diff --git "a/literature/text_generation/literature_text_generation.csv" "b/literature/text_generation/literature_text_generation.csv" new file mode 100644--- /dev/null +++ "b/literature/text_generation/literature_text_generation.csv" @@ -0,0 +1,24103 @@ +input,criteria_table,task_points +"1. Как можно охарактеризовать качество образования Евгения Онегина? 2. Как проявляется авторское отношение к Онегину в описании «талантов» героя? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. V Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь, Так воспитаньем, слава Богу, У нас немудрено блеснуть. Онегин был по мненью многих (Судей решительных и строгих) Ученый малый, но педант: Имел он счастливый талант Без принужденья в разговоре Коснуться до всего слегка, С ученым видом знатока Хранить молчанье в важном споре И возбуждать улыбку дам Огнем нежданных эпиграмм. VI Латынь из моды вышла ныне: Так, если правду вам сказать, Он знал довольно по-латыне, Чтоб эпиграфы разбирать, Потолковать об Ювенале, В конце письма поставить vale, Да помнил, хоть не без греха, Из Энеиды два стиха. Он рыться не имел охоты В хронологической пыли Бытописания земли: Но дней минувших анекдоты От Ромула до наших дней Хранил он в памяти своей. VII Высокой страсти не имея Для звуков жизни не щадить, Не мог он ямба от хорея, Как мы ни бились, отличить. Бранил Гомера, Феокрита; Зато читал Адама Смита И был глубокой эконом, То есть умел судить о том, Как государство богатеет, И чем живет, и почему Не нужно золота ему, Когда простой продукт имеет. Отец понять его не мог И земли отдавал в залог. VIII Всего, что знал еще Евгений, Пересказать мне недосуг; Но в чем он истинный был гений, Что знал он тверже всех наук, Что было для него измлада И труд, и мука, и отрада, Что занимало целый день Его тоскующую лень, — Была наука страсти нежной, Которую воспел Назон, За что страдальцем кончил он Свой век блестящий и мятежный В Молдавии, в глуши степей, Вдали Италии своей. А. С. Пушкин «Евгений Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Что сближает стихотворение М. Исаковского «В прифронтовом лесу» с приведенным ниже стихотворением А. Суркова «Бьется в тесной печурке огонь…»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. Бьется в тесной печурке огонь... Бьется в тесной печурке огонь, На поленьях смола, как слеза, И поет мне в землянке гармонь Про улыбку твою и глаза. Про тебя мне шептали кусты В белоснежных полях под Москвой. Я хочу, чтобы слышала ты, Как тоскует мой голос живой. Ты сейчас далеко-далеко. Между нами снега и снега. До тебя мне дойти нелегко, А до смерти - четыре шага. Пой, гармоника, вьюге назло, Заплутавшее счастье зови. Мне в холодной землянке тепло От моей негасимой любви. А. Сурков, ноябрь 1941 **** В ПРИФРОНТОВОМ ЛЕСУ. С берез, неслышен, невесом, Слетает желтый лист. Старинный вальс ""Осенний сон"" Играет гармонист. Вздыхают, жалуясь, басы, И, словно в забытьи, Сидят и слушают бойцы - Товарищи мои. Под этот вальс весенним днем Ходили мы на круг, Под этот вальс в краю родном Любили мы подруг; Под этот вальс ловили мы Очей любимых свет, Под этот вальс грустили мы, Когда подруги нет. И вот он снова прозвучал В лесу прифронтовом, И каждый слушал и молчал О чем-то дорогом; И каждый думал о своей, Припомнив ту весну, И каждый знал - дорога к ней Ведет через войну... Так что ж, друзья, коль наш черед,- Да будет сталь крепка! Пусть наше сердце не замрет, Не задрожит рука; Пусть свет и радость прежних встреч Нам светят в трудный час, А коль придется в землю лечь, Так это ж только раз. Но пусть и смерть - в огне, в дыму - Бойца не устрашит, И что положено кому - Пусть каждый совершит. Настал черед, пришла пора,- Идем, друзья, идем! За все, чем жили мы вчера, За все что завтра ждем! М. Исаковский. 1942.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какую смысловую нагрузку несут многоточия в стихотворении А. А. Блока «О доблестях, о подвигах, о славе...»? 2. Каким предстает внутренний мир героя стихотворения А. А. Блока «О доблестях, о подвигах, о славе...»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** О доблестях, о подвигах, о славе Я забывал на горестной земле, Когда твое лицо в простой оправе Передо мной сияло на столе. Но час настал, и ты ушла из дому. Я бросил в ночь заветное кольцо. Ты отдала свою судьбу другому, И я забыл прекрасное лицо. Летели дни, крутясь проклятым роем... Вино и страсть терзали жизнь мою... И вспомнил я тебя пред аналоем, И звал тебя, как молодость свою... Я звал тебя, но ты не оглянулась, Я слезы лил, но ты не снизошла. Ты в синий плащ печально завернулась, В сырую ночь ты из дому ушла. Не знаю, где приют твоей гордыне Ты, милая, ты, нежная, нашла... Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий, В котором ты в сырую ночь ушла... Уж не мечтать о нежности, о славе, Все миновалось, молодость прошла! Твое лицо в его простой оправе Своей рукой убрал я со стола. А. А. Блок","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельс��вует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Роль массовых сцен в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». 2. Почему Обломов выбрал в спутницы жизни Агафью Пшеницыну? (По роману И. А. Гончарова «Обломов») 3. В чём заключается смысл названия рассказа А. П. Чехова «Человек в футляре»? 4. Тема служения Родине (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, М. А. Шолохова). 5. Ваши советы художнику, работающему над иллюстрациями к одному из рассказов А. И. Куприна. (С опорой на анализ произведения).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. При помощи каких художественных средств поэту удалось передать состояние гармоничного покоя в природе? 2. Почему стихотворение «Тени сизые смесились...» можно отнести не только к пейзажной, но и к философской лирике? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Тени сизые смесились, Цвет поблекнул, звук уснул — Жизнь, движенье разрешились В сумрак зыбкий, в дальний гул. Мотылька полет незримый Слышен в воздухе ночном... Час тоски невыразимой!.. Все во мне, и я во всем... Сумрак тихий, сумрак сонный, Лейся в глубь моей души, Тихий, томный, благовонный, Все залей и утиши. Чувства — мглой самозабвенья Переполни через край!.. Дай вкусить уничтоженья, С миром дремлющим смешай! Ф. И. Тютчев","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +1. Каково иносказательное значение образа древа яда — Анчара? 2. В чем заключается особенность композиции стихотворения «Анчар»?,"Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. В чём смысл смены рассказчиков в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»? 2. Мир обывателей в пьесе А. Н. Островского «Гроза». 3. Сюжетно-композиционные особенности рассказа И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско». 4. Герой-правдоискатель в прозе второй половины ХХ — начала ХХI веков. (На примере произведений одного из писателей: Чингиза Айтматова, Владимира Дудинцева, Бориса Акунина) 5. Проблема поиска собственного пути на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит мотив ушедшей любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. А. Некрасова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. О письма женщины, нам милой! От вас восторгам нет числа, Но в будущем душе унылой Готовите вы больше зла. Когда погаснет пламя страсти Или послушаетесь вы Благоразумья строгой власти И чувству скажете: увы! Отдайте ей её посланья Иль не читайте их потом, А то нет хуже наказанья, Чем задним горевать числом. Начнёшь с усмешкою ленивой, Как бред невинный и пустой, А кончишь злобою ревнивой Или мучительной тоской... О ты, чьих писем много, много В моём портфеле берегу! Подчас на них гляжу я строго, Но бросить в печку не могу. Пускай мне время доказало, Что правды в них и проку мало, Как в праздном лепете детей. Но и теперь они мне милы – Поблёкшие цветы с могилы Погибшей юности моей! (Н.А. Некрасов, 1852)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном ��аправлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Какую роль в раскрытии образа Печорина играет дневник героя? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени») 2. Антитеза как средство выражения авторской позиции в поэзии Н. А. Некрасова. 3. Кто из персонажей пьесы М. А. Горького «На дне» Вам особенно запомнился и почему? (С опорой на анализ текста) 4. Яркие женские образы в отечественной литературе второй половины ХХ — начала ХХI вв. (На примере произведений одного из авторов: Юлии Друниной, Александра Солженицына, Бориса Васильева). 5. Литература и другие виды искусства.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинени��, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Роль пейзажа в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри». 2. Почему Раскольникову так трудно отказаться от своей теории? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».) 3. Кто из персонаже�� романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» наиболее ярок и интересен (с опорой на анализ текста романа)? 4. Какие темы волнуют отечественных поэтов конца ХХ – начала ХХI века? (На примере произведений одного из поэтов: и. Лиснянской, А. Вознесенского, О. Чухонцева). 5. Как особенности композиции помогают раскрыть идею произведения? (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композицио��ной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Почему военную дружбу автор-повествователь называет святой? 2. Иван Алексеевич Бунин был в восторге от поэмы «Василий Тёркин». Он писал из Парижа: «…это поистине редкая книга: какая свобода, какая чудесная удаль, какая меткость, точность во всем и какой необыкновенный народный, солдатский язык — ни сучка, ни задоринки, ни единого фальшивого, готового, то есть литературно-пошлого слова.…» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. ТЁРКИН РАНЕН (фрагмент) А тем часом издалёка, Глухо, как из-под земли, Ровный, дружный, тяжкий рокот Надвигался, рос. С востока Танки шли. Низкогрудый, плоскодонный, Отягчённый сам собой, С пушкой, в душу наведённой, Страшен танк, идущий в бой. А за грохотом и громом, За б��онёй стальной сидят, По местам сидят, как дома, Трое-четверо знакомых Наших стриженых ребят. И пускай в бою впервые, Но ребята — свет пройди, Ловят в щели смотровые Кромку поля впереди. Видят — вздыбился разбитый, Развороченный накат. Крепко бито. Цель накрыта. Ну, а вдруг как там сидят! Может быть, притих до срока У орудия расчёт? Развернись машина боком — Бронебойным припечёт. Или немец с автоматом, Лезть наружу не дурак, Там следит за нашим братом, Выжидает. Как не так. Двое вслед за командиром Вниз — с гранатой — вдоль стены. Тишина. — Углы темны... — Хлопцы, занята квартира, — Слышат вдруг из глубины. Не обман, не вражьи шутки, Голос вправдашный, родной: — Пособите. Вот уж сутки Точка данная за мной... В темноте, в углу каморки, На полу боец в крови. Кто такой? Но смолкнул Тёркин, Как там хочешь, так зови. Он лежит с лицом землистым, Не моргнёт, хоть глаз коли. В самый срок его танкисты Подобрали, повезли. Шла машина в снежной дымке, Ехал Тёркин без дорог. И держал его в обнимку Хлопец — башенный стрелок. Укрывал своей одёжей, Грел дыханьем. Не беда, Что в глаза его, быть может, Не увидит никогда... Свет пройди, — нигде не сыщешь, Не случалось видеть мне Дружбы той святей и чище, Что бывает на войне. (А.Т. Твардовский. «Василий Тёркин»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных те�� сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» воплощён авторский «смех сквозь слёзы»? 2. Чем автору и главному герою антипатичен Лужин? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). 3. Как в лирике Б. Л. Пастернака отражена связь природы и поэтического творчества? 4. Образы живой природы в русской поэзии (На примере произведений одного из поэтов: А. С. Пушкина, С. А. Есенина, Н. А. Заболоцкого). 5. Как русская литература повлияла на другие виды искусства? (На материале одного или двух произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором воссоздан образ России. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Блока? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Россия Опять, как в годы золотые, Три стёртых треплются шлеи, И вязнут спицы расписные В расхлябанные колеи... Россия, нищая Россия, Мне избы серые твои, Твои мне песни ветровые, — Как слёзы первые любви! Тебя жалеть я не умею И крест свой бережно несу... Какому хочешь чародею Отдай разбойную красу! Пускай заманит и обманет, — Не пропадёшь, не сгинешь ты, И лишь забота затуманит Твои прекрасные черты... Ну что ж? Одно заботой боле — Одной слезой река шумней А ты всё та же — лес, да поле, Да плат узорный до бровей... И невозможное возможно, Дорога долгая легка, Когда блеснёт в дали дорожной Мгновенный взор из-под платка, Когда звенит тоской острожной Глухая песня ямщика!.. А. А. Блок, 1908","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргу��ентации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Каким предстает в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души» губернский город? 2. Какие «вечные» вопросы поднимает Г. Р. Державин в своих стихотворениях? 3. Как в лирике М. Ю. Лермонтова раскрывается тема поэта и поэзии? 4. На чем сосредотачивают внимание писатели XX века, изображая человека на войне? (На примере одного из произведений.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема н�� раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. Какие чувства вызывает у лирического героя возвращение в знакомые места? 2. Какую роль в приведенном стихотворении играют эпитеты? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. ...Вновь я посетил Тот уголок земли, где я провел Изгнанником два года незаметных. Уж десять лет ушло с тех пор — и много Переменилось в жизни для меня, И сам, покорный общему закону, Переменился я — но здесь опять Минувшее меня объемлет живо, И, кажется, вечор еще бродил Я в этих рощах. Вот опальный домик, Где жил я с бедной нянею моей. Уже старушки нет — уж за стеною Не слышу я шагов ее тяжелых, Ни кропотливого ее дозора. Вот холм лесистый, над которым часто Я сиживал недвижим — и глядел На озеро, воспоминая с грустью Иные берега, иные волны... Меж нив златых и пажитей зеленых Оно, синея, стелется широко; Через его неведомые воды Плывет рыбак и тянет за собой Убогой невод. По брегам отлогим Рассеяны деревни — там за ними Скривилась мельница, насилу крылья Ворочая при ветре... На границе Владений дедовских, на месте том, Где в гору подымается дорога, Изрытая дождями, три сосны Стоят — одна поодаль, две другие Друг к дружке близко, — здесь, когда их мимо Я проезжал верхом при свете лунном, Знакомым шумом шорох их вершин Меня приветствовал. По той дороге Теперь поехал я, и пред собою Увидел их опять. Они все те же, Все тот же их, знакомый уху шорох — Но около корней их устарелых (Где некогда все было пусто, голо) Теперь младая роща разрослась, Зеленая семья; кусты теснятся Под сенью их, как дети. А вдали Стоит один угрюмый их товарищ, Как старый холостяк, и вкруг него По-прежнему все пусто. Здравствуй, племя Младое, незнакомое! не я Увижу твой могучий поздний возраст, Когда перерастешь моих знакомцев И старую главу их заслонишь От глаз прохожего. Но пусть мой внук Услышит ваш приветный шум, когда, С приятельской беседы возвращаясь, Веселых и приятных мыслей полон, Пройдет он мимо вас во мраке ночи И обо мне вспомянет. (А. С. Пушкин, 1835)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в стихотворении Артюра Рембо раскрывается тема единения человека и природы? 2. Какую роль в стихотворении «Предчувствие» А. Рембо играют эпитеты? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Предчувствие Глухими тропами, среди густой травы, Уйду бродить я голубыми вечерами; Коснется ветер непокрытой головы, И свежесть чувствовать я буду под ногами. Мне бесконечная любовь наполнит грудь. Но буду я молчать и все слова забуду. Я, как цыган, уйду — все дальше, дальше в путь! И словно с женщиной, с Природой счастлив буду. Артюр Рембо, 1870","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"1. Как характеризует Софию решение представить Чацкого сумасшедшим? 2. Почему слух о сумасшествии Чацкого распространяется среди гостей Фамусова с такой быстротой и легкостью? Явление 14 София, потом Г. N. София (про себя) Ах! этот человек всегда Причиной мне ужасного расстройства! Унизить рад, кольнуть; завистлив, горд и зол! Г. N. (подходит) Вы в размышленьи. София Об Чацком. Г. N. Как его нашли по возвращеньи? София Он не в своем уме. Г. N. Ужли с ума сошел? София (помолчавши) Не то, чтобы совсем... Г. N. Однако есть приметы? София (смотрит на него пристально) Мне кажется. Г. N. Как можно, в эти леты! София Как быть! (В сторону.) Готов он верить! А, Чацкий! Любите вы всех в шуты рядить, Угодно ль на себя примерить? (Уходит.) Явление 15 Г. N., потом Г. D. Г. N. С ума сошел!.. Ей кажется... вот на! Недаром? Стало быть... с чего взяла она! Ты слышал? Г. D. Что? Г. N. Об Чацком? Г. D. Что такое? Г. N. С ума сошел! Г. D. Пустое... Г. N. Не я сказал, другие говорят. Г. D. А ты расславить это рад? Г. N. Пойду осведомлюсь; чай, кто-нибудь да знает. (Уходит.) Явление 16 Г. D., потом Загорецкий. Г. D. Верь болтуну! Услышит вздор и тотчас повторяет! Ты знаешь ли об Чацком? Загорецкий Ну? Г. D. С ума сошел! Загорецкий А, знаю, помню, слышал, Как мне не знать? Примерный случай вышел; Его в безумные упрятал дядя-плут... Схватили, в желтый дом и на цепь посадили. Г. D. Помилуй, он сейчас здесь в комнате был, тут. Загорецкий. Так с цепи, стало быть, спустили. Г. D. Ну, милый друг, с тобой не надобно газет, Пойду-ка я, расправлю крылья, У всех повыспрошу; однако, чур! секрет. А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, об��азов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как в повести Н. В. Гоголя «Шинель» представлены образы петербургских чиновников? 2. Какие темы и мотивы определяют своеобразие поэтического творчества Ф. И. Тютчева? 3. Какую роль в жизни ночлежников сыграл странник Лука? (По пьесе М. Горького «На дне».) 4. Правда о войне в современной отечественной прозе (На примере произведений одного из писателей: К. Воробьёва, В. Быкова, А. Приставкина) 5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. В чем заключается иносказательный смысл вопроса, которым завершается стихотворение «Осень»? 2. Какую роль в стихотворении играет прием лексического повтора? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. ОСЕНЬ Отрывок (фрагмент) Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. И с каждой осенью я расцветаю вновь; Здоровью моему полезен русской холод; К привычкам бытия вновь чувствую любовь: Чредой слетает сон, чредой находит голод; Легко и радостно играет в сердце кровь, Желания кипят — я снова счастлив, молод, Я снова жизни полн — таков мой организм (Извольте мне простить ненужный прозаизм). Ведут ко мне коня; в раздолии открытом, Махая гривою, он всадника несет, И звонко под его блистающим копытом Звенит промерзлый дол и трескается лед. Но гаснет краткий день, и в камельке забытом Огонь опять горит — то яркий свет лиет, То тлеет медленно — а я пред ним читаю Иль думы долгие в душе моей питаю. И забываю мир — и в сладкой тишине Я сладко усыплен моим воображеньем, И пробуждается поэзия во мне: Душа стесняется лирическим волненьем, Трепещет и звучит, и ищет, как во сне, Излиться наконец свободным проявленьем — И тут ко мне идет незримый рой гостей, Знакомцы давние, плоды мечты моей. И мысли в голове волнуются в отваге, И рифмы легкие навстречу им бегут, И пальцы просятся к перу, перо к бумаге, Минута — и стихи свободно потекут. Так дремлет недвижим корабль в недвижной влаге, Но чу! — матросы вдруг кидаются, ползут Вверх, вниз — и паруса надулись, ветра полны; Громада двинулась и рассекает волны. Плывет. Куда ж нам плыть? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (А. С. Пушкин, 1833)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произвед��ния для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Печорина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Печорин вольно или невольно вмешивается в жизнь других людей. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. <...> мы засиделись у майора С*** очень долго; разговор, против обыкновения, был занимателен. Рассуждали о том, что мусульманское поверье, будто судьба человека написана на небесах, находит и между нами, христианами, многих поклонников; каждый рассказывал разные необыкновенные случаи pro или contra 1 . — Все это, господа, ничего не доказывает, — сказал старый майор, — ведь никто из вас не был свидетелем тех странных случаев, которыми вы подтверждаете свои мнения. — Конечно, никто! — сказали многие, — но мы слышали от верных людей... — Все это вздор! — сказал кто-то, — где эти верные люди, видевшие список, на котором означен час нашей смерти?.. И если точно есть предопределение, то зачем же нам дана воля, рассудок? почему мы должны давать отчет в наших поступках? В это время один офицер, сидевший в углу комнаты, встал и, медленно подойдя к столу, окинул всех спокойным и торжественным взглядом. Он был родом серб, как видно было из его имени. Наружность поручика Вулича отвечала вполне его характеру. Высокий рост и смуглый цвет лица, черные волосы, черные проницательные глаза, большой, но правильный нос, принадлежность его нации, печальная и холодная улыбка, вечно блуждавшая на губах его, — все это будто согласовалось для того, чтоб придать ему вид существа особенного, неспособного делиться мыслями и страстями с теми, которых судьба дала ему в товарищи. Он был храбр, говорил мало, но резко; никому не поверял своих душевных и семейных тайн; вина почти вовсе не пил, за молодыми казачками, которых прелесть трудно постигнуть, не видав их, он никогда не волочился. Говорили, однако, что жена полковника была неравнодушна к его выразительным глазам; но он не шутя сердился, когда об этом намекали. Была только одна страсть, которой он не таил: страсть к игре. За зеленым столом он забывал все и обыкновенно проигрывал; но постоянные неудачи только раздражали его упрямство. Рассказывали, что раз, во время экспедиции, ночью, он на подушке метал банк; ему ужасно везло. Вдруг раздались выстрелы, ударили тревогу, все вскочили и бросились к оружию. «Поставь ва-банк»! — кричал Вулич, не подымаясь,одному из самых горячих понтеров. — «Идет семерка», — отвечал тот, убегая. Несмотря на всеобщую суматоху, Вулич докинул талью; карта была дана. Когда он явился в цепь, там была уж сильная перестрелка. Вулич не заботился ни о пулях, ни о шашках чеченских: он отыскивал своего счастливого понтера. — Семерка дана! — закричал он, увидав его наконец в цепи застрельщиков, которые начинали вытеснять из лесу неприятеля, и, подойдя ближе, он вынул свой кошелек и бумажник и отдал их счастливцу, несмотря на возражения о неуместности платежа. <...> Когда поручик Вулич подошел к столу, то все замолчали, ожидая от него какой-нибудь оригинальной выходки. — Господа! — сказал он (голос его был спокоен, хотя тоном ниже обыкновенного), —господа, к чему пустые споры? Вы хотите доказательств: я вам предлагаю испробовать на себе, может ли человек своевольно располагать своею жизнию, или каждому из нас заранее назначена роковая минута... Кому угодно? — Не мне, не мне! — раздалось со всех сторон, — вот чудак! придет же в голову!.. — Предлагаю пари, — сказал я шутя. — Какое? — Утверждаю, что нет предопределения, — сказал я, высыпая на стол десятка два червонцев, все, что было у меня в кармане. — Держу, — отвечал Вулич глухим голосом. __________ 1 Pro или contra — за или против М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не иск��жена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким настроением проникнуто стихотворение К. Я. Ваншенкина о зимнем лесе? 2. Какую роль в стихотворении К. Я. Ваншенкина «Вл. Соколову» играют эпитеты? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Вл. Соколову Зимний лес! От края и до края Он застыл смолистою стеной, Сердце беспокойное смущая Неправдоподобной тишиной. Он меня гнетёт своим величьем, Полным отрешеньем от всего И высокомерным безразличьем К жизни за пределами его. Будто нет весёлого сиянья Городов, затерянных вдали, Будто нет ни счастья, ни страданья, Будто нет вращения Земли. Лишь порой взлетает ворон круто, Потревожив царственную ель, И бушует целую минуту Маленькая тихая метель. ( К. Я. Ваншенкин, 1955) )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ ��вторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. С чем связана авторская ирония, присутствующая в данном фрагменте «Обломова»? 2. Критик Н. А. Добролюбов о романе «Обломов» отзывался так: «...Вы совершенно переноситесь в тот мир, в который ведет вас автор: вы находите в нем что-то родное, перед вами открывается не только внешняя форма, но и самая внутренность, душа каждого лица, каждого предмета. И после прочтения всего романа вы чувствуете, <...> что к вам в душу глубоко запали новые образы, новые типы...» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Захар не старался изменить не только данного ему богом образа, но и своего костюма, в котором ходил в деревне. Платье ему шилось по вывезенному им из деревни образцу. Серый сюртук и жилет нравились ему и потому, что в этой полуформенной одежде он видел слабое воспоминание ливреи, которую он носил некогда, провожая покойных господ в церковь или в гости; а ливрея в воспоминаниях его была единственною представительницею достоинства дома Обломовых. Более ничто не напоминало старику барского широкого и покойного быта в глуши деревни. Старые господа умерли, фамильные портреты остались дома и, чай, валяются где-нибудь на чердаке; предания о старинном быте и важности фамилии всё глохнут или живут только в памяти немногих, оставшихся в деревне же стариков. Поэтому для Захара дорог был серый сюртук: в нём да ещё в кое-каких признаках, сохранившихся в лице и манерах барина, напоминавших его родителей, и в его капризах, на которые хотя он и ворчал, и про себя и вслух, но которые между тем уважал внутренне, как проявление барской воли, господского права, видел он слабые намёки на отжившее величие. Без этих капризов он как-то не чувствовал над собой барина; без них ничто не воскрешало молодости его, деревни, которую они покинули давно, и преданий об этом старинном доме, единственной хроники, ведённой старыми слугами, няньками, мамками и передаваемой из рода в род. Дом Обломовых был когда-то богат и знаменит в своей стороне, но потом, бог знает отчего, всё беднел, мельчал и наконец незаметно потерялся между не старыми дворянскими домами. Только поседевшие слуги дома хранили и передавали друг другу верную память о минувшем, дорожа ею, как святынею. Вот отчего Захар так любил свой серый сюртук. Может быть, и бакенбардами своими он дорожил потому, что видел в детстве своём много старых слуг с этим старинным, аристократическим украшением. Илья Ильич, погружённый в задумчивость, долго не замечал Захара. Захар стоял перед ним молча. Наконец он кашлянул. — Что ты? – спросил Илья Ильич. — Ведь вы звали? — Звал? Зачем же это я звал – не помню! – отвечал он потягиваясь. – Поди пока к себе, а я вспомню. (И. А.Гончаров «Обломов»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какую роль в приведенном фрагменте поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души» играет прием антитезы? 2. В чем состоят принципиальные различия взглядов на жизнь автора и его героя? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Чичиков глядел очень внимательно на молоденькую незнакомку. Он пытался несколько раз с нею заговорить, но как-то не пришлось так. А между тем дамы уехали, хорошенькая головка с тоненькими чертами лица и тоненьким станом скрылась, как что-то похожее на виденье, и опять оста��ась дорога, бричка, тройка знакомых читателю лошадей, Селифан, Чичиков, гладь и пустота окрестных полей. Везде, где бы ни было в жизни, среди ли черствых, шероховато-бедных и неопрятно-плеснеющих низменных рядов ее, или среди однообразно-хладных и скучно-опрятных сословий высших, везде хоть раз встретится на пути человеку явленье, не похожее на все то, что случалось ему видеть дотоле, которое хоть раз пробудит в нем чувство, не похожее на те, которые суждено ему чувствовать всю жизнь. Везде, поперек каким бы ни было печалям, из которых плетется жизнь наша, весело промчится блистающая радость, как иногда блестящий экипаж с золотой упряжью, картинными конями и сверкающим блеском стекол вдруг неожиданно пронесется мимо какой-нибудь заглохнувшей бедной деревушки, не видавшей ничего, кроме сельской телеги, и долго мужики стоят, зевая, с открытыми ртами, не надевая шапок, хотя давно уже унесся и пропал из виду дивный экипаж. Так и блондинка тоже вдруг совершенно неожиданным образом показалась в нашей повести и так же скрылась. Попадись на ту пору вместо Чичикова ка- кой-нибудь двадцатилетний юноша, гусар ли он, студент ли он или просто только что начавший жизненное поприще, и Боже! чего бы не проснулось, не зашевелилось, не заговорило в нем! Долго бы стоял он бесчувственно на одном месте, вперивши бессмысленно очи в даль, позабыв и дорогу, и все ожидающие впереди выговоры, и распеканья за промедление, позабыв и себя, и службу, и мир, и все, что ни есть в мире. Но герой наш уже был средних лет и осмотрительно-охлажденного характера. Он тоже задумался и думал, но положительнее, не так безотчетны и даже отчасти очень основательны были его мысли. «Славная бабешка!» сказал он, открывши табакерку и понюхавши табаку, «Но ведь что, главное, в ней хорошо? Хорошо то, что она сейчас только, как видно, выпущена из какого-нибудь пансиона или института; что в ней, как говорится, нет еще ничего бабьего, то есть именно того, что у них есть самого неприятного. Она теперь как дитя, все в ней просто: она скажет, что ей вздумается, засмеется, где захочет засмеяться. Из нее все можно сделать, она может быть чудо, а может выйти и дрянь, и выйдет дрянь! Вот пусть-ка только за нее примутся теперь маменьки и тетушки. В один год так ее наполнят всяким бабьем, что сам родной отец не узнает. Откуда возьмется и надутость, и чопорность; станет ворочаться по вытверженным наставлениям, станет ломать голову и придумывать, с кем, и как, и сколько нужно говорить, как на кого смотреть; всякую минуту будет бояться, чтобы не сказать больше, чем нужно; запутается наконец сама, и кончится тем, что станет наконец врать всю жизнь, и выйдет просто черт знает что!» Здесь он несколько времени помолчал и потом прибавил: «А любопытно бы знать, чьих она? что, как ее отец? богатый ли помещик почтенного нрава или просто благомыслящий человек с капиталом, приобретенным на службе? Ведь если, положим, этой девушке да придать тысячонок двести приданого, из нее бы мог выйти очень, очень лакомый кусочек. Это бы могло составить, так сказать, счастье порядочного человека». Двести тысячонок так привлекательно стали рисоваться в голове его, что он внутренно начал досадовать на самого себя, зачем в продолжение хлопотни около экипажей не разведал от форейтора или кучера, кто такие были проезжающие. Скоро, однако ж, показавшаяся деревня Собакевича рассеяла его мысли и заставила их обратиться к своему постоянному предмету. Н. В. Гоголь «Мертвые души»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему многоопытный городничий «сосульку, тряпку принял за важного человека»? 2. Какую роль в приведенной сцене играют ремарки? ДЕЙСТВИЕ ПЯТОЕ Явление VIII Городничий . (бьет себя по лбу). Как я — нет, как я, старый дурак? Выжил, глупый баран, из ума!.. Тридцать лет живу на службе; ни один купец, ни подрядчик не мог провести; мошенников над мошенниками обманывал, пройдох и плутов таких, что весь свет готовы обворовать, поддевал на уду. Трех губернаторов обманул!.. Что губернатор! (махнул рукой) нечего и говорить про губернаторов... Анна Андреевна . Но это не может быть, Антоша: он обручился с Машенькой... Городничий (в сердцах). Обручился! Кукиш с маслом — вот тебе обручился! Лезет мне в глаза с обрученьем!.. (В исступлении.) Вот смотрите, смотрите, весь мир, все христианство, все смотрите, как одурачен городничий! Дурака ему, дурака, старому подлецу! (Грозит самому себе кулаком.) Эх ты, толстоносый! Сосульку, тряпку принял за важного человека! Вон он теперь по всей дороге заливает колокольчиком! Разнесет по всему свету историю. Мало того что пойдешь в посмешище — найдется щелкопер, бумагомарака, в комедию тебя вставит. Вот что обидно! Чина, звания не пощадит, и будут все скалить зубы и бить в ладоши. Чему смеетесь? — Над собою смеетесь!.. Эх вы!.. (Стучит со злости ногами об пол.) Я бы всех этих бумагомарак! У, щелкоперы, либералы проклятые! Чертово семя! Узлом бы вас всех завязал, в муку бы стер вас всех да черту в подкладку! В шапку туды ему!.. (Сует кулаком и бьет каблуком в пол. После некоторого молчания.) До сих пор не могу прийти в себя. Вот, подлинно, если Бог хочет наказать, так отнимет прежде разум. Ну что было в этом вертопрахе похожего на ревизора? Ничего не было! Вот просто ни на полмизинца не было похожего - и вдруг все: ревизор! Ревизор! Ну кто первый выпустил, что он ревизор? Отвечайте! Артемий Филиппович (расставляя руки). Уж как это случилось, хоть убей, не могу объяснить. Точно туман какой-то ошеломил, черт попутал. Аммос Федорович . Да кто выпустил — вот кто выпустил: эти молодцы! (Показывает на Добчинского и Бобчинского.) Бобчинский . Ей-ей, не я! И не думал... Добчинский . Я ничего, совсем ничего... Артемий Филиппович . Конечно, вы. Лука Лукич . Разумеется. Прибежали как сумасшедшие из трактира: «Приехал, приехал и денег не плотит...». Нашли важную птицу! Городничий< . Натурально, вы! Сплетники городские, лгуны проклятые! Артемий Филиппович . Чтоб вас черт побрал с вашим ревизором и рассказами! Городничий . Только рыскаете по городу да смущаете всех, трещотки проклятые! Сплетни сеете, сороки короткохвостые! Аммос Федорович . Пачкуны проклятые! Артемий Филиппович . Сморчки короткобрюхие! Н. В. Гоголь «Ревизор»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +Почему Ф. И. Тютчева принято называть «поэтом мысли»? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании ��онятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Какую роль в раскрытии образа Чацкого играют монологи героя? (По пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума») 2. Кто из персонажей романа Л. Н. Толстого «Война и мир» Вам наиболее интересен и почему? (С опорой на анализ произведения) 3. Тема родной природы в лирике С. А. Есенина. 4. Страницы русской истории в новейшей отечественной литературе (На примере произведений одного из писателей: А. Варламова, В. Пелевина, Л. Улицкой). 5. Литература и другие виды искусства.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Какие черты романтического героя присущи Мцыри? 2. Какова роль образа молодого голубя в 5-й строфе? 3 «Ты слушать исповедь мою Сюда пришел, благодарю. Все лучше перед кем-нибудь Словами облегчить мне грудь, Но людям я не делал зла, И потому мои дела Немного пользы вам узнать, — А душу можно ль рассказать? Я мало жил, и жил в плену. Таких две жизни за одну, Но только полную тревог, Я променял бы, если б мог. Я знал одной лишь думы власть, Одну — но пламенную страсть; Она, как червь, во мне жила, Изгрызла душу и сожгла. Она мечты мои звала От келий душных и молитв В тот чудный мир тревог и битв, Где в тучах прячутся скалы, Где люди вольны, как орлы. Я эту страсть во тьме ночной Вскормил слезами и тоской; Ее пред небом и землей Я ныне громко признаю И о прощенье не молю. 4 Старик! я слышал много раз, Что ты меня от смерти спас — Зачем?.. Угрюм и одинок, Грозой оторванный листок, Я вырос в сумрачных стенах Душой — дитя, судьбой — монах. Я никому не мог сказать Священных слов «отец» и «мать». Конечно, ты хотел, старик, Чтоб я в обители отвык От этих сладостных имен, — Напрасно: звук их был рожден Со мной. И видел у других Отчизну, дом, друзей, родных, А у себя не находил Не только милых душ — могил! Тогда, пустых не тратя слез, В душе я клятву произнес: Хотя на миг когда-нибудь Мою пылающую грудь Прижать с тоской к груди другой, Хоть незнакомой, но родной. Увы! теперь мечтанья те Погибли в полной красоте, И я, как жил, в земле чужой Умру рабом и сиротой. 5 Мен�� могила не страшит: Там, говорят, страданье спит В холодной вечной тишине; Но с жизнью жаль расстаться мне. Я молод, молод... Знал ли ты Разгульной юности мечты? Или не знал, или забыл, Как ненавидел и любил; Как сердце билося живей При виде солнца и полей С высокой башни угловой, Где воздух свеж и где порой В глубокой скважине стены, Дитя неведомой страны, Прижавшись, голубь молодой Сидит, испуганный грозой? Пускай теперь прекрасный свет Тебе постыл: ты слаб, ты сед, И от желаний ты отвык. Что за нужда? Ты жил, старик! Тебе есть в мире что забыть, Ты жил, — я также мог бы жить! 6 Ты хочешь знать, что видел я На воле? — Пышные поля, Холмы, покрытые венцом Дерев, разросшихся кругом, Шумящих свежею толпой, Как братья в пляске круговой. Я видел груды темных скал, Когда поток их разделял, И думы их я угадал: Мне было свыше то дано! Простерты в воздухе давно Объятья каменные их И жаждут встречи каждый миг; Но дни бегут, бегут года — Им не сойтиться никогда! Я видел горные хребты, Причудливые, как мечты, Когда в час утренней зари Курилися, как алтари, Их выси в небе голубом, И облачко за облачком, Покинув тайный свой ночлег, К востоку направляло бег — Как будто белый караван Залетных птиц из дальних стран! Вдали я видел сквозь туман, В снегах, горящих, как алмаз, Седой незыблемый Кавказ; И было сердцу моему Легко, не знаю почему. Мне тайный голос говорил, Что некогда и я там жил, И стало в памяти моей Прошедшее ясней, ясней... М. Ю. Лермонтов «Мцыри»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как идея стихотворения К. Симонова «Жди меня» выразилась в его названии? 2. Какую роль в стихотворении играют повторы? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. «Жди меня, и я вернусь» Жди меня, и я вернусь. Только очень жди, Жди, когда наводят грусть Желтые дожди, Жди, когда снега метут, Жди, когда жара, Жди, когда других не ждут, Позабыв вчера. Жди, когда из дальних мест Писем не придет, Жди, когда уж надоест Всем, кто вместе ждет. Жди меня, и я вернусь, Не желай добра Всем, кто знает наизусть, Что забыть пора. Пусть поверят сын и мать В то, что нет меня, Пусть друзья устанут ждать, Сядут у огня, Выпьют горькое вино На помин души… Жди. И с ними заодно Выпить не спеши. Жди меня, и я вернусь, Всем смертям назло. Кто не ждал меня, тот пусть Скажет: — Повезло. Не понять, не ждавшим им, Как среди огня Ожиданием своим Ты спасла меня. Как я выжил, будем знать Только мы с тобой,- Просто ты умела ждать, Как никто другой. ( Константин Симонов. 1941 г. )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов №2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент повести, в котором ярко отображено душевное состояние Лизы. Опираясь на анализ текста, докажите, что в выбранном фрагменте проявились черты сентиментализма. 2. Выберете другой фрагмент повести, в котором дано описание природы. Анализируя выбранный фрагмент, докажите, что пейзаж помогает автору передать эмоциональное состояние персонажа(-ей). Эраст хотел проститься и с Лизиною матерью, которая не могла от слез удержаться, слыша, что ласковый, пригожий барин ее должен ехать на войну. Он принудил ее взять у него несколько денег, сказав: «Я не хочу, чтобы Лиза в мое отсутствие продавала работу свою, которая, по уговору, принадлежит мне». Старушка осыпала его благословениями. «Дай Господи, — говорила она, — чтобы ты к нам благополучно возвратился и чтобы я тебя еще раз увидела в здешней жизни! Авось-либо моя Лиза к тому времени найдет себе жениха по мыслям. Как бы я благодарила Бога, если б ты приехал к нашей свадьбе! Когда же у Лизы будут дети, знай, барин, что ты должен крестить их! Ах! Мне бы очень хотелось дожить до этого!» Лиза стояла подле матери и не смела взглянуть на нее. Читатель легко может вообразить себе, что она чувствовала в сию минуту. Но что же чувствовала она тогда, когда Эраст, обняв ее в последний раз, в последний раз прижав к своему сердцу, сказал: «Прости, Лиза!..» Какая трогательная картина! Утренняя заря, как алое море, разливалась по восточному небу. Эраст стоял под ветвями высокого дуба, держа в объятиях свою бедную, томную, горестную подругу, которая, прощаясь с ним, прощалась с душою своею. Вся натура пребывала в молчании. Лиза рыдала — Эраст плакал — оставил ее — она упала — стала на колени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся — далее — далее — и, наконец, скрылся — воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагм��нт привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Как в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» отображена драма «потерянного» поколения? 2. В чём состоит своеобразие крестьянских характеров и судеб в поэзии Н. А. Некрасова? 3. Какое место в пьесе М. Горького «На дне» занимает образ Сатина? 4. Проблема бережного отношения к природе (На примере произведений одного из писателей: И. С. Тургенева, А. Экзюпери, В. Распутина). 5. Есть ли будущее у Григория Мелехова? (по роману-эпопее М. А. Шолохова «Тихий Дон»).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Почему пение рязанских крестьян приводит повествователя к раздумьям о родине? 2. Какую роль в приведенном фрагменте играют всплывающие в памяти автора персонажи русских сказок? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Мы шли по большой дороге, а они косили в молодом березовом лесу поблизости от нее — и пели. Это было давно, это было бесконечно давно, потому что та жизнь, которой все мы жили в то время, не вернется уже вовеки. <…> Теперь они пели: «Ты прости-прощай, любезный друг!» — подвигались по березовому лесу, бездумно лишая его густых трав и цветов, и пели, сами не замечая того. И мы стояли и слушали их, чувствуя, что уже никогда не забыть нам этого предвечернего часа и никогда не понять, а главное, не высказать вполне, в чем такая дивная прелесть их песни. Прелесть ее была в откликах, в звучности березового леса. Прелесть ее была в том, что никак не была она сама по себе: она была связана со всем, что видели, чувствовали и мы и они, эти рязанские косцы. Прелесть была в том несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими и нами — и между ими, нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым дышали и они и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже розовеющем западе, этим свежим, молодым лесом, полным медвяных трав по пояс, диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно срывали и ели, и этой большой дорогой, ее простором и заповедной далью. Прелесть была в том, что все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо, спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их и не надо, не должно понимать, когда они есть. И еще в том была (уже совсем не сознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была — Россия, и что только ее душа могла петь так, как пели косцы в этом откликающемся на каждый их вздох березовом лесу. Прелесть была в том, что это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъемы молодой, здоровой, певучей груди. Пела одна грудь, как когда-то пелись песни только в России и с той непосредственностью, с той несравненной легкостью, естественностью, которая была свойственна в песне только русскому. Чувствовалось — человек так свеж, крепок, так наивен в неведении своих сил и талантов и так полон песнью, что ему нужно только легонько вздыхать, чтобы отзывался весь лес на ту добрую и ласковую, а порой дерзкую и мощную звучность, которой наполняли его эти вздохи. Они подвигались, без малейшего усилия бросая вокруг себя косы, широкими полукругами обнажая перед собою поляны, окашивая, подбивая округ пней и кустов и без малейшего напряжения вздыхая, каждый по-своему, но в общем выражая одно, делая по наитию нечто единое, совершенно цельное, необыкновенно прекрасное. И прекрасны совершенно особой, чисто русской красотой были те чувства, что рассказывали они своими вздохами и полусловами вместе с откликающейся далью, глубиной леса. <…> В чем еще было очарование этой песни, ее неизбывная радость при всей ее будто бы безнадежности? В том, что человек все-таки не верил, да и не мог верить, по своей силе и непочатости, в эту безнадежность. «Ах, да все пути мне, молодцу, заказаны!» — говорил он, сладко оплакивая себя. Но не плачут сладко и не поют своих скорбей те, которым и впрямь нет нигде ни пути, ни дороги. «Ты прости-прощай, родимая сторонушка!» — говорил человек — и знал, что все-таки нет ему подлинной разлуки с нею, с родиной, что, куда бы ни забросила его доля, все будет над ним родное небо, а вокруг — беспредельная родная Русь, гибельная для него, балованного, разве только своей свободой, простором и сказочным богатством. «Закатилось солнце красное за темные леса, ах, все пташки приумолкли, все садились по местам!» Закатилось мое счастье, вздыхал он, темная ночь с ее глушью обступает меня, — и все-таки чувствовал: так кровно близок он с этой глушью, живой для него, девственной и преисполненной волшебными силами, что всюду есть у него приют, ночлег, есть чье-то заступничество, чья-то добрая забота, чей-то голос, шепчущий: «Не тужи, утро вечера мудренее, для меня нет ничего невозможного, спи спокойно, дитятко!» — И из всяческих бед, по вере его, выручали его птицы и звери лесные, царевны прекрасные, премудрые и даже сама Баба-Яга, жалевшая его «по его младости». Были для него ковры-самолеты, шапки-невидимки, текли реки молочные, таились клады самоцветные, от всех смертных чар были ключи вечно живой воды, знал он молитвы и заклятия, чудодейные опять-таки по вере его, улетал из темниц, скинувшись ясным соколом, о сырую Землю-Мать ударившись, заступали его от лихих соседей и ворогов дебри дремучие, черные топи болотные, носки летучие — и прощал милосердный Бог за все посвисты удалые, ножи острые, горячие... (И. А. Бунин. «Косцы»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором раскрывается тема отношения человека к природе. Чем оно схоже (или чем различается) с тургеневским стихотворением в прозе? ГОЛУБИ Я стоял на вершине пологого холма; передо мною — то золотым, то посеребрённым морем — раскинулась и пестрела спелая рожь. Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая. Около меня солнце ещё светило — горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, тёмно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона. Всё притаилось... всё изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. Не слыхать, не видать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха. Как сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на синюю громаду... и смутно было на душе. Ну скорей же, скорей! — думалось мне, — сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье! Но туча не двигалась. Она по-прежнему давила безмолвную землю... и только словно пухла да темнела. И вот по одноцветной её синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь. Летел, летел — всё прямо, прямо... и потонул за лесом. Прошло несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь... Но глядь! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полётом два белых голубя. И вот, наконец, сорвалась буря — и пошла потеха! Я едва домой добежал. Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, всё закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как из пушки отрывистый гром, запахло серой... Но под навесом крыши, на самом кра́юшке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя — и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привёл и, может быть, спас. Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа... Хорошо им! И мне хорошо, глядя на них... Хоть я и один... один, как всегда. (И. С. Тургенев, «Голуби», Стихотворения в прозе) ","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произв��дения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/��ЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается любовная тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Блока? Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания. Вхожу я в темные храмы, Совершаю бедный обряд. Там жду я Прекрасной Дамы В мерцаньи красных лампад. В тени у высокой колонны Дрожу от скрипа дверей. А в лицо мне глядит, озаренный, Только образ, лишь сон о Ней. О, я привык к этим ризам Величавой Вечной Жены! Высоко бегут по карнизам Улыбки, сказки и сны. О, Святая, как ласковы свечи, Как отрадны Твои черты! Мне не слышны ни вздохи, ни речи, Но я верю: Милая — Ты. А. А. Блок, 1902","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привле��ается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. В чём проявляется авторское отношение к главному герою — богачу из Сан-Франциско? 2. Как в приведённом фрагменте раскрывается жизненная философия людей, принадлежащих к «высшему классу»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Он был довольно щедр в пути и потому вполне верил в забо��ливость всех тех, что кормили и поили его, с утра до вечера служили ему, предупреждая его малейшее желание, охраняли его чистоту и покой, таскали его вещи, звали для него носильщиков, доставляли его сундуки в гостиницы. Так было всюду, так было в плавании, так должно было быть и в Неаполе. Неаполь рос и приближался; музыканты, блестя медью духовых инструментов, уже столпились на палубе и вдруг оглушили всех торжествующими звуками марша, гигант-командир, в парадной форме, появился на своих мостках и, как милостивый языческий бог, приветственно помотал рукой пассажирам — и господину из Сан-Франциско, так же, как и всем прочим, казалось, что это для него одного гремит марш гордой Америки, что это его приветствует командир с благополучным прибытием. А когда ""Атлантида"" вошла, наконец, в гавань, привалила к набережной своей многоэтажной громадой, усеянной людьми, и загрохотали сходни, — сколько портье и их помощников в картузах с золотыми галунами, сколько всяких комиссионеров, свистунов-мальчишек и здоровенных оборванцев с пачками цветных открыток в руках кинулось к нему навстречу с предложением услуг! И он ухмылялся этим оборванцам, идя к автомобилю того самого отеля, где мог остановиться и принц, и спокойно говорил сквозь зубы то по-английски, то по-итальянски: — Go away! (1) Via! (2) Жизнь в Неаполе тотчас же потекла по заведенному порядку: рано утром — завтрак в сумрачной столовой, облачное, мало обещающее небо и толпа гидов у дверей вестибюля; потом первые улыбки тёплого розоватого солнца, вид с высоко висящего балкона на Везувий, до подножия окутанный сияющими утренними парами, на серебристо-жемчужную рябь залива и тонкий очерк Капри на горизонте, на бегущих внизу, по липкой набережной, крохотных осликов в двуколках и на отряды мелких солдатиков, шагающих куда-то с бодрой и вызывающей музыкой; потом — выход к автомобилю и медленное движение по людным узким и серым коридорам улиц, среди высоких, многооконных домов, осмотр мертвенно-чистых ровно, приятно, но скучно, точно снегом, освещённых музеев или холодных, пахнущих воском церквей, в которых повсюду одно и то же: величавый вход, закрытый тяжкой кожаной завесой, а внутри — огромная пустота, молчание, тихие огоньки семисвечника, краснеющие в глубине на престоле, убранном кружевами, одинокая старуха среди тёмных деревянных парт… (И. А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско») 1) Прочь! (англ.) 2) Прочь! (итал.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 б��ллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении Б. Ш. Окуджавы раскрывается тема взаимоотношений поэта и потомков? 2. Как в стихотворении Б. Окуджавы метафоры помогают передать идею произведения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * У поэта соперников нету — ни на улице и не в судьбе. И когда он кричит всему свету, это он не о вас — о себе. Руки тонкие к небу возносит, жизнь и силы по капле губя. Догорает, прощения просит: это он не за вас — за себя. Но когда достигает предела и душа отлетает во тьму... Поле пройдено. Сделано дело. Вам решать: для чего и кому. То ли мёд, то ли горькая чаша, то ли адский огонь, то ли храм... Всё, что было его, — нынче ваше. Всё для вас. Посвящается вам. (Б. Ш. Окуджава, 1986)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, факт��ческие ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Почему «снисхождение» первого снега предстаёт в стихотворении «Шёл снег…» как событие значимое, поворотное в жизни человека? 2. Какую роль в стихотворении играют эпитеты? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ШЁЛ СНЕГ… Шёл снег: неспешно и торжественно – такой воздушный, лёгкий, женственный. Нет, он не шёл – он снисходил до нас. А мы глазами хлопали, любуясь медленными хлопьями, представив счастье впереди. Звон колокольный звал к заутрене, земля, снежинками припудрена, собой являла чистоту. А мы стояли ошарашенно, забыв про серость дня вчерашнего, поверив в светлую мечту. Неповторимые и разные мы так похоже верим в праздники, но чаще ждём их по весне. И вдруг, нежданно и нечаянно, восторг души сменил отчаянье... А ведь всего-то – выпал снег! ( В. Н. Соколов, 1968 )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Каким смыслом наполнен центральный образ в стихотворении Г. Р. Державина? 2. В чем смысл финального обращения поэта к Музе? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Памятник Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный, Металлов тверже он и выше пирамид; Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный, И времени полет его не сокрушит. Так! — весь я не умру; но часть меня большая, От тлена убежав, по смерти станет жить, И слава возрастет моя, не увядая, Доколь славянов род вселенна будет чтить. Слух пройдет обо мне от Белых вод до Черных, Где Волга, Дон, Нева, с Рифея 1 льет Урал; Всяк будет помнить то в народах неисчетных, Как из безвестности я тем известен стал, Что первый я дерзнул в забавном русском слоге О добродетелях Фелицы 2 возгласить, В сердечной простоте беседовать о Боге И истину царям с улыбкой говорить. О Муза! возгордись заслугой справедливой, И презрит кто тебя, сама тех презирай; Непринужденною рукой, неторопливой, Чело твое зарей бессмертия венчай. Г. Р. Державин, 1795 ____________ 1 Рифея — старое название Уральских гор. 2 Фелица — героиня нескольких произведений Г. Р. Державина (в частности, одноименной оды). Под Фелицей поэт имел в виду Екатерину II.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие черты характера Матрёны раскрываются в приведённом фрагменте? 2. В одном из читательских отзывов о рассказе А. И. Солженицына «Матрёнин двор» сказано: «История про жизнь, про настоящих и ненастоящих людей, про доброту и понимание, про корысть и жестокость». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. В ту осень много было у Матрёны обид. Вышел перед тем новый пенсионный закон, и надоумили её соседки добиваться пенсии. Была она одинокая кругом, а с тех пор, как стала сильно болеть, — и из колхоза её отпустили. Наворочено было много несправедливостей с Матрёной: она была больна, но не считалась инвалидом; она четверть века проработала в колхозе, но потому что не на заводе — не полагалось ей пенсии за себя, а добиваться можно было только за мужа, то есть за утерю кормильца. Но мужа не было уже пятнадцать лет, с начала войны, и нелегко было теперь добыть те справки с разных мест о его сташе и сколько он там получал. Хлопоты были — добыть эти справки; и чтоб написали всё же, что получал он в месяц хоть рублей триста; и справку заверить, что живёт она одна и никто ей не помогает; и с года она какого; и потом всё это носить в собес; и перенашивать, исправляя, что сделано не так; и ещё носить. И узнавать — дадут ли пенсию. Хлопоты эти были тем затруднены, что собес от Тальнова был в двадцати километрах к востоку, сельский совет — в десяти километрах к западу, а поселковый — к северу, час ходьбы. Из канцелярии в канцелярию и гоняли её два месяца — то за точкой, то за запятой. Каждая проходка — день. Сходит в сельсовет, а секретаря сегодня нет, просто так вот нет, как это бывает в сёлах. Завтра, значит, опять иди. Теперь секретарь есть, да печати у него нет. Третий день опять иди. А четвёртый день иди потому, что сослепу они не на той бумажке расписались, бумажки-то все у Матрёны одной пачкой сколоты. — Притесняют меня, Игнатич, — жаловалась она мне после таких бесплодных проходок. — Иззаботилась я. Но лоб её недолго оставался омрачённым. Я заметил: у неё было верное средство вернуть себе доброе расположение духа — работа. Тотчас же она или хваталась за лопату и копала картовъ. Или с мешком под мышкой шла за торфом. А то с плетёным кузовом — по ягоды в дальний лес. И не столам конторским кланяясь, а лесным кустам, да наломавши спину ношей, в избу возвращалась Матрёна уже просветлённая, всем довольная, со своей доброй улыбкой. — Теперича я зуб наложила, Игнатич, знаю, где брать, — говорила она о торфе. — Ну и местечко, любота одна! — Да Матрёна Васильевна, разве моего торфа не хватит? Машина целая. — Фу-у! твоего торфу! ещё столько, да ещё столько — тогда, бывает, хватит. Тут как зима закрутит да дуелъ в окна, так не столько топишь, сколько выдувает. Летось мы торфу натаскивали сколища! Я ли бы и теперь три машины не натаскала? Так вот ловят. Уж одну бабу нашу по судам тягают. А. И. Солженицын «Матрёнин двор»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное в��дение проблемы. При ответе на вопрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. Согласны ли вы с утверждением исследователя: «И в языке, и в стиле, и в стихе Лермонтов не подражал фольклору, а создал свое произведение на основе органически усвоенных им народно-поэтических традиций»? Обоснуйте свою позицию, (по поэме М. Ю. Лермонтова «Песня... про купца Калашникова») 2. Почему роман, ведущее место в котором занимают Гринев и Пугачев, называется «Капитанская дочка»? 3. Почему только два героя «Мертвых душ» Н. В. Гоголя имеют биографию? 4. И. А. Бунин заканчивает рассказ «Лапти», не раскрывая дальнейшую судьбу ребенка. Как вы думаете, почему? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором тема любви к родной земле занимает центральное место. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении С. А. Есенина «Русь»? РУСЬ Ах, поля мои, борозды милые, Хороши вы в печали своей! Я люблю эти хижины хилые С поджиданьем седых матерей. Припаду к лапоточкам берестяным, Мир вам, грабли, коса и соха! Я гадаю по взорам невестиным На войне о судьбе жениха. Помирился я с мыслями слабыми, Хоть бы стать мне кустом у воды. Я хочу верить в лучшее с бабами, Тепля свечку вечерней звезды. Разгадал я их думы несметные, Не спугнёт их ни гром и ни тьма. За сохою под песни заветные Не причудится смерть и тюрьма. Они верили в эти каракули, Выводимые с тяжким трудом, И от счастья и радости плакали, Как в засуху над первым дождём. А за думой разлуки с родимыми В мягких травах, под бусами рос, Им мерещился в далях за дымами Над лугами весёлый покос. Ой ты, Русь, моя родина кроткая, Лишь к тебе я любовь берегу. Весела твоя радость короткая С громкой песней весной на лугу. ( С. А. Есенин, 1914 ) ","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Каким настроением проникнуто стихотворение Ф. И. Тютчева «Тени сизые смесились…»? 2. При помощи каких художественных средств поэту удалось передать состояние гармоничного покоя в природе? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. *** Тени сизые смесились, Цвет поблекнул, звук уснул — Жизнь, движенье разрешились В сумрак зыбкий, в дальний гул. Мотылька полет незримый Слышен в воздухе ночном... Час тоски невыразимой!.. Все во мне, и я во всем... Сумрак тихий, сумрак сонный, Лейся в глубь моей души, Тихий, томный, благовонный, Все залей и утиши. Чувства — мглой самозабвенья Переполни через край!.. Дай вкусить уничтоженья, С миром дремлющим смешай! Ф. И. Тютчев","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. С помощью каких приемов Н. В. Гоголь создает ощущение неизменности и однообразия жизни Башмачкина? 2. С какой целью в конце фрагмента писатель упоминает молодого человека, для которого встреча с Акакием Акакиевичем оказалась решающей? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить. Сколько не переменялось директоров и всяких начальников, его видели все на одном и том же месте, в том же положении, в той же самой должности, тем же чиновником для письма, так что потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове. В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения. Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетела простая муха. Начальники поступали с ним как-то холодно-деспотически. Какой-нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, не сказав даже «перепишите», или «вот интересное, хорошенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на бумагу, не глядя, кто ему подложил и имел ли на то право. Он брал и тут же пристраивался писать ее. Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же пред ним разные составленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилетнюю старуху, говорили, что она бьет его, спрашивали, когда будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом. Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме. Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» И что-то странное заключалось в словах и в голосе, с каким они были произнесены. В нем слышалось что-то такое преклоняющее на жалость, что один молодой человек, недавно определившийся, который, по примеру других, позволил было себе посмеяться над ним, вдруг остановился, как будто пронзенный, и с тех пор как будто все переменилось перед ним и показалось в другом виде. Какая-то неестественная сила оттолкнула его от товарищей, с которыми он познакомился, приняв их за прили��ных, светских людей. И долго потом, среди самых веселых минут, представлялся ему низенький чиновник с лысинкою на лбу, с своими проникающими словами: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» — ив этих проникающих словах звенели другие слова: «Я брат твой». И закрывал себя рукою бедный молодой человек, и много раз содрогался он потом на веку своем, видя, как много в человеке бесчеловечья, как много скрыто свирепой грубости в утонченной, образованной светскости, и, боже! даже в том человеке, которого свет признает благородным и честным... Н. В. Гоголь «Шинель»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какую роль в развитии судьбы Гринева играет данный эпизод? 2. Какие средства привлекает А. С. Пушкин для характеристики героев в данном фрагменте текста? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания задания 1 или 2. На другой день рано утром Марья Ивановна проснулась, оделась и тихонько пошла в сад. Утро было прекрасное, солнце освещало вершины лип, пожелтевших уже под свежим дыханием осени. Широкое озеро сияло неподвижно. Проснувшиеся лебеди важно выплывали из-под кустов, осеняющих берег. Марья Ивановна пошла около прекрасного луга, где только что поставлен был памятник в честь недавних побед графа Петра Александровича Румянцева. Вдруг белая собачка английской породы залаяла и побежала ей навстречу. Марья Ивановна испугалась и остановилась. В эту самую минуту раздался приятный женский голос: «Не бойтесь, она не укусит». И Марья Ивановна увидела даму, сидевшую на скамейке противу памятника. Марья Ивановна села на другом конце скамейки. Дама пристально на нее смотрела; а Марья Ивановна, со своей стороны бросив несколько косвенных взглядов, успела рассмотреть ее с ног до головы. Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и в душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо ее, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую. Дама первая перервала молчание. — Вы, верно, не здешние? — сказала она. — Точно так-с: я вчера только приехала из провинции. — Вы приехали с вашими родными? — Никак нет-с. Я приехала одна. — Одна! Но вы так еще молоды. — У меня нет ни отца, ни матери. — Вы здесь, конечно, по каким-нибудь делам? — Точно так-с. Я приехала подать просьбу государыне. — Вы сирота: вероятно, вы жалуетесь на несправедливость и обиду? — Никак нет-с. Я приехала просить милости, а не правосудия. — Позвольте спросить, кто вы таковы? — Я дочь капитана Миронова. — Капитана Миронова! того самого, что был комендантом в одной из оренбургских крепостей? — Точно так-с. Дама, казалось, была тронута. «Извините меня, — сказала она голосом еще более ласковым, — если я вмешиваюсь в ваши дела; но я бываю при дворе; изъясните мне, в чем состоит ваша просьба, и, может быть, мне удастся вам помочь». Марья Ивановна встала и почтительно ее благодарила. Все в неизвестной даме невольно привлекало сердце и внушало доверенность. Марья Ивановна вынула из кармана сложенную бумагу и подала ее незнакомой своей покровительнице, которая стала читать ее про себя. Сначала она читала с видом внимательным и благосклонным; но вдруг лицо ее переменилось, — и Марья Ивановна, следовавшая глазами за всеми ее движениями, испугалась строгому выражению этого лица, за минуту столь приятному и спокойному. — Вы просите за Гринева? — сказала дама с холодным видом. — Императрица не может его простить. Он пристал к самозванцу не из невежества и легковерия, но как безнравственный и вредный негодяй. — Ах, неправда! — вскрикнула Марья Ивановна. — Как неправда! — возразила дама, вся вспыхнув. — Неправда, ей-богу неправда! Я знаю все, я все вам расскажу. Он для одной меня подвергался всему, что постигло его. И если он не оправдался перед судом, то разве потому только, что не хотел запутать меня. — Тут она с жаром рассказала все, что уже известно моему читателю. А. С. Пушкин «Капитанская дочка»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о по��имании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении К. М. Симонова соотносятся образы «малой» и «большой» родины? 2. Какую роль в стихотворении играет анафора? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. РОДИНА Касаясь трёх великих океанов, Она лежит, раскинув города, Покрыта сеткою меридианов, Непобедима, широка, горда. Но в час, когда последняя граната Уже занесена в твоей руке И в краткий миг припомнить разом надо Всё, что у нас осталось вдалеке, Ты вспоминаешь не страну большую, Какую ты изъездил и узнал, Ты вспоминаешь родину – такую, Какой её ты в детстве увидал. Клочок земли, припавший к трём берёзам, Далёкую дорогу за леском, Речонку со скрипучим перевозом, Песчаный берег с низким ивняком. Вот где нам посчастливилось родиться, Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли Ту горсть земли, которая годится, Чтоб видеть в ней приметы всей земли. Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы, Да, можно голодать и холодать, Идти на смерть... Но эти три берёзы При жизни никому нельзя отдать. К.М. Симонов, 1941","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение русской или зарубежной литературы, жанр которого, как и жанр «Войны и мира» Л. Н. Толстого, может быть определён как роман-эпопея. Аргументируйте свою точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Поблагодарив Анну Павловну за ее charmante soiree, гости стали расходиться. Пьер был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и еще менее умел из него выйти, то есть перед выходом сказать что-нибудь особенно приятное. Кроме того, он был рассеян. Вставая, он вместо своей шляпы захватил треугольную шляпу с генеральским плюмажем и держал ее, дергая султан, до тех пор, пока генерал не попросил возвратить ее. Но вся его рассеянность и неуменье войти в салон и говорить в нем выкупались выражением добродушия, простоты и скромности. Анна Павловна повернулась к нему и, с христианскою кротостью выражая прощение за его выходку, кивнула ему и сказала: — Надеюсь увидеть вас еще, но надеюсь тоже, что вы перемените свои мнения, мой милый мсье Пьер, — сказала она. Когда она сказала ему это, он ничего не ответил, только наклонился и показал всем еще раз свою улыбку, которая ничего не говорила, разве только вот что: «Мнения мнениями, а вы видите, какой я добрый и славный малый». И все и Анна Павловна невольно почувствовали это. Князь Андрей вышел в переднюю и, подставив плечи лакею, накидывавшему ему плащ, равнодушно прислушивался к болтовне своей жены с князем Ипполитом, вышедшим тоже в переднюю. Князь Ипполит стоял возле хорошенькой беременной княгини и упорно смотрел прямо на нее в лорнет. — Идите, Annette, вы простудитесь, — говорила маленькая княгиня, прощаясь с Анной Павловной. — C'est arrete, — прибавила она тихо. Анна Павловна уже успела переговорить с Лизой о сватовстве, которое она затевала между Анатолем и золовкой маленькой княгини. — Я надеюсь на вас, милый друг, — сказала Анна Павловна тоже тихо, — вы напишете к ней и скажете мне, comment 1е рёге envisagera la chose. Au revoir, — и она ушла из передней. Князь Ипполит подошел к маленькой княгине и, близко наклоняя к ней свое лицо, стал полушепотом что-то говорить ей. Два лакея, один княгинин, другой его, дожидаясь, когда они кончат говорить, стояли с шалью и рединготом и слушали их, непонятный им французский говор с такими лицами, как будто они понимали, что говорится, но не хотели показывать этого. Княгиня, как всегда, говорила улыбаясь и слушала смеясь. Л. H. Толстой «Война и мир»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не ��скажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какой рисуется природа в стихотворении Н. Заболоцкого «Сентябрь»? 2. Как в стихотворении Н. Заболоцкого «Сыплет дождик большие горошины» эпитеты помогают создать художественный образ? Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста. Сентябрь Сыплет дождик большие горошины, Рвется ветер, и даль нечиста. Закрывается тополь взъерошенный Серебристой изнанкой листа. Но взгляни: сквозь отверстие облака, Как сквозь арку из каменных плит, В это царство тумана и морока Первый луч, пробиваясь, летит. Значит, даль не навек занавешена Облаками, и, значит, не зря, Словно девушка, вспыхнув, орешина Засияла в конце сентября. Вот теперь, живописец, выхватывай Кисть за кистью, и на полотне Золотой, как огонь, и гранатовой Нарисуй эту девушку мне. Нарисуй, словно деревце, зыбкую Молодую царевну в венце С беспокойно скользящей улыбкою На заплаканном юном лице. Н. Заболоцкий, 1957","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что дает основание отнести рассматриваемое стихотворение С. А. Есенина к философской лирике? 2. Какова роль символов в стихотворении С. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу»? Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания. Не жалею, не зову, не плачу, Все пройдет, как с белых яблонь дым. Увяданья золотом охваченный, Я не буду больше молодым. Ты теперь не так уж будешь биться, Сердце, тронутое холодком, И страна березового ситца Не заманит шляться босиком. Дух бродяжий! ты все реже, реже Расшевеливаешь пламень уст О, моя утраченная свежесть, Буйство глаз и половодье чувств! Я теперь скупее стал в желаньях, Жизнь моя, иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранью Проскакал на розовом коне. Все мы, все мы в этом мире тленны, Тихо льется с кленов листьев медь... Будь же ты вовек благословенно, Что пришло процвесть и умереть. C. A. Есенин, 1921","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Онегина. На основе анализа текста выявите черты героя, которые раскрываются автором в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Онегин изображен как типичный представитель дворянской молодежи своего времени. Проанализируйте поведение героя в показанных условиях. Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь, Так воспитаньем, слава Богу, У нас немудрено блеснуть. Онегин был по мненью многих (Судей решительных и строгих) Ученый малый, но педант: Имел он счастливый талант Без принужденья в разговоре Коснуться до всего слегка, С ученым видом знатока Хранить молчанье в важном споре И возбуждать улыбку дам Огнем нежданных эпиграмм. VI Латынь из моды вышла ныне: Так, если правду вам сказать, Он знал довольно по-латыне, Чтоб эпиграфы разбирать, Потолковать об Ювенале, В конце письма поставить vale, Да помнил, хоть не без греха, Из Энеиды два стиха. Он рыться не имел охоты В хронологической пыли Бытописания земли: Но дней минувших анекдоты От Ромула до наших дней Хранил он в памяти своей. VII Высокой страсти не имея Для звуков жизни не щадить, Не мог он ямба от хорея, Как мы ни бились, отличить. Бранил Гомера, Феокрита; Зато читал Адама Смита И был глубокой эконом, То есть умел судить о том, Как государство богатеет, И чем живет, и почему Не нужно золота ему, Когда простой продукт имеет. Отец понять его не мог И земли отдавал в залог. VIII Всего, что знал еще Евгений, Пересказать мне недосуг; Но в чем он истинный был гений, Что знал он тверже всех наук, Что было для него измлада И труд, и мука, и отрада, Что занимало целый день Его тоскующую лень, — Была наука страсти нежной, Которую воспел Назон, За что страдальцем кончил он Свой век блестящий и мятежный В Молдавии, в глуши степей, Вдали Италии своей. А. С. Пушкин «Евгений Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором отображена патриотическая тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении М. И. Цветаевой? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Родина О, неподатливый язык! Чего бы попросту — мужик, Пойми, певал и до меня: «Россия, родина моя!» Но и с калужского холма Мне открывалася она — Даль, тридевятая земля! Чужбина, родина моя! Даль, прирождённая, как боль, Настолько родина и столь — Рок, что повсюду, через всю Даль — всю её с собой несу! Даль, отдалившая мне близь, Даль, говорящая: «Вернись Домой!» Со всех — до горних звезд — Меня снимающая с мест! Недаром, голубей воды, Я далью обдавала лбы. Ты! Сей рук�� своей лишусь,— Хоть двух! Губами подпишусь На плахе: распрь моих земля — Гордыня, родина моя! М. И. Цветаева, 1932","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему лирический герой данного стихотворения был бы «рад встретить снег да вьюгу»? 2. Какие художественные средства помогают поэту создать образ поздней осени? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Ласточки пропали, А вчера зарей Все грачи летали Да, как сеть, мелькали Вон над той горой. С вечера все спится, На дворе темно. Лист сухой валится, Ночью ветер злится Да стучит в окно. Лучше б снег да вьюгу Встретить грудью рад! Словно как с испугу Раскричавшись, к югу Журавли летят. Выйдешь — поневоле Тяжело — хоть плачь! Смотришь — через поле Перекати-поле Прыгает, как мяч. А. А. Фет, 1847","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием Ноздрева. На основе анализа текста выявите черты Ноздрева, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Ноздрев подтверждает данное ему автором определение «исторический человек». Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Лицо Ноздрева, верно, уже сколько-нибудь знакомо читателю. Таких людей приходилось всякому встречать немало. Они называются разбитными малыми, слывут еще в детстве и в школе за хороших товарищей и при всем том бывают весьма больно поколачиваемы. В их лицах всегда видно что-то открытое, прямое, удалое. Они скоро знакомятся, и не успеешь оглянуться, как уже говорят тебе «ты». Дружбу заведут, кажется, навек: но всегда почти так случается, что подружившийся подерется с ними того же вечера на дружеской пирушке. Они всегда говоруны, кутилы, лихачи, народ видный. Ноздрев в тридцать пять лет был таков же совершенно, каким был в осьмнадцать и двадцать: охотник погулять. Женитьба его ничуть не переменила, тем более что жена скоро отправилась на тот свет, оставивши двух ребятишек, которые решительно ему были не нужны. За детьми, однако ж, присматривала смазливая нянька. Дома он больше дня никак не мог усидеть. Чуткий нос его слышал за несколько десятков верст, где была ярмарка со всякими съездами и балами; он уж в одно мгновенье ока был там, спорил и заводил сумятицу за зеленым столом, ибо имел, подобно всем таковым, страстишку к картишкам. В картишки, как мы уже видели из первой главы, играл он не совсем безгрешно и чисто, зная много разных передержек и других тонкостей, и потому игра весьма часто оканчивалась другою игрою: или поколачивали его сапогами, или же задавали передержку его густым и очень хорошим бакенбардам, так что возвращался домой он иногда с одной только бакенбардой, и то довольно жидкой. Но здоровье и полные щеки его так хорошо были сотворены и вмещали в себе столько растительной силы, что бакенбарды скоро вырастали вновь, еще даже лучше прежних. И что всего страннее, что может только на одной Руси случиться, он чрез несколько времени уже встречался опять с теми приятелями, которые его тузили, и встречался как ни в чем не бывало, и он, как говорится, ничего, и они ничего. Ноздрев был в некотором отношении исторический человек. Ни на одном собрании, где он был, не обходилось без истории. Какая-нибудь история непременно происходила: или выведут его под руки из зала жандармы, или принуждены бывают вытолкать свои же приятели. Если же этого не случится, то все-таки что-нибудь да будет такое, чего с другим никак не будет: или нарежется в буфете таким образом, что только смеется, или проврется самым жестоким образом, так что наконец самому сделается совестно. И наврет совершенно без всякой нужды: вдруг расскажет, что у него была лошадь какой-нибудь голубой или розовой шерсти, и тому подобную чепуху, так что слушающие наконец все отходят, произнесши: «Ну, брат, ты, кажется, уже начал пули лить». Есть люди, имеющие страстишку нагадить ближнему, иногда вовсе без всякой причины. <...> Такую же странную страсть имел и Ноздрев. Чем кто ближе с ним сходился, тому он скорее всех насаливал: распускал небылицу, глупее которой трудно выдумать, расстраивал свадьбу, торговую сделку и вовсе не почитал себя вашим неприятелем; напротив, если случай приводил его опять встретиться с вами, он обходился вновь по-дружески и даже говорил: «Ведь ты такой подлец, никогда ко мне не заедешь». Н. В. Гоголь «Мертвые души»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Укажите другой фрагмент романа с участием Гринева. Какие черты характера Гринева проявились в выбранном Вами фрагменте? 2. Укажите другой фрагмент романа, в котором Гринев попадает в ситуацию выбора. Какими жизненными принципами он руководствуется в сложившейся ситуации? Мы остались глаз на глаз. Несколько минут продолжалось обоюдное наше молчание. Пугачев смотрел на меня пристально, изредка прищуривая левый глаз с удивительным выражением плутовства и насмешливости. Наконец он засмеялся, и с такою непритворной веселостию, что и я, глядя на него, стал смеяться, сам не зная чему. — Что, ваше благородие? — сказал он мне. — Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе веревку на шею? Я чаю, небо с овчинку показалось... А покачался бы на перекладине, если б не твой слуга. Я тотчас узнал старого хрыча. Ну, думал ли ты, ваше благородие, что человек, который вывел тебя к умету, был сам великий государь? (Тут он взял на себя вид важный и таинственный.) Ты крепко передо мною виноват, — продолжал он, — но я помиловал тебя за твою добродетель, за то, что ты оказал мне услугу, когда принужден я был скрываться от своих недругов. То ли еще увидишь! Так ли еще тебя пожалую, когда получу свое государство! Обещаешься ли служить мне с усердием? Вопрос мошенника и его дерзость показались мне, так забавны, что я не мог не усмехнуться. — Чему ты усмехаешься? — спросил он меня нахмурясь. — Или ты не веришь, что я великий государь? Отвечай прямо. Я смутился: признать бродягу государем был я не в состоянии: это казалось мне малодушием непростительным. Назвать его в глаза обманщиком — было подвергнуть себя погибели; и то, на что был я готов под виселицею в глазах всего народа и в первом пылу негодования, теперь казалось мне бесполезной хвастливостию. Я колебался. Пугачев мрачно ждал моего ответа. Наконец (и еще ныне с самодовольствием поминаю эту минуту) чувство долга восторжествовало во мне над слабостию человеческою. Я отвечал Пугачеву: «Слушай, скажу тебе всю правду. Рассуди, могу ли я признать в тебе государя? Ты человек смышленый: ты сам увидел бы, что я лукавствую». — Кто же я таков, по твоему разумению? — Бог тебя знает; но кто бы ты ни был, ты шутишь опасную шутку. Пугачев взглянул на меня быстро. «Так ты не веришь, — сказал он, — чтоб я был государь Петр Федорович? Ну, добро. А разве нет удачи удалому? Разве в старину Гришка Отрепьев не царствовал? Думай про меня что хочешь, а от меня не отставай. Какое тебе дело до иного-прочего? Кто ни поп, тот батька. Послужи мне верой и правдою, и я тебя пожалую и в фельдмаршалы, и в князья. Как ты думаешь?» — Нет, — отвечал я с твердостию. — Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу. Коли ты в самом деле желаешь мне добра, так отпусти меня в Оренб��рг. Пугачев задумался. «А коли отпущу, — сказал он, — так обещаешься ли, по крайней мере, против меня не служить?» — Как могу тебе в этом обещаться? — отвечал я. — Сам знаешь, не моя воля: велят идти против тебя – пойду, делать нечего. Ты теперь сам начальник, сам требуешь повиновения от своих. На что это будет похоже, если я от службы откажусь, когда служба моя понадобится? Голова моя в твоей власти: отпустишь меня — спасибо; казнишь — Бог тебе судья; а я сказал тебе правду. Моя искренность поразила Пугачева. «Так и быть, — сказал он, ударя меня по плечу. — Казнить так казнить, миловать так миловать. Ступай себе на все четыре стороны и делай что хочешь. Завтра приходи со мною проститься, а теперь ступай себе спать, и меня уж дрема клонит». (А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие драматургические средства и как помогают автору раскрыть характеры героев в приведенном фрагменте? 2. Критик Н. А. Добролюбов в статье «Луч света в тёмном царстве писал: ��Все декламации Кулигина … могли бы быть выпущены без всякого ущерба для сущности дела». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Дикой. Ишь ты, замочило всего. (Кулигину.) Отстань ты от меня! Отстань! (С сердцем.) Глупый человек! Кулигин. Савел Прокофьич, ведь от этого, ваше степенство, для всех вообще обывателей польза. Дикой. Поди ты прочь! Какая польза! Кому нужна эта польза? Кулигин. Да хоть бы для вас, ваше степенство, Савел Прокофьич. Вот бы, сударь, на бульваре, на чистом месте, и поставить. А какой расход? Расход пустой: столбик каменный (показывает жестами размер каждой вещи) , дощечку медную, такую круглую, да шпильку, вот шпильку прямую (показывает жестом) , простую самую. Уж я все это прилажу и цифры вырежу уже все сам. Теперь вы, ваше степенство, когда изволите гулять или прочие которые гуляющие, сейчас подойдете и видите, который час. А то этакое место прекрасное, и вид, и все, а как будто пусто. У нас тоже, ваше степенство, и проезжие бывают, ходят туда наши виды смотреть, все-таки украшение — для глаз оно приятней. Дикой. Да что ты ко мне лезешь со всяким вздором! Может, я с тобой и говорить-то не хочу. Ты должен был прежде узнать, в расположении ли я тебя слушать, дурака, или нет. Что я тебе — ровный, что ли! Ишь ты, какое дело нашел важное! Так прямо с рылом-то и лезет разговаривать. Кулигин. Кабы я со своим делом лез, ну тогда был бы я виноват. А то я для общей пользы, ваше, степенство. Ну что значит, для общества каких-нибудь рублей десять! Больше, сударь, не понадобится. Дикой. А может, ты украсть хочешь; кто тебя знает. Кулигин. Коли я свои труды хочу даром положить, что же я могу украсть, ваше степенство? Да меня здесь все знают, про меня никто дурно не скажет. Дикой. Ну и пущай знают, а я тебя знать не хочу. Кулигин. За что, сударь Савел Прокофьич, честного человека обижать изволите? Дикой. Отчет, что ли, я стану тебе давать! Я и поважней тебя никому отчета не даю. Хочу так думать о тебе, так и думаю. Для других ты честный человек, а я думаю, что ты разбойник, вот и все. Хотелось тебе это слышать от меня? Так вот слушай! Говорю, что разбойник, и конец! Что ж ты, судиться, что ли, со мной будешь? Так ты знай, что ты червяк. Захочу — помилую, захочу — раздавлю. Кулигин. Бог с вами, Савел Прокофьич! Я, сударь, маленький человек, меня обидеть недолго. А я вам вот что доложу, ваше степенство: «И в рубище почтенна добродетель!» Дикой. Ты у меня грубить не смей! Слышишь ты! Кулигин. Никакой я грубости вам, сударь, не делаю; а говорю вам потому, что, может быть, вы и вздумаете когда что-нибудь для города сделать. Силы у вас, ваше степенство, много; была б только воля на доброе дело. Вот хоть бы теперь то возьмем: у нас грозы частые, а не заведем мы громовых отводов. Дикой (гордо) . Все суета! Кулигин. Да какая же суета, когда опыты были? Дикой. Какие-такие там у тебя громовые отводы? Кулигин. Стальные. Дикой (с гневом) . Ну, еще что? Кулигин. Шесты стальные. Дикой (сердясь более и более) . Слышал, что шесты, аспид ты этакой; да еще-то что? Наладил: шесты! Ну, а еще что? Кулигин. Ничего больше. Дикой. Да гроза-то что такое, по-твоему, а? Ну, говори. Кулигин. Электричество. Дикой (топнув ногой) . Какое еще там елестричество! Ну, как же ты не разбойник! Гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими-то, прости господи, обороняться. Что ты, татарин, что ли? Татарин ты? А, говори! Татарин? Кулигин. Савел Прокофьич, ваше степенство, Державин сказал: Я телом в прахе истлеваю, Умом громам повелеваю. Дикой. А за эти слова тебя к городничему отправить, так он тебе задаст! Эй, почтенные, прислушайте-ко, что он говорит! Кулигин. Нечего делать, надо покориться! А вот когда будет у меня миллион, тогда я поговорю. (Махнув рукой, уходит.) Дикой. Что ж ты, украдешь, что ли, у кого! Держите его! Этакой фальшивый мужичонко! С этим народом какому надо быть человеку? Я уж не знаю. (Обращаясь к народу) . Да вы, проклятые, хоть кого в грех введете! Вот не хотел нынче сердиться, а он, как нарочно, рассердил- таки. Чтоб ему провалиться! (Сердито) . Перестал, что ль, дождик-то? 1-й. Кажется, перестал. Дикой. Кажется! А ты, дурак, сходи да посмотри. А то — кажется! 1-й (выйдя из-под сводов) . Перестал! Явление третье Варвара и потом Борис. Варвара. Кажется, он! Борис (проходит в глубине сцены) . Сс-сс! Борис (оглядывается) . Поди сюда. (Манит рукой.) Варвара (входит) . Что нам с Катериной-то делать? Скажи на милость! Борис. А что? Варвара. Беда ведь, да и только. Муж приехал, ты знаешь ли это? И не ждали его, а он приехал. Борис. Нет, я не знал. Варвара. Она просто сама не своя сделалась! Борис. Видно, только я и пожил десяток деньков, пока! его не было. Уж теперь не увидишь ее! А. Н.Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. При ответе на вопрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. Почему роман о Пугачевском бунте А. С. Пушкин облекает в форму мемуаров очевидца? (по роману «Капитанская дочка») 2. Согласны ли вы с высказыванием В. Набокова, что «Собакевич — самый поэтический персонаж в книге»? Обоснуйте свою точку зрения. (По поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».) 3. Почему события, раскрывающие «историю души» Печорина, происходят не в Петербурге, а на Кавказе? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».) 4. Почему герои многих ранних рассказов А. П. Чехова чиновники? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Чем различаются картины осенней природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной...» и Н. А. Некрасова «Перед дождем»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. ПЕРЕД ДОЖДеМ Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет темный лес. На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок, И струей сухой и острой Набегает холодок. Полумрак на все ложится; Налетев со всех сторон, С криком в воздухе кружится Стая галок и ворон. Над проезжей таратайкой Спущен верх, перед закрыт; И «пошел!» – привстав с нагайкой, Ямщику жандарм кричит... Н. А. Некрасов. 1846 *** Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, – Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев. 1857","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме времён года. В чём сходно (или различно) звучание данной темы в этом произведении и в приведённом стихотворении В. М. Тушновой? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. *** Морозный лес. В парадном одеянье деревья-мумии, деревья-изваянья... Я восхищаюсь этой красотой, глаз не свожу, а сердцем не приёмлю. Люблю землёю пахнущую землю и под ногой листвы упругий слой. Люблю кипенье, вздохи, шелест, шорох, величественный гул над головой, брусничники на рыжих косогорах, кочкарники* с каёмчатой травой... Труд муравьёв, и птичьи новоселья, и любопытных белок беготню... Внезапной грусти, шумного веселья чередованье по сто раз на дню. Люблю я всё, что плещется, струится, рождается, меняется, растёт, и старится, и смерти не боится... Не выношу безжизненных красот! Когда январским лесом прохожу я и он молчит, в стоцветных блёстках сплошь, одно я повторяю, торжествуя: «А всё-таки ты скоро оживёшь!» ( В.М. Тушнова, 1953 ) * Кочкарник — низменное или болотистое место, покрытое кочками.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение А. С. Пушкина «Туча» с приведенным ниже стихотворением М. Ю. Лермонтова «Тучи». К каким выводам вас привело это сопоставление? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните заданиe. Туча Последняя туча рассеянной бури! Одна ты несешься по ясной лазури, Одна ты наводишь унылую тень, Одна ты печалишь ликующий день. Ты небо недавно кругом облегала, И молния грозно тебя обвивала; И ты издавала таинственный гром И алчную землю поила дождем. Довольно, сокройся! Пора миновалась, Земля освежилась, и буря промчалась, И ветер, лаская листочки древес, Тебя с успокоенных гонит небес. А. С. Пушкин Тучи Тучки небесные, вечные странники! Степью лазурною, цепью жемчужною Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники С милого севера в сторону южную. Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? злоба ль открытая? Или на вас тяготит преступление? Или друзей клевета ядовитая? Нет, вам наскучили нивы бесплодные... Чужды вам страсти и чужды страдания; Вечно-холодные, вечно-свободные, Нет у вас родины, нет вам изгнания. М. Ю. Лермонтов","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» отражено столкновение мечты с действительностью? 2. Можно ли жить так, как живет Акакий Акакиевич, герой повести Н. В. Гоголя «Шинель»? 3. Как «умирает» человек в человеке? (На примере произведений А. П. Чехова). 4. Почему образ Василия Теркина, не являющегося идеальным героем, столь привлекателен для читателя? (По поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин»). 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием городничего. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором городничим управляет страх. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Городничий . Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор. Аммос Федорович . Как ревизор? Артемий Филиппович . Как ревизор? Гор дничий . Ревизор из Петербурга, инкогнито. И еще с секретным предписаньем. Аммос Федорович . Вот те на! Артемий Филиппович . Вот не было заботы, так подай! Лука Лукич . Господи боже! еще и с секретным предписаньем! Городничий . Я как будто предчувствовал: сегодня мне всю ночь снились какие-то две необыкновенные крысы. Право, этаких я никогда не видывал: черные, неестественной величины! пришли, понюхали — и пошли прочь. Вот я вам прочту письмо, которое получил я от Андрея Ивановича Чмыхова, которого вы, Артемий Филиппович, знаете. Вот что он пишет: «Любезный друг, кум и благодетель (бормочет вполголоса, пробегая скоро глазами) ... и уведомить тебя». А! Вот: «Спешу, между прочим, уведомить тебя, что приехал чиновник с предписанием осмотреть всю губернию и особенно наш уезд (значительно поднимает палец вверх) . Я узнал это от самых достоверных людей, хотя он представляет себя частным лицом. Так как я знаю, что за тобою, как за всяким, водятся грешки, потому что ты человек умный и не любишь пропускать того, что плывет в руки... (остановясь) , ну, здесь свои ... «то советую тебе взять предосторожность, ибо он может приехать во всякий час, если только уже не приехал и не живет где-нибудь инкогнито... Вчерашнего дня я ...» Ну, тут уж пошли дела семейные: «... сестра Анна Кирилловна приехала к нам со своим мужем; Иван Кириллович очень потолстел и все играет на скрыпке...» — и прочее, и прочее. Так вот какое обстоятельство! Аммос Федорович . Да, обстоятельство такое... необыкновенно, просто необыкновенно. Что-нибудь недаром. Лука Лукич . Зачем же, Антон Антонович, отчего это? Зачем к нам ревизор? Городничий . Зчем! Так уж, видно, судьба! (Вздохнув.) До сих пор, благодарение богу, подбирались к другим городам; теперь пришла очередь к нашему. Аммос Федорович . Я думаю, Антон Антонович, что здесь тонкая и больше политическая причина. Это значит, вот что: Россия... да... хочет вести войну, и министерия-то, вот видите, и подослала чиновника, чтобы узнать, нет ли где измены. Городничий . Эк куда хватили! Еще умный человек! В уездном городе измена! Что он, пограничный, что ли? Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь. Аммос Федорович . Нет, я вам скажу, вы не того... вы не... Начальство имеет тонкие виды: даром что далеко, а оно себе мотает на ус. Городничий . Мотает или не мотает, а я вас, господа, предуведомил. Смотрите, по своей части я кое-какие распоряженья сделал, советую я вам. Особенно вам, Артемий Филиппович! Без сомнения, проезжающий чиновник захочет прежде всего осмотреть подведомственные вам ��огоугодные заведения — и потому вы сделайте так, чтобы все было прилично: колпаки были бы чистые, и больные не походили бы на кузнецов, как обыкновенно они ходят по-домашнему. Артемий Филиппович . Ну, это еще ничего. Колпаки, пожалуй, можно надеть и чистые. Н. В. Гоголь «Ревизор»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием Простаковой. На основе анализа текста выявите черты Простаковой, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Митрофанушка подтверждает свое невежество. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. ЯВЛЕНИЕ VII Те же, г-жа Простакова и Митрофан Г-жа Простакова . Пока он отдыхает, друг мой, ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься, Митрофанушка. Митрофан . Ну! А там что? Г-жа Простакова . А там и женишься. Митрофан . Слушай, матушка, я те потешу. Поучусь; только чтоб это был последний раз и чтоб сегодни ж быть сговору. Г-жа Простакова . Придет час воли Божией! Митрофан . Час моей воли пришел. Не хочу учиться, хочу ж��ниться. Ты ж меня взманила, пеняй на себя. Вот я сел. Цыфиркин очинивает грифель. Г-жа Простакова . А я тут же присяду. Кошелек повяжу для тебя, друг мой! Софьюшкины денежки было б куды класть. Митрофан . Ну! Давай доску, гарнизонная крыса! Задавай, что писать. Цыфиркин . Ваше благородие, завсегда без дела лаяться изволите. Г-жа Простакова (работая) . Ах, господи боже мой! Уж робенок не смей и избранить Пафнутьича! Уж и разгневался! Цыфиркин . За что разгневаться, ваше благородие? У нас российская пословица: собака лает, ветер носит. Митрофан . Задавай же зады, поворачивайся. Цыфиркин . Все зады, ваше благородие. Ведь с задами-то век назади останешься. Г-жа Простакова . Не твое дело, Пафнутьич. Мне очень мило, что Митрофанушка вперед шагать не любит. С его умом, да залететь далеко, да и боже избави! Цыфиркин . Задача. Изволил ты, на приклад, итти по дороге со мною. Ну, хоть возьмем с собою Сидорыча. Нашли мы трое... Митрофан (пишет) . Трое. Цыфиркин . На дороге, на приклад же, триста рублей. Митрофан (пишет) . Триста. Цыфиркин . Дошло дело до дележа. Смекни-ка, по чему на брата? Митрофан (вычисляя, шепчет) . Единожды три — три. Единожды нуль — нуль. Единожды нуль — нуль. Г-жа Простакова . Что, что, до дележа? Митрофан . Вишь, триста рублей, что нашли, троим разделить. Г-жа Простакова . Врет он, друг мой сердечный. Нашед деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке. Д. И. Фонвизин «Недоросль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (не��ависимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение В. А. Жуковского «Невыразимое» с приведенным ниже стихотворением А. А. Фета «Как беден наш язык! — Хочу и не могу...». К каким выводам вас привело это сопоставление? Невыразимое Что наш язык земной пред дивною природой? С какой небрежною и легкою свободой Она рассыпала повсюду красоту И разновидное с единством согласила! Но где, какая кисть ее изобразила? Едва-едва одну ее черту С усилием поймать удастся вдохновенью... Но льзя ли в мертвое живое передать? Кто мог создание в словах пересоздать? Невыразимое подвластно ль выраженью?.. Святые таинства, лишь сердце знает вас. Не часто ли в величественный час Вечернего земли преображенья — Когда душа смятенная полна Пророчеством великого виденья И в беспредельное унесена, — Спирается в груди болезненное чувство, Хотим прекрасное в полете удержать, Ненареченному хотим названье дать — И обессиленно безмолвствует искусство? Что видимо очам — сей пламень облаков, По небу тихому летящих, Сие дрожанье вод блестящих, Сии картины берегов В пожаре пышного заката — Сии столь яркие черты — Легко их ловит мысль крылата, И есть слова для их блестящей красоты. Но то, что слито с сей блестящей красотою, — Сие столь смутное, волнующее нас, Сей внемлемый одной душою Обворожающего глас, Сие к далекому стремленье, Сей миновавшего привет (Как прилетевшее незапно дуновенье От луга родины, где был когда-то цвет, Святая молодость, где жило упованье), Сие шепнувшее душе воспоминанье О милом радостном и скорбном старины, Сия сходящая святыня с вышины, Сие присутствие Создателя в созданье — Какой для них язык?.. Горе душа летит, Все необъятное в единый вздох теснится, И лишь молчание понятно говорит. В. А. Жуковский *** Как беден наш язык! — Хочу и не могу. — Не передать того ни другу, ни врагу, Что буйствует в груди прозрачною волною. Напрасно вечное томление сердец, И клонит голову маститую мудрец Пред этой ложью роковою. Лишь у тебя, поэт, крылатый слова звук Хватает на лету и закрепляет вдруг И темный бред души, и трав неясный запах; Так, для безбрежного покинув скудный дол, Летит за облака Юпитера орел, Сноп молнии неся мгновенный в верных лапах. А. Фет","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений ��ривлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором отображена связь человека с жизнью природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении В. А. Солоухина? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Безмолвна неба синева, Деревья в мареве уснули. Сгорела вешняя трава В высоком пламени июля. Ещё совсем недавно тут Туман клубился на рассвете, Но высох весь глубокий пруд, По дну пруда гуляет ветер. В степи поодаль есть родник, Течёт в траве он струйкой ясной, Весь зной степной к нему приник И пьёт, �� пьёт, но всё напрасно: Ключа студёная вода Бежит, как и весной бежала. Неужто он сильней пруда: Пруд был велик, а этот жалок? Но подожди судить. Кто знает? Он только с виду мал и тих. Те воды, что его питают, Ты видел их? Ты мерил их? В.А. Солоухин, 1953","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему в сцене бала герой воспринимает все «с восторженным умилением»? 2. На какие выводы о душевных качествах полковника наталкивает его поведение по отношению к дочери на балу? Отец Вареньки был очень красивый, статный, высокий и свежий старик. Лицо у него было очень румяное, с белыми подвитыми усами, белыми же, подведенными к усам бакенбардами и с зачесанными вперед височками, и та же ласковая, радостная улыбка, как и у дочери, была в его блестящих глазах и губах. Сложен он был прекрасно, с широкой, небогато украшенной орденами, выпячивающейся по-военному грудью, с сильными плечами и длинными стройными ногами. Он был воинский начальник типа старого служаки николаевской выправки. Когда мы подошли к дверям, полковник отказывался, говоря, что он разучился танцевать, но все-таки, улыбаясь, закинув на левую сторону руку, вынул шпагу из портупеи, отдал ее услужливому молодому человеку и, натянув замшевую перчатку на правую руку, — «надо все по закону», — улыбаясь, сказал он, взял руку дочери и стал в четверть оборота, выжидая такт. Дождавшись начала мазурочного мотива, он бойко топнул одной ногой, выкинул другую, и высокая, грузная фигура его то тихо и плавно, то шумно и бурно, с топотом подошв и ноги об ногу, задвигалась вокруг залы. Грациозная фигура Вареньки плыла около него, незаметно, вовремя укорачивая или удлиняя шаги своих маленьких белых атласных ножек. Вся зала следила за каждым движением пары. Я же не только любовался, но с восторженным умилением смотрел на них. Особенно умилили меня его сапоги, обтянутые штрипками, — хорошие опойковые сапоги, но не модные, с острыми, а старинные, с четверо-угольными носками и без каблуков, Очевидно, сапоги были построены батальонным сапожником. «Чтобы вывозить и одевать любимую дочь, он не покупает модных сапог, а носит домодельные», — думал я, и эти чет��ероугольные носки сапог особенно умиляли меня. Видно было, что он когда-то танцевал прекрасно, но теперь был грузен, и ноги уже не были достаточно упруги для всех тех красивых и быстрых па, которые он старался выделывать. Но он все-таки ловко прошел два круга. Когда же он, быстро расставив ноги, опять соединил их и, хотя и несколько тяжело, упал на одно колено, а она, улыбаясь и поправляя юбку, которую он зацепил, плавно прошла вокруг него, все громко зааплодировали. С некоторым усилием приподнявшись, он нежно, мило обхватил дочь руками за уши и, поцеловав в лоб, подвел ее ко мне, думая, что я танцую с ней. Я сказал, что не я ее кавалер. — Ну, все равно, пройдитесь теперь вы с ней, — сказал он, ласково улыбаясь и вдевая шпагу в портупею. Как бывает, что вслед за одной вылившейся из бутылки каплей содержимое ее выливается большими струями, так и в моей душе любовь к Вареньке освободила всю скрытую в моей душе способность любви. Я обнимал в то время весь мир своей любовью. Я любил и хозяйку в фероньерке, с ее елисаветинским бюстом, и ее мужа, и ее гостей, и ее лакеев, и даже дувшегося на меня инженера Анисимова. К отцу же ее, с его домашними сапогами и ласковой, похожей на нее, улыбкой, я испытывал в то время какое-то восторженно-нежное чувство. Мазурка кончилась, хозяева просили гостей к ужину, но полковник Б. отказался, сказав, что ему надо завтра рано вставать, и простился с хозяевами. Я было испугался, что и ее увезут, но она осталась с матерью. После ужина я танцевал с нею обещанную кадриль, и, несмотря на то, что был, казалось, бесконечно счастлив, счастье мое все росло и росло. Мы ничего не говорили о любви. Я не спрашивал ни ее, ни себя даже о том, любит ли она меня. Мне достаточно было того, что я любил ее. И я боялся только одного, чтобы что-нибудь не испортило моего счастья. Когда я приехал домой, разделся и подумал о сне, я увидал, что это совершенно невозможно. У меня в руке было перышко от ее веера и целая ее перчатка, которую она дала мне, уезжая, когда садилась в карету и я подсаживал ее мать и потом ее. Я смотрел на эти вещи и, не закрывая глаз, видел ее перед собой то в ту минуту, когда она, выбирая из двух кавалеров, угадывает мое качество, и слышу ее милый голос, когда говорит: «Гордость? да?» — и радостно подает мне руку или когда за ужином пригубливает бокал шампанского и исподлобья смотрит на меня ласкающими глазами. Но больше всего я вижу ее в паре с отцом, когда она плавно двигается около него и с гордостью и радостью и за себя и за него взглядывает на любующихся зрителей. И я невольно соединяю его и ее в одном нежном, умиленном чувстве. Л. Н. Толстой «После бала»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ ��одержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какие свойства души лирического героя раскрываются в его взволнованном обращении к современникам? 2. Какова роль метафоры в стихотворении В. Маяковского «К ответу!»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. К ответу! Гремит и гремит войны барабан. Зовёт железо в живых втыкать. Из каждой страны за рабом раба бросают на сталь штыка. За что? Дрожит земля голодна, раздета. Выпарили человечество кровавой баней только для того, чтоб кто-то где-то разжился Албанией. Сцепилась злость человечьих свор, падает на мир за ударом удар только для того, чтоб бесплатно Босфор проходили чьи-то суда. Скоро у мира не останется неполоманного ребра. И душу вытащат. И растопчут там её только для того, чтоб кто-то к рукам прибрал Месопотамию. Во имя чего сапог землю растаптывает скрипящ и груб? кто над небом боёв - свобода? Бог? Рубль! Когда же встанешь во весь свой рост ты, отдающий жизнь свою им? Когда же в лицо им бросишь вопрос: за что воюем? В. В. Маяковский 1917","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Какие чувства воплощены в стихотворении Ф. И. Тютчева? 2. С помощью каких художественных средств в стихотворении «Чародейкою Зимою…» передается ощущение особой зимней тишины? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит — И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, — Не мертвец и не живой — Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Легкой цепью пуховой... Солнце зимнее ли мещет* На него свой луч косой — В нем ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой. *Мещет — старинная форма глагола «метать», в данном контексте – «раскидывать свет, огонь». (Ф. И. Тютчев, 1852)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне ��ересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какие чувства лирического героя нашли отражение в стихотворении «Памяти матери»? 2. Какую роль в раскрытии темы играют повторы? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Памяти матери Перевозчик-водогребщик, Парень молодой, Перевези меня на ту сторону, Сторону — домой... Из песни — Ты откуда эту песню, Мать, на старость запасла Неоткуда — всё оттуда, Где у матери росла. Всё из той своей родимой Приднепровской стороны, Из далёкой-предалёкой Деревенской старины. Там считалось, что прощалась Навек с матерью родной, Если замуж выходила Девка на берег другой. Перевозчик-водогребщик, Парень молодой, Перевези меня на ту сторону, Сторону — домой. Давней молодости слёзы, Не до тех девичьих слёз, Как иные перевозы В жизни видеть привелось. Как с земли родного края Вдаль спровадила пора. Там текла река другая — Шире нашего Днепра. В том краю леса темнее, Зимы дольше и лютей, Даже снег визжал больнее Под полозьями саней. Но была, пускай не пета, Песня в памяти жива. Были эти на край света Завезённые слова. Перевозчик-водогребщик, Парень молодой, Перевези меня на ту сторону, Сторону — домой... Отжитое — пережито, А с кого какой же спрос? Да уже неподалёку И последний перевоз. Перевозчик-водогребщик, Старичок седой, Перевези меня на ту сторону, Сторону — домой. А. Т. Твардовский, 1965","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема поэта и поэзии. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Шарля Бодлера? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. АЛЬБАТРОС Во время плаванья, когда в толпе матросов Случается поймать над бездною морей Огромных белых птиц, могучих альбатросов, Беспечных спутников отважных кораблей, — На доски их кладут: и вот, изнемогая, Труслив и неуклюж, как два больших весла, Влачит недавний царь заоблачного края По грязной палубе два трепетных крыла. Лазури гордый сын, что бури обгоняет, Он стал уродливым, и жалким, и смешным, Зажженной трубкою матрос его пугает И дразнит с хохотом, прикинувшись хромым. Поэт, как альбатрос, отважно, без усилья, Пока он в небесах, витает в бурной мгле, Но исполинские, невидимые крылья В толпе ему ходить мешают по земле. (1842 г., Шарль Бодлер, перевод Дмитрия Мережковского)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. ��аксимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной оши��ки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Почему размышления поэта о прощании с молодостью, так трагично звучащие в стихотворении, завершаются светло и спокойно? 2. Какова роль символов в стихотворении С. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Не жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. Увяданья золотом охваченный, Я не буду больше молодым. Ты теперь не так уж будешь биться, Сердце, тронутое холодком, И страна берёзового ситца Не заманит шляться босиком. Дух бродяжий! ты все реже, реже Расшевеливаешь пламень уст. О, моя утраченная свежесть, Буйство глаз и половодье чувств. Я теперь скупее стал в желаньях, Жизнь моя? иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранью Проскакал на розовом коне. Все мы, все мы в этом мире тленны, Тихо льется с клёнов листьев медь... Будь же ты вовек благословенно, Что пришло процвесть и умереть. С. А. Есенин, 1921","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чем суть противопоставления сестер Лариных в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»? 2. Какой смысл несёт в себе название драмы А. Н. Островского «Гроза»? 3. Почему главный персонаж рассказа И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско» не имеет имени? 4. «Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время» (Д. И. Фонвизин) (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова). 5. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (На материале 2−3 произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элемен��ов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» раскрывается тема чести и бесчестия? 2. Каким предстаёт любовное чувство в лирике Ф. И. Тютчева? 3. Как противопоставлены мечта и реальность в пьесе М. Горького «На дне»? 4. Женские образы в русской литературе XIX века (На примере произведений одного из писателей: Л. Н. Толстого, А. Н. Островского, Н. А. Некрасова). 5. Литература и другие виды искусства.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произве��ения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что, на Ваш взгляд, означает стремление автора стихотворения жить и писать «образцово»? 2. Какую роль в стихотворении М. Цветаевой «Я счастлива жить образцово и просто» играют сравнения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Я счастлива жить образцово и просто — Как солнце, как маятник, как календарь. Быть светской пустынницей стройного роста, Премудрой — как всякая Божия тварь. Знать: дух — мой сподвижник и дух — мой вожатый! Входить без доклада, как луч и как взгляд. Жить так, как пишу: образцово и сжато — Как Бог повелел и друзья не велят. М. И. Цветаева, 1919","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором изображены герои, находящиеся в нравственном поиске. Чем они схожи (или чем различаются) с Раскольниковым в «Преступлении и наказании»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. На Николаевском мосту ему пришлось еще раз вполне очнуться вследствие одного весьма неприятного для него случая. Его плотно хлестнул кнутом по спине кучер одной коляски, за то что он чуть-чуть не попал под лошадей, несмотря на то что кучер раза три или четыре ему кричал. Удар кнута так разозлил его, что он, отскочив к перилам (неизвестно почему он шел по самой середине моста, где ездят, а не ходят), злобно заскрежетал и защелкал зубами. Кругом, разумеется, раздавался смех. — И за дело! — Выжига какая-нибудь. — Известно, пьяным представится да нарочно и лезет под колеса; а ты за него отвечай. — Тем промышляют, почтенный, тем промышляют... Но в ту минуту, как он стоял у перил и все еще бессмысленно и злобно смотрел вслед удалявшейся коляске, потирая спину, вдруг он почувствовал, что кто-то сует ему в руки деньги. Он посмотрел: пожилая купчиха, в головке и козловых башмаках, и с нею девушка, в шляпке и с зеленым зонтиком, вероятно дочь. «Прими, батюшка, ради Христа». Он взял и они прошли мимо. Денег двугривенный. По платью и по виду они очень могли принять его за нищего, за настоящего собирателя грошей на улице, а подаче целого двугривенного он, наверно, обязан был удару кнута, который их разжалобил. Он зажал двугривенный в руку, прошел шагов десять и оборотился лицом к (1)________, по направлению дворца. Небо было без малейшего облачка, а вода почти голубая, что на (2)_________ так редко бывает. Купол собора, который ни с какой точки не обрисовывается лучше, как смотря на него отсюда, с моста, не доходя шагов двадцать до часовни, так и сиял, и сквозь чистый воздух можно было отчетливо разглядеть даже каждое его украшение. Боль от кнута утихла, и (3)_____________ забыл про удар; одна беспокойная и не совсем ясная мысль занимала его теперь исключительно. Он стоял и смотрел вдаль долго и пристально; это место было ему особенно знакомо. Когда он ходил в университет, то обыкновенно, — чаще всего, возвращаясь домой, — случалось ему, может быть раз сто, останавливаться именно на этом же самом месте пристально вглядываться в эту действительно великолепную панораму и каждый раз почти удивляться одному неясному и неразрешимому своему впечатлению. Необъяснимым холодом веяло на него всегда от этой великолепной панорамы; духом немым и глухим полна была для него эта пышная картина... Дивился он каждый раз своему угрюмому и загадочному впечатлению и откладывал разгадку его, не доверяя себе, в будущее. Теперь вдруг резко вспомнил он про эти прежние свои вопросы и недоумения, показалось ему, что не нечаянно он вспомнил теперь про них. Уж одно то показалось ему дико и чудно, что он на том же самом месте остановился, как прежде, как будто и действительно вообразил, что может о том же самом мыслить теперь, как и прежде, и такими же прежними темами и картинами интересоваться, какими интересовался... еще так недавно. Даже чуть не смешно ему стало и в то же время сдавило грудь до боли. В какой-то глубине, внизу, где-то чуть видно под ногами, показалось ему теперь все это прежнее прошлое, и прежние мысли, и прежние задачи, и прежние темы, и прежние впечатления, и вся эта панорама, и он сам, и все, все... Казалось, он улетал куда-то вверх, и все исчезало в глазах его... Сделав одно невольное движение рукой, он вдруг ощутил в кулаке своем зажатый двугривенный. Он разжал руку, пристально поглядел на монетку, размахнулся и бросил ее в воду; затем повернулся и пошел домой. Ему показалось, что он как будто ножницами отрезал себя сам от всех и всего в эту минуту. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Тени сизые смесились…» и приведенное ниже стихотворение М. Ю. Лермонтова «Выхожу один я на дорогу…». В чем схожи и чем различаются эти произведения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. *** Тени сизые смесились, Цвет поблекнул, звук уснул – Жизнь, движенье разрешились В сумрак зыбкий, в дальний гул. Мотылька полет незримый Слышен в воздухе ночном... Час тоски невыразимой!.. Все во мне, и я во всем... Сумрак тихий, сумрак сонный, Лейся в глубь моей души, Тихий, томный, благовонный, Все залей и утиши. Чувства – мглой самозабвенья Переполни через край!.. Дай вкусить уничтоженья, С миром дремлющим смешай! Ф.И. Тютчев, 1836 *** 1 Выхожу один я на дорогу; Сквозь туман кремнистый путь блестит; Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу, И звезда с звездою говорит. 2 В небесах торжественно и чудно! Спит земля в сиянье голубом... Что же мне так больно и так трудно? Жду ль чего? жалею ли о чем? 3 Уж не жду от жизни ничего я, И не жаль мне прошлого ничуть; Я ищу свободы и покоя! Я б хотел забыться и заснуть! 4 Но не тем холодным сном могилы... Я б желал навеки так заснуть, Чтоб в груди дремали жизни силы, Чтоб, дыша, вздымалась тихо грудь; 5 Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея, Про любовь мне сладкий голос пел, Надо мной чтоб, вечно зеленея, Темный дуб склонялся и шумел. М.Ю. Лермонтов, 1840","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какие чувства и мысли вызывает у лирического героя созерцание осенней природы? 2. С помощью каких цветовых и звуковых образов поэт создает картину осени? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. * * * Осыпаются астры в садах, Стройный клен под окошком желтеет, И холодный туман на полях Целый день неподвижно белеет. Ближний лес затихает, и в нем Показалися всюду просветы, И красив он в уборе своем, Золотистой листвою одетый. Но под этой сквозною листвой В этих чащах не слышно ни звука… Осень веет тоской, Осень веет разлукой! Поброди же в последние дни По аллее, давно молчаливой, И с любовью и с грустью взгляни На знакомые нивы. В тишине деревенских ночей И в молчанье осенней полночи Вспомни песни, что пел соловей, Вспомни летние ночи И подумай, что годы идут, Что с весной, как минует ненастье, Нам они не вернут Обманувшего счастья… (И. А. Бунин, 1888)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Каково отношение лирического героя М. Ю. Лермонтова к окружающему его обществу? (По двум–трём стихотворениям М. Ю. Лермонтова.) 2. Какую роль в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» играют описания природы? 3. В чём беда и в чём вина владельцев сада? (По пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад».) 4. Прошлое России в литературе русской эмиграции (На примере произведений одного из писателей: И. Шмелёва, И. А. Бунина, В. В. Набокова). 5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"��ыберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чем лирический герой хочет быть похожим на дроздов? 2. Какой смысл вкладывает поэт в две последние строки стихотворения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ДРОЗДЫ На захолустном полустанке Обеденная тишина. Здесь весело поют овсянки В кустарнике у полотна. Бескрайный, жаркий, как желанье, Прямой просёлочный простор. Лиловый лес на заднем плане, Седого облака вихор. Лесной дорогою деревья Заигрывают с пристяжной. По углубленьям на корчевье Фиалки, снег и перегной. Наверное, из этих впадин И пьют дрозды, когда взамен Раззванивают слухи за день Огнём и льдом своих колен. Вот долгий слог, а вот короткий. Вот жаркий, вот холодный душ. Вот что выделывают глоткой, Лужённой лоском этих луж. У них на кочках свой посёлок, Подглядыванье из-за штор, Шушуканье в углах светёлок И целодневный таратор. По их распахнутым покоям Загадки в гласности снуют. У них часы с дремучим боем, Им ветви четверти поют. Таков притон дроздов тенистый. Они в неубранном бору Живут, как жить должны артисты. Я тоже с них пример беру. (Б. Л. Пастернак, 1941)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибо�� других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на текст литературных произведений, учитывайте позицию автора, привлекайте необходимые теоретико-литературные понятия, раскрывайте собственное видение проблемы. В сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений. 1. Чему может научить зрителей (читателей) Фонвизин-драматург? 2. Как бы вы прокомментировали слова исследователя о пьесе Н. В. Гоголя: ««Ревизор» — это целое море страха»? 3. Почему лирику Лермонтова называют романтической (на примере двух-трех стихотворений) ? 4. Как раскрывается в произведении тема «Человек и война» (произведение выбирается учащимся)? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и ис��ользованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что, по мысли В. С. Высоцкого, в действительности предопределяет трагизм судеб поэтов? 2. Какую роль в раскрытии темы стихотворения В. Высоцкого играет ирония? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. О фатальных датах и цифрах Кто кончил жизнь трагически — тот истинный поэт, А если в точный срок, — так в полной мере. На цифре 26 один шагнул под пистолет, Другой же — в петлю слазил в «Англетере». А в тридцать три Христу... (Он был поэт, он говорил: «Да не убий!» Убьёшь — везде найду, мол.) Но — гвозди ему в руки, чтоб чего не сотворил, Чтоб не писал и чтобы меньше думал. С меня при цифре 37 в момент слетает хмель, — Вот и сейчас — как холодом подуло: Под эту цифру Пушкин подгадал себе дуэль И Маяковский лёг виском на дуло. Задержимся на цифре 37! Коварен бог — Ребром вопрос поставил: или — или! На этом рубеже легли и Байрон, и Рембо, А нынешние — как-то проскочили. Дуэль не состоялась или — перенесена, А в тридцать три распяли, но — не сильно, А в тридцать семь — не кровь, да что там кровь! — и седина Испачкала виски не так обильно. «Слабо стреляться? В пятки, мол, давно ушла душа?» Терпенье, психопаты и кликуши! Поэты ходят пятками по лезвию ножа И режут в кровь свои босые души. На слово «длинношеее» в конце пришлось три «е», — Укоротить поэта! — вывод ясен, — И нож в него! — но счастлив он висеть на острие, Зарезанный за то, что был опасен! Жалею вас, приверженцы фатальных дат и цифр, — Томитесь, как наложницы в гареме: Срок жизни увеличился — и, может быть, концы Поэтов отодвинулись на время! В. С. Высоцкий, 1971","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент п��едложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент рассказа с участием Эраста. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором рассказывается о Лизе. Проанализируйте отношение автора к своей героине. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Наконец пять дней сряду она не видала его и была в величайшем беспокойстве; в шестой пришел он с печальным лицом и сказал ей: «Любезная Лиза! Мне должно на несколько времени с тобою проститься. Ты знаешь, что у нас война, я в службе, полк мой идет в поход». Лиза побледнела и едва не упала в обморок. Эраст ласкал ее, говорил, что он всегда будет любить милую Лизу и надеется по возвращении своем уже никогда с нею не расставаться. Долго она молчала, потом залилась горькими слезами, схватила руку его и, взглянув на него со всею нежностию любви, спросила: «Тебе нельзя остаться?» — «Могу, — отвечал он, — но только с величайшим бесславием, с величайшим пятном для моей чести. Все будут презирать меня; все будут гнушаться мною, как трусом, как недостойным сыном отечества». — «Ах, когда так,— сказала Лиза,— то поезжай, поезжай, куда Бог велит! Но тебя могут убить». — «Смерть за отечество не страшна, любезная Лиза». — «Я умру, как скоро тебя не будет на свете».— «Но зачем это думать? Я надеюсь остаться жив, надеюсь возвратиться к тебе, моему другу». — «Дай Бог! Дай Бог! Всякий день, всякий час буду о том молиться. Ах, для чего не умею ни читать, ни писать! Ты бы уведомлял меня обо всем, что с тобою случится, а я писала бы к тебе — о слезах своих!» — «Нет, береги себя, Лиза, береги для друга твоего. Я не хочу, чтобы ты без меня плакала». — «Жестокий человек! Ты думаешь лишить меня и этой отрады! Нет! Расставшись с тобою, разве тогда перестану плакать, когда высохнет сердце мое». — «Думай о приятной минуте, в которую опять мы увидимся». — «Буду, буду думать об ней! Ах, если бы она пришла скорее! Любезный, милый Эраст! Помни, помни свою бедную Лизу, которая любит тебя более нежели самое себя!» Но я не могу описать всего, что они при сем случае говорили. На другой день надлежало быть последнему свиданию. Эраст хотел проститься и с Лизиною матерью, которая не могла от слез удержаться, слыша, что ласковый, пригожий барин ее должен ехать на войну. Он принудил ее взять у него несколько денег, сказав: «Я не хочу, чтобы Лиза в мое отсутствие продавала работу свою, которая, по уговору, принадлежит мне». Старушка осыпала его благословениями. «Дай Господи,— говорила она, — чтобы ты к нам благополучно возвратился и чтобы я тебя еще раз увидела в здешней жизни! Авось-либо моя Лиза к тому времени найдет себе жениха по мыслям. Как бы я благодарила Бога, если б ты приехал к нашей свадьбе! Когда же у Лизы будут дети, знай, барин, что ты должен крестить их! Ах! Мне бы очень хотелось дожить до этого!» Лиза стояла подле матери и не смела взглянуть на нее. Читатель легко может вообразить себе, что она чувствовала в сию минуту. Но что же чувствовала она тогда, когда Эраст, обняв ее в последний раз, в последний раз прижав к своему сердцу, сказал: «Прости, Лиза!..» Какая трогательная картина! Утренняя заря, как алое море, разливалась по восточному небу. Эраст стоял под ветвями высокого дуба, держа в объятиях свою бледную, томную, горестную подругу, которая, прощаясь с ним, прощалась с душою своею. Вся натура пребывала в молчании. Лиза рыдала — Эраст плакал — оставил ее — она упала — стала на колени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся — далее — далее — и, наконец, скрылся — воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти. (Н. М. Карамзин, «Бедная Лиза»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Какой смысл вкладывает автор в понятие «злонравные невежды»? (По комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль») 2. Как встреча с Пл��тоном Каратаевым повлияла на мировоззрение Пьера Безухова? (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир») 3. В чём заключается смысл названия рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»? 4. Тема любви и семьи в произведениях зарубежной литературы (На примере произведений одного из писателей: Дж. Оруэлла, Оноре де Бальзака, О. Генри). 5. Комедия или драма? (по пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума»).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что даёт основание отнести стихотворение В. А. Солоухина к философской лирике? 2. Как в стихотворении В. А. Солоухина «Безмолвна неба синева» эпитеты помогают в раскрытии темы? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Безмолвна неба синева, Деревья в мареве уснули. Сгорела вешняя трава В высоком пламени июля. Ещё совсем недавно тут Туман клубился на рассвете, Но высох весь глубокий пруд, По дну пруда гуляет ветер. В степи поодаль есть родник, Течёт в траве он струйкой ясной, Весь зной степной к нему приник И пьёт, и пьёт, но всё напрасно: Ключа студёная вода Бежит, как и весной бежала. Неужто он сильней пруда: Пруд был велик, а этот жалок? Но подожди судить. Кто знает? Он только с виду мал и тих. Те воды, что его питают, Ты видел их? Ты мерил их? В.А. Солоухин, 1953","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Сопоставьте стихотворение Н. А. Заболоцкого «Осенний клен» с приведенным ниже стихотворением А. А. Фета «Учись у них — у дуба, у березы…». Какие мотивы и образы сближают эти произведения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. Осенний клен Осенний мир осмысленно устроен И населен. Войди в него и будь душой спокоен, Как этот клен. И если пыль на миг тебя покроет, Не помертвей. Пусть на заре листы твои умоет Роса полей. Когда ж гроза над миром разразится И ураган, Они заставят до земли склониться Твой тонкий стан. Но даже впав в смертельную истому От этих мук, Подобно древу осени простому, Смолчи, мой друг. Не забывай, что выпрямится снова, Не искривлен, Но умудрен от разума земного, Осенний клен. (Н. А. Заболоцкий, 1955) *** Учись у них — у дуба, у березы. Кругом зима. Жестокая пора! Напрасные на них застыли слезы, И треснула, сжимаяся, кора. Все злей метель и с каждою минутой Сердито рвет последние листы, И за сердце хватает холод лютый; Они стоят, молчат; молчи и ты! Но верь весне. Ее промчится гений, Опять теплом и жизнию дыша. Для ясных дней, для новых откровений Переболит скорбящая душа. (А. А. Фет,1883)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Какие нравственные проблемы находят своё решение в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 2. Г��рои-антиподы и их противостояние в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». 3. Образ «поэта деревни» в творчестве С. А. Есенина. 4. Тема любви к природе в отечественной литературе второй половины XX−начала XXI в. (На примере произведений одного из писателей: В. Солоухина, В. Распутина, В. Астафьева). 5. Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором изображены романтические герои-бунтари. Чем схоже (или чем различается) изображение данных героев в этом произведении и в рассказе М. Горького «Макар Чудра»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов. Изредка его порывы приносили с собой сморщенные, жёлтые листья и бросали их в костёр, раздувая пламя; окружавшая нас мгла осенней ночи вздрагивала и, пугливо отодвигаясь, открывала на миг слева — безграничную степь, справа — бесконечное море и прямо против меня — фигуру Макара Чудры, старого цыгана, — он сторожил коней своего табора, раскинутого шагах в пятидесяти от нас. Не обращая внимания на то, что холодные волны ветра, распахнув чекмень, обнажили его волосатую грудь и безжалостно бьют её, он полулежал в красивой, сильной позе, лицом ко мне, методически потягивал из своей громадной трубки, выпускал изо рта и носа густые клубы дыма и, неподвижно уставив глаза куда-то через мою голову в мертво молчавшую темн��ту степи, разговаривал со мной, не умолкая и не делая ни одного движения к защите от резких ударов ветра. — Так ты ходишь? Это хорошо! Ты славную долю выбрал себе, сокол. Так и надо: ходи и смотри, насмотрелся, ляг и умирай — вот и всё! — Жизнь? Иные люди? - продолжал он, скептически выслушав моё возражение на его «так и надо». — Эге! А тебе что до этого? Разве ты сам — не жизнь? Другие люди живут без тебя и проживут без тебя. Разве ты думаешь, что ты кому-то нужен? Ты не хлеб, не палка, и не нужно тебя никому. — Учиться и учить, говоришь ты? А ты можешь научиться сделать людей счастливыми? Нет, не можешь. Ты поседей сначала, да и говори, что надо учить. Чему учить? Всякий знает, что ему нужно. Которые умнее, те берут что есть, которые поглупее - те ничего не получают, и всякий сам учится... — Смешные они, те твои люди. Сбились в кучу и давят друг друга, а места на земле вон сколько,- он широко повёл рукой на степь. — И всё работают. Зачем? Кому? Никто не знает. Видишь, как человек пашет, и думаешь: вот он по капле с потом силы свои источит на землю, а потом ляжет в неё и сгниёт в ней. Ничего по нём не останется, ничего он не видит с своего поля и умирает, как родился, - дураком. — Что ж, — он родился затем, что ли, чтоб поковырять землю, да и умереть, не успев даже могилы самому себе выковырять? Ведома ему воля? Ширь степная понятна? Говор морской волны веселит ему сердце? Он раб — как только родился, всю жизнь раб, и всё тут! Что он с собой может сделать? Только удавиться, коли поумнеет немного. — А я, вот смотри, в пятьдесят восемь лет столько видел, что коли написать всё это на бумаге, так в тысячу таких торб, как у тебя, не положишь. А ну-ка, скажи, в каких краях я не был? И не скажешь. Ты и не знаешь таких краев, где я бывал. Так нужно жить: иди, иди — и всё тут. Долго не стой на одном месте — чего в нём? Вон как деень и ночь бегают, гоняясь друг за другом, вокруг земли, так и ты бегай от дум про жизнь, чтоб не разлюбить её. А задумаешься — разлюбишь жизнь, это всегда так бывает. И со мной это было. Эге! Было, сокол. ( М. Горький. «Макар Чудра» )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. В чём смысл слов Сатина: «Дважды убить нельзя»? 2. С. А. Адрианов так отзывался о героях пьесы «На дне»: «У всех этих лиц есть общая черта: жизнь и собственная натура так или иначе выбили их из колеи, заставили опуститься ""на дно"", превратиться в подонки общества; в этой среде считаются ненужными и неуместными всякие навыки, выработанные культурою, всякая сдержка диких и грязных инстинктов...» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Сатин (приподнимаясь на нарах) . Кто это бил меня вчера? Бубнов . А тебе не всё равно?.. Сатин . Положим — так... А за что били? Бубнов . В карты играл? Сатин . Играл... Бубнов . За это и били... Сатин . М-мерзавцы... Актёр (высовывая голову с печи) . Однажды тебя совсем убьют... до смерти... Сатин. А ты - болван. Актёр . Почему? Сатин . Потому что — дважды убить нельзя. Актёр (помолчав) . Не понимаю... почему — нельзя? Клещ . А ты слезай с печи-то да убирай квартиру... чего нежишься? Актёр . Это дело не твоё... Клещ . А вот Василиса придёт — она тебе покажет, чьё дело... Актёр . К чёрту Василису! Сегодня Баронова очередь убираться... Барон! Барон (выходя из кухни) . Мне некогда убираться... я на базар иду с Квашнёй. Актёр. Это меня не касается... иди хоть на каторгу... а пол мести твоя очередь... я за других не стану работать... Барон . Ну, чёрт с тобой! Настёнка подметёт... Эй ты, роковая любовь! Очнись! (Отнимает книгу у Насти.) Настя (вставая) . Что тебе нужно? Дай сюда! Озорник! А ещё — барин... Барон (отдавая книгу) . Настя! Подмети пол за меня — ладно? Настя (уходя в кухню) . Очень нужно... как же! Квашня (в двери из кухни — Барону) . А ты — иди! Уберутся без тебя... Актёр! Тебя просят, - ты и сделай... не переломишься, чай! Актёр . Ну... всегда я... не понимаю... Барон (выносит из кухни на коромысле корзины. В них — корчаги, покрытые тряпками) . Сегодня что-то тяжело... Сатин< Стоило тебе родиться бароном... Квашня (Актёру) . Ты смотри же — подмети! (Выходит в сени, пропустив вперёд себя Барона.) Актёр (слезая с печи) . Мне вредно дышать пылью. (С гордостью) . Мой организм отравлен алкоголем... (Задумывается, сидя на нарах.) Сатин . Организм... органон... Анна . Андрей Митрич... Клещ . Что ещё? Анна . Там пельмени мне оставила Квашня... возьми, поешь. Клещ (подходя к ней) . А ты — не будешь? Анна . Не хочу... На что мне есть? Ты — работник... тебе — надо... Клещ . Боишься? Не бойся... может, ещё... Анна . Иди, кушай! Тяжело мне... видно, скоро уж... Клещ (отходя) . Ничего... может — встанешь... бывает! (Уходит в кухню.) Актёр (громко, как бы вдруг проснувшись) . Вчера, в лечебнице, доктор сказал мне: ваш, говорит, организм — совершенно отравлен алкоголем... Сатин (улыбаясь) . Органон... Актёр (настойчиво) . Не органон, а ор-га-ни-зм... Сатин . Сикамбр... Актёр (машет на него рукой) . Э, вздор! Я говорю — серьёзно... да. Если организм — отравлен... значит, — мне вредно мести пол... дышать пылью... Сатин. Макробиотика... ха! Бубнов . Ты чего бормочешь? Сатин . Слова... А то ещё есть — транс-сцедентальный... Бубнов . Это что? Сатин . Не знаю... забыл... Бубнов . А к чему говоришь? Сатин . Так... Надоели мне, брат, все человеческие слова... все наши слова — надоели! Каждое из них слышал я... наверное, тысячу раз... Актёр . В драме «Гамлет» говорится: «Слова, слова, слова!» Хорошая вещь... Я играл в ней могильщика... Клещ (выходя из кухни) . Ты с метлой играть скоро будешь? Актёр . Не твоё дело (Ударяет себя в грудь рукой.) «Офелия! О... помяни меня в твоих молитвах!..» За сценой, где-то далеко, — глухой шум, крики, свисток полицейского. Клещ садится за работу и скрипит подпилком. М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором представлен образ Поэта. В чём сходно (или различно) звучание этого образа в выбранном Вами произведении и в приведённом стихотворении Д. Китса? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ПОЭТ Отрывок Где Поэт? Каков Поэт? Вот вам перечень примет: Он со всеми одинак, Будь то царь или бедняк, Грамотей или невежда Или кто угодно между Обезьяной и Платоном. Птичий он постиг язык — И орлицам и воронам Чутко внемлет; слышит рык Льва свирепого — и чует, Что пророчит грубый зев, Рёв тигриный в речь связует, Слуху внятную, в напев Ясный, как язык родной. ( Д. Китс, пер. А. Парина )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. ��.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +Доказывает ли Печорин своей жизнью мысль о счастье как о насыщенной гордости? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы, в котором затронута тема творчества. Чем оно схоже (или чем различается) с произведением М. А. Булгакова? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Иван спустил ноги с постели и всмотрелся. С балкона осторожно заглядывал в комнату бритый, темноволосый, с острым носом, встревоженными глазами и со свешивающимся на лоб клоком волос человек примерно лет тридцати восьми. Убедившись в том, что Иван один, и прислушавшись, таинственный посетитель осмелел и вошёл в комнату. Тут увидел Иван, что пришедший одет в больничное. На нём было бельё, туфли на босу ногу, на плечи наброшен бурый халат. Пришедший подмигнул Ивану, спрятал в карман связку ключей, шёпотом осведомился: «Можно присесть?» — и, получив утвердительный кивок, поместился в кресле. — Как же вы сюда попали? — повинуясь сухому грозящему пальцу, шёпотом спросил Иван. — Ведь балконные-то решётки на замках? — Решётки-то на замках, — подтвердил «гость, — но Прасковья Федоровна — милейший, но, увы, рассеянный человек. Я стащил у неё месяц тому назад связку ключей и, таким образом, получил возможность выходить на общий балкон, а он тянется вокруг всего этажа, и, таким образом, иногда навестить соседа. — Раз вы можете выходить на балкон, то вы можете удрать. Или высоко? — заинтересовался Иван. — Нет, — твёрдо ответил гость, — я не могу удрать отсюда не потому, что высоко, а потому, что мне удирать некуда. — И после паузы он добавил: — Итак, сидим? — Сидим, — ответил Иван, вглядываясь в карие и очень беспокойные глаза пришельца. — Да... — тут гость встревожился, — но вы, надеюсь, не буйный?   А то я, знаете ли, не выношу шума, возни, насилий и всяких вещей в этом роде. В особенности ненавистен мне людской крик, будь то крик страдания, ярости или иной какой-нибудь крик. Успокойте меня, скажите, вы не буйный? — Вчера в ресторане я одному типу по морде засветил, — мужественно признался преображённый поэт. — Основание? — строго спросил гость. — Да, признаться, без основания, — сконфузившись, ответил Иван. — Безобразие, — осудил гость Ивана и добавил: — А кроме того, что это вы так выражаетесь: по морде засветил? Ведь неизвестно, что именно имеется у человека, морда или лицо. И, пожалуй, ведь всё-таки лицо. Так что, знаете ли, кулаками... Нет, уж это вы оставьте, и навсегда. Отчитав таким образом Ивана, гость осведомился: — Профессия? — Поэт, — почему-то неохотно признался Иван. Пришедший огорчился. — Ох, как мне не везёт! — воскликнул он, но тут же спохватился, извинился и спросил: — А как ваша фамилия? — Бездомный. — Эх, эх... — сказал гость, морщась. — А вам, что же, мои стихи не нравятся? — с любопытством спросил Иван. — Ужасно не нравятся. — А вы какие читали? — Никаких я ваших стихов не читал! — нервно воскликнул посетитель. — А как же вы говорите? — Ну, что ж тут такого, — ответил гость, — как будто я других не читал? Впрочем... разве что чудо? Хорошо, я готов принять на веру. Хороши ваши стихи, скажите сами? — Чудовищны! — вдруг смело и откровенно произнёс Иван. — Не пишите больше! — попросил пришедший умоляюще. — Обещаю и клянусь! — торжественно произнёс Иван. Клятву скрепили рукопожатием... М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита» ","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какие нравственные принципы исповедует лирический герой стихотворения Е. А. Евтушенко? 2. Какую роль в раскрытии темы играют повторы? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. ДАЙ БОГ! Дай бог слепцам глаза вернуть и спины выпрямить горбатым. Дай бог быть богом хоть чуть-чуть, но быть нельзя чуть-чуть распятым. Дай бог не вляпаться во власть и не геройствовать подложно, и быть богатым — но не красть, конечно, если так возможно. Дай бог быть тёртым калачом, не сожранным ничьею шайкой, ни жертвой быть, ни палачом, ни барином, ни попрошайкой. Дай бог поменьше рваных ран, когда идёт большая драка. Дай бог побольше разных стран, не потеряв своей, однако. Дай бог, чтобы твоя страна тебя не пнула сапожищем. Дай бог, чтобы твоя жена тебя любила даже нищим. Дай бог лжецам замкнуть уста, глас божий слыша в детском крике. Дай бог живым узреть Христа, пусть не в мужском, так в женском лике. Не крест — бескрестье мы несём, а как сгибаемся убого. Чтоб не извериться во всем, Дай бог ну хоть немного Бога! Дай бог всего, всего, всего и сразу всем — чтоб не обидно... Дай бог всего, но лишь того, за что потом не станет стыдно. Е. А. Евтушенко, 1996","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Что давало основание современникам А. С. Пушкина называть его «певцом дружбы»? 2. Почему так уродлив и карикатурен мир власть имущих в сатире М. Е. Салтыкова-Щедрина? 3. Как развивается тема материнского страдания в поэме А. А. Ахматовой «Реквием»? 4. «...Он писал на языке ... своей эпохи» (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, А. П. Чехова, А. П. Платонова). 5. Как русская литература повлияла на другие виды искусства? (На материале одного или двух произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскр��та поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максим��льный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Чем привлекательна ранняя осенняя пора для лирического героя стихотворения Ф. Н. Тютчева? 2. Какую роль в стихотворении «Есть а осени первоначальной...» играют эпитеты? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев, 1857","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Романтические образы в поэзии М. Ю. Лермонтова. 2. Купеческий быт и нравы в пьесе А. Н. Островского «Гроза». 3. Что в прозе И. А. Бунина вызвало у Вас особый интерес? (С опорой на анализ одного-двух произведений писателя.) 4. Тема природы и цивилизации в отечественной прозе второй половины ХХ — начала ХХI в. (На примере произведений одного из писателей: В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, Ч. Айтматова). 5. Когда на помощь писателю приходит сатира (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия те��ы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Гринева. На основе анализа текста выявите черты характера Гринева, проявившиеся в выбранном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Гринев попадает в ситуацию выбора. Проанализируйте его поведение в сложившейся ситуации. Мы остались глаз на глаз. Несколько минут продолжалось обоюдное наше молчание. П��гачев смотрел на меня пристально, изредка прищуривая левый глаз с удивительным выражением плутовства и насмешливости. Наконец он засмеялся, и с такою непритворной веселостию, что и я, глядя на него, стал смеяться, сам не зная чему. — Что, ваше благородие? — сказал он мне. — Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе веревку на шею? Я чаю, небо с овчинку показалось... А покачался бы на перекладине, если б не твой слуга. Я тотчас узнал старого хрыча. Ну, думал ли ты, ваше благородие, что человек, который вывел тебя к умету, был сам великий государь? (Тут он взял на себя вид важный и таинственный.) Ты крепко передо мною виноват, — продолжал он, — но я помиловал тебя за твою добродетель, за то, что ты оказал мне услугу, когда принужден я был скрываться от своих недругов. То ли еще увидишь! Так ли еще тебя пожалую, когда получу свое государство! Обещаешься ли служить мне с усердием? Вопрос мошенника и его дерзость показались мне, так забавны, что я не мог не усмехнуться. — Чему ты усмехаешься? — спросил он меня нахмурясь. — Или ты не веришь, что я великий государь? Отвечай прямо. Я смутился: признать бродягу государем был я не в состоянии: это казалось мне малодушием непростительным. Назвать его в глаза обманщиком — было подвергнуть себя погибели; и то, на что был я готов под виселицею в глазах всего народа и в первом пылу негодования, теперь казалось мне бесполезной хвастливостию. Я колебался. Пугачев мрачно ждал моего ответа. Наконец (и еще ныне с самодовольствием поминаю эту минуту) чувство долга восторжествовало во мне над слабостию человеческою. Я отвечал Пугачеву: «Слушай, скажу тебе всю правду. Рассуди, могу ли я признать в тебе государя? Ты человек смышленый: ты сам увидел бы, что я лукавствую». — Кто же я таков, по твоему разумению? — Бог тебя знает; но кто бы ты ни был, ты шутишь опасную шутку. Пугачев взглянул на меня быстро. «Так ты не веришь, — сказал он, — чтоб я был государь Петр Федорович? Ну, добро. А разве нет удачи удалому? Разве в старину Гришка Отрепьев не царствовал? Думай про меня что хочешь, а от меня не отставай. Какое тебе дело до иного-прочего? Кто ни поп, тот батька. Послужи мне верой и правдою, и я тебя пожалую и в фельдмаршалы, и в князья. Как ты думаешь?» — Нет, — отвечал я с твердостию. — Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу. Коли ты в самом деле желаешь мне добра, так отпусти меня в Оренбург. Пугачев задумался. «А коли отпущу, — сказал он, — так обещаешься ли, по крайней мере, против меня не служить?» — Как могу тебе в этом обещаться? — отвечал я. — Сам знаешь, не моя воля: велят идти против тебя – пойду, делать нечего. Ты теперь сам начальник, сам требуешь повиновения от своих. На что это будет похоже, если я от службы откажусь, когда служба моя понадобится? Голова моя в твоей власти: отпустишь меня — спасибо; казнишь — Бог тебе судья; а я сказал тебе правду. Моя искренность поразила Пугачева. «Так и быть, — сказал он, ударя меня по плечу. — Казнить так казнить, миловать так миловать. Ступай себе на все четыре стороны и делай что хочешь. Завтра приходи со мною проститься, а теперь ступай себе спать, и меня уж дрема клонит». (А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении Анны Ахматовой «Сегодня мне письма не принесли» раскрывается тема любви? 2. Как образный строй стихотворения А. А. Ахматовой передаёт внутреннее состояние героини? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Сегодня мне письма не принесли: Забыл он написать или уехал; Весна, как трель серебряного смеха, Качаются в заливе корабли. Сегодня мне письма не принесли... Он был со мной ещё совсем недавно, Такой влюбленный, ласковый и мой, Но это было белою зимой, Теперь весна, и грусть весны отравна, Он был со мной ещё совсем недавно... Я слышу: лёгкий трепетный смычок, Как от предсмертной боли, бьётся, бьётся И страшно мне, что сердц�� разорвётся, Не допишу я этих нежных строк... А. А. Ахматова, 1912","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. В чем заключается смысл названия комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 2. Тема родины в лирике Н. М. Рубцова. (По 2−3 стихотворениям поэта). 3. «Тот мир, который находим в басне, есть <...> зеркало, в котором отражается мир человеческий» (В. А. Жуковский). (По 2−3 басням И. А. Крылова). 4. Как в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» раскрывается тема чести? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Каково символическое значение судьбы Мцыри в одноимённой поэме М. Ю. Лермонтова? 2. В чём заключаются сила и слабость базаровского нигилизма? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети») 3. Поэт и окружающий мир в стихотворениях Б. Л. Пастернака. (Не менее трёх стихотворений) 4. Тема воинского подвига в отечественной литературе второй половины ХХ — начала ХХI в. (На примере произведений одного из писателей: М. Шолохова, К. Воробьёва, К. Симонова). 5. Какие эпизоды романа Л. Н. Толстого «Война и мир», с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора? (С опорой на текст произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Какую роль в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» играют исторические персонажи? 2. Как в лирике Ф. И. Тютчева отображены взаимоотношения человека и природы? 3. В чём заключается своеобразие конфликта пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад»? 4. Нужна ли современному читателю классическая литература? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, М. А. Шолохова). 5. Как русская литература повлияла на другие виды искусства? (На материале одного или двух произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, детале�� и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических о��ибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении А. Н. Апухтина «Рассвет» раскрывается патриотическая тема? 2. Как финальные строки содержательно соотносятся с основной частью стихотворения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. РАССВЕТ Видали ль вы рассвета час За ночью тёмной и ненастной? Давно уж буря пронеслась, Давно уж смолкнул гул ужасный, Но всё кругом ещё хранит Тяжёлый след грозы нестройной, Всё ждёт чего-то и молчит!.. Всё полно мысли беспокойной. Но вот у тучи роковой Вдруг прояснился угол белый; Вот за далёкою горой С востока что-то заалело; Вон там повыше брызнул свет. Он вновь исчезнет ли за тучей Иль станет славный и могучий Среди небес?.. Ответа нет... Но звук пастушеской свирели Уж слышен в тишине полей, И воздух кажется теплей, И птички ранние запели. Туманы, сдвинувшись сперва, Несутся, ветром вдаль гонимы. Теперь таков наш край родимый, Теперь Россия такова. ( А. Н. Апухтин, 1858 )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Какую роль в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» играют исторические персонажи? 2. Как в лирике Ф. И. Тютчева отображены взаимоотношения человека и природы? 3. В чём заключается своеобразие конфликта пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад»? 4. Как пейзаж может помочь в раскрытии образа героя? (На примере произведений одного из поэтов: В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова) 5. Нужна ли современному читателю классическая литература?","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Татьяны. На основе анализа текста выявите черты героини, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором рисуются картины русской жизни. Проанализ��руйте, почему В. Г. Белинский назвал роман «энциклопедией русской жизни». ...К несчастью, Ларина тащилась, Боясь прогонов дорогих, Не на почтовых, на своих, И наша дева насладилась Дорожной скукою вполне: Семь суток ехали оне. XXXVI Но вот уж близко. Перед ними Уж белокаменной Москвы, Как жар, крестами золотыми Горят старинные главы. Ах, братцы! как я был доволен, Когда церквей и колоколен Садов, чертогов полукруг Открылся предо мною вдруг! Как часто в горестной разлуке, В моей блуждающей судьбе, Москва, я думал о тебе! Москва... как много в этом звуке Для сердца русского слилось! Как много в нем отозвалось! XXXVII Вот, окружен своей дубравой, Петровский замок. Мрачно он Недавнею гордится славой. Напрасно ждал Наполеон, Последним счастьем упоенный, Москвы коленопреклоненной С ключами старого Кремля: Нет, не пошла Москва моя К нему с повинной головою. Не праздник, не приемный дар, Она готовила пожар Нетерпеливому герою. Отселе, в думу погружен, Глядел на грозный пламень он. XXXVIII Прощай, свидетель падшей славы, Петровский замок. Ну! не стой, Пошел! Уже столпы заставы Белеют; вот уж по Тверской Возок несется чрез ухабы. Мелькают мимо будки, бабы, Мальчишки, лавки, фонари, Дворцы, сады, монастыри, Бухарцы, сани, огороды, Купцы, лачужки, мужики, Бульвары, башни, казаки, Аптеки, магазины моды, Балконы, львы на воротах И стаи галок на крестах. XXXIX.ХL В сей утомительной прогулке Проходит час-другой, и вот У Харитонья в переулке Возок пред домом у ворот Остановился.... А. С. Пушкин «Евгений Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не бо��ее двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Что является главным в характере главного героя поэмы А. Т. Твардовского «Василий Теркин»? 2. Как в поэзии XX века раскрывается тема художника и эпохи? (На примере 2−3 произведений одного из поэтов.) 3. Тема «маленького человека» в повести Н. В. Гоголя «Шинель». 4. Проблема взаимоотношений человека и природы в современной отечественной литературе. (На примере одного из произведений.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при ��ргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте отв��ты аккуратно и разборчиво. 1. Какие черты «обломовщины» можно проиллюстрировать приведённым фрагментом? 2. Д. И. Писарев, размышляя над причинами возникновения обломовщины, писал: «…апатия покорная, мирная, улыбающаяся, без стремления выйти из бездействия; это — обломовщина, как назвал ее г. Гончаров, это болезнь, развитию которой способствуют и славянская природа и жизнь нашего общества». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Поэт и мечтатель не остались бы довольны даже общим видом этой скромной и незатейливой местности. Не удалось бы им там видеть какого-нибудь вечера в швейцарском или шотландском вкусе, когда вся природа — и лес, и вода, и стены хижин, и песчаные холмы — всё горит точно багровым заревом; когда по этому багровому фону резко оттеняется едущая по песчаной извилистой дороге кавалькада мужчин, сопутствующих какой-нибудь леди в прогулках к угрюмой развалине и поспешающих в крепкий замок, где их ожидает эпизод о войне двух роз, рассказанный дедом, дикая коза на ужин да пропетая молодою мисс под звуки лютни баллада — картины, которыми так богато населило наше воображение перо Вальтера Скотта. Нет, этого ничего не было в нашем краю. Как всё тихо, всё сонно в трёх-четырёх деревеньках, составляющих этот уголок! Они лежали недалеко друг от друга и были как будто случайно брошены гигантской рукой и рассыпались в разные стороны, да так с тех пор и остались. Как одна изба попала на обрыв оврага, так и висит там с незапамятных времён, стоя одной половиной на воздухе и подпираясь тремя жердями. Три-четыре поколения тихо и счастливо прожили в ней. Кажется, курице страшно бы войти в неё, а там живет с женой Онисим Суслов, мужчина солидный, который не уставится во весь рост в своём жилище. Не всякий и сумеет войти в избу к Онисиму; разве только что посетитель упросит её стать к лесу задом, а к нему передом. Крыльцо висело над оврагом, и, чтоб попасть на крыльцо ногой, надо было одной рукой ухватиться за траву, другой за кровлю избы и потом шагнуть прямо на крыльцо. Другая изба прилепилась к пригорку, как ласточкино гнездо; там три очутились случайно рядом, а две стоят на самом дне оврага. Тихо и сонно всё в деревне: безмолвные избы отворены настежь; не видно ни души; одни мухи тучами летают и жужжат в духоте. Войдя в избу, напрасно станешь кликать громко: мёртвое молчание будет ответом; в редкой избе отзовётся болезненным стоном или глухим кашлем старуха, доживающая свой век на печи, или появится из-за перегородки босой длинноволосый трёхлетний ребёнок, в одной рубашонке, молча, пристально поглядит на вошедшего и робко спрячется опять. Та же глубокая тишина и мир лежат и на полях; только кое-где, как муравей, гомозится на чёрной ниве палимый зноем пахарь, налегая на соху и обливаясь потом. Тишина и невозмутимое спокойствие царствуют и в нравах людей в том краю. Ни грабежей, ни убийств, никаких страшных случайностей не бывало там; ни сильные страсти, ни отважные предприятия не волновали их. И какие бы страсти и предприятия могли волновать их? Всякий знал там самого себя. Обитатели этого края далеко жили от других людей. Ближайшие деревни и уездный город были верстах в двадцати пяти и тридцати. Крестьяне в известное время возили хлеб на ближайшую пристань к Волге, которая была их Колхидой и Геркулесовыми столпами, да раз в год ездили некоторые на ярмарку, и более никаких сношений ни с кем не имели. Интересы их были сосредоточены на них самих, не перекрещивались и не соприкасались ни с чьими. ( И.А. Гончаров. «Обломов» )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему данная сцена важна для понимания характера и предыстории Чацкого? 2. Какое значение в данной сцене имеют ремарки? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Чацкий Ба! Друг старый, мы давно знакомы, вот судьба! Платон Михайлович Здорово, Чацкий, брат! Чацкий Платон любезный, славно, Похвальный лист тебе: ведешь себя исправно. Платон Михайлович Как видишь, брат: Московский житель и женат. Чацкий Забыт шум лагерный, товарищи и братья? Спокоен и ленив? Платон Михайлович Нет, есть таки занятья: На флейте я твержу дуэт А-мольный... Чацкий Что твердил назад тому пять лет? Ну, постоянный вкус! в мужьях всего дороже! Платон Михайлович Брат, женишься, тогда меня вспомянь! От скуки будешь ты свистеть одно и то же. Чацкий От скуки! как? уж ты ей платишь дань? Наталья Дмитриевна Платон Михайлыч мой к занятьям склонен разным, Которых нет теперь; к ученьям и смотрам, К манежу... иногда скучает по утрам. Чацкий А кто, любезный друг, велит тебе быть праздным? В полк, эскадрон дадут. Ты обер или штаб? Наталья Дмитриевна Платон Михайлыч мой здоровьем очень слаб. Чацкий Здоровьем слаб! Давно ли? Наталья Дмитриевна Все рюматизм 1 и головные боли. Чацкий Движенья более. В деревню, в теплый край. Будь чаще на коне. Деревня летом — рай. Наталья Дмитриевна Платон Михайлыч город любит, Москву; за что в глуши он дни свои погубит! Чацкий Москву и город... Ты чудак! А помнишь прежнее? Платон Михайлович Да, брат, теперь не так... Наталья Дмитриевна Ах, мой дружочек! Здесь так свежо, что мочи нет, Ты распахнулся весь и расстегнул жилет. Платон Михайлович Теперь, брат, я не тот... Наталья Дмитриевна Послушайся разочек, Мой милый, застегнись скорей. Платон Михайлович (хладнокровно) Сейчас. Наталья Дмитриевна Да отойди подальше от дверей, Сквозной там ветер дует сзади! Платон Михайлович Теперь, брат, я не тот... Наталья Дмитриевна Мой ангел, Бога ради От двери дальше отойди. Платон Михайлович (глаза к небу) Ах! матушка! Чацкий Ну, Бог тебя суди; Уж точно, стал не тот в короткое ты время; Не в прошлом ли году, в конце, В полку тебя я знал? лишь утро: ногу в стремя И носишься на борзом жеребце; Осенний ветер дуй, хоть спереди, хоть с тыла. Платон Михайлович (со вздохом) Эх! братец! славное тогда житье-то было. А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберете только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5) и укажите ее номер в бланке ответов №2. Напишите сочинение объемов не меньше 200 слов (при объеме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ теста произведения(-ий). Не исключайте авторские позиции, не допускайте фактических ошибок Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Как в лирике М. Ю. Лермонтова раскрывается тема поэта и поэзии? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору.) 2. Какие характерные черты народа воплощены в образе Василия Теркина? (По поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин».) 3. Что помогает Андрею Соколову перенести испытания судьбы? (По рассказу М. А. Шолохова «Судьба человека».) 4. Каково авторское отношение к Лизе? (По повести М. А. Карамзина «Бедная Лиза».) 5. Героические черты в образе Василия Теркина. (По поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин».)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. Как в стихотворении Расула Гамзатова раскрывается тема дружбы? 2. Какую роль в стихотворении Р. Гамзатова играют обращения? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Берегите друзей З��ай, мой друг, вражде и дружбе цену И судом поспешным не греши. Гнев на друга, может быть, мгновенный, Изливать покуда не спеши. Может, друг твой сам поторопился И тебя обидел невзначай. Провинился друг и повинился - Ты ему греха не поминай. Люди, мы стареем и ветшаем, И с теченьем наших лет и дней Легче мы своих друзей теряем, Обретаем их куда трудней. Если верный конь, поранив ногу, Вдруг споткнулся, а потом опять, Не вини его - вини дорогу И коня не торопись менять. Люди, я прошу вас, ради бога, Не стесняйтесь доброты своей. На земле друзей не так уж много: Опасайтесь потерять друзей. Я иных придерживался правил, В слабости усматривая зло. Скольких в жизни я друзей оставил, Сколько от меня друзей ушло. После было всякого немало. И, бывало, на путях крутых Как я каялся, как не хватало Мне друзей потерянных моих! И теперь я всех вас видеть жажду, Некогда любившие меня, Мною не прощенные однажды Или не простившие меня. Расул Гамзатов.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Почему представленная поэтом картина названа «милым, глупы�� счастьем»? 2. Как в стихотворении эпитеты помогают создать художественный образ? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Вот оно, глупое счастье, С белыми окнами в сад! По пруду лебедем красным Плавает тихо закат. Здравствуй, златое затишье, С тенью берёзы в воде! Галочья стая на крыше Служит вечерню звезде. Где-то за садом несмело, Там, где калина цветёт Нежная девушка в белом Нежную песню поёт. Стелется синею рясой С поля ночной холодок... Глупое, милое счастье, Свежая розовость щек! С.А. Есенин, 1918","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» с приведенным ниже cтихотворением А. А. Фета «Ласточки пропали…». Какие мотивы и образы сближают данные стихотворения? Прочитайте приведенные ниже стихотворения и выполните задание. Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, — Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев, 1857 Ласточки пропали, А вчера зарей Все грачи летали Да, как сеть, мелькали Вон над той горой. С вечера все спится, На дворе темно. Лист сухой валится, Ночью ветер злится Да стучит в окно. Лучше б снег да вьюгу Встретить грудью рад! Словно как с испугу Раскричавшись, к югу Журавли летят. Выйдешь — поневоле Тяжело — хоть плачь! Смотришь — через поле Перекати-поле Прыгает, как мяч. А. А. Фет, 1847","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в приведённой сцене проявляются характеры представителей «тёмного царства»? 2. Д. И. Писарев определял основной конфликт пьесы «Гроза» так: «Сущность драмы г. Островского, очевидно, состоит в борьбе свободы нравственного чувства с самовластием семейного быта». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Явление пятое Те же, Кабанова, Варвара и Глаша. Кабанова. Ну, Тихон, пора! Поезжай с богом! (Садится.) Садитесь все! Все садятся. Молчание. Ну, прощай! (Встает, и все встают.) Кабанов (подходя к матери). Прощайте, маменька! Кабанова (жестом показывает на землю). В ноги, в ноги! Кабанов кланяется в ноги, потом целуется с матерью. Прощайся с женою! Кабанов. Прощай, Катя! Катерина кидается ему на шею. Кабанова. Что на шею-то виснешь, бесстыдница! Не с любовником прощаешься! Он тебе муж — глава! Аль порядку не знаешь? В ноги кланяйся! Катерина кланяется в ноги. Кабанов. Прощай, сестрица! (Целуется с Варварой.) Прощай, Глаша! (Целуется, с Глашей.) Прощайте, маменька! (Кланяется.) Кабанова. Прощай! Дальние проводы — лишние слезы. Кабанов уходит, за ним Катерина, Варвара и Глаша. Явление шестое Кабанова (одна). Молодость-то что значит! Смешно смотреть-то даже на них! Кабы не свои, насмеялась бы досыта. Ничего-то не знают, никакого порядка. Проститься-то путем не умеют. Хорошо еще, у кого в доме старшие есть, ими дом-то и держится, пока живы. А ведь тоже, глупые, на свою волю хотят, а выдут на волю-то, так и путаются на покор да смех добрым людям. Конечно, кто и пожалеет, а больше все смеются. Да не смеяться-то нельзя; гостей позовут, посадить не умеют, да еще, гляди, позабудут кого из родных. Смех, да и только! Так-то вот старина-то и выводится. В другой дом и взойти-то не хочется. А и взойдешь-то, так плюнешь да вон скорее. Что будет, как старики перемрут, как будет свет стоять, уж и не знаю. Ну, да уж хоть то хорошо, что не увижу ничего. Входят Катерина и Варвара. Явление седьмое Кабанова, Катерина и Варвара. Кабанова. Ты вот похвалялась, что мужа очень любишь; вижу я теперь твою любовь-то. Другая хорошая жена, проводивши мужа-то, часа полтора воет, лежит на крыльце; а тебе, видно, ничего. Катерина. Не к чему! Да и не умею. Что народ-то смешить! Кабанова. Хитрость-то не великая. Кабы любила, так бы выучилась. Коли порядком не умеешь, ты хоть бы пример-то этот сделала; все-таки пристойнее; а то, видно, на словах-то только. Ну, я богу молиться пойду; не мешайте мне. Варвара. Я со двора пойду. Кабанова (ласково). А мне что! Поди! Гуляй, пока твоя пора придет. Еще насидишься! Уходят Кабанова и Варвара. ( А. Н. Островский. «Гроза». )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание данной темы в выбранном произведении и в приведённом стихотворении Э. А. По? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. К*** Та роща, где, в мечтах, — чудесней Эдемских, — птицы без числа: Твои уста! и все те песни: Слова, что ты произнесла! На небе сердца, — горе! горе! — Нещадно жгуч твой каждый взгляд! И их огни, как звезды — море, Мой дух отравленный палят. Ты, всюду — ты! Куда ни ступишь! Я в сон спешу, чтоб видеть сны: О правде, что ничем не купишь, И о безумствах, что даны! Э. А. По, 1829 (перевод В. Я. Брюсова)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 бал��ов.",8 +"Сравните стихотворение А. А. Фета «Еще весны душистой нега…» с приведенным ниже стихотворением М. Ю. Лермонтова «Весна». Каковы различия в настроении лирических героев этих стихотворений? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. ВЕСНА Когда весной разбитый лед Рекой взволнованной идет, Когда среди полей местами Чернеет голая земля И мгла ложится облаками На полуюные поля, – Мечтанье злое грусть лелеет В душе неопытной моей; Гляжу, природа молодеет, Но молодеть лишь только ей; Ланит спокойных пламень алый С собою время уведет, И тот, кто так страдал, бывало, Любви к ней в сердце не найдет. (М. Ю. Лермонтов, 1830–1831) * * * Еще весны душистой нега К нам не успела низойти, Еще овраги полны снега, Еще зарей гремит телега На замороженном пути. Едва лишь в полдень солнце греет, Краснеет липа в высоте, Сквозя, березник чуть желтеет, И соловей еще не смеет Запеть в смородинном кусте. Но возрожденья весть живая Уж есть в пролетных журавлях, И, их глазами провожая, Стоит красавица степная С румянцем сизым на щеках. (А. А. Фет, 1854)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для ар��ументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Чем интересна личность Пугачева автору и главному герою романа «Капитанская дочка»? 2. Почему Ф. И. Тютчева называют поэтом-романтиком? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору.) 3. В чем смысл названия комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 4. Какие черты народного характера воплощает в себе образ Матрены? (По рассказу А. И. Солженицына «Матренин двор».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выбер��те только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. В чем заключается двойственность натуры Печорина? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»). 2. Как в русской поэзии второй половины XX века раскрывается тема творчества? (На примере 2–3 стихотворений по Вашему выбору). 3. Какие нравственные вопросы нашли отражение в баснях И. А. Крылова? (На примере 2–3 басен по Вашему выбору). 4. На какие проблемы откликается проза А. П. Чехова? (На примере одного из произведений по Вашему выбору). 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. В чём противопоставлены друг другу автор-повествователь и старая Изергиль? 2. Ирина Щербина, размышляя над образом старухи Изергиль», писала: «Её образ символически соединяет не только легендарное и реальное, прошлое и настоящее, но и молодость и старость». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Я слышал эти рассказы под Аккерманом, в Бессарабии, на морском берегу. Однажды вечером, кончив дневной сбор винограда, партия молдаван, с которой я работал, ушла на берег моря, а я и старуха Изергиль остались под густой тенью виноградных лоз и, лёжа на земле, молчали, глядя, как тают в голубой мгле ночи силуэты тех людей, что пошли к морю. Они шли, пели и смеялись; мужчины — бронзовые, с пышными, черными усами и густыми кудрями до плеч, в коротких куртках и широких шароварах; женщины и девушки — весёлые, гибкие, с тёмно-синими глазами, тоже бронзовые. Их волосы, шелковые и чёрные, были распущены, ветер, тёплый и лёгкий, играя ими, звякал монетами, вплетёнными в них. Ветер тёк широкой, ровной волной, но иногда он точно прыгал через что-то невидимое и, рождая сильный порыв, развевал волосы женщин в фантастические гривы, вздымавшиеся вокруг их голов. Это делало женщин странными и сказочными. Они уходили всё дальше от нас, а ночь и фантазия одевали их всё прекраснее. Кто-то играл на скрипке... девушка пела мягким контральто, слышался смех... Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченной дождём. Ещё и теперь по небу бродили обрывки туч, пышные, странных очертаний и красок, тут — мягкие, как клубы дыма, сизые и пепельно-голубые, там — резкие, как обломки скал, матово-чёрные или коричневые. Между ними ласково блестели тёмно-голубые клочки неба, украшенные золотыми крапинками звёзд. Всё это — звуки и запахи, тучи и люди — было странно красиво и грустно, казалось началом чудной сказки. И всё как бы остановилось в своём росте, умирало; шум голосов гас, удаляясь, перерождался в печальные вздохи. — Что ты не пошёл с ними? — кивнув головой, спросила старуха Изергиль. Время согнуло её пополам, чёрные когда-то глаза были тусклы и слезились. Её сухой голос звучал странно, он хрустел, точно старуха говорила костями. — Не хочу, — ответил я ей. — У!., стариками родитесь вы, русские. Мрачные все, как демоны... Боятся тебя наши девушки... А ведь ты молодой и сильный... Луна взошла. Её диск был велик, кроваво-красен, она казалась вышедшей из недр этой степи, которая на своём веку так много поглотила человеческого мяса и выпила крови, отчего, наверное, и стала такой жирной и щедрой. На нас упали кружевные тени от листвы, я и старуха покрылись ими, как сетью. По степи, влево от нас, поплыли тени облаков, пропитанные голубым сиянием луны, они стали прозрачней и светлей. — Смотри, вон идёт Ларра! Я смотрел, куда старуха указывала своей дрожащей рукой с кривыми пальцами, и видел: там плыли тени, их было много, и одна из них, темней и гуще, чем другие, плыла быстрей и ниже сестёр, — она падала от клочка облака, которое плыло ближе к земле, чем другие, и скорее, чем они. — Никого нет там! — сказал я. — Ты слеп больше меня, старухи. Смотри — вон, тёмный, бежит степью! Я посмотрел ещё и снова не видел ничего, кроме тени. М. Горький «Старуха Изергиль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Татьяны Лариной. На основе анализа текста выявите черты Татьяны, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Татьяна Ларина попадает в ситуацию нравственного выбора. Проанализируйте поведение героини в сложившейся ситуации. Я к вам пишу — чего же боле? Что я могу еще сказать? Теперь, я знаю, в вашей воле Меня презреньем наказать. Но вы, к моей несчастной доле Хоть каплю жалости храня, Вы не оставите меня. Сначала я молчать хотела; Поверьте: моего стыда Вы не узнали б никогда, Когда б надежду я имела Хоть редко, хоть в неделю раз В деревне нашей видеть вас, Чтоб только слышать ваши речи, Вам слово молвить, и потом Все думать, думать об одном И день и ночь до новой встречи. Но говорят, вы нелюдим; В глуши, в деревне все вам скучно, А мы... ничем мы не блестим, Хоть вам и рады простодушно. Зачем вы посетили нас? В глуши забытого селенья Я никогда не знала б вас, Не знала б горького мученья. Души неопытной волненья Смирив со временем (как знать?), По сердцу я нашла бы друга, Была бы верная супруга И добродетельная мать. Другой!.. Нет, никому на свете Не отдала бы сердца я! То в вышнем суждено совете... То воля неба: я твоя; Вся жизнь моя была залогом Свиданья верного с тобой; Я знаю, ты мне послан Богом, До гроба ты хранитель мой... Ты в сновиденьях мне являлся, Незримый, ты мне был уж мил, Твой чудный взгляд меня томил, В душе твой голос раздавался Давно... нет, это был не сон! Ты чуть вошел, я вмиг узнала, Вся обомлела, запылала И в мыслях молвила: вот он! Не правда ль? я тебя слыхала: Ты говорил со мной в тиши, Когда я бедным помогала Или молитвой услаждала Тоску волнуемой души? И в это самое мгновенье Не ты ли, милое виденье, В прозрачной темноте мелькнул, Приникнул тихо к изголовью? Не ты ль, с отрадой и любовью, Слова надежды мне шепнул? Кто ты, мой ангел ли хранитель, Или коварный искуситель: Мои сомненья разреши. Быть может, это все пустое, Обман неопытной души! И суждено совсем иное... Но так и быть! Судьбу мою Отныне я тебе вручаю, Перед тобою слезы лью, Твоей защиты умоляю... Вообрази: я здесь одна, Никто меня не понимает, Рассудок мой изнемогает, И молча гибнуть я должна. Я жду тебя: единым взором Надежды сердца оживи, Иль сон тяжелый перерви, Увы, заслуженным укором! Кончаю! Страшно перечесть... Стыдом и страхом замираю... Но мне порукой ваша честь, И смело ей себя вверяю... А. С. Пушкин «Евгений Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено т��и или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Кому, с Вашей точки зрения, сложнее сделать нравственный выбор: Пугачеву или Гриневу? 2. Какую роль в приведенном фрагменте играет прием контраста? Мы остались глаз на глаз. Несколько минут продолжалось обоюдное наше молчание. Пугачев смотрел на меня пристально, изредка прищуривая левый глаз с удивительным выражением плутовства и насмешливости. Наконец он засмеялся, и с такою непритворной веселостию, что и я, глядя на него, стал смеяться, сам не зная чему. — Что, ваше благородие? — сказал он мне. — Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе веревку на шею? Я чаю, небо с овчинку показалось... А покачался бы на перекладине, если б не твой слуга. Я тотчас узнал старого хрыча. Ну, думал ли ты, ваше благородие, что человек, который вывел тебя к умету, был сам великий государь? (Тут он взял на себя вид важный и таинственный.) Ты крепко передо мною виноват, — продолжал он, — но я помиловал тебя за твою добродетель, за то, что ты оказал мне услугу, когда принужден я был скрываться от своих недругов. То ли еще увидишь! Так ли еще тебя пожалую, когда получу свое государство! Обещаешься ли служить мне с усердием? Вопрос мошенника и его дерзость показались мне, так забавны, что я не мог не усмехнуться. — Чему ты усмехаешься? — спросил он меня нахмурясь. — Или ты не веришь, что я великий государь? Отвечай прямо. Я смутился: признать бродягу государем был я не в состоянии: это казалось мне малодушием непростительным. Назвать его в глаза обманщиком — было подвергнуть себя погибели; и то, на что был я готов под виселицею в глазах всего народа и в первом пылу негодования, теперь казалось мне бесполезной хвастливостию. Я колебался. Пугачев мрачно ждал моего ответа. Наконец (и еще ныне с самодовольствием поминаю эту минуту) чувство долга восторжествовало во мне над слабостию человеческою. Я отвечал Пугачеву: «Слушай, скажу тебе всю правду. Рассуди, могу ли я признать в тебе государя? Ты человек смышленый: ты сам увидел бы, что я лукавствую». — Кто же я таков, по твоему разумению? — Бог тебя знает; но кто бы ты ни был, ты шутишь опасную шутку. Пугачев взглянул на меня быстро. «Так ты не веришь, — сказал он, — чтоб я был государь Петр Федорович? Ну, добро. А разве нет удачи удалому? Разве в старину Гришка Отрепьев не царствовал? Думай про меня что хочешь, а от меня не отставай. Какое тебе дело до иного-прочего? Кто ни поп, тот батька. Послужи мне верой и правдо��, и я тебя пожалую и в фельдмаршалы, и в князья. Как ты думаешь?» — Нет, — отвечал я с твердостию. — Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу. Коли ты в самом деле желаешь мне добра, так отпусти меня в Оренбург. Пугачев задумался. «А коли отпущу, — сказал он, — так обещаешься ли, по крайней мере, против меня не служить?» — Как могу тебе в этом обещаться? — отвечал я. — Сам знаешь, не моя воля: велят идти против тебя – пойду, делать нечего. Ты теперь сам начальник, сам требуешь повиновения от своих. На что это будет похоже, если я от службы откажусь, когда служба моя понадобится? Голова моя в твоей власти: отпустишь меня — спасибо; казнишь — Бог тебе судья; а я сказал тебе правду. Моя искренность поразила Пугачева. «Так и быть, — сказал он, ударя меня по плечу. — Казнить так казнить, миловать так миловать. Ступай себе на все четыре стороны и делай что хочешь. Завтра приходи со мною проститься, а теперь ступай себе спать, и меня уж дрема клонит». (А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как в повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» раскрывается тема «маленького человека»? 2. Какое воплощение в лирике Ф. И. Тютчева получила мысль о «всеобщей одушевленности природы»? (На примере не менее двух стихотворений по выбору учащегося.) 3. Как в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М. Ю. Лермонтова раскрывается тема чести и достоинства человека? 4. Смысл названия рассказа В. М. Шукшина «Срезал». 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Сопоставьте стихотворение Б. Ш. Окуджавы с приведенным ниже фрагментом стихотворения А. Т. Твардовского «Я убит подо Ржевом». В чем состоит близость тематики и образов двух стихотворений? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. Я убит подо Ржевом, В безыменном болоте, В пятой роте, На левом, При жестоком налете. Я не слышал разрыва, Я не видел той вспышки, – Точно в пропасть с обрыва – И ни дна, ни покрышки. И во всем этом мире, До конца его дней, Ни петлички, ни лычки С гимнастерки моей. Я – где корни слепые Ищут корма во тьме; Я – где с облачком пыли Ходит рожь на холме; Я – где крик петушиный На заре по росе; Я – где ваши машины Воздух рвут на шоссе; Где травинку к травинке Речка травы прядет, Там, куда на поминки Даже мать не придет. Подсчитайте, живые, Сколько сроку назад Был на фронте впервые Назван вдруг Сталинград. Фронт горел, не стихая, Как на теле рубец. Я убит и не знаю: Наш ли Ржев, наконец? Удержались ли наши Там, на Среднем Дону?.. Этот месяц был страшен. Было все на кону. Неужели до осени Был за ним уже Дон, И хотя бы колесами К Волге вырвался он? Нет, неправда. Задачи Той не выиграл враг! Нет же, нет! А иначе Даже мертвому – как? И у мертвых, безгласных, Есть отрада одна: Мы за родину пали. Но она – спасена. Наши очи померкли, Пламень сердца погас, На земле на поверке Выкликают не нас. Нам свои боевые Не носить ордена. Вам – все это, живые. Нам – отрада одна: Что недаром боролись Мы за Родину-мать. Пусть не слышен наш голос, – Вы должны его знать. Вы должны были, братья, Устоять, как стена, Ибо мертвых проклятье – Эта кара страшна. (А. Т. Твардовский, 1946) *** А мы с тобой, брат, из пехоты. А летом лучше, чем зимой. С войной покончили мы счеты... Бери шинель – пошли домой. Война нас гнула и косила. Пришел конец и ей самой. Четыре года мать без сына... Бери шинель – пошли домой. Мы все – войны шальные дети: И генерал, и рядовой. Опять весна на белом свете... Бери шинель – пошли домой… К золе и пеплу наших улиц опять, опять, товарищ мой, скворцы пропавшие вернулись... Бери шинель – пошли домой… А ты с закрытыми очами спишь под фанерною звездой. Вставай, вставай, однополчанин, бери шинель – пошли домой. Что я скажу твоим домашним? Как встану я перед вдовой? Неужто клясться днем вчерашним?.. Бери шинель – пошли домой. (Б. Ш. Окуджава, 1975)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произвед��ния, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему Лиза, прощаясь с Эрастом, «прощалась с душою своею»? 2. Как эпитеты, использованные в приведенном фрагменте, помогают передать авторскую позицию? Эраст хотел проститься и с Лизиною матерью, которая не могла от слез удержаться, слыша, что ласковый, пригожий барин ее должен ехать на войну. Он принудил ее взять у него несколько денег, сказав: «Я не хочу, чтобы Лиза в мое отсутствие продавала работу свою, которая, по уговору, принадлежит мне». Старушка осыпала его благословениями. «Дай Господи, — говорила она, — чтобы ты к нам благополучно возвратился и чтобы я тебя еще раз увидела в здешней жизни! Авось-либо моя Лиза к тому времени найдет себе жениха по мыслям. Как бы я благодарила Бога, если б ты приехал к нашей свадьбе! Когда же у Лизы будут дети, знай, барин, что ты должен крестить их! Ах! Мне бы очень хотелось дожить до этого!» Лиза стояла подле матери и не смела взглянуть на нее. Читатель легко может вообразить себе, что она чувствовала в сию минуту. Но что же чувствовала она тогда, когда Эраст, обняв ее в последний раз, в последний раз прижав к своему сердцу, сказал: «Прости, Лиза!..» Какая трогательная картина! Утренняя заря, как алое море, разливалась по восточному небу. Эраст стоял под ветвями высокого дуба, держа в объятиях свою бедную, томную, горестную подругу, которая, прощаясь с ним, прощалась с душою своею. Вся натура пребывала в молчании. Лиза рыдала — Эраст плакал — оставил ее — она упала — стала на колени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся — далее — далее — и, наконец, скрылся — воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/��тихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Что даёт основание считать «Слове о полку Игореве» лироэпическим произведением? 2. Почему критик Н. А. Добролюбов назвал купечество города Калинова «тёмным царством»? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза») 3. Как раскрывается «мысль семейная» в романе М. А. Шолохова «Тихий Дон»? 4. Человек и природа в отечественной прозе (На примере произведений одного из писателей: И. С. Тургенева, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина) 5. Какие режиссерские и актерские решения Вы бы предложили для театральной или кинопостановке финала комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? (С опорой на текст произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубокоИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)(ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибкиИ/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частямиИ/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чем заключается драматизм судьбы Онегина? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».) 2. Чем объясняется внутренняя противоречивость Родиона Раскольникова? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».) 3. Как в творчестве А. А. Ахматовой раскрывается тема личности и истории? 4. Как в литературе XX века раскрывается тема дома? (На примере произведений одного из писателей: М. А. Булгакова, Б. Л. Пастернака, Ф. А. Абрамова) 5. Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление б��ллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на текст литературных произведений, учитывайте позицию автора, привлекайте необходимые теоретико-литературные понятия, раскрывайте собственное видение проблемы. В сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений. 1. Какую роль в «Слове о полку Игореве» играют образы растений и животных? 2. Какие черты классицизма присущи комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 3. В чем состоят особенности жанра басни (на примере 2−3 басен И. А. Крылова)? 4. Как раскрывается в лирике А. С. Пушкина тема творчества, поэта и поэзии (на примере 2-3 стихотворений)? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рас��уждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент рассказа с участием Червякова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором главный герой выглядит жалко. Проанализируйте его поведение в сложившейся ситуации. На другой день Червяков надел новый вицмундир, подстригся и пошел к Бризжалову объяснить... Войдя в приемную генерала, он увидел там много просителей, а между просителями и самого генерала, который уже начал прием прошений. Опросив несколько просителей, генерал поднял глаза и на Червякова. — Вчера в «Аркадии», ежели припомните, вашество, — начал докладывать экзекутор, — я чихнул-с и... нечаянно обрызгал... Изв... — Какие пустяки... Бог знает что! Вам что угодно? — обратился генерал к следующему просителю. «Говорить не хочет! — подумал Червяков, бледнея. — Сердится, значит... Нет, этого нельзя так оставить... Я ему объясню...» Когда генерал кончил беседу с последним просителем и направился во внутренние апартаменты, Червяков шагнул за ним и забормотал: —Вашество! Ежели я осмеливаюсь беспокоить вашество, то именно из чувства, могу сказать, раскаяния!.. Не нарочно, сами изволите знать-с! Генерал состроил плаксивое лицо и махнул рукой. — Да вы просто смеетесь, милостисдарь! — сказал он, скрываясь за дверью. «Какие же тут насмешки? — подумал Червяков. — Вовсе тут нет никаких насмешек! Генерал, а не может понять! Когда так, не стану же я больше извиняться перед этим фанфароном! Черт с ним! Напишу ему письмо, а ходить не стану! Ей-богу, не стану!» Так думал Червяков, идя домой. Письма генералу он не написал. Думал, думал и никак не выдумал этого письма, Пришлось на другой день идти самому объяснять. — Я вчера приходил беспокоить вашество, — забормотал он, когда генерал поднял на него вопрошающие глаза, — не для того, чтобы смеяться, как вы изволили сказать. Я извинялся за то, что, чихая, брызнул-с... а смеяться я и не думал. I Смею ли я смеяться? Ежели мы будем смеяться, так никакого тогда, значит, и уважения к персонам... не будет... — Пошел вон!! — гаркнул вдруг посиневший и затрясшийся генерал. — Что-с? — спросил шепотом Червяков, млея от ужаса.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Почему роман М. Ю. Лермонтова состоит не из глав, а из отдельных законченных повестей? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»). 2. На чем основывается утверждение Ф. М. Достоевского, мастера реалистического романа, что «самую сущность действительности» для него составляет «почти фантастическое и исключительное»? (по роману «Преступление и наказание») 3. Каков лирический герой В. В. Маяковского: оптимистически настроенный герой великой эпохи или трагическая страдающая личность? 4. Женщина и война (На примере произведений одного из авторов: Ю. Друниной, Б. Васильева, В. Закруткина). 5. Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к фольклору (на примере одного или двух произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анали��а важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной литературы XVIII — первой половины XIX в. (с указанием автора), в котором изображён мир семейных отношений. В чём схожи (или чем различаются) взаимоотношения персонажей в выбранном Вами произведении и в приведённом фрагменте? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Явление второе Те же, Дико́й и Борис. Д и к о й. Баклуши ты, что ль, бить сюда приехал! Дармоед! Пропади ты пропадом! Б о р и с. Праздник; что дома-то делать! Д и к о й. Найдёшь дело, как захочешь. Раз тебе сказал, два тебе сказал: «Не смей мне навстречу попадаться»; тебе всё неймется! Мало тебе места-то? Куда ни поди, тут ты и есть! Тьфу ты, проклятый! Что ты как столб стоишь-то! Тебе говорят аль нет? Б о р и с. Я и слушаю, что ж мне делать ещё! Д и к о й (посмотрев на Бориса). Провались ты! Я с тобой и говорить — то не хочу, с езуитом. (Уходя.) Вот навязался! (Плюёт и уходит.) Явление третье Кулигин, Борис, Кудряш и Шапкин. К у л и г и н. Что у вас, сударь, за дела с ним? Не поймём мы никак. Охота вам жить у него да брань переносить. Б о р и с. Уж какая охота, Кулигин! Неволя. К у л и г и н. Да какая же неволя, сударь, позвольте вас спросить. Коли можно, сударь, так скажите нам. Б о р и с. Отчего ж не сказать? Знали бабушку нашу, Анфису Михайловну? К у л и г и н. Ну, как не знать! К у д р я ш. Как не знать! Б о р и с. Батюшку она ведь невзлюбила за то, что он женился на благородной. По этому-то случаю батюшка с матушкой и жили в Москве. Матушка рассказывала, что она трёх дней не могла ужиться с родней, уж очень ей дико казалось. К у л и г и н. Еще бы не дико! Уж что говорить! Большую привычку нужно, сударь, иметь. Б о р и с. Воспитывали нас родители в Москве хорошо, ничего для нас не жалели. Меня отдали в Коммерческую академию, а сестру в пансион, да оба вдруг и умерли в холеру; мы с сестрой сиротами и остались. Потом мы слышим, что и бабушка здесь умерла и оставила завещание, чтобы дядя нам заплатил часть, какую следует, когда мы придём в совершеннолетие, только с условием. К у л и г и н. С каким же, сударь? Б о р и с. Если мы будем к нему почтительны. К у л и г и н. Это значит, сударь, что вам наследства вашего не видать никогда. Б о р и с. Да нет, этого мало, Кулигин! Он прежде наломается над нами, наругается всячески, как его душе угодно, а кончит всё-таки тем, что не даст ничего или так, какую-нибудь малость. Да ещё станет рассказывать, что из милости дал, что и этого бы не следовало. К у д р я ш. Уж это у нас в купечестве такое заведение. Опять же, хоть бы вы и были к нему почтительны, не́што кто ему запретит сказать-то, что вы непочтительны? Б о р и с. Ну да. Уж он и теперь поговаривает иногда: «У меня свои дети, за что я чужим деньги отдам? Чрез это я своих обидеть должен!» К у л и г и н. Значит, сударь, плохо ваше дело. (А. Н. Островский, «Гроза»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения ��адания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. В чём состоит своеобразие звучания патриотической темы в лирике М. Ю. Лермонтова? 2. Какова позиция автора в споре «отцов» и «детей»? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».) 3. Какие нравственные проблемы решают герои пьесы М. Горького «На дне»? 4. Как особенности композиции помогают раскрыть идею произведения? (На примере произведений одного из писателей: М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, И. А. Бунина) 5. Чем пьеса А. В. Вампилова «Старший сын» может быть интересна современному читателю?","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последова��ельности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором представлены «маленькие люди», к которым причисляет себя и Кулигин. В чём этих персонажей можно сопоставить? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Дикой. Ишь ты, замочило всего. (Кулигину.) Отстань ты от меня! Отстань! (С сердцем.) Глупый человек! Кулигин. Савел Прокофьич, ведь от этого, ваше степенство, для всех вообще обывателей польза. Дикой. Поди ты прочь! Какая польза! Кому нужна эта польза? Кулигин. Да хоть бы для вас, ваше степенство, Савел Прокофьич. Вот бы, сударь, на бульваре, на чистом месте, и поставить. А какой расход? Расход пустой: столбик каменный (показывает жестами размер каждой вещи) , дощечку медную, такую круглую, да шпильку, вот шпильку прямую (показывает жестом) , простую самую. Уж я все это прилажу, и цифры вырежу уже все сам. Теперь вы, ваше степенство, когда изволите гулять, или прочие, которые гуляющие, сейчас подойдете и видите <...> А то этакое место прекрасное, и вид, и все, а как будто пусто. У нас тоже, ваше степенство, и проезжие бывают, ходят туда наши виды смотреть, все-таки украшение — для глаз оно приятней. Дикой. Да что ты ко мне лезешь со всяким вздором! Может, я с тобой и говорить-то не хочу. Ты должен был прежде узнать, в расположении ли я тебя слушать, дурака, или нет. Что я тебе — ровный, что ли? Ишь ты, какое дело нашел важное! Так прямо с рылом-то и лезет разговаривать. Кулигин. Кабы я со своим делом лез, ну, тогда был бы я виноват. А то я для общей пользы, ваше степенство. Ну, что значит, для общества каких-нибудь рублей десять! Больше, сударь, не понадобится. Дикой. А может, ты украсть хочешь; кто тебя знает. Кулигин. Коли я свои труды хочу даром положить, что же я могу украсть, ваше степенство? Да меня здесь все знают; про меня никто дурно не скажет. Дикой. Ну, и пущай знают, а я тебя знать не хочу. Кулигин. За что, сударь, Савел Прокофьич, честного человека обижать изволите? Дикой. Отчет, что ли, я стану тебе давать! Я и поважней тебя никому отчета не даю. Хочу так думать о тебе, так и думаю. Для других ты честный человек, а я думаю, что ты разбойник, вот и все. Хотелось тебе это слышать от меня? Так вот слушай! Говорю, что разбойник, и конец! Что ж ты, судиться, что ли, со мной будешь? Так ты знай, что ты червяк. Захочу — помилую, захочу — раздавлю. Кулигин. Бог с вами, Савел Прокофьич! Я, сударь, маленький человек, меня обидеть недолго. А я вам вот что доложу, ваше степенство: «И в рубище почтенна добродетель!» Дикой. Ты у меня грубить не смей! Слышишь ты! Кулигин. Никакой я грубости вам, сударь, не делаю, а говорю вам потому, что, может быть, вы и вздумаете когда что-нибудь для города сделать. Силы у вас, ваше степенство, иного; была б только воля на доброе дело. Вот хоть бы теперь то возьмем: у нас грозы частые, а не заведем мы громовых отводов. Дикой (гордо) . Все суета! Кулигин. Да какая же суета, когда опыты были. Дикой. Какие такие там у тебя громовые отводы? Кулигин. Стальные. Дикой (с гневом) . Ну, еще что? Кулигин. Шесты стальные. Дикой (сердясь более и более) . Слышал, что шесты, аспид ты этакой; да еще-то что? Наладил: шесты! Ну, а еще что? Кулигин. Ничего больше. Дикой. Да гроза-то что такое по-твоему, а? Ну, говори! Кулигин. Электричество. Дикой (топнув ногой) . Какое еще там елестричество! Ну как же ты не разбойник! Гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими-то, прости господи, обороняться. Что ты, татарин, что ли? Татарин ты? А? говори! Татарин? Кулигин. Савел Прокофьич, ваше степенство, Державин сказал: Я телом в прахе истлеваю, Умом громам повелеваю. Дикой. А за эти вот слова тебя к городничему отправить, так он тебе задаст! Эй, почтенные! прислушайте-ка, что он говорит! Кулигин. Нечего делать, надо покориться! А вот когда будет у меня миллион, тогда я поговорю. (Махнув рукой, уходит.) А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение Н. М. Рубцова «Тихая моя родин��» с приведенным стихотворением С. А. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная…». Какие мотивы и образы сближают эти произведения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. Тихая моя родина В. Белову Тихая моя родина! Ивы, река, соловьи... Мать моя здесь похоронена В детские годы мои. — Где тут погост? Вы не видели? Сам я найти не могу. — Тихо ответили жители: — Это на том берегу. Тихо ответили жители, Тихо проехал обоз. Купол церковной обители Яркой травою зарос. Там, где я плавал за рыбами, Сено гребут в сеновал: Между речными изгибами Вырыли люди канал. Тина теперь и болотина Там, где купаться любил... Тихая моя родина, Я ничего не забыл. Новый забор перед школою, Тот же зеленый простор. Словно ворона веселая, Сяду опять на забор! Школа моя деревянная!.. Время придет уезжать — Речка за мною туманная Будет бежать и бежать. С каждой избою и тучею, С громом, готовым упасть, Чувствую самую жгучую, Самую смертную связь. Н. М. Рубцов, 1964 Гой ты, Русь, моя родная, Хаты — в ризах образа... Не видать конца и края — Только синь сосет глаза. Как захожий богомолец, Я смотрю твои поля. А у низеньких околиц Звонно чахнут тополя. Пахнет яблоком и медом По церквам твой кроткий Спас. И гудит за корогодом 1 На лугах веселый пляс. Побегу по мятой стежке На приволь зеленых лех 2 , Мне навстречу, как сережки, Прозвенит девичий смех. Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». С. А. Есенин, 1914 ____________ 1 Хороводом 2 Борозд; обмежков пашни, межей.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором раскрывается тема любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Р. И. Рождественского? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. ПИСЬМО В ТРИДЦАТЫЙ ВЕК (фрагмент) Да сбудется любовь, пронизанная светом! Звенящая над веком, да здравствует любовь! Которой всё дано: и муки, и горенье! Которая давно перешагнула время! Перенеслась в порыве в грядущее Земли… Не мы её открыли. Не мы изобрели. Но всё равно, смотри! Судьбою становясь, она застигла нас! Она застигла вас, далёкие мои! Всё повторится вновь! И ахнет человек — холодным станет зной! Горячим будет снег! Придёт пора цветов, брусники и грибов… Спасибо, жизнь, за то, что я узнал любовь! Её всесильный гнев безвременья страшней. Запреты, побледнев, склоняются пред ней! Она царит высоко. Над ней дожди звенят. Её невнятный шёпот слышнее канонад! Да здравствует любовь, пронизанная светом! Да здравствует любовь, обнявшаяся с веком! Пусть в каждом новом дне — чиста и непокорна — любовь идёт ко мне, идёт, как песня к горлу! (Р. И. Рождественский, 1963)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + ��е названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутс��вия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучат философские вопросы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении «Ночь, улица, фонарь, аптека...»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет. Живи ещё хоть четверть века — Всё будет так. Исхода нет. Умрёшь — начнёшь опять сначала, И повторится всё, как встарь: Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь. А. А. Блок, 1912","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит любовная тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. Н. Апухтина? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * Волшебные слова любви и упоенья Я слышал наконец из милых уст твоих, Но в странной робости последнего сомненья Твой голос ласковый затих. Давно, когда, в цветах синея и блистая, Неслася над землёй счастливая весна, Я помню, видел раз, как глыба снеговая На солнце таяла одна. Одна... кругом и жизнь, и говор, и движенье... Но солнце всё горит, звучней бегут ручьи... И в полдень снега нет, и радость обновленья До утра пели соловьи. О, дай же доступ мне, моей любви мятежной, О, сбрось последний снег, растай, растай скорей... И я тогда зальюсь такою песней нежной, Какой не ведал соловей! (А.Н. Апухтин, 1859)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной классики (с указанием автора), в котором кто-то из героев заявляет о своих нравственных постулатах. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Е. А. Евтушенко? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. ДАЙ БОГ! Дай бог слепцам глаза вернуть и спины выпрямить горбатым. Дай бог быть богом хоть чуть-чуть, но быть нельзя чуть-чуть распятым. Дай бог не вляпаться во власть и не геройствовать подложно, и быть богатым — но не красть, конечно, если так возможно. Дай бог быть тёртым калачом, не сожранным ничьею шайкой, ни жертвой быть, ни палачом, ни барином, ни попрошайкой. Дай бог поменьше рваных ран, когда идёт большая драка. Дай бог побольше разных стран, не потеряв своей, однако. Дай бог, чтобы твоя страна тебя не пнула сапожищем. Дай бог, чтобы твоя жена тебя любила даже нищим. Дай бог лжецам замкнуть уста, глас божий слыша в детском крике. Дай бог живым узреть Христа, пусть не в мужском, так в женском лике. Не крест — бескрестье мы несём, а как сгибаемся убого. Чтоб не извериться во всем, Дай бог ну хоть немного Бога! Дай бог всего, всего, всего и сразу всем — чтоб не обидно... Дай бог всего, но лишь того, за что потом не станет стыдно. Е. А. Евтушенко, 1996","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему именно Соня Марм��ладова смогла привести Раскольникова к признанию в совершенном преступлении? 2. В каких произведениях русской литературы природные явления выступают как знамения грядущих событий? 3. В каких произведения русской литературы нашли отражение судьбы простых солдат и как с ними можно сопоставить героев А. Т. Твардовского? 4. Как в поэзии XX века раскрывается тема художника и эпохи? (На примере произведений одного из поэтов: Б. Пастернака, А. Ахматовой, В. Высоцкого). 5. Роль гиперболы в произведениях Н. В. Гоголя (на примере одного или двух произведений писателя).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использов��нии понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» отражено столкновение мечты с действительностью? 2. В чём смысл сопоставления образов Катерины и Варвары? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) 3. Как в прозе М. А. Булгакова раскрывается тема нравственного выбора человека? (По роману «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита».) 4. Предвидение в русской и зарубежной литературе (На примере произведений одн��го из писателей: братьев Бориса и Глеба Стругацких, Дж. Оруэлла, Евгения Замятина). 5. Роль гиперболы в произведениях Н. В. Гоголя (на примере одного или двух произведений писателя).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором изображены трагические события революции и Гражданской войны. Чем оно схоже (или чем различается) с шолоховским «Тихим Доном»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Шла весна. Сильнее пригревало солнце. На южных склонах бугров потаял снег, и рыжая от прошлогодней травы земля в полдень уже покрывалась прозрачной сиреневой дымкой испарений. На сугревах, на курганах, из-под вросших в суглинок самородных камней показались первые ярко-зелёные острые ростки травы медвянки. Обнажилась зябь. С брошенных зимних дорог грачи перекочевали на гумна, на затопленную талой водой озимь. В логах и балках снег лежал синий, доверху напитанный влагой; оттуда всё ещё сурово веяло холодом, но уже тонко и певуче звенели в ярах под снегом невидимые глазу вешние ручейки, и совсем по-весеннему, чуть приметно и нежно зазеленели в перелесках стволы тополей. Подходила рабочая пора, и с каждым днём таяла фоминская банда. После ночёвки наутро недосчитывались одного-двух человек, а однажды сразу скрылось чуть ли не полвзвода; восемь человек с лошадьми и вооружением отправились в Вешенскую сдаваться. Надо было пахать и сеять. Земля звала, тянула к работе, и многие фоминцы, убедившись в бесполезности борьбы, тайком покидали банду, разъезжаясь по домам. Оставался лихой народ, кому нельзя было возвращаться, чья вина перед советской властью была слишком велика, чтобы можно было рассчитывать на прощение. К первым числам апреля у Фомина было уже не больше восьмидесяти шести сабель. Григорий тоже остался в банде. У него не хватало мужества явиться домой. Он был твёрдо убеждён в том, что дело Фомина проиграно и что рано или поздно банду разобьют. Он знал, что при первом же серьёзном столкновении с какой-либо регулярной кавалерийской частью Красной Армии они будут разгромлены наголову. И всё же остался подручным у Фомина, втайне надеясь дотянуть как-нибудь до лета, а тогда захватить пару лучших в банде лошадей, махнуть ночью в Татарский и оттуда вместе с Аксиньей – на юг. Степь донская широкая, простору и неезженых дорог в ней много; летом все пути открыты, и всюду можно найти приют... Думал он, бросив где-нибудь лошадей, пешком с Аксиньей пробраться на Кубань, в предгорья, подальше от родных мест, и там пережить смутное время. Иного выхода, казалось ему, не было. (М.А. Шолохов, «Тихий Дон»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте фрагмент стихотворения А. С. Пушкина «Осень» с приведенным ниже стихотворением В. А. Жуковского «Невыразимое». Какие темы и образы сближают эти произведения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. ОСЕНЬ Отрывок (фрагмент) Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. И с каждой осенью я расцветаю вновь; Здоровью моему полезен русской холод; К привычкам бытия вновь чувствую любовь: Чредой слетает сон, чредой находит голод; Легко и радостно играет в сердце кровь, Желания кипят – я снова счастлив, молод, Я снова жизни полн – таков мой организм (Извольте мне простить ненужный прозаизм). Ведут ко мне коня; в раздолии открытом, Махая гривою, он всадника несет, И звонко под его блистающим копытом Звенит промерзлый дол и трескается лед. Но гаснет краткий день, и в камельке забытом Огонь опять горит ��� то яркий свет лиет, То тлеет медленно – а я пред ним читаю Иль думы долгие в душе моей питаю. И забываю мир – и в сладкой тишине Я сладко усыплен моим воображеньем, И пробуждается поэзия во мне: Душа стесняется лирическим волненьем, Трепещет и звучит, и ищет, как во сне, Излиться наконец свободным проявленьем – И тут ко мне идет незримый рой гостей, Знакомцы давние, плоды мечты моей. И мысли в голове волнуются в отваге, И рифмы легкие навстречу им бегут, И пальцы просятся к перу, перо к бумаге, Минута – и стихи свободно потекут. Так дремлет недвижим корабль в недвижной влаге, Но чу! – матросы вдруг кидаются, ползут Вверх, вниз – и паруса надулись, ветра полны; Громада двинулась и рассекает волны. Плывет. Куда ж нам плыть? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . А. С. Пушкин, 1833 НЕВЫРАЗИМОЕ Отрывок Что наш язык земной пред дивною природой? С какой небрежною и легкою свободой Она рассыпала повсюду красоту И разновидное с единством согласила! Но где, какая кисть ее изобразила? Едва-едва одну ее черту С усилием поймать удастся вдохновенью... Но льзя ли в мертвое живое передать? Кто мог создание в словах пересоздать? Невыразимое подвластно ль выраженью?.. Святые таинства, лишь сердце знает вас. Не часто ли в величественный час Вечернего земли преображенья – Когда душа смятенная полна Пророчеством великого виденья И в беспредельное унесена, – Спирается в груди болезненное чувство, Хотим прекрасное в полете удержать, Ненареченному хотим названье дать – И обессиленно безмолвствует искусство? Что видимо очам – сей пламень облаков, По небу тихому летящих, Сие дрожанье вод блестящих, Сии картины берегов В пожаре пышного заката – Сии столь яркие черты – Легко их ловит мысль крылата, И есть слова для их блестящей красоты. Но то, что слито с сей блестящей красотою, – Сие столь смутное, волнующее нас, Сей внемлемый одной душою Обворожающего глас, Сие к далекому стремленье, Сей миновавшего привет (Как прилетевшее незапно дуновенье От луга родины, где был когда-то цвет, Святая молодость, где жило упованье), Сие шепнувшее душе воспоминанье О милом радостном и скорбном старины, Сия сходящая святыня с вышины, Сие присутствие создателя в созданье – Какой для них язык?.. Горе душа летит, Все необъятное в единый вздох теснится, И лишь молчание понятно говорит. В. А. Жуковский, 1819","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл з�� критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою…» с приведенным ниже стихотворением А. А. Фета «Печальная береза…». В чем схожи пейзажные зарисовки двух поэтов? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. *** Печальная береза У моего окна, И прихотью мороза Разубрана она. Как гроздья винограда, Ветвей концы висят, – И радостен для взгляда Весь траурный наряд. Люблю игру денницы* Я замечать на ней, И жаль мне, если птицы Стряхнут красу ветвей. *Денница — утренняя заря (книжн. поэт. устар.). (А. А. Фет, 1842) *** Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит – И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, – Не мертвец и не живой – Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Легкой цепью пуховой... Солнце зимнее ли мещет* На него свой луч косой – В нем ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой. *Мещет – старинная форма глагола «метать», в данном контексте – «раскидывать свет, огонь». Ф. И. Тютче��, 1852","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), которое обращено к возлюбленной. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Н. А. Заболоцкого? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. *** Кто мне откликнулся в чаще лесной? Старый ли дуб зашептался с сосной, Или вдали заскрипела рябина, Или запела щегла окарина*, Или малиновка, маленький друг, Мне на закате ответила вдруг? Кто мне откликнулся в чаще лесной? Ты ли, которая снова весной Вспомнила наши прошедшие годы, Наши заботы и наши невзгоды, Наши скитанья в далёком краю, — Ты, опалившая душу мою? Кто мне откликнулся в чаще лесной? Утром и вечером, в холод и зной, Вечно мне слышится отзвук невнятный, Словно дыханье любви необъятной, Ради которой мой трепетный стих Рвался к тебе из ладоней моих... (Н. А. Заболоцкий, 1952) * Окарина — духовой музыкальный инструмент, род флейты.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на ур��вне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение С. А. Есенина «Береза» с приведенным ниже стихотворением А. А. Фета «Печальная береза...» К каким выводам привело Вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Береза Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром. С. А. Есенин, 1913 *** Печальная береза У моего окна, И прихотью мороза Разубрана она. Как гроздья винограда, Ветвей концы висят, - И радостен для взгляда Весь траурный наряд. Люблю игру денницы Я замечать на ней, И жаль мне, если птицы Стряхнут красу ветвей. А. А. Фет, 1842","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +1. Как и почему изменилось настроение Кирибеевича после ответа Калашникова? 2. Какую роль в данном фрагменте играют эпитеты?,"Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрыта философская тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Есенина? Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания. Не жалею, не зову, не плачу, Все пройдет, как с белых яблонь дым. Увяданья золотом охваченный, Я не буду больше молодым. Ты теперь не так уж будешь биться, Сердце, тронутое холодком, И страна березового ситца Не заманит шляться босиком. Дух бродяжий! ты все реже, реже Расшевеливаешь пламень уст О, моя утраченная свежесть, Буйство глаз и половодье чувств! Я теперь скупее стал в желаньях, Жизнь моя, иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранью Проскакал на розовом коне. Все мы, все мы в этом мире тленны, Тихо льется с кленов листьев медь... Будь же ты вовек благословенно, Что пришло процвесть и умереть. C. A. Есенин, 1921","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему драка г-жи Простаковой со Скотининым вызывает смех Стародума? 2. Как в репликах Простаковой и Скотинина проявляется грубость нрава этих персонажей? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. ЯВЛЕНИЕ III Те же, г-жа Простакова, Скотинин, Милон (Милон разнимавет г-жу Простакову с Скотининым.) Г-жа Простакова. Пусти! Пусти, батюшка! Дай мне до рожи, до рожи... М и л о н . Не пущу, сударыня. Не прогневайся! Скотинин ( в запальчивости, оправляя парик ). Отвяжись, сестра! Дойдет дело до ломки, погну, так затрещишь. Милон ( г-же Простаковой ). И вы забыли, что он вам брат! Г-жа Простакова . Ах, батюшка! Сердце взяло, дай додраться! Милон ( Скотинину ). Разве она вам не сестра? Скотинин . Что греха таить, одного помету; да вишь как развизжалась. Стародум ( не могши удержаться от смеха, к Правдину ). Я боялся рассердиться. Теперь смех меня берет. Г-жа Простакова . Кого-то, над кем-то? Это что за нововыезжий*? Стародум . Не прогневайся, сударыня. Я отроду ничего смешнее не видывал. Скотинин ( держась за шею ). Кому смех, а мне и полсмеха нет. Милон . Да не ушибла ль она вас? Скотинин . Перед-от заслонял обеими, так вцепилась в зашеину... Правдин . И больно?.. Скотинин . Загривок немного пронозила. В следующую речь г-жи Простаковой Софья сказывает взорами Милону, что перед ним Стародум. Милон ее понимает. Г-жа Простакова . Пронозила!.. Нет, братец... ты должен образ выменять господина офицера; а кабы не он, то б ты от меня не заслонился. За сына вступлюсь. Не спущу отцу родному. ( Стародуму .) Это, сударь, ничего и не смешно. Не прогневайся. У меня материно сердце. Слыхано ли, чтоб сука щенят своих выдавала? Изволил пожаловать неведомо к кому, неведомо кто. Стародум ( указывая на Софью ). Приехал к ней, ее дядя Стародум. Г-жа Простакова ( обробев и струся ). Как! это ты! ты, батюшка! Гость наш бесценный! Ах, я дура бессчетная! Да так ли бы надобно было встретить отца родного, на которого вся надежда, который у нас один, как порох** в глазе. Батюшка! Прости меня. Я дура. Образумиться не могу. Где муж! где сын! Как в пустой дом приехал! Наказание божие! Все обезумели. Девка! Девка! Палашка! Девка! Скотинин ( в сторону ) Тот-то! он-то! дядюшка-то! _____________ *Новоприезжий **Пыль Д. И. Фонвизин «Недоросль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 бал��а. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким предстает внутренний мир лирическои героини стихотворения М. И. Цветаевой? (Свой ответ обоснуйте.) 2. Как в стихотворении метафоры помогают создать художественный образ? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. * * * Кто создан из камня, кто создан из глины, — А я серебрюсь и сверкаю! Мне дело — измена, мне имя — Марина, Я — бренная пена морская. Кто создан из глины, кто создан из плоти — Тем гроб и надгробные плиты... — В купели морской крещена — и в полете Своем — непрестанно разбита! Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети Пробьется мое своеволье. Меня — видишь кудри беспутные эти? — Земною не сделаешь солью. Дробясь о гранитные ваши колена, Я с каждой волной — воскресаю! Да здравствует пена — веселая пена — Высокая пена морская! М. И. Цветаева, 1920","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание темы любви в этом произведении и в приведённом стихотворении А. А. Тарковского? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. НОЧНОЙ ДОЖДЬ То были капли дождевые, Летящие из света в тень. По воле случая впервые Мы встретились в ненастный день, И только радуги в тумане Вокруг неярких фонарей Поведали тебе заране О близости любви моей, О том, что лето миновало, Что жизнь тревожна и светла, И как ты ни жила, но мало, Так мало на земле жила. Как слёзы, капли дождевые Светились на лице твоём, А я ещё не знал, какие Безумства мы переживём. Я голос твой далёкий слышу, Друг другу нам нельзя помочь, И дождь всю ночь стучит о крышу, Как и тогда стучал всю ночь. ( А. А. Тарковский, 1941–1962 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором представлены образы «лишних» людей, т. е. людей изначально одаренных, ярких, но неспособных найти применения своим силам и способностям. Чем они схожи (или чем различаются) с Обломовым? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Движения его, когда он был даже встревожен, сдерживались также мягкостью и не лишённою своего рода грации ленью. Если на лицо набегала из души туча заботы, взгляд туманился, на лбу являлись складки, начиналась игра сомнений, печали, испуга; но редко тревога эта застывала в форме определённой идеи, ещё реже превращалась в намерение. Вся тревога разрешалась вздохом и замирала в апатии или в дремоте. Как шел домашний костюм Обломова к покойным чертам лица его и к изнеженному телу! На нём был халат из персидской материи, настоящий восточный халат, без малейшего намека на Европу, без кистей, без бархата, без талии, весьма поместительный, так что и Обломов мог дважды завернуться в него. Рукава, по неизменной азиатской моде, шли от пальцев к плечу всё шире и шире. Хотя халат этот и утратил свою первоначальную свежесть и местами заменил свой первобытный, естественный лоск другим, благоприобретенным, но всё ещё сохранял яркость восточной краски и прочность ткани. Халат имел в глазах Обломова тьму неоцененных достоинств: он мягок, гибок; тело не чувствует его на себе; он, как послушный раб, покоряется самомалейшему движению тела. Обломов всегда ходил дома без галстука и без жилета, потому что любил простор и приволье. Туфли на нём были длинные, мягкие и широкие; когда он, не глядя, опускал ноги с постели на пол, то непременно попадал в них сразу. Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у больного или как у человека, который хочет спать, ни случайностью, как у того, кто устал, ни наслаждением, как у лентяя: это было его нормальным состоянием. Когда он был дома – а он был почти всегда дома, – он всё лежал, и всё постоянно в одной комнате, где мы его нашли, служившей ему спальней, кабинетом и приемной. У него было ещё три комнаты, но он редко туда заглядывал, утром разве, и то не всякий день, когда человек мёл кабинет его, чего всякий день не делалось. В тех комнатах мебель закрыта была чехлами, шторы спущены. Комната, где лежал Илья Ильич, с первого взгляда казалась прекрасно убранною. Там стояло бюро красного дерева, два дивана, обитые шелковою материею, красивые ширмы с вышитыми небывалыми в природе птицами и плодами. Были там шёлковые занавесы, ковры, несколько картин, бронза, фарфор и множество красивых мелочей. (И.А.Гончаров, «Обломов»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбран��ого), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Почему предстоящая женитьба порождает новый конфликт в душе Беликова? 2. Д. Н. Овсянико-Куликовский о последних рассказах Чехова, в том числе и о «Человеке в футляре» отзывался так: «…унылая скорбь, внушаемая созерцанием современной жизни и исследованием души современного человека, и всё яснее сказывающееся в последних вещах Чехова…» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Беликов нервно засуетился и стал одеваться быстро, с выражением ужаса на лице. Ведь это первый раз в жизни он слышал такие грубости. — Можете говорить, что вам угодно, — сказал он, выходя из передней на площадку лестницы. — Я должен только предупредить вас: быть может, нас слышал кто-нибудь, и, чтобы не перетолковали нашего разговора и чего-нибудь не вышло, я должен буду доложить господину директору содержание нашего разговора... в главных чертах. Я обязан это сделать. — Доложить? Ступай, докладывай! Коваленко схватил его сзади за воротник и пихнул, и Беликов покатился вниз по лестнице, гремя своими калошами. Лестница была высокая, крутая, но он докатился донизу благополучно; встал и потрогал себя за нос: целы ли очки? Но как раз в то время, когда он катился по лестнице, вошла Варенька и с нею две дамы; они стояли внизу и глядели — и для Беликова это было ужас-нее всего. Лучше бы, кажется, сломать себе шею, обе ноги, чем стать посмешищем; ведь теперь узнает весь город, дойдет до директора, попечителя, — ах, как бы чего не вышло! — нарисуют новую карикатуру, и кончится всё это тем, что прикажут подать в отставку... Когда он поднялся, Варенька узнала его и, глядя на его смешное лицо, помятое пальто, калоши, не понимая, в чем дело, полагая, что это он упал сам нечаянно, не удержалась и захохотала на весь дом: — Ха-ха-ха! И этим раскатистым, заливчатым «ха-ха-ха» завершилось всё: и сватовство, и земное существование Беликова. Уже он не слышал, что говорила Варенька, и ничего не видел. Вернувшись к себе домой, он прежде всего убрал со стола портрет, а потом лег и уже больше не вставал. Дня через три пришел ко мне Афанасий и спросил, не надо ли послать за доктором, так как-де с барином что-то делается. Я пошел к Беликову. Он лежал под пологом, укрытый одеялом, и молчал; спросишь его, а он только да или нет — и больше ни звука. Он лежит, а возле бродит Афанасий, мрачный, нахмуренный, и вздыхает глубоко; а от него водкой, как из кабака. Через месяц Беликов умер. Хоронили мы его все, то есть обе гимназии и семинария. Теперь, когда он лежал в гробу, выражение у него было кроткое, приятное, даже веселое, точно он был рад, что наконец его положили в футляр, из которого он уже никогда не выйдет. Да, он достиг своего идеала! И как бы в честь его во время похорон была пасмурная, дождливая погода, и все мы были в калошах и с зонтами. Варенька тоже была на похоронах и, когда гроб опускали в могилу, всплакнула. Я заметил, что хохлушки только плачут или хохочут, среднего же настроения у них не бывает. Признаюсь, хоронить таких людей, как Беликов, это большое удовольствие. (А. П. Чехов. «Человек в футляре»)","Кр��терии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Что дает основание рассматривать пьесу А. С. Грибоедова «Горе от ума» как трагикомедию? 2. Какую роль сыграла Соня Мармеладова в судьбе Родиона Раскольникова? 3. Каким представляет «русский труженик-солдат» в поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин»? 4. «Человек есть тайна» (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, И. С. Тургенева, М. А. Булгакова). 5. Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущ��ны грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие особенности внутреннего мира Катерины находят своё отражение в её рассказах о себе? 2. Критик Н. А. Добролюбов в статье «Луч света в тёмном царстве писал о Катерине: «...характер Катерины, как он исполнен в ""Грозе"", составляет шаг вперед не только в драматической деятельности Островского, но и во всей нашей литературе». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Катерина и Варвара . Катерина. <...> Знаешь, мне что в голову пришло? Варвара. Что? Катерина. Отчего люди не летают! Варвара. Я не понимаю, что ты говоришь. Катерина. Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела. Попробовать нешто теперь? Хочет бежать. Варвара. Что ты выдумываешь-то? Катерина. (вздыхая) . Какая я была резвая! Я у вас завяла совсем. Варвара. Ты думаешь, я не вижу? Катерина. Такая ли я была! Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле. Маменька во мне души не чаяла, наряжала меня, как куклу, работать не принуждала; что хочу, бывало, то и делаю. Знаешь, как я жила в девушках? Вот я тебе сейчас расскажу. Встану я, бывало, рано; коли летом, так схожу на ключок, умоюсь, принесу с собою водицы и все, все цветы в доме полью. У меня цветов было много-много. Потом пойдём с маменькой в церковь, все и странницы — у нас полон дом был странниц да богомолок. А придём из церкви, сядем за какую-нибудь работу, больше по бархату золотом, а странницы станут рассказывать: где они были, что видели, жития разные, либо стихи поют. Так до обеда время и пройдёт. Тут старухи уснуть лягут, а я по саду гуляю. Потом к вечерне, а вечером опять рассказы да пение. Таково хорошо было! Варвара. Да ведь и у нас то же самое. Катерина. Да здесь все как будто из-под неволи. И до смерти я любила в церковь ходить! Точно, бывало, я в рай войду, и не вижу никого, и время не помню, и не слышу, когда служба кончится. Точно как всё это в одну секунду было. Маменька говорила, что все, бывало, смотрят на меня, что со мной делается! А знаешь: в солнечный день из купола такой светлый столб вниз идёт, и в этом столбе ходит дым, точно облака, и вижу я, бывало, будто ангелы в этом столбе летают и поют. А то, бывало, девушка, ночью встану — у нас тоже везде лампадки горели — да где-нибудь в уголке и молюсь до утра. Или рано утром в сад уйду, ещё только солнышко восходит, упаду на колена, молюсь и плачу, и сама не знаю, о чём молюсь и о чём плачу; так меня и найдут. И об чём я молилась тогда, чего просила — не знаю; ничего мне не надобно, всего у меня было довольно. А какие сны мне снились, Варенька, какие сны! Или храмы золотые, или сады какие-то необыкновенные, и всё поют невидимые голоса, и кипарисом пахнет, и горы и деревья будто не такие, как обыкновенно, а как на образах пишутся. А то будто я летаю, так и летаю по воздуху. И теперь иногда снится, да редко, да и не то. А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не боле�� одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в приведённой сцене раскрывается трагичность момента? 2. Одна из ставших крылатых фраз из произведения Ремарка «Три товарища» гласит: «Ты только никого не подпускай к себе близко, — говаривал Кестер, — а подпустишь — захочешь удержать. А удержать ничего нельзя…». Подтвердите или опровергните эту мысль с помощью приведённого фрагмента текста. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Вошел Жаффе. На нем был белоснежный халат, на котором еще не разгладились складки от утюжки. Но когда он подсел ко мне, я заметил на внутренней стороне правого рукава маленькое алое пятнышко крови. Я немало повидал крови в своей жизни, но это крохотное пятнышко подействовало на меня куда более угнетающе, чем все пропитанные кровью повязки. И моей уверенности как не бывало. — Я обещал вам рассказать, как обстоят дела у фройляйн Хольман, — сказал Жаффе. Я кивнул, глядя на пеструю плюшевую скатерть. Я не мог оторвать глаз от переплетения шестиугольников на ней, про себя идиотски решив, что все оборвется, если только я не моргну до тех пор, пока Жаффе заговорит снова. — Два года назад она шесть месяцев провела в санатории. Вы знаете об этом? — Нет, — сказал я, по-прежнему глядя на скатерть. — После этого ее состояние улучшилось. Теперь я ее тщательно исследовал. Этой зимой ейнепременно следует снова поехать туда. Ей нельзя оставаться в городе. Я все еще смотрел на шестиугольники. Они уже начали расплываться и танцевать у меня перед глазами. — Когда нужно ехать? — спросил я. — Осенью. Самое позднее — в конце октября. — Значит, кровотечение не было случайным? — Нет. Я оторвал глаза от скатерти. — Вероятно, мне не нужно рассказывать вам о том, — продолжал Жаффе, — что эта болезнь непредсказуема. Год назад казалось, что процесс остановился, произошло инкапсулирование, и можно было предположить, что очаг закрылся. И так же, как недавно, процесс неожиданно возобновился, он может в любой момент столь же внезапно прекратиться. Это не просто слова — так действительно бывает. Я сам наблюдал случаи удивительного исцеления. — Но и ухудшения тоже? Он посмотрел на меня. — И это тоже, конечно. Он стал входить в детали. Оба легкие были поражены, правое меньше, левое больше. Потом, прервавшись, он позвонил в звоночек. Появилась сестра. — Принесите-ка мой портфель. Сестра принесла то, что требовали. Жаффе вынул из портфеля два огромных похрустывающих конверта с фотоснимками. Он извлек их и поднес к окну. — Так виднее. Это рентгеновские снимки. На прозрачной серой пластинке я увидел сплетения позвоночника, лопатки, ключицы, плечевые суставы и плоские сабли ребер. Но я увидел больше — я увидел скелет. Он как темный призрак проступал на фоне бледных, расплывающихся пятен снимка. Я увидел скелет Пат. Скелет Пат. Взяв пинцет, Жаффе стал указывать мне на отдельные линии и пятна, объясняя, что они значат. Педантизм ученого овладел им настолько, что он даже не заметил, что я не смотрю на снимок. Наконец он обратился ко мне: — Вы поняли? — Да, — сказал я. — А что же у вас такой вид? — Нет, нет, ничего, — сказал я, — просто я плохо вижу. — Ах вот что. — Он поправил очки. Потом снова засунул снимки в конверты и испытующе посмотрел на меня. — Не забивайте себе голову бесполезнымиразмышлениями. — Я этого и не делаю. Но что за напасть проклятая! Миллионы людей здоровы! Почему именно она должна быть больна? Жаффе помолчал. — На этот вопрос вам никто не ответит, — сказал он потом. — Да, — воскликнул я в порыве горького и слепого бешенства, — на этот вопрос никто не ответит! Разумеется! Кто в ответе за людские страдания и смерть! Вот ведь проклятие! Главное — ничего нельзя сделать. Жаффе долго смотрел на меня. — Простите, — сказал я. — Но я не умею обманывать себя. Вот в чем весь ужас. (Эрих Мария Ремарк «Три товарища», 1936 г.)","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ��шибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",6 +"Сопоставьте стихотворения А. А. Фета «В дымке-невидимке...» и «Еще весна, — как будто неземной...». К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** В дымке-невидимке Выплыл месяц вешний, Цвет садовый дышит Яблонью, черешней. Так и льнет, целуя Тайно и нескромно. И тебе не грустно? И тебе не томно? Истерзался песней Соловей без розы. Плачет старый камень, В пруд роняя слезы. Уронила косы Голова невольно. И тебе не томно? И тебе не больно? А. А. Фет *** Еще весна, — как будто неземной Какой-то дух ночным владеет садом. Иду я молча, — медленно и рядом Мой темный профиль движется со мной. Еще аллей не сумрачен приют, Между ветвей небесный свод синеет, А я иду — душистый холод веет В лицо — иду — и соловьи поют. Несбыточное грезится опять, Несбыточное в нашем бедном мире, И грудь вздыхает радостней и шире, И вновь кого-то хочется обнять. Придет пора — и скоро, может быть, — Опять земля взалкает обновиться, Но это сердце перестанет биться И ничего не будет уж любить. А. А. Фет","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фа��тические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите стихотворение отечественного поэта, в котором звучит тема «очеловеченной» природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении В. И. Шемшученко? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * Светилась яблоня в саду За три минуты до рассвета. В тени ракит купало лето Кувшинки жёлтые в пруду. Играла рыба в глубине На перламутровой свирели, И камыши чуть слышно пели, И подпевать хотелось мне. Звенел комарик у виска О чём-то бесконечно важном… И это было не однажды, И те же плыли облака… Упало яблоко — пора — И ветка, охнув, распрямилась… И, торжествуя, жизнь продлилась За три минуты до утра. (В.И. Шемшученко)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Выберите другой фрагмент комедии, где проявляется натура Скотинина. Проанализируйте выбранный фрагмент, раскрывая черты его характера. 2. Выберите другой фрагмент комедии «Недоросль», в котором звучит тема образования. Как эта тема раскрывается в выбранном Вами фрагменте? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Г - ж а П р о с т а к о в а ( Софье ). Что так весела, матушка? Чему обрадовалась? С о ф ь я. Я получила сейчас радостное известие. Дядюшка, о котором столь долго мы ничего не знали, которого я люблю и почитаю, как отца моего, на сих днях в Москву приехал. Вот письмо, которое я от него теперь получила. Г - ж а П р о с т а к о в а ( испугавшись, с злобою ). Как! Стародум, твой дядюшка, жив! И ты изволишь затевать, что он воскрес! Вот изрядный вымысел! С о ф ь я. Да он никогда не умирал. Г - ж а П р о с т а к о в а. Не умирал! А разве ему и умереть нельзя? Нет, сударыня, это твои вымыслы, чтоб дядюшкою своим нас застращать, чтоб мы дали тебе волю. Дядюшка-де человек умный; он, увидя меня в чужих руках, найдет способ меня выручить. Вот чему ты рада, сударыня; однако, пожалуй, не очень веселись: дядюшка твой, конечно, не воскресал. С к о т и н и н. Сестра, ну да коли он не умирал? П р о с т а к о в. Избави Боже, коли он не умирал! Г - ж а П р о с т а к о в а ( к мужу ). Как не умирал! Что ты бабушку путаешь? Разве ты не знаешь, что уж несколько лет от меня его и в памятцах за упокой поминали? Неужто-таки и грешные-то мои молитвы не доходили! ( К Софье .) Письмецо-то мне пожалуй. (Почти вырывает.) Я об заклад бьюсь, что оно какое-нибудь амурное. И догадываюсь от кого. Это от того офицера, который искал на тебе жениться и за которого ты сама идти хотела. Да которая бестия без моего спросу отдает тебе письма! Я доберусь. Вот до чего дожили. К девушкам письма пишут! девушки грамоте умеют! С о ф ь я. Прочтите его сами, сударыня. Вы увидите, что ничего невиннее быть не может. Г - ж а П р о с т а к о в а. Прочтите его сами! Нет, сударыня, я, благодаря Бога, не так воспитана. Я могу письма получать, а читать их всегда велю другому. ( К мужу .) Читай. П р о с т а к о в ( долго смотря ). Мудрено. Г - ж а П р о с т а к о в а. И тебя, мой батюшка, видно, воспитывали, как красную девицу. Братец, причти, потрудись. С к о т и н и н. Я от роду ничего не читывал, сестрица! Бог меня избавил этой скуки. С о ф ь я. Позвольте мне прочесть. Г - ж а П р о с т а к о в а. О, матушка! Знаю, что ты мастерица, да лих не очень тебе верю. Вот, я чаю, учитель Митрофанушкин скоро придет. Ему велю... С к о т и н и н. А уж зачали молодца учить грамоте? Г - ж а П р о с т а к о в а. Ах, батюшка братец! Уж года четыре как учится. Нечего, грех сказать, чтоб мы не старались воспитывать Митрофанушку. Троим учителям денежки платим. Для грамоты ходит к нему дьячок от Покрова, Кутейкин. Арихметике учит его, батюшка, один отставной сержант Цыфиркин. Оба они приходят сюда из города. Ведь от нас и город в трех верстах, батюшка. По-французски и всем наукам обучает его немец Адам Адамыч Вральман. Этому по триста рубликов на год. Сажаем за стол с собою. Белье его наши бабы моют. Куда надобно — лошадь. За столом стакан вина. На ночь сальная свеча, и парик направляет наш же Фомка даром. Правду сказать, и мы им довольны, батюшка братец. Он ребенка не неволит. Ведь, мой батюшка, пока Митрофанушка еще в недорослях, пота* его и понежить, а там лет через десяток, как войдет, избави Боже, в службу, всего натерпится. Как кому счастие на роду написано, братец. Из нашей же фамилии Простаковых смотри-тка, на боку лежа, летят себе в чины**. Чем же плоше их Митрофанушка? (Д. И. Фонвизин. «Недоросль») __________ * Пота — до тех пор ** Дворяне в XVIII веке могли получать чины и звания не служа, числясь в многолетнем отпуске","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию и привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Ответ соответствует заданию, для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т.п.; авторская позиция не искажена; фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Ответ соответствует заданию, для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены одна фактическая ошибка - 2 балла. + Ответ соответствует заданию, но суждения не аргументированы текстом выбранного фрагмента, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена2,И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая, и/или грамматическа) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 5 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором затронута тема предназначения поэта. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в приведённом стихотворении? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Поэт и гражданин (фрагмент) Гражданин Нет, ты не Пушкин. Но покуда, Не видно солнца ниоткуда, С твоим талантом стыдно спать; Ещё стыдней в годину горя Красу долин, небес и моря И ласку милой воспевать... Гроза молчит, с волной бездонной В сияньи спорят небеса, И ветер ласковый и сонный Едва колеблет паруса, — Корабль бежит красиво, стройно, И сердце путников спокойно, Как будто вместо корабля Под ними твёрдая земля. Но гром ударил; буря стонет, И снасти рвёт, и мачту клонит, — Не время в шахматы играть, Не время песни распевать! Вот пёс — и тот опасность знает И бешено на ветер лает: Ему другого дела нет... А ты что делал бы, поэт? Ужель в каюте отдаленной Ты стал бы лирой вдохновенной Ленивцев уши услаждать И бури грохот заглушать? Пускай ты верен назначенью, Но легче ль родине твоей, Где каждый предан поклоненью Единой личности своей? Наперечёт сердца благие, Которым родина свята. Бог помочь им!.. а остальные? Их цель мелка, их жизнь пуста. Одни — стяжатели и воры, Другие — сладкие певцы, А третьи... третьи — мудрецы: Их назначенье — разговоры. Свою особу оградя, Они бездействуют, твердя: «Неисправимо наше племя, Мы даром гибнуть не хотим, Мы ждём: авось поможет время, И горды тем, что не вредим!». Хитро скрывает ум надменный Себялюбивые мечты, Но... брат мой! кто бы ни был ты, Не верь сей логике презренной! Страшись их участь разделить, Богатых словом, делом бедных, И не иди во стан безвредных, Когда полезным можешь быть! Не может сын глядеть спокойно На горе матери родной, Не будет гражданин достойный К отчизне холоден душой… Н. А. Некрасов, 1856","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоста��лении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается проблема взаимоотношения человека и природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Заболоцкого? Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста. Сентябрь Сыплет дождик большие горошины, Рвется ветер, и даль нечиста. Закрывается тополь взъерошенный Серебристой изнанкой листа. Но взгляни: сквозь отверстие облака, Как сквозь арку из каменных плит, В это царство тумана и морока Первый луч, пробиваясь, летит. Значит, даль не навек занавешена Облаками, и, значит, не зря, Словно девушка, вспыхнув, орешина Засияла в конце сентября. Вот теперь, живописец, выхватывай Кисть за кистью, и на полотне Золотой, как огонь, и гранатовой Нарисуй эту девушку мне. Нарисуй, словно деревце, зыбкую Молодую царевну в венце С беспокойно скользящей улыбкою На заплаканном юном лице. Н. Заболоцкий, 1957","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо про��зведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок др��гих видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Как можно истолковать слова Чацкого: «Молчалины блаженствуют на свете»? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума») 2. Что послужило причиной расставания Базарова и Аркадия Кирсанова? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети») 3. Какую роль в поэме А. А. Ахматовой «Реквием» играют обращения к историческому прошлому? 4. Тема прекрасного и вечного в поэзии (На примере произведений одного из поэтов: А. С. Пушкина, А. А. Ахматовой, А. А. Блока). 5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия в��лючены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким предстаёт военное поколение в стихотворении Ю. И. Визбора? 2. Как в стихотворении метафоры помогают передать идею произведения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ВОЕННЫЕ ФОТОГРАФИИ Доводилось нам сниматься И на снимках улыбаться Перед старым аппаратом Под названьем «фотокор», Чтобы наши светотени Сквозь военные метели В дом родимый долетели Под родительский надзор. Так стояли мы с друзьями В перерывах меж боями. Сухопутьем и морями Ш��и, куда велел приказ. Встань, фотограф, в серединку И сними нас всех в обнимку: Может быть, на этом снимке Вместе мы в последний раз. Кто-нибудь потом вглядится В наши судьбы, в наши лица, В ту военную страницу, Что уходит за кормой. И остались годы эти В униброме, в бромпортрете, В фотографиях на память Для отчизны дорогой. ( Ю. И. Визбор, 1979 )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Какова роль второстепенных персонажей в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 2. Почему братья Кирсановы не принимают нигилистических идей Базарова? 3. Каким предстает образ родного дома в лирике С. А. Есенина? 4. На чём сосредотачивают внимание писатели XX века, изображая человека на войне? (На примере произведений одного из писате��ей: М. А. Шолохова, К. Симонова, В. А. Закруткина) 5. Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа, в котором автор знакомит нас с Онегиным. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Онегин не соответствует окружающему его обществу. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. I Деревня, где скучал Евгений, Была прелестный уголок; Там друг невинных наслаждений Благословить бы небо мог. Господский дом уединенный, Горой от ветров огражденный, Стоял над речкою. Вдали Пред ним пестрели и цвели Луга и нивы золотые, Мелькали селы; здесь и там Стада бродили по лугам, И сени расширял густые Огромный, запущенный сад, Приют задумчивых дриад. II Почтенный замок был построен, Как замки строиться должны: Отменно прочен и спокоен Во вкусе умной старины. Везде высокие покои, В гостиной штофные обои, Царей портреты на стенах, И печи в пестрых изразцах. Все это ныне обветшало, Не знаю, право, почему; Да, впрочем, другу моему В том нужды было очень мало, Затем, что он равно зевал Средь модных и старинных зал. III Он в том покое поселился, Где деревенский старожил Лет сорок с ключницей бранился, В окно смотрел и мух давил. Все было просто: пол дубовый, Два шкафа, стол, диван пуховый, Нигде ни пятнышка чернил. Онегин шкафы отворил; В одном нашел тетрадь расхода, В другом наливок целый строй, Кувшины с яблочной водой И календарь осьмого года: Старик, имея много дел, В иные книги не глядел. IV Один среди своих владений, Чтоб только время проводить, Сперва задумал наш Евгений Порядок новый учредить. В своей глуши мудрец пустынный, Ярем он барщины старинной Оброком легким заменил; И раб судьбу благословил. Зато в углу своем надулся, Увидя в этом страшный вред, Его расчетливый сосед; Другой лукаво улыбнулся, И в голос все решили так, Что он опаснейший чудак. V Сначала все к нему езжали; Но так как с заднего крыльца Обыкновенно подавали Ему донского жеребца, Лишь только вдоль большой дороги Заслышат их домашни дроги, — Поступком оскорбясь таким, Все дружбу прекратили с ним. «Сосед наш неуч; сумасбродит; Он фармазон; он пьет одно Стаканом красное вино; Он дамам к ручке не подходит; Все да да нет; не скажет да-с Иль нет-с». Таков был общий глас. А. С. Пушкин «Евгений Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему первый взвод оказался в трудном положении? 2. Как в данном фрагменте передано чувство тревоги и ответственности остальных солдат за судьбу первого взвода? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Переправа, переправа! Берег правый, как стена... Этой ночи след кровавый В море вынесла волна. Было так: из тьмы глубокой, Огненный взметнув клинок, Луч прожектора протоку Пересек наискосок. И столбом поставил воду Вдруг снаряд. Понтоны — в ряд. Густо было там народу — Наших стриженых ребят... И увиделось впервые, Не забудется оно: Люди теплые, живые Шли на дно, на дно, на дно.. Под огнем неразбериха — Где свои, где кто, где связь? Только вскоре стало тихо, — Переправа сорвалась. И покамест неизвестно, Кто там робкий, кто герой, Кто там парень расчудесный, А наверно, был такой. Переправа, переправа... Темень, холод. Ночь как год. Но вцепился в берег правый, Там остался первый взвод. И о нем молчат ребята В боевом родном кругу, Словно чем-то виноваты, Кто на левом берегу. Не видать конца ночлегу. За ночь грудою взялась Пополам со льдом и снегом Перемешанная грязь. И усталая с похода, Что б там ни было, — жива, Дремлет, скорчившись, пехота, Сунув руки в рукава. Дремлет, скорчившись, пехота, И в лесу, в ночи глухой Сапогами пахнет, потом, Мерзлой хвоей и махрой. Чутко дышит берег этот Вместе с теми, что на том Под обрывом ждут рассвета, Греют землю животом, — Ждут рассвета, ждут подмоги, Духом падать не хотят. Ночь проходит, нет дороги Ни вперед и ни назад... (А. Т. Твардовский. «Василий Теркин»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какие черты натуры Чичикова проявились в его внутреннем монологе? 2. С какой целью автор в своих размышлениях упоминает о двадцатилетнем юноше? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Чичиков глядел очень внимательно на молоденькую незнакомку. Он пытался несколько раз с нею заговорить, но как-то не пришлось так. А между тем дамы уехали, хорошенькая головка с тоненькими чертами лица и тоненьким станом скрылась, как что-то похожее на виденье, и опять осталась дорога, бричка, тройка знакомых читателю лошадей, Селифан, Чичиков, гладь и пустота окрестных полей. Везде, где бы ни было в жизни, среди ли черствых, шероховато-бедных и неопрятно-плеснеющих низменных рядов ее, или среди однообразно-хладных и скучно-опрятных сословий высших, везде хоть раз встретится на пути человеку явленье, не похожее на все то, что случалось ему видеть дотоле, которое хоть раз пробудит в нем чувство, не похожее на те, которые суждено ему чувствовать всю жизнь. Везде, поперек каким бы ни было печалям, из которых плетется жизнь наша, весело промчится блистающая радость, как иногда блестящий экипаж с золотой упряжью, картинными конями и сверкающим блеском стекол вдруг неожиданно пронесется мимо какой- нибудь заглохнувшей бедной деревушки, не видавшей ничего, кроме сельской телеги, и долго мужики стоят, зевая, с открытыми ртами, не надевая шапок, хотя давно уже унесся и пропал из виду дивный экипаж. Так и блондинка тоже вдруг совершенно неожиданным образом показалась в нашей повести и так же скрылась. Попадись на ту пору вместо Чичикова какой-нибудь двадцатилетний юноша, гусар ли он, студент ли он, или просто только что начавший жизненное поприще, — и Боже! чего бы не проснулось, не зашевелилось, не заговорило в нем! Долго бы стоял он бесчувственно на одном месте, вперивши бессмысленно очи вдаль, позабыв и дорогу, и все ожидающие впереди выговоры, и распеканья за промедление, позабыв и себя, и службу, и мир, и все, что ни есть в мире. Но герой наш уже был средних лет и осмотрительно-охлажденного характера. Он тоже задумался и думал, но положительнее, не так безотчетны и даже отчасти очень основательны были его мысли. «Славная бабешка! — сказал он, открывши табакерку и понюхавши табаку. — Но ведь что, главное, в ней хорошо? Хорошо то, что она сейчас только, как видно, выпущена из какого-нибудь пансиона или института, что в ней, как говорится, нет еще ничего бабьего, то есть именно того, что у них есть самого неприятного. Она теперь как дитя, все в ней просто, она скажет, что ей вздумается, засмеется, где захочет засмеяться. Из нее все можно сделать, она может быть чудо, а может выйти и дрянь, и выйдет дрянь! Вот пусть-ка только за нее примутся теперь маменьки и тетушки. В один год так ее наполнят всяким бабьем, что сам родной отец не узнает. Откуда возьмется и надутость, и чопорность, станет ворочаться по вытверженным наставлениям, станет ломать голову и придумывать, с кем, и как, и сколько нужно говорить, как на кого смотреть, всякую минуту будет бояться, чтобы не сказать больше, чем нужно, запутается наконец сама, и кончится тем, что станет наконец врать всю жизнь, и выйдет просто черт знает что!» Здесь он несколько времени помолчал и потом прибавил: «А любопытно бы знать, чьих она? что, как ее отец? богатый ли помещик почтенного нрава или просто благомыслящий человек с капиталом, приобретенным на службе? Ведь если, положим, этой девушке да придать тысячонок двести приданого, из нее бы мог выйти очень, очень лакомый кусочек. Это бы могло составить, так сказать, счастье порядочного человека». Двести тысячонок так привлекательно стали рисоваться в голове его, что он внутренно начал досадовать на самого себя, зачем в продолжение хлопотни около экипажей не разведал от форейтора или кучера, кто такие были проезжающие. Скоро, однако ж, показавшаяся деревня Собакевича рассеяла его мысли и заставила их обратиться к своему постоянному предмету. Н. В. Гоголь. «Мертвые души»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анали��ом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему имя фонвизинского Митрофанушки стало нарицательным? (По комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».) 2. В чём главный изъян теории Раскольникова, предопределивший её крах? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».) 3. В чём своеобразие взгляда В. В; Маяковского на сущность поэзии и назначение поэта? 4. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, А. П. Чехова). 5. Согласны ли вы с высказыванием В. Ф. Одоевского на смерть А. С. Пушкина «Солнце нашей поэзии закатилось»?","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведен��я(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы ��ечи. 1. Сатирическое обличение чиновников в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». 2. Над какими философскими вопросами размышляет Ф. И. Тютчев в своих стихотворениях? 3. Почему В. Г. Белинский назвал Евгения Онегина «эгоистом поневоле»? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».) 4. Война в лирике русских поэтов второй половины ХХ в. (На примере стихотворений одного из поэтов по выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором звучит тема «гордого человека». Чем схоже (или чем различается) изображение гордого человека в этом произведении и в горьковском рассказе? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Долго говорили с ним и наконец увидели, что он считает себя первым на земле и, кроме себя, не видит ничего. Всем даже страшно стало, когда поняли, на какое одиночество он обрекал себя. У него не было ни племени, ни матери, ни скота, ни жены, и он не хотел ничего этого. Когда люди увидали это, они снова принялись судить о том, как наказать его. Но теперь недолго они говорили, — тот, мудрый, не мешавший им судить, заговорил сам: — Стойте! Наказание есть. Это страшное наказание; вы не выдумаете такого в тысячу лет! Наказание ему — в нем самом! Пустите его, пусть он будет свободен. Вот его наказание! И тут произошло великое. Грянул гром с небес, — хотя на них не было туч. Это силы небесные подтверждали речь мудрого. Все поклонились и разошлись. А этот юноша, который теперь получил имя Лappa, что значит: отверженный, выкинутый вон, — юноша громко смеялся вслед людям, которые бросили его, смеялся, оставаясь один, свободный, как отец его. Но отец его — не был человеком... А этот — был человек. И вот он стал жить, вольный, как птица. Он приходил в племя и похищал скот, девушек — все, что хотел. В него стреляли, но стрелы не могли пронзить его тела, закрытого невидимым покровом высшей кары. Он был ловок, хищен, силен, жесток и не встречался с людьми лицом к лицу. Только издали видели его. И долго он, одинокий, так вился около людей, долго — не один десяток годов. Но вот однажды он подошел близко к людям и, когда они бросились на него, не тронулся с места и ничем не показал, что будет защищаться. Тогда один из людей догадался и крикнул громко: — Не троньте его. Он хочет умереть! И все остановились, не желая облегчить участь того, кто делал им зло, не желая убивать его. Остановились и смеялись над ним. А он дрожал, слыша этот смех, и все искал чего-то на своей груди, хватаясь за нее руками. И вдруг он бросился на людей, подняв камень. Но они, уклоняясь от его ударов, не нанесли ему ни одного, и когда он, утомленный, с тоскливым криком упал на землю, то отошли в сторону и наблюдали за ним. Вот он встал и, подняв потерянный кем-то в борьбе с ним нож, ударил им себя в грудь. Но сломался нож — точно в камень ударили им. И снова он упал на землю и долго бился головой об нее. Но земля отстранялась от него, углубляясь от ударов его головы. — Он не может умереть! — с радостью сказали люди. И ушли, оставив его. Он лежал кверху лицом и видел — высоко в небе черными точками плавали могучие орлы. В его глазах было столько тоски, что можно было бы отравить ею всех людей мира. Так, с той поры остался он один, свободный, ожидая смерти. И вот он ходит, ходит повсюду... Видишь, он стал уже как тень и таким будет вечно! Он не понимает ни речи людей, ни их поступков — ничего. И все ищет, ходит, ходит...  Ему нет жизни, и смерть не улыбается ему. И нет ему места среди людей... Вот как был поражен человек за гордость!"" Старуха вздохнула, замолчала, и ее голова, опустившись на грудь, несколько раз странно качнулась. М. Горький «Старуха Изергиль»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в зад��нном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая...» с приведенным ниже стихотворением И. А. Бунина «Не пугай меня грозою...». Чем различается восприятие грозы лирическими героями этих стихотворений? *** Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые! Вот дождик брызнул, пыль летит... Повисли перлы 1 дождевые, И солнце нити золотит... С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной, и шум нагорный — Все вторит весело громам... Ты скажешь: ветреная Геба 2 , Кормя Зевесова орла 3 , Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила! Ф. И. Тютчев, 1828 *** Не пугай меня грозою: Весел грохот вешних бурь! После бури над землею Светит радостней лазурь, После бури, молодея, В блеске новой красоты, Ароматней и пышнее Распускаются цветы! Но страшит меня ненастье: Горько думать, что пройдет Жизнь без горя и без счастья, В суете дневных забот, Что увянут жизни силы Без борьбы и без труда, Что сырой туман унылый Солнце скроет навсегда! И. А. Бунин, 1888 __________ 1 Перлы — жемчужины (устар.). 2 Геба — богиня вечной юности, дочь Зевса и Геры; в обязанности Гебы входило подносить богам на их пирах нектар и амброзию (греч. мифол.). 3 Зевесов орел — царь животных, источник света, плодородия и бессмертия; Зевс избрал орла своим военным знаком (греч. мифол.).","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, ��бразов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Как соотносятся между собой начало и финал повести Н. В. Гоголя «Шинель»? 2. Какие произведения Ф. И. Тютчева произвели на Вас наиболее яркое впечатление и почему? (На примере не менее трёх стихотворений). 3. В чём заключается смысл смены хозяев вишнёвого сада в одноименной пьесе А. П. Чехова? 4. Тема доброты и милосердия в отечественной литературе XX − начала XXI в. (На примере произведений одного из писателей: А. Приставкина, В. Д. Дудинцева, М. А. Шолохова) 5. Что бы Вы порекомендовали режиссеру, ставящему спектакль или снимающему фильм по пьесе А. Н. Островского «Бесприданница»? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочин��ние написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Сопоставьте стихотворения А. С. Пушкина «Желание» и А. А. Фета «Нет, я не изменил. До старости глубокой…». В чем тематическая близость приведенных стихотворений? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. ЖЕЛАНИЕ Медлительно влекутся дни мои, И каждый миг в унылом сердце множит Все горести несчастливой любви И все мечты безумия тревожит. Но я молчу; не слышен ропот мой; Я слезы лью; мне слезы утешенье; Моя душа, плененная тоской, В них горькое находит наслажденье. О жизни час! лети, не жаль тебя, Исчезни в тьме, пустое привиденье; Мне дорого любви моей мученье — Пускай умру, но пусть умру любя! А.С. Пушкин, 1816 * * * Нет, я не изменил. До старости глубокой Я тот же преданный, я раб твоей любви, И старый яд цепей, отрадный и жестокий, Еще горит в моей крови. Хоть память и твердит, что между нас могила, Хоть каждый день бреду томительно к другой, – Не в силах верить я, чтоб ты меня забыла, Когда ты здесь, передо мной. Мелькнет ли красота иная на мгновенье, Мне чудится, вот-вот тебя я узнаю; И нежности былой я слышу дуновенье, И, содрогаясь, я пою. А.А. Фет, 1887","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для ��ргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит мотив быстротечности жизни. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении С. А. Есенина? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Не жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. Увяданья золотом охваченный, Я не буду больше молодым. Ты теперь не так уж будешь биться, Сердце, тронутое холодком, И страна берёзового ситца Не заманит шляться босиком. Дух бродяжий! ты все реже, реже Расшевеливаешь пламень уст. О, моя утраченная свежесть, Буйство глаз и половодье чувств. Я теперь скупее стал в желаньях, Жизнь моя? иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранью Проскакал на розовом коне. Все мы, все мы в этом мире тленны, Тихо льется с клёнов листьев медь... Будь же ты вовек благословенно, Что пришло процвесть и умереть. С. А. Есенин, 1921","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 б��ллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение А. С . Пушкина «Пророк» с одноименным стихотворением М. Ю. Лермонтова. К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Пророк Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, — И шестикрылый серафим На перепутье мне явился. Перстами легкими как сон Моих зениц коснулся он. Отверзлись вещие зеницы, Как у испуганной орлицы. Моих ушей коснулся он, — И их наполнил шум и звон: И внял я неба содроганье, И горний ангелов полет, И гад морских подводный ход, И дольней лозы прозябанье. И он к устам моим приник, И вырвал грешный мой язык, И празднословный и лукавый, И жало мудрыя змеи В уста замершие мои Вложил десницею кровавой. И он мне грудь рассек мечом, И сердце трепетное вынул, И угль, пылающий огнем, Во грудь отверстую во двинул. Как труп в пустыне я лежал, И Бога глас ко мне воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей». А. С. Пушкин, 1826 Пророк С тех пор как вечный судия Мне дал всеведенье пророка, В очах людей читаю я Страницы злобы и порока. Провозглашать я стал любви И правды чистые ученья: В меня все ближние мои Бросали бешено каменья. Посыпал пеплом я главу, Из городов бежал я нищий, И вот в пустыне я живу, Как птицы, даром божьей пищи; Завет предвечного храня, Мне тварь покорна там земная; И звезды слушают меня, Лучами радостно играя. Когда же через шумный град Я пробираюсь торопливо, То старцы детям говорят С улыбкою самолюбивой: «Смотрите: вот пример для вас! Он горд был, не ужился с нами: Глупец, хотел уверить нас, Что бог гласит его устами! Смотрите ж, дети, на него: Как он угрюм, и худ, и бледен! Смотрите, как он наг и беден, Как презирают все его!» М. Ю. Лермонтов, 1841","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, ��еталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"В каких произведениях отечественной поэзии звучит тема любви и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением В. С. Высоцкого «Ноль семь»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. НОЛЬ СЕМЬ* Для меня эта ночь вне закона. Я пишу — по ночам больше тем. Я хватаюсь за диск телефона И набираю вечное ноль семь. «Девушка, здравствуйте! Как вас звать?» — « Тома». «Семьдесят вторая! Жду, дыханье затая… Быть не может, повторите, я уверен — дома! Вот уже ответили... Ну, здравствуй, — это я!» Эта ночь для меня вне закона. Я не сплю, я кричу: «Поскорей!» Почему мне в кредит, по талону Предлагают любимых людей? «Девушка! Слушайте! Семьдесят вторая! Не могу дождаться, и часы мои стоят… К дьяволу все линии — я завтра улетаю! Вот уже ответили... Ну, здравствуй, — это я!» Телефон для меня, как икона, Телефонная книга — триптих, Стала телефонистка мадонной, Расстоянья на миг сократив. «Девушка, милая! Я прошу — продлите! Вы теперь, как ангел, — не сходите ж с алтаря! Самое главное — впереди, поймите… Вот уже ответили... Ну, здравствуй, — это я!» Что, опять поврежденье на трассе? Что, реле там с ячейкой шалят? Всё равно — буду ждать — я согласен Начинать каждый в��чер с нуля! «Ноль семь, здравствуйте! Снова я.» —«Да что вам?» «Нет! Уже не нужно, — нужен город Магадан. Не даю вам слова, что звонить не буду снова, — Просто друг один — узнать, как он, бедняга, там…» Эта ночь для меня вне закона. Ночи все у меня не для сна. А усну — мне приснится мадонна, На кого-то похожа она. «Девушка, милая! Снова я, Тома! Не могу дождаться, жду, дыханье затая. Да, меня. Конечно, я. Да, я! Конечно, дома!» — «Вызываю… Отвечайте…» — «Здравствуй, это я!» (В. С. Высоцкий, 1969) ______ * По номеру 07 в СССР заказывались междугородние и международные телефонные разговоры.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Какую роль в поэме «Василий Теркин» А. Т. Твардовского играет изображение военных будней? 2. Как в «Оде на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» воплощено представление М. В. Ломоносова об идеальном историческом деятеле? 3. В чем проявляется противоположность натур Онегина и Ленского? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».) 4. Какие общественные и нравственные пороки обличает Н. В. Гоголь в комедии «Ревизор»? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, много��торонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит тема жизни и смерти. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении С. А. Есенина? Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания. Мы теперь уходим понемногу В ту страну, где тишь и благодать. Может быть, и скоро мне в дорогу Бренные пожитки собирать.  Милые березовые чащи! Ты, земля! И вы, равнин пески! Перед этим сонмом уходящим Я не в силах скрыть своей тоски. Слишком я любил на этом свете Все, что душу облекает в плоть. Мир осинам, что, раскинув ветви, Загляделись в розовую водь. Много дум я в тишине продумал, Много песен про себя сложил, И на этой на земле угрюмой Счастлив тем, что я дышал и жил. Счастлив тем, что целовал я женщин, Мял цветы, валялся на траве, И зверье, как братьев наших меньших, Никогда не бил по голове. Знаю я, что не цветут там чащи Не звенит лебяжьей шеей рожь. Оттого пред сонмом уходящим Я всегда испытываю дрожь. Знаю я, что в-той стране не будет Этих нив, златящихся во мгле. Оттого и дороги мне люди, Что живут со мною на земле. С. А. Есенин, 1924","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием Хлестакова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Хлестаков пытается говорить правду. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Х л е с т а к о в. …Эх, Петербург! что за жизнь, право! Вы, может быть, думаете, что я только переписываю; нет, начальник отделения со мной на дружеской ноге. Этак ударит по плечу: «Приходи, братец, обедать!» Я только на две минуты захожу в департамент, с тем только, чтобы сказать: «Это вот так, это вот так!» А там уж чиновник для письма, этакая крыса, пером только — тр, тр... пошел писать. Хотели было даже меня коллежским асессором сделать, да, думаю, зачем. И сторож летит еще на лестнице за мною со щеткою: «Позвольте, Иван Александрович, я вам, говорит, сапоги почищу». (Городничему.) Что вы, господа, стоите? Пожалуйста, садитесь! Вместе. Г о р о д н и ч и й. Чин такой, что еще можно постоять. А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч. Мы постоим. Л у к а Л у к и ч. Не извольте беспокоиться! Х л е с т а к о в. Без чинов, прошу садиться. Городничий и все садятся. Я не люблю церемонии. Напротив, я даже стараюсь всегда проскользнуть незаметно. Но никак нельзя скрыться, никак нельзя! Только выйду куда-нибудь, уж и говорят: «Вон, говорят, Иван Александрович идет!» А один раз меня приняли даже за главнокомандующего: солдаты выскочили из гауптвахты и сделали ружьем. После уже офицер, который мне очень знаком, говорит мне: «Ну, братец, мы тебя совершенно приняли за главнокомандующего». А н н а А н д р е е в н а. Скажите как! Х л е с т а к о в. С хорошенькими актрисами знаком. Я ведь тоже разные водевильчики... Литераторов часто вижу. С Пушкиным на дружеской ноге. Бывало, часто говорю ему: «Ну что, брат Пушкин?» — «Да так, брат, — отвечает, бывало, — так как-то все...» Большой оригинал. А н н а А н д р е е в н а. Так вы и пишете? Как это должно быть приятно сочинителю! Вы, верно, и в журналы помещаете? <…> Х л е с т а к о в. Я, признаюсь, литературой существую. У меня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем.) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю. А н н а А н д р е е в н а. Я думаю, с каким там вкусом и великолепием дают балы! Х л е с т а к о в. Просто не говорите. На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку — пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я. И уж так уморишься, играя, что просто ни на что не похоже. Как взбежишь по лестнице к себе на четвертый этаж — скажешь только кухарке: «На, Маврушка, шинель...» Что ж я вру — я и позабыл, что живу в бельэтаже. У меня одна лестница стóит... А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся: графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: ж... ж... ж... Иной раз и министр... Городничий и прочие с робостью встают со своих стульев. Мне даже на пакетах пишут: «Ваше превосходительство». Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал, — куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, — нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь — просто черт возьми! После видят, нечего делать, — ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! Каково положение? — я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я, признаюсь, немного смутился, вышел в халате: хотел отказаться, но думаю: дойдет до государя, ну да и послужной список тоже... «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни!.. Уж у меня ухо востро! уж я...» И точно: бывало, как прохожу через департамент, — просто землетрясенье, все дрожит и трясется как лист. Городничий и прочие трясутся от страха. Хлестаков горячится еще сильнее. О! я шутить не люблю. Я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! я не посмотрю ни на кого... я говорю всем: «Я сам себя знаю, сам». Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельдмарш... (Поскальзывается и чуть-чуть не шлепается на пол, но с почтением поддерживается чиновниками.) Г о р о д н и ч и й (подходя и трясясь всем телом, силится выговорить). А ва-ва-ва... ва... Хл е с т а к о в (быстрым, отрывистым голосом). Что такое? Г о р о д н и ч и й . А ва-ва-ва... ва... Хл е с т а к о в (таким же голосом). Не разберу ничего, все вздор. Г о р о д н и ч и й . Ва-ва-ва... шество, превосходительство, не прикажете ли отдохнуть?.. вот и комната, и все, что нужно. (Н. В. Гоголь. «Ревизор»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Почему так трагична и безысходна судьба Коняги? 2. Литературовед Л. П. Гроссман писал: «В замечательной сказке ""Коняга"" дается такое живое ощущение русской природы, истории и народного быта, какие не всегда найдутся в обширный романах с развернутыми пейзажами и огромными толпами героев». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Из века в век цепенеет грозная, неподвижная громада полей, словно силу сказочную в плену у себя сторожит. Кто освободит эту силу из плена? кто вызовет её на свет? Двум существам выпала на долю эта задача: мужику да Коняге. И оба от рождения до могилы над этой задачей бьются, пот проливают кровавый, а поле и поднесь своей сказочной силы не выдало, — той силы, которая разрешила бы узы мужику, а Коняге исцелила бы наболевшие плечи. Лежит Коняга на самом солнечном припёке; кругом ни деревца, а воздух до того накалился, что дыханье в гортани захватывает. Изредка пробежит по просёлку вихрами пыль, но ветер, который поднимает её, приносит не освежение, а новые и новые ливни зноя. Оводы и мухи как бешеные, мечутся над Конягой, забиваются к нему в уши и в ноздри, впиваются в побитые места, а он — только ушами автоматически вздрагивает от уколов. Дремлет ли Коняга, или помирает — нельзя угадать. Он и пожаловаться не может, что всё нутро у него от зноя да от кровавой натуги сожгло. И в этой утехе Бог бессловесной животине отказал. Дремлет Коняга, а над мучительной агонией, которая заменяет ему отдых, не сновидения носятся, а бессвяз��ая подавляющая хмара. Хмара, в которой не только образов, но даже чудищ нет, а есть громадные пятна, то чёрные, то огненные, которые и стоят, и движутся вместе с измученным Конягой, и тянут его за собой всё дальше и дальше в бездонную глубь. Нет конца полю, не уйдёшь от него никуда! Исходил его Коняга с сохой вдоль и поперёк, и всё-таки ему конца-краю нет. И обнажённое, и цветущее, и цепенеющее под белым саваном — оно властно раскинулось вглубь и вширь, и не на борьбу с собою вызывает, а прямо берёт в кабалу. Ни разгадать его, ни покорить, ни истощить нельзя: сейчас оно помертвело, сейчас — опять народилось. Не поймёшь, что́ тут смерть и что́ жизнь. Но и в смерти, и в жизни первый и неизменный свидетель — Коняга. Для всех поле раздолье, поэзия, простор; для Коняги оно — кабала. Поле давит его, отнимает у него последние силы и всё-таки не признаёт себя сытым. Ходит Коняга от зари до зари, а впереди его идёт колышущееся чёрное пятно и тянет, и тянет за собой. Вот теперь оно колышется перед ним, и теперь ему, сквозь дремоту, слышится окрик: «Ну, милый! ну, каторжный! ну!» (М. Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как вы понимаете смысл заключительной строфы стихотворения? 2. Какую роль в раскрытии темы играет композиция стихотворения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Родина О, неподатливый язык! Чего бы попросту — мужик, Пойми, певал и до меня: «Россия, родина моя!» Но и с калужского холма Мне открывалася она — Даль, тридевятая земля! Чужбина, родина моя! Даль, прирождённая, как боль, Настолько родина и столь — Рок, что повсюду, через всю Даль — всю её с собой несу! Даль, отдалившая мне близь, Даль, говорящая: «Вернись Домой!» Со всех — до горних звезд — Меня снимающая с мест! Недаром, голубей воды, Я далью обдавала лбы. Ты! Сей руки своей лишусь,— Хоть двух! Губами подпишусь На плахе: распрь моих земля — Гордыня, родина моя! М. И. Цветаева, 1932","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произве��ения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. В чём своеобразие раскрытия темы дружбы в поэтическом творчестве А. С. Пушкина? 2. Каковы итоги нравственных исканий Пьера Безухова? (По роману Л. H. Толстого «Война и мир».) 3. В чём смысл названия пьесы М. Горького «На дне»? 4. Как в русской литературе изобличается добровольное рабство? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Ф. М. Достоевского, А. П. Чехова). 5. Когда на помощь писателю приходит сатира (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теорет��ко-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором звучат размышления о смысле жизни, и в чём их можно сопоставить с «Книгой» И. А. Бунина? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Лёжа на гумне в омёте, долго читал – и вдруг возмутило. Опять с раннего утра читаю, опять с книгой в руках! И так изо дня в день, с самого детства! Полжизни прожил в каком-то несуществующем мире, среди людей, никогда не бывших, выдуманных, волнуясь их судьбами, их радостями и печалями, как своими собственными, до могилы связав себя с Авраамом и Исааком, с пелазгами и этрусками, с Сократом и Юлием Цезарем, Гамлетом и Данте, Гретхен и Чацким, Собакевичем и Офелией, Печориным и Наташей Ростовой! И как теперь разобраться среди действительных и вымышленных спутников моего земного существования? Как разделить их, как определить степени их влияния на меня? Я читал, жил чужими вы��умками, а поле, усадьба, деревня, мужики, лошади, мухи, шмели, птицы, облака – всё жило своей собственной, настоящей жизнью. И вот я внезапно почувствовал это и очнулся от книжного наваждения, отбросил книгу в солому и с удивлением и с радостью, какими-то новыми глазами смотрю кругом, остро вижу, слышу, обоняю, – главное, чувствую что-то необыкновенно простое и в то же время необыкновенно сложное, то глубокое, чудесное, невыразимое, что есть в жизни и во мне самом и о чём никогда не пишут как следует в книгах. Пока я читал, в природе сокровенно шли изменения. Было солнечно, празднично; теперь всё померкло, стихло. В небе мало-помалу собрались облака и тучки, кое-где, – особенно к югу, – ещё светлые, красивые, а к западу, за деревней, за её лозинами, дождевые, синеватые, скучные. Тепло, мягко пахнет далёким полевым дождём. В саду поёт одна иволга. По сухой фиолетовой дороге, пролегающей между гумном и садом, возвращается с погоста мужик. На плече белая железная лопата с прилипшим к ней синим чернозёмом. Лицо помолодевшее, ясное. Шапка сдвинута с потного лба. – На своей девочке куст жасмину посадил! – бодро говорит он. – Доброго здоровья. Всё читаете, всё книжки выдумываете? Он счастлив. Чем? Только тем, что живёт на свете, то есть совершает нечто самое непостижимое в мире. В саду поёт иволга. Всё прочее стихло, смолкло, даже петухов не слышно. Одна она поёт – не спеша выводит игривые трели. Зачем, для кого? Для себя ли, для той ли жизни, которой сто лет живёт сад, усадьба? А может быть, эта усадьба живёт для её флейтового пения? «На своей девочке куст жасмину посадил». А разве девочка об этом знает? Мужику кажется, что знает, и, может быть, он прав. Мужик к вечеру забудет об этом кусте, – для кого же он будет цвести? А ведь будет цвести, и будет казаться, что недаром, а для кого-то и для чего-то. «Всё читаете, всё книжки выдумываете». А зачем выдумывать? Зачем героини и герои? Зачем роман, повесть, с завязкой и развязкой? Вечная боязнь показаться недостаточно книжным, недостаточно похожим на тех, что прославлены! И вечная мука – вечно молчать, не говорить как раз о том, что есть истинно твоё и единственно настоящее, требующее наиболее законно выражения, то есть следа, воплощения и сохранения хотя бы в слове! (И. А. Бунин, «Книга»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием Теркина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Василий Теркин проявляет героизм. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Двое топчутся по кругу, Словно пара на кругу, И глядят в глаза друг другу: Зверю-зверь и враг-врагу. Как на древнем поле боя, Грудь на грудь, что щит на щит, — Вместо тысяч бьются двое, Словно схватка все решит. А вблизи от деревушки, Где застал их свет дневной, Самолеты, танки, пушки У обоих за спиной. Но до боя нет им дела, И ни звука с тех сторон. В одиночку — грудью, телом Бьется Теркин, держит фронт. На печальном том задворке, У покинутых дворов Держит фронт Василий Теркин, В забытьи глотая кровь. Бьется насмерть парень бравый, Так что дым стоит сырой, Словно вся страна-держава Видит Теркина: — Герой! Что страна! Хотя бы рота Видеть издали могла, Какова его работа И какие тут дела. Только Теркин не в обиде. Не затем на смерть идешь. Чтобы кто-нибудь увидел. Хорошо б. А нет — ну что ж... Бьется насмерть парень бравый — Так, как бьются на войне. И уже рукою правой Он владеет не вполне. Кость гудит от раны старой, И ему, чтоб крепче бить. Чтобы слева класть удары, Хорошо б левшою быть. Бьется Теркин, В драке зоркий, Утирает кровь и пот. Изнемог, убился Теркин, Но и враг уже не тот. А. Т. Твардовский «Василий Теркин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ош��бки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Дайте развернутый аргументированный ответ в жанре сочинения объёмом не менее 200 слов. 1 Как в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» воплощён авторский «смех сквозь слёзы»? 2 Чем автору и главному герою антипатичен Лужин? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). 3 Как в лирике Б. Л. Пастернака отражена связь природы и поэтического творчества? 4. Проблема выбора в русской литературе (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, М. А. Шолохова, Ч. Айтматова). 5. Роль гиперболы в произведениях Н. В. Гоголя (на примере одного или двух произведений писателя).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Как в приведенной сцене из «Горя от ума» соотносятся комедийное и драматическое начала? 2. Что в репликах Фамусова указывает на языковое мастерство Грибоедова-драматурга? ДЕЙСТВИЕ ЧЕТВеРТОЕ Явление 14 Чацкий, София, Лиза, Фамусов, толпа слуг со свечами. Фамусов. Сюда! за мной! скорей! скорей! Свечей побольше, фонарей! Где домовые? Ба! знакомые все лица! Дочь, Софья Павловна! страмница! Бесстыдница! где! с кем! Ни дать, ни взять она, Как мать ее, покойница жена. Бывало я с дражайшей половиной Чуть врознь: — уж где-нибудь с мужчиной! Побойся Бога, как? чем он тебя прельстил? Сама его безумным называла! Нет! глупость на меня и слепота напала! Все это заговор, и в заговоре был Он сам, и гости все. За что я так наказан!.. Чацкий (Софии) Так этим вымыслом я вам еще обязан? Фамусов Брат, не финти, не дамся я в обман, Хоть подеретесь, не поверю. Ты, Филька, ты прямой чурбан, В швейцары произвел ленивую тетерю, Не знает ни про что, не чует ничего. Где был? куда ты вышел? Сеней не запер для чего? И как не досмотрел? и как ты не дослышал? В работу вас, на поселенье вас: За грош продать меня готовы. Ты, быстроглазая, все от твоих проказ; Вот он, Кузнецкий мост, наряды и обновы; Там выучилась ты любовников сводить, Постой же, я тебя исправлю: Изволь-ка в избу, марш, за птицами ходить; Да и тебя, мой друг, я, дочка, не оставлю; Еще дни два терпение возьми; Не быть тебе в Москве, не жить тебе с людьми. По далее от этих хватов, В деревню, к тетке, в глушь, в Саратов, Там будешь горе горевать, За пяльцами сидеть, за святцами зевать. А вас, сударь, прошу я толком Туда не жаловать ни прямо, ни проселком; И ваша такова последняя черта, Что, чай, ко всякому дверь будет заперта: Я постараюсь, я, в набат я приударю, По городу всему наделаю хлопот, И оглашу во весь народ: В Сенат подам, министрам, государю. А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5) и укажите ее номер в бланке ответов № 2. Напишите сочинение объемом не меньше 200 слов (при объеме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). В сочинении по поэзии нужно анализировать не меньше двух произведений. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Почему «Слово о полку Игореве» завершается прославлением русских князей? 2. Какова авторская оценка личности Пугачева и народного восстания в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка»? 3. На какие нравственные проблемы откликается проза Л. Н. Толстого? (На примере одного из произведений по Вашему выбору) 4. Тема поэта и поэзии в лирике В. В. Маяковского. (На примере не менее двух произведений по Вашему выбору) 5. Трагедия войны в прозе второй половины ХХ века. (На примере одного из произведений по Вашему выбору) )","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допу��ено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Сопоставьте стихотворения Н. М. Рубцова «Зеленые цветы» с приведенным ниже стихотворением И. А. Бунина «И цветы, и шмели, и трава, и колосья...». К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Зеленые цветы Светлеет грусть, когда цветут цветы, Когда брожу я многоцветным лугом Один или с хорошим давним другом, Который сам не терпит суеты. За нами шум �� пыльные хвосты — Все улеглось! Одно осталось ясно — Что мир устроен грозно и прекрасно, Что легче там, где поле и цветы. Остановившись в медленном пути, Смотрю, как день, играя, расцветает. Но даже здесь... чего-то не хватает... Недостает того, что не найти. Как не найти погаснувшей звезды, Как никогда, бродя цветущей степью, Меж белых листьев и на белых стеблях Мне не найти зеленые цветы... Н. М. Рубцов *** И цветы, и шмели, и трава, и колосья, И лазурь, и полуденный зной... Срок настанет — господь сына блудного спросит: «Был ли счастлив ты в жизни земной?» И забуду я все — вспомню только вот эти Полевые пути меж колосьев и трав — И от сладостных слез не успею ответить, К милосердным коленям припав. И. А. Бунин","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или ��ечевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение А. С. Пушкина со стихотворением шведского поэта Тумаса Транстремера — лауреата Нобелевской премии по литературе 2011 года. К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** Надеждой сладостной младенчески дыша, Когда бы верил я, что некогда душа, От тленья убежав, уносит мысли вечны, И память, и любовь в пучины бесконечны, — Клянусь! давно бы я оставил этот мир: Я сокрушил бы жизнь, уродливый кумир, И улетел в страну свободы, наслаждений, В страну, где смерти нет, где нет предрассуждений, Где мысль одна плывет в небесной чистоте... Но тщетно предаюсь обманчивой мечте; Мой ум упорствует, надежду презирает... Ничтожество меня за гробом ожидает... Как, ничего! Ни мысль, ни первая любовь! Мне страшно... И на жизнь гляжу печален вновь, И долго жить хочу, чтоб долго образ милый Таился и пылал в душе моей унылой. А. С. Пушкин, 1823 Романские арки В глубине огромной романской церкви в полумраке толпились туристы. Свод зиял за сводом, насколько хватало глаз. Дрожали редкие свечи. Безликий ангел обнял меня и наполнил своим шепотом мое тело: «Не стыдись того, что ты человек! Гордись этим! В глубине тебя открывается свод за сводом, уходя в бесконечность. Ты никогда не будешь окончен — иначе и быть не может». Ослепший от слез, я очутился на площади, затопленной солнцем, вместе с мистером и миссис Джоунз, господином Танакой и синьорой Сабатини, и в глубине каждого из них открывался свод за сводом, уходя в бесконечность. Тумас Транстремер","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. С какой целью поэт использует в этом стихотворении развернутое сравнение? 2. Можно ли утверждать, что главной в стихотворении является идея бессилия человеческой мысли? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. ФОНТАН Смотри, как облаком живым Фонтан сияющий клубится; Как пламенеет, как дробится Его на солнце влажный дым. Лучом поднявшись к небу, он Коснулся высоты заветной — И снова пылью огнецветной Ниспасть на землю осужден. О смертной мысли водомет, О водомет неистощимый! Какой закон непостижимый Тебя стремит, тебя мятет? Как жадно к небу рвешься ты!.. Но длань незримо-роковая Твой луч упорный, преломляя, Свергает в брызгах с высоты. Ф. И. Тютчев","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-дв�� фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» раскрывается взаимосвязь человека и природы? 2. В чём заключаются причины драмы Катерины Кабановой? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) 3. Почему рассказ М. Горького «Старуха Изергиль» относят к романтической прозе? 4. Деревенская тема в русской литературе (На примере произведений одного из писателей: В. Шукшина, В. Распутина, А. Солженицына). 5. Тема любви и семьи в произведениях отечественной или зарубежной литературы XX века (На примере одного произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной любовной лирики (с указанием автора), в котором присутствуют картины природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Тарковского? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. НОЧНОЙ ДОЖДЬ То были капли дождевые, Летящие из света в тень. По воле случая впервые Мы встретились в ненастный день, И только радуги в тумане Вокруг неярких фонарей Поведали тебе заране О близости любви моей, О том, что лето миновало, Что жизнь тревожна и светла, И как ты ни жила, но мало, Так мало на земле жила. Как слёзы, капли дождевые Светились на лице твоём, А я ещё не знал, какие Безумства мы переживём. Я голос твой далёкий слышу, Друг другу нам нельзя помочь, И дождь всю ночь стучит о крышу, Как и тогда стучал всю ночь. ( А. А. Тарковский, 1941–1962 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведен��й (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1 В чём особенности конфликта в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? 2 Есть ли в споре «отцов» и детей» победители? Свой ответ аргументируйте. (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети.) 3 Каковы особенности звучания любовной темы в поэзии Серебряного века? (На примере лирики одного из поэтов.) 4. «Всякая благородная личность глубоко осознает свои кровные связи с отечеством» (В. Г. Белинский) (На примере произведений одного из поэтов: М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой, С. А. Есенина). 5. Тема духовной нищеты на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны межд�� собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором раскрываются образы «природных», «естественных» людей. Чем схоже (или чем различается) их изображение в этом произведении и изображение старухи Изергиль у Горького? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Я слышал эти рассказы под Аккерманом, в Бессарабии, на морском берегу. Однажды вечером, кончив дневной сбор винограда, партия молдаван, с которой я работал, ушла на берег моря, а я и старуха Изергиль остались под густой тенью виноградных лоз и, лёжа на земле, молчали, глядя, как тают в голубой мгле ночи силуэты тех людей, что пошли к морю. Они шли, пели и смеялись; мужчины — бронзовые, с пышными, черными усами и густыми кудрями до плеч, в коротких куртках и широких шароварах; женщины и девушки — весёлые, гибкие, с тёмно-синими глазами, тоже бронзовые. Их волосы, шелковые и чёрные, были распущены, ветер, тёплый и лёгкий, играя ими, звякал монетами, вплетёнными в них. Ветер тёк широкой, ровной волной, но иногда он точно прыгал через что-то невидимое и, рождая сильный порыв, развевал волосы женщин в фантастические гривы, вздымавшиеся вокруг их голов. Это делало женщин странными и сказочными. Они уходили всё дальше от нас, а ночь и фантазия одевали их всё прекраснее. Кто-то играл на скрипке... девушка пела мягким контральто, слышался смех... Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченной дождём. Ещё и теперь по небу бродили обрывки туч, пышные, странных очертаний и красок, тут — мягкие, как клубы дыма, сизые и пепельно-голубые, там — резкие, как обломки скал, матово-чёрные или коричневые. Между ними ласково блестели тёмно-голубые клочки неба, украшенные золотыми крапинками звёзд. Всё это — звуки и запахи, тучи и люди — было странно красиво и грустно, казалось началом чудной сказки. И всё как бы остановилось в своём росте, умирало; шум голосов гас, удаляясь, перерождался в печальные вздохи. — Что ты не пошёл с ними? — кивнув головой, спросила старуха Изергиль. Время согнуло её пополам, чёрные когда-то глаза были тусклы и слезились. Её сухой голос звучал странно, он хрустел, точно старуха говорила костями. — Не хочу, — ответил я ей. — У!., стариками родитесь вы, русские. Мрачные все, как демоны... Боятся тебя наши девушки... А ведь ты молодой и сильный... Луна взошла. Её диск был велик, кроваво-красен, она казалась вышедшей из недр этой степи, которая на своём веку так много поглотила человеческого мяса и выпила крови, отчего, наверное, и стала такой жирной и щедрой. На нас упали кружевные тени от листвы, я и старуха покрылись ими, как сетью. По степи, влево от нас, поплыли тени облаков, пропитанные голубым сиянием луны, они стали прозрачней и светлей. — Смотри, вон идёт Ларра! Я смотрел, куда старуха указывала своей дрожащей рукой с кривыми пальцами, и видел: там плыли тени, их было много, и одна из них, темней и гуще, чем другие, плыла быстрей и ниже сестёр, — она падала от клочка облака, которое плыло ближе к земле, чем другие, и скорее, чем они. — Никого нет там! — сказал я. — Ты слеп больше меня, старухи. Смотри — вон, тёмный, бежит степью! Я посмотрел ещё и снова не видел ничего, кроме тени. М. Горький «Старуха Изергиль»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит мотив ушедшей любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Ф. И. Тютчева? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. * * * Я встретил вас — и все былое В отжившем сердце ожило; Я вспомнил время золотое - И сердцу стало так тепло... Как поздней осенью порою Бывают дни, бывает час, Когда повеет вдруг весною И что-то встрепенется в нас, - Так, весь обвеян дуновеньем Тех лет душевной полноты, С давно забытым упоеньем Смотрю на милые черты... Как после вековой разлуки, Гляжу на вас, как бы во сне, — И вот — слышнее стали звуки, Не умолкавшие во мне... Тут не одно воспоминанье, Тут жизнь заговорила вновь, — И то же в вас очарованье, И та ж в душе моей любовь!.. Ф. И. Тютчев, 1870","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исхо��ного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором представлен идеальный женский образ. В чём сходно (или различно) звучание этого образа в выбранном Вами произведении и в приведённом стихотворении Н. Гильена? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ПО ВОЛНЕ МОЕЙ ПАМЯТИ Когда это было, когда это было Во сне? Наяву? Во сне, наяву, по волне моей памяти Я поплыву. Золотая, как солнце, кожа, тоненькие каблучки, Узел волос из шёлка, складки платья легки, Мулатка, просто прохожая, как мы теперь далеки. Подумал я вслед: «Травиночка, Ветер над бездной ревёт. Сахарная тростиночка, Кто тебя в бездну столкнёт? Чей серп на тебя нацелится, Срежет росток? На какой плантации мельница Сотрёт тебя в порошок?» А время бежало, Бежало с тех пор, счёт теряя годам. Бежало, бежало, Меня всё кидало, и здесь я, и там. Ничего никогда не узнал я, и не у кого спросить. Ничего не прочёл в газетах, да и что они могут сообщить? Про ту, с золотистой кожей, на тоненьких каблучках. С волосами из чёрного шелка, С улыбкой на детских губах, Про мулатку, просто прохожую, Просто прохожую. Что плывёт по волнам, По волнам моей памяти, Исчезая в этих волнах, исчезая в этих волнах. Когда это было, когда это было, Во сне? Наяву? Во сне, наяву, по волне моей памяти Я поплыву. (Н. Гильен,1947, пер. И. Тыняновой)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его ��втор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиц��я одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. В чем состоит смысл сопоставления Татьяны и Ольги в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»? 2. Как в произведениях В. С. Высоцкого раскрывается тема человеческого достоинства? (По двум−трем стихотворениям поэта). 3. Каково авторское отношение к Калашникову и как оно выражено в поэме? (По поэме М. Ю. Лермонтова «Песня… про купца Калашникова»). 4. Каким предстает чиновничество в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором описан тяжкий крестьянский труд. Чем оно схоже (или чем различается) с щедринским «Конягой»? Из века в век цепенеет грозная, неподвижная громада полей, словно силу сказочную в плену у себя сторожит. Кто освободит эту силу из плена? кто вызовет её на свет? Двум существам выпала на долю эта задача: мужику да Коняге. И оба от рождения до могилы над этой задачей бьются, пот проливают кровавый, а поле и поднесь своей сказочной силы не выдало, — той силы, которая разрешила бы узы мужику, а Коняге исцелила бы наболевшие плечи. Лежит Коняга на самом солнечном припёке; кругом ни деревца, а воздух до того накалился, что дыханье в гортани захватывает. Изредка пробежит по просёлку вихрами пыль, но ветер, который поднимает её, приносит не освежение, а новые и новые ливни зноя. Оводы и мухи как бешеные, мечутся над Конягой, забиваются к нему в уши и в ноздри, впиваются в побитые места, а он — только ушами автоматически вздрагивает от уколов. Дремлет ли Коняга, или помирает — нельзя угадать. Он и пожаловаться не может, что всё нутро у него от зноя да от кровавой натуги сожгло. И в этой утехе Бог бессловесной животине отказал. Дремлет Коняга, а над мучительной агонией, которая заменяет ему отдых, не сновидения носятся, а бессвязная подавляющая хмара. Хмара, в которой не только образов, но даже чудищ нет, а есть громадные пятна, то чёрные, то огненные, которые и стоят, и движутся вместе с измученным Конягой, и тянут его за собой всё дальше и дальше в бездонную глубь. Нет конца полю, не уйдёшь от него никуда! Исходил его Коняга с сохой вдоль и поперёк, и всё-таки ему конца-краю нет. И обнажённое, и цветущее, и цепенеющее под белым саваном — оно властно раскинулось вглубь и вширь, и не на борьбу с собою вызывает, а прямо берёт в кабалу. Ни разгадать его, ни покорить, ни истощить нельзя: сейчас оно помертвело, сейчас — опять народилось. Не поймёшь, что́ тут смерть и что́ жизнь. Но и в смерти, и в жизни первый и неизменный свидетель — Коняга. Для всех поле раздолье, поэзия, простор; для Коняги оно — кабала. Поле давит его, отнимает у него последние силы и всё-таки не признаёт себя сытым. Ходит Коняга от зари до зари, а впереди его идёт колышущееся чёрное пятно и тянет, и тянет за собой. Вот теперь оно колышется перед ним, и теперь ему, сквозь дремоту, слышится окрик: «Ну, милый! ну, каторж��ый! ну!» (М. Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием жены и дочери городничего. На основе анализа текста выявите черты героинь, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Хлестаков не может устоять перед соблазном поправить свое положение за счет других. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Х л е с т а к о в. … Моих, впрочем, много есть сочинений: «Женитьба Фигаро», «Роберт-Дьявол», «Норма». Уж и названий даже не помню. И все случаем: я не хотел писать, но театральная дирекция говорит: «Пожалуйста, братец, напиши что-нибудь». Думаю себе: «Пожалуй, изволь братец!» И тут же в один вечер, кажется, все написал, всех изумил. У меня легкость необыкновенная в мыслях. Все это, что было под именем барона Брамбеуса, «Фрегат Надежды» и «Московский телеграф»... все это я написал. А н н а А н д р е е в н а. Скажите, так это вы были Брамбеус? Х л е с т а к о в. Как же, я им всем поправляю статьи. Мне Смирдин дает за это сорок тысяч. А н н а А н д р е е в н а. Так, верно, и «Юрий Милославский» ваше сочинение? Х л е с т а к о в. Да, это мое сочинение. М а р ь я А н т о н о в н а. Ах, маменька, там написано, что это господина Загоскина сочинение. А н н а А н д р е е в н а. Ну в от: я и знала, что даже здесь будешь спорить. Х л е с т а к о в. Ах да, это правда, это точно Загоскина; а в от есть другой «Юрий Милославский», так тот уж мой. А н н а А н д р е е в н а. Ну, это, верно, я ваш читала. Как хорошо написано! Х л е с т а к о в. Я, признаюсь, литературой существую. У меня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем.) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю. А н н а А н д р е е в н а. Я думаю, с каким там вкусом и великолепием дают балы! Х л е с т а к о в. Просто не говорите. На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку — пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я. И уж так у моришься, играя, что просто ни на что не похоже. Как взбежишь по лестнице к себе на четвертый этаж — скажешь только кухарке: «На, Маврушка, шинель...» Что ж я вру — я и позабыл, что живу в бельэтаже. У меня одна лестница стóит... А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся: графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: ж... ж... ж... Иной раз и министр... Городничий и прочие с робостью встают со своих стульев. Мне даже на пакетах пишут: «Ваше превосходительство». Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал, — куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало — нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь — просто черт возьми! После видят, нечего делать, - ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! Каково положение? — я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я, признаюсь, немного смутился, вышел в халате: хотел отказаться, но думаю: дойдет до государя, ну да и послужной список тоже... «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни!.. Уж у меня ухо востро! уж я...» И точно: бывало, как прохожу через департамент, — просто землетрясенье, все дрожит и трясется как лист. Городничий и прочие трясутся от страха. Хлестаков горячится еще сильнее. О! я шутить не люблю. Я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! я не посмотрю ни на кого... я говорю всем: «Я сам себя знаю, сам.» Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельдмарш... (Поскальзывается и чуть-чуть не шлепается на пол, но с почтением поддерживается чиновниками.) Г о р о д н и ч и й (подходя и трясясь всем телом, силится выговорить). А ва-ва-ва... ва... Х л е с т а к о в (быстрым, отрывистым голосом). Что такое? Г о р о д н и ч и й . А ва-ва-ва... ва... Х л е с т а к о в (таким же голосом) . Не разберу ничего, все вздор. Г о р о д н и ч и й . Ва-ва-ва... шество, превосходительство, не прикажете ли отдохнуть?.. вот и комната, и все что нужно. Х л е с т а к о в . Вздор — отдохнуть. Извольте, я готов отдохнуть. Завтрак у вас, господа, хорош... Я доволен, я доволен. (Н. В. Гоголь. «Ревизор»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + ��рагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какие традиции романтической поэзии нашли отражение в приведенном стихотворении А. А. Блока? 2. С какой целью автор использует в стихотворении эпитеты и повторы? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Королевна Не было и нет во всей подлунной Белоснежней плеч. Голос нежный, голос многострунный, Льстивая, смеющаяся речь. Все певцы полночные напевы Ей слагают, ей. Шепчутся завистливые девы У ее немых дверей. Темный рыцарь, не подняв забрала, Жадно рвется в бой; То она его на смерть послала Белоснежною рукой. Но, когда одна, с холодной башни Все глядит она На поля, леса, озера, пашни Из высокого окна. И слеза сияет в нежном взоре, А вдали, вдали Ходят тучи, да алеют зори, Да летают журавли... Да еще — души ее властитель, Тот, кто навсегда Путь забыл в далекую обитель, — Не вернется никогда! А. Л. Блок. 1914","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким настроением окрашены воспоминания героя о юношеских мечтаниях? 2. Какую роль в стихотворении И. А. Бунина играют сравнения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * * Мечты любви моей весенней, Мечты на утре дней моих Толпились — как стада оленей У заповедных вод речных: Малейший звук в зелёной чаще — И вся их чуткая краса, Весь сон блаженный и дрожащий Уж мчался молнией в леса! ( И. А. Бунин, 1922 )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за ��ритерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Какие философские проблемы ставит М. Ю. Лермонтов в романе «Герой нашего времени»? 2. Как в творчестве Ф. И. Тютчева решается вопрос о месте человека в мироздании? 3. Почему в системе образов пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад» нет главного героя? 4. Женский подвиг ради любви (На примере произведений одного из писателей: А. Н. Островского, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского). 5. Тема любви и семьи в произведениях отечественной или зарубежной литературы XX века (На примере одного произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргуме��тации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите стихотворение отечественного поэта, в котором звучит патриотическая тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. Н. Апухтина? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. РАССВЕТ Видали ль вы рассвета час За ночью тёмной и ненастной? Давно уж буря пронеслась, Давно уж смолкнул гул ужасный, Но всё кругом ещё хранит Тяжёлый след грозы нестройной, Всё ждёт чего-то и молчит!.. Всё полно мысли беспокойной. Но вот у тучи роковой Вдруг прояснился угол белый; Вот за далёкою горой С востока что-то заалело; Вон там повыше брызнул свет. Он вновь исчезнет ли за тучей Иль станет славный и могучий Среди небес?.. Ответа нет... Но звук пастушеской свирели Уж слышен в тишине полей, И воздух кажется теплей, И птички ранние запели. Туманы, сдвинувшись сперва, Несутся, ветром вдаль гонимы. Теперь таков наш край родимый, Теперь Россия такова. ( А. Н. Апухтин, 1858 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, ��еталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), затрагивающее проблемы взаимоотношений поколений. Чем схоже (или чем различается) это произведение с пьесой А. Н. Островского? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. ДЕЙСТВИЕ 1 Явление 5 Кабанова, Кабанов, Катерина и Варвара Кабанова. Если ты хочешь мать послушать, так ты, как приедешь туда, сделай так, как я тебе приказывала. Кабанов. Да как же я могу, маменька, вас ослушаться! Кабанова. Не очень-то нынче старших уважают. Варвара (про себя) . Не уважишь тебя, как же! Кабанов . Я, кажется, маменька, из вашей воли ни на шаг. Кабанова . Поверила бы я тебе, мой друг, кабы своими глазами не видала да своими ушами не слыхала, каково теперь стало почтение родителям от детей-то! Хоть бы то-то помнили, сколько матери болезней от детей переносят. Кабанов . Я, маменька... Кабанова . Если родительница что когда и обидное, по вашей гордости, скажет, так, я думаю, можно бы перенести! А! как ты думаешь? Кабанов . Да когда же я, маменька, не переносил от вас? Кабанова . Мать стара, глупа; ну, а вы, молодые люди, умные, не должны с нас, дураков, и взыскивать. Кабанов (вздыхая, в сторону) . Ах ты, господи! (Матери.) Да смеем ли мы, маменька, подумать! Кабанова. Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, все думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не дает, со свету сживает. А, сохрани господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошел разговор, что свекровь заела совсем. Кабанов. Нешто, маменька, кто говорит про вас? Кабанова. Не слыхала, мой друг, не слыхала, лгать не хочу. Уж кабы я слышала, я бы с тобой, мой милый, тогда не так заговорила. (Вздыхает.) Ох, грех тяжкий! Вот долго ли согрешить-то! Разговор близкий сердцу пойдет, ну и согрешишь, рассердишься. Нет, мой друг, говори что хочешь про меня. Никому не закажешь говорить; в глаза не посмеют, так за глаза станут. Кабанов. Да отсохни язык. Кабанова. Полно, полно, не божись! Грех! Я уж давно вижу, что тебе жена милее матери. С тех пор как женился, я уж от тебя прежней любви не вижу. Кабанов. В чем же вы, маменька, это видите? Кабанова. Да во всем, мой друг! Мать чего глазами не увидит, так у нее сердце вещун, она сердцем может чувствовать. Аль жена тебя, что ли, отводит от меня, уж не знаю.  Кабанов. Да нет, маменька! что вы, помилуйте! Катерина. Для меня, маменька, все одно, что родная мать, что ты, да и Тихон тоже тебя любит. Кабанова. Ты бы, кажется, могла и помолчать, коли тебя не спрашивают. Не заступайся, матушка, не обижу, небось! Ведь он мне тоже сын; ты этого не забывай! Что ты выскочила в глазах-то поюлить! Чтобы видели, что ли, как ты мужа любишь? Так знаем, знаем, в глазах-то ты это всем доказываешь. Варвара (про себя) . Нашла место наставления читать. Катерина . Ты про меня, маменька, напрасно это говоришь. Что при людях, что без людей, я все одна, ничего я из себя не доказываю. Кабанова . Да я об тебе и говорить не хотела; а так, к слову пришлось. А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема неразделенной любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении М. И. Цветаевой? * * * Мне нравится, что вы больны не мной, Мне нравится, что я больна не вами, Что никогда тяжёлый шар земной Не уплывёт под нашими ногами. Мне нравится, что можно быть смешной — Распущенной — и не играть словами, И не краснеть удушливой волной, Слегка соприкоснувшись рукавами. Мне нравится ещё, что вы при мне Спокойно обнимаете другую, Не прочите мне в адовом огне Гореть за то, что я не вас целую. Что имя нежное моё, мой нежный, не Упоминаете ни днём, ни ночью — всуе… Что никогда в церковной тишине Не пропоют над нами: аллилуйя! Спасибо вам и сердцем и рукой За то, что вы меня — не зная сами! — Так любите: за мой ночной покой, За редкость встреч закатными часами, За наши не-гулянья под луной, За солнце, не у нас над головами, – За то, что вы больны — увы! — не мной, За то, что я больна — увы! — не вами! ( М. И. Цветаева, 1915 ) ","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Почему описанную во фрагменте сцену — можно назвать трагикомической? 2. И. С. Тургенев говорил: «В Салтыкове есть нечто свифтовское: этот серьезный и злобный юмор, этот реализм, трезвый и ясный среди самой необузданной игры воображения, и особенно этот неколебимый здравый смысл, … сохраняемый несмотря на неистовства и преувеличения формы». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Наконец и для них настал черёд встать перед ясные очи его княжеской светлости. — Что вы за люди? и зачем ко мне пожаловали? — обратился к ним князь. — Мы головотяпы! нет нас народа храбрее, — начали было головотяпы, но вдруг смутились. — Слыхал, господа головотяпы! — усмехнулся князь («и таково ласково усмехнулся, словно солнышко просияло!» — замечает летописец), — весьма слыхал! И о том знаю, как вы рака с колокольным звоном встречали ��� довольно знаю! Об одном не знаю, зачем же ко мне-то вы пожаловали? — А пришли мы к твоей княжеской светлости вот что объявить: много мы промеж себя убивств чинили, много друг дружке разорений и наругательств делали, а всё правды у нас нет. Иди и володей нами! — А у кого, спрошу вас, вы допрежь сего из князей, братьев моих, с поклоном были? — А были мы у одного князя глупого, да у другого князя глупого ж — и те володеть нами не похотели! — Ладно. Володеть вами я желаю, — сказал князь, — а чтоб идти к вам жить — не пойду! Потому вы живёте звериным обычаем: с беспробного золота пенки снимаете, снох портите! А вот посылаю к вам, заместо себя, самого этого новотора-вора: пущай он вами дома правит, а я отсель и им и вами помыкать буду! Понурили головотяпы головы и сказали: — Так! — И будете вы платить мне дани многие, — продолжал князь, — у кого овца ярку принесёт, овцу на меня отпиши, а ярку себе оставь; у кого грош случится, тот разломи его начетверо: одну часть мне отдай, другую мне же, третью опять мне, а четвёртую себе оставь. Когда же пойду на войну — и вы идите! А до прочего вам ни до чего дела нет! — Так! — отвечали головотяпы. — И тех из вас, которым ни до чего дела нет, я буду миловать; прочих же всех — казнить. — Так! — отвечали головотяпы. — А как не умели вы жить на своей воле и сами, глупые, пожелали себе кабалы, то называться вам впредь не головотяпами, а глуповцами. — Так! — отвечали головотяпы. Затем приказал князь обнести послов водкою да одарить по пирогу, да по платку алому, и, обложив данями многими, отпустил от себя с честию. Шли головотяпы домой и воздыхали. «Воздыхали не ослабляючи, вопияли сильно!» — свидетельствует летописец. «Вот она, княжеская правда какова!» — говорили они. И еще говорили: «Такали мы, такали, да и протакали!» <...> Прибывши домой, головотяпы немедленно выбрали болотину и, заложив на ней город, назвали Глуповым, а себя по тому городу глуповцами. «Так и процвела сия древняя отрасль», — прибавляет летописец. М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пер��сказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. В чём сложность и неоднозначность образа Луки? (по пьесе М. Горького «На дне») 2. «Это всё о России» (по творчеству А. Блока). 3. Образы героев-богатырей в русской литературе (по одному или нескольким произведением отечественной литературы). 4. «Люблю, где случай есть, пороки пощипать...» (На примере произведений одного из авторов: И. А. Крылова, А. П. Чехова, В. В. Маяковского). 5. Роль гиперболы в произведениях Н. В. Гоголя (на примере одного или двух произведений писателя).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в данной сцене проявляется внутренняя противоречивость Лопахина? 2. Согласны ли Вы с авторским определением жанра пьесы «Вишнёвый сад»? Опираясь на приведённый фрагмент, докажите свою точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Действие первое Комната, которая до сих пор называется детскою. Одна из дверей ведёт в комнату Ани. Рассвет, скоро взойдёт солнце. Уже май, цветут вишнёвые деревья, но в саду холодно, утренник. Окна в комнате закрыты. Входят Дуняша со свечой и Лопахин с книгой в руке. Лопахин. Пришёл поезд, слава Богу. Который час? Дуняша. Скоро два. ( Тушит свечу .) Уже светло. Лопахин. На сколько же это опоздал поезд? Часа на два, по крайней мере. ( Зевает и потягивается .) Я-то хорош, какого дурака свалял! Нарочно приехал сюда, чтобы на станции встретить, и вдруг проспал... Сидя уснул. Досада... Хоть бы ты меня разбудила. Дуняша. Я думала, что вы уехали. ( Прислушивается .) Вот, кажется, уже едут. Лопахин. ( Прислушивается. ) Нет... Багаж получить, то да сё... Пауза. Любовь Андреевна прожила за границей пять лет, не знаю, какая она теперь стала... Хороший она человек. Лёгкий, простой человек. Помню, когда я был мальчонком лет пятнадцати, отец мой покойный – он тогда здесь на деревне в лавке торговал – ударил меня по лицу кулаком, кровь пошла из носу... Мы тогда вместе пришли зачем-то во двор, и он выпивши был. Любовь Андреевна, как сейчас помню, ещё молоденькая, такая худенькая, подвела меня к рукомойнику, вот в этой самой комнате, в детской. «Не плачь, говорит, мужичок, до свадьбы заживёт...» Пауза. Мужичок... Отец мой, правда, мужик был, а я вот в белой жилетке, жёлтых башмаках. Со свиным рылом в калашный ряд... Только что вот богатый, денег много, а ежели подумать и разобраться, то мужик мужиком... ( Перелистывает книгу .) Читал вот книгу и ничего не понял. Читал и заснул. Пауза. Дуняша. А собаки всю ночь не спали, чуют, что хозяева едут. Лопахин. Что ты, Дуняша, такая... Дуняша. Руки трясутся. Я в обморок упаду. Лопахин. Очень уж ты нежная, Дуняша. И одеваешься, как барышня, и причёска тоже. Так нельзя. Надо себя помнить. Входит Епиходов с букетом; он в пиджаке и в ярко вычищенных сапогах, которые сильно скрипят; войдя, он роняет букет. Епиходов. ( Поднимает букет .) Вот садовник прислал, говорит, в столовой поставить. ( Отдаёт Дуняше букет .) Лопахин. И квасу мне принесёшь. Дуняша. Слушаю. ( Уходит .) (А. П. Чехов, «Вишнёвый сад»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текс��а приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие философские вопросы затрагивает Тургенев в своём стихотворении в прозе «Морское плавание»? 2. А. В. Дружинин писал: «...в картинах нежных и успокоительных, меланхолически грустных и даже юношески идеальных — Тургенев возвышается так, как может быть, никто из современных русских писателей». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Я плыл из Гамбурга в Лондон на небольшом пароходе. Нас было двое пассажиров: я да маленькая обезьяна, самка из породы уистити, которую один гамбургский купец отправлял в подарок своему английскому компаньону. Она была привязана тонкой цепочкой к одной из скамеек на палубе и металась и пищала жалобно, по-птичьи. Всякий раз, когда я проходил мимо, она протягивала мне свою чёрную холодную ручку — и взглядывала на меня своими грустными, почти человеческими глазёнками. Я брал её руку — и она переставала пищать и метаться. Стоял полный штиль. Море растянулось кругом неподвижной скатертью свинцового цвета. Оно казалось невеликим; густой туман лежал на нём, заволакивая самые концы мачт, и слепил и утомлял взор своей мягкой мглою. Солнце висело тускло-красным пятном в этой мгле; а перед вечером она вся загоралась и алела таинственно и странно. Длинные прямые складки, подобные складкам тяжёлых шёлковых тканей, бежали одна за другой от носа парохода и, всё ширясь, морщась да ширясь, сглаживались наконец, колыхались, исчезали. Взбитая пена клубилась под однообразно топотавшими колёсами; молочно белея и слабо шипя, разбивалась она на змеевидные струи — а там сливалась, исчезала тоже, поглощённая мглою. Непрестанно и жалобно, не хуже писка обезьяны, звякал небольшой колокол у кормы. Изредка всплывал тюлень — и, круто кувыркнувшись, уходил под едва возмущённую гладь. А капитан, молчаливый человек с загорелым сумрачным лицом, курил короткую трубку и сердито плевал в застывшее море. На все мои вопросы он отвечал отрывистым ворчанием; поневоле приходилось обращаться к моему единственному спутнику — обезьяне. Я садился возле неё; она переставала пищать — и опять протягивала мне руку. Снотворной сыростью обдавал нас обоих неподвижный туман; и погружённые в одинаковую, бессознательную думу, мы пребывали друг возле друга, словно родные. Я улыбаюсь теперь... но тогда во мне было другое чувство. Все мы дети одной матери — и мне было приятно, что бедный зверок так доверчиво утихал и прислонялся ко мне, словно к родному. (И. С. Тургенев. «Морское плавание»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"В каком произведении русского поэта звучит патриотическая тема и в чём это произведение можно сопоставить со стихотворением Р. Ф. Казаковой? ЛЮБИТЬ РОССИЮ НЕЛЕГКО Любить Россию нелегко, она – в ухабах и траншеях и в запахах боёв прошедших, как там война ни далеко. Но, хоть воздастся, может быть, любовью за любовь едва ли, безмерная, как эти дали, не устает душа любить. Страна, как истина, одна, – она не станет посторонней, и благостней, и проторённей, тебе дорога не нужна. И затеряться страха нет, как незаметная песчинка, в глубинке города, починка, села, разъезда, вёрст и лет. Отчизны мёд и молоко любую горечь пересилят. И сладостно – любить Россию, хотя любить и нелегко. ( Р. Ф. Казакова )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Как меняется настроение стихотворения на протяжении текста? 2. В основе построения стихотворения два образа, соотносящиеся между собой — кинжал и поэт (поэзия). Назовите этот композиционный прием. Какова его роль в стихотворении? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Поэт Отделкой золотой блистает мой кинжал; Клинок надежный, без порока; Булат его хранит таинственный закал — Наследье бранного востока. Наезднику в горах служил он много лет, Не зная платы за услугу; Не по одной груди провел он страшный след И не одну порвал кольчугу. Забавы он делил послушнее раба, Звенел в ответ речам обидным. В те дни была б ему богатая резьба Нарядом чуждым и постыдным. Он взят за Тереком отважным казаком На хладном трупе господина, И долго он лежал заброшенный потом В походной лавке армянина. Теперь родных ножон, избитых на войне, Лишен героя спутник бедный, Игрушкой золотой он блещет на стене — Увы, бесславный и безвредный! Никто привычною, заботливой рукой Его не чистит, не ласкает, И надписи его, молясь перед зарей, Никто с усердьем не читает... В наш век изнеженный не так ли ты, поэт, Свое утратил назначенье, На злато променяв ту власть, которой свет Внимал в немом благоговенье? Бывало, мерный звук твоих могучих слов Воспламенял бойца для битвы, Он нужен был толпе, как чаша для пиров, Как фимиам в часы молитвы. Твой стих, как божий дух, носился над толпой И, отзыв мыслей благородных, Звучал, как колокол, на башне вечевой Во дни торжеств и бед наро��ных. Но скучен нам простой и гордый твой язык, Нас тешат блестки и обманы; Как ветхая краса, наш ветхий мир привык Морщины прятать под румяны... Проснешься ль ты опять, осмеянный пророк! Иль никогда на голос мщенья Из золотых ножон не вырвешь свой клинок, Покрытый ржавчиной презренья? М. Ю. Лермонтов, 1838 г.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. В чем заключается смысл реплики Чацкого, завершающей данный фрагмент? 2. Какую роль в приведенной сцене играет прием антитезы? Молчалин Татьяна Юрьевна рассказывала что-то, Из Петербурга воротясь, С министрами про вашу связь, Потом разрыв... Чацкий Ей почему забота? Молчалин Татьяне Юрьевне! Чацкий Я с нею не знаком. Молчалин С Татьяной Юрьевной!! Чацкий С ней век мы не встречались; Слыхал, что вздорная. Молчалин Да это, полно, та ли-с? Татьяна Юрьевна!!! Известная, - притом Чиновные и должностные - Все ей друзья и все родные; К Татьяне Юрьевне хоть раз бы съездить вам. Чацкий На что же? Молчалин Так: частенько там Мы покровительство находим, где не метим. Чацкий Я езжу к женщинам, да только не за этим. Молчалин Как обходительна! добра! мила! проста! Балы дает нельзя богаче. От Рождества и до поста, И летом праздники на даче. Ну, право, что бы вам в Москве у нас служить? И награжденья брать и весело пожить? Чацкий Когда в делах - я от веселий прячусь, Когда дурачиться - дурачусь, А смешивать два эти ремесла Есть тьма искусников, я не из их числа. Молчалин Простите, впрочем тут не вижу преступленья; Вот сам Фома Фомич, знаком он вам? Чацкий Ну что ж? Молчалин При трех министрах был начальник отделенья. Переведен сюда... Чацкий Хорош! Пустейший человек, из самых бестолковых. Молчалин Как можно! слог его здесь ставят в образец! Читали вы? Чацкий Я глупостей не чтец, А пуще образцовых. Молчалин Нет, мне так довелось с приятностью прочесть, Не сочинитель я... Чацкий И по всему заметно. Молчалин Не смею моего сужденья произнесть. Чацкий Зачем же так секретно? Молчалин В мои лета не должно сметь Свое суждение иметь. Чацкий Помилуйте, мы с вами не ребяты, Зачем же мнения чужие только святы? Молчалин Ведь надобно ж зависеть от других. Чацкий Зачем же надобно? Молчалин В чинах мы небольших. Чацкий (почти громко) С такими чувствами, с такой душою Любим!.. Обманщица смеялась надо мною! А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему Софья, героиня комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума», по выражению автора, — «девушка, сама не глупая, предпочитает дурака умному человеку»? 2. Как в образе Наташи Ростовой раскрывается утверждение Л. H. Толстого о том, что «сущность ее жизни — любовь»? 3. В чем особенность звучания революционной темы в поэзии А. А. Блока? 4. Образ разочарованного героя в русской литературе (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. М. Достоевского). 5. Как русская литература повлияла на другие виды искусства? (На материале одного или двух произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Почему своих современников А. А. Блок называет «детьми страшных лет России»? 2. Какую роль в стихотворении Александра Блока играют эпитеты? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Рождённые в года глухие Пути не помнят своего. Мы — дети страшных лет России — Забыть не в силах ничего. Испепеляющие годы! Безумья ль в вас, надежды ль весть? От дней войны, от дней свободы — Кровавый отсвет в лицах есть. Есть н��мота — то гул набата Заставил заградить уста. В сердцах, восторженных когда-то. Есть роковая пустота. И пусть над нашим смертным ложем Взовьётся с криком вороньё, — Те, кто достойней. Боже, Боже, Да узрят царствие твоё! А. А. Блок, 1914","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором раскрывается тема гуманного отношения человека к живой природе. Чем схоже (или чем различается) изображение данной темы в этом произведении и в «Морском плавании» И. С. Тургенева? Я плыл из Гамбурга в Лондон на небольшом пароходе. Нас было двое пассажиров: я да маленькая обезьяна, самка из породы уистити, которую один гамбургский купец отправлял в подарок своему английскому компаньону. Она была привязана тонкой цепочкой к одной из скамеек на палубе и металась и пищала жалобно, по-птичьи. Всякий раз, когда я проходил мимо, она протягивала мне свою чёрную холодную ручку — и взглядывала на меня своими грустными, почти человеческими глазёнками. Я брал её руку — и она переставала пищать и метаться. Стоял полный штиль. Море растянулось кругом неподвижной скатертью свинцового цвета. Оно казалось невеликим; густой туман лежал на нём, заволакивая самые концы мачт, и слепил и утомлял взор своей мягкой мглою. Солнце висело тускло-красным пятном в этой мгле; а перед вечером он�� вся загоралась и алела таинственно и странно. Длинные прямые складки, подобные складкам тяжёлых шёлковых тканей, бежали одна за другой от носа парохода и, всё ширясь, морщась да ширясь, сглаживались наконец, колыхались, исчезали. Взбитая пена клубилась под однообразно топотавшими колёсами; молочно белея и слабо шипя, разбивалась она на змеевидные струи — а там сливалась, исчезала тоже, поглощённая мглою. Непрестанно и жалобно, не хуже писка обезьяны, звякал небольшой колокол у кормы. Изредка всплывал тюлень — и, круто кувыркнувшись, уходил под едва возмущённую гладь. А капитан, молчаливый человек с загорелым сумрачным лицом, курил короткую трубку и сердито плевал в застывшее море. На все мои вопросы он отвечал отрывистым ворчанием; поневоле приходилось обращаться к моему единственному спутнику — обезьяне. Я садился возле неё; она переставала пищать — и опять протягивала мне руку. Снотворной сыростью обдавал нас обоих неподвижный туман; и погружённые в одинаковую, бессознательную думу, мы пребывали друг возле друга, словно родные. Я улыбаюсь теперь... но тогда во мне было другое чувство. Все мы дети одной матери — и мне было приятно, что бедный зверок так доверчиво утихал и прислонялся ко мне, словно к родному. (И. С. Тургенев. «Морское плавание»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы, в котором нашла своё отображение тема «отцов и детей». Чем оно схоже (или чем различается) с шолоховским «Тихим Доном»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Леса, пронзительно брунжа, зачертила воду, за ней косым зеленоватым полотном вставала вода. Пантелей Прокофьевич перебирал обрубковатыми пальцами держак черпала. — Заверни его на воду! Держи, а то пилой рубанёт! — Небось! Большой изжелта-красный сазан поднялся на поверхность, вспенил воду и, угнув тупую лобастую голову, опять шарахнулся вглубь. — Давит, аж рука занемела... Нет, погоди! — Держи, Гришка! — Держу-у-у! — Гляди под баркас не пущай!.. Гляди! Переводя дух, подвёл Григорий к баркасу лежавшего на боку сазана. Старик сунулся было с черп��лом, но сазан, напрягая последние силы, вновь ушёл в глубину. — Голову его подымай! Нехай глотнет ветру, он посмирнеет. Выводив, Григорий снова подтянул к баркасу измученного сазана. Зевая широко раскрытым ртом, тот ткнулся носом в шершавый борт и стал, переливая шевелящееся оранжевое золото плавников. — Отвоевался! — крякнул Пантелей Прокофьевич, поддевая его черпаком. Посидели ещё с полчаса. Стихал сазаний бой. -Сматывай, Гришка. Должно, последнего запрягли, ишо не дождёмся. Собрались. Григорий оттолкнулся от берега. Проехали половину пути. По лицу отца Григорий видел, что хочет тот что-то сказать, но старик молча поглядывал на размётанные под горой дворы хутора. — Ты, Григорий, вот что... — нерешительно начал он, теребя завязки лежавшего под ногами мешка, — примечаю, ты, никак, с Аксиньей Астаховой... Григорий густо покраснел, отвернулся. Воротник рубахи, врезаясь в мускулистую прижжённую солнце- гревом шею, выдавил белую полоску. — Ты гляди, парень, — уже жёстко и зло продолжал старик, — я с тобой не так загутарю. Степан нам сосед, и с его бабой не дозволю баловать. Тут дело могет до греха взыграть, а я наперёд упреждаю: примечу — запорю! Пантелей Прокофьевич ссучил пальцы в узловатый кулак, — жмуря выпуклые глаза, глядел, как с лица сына сливала кровь. — Наговоры, — глухо, как из воды, буркнул Григорий и прямо в синеватую переносицу поглядел отцу. — Ты помалкивай. — Мало что люди гутарют... — Цыц, сукин сын! Григорий слёг над веслом. Баркас заходил скачками. Завитушками заплясала люлюкающая за кормой вода. До пристани молчали оба. Уже подъезжая к берегу, отец напомнил: — Гляди не забудь, а нет — с нонешнего дня прикрыть все игрища. Чтоб с базу ни шагу. Так-то! Промолчал Григорий. Примыкая баркас, спросил: — Рыбу бабам отдать? — Понеси купцам продай, — помягчел старик, — на табак разживёшься. Покусывая губы, шёл Григорий позади отца. «Выкуси, батя, хоть стреноженный, уйду ноне на игрище», — думал, злобно обгрызая глазами крутой отцовский затылок. М. А. Шолохов «Тихий Дон»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её но��ер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Как в «Слове о полку Игореве» соотносятся героические и лирические мотивы? 2. Какую идейную нагрузку несут на себе финальные сцены пьесы А. Н. Островского «Гроза»? 3. В чём своеобразие звучания патриотической темы в лирике А. А. Ахматовой? 4. Тема Родины в лирике поэтов-шестидесятников (На примере произведений одного из поэтов: Беллы Ахмадуллиной, Юрия Визбора, Риммы Казаковой). 5. Как музыкальные произведения на страницах литературной классики работают над раскрытием идейного замысла? (На примере произведения отечественной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. В начале и в конце письма Татьяна говорит о стыде. Чего стыдится героиня? 2. Как характеризует Татьяну ее представление об Онегине? Я к вам пишу — чего же боле? Что я могу еще сказать? Теперь, я знаю, в вашей воле Меня презреньем наказать. Но вы, к моей несчастной доле Хоть каплю жалости храня, Вы не оставите меня. Сначала я молчать хотела; Поверьте: моего стыда Вы не узнали б никогда, Когда б надежду я имела Хоть редко, хоть в неделю раз В деревне нашей видеть вас, Чтоб только слышать ваши речи, Вам слово мо��вить, и потом Все думать, думать об одном И день и ночь до новой встречи. Но говорят, вы нелюдим; В глуши, в деревне все вам скучно, А мы... ничем мы не блестим, Хоть вам и рады простодушно. Зачем вы посетили нас? В глуши забытого селенья Я никогда не знала б вас, Не знала б горького мученья. Души неопытной волненья Смирив со временем (как знать?), По сердцу я нашла бы друга, Была бы верная супруга И добродетельная мать. Другой!.. Нет, никому на свете Не отдала бы сердца я! То в вышнем суждено совете... То воля неба: я твоя; Вся жизнь моя была залогом Свиданья верного с тобой; Я знаю, ты мне послан Богом, До гроба ты хранитель мой... Ты в сновиденьях мне являлся, Незримый, ты мне был уж мил, Твой чудный взгляд меня томил, В душе твой голос раздавался Давно... нет, это был не сон! Ты чуть вошел, я вмиг узнала, Вся обомлела, запылала И в мыслях молвила: вот он! Не правда ль? я тебя слыхала: Ты говорил со мной в тиши, Когда я бедным помогала Или молитвой услаждала Тоску волнуемой души? И в это самое мгновенье Не ты ли, милое виденье, В прозрачной темноте мелькнул, Приникнул тихо к изголовью? Не ты ль, с отрадой и любовью, Слова надежды мне шепнул? Кто ты, мой ангел ли хранитель, Или коварный искуситель: Мои сомненья разреши. Быть может, это все пустое, Обман неопытной души! И суждено совсем иное... Но так и быть! Судьбу мою Отныне я тебе вручаю, Перед тобою слезы лью, Твоей защиты умоляю... Вообрази: я здесь одна, Никто меня не понимает, Рассудок мой изнемогает, И молча гибнуть я должна. Я жду тебя: единым взором Надежды сердца оживи, Иль сон тяжелый перерви, Увы, заслуженным укором! Кончаю! Страшно перечесть... Стыдом и страхом замираю... Но мне порукой ваша честь, И смело ей себя вверяю... А. С. Пушкин «Евгений Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Что такое хлестаковщина? (По пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор».) 2. Какова роль женских образов в произведениях Н. А. Некрасова? 3. Как соотносятся между собой начало и финал рассказа А. П. Чехова «Ионыч»? 4. Как в отечественной литературе второй половины XX века отображен драматизм взаимоотношений человека и природы? (На примере произведений одного из писателей: В. Распутина, Ч. Айтматова, Б. Васильева)? 5. Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к фольклору (на примере одного или двух произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"На��овите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит тема счастья. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении И. А. Бунина? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Вечер О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно — Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно. В бездонном небе лёгким белым краем Встаёт, сияет облако. Давно Слежу за ним... Мы мало видим, знаем, А счастье только знающим дано. Окно открыто. Пискнула и села На подоконник птичка. И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг. День вечереет, небо опустело. Гул молотилки слышен на гумне... Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне. И. А. Бунин, 1909","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение А. С. Пушкина «К***» («Я помню чудное мгновенье...») с приведенным ниже стихотворением Ф. И. Тютчева «К. Б.». К каким выводам вас привело это сопоставление? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните заданиe. Я помню чудное мгновенье... Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. В томленьях грусти безнадежной, В тревогах шумной суеты, Звучал мне долго голос нежный И снились милые черты. Шли годы. Бурь порыв мятежный Рассеял прежние мечты, И я забыл твой голос нежный, Твои небесные черты. В глуши, во мраке заточенья Тянулись тихо дни мои Без божества, без вдохновенья, Без слез, без жизни, без любви. Душе настало пробужденье: И вот опять явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. И сердце бьется в упоенье, И для него воскресли вновь И божество, и вдохновенье, И жизнь, и слезы, и любовь. А. С. Пушкин К. Б. Я встретил вас — и все былое В отжившем сердце ожило; Я вспомнил время золотое — И сердцу стало так тепло... Как поздней осени порою Бывают дни, бывает час, Когда повеет вдруг весною И что-то встрепенется в нас, — Так, весь обвеян дуновеньем Тех лет душевной полноты, С давно забытым упоеньем Смотрю на милые черты... Как после вековой разлуки, Гляжу на вас, как бы во сне, — И вот — слышнее стали звуки, Не умолкавшие во мне... Тут не одно воспоминанье, Тут жизнь заговорила вновь, — И то же в вас очарованье, И та ж в душе моей любовь!.. Ф. И. Тютчев","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием Хлестакова. На основе анализ�� текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором городничим управляет страх. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Действие III, явление VI Те же, Анна Андреевна и Марья Антоновна. Анна Андреевна. ... Я думаю, вам после столицы вояжировка показалась очень неприятною. Хлестаков. Чрезвычайно неприятна. Привыкши жить, comprenez vous, в свете и вдруг очутиться в дороге: грязные трактиры, мрак невежества... Если б, признаюсь, не такой случай, который меня... (посматривает па Анну Андреевну и рисуется перед ней) так вознаградил за все... Анна Андреевна. В самом деле, как вам должно быть неприятно. Хлестаков. Впрочем, сударыня, в эту минуту мне очень приятно.. Анна Андреевна. Как можно-с, вы делаете много чести. Я этого не заслуживаю. Хлестаков. Отчего же не заслуживаете? Вы, сударыня, заслуживаете. Анна Андреевна. Я живу в деревне... Хлестаков. Да деревня, впрочем, тоже имеет свои пригорки, ручейки... Ну, конечно, кто же сравнит с Петербургом! Эх, Петербург! что за жизнь, право! Вы, может быть, думаете, что я только переписываю: нет, начальник отделения со мной на дружеской ноге. Этак ударит по плечу: «Приходи, братец, обедать!» Я только на две минуты захожу в департамент, с тем только, чтобы сказать: «это вот так, это вот так!», а там уж чиновник для письма, этакая крыса, пером только — тр, тр... пошел писать. Хотели было даже меня коллежским асессором сделать, да, думаю, зачем. И сторож летит еще на лестнице за мною со щеткою: «Позвольте, Иван Александрович, я вам, говорит, сапоги почищу». (Городничему) Что вы, господа, стоите? пожалуйста, садитесь! Вместе. Городпичий. Чин такой, что еще можно постоять. Артемий Филиппович. Мы постоим. Лука Лукич. Не извольте беспокоиться! Хлестаков. Без чинов, прошу садиться. Городничий и все садятся. Я не люблю церемоний. Напротив, я даже стараюсь, стараюсь проскользнуть незаметно. Но никак нельзя скрыться, никак нельзя! Только выйду куда-нибудь, уж и говорят: «Вон, говорят, Иван Александрович идет!» А один раз меня даже приняли за главнокомандующего. Солдаты выскочили из гауптвахты и сделали ружьем. После уже офицер, который мне очень знаком, говорит мне: «Ну, братец, мы тебя совершенно приняли за главнокомандующего». Анна Андреевна. Скажите как! Хлестаков. С хорошенькими актрисами знаком. Я ведь тоже разные водевильчики... Литераторов часто вижу. С Пушкиным на дружеской ноге. Бывало, часто говорю ему: «Ну что, брат Пушкин?» — «Да так, брат, — отвечает, бывало, — так как-то все...» Большой оригинал. Анна Андреевна. Так вы и пишете? Как это должно быть приятно сочинителю! Вы, верно, и в журналы помещаете? Хлестаков. Да, и в журналы помещаю. Моих, впрочем, много есть сочинений. «Женитьба Фигаро», «Роберт-Дьявол», «Норма». Уж и названий даже не помню. И все случаем: я не хотел писать, но театральная дирекция говорит: «Пожалуйста, братец, напиши что-нибудь». Думаю себе: «Пожалуй, изволь, братец!» И тут же в один вечер, кажется, все написал, всех изумил. У меня легкость необыкновенная в мыслях. Все это, что было под именем барона Брамбеуса, «Фрегат Надежды» и «Московский телеграф»... все это я написал. .................................................... Хлестаков. Я, признаюсь, литературой существую. У меня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю. Анна Андреевна. Я думаю, с каким там вкусом и великолепием даются балы! Хлестаков. Просто не говорите. На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа, откроют крышку — пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я. И уж так уморишься, играя, что просто ни на что не похоже. Как взбежишь по лестнице к себе на четвертый этаж, скажешь только кухарке: «На, Маврушка, шинель...» Что ж я вру — я и позабыл, что живу в бельэтаже. У меня одна лестница стоит... А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся. Графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: Иной раз и министр... Городничий и прочие с робостью встают со своих стульев. Мне даже на пакетах пишут: «Ваше превосходительство». Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал — куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, — нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь — просто черт возьми, после, видят, нечего делать, — ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! Каково положение? — я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я, признаюсь, немного смутился, вышел в халате, хотел отказаться, но думаю: дойдет до государя; ну да и послужной список тоже... «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни! Уж у меня ухо востро! уж я...» И точно: бывало, как прохожу через департамент, — просто землетрясенье, все дрожит и трясется, как лист. Городничий и прочие трясутся от страха. Хлестаков горячится сильнее. О! я шутить не люблю; я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! я не посмотрю ни на кого... я говорю всем: «Я сам себя знаю, сам.» Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельд-марш...(Поскальзывается и чуть-чуть не шлепается на пол, но с почтеньем поддерживается чиновниками) Городпичий (подходя и трясясь всем телом, силится выговорить). А ва-ва-ва... ва... Хлестаков (быстрым отрывистым голосом). Что такое? Городпичий. А ва-ва-ва... ва... Хлестаков (таким же голосом). Не разберу ничего, все вздор. Городпичий. Ва-ва-ва... шество, превосходительство, не прикажете ли отдохнуть?., вот и комната, и все, что нужно. Хлестаков. Вздор — отдохнуть. Извольте, я готов отдохнуть. Завтрак у вас, господа, хорош... я доволен, я доволен. (С декламацией) Лабардан! лабардан! (Входит в боковую комнату, за ним городничий) Н. В. Гоголь «Ревизор»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором воссоздан образ России. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Блока? Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания. Русь Ты и во сне необычайна. Твоей одежды не коснусь. Дремлю — и за дремотой тайна, И в тайне — ты почиешь, Русь. Русь, опоясана реками И дебрями окружена, С болотами и журавлями, И с мутным взором колдуна, Где разноликие народы Из края в край, из дола в дол Ведут ночные хороводы Под заревом горящих сел. Где ведуны с ворожеями Чаруют злаки на полях, И ведьмы тешатся с чертями В дорожных снеговых столбах. Где буйно заметает вьюга До крыши — утлое жилье, И девушка на злого друга Под снегом точит лезвее. Где все пути и все расп��тья Живой клюкой измождены, И вихрь, свистящий в голых прутьях, Поет преданья старины... Так — я узнал в моей дремоте Страны родимой нищету, И в лоскутах ее лохмотий Души скрываю наготу. Тропу печальную, ночную Я до погоста протоптал, И там, на кладбище ночуя, Подолгу песни распевал. И сам не понял, не измерил, Кому я песни посвятил,  В какого бога страстно верил, Какую девушку любил. Живую душу укачала, Русь, на своих просторах, ты, И вот — она не запятнала Первоначальной чистоты. Дремлю — и за дремотой тайна, И в тайне почивает Русь, Она и в снах необычайна. Ее одежды не коснусь. A. А. Блок, 1906","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте басни И. А. Крылова «Свинья под дубом» и «Скупой и курица». К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Свинья под дубом Свинья под Дубом вековым Наелась желудей досыта, до отвала; Наевшись, выспалась под ним; Потом, глаза продравши, встала И рылом подрывать у Дуба корни стала. «Ведь это дереву вредит, — Ей с Дубу Ворон говорит, — Коль корни обнажишь, оно засохнуть может». — «Пусть сохнет, — говорит Свинья, — Ничуть меня то не тревожит; В нем проку мало вижу я; Хоть век его не будь, ничуть не пожалею, Лишь были б желуди: ведь я от них жирею». — «Неблагодарная! — промолвил Дуб ей тут, — Когда бы вверх могла поднять ты рыло, Тебе бы видно было, Что эти желуди на мне растут». Невежда так же в ослепленье Бранит науки, и ученье, И все ученые труды, Не чувствуя, что он вкушает их плоды. И. А. Крылов Скупой и курица Скупой теряет все, желая все достать. Чтоб долго мне примеров не искать, Хоть есть и много их, я в том уверен; Да рыться лень: так я намерен Вам басню старую сказать. Вот что в ребячестве читал я про Скупого, Был человек, который никакого Не знал ни промысла, ни ремесла, Но сундуки его полнели очевидно. Он Курицу имел (как это не завидно!), Котора яйца несла, Но не простые, А золотые. Иной бы и тому был рад, Что понемногу он становится богат; Но этого Скупому мало, Ему на мысли вспало, Что, взрезав Курицу, он в ней достанет клад. И так, забыв ее к себе благодеянье, Неблагодарности не побоясь греха, Ее зарезал он. И что же? В воздаянье Он вынул из нее простые потроха. И. А. Крылов","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики, в котором природа наделена человеческими чертами. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Э. Г. Багрицкого «О Полдень, ты идёшь в мучительной тоске…»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * * О Полдень, ты идёшь в мучительной тоске Благословить огнём те берега пустые, Где лодки белые и сети золотые Лениво св��тятся на солнечном песке. Но в синих сумерках ты душен и тяжёл — За голубую соль уходишь дымной глыбой, Чтоб ветер, пахнущий смолой и свежей рыбой, Ладонью влажною по берегу провёл. (Э. Г. Багрицкий, 1916)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Каково значение образа Савельича в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка»? 2. Сатиру М. Е. Салтыкова-Щедрина его современники называли «горькой». Чем можно объяснить такую оценку? (По произведениям М. Е. Салтыкова-Щедрина.) 3. Как в лирике А. А. Ахматовой раскрывается тема поэтического творчества? 4. В каких произведениях русской литературы образ будущего создается с помощью сна одного из героев (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого). 5. Проблема поиска собственного пути на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Как соотносятся между собой начало и финал комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? 2. Кто из персонажей поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» вызвал у Вас интерес и почему? (С опорой на анализ текста) 3. Идеал и антиидеал в прозе М. А. Булгакова (По роману «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита») 4. Образ молодого поколения в отечественной прозе 2 половины ХХ — начала ХХI вв. (На примере произведений одного из писателей: Ч. Айтматова, Л. Улицкой, В. Распутина). 5. Какие страницы произведений русской литературы вам бы хотелось проиллюстрировать? (На материале одного или двух произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три и��и более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какие грани любовного чувства нашли отражение в стихотворении А. Тарковского? 2. Какую роль в раскрытии главной мысли стихотворения играет образ дождя? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. НОЧНОЙ ДОЖДЬ То были капли дождевые, Летящие из света в тень. По воле случая впервые Мы встретились в ненастный день, И только радуги в тумане Вокруг неярких фонарей Поведали тебе заране О близости любви моей, О том, что лето миновало, Что жизнь тревожна и светла, И как ты ни жила, но мало, Так мало на земле жила. Как слёзы, капли дождевые Светились на лице твоём, А я ещё не знал, какие Безумства мы переживём. Я голос твой далёкий слышу, Друг другу нам нельзя помочь, И дождь всю ночь стучит о крышу, Как и тогда стучал всю ночь. ( А. А. Тарковский, 1941–1962 )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Макси��альный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. При ответе на вопрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. Почему, читая повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» «...вы и удивляетесь ему (Тарасу), и ужасаетесь, и смеетесь над ним» (В. Г. Белинский)? 2. С кем из героев романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и как именно связан эпиграф «Береги честь смолоду»? 3. Почему М. Ю. Лермонтов называет свою любовь к родине «странной»? 4. Можно ли назвать «Лапти» И. А. Бунина притчей? Раскройте свою точку зрения. 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему именно повесть «Фаталист» завершает роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»? 2. Как раскрывается в произведении тема «Человек и война» (произведение выбирается учащимся)? 3. Как вы понимаете слова А. П. Чехова: «Какое наслаждение — уважать людей»? (По 1-2 рассказам А. П. Чехова.) 4. Проблема взаимоотношений человека и природы в отечественной литературе. (На примере произведений одного из писателей: И. С. Тургенева, И. А. Бунина, В. Г. Распутина) 5. Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понят��й - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в произведении А. И. Солженицына соотносятся повседневное и вечное? 2. Режиссёр Юрий Любимов говорил: «Без сомнения, Солженицын — продолжатель традиций русской классической литературы». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Четыре деревни одна за другой однообразно вытянуты вдоль улицы. Пыль. Садов нет. Нет близко и леса. Хилые палисаднички. Кой-где грубо-яркие цветные наличники. Свинья зачуханная посреди улицы чешется о водопроводную колонку. Мерная вереница гусей разом обёртывается вслед промчавшейся велосипедной тени и шлёт ей дружный воинственный клич. Деятельные куры раскапывают улицу и зады, ища себе корму. На хилый курятник похожа и магазинная будка села Константинова. Селёдка. Всех сортов водка. Конфеты-подушечки слипшиеся, каких уже пятнадцать лет нигде не едят. Чёрных буханок булыги, увесистей вдвое, чем в городе, не ножу, а топору под стать. В избе Есениных – убогие перегородки не до потолка, чуланчики, клетушки, даже комнатой не назовёшь ни одну. В огороде – слепой сарайчик, да банька стояла прежде, сюда в темень забирался Сергей и складывал первые стихи. За пряслами – обыкновенное польце. Я иду по деревне этой, каких много и много, где и сейчас все живущие заняты хлебом, наживой и честолюбием перед соседями, – и волнуюсь: небесный огонь опалил однажды эту окрестность, и ещё сегодня он обжигает мне щёки здесь. Я выхожу на окский косогор, смотрю вдаль и дивлюсь: неужели об этой далёкой тёмной полоске хворостовского леса можно было так загадочно сказать: На бору со звонами плачут глухари..? И об этих луговых петлях спокойной Оки: Скирды солнца в водах лонных..? Какой же слиток таланта метнул Творец сюда, в эту и збу, в э то с ердце деревенского драчливого парня, чтобы тот, потрясённый, нашёл столькое для красоты – у печи, в хлеву, на гумне, за околицей, – красоты, которую тысячу лет топчут и не замечают?.. (А.И. Солженицын. «На родине Есенина»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"В каких произведениях отечественной или зарубежной литературы бытовой конфликт перерастает в социальный и в чём эти произведения можно сопоставить с романом И. С. Тургенева «Отцы и дети»? Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста. — Что это? опять обнимаетесь? — раздался сзади их голос Павла Петровича. Отец и сын одинаково обрадовались появлению его в эту минуту; бывают положения трогательные, из которых все-таки хочется поскорее выйти. — Чему ж ты удивляешься? — весело заговорил Николай Петрович. — В кои-то веки дождался я Аркаши... Я со вчерашнего дня и насмотреться на него не успел. — Я вовсе не удивляюсь, — заметил Павел Петрович, — я даже сам не прочь с ним обняться. Аркадий подошел к дяде и снова почувствовал на щеках своих прикосновение его душистых усов. Павел Петрович присел к столу. На нем был изящный утренний, в английском вкусе, костюм; на голове красовалась маленькая феска. Эта феска и небрежно повязанный галстучек намекали на свободу деревенской жизни; но тугие воротнички рубашки, правда не белой, а пестренькой, как оно и следует для утреннего туалета, с обычною неумолимостью упиралась в выбритый подбородок. — Где же новый твой приятель? — спросил он Аркадия. — Его дома нет; он обыкновенно встает рано и отправляется куда-нибудь. Главное, не надо обращать на него внимания: он церемоний не любит. — Да, это заметно. — Павел Петрович начал, не торопясь, намазывать масло на хлеб. — Долго он у нас прогостит? — Как придется. Он заехал сюда по дороге к отцу. — А отец его где живет? — В нашей же губернии, верст восемьдесят отсюда. У него там небольшое именьице. Он был прежде полковым доктором. — Тэ-тэ-тэ-тэ... То-то я все себя спрашивал: где слышал я эту фамилию: Базаров?.. Николай, помнится, в батюшкиной дивизии был лекарь Базаров? — Кажется, был. — Точно, точно. Так этот лекарь его отец. Гм! — Павел Петрович повел усами. — Ну, а сам господин Базаров, собственно, что такое? — спросил он с расстановкой. — Что такое Базаров? — Аркадий усмехнулся. — Хотите, дядюшка, я вам скажу, что он, собственно, такое? — Сделай одолжение, племянничек. — Он ____________________. — Как? — спросил Николай Петрович, а Павел Петрович поднял на воздух нож с куском масла на конце лезвия и остался неподвижен. — Он_______________, — повторил Аркадий. —_________________, — проговорил Николай Петрович. — Это от латинского nihil, ничего, сколько я могу судить; стало быть, это слово означает человека, который... который ничего не признает? — Скажи: который ничего не уважает, — подхватил Павел Петрович и снова принялся за масло. — Который ко всему относится с критической точки зрения, — заметил Аркадий. — А это не все равно? — спросил Павел Петрович. — Нет, не все равно. _____________ — это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами, который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип. — И что ж, это хорошо? — перебил Павел Петрович. И. С. Тургенев «Отцы и дети»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какую роль играют звукоподражательные слова в начале стихотворения? 2. Какой смысл скрыт в утверждении лирического героя: «Каждый из нас по-своему лошадь»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Хорошее отношение к лошадям Били копыта, Пели будто: — Гриб. Грабь. Гроб. Груб. — Ветром опита, льдом обута улица скользила. Лошадь на круп грохнулась, и сразу за зевакой зевака, штаны пришедшие Кузнецким клешить, сгрудились, смех зазвенел и зазвякал: — Лошадь упала! — Упала лошадь! — Смеялся Кузнецкий. Лишь один я голос свой не вмешивал в вой ему. Подошел и вижу глаза лошадиные... Улица опрокинулась, течет по-своему... Подошел и вижу — За каплищей каплища по морде катится, прячется в шерсти... И какая-то общая звериная тоска плеща вылилась из меня и расплылась в шелесте. «Лошадь, не надо. Лошадь, слушайте — чего вы думаете, что вы их плоше? Деточка, все мы немножко лошади, каждый из нас по-своему лошадь». Может быть, — старая — и не нуждалась в няньке, может быть, и мысль ей моя казалась пошла, только лошадь рванулась, встала на ноги, ржанула и пошла. Хвостом помахивала. Рыжий ребенок. Пришла веселая, стала в стойло. И все ей казалось — она жеребенок, и стоило жить, и работать стоило. В. В. Маяковский","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, ф��ктические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему известие о приезде в губернию ревизора вызывает беспокойство чиновников? 2. Какую роль в приведенном фрагменте играют детали, упоминаемые городничим? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Г о р о д н и ч и й. …Вот я вам прочту письмо, которое получил я от Андрея Ивановича Чмыхова, которого вы, Артемий Филиппович, знаете. Вот что он пишет: «Любезный друг, кум и благодетель (бормочет вполголоса, пробегая скоро глазами)... и уведомить тебя». А! Вот: «Спешу, между прочим, уведомить тебя, что приехал чиновник с предписанием осмотреть всю губернию и особенно наш уезд (значительно поднимает палец вверх). Я узнал это от самых достоверных людей, хотя он представляет себя частным лицом. Так как я знаю, что за тобою, как за всяким, водятся грешки, потому что ты человек умный и не любишь пропускать того, что плывет в руки...» (остановясь), ну, здесь свои... «то советую тебе взять предосторожность, ибо он может приехать во всякий час, если только уже не приехал и не живет где-нибудь инкогнито... Вчерашнего дня я...» Ну, тут уж пошли дела семейные: «...сестра Анна Кирилловна приехала к нам со своим мужем; Иван Кириллович очень потолстел и все играет на скрыпке...» — и прочее, и прочее. Так вот какое обстоятельство! А м м о с Ф е д о р о в и ч. Да, обстоятельство такое... необыкновенно, просто необыкновенно. Что-нибудь недаром. Л у к а Л у к и ч. Зачем же, Антон Антонович, отчего это? Зачем к нам ревизор? Г о р о д н и ч и й. Зачем! Так уж, видно, судьба! (Вздохнув.) До сих пор, благодарение Богу, подбирались к другим городам; теперь пришла очередь к нашему. А м м о с Ф е д о р о в и ч. Я думаю, Антон Антонович, что здесь тонкая и больше политическая причина. Это значит, вот что: Россия... да... хочет вести войну, и министерия-то, вот видите, и подослала чиновника, чтобы узнать, нет ли где измены. Г о р о д н и ч и й. Эк куда хватили! Еще умный человек! В уездном городе измена! Что он, пограничный, что ли? Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь. А м м о с Ф е д о р о в и ч. Нет, я вам ��кажу, вы не того... вы не... Начальство имеет тонкие виды: даром что далеко, а оно себе мотает на ус. Г о р о д н и ч и й. Мотает или не мотает, а я вас, господа, предуведомил. Смотрите, по своей части я кое-какие распоряженья сделал, советую и вам. Особенно вам, Артемий Филиппович! Без сомнения, проезжающий чиновник захочет прежде всего осмотреть подведомственные вам богоугодные заведения — и потому вы сделайте так, чтобы все было прилично: колпаки были бы чистые, и больные не походили бы на кузнецов, как обыкновенно они ходят по-домашнему. А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч. Ну, это еще ничего. Колпаки, пожалуй, можно надеть и чистые. Г о р о д н и ч и й. Да, и тоже над каждой кроватью надписать по-латыни или на другом каком языке... это уж по вашей части, Христиан Иванович, — всякую болезнь: когда кто заболел, которого дня и числа... Нехорошо, что у вас больные такой крепкий табак курят, что всегда расчихаешься, когда войдешь. Да и лучше, если б их было меньше: тотчас отнесут к дурному смотрению или к неискусству врача. А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч. О! насчет врачеванья мы с Христианом Ивановичем взяли свои меры: чем ближе к натуре, тем лучше, — лекарств дорогих мы не употребляем. Человек простой: если умрет, то и так умрет; если выздоровеет, то и так выздоровеет. Да и Христиану Ивановичу затруднительно было б с ними изъясняться: он по-русски ни слова не знает. Христиан Иванович издает звук, отчасти похожий на букву «и» и несколько на «е». Г о р о д н и ч и й. Вам тоже посоветовал бы, Аммос Федорович, обратить внимание на присутственные места. У вас там в передней, куда обыкновенно являются просители, сторожа завели домашних гусей с маленькими гусенками, которые так и шныряют под ногами. Оно, конечно, домашним хозяйством заводиться всякому похвально, и почему ж сторожу и не завесть его? только, знаете, в таком месте неприлично... Я и прежде хотел вам это заметить, но все как-то позабывал. А м м о с Ф е д о р о в и ч. А вот я их сегодня же велю всех забрать на кухню. Хотите, приходите обедать. Г о р о д н и ч и й. Кроме того, дурно, что у вас высушивается в самом присутствии всякая дрянь и над самым шкапом с бумагами охотничий арапник. Я знаю, вы любите охоту, но все на время лучше его принять, а там, как проедет ревизор, пожалуй, опять его можете повесить. (Н. В. Гоголь. «Ревизор»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргумента��ии. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение В. В. Маяковского «Прозаседавшиеся» с приведенным ниже фрагментом стихотворения Н. А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда». В чем схожи эти произведения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. РАЗМЫШЛЕНИЯ У ПАРАДНОГО ПОДЪЕЗДА (фрагмент) Вот парадный подъезд. По торжественным дням, Одержимый холопским недугом, Целый город с каким-то испугом Подъезжает к заветным дверям; Записав свое имя и званье, Разъезжаются гости домой, Так глубоко довольны собой, Что подумаешь – в том их призванье! А в обычные дни этот пышный подъезд Осаждают убогие лица: Прожектеры, искатели мест, И преклонный старик, и вдовица. От него и к нему то и знай по утрам Все курьеры с бумагами скачут. Возвращаясь, иной напевает «трам-трам», А иные просители плачут. Раз я видел, сюда мужики подошли, Деревенские русские люди, Помолились на церковь и стали вдали, Свесив русые головы к груди; Показался швейцар. «Допусти», – говорят С выраженьем надежды и муки. Он гостей оглядел: некрасивы на взгляд! Загорелые лица и руки, Армячишка худой на плечах, По котомке на спинах согнутых, Крест на шее и кровь на ногах, В самодельные лапти обутых (Знать, брели-то долгонько они Из каких-нибудь дальних губерний). Кто-то крикнул швейцару: «Гони! Наш не любит оборванной черни!» И захлопнулась дверь. Постояв, Развязали кошли пилигримы, Но швейцар не пустил, скудной лепты не взяв, И пошли они, солнцем палимы, Повторяя: «Суди его Бог!», Разводя безнадежно руками, И, покуда я видеть их мог, С непокрытыми шли головами… А владелец роскошных палат Еще сном был глубоким объят… Ты, считающий жизнью завидною Упоение лестью бесстыдною, Волокитство, обжорство, игру, Пробудись! Есть еще наслаждение: Вороти их! в тебе их спасение! Но счастливые глухи к добру… Н. А. Некрасов, 1868 ПРОЗАСЕДАВШИЕСЯ Чуть ночь превратится в рассвет, вижу каждый день я: кто в глав, кто в ком, кто в полит, кто в просвет, расходится народ в учрежденья. Обдают дождем дела бумажные, чуть войдешь в здание: отобрав с полсотни – самые важные! – служащие расходятся на заседания. Заявишься: «Не могут ли аудиенцию дать? Хожу со времени она». – «Товарищ Иван Ваныч ушли заседать – объединение Тео и Гукона». Исколесишь сто лестниц. Свет не мил. Опять: «Через час велели прийти вам. Заседают: покупка склянки чернил Губкооперативом». Через час: ни секретаря, ни секретарши нет – голо! Все до 22-х лет на заседании комсомола. Снова взбираюсь, глядя на ночь, на верхний этаж семиэтажного дома. «Пришел товарищ Иван Ваныч?! – «На заседании А-бе-ве-ге-де-е-же-зе-кома». Взъяренный, на заседание врываюсь лавиной, дикие проклятья дорогой изрыгая. И вижу: сидят людей половины. О дьявольщина! Где же половина другая? «Зарезали! Убили!» Мечусь, оря. От страшной картины свихнулся разум. И слышу спокойнейший голосок секретаря: «Оне на двух заседаниях сразу. В день заседаний на двадцать надо поспеть нам. Поневоле приходится раздвояться. До пояса здесь, а остальное там». С волнением не уснешь. Утро раннее. Мечтой встречаю рассвет ранний: «О, хотя бы еще одно заседание относительно искоренения всех заседаний!» В. В. Маяковский, 1922","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Как в пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор» воплощены принципы «комедии положений»? 2. Образ русской деревни в поэзии Н. А. Некрасова. 3. Какие философские проблемы ставит автор в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль»? 4. Кто из героев прозы второй половины ХХ — начала ХХI веков вам наиболее интересен и почему? (На примере произведений одного из писателей: Чингиза Айтматова, Владимира Дудинцева, Бориса Акунина). 5. Литература и другие виды искусства.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы соч��нения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критер��й - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа, в котором автор раскрывает образ Татьяны Лариной. На основе анализа текста выявите черты Татьяны, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Татьяна доказывает свое нравственное превосходство. Проанализируйте поведение героини в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. VI Меж тем Онегина явленье У Лариных произвело На всех большое впечатленье И всех соседей развлекло. Пошла догадка за догадкой. Все стали толковать украдкой, Шутить, судить не без греха, Татьяне прочить жениха; Иные даже утверждали, Что свадьба слажена совсем, Но остановлена затем, Что модных колец не достали. O свадьбе Ленского давно У них уж было решено. VII Татьяна слушала с досадой Такие сплетни; но тайком С неизъяснимою отрадой Невольно думала о том; И в сердце дума заронилась; Пора пришла, она влюбилась. Так в землю падшее зерно Весны огнем оживлено. Давно ее воображенье, Сгорая негой и тоской, Алкало пищи роковой; Давно сердечное томленье Теснило ей младую грудь; Душа ждала. . . кого-нибудь, VIII И дождалась. . . Открылись очи; Она сказала: это он! Увы! теперь и дни и ночи, И жаркий одинокий сон, Все полно им; все деве милой Без умолку волшебной силой Твердит о нем. Докучны ей И звуки ласковых речей, И взор заботливой прислуги. В уныние погружена, Гостей не слушает она И проклинает их досуги, Их неожиданный приезд И продолжительный присест. IX Теперь с каким она вниманьем Читает сладостный роман, С каким живым очарованьем Пьет обольстительный обман! Счастливой силою мечтанья Одушевленные созданья, ЛюбовникЮлии Вольмар 1 , Малек-Адель 2 и де Линар 3 , И Вертер 4 , мученик мятежный, И бесподобный Грандисон 5 , Который нам наводит сон, — Все для мечтательницы нежной В единый образ облеклись, В одном Онегине слились. X Воображаясь героиней Своих возлюбленных творцов, Кларисой 6 , Юлией 7 , Дельфиной 8 , Татьяна в тишине лесов Одна с опасной книгой бродит, Она в ней ищет и находит Свой тайный жар, свои мечты, Плоды сердечной полноты, Вздыхает и, себе присвоя Чужой восторг, чужую грусть, В забвенье шепчет наизусть Письмо для милого героя... А. С. Пушкин «Евгений Онегин» 1 Юлия Вольмар — героиня романа Ж.-Ж. Руссо «Новая Элоиза». 2 Малек-Адель — герой романа М. Коттен «Матильда, или Записки, взятые из истории Крестовых походов». 3 Густав де Линар — герой повести баронессы Криденер. 4 Вертер — герой романа И. В. Гете «Страдания молодого Вертера». 5 Грандисон — герой романа С. Ричардсона «История сэра Чарлза Грандисона». 6 Кларисса — героиня семитомного эпистолярного романа С. Ричардсона «Кларисса». 7 Юлия — см. сноску 1. 8 Дельфина — героиня одноименного романа Ж. де Сталь.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в приведённой сцене представлен тип героя, получивший у А. Н. Островского определение «самодур»? 2. Критик Н. А. Добролюбов назвал город Калинов и его обитателей «тёмным царством». Как эта оценка соотносится с содержанием приведённого фрагмента? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Явление второе Те же, Дико́й и Борис. Д и к о й. Баклуши ты, что ль, бить сюда приехал! Дармоед! Пропади ты пропадом! Б о р и с. Праздник; что дома-то делать! Д и к о й. Найдёшь дело, как захочешь. Раз тебе сказал, два тебе сказал: «Не смей мне навстречу попадаться»; тебе всё неймется! Мало тебе места-то? Куда ни поди, тут ты и есть! Тьфу ты, проклятый! Что ты как столб стоишь-то! Тебе говорят аль нет? Б о р и с. Я и слушаю, что ж мне делать ещё! Д и к о й (посмотрев на Бориса). Провались ты! Я с тобой и говорить — то не хочу, с езуитом. (Уходя.) Вот навязался! (Плюёт и уходит.) Явление третье Кулигин, Борис, Кудряш и Шапкин. К у л и г и н. Что у вас, сударь, за дела с ним? Не поймём мы никак. Охота вам жить у него да брань переносить. Б о р и с. Уж какая охота, Кулигин! Неволя. К у л и г и н. Да какая же неволя, сударь, позвольте вас спросить. Коли можно, сударь, так скажите нам. Б о р и с. Отчего ж не сказать? Знали бабушку нашу, Анфису Михайловну? К у л и г и н. Ну, как не знать! К у д р я ш. Как не знать! Б о р и с. Батюшку она ведь невзлюбила за то, что он женился на благородной. По этому-то случаю батюшка с матушкой и жили в Москве. Матушка рассказывала, что она трёх дней не могла ужиться с родней, уж очень ей дико казалось. К у л и г и н. Еще бы не дико! Уж что говорить! Большую привычку нужно, сударь, иметь. Б о р и с. Воспитывали нас родители в Москве хорошо, ничего для нас не жалели. Меня отдали в Коммерческую академию, а сестру в пансион, да оба вдруг и умерли в холеру; мы с сестрой сиротами и остались. Потом мы слышим, что и бабушка здесь умерла и оставила завещание, чтобы дядя нам заплатил часть, какую следует, когда мы придём в совершеннолетие, только с условием. К у л и г и н. С каким же, сударь? Б о р и с. Если мы будем к нему почтительны. К у л и г и н. Это значит, сударь, что вам наследства вашего не видать никогда. Б о р и с. Да нет, этого мало, Кулигин! Он прежде наломается над нами, наругается всячески, как его душе угодно, а кончит всё-таки тем, что не даст ничего или так, какую-нибудь малость. Да ещё станет рассказывать, что из милости дал, что и этого бы не следовало. К у д р я ш. Уж это у нас в купечестве такое заведение. Опять же, хоть бы вы и были к нему почтительны, не́што кто ему запретит сказать-то, что вы непочтительны? Б о р и с. Ну да. Уж он и теперь поговаривает иногда: «У меня свои дети, за что я чужим деньги отдам? Чрез это я своих обидеть должен!» К у л и г и н. Значит, сударь, плохо ваше дело. (А. Н. Островский, «Гроза»)","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",6 +"1. Как в стихотворении Ф. И. Тютчева передано постепенное нарастание грозового напряжения? 2. Какую роль в приведенном стихотворении играет олицетворение? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу, за тучей прогремело, Принахмурилась земля. Ветра теплого порывы, Дальний гром и дождь порой... Зеленеющие нивы Зеленее под грозой. Вот пробилась из-за тучи Синей молнии струя — Пламень белый и летучий Окаймил ее края. Чаще капли дождевые, Вихрем пыль летит с полей, И раскаты громовые Все сердитей и смелей. Солнце раз еще взглянуло Исподлобья на поля — И в сиянье потонула Вся смятенная земля. Ф. И. Тютчев, 1849","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Печорина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Печорин узнал о чужом сговоре. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Казбич молчал. — В первый раз, как я увидел твоего коня, — продолжал Азамат, — когда он под тобой крутился и прыгал, раздувая ноздри, и кремни брызгами летели из- под копыт его, в моей душе сделалось что-то непонятное, и с тех пор все мне опостылело: на лучших скакунов моего отца смотрел я с презрением, стыдно было мне на них показаться, и тоска овладела мной; и, тоскуя, просиживал я на утесе целые дни, и ежеминутно мыслям моим являлся вороной скакун твой с своей стройной поступью, с своим гладким, прямым, как стрела, хребтом; он смотрел мне в глаза своими бойкими глазами, как будто хотел слово вымолвить. — Я умру, Казбич, если ты мне не продашь его! — сказал Азамат дрожащим голосом. Мне послышалось, что он заплакал <…> В ответ на его слезы послышалось что-то вроде смеха. — Послушай! — сказал твердым голосом Азамат. — Видишь, я на все решаюсь. Хочешь, я украду для тебя мою сестру? Как она пляшет! как поет! А вышивает золотом — чудо! Не бывало такой жены и у турецкого падишаха... Хочешь, дождись меня завтра ночью там, в ущелье, где бежит поток: я пойду с нею мимо в соседний аул, — и она твоя. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна? Долго, долго молчал Казбич; наконец вместо ответа он затянул старинную песню вполголоса: Много красавиц в аулах у нас, Звезды сияют во мраке их глаз. Сладко любить их, завидная доля; Но веселей молодецкая воля. Золото купит четыре жены, Конь же лихой не имеет цены: Он и от вихря в степи не отстанет, Он не изменит, он не обманет. Напрасно упрашивал его Азамат согласиться, и плакал, и льстил ему, и клялся; наконец Казбич нетерпеливо прервал его: — Поди прочь, безумный мальчишка! Где тебе ездить на моем коне? На первых трех шагах он тебя сбросит, и ты разобьешь себе затылок об камни. — Меня? — крикнул Азамат в бешенстве, и железо детского кинжала зазвенело об кольчугу. Сильная рука оттолкнула его прочь, и он ударился об плетень так, что плетень зашатался. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы XIX века (с указанием автора), в котором герои полемизируют друг с другом. Чем схоже (или чем различается) изображение этих споров и споров Базарова и Аркадия? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Базаров помолчал. — Когда я встречу человека, который не спасовал бы передо мною, — проговорил он с расстановкой, — тогда я изменю своё мнение о самом себе. Ненавидеть! Да вот, например, ты сегодня сказал, проходя мимо избы нашего старосты Филиппа, — она такая славная, белая, — вот, сказал ты, Россия тогда достигнет совершенства, когда у последнего мужика будет такое же помещение, и всякий из нас должен этому способствовать... А я и возненавидел этого последнего мужика, Филиппа или Сидора, для которого я должен из кожи лезть и который мне даже спасибо не скажет... да и на что мне его спасибо? Ну, будет он жить в белой избе, а из меня лопух расти будет; ну, а дальше? — Полно, Евгений... послушать тебя сегодня, поневоле согласишься с теми, которые упрекают нас в отсутствии принципов. — Ты говоришь, как твой дядя. Принципов вообще нет — ты об этом не догадался до сих пор! — а есть ощущения. Всё от них зависит. — Как так? — Да так же. Например, я: я придерживаюсь отрицательного направления — в силу ощущения. Мне приятно отрицать, мой мозг так устроен — и баста! Отчего мне нравится химия? Отчего ты любишь яблоки? — тоже в силу ощущения. Это всё едино. Глубже этого люди никогда не проникнут. Не всякий тебе это скажет, да и я в другой раз теб�� этого не скажу. — Что ж? и честность — ощущение? — Ещё бы! — Евгений! — начал печальным голосом Аркадий. — А? что? не по вкусу? — перебил Базаров. — Нет, брат! Решился всё косить — валяй и себя по ногам!.. Однако мы довольно философствовали. «Природа навевает молчание сна», — сказал Пушкин. — Никогда он ничего подобного не сказал, — промолвил Аркадий. — Ну, не сказал, так мог и должен был сказать, в качестве поэта. Кстати, он, должно быть, в военной службе служил. — Пушкин никогда не был военным! — Помилуй, у него на каждой странице: на бой, на бой! за честь России! — Что ты это за небылицы выдумываешь! Ведь это клевета наконец. — Клевета? Эка важность! Вот вздумал каким словом испугать! Какую клевету ни взведи на человека, он, в сущности, заслуживает в двадцать раз хуже того. — Давай лучше спать! — с досадой проговорил Аркадий. — С величайшим удовольствием, — ответил Базаров. Но ни тому, ни другому не спалось. Какое-то почти враждебное чувство охватывало сердца обоих молодых людей. Минут пять спустя они открыли глаза и переглянулись молча. — Посмотри, — сказал вдруг Аркадий, — сухой кленовый лист оторвался и падает на землю; его движения совершенно сходны с полётом бабочки. Не странно ли? Самое печальное и мёртвое — сходно с самым весёлым и живым. — О друг мой, Аркадий Николаич! — воскликнул Базаров, — об одном прошу тебя: не говори красиво. — Я говорю, как умею... Да и наконец это деспотизм. Мне пришла мысль в голову; отчего её не высказать? — Так; но почему же и мне не высказать своей мысли? Я нахожу, что говорить красиво неприлично. — Что же прилично? Ругаться? — Э-э! да ты, я вижу, точно намерен пойти по стопам дядюшки. Как бы этот идиот порадовался, если б услышал тебя! — Как ты назвал Павла Петровича? — Я его назвал, как следует, — идиотом. — Это, однако, нестерпимо! — воскликнул Аркадий. — Ага! родственное чувство заговорило, — спокойно промолвил Базаров. — Я заметил: оно очень упорно держится в людях. От всего готов отказаться человек, со всяким предрассудком расстанется; но сознаться, что, например, брат, который чужие платки крадёт, вор, — это свыше его сил. Да и в самом деле: мой брат, мой — и не гений... возможно ли это? — Во мне простое чувство справедливости заговорило, а вовсе не родственное, — возразил запальчиво Аркадий. — Но так как ты этого чувства не понимаешь, у тебя нет этого ощущения, то ты и не можешь судить о нём. — Другими словами: Аркадий Кирсанов слишком возвышен для моего понимания, — преклоняюсь и умолкаю. — Полно, пожалуйста, Евгений; мы наконец поссоримся. — Ах, Аркадий! сделай одолжение, поссоримся раз хорошенько — до положения риз, до истребления. — Но ведь этак, пожалуй, мы кончим тем... — Что подерёмся? — подхватил Базаров. — Что ж? Здесь, на сене, в такой идиллической обстановке, вдали от света и людских взоров — ничего. Но ты со мной не сладишь. Я тебя се��час схвачу за горло... Базаров растопырил свои длинные и жёсткие пальцы... Аркадий повернулся и приготовился, как бы шутя, сопротивляться... Но лицо его друга показалось ему таким зловещим, такая нешуточная угроза почудилась ему в кривой усмешке его губ, в загоревшихся глазах, что он почувствовал невольную робость... И. С. Тургенев «Отцы и дети»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения ил�� общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"В каком из произведений отечественной или зарубежной литературы изображено столкновение материального и духовного, земного и вечного. В чём это произведение можно сопоставить с бунинским «Господином из Сан-Франциско»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Он был довольно щедр в пути и потому вполне верил в заботливость всех тех, что кормили и поили его, с утра до вечера служили ему, предупреждая его малейшее желание, охраняли его чистоту и покой, таскали его вещи, звали для него носильщиков, доставляли его сундуки в гостиницы. Так было всюду, так было в плавании, так должно было быть и в Неаполе. Неаполь рос и приближался; музыканты, блестя медью духовых инструментов, уже столпились на палубе и вдруг оглушили всех торжествующими звуками марша, гигант-командир, в парадной форме, появился на своих мостках и, как милостивый языческий бог, приветственно помотал рукой пассажирам — и господину из Сан-Франциско, так же, как и всем прочим, казалось, что это для него одного гремит марш гордой Америки, что это его приветствует командир с благополучным прибытием. А когда ""Атлантида"" вошла, наконец, в гавань, привалила к набережной своей многоэтажной громадой, усеянной людьми, и загрохотали сходни, — сколько портье и их помощников в картузах с золотыми галунами, сколько всяких комиссионеров, свистунов-мальчишек и здоровенных оборванцев с пачками цветных открыток в руках кинулось к нему навстречу с предложением услуг! И он ухмылялся этим оборванцам, идя к автомобилю того самого отеля, где мог остановиться и принц, и спокойно говорил сквозь зубы то по-английски, то по-итальянски: — Go away! (1) Via! (2) Жизнь в Неаполе тотчас же потекла по заведенному порядку: рано утром — завт��ак в сумрачной столовой, облачное, мало обещающее небо и толпа гидов у дверей вестибюля; потом первые улыбки тёплого розоватого солнца, вид с высоко висящего балкона на Везувий, до подножия окутанный сияющими утренними парами, на серебристо-жемчужную рябь залива и тонкий очерк Капри на горизонте, на бегущих внизу, по липкой набережной, крохотных осликов в двуколках и на отряды мелких солдатиков, шагающих куда-то с бодрой и вызывающей музыкой; потом — выход к автомобилю и медленное движение по людным узким и серым коридорам улиц, среди высоких, многооконных домов, осмотр мертвенно-чистых ровно, приятно, но скучно, точно снегом, освещённых музеев или холодных, пахнущих воском церквей, в которых повсюду одно и то же: величавый вход, закрытый тяжкой кожаной завесой, а внутри — огромная пустота, молчание, тихие огоньки семисвечника, краснеющие в глубине на престоле, убранном кружевами, одинокая старуха среди тёмных деревянных парт… (И. А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско») 1) Прочь! (англ.) 2) Прочь! (итал.)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Что сближает и что различает автора и его героя в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»? 2. Почему дуэль Печорина и Грушницкого оказалась неизбежной? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».) 3. Каково отношение Н. В. Гоголя к главному герою повести «Шинель»? 4. Каковы представления Г. Р. Державина о сущности поэтического творчества? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 10.1 Каков внутренний мир лирического героя в стихотворении Р. Рождественского «Все начинается с любви...»? 10.2 Почему произведение Р. Рождественского «Все начинается с любви...» можно отнести к философской лирике? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ⁎ ⁎ ⁎ Все начинается с любви… Твердят: «Вначале было слово…» А я провозглашаю снова: Все начинается с любви!.. Все начинается с любви: и озаренье, и работа, глаза цветов, глаза ребенка — все начинается с любви. Все начинается с любви, С любви! Я это точно знаю. Все, даже ненависть — родная и вечная сестра любви. Все начинается с любви: мечта и страх, вино и порох. Трагедия, тоска и подвиг — все начинается с любви… Весна шепнет тебе: «Живи…» И ты от шепота качнешься. И выпрямишься. И начнешься. Все начинается с любви! (Р. Рождественский, 1982)","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для а��гументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Почему избранником Софьи стал именно Молчалин? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума») 2. В чем заключается смысл эпиграфа к поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»? 3. Обличение чинопочитания и низкопоклонства в рассказах А. П. Чехова. 4. Творчество какого русского поэта второй половины XX века заинтересовало Вас и почему? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + ��опущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Кто из внесценических персонажей пьесы А. С. Грибоедова «Горе от ума» Вам запомнился и почему (с опорой на анализ произведения)? 2.Роль диалогов в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». 3. Своеобразие характера главного героя поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин». 4. Образ эпохи в литературе ХХ–ХХI вв. (На примере произведений одного из писателей: А. И. Солженицына, В. Шаламова, Е. Замятина) 5. Тема любви и семьи в произведениях отечественной или зарубежной литературы XX века (На примере одного произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоре��ико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Какие черты личности Гринева проявляются в приведенном эпизоде? 2. Какие художественные средства помогают раскрыть душевные переживания героев в приведенной сцене? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания задания 1 или 2. Очнувшись, я несколько времени не мог опомниться и не понимал, что со мною сделалось. Я лежал на кровати, в незнакомой горнице, и чувствовал большую слабость. Передо мною стоял Савельич со свечкою в руках. Кто-то бережно развивал перевязи, которыми грудь и плечо были у меня стянуты. Мало-помалу мысли мои прояснились. Я вспомнил свой поединок и догадался, что был ранен. В эту минуту скрыпнула дверь. «Что? каков?» — произнес пошепту* голос, от которого я затрепетал. «Все в одном положении, — отвечал Савельич со вздохом, — все без памяти вот уже пятые сутки». Я хотел оборотиться, но не мог. «Где я? кто здесь?» — сказал я с усилием. Марья Ивановна подошла к моей кровати и наклонилась ко мне. «Что? как вы себя чувствуете?» — сказала она. «Слава Богу, — отвечал я слабым голосом. — Это вы, Марья Ивановна? скажите мне...» Я не в силах был продолжать и замолчал. Савельич ахнул. Радость изобразилась на его лице. «Опомнился! опомнился! — повторял он. — Слава тебе, владыко! Ну, батюшка Петр Андреич! напугал ты меня! легко ли? пятые сутки!..» Марья Ивановна перервала его речь. «Не говори с ним много, Савельич, — сказала она. — Он еще слаб». Она вышла и тихонько притворила дверь. Мысли мои волновались. Итак, я был в доме коменданта, Марья Ивановна входила ко мне. Я хотел сделать Савельичу некоторые вопросы, но старик замотал головою и заткнул себе уши. Я с досадою закрыл глаза и вскоре забылся сном. Проснувшись, подозвал я Савельича и вместо его увидел перед собою Марью Ивановну; ангельский голос ее меня приветствовал. Не могу выразить сладостного чувства, овладевшего мною в эту минуту. Я схватил ее руку и прильнул к ней, обливая слезами умиления. Маша не отрывала ее... и вдруг ее губки коснулись моей щеки, и я почувствовал их жаркий и свежий поцелуй. Огонь пробежал по мне. «Милая, добрая Марья Ивановна, — сказал я ей, — будь моею женою, согласись на мое счастие». Она опомнилась. «Ради Бога успокойтесь, — сказала она, отняв у меня свою руку. — Вы еще в опасности: рана может открыться. Поберегите себя хоть для меня». С этим словом она ушла, оставя меня в упоении восторга. Счастие воскресило меня. Она будет моя! она меня любит! Эта мысль наполняла все мое существование. С той поры мне час от часу становилось лучше. Меня лечил полковой цирюльник, ибо в крепости другого лекаря не было, и, слава Богу, не умничал. Молодость и природа ускорили мое выздоровление. Все семейство коменданта за мною ухаживало. Марья Ивановна от меня не отходила. Разумеется, при первом удобном случае я принялся за прерванное объяснение, и Марья Ивановна выслушала меня терпеливее. Она безо всякого жеманства призналась мне в сердечной склонности и сказала, что ее родители, конечно, рады будут ее счастию. «Но подумай хорошенько, — прибавила она, — со стороны твоих родных не будет ли препятствия?» Я задумался. В нежности матушкиной я не сомневался, но, зная нрав и образ мыслей отца, я чувствовал, что любовь моя не слишком его тронет и что он будет на нее смотреть как на блажь молодого человека. Я чистосердечно признался в том Марье Ивановне и решился, однако, писать к батюшке как можно красноречивее, прося родительского благо��ловения. Я показал письмо Марье Ивановне, которая нашла его столь убедительным и трогательным, что не сомневалась в успехе его и предалась чувствам нежного своего сердца со всею доверчивостию молодости и любви. Со Швабриным я помирился в первые дни моего выздоровления. Иван Кузмич, выговаривая мне за поединок, сказал мне: «Эх, Петр Андреич! Надлежало бы мне посадить тебя под арест, да ты уж и без того наказан. А Алексей Иваныч у меня таки сидит в хлебном магазине под караулом, и шпага его под замком у Василисы Егоровны. Пускай он себе надумается да раскается». Я слишком был счастлив, чтоб хранить в сердце чувство неприязненное. Я стал просить за Швабрина, и добрый комендант, с согласия своей супруги, решился его освободить. Швабрин пришел ко мне; он изъявил глубокое сожаление о том, что случилось между нами; признался, что был кругом виноват, и просил меня забыть о прошедшем. Будучи от природы не злопамятен, я искренно простил ему и нашу ссору и рану, мною от него полученную. В клевете его видел я досаду оскорбленного самолюбия и отвергнутой любви и великодушно извинял своего несчастного соперника. Пошепту* – шепотом (устар.) (А. С. Пушкин, «Капитанская дочка»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какую роль в стихотворении А. А. Фета «В дымке-невидимке...» играет прием олицетворения? 2. В чем смысл повтора конечных строк первой и второй строфы? Прочитайте приведенное ��иже произведение и выполните задания 1 или 2. *** В дымке-невидимке Выплыл месяц вешний, Цвет садовый дышит Яблонью, черешней. Так и льнет, целуя Тайно и нескромно. И тебе не грустно? И тебе не томно? Истерзался песней Соловей без розы. Плачет старый камень, В пруд роняя слезы. Уронила косы Голова невольно. И тебе не томно? И тебе не больно? А. А. Фет","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Выделите эпитеты, которые Пушкин использует в начале приведенного фрагмента, изображая картины природы. Как они помогают передать состояние героя? 2. Как описание комнаты коменданта характеризует ее хозяев? Белогорская крепость находилась в сорока верстах от Оренбурга. Дорога шла по крутому берегу Яика. Река еще не замерзала, и ее свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом. За ними простирались киргизские степи. Я погрузился в размышления, большею частию печальные. Гарнизонная жизнь мало имела для меня привлекательности. Я старался вообразить себе капитана Миронова, моего будущего начальника, и представлял его строгим, сердитым стариком, не знающим ничего, кроме своей службы, и готовым за всякую безделицу сажать меня под арест на хлеб и на воду. Между тем начало смеркаться. Мы ехали довольно скоро. — Далече ли до крепости? — спросил я у своего ямщика. «Недалече» — отвечал он. — «Вон уж видна». — Я глядел во все стороны, ожидая увидеть грозные бастионы, башни и вал; но ничего не видал, кроме деревушки, окруженной бревенчатым забором. С одной стороны стояли три или четыре скирды сена, полузанесенные снегом; с другой скривившаяся мельница, с лубочными крыльями, лениво опущенными. — Где же крепость? — спросил я с удивлением. — «Да вот она» — отвечал ямщик указывая на деревушку, и с этим словом мы в нее въехали. У ворот увидел я старую чугунную пушку; улицы были тесны и кривы; избы низки и большею частию покрыты соломою. Я велел ехать к коменданту, и через минуту кибитка остановилась перед деревянным домиком, выстроенным на высоком месте, близ деревянной же церкви. Никто не встретил меня. Я пошел в сени и отворил дверь в переднюю. Старый инвалид, сидя на столе, нашивал синюю заплату на локоть зеленого мундира. Я велел ему доложить обо мне. «Войди, батюшка», — отвечал инвалид: — «наши дома». Я вошел в чистенькую комнатку, убранную по-старинному. В углу стоял шкаф с посудой; на стене висел диплом офицерский за стеклом и в рамке; около него красовались лубочные картинки, представляющие взятие Кистрина и Очакова, также выбор невесты и погребение кота. У окна сидела старушка в телогрейке и с платком на голове. Она разматывала нитки, которые держал, распялив на руках, кривой старичок в офицерском мундире. «Что вам угодно, батюшка?» — спросила она, продолжая свое занятие. Я отвечал, что приехал на службу и явился по долгу своему к господину капитану, и с этим словом обратился было к кривому старичку, принимая его за коменданта; но хозяйка перебила затверженную мною речь. «Ивана Кузмича дома нет» — сказала она; — «он пошел в гости к отцу Герасиму; да все равно, батюшка, я его хозяйка. Прошу любить и жаловать. Садись, батюшка». Она кликнула девку и велела ей позвать урядника. Старичок своим одиноким глазом поглядывал на меня с любопытством. «Смею спросить» — сказал он; — «вы в каком полку изволили служить?» Я удовлетворил его любопытству. «А смею спросить» — продолжал он, — «зачем изволили вы перейти из гвардии в гарнизон?» — Я отвечал, что такова была воля начальства. «Чаятельно, за неприличные гвардии офицеру поступки» — продолжал неутомимый вопрошатель. — «Полно врать пустяки» — сказала ему капитанша: — «ты видишь, молодой человек с дороги устал; ему не до тебя... (держи-ка руки прямее...) А ты, мой батюшка», — продолжала она, обращаясь ко мне — «не печалься, что тебя упекли в наше захолустье. Не ты первый, не ты последний. Стерпится, слюбится. Швабрин Алексей Иваныч вот уж пятый год как к нам переведен за смертоубийство. Бог знает, какой грех его попутал; он, изволишь видеть, поехал за город с одним поручиком, да взяли с собою шпаги, да и ну друг в друга пырять; а Алексей Иваныч и заколол поручика, да еще при двух свидетелях! Что прикажешь делать? На грех мастера нет». А. С. Пушкин «Капитан��кая дочка»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"В каком стихотворении русской или зарубежной поэзии звучит тема поэта и поэзии и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением Д. Самойлова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Дай выстрадать стихотворенье! Дай вышагать его! Потом, Как потрясённое растенье, Я буду шелестеть листом. Я только завтра буду мастер, И только завтра я пойму, Какое привалило счастье Глупцу, шуту, бог весть кому, — Большую повесть поколенья Шептать, нащупывая звук, Шептать, дрожа от изумленья И слёзы слизывая с губ. Д.С. Самойлов, 1968","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не про��едено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как в лирике М. Ю. Лермонтова воплотился романтический идеал поэта? 2. Как вы понимаете явление «обломовщины»? (По роману И. А. Гончарова «Обломов».) 3. Каким образом повлияли на судьбы ночлежников проповеди странника Луки? (По пьесе М. Горького «На дне».) 4. Тема героизма в русской литературе (На примере произведений одного из писателей: Л. Н. Толстого, В. П. Некрасова, М. А. Шолохова). 5. Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы, в котором отображены взаимоотношения «хозяев жизни» с их жертвами. Чем оно схоже (или чем различается) с пьесой М. Горького «На дне»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Костылёв ( осторожно подвигаясь к двери в комнату Пепла ). Сколько ты у меня за два-то рубля в месяц места занимаешь! Кровать... сам сидишь... н-да! На пять целковых места, ей-богу! Надо будет накинуть на тебя полтинничек... Клещ. Ты петлю на меня накинь да задави... Издохнешь скоро, а всё о полтинниках думаешь . Костылёв. Зачем тебя давить? Кому от этого польза? Господь с тобой, живи, знай, в свое удовольствие... А я на тебя полтинку накину, - маслица в лампаду куплю... и будет перед святой иконой жертва моя гореть... И за меня жертва пойдет, в воздаяние грехов моих, и за тебя тоже. Ведь сам ты о грехах своих не думаешь... ну вот.. Эх, Андрюшка, злой ты человек! Жена твоя зачахла от твоего злодейства... никто тебя не любит, не уважает... работа твоя скрипучая, беспокойная для всех... Клещ ( кричит ). Ты что меня... травить пришел? Сатин громко рычит Костылёв ( вздрогнув ). Эк ты, батюшка. Актёр ( входит ). Усадил бабу в сенях, закутал... Костылёв. Экой ты добрый, брат! Хорошо это... это зачтётся все тебе... Актёр. Когда? Костылёв. На том свете, братик... там всё, всякое деяние наше усчитывают... Актёр. А ты бы вот здесь наградил меня за доброту... Костылёв. Это как же я могу? Актер. Скости половину долга... Костылёв. Хе-хе! Ты всё шутишь, милачок, всё играешь... Разве доброту сердца с деньгами можно равнять? Доброта - она превыше всех благ. А долг твой мне — это так и есть долг! Значит, должен ты его мне возместить... Доброта твоя мне, старцу, безвозмездно должна быть оказана... Актёр. Шельма ты, старец... ( Уходит в кухню. ) Клещ встает и уходит в сени. Костылёв ( Сатину ). Скрипун-то? Убежал, хе-хе! Не любит он меня... Сатин. Кто тебя — кроме чёрта — любит... Костылёв ( посмеиваясь ). Экой ты ругатель! А я вас всех люблю... я понимаю, братия вы моя несчастная, никудышная, пропащая... М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произв��дений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент произведения, в котором автор знакомит нас с антиподом Чацкого — Молчалиным. На основе анализа текста выявите черты Молчалина, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Чацкий высказывает свои убеждения. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Ч а ц к и й …Наш ментор, помните колпак его, халат, Перст указательный, все признаки ученья Как наши робкие тревожили умы, Как с ранних пор привыкли верить мы, Что нам без немцев нет спасенья! А Гильоме, француз, подбитый ветерком? Он не женат еще? С о ф и я На ком? Ч а ц к и й Хоть на какой-нибудь княгине Пульхерии Андревне, например? С о ф и я Танцмейстер! можно ли! Ч а ц к и й Что ж, он и кавалер. От нас потребуют с именьем быть и в чине, А Гильоме!..– Здесь нынче тон каков На съездах, на больших, по праздникам приходским? Господствует еще смешенье языков: Французского с нижегородским? С о ф и я Смесь языков? Ч а ц к и й Да, двух, без этого нельзя ж. С о ф и я Но мудрено из них один скроить, как ваш. Ч а ц к и й По крайней мере не надутый. Вот новости! – я пользуюсь минутой, Свиданьем с вами оживлен, И говорлив; а разве нет времен, Что я Молчалина глупее? Где он, кстати? Еще ли не сломил безмолвия печати? Бывало, песенок где новеньких тетрадь Увидит, пристает: пожалуйте списать. А впрочем, он дойдет до степеней известных, Ведь нынче любят бессловесных. С о ф и я Не человек, змея! ( Громко и принужденно. ) Хочу у вас спросить: Случалось ли, чтоб вы смеясь? или в печали? Ошибкою? добро о ком-нибудь сказали? Хоть не теперь, а в детстве, может быть. Ч а ц к и й Когда все мягко так? и нежно, и незрело? На что же так давно? вот доброе вам дело: Звонками только что гремя И день и ночь по снеговой пустыне, Спешу к вам, голову сломя. И как вас нахожу? в каком-то строгом чине! Вот полчаса холодности терплю! Лицо святейшей богомолки!.. – И все-таки я вас без памяти люблю. ( Минутное молчание. ) Послушайте, ужли слова мои все колки? И клонятся к чьему-нибудь вреду? Но если так: ум с сердцем не в ладу. Я в чудаках иному чуду Раз посмеюсь, потом забуду. Велите ж мне в огонь: пойду как на обед. С о ф и я Да, хорошо – сгорите, если ж нет? (А. С. Грибоедов. «Горе от ума»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Чем похожи подходы в раскрытии темы дружбы у Р. Гамзатова и В. Высоцкого? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. Если друг оказался вдруг И не друг, и не враг, а — так; Если сразу не разберешь, Плох он или хорош, — Парня в горы тяни — рискни! Не бросай одного его: Пусть он в связке в одной с тобой — Там поймешь, кто такой. Если парень в горах не ах, Если сразу раскис — и вниз, Шаг ступил на ледник — и сник, Оступился — и в крик, — Значит рядом с тобой — чужой, Ты его не брани — гони. Вверх таких не берут и тут Про таких не поют. Если ж он не скулил, не ныл; Пусть он хмур был и зол, но шел, А когда ты упал со скал, Он стонал, но держал; Если шел он с тобой, как в бой, На вершине стоял хмельной, — Значит, как на себя самого, Положись на него! В. Высоцкий Берегите друзей Знай, мой друг, вражде и дружбе цену И судом поспешным не греши. Гнев на друга, может быть, мгновенный, Изливать покуда не спеши. Может, друг твой сам поторопился И тебя обидел невзначай. Провинился друг и повинился - Ты ему греха не поминай. Люди, мы стареем и ветшаем, И с теченьем наших лет и дней Легче мы своих друзей теряем, Обретаем их куда трудней. Если верный конь, поранив ногу, Вдруг споткнулся, а потом опять, Не вини его - вини дорогу И коня не торопись менять. Люди, я прошу вас, ради бога, Не стесняйтесь доброты своей. На земле друзей не так уж много: Опасайтесь потерять друзей. Я иных придерживался правил, В слабости усматривая зло. Скольких в жизни я друзей оставил, Сколько от меня друзей ушло. После было всякого немало. И, бывало, на путях крутых Как я каялся, как не хватало Мне друзей потерянных моих! И теперь я всех вас видеть жажду, Некогда любившие меня, Мною не прощенные однажды Или не простившие меня. Расул Гамзатов. ","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление про��зведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие средства психологической характеристики и с какой целью используются Тургеневым в данном фрагменте? 2. Критик и публицист В. П. Буренин, размышляя над характером главного героя романа И. С. Тургенева, писал: «...В выдающемся представителе «детей», Базарове, он признал известную нравственную силу, энергию характера, выгодно отличающую этот твердый тип реалиста от жиденького, бесхарактерного и безвольного типа прежнего поколения; но, признав положительные стороны молодого типа, он не мог не развенчать его, не мог не указать его несостоятельности перед жизнью, перед народом». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Павел Петрович вышел, а Базаров постоял перед дверью и вдруг воскликнул: «Фу ты, черт! как красиво и как глупо! Экую мы комедию отломали! Ученые собаки так на задних лапах танцуют. А отказать было невозможно; ведь он меня, чего доброго, ударил бы, и тогда... (Базаров побледнел при одной этой мысли; вся его гордость так и поднялась на дыбы.) Тогда пришлось бы задушить его, как котенка». Он возвратился к своему микроскопу, но сердце у него расшевелилось, и спокойствие, необходимое для наблюдений, исчезло. «Он нас увидел сегодня, — думал он, — но неужели ж это он за брата так вступился? Да и что за важность поцелуй? Тут что-нибудь другое есть. Ба! да не влюблен ли он сам? Разумеется, влюблен; это ясно как день. Какой переплет, подумаешь!.. Скверно! — решил он наконец, — скверно, с какой стороны ни посмотри. Во-первых, надо будет подставлять лоб и во всяком случае уехать; а тут Аркадий... и эта божья коровка, Николай Петрович. Скверно, скверно». День прошел как-то особенно тихо и вяло. Фенечки словно на свете не бывало; она сидела в своей комнатке, как мышонок в норке. Николай Петрович имел вид озабоченный. Ему донесли, что в его пшенице, на которую он особенно надеялся, показалась головня. Павел Петрович подавлял всех, даже Прокофьича, своею леденящею вежливостью. Базаров начал было письмо к отцу, да разорвал его и бросил под стол. «Умру, — подумал он, — узнают; да я не умру. Нет, я еще долго на свете маячить буду». Он велел Петру прийти к нему на следующий день чуть свет для важного дела; Петр вообразил, что он хочет взять его с собой в Петербург. Базаров лег поздно, и всю ночь его мучили беспорядочные сны... Одинцова кружилась перед ним, она же была его мать, за ней ходила кошечка с черными усиками, и эта кошечка была Фенечка; а Павел Петрович представлялся ему большим лесом, с которым он все-таки должен был драться. Петр разбудил его в четыре часа; он тотчас оделся и вышел с ним. И. С. Тургенев «Отцы и дети»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образ��в, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы, в котором звучит «мысль семейная». Чем оно схоже (или чем различается) с шолоховским «Тихим Доном»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Жена Прокофия умерла вечером этого же дня. Недоношенного ребенка, сжалившись, взяла бабка, Прокофьева мать. Его обложили пареными отрубями, поили кобыльим молоком и через месяц, убедившись в том, что смуглый турковатый мальчонок выживет, понесли в церковь, окрестили. Назвали по деду Пантелеем. Прокофий вернулся с каторги через двенадцать лет. Подстриженная рыжая с проседью борода и обычная русская одежда делала его чужим, непохожим на казака. Он взял сына и стал на хозяйство. Пантелей рос исчерна-смуглым, бедовым. Схож был на мать лицом и подбористой фигурой. Женил его Прокофий на казачке — дочери соседа. С тех пор и пошла турецкая кровь скрещиваться с казачьей. Отсюда и повелись в хуторе горбоносые, диковато-красивые казаки Мелеховы, а по-уличному — Турки. Похоронив отца, въелся Пантелей в хозяйство: заново покрыл дом, прирезал к усадьбе с полдесятины гулевой земли, выстроил новые сараи и амбар под жестью. Кровельщик по хозяйскому заказу вырезал из обрезков пару жестяных петухов, укрепил их на крыше амбара. Веселили они мелеховский баз беспечным своим видом, придавая и ему вид самодовольный и зажиточный. Под уклон сползавших годков закряжистел Пантелей Прокофьевич: раздался в ширину, чуть ссутулился, но все же выглядел стариком складным. Был сух в кости, хром (в молодости на императорском смотру на скачках сломал левую ногу), носил в левом ухе серебряную полумесяцем серьгу, до старости не слиняли на нем вороной масти борода и волосы, в гневе доходил до беспамятства и, как видно, этим раньше времени состарил свою когда-то красивую, а теперь сплошь опутанную паутиной морщин, дородную жену. Старший, уже женатый сын его, Петро, напоминал мать: небольшой, курносый, в буйной повители пшеничного цвета воло��, кареглазый; а младший, Григорий, в отца попер: на полголовы выше Петра, хоть на шесть лет моложе, такой же, как у бати, вислый коршунячий нос, в чуть косых прорезях подсиненные миндалины горячих глаз, острые плиты скул обтянуты коричневой румянеющей кожей. Так же сутулился Григорий, как и отец, даже в улыбке было у обоих общее, зверова- тое. Дуняшка — отцова слабость — длиннорукий, большеглазый подросток, да Петрова жена Дарья с малым дитем — вот и вся мелеховская семья. М. А. Шолохов «Тихий Дон»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какие чувства определяют общее эмоциональное звучание приведенного стихотворения Б. Ш. Окуджавы? 2. Какую роль в стихотворении играет контраст? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** А мы с тобой, брат, из пехоты. А летом лучше, чем зимой. С войной покончили мы счеты... Бери шинель — пошли домой. Война нас гнула и косила. Пришел конец и ей самой. Четыре года мать без сына... Бери шинель – пошли домой. Мы все – войны шальные дети: И генерал, и рядовой. Опять весна на белом свете... Бери шинель — пошли домой… К золе и пеплу наших улиц опять, опять, товарищ мой, скворцы пропавшие вернулись... Бери шинель — пошли домой… А ты с закрытыми очами спишь под фанерною звездой. Вставай, вставай, однополчанин, бери шинель — пошли домой. Что я скажу твоим домашним? Как встану я перед вдовой? Неужто клясться днем вчерашним?.. Бери шинель — пошли домой. (Б. Ш. Окуджава, 1975)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Как в «Слове о полку Игореве» соотносятся героические и лирические мотивы? 2. Какую идейную нагрузку несут на себе финальные сцены пьесы А. Н. Островского «Гроза»? 3. В чём своеобразие звучания патриотической темы в лирике А. А. Ахматовой? 4. Тема Родины в лирике поэтов-шестидесятников (На примере произведений одного из поэтов: Андрея Вознесенского, Беллы Ахмадулиной, Риммы Казаковой). 5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым у��овнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"В каком произведении русских или зарубежных поэтов раскрывается тема ответственности человека перед собой и временем и в чём это произведение созвучно стихотворению Р. И. Рождественского? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Мгновения Не думай о секундах свысока. Наступит время, сам поймёшь, наверное, — свистят они, как пули у виска, мгновения, мгновения, мгновения. У каждого мгновенья свой резон, свои колокола, своя отметина, Мгновенья раздают — кому позор, кому бесславье, а кому бессмертие. Мгновения спрессованы в года, Мгновения спрессованы в столетия. И я не понимаю иногда, где первое мгновенье, где последнее. Из крохотных мгновений соткан дождь. Течёт с небес вода обыкновенная. И ты порой почти полжизни ждёшь, когда оно придёт, твоё мгновение. Придёт оно, большое, как глоток, глоток воды во время зноя летнего. А в общем, надо просто помнить долг от первого мгновенья до последнего. Не думай о секундах свысока. Наступит время, сам поймёшь, наверное, – свистят они, как пули у виска, мгновения, мгновения, мгновения. (Р. И. Рождественский, 1973)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором раскрывается тема любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении К. Симонова «Жди меня»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. «Жди меня, и я вернусь» Жди меня, и я вернусь. Только очень жди, Жди, когда наводят грусть Желтые дожди, Жди, когда снега метут, Жди, когда жара, Жди, когда других не ждут, Позабыв вчера. Жди, когда из дальних мест Писем не придет, Жди, когда уж надоест Всем, кто вместе ждет. Жди меня, и я вернусь, Не желай добра Всем, кто знает наизусть, Что забыть пора. Пусть поверят сын и мать В то, что нет меня, Пусть друзья устанут ждать, Сядут у огня, Выпьют горькое вино На помин души… Жди. И с ними заодно Выпить не спеши. Жди меня, и я вернусь, Всем смертям назло. Кто не ждал меня, тот пусть Скажет: — Повезло. Не понять, не ждавшим им, Как среди огня Ожиданием своим Ты спасла меня. Как я выжил, будем знать Только мы с тобой,- Просто ты умела ждать, Как никто другой. ( Константин Симонов. 1941 г. )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях при��лечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какой предстает Татьяна в приведенном фрагменте? 2. Какую роль в данном фрагменте играет прием противопоставления? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. XXV Итак, она звалась Татьяной. Ни красотой сестры своей, Ни свежестью ее румяной Не привлекла б она очей. Дика, печальна, молчалива, Как лань лесная боязлива, Она в семье своей родной Казалась девочкой чужой. Она ласкаться не умела К отцу, ни к матери своей; Дитя сама, в толпе детей Играть и прыгать не хотела И часто целый день одна Сидела молча у окна. XXVI Задумчивость, ее подруга От самых колыбельных дней, Теченье сельского досуга Мечтами украшала ей. Ее изнеженные пальцы Не знали игл; склонясь на пяльцы, Узором шелковым она Не оживляла полотна. Охоты властвовать примета, С послушной куклою дитя Приготовляется, шутя, К приличию закону света, И важно повторяет ей Уроки маменьки своей. XXVII Но куклы даже в эти годы Татьяна в руки не брала; Про вести города, про моды Беседы с нею не вела. И были детские проказы Ей чужды: страшные рассказы Зимою в темноте ночей Пленяли больше сердце ей. Когда же няня собирала Для Ольги на широкий луг Всех маленьких ее подруг, Она в горелки не играла, Ей скучен был и звонкий смех, И шум их ветреных утех. XXVIII Она любила на балконе Предупреждать зари восход, Когда на бледном небосклоне Звезд исчезает хоровод, И тихо край земли светлеет, И, вестник утра, ветер веет, И всходит постепенно день. Зимой, когда ночная тень Полмиром доле обладает, И доле в праздной тишине, При отуманенной луне, Восток ленивый почивает, В привычный час пробуждена Вставала при свечах она. XXIX Ей рано нравились романы; Они ей заменяли все; Она влюблялася в обманы И Ричардсона и Руссо 1 . Отец ее был добрый малый, В прошедшем веке запоздалый; Но в книгах не видал вреда; Он, не читая никогда, Их почитал пустой игрушкой, И не заботился о том, Какой у дочки тайный том Дремал до утра под подушкой. Жена ж его была сама От Ричардсона без ума. А. С. Пушкин «Евгений Онегин» ____________ 1 Ричардсон, Сэмюэл (1689—1761) — английский романист, один из основоположников европейского сентиментализма. Ру��со, Жан-Жак (1712—1778) — французский писатель, один из крупнейших мыслителей XVIII в.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. При ответе на вопрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. Был ли предопределен трагический финал судьбы Мцыри? Обоснуйте свою точку зрения. 2. Какие особенности лирики В. А. Жуковского дали основание исследователю А. Веселовскому назвать его поэзию «пейзажем души»? 3. Есть ли тема любви в повести Н. В. Гоголя «Шинель»? Обоснуйте свою точку зрения. 4. Почему из различных вариантов названий — «Дочь и отец», «Рассказ о бале и сквозь строй», «А вы говорите...» — Толстой остановился на названии «После бала»? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на ��аданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, сущес��венно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +1.Чем необычен главный герой рассказа В. М. Шукшина «Чудик»? 2.Каким предстает образ автора-повествователя в баснях И. А. Крылова? 3.Как в поэзии Г. Р. Державина проявляются принципы классицизма? 4. Образ Самсона Вырина как тип «маленького человека». (По повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с люб��м уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и раз��орчиво. 1. В чём причины столь разного отношения каторжного люда к Родиону Раскольникову и Соне? 2. В. Розанов после прочтения романа Достоевского «Преступление и наказание» писал: «Преступление и наказание» — самое законченное в своей форме и глубокое по содержанию произведение Достоевского, в котором он выразил свой взгляд на природу человека, его назначение и законы, которым он подчинен как личность…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Его же самого не любили и избегали все. Его даже стали под конец ненавидеть — почему? Он не знал того. Презирали его, смеялись над ним, смеялись над его преступлением те, которые были гораздо его преступнее. — Ты барин! — говорили ему. — Тебе ли было с топором ходить; не барское вовсе дело. На второй неделе великого поста пришла ему очередь говеть вместе с своей казармой. Он ходил в церковь молиться вместе с другими. Из-за чего, он и сам не знал того, — произошла однажды ссора; все разом напали на него с остервенением. — Ты безбожник! Ты в бога не веруешь! — кричали ему. — Убить тебя надо. Он никогда не говорил с ними о боге и о вере, но они хотели убить его как безбожника; он молчал и не возражал им. Один каторжный бросился было на него в решительном исступлении; Раскольников ожидал его спокойно и молча: бровь его не шевельнулась, ни одна черта его лица не дрогнула. Конвойный успел вовремя стать между ним и убийцей — не то пролилась бы кровь. Неразрешим был для него ещё один вопрос: почему все они так полюбили Соню? Она у них не заискивала; встречали они её редко, иногда только на работах, когда она приходила на одну минутку, чтобы повидать его. А между тем все уже знали её, знали и то, что она за ним последовала, знали, как она живёт, где живёт. Денег она им не давала, особенных услуг не оказывала. Раз только, на рождестве, принесла она на весь острог подаяние: пирогов и калачей. Но мало-помалу между ними и Соней завязались некоторые более близкие отношения: она писала им письма к их родным и отправляла их на почту. Их родственники и родственницы, приезжавшие в город, оставляли, по указанию их, в руках Сони вещи для них и даже деньги. Жёны их и любовницы знали её и ходили к ней. И когда она являлась на работах, приходя к Раскольникову, или встречалась с партией арестантов, идущих на работы, — все снимали шапки, все кланялись: «Матушка, Софья Семёновна, мать ты наша, нежная, болезная!» — говорили эти грубые, клеймёные каторжные этому маленькому и худенькому созданию. Она улыбалась и откланивалась, и все они любили, когда она им улыбалась. Они любили даже её походку, оборачивались посмотреть ей вслед, как она идёт, и хвалили её; хвалили её даже за то, что она такая маленькая, даже уж не знали, за что похвалить. К ней даже ходили лечиться. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Почему Хлестакова с легкостью приняли в уездном городе за ревизора? (По комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».) 2. Какие нравственные ценности утверждаются в лирике А. С. Пушкина? (На примере не менее двух стихотворений поэта.) 3. В чем заключается смысл названия рассказа А. П. Чехова «Хамелеон»? 4. Как тема патриотизма раскрывается в одном из произведений русской литературы XX века? (По выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Что пугает Анну Павловну в Пьере и почему? 2. Сформулируйте главную тему фрагмента и кратко прокомментируйте слова исследователя: «Обязательная для Толстого нравственная оценка всех персонажей исходит в «Войне и мире» прежде всего из того, насколько проявляется в каждом из них естественная сила жизни...». Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. …Пьер, не дослушав речи тётушки о здоровье её величества, отошёл от неё. Анна Павловна испуганно остановила его словами: – Вы не знаете аббата Морио? Он очень интересный человек... – сказала она. – Да, я слышал про его план вечного мира, и это очень интересно, но едва ли возможно... – Вы думаете?.. – сказала Анна Павловна, чтобы сказать что-нибудь и вновь обратиться к своим занятиям хозяйки дома, но Пьер сделал обратную неучтивость. Прежде он, не дослушав слов собеседницы, ушёл; теперь он остановил своим разговором собеседницу, которой нужно было от него уйти. Он, нагнув голову и расставив большие ноги, стал доказывать Анне Павловне, почему он полагал, что план аббата был химера. – Мы после поговорим, – сказала Анна Павловна, улыбаясь. И, отделавшись от молодого человека, не умеющего жить, она возвратилась к своим занятиям хозяйки дома и продолжала прислушиваться и приглядываться, готовая подать помощь на тот пункт, где ослабевал разговор. Как хозяин прядильной мастерской, посадив работников по местам, прохаживается по за��едению, замечая неподвижность или непривычный, скрипящий, слишком громкий звук веретена, торопливо идёт, сдерживает или пускает его в надлежащий ход, – так и Анна Павловна, прохаживаясь по своей гостиной, подходила к замолкнувшему или слишком много говорившему кружку и одним словом или перемещением опять заводила равномерную, приличную разговорную машину. Но среди этих забот всё виден был в ней особенный страх за Пьера. Она заботливо поглядывала на него в то время, как он подошёл послушать то, что говорилось около Мортемара, и отошёл к другому кружку, где говорил аббат. Для Пьера, воспитанного за границей, этот вечер Анны Павловны был первый, который он видел в России. Он знал, что тут собрана вся интеллигенция Петербурга, и у него, как у ребёнка в игрушечной лавке, разбегались глаза. Он всё боялся пропустить умные разговоры, которые он может услыхать. Глядя на уверенные и изящные выражения лиц, собранных здесь, он всё ждал чего-нибудь особенно умного. Наконец он подошёл к Морио. Разговор показался ему интересен, и он остановился, ожидая случая высказать свои мысли, как это любят молодые люди. ( Л. Н. Толстой. «Война и мир» )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором создаётся образ матери. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произвед��нии и в стихотворении А. Т. Твардовского? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Памяти матери Перевозчик-водогребщик, Парень молодой, Перевези меня на ту сторону, Сторону — домой... Из песни — Ты откуда эту песню, Мать, на старость запасла Неоткуда — всё оттуда, Где у матери росла. Всё из той своей родимой Приднепровской стороны, Из далёкой-предалёкой Деревенской старины. Там считалось, что прощалась Навек с матерью родной, Если замуж выходила Девка на берег другой. Перевозчик-водогребщик, Парень молодой, Перевези меня на ту сторону, Сторону — домой. Давней молодости слёзы, Не до тех девичьих слёз, Как иные перевозы В жизни видеть привелось. Как с земли родного края Вдаль спровадила пора. Там текла река другая — Шире нашего Днепра. В том краю леса темнее, Зимы дольше и лютей, Даже снег визжал больнее Под полозьями саней. Но была, пускай не пета, Песня в памяти жива. Были эти на край света Завезённые слова. Перевозчик-водогребщик, Парень молодой, Перевези меня на ту сторону, Сторону — домой... Отжитое — пережито, А с кого какой же спрос? Да уже неподалёку И последний перевоз. Перевозчик-водогребщик, Старичок седой, Перевези меня на ту сторону, Сторону — домой. А. Т. Твардовский, 1965","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих ра��суждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. В чем проявилась связь некрасовского стихотворения с русским фольклором? 2. Почему стихотворение о судьбе крестьянина называется «Несжатая полоса»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Несжатая полоса Поздняя осень. Грачи улетели, Лес обнажился, поля опустели, Только не сжата полоска одна... Грустную думу наводит она. Кажется, шепчут колосья друг другу: «Скучно нам слушать осеннюю вьюгу, Скучно склоняться до самой земли, Тучные зерна купая в пыли! Нас, что ни ночь, разоряют станицы Всякой пролетной прожорливой птицы, Заяц нас топчет, и буря нас бьет... Где же наш пахарь? чего еще ждет? Или мы хуже других уродились? Или не дружно цвели-колосились? Нет! Мы не хуже других — и давно В нас налилось и созрело зерно. Не для того же пахал он и сеял, Чтобы нас ветер осенний развеял?..» Ветер несет им печальный ответ: — Вашему пахарю моченьки нет. Знал, для чего и пахал он и сеял, Да не по силам работу затеял. Плохо бедняге — не ест и не пьет, Червь ему сердце больное сосет. Руки, что вывели борозды эти, Высохли в щепку, повисли, как плети, Очи потускли, и голос пропал, Что заунывную песню певал, Как, на соху налегая рукою, Пахарь задумчиво шел полосою. Н. А. Некрасов","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором выражено их жизненное и творческое кредо. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении М. И. Цветаевой? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Я счастлива жить образцово и просто — Как солнце, как маятник, как календарь. Быть светской пустынницей стройного роста, Премудрой — как всякая Божия тварь. Знать: дух — мой сподвижник и дух — мой вожатый! Входить без доклада, как луч и как взгляд. Жить так, как пишу: образцово и сжато — Как Бог повелел и друзья не велят. М. И. Цветаева, 1919","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор ��ез указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором звучит тема русской природы. В чём схоже (или чем различается) изображение русской природы в этом произведении и в «Бежине луге» И. С. Тургенева? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Я ошибся, приняв людей, сидевших вокруг тех огней, за гуртовщиков. Это просто были крестьянские ребятишки из соседних деревень, которые стерегли табун. В жаркую летнюю пору лошадей выгоняют у нас на ночь кормиться в поле: днём мухи и оводы не дали бы им покоя. Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков. Сидя без шапок и в старых полушубках на самых бойких клячонках, мчатся они с весёлым гиканьем и криком, болтая руками и ногами, высоко подпрыгивают, звонко хохочут. Лёгкая пыль жёлтым столбом поднимается и несётся по дороге; далеко разносится дружный топот, лошади бегут, навострив уши; впереди всех, задравши хвост и беспрестанно меняя ногу, скачет какой-нибудь рыжий космач, с репейником в спутанной гриве. Я сказал мальчикам, что заблудился, и подсел к ним. Они спросили меня, откуда я, помолчали, посторонились. Мы немного поговорили. Я прилёг под обглоданный кустик и стал глядеть кругом. Картина была чудесная: около огней дрожало и как будто замирало, упираясь в темноту, круглое красноватое отражение; пламя, вспыхивая, изредка забрасывало за черту того круга быстрые отблески; тонкий язык света лизнет голые сучья лозника и разом исчезнет; острые, длинные тени, врываясь на мгновенье, в свою очередь, добегали до самых огоньков: мрак боролся со светом. Иногда, когда пламя горело слабее и кружок света суживался, из надвинувшейся тьмы внезапно выставлялась лошадиная голова, гнедая, с извилистой проточиной, или вся белая, внимательно и тупо смотрела на нас, проворно жуя длинную траву, и, снова опускаясь, тотчас скрывалась. Только слышно было, как она продолжала жевать и отфыркивалась. Из освещённого места трудно разглядеть, что делается в потёмках, и потому вблизи всё казалось задёрнутым почти чёрной завесой; но далее к небосклону длинными пятнами смутно виднелись холмы и леса. Тёмное чистое небо торжественно и необъятно высоко стояло над нами со всем своим таинственным великолепием. Сладко стеснялась грудь, вдыхая тот особенный, томительный и свежий запах — запах русской летней ночи. Кругом не слышалось почти никакого шума... Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснёт большая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит, едва поколебленный набежавшей волной... Одни огоньки тихонько потрескивали. Мальчики сидели вокруг их; тут же сидели и те две собаки, которым так было захотелось меня съесть. Они ещё долго не могли примириться с моим присутствием и, сонливо щурясь и косясь на огонь, изредка рычали с необыкновенным чувством собственного достоинства; сперва рычали, а потом слегка визжали, как бы сожалея о невозможности исполнить своё желание. Всех мальчиков было пять: Федя, Павлуша, Ильюша, Костя и Ваня. ( И. С. Тургенев . « Бежин луг »)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произ��едения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. В чём приведённый фрагмент «Ионыча» может послужить иллюстрацией к высказыванию А. П. Чехова о том, что «мещанство — страшное зло»? 2. Александр Солженицын назвал рассказ «Ионыч» «очень жизненным рассказом». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. — Ну, Котик, сегодня ты играла, как никогда, — сказал Иван Петрович со слезами на глазах, когда его дочь кончила и встала. — Умри, Денис, лучше не напишешь. Все окружили её, поздравляли, изумлялись, уверяли, что давно уже не слыхали такой музыки, а она слушала молча, чуть улыбаясь, и на всей её фигуре было написано торжество. — Прекрасно! превосходно! — Прекрасно! — сказал и Старцев, поддаваясь общему увлечению. — Вы где учились музыке? — спросил он у Екатерины Ивановны. — В консерватории? — Нет, в консерваторию я ещё только собираюсь, а пока училась здесь, у мадам Завловской. — Вы кончили курс в здешней гимназии? — О нет! — ответила за неё Вера Иосифовна. — Мы приглашали учителей на дом, в гимназии же или в институте, согласитесь, могли быть дурные влияния; пока девушка растёт, она должна находиться под влиянием одной только матери. — А всё-таки в консерваторию я поеду, — сказала Екатерина Ивановна. — Нет, Котик любит свою маму. Котик не станет огорчать папу и маму. — Нет, поеду! Поеду! — сказала Екатерина Ивановна, шутя и капризничая, и топнула ножкой. А за ужином уже Иван Петрович показывал свои таланты. Он, смеясь одними только глазами, рассказывал анекдоты, острил, предлагал смешные задачи и сам же решал их и всё время говорил на своём необыкновенном языке, выработанном долгими упражнениями в остроумии и, очевидно, давно уже вошедшем у него в привычку: болыпинский, недурственно, покорчило вас благодарю... Но это было не всё. Когда гости, сытые и довольные, толпились в передней, разбирая свои пальто и трости, около них суетился лакей Павлуша, или, как его звали здесь, Пава, мальчик лет четырнадцати, стриженый, с полными щеками. — А ну-ка, Пава, изобрази! — сказал ему Иван Петрович. Пава стал в позу, поднял вверх руку и проговорил трагическим тоном: — Умри, несчастная! И все захохотали. А. П. Чехов «Ионыч»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Есть речи — значенье...» с приведенным стихотворением А. А. Фета «Одним толчком согнать ладью живую...». К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** Есть речи — значенье Темно иль ничтожно, Но им без волненья Внимать невозможно. Как полны их звуки Безумством желанья! В них слезы разлуки, В них трепет свиданья. Не встретит ответа Средь шума мирского Из пламя и света Рожденное слово; Но в храме, средь боя И где я ни буду, Услышав, его я Узнаю повсюду. Не кончив молитвы, На звук тот отвечу, И брошусь из битвы Ему я навстречу. М. Ю. Лермонтов *** Одним толчком согнать ладью живую С наглаженных отливами песков, Одной волной подняться в жизнь иную, Учуять ветр с цветущих берегов, Тоскливый сон прервать единым звуком, Упиться вдруг неведомым, родным, Дать жизни вздох, дать сладость тайным мукам, Чужое вмиг почувствовать своим, Шепнуть о том, пред чем язык немеет, Усилить бой бестрепетных сердец — Вот чем певец лишь избранный владеет, Вот в чем его и признак и венец! А. А. Фет","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Макс��мальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» представлен романтический конфликт мечты и действительности? 2. Катерина и Варвара: антиподы или «подруги по несчастью»? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза»). 3. Как в прозе М. А. Булгакова раскрывается тема «настоящей, верной, вечной любви»? (По роману «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита»). 4. Как в литературе XIX века раскрывается тема дома? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова) 5. Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Су��дения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"В каком произве��ении русского или зарубежного поэта звучит мотив ушедшей любви и в чём сходство и различие этого произведения со стихотворением Н. А. Некрасова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. О письма женщины, нам милой! От вас восторгам нет числа, Но в будущем душе унылой Готовите вы больше зла. Когда погаснет пламя страсти Или послушаетесь вы Благоразумья строгой власти И чувству скажете: увы! Отдайте ей её посланья Иль не читайте их потом, А то нет хуже наказанья, Чем задним горевать числом. Начнёшь с усмешкою ленивой, Как бред невинный и пустой, А кончишь злобою ревнивой Или мучительной тоской... О ты, чьих писем много, много В моём портфеле берегу! Подчас на них гляжу я строго, Но бросить в печку не могу. Пускай мне время доказало, Что правды в них и проку мало, Как в праздном лепете детей. Но и теперь они мне милы – Поблёкшие цветы с могилы Погибшей юности моей! (Н.А. Некрасов, 1852)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какие эпитеты наиболее важны в характеристике Ленского и почему? 2. Почему для автора так важны литературные вкусы героя и его поэтические сочинения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. VI В свою деревню в ту же пору Помещик новый прискакал И столь же строгому разбору В соседстве повод подавал: По имени Владимир Ленской, С душою прямо геттингенской, Красавец, в полном цвете лет, Поклонник Канта и поэт. Он из Германии туманной Привез учености плоды: Вольнолюбивые мечты, Дух пылкий и довольно странный, Всегда восторженную речь И кудри черные до плеч. VII От хладного разврата света Еще увянуть не успев, Его душа была согрета Приветом друга, лаской дев; Он сердцем милый был невежда, Его лелеяла надежда, И мира новый блеск и шум Еще пленяли юный ум. Он забавлял мечтою сладкой Сомненья сердца своего; Цель жизни нашей для него Была заманчивой загадкой, Над ней он голову ломал И чудеса подозревал. VIII Он верил, что душа родная Соединиться с ним должна, Что, безотрадно изнывая, Его вседневно ждет она; Он верил, что друзья готовы За честь его приять оковы И что не дрогнет их рука Разбить сосуд клеветника; Чт�� есть избранные судьбами, Людей священные друзья; Что их бессмертная семья Неотразимыми лучами Когда-нибудь нас озарит И мир блаженством одарит. IX Негодованье, сожаленье, Ко благу чистая любовь И славы сладкое мученье В нем рано волновали кровь. Он с лирой странствовал на свете; Под небом Шиллера и Гете Их поэтическим огнем Душа воспламенилась в нем; И муз возвышенных искусства, Счастливец, он не постыдил: Он в песнях гордо сохранил Всегда возвышенные чувства, Порывы девственной мечты И прелесть важной простоты. X Он пел любовь, любви послушный, И песнь его была ясна, Как мысли девы простодушной, Как сон младенца, как луна В пустынях неба безмятежных, Богиня тайн и вздохов нежных. Он пел разлуку и печаль, И нечто, и туманну даль, И романтические розы; Он пел те дальные страны, Где долго в лоно тишины Лились его живые слезы; Он пел поблеклый жизни цвет Без малого в осьмнадцать лет. А. С. Пушкин «Евгений Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором воспевается яркая, сильная личность. Чем схоже (или чем различается) изображение личности в этом произведении и в «Старухе Изергиль»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Остановились они и под торжествующий шум леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали ездить Данко. — Ты, — сказали они, — ничтожный и вредный человек для нас! Ты повёл нас и утомил, и за это ты погибнешь! — Вы сказали: «Веди!» — и я повёл! — крикнул Данко, становясь против них грудью. — Во мне есть мужество вести, вот потом}’ я повёл вас! А вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только шли и не умели сохранить силы на путь более долгий! Вы только шли, шли, как стадо овец! Но эти слова разъярили их ещё более. — Ты умрёшь! Ты умрёшь! — ревели они. А лес всё гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в клочья. Данко смотрел на тех, ради которых он понёс труд, и видел, что они — как звери. Много людей стояло вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему ждать пощады от них. Тогда и в его сердце вскипело негодование, но от жалости к людям оно погасло. Он любил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнём желания спасти их, вывести на лёгкий путь, и тогда в его очах засверкали лучи того могучего огня... А они, увидав это, подумали, что он рассвирепел, отчего так ярко и разгорелись очи, и они насторожились, как волки, ожидая, что он будет бороться с ними, и стали плотнее окружать его, чтобы легче им было схватить и убить Данко. А он уже понял их думу, оттого ещё ярче загорелось в нём сердце, ибо эта их дума родила в нём тоску. А лес всё пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь... — Что сделаю я для людей?! — сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из неё своё сердце и высоко поднял его над головой. Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни. — Идём! — крикнул Данко и бросился вперёд на своё место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям. Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашумел, удивлённо качая вершинами, но его шум был заглушён топотом бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слёз. А Данко всё был впереди, и сердце его всё пылало, пылало! И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, плотный и немой, а Данко и все те люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождём. Гроза была — там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река... Был вечер, и от лучей заката река казалась красной, как та кровь, что била горячей струёй из разорванной груди Данко. Кинул взор вперёд себя на ширь степи гордый смельчак Данко, — кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и — умер.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного прои��ведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения.Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Чем интересны для Вас герои рассказов В. М. Шукшина? 2. Мир природы и мир человека в лирике С. А. Есенина. 3. Образ автора и его место в повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза». 4. Каким предстает уездный город N в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для ар��ументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максима��ьный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как раскрывается тема свободы в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»? 2. Какова роль образов животных в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина? 3. О чём предупреждает А. П. Чехов в пьесе «Вишнёвый сад»? 4. Тема любви и семьи в произведениях отечественной или зарубежной литературы XX века (На примере произведений одного из писателей: Л. Н. Толстого, Дж. Оруэлла, Оноре де Бальзака) 5. Как «Мёртвые души» Н. В. Гоголя перекликаются с «Божественной комедией» Данте?","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент рассказа с участием Глеба Капустина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите фрагмент ра��сказа, в котором главный герой спорит. Проанализируйте поведение собеседников Глеба в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. — Эх, детство, детство! — сказал кандидат. — Ну, садитесь за стол, друзья. Все сели за стол. И Глеб Капустин сел. Он пока помалкивал. Но — видно было -подбирался к прыжку. Он улыбался, поддакнул тоже насчет детства, а сам все взглядывал на кандидата — примеривался. За столом разговор пошел дружнее, стали уж вроде и забывать про Глеба Капустина... И тут он попер на кандидата. — В какой области выявляете себя? — спросил он. — Где работаю, что ли? — не понял кандидат. — Да. — На филфаке. — Философия? — Не совсем... Ну, можно и так сказать. — Необходимая вещь. — Глебу нужно было, чтоб была — философия. Он оживился. — Ну, и как насчет первичности? — Какой первичности? — опять не понял кандидат. И внимательно посмотрел на Глеба. И все посмотрели на Глеба. — Первичности духа и материи. — Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут. Кандидат поднял перчатку. — Как всегда, — сказал он с улыбкой. — Материя первична... — А дух? — А дух — потом. А что? — Это входит в минимум? — Глеб тоже улыбался. — Вы извините, мы тут... далеко от общественных центров, поговорить хочется, но не особенно-то разбежишься — не с кем. Как сейчас философия определяет понятие невесомости? — Как всегда определяла. Почему — сейчас? — Но явление-то открыто недавно. — Глеб улыбнулся прямо в глаза кандидату. — Поэтому я и спрашиваю. Натурфилософия, допустим, определит это так, стратегическая философия — совершенно иначе... — Да нет такой философии — стратегической! — заволновался кандидат. —Вы о чем вообще-то? — Да, но есть диалектика природы, — спокойно, при общем внимании продолжал Глеб. — А природу определяет философия. В качестве одного из элементов природы недавно обнаружена невесомость. Поэтому я и спрашиваю: растерянности не наблюдается среди философов? Кандидат искренне засмеялся. Но засмеялся один. И почувствовал неловкость. Позвал жену: — Валя, иди, у нас тут... какой-то странный разговор! Валя подошла к столу, но кандидат Константин Иванович все же чувствовал неловкость, потому что мужики смотрели на него и ждали, как он ответит на вопрос. В. М. Шукшин «Срезал»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление балло��: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что придаёт центральному образу стихотворения художественную яркость и глубину? 2. Какую роль в стихотворении Александра Блока играют образы-символы? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Россия Опять, как в годы золотые, Три стёртых треплются шлеи, И вязнут спицы расписные В расхлябанные колеи... Россия, нищая Россия, Мне избы серые твои, Твои мне песни ветровые, — Как слёзы первые любви! Тебя жалеть я не умею И крест свой бережно несу... Какому хочешь чародею Отдай разбойную красу! Пускай заманит и обманет, — Не пропадёшь, не сгинешь ты, И лишь забота затуманит Твои прекрасные черты... Ну что ж? Одной заботой боле — Одной слезой река шумней А ты всё та же — лес, да поле, Да плат узорный до бровей... И невозможное возможно, Дорога долгая легка, Когда блеснёт в дали дорожной Мгновенный взор из-под платка, Когда звенит тоской острожной Глухая песня ямщика!.. А. А. Блок, 1908","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Сопоставьте стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро» с приведенным ниже стихотворением Н. М. Рубцова «Первый снег». К каким выводам Вас привело это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Зимнее утро Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела — А нынче... погляди в окно: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня. А. С. Пушкин, 1829 Первый снег Ах, кто не любит первый снег В замерзших руслах тихих рек, В полях, в селеньях и в бору, Слегка гудящем на ветру! В деревне празднуют дожинки, И на гармонь летят снежинки. И весь в светящемся снегу, Лось замирает на бегу На отдаленном берегу. Зачем ты держишь кнут в ладони? Легко в упряжке скачут кони, И по дорогам меж полей, Как стаи белых голубей, Взлетает снег из-под саней... Ах, кто не любит первый снег В замерзших руслах тихих рек, В полях, в селеньях и в бору, Слегка гудящем на ветру! Н. М. Рубцов, 1955","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Назовите тему стихотворения. Какие чувства в нем выражены? 2. Найдите в тексте прием звукописи. С какой целью он использован? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. На холмах Грузии лежит ночная мгла; Шумит Арагва предо мною. Мне грустно и легко; печаль моя светла; Печаль моя полна тобою, Тобой, одной тобой... Унынья моего Ничто не мучит, не тревожит, И сердце вновь горит и любит — оттого, Что не любить оно не может. А. С. Пушкин. 1829 г.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задач��й - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Море и утес» с приведенным ниже стихотворением Н. М. Языкова «Пловец». Какие идеи и образы сближают эти стихотворения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. ПЛОВЕЦ Нелюдимо наше море, День и ночь шумит оно; В роковом его просторе Много бед погребено. Смело, братья! Ветром полный Парус мой направил я: Полетит на скользки волны Быстрокрылая ладья! Облака бегут над морем, Крепнет ветер, зыбь черней, Будет буря: мы поспорим И помужествуем с ней. Смело, братья! Туча грянет, Закипит громада вод, Выше вал сердитый встанет, Глубже бездна упадет! Там, за далью непогоды, Есть блаженная страна: Не темнеют неба своды, Не проходит тишина. Но туда выносят волны Только сильного душой!.. Смело, братья, бурей полный Прям и крепок парус мой. (Н. М. Языков, 1829) МОРЕ И УТеС И бунтует, и клокочет, Хлещет, свищет, и ревет, И до звезд допрянуть хочет, До незыблемых высот... Ад ли, адская ли сила Под клокочущим котлом Огнь геенский разложила – И пучину взворотила И поставила вверх дном? Волн неистовых прибоем Беспрерывно вал морской С ревом, свистом, визгом, воем Бьет в утес береговой,– Но, спокойный и надменный, Дурью волн не обуян, Неподвижный, неизменный, Мирозданью современный, Ты стоишь, наш великан! И, озлобленные боем, Как на приступ роковой, Снова волны лезут с воем На гранит громадный твой. Но, о камень неизменный Бурный натиск преломив, Вал отбрызнул сокрушенный, И клубится мутной пеной Обессиленный порыв... Стой же ты, утес могучий! Обожди лишь час-другой – Надоест волне гремучей Воевать с твоей пятой... Утомясь потехой злою, Присмиреет вновь она – И без вою, и без бою Под гигантскою пятою Вновь уляжется волна... (Ф. И. Тютчев, 1848)","Критерии оцениван��я: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема родины. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. М. Рубцова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Ночь на родине Высокий дуб. Глубокая вода. Спокойные кругом ложатся тени. И тихо так, как будто никогда Природа здесь не знала потрясений! И тихо так, как будто никогда Здесь крыши сёл не слыхивали грома! Не встрепенётся ветер у пруда, И на дворе не зашуршит солома, И ред��к сонный коростеля крик... Вернулся я – былое не вернётся! Ну что же? Пусть хоть это остаётся, Продлится пусть хотя бы этот миг, Когда души не трогает беда, И так спокойно двигаются тени, И тихо так, как будто никогда Уже не будет в жизни потрясений, И всей душой, которую не жаль Всю потопить в таинственном и милом, Овладевает светлая печаль, Как лунный свет овладевает миром... Н. М. Рубцов, 1967","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения прив��екается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. За что лирический герой осуждает современное ему поколение? 2. Как и почему от начала к финалу меняется тон лермонтовской «Думы»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Дума Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее — иль пусто, иль темно, Меж тем, под бременем познанья и сомненья, В бездействии состарится оно. Богаты мы, едва из колыбели, Ошибками отцов и поздним их умом, И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели, Как пир на празднике чужом. К добру и злу постыдно равнодушны, В начале поприща мы вянем без борьбы; Перед опасностью позорно малодушны И перед властию — презренные рабы. Так тощий плод, до времени созрелый, Ни вкуса нашего не радуя, ни глаз, Висит между цветов, пришлец осиротелый, И час их красоты — его паденья час! Мы иссушили ум наукою бесплодной, Тая завистливо от ближних и друзей Надежды лучшие и голос благородный Неверием осмеянных страстей. Едва касались мы до чаши наслажденья, Но юных сил мы тем не сберегли; Из каждой радости, бояся пресыщенья, Мы лучший сок навеки извлекли. Мечты поэзии, создания искусства Восторгом сладостным наш ум не шевелят; Мы жадно бережем в груди остаток чувства — Зарытый скупостью и бесполезный клад. И ненавидим мы, и любим мы случайно, Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви, И царствует в душе какой-то холод тайный, Когда огонь кипит в крови. И предков скучны нам роскошные забавы, Их добросовестный, ребяческий разврат; И к гробу мы спешим без счастья и без славы, Глядя насмешливо назад. Толпой угрюмою и скоро позабытой Над миром мы пройдем без шума и следа, Не бросивши векам ни мысли плодовитой, Ни гением начатого труда. И прах наш, с строгостью судьи и гражданина, Потомок оскорбит презрительным стихом, Насмешкой горькою обманутого сына Над промотавшимся отцом. М. Ю. Лермонтов","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в приведённом фрагменте «Войны и мира» передано отношение простых солдат к фельдмаршалу Кутузову? 2. По мнению Л. Н. Толстого, патриотизм может считаться настоящим только в том случае, если человек любит свою Родину бескорыстно, готов жертвовать для неё жизнью не ради наград и славы. Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Счастливое расположение духа начальства после смотра перешло и к солдатам. Рота шла весело. Со всех сторон переговаривались солдатские голоса. — Как же сказывали, Кутузов кривой, об одном глазу? — А то нет! Вовсе кривой. — Не... брат, глазастей тебя, и сапоги и подвёртки, все оглядел... — Как он, братец ты мой, глянет на ноги мне... ну! думаю... — А другой-то, австрияк, с ним был, словно мелом вымазан. Как мука, белый! Я чай, как амуницию чистят! — А что, Федешоу!.. сказывал он, что ли, когда сраженье начнётся? ты ближе стоял? Говорили всё, в Брунове сам Бунапарт стоит. — Бунапарт стоит! ишь врёт, дура! Чего не знает! Теперь пруссак бунтует. Австрияк его, значит, усмиряет. Как он замирится, тогда и с Бунапартом война откроется. А то, говорит, в Брунове Бунапарт стоит! То-то и видно, что дурак, ты слушай больше. — Вишь, черти квартирьеры! Пятая рота, гляди, уже в деревню заворачивает, они кашу сварят, а мы ещё до места не дойдём. — Дай сухарика-то, чёрт. — А табаку-то вчера дал? То-то, брат. Ну, на, Бог с тобой. — Хоть бы привал сделали, а то ещё вёрст пять пропрём не емши. — То-то любо было, как немцы нам коляски подавали. Едешь, знай: важно! — А здесь, братец, народ вовсе оголтелый пошёл. Там всё как будто поляк был, всё русской короны; а нынче, брат, сплошной немец пошёл. — Песенники, вперёд! — послышался крик капитана. И перед роту с разных рядов выбежало человек двадцать. Барабанщик-запевало обернулся лицом к песенникам, и, махнув рукой, затянул протяжную солдатскую песню, начинавшуюся: «Не заря ли, солнышко занималося...» и кончавшуюся словами «То-то, братцы, будет слава нам с Каменскиим-отцом...» Песня эта была сложена в Турции и пелась теперь в Австрии, только с тем изменением, что на место «Каменскиим-отцом» вставляли слова: «Кутузовым-отцом». Оторвав по-солдатски эти последние слова и махнув руками, как будто он бросал что-то на землю, барабанщик, сухой и красивый солдат лет сорока, строго оглянул солдат-песенников и зажмурился. Потом, убедившись, что все глаза устремлены на него, он как будто бережно приподнял обеими руками какую-то невидимую драгоценную вещь над головой, подержал её так несколько секунд и вдруг отчаянно бросил её: Ах вы, сени мои, сени! «Сени новые мои...», — подхватили двадцать голосов, и ложечник, несмотря на тяжесть амуниции, резко выскочил вперёд и пошёл задом перед ротой, пошевеливая плечами и угрожая кому-то ложками. Солдаты, в такт песни размахивая руками, шли просторным шагом, невольно попадая в ногу. Сзади роты послышались звуки колёс, похрускиванье рессор и топот лошадей. Кутузов со свитой возвращался в город. (Л. Н. Толстой, «Война и мир»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнени�� задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение И. А. Бунина «Осыпаются астры в садах…» с приведенным ниже стихотворением А. Н. Майкова «Осенние листья по ветру кружат…». Чем различается эмоциональное состояние, воплощенное в этих произведениях? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * Осыпаются астры в садах, Стройный клен под окошком желтеет, И холодный туман на полях Целый день неподвижно белеет. Ближний лес затихает, и в нем Показалися всюду просветы, И красив он в уборе своем, Золотистой листвою одетый. Но под этой сквозною листвой В этих чащах не слышно ни звука… Осень веет тоской, Осень веет разлукой! Поброди же в последние дни По аллее, давно молчаливой, И с любовью и с грустью взгляни На знакомые нивы. В тишине деревенских ночей И в молчанье осенней полночи Вспомни песни, что пел соловей, Вспомни летние ночи И подумай, что годы идут, Что с весной, как минует ненастье, Нам они не вернут Обманувшего счастья… И. А. Бунин, 1888 * * * Осенние листья по ветру кружат, Осенние листья в тревоге вопят: «Все гибнет, все гибнет! Ты черен и гол, О лес наш родимый, конец твой пришел!» Не слышит тревоги их царственный лес. Под темной лазурью суровых небес Его спеленали могучие сны, И зреет в нем сила для новой весны. А. Н. Майков,1863","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Темы и образы романтической поэзии В. А. Жуковского. 2. Тема народного правдоискательства в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». 3. Нравственная проблематика рассказа А. И. Солженицына «Матрёнин двор». 4. Тема творчества в отечественной поэзии XX − начала XXI в. (На примере произведений одного из поэтов: В. Высоцкого, Д. Самойлова, А. Кушнера.) 5. Какие рекомендации Вы бы дали исполнителю роли Молчалина при постановке на сцене пьесы А. С. Грибоедова «Горе от ума»? (С опорой на текст произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционн��й замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент произведения, в котором автор знакомит нас с антиподом Чацкого — Молчалиным. На основе анализа текста выявите черты Молчалина, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Фамусов высказывает свои убеждения. Проанализируйте мировоззрение героя в выбранной Вами ситуации. Фамусов (входя) О чем? о Чацком, что ли? Чего сомнительно? Я первый, я открыл! Давно дивлюсь я, как никто его не свяжет! Попробуй о властях — и нивесть что наскажет! Чуть низко поклонись, согнись-ка кто кольцом, Хоть пред монаршиим лицом, Так назовет он подлецом!.. Хлестова Туда же из смешливых; Сказала что-то я — он начал хохотать. Молчалин Мне отсоветовал в Москве служить в Архивах. Графиня внучка Меня модисткою изволил величать! Наталья Дмитриевна А мужу моему совет дал жить в деревне. Загорецкий Безумный по всему. Графиня внучка Я видела из глаз. Фамусов По матери пошел, по Анне Алексевне; Покойница с ума сходила восемь раз. Хлестова На свете дивные бывают приключенья! В его лета с ума спрыгнул! Чай, пил не по летам. Княгиня О! верно... Графиня внучка Без сомненья. Хлестова Шампанское стаканами тянул. Наталья Дмитриевна Бутылками-с, и пребольшими. Загорецкий (с жаром) Нет-с, бочками сороковыми. Фамусов Ну вот! великая беда, Что выпьет лишнее мужчина! Ученье — вот чума, ученость — вот причина, Что нынче пуще, чем когда, Безумных развелось людей, и дел, и мнений. Хлестова И впрямь с ума сойдешь от этих, от одних От пансионов, школ, лицеев, как бишь их, Да от ланкартачных* взаимных обучений. Княгиня Нет, в Петербурге институт Пе-да-го-гический, так, кажется, зовут: Там упражняются в расколах и в безверье Профессоры!! — у них учился наш родня, И вышел! хоть сейчас в аптеку, в подмастерья. От женщин бегает, и даже от меня! Чинов не хочет знать! Он химик, он ботаник, Князь Федор, мой племянник. Скалозуб Я вас обрадую: всеобщая молва, Что есть проект насчет лицеев, школ, гимназий; Там будут лишь учить по-нашему: раз, два; А книги сохранят так: для больших оказий. Фамусов Сергей Сергеич, нет! Уж коли зло пресечь: Забрать все книги бы да сжечь. Загорецкий (с кротостию) Нет-с, книги книгам рознь. А если б, между нами, Был ценсором ** назначен я, На басни бы налег; ох! басни — смерть моя! Насмешки вечные над львами! над орлами! Кто что ни говори: Хотя животные, а все-таки цари. Хлестова Отцы мои, уж кто в уме расстроен, Так все равно, от книг ли, от питья ль; А Чацкого мне жаль. По-христиански так; он жалости достоин; Был острый человек, имел душ сотни три. Фамусов Четыре. Хлестова Три, сударь. __________ *Ланкартачных взаимных обучений. Ланкартачный - искаженное слово «ланкастерский». Система английского педагога Ланкастера (1771-1838) состояла в том, что более сильные ученики обучали слабейших, помогая учителю. ** Ценсором - цензором. А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения.Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Что позволяет отнести повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» к сентиментализму? 2. Как показана связь мира природы и мира человека в лирике А. А. Фета? 3. Почему «Мертвые души» Н. В. Гоголь назвал поэмой? 4. Какие черты народного характера нашли воплощение в образе Василия Теркина? (По поэме А. Твардовского «Василий Теркин».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором описаны кар-тины зимней природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении К. Я. Ваншенкина? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Вл. Соколову Зимний лес! От края и до края Он застыл смолистою стеной, Сердце беспокойное смущая Неправдоп��добной тишиной. Он меня гнетёт своим величьем, Полным отрешеньем от всего И высокомерным безразличьем К жизни за пределами его. Будто нет весёлого сиянья Городов, затерянных вдали, Будто нет ни счастья, ни страданья, Будто нет вращения Земли. Лишь порой взлетает ворон круто, Потревожив царственную ель, И бушует целую минуту Маленькая тихая метель. ( К. Я. Ваншенкин, 1955) )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему поэт называет свою любовь к отчизне «странной»? 2. В чем своеобразие композиции стихотворения? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Родина Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит ее рассудок мой. Ни слава, купленная кровью, Ни полный гордого доверия покой, Ни темной старины заветные преданья Не шевелят во мне отрадного мечтанья. Но я люблю — за что, не знаю сам — Ее степей холодное молчанье, Ее лесов безбрежных колыханье, Разливы рек ее, подобные морям; Проселочным путем люблю скакать в телеге И, взором медленным пронзая ночи тень, Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге, Дрожащие огни печальных деревень; Люблю дымок спаленной жнивы, В степи ночующий обоз И на холме средь желтой нивы Чету белеющих берез. С отрадой, многим незнакомой, Я вижу полное гумно, Избу, покрытую соломой, С резными ставнями окно; И в праздник, вечером росистым, Смотреть до полночи готов На пляску с топаньем и свистом Под говор пьяных мужичков. М. Ю. Лермонтов, 1841","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как и в чём проявляется авторская симпатия к героям, представленным в данной сцене? 2. Д. И. Писарев после прочтения романа «Война и мир» сказал: «Но именно оттого, что автор потратил много времени, труда и любви на изучение и изображение эпохи и ее представителей, именно поэтому созданные им образы живут своею собственною жизнью, независимою от намерения автора, вступают сами в непосредственные отношения с читателями, говорят сами за себя и неудержимо ведут читателя к таким мыслям и заключениям, которых автор не имел в виду и которых он, быть может, даже не одобрил бы». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. — Смотрите на папа, — закричала на всю залу Наташа (совершенно забыв, что она танцует с большим), пригибая к коленам свою кудрявую головку и заливаясь своим звонким смехом по всей зале. Действительно, всё, что только было в зале, с улыбкою радости смотрело на весёлого старичка, который рядом с своею сановитою дамой, Марьей Дмитриевной, бывшей выше его ростом, округлял руки, в такт потряхивая ими, расправлял плечи, вывёртывал ноги, слегка притопывая, и всё более и более распускавшеюся улыбкой на своем круглом лице приготовлял зрителей к тому, что будет. Как только заслышались весёлые, вызывающие звуки Данилы Купора, похожие на развесёлого трепачка, все двери залы вдруг заставились с одной стороны мужскими, с другой — женскими улыбающимися лицами дворовых, вышедших посмотреть на веселящегося барина. — Батюшка-то наш! Орёл! — проговорила громко няня из одной двери. Граф танцевал хорошо и знал это, н�� его дама вовсе не умела и не хотела хорошо танцевать. Её огромное тело стояло прямо, с опущенными вниз мощными руками (она передала ридикюль графине); только одно строгое, но красивое лицо её танцевало. Что выражалось во всей круглой фигуре графа, у Марьи Дмитриевны выражалось лишь в более и более улыбающемся лице и вздёргивающемся носе. Но зато, ежели граф, всё более и более расходясь, пленял зрителей неожиданностью ловких вывертов и легких прыжков своих мягких ног, Марья Дмитриевна малейшим усердием при движении плеч или округлении рук в поворотах и притоптываньях производила не меньшее впечатление по заслуге, которую ценил всякий при её тучности и всегдашней суровости. Пляска оживлялась всё более и более. Визави не могли ни на минуту обратить на себя внимание и даже не старались о том. Всё было занято графом и Марьею Дмитриевной. Наташа дёргала за рукава и платье всех присутствовавших, которые и без того не стекали глаз с танцующих, и требовала, чтобы смотрели на папеньку. Граф в промежутках танца тяжело переводил дух, махал и кричал музыкантам, чтоб они играли скорее. Скорее, скорее и скорее, лише, лише и лише развёртывался граф, то на цыпочках, то на каблуках носясь вокруг Марьи Дмитриевны, и, наконец, повернув свою даму к её месту, сделал последнее па, подняв сзади кверху свою мягкую ногу, склонив вспотевшую голову с улыбающимся лицом и округло размахнув правою рукою среди грохота рукоплесканий и хохота, особенно Наташи. Оба танцора остановились, тяжело переводя дыхание и утираясь батистовыми платками. Л. Н. Толстой «Воина и мир»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какой предстает Бэла в приведенном фрагменте? 2. Какую роль в данном фрагменте играет пейзажная зарисовка («Это было в сентябре…»)? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Вот, однако же, смотрю, он <Печорин> стал снова задумываться, ходит по комнате, загнув руки назад; потом раз, не сказав никому, отправился стрелять, — целое утро пропадал; раз и другой, все чаще и чаще... «Нехорошо, — подумал я, верно между ними черная кошка проскочила!» Одно утро захожу к ним — как теперь перед глазами: Бэла сидела на кровати в черном шелковом бешмете, бледненькая, такая печальная, что я испугался. — А где Печорин? — спросил я. — На охоте. — Сегодня ушел? — Она молчала, как будто ей трудно было выговорить. — Нет, еще вчера, — наконец сказала она, тяжело вздохнув. — Уж не случилось ли с ним чего? — Я вчера целый день думала, — отвечала она сквозь слезы, — придумывала разные несчастья <…> А нынче мне уж кажется, что он меня не любит. — Право, милая, ты хуже ничего не могла придумать! — Она заплакала, потом с гордостью подняла голову, отерла слезы и продолжала: — Если он меня не любит, то кто ему мешает отослать меня домой? Я его не принуждаю. А если это так будет продолжаться, то я сама уйду: я не раба его — я княжеская дочь!.. Я стал ее уговаривать. — Послушай, Бэла, ведь нельзя же ему век сидеть здесь, как пришитому к твоей юбке: он человек молодой, любит погоняться за дичью, — походит, да и придет; а если ты будешь грустить, то скорей ему наскучишь. — Правда, правда! — отвечала она, — я буду весела. — И с хохотом схватила свой бубен, начала петь, плясать и прыгать около меня; только и это не было продолжительно; она опять упала на постель и закрыла лицо руками. Что было с нею мне делать? Я, знаете, никогда с женщинами не обращался: думал, думал, чем ее утешить, и ничего не придумал; несколько времени мы оба молчали... Пренеприятное положение-с! Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдем прогуляться на вал? Погода славная!» Это было в сентябре; и точно, день был чудесный, светлый и не жаркий; все горы видны были как на блюдечке. Мы пошли, походили по крепостному валу взад и вперед, молча; наконец она села на дерн, и я сел возле нее. Ну, право, вспомнить смешно: я бегал за нею, точно какая-нибудь нянька. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленно�� задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Какой смысл несёт в себе название комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? 2. В чём, по мнению Н. А. Некрасова, состоит миссия поэта на земле? (По лирике Н. А. Некрасова.) 3. Какова роль композиции в раскрытии главной идеи рассказа И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»? 4. Проблема бережного отношения к природе (На примере произведений одного из писателей: И. С. Тургенева, В. Распутина, А. Экзюпери). 5. Образ Петра I в романе А. Толстого «Петр Первый».","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. В чём заключается гуманизм звучания повести Н. В. Гоголя «Шинель»? 2. Каким предстаёт мир калиновских обывателей в пьесе А. Н. Островского «Гроза»? 3. Как в лирике А. А. Ахматовой воплощена гражданская позиция поэта? 4. Как соотносятся темы свободы и творчества? (На примере произведений одного из писателей: Б. Л. Пастернака, М. А. Булгакова, А. И. Солженицына). 5. Тема любви и семьи в произведениях отечественной или зарубежной литературы XX века (На примере одного произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных д��я раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максим��льный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Каково авторское отношение к главному герою «Слова о полку Игореве»? 2. Человек и мироздание в поэзии Ф. И. Тютчева. (На примере не менее трёх стихотворений) 3. Роль легенд в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль». 4. Тема духовного самовоспитания в отечественной прозе. (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, Б. Л. Пастернака). 5. Какие рекомендации можно дать актёру, работающему над ролью Дмитрия Старцева в экранизации рассказа А. П. Чехова «Ионыч»? (С опорой на текст произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактичес��ие ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Сопоставьте стихотворение «Зимний вечер» со стихотворением «Зимнее утро», тоже написанным А. С. Пушкиным. Какие средства создания настроения используются в обоих стихотворения��? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Зимний вечер Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит. Наша ветхая лачужка И печальна и темна. Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна? Или бури завываньем Ты, мой друг, утомлена, Или дремлешь под жужжаньем Своего веретена? Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. Спой мне песню, как синица Тихо за морем жила; Спой мне песню, как девица За водой поутру шла. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя. Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. А. С. Пушкин, 1825 Зимнее утро Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела — А нынче... погляди в окно: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня. А. С. Пушкин, 1829","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных дл�� выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором изображены картины зимы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * На пажитях немых люблю в мороз трескучий При свете солнечном я солнца блеск колючий, Леса под шапками иль в инее седом Да речку звонкую под тёмно-синим льдом. Как любят находить задумчивые взоры Завеянные рвы, навеянные горы, Былинки сонные среди нагих полей, Где холм причудливый, как некий мавзолей, Изваян полночью, – иль тучи вихрей дальных На белых берегах и полыньях зеркальных. (А.А. Фет, 1855)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргумент��ции привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чём, по мнению поэта, герои противостоят «точным наукам»? 2. Какую роль в стихотворении Н. И. Глазкова играет звукопись? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. И ТОЛЬКО ГЕРОИ! Героев рождает горе С его положеньем скверным: Достаточно было героев В безрадостном сорок первом!.. Увы! Одного героизма Для веской победы мало – Потребовались механизмы Осмысленного металла. Наука, ломая и строя, Решает любое сраженье, Но точной наукой герои Не сняты с вооруженья!.. Героев рождает счастье, Героев рождает богатство – Герои способны умчаться В космическое пространство! Когда на пути благородном Великое и удалое, То к подвигам новым пригодны Герои, и только герои! (Н. И. Глазков)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Это стихотворение А. С. Пушкина справедливо называют философским — и ключевым для всего творчества поэта. В его основе — важная для автора поэтическая мысль. Попробуйте сформулировать эту мысль — так, как вы ее понимаете (с опорой на текст). 2. Какие поэтические средства, с вашей точки зрения, помогают в этом стихотворении выражению авторской мысли? Приведите и прокомментируйте 2−3 примера. Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Брожу ли я вдоль улиц шумных, Вхожу ль во многолюдный храм, Сижу ль меж юн��шей безумных, Я предаюсь моим мечтам. Я говорю: промчатся годы, И сколько здесь ни видно нас, Мы все сойдем под вечны своды - И чей-нибудь уж близок час. Гляжу ль на дуб уединенный, Я мыслю: патриарх лесов Переживет мой век забвенный, Как пережил он век отцов. Младенца ль милого ласкаю, Уже я думаю: прости! Тебе я место уступаю: Мне время тлеть, тебе цвести. День каждый, каждую годину Привык я думой провождать, Грядущей смерти годовщину Меж их стараясь угадать. И где мне смерть пошлет судьбина? В бою ли, в странствии, в волнах? Или соседняя долина Мой примет охладелый прах? И хоть бесчувственному телу Равно повсюду истлевать, Но ближе к милому пределу Мне все б хотелось почивать. И пусть у гробового входа Младая будет жизнь играть, И равнодушная природа Красою вечною сиять. А. С. Пушкин, 1829","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение М. Ю. Лермонтова «И скучно и грустно» с приведенным ниже стихотворением А. С. Пушкина «Дар напрасный, дар случайный ...» К каким выводам вас привело это сопоставление? И скучно и грустно И скучно и грустно, и некому руку подать В минуту душевной невзгоды... Желанья!., что пользы напрасно и вечно желать?.. А годы проходят — все лучшие годы! Любить... но кого же?., на время — не стоит труда, А вечно любить невозможно. В себя ли заглянешь? — там прошлого нет и следа: И радость, и муки, и все там ничтожно... Что страсти? — ведь рано иль поздно их сладкий недуг Исчезнет при слове рассудка; И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг, — Такая пустая и глупая шутка... М. Ю. Лермонтов *** Дар напрасный, дар случайный, Жизнь, зачем ты мне дана? Иль зачем судьбою тайной Ты на казнь осуждена? Кто меня враждебной властью Из ничтожества воззвал, Душу мне наполнил страстью, Ум сомненьем взволновал?.. Цели нет передо мною: Сердце пусто, празден ум, И томит меня тоскою Однозвучный жизни шум. А. С. Пушкин","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авто��ская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"В чем схожи и чем различаются стихотворение Ф. И. Тютчева «Тени сизые смесились...» и приведенное ниже стихотворение М. Ю. Лермонтова «Выхожу один я на дорогу...»? *** Тени сизые смесились, Цвет поблекнул, звук уснул — Жизнь, движенье разрешились В сумрак зыбкий, в дальний гул. Мотылька полет незримый Слышен в воздухе ночном... Час тоски невыразимой!.. Все во мне, и я во всем... Сумрак тихий, сумрак сонный, Лейся в глубь моей души, Тихий, томный, благовонный, Все залей и утиши. Чувства — мглой самозабвенья Переполни через край!.. Дай вкусить уничтоженья, С миром дремлющим смешай! Ф. И. Тютчев *** Выхожу один я на дорогу; Сквозь туман кремнистый путь блестит; Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу, И звезда с звездою говорит. В небесах торжественно и чудно! Спит земля в сиянье голубом... Что же мне так больно и так трудно? Жду ль чего? жалею ли о чем? Уж не жду от жизни ничего я, И не жаль мне прошлого ничуть; Я ищу свободы и покоя! Я б хотел забыться и заснуть! Но не тем холодным сном могилы... Я б желал навеки так заснуть, Чтоб в груди дремали жизни силы, Чтоб, дыша, вздымалась тихо грудь; Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея, Про любовь мне сладкий голос пел, Надо мной чтоб, вечно зеленея, Темный дуб склонялся и шумел. М. Ю. Лермонтов","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ д��пущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Сатирическое обличение чиновников в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». 2. Над какими философскими вопросами размышляет Ф. И. Тютчев в своих стихотворениях? 3. Почему В. Г. Белинский назвал Евгения Онегина «эгоистом поневоле»? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».) 4. Война в лирике русских поэтов второй половины ХХ в. (На примере стихотворений одного из поэтов по выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежн��й литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема ответственности человека перед собой и временем. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Р. И. Рождественского? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Мгновения Не думай о секундах свысока. Наступит время, сам поймёшь, наверное, — свистят они, как пули у виска, мгновения, мгновения, мгновения. У каждого мгновенья свой резон, свои колокола, своя отметина, Мгновенья раздают — кому позор, кому бесславье, а кому бессмертие. Мгновения спрессованы в года, Мгновения спрессованы в столетия. И я не понимаю иногда, где первое мгновенье, где последнее. Из крохотных мгновений соткан дождь. Течёт с небес вода обыкновенная. И ты порой почти полжизни ждёшь, когда оно придёт, твоё мгновение. Придёт оно, большое, как глоток, глоток воды во время зноя летнего. А в общем, надо просто помнить долг от первого мгновенья до последнего. Не думай о секундах свысока. Наступит время, сам поймёшь, наверное, – свистят они, как пули у виска, мгновения, мгновения, мгновения. (Р. И. Рождественский, 1973)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданно�� направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 бал��а. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Образ царя Ивана Васильевича в поэме М. Ю. Лермонтова «Песня про... купца Калашникова». 2. Своеобразие любовной лирики А. С. Пушкина. (На примере не менее двух стихотворений по выбору учащегося.) 3. Сатирическое изображение чиновников в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». 4. Какова нравственная проблематика прозы Л. Н. Толстого? (По одному из произведений по выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не ��ргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. Какова роль эпитетов в стихотворении Ф. И. Тютчева? 2. Как вы понимаете финальные строки стихотворения? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Есть в светлости осенних вечеров Умильная, таинственная прелесть; Зловещий блеск и пестрота дерев, Багряных лис��ьев томный, легкий шелест, Туманная и тихая лазурь Над грустно-сиротеющей землею, И, как предчувствие сходящих бурь, Порывистый, холодный ветр порою, Ущерб, изнеможенье — и на всем Та кроткая улыбка увяданья, Что в существе разумном мы зовем Божественной стыдливостью страданья. Ф. И. Тютчев","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Чем можно объяснить растерянность и робость Николая Петровича в сцене встречи с сыном и его приятелем? 2. Л. Н. Толстой воспринял тургеневский роман неоднозначно. В одном из писем П. А. Плетнёву есть такая оценка романа: «Всё умно, всё тонко, всё художественно, я соглашусь с вами, многое назидательно и справедливо…» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. – Дай же отряхнуться, папаша, – говорил несколько сиплым от дороги, но звонким юношеским голосом Аркадий, весело отвечая на отцовские ласки, – я тебя всего запачкаю. – Ничего, ничего, – твердил, умилённо улыбаясь, Николай Петрович и раза два ударил рукою по воротнику сыновней шинели и по собственному пальто. – Покажи-ка себя, покажи-ка, – прибавил он, отодвигаясь, и тотчас же пошёл торопливыми шагами к постоялому двору, приговаривая: «Вот сюда, сюда, да лошадей поскорее». Николай Петрович казался гораздо встревоженнее своего сына; он словно потерялся немного, словно робел. Аркадий остановил его. – Папаша, – сказал он, – позволь познакомить тебя с моим добрым приятелем, Базаровым, о котором я тебе так часто писал. Он так любезен, что согласился погостить у нас. Николай Петрович быстро обернулся и, подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями, только что вылезшему из тарантаса, крепко стиснул его обнажённую красную руку, которую тот не сразу ему подал. – Душевно рад, – начал он, – и благодарен за доброе намерение посетить нас; надеюсь... позвольте узнать ваше имя и отчество? – Евгений Васильев, – отвечал Базаров ленивым, но мужественным голосом и, отвернув воротник балахона, показал Николаю Петровичу всё своё лицо. Длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заострённым носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум. – Надеюсь, любезнейший Евгений Васильич, что вы не соскучитесь у нас, – продолжал Николай Петрович. Тонкие губы Базарова чуть тронулись; но он ничего не отвечал и только приподнял фуражку. Его тёмно-белокурые волосы, длинные и густые, не скрывали крупных выпуклостей просторного черепа. – Так как же, Аркадий, – заговорил опять Николай Петрович, оборачиваясь к сыну, – сейчас закладывать лошадей, что ли? Или вы отдохнуть хотите? – Дома отдохнём, папаша; вели закладывать. – Сейчас, сейчас, – подхватил отец. – Эй, Пётр, слышишь? Распорядись, братец, поживее. Пётр, который в качестве усовершенствованного слуги не подошёл к ручке барича, а только издали поклонился ему, снова скрылся под воротами. – Я здесь с коляской, но и для твоего тарантаса есть тройка, – хлопотливо говорил Николай Петрович, между тем как Аркадий пил воду из железного ковшика, принесённого хозяйкой постоялого двора, а Базаров закурил трубку и подошёл к ямщику, отпрягавшему лошадей, – только коляска двухместная, и вот я не знаю, как твой приятель... – Он в тарантасе поедет, – перебил вполголоса Аркадий. – Ты с ним, пожалуйста, не церемонься. Он чудесный малый, такой простой – ты увидишь. Кучер Николая Петровича вывел лошадей. ( И. С. Тургенев. «Отцы и дети» )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позв��ляет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема разлуки. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Ахматовой «Я научилась просто, мудро жить...»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Я научилась просто, мудро жить, Смотреть на небо и молиться Богу, И долго перед вечером бродить, Чтоб утомить ненужную тревогу. Когда шуршат в овраге лопухи И никнет гроздь рябины жёлто-красной, Слагаю я весёлые стихи О жизни тленной, тленной и прекрасной. Я возвращаюсь. Лижет мне ладонь Пушистый кот, мурлыкает умильней, И яркий загорается огонь На башенке озерной лесопильни. Лишь изредка прорезывает тишь Крик аиста, слетевшего на крышу. И если в дверь мою ты постучишь, Мне кажется, я даже не услышу. А. А. Ахматова, 1912","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведени�� с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему монолог Святос��ава, слово, с которым он обращается к князьям, называется в поэме золотым? 2. Какую роль в приведенном фрагменте играют риторические вопросы? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. И тогда великий Святослав Изронил свое златое слово, Со слезами смешано, сказав: — О сыны, не ждал я зла такого! Загубили юность вы свою, На врага не вовремя напали, Не с великой честию в бою Вражью кровь на землю проливали. Ваше сердце в кованой броне Закалилось в буйстве самочинном. Что ж вы, дети, натворили мне И моим серебряным сединам? Где мой брат, мой грозный Ярослав, Где его черниговские слуги? Где татраны, жители дубрав, Топчаки, ольберы и ревуги? А ведь было время — без щитов, Выхватив ножи из голенища, Шли они на полчища врагов, Чтоб отмстить за наши пепелища. Вот где славы прадедовской гром! Вы ж решили бить наудалую: «Нашу славу силой мы возьмем, А за ней поделим и былую». Диво ль старцу — мне помолодеть? Старый сокол, хоть и слаб он с виду, Высоко заставит птиц лететь, Никому не даст гнезда в обиду. Да князья помочь мне не хотят, Мало толку в силе молодецкой. Время, что ли, двинулось назад? Ведь под самым Римовом кричат Русичи под саблей половецкой! И Владимир в ранах, чуть живой, — Горе князю в сече боевой! Князь великий Всеволод! Доколе Муки нам великие терпеть? Не тебе ль на суздальском престоле О престоле отчем порадеть? Ты и Волгу веслами расплещешь, Ты шеломом вычерпаешь Дон, Из живых ты луков стрелы мечешь, Сыновьями Глеба окружен. Если б ты привел на помощь рати, Чтоб врага не выпустить из рук, — Продавали б девок по ногате, А рабов — по резани на круг. Вы, князья буй-Рюрик и Давид! Смолкли ваши воинские громы. А не ваши ль плавали в крови Золотом покрытые шеломы? И не ваши ль храбрые полки Рыкают, как туры, умирая От каленой сабли, от руки Ратника неведомого края? Встаньте, государи, в злат-стремень За обиду в этот черный день, За Русскую землю, За Игоревы раны — Удалого сына Святославича! Ярослав, князь галицкий! Твой град Высоко стоит под облаками. Оседлал вершины ты Карпат И подпер железными полками. На своем престоле золотом Восемь дел ты, князь, решаешь разом, И народ зовет тебя кругом Осмомыслом — за великий разум. Дверь Дуная заперев на ключ, Королю дорогу заступая, Бремена ты мечешь выше туч, Суд вершишь до самого Дуная. Власть твоя по землям потекла, В Киевские входишь ты пределы, И в салтанов с отчего стола Ты пускаешь княжеские стрелы. Так стреляй в Кончака, государь, С дальних гор на ворога ударь — За Русскую землю, За Игоревы раны — Удалого сына Святославича!.. «Слово о полку Игореве» пер. Н. А. Заболоцкого","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажен�� - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Что дает основание отнести приведенное стихотворение А. А. Фета к философской лирике? 2. Какова роль сравнений в раскрытии основной мысли стихотворения? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** На стоге сена ночью южной Лицом ко тверди я лежал, И хор светил, живой и дружный, Кругом раскинувшись, дрожал. Земля, как смутный сон, немая, Безвестно уносилась прочь, И я, как первый житель рая, Один в лицо увидел ночь. Я ль несся к бездне полуночной, Иль сонмы звезд ко мне неслись? Казалось, будто в длани мощной Над этой бездной я повис. И с замираньем и смятеньем Я взором мерил глубину, В которой с каждым я мгновеньем Все невозвратнее тону. А. А. Фет, 1857","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаже��а, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент повести, в котором Тарас Бульба опять оказывается вместе со своими сыновьями. На основе анализа текста выявите черты Тараса, проявившиеся в данном фрагменте 2. Выберите другой фрагмент повести, в котором Тарас не только воин, но и отец. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Степь чем далее, тем становилась прекраснее. Тогда весь юг, все то пространство, которое составляет нынешнюю Новороссию, до самого Черного моря, было зеленою, девственною пустынею. Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу, вытоптывали их. Ничто в природе не могло быть лучше их. Вся поверхность земли представлялася зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; желтый дрок выскакивал вверх своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности; занесенный Бог знает откуда колос пшеницы наливался в гуще. Под тонкими их корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи. Воздух был наполнен тысячью разных птичьих свистов. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся в стороне тучи диких гусей отдавался Бог весть в каком дальнем озере. Из травы подымалась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха. Вон она пропала в вышине и только мелькает одною черною точкою. Вон она перевернулась крылами и блеснула перед солнцем. Черт вас возьми, степи, как вы хороши! Наши путешественники только несколько минут останавливались для обеда, причем ехавший с ними отряд из десяти козаков слезал с лошадей, отвязывал деревянные баклажки с горелкою и тыквы, употребляемые вместо сосудов. Ели только хлеб с салом или коржи, пили только по одной чарке, единственно для подкрепления, потому что Тарас Бульба не позволял никогда напиваться в дороге, и продолжали путь до вечера. Вечером вся степь совершенно переменялась. Все пестрое пространство ее охватывалось последним ярким отблеском солнца и постепенно темнело, так что видно было, как тень перебегала по нем, и она становилась темно-зеленою; испарения подымались гуще, каждый цветок, каждая травка испускала амбру, и вся степь курилась благовонием. По небу, изголуба-темному, как будто исполинскою кистью наляпаны были широкие полосы из розового золота; изредка белели клоками легкие и прозрачные облака, и самый свежий, обольстительный, как морские волны, ветерок едва колыхался по верхушкам травы и чуть дотрогивался до щек. Вся музыка, наполнявшая день, утихала и сменялась другою. Пестрые овражки выползывали из нор своих, становились на задние лапки и оглашали степь свистом. Треща-ние кузнечиков становилось слышнее. Иногда слышался , из какого-нибудь уединенного озера крик лебедя и, как серебро, отдавался в воздухе. Путешественники, остановившись среди полей, избирали ночлег, раскладывали огонь и ставили на него котел, в котором варили себе кулиш; пар отделялся и косвенно дымился на воздухе. Поужинав, козаки ложились спать, пустивши по траве спутанных коней своих. Они раскидывались на свитках. На них прямо глядели ночные звезды. Они слышали своим ухом весь бесчисленный мир насекомых, наполнявших траву, весь их треск, свист, кракаиье; все это звучно раздавалось среди ночи, очищалось в свежем ночном воздухе и доходило до слуха гармоническим. Если же кто-нибудь из них подымался и вставал на время, то ему представлялась степь усеянною блестящими искрами светящихся червей. Иногда ночное небо в разных местах освещалось дальним заревом от выжигаемого по лугам и рекам сухого тростника, и темная вереница лебедей, летевших на север, вдруг освещалась серебряно-розовым светом, и тогда казалось, что красные платки летели по темному небу. Путешественники ехали без всяких приключений. Нигде не попадались им деревья, все та же бесконечная, вольная, прекрасная степь. По временам только в стороне синели верхушки отдаленного леса, тянувшегося по берегам Днепра. Один только раз Тарас указал сыновьям на маленькую, черневшую в дальней траве точку, сказавши: «Смотрите, детки, вон скачет татарин!» Маленькая головка с усами уставила издали прямо на них узенькие глаза свои, понюхала воздух, как гончая собака, и, как серна, пропала, увидевши, что козаков было тринадцать человек. «А ну, дети, попробуйте догнать татарина!., и не пробуйте — вовеки не поймаете: у него конь быстрее моего Черта». Однако ж Бульба взял предосторожность, опасаясь где-нибудь скрывшейся засады. Они прискакали к небольшой речке, называвшейся Татаркою, впадающей в Днепр, кинулись в воду с конями своими и долго плыли по ней, чтобы скрыть след с��ой, и тогда уже, выбравшись на берег, они продолжали далее путь.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Каким настроением проникнуто стихотворение «Есть в осени первоначальной…»? 2. Какую роль играют эпитеты в стихотворении «Есть в осени первоначальной…»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, — Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев. 1857","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему Лиза, расставаясь с Эрастом, «прощалась с душою своею»? 2. Как эпитеты, использованные в приведенном фрагменте, помогают передать отношение автора к Лизе? Эраст хотел проститься и с Лизиною матерью, которая не могла от слез удержаться, слыша, что ласковый, пригожий барин ее должен ехать на войну. Он принудил ее взять у него несколько денег, сказав: «Я не хочу, чтобы Лиза в мое отсутствие продавала работу свою, которая, по уговору, принадлежит мне». Старушка осыпала его благословениями. «Дай Господи, — говорила она, — чтобы ты к нам благополучно возвратился и чтобы я тебя еще раз увидела в здешней жизни! Авось-либо моя Лиза к тому времени найдет себе жениха по мыслям. Как бы я благодарила Бога, если б ты приехал к нашей свадьбе! Когда же у Лизы будут дети, знай, барин, что ты должен крестить их! Ах! Мне бы очень хотелось дожить до этого!» Лиза стояла подле матери и не смела взглянуть на нее. Читатель легко может вообразить себе, что она чувствовала в сию минуту. Но что же чувствовала она тогда, когда Эраст, обняв ее в последний раз, в последний раз прижав к своему сердцу, сказал: «Прости, Лиза!..» Какая трогательная картина! Утренняя заря, как алое море, разливалась по восточному небу. Эраст стоял под ветвями высокого дуба, держа в объятиях свою бедную, томную, горестную подругу, которая, прощаясь с ним, прощалась с душою своею. Вся натура пребывала в молчании. Лиза рыдала — Эраст плакал — оставил ее — она упала — стала на колени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся — далее — далее — и, наконец, скрылся — воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрыта философская тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Гийома Аполлинера? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Тетрадь, забытая давно… Тетрадь, забытая давно. Черновики, наброски, лица. Как выдержанное вино — С ним молодое не сравнится. А сколько чар и волшебства В аккордах музыки старинной. Всегда нежна, всегда жива В борьбе со скукой и рутиной. И старый том, и старый друг, И дом, пропахший стариною, — Все это радует, но вдруг Нас покорит совсем иное. Что обновляет день за днем, Что движет солнце и светила, Что покоряет целиком, Жить иль не жить — о чем? о ком? И лишь бы ты меня любила. Гийом Аполлинер","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произ��едения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в данном фрагменте наметился основной конфликт произведения? 2. Критик Д. И. Писарев, размышляя над вопросом об идейном замысле романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» писал: «…Роман этот, очевидно, составляет вопрос и вызов, обращенный к молодому поколению старшею частью общества… Тургенев … обращается к молодому поколению и громко предлагает ему вопрос: «Что вы за люди?» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста. — Что это? опять обнимаетесь? — раздался сзади их голос Павла Петровича. Отец и сын одинаково обрадовались появлению его в эту минуту; бывают положения трогательные, из которых все-таки хочется поскорее выйти. — Чему ж ты удивляешься? — весело заговорил Николай Петрович. — В кои-то веки дождался я Аркаши... Я со вчерашнего дня и насмотреться на него не успел. — Я вовсе не удивляюсь, — заметил Павел Петрович, — я даже сам не прочь с ним обняться. Аркадий подошел к дяде и снова почувствовал на щеках своих прикосновение его душистых усов. Павел Петрович присел к столу. На нем был изящный утренний, в английском вкусе, костюм; на голове красовалась маленькая феска. Эта феска и небрежно повязанный галстучек намекали на свободу деревенской жизни; но тугие воротнички рубашки, правда не белой, а пестренькой, как оно и следует для утреннего туалета, с обычною неумолимостью упиралась в выбритый подбородок. — Где же новый твой приятель? — спросил он Аркадия. — Его дома нет; он обыкновенно встает рано и отправляется куда-нибудь. Главное, не надо обращать на него внимания: он церемоний не любит. — Да, это заметно. — Павел Петрович начал, не торопясь, намазывать масло на хлеб. — Долго он у нас прогостит? — Как придется. Он заехал сюда по дороге к отцу. — А отец его где живет? — В нашей же губернии, верст восемьдесят отсюда. У него там небольшое именьице. Он был прежде полковым доктором. — Тэ-тэ-тэ-тэ... То-то я все себя спрашивал: где слышал я эту фамилию: Базаров?.. Николай, помнится, в батюшкиной дивизии был лекарь Базаров? — Кажется, был. — Точно, точно. Так этот лекарь его отец. Гм! — Павел Петрович повел усами. — Ну, а сам господин Базаров, собственно, что такое? — спросил он с расстановкой. — Что такое Базаров? — Аркадий усмехнулся. — Хотите, дядюшка, я вам скажу, что он, собственно, такое? — Сделай одолжение, племянничек. — Он ____________________. — Как? — спросил Николай Петрович, а Павел Петрович поднял на воздух нож с куском масла на конце лезвия и остался неподвижен. — Он_______________, — повторил Аркадий. —_________________, — проговорил Николай Петрович. — Это от латинского nihil, ничего, сколько я могу судить; стало быть, это слово означает человека, который... который ничего не признает? — Скажи: который ничего не уважает, — подхватил Павел Петрович и снова принялся за масло. — Который ко всему относится с критической точки зрения, — заметил Аркадий. — А это не все равно? — спросил Павел Петрович. — Нет, не все равно. _____________ — это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами, который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип. — И что ж, это хорошо? — перебил Павел Петрович. И. С. Тургенев «Отцы и дети»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как «немая сцена» в финале комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» связана с основным ее содержанием? 2. Что Вас привлекает в лирике А. А. Блока? 3. Образ автора и его звучание в поэме «Слово о полку Игореве». 4. Герой — характер — поступок в современной отечественной прозе. (На примере одного из произведений.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором отображён конфликт между представителями разных поколений. Чем схоже (или чем различается) его изображение в этом произведении и в пьесе А. Н. Островского «Гроза»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Кабанова, Кабанов, Катерина и Варвара Кабанова. Если ты хочешь мать послушать, так ты, как приедешь туда, сделай так, как я тебе приказывала. Кабанов. Да как же я могу, маменька, вас ослушаться! Кабанова. Не очень-то нынче старших уважают. Варвара (про себя) . Не уважишь тебя, как же! Кабанов . Я, кажется, маменька, из вашей воли ни на шаг. Кабанова . Поверила бы я тебе, мой друг, кабы своими глазами не видала да своими ушами не слыхала, каково теперь стало почтение родителям от детей-то! Хоть бы то-то помнили, сколько матери болезней от детей переносят. Кабанов . Я, маменька... Кабанова . Если родительница что когда и обидное, по вашей гордости, скажет, так, я думаю, можно бы перенести! А! как ты думаешь? Кабанов . Да когда же я, маменька, не переносил от вас? Кабанова . Мать стара, глупа; ну, а вы, молодые люди, умные, не должны с нас, дураков, и взыскивать. Кабанов (вздыхая, в сторону) . Ах ты, господи! (Матери.) Да смеем ли мы, маменька, подумать! Кабанова. Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, все думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не дает, со свету сживает. А, сохрани господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошел разговор, что свекровь заела совсем. Кабанов. Нешто, маменька, кто говорит про вас? Кабанова. Не слыхала, мой друг, не слыхала, лгать не хочу. Уж кабы я слышала, я бы с тобой, мой милый, тогда не так заговорила. (Вздыхает.) Ох, грех тяжкий! Вот долго ли согрешить-то! Разговор близкий сердцу пойдет, ну и согрешишь, рассердишься. Нет, мой друг, говори что хочешь про меня. Никому не закажешь говорить; в глаза не посмеют, так за глаза станут. Кабанов. Да отсохни язык. Кабанова. Полно, полно, не божись! Грех! Я уж давно вижу, что тебе жена милее матери. С тех пор как женился, я уж от тебя прежней любви не вижу. Кабанов. В чем же вы, маменька, это видите? Кабанова. Да во всем, мой друг! Мать чего глазами не увидит, так у нее сердце вещун, она сердцем может чувствовать. Аль жена тебя, что ли, отводит от меня, уж не знаю.  Кабанов. Да нет, маменька! что вы, помилуйте!... А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажен��, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором описано наступление весны. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении О. Э. Мандельштама? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. На меня нацелилась груша да черёмуха — Силою рассыпчатой бьёт в меня без промаха. Кисти вместе с звёздами, звёзды вместе с кистями, — Что за двоевластье там? В чьём соцветьи истина? С цвету ли, с размаха ли — бьёт воздушно-целыми В воздух, убиваемый кистенями белыми. И двойного запаха сладость неуживчива: Борется и тянется − смешана, обрывчива. О. Э. Мандельштам, 1937","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская п��зиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучат размышления о трудной миссии поэта. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении В. Высоцкого? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. О фатальных датах и цифрах Кто кончил жизнь трагически — тот истинный поэт, А если в точный срок, — так в полной мере. На цифре 26 один шагнул под пистолет, Другой же — в петлю слазил в «Англетере». А в тридцать три Христу... (Он был поэт, он говорил: «Да не убий!» Убьёшь — везде найду, мол.) Но — гвозди ему в руки, чтоб чего не сотворил, Чтоб не писал и чтобы меньше думал. С меня при цифре 37 в момент слетает хмель, — Вот и сейчас — как холодом подуло: Под эту цифру Пушкин подгадал себе дуэль И Маяковский лёг виском на дуло. Задержимся на цифре 37! Коварен бог — Ребром вопрос поставил: или — или! На этом рубеже легли и Байрон, и Рембо, А нынешние — как-то проскочили. Дуэль не состоялась или — перенесена, А в тридцать три распяли, но — не сильно, А в тридцать семь — не кровь, да что там кровь! — и седина Испачкала виски не так обильно. «Слабо стреляться? В пятки, мол, давно ушла душа?» Терпенье, психопаты и кликуши! Поэты ходят пятками по лезвию ножа И режут в кровь свои босые души. На слово «длинношеее» в конце пришлось три «е», — Укоротить поэта! — вывод ясен, — И нож в него! — но счастлив он висеть на острие, Зарезанный за то, что был опасен! Жалею вас, приверженцы фатальных дат и цифр, — Томитесь, как наложницы в гареме: Срок жизни увеличился — и, может быть, концы Поэтов отодвинулись на время! В. С. Высоцкий, 1971","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произ��едение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Каковы идеалы и жизненные принципы Молчалина? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 2. Как тема родины раскрывается в произведениях одного из русских поэтов XX века? (По двум−трем стихотворениям поэта, выбранного Вами самостоятельно.) 3. Какие особенности поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» позволяют назвать ее романтической? 4. Почему рассказ А. П. Чехова «Хамелеон» смешон и грустен одновременно? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Что в Романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» заинтересовало меня более всего и почему? (С опорой на анализ текста.) 2. Какое место занимает Гриша Добросклонов в образной системе поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»? 3. Какова роль второстепенных персонажей в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад»? 4. Лирический герой отечественной и зарубежной поэзии второй половины XX начала XXI в. (На примере произведений одного из поэтов: И. Лиснянской, А. Тарковского, О. Чухонцева) 5. Ваши рекомендации художнику-иллюстратору романа Л. Н. Толстого «Война и мир». (С опорой на текст произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубокоИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)(ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибкиИ/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литерат��рные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частямиИ/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибо��. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как и почему меняется эмоциональное состояние главного героя? 2. Известное изречение К. Ушинского гласит: «Сильный характер, как и сильный поток, встречая препятствие, только раздражается и усиливается еще более, но зато, опрокинув препятствие, прокладывает для себя глубокое русло». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Лошади тронулись помаленьку, пошли месить. Сани качало, как на волне. Возница то вырастал, то уменьшался, выбирался вперёд. Четверть часа приблизительно мы двигались так, пока наконец я не почувствовал, что сани заскрипели как будто ровней. Радость хлынула в меня, когда я увидел, как замелькали задние копыта лошади. — Мелко, дорога! — закричал я. — Го... го... — отозвался возница. Он приковылял ко мне и сразу вырос. — Кажись, дорога, — радостно, даже с трелью в голосе отозвался пожарный. — Лишь бы опять не сбиться... Авось... Мы поменялись местами. Лошади пошли бодрее. Вьюга точно сжималась, стала ослабевать, как мне показалось. Но вверху и по сторонам ничего не было, кроме мути. Я уж не надеялся приехать именно в больницу. Мне хотелось приехать куда-нибудь. Ведь ведёт же дорога к жилью. Лошади вдруг дёрнули и заработали ногами оживлённее. Я обрадовался, не зная ещё причины этого. — Жильё, может, почувствовали? — спросил я. Возница мне не ответил. Я приподнялся в санях, стал всматриваться. Странный звук, тоскливый и злобный, возник где-то во мгле, но быстро потух. Почему-то неприятно мне стало, и вспомнился конторщик и как он тонко скулил, положив голову на руки. По правой руке я вдруг различил тёмную точку, она выросла в чёрную кошку, потом ещё подросла и приблизилась. Пожарный вдруг обернулся ко мне, причём я увидел, что челюсть у него прыгает, и спросил: — Видели, гражданин доктор? Одна лошадь метнулась вправо, другая влево, пожарный навалился на секунду мне на колени, охнул, выправился, стал опираться, рвать вожжи. Лошади всхрапнули и понесли. Они взмётывали комьями снег, швыряли его, шли неровно, дрожали. И у меня прошла дрожь несколько раз по телу. Оправясь, я залез за пазуху, вынул браунинг и проклял себя за то, что забыл дома вторую обойму. Нет, если уж я не остался ночевать, то факел почему я не взял с собой?! Мысленно я увидел короткое сообщение в газете о себе и злосчастном пожарном. Кошка выросла в собаку и покатилась невдалеке от саней. Я обернулся и увидел совсем близко за санями вторую четвероногую тварь. Могу поклясться, что у неё были острые уши и шла она за санями легко, как по паркету. Что-то грозное и наглое было в её стремлении. «Стая или их только две?» — думалось мне, и при слове ""стая"" варом облило меня под шубой и пальцы на ногах перестали стыть. — Держись покрепче и лошадей придерживай, я сейчас выстрелю, — выговорил я голосом, но не своим, а неизвестным мне. Возница только охнул в ответ и голову втянул в плечи. Мне сверкнуло в глаза и оглушительно ударило. Потом второй раз и третий раз. Не помню, сколько минут трепало меня на дне саней. Я слышал дикий, визгливый храп лошадей, сжимал браунинг, головой ударился обо что-то, старался вынырнуть из сена и в смертельном страхе думал, что у меня на груди вдруг окажется громадное жилистое тело. Видел уже мысленно свои рваные кишки... В это время возница завыл: — Ого... го... вон он... вон... Господи, выноси, выноси... Я наконец справился с тяжёлой овчиной, выпростал руки, поднялся. Ни сзади, ни с боков не было чёрных зверей. Мело очень редко и прилично, и в редкой пелене мерцал очаровательнейший глаз, который я бы узнал из тысячи, который узнаю и теперь, — мерцал фонарь моей больницы. Тёмное громоздилось сзади него. «Куда красивее дворца...» — помыслил я и вдруг в экстазе ещё два раза выпустил пули из браунинга назад, туда, где пропали волки. (М. А. Булгаков, «Вьюга»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. На основе анализа приведенного текста выявите черты тонкого, проявившиеся в данном фрагменте. 2. В приведенном фрагменте рассказа содержится подтверждение того, что раболепие надолго укоренилось в сознании «маленьких людей». Докажите это. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля: один толстый, другой тонкий. Толстый только что пообедал на вокзале, и губы его, подернутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом и флер-д'оранжем. Тонкий же только что вышел из вагона и был навьючен чемоданами, узлами и картонками. Пахло от него ветчиной и кофейной гущей. Из-за его спины выглядывала худенькая женщина с длинным подбородком — его жена, и высокий гимназист с прищуренным глазом — его сын. — Порфирий! — воскликнул толстый, увидев тонкого,— Ты ли это? Голубчик мой! Сколько зим, сколько лет! — Батюшки! — изумился тонкий,— Миша! Друг детства! Откуда ты взялся? Приятели троекратно облобызались и устремили друг на друга глаза, полные слез. Оба были приятно ошеломлены. — Милый мой! — начал тонкий после лобызания,— Вот не ожидал! Вот сюрприз! Ну, да погляди же на меня хорошенько! Такой же красавец, как и был! Такой же душонок и щеголь! Ах ты, господи! Ну, что же ты? Богат? Женат? Я уже женат, как видишь... Это вот моя жена, Луиза, урожденная Ванценбах... лютеранка... А это сын мой, Нафанаил, ученик III класса. Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии вместе учились! Нафанаил немного подумал и снял шапку. — В гимназии вместе учились! — продолжал тонкий,— Помнишь, как тебя дразнили? Тебя дразнили Геростратом за то, что ты казенную книжку папироской прожег, а меня Эфиальтом за то, что я ябедничать любил. Хо-хо... Детьми были! Не бойся, Нафаня! Подойди к нему поближе... А это моя жена, урожденная Ванценбах... лютеранка. Нафанаил немного подумал и спрятался за спину отца. — Ну, как живешь, друг? — спросил толстый, восторженно глядя на друга.— Служишь где? Дослужился? — Служу, милый мой! Коллежским асессором уже второй год и Станислава имею. Жалованье плохое... ну, да бог с ним! Жена уроки музыки дает, я портсигары приватно из дерева делаю. Отличные портсигары! По рублю за штуку продаю. Если кто берет десять штук и более, тому, понимаешь, уступка. Пробавляемся кое-как. Служил, знаешь, в департаменте, а теперь сюда переведен столоначальником по тому же ведомству... Здесь буду служить. Ну, а ты как? Небось, уже статский? А? — Нет, милый мой, поднимай повыше,— сказал толстый,— Я уже до тайного дослужился... Две звезды имею. Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съежился, сгорбился, сузился... Его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились... Длинный подбородок жены стал еще длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира... — Я, ваше превосходительство... Очень приятно-с! Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с. — Ну, полно! — поморщился толстый,— Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства — и к чему тут это чинопочитание! — Помилуйте... Что вы-с...— захихикал тонкий, еще более съеживаясь.— Милостивое внимание вашего превосходительства... вроде как бы живительной влаги... Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафанаил... жена Луиза, лютеранка, некоторым образом... Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье руку. Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец: «хи-хи-хи». Жена улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку. Все трое были приятно ошеломлены. А. П. Чехов «Толстый и тонкий»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием Мцыри. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Мцыри проявляет себя как романтический герой. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. 3 «Ты слушать исповедь мою Сюда пришел, благодарю. Все лучше перед кем-нибудь Словами облегчить мне грудь, Но людям я не делал зла, И потому мои дела Немного пользы вам узнать, — А душу можно ль рассказать? Я мало жил, и жил в плену. Таких две жизни за одну, Но только полную тревог, Я променял бы, если б мог. Я знал одной лишь думы власть, Одну — но пламенную страсть; Она, как червь, во мне жила, Изгрызла душу и сожгла. Она мечты мои звала От келий душных и молитв В тот чудный мир тревог и битв, Где в тучах прячутся скалы, Где люди вольны, как орлы. Я эту страсть во тьме ночной Вскормил слезами и тоской; Ее пред небом и землей Я ныне громко признаю И о прощенье не молю. 4 Старик! я слышал много раз, Что ты меня от смерти спас — Зачем?.. Угрюм и одинок, Грозой оторванный листок, Я вырос в сумрачных стенах Душой — дитя, судьбой — монах. Я никому не мог сказать Священных слов «отец» и «мать». Конечно, ты хотел, старик, Чтоб я в обители отвык От этих сладостных имен, — Напрасно: звук их был рожден Со мной. И видел у других Отчизну, дом, друзей, родных, А у себя не находил Не только милых душ — могил! Тогда, пустых не тратя слез, В душе я клятву произнес: Хотя на миг когда-нибудь Мою пылающую грудь Прижать с тоской к груди другой, Хоть незнакомой, но родной. Увы! теперь мечтанья те Погибли в полной красоте, И я, как жил, в земле чужой Умру рабом и сиротой. 5 Меня могила не страшит: Там, говорят, страданье спит В холодной вечной тишине; Но с жизнью жаль расстаться мне. Я молод, молод... Знал ли ты Разгульной юности мечты? Или не знал, или забыл, Как ненавидел и любил; Как сердце билося живей При виде солнца и полей С высокой башни угловой, Где воздух свеж и где порой В глубокой скважине стены, Дитя неведомой страны, Прижавшись, голубь молодой Сидит, испуганный грозой? Пускай теперь прекрасный свет Тебе постыл: ты слаб, ты сед, И от желаний ты отвык. Что за нужда? Ты жил, старик! Тебе есть в мире что забыть, Ты жил, — я также мог бы жить! 6 Ты хочешь знать, что видел я На воле? — Пышные поля, Холмы, покрытые венцом Дерев, разросшихся кругом, Шумящих свежею толпой, Как братья в пляске круговой. Я видел груды темных скал, Когда поток их разделял, И думы их я угадал: Мне было свыше то дано! Простерты в воздухе давно Объятья каменные их И жаждут встречи каждый миг; Но дни бегут, бегут года — Им не сойтиться никогда! Я видел горные хребты, Причудливые, как мечты, Когда в час утренней зари Курилися, как алтари, Их выси в небе голубом, И облачко за облачком, Покинув тайный свой ночлег, К востоку направляло бег — Как будто белый караван Залетных птиц из дальних стран! Вдали я вид��л сквозь туман, В снегах, горящих, как алмаз, Седой незыблемый Кавказ; И было сердцу моему Легко, не знаю почему. Мне тайный голос говорил, Что некогда и я там жил, И стало в памяти моей Прошедшее ясней, ясней... М. Ю. Лермонтов «Мцыри»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. В чем, с Вашей точки зрения, заключается сила эмоционального воздействия стихотворения «Внимая ужасам войны…»? 2. Какую роль в стихотворении «Внимая ужасам войны…» играют эпитеты? *** Внимая ужасам войны, При каждой новой жертве боя Мне жаль не друга, не жены, Мне жаль не самого героя... Увы! утешится жена, И друга лучший друг забудет; Но где-то есть душа одна — Она до гроба помнить будет! Средь лицемерных наших дел И всякой пошлости и прозы Одни я в мире подсмотрел Святые, искренние слезы — То слезы бедных матерей! Им не забыть своих детей, Погибших на кровавой ниве, Как не поднять плакучей иве Своих поникнувших ветвей... (Н. А. Некрасов, 1855)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение ��екста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором показана драма героя-одиночки? В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Пастернака? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Гамлет Гул затих. Я вышел на подмостки. Прислонясь к дверному косяку, Я ловлю в далеком отголоске, Что случится на моем веку. На меня наставлен сумрак ночи Тысячью биноклей на оси.  Если только можно, Авва Отче, Чашу эту мимо пронеси. Я люблю твой замысел упрямый И играть согласен эту роль. Но сейчас идет другая драма, И на этот раз меня уволь. Но продуман распорядок действий, И неотвратим конец пути. Я один, все тонет в фарисействе. Жизнь прожить — не поле перейти. Б. Л. Пастернак, 1946","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором звучит тема человека на войне и что сближает это произведение с романом Л. Н. Толстого? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. К сумеркам канонада стала стихать. Алпатыч вышел из подвала и остановился в дверях. Прежде ясное вечернее небо всё было застлано дымом. И сквозь этот дым странно светил молодой, высоко стоящий серп месяца. После замолкшего прежнего страшного гула орудий над городом казалась тишина, прерываемая только как бы распространённым по всему городу шелестом шагов, стонов, дальних криков и треска пожаров. Стоны кухарки теперь затихли. С двух сторон поднимались и расходились чёрные клубы дыма от пожаров. На улице не рядами, а как муравьи из разорённой кочки, в разных мундирах и в разных направлениях проходили и пробегали солдаты. В глазах Алпатыча несколько из них забежали на двор Ферапонтова. Алпатыч вышел к воротам. Какой-то полк, теснясь и спеша, запрудил улицу, идя назад. — Сдают город, уезжайте, уезжайте, — сказал ему заметивший его фигуру офицер и тут же обратился с криком к солдатам: — Я вам дам по дворам бегать! — крикнул он. Алпатыч вернулся в избу и, кликнув кучера, велел ему выезжать. Вслед за Алпатычем и за кучером вышли и все домочадцы Ферапонтова. Увидав дым и даже огни пожаров, видневшиеся теперь в начинавшихся сумерках, бабы, до тех пор молчавшие, вдруг заголосили, глядя на пожары. Как бы вторя им, послышались такие же плачи на других концах улицы. Алпатыч с кучером трясущимися руками расправлял запутавшиеся вожжи и постромки лошадей под навесом. Когда Алпатыч выезжал из ворот, он увидал, как в отпертой лавке Ферапонтова человек десять солдат с громким говором насыпали мешки и ранцы пшеничной мукой и подсолнухами. В то же время, возвращаясь с улицы в лавку, вошел Ферапонтов. Увидав солдат, он хотел крикнуть что-то, но вдруг остановился и, схватившись за волоса, захохотал рыдающим хохотом. — Тащи всё, ребята! Не доставайся дьяволам! — закричал он, сам хватая мешки и выкидывая их на улицу. Некоторые солдаты, испугавшись, выбежали, некоторые продолжали насыпать. Увидав Алпатыча, Ферапонтов обратился к нему. — Решилась! Расея! — крикнул он. — Алпатыч! решилась! Сам запалю. Решилась... — Ферапонтов побежал на двор. По улице, запружая её всю, непрерывно шли солдаты, так что Алпатыч не мог проехать и должен был дожидаться. Хозяйка Ферапонтова с детьми сидела так же на телеге, ожидая того, чтобы можно было выехать. Была уже совсем ночь. На небе были звёзды и светился изредка застилаемый дымом молодой месяц. На спуске к Днепру повозки Алпатыча и хозяйки, медленно двигавшиеся в рядах солдат и других экипажей, должны были остановиться,. Недалеко от перекрёстка, у которого остановились повозки, в переулке, горели дом и лавки. Пожар уже догорал. Пламя то замирало и терялось в чёрном дыме, то вдруг вспыхивало ярко, до странности отчетливо освещая лица столпившихся людей, стоявших на перекрёстке. Л. Н. Толстой «Война и мир»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Почему стихотворение «Есть души, где скрыты…» можно считать философским? 2. Как композиция стихотворении «Есть души, где скрыты…» помогает раскрыть авторский замысел? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. «ЕСТЬ ДУШИ, ГДЕ СКРЫТЫ...» Есть души, где скрыты увядшие зори, и синие звёзды, и времени листья; есть души, где прячутся древние тени, гул прошлых страданий и сновидений. Есть души другие: в них призраки страсти живут. И червивы плоды. И в ненастье там слышится эхо сожжённого крика, который пролился, как тёмные струи, не помня о стонах и поцелуях. Души моей зрелость давно уже знает, что смутная тайна мой дух разрушает. И юности камни, изъедены снами, на дно размышления падают сами. «Далёк ты от бога», — твердит каждый камень. (Федерико Гарсиа Лорка, перевод М. Кудинова)","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором звучит тема духовного преображения мира. Чем оно схоже (или чем различается) с солженицынской «крохоткой»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Четыре деревни одна за другой однообразно вытянуты вдоль улицы. Пыль. Садов нет. Нет близко и леса. Хилые палисаднички. Кой-где грубо-яркие цветные наличники. Свинья зачуханная посреди улицы чешется о водопроводную колонку. Мерная вереница гусей разом обёртывается вслед промчавшейся велосипедной тени и шлёт ей дружный воинственный клич. Деятельные куры раскапывают улицу и зады, ища себе корму. На хилый курятник похожа и магазинная будка села Константинова. Селёдка. Всех сортов водка. Конфеты-подушечки слипшиеся, каких уже пятнадцать лет нигде не едят. Чёрных буханок булыги, увесистей вдвое, чем в городе, не ножу, а топору под стать. В избе Есениных – убогие перегородки не до потолка, чуланчики, клетушки, даже комнатой не назовёшь ни одну. В огороде – слепой сарайчик, да банька стояла прежде, сюда в темень забирался Сергей и складывал первые стихи. За пряслами – обыкновенное польце. Я иду по деревне этой, каких много и много, где и сейчас все живущие заняты хлебом, наживой и честолюбием перед соседями, – и волнуюсь: небесный огонь опалил однажды эту окрестность, и ещё сегодня он обжигает мне щёки здесь. Я выхожу на окский косогор, смотрю вдаль и дивлюсь: неужели об этой далёкой тёмной полоске хворостовского леса можно было так загадочно сказать: На бору со звонами плачут глухари..? И об этих луговых петлях спокойной Оки: Скирды солнца в водах лонных..? Какой же слиток таланта метнул Творец сюда, в эту и збу, в э то с ердце деревенского драчливого парня, чтобы тот, потрясённый, нашёл столькое для красоты – у печи, в хлеву, на гумне, за околицей, – красоты, которую тысячу лет топчут и не замечают?.. (А.И. Солженицын. «На родине Есенина»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ наз��ано произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в отдельно взятом эпизоде из жизни чеховского героя раскрывается его внутренний мир? 2. Максим Горький писал о Чехове: «Его врагом была пошлость; он всю жизнь боролся с ней, ее он осмеивал и ее изображал бесстрастным, острым пером, умея найти плесень пошлости даже там, где с первого взгляда, казалось, все устроено очень хорошо, удобно, даже — с блеском...» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Становой пристав Семён Ильич Прачкин ходил по своей комнате из угла в угол и старался заглушить в себе неприятное чувство. Вчера он заезжал по делу к воинскому начальнику, сел нечаянно играть в карты и проиграл восемь рублей. Сумма ничтожная, пустяшная, но бес жадности и корыстолюбия сидел в ухе станового и упрекал его в расточительности. – Восемь рублей – экая важность! – заглушал в себе Прачкин этого беса. – Люди и больше проигрывают, да ничего. И к тому же деньги дело наживное... Съездил раз на фабрику или в трактир Рылова, вот тебе и все восемь, даже ещё больше! – «Зима... Крестьянин, торжествуя...» – монотонно зубрил в соседней комнате сын станового, Ваня. – «Крестьянин торжествуя... обновляет путь...» – Да и отыграться можно... Что это там «торжествуя?» – «Крестьянин, торжествуя, обновляет путь... обновляет...» – «Торжествуя...» – продолжал размышлять Прачкин. – Влепить бы ему десяток горячих, так не очень бы торжествовал. Чем торжествовать, лучше бы подати исправно платил... Восемь рублей – экая важность! Не восемь тысяч, всегда отыграться можно... – «Его лошадка, снег почуя... снег почуя, плетётся рысью как-нибудь...» – Ещё бы она вскачь понеслась! Рысак какой нашёлся, скажи на милость! Кляча – кляча и есть... Нерассудительный мужик рад спьяну лошадь гнать, а потом как угодит в прорубь или в овраг, тогда и возись с ним... Поскачи только мне, так я тебе такого скипидару пропишу, что лет пять не забудешь!.. И зачем это я с маленькой пошёл? Пойди я с туза треф, не был бы я без двух... – «Бразды пушистые взрывая, летит кибитка удалая... бразды пушистые взрывая...» – «Взрывая... Бразды взрывая... бразды...» Скажет же этакую штуку! Позволяют же писать, прости господи! А всё десятка, в сущности, наделала! Принесли же её черти не вовремя! – «Вот бегает дворовый мальчик... дворовый мальчик, в салазки Жучку посадив... посадив...» – Стало быть, наелся, коли бегает да балуется... А у родителей нет того в уме, чтоб мальчишку за дело усадить. Чем собаку-то возить, лучше бы дрова колол или Священное писание читал... И собак тоже развели... ни пройти, ни проехать! Было бы мне после ужина не садиться... Поужинать бы, да и уехать... – «Ему и больно и смешно, а мать грозит... а мать грозит ему в окно...» – Грози, грози... Лень на двор выйти да наказать... Задрала бы ему шубёнку да чик-чик! чик-чик! Это лучше, чем пальцем грозить... А-то, гляди, выйдет из него пьяница... Кто это сочинил? – спросил громко Прачкин. – Пушкин, папаша. – Пушкин? Гм!.. Должно быть, чудак какой-нибудь. Пишут-пишут, а что пишут – и сами не понимают. Лишь бы написать! – Папаша, мужик муку привёз! – крикнул Ваня. – Принять! Но и мука не развеселила Прачкина. Чем более он утешал себя, тем чувствительнее становилась для него потеря. Так было жалко восьми рублей, так жалко, точно он в самом деле проиграл восемь тысяч. Когда Ваня кончил урок и умолк, Прачкин стал у окна и, тоскуя, вперил свой печальный взор в снежные сугробы... Но вид сугробов только растеребил его сердечную рану. Он напомнил ему о вчерашней поездке к воинскому начальнику. Заиграла желчь, подкатило под душу... Потребность излить на чём-нибудь своё горе достигла степеней, не терпящих отлагательства. Он не вынес... – Ваня! – крикнул он. – Иди, я тебя высеку за то, что ты вчера стекло разбил! (А.П. Чехов, «Не в духе»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Как реплика Стародума, завершающая действие пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль», связана с её основным содержанием? 2. Роль образов-символов в поэзии Ф. И. Тютчева. 3. В чём заключается смысл названия рассказа И. А. Бунина «Чистый понедельник»? 4. Гоголевский принцип «смеха сквозь слёзы» в отечественной литературе. (На примере произведений одного из писателей: Н. В. Гоголя, А. П. Чехова, М. Зощенко). 5. Ваши рекомендации актёру, исполняющему роль Гринёва в экранизации романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка». (С опорой на текст произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста про��зведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Почему в оде, посвященной восшествию на престол императрицы, М. В. Ломоносов обращается к молодому поколению? 2. Какие художеств��нные средства придают оде М. В. Ломоносова торжественное звучание? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года (фрагмент) …О вы, которых ожидает Отечество от недр своих И видеть таковых желает, Каких зовет от стран чужих, О, ваши дни благословенны! Дерзайте ныне ободренны Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут; В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха. Науки пользуют везде, Среди народов и в пустыне, В градском шуму и наедине, В покое сладки и в труде… (М. В. Ломоносов, 1747)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором показана тема исторической памяти. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. Т. Твардовского? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Есть имена и есть такие даты, — Они нетленной сущности полны. Мы в буднях перед ними виноваты, — Не замолить по праздникам вины. И славословья музыкою громкой Не заглушить их памяти святой. И в наших будут жить они потомках, Что, может, нас оставят за ��ертой. А. Т. Твардовский, 1966","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. В чем причина и суть «хандры» Онегина? 2. Перечитайте характеристику Онегина, которую дают ему соcеди (V строфа). Как эти слова характеризуют самих соседей помещиков? I Деревня, где скучал Евгений, Была прелестный уголок; Там друг невинных наслаждений Благословить бы небо мог. Господский дом уединенный, Горой от ветров огражденный, Стоял над речкою. Вдали Пред ним пестрели и цвели Луга и нивы золотые, Мелькали селы; здесь и там Стада бродили по лугам, И сени расширял густые Огромный, запущенный сад, Приют задумчивых дриад. II Почтенный замок был построен, Как замки строиться должны: Отменно прочен и спокоен Во вкусе умной старины. Везде высокие покои, В гостиной штофные обои, Царей портреты на стенах, И печи в пестрых изразцах. Все это ныне обветшало, Не знаю, право, почему; Да, впрочем, другу моему В том нужды было очень мало, Затем, что он равно зевал Средь модных и старинных зал. III Он в том покое поселился, Где деревенский старожил Лет сорок с ключницей бранился, В окно смотрел и мух давил. Все было просто: пол дубовый, Два шкафа, стол, диван пуховый, Нигде ни пятнышка чернил. Онегин шкафы отворил; В одном нашел тетрадь расхода, В другом наливок целый строй, Кувшины с яблочной водой И календарь осьмого года: Старик, имея много дел, В иные книги не глядел. IV Один среди своих владений, Чтоб только время проводить, Сперва задумал наш Евгений Порядок новый учредить. В своей глуши мудрец пустынный, Ярем он барщины старинной Оброком легким заменил; И раб судьбу благословил. Зато в углу своем надулся, Увидя в этом страшный вред, Его расчетливый сосед; Другой лукаво улыбнулся, И в голос все решили так, Что он опаснейший чудак. V Сначала все к нему езжали; Но так как с заднего крыльца Обыкновенно подавали Ему донского жеребца, Лишь только вдоль большой дороги Заслышат их домашни дроги, — Поступком оскорбясь таким, Все дружбу прекратили с ним. «Сосед наш неуч; сумасбродит; Он фармазон; он пьет одно Стаканом красное вино; Он дамам к ручке не подходит; Все да да нет; не скажет да-с Иль нет-с». Таков был общий глас. А. С. Пушкин «Евген��й Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Что в облике и поведении Дуни привлекло внимание рассказчика? 2. Почему столь большое внимание в данном фрагменте уделено картинкам, изображающим историю блудного сына? День был жаркий. В трех верстах от станции *** стало накрапывать, и через минуту проливной дождь вымочил меня до последней нитки. По приезде на станцию — первая забота была поскорее переодеться, вторая — спросить себе чаю. «Эй, Дуня! — закричал смотритель. — Поставь самовар да сходи за сливками». При сих словах вышла из-за перегородки девочка лет четырнадцати и побежала в сени. Красота ее меня поразила. «Это твоя дочка?» — спросил я смотрителя. «Дочка-с, — отвечал он с видом довольного самолюбия, — да такая разумная, такая проворная, вся в покойницу мать». Тут он принялся переписывать мою подорожную, а я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель. Они изображали историю блудного сына. В первой почтенный старик в колпаке и шлафорке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека: он сидит за столом, окруженный ложными друзьями и бесстыдными женщинами. Далее, промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу; добрый старик в том же колпаке и шлафорке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленах; в перспективе повар убивает упитанного тельца, и старший брат вопрошает слуг о причине таковой радости. Под каждой картинкой прочел я приличные немецкие стихи. Все это доныне сохранилось в моей памяти, так же как и горшки с бальзамином, и кровать с пестрой занавескою, и прочие предметы, меня в то время окружавшие. Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный зеленый сер-тук с тремя медалями на полинялых лентах. Не успел я расплатиться со старым моим ямщиком, как Дуня возвратилась с самоваром. Маленькая кокетка со второго взгляда заметила впечатление, произведенное ею на меня; она потупила большие голубые глаза; я стал с нею разговаривать, она отвечала мне безо всякой робости, как девушка, видевшая свет. Я предложил отцу ее стакан пуншу; Дуне подал я чашку чаю, и мы втроем начали беседовать, как будто век были знакомы. Лошади были давно готовы, а мне все не хотелось расстаться со смотрителем и его дочкой. Наконец я с ними простился; отец пожелал мне доброго пути, а дочь проводила до телеги. А. С. Пушкин «Станционный смотритель»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какие чувства вызыва��т у поэта мир людей? 2. Как композиция стихотворения помогает раскрытию авторского замысла? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. ВОЛНЫ И ЛЮДИ Волны катя́тся одна за другою С плеском и шумом глухим, Люди проходят ничтожной толпою Также один за другим. Волнам их неволя и холод дороже Знойных полудня лучей; Люди хотят иметь души… и что же? – Души в них волн холодней! (М. Ю. Лермонтов, 1830—1831)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какие причины влюбленности Татьяны в Онегина раскрываются в данном фрагменте? 2. С помощью каких выразительных средств автор передает увлеченность Татьяны литературными образами? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. VI Меж тем Онегина явленье У Лариных произвело На всех большое впечатленье И всех соседей развлекло. Пошла догадка за догадкой. Все стали толковать украдкой, Шутить, судить не без греха, Татьяне прочить жениха; Иные даже утверждали, Что свадьба слажена совсем, Но остановлена затем, Что модных колец не достали. O свадьбе Ленского давно У них уж было решено. VII Татьяна слушала с досадой Такие сплетни; но тайком С неизъяснимою отрадой Невольно думала о том; И в сердце дума заронилась; Пора пришла, она влюбилась. Так в землю падшее зерно Весны огнем оживлено. Давно ее воображенье, Сгорая негой и тоской, Алкало пищи роковой; Давно сердечное томленье Теснило ей младую грудь; Душа ждала. . . кого-нибудь, VIII И дождалась. . . Открылись очи; Она сказала: это он! Увы! теперь и дни и ночи, И жаркий одинокий сон, Все полно им; все деве милой Без умолку волшебной силой Твердит о нем. Докучны ей И звуки ласковых речей, И взор заботливой прислуги. В уныние погружена, Гостей не слушает она И проклинает их досуги, Их неожиданный приезд И продолжительный присест. IX Теперь с каким она вниманьем Читает сладостный роман, С каким живым очарованьем Пьет обольстительный обман! Счастливой силою мечтанья Одушевленные созданья, ЛюбовникЮлии Вольмар 1 , Малек-Адель 2 и де Линар 3 , И Вертер 4 , мученик мятежный, И бесподобный Грандисон 5 , Который нам наводит сон, — Все для мечтательницы нежной В единый образ облеклись, В одном Онегине слились. X Воображаясь героиней Своих возлюбленных творцов, Кларисой 6 , Юлией 7 , Дельфиной 8 , Татьяна в тишине лесов Одна с опасной книгой бродит, Она в ней ищет и находит Свой тайный жар, свои мечты, Плоды сердечной полноты, Вздыхает и, себе присвоя Чужой восторг, чужую грусть, В забвенье шепчет наизусть Письмо для милого героя... А. С. Пушкин «Евгений Онегин» 1 Юлия Вольмар — героиня романа Ж.-Ж. Руссо «Новая Элоиза». 2 Малек-Адель — герой романа М. Коттен «Матильда, или Записки, взятые из истории Крестовых походов». 3 Густав де Линар — герой повести баронессы Криденер. 4 Вертер — герой романа И. В. Гете «Страдания молодого Вертера». 5 Грандисон — герой романа С. Ричардсона «История сэра Чарлза Грандисона». 6 Кларисса — героиня семитомного эпистолярного романа С. Ричардсона «Кларисса». 7 Юлия — см. сноску 1. 8 Дельфина — героиня одноименного романа Ж. де Сталь.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибк�� - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер.Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в приведённом фрагменте отображена трагедия Гражданской войны? 2. Л. Тоом писал: «…Григорий Мелехов — ищет чуть ли не по всему свету иной правды. Ищет и... не может найти». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Шла весна. Сильнее пригревало солнце. На южных склонах бугров потаял снег, и рыжая от прошлогодней травы земля в полдень уже покрывалась прозрачной сиреневой дымкой испарений. На сугревах, на курганах, из-под вросших в суглинок самородных камней показались первые ярко-зелёные острые ростки травы медвянки. Обнажилась зябь. С брошенных зимних дорог грачи перекочевали на гумна, на затопленную талой водой озимь. В логах и балках снег лежал синий, доверху напитанный влагой; оттуда всё ещё сурово веяло холодом, но уже тонко и певуче звенели в ярах под снегом невидимые глазу вешние ручейки, и совсем по-весеннему, чуть приметно и нежно зазеленели в перелесках стволы тополей. Подходила рабочая пора, и с каждым днём таяла фоминская банда. После ночёвки наутро недосчитывались одного-двух человек, а однажды сразу скрылось чуть ли не полвзвода; восемь человек с лошадьми и вооружением отправились в Вешенскую сдаваться. Надо было пахать и сеять. Земля звала, тянула к работе, и многие фоминцы, убедившись в бесполезности борьбы, тайком покидали банду, разъезжаясь по домам. Оставался лихой народ, кому нельзя было возвращаться, чья вина перед советской властью была слишком велика, чтобы можно было рассчитывать на прощение. К первым числам апреля у Фомина было уже не больше восьмидесяти шести сабель. Григорий тоже остался в банде. У него не хватало мужества явиться домой. Он был твёрдо убеждён в том, что дело Фомина проиграно и что рано или поздно банду разобьют. Он знал, что при первом же серьёзном столкновении с какой-либо регулярной кавалерийской частью Красной Армии они будут разгромлены наголову. И всё же остался подручным у Фомина, втайне надеясь дотянуть как-нибудь до лета, а тогда захватить пару лучших в банде лошадей, махнуть ночью в Татарский и оттуда вместе с Аксиньей – на юг. Степь донская широкая, простору и неезженых доро�� в ней много; летом все пути открыты, и всюду можно найти приют... Думал он, бросив где-нибудь лошадей, пешком с Аксиньей пробраться на Кубань, в предгорья, подальше от родных мест, и там пережить смутное время. Иного выхода, казалось ему, не было. (М.А. Шолохов, «Тихий Дон»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Онегина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Онегин попадает в ситуацию нравственного выбора. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. V Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь, Так воспитаньем, слава Богу, У нас немудрено блеснуть. Онегин был по мненью многих (Судей решительных и строгих) Ученый малый, но педант: Имел он счастливый талант Без принужденья в разговоре Коснуться до всего слегка, С ученым видом знатока Хранить молчанье в важном споре И возбуждать улыбку дам Огнем нежданных эпиграмм. VI Латынь из моды вышла ныне: Так, если правду вам сказать, Он знал довольно по-латыне, Чтоб эпиграфы разбирать, Потолковать об Ювенале, В конце письма поставить vale, Да помнил, хоть не без греха, Из Энеиды два стиха. Он рыться не имел охоты В хронологической пыли Бытописания земли: Но дней минувших анекдоты От Ромула до наших дней Хранил он в памяти своей. VII Высокой страсти не имея Для звуков жизни не щадить, Не мог он ямба от хорея, Как мы ни бились, отличить. Бранил Гомера, Феокрита; Зато читал Адама Смита И был глубокой эконом, То есть умел судить о том, Как государство богатеет, И чем живет, и почему Не нужно золота ему, Когда простой продукт имеет. Отец понять его не мог И земли отдавал в залог. VIII Всего, что знал еще Евгений, Пересказать мне недосуг; Но в чем он истинный был гений, Что знал он тверже всех наук, Что было для него измлада И труд, и мука, и отрада, Что занимало целый день Его тоскующую лень, — Была наука страсти нежной, Которую воспел Назон, За что страдальцем кончил он Свой век блестящий и мятежный В Молдавии, в глуши степей, Вдали Италии своей. А. С. Пушкин «Евгений Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Как в стихотворении раскрыто пушкинское понимание любви? 2. Какую роль в стихотворении играют эпитеты? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Я помню чудное мгновенье: Перед�� мной явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. В томленьях грусти безнадежной, В тревогах шумной суеты, Звучал мне долго голос нежный И снились милые черты. Шли годы. Бурь порыв мятежный Рассеял прежние мечты, И я забыл твой голос нежный, Твои небесные черты. В глуши, во мраке заточенья Тянулись тихо дни мои Без божества, без вдохновенья, Без слез, без жизни, без любви. Душе настало пробужденье: И вот опять явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. И сердце бьется в упоенье, И для него воскресли вновь И божество, и вдохновенье, И жизнь, и слезы, и любовь. А. С. Пушкин","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение А. С. Пушкина «Узник» с одноименным стихотворением М. Ю. Лермонтова, приведенным ниже. Чем различается настроение лирических героев этих произведений? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Узник Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормленный в неволе орел молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюет под окном, Клюет, и бросает, и смотрит в окно, Как будто со мною задумал одно; Зовет меня взглядом и криком своим И вымолвить хочет: «Давай улетим! Мы вольные птицы; пора, брат, пора! Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер... да я!..» А. С. Пушкин, 1822 Узник Отворите мне темницу, Дайте мне сиянье дня, Черноглазую девицу, Черногривого коня! Я красавицу младую Прежде сладко поцелую, На коня потом вскочу, В степь, как ветер, улечу. Но окно тюрьмы высоко, Дверь тяжелая с замком; Черноокая далеко В пышном тереме своем; Добрый конь в зеленом поле Без узды, один, по воле Скачет весел и игрив, Хвост по ветру распустив... Одинок я - нет отрады: Стены голые кругом, Тускло светит луч лампады Умирающим огнем; Только слышно: за дверями Звучномерными шагами Ходит в тишине ночной Безответный часовой. М. Ю. Лермонтов, 1837","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какие черты натуры Чичикова проявились в его внутреннем монологе? 2. С какой целью автор в своих размышлениях упоминает о двадцатилетнем юноше? Чичиков глядел очень внимательно на молоденькую незнакомку. Он пытался несколько раз с нею заговорить, но как-то не пришлось так. А между тем дамы уехали, хорошенькая головка с тоненькими чертами лица и тоненьким станом скрылась, как что-то похожее на виденье, и опять осталась дорога, бричка, тройка знакомых читателю лошадей, Селифан, Чичиков, гладь и пустота окрестных полей. Везде, где бы ни было в жизни, среди ли черствых, шероховато-бедных и неопрятно-плеснеющих низменных рядов ее, или среди однообразно-хладных и скучно-опрятных сословий высших, везде хоть раз встретится на пути человеку явленье, не похожее на все то, что случалось ему видеть дотоле, которое хоть раз пробудит в нем чувство, не похожее на те, которые суждено ему чувствовать всю жизнь. Везде, поперек каким бы ни было печалям, из которых плетется жизнь наша, весело промчится блистающая радость, как иногда блестящий экипаж с золотой упряжью, картинными конями и сверкающим блеском стекол вдруг неожиданно пронесется мимо какой-нибудь заглохнувшей бедной деревушки, не видавшей ничего, кроме сельской телеги, и долго мужики стоят, зевая, с открытыми ртами, не надевая шапок, хотя давно уже унесся и пропал из виду дивный экипаж. Так и блондинка тоже вдруг совершенно неожиданным образом показалась в нашей повести и так же скрылась. Попадись на ту пору вместо Чичикова какой-нибудь двадцатилетний юноша, гусар ли он, студент ли он или просто только что начавший жизненное поприще, и Боже! чего бы не проснулось, не зашевелилось, не заговорило в нем! Долго бы стоял он бесчувственно на одном месте, вперивши бессмысленно очи в даль, позабыв и дорогу, и все ожидающие впереди выговоры, и распеканья за промедление, позабыв и себя, и службу, и мир, и все, что ни есть в мире. Но герой наш уже был средних лет и осмотрительно-охлажденного характера. Он тоже задумался и думал, но положительнее, не так безотчетны и даже отчасти очень основательны были его мысли. «Славная бабешка!» — сказал он, открывши табакерку и понюхавши табаку. «Но ведь что, главное, в ней хорошо? Хорошо то, что она сейчас только, как видно, выпущена из какого-нибудь пансиона или института; что в ней, как говорится, нет еще ничего бабьего, то есть именно того, что у них есть самого неприятного. Она теперь как дитя, все в ней просто: она скажет, что ей вздумается, засмеется, где захочет засмеяться. Из нее все можно сделать, она может быть чудо, а может выйти и дрянь, и выйдет дрянь! Вот пусть-ка только за нее примутся теперь маменьки и тетушки. В один год так ее наполнят всяким бабьем, что сам родной отец не узнает. Откуда возьмется и надутость, и чопорность; станет ворочаться по вытверженным наставлениям, станет ломать голову и придумывать, с кем, и как, и сколько нужно говорить, как на кого смотреть; всякую минуту будет бояться, чтобы не сказать больше, чем нужно; запутается наконец сама, и кончится тем, что станет наконец врать всю жизнь, и выйдет просто черт знает что!» Здесь он несколько времени помолчал и потом прибавил: «А любопытно бы знать, чьих она? что, как ее отец? богатый ли помещик почтенного нрава или просто благомыслящий человек с капиталом, приобретенным на службе? Ведь если, положим, этой девушке да придать тысячонок двести приданого, из нее бы мог выйти очень, очень лакомый кусочек. Это бы могло составить, так сказать, счастье порядочного человека». Двести тысячонок так привлекательно стали рисоваться в голове его, что он внутренно начал досадовать на самого себя, зачем в продолжение хлопотни около экипажей не разведал от форейтора или кучера, кто такие были проезжающие. Скоро, однако ж, показавшаяся деревня Собакевича рассеяла его мысли и заставила их обратиться к своему постоянному предмету. Н. В. Гоголь «Мертвые души»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Поэт Александр Блок писал, что стихотворение похоже на покрывало, растянутое на остриях нескольких слов. Они просвечивают через покрывало, как звезды. За счет этих слов и живет стихотворение. Такие слова иногда называют ключевыми, часто именно они становя��ся «ключами» к стихотворению. Какие ключевые слова Вы бы выделили в этом стихотворении и почему? 2. Какую роль в этом стихотворении играют повторы? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Зимний вечер Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит. Наша ветхая лачужка И печальна и темна. Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна? Или бури завываньем Ты, мой друг, утомлена, Или дремлешь под жужжаньем Своего веретена? Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. Спой мне песню, как синица Тихо за морем жила; Спой мне песню, как девица За водой поутру шла. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя. Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. А. С. Пушкин, 1825","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте ��вою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Что объединяет представителей фамусовского общества? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума») 2. В чем своеобразие любовной лирики М. Ю. Лермонтова? 3. Как раскрывается в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» проблема нереализованных возможностей личности? 4. Почему Василий Теркин из одноименной поэмы А. Т. Твардовского стал поистине народным героем? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произве��ения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. Почему пение рязанских крестьян приводит повествователя к раздумьям о Родине? 2. Какую роль в приведенном фрагменте играют всплывающие в памяти автора персонажи русских сказок? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Мы шли по большой дороге, а они косили в молодом березовом лесу поблизости от нее – и пели. Это было давно, это было бесконечно давно, потому что та жизнь, которой все мы жили в то время, не вернется уже вовеки. <…> Теперь они пели: «Ты прости-прощай, любезный друг!» – подвигались по березовому лесу, бездумно лишая его густых трав и цветов, и пели, сами не замечая того. И мы стояли и слушали их, чувствуя, что уже никогда не забыть нам этого предвечернего часа и никогда не понять, а главное, не высказать вполне, в чем такая дивная прелесть их песни. Прелесть ее была в откликах, в звучности березового леса. Прелесть ее была в том, что никак не была она сама по себе: она была связана со всем, что видели, чувствовали и мы, и они, эти рязанские косцы. Прелесть была в том несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими и нами – и между ими, нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым дышали и они и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже розовеющем западе, этим свежим, молодым лесом, полным медвяных трав по пояс, диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно срывали и ели, и этой большой дорогой, ее простором и заповедной далью. Прелесть была в том, что все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо, спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их и не надо, не должно понимать, когда они есть. И еще в том была (уже совсем не сознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была Россия, и что только ее душа могла петь так, как пели косцы в этом откликающемся на каждый их вздох березовом лесу. Прелесть была в том, что это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъемы молодой, здоровой, певучей груди. Пела одна грудь, как когда-то пелись песни только в России и с той непосредственностью, с той несравненной легкостью, естественностью, которая была свойственна в песне только русскому. Чувствовалось – человек так свеж, крепок, так наивен в неведении своих сил и талантов и так полон песнью, что ему нужно только легонько вздыхать, чтобы отзывался весь лес на ту добрую и ласковую, а порой дерзкую и мощную звучность, которой наполняли его эти вздохи. Они подвигались, без малейшего усилия бросая вокруг себя косы, широкими полукругами обнажая перед собою поляны, окашивая, подбивая округ пней и кустов и без малейшего напряжения вздыхая, каждый по-своему, но в общем выражая одно, делая по наитию нечто единое, совершенно цельное, необыкновенно прекрасное. И прекрасны совершенно особой, чисто русской красотой были те чувства, что рассказывали они своими вздохами и полусловами вместе с откликающейся далью, глубиной леса. <…> В чем еще было очарование этой песни, ее неизбывная радость при всей ее будто бы безнадежности? В том, что человек все-таки не верил, да и не мог верить, по своей силе и непочатости, в эту безнадежность. «Ах, да все пути мне, молодцу, заказаны!» – говорил он, сладко оплакивая себя. Но не плачут сладко и не поют своих скорбей те, которым и впрямь нет нигде ни пути, ни дороги. «Ты прости-прощай, родимая сторонушка!» – говорил человек – и знал, что все-таки нет ему подлинной разлуки с нею, с родиной, что, куда бы ни забросила его доля, все будет над ним родное небо, а вокруг – беспредельная родная Русь, гибельная для него, балованного, разве только своей свободой, простором и сказочным богатством. «Закатилось солнце красное за темные леса, ах, все пташки приумолкли, все садились по ме��там!» Закатилось мое счастье, вздыхал он, темная ночь с ее глушью обступает меня, – и все-таки чувствовал: так кровно близок он с этой глушью, живой для него, девственной и преисполненной волшебными силами, что всюду есть у него приют, ночлег, есть чье-то заступничество, чья-то добрая забота, чей-то голос, шепчущий: «Не тужи, утро вечера мудренее, для меня нет ничего невозможного, спи спокойно, дитятко!» – И из всяческих бед, по вере его, выручали его птицы и звери лесные, царевны прекрасные, премудрые и даже сама Баба-Яга, жалевшая его «по его младости». Были для него ковры-самолеты, шапки-невидимки, текли реки молочные, таились клады самоцветные, от всех смертных чар были ключи вечно живой воды, знал он молитвы и заклятия, чудодейные опять-таки по вере его, улетал из темниц, скинувшись ясным соколом, о сырую Землю-Мать ударившись, заступали его от лихих соседей и ворогов дебри дремучие, черные топи болотные, носки летучие – и прощал милосердный Бог за все посвисты удалые, ножи острые, горячие... (И.А. Бунин. «Косцы») ","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема Родины. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. Рубцова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. *** В горнице моей светло — Это от ночной звезды, Матушка возьм��т ведро, Молча принесет воды. Красные цветы мои В садике завяли все, Лодка на речной мели Скоро догниет совсем. Дремлет на стене моей Ивы кружевная тень, Завтра у меня под ней Будет хлопотливый день: Буду поливать цветы, Думать о своей судьбе, Буду до ночной звезды Лодку мастерить себе. Н. М. Рубцов, 1965","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без а��ализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Гринева. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Гринев не боится высказывать свое мнение. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Читатель легко себе представит, что я не преминул явиться на совет, долженствовавший иметь такое влияние на судьбу мою. В назначенный час я уже был у генерала. Я застал у него одного из городских чиновников, помнится, директора таможни, толстого и румяного старичка в глазетовом* кафтане. Он стал расспрашивать меня о судьбе Ивана Кузмича, которого называл кумом, и часто прерывал мою речь дополнительными вопросами и нравоучительными замечаниями, которые если и не обличали в нем человека сведущего в военном искусстве, то по крайней мере обнаруживали сметливость и природный ум. Между тем собрались и прочие приглашенные. Между ими, кроме самого генерала, не было ни одного военного человека. Когда все уселись и всем разнесли по чашке чаю, генерал изложил весьма ясно и пространно, в чем состояло дело. «Теперь, господа, — продолжал он, — надлежит решить, как нам действовать противу мятежников: наступательно или оборонительно? Каждый из оных способов имеет свою выгоду и невыгоду. Действие наступательное представляет более надежды на скорейшее истребление неприятеля; действие о��оронительное более верно и безопасно... Итак, начнем собирать голоса по законному порядку, то есть начиная с младших по чину. Господин прапорщик! — продолжал он, обращаясь ко мне. — Извольте объяснить нам ваше мнение». Я встал и, в коротких словах описав сперва Пугачева и шайку его, сказал утвердительно, что самозванцу способа не было устоять противу правильного оружия. Мнение мое было принято чиновниками с явною неблагосклонностию. Они видели в нем опрометчивость и дерзость молодого человека. Поднялся ропот, и я услышал явственно слово «молокосос», произнесенное кем-то вполголоса. Генерал обратился ко мне и сказал с улыбкою: «Господин прапорщик! Первые голоса на военных советах подаются обыкновенно в пользу движений наступательных; это законный порядок. Теперь станем продолжать собирание голосов. Господин коллежский советник! скажите нам ваше мнение!» Старичок в глазетовом кафтане поспешно допил третью свою чашку, значительно разбавленную ромом, и отвечал генералу: «Я думаю, ваше превосходительство, что не должно действовать ни наступательно, ни оборонительно». — Как же так, господин коллежский советник? — возразил изумленный генерал. — Других способов тактика не представляет: движение оборонительное или наступательное... — Ваше превосходительство, двигайтесь подкупательно. — Эх-хе-хе! мнение ваше весьма благоразумно. Движения подкупательные тактикою допускаются, и мы воспользуемся вашим советом. Можно будет обещать за голову бездельника... рублей семьдесят или даже сто... из секретной суммы... — И тогда, — прервал таможенный директор, — будь я киргизский баран, а не коллежский советник, если эти воры не выдадут нам своего атамана, скованного по рукам и по ногам. — Мы еще об этом подумаем и потолкуем, — отвечал генерал. — Однако надлежит во всяком случае предпринять и военные меры. Господа, подайте голоса ваши по законному порядку. Все мнения оказались противными моему. Все чиновники говорили о ненадежности войск, о неверности удачи, об осторожности и тому подобном. Все полагали, что благоразумнее оставаться под прикрытием пушек, за крепкой каменной стеною, нежели на открытом поле испытывать счастие оружия. Наконец генерал, выслушав все мнения, вытряхнул пепел из трубки и произнес следующую речь: — Государи мои! должен я вам объявить, что с моей стороны я совершенно с мнением господина прапорщика согласен, ибо мнение сие основано на всех правилах здравой тактики, которая всегда почти наступательные движения оборонительным предпочитает. Тут он остановился и стал набивать свою трубку. Самолюбие мое торжествовало. Я гордо посмотрел на чиновников, которые между собою перешептывались с видом неудовольствия и беспокойства. — Но, государи мои, — продолжал он, выпустив, вместе с глубоким вздохом, густую струю табачного дыму, — я не смею взять на себя столь великую ответственность, когда дело идет о безопасности вверенных мне провинций ее императорским величеством, всемилостивейшей моею государыней. Итак, я соглашаюсь с большинством голосов, которое решило, что всего благоразумнее и безопаснее внутри города ожидать осады, а нападения неприятеля силой артиллерии и (буде окажется возможным) вылазками — отражать. Чиновники, в свою очередь, насмешливо поглядели на меня. Совет разошелся. Я не мог не сожалеть о слабости почтенного воина, который, наперекор собственному убеждению, решался следовать мнениям людей несведущих и неопытных. Спустя несколько дней после сего знаменитого совета узнали мы, что Пугачев, верный своему обещанию, приближился к Оренбургу. Я увидел войско мятежников с высоты городской стены. Мне показалось, что число их вдесятеро увеличилось со времени последнего приступа, коему был я свидетель. При них была и артиллерия, взятая Пугачевым в малых крепостях, им уже покоренных. Вспомня решение совета, я предвидел долговременное заключение в стенах оренбургских и чуть не плакал от досады. *глазет - парчовая ткань. (А. С. Пушкин, «Капитанская дочка»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какой предстает в стихотворении природа, преображенная порошей? 2. Стихотворение С. А. Есенина начинается и заканчивается образом дороги. Какой смысл обретает этот образ в стихотво��ении? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Пороша Еду. Тихо. Слышны звоны Под копытом на снегу. Только серые вороны Расшумелись на лугу. Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна. Словно белою косынкой Повязалася сосна. Понагнулась, как старушка, Оперлася на клюку, А под самою макушкой Долбит дятел на суку. Скачет конь, простору много. Валит снег и стелет шаль. Бесконечная дорога Убегает лентой вдаль. С. А. Есенин","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Что объединяет представителей фамусовского общества? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 2. Тема дружбы в лирике А. С. Пушкина. (По 2−3 стихотворениям поэта.) 3. Какие человеческие пороки осмеяны в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина? 4. Произведения какого русского писателя второй половины XX века интересны Вам и почему? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композ��ционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Кто из персонажей поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые души» Вам наиболее интересен и почему? (С опорой на анализ произведения) 2. Роль образов-символов в пьесе А. Н. Островского «Гроза». 3. Тема подвига в рассказе М.Горького «Старуха Изергиль». 4. Конфликт добра и зла в отечественной поэзии 2-ой половины ХХ – начала ХХI вв. (На примере произведений одного из поэтов: Эдуарда Асадова, Юлии Друниной, Андрея Вознесенского). 5. Роль гиперболы в произведениях Н. В. Гоголя (на примере одного или двух произведений писателя).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание с��ысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Как в стихотворении отображена связь между природой и поэтическим творчеством? 2. Как вы понимаете смысл последней строки стихотворения? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Невыразимое Отрывок Что наш язык земной пред дивною природой? С какой небрежною и легкою свободой Она рассыпала повсюду красоту И разновидное с единством согласила! Но где, какая кисть ее изобразила? Едва-едва одну ее черту С усилием поймать удастся вдохновенью... Но льзя ли в мертвое живое передать? Кто мог создание в словах пересоздать? Невыразимое подвластно ль выраженью?.. Святые таинства, лишь сердце знает вас. Не часто ли в величественный час Вечернего земли преображенья — Когда душа смятенная полна Пророчеством великого виденья И в беспредельное унесена, — Спирается в груди болезненное чувство, Хотим прекрасное в полете удержать, Ненареченному хотим названье дать — И обессиленно безмолвствует искусство? Что видимо очам — сей пламень облаков, По небу тихому летящих, Сие дрожанье вод блестящих, Сии картины берегов В пожаре пышного заката — Сии столь яркие черты — Легко их ловит мысль крылата, И есть слова для их блестящей красоты. Но то, что слито с сей блестящей красотою, — Сие столь смутное, волнующее нас, Сей внемлемый одной душою Обворожающего глас, Сие к далекому стремленье, Сей миновавшего привет (Как прилетевшее незапно дуновенье От луга родины, где был когда-то цвет, Святая молодость, где жило упованье), Сие шепнувшее душе воспоминанье О милом радостном и скорбном старины, Сия сходящая святыня с вышины, Сие присутствие Создателя в созданье — Какой для них язык?.. Горе душа летит, Все необъятное в единый вздох теснится, И лишь молчание понятно говорит. В. Л. Жуковский","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Является ли одинокий и разочарованный Онегин романтическим героем? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин») 2. Почему главный герой романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», в основе которого детективный сюжет, преступник, а не следователь? 3. Почему «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова — это «роман в романе»? 4. Образ современника в отечественной прозе последних десятилетий (На примере произведений одного из писателей: В. Пелевина, Ч. Айтматова, Л. Улицкой). 5. Как особенности композиции помогают раскрыть идею произведения? (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Соч��нение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение русской или зарубежной литературы, жанр которого, как и жанр «Войны и мира» Л. Н. Толстого, может быть определён как роман-эпопея. Аргументируйте свою точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Поблагодарив Анну Павловну за ее charmante soiree, гости стали расходиться. Пьер был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и еще менее умел из него выйти, то есть перед выходом сказать что-нибудь особенно приятное. Кроме того, он был рассеян. Вставая, он вместо своей шляпы захватил треугольную шляпу с генеральским плюмажем и держал ее, дергая султан, до тех пор, пока генерал не попросил возвратить ее. Но вся его рассеянность и неуменье войти в салон и говорить в нем выкупались выражением добродушия, простоты и скромности. Анна Павловна повернулась к нему и, с христианскою кротостью выражая прощение за его выходку, кивнула ему и сказала: — Надеюсь увидеть вас еще, но надеюсь тоже, что вы перемените свои мнения, мой милый мсье Пьер, — сказала она. Когда она сказала ему это, он ничего не ответил, только наклонился и показал всем еще раз свою улыбку, которая ничего не говорила, разве только вот что: «Мнения мнениями, а вы видите, какой я добрый и славный малый». И все и Анна Павловна невольно почувствовали это. Князь Андрей вышел в переднюю и, подставив плечи лакею, накидывавшему ему плащ, равнодушно прислушивался к болтовне своей жены с князем Ипполитом, вышедшим тоже в переднюю. Князь Ипполит стоял возле хорошенькой беременной княгини и упорно смотрел прямо на нее в лорнет. — Идите, Annette, вы простудитесь, — говорила маленькая княгиня, прощаясь с Анной Павловной. — C'est arrete, — прибавила она тихо. Анна Павловна уже успела переговорить с Лизой о сватовстве, ко��орое она затевала между Анатолем и золовкой маленькой княгини. — Я надеюсь на вас, милый друг, — сказала Анна Павловна тоже тихо, — вы напишете к ней и скажете мне, comment 1е рёге envisagera la chose. Au revoir, — и она ушла из передней. Князь Ипполит подошел к маленькой княгине и, близко наклоняя к ней свое лицо, стал полушепотом что-то говорить ей. Два лакея, один княгинин, другой его, дожидаясь, когда они кончат говорить, стояли с шалью и рединготом и слушали их, непонятный им французский говор с такими лицами, как будто они понимали, что говорится, но не хотели показывать этого. Княгиня, как всегда, говорила улыбаясь и слушала смеясь. Л. H. Толстой «Война и мир»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образ��в, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Кто из гоголевских персонажей запомнился Вам более других и почему? (С опорой на анализ текста поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые души») 2. Мир природы в философской лирике Ф. И. Тютчева. (Не менее трёх стихотворений) 3. Тема солдатского братства в поэме А. Т. Твардовского «Василий Тёркин». 4. Тема ответственности человека перед обществом в отечественной литературе второй половины XX — начала XXI в. (На примере произведений одного из писателей: В. Г. Распутина, В. Д. Дудинцева, А. Н. Рыбакова). 5. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (На материале 2−3 произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"В каком стихотворении русской или зарубежной поэзии создан образ родного дома и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением А. Т. Прасолова? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. В этом доме опустелом Лишь подобье тишины. Тень, оставленная телом, Бродит зыбко вдоль стены. Чуть струится в длинных шторах Дух тепла – бродячий дух. Переходит в скрип и шорох Недосказанное вслух. И спохватишься порою, И найдёшь в своей судьбе: Будто всё твоё с тобою, Да не весь ты при себе. Время сердца не обманет: Где ни странствуй, отлучась, Лишь сильней к себе потянет Та, оставленная, часть. ( А. Т. Прасолов, 1968) )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Почему главной ценностью, скрепляющей прошлое с будущим, для поэта является любовь? 2. Какую роль в раскрытии темы играет кольцевая композиция? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. ПИСЬМО В ТРИДЦАТЫЙ ВЕК (фрагмент) Да сбудется любовь, пронизанная светом! Звенящая над веком, да здравствует любовь! Которой всё дано: и муки, и горенье! Которая давно перешагнула время! Перенеслась в порыве в грядущее Земли… Не мы её открыли. Не мы изобрели. Но всё равно, смотри! Судьбою становясь, она застигла нас! Она застигла вас, далёкие мои! Всё повторится вновь! И ахнет человек — холодным станет зной! Горячим будет снег! Придёт пора цветов, брусники и грибов… Спасибо, жизнь, за то, что я узнал любовь! Её всесильный гнев безвременья страшней. Запреты, побледнев, склоняются пред ней! Она царит высоко. Над ней дожди звенят. Её невнятный шёпот слышнее канонад! Да здравствует любовь, пронизанная светом! Да здравствует любовь, обнявшаяся с веком! Пусть в каждом новом дне — чиста и непокорна — любовь идёт ко мне, идёт, как песня к горлу! (Р. И. Рождественский, 1963)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. В чем поэт видит сходство двух «стихий»: гор и моря? 2. Какова роль эпитетов в приведенном стихотворении? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Гимн морю и горам Заказана погода нам Удачею самой, Довольно футов нам под киль обещано, И небо поделилось с океаном синевой — Две синевы у горизонта скрещены. Не пра��да ли, морской хмельной невиданный простор Сродни горам в безумье, буйстве, кротости: Седые гривы волн чисты, как снег на пиках гор, И впадины меж ними — словно пропасти! Служение стихиям не терпит суеты. К двум полюсам ведет меридиан. Благословенны вечные хребты! Благословен Великий океан! Нам сам Великий Случай — брат, Везение — сестра, Хотя — на всякий случай — мы встревожены. На суше пожелали нам ни пуха ни пера, Созвездья к нам прекрасно расположены. Мы все впередсмотрящие, все начали с азов, И если у кого-то невезение — Меняем курс, идем на SOS, как там, в горах, на зов, На помощь, прерывая восхождение. Служение стихиям не терпит суеты. К двум полюсам ведет меридиан. Благословенны вечные хребты! Благословен Великий океан! Потери посчитаем мы, когда пройдет гроза, Не сединой, а солью убеленные, Скупая океанская огромная слеза Умоет наши лица просветленные... Взята вершина — клотики вонзились в небеса! С небес на землю — только на мгновение: Едва закончив рейс, мы поднимаем паруса — И снова начинаем восхождение. Служение стихиям не терпит суеты. К двум полюсам ведет меридиан. Благословенны вечные хребты! Благословен Великий океан! В. С. Высоцкий, 1976","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором показана тема русской истории. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и �� стихотворении А. А. Блока? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. На поле Куликовом Опять над полем Куликовым Взошла и расточилась мгла, И, словно облаком суровым, Грядущий день заволокла. За тишиною непробудной За разливающейся мглой Не слышно грома битвы чудной, Не видно молньи боевой. Но узнаю тебя, начало Высоких и мятежных дней! Над вражьим станом, как бывало, И плеск и трубы лебедей. Не может сердце жить покоем, Недаром тучи собрались. Доспех тяжёл, как перед боем. Теперь твой час настал. — Молись! А. А. Блок, 1908","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какова главная тема данного фрагмента и как драматургические средства помогают ее раскрыть? 2. И. Ф. Анненский пишет: «…приход Луки только на минуту ускоряет пульс замирающей жизни, но ни спасти, ни поднять он никого не может…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Актер (останавливается, не затворяя двери, на пороге и, придерживаясь руками за косяки, кричит) . Старик, эй! Ты где? Я — вспомнил... слушай. Шатаясь, делает два шага вперед и, принимая позу, читает. Господа! Если к правде святой Мир дорогу найти не умеет, — Честь безумцу, который навеет Человечеству сон золотой! Наташа является сзади Актера в двери. Актер. Старик!.. Если б завтра земли нашей путь Осветить наше солнце забыло, Завтра ж целый бы мир осветила Мысль безумца какого-нибудь... Наташа (смеется) . Чучело! Нализался... Актер (оборачиваясь к ней) . А-а, это ты? А — где старичок... милый старикашка? Здесь, по-видимому, — никого нет... Наташа, прощай! Прощай... да! Наташа (входя) . Не здоровался, а прощаешься... Актер (загораживает ей дорогу) . Я — уезжаю, ухожу... Настанет весна — и ��еня больше нет... Наташа. Пусти-ка... куда это ты? Актер. Искать город... лечиться... Ты — тоже уходи... Офелия... иди в монастырь... Понимаешь — есть лечебница для организмов... для пьяниц... Превосходная лечебница... Мрамор... мраморный пол! Свет... чистота, пища... все — даром! И мраморный пол, да! Я ее найду, вылечусь и... снова буду... Я на пути к возрожденью... как сказал... король... Лир! Наташа... по сцене мое имя Сверчков- Заволжский... никто этого не знает, никто! Нет у меня здесь имени... Понимаешь ли ты, как это обидно — потерять имя? Даже собаки имеют клички... Наташа осторожно обходит Актера, останавливается у кровати Анны, смотрит. Актер. Без имени — нет человека... Наташа. Гляди... голубчик... померла ведь... Актер (качая головой) . Не может быть... Наташа (отступая) . Ей-богу... смотри... Бубнов (в двери) . Чего смотреть? Наташа. Анна-то... померла! Бубнов. Кашлять перестала, значит. (Идет к постели Анны, смотрит, идет на свое место.) Надо Клещу сказать... это — его дело...  Актер. Я иду... скажу... потеряла имя!.. (Уходит.) Наташа (посреди комнаты) . Вот и я... когда-нибудь так же... в подвале... забитая... Бубнов (расстилая на своих нарах какое-то тряпье) . Чего? Ты чего бормочешь? Наташа. Так... про себя... М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором отображена тема творчества. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Б Л. Пастернака? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. * * * Быть знаменитым некрасиво, Не это подымает ввысь. Не надо заводить архива, Над рукописями трястись. Цель творчества — самоотдача, А не шумиха, не успех. Позорно, ничего не знача, Быть притчей на устах у всех. Но надо жить без самозванства, Так жить, чтобы в конце концов Привлечь к себе любовь пространства, Услышать будущего зов. И надо оставлять пробелы В судьбе, а не среди бумаг, Места и главы жизни целой Отчёркивая на полях. И окунаться в неизвестность, И прятать в ней свои шаги, Как прячется в тумане местность, Когда в ней не видать ни зги. Другие по живому следу Пройдут твой путь за пядью пядь, Но пораженья от победы Ты сам не должен отличать. И должен ни единой долькой Не отступаться от лица, Но быть живым, живым и только, Живым и только до конца. Б. Л. Пастернак, 1956","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какие черты романтической поэзии присутствуют в стихотворении Н. Н. Матвеевой «Кувшинка»? 2. Какую роль в стихотворении Н. Н. Матвеевой «Кувшинка» играют повторы? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. КУВШИНКА Все цветы на первый слух молчат: Там, в лесу, и дальше, за ручьём… Все цветы — на первый слух — молчат, Если их не спросишь ни о чём. Да, но ветер, пчёлы и роса, Чуть касаясь их раскрытых ртов, Кажется, любые голоса Могут сделать голосом цветов. Но кувшинка молчаливей всех. Сколько ни стою на берегу, — Но кувшинка молчаливей всех, — Я её расслышать не могу. Горло ль ей сдавила глубина? Тайна ль тайн под ней погребена? Но кувшинка молчаливей всех: Все поют — молчит она одна. Я плутала у тяжёлых вод, Я старалась к ней найти подход — Всё напрасно: полчище болот, Как на грех, кувшинку стережёт. Полчище болот-бородачей, Скопище чудовищных ночей, Сонмы сов, бессонных, как на грех… О! Кувшинка Молчаливей всех. (Н. Н. Матвеева, 1961)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Какие общечеловеческие пороки воплощены в образе Хлестакова? (По пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор») 2. Какое место в системе образов романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» занимает семья Мармеладовых? 3. Что позволяет говорить об исповедальности поэзии А. Т. Твардовского? 4. Мы живем, под собою не чуя страны... (На примере произведений одного из поэтов: А. А. Ахматовой, О. Э. Мандельштама. Б. Л. Пастернака). 5. Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент произведения с участием Башмачкина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором Башмачкин подтверждает свою принадлежность к «маленьким людям». Проанализируйте, какие черты «маленького человека» проявились в герое «Шинели».. Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить. Сколько ни переменялось директоров и всяких начальников, его видели все на одном и том же месте, в том же положении, в той же самой должности, тем же чиновником для письма, так что потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове. В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения. Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетела простая муха. Начальники поступали с ним как-то холодно-деспотически. Какой-нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, не сказав даже «перепишите», или «вот интересное, хорошенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на бумагу, не глядя, кто ему подложил и имел ли на то право. Он брал и тут же пристраивался писать ее. Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же пред ним разные составленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилетнюю старуху, говорили, что она бьет его, спрашивали, когда будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом. Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме. Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» И что-то странное заключалось в словах и в голосе, с каким они были произнесены. В нем слышалось что-то такое преклоняющее на жалость, что один молодой человек, недавно определившийся, который, по примеру других, позволил было себе посмеяться над ним, вдруг остановился, как будто пронзенный, и с тех пор как будто все переменилось перед ним и показалось в другом виде. Какая-то неестественная сила оттолкнула его от товарищей, с которыми он познакомился, приняв их за приличных, светских людей. И долго потом, среди самых веселых минут, представлялся ему низенький чиновник с лысинкою на лбу, с своими проникающими словами: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» — и в этих проникающих словах звенели другие слова: «Я брат твой». И закрывал себя рукою бедный молодой человек, и много раз содрогался он потом на веку своем, видя, как много в человеке бесчеловечья, как много скрыто свирепой грубости в утонченной, образованной светскости, и, Боже! Даже в том человеке, которого свет признает благородным и честным.. Н. В. Гоголь «Шинель»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три и��и более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Почему спор о лжи и правде был актуален для творчества Горького и в каком произведении русской литературы или зарубежной раскрывается та же проблема? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Актер (останавливается, не затворяя двери, на пороге и, придерживаясь руками за косяки, кричит) . Старик, эй! Ты где? Я — вспомнил... слушай. Шатаясь, делает два шага вперед и, принимая позу, читает. Господа! Если к правде святой Мир дорогу найти не умеет, — Честь безумцу, который навеет Человечеству сон золотой! Наташа является сзади Актера в двери. Актер. Старик!.. Если б завтра земли нашей путь Осветить наше солнце забыло, Завтра ж целый бы мир осветила Мысль безумца какого-нибудь... Наташа (смеется) . Чучело! Нализался... Актер (оборачиваясь к ней) . А-а, это ты? А — где старичок... милый старикашка? Здесь, по-видимому, — никого нет... Наташа, прощай! Прощай... да! Наташа (входя) . Не здоровался, а прощаешься... Актер (загораживает ей дорогу) . Я — уезжаю, ухожу... Настанет весна — и меня больше нет... Наташа. Пусти-ка... куда это ты? Актер. Искать город... лечиться... Ты — тоже уходи... Офелия... иди в монастырь... Понимаешь — есть лечебница для организмов... для пьяниц... Превосходная лечебница... Мрамор... мраморный пол! Свет... чистота, пища... все — даром! И мраморный пол, да! Я ее найду, вылечусь и... снова буду... Я на пути к возрожденью... как сказал... король... Лир! Наташа... по сцене мое имя Сверчков- Заволжский... никто этого не знает, никто! Нет у меня здесь имени... Понимаешь ли ты, как это обидно — потерять имя? Даже собаки имеют клички... Наташа осторожно обходит Актера, останавливается у кровати Анны, смотрит. Актер. Без имени — нет человека... Наташа. Гляди... голубчик... померла ведь... Актер (качая головой) . Не может быть... Наташа (отступая) . Ей-богу... смотри... Бубнов (в двери) . Чего смотреть? Наташа. Анна-то... померла! Бубнов. Кашлять перестала, значит. (Идет к постели Анны, смотрит, идет на свое место.) Надо Клещу сказать... это — его дело...  Актер. Я иду... скажу... потеряла имя!.. (Уходит.) Наташа (посреди комнаты) . Вот и я... когда-нибудь так же... в подвале... забитая... Бубнов (расстилая на своих нарах какое-то тряпье) . Чего? Ты чего бормочешь? Наташа. Так... про себя... М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"В каких произведениях отечественных или зарубежных поэтов звучит обращение к социальной проблематике и в чём одно из этих произведений можно сопоставить со стихотворением А. А. Блока «Фабрика»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ФАБРИКА В соседнем доме окна жолты. По вечерам — по вечерам Скрипят задумчивые болты, Подходят люди к воротам. И глухо заперты ворота, А на стене — а на стене Недвижный кто-то, чёрный кто-то Людей считает в тишине. Я слышу всё с моей вершины: Он медным голосом зовёт Согнуть измученные спины Внизу собравшийся народ. Они войдут и разбредутся, Навалят на спины кули. И в жолтых окнах засмеются, Что этих нищих провели. ( А. А. Блок, 1902−1904 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как в «Слове о полку Игореве» проявляется авторское отношение к героям и событиям? 2. Почему поэзию Ф. И. Тютчева можно считать философской? 3. Какие чувства вызывает в нас образ Савельича в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка»? 4. Военная тема в лирике русских поэтов второй половины ХХ в. (На примере стихотворений одного из поэтов по выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором показаны взаимоотношения властных и подначальных. Чем схоже (или чем различается) их изображение в этом произведении и в пьесе А. Н. Островского «Гроза»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Кабанова . Поди, Феклуша, вели приготовить закусить что-нибудь. Феклуша уходит. Пойдём в покои! Дикой . Нет, я в покои не пойду, в покоях я хуже. Кабанова . Чем же тебя рассердили-то? Дикой . Ещё с утра с самого. Кабанова .Должно быть, денег просили. Дикой . Точно сговорились, проклятые; то тот, то другой целый день пристают. Кабанова . Должно быть, надо, коли пристают. Дикой . Понимаю я это; да что ж ты мне прикажешь с собой делать, когда у меня сердце такое! Ведь уж знаю, что надо отдать, а всё добром не могу. Друг ты мне, и я тебе должен отдать, а приди ты у меня просить — обругаю. Я отдам, отдам, а обругаю. Потому — только заикнись мне о деньгах, у меня ��сю нутренную разжигать станет; всю нутренную вот разжигает, да и только; ну, и в те поры ни за что обругаю человека. Кабанова . Нет над тобой старших, вот ты и куражишься. Дикой . Нет, ты, кума, молчи! Ты слушай! Вот какие со мной истории бывали. О посту как-то, о великом, я говел, а тут нелёгкая и подсунь мужичонка; за деньгами пришёл, дрова возил. И принесло ж его на грех-то в такое время! Согрешил-таки: изругал, так изругал, что лучше требовать нельзя, чуть не прибил. Вот оно, какое сердце-то у меня! После прощенья просил, в ноги кланялся, право, так. Истинно тебе говорю, мужику в ноги кланялся. Вот до чего меня сердце доводит: тут на дворе, в грязи ему и кланялся; при всех ему кланялся. Кабанова . А зачем ты нарочно-то себя в сердце приводишь? Это, кум, нехорошо. Дикой . Как так нарочно? Кабанова . Я видала, я знаю. Ты коли видишь, что просить у тебя чего-нибудь хотят, ты возьмёшь да нарочно из своих на кого-нибудь и накинешься, чтобы рассердиться; потому что ты знаешь, что к тебе сердитому никто уж не пойдёт. Вот что, кум! Дикой . Ну, что ж такое? Кому своего добра не жалко! Глаша входит. Кабанова . Марфа Игнатьевна, закусить поставлено, пожалуйте! Кабанова . Что ж, кум, зайди! Закуси чем бог послал! Дикой . Пожалуй. Кабанова . Милости просим! (Пропускает вперёд Дикого и уходит за ним.) А.Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микро��ем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором воссоздан образ России. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Блока? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Россия Опять, как в годы золотые, Три стёртых треплются шлеи, И вязнут спицы расписные В расхлябанные колеи... Россия, нищая Россия, Мне избы серые твои, Твои мне песни ветровые, — Как слёзы первые любви! Тебя жалеть я не умею И крест свой бережно несу... Какому хочешь чародею Отдай разбойную красу! Пускай заманит и обманет, — Не пропадёшь, не сгинешь ты, И лишь забота затуманит Твои прекрасные черты... Ну что ж? Одно заботой боле — Одной слезой река шумней А ты всё та же — лес, да поле, Да плат узорный д�� бровей... И невозможное возможно, Дорога долгая легка, Когда блеснёт в дали дорожной Мгновенный взор из-под платка, Когда звенит тоской острожной Глухая песня ямщика!.. А. А. Блок, 1908","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чем особенность обращения к природе в стихотворении Э. Багрицкого «О Полдень, ты идёшь в мучительной тоске…»? 2. Что даёт основание назвать стихотворение Э. Г. Багрицкого «словесной живописью»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * * О Полдень, ты идёшь в мучительной тоске Благословить огнём те берега пустые, Где лодки белые и сети золотые Лениво светятся на солнечном песке. Но в синих сумерках ты душен и тяжёл — За голубую соль уходишь дымной глыбой, Чтоб ветер, пахнущий смолой и свежей рыбой, Ладонью влажною по берегу провёл. (Э. Г. Багрицкий, 1916)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом ��роизведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Как вы понимаете слова Печорина: «Мне, однако, приятно, что я могу плакать!»? Как они соотносятся с содержанием романа? 2. Какова роль детали в поведении доктора Вернера: «Он против обыкновения не протянул мне руки»? Я как безумный выскочил на крыльцо, прыгнул на своего Черкеса, которого водили по двору, и пустился во весь дух по дороге в Пятигорск. Я беспощадно погонял измученного коня, который, хрипя и весь в пене, мчал меня по каменистой дороге. Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро. Подкумок, пробираясь по камням, ревел глухо и однообразно. Я скакал, задыхаясь от нетерпенья. Мысль не застать уже ее в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце! — одну минуту, еще одну минуту видеть ее, проститься, пожать ей руку... Я молился, проклинал, плакал, смеялся... нет, ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния!.. При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня дороже всего на свете — дороже жизни, чести, счастья! Бог знает, какие странные, какие бешеные замыслы роились в голове моей... И между тем я все скакал, погоняя беспощадно. И вот я стал замечать, что конь мой тяжелее дышит; он раза два уж спотыкнулся на ровном месте... Оставалось пять верст до Ессентуков — казачьей станицы, где я мог пересесть на другую лошадь. Все было бы спасено, если б у моего коня достало сил еще на десять минут! Но вдруг, поднимаясь из небольшого оврага, при выезде из гор, на крутом повороте, он грянулся о землю. Я проворно соскочил, хочу поднять его, дергаю за повод — напрасно: едва слышный стон вырвался сквозь стиснутые его зубы; через несколько минут он издох; я остался в степи один, потеряв последнюю надежду; попробовал идти пешком — ноги мои подкосились; изнуренный тревогами дня и бессонницей, я упал на мокрую траву и как ребенок заплакал. И долго я лежал неподвижно и плакал горько, не стараясь удерживать слез и рыданий; я думал, грудь моя разорвется; вся моя твердость, все мое хладнокровие — исчезли как дым. Душа обессилела, рассудок замолк, и если б в эту минуту кто-нибудь меня увидел, он бы с презрением отвернулся. Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горячую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассудно. Чего мне еще надобно? — ее видеть? — зачем? не все ли кончен�� между нами? Один горький прощальный поцелуй не обогатит моих воспоминаний, а после него нам только труднее будет расставаться. Мне, однако, приятно, что я могу плакать! Впрочем, может быть, этому причиной расстроенные нервы, ночь, проведенная без сна, две минуты против дула-пистолета и пустой желудок. Все к лучшему! это новое страдание, говоря военным слогом, сделало во мне счастливую диверсию. Плакать здорово; и потом, вероятно, если б я не проехался верхом и не был принужден на обратном пути пройти пятнадцать верст, то и эту ночь сон не сомкнул бы глаз моих. Я возвратился в Кисловодск в пять часов утра, бросился на постель и заснул сном Наполеона после Ватерлоо. Когда я проснулся, на дворе уж было темно. Я сел у отворенного окна, расстегнул архалук — и горный ветер освежил грудь мою, еще не успокоенную тяжелым сном усталости. Вдали за рекою, сквозь верхи густых лип, ее осеняющих, мелькали огни в строеньях крепости и слободки. На дворе у нас все было тихо, в доме княгини было темно. Взошел доктор: лоб у него был нахмурен; и он, против обыкновения, не протянул мне руки. — Откуда вы, доктор? — От княгини Лиговской; дочь ее больна — расслабление нервов... Да не в этом дело, а вот что: начальство догадывается, и хотя ничего нельзя доказать положительно, однако я вам советую быть осторожнее. Княгиня мне говорила нынче, что она знает, что вы стрелялись за ее дочь. Ей все этот старичок рассказал... как бишь его? Он был свидетелем вашей стычки с Грушницким в ресторации. Я пришел вас предупредить. Прощайте. Может быть, мы больше не увидимся, вас ушлют куда-нибудь. Он на пороге остановился: ему хотелось пожать мне руку... и если б я показал ему малейшее на это желание, то он бросился бы мне на шею; но я остался холоден, как камень — и он вышел. Вот люди! все они таковы: знают заранее все дурные стороны поступка, помогают, советуют, даже одобряют его, видя невозможность другого средства, — а потом умывают руки и отворачиваются с негодованием от того, кто имел смелость взять на себя всю тягость ответственности. Все они таковы, даже самые добрые, самые умные!.. M. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором представлены яркие женские образы. Чем схоже (или чем различается) их изображение в этом произведении и описание Сони из «Преступления и наказания»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Его же самого не любили и избегали все. Его даже стали под конец ненавидеть — почему? Он не знал того. Презирали его, смеялись над ним, смеялись над его преступлением те, которые были гораздо его преступнее. — Ты барин! — говорили ему. — Тебе ли было с топором ходить; не барское вовсе дело. На второй неделе великого поста пришла ему очередь говеть вместе с своей казармой. Он ходил в церковь молиться вместе с другими. Из-за чего, он и сам не знал того, — произошла однажды ссора; все разом напали на него с остервенением. — Ты безбожник! Ты в бога не веруешь! — кричали ему. — Убить тебя надо. Он никогда не говорил с ними о боге и о вере, но они хотели убить его как безбожника; он молчал и не возражал им. Один каторжный бросился было на него в решительном исступлении; Раскольников ожидал его спокойно и молча: бровь его не шевельнулась, ни одна черта его лица не дрогнула. Конвойный успел вовремя стать между ним и убийцей — не то пролилась бы кровь. Неразрешим был для него ещё один вопрос: почему все они так полюбили Соню? Она у них не заискивала; встречали они её редко, иногда только на работах, когда она приходила на одну минутку, чтобы повидать его. А между тем все уже знали её, знали и то, что она за ним последовала, знали, как она живёт, где живёт. Денег она им не давала, особенных услуг не оказывала. Раз только, на рождестве, принесла она на весь острог подаяние: пирогов и калачей. Но мало-помалу между ними и Соней завязались некоторые более близкие отношения: она писала им письма к их родным и отправляла их на почту. Их родственники и родственницы, приезжавшие в город, оставляли, по указанию их, в руках Сони вещи для них и даже деньги. Жёны их и любовницы знали её и ходили к ней. И когда она являлась на работах, приходя к Раскольникову, или встречалась с партией арестантов, идущих на работы, — все снимали шапки, все кланялись: «Матушка, Софья Семёновна, мать ты наша, нежная, болезная!» — говорили эти грубые, клеймёные каторжные этому маленькому и худенькому созданию. Она улыбалась и откланивалась, и все они любили, когда она им улыбалась. Они любили даже её походку, оборачивались посмотреть ей вслед, как она идёт, и хвалили её; хвалили её даже за то, что она такая маленькая, даже уж не знали, за что похвалить. К ней даже ходили лечиться. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведе��ия не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит «крестьянская» тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. А. Некрасова «Вчерашний день, часу в шестом…»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Вчерашний день, часу в шестом, Зашёл я на Сенную; Там били женщину кнутом, Крестьянку молодую. Ни звука из её груди, Лишь бич свистал, играя... И Музе я сказал: «Гляди! Сестра твоя родная!» Н. А. Некрасов, 1848","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление балло��: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит тема смысла жизни. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. В. Жигулина? *** Жизнь! Нечаянная радость. Счастье, выпавшее мне. Зорь вечерняя прохладность, Белый иней на стерне. И война, и лютый голод. И тайга – сибирский бор. И колючий, жгучий холод Ледяных гранитных гор. Всяко было, трудно было На земле твоих дорог. Было так, что уходила И сама ты из-под ног. Как бы ни было тревожно, Говорил себе: держись! Ведь иначе невозможно, Потому что это – жизнь. Всё приму, что мчится мимо По дорогам бытия... Жаль, что ты неповторима, Жизнь прекрасная моя. ( А. В. Жигулин, 1976 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ��шибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение русской литературы, в котором раскрывается тема сострадания и доброты. В чем это произведение может быть сопоставлено с «На дне»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Н а с т я ( закрыв глаза и качая головой в такт словам, певуче рассказывает ). Вот приходит он ночью в сад, в беседку, как мы уговорились... а уж я его давно жду и дрожу от страха и горя. Он тоже дрожит весь и — белый как мел, а в руках у него леворверт... Н а т а ш а ( грызет семечки ). Ишь! Видно, правду говорят, что студенты — отчаянные... Н а с т я. И говорит он мне страшным голосом: «Драгоценная моя любовь...» Б у б н о в. Хо-хо! Драгоценная? Б а р о н. Погоди! Не любо — не слушай, а врать не мешай... Дальше! Н а с т я. «Ненаглядная, говорит, моя любовь! Родители, говорит, согласия своего не дают, чтобы я венчался с тобой... и грозят меня навеки проклясть за любовь к тебе. Ну и должен, говорит, я от этого лишить себя жизни...» А леворверт у него — агромадный и заряжен десятью пулями... «Прощай, говорит, любезная подруга моего сердца! — решился я бесповоротно... жить без тебя — никак не могу». И отвечала я ему: «Незабвенный друг мой... Рауль...» Б у б н о в ( удивленный ). Чего-о? Как? Краул? Б а р о н ( хохочет ). Настька! Да ведь... ведь прошлый раз — Гастон был! Н а с т я (вскакивая). Молчите... несчастные! Ах... бродячие собаки! Разве... разве вы можете понимать... любовь? Настоящую любовь? А у меня — была она... настоящая! ( Барону ). Ты! Ничтожный!.. Образованный ты человек... говоришь — лёжа кофей пил... Л у к а. А вы — погоди-ите! Вы — не мешайте! Уважьте человеку... не в слове — дело, а — почему слово ��оворится? — вот в чём дело! Рассказывай, девушка, ничего! Б у б н о в. Раскрашивай, ворона, перья... валяй! Б а р о н. Ну — дальше! Н а т а ш а. Не слушай их... что они? Они — из зависти это... про себя им сказать нечего... Н а с т я (снова садится). Не хочу больше! Не буду говорить... Коли они не верят... коли смеются... ( Вдруг, прерывая речь, молчит несколько секунд и, вновь закрыв глаза, продолжает горячо и громко, помахивая рукой в такт речи и точно вслушиваясь в отдалённую музыку ). И вот — отвечаю я ему: «Радость жизни моей! Месяц ты мой ясный! И мне без тебя тоже вовсе невозможно жить на свете... потому как люблю я тебя безумно и буду любить, пока сердце бьётся во груди моей! Но, говорю, не лишай себя молодой твоей жизни... как нужна она дорогим твоим родителям, для которых ты — вся их радость... Брось меня! Пусть лучше я пропаду... от тоски по тебе, жизнь моя... я — одна... я — таковская! Пускай уж я... погибаю, — всё равно! Я — никуда не гожусь... и нет мне ничего... нет ничего...» ( Закрывает лицо руками и беззвучно плачет ). Н а т а ш а ( отвертываясь в сторону, негромко ). Не плачь... не надо! Лука, улыбаясь, гладит голову Насти. Б у б н о в ( хохочет ). Ах... чертова кукла! а? Б а р о н ( тоже смеется ). Дедка! Ты думаешь — это правда? Это все из книжки «Роковая любовь»... Все это — ерунда! Брось ее!.. Н а т а ш а. А тебе что? Ты! Молчи уж... коли бог убил... Н а с т я ( яростно ). Пропащая душа! Пустой человек! Где у тебя — душа? Л у к а ( берет Настю за руку ). Уйдем, милая! ничего... не сердись! Я — знаю... Я — верю! Твоя правда, а не ихняя... Коли ты веришь, была у тебя настоящая любовь... значит — была она! Была! А на него — не сердись, на сожителя-то... Он... может, и впрямь из зависти смеется... у него, может, вовсе не было настоящего-то... ничего не было! Пойдем-ка!.. […] Н а т а ш а. Добрый ты, дедушка... Отчего ты — такой добрый? Л у к а. Добрый, говоришь? Ну... и ладно, коли так... да! За красной стеной тихо звучит гармоника и песня. Надо, девушка, кому-нибудь и добрым быть... жалеть людей надо! Христос-от всех жалел и нам так велел... Я те скажу — вовремя человека пожалеть... хорошо бывает! Вот, примерно, служил я сторожем на даче... у инженера одного под Томском городом... Ну, ладно! В лесу дача стояла, место — глухое... а зима была, и — один я, на даче-то... Славно — хорошо! Только раз — слышу — лезут! Н а т а ш а. Воры? Л у к а. Они. Лезут, значит, да!.. Взял я ружьишко, вышел... Гляжу — двое... открывают окно — и так занялись делом, что меня и не видят. Я им кричу: ах вы!.. пошли прочь!.. А они, значит, на меня с топором... Я их упреждаю — отстаньте, мол! А то сейчас — стрелю!.. Да ружьишко-то то на одного, то на другого и навожу. Они — на коленки пали: дескать, — пусти! Ну, а я уж того... осердился... за топор-то, знаешь! Говорю — я вас, лешие, прогонял, не шли... а теперь, говорю, ломай ветки один который-нибудь! Наломали они. Теперь, приказываю, один — ложись, а другой пори его! Так они, по моему приказу, и выпороли дружка дружку. А как выпоролись они... и говорят мне — дедушка, говорят, дай хлебца Христа ради! Идем, говорят, не жрамши. Вот те и воры, милая ( смеется )... вот те и с топором! Да... Хорошие мужики оба... Я говорю им: вы бы, лешие, прямо бы хлеба просили. А они — надоело, говорят... просишь-просишь, а никто не дает... обидно!.. Так они у меня всю зиму и жили.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задан��я фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» с приведенным ниже стихотворением С. А. Есенина «Корова». К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Хорошее отношение к лошадям Били копыта, Пели будто: — Гриб. Грабь. Гроб. Груб. — Ветром опита, льдом обута улица скользила. Лошадь на круп грохнулась, и сразу за зевакой зевака, штаны пришедшие Кузнецким клешить, сгрудились, смех зазвенел и зазвякал: — Лошадь упала! — Упала лошадь! — Смеялся Кузнецкий. Лишь один я голос свой не вмешивал в вой ему. Подошел и вижу глаза лошадиные... Улица опрокинулась, течет по-своему... Подошел и вижу — За каплищей каплища по морде катится, прячется в шерсти... И какая-то общая звериная тоска плеща вылилась из меня и расплылась в шелесте. «Лошадь, не надо. Лошадь, слушайте — чего вы думаете, что вы их плоше? Деточка, все мы немножко лошади, каждый из нас по-своему лошадь».         Может быть, — старая — и не нуждалась в няньке, может быть, и мысль ей моя казалась пошла, только лошадь рванулась, встала на ноги, ржанула и пошла. Хвостом помахивала. Рыжий ребенок. Пришла веселая, стала в стойло. И все ей казалось — она жеребенок, и стоило жить, и работать стоило. В. В. Маяковский Корова Дряхлая, выпали зубы, Свиток годов на рогах. Бил ее выгонщик грубый На перегонных полях. Сердце неласково к шуму, Мыши скребут в уголке. Думает грустную думу О белоногом телке. Не дали матери сына, Первая радость не прок. И на колу под осиной Шкуру трепал ветерок. Скоро на гречневом свее, С той же сыновней судьбой, Свяжут ей петлю на шее И поведут на убой. Жалобно, грустно и тоще В землю вопьются рога... Снится ей белая роща И травяные луга. С. А. Есенин","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как раскрывается в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «русская душа» Татьяны? 2. Почему Базарова можно назвать «рефлектирующим нигилистом»? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».) 3. Как в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» выражен гуманистический протест писателя против бесчеловечности войны? 4. Тема революции и гражданской войны в произведениях отечественной литературы (На примере произведений одного из писателей: А. Фадеева, М. А. Булгакова, М. А. Шолохова). 5. Литература и другие виды искусства.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Сопоставьте стихотворение С. А. Есенина «Береза» с приведенным ниже стихотворением Ф. И. Тютчева «Чародейкою зимою…». Что сближает эти произведения. Береза Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром. (С. А. Есенин, 1842) *** Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит — И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, — Не мертвец и не живой — Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Легкой цепью пуховой... Солнце зимнее ли мещет* На него свой луч косой — В нем ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой. *Мещет — старинная форма глагола «метать», в данном контексте — «раскидывать свет, огонь». (Ф. И. Тютчев, 1852)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение русской поэзии, в котором представлена тема любви. В чем оно может быть сопоставлено со стихотворением Рождественского? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ⁎ ⁎ ⁎ Все начинается с любви… Твердят: «Вначале было слово…» А я провозглашаю снова: Все начинается с любви!.. Все начинается с любви: и озаренье, и работа, глаза цветов, глаза ребенка — все начинается с любви. Все начинается с любви, С любви! Я это точно знаю. Все, даже ненависть — родная и вечная сестра любви. Все начинается с любви: мечта и страх, вино и порох. Трагедия, тоска и подвиг — все начинается с любви… Весна шепнет тебе: «Живи…» И ты от шепота качнешься. И выпрямишься. И начнешься. Все начинается с любви! (Р. Рождественский, 1982)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в стихотворении «Альбатрос» раскрывается тема поэта и поэзии? 2. Какую роль в стихотворении «Альбатрос» играют символы? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. АЛЬБАТРОС Во время плаванья, когда в толпе матросов Случается поймать над бездною морей Огромных белых птиц, могучих альбатросов, Беспечных спутников отважных кораблей, — На доски их кладут: и вот, изнемогая, Труслив и неуклюж, как два больших весла, Влачит недавний царь заоблачного края По грязной палубе два трепетных крыла. Лазури гордый сын, что бури обгоняет, Он стал уродливым, и жалким, и смешным, Зажженной трубкою матрос его пугает И дразнит с хохотом, прикинувшись хромым. Поэт, как альбатрос, отважно, без усилья, Пока он в небесах, витает в бурной мгле, Но исполинские, невидимые крылья В толпе ему ходить мешают по земле. (1842 г., Шарль Бодлер, перевод Дмитрия Мережковского)","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Каким образом в поэме «Слово о полку Игореве» выражена мысль о единении Руси? 2. Почему автор романа «Война и мир» лишает Наполеона права н�� величие? 3. Кого из героев комедии А. П. Чехова «Вишневый сад» можно назвать «недотепами» и почему? 4. Война в лирике русских поэтов второй половины ХХ века (На примере произведений одного из поэтов: А. Т. Твардовского, К. М. Симонова, В. С. Высоцкого). 5. Как особенности композиции помогают раскрыть идею произведения? (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, ��го смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»? 2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора? Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы после текста * * * Я тебе ничего не скажу, И тебя не встревожу ничуть, И о том, что я молча твержу, Не решусь ни за что намекнуть. Целый день спят ночные цветы, Но лишь солнце за рощу зайдёт, Раскрываются тихо листы И я слышу, как сердце цветёт. И в больную, усталую грудь Веет влагой ночной… я дрожу, Я тебя не встревожу ничуть, Я тебе ничего не скажу. А. А. Фет, 1885","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Отв��т содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"В каком из произведений отечественной или зарубежной литературы описаны взаимоотношения господ и слуг и в чём эти описания можно сопоставить с приведённым фрагментом «Кому на Руси жить хорошо»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Ипат сказал: «Балуйтесь вы! А я князей Утятиных Холоп — и весь тут сказ!» Не может барских милостей Забыть Ипат! Потешные О детстве и о младости, Да и о самой старости Рассказы у него (Придёшь, бывало, к барину. Ждёшь, ждёшь... Неволей слушаешь, Сто раз я слышал их): «Как был я мал, наш князюшка Меня рукою собственной В тележку запрягал; Достиг я резвой младости: Приехал в отпуск князюшка И, подгулявши, выкупал Меня, раба последнего, Зимою в проруби! Да как чудно! Две проруби: В одну опустит в неводе, В другую мигом вытянет — И водки поднесёт. Клониться стал я к старости. Зимой дороги узкие, Так часто с князем, ездили Мы гусем в пять коней. Однажды князь — затейник же! — И посади фалетуром Меня, раба последнего. Со скрипкой — впереди. Любил он крепко музыку. «Играй, Ипат!» А кучеру Кричит: «пошёл живей!» Метель была изрядная, Играл я: руки заняты, А лошадь спотыкливая — Свалился я с неё! Ну, сани, разумеется, Через меня проехали, Попридавили грудь. Не то беда: а холодно. Замёрзнешь — нет спасения. Кругом пустыня, снег... Гляжу на звёзды частые Да каюсь во грехах. Так что же, друг ты истинный? Послышал я бубенчики. Чу, ближе! чу, звончей! Вернулся князь (закапали Тут слёзы у дворового. И сколько ни рассказывал. Всегда тут плакал он!), Одел меня, согрел меня И рядом, недостойного, С своей особой княжеской В санях привёз домой!» ( Н. А. Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо» )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление п��рвого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной...» с приведенным ниже стихотворением А. А. Фета «Осенью». К каким выводам привело вас это сопоставление? *** Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев, 1857 *** Когда сквозная паутина Разносит нити ясных дней И под окном у селянина Далекий благовест слышней, Мы не грустим, пугаясь снова Дыханья близкого зимы, А голос лета прожитого Яснее понимаем мы. А. А. Фет, 1870","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. В чём своеобразие звучания темы поэта и поэзии в творчестве М. Ю. Лермонтова? 2. Кто из героев-«двойников» наиболее антипатичен Раскольникову? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».) 3. Роль ремарок в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад». 4. Прошлое и настоящее в отечественной или зарубежной прозе XX — начала XXI в. (На примере произведений одного из писателей: В. Распутина, Дж. Оруэлла, Б. Акунина) 5. Каковы Ваши рекомендации актёру, играющему роль Пугачёва в экранизации романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка»? (С опорой на текст произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубокоИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)(ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибкиИ/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частямиИ/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущен�� две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в данном эпизоде «Отцов и детей» намечается основной конфликт произведения? 2. Критик и публицист В. П. Буренин, размышляя над вопросом об идейном замысле романа И. С. Тургенева, писал: «Тургенев разъяснил живыми образами «отцов» и «детей» сущность той жизненной борьбы между отживающим периодом крепостного барства и новым преобразовательным периодом...» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. — Вот мы и дома, — промолвил Николай Петрович, снимая картуз и встряхивая волосами. — Главное, надо теперь поужинать и отдохнуть. — Поесть действительно не худо, — заметил, потягиваясь, Базаров и опустился на диван. — Да, да, ужинать давайте, ужинать поскорее. — Николай Петрович без всякой видимой причины потопал ногами. — Вот кстати и Прокофьич. Вошёл человек лет шестидесяти, беловолосый, худой и смуглый, в коричневом фраке с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Он осклабился, подошёл к ручке к Аркадию и, поклонившись гостю, отступил к двери и положил руки за спину. — Вот он, Прокофьич, — начал Николай Петрович, — приехал к нам наконец... Что? как ты его находишь? — В лучшем виде-с, — проговорил старик и осклабился опять, но тотчас же нахмурил свои густые брови. — На стол накрывать прикажете? — проговорил он внушительно. — Да, да, пожалуйста. Но не пройдёте ли вы сперва в вашу комнату, Евгений Васильич? — Нет, благодарствуйте, незачем. Прикажите только чемоданишко мой туда стащить да вот эту одежонку, — прибавил он, снимая с себя свой балахон. — Очень хорошо. Прокофьич, возьми же их шинель. (Прокофьич, как бы с недоумением, взял обеими руками базаровскую «одежонку» и, высоко подняв её над головою, удалился на цыпочках.) А ты, Аркадий, пойдёшь к себе на минутку? — Да, надо почиститься, — отвечал Аркадий и направился было к дверям, но в это мгновение вошёл в гостиную человек среднего роста, одетый в тёмный английский сьют, модный низенький галстух и лаковые полусапожки, Павел Петрович Кирсанов. На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали тёмным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и лёгким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, чёрные, продолговатые глаза. Весь облик Аркадиева дяди, изящный и породистый, сохранил юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое большею частью исчезает после двадцатых годов. Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми ногтями, — руку, казавшуюся ещё красивей от снежной белизны рукавчика, застёгнутого одиноким крупным опалом, и подал её племяннику. Совершив предварительно европейское «shake hands», он три раза, по-русски, поцеловался с ним, то есть три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щёк, и проговорил: «Добро пожаловать». Николай Петрович представил его Базарову: Павел Петрович слегка наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся, но руки не подал и даже положил её обратно в карман. — Я уже думал, что вы не приедете сегодня, — заговорил он приятным голосом, любезно покачиваясь, подёргивая плечами и показывая прекрасные белые зубы. — Разве что на дороге случилось? — Ничего не случилось, — отвечал Аркадий, — так, замешкались немного. И. С. Тургенев «Отцы и дети»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему общество, собравшееся у полковника С***, ожидает от Вулича «какой-нибудь оригинальной выходки»? 2. Какую роль в приведенном эпизоде играет описание внешности Вулича? <...> мы засиделись у майора С*** очень долго; разговор, против обыкновения, был занимателен. Рассуждали о том, что мусульманское поверье, будто судьба человека написана на небесах, находит и между нами, христианами, многих поклонников; каждый рассказывал разные необыкновенные случаи pro или contra 1 . — Все это, господа, ничего не доказывает, — сказал старый майор, — ведь никто из вас не был свидетелем тех странных случаев, которыми вы подтверждаете свои мнения. — Конечно, никто! — сказали многие, — но мы слышали от верных людей... — Все это вздор! — сказал кто-то, — где эти верные люди, видевшие список, на котором означен час нашей смерти?.. И если точно есть предопределение, то зачем же нам дана воля, рассудок? почему мы должны давать отчет в наших поступках? В это время один офицер, сидевший в углу комнаты, встал и, медленно подойдя к столу, окинул всех спокойным и торжественным взглядом. Он был родом серб, как видно было из его имени. Наружность поручика Вулича отвечала вполне его характеру. Высокий рост и смуглый цвет лица, черные волосы, черные проницательные глаза, большой, но правильный нос, принадлежность его нации, печальная и холодная улыбка, вечно блуждавшая на губах его, — все это будто согласовалось для того, чтоб придать ему вид существа особенного, неспособного делиться мыслями и страстями с теми, которых судьба дала ему в товарищи. Он был храбр, говорил мало, но резко; никому не поверял своих душевных и семейных тайн; вина почти вовсе не пил, за молодыми казачками, которых прелесть трудно постигнуть, не видав их, он никогда не волочился. Говорили, однако, что жена полковника была неравнодушна к его выразительным глазам; но он не шутя сердился, когда об этом намекали. Была только одна страсть, которой он не таил: страсть к игре. За зеленым столом он забывал все и обыкновенно проигрывал; но постоянные неудачи только раздражали его упрямство. Рассказывали, что раз, во время экспедиции, ночью, он на подушке метал банк; ему ужасно везло. Вдруг раздались выстрелы, ударили тревогу, все вскочили и бросились к оружию. «Поставь ва-банк»! — кричал Вулич, не подымаясь,одному из самых горячих понтеров. — «Идет семерка», — отвечал тот, убегая. Несмотря на всеобщую суматоху, Вулич докинул талью; карта была дана. Когда он явился в цепь, там была уж ��ильная перестрелка. Вулич не заботился ни о пулях, ни о шашках чеченских: он отыскивал своего счастливого понтера. — Семерка дана! — закричал он, увидав его наконец в цепи застрельщиков, которые начинали вытеснять из лесу неприятеля, и, подойдя ближе, он вынул свой кошелек и бумажник и отдал их счастливцу, несмотря на возражения о неуместности платежа. <...> Когда поручик Вулич подошел к столу, то все замолчали, ожидая от него какой-нибудь оригинальной выходки. — Господа! — сказал он (голос его был спокоен, хотя тоном ниже обыкновенного), —господа, к чему пустые споры? Вы хотите доказательств: я вам предлагаю испробовать на себе, может ли человек своевольно располагать своею жизнию, или каждому из нас заранее назначена роковая минута... Кому угодно? — Не мне, не мне! — раздалось со всех сторон, — вот чудак! придет же в голову!.. — Предлагаю пари, — сказал я шутя. — Какое? — Утверждаю, что нет предопределения, — сказал я, высыпая на стол десятка два червонцев, все, что было у меня в кармане. — Держу, — отвечал Вулич глухим голосом. __________ 1 Pro или contra — за или против М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведен��я, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какую роль в приведённом фрагменте «Обломова» играет авторская ирония? 2. Какая из граней «обломовщины» представлена в приведённом фрагменте «Обломова»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Он лёг на спину и заложил обе руки под голову. Илья Ильич занялся разработкою плана имения. Он быстро пробежал в уме несколько серьёзных, коренных статей об оброке, о запашке, придумал новую меру, построже, против лени и бродяжничества крестьян и перешёл к устройству собственного житья-бытья в деревне. Его занимала постройка деревенского дома; он с удовольствием остановился несколько минут на расположении комнат, определил длину и ширину столовой, бильярдной, подумал и о том, куда будет обращён окнами его кабинет; даже вспомнил о мебели и коврах. После этого расположил флигеля дома, сообразив число гостей, которое намеревался принимать, отвёл место для конюшен, сараев, людских и разных других служб. Наконец обратился к саду: он решил оставить все старые липовые и дубовые деревья так, как они есть, а яблони и груши уничтожить и на место их посадить акации; подумал было о парке, но, сделав в уме примерно смету издержкам, нашёл, что дорого, и, отложив это до другого времени, перешёл к цветникам и оранжереям. Тут мелькнула у него соблазнительная мысль о будущих фруктах до того живо, что он вдруг перенёсся на несколько лет вперёд в деревню, когда уж имение устроено по его плану и когда он живёт там безвыездно. Ему представилось, как он сидит в летний вечер на террасе, за чайным столом, под непроницаемым для солнца навесом деревьев, с длинной трубкой и лениво втягивает в себя дым, задумчиво наслаждаясь открывающимся из-за деревьев видом, прохладой, тишиной; а вдали желтеют поля, солнце опускается за знакомый березняк и румянит гладкий, как зеркало, пруд; с полей восходит пар; становится прохладно, наступают сумерки; крестьяне толпами идут домой. Праздная дворня сидит у ворот; там слышатся весёлые голоса, хохот, балалайка, девки играют в горелки; кругом его самого резвятся его малютки, лезут к нему на колени, вешаются ему на шею; за самоваром сидит... царица всего окружающего, его божество... женщина! жена! А между тем в столовой, убранной с изящной простотой, ярко заблистали приветные огоньки, накрывался большой круглый стол; Захар, произведённый в мажордомы, с совершенно седыми бакенбардами, накрывает стол, с приятным звоном расставляет хрусталь и раскладывает серебро, поминутно роняя на пол то стакан, то вилку; садятся за обильный ужин; тут сидит и товарищ его детства, неизменный друг его, Штольц, и другие, всё знакомые лица; потом отходят ко сну... Лицо Обломова вдруг облилось румянцем счастья: мечта была так ярка, жива, поэтична, что он мгновенно повернулся лицом к подушке. (И. А. Гончаров, «Обломов»)","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема поэта и поэзии. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Б. Ш. Окуджавы? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. МУЗЫКАНТ Музыкант играл на скрипке, я в глаза ему глядел, Я не то чтоб любопытствовал – я по небу летел. Я не то чтобы от скуки, я надеялся понять, Как умеют эти руки эти звуки извлекать Из какой-то деревяшки, из каких-то бледных жил, Из какой-то там фантазии, которой он служил. А ещё ведь надо в душу к нам проникнуть и поджечь. А чего с ней церемониться, чего её беречь. Счастлив дом, где пенье скрипки наставляет нас на путь. И вселяет в нас надежду; остальное – как-нибудь. Счастлив инструмент, прижатый к угловатому плечу, По чьему благословению я по небу лечу. Счастлив тот, чей путь недолог, пальцы злы, смычок остёр, Музыкант, соорудивший из души моей костёр. А душа, уж это точно, ежели обожжена, Справедливей, милосерднее и праведней она. (Б. Ш. Окуджава, 1983)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведен��е без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические о��ибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём сходство и различие в отношении Чацкого и Софьи к фамусовскому обществу? 2. Почему в поэме «Кому на Руси жить хорошо» автор подвергает осуждению не только помещичий деспотизм, но и добровольное холопство? 3. Каковы нравственные уроки рассказа И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»? 4. Трагедия человека в тоталитарном государстве (На примере произведений одного из писателей: А. И. Солженицына, Е. И. Замятина, В. Т. Шаламова). 5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три факт��ческие ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание темы любви в выбранном произведении и в приведённом стихотворении А. А. Фета? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. *** Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали Лучи у наших ног в гостиной без огней. Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали, Как и сердца у нас за песнею твоей. Ты пела до зари, в слезах изнемогая, Что ты одна — любовь, что нет любви иной, И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя, Тебя любить, обнять и плакать над тобой. И много лет прошло, томительных и скучных, И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь, И веет, как тогда, во вздохах этих звучных, Что ты одна — вся жизнь, что ты одна — любовь. Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки, А жизни нет конца, и цели нет иной, Как только веровать в рыдающие звуки, Тебя любить, обнять и плакать над тобой! А. А. Фет, 1877","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рас��уждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём вина и в чём беда госпожи Простаковой? (По пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль».) 2. Какова роль женских образов в произведениях Н. А. Некрасова? 3. В чём своеобразие конфликта поэта и толпы в лирике В. В. Маяковского? 4. Тема любви в русской литературе (На примере произведений древнерусской литературы или одного из писателей: А. С. Пушкина, М. А. Булгакова). 5. Как пейзаж может помочь в раскрытии образа героя? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему, в нарушение хронологии, события, начинающие и заканчивающие роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», происходят в крепости? 2. Можно ли утверждать, что, женившись на Пшеницыной, Обломов воплотил свой жизненный идеал? (По роману И. А. Гончарова «Обломов») 3. Почему главный герой романа М. А. Булгакова — Мастер — не называется в тексте по имени? (По роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита») 4. Творчество какого русского поэта второй половины XX века заинтересовало Вас и почему? (На примере произведений одного из поэтов: В. С. Высоцкого, Е. Евтушенко, А. Вознесенского). 5. Какие эпизоды романа Л. Н. Толстого «Война и мир», с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора? (С опорой на текст произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Кто из русских поэтов обращался к размышлениям о сущности любви и в чём его произведения близки или контрастны стихотворению Б. Л. Пастернака? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Любить иных — тяжёлый крест, А ты прекрасна без извилин, И прелести твоей секрет Разгадке жизни равносилен. Весною слышен шорох снов И шелест новостей и истин. Ты из семьи таких основ. Твой смысл, как воздух, бескорыстен. Легко проснуться и прозреть, Словесный сор из сердца вытрясть И жить, не засоряясь впредь, Всё это — не большая хитрость. Б. Л. Пастернак, 1931","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Каково отношение автора к Герасиму и в чём оно проявляется? 2. В. Г. Белинский, возмущаясь господством крепостного права, задавал��я вопросом: «Неужели эти люди для того только родятся на свет, чтобы служить прихотям таких же людей, как и они сами?…» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. …Самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложённый богатырем и глухонемой от рожденья. Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком. Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошадёнки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой берёзовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил трёхаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твёрдые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. Славный он был мужик, и не будь его несчастье, всякая девка охотно пошла бы за него замуж… Но вот Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили кафтан на лето, на зиму тулуп, дали ему в руки метлу и лопату и определили его дворником. Крепко не полюбилось ему сначала его новое житье. С детства привык он к полевым работам, к деревенскому быту. Отчуждённый несчастьем своим от сообщества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растёт на плодородной земле… Переселённый в город, он не понимал, что с ним такое деется, – скучал и недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо, взяли, поставили на вагон железной дороги – и вот, обдавая его тучное тело то дымом с искрами, то волнистым паром, мчат его теперь, мчат со стуком и визгом, а куда мчат – бог весть! Занятия Герасима по новой его должности казались ему шуткой после тяжких крестьянских работ; в полчаса всё у него было готово, и он опять то останавливался посреди двора и глядел, разинув рот, на всех проходящих, как бы желая добиться от них решения загадочного своего положения, то вдруг уходил куда-нибудь в уголок и, далеко швырнув метлу и лопату, бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как пойманный зверь. Но ко всему привыкает человек, и Герасим привык наконец к городскому житью. Дела у него было немного; вся обязанность его состояла в том, чтобы двор содержать в чистоте… (И. С. Тургенев, «Муму»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Каковы основные темы поэзии Ф. И. Тютчева и традиции кого из русских поэтов он продолжает, раскрывая эти темы? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. * * * Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые, Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит. С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной и шум нагорный - Все вторит весело громам. Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила. Ф. И. Тютчев, 1828—1854","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении ��ля аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором раскрываются характеры героев-деспотов. Чем схоже (или чем различается) изображение этих героев и персонажей драмы А. Н. Островского «Гроза»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Явление пятое Те же, Кабанова, Варвара и Глаша. Кабанова. Ну, Тихон, пора! Поезжай с богом! (Садится.) Садитесь все! Все садятся. Молчание. Ну, прощай! (Встает, и все встают.) Кабанов (подходя к матери). Прощайте, маменька! Кабанова (жестом показывает на землю). В ноги, в ноги! Кабанов кланяется в ноги, потом целуется с матерью. Прощайся с женою! Кабанов. Прощай, Катя! Катерина кидается ему на шею. Кабанова. Что на шею-то виснешь, бесстыдница! Не с любовником прощаешься! Он тебе муж — глава! Аль порядку не знаешь? В ноги кланяйся! Катерина кланяется в ноги. Кабанов. Прощай, сестрица! (Целуется с Варварой.) Прощай, Глаша! (Целуется, с Глашей.) Прощайте, маменька! (Кланяется.) Кабанова. Прощай! Дальние проводы — лишние слезы. Кабанов уходит, за ним Катерина, Варвара и Глаша. Явление шестое Кабанова (одна). Молодость-то что значит! Смешно смотреть-то даже на них! Кабы не свои, насмеялась бы досыта. Ничего-то не знают, никакого порядка. Проститься-то путем не умеют. Хорошо еще, у кого в доме старшие есть, ими дом-то и держится, пока живы. А ведь тоже, глупые, на свою волю хотят, а выдут на волю-то, так и путаются на покор да смех добрым людям. Конечно, кто и пожалеет, а больше все смеются. Да не смеяться-то нельзя; гостей позовут, посадить не умеют, да еще, гляди, позабудут кого из родных. Смех, да и только! Так-то вот старина-то и выводится. В другой дом и взойти-то не хочется. А и взойдешь-то, так плюнешь да вон скорее. Что будет, как старики перемрут, как будет свет стоять, уж и не знаю. Ну, да уж хоть то хорошо, что не увижу ничего. Входят Катерина и Варвара. Явление седьмое Кабанова, Катерина и Варвара. Кабанова. Ты вот похвалялась, что мужа очень любишь; вижу я теперь твою любовь-то. Другая хорошая жена, проводивши мужа-то, часа полтора воет, лежит на крыльце; а тебе, видно, ничего. Катерина. Не к чему! Да и не умею. Что народ-то смешить! Кабанова. Хитрость-то не великая. Кабы любила, так бы выучилась. Коли порядком не умеешь, ты хоть бы пример-то этот сделала; все-таки пристойнее; а то, видно, на словах-то только. Ну, я богу молиться пойду; не мешайте мне. Варвара. Я со двора пойду. Кабанова (ласково). А мне что! Поди! Гуляй, пока твоя пора придет. Еще насидишься! Уходят Кабанова и Варвара. ( А. Н. Островский. «Гроза». )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Тема героизма и предательства в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка». 2. Прошлое и настоящее Руси в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». 3. Каково авторское отношение к главной героине рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»? 4. Гражданские мотивы в отечественной поэзии (На примере произведений одного из поэтов: А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, А. А. Ахматовой). 5. Ваши советы актёру, работающему над ролью Дикого в театральной постановке пьесы А. Н. Островского «Гроза». (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или боле�� фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Гринева. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа с участием Гринева. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. В это время мальчик вошел и подал мне записку от И. И. Зурина. Я развернул ее и прочел следующие строки: «Любезный Петр Андреевич, пожалуйста, пришли мне с моим мальчиком сто рублей, которые ты мне вчера проиграл. Мне крайняя нужда в деньгах. Готовый ко услугам Иван Зурин». Делать было нечего. Я взял на себя вид равнодушный и, обратясь к Савельичу, который был и денег, белья, и дел моих рачитель, приказал отдать мальчику сто рублей. «Как! зачем?» — спросил изумленный Савельич. «Я их ему должен», — отвечал я со всевозможной холодностию. «Должен! — возразил Савельич, час от часу приведенный в большее изумление, — да когда же, сударь, успел ты ему задолжать? Дело что-то не ладно. Воля твоя, сударь, а денег я не выдам». Я подумал, что если в сию решительную минуту не переспорю упрямого старика, то уж в последствии времени трудно мне будет освободиться от его опеки, и, взглянув на него гордо, сказал: «Я твой господин, а ты мой слуга. Деньги мои. Я их проиграл, потому что так мне вздумалось. А тебе советую не умничать и делать то, что тебе приказывают». Савельич так был поражен моими словами, что сплеснул руками и остолбенел. «Что же ты стоишь!» — закричал я сердито. Савельич заплакал. «Батюшка Петр Андреич, — произнес он дрожащим голосом, — не умори меня с печали. Свет ты мой! послушай меня, старика: напиши этому разбойнику, что ты пошутил, что у нас и денег-то таких не водится. Сто рублей! Боже ты милостивый! Скажи, что тебе родители крепко-накрепко заказали не играть, окроме как в орехи...» — «Полно врать, — прервал я строго, — подавай сюда деньги или я тебя взашей прогоню». Савельич поглядел на меня с глубокой горестью и пошел за моим долгом. Мне было жаль бедного старика; но я хотел вырваться на волю и доказать, что уж я не ребенок. Деньги были доставлены Зурину. Савельич поспешил вывезти меня из проклятого трактира. Он явился с известием, что лошади готовы. С неспокойной совестию и с безмолвным раскаянием выехал я из Симбирска, не простясь с моим учителем и не думая с ним уже когда-нибудь увидеться. (А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но о��вет не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием Чичикова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Чичиков оказывается в неловкой ситуации. Проанализируйте поведение героя в сложившихся условиях. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Чичиков глядел очень внимательно на молоденькую незнакомку. Он пытался несколько раз с нею заговорить, но как-то не пришлось так. А между тем дамы уехали, хорошенькая головка с тоненькими чертами лица и тоненьким станом скрылась, как что-то похожее на виденье, и опять осталась дорога, бричка, тройка знакомых читателю лошадей, Селифан, Чичиков, гладь и пустота окрестных полей. Везде, где бы ни было в жизни, среди ли черствых, шероховато-бедных и неопрятно-плеснеющих низменных рядов ее, или среди однообразно-хладных и скучно-опрятных сословий высших, везде хоть раз встретится на пути человеку явленье, не похожее на все то, что случалось ему видеть дотоле, которое хоть раз пробудит в нем чувство, не похожее на те, которые суждено ему чувствовать всю жизнь. Везде, поперек каким бы ни было печалям, из которых плетется жизнь наша, весело промчится блистающая радость, как иногда блестящий экипаж с золотой упряжью, карт��нными конями и сверкающим блеском стекол вдруг неожиданно пронесется мимо какой-нибудь заглохнувшей бедной деревушки, не видавшей ничего, кроме сельской телеги, и долго мужики стоят, зевая, с открытыми ртами, не надевая шапок, хотя давно уже унесся и пропал из виду дивный экипаж. Так и блондинка тоже вдруг совершенно неожиданным образом показалась в нашей повести и так же скрылась. Попадись на ту пору вместо Чичикова ка- кой-нибудь двадцатилетний юноша, гусар ли он, студент ли он или просто только что начавший жизненное поприще, и Боже! чего бы не проснулось, не зашевелилось, не заговорило в нем! Долго бы стоял он бесчувственно на одном месте, вперивши бессмысленно очи в даль, позабыв и дорогу, и все ожидающие впереди выговоры, и распеканья за промедление, позабыв и себя, и службу, и мир, и все, что ни есть в мире. Но герой наш уже был средних лет и осмотрительно-охлажденного характера. Он тоже задумался и думал, но положительнее, не так безотчетны и даже отчасти очень основательны были его мысли. «Славная бабешка!» сказал он, открывши табакерку и понюхавши табаку, «Но ведь что, главное, в ней хорошо? Хорошо то, что она сейчас только, как видно, выпущена из какого-нибудь пансиона или института; что в ней, как говорится, нет еще ничего бабьего, то есть именно того, что у них есть самого неприятного. Она теперь как дитя, все в ней просто: она скажет, что ей вздумается, засмеется, где захочет засмеяться. Из нее все можно сделать, она может быть чудо, а может выйти и дрянь, и выйдет дрянь! Вот пусть-ка только за нее примутся теперь маменьки и тетушки. В один год так ее наполнят всяким бабьем, что сам родной отец не узнает. Откуда возьмется и надутость, и чопорность; станет ворочаться по вытверженным наставлениям, станет ломать голову и придумывать, с кем, и как, и сколько нужно говорить, как на кого смотреть; всякую минуту будет бояться, чтобы не сказать больше, чем нужно; запутается наконец сама, и кончится тем, что станет наконец врать всю жизнь, и выйдет просто черт знает что!» Здесь он несколько времени помолчал и потом прибавил: «А любопытно бы знать, чьих она? что, как ее отец? богатый ли помещик почтенного нрава или просто благомыслящий человек с капиталом, приобретенным на службе? Ведь если, положим, этой девушке да придать тысячонок двести приданого, из нее бы мог выйти очень, очень лакомый кусочек. Это бы могло составить, так сказать, счастье порядочного человека». Двести тысячонок так привлекательно стали рисоваться в голове его, что он внутренно начал досадовать на самого себя, зачем в продолжение хлопотни около экипажей не разведал от форейтора или кучера, кто такие были проезжающие. Скоро, однако ж, показавшаяся деревня Собакевича рассеяла его мысли и заставила их обратиться к своему постоянному предмету. Н. В. Гоголь «Мертвые души»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором раскрывается тема дружбы. В чём схоже (или чем различается) раскрытие темы дружбы в этом произведении и в «Трёх товарищах» Ремарка? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Вошел Жаффе. На нем был белоснежный халат, на котором еще не разгладились складки от утюжки. Но когда он подсел ко мне, я заметил на внутренней стороне правого рукава маленькое алое пятнышко крови. Я немало повидал крови в своей жизни, но это крохотное пятнышко подействовало на меня куда более угнетающе, чем все пропитанные кровью повязки. И моей уверенности как не бывало. — Я обещал вам рассказать, как обстоят дела у фройляйн Хольман, — сказал Жаффе. Я кивнул, глядя на пеструю плюшевую скатерть. Я не мог оторвать глаз от переплетения шестиугольников на ней, про себя идиотски решив, что все оборвется, если только я не моргну до тех пор, пока Жаффе заговорит снова. — Два года назад она шесть месяцев провела в санатории. Вы знаете об этом? — Нет, — сказал я, по-прежнему глядя на скатерть. — После этого ее состояние улучшилось. Теперь я ее тщательно исследовал. Этой зимой ейнепременно следует снова поехать туда. Ей нельзя оставаться в городе. Я все еще смотрел на шестиугольники. Они уже начали расплываться и танцевать у меня перед глазами. — Когда нужно ехать? — спросил я. — Осенью. Самое позднее — в конце октября. — Значит, кровотечение не было случайным? — Нет. Я оторвал глаза от скатерти. — Вероятно, мне не нужно рассказывать вам о том, — продолжал Жаффе, — что эта болезнь непредсказуема. Год назад казалось, что процесс остановился, произошло инкапсулирование, и можно было предположить, что очаг закрылся. И так же, как недавно, процесс неожиданно возобновился, он может в любой момент столь же внезапно прекратиться. Это не просто слова — так действительно бывает. Я сам наблюдал случаи удивительного исцеления. — Но и ухудшения тоже? Он посмотрел на меня. — И это тоже, конечно. Он стал входить в детали. Оба легкие были поражены, правое меньше, левое больше. Потом, прервавшись, он позвонил в звоночек. Появилась сестра. — Принесите-ка мой портфель. Сестра принесла то, что требовали. Жаффе вынул из портфеля два огромных похрустывающих конверта с фотоснимками. Он извлек их и поднес к окну. — Так виднее. Это рентгеновские снимки. На прозрачной серой пластинке я увидел сплетения позвоночника, лопатки, ключицы, плечевые суставы и плоские сабли ребер. Но я увидел больше — я увидел скелет. Он как темный призрак проступал на фоне бледных, расплывающихся пятен снимка. Я увидел скелет Пат. Скелет Пат. Взяв пинцет, Жаффе стал указывать мне на отдельные линии и пятна, объясняя, что они значат. Педантизм ученого овладел им настолько, что он даже не заметил, что я не смотрю на снимок. Наконец он обратился ко мне: — Вы поняли? — Да, — сказал я. — А что же у вас такой вид? — Нет, нет, ничего, — сказал я, — просто я плохо вижу. — Ах вот что. — Он поправил очки. Потом снова засунул снимки в конверты и испытующе посмотрел на меня. — Не забивайте себе голову бесполезнымиразмышлениями. — Я этого и не делаю. Но что за напасть проклятая! Миллионы людей здоровы! Почему именно она должна быть больна? Жаффе помолчал. — На этот вопрос вам никто не ответит, — сказал он потом. — Да, — воскликнул я в порыве горького и слепого бешенства, — на этот вопрос никто не ответит! Разумеется! Кто в ответе за людские страдания и смерть! Вот ведь проклятие! Главное — ничего нельзя сделать. Жаффе долго смотрел на меня. — Простите, — сказал я. — Но я не умею обманывать себя. Вот в чем весь ужас. (Эрих Мария Ремарк «Три товарища», 1936 г.)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Люди и волны» с приведенным ниже стихотворением А. С. Пушкина «Буря». В чем схоже и чем различается изображение моря в этих произведениях? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. БУРЯ Ты видел деву на скале В одежде белой над волнами, Когда, бушуя в бурной мгле, Играло море с берегами, Когда луч молний озарял Ее всечасно блеском алым И ветер бился и летал С ее летучим покрывалом? Прекрасно море в бурной мгле И небо в блесках без лазури; Но верь мне: дева на скале Прекрасней волн, небес и бури (А. С. Пушкин, 1825) ВОЛНЫ И ЛЮДИ Волны катя́тся одна за другою С плеском и шумом глухим, Люди проходят ничтожной толпою Также один за другим. Волнам их неволя и холод дороже Знойных полудня лучей; Люди хотят иметь души… и что же? – Души в них волн холодней! (М. Ю. Лермонтов, 1830—1831)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении О. Э. Мандельштама отразилось своеобразие авторского восприятия мира природы? 2. Какова роль олицетворения в стихотворении Осипа Мандельштама «На меня нацелилась груша да черёмуха»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. На меня нацелилась груша да черёмуха — Силою рассыпчатой бьёт в меня без промаха. Кисти вместе с звёздами, звёзды вместе с кистями, — Что за двоевластье там? В чьём соцветьи истина? С цвету ли, с размаха ли — бьёт воздушно-целыми В воздух, убиваемый кистенями белыми. И двойного запаха сладость неуживчива: Борется и тянется − смешана, обрывчива. О. Э. Мандельштам, 1937","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена ��дна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Почему участники приведенной сцены столь единодушны в признании Чацкого сумасшедшим? 2. Какие художественные средства помогают автору передать эмоциональность участников диалога? Фамусов (входя) О чем? о Чацком, что ли? Чего сомнительно? Я первый, я открыл! Давно дивлюсь я, как никто его не свяжет! Попробуй о властях — и нивесть что наскажет! Чуть низко поклонись, согнись-ка кто кольцом, Хоть пред монаршиим лицом, Так назовет он подлецом!.. Хлестова Туда же из смешливых; Сказала что-то я — он начал хохотать. Молчалин Мне отсоветовал в Москве служить в Архивах. Графиня внучка Меня модисткою изволил величать! Наталья Дмитриевна А мужу моему совет дал жить в деревне. Загорецкий Безумный по всему. Графиня внучка Я видела из глаз. Фамусов По матери пошел, по Анне Алексевне; Покойница с ума сходила восемь раз. Хлестова На свете дивные бывают приключенья! В его лета с ума спрыгнул! Чай, пил не по летам. Княгиня О! верно... Графиня внучка Без сомненья. Хлестова Шампанское стаканами тянул. Наталья Дмитриевна Бутылками-с, и пребольшими. Загорецкий (с жаром) Нет-с, бочками сороковыми. Фамусов Ну вот! великая беда, Что выпьет лишнее мужчина! Ученье — вот чума, ученость — вот причина, Что нынче пуще, чем когда, Безумных развелось людей, и дел, и мнений. Хлестова И впрямь с ума сойдешь от этих, от одних От пансионов, школ, лицеев, как бишь их, Да от ланкартачных* взаимных обучений. Княгиня Нет, в Петербурге институт Пе-да-го-гический, так, кажется, зовут: Там упражняются в расколах и в безверье Профессоры!! — у них учился наш родня, И вышел! хоть сейчас в аптеку, в подмастерья. От женщин бегает, и даже от меня! Чинов не хочет знать! Он химик, он ботаник, Князь Федор, мой племянник. Скалозуб Я вас обрадую: всеобщая молва, Что есть проект насчет лицеев, школ, гимназий; Там будут лишь учить по-нашему: раз, два; А книги сохранят так: для больших оказий. Фамусов Сергей Сергеич, нет! Уж коли зло пресечь: Забрать все книги бы да сжечь. Загорецкий (с кротостию) Нет-с, книги книгам рознь. А если б, между нами, Был ценсором ** назначен я, На басни бы налег; ох! басни — смерть моя! Насмешки вечные над львами! над орлами! Кто что ни говори: Хотя животные, а все-таки цари. Хлестова Отцы мои, уж кто в уме расстроен, Так все равно, от книг ли, от питья ль; А Чацкого мне жаль. По-христиански так; он жалости достоин; Был острый человек, имел душ сотни три. Фамусов Четыре. Хлестова Три, сударь. __________ *Ланкартачных взаимных обучений. Ланкартачный - искаженное слово «ланкастерский». Система английского педагога Ланкастера (1771-1838) состояла в том, что более сильные ученики обучали слабейших, помогая учителю. ** Ценсором - цензором. А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в данном эпизоде «Отцов и детей» прослеживается основной конфликт произведения? 2. Критик и публицист В. П. Буренин, размышляя над вопросом об идейном замысле романа И. С. Тургенева, писал: «Тургенев разъяснил живыми образами «отцов» и «детей» сущность той жизненной борьбы между отживающим периодом крепостного барства и новым преобразовательным периодом...» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните зад��ние. — Вот мы и дома, — промолвил Николай Петрович, снимая картуз и встряхивая волосами. — Главное, надо теперь поужинать и отдохнуть. — Поесть действительно не худо, — заметил, потягиваясь, Базаров и опустился на диван. — Да, да, ужинать давайте, ужинать поскорее. — Николай Петрович без всякой видимой причины потопал ногами. — Вот кстати и Прокофьич. Вошёл человек лет шестидесяти, беловолосый, худой и смуглый, в коричневом фраке с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Он осклабился, подошёл к ручке к Аркадию и, поклонившись гостю, отступил к двери и положил руки за спину. — Вот он, Прокофьич, — начал Николай Петрович, — приехал к нам наконец... Что? как ты его находишь? — В лучшем виде-с, — проговорил старик и осклабился опять, но тотчас же нахмурил свои густые брови. — На стол накрывать прикажете? — проговорил он внушительно. — Да, да, пожалуйста. Но не пройдёте ли вы сперва в вашу комнату, Евгений Васильич? — Нет, благодарствуйте, незачем. Прикажите только чемоданишко мой туда стащить да вот эту одеженку, — прибавил он, снимая с себя свой балахон. — Очень хорошо. Прокофьич, возьми же их шинель. (Прокофьич, как бы с недоумением, взял обеими руками базаровскую «одежонку» и, высоко подняв её над головою, удалился на цыпочках.) А ты, Аркадий, пойдёшь к себе на минутку? — Да, надо почиститься, — отвечал Аркадий и направился было к дверям, но в это мгновение вошёл в гостиную человек среднего роста, одетый в тёмный английский сьют, модный низенький галстух и лаковые полусапожки, Павел Петрович Кирсанов. На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали тёмным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и лёгким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, чёрные, продолговатые глаза. Весь облик Аркадиева дяди, изящный и породистый, сохранил юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое большею частью исчезает после двадцатых годов. Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми ногтями, — руку, казавшуюся ещё красивей от снежной белизны рукавчика, застёгнутого одиноким крупным опалом, и подал её племяннику. Совершив предварительно европейское «shake hands», он три раза, по-русски, поцеловался с ним, то есть три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щёк, и проговорил: «Добро пожаловать». Николай Петрович представил его Базарову: Павел Петрович слегка наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся, но руки не подал и даже положил её обратно в карман. — Я уже думал, что вы не приедете сегодня, — заговорил он приятным голосом, любезно покачиваясь, подёргивая плечами и показывая прекрасные белые зубы. — Разве что на дороге случилось? — Ничего не случилось, — отвечал Аркадий, — ��ак, замешкались немного. И. С. Тургенев «Отцы и дети»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема единения человека и природы. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Артюра Рембо? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Предчувствие Глухими тропами, среди густой травы, Уйду бродить я голубыми вечерами; Коснется ветер непокрытой головы, И свежесть чувствовать я буду под ногами. Мне бесконечная любовь наполнит грудь. Но буду я молчать и все слова забуду. Я, как цыган, уйду — все дальше, дальше в путь! И словно с женщиной, с Природой счастлив буду. Артюр Рембо, 1870","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведени�� (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. В чем проявляется близость приведенного фрагмента поэмы произведениям устного народного творчества? 2. Какую роль в описании битвы Игорева войска с половцами играет антитеза? Вот ветры, внуки Стрибога, веют с моря стрелами на храбрые полки Игоря. Земля гудит, реки мутно текут, пыль поля прикрывает, стяги говорят: половцы идут от Дона и от моря и со всех сторон русские полки обступили. Дети бесовы кликом поля перегородили, а храбрые русичи перегородили червлеными щитами. Ярый тур Всеволод! Бьешься ты впереди, прыщешь на воинов стрелами, гремишь о шлемы мечами булатными. Куда, тур, поскачешь, своим золотым шлемом посвечивая, — там лежат поганые головы половецкие. Расщеплены шлемы аварские твоими саблями калеными, ярый тур Всеволод! «Слово о полку Игореве», пер. Д. С. Лихачева","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Что привлекает поэта в избраннице его сердца? 2. Почему стихотворение завершается так неопределенно: «не знаю», «кажется»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Средь шумного бала, случайно, В тревоге мирской суеты, Тебя я увидел, но тайна Твои покрывала черты. Лишь очи печально глядели, А голос так дивно звучал, Как звон отдаленной свирели, Как моря играющий вал. Мне стан твой понравился тонкий И весь твой задумчивый вид, А смех твой, и грустный и звонкий, С тех пор в моем сердце звучит. В часы одинокие ночи Люблю я, усталый, прилечь — Я вижу печальные очи, Я слышу веселую речь; И грустно я так засыпаю, И в грезах неведомых сплю... Люблю ли тебя — я не знаю, Но кажется мне, что люблю! А. К. Толстой","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Какие особенности жанра оды вы могли бы показать на примере оды М. В. Ломоносова «Ода на день восшествия... Елизаветы Петровны» 1747 года (или на примере любой другой оды)? 2. Кто из персонажей комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» интереснее всех для вас и почему? 3. Какую значение для понимания произведения имеет его композиция (на примере 1−2 произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Л. Н. Толстого — по выбору)? 4. Если бы вам нужно было выдвинуть кого-либо из писателей (поэтов) XX века на Нобелевскую премию по литературе, кого бы вы выдвинули и какое обоснование предложили бы Нобелевскому комитету? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что вкладывает поэт в словосочетание «простое счастье»? 2. В чём смысл антитезы, открывающей стихотворение Я. В. Смелякова? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * * Я посвятил всего себя искусству на перекрёстках не кричать о чувствах, а всей душою Родину любить. И научился в ровном постоянстве, как много прежде в упоенье странствий, своё простое счастье находить. Так на реке, под крышей ледяною, укрытая замёрзшей пеленою, журчит в пути прозрачная волна. И так же снег, сверкающий и льдистый, в тиши зимы своим дыханьем чистым отогревает хлеба семена. (Я. В. Смеляков, 1939)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Какие черты характера Гринева проявились в приведенной сцене? 2. Как в приведенном фрагменте передано состояние Савельича? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. В это время мальчик вошел и подал мне записку от И. И. Зурина. Я развернул ее и прочел следующие строки: «Любезный Петр Андреевич, пожалуйста, пришли мне с моим мальчиком сто рублей, которые ты мне вчера проиграл. Мне крайняя нужда в деньгах. Готовый ко услугам Иван Зурин». Делать было нечего. Я взял на себя вид равнодушный и, обратясь к Савельичу, который был и денег, белья, и дел моих рачитель, приказал отдать мальчику сто рублей. «Как! зачем?» — спросил изумленный Савельич. «Я их ему должен», — отвечал я со всевозможной холодностию. «Должен! — возразил Савельич, час от часу приведенный в большее изумление, — да когда же, сударь, успел ты ему задолжать? Дело что-то не ладно. Воля твоя, сударь, а денег я не выдам». Я подумал, что если в сию решительную минуту не переспорю упрямого старика, то уж в последствии времени трудно мне будет освободиться от его опеки, и, взглянув на него гордо, сказал: «Я твой господин, а ты мой слуга. Деньги мои. Я их проиграл, потому что так мне вздумалось. А тебе советую не умничать и дела��ь то, что тебе приказывают». Савельич так был поражен моими словами, что сплеснул руками и остолбенел. «Что же ты стоишь!» — закричал я сердито. Савельич заплакал. «Батюшка Петр Андреич, — произнес он дрожащим голосом, — не умори меня с печали. Свет ты мой! послушай меня, старика: напиши этому разбойнику, что ты пошутил, что у нас и денег-то таких не водится. Сто рублей! Боже ты милостивый! Скажи, что тебе родители крепко-накрепко заказали не играть, окроме как в орехи...» — «Полно врать, — прервал я строго, — подавай сюда деньги или я тебя взашей прогоню». Савельич поглядел на меня с глубокой горестью и пошел за моим долгом. Мне было жаль бедного старика; но я хотел вырваться на волю и доказать, что уж я не ребенок. Деньги были доставлены Зурину. Савельич поспешил вывезти меня из проклятого трактира. Он явился с известием, что лошади готовы. С неспокойной совестию и с безмолвным раскаянием выехал я из Симбирска, не простясь с моим учителем и не думая с ним уже когда-нибудь увидеться. (А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, ��аписывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Можно ли назвать Кулигина «маленьким человеком»? 2. Критик Н. А. Добролюбов в статье «Луч света в тёмном царстве писал: «Все декламации Кулигина … могли бы быть выпущены без всякого ущерба для сущности дела». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Дикой. Ишь ты, замочило всего. (Кулигину.) Отстань ты от меня! Отстань! (С сердцем.) Глупый человек! Кулигин. Савел Прокофьич, ведь от этого, ваше степенство, для всех вообще обывателей польза. Дикой. Поди ты прочь! Какая польза! Кому нужна эта польза? Кулигин. Да хоть бы для вас, ваше степенство, Савел Прокофьич. Вот бы, сударь, на бульваре, на чистом месте, и поставить. А какой расход? Расход пустой: столбик каменный (показывает жестами размер каждой вещи) , дощечку медную, такую круглую, да шпильку, вот шпильку прямую (показывает жестом) , простую самую. Уж я все это прилажу, и цифры вырежу уже все сам. Теперь вы, ваше степенство, когда изволите гулять, или прочие, которые гуляющие, сейчас подойдете и видите <...> А то этакое место прекрасное, и вид, и все, а как будто пусто. У нас тоже, ваше степенство, и проезжие бывают, ходят туда наши виды смотреть, все-таки украшение — для глаз оно приятней. Дикой. Да что ты ко мне лезешь со всяким вздором! Может, я с тобой и говорить-то не хочу. Ты должен был прежде узнать, в расположении ли я тебя слушать, дурака, или нет. Что я тебе — ровный, что ли? Ишь ты, какое дело нашел важное! Так прямо с рылом-то и лезет разговаривать. Кулигин. Кабы я со своим делом лез, ну, тогда был бы я виноват. А то я для общей пользы, ваше степенство. Ну, что значит, для общества каких-нибудь рублей десять! Больше, сударь, не понадобится. Дикой. А может, ты украсть хочешь; кто тебя знает. Кулигин. Коли я свои труды хочу даром положить, что же я могу украсть, ваше степенство? Да меня здесь все знают; про меня никто дурно не скажет. Дикой. Ну, и пущай знают, а я тебя знать не хочу. Кулигин. За что, сударь, Савел Прокофьич, честного человека обижать изволите? Дикой. Отчет, что ли, я стану тебе давать! Я и поважней тебя никому отчета не даю. Хочу так думать о тебе, так и думаю. Для других ты честный человек, а я думаю, что ты разбойник, вот и все. Хотелось тебе это слышать от меня? Так вот слушай! Говорю, что разбойник, и конец! Что ж ты, судиться, что ли, со мной будешь? Так ты знай, что ты червяк. Захочу — помилую, захочу — раздавлю. Кулигин. Бог с вами, Савел Прокофьич! Я, сударь, маленький человек, меня обидеть недолго. А я вам вот что доложу, ваше степенство: «И в рубище почтенна добродетель!» Дикой. Ты у меня грубить не смей! Слышишь ты! Кулигин. Никакой я грубости вам, сударь, не делаю, а говорю вам потому, что, может быть, вы и вздумаете когда что-нибудь для города сделать. Силы у вас, ваше степенство, иного; была б только воля на доброе дело. Вот хоть бы теперь то возьмем: у нас грозы частые, а не заведем мы громовых отводов. Дикой (гордо) . Все суета! Кулигин. Да какая же суета, когда опыты были. Дикой. Какие такие там у тебя громовые отводы? Кулигин. Стальные. Дикой (с гневом) . Ну, еще что? Кулигин. Шесты стальные. Дикой (сердясь более и более) . Слышал, что шесты, аспид ты этакой; да еще-то что? Наладил: шесты! Ну, а еще что? Кулигин. Ничего больше. Дикой. Да гроза-то что такое по-твоему, а? Ну, говори! Кулигин. Электричество. Дикой (топнув ногой) . Какое еще там елестричество! Ну как же ты не разбойник! Гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими-то, прости господи, обороняться. Что ты, татарин, что ли? Татарин ты? А? говори! Татарин? Кулигин. Савел Прокофьич, ваше степенство, Державин сказал: Я телом в прахе истлеваю, Умом громам повелеваю. Дикой. А за эти вот слова тебя к городничему отправить, так он тебе задаст! Эй, почтенные! прислушайте-ка, что он говорит! Кулигин. Нечего делать, надо покориться! А вот когда будет у меня миллион, тогда я поговорю. (Махнув рукой, уходит.) А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Маши Мироновой. На основе анализа текста выявите черты героини, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Мария Миронова проявляет решительность и смелость. Проанализируйте поведение героини в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания задания 1 или 2. На другой день рано утром Марья Ивановна проснулась, оделась и тихонько пошла в сад. Утро было прекрасное, солнце освещало вершины лип, пожелтевших уже под свежим дыханием осени. Широкое озеро сияло неподвижно. Проснувшиеся лебеди важно выплывали из-под кустов, осеняющих берег. Марья Ивановна пошла около прекрасного луга, где только что поставлен был памятник в честь недавних побед графа Петра Александровича Румянцева. Вдруг белая собачка английской породы залаяла и побежала ей навстречу. Марья Ивановна испугалась и остановилась. В эту самую минуту раздался приятный женский голос: «Не бойтесь, она не укусит». И Марья Ивановна увидела даму, сидевшую на скамейке противу памятника. Марья Ивановна села на другом конце скамейки. Дама пристально на нее смотрела; а Марья Ивановна, со своей стороны бросив несколько косвенных взглядов, успела рассмотреть ее с ног до головы. Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и в душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо ее, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую. Дама первая перервала молчание. — Вы, верно, не здешние? — сказала она. — Точно так-с: я вчера только приехала из провинции. — Вы приехали с вашими родными? — Никак нет-с. Я приехала одна. — Одна! Но вы так еще молоды. — У меня нет ни отца, ни матери. — Вы здесь, конечно, по каким-нибудь делам? — Точно так-с. Я приехала подать просьбу государыне. — Вы сирота: вероятно, вы жалуетесь на несправедливость и обиду? — Никак нет-с. Я приехала просить милости, а не правосудия. — Позвольте спросить, кто вы таковы? — Я дочь капитана Миронова. — Капитана Миронова! того самого, что был комендантом в одной из оренбургских крепостей? — Точно так-с. Дама, казалось, была тронута. «Извините меня, — сказала она голосом еще более ласковым, — если я вмешиваюсь в ваши дела; но я бываю при дворе; изъясните мне, в чем состоит ваша просьба, и, может быть, мне удастся вам помочь». Марья Ивановна встала и почтительно ее благодарила. Все в неизвестной даме невольно привлекало сердце и внушало доверенность. Марья Ивановна вынула из кармана сложенную бумагу и подала ее незнакомой своей покровительнице, которая стала читать ее про себя. Сначала она читала с видом внимательным и благосклонным; но вдруг лицо ее перем��нилось, — и Марья Ивановна, следовавшая глазами за всеми ее движениями, испугалась строгому выражению этого лица, за минуту столь приятному и спокойному. — Вы просите за Гринева? — сказала дама с холодным видом. — Императрица не может его простить. Он пристал к самозванцу не из невежества и легковерия, но как безнравственный и вредный негодяй. — Ах, неправда! — вскрикнула Марья Ивановна. — Как неправда! — возразила дама, вся вспыхнув. — Неправда, ей-богу неправда! Я знаю все, я все вам расскажу. Он для одной меня подвергался всему, что постигло его. И если он не оправдался перед судом, то разве потому только, что не хотел запутать меня. — Тут она с жаром рассказала все, что уже известно моему читателю. А. С. Пушкин «Капитанская дочка»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему это стихотворение, с вашей точки зрения, называется «Коршун»? 2. Вопросы, которые во все времена сохраняют свое значение и актуальность, никогда не получая однозначного разрешения, называют еще «вечными». Можно ли вопросы, которыми стихотворение заканчивается, отнести к разряду «вечных»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Коршун Чертя за кругом плавный круг, Над сонным лугом коршун кружит И смотрит на пустынный луг, — В избушке мать, над сыном тужит: ""На хлеба, на, на грудь, соси, Расти, покорствуй, крест неси"". Идут века, шумит война, Встает мятеж, горят деревни, А ты все та ж, моя страна, В красе заплаканной и древней, — Доколе матери тужить? Доколе коршуну кружить? А. А. Блок, 1916","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение «Кавказ» М. Ю. Лермонтова с одноименным стихотворением А. С. Пушкина, приведенным ниже. Чем отличается образ Кавказа в этих произведениях? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Кавказ Хотя я судьбой на заре моих дней, О южные горы, отторгнут от вас, Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз: Как сладкую песню отчизны моей, Люблю я Кавказ. В младенческих летах я мать потерял. Но мнилось, что в розовый вечера час Та степь повторяла мне памятный глас За это люблю я вершины тех скал, Люблю я Кавказ. Я счастлив был с вами, ущелия гор, Пять лет пронеслось: все тоскую по вас. Там видел я пару божественных глаз; И сердце лепечет, воспомня тот взор: Люблю я Кавказ!.. М. Ю. Лермонтов, 1830 Кавказ Кавказ подо мною. Один в вышине Стою над снегами у края стремнины; Орел, с отдаленной поднявшись вершины, Парит неподвижно со мной наравне. Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье. Здесь тучи смиренно идут подо мной; Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады; Под ними утесов нагие громады; Там ниже мох тощий, кустарник сухой; А там уже рощи, зеленые сени, Где птицы щебечут, где скачут олени. А там у�� и люди гнездятся в горах, И ползают овцы по злачным стремнинам, И пастырь нисходит к веселым долинам, Где мчится Арагва в тенистых берегах, И нищий наездник таится в ущелье, Где Терек играет в свирепом веселье; Играет и воет, как зверь молодой, Завидевший пищу из клетки железной; И бьется о берег в вражде бесполезной И лижет утесы голодной водой... Вотще! нет ни пищи ему, ни отрады: Теснят его грозно немые громады. А. С. Пушкин, 1829","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Почему конфликт между Чацким и фамусовским обществом называют мировоззренческим? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 2. На какие жизненные вопросы откликается лирика М. Ю. Лермонтова? (На примере не менее двух стихотворений поэта.) 3. В чем заключается смысл названия сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь»? 4. Как тема любви раскрывается в одном из произведений русской литературы XX века? (По выбору экзаменуемого.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. В чем оказываются близки поэт и солнце в стихотворении В. В. Маяковского? 2. Какие художественные средства помогают В. В.Маяковскому рассказать о необычайной встрече поэта и солнца? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. НЕОБЫЧАЙНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ, БЫВШЕЕ С ВЛАДИМИРОМ МАЯКОВСКИМ ЛЕТОМ НА ДАЧЕ В сто сорок солнц закат пылал, в июль катилось лето, была жара, жара плыла — на даче было это. Пригорок Пушкино горбил Акуловой горою, а низ горы — деревней был, кривился крыш корою. А за деревнею — Дыра, и в ту дыру, наверно, спускалось солнце каждый р��з, медленно и верно. А завтра снова мир залить вставало солнце ало. И день за днем ужасно злить меня вот это стало. И так однажды разозлясь, что в страхе все поблекло, в упор я крикнул солнцу: «Слазь! довольно шляться в пекло!» Я крикнул солнцу: «Дармоед! занежен в облака ты, а тут — не знай ни зим, ни лет, сиди, рисуй плакаты!» Я крикнул солнцу: «Погоди! послушай, златолобо, чем так, без дела заходить, ко мне на чай зашло бы!» Что я наделал! Я погиб! Ко мне, по доброй воле, само, раскинув луч-шаги, шагает солнце в поле. Хочу испуг не показать — и ретируюсь задом. Уже в саду его глаза. Уже проходит садом. В окошки, в двери, в щель войдя, валилась солнца масса, ввалилось; дух переведя, заговорило басом: «Гоню обратно я огни впервые с сотворенья. Ты звал меня? Чаи гони, гони, поэт, варенье!» Слеза из глаз у самого — жара с ума сводила, но я ему — на самовар: «Ну что ж, садись, светило!» Черт дернул дерзости мои орать ему, — сконфужен, я сел на уголок скамьи, боюсь — не вышло б хуже! Но странная из солнца ясь струилась, — и степенность забыв, сижу, разговорясь с светилом постепенно. Про то, про это говорю, что-де заела Роста, а солнце: «Ладно, не горюй, смотри на вещи просто! А мне, ты думаешь, светить легко? — Поди, попробуй! — А вот идешь — взялось идти, идешь — и светишь в оба!» Болтали так до темноты — до бывшей ночи то есть. Какая тьма уж тут? На «ты» мы с ним, совсем освоясь. И скоро, дружбы не тая, бью по плечу его я. А солнце тоже: «Ты да я, нас, товарищ, двое! Пойдем, поэт, взорим, вспоем у мира в сером хламе. Я буду солнце лить свое, а ты — свое, стихами». Стена теней, ночей тюрьма под солнц двустволкой пала. Стихов и света кутерьма — сияй во что попало! Устанет то, и хочет ночь прилечь, тупая сонница. Вдруг — я во всю светаю мочь — и снова день трезвонится. Светить всегда, светить везде, до дней последних донца, светить — и никаких гвоздей! Вот лозунг мой — и солнца! (В. В. Маяковский, 1920)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактическ��е ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +1. Что сближает образы «маленьких людей» — Акакия Акакиевича и портного Петровича? (По повести Н. В. Гоголя «Шинель».) 2. Каким предстает лирический герой в поэзии А. А. Фета? 3. Какова роль женских образов в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»? 4. Какое значение для Андрея Соколова имела встреча с Ваней? (По рассказу М. А. Шолохова «Судьба человека».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-��й) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. В чём заключается гуманизм звучания повести Н. В. Гоголя «Шинель»? 2. Каким предстаёт мир калиновских обывателей в пьесе А. Н. Островского «Гроза»? 3. Как в лирике А. А. Ахматовой воплощена гражданская позиция поэта? 4. Как соотносятся темы свободы и творчества в русской литературе (На примере произведений одного из писателей: Н. В. Гоголя, Б. Л. Пастернака, М. А. Булгакова)? 5. Как русская литература повлияла на другие виды искусства? (На материале одного или двух произведений).","Критерии оценивания: +1. ��оответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5) и укажите ее номер в бланке ответов № 2. Напишите сочинение объемом не меньше 200 слов (при объеме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). В сочинении по поэзии нужно анализировать не меньше двух произведений. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Каково авторское отношение к князю Игорю? (По «Слову о полку Игореве») 2. Какие отрицательные черты своего поколения показал М. Ю. Лермонтов в образе Печорина? (По роману «Герой нашего времени») 3. Почему многие стихотворения Ф. И. Тютчева относят к философской лирике? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору) 4. В чем смысл названия рассказа А. П. Чехова «Смерть чиновника»? 5. Тема детства в отечественной и зарубежной прозе второй половины ХХ — начала ХХI в. (На примере одного из произведений по Вашему выбору)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-чет��ре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором отображена связь человека и природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении «Зимняя песня»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Зимняя песня В этой деревне огни не погашены. Ты мне тоску не пророчь! Светлыми звёздами нежно украшена Тихая зимняя ночь. Светятся тихие, светятся чудные, Слышится шум полыньи... Были пути мои трудные, трудные. Где ж вы, печали мои? Скромная девушка мне улыбается, Сам я улыбчив и рад! Трудное, трудное — всё забывается, Светлые звёзды горят! — Кто мне сказал, что во мгле заметеленной Глохнет покинутый луг? Кто мне сказал, что надежды потеряны? Кто это выдумал, друг? В этой деревне огни не погашены. Ты мне тоску не пророчь! Светлыми звёздами нежно украшена Тихая зимняя ночь... Н. М. Рубцов, 1965","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие черты характера Тихона Кабанова проявляются в данном фрагменте пьесы А. Н. Островского «Гроза»? 2. П. И. Мельников-Пече��ский, размышляя о пьесе А. Н. Островского, писал: «В «Грозе» … слышен протест против самодурства, слышен из уст каждой жертвы...» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Кабанова, Кабанов, Катерина и Варвара Кабанова. Если ты хочешь мать послушать, так ты, как приедешь туда, сделай так, как я тебе приказывала. Кабанов. Да как же я могу, маменька, вас ослушаться! Кабанова. Не очень-то нынче старших уважают. Варвара (про себя) . Не уважишь тебя, как же! Кабанов . Я, кажется, маменька, из вашей воли ни на шаг. Кабанова . Поверила бы я тебе, мой друг, кабы своими глазами не видала да своими ушами не слыхала, каково теперь стало почтение родителям от детей-то! Хоть бы то-то помнили, сколько матери болезней от детей переносят. Кабанов . Я, маменька... Кабанова . Если родительница что когда и обидное, по вашей гордости, скажет, так, я думаю, можно бы перенести! А! как ты думаешь? Кабанов . Да когда же я, маменька, не переносил от вас? Кабанова . Мать стара, глупа; ну, а вы, молодые люди, умные, не должны с нас, дураков, и взыскивать. Кабанов (вздыхая, в сторону) . Ах ты, господи! (Матери.) Да смеем ли мы, маменька, подумать! Кабанова. Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, все думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не дает, со свету сживает. А, сохрани господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошел разговор, что свекровь заела совсем. Кабанов. Нешто, маменька, кто говорит про вас? Кабанова. Не слыхала, мой друг, не слыхала, лгать не хочу. Уж кабы я слышала, я бы с тобой, мой милый, тогда не так заговорила. (Вздыхает.) Ох, грех тяжкий! Вот долго ли согрешить-то! Разговор близкий сердцу пойдет, ну и согрешишь, рассердишься. Нет, мой друг, говори что хочешь про меня. Никому не закажешь говорить; в глаза не посмеют, так за глаза станут. Кабанов. Да отсохни язык. Кабанова. Полно, полно, не божись! Грех! Я уж давно вижу, что тебе жена милее матери. С тех пор как женился, я уж от тебя прежней любви не вижу. Кабанов. В чем же вы, маменька, это видите? Кабанова. Да во всем, мой друг! Мать чего глазами не увидит, так у нее сердце вещун, она сердцем может чувствовать. Аль жена тебя, что ли, отводит от меня, уж не знаю.  Кабанов. Да нет, маменька! что вы, помилуйте!... А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Что дало основание Ф. М. Достоевскому утверждать, что главной героиней романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» следует признать Татьяну Ларину? 2. Можно ли однозначно утверждать, что в основе конфликта Павла Петровича и Базарова лежат идейные разногласия? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети») 3. Похожа ли Маргарита на героинь предшествующей литературы или это новый тип героини? (По роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита) 4. Как раскрывается в произведении тема «Человек и война» (На примере произведений одного из писателей: Л. Н. Толстого, М. А. Шолохова, Б. Васильева)? 5. Роль гиперболы в произведениях Н. В. Гоголя (на примере одного или двух произведений писателя).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произв��дения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена о��на речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что дает основание отнести стихотворение И. А. Бунина «Вечер» к философским произведениям? 2. Какую роль в стихотворении И. А. Бунина играют эпитеты? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Вечер О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно — Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно. В бездонном небе лёгким белым краем Встаёт, сияет облако. Давно Слежу за ним... Мы мало видим, знаем, А счастье только знающим дано. Окно открыто. Пискнула и села На подоконник птичка. И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг. День вечереет, небо опустело. Гул молотилки слышен на гумне... Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне. И. А. Бунин, 1909","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторс��ая позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Каким образом рассуждения Дикого подтверждают слова Кулигина о «жестоких нравах» города Калинова? 2. Д. И. Писарев определял основной конфликт пьесы «Гроза» так: «Сущность драмы г. Островского, очевидно, состоит в борьбе свободы нравственного чувства с самовластием семейного быта». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Кабанова . Поди, Феклуша, вели приготовить закусить что-нибудь. Феклуша уходит. Пойдём в покои! Дикой . Нет, я в покои не пойду, в покоях я хуже. Кабанова . Чем же тебя рассердили-то? Дикой . Ещё с утра с самого. Кабанова .Должно быть, денег просили. Дикой . Точно сговорились, проклятые; то тот, то другой целый день пристают. Кабанова . Должно быть, надо, коли пристают. Дикой . Понимаю я это; да что ж ты мне прикажешь с собой делать, когда у меня сердце такое! Ведь уж знаю, что надо отдать, а всё добром не могу. Друг ты мне, и я тебе должен отдать, а приди ты у меня просить — обругаю. Я отдам, отдам, а обругаю. Потому — только заикнись мне о деньгах, у меня всю нутренную разжигать станет; всю нутренную вот разжигает, да и только; ну, и в те поры ни за что обругаю человека. Кабанова . Нет над тобой старших, вот ты и куражишься. Дикой . Нет, ты, кума, молчи! Ты слушай! Вот какие со мной истории бывали. О посту как-то, о великом, я говел, а тут нелёгкая и подсунь мужичонка; за деньгами пришёл, дрова возил. И принесло ж его на грех-то в такое время! Согрешил-таки: изругал, так изругал, что лучше требовать нельзя, чуть не прибил. Вот оно, какое сердце-то у меня! После прощенья просил, в ноги кланялся, право, так. Истинно тебе говорю, мужику в ноги кланялся. Вот до чего меня сердце доводит: тут на дворе, в грязи ему и кланялся; при всех ему кланялся. Кабанова . А зачем ты нарочно-то себя в сердце приводишь? Это, кум, нехорошо. Дикой . Как так нарочно? Кабанова . Я видала, я знаю. Ты коли видишь, что просить у тебя чего-нибудь хотят, ты возьмёшь да нарочно из своих на кого-нибудь и накинешься, чтобы рассердиться; потому что ты знаешь, что к тебе сердитому никто уж не пойдёт. Вот что, кум! Дикой . Ну, что ж такое? Кому своего добра не жалко! Глаша входит. Кабанова . Марфа Игнатьевна, закусить поставлено, пожалуйте! Кабанова . Что ж, кум, зайди! Закуси чем бог послал! Дикой . Пожалуй. Кабанова . Милости просим! (Пропускает вперёд Дикого и уходит за ним.) А.Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Максима Максимыча. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором показаны отношения Печорина к женщине. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Вот, однако же, смотрю, он <Печорин> стал снова задумываться, ходит по комнате, загнув руки назад; потом раз, не сказав никому, отправился стрелять, — целое утро пропадал; раз и другой, все чаще и чаще... «Нехорошо, — подумал я, верно между ними черная кошка проскочила!» Одно утро захожу к ним — как теперь перед глазами: Бэла сидела на кровати в черном шелковом бешмете, бледненькая, такая печальная, что я испугался. — А где Печорин? — спросил я. — На охоте. — Сегодня ушел? — Она молчала, как будто ей трудно было выговорить. — Нет, еще вчера, — наконец сказала она, тяжело вздохнув. — Уж не случилось ли с ним чего? — Я вчера целый день думала, — отвечала она сквозь слезы, — придумывала разные несчастья <…> А нынче мне уж кажется, что он меня не любит. — Право, милая, ты хуже ничего не могла придумать! — Она заплакала, потом с гордостью подняла голову, отерла слезы и продолжала: — Если он меня не любит, то кто ему мешает отослать меня домой? Я его не принуждаю. А если это так будет продолжаться, то я сама уйду: я не раба его — я княжеская дочь!.. Я стал ее уговаривать. — Послушай, Бэла, ведь нельзя же ему век сидеть здесь, как пришитому к твоей юбке: он человек молодой, любит погоняться за дичью, — походит, да и придет; а если ты будешь грустить, то скорей ему наскучишь. — Правда, правда! — отвечала она, — я буду весела. — И с хохотом схватила свой бубен, начала петь, плясать и прыгать около меня; только и это не было продолжительно; она опять упала на постель и закрыла лицо руками. Что было с нею мне делать? Я, знаете, никогда с женщинами не обращался: думал, думал, чем ее утешить, и ничего не придумал; несколько времени мы оба молчали... Пренеприятное положение-с! Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдем прогуляться на вал? Погода славная!» Это было в сентябре; и точно, день был чудесный, светлый и не жаркий; все горы видны были как на блюдечке. Мы пошли, походили по крепостному валу взад и вперед, молча; наконец она села на дерн, и я сел возле нее. Ну, право, вспомнить смешно: я бегал за нею, точно какая-нибудь нянька. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какую роль в судьбе Ивана Бездомного сыграла описанная встреча? 2. Литературовед В. Я. Лакшин о романе «Мастер и Маргарита» писал: «…то, что изображено в таком романе, как «Мастер и Маргарита», это вопросы художника к себе и к жизни, попытка понять нечто новое для себя, разобраться в целях и смысле бытия…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Иван спустил ноги с постели и всмотрелся. С балкона осторожно заглядывал в комнату бритый, темноволосый, с острым носом, встревоженными глазами и со свешивающимся на лоб клоком волос человек примерно лет тридцати восьми. Убедившись в том, что Иван один, и прислушавшись, таинственный посетитель осмелел и вошёл в комнату. Тут увидел Иван, что пришедший одет в больничное. На нём было бельё, туфли на босу ногу, на плечи наброшен бурый халат. Пришедший подмигнул Ивану, спрятал в карман связку ключей, шёпотом осведомился: «Можно присесть?» — и, получив утвердительный кивок, поместился в кресле. — Как же вы сюда попали? — повинуясь сухому грозящему пальцу, шёпотом спросил Иван. — Ведь балконные-то решётки на замках? — Решётки-то на замках, — подтвердил «гость, — но Прасковья Федоровна — милейший, но, увы, рассеянный человек. Я стащил у неё месяц тому назад связку ключей и, таким образом, получил возможность выходить на общий балкон, а он тянется вокруг всего этажа, и, таким образом, иногда навестить соседа. — Раз вы можете выходить на балкон, то вы можете удрать. Или высоко? — заинтересовался Иван. — Нет, — твёрдо ответил гость, — я не могу удрать отсюда не потому, что высоко, а потому, что мне удирать некуда. — И после паузы он добавил: — Итак, сидим? — Сидим, — ответил Иван, вглядываясь в карие и очень беспокойные глаза пришельца. — Да... — тут гость встревожился, — но вы, надеюсь, не буйный?   А то я, знаете ли, не выношу шума, возни, насилий и всяких вещей �� этом роде. В особенности ненавистен мне людской крик, будь то крик страдания, ярости или иной какой-нибудь крик. Успокойте меня, скажите, вы не буйный? — Вчера в ресторане я одному типу по морде засветил, — мужественно признался преображённый поэт. — Основание? — строго спросил гость. — Да, признаться, без основания, — сконфузившись, ответил Иван. — Безобразие, — осудил гость Ивана и добавил: — А кроме того, что это вы так выражаетесь: по морде засветил? Ведь неизвестно, что именно имеется у человека, морда или лицо. И, пожалуй, ведь всё-таки лицо. Так что, знаете ли, кулаками... Нет, уж это вы оставьте, и навсегда. Отчитав таким образом Ивана, гость осведомился: — Профессия? — Поэт, — почему-то неохотно признался Иван. Пришедший огорчился. — Ох, как мне не везёт! — воскликнул он, но тут же спохватился, извинился и спросил: — А как ваша фамилия? — Бездомный. — Эх, эх... — сказал гость, морщась. — А вам, что же, мои стихи не нравятся? — с любопытством спросил Иван. — Ужасно не нравятся. — А вы какие читали? — Никаких я ваших стихов не читал! — нервно воскликнул посетитель. — А как же вы говорите? — Ну, что ж тут такого, — ответил гость, — как будто я других не читал? Впрочем... разве что чудо? Хорошо, я готов принять на веру. Хороши ваши стихи, скажите сами? — Чудовищны! — вдруг смело и откровенно произнёс Иван. — Не пишите больше! — попросил пришедший умоляюще. — Обещаю и клянусь! — торжественно произнёс Иван. Клятву скрепили рукопожатием... М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита» ","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — сумм��рно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему? 2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора? Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста. Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света, Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы, Этот говор вод, Эти ивы и березы, Эти капли – эти слезы, Это пух – не лист, Эти горы, эти долы, Эти мошки, эти пчелы, Этот зык и свист, Эти зори без затменья, Этот вздох ночной селенья, Эта ночь без сна, Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели, Это всё – весна. А. А. Фет, 1881","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент произведения, в котором раскрывается характер Фамусова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Фамусов высказывает свои убеждения. Проанализируйте мировоззрение героя в выбранной Вами ситуации. Фамусов (входя) О чем? о Чацком, что ли? Чего сомнительно? Я первый, я открыл! Давно дивлюсь я, как никто его не свяжет! Попробуй о властях — и нивесть что наскажет! Чуть низко поклонись, согнись-ка кто кольцом, Хоть пред монаршиим лицом, Так назовет он подлецом!.. Хлестова Туда же из смешливых; Сказала что-то я — он начал хохотать. Молчалин Мне отсоветовал в Москве служить в Архивах. Графиня внучка Меня модисткою изволил величать! Наталья Дмитриевна А мужу моему совет дал жить в деревне. Загорецкий Безумный по всему. Графиня внучка Я видела из глаз. Фамусов По матери пошел, по Анне Алексевне; Покойница с ума сходила восемь раз. Хлестова На свете дивные бывают приключенья! В его лета с ума спрыгнул! Чай, пил не по летам. Княгиня О! верно... Графиня внучка Без сомненья. Хлестова Шампанское стаканами тянул. Наталья Дмитриевна Бутылками-с, и пребольшими. Загорецкий (с жаром) Нет-с, бочками сороковыми. Фамусов Ну вот! великая беда, Что выпьет лишнее мужчина! Ученье — вот чума, ученость — вот причина, Что нынче пуще, чем когда, Безумных развелось людей, и дел, и мнений. Хлестова И впрямь с ума сойдешь от этих, от одних От пансионов, школ, лицеев, как бишь их, Да от ланкартачных* взаимных обучений. Княгиня Нет, в Петербурге институт Пе-да-го-гический, так, кажется, зовут: Там упражняются в расколах и в безверье Профессоры!! — у них учился наш родня, И вышел! хоть сейчас в аптеку, в подмастерья. От женщин бегает, и даже от меня! Чинов не хочет знать! Он химик, он ботаник, Князь Федор, мой племянник. Скалозуб Я вас обрадую: всеобщая молва, Что есть проект насчет лицеев, школ, гимназий; Там будут лишь учить по-нашему: раз, два; А книги сохранят так: для больших оказий. Фамусов Сергей Сергеич, нет! Уж коли зло пресечь: Забрать все книги бы да сжечь. Загорецкий (с кротостию) Нет-с, книги книгам рознь. А если б, между нами, Был ценсором ** назначен я, На басни бы налег; ох! басни — смерть моя! Насмешки вечные над львами! над орлами! Кто что ни говори: Хотя животные, а все-таки цари. Хлестова Отцы мои, уж кто в уме расстроен, Так все равно, от книг ли, от питья ль; А Чацкого мне жаль. По-христиански так; он жалости достоин; Был острый человек, имел душ сотни три. Фамусов Четыре. Хлестова Три, сударь. __________ *Ланкартачных взаимных обучений. Ланкартачный - искаженное слово «ланкастерский». Система английского педагога Ланкастера (1771-1838) состояла в том, что более сильные ученики обучали слабейших, помогая учителю. ** Ценсором - цензором. А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Охарактеризуйте настроение лирического героя стихотворения А. С. Пушкина. 2. Как соотносятся мир природы и мир человека в пушкинской «Туче»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Туча Последняя туча рассеянной бури! Одна ты несешься по ясной лазури, Одна ты наводишь унылую тень, Одна ты печалишь ликующий день. Ты небо недавно кругом облегала, И молния грозно тебя обвивала; И ты издавала таинственный гром И алчную землю поила дождем. Довольно, сокройся! Пора миновалась, Земля освежилась, и буря промчалась, И ветер, лаская листочки древес, Тебя с успокоенных гонит небес. А. С. Пушкин","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микро��ем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Ниже приведена сцена из комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Во фрагменте оды М. В. Ломоносова и в репликах госпожи Простаковой проявляется различное отношение к науке и образованию. В чем состоит это различие? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. НЕДОРОСЛЬ Цыфиркин. Задача. Изволил ты, на приклад, итти по дороге со мною. Ну, хоть возьмем с собою Сидорыча. Нашли мы трое… Митрофан ( пишет). Трое. Цыфиркин. На дороге, на приклад же, триста рублей. Митрофан ( пишет). Триста. Цыфиркин. Дошло дело до дележа. Смекни-тко, по чему на брата? Митрофан ( вычисляя, шепчет). Единожды три – три. Единожды нуль – нуль. Единожды нуль – нуль. Г-жа Простакова. Что, что, до дележа? Митрофан. Вишь триста рублей, что нашли, троим разделить. Г-жа Простакова. Врет он, друг мой сердечный. Нашед деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке. Митрофан. Слышь, Пафнутьич, задавай другую. Цыфиркин. Пиши, ваше благородие. За ученье жалуете мне в год десять рублей. Митрофан. Десять. Цыфиркин. Теперь, правда, не за что, а кабы ты, барин, что-нибудь у меня перенял, не грех бы тогда было и еще прибавить десять. Митрофан ( пишет). Ну, ну, десять. Цыфиркин. Сколько бы ж на год? Митрофан ( вычисляя, шепчет). Нуль да нуль – нуль. Один да один… ( Задумался.) Г-жа Простакова. Не трудись по-пустому, друг мой! Гроша не прибавлю; да и не за что. Наука не такая. Лишь тебе мученье, а все, вижу, пустота. Денег нет – что считать? Деньги есть – сочтем и без Пафнутьича хорошохонько. Кутейкин. Шабаш, право, Пафнутьич. Две задачи решены. Ведь на поверку приводить не станут. Митрофан. Небось, брат. Матушка тут сама не ошибется. (Д.И. Фонвизин) **** Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года (фрагмент) …О вы, которых ожидает Отечество от недр своих И видеть таковых желает, Каких зовет от стран чужих, О, ваши дни благословенны! Дерзайте ныне ободренны Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут; В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха. Науки пользуют везде, Среди народов и в пустыне, В градском шуму и наедине, В покое сладки и в труде… (М. В. Ломоносов, 1747)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, ��пираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении В. А. Кострова выражена мысль о «простой сложности» поэзии? 2. Как в стихотворении В. А. Кострова антитеза помогает передать идею произведения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Не трогайте жанр, Излучающий жар. Поленья рассудка в пыланье напева. Поверьте, проверьте – поэзия шар, Поедешь направо – приедешь налево. В ней ясный неясен И глупый неглуп. В ней чувство и мысль – Словно конь и подпруга. Поверьте, проверьте – поэзия куб Той комнаты, где вы любили друг друга. Простого кумира себе сотворю – Слеза на щеке – вот её откровенье. Поэзия – угол, я вам говорю, Где редко, но мы преклоняем колени. ( В. А. Костров )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Тип героя, к которому принадлежит Акакий Акакиевич Башмачкин, назван в русской критике «маленьким человеком» Какие черты этого типа героя проявляются в приведенном отрывке? 2. Какую роль в изображении Акакия Акакиевича играют отрицательные частицы? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить. Сколько ни переменялось директоров и всяких начальников, ��го видели все на одном и том же месте, в том же положении, в той же самой должности, тем же чиновником для письма, так что потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове. В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения. Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетела простая муха. Начальники поступали с ним как-то холодно-деспотически. Какой-нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, не сказав даже «перепишите», или «вот интересное, хорошенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на бумагу, не глядя, кто ему подложил и имел ли на то право. Он брал и тут же пристраивался писать ее. Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же пред ним разные составленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилетнюю старуху, говорили, что она бьет его, спрашивали, когда будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом. Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме. Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» И что-то странное заключалось в словах и в голосе, с каким они были произнесены. В нем слышалось что-то такое преклоняющее на жалость, что один молодой человек, недавно определившийся, который, по примеру других, позволил было себе посмеяться над ним, вдруг остановился, как будто пронзенный, и с тех пор как будто все переменилось перед ним и показалось в другом виде. Какая-то неестественная сила оттолкнула его от товарищей, с которыми он познакомился, приняв их за приличных, светских людей. И долго потом, среди самых веселых минут, представлялся ему низенький чиновник с лысинкою на лбу, с своими проникающими словами: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» — и в этих проникающих словах звенели другие слова: «Я брат твой». И закрывал себя рукою бедный молодой человек, и много раз содрогался он потом на веку своем, видя, как много в человеке бесчеловечья, как много скрыто свирепой грубости в утонченной, образованной светскости, и, Боже! Даже в том человеке, которого свет признает благородным и честным.. Н. В. Гоголь «Шинель»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Почему, увидев Соню, Раскольников вернулся в контору? 2. В. Розанов после прочтения романа писал: «Преступление и наказание» — самое законченное в своей форме и глубокое по содержанию произведение Достоевского, в котором он выразил свой взгляд на природу человека, его назначение и законы, которым он подчинен как личность…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. – ...Нил Павлыч, а Нил Павлыч! как его, джентльмена-то, о котором сообщили давеча, застрелился-то на Петербургской? – Свидригайлов, – сипло и безучастно ответил кто-то из другой комнаты. Раскольников вздрогнул. – Свидригайлов! Свидригайлов застрелился! – вскричал он. – Как! Вы знаете Свидригайлова? – Да... знаю... Он недавно приехал... – Ну да, недавно приехал, жены лишился, человек поведения забубённого, и вдруг застрелился, и так скандально, что представить нельзя... оставил в своей записной книжке несколько слов, что он умирает в здравом рассудке и просит никого не винить в его смерти. Этот деньги, говорят, имел. Вы как же изволите знать? – Я... знаком... моя сестра жила у них в доме гувернанткой... – Ба, ба, ба... Да вы нам, стало быть, м��жете о нём сообщить. А вы и не подозревали? – Я вчера его видел... он... пил вино... я ничего не знал. Раскольников чувствовал, что на него как бы что-то упало и его придавило. – Вы опять как будто побледнели. У нас здесь такой спёртый дух... – Да, мне пора-с, – пробормотал Раскольников, – извините, обеспокоил... – О, помилуйте, сколько угодно! Удовольствие доставили, и я рад заявить... Илья Петрович даже руку протянул. – Я хотел только... я к Заметову... – Понимаю, понимаю, и доставили удовольствие. – Я... очень рад... до свидания-с... – улыбался Раскольников. Он вышел, он качался. Голова его кружилась. Он не чувствовал, стоит ли он на ногах. Он стал сходить с лестницы, упираясь правою рукой об стену. Ему показалось, что какой-то дворник, с книжкой в руке, толкнул его, взбираясь навстречу ему в контору, что какая-то собачонка заливалась-лаяла где-то в нижнем этаже и что какая-то женщина бросила в неё скалкой и закричала. Он сошёл вниз и вышел во двор. Тут на дворе, недалеко от выхода, стояла бледная, вся помертвевшая, Соня и дико, дико на него посмотрела. Он остановился перед нею. Что-то больное и измученное выразилось в лице её, что-то отчаянное. Она всплеснула руками. Безобразная, потерянная улыбка выдавилась на его устах. Он постоял, усмехнулся и поворотил наверх, опять в контору. Илья Петрович уселся и рылся в каких-то бумагах. Перед ним стоял тот самый мужик, который только что толкнул Раскольникова, взбираясь по лестнице. – А-а-а? Вы опять! Оставили что-нибудь?.. Но что с вами? Раскольников с побледневшими губами, с неподвижным взглядом тихо приблизился к нему, подошёл к самому столу, упёрся в него рукой, хотел что-то сказать, но не мог; слышались лишь какие-то бессвязные звуки. – С вами дурно, стул! Вот, сядьте на стул, садитесь! Воды! Раскольников опустился на стул, но не спускал глаз с лица весьма неприятно удивлённого Ильи Петровича. Оба с минуту смотрели друг на друга и ждали. Принесли воды. – Это я... – начал было Раскольников. – Выпейте воды. Раскольников отвёл рукой воду и тихо, с расстановками, но внятно проговорил: Это я убил тогда старуху-чиновницу и сестру её Лизавету топором и ограбил. Илья Петрович раскрыл рот. Со всех сторон сбежались. Раскольников повторил своё показание. ( Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание» )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение Н. А. Некрасова «Несжатая полоса» с приведенным ниже стихотворением Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной...». К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Несжатая полоса Поздняя осень. Грачи улетели, Лес обнажился, поля опустели, Только не сжата полоска одна... Грустную думу наводит она. Кажется, шепчут колосья друг другу: «Скучно нам слушать осеннюю вьюгу, Скучно склоняться до самой земли, Тучные зерна купая в пыли! Нас, что ни ночь, разоряют станицы Всякой пролетной прожорливой птицы, Заяц нас топчет, и буря нас бьет... Где же наш пахарь? чего еще ждет? Или мы хуже других уродились? Или не дружно цвели-колосились? Нет! Мы не хуже других — и давно В нас налилось и созрело зерно. Не для того же пахал он и сеял, Чтобы нас ветер осенний развеял?..» Ветер несет им печальный ответ: — Вашему пахарю моченьки нет. Знал, для чего и пахал он и сеял, Да не по силам работу затеял. Плохо бедняге — не ест и не пьет, Червь ему сердце больное сосет. Руки, что вывели борозды эти, Высохли в щепку, повисли, как плети, Очи потускли, и голос пропал, Что заунывную песню певал, Как, на соху налегая рукою, Пахарь задумчиво шел полосою. Н. А. Некрасов *** Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как различные поэтические приемы помогают создать образ лирического героя этого стихотворения? 2. Какова роль метафоры в стихотворении В. Маяковского «Лиличка»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Лиличка! Вместо письма Дым табачный воздух выел. Комната — глава в крученыховском аде. Вспомни — за этим окном впервые руки твои, исступленный, гладил. Сегодня сидишь вот, сердце в железе. День еще — выгонишь, может быть, изругав. В мутной передней долго не влезет сломанная дрожью рука в рукав. Выбегу, тело в улицу брошу я. Дикий, обезумлюсь, отчаяньем иссечась. Не надо этого, дорогая, хорошая, давай простимся сейчас. Все равно любовь моя — тяжкая гиря ведь — висит на тебе, куда ни бежала б. Дай в последнем крике выреветь горечь обиженных жалоб. Если быка трудом уморят — он уйдет, разляжется в холодных водах. Кроме любви твоей, мне нету моря, а у любви твоей и плачем не вымолишь отдых. Захочет покоя уставший слон — царственный ляжет в опожаренном песке. Кроме любви твоей, мне нету солнца, а я и не знаю, где ты и с кем. Если б так поэта измучила, он любимую на деньги б и славу выменял, а мне ни один не радостен звон, кроме звона твоего любимого имени. И в пролет не брошусь, и не выпью яда, и курок не смогу над виском нажать. Надо мною, кроме твоего взгляда, не властно лезвие ни одного ножа. Завтра забудешь, что тебя короновал, что душу цветущую любовью выжег, и суетных дней взметенный карнавал растреплет страницы моих книжек... Слов моих сухие листья ли заставят остановиться, жадно дыша? Дай хоть последней нежностью выстелить твой уходящий шаг. В. В. Маяковский, 1916","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с задан��ем, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Гринева. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Савельич доказывает свою преданность Гриневу. Проанализируйте поведение Савельича в сложившейся ситуации. Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась. Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки. Батюшка у окна читал Придворный календарь, ежегодно им получаемый. Эта книга имела всегда сильное на него влияние: никогда не перечитывал он ее без особенного участия, и чтение это производило в нем всегда удивительное волнение желчи. Матушка, знавшая наизусть все его свычаи и обычаи, всегда старалась засунуть несчастную книгу как можно подалее, и таким образом Придворный календарь не попадался ему на глаза иногда по целым месяцам. Зато, когда он случайно его находил, то, бывало, по целым часам не выпускал уж из своих рук. Итак, батюшка читал Придворный календарь, изредка пожимая плечами и повторяя вполголоса: «Генерал-поручик!.. Он у меня в роте был сержантом!.. Обоих российских орденов кавалер!.. А давно ли мы...» Наконец батюшка швырнул календарь на диван и погрузился в задумчивость, не предвещавшую ничего доброго. Вдруг он обратился к матушке: «Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?» — Да вот пошел семнадцатый годок, — отвечала матушка. — Петруша родился в тот самый год, как окривела тетушка Настасья Гарасимовна, и когда еще... «Добро, — прервал батюшка, — пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим да лазить на голубятни». Мысль о скорой разлуке со мною так поразила матушку, что она уронила ложку в кастрюльку, и слезы потекли по ее лицу. Напротив того, трудно описать мое восхищение. Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что, по мнению моему, было верхом благополучия человеческого. Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. День отъезду моему был назначен. Накануне батюшка объявил, что намерен писать со мною к будущему моему начальнику, и потребовал пера и бумаги. — Не забудь, Андрей Петрович, — сказала матушка, — поклониться и от меня князю Б.; я, дескать, надеюсь, что он не оставит Петрушу своими милостями. — Что за вздор! — отвечал батюшка нахмурясь. — К какой стати стану я писать к князю Б.? — Да ведь ты сказал, что изволишь писать к начальнику Петруши? — Ну, а там что? — Да ведь начальник Петрушин — князь Б. Ведь Петруша записан в Семеновский полк. — Записан! А мне какое дело, что он записан? Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге? мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон. Записан в гвардии! Где его пашпорт? подай его сюда. Матушка отыскала мой паспорт, хранившийся в ее шкатулке вместе с сорочкою, в которой меня крестили, и вручила его батюшке дрожащею рукою. Батюшка прочел его со вниманием, положил перед собою на стол и начал свое письмо. Любопытство меня мучило: куда ж отправляют меня, если уж не в Петербург? Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно. Наконец он кончил, запечатал письмо в одном пакете с паспортом, снял очки и, подозвав меня, сказал: «Вот тебе письмо к Андрею Карловичу Р., моему старинному товарищу и другу. Ты едешь в Оренбург служить под его начальством». Итак, все мои блестящие надежды рушились! Вместо веселой петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдаленной. Служба, о которой за минуту думал я с таким восторгом, показалась мне тяжким несчастием. Но спорить было нечего. На другой день поутру подвезена была к крыльцу дорожная кибитка; уложили в нее чемодан, погребец с чайным прибором и узлы с булками и пирогами, последними знаками домашнего баловства. Родители мои благословили меня. Батюшка сказал мне: «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду». Матушка в слезах наказывала мне беречь мое здоровье, а Савельичу смотреть за дитятей. Надели на меня заячий тулуп, а сверху лисью шубу. Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в дорогу, обливаясь слезами. А. С. Пушкин, «Капитанская дочка»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактиче��кие ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Каким предстает в «Слове о полку Игореве» автор? 2. Как тема природы раскрывается в лирике А. А. Фета? (По 2–3 стихотворениям поэта.) 3. В чем смысл названия комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 4. Гринев и Швабрин. (По роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Что сближает и что различает Татьяну и Ольгу Лариных? (По роману в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин»). 2. Как в лирике Б. Ш. Окуджавы раскрывается тема воинского подвига? (По 2–3 стихотворениям поэта). 3. Каково авторское отношение к Кирибеевичу и как оно выражено в поэме? (По поэме М. Ю. Лермонтова «Песня… про купца Калашникова»). 4. Почему для раскрытия характера Хлестакова большое значение имеет образ Осипа? (По комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»). 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором воссоздан образ России. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Блока? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Россия Опять, как в годы золотые, Три стёртых треплются шлеи, И вязнут спицы расписные В расхлябанные колеи... Россия, нищая Россия, Мне избы серые твои, Твои мне песни ветровые, — Как слёзы первые любви! Тебя жалеть я не умею И крест свой бережно несу... Какому хочешь чародею Отдай разбойную красу! Пускай заманит и обманет, — Не пропадёшь, не сгинешь ты, И лишь забота затуманит Твои прекрасные черты... Ну что ж? Одной заботой боле — Одной слезой река шумней А ты всё та же — лес, да поле, Да плат узорный до бровей... И невозможное возможно, Дорога долгая легка, Когда блеснёт в дали дорожной Мгновенный взор из-под платка, Когда звенит тоской острожной Глухая песня ямщика!.. А. А. Блок, 1908","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрыта тема творчества и вдохновенья. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. С. Кушнера? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. *** Когда я мрачен или весел, Я ничего не напишу. Своим душевным равновесьем, Признаться стыдно, дорожу. Пускай, кто думает иначе, К столу бежит, а не идёт, И там безумствует, и плачет, И на себе рубашку рвёт. А я домой с вечерних улиц Не тороплюсь, не тороплюсь. Уравновешенный безумец, Того мгновения дождусь, Когда большие гири горя, Тоски и тяжести земной, С моей душой уже не споря, Замрут на линии одной. ( А. С. Кушнер, 1962 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Как меняется главный герой романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» под влиянием жизненных обстоятельств? 2. Каково значение образов Варвары и Кудряша в пьесе А. Н. Островского «Гроза»? 3. В чём заключается сложность и неоднозначность изображения любви в лирике А. А. Ахматовой? 4. Мотив пути в отечественной литературе ((На примере произведений одного из авторов: А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, А. А. Блока). 5. Роль гиперболы в произведениях Н. В. Гоголя (на примере одного или двух произведений писателя).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Что пугает Анну Павловну в Пьере и почему? 2. Сформулируйте главную тему фрагмента и кратко прокомментируйте слова исследователя: «Обязательная для Толстого нравственная оценка всех персонажей исходит в «Войне и мире» прежде всего из того, насколько проявляется в каждом из них естественная сила жизни...» Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Поблагодарив Анну Павловну за ее charmante soiree, гости стали расходиться. Пьер был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и еще менее умел из него выйти, то есть перед выходом сказать что-нибудь особенно приятное. Кроме того, он был рассеян. Вставая, он вместо своей шляпы захватил треугольную шляпу с генеральским плюмажем и держал ее, дергая султан, до тех пор, пока генерал не попросил возвратить ее. Но вся его рассеянность и неуменье войти в салон и гов��рить в нем выкупались выражением добродушия, простоты и скромности. Анна Павловна повернулась к нему и, с христианскою кротостью выражая прощение за его выходку, кивнула ему и сказала: — Надеюсь увидеть вас еще, но надеюсь тоже, что вы перемените свои мнения, мой милый мсье Пьер, — сказала она. Когда она сказала ему это, он ничего не ответил, только наклонился и показал всем еще раз свою улыбку, которая ничего не говорила, разве только вот что: «Мнения мнениями, а вы видите, какой я добрый и славный малый». И все и Анна Павловна невольно почувствовали это. Князь Андрей вышел в переднюю и, подставив плечи лакею, накидывавшему ему плащ, равнодушно прислушивался к болтовне своей жены с князем Ипполитом, вышедшим тоже в переднюю. Князь Ипполит стоял возле хорошенькой беременной княгини и упорно смотрел прямо на нее в лорнет. — Идите, Annette, вы простудитесь, — говорила маленькая княгиня, прощаясь с Анной Павловной. — C'est arrete, — прибавила она тихо. Анна Павловна уже успела переговорить с Лизой о сватовстве, которое она затевала между Анатолем и золовкой маленькой княгини. — Я надеюсь на вас, милый друг, — сказала Анна Павловна тоже тихо, — вы напишете к ней и скажете мне, comment 1е рёге envisagera la chose. Au revoir, — и она ушла из передней. Князь Ипполит подошел к маленькой княгине и, близко наклоняя к ней свое лицо, стал полушепотом что-то говорить ей. Два лакея, один княгинин, другой его, дожидаясь, когда они кончат говорить, стояли с шалью и рединготом и слушали их, непонятный им французский говор с такими лицами, как будто они понимали, что говорится, но не хотели показывать этого. Княгиня, как всегда, говорила улыбаясь и слушала смеясь. Л. H. Толстой «Война и мир»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чём заключается смысл сравнения, лежащего в основе стихотворения А. Н. Апухтина? 2. Как эпитеты помогают создать настроение, возникающее при прочтении стихотворения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * Волшебные слова любви и упоенья Я слышал наконец из милых уст твоих, Но в странной робости последнего сомненья Твой голос ласковый затих. Давно, когда, в цветах синея и блистая, Неслася над землёй счастливая весна, Я помню, видел раз, как глыба снеговая На солнце таяла одна. Одна... кругом и жизнь, и говор, и движенье... Но солнце всё горит, звучней бегут ручьи... И в полдень снега нет, и радость обновленья До утра пели соловьи. О, дай же доступ мне, моей любви мятежной, О, сбрось последний снег, растай, растай скорей... И я тогда зальюсь такою песней нежной, Какой не ведал соловей! (А.Н. Апухтин, 1859)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Какие чувства вызывает майская гроза у лирического героя приведенного стихотворения? 2. Каким предстает мир звуков в стихотворении Ф. И. Тютчева? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые! Вот дождик брызнул, пыль летит... Повисли перлы 1 дождевые, И солнце нити золотит... С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной, и шум нагорный — Все вторит весело громам... Ты скажешь: ветреная Геба 2 , Кормя Зевесова орла 3 , Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила! Ф. И. Тютчев, 1828 1 Перлы — жемчужины (устар.). 2 Геба — богиня вечной юности, дочь Зевса и Геры; в обязанности Гебы входило подносить богам на их пирах нектар и амброзию (греч. мифол.). 3 Зевесов орел — царь животных, источник света, плодородия и бессмертия; Зевс избрал орла своим военным знаком (греч. мифол.).","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5) и укажите ее номер на отдельном листе. Напишите сочинение объемом не меньше 200 слов (при объеме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). В сочинении по поэзии нужно анализировать не меньше двух произведений. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико- литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1.Какие человеческие пороки разоблачаются в баснях И. А. Крылова? На примере не менее двух произведений по Вашему выбору). 2. В чем схожи и в чем различны Петр Гринев и Алексей Швабрин? (По роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка). 3. Согласны ли Вы с утверждением В. Г. Белинского о том, что «без трагической развязки … не было бы великого подвига» купца Калашникова? (По «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М. Ю. Лермонтова). 4. Тема связи человека с природой в лирике одного из отечественных поэтов ХХ в. – начала XXI в. (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору). 5. Какое художественное произведение отечественной или зарубежной литературы обогатило Ваши представления о подвиге и героизме? (На основе анализа одного произведения).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста про��зведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В какие эмоциональные тона окрашена тема любви в стихотворении В. И. Матвеевой? 2. Как в стихотворении метафоры помогают передать идею произведения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ЛЮБОВЬ Промокнешь — не высушит этот огонь, мал или велик. Не сможет согреть он и каплю воды — мал или велик. Но птицею в небе он может парить, а может и лодкою по морю плыть... Любовью все называют его — и мал, и велик. Дождю не залить его, этот огонь, ветрам его не задуть; но может погаснуть он сам по себе — об этом не позабудь. Скорее не пламя, а отблеск звезды, но знай, что наделать он может беды. Любовью все называют его — с ним осторожен будь. Любовь, моя лодочка, не утони — море часто штормит... Любовь, моя птица, крыла не сломай — где-то гроза гремит... Хоть я ничего и не жду от тебя, но мне без тебя и земля — не земля... Смотри, не погасни же, мой огонёк, — быстро время летит! (В. И. Матвеева, 1972)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Печорина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в ��отором Печорин вольно или невольно вмешивается в жизнь других людей. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. К счастию, Печорин был погружен в задумчивость, глядя на синие зубцы Кавказа, и, кажется, вовсе не торопился в дорогу. Я подошел к нему. «Если вы захотите еще немного подождать, — сказал я, — то будете иметь удовольствие увидаться с старым приятелем...» — Ах, точно! — быстро отвечал он, — мне вчера говорили; но где же он? —Я обернулся к площади и увидал Максима Максимыча, бегущего что было мочи... Через несколько минут он был уже возле нас; он едва мог дышать, пот градом катился с лица его, мокрые клочки седых волос, вырвавшись из-под шапки, приклеились ко лбу его; колена его дрожали... он хотел кинуться на шею Печорину, но тот довольно холодно, хотя с приветливой улыбкой, протянул ему руку. Штабс-капитан на минуту остолбенел, но потом жадно схватил его руку обеими руками: он еще не мог говорить. — Как я рад, дорогой Максим Максимыч! Ну, как вы поживаете? — сказал Печорин. — А... ты?., а вы?.. — пробормотал со слезами на глазах старик... — сколько лет... сколько дней... да куда это?.. — Еду в Персию — и дальше... — Неужто сейчас?.. Да подождите, дражайший!.. Неужто сейчас расстанемся?.. Столько времени не видались... — Мне пора, Максим Максимыч, — был ответ. — Боже мой, боже мой! да куда это так спешите?.. Мне столько бы хотелось вам сказать... столько расспросить... Ну что? в отставке?.. как?.. что поделывали?.. — Скучал! — отвечал Печорин, улыбаясь. — А помните наше житье-бытье в крепости?.. Славная страна для охоты!.. Ведь вы были страстный охотник стрелять... А Бэла?.. Печорин чуть-чуть побледнел и отвернулся... — Да, помню! — сказал он, почти тотчас принужденно зевнув... Максим Максимыч стал его упрашивать остаться с ним еще часа два. «Мы славно пообедаем, — говорил он: — у меня есть два фазана; а кахетинское здесь прекрасное... разумеется, не то, что в Грузии, однако лучшего сорта... Мы поговорим... вы мне расскажете про свое житье в Петербурге... А?..» — Право, мне нечего рассказывать, дорогой Максим Максимыч... Однако прощайте, мне пора... я спешу... Благодарю, что не забыли... — прибавил он, взяв его за руку. Старик нахмурил брови... Он был печален и сердит, хотя старался скрыть это. «Забыть! — проворчал он, — я-то не забыл ничего... Ну, да Бог с вами!.. Не так я думал с вами встретиться...» — Ну полно, полно! — сказал Печорин, обняв его дружески, — неужели я не тот же?.. Что делать?.. всякому своя дорога... Удастся ли еще встретиться — Бог знает!.. —Говоря это, он уже сидел в коляске, и ямщик уже начал подбирать вожжи. — Постой, постой! — закричал вдруг Максим Максимыч, ухватясь за дверцы коляски, — совсем было забыл... У меня остались ваши бумаги, Григорий Александрыч... я их таскаю с собой... думал найти вас в Грузии, а вот где Бог дал свидеться... Что мне с ними делать?.. — Что хотите! — отвечал Печорин. — Прощайте... — Так вы в Персию?.. а когда вернетесь?.. — кричал вслед Максим Максимыч... Коляска была уж далеко; но Печорин сделал знак рукой, который можно было перевести следующим образом: вряд ли! да и зачем?.. Давно уж не слышно было ни звона колокольчика, ни стука колес по кремнистой дороге, а бедный старик стоял на том же месте в глубокой задумчивости. — Да, — сказал он наконец, стараясь принять равнодушный вид, хотя слеза досады по временам сверкала на его ресницах; — конечно, мы были приятели, —ну, да что приятели в нынешнем веке!.. Что ему во мне? Я не богат, не чиновен, да и по летам совсем ему не пара... Вишь, каким он франтом сделался, как побывал опять в Петербурге... Что за коляска!.. сколько поклажи!.. и лакей такой гордый!. М. Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается нулем баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретик��-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Значение образа Максима Максимыча в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». 3. Какой предстает природа в лирике А. А. Фета? (По двум−трем стихотворениям поэта.) 3. Каково отношение М. Е. Салтыкова-Щедрина к мужику — герою «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»? 4. Почему автор называет Андрея Соколова «человеком несгибаемой воли»? (По рассказу М. А. Шолохова «Судьба человека».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким предстает внутренний мир лирического героя в стихотворении С. А. Есенина? 2. Какую роль в стихотворении Сергея Есенина играют обращения? Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания. Мы теперь уходим понемногу В ту страну, где тишь и благодать. Может быть, и скоро мне в дорогу Бренные пожитки собирать.  Милые березовые чащи! Ты, земля! И вы, равнин пески! Перед этим сонмом уходящим Я не в силах скрыть своей тоски. Слишком я любил на этом свете Все, что душу облекает в плоть. Мир осинам, что, раскинув ветви, Загляделись в розовую водь. Много дум я в тишине продумал, Много песен про себя сложил, И на этой на земле угрюмой Счастлив тем, что я дышал и жил. Счастлив тем, что целовал я женщин, Мял ц��еты, валялся на траве, И зверье, как братьев наших меньших, Никогда не бил по голове. Знаю я, что не цветут там чащи Не звенит лебяжьей шеей рожь. Оттого пред сонмом уходящим Я всегда испытываю дрожь. Знаю я, что в-той стране не будет Этих нив, златящихся во мгле. Оттого и дороги мне люди, Что живут со мною на земле. С. А. Есенин, 1924","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Какова роль второстепенных персонажей в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 2. В чём заключаются причины авторского неприятия Наполеона? (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».) 3. Какие темы и образы современной поэзии Вам наиболее близки? (По творчеству одного-двух поэтов.) 4. Сатирические образы в русской прозе 20—30-х годов XX века (На примере произведений одного из писателей: М. М. Зощенко, И. А. Ильфа и Е. П. Петрова, М. А. Булгакова). 5. Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к фольклору (на примере одного или двух произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущен�� грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1 В чём трагичность судьбы Печорина? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».) 2 Почему Бородинское сражение показано Л. Н. Толстым как главное событие войны народной? (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».) 3 Какой предстаёт судьба России в лирике А. А. Блока? 4. «Я научилась просто, мудро жить...» (На примере произведений одного из поэтов: М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой, В. М. Тушновой). 5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения зад��ния фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Чем похоже воплощение темы поэты и поэзии в стихотворение М. Ю. Лермонтова «Поэт» и в стихотворении А. С. Пушкина «Поэт»? Поэт Отделкой золотой блистает мой кинжал; Клинок надежный, без порока; Булат его хранит таинственный закал — Наследье бранного востока. Наезднику в горах служил он много лет, Не зная платы за услугу; Не по одной груди провел он страшный след И не одну порвал кольчугу. Забавы он делил послушнее раба, Звенел в ответ речам обидным. В те дни была б ему богатая резьба Нарядом чуждым и постыдным. Он взят за Тереком отважным казаком На хладном трупе господина, И долго он лежал заброшенный потом В походной лавке армянина. Теперь родных ножон, избитых на войне, Лишен героя спутник бедный, Игрушкой золотой он блещет на стене — Увы, бесславный и безвредный! Никто привычною, заботливой рукой Его не чистит, не ласкает, И надписи его, молясь перед зарей, Никто с усердьем не читает... В наш век изнеженный не так ли ты, поэт, Свое утратил назначенье, На злато променяв ту власть, которой свет Внимал в немом благоговенье? Бывало, мерный звук твоих могучих слов Воспламенял бойца для битвы, Он нужен был толпе, как чаша для пиров, Как фимиам в часы молитвы. Твой стих, как божий дух, носился над толпой И, отзыв мыслей благородных, Звучал, как колокол, на башне вечевой Во дни торжеств и бед народных. Но скучен нам простой и гордый твой язык, Нас тешат блестки и обманы; Как ветхая краса, наш ветхий мир привык Морщины прятать под румяны... Проснешься ль ты опять, осмеянный пророк! Иль никогда на голос мщенья Из золотых ножон не вырвешь свой клинок, Покрытый ржавчиной презренья? М. Ю. Лермонтов, 1838 г. Поэт Пока не требует поэта К священной жертве Аполлон, В заботах суетного света Он малодушно погружен; Молчит его святая лира; Душа вкушает хладный сон, И меж детей ничтожных мира, Быть может, всех ничтожней он. Но лишь божественный глагол До слуха чуткого коснется, Душа поэта встрепенется, Как пробудившийся орел. Тоскует он в забавах мира, Людской чуждается молвы, К ногам народного кумира Не клонит гордой головы; Бежит он, дикий и суровый, И звуков и смятенья полн, На берега пустынных волн, В широкошумные дубровы... А. С. Пушкин, 1827","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему Червяков так настойчиво извиняется перед генералом Бризжаловым? 2. Можно ли обвинить генерала в смерти Червякова? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. На другой день Червяков надел новый вицмундир, подстригся и пошел к Бризжалову объяснить... Войдя в приемную генерала, он увидел там много просителей, а между просителями и самого генерала, который уже начал прием прошений. Опросив несколько просителей, генерал поднял глаза и на Червякова. — Вчера в «Аркадии», ежели припомните, вашество, — начал докладывать экзекутор, — я чихнул-с и... нечаянно обрызгал... Изв... — Какие пустяки... Бог знает что! Вам что угодно? — обратился генерал к следующему просителю. «Говорить не хочет! — подумал Червяков, бледнея. — Сердится, значит... Нет, этого нельзя так оставить... Я ему объясню...» Когда генерал кончил беседу с последним просителем и направился во внутренние апартаменты, Червяков шагнул за ним и забормотал: —Вашество! Ежели я осмеливаюсь беспокоить вашество, то именно из чувства, могу сказать, раскаяния!.. Не нарочно, сами изволите знать-с! Генерал состроил плаксивое лицо и махнул рукой. — Да вы просто смеетесь, милостисдарь! — сказал он, скрываясь за дверью. «Какие же тут насмешки? — подумал Червяков. — Вовсе тут нет никаких насмешек! Генерал, а не может понять! Когда так, не стану же я больше извиняться перед этим фанфароном! Черт с ним! Напишу ему письмо, а ходить не стану! Ей-богу, не стану!» Так думал Червяков, идя домой. Письма генералу он не написал. Думал, думал и никак не выдумал этого письма, Пришлось на другой день идти самому объяснять. — Я вчера приходил беспокоить вашество, — забормотал он, когда генерал поднял на него вопрошающие глаза, — не для того, чтобы смеяться, как вы изволили сказать. Я извинялся за то, что, чихая, брызнул-с... а смеяться я и не думал. I Смею ли я смеяться? Ежели мы будем смеяться, так никакого тогда, значит, и уважения к персонам... не будет... — Пошел вон!! — гаркнул вдруг посиневший и затрясшийся генерал. — Что-с? — спросил шепотом Червяков, млея от ужаса. — Пошел вон!! — повторил генерал, затопав ногами. В животе у Червякова что-то оторвалось. Ничего не видя, ничего не слыша, он попятился к двери, вышел на улицу и поплелся... Придя машинально домой, не снимая вицмундира, он лег на диван и... помер. А. П. Чехов «Смерть чиновника»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент пьесы с участием Софии. На основе анализа текста выявите черты героини, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент пьесы, в котором София вынуждена изворачиваться. Проанализируйте поведение героини в сложившейся ситуации. Явление 14 София, потом Г. N. София (про себя) Ах! этот человек всегда Причиной мне ужасного расстройства! Унизить рад, кольнуть; завистлив, горд и зол! Г. N. (подходит) Вы в размышленьи. София Об Чацком. Г. N. Как его нашли по возвращеньи? София Он не в своем уме. Г. N. Ужли с ума сошел? София (помолчавши) Не то, чтобы совсем... Г. N. Однако есть приметы? София (смотрит на него пристально) Мне кажется. Г. N. Как можно, в эти леты! София Как быть! (В сторону.) Готов он верить! А, Чацкий! Любите вы всех в шуты рядить, Угодно ль на себя примерить? (Уходит.) Явление 15 Г. N., потом Г. D. Г. N. С ума сошел!.. Ей кажется... вот на! Недаром? Стало быть... с чего взяла она! Ты слышал? Г. D. Что? Г. N. Об Чацком? Г. D. Что такое? Г. N. С ума сошел! Г. D. Пустое... Г. N. Не я сказал, другие говорят. Г. D. А ты расславить это рад? Г. N. Пойду осведомлюсь; чай, кто-нибудь да знает. (Уходит.) Явление 16 Г. D., потом Загорецкий. Г. D. Верь болтуну! Услышит вздор и тотчас повторяет! Ты знаешь ли об Чацком? Загорецкий Ну? Г. D. С ума сошел! Загорецкий А, знаю, помню, слышал, Как мне не знать? Примерный случай вышел; Его в безумные упрятал дядя-плут... Схватили, в желтый дом и на цепь посадили. Г. D. Помилуй, он сейчас здесь в комнате был, тут. Загорецкий. Так с цепи, стало быть, спустили. Г. D. Ну, милый друг, с тобой не надобно газет, Пойду-ка я, расправлю крылья, У всех повыспрошу; однако, чур! секрет. А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором представлен «плохой хороший человек». Чем схоже (или чем различается) его изображение с толстовским Долоховым? …Долохов больной лежал у матери, страстно и нежно любившей его. Старушка Марья Ивановна, полюбившая Ростова за его дружбу к Феде, часто говорила ему про своего сына. — Да, граф, он слишком благороден и чист душою, — говаривала она, — для нашего нынешнего, развращённого света. Добродетели никто не любит, она всем глаза колет. Ну, скажите, граф, справедливо это, честно это со стороны Безухова? А Федя по своему благородству любил его, и теперь никогда ничего дурного про него не говорит. В Петербурге эти шалости с квартальным, там что-то шутили, ведь они вместе делали? Что ж, Безухову ничего, а Федя всё на своих плечах перенёс! Ведь что он перенёс! Положим, возвратили, да ведь как же и не возвратить? Я думаю, таких, как он, храбрецов и сынов отечества не много там было. Что ж, теперь — эта дуэль. Есть ли чувства, честь у этих людей! Зная, что он единственный сын, вызвать на дуэль и стрелять так прямо! Хорошо, что Бог помиловал нас. И за что же? Ну, кто же в наше время не имеет интриги? Что ж, коли он так ревнив, — я п��нимаю, — ведь он прежде мог дать почувствовать, а то ведь год продолжалось. И что же, вызвал на дуэль, полагая, что Федя не будет драться, потому что он ему должен. Какая низость! Какая гадость! Я знаю, вы Федю поняли, мой милый граф, оттого-то я вас душой люблю, верьте мне. Его редкие понимают. Это такая высокая, небесная душа... Сам Долохов часто во время своего выздоровления говорил Ростову такие слова, которых никак нельзя было ожидать от него. — Меня считают злым человеком, я знаю, — говаривал он, — и пускай. Я никого знать не хочу, кроме тех, кого люблю; но кого я люблю, того люблю так, что жизнь отдам, а остальных передавлю всех, коли станут на дороге. У меня есть обожаемая, неоценённая мать, два-три друга, ты в том числе, а на остальных я обращаю внимание только настолько, насколько они полезны или вредны. И все почти вредны, в особенности женщины. Да, душа моя, — продолжал он, — мужчин я встречал любящих, благородных, возвышенных; но женщин, кроме продажных тварей — графинь или кухарок, всё равно, — я не встречал ещё. Я не встречал ещё той небесной чистоты, преданности, которых я ищу в женщине. Ежели бы я нашёл такую женщину, я бы жизнь отдал за неё. А эти!.. — Он сделал презрительный жест. — И веришь ли мне, ежели я ещё дорожу жизнью, то дорожу только потому, что надеюсь ещё встретить такое небесное существо, которое бы возродило, очистило и возвысило меня. Но ты не понимаешь этого. — Нет, я очень понимаю, — отвечал Ростов, находившийся под влиянием своего нового друга (Л. Н. Толстой, «Война и мир»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. При ответе на вопрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. Что такое «хлестаковщина»? 2. Как соотносится реальное и фантастическое в балладе В. А. Жуковского «Светлана»? 3. Почему автор называет Печорина «героем времени»? (по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени.) 4. Что позволило А. Т. Твардовскому объединить 28 самостоятельных, законченных поэтических произведений в поэму «Василий Теркин»? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"В каких произведениях отечественных поэтов созданы образы живой природы и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением Б. Л. Пастернака? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ДРОЗДЫ На захолустном полустанке Обеденная тишина. Здесь весело поют овсянки В кустарнике у полотна. Бескрайный, жаркий, как желанье, Прямой просёлочный простор. Лиловый лес на заднем плане, Седого облака вихор. Лесной дорогою деревья Заигрывают с пристяжной. По углубленьям на корчевье Фиалки, снег и перегной. Наверное, из этих впадин И пьют дрозды, когда взамен Раззванивают слухи за день Огнём и льдом своих колен. Вот долгий слог, а вот короткий. Вот жаркий, вот холодный душ. Вот что выделывают глоткой, Лужённой лоском этих луж. У них на кочках свой посёлок, Подглядыванье из-за штор, Шушуканье в углах светёлок И целодневный таратор. По их распахнутым покоям Загадки в гласности снуют. У них часы с дремучим боем, Им ветви четверти поют. Таков притон дроздов тенистый. Они в неубранном бору Живут, как жить должны артисты. Я тоже с них пример беру. (Б. Л. Пастернак, 1941)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного пр��изведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Какие «чувства добрые» стремился пробудить А. С. Пушкин своей лирикой? 2. Как Л. H. Толстой в романе «Война и мир» отвечает на вопрос: «Какая сила управляет всем?» 3. Что осуждает и что прославляет в человеке Горький-романтик? (По рассказу М. Горького «Старуха Изергиль».) 4. Тема любви в поэзии серебряного века (На примере произведений одного из поэтов: А. А. Блока, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой). 5. Как пейзаж может помочь в раскрытии образа героя? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется п��ресказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Чем различаются картины осенней природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» и Н. А. Некрасова «Перед дождем»? *** Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, — Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев. 1857 Перед дождем Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет темный лес. На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок, И струей сухой и острой Набегает холодок. Полумрак на все ложится; Налетев со всех сторон, С криком в воздухе кружится Стая галок и ворон. Над проезжей таратайкой Спущен верх, перед закрыт; И «пошел!» — привстав с нагайкой, Ямщику жандарм кричит... Н. А. Некрасов, 1846","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро» со стихотворением английского поэта Вильяма Давенанта (1606−1668) «Песня» в переводе Марины Бородицкой. Попробуйте найти сходства и различия между ними, обращая внимание на то, как изображаются в этих стихотворениях «вчера» и «сегодня», как используются мотивы природы и быта. Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Зимнее утро Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела — А нынче... погляди в окно: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня. А. С. Пушкин, 1829 Песня Воспрянь от сна, моя краса! Воспрянь и приоткрой Свои прекрасные глаза: Один, потом второй. Встречай зевотой новый день, Умыться не забудь, Сорочку чистую надень И сверху что-нибудь. Ты ночь спала, моя любовь, Зачем же спать и днем? Уже воспел свою морковь Разносчик под окном, Судачат девы у ворот, Торгует хлебопек, Малец хозяину несет Начищенный сапог... Воспрянь! Уж завтрак на столе: Лепешки ждут, мой свет, Овсянка жидкая в котле — Ее полезней нет. А коли портит аппетит Тебе вчерашний хмель, Отлично силы подкрепит С утра целебный эль. Вильям Давенан��","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему город, в который приезжает Чичиков, не имеет названия? 2. Как представленный во фрагменте портрет характеризует героя? В ворота гостиницы губернского города NN въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка, в какой ездят холостяки: отставные подполковники, штабс-капитаны, помещики, имеющие около сотни душ крестьян, — словом, все те, которых называют господами средней руки. В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы с��ар, однако ж и не так, чтобы слишком молод. Въезд его не произвел в городе совершенно никакого шума и не был сопровожден ничем особенным; только два русских мужика, стоявшие у дверей кабака против гостиницы, сделали кое-какие замечания, относившиеся, впрочем, более к экипажу, чем к сидевшему в нем. «Вишь ты, — сказал один другому, — вон какое колесо! что ты думаешь, доедет то колесо, если б случилось, в Москву или не доедет?» — «Доедет», — отвечал другой. «А в Казань-то, я думаю, не доедет?» — «В Казань не доедет», — отвечал другой. Этим разговор и кончился. Да еще, когда бричка подъехала к гостинице, встретился молодой человек в белых канифасовых панталонах, весьма узких и коротких, во фраке с покушеньями на моду, из-под которого видна была манишка, застегнутая тульскою булавкою с бронзовым пистолетом. Молодой человек оборотился назад, посмотрел экипаж, придержал рукою картуз, чуть не слетевший от ветра, и пошел своей дорогой. Когда экипаж въехал на двор, господин был встречен трактирным слугою, или половым, как их называют в русских трактирах, живым и вертлявым до такой степени, что даже нельзя было рассмотреть, какое у него было лицо. Он выбежал проворно, с салфеткой в руке, — весь длинный и в длинном демикотонном сюртуке со спинкою чуть не на самом затылке, встряхнул волосами и повел проворно господина вверх по всей деревянной галерее показывать ниспосланный ему богом покой. Покой был известного рода, ибо гостиница была тоже известного рода, то есть именно такая, как бывают гостиницы в губернских городах, где за два рубля в сутки проезжающие получают покойную комнату с тараканами, выглядывающими, как чернослив, из всех углов, и дверью в соседнее помещение, всегда заставленною комодом, где устраивается сосед, молчаливый и спокойный человек, но чрезвычайно любопытный, интересующийся знать о всех подробностях проезжающего. Наружный фасад гостиницы отвечал ее внутренности: она была очень длинна, в два этажа; нижний не был выштукатурен и оставался в темно-красных кирпичиках, еще более потемневших от лихих погодных перемен и грязноватых уже самих по себе; верхний был выкрашен вечною желтою краскою; внизу были лавочки с хомутами, веревками и баранками. В угольной из этих лавочек, или, лучше, в окне, помещался сбитенщик с самоваром из красной меди и лицом так же красным, как самовар, так что издали можно бы подумать, что на окне стояло два самовара, если б один самовар не был с черною как смоль бородою. Пока приезжий господин осматривал свою комнату, внесены были его пожитки: прежде всего чемодан из белой кожи, несколько поистасканный, показывавший, что был не в первый раз в дороге. Чемодан, внесли кучер Селифан, низенький человек в тулупчике, и лакей Петрушка, малый лет тридцати, в просторном подержанном сюртуке, как видно с барского плеча, малый немного суровый на взгляд, с очень крупными губами и носом. Вслед за чемоданом внесен был небольшой ларчик красного дерева с штучными выкладками из карельской березы, сапожные колодки и завернутая в синюю бумагу жареная курица. Когда все это было внесено, кучер Селифан отправился на конюшню возиться около лошадей, а лакей Петрушка стал устраиваться в маленькой передней, очень темной конурке, куда уже успел притащить свою шинель и вместе с нею какой-то свой собственный запах, который был сообщен и принесенному вслед за тем мешку с разным лакейским туалетом. В этой конурке он приладил к стене узенькую трехногую кровать, накрыв ее небольшим подобием тюфяка, убитым и плоским, как блин, и, может быть, так же замаслившимся, как блин, который удалось ему вытребовать у хозяина гостиницы. Н. В. Гоголь «Мертвые души»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём трагедия «лермонтовского» поколения? (По лирике М. Ю. Лермонтова.) 2. Почему смешны и одновременно грустны произведения М. Е. Салтыкова-Щедрина? 3. Есть ли в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад» герои, воплощающие авторский идеал? (Свой ответ аргументируйте.) 4. Проблема исторической памяти в русской литературе (На примере произведений одного из авторов: А. А. Ахматовой, А. Н. Рыбакова, А. И. Приставкина). 5. Как особенности композиции помогают раскрыть идею произведения? (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Как и почему меняется настроение генералов от начала к концу приведенного фрагмента? 2. Каково авторское отношение к генералам и мужику? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Генералы поникли головами. Все, на что бы они ни обратили взоры, — все свидетельствовало об еде. Собственные их мысли злоумышляли против них, ибо как они ни старались отгонять представления о бифштексах, но представления эти пробивали себе путь насильственным образом. И вдруг генерала, который был учителем каллиграфии, озарило вдохновение... — А что, ваше превосходительство, — сказал он радостно, — если бы нам найти мужика? — То есть как же... мужика? — Ну, да, простого мужика... какие обыкновенно бывают мужики! Он бы нам сейчас и булок бы подал, и рябчиков бы наловил, и рыбы! — Гм... мужика... но где же его взять, этого мужика, когда его нет? — Как нет мужика — мужик везде есть, стоит только поискать его! Наверное, он где-нибудь спрятался, от работы отлынивает! Мысль эта до того ободрила генералов, что они вскочили как встрепанные и пустились отыскивать мужика. Долго они бродили по острову без всякого успеха, но, наконец, острый запах мякинного хлеба и кислой овчины навел их на след. Под деревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от работы. Негодованию генералов предела не было. — Спишь, лежебок! — накинулись они на него, — небось и ухом не ведешь, что тут два генерала вторые сутки с голода умирают! сейчас марш работать! Встал мужичина: видит, что генералы строгие. Хотел было дать от них стречка, но они так и закоченели, вцепившись в него. И зачал он перед ними действовать. Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых яблоков, а себе взял одно, кислое. Потом покопался в земле — и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку — и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек столько разной провизии, что генералам пришло даже на мысль: «Не дать ли и тунеядцу частичку?» Смотрели генералы на эти мужицкие старания, и сердца у них весело играли. Они уже забыли, что вчера чуть не умерли с голоду, а думали: «Вот как оно хорошо быть генералами — нигде не пропадешь!» — Довольны ли вы, господа генералы? — спрашивал между тем мужичина-лежебок. — Довольны, любезный друг, видим твое усердие! — отвечали генералы. — Не позволите ли теперь отдохнуть? — Отдохни, дружок, только свей прежде веревочку. Набрал сейчас мужичина дикой конопли, размочил в воде, поколотил, помял — и к вечеру веревка была готова. Этою веревкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб не убег, а сами легли спать. М. Е. Салтыков—Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Чем похожи Борис и Тихон? Раскройте свою позицию. 2. Критик Н. А. Добролюбов в статье «Луч света в тёмном царстве» писал о Катерине: «К Борису влечет ее не одно то, что он ей нравится, что он и с виду и по речам не похож на остальных, окружающих ее; к нему влечет ее и потребность любви, не нашедшая себе отзыва в муже, и оскорбленное чувство жены и женщины, и смертельная тоска ее однообразной жизни, и желание воли, простора, горячей, беззапретной свободы». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Борис (не видя Катерины) . Боже мой! Ведь это ее голос! Где же она? (Оглядывается.) Катерина (подбегает к нему и падает на шею) . Увидела-таки я тебя! (Плачет на груди у него.) Молчание. Борис. Ну, вот и поплакали вместе, привел бог. Катерина. Ты не забыл меня? Борис. Как забыть, что ты! Катерина. Ах, нет, не то, не то! Ты не сердишься? Борис. За что мне сердиться? Катерина, Ну, прости меня! Не хотела я тебе зла сделать; да в себе не вольна была. Что говорила, что делала, себя не помнила. Борис. Полно, что ты! что ты! Катерина. Ну, как же ты? Теперь-то ты как? Борис. Еду. Катерина. Куда едешь? vБорис. Далеко, Катя, в Сибирь. Катерина. Возьми меня с собой отсюда! Борис. Нельзя мне, Катя. Не по своей я воле еду: дядя посылает, уж и лошади готовы; я только отпросился у дяди на минуточку, хотел хоть с местом-то тем проститься, где мы с тобой виделись. Катерина. Поезжай с богом! Не тужи обо мне. Сначала только разве скучно будет тебе, бедному, а там и позабудешь. Борис. Что обо мне-то толковать! Я — вольная птица. Ты-то как? Что свекровь-то? Катерина. Мучает меня, запирает. Всем говорит и мужу говорит: «Не верь ей, она хитрая». Все и ходят за мной целый день и смеются мне прямо в глаза. На каждом слове все тобой попрекают. Борис. А муж-то? Катерина. То ласков, то сердится, да пьет все. Да постыл он мне, постыл, ласка-то его мн�� хуже побоев. Борис. Тяжело тебе, Катя? Катерина. Уж так тяжело, так тяжело, что умереть легче! Борис. Кто ж это знал, что нам за любовь нашу так мучиться с тобой! Лучше б бежать мне тогда! Катерина. На беду я увидала тебя. Радости видела мало, а го- ря-то, горя-то что! Да еще впереди-то сколько! Ну, да что думать о том, что будет! Вот теперь тебя видела, этого они у меня не отнимут; а больше мне ничего не надо. Только ведь мне и нужно было увидать тебя. Вот мне теперь гораздо легче сделалось; точно гора с плеч свалилась. А я все думала, что ты на меня сердишься, проклинаешь меня...  Борис. Что ты, что ты! Катерина. Да нет, все не то я говорю; не то я хотела сказать! Скучно мне было по тебе, вот что, ну, вот я тебя увидала... Борис. Не застали б нас здесь! Катерина. Постой, постой! Что-то я тебе хотела сказать... Вот забыла! Что-то нужно было сказать! В голове-то все путается, не вспомню ничего. Борис. Время мне, Катя! Катерина. Погоди, погоди! Борис. Ну, что же ты сказать-то хотела? Катерина. Сейчас скажу. (Подумав.) Да! Поедешь ты дорогой, ни одного ты нищего так не пропускай, всякому подай да прикажи, чтоб молились за мою грешную душу. Борис. Ах, кабы знали эти люди, каково мне прощаться с тобой! Боже мой! Дай бог, чтоб им когда-нибудь так же сладко было, как мне теперь. Прощай, Катя! (Обнимает и хочет уйти.) Злодеи вы! Изверги! Эх, кабы сила! А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении И. Ф. Анненского связаны образ весны и тема любви? 2. Какую роль в раскрытии темы играет синтаксический параллелизм? ВЕСЕННИЙ РОМАНС Ещё не царствует река, Но синий лёд она уж топит; Ещё не тают облака, Но снежный кубок солнцем допит. Через притворенную дверь Ты сердце шелестом тревожишь… Ещё не любишь ты, но верь: Не полюбить уже не можешь… (И. Ф. Анненский, 1906)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором выражено их отношение к природе. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Б. Л. Пастернака? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Когда разгуляется Большое озеро как блюдо. За ним - скопленье облаков, Нагромождённых белой грудой Суровых горных ледников. По мере смены освещенья И лес меняет колорит. То весь горит, то чёрной тенью Насевшей копоти покрыт. Когда в исходе дней дождливых Меж туч проглянет синева, Как небо празднично в прорывах, Как торжества полна трава! Стихает ветер, даль расчистив, Разлито солнце по земле. Просвечивает зелень листьев, Как живопись в цветном стекле. В церковной росписи оконниц Так в вечность смотрят изнутри В мерцающих венцах бессонниц Святые, схимники, цари. Как будто внутренность собора — Простор земли, и чрез окно Далёкий отголосок хора Мне слышать иногда дано. Природа, мир, тайник вселенной, Я службу долгую твою, Объятый дрожью сокровенной, В слезах от счастья отстою. Б. Л. Пастернак, 1956","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием Простаковой. На основе анализа текста выявите черты Простаковой, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Митрофанушка подтверждает свое невежество. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания задания 1 или 2. ЯВЛЕНИЕ VI Г-жа Простакова, Еремеевна, Митрофан, Кутейкин и Цыфиркин < ... > Г-жа Простакова . Век живи, век учись, друг мой сердешный! Такое дело. Митрофан . Как не такое! Пойдет на ум ученье. Ты б еще навезла сюда дядюшек! Г-жа Простакова . Что? Что такое? Митрофан . Да! того и смотри, что от дядюшки таска; а там с его кулаков да за Часослов. Нет, так я спасибо, уж один конец с собою! Г-жа Простакова ( испугавшись ). Что, что ты хочешь делать? Опомнись, душенька! Митрофан . Ведь здесь и река близко. Нырну, так поминай, как звали. Г-жа Простакова ( вне себя ). Уморил! Уморил! Бог с тобой! Еремеевна . Все дядюшка напугал. Чуть было в волоски ему не вцепился. А ни за что, ни про что... Г-жа Простакова ( в злобе ). Ну... Еремеевна . Пристал к нему, хочешь ли жениться?.. Г-жа Простакова . Ну... Еремеевна . Дитя не потаил: уж давно-де, дядюшка, охота берет. Как он остервенится, моя матушка! как вскине��ся... Г-жа Простакова ( дрожа ). Ну... а ты, бестия, остолбенела, а ты не впилась братцу в харю, а ты не раздернула ему рыла по уши... Еремеевна . Приняла-было! Ох, приняла, да... Г-жа Простакова . Да... да что... не твое дитя, бестия! По тебе робенка хоть убей до смерти. Еремеевна . Ах, создатель, спаси и помилуй! Да кабы братец в ту ж минуту отойти не изволил, то я б с ним поломалась. Во что б бог ни поставил. Притупились бы эти ( указывая на ногти ), я б и клыков беречь не стала. Г-жа Простакова . Все вы, бестии, усердны на одних словах, а не на деле... Еремеевна ( заплакав ). Я не усердна вам, матушка! Уж как больше служить, не знаешь... рада бы не токмо что... живот* не жалеешь... а все не угодно. Кутейкин . Нам восвояси повелите? Цыфиркин . Нам куда поход, ваше благородие? Г-жа Простакова . Ты ж еще, старая ведьма, и разревелась. Поди, накорми их с собою, а после обеда тотчас опять сюда. ( К Митрофану ) Пойдем со мною, Митрофанушка. Я тебя из глаз теперь не выпущу. Как скажу я тебе нешичко , так пожить на свете слюбится. Не век тебе, моему другу, не век тебе учиться. Ты, благодаря Бога, столько уже смыслишь, что и сам взведешь деточек. ( К Еремеевне ) С братцем переведаюсь не по-твоему. Пусть же все добрые люди увидят, что мама*** и что мать родная. (Отходит с Митрофаном.) Кутейкин . Житье твое, Еремеевна, яко тьма кромешная. _______________ * Жизни (славянск.). ** Нечто, тайну. *** Здесь: нянька. Д. И. Фонвизин «Недоросль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. В чем заключается смысл эпиграфа к комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? 2. Какие «чувства добрые» нашли воплощение в лирике А. С. Пушкина? (На примере не менее двух стихотворений поэта.) 3. Почему свои сказки М. Е. Салтыков-Щедрин адресовал «детям изрядного возраста»? (На примере не менее одной сказки по выбору экзаменуемого.) 4. Как военная тема раскрывается в одном из произведений русской литературы XX века? (По выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактич��ские ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении В. В. Маяковского «Лиличка!»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Лиличка! Вместо письма Дым табачный воздух выел. Комната — глава в крученыховском аде. Вспомни — за этим окном впервые руки твои, исступлённый, гладил. Сегодня сид��шь вот, сердце в железе. День ещё — выгонишь, может быть, изругав. В мутной передней долго не влезет сломанная дрожью рука в рукав. Выбегу, тело в улицу брошу я. Дикий, обезумлюсь, отчаяньем иссечась. Не надо этого, дорогая, хорошая, дай простимся сейчас. Всё равно любовь моя — тяжкая гиря ведь — висит на тебе, куда ни бежала б. Дай в последнем крике выреветь горечь обиженных жалоб. Если быка трудом уморят — он уйдёт, разляжется в холодных водах. Кроме любви твоей, мне нету моря, а у любви твоей и плачем не вымолишь отдых. Захочет покоя уставший слон — царственный ляжет в опожаренном песке. Кроме любви твоей, мне нету солнца, а я и не знаю, где ты и с кем. Если б так поэта измучила, он любимую на деньги б и славу выменял, а мне ни один не радостен звон, кроме звона твоего любимого имени. И в пролёт не брошусь, и не выпью яда, и курок не смогу над виском нажать. Надо мною, кроме твоего взгляда, не властно лезвие ни одного ножа. Завтра забудешь, что тебя короновал, что душу цветущую любовью выжег, и суетных дней взметённый карнавал растреплет страницы моих книжек... Слов моих сухие листья ли заставят остановиться, жадно дыша? Дай хоть последней нежностью выстелить твой уходящий шаг. В. В. Маяковский, 1916","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержа��ии, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема быстротечности жизни. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Федерико Гарсиа Лорки? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. «MEMENTO» Когда умру, схороните меня с гитарой в речном песке. Когда умру... В апельсиновой роще старой, в любом цветке. Когда умру, буду флюгером я на крыше, на ветру. Тише... когда умру! (1821 г., Федерико Гарсиа Лорка, Перевод И. Тыняновой)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущен�� три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием Теркина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Василий Теркин проявляет героизм. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Переправа, переправа! Берег правый, как стена... Этой ночи след кровавый В море вынесла волна. Было так: из тьмы глубокой, Огненный взметнув клинок, Луч прожектора протоку Пересек наискосок. И столбом поставил воду Вдруг снаряд. Понтоны — в ряд. Густо было там народу — Наших стриженых ребят... И увиделось впервые, Не забудется оно: Люди теплые, живые Шли на дно, на дно, на дно.. Под огнем неразбериха — Где свои, где кто, где связь? Только вскоре стало тихо, — Переправа сорвалась. И покамест неизвестно, Кто там робкий, кто герой, Кто там парень расчудесный, А наверно, был такой. Переправа, переправа... Темень, холод. Ночь как год. Но вцепился в берег правый, Там остался первый взвод. И о нем молчат ребята В боевом родном кругу, Словно чем-то виноваты, Кто на левом берегу. Не видать конца ночлегу. За ночь грудою взялась Пополам со льдом и снегом Перемешанная грязь. И усталая с похода, Что б там ни было, — жива, Дремлет, скорчившись, пехота, Сунув руки в рукава. Дремлет, скорчившись, пехота, И в лесу, в ночи глухой Сапогами пахнет, потом, Мерзлой хвоей и махрой. Чутко дышит берег этот Вместе с теми, что на том Под обрывом ждут рассвета, Греют землю животом, — Ждут рассвета, ждут подмоги, Духом падать не хотят. Ночь проходит, нет дороги Ни вперед и ни назад... (А. Т. Твардовский. «Василий Теркин»)","Критерии оценивания: +1. Со��тветствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Почему стихотворение А. Тарковского называется «Словарь»? 2. Как в стихотворении метафоры помогают передать идею произведения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Словарь Я ветвь меньшая от ствола России, Я плоть ее, и до листвы моей Доходят жилы влажные, стальные, Льняные, кровяные, костяные, Прямые продолжения корней. Есть высоты властительная тяга, И потому бессмертен я, пока... Течет по жилам — боль моя и благо — Ключей подземных ледяная влага, Все эр и эль святого языка. Я призван к жизни кровью всех рождений И всех смертей, я жил во времена, Когда народа безымянный гений Немую плоть предметов и явлений Одушевлял, даруя имена. Его словарь открыт во всю страницу, От облаков до глубины земной. — Разумной речи научить синицу И лист единый заронить в криницу, Зеленый, рдяный, ржавый, золотой... ( А. Тарковский. 1983 г. )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Каковы мотивы поведения Онегина и Ленского в данном фрагменте? 2. Какую роль в приведенном фрагменте играют вопросительные и восклицательные предложения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. XXXVII. XXXVIII. XXXI Но чай несут; девицы чинно Едва за блюдечки взялись, Вдруг из-за двери в зале длинной Фагот и флейта раздались. Обрадован музы́ки громом, Оставя чашку чаю с ромом, Парис 1 окружных городков, Подходит к Ольге Петушков, К Татьяне Ленский; Харликову, Невесту переспелых лет, Берет тамбовский мой поэт, Умчал Буянов Пустякову, И в залу высыпали все. И бал блестит во всей красе. <…> ХLI Однообразный и безумный, Как вихорь жизни молодой, Кружится вальса вихорь шумный; Чета мелькает за четой. К минуте мщенья приближаясь, Онегин, втайне усмехаясь, Подходит к Ольге. Быстро с ней Вертится около гостей, Потом на стул ее сажает, Заводит речь о том, о сем; Спустя минуты две потом Вновь с нею вальс он продолжает; Все в изумленье. Ленский сам Не верит собственным глазам. ХLII Мазурка раздалась. Бывало, Когда гремел мазурки гром, В огромной зале все дрожало, Паркет трещал под каблуком, Тряслися, дребезжали рамы; Теперь не то: и мы, как дамы, Скользим по лаковым доскам. Но в городах, по деревням Еще мазурка сохранила Первоначальные красы: Припрыжки, каблуки, усы Все те же: их не изменила Лихая мода, наш тиран, Недуг новейших россиян. XLIII. XLIV Буянов, братец мой задорный, К герою нашему подвел Татьяну с Ольгою;: проворно Онегин с Ольгою пошел; Ведет ее, скользя небрежно, И наклонясь ей шепчет нежно Какой-то пошлый мадригал 2 , И руку жмет — и запылал В ее лице самолюбивом Румянец ярче. Ленский мой Все видел: вспыхнул, сам не свой; В негодовании ревнивом Поэт конца мазурки ждет И в котильон 3 ее зовет. XLV Но ей нельзя. Нельзя? Но что же? Да Ольга слово уж дала Онегину. О боже, боже! Что слышит он? Она могла... Возможно ль? Чуть лишь из пеленок, Кокетка, ветреный ребенок! Уж хитрость ведает она, Уж изменять научена! Не в силах Ленский снесть удара; Проказы женские кляня, Выходит, требует коня И скачет. Пистолетов пара, Две пули — больше ничего — Вдруг разрешат судьбу его. А. С. Пушкин «Евгений Онегин» ____________ 1 Парис — герой древнегреческого сказания о Троянской войне, юноша необыкновенной красоты; его именем Пушкин иронически называет «уездного франтика» Петушкова. 2 Мадригал — небольшое по объему лирическое стихотворение-комплимент. 3 Котильон — бальный танец.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Каковы причины сердечного выбора Софьи, раскрывающиеся в разговоре с Лизой? 2. Какие выразительные средства помогают автору показать, что Лиза симпатизирует и сочувствует Чацкому? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Лиза <…> Как все московские, ваш батюшка таков: Желал бы зятя он с звездами, да с чинами, А при звездах не все богаты, между нами; Ну, разумеется, к тому б И деньги, чтоб пожить, чтоб мог давать он балы; Вот, например, полковник Скалозуб: И золотой мешок, и метит в генералы. София Куда как мил! и весело мне страх Выслушивать о фрунте 1 и рядах; Он слова умного не выговорил сроду, — Мне все равно, что за него, что в воду. Лиза Да-с, так сказать речист, а больно не хитер; Но будь военный, будь он статский, 2 Кто так чувствителен, и весел, и остер, Как Александр Андреич Чацкий! Не для того, чтоб вас смутить; Давно прошло, не воротить, А помнится... София Что помнится? Он славно Пересмеять умеет всех; Болтает, шутит, мне забавно; Делить со всяким можно смех. Лиза И только? будто бы? — Слезами обливался, Я помню, бедный он, как с вами расставался. — Что, сударь, плачете? живите-ка смеясь... А он в ответ: — «Недаром, Лиза, плачу: Кому известно, что найду я воротясь? И сколько, может быть, утрачу!» — Бедняжка будто знал, что года через три... София Послушай, вольности ты лишней не бери. Я очень ветрено, быть может, поступила, И знаю, и винюсь; но где же изменила? Кому? чтоб укорять неверностью могли. Да, с Чацким, правда, мы воспитаны, росли: Привычка вместе быть день каждый неразлучно Связала детскою нас дружбой; но потом Он съехал, уж у нас ему казалось скучно, И редко посещал наш дом; Потом опять прикинулся влюбленным, Взыскательным и огорченным!!. Остер, умен, красноречив, В друзьях особенно счастлив, Вот об себе задумал он высоко... Охота странствовать напала на него, Ах! если любит кто кого, Зачем ума искать и ездить так далеко? Лиза Где носится? в каких краях? Лечился, говорят, на кислых он водах, Не от болезни, чай, от скуки, — повольнее. София И, верно, счастлив там, где люди посмешнее. Кого люблю я, не таков: Молчалин, за других себя забыть готов, Враг дерзости, всегда застенчиво, несмело Ночь целую с кем можно так провесть! Сидим, а на дворе давно уж побелело, Как думаешь? чем заняты? Лиза Бог весть, Сударыня, мое ли это дело? София Возьмет он руку, к сердцу жмет, Из глубины души вздохнет, Ни слова вольного, и так вся ночь проходит, Рука с рукой, и глаз с меня не сводит. – Смеешься! можно ли! чем повод подала Тебе я к хохоту такому! Лиза Мне-с?.. ваша тетушка на ум теперь пришла, Как молодой француз сбежал у ней из дому. Голубушка! хотела схоронить Свою досаду, не сумела: Забыла волосы чернить И через три дни поседела. (Продолжает хохотать.) София (с огорчением) Вот так же обо мне потом заговорят. Лиза Простите, право, как Бог свят, Хотела я, чтоб этот смех дурацкий Вас несколько развеселить помог. А. С. Грибоедов. «Горе от ума» ____________ 1 О фронте, строе войск, солдат 2 Штатский, гражданский","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позво��яет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Каким в стихотворении Поля Верлена показано любовное чувство? 2. Какую роль в стихотворении «Как нежно вы меня ласкали» Поля Верлена играют эпитеты? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Как нежно вы меня ласкали Так незадолго до разлуки, О эти маленькие руки, Которыми мои печали, Мои томленья и скитанья И в близких, и в далеких странах Под ясным солнцем и в туманах Преображалися в мечтанья! Все к ним тоска моя стремится, Но разгадаю ли их знаки Душе, которая во мраке Зловещем никнет и томится? О непорочное виденье, Приходишь ли ты с вестью верной О нашей родине безмерной, Где тесное соединенье? О руки, власть благословенья, И скорбь, и кроткие упреки, И освященные зароки, О, дайте, дайте знак прощенья! Поль Верлен","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа и��и общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором важную роль играют образы слуг. Чем схожи (или чем различаются) эти с Захаром? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Захар не старался изменить не только данного ему богом образа, но и своего костюма, в котором ходил в деревне. Платье ему шилось по вывезенному им из деревни образцу. Серый сюртук и жилет нравились ему и потому, что в этой полуформенной одежде он видел слабое воспоминание ливреи, которую он носил некогда, провожая покойных господ в церковь или в гости; а ливрея в воспоминаниях его была единственною представительницею достоинства дома Обломовых. Более ничто не напоминало старику барского широкого и покойного быта в глуши деревни. Старые господа умерли, фамильные портреты остались дома и, чай, валяются где-нибудь на чердаке; предания о старинном быте и важности фамилии всё глохнут или живут только в памяти немногих, оставшихся в деревне же стариков. Поэтому для Захара дорог был серый сюртук: в нём да ещё в кое-каких признаках, сохранившихся в лице и манерах барина, напоминавших его родителей, и в его капризах, на которые хотя он и ворчал, и про себя и вслух, но которые между тем уважал внутренне, как проявление барской воли, господского права, видел он слабые намёки на отжившее величие. Без этих капризов он как-то не чувствовал над собой барина; без них ничто не воскрешало молодости его, деревни, которую они покинули давно, и преданий об этом старинном доме, единственной хроники, ведённой старыми слугами, няньками, мамками и передаваемой из рода в род. Дом Обломовых был когда-то богат и знаменит в своей стороне, но потом, бог знает отчего, всё беднел, мельчал и наконец незаметно потерялся между не старыми дворянскими домами. Только поседевшие слуги дома хранили и передавали друг другу верную память о минувшем, дорожа ею, как святынею. Вот отчего Захар так любил свой серый сюртук. Может быть, и бакенбардами своими он дорожил потому, что видел в детстве своём много стары�� слуг с этим старинным, аристократическим украшением. Илья Ильич, погружённый в задумчивость, долго не замечал Захара. Захар стоял перед ним молча. Наконец он кашлянул. — Что ты? – спросил Илья Ильич. — Ведь вы звали? — Звал? Зачем же это я звал – не помню! – отвечал он потягиваясь. – Поди пока к себе, а я вспомню. (И. А.Гончаров «Обломов»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Почему, по мысли поэта, любить отчизну — одновременно «сладостно» и «нелегко»? 2. Какую роль в раскрытии темы играет кольцевая композиция? ЛЮБИТЬ РОССИЮ НЕЛЕГКО Любить Россию нелегко, она – в ухабах и траншеях и в запахах боёв прошедших, как там война ни далеко. Но, хоть воздастся, может быть, любовью за любовь едва ли, безмерная, как эти дали, не устает душа любить. Страна, как истина, одна, – она не станет посторонней, и благостней, и проторённей, тебе дорога не нужна. И затеряться страха нет, как незаметная песчинка, в глубинке города, починка, села, разъезда, вёрст и лет. Отчизны мёд и молоко любую горечь пересилят. И сладостно – любить Россию, хотя любить и нелегко. ( Р. Ф. Казакова )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"В каком стихотворении русской классики герой, несмотря на пережитые жизненные трудности, сохраняет светлую веру в будущее? В чём этого героя можно сопоставить с лирическим героем Рубцова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Зимняя песня В этой деревне огни не погашены. Ты мне тоску не пророчь! Светлыми звёздами нежно украшена Тихая зимняя ночь. Светятся тихие, светятся чудные, Слышится шум полыньи... Были пути мои трудные, трудные. Где ж вы, печали мои? Скромная девушка мне улыбается, Сам я улыбчив и рад! Трудное, трудное — всё забывается, Светлые звёзды горят! — Кто мне сказал, что во мгле заметеленной Глохнет покинутый луг? Кто мне сказал, что надежды потеряны? Кто это выдумал, друг? В этой деревне огни не погашены. Ты мне тоску не пророчь! Светлыми звёздами нежно украшена Тихая зимняя ночь... Н. М. Рубцов, 1965","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какие особенности натуры Алеко видны в его реакции на рассказ старика? 2. Как в приведенном фрагменте поэмы «Цыганы» проявляется мастерство поэта в выборе эпитетов? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Старик Послушай: расскажу тебе Я повесть о самом себе. Давно, давно, когда Дунаю Не угрожал еще москаль — (Вот видишь, я припоминаю, Алеко, старую печаль.) Тогда боялись мы султана; А правил Буджаком паш�� С высоких башен Аккермана — Я молод был; моя душа В то время радостно кипела; И ни одна в кудрях моих Еще сединка не белела, — Между красавиц молодых Одна была... и долго ею, Как солнцем, любовался я, И наконец назвал моею... Ах, быстро молодость моя Звездой падучею мелькнула! Но ты, пора любви, минула Еще быстрее: только год Меня любила Мариула. Однажды близ Кагульских вод Мы чуждый табор повстречали; Цыганы те, свои шатры Разбив близ наших у горы, Две ночи вместе ночевали. Они ушли на третью ночь, — И, брося маленькую дочь, Ушла за ними Мариула. Я мирно спал; заря блеснула; Проснулся я, подруги нет! Ищу, зову — пропал и след. Тоскуя, плакала Земфира, И я заплакал — с этих пор Постыли мне все девы мира; Меж ими никогда мой взор Не выбирал себе подруги, И одинокие досуги Уже ни с кем я не делил. Алеко Да как же ты не поспешил Тотчас вослед неблагодарной И хищникам и ей коварной Кинжала в сердце не вонзил? Старик К чему? вольнее птицы младость; Кто в силах удержать любовь? Чредою всем дается радость; Что было, то не будет вновь. Алеко Я не таков. Нет, я не споря От прав моих не откажусь! Или хоть мщеньем наслажусь. О нет! когда б над бездной моря Нашел я спящего врага, Клянусь, и тут моя нога Не пощадила бы злодея; Я в волны моря, не бледнея, И беззащитного б толкнул; Внезапный ужас пробужденья Свирепым смехом упрекнул, И долго мне его паденья Смешон и сладок был бы гул. А. С. Пушкин «Цыганы»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо ��т наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему Ярославна, горюя об Игоре, обращается к Ветру, Днепру и Солнцу? 2. Какую роль в приведенном фрагменте играют метафоры? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Над широким берегом Дуная, Над великой Галицкой землей Плачет, из Путивля долетая, Голос Ярославны молодой: «Обернусь я, бедная, кукушкой, По Дунаю-речке полечу И рукав с бобровою опушкой, Наклонясь, в Каяле омочу. Улетят, развеются туманы, Приоткроет очи Игорь-князь, И утру кровавые я раны, Над могучим телом наклонясь». Далеко в Путивле, на забрале, Лишь заря займется поутру, Ярославна, полная печали, Как кукушка, кличет на юру: «Что ты, Ветер, злобно повеваешь, Что клубишь туманы у реки, Стрелы половецкие вздымаешь, Мечешь их на русские полки? Чем тебе не любо на просторе Высоко под облаком летать, Корабли лелеять в синем море, За кормою волны колыхать? Ты же, стрелы вражеские сея, Только смертью веешь с высоты. Ах, зачем, зачем мое веселье В ковылях навек развеял ты?» На заре в Путивле причитая, Как кукушка раннею весной, Ярославна кличет молодая, На стене рыдая городской: «Днепр мой славный! Каменные горы В землях половецких ты пробил, Святослава в дальние просторы До полков Кобяковых носил. Возлелей же князя, господине, Сохрани на дальней стороне, Чтоб забыла слезы я отныне, Чтобы жив вернулся он ко мне!» Далеко в Путивле, на забрале, Лишь заря займется поутру, Ярославна, полная печали, Как кукушка, кличет на юру: «Солнце трижды светлое! С тобою Каждому приветно и тепло. Что ж ты войско князя удалое Жаркими лучами обожгло? И зачем в пустыне ты безводной Под ударом грозных половчан Жаждою стянуло лук походный, Горем переполнило колчан?» «Слово о полку Игореве» пер. Н.А. Заболоцкого","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как в поэме М. Ю. Лермонтова «Песня… про купца Калашникова» изображён конфликт личности и власти? 2. Какую роль в сатире М. Е. Салтыкова-Щедрина играют фольклорные мотивы? 3. Сатин и Лука: антиподы или единомышленники? (По пьесе М. Горького «На дне») 4. Образ времени в одном из произведений литературы XX века (На примере произведений одного из писателей: М. А. Булгакова, Ч. Айтматова, В. Распутина). 5. Роль гиперболы в произведениях Н. В. Гоголя (на примере одного или двух произведений писателя).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Сужд��ния не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Как в стихотворении раскрывается тема войны? 2. Как композиция стихотворения помогает передать замысел автора? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. В ПРИФРОНТОВОМ ЛЕСУ. С берез, неслышен, невесом, Слетает желтый лист. Старинный вальс «Осенний сон"" Играет гармонист. Вздыхают, жалуясь, басы, И, словно в забытьи, Сидят и слушают бойцы - Товарищи мои. Под этот вальс весенним днем Ходили мы на круг, Под этот вальс в краю родном Любили мы подруг; Под этот вальс ловили мы Очей любимых свет, Под этот вальс грустили мы, Когда подруги нет. И вот он снова прозвучал В лесу прифронтовом, И каждый слушал и молчал О чем-то дорогом; И каждый думал о своей, Припомнив ту весну, И каждый знал - дорога к ней Ведет через войну... Так что ж, друзья, коль наш черед,- Да будет сталь крепка! Пусть наше сердце не замрет, Не задрожит рука; Пусть свет и радость прежних встреч Нам светят в трудный час, А коль придется в землю лечь, Так это ж только раз. Но пусть и смерть - в огне, в дыму - Бойца не устрашит, И что положено кому - Пусть каждый совершит. Настал черед, пришла пора,- Идем, друзья, идем! За все, чем жили мы вчера, За все что завтра ждем! Михаил Исаковский. 1942","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором герои оказываются в эпицентре природных катаклизмо��. Чем они схожи (или чем различаются) с юным врачом из булгаковской «Вьюги»? Лошади тронулись помаленьку, пошли месить. Сани качало, как на волне. Возница то вырастал, то уменьшался, выбирался вперёд. Четверть часа приблизительно мы двигались так, пока наконец я не почувствовал, что сани заскрипели как будто ровней. Радость хлынула в меня, когда я увидел, как замелькали задние копыта лошади. — Мелко, дорога! — закричал я. — Го... го... — отозвался возница. Он приковылял ко мне и сразу вырос. — Кажись, дорога, — радостно, даже с трелью в голосе отозвался пожарный. — Лишь бы опять не сбиться... Авось... Мы поменялись местами. Лошади пошли бодрее. Вьюга точно сжималась, стала ослабевать, как мне показалось. Но вверху и по сторонам ничего не было, кроме мути. Я уж не надеялся приехать именно в больницу. Мне хотелось приехать куда-нибудь. Ведь ведёт же дорога к жилью. Лошади вдруг дёрнули и заработали ногами оживлённее. Я обрадовался, не зная ещё причины этого. — Жильё, может, почувствовали? — спросил я. Возница мне не ответил. Я приподнялся в санях, стал всматриваться. Странный звук, тоскливый и злобный, возник где-то во мгле, но быстро потух. Почему-то неприятно мне стало, и вспомнился конторщик и как он тонко скулил, положив голову на руки. По правой руке я вдруг различил тёмную точку, она выросла в чёрную кошку, потом ещё подросла и приблизилась. Пожарный вдруг обернулся ко мне, причём я увидел, что челюсть у него прыгает, и спросил: — Видели, гражданин доктор? Одна лошадь метнулась вправо, другая влево, пожарный навалился на секунду мне на колени, охнул, выправился, стал опираться, рвать вожжи. Лошади всхрапнули и понесли. Они взмётывали комьями снег, швыряли его, шли неровно, дрожали. И у меня прошла дрожь несколько раз по телу. Оправясь, я залез за пазуху, вынул браунинг и проклял себя за то, что забыл дома вторую обойму. Нет, если уж я не остался ночевать, то факел почему я не взял с собой?! Мысленно я увидел короткое сообщение в газете о себе и злосчастном пожарном. Кошка выросла в собаку и покатилась невдалеке от саней. Я обернулся и увидел совсем близко за санями вторую четвероногую тварь. Могу поклясться, что у неё были острые уши и шла она за санями легко, как по паркету. Что-то грозное и наглое было в её стремлении. «Стая или их только две?» — думалось мне, и при слове ""стая"" варом облило меня под шубой и пальцы на ногах перестали стыть. — Держись покрепче и лошадей придерживай, я сейчас выстрелю, — выговорил я голосом, но не своим, а неизвестным мне. Возница только охнул в ответ и голову втянул в плечи. Мне сверкнуло в глаза и оглушительно ударило. Потом второй раз и третий раз. Не помню, сколько минут трепало меня на дне саней. Я слышал дикий, визгливый храп лошадей, сжимал браунинг, головой ударился обо что-то, старался вынырнуть из сена и в смертельном страхе думал, что у меня на гру��и вдруг окажется громадное жилистое тело. Видел уже мысленно свои рваные кишки... В это время возница завыл: — Ого... го... вон он... вон... Господи, выноси, выноси... Я наконец справился с тяжёлой овчиной, выпростал руки, поднялся. Ни сзади, ни с боков не было чёрных зверей. Мело очень редко и прилично, и в редкой пелене мерцал очаровательнейший глаз, который я бы узнал из тысячи, который узнаю и теперь, — мерцал фонарь моей больницы. Тёмное громоздилось сзади него. «Куда красивее дворца...» — помыслил я и вдруг в экстазе ещё два раза выпустил пули из браунинга назад, туда, где пропали волки. (М. А. Булгаков, «Вьюга»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст дру��ого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение Б. Ш. Окуджавы «Нам нужна одна победа» с приведенным ниже стихотворением В. С. Высоцкого «Мы вращаем Землю». В чем изображение войны в стихотворении Б. Ш. Окуджавы схоже с картиной войны, созданной В. С. Высоцким? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. Нам нужна одна победа Здесь птицы не поют, Деревья не растут, И только мы к плечу плечо Врастаем в землю тут. Горит и кружится планета, Над нашей Родиною дым, И, значит, нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. Нас ждет огонь смертельный, И все ж бессилен он. Сомненья прочь, уходит в ночь отдельный Десятый наш десантный батальон. Лишь только бой угас, Звучит другой приказ, И почтальон сойдет с ума, Разыскивая нас. Взлетает красная ракета, Бьет пулемет неутомим, И, значит, нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. От Курска и Орла Война нас довела До самых вражеских ворот. Такие, брат, дела. Когда-нибудь мы вспомним это, И не поверится самим. А нынче нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. Б. Ш. Окуджава, 1970 Мы возвращаем землю От границы мы Землю вертели назад — Было дело сначала. Но обратно ее закрутил наш комбат, Оттолкнувшись ногой от Урала. Наконец-то нам дали приказ наступать, Отбирать наши пяди и крохи, Но мы помним, как солнце отправилось вспять И едва не зашло на Востоке. Мы не меряем Землю шагами, Понапрасну цветы теребя, Мы толкаем ее сапогами — От себя, от себя. И от ветра с Востока пригнулись стога, Жмется к скалам отара. Ось земную мы сдвинули без рычага, Изменив направленье удара. Не пугайтесь, когда не на месте закат. Судный день — это сказки для старших. Просто Землю вращают, куда захотят, Наши сменные роты на марше. Мы ползем, бугорки обнимаем, Кочки тискаем зло, не любя, И коленями Землю толкаем — От себя, от себя. Здесь никто не найдет, даже если б хотел, Руки кверху поднявших. Всем живым — ощутимая польза от тел: Как прикрытье используем павших. Этот глупый свинец всех ли сразу найдет, Где настигнет — в упор или с тыла? Кто-то там впереди навалился на дот — И Земля на мгновенье застыла. Я ступни свои сзади оставил, Мимоходом по мертвым скорбя, Шар земной я вращаю локтями — От себя, от себя. Кто-то встал в полный рост и, отвесив поклон, Принял пулю на вдохе, Но на Запад, на Запад ползет батальон, Чтобы солнце взошло на Востоке. Животом — по грязи, дышим смрадом болот, Но глаза закрываем на запах. Нынче по небу солнце нормально идет, Потому что мы рвемся на Запад! Руки, ноги — на месте ли, нет ли, — Как на свадьбе, росу пригубя, Землю тянем зубами за стебли — На себя, на себя! В. С. Высоцкий, 1972","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микро��ем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чём состоит противоречивость чувств, которые испытывает лирический герой Н. А. Некрасова? 2. Какую роль в стихотворении играют эпитеты? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. О письма женщины, нам милой! От вас восторгам нет числа, Но в будущем душе унылой Готовите вы больше зла. Когда погаснет пламя страсти Или послушаетесь вы Благоразумья строгой власти И чувству скажете: увы! Отдайте ей её посланья Иль не читайте их потом, А то нет хуже наказанья, Чем задним горевать числом. Начнёшь с усмешкою ленивой, Как бред невинный и пустой, А кончишь злобою ревнивой Или мучительной тоской... О ты, чьих писем много, много В моём портфеле берегу! Подчас на них гляжу я строго, Но бросить в печку не могу. Пускай мне время доказало, Что правды в них и проку мало, Как в праздном лепете детей. Но и теперь они мне милы – Поблёкшие цветы с могилы Погибшей юности моей! (Н.А. Некрасов, 1852)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Какие значения обретает в данном стихотворении слово «мы»? 2. Какова роль рефрена в приведенном стихотворении? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Нам нужна одна победа Здесь птицы не поют, Деревья не растут, И только мы к плечу плечо Врастаем в землю тут. Горит и кружится планета, Над нашей Родиною дым, И, значит, нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. Нас ждет огонь смертельный, И все ж бессилен он. Сомненья прочь, уходит в ночь отдельный Десятый наш десантный батальон. Лишь только бой угас, Звучит другой приказ, И почтальон сойдет с ума, Разыскивая нас. Взлетает красная ракета, Бьет пулемет неутомим, И, значит, нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. От Курска и Орла Война нас довела До самых вражеских ворот. Такие, брат, дела. Когда-нибудь мы вспомним это, И не поверится самим. А нынче нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. Б. Окуджава, 1972","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какова роль речевых характеристик в приведенной сцене из комедии «Недоросль»? 2. Как приведенная сцена связана с проблематикой комедии? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Г-жа Простакова . Пока он отдыхает, друг мой, ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься, Митрофанушка. Митрофан . Ну! А там что? Г-жа Простакова . А там и женишься. Митрофан . Слушай, матушка, я те потешу. Поучусь; только чтоб это был последний раз и чтоб сегодни ж быть сговору. Г-жа Простакова . Придет час воли божией! Митрофан . Час моей воли пришел. Не хочу учиться, хочу жениться. Ты ж меня взманила, пеняй на себя. Вот я сел. Цыфиркин очинивает грифель. Г-жа Простакова . А я тут же присяду. Кошелек повяжу для тебя, друг мой! Софьюшкины денежки было б куды класть. Митрофан . Ну! Давай доску, гарнизонная крыса! Задавай, что писать. Цыфиркин . Ваше благородие завсегда без дела лаяться изволите. Г-жа Простакова (работая) . Ах, господи боже мой! Уж робенок не смей и избранить Пафнутьича! Уж и разгневался! Цыфиркин . За что разгневаться, ваше благородие? У нас российская пословица: собака лает, ветер носит. Митрофан . Задавай же зады, поворачивайся. Цыфиркин . Все зады, ваше благородие. Ведь с задами-то век назади останешься. Г-жа Простакова Не твое дело, Пафнутьич. Мне очень мило, что Митрофанушка вперед шагать не любит. С его умом, да залететь далеко, да и боже избави! Цыфиркин . Задача. Изволил ты, на приклад, идти по дороге со мною. Ну, хоть возьмем с собою Сидорыча. Нашли мы трое... Митрофан (пишет) . Трое. Цыфиркин . На дороге, на приклад же, триста рублей. Митрофан (пишет) . Триста. Цыфиркин . Дошло дело до дележа. Смекни-тко, по чему на брата? Митрофан (вычисляя, шепчет) . Единожды три — три. Единожды нуль — нуль. Единожды нуль — нуль. Г-жа Простакова . Что, что, до дележа? Митрофан . Вишь триста рублей, что нашли, троим разделить. Г-жа Простакова . Врет он, друг мой сердечный. Нашед деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке. Д. И. Фонвизин «Недоросль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микроте��, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Какие «чувства добрые» стремился пробудить А. С. Пушкин своей лирикой? 2. Как Л. H. Толстой в романе «Война и мир» отвечает на вопрос: «Какая сила управляет всем?» 3. Что осуждает и что прославляет в человеке Горький-романтик? (По рассказу М. Горького «Старуха Изергиль».) 4. Тема любви в поэзии серебряного века (На примере произведений одного из поэтов: А. А. Блока, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой). 5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анали��а важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"В каком произведении отечественной поэзии звучит тема творчества и творца и в чём это произведение можно сопоставить со стихотворением Б. Ш. Окуджавы «У поэта соперников нету…»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * У поэта соперников нету — ни на улице и не в судьбе. И когда он кричит всему свету, это он не о вас — о себе. Руки тонкие к небу возносит, жизнь и силы по капле губя. Догорает, прощения просит: это он не за вас — за себя. Но когда достигает предела и душа отлетает во тьму... Поле пройдено. Сделано дело. Вам решать: для чего и кому. То ли мёд, то ли горькая чаша, то ли адский огонь, то ли храм... Всё, что было его, — нынче ваше. Всё для вас. Посвящается вам. (Б. Ш. Окуджава, 1986)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении А. Д. Дементьева соотносятся внешние картины и внутренний мир личности? 2. Какую роль в стихотворении А. Дементьева играют сравнения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * Как вёсны меж собою схожи: И звон ручьёв, и тишина... Но почему же всё дороже Вновь приходящая весна? Когда из дому утром выйдешь В лучи и птичью кутерьму, Вдруг мир по-новому увидишь, Ещё не зная, почему. И беспричинное веселье В тебя вселяется тогда. Ты сам становишься весенним, Как это небо и вода. Хочу весёлым ледоходом Пройтись по собственной судьбе. Или, п��добно вешним водам, Смыть всё отжившее в себе. (А.Д. Дементьев, 1964)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором герой проходит через трудные жизненные испытания и глубокие разочарования. В чём схоже (или чем различается) изображение этого героя и Раскольникова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. – ...Нил Павлыч, а Нил Павлыч! как его, джентльмена-то, о котором сообщили давеча, застрелился-то на Петербургской? – Свидригайлов, – сипло и безучастно ответил кто-то из другой комнаты. Раскольников вздрогнул. – Свидригайлов! Свидригайлов застрелился! – вскричал он. – Как! Вы знаете Свидригайлова? – Да... знаю... Он недавно приехал... – Ну да, недавно приехал, жены лишился, человек поведения забубённого, и вдруг застрелился, и так скандально, что представить нельзя... оставил в своей записной книжке несколько слов, что он умирает в здравом рассудке и просит никого не винить в его смерти. Этот деньги, говорят, имел. Вы как же изволите знать? – Я... знаком... моя сестра жила у них в доме гувернанткой... – Ба, ба, ба... Да вы нам, стало быть, можете о нём сообщить. А вы и не подозревали? – Я вчера его видел... он... пил вино... я ничего не знал. Раскольников чувствовал, что на него как бы что-то упало и его придавило. – Вы опять как б��дто побледнели. У нас здесь такой спёртый дух... – Да, мне пора-с, – пробормотал Раскольников, – извините, обеспокоил... – О, помилуйте, сколько угодно! Удовольствие доставили, и я рад заявить... Илья Петрович даже руку протянул. – Я хотел только... я к Заметову... – Понимаю, понимаю, и доставили удовольствие. – Я... очень рад... до свидания-с... – улыбался Раскольников. Он вышел, он качался. Голова его кружилась. Он не чувствовал, стоит ли он на ногах. Он стал сходить с лестницы, упираясь правою рукой об стену. Ему показалось, что какой-то дворник, с книжкой в руке, толкнул его, взбираясь навстречу ему в контору, что какая-то собачонка заливалась-лаяла где-то в нижнем этаже и что какая-то женщина бросила в неё скалкой и закричала. Он сошёл вниз и вышел во двор. Тут на дворе, недалеко от выхода, стояла бледная, вся помертвевшая, Соня и дико, дико на него посмотрела. Он остановился перед нею. Что-то больное и измученное выразилось в лице её, что-то отчаянное. Она всплеснула руками. Безобразная, потерянная улыбка выдавилась на его устах. Он постоял, усмехнулся и поворотил наверх, опять в контору. Илья Петрович уселся и рылся в каких-то бумагах. Перед ним стоял тот самый мужик, который только что толкнул Раскольникова, взбираясь по лестнице. – А-а-а? Вы опять! Оставили что-нибудь?.. Но что с вами? Раскольников с побледневшими губами, с неподвижным взглядом тихо приблизился к нему, подошёл к самому столу, упёрся в него рукой, хотел что-то сказать, но не мог; слышались лишь какие-то бессвязные звуки. – С вами дурно, стул! Вот, сядьте на стул, садитесь! Воды! Раскольников опустился на стул, но не спускал глаз с лица весьма неприятно удивлённого Ильи Петровича. Оба с минуту смотрели друг на друга и ждали. Принесли воды. – Это я... – начал было Раскольников. – Выпейте воды. Раскольников отвёл рукой воду и тихо, с расстановками, но внятно проговорил: Это я убил тогда старуху-чиновницу и сестру её Лизавету топором и ограбил. Илья Петрович раскрыл рот. Со всех сторон сбежались. Раскольников повторил своё показание. ( Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание» )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите О��НУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Страницы отечественной истории в поэзии М. Ю. Лермонтова. 2. Какое решение находит теория «крови по совести» в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»? 3. Кто из героев пьесы М. Горького «На дне» вызвал у Вас симпатию и почему? 4. Проблема формирования личности в отечественной литературе (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, Ч. Айтматова). 5. Ваши рекомендации художнику, иллюстрирующему роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. При ответе на ��опрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. В чем схожи и в чем различны, с Вашей точки зрения, натуры Печорина и Вернера? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени») 2. Против чего протестует Чацкий? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума») 3. Согласны ли Вы с мнением В. Г. Белинского, назвавшего Евгения Онегина «эгоистом поневоле»? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин») 4. Как в лирике одного из отечественных поэтов второй половины ХХ – начала XXI в. раскрывается тема любви? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание темы любви в выбранном произведении и в приведённом стихотворении А. Белого? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ЛЮБОВЬ Был тихий час. У ног шумел прибой. Ты улыбнулась, молвив на прощанье: «Мы встретимся... До нового свиданья...» То был обман. И знали мы с тобой, что навсегда в тот вечер мы прощались. Пунцовым пламенем зарделись небеса. На корабле надулись паруса. Над морем крики чаек раздавались. Я вдаль смотрел, щемящей грусти полн. Мелькал корабль, с зарёю уплывавший средь нежных, изумрудно-пенных волн, как лебедь белый, крылья распластавший. И вот его в безбрежность унесло. На фоне неба бледно-золотистом вдруг облако туманное взошло и запылало ярким аметистом. ( А. Белый, 1901 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не прив��екается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в данном эпизоде намечается основной конфликт произведения? 2. Писатель В. Г. Короленко после прочтения романа писал: «Читали вы Достоевского? И поняли? Так как же вы не видите, что исповедь Мармеладова это именно такая вещь, после которой можно пойти и убить старуху. Когда совершаются такие вещи, когда перед глазами происходит такая несправедливость — Раскольников думает: нет, бог своими совершенными средствами делает не то, что нужно. Дай-ка я попробую достигнуть справедливости своими, несовершенными... Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. На Николаевском мосту ему пришлось еще раз вполне очнуться вследствие одного весьма неприятного для него случая. Его плотно хлестнул кнутом по спине кучер одной коляски, за то что он чуть-чуть не попал под лошадей, несмотря на то что кучер раза три или четыре ему кричал. Удар кнута так разозлил его, что он, отскочив к перилам (неизвестно почему он шел по самой середине моста, где ездят, а не ходят), злобно заскрежетал и защелкал зубами. Кругом, разумеется, раздавался смех. — И за дело! — Выжига какая-нибудь. — Известно, пьяным представится да нарочно и лезет под колеса; а ты за него отвечай. — Тем промышляют, почтенный, тем промышляют... Но в ту минуту, как он стоял у перил и все еще бессмысленно и злобно смотрел в��лед удалявшейся коляске, потирая спину, вдруг он почувствовал, что кто-то сует ему в руки деньги. Он посмотрел: пожилая купчиха, в головке и козловых башмаках, и с нею девушка, в шляпке и с зеленым зонтиком, вероятно дочь. «Прими, батюшка, ради Христа». Он взял и они прошли мимо. Денег двугривенный. По платью и по виду они очень могли принять его за нищего, за настоящего собирателя грошей на улице, а подаче целого двугривенного он, наверно, обязан был удару кнута, который их разжалобил. Он зажал двугривенный в руку, прошел шагов десять и оборотился лицом к (1)________, по направлению дворца. Небо было без малейшего облачка, а вода почти голубая, что на (2)_________ так редко бывает. Купол собора, который ни с какой точки не обрисовывается лучше, как смотря на него отсюда, с моста, не доходя шагов двадцать до часовни, так и сиял, и сквозь чистый воздух можно было отчетливо разглядеть даже каждое его украшение. Боль от кнута утихла, и (3)_____________ забыл про удар; одна беспокойная и не совсем ясная мысль занимала его теперь исключительно. Он стоял и смотрел вдаль долго и пристально; это место было ему особенно знакомо. Когда он ходил в университет, то обыкновенно, — чаще всего, возвращаясь домой, — случалось ему, может быть раз сто, останавливаться именно на этом же самом месте пристально вглядываться в эту действительно великолепную панораму и каждый раз почти удивляться одному неясному и неразрешимому своему впечатлению. Необъяснимым холодом веяло на него всегда от этой великолепной панорамы; духом немым и глухим полна была для него эта пышная картина... Дивился он каждый раз своему угрюмому и загадочному впечатлению и откладывал разгадку его, не доверяя себе, в будущее. Теперь вдруг резко вспомнил он про эти прежние свои вопросы и недоумения, показалось ему, что не нечаянно он вспомнил теперь про них. Уж одно то показалось ему дико и чудно, что он на том же самом месте остановился, как прежде, как будто и действительно вообразил, что может о том же самом мыслить теперь, как и прежде, и такими же прежними темами и картинами интересоваться, какими интересовался... еще так недавно. Даже чуть не смешно ему стало и в то же время сдавило грудь до боли. В какой-то глубине, внизу, где-то чуть видно под ногами, показалось ему теперь все это прежнее прошлое, и прежние мысли, и прежние задачи, и прежние темы, и прежние впечатления, и вся эта панорама, и он сам, и все, все... Казалось, он улетал куда-то вверх, и все исчезало в глазах его... Сделав одно невольное движение рукой, он вдруг ощутил в кулаке своем зажатый двугривенный. Он разжал руку, пристально поглядел на монетку, размахнулся и бросил ее в воду; затем повернулся и пошел домой. Ему показалось, что он как будто ножницами отрезал себя сам от всех и всего в эту минуту. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как в «Слове о полку Игореве» соотносятся эпическое и лирическое начала? 2. Что дало основание критику Н. А. Добролюбову назвать купечество города Калинова «тёмным царством»? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза») 3. Какую роль в формировании духовного мира Григория сыграла семья Мелеховых? (По роману М. А. Шолохова «Тихий Дон») 4. Кто из русских поэтов обращался к изображению драмы героя-одиночки (На примере произведений одного из поэтов: М. Ю. Лермонтова, Б. Л. Пастернака, О. Э. Мандельштама)? 5. Когда на помощь писателю приходит сатира (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким предстает в стихотворении А. А. Блока «Русь» образ Родины? 2. Какую роль в стихотворении А. Блока «Русь» играют эпитеты? Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания. Русь Ты и во сне необычайна. Твоей одежды не коснусь. Дремлю — и за дремотой тайна, И в тайне — ты почиешь, Русь. Русь, опоясана реками И дебрями окружена, С болотами и журавлями, И с мутным взором колдуна, Где разноликие народы Из края в край, из дола в дол Ведут ночные хороводы Под заревом горящих сел. Где ведуны с ворожеями Чаруют злаки на полях, И ведьмы тешатся с чертями В дорожных снеговых столбах. Где буйно заметает вьюга До крыши — утлое жилье, И девушка на злого друга Под снегом точит лезвее. Где все пути и все распутья Живой клюкой измождены, И вихрь, свистящий в голых прутьях, Поет преданья старины... Так — я узнал в моей дремоте Страны родимой нищету, И в лоскутах ее лохмотий Души скрываю наготу. Тропу печальную, ночную Я до погоста протоптал, И там, на кладбище ночуя, Подолгу песни распевал. И сам не понял, не измерил, Кому я песни посвятил,  В какого бога страстно верил, Какую девушку любил. Живую душу укачала, Русь, на своих просторах, ты, И вот — она не запятнала Первоначальной чистоты. Дремлю — и за дремотой тайна, И в тайне почивает Русь, Она и в снах необычайна. Ее одежды не коснусь. A. А. Блок, 1906","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальн��й балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. В чем новаторство Н. А. Некрасова в поэтическом воплощении темы поэта и поэзии? 2. Почему Л. Толстой избегает героизации образа Кутузова? (по роману «Война и мир».) 3. «Тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит» (по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита»). 4. «О ты, последняя любовь!» (На примере произведений одного из поэтов: А. А. Фета, Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого). 5. Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к фольклору (на примере одного или двух произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей �� т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Сопоставьте стихотворение Г. Р. Державина «Памятник» со стихотворением Е. А. Баратынского (см. ниже). Чем различаются позиции двух поэтов? Памятник Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный, Металлов тверже он и выше пирамид; Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный, И времени полет его не сокрушит. Так! — весь я не умру; но часть меня большая, От тлена убежав, по смерти станет жить, И слава возрастет моя, не увядая, Доколь славянов род вселенна будет чтить. Слух пройдет обо мне от Белых вод до Черных, Где Волга, Дон, Нева, с Рифея 1 льет Урал; Всяк будет помнить то в народах неисчетных, Как из безвестности я тем известен стал, Что первый я дерзнул в забавном русском слоге О добродетелях Фелицы 2 возгласить, В сердечной простоте беседовать о Боге И истину царям с улыбкой говорить. О Муза! возгордись заслугой справедливой, И презрит кто тебя, сама тех презирай; Непринужденною рукой, неторопливой, Чело твое зарей бессмертия венчай. Г. Р. Державин, 1795 *** Мой дар убог, и голос мой негромок, Но я живу, и на земли мое Кому-нибудь любезно бытие: Его найдет далекий мой потомок В моих стихах; как знать? душа моя Окажется с душой его в сношенье, И как нашел я друга в поколенье, Читателя найду в потомстве я. Е. А. Баратынский, 1828 __________ 1 Рифея — старое название Уральских гор. 2 Фелица — героиня нескольких произведений Г. Р. Державина (в частности, одноименной оды). Под Фелицей поэт имел в виду Екатерину II.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текс�� одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чём, по мысли Д. С. Самойлова, заключается высокая миссия поэта? 2. Как используемый метафорический ряд помогает понять идею произведения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Дай выстрадать стихотворенье! Дай вышагать его! Потом, Как потрясённое растенье, Я буду шелестеть листом. Я только завтра буду мастер, И только завтра я пойму, Какое привалило счастье Глупцу, шуту, бог весть кому, — Большую повесть поколенья Шептать, нащупывая звук, Шептать, дрожа от изумленья И слёзы слизывая с губ. Д.С. ��амойлов, 1968","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной лирики, в котором звучит любовная тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении К. Д. Бальмонта? *** О, женщина, дитя, привыкшее играть И взором нежных глаз, и лаской поцелуя, Я должен бы тебя всем сердцем презирать, А я тебя люблю, волнуясь и тоскуя! Люблю и рвусь к тебе, прощаю и люблю, Живу одной тобой в моих терзаньях страстных, Для прихоти твоей я душу погублю, Всё, всё возьми себе – за взгляд очей прекрасных, За слово лживое, что истины нежней, За сладкую тоску восторженных мучений! Ты, море странных снов, и звуков, и огней! Ты, друг и вечный враг! Злой дух и добрый гений! (К.Д. Бальмонт, 1894) ","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две и��и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. В чём своеобразие композиции стихотворения Н. А. Заболоцкого? 2. Какую роль в стихотворении «Кто мне откликнулся в чаще лесной?» играют звуковые образы? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. *** Кто мне откликнулся в чаще лесной? Старый ли дуб зашептался с сосной, Или вдали заскрипела рябина, Или запела щегла окарина*, Или малиновка, маленький друг, Мне на закате ответила вдруг? Кто мне откликнулся в чаще лесной? Ты ли, которая снова весной Вспомнила наши прошедшие годы, Наши заботы и наши невзгоды, Наши скитанья в далёком краю, — Ты, опалившая душу мою? Кто мне откликнулся в чаще лесной? Утром и вечером, в холод и зной, Вечно мне слышится отзвук невнятный, Словно дыханье любви необъятной, Ради которой мой трепетный стих Рвался к тебе из ладоней моих... (Н. А. Заболоцкий, 1952) * Окарина — духовой музыкальный инструмент, род флейты.","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Тоска Онегина — дань моде или глубокое внутреннее переживание? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин») 2. Есть ли в поэме «Кому на Руси жить хорошо» ответ на поставленный в заглавии вопрос? 3. Можно ли считать Луку, который говорит о себе: «Мяли много, потому мягок» — добрым человеком? (По пьесе М. Горького «На дне») 4. Проблема воспитания в русской литературе (На примере произведений одного из писателей: Д. И. Фонвизина, А. С. Грибоедова, Л. Н. Толстого). 5. Литература и другие виды искусства.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в с��чинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Почему лирический герой стихотворения дорожит памятью о Кавказе и тоскует по нему? 2. Каковы композиционные особенности стихотворения «Кавказ»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Кавказ Хотя я судьбой на заре моих дней, О южные горы, отторгнут от вас, Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз: Как сладкую песню отчизны моей, Люблю я Кавказ. В младенческих летах я мать потерял. Но мнилось, что в розовый вечера час Та степь повторяла мне памятный глас За это люблю я вершины тех скал, Люблю я Кавказ. Я счастлив был с вами, ущелия гор, Пять лет пронеслось: все тоскую по вас. Там видел я пару божественных глаз; И сердце лепечет, воспомня тот взор: Люблю я Кавказ!.. М. Ю. Лермонтов, 1830","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Почему размышления Б. Л. Пастернака о личности и судьбе сопровождают многочисленные образы и детали, связанные с миром театра? 2. Какую роль в стихотворении Б. Пастернака «Гамлет» играют эпитеты? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Гамлет Гул затих. Я вышел на подмостки. Прислонясь к дверному косяку, Я ловлю в далеком отголоске, Что случится на моем веку. На меня наставлен сумрак ночи Тысячью биноклей на оси.  Если только можно, Авва Отче, Чашу эту мимо пронеси. Я люблю твой замысел упрямый И играть согласен эту роль. Но сейчас идет другая драма, И на этот раз меня уволь. Но продуман распорядок действий, И неотвратим конец пути. Я один, все тонет в фарисействе. Жизнь прожить — не поле перейти. Б. Л. Пастернак, 1946","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопро�� дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Что даёт основание отнести солоухинский «Камешки на ладони» к философской прозе? 2. А. Шагалов писал: «Вл. Солоухину чужда успокоенность и повторяемость во взгляде на любой предмет своего художнического или критического исследования». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Смотрю на цветок жасмина. Его чистота, нежность и тонкость неправдоподобны, глаз не устает любоваться им. Кроме того, он источает неповторимый во всей многообразной природе, только ему, жасмину, присущий аромат. Его конструкция проста и строга, он построен по законам симметрии, его четыре лепестка, расположенные крестообразно, как бы вписываются в условный круг. Всё это – и белые лепестки, и жёлтая сердцевина, и даже сам аромат, – всё это создано при использовании ста четырёх элементов таблицы Менделеева путём хитроумных (или гениальных?) комбинаций. Ни один элемент в чистом виде жасмином не пахнет. Ни один элемент не может произвести такое же эстетическое воздействие, какое производит живой цветок. Ну, конечно. Ведь и буквы, будучи рассыпанными, не значат ничего. Возьмём хотя бы такой бездушный и бесчувственный, бесцветный набор букв: в, з, ы, з, ш, х, о, м, у, д, н, и, о, ы, р, а, д, с, в, к, о, у, ь, н, о, м, р, о, к, н, ж, ы, и, й, ж, у, ь, и, е, я, ж, у, ь, и, е, я, ж, с, ч, б, ш, ь, о, ч, н, х, а, т, и, у, с, п, ы, ж, я, н, е, м, ж, л, е, н, в, о, у, г б, и, в, з, д, я, з, с, а, д, з, е, в, з, ю, о, е, о, г, и, п, р, ш, о. Увидим ли мы, читая эти буквы, какую-нибудь картину, тем более прекрасную? Услышим ли прелесть чёрной ночи, её тишину? Возникнет ли перед нами мерцание звёзд, почувствуем ли мы в гортани прохладу ночного свежего воздуха, а на сердце неизъяснимую тревогу и сладость? Но вот буквы меняются местами, группируются, соответствующим образом комбинируются, и мы читаем, шепчем про себя, повторяем вслух: Выхожу один я на дорогу, Сквозь туман кремнистый путь блестит, Ночь тиха, пустыня внемлет богу, И звезда с звездою говорит. Не аналогичным ли образом перегруппировываются и элементы Менделеевой таблицы, чтобы из их бездушной, бесчувственной россыпи получился живой, благоухающий цветок жасмина? Теперь поставим себе вопрос: сколько миллионов лет нужно встряхивать на подносе и перемешивать рассыпанные буквы, чтобы они сами сложились в конце концов в гениальное <…> четверостишие? Или в поэму «Демон»? Или в целого Гёте? Не знаю, как там с цветком, но для того чтобы из рассыпанных букв получилось гениальное стихотворение, нужен – как ни печально в этом признаваться – поэт. (В.А. Солоухин, «Камешки на ладони»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Печорина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Печорин бросает вызов окружающим. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Я как безумный выскочил на крыльцо, прыгнул на своего Черкеса, которого водили по двору, и пустился во весь дух по дороге в Пятигорск. Я беспощадно погонял измученного коня, который, хрипя и весь в пене, мчал меня по каменистой дороге. Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро. Подкумок, пробираясь по камням, ревел глухо и однообразно. Я скакал, задыхаясь от нетерпенья. Мысль не застать уже ее в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце! — одну минуту, еще одну минуту видеть ее, проститься, пожать ей руку... Я молился, проклинал, плакал, смеялся... нет, ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния!.. При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня дороже всего на свете — дороже жизни, чести, счастья! Бог знает, какие странные, какие бешеные замыслы роились в голове моей... И между тем я все скакал, погоняя беспощадно. И вот я стал замечать, что конь мой тяжелее дышит; он раза два уж спотыкнулся на ровном месте... Оставалось пять верст до Ессентуков — казачьей станицы, где я мог пересесть на другую лошадь. Все было бы спасено, если б у моего коня достало сил еще на десять минут! Но вдруг, поднимаясь из небольшого оврага, при выезде из гор, на крутом повороте, он грянулся о землю. Я проворно соскочил, хочу поднять его, дергаю за повод — напрасно: едва слышный стон вырвался сквозь стиснутые его зубы; через несколько минут он издох; я остался в степи один, потеряв последнюю надежду; попробовал идти пешком — ноги мои подкосились; изнуренный тревогами дня и бессонницей, я упал на мокрую траву и как ребенок заплакал. И долго я лежал неподвижно и плакал горько, не стараясь удерживать слез и рыданий; я думал, грудь моя разорвется; вся моя твердость, все мое хладнокровие — исчезли как дым. Душа обессилела, рассудок замолк, и если б в эту минуту кто-нибудь меня увидел, он бы с презрением отвернулся. Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горячую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассудно. Чего мне еще надобно? — ее видеть? — зачем? не все ли кончено между нами? Один горький прощальный поцелуй не обогатит моих воспоминаний, а после него нам только труднее будет расставаться. Мне, однако, приятно, что я могу плакать! Впрочем, может быть, этому причиной расстроенные нервы, ночь, проведенная без сна, две минуты против дула-пистолета и пустой желудок. Все к лучшему! это новое страдание, говоря военным слогом, сделало во мне счастливую диверсию. Плакать здорово; и потом, вероятно, если б я не проехался верхом и не был принужден на обратном пути пройти пятнадцать верст, то и эту ночь сон не сомкнул бы глаз моих. Я возвратился в Кисловодск в пять часов утра, бросился на постель и заснул сном Наполеона после Ватерлоо. Когда я проснулся, на дворе уж было темно. Я сел у отворенного окна, расстегнул архалук — и горный ветер освежил грудь мою, еще не успокоенную тяжелым сном усталости. Вдали за рекою, сквозь верхи густых лип, ее осеняющих, мелькали огни в строеньях крепости и слободки. На дворе у нас все было тихо, в доме княгини было темно. Взошел доктор: лоб у него был нахмурен; и он, против обыкновения, не протянул мне руки. — Откуда вы, доктор? — От княгини Лиговской; дочь ее больна — расслабление нервов... Да не в этом дело, а вот что: начальство догадывается, и хотя ничего нельзя доказать положительно, однако я вам советую быть осторожнее. Княгиня мне говорила нынче, что она знает, что вы стрелялись за ее дочь. Ей все этот старичок рассказал... как бишь его? Он был свидетелем вашей стычки с Грушницким в ресторации. Я пришел вас предупредить. Прощайте. Может быть, мы больше не увидимся, вас ушлют куда-нибудь. Он на пороге остановился: ему хотелось пожать мне руку... и если б я показал ему малейшее на это желание, то он бросился бы мне на шею; но я остался холоден, как камень — и он вышел. Вот люди! все они таковы: знают заранее все дурные стороны поступка, помогают, советуют, даже одобряют его, видя невозможность другого средства, — а потом умывают руки и отворачиваются с негодованием от того, кто имел смелость взять на себя всю тягость ответственности. Все они таковы, даже самые добрые, самые умные!.. M. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором видны размышления о сущности любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Б. Л. Пастернака? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Любить иных — тяжёлый крест, А ты прекрасна без извилин, И прелести твоей секрет Разгадке жизни равносилен. Весною слышен шорох снов И шелест новостей и истин. Ты из семьи таких основ. Твой смысл, как воздух, бескорыстен. Легко проснуться и прозреть, Словесный сор из сердца вытрясть И жить, не засоряясь впредь, Всё это — не большая хитрость. Б. Л. Пастернак, 1931","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументац��и привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на текст литературных произведений, учитывайте позицию автора, привлекайте необходимые теоретико-литературные понятия, раскрывайте собственное видение проблемы. В сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений. 1. Против чего протестует Чацкий? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ��ма») 2. В чем схожи и в чем различны, с Вашей точки зрения, натуры Печорина и Вернера? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени») 3. В чем Вы видите правоту филолога Н. К. Гудзия, утверждавшего, что в прозе Л. Н. Толстого проявился «дар чрезвычайной наблюдательности»? (На примере одного из произведений по Вашему выбору) 4. Как в лирике одного из отечественных поэтов второй половины ХХ — начала XXI в. раскрывается тема любви? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Компо��иционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему Софья отвергает любовь Чацкого? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума») 2. Почему Катерина не смогла найти опоры ни в Тихоне, ни в Борисе? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза») 3. Почему в ранней лирике В. В. Маяковского лирический герой ощущает свою любовь как трагедию? 4. Эхо тридцатых годов в творчестве и судьбе русских писателей (На примере произведений одного из писателей: А. Платонова, Е. Замятина, А. Рыбакова). 5. Роль гиперболы в произведениях Н. В. Гоголя (на примере одного или двух произведений писателя).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повт��ры - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент произведения, в котором раскрывается характер Фамусова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Фамусов высказывает свои убеждения. Проанализируйте мировоззрение героя в выбранной Вами ситуации. ДЕЙСТВИЕ ЧЕТВеРТОЕ Явление 14 Чацкий, София, Лиза, Фамусов, толпа слуг со свечами. Фамусов. Сюда! за мной! скорей! скорей! Свечей побольше, фонарей! Где домовые? Ба! знакомые все лица! Дочь, Софья Павловна! страмница! Бесстыдница! где! с кем! Ни дать, ни взять она, Как мать ее, покойница жена. Бывало я с дражайшей половиной Чуть врознь: — уж где-нибудь с мужчиной! Побойся Бога, как? чем он тебя прельстил? Сама его безумным называла! Нет! глупость на меня и слепота напала! Все это заговор, и в заговоре был Он сам, и гости все. За что я так наказан!.. Чацкий (Софии) Так этим вымыслом я вам еще обязан? Фамусов Брат, не финти, не дамся я в обман, Хоть подеретесь, не поверю. Ты, Филька, ты прямой чурбан, В швейцары произвел ленивую тетерю, Не знает ни про что, не чует ничего. Где был? куда ты вышел? Сеней не запер для чего? И как не досмотрел? и как ты не дослышал? В работу вас, на поселенье вас: За грош продать меня готовы. Ты, быстроглазая, все от твоих проказ; Вот он, Кузнецкий мост, наряды и обновы; Там выучилась ты любовников сводить, Постой же, я тебя исправлю: Изволь-ка в избу, марш, за птицами ходить; Да и тебя, мой друг, я, дочка, не оставлю; Еще дни два терпение возьми; Не быть тебе в Москве, не жить тебе с людьми. По далее от этих хватов, В деревню, к тетке, в глушь, в Саратов, Там будешь горе горевать, За пяльцами сидеть, за святцами зевать. А вас, сударь, прошу я толком Туда не жаловать ни прямо, ни проселком; И ваша такова последняя черта, Что, чай, ко всякому дверь будет заперта: Я постараюсь, я, в набат я приударю, По городу всему наделаю хлопот, И оглашу во весь народ: В Сенат подам, министрам, государю. А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором раскрывается тема поэта и поэзии. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. Тарковского «Словарь»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Словарь Я ветвь меньшая от ствола России, Я плоть ее, и до листвы моей Доходят жилы влажные, стальные, Льняные, кровяные, костяные, Прямые продолжения корней. Есть высоты властительная тяга, И потому бессмертен я, пока... Течет по жилам — боль моя и благо — Ключей подземных ледяная влага, Все эр и эль святого языка. Я призван к жизни кровью всех рождений И всех смертей, я жил во времена, Когда народа безымянный гений Немую плоть предметов и явлений Одушевлял, даруя имена. Его словарь открыт во всю страницу, От облаков до глубины земной. — Разумной речи научить синицу И лист единый заронить в криницу, Зеленый, рдяный, ржавый, золотой... ( А. Тарковский. 1983 г. )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение А. С. Пушкина «Буря» с приведенным ниже стихотворением М. Ю. Лермонтова «Волны и люди». В чем схожа и чем различается роль пейзажа в этих произведениях? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. ВОЛНЫ И ЛЮДИ Волны катя́тся одна за другою С плеском и шумом глухим, Люди проходят ничтожной толпою Также один за другим. Волнам их неволя и холод дороже Знойных полудня лучей; Люди хотят иметь души… и что же? – Души в них волн холодней! (М.Ю. Лермонтов, 1830–1831) БУРЯ Ты видел деву на скале В одежде белой над волнами, Когда, бушуя в бурной мгле, Играло море с берегами, Когда луч молний озарял Ее всечасно блеском алым И ветер бился и летал С ее летучим покрывалом? Прекрасно море в бурной мгле И небо в блесках без лазури; Но верь мне: дева на скале Прекрасней волн, небес и бури. (А. С. Пушкин, 1825)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент пьесы с участием Лизы. На основе анализа текста выявите черты героини, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент пьесы, в котором Софья проявляет свои чувства к Молчалину. Проанализируйте поведение героини в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Лиза <…> Как все московские, ваш батюшка таков: Желал бы зятя он с звездами, да с чинами, А при звездах не все богаты, между нами; Ну, разумеется, к тому б И деньги, чтоб пожить, чтоб мог давать он балы; Вот, например, полковник Скалозуб: И золотой мешок, и метит в генералы. София Куда как мил! и весело мне страх Выслушивать о фрунте 1 и рядах; Он слова умного не выговорил сроду, — Мне все равно, что за него, что в воду. Лиза Да-с, так сказать речист, а больно не хитер; Но будь военный, будь он статский, 2 Кто так чувствителен, и весел, и остер, Как Александр Андреич Чацкий! Не для того, чтоб вас смутить; Давно прошло, не воротить, А помнится... София Что помнится? Он славно Пересмеять умеет всех; Болтает, шутит, мне забавно; ��елить со всяким можно смех. Лиза И только? будто бы? — Слезами обливался, Я помню, бедный он, как с вами расставался. — Что, сударь, плачете? живите-ка смеясь... А он в ответ: — «Недаром, Лиза, плачу: Кому известно, что найду я воротясь? И сколько, может быть, утрачу!» — Бедняжка будто знал, что года через три... София Послушай, вольности ты лишней не бери. Я очень ветрено, быть может, поступила, И знаю, и винюсь; но где же изменила? Кому? чтоб укорять неверностью могли. Да, с Чацким, правда, мы воспитаны, росли: Привычка вместе быть день каждый неразлучно Связала детскою нас дружбой; но потом Он съехал, уж у нас ему казалось скучно, И редко посещал наш дом; Потом опять прикинулся влюбленным, Взыскательным и огорченным!!. Остер, умен, красноречив, В друзьях особенно счастлив, Вот об себе задумал он высоко... Охота странствовать напала на него, Ах! если любит кто кого, Зачем ума искать и ездить так далеко? Лиза Где носится? в каких краях? Лечился, говорят, на кислых он водах, Не от болезни, чай, от скуки, — повольнее. София И, верно, счастлив там, где люди посмешнее. Кого люблю я, не таков: Молчалин, за других себя забыть готов, Враг дерзости, всегда застенчиво, несмело Ночь целую с кем можно так провесть! Сидим, а на дворе давно уж побелело, Как думаешь? чем заняты? Лиза Бог весть, Сударыня, мое ли это дело? София Возьмет он руку, к сердцу жмет, Из глубины души вздохнет, Ни слова вольного, и так вся ночь проходит, Рука с рукой, и глаз с меня не сводит. – Смеешься! можно ли! чем повод подала Тебе я к хохоту такому! Лиза Мне-с?.. ваша тетушка на ум теперь пришла, Как молодой француз сбежал у ней из дому. Голубушка! хотела схоронить Свою досаду, не сумела: Забыла волосы чернить И через три дни поседела. (Продолжает хохотать.) София (с огорчением) Вот так же обо мне потом заговорят. Лиза Простите, право, как Бог свят, Хотела я, чтоб этот смех дурацкий Вас несколько развеселить помог. А. С. Грибоедов. «Горе от ума» ____________ 1 О фронте, строе войск, солдат 2 Штатский, гражданский","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором отображены взаимоотношения представителей разных поколений. Чем схоже (или чем различается) изображение в этом произведении и в «Отцах и детях»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. — Вот мы и дома, — промолвил Николай Петрович, снимая картуз и встряхивая волосами. — Главное, надо теперь поужинать и отдохнуть. — Поесть действительно не худо, — заметил, потягиваясь, Базаров и опустился на диван. — Да, да, ужинать давайте, ужинать поскорее. — Николай Петрович без всякой видимой причины потопал ногами. — Вот кстати и Прокофьич. Вошёл человек лет шестидесяти, беловолосый, худой и смуглый, в коричневом фраке с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Он осклабился, подошёл к ручке к Аркадию и, поклонившись гостю, отступил к двери и положил руки за спину. — Вот он, Прокофьич, — начал Николай Петрович, — приехал к нам наконец... Что? как ты его находишь? — В лучшем виде-с, — проговорил старик и осклабился опять, но тотчас же нахмурил свои густые брови. — На стол накрывать прикажете? — проговорил он внушительно. — Да, да, пожалуйста. Но не пройдёте ли вы сперва в вашу комнату, Евгений Васильич? — Нет, благодарствуйте, незачем. Прикажите только чемоданишко мой туда стащить да вот эту одеженку, — прибавил он, снимая с себя свой балахон. — Очень хорошо. Прокофьич, возьми же их шинель. (Прокофьич, как бы с недоумением, взял обеими руками базаровскую «одежонку» и, высоко подняв её над головою, удалился на цыпочках.) А ты, Аркадий, пойдёшь к себе на минутку? — Да, надо почиститься, — отвечал Аркадий и направился было к дверям, но в это мгновение вошёл в гостиную человек среднего роста, одетый в тёмный английский сьют, модный низенький галстух и лаковые полусапожки, Павел Петрович Кирсанов. На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали тёмным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и лёгким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, чёрные, продолговатые глаза. Весь облик Аркадиева дя��и, изящный и породистый, сохранил юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое большею частью исчезает после двадцатых годов. Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми ногтями, — руку, казавшуюся ещё красивей от снежной белизны рукавчика, застёгнутого одиноким крупным опалом, и подал её племяннику. Совершив предварительно европейское «shake hands», он три раза, по-русски, поцеловался с ним, то есть три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щёк, и проговорил: «Добро пожаловать». Николай Петрович представил его Базарову: Павел Петрович слегка наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся, но руки не подал и даже положил её обратно в карман. — Я уже думал, что вы не приедете сегодня, — заговорил он приятным голосом, любезно покачиваясь, подёргивая плечами и показывая прекрасные белые зубы. — Разве что на дороге случилось? — Ничего не случилось, — отвечал Аркадий, — так, замешкались немного. И. С. Тургенев «Отцы и дети»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Чем, с вашей точки зрения, можно объяснить «странное» поведение купца Ферапонтова в приведённом эпизоде? 2. По мнению Л. Н. Толстого, патриотизм может считаться настоящим только в том случае, если человек любит свою Родину бескорыстно, готов жертвовать для неё жизнью не ради наград и славы. Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. К сумеркам канонада стала стихать. Алпатыч вышел из подвала и остановился в дверях. Прежде ясное вечернее небо всё было застлано дымом. И сквозь этот дым странно светил молодой, высоко стоящий серп месяца. После замолкшего прежнего страшного гула орудий над горо��ом казалась тишина, прерываемая только как бы распространённым по всему городу шелестом шагов, стонов, дальних криков и треска пожаров. Стоны кухарки теперь затихли. С двух сторон поднимались и расходились чёрные клубы дыма от пожаров. На улице не рядами, а как муравьи из разорённой кочки, в разных мундирах и в разных направлениях проходили и пробегали солдаты. В глазах Алпатыча несколько из них забежали на двор Ферапонтова. Алпатыч вышел к воротам. Какой-то полк, теснясь и спеша, запрудил улицу, идя назад. — Сдают город, уезжайте, уезжайте, — сказал ему заметивший его фигуру офицер и тут же обратился с криком к солдатам: — Я вам дам по дворам бегать! — крикнул он. Алпатыч вернулся в избу и, кликнув кучера, велел ему выезжать. Вслед за Алпатычем и за кучером вышли и все домочадцы Ферапонтова. Увидав дым и даже огни пожаров, видневшиеся теперь в начинавшихся сумерках, бабы, до тех пор молчавшие, вдруг заголосили, глядя на пожары. Как бы вторя им, послышались такие же плачи на других концах улицы. Алпатыч с кучером трясущимися руками расправлял запутавшиеся вожжи и постромки лошадей под навесом. Когда Алпатыч выезжал из ворот, он увидал, как в отпертой лавке Ферапонтова человек десять солдат с громким говором насыпали мешки и ранцы пшеничной мукой и подсолнухами. В то же время, возвращаясь с улицы в лавку, вошел Ферапонтов. Увидав солдат, он хотел крикнуть что-то, но вдруг остановился и, схватившись за волоса, захохотал рыдающим хохотом. — Тащи всё, ребята! Не доставайся дьяволам! — закричал он, сам хватая мешки и выкидывая их на улицу. Некоторые солдаты, испугавшись, выбежали, некоторые продолжали насыпать. Увидав Алпатыча, Ферапонтов обратился к нему. — Решилась! Расея! — крикнул он. — Алпатыч! решилась! Сам запалю. Решилась... — Ферапонтов побежал на двор. По улице, запружая её всю, непрерывно шли солдаты, так что Алпатыч не мог проехать и должен был дожидаться. Хозяйка Ферапонтова с детьми сидела так же на телеге, ожидая того, чтобы можно было выехать. Была уже совсем ночь. На небе были звёзды и светился изредка застилаемый дымом молодой месяц. На спуске к Днепру повозки Алпатыча и хозяйки, медленно двигавшиеся в рядах солдат и других экипажей, должны были остановиться,. Недалеко от перекрёстка, у которого остановились повозки, в переулке, горели дом и лавки. Пожар уже догорал. Пламя то замирало и терялось в чёрном дыме, то вдруг вспыхивало ярко, до странности отчетливо освещая лица столпившихся людей, стоявших на перекрёстке. Л. Н. Толстой «Война и мир»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста прив��дённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Каково отношение автора «Слова о полку Игореве» к главному герою поэмы? 2. Какие темы и мотивы есенинской лирики Вам наиболее близки и почему? 3. Тема чести и бесчестия в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка». 4. Город и деревня в рассказах В. М. Шукшина. 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. Какие черты характера Молчалина нашли отражение в приведенной сцене? 2. С какой целью автор насыщает речь Софьи восклицательными и вопросительными предложениями? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. С о ф и я , Ли з а , Мо л ч а л и н С о ф и я Молчалин! как во мне рассудок цел остался! Ведь знаете, как жизнь мне ваша дорога! Зачем же ей играть, и так неосторожно? Скажите, что у вас с рукой? Не дать ли капель вам? не нужен ли покой? Пошлемте к доктору, пренебрегать не должно. М о л ч а л и н Платком перевязал, не больно мне с тех пор. Л и з а Ударюсь об заклад, что вздор, И если б не к лицу, не нужно перевязки; А то не вздор, что вам не избежать огласки: На смех того гляди подымет Чацкий вас; И Скалозуб, как свой хохол закрутит, Расскажет обморок, прибавит сто прикрас; Шутить и он горазд, ведь нынче кто не шутит! С о ф и я А кем из них я дорожу? Хочу люблю, хочу скажу. Молчалин! будто я себя не принуждала? Вошли вы, слова не сказала, При них не смела я дохнуть, У вас спросить, на вас взглянуть. М о л ч а л и н Нет, Софья Павловна, вы слишком откровенны. С о ф и я Откуда скрытность почерпнуть! Готова я была в окошко, к вам прыгну́ть. Да что мне до кого? до них? до всей вселенны? Смешно? – пусть шутят их; досадно? – пусть бранят. М о л ч а л и н Не повредила бы нам откровенность эта. С о ф и я Неужто на дуэль вас вызвать захотят? М о л ч а л и н Ах! злые языки страшнее пистолета. Л и з а Сидят они у батюшки теперь, Вот кабы вы порхнули в дверь С лицом веселым, беззаботно: Когда нам скажут, что хотим, Куда как верится охотно! И Александр Андреич, – с ним О прежних днях, о тех проказах Поразвернитесь-ка в рассказах: Улыбочка и пара слов, И кто влюблен – на все готов. М о л ч а л и н Я вам советовать не смею. ( Целует ей руку. ) С о ф и я Хотите вы?.. Пойду любезничать сквозь слез; Боюсь, что выдержать притворства не сумею. Зачем сюда бог Чацкого принес! ( Уходит. ) (А. С. Грибоедов. «Горе от ума»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием городничего. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором городничим управляет страх. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. ДЕЙСТВИЕ ПЯТОЕ Явление VIII Городничий . (бьет себя по лбу). Как я — нет, как я, старый дурак? Выжил, глупый баран, из ума!.. Тридцать лет живу на службе; ни один купец, ни подрядчик не мог провести; мошенников над мошенниками обманывал, пройдох и плутов таких, что весь свет готовы обворовать, поддевал на уду. Трех губернаторов обманул!.. Что губернатор! (махнул рукой) нечего и говорить про губернаторов... Анна Андреевна . Но это не может быть, Антоша: он обручился с Машенькой... Городничий (в сердцах). Обручился! Кукиш с маслом — вот тебе обручился! Лезет мне в глаза с обрученьем!.. (В исступлении.) Вот смотрите, смотрите, весь мир, все христианство, все смотрите, как одурачен городничий! Дурака ему, дурака, старому подлецу! (Грозит самому себе кулаком.) Эх ты, толстоносый! Сосульку, тряпку принял за важного человека! Вон он теперь по всей дороге заливает колокольчиком! Разнесет по всему свету историю. Мало того что пойдешь в посмешище — найдется щелкопер, бумагомарака, в комедию тебя вставит. Вот что обидно! Чина, звания не пощадит, и будут все скалить зубы и бить в ладоши. Чему смеетесь? — Над собою смеетесь!.. Эх вы!.. (Стучи�� со злости ногами об пол.) Я бы всех этих бумагомарак! У, щелкоперы, либералы проклятые! Чертово семя! Узлом бы вас всех завязал, в муку бы стер вас всех да черту в подкладку! В шапку туды ему!.. (Сует кулаком и бьет каблуком в пол. После некоторого молчания.) До сих пор не могу прийти в себя. Вот, подлинно, если Бог хочет наказать, так отнимет прежде разум. Ну что было в этом вертопрахе похожего на ревизора? Ничего не было! Вот просто ни на полмизинца не было похожего - и вдруг все: ревизор! Ревизор! Ну кто первый выпустил, что он ревизор? Отвечайте! Артемий Филиппович (расставляя руки). Уж как это случилось, хоть убей, не могу объяснить. Точно туман какой-то ошеломил, черт попутал. Аммос Федорович . Да кто выпустил — вот кто выпустил: эти молодцы! (Показывает на Добчинского и Бобчинского.) Бобчинский . Ей-ей, не я! И не думал... Добчинский . Я ничего, совсем ничего... Артемий Филиппович . Конечно, вы. Лука Лукич . Разумеется. Прибежали как сумасшедшие из трактира: «Приехал, приехал и денег не плотит...». Нашли важную птицу! Городничий< . Натурально, вы! Сплетники городские, лгуны проклятые! Артемий Филиппович . Чтоб вас черт побрал с вашим ревизором и рассказами! Городничий . Только рыскаете по городу да смущаете всех, трещотки проклятые! Сплетни сеете, сороки короткохвостые! Аммос Федорович . Пачкуны проклятые! Артемий Филиппович . Сморчки короткобрюхие! Н. В. Гоголь «Ревизор»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок друг��х видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Что скрывается за внутренними метаниями Гурова? 2. Одна из читательниц Чехова Е. В. Лебедева, прочитав «Даму с собачкой», делилась своими впечатлениями: «…Такие рассказы, как … «Дама с собачкой» заставляют глубже присмотреться к жизни, к её сложному, невыносимо тяжелому для иных людей, но людьми созданному механизму, увидеть всю ее неправду, мелочность и условность...» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Однажды ночью, выходя из докторского клуба со своим партнёром, чиновником, он не удержался и сказал: – Если б вы знали, с какой очаровательной женщиной я познакомился в Ялте! Чиновник сел в сани и поехал, но вдруг обернулся и окликнул: – Дмитрий Дмитрич! – Что? – А давеча вы были правы: осетрина-то с душком! Эти слова, такие обычные, почему-то вдруг возмутили Гурова, показались ему унизительными, нечистыми. Какие дикие нравы, какие лица! Что за бестолковые ночи, какие неинтересные, незаметные дни! Неистовая игра в карты, обжорство, пьянство, постоянные разговоры всё об одном. Ненужные дела и разговоры всё об одном отхватывают на свою долю лучшую часть времени, лучшие силы, и в конце концов остается какая-то куцая, бескрылая жизнь, какая-то чепуха, и уйти и бежать нельзя, точно сидишь в сумасшедшем доме или в арестантских ротах! Гуров не спал всю ночь и возмущался и затем весь день провёл с головной болью. И в следующие ночи он спал дурно, всё сидел в постели и думал или ходил из угла в угол. Дети ему надоели, банк надоел, не хотелось никуда идти, ни о чём говорить. В декабре на праздниках он собрался в дорогу и сказал жене, что уезжает в Петербург хлопотать за одного молодого человека, – и уехал в С. Зачем? Он и сам не знал хорошо. Ему хотелось повидаться с Анной Сергеевной и поговорить, устроить свидание, если можно. Приехал он в С. утром и занял в гостинице лучший номер, где весь пол был обтянут серым солдатским сукном и была на столе чернильница, серая от пыли, со всадником на лошади, у которого была поднята рука со шляпой, а голова отбита. Швейцар дал ему нужные сведения: фон Дидериц живёт на Старо-Гончарной улице, в собственном доме – это недалеко от гостиницы, живёт хорошо, богато, имеет своих лошадей, его все знают в городе. Швейцар выговаривал так: Дрыдыриц. Гуров не спеша пошёл на Старо-Гончарную, отыскал дом. Как раз против дома тянулся забор, серый, длинный, с гвоздями. «От такого забора убежишь», – думал Гуров, поглядывая то на окна, то на забор. Он соображал: сегодня день неприсутственный, и муж, вероятно, дома. Да и всё равно, было бы бестактно войти в дом и смутить. Если же послать записку, то она, пожалуй, попадёт в руки мужу, и тогда всё можно испортить. Лучше всего положиться на случай. И он всё ходил по улице и около забора поджидал этого случая. Он видел, как в ворота вошёл нищий и на него напали собаки, потом, час спустя, слышал игру на рояли, и звуки доносились слабые, неясные. Должно быть, Анна Сергеевна играла. Парадная дверь вдруг отворилась, и из неё вышла какая-то старушка, а за нею бежал знакомый белый шпиц. Гуров хотел позвать собаку, но у него вдруг забилось сердце, и он от волнения не мог вспомнить, как зовут шпица. ( А. П. Чехов. «Дама с собачкой» )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема быстротечности жизни. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произве-дении и в стихотворении М. И. Цветаевой? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Пусть не помнят юные О согбенной старости. Пусть не помнят старые О блаженной юности. Все уносят волны. Море — не твое. На людские головы Лейся, забытье! Пешеход морщинистый, Не любуйся парусом! Ах, не надо юнос��ью Любоваться — старости! Кто в песок, кто — в школу. Каждому свое. На людские головы Лейся, забытье! Не учись у старости, Юность златорунная! Старость — дело темное, Темное, безумное. ... На людские головы Лейся, забытье! М. И. Цветаева, 1918","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микрот��м, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким чувством проникнуто воспоминание лирического героя стихотворения? 2. Почему герой стихотворения Б. Рыжего дважды упоминает о своём возрасте? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. *** Ну вот, я засыпаю наконец, уткнувшись в бок отцу, ещё отец читает: ""выхожу я на дорогу"". Совсем один? Мне пять неполных лет. Я просыпаюсь, папы рядом нет, и тихо так, и тлеет понемногу в окне звезда, деревья за окном, как стражники, мой охраняют дом. И некого бояться мне, но всё же совсем один. Как бедный тот поэт. Как мой отец. Мне пять неполных лет. И все мы друг на друга так похожи. (Борис Рыжий, 1997)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Какую роль в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» играют портретные характеристики героев? 2. Герои-антагонисты в пьесе А. Н. Островского «Гроза»: Дикой и Кулигин. 3. Человек и природа как «вечная тема» в творчестве С. А. Есенина. (На примере не менее трёх стихотворений) 4. Страницы русской истории в новейшей отечественной литературе (На примере произведений одного из писателей: А. Варламова, В. Пелевина, Л. Улицкой). 5. Какие эпизоды романа Л. Н. Толстого «Война и мир», с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора? (С опорой на текст произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для арг��ментации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)(ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибкиИ/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частямиИ/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Чем привлекательна ранняя осенняя пора для лирического героя стихотворения Ф. И. Тютчева? 2. Какова роль эпитетов в стихотворении «Есть в осени первоначальной...»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Печорина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагме��те. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Печорин оказывается участником любовной истории. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Я часто себя спрашиваю, зачем я так упорно добиваюсь любви молоденькой девочки, которую обольстить я не хочу и на которой никогда не женюсь? К чему это женское кокетство? Вера меня любит больше, чем княжна Мери будет любить когда-нибудь; если б она мне казалась непобедимой красавицей, то, может быть, я бы завлекся трудностью предприятия... Но ничуть не бывало! Следовательно, это не та беспокойная потребность любви, которая нас мучит в первые годы молодости, бросает нас от одной женщины к другой, пока мы найдем такую, которая нас терпеть не может: тут начинается наше постоянство — истинная бесконечная страсть,которую математически можно выразить линией, падающей из точки в пространство; секрет этой бесконечности — только в невозможности достигнуть цели, то есть конца. Из чего же я хлопочу? Из зависти к Грушницкому? Бедняжка! он вовсе ее не заслуживает. Или это следствие того скверного, но непобедимого чувства, которое заставляет нас уничтожать сладкие заблуждения ближнего, чтоб иметь мелкое удовольствие сказать ему, когда он в отчаянии будет спрашивать, чему он должен верить: «Мой друг, со мною было то же самое, и ты видишь, однако, я обедаю, ужинаю и сплю преспокойно и, надеюсь, сумею умереть без крика и слез!» А ведь есть необъятное наслаждение в обладании молодой, едва распустившейся души! Она как цветок, которого лучший аромат испаряется навстречу первому лучу солнца; его надо сорвать в эту минуту и, подышав им досыта, бросить на дороге: авось кто-нибудь поднимет! Я чувствую в себе эту ненасытную жадность, поглощающую все, что встречается на пути; я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе, как на пищу, поддерживающую мои душевные силы. Сам я больше не способен безумствовать под влиянием страсти; честолюбие у меня подавлено обстоятельствами, но оно проявилось в другом виде, ибо честолюбие есть не что иное, как жажда власти, а первое мое удовольствие — подчинять моей воле все, что меня окружает; возбуждать к себе чувство любви, преданности и страха — не есть ли первый признак и величайшее торжество власти? Быть для кого-нибудь причиною страданий и радостей, не имея на то никакого положительного права, — не самая ли это сладкая пища нашей гордости? А что такое счастие? Насыщенная гордость. Если б я почитал себя лучше, могущественнее всех на свете, я был бы счастлив; если б все меня любили, я в себе нашел бы бесконечные источники любви. Зло порождает зло; первое страдание дает понятие о удовольствии мучить другого; идея зла не может войти в голову человека без того, чтоб он не захотел приложить ее к действительности: идеи — создания органические, сказал кто-то: их рождение дает уже им форму, и э��а форма есть действие; тот в чьей голове родилось больше идей, тот больше других действует; от этого гений, прикованный к чиновническому столу, должен умереть или сойти с ума, точно так же, как человек с могучим телосложением, при сидячей жизни и скромном поведении, умирает от апоплексического удара. Страсти не что иное, как идеи при первом своем развитии: они принадлежность юности сердца, и глупец тот, кто думает целую жизнь ими волноваться: многие спокойные реки начинаются шумными водопадами, a ни одна не скачет и не пенится до самого моря. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"В каком произведении отечественной поэзии звучит мотив предназначения поэта и в чём это произведение можно сопоставить со стихотворением Н. А. Некрасова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Поэт и гражданин (фрагмент) Гражданин Нет, ты не Пушкин. Но покуда, Не видно солнца ниоткуда, С твоим талантом стыдно спать; Ещё стыдней в годину горя Красу долин, небес и моря И ласку милой воспевать... Гроза молчит, с волной бездонной В сияньи спорят небеса, И ветер ласковый и сонный Едва колеблет паруса, — Корабль бежит красиво, стройно, И сердце путников спокойно, Как будто вместо корабля Под ними твёрдая земля. Но гром ударил; буря стонет, И снасти рвёт, и мачту клонит, — Не время в шахматы играть, Не время пе��ни распевать! Вот пёс — и тот опасность знает И бешено на ветер лает: Ему другого дела нет... А ты что делал бы, поэт? Ужель в каюте отдаленной Ты стал бы лирой вдохновенной Ленивцев уши услаждать И бури грохот заглушать? Пускай ты верен назначенью, Но легче ль родине твоей, Где каждый предан поклоненью Единой личности своей? Наперечёт сердца благие, Которым родина свята. Бог помочь им!.. а остальные? Их цель мелка, их жизнь пуста. Одни — стяжатели и воры, Другие — сладкие певцы, А третьи... третьи — мудрецы: Их назначенье — разговоры. Свою особу оградя, Они бездействуют, твердя: «Неисправимо наше племя, Мы даром гибнуть не хотим, Мы ждём: авось поможет время, И горды тем, что не вредим!». Хитро скрывает ум надменный Себялюбивые мечты, Но... брат мой! кто бы ни был ты, Не верь сей логике презренной! Страшись их участь разделить, Богатых словом, делом бедных, И не иди во стан безвредных, Когда полезным можешь быть! Не может сын глядеть спокойно На горе матери родной, Не будет гражданин достойный К отчизне холоден душой… Н. А. Некрасов, 1856","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привл��каются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём своеобразие раскрытия темы дружбы в поэтическом творчестве А. С. Пушкина? 2. Каковы итоги нравственных исканий Пьера Безухова? (По роману Л. H. Толстого «Война и мир».) 3. В чём смысл названия пьесы М. Горького «На дне»? 4. Как в русской литературе изобличается добровольное рабство? (На примере произведений одного из писателей: Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского, А. П. Чехова)? 5. Тема духовной ни��еты на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения глубоко и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение грамотно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Минимально необходимый объём сочинения — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Какую роль в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» играют портретные характеристики героев? 2. Герои-антагонисты в пьесе М. Горького «На дне». 3. «Вечные темы» в философской лирике С. А. Есенина. (На примере не менее трёх стихотворений) 4. Страницы истории в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, М. А. Шолохова) 5. Какие эпизоды романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора и почему? (Свою позицию обоснуйте, опираясь на текст произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубокоИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)(ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибкиИ/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частямиИ/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрыта тема общности человека и природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении С. А. Есенина? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. *** Клён ты мой опавший, клён заледенелый, Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой? Или что увидел? Или что услышал? Словно за деревню погулять ты вышел. И, как пьяный сторож, выйдя на дорогу, Утонул в сугробе, приморозил ногу. Ах, и сам я нынче чтой-то стал нестойкий, Не дойду до дома с дружеской попойки. Там вон встретил вербу, там сосну приметил, Распевал им песни под метель о лете. Сам себе казался я таким же клёном, Только не опавшим, а вовсю зелёным. И, утратив скромность, одуревши в доску, Как жену чужую, обнимал берёзку. С. А. Есенин, 1925","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи 1. Каково авторское отношение к Митрофану? (По пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль».) 2. Что такое поэтическое восприятие природы? (По лирике А. С. Пушкина.) 3. Роль внесценических персонажей в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» 4. Что более всего поразило Вас в рассказе Андрея Соколова? (По рассказу М. А. Шолохова «Судьба человека».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста п��оизведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. Какую роль в этом рассказе играют художественные детали (на 1−2 примерах)? 2. В одном из вариантов рассказа выяснялось, что Толстый оказывался начальником Тонкого по службе. Потом Чехов снял этот мотив. Изменился ли от этого общий смысл рассказа и если да, то как? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля: один толстый, другой тонкий. Толстый только что пообедал на вокзале, и губы его, подернутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом и флер-д'оранжем. Тонкий же только что вышел из вагона и был навьючен чемоданами, узлами и картонками. Пахло от него ветчиной и ��офейной гущей. Из-за его спины выглядывала худенькая женщина с длинным подбородком — его жена, и высокий гимназист с прищуренным глазом — его сын. — Порфирий! — воскликнул толстый, увидев тонкого,— Ты ли это? Голубчик мой! Сколько зим, сколько лет! — Батюшки! — изумился тонкий,— Миша! Друг детства! Откуда ты взялся? Приятели троекратно облобызались и устремили друг на друга глаза, полные слез. Оба были приятно ошеломлены. — Милый мой! — начал тонкий после лобызания,— Вот не ожидал! Вот сюрприз! Ну, да погляди же на меня хорошенько! Такой же красавец, как и был! Такой же душонок и щеголь! Ах ты, господи! Ну, что же ты? Богат? Женат? Я уже женат, как видишь... Это вот моя жена, Луиза, урожденная Ванценбах... лютеранка... А это сын мой, Нафанаил, ученик III класса. Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии вместе учились! Нафанаил немного подумал и снял шапку. — В гимназии вместе учились! — продолжал тонкий,— Помнишь, как тебя дразнили? Тебя дразнили Геростратом за то, что ты казенную книжку папироской прожег, а меня Эфиальтом за то, что я ябедничать любил. Хо-хо... Детьми были! Не бойся, Нафаня! Подойди к нему поближе... А это моя жена, урожденная Ванценбах... лютеранка. Нафанаил немного подумал и спрятался за спину отца. — Ну, как живешь, друг? — спросил толстый, восторженно глядя на друга.— Служишь где? Дослужился? — Служу, милый мой! Коллежским асессором уже второй год и Станислава имею. Жалованье плохое... ну, да бог с ним! Жена уроки музыки дает, я портсигары приватно из дерева делаю. Отличные портсигары! По рублю за штуку продаю. Если кто берет десять штук и более, тому, понимаешь, уступка. Пробавляемся кое-как. Служил, знаешь, в департаменте, а теперь сюда переведен столоначальником по тому же ведомству... Здесь буду служить. Ну, а ты как? Небось, уже статский? А? — Нет, милый мой, поднимай повыше,— сказал толстый,— Я уже до тайного дослужился... Две звезды имею. Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съежился, сгорбился, сузился... Его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились... Длинный подбородок жены стал еще длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира... — Я, ваше превосходительство... Очень приятно-с! Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с. — Ну, полно! — поморщился толстый,— Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства — и к чему тут это чинопочитание! — Помилуйте... Что вы-с...— захихикал тонкий, еще более съеживаясь.— Милостивое внимание вашего превосходительства... вроде как бы живительной влаги... Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафанаил... жена Луиза, лютеранка, некоторым образом... Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье руку. Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец: «хи-хи-хи». Жена улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку. Все трое были приятно ошеломлены. А. П. Чехов «Толстый и тонкий»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Как меняется эмоциональное состояние лирического героя по мере развития сюжета стихотворения В. В. Маяковского «Прозаседавшиеся»? 2. Какие средства использует поэт для сатирического обличения бюрократии в стихотворении «Прозаседавшиеся»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. ПРОЗАСЕДАВШИЕСЯ Чуть ночь превратится в рассвет, вижу каждый день я: кто в глав, кто в ком, кто в полит, кто в просвет, расходится народ в учрежденья. Обдают дождем дела бумажные, чуть войдешь в здание: отобрав с полсотни — самые важные! — служащие расходятся на заседания. Заявишься: «Не могут ли аудиенцию дать? Хожу со времени она». — «Товарищ Иван Ваныч ушли заседать — объединение Тео и Гукона». Исколесишь сто лестниц. Свет не мил. Опять: «Через час велели прийти вам. Заседают: покупка склянки чернил Губкооперативом». Через час: ни секретаря, ни секретарши нет — голо! Все до 22-х лет на заседании комсомола. Снова взбираюсь, глядя на ночь, на верхний этаж семиэтажного дома. «Пришел товарищ Иван Ваныч?! — «На заседании А-бе-ве-ге-де-е-же-зе-кома». Взъяренный, на заседание врываюсь лавиной, дикие проклятья дорогой изрыгая. И вижу: сидят людей половины. О дьявольщина! Где же половина другая? «Зарезали! Убили!» Мечусь, оря. От страшной картины свихнулся разум. И слышу спокойнейший голосок секретаря: «Оне на двух заседаниях сразу. В день заседаний на двадцать надо поспеть нам. Поневоле приходится раздвояться. До пояса здесь, а остальное там». С волнением не уснешь. Утро раннее. Мечтой встречаю рассвет ранний: «О, хотя бы еще одно заседание относительно искоренения всех заседаний!» (В. В. Маяковский, 1922)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какие чувства и почему испытывает лирический герой стихотворения «Школьник»? 2. Какую роль в раскрытии темы играет композиция стихотворения? ШКОЛЬНИК – Ну, пошёл же, ради Бога! Небо, ельник и песок — Невесёлая дорога… Эй! садись ко мне, дружок! Ноги босы, грязно тело, И едва прикрыта грудь… Не стыдися! что за дело? Это многих славный путь. Вижу я в котомке книжку. Так учиться ты идёшь… Знаю: батька на сынишку Из��ержал последний грош. Знаю: старая дьячиха Отдала четвертачок, Что проезжая купчиха Подарила на чаёк. Или, может, ты дворовый Из отпущенных?.. Ну, что ж! Случай тоже уж не новый — Не робей, не пропадёшь! Скоро сам узнаешь в школе, Как архангельский мужик По своей и Божьей воле Стал разумен и велик. Не без добрых душ на свете — Кто-нибудь свезёт в Москву, Будешь в университете — Сон свершится наяву! Там уж поприще широко: Знай работай да не трусь… Вот за что тебя глубоко Я люблю, родная Русь! Не бездарна та природа, Не погиб ещё тот край, Что выводит из народа Столько славных то и знай, — Столько добрых, благородных, Сильных любящей душой, Посреди тупых, холодных И напыщенных собой! ( Н. А. Некрасов, 1856 )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +Какова роль положительных персонажей в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта негл��боко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент произведения, в котором автор знакомит нас с антиподом Чацкого — Молчалиным. На основе анализа текста выявите черты Молчалина, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Чацкий высказывает свои убеждения. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Чацкий ( после некоторого молчания ) Не образумлюсь... виноват, И слушаю, не понимаю, Как будто все еще мне объяснить хотят. Растерян мыслями... чего-то ожидаю. ( С жаром ) Слепец! я в ком искал награду всех трудов! Спешил!., летел! дрожал! вот счастье, думал, близко. Пред кем я давиче так страстно и так низко Был расточитель нежных слов! А вы! о Боже мой! кого себе избрали? Когда подумаю, кого вы предпочли! Зачем меня надеждой завлекли? Зачем мне прямо не сказали, Что все прошедшее вы обратили в смех?! Что память даже вам постыла Тех чувств, в обоих нас движений сердца тех, Которые во мне ни даль не охладила, Ни развлечения, ни перемена мест. Дышал, и ими жил, был занят беспрерывно! Сказали бы, что вам внезапный мой приезд, Мой вид, мои слова, поступки — все противно, — Я с вами тотчас бы сношения пресек И перед тем, как навсегда расстаться, Не стал бы очень добираться, Кто этот вам любезный человек?.. ( Насмешливо ) Вы помиритесь с ним, по размышленьи зрелом. Себя крушить, и для чего! Подумайте, всегда вы можете его Беречь, и пеленать, и спосылать за делом. Муж-мальчик, муж-слуга, из жениных пажей — Высокий идеал московских всех мужей. — Довольно!., с вами я горжусь моим разрывом. А вы, сударь отец, вы, страстные к чинам: Желаю вам дремать в неведеньи счастливом, Я сватаньем моим не угрожаю вам. Другой найдется, благонравный, Низкопоклонник и делец, Достоинствами, наконец, Он будущему тестю равный. Так! отрезвился я сполна, Мечтанья с глаз долой — и спала пелена; Теперь не ху��о б было сряду На дочь и на отца И на любовника-глупца, И на весь мир излить всю желчь и всю досаду. С кем был! Куда меня закинула судьба! Все гонят! все клянут! Мучителей толпа, В любви предателей, в вражде неутомимых, Рассказчиков неукротимых, Нескладных умников, лукавых простяков, Старух зловещих, стариков, Дряхлеющих над выдумками, вздором, — Безумным вы меня прославили всем хором. Вы правы: из огня тот выйдет невредим, Кто с вами день пробыть успеет, Подышит воздухом одним, И в нем рассудок уцелеет. Вон из Москвы! сюда я больше не ездок. Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету, Где оскорбленному есть чувству уголок!.. Карету мне, карету! ( Уезжает ) А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что придает центральному образу стихотворения художественную яркость и глубину? 2. Какую роль в стихотворении Александра Блока играют образы-символы? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Россия Опять, как в годы золотые, Три стёртых треплются шлеи, И вязнут спицы расписные В расхлябанные колеи... Рос��ия, нищая Россия, Мне избы серые твои, Твои мне песни ветровые, — Как слёзы первые любви! Тебя жалеть я не умею И крест свой бережно несу... Какому хочешь чародею Отдай разбойную красу! Пускай заманит и обманет, — Не пропадёшь, не сгинешь ты, И лишь забота затуманит Твои прекрасные черты... Ну что ж? Одно заботой боле — Одной слезой река шумней А ты всё та же — лес, да поле, Да плат узорный до бровей... И невозможное возможно, Дорога долгая легка, Когда блеснёт в дали дорожной Мгновенный взор из-под платка, Когда звенит тоской острожной Глухая песня ямщика!.. А. А. Блок, 1908","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественного поэта, в котором показана природная стихия. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении П. Д. Когана «Гроза»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. ГРОЗА Косым, стремительным углом И ветром, режущим глаза, Переломившейся ветлой На землю падала гроза. И, громом возвестив весну, Она звенела по траве, С размаху вышибая дверь В стремительность и крутизну. И вниз. К обрыву. Под уклон. К воде. К беседке из надежд, Где столько вымокло одежд, Надежд и песен утекло. Далёко, может быть, в края, Где девушка живёт моя. Но, сосен мирные ряды Высокой силой раскачав, Вдруг задохнулась и в кусты Упала выводком галчат. И люди вышли из квартир, Устало высохла трава. И снова тишь. И снова мир. Как равнодушье, как овал. Я с детства не любил овал! Я с детства угол рисовал! (П. Д. Коган, 1936)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Является ли Чацкий романтическим героем? (По пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума») 2. Почему милая, добрая, жертвенная Соня не является идеалом Толстого? (По роману Л. H. Толстого «Война и мир») 3. Как соотносится значение слова «судьба» («предопределение», «рок») с содержанием рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»? 4. «Искусство создает хороших людей, формируя человеческую душу» (В. Г. Белинский). (На примере произведений одного из писателей: А. П. Чехова, А. И. Куприна, М. А. Булгакова) 5. Какие эпизоды романа Л. Н. Толстого «Война и мир», с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора? (С опорой на текст произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. ��., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимал��ный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как в поэме М. Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» раскрывается тема семьи? 2. Каким предстает в лирике Ф. И. Тютчева образ весны? (По двум стихотворениям поэта.) 3. Какое значение в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» имеет образ Правдина? 4. Почему пребывание на войне обнажает суть характера человека? (По одному из произведений русской прозы второй половины XX века.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ош��бка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрыта тема взаимоотношений человека и природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении С. А. Есенина? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Песнь о собаке Утром в ржаном закуте, Где златятся рогожи в ряд, Семерых ощенила сука, Рыжих семерых щенят. До вечера она их ласкала, Причесывая языком, И струился снежок подталый Под теплым ее животом. А вечером, когда куры Обсиживают шесток, Вышел хозяин хмурый, Семерых всех поклал в мешок.  По сугробам она бежала, Поспевая за ним бежать... И так долго, долго дрожала Воды незамерзшей гладь. А когда чуть плелась обратно, Слизывая пот с боков, Показался ей месяц над хатой Одним из ее щенков. В синюю высь звонко Глядела она, скуля, А месяц скользил тонкий И скрылся за холм в полях. И глухо, как от подачки, Когда бросят ей камень в смех, Покатились глаза собачьи Золотыми звездами в снег. С. А. Есенин, 1915","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной...» со стихотворением А. А. Фета «Осенью». Что сближает эти произведения? *** Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев, 1857 *** Когда сквозная паутина Разносит нити ясных дней И под окном у селянина Далекий благовест слышней, Мы не грустим, пугаясь снова Дыханья близкого зимы, А голос лета прожитого Яснее понимаем мы. А. А. Фет, 1870","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлен�� в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактическ��х и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как звучит социальная тема в приведённом стихотворении? 2. Каким предстаёт лирический герой стихотворения «Фабрика»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ФАБРИКА В соседнем доме окна жолты. По вечерам — по вечерам Скрипят задумчивые болты, Подходят люди к воротам. И глухо заперты ворота, А на стене — а на стене Недвижный кто-то, чёрный кто-то Людей считает в тишине. Я слышу всё с моей вершины: Он медным голосом зовёт Согнуть измученные спины Внизу собравшийся народ. Они войдут и разбредутся, Навалят на спины кули. И в жолтых окнах засмеются, Что этих нищих провели. ( А. А. Блок, 1902−1904 )","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Кто из героев романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» более всего запомнился Вам и почему? (С опорой на анализ текста) 2. Авторская позиция и способы её выражения в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. (Одно произведение по выбору) 3. Роль олицетворения в поэзии С. А. Есенина. 4. Тема красоты родной земли в отечественной литературе второй половины ХХ – начала ХХI вв. (На примере произведений одного из авторов: В. Г. Распутина, Н. М. Рубцова, В. П. Астафьева). 5. Как пейзаж может помочь в раскрытии образа героя? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысло��ые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Сопоставьте стихотворение А. Т. Твардовского «Когда пройдешь путем колонн…» с приведенным ниже стихотворением В. С. Высоцкого «Давно смолкли залпы орудий…». Что сближает лирических героев этих стихотворений? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * Когда пройдешь путем колонн В жару, и в дождь, и в снег, Тогда поймешь, Как сладок сон, Как радостен ночлег. Когда путем войны пройдешь, Еще поймешь порой, Как хлеб хорош И как хорош Глоток воды сырой. Когда пройдешь таким путем Не день, не два, солдат, Еще поймешь, Как дорог дом, Как отчий угол свят. Когда — науку всех наук — В бою постигнешь бой, — Еще поймешь, Как дорог друг, Как дорог каждый свой — И про отвагу, долг и честь Не будешь зря твердить. Они в тебе, Какой ты есть, Каким лишь можешь быть. Таким, с которым, коль дружить И дружбы не терять, Как говорится, Можно жить И можно умирать. А. Т. Твардовский, 1943 Давно смолкали залпы орудий... Давно смолкли залпы орудий, Над нами — лишь солнечный свет. На чем проверяются люди, Если войны уже нет? Приходится слышать нередко Сейчас, как тогда: «Ты бы пошел с ним в разведку? Нет или да?» Не ухнет уже бронебойный, Не быть похоронной под дверь, И кажется — все так спокойно И нег��е раскрыться теперь... Приходится слышать нередко Сейчас, как тогда: «Ты бы пошел с ним в разведку? Нет или да?» Покой только снится — я знаю, Готовься, держись и дерись: Есть мирная передовая — Беда, и опасность, и риск. Приходится слышать нередко Сейчас, как тогда: «Ты бы пошел с ним в разведку? Нет или да?» В полях обезврежены мины, Но мы не на поле цветов, Вы поиски, звезды, глубины Не сбрасывайте со счетов. Поэтому слышим нередко, Если приходит беда: «Ты бы пошел с ним в разведку? Нет или да?» В. С. Высоцкий, 1968","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выб��рите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Чем, с вашей точки зрения, можно объяснить «странное» поведение купца Ферапонтова в приведённом эпизоде? 2. По мнению Л. Н. Толстого, патриотизм может считаться настоящим только в том случае, если человек любит свою Родину бескорыстно, готов жертвовать для неё жизнью не ради наград и славы. Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. К сумеркам канонада стала стихать. Алпатыч вышел из подвала и остановился в дверях. Прежде ясное вечернее небо всё было застлано дымом. И сквозь этот дым странно светил молодой, высоко стоящий серп месяца. После замолкшего прежнего страшного гула орудий над городом казалась тишина, прерываемая только как бы распространённым по всему городу шелестом шагов, стонов, дальних криков и треска пожаров. Стоны кухарки теперь затихли. С двух сторон поднимались и расходились чёрные клубы дыма от пожаров. На улице не рядами, а как муравьи из разорённой кочки, в разных мундирах и в разных направлениях проходили и пробегали солдаты. В глазах Алпатыча несколько из них забежали на двор Ферапонтова. Алпатыч вышел к воротам. Какой-то полк, теснясь и спеша, запрудил улицу, идя назад. — Сдают город, уезжайте, уезжайте, — сказал ему заметивший его фигуру офицер и тут же обратился с криком к солдатам: — Я вам дам по дворам бегать! — крикнул он. Алпатыч вернулся в избу и, кликнув кучера, велел ему выезжать. Вслед за Алпатычем и за кучером вышли и все домочадцы Ферапонтова. Увидав дым и даже огни пожаров, видневшиеся теперь в начинавшихся сумерках, бабы, до тех пор молчавшие, вдруг заголосили, глядя на пожары. Как бы вторя им, послышались такие же плачи на других концах улицы. Алпатыч с кучером трясущимися руками расправлял запутавшиеся вожжи и постромки лошадей под навесом. Когда Алпатыч выезжал из ворот, он увидал, как в отпертой лавке Ферапонтова человек десять солдат с громким говором насыпали мешки и ранцы пшеничной мукой и подсолнухами. В то же время, возвращаясь с улицы в лавку, вошел Ферапонтов. Увидав солдат, он хотел крикнуть что-то, но вдруг остановился и, схватившись за волоса, захохотал рыдающим хохотом. — Тащи всё, ребята! Не доставайся дьяволам! — закричал он, сам хватая мешки и выкидывая их на улицу. Некоторые солдаты, испугавшись, выбежали, некоторые продолжали насыпать. Увидав Алпатыча, Ферапонтов обратился к нему. — Решилась! Расея! — крикнул он. — Алпатыч! решилась! Сам запалю. Реши��ась... — Ферапонтов побежал на двор. По улице, запружая её всю, непрерывно шли солдаты, так что Алпатыч не мог проехать и должен был дожидаться. Хозяйка Ферапонтова с детьми сидела так же на телеге, ожидая того, чтобы можно было выехать. Была уже совсем ночь. На небе были звёзды и светился изредка застилаемый дымом молодой месяц. На спуске к Днепру повозки Алпатыча и хозяйки, медленно двигавшиеся в рядах солдат и других экипажей, должны были остановиться,. Недалеко от перекрёстка, у которого остановились повозки, в переулке, горели дом и лавки. Пожар уже догорал. Пламя то замирало и терялось в чёрном дыме, то вдруг вспыхивало ярко, до странности отчетливо освещая лица столпившихся людей, стоявших на перекрёстке. Л. Н. Толстой «Война и мир»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема любви к Родине. В чём сходно (или различно) звучание этого образа в выбранном Вами произведении и в приведённом стихотворении Я. В. Смелякова? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * * Я посвятил всего себя искусству на перекрёстках не кричать о чувствах, а всей душою Родину любить. И научился в ровном постоянстве, как много прежде в упоенье странствий, своё простое счастье находить. Так на реке, под крышей ледяною, укрытая замёрзшей пеленою, журчит в пути прозрачная волна. И так же снег, сверкающий и льдистый, в тиши зимы своим дыханьем чистым отогревает хлеба семена. (Я. В. Смеляков, 1939)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение Н. М. Рубцова «Звезда полей» с приведенным стихотворением И. А. Бунина «Вечер». В чем схожи эти стихотворения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. Вечер О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно — Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно. В бездонном небе легким белым краем Встает, сияет облако. Давно Слежу за ним... Мы мало видим, знаем, А счастье только знающим дано. Окно открыто. Пискнула и села На подоконник птичка. И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг. День вечереет, небо опустело. Гул молотилки слышен на гумне... Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне. И.А. Бунин, 1909 Звезда полей Звезда полей, во мгле заледенелой Остановившись, смотрит в полынью. Уж на часах двенадцать прозвенело, И сон окутал родину мою... Звезда полей! В минуты потрясений Я вспоминал, как тихо за холмом Она горит над золотом осенним, Она горит над зимним серебром... Звезда полей горит, не угасая, Для всех тревожных жителей земли, Своим лучом приветливым касаясь Всех городов, поднявшихся вдали. Но только здесь, во мгле заледенелой, Она восходит ярче и полней, И счастлив я, пока на свете белом Горит, горит звезда моих полей... Н. М. Рубцов, 1964","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором представлены образы крестьян. Чем схоже (или чем различается) их изображение с тургеневским Герасимом? …Самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложённый богатырем и глухонемой от рожденья. Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком. Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошадёнки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой берёзовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил трёхаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твёрдые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. Славный он был мужик, и не будь его несчастье, всякая девка охотно пошла бы за него замуж… Но вот Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили кафтан на лето, на зиму тулуп, дали ему в руки метлу и лопату и определили его дворником. Крепко не полюбилось ему сначала его новое житье. С детства привык он к полевым работам, к деревенскому быту. Отчуждённый несчастьем своим от сообщества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растёт на плодородной земле… Переселённый в город, он не понимал, что с ним такое деется, – скучал и недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо, взяли, поставили на вагон железной дороги – и вот, обдавая его тучное тело то дымом с искрами, то волнистым паром, мчат его теперь, мчат со стуком и визгом, а куда мчат – бог весть! Занятия Герасима по новой его должности казались ему шуткой после тяжких крестьянских работ; в полчаса всё у него было готово, и он опять то останавливался посреди двора и глядел, разинув рот, на всех проходящих, как бы желая добиться от них решения загадочного своего положения, то вдруг уходил куда-нибудь в уголок и, далеко швырнув метлу и лопату, бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как пойманный зверь. Но ко всему привыкает человек, и Герасим привык наконец к городскому житью. Дела у него было немного; вся обязанность его состояла в том, чтобы двор содержать в чистоте… (И. С. Тургенев, «Муму»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему в финале шестой главы романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» звучит тема прощания автора с юностью, поэзией и романтизмом? 2. Что символизирует судьба господина из Сан-Франциско и кто еще из писателей ХХ века обращался к теме «сытых»? 3. Почему Софья предпочла незаметного Молчалина блистательному Чацкому? 4. Тема духовной нищеты на страницах художественного произведения (На примере произведений одного из писателей: Оноре де Бальзака, А. П. Чехова, Ч. Айтматова). 5. Почему в творчестве В. Шукшина спор между городом и деревней всегда решался в пользу деревни?","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Как в стихотворении А. С. Пушкина раскрывается тема свободы? 2. Какую роль в приведенном стихотворении играют эпитеты? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Узник Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормленный в неволе орел молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюет под окном, Клюет, и бросает, и смотрит в окно, Как будто со мною задумал одно; Зовет меня взглядом и криком своим И вымолвить хочет: «Давай улетим! Мы вольные птицы; пора, брат, пора! Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер... да я!..» А. С. Пушкин, 1822","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +��ачисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему судьба так жестоко обошлась с Акакием Акакиевичем после того, как он обрел, наконец, свою мечту? (По повести Н. В. Гоголя «Шинель») 2. Можно ли считать Тихона, Бориса и Варвару жертвами «темного царства»? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза») 3. Можно ли согласиться с литературоведами, называющими произведение А. П. Чехова «Ионыч» романом? 4. Тема любви в современной отечественной поэзии. (На примере произведений одного из поэтов: В. Высоцкого, Р. Рождественского, Е. Евтушенко) 5. Тема духовной нищеты на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или боле�� речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Сопоставьте стихотворения А. А. Фета «Я пришел к тебе с приветом...» и «Это утро, радость эта...». К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало; Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой, Каждой птицей встрепенулся И весенней полон жаждой; Рассказать, что с той же страстью, Как вчера, пришел я снова, Что душа все так же счастью И тебе служить готова; Рассказать, что отовсюду На меня весельем веет, Что не знаю сам, что буду Петь — но только песня зреет. А. А. Фет *** Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света, Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы, Этот говор вод, Эти ивы и березы, Эти капли — эти слезы, Этот пух — не лист, Эти горы, эти долы, Эти мошки, эти пчелы, Этот зык и свист, Эти зори без затменья, Этот вздох ночной селенья, Эта ночь без сна, Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели, Это все — весна. А. А. Фет","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без ана��иза важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким предстаёт образ лирического героя в стихотворении В. В. Маякоского «Нате!»? 2. Как в стихотворении В. Маяковского «Нате!» антитеза помогает передать идею произведения? Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы после текста Нате! Через час отсюда в чистый переулок вытечет по человеку ваш обрюзгший жир, а я вам открыл столько стихов шкатулок, я - бесценных слов мот и транжир. Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста где-то недокушанных, недоеденных щей; вот вы, женщина, на вас белила густо, вы смотрите устрицей из раковин вещей. Все вы на бабочку поэтиного сердца взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош. Толпа озвереет, будет тереться, ощетинит ножки стоглавая вошь. А если сегодня мне, грубому гунну, кривляться перед вами не захочется - и вот я захохочу и радостно плюну, плюну в лицо вам я - бесценных слов транжир и мот. В. Маяковский, 1913","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максима��ьный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Эпиграф к первой главе повести, из которой взят приведенный отрывок, заканчивается таким вопросом: «Да кто его отец?» Как бы вы ответили на этот вопрос, опираясь на текст отрывка? 2. Выполнит ли Петруша Гринев данный ему при расставании отцовский наказ (при ответе на этот вопрос приведите примеры из других фрагментов повести)? Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась. Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки. Батюшка у окна читал Придворный календарь, ежегодно им получаемый. Эта книга имела всегда сильное на него влияние: никогда не перечитывал он ее без особенного участия, и чтение это производило в нем всегда удивительное волнение желчи. Матушка, знавшая наизусть все его свычаи и обычаи, всегда старалась засунуть несчастную книгу как можно подалее, и таким образом Придворный календарь не попадался ему на глаза иногда по целым месяцам. Зато, когда он случайно его находил, то, бывало, по целым часам не выпускал уж из своих рук. Итак, батюшка читал Придворный календарь, изредка пожимая плечами и повторяя вполголоса: «Генерал-поручик!.. Он у меня в роте был сержантом!.. Обоих российских орденов кавалер!.. А давно ли мы...» Наконец батюшка швырнул календарь на диван и погрузился в задумчивость, не предвещавшую ничего доброго. Вдруг он обратился к матушке: «Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?» — Да вот пошел семнадцатый годок, — отвечала матушка. — Петруша родился в тот самый год, как окривела тетушка Настасья Гарасимовна, и когда еще... «Добро, — прервал батюшка, — пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим да лазить на голубятни». Мысль о скорой разлуке со мною так поразила матушку, что она уронила ложку в ка��трюльку, и слезы потекли по ее лицу. Напротив того, трудно описать мое восхищение. Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что, по мнению моему, было верхом благополучия человеческого. Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. День отъезду моему был назначен. Накануне батюшка объявил, что намерен писать со мною к будущему моему начальнику, и потребовал пера и бумаги. — Не забудь, Андрей Петрович, — сказала матушка, — поклониться и от меня князю Б.; я, дескать, надеюсь, что он не оставит Петрушу своими милостями. — Что за вздор! — отвечал батюшка нахмурясь. — К какой стати стану я писать к князю Б.? — Да ведь ты сказал, что изволишь писать к начальнику Петруши? — Ну, а там что? — Да ведь начальник Петрушин — князь Б. Ведь Петруша записан в Семеновский полк. — Записан! А мне какое дело, что он записан? Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге? мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон. Записан в гвардии! Где его пашпорт? подай его сюда. Матушка отыскала мой паспорт, хранившийся в ее шкатулке вместе с сорочкою, в которой меня крестили, и вручила его батюшке дрожащею рукою. Батюшка прочел его со вниманием, положил перед собою на стол и начал свое письмо. Любопытство меня мучило: куда ж отправляют меня, если уж не в Петербург? Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно. Наконец он кончил, запечатал письмо в одном пакете с паспортом, снял очки и, подозвав меня, сказал: «Вот тебе письмо к Андрею Карловичу Р., моему старинному товарищу и другу. Ты едешь в Оренбург служить под его начальством». Итак, все мои блестящие надежды рушились! Вместо веселой петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдаленной. Служба, о которой за минуту думал я с таким восторгом, показалась мне тяжким несчастием. Но спорить было нечего. На другой день поутру подвезена была к крыльцу дорожная кибитка; уложили в нее чемодан, погребец с чайным прибором и узлы с булками и пирогами, последними знаками домашнего баловства. Родители мои благословили меня. Батюшка сказал мне: «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду». Матушка в слезах наказывала мне беречь мое здоровье, а Савельичу смотреть за дитятей. Надели на меня заячий тулуп, а сверху лисью шубу. Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в дорогу, обливаясь слезами. А. С. Пушкин, «Капитанская дочка»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Какие нравственные вопросы решает автор «Слова о полку Игореве» в своём произведении? 2. Что свидетельствует о недолговечности власти кабаних и диких? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) 3. Каким образом выражена авторская позиция в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»? 4. Урок нравственной красоты и благородства (на примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Ф. М. Достоевского, А. И. Куприна). 5. Как особенности композиции помогают раскрыть идею произведения? (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Сопоставьте стихотворение С. А. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная…» с приведенным ниже стихотворением Н. М. Рубцова «Тихая моя родина». Чем различаются образы родины, созданные в этих произведениях? Прочитайте приведенные ниже стихотворения и выполните задание. Гой ты, Русь, моя родная, Хаты — в ризах образа... Не видать конца и края — Только синь сосет глаза. Как захожий богомолец, Я смотрю твои поля. А у низеньких околиц Звонно чахнут тополя. Пахнет яблоком и медом По церквам твой кроткий Спас. И гудит за корогодом 1 На лугах веселый пляс. Побегу по мятой стежке На приволь зеленых лех 2 , Мне навстречу, как сережки, Прозвенит девичий смех. Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». (С.А. Есенин, 1914) Тихая родина моя В. Белову Тихая моя родина! Ивы, река, соловьи... Мать моя здесь похоронена В детские годы мои. — Где тут погост? Вы не видели? Сам я найти не могу. — Тихо ответили жители: — Это на том берегу. Тихо ответили жители, Тихо проехал обоз. Купол церковной обители Яркой травою зарос. Там, где я плавал за рыбами, Сено гребут в сеновал: Между речными изгибами Вырыли люди канал. Тина теперь и болотина Там, где купаться любил... Тихая моя родина, Я ничего не забыл. Новый забор перед школою, Тот же зеленый простор. Словно ворона веселая, Сяду опять на забор! Школа моя деревянная!.. Время придет уезжать — Речка за мною туманная Будет бежать и бежать. С каждой избою и тучею, С громом, готовым упасть, Чувствую самую жгучую, Самую смертную связь. Н. М. Рубцов, 1964 ____________ 1 Хороводом. 2 Борозд; обмежков пашни, межей.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворения Ф. И. Тютчева «Фонтан» и «С поляны коршун поднялся...». К каким выводам вас привело это сопоставление? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните заданиe. Фонтан Смотри, как облаком живым Фонтан сияющий клубится; Как пламенеет, как дробится Его на солнце влажный дым. Лучом поднявшись к небу, он Коснулся высоты заветной — И снова пылью огнецветной Ниспасть на землю осужден. О смертной мысли водомет, О водомет неистощимый! Какой закон непостижимый Тебя стремит, тебя мятет? Как жадно к небу рвешься ты!.. Но длань незримо-роковая Твой луч упорный, преломляя, Свергает в брызгах с высоты. Ф. И. Тютчев *** С поляны коршун поднялся, Высоко к небу он взвился; Все выше, дале вьется он — И вот ушел за небосклон! Природа-мать ему дала Два мощных, два живых крыла — А я здесь в поте и в пыли. Я, царь земли, прирос к земли!.. Ф. И. Тютчев","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какие уроки войны осмыслены А. Т. Твардовским в данном стихотворении? 2. Как композиция приведенного стихотворения помогает раскрытию авторского замысла? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. * * * Когда пройдешь путем колонн В жару, и в дождь, и в снег, Тогда поймешь, Как сладок сон, Как радостен ночлег. Когда путем войны пройдешь, Еще поймешь порой, Как хлеб хорош И как хорош Глоток воды сырой. Когда пройдеш�� таким путем Не день, не два, солдат, Еще поймешь, Как дорог дом, Как отчий угол свят. Когда — науку всех наук — В бою постигнешь бой, — Еще поймешь, Как дорог друг, Как дорог каждый свой — И про отвагу, долг и честь Не будешь зря твердить. Они в тебе, Какой ты есть, Каким лишь можешь быть. Таким, с которым, коль дружить И дружбы не терять, Как говорится, Можно жить И можно умирать. А. Т. Твардовский, 1943","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Авторское отношение к героям и событиям в «Слове о полку Игореве». 2. Почему теория Раскольникова привела героя к духовному кризису? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание») 3. Как в поэме А. А. Ахматовой «Реквием» связаны личная судьба и история народа? 4. Красота мира и человека в произведениях отечественной поэзии второй пол��вины ХХ — начала ХХI в. (На примере произведений одного из поэтов: В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Р. Рождественского). 5. Как особенности композиции помогают раскрыть идею произведения? (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём особенности конфликта в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? 2. Есть ли в споре «отцов» и детей» победители? Свой ответ аргументируйте. (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети.) 3. Каковы особенности звучания любовной темы в поэзии Серебряного века? (На примере лирики одного из поэтов.) 4. «Всякая благородная личность глубоко осознает свои кровные связи с отечеством» (В. Г. Белинский) (На примере произведений одного из поэтов: А. С. Пушкина, А. А. Блока, М. И. Цветаевой). 5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрыти��. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме природы. В чём сходно (или различно) звучание темы природы в выбранном произведении и в приведённом стихотворении Ф. И. Тютчева? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. * * * Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, — Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев, 1857","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоста��лении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какие свойства души героя раскрываются в его монологе, обращенном к звёздам? 2. Какую роль в стихотворении С. А. Есенина играют эпитеты? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Звёзды Звездочки ясные, звезды высокие! Что вы храните в себе, что скрываете? Звезды, таящие мысли глубокие, Силой какою вы душу пленяете? Частые звёздочки, звёздочки тесные! Что в вас прекрасного, что в вас могучего? Чем увлекаете, звезды небесные. Силу великую знания жгучего? И почему так, когда вы сияете, Маните в небо, в объятья широкие? Смотрите нежно так, сердце ласкаете, Звёзды небесные, звёзды далёкие! С. А. Есенин, 1911","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каково эмоциональное состояние лирической героини стихотворения «Я научилась просто, мудро жить...» и как оно выражено в тексте? 2. Какую роль в стихотворении А. А. Ахматовой играют эпитеты? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Я научилась просто, мудро жить, Смотреть на небо и молиться Богу, И долго перед вечером бродить, Чтоб утомить ненужную тревогу. Когда шуршат в овраге лопухи И никнет гроздь рябины жёлто-красной, Слагаю я весёлые стихи О жизни тленной, тленной и прекрасной. Я возвращаюсь. Лижет мне ладонь Пушистый кот, мурлыкает умильней, И яркий загорается огонь На башенке озерной лесопильни. Лишь изредка прорезывает тишь Крик аиста, слетевшего на крышу. И если в дверь мою ты постучишь, Мне кажется, я даже не услышу. А. А. Ахматова, 1912","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие особенности внутреннего мира Катерины находят своё отражение в её рассказах о себе? 2. Критик А. Н. Добролюбов назвал Катерину «лучом света в темном царстве». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Катерина и Варвара . Катерина. <...> Знаешь, мне что в голову пришло? Варвара. Что? Катерина. Отчего люди не летают! Варвара. Я не понимаю, что ты говоришь. Катерина. Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела. Попробовать нешто теперь? Хочет бежать. Варвара. Что ты выдумываешь-то? Катерина. (вздыхая) . Какая я была резвая! Я у вас завяла совсем. Варвара. Ты думаешь, я не вижу? Катерина. Такая ли я была! Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле. Маменька во мне души не чаяла, наряжала меня, как куклу, работать не принуждала; что хочу, бывало, то и делаю. Знаешь, как я жила в девушках? Вот я тебе сейчас расскажу. Встану я, бывало, рано; коли летом, так схожу на ключок, умоюсь, принесу с собою водицы и все, все цветы в доме полью. У меня цветов было много-много. Потом пойдём с маменькой в церковь, все и странницы — у нас полон дом был странниц да богомолок. А придём из церкви, сядем за какую-нибудь работу, больше по бархату золотом, а странницы станут рассказывать: где они были, что видели, жития разные, либо стихи поют. Так до обеда время и пройдёт. Тут старухи уснуть лягут, а я по саду гуляю. Потом к вечерне, а вечером опять рассказы да пение. Таково хорошо было! Варвара. Да ведь и у нас то же самое. Катерина. Да здесь все как будто из-под неволи. И до смерти я любила в церковь ходить! Точно, бывало, я в рай войду, и не вижу никого, и время не помню, и не слышу, когда служба кончится. Точно как всё это в одну секунду было. Маменька говорила, что все, бывало, смотрят на меня, что со мной делается! А знаешь: в солнечный день из купола такой светлый столб вниз идёт, и в этом столбе ходит дым, точно облака, и вижу я, бывало, будто ангелы в этом столбе летают и поют. А то, бывало, девушка, ночью встану — у нас тоже везде лампадки горели — да где-нибудь в уголке и молюсь до утра. Или рано утром в сад уйду, ещё только солнышко восходит, упаду на колена, молюсь и плачу, и сама не знаю, о чём молюсь и о чём плачу; так меня и найдут. И об чём я молилась тогда, чего просила — не знаю; ничего мне не надобно, всего у меня было довольно. А какие сны мне снились, Варенька, какие сны! Или храмы золотые, или сады какие-то необыкновенные, и всё поют невидимые голоса, и кипарисом пахнет, и горы и деревья будто не такие, как обыкновенно, а как на образах пишутся. А то будто я летаю, так и летаю по воздуху. И теперь иногда снится, да редко, да и не то. А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какие нравственные проблемы затрагивает Печорин в своих размышлениях? 2. Какие признаки психологического романа можно проследить в приведенном отрывке? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. 3-го июня Я часто себя спрашиваю, зачем я так упорно добиваюсь любви молоденькой девочки, которую обольстить я не хочу и на которой никогда не женюсь? К чему это женское кокетство? Вера меня любит больше, чем княжна Мери будет любить когда-нибудь; если б она мне казалась непобедимой красавицей, то, может быть, я бы завлекся трудностью предприятия... Но ничуть не бывало! Следовательно, это не та беспокойная потребность любви, которая нас мучит в первые годы молодости, бросает нас от одной женщины к другой, пока мы найдем такую, которая нас терпеть не может: тут начинается наше постоянство — истинная бесконечная страсть,которую математически можно выразить линией, падающей из точки в пространство; секрет этой бесконечности — только в невозможности достигнуть цели, то есть конца. Из чего же я хлопочу? Из зависти к Грушницкому? Бедняжка! он вовсе ее не заслуживает. Или это следствие того скверного, но непобедимого чувства, которое заставляет нас уничтожать сладкие заблуждения ближнего, чтоб иметь мелкое удовольствие сказать ему, когда он в отчаянии будет спрашивать, чему он должен верить: «Мой друг, со мною было то же самое, и ты видишь, однако, я обедаю, ужинаю и сплю преспокойно и, надеюсь, сумею умереть без крика и слез!» А ведь есть необъятное наслаждение в обладании молодой, едва распустившейся души! Она как цветок, которого лучший аромат испаряется навстречу первому лучу солнца; его надо сорвать в эту минуту и, подышав им досыта, бросить на дороге: авось кто-нибудь поднимет! Я чувствую в себе эту ненасытную жадность, поглощающую все, что встречается на пути; я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе, как на пищу, поддерживающую мои душевные силы. Сам я больше не способен безумствовать под влиянием страсти; честолюбие у меня подавлено обстоятельствами, но оно проявилось в другом виде, ибо честолюбие есть не что иное, как жажда власти, а первое мое удовольствие — подчинять моей воле все, что меня окружает; возбуждать к себе чувство любви, преданности и страха — не есть ли первый признак и величайшее торжество власти? Быть для кого-нибудь причиною страданий и радостей, не имея на то никакого положительного права, — не самая ли это сладкая пища нашей гордости? А что такое счастие? Насыщенная гордость. Если б я почитал себя лучше, могущественнее всех на свете, я был бы счастлив; если б все меня любили, я в себе нашел бы бесконечные источники любви. Зло порождает зло; первое страдание дает понятие о удовольствии мучить другого; идея зла не может войти в голову человека без того, чтоб он не захотел приложить ее к действительности: идеи — создания органические, сказал кто-то: их рождение дает уже им форму, и эта форма есть действие; тот в чьей голове родилось больше идей, тот больше других действует; от этого гений, прикованный к чиновническому столу, должен умереть или сойти с ума, точно так же, как человек с могучим телосложением, при сидячей жизни и скромном поведении, умирает от апоплексического удара. Страсти не что иное, как идеи при первом своем развитии: они принадлежность юности сердца, и глупец тот, кто думает целую жизнь ими волноваться: многие спокойные реки начинаются шумными водопадами, a ни одна не скачет и не пенится до самого моря. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Какие особенности жанра баллады вы могли бы показать на примере баллад В. А. Жуковского? 2. Чем интересна комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума» читателю (зрителю) XXI века? 3. Какую роль в произведении играет рассказчик (повествователь) (на примере 1−2 произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Л. H. Толстого — по выбору)? 4. Если бы вам нужно было выдвинуть кого-либо из писателей (поэтов) XX века на Нобелевскую премию по литературе, кого бы вы выдвинули и какое обоснование предложили бы Нобелевскому комитету? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Каково авторское отношение к Фамусову и в чем оно проявляется? (По пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 2. Что Вас привлекает в лирике А. А. Фета? 3. Образ автора и его звучание в повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза». 4. Тема любви в современной отечественной поэзии. (На примере стихотворений одного из поэтов по выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что такое, по Н. М. Рубцову, «чувство родины»? 2. Какую роль в раскрытии идейного замысла стихотворения играет композиция? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Ночь на родине Высокий дуб. Глубокая вода. Сп��койные кругом ложатся тени. И тихо так, как будто никогда Природа здесь не знала потрясений! И тихо так, как будто никогда Здесь крыши сёл не слыхивали грома! Не встрепенётся ветер у пруда, И на дворе не зашуршит солома, И редок сонный коростеля крик... Вернулся я – былое не вернётся! Ну что же? Пусть хоть это остаётся, Продлится пусть хотя бы этот миг, Когда души не трогает беда, И так спокойно двигаются тени, И тихо так, как будто никогда Уже не будет в жизни потрясений, И всей душой, которую не жаль Всю потопить в таинственном и милом, Овладевает светлая печаль, Как лунный свет овладевает миром... Н. М. Рубцов, 1967","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Кто из русских поэтов обращался в своей лирике к сходным мотивам и в чём его произведения созвучны стихотворению А. А. Фета? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Я пришёл к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало; Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой, Каждой птицей встрепенулся И весенней полон жаждой; Рассказать, что с той же страстью, Как вчера, пришёл я снова, Что душа всё так же счастью И тебе служить готова; Рассказать, что отовсюду На меня весельем веет, Что не знаю сам, что буду Петь — но только песня зреет. А. А. Фет, 1843","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Смешон или страшен Митрофан Простаков? Свой ответ аргументируйте. (По пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль».) 2. Какой предстаёт жизнь русского крестьянства в произведениях Н. А. Некрасова? 3. Как в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль» раскрывается тезис: «В жизни всегда есть место подвигам»? 4. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, А. П. Чехова). 5. О чем «не пели наши оды» (по повести Приставкина «Ночевала тучка золотая»).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлек��ется на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено ��ри или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Как Хлестаков выдает свое истинное положение в обществе? Почему этого не замечают чиновники? 2. Какова роль в данном фрагменте приема сатирического преувеличения, основанного на сочетании реального и фантастического? Действие III, явление VI Те же, Анна Андреевна и Марья Антоновна. Анна Андреевна. ... Я думаю, вам после столицы вояжировка показалась очень неприятною. Хлестаков. Чрезвычайно неприятна. Привыкши жить, comprenez vous, в свете и вдруг очутиться в дороге: грязные трактиры, мрак невежества... Если б, признаюсь, не такой случай, который меня... (посматривает па Анну Андреевну и рисуется перед ней) так вознаградил за все... Анна Андреевна. В самом деле, как вам должно быть неприятно. Хлестаков. Впрочем, сударыня, в эту минуту мне очень приятно.. Анна Андреевна. Как можно-с, вы делаете много чести. Я этого не заслуживаю. Хлестаков. Отчего же не заслуживаете? Вы, сударыня, заслуживаете. Анна Андреевна. Я живу в деревне... Хлестаков. Да деревня, впрочем, тоже имеет свои пригорки, ручейки... Ну, конечно, кто же сравнит с Петербургом! Эх, Петербург! что за жизнь, право! Вы, может быть, думаете, что я только переписываю: нет, начальник отделения со мной на дружеской ноге. Этак ударит по плечу: «Приходи, братец, обедать!» Я только на две минуты захожу в департамент, с тем только, чтобы сказать: «это вот так, это вот так!», а там уж чиновник для письма, этакая крыса, пером только — тр, тр... пошел писать. Хотели было даже меня коллежским асессором сделать, да, думаю, зачем. И сторож летит еще на лестнице за мною со щеткою: «Позвольте, Иван Александрович, я вам, говорит, сапоги почищу». (Городничему) Что вы, господа, стоите? пожалуйста, садитесь! Вместе. Городпичий. Чин такой, что еще можно постоять. Артемий Филиппович. Мы постоим. Лука Лукич. Не извольте беспокоиться! Хлестаков. Без чинов, прошу садиться. Городничий и все садятся. Я не люблю церемоний. Напротив, я даже стараюсь, стараюсь проскользнуть незаметно. Но никак нельзя скрыться, никак нельзя! Только выйду куда-нибудь, уж и говорят: «Вон, говорят, Иван Александрович идет!» А один раз меня даже приняли за главнокомандующего. Солдаты выскочили из гауптвахты и сделали ружьем. После уже офицер, который мне очень знаком, говорит мне: «Ну, братец, мы тебя совершенно приняли за главнокомандующего». Анна Андреевна. Скажите как! Хлестаков. С хорошенькими актрисами знаком. Я ведь тоже разные водевильчики... Литераторов часто вижу. С Пушкиным на дружеской ноге. Бывало, часто говорю ему: «Ну что, брат Пушкин?» — «Да так, брат, — отвечает, бывало, — так как-то все...» Большой оригинал. Анна Андреевна. Так вы и пишете? Как это должно быть приятно сочинителю! Вы, верно, и в журналы помещаете? Хлестаков. Да, и в журналы помещаю. Моих, впрочем, много есть сочинений. «Женитьба Фигаро», «Роберт-Дьявол», «Норма». Уж и названий даже не помню. И все случаем: я не хотел писать, но театральная дирекция говорит: «Пожалуйста, братец, напиши что-нибудь». Думаю себе: «Пожалуй, изволь, братец!» И тут же в один вечер, кажется, все написал, всех изумил. У меня легкость необыкновенная в мыслях. Все это, что было под именем барона Брамбеуса, «Фрегат Надежды» и «Московский телеграф»... все это я написал. .................................................... Хлестаков. Я, признаюсь, литературой существую. У меня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю. Анна Андреевна. Я думаю, с каким там вкусом и великолепием даются балы! Хлестаков. Просто не говорите. На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа, откроют крышку — пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я. И уж так уморишься, играя, что просто ни на что не похоже. Как взбежишь по лестнице к себе на четвертый этаж, скажешь только кухарке: «На, Маврушка, шинель...» Что ж я вру — я и позабыл, что живу в бельэтаже. У меня одна лестница стоит... А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся. Графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: Иной раз и министр... Городничий и прочие с робостью встают со своих стульев. Мне даже на пакетах пишут: «Ваше превосходительство». Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал — куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, — нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь — просто черт возьми, после, видят, нечего делать, — ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! Каково положение? — я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я, признаюсь, немного смутился, вышел в халате, хотел отказаться, но думаю: дойдет до государя; ну да и послужной список тоже... «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни! Уж у меня ухо востро! уж я...» И точно: бывало, как прохожу через департамент, — просто землетрясенье, все дрожит и трясется, как лист. Городничий и прочие трясутся от страха. Хлестаков горячится сильнее. О! я шутить не люблю; я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! я не посмотрю ни на кого... я говорю всем: «Я сам себя знаю, сам.» Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельд-марш...(Поскальзывается и чуть-чуть не шлепается на пол, но с почтеньем поддерживается чиновниками) Городпичий (подходя и трясясь всем телом, силится выговорить). А ва-ва-ва... ва... Хлестаков (быстрым отрывистым голосом). Что такое? Городпичий. А ва-ва-ва... ва... Хлестаков (таким же голосом). Не разберу ничего, все вздор. Городпичий. Ва-ва-ва... шество, превосходительство, не прикажете ли отдохнуть?., вот и комната, и все, что нужно. Хлестаков. Вздор — отдохнуть. Извольте, я готов отдохнуть. Завтрак у вас, господа, хорош... я доволен, я доволен. (С декламацией) Лабардан! лабардан! (Входит в боковую комнату, за ним городничий) Н. В. Гоголь «Ревизор»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Каково отношение автора «Слова о полку Игореве» к описываемым им событиям? 2. Какое место в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» занимает образ Платона Каратаева? 3. В чём заключается внутренняя драма героев пьесы М. Горького «На дне»? 4. Нравы чиновничества на страницах русской литературы (На примере произведений одного из писателей: А. С. Грибоедова, Н. В. Гоголя, М. А. Булгакова). 5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким настроением окрашено авторское размышление о бытии в стихотворении «Ночь, улица, фонарь, аптека...»? 2. Какую роль в стихотворении А. Блока «Ночь, улица, фонарь, аптека...» играют эпитеты? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет. Живи ещё хоть четверть века — Всё будет так. Исхода нет. Умрёшь — начнёшь опять сначала, И повторится всё, как встарь: Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь. А. А. Блок, 1912","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Что означает фраза «Глаголом жги сердца людей»? 2. Зачем А. С. Пушкин использует в данном стихотворении многочисленные церковнославянизмы и устаревшие слова? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. ПРОРОК Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, — И шестикрылый серафим На перепутье мне явился. Перстами легкими, как сон, Моих зениц коснулся он. Отверзлись вещие зеницы, Как у испуганной орлицы. Моих ушей коснулся он, — И их наполнил шум и звон: И внял я неба содроганье, И горний ангелов полет, И гад морских подводный ход, И дольней лозы прозябанье. И он к устам моим приник И вырвал грешный мой язык, И празднословный и лукавый, И жало мудрыя змеи В уста замершие мои Вложил десницею кровавой. И он мне грудь рассек мечом, И сердце трепетное вынул, И угль, пылающий огнем, Во грудь отверстую во двинул. Как труп в пустыне я лежал, И Бога глас ко мне воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей». А. С. Пушкин","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соо��несён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы, в котором изображены «книжные» героини. Чем они схоже (или чем различаются) с горьковской Настей? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. «Пустырь» — засоренное разным хламом и заросшее бурьяном дворовое место. В глубине его — высокий кирпичный брандмауер. Он закрывает небо. Около него — кусты бузины. Направо — темная, бревенчатая стена какой-то надворной постройки: сарая или конюшни. А налево — серая, покрытая остатками штукатурки стена того дома, в котором помещается ночлежка Костылевых. Она стоит наискось, так что ее задний угол выходит почти на средину пустыря. Между ею и красной стеной — узкий проход. В серой стене два окна: одно — в уровень с землей, другое — аршина на два выше и ближе к брандмауеру. У этой стены лежат розвальни кверху полозьями и обрубок бревна, длиною аршина в четыре. Направо у стены — куча старых досок, брусьев. Вечер, заходит солнце, освещая брандмауер красноватым светом. Ранняя весна, недавно стаял снег. Черные сучья бузины еще без почек. На бревне сидят рядом Наташа и Настя. На дровнях — Лука и Барон. Клещ лежит на куче дерева у правой стены. В окне у земли — рожа Бубнова. Настя (закрыв глаза и качая головой в такт словам, певуче рассказывает) . Вот приходит он ночью в сад, в беседку, как мы уговорились... а уж я его давно жду и дрожу от страха и горя. Он тоже дрожит весь и — белый, как мел, а в руках у него леворверт... Наташа (грызет семечки) . Ишь! Видно, правду говорят, что студенты — отчаянные... Настя. И говорит он мне страшным голосом: «Драгоценная моя любовь...» Бубнов. Хо-хо! Драгоценная? Барон. Погоди! Не любо — не слушай, а врать не мешай... Дальше! Настя. «��енаглядная, говорит, моя любовь! Родители, говорит, согласия своего не дают, чтобы я венчался с тобой... и грозят меня навеки проклясть за любовь к тебе. Ну и должен, говорит, я от этого лишить себя жизни...» А леворверт у него — агромадный и заряжен десятью пулями... «Прощай, говорит, любезная подруга моего сердца! — решился я бесповоротно... жить без тебя — никак не могу». И отвечала я ему: «Незабвенный друг мой... Рауль...» Бубнов (удивленный) . Чего-о? Как? Краул? Барон (хохочет) . Настька! Да ведь... ведь прошлый раз — Гастон был! Настя (вскакивая) . Молчите... несчастные! Ах... бродячие собаки! Разве... разве вы можете понимать... любовь? Настоящую любовь? А у меня — была она... настоящая! (Барону.) Ты! Ничтожный!.. Образованный ты человек... говоришь — лежа кофей пил... Лука. А вы — погоди-ите! Вы — не мешайте! Уважьте человеку... не в слове — дело, а — почему слово говорится? — вот чем дело! Рассказывай, девушка, ничего! Бубнов. Раскрашивай, ворона, перья... валяй! Барон. Ну — дальше!  Наташа. Не слушай их... что они? Они — из зависти это... про себя им сказать нечего... Настя (снова садится) . Не хочу больше! Не буду говорить... Коли они не верят... коли смеются... (Вдруг, прерывая речь, молчит несколько секунд и, вновь закрыв глаза, продолжает горячо и громко, помахивая рукой в такт речи и точно вслушиваясь в отдаленную музыку.) И вот — отвечаю я ему: «Радость жизни моей! Месяц ты мой ясный! И мне без тебя тоже вовсе невозможно жить на свете... потому как люблю я тебя безумно и буду любить, пока сердце бьется во груди моей! Но, говорю, не лишай себя молодой твоей жизни... как нужна она дорогим твоим родителям, для которых ты — вся их радость... Брось меня! Пусть лучше я пропаду... от тоски по тебе, жизнь моя... я — одна... я — таковская! Пускай уж я... погибаю, — все равно! Я — никуда не гожусь... и нет мне ничего... нет ничего...» (Закрывает лицо руками и беззвучно плачет.) Наташа (отвертываясь в сторону, негромко) . Не плачь... не надо! Лука, улыбаясь, гладит голову Насти. М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение А. Блока со стихотворением Б. Окуджавы «Примета». К каким выводам привело в��с это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Коршун Чертя за кругом плавный круг, Над сонным лугом коршун кружит И смотрит на пустынный луг,- В избушке мать, над сыном тужит: ""На хлеба, на, на грудь, соси, Расти, покорствуй, крест неси"". Идут века, шумит война, Встает мятеж, горят деревни, А ты все та ж, моя страна, В красе заплаканной и древней,- Доколе матери тужить? Доколе коршуну кружить? (А. А. Блок, 1916) Примета Если ворон в вышине, дело, стало быть, к войне. Чтобы не было войны, надо ворона убить. Чтобы ворона убить, надо ружья зарядить. А как станем заряжать, всем захочется стрелять. Ну а как стрельба пойдет, пуля дырочку найдет. Ей не жалко никого, ей попасть бы хоть в кого, хоть в чужого, хоть в свово... Во, и боле ничего. Во, и боле ничего. Во, и боле никого. Кроме ворона того: стрельнуть некому в него. Б. Окуджава «Примета»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальн��й балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. С какой целью поэт в одной пейзажной зарисовке соединил приметы весны и лета? 2. Можно ли (и почему) считать последнюю строку логическим выводом из предшествующих? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Когда волнуется желтеющая нива, И свежий лес шумит при звуке ветерка, И прячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зеленого листка; Когда росой обрызганный душистой, Румяным вечером иль утра в час златой, Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо кивает головой; Когда студеный ключ играет по оврагу И, погружая мысль в какой-то смутный сон, Лепечет мне таинственную сагу Про мирный край, откуда мчится он, — Тогда смиряется души моей тревога, Тогда расходятся морщины на челе, — И счастье я могу постигнуть на земле, И в небесах я вижу Бога. М. Ю. Лермонтов","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои с��ждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Что в данном эпизоде внутренне объединяет Николая Петровича с Павлом Петровичем и в чём они различны? 2. Критик Д. И. Писарев, размышляя над вопросом об идейном замысле романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» писал: «…Роман этот, очевидно, составляет вопрос и вызов, обращенный к молодому поколению старшею частью общества… Тургенев … обращается к молодому поколению и громко предлагает ему вопрос: «Что вы за люди?» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. — Вот как мы с тобой, говорил в тот же день после обеда Николай Петрович своему брату, сидя у него в кабинете, — в отставные люди попали, песенка наша спета. Что ж? Может быть, Базаров и прав; но мне, признаюсь, одно больно: я надеялся именно теперь тесно и дружески сойтись с Аркадием, а выходит, что я остался назади, он ушёл вперёд, и понять мы друг друга не можем. — Да почему он ушёл вперёд? И чем он от нас так уж очень отличается? — с нетерпением воскликнул Павел Петрович. — Это всё ему в голову синьор этот вбил, нигилист этот. Ненавижу я этого лекаришку; по-моему, он просто шарлатан; я уверен, что со всеми своими лягушками он и в физике недалеко ушёл. — Нет, брат, ты этого не говори: Базаров умён и знающ. — И самолюбие какое противное, — перебил опять Павел Петрович. — Да, — заметил Николай Петрович, — он самолюбив. Но без этого, видно, нельзя; только вот чего я в толк не возьму. Кажется, я всё делаю, чтобы не отстать от века: крестьян устроил, ферму завел, так что даже меня во всей губернии красным величают; читаю, учусь, вообще стараюсь стать в уровень с современными требованиями, — а они говорят, что песенка моя спета. Да что, брат, я сам начинаю думать, что она точно спета. — Это почему? — А вот почему. Сегодня я сижу да читаю Пушкина... помнится, «Цыгане» мне попались... Вдруг Аркадий подходит ко мне и молча, с этаким ласковым сожалением на лице, тихонько, как у ребёнка, отнял у меня книгу и положил передо мной другую, немецкую... улыбнулся, и ушёл, и Пушкина унёс. — Вот как! Какую же он книгу тебе дал? — Вот эту. И Николай Петрович вынул из заднего кармана сюртука пресловутую брошюру Бюхнера, девятого издания. Павел Петрович повертел её в руках. — Гм! — промычал он. — Аркадий Николаевич заботится о твоём воспитании. Что ж, ты пробовал читать? — Пробовал. — Ну и что же? — Либо я глуп, либо это всё — вздор. Должно быть, я глуп. — Да ты по-немецки не забыл? — спросил Павел Петрович. — Я по-немецки понимаю. Павел Петрович опять повертел книгу в руках и исподлобья взглянул на брата. Оба помолчали. И. С. Тургенев «Отц�� и дети»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Как в приведенном стихотворении раскрывается мысль о связи человека с природой? 2. Какие художественные средства помогают А. А. Фету создать образ весны? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Еще весна, — как будто неземной Какой-то дух ночным владеет садом. Иду я молча, — медленно и рядом Мой темный профиль движется со мной. Еще аллей не сумрачен приют, Между ветвей небесный свод синеет, А я иду — душистый холод веет В лицо — иду — и соловьи поют. Несбыточное грезится опять, Несбыточное в нашем бедном мире, И грудь вздыхает радостней и шире, И вновь кого-то хочется обнять. Придет пора — и скоро, может быть, — Опять земля взалкает обновиться, Но это сердце перестанет биться И ничего не будет уж любить. А. А. Фет, 1847","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении А. Л. Решетова соотносятся образы «малой» и «большой» Родины? 2. Каким настроением проникнуто стихотворение А. Л. Решетова «Эти тихие речки под тонкой слюдою…»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * * Эти тихие речки под тонкой слюдою, Это пламя осин при клубящейся мгле, Этот стог на лугу, как с нехитрой едою Чугунок на шершавом крестьянском столе... Далеко-далеко, далеко моё детство, Сколько зим, сколько лет у меня на счету! — А на русский простор не могу наглядеться, Всё гляжу и гляжу на его красоту... В путь-дорогу пора перелётному клину. Полегли камыши на глухих рукавах... Не печалься, мой край, я тебя не покину, Я в России живу не на птичьих правах. ( А. Л. Решетов )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказ�� произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент сказки с участием мужика. На основе анализа текста выявите черты героя, которые раскрываются автором в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент сказки, в котором показана несостоятельность генералов. Проанализируйте их поведение в этой ситуации. Генералы поникли головами. Все, на что бы они ни обратили взоры, — все свидетельствовало об еде. Собственные их мысли злоумышляли против них, ибо как они ни старались отгонять представления о бифштексах, но представления эти пробивали себе путь насильственным образом. И вдруг генерала, который был учителем каллиграфии, озарило вдохновение... — А что, ваше превосходительство, — сказал он радостно, — если бы нам найти мужика? — То есть как же... мужика? — Ну, да, простого мужика... какие обыкновенно бывают мужики! Он бы нам сейчас и булок бы подал, и рябчиков бы наловил, и рыбы! — Гм... мужика... но где же его взять, этого мужика, когда его нет? — Как нет мужика — мужик везде есть, стоит только поискать его! Наверное, он где-нибудь спрятался, от работы отлынивает! Мысль эта до того ободрила генералов, что они вскочили как встрепанные и пустились отыскивать мужика. Долго они бродили по острову без всякого успеха, но, наконец, острый запах мякинного хлеба и кислой овчины навел их на след. Под деревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от работы. Негодованию генералов предела не было. — Спишь, лежебок! — накинулись они на него, — небось и ухом не ведешь, что тут два генерала вторые сутки с голода умирают! сейчас марш работать! Встал мужичина: видит, что генералы строгие. Хотел было дать от них стречка, но они так и закоченели, вцепившись в него. И зачал он перед ними действовать. Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых ябл��ков, а себе взял одно, кислое. Потом покопался в земле — и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку — и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек столько разной провизии, что генералам пришло даже на мысль: «Не дать ли и тунеядцу частичку?» Смотрели генералы на эти мужицкие старания, и сердца у них весело играли. Они уже забыли, что вчера чуть не умерли с голоду, а думали: «Вот как оно хорошо быть генералами — нигде не пропадешь!» — Довольны ли вы, господа генералы? — спрашивал между тем мужичина-лежебок. — Довольны, любезный друг, видим твое усердие! — отвечали генералы. — Не позволите ли теперь отдохнуть? — Отдохни, дружок, только свей прежде веревочку. Набрал сейчас мужичина дикой конопли, размочил в воде, поколотил, помял — и к вечеру веревка была готова. Этою веревкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб не убег, а сами легли спать.                                                       (М. Е. Салтыков—Щедрин , «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной лирики, в котором природа наделена человеческими чертами. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. Н. Матвеевой «Кувшинка»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. КУВШИНКА Все цветы на первый слух молчат: Там, в лесу, и дальше, за ручьём… Все цветы — на первый слух — молчат, Если их не спросишь ни о чём. Да, но ветер, пчёлы и роса, Чуть касаясь их раскрытых ртов, Кажется, любые голоса Могут сделать голосом цветов. Но кувшинка молчаливей всех. Сколько ни стою на берегу, — Но кувшинка молчаливей всех, — Я её расслышать не могу. Горло ль ей сдавила глубина? Тайна ль тайн под ней погребена? Но кувшинка молчаливей всех: Все поют — молчит она одна. Я плутала у тяжёлых вод, Я старалась к ней найти подход — Всё напрасно: полчище болот, Как на грех, кувшинку стережёт. Полчище болот-бородачей, Скопище чудовищных ночей, Сонмы сов, бессонных, как на грех… О! Кувшинка Молчаливей всех. (Н. Н. Матвеева, 1961)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём заключается драматизм любовной лирики М. Ю. Лермонтова? 2. Какое место в системе персонажей «Обломова» занимает образ Захара? (По роману И. А. Гончарова «Обломов».) 3. Какова роль образов-символов в раскрытии идейного содержания пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад»? 4. Как пейзаж может помочь в раскрытии образа героя? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. С. Тургенева)? 5. Дуэль в русской литературе XIX века.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивает��я - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной литературы первой половины ХIХ века (с указанием автора), в котором изображён герой-мечтатель. В чём схож (или чем различается) персонаж выбранного Вами произведения и представленный в данном фрагменте главный герой произведения И. А. Гончарова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Он лёг на спину и заложил обе руки под голову. Илья Ильич занялся разработкою плана имения. Он быстро пробежал в уме несколько серьёзных, коренных статей об оброке, о запашке, придумал новую меру, построже, против лени и бродяжничества крестьян и перешёл к устройству собственного житья-бытья в деревне. Его занимала постройка деревенского дома; он с удовольствием остановился несколько минут на расположении комнат, определил длину и ширину столовой, бильярдной, подумал и о том, куда будет обращён окнами его кабинет; даже вспомнил о мебели и коврах. После этого расположил флигеля дома, сообразив число гостей, которое намеревался принимать, отвёл место для конюшен, сараев, людских и разных других служб. Наконец обратился к саду: он решил оставить все старые липовые и дубовые деревья так, как они есть, а яблони и груши уничтожить и на место их посадить акации; подумал было о парке, но, сделав в уме примерно смету издержкам, нашёл, что дорого, и, отложив это до другого времени, перешёл к цветникам и оранжереям. Тут мелькнула у него соблазнительная мысль о будущих фруктах до того живо, что он вдруг перенёсся на несколько лет вперёд в деревню, когда уж имение устроено по его плану и когда он живёт там безвыездно. Ему представилось, как он сидит в летний вечер на террасе, за чайным столом, под непроницаемым для солнца навесом деревьев, с длинной трубкой и лениво втягивает в себя дым, задумчиво наслаждаясь открывающимся из-за деревьев видом, прохладой, тишиной; а вдали желтеют поля, солнце опускается за знакомый березняк и румянит гладкий, как зеркало, пруд; с полей восходит пар; становится прохладно, наступают сумерки; крестьяне толпами идут домой. Праздная дворня сидит у ворот; там слышатся весёлые голоса, хохот, балалайка, девки играют в горелки; кругом его самого резвятся его малютки, лезут к нему на колени, вешаются ему на шею; за самоваром сидит... царица всего окружающего, его божество... женщина! жена! А между тем в столовой, убранной с изящной простотой, ярко заблистали приветные огоньки, накрывался большой круглый стол; Захар, произведённый в мажордомы, с совершенно седыми бакенбардами, накрывает стол, с приятным звоном расставляет хрусталь и раскладывает серебро, поминутно роняя на пол то стакан, то вилку; садятся за обильный ужин; тут сидит и товарищ его детства, неизменный друг его, Штольц, и другие, всё знакомые лица; потом отходят ко сну... Лицо Обломова вдруг облилось румянцем счастья: мечта была так ярка, жива, поэтична, что он мгновенно повернулся лицом к подушке. (И. А. Гончаров, «Обломов»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛ�� допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Печорина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Печорин отталкивает от себя людей. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Вот, однако же, смотрю, он <Печорин> стал снова задумываться, ходит по комнате, загнув руки назад; потом раз, не сказав никому, отправился стрелять, — целое утро пропадал; раз и другой, все чаще и чаще... «Нехорошо, — подумал я, верно между ними черная кошка проскочила!» Одно утро захожу к ним — как теперь перед глазами: Бэла сидела на кровати в черном шелковом бешмете, бледненькая, такая печальная, что я испугался. — А где Печорин? — спросил я. — На охоте. — Сегодня ушел? — Она молчала, как будто ей трудно было выговорить. — Нет, еще вчера, — наконец сказала она, тяжело вздохнув. — Уж не случилось ли с ним чего? — Я вчера целый день думала, — отвечала она сквозь слезы, — придумывала разные несчастья <…> А нынче мне уж кажется, что он меня не любит. — Право, милая, ты хуже ничего не могла придумать! — Она заплакала, потом с гордостью подняла голову, отерла слезы и продолжала: — Если он меня не любит, то кто ему мешает отослать меня домой? Я его не принуждаю. А если это так будет продолжаться, то я сама уйду: я не раба его — я княжеская дочь!.. Я стал ее уговаривать. — Послушай, Бэла, ведь нельзя же ему век сидеть здесь, как пришитому к твоей юбке: он человек молодой, любит погоняться за дичью, — походит, да и придет; а если ты будешь грустить, то скорей ему наскучишь. — Правда, правда! — отвечала она, — я буду весела. — И с хохотом схватила свой бубен, начала петь, плясать и прыгать около меня; только и это не было продолжительно; она опять упала на постель и закрыла лицо руками. Что было с нею мне делать? Я, знаете, никогда с женщинами не обращался: думал, думал, чем ее утешить, и ничего не придумал; несколько времени мы оба молчали... Пренеприятное положение-с! Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдем прогуляться на вал? Погода славная!» Это было в сентябре; и точно, день был чудесный, светлый и не жаркий; все горы видны были как на блюдечке. Мы пошли, походили по крепостному валу взад и вперед, молча; наконец она села на дерн, и я сел возле нее. Ну, право, вспомнить смешно: я бегал за нею, точно какая-нибудь нянька. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент рассказа с участием Эраста. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором рассказывается о Лизе. Проанализируйте отношение автора к своей героине. Эраст хотел проститься и с Лизиною матерью, которая не могла от слез удержаться, слыша, что ласковый, пригожий барин ее должен ехать на войну. Он принудил ее взять у него несколько денег, сказав: «Я не хочу, чтобы Лиза в мое отсутствие продавала работу свою, которая, по уговору, принадлежит мне». Старушка осыпала его благословениями. «Дай Господи, — говорила она, — чтобы ты к нам благополучно возвратился и чтобы я тебя еще раз увидела в здешней жизни! Авось-либо моя Лиза к тому времени найдет себе жениха по мыслям. Как бы я благодарила Бога, если б ты приехал к нашей свадьбе! Когда же у Лизы будут дети, знай, барин, что ты должен крестить их! Ах! Мне бы очень хотелось дожить до этого!» Лиза стояла подле матери и не смела взглянуть на нее. Читатель легко может вообразить себе, что она чувствовала в сию минуту. Но что же чувствовала она тогда, когда Эраст, обняв ее в последний раз, в последний раз прижав к своему сердцу, сказал: «Прости, Лиза!..» Какая трогательная картина! Утренняя заря, как алое море, разливалась по восточному небу. Эраст стоял под ветвями высокого дуба, держа в объятиях свою бедную, томную, горестную подругу, которая, прощаясь с ним, прощалась с душою своею. Вся натура пребывала в молчании. Лиза рыдала — Эраст плакал — оставил ее — она упала — стала на колени, подняла руки к небу и смотрела ��а Эраста, который удалялся — далее — далее — и, наконец, скрылся — воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему Кутейкин называет жизнь Еремеевны в доме Простаковых «тьмой кромешной»? 2. Какую роль в репликах Простаковой играют слова со сниженной стилистической окраской («харя», «бестия», «рыло»)? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания задания 1 или 2. ЯВЛЕНИЕ VI Г-жа Простакова, Еремеевна, Митрофан, Кутейкин и Цыфиркин < ... > Г-жа Простакова . Век живи, век учись, друг мой сердешный! Такое дело. Митрофан . Как не такое! Пойдет на ум ученье. Ты б еще навезла сюда дядюшек! Г-жа Простакова . Что? Что такое? Митрофан . Да! того и смотри, что от дядюшки таска; а там с его кулаков да за Часослов. Нет, так я спасибо, уж один конец с собою! Г-жа Простакова ( испугавшись ). Что, что ты хочешь делать? Опомнись, душенька! Митрофан . Ведь здесь и река близко. Нырну, так поминай, как звали. Г-жа Простакова ( вне себя ). Уморил! Уморил! Бог с тобой! Еремеевна . Все дядюшка напугал. Чуть было в волоски ему не вцепился. А ни за что, ни про что... Г-жа Простакова ( в злобе ). Ну... Еремеевна . Пристал к нему, хочешь ли жениться?.. Г-жа Простакова . Ну... Еремеевна . Дитя не потаил: уж давно-де, дядюшка, охота берет. Как он остервенится, моя матушка! как вскинется... Г-жа Простакова ( дрожа ). Ну... а ты, бестия, остолбенела, а ты не впилась братцу в харю, а ты не раздернула ему рыла по уши... Еремеевна . Приняла-было! Ох, приняла, да... Г-жа Простакова . Да... да что... не твое дитя, бестия! По тебе робенка хоть убей до смерти. Еремеевна . Ах, создатель, спаси и помилуй! Да кабы братец в ту ж минуту отойти не изволил, то я б с ним поломалась. Во что б бог ни поставил. Притупились бы эти ( указывая на ногти ), я б и клыков беречь не стала. Г-жа Простакова . Все вы, бестии, усердны на одних словах, а не на деле... Еремеевна ( заплакав ). Я не усердна вам, матушка! Уж как больше служить, не знаешь... рада бы не токмо что... живот* не жалеешь... а все не угодно. Кутейкин . Нам восвояси повелите? Цыфиркин . Нам куда поход, ваше благородие? Г-жа Простакова . Ты ж еще, старая ведьма, и разревелась. Поди, накорми их с собою, а после обеда тотчас опять сюда. ( К Митрофану ) Пойдем со мною, Митрофанушка. Я тебя из глаз теперь не выпущу. Как скажу я тебе нешичко , так пожить на свете слюбится. Не век тебе, моему другу, не век тебе учиться. Ты, благодаря Бога, столько уже смыслишь, что и сам взведешь деточек. ( К Еремеевне ) С братцем переведаюсь не по-твоему. Пусть же все добрые люди увидят, что мама*** и что мать родная. (Отходит с Митрофаном.) Кутейкин . Житье твое, Еремеевна, яко тьма кромешная. _______________ * Жизни (славянск.). ** Нечто, тайну. *** Здесь: нянька. Д. И. Фонвизин «Недоросль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите стихотворение отечественного поэта, в котором звучит военная тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Ю. И. Визбора? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ВОЕННЫЕ ФОТОГРАФИИ Доводилось нам сниматься И на снимках улыбаться Перед старым аппаратом Под названьем «фотокор», Чтобы наши светотени Сквозь военные метели В дом родимый долетели Под родительский надзор. Так стояли мы с друзьями В перерывах меж боями. Сухопутьем и морями Шли, куда велел приказ. Встань, фотограф, в серединку И сними нас всех в обнимку: Может быть, на этом снимке Вместе мы в последний раз. Кто-нибудь потом вглядится В наши судьбы, в наши лица, В ту военную страницу, Что уходит за кормой. И остались годы эти В униброме, в бромпортрете, В фотографиях на память Для отчизны дорогой. ( Ю. И. Визбор, 1979 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"В каких произведениях отечественной поэзии звучит любовная тема и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением В. И. Матвеевой «Любовь»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ЛЮБОВЬ Промокнешь — не высушит этот огонь, мал или велик. Не сможет согреть он и каплю воды — мал или велик. Но птицею в небе он может парить, а может и лодкою по морю плыть... Любовью все называют его — и мал, и велик. Дождю не залить его, этот огонь, ветрам его не задуть; но может погаснуть он сам по себе — об этом не позабудь. Скорее не пламя, а отблеск звезды, но знай, что наделать он может беды. Любовью все называют его — с ним осторожен будь. Любовь, моя лодочка, не утони — море часто штормит... Любовь, моя птица, крыла не сломай — где-то гроза гремит... Хоть я ничего и не жду от тебя, но мне без тебя и земля — не земля... Смотри, не погасни же, мой огонёк, — быстро время летит! (В. И. Матвеева, 1972)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие черты Маргариты раскрываются в приведённом отрывке? 2. Литературовед В. Я. Лакшин о романе «Мастер и Маргарита» писал: «…то, что изображено в таком романе, как «Мастер и Маргарита», это вопросы художника к себе и к жизни, попытка понять нечто новое для себя, разобраться в целях и смысле бытия…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста. — Всего хорошего, мессир, — произнесла она вслух, а сама подумала: «Только бы выбраться отсюда, а там уж я дойду до реки и утоплюсь». — Сядьте-ка, — вдруг повелительно сказал Воланд. Маргарита изменилась в лице и села. — Может быть, что-нибудь хотите сказать на прощанье? — Нет, ничего, мессир, — с гордостью ответила Маргарита, — кроме того, что если я еще нужна вам, то я готова охотно исполнить все, что вам будет угодно. Я ничуть не устала и очень веселилась на балу. Так что, если бы он и продолжался еще, я охотно бы предоставила мое колено для того, чтобы к нему прикладывались тысячи висельников и убийц. — Маргарита глядела на Воланда, как сквозь пелену, глаза ее наполнялись слезами. — Верно! Вы совершенно правы! — гулко и страшно прокричал Воланд. — Так и надо! — Так и надо! — как эхо, повторила свита Воланда. — Мы вас испытывали, — продолжал Воланд, — никогда и ничего не просите! Никогда и ничего, и в особенности у тех, кто сильнее вас. Сами предложат и сами все дадут! Садитесь, гордая женщина! Воланд сорвал тяжелый халат с Маргариты, и опять она оказалась сидящей рядом с ним на постели. — Итак, Марго, — продолжал Воланд, смягчая свой голос, — чего вы хотите за то, что сегодня вы были у меня хозяйкой? Чего желаете за то, что провели этот бал нагой? Во что цените ваше колено? Каковы убытки от моих гостей, которых вы сейчас наименовали висельниками? Говорите! И теперь уж говорите без стеснения: ибо предложил я. Сердце Маргариты застучало, она тяжело вздохнула, стала соображать что-то. — Ну, что же, смелее! — поощрял Воланд. — Будите свою фантазию, пришп��ривайте ее! Уж одно присутствие при сцене убийства этого отпетого негодяя-барона стоит того, чтобы человека наградили, в особенности если этот человек — женщина. Ну-с? Дух перехватило у Маргариты, и она уж хотела выговорить заветные и приготовленные в душе слова, как вдруг побледнела, раскрыла рот и вытаращила глаза. «________!________!________! — прокричал ей в уши чей-то назойливый, молящий голос. — Меня зовут________!» — И Маргарита, спотыкаясь на словах, заговорила: — Так я, стало быть, могу попросить об одной вещи? — Потребовать, потребовать, моя донна, — отвечал Воланд, понимающе улыбаясь, — потребовать одной вещи! Ах, как ловко и отчетливо Воланд подчеркнул, повторяя слова самой Маргариты — «одной вещи»! Маргарита вздохнула еще раз и сказала: — Я хочу, чтобы ________ перестали подавать тот платок, которым она удушила своего ребенка. Кот возвел глаза к небу и шумно вздохнул, но ничего не сказал, очевидно, помня накрученное на балу ухо. — Ввиду того, — заговорил Воланд, усмехнувшись, — что возможность получения вами взятки от этой дуры ________ совершенно, конечно, исключена — ведь это было бы несовместимо с вашим королевским достоинством, — я уж не знаю, что и делать. Остается, пожалуй, одно — обзавестись тряпками и заткнуть ими все щели моей спальни! — Вы о чем говорите, мессир? — изумилась Маргарита, выслушав эти действительно непонятные слова. — Совершенно с вами согласен, мессир, — вмешался в разговор кот, — именно тряпками, — и в раздражении кот стукнул лапой по столу. — Я о милосердии говорю, — объяснил свои слова Воланд, не спуская с Маргариты огненного глаза. — Иногда совершенно неожиданно и коварно оно пролезает в самые узенькие щелки. Вот я и говорю о тряпках. М. Булгаков «Мастер и Маргарита»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какое противоречие лежит в основе раздумий автора-повествователя и удаётся ли ему разрешить его для себя? 2. Почему для раскрытия идейного замысла писателем избрана форма монолога? Опираясь на приведённый фрагмент, докажите свою точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Лёжа на гумне в омёте, долго читал – и вдруг возмутило. Опять с раннего утра читаю, опять с книгой в руках! И так изо дня в день, с самого детства! Полжизни прожил в каком-то несуществующем мире, среди людей, никогда не бывших, выдуманных, волнуясь их судьбами, их радостями и печалями, как своими собственными, до могилы связав себя с Авраамом и Исааком, с пелазгами и этрусками, с Сократом и Юлием Цезарем, Гамлетом и Данте, Гретхен и Чацким, Собакевичем и Офелией, Печориным и Наташей Ростовой! И как теперь разобраться среди действительных и вымышленных спутников моего земного существования? Как разделить их, как определить степени их влияния на меня? Я читал, жил чужими выдумками, а поле, усадьба, деревня, мужики, лошади, мухи, шмели, птицы, облака – всё жило своей собственной, настоящей жизнью. И вот я внезапно почувствовал это и очнулся от книжного наваждения, отбросил книгу в солому и с удивлением и с радостью, какими-то новыми глазами смотрю кругом, остро вижу, слышу, обоняю, – главное, чувствую что-то необыкновенно простое и в то же время необыкновенно сложное, то глубокое, чудесное, невыразимое, что есть в жизни и во мне самом и о чём никогда не пишут как следует в книгах. Пока я читал, в природе сокровенно шли изменения. Было солнечно, празднично; теперь всё померкло, стихло. В небе мало-помалу собрались облака и тучки, кое-где, – особенно к югу, – ещё светлые, красивые, а к западу, за деревней, за её лозинами, дождевые, синеватые, скучные. Тепло, мягко пахнет далёким полевым дождём. В саду поёт одна иволга. По сухой фиолетовой дороге, пролегающей между гумном и садом, возвращается с погоста мужик. На плече белая железная лопата с прилипшим к ней синим чернозёмом. Лицо помолодевшее, ясное. Шапка сдвин��та с потного лба. – На своей девочке куст жасмину посадил! – бодро говорит он. – Доброго здоровья. Всё читаете, всё книжки выдумываете? Он счастлив. Чем? Только тем, что живёт на свете, то есть совершает нечто самое непостижимое в мире. В саду поёт иволга. Всё прочее стихло, смолкло, даже петухов не слышно. Одна она поёт – не спеша выводит игривые трели. Зачем, для кого? Для себя ли, для той ли жизни, которой сто лет живёт сад, усадьба? А может быть, эта усадьба живёт для её флейтового пения? «На своей девочке куст жасмину посадил». А разве девочка об этом знает? Мужику кажется, что знает, и, может быть, он прав. Мужик к вечеру забудет об этом кусте, – для кого же он будет цвести? А ведь будет цвести, и будет казаться, что недаром, а для кого-то и для чего-то. «Всё читаете, всё книжки выдумываете». А зачем выдумывать? Зачем героини и герои? Зачем роман, повесть, с завязкой и развязкой? Вечная боязнь показаться недостаточно книжным, недостаточно похожим на тех, что прославлены! И вечная мука – вечно молчать, не говорить как раз о том, что есть истинно твоё и единственно настоящее, требующее наиболее законно выражения, то есть следа, воплощения и сохранения хотя бы в слове! (И. А. Бунин, «Книга»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"В каком произведении отечественной поэзии звучит мотив быстротечности жизни и в чём это произведение можно сопоставить со стихотворением С. Есенина? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Не жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. Увяданья золотом охваченный, Я не буду больше молодым. Ты теперь не так уж будешь биться, Сердце, тронутое холодком, И страна берёзового ситца Не заманит шляться босиком. Дух бродяжий! ты все реже, реже Расшевеливаешь пламень уст. О, моя утраченная свежесть, Буйство глаз и половодье чувств. Я теперь скупее стал в желаньях, Жизнь моя? иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранью Проскакал на розовом коне. Все мы, все мы в этом мире тленны, Тихо льется с клёнов листьев медь... Будь же ты вовек благословенно, Что пришло процвесть и умереть. С. А. Есенин, 1921","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения прив��екается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение А. А. Ахматовой с отрывком из романа Л. H. Толстого «Война и мир», в котором изображается начало бомбардировки Смоленска в 1812 году. К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Первый дальнобойный в Ленинграде И в пестрой суете людской Все изменилось вдруг. Но это был не городской, Да и не сельский звук. На грома дальнего раскат Он, правда, был похож, как брат, Но в громе влажность есть Высоких свежих облаков И вожделение лугов — Веселых ливней весть. А этот был, как пекло, сух, И не хотел смятенный слух Поверить — по тому, Как расширялся он и рос, Как равнодушно гибель нес Ребенку моему. А. А. Ахматова, 1941 *************************** Алпатыч собрал свои покупки, передал их вошедшему кучеру, расчелся с хозяином. В воротах прозвучал звук колес, копыт и бубенчиков выезжавшей кибиточки. Было уже далеко за полдень; половина улицы была в тени, другая была ярко освещена солнцем. Алпатыч взглянул в окно и пошел к двери. Вдруг послышался странный звук дальнего свиста и удара, и вслед за тем раздался сливающийся гул пушечной пальбы, от которой задрожали стекла. Алпатыч вышел на улицу; по улице пробежали два человека к мосту. С разных сторон слышались свисты, удары ядер и лопанье гранат, падавших в городе. Но звуки эти почти не слышны были и не обращали внимани�� жителей в сравнении с звуками пальбы, слышными за городом. Это было бомбардирование, которое в пятом часу приказал открыть Наполеон по городу, из ста тридцати орудий. Народ первое время не понимал значения этого бомбардирования. Звуки падавших гранат и ядер возбуждали сначала только любопытство. Жена Ферапонтова, не перестававшая до этого выть под сараем, умолкла и с ребенком на руках вышла к воротам, молча приглядываясь к народу и прислушиваясь к звукам. К воротам вышли кухарка и лавочник. Все с веселым любопытством старались увидать проносившиеся над их головами снаряды. Из-за угла вышло несколько человек людей, оживленно разговаривая. — То-то сила! — говорил один. — И крышку и потолок так в щепки и разбило. — Как свинья и землю-то взрыло, — сказал другой. — Вот так важно, вот так подбодрил! — смеясь, сказал он. — Спасибо, отскочил, а то бы она тебя смазала. Народ обратился к этим людям. Они приостановились и рассказывали, как подле самих их ядра попали в дом. Между тем другие снаряды, то с быстрым, мрачным свистом — ядра, то с приятным посвистыванием — гранаты, не переставали перелетать через головы народа; но ни один снаряд не падал близко, все переносило. Алпатыч садился в кибиточку. Хозяин стоял в воротах. — Чего не видала! — крикнул он на кухарку, которая, с засученными рукавами, в красной юбке, раскачиваясь голыми локтями, подошла к углу послушать то, что рассказывали. — Вот чуда-то, — приговаривала она, но, услыхав голос хозяина, она вернулась, обдергивая подоткнутую юбку. Опять, но очень близко этот раз, засвистело что-то, как сверху вниз летящая птичка, блеснул огонь посередине улицы, выстрелило что-то и застлало дымом улицу. — Злодей, что ж ты это делаешь? — прокричал хозяин, подбегая к кухарке. В то же мгновение с разных сторон жалобно завыли женщины, испуганно заплакал ребенок и молча столпился народ с бледными лицами около кухарки. Из этой толпы слышнее всех слышались стопы и приговоры кухарки. — Ой-о-ох, голубчики мои! Голубчики мои белые! Не дайте умереть! Голубчики мои белые!.. Через пять минут никого не оставалось на улице. Кухарку с бедром, разбитым гранатным осколком, снесли в кухню. Алпатыч, его кучер, Ферапонтова жена с детьми, дворник сидели в подвале, прислушиваясь. Гул оружий, свист снарядов и жалостный стон кухарки, преобладавший над всеми звуками, не умолкали ни на мгновение. Хозяйка то укачивала и уговаривала ребенка, то жалостным шепотом спрашивала у всех входивших в подвал, где был ее хозяин, оставшийся на улице. Вошедший в подвал лавочник сказал ей, что хозяин пошел с народом в собор, где поднимали смоленскую чудотворную икону. Л. Н. Толстой «Война и мир»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в приведённом фрагменте реализуется приём саморазоблачения персонажа? 2. Смешно или грустно слушать рассказ Ипата? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Ипат сказал: «Балуйтесь вы! А я князей Утятиных Холоп — и весь тут сказ!» Не может барских милостей Забыть Ипат! Потешные О детстве и о младости, Да и о самой старости Рассказы у него (Придёшь, бывало, к барину. Ждёшь, ждёшь... Неволей слушаешь, Сто раз я слышал их): «Как был я мал, наш князюшка Меня рукою собственной В тележку запрягал; Достиг я резвой младости: Приехал в отпуск князюшка И, подгулявши, выкупал Меня, раба последнего, Зимою в проруби! Да как чудно! Две проруби: В одну опустит в неводе, В другую мигом вытянет — И водки поднесёт. Клониться стал я к старости. Зимой дороги узкие, Так часто с князем, ездили Мы гусем в пять коней. Однажды князь — затейник же! — И посади фалетуром Меня, раба последнего. Со скрипкой — впереди. Любил он крепко музыку. «Играй, Ипат!» А кучеру Кричит: «пошёл живей!» Метель была изрядная, Играл я: руки заняты, А лошадь спотыкливая — Свалился я с неё! Ну, сани, разумеется, Через меня проехали, Попридавили грудь. Не то беда: а холодно. Замёрзнешь — нет спасения. Кругом пустыня, снег... Гляжу на звёзды частые Да каюсь во грехах. Так что же, друг ты истинный? Послышал я бубенчики. Чу, ближе! чу, звончей! Вернулся князь (закапали Тут слёзы у дворового. И сколько ни рассказывал. Всегда тут плакал он!), Одел меня, согрел меня И рядом, недостойного, С своей особой княжеской В санях привёз домой!» ( Н. А. Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо» )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный от��ет на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким предстаёт облик русского солдата в стихотворении А. Т. Твардовского? 2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Когда пройдёшь путём колонн В жару, и в дождь, и в снег, Тогда поймёшь. Как сладок сон. Как радостен ночлег. Когда путём войны пройдёшь, Ещё поймёшь порой, Как хлеб хорош И как хорош Глоток воды сырой. Когда пройдёшь таким путём Не день, не два, солдат. Еще поймёшь. Как дорог дом, Как отчий угол свят. Когда — науку всех наук — В бою постигнешь бой, — Ещё поймёшь, Как дорог друг, Как дорог каждый свой — И про отвагу, долг и честь Не будешь зря твердить. Они в тебе, Какой ты есть, Каким лишь можешь быть. Таким, с которым, коль дружить И дружбы не терять, Как говорится, Можно жить И можно умирать. А. Т. Твардовский, 1943","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором звучит любовная тема. Чем схоже (или чем различается) ее изображение в этом произведении и в чеховской «Даме с собачкой»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Однажды ночью, выходя из докторского клуба со своим партнёром, чиновником, он не удержался и сказал: – Если б вы знали, с какой очаровательной женщиной я познакомился в Ялте! Чиновник сел в сани и поехал, но вдруг обернулся и окликнул: – Дмитрий Дмитрич! – Что? – А давеча вы были правы: осетрина-то с душком! Эти слова, такие обычные, почему-то вдруг возмутили Гурова, показались ему унизительными, нечистыми. Какие дикие нравы, какие лица! Что за бестолковые ночи, какие неинтересные, незаметные дни! Неистовая игра в карты, обжорство, пьянство, постоянные разговоры всё об одном. Ненужные дела и разговоры всё об одном отхватывают на свою долю лучшую часть времени, лучшие силы, и в конце концов остается какая-то куцая, бескрылая жизнь, какая-то чепуха, и уйти и бежать нельзя, точно сидишь в сумасшедшем доме или в арестантских ротах! Гуров не спал всю ночь и возмущался и затем весь день провёл с головной болью. И в следующие ночи он спал дурно, всё сидел в постели и думал или ходил из угла в угол. Дети ему надоели, банк надоел, не хотелось никуда идти, ни о чём говорить. В декабре на праздниках он собрался в дорогу и сказал жене, что уезжает в Петербург хлопотать за одного молодого человека, – и уехал в С. Зачем? Он и сам не знал хорошо. Ему хотелось повидаться с Анной Сергеевной и поговорить, устроить свидание, если можно. Приехал он в С. утром и занял в гостинице лучший номер, где весь пол был обтянут серым солдатским сукном и была на столе чернильница, серая от пыли, со всадником на лошади, у которого была поднята рука со шляпой, а голова отбита. Швейцар дал ему нужные сведения: фон Дидериц живёт на Старо-Гончарной улице, в собственном доме – это недалеко от гостиницы, живёт хорошо, богато, имеет своих лошадей, его все знают в городе. Швейцар выговаривал так: Дрыдыриц. Гуров не спеша пошёл на Старо-Гончарную, отыскал дом. Как раз против дома тянулся забор, серый, длинный, с гвоздями. «От такого забора убежишь», – думал Гуров, поглядывая то на окна, то на забор. Он соображал: сегодня день неприсутственный, и муж, вероятно, дома. Да и всё равно, было бы бестактно войти в дом и смутить. Если же послать записку, то она, пожалуй, попадёт в руки мужу, и тогда всё можно испортить. Лучше всего положиться на случай. И он всё ходил по улице и около забора поджидал этого случая. Он видел, как в ворота вошёл нищий и на него напали собаки, потом, час спустя, слышал игру на рояли, и звуки доносились слабые, неясные. Должно быть, Анна Сергеевна играла. Парадная дверь вдруг отворилась, и из неё вышла какая-то старушка, а за нею бежал знакомый белый шпиц. Гуров хотел позвать собаку, но у него вдруг забилось сердце, и он от волнения не мог вспомнить, как зовут шпица. ( А. П. Чехов. «Дама с собачкой» )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Как в поэзии М. Ю. Лермонтова раскрываются взаимоотношения человека и природы? 2. Какую роль сыграла Кабаниха в трагической развязке пьесы А. Н. Островского «Гроза»? 3. В чём причина духовного угасания Дмитрия Старцева? (По рассказу А. П. Чехова «Ионыч».) 4. Мотив дороги в творчестве русских писателей XIX века (На примере произведений одного из писателей: А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя). 5. Тема духовной нищеты на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и ��ногоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Какие нравственные ценности заключает в себе любовная лирика А. С. Пушкина? 2. Что противопоставляет Катерина «жестоким нравам» калиновского мира? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) 3. Какова роль композиции в раскрытии главной идеи рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»? 4. Когда на помощь писателю приходит сатира (На примере произведений одного из писателей: М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. П. Чехова, М. Зощенко). 5. Как в поэзии Сергея Есенина решается проблема быстротечности жизни?","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Чем вызван протест Катерины в драме «Гроза»? Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы XIX века (с указанием автора), в котором изображаются герои-бунтари? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Борис (не видя Катерины) . Боже мой! Ведь это ее голос! Где же она? (Оглядывается.) Катерина (подбегает к нему и падает на шею) . Увидела-таки я тебя! (Плачет на груди у него.) Молчание. Борис. Ну, вот и поплакали вместе, привел бог. Катерина. Ты не забыл меня? Борис. Как забыть, что ты! Катерина. Ах, нет, не то, не то! Ты не сердишься? Борис. За что мне сердиться? Катерина, Ну, прости меня! Не хотела я тебе зла сделать; да в себе не вольна была. Что говорила, что делала, себя не помнила. Борис. Полно, что ты! что ты! Катерина. Ну, как же ты? Теперь-то ты как? Борис. Еду. Катерина. Куда едешь? vБорис. Далеко, Катя, в Сибирь. Катерина. Возьми меня с собой отсюда! Борис. Нельзя мне, Катя. Не по своей я воле еду: дядя посылает, уж и лошади готовы; я только отпросился у дяди на минуточку, хотел хоть с местом-то тем проститься, где мы с тобой виделись. Катерина. Поезжай с богом! Не тужи обо мне. Сначала только разве скучно будет тебе, бедному, а там и позабудешь. Борис. Что обо мне-то толковать! Я — вольная птица. Ты-то как? Что свекровь-то? Катерина. Мучает меня, запирает. Всем говорит и мужу говорит: «Не верь ей, она хитрая». Все и ходят за мной целый день и смеются мне прямо в глаза. На каждом слове все тобой попрекают. Борис. А муж-то? Катерина. То ласков, то сердится, да пьет все. Да постыл он мне, постыл, ласка-то его мне хуже побоев. Борис. Тяжело тебе, Катя? Катерина. Уж так тяжело, так тяжело, что умереть легче! Борис. Кто ж это знал, что нам за любовь нашу так мучиться с тобой! Лучше б бежать мне тогда! Катерина. На беду я увидала тебя. Радости видела мало, а го- ря-то, горя-то что! Да еще впереди-то сколько! Ну, да что думать о том, что будет! Вот теперь тебя видела, этого они у меня не отнимут; а больше мне ничего не надо. Только ведь мне и нужно было увидать тебя. Вот мне теперь гораздо легче сделалось; точно гора с плеч свалилась. А я все думала, что ты на меня сердишься, проклинаешь меня...  Борис. Что ты, что ты! Катерина. Да нет, все не то я говорю; не то я хотела сказать! Скучно мне было по тебе, вот что, ну, вот я тебя увидала... Борис. Не застали б нас здесь! Катерина. Постой, постой! Что-то я тебе хотела сказать... Вот забыла! Что-то нужно было сказать! В голове-то все путается, не вспомню ничего. Борис. Время мне, Катя! Катерина. Погоди, погоди! Борис. Ну, что же ты сказать-то хотела? Катерина. Сейчас скажу. (Подумав.) Да! Поедешь ты дорогой, ни одного ты нищего так не пропускай, всякому подай да прикажи, чтоб молились за мою грешную душу. Борис. Ах, кабы знали эти люди, каково мне прощаться с тобой! Боже мой! Дай бог, чтоб им когда-нибудь так же сладко было, как мне теперь. Прощай, Катя! (Обнимает и хочет уйти.) Злодеи вы! Изверги! Эх, кабы сила! А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в за��анном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как название стихотворения Б. Л. Пастернака связано с его содержанием? 2. Какую роль в стихотворении Б. Пастернака «Когда разгуляется» играют сравнения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Когда разгуляется Большое озеро как блюдо. За ним - скопленье облаков, Нагромождённых белой грудой Суровых горных ледников. По мере смены освещенья И лес меняет колорит. То весь горит, то чёрной тенью Насевшей копоти покрыт. Когда в исходе дней дождливых Меж туч проглянет синева, Как небо празднично в прорывах, Как торжества полна трава! Стихает ветер, даль расчистив, Разлито солнце по земле. Просвечивает зелень листьев, Как живопись в цветном стекле. В церковной росписи оконниц Так в вечность смотрят изнутри В мерцающих венцах бессонниц Святые, схимники, цари. Как будто внутренность собора — Простор земли, и чрез окно Далёкий отголосок хора Мне слышать иногда дано. Природа, мир, тайник вселенной, Я службу долгую твою, Объятый дрожью сокровенной, В слезах от счастья отстою. Б. Л. Пастернак, 1956","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором изображено светское общество. Чем схоже (или чем различается) его изображение в этом произведении и в приведённом фрагменте «Войны и мира»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. …Пьер, не дослушав речи тётушки о здоровье её величества, отошёл от неё. Анна Павловна испуганно остановила его словами: – Вы не знаете аббата Морио? Он очень интересный человек... – сказала она. – Да, я слышал про его план вечного мира, и это очень интересно, но едва ли возможно... – Вы думаете?.. – сказала Анна Павловна, чтобы сказать что-нибудь и вновь обратиться к своим занятиям хозяйки дома, но Пьер сделал обратную неучтивость. Прежде он, не дослушав слов собеседницы, ушёл; теперь он остановил своим разговором собеседницу, которой нужно было от него уйти. Он, нагнув голову и расставив большие ноги, стал доказывать Анне Павловне, почему он полагал, что план аббата был химера. – Мы после поговорим, – сказала Анна Павловна, улыбаясь. И, отделавшись от молодого человека, не умеющего жить, она возвратилась к своим занятиям хозяйки дома и продолжала прислушиваться и приглядываться, готовая подать помощь на тот пункт, где ослабевал разговор. Как хозяин прядильной мастерской, посадив работников по местам, прохаживается по заведению, замечая неподвижность или непривычный, скрипящий, слишком громкий звук веретена, торопливо идёт, сдерживает или пускает его в надлежащий ход, – так и Анна Павловна, прохаживаясь по своей гостиной, подходила к замолкнувшему или слишком много говорившему кружку и одним словом или перемещением опять заводила равномерную, приличную разговорную машину. Но среди этих забот всё виден был в ней особенный страх за Пьера. Она заботливо поглядывала на него в то время, как он подошёл послушать то, что говорилось около Мортемара, и отошёл к другому кружку, где говорил аббат. Для Пьера, воспитанного за границей, этот вечер Анны Павловны был первый, который он видел в России. Он знал, что тут собрана вся интеллигенция Петербурга, и у него, как у ребёнка в игрушечной лавке, разбегались глаза. Он всё боялся пропустить умные разговоры, которые он может услыхать. Глядя на уверенные и изящные выражения лиц, собранных здесь, он всё ждал чего-нибудь особенно умного. Наконец он подошёл к Морио. Разговор показался ему интересен, и он остановился, ожидая случая высказать свои мысли, как это любят молодые люди. ( Л. Н. Толстой. «Война и мир» )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, п��оизведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +1. В чем смысл противопоставления Онегина и Ленского в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»? 2. Как связаны в поэзии М. Ю. Лермонтова размышления о творчестве и тема одиночества? 3. Мастерство А. Н. Островского в создании драматургического характера. (На примере героя или героини одной из пьес по выбору учащегося.) 4. Какое содержание вкладывает А. И. Солженицын в понятие «праведник»? (По рассказу «Матренин двор».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которые тематически близки стихотворению А. Т. Твардовского. В чём они могут быть сопоставлены? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Когда пройдёшь путём колонн В жару, и в дождь, и в снег, Тогда поймёшь. Как сладок сон. Как радостен ночлег. Когда путём войны пройдёшь, Ещё поймёшь порой, Как хлеб хорош И как хорош Глоток воды сырой. Когда пройдёшь таким путём Не день, не два, солдат. Еще поймёшь. Как дорог дом, Как отчий угол свят. Когда — науку всех наук — В бою постигнешь бой, — Ещё поймёшь, Как дорог друг, Как дорог каждый свой — И про отвагу, долг и честь Не будешь зря твердить. Они в тебе, Какой ты есть, Каким лишь можешь быть. Таким, с которым, коль дружить И дружбы не терять, Как говорится, Можно жить И можно умирать. А. Т. Твардовский, 1943","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Зачем, рассказывая об усердном труде мужика на благо генералов, автор использует слова «тунеядцев» и «лежебок»? 2. Каково авторское отношение к мужику и каково к генералам? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Генералы поникли головами. Все, на что бы они ни обратили взоры, — все свидетельствовало об еде. Собственные их мысли злоумышляли против них, ибо как они ни старались отгонять представления о бифштексах, но представления эти пробивали себе путь насильственным образом. И вдруг генерала, который был учителем каллиграфии, озарило вдохновение... — А что, ваше превосходительство, — сказал он радостно, — если бы нам найти мужика? — То есть как же... мужика? — Ну, да, простого мужика... какие обыкновенно бывают мужики! Он бы нам сейчас и булок бы подал, и рябчиков бы наловил, и рыбы! — Гм... мужика... но где же его взять, этого мужика, когда его нет? — Как нет мужика — мужик везде есть, стоит только поискать его! Наверное, он где-нибудь спрятался, от работы отлынивает! Мысль эта до того ободрила генералов, что они вскочили как встрепанные и пустились отыскивать мужика. Долго они бродили по острову без всякого успеха, но, наконец, острый запах мякинного хлеба и кислой овчины навел их на след. Под деревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от работы. Негодованию генералов предела не было. — Спишь, лежебок! — накинулись они на него, — небось и ухом не ведешь, что тут два генерала вторые сутки с голода умирают! сейчас марш работать! Встал мужичина: видит, что генералы строгие. Хотел было дать от них стречка, но они так и закоченели, вцепившись в него. И зачал он перед ними действовать. Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых яблоков, а себе взял одно, кислое. Потом покопался в земле — и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку — и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек столько разной провизии, что генералам пришло даже на мысль: «Не дать ли и тунеядцу частичку?» Смотрели генералы на эти мужицкие старания, и сердца у них весело играли. Они уже забыли, что вчера чуть не умерли с голоду, а думали: «Вот как оно хорошо быть генералами — нигде не пропадешь!» — Довольны ли вы, господа генералы? — спрашивал между тем мужичина-лежебок. — Довольны, любезный друг, видим твое усердие! — отвечали генералы. — Не позволите ли теперь отдохнуть? — Отдохни, дружок, только свей прежде веревочку. Набрал сейчас мужичина дикой конопли, размочил в воде, поколотил, помял — и к вечеру веревка была готова. Этою веревкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб не убег, а сами легли спать. М. Е. Салтыков—Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что даёт основание отнести стихотворение Н. М. Рубцова «Зимняя песня» к философской поэзии? 2. Как в стихотворении Н. Рубцова «Зимняя песня» эпитеты помогают в раскрытии темы? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Зимняя песня В этой деревне огни не погашены. Ты мне тоску не пророчь! Светлыми звёздами нежно украшена Тихая зимняя ночь. Светятся тихие, светятся чудные, Слышится шум полыньи... Были пути мои трудные, трудные. Где ж вы, печали мои? Скромная девушка мне улыбается, Сам я улыбчив и рад! Трудное, трудное — всё забывается, Светлые звёзды горят! — Кто мне сказал, что во мгле заметеленной Глохнет покинутый луг? Кто мне сказал, что надежды потеряны? Кто это выдумал, друг? В этой деревне огни не погашены. Ты мне тоску не пророчь! Светлыми звёздами нежно украшена Тихая зимняя ночь... Н. М. Рубцов, 1965","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1 Образ Митрофанушки и смысл названия пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль». 2 Какова роль деталей в создании образа Обломова? (По роману И. А. Гончарова «Обломов») 3 Какие представления о мире и человеке отражены в поэме В. В. Маяковского «Облако в штанах»? 4. Герои литературы в поисках смысла жизни. (На примере произведений одного из писателей: Л. Н. Толстого, Стендаля, Б. Акунина) 5. Литература и другие виды искусства.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная це��ьность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Сопоставьте стихотворение А. А. Фета «Еще весна, — как будто неземной...» с приведенным ниже стихотворением Ф. И. Тютчева «Как неожиданно и ярко...». Какие чувства и мысли сближают лирических героев этих произведений? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** Еще весна, - как будто неземной Какой-то дух ночным владеет садом. Иду я молча, - медленно и рядом Мой темный профиль движется со мной. Еще аллей не сумрачен приют, Между ветвей небесный свод синеет, А я иду - душистый холод веет В лицо - иду - и соловьи поют. Несбыточное грезится опять, Несбыточное в нашем бедном мире, И грудь вздыхает радостней и шире, И вновь кого-то хочется обнять. Придет пора - и скоро, может быть, - Опять земля взалкает обновиться, Но это сердце перестанет биться И ничего не будет уж любить. А. А. Фет, 1847 *** Как неожиданно и ярко На влажной неба синеве Воздушная воздвиглась арка В своем минутном торжестве! Один конец в леса вонзила, Другим за облака ушла - Она полнеба обхватила И в высоте изнемогла. О, в этом радужном виденье Какая нега для очей! Оно дано нам на мгновенье, Лови его - лови скорей! Смотри - оно уж побледнело, Еще минута, две - и что ж? Ушло, как то уйдет всецело, Чем ты и дышишь и живешь. Ф. П. Тютчев, 1865","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Что даёт основание называть М. Ю. Лермонтова поэтом-романтиком? 2. На чьей стороне авторские симпатии в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»? 3. Почему пьесу М. Горького «На дне» принято относить к жанру философской драмы? 4. Война в лирике русских поэтов второй половины XX века. (На примере произведений одного из поэтов: А. Твардовского, К. Симонова, В. Высоцкого) 5. Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к фольклору (на примере одного или двух произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В каких отношениях пребывают человек и природа в стихотворении В. И. Шемшученко? 2. Как в стихотворении В. И. Шемшученко олицетворения помогают создать художественный образ? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * Светилась яблоня в саду За три минуты до рассвета. В тени ракит купало лето Кувшинки жёлтые в пруду. Играла рыба в глубине На перламутровой свирели, И камыши чуть слышно пели, И подпевать хотелось мне. Звенел комарик у виска О чём-то бесконечно важном… И это было не однажды, И те же плыли облака… Упало яблоко — пора — И ветка, охнув, распрямилась… И, торжествуя, жизнь продлилась За три минуты до утра. (В.И. Шемшученко)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме поэта и поэзии. В чём сходно (или различно) звучание темы в выбранном произведении и в приведённом стихотворении В. А. Кострова? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Не трогайте жанр, Излучающий жар. Поленья рассудка в пыланье напева. Поверьте, проверьте – поэзия шар, Поедешь направо – приедешь налево. В ней ясный неясен И глупый неглуп. В ней чувство и мысль – Словно конь и подпруга. Поверьте, проверьте – поэзия куб Той комнаты, где вы любили друг друга. Простого кумира себе сотворю – Слеза на щеке – вот её откровенье. Поэзия – угол, я вам говорю, Где редко, но мы преклоняем колени. ( В. А. Костров )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение А. А. Фета «Ласточки пропали…» с приведенным ниже стихотворением Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…». В чем картина осени, нарисованная А. А. Фетом, отличается от образа осени, созданного Ф. И. Тютчевым? Прочитайте приведенные ниже стихотворения и выполните задание. Ласточки пропали, А вчера зарей Все грачи летали Да, как сеть, мелькали Вон над той горой. С вечера все спится, На дворе темно. Лист сухой валится, Ночью ветер злится Да стучит в окно. Лучше б снег да вьюгу Встретить грудью рад! Словно как с испугу Раскричавшись, к югу Журавли летят. Выйдешь — поневоле Тяжело — хоть плачь! Смотришь — через поле Перекати-поле Прыгает, как мяч. А. А. Фет, 1847 Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все простор везде, — Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф.И. Тютчев, 1857","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допуще��ы две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие черты романтического видения мира нашли своё отражение в рассуждениях Макара Чудры о жизни и человеке? 2. Е. А. Соловьев писал о романтических рассказах Максима Горького: «Здесь романтическое настроение, чуждое обыденного и презирающее его, вдохновляющееся „безумством храбрых"", страстью „в сто лошадиных сил"", испепеляющей человека…» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов. Изредка его порывы приносили с собой сморщенные, жёлтые листья и бросали их в костёр, раздувая пламя; окружавшая нас мгла осенней ночи вздрагивала и, пугливо отодвигаясь, открывала на миг слева — безграничную степь, справа — бесконечное море и прямо против меня — фигуру Макара Чудры, старого цыгана, — он сторожил коней своего табора, раскинутого шагах в пятидесяти от нас. Не обращая внимания на то, что холодные волны ветра, распахнув чекмень, обнажили его волосатую грудь и безжалостно бьют её, он полулежал в красивой, сильной позе, лицом ко мне, методически потягивал из своей громадной трубки, выпускал изо рта и носа густые клубы дыма и, неподвижно уставив глаза куда-то через мою голову в мертво молчавшую темноту степи, разговаривал со мной, не умолкая и не делая ни одного движения к защите от резких ударов ветра. — Так ты ходишь? Это хорошо! Ты славную долю выбрал себе, сокол. Так и надо: ходи и смотри, насмотрелся, ляг и умирай — вот и всё! — Жизнь? Иные люди? - продолжал он, скептически выслушав моё возражение на его «так и надо». — Эге! А тебе что до этого? Разве ты сам — не жизнь? Другие люди живут без тебя и проживут без тебя. Разве ты думаешь, что ты кому-то нужен? Ты не хлеб, не палка, и не нужно тебя никому. — Учиться и учить, говоришь ты? А ты можешь научиться сделать людей счастливыми? Нет, не можешь. Ты поседей сначала, да и говори, что надо учить. Чему учить? Всякий знает, что ему нужно. Которые умнее, те берут что есть, которые поглупее - те ничего не получают, и всякий сам учится... — Смешные они, те твои люди. Сбились в кучу и давят друг друга, а места на земле вон сколько,- он широко повёл рукой на степь. — И всё работают. Зачем? Кому? Никто не знает. Видишь, как человек пашет, и думаешь: вот он по капле с потом силы свои источит на землю, а потом ляжет в неё и сгниёт в ней. Ничего по нём не останется, ничего он не видит с своего поля и умирает, как родился, - дураком. — Что ж, — он родился затем, что ли, чтоб поковырять землю, да и умереть, не успев даже могилы самому себе выковырять? Ведома ему воля? Ширь степная понятна? Говор морской волны веселит ему сердце? Он раб — как только родился, всю жизнь раб, и всё тут! Что он с собой может сделать? Только удавиться, коли поумнеет немного. — А я, вот смотри, в пятьдесят восемь лет столько видел, что коли написать всё это на бумаге, так в тысячу таких торб, как у тебя, не положишь. А ну-ка, скажи, в каких краях я не был? И не скажешь. Ты и не знаешь таких краев, где я бывал. Так нужно жить: иди, иди — и всё тут. Долго не стой на одном месте — чего в нём? Вон как деень и ночь бегают, гоняясь друг за другом, вокруг земли, так и ты бегай от дум про жизнь, чтоб не разлюбить её. А задумаешься — разлюбишь жизнь, это всегда так бывает. И со мной это было. Эге! Было, сокол. ( М. Горький. «Макар Чудра» )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Каким настроением проникнуто стихотворение С. А. Есенина «Береза». 2. Какова роль эпитетов в данном стихотворении? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Береза Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром. С. А. Есенин, 1913","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы, в котором герои обращаются к воспоминаниям о прошлом. Чем они схожи (или чем различаются) с персонажами пьесы «На дне»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Сатин (приподнимаясь на нарах) . Кто это бил меня вчера? Буб��ов . А тебе не всё равно?.. Сатин . Положим — так... А за что били? Бубнов . В карты играл? Сатин . Играл... Бубнов . За это и били... Сатин . М-мерзавцы... Актёр (высовывая голову с печи) . Однажды тебя совсем убьют... до смерти... Сатин. А ты - болван. Актёр . Почему? Сатин . Потому что — дважды убить нельзя. Актёр (помолчав) . Не понимаю... почему — нельзя? Клещ . А ты слезай с печи-то да убирай квартиру... чего нежишься? Актёр . Это дело не твоё... Клещ . А вот Василиса придёт — она тебе покажет, чьё дело... Актёр . К чёрту Василису! Сегодня Баронова очередь убираться... Барон! Барон (выходя из кухни) . Мне некогда убираться... я на базар иду с Квашнёй. Актёр. Это меня не касается... иди хоть на каторгу... а пол мести твоя очередь... я за других не стану работать... Барон . Ну, чёрт с тобой! Настёнка подметёт... Эй ты, роковая любовь! Очнись! (Отнимает книгу у Насти.) Настя (вставая) . Что тебе нужно? Дай сюда! Озорник! А ещё — барин... Барон (отдавая книгу) . Настя! Подмети пол за меня — ладно? Настя (уходя в кухню) . Очень нужно... как же! Квашня (в двери из кухни — Барону) . А ты — иди! Уберутся без тебя... Актёр! Тебя просят, - ты и сделай... не переломишься, чай! Актёр . Ну... всегда я... не понимаю... Барон (выносит из кухни на коромысле корзины. В них — корчаги, покрытые тряпками) . Сегодня что-то тяжело... Сатин< Стоило тебе родиться бароном... Квашня (Актёру) . Ты смотри же — подмети! (Выходит в сени, пропустив вперёд себя Барона.) Актёр (слезая с печи) . Мне вредно дышать пылью. (С гордостью) . Мой организм отравлен алкоголем... (Задумывается, сидя на нарах.) Сатин . Организм... органон... Анна . Андрей Митрич... Клещ . Что ещё? Анна . Там пельмени мне оставила Квашня... возьми, поешь. Клещ (подходя к ней) . А ты — не будешь? Анна . Не хочу... На что мне есть? Ты — работник... тебе — надо... Клещ . Боишься? Не бойся... может, ещё... Анна . Иди, кушай! Тяжело мне... видно, скоро уж... Клещ (отходя) . Ничего... может — встанешь... бывает! (Уходит в кухню.) Актёр (громко, как бы вдруг проснувшись) . Вчера, в лечебнице, доктор сказал мне: ваш, говорит, организм — совершенно отравлен алкоголем... Сатин (улыбаясь) . Органон... Актёр (настойчиво) . Не органон, а ор-га-ни-зм... Сатин . Сикамбр... Актёр (машет на него рукой) . Э, вздор! Я говорю — серьёзно... да. Если организм — отравлен... значит, — мне вредно мести пол... дышать пылью... Сатин. Макробиотика... ха! Бубнов . Ты чего бормочешь? Сатин . Слова... А то ещё есть — транс-сцедентальный... Бубнов . Это что? Сатин . Не знаю... забыл... Бубнов . А к чему говоришь? Сатин . Так... Надоели мне, брат, все человеческие слова... все наши слова — надоели! Каждое из них слышал я... наверное, тысячу раз... Актёр . В драме «Гамлет» говорится: «Слова, слова, слова!» Хорошая вещь... Я играл в ней могильщика... Клещ (выходя из кухни) . Ты с метлой играть скоро будешь? Актёр . Не твоё дело (Ударяет себя в грудь рукой.) «Офелия! О... помяни меня в твоих молитвах!..» За сценой, где-то далеко, — глухой шум, крики, свисток полицейского. Клещ садится за работу и скрипит подпилком. М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите стихотворение отечественного поэта, в котором звучит тема времен года. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. М. Рубцова «Сентябрь»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. СЕНТЯБРЬ Слава тебе, поднебесный Радостный краткий покой! Солнечный блеск твой чудесный С нашей играет рекой, С рощей играет багряной, С россыпью ягод в сенях, Словно бы праздник нагрянул На златогривых конях! Радуюсь громкому лаю, Листьям, корове, грачу, И ничего не желаю, И ничего не хочу! И никому не известно То, что, с зимой говоря, В бездне таится небесной Ветер и грусть октября... (Н. М. Рубцов, 1970)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором изображены быт и нравы обывателей. Чем схоже (или чем различается) их изображение в этом произведении и чеховском «Ионыче»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. — Ну, Котик, сегодня ты играла, как никогда, — сказал Иван Петрович со слезами на глазах, когда его дочь кончила и встала. — Умри, Денис, лучше не напишешь. Все окружили её, поздравляли, изумлялись, уверяли, что давно уже не слыхали такой музыки, а ��на слушала молча, чуть улыбаясь, и на всей её фигуре было написано торжество. — Прекрасно! превосходно! — Прекрасно! — сказал и Старцев, поддаваясь общему увлечению. — Вы где учились музыке? — спросил он у Екатерины Ивановны. — В консерватории? — Нет, в консерваторию я ещё только собираюсь, а пока училась здесь, у мадам Завловской. — Вы кончили курс в здешней гимназии? — О нет! — ответила за неё Вера Иосифовна. — Мы приглашали учителей на дом, в гимназии же или в институте, согласитесь, могли быть дурные влияния; пока девушка растёт, она должна находиться под влиянием одной только матери. — А всё-таки в консерваторию я поеду, — сказала Екатерина Ивановна. — Нет, Котик любит свою маму. Котик не станет огорчать папу и маму. — Нет, поеду! Поеду! — сказала Екатерина Ивановна, шутя и капризничая, и топнула ножкой. А за ужином уже Иван Петрович показывал свои таланты. Он, смеясь одними только глазами, рассказывал анекдоты, острил, предлагал смешные задачи и сам же решал их и всё время говорил на своём необыкновенном языке, выработанном долгими упражнениями в остроумии и, очевидно, давно уже вошедшем у него в привычку: болыпинский, недурственно, покорчило вас благодарю... Но это было не всё. Когда гости, сытые и довольные, толпились в передней, разбирая свои пальто и трости, около них суетился лакей Павлуша, или, как его звали здесь, Пава, мальчик лет четырнадцати, стриженый, с полными щеками. — А ну-ка, Пава, изобрази! — сказал ему Иван Петрович. Пава стал в позу, поднял вверх руку и проговорил трагическим тоном: — Умри, несчастная! И все захохотали. А. П. Чехов «Ионыч»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Как в приведенной сцене намечен любовный конфликт комедии? 2. Какое значение в данной сцене имеет каждая из ремарок? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Ч а ц к и й …Наш ментор, помните колпак его, халат, Перст указательный, все признаки ученья Как наши робкие тревожили умы, Как с ранних пор привыкли верить мы, Что нам без немцев нет спасенья! А Гильоме, француз, подбитый ветерком? Он не женат еще? С о ф и я На ком? Ч а ц к и й Хоть на какой-нибудь княгине Пульхерии Андревне, например? С о ф и я Танцмейстер! можно ли! Ч а ц к и й Что ж, он и кавалер. От нас потребуют с именьем быть и в чине, А Гильоме!..– Здесь нынче тон каков На съездах, на больших, по праздникам приходским? Господствует еще смешенье языков: Французского с нижегородским? С о ф и я Смесь языков? Ч а ц к и й Да, двух, без этого нельзя ж. С о ф и я Но мудрено из них один скроить, как ваш. Ч а ц к и й По крайней мере не надутый. Вот новости! – я пользуюсь минутой, Свиданьем с вами оживлен, И говорлив; а разве нет времен, Что я Молчалина глупее? Где он, кстати? Еще ли не сломил безмолвия печати? Бывало, песенок где новеньких тетрадь Увидит, пристает: пожалуйте списать. А впрочем, он дойдет до степеней известных, Ведь нынче любят бессловесных. С о ф и я Не человек, змея! ( Громко и принужденно. ) Хочу у вас спросить: Случалось ли, чтоб вы смеясь? или в печали? Ошибкою? добро о ком-нибудь сказали? Хоть не теперь, а в детстве, может быть. Ч а ц к и й Когда все мягко так? и нежно, и незрело? На что же так давно? вот доброе вам дело: Звонками только что гремя И день и ночь по снеговой пустыне, Спешу к вам, голову сломя. И как вас нахожу? в каком-то строгом чине! Вот полчаса холодности терплю! Лицо святейшей богомолки!.. – И все-таки я вас без памяти люблю. ( Минутное молчание. ) Послушайте, ужли слова мои все колки? И клонятся к чьему-нибудь вреду? Но если так: ум с сердцем не в ладу. Я в чудаках иному чуду Раз посмеюсь, потом забуду. Велите ж мне в огонь: пойду как на обед. С о ф и я Да, хорошо – сгорите, если ж нет? (А. С. Грибоедов. «Горе от ума»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"В стихотворении А. С. Пушкина «Вновь я посетил…» и в приведенном ниже стихотворении Г. Р. Державина «Река времен в своем стремленьи…» звучит тема времени. Чем различается осмысление времени в этих произведениях? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. *** ...Вновь я посетил Тот уголок земли, где я провел Изгнанником два года незаметных. Уж десять лет ушло с тех пор – и много Переменилось в жизни для меня, И сам, покорный общему закону, Переменился я – но здесь опять Минувшее меня объемлет живо, И, кажется, вечор еще бродил Я в этих рощах. Вот опальный домик, Где жил я с бедной нянею моей. Уже старушки нет – уж за стеною Не слышу я шагов ее тяжелых, Ни кропотливого ее дозора. Вот холм лесистый, над которым часто Я сиживал недвижим – и глядел На озеро, воспоминая с грустью Иные берега, иные волны... Меж нив златых и пажитей зеленых Оно, синея, стелется широко; Через его неведомые воды Плывет рыбак и тянет за собой Убогой невод. По брегам отлогим Рассеяны деревни – там за ними Скривилась мельница, насилу крылья Ворочая при ветре... На границе Владений дедовских, на месте том, Где в гору подымается дорога, Изрытая дождями, три сосны Стоят – одна поодаль, две другие Друг к дружке близко, – здесь, когда их мимо Я проезжал верхом при свете лунном, Знакомым шумом шорох их вершин Меня приветствовал. По той дороге Теперь поехал я, и пред собою Увидел их опять. Они все те же, Все тот же их, знакомый уху шорох – Но около корней их устарелых (Где некогда все было пусто, голо) Теперь младая роща разрослась, Зеленая семья; кусты теснятся Под сенью их, как дети. А вдали Стоит один угрюмый их товарищ, Как старый холостяк, и вкруг него По-прежнему все пусто. Здравствуй, племя Младое, незнакомое! не я Увижу твой могучий поздний возраст, Когда перерастешь моих знакомцев И старую главу их заслонишь От глаз прохожего. Но пусть мой внук Услышит ваш приветный шум, когда, С приятельской беседы возвращаясь, Веселых и приятных мыслей полон, Пройдет он мимо вас во мраке ночи И обо мне вспомянет. А. С. Пушкин, 1835 *** Река времен в своем стремленьи Уносит все дела людей И топит в пропасти забвенья Народы, царства и царей. А если что и остается Чрез звуки лиры и трубы, То вечности жерлом пожрется И общей не уйдет судьбы. Г. Р. Державин, 1816","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сравните стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро» с приведенным ниже стихотворением Е. А. Баратынского «Где сладкий шепот...». Каковы различия в настроении лирических героев этих произведений? Зимнее утро Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела — А нынче... погляди в окно: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня. А. С. Пушкин, 1829 *** Где сладкий шепот Моих лесов? Потоков ропот. Цветы лугов? Деревья голы; Ковер зимы Покрыл холмы, Луга и долы. Под ледяной Своей корой Ручей немеет. Все цепенеет. Лишь ветер злой. Бушуя, воет И небо кроет Седою мглой. Зачем, тоскуя, В окно слежу я Метели лет? Любимцу счастья Кров от ненастья Оно дает. Огонь трескучий В моей печи; Его лучи И пыл летучий Мне веселят Беспечный взгляд. В тиши мечтаю Перед живой Его игрой. и забываю Я бури вой. О проведение, Благодаренье! Забуду я И дуновенье Бурь бытия. Скорбя душою, В тоске моей, Склоняюсь главою На сердце к ней, И под мятежной Метелью бед, Любовью нежной Ее согрет; Забуду второе Крутое горе, Как в этот миг Забыл природы Гробовой лик И непогоды Мятежный крик. Е. А. Баратынский, 1830","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произв��дения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +1. Черты романтизма и реализма в поэме А. С. Пушкина «Цыганы». 2. Мотив одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова. 3. Как в рассказах А. П. Чехова изобличается добровольное рабство? (По 1−2 рассказам писателя по выбору учащегося.) 4. Как в русской литературе второй половины XX века отображен драматизм взаимоотношений человека и природы? (На примере творчества одного писателя по выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. Что означает для лирического героя расставание с морем? 2. Какие художественные средства помогают поэту создать образ моря? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. К морю Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые И блещешь гордою красой. Как друга ропот заунывный, Как зов его в прощальный час, Твой грустный шум, твой шум призывный Услышал я в последний раз. Моей души предел желанный! Как часто по брегам твоим Бродил я тихий и туманный, Заветным умыслом томим! Как я любил твои отзывы, Глухие звуки, бездны глас, И тишину в вечерний час, И своенравные порывы! Смиренный парус рыбарей, Твоею прихотью хранимый, Скользит отважно средь зыбей: Но ты взыграл, неодолимый, — И стая тонет кораблей. Не удалось навек оставить Мне скучный, неподвижный брег, Тебя восторгами поздравить И по хребтам твоим направить Мой поэтической побег. Ты ждал, ты звал... я был окован; Вотще рвалась душа моя: Могучей страстью очарован, У берегов остался я. О чем жалеть? Куда бы ныне Я путь беспечный устремил? Один предмет в твоей пустыне Мою бы душу поразил. Одна скала, гробница славы... Там погружались в хладный сон Воспоминанья величавы: Там угасал Наполеон. Там он почил среди мучений. И вслед за ним, как бури шум, Другой от нас умчался гений, Другой властитель наших дум. Исчез, оплаканный свободой, Оставя миру свой венец. Шуми, взволнуйся непогодой: Он был, о море, твой певец. Твой образ был на нем означен, Он духом создан был твоим: Как ты, могущ, глубок и мрачен, Как ты, ничем неукротим. Мир опустел... Теперь куда же Меня б ты вынес, океан? Судьба людей повсюду та же: Где капля блага, там на страже Уж просвещенье иль тиран. Прощай же, море! Не забуду Твоей торжественной красы И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы. В леса, в пустыни молчаливы Перенесу, тобою полн, Твои скалы, твои заливы, И блеск, и тень, и говор волн. А. С. Пушкин, 1824","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая, и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный ��алл - 4 балла.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием Чичикова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Чичиков проявляет себя как хороший психолог. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. В ворота гостиницы губернского города NN въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка, в какой ездят холостяки: отставные подполковники, штабс-капитаны, помещики, имеющие около сотни душ крестьян, — словом, все те, которых называют господами средней руки. В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод. Въезд его не произвел в городе совершенно никакого шума и не был сопровожден ничем особенным; только два русских мужика, стоявшие у дверей кабака против гостиницы, сделали кое-какие замечания, относившиеся, впрочем, более к экипажу, чем к сидевшему в нем. «Вишь ты, — сказал один другому, — вон какое колесо! что ты думаешь, доедет то колесо, если б случилось, в Москву или не доедет?» — «Доедет», — отвечал другой. «А в Казань-то, я думаю, не доедет?» — «В Казань не доедет», — отвечал другой. Этим разговор и кончился. Да еще, когда бричка подъехала к гостинице, встретился молодой человек в белых канифасовых панталонах, весьма узких и коротких, во фраке с покушеньями на моду, из-под которого видна была манишка, застегнутая тульскою булавкою с бронзовым пистолетом. Молодой человек оборотился назад, посмотрел экипаж, придержал рукою картуз, чуть не слетевший от ветра, и пошел своей дорогой. Когда экипаж въехал на двор, господин был встречен трактирным слугою, или половым, как их называют в русских трактирах, живым и вертлявым до такой степени, что даже нельзя было рассмотреть, какое у него было лицо. Он выбежал проворно, с салфеткой в руке, — весь длинный и в длинном демикотонном сюртуке со спинкою чуть не на самом затылке, встряхнул волосами и повел проворно господина вверх по всей деревянной галерее показывать ниспосланный ему богом покой. Покой был известного рода, ибо гостиница была тоже известного рода, то есть именно такая, как бывают гостиницы в губернских городах, где за два рубля в сутки проезжающие получают покойную комнату с тараканами, выглядывающими, как чернослив, из всех углов, и дверью в соседнее помещение, всегда заставленною комодом, где устраивается сосед, молчаливый и спокойный человек, но чрезвычайно любопытный, интересующийся знать о всех подробностях проезжающего. Наружный фасад гостиницы отвечал ее внутренности: она была очень длинна, в два этажа; нижний не был выштукатурен и оставался в темно-красных кирпичиках, еще более потемневших от лихих погодных перемен и грязноватых уже самих по себе; верхний был выкрашен вечною желтою краскою; внизу были лавочки с хомутами, веревками и баранками. В угольной из этих лавочек, или, лучше, в окне, помещался сбитенщик с самоваром из красной меди и лицом так же красным, как самовар, так что издали можно бы подумать, что на окне стояло два самовара, если б один самовар не был с черною как смоль бородою. Пока приезжий господин осматривал свою комнату, внесены были его пожитки: прежде всего чемодан из белой кожи, несколько поистасканный, показывавший, что был не в первый раз в дороге. Чемодан, внесли кучер Селифан, низенький человек в тулупчике, и лакей Петрушка, малый лет тридцати, в просторном подержанном сюртуке, как видно с барского плеча, малый немного суровый на взгляд, с очень крупными губами и носом. Вслед за чемоданом внесен был небольшой ларчик красного дерева с штучными выкладками из карельской березы, сапожные колодки и завернутая в синюю бумагу жареная курица. Когда все это было внесено, кучер Селифан отправился на конюшню возиться около лошадей, а лакей Петрушка стал устраиваться в маленькой передней, очень темной конурке, куда уже успел притащить свою шинель и вместе с нею какой-то свой собственный запах, который был сообщен и принесенному вслед за тем мешку с разным лакейским туалетом. В этой конурке он приладил к стене узенькую трехногую кровать, накрыв ее небольшим подобием тюфяка, убитым и плоским, как блин, и, может быть, так же замаслившимся, как блин, который удалось ему вытребовать у хозяина гостиницы. Н. В. Гоголь «Мертвые души»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиц��я искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему Чацкий принимает решение навсегда покинуть Москву? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума») 2. Что лежит в основе дружбы Андрея Болконского и Пьера Безухова? (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир») 3. Какие черты русского характера воплотились в главном герое поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин»? 4. Проблема поиска собственного пути на страницах художественного произведения (На примере произведений одного из писателей: Л. Н. Толстого, Стендаля, Б. Акунина) 5. Мир русской поэзии 70—90-х годов XX века.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. При ответе на вопрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. Какие «маски» срывает Л. Н. Толстой в своем рассказе «После бала»? 2. Почему А. С. Грибоедов назвал свою пьесу «Горе от ума» комедией? 3. Тоска Онегина — дань моде или глубокое внутреннее переживание? (по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».) 4. Каково отношение автора к русской деревне? (по рассказу А. И. Солженицына «Матренин двор».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. «…читая его (Пушкина) творения, можно превосходным образом ��оспитать в себе человека…» (В. Г. Белинский) 2. «О город, город роковой» (Тема города в творчестве Некрасова и поэтов-современников). 3. Личность и толпа в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». 4. Проблемы гуманизма в литературе о гражданской войне (На примере произведений одного из писателей: А. А. Фадеева, М. А. Булгакова, М. А. Шолохова). 5. Проблема поиска собственного пути на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максим��льный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Кто из персонажей комедии Д. И. Фонвизина Вам наиболее интересен (с опорой на анализ произведения)? 2. Портреты героев и их роль в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». 3. Какие темы в поэзии А. А. Ахматовой являются ключевыми? 4. Сатира и юмор в литературе конца ХХ – начала ХХI в. (На примере произведений одного из писателей: М. Задорнова, М. Жванецкого, А. Инина) 5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущ��на одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Что позволяет отнести повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» к сентиментализму? 2. Почему А. А. Фета можно назвать поэтом-философом? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору.) 3. В чем схожи и чем различаются помещики Манилов и Ноздрев? (По поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».) 4. Какова нравственная проблематика прозы Л. Н. Толстого? (На примере одного произведения по Вашему выбору.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошиб��и отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Как в «Слове о полку Игореве» проявляется авторское отношение к героям и событиям? 2. Как авторская позиция проявляется в финале драмы А. Н. Островского «Гроза»? 3. Какую роль в жизни героев романа М. А. Шолохова «Тихий Дон» играет семья? 4. Проблема выбора в русской литературе (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, М. А. Шолохова, Ч. Айтматова). 5. Тема духовной нищеты на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них ис��ользовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минималь��о необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Что дало основание критику В. Г. Белинскому назвать роман «Евгений Онегин» А. С. Пушкина «энциклопедией русской жизни»? 2. Кого и за что высмеивает Н. В. Гоголь в комедии «Ревизор»? 3. Какую роль сыграл Порфирий Петрович в судьбе Раскольникова? (По роману Ф. И. Достоевского «Преступление и наказание».) 4. Тема любви к живой природе в лирике одного из поэтов ХХ-ХХI вв. (На примере произведений одного из поэтов: С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Н. А. Заболоцкого) 5. Какие советы Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказ А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»?","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубокоИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)(ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибкиИ/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частямиИ/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. В чём смысл противопоставления Петра I и Евгения в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник»? 2. Кто выиграл в идейном споре Базарова и Павла Кирсанова? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети») 3. Духовные искан��я личности в прозе И. А. Бунина. (На примере одного-двух рассказов) 4. Философская проблематика отечественной поэзии второй половины XX − начала XXI в. (На примере произведений одного из поэтов: Булата Окуджавы, Владимира Высоцкого, Юрия Кузнецова) 5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. При ответе на вопрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. Почему Чацкий обречен на одиночество? 2. Что сближает «Слово о полку Игореве» с фольклорными произведениями и чем можно объяснить эту близость? 3. Согласны ли вы с высказыванием критика, утверждавшего, что в «Ревизоре» герои «сами себя высекли»? Обоснуйте свою точку зрения. 4. Почему именно рассказчик, а не односельчане понимает, что Матрена — праведник, без которых «не стоит земля»? (По повести А. И. Солженицына «Матренин двор».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что даёт основание отнести стихотворение Д. Китса к романтической лирике? 2. В чём, по мнению автора стихотворения, проявляется подлинное чудо поэзии? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ПОЭТ Отрывок Где Поэт? Каков Поэт? Вот вам перечень примет: Он со всеми одинак, Будь то царь или бедняк, Грамотей или невежда Или кто угодно между Обезьяной и Платоном. Птичий он постиг язык — И орлицам и воронам Чутко внемлет; слышит рык Льва свирепого — и чует, Что пророчит грубый зев, Рёв тигриный в речь связует, Слуху внятную, в напев Ясный, как язык родной. ( Д. Китс, пер. А. Парина )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Какие ценности исповедует главный герой поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри»? 2. Образ Кутузова в романе-эпопее «Война и мир». 3. Философские вопросы в рассказах И. А. Бунина. 4. Тема труда в отечественных и зарубежных произведениях (На примере произведений одного из писателей: А. П. Платонова, А. С. Солженицына, М. А. Шолохова) 5. Рекомендации художнику-иллюстратору, который иллюстрирует произведение М. Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь».","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубокоИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)(ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибкиИ/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частямиИ/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +8. Соб��юдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Является ли Чацкий романтическим героем? (По пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума») 2. Почему милая, добрая, жертвенная Соня не является идеалом Толстого? (По роману Л. H. Толстого «Война и мир») 3. Как соотносится значение слова «судьба» («предопределение», «рок») с содержанием рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»? 4. Философские мотивы в поэзии (На примере произведений одного из поэтов: А. А. Фета, Р. И. Рождественского, Н. С. Рубцова). 5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре ��ли более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором раскрываются взаимоотношения человека и природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении О. Г. Чухонцева? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Заплачет иволга, и зацветёт жасмин. И догадаешься: ты в мире не один. Так тишь колодезна. Так вёдро глубоко. Гроза промчалась – и прокисло молоко. И дуб струящийся, вобравший небосвод, как конь от мух, листвою нижнею прядёт. Живи как можется, вдыхай до ломоты озон жасминовый и банный дух тщеты! Тебе ли не было отпущено с лихвой? Так слушай: иволга кричит над головой... (О.Г. Чухонцев)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Какова роль положительных персонажей в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 2. Какие особенности лирики А. К. Толстого позволяют назвать ее романтической? 3. Почему А. С. Грибоедов изменил первоначальное название своей комедии «Горе уму» на «Горе от ума»? 4. Как в лирике А. С. Пушкина раскрывается тема свободы? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочи��ение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допуще��ы пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +1. Смысл названия романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка». 2. Как в стихотворениях Н. А. Некрасова представлены картины жизни народа? 3. Какие нравственные проблемы ставит Н. М. Карамзин в повести «Бедная Лиза»? 4. Почему именно Молчалин становится избранником Софии? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литератур��ые понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием городничего. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором городничим управляет страх. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже ф��агмент произведения и выполните задания 1 или 2. Г о р о д н и ч и й. …Вот я вам прочту письмо, которое получил я от Андрея Ивановича Чмыхова, которого вы, Артемий Филиппович, знаете. Вот что он пишет: «Любезный друг, кум и благодетель (бормочет вполголоса, пробегая скоро глазами)... и уведомить тебя». А! Вот: «Спешу, между прочим, уведомить тебя, что приехал чиновник с предписанием осмотреть всю губернию и особенно наш уезд (значительно поднимает палец вверх). Я узнал это от самых достоверных людей, хотя он представляет себя частным лицом. Так как я знаю, что за тобою, как за всяким, водятся грешки, потому что ты человек умный и не любишь пропускать того, что плывет в руки...» (остановясь), ну, здесь свои... «то советую тебе взять предосторожность, ибо он может приехать во всякий час, если только уже не приехал и не живет где-нибудь инкогнито... Вчерашнего дня я...» Ну, тут уж пошли дела семейные: «...сестра Анна Кирилловна приехала к нам со своим мужем; Иван Кириллович очень потолстел и все играет на скрыпке...» — и прочее, и прочее. Так вот какое обстоятельство! А м м о с Ф е д о р о в и ч. Да, обстоятельство такое... необыкновенно, просто необыкновенно. Что-нибудь недаром. Л у к а Л у к и ч. Зачем же, Антон Антонович, отчего это? Зачем к нам ревизор? Г о р о д н и ч и й. Зачем! Так уж, видно, судьба! (Вздохнув.) До сих пор, благодарение Богу, подбирались к другим городам; теперь пришла очередь к нашему. А м м о с Ф е д о р о в и ч. Я думаю, Антон Антонович, что здесь тонкая и больше политическая причина. Это значит, вот что: Россия... да... хочет вести войну, и министерия-то, вот видите, и подослала чиновника, чтобы узнать, нет ли где измены. Г о р о д н и ч и й. Эк куда хватили! Еще умный человек! В уездном городе измена! Что он, пограничный, что ли? Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь. А м м о с Ф е д о р о в и ч. Нет, я вам скажу, вы не того... вы не... Начальство имеет тонкие виды: даром что далеко, а оно себе мотает на ус. Г о р о д н и ч и й. Мотает или не мотает, а я вас, господа, предуведомил. Смотрите, по своей части я кое-какие распоряженья сделал, советую и вам. Особенно вам, Артемий Филиппович! Без сомнения, проезжающий чиновник захочет прежде всего осмотреть подведомственные вам богоугодные заведения — и потому вы сделайте так, чтобы все было прилично: колпаки были бы чистые, и больные не походили бы на кузнецов, как обыкновенно они ходят по-домашнему. А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч. Ну, это еще ничего. Колпаки, пожалуй, можно надеть и чистые. Г о р о д н и ч и й. Да, и тоже над каждой кроватью надписать по-латыни или на другом каком языке... это уж по вашей части, Христиан Иванович, — всякую болезнь: когда кто заболел, которого дня и числа... Нехорошо, что у вас больные такой крепкий табак курят, что всегда расчихаешься, когда войдешь. Да и лучше, если б их было меньше: тотчас отнесут к дурному смотрению и��и к неискусству врача. А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч. О! насчет врачеванья мы с Христианом Ивановичем взяли свои меры: чем ближе к натуре, тем лучше, — лекарств дорогих мы не употребляем. Человек простой: если умрет, то и так умрет; если выздоровеет, то и так выздоровеет. Да и Христиану Ивановичу затруднительно было б с ними изъясняться: он по-русски ни слова не знает. Христиан Иванович издает звук, отчасти похожий на букву «и» и несколько на «е». Г о р о д н и ч и й. Вам тоже посоветовал бы, Аммос Федорович, обратить внимание на присутственные места. У вас там в передней, куда обыкновенно являются просители, сторожа завели домашних гусей с маленькими гусенками, которые так и шныряют под ногами. Оно, конечно, домашним хозяйством заводиться всякому похвально, и почему ж сторожу и не завесть его? только, знаете, в таком месте неприлично... Я и прежде хотел вам это заметить, но все как-то позабывал. А м м о с Ф е д о р о в и ч. А вот я их сегодня же велю всех забрать на кухню. Хотите, приходите обедать. Г о р о д н и ч и й. Кроме того, дурно, что у вас высушивается в самом присутствии всякая дрянь и над самым шкапом с бумагами охотничий арапник. Я знаю, вы любите охоту, но все на время лучше его принять, а там, как проедет ревизор, пожалуй, опять его можете повесить. (Н. В. Гоголь. «Ревизор»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. В чем заключается для лирического героя очарование «дивной поры», описанной в стихотворении? 2. Какую роль в приведенном стихотворении Ф. И. Тютчева играет прием противопоставления? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, — Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф.И. Тютчев, 1857","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как различные поэтические приемы помогают автору выразить пафос стихотворения? 2. Какова роль метафоры в стихотворении С. Есенина «Песнь о собаке»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Песнь о собаке Утром в ржаном закуте, Где златятся рогожи в ряд, Семерых ощенила сука, Рыжих семерых щенят. До вечера она их ласкала, Причесывая языком, И струился снежок подталый Под теплым ее животом. А вечером, когда куры Обси��ивают шесток, Вышел хозяин хмурый, Семерых всех поклал в мешок.  По сугробам она бежала, Поспевая за ним бежать... И так долго, долго дрожала Воды незамерзшей гладь. А когда чуть плелась обратно, Слизывая пот с боков, Показался ей месяц над хатой Одним из ее щенков. В синюю высь звонко Глядела она, скуля, А месяц скользил тонкий И скрылся за холм в полях. И глухо, как от подачки, Когда бросят ей камень в смех, Покатились глаза собачьи Золотыми звездами в снег. С. А. Есенин, 1915","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Каким настроением проникнуто стихотворение Н. М. Рубцова «Зеленые цветы»? 2. Что дает основания отнести стихотворение Н. М. Рубцова «Зеленые цветы» к философской лирике? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Зеленые цветы Светлеет грусть, когда цветут цветы, Когда брожу я многоцветным лугом Один или с хорошим давним другом, Который сам не терпит суеты. За нами шум и пыльные хвосты — Все улеглось! Одно осталось ясно — Что мир устроен грозно и прекрасно, Что легче там, где поле и цветы. Остановившись в медленном пути, Смотрю, как день, играя, расцветает. Но даже здесь... чего-то не хватает... Недостает того, что не найти. Как не найти погаснувшей звезды, Как никогда, бродя цветущей степью, Меж белых листьев и на белых стеблях Мне не найти зеленые цветы... Н. М. Рубцов","Критерии оценивания: +1. Соотве��ствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором характеры персонажей представлены в сатирическом ключе. Чем они схожи (или чем различаются) с чеховским Прачкиным? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Становой пристав Семён Ильич Прачкин ходил по своей комнате из угла в угол и старался заглушить в себе неприятное чувство. Вчера он заезжал по делу к воинскому начальнику, сел нечаянно играть в карты и проиграл восемь рублей. Сумма ничтожная, пустяшная, но бес жадности и корыстолюбия сидел в ухе станового и упрекал его в расточительности. – Восемь рублей – экая важность! – заглушал в себе Прачкин этого беса. – Люди и больше проигрывают, да ничего. И к тому же деньги дело наживное... Съездил раз на фабрику или в трактир Рылова, вот тебе и все восемь, даже ещё больше! – «Зима... Крестьянин, торжествуя...» – монотонно зубрил в соседней комнате сын станового, Ваня. – «Крестьянин торжествуя... обновляет путь...» – Да и отыграться можно... Что это там «торжествуя?» – «Крестьянин, торжествуя, обновляет путь... обновляет...» – «Торжествуя...» – продолжал размышлять Прачкин. – Влепить бы ему десяток горячих, так не очень бы торжествовал. Чем торжествовать, лучше бы подати исправно платил... Восемь рублей – экая важность! Не восемь тысяч, всегда отыгра��ься можно... – «Его лошадка, снег почуя... снег почуя, плетётся рысью как-нибудь...» – Ещё бы она вскачь понеслась! Рысак какой нашёлся, скажи на милость! Кляча – кляча и есть... Нерассудительный мужик рад спьяну лошадь гнать, а потом как угодит в прорубь или в овраг, тогда и возись с ним... Поскачи только мне, так я тебе такого скипидару пропишу, что лет пять не забудешь!.. И зачем это я с маленькой пошёл? Пойди я с туза треф, не был бы я без двух... – «Бразды пушистые взрывая, летит кибитка удалая... бразды пушистые взрывая...» – «Взрывая... Бразды взрывая... бразды...» Скажет же этакую штуку! Позволяют же писать, прости господи! А всё десятка, в сущности, наделала! Принесли же её черти не вовремя! – «Вот бегает дворовый мальчик... дворовый мальчик, в салазки Жучку посадив... посадив...» – Стало быть, наелся, коли бегает да балуется... А у родителей нет того в уме, чтоб мальчишку за дело усадить. Чем собаку-то возить, лучше бы дрова колол или Священное писание читал... И собак тоже развели... ни пройти, ни проехать! Было бы мне после ужина не садиться... Поужинать бы, да и уехать... – «Ему и больно и смешно, а мать грозит... а мать грозит ему в окно...» – Грози, грози... Лень на двор выйти да наказать... Задрала бы ему шубёнку да чик-чик! чик-чик! Это лучше, чем пальцем грозить... А-то, гляди, выйдет из него пьяница... Кто это сочинил? – спросил громко Прачкин. – Пушкин, папаша. – Пушкин? Гм!.. Должно быть, чудак какой-нибудь. Пишут-пишут, а что пишут – и сами не понимают. Лишь бы написать! – Папаша, мужик муку привёз! – крикнул Ваня. – Принять! Но и мука не развеселила Прачкина. Чем более он утешал себя, тем чувствительнее становилась для него потеря. Так было жалко восьми рублей, так жалко, точно он в самом деле проиграл восемь тысяч. Когда Ваня кончил урок и умолк, Прачкин стал у окна и, тоскуя, вперил свой печальный взор в снежные сугробы... Но вид сугробов только растеребил его сердечную рану. Он напомнил ему о вчерашней поездке к воинскому начальнику. Заиграла желчь, подкатило под душу... Потребность излить на чём-нибудь своё горе достигла степеней, не терпящих отлагательства. Он не вынес... – Ваня! – крикнул он. – Иди, я тебя высеку за то, что ты вчера стекло разбил! (А.П. Чехов, «Не в духе»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки од��ого вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какие нравственные проблемы затрагивает Печорин в своих размышлениях? 2. Как характеризуют Печорина его представления о любви и счастье? Я часто себя спрашиваю, зачем я так упорно добиваюсь любви молоденькой девочки, которую обольстить я не хочу и на которой никогда не женюсь? К чему это женское кокетство? Вера меня любит больше, чем княжна Мери будет любить когда-нибудь; если б она мне казалась непобедимой красавицей, то, может быть, я бы завлекся трудностью предприятия... Но ничуть не бывало! Следовательно, это не та беспокойная потребность любви, которая нас мучит в первые годы молодости, бросает нас от одной женщины к другой, пока мы найдем такую, которая нас терпеть не может: тут начинается наше постоянство — истинная бесконечная страсть, которую математически можно выразить линией, падающей из точки в пространство; секрет этой бесконечности — только в не-возможности достигнуть цели, то есть конца. Из чего же я хлопочу? Из зависти к Грушницкому? Бедняжка! он вовсе ее не заслуживает. Или это следствие того скверного, но непобедимого чувства, которое заставляет нас уничтожать сладкие заблуждения ближнего, чтоб иметь мелкое удовольствие сказать ему, когда он в отчаянии будет спрашивать, чему он должен верить: «Мой друг, со мною было то же самое, и ты видишь, однако, я обедаю, ужинаю и сплю преспокойно и, надеюсь, сумею умереть без крика и слез!» А ведь есть необъятное наслаждение в обладании молодой, едва распустившейся души! Она как цветок, которого лучший аромат испаряется навстречу первому лучу солнца; его надо сорвать в эту минуту и, подышав им досыта, бросить на дороге: авось кто-нибудь поднимет! Я чувствую в себе эту ненасытную жадность, поглощающую все, что встречается на пути; я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе, как на пищу, поддерживающую мои душевные силы. Сам я больше не способен безумствовать под влиянием страсти; честолюбие у меня подавлено обстоятельствами, но оно проявилось в другом виде, ибо честолюбие есть не что иное, как жажда власти, а первое мое удовольствие — цодчинять моей воле все, что меня окружает; возбуждать к себе чувство любви, преданности и страха — не есть ли первый признак и величайшее торжество власти? Быть для кого-нибудь причиною страданий и радостей, не имея на то никакого положительного права, — не самая ли это сладкая пища нашей гордости? А что такое счастие? Насыщенная гордость. Если б я почитал себя лучше, могущественнее всех на свете, я был бы счастлив; если б все меня любили, я в себе нашел бы бесконечные источники любви. Зло порождает зло; первое страдание дает понятие о удовольствии мучить другого; идея зла не может войти в голову человека без того, чтоб он не захотел приложить ее к дейс��вительности: идеи — создания органические, сказал кто-то: их рождение дает уже им форму, и эта форма есть действие; тот, в чьей голове родилось больше идей, тот больше других действует; от этого гений, прикованный к чиновническому столу, должен умереть или сойти с ума, точно так же, как человек с могучим телосложением, при сидячей жизни и скромном поведении, умирает от апоплексического удара. Страсти не что иное, как идеи при первом своем развитии: они принадлежность юности сердца, и глупец тот, кто думает целую жизнь ими волноваться: многие спокойные реки начинаются шумными водопадами, а ни одна не скачет и не пенится до самого моря. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Кто из героев одерживает победу в данном «поединке»? (Свой ответ обоснуйте.) 2. Критик Д. И. Писарев, размышляя над вопросом об идейном замысле романа И. С. Тургенева «Отцы и дети», писал: «…Роман этот, очевидно, составляет вопрос и вызов, обращенный к молод��му поколению старшею частью общества… Тургенев … обращается к молодому поколению и громко предлагает ему вопрос: «Что вы за люди?» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Павел Петрович весь горел нетерпением; его желания сбылись наконец. Речь зашла об одном из соседних помещиков. «Дрянь, аристократишко», — равнодушно заметил Базаров, который встречался с ним в Петербурге. — Позвольте вас спросить, — начал Павел Петрович, и губы его задрожали, — по вашим понятиям слова: «дрянь» и «аристократ» одно и то же означают? — Я сказал: «аристократишко», — проговорил Базаров, лениво отхлебывая глоток чаю. — Точно так-с: но я полагаю, что вы такого же мнения об аристократах, как и об аристократишках. Я считаю долгом объявить вам, что я этого мнения не разделяю. Смею сказать, меня все знают за человека либерального и любящего прогресс; но именно потому я уважаю аристократов — настоящих. Вспомните, милостивый государь (при этих словах Базаров поднял глаза на Павла Петровича), вспомните, милостивый государь, — повторил он с ожесточением, — английских аристократов. Они не уступают йоты от прав своих, и потому они уважают права других; они требуют исполнения обязанностей в отношении к ним, и потому они сами исполняют свои обязанности. Аристократия дала свободу Англии и поддерживает ее. — Слыхали мы эту песню много раз, — возразил Базаров, — но что вы хотите этим доказать? — Я эфтим хочу доказать, милостивый государь (Павел Петрович, когда сердился, с намерением говорил: «эфтим» и «эфто», хотя очень хорошо знал, что подобных слов грамматика не допускает. В этой причуде сказывался остаток преданий Александровского времени. Тогдашние тузы, в редких случаях, когда говорили на родном языке, употребляли одни — эфто, другие — эхто: мы, мол, коренные русаки, и в то же время мы вельможи, которым позволяется пренебрегать школьными правилами), я эфтим хочу доказать, что без чувства собственного достоинства, без уважения к самому себе, — а в аристократе эти чувства развиты, — нет никакого прочного основания общественному... bien public, общественному зданию. Личность, милостивый государь, — вот главное: человеческая личность должна быть крепка, как скала, ибо на ней все строится. Я очень хорошо знаю, например, что вы изволите находить смешными мои привычки, мой туалет, мою опрятность наконец, но это все проистекает из чувства самоуважения, из чувства долга, да-с, да-с, долга. Я живу в деревне, в глуши, но я не роняю себя, я уважаю в себе человека. — Позвольте, Павел Петрович, — промолвил Базаров, — вы вот уважаете себя и сидите сложа руки; какая ж от этого польза для bien public? Вы бы не уважали себя и то же бы делали. Павел Петрович побледнел.  — Это совершенно другой вопрос. Мне вовсе не приходится объяснять вам теперь, почему я сижу сложа руки, как вы изволите выражаться. Я хочу только сказать, что аристократизм — принсип, а без принсипов жить в наше время могут одни безнравственные или пустые люди. Я говорил это Аркадию на другой день его приезда и повторяю теперь вам. Не так ли, Николай? Николай Петрович кивнул головой. — Аристократизм, либерализм, прогресс, принципы, — говорил между тем Базаров, — подумаешь, сколько иностранных... и бесполезных слов! Русскому человеку они даром не нужны. — Что же ему нужно, по-вашему? Послушать вас, так мы находимся вне человечества, вне его законов. Помилуйте — логика истории требует... — Да на что нам эта логика? Мы и без нее обходимся. — Как так? — Да так же. Вы, я надеюсь, не нуждаетесь в логике для того, чтобы положить себе кусок хлеба в рот, когда вы голодны. Куда нам до этих отвлеченностей! Павел Петрович взмахнул руками. — Я вас не понимаю после этого. Вы оскорбляете русский народ. Я не понимаю, как можно не признайать принсипов, правил! В силу чего же вы действуете? — Я уже говорил вам, дядюшка, что мы не признаем авторитетов, — вмешался Аркадий. — Мы действуем в силу того, что мы признаем полезным, — промолвил Базаров. — В теперешнее время полезнее всего отрицание — мы отрицаем. — Все? — Все. И. С. Тургенев «Отцы и дети»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Можно ли отнести стихотворение Н. М. Рубцова «Зимняя песня» к философской поэзии? 2. Каково настроение лирического героя стихотворения Н. М. Рубцова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Зимняя песня В этой деревне огни не погашены. Ты мне тоску не пророчь! Светлыми звёздами нежно украшена Тихая зимняя ночь. Светятся тихие, светятся чудные, Слышится шум полыньи... Были пути мои трудные, трудные. Где ж вы, печали мои? Скромная девушка мне улыбается, Сам я улыбчив и рад! Трудное, трудное — всё забывается, Светлые звёзды горят! — Кто мне сказал, что во мгле заметеленной Глохнет покинутый луг? Кто мне сказал, что надежды потеряны? Кто это выдумал, друг? В этой деревне огни не погашены. Ты мне тоску не пророчь! Светлыми звёздами нежно украшена Тихая зимняя ночь... Н. М. Рубцов, 1965","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема смысла жизни. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Эмиля Верхарна? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Роковой цветок Бессмыслица растет, как роковой цветок На черноземе чувств, желаний, дум гниющих. Героев тщет��о ждать, спасителей грядущих, И в разуме родном коснеть — наш горький рок! Иду к безумию, к его сияньям белым, К сияньям лунных солнц, так странных в полдень нам, К далеким отзвукам, в которых гул и гам, И лай багряных псов за призрачным пределом. Озера роз в снегу, и птицы в облаках, На перьях ветерка присевшие, летая; Пещеры вечера и жаба золотая, Задвинувшая даль, у входа на часах; Клюв цапли, в пустоту разинутый безмерно, В луче дрожащая недвижно мошкара; Бессильное тик-так, беспечная игра... Смерть сумасшедшего, — тебя я понял верно! Эми́ль Верха́рн","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛ�� текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какие особенности жизни московского дворянства подвергнуты осуждению в речи Чацкого? 2. Каким предстает Чацкий в приведенном фрагменте? Чацкий ( после некоторого молчания ) Не образумлюсь... виноват, И слушаю, не понимаю, Как будто все еще мне объяснить хотят. Растерян мыслями... чего-то ожидаю. ( С жаром ) Слепец! я в ком искал награду всех трудов! Спешил!., летел! дрожал! вот счастье, думал, близко. Пред кем я давиче так страстно и так низко Был расточитель нежных слов! А вы! о Боже мой! кого себе избрали? Когда подумаю, кого вы предпочли! Зачем меня надеждой завлекли? Зачем мне прямо не сказали, Что все прошедшее вы обратили в смех?! Что память даже вам постыла Тех чувств, в обоих нас движений сердца тех, Которые во мне ни даль не охладила, Ни развлечения, ни перемена мест. Дышал, и ими жил, был занят беспрерывно! Сказали бы, что вам внезапный мой приезд, Мой вид, мои слова, поступки — все противно, — Я с вами тотчас бы сношения пресек И перед тем, как навсегда расстаться, Не стал бы очень добираться, Кто этот вам любезный человек?.. ( Насмешливо ) Вы помиритесь с ним, по размышленьи зрелом. Себя крушить, и для чего! Подумайте, всегда вы можете его Беречь, и пеленать, и спосылать за делом. Муж-мальчик, муж-слуга, из жениных пажей — Высокий идеал московских всех мужей. — Довольно!., с вами я горжусь моим разрывом. А вы, сударь отец, вы, страстные к чинам: Желаю вам дремать в неведеньи счастливом, Я сватаньем моим не угрожаю вам. Другой найдется, благонравный, Низкопоклонник и делец, Достоинствами, наконец, Он будущему тестю равный. Так! отрезвился я сполна, Мечтанья с глаз долой — и спала пелена; Теперь не худо б было сряду На дочь и на отца И на любовника-глупца, И на весь мир излить всю желчь и всю досаду. С кем был! Куда меня закинула судьба! Все гонят! все клянут! Мучителей толпа, В любви предателей, в вражде неутомимых, Рассказчиков неукротимых, Нескладных умников, лукавых простяков, Старух зловещих, стариков, Дряхлеющих над выдумками, вздором, — Безумным вы меня прославили всем хором. Вы правы: из огня тот выйдет невредим, Кто с вами день пробыть успеет, Подышит воздухом одним, И в нем рассудок уцелеет. Вон из Москвы! сюда я больше не ездок. Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету, Где оскорбленному есть чувству уголок!.. Карету мне, карету! ( Уезжает ) А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы, в котором звучит тема духовного оскудения личност��. Чем оно схоже (или чем различается) с пьесой М. Горького «На дне»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Лука (выходя из кухни) . Ну, обыграли татарина? Водочку пить пойдёте? Барон. Идём с нами! Сатин. Посмотреть бы, каков ты есть пьяный! Лука. Не лучше трезвого-то... Актёр. Идем, старик... я тебе продекламирую куплеты... Лука. Чего это? Актёр. Стихи, — понимаешь? Лука. Стихи-и! А на что они мне, стихи-то?.. Актёр. Это — смешно... А иногда — грустно... Сатин. Ну, куплетист, идёшь? (Уходит с Бароном.) Актёр. Иду... я догоню! Вот, например, старик, из одного стихотворения... начало я забыл... забыл! (Потирает лоб.) Бубнов. Готово! Пропала твоя дамка... ходи! Медведев. Не туда я пошёл... пострели её! Актёр. Раньше, когда мой организм не был отравлен алкоголем, у меня, старик-, была хорошая память... А-теперь вот... кончено, брат! Всё кончено для меня! Я всегда читал это стихотворение с большим успехом... гром аплодисментов! Ты... не знаешь, что такое аплодисменты... это, брат, как... водка!.. Бывало, выйду, встану вот так... (Становится в позу.) Встану... и... (Молчит.) Ничего не помню... ни слова... не помню! Любимое стихотворение... плохо это, старик? Лука. Да уж чего хорошего, коли любимое забыл? В любимом — вся душа... Актёр. Пропил я душу, старик... я, брат, погиб... А почему — погиб? Веры у меня не было... Кончен я... Лука. Ну, чего? Ты... лечись! От пьянства нынче лечат, слышь! Бесплатно, браток, лечат... такая уж лечебница устроена для пьяниц... чтобы, значит, даром их лечить... Признали, видишь, что пьяница — тоже человек... и даже — рады, когда он лечиться желает! Ну-ка вот, валяй! Иди... Актёр (задумчиво) . Куда? Где это? Лука. А это... в одном городе... как его? Название у него эдакое... Да я тебе город назову!.. Ты только вот чего: ты пока готовься! Воздержись... возьми себя в руки и — терпи... А потом — вылечишься... и начнёшь жить снова... хорошо, брат, снова-то! Ну, решай... в два приёма... Актёр (улыбаясь) . Снова... сначала... Это — хорошо. Н-да... Снова? (Смеётся.) Ну... да! Я могу?! Ведь могу, а? Лука. А чего? Человек — всё может... лишь бы захотел... Актёр (вдруг, как бы проснувшись) . Ты — чудак! Прощай пока! (Свистит.) Старичок... прощай... (Уходит.) М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не назва��о произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия оши��ок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Почему Ю. Кузнецов обращается к историческому прошлому нашей Родины? 2. Как соотносятся финальные строки с названием стихотворения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. «Знамя с Куликова» Сажусь на коня вороного — Проносится тысяча лет. Копыт не догонят подковы, Луна не настигнет рассвет. Сокрыты святые обеты Земным и небесным холмом. Но рваное знамя победы Я вынес на теле моём. Я вынес пути и печали, Чтоб поздние дети могли Латать им великие дали И дыры российской земли. ( Юрий Кузнецов. 1977 )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие свойства личности Костылёва проявляются в его общении с ночлежниками? 2. И. Ф. Анненский о Костылёве говорил: «Костылёв — та жаба, которая думала до конца дней своих спокойно купаться в тинистых водах, внезапно забурливших и грозных, хотя бы на минуту и для одной только старой жабы...» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Костылёв ( осторожно подвигаясь к двери в комнату Пепла ). Сколько ты у меня за два-то рубля в месяц места занимаешь! Кровать... сам сидишь... н-да! На пять целковых места, ей-богу! Надо будет накинуть на тебя полтинничек... Клещ. Ты петлю на меня накинь да задави... Издохнешь скоро, а всё о полтинниках думаешь . Костылёв. Зачем тебя давить? Кому от этого польза? Господь с тобой, живи, знай, в свое удовольствие... А я на тебя полтинку накину, - маслица в лампаду куплю... и будет перед святой иконой жертва моя гореть... И за меня жертва пойдет, в воздаяние грехов моих, и за тебя тоже. Ведь сам ты о грехах своих не думаешь... ну вот.. Эх, Андрюшка, злой ты человек! Жена твоя зачахла от твоего злодейства... никто тебя не любит, не уважает... работа твоя скрипучая, беспокойная для всех... Клещ ( кричит ). Ты что меня... травить пришел? Сатин громко рычит Костылёв ( вздрогнув ). Эк ты, батюшка. Актёр ( входит ). Усадил бабу в сенях, закутал... Костылёв. Экой ты добрый, брат! Хорошо это... это зачтётся все тебе... Актёр. Когда? Костылёв. На том свете, братик... там всё, всякое деяние наше усчитывают... Актёр. А ты бы вот здесь наградил меня за доброту... Костылёв. Это как же я могу? Актер. Скости половину долга... Костылёв. Хе-хе! Ты всё шутишь, милачок, всё играешь... Разве доброту сердца с деньгами можно равнять? Доброта - она превыше всех благ. А долг твой мне — это так и есть долг! Значит, должен ты его мне возместить... Доброта твоя мне, старцу, безвозмездно должна быть оказана... Актёр. Шельма ты, старец... ( Уходит в кухню. ) Клещ встает и уходит в сени. Костылёв ( Сатину ). Скрипун-то? Убежал, хе-хе! Не любит он меня... Сатин. Кто тебя — кроме чёрта — любит... Костылёв ( посмеиваясь ). Экой ты ругатель! А я вас всех люблю... я понимаю, братия вы моя несчастная, никудышная, пропащая... М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, об��азов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором раскрываются взаимоотношения человека и природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Ф. И. Тютчева? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. С поляны коршун поднялся, Высоко к небу он взвился; Всё выше, дале вьётся он, И вот ушёл за небосклон. Природа-мать ему дала Два мощных, два живых крыла — А я здесь в поте и в пыли, Я, царь земли, прирос к земли!.. Ф. И. Тютчев, 1836","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной литературы, в котором отображены русские характеры. Чем схоже (или чем различается) их изображение с героями «Судьбы человека»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. На четвёртый день прямо из совхоза, гружённый хлебом, подворачиваю к чайной. Парнишка мой там сидит на крыльце, ножонками болтает и, по всему видать, голодный. Высунулся я в окошко, кричу ему: «Эй, Ванюшка! Садись скорее на машину, прокачу на элеватор, а оттуда вернёмся сюда, пообедаем». Он от моего окрика вздрогнул, соскочил с крыльца, на подножку вскарабкался и тихо так говорит: «А вы откуда знаете, дядя, что меня Ваней зовут?» И глазёнки широко раскрыл, ждёт, ч��о я ему отвечу. Ну, я ему говорю, что я, мол, человек бывалый и всё знаю. Зашёл он с правой стороны, я дверцу открыл, посадил его рядом с собой, поехали. Шустрый такой парнишка, а вдруг чего-то притих, задумался и нет-нет да и взглянет на меня из-под длинных своих загнутых кверху ресниц, вздохнёт. Такая мелкая птаха, а уже научился вздыхать. Его ли это дело? Спрашиваю: «Где же твой отец, Ваня?» Шепчет: «Погиб на фронте». — «А мама?» — «Маму бомбой убило в поезде, когда мы ехали». — «А откуда вы ехали?» — «Не знаю, не помню...» — «И никого у тебя тут родных нету?» — «Никого». — «Где же ты ночуешь?» — «А где придётся». Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, чтобы нам порознь пропадать! Возьму его к себе в дети». И сразу у меня на душе стало легко и как-то светло. Наклонился я к нему, тихонько спрашиваю: «Ванюшка, а ты знаешь, кто я такой?» Он и спросил, как выдохнул: «Кто?» Я ему и говорю так же тихо: «Я — твой отец». Боже мой, что тут произошло! Кинулся он ко мне на шею, целует в щёки, в губы, в лоб, а сам, как свиристель, так звонко и тоненько кричит, что даже в кабинке глушно: «Папка родненький! Я знал! Я знал, что ты меня найдёшь! Все равно найдёшь! Я так долго ждал, когда ты меня найдёшь!» Прижался ко мне и весь дрожит, будто травинка под ветром. А у меня в глазах туман, и тоже всего дрожь бьёт, и руки трясутся... Как я тогда руля не упустил, диву можно даться! Но в кювет всё же нечаянно съехал, заглушил мотор. Пока туман в глазах не прошёл, — побоялся ехать, как бы на кого не наскочить. Постоял так минут пять, а сынок мой всё жмётся ко мне изо всех силёнок, молчит, вздрагивает. Обнял я его правой рукою, потихоньку прижал к себе, а левой развернул машину, поехал обратно, на свою квартиру. Какой уж там мне элеватор, тогда мне не до элеватора было. Бросил машину возле ворот, нового своего сынишку взял на руки, несу в дом. А он как обвил мою шею ручонками, так и не оторвался до самого места. Прижался своей щекой к моей небритой щеке, как прилип. Так я его и внёс. Хозяин и хозяйка в аккурат дома были. Вошёл я, моргаю им обоими глазами, бодро так говорю: «Вот и нашёл я своего Ванюшку! Принимайте нас, добрые люди!» Они, оба мои бездетные, сразу сообразили, в чём дело, засуетились, забегали. А я никак сына от себя не оторву. Но кое-как уговорил. Помыл ему руки с мылом, посадил за стол. Хозяйка щей ему в тарелку налила, да как глянула, с какой он жадностью ест, так и залилась слезами. Стоит у печки, плачет себе в передник. Ванюшка мой увидал, что она плачет, подбежал к ней, дергает её за подол и говорит: «Тётя, зачем же вы плачете? Папа нашёл меня возле чайной, тут всем радоваться надо, а вы плачете». А той — подай бог, она ещё пуще разливается, прямо-таки размокла вся! После обеда повёл я его в парикмахерскую, постриг, а дома сам искупал в корыте, завернул в чистую простыню. Обнял он меня и так на руках моих и у��нул. М. А. Шолохов «Судьба человека»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему, описывая утес, лирический герой говорит о нем во 2-м лице — «ты», «наш»? 2. Какую роль прием антитезы играет в данном стихотворении? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. МОРЕ И УТеС И бунтует, и клокочет, Хлещет, свищет, и ревет, И до звезд допрянуть хочет, До незыблемых высот... Ад ли, адская ли сила Под клокочущим котлом Огнь геенский разложила — И пучину взворотила И поставила вверх дном? Волн неистовых прибоем Беспрерывно вал морской С ревом, свистом, визгом, воем Бьет в утес береговой, — Но, спокойный и надменный, Дурью волн не обуян, Неподвижный, неизменный, Мирозданью современный, Ты стоишь, наш великан! И, озлобленные боем, Как на приступ роковой, Снова волны лезут с воем На гранит громадный твой. Но, о камень неизменный Бурный натиск преломив, Вал отбрызнул сокрушенный, И клубится мутной пеной Обессиленный порыв... Стой же ты, утес могучий! Обожди лишь час-другой — Надоест волне гремучей Воевать с твоей пятой... Утомясь потехой злою, Присмиреет вновь она — И без вою, и без бою Под гигантскою пятою Вновь уляжется волна... (Ф. И. Тютчев, 1848)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ��шибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Смешон или трагичен финал комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 2. Как вы понимаете метафору «дубина народной войны» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»? 3. В чём своеобразие раскрытия любовной темы в лирике А. А. Блока? 4. «Родом из детства». (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, М. А. Шолохова). 5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использова��ы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Почему во время прощания с Эрастом Лиза «не смела взглянуть» на мать? 2. Какую роль в приведенном фрагменте повести играет пейзаж («Утренняя заря…»)? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Наконец пять дней сряду она не видала его и была в величайшем беспокойстве; в шестой пришел он с печальным лицом и сказал ей: «Любезная Лиза! Мне должно на несколько времени с тобою проститься. Ты знаешь, что у нас война, я в службе, полк мой идет в поход». Лиза побледнела и едва не упала в обморок. Эраст ласкал ее, говорил, что он всегда будет любить милую Лизу и надеется по возвращении своем уже никогда с нею не расставаться. Долго она молчала, потом залилась горькими слезами, схватила руку его и, взглянув на него со всею нежностию любви, спросила: «Тебе нельзя остаться?» — «Могу, — отвечал он, — но только с величайшим бесславием, с величайшим пятном для моей чести. Все будут презирать меня; все будут гнушаться мною, как трусом, как недостойным сыном отечества». — «Ах, когда так,— сказала Лиза,— то поезжай, поезжай, куда Бог велит! Но тебя могут убить». — «Смерть за отечество не страшна, любезная Лиза». — «Я умру, как скоро тебя не будет на свете».— «Но зачем это думать? Я надеюсь остаться жив, надеюсь возвратиться к тебе, моему другу». — «Дай Бог! Дай Бог! Всякий день, всякий час буду о том молиться. Ах, для чего не умею ни читать, ни писать! Ты бы уведомлял меня обо всем, что с тобою случится, а я писала бы к тебе — о слезах своих!» — «Нет, береги себя, Лиза, береги для друга твоего. Я не хочу, чтобы ты без меня плакала». — «Жестокий человек! Ты думаешь лишить меня и этой отрады! Нет! Расставшись с тобою, разве тогда перестану плакать, когда высохнет сердце мое». — «Думай о приятной минуте, в которую опять мы увидимся». — «Буду, буду думать об ней! Ах, если бы она пришла скорее! Любезный, милый Эраст! Помни, помни свою бедную Лизу, которая любит тебя более нежели самое себя!» Но я не могу описать всего, что они при сем случае говорили. На другой день надлежало быть последнему свиданию. Эраст хотел проститься и с Лизиною матерью, которая не могла от слез удержаться, слыша, что ласковый, пригожий барин ее должен ехать на войну. Он принудил ее взять у него несколько денег, сказав: «Я не хочу, чтобы Лиза в мое отсутствие продавала работу свою, которая, по уговору, принадлежит мне». Старушка осыпала его благословениями. «Дай Господи,— говорила она, — чтобы ты к нам благополучно возвратился и чтобы я тебя еще раз увидела в здешней жизни! Авось-либо моя Лиза к тому времени найдет себе жениха по мыслям. Как бы я благодарила Бога, если б ты приехал к нашей свадьбе! Когда же у Лизы будут дети, знай, барин, что ты должен крестить их! Ах! Мне бы очень хотелось дожить до этого!» Лиза стояла подле матери и не смела взглянуть на нее. Читатель легко может вообразить себе, что она чувствовала в сию минуту. Но что же чувствовала она тогда, когда Эраст, обняв ее в последний раз, в последний раз прижав к своему сердцу, сказал: «Прости, Лиза!..» Какая трогательная картина! Утренняя заря, как алое море, разливалась по восточному небу. Эраст стоял под ветвями высокого дуба, держа в объятиях свою бледную, томную, горестную подругу, которая, прощаясь с ним, прощалась с душою своею. Вся натура пребывала в молчании. Лиза рыдала — Эраст плакал — оставил ее — она упала — стала на колени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся — далее — далее — и, наконец, скрылся — воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти. (Н. М. Карамзин, «Бедная Лиза»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. При ответе на вопрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. В чем смысл названия произведения Н. В. Гоголя «Мертвые души»? 2. Является ли одинокий и разочарованный Онегин романтическим героем? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».) 3. Как Печорин относится к проблеме судьбы? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».) 4. Покажите, опираясь на текст поэмы А. Т. Твардовского «Василий Теркин», как в ней сочетается веселое и трагическое, реальное и условное. С какой целью автор использует этот контраст? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи межд�� смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием капитанши. На основе анализа текста выявите черты Василисы Егоровны, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Мария Миронова оказывается достойной своих родителей. Проанализируйте поведение героини в сложившейся ситуации. Белогорская крепость находилась в сорока верстах от Оренбурга. Дорога шла по крутому берегу Яика. Река еще не замерзала, и ее свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом. За ними простирались киргизские степи. Я погрузился в размышления, большею частию печальные. Гарнизонная жизнь мало имела для меня привлекательности. Я старался вообразить себе капитана Миронова, моего будущего начальника, и представлял его строгим, сердитым стариком, не знающим ничего, кроме своей службы, и готовым за всякую безделицу сажать меня под арест на хлеб и на воду. Между тем начало смеркаться. Мы ехали довольно скоро. — Далече ли до крепости? — спросил я у своего ямщика. «Недалече» — отвечал он. — «Вон уж видна». — Я глядел во все стороны, ожидая увидеть грозные бастионы, башни и вал; но ничего не видал, кроме деревушки, окруженной бревенчатым забором. С одной стороны стояли три или четыре скирды сена, полузанесенные снегом; с другой скривившаяся мельница, с лубочными крыльями, лениво опущенными. — Где же крепость? — спросил я с ��дивлением. — «Да вот она» — отвечал ямщик указывая на деревушку, и с этим словом мы в нее въехали. У ворот увидел я старую чугунную пушку; улицы были тесны и кривы; избы низки и большею частию покрыты соломою. Я велел ехать к коменданту, и через минуту кибитка остановилась перед деревянным домиком, выстроенным на высоком месте, близ деревянной же церкви. Никто не встретил меня. Я пошел в сени и отворил дверь в переднюю. Старый инвалид, сидя на столе, нашивал синюю заплату на локоть зеленого мундира. Я велел ему доложить обо мне. «Войди, батюшка», — отвечал инвалид: — «наши дома». Я вошел в чистенькую комнатку, убранную по-старинному. В углу стоял шкаф с посудой; на стене висел диплом офицерский за стеклом и в рамке; около него красовались лубочные картинки, представляющие взятие Кистрина и Очакова, также выбор невесты и погребение кота. У окна сидела старушка в телогрейке и с платком на голове. Она разматывала нитки, которые держал, распялив на руках, кривой старичок в офицерском мундире. «Что вам угодно, батюшка?» — спросила она, продолжая свое занятие. Я отвечал, что приехал на службу и явился по долгу своему к господину капитану, и с этим словом обратился было к кривому старичку, принимая его за коменданта; но хозяйка перебила затверженную мною речь. «Ивана Кузмича дома нет» — сказала она; — «он пошел в гости к отцу Герасиму; да все равно, батюшка, я его хозяйка. Прошу любить и жаловать. Садись, батюшка». Она кликнула девку и велела ей позвать урядника. Старичок своим одиноким глазом поглядывал на меня с любопытством. «Смею спросить» — сказал он; — «вы в каком полку изволили служить?» Я удовлетворил его любопытству. «А смею спросить» — продолжал он, — «зачем изволили вы перейти из гвардии в гарнизон?» — Я отвечал, что такова была воля начальства. «Чаятельно, за неприличные гвардии офицеру поступки» — продолжал неутомимый вопрошатель. — «Полно врать пустяки» — сказала ему капитанша: — «ты видишь, молодой человек с дороги устал; ему не до тебя... (держи-ка руки прямее...) А ты, мой батюшка», — продолжала она, обращаясь ко мне — «не печалься, что тебя упекли в наше захолустье. Не ты первый, не ты последний. Стерпится, слюбится. Швабрин Алексей Иваныч вот уж пятый год как к нам переведен за смертоубийство. Бог знает, какой грех его попутал; он, изволишь видеть, поехал за город с одним поручиком, да взяли с собою шпаги, да и ну друг в друга пырять; а Алексей Иваныч и заколол поручика, да еще при двух свидетелях! Что прикажешь делать? На грех мастера нет». А. С. Пушкин «Капитанская дочка»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение В. В. Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» с приведенным ниже стихотворением А. А. Дольского «Мне звезда упала на ладошку». Оба произведения построены как диалог лирического героя с небесным светилом. Чем различаются эти диалоги? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. МНЕ ЗВЕЗДА УПАЛА НА ЛАДОШКУ Мне звезда упала на ладошку, Я ее спросил: – Откуда ты? – Дайте мне передохнуть немножко, Я с такой летела высоты. А потом добавила, сверкая, Словно колокольчик прозвенел: – Не смотрите, что невелика я, Я умею делать много дел. Вам необходимо только вспомнить, Что для вас важней всего на свете. Я могу желание исполнить, Я все время занимаюсь этим. Знаю я, что мне необходимо, Мне не нужно долго вспоминать. Я хочу любить и быть любимым, Я хочу, чтоб не болела мать. Чтоб на нашей горестной планете Только звезды падали с небес. Были б все доверчивы, как дети, И любили дождь, цветы и лес. Чтоб траву, как встарь, косой косили, Каждый день летали до Луны. Чтобы женщин на руках носили, Не было болезней и войны. Чтобы дружба не была обузой, Чтобы верность в тягость не была. Чтобы старость не тяжелым грузом – Мудростью бы на сердце легла. Чтобы у костра, пропахнув дымом, Эту песню тихо напевать. А еще хочу я быть любимым И хочу, чтоб не болела мать. Говорил я долго, но напрасно, Долго, слишком долго говорил. Не ответив мне, звезда погасла, Было у нее немного сил... А. А. Дольский, 1962 НЕОБЫЧАЙНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ, БЫВШЕЕ С ВЛАДИМИРОМ МАЯКОВСКИМ ЛЕТОМ НА ДАЧЕ В сто сорок солнц закат пылал, в июль катилось лето, была жара, жара плыла – на даче было это. Пригорок Пушкино горбил Акуловой горою, а низ горы – деревней был, кривился крыш корою. А за деревнею – Дыра, и в ту дыру, наверно, спускалось солнце каждый раз, медленно и верно. А завтра снова мир залить вставало солнце ало. И день за днем ужасно злить меня вот это стало. И так однажды разозлясь, что в страхе все поблекло, в упор я крикнул солнцу: «Слазь! довольно шляться в пекло!» Я крикнул солнцу: «Дармоед! занежен в облака ты, а тут – не знай ни зим, ни лет, сиди, рисуй плакаты!» Я крикнул солнцу: «Погоди! послушай, златолобо, чем так, без дела заходить, ко мне на чай зашло бы!» Что я наделал! Я погиб! Ко мне, по доброй воле, само, раскинув луч-шаги, шагает солнце в поле. Хочу испуг не показать – и ретируюсь задом. Уже в саду его глаза. Уже проходит садом. В окошки, в двери, в щель войдя, валилась солнца масса, ввалилось; дух переведя, заговорило басом: «Гоню обратно я огни впервые с сотворенья. Ты звал меня? Чаи гони, гони, поэт, варенье!» Слеза из глаз у самого – жара с ума сводила, но я ему – на самовар: «Ну что ж, садись, светило!» Черт дернул дерзости мои орать ему, – сконфужен, я сел на уголок скамьи, боюсь – не вышло б хуже! Но странная из солнца ясь струилась, – и степенность забыв, сижу, разговорясь с светилом постепенно. Про то, про это говорю, что-де заела Роста, а солнце: «Ладно, не горюй, смотри на вещи просто! А мне, ты думаешь, светить легко? – Поди, попробуй!– А вот идешь – взялось идти, идешь – и светишь в оба!» Болтали так до темноты – до бывшей ночи то есть. Какая тьма уж тут? На «ты» мы с ним, совсем освоясь. И скоро, дружбы не тая, бью по плечу его я. А солнце тоже: «Ты да я, нас, товарищ, двое! Пойдем, поэт, взорим, вспоем у мира в сером хламе. Я буду солнце лить свое, а ты – свое, стихами». Стена теней, ночей тюрьма под солнц двустволкой пала. Стихов и света кутерьма – сияй во что попало! Устанет то, и хочет ночь прилечь, тупая сонница. Вдруг – я во всю светаю мочь – и снова день трезвонится. Светить всегда, светить везде, до дней последних донца, светить – и никаких гвоздей! Вот лозунг мой – и солнца! В. В. Маяковский, 1920","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите стихотворение отечественного поэта, в котором отображена красота любовного чувства. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении И. А. Бунина? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * * Мечты любви моей весенней, Мечты на утре дней моих Толпились — как стада оленей У заповедных вод речных: Малейший звук в зелёной чаще — И вся их чуткая краса, Весь сон блаженный и дрожащий Уж мчался молнией в леса! ( И. А. Бунин, 1922 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенн��м текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных те�� сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Образ народа в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души». 2. Как служба в армии повлияла на формирование характера Николая Ростова (по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»). 3. В чём противоречивость взглядов Маяковского в разные периоды его творчества? 4. Духовный поиск героев в отечественной литературе XX века. (На примере произведений одного из писателей: И. А. Бунина, Б. Л. Пастернака, В. М. Шукшина). 5. Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к фольклору (на примере одного или двух произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрыти�� темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Каково авторское отношение к «большому свету» и какими средствами оно передано? 2. Сформулируйте глав��ую тему фрагмента и кратко прокомментируйте слова исследователя: «Обязательная для Толстого нравственная оценка всех персонажей исходит в «Войне и мире» прежде всего из того, насколько проявляется в каждом из них естественная сила жизни...». Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. …Отделавшись от молодого человека, не умеющего жить, она возвратилась к своим занятиям хозяйки дома и продолжала прислушиваться и приглядываться, готовая подать помощь на тот пункт, где ослабевал разговор. Как хозяин прядильной мастерской, посадив работников по местам, прохаживается по заведению, замечая неподвижность или непривычный, скрипящий, слишком громкий звук веретена, торопливо идет, сдерживает или пускает его в надлежащий ход, – так и Анна Павловна, прохаживаясь по своей гостиной, подходила к замолкнувшему или слишком много говорившему кружку и одним словом или перемещением опять заводила равномерную, приличную разговорную машину. Но среди этих забот всё виден был в ней особенный страх за Пьера. Она заботливо поглядывала на него в то время, как он подошёл послушать то, что говорилось около Мортемара, и отошёл к другому кружку, где говорил аббат. Для Пьера, воспитанного за границей, этот вечер Анны Павловны был первый, который он видел в России. Он знал, что тут собрана вся интеллигенция Петербурга, и у него, как у ребёнка в игрушечной лавке, разбегались глаза. Он всё боялся пропустить умные разговоры, которые он может услыхать. Глядя на уверенные и изящные выражения лиц, собранных здесь, он все ждал чего- нибудь особенно умного. Наконец он подошёл к Морио. Разговор показался ему интересен, и он остановился, ожидая случая высказать свои мысли, как это любят молодые люди. …Вечер Анны Павловны был пущен. Веретёна с разных сторон равномерно и не умолкая шумели. Кроме ma tante, около которой сидела только одна пожилая дама с исплаканным, худым лицом, несколько чужая в этом блестящем обществе, общество разбилось на три кружка. В одном, более мужском, центром был аббат; в другом, молодом, – красавица княжна Элен, дочь князя Василия, и хорошенькая, румяная, слишком полная по своей молодости, маленькая княгиня Болконская. В третьем – Мортемар и Анна Павловна. Виконт был миловидный, с мягкими чертами и приемами, молодой человек, очевидно, считавший себя знаменитостью, но, по благовоспитанности, скромно предоставлявший пользоваться собой тому обществу, в котором он находился. Анна Павловна, очевидно, угощала им своих гостей. Как хороший метрдотель подает как нечто сверхъестественно-прекрасное тот кусок говядины, который есть не захочется, если увидать его в грязной кухне, так в нынешний вечер Анна Павловна сервировала своим гостям сначала виконта, потом аббата, как что-то сверхъестественно-утончённое. ( Л. Н. Толстой. «Война и мир» )","Критерии оценивания: +1. Соо��ветствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какую роль в развитии сюжета стихотворения В. М. Тушновой играет антитеза? 2. В чём состоит философский смысл стихотворения В. М. Тушновой? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. *** Морозный лес. В парадном одеянье деревья-мумии, деревья-изваянья... Я восхищаюсь этой красотой, глаз не свожу, а сердцем не приёмлю. Люблю землёю пахнущую землю и под ногой листвы упругий слой. Люблю кипенье, вздохи, шелест, шорох, величественный гул над головой, брусничники на рыжих косогорах, кочкарники* с каёмчатой травой... Труд муравьёв, и птичьи новоселья, и любопытных белок беготню... Внезапной грусти, шумного веселья чередованье по сто раз на дню. Люблю я всё, что плещется, струится, рождается, меняется, растёт, и старится, и смерти не боится... Не выношу безжизненных красот! Когда январским лесом прохожу я и он молчит, в стоцветных блёстках сплошь, одно я повторяю, торжествуя: «А всё-таки ты скоро оживёшь!» ( В.М. Тушнова, 1953 ) * Кочкарник — низменное или болотистое место, покрытое кочками.","Критерии оценивания: +1. ��оответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» отображён конфликт личности и обстоятельств? 2. В чём состоит своеобразие места действия пьесы А. Н. Островского «Гроза»? 3. Какую роль в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль» играет образ повествователя? 4. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского). 5. Преемственность русской литературы (на примере произведений двух авторов).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта г��убоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно ��атрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение русского писателя (с указанием автора), в котором звучит антивоенная тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении В. В. Маяковского? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. К ответу! Гремит и гремит войны барабан. Зовёт железо в живых втыкать. Из каждой страны за рабом раба бросают на сталь штыка. За что? Дрожит земля голодна, раздета. Выпарили человечество кровавой баней только для того, чтоб кто-то где-то разжился Албанией. Сцепилась злость человечьих свор, падает на мир за ударом удар только для того, чтоб бесплатно Босфор проходили чьи-то суда. Скоро у мира не останется неполоманного ребра. И душу вытащат. И растопчут там её только для того, чтоб кто-то к рукам прибрал Месопотамию. Во имя чего сапог землю растаптывает скрипящ и груб? кто над небом боёв - свобода? Бог? Рубль! Когда же встанешь во весь свой рост ты, отдающий жизнь свою им? Когда же в лицо им бросишь вопрос: за что воюем? В. В. Маяковский 1917","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Как в стихотворении раскрывается тема времени? 2. Почему лирический герой не находит душевно�� опоры в тех ценностях, которые названы в стихотворении? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. И скучно и грустно И скучно и грустно, и некому руку подать В минуту душевной невзгоды... Желанья!., что пользы напрасно и вечно желать?.. А годы проходят — все лучшие годы! Любить... но кого же? на время — не стоит труда, А вечно любить невозможно. В себя ли заглянешь? — там прошлого нет и следа: И радость, и муки, и все там ничтожно... Что страсти? — ведь рано иль поздно их сладкий недуг Исчезнет при слове рассудка; И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг, — Такая пустая и глупая шутка... М. Ю. Лермонтов","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором созданы образы защитников отечества. Чем схоже (или чем различается) их изображение героями «Войны и мира»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Счастливое расположение духа начальства после смотра перешло и к солдатам. Рота шла весело. Со всех сторон переговаривались солдатские голоса. — Как же сказывали, Кутузов кривой, об одном глазу? — А то нет! Вовсе кривой. — Не... брат, глазастей тебя, и сапоги и подвёртки, все оглядел... — Как он, братец ты мой, глянет на ноги мне... ну! думаю... — А другой-то, австрияк, с ним был, словно мелом вымазан. Как мука, белый! Я чай, как амуницию чистят! — А что, Федешоу!.. сказывал он, что ли, когда сраженье начнётся? ты ближе стоял? Говорили всё, в Брунове сам Бунапарт стоит. — Бунапарт стоит! ишь врёт, дура! Чего не знает! Теперь пруссак бунтует. Австрияк его, значит, усмиряет. Как он замирится, тогда и с Бунапартом война откроется. А то, говорит, в Брунове Бунапарт стоит! То-то и видно, что дурак, ты слушай больше. — Вишь, черти квартирьеры! Пятая рота, гляди, уже в деревню заворачивает, они кашу сварят, а мы ещё до места не дойдём. — Дай сухарика-то, чёрт. — А табаку-то вчера дал? То-то, брат. Ну, на, Бог с тобой. — Хоть бы привал сделали, а то ещё вёрст пять пропрём не емши. — То-то любо было, как немцы нам коляски подавали. Едешь, знай: важно! — А здесь, братец, народ вовсе оголтелый пошёл. Там всё как будто поляк был, всё русской короны; а нынче, брат, сплошной немец пошёл. — Песенники, вперёд! — послышался крик капитана. И перед роту с разных рядов выбежало человек двадцать. Барабанщик-запевало обернулся лицом к песенникам, и, махнув рукой, затянул протяжную солдатскую песню, начинавшуюся: «Не заря ли, солнышко занималося...» и кончавшуюся словами «То-то, братцы, будет слава нам с Каменскиим-отцом...» Песня эта была сложена в Турции и пелась теперь в Австрии, только с тем изменением, что на место «Каменскиим-отцом» вставляли слова: «Кутузовым-отцом». Оторвав по-солдатски эти последние слова и махнув руками, как будто он бросал что-то на землю, барабанщик, сухой и красивый солдат лет сорока, строго оглянул солдат-песенников и зажмурился. Потом, убедившись, что все глаза устремлены на него, он как будто бережно приподнял обеими руками какую-то невидимую драгоценную вещь над головой, подержал её так несколько секунд и вдруг отчаянно бросил её: Ах вы, сени мои, сени! «Сени новые мои...», — подхватили двадцать голосов, и ложечник, несмотря на тяжесть амуниции, резко выскочил вперёд и пошёл задом перед ротой, пошевеливая плечами и угрожая кому-то ложками. Солдаты, в такт песни размахивая руками, шли просторным шагом, невольно попадая в ногу. Сзади роты послышались звуки колёс, похрускиванье рессор и топот лошадей. Кутузов со свитой возвращался в город. (Л. Н. Толстой, «Война и мир»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном ��аправлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём причины нравственной ущербности Простаковых? (По пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль») 2. Как в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» представлено авторское видение итогов Бородинского сражения? 3. Как в поэзии Б. Л. Пастернака раскрывается тема «очеловеченности» природы? 4. Тема Родины в отечественной поэзии (На примере произведений одного из поэтов: А. С. Пушкина, А. А. Блока, М. И. Цветаевой). 5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором созданы идеальные женские образы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Блока? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Вхожу я в тёмные храмы, Совершаю бедный обряд. Там жду я Прекрасной Дамы В мерцаньи красных лампад. В тени у высокой колонны Дрожу от скрипа дверей. А в лицо мне глядит, озарённый, Только образ, лишь сон о Ней. О, я привык к этим ризам Величавой Вечной Жены! Высоко бегут по карнизам Улыбки, сказки и сны. О, Святая, как ласковы свечи, Как отрадны Твои черты! Мне не слышны ни вздохи, ни речи, Но я верю: Милая - Ты. А. А. Блок, 1902","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведе��ия привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент произведения, в котором один из героев произносит монолог. На основе анализа текста определите, с какой целью автор вводит этот монолог в повествование. 2. Выберите другой фрагмент произведения, в котором раскрывается образ Святослава. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. И тогда великий Святослав Изронил свое златое слово, Со слезами смешано, сказав: — О сыны, не ждал я зла такого! Загубили юность вы свою, На врага не вовремя напали, Не с великой честию в бою Вражью кровь на землю проливали. Ваше сердце в кованой броне Закалилось в буйстве самочинном. Что ж вы, дети, натворили мне И моим серебряным сединам? Где мой брат, мой грозный Ярослав, Где его черниговские слуги? Где татраны, жители дубрав, Топчаки, ольберы и ревуги? А ведь было время — без щитов, Выхватив ножи из голенища, Шли они на полчища врагов, Чтоб отмстить за наши пепелища. Вот где славы прадедовской гром! Вы ж решили бить наудалую: «Нашу славу силой мы возьмем, А за ней поделим и былую». Диво ль старцу — мне помолодеть? Старый сокол, хоть и слаб он с виду, Высоко заставит птиц лететь, Никому не даст гнезда в обиду. Да князья помочь мне не хотят, Мало толку в силе молодецкой. Время, что ли, двинулось назад? Ведь под самым Римовом кричат Русичи под саблей ��оловецкой! И Владимир в ранах, чуть живой, — Горе князю в сече боевой! Князь великий Всеволод! Доколе Муки нам великие терпеть? Не тебе ль на суздальском престоле О престоле отчем порадеть? Ты и Волгу веслами расплещешь, Ты шеломом вычерпаешь Дон, Из живых ты луков стрелы мечешь, Сыновьями Глеба окружен. Если б ты привел на помощь рати, Чтоб врага не выпустить из рук, — Продавали б девок по ногате, А рабов — по резани на круг. Вы, князья буй-Рюрик и Давид! Смолкли ваши воинские громы. А не ваши ль плавали в крови Золотом покрытые шеломы? И не ваши ль храбрые полки Рыкают, как туры, умирая От каленой сабли, от руки Ратника неведомого края? Встаньте, государи, в злат-стремень За обиду в этот черный день, За Русскую землю, За Игоревы раны — Удалого сына Святославича! Ярослав, князь галицкий! Твой град Высоко стоит под облаками. Оседлал вершины ты Карпат И подпер железными полками. На своем престоле золотом Восемь дел ты, князь, решаешь разом, И народ зовет тебя кругом Осмомыслом — за великий разум. Дверь Дуная заперев на ключ, Королю дорогу заступая, Бремена ты мечешь выше туч, Суд вершишь до самого Дуная. Власть твоя по землям потекла, В Киевские входишь ты пределы, И в салтанов с отчего стола Ты пускаешь княжеские стрелы. Так стреляй в Кончака, государь, С дальних гор на ворога ударь — За Русскую землю, За Игоревы раны — Удалого сына Святославича!.. «Слово о полку Игореве» пер. Н. А. Заболоцкого","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от н��личия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему среди персонажей комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» нет положительного героя? 2. Какими «вечными» вопросами задаётся лирический герой Ф. И. Тютчева? 3. Какова роль композиции в раскрытии идейного содержания рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»? 4. «Искусство создает хороших людей, формируя человеческую душу» (В. Г. Белинский). (На примере произведений одного из писателей: А. П. Чехова, А. И. Куприна, М. А. Булгакова) 5. Когда на помощь писателю приходит сатира (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором изображены герои, находящиеся в нравственном поиске. Чем они схожи (или чем различаются) с Раскольниковым в «Преступлении и наказании»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Жилец открыл глаза, вздрог��ул и узнал Настасью. — Чай-то от хозяйки, что ль? — спросил он, медленно и с болезненным видом приподнимаясь на софе. — Како от хозяйки! Она поставила перед ним свой собственный надтреснутый чайник, с спитым уже чаем, и положила два жёлтых кусочка сахару. — Вот, Настасья, возьми, пожалуйста, — сказал он, пошарив в кармане (он так и спал одетый) и вытащив горсточку меди, — сходи и купи мне сайку. Да возьми в колбасной хоть колбасы немного, подешевле. — Сайку я тебе сею минутою принесу, а не хошь ли вместо колбасы-то щей? Хорошие щи, вчерашние. Ещё вчера тебе отставила, да ты пришёл поздно. Хорошие щи. Когда щи были принесены и он принялся за них, Настасья уселась подле него на софе и стала болтать. Она была из деревенских баб и очень болтливая баба. — Прасковья-то Павловна в полицу на тебя хочет жалиться, — сказала она. Он крепко поморщился. — В полицию? Что ей надо? — Денег не платишь и с фатеры не сходишь. Известно, что надо. — Э, черта ещё этого недоставало, — бормотал он, скрипя зубами, — нет, это мне теперь... некстати... Дура она, — прибавил он громко. — Я сегодня к ней зайду, поговорю. — Дура-то она дура, такая же, как и я, а ты что, умник, лежишь как мешок, ничего от тебя не видать? Прежде, говоришь, детей учить ходил, а теперь пошто ничего не делаешь? — Я делаю... — нехотя и сурово проговорил Раскольников. — Что делаешь? — Работу... — Каку работу? — Думаю, — серьёзно отвечал он помолчав. Настасья так и покатилась со смеху. Она была из смешливых и, когда рассмешат, смеялась неслышно, колыхаясь и трясясь всем телом, до тех пор, что самой тошно уж становилось. — Денег-то много, что ль, надумал? — смогла она наконец выговорить. — Без сапог нельзя детей учить. Да и наплевать. — А ты в колодезь не плюй. — За детей медью платят. Что на копейки сделаешь? — продолжал он с неохотой, как бы отвечая собственным мыслям. — А тебе бы сразу весь капитал? Он странно посмотрел на неё. — Да, весь капитал, — твёрдо отвечал он помолчав. — Ну, ты помаленьку, а то испужаешь; страшно уж очинна. За сайкой-то ходить али нет? — Как хочешь. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема счастья. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении С. А. Есенина? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Вот оно, глупое счастье, С белыми окнами в сад! По пруду лебедем красным Плавает тихо закат. Здравствуй, златое затишье, С тенью берёзы в воде! Галочья стая на крыше Служит вечерню звезде. Где-то за садом несмело, Там, где калина цветёт Нежная девушка в белом Нежную песню поёт. Стелется синею рясой С поля ночной холодок... Глупое, милое счастье, Свежая розовость щек! С.А. Есенин, 1918","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образо��, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Почему стихотворение «MEMENTO» можно считать философским? 2. Как композиция стихотворении «MEMENTO» помогает раскрыть авторский замысел? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. «MEMENTO» Когда умру, схороните меня с гитарой в речном песке. Когда умру... В апельсиновой роще старой, в любом цветке. Когда умру, буду флюгером я на крыше, на ветру. Тише... когда умру! (1821 г., Федерико Гарсиа Лорка, Перевод И. Тыняновой)","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором отображена патриотическая тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Ахматовой? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. ...Мне голос был. Он звал утешно, Он говорил: «Иди сюда, Оставь свой край глухой и грешный, Оставь Россию навсегда. Я кровь от рук твоих отмою, Из сердца выну чёрный стыд, Я новым именем покрою Боль поражений и обид». Но равнодушно и спокойно Руками я замкнула слух, Чтоб этой речью недостойной Не осквернился скорбный дух. А. А. Ахматова, 1917","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Как тема свободы отражена в поэзии А. С. Пушкина? 2. Каково авторское отношение к участникам спора «отцов» и «детей»? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети») 3. Каковы причины трудной жизни русской крестьянки Матрёны? (По рассказу А. И. Солженицына «Матрёнин двор».) 4. Тема прекрасного и вечного в поэзии XIX века (На примере произведений одного из поэтов: А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета). 5. Литература и другие виды искусства.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начислен��е баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развива��тся - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент рассказ с участием Николая. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором Чимша-Гималайский следует поставленной цели. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Брат Николай через комиссионера, с переводом долга, купил сто двенадцать десятин с барским домом, с людской, с парком, но ни фруктового сада, ни крыжовника, ни прудов с уточками; была река, но вода в ней цветом как кофе, потому что по одну сторону имения кирпичный завод, а по другую — костопальный . Но мой Николай Иваныч мало печалился; он выписал себе двадцать кустов крыжовника, посадил и зажил помещиком. В прошлом году я поехал к нему проведать. Поеду, думаю, посмотрю, как и что там. В письмах своих брат называл свое имение так: Чумбароклова пустошь, Гималайское тож. Приехал я в «Гималайское тож» после полудня. Было жарко. Возле канавы, заборы, изгороди, понасажены рядами елки, — и не знаешь, как проехать во двор, куда поставить лошадь. Иду к дому, а навстречу мне рыжая собака, толстая, похожая на свинью. Хочется ей лаять, да лень. Вышла из кухни кухарка, голоногая, толстая, тоже похожая на свинью, и сказала, что барин отдыхает после обеда. Вхожу к брату, он сидит в постели, колени покрыты одеялом; постарел, располнел, обрюзг; щеки, нос и губы тянутся вперед, — того и гляди, хрюкнет в одеяло. Мы ��бнялись и всплакнули от радости и от грустной мысли, что когда-то были молоды, а теперь оба седы, и умирать пора. Он оделся и повел меня показывать свое имение. — Ну, как ты тут поживаешь? — спросил я. — Да, ничего, слава богу, живу хорошо. Это уж был не прежний робкий бедняга-чиновник, а настоящий помещик, барин. Он уж обжился тут, привык и вошел во вкус; кушал много, в бане мылся, полнел, уже судился с обществом и с обоими заводами и очень обижался, когда мужики не называли его «ваше высокоблагородие». И о душе своей заботился солидно, по-барски, и добрые дела творил не просто, а с важностью. А какие добрые дела? Лечил мужиков от всех болезней содой и касторкой и в день своих именин служил среди деревни благодарственный молебен, а потом ставил полведра, думал, что так нужно. Ах, эти ужасные полведра! Сегодня толстый помещик тащит мужиков к земскому начальнику за потраву, а завтра, в торжественный день, ставит им полведра, а они пьют и кричат «ура», и пьяные кланяются ему в ноги. Перемена жизни к лучшему, сытость, праздность развивают в русском человеке самомнение, самое наглое. Николай Иваныч, который когда-то в казенной палате боялся даже для себя лично иметь собственные взгляды, теперь говорил одни только истины, и таким тоном, точно министр: «Образование необходимо, но для народа оно преждевременно», «телесные наказания вообще вредны, но в некоторых случаях они полезны и незаменимы». — Я знаю народ и умею с ним обращаться, — говорил он. — Меня народ любит. Стоит мне только пальцем шевельнуть, и для меня народ сделает все, что захочу. И все это, заметьте, говорилось с умной, доброю улыбкой. Он раз двадцать повторил: «мы дворяне», «я как дворянин»; очевидно, уже не помнил, что дед наш был мужик, а отец — солдат. Даже наша фамилия Чимша-Гималайский, в сущности несообразная, казалась ему теперь звучной, знатной и очень приятной. Но дело не в нем, а во мне самом. Я хочу вам рассказать, какая перемена произошла во мне в эти немногие часы, пока я был в его усадьбе. Вечером, когда мы пили чай, кухарка подала к столу полную тарелку крыжовнику. Это был не купленный, а свой собственный крыжовник, собранный в первый раз с тех пор, как были посажены кусты. Николай Иваныч засмеялся и минуту глядел на крыжовник молча, со слезами, — он не мог говорить от волнения, потом положил в рот одну ягоду, поглядел на меня с торжеством ребенка, который наконец получил свою любимую игрушку, и сказал: — Как вкусно! И он с жадностью ел и все повторял: — Ах, как вкусно! Ты попробуй! Было жестко и кисло, но, как сказал Пушкин, «тьмы истин нам дороже нас возвышающий обман». Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществилась так очевидно, который достиг цели в жизни, получил то, что хотел, который был доволен своей судьбой, самим собой. А. П. Чехов «Крыжовник»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа ��аданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором появляется женский образ как символ призрачности счастья. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Поля Верлена? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Сон, с которым я сроднился Мне душу странное измучило виденье, Мне снится женщина, безвестна и мила, Всегда одна и та ж и в вечном измененьи, О, как она меня глубоко поняла… Всё, всё открыто ей… Обманы, подозренья, И тайна сердца ей, лишь ей, увы! светла. Чтоб освежить слезой мне влажный жар чела, Она горячие рождает испаренья. Брюнетка? русая? Не знаю, а волос Я ль не ласкал её? А имя? В нём слилось Со звучным нежное, цветущее с отцветшим; Взор, как у статуи, и нем, и углублён, И без вибрации, спокоен, утомлён. Такой бы голос шёл к теням, от нас ушедшим… Поль Верлен","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопостав��ении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему две незаурядные личности — Онегин и Татьяна, — не смогли обрести счастье в любви? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин») 2. Согласны ли вы с мнением Д. И. Писарева, утверждающего, что Павел Петрович — герой печоринского типа?(по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети») 3. Чем похожи все герои пьесы А. П. Чехова «Вишневый сад»? 4. Герой — характер — поступок в современной отечественной прозе. (На примере произведений одного из писателей: Б. Васильева, Ч. Айтматова, В. Дудинцева) 5. Когда на помощь писателю приходит сатира (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две факти��еские ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных оши��ок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Как в изображении народа проявляется неоднозначность авторской позиции? (По поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».) 2. Какую роль играет образ Кулигина в пьесе? (По драме А. Н. Островского «Гроза».) 3. В чем своеобразие звучания темы поэта и поэзии в лирике Б. Л. Пастернака? 4. Какие темы русской классической поэзии нашли отражение в поэзии XX века (На примере произведений одного из поэтов: Дмитрия Сухарева, Инны Лиснянской, Александра Кушнера). 5. Как музыкальные произведения на страницах литературной классики работают над раскрытием идейного замысла? (На примере произведения отечественной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях ра��крытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием Софьи. На основе анализа текста выявите черты героини, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Софья показана влюбленной. Проанализируйте поведение героини в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Лиза <…> Как все московские, ваш батюшка таков: Желал бы зятя он с звездами, да с чинами, А при звездах не все богаты, между нами; Ну, разумеется, к тому б И деньги, чтоб пожить, чтоб мог давать он балы; Вот, например, полковник Скалозуб: И золотой мешок, и метит в генералы. София Куда как мил! и весело мне страх Выслушивать о фрунте 1 и рядах; Он слова умного не выговорил сроду, — Мне все равно, что за него, что в воду. Лиза Да-с, так сказать речист, а больно не хитер; Но будь военный, будь он статский, 2 Кто так чувствителен, и весел, и остер, Как Александр Андреич Чацкий! Не для того, чтоб вас смутить; Давно прошло, не воротить, А помнится... София Что помнится? Он славно Пересмеять умеет всех; Болтает, шутит, мне забавно; Делить со всяким можно смех. Лиза И только? будто бы? — Слезами обливался, Я помню, бедный он, как с вами расставался. — Что, сударь, плачете? живите-ка смеясь... А он в ответ: — «Недаром, Лиза, плачу: Кому известно, что найду я воротясь? И сколько, может быть, утрачу!» — Бедняжка будто знал, что года через три... София Послушай, вольности ты лишней не бери. Я очень ветрено, быть может, поступила, И знаю, и винюсь; но где же изменила? Кому? чтоб укорять неверностью могли. Да, с Чацким, правда, мы воспитаны, росли: Привычка вместе быть день каждый неразлучно Связала детскою нас дружбой; но потом Он съехал, уж у нас ему казалось скучно, И редко посещал наш дом; Потом опять прикинулся влюбленным, Взыскательным и огорченным!!. Остер, умен, красноречив, В друзьях особенно счастлив, Вот об себе задумал он высоко... Охота странствовать напала на него, Ах! если любит кто кого, Зачем ума искать и ездить так далеко? Лиза Где носится? в каких краях? Лечился, говорят, на кислых он водах, Не от болезни, чай, от скуки, — повольнее. София И, верно, счастлив там, где люди посмешнее. Кого люблю я, не таков: Молчалин, за других себя забыть готов, Враг дерзости, всегда застенчиво, несмело Ночь целую с кем можно так провесть! Сидим, а на дворе давно уж побелело, Как думаешь? чем заняты? Лиза Бог весть, Сударыня, мое ли это дело? София Возьмет он руку, к сердцу жмет, Из глубины души вздохнет, Ни слова вольного, и так вся ночь проходит, Рука с рукой, и глаз с меня не сводит. – Смеешься! можно ли! чем повод подала Тебе я к хохоту такому! Лиза Мне-с?.. ваша тетушка на ум теперь пришла, Как молодой француз сбежал у ней из дому. Голубушка! хотела схоронить Свою досаду, не сумела: Забыла волосы чернить И через три дни поседела. (Продолжает хохотать.) София (с огорчением) Вот так же обо мне потом заговорят. Лиза Простите, право, как Бог свят, Хотела я, чтоб этот смех дурацкий Вас несколько развеселить помог. А. С. Грибоедов. «Горе от ума» ____________ 1 О фронте, строе войск, солдат 2 Штатский, гражданский","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие особенности личности Раскольникова раскрываются в его разговоре с Настасьей? 2. Писатель В. Г. Короленко после прочтения романа писал: «Читали вы Достоевского? И поняли? Так как же вы не видите, что исповедь Мармеладова это именно такая вещь, после которой можно пойти и убить старуху. Когда совершаются такие вещи, когда перед глазами происходит такая несправедливость — Раскольников думает: нет, бог своими совершенными средствами делает не то, что нужно. Дай-ка я попробую достигнуть справедливости своими, несовершенными...» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Жилец открыл глаза, вздрогнул и узнал Настасью. — Чай-то от хозяйки, что ль? — спросил он, медленно и с болезненным видом приподнимаясь на софе. — Како от хозяйки! Она поставила перед ним свой собственны�� надтреснутый чайник, с спитым уже чаем, и положила два жёлтых кусочка сахару. — Вот, Настасья, возьми, пожалуйста, — сказал он, пошарив в кармане (он так и спал одетый) и вытащив горсточку меди, — сходи и купи мне сайку. Да возьми в колбасной хоть колбасы немного, подешевле. — Сайку я тебе сею минутою принесу, а не хошь ли вместо колбасы-то щей? Хорошие щи, вчерашние. Ещё вчера тебе отставила, да ты пришёл поздно. Хорошие щи. Когда щи были принесены и он принялся за них, Настасья уселась подле него на софе и стала болтать. Она была из деревенских баб и очень болтливая баба. — Прасковья-то Павловна в полицу на тебя хочет жалиться, — сказала она. Он крепко поморщился. — В полицию? Что ей надо? — Денег не платишь и с фатеры не сходишь. Известно, что надо. — Э, черта ещё этого недоставало, — бормотал он, скрипя зубами, — нет, это мне теперь... некстати... Дура она, — прибавил он громко. — Я сегодня к ней зайду, поговорю. — Дура-то она дура, такая же, как и я, а ты что, умник, лежишь как мешок, ничего от тебя не видать? Прежде, говоришь, детей учить ходил, а теперь пошто ничего не делаешь? — Я делаю... — нехотя и сурово проговорил Раскольников. — Что делаешь? — Работу... — Каку работу? — Думаю, — серьёзно отвечал он помолчав. Настасья так и покатилась со смеху. Она была из смешливых и, когда рассмешат, смеялась неслышно, колыхаясь и трясясь всем телом, до тех пор, что самой тошно уж становилось. — Денег-то много, что ль, надумал? — смогла она наконец выговорить. — Без сапог нельзя детей учить. Да и наплевать. — А ты в колодезь не плюй. — За детей медью платят. Что на копейки сделаешь? — продолжал он с неохотой, как бы отвечая собственным мыслям. — А тебе бы сразу весь капитал? Он странно посмотрел на неё. — Да, весь капитал, — твёрдо отвечал он помолчав. — Ну, ты помаленьку, а то испужаешь; страшно уж очинна. За сайкой-то ходить али нет? — Как хочешь. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущен�� одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Чем объясняется особое эмоциональное звучание стихотворения В. С. Высоцкого? 2. Как в стихотворении В. Высоцкого парцелляция помогает передать идею произведения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. НОЛЬ СЕМЬ* Для меня эта ночь вне закона. Я пишу — по ночам больше тем. Я хватаюсь за диск телефона И набираю вечное ноль семь. «Девушка, здравствуйте! Как вас звать?» — « Тома». «Семьдесят вторая! Жду, дыханье затая… Быть не может, повторите, я уверен — дома! Вот уже ответили... Ну, здравствуй, — это я!» Эта ночь для меня вне закона. Я не сплю, я кричу: «Поскорей!» Почему мне в кредит, по талону Предлагают любимых людей? «Девушка! Слушайте! Семьдесят вторая! Не могу дождаться, и часы мои стоят… К дьяволу все линии — я завтра улетаю! Вот уже ответили... Ну, здравствуй, — это я!» Телефон для меня, как икона, Телефонная книга — триптих, Стала телефонистка мадонной, Расстоянья на миг сократив. «Девушка, милая! Я прошу — продлите! Вы теперь, как ангел, — не сходите ж с алтаря! Самое главное — впереди, поймите… Вот уже ответили... Ну, здравствуй, — это я!» Что, опять поврежденье на трассе? Что, реле там с ячейкой шалят? Всё равно — буду ждать — я согласен Начинать каждый вечер с нуля! «Ноль семь, здравствуйте! Снова я.» —«Да что вам?» «Нет! Уже не нужно, — нужен город Магадан. Не даю вам слова, что звонить не буду снова, — Просто друг один — узнать, как он, бедняга, там…» Эта ночь для меня вне закона. Ночи все у меня не для сна. А усну — мне приснится мадонна, На кого-то похожа она. «Девушка, милая! Снова я, Тома! Не могу дождаться, жду, дыханье затая. Да, меня. Конечно, я. Да, я! Конечно, дома!» — «Вызываю… Отвечайте…» — «Здравствуй, это я!» (В. С. Высоцкий, 1969) ______ * По номеру 07 в СССР заказывались междугородние и международные телефонные разговоры.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о пониман��и текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Каким в стихотворении Поля Верлена представляется женский образ? 2. Какую роль в стихотворении «Сон, с которым я сроднился» П. Верлена играют вопросительные предложения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Сон, с которым я сроднился Мне душу странное измучило виденье, Мне снится женщина, безвестна и мила, Всегда одна и та ж и в вечном измененьи, О, как она меня глубоко поняла… Всё, всё открыто ей… Обманы, подозренья, И тайна сердца ей, лишь ей, увы! светла. Чтоб освежить слезой мне влажный жар чела, Она горячие рождает испаренья. Брюнетка? русая? Не знаю, а волос Я ль не ласкал её? А имя? В нём слилось Со звучным нежное, цветущее с отцветшим; Взор, как у статуи, и нем, и углублён, И без вибрации, спокоен, утомлён. Такой бы голос шёл к теням, от нас ушедшим… Поль Верлен","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какие черты романтического повествования присутствуют в легенде о Данко? 2. Ирина Щербина, размышляя над рассказом «Старуха Изергиль», писала: «Есть точное наблюдение: не столько красоту души, сколько красоту поступка демонстрируют герои раннего Горького». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Остановились они и под торжествующий шум леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали ездить Данко. — Ты, — сказали они, — ничтожный и вредный человек для нас! Ты повёл нас и утомил, и за это ты погибнешь! — Вы сказали: «Веди!» — и я повёл! — крикнул Данко, становясь против них грудью. — Во мне есть мужество вести, вот потом}’ я повёл вас! А вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только шли и не умели сохранить силы на путь более долгий! Вы только шли, шли, как стадо овец! Но эти слова разъярили их ещё более. — Ты умрёшь! Ты умрёшь! — ревели они. А лес всё гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в клочья. Данко смотрел на тех, ради которых он понёс труд, и видел, что они — как звери. Много людей стояло вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему ждать пощады от них. Тогда и в его сердце вскипело негодование, но от жалости к людям оно погасло. Он любил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнём желания спасти их, вывести на лёгкий путь, и тогда в его очах засверкали лучи того могучего огня... А они, увидав это, подумали, что он рассвирепел, отчего так ярко и разгорелись очи, и они насторожились, как волки, ожидая, что он будет бороться с ними, и стали плотнее окружать его, чтобы легче им было схватить и убить Данко. А он уже понял их думу, оттого ещё ярче загорелось в нём сердце, ибо эта их дума родила в нём тоску. А лес всё пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь... — Что сделаю я для людей?! — сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из неё своё сердце и высоко поднял его над головой. Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни. — Идём! — крикнул Данко и бросился вперёд на своё место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям. Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашумел, удивлённо качая вершинами, но его шум был заглушён топотом бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слёз. А Данко всё был впереди, и сердце его всё пылало, пылало! И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, плотный и немой, а Данко и все те люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождём. Гроза была — там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река... Был вечер, и от лучей заката река казалась красной, как та кровь, что била горячей струёй из разорванной груди Данко. Кинул взор вперёд себя на ширь степи гордый смельчак Данко, — кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и — умер.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Что давало основание современникам А. С. Пушкина называть его «певцом дружбы»? 2. Почему так уродлив и карикатурен мир власть имущих в сатире М. Е. Салтыкова-Щедрина? 3. Как развивается тема материнского страдания в поэме А. А. Ахматовой «Реквием»? 4. «...Он писал на языке ... своей эпохи» (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, А. П. Чехова, А. П. Платонова). 5. Какие страницы произведений русской литературы вам бы хотелось проиллюстрировать? (На материале одного или двух произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авт��рская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Какую роль в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Есть речи — значенье...» играет прием контраста? 2. Каков лирический герой стихотворения М. Ю. Лермонтова? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Есть речи — значенье Темно иль ничтожно, Но им без волненья Внимать невозможно. Как полны их звуки Безумством желанья! В них слезы разлуки, В них трепет свиданья. Не встретит ответа Средь шума мирского Из пламя и света Рожденное слово; Но в храме, средь боя И где я ни буду, Услышав, его я Узнаю повсюду. Не кончив молитвы, На звук тот отвечу, И брошусь из битвы Ему я навстречу. М. Ю. Лермонтов","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором присутствуют сцены семейной идиллии. В чём эти сцены созвучны (или противоположны) приведённому фрагменту «Войны и мира»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. — Смотрите на папа, — закричала на всю залу Наташа (совершенно забыв, что она танцует с большим), пригибая к коленам свою кудрявую головку и заливаясь своим звонким смехом по всей зале. Действительно, всё, что только было в зале, с улыбкою радости смотрело на весёлого старичка, который рядом с своею сановитою дамой, Марьей Дмитриевной, бывшей выше его ростом, округлял руки, в такт потряхивая ими, расправлял плечи, вывёртывал ноги, слегка притопывая, и всё более и более распускавшеюся улыбкой на своем круглом лице приготовлял зрителей к тому, что будет. Как только заслышались весёлые, вызывающие звуки Данилы Купора, похожие на развесёлого трепачка, все двери залы вдруг заставились с одной стороны мужскими, с другой — женскими улыбающимися лицами дворовых, вышедших посмотреть на веселящегося барина. — Батюшка-то наш! Орёл! — проговорила громко няня из одной двери. Граф танцевал хорошо и знал это, но его дама вовсе не умела и не хотела хорошо танцевать. Её огромное тело стояло прямо, с опущенными вниз мощными руками (она передала ридикюль графине); только одно строгое, но красивое лицо её танцевало. Что выражалось во всей круглой фигуре графа, у Марьи Дмитриевны выражалось лишь в более и более улыбающемся лице и вздёргивающемся носе. Но зато, ежели граф, всё более и более расходясь, пленял зрителей неожиданностью ловких вывертов и легких прыжков своих мягких ног, Марья Дмитриевна малейшим усердием при движении плеч или округлении рук в поворотах и притоптываньях производила не меньшее впечатление по заслуге, которую ценил всякий при её тучности и всегдашней суровости. Пляска оживлялась всё более и более. Визави не могли ни на минуту обратить на себя внимание и даже не старались о том. Всё было занято графом и Марьею Дмитриевной. Наташа дёргала за рукава и платье всех присутствовавших, которые и без того не стекали глаз с танцующих, и требовала, чтобы смотрели на папеньку. Граф в промежутках танца тяжело переводил дух, махал и кричал музыкантам, чтоб они играли скорее. Скорее, скорее и скорее, лише, лише и лише развёртывался граф, то на цыпочках, то на каблуках носясь вокруг Марьи Дмитриевны, и, наконец, повернув свою даму к её месту, сделал последнее па, подняв сзади кверху свою мягкую ногу, склонив вспотевшую голову с улыбающимся лицом и округло размахнув правою рукою среди грохота рукоплесканий и хохота, особенно Наташи. Оба танцора остановились, тяжело переводя дыхание и утираясь батистовыми платками. Л. Н. Толстой «Воина и мир»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Над чем смеется и о чём грустит автор комедии «Ревизор»? 2. С чем связана особая эмоциональность произведений Н. А. Некрасова, обращенных к народной теме? 3. Какие нравственные вопросы решает М. Горький в рассказе «Старуха Изергиль»? 4. Каковы особенности лирики одного из современных поэтов? (На примере произведений одного из поэтов: А. Вознесенского, Р. Казаковой, И. Лиснянской)? 5. Тема духовной нищеты на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Это стихотворение часто сравнивают с притчей. У притчи всегда есть второй, символический, иносказательный смысл, скрытая мудрость, которую читатель (слушатель) должен самостоятельно добыть из рассказанной истории. Какая мудрость этого стихотворения-притчи кажется вам важной и почему? 2. Почему, на ваш взгляд, в этом стихотворении так много устаревших слов и форм? Зач��м они автору? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Пророк Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, — И шестикрылый серафим На перепутье мне явился. Перстами легкими как сон Моих зениц коснулся он. Отверзлись вещие зеницы, Как у испуганной орлицы. Моих ушей коснулся он, — И их наполнил шум и звон: И внял я неба содроганье, И горний ангелов полет, И гад морских подводный ход, И дольней лозы прозябанье. И он к устам моим приник, И вырвал грешный мой язык, И празднословный и лукавый, И жало мудрыя змеи В уста замершие мои Вложил десницею кровавой. И он мне грудь рассек мечом, И сердце трепетное вынул, И угль, пылающий огнем, Во грудь отверстую во двинул. Как труп в пустыне я лежал, И Бога глас ко мне воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей». А. С. Пушкин, 1826","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент пьесы с участием Софии. На основе анализа текста выявите черты героини, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент пьесы, в котором София вынуждена изворачиваться. Проанализируйте поведение героини в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. С о ф и я , Ли з а , Мо л ч а л и н С о ф и я Молчалин! как во мне рассудок цел остался! Ведь знаете, как жизнь мне ваша дорога! Зачем же ей играть, и так неосторожно? Скажите, что у вас с рукой? Не дать ли капель вам? не нужен ли покой? Пошлемте к доктору, пренебрегать не должно. М о л ч а л и н Платком перевязал, не больно мне с тех пор. Л и з а Ударюсь об заклад, что вздор, И если б не к лицу, не нужно перевязки; А то не вздор, что вам не избежать огласки: На смех того гляди подымет Чацкий вас; И Скалозуб, как свой хохол закрутит, Расскажет обморок, прибавит сто прикрас; Шутить и он горазд, ведь нынче кто не шутит! С о ф и я А кем из них я дорожу? Хочу люблю, хочу скажу. Молчалин! будто я себя не принуждала? Вошли вы, слова не сказала, При них не смела я дохнуть, У вас спросить, на вас взглянуть. М о л ч а л и н Нет, Софья Павловна, вы слишком откровенны. С о ф и я Откуда скрытность почерпнуть! Готова я была в окошко, к вам прыгну́ть. Да что мне до кого? до них? до всей вселенны? Смешно? – пусть шутят их; досадно? – пусть бранят. М о л ч а л и н Не повредила бы нам откровенность эта. С о ф и я Неужто на дуэль вас вызвать захотят? М о л ч а л и н Ах! злые языки страшнее пистолета. Л и з а Сидят они у батюшки теперь, Вот кабы вы порхнули в дверь С лицом веселым, беззаботно: Когда нам скажут, что хотим, Куда как верится охотно! И Александр Андреич, – с ним О прежних днях, о тех проказах Поразвернитесь-ка в рассказах: Улыбочка и пара слов, И кто влюблен – на все готов. М о л ч а л и н Я вам советовать не смею. ( Целует ей руку. ) С о ф и я Хотите вы?.. Пойду любезничать сквозь слез; Боюсь, что выдержать притворства не сумею. Зачем сюда бог Чацкого принес! ( Уходит. ) (А. С. Грибоедов. «Горе от ума»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём состоит своеобразие звучания темы природы в поэтическом творчестве А. С. Пушкина? 2. Обломов и Захар так нужны друг другу (по роману И. А. Гончарова «Обломов»)? 3. К каким «вечным» вопросам обращается И. А. Бунин в своих рассказах? 4. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, А. П. Чехова)? 5. Лирические отступления в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит патриотическая тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении К. М. Симонова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. РОДИНА Касаясь трёх великих океанов, Она лежит, раскинув города, Покрыта сеткою меридианов, Непобедима, широка, горда. Но в час, когда последняя граната Уже занесена в твоей руке И в краткий миг припомнить разом надо Всё, что у нас осталось вдалеке, Ты вспоминаешь не страну большую, Какую ты изъездил и узнал, Ты вспоминаешь родину – такую, Какой её ты в детстве увидал. Клочок земли, припавший к трём берёзам, Далёкую дорогу за леском, Речонку со скрипучим перевозом, Песчаный берег с низким ивняком. Вот где нам посчастливилось родиться, Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли Ту горсть земли, которая годится, Чтоб видеть в ней приметы всей земли. Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы, Да, можно голодать и холодать, Идти на смерть... Но эти три берёзы При жизни никому нельзя отдать. К.М. Симонов, 1941","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрыта тема любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении В. Маяковского? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Лиличка! Вместо письма Дым табачный воздух выел. Комната — глава в крученыховском аде. Вспомни — за этим окном впервые руки твои, исступленный, гладил. Сегодня сидишь вот, сердце в железе. День еще — выгонишь, может быть, изругав. В мутной передней долго не влезет сломанная дрожью рука в рукав. Выбегу, тело в улицу брошу я. Дикий, обезумлюсь, отчаяньем иссечась. Не надо этого, дорогая, хорошая, давай простимся сейчас. Все равно любовь моя — тяжкая гиря ведь — висит на тебе, куда ни бежала б. Дай в последнем крике выреветь горечь обиженных жалоб. Если быка трудом уморят — он уйдет, разляжется в холодных водах. Кроме любви твоей, мне нету м��ря, а у любви твоей и плачем не вымолишь отдых. Захочет покоя уставший слон — царственный ляжет в опожаренном песке. Кроме любви твоей, мне нету солнца, а я и не знаю, где ты и с кем. Если б так поэта измучила, он любимую на деньги б и славу выменял, а мне ни один не радостен звон, кроме звона твоего любимого имени. И в пролет не брошусь, и не выпью яда, и курок не смогу над виском нажать. Надо мною, кроме твоего взгляда, не властно лезвие ни одного ножа. Завтра забудешь, что тебя короновал, что душу цветущую любовью выжег, и суетных дней взметенный карнавал растреплет страницы моих книжек... Слов моих сухие листья ли заставят остановиться, жадно дыша? Дай хоть последней нежностью выстелить твой уходящий шаг. В. В. Маяковский, 1916","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Как бы Вы определили основное настроение этого стихотворения? Свой ответ обоснуйте. 2. Какую роль в этом стихотворении играют эпитеты? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Зимний утро Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела — А нынче... погляди в окно: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня. А. С. Пушкин, 1829","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение русской поэзии (с указанием автора), в котором герой обращается к теме природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Есенина? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Звёзды Звездочки ясные, звезды высокие! Что вы храните в себе, что скрываете? Звезды, таящие мысли глубокие, Силой какою вы душу пленяете? Частые звёздочки, звёздочки тесные! Что в вас прекрасного, что в вас могучего? Чем увлекаете, звезды небесные. Силу великую знания жгучего? И почему так, когда вы сияете, Маните в небо, в объятья широкие? Смотрите нежно так, сердце ласкаете, Звёзды небесные, звёзды далёкие! С. А. Есенин, 1911","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Ма��симальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (есл�� объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Почему рассказ А. П. Чехова называется «Смерть чиновника»? 2. В чем видит А. С. Пушкин предназначение истинного поэта? 3. Кого и за что высмеивает М. Е. Салтыков-Щедрин в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»? 4. Какой предстает Родина в лирике С. А. Есенина? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. В приведенной сцене Хлестаков самозабвенно лжет. Почему он это делает? 2. Что заставляет городских чиновников «трястись от страха»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Анна Андреевна. Так вы и пишете? Как это должно быть приятно сочинителю! Вы, верно, и в журналы помещаете? Хлестаков. Да, и в журналы помещаю. Моих, впрочем, много есть сочинений: «Женитьба Фигаро», «Роберт-Дьявол», «Норма». Уж и названий даже не помню. И все случаем: я не хотел писать, но театральная дирекция говорит: «Пожалуйста, братец, напиши что-нибудь». Думаю себе: «Пожалуй, изволь братец!» И тут же в один вечер, кажется, все написал, всех изумил. У меня легкость необыкновенная в мыслях. Все это, что было под именем барона Брамбеуса, «Фрегат Надежды» и «Московский телеграф»... все это я написал. Анна Андреевна. Скажите, так это вы были Брамбеус? Хлестаков. Как же, я им всем поправляю статьи. Мне Смирдин дает за это сорок тысяч. Анна Андреевна. Так, верно, и «Юрий Милославский» ваше сочинение? Хлестаков. Да, это мое сочинение. Марья Антоновна. Ах, маменька, там написано, что это господина Загоскина сочинение. Анна Андреевна. Ну вот: я и знала, что даже здесь будешь спорить. Хлестаков. Ах да, это правда, это точно Загоскина; а вот есть другой «Юрий Милославский», так тот уж мой. Анна Андреевна. Ну, это, верно, я ваш читала. Как хорошо написано! Хлестаков. Я, признаюсь, литературой существую. У меня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем.) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю. Анна Андреевна. Я думаю, с каким там вкусом и великолепием дают балы! Хлестаков. Просто не говорите. На столе, например, арбуз – в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку – пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я. И уж так уморишься, играя, что просто ни на что не похоже. Как взбежишь по лестнице к себе на четвертый этаж – скажешь только кухарке: «На, Маврушка, шинель...» Что ж я вру – я и позабыл, что живу в бельэтаже. У меня одна лестница стóит... А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся: графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: ж... ж... ж... Иной раз и министр... Городничий и прочие с робостью встают со своих стульев. Мне даже на пакетах пишут: «Ваше превосходительство». Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал, – куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, – нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь – просто черт возьми! После видят, нечего делать, – ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! Каково положение? – я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я, признаюсь, немного смутился, вышел в халате: хотел отказаться, но думаю: дойдет до государя, ну да и послужной список тоже... «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни!.. Уж у меня ухо востро! уж я...» И точно: бывало, как прохожу через департамент, – просто землетрясенье, все дрожит и трясется как лист. Городничий и прочие трясутся от страха. Хлестаков горячится еще сильнее. О! я шутить не люблю. Я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! я не посмотрю ни на кого... я говорю всем: «Я сам себя знаю, сам». Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельдмарш... (Поскальзывается и чуть-чуть не шлепается на пол, но с почтением поддерживается чиновниками.) (Н.В. Гоголь. «Ревизор»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается любовная тема. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Поля Верлена? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Как нежно вы меня ласкали Так незадолго до разлуки, О эти маленькие руки, Которыми мои печали, Мои томленья и скитанья И в близких, и в далеких странах Под ясным солнцем и в туманах Преображалися в мечтанья! Все к ним тоска моя стремится, Но разгадаю ли их знаки Душе, которая во мраке Зловещем никнет и томится? О непорочное виденье, Приходишь ли ты с вестью верной О нашей родине безмерной, Где тесное соединенье? О руки, власть благословенья, И скорбь, и кроткие упреки, И освященные зароки, О, дайте, дайте знак прощенья! Поль Верлен","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"В чем особенность психологизма Тургенева? Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором показаны близкие Тургеневу способы изображения личности героя? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Павел Петрович вышел, а Базаров постоял перед дверью и вдруг воскликнул: «Фу ты, черт! как красиво и как глупо! Экую мы комедию отломали! Ученые собаки так на задних лапах танцуют. А отказать было невозможно; ведь он меня, чего доброго, ударил бы, и тогда... (Базаров побледнел при одной этой мысли; вся его гордость так и поднялась на дыбы.) Тогда пришлось бы задушить его, как котенка». Он возвратился к своему микроскопу, но сердце у него расшевелилось, и спокойствие, необходимое для наблюдений, исчезло. «Он нас увидел сегодня, — думал он, — но неужели ж это он за брата так вступился? Да и что за важность поцелуй? Тут что-нибудь другое есть. Ба! да не влюблен ли он сам? Разумеется, влюблен; это ясно как день. Какой переплет, подумаешь!.. Скверно! — решил он наконец, — скверно, с какой стороны ни посмотри. Во-первых, надо будет подставлять лоб и во всяком случае уехать; а тут Аркадий... и эта божья коровка, Николай Петрович. Скверно, скверно». День прошел как-то особенно тихо и вяло. Фенечки словно на свете не бывало; она сидела в своей комнатке, как мышонок в норке. Николай Петрович имел вид озабоченный. Ему донесли, что в его пшенице, на которую он особенно надеялся, показалась головня. Павел Петрович подавлял всех, даже Прокофьича, своею леденящею вежливостью. Базаров начал было письмо к отцу, да разорвал его и бросил под стол. «Умру, — подумал он, — узнают; да я не умру. Нет, я еще долго на свете маячить буду». Он велел Петру прийти к нему на следующий день чуть свет для важного дела; Петр вообразил, что он хочет взять его с собой в Петербург. Базаров лег поздно, и всю ночь его мучили беспорядочные сны... Одинцова кружилась перед ним, она же была его мать, за ней ходила ко��ечка с черными усиками, и эта кошечка была Фенечка; а Павел Петрович представлялся ему большим лесом, с которым он все-таки должен был драться. Петр разбудил его в четыре часа; он тотчас оделся и вышел с ним. И. С. Тургенев «Отцы и дети»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"В чем своеобразие горьковского героя и традиции кого из предшественников продолжает Горький, создавая своих героев? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Лука (задумчиво, Бубнову) . Вот... ты говоришь — правда... Она, правда-то, — не всегда по недугу человеку... не всегда правдой душу вылечишь... Был, примерно, такой случай: знал я одного человека, который в праведную землю верил... Бубнов. Во что-о? Лука. В праведную землю. Должна, говорил, быть на свете праведная земля... в той, дескать, земле — особые люди населяют... хорошие люди! друг дружку они уважают, друг дружке — завсяко-просто — помогают... и все у них славно-хорошо! И вот человек все собирался идти... праведную эту землю искать. Был он — бедный, жил — плохо... и, когда приходилось ему так уж трудно, что хоть ложись да помирай, — духа он не терял, а все, бывало, усмехался только да высказывал: «Ничего! потерплю! Еще несколько — пожду... а потом — брошу всю эту жизнь и — уйду в праведную землю...» Одна у него радость была — земля эта... Пепел. Ну? Пошел? Бубнов. Куда? Хо-хо! Лука. И вот в это место — в Сибири дело-то было — прислали ссыльного, ученого... с книгами, с планами он, ученый-то, и со всякими штуками... Человек и говорит ученому: «Покажи ты мне, сделай милость, где лежит праведная земля и как туда дорога?» Сейчас это ученый книги раскрыл, планы разложил... глядел-глядел — нет нигде праведной земли! Все верно, все земли показаны, а праведной — нет!.. Пепел (негромко) . Ну? Нету? Бубнов хохочет. Наташа. Погоди ты... ну, дедушка? Лука. Человек — не верит... Должна, говорит, быть... ищи лучше! А то, говорит, книги и планы твои — ни к чему, если праведной земли нет... Ученый — в обиду. Мои, говорит, планы самые верные, а праведной земли вовсе нигде нет. Ну, тут и человек рассердился — как так? Жил-жил, терпел-терпел и все верил — есть! а по планам выходит — нет��! Грабеж!.. И говорит он ученому: «Ах ты... сволочь эдакой! Подлец ты, а не ученый...» Да в ухо ему — раз! Да еще!.. (Помолчав.) А после того пошел домой — и удавился!.. Все молчат. Лука, улыбаясь, смотрит на Пепла и Наташу. М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каково внутреннее состояние лирического героя, ожидающего Прекрасную Даму? 2. Какую роль в стихотворении Александра Блока играют образы-символы? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Вхожу я в тёмные храмы, Совершаю бедный обряд. Там жду я Прекрасной Дамы В мерцаньи красных лампад. В тени у высокой колонны Дрожу от скрипа дверей. А в лицо мне глядит, озарённый, Только образ, лишь сон о Ней. О, я привык к этим ризам Величавой Вечной Жены! Высоко бегут по карнизам Улыбки, сказки и сны. О, Святая, как ласковы свечи, Как отрадны Твои черты! Мне не слышны ни вздохи, ни речи, Но я верю: Милая - Ты. А. А. Блок, 1902","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём трагичность судьбы Печорина? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».) 2. Почему Бородинское сражение показано Л. Н. Толстым как главное событие войны народной? (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».) 3. Какое место занимают стихотворения Юрия Живаго в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго»? 4. Какой предстаёт судьба России в лирике русских поэтов XIX века (На примере произведений одного из поэтов: М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока)? 5. Как особенности композиции помогают раскрыть идею произведения? (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Почему стихотворение «Роковой цветок» можно считать философским? 2. Какую роль в стихотворении «Роковой цветок» играют метафоры? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Роковой цветок Бессмыслица растет, как роковой цветок На черноземе чувств, желаний, дум гниющих. Героев тщетно ждать, спасителей грядущих, И в разуме родном коснеть — наш горький рок! Иду к безумию, к его сияньям белым, К сияньям лунных солнц, так странных в полдень нам, К далеким отзвукам, в которых гул и гам, И лай багряных псов за призрачным пределом. Озера роз в снегу, и птицы в облаках, На перьях ветерка присевшие, летая; Пещеры вечера и жаба золотая, Задвинувшая даль, у входа на часах; Клюв цапли, в пустоту разинутый безмерно, В луче дрожащая недвижно мошкара; Бессильное тик-так, беспечная игра... Смерть сумасшедшего, — тебя я понял верно! Эми́ль Верха́рн","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Назо��ите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит любовная тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Фета? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Шёпот, робкое дыханье, Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья, Свет ночной, ночные тени, Тени без конца, Ряд волшебных изменений Милого лица, В дымных тучках пурпур розы, Отблеск янтаря, И лобзания, и слёзы, И заря, заря!.. А. А. Фет, 1850","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что даёт основание отнести стихотворение Д. Самойлова к философской лирике? 2. Какую роль в стихотворении Д. Самойлова «Слова» играют эпитеты? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Слова Красиво падала листва, Красиво плыли пароходы. Стояли ясные погоды, И праздничные торжества Справлял сентябрь первоначальный, Задумчивый, но не печальный. И понял я, что в мире нет Затёртых слов или явлений. Их существо до самых недр Взрывает потрясённый гений. И ветер необыкновенней, Когда он ветер, а не ветр. Люблю обычные слова, Как неизведанные страны. Они понятны лишь сперва, Потом значенья их туманны. Их протирают, как стекло, И в этом наше ремесло. Д. С. Самойлов, 1961","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием Простаковой. На основе анализа текста выявите черты Простаковой, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Митрофанушка подтверждает свое невежество. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Г-жа Простакова . Пока он отдыхает, друг мой, ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься, Митрофанушка. Митрофан . Ну! А там что? Г-жа Простакова . А там и женишься. Митрофан . Слушай, матушка, я те потешу. Поучусь; только чтоб это был последний раз и чтоб сегодни ж быть сговору. Г-жа Простакова . Придет час воли божией! Митрофан . Час моей воли пришел. Не хочу учиться, хочу жениться. Ты ж меня взманила, пеняй на себя. Вот я сел. Цыфиркин очинивает грифель. Г-жа Простакова . А я тут же присяду. Кошелек повяжу для тебя, друг мой! Софьюшкины денежки было б куды класть. Митрофан . Ну! Давай доску, гарнизонная крыса! Задавай, что писать. Цыфиркин . Ваше благородие завсегда без дела лаяться изволите. Г-жа Простакова (работая) . Ах, господи боже мой! Уж робенок не смей и избранить Пафнутьича! Уж и разгневался! Цыфиркин . За что разгневаться, ваше благородие? У нас российская пословица: собака лает, ветер носит. Митрофан . Задавай же зады, поворачивайся. Цыфиркин . Все зады, ваше благородие. Ведь с задами-то век назади останешься. Г-жа Простакова Не твое дело, Пафнутьич. Мне очень мило, что Митрофанушка вперед шагать не любит. С его умом, да залететь далеко, да и боже избави! Цыфиркин . Задача. Изволил ты, на приклад, идти по дороге со мною. Ну, хоть возьмем с собою Сидорыча. Нашли мы трое... Митрофан (пишет) . Трое. Цыфиркин . На дороге, на приклад же, триста рублей. Митрофан (пишет) . Триста. Цыфиркин . Дошло дело до дележа. Смекни-тко, по чему на брата? Митрофан (вычисляя, шепчет) . Единожды три — три. Единожды нуль — нуль. Единожды нуль — нуль. Г-жа Простакова . Что, что, до дележа? Митрофан . Вишь триста рублей, что нашли, троим разделить. Г-жа Простакова . Врет он, друг мой сердечный. Нашед деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке. Д. И. Фонвизин «Недоросль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Можно ли назвать Кулигина «маленьким человеком»? 2. Критик Н. А. Добролюбов в статье «Луч света в тёмном царстве писал: «Все декламации Кулигина … могли бы быть выпущены без всякого ущерба для сущности дела». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Дикой. Ишь ты, замочило всего. (Кулигину.) Отстань ты от мен��! Отстань! (С сердцем.) Глупый человек! Кулигин. Савел Прокофьич, ведь от этого, ваше степенство, для всех вообще обывателей польза. Дикой. Поди ты прочь! Какая польза! Кому нужна эта польза? Кулигин. Да хоть бы для вас, ваше степенство, Савел Прокофьич. Вот бы, сударь, на бульваре, на чистом месте, и поставить. А какой расход? Расход пустой: столбик каменный (показывает жестами размер каждой вещи) , дощечку медную, такую круглую, да шпильку, вот шпильку прямую (показывает жестом) , простую самую. Уж я все это прилажу, и цифры вырежу уже все сам. Теперь вы, ваше степенство, когда изволите гулять, или прочие, которые гуляющие, сейчас подойдете и видите <...> А то этакое место прекрасное, и вид, и все, а как будто пусто. У нас тоже, ваше степенство, и проезжие бывают, ходят туда наши виды смотреть, все-таки украшение — для глаз оно приятней. Дикой. Да что ты ко мне лезешь со всяким вздором! Может, я с тобой и говорить-то не хочу. Ты должен был прежде узнать, в расположении ли я тебя слушать, дурака, или нет. Что я тебе — ровный, что ли? Ишь ты, какое дело нашел важное! Так прямо с рылом-то и лезет разговаривать. Кулигин. Кабы я со своим делом лез, ну, тогда был бы я виноват. А то я для общей пользы, ваше степенство. Ну, что значит, для общества каких-нибудь рублей десять! Больше, сударь, не понадобится. Дикой. А может, ты украсть хочешь; кто тебя знает. Кулигин. Коли я свои труды хочу даром положить, что же я могу украсть, ваше степенство? Да меня здесь все знают; про меня никто дурно не скажет. Дикой. Ну, и пущай знают, а я тебя знать не хочу. Кулигин. За что, сударь, Савел Прокофьич, честного человека обижать изволите? Дикой. Отчет, что ли, я стану тебе давать! Я и поважней тебя никому отчета не даю. Хочу так думать о тебе, так и думаю. Для других ты честный человек, а я думаю, что ты разбойник, вот и все. Хотелось тебе это слышать от меня? Так вот слушай! Говорю, что разбойник, и конец! Что ж ты, судиться, что ли, со мной будешь? Так ты знай, что ты червяк. Захочу — помилую, захочу — раздавлю. Кулигин. Бог с вами, Савел Прокофьич! Я, сударь, маленький человек, меня обидеть недолго. А я вам вот что доложу, ваше степенство: «И в рубище почтенна добродетель!» Дикой. Ты у меня грубить не смей! Слышишь ты! Кулигин. Никакой я грубости вам, сударь, не делаю, а говорю вам потому, что, может быть, вы и вздумаете когда что-нибудь для города сделать. Силы у вас, ваше степенство, иного; была б только воля на доброе дело. Вот хоть бы теперь то возьмем: у нас грозы частые, а не заведем мы громовых отводов. Дикой (гордо) . Все суета! Кулигин. Да какая же суета, когда опыты были. Дикой. Какие такие там у тебя громовые отводы? Кулигин. Стальные. Дикой (с гневом) . Ну, еще что? Кулигин. Шесты стальные. Дикой (сердясь более и более) . Слышал, что шесты, аспид ты этакой; да еще-то что? Наладил: шесты! Ну, а еще что? Кулигин. Ничего больше. Дикой. Да гроза-то что такое по-твоему, а? Ну, говори! Кулигин. Электричество. Дикой (топнув ногой) . Какое еще там елестричество! Ну как же ты не разбойник! Гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими-то, прости господи, обороняться. Что ты, татарин, что ли? Татарин ты? А? говори! Татарин? Кулигин. Савел Прокофьич, ваше степенство, Державин сказал: Я телом в прахе истлеваю, Умом громам повелеваю. Дикой. А за эти вот слова тебя к городничему отправить, так он тебе задаст! Эй, почтенные! прислушайте-ка, что он говорит! Кулигин. Нечего делать, надо покориться! А вот когда будет у меня миллион, тогда я поговорю. (Махнув рукой, уходит.) А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как соотносится состояние природы и внутреннего мира человека в стихотворении Н. Рубцова «Сентябрь»? 2. Как соотносятся между собой начало и конец стихотворения Н. М. Рубцова «Сентябрь»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. СЕНТЯБРЬ Слава тебе, поднебесный Радостный краткий покой! Солнечный блеск твой чудесный С нашей играет рекой, С рощей играет багряной, С россыпью ягод в сенях, Словно бы праздник нагрянул На златогривых конях! Радуюсь громкому лаю, Листьям, корове, грачу, И ничего не желаю, И ничего не хочу! И никому не известно То, что, с зимой говоря, В бездне таится небесной Ветер и грусть октября... (Н. М. Рубцов, 1970)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как различное отношение ночлежников к Настиному рассказу отражает основной конфликт пьесы? 2. И. Ф. Анненский пишет: «…приход Луки только на минуту ускоряет пульс замирающей жизни, но ни спасти, ни поднять он никого не может…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. «Пустырь» — засоренное разным хламом и заросшее бурьяном дворовое место. В глубине его — высокий кирпичный брандмауер. Он закрывает небо. Около него — кусты бузины. Направо — темная, бревенчатая стена какой-то надворной постройки: сарая или конюшни. А налево — серая, покрытая остатками штукатурки стена того дома, в котором помещается ночлежка Костылевых. Она стоит наискось, так что ее задний угол выходит почти на средину пустыря. Между ею и красной стеной — узкий проход. В серой стене два окна: одно — в уровень с землей, другое — аршина на два выше и ближе к брандмауеру. У этой стены лежат розвальни кверху полозьями и обрубок бревна, длиною аршина в четыре. Направо у стены — куча старых досок, брусьев. Вечер, заходит солнце, освещая брандмауер красноватым светом. Ранняя весна, недавно стаял снег. Черные сучья бузины еще без почек. На бревне сидят рядом Наташа и Настя. На дровнях — Лука и Барон. Клещ лежит на куче дерева у правой стены. В окне у земли — рожа Бубнова. Настя (закрыв глаза и качая головой в такт словам, певуче рассказывает) . Вот приходит он ночью в сад, в беседку, как мы уговорились... а уж я его давно жду и дрожу от страха и горя. Он тоже дрожит весь и — белый, как мел, а в руках у него леворверт... Наташа (грызет семечки) . Ишь! Видно, правду говорят, что студенты — отчаянные... Настя. И говорит он мне страшным голосом: «Драгоценная моя любовь...» Бубнов. Хо-хо! Драгоценная? Барон. Погоди! Не любо — не слушай, а врать не мешай... Дальше! Настя. «Ненаглядная, говорит, моя любовь! Родители, говорит, согласия своего не дают, чтобы я венчался с тобой... и грозят меня навеки проклясть за любовь к тебе. Ну и должен, говорит, я от этого лишить себя жизни...» А леворверт у него — агромадный и заряжен десятью пулями... «Прощай, говорит, любезная подруга моего сердца! — решился я бесповоротно... жить без тебя — никак не могу». И отвечала я ему: «Незабвенный друг мой... Рауль...» Бубнов (удивленный) . Чего-о? Как? Краул? Барон (хохочет) . Настька! Да ведь... ведь прошлый раз — Гастон был! Настя (вскакивая) . Молчите... несчастные! Ах... бродячие собаки! Разве... разве вы можете понимать... любовь? Настоящую любовь? А у меня — была она... настоящая! (Барону.) Ты! Ничтожный!.. Образованный ты человек... говоришь — лежа кофей пил... Лука. А вы — погоди-ите! Вы — не мешайте! Уважьте человеку... не в слове — дело, а — почему слово говорится? — вот чем дело! Рассказывай, девушка, ничего! Бубнов. Раскрашивай, ворона, перья... валяй! Барон. Ну — дальше!  Наташа. Не слушай их... что они? Они — из зависти это... про себя им сказать нечего... Настя (снова садится) . Не хочу больше! Не буду говорить... Коли они не верят... коли смеются... (Вдруг, прерывая речь, молчит несколько секунд и, вновь закрыв глаза, продолжает горячо и громко, помахивая рукой в такт речи и точно вслушиваясь в отдаленную музыку.) И вот — отвечаю я ему: «Радость жизни моей! Месяц ты мой ясный! И мне без тебя тоже вовсе невозможно жить на свете... потому как люблю я тебя безумно и буду любить, пока сердце бьется во груди моей! Но, говорю, не лишай себя молодой твоей жизни... как нужна она дорогим твоим родителям, для которых ты — вся их радость... Брось меня! Пусть лучше я пропаду... от тоски по тебе, жизнь моя... я — одна... я — таковская! Пускай уж я... погибаю, — все равно! Я — никуда не гожусь... и нет мне ничего... нет ничего...» (Закрывает лицо руками и беззвучно плачет.) Наташа (отвертываясь в сторону, негромко) . Не плачь... не надо! Лука, улыбаясь, гладит голову Насти. М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какие синтаксические средства выразительности вы видите в этом отрывке? Какова их роль? 2. Если бы вы были режиссером (или постановщиком), какие советы вы бы дали чтецу, решившему выступить перед публикой с чтением этого отрывка? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. ...К несчастью, Ларина тащилась, Боясь прогонов дорогих, Не на почтовых, на своих, И наша дева насладилась Дорожной скукою вполне: Семь суток ехали оне. XXXVI Но вот уж близко. Перед ними Уж белокаменной Москвы, Как жар, крестами золотыми Горят старинные главы. Ах, братцы! как я был доволен, Когда церквей и колоколен Садов, чертогов полукруг Открылся предо мною вдруг! Как часто в горестной разлуке, В моей блуждающей судьбе, Москва, я думал о тебе! Москва... как много в этом звуке Для сердца русского слилось! Как много в нем отозвалось! XXXVII Вот, окружен своей дубравой, Петровский замок. Мрачно он Недавнею гордит��я славой. Напрасно ждал Наполеон, Последним счастьем упоенный, Москвы коленопреклоненной С ключами старого Кремля: Нет, не пошла Москва моя К нему с повинной головою. Не праздник, не приемный дар, Она готовила пожар Нетерпеливому герою. Отселе, в думу погружен, Глядел на грозный пламень он. XXXVIII Прощай, свидетель падшей славы, Петровский замок. Ну! не стой, Пошел! Уже столпы заставы Белеют; вот уж по Тверской Возок несется чрез ухабы. Мелькают мимо будки, бабы, Мальчишки, лавки, фонари, Дворцы, сады, монастыри, Бухарцы, сани, огороды, Купцы, лачужки, мужики, Бульвары, башни, казаки, Аптеки, магазины моды, Балконы, львы на воротах И стаи галок на крестах. XXXIX.ХL В сей утомительной прогулке Проходит час-другой, и вот У Харитонья в переулке Возок пред домом у ворот Остановился.... А. С. Пушкин «Евгений Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Чем можно объяснить использование безличных глаголов в первом четверостишии приведенного стихотворения? 2. Как вы поняли строчку «Вздохи дня есть в дыханье ночном»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Вечер Прозвучало над ясной рекою, Прозвенело в померкшем лугу, Прокатилось над рощей немою, Засветилось на том берегу. Далеко, в полумраке, луками Убегает на запад река. Погорев золотыми каймами, Разлетелись, как дым, облака. На пригорке то сыро, то жарко, Взд��хи дня есть в дыханье ночном, — Но зарница уж теплится ярко Голубым и зеленым огнем. А. А. Фет","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение русской классики, в котором звучит обращение к историческому прошлому нашей Родины. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Ю. Кузнецова «Знамя с Куликова»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. «Знамя с Куликова» Сажусь на коня вороного — Проносится тысяча лет. Копыт не догонят подковы, Луна не настигнет рассвет. Сокрыты святые обеты Земным и небесным холмом. Но рваное знамя победы Я вынес на теле моём. Я вынес пути и печали, Чтоб поздние дети могли Латать им великие дали И дыры российской земли. ( Юрий Кузнецов. 1977 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверх��остно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не бо��ее двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Каким настроением проникнуто стихотворение А. А. Фета «Я пришел к тебе с приветом...»? 2. Какие две последние строки связаны с общим содержанием стихотворения А. А. Фета «Я пришел к тебе с приветом...»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало; Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой, Каждой птицей встрепенулся И весенней полон жаждой; Рассказать, что с той же страстью, Как вчера, пришел я снова, Что душа все так же счастью И тебе служить готова; Рассказать, что отовсюду На меня весельем веет, Что не знаю сам, что буду Петь — но только песня зреет. А. А. Фет","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент произведения, в котором встречается описание природы. На основе анализа текста определите, какую роль играет это описание в данн��м фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент произведения, в котором герой обращается к природным силам. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Вот ветры, внуки Стрибога, веют с моря стрелами на храбрые полки Игоря. Земля гудит, реки мутно текут, пыль поля прикрывает, стяги говорят: половцы идут от Дона и от моря и со всех сторон русские полки обступили. Дети бесовы кликом поля перегородили, а храбрые русичи перегородили червлеными щитами. Ярый тур Всеволод! Бьешься ты впереди, прыщешь на воинов стрелами, гремишь о шлемы мечами булатными. Куда, тур, поскачешь, своим золотым шлемом посвечивая, — там лежат поганые головы половецкие. Расщеплены шлемы аварские твоими саблями калеными, ярый тур Всеволод! «Слово о полку Игореве», пер. Д. С. Лихачева","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Охарактеризуйте настроение лирического героя стихотворения «Зимняя дорога». 2. Как в стихотворении А. С. Пушкина «Зимняя дорога» раскрывается тема времени? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Зимняя дорога Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны Льет печально свет она. По дороге зимней, скучной Тройка борзая бежит, Колокольчик однозвучный Утомительно гремит Что-то слышится родное В долгих песнях ямщика: То разгулье удалое, То сердечная тоска... Ни огня, ни черной хаты... Глушь и снег... Навстречу мне Только версты полосаты Попадаются одне. Скучно, грустно... Завтра, Нина, Завтра, к милой возвратись, Я забудусь у камина, Загляжусь не наглядясь. Звучно стрелка часовая Мерный круг свой совершит, И, докучных удаляя, Полночь нас не разлучит. Грустно, Нина: путь мой скучен, Дремля смолкнул мой ямщик, Колокольчик однозвучен, Отуманен лунный лик. А. С. Пушкин","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Дума» с приведенным ниже одноименным стихотворением Н. А. Некрасова. К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Дума Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее — иль пусто, иль темно, Меж тем, под бременем познанья и сомненья, В бездействии состарится оно. Богаты мы, едва из колыбели, Ошибками отцов и поздним их умом, И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели, Как пир на празднике чужом. К добру и злу постыдно равнодушны, В начале поприща мы вянем без борьбы; Перед опасностью позорно малодушны И перед властию — презренные рабы. Так тощий плод, до времени созрелый, Ни вкуса нашего не радуя, ни глаз, Висит между цветов, пришлец осиротелый, И час их красоты — его паденья час! Мы иссушили ум наукою бесплодной, Тая завистливо от ближних и друзей Надежды лучшие и голос благородный Неверием осмеянных страстей. Едва касались мы до чаши наслажденья, Но юных сил мы тем не сберегли; Из каждой радости, бояся пресыщенья, Мы лучший сок навеки извлекли. Мечты поэзии, создания искусства Восторгом сладостным наш ум не шевелят; Мы жадно бережем в груди остаток чувства — Зарытый скупостью и бесполезный клад. И ненавидим мы, и любим мы случайно, Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви, И царствует в душе какой-то холод тайный, Когда огонь кипит в крови. И предков скучны нам роскошные забавы, Их добросовестный, ребяческий разврат; И к гробу мы спешим без счастья и без славы, Глядя насмешливо назад. Толпой угрюмою и скоро позабытой Над миром мы пройдем без шума и следа, Не бросивши векам ни мысли плодовитой, Ни гением начатого труда. И прах наш, с строгостью судьи и гражданина, Потомок оскорбит презрительным стихом, Насмешкой горькою обманутого сына Над промотавшимся отцом. М. Ю. Лермонтов Дума О чем тоска и сокрушенье, О чем вседневная печаль, Роптанья, слезы, сожаленье — Что тратим мы, чего нам жаль? Ужель несчастье жизни краткой Для нас мучительней всего, А счастье так полно и сладко, Что стоит плакать без него?... Пловцов минутных в бурном море Земное счастье неполно, И побеждать земное горе Довольно силы нам дано. Страданье наше, наша мука, Когда их сносим мы с мольбой, За счастье прочное порука В дому другом, в стране святой; Не вечен мир, не вечны люди, Покинем мы минутный дом, На волю вылетит из груди Душа эфирным мотыльком, — И станут перлами все слезы Сиять в лучах ее венца, И пусть страданья, мягче розы, Ей путь устелют в дом отца. Не часто ль ходим мы с отвагой По топким тундрам и горам, Когда хоть мир единый блага Найти за ними мнится нам? Зачем же ропот на страданья, Зачем по мрачному пути Мятежной жизни без роптанья, С отвагой той же не идти; Когда, порою так же трудный, От бед житейских и забот Тот путь не к радости минутной, К блаженству вечному ведет? Н. А. Некрасов","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему Простакова уговаривает сына поучиться «для виду»? 2. Какие качества Митрофана проявляются в данном фрагменте? ЯВЛЕНИЕ VII Те же, г-жа Простакова и Митрофан Г-жа Простакова . Пока он отдыхает, друг мой, ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься, Митрофанушка. Митрофан . Ну! А там что? Г-жа Простакова . А там и женишься. Митрофан . Слушай, матушка, я те потешу. Поучусь; только чтоб это был последний раз и чтоб сегодни ж быть сговору. Г-жа Простакова . Придет час воли Божией! Митрофан . Час моей воли пришел. Не хочу учиться, хочу жениться. Ты ж меня взманила, пеняй на себя. Вот я сел. Цыфиркин очинивает грифель. Г-жа Простакова . А я тут же присяду. Кошелек повяжу для тебя, друг мой! Софьюшкины денежки было б куды класть. Митрофан . Ну! Давай доску, гарнизонная крыса! Задавай, что писать. Цыфиркин . Ваше благородие, завсегда без дела лаяться изволите. Г-жа Простакова (работая) . Ах, господи боже мой! Уж робенок не смей и избранить Пафнутьича! Уж и разгневался! Цыфиркин . За что разгневаться, ваше благородие? У нас российская пословица: собака лает, ветер носит. Митрофан . Задавай же зады, поворачивайся. Цыфиркин . Все зады, ваше благородие. Ведь с задами-то век назади останешься. Г-жа Простакова . Не твое дело, Пафнутьич. Мне очень мило, что Митрофанушка вперед шагать не любит. С его умом, да залететь далеко, да и боже избави! Цыфиркин . Задача. Изволил ты, на приклад, итти по дороге со мною. Ну, хоть возьмем с собою Сидорыча. Нашли мы трое... Митрофан (пишет) . Трое. Цыфиркин . На дороге, на приклад же, триста рублей. Митрофан (пишет) . Триста. Цыфиркин . Дошло дело до дележа. Смекни-ка, по чему на брата? Митрофан (вычисляя, шепчет) . Единожды три — три. Единожды нуль — нуль. Единожды нуль — нуль. Г-жа Простакова . Что, что, до дележа? Митрофан . Вишь, триста рублей, что нашли, троим разделить. Г-жа Простакова . Врет он, друг мой сердечный. Нашед деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке. Д. И. Фонвизин «Недоросль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием Алеко. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором старик показывает свою мудрость. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Старик Послушай: расскажу тебе Я повесть о самом себе. Давно, давно, когда Дунаю Не угрожал еще москаль — (Вот видишь, я припоминаю, Алеко, старую печаль.) Тогда боялись мы султана; А правил Буджаком паша С высоких башен Аккермана — Я молод был; моя душа В то время радостно кипела; И ни одна в кудрях моих Еще сединка не белела, — Между красавиц молодых Одна была... и долго ею, Как солнцем, любовался я, И наконец назвал моею... Ах, быстро молодость моя Звездой падучею мелькнула! Но ты, пора любви, минула Еще быстрее: только год Меня любила Мариула. Однажды близ Кагульских вод Мы чуждый табор повстречали; Цыганы те, свои шатры Разбив близ наших у горы, Две ночи вместе ночевали. Они ушли на третью ночь, — И, брося маленькую дочь, Ушла за ними Мариула. Я мирно спал; заря блеснула; Проснулся я, подруги нет! Ищу, зову — пропал и след. Тоскуя, плакала Земфира, И я заплакал — с этих пор Постыли мне все девы мира; Меж ими никогда мой взор Не выбирал себе подруги, И одинокие досуги Уже ни с кем я не делил. Алеко Да как же ты не поспешил Тотчас вослед неблагодарной И хищникам и ей коварной Кинжала в сердце не вонзил? Старик К чему? вольнее птицы младость; Кто в силах удержать любовь? Чредою всем дается радость; Что было, то не будет вновь. Алеко Я не таков. Нет, я не споря От прав моих не откажусь! Или хоть мщеньем наслажусь. О нет! когда б над бездной моря Нашел я спящего врага, Клянусь, и тут моя нога Не пощадила бы злодея; Я в волны моря, не бледнея, И беззащитного б толкнул; Внезапный ужас пробужденья Свирепым смехом упрекнул, И долго мне его паденья Смешон и сладок был бы гул. А. С. Пушкин «Цыганы»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение М. И. Цветаевой из цикла «Стихи о Москве» и стихотворение В. В. Маяковского «Прощанье». В чем своеобразие раскрытия московской темы в указанных произведениях? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** — Москва! — Какой огромный Странноприимный дом! Всяк на Руси — бездомный. Мы все к тебе придем. Клеймо позорит плечи, За голенищем нож. Издалека — далече Ты все же позовешь. На каторжные клейма, На всякую болесть — Младенец Пантелеймон* У нас, целитель, есть. А вон за тою дверцей, Куда народ валит, — Там Иверское сердце Червонное горит.** И льется аллилуйя На смуглые поля. Я в грудь тебя целую, Московская земля! М. И. Цветаева, 1916 Прощанье В авто, последний франк разменяв. — В котором часу на Марсель? — Париж бежит, провожая меня, во всей невозможной красе. Подступай к глазам, разлуки жижа, сердце мне сентиментальностью расквась! Я хотел бы жить и умереть в Париже, если б не было такой земли — Москва. В. В. Маяковский, 1925","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ д��пущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Зачем Простакова нанимает Митрофанушке учителей»? 2. Каким жизненным принципам пытается научить госпожа Простакова своего сына? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. ЯВЛЕНИЕ VII Те же, г-жа Простакова и Митрофан Г-жа Простакова . Пока он отдыхает, друг мой, ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься, Митрофанушка. Митрофан . Ну! А там что? Г-жа Простакова . А там и женишься. Митрофан . Слушай, матушка, я те потешу. Поучусь; только чтоб это был последний раз и чтоб сегодни ж быть сговору. Г-жа Простакова . Придет час воли Божией! Митрофан . Час моей воли пришел. Не хочу учиться, хочу жениться. Ты ж меня взманила, пеняй на себя. Вот я сел. Цыфиркин очинивает грифель. Г-жа Простакова . А я тут же присяду. Кошелек повяжу для тебя, друг мой! Софьюшкины денежки было б куды класть. Митрофан . Ну! Давай доску, гарнизонная крыса! Задавай, что писать. Цыфиркин . Ваше благородие, завсегда без дела лаяться изволите. Г-жа Простакова (работая) . Ах, господи боже мой! Уж робенок не смей и избранить Пафнутьича! Уж и разгневался! Цыфиркин . За что разгневаться, ваше благородие? У нас российская пословица: собака лает, ветер носит. Митрофан . Задавай же зады, поворачивайся. Цыфиркин . Все зады, ваше благородие. Ведь с задами-то век назади останешься. Г-жа Простакова . Не твое дело, Пафнутьич. Мне очень мило, что Митрофанушка вперед шагать не любит. С его умом, да залететь далеко, да и боже избави! Цыфиркин . Задача. Изволил ты, на приклад, итти по дороге со мною. Ну, хоть возьмем с собою Сидорыча. Нашли мы трое... Митрофан (пишет) . Трое. Цыфиркин . На дороге, на приклад же, триста рублей. Митрофан (пишет) . Триста. Цыфиркин . Дошло дело до дележа. Смекни-тко, по чему на брата? Митрофан (вычисляя, шепчет) . Единожды три — три. Единожды нуль — нуль. Единожды нуль — нуль. Г-жа Простакова . Что, что, до дележа? Митрофан . Вишь, триста рублей, что нашли, троим разделить. Г-жа Простакова . Врет он, друг мой сердечный. На-шед деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке. Д. И. Фонвизин «Недоросль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание темы любви в этом произведении и в приведённом стихотворении Ф. Г. Лорки? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. *** Я прянул к телефону, словно к манне небесной среди мертвенного зноя. Пески дышали южною весною, цвёл папоротник в северном тумане. Откуда-то из тёмной глухомани запела даль рассветною сосною, и как венок надежды надо мною плыл голос твой, вибрируя в мембране. Далёкий голос, нежный и неверный, затерянный, затихший дрожью в теле. Такой далёкий, словно из-за гроба. Затерянный, как раненая серна. Затихший, как рыдание в метели. И каждой жилке внятный до озноба! (Ф. Г. Лорка, пер. А. Гелескула)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не ��азвано произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какое настроение преобладает в стихотворении «Гой ты, Русь, моя родная...»? 2. В чем проявляется глубина патриотического чувства поэта? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Как захожий богомолец, Я смотрю твои поля. А у низеньких околиц Звонно чахнут тополя. Пахнет яблоком и медом По церквам твой кроткий Спас. И гудит за корогодом На лугах веселый пляс. Побегу по мятой стежке На приволь зеленых лех, Мне навстречу, как сережки, Прозвенит девичий смех. Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». С. А. Есенин","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной лирики, в котором звучит тема героизма. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. И. Глазкова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. И ТОЛЬКО ГЕРОИ! Героев рождает горе С его положеньем скверным: Достаточно было героев В безрадостном сорок первом!.. Увы! Одного героизма Для веской победы мало – Потребовались механизмы Осмысленного металла. Наука, ломая и строя, Решает любое сраженье, Но точной наукой герои Не сняты с вооруженья!.. Героев рождает счастье, Героев рождает богатство – Герои способны умчаться В космическое ��ространство! Когда на пути благородном Великое и удалое, То к подвигам новым пригодны Герои, и только герои! (Н. И. Глазков)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +В чем своеобразие любовной лирики М. Ю. Лермонтова? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использован�� для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Что даёт основание отнести рассматриваемое стихотворение А. А. Блока к философской лирике? 2. Какую роль в стихотворении А. Блока «На поле Куликовом» играют сравнения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. На поле Куликовом Опять над полем Куликовым Взошла и расточилась мгла, И, словно облаком суровым, Грядущий день заволокла. За тишиною непробудной За разливающейся мглой Не слышно грома битвы чудной, Не видно молньи боевой. Но узнаю тебя, начало Высоких и мятежных дней! Над вражьим станом, как бывало, И плеск и трубы лебедей. Не может сердце жить покоем, Недаром тучи собрались. Доспех тяжёл, как перед боем. Теперь твой час настал. — Молись! А. А. Блок, 1908","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким предстает внутренний облик лирической героини в стихотворении А. А. Ахматовой «...Мне голос был. Он звал утешно...»? 2. Какую роль в стихотворении А. А. Ахматовой играют эпитеты? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. ...Мне голос был. Он звал утешно, Он говорил: «Иди сюда, Оставь свой край глухой и грешный, Оставь Россию навсегда. Я кровь от рук твоих отмою, Из сердца выну чёрный стыд, Я новым именем покрою Боль поражений и обид». Но равнодушно и спокойно Руками я замкнула слух, Чтоб этой речью недостойной Не осквернился скорбный дух. А. А. Ахматова, 1917","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Сопоставьте «Королевну» А. А. Блока с «Королевой» С. А. Есенина. В чем различие между персонажами этих стихотворений? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Королевна Не было и нет во всей подлунной Белоснежней плеч. Голос нежный, голос многострунный, Льстивая, смеющаяся речь. Все певцы полночные напевы Ей слагают, ей. Шепчутся завистливые девы У ее немых дверей. Темный рыцарь, не подняв забрала, Жадно рвется в бой; То она его на смерть послала Белоснежною рукой. Но, когда одна, с холодной башни Все глядит она На поля, леса, озера, пашни Из высокого окна. И слеза сияет в нежном взоре, А вдали, вдали Ходят тучи, да алеют зори, Да летают журавли... Да еще — души ее властитель, Тот, кто навсегда Путь забыл в далекую обитель, — Не вернется никогда! А. Л. Блок, 1914 Королева Пряный вечер. Гаснут зори. По траве ползет туман. У плетня на косогоре Забелел твой сарафан. В чарах звездного напева Обомлели тополя. Знаю, ждешь ты, королева, Молодого короля. Коромыслом серп двурогий Плавно по небу скользит. Там, за рощей, по дороге Раздается звон копыт. Скачет всадник загорелый, Крепко держит повода. Увезет тебя он смело В чужедальни города. Пряный вечер. Гаснут зори. Слышен четкий храп коня. Ах, постой на косогоре Королевой у плетня. С. А. Есенин, 1915","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Это стихотворение как бы обрамлено довольно необычным для лирических произведений названием и довольно точной датой. Что это обрамление объяснило вам в тексте, что сделало более понятным? (Для ответа на этот вопрос можете представить, что стихотворение напечатано без названия и без даты - и сравнить свои впечатления). 2. Какую роль в этом стихотворении играет сопоставление звука грома и звука разрыва дальнобойного снаряда? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Первый дальнобойный в Ленинграде И в пестрой суете людской Все изменилось вдруг. Но это был не городской, Да и не сельский звук. На грома дальнего раскат Он, правда, был похож, как брат, Но в громе влажность есть Высоких свежих облаков И вожделение лугов — Веселых ливней весть. А этот был, как пекло, сух, И не хотел смятенный слух Поверить — по тому, Как расширялся он и рос, Как равнодушно гибель нес Ребенку моему. А. А. Ахматова, 1941","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. На основании приведенного фрагмента определите, в чем, с точки зрения самого Печорина, заключается противоречивость его характера? 2. С какой целью автор в начале отрывка дает описание раннего утра? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Я не помню утра более голубого и свежего! Солнце едва выказалось из-за зеленых вершин, и слияние теплоты его лучей с умирающей прохладой ночи наводило на все чувства какое-то сладкое томление; в ущелье не проникал еще радостный луч молодого дня; он золотил только верхи утесов, висящих с обеих сторон над нами; густолиственные кусты, растущие в их глубоких трещинах, при малейшем дыхании ветра осыпали нас серебряным дождем. Я помню — и в этот раз, больше чем когда-нибудь прежде, я любил природу. Как любопытно всматриваться в каждую росинку, трепещущую на широком листке виноградном и отражавшую миллионы радужных лучей! как жадно взор мой старался проникнуть в дымную даль! Там путь все становился уже, утесы синее и страшнее, и, нак��нец, они, казалось, сходились непроницаемою стеной. Мы ехали молча. — Написали ли вы свое завещание? — вдруг спросил Вернер. — Нет. — А если будете убиты?.. — Наследники отыщутся сами. — Неужели у вас нет друзей, которым бы вы хотели послать свое последнее прости?.. Я покачал головой. — Неужели нет на свете женщины, которой вы хотели бы оставить что-нибудь на память?.. — Хотите ли, доктор, — отвечал я ему, — чтоб я раскрыл вам мою душу?.. Видите ли, я выжил из тех лет, когда умирают, произнося имя своей любезной и завещая другу клочок напомаженных или ненапомаженных волос. Думая о близкой и возможной смерти, я думаю об одном себе: иные не делают и этого. Друзья, которые завтра меня забудут или, хуже, возведут на мой счет Бог знает какие небылицы; женщины, которые, обнимая другого, будут смеяться надо мною, чтоб не возбудить в нем ревности к усопшему, — Бог с ними! Из жизненной бури я вынес только несколько идей — и ни одного чувства. Я давно уж живу не сердцем, а головою. Я взвешиваю, разбираю свои собственные страсти и поступки с строгим любопытством, но без участия. Во мне два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его; первый, быть может, через час простится с вами и миром навеки, а второй... второй? Посмотрите, доктор: видите ли вы, на скале направо чернеются три фигуры? Это, кажется, наши противники?.. Мы пустились рысью. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +1. Каковы нравственные уроки неудачного похода князя Игоря? (По «Слову о полку Игореве».) 2. В чем В. В. Маяковский видит предназначение поэта? 3. Смысл названия романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка». 4. Что более всего ценит в человеке Л. H. Толстой? (На примере 1-2 произведений по выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Роль антитезы в раскрытии идейного смысла романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка». 2. В чём состоит драматизм звучания поэзии Ф. И. Тютчева? 3. Почему драму М. Горького «На дне» называли «пьесой-буревестником»? 4. Герои и антигерои в отечественной литературе. (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, Б. Акунина) 5. Какие режиссерские решения можно предложить при постановке одной из ключевых сцен пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад»? (С опорой на текст произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубокоИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)(ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибкиИ/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри ��мысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частямиИ/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема невозможности счастья с любимой женщиной. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Гийома Аполлинера? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Прощальные стихи Когда весна пройдет, а осень уничтожит Всю вашу красоту, когда в матроне злой И раздражительной никто признать не сможет Инфанту, девочку, прославленную мной, Пусть в сердце ледяном, любовью не согретом, Я оживу опять — иной, чем в наши дни: Года приносят блеск и красоту поэтам, Все то, что в юности так жаждали они. С годами женский взор становится туманным, Морщины на висках плетут за нитью нить, И если осень лет дано прикрыть румянам, То облик старческий от зорких глаз не скрыть. И усмехнетесь вы — ну что на ум пришли вам За бредни! — «В девятьсот каком-то там году Меня любил поэт — и был он молчаливым, И некрасивым был в каком-то там году...» Увы, я некрасив, а вы всех смертных краше И ждете рыцаря, обещанного вам, Который оживит желанные миражи, Где счастье быть вдвоем под стать волшебным снам. Сеньоры знатные склонятся перед вами, За ласку посулят алмаз и изумруд, — Потом, от вас вдали, с разбитыми сердцами, Как тени бедные и бледные умрут... Гийом Аполлинер","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Каким настроением проникнуто стихотворение «Есть в осени первоначальной...»? 2. Какую роль играют эпитеты в стихотворении «Есть в осени первоначальной...»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. * * * Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, – Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев. 1857","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором нарисованы образы крестьян. Чем они схожи (или чем различаются с персонажами тургеневского рассказа? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Я в этот день пошёл на охоту часами четырьмя позднее обыкновенного и следующие три дня провёл у Хоря. Меня занимали новые мои знакомцы. Не знаю, чем я заслужил их доверие, но они непринуждённо разговаривали со мной. Я с удовольствием слушал их и наблюдал за ними. Оба приятеля нисколько не походили друг на друга. Хорь был человек положительный, практический, административная голова, рационалист; Калиныч, напротив, принадлежал к числу идеалистов, романтиков, людей восторженных и мечтательных. Хорь понимал действительность, то есть: обстроился, накопил деньжонку, ладил с барином и с прочими властями; Калиныч ходил в лаптях и перебивался кое-как. Хорь расплодил большое семейство, покорное и единодушное; у Калиныча была когда-то жена, которой он боялся, а детей и не бывало в овсе. Хорь насквозь видел г-на Полутыкина; Калиныч благоговел перед своим господином. Хорь любил Калиныча и оказывал ему покровительство; Калиныч любил и уважал Хоря. Хорь говорил мало, посмеивался и разумел про себя; Калиныч объяснялся с жаром, хотя и не пел соловьём, как бойкий фабричный человек... Но Калиныч был одарён преимуществами, которые признавал сам Хорь, например: он заговаривал кровь, испуг, бешенство, выгонял червей; пчёлы ему дались, рука у него была лёгкая. Хорь при мне попросил его ввести в конюшню новокупленную лошадь, и Калиныч с добросовестною важностью исполнил просьбу старого скептика. Калиныч стоял ближе к природе; Хорь же — к людям, к обществу; Калиныч не любил рассуждать и всему верил слепо; Хорь возвышался даже до иронической точки зрения на жизнь. Он много видел, много знал, и от него я многому научился. Например, из его рассказов узнал я, что каждое лето, перед покосом, появляется в деревнях небольшая тележка особенного вида. В этой тележке сидит человек в кафтане и продаёт косы. На наличные деньги он берёт рубль двадцать пять копеек – полтора рубля ассигнациями; в долг — три рубля и целковый. Все мужики, разумеется, берут у него в долг. Через две-три недели он появляется снова и требует денег. У мужика овёс только что скошен, стало быть, заплатить есть чем; он идёт с купцом в кабак и там уже расплачивается. Иные помещики вздумали было покупать сами косы на наличные деньги и раздавать в долг мужикам по той же цене; но мужики оказались недовольными и даже впали в уныние; их лишали удов��льствия щёлкать по косе, прислушиваться, перевёртывать её в руках и раз двадцать спросить у плутоватого мещанина-продавца: «А что, малый, коса-то не больно того?» (И.С. Тургенев. «Хорь и Калиныч»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произве��ения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в тургеневском произведении соотносятся между собой внешний мир и мир человеческой души? 2. А. В. Дружинин писал: «...в картинах нежных и успокоительных, меланхолически грустных и даже юношески идеальных — Тургенев возвышается так, как может быть, никто из современных русских писателей». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. ГОЛУБИ Я стоял на вершине пологого холма; передо мною — то золотым, то посеребрённым морем — раскинулась и пестрела спелая рожь. Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая. Около меня солнце ещё светило — горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, тёмно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона. Всё притаилось... всё изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. Не слыхать, не видать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха. Как сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на синюю громаду... и смутно было на душе. Ну скорей же, скорей! — думалось мне, — сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье! Но туча не двигалась. Она по-прежнему давила безмолвную землю... и только словно пухла да темнела. И вот по одноцветной её синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь. Летел, летел — всё прямо, прямо... и потонул за лесом. Прошл�� несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь... Но глядь! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полётом два белых голубя. И вот, наконец, сорвалась буря — и пошла потеха! Я едва домой добежал. Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, всё закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как из пушки отрывистый гром, запахло серой... Но под навесом крыши, на самом кра́юшке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя — и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привёл и, может быть, спас. Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа... Хорошо им! И мне хорошо, глядя на них... Хоть я и один... один, как всегда. (И. С. Тургенев, «Голуби», Стихотворения в прозе) ","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какова главная мысль баллады В. А. Жуковского «Мщение»? 2. Какие черты жанра баллады нашли свое воплощение в произведении В. А. Жуковского? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Мщение Изменой слуга паладина убил: Убийце завиден сан рыцаря был. Свершилось убийство ночною порой — И труп поглощен был глубокой рекой. И шпоры и латы убийца надел И в них на коня паладинова сел. И мост на коне проскакать он спешит, Но конь поднялся на дыб�� и храпит. Он шпоры вонзает в крутые бока — Конь бешеный сбросил в реку седока. Он выплыть из всех напрягается сил, Но панцирь тяжелый его утопил. В. А. Жуковский","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте баллады В. А. Жуковского «Мщение» и «Три песни». К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Мщение Изменой слуга паладина убил: Убийце завиден сан рыцаря был. Свершилось убийство ночною порой — И труп поглощен был глубокой рекой. И шпоры и латы убийца надел И в них на коня паладинова сел. И мост на коне проскакать он спешит, Но конь поднялся на дыбы и храпит. Он шпоры вонзает в крутые бока — Конь бешеный сбросил в реку седока. Он выплыть из всех напрягается сил, Но панцирь тяжелый его утопил. В. Л. Жуковский Три песни «Споет ли мне песню веселую скальд?» — Спросил, озираясь, могучий Освальд. И скальд выступает на царскую речь, Под мышкою арфа, на поясе меч. «Три песни я знаю: в одной старина! Тобою, могучий, забыта она; Ты сам ее в лесе дремучем сложил; Та песня: отца моего ты убил. Есть песня другая: ужасна она; И мною под бурей ночной сложена; Пою ее ранней и поздней порой; И песня та: бейся, убийца, со мной!» Он в сторону арфу, и меч наголо; И бешенство грозные лица зажгло; Запрыгали искры по звонким мечам — И рухнул Освальд — голова пополам. «Раздайся ж, последняя песня моя; Ту песню и утром и вечером я Греметь не устану пред девой любви; Та песня: убийца повержен в крови». В. Л. Жуковский","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберете только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5) и укажите ее номер в бланке ответов №2. Напишите сочинение объемов не меньше 200 слов (при объеме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ теста произведения(-ий). Не исключайте авторские позиции, не допускайте фактических ошибок Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1.Изображение народного подвига в поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин». 2. Как в лирике М. Ю. Лермонтова связаны темы любви и одиночества? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору.) 3. Тема родной земли в русской литературе второй половине XX века. (На примере одного из произведений по Вашему выбору.) 4. Трагедия войны в прозе второй половине XX века (На примере одного из произведений по Вашему выбору.) 5. Человек и природа в лирике А. С. Пушкина (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором раскрывается тема поэта и поэзии. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Б. Ш. Окуджавы «У поэта соперников нету…»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * У поэта соперников нету — ни на улице и не в судьбе. И когда он кричит всему свету, это он не о вас — о себе. Руки тонкие к небу возносит, жизнь и силы по капле губя. Догорает, прощения просит: это он не за вас — за себя. Но когда достигает предела и душа отлетает во тьму... Поле пройдено. Сделано дело. Вам решать: для чего и кому. То ли мёд, то ли горькая чаша, то ли адский огонь, то ли храм... Всё, что было его, — нынче ваше. Всё для вас. Посвящается вам. (Б. Ш. Окуджава, 1986)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его авт��р, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чем особенности поэтического решения темы любви Фетом? 2. Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. *** Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали Лучи у наших ног в гостиной без огней. Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали, Как и сердца у нас за песнею твоей. Ты пела до зари, в слезах изнемогая, Что ты одна — любовь, что нет любви иной, И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя, Тебя любить, обнять и плакать над тобой. И много лет прошло, томительных и скучных, И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь, И веет, как тогда, во вздохах этих звучных, Что ты одна — вся жизнь, что ты одна — любовь. Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки, А жизни нет конца, и цели нет иной, Как только веровать в рыдающие звуки, Тебя любить, обнять и плакать над тобой! А. А. Фет, 1877","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Что сближает стихотворение М. Ю. Лермонтова с приведенным ниже стихотворением А. А. Блока? Родина Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит ее рассудок мой. Ни слава, купленная кровью, Ни полный гордого доверия покой, Ни темной старины заветные преданья Не шевелят во мне отрадного мечтанья. Но я люблю — за что, не знаю сам — Ее степей холодное молчанье, Ее лесов безбрежных колыханье, Разливы рек ее, подобные морям; Проселочным путем люблю скакать в телеге И, взором медленным пронзая ночи тень, Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге, Дрожащие огни печальных деревень; Люблю дымок спаленной жнивы, В степи ночующий обоз И на холме средь желтой нивы Чету белеющих берез. С отрадой, многим незнакомой, Я вижу полное гумно, Избу, покрытую соломой, С резными ставнями окно; И в праздник, вечером росистым, Смотреть до полночи готов На пляску с топаньем и свистом Под говор пьяных мужичков. М. Ю. Лермонтов, 1841 Россия Опять, как в годы золотые, Три стертых треплются шлеи, И вязнут спицы росписные В расхлябанные колеи... Россия, нищая Россия, Мне избы серые твои, Твои мне песни ветровые, — Как слезы первые любви! Тебя жалеть я не умею И крест свой бережно несу... Какому хочешь чародею Отдай разбойную красу! Пускай заманит и обманет, — Не пропадешь, не сгинешь ты, И лишь забота затуманит Твои прекрасные черты... Ну что ж? Одной заботой боле — Одной слезой река шумней, А ты все та же — лес, да поле, Да плат узорный до бровей... И невозможное возможно, Дорога долгая легка, Когда блеснет в дали дорожной Мгновенный взор из-под платка, Когда звенит тоской острожной Глухая песня ямщика!.. A. A. Блок","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + П��и сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Что внутренне объединяет «отцов города» и помещиков в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»? 2. Как в драме А. Н. Островского «Гроза» перекликаются тема любви и тема совести? 3. Каким образом финал поэмы А. А. Блока «Двенадцать» связан с её основным содержанием? 4. Проблема духовного пробуждения героя (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова). 5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие соч��нения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.   1. Сатирическое обличение чиновников в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». 2. Над какими философскими вопросами размышляет Ф. И. Тютчев в своих стихотворениях? 3. Почему В. Г. Белинский назвал Евгения Онегина «эгоистом поневоле»? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин») 4. Война в лирике русских поэтов второй половины ХХ в. (На примере стихотворений одного из поэтов по выбору учащегося) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять и��и более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +1. Образы «отцов города» в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». 2. Каковы особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева? 3. Почему В. Г. Белинский назвал Евгения Онегина «эгоистом поневоле»? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».) 4. Война в лирике русских поэтов второй половины XX века. (На примере стихотворений одного из поэтов по выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберете только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5) и укажите ее номер в бланке ответов №2. Напишите сочинение объемов не меньше 200 слов (при объеме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ теста произведения(-ий). Не исключайте авторские позиции, не допускайте фактических ошибок Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменн��й речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Какую роль сыграла в судьбе Андрея Соколова встреча с Ваней? (По рассказу М. А. Шолохова «Судьба человека».) 2. Как в лирике А. С. Пушкина раскрывается темы дружбы? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору.) 3.Почему басни И. А. Крылом с течением времени не теряют своей актуальности? (На примере не мене двух басен по Вашему выбору.) 4. Какую роли а повести Н. М. Карамзин «Бедная Лиза» играет пейзаж? 5. Как раскрывается тема подвига и рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека»?","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение хара��теризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема творчества. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Д. С. Самойлова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Дай выстрадать стихотворенье! Дай вышагать его! Потом, Как потрясённое растенье, Я буду шелестеть листом. Я только завтра буду мастер, И только завтра я пойму, Какое привалило счастье Глупцу, шуту, бог весть кому, — Большую повесть поколенья Шептать, нащупывая звук, Шептать, дрожа от изумленья И слёзы слизывая с губ. Д.С. Самойлов, 1968","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 ��алл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1 В чём трагичность судьбы Печорина? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».) 2 Почему Бородинское сражение показано Л. Н. Толстым как главное событие войны народной? (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».) 3 Какой предстаёт судьба России в лирике А. А. Блока? 4. Философские мотивы в поэзии (На примере произведений одного из поэтов: Ф. И. Тютчева, А. А. Ахматовой, Б. Ш. Окуджавы). 5. Проблема поиска собственного пути на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Как характеризует Митрофана и его ближайших родственников приведенная сцена? 2. Какую роль в сцене импровизированного экзамена играет ирония? Стародум . О, сударыня! До моих ушей уже дошло, что он теперь только и отучиться изволил. Я узнал, кто его и учители. Вижу наперед, какому грамотею ему быть надобно, учася у Кутейкина, и какому математику, учася у Цыфиркина. (К Правдину.) Любопытен бы я был послушать, чему немец-то его выучил. Г-жа Простакова . Всем наукам, батюшка. Простаков . Всему, мой отец. Митрофан . Всему, чему изволишь. Правдин (Митрофану) . Чему ж бы, например? Митрофан (подает ему книгу) . Вот, грамматике. Правдин (взяв книгу) . Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете? Митрофан . Много. Существительна да прилагательна... Правдин . Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан . Дверь? Котора дверь? Правдин . Котора дверь! Вот эта. Митрофан . Эта? Прилагательна. Правдин . Почему ж? Митрофан . Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна. Стародум . Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку? Митрофан . И ведомо. Г-жа Простакова . Что, каково, мой батюшка? Простаков . Каково, мой отец? Правдин . Нельзя лучше. В грамматике он силен. Милон . Я думаю, не меньше и в истории. Г-жа Простакова . То, мой батюшка, он еще сызмала к историям охотник. Скотинин . Митрофан по мне. Я сам без того глаз не сведу, чтоб выборный не рассказывал мне истории. Мастер, собачий сын, откуда что берется! Г-жа Простакова . Однако все-таки не придет против Адама Адамыча. Правдин (Митрофану) . А далеко ли вы в истории? Митрофан . Далеко ль? Какова история. В иной залетишь за тридевять земель, за тридесято царство. Правдин . А! так этой-то истории учит вас Вральман? Стародум . Вральман! Имя что-то знакомое. Митрофан . Нет. Наш Адам Адамыч истории не рассказывает; он, что я же, сам охотник слушать. Г-жа Простакова . Они оба заставляют себе рассказывать истории скотницу Хавронью. Правдин . Да не у ней ли оба учились и географии? Г-жа Простакова (сыну) . Слышишь, друг мой сердечный? Это что за наука? Митрофан (тихо матери) . А я почем знаю. Д. И. Фонвизин «Недоросль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущ��ны одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какими чувствами и настроением проникнуто стихотворение М. И. Цветаевой? 2. Обратите внимание на образный ряд стихотворения. Как он помогает раскрытию его главной темы? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** — Москва! —Какой огромный Странноприимный дом! Всяк на Руси — бездомный. Мы все к тебе придем. Клеймо позорит плечи, За голенищем нож. Издалека — далече Ты все же позовешь. На каторжные клейма, На всякую болесть — Младенец Пантелеймон* У нас, целитель, есть. А вон за тою дверцей, Куда народ валит, — Там Иверское сердце Червонное горит.** И льется аллилуйя На смуглые поля. Я в грудь тебя целую, Московская земля! М. И. Цветаева, 1916 ____________ * Пантелеймон — имя святого-исцелителя, изображавшегося на иконах в облике отрока. ** В Иверской часовне находилась икона Иверской Божией Матери в окладе из червонного золота.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение А. С. Пушкина со стихотворением шведского поэта Тумаса Транстремера — лауреата Нобелевской премии по литературе 2011 года. К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** Брожу ли я вдоль улиц шумных, Вхожу ль во многолюдный храм, Сижу ль меж юношей безумных, Я предаюсь моим мечтам. Я говорю: промчатся годы, И сколько здесь ни видно нас, Мы все сойдем под вечны своды - И чей-нибудь уж близок час. Гляжу ль на дуб уединенный, Я мыслю: патриарх лесов Переживет мой век забвенный, Как пережил он век отцов. Младенца ль милого ласкаю, Уже я думаю: прости! Тебе я место уступаю: Мне время тлеть, тебе цвести. День каждый, каждую годину Привык я думой провождать, Грядущей смерти годовщину Меж их стараясь угадать. И где мне смерть пошлет судьбина? В бою ли, в странствии, в волнах? Или соседняя долина Мой примет охладелый прах? И хоть бесчувственному телу Равно повсюду истлевать, Но ближе к милому пределу Мне все б хотелось почивать. И пусть у гробового входа Младая будет жизнь играть, И равнодушная природа Красою вечною сиять. А. С. Пушкин, 1829 Романские арки В глубине огромной романской церкви в полумраке толпились туристы. Свод зиял за сводом, насколько хватало глаз. Дрожали редкие свечи. Безликий ангел обнял меня и наполнил своим шепотом мое тело: «Не стыдись того, что ты человек! Гордись этим! В глубине тебя открывается свод за сводом, уходя в бесконечность. Ты никогда не будешь окончен - иначе и быть не может». Ослепший от слез, я очутился на площади, затопленной солнцем, вместе с мистером и миссис Джоунз, господином Танакой и синьорой Сабатини, и в глубине каждого из них открывался свод за сводом, уходя в бесконечность. Тумас Транстремер","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором автор прибегает к противопоставлению женских образов, и в чём этих героинь можно соотнести с Катериной и Варварой из «Грозы»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Катерина и Варвара . Катерина. <...> Знаешь, мне что в голову пришло? Варвара. Что? Катерина. Отчего люди не летают! Варвара. Я не понимаю, что ты говоришь. Катерина. Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела. Попробовать нешто теперь? Хочет бежать. Варвара. Что ты выдумываешь-то? Катерина. (вздыхая) . Какая я была резвая! Я у вас завяла совсем. Варвара. Ты думаешь, я не вижу? Катерина. Такая ли я была! Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле. Маменька во мне души не чаяла, наряжала меня, как куклу, работать не принуждала; что хочу, бывало, то и делаю. Знаешь, как я жила в девушках? Вот я тебе сейчас расскажу. Встану я, бывало, рано; коли летом, так схожу на ключок, умоюсь, принесу с собою водицы и все, все цветы в доме полью. У меня цветов было много-много. Потом пойдём с маменькой в церковь, все и странницы — у нас полон дом был странниц да богомолок. А придём из церкви, сядем за какую-нибудь работу, больше по бархату золотом, а странницы станут рассказывать: где они были, что видели, жития разные, либо стихи поют. Так до обеда время и пройдёт. Тут старухи уснуть лягут, а я по саду гуляю. Потом к вечерне, а вечером опять рассказы да пение. Таково хорошо было! Варвара. Да ведь и у нас то же самое. Катерина. Да здесь все как будто из-под неволи. И до смерти я любила в церковь ходить! Точно, бывало, я в рай войду, и не вижу никого, и время не помню, и не слышу, когда служба кончится. Точно как всё это в одну секунду было. Маменька говорила, что все, бывало, смотрят на меня, что со мной делается! А знаешь: в солнечный день из купола такой светлый столб вниз идёт, и в этом столбе ходит дым, точно облака, и вижу я, бывало, будто ангелы в этом столбе летают и поют. А то, бывало, девушка, ночью встану — у нас тоже везде лампадки горели — да где-нибудь в уголке и молюсь до утра. Или рано утром в сад уйду, ещё только солнышко восходит, упаду на колена, молюсь и плачу, и сама не знаю, о чём молюсь и о чём плачу; так меня и найдут. И об чём я молилась тогда, чего просила — не знаю; ничего мне не надобно, всего у меня было довольно. А какие сны мне снились, Варенька, какие сны! Или храмы золотые, или сады какие-то необыкновенные, и всё поют невидимые голоса, и кипарисом пахнет, и горы и деревья будто не такие, как обыкновенно, а как на образах пишутся. А то будто я летаю, так и летаю по воздуху. И теперь иногда снится, да редко, да и не то. А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фр��гментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Чем объясняется базаровская ирония по отношению к представителям старшего поколения? 2. Критик и публицист В. П. Буренин, размышляя над вопросом об идейном замысле романа И. С. Тургенева, писал: «Тургенев разъяснил живыми образами «отцов» и «детей» сущность той жизненной борьбы между отживающим периодом крепостного барства и новым преобразовательным периодом...» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. За ужином разговаривали мало. Особенно Базаров почти ничего не говорил, но ел много. Николай Петрович рассказывал разные случаи из своей, как он выражался фермерской жизни, толковал о предстоящих правительственных мерах, о комитетах, о депутатах, о необходимости заводить машины и т. д. Павел Петрович медленно похаживал взад и вперед по столовой (он никогда не ужинал), изредка отхлебывая из рюмки, наполненной красным вином, и еще реже произнося какое-нибудь замечание или скорее восклицание, вроде «а! эге! гм!». Аркадий сообщил несколько петербургских новостей, но он ощущал небольшую неловкость, ту неловкость, которая обыкновенно овладевает молодым человеком, когда он только что перестал быть ребенком и возвратился в место, где привыкли видеть и считать его ребенком. Он без нужды растягивал свою речь, избегал слова «папаша» и даже раз заменил его словом «отец», произнесенным, правда, сквозь зубы; с излишнею развязностью налил себе в стакан гораздо больше вина, чем самому хотелось, и выпил все вино. Прокофьич не спускал с него глаз и только губами пожевывал. После ужина все тотчас разошлись. — А чудаковат у тебя дядя, — говорил Аркадию Базаров, сидя в халате возле его постели и насасывая короткую трубочку. — Щегольство какое в деревне, подумаешь! Ногти-то, ногти, хоть на выставку посылай! — Да ведь ты не знаешь, — ответил Аркадий, — ведь он львом был в свое время. Я когда-нибудь расскажу тебе его историю. Ведь он красавцем был, голову кружил женщинам. — Да, вот что! По старой, значит, памяти. Пленять-то здесь, жаль, некого. Я все смотрел: этакие у него удивительные воротнички, точно каменные, и подбородок так аккуратно выбрит. Аркадий Николаич, ведь это смешно? — Пожалуй; только он, право, хороший человек. — Архаическое явление! А отец у тебя славный малый. Стихи он напрасно читает и в хозяйстве вряд ли смыслит, но он добряк. — Отец у меня золотой человек. — Заметил ли ты, что он робеет? Аркадий качнул головою, как будто он сам не робел. — Удивительное дело, — продолжал Базаров, — эти старенькие романтики! Разовьют в себе нервную систему до раздражения... ну, равновесие и нарушено. Однако прощай! В моей комнате английский рукомойник, а дверь не запирается. Все-таки это поощрять надо — английские рукомойники, то есть прогресс! Базаров ушел, а Аркадием овладело радостное чувство. Сладко засыпать в родимом доме, на знакомой постеле, под одеялом, над которым трудились любимые руки, быть может руки нянюшки, те ласковые, добрые и неутомимые руки. Аркадий вспомнил Егоровну, и вздохнул, и пожелал ей царствия небесного... О себе он не молился. И он и Базаров заснули скоро, но другие лица в доме долго еще не спали. Возвращение сына взволновало Николая Петровича. Он лег в постель, но не загасил свечки и, подперши рукою голову, думал долгие думы. Брат его сидел далеко за полночь в своем кабинете, на широком гамбсовом кресле, перед камином, в котором слабо тлел каменный уголь. Павел Петрович не разделся, только китайские красные туфли без задков сменили на его ногах лаковые полусапожки. Он держал в руках последний нумер Galignani, но он не читал; он глядел пристально в камин, где, то замирая, то вспыхивая, вздрагивало голубоватое пламя... Бог знает, где бродили его мысли, но не в одном только прошедшем бродили они: выражение его лица было сосредоточенно и угрюмо, чего не бывает, когда человек занят одними воспоминаниями. И. С. Тургенев «Отцы и дети»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какие противоречия сталкиваются в душе героя этого стихотворения? 2. Как в стихотворении К. Д. Бальмонта антитеза помогает передать идею произведения? *** О, женщина, дитя, привыкшее играть И взором нежных глаз, и лаской поцелуя, Я должен бы тебя всем сердцем презирать, А я тебя люблю, волнуясь и тоскуя! Люблю и рвусь к тебе, прощаю и люблю, Живу одной тобой в моих терзаньях страстных, Для прихоти твоей я душу погублю, Всё, всё возьми себе – за взгляд очей прекрасных, За слово лживое, что истины нежней, За сладкую тоску восторженных мучений! Ты, море странных снов, и звуков, и огней! Ты, друг и вечный враг! Злой дух и добрый гений! (К.Д. Бальмонт, 1894) ","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как Вы понимаете смысл финальной строки стихотворения? 2. Какую роль в стихотворении И. А. Бунина играют эпитеты? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. В горах Поэзия темна, в словах невыразима: Как взволновал меня вот этот дикий скат. Пустой кремнистый дол, загон овечьих стад, Пастушеский костёр и горький запах дыма! Тревогой странною и радостью томимо, Мне сердце говорит: «Вернись, вернись назад!»-Дым на меня пахнул, как сладкий аромат, И с завистью, с тоской я проезжаю мимо. Поэзия не в том, совсем не в том, что свет Поэзией зовет. Она в моём наследстве. Чем я богаче им, тем больше я поэт. Я говорю себе, почуяв тёмный след То��о, что пращур мой воспринял в древнем детстве: — Нет в мире разных душ и времени в нём нет! И.А. Бунин, 1916","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 150 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на текст литературных произведений, учитывайте позицию автора, привлекайте необходимые теоретико-литературные понятия, раскрывайте собственное видение проблемы. В сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений. 1. Согласны ли Вы с критиком В. В. Архиповым, утверждавшим, что «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова — это «рассказ об опустошенности и обесценивании человека»? 2. Образ «маленького человека» и тема сострадания в повести Н. В. Гоголя «Шинель». 3. Как в прозе Л. Н. Толстого проявился «дар чрезвычайной наблюдательности», подмеченный филологом Н. К. Гудзием? (На примере одного произведения) 4. Чем может быть близок современному читателю лирический герой поэзии Ф. И. Тютчева? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору) 5. Героические черты в образе Василия Теркина. (По поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрыт��е. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием жены и дочери городничего. На основе анализа текста выявите черты героинь, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Хлестаков пытается говорить правду. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Анна Андреевна. Так вы и пишете? Как это должно быть приятно сочинителю! Вы, верно, и в журналы помещаете? Хлестаков. Да, и в журналы помещаю. Моих, впрочем, много есть сочинений: «Женитьба Фигаро», «Роберт-Дьявол», «Норма». Уж и названий даже не помню. И все случаем: я не хотел писать, но театральная дирекция говорит: «Пожалуйста, братец, напиши что-нибудь». Думаю себе: «Пожалуй, изволь братец!» И тут же в один вечер, кажется, все написал, всех изумил. У меня легкость необыкновенная в мыслях. Все это, что было под именем барона Брамбеуса, «Фрегат Надежды» и «Московский телеграф»... все это я написал. Анна Андреевна. Скажите, так это вы были Брамбеус? Хлестаков. Как же, я им всем поправляю статьи. Мне Смирдин дает за это сорок тысяч. Анна Андреевна. Так, верно, и «Юрий Милославский» ваше сочинение? Хлестаков. Да, это мое сочинение. Марья Антоновна. Ах, маменька, там написано, что это господина Загоскина сочинение. Анна Андреевна. Ну вот: я и знала, что даже здесь будешь спорить. Хлестаков. Ах да, это правда, это точно Загоскина; а вот есть другой «Юрий Милославский», так тот уж мой. Анна Андреевна. Ну, это, верно, я ваш читала. Как хорошо написано! Хлестаков. Я, признаюсь, литературой существую. У м��ня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем.) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю. Анна Андреевна. Я думаю, с каким там вкусом и великолепием дают балы! Хлестаков. Просто не говорите. На столе, например, арбуз – в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку – пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я. И уж так уморишься, играя, что просто ни на что не похоже. Как взбежишь по лестнице к себе на четвертый этаж – скажешь только кухарке: «На, Маврушка, шинель...» Что ж я вру – я и позабыл, что живу в бельэтаже. У меня одна лестница стóит... А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся: графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: ж... ж... ж... Иной раз и министр... Городничий и прочие с робостью встают со своих стульев. Мне даже на пакетах пишут: «Ваше превосходительство». Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал, – куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, – нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь – просто черт возьми! После видят, нечего делать, – ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! Каково положение? – я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я, признаюсь, немного смутился, вышел в халате: хотел отказаться, но думаю: дойдет до государя, ну да и послужной список тоже... «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни!.. Уж у меня ухо востро! уж я...» И точно: бывало, как прохожу через департамент, – просто землетрясенье, все дрожит и трясется как лист. Городничий и прочие трясутся от страха. Хлестаков горячится еще сильнее. О! я шутить не люблю. Я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! я не посмотрю ни на кого... я говорю всем: «Я сам себя знаю, сам». Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельдмарш... (Поскальзывается и чуть-чуть не шлепается на пол, но с почтением поддерживается чиновниками.) (Н.В. Гоголь. «Ревизор»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какими предстают картины деревенской жизни, описанные в приведённом фрагменте «Бежина луга»? 2. П. В. Евстафьев писал: «""Бежин луг"" представляет еще мягкие изящные описания природы средней полосы России». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Я ошибся, приняв людей, сидевших вокруг тех огней, за гуртовщиков. Это просто были крестьянские ребятишки из соседних деревень, которые стерегли табун. В жаркую летнюю пору лошадей выгоняют у нас на ночь кормиться в поле: днём мухи и оводы не дали бы им покоя. Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков. Сидя без шапок и в старых полушубках на самых бойких клячонках, мчатся они с весёлым гиканьем и криком, болтая руками и ногами, высоко подпрыгивают, звонко хохочут. Лёгкая пыль жёлтым столбом поднимается и несётся по дороге; далеко разносится дружный топот, лошади бегут, навострив уши; впереди всех, задравши хвост и беспрестанно меняя ногу, скачет какой-нибудь рыжий космач, с репейником в спутанной гриве. Я сказал мальчикам, что заблудился, и подсел к ним. Они спросили меня, откуда я, помолчали, посторонились. Мы немного поговорили. Я прилёг под обглоданный ку��тик и стал глядеть кругом. Картина была чудесная: около огней дрожало и как будто замирало, упираясь в темноту, круглое красноватое отражение; пламя, вспыхивая, изредка забрасывало за черту того круга быстрые отблески; тонкий язык света лизнет голые сучья лозника и разом исчезнет; острые, длинные тени, врываясь на мгновенье, в свою очередь, добегали до самых огоньков: мрак боролся со светом. Иногда, когда пламя горело слабее и кружок света суживался, из надвинувшейся тьмы внезапно выставлялась лошадиная голова, гнедая, с извилистой проточиной, или вся белая, внимательно и тупо смотрела на нас, проворно жуя длинную траву, и, снова опускаясь, тотчас скрывалась. Только слышно было, как она продолжала жевать и отфыркивалась. Из освещённого места трудно разглядеть, что делается в потёмках, и потому вблизи всё казалось задёрнутым почти чёрной завесой; но далее к небосклону длинными пятнами смутно виднелись холмы и леса. Тёмное чистое небо торжественно и необъятно высоко стояло над нами со всем своим таинственным великолепием. Сладко стеснялась грудь, вдыхая тот особенный, томительный и свежий запах — запах русской летней ночи. Кругом не слышалось почти никакого шума... Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснёт большая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит, едва поколебленный набежавшей волной... Одни огоньки тихонько потрескивали. Мальчики сидели вокруг их; тут же сидели и те две собаки, которым так было захотелось меня съесть. Они ещё долго не могли примириться с моим присутствием и, сонливо щурясь и косясь на огонь, изредка рычали с необыкновенным чувством собственного достоинства; сперва рычали, а потом слегка визжали, как бы сожалея о невозможности исполнить своё желание. Всех мальчиков было пять: Федя, Павлуша, Ильюша, Костя и Ваня. ( И. С. Тургенев . « Бежин луг »)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какова роль образа звезды в этом стихотворении? 2. Какова роль звукописи в стихотворении Н. Рубцова «В горнице моей светло»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. *** В горнице моей светло — Это от ночной звезды, Матушка возьмет ведро, Молча принесет воды. Красные цветы мои В садике завяли все, Лодка на речной мели Скоро догниет совсем. Дремлет на стене моей Ивы кружевная тень, Завтра у меня под ней Будет хлопотливый день: Буду поливать цветы, Думать о своей судьбе, Буду до ночной звезды Лодку мастерить себе. Н. М. Рубцов, 1965","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ��шибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Как в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» представлен романтический конфликт мечты и действительности? 2. Катерина и Варвара: антиподы или «подруги по несчастью»? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) 3. Как в прозе М. А. Булгакова раскрывается тема «настоящей, верной, вечной любви»? (По роману «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита».) 4. Тема «странного человека» в русской литературе XIX−XX веков (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, А. П. Платонова, В. П. Астафьева). 5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Какие черты характеров генерала и чиновников проявились во время совета? 2. Какова роль художественных деталей в приведенном эпизоде? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Читатель легко себе представит, что я не преминул явиться на совет, долженствовавший иметь такое вл��яние на судьбу мою. В назначенный час я уже был у генерала. Я застал у него одного из городских чиновников, помнится, директора таможни, толстого и румяного старичка в глазетовом* кафтане. Он стал расспрашивать меня о судьбе Ивана Кузмича, которого называл кумом, и часто прерывал мою речь дополнительными вопросами и нравоучительными замечаниями, которые если и не обличали в нем человека сведущего в военном искусстве, то по крайней мере обнаруживали сметливость и природный ум. Между тем собрались и прочие приглашенные. Между ими, кроме самого генерала, не было ни одного военного человека. Когда все уселись и всем разнесли по чашке чаю, генерал изложил весьма ясно и пространно, в чем состояло дело. «Теперь, господа, — продолжал он, — надлежит решить, как нам действовать противу мятежников: наступательно или оборонительно? Каждый из оных способов имеет свою выгоду и невыгоду. Действие наступательное представляет более надежды на скорейшее истребление неприятеля; действие оборонительное более верно и безопасно... Итак, начнем собирать голоса по законному порядку, то есть начиная с младших по чину. Господин прапорщик! — продолжал он, обращаясь ко мне. — Извольте объяснить нам ваше мнение». Я встал и, в коротких словах описав сперва Пугачева и шайку его, сказал утвердительно, что самозванцу способа не было устоять противу правильного оружия. Мнение мое было принято чиновниками с явною неблагосклонностию. Они видели в нем опрометчивость и дерзость молодого человека. Поднялся ропот, и я услышал явственно слово «молокосос», произнесенное кем-то вполголоса. Генерал обратился ко мне и сказал с улыбкою: «Господин прапорщик! Первые голоса на военных советах подаются обыкновенно в пользу движений наступательных; это законный порядок. Теперь станем продолжать собирание голосов. Господин коллежский советник! скажите нам ваше мнение!» Старичок в глазетовом кафтане поспешно допил третью свою чашку, значительно разбавленную ромом, и отвечал генералу: «Я думаю, ваше превосходительство, что не должно действовать ни наступательно, ни оборонительно». — Как же так, господин коллежский советник? — возразил изумленный генерал. — Других способов тактика не представляет: движение оборонительное или наступательное... — Ваше превосходительство, двигайтесь подкупательно. — Эх-хе-хе! мнение ваше весьма благоразумно. Движения подкупательные тактикою допускаются, и мы воспользуемся вашим советом. Можно будет обещать за голову бездельника... рублей семьдесят или даже сто... из секретной суммы... — И тогда, — прервал таможенный директор, — будь я киргизский баран, а не коллежский советник, если эти воры не выдадут нам своего атамана, скованного по рукам и по ногам. — Мы еще об этом подумаем и потолкуем, — отвечал генерал. — Однако надлежит во всяком случае предпринять и военные меры. Господа, подайте голоса ваши по законному порядку. Все мнения оказались противными моему. Все чиновники говорили о ненадежности войск, о неверности удачи, об осторожности и тому подобном. Все полагали, что благоразумнее оставаться под прикрытием пушек, за крепкой каменной стеною, нежели на открытом поле испытывать счастие оружия. Наконец генерал, выслушав все мнения, вытряхнул пепел из трубки и произнес следующую речь: — Государи мои! должен я вам объявить, что с моей стороны я совершенно с мнением господина прапорщика согласен, ибо мнение сие основано на всех правилах здравой тактики, которая всегда почти наступательные движения оборонительным предпочитает. Тут он остановился и стал набивать свою трубку. Самолюбие мое торжествовало. Я гордо посмотрел на чиновников, которые между собою перешептывались с видом неудовольствия и беспокойства. — Но, государи мои, — продолжал он, выпустив, вместе с глубоким вздохом, густую струю табачного дыму, — я не смею взять на себя столь великую ответственность, когда дело идет о безопасности вверенных мне провинций ее императорским величеством, всемилостивейшей моею государыней. Итак, я соглашаюсь с большинством голосов, которое решило, что всего благоразумнее и безопаснее внутри города ожидать осады, а нападения неприятеля силой артиллерии и (буде окажется возможным) вылазками — отражать. Чиновники, в свою очередь, насмешливо поглядели на меня. Совет разошелся. Я не мог не сожалеть о слабости почтенного воина, который, наперекор собственному убеждению, решался следовать мнениям людей несведущих и неопытных. Спустя несколько дней после сего знаменитого совета узнали мы, что Пугачев, верный своему обещанию, приближился к Оренбургу. Я увидел войско мятежников с высоты городской стены. Мне показалось, что число их вдесятеро увеличилось со времени последнего приступа, коему был я свидетель. При них была и артиллерия, взятая Пугачевым в малых крепостях, им уже покоренных. Вспомня решение совета, я предвидел долговременное заключение в стенах оренбургских и чуть не плакал от досады. *глазет - парчовая ткань. (А. С. Пушкин, «Капитанская дочка»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для в��полнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Какова роль внесценических персонажей в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»? 2. В чём заключаются причины краха теории Раскольникова? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). 3. Как легенды о Ларре и Данко помогают раскрыть проблематику рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»? 4. Тема будущего в поэзии русского футуризма (На примере произведений одного из поэтов: И. Северянина, В. В. Маяковского, Б. Л. Пастернака) 5. Как русская литература повлияла на другие виды искусства? (На материале одного или двух произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) И��И при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Этапы духовной эволюции главного героя романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». 2. Тема барства и холопства в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». 3. Как соотносятся между собой начало и финал пьесы М. Горького «На дне»? 4. Портрет современника в прозе второй половины ХХ — начала ХХI века. (На примере произведений одного из писателей: В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, Ч. Айтматова) 5. Тема любви и семьи в произведениях отечественной или зарубежной литературы XX века (На примере одного произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором звучат размышления о красоте мира. Чем они схожи (или чем различаются) с «Камешками на ладони» В. А. Солоухина? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Смотрю на цветок жасмина. Его чистота, нежность и тонкость неправдоподобны, глаз не устает любоваться им. Кроме того, он источает неповторимый во всей многообразной природе, только ему, жасмину, присущий аромат. Его конструкц��я проста и строга, он построен по законам симметрии, его четыре лепестка, расположенные крестообразно, как бы вписываются в условный круг. Всё это – и белые лепестки, и жёлтая сердцевина, и даже сам аромат, – всё это создано при использовании ста четырёх элементов таблицы Менделеева путём хитроумных (или гениальных?) комбинаций. Ни один элемент в чистом виде жасмином не пахнет. Ни один элемент не может произвести такое же эстетическое воздействие, какое производит живой цветок. Ну, конечно. Ведь и буквы, будучи рассыпанными, не значат ничего. Возьмём хотя бы такой бездушный и бесчувственный, бесцветный набор букв: в, з, ы, з, ш, х, о, м, у, д, н, и, о, ы, р, а, д, с, в, к, о, у, ь, н, о, м, р, о, к, н, ж, ы, и, й, ж, у, ь, и, е, я, ж, у, ь, и, е, я, ж, с, ч, б, ш, ь, о, ч, н, х, а, т, и, у, с, п, ы, ж, я, н, е, м, ж, л, е, н, в, о, у, г б, и, в, з, д, я, з, с, а, д, з, е, в, з, ю, о, е, о, г, и, п, р, ш, о. Увидим ли мы, читая эти буквы, какую-нибудь картину, тем более прекрасную? Услышим ли прелесть чёрной ночи, её тишину? Возникнет ли перед нами мерцание звёзд, почувствуем ли мы в гортани прохладу ночного свежего воздуха, а на сердце неизъяснимую тревогу и сладость? Но вот буквы меняются местами, группируются, соответствующим образом комбинируются, и мы читаем, шепчем про себя, повторяем вслух: Выхожу один я на дорогу, Сквозь туман кремнистый путь блестит, Ночь тиха, пустыня внемлет богу, И звезда с звездою говорит. Не аналогичным ли образом перегруппировываются и элементы Менделеевой таблицы, чтобы из их бездушной, бесчувственной россыпи получился живой, благоухающий цветок жасмина? Теперь поставим себе вопрос: сколько миллионов лет нужно встряхивать на подносе и перемешивать рассыпанные буквы, чтобы они сами сложились в конце концов в гениальное <…> четверостишие? Или в поэму «Демон»? Или в целого Гёте? Не знаю, как там с цветком, но для того чтобы из рассыпанных букв получилось гениальное стихотворение, нужен – как ни печально в этом признаваться – поэт. (В.А. Солоухин, «Камешки на ладони»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста про��зведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 пред��ожений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. В чём смысл названия стихотворения «По волнам моей памяти»? 2. Какую роль в развитии главной темы стихотворения играют повторы? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ПО ВОЛНЕ МОЕЙ ПАМЯТИ Когда это было, когда это было Во сне? Наяву? Во сне, наяву, по волне моей памяти Я поплыву. Золотая, как солнце, кожа, тоненькие каблучки, Узел волос из шёлка, складки платья легки, Мулатка, просто прохожая, как мы теперь далеки. Подумал я вслед: «Травиночка, Ветер над бездной ревёт. Сахарная тростиночка, Кто тебя в бездну столкнёт? Чей серп на тебя нацелится, Срежет росток? На какой плантации мельница Сотрёт тебя в порошок?» А время бежало, Бежало с тех пор, счёт теряя годам. Бежало, бежало, Меня всё кидало, и здесь я, и там. Ничего никогда не узнал я, и не у кого спросить. Ничего не прочёл в газетах, да и что они могут сообщить? Про ту, с золотистой кожей, на тоненьких каблучках. С волосами из чёрного шелка, С улыбкой на детских губах, Про мулатку, просто прохожую, Просто прохожую. Что плывёт по волнам, По волнам моей памяти, Исчезая в этих волнах, исчезая в этих волнах. Когда это было, когда это было, Во сне? Наяву? Во сне, наяву, по волне моей памяти Я поплыву. (Н. Гильен,1947, пер. И. Тыняновой)","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Назовите произведение отеч��ственной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором изображено светское общество. Чем схоже (или чем различается) его изображение в этом произведении и в приведённом фрагменте «Войны и мира»? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. …Отделавшись от молодого человека, не умеющего жить, она возвратилась к своим занятиям хозяйки дома и продолжала прислушиваться и приглядываться, готовая подать помощь на тот пункт, где ослабевал разговор. Как хозяин прядильной мастерской, посадив работников по местам, прохаживается по заведению, замечая неподвижность или непривычный, скрипящий, слишком громкий звук веретена, торопливо идет, сдерживает или пускает его в надлежащий ход, – так и Анна Павловна, прохаживаясь по своей гостиной, подходила к замолкнувшему или слишком много говорившему кружку и одним словом или перемещением опять заводила равномерную, приличную разговорную машину. Но среди этих забот всё виден был в ней особенный страх за Пьера. Она заботливо поглядывала на него в то время, как он подошёл послушать то, что говорилось около Мортемара, и отошёл к другому кружку, где говорил аббат. Для Пьера, воспитанного за границей, этот вечер Анны Павловны был первый, который он видел в России. Он знал, что тут собрана вся интеллигенция Петербурга, и у него, как у ребёнка в игрушечной лавке, разбегались глаза. Он всё боялся пропустить умные разговоры, которые он может услыхать. Глядя на уверенные и изящные выражения лиц, собранных здесь, он все ждал чего- нибудь особенно умного. Наконец он подошёл к Морио. Разговор показался ему интересен, и он остановился, ожидая случая высказать свои мысли, как это любят молодые люди. …Вечер Анны Павловны был пущен. Веретёна с разных сторон равномерно и не умолкая шумели. Кроме ma tante, около которой сидела только одна пожилая дама с исплаканным, худым лицом, несколько чужая в этом блестящем обществе, общество разбилось на три кружка. В одном, более мужском, центром был аббат; в другом, молодом, – красавица княжна Элен, дочь князя Василия, и хорошенькая, румяная, слишком полная по своей молодости, маленькая княгиня Болконская. В третьем – Мортемар и Анна Павловна. Виконт был миловидный, с мягкими чертами и приемами, молодой человек, очевидно, считавший себя знаменитостью, но, по благовоспитанности, скромно предоставлявший пользоваться собой тому обществу, в котором он находился. Анна Павловна, очевидно, угощала им своих гостей. Как хороший метрдотель подает как нечто сверхъестественно-прекрасное тот кусок говядины, который есть не захочется, если увидать его в грязной кухне, так в нынешний вечер Анна Павловна сервировала своим гостям сначала виконта, потом аббата, как что-то сверхъестественно-утончённое. ( Л. Н. Толстой. «Война и мир» )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произ��едения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Каким в стихотворении «Прощальные стихи» предстаёт образ женщины? 2. Какую роль в стихотворении «Прощальные стихи» играет антитеза? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Прощальные стихи Когда весна пройдет, а осень уничтожит Всю вашу красоту, когда в матроне злой И раздражительной никто признать не сможет Инфанту, девочку, прославленную мной, Пусть в сердце ледяном, любовью не согретом, Я оживу опять — иной, чем в наши дни: Года приносят блеск и красоту поэтам, Все то, что в юности так жаждали они. С годами женский взор становится туманным, Морщины на висках плетут за нитью нить, И если осень лет дано прикрыть румянам, То облик старческий от зорких глаз не скрыть. И усмехнетесь вы — ну что на ум пришли вам За бредни! — «В девятьсот каком-то там году Меня любил поэт — и был он молчаливым, И некрасивым был в каком-то там году...» Увы, я некрасив, а вы всех смертных краше И ждете рыцаря, обещанного вам, Который оживит желанные миражи, Где счастье быть вдвоем под стать волшебным снам. Сеньоры знатные склонятся перед вами, За ласку посулят алмаз и изумруд, — Потом, от вас вдали, с разбитыми сердцами, Как тени бедные и бледные умрут... Гийом Аполлинер","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его сод��ржании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"1. Каким настроением проникнуто стихотворение А. А. Фета «Еще весны душистой нега…»? 2. Как последняя строфа стихотворения А. А. Фета соотносится с предыдущими? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. * * * Еще весны душистой нега К нам не успела низойти, Еще овраги полны снега, Еще зарей гремит телега На замороженном пути. Едва лишь в полдень солнце греет, Краснеет липа в высоте, Сквозя, березник чуть желтеет, И соловей еще не смеет Запеть в смородинном кусте. Но возрожденья весть живая Уж есть в пролетных журавлях, И, их глазами провожая, Стоит красавица степная С румянцем сизым на щеках. (А. А. Фет, 1854)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5) и укажите ее номер в бланке ответов № 2. Напишите сочинение объемом не меньше 200 слов (при объеме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). В сочинении по поэзии нужно анализировать не меньше двух произведений. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве». 2. В чем схожи и в чем различны Молчалин и Скалозуб? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума») 3. Согласны ли Вы с утверждением поэта В. М. Тушновой, что «мысль — это тот стержень, на котором держится все стихотворение»? (На примере не менее двух стихотворений из русской поэзии ХIX –XX вв. по Вашему выбору) 4. Какова роль художественных деталей в рассказах А. П. Чехова? (На примере одного-двух рассказов по Вашему выбору) 5. Чтение какого произведения русской или зарубежной прозы доставило Вам удовольствие и почему? (На основе анализа одного произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произве��ения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. У Калашникова «могутные плечи», у Кирибеевича «сильные плечи». Почему оба героя-антагониста представлены Лермонтовым подобными былинным богатырям? 2. Кому и в какой последовательности кланяется перед боем Калашников? Как это характеризует героя? Над Москвой великой, златоглавою, Над стеной кремлевской белокаменной Из-за дальних лесов, из-за синих гор, По тесовым кровелькам играючи, Тучки се��ые разгоняючи, Заря алая подымается; Разметала кудри золотистые, Умывается снегами рассыпчатыми, Как красавица, глядя в зеркальцо, В небо чистое смотрит, улыбается. Уж зачем ты, алая заря, просыпалася? На какой ты радости разыгралася? Как сходилися, собиралися Удалые бойцы московские На Москву-реку, на кулачный бой, Разгуляться для праздника, потешиться. И приехал царь со дружиною, Со боярами и опричниками, И велел растянуть цепь серебряную, Чистым золотом в кольцах спаянную. Оцепили место в двадцать пять сажень, Для охотницкого бою, одиночного. И велел тогда царь Иван Васильевич Клич кликать звонким голосом: «Ой, уж где вы, добрые молодцы? Вы потешьте царя нашего батюшку! Выходите-ка во широкий круг; Кто побьет кого, того царь наградит; А кто будет побит, тому Бог простит!» И выходит удалой Кирибеевич, Царю в пояс молча кланяется, Скидает с могучих плеч шубу бархатную, Подпершися в бок рукою правою, Поправляет другой шапку алую, Ожидает он себе противника... Трижды громкий клич прокликали — Ни один боец и не тронулся, Лишь стоят да друг друга поталкивают. На просторе опричник похаживает, Над плохими бойцами подсмеивает: «Присмирели, небось, призадумались! Так и быть, обещаюсь, для праздника, Отпущу живого с покаянием, Лишь потешу царя нашего батюшку». Вдруг толпа раздалась в обе стороны — И выходит Степан Парамонович, Молодой купец, удалой боец, По прозванию Калашников, Поклонился прежде царю грозному, После белому Кремлю да святым церквам, А потом всему народу русскому. Горят очи его соколиные, На опричника смотрит пристально. Супротив него он становится, Боевые рукавицы натягивает, Могутные плечи распрямливает Да кудряву бороду поглаживает. И сказал ему Кирибеевич: «А поведай мне, добрый молодец, Ты какого роду, племени, Каким именем прозываешься? Чтобы знать, по ком панихиду служить, Чтобы было чем и похвастаться». Отвечает Степан Парамонович: «А зовут меня Степаном Калашниковым, А родился я от честнова отца, И жил я по закону Господнему: Не позорил я чужой жены, Не разбойничал ночью темною, Не таился от свету небесного... И промолвил ты правду истинную: По одном из нас будут панихиду петь, И не позже» как завтра в час полуденный; И один из нас будет хвастаться, С удалыми друзьями пируючи... Не шутку шутить, не людей смешить К тебе вышел я теперь, басурманский сын, Вышел я на страшный бой, на последний бой!» И услышав то, Кирибеевич Побледнел в лице, как осенний снег: Бойки очи его затуманились, Между сильных плеч пробежал мороз, На раскрытых устах слово замерло... Вот молча оба расходятся, Богатырский бой начинается. Размахнулся тогда Кирибеевич И ударил в первой купца Калашникова, И ударил его посередь груди — Затрещала грудь молодецкая, Пошатнулся Степан Парамонович; На груди его висел медный крест Со святыми мощами из Киева, И погнулся крест и вдавился в грудь; Как роса из-под него кровь закапала; И подумал Степан Парамонович: «Чему быть суждено, то и сбудется; Постою за правду до последнева!» Изловчился он, изготовился, Собрался со всею силою И ударил своего ненавистника Прямо в левый висок со всего плеча. И опричник молодой застонал слегка, Закачался, упал замертво; Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка, Будто сосенка, во сыром бору Под смолистый под корень подрубленная. И увидев то, царь Иван Васильевич Прогневался гневом, топнул о землю И нахмурил брови черные; Повелел он схватить удалова купца И привесть его пред лицо свое. М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение А. А. Блока «О доблестях, о подвигах, о славе...» с приведенным ниже стихотворением А. С. Пушкина «Я вас любил: любовь еще, быть может...». К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** О доблестях, о подвигах, о славе Я забывал на горестной земле, Когда твое лицо в простой оправе Передо мной сияло на столе. Но час настал, и ты ушла из дому. Я бросил в ночь заветное кольцо. Ты отдала свою судьбу другому, И я забыл прекрасное лицо. Летели дни, крутясь проклятым роем... Вино и страсть терзали жизнь мою... И вспомнил я тебя ��ред аналоем, И звал тебя, как молодость свою... Я звал тебя, но ты не оглянулась, Я слезы лил, но ты не снизошла. Ты в синий плащ печально завернулась, В сырую ночь ты из дому ушла. Не знаю, где приют твоей гордыне Ты, милая, ты, нежная, нашла... Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий, В котором ты в сырую ночь ушла... Уж не мечтать о нежности, о славе, Все миновалось, молодость прошла! Твое лицо в его простой оправе Своей рукой убрал я со стола. А. А. Блок *** Я вас любил: любовь еще, быть может, В душе моей угасла не совсем; Но пусть она вас больше не тревожит; Я не хочу печалить вас ничем. Я вас любил безмолвно, безнадежно, То робостью, то ревностью томим; Я вас любил так искренно, так нежно, Как дай вам Бог любимой быть другим. А. С. Пушкин","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какие черты характера Андрея Ерина проявились в приведенном фрагменте рассказа В. М. Шукшина «Микроскоп»? 2. В чем суть конфликта, лежащего в основе рассказа В. М. Шукшина «Микроскоп»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Неделю, наверно, Андрей Ерин жил как во сне. Приходил с работы, тщательно умывался, наскоро ужинал... Косился на микроскоп. — Дело в том, — рассказывал он, — что человеку положено жить сто пятьдесят лет. Спрашивается, почему же он шестьдесят, от силы семьдесят — и протянул ноги? Микробы! Они, сволочи, укорачивают век человеку. Пролезают в организм, и как только он чуток ослабнет, они берут верх. Вдвоем с сыном часами сидели они у микроскопа, исследовали. Рассматривали каплю воды из колодца, из питьевого ведра... Когда шел дождик, рассматривали дождевую капельку. Еще отец посылал сына взять для пробы воды из лужицы... И там этих беленьких кишмя кишело. — Твою мать-то, што делают!.. Ну вот как с имя бороться? — У Андрея опускались руки. — Наступил человек в лужу, пришел домой, наследил. Тут же прошел и ребенок босыми ногами и, пожалуйста, подцепил. А какой там организм у ребенка! — Поэтому всегда надо вытирать ноги, — заметил сын. — А ты не вытираешь. — Не в этом дело. Их надо научиться прямо в луже уничтожать. А то — я вытру, знаю теперь, а Сенька вон Маров... докажи ему: как шлепал, дурак, так и впредь будет. Рассматривали также капельку пота, для чего сынишка до изнеможения бегал по улице, потом отец ложечкой соскреб у него со лба влагу — получили капельку, склонились к микроскопу... — Есть! — Андрей с досадой ударил себя кулаком по колену. — Иди проживи сто пятьдесят лет!.. В коже и то есть. — Давай опробуем кровь? — предложил сын. Отец уколол себе палец иголкой, выдавил ярко-красную ягодку крови, стряхнул на зеркальце... Склонился к трубке и застонал. — Хана, сынок, — в кровь пролезли! — Андрей Ерин распрямился, удивленно посмотрел вокруг. — Та-ак. А ведь знают, паразиты, лучше меня знают — и молчат. — Кто? — не понял сын. — Ученые. У их микроскопы-то получше нашего — все видят. И молчат. Не хотят расстраивать народ. А чего бы не сказать? Может, все вместе-то и придумали бы, как их уничтожить. Нет, сговорились и молчат. Волнение, мол, начнется. Андрей Ерин сел на табуретку, закурил. — От какой мелкой твари гибнут люди! — Вид у Андрея был убитый. Сын смотрел в микроскоп. — Друг за дружкой гоняются! Эти маленько другие... Кругленькие. — Все они — кругленькие, длинненькие — все на одну масть. Матери не говори пока, што мы у меня их в крове видели. — Давай у меня посмотрим? Отец внимательно поглядел на сына... И любопытство, и ст��ах отразились в глазах Ерина-старшего. Руки его, натруженные за много лет — большие, пропахшие смольем... чуть дрожали на коленях. — Не надо. Может, хоть у маленьких-то... Эх вы! — Андрей встал, пнул со зла табуретку. — Вшей, клопов, личинок всяких — это научились выводить, а тут каких-то... меньше же гниды самой маленькой — и ничего сделать не можете! Где же ваша ученая степень! — Вшу видно, а этих... Как ты их? Отец долго думал. — Скипидаром?.. Не возьмет. Водка-то небось покрепче... я ж пью, а вон видел, што делается в крове-то! — Водка в кровь, что ли, поступает? — А куда же? С чего же дуреет человек? Как-то Андрей принес с работы длинную тонкую иглу... Умылся, подмигнул сыну, и они ушли в горницу. — Давай попробуем... Наточил проволочку — может, сумеем наколоть парочку. Кончик проволочки был тонкий-тонкий — прямо волосок. Андрей долго ширял этим кончиком в капельку воды. Пыхтел... Вспотел даже. — Разбегаются, заразы... Нет, толстая, не наколоть. Надо тоньше, а тоньше уже нельзя — не сделать. Ладно, счас поужинаем, попробуем их током... Я батарейку прихватил: два проводка подведем и законтачим. Посмотрим, как тогда они будут... И тут-то во время ужина нанесло неурочного: зашел Сергей Куликов, который работал вместе с Андреем в «Заготзерне». По случаю субботы Сергей был под хмельком, потому, наверно, и забрел к Андрею — просто так. В последнее время Андрею было не до выпивок, и он с удивлением обнаружил, что брезгует пьяными. Очень уж они глупо ведут себя и говорят всякие несуразные слова. — Садись с нами, — без всякого желания пригласил Андрей. — Зачем? Мы вот тут... Нам што? Нам — в уголку!.. «Ну чего вот сдуру сиротой казанской прикинулся?» — Как хочешь. — Дай микробов посмотреть? Андрей встревожился. — Каких микробов? Иди проспись, Серега... Никаких у меня микробов нету.Чего ты скрываешь-то? Оружию, што ли, прячешь? Научное дело— Мне мой парнишка все уши прожужжал: дядя Андрей всех микробов хочет уничтожить. Андрей!.. — Сергей стукнул себя в грудь кулаком, устремил свирепый взгляд на «ученого». — Золотой памятник отольем!.. На весь мир прославим! А я с тобой рядом работал!.. Андрюха! Зое Ериной, хоть она тоже не выносила пьяных, тем не менее лестно было, что говорят про ее мужа — ученый. Скорей по привычке поворчать при случае, чем из истинного чувства, она заметила: — Не могли уж чего-нибудь другое присудить? А то — микроскоп. Свихнется теперь мужик — ночи не спит. Што бы — пылесос какой-нибудь присудить... А то пропылесосить — и нечем, не соберемся никак купить. — Кого присудить? — не понял Сергей. Андрей Ерин похолодел. — Да премию-то вон выдали... Микроскоп-то этот... Андрей хотел было как-нибудь — глазами — дать понять Сергею, что... но куда там! Тот уставился на Зою как баран. — Какую премию? — Ну премию-то вам давали! — Кому? Зоя посмотрела на мужа, на Сергея... — Вам премию выдавали? — Жди, выдадут они премию! Догонют да ишо раз выдадут. Премию... — А Андрею вон микроскоп выдали... за ударную работу... — Голос супруги Ериной упал до жути — она все поняла. — Они выдадут! — разорялся в углу пьяный Сергей. — Я в прошлом месяце на сто тридцать процентов нарядов назакрывал... так? Вон Андрей не даст соврать... Все рухнуло в один миг и страшно устремилось вниз, в пропасть. Андрей встал... Взял Сергея за шкирку и вывел из избы. Во дворе стукнул его разок по затылку, потом спросил: — У тебя три рубля есть? До получки... — Есть... Ты за што меня ударил? — Пошли в лавку. Кикимора ты болотная!.. Какого хрена пьяный болтаешься по дворам?.. Эх-х... Чурка ты с глазами. В эту ночь Андрей Ерин ночевал у Сергея. Напились они с ним до соплей. Пропили свои деньги, у кого-то еще занимали до получки. Только на другой день, к обеду, заявился Андрей домой... Жены не было. — Где она? — спросил сынишку. — В город поехала, в эту... как ее... в комиссионку. Андрей сел к столу, склонился на руки. Долго сидел так. — Ругалась? — Нет, Так, маленько. Сколько пропил? — Двенадцать рублей. Ах, Петька... сынок... — Андрей Ерин, не поднимая головы, горько сморщился, заскрипел зубами. — Разве же в этом дело?! Не поймешь ты по малости своей... не поймешь... — Понимаю: она продаст его. — Продаст. Да... Шубки надо. Ну ладно — шубки, ладно. Ничего... Надо: зима скоро. Учись, Петька! — повысил голос Андрей. — На карачках, но ползи в науку — великое дело. У тя в копилке мелочи нисколь нету? — Нету, — сказал Петька. Может, соврал. — Ну и ладно, — согласился Андрей. — Учись знай. И не пей никогда... Да они и не пьют, ученые-то. Чего им пить? У их делов хватает без этого. Андрей посидел еще, покивал грустно головой... И пошел в горницу спать. В. М. Шукшин «Микроскоп»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Лог��чность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. В чём своеобразие звучания патриотической темы в лирике М. Ю. Лермонтова? 2. Какова роль эпилога в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»? 3. Как в прозе И. А. Бунина раскрывается тема земного и вечного? 4. Судьба народа в переломный исторический период (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, М. А. Шолохова). 5. Проблема поиска собственного пути на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Глава, фрагмент которой представлен выше, названа «Поединок». Какой смысл вкладывает автор поэмы в это название? 2. С какой целью в описании поединка автор использует лексические повторы? Двое топчутся по кругу, Словно пара на кругу, И глядят в глаза друг другу: Зверю-зверь и враг-врагу. Как на древнем поле боя, Грудь на грудь, что щит на щит, — Вместо тысяч бьются двое, Словно схватка все решит. А вблизи от деревушки, Где застал их свет дневной, Самолеты, танки, пушки У обоих за спиной. Но до боя нет им дела, И ни звука с тех сторон. В одиночку — грудью, телом Бьется Теркин, держит фронт. На печальном том задворке, У покинутых дворов Держит фронт Василий Теркин, В забытьи глотая кровь. Бьется насмерть парень бравый, Так что дым стоит сырой, Словно вся страна-держава Видит Теркина: — Герой! Что страна! Хотя бы рота Видеть издали могла, Какова его работа И какие тут дела. Только Теркин не в обиде. Не затем на смерть идешь. Чтобы кто-нибудь увидел. Хорошо б. А нет — ну что ж... Бьется насмерть парень бравый — Так, как бьются на войне. И уже рукою правой Он владеет не вполне. Кость гудит от раны старой, И ему, чтоб крепче бить. Чтобы слева класть удары, Хорошо б левшою быть. Бьется Теркин, В драке зоркий, Утирает кровь и пот. Изнемог, убился Теркин, Но и враг уже не тот. А. Т. Твардовский «Василий Теркин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотв��рений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Доказывает ли Печорин своей жизнью мысль о счастье как о «насыщенной гордости»? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени») 2. Почему Ф. И. Тютчева принято называть «поэтом мысли»? 3. Какой предстает Муза в лирике А. А. Фета? 4. Каково авторское отношение к главному герою рассказа В. М. Шукшина «Чудик»? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиц��онная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Сравните приведенное стихотворение со стихотворением А. Фета «Я пришел к тебе с приветом...» (см. ниже). Чем похоже воплощение темы любви? На холмах Грузии лежит ночная мгла; Шумит Арагва предо мною. Мне грустно и легко; печаль моя светла; Печаль моя полна тобою, Тобой, одной тобой... Унынья моего Ничто не мучит, не тревожит, И сердце вновь горит и любит — оттого, Что не любить оно не может. А.С. Пушкин, 1829 г. *** Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало; Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой, Каждой птицей встрепенулся И весенней полон жаждой; Рассказать, что с той же страстью, Как вчера, пришел я снова, Что душа все так же счастью И тебе служить готова; Рассказать, что отовсюду На меня весельем веет, Что не знаю сам, что буду Петь — но только песня зреет. А. Фет, 1843 г.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в зада��ном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как противопоставляются монологи Чацкого и Фамусова (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 2. Тема родной природы в русской лирике (на примере произведений одного - двух авторов). 3. Как в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль» раскрывается тезис: «В жизни всегда есть место подвигам»? 4. Как в русской литературе второй половины XX века отображен драматизм взаимоотношений человека и природы? (На примере творчества одного писателя по выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором изображены предприимчивые люди, и в чём их можно сопоставить с чеховским «Вишнёвым садом»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Действие первое Комната, которая до сих пор называется детскою. Одна из дверей ведёт в комнату Ани. Рассвет, скоро взойдёт солнце. Уже май, цветут вишнёвые деревья, но в саду холодно, утренник. Окна в комнате закрыты. Входят Дуняша со свечой и Лопахин с книгой в руке. Лопахин. Пришёл поезд, слава Богу. Который час? Дуняша. Скоро два. ( Тушит свечу .) Уже светло. Лопахин. На сколько же это опоздал поезд? Часа на два, по крайней мере. ( Зевает и потягивается .) Я-то хорош, какого ��урака свалял! Нарочно приехал сюда, чтобы на станции встретить, и вдруг проспал... Сидя уснул. Досада... Хоть бы ты меня разбудила. Дуняша. Я думала, что вы уехали. ( Прислушивается .) Вот, кажется, уже едут. Лопахин. ( Прислушивается. ) Нет... Багаж получить, то да сё... Пауза. Любовь Андреевна прожила за границей пять лет, не знаю, какая она теперь стала... Хороший она человек. Лёгкий, простой человек. Помню, когда я был мальчонком лет пятнадцати, отец мой покойный – он тогда здесь на деревне в лавке торговал – ударил меня по лицу кулаком, кровь пошла из носу... Мы тогда вместе пришли зачем-то во двор, и он выпивши был. Любовь Андреевна, как сейчас помню, ещё молоденькая, такая худенькая, подвела меня к рукомойнику, вот в этой самой комнате, в детской. «Не плачь, говорит, мужичок, до свадьбы заживёт...» Пауза. Мужичок... Отец мой, правда, мужик был, а я вот в белой жилетке, жёлтых башмаках. Со свиным рылом в калашный ряд... Только что вот богатый, денег много, а ежели подумать и разобраться, то мужик мужиком... ( Перелистывает книгу .) Читал вот книгу и ничего не понял. Читал и заснул. Пауза. Дуняша. А собаки всю ночь не спали, чуют, что хозяева едут. Лопахин. Что ты, Дуняша, такая... Дуняша. Руки трясутся. Я в обморок упаду. Лопахин. Очень уж ты нежная, Дуняша. И одеваешься, как барышня, и причёска тоже. Так нельзя. Надо себя помнить. Входит Епиходов с букетом; он в пиджаке и в ярко вычищенных сапогах, которые сильно скрипят; войдя, он роняет букет. Епиходов. ( Поднимает букет .) Вот садовник прислал, говорит, в столовой поставить. ( Отдаёт Дуняше букет .) Лопахин. И квасу мне принесёшь. Дуняша. Слушаю. ( Уходит .) (А. П. Чехов, «Вишнёвый сад»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Какие мотивы и образы сближают стихотворение Н. А. Некрасова «Внимая ужасам войны…» с приведенным ниже стихотворением А. Д. Дементьева «Письма… Фотографии в альбоме»? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** Внимая ужасам войны, При каждой новой жертве боя Мне жаль не друга, не жены, Мне жаль не самого героя... Увы! утешится жена, И друга лучший друг забудет; Но где-то есть душа одна — Она до гроба помнить будет! Средь ли��емерных наших дел И всякой пошлости и прозы Одни я в мире подсмотрел Святые, искренние слезы — То слезы бедных матерей! Им не забыть своих детей, Погибших на кровавой ниве, Как не поднять плакучей иве Своих поникнувших ветвей... (Н. А. Некрасов, 1855) *** Письма… Фотографии в альбоме. Смотрят парни матерям в глаза. Матери их мертвыми не помнят — Оттого и верят в чудеса. Все они их видят молодыми, Сильными, Как двадцать лет назад… А в округе на родное имя Столько откликается ребят… Разных — Незнакомых и знакомых, Никогда не знавшихся с войной, Ждут их тезок матери домой И глядят на карточки в альбомах. Парни там — Смешливы и красивы, Где им было знать, что скоро в бой. В двадцать лет они спасли Россию! Ну, а что свершили мы с тобой? (А. Д. Дементьев)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как в произведениях В. А. Жуковского проявляются основные принципы романтической поэзии? 2. Каков исход столкновения земного и возвышенного в пьесе А. Н. Островского «Гроза»? 3. Что делает сатирические рассказы А. П. Чехова одновременно смешными и грустными? 4. «Через осуществление великих целей человек обнаруживает в себе и великий характер, делающий его маяком для других» (Гегель) (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, И. С. Тургенева). 5. Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-��ве фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуаци��нных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Что имел в виду мудрец, утверждавший* что наказание Ларры — в нем самом? 2. Ирина Щербина, размышляя над рассказом «Старуха Изергиль», писала: «Есть точное наблюдение: не столько красоту души, сколько красоту поступка демонстрируют герои раннего Горького». Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Долго говорили с ним и наконец увидели, что он считает себя первым на земле и, кроме себя, не видит ничего. Всем даже страшно стало, когда поняли, на какое одиночество он обрекал себя. У него не было ни племени, ни матери, ни скота, ни жены, и он не хотел ничего этого. Когда люди увидали это, они снова принялись судить о том, как наказать его. Но теперь недолго они говорили, — тот, мудрый, не мешавший им судить, заговорил сам: — Стойте! Наказание есть. Это страшное наказание; вы не выдумаете такого в тысячу лет! Наказание ему — в нем самом! Пустите его, пусть он будет свободен. Вот его наказание! И тут произошло великое. Грянул гром с небес, — хотя на них не было туч. Это силы небесные подтверждали речь мудрого. Все поклонились и разошлись. А этот юноша, который теперь получил имя Лappa, что значит: отверженный, выкинутый вон, — юноша громко смеялся вслед людям, которые бросили его, смеялся, оставаясь один, свободный, как отец его. Но отец его — не был человеком... А этот — был человек. И вот он стал жить, вольный, как птица. Он приходил в племя и похищал скот, девушек — все, что хотел. В него стреляли, но стрелы не могли пронзить его тела, закрытого невидимым покровом высшей кары. Он был ловок, хищен, силен, жесток и не встречался с людьми лицом к лицу. Только издали видели его. И долго он, одинокий, так вился около людей, долго — не один десяток годов. Но вот однажды он подошел близко к людям и, когда они бросились на него, не тронулся с места и ничем не показал, что будет защищаться. Тогда один из людей догадался и крикнул громко: — Не троньте его. Он хочет умереть! И все остановились, не желая облегчить участь того, кто делал им зло, не желая убивать его. Остановились и смеялись над ним. А он дрожал, слыша этот смех, и все искал чего-то на своей груди, хватаясь за нее руками. И вдруг он бросился на людей, подняв камень. Но они, уклоняясь от его ударов, не нанесли ему ни одного, и когда он, утомленный, с тоскливым криком упал на землю, то отошли в сторону и наблюдали за ним. Вот он встал и, подняв потерянный кем-то в борьбе с ним нож, ударил им себя в грудь. Но сломался нож — точно в камень ударили им. И снова он упал на землю и долго бился головой об нее. Но земля отстранялась от него, углубляясь от ударов его головы. — Он не может умереть! — с радостью сказали люди. И ушли, оставив его. Он лежал кверху лицом и видел — высоко в небе черными точками плавали могучие орлы. В его глазах было столько тоски, что можно было бы отравить ею всех людей мира. Так, с той поры остался он один, свободный, ожидая смерти. И вот он ходит, ходит повсюду... Видишь, он стал уже как тень и таким будет вечно! Он не понимает ни речи людей, ни их поступков — ничего. И все ищет, ходит, ходит...  Ему нет жизни, и смерть не улыбается ему. И нет ему места среди людей... Вот как был поражен человек за гордость!"" Старуха вздохнула, замолчала, и ее голова, опустившись на грудь, несколько раз странно качнулась. М. Горький «Старуха Изергиль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Каков смысл финальных сцен в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 2. В чём особенность звучания любовной темы в поэзии А. А. Фета? 3. Какие черты романтизма присущи рассказу М. Горького «Старуха Изергиль»? 4. Проблема молодёжи в русской литературе второй половины XX века (На примере произведений одного из писателей: Л. Айтматова, Б. Пелевина, Л. Улицкой). 5. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (на материале 2−3 произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно ��з них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите стихотворение отечественного поэта, в котором создан образ весны. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. Д. Дементьева? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * Как вёсны меж собою схожи: И звон ручьёв, и тишина... Но почему же всё дороже Вновь приходящая весна? Когда из дому утром выйдешь В лучи и птичью кутерьму, Вдруг мир по-новому увидишь, Ещё не зная, почему. И беспричинное веселье В тебя вселяется тогда. Ты сам становишься весенним, Как это небо и вода. Хочу весёлым ледоходом Пройтись по собственной судьбе. Или, подобно вешним водам, Смыть всё отжившее в себе. (А.Д. Дементьев, 1964)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ ав��орская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Что сближает стихотворение А. К. Толстого «Средь шумного бала, случайно...» с приведенным ниже стихотворением М. Ю. Лермонтова «Из-под таинственной, холодной полумаски...»? *** Средь шумного бала, случайно, В тревоге мирской суеты, Тебя я увидел, но тайна Твои покрывала черты. Лишь очи печально глядели, А голос так дивно звучал, Как звон отдаленной свирели, Как моря играющий вал. Мне стан твой понравился тонкий И весь твой задумчивый вид, А смех твой, и грустный и звонкий, С тех пор в моем сердце звучит. В часы одинокие ночи Люблю я, усталый, прилечь — Я вижу печальные очи, Я слышу веселую речь; И грустно я так засыпаю, И в грезах неведомых сплю... Люблю ли тебя — я не знаю, Но кажется мне, что люблю! А. К. Толстой *** Из-под таинственной, холодной полумаски Звучал мне голос твой отрадный, как мечта. Светили мне твои пленительные глазки И улыбалися лукавые уста. Сквозь дымку легкую заметил я невольно И девственных ланит, и шеи белизну. Счастливец! видел я и локон своевольный, Родных кудрей покинувший волну!.. И создал я тогда в моем воображенье По легким признакам красавицу мою; И с той поры бесплотное виденье Ношу в душе моей, ласкаю и люблю. И все мне кажется: живые эти речи В года минувшие слыхал когда-то я; И кто-то шепчет мне, что после этой встречи Мы вновь увидимся, как старые друзья. М. Ю. Лермонтов","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы, в котором отображён конфликт «частного» человека и государства. Чем оно схоже (или чем различается) с «Матрёниным двором»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. В ту осень много было у Матрёны обид. Вышел перед тем новый пенсионный закон, и надоумили её соседки добиваться пенсии. Была она одинокая кругом, а с тех пор, как стала сильно болеть, — и из колхоза её отпустили. Наворочено было много несправедливостей с Матрёной: она была больна, но не считалась инвалидом; она четверть века проработала в колхозе, но потому что не на заводе — не полагалось ей пенсии за себя, а добиваться можно было только за мужа, то есть за утерю кормильца. Но мужа не было уже пятнадцать лет, с начала войны, и нелегко было теперь добыть те справки с разных мест о его сташе и сколько он там получал. Хлопоты были — добыть эти справки; и чтоб написали всё же, что получал он в месяц хоть рублей триста; и справку заверить, что живёт она одна и никто ей не помогает; и с года она какого; и потом всё это носить в собес; и перенашивать, исправляя, что сделано не так; и ещё носить. И узнавать — дадут ли пенсию. Хлопоты эти были тем затруднены, что собес от Тальнова был в двадцати километрах к востоку, сельский совет — в десяти километрах к западу, а поселковый — к северу, час ходьбы. Из канцелярии в канцелярию и гоняли её два месяца — то за точкой, то за запятой. Каждая проходка — день. Сходит в сельсовет, а секретаря сегодня нет, просто так вот нет, как это бывает в сёлах. Завтра, значит, опять иди. Теперь секретарь есть, да печати у него нет. Третий день опять иди. А четвёртый день иди потому, что сослепу они не на той бумажке расписались, бумажки-то все у Матрёны одной пачкой сколоты. — Притесняют меня, Игнатич, — жаловалась она мне после таких бесплодных проходок. — Иззаботилась я. Но лоб её недолго оставался омрачённым. Я заметил: у неё было верное средство вернуть себе доброе расположение духа — работа. Тотчас же она или хваталась за лопату и копала картовъ. Или с мешком под мышкой шла за торфом. А то с плетёным кузовом — по ягоды в дальний лес. И не столам конторским кланяясь, а лесным кустам, да наломавши спину ношей, в избу возвращалась Матрёна уже просветлённая, всем довольная, со своей доброй улыбкой. — Теперича я зуб наложила, Игнатич, знаю, где брать, — говорила она о торфе. — Ну и местечко, любота одна! — Да Матрёна Васильевна, разве моего торфа не хватит? Машина целая. — Фу-у! твоего торфу! ещё столько, да ещё столько — тогда, бывает, хватит. Тут как зима закрутит да дуелъ в окна, так не столько топишь, сколько выдувает. Летось мы торфу натаскивали сколища! Я ли бы и теперь три машины не натаскала? Так вот ловят. Уж одну бабу нашу по судам тягают. А. И. Солженицын «Матрёнин двор»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛ�� не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный ��алл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза» раскрывается тема единения с природой? 2. С какой целью в последней строфе стихотворения упоминаются древнегреческие мифологические персонажи? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. * * * Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые, Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит. С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной и шум нагорный - Все вторит весело громам. Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила. Ф. И. Тютчев, 1828—1854","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +1. Почему Хлестаков так легко входит в роль ревизора? (По комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».) 2. Каковы художественные открытия В. А. Жуковского-романтика? 3. Какую роль в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» играют авторские предисловия? 4. Сатирические мотивы в повести ��. А. Булгакова «Собачье сердце». 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Ленского. На основе анализа текста выявите черты героя, которые раскрываются автором в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Ленский оказывается в ситуации, когда требуется принимать решение. Проанализируйте поведение героя в этой ситуации. В свою деревню в ту же пору Помещик новый прискакал И столь же строгому разбору В соседстве повод подавал: По имени Владимир Ленской, С душою прямо геттингенской, Красавец, в полном цвете лет, Поклонник Канта и поэт. Он из Германии туманной Привез учености плоды: Вольнолюбивые мечты, Дух пылкий и довольно странный, Всегда восторженную речь И кудри черные до плеч. VII От хладного разврата света Еще увянуть не успев, Его душа была согрета Приветом друга, лаской дев; Он сердцем милый был невежда, Его лелеяла надежда, И мира новый блеск и шум Еще пленяли юный ум. Он забавлял мечтою сладкой Сомненья сердца своего; Цель жизни нашей для него Была заманчивой загадкой, Над ней он голову ломал И чудеса подозревал. VIII Он верил, что душа родная Соединиться с ним должна, Что, безотрадно изнывая, Его вседневно ждет она; Он верил, что друзья готовы За честь его приять оковы И что не дрогнет их рука Разбить сосуд клеветника; Что есть избранные судьбами, Людей священные друзья; Что их бессмертная семья Неотразимыми лучами Когда-нибудь нас озарит И мир блаженством одарит. IX Негодованье, сожаленье, Ко благу чистая любовь И славы сладкое мученье В нем рано волновали кровь. Он с лирой странствовал на свете; Под небом Шиллера и Гете Их поэтическим огнем Душа воспламенилась в нем; И муз возвышенных искусства, Счастливец, он не постыдил: Он в песнях гордо сохранил Всегда возвышенные чувства, Порывы девственной мечты И прелесть важной простоты. X Он пел любовь, любви послушный, И песнь его была ясна, Как мысли девы простодушной, Как сон младенца, как луна В пустынях неба безмятежных, Богиня тайн и вздохов нежных. Он пел разлуку и печаль, И нечто, и туманну даль, И романтические розы; Он пел те дальные страны, Где долго в лоно тишины Лились его живые слезы; Он пел поблеклый жизни цвет Без малого в осьмнадцать лет. А. С. Пушкин «Евгений Онегин»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какую «часть» себя оставляет лирический герой в опустелом доме? 2. Как прием звукописи помогает с��здать настроение в стихотворении А. Т. Прасолова? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. В этом доме опустелом Лишь подобье тишины. Тень, оставленная телом, Бродит зыбко вдоль стены. Чуть струится в длинных шторах Дух тепла – бродячий дух. Переходит в скрип и шорох Недосказанное вслух. И спохватишься порою, И найдёшь в своей судьбе: Будто всё твоё с тобою, Да не весь ты при себе. Время сердца не обманет: Где ни странствуй, отлучась, Лишь сильней к себе потянет Та, оставленная, часть. ( А. Т. Прасолов, 1968) )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чём заключается смысл обращения героя стихотворения к воображаемому собеседнику? 2. Какую роль в раскрытии темы играет кольцевая композиция? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Заплачет иволга, и зацветёт жасмин. И догадаешься: ты в мире не один. Так тишь колодезна. Так вёдро глубоко. Гроза промчалась – и прокисло молоко. И дуб струящийся, вобравший небосвод, как конь от мух, листвою нижнею прядёт. Живи как можется, вдыхай до ломоты озон жасминовый и банный дух тщеты! Тебе ли не было отпущено с лихвой? Так слушай: иволга кричит над головой... (О.Г. Чухонцев)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на текст литературных произведений, учитывайте позицию автора, привлекайте необходимые теоретико-литературные понятия, раскрывайте собственное видение проблемы. В сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений. 1. Против чего протестует Чацкий? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума») 2. В чем схожи и в чем различны, с Вашей точки зрения, натуры Печорина и Вернера? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени») 3. Как в прозе Л. Н. Толстого проявился «дар чрезвычайной наблюдательности», подмеченный филологом Н. К. Гудзием? (На примере одного произведения) 4. Как в отечественной лирике второй половины ХХ — начала XXI в. раскрывается тема любви? (На примере не менее двух стихотворений) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы, в котором представлены женские образы. Чем они схожи (или чем различаются) с образом булгаковской Маргариты? Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста. — Всего хорошего, мессир, — произнесла она вслух, а сама подумала: «Только бы выбраться отсюда, а там уж я дойду до реки и утоплюсь». — Сядьте-ка, — вдруг повелительно сказал Воланд. Маргарита изменилась в лице и села. — Может быть, что-нибудь хотите сказать на прощанье? — Нет, ничего, мессир, — с гордостью ответила Маргарита, — кроме того, что если я еще нужна вам, то я готова охотно исполнить все, что вам будет угодно. Я ничуть не устала и очень веселилась на балу. Так что, если бы он и продолжался еще, я охотно бы предоставила мое колено для того, чтобы к нему прикладывались тысячи висельников и убийц. — Маргарита глядела на Воланда, как сквозь пелену, глаза ее наполнялись слезами. — Верно! Вы совершенно правы! — гулко и страшно прокричал Воланд. — Так и надо! — Так и надо! — как эхо, повторила свита Воланда. — Мы вас испытывали, — продолжал Воланд, — никогда и ничего не просите! Никогда и ничего, и в особенности у тех, кто сильнее вас. Сами предложат и сами все дадут! Садитесь, гордая женщина! Воланд сорвал тяжелый халат с Маргариты, и опять она оказалась сидящей рядом с ним на постели. — Итак, Марго, — продолжал Воланд, смягчая свой голос, — чего вы хотите за то, что сегодня вы были у меня хозяйкой? Чего желаете за то, что провели этот бал нагой? Во что цените ваше колено? Каковы убытки от моих гостей, которых вы сейчас наименовали висельниками? Говорите! И теперь уж говорите без стеснения: ибо предложил я. Сердце Маргариты застучало, она тяжело вздохнула, стала соображать что-то. — Ну, что же, смелее! — поощрял Воланд. — Будите свою фантазию, пришпоривайте ее! Уж одно присутствие при сцене убийства этого отпетого негодяя-барона стоит того, чтобы человека наградили, в особенности если этот человек — женщина. Ну-с? Дух перехватило у Маргариты, и она уж хотела выговорить заветные и приготовленные в душе слова, как вдруг побледнела, раскрыла рот и вытаращила глаза. «________!________!________! — прокричал ей в уши чей-то назойливый, молящий голос. — Меня зовут________!» — И Маргарита, спотыкаясь на словах, заговорила: — Так я, стало быть, могу попросить об одной вещи? — Потребовать, потребовать, моя донна, — отвечал Воланд, понимающе улыбаясь, — потребовать одной вещи! Ах, как ловко и отчетливо Воланд подчеркнул, повторяя слова самой Маргариты — «одной вещи»! Маргарита вздохнула еще раз и сказала: — Я хочу, чтобы ________ перестали подавать тот платок, которым она удушила своего ребенка. Кот возвел глаза к небу и шумно вздохнул, но ничего не сказал, очевидно, помня накрученное на балу ухо. — Ввиду того, — заговорил Воланд, усмехнувшись, — что возможность получения вами взятки от этой дуры ________ совершенно, конечно, исключена — ведь это было бы несовместимо с вашим королевским достоинством, — я уж не знаю, что и делать. Остается, пожалуй, одно — обзавестись тряпками и заткнуть ими все щели моей спальни! — Вы о чем говорите, мессир? — изумилась Маргарита, выслушав эти действительно непонятные слова. — Совершенно с вами согласен, мессир, — вмешался в разговор кот, — именно тряпками, — и в раздражении кот стукнул лапой по столу. — Я о милосердии говорю, — объяснил свои слова Воланд, не спуская с Маргариты огненного глаза. — Иногда совершенно неожиданно и коварно оно пролезает в самые узенькие щелки. Вот я и говорю о тряпках. М. Булгаков «Мастер и Маргарита»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"В каком произведении русского писателя звучит тема образования. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. А. Некрасова? ШКОЛЬНИК – Ну, пошёл же, ради Бога! Небо, ельник и песок — Невесёлая дорога… Эй! садись ко мне, дружок! Ноги босы, грязно тело, И едва прикрыта грудь… Не стыдис��! что за дело? Это многих славный путь. Вижу я в котомке книжку. Так учиться ты идёшь… Знаю: батька на сынишку Издержал последний грош. Знаю: старая дьячиха Отдала четвертачок, Что проезжая купчиха Подарила на чаёк. Или, может, ты дворовый Из отпущенных?.. Ну, что ж! Случай тоже уж не новый — Не робей, не пропадёшь! Скоро сам узнаешь в школе, Как архангельский мужик По своей и Божьей воле Стал разумен и велик. Не без добрых душ на свете — Кто-нибудь свезёт в Москву, Будешь в университете — Сон свершится наяву! Там уж поприще широко: Знай работай да не трусь… Вот за что тебя глубоко Я люблю, родная Русь! Не бездарна та природа, Не погиб ещё тот край, Что выводит из народа Столько славных то и знай, — Столько добрых, благородных, Сильных любящей душой, Посреди тупых, холодных И напыщенных собой! ( Н. А. Некрасов, 1856 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позици�� исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором изображены картины крестьянской жизни. Чем схоже (или чем различается) ее изображение в этом произведении и в «Обломове»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Поэт и мечтатель не остались бы довольны даже общим видом этой скромной и незатейливой местности. Не удалось бы им там видеть какого-нибудь вечера в швейцарском или шотландском вкусе, когда вся природа — и лес, и вода, и стены хижин, и песчаные холмы — всё горит точно багровым заревом; когда по этому багровому фону резко оттеняется едущая по песчаной извилистой дороге кавалькада мужчин, сопутствующих какой-нибудь леди в прогулках к угрюмой развалине и поспешающих в крепкий замок, где их ожидает эпизод о войне двух роз, рассказанный дедом, дикая коза на ужин да пропетая молодою мисс под звуки лютни баллада — картины, которыми так богато населило наше воображение перо Вальтера Скотта. Нет, этого ничего не было в нашем краю. Как всё тихо, всё сонно в трёх-четырёх деревеньках, составляющих этот уголок! Они лежали недалеко друг от друга и были как будто случайно брошены гигантской рукой и рассыпались в разные стороны, да так с тех пор и остались. Как одна изба попала на обрыв оврага, так и висит там с незапамятных времён, стоя одной половиной на воздухе и подпираясь тремя жердями. Три-четыре поколения тихо и счастливо прожили в ней. Кажется, курице страшно бы войти в неё, а там живет с женой Онисим Суслов, мужчина солидный, который не уставится во весь рост в своём жилище. Не всякий и сумеет войти в избу к Онисиму; разве только что посетитель упросит её стать к лесу задом, а к нему передом. Крыльцо висело над оврагом, и, чтоб попасть на крыльцо ногой, надо было одной рукой ухватиться за траву, другой за кровлю избы и потом шагнуть прямо на крыльцо. Другая изба прилепилась к пригорку, как ласточкино гнездо; там три очутились случайно рядом, а две стоят на самом дне оврага. Тихо и сонно всё в деревне: безмолвные избы отворены настежь; не видно ни души; одни мухи тучами летают и жужжат в духоте. Войдя в избу, напрасно станешь кликать громко: мёртвое молчание будет ответом; в редкой избе отзовётся болезненным стоном или глухим кашлем старуха, доживающая свой век на печи, или появится из-за перегородки босой длинноволосый трёхлетний ребёнок, в одной рубашонке, молча, пристально поглядит на вошедшего и робко спрячется опять. Та же глубокая тишина и мир лежат и на полях; только кое-где, как муравей, гомозится на чёрной ниве палимый зноем пахарь, налегая на соху и обливаясь потом. Тишина и невозмутимое спокойствие царствуют и в нравах людей в том краю. Ни грабежей, ни убийств, никаких страшных случайностей не бывало там; ни сильные страсти, ни отважные предприятия не волновали их. И какие бы страсти и предприятия могли волновать их? Всякий знал там самого себя. Обитатели этого края далеко жили от других людей. Ближайшие деревни и уездный город были верстах в двадцати пяти и тридцати. Крестьяне в известное время возили хлеб на ближайшую пристань к Волге, которая была их Колхидой и Геркулесовыми столпами, да раз в год ездили некоторые на ярмарку, и более никаких сношений ни с кем не имели. Интересы их были сосредоточены на них самих, не перекрещивались и не соприкасались ни с чьими. ( И.А. Гончаров. «Обломов» )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не провед��но сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. В чем и почему находит утешение лирический герой стихотворения? 2. Какую роль в данном стихотворении играют риторические обращения и восклицание? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. ЖЕЛАНИЕ Медлительно влекутся дни мои, И каждый миг в унылом сердце множит Все горести несчастливой любви И все мечты безумия тревожит. Но я молчу; не слышен ропот мой; Я слезы лью; мне слезы утешенье; Моя душа, плененная тоской, В них горькое находит наслажденье. О жизни час! лети, не жаль тебя, Исчезни в тьме, пустое привиденье; Мне дорого любви моей мученье — Пускай умру, но пусть умру любя! (А.С. Пушкин, 1816) ","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Чем «век нынешний» отличается от «века минувшего» (по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»)? 2. Какую роль в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» играют книги и чтение? 3. Если бы Вы составляли сборник избранных стихотворений М. Ю. Лермонтова, то какие бы стихотворения туда обязательно вошли и почему (на примере 2−3 стихотворений)? 4. Какая книга из прочитанных в последнее время оказалась важной для Вас и почему? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочин��ние характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Сопоставьте стихотворение А. Фета с приведенным ниже стихо-творением Е. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..» К каким выводам вас привело это сопоставление? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. УЖЕ ВЕРБА ВСЯ ПУШИСТАЯ Уж верба вся пушистая Раскинулась кругом; Опять весна душистая Повеяла крылом. Станицей тучки носятся, Тепло озарены, И в душу снова просятся Пленительные сны. Везде разнообразною Картиной занят взгляд, Шумит толпою праздною Народ, чему-то рад… Какой-то тайной жаждою Мечта распалена — И над душою каждою Проносится весна. А. Фет **** Весна, весна! как воздух чист!.. Весна, весна! как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он. Весна, весна! как высоко На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака! Шумят ручьи! блестят ручьи! Взревев, река несет На торжествующем хребте Поднятый ею лед! Еще древа обнажены, Но в роще ветхий лист, Как прежде, под моей ногой И шумен и душист. Под солнце самое взвился И в яркой вышине Незримый жавронок поет Заздравный гимн весне. Что с нею, что с моей душой? С ручьем она ручей И с птичкой птичка! с ним журчит, Летает в небе с ней! Зачем так радует ее И солнце и весна! Ликует ли, как дочь стихий, На пире их она? Что нужды! счастлив, кто на нем Забвенье мысли пьет, Кого далеко от нее Он, дивный, унесет! Е. Баратынский.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучат тема творчества. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Д. Самойлова? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Слова Красиво падала листва, Красиво плыли пароходы. Стояли ясные погоды, И празднич��ые торжества Справлял сентябрь первоначальный, Задумчивый, но не печальный. И понял я, что в мире нет Затёртых слов или явлений. Их существо до самых недр Взрывает потрясённый гений. И ветер необыкновенней, Когда он ветер, а не ветр. Люблю обычные слова, Как неизведанные страны. Они понятны лишь сперва, Потом значенья их туманны. Их протирают, как стекло, И в этом наше ремесло. Д. С. Самойлов, 1961","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучат размышления о сущности поэзии. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении И. А. Бунина? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. В горах Поэзия темна, в словах невыразима: Как взволновал меня вот этот дикий скат. Пустой кремнистый дол, загон овечьих стад, Пастушеский костёр и горький запах дыма! Тревогой странною и радостью томимо, Мне сердце говорит: «Вернись, вернись назад!»-Дым на меня пахнул, как сладкий аромат, И с завистью, с тоской я проезжаю мимо. Поэзия не в том, совсем не в том, что свет Поэзией зовет. Она в моём наследстве. Чем я богаче им, тем больше я поэт. Я говорю себе, почуяв тёмный след Того, что пращур мой воспринял в древнем детстве: — Нет в мире разных душ и времени в нём нет! И.А. Бунин, 1916","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном на��равлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +1. Какие просветительские идеалы отражены в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 2. «Тихая лирика» Н. М. Рубцова: образы и темы. 3. Особенности конфликта в поэме А. С. Пушкина «Цыганы». 4. Какую роль в прозе И. С. Тургенева играют описания природы? (На примере одного из произведений писателя по выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема внутренней свободы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении М. И. Цветаевой? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. * * * Кто создан из камня, кто создан из глины, — А я серебрюсь и сверкаю! Мне дело — измена, мне имя — Марина, Я — бренная пена морская. Кто создан из глины, кто создан из плоти — Тем гроб и надгробные плиты... — В купели морской крещена — и в полете Своем — непрестанно разбита! Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети Пробьется мое своеволье. Меня — видишь кудри беспутные эти? — Земною не сделаешь солью. Дробясь о гранитные ваши колена, Я с каждой волной — воскресаю! Да здравствует пена — веселая пена — Высокая пена морская! М. И. Цветаева, 1920","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какую роль в приведенном фрагменте играет описание собаки и кухарки? 2. В чем герой и повествователь расходятся в своих представлениях о смысле жизни? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Брат Николай через комиссионера, с переводом долга, купил сто двенадцать десятин с барским домом, с людской, с парком, но ни фруктового сада, ни крыжовника, ни прудов с уточками; была река, но вода в ней цветом как кофе, потому что по одну сторону имения кирпичный завод, а по другую — костопальный . Но мой Николай Иваныч мало печалился; он выписал себе двадцать кустов крыжовника, посадил и зажил помещиком. В прошлом году я поехал к нему проведать. Поеду, думаю, посмотрю, как и что там. В письмах своих брат называл свое имение так: Чумбароклова пустошь, Гималайское тож. Приехал я в «Гималайское тож» после полудня. Было жарко. Возле канавы, заборы, изгороди, понасажены рядами елки, — и не знаешь, как проехать во двор, куда поставить лошадь. Иду к дому, а навстречу мне рыжая собака, толстая, похожая на свинью. Хочется ей лаять, да лень. Вышла из кухни кухарка, голоногая, толстая, тоже похожая на свинью, и сказала, что барин отдыхает после обеда. Вхожу к брату, он сидит в постели, колени покрыты одеялом; постарел, располнел, обрюзг; щеки, нос и губы тянутся вперед, — того и гляди, хрюкнет в одеяло. Мы обнялись и всплакнули от радости и от грустной мысли, что когда-то были молоды, а теперь оба седы, и умирать пора. Он оделся и повел меня показывать свое имение. — Ну, как ты тут поживаешь? — спросил я. — Да, ничего, слава богу, живу хорошо. Это уж был не прежний робкий бедняга-чиновник, а настоящий помещик, барин. Он уж обжился тут, привык и вошел во вкус; кушал много, в бане мылся, полнел, уже судился с обществом и с обоими заводами и очень обижался, когда мужики не называли его «ваше высокоблагородие». И о душе своей заботился солидно, по-барски, и добрые дела творил не просто, а с важностью. А какие добрые дела? Лечил мужиков от всех болезней содой и касторкой и в день своих именин служил среди деревни благодарственный молебен, а потом ставил полведра, думал, что так нужно. Ах, эти ужасные полведра! Сегодня толстый помещик тащит мужиков к земскому начальнику за потраву, а завтра, в торжественный день, ставит им полведра, а они пьют и кричат «ура», и пьяные кланяются ему в ноги. Перемена жизни к лучшему, сытость, праздность развивают в русском человеке самомнение, самое наглое. Николай Иваныч, который когда-то в казенной палате боялся даже для себя лично иметь собственные взгляды, теперь говорил одни только истины, и таким тоном, точно министр: «Образование необходимо, но для народа оно преждевременно», «телесные наказания вообще вредны, но в некоторых случаях они полезны и незаменимы». — Я знаю народ и умею с ним обращаться, — говорил он. — Меня народ любит. Стоит мне только пальцем шевельнуть, и для меня народ сделает все, что захочу. И все это, заметьте, говорилось с умной, доброю улыбкой. Он раз двадцать повторил: «мы дворяне», «я как дворянин»; очевидно, уже не помнил, что дед наш был мужик, а отец — солдат. Даже наша фамилия Чимша-Гималайский, в сущности несообразная, казалась ему теперь звучной, знатной и очень приятной. Но дело не в нем, а во мне самом. Я хочу вам рассказать, какая перемена произошла во мне в эти немногие часы, пока я был в его усадьбе. Вечером, когда мы пили чай, кухарка подала к столу полную тарелку крыжовнику. Это был не купленный, а свой собственный крыжовник, собранный в первый раз с тех пор, как были посажены кусты. Николай Иваныч засмеялся и минуту глядел на крыжовник молча, со слезами, — он не мог говорить от волнения, потом положил в рот одну ягоду, поглядел на меня с торжеством ребенка, который наконец получил свою любимую игрушку, и сказал: — Как вкусно! И он с жадностью ел и все повторял: — Ах, как вкусно! Ты попробуй! Было жестко и кисло, но, как сказал Пушкин, «тьмы истин нам дороже нас возвышающий обман». Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществилась так очевидно, который достиг цели в жизни, получил то, что хотел, который был доволен своей судьбой, самим собой. А. Л. Чехов «Крыжовник»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему Фамусов и Чацкий произносят самые большие и содержательные монологи в пьесе? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 2. Какова роль Наташи Ростовой в судьбе Андрея Болконского? (По роману Л. H. Толстого «Война и мир».) 3. Почему основное действие пьесы М. Горького разворачивается в городской ночлежке? (По пьесе М. Горького «На дне».) 4. Как особенности композиции помогают раскрыть идею произведения? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Бунина). 5. А. Ахматова и М. Цветаева — два поэтических голоса своей эпохи.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактич��ские ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответст��ии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием купца Калашникова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором раскрывается образ русской женщины. Проанализируйте поведение героини. Над Москвой великой, златоглавою, Над стеной кремлевской белокаменной Из-за дальних лесов, из-за синих гор, По тесовым кровелькам играючи, Тучки серые разгоняючи, Заря алая подымается; Разметала кудри золотистые, Умывается снегами рассыпчатыми, Как красавица, глядя в зеркальцо, В небо чистое смотрит, улыбается. Уж зачем ты, алая заря, просыпалася? На какой ты радости разыгралася? Как сходилися, собиралися Удалые бойцы московские На Москву-реку, на кулачный бой, Разгуляться для праздника, потешиться. И приехал царь со дружиною, Со боярами и опричниками, И велел растянуть цепь серебряную, Чистым золотом в кольцах спаянную. Оцепили место в двадцать пять сажень, Для охотницкого бою, одиночного. И велел тогда царь Иван Васильевич Клич кликать звонким голосом: «Ой, уж где вы, добрые молодцы? Вы потешьте царя нашего батюшку! Выходите-ка во широкий круг; Кто побьет кого, того царь наградит; А кто будет побит, тому Бог простит!» И выходит удалой Кирибеевич, Царю в пояс молча кланяется, Скидает с могучих плеч шубу бархатную, Подпершися в бок рукою правою, Поправляет другой шапку алую, Ожидает он себе противника... Трижды громкий клич прокликали — Ни один боец и не тронулся, Лишь стоят да друг друга поталкивают. На просторе опричник похаживает, Над плохими бойцами подсмеивает: «Присмирели, небось, призадумались! Так и быть, обещаюсь, для праздника, Отпущу живого с покаянием, Лишь потешу царя нашего батюшку». Вдруг толпа раздалась в обе стороны — И выходит Степан Парамонович, Молодой купец, удалой боец, По прозванию Калашников, Поклонился прежде царю грозному, После белому Кремлю да святым церквам, А потом всему народу русскому. Горят очи его соколиные, На опричника смотрит пристально. Супротив него он становится, Боевые рукавицы натягивает, Могутные плечи распрямливает Да кудряву бороду поглаживает. И сказал ему Кирибеевич: «А поведай мне, добрый молодец, Ты какого роду, племени, Каким именем прозываешься? Чтобы знать, по ком панихиду служить, Чтобы было чем и похвастаться». Отвечает Степан Парамонович: «А зовут меня Степаном Калашниковым, А родился я от честнова отца, И жил я по закону Господнему: Не позорил я чужой жены, Не разбойничал ночью темною, Не таился от свету небесного... И промолвил ты правду истинную: По одном из нас будут панихиду петь, И не позже» как завтра в час полуденный; И один из нас будет хвастаться, С удалыми друзьями пируючи... Не шутку шутить, не людей смешить К тебе в��шел я теперь, басурманский сын, Вышел я на страшный бой, на последний бой!» И услышав то, Кирибеевич Побледнел в лице, как осенний снег: Бойки очи его затуманились, Между сильных плеч пробежал мороз, На раскрытых устах слово замерло... Вот молча оба расходятся, Богатырский бой начинается. Размахнулся тогда Кирибеевич И ударил в первой купца Калашникова, И ударил его посередь груди — Затрещала грудь молодецкая, Пошатнулся Степан Парамонович; На груди его висел медный крест Со святыми мощами из Киева, И погнулся крест и вдавился в грудь; Как роса из-под него кровь закапала; И подумал Степан Парамонович: «Чему быть суждено, то и сбудется; Постою за правду до последнева!» Изловчился он, изготовился, Собрался со всею силою И ударил своего ненавистника Прямо в левый висок со всего плеча. И опричник молодой застонал слегка, Закачался, упал замертво; Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка, Будто сосенка, во сыром бору Под смолистый под корень подрубленная. И увидев то, царь Иван Васильевич Прогневался гневом, топнул о землю И нахмурил брови черные; Повелел он схватить удалова купца И привесть его пред лицо свое. М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Как в стихотворении Е. Баратынского показаны взаимоотношения человека и природы? 2. С какой целью в стихотворении Е. Баратынского используются восклицательные предложения? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Весна, весна! Как воздух чист!.. Весна, весна! как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он. Весна, весна! как высоко На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака! Шумят ручьи! блестят ручьи! Взревев, река несет На торжествующем хребте Поднятый ею лед! Еще древа обнажены, Но в роще ветхий лист, Как прежде, под моей ногой И шумен и душист. Под солнце самое взвился И в яркой вышине Незримый жавронок поет Заздравный гимн весне. Что с нею, что с моей душой? С ручьем она ручей И с птичкой птичка! с ним журчит, Летает в небе с ней! Зачем так радует ее И солнце и весна! Ликует ли, как дочь стихий, На пире их она? Что нужды! счастлив, кто на нем Забвенье мысли пьет, Кого далеко от нее Он, дивный, унесет! Е. Баратынский","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Каким чувством проникнуто обращение поэта к России? 2. Какую роль в стихотвор��нии Александра Блока играют образы-символы? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Россия Опять, как в годы золотые, Три стёртых треплются шлеи, И вязнут спицы расписные В расхлябанные колеи... Россия, нищая Россия, Мне избы серые твои, Твои мне песни ветровые, — Как слёзы первые любви! Тебя жалеть я не умею И крест свой бережно несу... Какому хочешь чародею Отдай разбойную красу! Пускай заманит и обманет, — Не пропадёшь, не сгинешь ты, И лишь забота затуманит Твои прекрасные черты... Ну что ж? Одно заботой боле — Одной слезой река шумней А ты всё та же — лес, да поле, Да плат узорный до бровей... И невозможное возможно, Дорога долгая легка, Когда блеснёт в дали дорожной Мгновенный взор из-под платка, Когда звенит тоской острожной Глухая песня ямщика!.. А. А. Блок, 1908","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Философское звучание любовной лирики А. С. Пушкина. 2. В чём смешон и чем страшен Беликов? (По рассказу А. П. Чехова «Человек в футляре») 3. Какую роль в характеристике героев пьесы М. Горького «На дне» играют их имена и клички? 4. Исторические мотивы в отечественной поэзии 2 половины ХХ–начала ХХI вв. (На примере произведений одного из поэтов: В. Высоцкого, А Вознесенского, Э. Асадова). 5. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (На материале 2−3 произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент рассказа, где есть описание смотрителя. На основе этого фрагмента проанализируйте отношение Самсона Вырина к дочери. 2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором маленький человек Вырин оказывается в несвойственной ему обстановке. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. День был жаркий. В трех верстах от станции *** стало накрапывать, и через минуту проливной дождь вымочил меня до последней нитки. По приезде на станцию — первая забота была поскорее переодеться, вторая — спросить себе чаю. «Эй, Дуня! — закричал смотритель. — Поставь самовар да сходи за сливками». При сих словах вышла из-за перегородки девочка лет чет��рнадцати и побежала в сени. Красота ее меня поразила. «Это твоя дочка?» — спросил я смотрителя. «Дочка-с, — отвечал он с видом довольного самолюбия, — да такая разумная, такая проворная, вся в покойницу мать». Тут он принялся переписывать мою подорожную, а я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель. Они изображали историю блудного сына. В первой почтенный старик в колпаке и шлафорке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека: он сидит за столом, окруженный ложными друзьями и бесстыдными женщинами. Далее, промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу; добрый старик в том же колпаке и шлафорке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленах; в перспективе повар убивает упитанного тельца, и старший брат вопрошает слуг о причине таковой радости. Под каждой картинкой прочел я приличные немецкие стихи. Все это доныне сохранилось в моей памяти, так же как и горшки с бальзамином, и кровать с пестрой занавескою, и прочие предметы, меня в то время окружавшие. Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный зеленый сер-тук с тремя медалями на полинялых лентах. Не успел я расплатиться со старым моим ямщиком, как Дуня возвратилась с самоваром. Маленькая кокетка со второго взгляда заметила впечатление, произведенное ею на меня; она потупила большие голубые глаза; я стал с нею разговаривать, она отвечала мне безо всякой робости, как девушка, видевшая свет. Я предложил отцу ее стакан пуншу; Дуне подал я чашку чаю, и мы втроем начали беседовать, как будто век были знакомы. Лошади были давно готовы, а мне все не хотелось расстаться со смотрителем и его дочкой. Наконец я с ними простился; отец пожелал мне доброго пути, а дочь проводила до телеги. А. С. Пушкин «Станционный смотритель»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументаци�� суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как композиция стихотворения А. Белого «Любовь» помогает раскрытию авторского замысла? 2. Как с помощью цвета в стихотворении передаётся внутреннее состояние лирического героя? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ЛЮБОВЬ Был тихий час. У ног шумел прибой. Ты улыбнулась, молвив на прощанье: «Мы встретимся... До нового свиданья...» То был обман. И знали мы с тобой, что навсегда в тот вечер мы прощались. Пунцовым пламенем зарделись небеса. На корабле надулись паруса. Над морем крики чаек раздавались. Я вдаль смотрел, щемящей грусти полн. Мелькал корабль, с зарёю уплывавший средь нежных, изумрудно-пенных волн, как лебедь белый, крылья распластавший. И вот его в безбрежность унесло. На фоне неба бледно-золотистом вдруг облако туманное взошло и запылало ярким аметистом. ( А. Белый, 1901 )","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент комедии с участием Простаковой. На основе анализа текста выявите черты Простаковой, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Митрофанушка подтверждает свое невежество. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Стародум . О, сударыня! До моих ушей уже дошло, что он теперь только и отучиться изволил. Я узнал, кто его и учители. Вижу наперед, какому грамотею ему быть надобно, учася у Кутейкина, и какому математику, учася у Цыфиркина. (К Правдину.) Любопытен бы я был послушать, чему немец-то его выучил. Г-жа Простакова . Всем наукам, батюшка. Простаков . Всему, мой отец. Митрофан . Всему, чему изволишь. Правдин (Митрофану) . Чему ж бы, например? Митрофан (подает ему книгу) . Вот, грамматике. Правдин (взяв книгу) . Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете? Митрофан . Много. Существительна да прилагательна... Правдин . Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан . Дверь? Котора дверь? Правдин . Котора дверь! Вот эта. Митрофан . Эта? Прилагательна. Правдин . Почему ж? Митрофан . Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна. Стародум . Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку? Митрофан . И ведомо. Г-жа Простакова . Что, каково, мой батюшка? Простаков . Каково, мой отец? Правдин . Нельзя лучше. В грамматике он силен. Милон . Я думаю, не меньше и в истории. Г-жа Простакова . То, мой батюшка, он еще сызмала к историям охотник. Скотинин . Митрофан по мне. Я сам без того глаз не сведу, чтоб выборный не рассказывал мне истории. Мастер, собачий сын, откуда что берется! Г-жа Простакова . Однако все-таки не придет против Адама Адамыча. Правдин (Митрофану) . А далеко ли вы в истории? Митрофан . Далеко ль? Какова история. В иной залетишь за тридевять земель, за тридесято царство. Правдин . А! так этой-то истории учит вас Вральман? Стародум . Вральман! Имя что-то знакомое. Митрофан . Нет. Наш Адам Адамыч истории не рассказывает; он, что я же, сам охотник слушать. Г-жа Простакова . Они оба заставляют себе рассказывать ��стории скотницу Хавронью. Правдин . Да не у ней ли оба учились и географии? Г-жа Простакова (сыну) . Слышишь, друг мой сердечный? Это что за наука? Митрофан (тихо матери) . А я почем знаю. Д. И. Фонвизин «Недоросль»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием купца Калашникова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Кирибеевич оказывается в ситуации, когда ему приходится отвечать за свое поведение. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Трижды громкий клич прокликали — Ни один боец и не тронулся, Лишь стоят да друг друга поталкивают. На просторе опричник похаживает, Над плохими бойцами подсмеивает: «Присмирели, небось, призадумались! Так и быть, обещаюсь, для праздника, Отпущу живого с покаянием, Лишь потешу царя нашего батюшку». Вдруг толпа раздалась в обе стороны — И выходит Степан Парамонович, Молодой купец, уд��лой боец, По прозванию Калашников. Поклонился прежде царю грозному, После белому Кремлю да святым церквам, А потом всему народу русскому, Горят очи его соколиные, На опричника смотрит пристально. Супротив него он становится, Боевые рукавицы натягивает, Могучие плечи распрямливает. И сказал ему Кирибеевич: «А поведай мне, добрый молодец, Ты какого роду-племени, Каким именем прозываешься? Чтоб знать, по ком панихиду служить, Чтобы было, чем похвастаться». Отвечает Степан Парамонович: «А зовут меня Степаном Калашниковым, А родился я от честного отца, И жил я по закону господнему: Не позорил я чужой жены, Не разбойничал ночью темною, Не таился от свету небесного... И промолвил ты правду истинную: По одном из нас будут панихиду петь, И не позже как завтра в час полуденный; И один из нас будет хвастаться, С удалыми друзьями пируючи... Не шутку шутить, не людей смешить К тебе вышел я, басурманский сын, – Вышел я на страшный бой, на последний бой!» И услышав то, Кирибеевич Побледнел в лице, как осенний снег; Бойки очи его затуманились, Между сильных плеч пробежал мороз, На раскрытых устах слово замерло... Вот молча оба расходятся, — Богатырский бой начинается. Размахнулся тогда Кирибеевич И ударил в первОй купца Калашникова, И ударил его посередь груди — Затрещала грудь молодецкая, Пошатнулся Степан Парамонович; На груди его широкой висел медный крест Со святыми мощами из Киева, — И погнулся крест и вдавился в грудь; Как роса из-под него кровь закапала; И подумал Степан Парамонович: «Чему быть суждено, то и сбудется; Постою за правду до последнего!» Изловчился он, изготовился, Собрался со всею силою И ударил своего ненавистника Прямо в левый висок со всего плеча. И опричник молодой застонал слегка, Закачался, упал замертво; Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка, Будто сосенка во сыром бору Под смолистый под корень подрубленная… (М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Как в стихотворении Н. А. Некрасова связаны тема войны и образ матери? 2. Какую роль в стихотворении «Внимая ужасам войны…» играют эпитеты? *** Внимая ужасам войны, При каждой новой жертве боя Мне жаль не друга, не жены, Мне жаль не самого героя... Увы! утешится жена, И друга лучший друг забудет; Но где-то есть душа одна — Она до гроба помнить будет! Средь лицемерных наших дел И всякой пошлости и прозы Одни я в мире подсмотрел Святые, искренние слезы — То слезы бедных матерей! Им не забыть своих детей, Погибших на кровавой ниве, Как не поднять плакучей иве Своих поникнувших ветвей... (Н. А. Некрасов, 1855)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Что придает гибели Ленского особенный драматизм? 2. Почему автор предлагает два варианта возможной судьбы героя? XXXVI Друзья мои, вам жаль поэта: Во цвете радостных надежд, Их не свершив еще для света, Чуть из младенческих одежд, Увял! Где жаркое волненье, Где благородное стремленье И чувств и мыслей молодых, Высоких, нежных, удалых? Где бурные любви желанья, И жажда знаний и труда, И страх порока и стыда, И вы, заветные мечтанья, Вы, призрак жизни неземной, Вы, сны поэзии святой! XXXVII Быть может, он для блага мира Иль хоть для славы был рожден; Его умолкнувшая лира Гремучий, непрерывный звон В веках поднять могла. Поэта, Быть может, на ступенях света Ждала высокая ступень. Его страдальческая тень, Быть может, унесла с собою Святую тайну, и для нас Погиб животворящий глас, И за могильною чертою К ней не домчится гимн времен, Благословение племен. XXXVIII.XXXIX А может быть и то: поэта Обыкновенный ждал удел. Прошли бы юношества лета: В нем пыл души бы охладел. Во многом он бы изменился, Расстался б с музами, женился, В деревне, счастлив и рогат, Носил бы стеганый халат; Узнал бы жизнь на самом деле, Подагру б в сорок лет имел, Пил, ел, скучал, толстел, хирел И наконец в своей постеле Скончался б посреди детей, Плаксивых баб и лекарей.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какую роль в данном фрагменте играет прием олицетворения? 2. Как, судя по приведенному фрагменту, автор относится к Игорю и ��го воинам?","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему поведение Кирибеевича на пиру вызвало тревогу и недовольство царя Ивана Васильевича? 2. Какую роль в данном фрагменте играют сравнения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Не сияет на небе солнце красное, Не любуются им тучки синие — То за трапезой сидит во златом венце, Сидит грозный царь Иван Васильевич. Позади его стоят стольники, Супротив его все бояре да князья, И пирует царь во славу Божию, В удовольствие свое и веселие. Улыбаясь, царь повелел тогда Вина сладкого заморского Нацедить в свой золоченый ковш И поднесть его опричникам. И все пили, царя славили. Лишь один из них, из опричников, Удалой боец, буйный молодец, В золотом ковше не мочил усов; Опустил он в землю очи темные, Опустил головушку на широку грудь — А в груди его была дума крепкая. Вот нахмурил царь брови черные И навел на него очи зоркие, Словно ястреб взглянул с высоты небес На младого голубя сизокрылого, — Да не поднял глаз молодой боец. Вот об землю царь стукнул палкою, И дубовый пол на полчетверти Он железным пробил оконечником — Да не вздрогнул и тут молодой боец. Вот промолвил царь слово грозное — И очнулся тогда добрый молодец. «Гей ты, верный наш слуга, Кирибеевич, Аль ты думу затаил нечестивую? Али славе нашей завидуешь? Али служба тебе честная ��рискучила? Когда входит месяц — звезды радуются, Что светлей им гулять по поднебесью; А которая в тучу прячется, Та стремглав на землю падает... Неприлично же тебе, Кирибеевич, Царской радостью гнушатися; А из роду ты ведь Скуратовых, И семьею ты вскормлен Малютиной!..» Отвечает так Кирибеевич, Царю грозному в пояс кланяясь: «Государь ты наш, Иван Васильевич! Не кори ты раба недостойного: Сердца жаркого не залить вином, Думу черную — не запотчевать! А прогневал тебя – воля царская; Прикажи казнить, рубить голову, Тяготит она плечи богатырские, И сама к сырой земле она клонится». И сказал ему царь Иван Васильевич: «Да об чем тебе, молодцу, кручиниться? Не истерся ли твой парчовый кафтан? Не измялась ли шапка соболиная? Не казна ли у тебя поистратилась? Иль зазубрилась сабля закаленная? Или конь захромал, худо кованный? Или с ног тебя сбил на кулачном бою, На Москве-реке, сын купеческий?» Отвечает так Кирибеевич, Покачав головою кудрявою: «Не родилась та рука заколдованная Ни в боярском роду, ни в купеческом; Аргамак мой степной ходит весело; Как стекло горит сабля вострая; А на праздничный день твоею милостью Мы не хуже другого нарядимся. Как я сяду поеду на лихом коне За Моску-реку покатитися, Кушачком подтянуся шелковым, Заломлю на бочок шапку бархатную, Черным соболем отороченную, — У ворот стоят у тесовыих Красны девушки да молодушки И любуются, глядя, перешептываясь; Лишь одна не глядит, не любуется, Полосатой фатой закрывается... На святой Руси, нашей матушке, Не найти, не сыскать такой красавицы: Ходит плавно — будто лебедушка; Смотрит сладко — как голубушка; Молвит слово — соловей поет; Горят щеки ее румяные, Как заря на небе Божием; Косы русые, золотистые, В ленты яркие заплетенные, По плечам бегут, извиваются, С грудью белою целуются. Во семье родилась она купеческой, Прозывается Аленой Дмитревной. Как увижу ее, я сам не свой, Опускаются руки сильные, Помрачаются очи буйные; Скучно, грустно мне, православный царь, Одному по свету маяться. Опостыли мне кони легкие, Опостыли наряды парчовые, И не надо мне золотой казны: С кем казною своей поделюсь теперь? Перед кем покажу удальство свое? Перед кем я нарядом похвастаюсь?» М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Макс��мальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какие черты личности Хлестакова раскрываются в приведенной сцене? 2. Какое значение в данной сцене имеют ремарки? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Х л е с т а к о в. …Эх, Петербург! что за жизнь, право! Вы, может быть, думаете, что я только переписываю; нет, начальник отделения со мной на дружеской ноге. Этак ударит по плечу: «Приходи, братец, обедать!» Я только на две минуты захожу в департамент, с тем только, чтобы сказать: «Это вот так, это вот так!» А там уж чиновник для письма, этакая крыса, пером только — тр, тр... пошел писать. Хотели было даже меня коллежским асессором сделать, да, думаю, зачем. И сторож летит еще на лестнице за мною со щеткою: «Позвольте, Иван Александрович, я вам, говорит, сапоги почищу». (Городничему.) Что вы, господа, стоите? Пожалуйста, садитесь! Вместе. Г о р о д н и ч и й. Чин такой, что еще можно постоять. А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч. Мы постоим. Л у к а Л у к и ч. Не извольте беспокоиться! Х л е с т а к о в. Без чинов, прошу садиться. Городничий и все садятся. Я не люблю церемонии. Напротив, я даже стараюсь всегда проскользнуть незаметно. Но никак нельзя скрыться, никак нельзя! Только выйду куда-нибудь, уж и говорят: «Вон, говорят, Иван Александрович идет!» А один раз меня приняли даже за главнокомандующего: солдаты выскочили из гауптвахты и сделали ружьем. После уже офицер, который мне очень знаком, говорит мне: «Ну, братец, мы тебя совершенно приняли за главнокомандующего». А н н а А н д р е е в н а. Скажите как! Х л е с т а к о в. С хорошенькими актрисами знаком. Я ведь тоже разные водевильчики... Литераторов часто вижу. С Пушкиным на дружеской ноге. Бывало, часто говорю ему: «Ну что, брат Пушкин?» — «Да так, брат, — отвечает, бывало, — так как-то все...» Большой оригинал. А н н а А н д р е е в н а. Так вы и пишете? Как это должно быть приятно сочинителю! Вы, верно, и в журналы помещаете? <…> Х л е с т а к о в. Я, признаюсь, литературой существую. У меня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем.) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю. А н н а А н д р е е в н а. Я думаю, с каким там вкусом и великолепием дают балы! Х л е с т а к о в. Просто не говорите. На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку — пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я. И уж так уморишься, играя, что просто ни на что не похоже. Как взбежишь по лестнице к себе на четвертый этаж — скажешь только кухарке: «На, Маврушка, шинель...» Что ж я вру — я и позабыл, что живу в бельэтаже. У меня одна лестница стóит... А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся: графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: ж... ж... ж... Иной раз и министр... Городничий и прочие с робостью встают со своих стульев. Мне даже на пакетах пишут: «Ваше превосходительство». Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал, — куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, — нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь — просто черт возьми! После видят, нечего делать, — ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! Каково положение? — я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я, признаюсь, немного смутился, вышел в халате: хотел отказаться, но думаю: дойдет до государя, ну да и послужной список тоже... «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни!.. Уж у меня ухо востро! уж я...» И точно: бывало, как прохожу через департамент, — просто землетрясенье, все дрожит и трясется как лист. Городничий и прочие трясутся от страха. Хлестаков горячится еще сильнее. О! я шутить не люблю. Я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! я не посмотрю ни на кого... я говорю всем: «Я сам себя знаю, сам». Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельдмарш... (Поскальзывается и чуть-чуть не шлепается на пол, но с почтением поддерживается чиновниками.) Г о р о д н и ч и й (подходя и трясясь всем телом, силится выговорить). А ва-ва-ва... ва... Хл е с т а к о в (быстрым, отрывистым голосом). Что такое? Г о р о д н и ч и й . А ва-ва-ва... ва... Хл е с т а к о в (таким же голосом). Не разберу ничего, все вздор. Г о р о д н и ч и й . Ва-ва-ва... шество, превосходительство, не прикажете ли отдохнуть?.. вот и комната, и все, что нужно. (Н. В. Гоголь. «Ревизор»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какие нравственные ценности утверждаются в стихотворении Н. А. Заболоцкого «Осенний клен»? 2. С какой целью поэт использует прием сравнения в данном стихотворении? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Осенний клен Осенний мир осмысленно устроен И населен. Войди в него и будь душой спокоен, Как этот клен. И если пыль на миг тебя покроет, Не помертвей. Пусть на заре листы твои умоет Роса полей. Когда ж гроза над миром разразится И ураган, Они заставят до земли склониться Твой тонкий стан. Но даже впав в смертельную истому От этих мук, Подобно древу осени простому, Смолчи, мой друг. Не забывай, что выпрямится снова, Не искривлен, Но умудрен от разума земного, Осенний клен. (Н. А. Заболоцкий, 1955)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в данном фрагменте проявляется неблагополучие семейных отношений в доме Кабановых? 2. П. И. Мельников-Печерский, размышляя о пьесе А. Н. Островского, писал: «В «Грозе» … слышен протест против самодурства, слышен из уст каждой жертвы...» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. ДЕЙСТВИЕ 1 Явление 5 Кабанова, Кабанов, Катерина и Варвара Кабанова. Если ты хочешь мать послушать, так ты, как приедешь туда, сделай так, как я тебе приказывала. Кабанов. Да как же я могу, маменька, вас ослушаться! Кабанова. Не очень-то нынче старших уважают. Варвара (про себя) . Не уважишь тебя, как же! Кабанов . Я, кажется, маменька, из вашей воли ни на шаг. Кабанова . Поверила бы я тебе, мой друг, кабы своими глазами не видала да своими ушами не слыхала, каково теперь стало почтение родителям от детей-то! Хоть бы то-то помнили, сколько матери болезней от детей переносят. Кабанов . Я, маменька... Кабанова . Если родительница что когда и обидное, по вашей гордости, скажет, так, я думаю, можно бы перенести! А! как ты думаешь? Кабанов . Да когда же я, маменька, не переносил от вас? Кабанова . Мать стара, глупа; ну, а вы, молодые люди, умные, не должны с нас, дураков, и взыскивать. Кабанов (вздыхая, в сторону) . Ах ты, господи! (Матери.) Да смеем ли мы, маменька, подумать! Кабанова. Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, все думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не дает, со свету сживает. А, сохрани господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошел разговор, что свекровь заела совсем. Кабанов. Нешто, маменька, кто говорит про вас? Кабанова. Не слыхала, мой друг, не слыхала, лгать не хочу. Уж кабы я слышала, я бы с тобой, мой милый, тогда не так заговорила. (Вздыхает.) Ох, грех тяжкий! Вот долго ли согрешить-то! Разговор близкий сердцу пойдет, ну и согрешишь, рассердишься. Нет, мой друг, говори что хочешь про меня. Никому не закажешь говорить; в глаза не посмеют, так за глаза станут. Кабанов. Да отсохни язык. Кабанова. Полно, полно, не божись! Грех! Я уж давно вижу, что тебе жена милее матери. С тех пор как женился, я уж от тебя прежней любви не вижу. Кабанов. В чем же вы, маменька, это видите? Кабанова. Да во всем, мой друг! Мать чего глазами не увидит, так у нее сердце вещун, она сердцем может чувствовать. Аль жена тебя, что ли, отводит от меня, уж не знаю.  Кабанов. Да нет, маменька! что вы, помилуйте! Катерина. Для меня, маменька, все одно, что родная мать, что ты, да и Тихон тоже тебя любит. Кабанова. Ты бы, кажется, могла и помолчать, коли тебя не спрашивают. Не заступайся, матушка, не обижу, небось! Ведь он мне тоже сын; ты этого не забывай! Что ты выскочила в глазах-то поюлить! Чтобы видели, что ли, как ты мужа любишь? Так знаем, знаем, в глазах-то ты это всем доказываешь. Варвара (про себя) . Нашла место наставления читать. Катерина . Ты про меня, маменька, напрасно это говоришь. Что при людях, что без людей, я все одна, ничего я из себя не доказываю. Кабанова . Да я об тебе и говорить не хотела; а так, к слову пришлось. А. Н. Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не бол��е одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение А. С. Пушкина «К морю» со стихотворением А. Н. Апухтина «Прощание с деревней», приведенным ниже. В обоих произведениях звучит тема прощания. В чем различие этих прощаний? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. К морю Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые И блещешь гордою красой. Как друга ропот заунывный, Как зов его в прощальный час, Твой грустный шум, твой шум призывный Услышал я в последний раз. Моей души предел желанный! Как часто по брегам твоим Бродил я тихий и туманный, Заветным умыслом томим! Как я любил твои отзывы, Глухие звуки, бездны глас, И тишину в вечерний час, И своенравные порывы! Смиренный парус рыбарей, Твоею прихотью хранимый, Скользит отважно средь зыбей: Но ты взыграл, неодолимый, — И стая тонет кораблей. Не удалось навек оставить Мне скучный, неподвижный брег, Тебя восторгами поздравить И по хребтам твоим направить Мой поэтической побег. Ты ждал, ты звал... я был окован; Вотще рвалась душа моя: Могучей страстью очарован, У берегов остался я. О чем жалеть? Куда бы ныне Я путь беспечный устремил? Один предмет в твоей пустыне Мою бы душу поразил. Одна скала, гробница славы... Там погружались в хладный сон Воспоминанья величавы: Там угасал Наполеон. Там он почил среди мучений. И вслед за ним, как бури шум, Другой от нас умчался гений, Другой властитель наших дум. Исчез, оплаканный свободой, Оставя миру свой венец. Шуми, взволнуйся непогодой: Он был, о море, твой певец. Твой образ был на нем означен, Он духом создан был твоим: Как ты, могущ, глубок и мрачен, Как ты, ничем неукротим. Мир опустел... Теперь куда же Меня б ты вынес, океан? Судьба людей повсюду та же: Где капля блага, там на страже Уж просвещенье иль тиран. Прощай же, море! Не забуду Твоей торжественной красы И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы. В леса, в пустыни молчаливы Перенесу, тобою полн, Твои скалы, твои заливы, И блеск, и тень, и говор волн. (A. C. Пушкин, 1824) Прощание с деревней Прощай, приют родной, где я с мечтой ленивой Без горя проводил задумчивые дни. Благодарю за мир, за твой покой счастливый, За вдохновения твои! Увы, в последний раз в тоскливом упоенье Гляжу на этот сад, на дальние леса; Меня отсюда мчит иное назначенье, И ждут иные небеса. А если, жизнью смят, обманутый мечтами, К тебе, как блудный сын, я снова возвращусь, — Кого еще найду меж старыми друзьями И так ли с новыми сойдусь? И ты... что будешь ты, страна моя родная? Поймет ли твой народ всю тяжесть прежних лет? И буду ль видеть я, хоть свой закат встречая, Твой полный счастия рассвет? (А. Н. А��ухтин, 1858)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая, и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение В. С. Высоцкого «Гимн морю и горам» с приведенным ниже стихотворением «Прощание с горами» того же автора. Чем различается восприятие гор лирическими героями этих произведений? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. Гимн морю и горам Заказана погода нам Удачею самой, Довольно футов нам под киль обещано, И небо поделилось с океаном синевой — Две синевы у горизонта скрещены. Не правда ли, морской хмельной невиданный простор Сродни горам в безумье, буйстве, кротости: Седые гривы волн чисты, как снег на пиках гор, И впадины меж ними — словно пропасти! Служение стихиям не терпит суеты. К двум полюсам ведет меридиан. Благословенны вечные хребты! Благословен Великий океан! Нам сам Великий Случай — брат, Везение — сестра, Хотя — на всякий случай — мы встревожены. На суше пожелали нам ни пуха ни пера, Созвездья к нам прекрасно расположены. Мы все впередсмотрящие, все начали с азов, И если у кого-то невезение — Меняем курс, идем на SOS, как там, в горах, на зов, На помощь, прерывая восхождение. Служение стихиям не терпит суеты. К двум полюсам ведет меридиан. Благословенны вечные хребты! Благословен Великий океан! Потери посчитаем мы, когда пройдет гроза, Не сединой, а солью убеленные, Скупая океанская огромная слеза Умоет наши лица просветленные... Взята вершина — клотики вонзились в небеса! С небес на землю — только на мгновение: Едва закончив рейс, мы поднимаем паруса — И снова начинаем восхождение. Служение стихиям не терпит суеты. К двум полюсам ведет меридиан. Благословенны вечные хребты! Благословен Великий океан! В. С. Высоцкий, 1976 Прощание с горами В суету городов и в потоки машин Возвращаемся мы — просто некуда деться! И спускаемся вниз с покоренных вершин, Оставляя в горах, Оставляя в горах свое сердце. Так оставьте ненужные споры — Я себе уже все доказал: Лучше гор могут быть только горы, На которых еще не бывал, На которых еще не бывал. Кто захочет в беде оставаться один?! Кто захочет уйти, зову сердца не внемля?! Но спускаемся мы с покоренных вершин... Что же делать — И боги спускались на землю. Так оставьте ненужные споры — Я себе уже все доказал: Лучше гор могут быть только горы, На которых еще не бывал, На которых еще не бывал. Сколько слов и надежд, сколько песен и тем Горы будят у нас — и зовут нас остаться! Но спускаемся мы (кто — на год, кто — совсем), Потому что всегда, Потому что всегда мы должны возвращаться. Так оставьте ненужные споры — Я себе уже все доказал: Лучше гор могут быть только горы, На которых еще не бывал, На которых никто не бывал! В. С. Высоцкий, 1966","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как проявляются фольклорные традиции в поэме М. Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»? 2. Каким предстает в лирике Ф. И. Тютчева образ моря? (По двум–трем стихотворениям поэта.) 3. Какое значение в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» имеет образ Еремеевны? 4. Творчество какого писателя второй половины XX века интересно Вам и почему? (По одному из произведений по выбору учащихся.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Ты, волна моя морская…» с приведенным ниже стихотворением «Как хорошо ты, о море ночное...» того же автора. Что сближает лирических героев этих стихотворений? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * Как хорошо ты, о море ночное, – Здесь лучезарно, там сизо-темно... В лунном сиянии, словно живое, Ходит, и дышит, и блещет оно... На бесконечном, на вольном просторе Блеск и движение, грохот и гром... Тусклым сияньем облитое море, Как хорошо ты в безлюдье ночном! Зыбь ты великая, зыбь ты морская, Чей это праздник так празднуешь ты? Волны несутся, гремя и сверкая, Чуткие звезды глядят с высоты. В этом волнении, в этом сиянье, Весь, как во сне, я потерян стою – О, как охотно бы в их обаянье Всю потопил бы я душу свою... Ф. И. Тютчев, 1865 * * * Mobile соmmе l'onde Ты, волна моя морская, Своенравная волна, Как, покоясь иль играя, Чудной жизни ты полна! Ты на солнце ли смеешься, Отражая неба свод, Иль мятешься ты и бьешься В одичалой бездне вод, – Сладок мне твой тихий шепот, Полный ласки и любви; Внятен мне и буйный ропот, Стоны вещие твои. Будь же ты в стихии бурной То угрюма, то светла, Но в ночи твоей лазурной Сбереги, что ты взяла. Не кольцо, как дар заветный, В зыбь твою я опустил, И не камень самоцветный Я в тебе похоронил. Нет – в минуту роковую, Тайной прелестью влеком, Душу, душу я живую Схоронил на дне твоем. Ф. И. Тютчев, 1852","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение С. А. Есенина «Пороша» с приведенным ниже стихотворением А. С. Пушкина «Зимняя дорога». Что сближает оба стихотворения? Пороша Еду. Тихо. Слышны звоны Под копытом на снегу. Только серые вороны Расшумелись на лугу. Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна. Словно белою косынкой Повязалася сосна. Понагнулась, как старушка, Оперлася на клюку, А под самою макушкой Долбит дятел на суку. Скачет конь, простору много. Валит снег и стелет шаль. Бесконечная дорога Убегает лентой вдаль. С. А. Есенин Зимняя дорога Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны Льет печально свет она. По дороге зимней, скучной Тройка борзая бежит, Колокольчик однозвучный Утомительно гремит. Что-то слышится родное В долгих песнях ямщика: То разгулье удалое, То сердечная тоска... Ни огня, ни черной хаты, Глушь и снег... Навстречу мне Только версты полосаты Попадаются одне... А. С. Пушкин","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. При ответе на вопрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. Какова роль сна Татьяны в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»? 2. Кто в пьесе Д. И. Фонвизина играет наиболее активную роль? Почему же она названа «Недоросль»? 3. Почему, в нарушение хронологии, события, начинающие и заканчивающие роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», происходят в крепости? 4. Есть ли настроение безысходности, трагизма в изображении народа в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»? Обоснуйте свою точку зрения, используя текст стихотворения. 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как и почему меняется отношение Фамусова к Чацкому на протяжении комедии? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 2. На какие жизненные вопросы откликается лирика А. С. Пушкина? (На примере не менее двух стихотворений поэта.) 3. Почему сказка М. Е. Салтыкова-Щедрина называется «Дикий помещик»? 4. Как тема милосердия раскрывается в одном из произведений русской литературы XX века? (По выбору экзаменуемого.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на ��еоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. В чём смысл соседства двух сцен — «сазаньего боя» и разговора по душам между отцом и сыном? 2. В. Борек в статье «О Тихом Доне» пишет: «Шолохов представляет людей и события так, как дает их жизнь…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Леса, пронзительно брунжа, зачертила воду, за ней косым зеленоватым полотном вставала вода. Пантелей Прокофьевич перебирал обрубковатыми пальцами держак черпала. — Заверни его на воду! Держи, а то пилой рубанёт! — Небось! Большой изжелта-красный сазан поднялся на поверхность, вспенил воду и, угнув тупую лобастую голову, опять шарахнулся вглубь. — Давит, аж рука занемела... Нет, погоди! — Держи, Гришка! — Держу-у-у! — Гляди под баркас не пущай!.. Гляди! Переводя дух, подвёл Григорий к баркасу лежавшего на боку сазана. Старик сунулся было с черпалом, но сазан, напрягая последние силы, вновь ушёл в глубину. — Голову его подымай! Нехай глотнет ветру, он посмирнеет. Выводив, Григорий снова подтянул к баркасу измученного сазана. Зевая широко раскрытым ртом, тот ткнулся носом в шершавый борт и стал, переливая шевелящееся оранжевое золото плавников. — Отвоевался! — крякнул Пантелей Прокофьевич, поддевая его черпаком. Посидели ещё с полчаса. Стихал сазаний бой. -Сматывай, Гришка. Должно, последнего запрягли, ишо не дождёмся. Собрались. Григорий оттолкнулся от берега. Проехали половину пути. По лицу отца Григорий видел, что хочет тот что-то сказать, но старик молча поглядывал на размётанные под горой дворы хутора. — Ты, Григорий, вот что... — нерешительно начал он, теребя завязки лежавшего под ногами мешка, — примечаю, ты, никак, с Аксиньей Астаховой... Григорий густо покраснел, отвернулся. Воротник рубахи, врезаясь в мускулистую прижжённую солнце- гревом шею, выдавил белую полоску. — Ты гляди, парень, — уже жёстко и зло продолжал старик, — я с тобой не так загутарю. Степан нам сосед, и с его бабой не дозволю баловать. Тут дело могет до греха взыграть, а я наперёд упреждаю: примечу — запорю! Пантелей Прокофьевич ссучил пальцы в узловатый кулак, — жмуря выпуклые глаза, глядел, как с лица сына сливала кровь. — Наговоры, — глухо, как из воды, буркнул Григорий и прямо в синеватую переносицу поглядел отцу. — Ты помалкивай. — Мало что люди гутарют... — Цыц, сукин сын! Григорий слёг над веслом. Баркас заходил скачками. Завитушками заплясала люлюкающая за кормой вода. До пристани молчали оба. Уже подъезжая к берегу, отец напомнил: — Гляди не забудь, а нет — с нонешнего дня прикрыть все игрища. Чтоб с базу ни шагу. Так-то! Промолчал Григорий. Примыкая баркас, спросил: — Рыбу бабам отдать? — Понеси купцам продай, — помягчел старик, — на табак разживёшься. Покусывая губы, шёл Григорий позади отца. «Выкуси, батя, хоть стреноженный, уйду ноне на игрище», — думал, злобно обгрызая глазами крутой отцовский затылок. М. А. Шолохов «Тихий Дон»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины? 2. Как эпитеты помогают создать настроение, возникающее при прочтении стихотворения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. * * * На пажитях немых люблю в мороз трескучий При свете солнечном я солнца блеск колючий, Леса под шапками иль в инее седом Да речку звонкую под тёмно-синим льдом. Как любят находить задумчивые взоры Завеянные рвы, навеянные горы, Былинки сонные среди нагих полей, Где холм причудливый, как некий мавзолей, Изваян полночью, – иль тучи вихрей дальных На белых берегах и полыньях зеркальных. (А.А. Фет, 1855)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. П��ивлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1.Образ Митрофанушки и смысл названия пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль». 2. Какова роль деталей в создании образа Обломова? (По роману И. А. Гончарова «Обломов») 3. Какие представления о мире и человеке отражены в поэме В. В. Маяковского «Облако в штанах»? 4. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, А. П. Чехова). 5. Герои отечественной литературы XX – начала XXI века в поисках смысла жизни. (Одно произведение по выбору)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 ба��лов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором показана тема отцов и детей. Чем схоже (или чем различается) изображение данной темы в этом произведении и в тургеневском романе? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. – Дай же отряхнуться, папаша, – говорил несколько сиплым от дороги, но звонким юношеским голосом Аркадий, весело отвечая на отцовские ласки, – я тебя всего запачкаю. – Ничего, ничего, – твердил, умилённо улыбаясь, Николай Петрович и раза два ударил рукою по воротнику сыновней шинели и по собственному пальто. – Покажи-ка себя, покажи-ка, – прибавил он, отодвигаясь, и тотчас же пошёл торопливыми шагами к постоялому двору, приговаривая: «Вот сюда, сюда, да лошадей поскорее». Николай Петрович казался гораздо встревоженнее своего сына; он словно потерялся немного, словно робел. Аркадий остановил его. – Папаша, – сказал он, – позволь познакомить тебя с моим добрым приятелем, Базаровым, о котором я тебе так часто писал. Он так любезен, что согласился погостить у нас. Николай Петрович быстро обернулся и, подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями, только что вылезшему из тарантаса, крепко стиснул его обнажённую красную руку, которую тот не сразу ему подал. – Душевно рад, – начал он, – и благодарен за доброе намерение посетить нас; надеюсь... позвольте узнать ваше имя и отчество? – Евгений Васильев, – отвечал Базаров ленивым, но мужественным голосом и, отвернув воротник балахона, показал Николаю Петровичу всё своё лицо. Длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заострённым носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум. – Надеюсь, любезнейший Евгений Васильич, что вы не соскучитесь у нас, – продолжал Николай Петрович. Тонкие губы Базарова чуть тронулись; но он ничего не отвечал и только приподнял фуражку. Его тёмно-белокурые волосы, длинные и густые, не скрывали крупных выпуклостей просторного черепа. – Так как же, Аркадий, – заговорил опять Николай Петрович, оборачиваясь к сыну, – сейчас закладывать лошадей, что ли? Или вы отд��хнуть хотите? – Дома отдохнём, папаша; вели закладывать. – Сейчас, сейчас, – подхватил отец. – Эй, Пётр, слышишь? Распорядись, братец, поживее. Пётр, который в качестве усовершенствованного слуги не подошёл к ручке барича, а только издали поклонился ему, снова скрылся под воротами. – Я здесь с коляской, но и для твоего тарантаса есть тройка, – хлопотливо говорил Николай Петрович, между тем как Аркадий пил воду из железного ковшика, принесённого хозяйкой постоялого двора, а Базаров закурил трубку и подошёл к ямщику, отпрягавшему лошадей, – только коляска двухместная, и вот я не знаю, как твой приятель... – Он в тарантасе поедет, – перебил вполголоса Аркадий. – Ты с ним, пожалуйста, не церемонься. Он чудесный малый, такой простой – ты увидишь. Кучер Николая Петровича вывел лошадей. ( И. С. Тургенев. «Отцы и дети» )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская п��зиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Почему М. Ю. Лермонтов считает Григория Александровича Печорина типичным представителем своего поколения? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».) 2. Почему Ф. И. Тютчева часто называют поэтом-философом? (По двум-трем стихотворениям поэта.) 3. Смысл названия рассказа Л. Н. Толстого «После бала». 4. Как в стихотворении В. В. Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» раскрывается тема поэта и поэзии? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между см��словыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Ленского. На основе анализа текста выявите черты героя, которые раскрываются автором в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Ленский оказывается в ситуации, когда требуется принимать решение. Проанализируйте поведение героя в этой ситуации. XXXVI Друзья мои, вам жаль поэта: Во цвете радостных надежд, Их не свершив еще для света, Чуть из младенческих одежд, Увял! Где жаркое волненье, Где благородное стремленье И чувств и мыслей молодых, Высоких, нежных, удалых? Где бурные любви желанья, И жажда знаний и труда, И страх порока и стыда, И вы, заветные мечтанья, Вы, призрак жизни неземной, Вы, сны поэзии святой! XXXVII Быть может, он для блага мира Иль хоть для славы был рожден; Его умолкнувшая лира Гремучий, непрерывный звон В веках поднять могла. Поэта, Быть может, на ступенях света Ждала высокая ступень. Его страдальческая тень, Быть может, унесла с собою Святую тайну, и для нас Погиб животворящий глас, И за могильною чертою К ней не домчится гимн времен, Благословение племен. XXXVIII.XXXIX А может быть и то: поэта Обыкновенный ждал удел. Прошли бы юношества лета: В нем пыл души бы охладел. Во многом он бы изменился, Расстался б с музами, женился, В деревне, счастлив и рогат, Носил бы стеганый халат; Узнал бы жизнь на самом деле, Подагру б в сорок лет имел, Пил, ел, скучал, толстел, хирел И наконец в своей постеле Скончался б посреди детей, Плаксивых баб и лекарей.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение С. А. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная...» с приведенным ниже стихотворением М. Ю. Лермонтова «Родина». К каким выводам вас привело это сопоставление? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните заданиe. *** Гой ты, Русь, моя родная, Хаты — в ризах образа... Не видать конца и края — Только синь сосет глаза. Как захожий богомолец, Я смотрю твои поля. А у низеньких околиц Звонно чахнут тополя. Пахнет яблоком и медом По церквам твой кроткий Спас. И гудит за корогодом На лугах веселый пляс. Побегу по мятой стежке На приволь зеленых лех, Мне навстречу, как сережки, Прозвенит девичий смех. Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». С. А. Есенин Родина Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит ее рассудок мой. Ни слава, купленная кровью, Ни полный гордого доверия покой, Ни темной старины заветные преданья Не шевелят во мне отрадного мечтанья. Но я люблю — за что, не знаю сам, — Ее степей холодное молчанье, Ее лесов безбрежных колыханье, Разливы рек ее, подобные морям; Проселочным путем люблю скакать в телеге И, взором медленным пронзая ночи тень, Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге, Дрожащие огни печальных деревень; Люблю дымок спаленной жнивы, В степи ночующий обоз И на холме средь желтой нивы Чету белеющих берез. С отрадой, многим незнакомой, Я вижу полное гумно, Избу, покрытую соломой, С резными ставнями окно; И в праздник, вечером росистым, Смотреть до полночи готов На пляску с топаньем и свистом Под говор пьяных мужичков. М. Ю. Лермонтов","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием купца Калашникова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Кирибеевич оказывается в ситуации, когда ему приходится отвечать за свое поведение. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Отвечает Степан Парамонович: «А зовут меня Степаном Калашниковым, А родился я от честного отца,. И жил я по закону господнему: Не позорил я чужой жены, Не разбойничал ночью темною, Не таился от свету небесного... И промолвил ты правду истинную: По одном из нас будут панихиду петь, И не позже как завтра в час полуденный; И один из нас будет хвастаться, С удалыми друзьями пируючи... Не шутку шутить, не людей смешить К тебе вышел я, басурманский сын, — Вышел я на страшный бой, на последний бой!» И услышав то, Кирибеевич Побледнел в лице, как осенний снег; Бойки очи его затуманились, Между сильных плеч пробежал мороз, На раскрытых устах слово замерло... Вот молча оба расходятся, — Богатырский бой начинается.Размахнулся тогда Кирибеевич И ударил в первой купца Калашникова, И ударил его посередь груди — Затрещала грудь молодецкая, Пошатнулся Степан Парамонович; На груди его широкой висел медный крест Со святыми мощами из Киева, — И погнулся крест и вдавился в грудь; Как роса из-под него кровь закапала; И подумал Степан Парамонович: «Чему быть суждено, то и сбудется; Постою за правду до последнева!» Изловчился он, изготовился, Собрался со всею силою И ударил своего ненавистника Прямо в левый висок со всего плеча. И опричник молодой застонал слегка, Закачался, упал замертво; Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка, Будто сосенка во сыром бору Под смолистый под корень подрубленная, И, увидев то, царь Иван Васильевич Прогневался гневом, топнул о землю И нахмурил брови черные; Повелел он схватить удалова купца И привесть его пред лицо свое.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста ил�� общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какой представляется в стихотворении А. А. Блока «идеальная» возлюбленная? 2. Какую роль в стихотворении Александра Блока играют образы-символы? Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания. Вхожу я в темные храмы, Совершаю бедный обряд. Там жду я Прекрасной Дамы В мерцаньи красных лампад. В тени у высокой колонны Дрожу от скрипа дверей. А в лицо мне глядит, озаренный, Только образ, лишь сон о Ней. О, я привык к этим ризам Величавой Вечной Жены! Высоко бегут по карнизам Улыбки, сказки и сны. О, Святая, как ласковы свечи, Как отрадны Твои черты! Мне не слышны ни вздохи, ни речи, Но я верю: Милая — Ты. А. А. Блок, 1902","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором раскрывается тема любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета? Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы после текста * * * Я тебе ничего не скажу, И тебя не встревожу ничуть, И о том, что я молча твержу, Не решусь ни за что намекнуть. Целый день спят ночные цветы, Но лишь солнце за рощу зайдёт, Раскрываются тихо листы И я слышу, как сердце цветёт. И в больную, усталую грудь Веет влагой ночной… я дрожу, Я тебя не встревожу ничуть, Я тебе ничего не скажу. А. А. Фет, 1885","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Роль художественной детали в повести Н. В. Гоголя «Шинель». 2. Какими «вечными» вопросами задаются герои романа Л. Н. Толстого «Война и мир»? 3. Черты символизма в поэме А. А. Блока «Двенадцать». 4. Сатирические мотивы и образы в отечественной или зарубежной литературе. (На примере произведений одного из писателей: Н. В. Гоголя, М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. П. Чехова). 5. Ваши рекомендации художнику, иллюстрирующему поэму М. Ю. Лермонтова «Мцыри». (С опорой на текст произ��едения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается компо��иционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Почему во время прощания с Эрастом Лиза «не смела взглянуть» на мать? 2. Какую роль в приведенном фрагменте повести играет пейзаж («Утренняя заря...»)? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Наконец пять дней сряду она не видала его и была в величайшем беспокойстве; в шестой пришел он с печальным лицом и сказал ей: «Любезная Лиза! Мне должно на несколько времени с тобою проститься. Ты знаешь, что у нас война, я в службе, полк мой идет в поход». Лиза побледнела и едва не упала в обморок. Эраст ласкал ее, говорил, что он всегда будет любить милую Лизу и надеется по возвращении своем уже никогда с нею не расставаться. Долго она молчала, потом залилась горькими слезами, схватила руку его и, взглянув на него со всею нежностию любви, спросила: «Тебе нельзя остаться?» — «Могу, — отвечал он, — но только с величайшим бесславием, с величайшим пятном для моей чести. Все будут презирать меня; все будут гнушаться мною, как трусом, как недостойным сыном отечества». — «Ах, когда так,— сказала Лиза,— то поезжай, поезжай, куда Бог велит! Но тебя могут убить». — «Смерть за отечество не страшна, любезная Лиза». — «Я умру, как скоро тебя не будет на свете».— «Но зачем это думать? Я надеюсь остаться жив, надеюсь возвратиться к тебе, моему другу». — «Дай Бог! Дай Бог! Всякий день, всякий час буду о том молиться. Ах, для чего не умею ни читать, ни писать! Ты бы уведомлял меня обо всем, что с тобою случится, а я писала бы к тебе — о слезах своих!» — «Нет, береги себя, Лиза, береги для друга твоего. Я не хочу, чтобы ты без меня плакала». — «Жестокий человек! ��ы думаешь лишить меня и этой отрады! Нет! Расставшись с тобою, разве тогда перестану плакать, когда высохнет сердце мое». — «Думай о приятной минуте, в которую опять мы увидимся». — «Буду, буду думать об ней! Ах, если бы она пришла скорее! Любезный, милый Эраст! Помни, помни свою бедную Лизу, которая любит тебя более нежели самое себя!» Но я не могу описать всего, что они при сем случае говорили. На другой день надлежало быть последнему свиданию. Эраст хотел проститься и с Лизиною матерью, которая не могла от слез удержаться, слыша, что ласковый, пригожий барин ее должен ехать на войну. Он принудил ее взять у него несколько денег, сказав: «Я не хочу, чтобы Лиза в мое отсутствие продавала работу свою, которая, по уговору, принадлежит мне». Старушка осыпала его благословениями. «Дай Господи,— говорила она, — чтобы ты к нам благополучно возвратился и чтобы я тебя еще раз увидела в здешней жизни! Авось-либо моя Лиза к тому времени найдет себе жениха по мыслям. Как бы я благодарила Бога, если б ты приехал к нашей свадьбе! Когда же у Лизы будут дети, знай, барин, что ты должен крестить их! Ах! Мне бы очень хотелось дожить до этого!» Лиза стояла подле матери и не смела взглянуть на нее. Читатель легко может вообразить себе, что она чувствовала в сию минуту. Но что же чувствовала она тогда, когда Эраст, обняв ее в последний раз, в последний раз прижав к своему сердцу, сказал: «Прости, Лиза!..» Какая трогательная картина! Утренняя заря, как алое море, разливалась по восточному небу. Эраст стоял под ветвями высокого дуба, держа в объятиях свою бледную, томную, горестную подругу, которая, прощаясь с ним, прощалась с душою своею. Вся натура пребывала в молчании. Лиза рыдала — Эраст плакал — оставил ее — она упала — стала на колени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся — далее — далее — и, наконец, скрылся — воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти. (Н. М. Карамзин, «Бедная Лиза»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, автор��кая позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чём заключается философский смысл стихотворения А. В. Жигулина? 2. Какую роль в раскрытии темы играет композиция стихотворения? *** Жизнь! Нечаянная радость. Счастье, выпавшее мне. Зорь вечерняя прохладность, Белый иней на стерне. И война, и лютый голод. И тайга – сибирский бор. И колючий, жгучий холод Ледяных гранитных гор. Всяко было, трудно было На земле твоих дорог. Было так, что уходила И сама ты из-под ног. Как бы ни было тревожно, Говорил себе: держись! Ведь иначе невозможно, Потому что это – жизнь. Всё приму, что мчится мимо По дорогам бытия... Жаль, что ты неповторима, Жизнь прекрасная моя. ( А. В. Жигулин, 1976 )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Почему описание природы сопутствует описанию казаков, а при описании поляков не используется? 2. При описании степи и при описании матери Остапа и Андрия возникает образ чайки. Что символизирует этот образ и почему возникает в обоих описаниях? Степь чем далее, тем становилась прекраснее. Тогда весь юг, все то пространство, которое составляет нынешнюю Новороссию, до самого Черного моря, было зеленою, девственною пустынею. Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу, вытоптывали их. Ничто в природе не могло быть лучше их. Вся поверхность земли представлялася зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; желтый дрок выскакивал вверх своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности; занесенный Бог знает откуда колос пшеницы наливался в гуще. Под тонкими их корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи. Воздух был наполнен тысячью разных птичьих свистов. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся в стороне тучи диких гусей отдавался Бог весть в каком дальнем озере. Из травы подымалась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха. Вон она пропала в вышине и только мелькает одною черною точкою. Вон она перевернулась крылами и блеснула перед солнцем. Черт вас возьми, степи, как вы хороши! Наши путешественники только несколько минут останавливались для обеда, причем ехавший с ними отряд из десяти козаков слезал с лошадей, отвязывал деревянные баклажки с горелкою и тыквы, употребляемые вместо сосудов. Ели только хлеб с салом или коржи, пили только по одной чарке, единственно для подкрепления, потому что Тарас Бульба не позволял никогда напиваться в дороге, и продолжали путь до вечера. Вечером вся степь совершенно переменялась. Все пестрое пространство ее охватывалось последним ярким отблеском солнца и постепенно темнело, так что видно было, как тень перебегала по нем, и она становилась темно-зеленою; испарения подымались гуще, каждый цветок, каждая травка испускала амбру, и вся степь курилась благовонием. По небу, изголуба-темному, как будто исполинскою кистью наляпаны были широкие полосы из розового золота; изредка белели клоками легкие и прозрачные облака, и самый свежий, обольстительный, как морские волны, ветерок едва колыхался по верхушкам травы и чуть дотрогивался до щек. Вся музыка, наполнявшая день, утихала и сменялась другою. Пестрые овражки выползывали из нор своих, становились на задние лапки и оглашали степь свистом. Треща-ние кузнечиков становилось слышнее. Иногда слышался , из какого-нибудь уединенного озера крик лебедя и, как серебро, отдавался в воздухе. Путешественники, остановившись среди полей, избирали ночлег, раскладывали огонь и ставили на него котел, в котором варили себе кулиш; пар отделялся и косвенно дымился на воздухе. Поужинав, козаки ложились спать, пустивши по траве спутанных коней своих. Они раскидывались на свитках. На них прямо глядели ночные звезды. Они слышали своим ухом весь бесчисленный мир насекомых, наполнявших траву, весь их треск, свист, кракаиье; все это звучно раздавалось среди ночи, очищалось в свежем ночном воздухе и доходило до слуха гармоническим. Если же кто-нибудь из них подымался и вставал на время, то ему представлялась степь усеянною блестящими искрами светящихся червей. Иногда ночное небо в разных местах освещалось дальним заревом от выжигаемого по лугам и рекам сухого тростника, и темная вереница лебедей, летевших на север, вдруг освещалась серебряно-розовым светом, и тогда казалось, что красные платки летели по темному небу. Путешественники ехали без всяких приключений. Нигде не попадались им деревья, все та же бесконечная, вольная, прекрасная степь. По временам только в стороне синели верхушки отдаленного леса, тянувшегося по берегам Днепра. Один только раз Тарас указал сыновьям на маленькую, черневшую в дальней траве точку, сказавши: «Смотрите, детки, вон скачет татарин!» Маленькая головка с усами уставила издали прямо на них узенькие глаза свои, понюхала воздух, как гончая собака, и, как серна, пропала, увидевши, что козаков было тринадцать человек. «А ну, дети, попробуйте догнать татарина!., и не пробуйте — вовеки не поймаете: у него конь быстрее моего Черта». Однако ж Бульба взял предосторожность, опасаясь где-нибудь скрывшейся засады. Они прискакали к небольшой речке, называвшейся Татаркою, впадающей в Днепр, кинулись в воду с конями своими и долго плыли по ней, чтобы скрыть след свой, и тогда уже, выбравшись на берег, они продолжали далее путь.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как в системе образов «Слова о полку Игореве» выразилась главная идея произведения — идея объединения русских земель? 2. В чем заключается своеобразие пейзажной лирики Ф. И. Тютчева? (По 2–3 стихотворениям поэта.) 3. Какова роль «говорящих» имен и фамилий в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 4. Гринев и Савельич. (По роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено д��а или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Ахматовой? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Сегодня мне письма не принесли: Забыл он написать или уехал; Весна, как трель серебряного смеха, Качаются в заливе корабли. Сегодня мне письма не принесли... Он был со мной ещё совсем недавно, Такой влюбленный, ласковый и мой, Но это было белою зимой, Теперь весна, и грусть весны отравна, Он был со мной ещё совсем недавно... Я слышу: лёгкий трепетный смычок, Как от предсмертной боли, бьётся, бьётся И страшно мне, что сердце разорвётся, Не допишу я этих нежных строк... А. А. Ахматова, 1912","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём своеобразие конфликта Чацкого с фамусовским обществом? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 2. Какие черты «нового человека» в образе Базарова принимает и какие отрицает И. С. Тургенев? (По роману «Отцы и дети».) 3. Почему в стихах о России А. А. Блок обращается к историческому прошлому Родины? 4. Образы двух столиц в русской литературе (На примере произведений одного из авторов: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, Ф. М. Дос��оевского). 5. Как музыкальные произведения на страницах литературной классики работают над раскрытием идейного замысла? (На примере произведения отечественной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему события, раскрывающие «историю души» Печорина, происходят не в Петербурге, а на Кавказе? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»)  2. Почему всех своих посетителей бесцельно лежащий на диване Обломов называет «несчастными» людьми? (По роману И. А. Гончарова «Обломов») 3. Согласны ли вы с утверждением литературоведа, что поэзия А. А. Ахматовой — это русская психологическая проза XIX века, переложенная на стихи? Аргументируйте свою точку зрения. 4. Какое значение для понимания произведения имеет его композиция (На примере произведений одного из писателей: М. Ю. Лермонтова, И. С. Тургенева, М. А. Булгакова? 5. Какие эпизоды романа Л. Н. Толстого «Война и мир», с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора? (С опорой на текст произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Каким предстает мир природы в приведенном стихотворении? 2. Какую роль в данном стихотворении играет инверсия? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. БУРЯ Ты видел деву на скале В одежде белой над волнами, Когда, бушуя в бурной мгле, Играло море с берегами, Когда луч молний озарял Ее всечасно блеском алым И ветер бился и летал С ее летучим покрывалом? Прекрасно море в бурной мгле И небо в блесках без лазури; Но верь мне: дева на скале Прекрасней волн, небес и бури. (А. С. Пушкин, 1825)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логич��ость и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Образ народа в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души». 2. Как служба в армии повлияла на формирование характера Николая Ростова (по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»). 3. В чём противоречивость взглядов Маяковского в разные периоды его творчества? 4. Духовный поиск героев русской литературы XX века (На примере произведений одного из писателей: Василия Шукшина, Чингиза Айтматова, Валентина Распутина). 5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов №2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). 1. Выберите другой фрагмент скалки, в котором показано, как мужик заботится о генералах. Как характер героя раскрывается в выбранном фрагменте? 2. Выберите другой фрагмент сказки, в котором проявилось отношение генералов к мужику. Какие художественные средства, использованные автором в выбранном фрагменте, помогают выявить это отношение? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Генералы поникли головами. Все, на что бы они ни обратили взоры, — все свидетельствовало об еде. Собственные их мысли злоумышляли против них, ибо как они ни старались отгонять представления о бифштексах, но представления эти пробивали себе путь насильственным образом. И вдруг генерала, который был учителем каллиграфии, озарило вдохновение... — А что, ваше превосходительство, — сказал он радостно, — если бы нам найти мужика? — То есть как же... мужика? — Ну, да, простого мужика... какие обыкновенно бывают мужики! Он бы нам сейчас и булок бы подал, и рябчиков бы наловил, и рыбы! — Гм... мужика... но где же его взять, этого мужика, когда его нет? — Как нет мужика — мужик везде есть, стоит только поискать его! Наверное, он где-нибудь спрятался, от работы отлынивает! Мысль эта до того ободрила генералов, что они вскочили как встрепанные и пустились отыскивать мужика. Долго они бродили по острову без всякого успеха, но, наконец, острый запах мякинного хлеба и кислой овчины навел их на след. Под деревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от работы. Негодованию генералов предела не было. — Спишь, лежебок! — накинулись они на него, — небось и ухом не ведешь, что тут два генерала вторые сутки с голода умирают! сейчас марш работать! Встал мужичина: видит, что генералы строгие. Хотел было дать от них стречка, но они так и закоченели, вцепившись в него. И зачал он перед ними действовать. Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых яблоков, а себе взял одно, кислое. Потом покопался в земле — и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку — и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек столько разной провизии, что генералам пришло даже на мысль: «Не дать ли и тунеядцу частичку?» Смотрели генералы на эти мужицкие старания, и сердца у них весело играли. Они уже забыли, что вчера чуть не умерли с голоду, а думали: «Вот как оно хорошо быть генералами — нигде не пропадешь!» — Довольны ли вы, господа генералы? — спрашивал между тем мужичина-лежебок. — Довольны, любезный друг, видим твое усердие! — отвечали генералы. — Не позволите ли теперь отдохнуть? — Отдохни, дружок, только свей прежде веревочку. Набрал сейчас мужичина дикой конопли, размочил в воде, поколотил, помял — и к вечеру веревка была готова. Этою веревкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб не убег, а сами легли спать. М. Е. Салтыков—Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»","Критерии оцениван��я: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Как характер Печорина раскрывается в его взаимоотношениях с Бэлой, княжной Мери и Верой? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».) 2. Как в произведениях А. Т. Твардовского раскрывается тема любви к Родине? (По одному из произведений поэта.) 3. Чем память о Лизе и ее судьбе дорога повествователю? (По повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».) 4. Какие гуманистические ценности утверждаются в поэзии А. А. Блока? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается ком��озиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +1. Онегин и петербургский свет в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин». 2. Каким предстает внутренний облик лирического героя поэзии А. А. Блока? 3. «Злонравия достойные плоды». (Нравственная проблематика комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».) 4. Как в поэзии Н. А. Некрасова раскрывается тема страданий народа? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргумен��ируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. С какой целью автор романа «Герой нашего времени» нарушил хронологический порядок его глав? 2. В чём противоречивость изображения Н. А. Некрасовым крестьянской Руси? (По лирике поэта или по поэме «Кому на Руси жить хорошо».) 3. Чем особенно отвратителен автору мир Костылевых? (По пьесе М. Горького «На дне».) 4. Тема войны (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, М. А. Шолохова). 5. Когда на помощь писателю приходит сатира (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы ��очинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит патриотическая тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Р. Ф. Казаковой? ЛЮБИТЬ РОССИЮ НЕЛЕГКО Любить Россию нелегко, она – в ухабах и траншеях и в запахах боёв прошедших, как там война ни далеко. Но, хоть воздастся, может быть, любовью за любовь едва ли, безмерная, как эти дали, не устает душа любить. Страна, как истина, одна, – она не станет посторонней, и благостней, и проторённей, тебе дорога не нужна. И затеряться страха нет, как незаметная песчинка, в глубинке города, починка, села, разъезда, вёрст и лет. Отчизны мёд и молоко любую горечь перес��лят. И сладостно – любить Россию, хотя любить и нелегко. ( Р. Ф. Казакова )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторск��я позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опи-раясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чём некрасовский Гражданин видит высшее предназначение поэта? 2. Как композиция стихотворения Н. А. Некрасова помогает раскрыть идейный его замысел? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Поэт и гражданин (фрагмент) Гражданин Нет, ты не Пушкин. Но покуда, Не видно солнца ниоткуда, С твоим талантом стыдно спать; Ещё стыдней в годину горя Красу долин, небес и моря И ласку милой воспевать... Гроза молчит, с волной бездонной В сияньи спорят небеса, И ветер ласковый и сонный Едва колеблет паруса, — Корабль бежит красиво, стройно, И сердце путников спокойно, Как будто вместо корабля Под ними твёрдая земля. Но гром ударил; буря стонет, И снасти рвёт, и мачту клонит, — Не время в шахматы играть, Не время песни распевать! Вот пёс — и тот опасность знает И бешено на ветер лает: Ему другого дела нет... А ты что делал бы, поэт? Ужель в каюте отдаленной Ты стал бы лирой вдохновенной Ленивцев уши услаждать И бури грохот заглушать? Пускай ты верен назначенью, Но легче ль родине твоей, Где каждый предан поклоненью Единой личности своей? Наперечёт сердца благие, Которым родина свята. Бог помочь им!.. а остальные? Их цель мелка, их жизнь пуста. Одни — стяжатели и воры, Другие — сладкие певцы, А третьи... третьи — мудрецы: Их назначенье — разговоры. Свою особу оградя, Они бездействуют, твердя: «Неисправимо наше племя, Мы даром гибнуть не хотим, Мы ждём: авось поможет время, И горды тем, что не вредим!». Хитро скрывает ум надменный Себялюбивые мечты, Но... брат мой! кто бы ни был ты, Не верь сей логике презренной! Страшись их участь разделить, Богатых словом, делом бедных, И не иди во стан безвредных, Когда полезным можешь быть! Не может сын глядеть спокойно На горе матери родной, Не будет гражданин достойный К отчизне холоден душой… Н. А. Некрасов, 1856","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором раскрываются взаимоотношения народа и власти. Чем схоже (или чем различается) изображение данной темы в этом произведении и в «Истории одного города»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Наконец и для них настал черёд встать перед ясные очи его княжеской светлости. — Что вы за люди? и зачем ко мне пожаловали? — обратился к ним князь. — Мы головотяпы! нет нас народа храбрее, — начали было головотяпы, но вдруг смутились. — Слыхал, господа головотяпы! — усмехнулся князь («и таково ласково усмехнулся, словно солнышко просияло!» — замечает летописец), — весьма слыхал! И о том знаю, как вы рака с колокольным звоном встречали — довольно знаю! Об одном не знаю, зачем же ко мне-то вы пожаловали? — А пришли мы к твоей княжеской светлости вот что объявить: много мы промеж себя убивств чинили, много друг дружке разорений и наругательств делали, а всё правды у нас нет. Иди и володей нами! — А у кого, спрошу вас, вы допрежь сего из князей, братьев моих, с поклоном были? — А были мы у одного князя глупого, да у другого князя глупого ж — и те володеть нами не похотели! — Ладно. Володеть вами я желаю, — сказал князь, — а чтоб идти к вам жить — не пойду! Потому вы живёте звериным обычаем: с беспробного золота пенки снимаете, снох портите! А вот посылаю к вам, заместо себя, самого этого новотора-вора: пущай он вами дома правит, а я отсель и им и вами помыкать буду! Понурили головотяпы головы и сказали: — Так! — И будете вы платить мне дани многие, — продолжал князь, — у кого овца ярку принесёт, овцу на меня отпиши, а ярку себе оставь; у кого грош случится, тот разломи его начетверо: одну часть мне отдай, другую мне же, третью опять мне, а четвёртую себе оставь. Когда же пойду на войну — и вы идите! А до прочего вам ни до чего дела нет! — Так! — отвечали головотяпы. — И тех из вас, которым ни до чего дела нет, я буду миловать; прочих же всех — казнить. — Так! — отвечали головотяпы. — А как не умели вы жить на своей воле и сами, глупые, пожелали себе кабалы, то называться вам впредь не головотяпами, а глуповцами. — Так! — отвечали головотяпы. Затем приказал князь обнести послов водкою да одарить по пирогу, да по платку алому, и, обложив данями многими, отпустил от себя с честию. Шли головотяпы домой и воздыхали. «Воздыхали не ослабляючи, вопияли сильно!» — свидетельствует летописец. «Вот она, княжеская правда какова!» — говорили они. И еще говорили: «Такали мы, такали, да и протакали!» <...> Прибывши домой, головотяпы немедленно выбрали болотину и, заложив на ней город, назвали Глуповым, а себя по тому городу глуповцами. «Так и процвела сия древняя отрасль», — прибавляет летописец. М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутств��ют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором звучит тема женитьбы. Чем схоже (или чем различается) это произведение с рассказом А. П. Чехова «Человек в футляре»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Беликов нервно засуетился и стал одеваться быстро, с выражением ужаса на лице. Ведь это первый раз в жизни он слышал такие грубости. — Можете говорить, что вам угодно, — сказал он, выходя из передней на площадку лестницы. — Я должен только предупредить вас: быть может, нас слышал кто-нибудь, и, чтобы не перетолковали нашего разговора и чего-нибудь не вышло, я должен буду доложить господину директору содержание нашего разговора... в главных чертах. Я обязан это сделать. — Доложить? Ступай, докладывай! Коваленко схватил его сзади за воротник и пихнул, и Беликов покатился вниз по лестнице, гремя своими калошами. Лестница была высокая, крутая, но он докатился донизу благополучно; встал и потрогал себя за нос: целы ли очки? Но как раз в то время, когда он катился по лестнице, вошла Варенька и с нею две дамы; они стояли внизу и глядели — и для Беликова это было ужас-нее всего. Лучше бы, кажется, сломать себе шею, обе ноги, чем стать посмешищем; ведь теперь узнает весь город, дойдет до директора, попечителя, — ах, как бы чего не вышло! — нарисуют новую карикатуру, и кончится всё это тем, что прикажут подать в отставку... Когда он поднялся, Варенька узнала его и, глядя на его смешное лицо, помятое пальто, калоши, не понимая, в чем дело, полагая, что это он упал сам нечаянно, не удержалась и захохотала на весь дом: — Ха-ха-ха! И этим раскатистым, заливчатым «ха-ха-ха» завершилось всё: и сватовство, и земное существование Беликова. Уже он не слышал, что говорила Варенька, и ничего не видел. Вернувшись к себе домой, он прежде всего убрал со стола портрет, а потом лег и уже больше не вставал. Дня через три пришел ко мне Афанасий и спросил, не надо ли послать за доктором, так как-де с барином что-то делается. Я пошел к Беликову. Он лежал под пологом, укрытый одеялом, и молчал; спросишь его, а он только да или нет — и больше ни звука. Он лежит, а возле бродит Афанасий, мрачный, нахмуренный, и вздыхает глубоко; а от него водкой, как из кабака. Через месяц Беликов умер. Хоронили мы его все, то есть обе гимназии и семинария. Теперь, когда он лежал в гробу, выражение у него было кроткое, приятное, даже веселое, точно он был рад, что наконец его положили в футляр, из которого он уже никогда не выйдет. Да, он достиг своего идеала! И как бы в честь его во время похорон была пасмурная, дождливая погода, и все мы были в калошах и с зонтами. Варенька тоже была на похоронах и, когда гроб опускали в могилу, всплакнула. Я заметил, что хохлушки только плачут или хохочут, среднего же настроения у них не бывает. Признаюсь, хоронить таких людей, как Беликов, это большое удовольствие. (А. П. Чехов. «Человек в футляре»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном нап��авлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Почему Софья предпочла незаметного Молчалина блистательному Чацкому?2. 2. Каким должен быть настоящий поэт в представлении А. С. Пушкина? 3. Какое значение для понимания произведения имеет его композиция (на примере 1-2 произведений — по выбору)? 4. Каким предстает любовное чувство в лирике Ф. И. Тютчева? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым у��овнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором нарисован женский образ. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Шарля Бодлера? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Прошедшей мимо Я встретил женщину. Изящна и стройна, Придерживая трен рукой своей точёной, В глубоком трауре, печалью воплощённой Средь уличной толпы куда-то шла она. Я вздрогнул и застыл, увидев скорбный рот, Таящий бурю, взор и гордую небрежность, Предчувствуя в ней всё — и женственность, и нежность, И наслаждение, которое убьёт. Внезапный блеск — и ночь!.. Виденье красоты! Твой взор — он был как жизнь, промчавшаяся мимо. Увижу ль где-нибудь я вновь твои черты? Здесь или только там, где всё невозвратимо? Не знала ты, кто я, не ведаю, кто ты, Но оба знали мы: ты мной была б любима! Шарль Бодлер, 1861","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Как бы вы сформулировали основную мысль этого стихотворения? 2. Мысль в этом стихотворении выражается не спокойно и отстранение, а эмоционально и напряженно. Какую роль в формировании этого эмоционального фона стихотворения играют знаки препинания? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Надеждой сладостной младенчески дыша, Когда бы верил я, что некогда душа, От тленья убежав, уносит мысли вечны, И память, и любовь в пучины бесконечны, — Клянусь! давно бы я оставил этот мир: Я сокрушил бы жизнь, уродливый кумир, И улетел в страну свободы, наслаждений, В страну, где смерти нет, где нет предрассуждений, Где мысль одна плывет в небесной чистоте... Но тщетно предаюсь обманчивой мечте; Мой ум упорствует, надежду презирает... Ничтожество меня за гробом ожидает... Как, ничего! Ни мысль, ни первая любовь! Мне страшно... И на жизнь гляжу печален вновь, И долго жить хочу, чтоб долго образ милый Таился и пылал в душе моей унылой. А. С. Пушкин, 1823","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведё��ного фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении Р. Рождественского раскрывается тема времени? 2. Какую роль в раскрытии темы играет кольцевая композиция? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Мгновения Не думай о секундах свысока. Наступит время, сам поймёшь, наверное, — свистят они, как пули у виска, мгновения, мгновения, мгновения. У каждого мгновенья свой резон, свои колокола, своя отметина, Мгновенья раздают — кому позор, кому бесславье, а кому бессмертие. Мгновения спрессованы в года, Мгновения спрессованы в столетия. И я не понимаю иногда, где первое мгновенье, где последнее. Из крохотных мгновений соткан дождь. Течёт с небес вода обыкновенная. И ты порой почти полжизни ждёшь, когда оно придёт, твоё мгновение. Придёт оно, большое, как глоток, глоток воды во время зноя летнего. А в общем, надо просто помнить долг от первого мгновенья до последнего. Не думай о секундах свысока. Наступит время, сам поймёшь, наверное, – свистят они, как пули у виска, мгновения, мгновения, мгновения. (Р. И. Рождественский, 1973)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствуе�� о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Почему, с вашей точки зрения, рассказ называется «Хамелеон»? 2. Какую роль в этом рассказе играют художественные детали (на 1−2 примерах)? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина... На площади ни души... Открытые двери лавок и кабаков глядят на свет божий уныло, как голодные пасти; около них нет даже нищих. — Так ты кусаться, окаянная? — слышит вдруг Очумелов,— Ребята, не пущай ее! Нынче не велено кусаться! Держи! А... а! Слышен собачий визг. Очумелов глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая на трех ногах и оглядываясь, бежит собака. За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстегнутой жилетке». Он бежит за ней и, подавшись туловищем вперед, падает на землю и хватает собаку за задние лапы. Слышен вторично собачий визг и крик: «Не пущай!» Из лавок высовываются сонные физиономии, и скоро около дровяного склада, словно из земли выросши, собирается толпа. — Никак беспорядок, ваше благородие!..— говорит городовой. Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеписанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: «Ужо я сорву с тебя, шельма!» да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала - белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса. — По какому это случаю тут? — спрашивает Очумелов, врезываясь в толпу. —Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал? — Иду я, ваше благородие, никого не трогаю... — начинает Хрюкин, кашляя в кулак,— Насчет дров с Митрий Митричем,— и вдруг эта подлая ни с того, ни с сего за палец... Вы меня извините, я человек, который работающий... Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому — я этим пальцем, может, неделю не пошевельну... Этого, ваше благородие, и в законе нет, чтоб от твари терпеть... Ежели каждый будет кусаться, то лучше и не жить на свете... — Гм!.. Хорошо...— говорит Очумелов строго, кашляя и шевеля бровями. —Хорошо... Чья собака? Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! Пора обратить внимание на подобных господ, не желающих подчиняться постановлениям! Как оштрафуют его, мерзавца, так он узнает у меня, что значит, собака и прочий бродячий скот! Я ему покажу Кузькину мать!.. Елдырин,— обращается надзиратель к городовому,— узнай, чья это собака, и составляй протокол! А собаку истребить надо. Немедля! Она наверное бешеная... Чья это собака, спрашиваю? — Это, кажись, генерала Жигалова! — кричит кто-то из толпы. — Генерала Жигалова? Гм!.. Сними-ка, Елдырин, с меня пальто... Ужас как жарко! Должно полагать, перед дождем... Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить? — обращается Очумелов к Хрюкину,— Нешто она достанет до пальца? Она маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтоб сорвать. Ты ведь... известный народ! Знаю вас, чертей! — Он, ваше благородие, цыгаркой ей в харю для смеха, а она — не будь дура и тяпни... Вздорный человек, ваше благородие! — Врешь кривой! Не видал, так, стало быть, зачем врать? Их благородие умный господин и понимают, ежели кто врет, а кто по совести, как перед богом... А ежели я вру, так пущай мировой рассудит. У него в законе сказано... Нынче все равны... У меня у самого брат в жандармах... ежели хотите знать... — Не рассуждать! — Нет, это не генеральская...— глубокомысленно замечает городовой,— У генерала таких нет. У него все больше легавые... — Ты это верно знаешь? — Верно, ваше благородие... — Я и сам знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта — черт знает что! Ни шерсти, ни вида... подлость одна только... И этакую собаку держать?!.. Где же у вас ум? Попадись этакая собака в Петербурге или Москве, то знаете, что было бы? Там не посмотрели бы в закон, а моментально — не дыши! Ты, Хрюкин, пострадал и дела этого так не оставляй... Нужно проучить! Пора... — А может быть, и генеральская...— думает вслух городовой,— На морде у ней не написано... Намедни во дворе у него такую видел. — Вестимо, генеральская! — говорит голос из толпы. — Гм!.. Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто... Что-то ветром подуло... Знобит... Ты отведешь ее к генералу и спросишь там. Скажешь, что я нашел и прислал... И скажи, чтобы ее не выпускали на улицу... Она, может быть, дорогая, а ежели каждый свинья будет ей в нос сигаркой тыкать, то долго ли испортить. Собака — нежная тварь... А ты, болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!.. — Повар генеральский идет, его спросим... Эй, Прохор! Поди-ка, милый, сюда! Погляди на собаку... Ваша? — Выдумал! Этаких у нас отродясь не бывало! — И спрашивать тут долго нечего,— говорит Очумелов,— Она бродячая! Нечего тут долго разговаривать... Ежели сказал, что бродячая, стало быть и бродячая... Истребить, вот и все. — Это не наша,— продолжает Прохор,— Это генералова брата, что намеднись приехал. Наш не охотник до борзых. Брат ихний охоч... — Да разве братец ихний приехали? Владимир Иваныч? — спрашивает Очумелов, и все лицо его заливается улыбкой умиления,— Ишь ты, господи! А я и не знал! Погостить приехали? — В гости... — Ишь ты, господи... Соскучились по братце... А я ведь и не знал! Так это ихняя собачка? Очень рад... Возьми ее... Собачонка ничего себе... Шустрая такая... Цап этого за палец! Ха-ха-ха... Ну, чего дрожишь? Ррр... Рр... Сердится, шельма... цуцык этакий... Прохор зовет собаку и идет с ней от дровяного склада... Толпа хохочет над Хрюкиным. А. П. Чехов «Хамелеон»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более од��ой ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент пьесы с участием Чацкого. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент пьесы, в котором Чацкий остается непонятым. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Чацкий Ба! Друг старый, мы давно знакомы, вот судьба! Платон Михайлович Здорово, Чацкий, брат! Чацкий Платон любезный, славно, Похвальный лист тебе: ведешь себя исправно. Платон Михайлович Как видишь, брат: Московский житель и женат. Чацкий Забыт шум лагерный, товарищи и братья? Спокоен и ленив? Платон Михайлович Нет, есть таки занятья: На флейте я твержу дуэт А-мольный... Чацкий Что твердил назад тому пять лет? Ну, постоянный вкус! в мужьях всего дороже! Платон Михайлович Брат, женишься, тогда меня вспомянь! От скуки будешь ты свистеть одно и то же. Чацкий От скуки! как? уж ты ей платишь дань? Наталья Дмитриевна Платон Михайлыч мой к занятьям склонен разным, Которых нет теперь; к ученьям и смотрам, К манежу... иногда скучает по утрам. Чацкий А кто, любезный друг, велит тебе быть праздным? В полк, эскадрон дадут. Ты обер или штаб? Наталья Дмитриевна Платон Михайлыч мой здоровьем очень слаб. Чацкий Здоровьем слаб! Давно ли? Наталья Дмитриевна Все рюматизм 1 и головные боли. Чацкий Движенья более. В деревню, в теплый край. Будь чаще на коне. Деревня летом — рай. Наталья Дмитриевна Платон Михайлыч город любит, Москву; за что в глуши он дни свои погубит! Чацкий Москву и город... Ты чудак! А помнишь прежнее? Платон Михайлович Да, брат, теперь не так... Наталья Дмитриевна Ах, мой дружочек! Здесь так свежо, что мочи нет, Ты распахнулся весь и расстегнул жилет. Платон Михайлович Теперь, брат, я не тот... Наталья Дмитриевна Послушайся разочек, Мой милый, застегнись скорей. Платон Михайлович (хладнокровно) Сейчас. Наталья Дмитриевна Да отойди подальше от дверей, Сквозной там ветер дует сзади! Платон Михайлович Теперь, брат, я не тот... Наталья Дмитриевна Мой ангел, Бога ради От двери дальше отойди. Платон Михайлович (глаза к небу) Ах! матушка! Чацкий Ну, Бог тебя суди; Уж точно, стал не тот в короткое ты время; Не в прошлом ли году, в конце, В полку тебя я знал? лишь утро: ногу в стремя И носишься на борзом жеребце; Осенний ветер дуй, хоть спереди, хоть с тыла. Платон Михайлович (со вздохом) Эх! братец! славное тогда житье-то было. А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором звучит военная тема. Чем схоже (или чем различается) это произведение с шолоховским «Тихим Доном»? С этого дня орудийный гул звучал не переставая четверо суток. Особенно слышно было зорями. Но когда дул северо-восточный ветер, гром отдалённых боёв слышался и среди дня. На гумнах на минуту приостанавливалась работа, бабы крестились, тяжело вздыхали, вспоминая родных, шепча молитвы, а потом снова начинали глухо погромыхивать на токах каменные катки, понукали лошадей и быков мальчишки-погонычи, гремели веялки, трудовой день вступал в свои неотъемлемые права. Конец августа был погожий и сухой на диво. По хутору ветер носил мякинную пыль, сладко пахло обмолоченной ржаной соломой, солнце грело немилосердно, но во всём уже чувствовалось приближение недалёкой осени. На выгоне тускло белела отцветшая сизая полынь, верхушки тополей за Доном пожелтели, в садах резче стал запах антоновки, по-осеннему прояснились далёкие горизонты, и на опустевших полях уже показались первые станицы пролётных журавлей. По Гетманскому шляху изо дня в день тянулись с запада на восток обозы, подвозившие к переправам через Дон боевые припасы, в обдонских хуторах появились беженцы. Они рассказывали, что казаки отступают с боями; некоторые уверяли, будто отступление это совершается преднамеренно, для того чтобы заманить красных, а потом окружить их и уничтожить. Кое-кто из татарцев потихоньку начал собираться к отъезду. Подкармливали быков и лошадей, ночами зарывали в ямы хлеб, сундуки с наиболее ценным имуществом. Замолкший было орудийный гул 5 сентября возобновился с новой силой и теперь звучал уже отчётливо и грозно. Бои шли верстах в сорока от Дона, по направлению на северо-восток от Татарского. Через день загремело и вверх по течению на западе. Фронт неотвратимо подвигался к Дону. Ильинична, знавшая о том, что большинство хуторян собираются отступать, предложила Дуняшке уехать. Она испытывала чувство растерянности и недоумения и не знала, как ей быть с хозяйством, с домом; надо ли всё это бросать и уезжать вместе с людьми или оставаться дома. Перед отъездом на фронт Пантелей Прокофьевич говорил о молотьбе, о зяби, о скоте, но ни словом не обмолвился о том, как им быть, если фронт приблизится к Татарскому. На всякий случай Ильинична решила так: отправить с кем-нибудь из хуторных Дуняшку с детьми и наиболее ценным имуществом, а самой оставаться, даже в том случае, если красные займут хутор. В ночь на 17 сентября неожиданно явился домой Пантелей Прокофьевич. Он пришёл пешком из-под Казанской станицы, измученный, злой. Отдохнув с полчаса, сел за стол и начал есть так, как Ильинична ещё за всю свою жизнь не видела; полуведёрный чугун постных щей словно за себя кинул, а потом навалился на пшённую кашу. Ильинична от изумления руками всплеснула: — Господи, да как уж ты ешь, Прокофич! Как, скажи, ты три дня не ел! — А ты думала — ел, старая дура! Трое суток в аккурат маковой росинки во рту не было! — Да что же, вас там не кормят, что ли? — Черти бы их так кормили! — мурлыча по-кошачьи, с набитым ртом, отвечал Пантелей Прокофьевич. — Что спромыслишь — то и полопаешь, а я воровать ишо не обучился. Это молодым добро, у них совести-то и на семак [две копейки] не осталося… Они за эту проклятую войну так руки на воровстве набили, что я ужахался-ужахался, да и перестал. Всё, что увидят, — берут, тянут, волокут… Не война, а страсть Господня! ( М. А. Шолохов, «Тихий Дон» )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо прои��ведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте есенинское стихотворение со стихотворением Н. М. Рубцова «Прекрасно небо голубое...». Какие мотивы и образы указывают на идейную близость двух произведений? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** Я покинул родимый дом, Голубую оставил Русь. В три звезды березняк над прудом Теплит матери старой грусть. Золотою лягушкой луна Распласталась на тихой воде. Словно яблонный цвет, седина У отца пролилась в бороде. Я не скоро, не скоро вернусь! Долго петь и звенеть пурге. Стережет голубую Русь Старый клен на одной ноге. И я знаю, есть радость в нем Тем, кто листьев целует дождь, Оттого, что тот старый клен Головой на меня похож. С. А. Есенин, 1918 *** Прекрасно небо голубое! Прекрасен поезд голубой! — Какое место вам? — Любое. Любое место, край любой. Еще волнует все, что было. В душе былое не прошло. Но слишком дождь шумел уныло, Как будто все произошло. И без мечты, без потрясений Среди одних и тех же стен Я жил в предчувствии осеннем Уже не лучших перемен. — Прости, —сказал родному краю, — За мой отъезд, за паровоз. Я несерьезно. Я играю. Поговорим еще всерьез. Мы разлучаемся с тобою, Чтоб снова встретиться с тобой. Прекрасно небо голубое! Прекрасен поезд голубой! Н. М. Рубцов, 1966","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Печорина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Печорин вольно или невольно вмешивается в жизнь других людей. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. мы засиделись у майора С*** очень долго; разговор, против обыкновения, был занимателен. Рассуждали о том, что мусульманское поверье, будто судьба человека написана на небесах, находит и между нами, христианами, многих поклонников; каждый рассказывал разные необыкновенные случаи pro или contra 1 . — Все это, господа, ничего не доказывает, — сказал старый майор, — ведь никто из вас не был свидетелем тех странных случаев, которыми вы подтверждаете свои мнения. — Конечно, никто! — сказали многие, — но мы слышали от верных людей... — Все это вздор! — сказал кто-то, — где эти верные люди, видевшие список, на котором означен час нашей смерти?.. И если точно есть предопределение, то зачем же нам дана воля, рассудок? почему мы должны давать отчет в наших поступках? В это время один офицер, сидевший в углу комнаты, встал и, медленно подойдя к столу, окинул всех спокойным и торжественным взглядом. Он был родом серб, как видно было из его имени. Наружность поручика Вулича отвечала вполне его характеру. Высокий рост и смуглый цвет лица, черные волосы, черные проницательные глаза, большой, но правильный нос, принадлежность его нации, печальная и холодная улыбка, вечно блуждавшая на губах его, — все это будто согласовалось для того, чтоб придать ему вид существа особенного, неспосо��ного делиться мыслями и страстями с теми, которых судьба дала ему в товарищи. Он был храбр, говорил мало, но резко; никому не поверял своих душевных и семейных тайн; вина почти вовсе не пил, за молодыми казачками, которых прелесть трудно постигнуть, не видав их, он никогда не волочился. Говорили, однако, что жена полковника была неравнодушна к его выразительным глазам; но он не шутя сердился, когда об этом намекали. Была только одна страсть, которой он не таил: страсть к игре. За зеленым столом он забывал все и обыкновенно проигрывал; но постоянные неудачи только раздражали его упрямство. Рассказывали, что раз, во время экспедиции, ночью, он на подушке метал банк; ему ужасно везло. Вдруг раздались выстрелы, ударили тревогу, все вскочили и бросились к оружию. «Поставь ва-банк»! — кричал Вулич, не подымаясь,одному из самых горячих понтеров. — «Идет семерка», — отвечал тот, убегая. Несмотря на всеобщую суматоху, Вулич докинул талью; карта была дана. Когда он явился в цепь, там была уж сильная перестрелка. Вулич не заботился ни о пулях, ни о шашках чеченских: он отыскивал своего счастливого понтера. — Семерка дана! — закричал он, увидав его наконец в цепи застрельщиков, которые начинали вытеснять из лесу неприятеля, и, подойдя ближе, он вынул свой кошелек и бумажник и отдал их счастливцу, несмотря на возражения о неуместности платежа. <...> Когда поручик Вулич подошел к столу, то все замолчали, ожидая от него какой-нибудь оригинальной выходки. — Господа! — сказал он (голос его был спокоен, хотя тоном ниже обыкновенного), —господа, к чему пустые споры? Вы хотите доказательств: я вам предлагаю испробовать на себе, может ли человек своевольно располагать своею жизнию, или каждому из нас заранее назначена роковая минута... Кому угодно? — Не мне, не мне! — раздалось со всех сторон, — вот чудак! придет же в голову!.. — Предлагаю пари, — сказал я шутя.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 бал��. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как две последние строки содержательно соотносятся с основным текстом стихотворения? 2. Как сравнения помогают раскрыть идейный замысел стихотворения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. ГРОЗА Косым, стремительным углом И ветром, режущим глаза, Переломившейся ветлой На землю падала гроза. И, громом возвестив весну, Она звенела по траве, С размаху вышибая дверь В стремительность и крутизну. И вниз. К обрыву. Под уклон. К воде. К беседке из надежд, Где столько вымокло одежд, Надежд и песен утекло. Далёко, может быть, в края, Где девушка живёт моя. Но, сосен мирные ряды Высокой силой раскачав, Вдруг задохнулась и в кусты Упала выводком галчат. И люди вышли из квартир, Устало высохла трава. И снова тишь. И снова мир. Как равнодушье, как овал. Я с детства не любил овал! Я с детства угол рисовал! (П. Д. Коган, 1936)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблю��ение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Почему стихотворение «Тени сизые смесились…» можно отнести не только к пейзажной, но и к философской лирике? 2. При помощи каких художественных средств поэту удалось передать состояние гармоничного покоя в природе? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. * * * Тени сизые смесились, Цвет поблекнул, звук уснул – Жизнь, движенье разрешились В сумрак зыбкий, в дальний гул. Мотылька полет незримый Слышен в воздухе ночном... Час тоски невыразимой!.. Все во мне, и я во всем... Сумрак тихий, сумрак сонный, Лейся в глубь моей души, Тихий, томный, благовонный, Все залей и утиши. Чувства – мглой самозабвенья Переполни через край!.. Дай вкусить уничтоженья, С миром дремлющим смешай! (Ф.И. Тютчев, 1836) ","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Как раскрывается в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «русская душа» Татьяны? 2. Почему Базарова можно назвать «рефлектирующим нигилистом»? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».) 3. Как в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» выражен гуманистический протест писателя против бесчеловечности войны? 4. Тема революции и гражданской войны в произведениях отечественной литературы (На примере произведений одного из писателей: М. Шолохова, М. Булгакова, Б. Пастернака). 5. Роль гиперболы в произведениях Н. В. Гоголя (на примере одного или двух произведений писателя).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема быстротечности жизни. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Федерико Гарсиа Лорки? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. «ЕСТЬ ДУШИ, ГДЕ СКРЫТЫ...» Есть души, где скрыты увядшие зори, и синие звёзды, и времени листья; есть души, где прячутся древние тени, гул прошлых страданий и сновидений. Есть души другие: в них призраки страсти живут. И червивы плоды. И в ненастье там слышится эхо сожжённого крика, который пролился, как тёмные струи, не помня о стонах и поцелуях. Души моей зрел��сть давно уже знает, что смутная тайна мой дух разрушает. И юности камни, изъедены снами, на дно размышления падают сами. «Далёк ты от бога», — твердит каждый камень. (Федерико Гарсиа Лорка, перевод М. Кудинова)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При со��оставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором показаны размышления о судьбах своего поколения. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Блока? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. Рождённые в года глухие Пути не помнят своего. Мы — дети страшных лет России — Забыть не в силах ничего. Испепеляющие годы! Безумья ль в вас, надежды ль весть? От дней войны, от дней свободы — Кровавый отсвет в лицах есть. Есть немота — то гул набата Заставил заградить уста. В сердцах, восторженных когда-то. Есть роковая пустота. И пусть над нашим смертным ложем Взовьётся с криком вороньё, — Те, кто достойней. Боже, Боже, Да узрят царствие твоё! А. А. Блок, 1914","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чём смысл образа «обожжённой» души в стихотворении Б. Ш. Окуджавы «Музыкант»? 2. Как в стихотворении метафоры помогают передать идею произведения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. МУЗЫКАНТ Музыкант играл на скрипке, я в глаза ему глядел, Я не то чтоб любопытствовал – я по небу летел. Я не то чтобы от скуки, я надеялся понять, Как умеют эти руки эти звуки извлекать Из какой-то деревяшки, из каких-то бледных жил, Из какой-то там фантазии, которой он служил. А ещё ведь надо в душу к нам проникнуть и поджечь. А чего с ней церемониться, чего её беречь. Счастлив дом, где пенье скрипки наставляет нас на путь. И вселяет в нас надежду; остальное – как-нибудь. Счастлив инструмент, прижатый к угловатому плечу, По чьему благословению я по небу лечу. Счастлив тот, чей путь недолог, пальцы злы, смычок остёр, Музыкант, соорудивший из души моей костёр. А душа, уж это точно, ежели обожжена, Справедливей, милосерднее и праведней она. (Б. Ш. Окуджава, 1983)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Какие черты характера Азамата раскрываются в приведенном фрагменте? 2. Какую роль в данном фрагменте играет старинная песня, напеваемая Казбичем? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Казбич молчал. — В первый раз, как я увидел твоего коня, — продолжал Азамат, — когда он под тобой крутился и прыгал, раздувая ноздри, и кремни брызгами летели из- под копыт его, в моей душе сделалось что-то непонятное, и с тех пор все мне опостылело: на лучших скакунов моего отца смотрел я с презрением, стыдно было мне на них показаться, и тоска овладела мной; и, тоскуя, просиживал я на утесе целые дни, и ежеминутно мыслям моим являлся вороной скакун твой с своей стройной поступью, с своим гладким, прямым, как стрела, хребтом; он смотрел мне в глаза своими бойкими глазами, как будто хотел слово вымолвить. — Я умру, Казбич, если ты мне не продашь его! — сказал Азамат дрожащим голосом. Мне послышалось, что он заплакал <…> В ответ на его слезы послышалось что-то вроде смеха. — Послушай! — сказал твердым голосом Азамат. — Видишь, я на все решаюсь. Хочешь, я украду для тебя мою сестру? Как она пляшет! как поет! А вышивает золотом — чудо! Не бывало такой жены и у турецкого падишаха... Хочешь, дождись меня завтра ночью там, в ущелье, где бежит поток: я пойду с нею мимо в соседний аул, — и она твоя. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна? Долго, долго молчал Казбич; наконец вместо ответа он затянул старинную песню вполголоса: Много красавиц в аулах у нас, Звезды сияют во мраке их глаз. Сладко любить их, завидная доля; Но веселей молодецкая воля. Золото купит четыре жены, Конь же лихой не имеет цены: Он и от вихря в степи не отстанет, Он не изменит, он не обманет. Напрасно упрашивал его Азамат согласиться, и плакал, и льстил ему, и клялся; наконец Казбич нетерпеливо прервал его: — Поди прочь, безумный мальчишка! Где тебе ездить на моем коне? На первых трех шагах он тебя сбросит, и ты разобьешь себе затылок об камни. — Меня? — крикнул Азамат в бешенстве, и железо детского кинжала зазвенело об кольчугу. Сильная рука оттолкнула его прочь, и он ударился об плетень так, что плетень зашатался. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Почему А. С. Пушкин называет Татьяну своим «милым идеалом»? (По роману в стихах «Евгений Онегин».) 2. В чем особенности изображения природы в лирике С. А. Есенина? 3. Каким предстает консервативное московское дворянство в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»? 4. Как вы думаете, почему Л. Н. Толстой изменил первоначальное название своего рассказа «Дочь и отец» на «После бала»? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки ��тсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Д��пущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной лирики, в котором звучит любовная тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении И. Ф. Анненского «Весенний романс»? ВЕСЕННИЙ РОМАНС Ещё не царствует река, Но синий лёд она уж топит; Ещё не тают облака, Но снежный кубок солнцем допит. Через притворенную дверь Ты сердце шелестом тревожишь… Ещё не любишь ты, но верь: Не полюбить уже не можешь… (И. Ф. Анненский, 1906)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Чем объясняется неоднозначность отношения Гринева к «злодею» и «самозванцу» Пугачеву? (По роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка».) 2. Что делает Катерину «чужой» в калиновском мире? (По драме А. Н. Островского «Гроза».) 3. В чем своеобразие любовной лирики А. А. Блока? 4. «Жизнь скучна без нравственной цели…» (Ф. М. Достоевский). (На примере произведений одного из писателей: И. А. Гончарова, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского) 5. Проблема поиска собственного пути на страницах художественного произведения (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не про��леживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Что сближает стихотворение М. Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива...» с приведенным ниже стихотворением А. К. Толстого «Звонче жаворонка пенье...»? *** Когда волнуется желтеющая нива, И свежий лес шумит при звуке ветерка, И прячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зеленого листка; Когда росой обрызганный душистой, Румяным вечером иль утра в час златой, Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо кивает головой; Когда студеный ключ играет по оврагу И, погружая мысль в какой-то смутный сон, Лепечет мне таинственную сагу Про мирный край, откуда мчится он, — Тогда смиряется души моей тревога, Тогда расходятся морщины на челе, — И счастье я могу постигнуть на земле, И в небесах я вижу Бога. М. Ю. Лермонтов *** Звонче жаворонка пенье, Ярче вешние цветы, Сердце полно вдохновенья, Небо полно красоты. Разорвав тоски оковы, Цепи пошлые разбив, Набегает жизни новой Торжествующий прилив, И звучит свежо и юно Новых сил могучий строй, Как натянутые струны Между небом и землей. А. К. Толстой","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Какие «страстишки» владеют Ноздревым? 2. В чем проявляется авторская ирония по отношению к Ноздреву? Лицо Ноздрева, верно, уже сколько-нибудь знакомо читателю. Таких людей приходилось всякому встречать немало. Они называются разбитными малыми, слывут еще в детстве и в школе за хороших товарищей и при всем том бывают весьма больно поколачиваемы. В их лицах всегда видно что-то открытое, прямое, удалое. Они скоро знакомятся, и не успеешь оглянуться, как уже говорят тебе «ты». Дружбу заведут, кажется, навек: но всегда почти так случается, что подружившийся подерется с ними того же вечера на дружеской пирушке. Они всегда говоруны, кутилы, лихачи, народ видный. Ноздрев в тридцать пять лет был таков же совершенно, каким был в осьмн��дцать и двадцать: охотник погулять. Женитьба его ничуть не переменила, тем более что жена скоро отправилась на тот свет, оставивши двух ребятишек, которые решительно ему были не нужны. За детьми, однако ж, присматривала смазливая нянька. Дома он больше дня никак не мог усидеть. Чуткий нос его слышал за несколько десятков верст, где была ярмарка со всякими съездами и балами; он уж в одно мгновенье ока был там, спорил и заводил сумятицу за зеленым столом, ибо имел, подобно всем таковым, страстишку к картишкам. В картишки, как мы уже видели из первой главы, играл он не совсем безгрешно и чисто, зная много разных передержек и других тонкостей, и потому игра весьма часто оканчивалась другою игрою: или поколачивали его сапогами, или же задавали передержку его густым и очень хорошим бакенбардам, так что возвращался домой он иногда с одной только бакенбардой, и то довольно жидкой. Но здоровье и полные щеки его так хорошо были сотворены и вмещали в себе столько растительной силы, что бакенбарды скоро вырастали вновь, еще даже лучше прежних. И что всего страннее, что может только на одной Руси случиться, он чрез несколько времени уже встречался опять с теми приятелями, которые его тузили, и встречался как ни в чем не бывало, и он, как говорится, ничего, и они ничего. Ноздрев был в некотором отношении исторический человек. Ни на одном собрании, где он был, не обходилось без истории. Какая-нибудь история непременно происходила: или выведут его под руки из зала жандармы, или принуждены бывают вытолкать свои же приятели. Если же этого не случится, то все-таки что-нибудь да будет такое, чего с другим никак не будет: или нарежется в буфете таким образом, что только смеется, или проврется самым жестоким образом, так что наконец самому сделается совестно. И наврет совершенно без всякой нужды: вдруг расскажет, что у него была лошадь какой-нибудь голубой или розовой шерсти, и тому подобную чепуху, так что слушающие наконец все отходят, произнесши: «Ну, брат, ты, кажется, уже начал пули лить». Есть люди, имеющие страстишку нагадить ближнему, иногда вовсе без всякой причины. <...> Такую же странную страсть имел и Ноздрев. Чем кто ближе с ним сходился, тому он скорее всех насаливал: распускал небылицу, глупее которой трудно выдумать, расстраивал свадьбу, торговую сделку и вовсе не почитал себя вашим неприятелем; напротив, если случай приводил его опять встретиться с вами, он обходился вновь по-дружески и даже говорил: «Ведь ты такой подлец, никогда ко мне не заедешь». Н. В. Гоголь «Мертвые души»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором звучит тема человека на войне. Чем схоже (или чем различается) изображение человека на войне в этом произведении и в романе Л. Н. Толстого? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. К сумеркам канонада стала стихать. Алпатыч вышел из подвала и остановился в дверях. Прежде ясное вечернее небо всё было застлано дымом. И сквозь этот дым странно светил молодой, высоко стоящий серп месяца. После замолкшего прежнего страшного гула орудий над городом казалась тишина, прерываемая только как бы распространённым по всему городу шелестом шагов, стонов, дальних криков и треска пожаров. Стоны кухарки теперь затихли. С двух сторон поднимались и расходились чёрные клубы дыма от пожаров. На улице не рядами, а как муравьи из разорённой кочки, в разных мундирах и в разных направлениях проходили и пробегали солдаты. В глазах Алпатыча несколько из них забежали на двор Ферапонтова. Алпатыч вышел к воротам. Какой-то полк, теснясь и спеша, запрудил улицу, идя назад. — Сдают город, уезжайте, уезжайте, — сказал ему заметивший его фигуру офицер и тут же обратился с криком к солдатам: — Я вам дам по дворам бегать! — крикнул он. Алпатыч вернулся в избу и, кликнув кучера, велел ему выезжать. Вслед за Алпатычем и за кучером вышли и все домочадцы Ферапонтова. Увидав дым и даже огни пожаров, видневшиеся теперь в начинавшихся сумерках, бабы, до тех пор молчавшие, вдруг заголосили, глядя на пожары. Как бы вторя им, послышались такие же плачи на других концах улицы. Алпатыч с кучером трясущимися руками расправлял запутавшиеся вожжи и постромки лошадей под навесом. Когда Алпатыч выезжал из ворот, он увидал, как в отпертой лавке Ферапонтова человек десять солдат с громким говором насыпали мешки и ранцы пшеничной мукой и подсолнухами. В то же время, возвращаясь с улицы в лавку, вошел Ферапонтов. Увидав солдат, он хотел крикнуть что-то, но вдруг остановился и, схватившись за волоса, захохотал рыдающим хохотом. — Тащи всё, ребята! Не доставайся дьяволам! — закричал он, сам хватая мешки и выкидывая их на улицу. Некоторые солдаты, испугавшись, выбежали, некоторые продолжали насыпать. Увидав Алпатыча, Ферапонтов обратился к нему. — Решилась! Расея! — крикнул он. — Алпатыч! решилась! Сам запалю. Решилась... — Ферапонтов побежал на двор. По улице, запружая её всю, непрерывно шли солдаты, так что Алпатыч не мог проехать и должен был дожидаться. Хозяйка Ферапонтова с детьми сидела так же на телеге, ожидая того, чтобы можно было выехать. Была уже совсем ночь. На небе были звёзды и светился изредка застилаемый дымом молодой месяц. На спуске к Днепру повозки Алпатыча и хозяйки, медленно двигавшиеся в рядах солдат и других экипажей, должны были остановиться,. Недалеко от перекрёстка, у которого остановились повозки, в переулке, горели дом и лавки. Пожар уже догорал. Пламя то замирало и терялось в чёрном дыме, то вдруг вспыхивало ярко, до странности отчетливо освещая лица столпившихся людей, стоявших на перекрёстке. Л. Н. Толстой «Война и мир»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведени�� (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Чем внутренне выделяются Мелеховы в казачьей среде? 2. В. Борек в статье «О Тихом Доне» пишет: «Шолохов представляет людей и события так, как дает их жизнь…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведе��ный ниже фрагмент текста и выполните задание. Жена Прокофия умерла вечером этого же дня. Недоношенного ребенка, сжалившись, взяла бабка, Прокофьева мать. Его обложили пареными отрубями, поили кобыльим молоком и через месяц, убедившись в том, что смуглый турковатый мальчонок выживет, понесли в церковь, окрестили. Назвали по деду Пантелеем. Прокофий вернулся с каторги через двенадцать лет. Подстриженная рыжая с проседью борода и обычная русская одежда делала его чужим, непохожим на казака. Он взял сына и стал на хозяйство. Пантелей рос исчерна-смуглым, бедовым. Схож был на мать лицом и подбористой фигурой. Женил его Прокофий на казачке — дочери соседа. С тех пор и пошла турецкая кровь скрещиваться с казачьей. Отсюда и повелись в хуторе горбоносые, диковато-красивые казаки Мелеховы, а по-уличному — Турки. Похоронив отца, въелся Пантелей в хозяйство: заново покрыл дом, прирезал к усадьбе с полдесятины гулевой земли, выстроил новые сараи и амбар под жестью. Кровельщик по хозяйскому заказу вырезал из обрезков пару жестяных петухов, укрепил их на крыше амбара. Веселили они мелеховский баз беспечным своим видом, придавая и ему вид самодовольный и зажиточный. Под уклон сползавших годков закряжистел Пантелей Прокофьевич: раздался в ширину, чуть ссутулился, но все же выглядел стариком складным. Был сух в кости, хром (в молодости на императорском смотру на скачках сломал левую ногу), носил в левом ухе серебряную полумесяцем серьгу, до старости не слиняли на нем вороной масти борода и волосы, в гневе доходил до беспамятства и, как видно, этим раньше времени состарил свою когда-то красивую, а теперь сплошь опутанную паутиной морщин, дородную жену. Старший, уже женатый сын его, Петро, напоминал мать: небольшой, курносый, в буйной повители пшеничного цвета волос, кареглазый; а младший, Григорий, в отца попер: на полголовы выше Петра, хоть на шесть лет моложе, такой же, как у бати, вислый коршунячий нос, в чуть косых прорезях подсиненные миндалины горячих глаз, острые плиты скул обтянуты коричневой румянеющей кожей. Так же сутулился Григорий, как и отец, даже в улыбке было у обоих общее, зверова- тое. Дуняшка — отцова слабость — длиннорукий, большеглазый подросток, да Петрова жена Дарья с малым дитем — вот и вся мелеховская семья. М. А. Шолохов «Тихий Дон»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Тема любви в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка». 2. В чём схожи и чем различаются Дикой и Кабаниха? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза») 3. Гражданственность звучания поэзии А. А. Ахматовой. (На примере не менее трёх произведений) 4. Постижение уроков прошлого в отечественной литературе XX − начала XXI в. (На примере произведений одного из писателей: А. И. Солженицына, Б. А. Пильняка, А. Н. Рыбакова). 5. Что бы Вы посоветовали актёру, готовящемуся к роли Митрофана в спектакле по пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль»? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Сопоставьте стихотворения А. С. Пушкина «Зимняя дорога» и «Зимний вечер». К каким выводам привело вас это сопоставление? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Зимний вечер Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит. Наша ветхая лачужка И печальна и темна. Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна? Или бури завываньем Ты, мой друг, утомлена, Или дремлешь под жужжаньем Своего веретена? Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. Спой мне песню, как синица Тихо за морем жила; Спой мне песню, как девица За водой поутру шла. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя. Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. А. С. Пушкин, 1825              ЗИМНЯЯ ДОРОГА Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны Льет печально свет она. По дороге зимней, скучной Тройка борзая бежит, Колокольчик однозвучный Утомительно гремит Что-то слышится родное В долгих песнях ямщика: То разгулье удалое, То сердечная тоска... Ни огня, ни черной хаты... Глушь и снег... Навстречу мне Только версты полосаты Попадаются одне. Скучно, грустно... Завтра, Нина,          Завтра, к милой возвратись, Я забудусь у камина, Загляжусь не наглядясь. Звучно стрелка часовая Мерный круг свой совершит, И, докучных удаляя, Полночь нас не разлучит. Грустно, Нина: путь мой скучен, Дремля смолкнул мой ямщик, Колокольчик однозвучен, Отуманен лунный лик. А. С. Пушкин, 1829","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Сопоставьте стихотворение Н. М. Рубцова «Во время грозы» с приведенным стихотворением М. Ю. Лермонтова «Гроза». Чем различаются эти произведения? Прочитайте приведенные ниже стихотворения и выполните задание. Гроза Ревет гроза, дымятся тучи Над темной бездною морской, И хлещут пеною кипучей, Толпяся, волны меж собой. — Вкруг скал огнистой лентой вьется Печальной молнии змея, Стихий тревожный рой мятется — И здесь стою недвижим я. Стою — ужель тому ужасно Стремленье всех надземных сил, Кто в жизни чувствовал напрасно И жизнию обманут был? Вокруг кого, сей яд сердечный, Вились сужденья клеветы, Как вкруг скалы остроконечной, Губитель-пламень, вьешься ты? О нет! — летай, огонь воздушный, Свистите, ветры, над главой; Я здесь, холодный, равнодушный, И трепет не знаком со мной. (М.Ю. Лермонтов, 1830) Во время грозы Внезапно небо прорвалось С холодным пламенем и громом! И ветер начал вкривь и вкось Качать сады за нашим домом. Завеса мутная дождя Заволокла лесные дали. Кромсая мрак и бороздя, На землю молнии слетали! И туча шла, гора горой! Кричал пастух, металось стадо, И только церковь под грозой Молчала набожно и свято. Молчал, задумавшись, и я, Привычным взглядом созерцая Зловещий праздник бытия, Смятенный вид родного края. И все раскалывалась высь, Плач раздавался колыбельный, И стрелы молний все неслись В простор тревожный, беспредельный. Н.М. Рубцов, 1966","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором показано благотворное влияние природы на человека. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении В. Соколова? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. ШЁЛ СНЕГ… Шёл снег: неспешно и торжественно – такой воздушный, лёгкий, женственный. Нет, он не шёл – он снисходил до нас. А мы глазами хлопали, любуясь медленными хлопьями, представив счастье впереди. Звон колокольный звал к заутрене, земля, снежинками припудрена, собой являла чистоту. А мы стояли ошарашенно, забыв про серость дня вчерашнего, поверив в светлую мечту. Неповторимые и разные мы так похоже верим в праздники, но чаще ждём их по весне. И вдруг, нежданно и нечаянно, восторг души сменил отчаянье... А ведь всего-то – выпал снег! ( В. Н. Соколов, 1968 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важ��ых для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему Н. В. Гоголь называет городничего, так легко одураченного Хлестаковым, «неглупым человеком»? (По пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор») 2. Почему Ольге Ильинской не удалось пробудить к активной жизни Обломова? (По роману И. А. Гончарова «Обломов») 3. Почему М. Горький отказался от первоначального варианта названия пьесы — «На дне жизни»? (По пьесе М. Горького «На дне») 4. «Настоящий писатель что древний пророк: он видит яснее, чем обычные люди» (А. П. Чехов). (На примере произведений одного из авторов: А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, Ф. М. Достоевского). 5. Литература и другие виды искусства.","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Что привнёс в жизнь Актёра и других ночлежников странник Лука? 2. И. Ф. Анненский пишет: «…приход Луки только на минуту ускоряет пульс замирающей жизни, но ни спасти, ни поднять он никого не может…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Лука (выходя из кухни) . Ну, обыграли татарина? Водочку пить пойдёте? Барон. Идём с нами! Сатин. Посмотреть бы, каков ты есть пьяный! Лука. Не лучше трезвого-то... Актёр. Идем, старик... я тебе продекламирую куплеты... Лука. Чего это? Актёр. Стихи, — понимаешь? Лука. Стихи-и! А на что они мне, стихи-то?.. Актёр. Это — смешно... А иногда — грустно... Сатин. Ну, куплетист, идёшь? (Уходит с Бароном.) Актёр. Иду... я догоню! Вот, например, старик, из одного стихотворения... начало я забыл... забыл! (Потирает лоб.) Бубнов. Готово! Пропала твоя дамка... ходи! Медведев. Не туда я пошёл... пострели её! Актёр. Раньше, когда мой организм не был отравлен алкоголем, у меня, старик-, была хорошая память... А-теперь вот... кончено, брат! Всё кончено для меня! Я всегда читал это стихотворение с большим успехом... гром аплодисментов! Ты... не знаешь, что такое аплодисменты... это, брат, как... водка!.. Бывало, выйду, встану вот так... (Становится в позу.) Встану... и... (Молчит.) Ничего не помню... ни слова... не помню! Любимое стихотворение... плохо это, старик? Лука. Да уж чего хоро��его, коли любимое забыл? В любимом — вся душа... Актёр. Пропил я душу, старик... я, брат, погиб... А почему — погиб? Веры у меня не было... Кончен я... Лука. Ну, чего? Ты... лечись! От пьянства нынче лечат, слышь! Бесплатно, браток, лечат... такая уж лечебница устроена для пьяниц... чтобы, значит, даром их лечить... Признали, видишь, что пьяница — тоже человек... и даже — рады, когда он лечиться желает! Ну-ка вот, валяй! Иди... Актёр (задумчиво) . Куда? Где это? Лука. А это... в одном городе... как его? Название у него эдакое... Да я тебе город назову!.. Ты только вот чего: ты пока готовься! Воздержись... возьми себя в руки и — терпи... А потом — вылечишься... и начнёшь жить снова... хорошо, брат, снова-то! Ну, решай... в два приёма... Актёр (улыбаясь) . Снова... сначала... Это — хорошо. Н-да... Снова? (Смеётся.) Ну... да! Я могу?! Ведь могу, а? Лука. А чего? Человек — всё может... лишь бы захотел... Актёр (вдруг, как бы проснувшись) . Ты — чудак! Прощай пока! (Свистит.) Старичок... прощай... (Уходит.) М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. В чем Софья противопоставлена семье Простаковых? 2. Как речь г-жи Простаковой характеризует героиню? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Г - ж а П р о с т а к о в а ( Софье ). Что так весела, матушка? Чему обрадовалась? С о ф ь я. Я получила сейчас радостное известие. Дядюшка, о котором столь долго мы ничего не знали, которого я люблю и почитаю, как отца моего, на сих днях в Москву приехал. Вот письмо, которое я от него теперь получила. Г - ж а П р о с т а к о в а ( испугавшись, с злобою ). Как! Стародум, твой дядюшка, жив! И ты изволишь затевать, что он воскрес! Вот изрядный вымысел! С о ф ь я. Да он никогда не умирал. Г - ж а П р о с т а к о в а. Не умирал! А разве ему и умереть нельзя? Нет, сударыня, это твои вымыслы, чтоб дядюшкою своим нас застращать, чтоб мы дали тебе волю. Дядюшка-де человек умный; он, увидя меня в чужих руках, найдет способ меня выручить. Вот чему ты рада, сударыня; однако, пожалуй, не очень веселись: дядюшка твой, конечно, не воскресал. С к о т и н и н. Сестра, ну да коли он не умирал? П р о с т а к о в. Избави Боже, коли он не умирал! Г - ж а П р о с т а к о в а ( к мужу ). Как не умирал! Что ты бабушку путаешь? Разве ты не знаешь, что уж несколько лет от меня его и в памятцах за упокой поминали? Неужто-таки и грешные-то мои молитвы не доходили! ( К Софье .) Письмецо-то мне пожалуй. (Почти вырывает.) Я об заклад бьюсь, что оно какое-нибудь амурное. И догадываюсь от кого. Это от того офицера, который искал на тебе жениться и за которого ты сама идти хотела. Да которая бестия без моего спросу отдает тебе письма! Я доберусь. Вот до чего дожили. К девушкам письма пишут! девушки грамоте умеют! С о ф ь я. Прочтите его сами, сударыня. Вы увидите, что ничего невиннее быть не может. Г - ж а П р о с т а к о в а. Прочтите его сами! Нет, сударыня, я, благодаря Бога, не так воспитана. Я могу письма получать, а читать их всегда велю другому. ( К мужу .) Читай. П р о с т а к о в ( долго смотря ). Мудрено. Г - ж а П р о с т а к о в а. И тебя, мой батюшка, видно, воспитывали, как красную девицу. Братец, причти, потрудись. С к о т и н и н. Я от роду ничего не читывал, сестрица! Бог меня избавил этой скуки. С о ф ь я. Позвольте мне прочесть. Г - ж а П р о с т а к о в а. О, матушка! Знаю, что ты мастерица, да лих не очень тебе верю. Вот, я чаю, учитель Митрофанушкин скоро придет. Ему велю... С к о т и н и н. А уж зачали молодца учить грамоте? Г - ж а П р о с т а к о в а. Ах, батюшка братец! Уж года четыре как учится. Нечего, грех сказать, чтоб мы не старались воспитывать Митрофанушку. Троим учителям денежки платим. Для грамоты ходит к нему дьячок от Покрова, Кутейкин. Арихметике учит его, батюшка, один отставной сержант Цыфиркин. Оба они приходят сюда из города. Ведь от нас и город в трех верстах, батюшка. По-французски и всем наукам обучает его немец Адам Адамыч Вральман. Этому по триста рубликов на год. Сажаем за стол с собою. Белье его наши бабы моют. Куда надобно — лошадь. За столом стакан вина. На ночь сальная свеча, и парик направляет наш же Фомка даром. Правду сказать, и мы им довольны, батюшка братец. Он ребенка не неволит. Ведь, мой батюшка, пока Митрофанушка еще в недорослях, пота* его и понежить, а там лет через десяток, как войдет, избави Боже, в службу, всего натерпится. Как кому счастие на роду написано, братец. Из нашей же фамилии Простаковых смотри-тка, на боку лежа, летят себе в чины**. Чем же плоше их Митрофанушка? (Д. И. Фонвизин. «Недоросль») __________ * Пота — до тех пор ** Дворяне в XVIII веке могли получать чины и звания не служа, числясь в многолетнем отпуске","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая, и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",6 +"Сопоставьте стихотворение А. А. Фета «На стоге сена ночью южной...» и стихотворение И. А. Бунина «Не устану воспевать вас, звезды...». В чем близость и различие звучания темы мироздания в этих произведениях? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** На стоге сена ночью южной Лицом ко тверди я лежал, И хор светил, живой и дружный, Кругом раскинувшись, дрожал. Земля, как смутный сон, немая, Безвестно уносилась прочь, И я, как первый житель рая, Один в лицо увидел ночь. Я ль несся к бездне полуночной, Иль сонмы звезд ко мне неслись? Казалось, будто в длани мощной Над этой бездной я повис. И с замираньем и смятеньем Я взором мерил глубину, В которой с каждым я мгновеньем Все невозвратнее тону. А. А. Фет, 1857 *** Не устану воспевать вас, звезды! Вечно вы таинственны и юны. С детских дней я робко постигаю Темных бездн сияющие руны. В детстве я любил вас безотчетно, — Сказкою вы нежною мерцали. В молодые годы только с вами Я делил надежды и печали. Вспоминая первые признанья. Я ищу меж вами образ милый... Дни пройдут — вы будете светиться Над моей забытою могилой. И быть может, я пойму вас, звезды, И мечта, быть может, воплотится, Что земным надеждам и печалям Суждено с небесной тайной слиться! И. А. Бунин, 1901","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какие душевные открытия принесла любовь герою этого стихотворения? 2. Как в стихотворении метафоры помогают передать идею произведения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Любить иных — тяжёлый крест, А ��ы прекрасна без извилин, И прелести твоей секрет Разгадке жизни равносилен. Весною слышен шорох снов И шелест новостей и истин. Ты из семьи таких основ. Твой смысл, как воздух, бескорыстен. Легко проснуться и прозреть, Словесный сор из сердца вытрясть И жить, не засоряясь впредь, Всё это — не большая хитрость. Б. Л. Пастернак, 1931","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Кого из персонажей комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» можно назвать «злонравными невеждами» и почему? 2. Какой предстает природа в стихотворениях Н. М. Рубцова? (По 2–3 стихотворениям поэта). 3. Как Вы думаете, почему Белинский считал, что басни И. А. Крылова имеют «великую важность для воспитания детей»? (По 2–3 басн��м). 4. Как в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» раскрывается тема чести? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. Какой видит свою родину лирический герой стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная...»? 2. Какую роль в приведенном стихотворении играют диалектные и разговорные слова (например, «стежка», «лехи», «видать»)? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Гой ты, Русь, моя родная, Хаты — в ризах образа... Не видать конца и края — Только синь сосет глаза. Как захожий богомолец, Я смотрю твои поля. А у низеньких околиц Звонно чахнут тополя. Пахнет яблоком и медом По церквам твой кроткий Спас. И гудит за корогодом 1 На лугах веселый пляс. Побегу по мятой стежке На приволь зеленых лех 2 , Мне навстречу, как сережки, Прозвенит девичий смех. Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». С. А. Есенин, 1914 ____________ 1 Хороводом. 2 Борозд; обмежков пашни, межей.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «С поляны коршун поднялся...» с приведенным ниже фрагментом оды Г. Р. Державина «Бог». К каким выводам вас привело это сопоставление? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните заданиe. *** С поляны коршун поднялся, Высоко к небу он взвился; Все выше, дале вьется он — И вот ушел за небосклон! Природа-мать ему дала Два мощных, два живых крыла — А я здесь в поте и в пыли. Я, царь земли, прирос к земли!.. Ф. И. Тютчев Бог Ты есть! — природы чин вещает, Гласит мое мне сердце то, Меня мой разум уверяет, Ты есть — и я уж не ничто! Частица целой я вселенной, Поставлен, мнится мне, в почтенной Средине естества я той, Где кончил тварей ты телесных, Где начал ты духов небесных И цепь существ связал всех мной. Я связь миров, повсюду сущих, Я крайня степень вещества; Я средоточие живущих, Черта начальна божества; Я телом в прахе истлеваю, Умом громам повелеваю, Я царь — я раб — я червь — я бог! Но, будучи я столь чудесен, Отколе происшел? — безвестен; А сам собой я быть не мог. Г. Р. Державин","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для ��ргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Почему известие о приезде ревизора городничий называет «пренеприятным»? 2. Какие человеческие пороки обличает Гоголь в приведенной сцене? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Городничий . Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор. Аммос Федорович . Как ревизор? Артемий Филиппович . Как ревизор? Гор дничий . Ревизор из Петербурга, инкогнито. И еще с секретным предписаньем. Аммос Федорович . Вот те на! Артемий Филиппович . Вот не было заботы, так подай! Лука Лукич . Господи боже! еще и с секретным предписаньем! Городничий . Я как будто предчувствовал: сегодня мне всю ночь снились какие-то две необыкновенные крысы. Право, этаких я никогда не видывал: черные, неестественной величины! пришли, понюхали — и пошли прочь. Вот я вам прочту письмо, которое получил я от Андрея Ивановича Чмыхова, которого вы, Артемий Филиппович, знаете. Вот что он пишет: «Любезный друг, кум и благодетель (бормочет вполголоса, пробегая скоро глазами) ... и уведомить тебя». А! Вот: «Спешу, между прочим, уведомить тебя, что приехал чиновник с предписанием осмотреть всю губернию и особенно наш уезд (значительно поднимает палец вверх) . Я узнал это от самых достоверных людей, хотя он представляет себя частным лицом. Так как я знаю, что за тобою, как за всяким, водятся грешки, потому что ты человек умный и не любишь пропускать того, что плывет в руки... (остановясь) , ну, здесь свои ... «то советую тебе взять предосторожность, ибо он может приехать во всякий час, если только уже не приехал и не живет где-нибудь инкогнито... Вчерашнего дня я ...» Ну, тут уж пошли дела семейные: «... сестра Анна Кирилловна приехала к нам со своим мужем; Иван Кириллович очень потолстел и все играет на скрыпке...» — и прочее, и прочее. Так вот какое обстоятельство! Аммос Федорович . Да, обстоятельство такое... необыкновенно, просто необыкновенно. Что-нибудь недаром. Лука Лукич . Зачем же, Антон Антонович, отчего это? Зачем к нам ревизор? Городничий . Зчем! Так уж, видно, судьба! (Вздохнув.) До сих пор, благодарение богу, подбирались к другим городам; теперь пришла очередь к нашему. Аммос Федорович . Я думаю, Антон Антонович, что здесь тонкая и больше политическая причина. Это значит, вот что: Россия... да... хочет вести войну, и министерия-то, вот видите, и подослала чиновника, чтобы узнать, нет ли где измены. Городничий . Эк куда хватили! Еще умный человек! В уездном городе измена! Что он, пограничный, что ли? Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь. Аммос Федорович . Нет, я вам скажу, вы не того... вы не... Начальство имеет тонкие виды: даром что далеко, а оно себе мотает на ус. Городничий . Мотает или не мотает, а я вас, господа, предуведомил. Смотрите, по своей части я кое-какие распоряженья сделал, советую я вам. Особенно вам, Артемий Филиппович! Без сомнения, проезжающий чиновник захочет прежде всего осмотреть подведомственные вам богоугодные заведения — и потому вы сделайте так, чтобы все было прилично: колпаки были бы чистые, и больные не походили бы на кузнецов, как обыкновенно они ходят по-домашнему. Артемий Филиппович . Ну, это еще ничего. Колпаки, пожалуй, можно надеть и чистые. Н. В. Гоголь «Ревизор»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Какой предстаёт жизнь поместного дворянства в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»? 2. О чём заставляют нас задуматься «Сказки для детей изрядного возраста» М. Е. Салтыкова-Щедрина? (По двум-трём сказкам по выбору). 3. Какой след в жизни ночлежников оставил странник Лука? (По пьесе М. Горького «На дне»). 4. Как пейзаж может помочь в раскрытии образа героя? (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого)? 5. Современный читатель и современный писатель. (Читая романы Бориса Акунина о Фандорине).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Почему Кулигин именует себя «маленьким человеком»? Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором раскрывается тема «маленького человека»? Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Дикой. Ишь ты, замочило всего. (Кулигину.) Отстань ты от меня! Отстань! (С сердцем.) Глупый человек! Кулигин. Савел Прокофьич, ведь от этого, ваше степенство, для всех вообще обывателей польза. Дикой. Поди ты прочь! Какая польза! Кому нужна эта польза? Кулигин. Да хоть бы для вас, ваше степенство, Савел Прокофьич. Вот бы, сударь, на бульваре, на чистом месте, и поставить. А какой расход? Расход пустой: столбик каменный (показывает жестами размер каждой вещи) , дощечку медную, такую круглую, да шпильку, вот шпильку прямую (показывает жестом) , простую самую. Уж я все это прилажу и цифры вырежу уже все сам. Теперь вы, ваше степенство, когда изволите гулять или прочие которые гуляющие, сейчас подойдете и видите, который час. А то этакое место прекрасное, и вид, и все, а как будто пусто. У нас тоже, ваше степенство, и проезжие бывают, ходят туда наши виды смотреть, все-таки украшение — для глаз оно приятней. Дикой. Да что ты ко мне лезешь со всяким вздором! Может, я с тобой и говорить-то не хочу. Ты должен был прежде узнать, в расположении ли я тебя слушать, дурака, или нет. Что я тебе — ровный, что ли! Ишь ты, какое дело нашел важное! Так прямо с рылом-то и лезет разговаривать. Кулигин. Кабы я со своим делом лез, ну тогда был бы я виноват. А то я для общей пользы, ваше, степенство. Ну что значит, для общества каких-нибудь рублей десять! Больше, сударь, не понадобится. Дикой. А может, ты украсть хочешь; кто тебя знает. Кулигин. Коли я свои труды хочу даром положить, что же я могу украсть, ваше степенство? Да меня здесь все знают, про меня никто дурно не скажет. Дикой. Ну и пущай знают, а я тебя знать не хочу. Кулигин. За что, сударь Савел Прокофьич, честного человека обижать изволите? Дикой. Отчет, что ли, я стану тебе давать! Я и поважней тебя никому отчета не даю. Хочу так думать о тебе, так и думаю. Для других ты честный человек, а я думаю, что ты разбойник, вот и все. Хотелось тебе это слышать от меня? Так вот слушай! Говорю, что разбойник, и конец! Что ж ты, судиться, что ли, со мной будешь? Так ты знай, что ты червяк. Захочу — помилую, захочу — раздавлю. Кулигин. Бог с вами, Савел Прокофьич! Я, сударь, маленький человек, меня обидеть недолго. А я вам вот что доложу, ваше степенство: «И в рубище почтенна добродетель!» Дикой. Ты у меня грубить не смей! Слышишь ты! Кулигин. Никакой я грубости вам, сударь, не делаю; а говорю вам потому, что, может быть, вы и вздумаете когда что-нибудь для города сделать. Силы у вас, ваше степенство, много; была б только воля на доброе дело. Вот хоть бы теперь то возьмем: у нас грозы частые, а не заведем мы громовых отводов. Дикой (гордо) . Все суета! Кулигин. Да какая же суета, когда опыты были? Дикой. Какие-такие там у тебя г��омовые отводы? Кулигин. Стальные. Дикой (с гневом) . Ну, еще что? Кулигин. Шесты стальные. Дикой (сердясь более и более) . Слышал, что шесты, аспид ты этакой; да еще-то что? Наладил: шесты! Ну, а еще что? Кулигин. Ничего больше. Дикой. Да гроза-то что такое, по-твоему, а? Ну, говори. Кулигин. Электричество. Дикой (топнув ногой) . Какое еще там елестричество! Ну, как же ты не разбойник! Гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими-то, прости господи, обороняться. Что ты, татарин, что ли? Татарин ты? А, говори! Татарин? Кулигин. Савел Прокофьич, ваше степенство, Державин сказал: Я телом в прахе истлеваю, Умом громам повелеваю. Дикой. А за эти слова тебя к городничему отправить, так он тебе задаст! Эй, почтенные, прислушайте-ко, что он говорит! Кулигин. Нечего делать, надо покориться! А вот когда будет у меня миллион, тогда я поговорю. (Махнув рукой, уходит.) Дикой. Что ж ты, украдешь, что ли, у кого! Держите его! Этакой фальшивый мужичонко! С этим народом какому надо быть человеку? Я уж не знаю. (Обращаясь к народу) . Да вы, проклятые, хоть кого в грех введете! Вот не хотел нынче сердиться, а он, как нарочно, рассердил- таки. Чтоб ему провалиться! (Сердито) . Перестал, что ль, дождик-то? 1-й. Кажется, перестал. Дикой. Кажется! А ты, дурак, сходи да посмотри. А то — кажется! 1-й (выйдя из-под сводов) . Перестал! Явление третье Варвара и потом Борис. Варвара. Кажется, он! Борис (проходит в глубине сцены) . Сс-сс! Борис (оглядывается) . Поди сюда. (Манит рукой.) Варвара (входит) . Что нам с Катериной-то делать? Скажи на милость! Борис. А что? Варвара. Беда ведь, да и только. Муж приехал, ты знаешь ли это? И не ждали его, а он приехал. Борис. Нет, я не знал. Варвара. Она просто сама не своя сделалась! Борис. Видно, только я и пожил десяток деньков, пока! его не было. Уж теперь не увидишь ее! А. Н.Островский «Гроза»","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чем особенность изображения чувств человека в лирике Ф. И. Тютчева? 2. Как различные поэтические приемы помогают автору передать чувства, охватившие лирического героя? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. * * * Я встретил вас — и все былое В отжившем сердце ожило; Я вспомнил время золотое - И сердцу стало так тепло... Как поздней осенью порою Бывают дни, бывает час, Когда повеет вдруг весною И что-то встрепенется в нас, - Так, весь обвеян дуновеньем Тех лет душевной полноты, С давно забытым упоеньем Смотрю на милые черты... Как после вековой разлуки, Гляжу на вас, как бы во сне, — И вот — слышнее стали звуки, Не умолкавшие во мне... Тут не одно воспоминанье, Тут жизнь заговорила вновь, — И то же в вас очарованье, И та ж в душе моей любовь!.. Ф. И. Тютчев, 1870","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Можно ли приведенное стихотворение отнести к философской лирике? Обоснуйте свою точку зрения. 2. Какую роль в стихотворении Ф. И. Тютчева играют эпитеты? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. * * * Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все — простор везде, — Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле... Ф. И. Тютчев, 1857","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Какова главная проблема приведенного эпизода? Какие средства драматургии используются для ее раскрытия? 2. И. Ф. Анненский пишет: «…приход Луки только на минуту ускоряет пульс замирающей жизни, но ни спасти, ни поднять он никого не может…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. Лука (задумчиво, Бубнову) . Вот... ты говоришь — правда... Она, правда-то, — не всегда по недугу человеку... не всегда правдой душу вылечишь... Был, примерно, такой случай: знал я одного человека, который в праведную землю верил... Бубнов. Во что-о? Лука. В праведную землю. Должна, говорил, быть на свете праведная земля... в той, дескать, земле — особые люди населяют... хорошие люди! друг дружку они уважают, друг дружке — завсяко-просто — помогают... и все у них славно-хорошо! И вот человек все собирался идти... праведную эту землю искать. Был он — бедный, жил — плохо... и, когда приходилось ему так уж трудно, что хоть ложись да помирай, — духа он не терял, а все, бывало, усмехался только да высказывал: «Ничего! потерплю! Еще несколько — пожду... а потом — брошу всю эту жизнь и — уйду в праведную землю...» Одна у него радость была — земля эта... Пепел. Ну? Пошел? Бубнов. Куда? Хо-хо! Лука. И вот в это место — в Сибири дело-то было — прислали ссыльного, ученого... с книгами, с планами он, ученый-то, и со всякими штуками... Человек и говорит ученому: «Покажи ты мне, сделай милость, где лежит праведная земля и как туда дорога?» Сейчас это ученый книги раскрыл, планы разложил... глядел-глядел — нет нигде праведной земли! Все верно, все земли показаны, а праведной — нет!.. Пепел (негромко) . Ну? Нету? Бубнов хохочет. Наташа. Погоди ты... ну, дедушка? Лука. Человек — не верит... Должна, говорит, быть... ищи лучше! А то, говорит, книги и планы твои — ни к чему, если праведной земли нет... Ученый — в обиду. Мои, говорит, планы самые верные, а праведной земли вовсе нигде нет. Ну, тут и человек рассердился — как так? Жил-жил, терпел-терпел и все верил — есть! а по планам выходит — нету! Грабеж!.. И говорит он ученому: «Ах ты... сволочь эдакой! Подлец ты, а не ученый...» Да в ухо ему — раз! Да еще!.. (Помолчав.) А после того пошел домой — и удавился!.. Все молчат. Лука, улыбаясь, смотрит на Пепла и Наташу. М. Горький «На дне»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Каковы особенности конфликта в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 2. В чём состоит своеобразие стихотворений Ф. И. Тютчева, посвященных теме природы? 3. Почему А. П. Чехов назвал обывательщину «страшным злом» (по рассказам писателя)? 4. Пророческий характер русской литературы. (На примере произведений одного из писателей: Е. Замятина, Б. Пильняка, М. А. Булгакова). 5. Как в русской литературе XIX века раскрывается тема маленького человека? (на материале 2−3 произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Образ народа в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. (На материале 1−2 сказок по выбору учащегося.) 2. Какой смысл вкладывает А. С. Пушкин в понятие «свобода»? 3. Как в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» раскрывается тема жизни и смерти? 4. Почему помещиков, которых посещает Чичиков, можно назвать «мертвыми душами»? (По поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Почему поэт так дорожит «своим душевным равновесьем»? 2. Как в стихотворении А. С. Кушнера «Когда я мрачен или весел» метафоры помогают передать идею произведения? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. *** Когда я мрачен или весел, Я ничего не напишу. Своим душевным равновесьем, Признаться стыдно, дорожу. Пускай, кто думает иначе, К столу бежит, а не идёт, И там безумствует, и плачет, И на себе рубашку рвёт. А я домой с вечерних улиц Не тороплюсь, не тороплюсь. Уравновешенный безумец, Того мгновения дождусь, Когда большие гири горя, Тоски и тяжести земной, С моей душой уже не споря, Замрут на линии одной. ( А. С. Кушнер, 1962 )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Почему Москва глубоко разочаровала Чацкого? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 2. В чем видит красоту родной земли лирический герой стихотворений С. А. Есенина? (По двум−трем стихотворениям поэта.) 3. Как название рассказа Л. Н. Толстого «После бала» связано с главной мыслью произведения? 4. Какие особенности «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М. Е. Салтыкова-Щедрина позволяют назвать ее сатирическим произведением? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;И��И сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или доп��щено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"1. Как в приведенном стихотворении соотносятся темы родины и мира? 2. Какую роль в приведенном стихотворении играют повторы? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Звезда полей Звезда полей, во мгле заледенелой Остановившись, смотрит в полынью. Уж на часах двенадцать прозвенело, И сон окутал родину мою... Звезда полей! В минуты потрясений Я вспоминал, как тихо за холмом Она горит над золотом осенним, Она горит над зимним серебром... Звезда полей горит, не угасая, Для всех тревожных жителей земли, Своим лучом приветливым касаясь Всех городов, поднявшихся вдали. Но только здесь, во мгле заледенелой, Она восходит ярче и полней, И счастлив я, пока на свете белом Горит, горит звезда моих полей... Н. М. Рубцов, 1964","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 ��алл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. В чём главная причина временного «воцарения» Хлестакова в уездном городишке N? (По комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».) 2. Что даёт основание причислить Андрея Болконского и Пьера Безухова к любимым героям автора? (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».) 3. Какие жизненные явления представляют наибольший интерес для Маяковского-сатирика и почему? 4. Как жить человеку в тоталитарном государстве? (На примере произведений одного из писателей: А. И. Солженицына, Е. И. Замятина, М. А. Булгакова). 5. Как пейзаж может помочь в раскрытии образа героя? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (есл�� объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Какую роль в «Слове о полку Игореве» играют образы природных явлений и стихий? 2. Какие черты романтизма присущи поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»? 3. В чем состоят особенности жанра комедии (на примере комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 4. Как развивается в лирике А. С. Пушкина тема любви и дружбы (на примере 2−3 стихотворений)? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Общее и различное в семейных укладах Мироновых и Гриневых. (По роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка») 2. Каким предстает лирический герой в поэзии В. В. Маяковского? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору.) 3. Какую роль в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» играют авторские предисловия? 4. Роль женских образов в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент произведения, в котором автор знакомит нас с антиподом Чацкого — Молчалиным. На основе анализа текста выявите черты Молчалина, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Чацкий высказывает свои убеждения. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Молчалин Татьяна Юрьевна рассказывала что-то, Из Петербурга воротясь, С министрами про вашу связь, Потом разрыв... Чацкий Ей почему забота? Молчалин Татьяне Юрьевне! Чацкий Я с нею не знаком. Молчалин С Татьяной Юрьевной!! Чацкий С ней век мы не встречались; Слыхал, что вздорная. Молчалин Да это, полно, та ли-с? Татьяна Юрьевна!!! Известная, - притом Чиновные и должностные - Все ей друзья и все родные; К Татьяне Юрьевне хоть раз бы съездить вам. Чацкий На что же? Молчалин Так: частенько там Мы покровительство находим, где не метим. Чацкий Я езжу к женщинам, да только не за этим. Молчалин Как обходительна! добра! мила! проста! Балы дает нельзя богаче. От Рождества и до поста, И летом праздники на даче. Ну, право, что бы вам в Москве у нас служить? И награжденья брать и весело пожить? Чацкий Когда в делах - я от веселий прячусь, Когда дурачиться - дурачусь, А смешивать два эти ремесла Есть тьма искусников, я не из их числа. Молчалин Простите, впрочем тут не вижу преступленья; Вот сам Фома Фомич, знаком он вам? Чацкий Ну что ж? Молчалин При трех министрах был начальник отделенья. Переведен сюда... Чацкий Хорош! Пустейший человек, из самых бестолковых. Молчалин Как можно! слог его здесь ставят в образец! Читали вы? Чацкий Я глупостей не чтец, А пуще образцовых. Молчалин Нет, мне так довелось с приятностью прочесть, Не сочинитель я... Чацкий И по всему заметно. Молчалин Не смею моего сужденья произнесть. Чацкий Зачем же так секретно? Молчалин В мои лета не должно сметь Свое суждение иметь. Чацкий Помилуйте, мы с вами не ребяты, Зачем же мнения чужие только святы? Молчалин Ведь надобно ж зависеть от других. Чацкий Зачем же надобно? Молчалин В чинах мы небольших. Чацкий (почти громко) С такими чувствами, с такой душою Любим!.. Обманщица смеялась надо мною! А. С. Грибоедов «Горе от ума»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме детства. В чём сходно (или различно) звучание данной темы в этом произведении и в приведённом стихотворении Б. Рыжего? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. *** Ну вот, я засыпаю наконец, уткнувшись в бок отцу, ещё отец читает: ""выхожу я на дорогу"". Совсем один? Мне пять неполных лет. Я просыпаюсь, папы рядом нет, и тихо так, и тлеет понемногу в окне звезда, деревья за окном, как стражники, мой охраняют дом. И некого бояться мне, но всё же совсем один. Как бедный тот поэт. Как мой отец. Мне пять неполных лет. И все мы друг на друга так похожи. (Борис Рыжий, 1997)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допу��ены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Как в данном стихотворении соотносятся между собой картины утра и вечера? 2. Какие приемы использует поэт при создании пейзажа в стихотворении «Зимнее утро»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Зимнее утро Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела — А нынче... погляди в окно: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня. А. С. Пушкин, 1829","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Охарактеризуйте чувства, которые испытывает лирический герой стихотворения Ф. И. Тютчева, наблюдающий полет коршуна. 2. Почему стихотворение Тютчева заканчивается восклицательным знаком и многоточием? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** С поляны коршун поднялся, Высоко к небу он взвился; Все выше, дале вьется он — И вот ушел за небосклон! Природа-мать ему дала Два мощных, два живых крыла — А я здесь в поте и в пыли. Я, царь земли, прирос к земли!.. Ф. И. Тютчев","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, ��/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какие черты характера Калашникова проявились в приведенной сцене? 2. Охарактеризуйте сравнения, использованные в данном фрагменте при описании Кирибеевича. Отвечает Степан Парамонович: «А зовут меня Степаном Калашниковым, А родился я от честного отца,. И жил я по закону господнему: Не позорил я чужой жены, Не разбойничал ночью темною, Не таился от свету небесного... И промолвил ты правду истинную: По одном из нас будут панихиду петь, И не позже как завтра в час полуденный; И один из нас будет хвастаться, С удалыми друзьями пируючи... Не шутку шутить, не людей смешить К тебе вышел я, басурманский сын, — Вышел я на страшный бой, на последний бой!» И услышав то, Кирибеевич Побледнел в лице, как осенний снег; Бойки очи его затуманились, Между сильных плеч пробежал мороз, На раскрытых устах слово замерло... Вот молча оба расходятся, — Богатырский бой начинается.Размахнулся тогда Кирибеевич И ударил в первой купца Калашникова, И ударил его посередь груди — Затрещала грудь молодецкая, Пошатнулся Степан Парамонович; На груди его широкой висел медный крест Со святыми мощами из Киева, — И погнулся крест и вдавился в грудь; Как роса из-под него кровь закапала; И подумал Степан Парамонович: «Чему быть суждено, то и сбудется; Постою за правду до последнева!» Изловчился он, изготовился, Собрался со всею силою И ударил своего ненавистника Прямо в левый висок со всего плеча. И опричник молодой застонал слегка, Закачался, упал замертво; Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка, Будто сосенка во сыром бору Под смолистый под корень подрубленная, И, увидев то, царь Иван Васильевич Прогневался гневом, топнул о землю И нахмурил брови черные; Повелел он схватить удалова купца И привесть его пред лицо свое.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"В чем особенности поэтического воплощения темы любви Фетом и в каком стихотворении русского или зарубежного поэта встречаются те же особенности? Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы после текста * * * Я тебе ничего не скажу, И тебя не встревожу ничуть, И о том, что я молча твержу, Не решусь ни за что намекнуть. Целый день спят ночные цветы, Но лишь солнце за рощу зайдёт, Раскрываются тихо листы И я слышу, как сердце цветёт. И в больную, усталую грудь Веет влагой ночной… я дрожу, Я тебя не встревожу ничуть, Я тебе ничего не скажу. А. А. Фет, 1885","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием Чичикова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Чичиков отказывается от чего-либо. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Чичиков глядел очень внимательно на молоденькую незнакомку. Он пытался несколько раз с нею заговорить, но как-то не пришлось так. А между тем дамы уехали, хорошенькая головка с тоненькими чертами лица и тоненьким станом скрылась, как что-то похожее на виденье, и опять осталась дорога, бричка, тройка знакомых читателю лошадей, Селифан, Чичиков, гладь и пустота окрестных полей. Везде, где бы ни было в жизни, среди ли черствых, шероховато-бедных и неопрятно-плеснеющих низменных рядов ее, или среди однообразно-хладных и скучно-опрятных сословий высших, везде хоть раз встретится на пути человеку явленье, не похожее на все то, что случалось ему видеть дотоле, которое хоть раз пробудит в нем чувство, не похожее на те, которые суждено ему чувствовать всю жизнь. Везде, поперек каким бы ни было печалям, из которых плетется жизнь наша, весело промчится блистающая радость, как иногда блестящий экипаж с золотой упряжью, картинными конями и сверкающим блеском стекол вдруг неожиданно пронесется мимо какой-нибудь заглохнувшей бедной деревушки, не видавшей ничего, кроме сельской телеги, и долго мужики стоят, зевая, с открытыми ртами, не надевая шапок, хотя давно уже унесся и пропал из виду дивный экипаж. Так и блондинка тоже вдруг совершенно неожиданным образом показалась в нашей повести и так же скрылась. Попадись на ту пору вместо Чичикова какой-нибудь двадцатилетний юноша, гусар ли он, студент ли он или просто только что начавший жизненное поприще, и Боже! чего бы не проснулось, не зашевелилось, не заговорило в нем! Долго бы стоял он бесчувственно на одном месте, вперивши бессмысленно очи в даль, позабыв и дорогу, и все ожидающие впереди выговоры, и распеканья за промедление, позабыв и себя, и службу, и мир, и все, что ни есть в мире. Но герой наш уже был средних лет и осмотрительно-охлажденного характера. Он тоже задумался и думал, но положительнее, не так безотчетны и даже отчасти очень основательны были его мысли. «Славная бабешка!» — сказал он, открывши табакерку и понюхавши табаку. «Но ведь что, главное, в ней хорошо? Хорошо то, что она сейчас только, как видно, выпущена из какого-нибудь пансиона или института; что в ней, как говорится, нет еще ничего бабьего, то есть именно того, что у них есть самого неприятного. Она теперь как дитя, все в ней просто: она скажет, что ей вздумается, засмеется, где захочет засмеяться. Из нее все можно сделать, она может быть чудо, а может выйти и дрянь, и выйдет дрянь! Вот пусть-ка только за нее примутся теперь маменьки и тетушки. В один год так ее наполнят всяким бабьем, что сам родной отец не узнает. Откуда возьмется и надутость, и чопорность; станет ворочаться по вытверженным наставлениям, станет ломать голову и придумывать, с кем, и как, и сколько нужно говорить, как на кого смотреть; всякую минуту будет бояться, чтобы не сказать больше, чем нужно; запутается наконец сама, и кончится тем, что станет наконец врать всю жизнь, и выйдет просто черт знает что!» Здесь он несколько времени помолчал и потом прибавил: «А любопытно бы знать, чьих она? что, как ее отец? богатый ли помещик почтенного нрава или просто благомыслящий человек с капиталом, приобретенным на ��лужбе? Ведь если, положим, этой девушке да придать тысячонок двести приданого, из нее бы мог выйти очень, очень лакомый кусочек. Это бы могло составить, так сказать, счастье порядочного человека». Двести тысячонок так привлекательно стали рисоваться в голове его, что он внутренно начал досадовать на самого себя, зачем в продолжение хлопотни около экипажей не разведал от форейтора или кучера, кто такие были проезжающие. Скоро, однако ж, показавшаяся деревня Собакевича рассеяла его мысли и заставила их обратиться к своему постоянному предмету. Н. В. Гоголь «Мертвые души»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему чиновники «трясутся от страха»? 2. Какую роль в приведенной сцене играет прием контраста? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Х л е с т а к о в. … Моих, впрочем, много есть сочинений: «Женитьба Фигаро», «Роберт-Дьявол», «Норма». Уж и названий даже не помню. И все случаем: я не хотел писать, но театральная дирекция говорит: «Пожалуйста, братец, напиши что-нибудь». Думаю себе: «Пожалуй, изволь братец!» И тут же в один вечер, кажется, все написал, всех изумил. У меня легкость необыкновенная в мыслях. Все это, что было под именем барона Брамбеуса, «Фрегат Надежды» и «Московский телеграф»... все это я написал. А н н а А н д р е е в н а. Скажите, так это вы были Брамбеус? Х л е с т а к о в. Как же, я им всем поправляю статьи. Мне Смирдин дает за это сорок тысяч. А н н а А н д р е е в н а. Так, верно, и «Юрий Милославский» ваше сочинение? Х л е с т а к о в. Да, это мое сочинение. М а р ь я А н т о н о в н а. Ах, маменька, там написано, что это господина Загоскина сочинение. А н н а А н д р е е в н а. Ну в от: я и знала, что даже здесь будешь спорить. Х л е с т а к о в. Ах да, это правда, это точно Загоскина; а в от есть другой «Юрий Милославский», так тот уж мой. А н н а А н д р е е в н а. Ну, это, верно, я ваш читала. Как хорошо написано! Х л е с т а к о в. Я, признаюсь, литературой существую. У меня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем.) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю. А н н а А н д р е е в н а. Я думаю, с каким там вкусом и великолепием дают балы! Х л е с т а к о в. Просто не говорите. На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку — пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я. И уж так у моришься, играя, что просто ни на что не похоже. Как взбежишь по лестнице к себе на четвертый этаж — скажешь только кухарке: «На, Маврушка, шинель...» Что ж я вру — я и позабыл, что живу в бельэтаже. У меня одна лестница стóит... А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся: графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: ж... ж... ж... Иной раз и министр... Городничий и прочие с робостью встают со своих стульев. Мне даже на пакетах пишут: «Ваше превосходительство». Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал, — куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало — нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь — просто черт возьми! После видят, нечего делать, - ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! Каково положение? — я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я, признаюсь, немного смутился, вышел в халате: хотел отказаться, но думаю: дойдет до государя, ну да и послужной список тоже... «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни!.. Уж у меня ухо востро! уж я...» И точно: бывало, как прохожу через департамент, — просто землетрясенье, все дрожит и трясется как лист. Городничий и прочие трясутся от страха. Хлестаков горячится еще сильнее. О! я шутить не люблю. Я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! я не посмотрю ни на кого... я говорю всем: «Я с��м себя знаю, сам.» Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельдмарш... (Поскальзывается и чуть-чуть не шлепается на пол, но с почтением поддерживается чиновниками.) Г о р о д н и ч и й (подходя и трясясь всем телом, силится выговорить). А ва-ва-ва... ва... Х л е с т а к о в (быстрым, отрывистым голосом). Что такое? Г о р о д н и ч и й . А ва-ва-ва... ва... Х л е с т а к о в (таким же голосом) . Не разберу ничего, все вздор. Г о р о д н и ч и й . Ва-ва-ва... шество, превосходительство, не прикажете ли отдохнуть?.. вот и комната, и все что нужно. Х л е с т а к о в . Вздор — отдохнуть. Извольте, я готов отдохнуть. Завтрак у вас, господа, хорош... Я доволен, я доволен. (Н. В. Гоголь. «Ревизор»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Каким настроением проникнуто стихотворение С. А. Есенина «Береза»? 2. Какую роль в есенинском стихотворении играет олицетворение? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Береза Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром. С. А. Есенин, 1913","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Почему так трагически завершилась дружба Онегина и Ленского в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»? 2. Что придает сатирическим произведениям М. Е. Салтыкова-Щедрина современное звучание? 3. Как в лирике А. А. Блока отобразились прошлое и настоящее России? 4. Как в поэзии первой половины XIX века решается вопрос о месте человека в мироздании (На примере произведений одного из поэтов: А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета)? 5. Когда на помощь писателю приходит сатира (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации тек��т привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две о��ибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +1. Как вы понимаете слова А. П. Чехова: «Какое наслаждение — уважать людей»? (По 1−2 рассказам А. П. Чехова.) 2. Человек и природа в лирике А. А. Фета. 3. В чем смысл эпиграфа к комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». 4. Каковы особенности лирики одного из современных поэтов? (По выбору учащегося.) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.),"Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные пон��тия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Что общего и что различного в стихотворении А. А. Фета «Вечер» и в приведенном ниже одноименном стихотворении И. А. Бунина? Вечер Прозвучало над ясной рекою, Прозвенело в померкшем лугу, Прокатилось над рощей немою, Засветилось на том берегу. Далеко, в полумраке, луками Убегает на запад река. Погорев золотыми каймами, Разлетелись, как дым, облака. На пригорке то сыро, то жарко, Вздохи дня есть в дыханье ночном, — Но зарница уж теплится ярко Голубым и зеленым огнем. А. А. Фет Вечер О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно — Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно. В бездонном небе легким белым краем Встает, сияет облако. Давно Слежу за ним... Мы мало видим, знаем, А счастье только знающим дано. Окно открыто. Пискнула и села На подоконник птичка. И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг. День вечереет, небо опустело. Гул молотилки слышен на гумне... Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне. И. А.. Бунин","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более о��ибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием Кирибеевича. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Кирибеевич оказывается в ситуации, когда ему приходится отвечать за свое поведение. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Не сияет на небе солнце красное, Не любуются им тучки синие — То за трапезой сидит во златом венце, Сидит грозный царь Иван Васильевич. Позади его стоят стольники, Супротив его все бояре да князья, И пирует царь во славу Божию, В удовольствие свое и веселие. Улыбаясь, царь повелел тогда Вина сладкого заморского Нацедить в свой золоченый ковш И поднесть его опричникам. И все пили, царя славили. Лишь один из них, из опричников, Удалой боец, буйный молодец, В золотом ковше не мочил усов; Опустил он в землю очи темные, Опустил головушку на широку грудь — А в груди его была дума крепкая. Вот нахмурил царь брови черные И навел на него очи зоркие, Словно ястреб взглянул с высоты небес На младого голубя сизокрылого, — Да не поднял глаз молодой боец. Вот об землю царь стукнул палкою, И дубовый пол на полчетверти Он железным пробил оконечником — Да не вздрогнул и тут молодой боец. Вот промолвил царь слово грозное — И очнулся тогда добрый молодец. «Гей ты, верный наш слуга, Кирибеевич, Аль ты думу затаил нечестивую? Али славе нашей завидуешь? Али служба тебе честная прискучила? Когда входит месяц — звезды радуются, Что светлей им гулять по поднебесью; А которая в тучу прячется, Та стремглав на землю падает... Неприлично же тебе, Кирибеевич, Царской радостью гнушатися; А из роду ты ведь Скуратовых, И семьею ты вскормлен Малютиной!..» Отвечает так Кирибеевич, Царю грозному в пояс кланяясь: «Государь ты наш, Иван Васильевич! Не кори ты раба недостойного: Сердца жаркого не залить вином, Думу черную — не запотчевать! А прогневал тебя – воля царская; Прикажи казнить, рубить голову, Тяготит она плечи богатырские, И сама к сырой земле она клонится». И сказал ему царь Иван Васильевич: «Да об чем тебе, молодцу, кручиниться? Не истерся ли твой парчовый кафтан? Не измялась ли шапка соболиная? Не казна ли у тебя поистратилась? Иль зазубрилась сабля закаленная? Или конь захромал, худо кованный? Или с ног тебя сбил на кулачном бою, На Москве-реке, сын купеческий?» Отвечает так К��рибеевич, Покачав головою кудрявою: «Не родилась та рука заколдованная Ни в боярском роду, ни в купеческом; Аргамак мой степной ходит весело; Как стекло горит сабля вострая; А на праздничный день твоею милостью Мы не хуже другого нарядимся. Как я сяду поеду на лихом коне За Моску-реку покатитися, Кушачком подтянуся шелковым, Заломлю на бочок шапку бархатную, Черным соболем отороченную, — У ворот стоят у тесовыих Красны девушки да молодушки И любуются, глядя, перешептываясь; Лишь одна не глядит, не любуется, Полосатой фатой закрывается... На святой Руси, нашей матушке, Не найти, не сыскать такой красавицы: Ходит плавно — будто лебедушка; Смотрит сладко — как голубушка; Молвит слово — соловей поет; Горят щеки ее румяные, Как заря на небе Божием; Косы русые, золотистые, В ленты яркие заплетенные, По плечам бегут, извиваются, С грудью белою целуются. Во семье родилась она купеческой, Прозывается Аленой Дмитревной. Как увижу ее, я сам не свой, Опускаются руки сильные, Помрачаются очи буйные; Скучно, грустно мне, православный царь, Одному по свету маяться. Опостыли мне кони легкие, Опостыли наряды парчовые, И не надо мне золотой казны: С кем казною своей поделюсь теперь? Перед кем покажу удальство свое? Перед кем я нарядом похвастаюсь?» М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Макси��альный балл - 6 баллов.",6 +"1. Приведенный фрагмент повести критики часто называют «гуманным местом». Попробуйте объяснить, почему он получил такое название. 2. Какую роль в этом фрагменте играют «повторы» (лексические, синтаксические, анафоры и т. д.)? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить. Сколько ни переменялось директоров и всяких начальников, его видели все на одном и том же месте, в том же положении, в той же самой должности, тем же чиновником для письма, так что потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове. В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения. Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетела простая муха. Начальники поступали с ним как-то холодно-деспотически. Какой-нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, не сказав даже «перепишите», или «вот интересное, хорошенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на бумагу, не глядя, кто ему подложил и имел ли на то право. Он брал и тут же пристраивался писать ее. Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же пред ним разные составленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилетнюю старуху, говорили, что она бьет его, спрашивали, когда будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом. Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме. Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» И что-то странное заключалось в словах и в голосе, с каким они были произнесены. В нем слышалось что-то такое преклоняющее на жалость, что один молодой человек, недавно определившийся, который, по примеру других, позволил было себе посмеяться над ним, вдруг остановился, как будто пронзенный, и с тех пор как будто все переменилось перед ним и показалось в другом виде. Какая-то неестественная сила оттолкнула его от товарищей, с которыми он познакомился, приняв их за приличных, светских людей. И долго потом, среди самых веселых минут, представлялся ему низенький чиновник с лысинкою на лбу, с своими проникающими словами: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» — и в этих проникающих словах звенели другие слова: «Я брат твой». И закрывал себя рукою бедный молодой человек, и много раз содрогался он потом на веку своем, видя, как много в человеке бесчеловечья, как много скрыто свирепой грубости в утонченной, образованной светскости, и, Боже! Даже в том человеке, которого свет признает благородным и честным.. Н. В. Гоголь «Шинель»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Как в приведенном фрагменте воплощается столкновение мечты и действительности? 2 В чем принципиальное отличие позиции Луки от реакции Барона и Бубнова на рассказ Насти? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. Н а с т я ( закрыв глаза и качая головой в такт словам, певуче рассказывает ). Вот приходит он ночью в сад, в беседку, как мы уговорились... а уж я его давно жду и дрожу от страха и горя. Он тоже дрожит весь и — белый как мел, а в руках у него леворверт... Н а т а ш а ( грызет семечки ). Ишь! Видно, правду говорят, что студенты — отчаянные... Н а с т я. И говорит он мне страшным голосом: «Драгоценная моя любовь...» Б у б н о в. Хо-хо! Драгоценная? Б а р о н. Погоди! Не любо — не слушай, а врать не мешай... Дальше! Н а с т я. «Ненаглядная, говорит, моя любовь! Родители, говорит, согласия своего не дают, чтобы я венчался с тобой... и грозят меня навеки проклясть за любовь к тебе. Ну и должен, говорит, я от этого лишить себя жизни...» А леворверт у него — агромадный и заряжен десятью пулями... «Прощай, говорит, любезная подруга моего сердца! — решился я бесповоротно... жить без тебя — никак не могу». И отвечала я ему: «Незабвенный друг мой... Рауль...» Б у б н о в ( удивленный ). Чего-о? Как? Краул? Б а р о н ( хохочет ). Настька! Да ведь... ведь прошлый раз — Гастон был! Н а с т я (вскакивая). Молчите... несчастные! Ах... бродячие собаки! Разве... разве вы можете понимать... любовь? Настоящую любовь? А у меня — была она... настоящая! ( Барону ). Ты! Ничтожный!.. Образованный ты человек... говоришь — лёжа кофей пил... Л у к а. А вы — погоди-ите! Вы — не мешайте! Уважьте человеку... не в слове — дело, а — почему слово говорится? — вот в чём дело! Рассказывай, девушка, ничего! Б у б н о в. Раскрашивай, ворона, перья... валяй! Б а р о н. Ну — дальше! Н а т а ш а. Не слушай их... что они? Они — из зависти это... про себя им сказать нечего... Н а с т я (снова садится). Не хочу больше! Не буду говорить... Коли они не верят... коли смеются... ( Вдруг, прерывая речь, молчит несколько секунд и, вновь закрыв глаза, продолжает горячо и громко, помахивая рукой в такт речи и точно вслушиваясь в отдалённую музыку ). И вот — отвечаю я ему: «Радость жизни моей! Месяц ты мой ясный! И мне без тебя тоже вовсе невозможно жить на свете... потому как люблю я тебя безумно и буду любить, пока сердце бьётся во груди моей! Но, говорю, не лишай себя молодой твоей жизни... как нужна она дорогим твоим родителям, для которых ты — вся их радость... Брось меня! Пусть лучше я пропаду... от тоски по тебе, жизнь моя... я — одна... я — таковская! Пускай уж я... погибаю, — всё равно! Я — никуда не гожусь... и нет мне ничего... нет ничего...» ( Закрывает лицо руками и беззвучно плачет ). Н а т а ш а ( отвертываясь в сторону, негромко ). Не плачь... не надо! Лука, улыбаясь, гладит голову Насти. Б у б н о в ( хохочет ). Ах... чертова кукла! а? Б а р о н ( тоже смеется ). Дедка! Ты думаешь — это правда? Это все из книжки «Роковая любовь»... Все это — ерунда! Брось ее!.. Н а т а ш а. А тебе что? Ты! Молчи уж... коли бог убил... Н а с т я ( яростно ). Пропащая душа! Пустой человек! Где у тебя — душа? Л у к а ( берет Настю за руку ). Уйдем, милая! ничего... не сердись! Я — знаю... Я — верю! Твоя правда, а не ихняя... Коли ты веришь, была у тебя настоящая любовь... значит — была она! Была! А на него — не сердись, на сожителя-то... Он... может, и впрямь из зависти смеется... у него, может, вовсе не было настоящего-то... ничего не было! Пойдем-ка!.. […] Н а т а ш а. Добрый ты, дедушка... Отчего ты — такой добрый? Л у к а. Добрый, говоришь? Ну... и ладно, коли так... да! За красной стеной тихо звучит гармоника и песня. Надо, девушка, кому-нибудь и добрым быть... жалеть людей на��о! Христос-от всех жалел и нам так велел... Я те скажу — вовремя человека пожалеть... хорошо бывает! Вот, примерно, служил я сторожем на даче... у инженера одного под Томском городом... Ну, ладно! В лесу дача стояла, место — глухое... а зима была, и — один я, на даче-то... Славно — хорошо! Только раз — слышу — лезут! Н а т а ш а. Воры? Л у к а. Они. Лезут, значит, да!.. Взял я ружьишко, вышел... Гляжу — двое... открывают окно — и так занялись делом, что меня и не видят. Я им кричу: ах вы!.. пошли прочь!.. А они, значит, на меня с топором... Я их упреждаю — отстаньте, мол! А то сейчас — стрелю!.. Да ружьишко-то то на одного, то на другого и навожу. Они — на коленки пали: дескать, — пусти! Ну, а я уж того... осердился... за топор-то, знаешь! Говорю — я вас, лешие, прогонял, не шли... а теперь, говорю, ломай ветки один который-нибудь! Наломали они. Теперь, приказываю, один — ложись, а другой пори его! Так они, по моему приказу, и выпороли дружка дружку. А как выпоролись они... и говорят мне — дедушка, говорят, дай хлебца Христа ради! Идем, говорят, не жрамши. Вот те и воры, милая ( смеется )... вот те и с топором! Да... Хорошие мужики оба... Я говорю им: вы бы, лешие, прямо бы хлеба просили. А они — надоело, говорят... просишь-просишь, а никто не дает... обидно!.. Так они у меня всю зиму и жили.","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором создан образ родного дома. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. Т. Прасолова? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. В этом доме опустелом Лишь подобье тишины. Тень, оставленная телом, Бродит зыбко вдоль стены. Чуть струится в длинных шторах Дух тепла – бродячий дух. Переходит в скрип и шорох Недосказанное вслух. И спохватишься порою, И найдёшь в своей судьбе: Будто всё твоё с тобою, Да не весь ты при себе. Время сердца не обманет: Где ни странствуй, отлучась, Лишь сильней к себе потянет Та, оставленная, часть. ( А. Т. Прасолов, 1968) )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопост��влении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Как в стихотворении С. А. Есенина раскрывается понятие малой Родины? 2. Какую роль в развитии главной темы стихотворения играет олицетворение? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. *** Я покинул родимый дом, Голубую оставил Русь. В три звезды березняк над прудом Теплит матери старой грусть. Золотою лягушкой луна Распласталась на тихой воде. Словно яблонный цвет, седина У отца пролилась в бороде. Я не скоро, не скоро вернусь! Долго петь и звенеть пурге. Стережет голубую Русь Старый клен на одной ноге. И я знаю, есть радость в нем Тем, кто листьев целует дождь, Оттого, что тот старый клен Головой на меня похож. С. А. Есенин, 1918","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какие жанровые признаки басни присутствуют в произведении И. А. Крылова «Свинья под дубом»? 2. Какие пороки, помимо невежества, обличаются в басне «Свинья под Дубом»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Свинья под дубом Свинья под Дубом вековым Наелась желудей досыта, до отвала; Наевшись, выспалась под ним; Потом, глаза продравши, встала И рылом подрывать у Дуба корни стала. «Ведь это дереву вредит, — Ей с Дубу Ворон говорит, — Коль корни обнажишь, оно засохнуть может». — «Пусть сохнет, — говорит Свинья, — Ничуть меня то не тревожит; В нем проку мало вижу я; Хоть век его не будь, ничуть не пожалею, Лишь были б желуди: ведь я от них жирею». — «Неблагодарная! — промолвил Дуб ей тут, — Когда бы вверх могла поднять ты рыло, Тебе бы видно было, Что эти желуди на мне растут». Невежда так же в ослепленье Бранит науки, и ученье, И все ученые труды, Не чувствуя, что он вкушает их плоды. И. А. Крылов","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент рассказа с участием полковника. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором полковник попадает в привычную для себя обстановку. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Отец Вареньки был очень красивый, статный, высокий и свежий старик. Лицо у него было очень румяное, с белыми подвитыми усами, белыми же, подведенными к усам бакенбардами и с зачесанными вперед височками, и та же ласковая, радостная улыбка, как и у дочери, была в его блестящих глазах и губах. Сложен он был прекрасно, с широкой, небогато украшенной орденами, выпячивающейся по-военному грудью, с сильными плечами и длинными стройными ногами. Он был воинский начальник типа старого служаки николаевской выправки. Когда мы подошли к дверям, полковник отказывался, говоря, что он разучился танцевать, но все-таки, улыбаясь, закинув на левую сторону руку, вынул шпагу из портупеи, отдал ее услужливому молодому человеку и, натянув замшевую перчатку на правую руку, — «надо все по закону», — улыбаясь, сказал он, взял руку дочери и стал в четверть оборота, выжидая такт. Дождавшись начала мазурочного мотива, он бойко топнул одной ногой, выкинул другую, и высокая, грузная фигура его то тихо и плавно, то шумно и бурно, с топотом подошв и ноги об ногу, задвигалась вокруг залы. Грациозная фигура Вареньки плыла около него, незаметно, вовремя укорачивая или удлиняя шаги своих маленьких белых атласных ножек. Вся зала следила за каждым движением пары. Я же не только любовался, но с восторженным умилением смотрел на них. Особенно умилили меня его сапоги, обтянутые штрипками, — хорошие опойковые сапоги, но не модные, с острыми, а старинные, с четверо-угольными носками и без каблуков, Очевидно, сапоги были построены батальонным сапожником. «Чтобы вывозить и одевать любимую дочь, он не покупает модных сапог, а носит домодельные», — думал я, и эти четвероугольные носки сапог особенно умиляли меня. Видно было, что он когда-то танцевал прекрасно, но теперь был грузен, и ноги уже не были достаточно упруги для всех тех красивых и быстрых па, которые он старался выделывать. Но он все-таки ловко прошел два круга. Когда же он, быстро расставив ноги, опять соединил их и, хотя и несколько тяжело, упал на одно колено, а она, улыбаясь и поправляя ��бку, которую он зацепил, плавно прошла вокруг него, все громко зааплодировали. С некоторым усилием приподнявшись, он нежно, мило обхватил дочь руками за уши и, поцеловав в лоб, подвел ее ко мне, думая, что я танцую с ней. Я сказал, что не я ее кавалер. — Ну, все равно, пройдитесь теперь вы с ней, — сказал он, ласково улыбаясь и вдевая шпагу в портупею. Как бывает, что вслед за одной вылившейся из бутылки каплей содержимое ее выливается большими струями, так и в моей душе любовь к Вареньке освободила всю скрытую в моей душе способность любви. Я обнимал в то время весь мир своей любовью. Я любил и хозяйку в фероньерке, с ее елисаветинским бюстом, и ее мужа, и ее гостей, и ее лакеев, и даже дувшегося на меня инженера Анисимова. К отцу же ее, с его домашними сапогами и ласковой, похожей на нее, улыбкой, я испытывал в то время какое-то восторженно-нежное чувство. Мазурка кончилась, хозяева просили гостей к ужину, но полковник Б. отказался, сказав, что ему надо завтра рано вставать, и простился с хозяевами. Я было испугался, что и ее увезут, но она осталась с матерью. После ужина я танцевал с нею обещанную кадриль, и, несмотря на то, что был, казалось, бесконечно счастлив, счастье мое все росло и росло. Мы ничего не говорили о любви. Я не спрашивал ни ее, ни себя даже о том, любит ли она меня. Мне достаточно было того, что я любил ее. И я боялся только одного, чтобы что-нибудь не испортило моего счастья. Когда я приехал домой, разделся и подумал о сне, я увидал, что это совершенно невозможно. У меня в руке было перышко от ее веера и целая ее перчатка, которую она дала мне, уезжая, когда садилась в карету и я подсаживал ее мать и потом ее. Я смотрел на эти вещи и, не закрывая глаз, видел ее перед собой то в ту минуту, когда она, выбирая из двух кавалеров, угадывает мое качество, и слышу ее милый голос, когда говорит: «Гордость? да?» — и радостно подает мне руку или когда за ужином пригубливает бокал шампанского и исподлобья смотрит на меня ласкающими глазами. Но больше всего я вижу ее в паре с отцом, когда она плавно двигается около него и с гордостью и радостью и за себя и за него взглядывает на любующихся зрителей. И я невольно соединяю его и ее в одном нежном, умиленном чувстве. Л. Н. Толстой «После бала»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Благородство и низость как нравственные полюсы в комедии Ф. И. Фонвизина «Недоросль». 2. Что в поэзии Н. А. Некрасова Вам наиболее близко и почему? (С опорой на анализ художественного текста.) 3. Женские образы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»). 4. Проблема поиска собственного пути на страницах зарубежной литературы (На примере произведений одного из писателей: Дж. Лондона, Стендаля, Э. Золя) 5. Особенности сюжета в рассказах В. М. Шукшина (1–2 произведения по выбору).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Назовите ��роизведение отечественной поэзии первой половины XIX в. (с указанием автора), в котором картины природы отражают внутренние переживания лирического героя. В чём схожи (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Н. А. Заболоцкого? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. *** Кто мне откликнулся в чаще лесной? Старый ли дуб зашептался с сосной, Или вдали заскрипела рябина, Или запела щегла окарина*, Или малиновка, маленький друг, Мне на закате ответила вдруг? Кто мне откликнулся в чаще лесной? Ты ли, которая снова весной Вспомнила наши прошедшие годы, Наши заботы и наши невзгоды, Наши скитанья в далёком краю, — Ты, опалившая душу мою? Кто мне откликнулся в чаще лесной? Утром и вечером, в холод и зной, Вечно мне слышится отзвук невнятный, Словно дыханье любви необъятной, Ради которой мой трепетный стих Рвался к тебе из ладоней моих... (Н. А. Заболоцкий, 1952) * Окарина — духовой музыкальный инструмент, род флейты.","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор,И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искаженаИ/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Авторское отношение к героям и событиям в «Слове о полку Игор��ве». 2. Почему теория Раскольникова привела героя к духовному кризису? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание») 3. Как в поэме А. А. Ахматовой «Реквием» связаны личная судьба и история народа? 4. Красота мира и человека в произведениях отечественной поэзии второй половины ХХ − начала ХХI в. (На примере произведений одного из поэтов: В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Р. Рождественского) 5. Какие страницы произведений русской литературы вам бы хотелось проиллюстрировать? (На материале одного или двух произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберете другой фрагмент повести, в котором ярко проявляется натура Эраста. Проанализируйте выбранный фрагмент, определяя, какие черты характера героя в ней проявляются. 2. Выберите другой фрагмент повести, в котором ярко проявляются особенности сентиментальной прозы. Проанализируйте выбранный фрагмент, выделяя в нем черты сентиментализма. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Наконец пять дней сряду она не видала его и была в величайшем беспокойстве; в шестой пришел он с печальным лицом и сказал ей: «Любезная Лиза! Мне должно на несколько времени с тобою проститься. Ты знаешь, что у нас война, я в службе, полк мой идет в поход». Лиза побледнела и едва не упала в обморок. Эраст ласкал ее, говорил, что он всегда будет любить милую Лизу и надеется по возвращении своем уже никогда с нею не расставаться. Долго она молчала, потом залилась горькими слезами, схватила руку его и, взглянув на него со всею нежностию любви, спросила: «Тебе нельзя остаться?» — «Могу, — отвечал он, — но только с величайшим бесславием, с величайшим пятном для моей чести. Все будут презирать меня; все будут гнушаться мною, как трусом, как недостойным сыном отечества». — «Ах, когда так,— сказала Лиза,— то поезжай, поезжай, куда Бог велит! Но тебя могут убить». — «Смерть за отечество не страшна, любезная Лиза». — «Я умру, как скоро тебя не будет на свете».— «Но зачем это думать? Я надеюсь остаться жив, надеюсь возвратиться к тебе, моему другу». — «Дай Бог! Дай Бог! Всякий день, всякий час буду о том молиться. Ах, для чего не умею ни читать, ни писать! Ты бы уведомлял меня обо всем, что с тобою случится, а я писала бы к тебе — о слезах своих!» — «Нет, береги себя, Лиза, береги для друга твоего. Я не хочу, чтобы ты без меня плакала». — «Жестокий человек! Ты думаешь лишить меня и этой отрады! Нет! Расставшись с тобою, разве тогда перестану плакать, когда высохнет сердце мое». — «Думай о приятной минуте, в которую опять мы увидимся». — «Буду, буду думать об ней! Ах, если бы она пришла скорее! Любезный, милый Эраст! Помни, помни свою бедную Лизу, которая любит тебя более нежели самое себя!» Но я не могу описать всего, что они при сем случае говорили. На другой день надлежало быть последнему свиданию. Эраст хотел проститься и с Лизиною матерью, которая не могла от слез удержаться, слыша, что ласковый, пригожий барин ее должен ехать на войну. Он принудил ее взять у него несколько денег, сказав: «Я не хочу, чтобы Лиза в мое отсутствие продавала работу свою, которая, по уговору, принадлежит мне». Старушка осыпала его благословениями. «Дай Господи,— говорила она, — чтобы ты к нам благополучно возвратился и чтобы я тебя еще раз увидела в здешней жизни! Авось-либо моя Лиза к тому времени найдет себе жениха по мыслям. Как бы я благодарила Бога, если б ты приехал к нашей свадьбе! Когда же у Лизы будут дети, знай, барин, что ты должен крестить их! Ах! Мне бы очень хотелось дожить до этого!» Лиза стояла подле матери и не смела взглянуть на нее. Читатель легко может вообразить себе, что она чувствовала в сию минуту. Но что же чувствовала она тогда, когда Эраст, обняв ее в последний раз, в последний раз прижав к своему сердцу, сказал: «Прости, Лиза!..» Какая трогательная картина! Утренняя заря, как алое море, разливалась по восточному небу. Эраст стоял под ветвями высокого дуба, держа в объятиях свою бледную, томную, горестную подругу, которая, прощаясь с ним, прощалась с душою своею. Вся натура пребывала в молчании. Лиза рыдала — Эраст плакал — оставил ее — она упала — стала на колени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удал��лся — далее — далее — и, наконец, скрылся — воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти. (Н. М. Карамзин, «Бедная Лиза»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Сопоставьте стихотворение В. С. Высоцкого «Мы вращаем землю» с приведенным ниже стихотворением Б. Ш. Окуджавы «Нам нужна одна победа». Какие мотивы и образы сближают эти произведения? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задание. Мы возвращаем землю От границы мы Землю вертели назад — Было дело сначала. Но обратно ее закрутил наш комбат, Оттолкнувшись ногой от Урала. Наконец-то нам дали приказ наступать, Отбирать наши пяди и крохи, Но мы помним, как солнце отправилось вспять И едва не зашло на Востоке. Мы не меряем Землю шагами, Понапрасну цветы теребя, Мы толкаем ее сапогами — От себя, от себя. И от ветра с Востока пригнулись стога, Жмется к скалам отара. Ось земную мы сдвинули без рычага, Изменив направленье удара. Не пугайтесь, когда не на месте закат. Судный день — это сказки для старших. Просто Землю вращают, куда захотят, Наши сменные роты на марше. Мы ползем, бугорки обнимаем, Кочки тискаем зло, не любя, И коленями Землю толкаем — От себя, от себя. Здесь никто не найдет, даже если б хотел, Руки кверху поднявших. Всем живым — ощутимая польза от тел: Как прикрытье используем павших. Этот глупый свинец всех ли сразу найдет, Где наст��гнет — в упор или с тыла? Кто-то там впереди навалился на дот — И Земля на мгновенье застыла. Я ступни свои сзади оставил, Мимоходом по мертвым скорбя, Шар земной я вращаю локтями — От себя, от себя. Кто-то встал в полный рост и, отвесив поклон, Принял пулю на вдохе, Но на Запад, на Запад ползет батальон, Чтобы солнце взошло на Востоке. Животом — по грязи, дышим смрадом болот, Но глаза закрываем на запах. Нынче по небу солнце нормально идет, Потому что мы рвемся на Запад! Руки, ноги — на месте ли, нет ли, — Как на свадьбе, росу пригубя, Землю тянем зубами за стебли — На себя, на себя! В. С. Высоцкий, 1972 Нам нужна одна победа Здесь птицы не поют, Деревья не растут, И только мы к плечу плечо Врастаем в землю тут. Горит и кружится планета, Над нашей Родиною дым, И, значит, нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. Нас ждет огонь смертельный, И все ж бессилен он. Сомненья прочь, уходит в ночь отдельный Десятый наш десантный батальон. Лишь только бой угас, Звучит другой приказ, И почтальон сойдет с ума, Разыскивая нас. Взлетает красная ракета, Бьет пулемет неутомим, И, значит, нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. От Курска и Орла Война нас довела До самых вражеских ворот. Такие, брат, дела. Когда-нибудь мы вспомним это, И не поверится самим. А нынче нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. В. С. Высоцкий, 1972","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Как Вы думаете, почему свою связь с родиной лирический герой называет «жгучей», «смертной»? 2. Какую роль в приведенном стихотворении играет повтор слов «тихий», «тихо»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Тихая моя родина В. Белову Тихая моя родина! Ивы, река, соловьи... Мать моя здесь похоронена В детские годы мои. — Где тут погост? Вы не видели? Сам я найти не могу. — Тихо ответили жители: — Это на том берегу. Тихо ответили жители, Тихо проехал обоз. Купол церковной обители Яркой травою зарос. Там, где я плавал за рыбами, Сено гребут в сеновал: Между речными изгибами Вырыли люди канал. Тина теперь и болотина Там, где купаться любил... Тихая моя родина, Я ничего не забыл. Новый забор перед школою, Тот же зеленый простор. Словно ворона веселая, Сяду опять на забор! Школа моя деревянная!.. Время придет уезжать — Речка за мною туманная Будет бежать и бежать. С каждой избою и тучею, С громом, готовым упасть, Чувствую самую жгучую, Самую смертную связь. Н. М. Рубцов, 1964","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Образ Медного всадника в одноимённой поэме А. С. Пушкина. 2. Кто из героев романа И. А. Гончарова «Обломов» Вам ближе и почему? (С опорой на анализ произведения.) 3. Какова роль пейзажей в рассказе М. Горького «Макар Чудра»? 4. Тема внутренней красоты человека в литературе конца ХХ начала ХХI в. (На примере произведений одного из писателей: Ч. Айтматова, Б. Акунина, Л. Улицкой). 5. Как русская литература повлияла на другие виды искусства? (На материале одного или двух произведений).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них и��пользованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...» с приведенным ниже стихотворением А. А. Фета «Весенний дождь». Какие образы и мотивы сближают эти произведения? Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. *** Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу, за тучей прогремело, Принахмурилась земля. Ветра теплого порывы, Дальний гром и дождь порой... Зеленеющие нивы Зеленее ��од грозой. Вот пробилась из-за тучи Синей молнии струя - Пламень белый и летучий Окаймил ее края. Чаще капли дождевые, Вихрем пыль летит с полей, И раскаты громовые Все сердитей и смелей. Солнце раз еще взглянуло Исподлобья на поля — И в сиянье потонула Вся смятенная земля. Ф. И. Тютчев, 1849 Весенний дождь Еще светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купаяся, трепещет. А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Две капли брызнули в стекло, От лип душистым медом тянет, И что-то к саду подошло, По свежим листьям барабанит. А. А. Фет, 1857","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Печорина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Печорин вольно или невольно вмешивается в жизнь других людей. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Я часто себя спрашиваю, зачем я так упорно добиваюсь любви молоденькой девочки, которую обольстить я не хочу и на которой никогда не женюсь? К чему это женское кокетство? Вера меня любит больше, чем княжна Мери будет любить когда-нибудь; если б она мне казалась непобедимой красавицей, то, может быть, я бы завлекся трудностью предприятия... Но ничуть не бывало! Следовательно, это не та беспокойная потребность любви, которая нас мучит в первые годы молодости, бросает нас от одной женщины к другой, пока мы найдем такую, которая нас терпеть не может: тут начинается наше постоянство — истинная бесконечная страсть, которую математически можно выразить линией, падающей из точки в пространство; секрет этой бесконечности — только в не-возможности достигнуть цели, то есть конца. Из чего же я хлопочу? Из зависти к Грушницкому? Бедняжка! он вовсе ее не заслуживает. Или это следствие того скверного, но непобедимого чувства, которое заставляет нас уничтожать сладкие заблуждения ближнего, чтоб иметь мелкое удовольствие сказать ему, когда он в отчаянии будет спрашивать, чему он должен верить: «Мой друг, со мною было то же самое, и ты видишь, однако, я обедаю, ужинаю и сплю преспокойно и, надеюсь, сумею умереть без крика и слез!» А ведь есть необъятное наслаждение в обладании молодой, едва распустившейся души! Она как цветок, которого лучший аромат испаряется навстречу первому лучу солнца; его надо сорвать в эту минуту и, подышав им досыта, бросить на дороге: авось кто-нибудь поднимет! Я чувствую в себе эту ненасытную жадность, поглощающую все, что встречается на пути; я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе, как на пищу, поддерживающую мои душевные силы. Сам я больше не способен безумствовать под влиянием страсти; честолюбие у меня подавлено обстоятельствами, но оно проявилось в другом виде, ибо честолюбие есть не что иное, как жажда власти, а первое мое удовольствие — цодчинять моей воле все, что меня окружает; возбуждать к себе чувство любви, преданности и страха — не есть ли первый признак и величайшее торжество власти? Быть для кого-нибудь причиною страданий и радостей, не имея на то никакого положительного права, — не самая ли это сладкая пища нашей гордости? А что такое счастие? Насыщенная гордость. Если б я почитал себя лучше, могущественнее всех на свете, я был бы счастлив; если б все меня любили, я в себе нашел бы бесконечные источники любви. Зло порождает зло; первое страдание дает понятие о удовольствии мучить другого; идея зла не может войти в голову человека без того, чтоб он не захотел приложить ее к действительности: идеи — создания органические, сказал кто-то: их рождение дает уже им форму, и эта форма есть действие; тот, в чьей голове родилось больше идей, тот больше других действует; от этого гений, прикованный к чиновническому столу, должен умереть или сойти с ума, точно так же, как человек с могучим телосложением, при сидячей жизни и скромном поведении, умирает от апоплексического удара. Страсти не что иное, как идеи при первом своем развитии: они принадлежность юности сердца, и глупец тот, кто думает целую жизнь ими волноваться: многие спокойные реки начинаются шумными водопадами, а ни одна не скачет и не пенится до самого моря. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираяс�� на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Какой смысл вложил поэт в заключительные строки стихотворения? 2. Как в стихотворении метафоры и фразеологизмы помогают передать идею произведения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. * * * Быть знаменитым некрасиво, Не это подымает ввысь. Не надо заводить архива, Над рукописями трястись. Цель творчества — самоотдача, А не шумиха, не успех. Позорно, ничего не знача, Быть притчей на устах у всех. Но надо жить без самозванства, Так жить, чтобы в конце концов Привлечь к себе любовь пространства, Услышать будущего зов. И надо оставлять пробелы В судьбе, а не среди бумаг, Места и главы жизни целой Отчёркивая на полях. И окунаться в неизвестность, И прятать в ней свои шаги, Как прячется в тумане местность, Когда в ней не видать ни зги. Другие по живому следу Пройдут твой путь за пядью пядь, Но пораженья от победы Ты сам не должен отличать. И должен ни единой долькой Не отступаться от лица, Но быть живым, живым и только, Живым и только до конца. Б. Л. Пастернак, 1956","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"1. Каким предстает лирический герой данного стихотворения? 2. Как Вы думаете, в чем состоит смысл последовательности деталей, приведенных в стихотворении: «толкаем ее са��огами» — «коленями Землю толкаем» — «шар земной я вращаю локтями» — «Землю тянем зубами за стебли»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Мы вращаем землю От границы мы Землю вертели назад — Было дело сначала. Но обратно ее закрутил наш комбат, Оттолкнувшись ногой от Урала. Наконец-то нам дали приказ наступать, Отбирать наши пяди и крохи, Но мы помним, как солнце отправилось вспять И едва не зашло на Востоке. Мы не меряем Землю шагами, Понапрасну цветы теребя, Мы толкаем ее сапогами — От себя, от себя. И от ветра с Востока пригнулись стога, Жмется к скалам отара. Ось земную мы сдвинули без рычага, Изменив направленье удара. Не пугайтесь, когда не на месте закат. Судный день — это сказки для старших. Просто Землю вращают, куда захотят, Наши сменные роты на марше. Мы ползем, бугорки обнимаем, Кочки тискаем зло, не любя, И коленями Землю толкаем — От себя, от себя. Здесь никто не найдет, даже если б хотел, Руки кверху поднявших. Всем живым — ощутимая польза от тел: Как прикрытье используем павших. Этот глупый свинец всех ли сразу найдет, Где настигнет — в упор или с тыла? Кто-то там впереди навалился на дот — И Земля на мгновенье застыла. Я ступни свои сзади оставил, Мимоходом по мертвым скорбя, Шар земной я вращаю локтями — От себя, от себя. Кто-то встал в полный рост и, отвесив поклон, Принял пулю на вдохе, Но на Запад, на Запад ползет батальон, Чтобы солнце взошло на Востоке. Животом — по грязи, дышим смрадом болот, Но глаза закрываем на запах. Нынче по небу солнце нормально идет, Потому что мы рвемся на Запад! Руки, ноги — на месте ли, нет ли, — Как на свадьбе, росу пригубя, Землю тянем зубами за стебли — На себя, на себя! В. С. Высоцкий, 1972","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за к��итерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения глубоко и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение грамотно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Минимально необходимый объём сочинения — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Кто из персонажей романа Л. Н. Толстого «Война и мир» вызвал у Вас наибольший интерес? (С опорой на анализ произведения) 2. Сюжетно-композиционное своеобразие поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». 3. Что изменило в жизни обитателей ночлежки появление Луки? (По пьесе М. Горького «На дне») 4. Герои-антиподы в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: Д. И. Фонвизина, Ф. М. Достоевского, А. П. Чехова) 5. Ваши рекомендации актрисе, работающей над ролью Сони Мармеладовой в экранизации романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». (С опорой на текст произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубокоИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагме��тов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)(ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибкиИ/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частямиИ/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление бал��ов: + Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Каково авторское отношение к главному герою повести Н. В. Гоголя «Шинель»? 2. Роль массовых сцен в пьесе А. Н. Островского «Гроза» 3. Будничное и героическое в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека». 4. Тема поисков счастья в отечественной литературе XX – начала XXI в. (На примере произведений одного из писателей: М. А. Шолохова, Б. Пастернака, Б. Акунина) 5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и ра��борчиво. 1. Каким в стихотворении «Прошедшей мимо» предстаёт образ женщины? 2. Какую роль в стихотворении «Прошедшей мимо» играет последняя строка? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Прошедшей мимо Я встретил женщину. Изящна и стройна, Придерживая трен рукой своей точёной, В глубоком трауре, печалью воплощённой Средь уличной толпы куда-то шла она. Я вздрогнул и застыл, увидев скорбный рот, Таящий бурю, взор и гордую небрежность, Предчувствуя в ней всё — и женственность, и нежность, И наслаждение, которое убьёт. Внезапный блеск — и ночь!.. Виденье красоты! Твой взор — он был как жизнь, промчавшаяся мимо. Увижу ль где-нибудь я вновь твои черты? Здесь или только там, где всё невозвратимо? Не знала ты, кто я, не ведаю, кто ты, Но оба знали мы: ты мной была б любима! Шарль Бодлер, 1861","Критерии оценивания: +1. Понимание предложенного текста и привлечение его дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей,И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом,И/ИЛИ авторская позиция искажена1,И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическаяи/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 4 балла.",4 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором создан образ весны. В чём сходно (или различно) звучание этого образа в выбранном Вами произведении и в приведённом стихотворении В. И. Матвеевой? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * * Я так хочу весну! Она мне снится по ночам, она похожа на печаль и на веселье. Я так хочу весну, чтобы себя умчать надежд ручьями в океан везенья. Я буду плыть и плыть, и где-то синева небес окрасит мои воды весенним цветом. Я буду плыть и плыть в тот океан чудес, который где-то есть у края света. И стану я рекой, и во мне утонет ночь, и покачнётся радостно мирозданье. И стану я рекой, чтобы умчаться прочь от горя, бед и разочарованья. Но что же ты молчишь? Ты поплывёшь со мной или проводишь равнодушным взглядом? Наверно, ты молчишь потому, что всё равно — прольюсь водою я иль буду рядом. Но я хочу весну, она мне снится по ночам, она похожа на печаль и на веселье. Я так хочу весну, чтобы себя умчать надежд ручьями в океан везенья. ( В. И. Матвеева, 1971 )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уро��не пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Роль женских образов в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка». 2. Как в лирике одного из поэтов второй половины ХХ века раскрывается тема любви? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору) 3. Каково значение последнего явления в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 4. Как в исповеди Мцыри проявляются его представления об истинных ценностях жизни? (По поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфогр��фических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Есть в светлости осенних вечеров...» с приведенным ниже фрагментом стихотворения А. С. Пушкина «Осень». К каким выводам вас привело это сопоставление? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните заданиe. *** Есть в светлости осенних вечеров Умильная, таинственная прелесть; Зловещий блеск и пестрота дерев, Багряных листьев томный, легкий шелест, Туманная и тихая лазурь Над грустно-сиротеющей землею, И, как предчувствие сходящих бурь, Порывистый, холодный ветр порою, Ущерб, изнеможенье — и на всем Та кроткая улыбка увяданья, Что в существе разумном мы зовем Божественной стыдливостью страданья. Ф. И. Тютчев Осень Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. А. С. Пушкин","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст толь��о одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Как в стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро» соотносятся картины природы и тема любви? 2. Как восприятие окружающего мира связано с эмоциональным состоянием лирического героя и как это выражено в эпитетах, используемых автором? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Зимнее утро Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела — А нынче... погляди в окно: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня. А. С. Пушкин, 1829","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагмен��ов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Почему скромная дочь капитана Миронова заняла столь значительное место в сюжете романа? (По роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка».) 2. Чем объясняется карикатурность в изображении помещиков? (По поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».) 3. Почему чеховский «Вишнёвый сад» часто называли пьесой-предупреждением? 4. «Век девятнадцатый, железный, воистину жестокий век!» (На примере произведений одного из поэтов: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А. А. Блока). 5. Как музыкальные произведения на страницах литературной классики работают над раскрытием идейного замысла? (На примере произведения отечественной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Гринева. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Савельич доказывает свою преданность Гриневу. Проанализируйте поведение Савельича в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания задания 1 или 2. Очнувшись, я несколько времени не мог опомниться и не понимал, что со мною сделалось. Я лежал на кровати, в незнакомой горнице, и чувствовал большую слабость. Передо мною стоял Савельич со свечкою в руках. Кто-то бережно развивал перевязи, которыми грудь и плечо были у меня стянуты. Мало-помалу мысли мои прояснились. Я вспомнил свой поединок и догадался, что был ранен. В эту минуту скрыпнула дверь. «Что? каков?» — произнес пошепту* голос, от которого я затрепетал. «Все в одном положении, — отвечал Савельич со вздохом, — все без памяти вот уже пятые сутки». Я хотел оборотиться, но не мог. «Где я? кто здесь?» — сказал я с усилием. Марья Ивановна подошла к моей кровати и наклонилась ко мне. «Что? как вы себя чувствуете?» — сказала она. «Слава Богу, — отвечал я слабым голосом. — Это вы, Марья Ивановна? скажите мне...» Я не в силах был продолжать и замолчал. Савельич ахнул. Радость изобразилась на его лице. «Опомнился! опомнился! — повторял он. — Слава тебе, владыко! Ну, батюшка Петр Андреич! напугал ты меня! легко ли? пятые сутки!..» Марья Ивановна перервала его речь. «Не говори с ним много, Савельич, — сказала она. — Он еще слаб». Она вышла и тихонько притворила дверь. Мысли мои волновались. Итак, я был в доме коменданта, Марья Ивановна входила ко мне. Я хотел сделать Савельичу некоторые вопросы, но старик замотал головою и заткнул себе уши. Я с досадою закрыл глаза и вскоре забылся сном. Проснувшись, подозвал я Савельича и вместо его увидел перед собою Марью Ивановну; ангельский голос ее меня приветствовал. Не могу выразить сладостного чувства, овладевшего мною в эту минуту. Я схватил ее руку и прильнул к ней, обливая слезами умиления. Маша не отрывала ее... и вдруг ее губки коснулись моей щеки, и я почувствовал их жаркий и свежий поцелуй. Огонь пробежал по мне. «Милая, добрая Марья Ивановна, — сказал я ей, — будь моею женою, согласись на мое счастие». Она опомнилась. «Ради Бога успокойтесь, — сказала она, отняв у меня свою руку. — Вы еще в опасности: рана может открыться. Поберегите себя хоть для меня». С этим словом она ушла, оставя меня в упоении восторга. Счастие воскресило меня. Она будет моя! она меня любит! Эта мысль наполняла все мое существование. С той поры мне час от часу становилось лучше. Меня лечил полковой цирюльник, ибо в крепости другого лекаря не было, и, слава Богу, не умничал. Молодость и природа ускорили мое выздоровление. Все семейство коменданта за мною ухаживало. Марья Ивановна от меня не отходила. Разумеется, при первом удобном случае я принялся за прерванное объяснение, и Марья Ивановна выслушала меня терпеливее. Она безо всякого жеманства призналась мне в сердечной склонности и сказала, что ее родители, конечно, рады будут ее счастию. «Но подумай хорошенько, — прибавила она, — со стороны твоих родных не будет ли препятствия?» Я задумался. В нежности матушкиной я не сомневался, но, зная нрав и образ мыслей отца, я чувствовал, что любовь моя не слишком его тронет и что он будет на нее смотреть как на блажь молодого человека. Я чистосердечно признался в том Марье Ивановне и решился, однако, писать к батюшке как можно красноречивее, прося родительского благословения. Я показал письмо Марье Ивановне, которая нашла его столь убедительным и трогательным, что не сомневалась в успехе его и предалась чувствам нежного своего сердца со всею доверчивостию молодости и любви. Со Швабриным я помирился в первые дни моего выздоровления. Иван Кузмич, выговаривая мне за поединок, сказал мне: «Эх, Петр Андреич! Надлежало бы мне посадить тебя под арест, да ты уж и без того наказан. А Алексей Иваныч у меня таки сидит в хлебном магазине под караулом, и шпага его под замком у Василисы Егоровны. Пускай он себе надумается да раскается». Я слишком был счастлив, чтоб хранить в сердце чувство неприязненное. Я стал просить за Швабрина, и добрый комендант, с согласия своей супруги, решился его освободить. Швабрин пришел ко мне; он изъявил глубокое сожаление о том, что случилось между нами; признался, что был кругом виноват, и просил меня забыть о прошедшем. Будучи от природы не злопамятен, я искренно простил ему и нашу ссору и рану, мною от него полученную. В клевете его видел я досаду оскорбленного самолюбия и отвергнутой любви и великодушно извинял своего несчастного соперника. Пошепту* – шепотом (устар.) (А. С. Пушкин, «Капитанская дочка»)","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + ��рагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Что даёт основание считать поступок героя «Судьбы человека» подвигом? 2. Размышляя над характером Андрея Соколова, современный литературовед приходит к выводу: «…это характер истинно русский во всех своих проявлениях, не осознающий собственного величия, а просто живущий согласно тому канону поведения, который складывался во времена Дмитрия Донского и Козьмы Минина…» Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. На четвёртый день прямо из совхоза, гружённый хлебом, подворачиваю к чайной. Парнишка мой там сидит на крыльце, ножонками болтает и, по всему видать, голодный. Высунулся я в окошко, кричу ему: «Эй, Ванюшка! Садись скорее на машину, прокачу на элеватор, а оттуда вернёмся сюда, пообедаем». Он от моего окрика вздрогнул, соскочил с крыльца, на подножку вскарабкался и тихо так говорит: «А вы откуда знаете, дядя, что меня Ваней зовут?» И глазёнки широко раскрыл, ждёт, что я ему отвечу. Ну, я ему говорю, что я, мол, человек бывалый и всё знаю. Зашёл он с правой стороны, я дверцу открыл, посадил его рядом с собой, поехали. Шустрый такой парнишка, а вдруг чего-то притих, задумался и нет-нет да и взглянет на меня из-под длинных своих загнутых кверху ресниц, вздохнёт. Такая мелкая птаха, а уже научился вздыхать. Его ли это дело? Спрашиваю: «Где же твой отец, Ваня?» Шепчет: «Погиб на фронте». — «А мама?» — «Маму бомбой убило в поезде, когда мы ехали». — «А откуда вы ехали?» — «Не знаю, не помню...» — «И никого у тебя тут родных нету?» — «Никого». — «Где же ты ночуешь?» — «А где придётся». Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, чтобы нам порознь пропадать! Возьму его к себе в дети». И сразу у меня на душе стало легко и как-то светло. Наклонился я к нему, тихонько спрашиваю: «Ванюшка, а ты знаешь, кто я такой?» Он и спросил, как выдохнул: «Кто?» Я ему и говорю так же тихо: «Я — твой отец». Боже мой, что тут произошло! Кинулся он ко мне на шею, целует в щёки, в губы, в лоб, а сам, как свиристель, так звонко и тоненько кричит, что даже в кабинке глушно: «Папка родненький! Я знал! Я знал, что ты меня найдёшь! Все равно найдёшь! Я так долго ждал, когда ты меня найдёшь!» Прижался ко мне и весь дрожит, будто травинка под ветром. А у меня в глазах туман, и тоже всего дрожь бьёт, и руки трясутся... Как я тогда руля не упустил, диву можно даться! Но в кювет всё же нечаянно съехал, заглушил мотор. Пока туман в глазах не прошёл, — побоялся ехать, как бы на кого не наскочить. Постоял так минут пять, а сынок мой всё жмётся ко мне изо всех силёнок, молчит, вздрагивает. Обнял я его правой рукою, потихоньку прижал к себе, а левой развернул машину, поехал обратно, на свою квартиру. Какой уж там мне элеватор, тогда мне не до элеватора было. Бросил машину возле ворот, нового своего сынишку взял на руки, несу в дом. А он как обвил мою шею ручонками, так и не оторвался до самого места. Прижался своей щекой к моей небритой щеке, как прилип. Так я его и внёс. Хозяин и хозяйка в аккурат дома были. Вошёл я, моргаю им обоими глазами, бодро так говорю: «Вот и нашёл я своего Ванюшку! Принимайте нас, добрые люди!» Они, оба мои бездетные, сразу сообразили, в чём дело, засуетились, забегали. А я никак сына от себя не оторву. Но кое-как уговорил. Помыл ему руки с мылом, посадил за стол. Хозяйка щей ему в тарелку налила, да как глянула, с какой он жадностью ест, так и залилась слезами. Стоит у печки, плачет себе в передник. Ванюшка мой увидал, что она плачет, подбежал к ней, дергает её за подол и говорит: «Тётя, зачем же вы плачете? Папа нашёл меня возле чайной, тут всем радоваться надо, а вы плачете». А той — подай бог, она ещё пуще разливается, прямо-таки размокла вся! После обеда повёл я его в парикмахерскую, постриг, а дома сам искупал в корыте, завернул в чистую простыню. Обнял он меня и так на руках моих и уснул. М. А. Шолохов «Судьба человека»","Критерии оценивания: +1. Соответствие от��ета заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент рассказа с участием Андрея Ерина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором главный герой совершает странный для себя поступок. Проанализируйте его поведение в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Неделю, наверно, Андрей Ерин жил как во сне. Приходил с работы, тщательно умывался, наскоро ужинал... Косился на микроскоп. — Дело в том, — рассказывал он, — что человеку положено жить сто пятьдесят лет. Спрашивается, почему же он шестьдесят, от силы семьдесят — и протянул ноги? Микробы! Они, сволочи, укорачивают век человеку. Пролезают в организм, и как только он чуток ослабнет, они берут верх. Вдвоем с сыном часами сидели они у микроскопа, исследовали. Рассматривали каплю воды из колодца, из питьевого ведра... Когда шел дождик, рассматривали дождевую капельку. Еще отец посылал сына взять для пробы воды из лужицы... И там этих беленьких кишмя кишело. — Т��ою мать-то, што делают!.. Ну вот как с имя бороться? — У Андрея опускались руки. — Наступил человек в лужу, пришел домой, наследил. Тут же прошел и ребенок босыми ногами и, пожалуйста, подцепил. А какой там организм у ребенка! — Поэтому всегда надо вытирать ноги, — заметил сын. — А ты не вытираешь. — Не в этом дело. Их надо научиться прямо в луже уничтожать. А то — я вытру, знаю теперь, а Сенька вон Маров... докажи ему: как шлепал, дурак, так и впредь будет. Рассматривали также капельку пота, для чего сынишка до изнеможения бегал по улице, потом отец ложечкой соскреб у него со лба влагу — получили капельку, склонились к микроскопу... — Есть! — Андрей с досадой ударил себя кулаком по колену. — Иди проживи сто пятьдесят лет!.. В коже и то есть. — Давай опробуем кровь? — предложил сын. Отец уколол себе палец иголкой, выдавил ярко-красную ягодку крови, стряхнул на зеркальце... Склонился к трубке и застонал. — Хана, сынок, — в кровь пролезли! — Андрей Ерин распрямился, удивленно посмотрел вокруг. — Та-ак. А ведь знают, паразиты, лучше меня знают — и молчат. — Кто? — не понял сын. — Ученые. У их микроскопы-то получше нашего — все видят. И молчат. Не хотят расстраивать народ. А чего бы не сказать? Может, все вместе-то и придумали бы, как их уничтожить. Нет, сговорились и молчат. Волнение, мол, начнется. Андрей Ерин сел на табуретку, закурил. — От какой мелкой твари гибнут люди! — Вид у Андрея был убитый. Сын смотрел в микроскоп. — Друг за дружкой гоняются! Эти маленько другие... Кругленькие. — Все они — кругленькие, длинненькие — все на одну масть. Матери не говори пока, што мы у меня их в крове видели. — Давай у меня посмотрим? Отец внимательно поглядел на сына... И любопытство, и страх отразились в глазах Ерина-старшего. Руки его, натруженные за много лет — большие, пропахшие смольем... чуть дрожали на коленях. — Не надо. Может, хоть у маленьких-то... Эх вы! — Андрей встал, пнул со зла табуретку. — Вшей, клопов, личинок всяких — это научились выводить, а тут каких-то... меньше же гниды самой маленькой — и ничего сделать не можете! Где же ваша ученая степень! — Вшу видно, а этих... Как ты их? Отец долго думал. — Скипидаром?.. Не возьмет. Водка-то небось покрепче... я ж пью, а вон видел, што делается в крове-то! — Водка в кровь, что ли, поступает? — А куда же? С чего же дуреет человек? Как-то Андрей принес с работы длинную тонкую иглу... Умылся, подмигнул сыну, и они ушли в горницу. — Давай попробуем... Наточил проволочку — может, сумеем наколоть парочку. Кончик проволочки был тонкий-тонкий — прямо волосок. Андрей долго ширял этим кончиком в капельку воды. Пыхтел... Вспотел даже. — Разбегаются, заразы... Нет, толстая, не наколоть. Надо тоньше, а тоньше уже нельзя — не сделать. Ладно, счас поужинаем, попробуем их током... Я батарейку прихватил: два проводка подведем и законтачим. Посмотрим, как тогда они будут... И тут-то во вр��мя ужина нанесло неурочного: зашел Сергей Куликов, который работал вместе с Андреем в «Заготзерне». По случаю субботы Сергей был под хмельком, потому, наверно, и забрел к Андрею — просто так. В последнее время Андрею было не до выпивок, и он с удивлением обнаружил, что брезгует пьяными. Очень уж они глупо ведут себя и говорят всякие несуразные слова. — Садись с нами, — без всякого желания пригласил Андрей. — Зачем? Мы вот тут... Нам што? Нам — в уголку!.. «Ну чего вот сдуру сиротой казанской прикинулся?» — Как хочешь. — Дай микробов посмотреть? Андрей встревожился. — Каких микробов? Иди проспись, Серега... Никаких у меня микробов нету.Чего ты скрываешь-то? Оружию, што ли, прячешь? Научное дело— Мне мой парнишка все уши прожужжал: дядя Андрей всех микробов хочет уничтожить. Андрей!.. — Сергей стукнул себя в грудь кулаком, устремил свирепый взгляд на «ученого». — Золотой памятник отольем!.. На весь мир прославим! А я с тобой рядом работал!.. Андрюха! Зое Ериной, хоть она тоже не выносила пьяных, тем не менее лестно было, что говорят про ее мужа — ученый. Скорей по привычке поворчать при случае, чем из истинного чувства, она заметила: — Не могли уж чего-нибудь другое присудить? А то — микроскоп. Свихнется теперь мужик — ночи не спит. Што бы — пылесос какой-нибудь присудить... А то пропылесосить — и нечем, не соберемся никак купить. — Кого присудить? — не понял Сергей. Андрей Ерин похолодел. — Да премию-то вон выдали... Микроскоп-то этот... Андрей хотел было как-нибудь — глазами — дать понять Сергею, что... но куда там! Тот уставился на Зою как баран. — Какую премию? — Ну премию-то вам давали! — Кому? Зоя посмотрела на мужа, на Сергея... — Вам премию выдавали? — Жди, выдадут они премию! Догонют да ишо раз выдадут. Премию... — А Андрею вон микроскоп выдали... за ударную работу... — Голос супруги Ериной упал до жути — она все поняла. — Они выдадут! — разорялся в углу пьяный Сергей. — Я в прошлом месяце на сто тридцать процентов нарядов назакрывал... так? Вон Андрей не даст соврать... Все рухнуло в один миг и страшно устремилось вниз, в пропасть. Андрей встал... Взял Сергея за шкирку и вывел из избы. Во дворе стукнул его разок по затылку, потом спросил: — У тебя три рубля есть? До получки... — Есть... Ты за што меня ударил? — Пошли в лавку. Кикимора ты болотная!.. Какого хрена пьяный болтаешься по дворам?.. Эх-х... Чурка ты с глазами. В эту ночь Андрей Ерин ночевал у Сергея. Напились они с ним до соплей. Пропили свои деньги, у кого-то еще занимали до получки. Только на другой день, к обеду, заявился Андрей домой... Жены не было. — Где она? — спросил сынишку. — В город поехала, в эту... как ее... в комиссионку. Андрей сел к столу, склонился на руки. Долго сидел так. — Ругалась? — Нет, Так, маленько. Сколько пропил? — Двенадцать рублей. Ах, Петька... сынок... — Андрей Ерин, не поднимая головы, горько сморщился, заскрипел зубами. — Разве же в этом дело?! Не поймешь ты по малости своей... не поймешь... — Понимаю: она продаст его. — Продаст. Да... Шубки надо. Ну ладно — шубки, ладно. Ничего... Надо: зима скоро. Учись, Петька! — повысил голос Андрей. — На карачках, но ползи в науку — великое дело. У тя в копилке мелочи нисколь нету? — Нету, — сказал Петька. Может, соврал. — Ну и ладно, — согласился Андрей. — Учись знай. И не пей никогда... Да они и не пьют, ученые-то. Чего им пить? У их делов хватает без этого. Андрей посидел еще, покивал грустно головой... И пошел в горницу спать. В. М. Шукшин «Микроскоп»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Тема родины в рассказе И. А. Бунина «Косцы». 2. Тема поэта и поэзии в лирике В. В. Маяковского. (На примере не менее двух произведений по Вашему выбору.) 3. Против чего и во имя чего борется Чацкий? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».) 4. Как проявляется характер Печорина во взаимоотношениях с Мери? (По роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений после��овательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. В чем особенность звучания темы Родины в стихотворении С. Есенина? 2. В чём, по вашему мнению, секрет музыкальности и эмоциональной выразительности есенинского стихотворения? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. *** Клён ты мой опавший, клён заледенелый, Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой? Или что увидел? Или что услышал? Словно за деревню погулять ты вышел. И, как пьяный сторож, выйдя на дорогу, Утонул в сугробе, приморозил ногу. Ах, и сам я нынче чтой-то стал нестойкий, Не дойду до дома с дружеской попойки. Там вон встретил вербу, там сосну приметил, Распевал им песни под метель о лете. Сам себе казался я таким же клёном, Только не опавшим, а вовсю зелёным. И, утратив скромность, одуревши в доску, Как жену чужую, обнимал берёзку. С. А. Есенин, 1925","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. 1. Что даёт основание отнести приведённый фрагмент горьковского рассказа к романтической прозе? 2. Е. А. Соловьев писал о романтических рассказах Максима Горького: «Здесь романтическое настроение, чуждое обыденного и презирающее его, вдохновляющееся „безумством храбрых"", страстью „в сто лошадиных сил"", испепеляющей человека…» Опираясь на приведённый фрагмент, подтвердите или опровергните эту точку зрения. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов. Изредка его порывы приносили с собой сморщенные, жёлтые листья и бросали их в костёр, раздувая пламя; окружавшая нас мгла осенней ночи вздрагивала и, пугливо отодвигаясь, открывала на миг слева — безграничную степь, справа — бесконечное море и прямо против меня — фигуру Макара Чудры, старого цыгана, — он сторожил коней своего табора, раскинутого шагах в пятидесяти от нас. Не обращая внимания на то, что холодные волны ветра, распахнув чекмень, обнажили его волосатую грудь и безжалостно бьют её, он полулежал в красивой, сильной позе, лицом ко мне, методически потягивал из своей громадной трубки, выпускал изо рта и носа густые клубы дыма и, неподвижно уставив глаза куда-то через мою голову в мертво молчавшую темноту степи, разговаривал со мной, не умолкая и не делая ни одного движения к защите от резких ударов ветра. — Так ты ходишь? Это хорошо! Ты славную долю выбрал себе, сокол. Так и надо: ходи и смотри, насмотрелся, ляг и умирай — вот и всё! — Жизнь? Иные люди? - продолжал он, скептически выслушав моё возражение на его «так и надо». — Эге! А тебе что до этого? Разве ты сам — не жизнь? Другие люди живут без тебя и проживут без тебя. Разве ты думаешь, что ты кому-то нужен? Ты не хлеб, не палка, и не нужно тебя никому. — Учиться и учить, говоришь ты? А ты можешь научиться сделать людей счастливыми? Нет, не можешь. Ты поседей сначала, да и говори, что надо учить. Чему учить? Всякий знает, что ему нужно. Которые умнее, те берут что есть, которые поглупее - те ничего не получают, и всякий сам учится... — Смешные они, те твои люди. Сбились в кучу и давят друг друга, а места на земле вон сколько,- он широко повёл рукой на степь. — И всё работают. Зачем? Кому? Никто не знает. Видишь, как человек пашет, и думаешь: вот он по капле с потом силы свои источит на землю, а потом ляжет в неё и сгниёт в ней. Ничего по нём не останется, ничего он не видит с своего поля и умирает, как родился, - дураком. — Что ж, — он родился затем, что ли, чтоб поковырять землю, да и умереть, не успев даже могилы самому себе выковырять? Ведома ему воля? Ширь степная понятна? Говор морской волны веселит ему сердце? Он раб — как только родился, всю жизнь раб, и всё тут! Что он с собой может сделать? Только удавиться, коли поумнеет немного. — А я, вот смотри, в пятьдесят восемь лет столько видел, что коли написать всё это на бумаге, так в тысячу таких торб, как у тебя, не положишь. А ну-ка, скажи, в каких краях я не был? И не скажешь. Ты и не знаешь таких краев, где я бывал. Так нужно жить: иди, иди — и всё тут. Долго не стой на одном месте — чего в нём? Вон как деень и ночь бегают, гоняясь друг за другом, вокруг земли, так и ты бегай от дум про жизнь, чтоб не разлюбить её. А задумаешься — разлюбишь жизнь, это всегда так бывает. И со мной это было. Эге! Было, сокол. ( М. Горький. «Макар Чудра» )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Кто из гоголевских персонажей запомнился Вам более других и почему? (С опорой на анализ текста поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые души») 2. Мир природы в философской лирике Ф. И. Тютчева. (Не менее трёх стихотворений) 3. Тема солдатского братства в поэме А. Т. Твардовского «Василий Тёркин». 4. Тема ответственности человека перед обществом в отечественной поэзии второй половины XX — начала XXI в. (На примере произведений одного из поэтов: Н. Заболоцкого, Е. Евтушенко, Р. Рождественского). 5. Как музыкальные произведения на страницах литературной классики работают над раскрытием идейного замысла? (На примере произведения отечественной литературы.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиц��я не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"1. Какой предстает морская стихия в данном стихотворении? 2. Какова роль эпитетов в приведенном стихотворении? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. * * * Mobile соmmе 1'onde2 Ты, волна моя морская, Своенравная волна, Как, покоясь иль играя, Чудной жизни ты полна! Ты на солнце ли смеешься, Отражая неба свод, Иль мятешься ты и бьешься В одичалой бездне вод, — Сладок мне твой тихий шепот, Полный ласки и любви; Внятен мне и буйный ропот, Стоны вещие твои. Будь же ты в стихии бурной То угрюма, то светла, Но в ночи твоей лазурной Сбереги, что ты взяла. Не кольцо, как дар заветный, В зыбь твою я опустил, И не камень самоцветный Я в тебе похоронил. Нет — в минуту роковую, Тайной прелестью влеком, Душу, душу я живую Схоронил на дне твоем. Ф. И. Тютчев, 1852","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Для выполнения зад��ния выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). Раскрывайте тему сочинения полно и многоаспектно. Аргументируйте свои тезисы анализом элементов текста произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений). Выявляйте роль художественных средств, важную для раскрытия темы сочинения. Продумывайте композицию сочинения. Избегайте фактических, логических, речевых ошибок. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы письменной речи. 1. Как в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» раскрывается тема чести и бесчестия? 2. Каким предстаёт любовное чувство в лирике Ф. И. Тютчева? 3. Как противопоставлены мечта и реальность в пьесе М. Горького «На дне»? 4. Образ матери в русской поэзии (На примере произведений одного из поэтов: Н. А. Некрасова, С. А. Есенина, А. Т. Твардовского). 5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На приме-ре произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях ��аскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"В чем схожи и чем различаются стихотворение А. С. Пушкина «Пророк» и приведенное ниже одноименное стихотворение М. Ю. Лермонтова? Пророк Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, — И шестикрылый серафим На перепутье мне явился. Перстами легкими, как сон, Моих зениц коснулся он. Отверзлись вещие зеницы, Как у испуганной орлицы. Моих ушей коснулся он, — И их наполнил шум и звон: И внял я неба содроганье, И горний ангелов полет, И гад морских подводный хо��, И дольней лозы прозябанье. И он к устам моим приник И вырвал грешный мой язык, И празднословный и лукавый, И жало мудрыя змеи В уста замершие мои Вложил десницею кровавой. И он мне грудь рассек мечом, И сердце трепетное вынул, И угль, пылающий огнем, Во грудь отверстую во двинул. Как труп в пустыне я лежал, И Бога глас ко мне воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли,    Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей». А. С. Пушкин Пророк С тех пор как вечный судия Мне дал всеведенье пророка, В очах людей читаю я Страницы злобы и порока. Провозглашать я стал любви И правды чистые ученья: В меня все ближние мои Бросали бешено каменья. Посыпал пеплом я главу, Из городов бежал я нищий, И вот в пустыне я живу, Как птицы, даром Божьей пищи; Завет предвечного храня, Мне тварь покорна там земная; И звезды слушают меня, Лучами радостно играя. Когда же через шумный град Я пробираюсь торопливо, То старцы детям говорят С улыбкою самолюбивой: «Смотрите: вот пример для вас! Он горд был, не ужился с нами: Глупец, хотел уверить нас, Что Бог гласит его устами! Смотрите ж, дети, на него: Как он угрюм, и худ, и бледен! Смотрите, как он наг и беден, Как презирают все его!» М. Ю. Лермонтов","Критерии оценивания: +1. Сопоставление произведений. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа - 2 балла. + Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. Какую роль в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» играет мотив слухов и сплетен? 2. Если бы Вы составляли сборник избранных стихотворений М. Ю. Лермонтова, то какие бы стихотворения туда обязательно вошли и почему (на примере 2−3 стихотворений)? 3. «Для развлеченья, для мечты, для сердца...» Для чего советовали бы читать роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин» Вы? 4. Какая книга из прочитанных в последнее время вспоминается Вам чаще всего и почему? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение нап��сано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит мотив быстротечности жизни. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении С. А. Есенина? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. Не жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. Увяданья золотом охваченный, Я не буду больше молодым. Ты теперь не так уж будешь биться, Сердце, тронутое холодком, И страна берёзового ситца Не заманит шляться босиком. Дух бродяжий! ты все реже, реже Расшевеливаешь пламень уст. О, моя утраченная свежесть, Буйство глаз и половодье чувств. Я теперь скупее стал в желаньях, Жизнь моя? иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранью Проскакал на розовом коне. Все мы, все мы в этом мире тленны, Тихо льется с клёнов листьев медь... Будь же ты вовек благословенно, Что пришло процвесть и умереть. С. А. Есенин, 1921","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микроте��, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"1. Охарактеризуйте участников диалога. На чьей стороне Ваши симпатии? 2. Какую роль в передаче внутреннего состояния героев играют глаголы? Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. — Эх, детство, детство! — сказал кандидат. — Ну, садитесь за стол, друзья. Все сели за стол. И Глеб Капустин сел. Он пока помалкивал. Но — видно было -подбирался к прыжку. Он улыбался, поддакнул тоже насчет детства, а сам все взглядывал на кандидата — примеривался. За столом разговор пошел дружнее, стали уж вроде и забывать про Глеба Капустина... И тут он попер на кандидата. — В какой области выявляете себя? — спросил он. — Где работаю, что ли? — не понял кандидат. — Да. — На филфаке. — Философия? — Не совсем... Ну, можно и так сказать. — Необходимая вещь. — Глебу нужно было, чтоб была — философия. Он оживился. — Ну, и как насчет первичности? — Какой первичности? — опять не понял кандидат. И внимательно посмотрел на Глеба. И все посмотрели на Глеба. — Первичности духа и материи. — Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут. Кандидат поднял перчатку. — Как всегда, — сказал он с улыбкой. — Материя первична... — А дух? — А дух — потом. А что? — Это входит в минимум? — Глеб тоже улыбался. — Вы извините, мы тут... далеко от общественных центров, поговорить хочется, но не особенно-то разбежишься — не с кем. Как сейчас философия определяет понятие невесомости? — Как всегда определяла. Почему — сейчас? — Но явление-то открыто недавно. — Глеб улыбнулся прямо в глаза кандидату. — Поэтому я и спрашиваю. Натурфилософия, допустим, определит это так, стратегическая философия — совершенно иначе... — Да нет такой философии — стратегической! — заволновался кандидат. —Вы о чем вообще-то? — Да, но есть диалектика природы, — спокойно, при общем внимании продолжал Глеб. — А природу определяет философия. В качестве одного из элементов природы недавно обнаружена невесомость. Поэтому я и спрашиваю: растерянности не наблюдается среди философов? Кандидат искренне засмеялся. Но засмеялся один. И почувствовал неловкость. Позвал жену: — Валя, иди, у нас тут... какой-то странный разговор! Валя подошла к столу, но кандидат Константин Иванович все же чувствовал неловкость, потому что мужики смотрели на него и ждали, как он ответит на вопрос. В. М. Шукшин «Срезал»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ доп��щены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания, а затем дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 150 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. При ответе на вопрос, связанный с лирикой, необходимо анализировать не менее 2 стихотворений (их число может быть увеличено по вашему усмотрению). 1. Согласны ли вы с мнением критика о повести «Княжна Мери» (М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»): в ней «французское начало и русское окончание»? Обоснуйте свою позицию. 2. Какое символическое звучание для всего романа имеют слова Пугачева, обращенные к Петруше Гриневу: «Награди вас Господь за вашу добродетель. Век не забуду ваших милостей»? (По роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка».) 3. За что и как наказан Акакий Акакиевич в повести Н. В. Гоголя «Шинель»? 4. Почему потерпела крушение любовь Ивана Васильевича к Вареньке? В чем истинные причины, изменившие жизнь человека? (По порассказу Л. Н. Толстого «После бала».) 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко;ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел,НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок - 2 балла. + Допущены три-четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущены пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка - 1 балл. + Допущено два или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна ошибка - 1 балл. + Допущено две или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 16 баллов.",16 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором создан образ родного края. В чём сходно (или различно) звучание этого образа в выбранном Вами произведении и в приведённом стихотворении А. Л. Решетова? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * * Эти тихие речки под тонкой слюдою, Это пламя осин при клубящейся мгле, Этот стог на лугу, как с нехитрой едою Чугунок на шершавом крестьянском столе... Далеко-далеко, далеко моё детство, Сколько зим, сколько лет у меня на счету! — А на русский простор не могу наглядеться, Всё гляжу и гляжу на его красоту... В путь-дорогу пора перелётному клину. Полегли камыши на глухих рукавах... Не печалься, мой край, я тебя не покину, Я в России живу не на птичьих правах. ( А. Л. Решетов )","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема поэта и поэзии. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Б. А. Ахмадулиной «Свеча»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание. СВЕЧА Всего-то — чтоб была свеча, свеча простая, восковая, и старомодность вековая так станет в памяти свежа. И поспешит твоё перо к той грамоте витиеватой, разумной и замысловатой, и ляжет на душу добро. Уже ты мыслишь о друзьях всё чаще, способом старинным, и сталактитом стеаринным займёшься с нежностью в глазах. И Пушкин ласково глядит, и ночь прошла, и гаснут свечи, и нежный вкус родимой речи так чисто губы холодит. Б. А. Ахмадулина, 1960","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, про��зведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором раскрывается тема солдатского подвига. Чем схоже (или чем различается) изображение данной темы в этом произведении и в приведённом фрагменте «Василия Тёркина»? Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. ТЁРКИН РАНЕН (фрагмент) А тем часом издалёка, Глухо, как из-под земли, Ровный, дружный, тяжкий рокот Надвигался, рос. С востока Танки шли. Низкогрудый, плоскодонный, Отягчённый сам собой, С пушкой, в душу наведённой, Страшен танк, идущий в бой. А за грохотом и громом, За бронёй стальной сидят, По местам сидят, как дома, Трое-четверо знакомых Наших стриженых ребят. И пускай в бою впервые, Но ребята — свет пройди, Ловят в щели смотровые Кромку поля впереди. Видят — вздыбился разбитый, Развороченный накат. Крепко бито. Цель накрыта. Ну, а вдруг как там сидят! Может быть, притих до срока У орудия расчёт? Развернись машина боком — Бронебойным припечёт. Или немец с автоматом, Лезть наружу не дурак, Там следит за нашим братом, Выжидает. Как не так. Двое вслед за командиром Вниз — с гранатой — вдоль стены. Тишина. — Углы темны... — Хлопцы, занята квартира, — Слышат вдруг из глубины. Не обман, не вражьи шутки, Голос вправдашный, родной: — Пособите. Вот уж сутки Точка данная за мной... В темноте, в углу каморки, На полу боец в крови. Кто такой? Но смолкнул Тёркин, Как там хочешь, так зови. Он лежит с лицом землистым, Не моргнёт, хоть глаз коли. В самый срок его танкисты Подобрали, повезли. Шла машина в снежной дымке, Ехал Тёркин без дорог. И держал его в обнимку Хлопец — башенный стрелок. Укрывал своей одёжей, Грел дыханьем. Не беда, Что в глаза его, быть может, Не увидит никогда... Свет пройди, — нигде не сыщешь, Не случалось видеть мне Дружбы той святей и чище, Что бывает на войне. (А.Т. Твардовский. «Василий Тёркин»)","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном на��равлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Печорина. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Печорин демонстрирует свое хладнокровие. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации. Я не помню утра более голубого и свежего! Солнце едва выказалось из-за зеленых вершин, и слияние теплоты его лучей с умирающей прохладой ночи наводило на все чувства какое-то сладкое томление; в ущелье не проникал еще радостный луч молодого дня; он золотил только верхи утесов, висящих с обеих сторон над нами; густолиственные кусты, растущие в их глубоких трещинах, при малейшем дыхании ветра осыпали нас серебряным дождем. Я помню — и в этот раз, больше чем когда-нибудь прежде, я любил природу. Как любопытно всматриваться в каждую росинку, трепещущую на широком листке виноградном и отражавшую миллионы радужных лучей! как жадно взор мой старался проникнуть в дымную даль! Там путь все становился уже, утесы синее и страшнее, и, наконец, они, казалось, сходились непроницаемою стеной. Мы ехали молча. — Написали ли вы свое завещание? — вдруг спросил Вернер. — Нет. — А если будете убиты?.. — Наследники отыщутся сами. — Неужели у вас нет друзей, которым бы вы хотели послать свое последнее прости?.. Я покачал головой. — Неужели нет на свете женщины, которой вы хотели бы оставить что-нибудь на память?.. — Хотите ли, доктор, — отвечал я ему, — чтоб я раскрыл вам мою душу?.. Видите ли, я выжил из тех лет, когда умирают, произнося имя своей любезной и завещая другу клочок напомаженных или ненапомаженных волос. Думая о близкой и возможной смерти, я думаю об одном себе: иные не делают и этого. Друзья, которые завтра меня забудут или, хуже, возведут на мой счет Бог знает какие небылицы; женщины, которые, обнимая другого, будут смеяться надо мною, чтоб не возбудить в нем ревности к усопшему, — Бог с ними! Из жизненной бури я вынес только несколько идей — и ни одного чувства. Я давно уж живу не сердцем, а головою. Я взвешиваю, разбираю свои собственные страсти и поступки с строгим любопытством, но без участия. Во мне два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его; первый, быть может, через час простится с вами и миром навеки, а второй... второй? Посмотрите, доктор: видите ли вы, на скале направо чернеются три фигуры? Это, кажется, наши противники?.. Мы пустились рысью. М. Ю. Лермонтов «Герой н��шего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент рассказа с участием Николая. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором главный герой следует поставленной цели. Проанализируйте его поведение в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. Брат Николай через комиссионера, с переводом долга, купил сто двенадцать десятин с барским домом, с людской, с парком, но ни фруктового сада, ни крыжовника, ни прудов с уточками; была река, но вода в ней цветом как кофе, потому что по одну сторону имения кирпичный завод, а по другую — костопальный . Но мой Николай Иваныч мало печалился; он выписал себе двадцать кустов крыжовника, посадил и зажил помещиком. В прошлом году я поехал к нему проведать. Поеду, думаю, посмотрю, как и что там. В письмах своих брат называл свое имение так: Чумбароклова пустошь, Гималайское тож. Приехал я в «Гималайское тож» после полудня. Было жарко. Возл�� канавы, заборы, изгороди, понасажены рядами елки, — и не знаешь, как проехать во двор, куда поставить лошадь. Иду к дому, а навстречу мне рыжая собака, толстая, похожая на свинью. Хочется ей лаять, да лень. Вышла из кухни кухарка, голоногая, толстая, тоже похожая на свинью, и сказала, что барин отдыхает после обеда. Вхожу к брату, он сидит в постели, колени покрыты одеялом; постарел, располнел, обрюзг; щеки, нос и губы тянутся вперед, — того и гляди, хрюкнет в одеяло. Мы обнялись и всплакнули от радости и от грустной мысли, что когда-то были молоды, а теперь оба седы, и умирать пора. Он оделся и повел меня показывать свое имение. — Ну, как ты тут поживаешь? — спросил я. — Да, ничего, слава богу, живу хорошо. Это уж был не прежний робкий бедняга-чиновник, а настоящий помещик, барин. Он уж обжился тут, привык и вошел во вкус; кушал много, в бане мылся, полнел, уже судился с обществом и с обоими заводами и очень обижался, когда мужики не называли его «ваше высокоблагородие». И о душе своей заботился солидно, по-барски, и добрые дела творил не просто, а с важностью. А какие добрые дела? Лечил мужиков от всех болезней содой и касторкой и в день своих именин служил среди деревни благодарственный молебен, а потом ставил полведра, думал, что так нужно. Ах, эти ужасные полведра! Сегодня толстый помещик тащит мужиков к земскому начальнику за потраву, а завтра, в торжественный день, ставит им полведра, а они пьют и кричат «ура», и пьяные кланяются ему в ноги. Перемена жизни к лучшему, сытость, праздность развивают в русском человеке самомнение, самое наглое. Николай Иваныч, который когда-то в казенной палате боялся даже для себя лично иметь собственные взгляды, теперь говорил одни только истины, и таким тоном, точно министр: «Образование необходимо, но для народа оно преждевременно», «телесные наказания вообще вредны, но в некоторых случаях они полезны и незаменимы». — Я знаю народ и умею с ним обращаться, — говорил он. — Меня народ любит. Стоит мне только пальцем шевельнуть, и для меня народ сделает все, что захочу. И все это, заметьте, говорилось с умной, доброю улыбкой. Он раз двадцать повторил: «мы дворяне», «я как дворянин»; очевидно, уже не помнил, что дед наш был мужик, а отец — солдат. Даже наша фамилия Чимша-Гималайский, в сущности несообразная, казалась ему теперь звучной, знатной и очень приятной. Но дело не в нем, а во мне самом. Я хочу вам рассказать, какая перемена произошла во мне в эти немногие часы, пока я был в его усадьбе. Вечером, когда мы пили чай, кухарка подала к столу полную тарелку крыжовнику. Это был не купленный, а свой собственный крыжовник, собранный в первый раз с тех пор, как были посажены кусты. Николай Иваныч засмеялся и минуту глядел на крыжовник молча, со слезами, — он не мог говорить от волнения, потом положил в рот одну ягоду, поглядел на меня с торжеством ребенка, который наконец получил свою любимую игрушку, и сказал: — Как вкусно! И он с жадностью ел и все повторял: — Ах, как вкусно! Ты попробуй! Было жестко и кисло, но, как сказал Пушкин, «тьмы истин нам дороже нас возвышающий обман». Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществилась так очевидно, который достиг цели в жизни, получил то, что хотел, который был доволен своей судьбой, самим собой. А. Л. Чехов «Крыжовник»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Почему холодность Печорина удивила и обидела Максима Максимыча? 2. Начиная разговор с Печориным, Максим Максимыч сбивается с «ты» на «вы». Каково значение этой подробности в приведенном эпизоде? К счастию, Печорин был погружен в задумчивость, глядя на синие зубцы Кавказа, и, кажется, вовсе не торопился в дорогу. Я подошел к нему. «Если вы захотите еще немного подождать, — сказал я, — то будете иметь удовольствие увидаться с старым приятелем...» — Ах, точно! — быстро отвечал он, — мне вчера говорили; но где же он? —Я обернулся к площади и увидал Максима Максимыча, бегущего что было мочи... Через несколько минут он был уже возле нас; он едва мог дышать, пот градом катился с лица его, мокрые клочки седых волос, вырвавшись из-под шапки, приклеились ко лбу его; колена его дрожали... он хотел кинуться на шею Печорину, но тот довольно холодно, хотя с приветливой улыбкой, протянул ему руку. Штабс-капитан на минуту остолбенел, но потом жадно схватил его руку обеими руками: он еще не мог говорить. — Как я рад, дорогой Максим Максимыч! Ну, как вы поживаете? — сказал Печорин. — А... ты?., а вы?.. — пробормотал со слезами на глазах старик... — сколько лет... сколько дней... да куда это?.. — Еду в Персию — и дальше... — Неужто сейчас?.. Да подождите, дражайший!.. Неужто сейчас расстанемся?.. Столько времени не видались... — Мне пора, Максим Максимыч, — был ответ. — Боже мой, боже мой! да куда это так спешите?.. Мне столько бы хотелось вам сказать... столько расспросить... Ну что? в отставке?.. как?.. что поделывали?.. — Скучал! — отвечал Печорин, улыбаясь. — А помните наше житье-бытье в крепости?.. Славная страна для охоты!.. Ведь вы были страстный охотник стрелять... А Бэла?.. Печорин чуть-чуть побледнел и отвернулся... — Да, помню! — сказал он, почти тотчас принужденно зевнув... Максим Максимыч стал его упрашивать остаться с ним еще часа два. «Мы славно пообедаем, — говорил он: — у меня есть два фазана; а кахетинское здесь прекрасное... разумеется, не то, что в Грузии, однако лучшего сорта... Мы поговорим... вы мне расскажете про свое житье в Петербурге... А?..» — Право, мне нечего рассказывать, дорогой Максим Максимыч... Однако прощайте, мне пора... я спешу... Благодарю, что не забыли... — прибавил он, взяв его за руку. Старик нахмурил брови... Он был печален и сердит, хотя старался скрыть это. «Забыть! — проворчал он, — я-то не забыл ничего... Ну, да Бог с вами!.. Не так я думал с вами встретиться...» — Ну полно, полно! — сказал Печорин, обняв его дружески, — неужели я не тот же?.. Что делать?.. всякому своя дорога... Удастся ли еще встретиться — Бог знает!.. —Говоря это, он уже сидел в коляске, и ямщик уже начал подбирать вожжи. — Постой, постой! — закричал вдруг Максим Максимыч, ухватясь за дверцы коляски, — совсем было забыл... У меня остались ваши бумаги, Григорий Александрыч... я их таскаю с собой... думал найти вас в Грузии, а вот где Бог дал свидеться... Что мне с ними делать?.. — Что хотите! — отвечал Печорин. — Прощайте... — Так вы в Персию?.. а когда вернетесь?.. — кричал вслед Максим Максимыч... Коляска была уж далеко; но Печорин сделал знак рукой, который можно было перевести следующим образом: вряд ли! да и зачем?.. Давно уж не слышно было ни звона колокольчика, ни стука колес по кремнистой дороге, а бедный старик стоял на том же месте в глубокой задумчивости. — Да, — сказал он наконец, стараясь принять равнодушный вид, хотя слеза досады по временам сверкала на его ресницах; — конечно, мы были приятели, —ну, да что приятели в нынешнем веке!.. Что ему во мне? Я не богат, не чиновен, да и по летам совсем ему не пара... Вишь, каким он франтом сделался, как побывал опять в Петербурге... Что за коляска!.. сколько поклажи!.. и лакей такой гордый!. М. Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени»","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максим��льный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Выполните ОДНО из заданий: 1 или 2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента. 1. Выберите другой фрагмент романа с участием Татьяны Лариной. На основе анализа текста выявите черты Татьяны, проявившиеся в данном фрагменте. 2. Выберите другой фрагмент романа, в котором Татьяна Ларина попадает в ситуацию нравственного выбора. Проанализируйте поведение героини в сложившейся ситуации. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 или 2. XXV Итак, она звалась Татьяной. Ни красотой сестры своей, Ни свежестью ее румяной Не привлекла б она очей. Дика, печальна, молчалива, Как лань лесная боязлива, Она в семье своей родной Казалась девочкой чужой. Она ласкаться не умела К отцу, ни к матери своей; Дитя сама, в толпе детей Играть и прыгать не хотела И часто целый день одна Сидела молча у окна. XXVI Задумчивость, ее подруга От самых колыбельных дней, Теченье сельского досуга Мечтами украшала ей. Ее изнеженные пальцы Не знали игл; склонясь на пяльцы, Узором шелковым она Не оживляла полотна. Охоты властвовать примета, С послушной куклою дитя Приготовляется, шутя, К приличию закону света, И важно повторяет ей Уроки маменьки своей. XXVII Но куклы даже в эти годы Татьяна в руки не брала; Про вести города, про моды Беседы с нею не вела. И были детские проказы Ей чужды: страшные рассказы Зимою в темноте ночей Пленяли больше сердце ей. Когда же няня собирала Для Ольги на широкий луг Всех маленьких ее подруг, Она в горелки не играла, Ей скучен был и звонкий смех, И шум их ветреных утех. XXVIII Она любила на балконе Предупреждать зари восход, Когда на бледном небосклоне Звезд исчезает хоровод, И тихо край земли светлеет, И, вестник утра, ветер веет, И всходит постепенно день. Зимой, когда ночная тень Полмиром доле обладает, И доле в праздной тишине, При отуманенной луне, Восток ленивый почивает, В привычный час пробуждена Вставала при свечах она. XXIX Ей рано нравились романы; Они ей заменяли все; Она влюблялася в обманы И Ричардсона и Руссо 1 . Отец ее был добрый малый, В прошедшем веке запоздалый; Но в книгах не видал вреда; Он, не читая никогда, Их почитал пустой игрушкой, И не заботился о том, Какой у дочки тайный том Дремал до утра под подушкой. Жена ж его была сама От Ричардсона без ума. А. С. Пушкин «Евгений Онегин» ____________ 1 Ричардсон, Сэмюэл (1689—1761) — английский романист, один из основоположников европейского сентиментализма. Руссо, Жан-Жак (1712—1778) — французский писатель, один из крупнейших мыслителей XVIII в.","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, ответ дан и свидетельствует о понимании выбранного фрагмента - 2 балла. + Фрагмент выбран в соответствии с заданием, но ответ не позволяет судить о понимании текста выбранного фрагмента - 1 балл. + Фрагмент не выбран, или его выбор не соответствует заданию - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция не искажена;фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений выбранный фрагмент привлекается на уровне пересказа текста или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена2, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"1. Какими чув��твами проникнуто описание грозы в приведенном стихотворении? 2. Какую роль в стихотворении «Во время грозы» играет глагол «молчала», «молчал»? Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2. Во время грозы Внезапно небо прорвалось С холодным пламенем и громом! И ветер начал вкривь и вкось Качать сады за нашим домом. Завеса мутная дождя Заволокла лесные дали. Кромсая мрак и бороздя, На землю молнии слетали! И туча шла, гора горой! Кричал пастух, металось стадо, И только церковь под грозой Молчала набожно и свято. Молчал, задумавшись, и я, Привычным взглядом созерцая Зловещий праздник бытия, Смятенный вид родного края. И все раскалывалась высь, Плач раздавался колыбельный, И стрелы молний все неслись В простор тревожный, беспредельный. Н. М. Рубцов, 1966","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",6 +"Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема поэта и поэзии. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Маяковского «Нате!»? Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы после текста Нате! Через час отсюда в чистый переулок вытечет по человеку ваш обрюзгший жир, а я вам открыл столько стихов шкатулок, я - бесценных слов мот и транжир. Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста где-то недокушанных, недоеденных щей; вот вы, женщина, на вас белила густо, вы смотрите устрицей из раковин вещей. Все вы на бабочку поэтиного сердца взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош. Толпа озвереет, будет тереться, ощетинит ножки стоглавая вошь. А если сегодня мне, грубому гунну, кривляться перед вами не захочется - и вот я захохочу и радостно плюну, плюну в лицо вам я - бесценных слов транжир и мот. В. Маяковский, 1913","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рас��уждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы. 1. Как в стихотворении В. И. Матвеевой соединяются две темы — надежды и разочарования? 2. Что сближает стихотворение В. И. Матвеевой с таким жанром классической поэзии, как элегия? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * * Я так хочу весну! Она мне снится по ночам, она похожа на печаль и на веселье. Я так хочу весну, чтобы себя умчать надежд ручьями в океан везенья. Я буду плыть и плыть, и где-то синева небес окрасит мои воды весенним цветом. Я буду плыть и плыть в тот океан чудес, который где-то есть у края света. И стану я рекой, и во мне утонет ночь, и покачнётся радостно мирозданье. И стану я рекой, чтобы умчаться прочь от горя, бед и разочарованья. Но что же ты молчишь? Ты поплывёшь со мной или проводишь равнодушным взглядом? Наверно, ты молчишь потому, что всё равно — прольюсь водою я иль буду рядом. Но я хочу весну, она мне снится по ночам, она похожа на печаль и на веселье. Я так хочу весну, чтобы себя умчать надежд ручьями в океан везенья. ( В. И. Матвеева, 1971 )","Критерии оценивания: +1. Соответствие ответа заданию. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 2 балла. + Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения - 1 балл. + Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 2 балла. + Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 1 балл. + Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 6 баллов.",4 +"Назовите произведение отечественной любовной лирики (с указанием автора), в котором присутствуют картины природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета? Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста. Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света, Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы, Этот говор вод, Эти ивы и березы, Эти капли – эти слезы, Это пух – не лист, Эти горы, эти долы, Эти мошки, эти пчелы, Этот зык и свист, Эти зори без затменья, Этот вздох ночной селенья, Эта ночь без сна, Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели, Это всё – весна. А. А. Фет, 1881","Критерии оценивания: +1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 2 балла. + Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 1 балл. + Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации. Максимальный балл за критерий - 4. +Начисление баллов: + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне а��ализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 4 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка - 3 балла. + При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки - 2 балла. + При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки - 0 баллов. +3. Логичность и соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 2. +Начисление баллов: + Отсутствуют логические, речевые ошибки - 2 балла. + Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок - 1 балл. + Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) - 0 баллов. + +Максимальный балл - 8 баллов.",8 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво. 1. Почему автор-повествователь «рад заметить разность» между собой и Онегиным? (По роману А. С.Пушкина «Евгений Онегин») 2. Лирический герой философской поэзии Ф. И. Тютчева. 3. Сатирическое звучание прозы А. П. Чехова. (один из рассказов по выбору) 4. Образ писателя в литературе. (На примере произведений одного из писателей: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, М. А. Булгакова) 5. Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения)","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18 +"Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1−5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов). 1. Почему автор «Евгения Онегина» назвал свой роман «собраньем пёстрых глав»? 2. Каким предстаёт мир калиновских обывателей в пьесе А. Н. Островского «Гроза»? 3. Какова роль образов-символов в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»? 4. Героизм и предательство в произведениях литературы ХХ века (На примере произведений одного из писателей: В. Быкова, А. Фадеева, В. Распутина). 5. Когда на помощь писателю приходит сатира (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).","Критерии оценивания: +1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение написано на ��аданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне - 3 балла. + Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне - 2 балла. + Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно - 1 балл. + Тема не раскрыта - 0 баллов. +2. Привлечение текста произведения для аргументации. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют - 3 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки - 2 балла. + Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки - 1 балл. + Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена - 0 баллов. +3. Опора на теоретико-литературные понятия. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 3 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют - 2 балла. + Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий - 1 балл. + Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий - 0 баллов. +4. Композиционная цельность и логичность. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 3 балла. + Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы - 2 балла. + В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается - 1 балл. + В сочинении не просл��живается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов. +5. Соблюдение речевых норм. Максимальный балл за критерий - 3. +Начисление баллов: + Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка - 3 балла. + Допущены две-три речевые ошибки - 2 балла. + Допущены четыре речевые ошибки - 1 балл. + Допущено пять или более речевых ошибок - 0 баллов. +6. Соблюдение орфографических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +7. Соблюдение пунктуационных норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. +8. Соблюдение грамматических норм. Максимальный балл за критерий - 1. +Начисление баллов: + Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки - 1 балл. + Допущено три или более ошибки - 0 баллов. + +Максимальный балл - 18 баллов.",18