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scraped_results/a-propos.txt

@@ -0,0 +1,10 @@
+URL: https://international.cepeo.on.ca/a-propos/#traduction
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+Le mandat du BEI est de contribuer à l’internationalisation du CEPEO par la mise en œuvre de laStratégie internationale du ministère de l’Éducation (MÉO)pour les niveaux « Maternelle à 12e année »  (M-12).
+Le BEI réalise son mandat à travers trois axes:
+Bureau de l’éducation internationale
+
+Liens Rapides
+Suivez-nous!
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+Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario - © 2022 Tous droits réservés

scraped_results/a-propos_administration.txt

@@ -0,0 +1,61 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/administration/#traduction
+
+Direction de l’éducation et secrétaire-trésorier
+Direction de l’éducation et secrétaire-trésorier
+Surintendant de l’éducationListe des écoles supervisées par M. Aïdouni :École élémentaire publique Charlotte LemieuxÉcole élémentaire publique Cité JeunesseÉcole élémentaire publique Louise ArbourÉcole élémentaire publique Madeleine-de-RoybonÉcole élémentaire publique MamawiÉcole élémentaire publique Marie-CurieÉcole secondaire publique Mille-ÎlesÉcole secondaire publique Marc-GarneauÉcole secondaire publique Omer-Deslauriers
+Surintendant de l’éducation
+Liste des écoles supervisées par M. Aïdouni :
+Surintendante de l’éducationListe des écoles supervisées par Mme Brosseau:École élémentaire publique FrancojeunesseÉcole élémentaire publique Grande-OurseÉcole élémentaire publique Kanata-Stitsville (ouverture prévue 2025-2026)École élémentaire publique Mauril-BélangerÉcole élémentaire publique Trille des BoisÉcole secondaire publique De la SalleÉcole élémentaire et secondaire publique Maurice-LapointeCentre d’excellence artistique de l’Ontario (CEAO)
+Surintendante de l’éducation
+Liste des écoles supervisées par Mme Brosseau:
+Surintendant de l’éducationListe des écoles supervisées par M. Camirand :École élémentaire publique Nouvel HorizonÉcole élémentaire publique Rose des ventsÉcole élémentaire publique Terre des JeunesÉcole élémentaire publique De La Rivière CastorÉcole secondaire publique Le SommetÉcole secondaire publique L’HéritageÉcole élémentaire et secondaire publique Carrefour JeunesseÉcole élémentaire et secondaire publique L’Académie de la Seigneurie
+Surintendant de l’éducation
+Liste des écoles supervisées par M. Camirand :
+Surintendante de l’éducationListe des écoles supervisées par Mme Desrosiers :École élémentaire publique Des SentiersÉcole élémentaire publique Jeanne-SauvéÉcole élémentaire publique L’OdysséeÉcole élémentaire publique Le PréludeÉcole élémentaire publique Orléans Sud (ouverture prévue 2025-2026)École secondaire publique L’AlternativeÉcole secondaire publique Gisèle-LalondeÉcole élémentaire et secondaire publique L’ÉquinoxeÉcole publique Le TransitCentre de traitement CHEO
+Surintendante de l’éducation
+Liste des écoles supervisées par Mme Desrosiers :
+Surintendant de l’éducationListe des écoles supervisées par M. Dussault :École élémentaire publique Barrhaven-Manotick (ouverture prévue 2024-2025)École élémentaire publique Gabrielle-RoyÉcole élémentaire publique Michaëlle-JeanÉcole élémentaire publique Michel-DupuisÉcole élémentaire publique Séraphin-MarionÉcole secondaire publique Louis-RielÉcole secondaire publique Pierre-de-BloisÉcole élémentaire et secondaire publique Rivière RideauÉcole des adultes Le Carrefour
+Surintendant de l’éducation
+Liste des écoles supervisées par M. Dussault :
+Surintendante des affairesListe des services supervisés par Mme Dugas :Consortium de transport scolaire de l’Est(https://www.ctse.ca/)Consortium de transport scolaire d’Ottawa (https://transportscolaire.ca/)Maison de la francophonie d’OttawaService de la comptabilité et de la rémunérationServicede laplanificationet des installationsService des​ finances
+Surintendante des affaires
+Liste des services supervisés par Mme Dugas :
+Directrice exécutive du Service des communications
+Directrice exécutive du Service des communications
+Directeur exécutif de la gestion des talents et du développement organisationnelListe des services supervisés par M. Cardinal :Gestion de crisesService des ressources humainesService informatiqueService de l’imputabilité organisationnelle et des ressources informationnelles
+Directeur exécutif de la gestion des talents et du développement organisationnel
+Liste des services supervisés par M. Cardinal :
+Commissaire à l’équité, droits de la personne et pluralisme
+Commissaire à l’équité, droits de la personne et pluralisme
+Direction du Service de la planification et des installations
+Direction du Service de la planification et des installations
+Directrice du recrutement et de la rétention des élèves
+Directrice du recrutement et de la rétention des élèves
+Directrice du Service des ressources humaines
+Directrice du Service des ressources humaines
+Directrice du Service de la comptabilité et de la rémunération
+Directrice du Service de la comptabilité et de la rémunération
+Directeur du Service informatique
+Directeur du Service informatique
+Directrice du Service des finances
+Directrice du Service des finances
+Direction de l’imputabilité organisationnelle et des ressources informationnelles
+Direction de l’imputabilité organisationnelle et des ressources informationnelles
+Directrice du Service éducatif – volet pour les élèves ayant des besoins particuliers
+Directrice du Service éducatif – volet pour les élèves ayant des besoins particuliers
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Directeur par intérim responsable de la sécurité et du bien-être des élèves
+Directeur par intérim responsable de la sécurité et du bien-être des élèves
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Cliquez ici pour consulter l’organigramme du CEPEO pour l’année scolaire 2023-2024
+
+INSCRIPTION
+
+Accès facile
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scraped_results/a-propos_administration_personnel-administratif.txt

@@ -0,0 +1,61 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/administration/personnel-administratif/#traduction
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+Direction de l’éducation et secrétaire-trésorier
+Direction de l’éducation et secrétaire-trésorier
+Surintendant de l’éducationListe des écoles supervisées par M. Aïdouni :École élémentaire publique Charlotte LemieuxÉcole élémentaire publique Cité JeunesseÉcole élémentaire publique Louise ArbourÉcole élémentaire publique Madeleine-de-RoybonÉcole élémentaire publique MamawiÉcole élémentaire publique Marie-CurieÉcole secondaire publique Mille-ÎlesÉcole secondaire publique Marc-GarneauÉcole secondaire publique Omer-Deslauriers
+Surintendant de l’éducation
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+Surintendante de l’éducationListe des écoles supervisées par Mme Brosseau:École élémentaire publique FrancojeunesseÉcole élémentaire publique Grande-OurseÉcole élémentaire publique Kanata-Stitsville (ouverture prévue 2025-2026)École élémentaire publique Mauril-BélangerÉcole élémentaire publique Trille des BoisÉcole secondaire publique De la SalleÉcole élémentaire et secondaire publique Maurice-LapointeCentre d’excellence artistique de l’Ontario (CEAO)
+Surintendante de l’éducation
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+Surintendant de l’éducation
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+Surintendante des affairesListe des services supervisés par Mme Dugas :Consortium de transport scolaire de l’Est(https://www.ctse.ca/)Consortium de transport scolaire d’Ottawa (https://transportscolaire.ca/)Maison de la francophonie d’OttawaService de la comptabilité et de la rémunérationServicede laplanificationet des installationsService des​ finances
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+Commissaire à l’équité, droits de la personne et pluralisme
+Direction du Service de la planification et des installations
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+Directrice du recrutement et de la rétention des élèves
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+Directrice du Service des ressources humaines
+Directrice du Service des ressources humaines
+Directrice du Service de la comptabilité et de la rémunération
+Directrice du Service de la comptabilité et de la rémunération
+Directeur du Service informatique
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+Directrice du Service des finances
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+Directrice du Service éducatif – volet pour les élèves ayant des besoins particuliers
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+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Directeur par intérim responsable de la sécurité et du bien-être des élèves
+Directeur par intérim responsable de la sécurité et du bien-être des élèves
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
+Directrice du Service éducatif – volet pédagogie
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scraped_results/a-propos_administration_publications.txt

@@ -0,0 +1,9 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/administration/publications/#traduction
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+INSCRIPTION
+
+Accès facile
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scraped_results/a-propos_administration_publications_evaluationde.txt

@@ -0,0 +1,17 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/administration/publications/evaluationde/#traduction
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+Le 4 mars 2024, le nouveau Règlement de l’Ontario 83/24 portant sur l’évaluation du rendement portant sur l’année scolaire 2024-2025 et les années subséquentes, entrait en vigueur. Conformément au Règlement, le Plan de rendement de la direction de l’éducation pour l’année scolaire 2024-2025 a été adopté par le Conseil le 18 juin 2024, sur recommandation du Comité d’évaluation du rendement de la direction de l’éducation.  Le Règlement prévoit que l’avis d’adoption doit être publié sur le site web du CEPEO et acheminé au ministre de l’Éducation.  Ainsi, la confirmation ci-dessous a été acheminée au Ministre le 19 juin 2024.
+Ottawa, le 19 juin 2024
+L’honorable Todd SmithMinistre de l’Éducationa/s 13e étage, 315 rue Front OuestToronto (Ontario) M7A 0B8
+Objet : Plan de rendement de la direction de l’éducation 2024-2025
+Monsieur le Ministre,
+Je confirme par la présente que le Plan de rendement de la direction de l’éducation est en place pour le cycle d’évaluation complet 2024-2025 (du 1er juillet 2024 au 30 juin 2025) et que la présente confirmation est affichée sur le site Web du Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO).
+Le Plan a été adopté par le Conseil lors de sa réunion ordinaire du 18 juin 2024, tel que recommandé par le Comité d’évaluation du rendement de la direction de l’éducation, constitué en vertu du Règlement de l’Ontario 83/24.
+La date d’entrée en fonction de Christian-Charle Bouchard en tant que directeur de l’éducation du CEPEO est le 18 octobre 2023. Ainsi, puisqu’il s’agit du premier exercice d’évaluation complet selon le nouveau Règlement, le CEPEO est tenu d’effectuer l’évaluation de rendement à 360 degrés pour demander les observations au sujet du rendement du directeur de l’éducation des parties prenantes évoqués au Règlement.
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scraped_results/a-propos_administration_publications_memoires.txt

@@ -0,0 +1,9 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/administration/publications/memoires/#traduction
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_administration_publications_rapport-annuels.txt

@@ -0,0 +1,12 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/administration/publications/rapport-annuels/#traduction
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+LeRapport annuel de la Direction de l’éducation et secrétaire-trésorier du Conseilest publié annuellement en décembre. Il permet, en un clin d’œil, de faire le bilan d’une année scolaire dans le but de confirmer publiquement que le Conseil poursuit la réalisation de ses grandes priorités tout en assurant la saine gestion des ressources.
+Que ce soit au niveau des résultats scolaires des élèves, du budget annuel, des effectifs scolaires ou des nouveaux programmes et services, les rapports sont basés, depuis 2006-2007, sur les trois grandes assises du Cadre d’imputabilité du Conseil :
+Les versions intégrales des rapports annuels, que vous retrouvez ci-dessous, sont téléchargeables de sorte à partager publiquement les données entourant la progression et la prospérité du CEPEO.
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_construction.txt

@@ -0,0 +1,17 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/construction/#traduction
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+Dès sa création, en 1998, le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO) s’est engagé à offrir une éducation de haute qualité en langue française et à investir avec confiance dans les apprenants, bâtisseurs de la société. Le CEPEO est construit sur des valeurs organisationnelles, linguistiques et communautaires solides. Les notions d’accueil, de pluralisme, de bienveillance et d’excellence et d’innovation sont intégrées à la vie quotidienne.
+Découvrez les prochains grands chantiers en construction au CEPEO avec le soutien du gouvernement de l’Ontario.  Restez à l’affût des nouveaux projets, de l’état d’avancement de ceux-ci et participez aux consultations publiques.
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+Le CEPEOse réjouit de l’annonce de financement qui permettra la construction de trois nouvelles écoles publiques dans la région. Le gouvernement de l’Ontario confirme qu’il financera les projets suivants:
+Pour en savoir plus,consultez le communiqué suivant.
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+INSCRIPTION
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+Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario - © 2022 Tous droits réservés

scraped_results/a-propos_construction_eep-barrhaven-manotick.txt

@@ -0,0 +1,30 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/construction/eep-barrhaven-manotick/#traduction
+
+
+La nouvelle école élémentaire est située au110 avenue Robin Easeyet ouvrira ses portes en2025-2026. Ses heures d’opération seront de 8h05 à 14h20.
+Son ouverture entraînera un changement aux secteurs de fréquentation actuels de l’école élémentaire publique Michaëlle-Jean et de l’école élémentaire publique Michel-Dupuis.
+Voici le secteur de fréquentation de la nouvelle école :
+
+Mon enfant est actuellement inscrit à l’une des écoles élémentaires publiques suivantes : Michaëlle-Jean ou Michel-Dupuis. Est-ce qu’il va changer d’école ?
+Si votre résidence est située à l’intérieur du périmètre du tracé, votre enfant sera transféré à la nouvelle école élémentaire publique Barrhaven-Manotick. Dans l’éventualité où vous souhaiteriez que votre enfant continue de poursuivre ses études à l’école élémentaire publique Michaëlle-Jean ou à l’école élémentaire publique Michel-Dupuis selon le cas, veuillez communiquer avec la direction de l’école en question.
+Si votre résidence est à l’extérieur du tracé, aucune action n’est requise de votre part.
+Vous pouvez vérifier quel est votre secteur de fréquentation grâce à notre outil en ligneTrouver Mon École.
+Vous souhaitez pré-inscrire votre enfant à l’école élémentaire publique Barrhaven-Manotick ?
+Les parents peuvent aussipré-inscrireleurs enfants en remplissant le document suivantFormulaire de demande d’inscriptionet en le soumettant à[email protected]
+Pré-inscrirevotre enfant vous permettra d’être sur notre liste de distribution pour recevoir toute information future concernant la nouvelle école élémentaire publique Barrhaven-Manotick.  À noter que vous serez contacté afin de finaliser l’inscription officielle de votre enfant.
+Est-ce que mon enfant aura droit au transport scolaire ?
+Le CEPEO offre un transport scolaire à certains de ses élèves en fonction de la distance de marche entre leur résidence et leur école de secteur, ainsi que selon leur niveau scolaire. Des détails concernant l’admissibilité au service de transport seront communiqués à une date ultérieure.
+Service de garde
+À ce stade-ci nous continuons nos préparatifs et ne pouvons pas encore procéder à l’inscription aux services de garde. Plus d’informations seront communiquées à ce sujet à une date ultérieure.
+Réponse à un besoin
+Le CEPEO annonçait avec fierté, le 22 octobre 2020, la construction d’une école élémentaire publique dans le quartier Barrhaven Sud, à Ottawa. Un financement de 10 810 940 $ du gouvernement de l’Ontario a permis l’ouverture d’une école de 475 places-élèves de la maternelle à la 6e année ainsi que d’une garderie pouvant accueillir 10 poupons, 15 bambins et 24 enfants d’âge préscolaire, grâce à un financement complémentaire de 1 652 606 $ du ministère du Patrimoine canadien.
+L’ouverture de cette école répond à la demande croissante dans ce secteur pour un continuum d’éducation publique de langue française. Rappelons que l’école secondaire publique Pierre-de-Blois a ouvert ses portes à l’automne 2021, dans ce même secteur.
+
+Si vous souhaitez demeurer à l’affût des progrès de nos projets de construction, veuillez remplir le formulaire ci-dessous et préciser le projet qui vous intéresse.
+
+INSCRIPTION
+
+Accès facile
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scraped_results/a-propos_construction_eep-kanata-stittsville.txt

@@ -0,0 +1,14 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/construction/eep-kanata-stittsville/#traduction
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+Le 14 août 2020, le CEPEO annonçait avec grand plaisir la construction d’une école élémentaire publique dans le quartier Kanata-Stittsville à Ottawa. Un financement de 12 463 546 $ du gouvernement de l’Ontario permettra l’ouverture d’une école de475 places-élèvesainsi que d’unegarderiepouvant accueillir 10 poupons, 15 bambins et 24 enfants d’âge préscolaire.
+La nouvelle école sera située au 755 promenade Cope, sur un terrain de 7,12 acres. Elle permettra de soulager la surpopulation de l’école élémentaire et secondaire publique Maurice-Lapointe et d’offrir des services éducatifs de haute qualité en français aux élèves de la  communauté de Kanata Stitsville.
+«Notre conseil scolaire doit répondre à une demande croissante dans l’Ouest de la ville d’Ottawa. Nous sommes ravis de cette annonce et remercions le ministère de l’Éducation de l’Ontario, qui a su prendre en compte la démographie en plein essor de la communauté francophone du quartier Kanata-Stitsville. La présence de cette nouvelle école contribuera à assurer l’épanouissement et la pérennité de notre communauté francophone dans ce secteur en forte croissance.»
+
+Si vous souhaitez demeurer à l’affût des progrès de nos projets de construction, veuillez remplir le formulaire ci-dessous et préciser le projet qui vous intéresse.
+
+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_construction_eep-louise-arbour.txt

@@ -0,0 +1,17 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/construction/eep-louise-arbour/#traduction
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+Le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO) se réjouit de l’annonce du gouvernement de l’Ontario de l’octroi d’un financement de 14,5 millions de dollars, qui permettra  la construction d’un nouvel édifice qui abritera l’école élémentaire publique Louise-Arbour.
+Le projet permettra de créer :
+«La nouvelle école élémentaire publique Louise-Arbour est une excellente nouvelle pour notre collectivité, »a déclaré Sam Oosterhoff, le député provincial de Niagara-Ouest.«Nous sommes convaincus que les élèves méritent de poursuivre leur apprentissage en personne, dans des locaux modernes, reliés à Internet, accessibles et dotés de très bons systèmes de ventilation. C’est pourquoi notre gouvernement octroie cet investissement majeur qui permettra d’accélérer les travaux de construction pour que les parents, les élèves et les collectivités puissent en profiter.», a pour sa part déclaré le ministre de l’Éducation Stephen Lecce.
+L’école élémentaire publique Louise-Arbour dessert depuis 2017 la communauté francophone du centre-ville d’Ottawa. Elle est actuellement située au 175 rue Beech, dans un édifice appartenant auOttawa Catholic School Board.
+Cliquez ici pour accéder au site Web de l’école
+
+Si vous souhaitez demeurer à l’affût des progrès de nos projets de construction, veuillez remplir le formulaire ci-dessous et préciser le projet qui vous intéresse.
+
+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_construction_eep-orleans-sud.txt

@@ -0,0 +1,17 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/construction/eep-orleans-sud/#traduction
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+Le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO) se réjouit de l’annonce de la construction d’une école élémentaire publique dans le quartier Orléans Sud à Ottawa. Un financement de 10 701 982 $ du gouvernement de l’Ontario permettra l’ouverture d’une école de 354 places-élèves ainsi que d’une garderie pouvant accueillir 10 poupons, 15 bambins et 24 enfants d’âge préscolaire. L’annonce a été faite lundi, devant l’emplacement de la future école, en présence de M. Sam Oosterhoff, assistant parlementaire du ministre de l’Éducation, de M. Stephen Blais, député provincial d’Orléans, de Mme Jacinthe Marcil, présidente du CEPEO, de Mme Roda Muse, conseillère scolaire du secteur de Cumberland et de Mme Sylvie C.R. Tremblay, directrice de l’éducation du CEPEO.
+« Notre conseil scolaire doit répondre à une demande croissante dans le secteur d’Orléans. La présence de cette nouvelle école contribuera à assurer l’épanouissement et la pérennité de notre communauté francophone dans ce secteur en forte croissance. Nous sommes ravis que la communauté d’Orléans Sud puisse bientôt bénéficier d’une nouvelle offre de services éducatifs de grande qualité en français. »
+L’école sera construite à l’intersection de la promenade Jerome Jodouin et du chemin Monardia dans le secteur d’Orléans. Elle  devrait recevoir ses premiers élèves au cours de l’année scolaire 2026-2027.
+Grands jalons du projet
+La cérémonie de pelletée de terre pour l’école élémentaire publique Orléans-Sud a eu lieu le 28 novembre dernier. La cérémonie s’est déroulée en présence de dignitaires, de membres de la communauté et de représentants du CEPEO. Cet événement marque officiellement le début de la construction de cet établissement d’enseignement très attendu.
+
+Si vous souhaitez demeurer à l’affût des progrès de nos projets de construction, veuillez remplir le formulaire ci-dessous et préciser le projet qui vous intéresse.
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+INSCRIPTION
+
+Accès facile
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scraped_results/a-propos_construction_eesp-lequinoxe.txt

@@ -0,0 +1,12 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/construction/eesp-lequinoxe/#traduction
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+Nous sommes heureux de vous annoncer que des travaux visant la modernisation de l’école élémentaire et secondaire publique L’Équinoxe ont terminé.
+Ces travaux ont permis :
+Cliquez ici pour accéder au site Web de l’école
+
+INSCRIPTION
+
+Accès facile
+
+
+Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario - © 2022 Tous droits réservés

scraped_results/a-propos_construction_investissements-pour-les-refections-des-ecoles.txt

@@ -0,0 +1,9 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/construction/investissements-pour-les-refections-des-ecoles/#traduction
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+INSCRIPTION
+
+Accès facile
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+Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario - © 2022 Tous droits réservés

scraped_results/a-propos_durable.txt

@@ -0,0 +1,69 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/durable/#traduction
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+Inspirée des objectifs de développement durable de l’Organisation des Nations unies, nous visons à faire en sorte que l’ensemble de la communauté scolaire du CEPEO apprenne et agisse pour un monde plus vert et plus équitable. En somme, l’environnement est placé au cœur de nos programmes d’enseignement et de l’ensemble de nos pratiques au sein du Conseil et de nos écoles.
+Le CEPEO intègre les objectifs de développement durable (ODD) de l’ONU et les principes de développement durable dans sa vision pédagogique, dans le fonctionnement des écoles et dans ses projets de promotion du bien-être, et de la santé mentale, et de l’équité et de l’inclusion.
+Champs d’action
+Tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable. (Cible 4.7 de l’ODD 4)
+Objectifs
+1.1 Intégrer les 17 ODD dans les programmes d’enseignement de la maternelle à la 12e année.
+1.2 Développer l’enseignement en plein air pour favoriser les liens avec la nature et tirer profit de ses bienfaits.
+1.3 Renforcer les capacités du personnel enseignant à intégrer les ODD dans leur enseignement.
+Objectifs de développement durable (ODD)
+Champs d’action
+Chaque école du CEPEO est un modèle de société durable où les élèves et le personnel peuvent explorer et adopter des pratiques favorisant la durabilité.
+Objectifs
+2.1 S’assurer que toutes les écoles du CEPEO soient certifiées ÉcoÉcoles.
+2.2 Instaurer l’approche globale en développement durable dans les écoles.
+2.3. Mobiliser les élèves à agir à l’école et dans leur communauté
+Objectifs de développement durable (ODD)
+
+Champs d’action
+La SDD se déploie de sorte à renforcer les projets en cours pour promouvoir l’équité et l’inclusion et pour assurer le bien-être et la santé mentale des élèves et du personnel.
+Objectifs
+3.1 Mettre sur pied la Fondation du CEPEO.
+3.2 Créer des liens entre les projets structurants sur le bien-être et la santé mentale, sur l’équité et l’inclusion et sur le développement durable.
+Objectifs de développement durable (ODD)
+Le CEPEO allège son empreinte écologique et contribue à la lutte contre les changements climatiques tout en mitigeant leur impact.
+Champs d’action
+Des efforts visibles et soutenus sont déployés pour réduire la consommation de ressources en amont, pour diminuer la production des déchets envoyés au site d’enfouissement et pour réduire la consommation de l’énergie.
+Objectifs
+4.1 Réduire les matières résiduelles.
+4.2 Réduire la consommation d’énergie.
+Objectifs de développement durable (ODD)
+Champs d’action
+Le CEPEO s’engage à réduire les émissions de gaz à effet de serre en se conscientisant sur les sources principales d’émission et en se dotant d’un plan de réduction.
+Objectifs
+5.1 Réduire les émissions de GES.
+5.2. Améliorer le transport durable.
+5.3 Accroître la résilience du CEPEO face aux changements climatiques
+Objectifs de développement durable (ODD)
+
+Champs d’action
+La construction, la rénovation, l’entretien et l’ensemble des activités et processus nécessaires au bon fonctionnement des écoles se font de sorte à minimiser l’empreinte de celles-ci sur l’environnement et à maximiser leur impact social.
+Objectifs
+6.1 Construire de nouvelles écoles dans le respect des critères de développement durable.
+6.2 Rénover et entretenir des écoles dans le respect des critères développement durable.
+6.3 Aménager des terrains d’écoles qui favorisent l’apprentissage en plein-air et le bien-être des usagers.
+Objectifs de développement durable (ODD)
+Le CEPEO agit comme un modèle auprès de sa communauté en tenant compte des principes du développement durable dans l’ensemble de ses pratiques, de ses décisions et de ses actions au quotidien.
+Champs d’action
+Les directives administratives et le processus d’approvisionnement du conseil et dans les écoles reflètent les objectifs de la stratégie développement durable.
+Objectifs
+7.1 Élaborer une politique d’approvisionnement responsable (PAR).
+7.2 Mettre en place des mécanismes pour aider les écoles à faire des achats responsables.
+7.3 Réviser les directives principales qui gouvernent le CEPEO afin d’assurer une cohérence avec la SDD.
+Objectifs de développement durable (ODD)
+Champs d’action
+L’information, la formation, l’éducation et le partage de connaissances agissent comme levier pour susciter l’engagement des employés et des élèves.
+Objectifs
+8.1 Faire en sorte que tous les employés et élèves prennent connaissance de la vision et stratégie de développement durable, et comprennent leur rôle dans l’atteinte des objectifs.
+Objectifs de développement durable (ODD)
+
+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne.txt

@@ -0,0 +1,19 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/#traduction
+
+Lors du lancement de sonPlan stratégique 2020-2026, le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO) s’est engagé dans la voie du pluralisme pour reconnaître la diversité sous toutes ses formes, et en faire un moteur de bien commun pour notre organisation. Nous sommes décidés à revoir et à transformer nos structures, nos pratiques, nos attitudes et nos actions pour que chaque personne soit valorisée et incluse en tant que membre à part entière de nos communautés scolaires.
+Pour en savoir plus…
+Commissariat en équité et droits de la personne du CEPEO
+Créé en 2020, le Commissariat en équité et droits de la personne du CEPEO est dirigé par M. Yasser Boukrab. En tant que Commissaire, il agit comme conseiller, médiateur, éducateur et enquêteur pour le CEPEO et ses écoles.
+Pour en apprendre davantage ou pour communiquer une préoccupation en matière d’équité et de droits de la personne,cliquez ici.
+Le site qui suit présente les différentes initiatives mises en place par le CEPEO en matière d’équité, d’inclusion et de droits de la personne.
+
+Découvrez le plan stratégique 2020-2026 du CEPEO, par ici !
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_collecte-de-donnees-sociodemographiques-des-eleves.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/collecte-de-donnees-sociodemographiques-des-eleves/#traduction
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+
+La Loi de 2017 contre le racisme a exigé qu’à partir du 1er janvier 2023, les conseils scolaires de l’Ontario devaient effectuer le recensement des données sociodémographiques des élèves de toutes leurs écoles. Afin de respecter cette obligation, le collectif des 12 conseils scolaires de langue française de l’Ontario et le Consortium Centre Jules-Léger (CCJL) a mené un recensement des données sociodémographiques dans le but d’obtenir des informations pertinentes qui pourront être utilisées pour aider les conseils à éliminer le racisme systémique et à faire progresser l’équité raciale.
+Le recensement de données sociodémographiques a été mené à l’échelle du conseil scolaire depuis l’année scolaire 2021-2022. Il visait les parents des élèves de la maternelle à la 8e année, les élèves de 9e à 12e année, et la main-d’œuvre.
+L’ensemble des réponses nous permettent d’apprendre à mieux connaître notre communauté scolaire dans le but de développer une politique d’équité et d’éducation inclusive, afin de travailler activement à l’élimination du racisme systémique et à la promotion de l’équité raciale.
+Nous remercions les élèves, les parents et les membres du personnel qui ont pris le temps de participer à ce recensement.
+Voici les résultats de la collecte de données sociodémographiques des élèves de la maternelle à la 12e année du CEPEO qui a été menée au printemps dernier conformément aux obligations légales en matière d’équité et d’éducation inclusive découlant de la Loi sur l’éducation et laLoi de 2017 contre le racisme.
+Rapport général du recensement
+Résultats du recensement des élèves
+Résultats du recensement du personnel
+
+INSCRIPTION
+
+Accès facile
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_comite-consultatif-en-equite-et-droits-de-la-personne.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/comite-consultatif-en-equite-et-droits-de-la-personne/#traduction
+
+À l’image de l’Ontario français actuel, la population que dessert le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario est caractérisée par une diversité humaine marquée et d’une complexité croissante. Cette diversité se manifeste à de multiples égards, entre autres, les origines et les parcours migratoires, les identités raciales et ethnoculturelles, les systèmes de croyances, les identités de genre et expressions de genre, les orientations sexuelles, les structures familiales, les profils socioéconomiques et les situations de handicap, sans pour autant se limiter à ces seules dimensions.Cette diversité est reçue au CEPEO comme une richesse et un signe de la vitalité des communautés francophones de l’Ontario.
+Cependant, force est de constater que dans notre société actuelle, diverses dimensions identitaires persistent à faire l’objet de préjugés, d’obstacles structurels et de rapports de force injustes qui agissent sur les possibilités d’apprentissage, de réussite et d’épanouissement à la fois d’individus et de pans entiers de notre collectivité. Ces iniquités ne sont pas du simple ressort de comportements individuels, intentionnels ou involontaires, mais sont plutôt entraînées par des phénomènes sociaux plus subtils et systémiques tels que le racisme, le sexisme, l’hétérocentrisme. En plus de toucher les personnes qui les subissent directement, ces injustices en viennent à affecter notre vie collective aussi car lorsqu’une personne n’est pas en mesure de contribuer à son plein potentiel, nous y perdons tous.
+À la lumière de tels constats et afin d’assurer l’épanouissement de ses élèves, de son personnel et de ses communautés scolaires, le Conseil s’est d’abord engagé dans la réalisation de nombreuses initiatives d’équité et d’inclusion, puis, peu à peu, ce cheminement a pris un caractère davantage organisationnel et s’est approfondi.
+Au fil de ce cheminement organisationnel continu, l’implication intentionnelle et recherchée de représentants de plusieurs groupes identitaires de nos communautés scolaires est étroitement liée à la qualité ultime des efforts déployés et est donc, essentielle.  C’est pourquoi la création d’uncomité consultatif systémique en équité et droits de la personne soutiendra ces efforts pour créer des milieux d’apprentissage, de travail et de vie qui favorisent la réussite, le bien-être et le plein épanouissement des élèves et du personnel.
+Si vous êtes
+Alors, pensez à devenir l’un des membres du tout nouveauComité consultatif systémique en équité et droits de la personne du CEPEO.
+Quoi ?
+Un comité composé de membres du personnel du CEPEO, d’élèves, de parents ou autres adultes responsables d’élèves du CEPEO et de représentants d’organismes communautaires.
+Le CEPEO s’est engagé à examiner et à bonifier ses pratiques en matière de diversité et d’équité. Nous désirons procéder de manière inclusive, collaborative et transparente. La mise en place des pratiques liées à ce tout nouveau comité sera appelée à évoluer au fil de l’expérimentation et des rétroactions, dans un esprit de co-apprentissage. Veuillez noter que les réunions du comité seront ouvertes au public. Ceci veut dire que mêmes les personnes qui ne sont pas membres de ce comité peuvent être présentes à ces rencontres et seront les bienvenues.
+Pourquoi ?
+Le MANDAT DU COMITÉ est de
+Qui ?
+La membriété du Comité consultatif en équité et droits de la personne inclut les personnes suivantes.Ces personnes s’engagent à un mandat de 2 ans.
+Ces personnes doivent :
+Quand ?
+Rencontres en soirée, jusqu’à 5 fois par année.
+Le comité parraine au moins trois événements de dialogue et de co-apprentissage par année.
+Consultez le calendrier et la documentation des réunions dans un nouvel onglet.
+
+INSCRIPTION
+
+Accès facile
+
+
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_commissariat-a-lequite.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/commissariat-a-lequite/#traduction
+
+Créé en 2020, le commissariat en équité et droits de la personne du CEPEO s’engage à lutter contre les inégalités et le racisme.
+Le poste de commissaire en équité et droits de la personne répond aux exigences du ministère de l’Éducation de l’Ontario. En plus du rôle de conseiller principal en équité comme prescrit par le Plan d’action ontarien en matière d’équité, le CEPEO confère au titulaire de ce poste le mandat d’intervenant et enquêteur principal des dossiers en matière de plainte, harcèlement et discrimination en lien avec le Code des droits de la personne de l’Ontario.
+Le CEPEO s’investit dans la révision de ses structures, de ses pratiques et de ses attitudesafin de les transformer pour favoriser l’équité, le respect des droits de la personne et le pluralisme dans nos milieux de vie et dans notre communauté riche de sa diversité.
+Le Bureau du commissaire est à l’écoute des préoccupations de la communauté élargie du CEPEO.  Afin d’assurer un traitement efficient des plaintes, les personnes ayant des préoccupations en matière d’équité et de droits de la personne sont invitées à communiquer  la nature de celles-ci par le biais du formulaire de plaintes disponible ci-dessous.
+FORMULER UNE PLAINTE
+PROCESSUS DE TRAITEMENT DES PLAINTES EN MATIÈRE DE DROITS DE LA PERSONNE
+Qu’est-ce qu’une plainte ?
+
+Le Code des droits de la personne interdit les actions qui constituent de la discrimination contre certaines personnes en fonction de l’un des motifs les protégeant dans un secteur social protégé.
+DÉFINITIONS :
+1- Discrimination :
+S’entend de toute forme de traitement inégal basé sur les motifs du Code, que ce soit en imposant un fardeau additionnel ou en refusant des avantages.
+Les motifs duCode des droits de la personne de l’Ontariocomprennent : la race, l’ascendance, le lieu d’origine, la couleur, l’origine ethnique, la citoyenneté, la croyance, le sexe, l’orientation sexuelle, l’identité sexuelle, l’expression de l’identité sexuelle, l’âge, l’état matrimonial, l’état familial ou un handicap.
+La discrimination peut être intentionnelle ou non intentionnelle. Elle peut viser des actions directes qui sont discriminatoires ou qui peuvent impliquer des règles, des pratiques ou des procédures qui semblent neutres, mais qui ont l’effet de défavoriser certains groupes de personnes.[1]
+2- Équité :
+Processus distinct consistant à accepter les différences inhérentes à des groupes de personnes afin d’assurer l’égalité dans tous les aspects de la vie d’une personne.[2]
+3- Diversité :
+Présence d’un large éventail de qualités humaines et d’attributs dans un groupe, un organisme ou une société. La diversité comprend des facteurs tels que l’âge, le sexe, la race, l’ethnicité, les capacités physiques et intellectuelles, la religion, l’orientation sexuelle, la formation et le savoir-faire.[3]
+La discrimination : S’entend de toute forme de traitement inégal et injuste basé sur les motifs du Code, que ce soit en imposant un fardeau additionnel ou en refusant des avantages.
+4- Égalité:
+Toute personne a droit à un traitement égal en matière de services, de biens ou d’installations, sans discrimination fondée sur la race, l’ascendance, le lieu d’origine, la couleur, l’origine ethnique, la citoyenneté, le sexe, l’orientation sexuelle, l’âge, l’état matrimonial, l’état familial ou un handicap.[4]
+Les motifs duCode des droits de la personne de l’Ontariocomprennent : la race, l’ascendance, le lieu d’origine, la couleur, l’origine ethnique, la citoyenneté, la croyance, le sexe, l’orientation sexuelle, l’identité sexuelle, l’expression de l’identité sexuelle, l’âge, l’état matrimonial, l’état familial ou un handicap.
+PROCESSUS INFORMEL
+Ce mécanisme vise tout d’abord à répondre à une insatisfaction, une préoccupation ou une plainte verbale écrite ou une problématique soulevée en matière de droits de la personne sans mettre en branle immédiatement un processus d’enquête ou d’évaluation du bien-fondé des allégations. Il vise plutôt à intervenir dans le processus de médiation afin de faciliter les communications entre les parties prenantes.
+Il est préférable, dans un premier lieu, que la personne plaignante tente de régler la mésentente avec la personne concernée (enseignant.e ou membre du personnel), sinon elle peut s’adresser à son /sa superviseur.e selon le schéma suivant:
+
+Il est fort recommandé que les parties tentent de régler la problématique ou le différend entre elles. Si aucune solution possible n’est envisagée à ce niveau, les parties déterminées à résoudre l’impasse peuvent suivre les étapes citées ci-dessous.
+Il est à noter que la personne plaignante pourra s’adresser directement à tout moment dans le cadre du processus au commissaire à l’équité et droits de lapersonne surtout pour les préoccupations relatives à une structure ou un service du conseil.
+PROCESSUS FORMEL
+Le processus formel vise à traiter toute plainte de nature grave ou systémique ou si le processus informel s’avère inefficace pour la traiter
+Processus du traitement des plaintes
+MÉDIATION
+En application de l’un des rôles les plus importants du Commissaire, et en vertu du mandat de ce dernier, le Bureau du commissaire, à titre de facilitateur et médiateur, se tiendra disponible pour une médiation à n’importe quel moment des processus formels ou informels engagés.
+Sur demande des parties prenantes, ou sur proposition du commissaire lui-même et en accord avec toutes les parties, une médiation sera possible en vue de régler le problème et de trouver un accord à l’amiable entre toutes les parties.
+LA PROTECTION CONTRE LES REPRÉSAILLES
+Le Code des droits de la personne interdit les représailles contre :
+Schéma du processus de traitement des plaintes
+[1]Barreau de l’Ontario,Définitions(site web : lso.ca)
+[2]Commission ontarienne des droits de la personne,Annexe 1 : Glossaire des termes relatifs aux droits de la personne(site web : ohrc.on.ca)
+[3]Ibid,Glossaire des termes relatifs aux droits de la personne(ohrc.on.ca)
+[4]Code ontarien des droits de la personne, Égalité des droits, L.R.O 1990, Chapitre H.19, art. 1
+Le Commissaire en équité et droits de la personne est une entité neutre, dont la fonction principale est de recevoir et d’analyser les plaintes et préoccupations des élèves, du personnel, des parents ou des membres de la communauté, et de faire des recommandations. Il a un rôle deconseiller, médiateur, éducateur et enquêteur auprès de l’ensemble du CEPEOet de ses écoles. Il apporte des recommandations afin que le CEPEO puisse œuvrer à l’amélioration de ses processus et de ses relations dans une démarche d’équité, d’anti-oppression et de respect des droits de la personne. Il témoigne d’un engagement du CEPEO envers le pluralisme pour assurer le respect et la valorisation de la diversité humaine et en faire un moteur d’innovation et de bien commun pour l’organisation.
+Joindre le commissaire
+Yasser Boukrab
+Par courriel : [email protected]
+
+Vous pouvez accéder au document en version PDF en cliquant ici.
+Cliquez ici pour accéder aux rapports du commissariat
+
+INSCRIPTION
+
+Accès facile
+
+
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_environnement-de-travail-cepeo.txt

@@ -0,0 +1,30 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/environnement-de-travail-cepeo/#traduction
+
+Le Service des Ressources Humaines collabore au recrutement, à la sélection, à l’embauche, à l’accueil, au bien-être de ses employés en assurant le respect de leurs conditions de travail, au développement de leurs compétences tout en assurant un milieu de travail sain, équitable et sécuritaire.
+
+En mai 2022, l’ensemble des conseils scolaires de l’Ontario tiendra la toute première collecte de données sociodémographiques destinée à la main-d’œuvre.C’est dans cette optique que le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario participe à cette collecte de données sociodémographiques destinée au personnel, une action provinciale pilotée par leCentre de leadership et d’évaluation (CLÉ).
+LaLoi de 2017 contre le racismeexige que les conseils scolaires procèdent à une collecte  de données identitaires dans le but d’obtenir des informations pertinentes qui pourront  être utilisées pour aider les conseils à éliminer le racisme systémique et à faire progresser  l’équité raciale.Par conséquent, tout le personnel CEPEO est appelé à y participersur une base volontaire.
+Travailler en matière d’équité et de droits de la personne en éducation, c’est créer les conditions nécessaires pour que chaque personne soit en mesure de réaliser son potentiel et de s’épanouir pleinement. De plus, des études menées par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) confirment que l’adoption de telles pratiques crée non seulement des sociétés plus justes, mais aussi plus prospères. C’est véritablement dans l’intérêt de tous.
+Les membres du personnel du CEPEO sont invités à communiquer avec leur superviseur afin de connaître la date précise où le sondage leur sera remis.
+Cette approche s’inscrit dans notre engagement envers le pluralisme pour assurer le respect et la valorisation de la diversité humaine et en faire un moteur d’innovation et de bien commun pour notre communauté scolaire.
+Questions fréquentes : document informatif
+Les données recueillies aiguilleront nos actionsafin de déterminer les transformations à nos structures et à nos pratiques pour un milieu de travail équitable et inclusif.Tel que l’indiquela vidéo On compte sur toi!, destinée au personnel scolaire, la participation au sondage  est volontaire, confidentielle et sécuritaire.  Nous vous encourageons  à participer puisque seule la force du nombre peut maximiser l’efficacité d’un tel recensement
+Afin de mieux soutenir l’épanouissement de son personnel, le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO) vise la réalisation des objectifs suivants par la voie d’un processus de collecte, d’analyse et d’utilisation de données fournies sur une base volontaire.
+De plus, notons qu’une portion importante de cette collecte est exigée par laLoi de 2017 contre le racisme(visant divers organismes du secteur public) et régie par cette loi ontarienne dont le but est :
+Les résultats de cette collecte viendront renforcer et consolider notre Plan stratégique 2020-2025 axé sur la bienveillance, le pluralisme, l’innovation et l’excellence.
+Cette collecte de données sociodémographiques n’est pas faite pour analyser les dossiers de membres du personnel individuels. Il sera impossible de consulter cette base de données à de telles fins. Les analyses qui sont menées à partir de ces données servent àobserver les tendances à l’échelle des systèmes, par exemple,leconseil scolaire dans son ensemble.Lesdonnées recueillies seront analysées sous forme désagrégée, c’est-à-dire que les données seront extraites de manière à permettre une analyse en fonction de facteurs tels que l’origine ethnique, l’origine géographique, l’identité de genre ou la situation de handicap.
+Pour cela, les données ne seront utilisées que sous forme anonymisée tout en veillant à ce que l’identité des répondant.e.s ne puisse être devinée ou désanonymisée à cause d’un échantillonnage trop petit, par exemple.L’utilisation de données désagrégées assure que ces donnéesne sont pasanalysées sur une base individuelle, mais sur de grands regroupements.
+Lorsque les expériences d’individus sont observées dans leur ensemble, il devient possible de comparer les expériences des personnes associées à une dimension identitaire, ou encore, un certain ensemble de dimensions identitaires, à celles d’autres sous-groupes ou au groupe dans sa totalité et de repérer des différences dans les tendances. C’est ce que permettent les analyses faites à partir de données désagrégées.
+Toutes les données recueillies auprès des élèves, de leurs parents, tuteurs et tutrices sont confidentielles et sont sécurisées en conséquence.
+LaLoi de 2017 contre le racismede l’Ontario exige que les organisations du secteur public instaurent ces pratiques afin d’être en mesure de repérer et de surveiller les disparités raciales, ceci en vue d’éliminer le racisme systémique et de faire progresser l’équité raciale.
+Plusieurs initiatives ont été développées et mises en place dans une optique d’équité et d’inclusion. Nommons entre autres les formations offertes à nos employé.e.s membres de la FEESO afin de développer les compétences reliées à l’inclusion et la bienveillance.
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_espaces-scolaires.txt

@@ -0,0 +1,9 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/espaces-scolaires/#traduction
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_espaces-scolaires_salle-de-classe-eleve-ecole.txt

@@ -0,0 +1,32 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/espaces-scolaires/salle-de-classe-eleve-ecole/#traduction
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+Forum du vivre-ensemble du CEPEO – 18 mai 2022 – Unis dans toutes nos diversités
+
+Le 24 février dernier, les directions des écoles et des services ont reçu une formation portant sur le développement des compétences associées à un leadership scolaire adapté à la culture. La session de formation, dirigée parM. Mohamed Khalifa, professeur en administration scolaire, directeur exécutif des initiatives d’éducation urbaine  à l’Université d’État de l’Ohio.
+En guise de préparation à cette rencontre, chaque membre des équipes de direction des écoles a reçu une copie du livreCulturally responsive school leadership, permettant ainsi à chacun et chacune de s’approprier les notions de leadership et d’équité de M. Khalifa.
+Une formation en deux phases
+Cette formation constitue la première de deux parties en termes de développement professionnel en équité pour nos leaders.Afin d’effectuer une mise en application des concepts présentés lors de cette première partie, les équipes de direction de certaines écoles seront invitées à participer volontairement à une académie de leadership virtuelle de 2  jours accompagnées M. Khalifa et de son équiped’ici la prochaine année scolaire.
+Pour 2021-2022, une de nos priorités d’action viseledéveloppement d’un leadership éclairé par le biais de formations.Au CEPEO, nous comprenons que c’est à l’école  que se construit l’idéal d’une société pluraliste et équitable où la diversité est reconnue comme une richesse. Ainsi, notreStratégie organisationnelle d’équité, d’inclusion et d’antiracismevise à avoir un impact sur l’ensemble des parties prenantes soit, les parents, les élèves et le personnel CEPEO.
+
+Afin de souligner le Mois de l’histoire des Noirs 2022, le service éducatif du CEPEO a prévu un site de ressources dédié à cette occasion, au bénéfice des élèves et du personnel de toutes les écoles élémentaires et secondaires. Le thème choisi,«Devenir aujourd’hui»,seveut un acte conscient identitaire, fusionnant passé et présent dans le but de construire un avenir meilleur. L’objectif ultime étant que la célébration des multiples réalisations et apports des Canadiens noirs, au cours de l’histoire, s’étende au-delà  du mois de Février, et qu’elle se vive au quotidien dans nos écoles.
+Le 1er février : Un lancement MHN tout en poésie !
+Afin de lancer le MHN, les écoles ont été invitées à  débuter la journée scolaire du mardi 1er février en diffusant cette interprétation du poème deMaya Angelou,Pourtant, je m’élève,interprété parEsta Vyizigiro,élève de 10e année, au Centre d’excellence artistique de l’Ontario.
+
+Des ressources pour les élèves et les enseignants
+Tout au long du mois de février, les enseignants ont pu enrichir leurs contenus d’apprentissage par les diverses ressources répertoriées par le service éducatif.Les enseignants sont invités à intégrer des aspects de l’Histoire et de la vitalité afro-canadienne à leur enseignement. Les ressources suggérées touchent les domaines des sciences sociales, littératie et numératie.
+
+Une série de 6 événements systémiques pour célébrer le MHN
+Quoi de mieux que de démontrer la vitalité afro-canadienne et internationale pour souligner le MHN ! Les élèves de la maternelle à la 12e année ont été invités à aller à la rencontre de modèles des diverses communautés noires qui leur ont parlé d’Histoire, de sciences, de résilience et de fierté identitaire.
+Tout comme l’Ontario français et le monde entier, le CEPEO est riche d’une communauté d’ascendance africaine.Des personnes noires et leurs communautés ont contribué à façonner le patrimoine et l’identité du Canada depuis l’arrivée de Mathieu Da Costa, navigateur et interprète, dont la présence au Canada remonte au début des années 1600.L’objectif ultime étant que la célébration des multiples réalisations et apports des Canadiens noirs, au cours de l’histoire, s’étende au-delà  du mois de Février, et qu’elle se vive au quotidien dans nos écoles.
+
+Un processus d’évaluation de ressourcesCEPEO… sous la lentille équité et inclusion.
+En savoir plus
+Le 19 novembre 2021, tous les membres du personnel enseignant du CEPEO, ainsi que les directions et directions adjointes ont bénéficié d’une formation systémique portant sur les notions d’identité, d’intersectionnalité, de privilège et de biais.
+En savoir plus
+
+INSCRIPTION
+
+Accès facile
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+Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario - © 2022 Tous droits réservés

scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_espaces-scolaires_specialiste-coach-en-appui-au-eleves-noirs.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/espaces-scolaires/specialiste-coach-en-appui-au-eleves-noirs/#traduction
+
+PROGRAMME DES ACCOMPAGNATEURS DES ÉLÈVES NOIRS POUR L’OBTENTION DU DIPLÔME
+Le programme de spécialiste-coach en appui aux élèves noirs pour l’obtention du diplôme aide à créer des espaces inclusifs qui permettront de démanteler les barrières systémiques, d’éliminer les disparités et de combler l’écart de réussite des élèves noirs. Le financement permet d’offrir un soutien intensif et adapté à la culture des élèves noirs en embauchant des accompagnateurs ayant une expérience vécue et des liens avec les diverses communautés noires de l’Ontario, qui travaillent avec le personnel scolaire et les dirigeants des conseils scolaires et offrent un soutien direct ainsi qu’un mentorat aux élèves noirs afin de favoriser leur bien-être et leur réussite scolaire.
+Faites connaissance avec nos accompagnateur et accompagnatrice des élèves d’ascendance africaine, pour l’obtention du diplôme :
+Felix Rusake: L’enthousiasme dont Félix fait preuve en tant qu’accompagnateur des élèves noirs pour l’obtention du diplôme lui vient de son amour pour la musique et les mots, fondé sur les notions de liberté, d’équité et de justice. Sa capacité de communiquer en français, en anglais, en swahili, en lingala, en kirundi et en kinyarwanda lui permet d’échanger facilement avec de nombreuses familles ayant des enfants dans son conseil [email protected] –local 81.
+
+
+Karelle Sikapi: Après avoir passé plusieurs années à s’impliquer dans les domaines de l’éducation et la politique et à s’engager au sein de la communauté noire, Karelle est prête à offrir ses années d’expérience et sa passion à assurer la réussite de la jeunesse racisée du CEPEO. Elle possède une vaste expérience de travail avec les jeunes, ainsi qu’une compréhension approfondie des exigences du système de l’éducation en constante évolution. Karelle souhaite créer un espace sûr pour les étudiants, afin de les aider à atteindre leurs objectifs académiques tout en se rapprochant de leurs aspirations personnelles. [email protected]
+En collaboration avec la communauté noire et nos partenaires du secteur de l’éducation, nous créons des espaces inclusifs qui aideront à éliminer les barrières systémiques, à supprimer les inégalités et à combler l’écart entre les résultats des élèves noirs et ceux des autres. Pour l’année scolaire 2021-2022, le nombre de conseils scolaires dans lesquels ce programme est offert passe de neuf à seize.
+Le Programme d’accompagnateurs et accompagnatrices des élèves noirs pour l’obtention du diplôme est conçu pour favoriser l’excellence scolaire.  Ces intervenants qui ont acquis une expérience vécue dans les diverses communautés noires de l’Ontario offrent un soutien et un mentorat individuels aux élèves d’ascendance africaine.
+Rôle des accompagnateurs et accompagnatrices:
+Ce programme offre aux élèves de nouvelles possibilités pour les inciter à :
+Ceformulairea été conçu pour recueillir et traiter toute demande d’information ou d’appui.
+Prix ABEEL EllisDon/ABEEL: Concours 2021- 2022
+Dans le cadre du programme de parrainageFaçonner le futur pour un avenir sans racismeorganisé parAlliance of Black Employee Experience and Leadership (ABEEL), 103 élèves de différentes écoles secondaires du Canada dont 5 de notre école Louis-Riel, ont pu participer à un concours visant à encourager les élèves à partager leur vision d’un avenir sans racisme.  Nos élèves se sont démarqué.e.s deux années consécutives, soit en 2021 et 2022. Toutes nos félicitations aux gagnant.e.s !
+2021 Prix de la gagnante régionale
+Fatim Diagne, élève de Louis-Riel dont la victoire a donné la chance aux 3 autres élèves participant.e.s dont  Schalom A Ngongo, Eunice Ndaya Kamunga et Sophie LeVasseur, de recevoir un prix monétaire ainsi que plusieurs avantages aux autres élèves de la communauté scolaire de Louis Riel.
+2022.Prix de la gagnante régionale – Seconde place
+Sarah Kaniki –A travers son talent artistique en poésie et en danse, Sarah a pu s’exprimer significativement sur la façon dont elle voit le racisme se manifester, sur les mesures que peut prendre la communauté pour assurer un avenir plus inclusif et prospère pour tous.tes.
+De plus, grâce à nos deux gagnantes et à la participation de 4 autres élèves de Louis Riel, plusieurs élèves vont bénéficier d’avantages supplémentaires tels que: «Mentorship, KPMG Canada Summer 2022, Summer Scholarship for University of Toronto Daniel’s Faculty Outreach Program, Co-op Placement at EllisDon Corporation, Mental health in Ottawa community».
+Bien plus encore, ABEEL a reconnu l’excellent travail accompli par les 19 accompagnateurs. Le prix du «Champion staff» a été remporté parMme Béatrice Gakobwal’accompagnatrice des élèves de Louis-Riel. Pour son engagement, son dévouement et sa détermination envers la lutte contre le racisme. Madame Gakobwa croit profondément au potentiel de tous les élèves.Sa citation préférée de Nelson Mandela:«Je ne perds jamais, soit je gagne ou j’apprends».
+Nous remercions encore ABEEL/ EllisDon pour son excellent programme  «Façonner le futur pour un avenir sans racisme». Nous félicitons encore une fois nos élèves  qui,  en plus de leur charge des leçons, tests et devoirs, ont participé activement et travaillé avec dévouement sur ce projet.
+Pour en savoir plus sur la fondation Ellis Don ABEEL, suivezce lien.
+Grâce à Félix et Béatrice, un partenariat a été établi avecLensCrafters (OneSight), 50 Rideau, Bureau 351 A,  afin de venir en aide aux élèves et aux parents.
+Parallèlement, un système de dons divers permet de desservir les élèves et parents dans le besoin.
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_evenements.txt

@@ -0,0 +1,43 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/evenements/#traduction
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+Est-ce que tous les élèves du CEPEO se sentent inclus.e.s et accueilli.e.sdans leur espace scolaire?
+La Stratégie organisationnelle Équité, droits de la personne et antiracismesouhaite quotidiennement répondre à cette question par le biais de plusieurs initiatives, mais quoi de mieux que l’opinion et le témoignage des élèves eux-mêmes?
+La Table jeunesse du vivre-ensemble CEPEO est un parcours de réflexion, de consultation, qui invite les élèves de la 9e à la 12e année à parler de leur réalité scolaire et à exprimer leurs besoins.
+Du nord au sud, d’est en ouest, les gouvernements des élèves de toutes les écoles secondaires du CEPEO seront porteurs des voix de leurs pairs et collaboreront pour créerle tout premier rapport sur l’espace scolaire vivre-ensemble CEPEOqui constituera le fondement du prochainForum du Vivre-ensemble 2024!
+La Table jeunesse du vivre-ensemble CEPEO sera portée par :
+Le service éducatif – Volet pédagogie
+Le Bureau du commissaire à l’équité
+L’équipe d’animation culturelle
+
+VOIX DE L’ÉLÈVE
+Créée suite auForum du Vivre-ensemble, Uni.e.s dans la diversitédu CEPEO 2022,la Table jeunesse duVivre-ensembleCEPEOvise à poursuivre, en 2022-2023, le dialogue entre l’organisation et les élèves. En plus de faire la lumière sur les besoins et les aspirations de nos élèves par nos élèves, cet  événement servira de point d’ancrage à la planification du Forum du vivre-ensemble,  prévu l’année suivante, en mai 2024.
+La mise sur pied de cette initiative fait partie de la planification de la Stratégie organisationnelle Équité, droits de la personne et antiracisme du CEPEO.
+STRUCTURE ET COMPOSITION DE LA TABLE JEUNESSE
+MANDAT
+Les élèves participants ont pour mandat de:
+RAISON D’ÊTRE ET MISSION
+RAISON D’ÊTRE– Dans son plan stratégique, le CEPEO vise à offrir à chaque élève «…un environnement d’apprentissage bienveillant, accessible et équitable, dans lequel il l’accueille et l’accompagne tout au long de son parcours scolaire en lui offrant un accès à des services, des programmes et des expériences d’apprentissage riches qui l’aident à apprendre et comprendre et ainsi à s’engager pleinement dans un monde d’opportunités qui soutiendront son épanouissement scolaire, social et professionnel la vie durant.» Divers programmes et services sont mis en place chaque année afin de soutenir cette vision. Et au bout de chaque mise en œuvre surgit cette question qui souhaite valider si le travail effectué répond effectivement  aux besoins, aux réalités des élèves :Les élèves du CEPEO se sentent-ils inclus et accueillis dans leur espace scolaire ?
+Au cours de  l’année scolaire 2021-2022, la voix des élèves s’est fait entendre à différents moments (ajouter lien vers les sondages CEPEO et Billet de sortie Forum VE 2022) exprimant certains besoins et préoccupations de leur part:
+Afin de répondre à ce besoin de dialogue, le Comité de mise en œuvre en Équité, droits de la personne et pluralisme prend l’initiative de créer une table de concertation jeunesse dans chacune des écoles secondaires formant ainsi la Table jeunesse du Vivre-ensemble en milieu scolaire CEPEO.
+MISSION –La Table jeunesse CEPEO vise à:
+شهر التاريخ الإسلامي الكندي
+
+L’histoire du CEPEO est empreinte de la contribution continue de générations d’élèves, de parents, d’employés et de partenaires de confession musulmane qui ont pris part au développement et à l’épanouissement culturel, éducatif et communautaire de nos espaces scolaires et de notre organisation au sens large.
+Le mois d’octobre, proclamé Mois canadien de l’Histoire islamique en 2007 par le gouvernement du Canada, nous offre l’opportunité de réaffirmer notre ferme intention d’instaurer pour chaque élève, un espace scolaire bienveillant, inclusif ainsi que de poursuivre concrètement nos efforts à déconstruire les stéréotypes et enrayer les préjugés qui peuvent encore exister.Pour célébrer, apprendre et apprécier la culture et l’histoire musulmanes, des activités, ressources et présentations systémiques sont offertes aux élèves de nos écoles de la maternelle à la 12e année.
+Le CEPEO tient à renouveler son engagement à offrir un milieu scolaire exempt de discrimination, bienveillant et sécuritaire.
+Chaque année en juin, les Canadiennes et les Canadiens s’unissent à la communauté 2SLGBTQIA+ du monde entier pour célébrer le
+Mois de la Fierté
+marqué par des festivités qui sont symboles de résistance et de sensibilisation aux enjeux de respect et d’inclusion des membres des communautés 2SLGBTQIA+ dans la société.
+
+En ce mois de juin 2022, alors que d’autres enjeux d’exclusion étroitement liés sont révélés, le CEPEO veut souligner l’intersectionnalité et la stigmatisation encore vécue par plusieurs membres de la communauté en conviant les élèves des écoles à participer à plusieurs activités entourant le drapeau arc-en-ciel, emblème de pont, d’union et d’espoir.
+Citons par exemple, la journée de la Fierté, le 15 juin, où tous les élèves sont invités à porter des chandails aux couleurs de l’arc-en-ciel:le rouge pour la vie, l’orange pour le réconfort, le jaune pour le soleil, le vert pour la nature, le bleu pour l’art ou le violet pour la spiritualité.Plusieurs autres activités sont également proposées aux écoles.
+
+Accéder au site web du Forum du Vivre Ensemble
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_evenements_le-mois-de-lhistoire-des-noirs.txt

@@ -0,0 +1,69 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/evenements/le-mois-de-lhistoire-des-noirs/#traduction
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+« Livre Humain – Joseph Sarenhes »
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+CONFÉRENCE DE GÉRARD ÉTIENNE, EXPERT EN MATIÈRE D’ÉQUITÉ ET INCLUSION
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+Le thème du Mois de l’Histoire des Noirs 2025 au CEPEO ‘’Ceque nous apportons et transmettons ’’, est édifiant. De manière implicite, il évoque un héritage pour les générations futures du Canada et du monde entier.  Dans cette perspective,un dialogue intergénérationnelest proposé entre jeunes élèves et personnalités afrodescendantes de notre société. Il met en lumière tant les valeurs, les cultures, les succès que les préoccupations et les espoirs des personnes d’ascendance africaine, des jeunes comme des plus âgées.
+Cette conversation entre jeunes élèves du CEPEO et adultes de la communauté est présentée sous forme deBibliothèque vivante virtuellecomposée de huit livres humains afrodescendants, pré-enregistrés, disponibles et diffusés à l’échelle des écoles élémentaires et secondaires du CEPEO, tout au long du mois de février 2025.
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+Joseph Sarenhes+(Vidéo)
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+Cassandre Médor
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+YAO
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+Dr. Amadou Ba
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+Guédeline Desrosiers
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+Ama Ouattara
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+Fanny Constantino
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+Un guide pédagogique rattaché à ces conversations intergénérationnelles a été élaboré et mis à la disposition des enseignant.e.s de l’élémentaire et du secondaire.
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+Sous la supervision du couturier de renommée internationaleHelmer,des élèves de 4 écoles élémentaires procéderont à la création d’unvêtement symbolique, emblématique du vivre-ensemble inspiré des cultures afro descendantes et conçues à partir de textiles récupérés. Ce projet collaboratif identitaire a pour objectifs de :
+Karim Sigère
+Gabriel Osson
+Christiane Dongmo
+Carine Cakpo
+Frédéric Boisrond
+Marie Yanick Dutelly
+Des classes du CEPEO sont invitées à se jumeler avec une école de New York, laFrench-American CharterSchool. Autour du thème « Ce que nous apportons et transmettons », les élèves exploreront les contributions des communautés noires à travers un cycle d’ateliers de slam animés par l’artiste Yao. Le jumelage vise à permettre aux élèves de partager leurs perspectives autour de l’héritage, des identités multiples et des contributions durables des communautés noires d’ici et d’ailleurs.
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_evenements_table-jeunesse.txt

@@ -0,0 +1,27 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/evenements/table-jeunesse/#traduction
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+Est-ce que tous les élèves du CEPEO se sentent inclus.e.s et accueilli.e.sdans leur espace scolaire?
+La Stratégie organisationnelle Équité, droits de la personne et antiracismesouhaite quotidiennement répondre à cette question par le biais de plusieurs initiatives, mais quoi de mieux que l’opinion et le témoignage des élèves eux-mêmes?
+La Table jeunesse du vivre-ensemble CEPEO est un parcours de réflexion, de consultation, qui invite les élèves de la 9e à la 12e année à parler de leur réalité scolaire et à exprimer leurs besoins.
+Du nord au sud, d’est en ouest, les gouvernements des élèves de toutes les écoles secondaires du CEPEO seront porteurs des voix de leurs pairs et collaboreront pour créerle tout premier rapport sur l’espace scolaire vivre-ensemble CEPEOqui constituera le fondement du prochainForum du Vivre-ensemble 2024!
+La Table jeunesse du vivre-ensemble CEPEO sera portée par :
+Le service éducatif – Volet pédagogie
+Le Bureau du commissaire à l’équité
+L’équipe d’animation culturelle
+Cliquez ici pour accéder au Calendrier du vivre-ensemble (M-12)
+Les élèves participants ont pour mandat de:
+En plus de faire la lumière sur les besoins et les aspirations de nos élèves par nos élèves, cet  événement sert de point d’ancrage au Forum du vivre-ensemble 2024. La mise sur pied de cette initiative fait partie de la planification de la Stratégie organisationnelle Équité, droits de la personne et pluralisme.
+La Table jeunesse CEPEO vise à:
+Redonner du pouvoir aux élèves par leur participation active à l’amélioration du vivre-ensemble
+Amplifier la voix et les opinions de tous les élèves du secondaire, notamment ceux des groupes identitaires sous-représentés
+Supporter et encourager le développement de nouvelles initiatives et de nouveaux projets concertés
+Encourager l’échange d’information et d’expériences entre les écoles afin d’améliorer notre compréhension de la situation propre à notre communauté scolaire.
+Promouvoir un leadership inclusif auprès de l’ensemble des communautés scolaires
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_programme-des-journees-systemiques.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/programme-des-journees-systemiques/#traduction
+
+Ce programme existe depuis plusieurs années et est bien établi. Il consiste àmarquer le passage de moments importants de l’année dans divers domaines. Il comprend présentement une dizaine de volets, allant de l’environnement à la réconciliation avec les peuples autochtones, en passant par la francophonie, la santé et bien-être, et l’équité, la diversité et l’inclusion. Pour chaque volet, plusieurs moments à marquer ont été identifiés au fil des ans, ce qui rend ce programme riche et reflète bien le souci d’inclusion du CEPEO.
+La plupart des moments soulignées le sont de la même manière. Nous publions un message sur notre intranet destiné à l’ensemble du personnel et un message dans nos médias sociaux destiné à nos publics externes la veille ou le jour-même du moment à marquer. Certains moments revêtent une importance particulière et peuvent susciter une intervention plus considérable soit en fonction de leur durée, soit en fonction de leur impact mobilisateur.
+Pour toute question, suggestion ou commentaire, veuillez communiquer avec nous à cette adresse :[email protected]
+Le CEPEO est une organisation laïque et non-confessionnelle. Toutefois, nous respectons toutes les cultures et les religions qui composent la société canadienne en général et notre communauté scolaire en particulier. Il est très difficile de dissocier le type de traditions dont il s’agit et qui sont souvent mais pas uniquement à caractère religieux, des pratiques dites culturelles qui définissent les peuples. C’est pourquoi nous croyons que le respect des différentes cultures passe aussi par le respect de leurs croyances.
+Le choix des moments qui font partie du Volet des «Grandes confessions» de notre programme de Journées systémiques s’est fait en consultation avec des fidèles de ces différentes confessions par souci d’authenticité, de respect et d’humilité.
+Nous souhaitons de cette modeste façoncontribuer à rehausser le sentiment d’inclusion et d’appartenance de tous les élèves et leurs parents, tuteurs ou tutrices à la grande et accueillante communauté du CEPEO.
+Pour chaque volet, plusieurs moments à marquer ont été identifiés au fil des ans, ce qui rend ce programme riche et reflète bien le souci d’inclusion du CEPEO.
+Les 13 volets du programme de Journées systémiques :
+1. Citoyenneté du monde
+2.  Éducation
+3.  Environnement
+4.  Équité, diversité et inclusion
+5.  Défense canadienne
+6.  Fêtes civiles
+7.  Fierté canadienne
+8.  Fierté franco-ontarienne
+9.  Francophonie
+10.  Grandes confessions
+11.  Perspectives autochtones
+12. Reconnaissance
+13.  Santé et bien-être
+Le programme compte maintenant un volet de plus : le volet «Grandes confessions» grâce auquel le CEPEO marque le passage des moments les plus importants de l’année associés aux grandes confessions religieuses du monde. Celles-ci sont également les plus répandues au Canada. Ce sont, en ordre alphabétique :
+Selon les recensements fédéraux, toutes ces religions comptent chacune un nombre de fidèles correspondant à au moins 1% de la population canadienne, ce qui représente près de 400 000 âmes. Malheureusement, il n’est pas possible de marquer le passage de toutes les fêtes religieuses de toutes ces religions, encore moins celles de toutes les religions ou de chaque mouvement spirituel de l’humanité présent au Canada. Cependant, certaines pratiques sont extrêmement répandues et vécues par la grande majorité des fidèles des grandes confessions au Canada et ailleurs, comme Noël ou Pâques pour les chrétiens, Yom Kippour pour les juifs ou le Ramadan pour les musulmans par exemple. Ce sont ces types de moments forts et rassembleurs que nous souhaitons souligner.
+Le CEPEO reconnaît l’importance des célébrations religieuses comme une composante essentielle de la diversité culturelle et spirituelle au sein de sa communauté scolaire. En soulignant ces événements, le CEPEO vise à promouvoir la compréhension, le respect et l’inclusion parmi les élèves, les familles et le personnel. Cette reconnaissance contribue à un climat scolaire positif où chacun se sent valorisé, renforçant ainsi les liens communautaires et l’engagement des élèves.
+N.BLe calendrier interconfessionnel n’est pas exhaustif et illustre le passage des dates importantes des calendriers des grandes confessions du monde, par respect envers les différentes communautés qui composent le CEPEO et par souci d’inclusion.
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_rapports-du-commissariat.txt

@@ -0,0 +1,18 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/rapports-du-commissariat/#traduction
+
+Le présent rapport porte sur la période du 10 octobre 2023 au30 juin2024.
+Ce rapport vise à présenter au Conseil les activités du Bureau du commissaire durant la période impartie. Il s’agit d’un rapport d’information qui vise à favoriser la communication et la collaboration entre la gestion du conseil scolaire et le Bureau du commissaire. Il s’inscrit également dans le cadre de la reddition de comptes et de l’imputabilité du mandat du commissaire.
+Rapport annuel 2023-2024
+Ce rapport annuel est le tout premier présenté aux membres de la communauté scolaire du CEPEO. Il vise tout d’abord àprésenter le rôle et le mandat du commissaire, en plus d’exprimer le besoin d’élaboration d’un cadre de responsabilisation robuste au CEPEO pour l’ensemble des questions touchant l’équité et l’inclusion.Ce rapport permet également d’étayer les premières observations effectuées par le commissaire depuis son entrée en fonction au mois de décembre 2020, et a présenté les priorités que mon bureau a identifiées pour les prochaines années.
+Rapport annuel 2020-2021
+Au cours de l’année scolaire 2021-2022, le Bureau du commissaire a reçu des plaintes de parents concernant la prestation du programme d’actualisation linguistique en français (ALF) et du programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA).Le commissaire en équité et droits de la personne a mené une enquête visant à déterminer si le conseil scolaire s’est conformé aux exigences du ministère de l’Éducation dans la mise en œuvre du programme ALF et si les pratiques du conseil scolaire en la matière ont été préjudiciables aux élèves et à leurs familles.
+Rapport d’enquête ALF
+En décembre 2020,le Bureau du commissairea mené une enquête portant sur des allégations soulevées par des parents de l’école publique Omer-Deslauriers quant au traitement inéquitable dont seraient victimes leurs enfants. Les allégations des parents font état de discrimination à l’endroit de leurs enfants et de leurs familles.
+Rapport d’enquête Omer-Deslauriers
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scraped_results/a-propos_equite-inclusion-et-droits-de-la-personne_ressources-2.txt

@@ -0,0 +1,18 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/equite-inclusion-et-droits-de-la-personne/ressources-2/#traduction
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+Équité, droits de la personne, antiracisme, anti-oppression, justice sociale, pluralisme… Au CEPEO, ces mots ne sont pas que des concepts, ce sont des objectifs qui s’accompagnent d’actions dans l’ensemble de nos communautés scolaires.
+Pour appuyer cette démarche collective, le CEPEO propose une série de ressources en équité, droits de la personne et pluralisme.
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scraped_results/a-propos_gouvernance.txt

@@ -0,0 +1,40 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/gouvernance/#traduction
+
+Le Conseil est composé de douze (12) membres élus par la population lors des élections municipales. Chaque membre représente un secteur du territoire du Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario. Ensemble, les conseillers scolaires veillent au bon fonctionnement du système d’éducation publique de langue française sur son vaste territoire et placent l’élève au cœur de chacune de leurs décisions.
+PrésidenteSecteur 12 :Barrhaven-Ouest, Knoxdale-Merivale, Rideau-Jock, Riverside Sud-Findlay Creek, Barrhaven-EstÉcole élémentaire publique Barrhaven-Manotick (construction)École élémentaire publique Michaëlle-JeanÉcole élémentaire publique Michel-DupuisÉcole secondaire publique Omer-DeslauriersÉcole secondaire publique Pierre-de-Blois
+Présidente
+Secteur 12 :Barrhaven-Ouest, Knoxdale-Merivale, Rideau-Jock, Riverside Sud-Findlay Creek, Barrhaven-Est
+Secteur 1 :Lanark, Renfrew et Canton de South-AlgonquinÉcole élémentaire et secondaire publique L’Équinoxe
+Secteur 1 :Lanark, Renfrew et Canton de South-Algonquin
+Secteur 2 : Hastings, Prince Edward, Lennox et Addington, Frontenac, Leeds et GrenvilleÉcole élémentaire publique Cité JeunesseÉcole élémentaire publique Madeleine-de-RoybonÉcole élémentaire et secondaire publique Rivière RideauÉcole secondaire publique Mille-ÎlesÉcole secondaire publique Marc-Garneau
+Secteur 2 : Hastings, Prince Edward, Lennox et Addington, Frontenac, Leeds et Grenville
+Secteur 3 :Stormont, Dundas, Glengarry et CornwallÉcole secondaire publique L’HéritageÉcole élémentaire publique Rose des VentsÉcole élémentaire publique Terre des Jeunes
+Secteur 3 :Stormont, Dundas, Glengarry et Cornwall
+Vice-présidentSecteur 4 :Prescott (Hawkesbury, Hawkesbury-Est, Champlain, Alfred et Plantagenet)École secondaire publique Le SommetÉcole élémentaire publique Nouvel Horizon
+Vice-président
+Secteur 4 :Prescott (Hawkesbury, Hawkesbury-Est, Champlain, Alfred et Plantagenet)
+Secteur 5 :Russell (Clarence-Rockland, Casselman, La Nation et Russell)École élémentaire publique Carrefour JeunesseÉcole élémentaire publique De la Rivière CastorÉcole élémentaire et secondaire publique L’Académie de la Seigneurie
+Secteur 5 :Russell (Clarence-Rockland, Casselman, La Nation et Russell)
+Secteur 6 :Orléans-Est-Cumberland, Orléans-Sud-NavanÉcole élémentaire publique Des SentiersÉcole secondaire publique Gisèle-LalondeÉcole élémentaire publique Jeanne-SauvéÉcole élémentaire publique Le PréludeÉcole élémentaire publique Orléans Sud (construction)
+Secteur 6 :Orléans-Est-Cumberland, Orléans-Sud-Navan
+Secteur 7 :Orléans-Ouest-Innes,Beacon Hill-CyrvilleÉcole élémentaire publique L’OdysséeÉcole secondaire publique Louis-RielÉcole élémentaire publique Séraphin-Marion
+Secteur 7 :Orléans-Ouest-Innes,Beacon Hill-Cyrville
+Secteur 8 :Gloucester-Southgate, Rivière, OsgoodeÉcole élémentaire publique Gabrielle-RoyÉcole des adultes Le Carrefour
+Secteur 8 :Gloucester-Southgate, Rivière, Osgoode
+Secteur 9 :Somerset, Kitchissippi, Capitale et Alta VistaÉcole élémentaire publique Louise-ArbourÉcole élémentaire publique Marie-Curie
+Secteur 9 :Somerset, Kitchissippi, Capitale et Alta Vista
+Secteur 10 :Rideau-Vanier et Rideau-RockcliffeÉcole secondaire publique De La SalleÉcole élémentaire publique Francojeunesse – Pavillon Maternelle et JardinÉcole élémentaire publique FrancojeunesseÉcole publique Le TransitÉcole élémentaire publique Mauril-BélangerÉcole élémentaire publique Trille des Bois
+Secteur 10 :Rideau-Vanier et Rideau-Rockcliffe
+Secteur 11 :Kanata-Nord, West Carleton – March, Stittsville, Baie, Collège, Kanata SudÉcole élémentaire publique Charlotte-LemieuxÉcole élémentaire publique Grande-OurseÉcole secondaire publique L’AlternativeÉcole élémentaire publique MamawiÉcole élémentaire et secondaire publique Maurice-LapointeÉcole élémentaire publique Kanata-Stittsville (construction)
+Secteur 11 :Kanata-Nord, West Carleton – March, Stittsville, Baie, Collège, Kanata Sud
+Élève conseillère 2024-2025
+Élève conseillère 2024-2025
+Élève conseiller 2024-2025
+Élève conseiller 2024-2025
+
+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_nous-joindre.txt

@@ -0,0 +1,12 @@
+URL: https://international.cepeo.on.ca/a-propos/nous-joindre/#traduction
+
+Vous avez des questions concernant le Bureau d’éducation internationale, l’accueil d’élèves internationaux, la mobilité internationale et national ou tout autre sujet ?Vous souhaitez en apprendre plus sur le volet international de notre offre de service ?
+COMMUNIQUEZ AVEC NOUS ICI
+Ou par téléphone :
+613-742-8960, poste 2163
+Bureau de l’éducation internationale
+
+Liens Rapides
+Suivez-nous!
+
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scraped_results/a-propos_plan-pour-la-reussite-des-eleves.txt

@@ -0,0 +1,15 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/plan-pour-la-reussite-des-eleves/#traduction
+
+LaLoi de 2023 sur l’amélioration des écoles et du rendement des élèvesa reçu la sanction royale le 8 juin 2023.  Un des objectif de cette réforme est d’accroître la transparence afin d’encourager une participation accrue des parents dans l’éducation de leur enfant, grâce à un outil du plan pour la réussite des élèves et à un modèle de rapport public qui aideront les conseils scolaires à intégrer les priorités provinciales dans leurs plans pluriannuels affichés sur leur site public.  En vertu de la Loi, les conseils scolaires doivent communiquer sur leur site public les progrès qu’ils ont réalisés en matière de promotion des priorités provinciales.
+Le rapport sommaire offre aux parents, aux tutrices et tuteurs, aux élèves et aux communautés un aperçu du rendement de notre conseil scolaire en comparaison aux autres en fonction d’indicateurs liés aux principales priorités provinciales.
+Les résultats du CEPEO et les résultats provinciaux pour chaque indicateur de rendement sont indiqués à la première page. Veuillez noter que les résultats provinciaux englobent les données sur tous les élèves (de langues française et anglaise), à l’exception des indicateurs de l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE), qui regroupent les données selon la langue d’enseignement respective de chaque conseil scolaire.
+Chaque conseil scolaire est mandaté par la province d’utiliser le modèle de rapport public duPlan pour la réussite des élèvesafin de rendre compte des progrès réalisés par rapport aux priorités provinciales en matière de rendement des élèves.
+Cliquez ici pour consulter Rapport public du Plan pour la réussite des élèves du CEPEO
+Pour de plus amples renseignements sur les indicateurs de rendement des élèves, veuillez consulterle site du Ministère de l’éducation de l’Ontario.
+
+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_plan-strategique-2020-2026.txt

@@ -0,0 +1,29 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/plan-strategique-2020-2026/#traduction
+
+
+Plan stratégique en brefPlan stratégique complet
+
+Qui oriente toutes nos actions
+Créateur d’opportunités accessibles et équitablesAlors que leurs chemins se croisent et leurs expériences de vie s’enrichissent mutuellement, l’apprenant et le personnel du CEPEO sont le cœur et le souffle d’une communauté unifiée dans toutes ses diversités. L’apprenant est curieux, créatif, compétent, capable de réflexions complexes et d’une grande passion. Le CEPEO lui offre un environnement d’apprentissage bienveillant, accessible et équitable, dans lequel il l’accueille et l’accompagne tout au long de son parcours scolaire en lui offrant un accès à des services, des programmes et des expériences d’apprentissage riches qui l’aident à apprendre et comprendre et ainsi s’engager pleinement dans un monde d’opportunités qui soutiendront son épanouissement scolaire, social et professionnel la vie durant.
+
+Qui décrit notre raison d’être
+Favoriser l’épanouissement de chaque apprenant dans un milieu pluraliste pour contribuer au développement durable de notre communauté francophoneEn tant que conseil scolaire, le CEPEO s’engage à accompagner, guider et inspirer les élèves pour qu’ils assument pleinement leur rôle à titre de leaders au sein de la francophonie et de citoyens engagés dans le monde.
+Son mandat vise chaque apprenant et chaque membre des communautés francophones sur son territoire. Il co-construit et maintient des milieux d’apprentissage et de vie francophones qui favorisent l’épanouissement et la réussite scolaire de chaque apprenant ainsi que l’essor de la collectivité pour contribuer activement à une communauté francophone vibrante et résiliente, forte et fière de son parcours scolaire.
+Cette raison d’être est empreinte d’une bienveillance qui renforce l’affirmation du pluralisme d’une communauté scolaire unie et solidaire dans toutes ses diversités. Notre mission est guidée par notre inclusivité et notre humanité commune, dans une perspective d’équité et de développement durable, où chacun fait preuve de solidarité, de respect, d’ouverture, d’écoute et de décentration.
+
+Soutenir une acquisition durable de la langue française et des compétences langagières essentielles à la confiance linguistique des apprenants.
+Assurer l’acquisition des compétences transférables, qui permettent de s’entreprendre comme citoyen responsable, dans une perspective de développement durable.
+
+Dynamiser nos pratiques d’accueil, d’accompagnement et d’encadrement.
+Alimenter un climat positif propice au vivre et apprendre ensemble.
+
+Favoriser la participation citoyenne et le soutien à l’éducation en langue française.
+Contribuer à l’essor d’une communauté francophone vibrante, résiliente et unifiée dans toutes ses diversités.
+
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_plan-strategique-2020-2026_consultations-2.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/plan-strategique-2020-2026/consultations-2/#traduction
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+Au cours de l’année 2018-2019, le CEPEO a réalisé la plus vaste campagne de consultation de son histoire dans le cadre de l’élaboration de son plan stratégique 2020-2026. Cet exercice a été marqué par différentes initiatives qui ont eu lieu de janvier à juin 2019. Écoute active, ouverture d’esprit et innovation étaient au rendez-vous.
+Ces consultations visaient, d’une part, à identifier les forces, les défis, les enjeux et les opportunités de notre organisation et, d’autre part, à définir les priorités et les orientations à l’horizon 2026. Cette démarche se voulait collective et collaborative en incitant apprenants, employés, parents, membres de la communauté et partenaires à devenircoartisansdu CEPEO de demain.
+Ces consultations ont permis d’obtenir :
+Unexercice de conception visuellefait par les élèves a servi d’inspiration au concept visuel du présent plan stratégique.
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_plan-strategique-2020-2026_voix-des-eleves-2.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/plan-strategique-2020-2026/voix-des-eleves-2/#traduction
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+Dans le cadre de ces consultations pour la création du Plan stratégique 2020-2025, le CEPEO a lancé un projet artistique destiné à toutes ses écoles et ses élèves. Les œuvres produites par les élèves expriment la vision de leur école en 2025.
+Merci pour les contributions de :É.é.p. Francojeunesse :Taym , Aicha, Dearbhla, Éléonore, Leo, Gabrielle, Adam, Remy, Eva Beal, Adem, Skyla Molly Dian  |É.é.p. Louise-Arbour :Safa, Mikaëlle, Alexis, Isaac, Alex, Alicia, Mohamed Youssef, Xander, Abdul-Rahim, Samira, Lily, Millie, Félix, Rémi, Ezrah, Gaël, Florence, Harrison   |   Les élèves de l’écoleLe Transit|É.s.p. Gisèle-Lalonde :Chloé, Elisabeth, Jacob   |É.é.p. L’Odyssée :Victoria, Nour, Hakim, Noah, Camila, Benoit, Jamien, Dryden, Gabriel, Phénix, Lina, Maria, Maxime, Zoé, Lou-Ann, Andrew, Camélia, Halima   |É.s.p. Louis-Riel :Aidan, Aminétou, Lina, Corrina, Juliette, Ella, Simone, Sasha, Marie-Pierre, Emmanuelle, Nicholas, Coralie, Sophie, Jane, Savannah, Moumina, Valda, Robert, David, Mathéo, Alicia, Lilianne, Briël, Jonathan, Adrien   |É.é.p. Ottawa Ouest :Mohamad-Ali, Naomi, Malika, Zaineb.
+Les thématiques recueillies ont servi à la création de sept œuvres artistiques par des élèves du Centre d’excellence artistique de l’Ontario (CEAO) qui font partie d’une exposition itinérante dans toutes les écoles du CEPEO durant la période 2020-2025. Cette exposition vise à faire rayonner, de manière visuelle et artistique, la vision et les rêves partagés par des milliers de parents, d’apprenants, d’employés, de partenaires et de membres du grand public à titre de coartisans du Plan stratégique.
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/#traduction
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_administration-des-ecoles.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/administration-des-ecoles/#traduction
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+ADE01ADE02ADE03ADE04ADE05ADE06ADE07ADE08ADE09ADE10ADE12
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_administration-du-conseil.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/administration-du-conseil/#traduction
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+ADC06ADC07ADC08ADC09ADC10ADC11ADC12ADC14ADC15ADC16ADC17ADC18ADC19ADC20ADC21ADC22ADC23ADC24ADC25-1ADC25-2ADC25-3ADC26ADC27ADC28ADC29ADC30ADC31ADC32ADC33ADC34ADC35ADC36ADC37ADC38ADC39
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_education-enfance-en-difficulte.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/education-enfance-en-difficulte/#traduction
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+EED01
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_eleves.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/eleves/#traduction
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+ELE01ELE02ELE03ELE06ELE09ELE10ELE11
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_enseignement.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/enseignement/#traduction
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+ENS02ENS03
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_finances.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/finances/#traduction
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+FIN01FIN03FIN05FIN06FIN09FIN10FIN11FIN12FIN13
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_fondement.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/fondement/#traduction
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+FON01FON02FON03
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_installations.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/installations/#traduction
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+INS01INS02INS03INS04INS05INS06INS07INS08INS09INS11INS12
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_personnel.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/personnel/#traduction
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+PER01PER02PER03PER04PER05PER06PER08PER12PER13PER14PER15PER17PER19PER20PER21PER22PER23PER24PER26PER28PER29PER30PER31PER32PER33PER34PER35
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_redevances-damenagement-scolaires.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/redevances-damenagement-scolaires/#traduction
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
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scraped_results/a-propos_politiques_redevances-damenagement-scolaires_comtes-unis-de-prescott-et-russell-2024-2029.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/redevances-damenagement-scolaires/comtes-unis-de-prescott-et-russell-2024-2029/#traduction
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+Loi sur l’éducation
+La Loi sur l’éducation permet aux conseils scolaires d’adopter un règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires (RAS) sur les nouveaux développements résidentiels dans les Comtés Unis de Prescott et Russell. Les argents perçus sont utilisés pour l’achat de terrains scolaires ainsi que pour la préparation de site afin de construire une nouvelle école ou un ajout à l’école existante. L’achat des terrains sert à accommoder les élèves en provenance des nouveaux développements résidentiels qui ne peuvent être accommodés dans les écoles existantes.
+Les Comtés Unis de Prescott et Russell regroupent les municipalités suivantes:
+Les municipalités recueillent les RAS pour les conseils scolaires à l’étape du permis de construction des nouveaux développements résidentiels afin de financer l’achat de terrains scolaires liés à la croissance.
+CEPEO
+Le CEPEO a déjà mis en place un règlement sur les RAS. Ce règlement est entré en vigueur le 1erjuillet 2019. Conformément à la réglementation provinciale, le règlement actuel expire le 30 juin 2024. Afin de continuer à financer l’achat de terrains nécessaires à la croissance de nouveaux sites scolaires grâce à la collecte des RAS, le CEPEO doit mettre en œuvre un nouveau règlement au plus tard à cette date d’expiration.
+En conséquence, le Conseil a entamé un processus d’étude et de consultation qui examinera la possibilité d’adopter un nouveau règlement sur les RAS en 2024.
+Dans le cadre de ce processus, deux réunions publiques auront lieu le 28 mai 2024 lors de la réunion ordinaire du Conseil. Ces réunions seront convoquées afin d’examiner les politiques contenues dans le règlement des RAS existant du Conseil, ainsi que celles qui contribueront à l’élaboration du nouveau règlement proposé en 2024.
+Un avis de convocation aux réunions publiques du conseil d’administration qui seront tenues en considération d’un nouveau règlement sur les redevances d’aménagement scolaires sera publié dans l’Ottawa Citizen.
+Le CEPEO veille à ce que les renseignements voulus soient fournis au public. À cette fin, il tient au moins une réunion publique dont il donne un préavis dans au moins un journal à grande diffusion de son territoire de compétence.
+AVIS PUBLIQUE (À VENIR)PUBLIC NOTICE (À VENIR)
+Assemblées publiques :
+Première réunion – Réunion publique sur l’examen des politiques
+28 mai 2024 – 2445, boulevard Saint-Laurent, Ottawa à 19 h
+La première réunion publique sera convoquée pour examiner les politiques contenues dans leRèglementsur les redevances d’aménagement scolaires existant du Conseil.
+Deuxième réunion – réunion publique sur le nouveau règlement
+28 mai 2024 – 2445, boulevard Saint-Laurent, Ottawa à 19h30
+La deuxième réunion publique sera convoquée pour recevoir les commentaires et entendre les délégations concernant un nouveau règlement proposé et l’ étude préliminaire sur les RAS de Prescott et Russell 2024-2029, préparée en appui de son examen.
+Avant d’adopter un règlement de redevances d’aménagement scolaires, le Conseil effectue uneétude préliminaire(version en anglais) sur ces redevances.
+L’étude préliminaire sur les redevances d’aménagement scolaires comprend ce qui suit :
+L’étude préliminaire sur les RAS de Prescott et Russell sera présentée lors de la réunion. Elle est accessible au public via notre site Web depuis leDate à confirmer2024 en version anglaise et le sera sous peu en version française également. Après cette date, des copies papier de l’étude seront également disponibles sur demande à l’[email protected]
+Troisième réunion publique – En vue de l’adoption d’un règlement
+Après avoir reçu les commentaires des administrateurs, des parties prenantes et du public concernant le nouveau règlement proposé, la gestion présentera un rapport de recommandations pour proposer l’adoption du nouveau règlement des RAS de Prescott et Russell lors de la réunion ordinaire du 18 juin 2024. La réunion débutera à 19 heures au 2445, boulevard Saint-Laurent à Ottawa.
+S’il est approuvé par le Conseil, le nouveau règlement entrera en vigueur le 1erjuillet 2024.
+Veuillez noter que les membres du public qui souhaitent s’adresser au Conseil lors d’une réunion publique peuvent le faire en tant que délégation.Vous souhaitez vous adresser au conseil?
+Si vous avez des commentaires ou des questions concernant le nouveau règlement proposé des RAS de Prescott et Russell, vous pouvez les soumettre via ce qui suit :
+courriel :[email protected]
+Par courrier ordinaire : Règlement RAS de Prescott et Russell 2024-2029,
+adressé au Service de la planification et des installations au 2445, boulevard Saint-Laurent, Ottawa, Ontario, K1G 6C3
+Veuillez noter qu’en soumettant des commentaires écrits au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario, vous reconnaissez et comprenez que toute information personnelle apparaissant dans votre message, telle que, sans toutefois s’y limiter : nom, adresse, adresse électronique – tels que définis par la Loi sur l’accès à l’information municipale et la protection de la vie privée – peut être divulguée publiquement lorsque vos commentaires sont diffusés en relation avec cette question.
+ADOPTION DU RÈGLEMENT
+Le 18 juin 2024, le Conseil a approuvé lors de sa séance publique la résolution suivante :
+Résolution 77-2024
+QUE la gestion, en conformité avec l’article 257,63 (3) de la Loi sur l’éducation, soit autorisée à ne plus tenir d’autres réunions publiques sur le règlement No 01-2024-RAS-P&R du CEPEO.
+QUE soit adopté le règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires No 01-2024-RAS-P&R pour imposer des redevances sur le territoire des Comtés unis de Prescott et Russell, tel que présenté à la réunion ordinaire du Conseil du 18 juin 2024.
+Règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires No 01-2024-RAS-P&R du CEPEO(version en anglais)
+Avis d’adoption du règlement prévoyant l’imposition de redevances d’aménagement scolaires du CEPEO
+Brochure sur les frais de redevances d’aménagement scolaires du CEPEO(version en anglais)
+L’avis d’adoption a été publié dans les médias locaux dans les jours suivants le 21 juin 2024 (Le Carillon; Tribune-Express; Le Régional; Reflet-News; The Review; Vision).
+* Vous pouvez également en obtenir une copie en envoyant votre demande à[email protected]
+
+INSCRIPTION
+
+Accès facile
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+Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario - © 2022 Tous droits réservés

scraped_results/a-propos_politiques_redevances-damenagement-scolaires_ottawa-2024-2029.txt

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+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/redevances-damenagement-scolaires/ottawa-2024-2029/#traduction
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+Loi sur l’éducation
+La Loi sur l’éducation permet aux conseils scolaires d’adopter un règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires (RAS) sur les nouveaux développements résidentiels et non résidentiels sur son territoire de compétence (Ottawa). Les argents perçus sont utilisés pour l’achat de terrains scolaires ainsi que pour la préparation de site pour construire une nouvelle école ou un ajout à l’école existante. L’achat des terrains sert à accommoder les élèves en provenance des nouveaux développements résidentiels et qui ne peuvent être accommodés dans les écoles existantes.
+Ville d’Ottawa
+La Ville d’Ottawa recueille les RAS pour les conseils scolaires à l’étape du permis de construction des nouveaux développements résidentiels et non résidentiels afin de financer l’achat de terrains scolaires liés à la croissance.
+CEPEO
+Le CEPEO a déjà mis en place un règlement sur les RAS. Ce règlement est entré en vigueur le 1er avril 2019. Conformément à la réglementation provinciale, le règlement actuel expire le 31 mars 2024. Afin de continuer à financer l’achat de terrains nécessaires à la croissance de nouveaux sites scolaires grâce à la collecte des RAS, le CEPEO doit mettre en œuvre un nouveau règlement au plus tard à cette date d’expiration.
+En conséquence, le Conseil a entamé un processus d’étude et de consultation qui examinera la possibilité d’adopter un nouveau règlement sur les RAS en 2024.
+Dans le cadre de ce processus, deux réunions publiques auront lieu le 27 février 2024 lors de la réunion ordinaire du Conseil. Ces réunions seront convoquées afin d’examiner les politiques contenues dans le règlement des RAS existant du Conseil, ainsi que celles qui contribueront à l’élaboration du nouveau règlement proposé en 2024.
+Un avis de convocation aux réunions publiques du conseil d’administration qui seront tenues en considération d’un nouveau règlement sur les redevances d’aménagement scolaires sera publié dans l’Ottawa Citizen.
+Le CEPEO veille à ce que les renseignements voulus soient fournis au public. À cette fin, il tient au moins une réunion publique dont il donne un préavis dans au moins un journal à grande diffusion de son territoire de compétence.
+AVIS PUBLIQUEPUBLIC NOTICE
+Assemblées publiques :
+Première réunion – Réunion publique sur l’examen des politiques
+27 février 2024 – 2445, boulevard Saint-Laurent, Ottawa à 19 h
+La première réunion publique sera convoquée pour examiner les politiques contenues dans leRèglementet l’Amendementsur les redevances d’aménagement scolaires existant du Conseil .
+Deuxième réunion – réunion publique sur le nouveau règlement
+27 février 2024 – 2445, boulevard Saint-Laurent, Ottawa à 19h30
+La deuxième réunion publique sera convoquée pour recevoir les commentaires et entendre les délégations concernant un nouveau règlement proposé et l’ étude préliminaire sur les RAS d’Ottawa  2024-2029, préparée en appui de son examen.
+Avant d’adopter un règlement de redevances d’aménagement scolaires, le Conseil effectueuneétude préliminaire(version en anglais) sur ces redevances.
+L’étude préliminaire sur les redevances d’aménagement scolaires comprend ce qui suit :
+L’étude préliminaire sur les RAS d’Ottawa sera présentée lors de la réunion. Elle est accessible au public via notre site Web depuis le15 janvier 2024 en version anglaise et le sera sous peu en version française également. Après cette date, des copies papier de l’étude seront également disponibles sur demande à l’[email protected]
+Troisième réunion publique – En vue de l’adoption d’un règlement
+Après avoir reçu les commentaires des administrateurs, des parties prenantes et du public concernant le nouveau règlement proposé, la gestion présentera un rapport de recommandations pour proposer l’adoption du nouveau règlement des RAS d’Ottawa lors de la réunion ordinaire du  26 mars 2024. La réunion débutera à 19 heures au 2445, boulevard Saint-Laurent à Ottawa.
+S’il est approuvé par le Conseil, le nouveau règlement entrera en vigueur le 1eravril 2024.
+Veuillez noter que les membres du public qui souhaitent s’adresser au Conseil lors d’une réunion publique peuvent le faire en tant que délégation.Vous souhaitez vous adresser au conseil?
+Si vous avez des commentaires ou des questions concernant le nouveau règlement proposé des RAS d’Ottawa, vous pouvez les soumettre via ce qui suit :
+courriel :[email protected]
+Par courrier ordinaire : Règlement RAS d’Ottawa 2024-2029,adressé au Service de la planification et des installations au 2445, boulevard Saint-Laurent, Ottawa, Ontario, K1G 6C3
+Veuillez noter qu’en soumettant des commentaires écrits au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario, vous reconnaissez et comprenez que toute information personnelle apparaissant dans votre message, telle que, sans toutefois s’y limiter : nom, adresse, adresse électronique – tels que définis par la Loi sur l’accès à l’information municipale et la protection de la vie privée – peut être divulguée publiquement lorsque vos commentaires sont diffusés en relation avec cette question.
+ADOPTION DU RÈGLEMENT
+Le 26 mars 2024, le Conseil a approuvé lors de sa séance publique la résolution suivante :
+Résolution 26-24
+QUE la gestion, en conformité avec l’article 257,63 (3) de la Loi sur l’éducation, soit autorisée à ne plus tenir d’autres réunions publiques sur le règlement No 01-2024-RAS-OTTAWA du CEPEO.
+QUE soit adopté  le règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires No 01-2024-RAS-OTTAWA pour imposer des redevances sur le territoire de la ville d’Ottawa, tel que présenté à la réunion ordinaire du 26 mars 2024.
+Règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires No 01-2024-RAS-OTTAWA du CEPEO(version en anglais)
+Avis d’adoption du règlement prévoyant l’imposition de redevances d’aménagement scolaires du CEPEO
+Brochure sur les frais de redevances d’aménagement scolaires du CEPEO(version en anglais)
+* Vous pouvez également en obtenir une copie en envoyant votre demande à[email protected]
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
+
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+Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario - © 2022 Tous droits réservés

scraped_results/a-propos_politiques_redevances-damenagement-scolaires_secteur-kingston-2021-2026.txt

@@ -0,0 +1,29 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/redevances-damenagement-scolaires/secteur-kingston-2021-2026/#traduction
+
+Le Secteur Kingston regroupe les trois régions suivantes :
+Avant d’adopter pour la première fois les trois règlements de redevances d’aménagement scolaires, le CEPEO tient au moins une réunion publique dont il donne un préavis dans les médias locaux (Brockville Recorder and Times, Gananoque Reporter, Kingston Whig-Standard, Kingston This Week, Review Mirror, Metroland Media Smith Falls et Perth) qui diffusent dans les régions examinées de son territoire de compétence.
+Avis public
+Avant d’adopter un règlement de redevances d’aménagement scolaires, le Conseil effectue une étude préliminaire sur ces redevances. L’étude préliminaire sur les redevances d’aménagement scolaires comprend ce qui suit :
+Présentation RASEDC Stakeholders’ Presentation
+Étude préliminaire des RASEDC Background Study
+Le 22 juin 2021, le Conseil a approuvé lors de sa séance publique la résolution suivante :
+FPE01 – QUE le CEPEO adopte le règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires No 01-2021-RAS-L&G, afin d’assurer des redevances dans la partie ouest des Comtés unis de Leeds et Grenville (la ville de Gananoque, le canton de Leeds et l’Archipel des Mille-Îles, le canton de Rideau Lakes (à l’exception de South Elmsley), et la ville de Westport).
+Règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires No 01-2021-RAS-L&G du CEPEO
+EDC By-Law No 01-2021-RAS-L&G of CEPEO
+FPE02 – QUE le CEPEO adopte le règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires No 01-2021-RAS-FRONTENAC, afin d’assurer des redevances dans le Comté de Frontenac (à l’exception des cantons nord et central de Frontenac), et la ville de Kingston.
+Règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires No 01-2021-RAS-FRONTENAC du CEPEO
+EDC By-Law No 01-2021-RAS-FRONTENAC of CEPEO
+FPE03 – QUE le CEPEO adopte le règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires No 01-2021-RAS-L&A, afin d’assurer des redevances dans la partie sud du Comté de Lennox et Addington (la partie du comté de Lennox et Addington qui comprend la ville de Greater Napanee, le canton de Loyalist comprenant l’Île Armherst et le canton de Stone Mills au sud de la route 7.
+Règlement administratif de redevances d’aménagement scolaires No 01-2021-RAS-L&A du CEPEO
+EDC By-Law No 01-2021-RAS-L&A of CEPEO
+
+Avis d’adoption de 3 règlements prévoyant l’imposition de redevances d’aménagement scolaires du CEPEO
+L’avis d’adoption a été publié dans les médias locaux durant la semaine du 28 juin 2021 (Brockville Recorder and Times, EMC Smith Falls, Gananoque Reporter, Kingston Whig-Standard, Kingston This Week, Review Mirror, Metroland Media Smith Falls et Perth).
+* Les documents sont disponibles au service de la planification du CEPEO.  Vous pouvez en obtenir une copie en envoyant votre demande à[email protected].
+
+INSCRIPTION
+
+Accès facile
+
+
+Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario - © 2022 Tous droits réservés

scraped_results/a-propos_politiques_technologies-de-linformation-et-des-communications.txt

@@ -0,0 +1,10 @@
+URL: https://cepeo.on.ca/a-propos/politiques/technologies-de-linformation-et-des-communications/#traduction
+
+TIC01
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+INSCRIPTION
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+Accès facile
+
+
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