، يا مرام، يا فلان، | |
| 589 | |
| 01:06:41,910 --> 01:06:47,450 | |
| إيه باسمه الأول، بكون أوقع، اتفقنا على ذلك، طيب | |
| 590 | |
| 01:06:47,450 --> 01:06:52,950 | |
| المجموعة الثانيةعمر الأول يجب يعني النقطة العجباني | |
| 591 | |
| 01:06:52,950 --> 01:06:56,030 | |
| أحدد قواعد السلوك والانضباط الصفي وحل الواجبات | |
| 592 | |
| 01:06:56,030 --> 01:07:00,070 | |
| والتقوام التزم بيها فدي يعني أول شيء لازم تكون نعم | |
| 593 | |
| 01:07:00,070 --> 01:07:08,490 | |
| لو سمحتولي شيء جميل لما نتفق مع التلاميذ على أسلوب | |
| 594 | |
| 01:07:08,490 --> 01:07:13,350 | |
| النظام الذي يجب أن نتبعه طب في رأيكم يا أخوات | |
| 595 | |
| 01:07:13,350 --> 01:07:18,490 | |
| الفاضلات الله يزاكم خير مجتمعنا العربي بحاجة تنقل | |
| 596 | |
| 01:07:18,490 --> 01:07:26,600 | |
| هذه النقطة واللهمع إن ديننا دي النظام والله دي | |
| 597 | |
| 01:07:26,600 --> 01:07:34,200 | |
| النظام إن الصلاة كانت على المؤمنين أكبر نظام هذا | |
| 598 | |
| 01:07:34,200 --> 01:07:42,720 | |
| بنفع نصلي العصر في غير موعده؟ مابنفع ولذلك أنا | |
| 599 | |
| 01:07:42,720 --> 01:07:50,460 | |
| بتفج مع التلاميذ عندالدخول لا يجب الخروج يعني في | |
| 600 | |
| 01:07:50,460 --> 01:07:56,940 | |
| الحصة لا يجب كثرة الاستئذان رفع اليد عند السؤال و | |
| 601 | |
| 01:07:56,940 --> 01:08:03,240 | |
| هكذا تمام؟ تفضلي وضعت الصورة هذه نقطة مهمة جدا طب | |
| 602 | |
| 01:08:03,240 --> 01:08:10,050 | |
| و صلاتنا بتنفع بدون تسوية الصف إن كانت جماعة؟فاحنا | |
| 603 | |
| 01:08:10,050 --> 01:08:18,370 | |
| بدنا هذه القيم تصبح صفة دائمة عند الأطفال دور مين | |
| 604 | |
| 01:08:18,370 --> 01:08:23,290 | |
| هنا يا أخواتي؟ دور المعلم والتمرين هنا بيكون إيش | |
| 605 | |
| 01:08:23,290 --> 01:08:28,770 | |
| بده تدريجيا فبتصبح صفة دائمة عنده طب و الأن انتوا | |
| 606 | |
| 01:08:28,770 --> 01:08:35,400 | |
| في شهر إيش؟ مش مابتجاوبونيرمضان المبارك علينا | |
| 607 | |
| 01:08:35,400 --> 01:08:43,840 | |
| وعليكم وعلي الأمة الإسلامية جمعة لو سمحتولي إيش | |
| 608 | |
| 01:08:43,840 --> 01:08:52,240 | |
| الغاية من صيامكم الإحساس | |
| 609 | |
| 01:08:52,240 --> 01:08:58,300 | |
| بالفقراء ممتاز | |
| 610 | |
| 01:08:59,540 --> 01:09:07,420 | |
| طب إيش الآية رقم 183 من سورة البقرة يا أيها الذين | |
| 611 | |
| 01:09:07,420 --> 01:09:14,840 | |
| آمنوا كملوا الآية بسرعة أقفوا | |
| 612 | |
| 01:09:14,840 --> 01:09:27,380 | |
| هنا أقفوا هنا لعلكم تتقون أجل الغايةوالعظمة الكبرى | |
| 613 | |
| 01:09:27,380 --> 01:09:34,720 | |
| من صيامنا وقيامنا أن نصل إلى التقوى هل هذه الوصول | |
| 614 | |
| 01:09:34,720 --> 01:09:40,340 | |
| للتقوى بده تدريب ولا لأ؟ صح ولا لأ؟ تدريب لمدة | |
| 615 | |
| 01:09:40,340 --> 01:09:47,860 | |
| جدير لمدة شهر ونحن على ذلك طاعة لله بدقة فبعد | |
| 616 | |
| 01:09:47,860 --> 01:09:52,590 | |
| الشهر هذا بدنا نرجع لمكان عليه العاد في شباهو رجب | |
| 617 | |
| 01:09:52,590 --> 01:09:57,290 | |
| و لا نستمر بإذن الله على التقوى أجال هاي التدريب | |
| 618 | |
| 01:09:57,290 --> 01:10:02,570 | |
| أنا بدي إياكم في تدريبنا لأطفالنا على الالتزام | |
| 619 | |
| 01:10:02,570 --> 01:10:08,290 | |
| بالنظام تدريب بحيث تصبح صفة دائمة لديهم شكرا | |
| 620 | |
| 01:10:08,290 --> 01:10:12,110 | |
| للمجموع الثاني يا بارك الله فيكم اتفضلي جمعة رقم | |
| 621 | |
| 01:10:12,110 --> 01:10:15,870 | |
| 12 لا استخدم القلم الأحمر في نصر الانتباهات | |
| 622 | |
| 01:10:15,870 --> 01:10:19,070 | |
| والواجبات إيش المشكلة في استخدام القلم الأحمر | |
| 623 | |
| 01:10:19,070 --> 01:10:27,420 | |
| للأستاذ؟رقم كام؟ رقم اتناش بتكونوا تساعدونى يا | |
| 624 | |
| 01:10:27,420 --> 01:10:33,860 | |
| بنات لا استخدم القلم فيه تشجيع تصحيح الاختبارات | |
| 625 | |
| 01:10:33,860 --> 01:10:41,000 | |
| والواجبات بس هنا القصد ان استخدم القلم الأحمر | |
| 626 | |
| 01:10:41,000 --> 01:10:45,660 | |
| بعبارات اخرى في هذه الاختبارات | |
| 627 | |
| 01:10:47,590 --> 01:10:56,370 | |
| لما بد أصحح للطفل هل أملّي دفتر بلون أحمر ولا | |
| 628 | |
| 01:10:56,370 --> 01:11:02,110 | |
| أصلح لقاء كتير بالجلم اللي كاتب فيه صح ولا لأ؟ أنا | |
| 629 | |
| 01:11:02,110 --> 01:11:08,970 | |
| بد أسألك سؤال الآن لو المعلم هدفتر هل إملأ HV كله | |
| 630 | |
| 01:11:08,970 --> 01:11:14,970 | |
| مصلح مليان أحمر أحمر بقوله ولا لأ؟ولا لأ و لا انه | |
| 631 | |
| 01:11:14,970 --> 01:11:18,870 | |
| يقعد هو و التلميذ يقوله صلح هادي اعمل هادي بجلمك | |
| 632 | |
| 01:11:18,870 --> 01:11:25,310 | |
| بيكون وجهه الى الخطأ و داله على الصواب و الطفل صلح | |
| 633 | |
| 01:11:25,310 --> 01:11:33,550 | |
| الصواب بنفسه كتير معلمين بيضع خط بيقوله صلحلي هادي | |
| 634 | |
| 01:11:33,550 --> 01:11:38,700 | |
| بنفسكلما بيصلحها بنفسه بيكون أفضل من إنه المعلم | |
| 635 | |
| 01:11:38,700 --> 01:11:43,720 | |
| يصحي الخطأ لأنه التلميذ بده يكتشف خطأه بنفسه | |
| 636 | |
| 01:11:43,720 --> 01:11:51,900 | |
| فهمتيني؟ جميل شكرا لك هل من إجابات أخرى؟ المجموعة | |
| 637 | |
| 01:11:51,900 --> 01:12:00,460 | |
| التالتة؟ اه يالله يا ريهام وين مجموعتك؟ وعزز | |
| 638 | |
| 01:12:00,460 --> 01:12:03,740 | |
| إجابات التلميذ وقالت نسبة وموقع المجتمع المناسب | |
| 639 | |
| 01:12:05,250 --> 01:12:13,350 | |
| أيوة أشكرك الآن التعزيز فوري ولا مؤجال؟ فوري .. | |
| 640 | |
| 01:12:13,350 --> 01:12:16,830 | |
| فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. | |
| 641 | |
| 01:12:16,830 --> 01:12:17,270 | |
| فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. | |
| 642 | |
| 01:12:17,270 --> 01:12:20,410 | |
| فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. | |
| 643 | |
| 01:12:20,410 --> 01:12:25,890 | |
| فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. | |
| 644 | |
| 01:12:25,890 --> 01:12:26,270 | |
| فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. | |
| 645 | |
| 01:12:26,270 --> 01:12:29,810 | |
| فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. | |
| 646 | |
| 01:12:29,810 --> 01:12:31,530 | |
| فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. | |
| 647 | |
| 01:12:31,530 --> 01:12:31,930 | |
| فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. | |
| 648 | |
| 01:12:31,930 --> 01:12:39,870 | |
| فوري ..تمام؟ و هذه نقطة ممتازة أشكرك ما هي الأسئلة | |
| 649 | |
| 01:12:39,870 --> 01:12:45,290 | |
| المفتوحة زي إيش؟ زي إيش الأسئلة المفتوحة يا بنات؟ | |
| 650 | |
| 01:12:45,290 --> 01:12:48,950 | |
| طب و عكس الأسئلة المفتوحة الأسئلة اللي إيه؟ | |
| 651 | |
| 01:12:48,950 --> 01:12:53,470 | |
| المغلقة اللي هي الموضوعية يا نعم يا لا يا اختياري | |
| 652 | |
| 01:12:53,470 --> 01:12:57,970 | |
| اختيار من المتعدد هي صح و خطأ ولا لأ الأسئلة | |
| 653 | |
| 01:12:57,970 --> 01:13:02,520 | |
| المفتوحة بتوسع مدارك الطالبتمام ولا لأ؟ والأسئلة | |
| 654 | |
| 01:13:02,520 --> 01:13:06,780 | |
| المدهشة التلاميذ كتير بيسألونا الأطفال بيسألونا | |
| 655 | |
| 01:13:06,780 --> 01:13:11,000 | |
| أسئلة أحيانا بتكون مدهشة و أحيانا في أسئلة لأطفال | |
| 656 | |
| 01:13:11,000 --> 01:13:16,700 | |
| أنتوا بتعرفوا أنه يعني الأب و الأم بيعجز أنه | |
| 657 | |
| 01:13:16,700 --> 01:13:21,420 | |
| يجاوبها ولا لأ؟ فأنا بدي أشجع على مثل هذه الأسئلة | |
| 658 | |
| 01:13:21,420 --> 01:13:27,180 | |
| و أحاول أني أجابه المجموعة الرابعة اتفضلي | |
| 659 | |
| 01:13:30,210 --> 01:13:36,110 | |
| تنتج لنقطة 34 و 32 مع بعض اللي هي التجربة لإنفعار | |
| 660 | |
| 01:13:36,110 --> 01:13:39,590 | |
| تستهد و استرامة و العبوث في اتجابات بسلوكيات | |
| 661 | |
| 01:13:39,590 --> 01:13:44,110 | |
| التلميذ ممكن تندرج معها أو تضمنها النقطة تقبل | |
| 662 | |
| 01:13:44,110 --> 01:13:49,410 | |
| اختلاف الرأي و الرأي الآخر لأ هذي تختلف يا بنتي | |
| 663 | |
| 01:13:49,410 --> 01:13:54,410 | |
| ولا ناخد رأي زميلاتك طب انتوا ليش ماتشاورتوا ولا | |
| 664 | |
| 01:13:54,410 --> 01:14:00,010 | |
| متفجين معاها يا بناتلا بنفعش لحالك طيب اجري اللي | |
| 665 | |
| 01:14:00,010 --> 01:14:04,030 | |
| انت بتقولي عنها الأولى الأولى هي ان تجنب الانفعال | |
| 666 | |
| 01:14:04,030 --> 01:14:12,270 | |
| دائم اثنان طيب هو بنفع المعلم يعني ألا .. ألا يجب | |
| 667 | |
| 01:14:12,270 --> 01:14:17,410 | |
| أن يكون المعلم لديه سعة الصدر هذا صفة من صفات | |
| 668 | |
| 01:14:17,410 --> 01:14:25,080 | |
| المعلم ولا يكون دائم الانفعالفي فرق بين دائم الفعل | |
| 669 | |
| 01:14:25,080 --> 01:14:30,720 | |
| و هنا اتقبل | |
| 670 | |
| 01:14:34,790 --> 01:14:38,970 | |
| الاختلاف في الرأي و احترمه اين انا تقبلت رأيك هل | |
| 671 | |
| 01:14:38,970 --> 01:14:44,250 | |
| انت متقبلة رأيه هذا لا يؤدي الى الانفعال لكن اذا | |
| 672 | |
| 01:14:44,250 --> 01:14:49,750 | |
| اطفال انت صفوف اولية لا تنسوا الاطفال كالاطفال | |
| 673 | |
| 01:14:49,750 --> 01:14:55,970 | |
| تلميذ الصفوف الاولية كثيرى الحركة هل هذه كثيرى | |
| 674 | |
| 01:14:55,970 --> 01:15:02,490 | |
| الحركة ان المعلم انه يانفعل في الحصةلأ، بيفرغ هذه | |
| 675 | |
| 01:15:02,490 --> 01:15:07,790 | |
| الحركة الزائدة في الشيء المفيد أسأل الله سبحانه | |
| 676 | |
| 01:15:07,790 --> 01:15:15,150 | |
| وتعالى العلي القدير أن يكتب لنا فائدة في هذه | |
| 677 | |
| 01:15:15,150 --> 01:15:22,880 | |
| المحاضرةوأن يوفقنا لننفذها ونطبقها في مدارسنا في | |
| 678 | |
| 01:15:22,880 --> 01:15:29,140 | |
| المستقبل القريب ان شاء الله تعالى بما يفيد الأبناء | |
| 679 | |
| 01:15:29,140 --> 01:15:36,260 | |
| اتفجنا على ايش احنا في ملف الإنجاز اه فضل يا | |
| 680 | |
| 01:15:36,260 --> 01:15:41,660 | |
| أستاذة اول نقطة البطاقة توضع وتجاوبها انتم عاد | |
| 681 | |
| 01:15:41,660 --> 01:15:50,260 | |
| يعني تقييم ذاتي لكمبدنا مهارة نشوف كيف ممكن ننمي | |
| 682 | |
| 01:15:50,260 --> 01:15:55,740 | |
| التفكير لكل طالبة نستسمع منكم عندكم في يوم التلات | |
| 683 | |
| 01:15:55,740 --> 01:16:02,520 | |
| مش كمان طالبة منكم كيف يمكن أن نحبب أبناءنا في | |
| 684 | |
| 01:16:02,520 --> 01:16:05,320 | |
| المدرسة بارك الله في الجميع | |
| 685 | |
| 01:16:08,200 --> 01:16:13,500 | |
| موجود هذا معاكم في كتاب مهارات التدريس هينذلتكم | |
| 686 | |
| 01:16:13,500 --> 01:16:18,080 | |
| على مكان المعلومة لكن انا لا اعطيكم المعلومة | |
| 687 | |
| 01:16:18,080 --> 01:16:22,060 | |
| واتعودوا يا بنات تواثقوا الكلام اللي بتقولوه | |
| 688 | |
| 01:16:22,060 --> 01:16:28,780 | |
| واثقوه بإيشبالمرجة بالصفحة ورسولنا صلى الله عليه | |
| 689 | |
| 01:16:28,780 --> 01:16:35,440 | |
| وسلم قال قيدوا العلم بالكتابة وفي المحاضرة القادمة | |
| 690 | |
| 01:16:35,440 --> 01:16:40,860 | |
| انا اعتذر لمن لم يعرض الآن في المحاضرة اللي جاية | |
| 691 | |
| 01:16:40,860 --> 01:16:42,480 | |
| فشكرا لكم | |