PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/E3ys869R16M.srt

1
00:00:20,920 --> 00:00:23,200
بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على رسول

2
00:00:23,200 --> 00:00:27,280
الله، اليوم إن شاء الله راح نكمل شرح في مهارات

3
00:00:27,280 --> 00:00:32,100
تدريس، وهنتعرف على نوع مهم جداً، وهو مرتبط بالتمهيد

4
00:00:32,100 --> 00:00:37,980
وهذا النوع يسمى التهيأ. التهيأ تختلف عن التمهيد في

5
00:00:37,980 --> 00:00:42,140
بعض النقاط، وأيضاً تتشابه معها. وجه الشبه بين

6
00:00:42,140 --> 00:00:46,320
التهيأ والتمهيد أنها تعتبر تقديمًا للأهداف السلوكية

7
00:00:46,320 --> 00:00:51,260
أو الأهداف التي ننوي تحقيقها أو تقيقها لدى المتعلم.

8
00:00:51,260 --> 00:00:57,020
قلنا سابقاً أن التمهيد متى يتم؟ في بداية الحصة.

9
00:00:57,020 --> 00:01:01,160
التمهيد يتم في بداية الحصة، ولكن قد نحتاج أيضاً إلى

10
00:01:01,160 --> 00:01:06,740
تهيئة الطالب للهدف السلوكي في مواقف أو مواقع

11
00:01:06,740 --> 00:01:11,760
غير بداية الحصة. كأن ينتهي مثلاً المدرس من شرح بعض

12
00:01:11,760 --> 00:01:15,460
الأهداف مع انتهاء نص الحصة، فيحتاج إلى تكملة باقي

13
00:01:15,460 --> 00:01:19,540
الأهداف في النص المتبقي. ففي هذه الحالة يلجأ المعلم

14
00:01:19,540 --> 00:01:25,880
إلى تهيئة الطلاب وتقديمها لهم لكي يستعدوا للأهداف

15
00:01:25,880 --> 00:01:31,500
التالية. إذاً، لا يوجد تصنيف واحد محدد لأنواع التهيئة،

16
00:01:31,500 --> 00:01:35,520
لكن بشكل عام يمكن تقسيم التهيئة إلى ثلاثة أنواع.

17
00:01:35,520 --> 00:01:41,680
النوع الأول يسمى التهيئة التوجيهية، ومن اسمها هي

18
00:01:41,680 --> 00:01:46,180
تهيئة توجيهية، يعني بتوجه الطلاب، بتقدم الطلاب نحو

19
00:01:46,180 --> 00:01:49,840
هدف تعليمي محدد. التهيئة الانتقالية تستخدم

20
00:01:52,980 --> 00:01:55,720
تمام، ممكن زي ما حكيت أنا أنه خلصنا هدف سلوكي،

21
00:01:55,720 --> 00:01:59,040
بدنا ننتقل، وأنا في الحصة بقول للطلاب زي ما

22
00:01:59,040 --> 00:02:03,600
شوفنا مثلاً موقع فلسطين الجغرافي، الآن بنتعرف على

23
00:02:03,600 --> 00:02:07,400
موقع خلق فلسطين بالنسبة لغزة، طولكرم، و نابلس، الجملة

24
00:02:07,400 --> 00:02:10,500
هذه التي أنا حكيتها تعتبر تهيئة انتقالية من هدف

25
00:02:10,500 --> 00:02:14,560
سلوكي سابق لهدف سلوكي لاحق. النقطة الثالثة...

26
00:02:14,560 --> 00:02:18,140
التهيئة التقويمية، وتكون بعد انتهاء شرح الدرس، و

27
00:02:18,140 --> 00:02:22,610
لتحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلبة. التهيئة

28
00:02:22,610 --> 00:02:28,590
التقويمية، وتهدف إلى مراجعة ما تم إعطاؤه للطالب بشكل

29
00:02:28,590 --> 00:02:34,530
دقيق، حتى نستطيع إعطاؤه معلومات جديدة. إذاً، هناك ثلاثة

30
00:02:34,530 --> 00:02:37,610
أنواع، هنتعرف على كل واحدة بالتفصيل. النوع الأول

31
00:02:37,610 --> 00:02:39,810
التهيئة التوجيهية.

32
00:02:46,790 --> 00:02:51,130
وهذا النوع من التهيئة له عدة خصائص. يستخدم أساساً

33
00:02:51,130 --> 00:02:54,370
لتوجيه انتباه التلاميذ نحو الموضوع الذي يعتزم

34
00:02:54,370 --> 00:02:57,790
تدريسه. تمام، لاحظوا أننا بدنا نوجه الطلاب نحو

35
00:02:57,790 --> 00:03:01,890
موضوع بدنا نعلمه، لم نصل إليه بعد، موضوع لاحق. الخاصية

36
00:03:01,890 --> 00:03:07,610
الثانية: يستخدم المعلم في هذه التهيئة نشاطاً أو شخصاً

37
00:03:07,610 --> 00:03:12,470
أو شيئاً أو حدثاً يعرف مسبقاً أنه موضع اهتمام من

38
00:03:12,470 --> 00:03:15,740
التلاميذ، يعني الطلاب عندهم اهتمام فيه. زي لعبة

39
00:03:15,740 --> 00:03:20,620
الكرة، أحداث جارية، خبر عن كواكب مثلاً في المجموعة

40
00:03:20,620 --> 00:03:25,400
الشمسية. حدث، وهتغني به أي موضوع في التمهيد، حكينا

41
00:03:25,400 --> 00:03:28,220
عنه أيام التمهيد، هتغني به أي نقطة في التمهيد،

42
00:03:28,220 --> 00:03:30,720
على الخبر، على ما أتكلم أنا في التمهيد بالخبر،

43
00:03:30,720 --> 00:03:34,540
أيضاً، وتستخدم التهيئة التوجيهية بهدف...  تفضلي يا سيدتي.

44
00:03:34,540 --> 00:03:42,200
تمام،

45
00:03:42,200 --> 00:03:44,440
آخر نقطة أيضاً، تفضلي.

46
00:03:47,560 --> 00:03:52,740
تساعد في توضيح أهداف الدرس. من أنَّها تهيئة توجيهية، و

47
00:03:52,740 --> 00:04:00,100
غالباً تكون في البداية. مثال: معلم في مادة الرياضيات

48
00:04:00,100 --> 00:04:03,720
عنده درس اليوم عن موضوع النسبة المئوية، وكان

49
00:04:03,720 --> 00:04:07,700
جاب لهم يوم من الشارع عند طلاب في مباريات أو لعبة

50
00:04:07,700 --> 00:04:13,500
كرة، فهو بيستغل الحدث الجاري الذي يعرف أن

51
00:04:13,500 --> 00:04:16,340
الطلاب يهتمون بالكرة، يقول للطلاب يحبون الكرة،حتى

52
00:04:16,340 --> 00:04:18,720
يوضح لهم النسب المئوية من خلال الدراسة، يبدأ مثلاً

53
00:04:18,720 --> 00:04:23,320
مين شاف مباراة مبارح؟ كم هدف سجل الفريق الأول؟ كم

54
00:04:23,320 --> 00:04:26,980
هدف سجله في المباراة الكلية؟ إذاً كان كم يكون، أو

55
00:04:26,980 --> 00:04:30,820
كم يمكن أن تكون النسبة المئوية للأهداف التي حققها

56
00:04:30,820 --> 00:04:35,820
الفريق الأول؟ فهيك أنا بكون وضحت للطلاب المفهوم عن

57
00:04:35,820 --> 00:04:45,140
طريق معلومات تلفت اهتمام الطلاب. واضح؟ طيب. النوع

58
00:04:45,140 --> 00:04:52,120
الثاني من التهيئة، وهي تستخدم في الأساس للانتقال داخل

59
00:04:52,120 --> 00:04:58,870
الحصة من أهداف إلى أهداف أخرى. مثال: معلم

60
00:04:58,870 --> 00:05:02,410
الكيمياء في الجزء الأول من الدراسة شرح خصائص المخلوط، و

61
00:05:02,410 --> 00:05:06,090
قبل أن ينتقل بهم إلى التجارب المعملية، فإنه قد يرى

62
00:05:06,090 --> 00:05:10,070
من الأنسب أن يقوم هو بعرض مجموعة من القوارير تحتوي

63
00:05:10,070 --> 00:05:13,370
كل منها على سائل مختلف يعرفه التلاميذ، ثم قام

64
00:05:13,370 --> 00:05:16,670
بإضافة تلك السوائل لبعضها، فجذب انتباه

65
00:05:16,670 --> 00:05:20,430
التلاميذ لإجراء التجارب بأنفسهم. هذا مثال يقدم تهيئة

66
00:05:20,430 --> 00:05:25,390
انتقالية. كيف؟ أنه ربط... ربط شغلة سابقة

67
00:05:25,390 --> 00:05:30,880
بشغلة ثانية. فممكن تكون برضه مثال ثاني في نفس

68
00:05:30,880 --> 00:05:34,480
الحصة. زي ما حكينا أنه أنا انتهيت من جمع الأعداد

69
00:05:34,480 --> 00:05:40,080
الكسرية، نتعرف على صورة مثلاً للكسر الصحيح.

70
00:05:40,080 --> 00:05:44,960
فبحكي: لتحضير مثلاً، زي ما درسنا صورة الكسور، بدنا

71
00:05:44,960 --> 00:05:48,520
ناخد صورة أخرى، أو بدنا نعمل طريقة لتجانس الكسور، أو

72
00:05:48,520 --> 00:05:53,250
ناخد جمع الكسور. ناخد كيف مثلاً تبسيط الكسور لأبسط صورة.

73
00:05:53,250 --> 00:05:57,490
والآن بدنا ناخد مثلاً طريقة جمع الكسور. فهذه تسمى

74
00:05:57,490 --> 00:06:03,050
تهيئة انتقالية. تساعد المعلم في الانتقال من هدف إلى

75
00:06:03,050 --> 00:06:09,930
هدف آخر، أو من موضوع إلى موضوع. النوع

76
00:06:09,930 --> 00:06:15,210
الثالث من التهيئة يسمى التهيئة التقويمية. تستخدم في

77
00:06:15,210 --> 00:06:21,390
الأساس لتقويم ما تم تعلمه قبل الانتقال لأنشطة أو

78
00:06:21,390 --> 00:06:25,790
خبرات جديدة. كان يسأل باختصار المعلم عن الموضوع

79
00:06:25,790 --> 00:06:30,370
الذي سبق أن تعلمه الطلاب، ويربطهم بالموضوع الجديد.

80
00:06:30,370 --> 00:06:36,370
وده يشبه زي إيه؟ يشبه... بيشبه أو

81
00:06:36,370 --> 00:06:40,410
بيسموها اللي هو الخبرات السابقة. لو نسأل في الحصة

82
00:06:40,410 --> 00:06:45,530
زي ما أخذنا، أو اتعرفنا على أساس المعلومات

83
00:06:45,530 --> 00:06:47,670
السابقة. إذاً، عندنا ثلاثة أنواع من التهيئة.

84
00:06:51,260 --> 00:06:55,500
من خلال هذا التمرين خلينا نثبت أنواع التهيئة

85
00:06:55,500 --> 00:06:58,680
الثلاثة. تعرف على خصائص كل واحدة، وأي خاصية تنسب

86
00:06:58,680 --> 00:07:05,720
لتهيئة محددة. السؤال الأول: ألف. تستخدم

87
00:07:05,720 --> 00:07:10,320
أساساً لتوفير تحول انتقالي من مادة معروفة مسبقاً، سبق

88
00:07:10,320 --> 00:07:13,720
دراستها، إلى مادة جديدة. انتقالية، طبعاً طالما ما في

89
00:07:13,720 --> 00:07:19,800
تحول أو انتقال، إذن هي التهيئة الانتقالية. السؤال

90
00:07:19,800 --> 00:07:20,260
الثاني.

91
00:07:24,870 --> 00:07:29,410
يستخدم نشاطاً أو واقعة أو شخصاً يعرف المعلم أنه يثير

92
00:07:29,410 --> 00:07:39,810
اهتماماً لدى التلاميذ. التهيئة التوجيهية تساعد

93
00:07:39,810 --> 00:07:41,730
في توضيح أهداف الدرس. توجيهية.

94
00:07:48,750 --> 00:07:51,410
تعتمد على مادة سابقة، ما هو الذي قد سبق التعامل فيه

95
00:07:51,410 --> 00:07:54,690
للمتعلمين، والجزء المتعلق بالتلاميذ، أو التي ينميها

96
00:07:54,690 --> 00:07:57,790
التلاميذ بأنفسهم، والأمثلة التي يقاسوا عليها، و

97
00:07:57,790 --> 00:08:01,390
التي يظهر فهم المحتوى من سبق تعلمه. تقويمية.

98
00:08:01,390 --> 00:08:05,210
تقويمية. طالما في عندنا محتوى سبق تعلمه، بدور بقى

99
00:08:05,210 --> 00:08:08,450
شغلة لاحقة بشغلة جديدة، إذن هي التهيئة التقويمية.

100
00:08:08,450 --> 00:08:12,330
تستخدم أساساً لتوجيه انتباه التلاميذ إلى مهام

101
00:08:12,330 --> 00:08:16,530
المعلم التي يعرضها عليهم. تهيئة توجيهية. تمام، زي ما قلنا

102
00:08:16,530 --> 00:08:20,630
إن طالما فيه معلومات بده يعطيها للطلاب، سمّي تهيئة

103
00:08:20,630 --> 00:08:25,050
توجيهية. تستخدم أساساً لتطوير مادة سبق تعلمها قبل

104
00:08:25,050 --> 00:08:29,430
الانتقال إلى مادة جديدة. تهيئة تطويرية. تمام، إذاً

105
00:08:29,430 --> 00:08:35,490
ب هذا العرض والتمرين نكون قد انتهينا من تحديد

106
00:08:35,490 --> 00:08:40,270
أنواع التهيئة الثلاثة، وربطها بالتمهيد. ننتقل الآن

107
00:08:40,270 --> 00:08:44,150
إلى تدريبات حول مهارة التمهيد مع الطالبات، إن شاء

108
00:08:44,150 --> 00:08:48,330
الله. بسم الله الرحمن الرحيم، الحمد لله وكفى، وسلام

109
00:08:48,330 --> 00:08:52,930
على من استفاد. كان يا مكان، في قديم الزمان كانت

110
00:08:52,930 --> 00:08:57,150
هناك أم تدعى الجملة الفعلية، وكان لها ثلاثة من

111
00:08:57,150 --> 00:09:03,210
الأولاد، هم الفعل والفاعل والمفعول به. وفي يوم من الأيام

112
00:09:03,210 --> 00:09:10,420
غاب الفعل عن البيت، فأصاب الأم حزن كبير. فتقدم ابنها

113
00:09:10,420 --> 00:09:15,980
المفعول به وقال: يا أمي، أنا سأقوم بحل هذه المشكلة،

114
00:09:15,980 --> 00:09:20,560
وسأكون أنا سأحل

115
00:09:20,560 --> 00:09:25,380
مكان أخي، وآخذ حركته، وأتنازل عن حركتي، وسيكون لي

116
00:09:25,380 --> 00:09:31,580
اسماً جديداً. انتهت القصة. في رأيكم، ما هو الاسم الجديد

117
00:09:31,580 --> 00:09:36,730
الذي سيكون للمفعول به؟ نائب الفاعل. أحسنتِ. إذاً، درسنا

118
00:09:36,730 --> 00:09:55,310
اليوم سيكون عن نائب الفاعل. السلام

119
00:09:55,310 --> 00:10:00,970
عليكم. يا عزيزي، كيف حالكم اليوم؟ اليوم قبل البدء

120
00:10:00,970 --> 00:10:05,610
في درسنا لهذا اليوم، سوف نتناول... سوف نلعب سوياً لعبة

121
00:10:05,610 --> 00:10:10,890
صغيرة، وسوف بعدها أسأل سؤالاً صغيراً، والذي يجيب على

122
00:10:10,890 --> 00:10:16,230
هذا السؤال سوف أعطيه جائزة. اليوم سوف نلعب لعبة

123
00:10:16,230 --> 00:10:22,370
سوياً. هيا بنا! جلسة صحيحة! يطلع! لحظة الاسترخاء! لحظة

124
00:10:22,370 --> 00:10:29,910
التخيل! أغمضوا أعينكم! كان يا مكان... إيه كان يا مكان!

125
00:10:29,910 --> 00:10:35,920
في يوم من الأيام، ذهبنا في رحلة مع بعضنا، ثم صعدنا

126
00:10:35,920 --> 00:10:42,480
إلى الحافلة، ومشينا في الحافلة طويلاً طويلاً، ثم وصلنا

127
00:10:42,480 --> 00:10:49,560
إلى مكان واسع جداً، ورأينا فيه المياه والأسماك،

128
00:10:49,560 --> 00:10:56,520
وفيه أناس، وفيه أطفال يلعبون ويمرحون، وأطفال

129
00:10:56,520 --> 00:11:01,680
يصممون بيوتاً من الرمال. وهناك استمتعنا ب...

130
00:11:01,680 --> 00:11:06,500
استمتعنا بالمناظر الطبيعية، وبعدها انتهت الرحلة، و

131
00:11:06,500 --> 00:11:10,440
صعدنا إلى الحافلة، وراجعنا إلى... إلى المكان الذي

132
00:11:10,440 --> 00:11:15,760
كنا فيه. هيا افتحوا أعينكم يا أطفال! هل استمتعتم

133
00:11:15,760 --> 00:11:22,740
بهذه الرحلة؟ طب، إلى أين كانت... من يشرح لي إلى أين

134
00:11:22,740 --> 00:11:25,400
كانت هذه الرحلة في هذا اليوم؟ تفضلي.

135
00:11:30,100 --> 00:11:36,260
إذن، درسنا اليوم كان عن البحر. إذن درسنا

136
00:11:36,260 --> 00:11:45,240
اليوم عن البحر يبقى

137
00:11:45,240 --> 00:11:59,300
درسنا عن البحر يبقى درسنا عن

138
00:12:04,310 --> 00:12:08,450
أنا الطالبة اسمي نهان، بدي أشرح إن شاء الله درس

139
00:12:08,450 --> 00:12:13,830
لصف الثاني لغة عربية، الصف الثاني، يعني بتكونوا

140
00:12:13,830 --> 00:12:18,490
معايا شوية متفاعلين. بس الآن إن شاء الله كيف حاجة

141
00:12:18,490 --> 00:12:21,590
أول حاجة للطلاب إن شاء الله منها: اشهروا رأيكم، و

142
00:12:21,590 --> 00:12:25,850
بدنا نغني مع بعض أنشودة عن... يلا، أنشدوا معايا يا

143
00:12:25,850 --> 00:12:27,770
عزيزي! يلا، اسمعوا!

144
00:12:30,900 --> 00:12:36,760
يا طبول، اسمعوا ماذا أقول! في السنة أربعة فصول، في

145
00:12:36,760 --> 00:12:43,060
السنة أربعة فصول! تنقي تنقي يا طبول، اسمعوا ماذا أقول!

146
00:12:43,060 --> 00:12:49,480
في السنة أربعة فصول! في السنة أربعة فصول! شتاء وربيع،

147
00:12:49,480 --> 00:12:52,640
صيف و خريف! شتاء و ربيع، صيف و خريف! شتاء و

148
00:13:07,240 --> 00:13:12,080
عزيزي، إذا كم فصل في السنة؟ كم فصل في السنة؟

149
00:13:12,080 --> 00:13:15,560
أربعة فصول. ممتازة، أحسنتِ. ما هي فصول السنة الأربعة؟

150
00:13:17,110 --> 00:13:20,890
صيف، شتاء، ربيع، خريف. ممتازة، أحسنتِ. ما هو

151
00:13:20,890 --> 00:13:27,010
الفصل المفضل لديكِ؟ الصيف. لماذا تحبين فصل الصيف؟

152
00:13:27,010 --> 00:13:36,510
بسبب

153
00:13:36,510 --> 00:13:44,350
فصل الشتاء. لماذا تحبين فصل الشتاء؟ لأ، بحسه فصل

154
00:13:44,350 --> 00:13:49,490
مميز يعني بالنسبة لي. طب، يعني معايا بدي أسألكوا سؤال:

155
00:13:49,490 --> 00:13:53,770
ما هو الفصل الذي يبدأ في الواحد والعشرين من مارس، وتنتشر

156
00:13:53,770 --> 00:13:58,730
فيه الأزهار والحشائش الخضراء أيضاً؟ الربيع. الربيع،

157
00:13:58,730 --> 00:13:59,450
الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،

158
00:13:59,450 --> 00:14:01,230
الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،

159
00:14:01,230 --> 00:14:04,910
الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،

160
00:14:04,910 --> 00:14:05,050
الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،

161
00:14:05,050 --> 00:14:05,070
الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع، الربيع،

162
00:14:05,070 --> 00:14:12,150
الربيع، الربيع، الربيع،

163
00:14:12,150 --> 00:14:14,510
الربيع

164
00:14:15,340 --> 00:14:24,140
إيش نوع كمية الاستخدام اللي بقى أصلاً؟ اللي

165
00:14:24,140 --> 00:14:28,860
...اللي عشان... اللي عشان... اللي عشان... اللي

166
00:14:28,860 --> 00:14:29,940
عشان... اللي عشان... اللي عشان... اللي عشان...

167
00:14:29,940 --> 00:14:32,820
عشان... اللي عشان... اللي عشان... اللي عشان...

168
00:14:32,820 --> 00:14:39,580
اللي عشان... اللي عشان... اللي عشان... اللي عشان

169
00:14:39,580 --> 00:14:40,280
...اللي

170
00:14:54,470 --> 00:15:00,970
مين يجيبوا مياء؟ بقى هنزل يدلعها؟ نعم، بقى بقى هنزل

171
00