بسم الله الرحمن الرحيم نكمل المحاضرة التي بدأناها
في المرة الماضية والتي تحدثنا فيها عن مرحلة
الرضاعة تحدثنا في المحاضرة الماضية عن أن عملية
الرضاعة عملية فسيولوجية نفسية اجتماعية ثم تحدثنا عن
الظروف التي تتم فيها عملية الرضاعة ثم تكلمنا عن
مزايا عملية الرضاعة ثم تكلمنا عن تمهيد المحاضرة
اليوم، اليوم إن شاء الله سنتكلم عن مظاهر النمو
الجسمي والفيسيولوجي والحسي والحركي ضمن مرحلة اللي
هي الرضاعة. أولا بالنسبة إلى النمو الجسمي، نمو
الجسمي، الطفل الوليد وزنه بيكون ثلاثة كيلو، بنهاية
السنة الأولى بكون وزنه تقريبا تسعة كيلو، في نهاية
السنة الثانية بكون وزنه اثنا عشر كيلو، لاحظوا
الفرق؟ بين السنة الأولى، زيادة في السنة الأولى
وزيادة في السنة الثانية، سنلاحظ أن هناك فرقًا، وهذا
ما يؤكد القانون النمائي الذي تكلمنا عنه سابقًا، أن
سرعة النمو ليست واحدة، تختلف سرعة النمو من فترة إلى
فترة أخرى، نفس الشيء لو كنا نعمل على طول الطفل
الطفل عندما يولد المتوسط يكون خمسين سم، بنهاية
السنة الأولى يكون خمسة وسبعين سم، بنهاية السنة
الثانية بكون تقريبا 85 سم، إذا هان بتكلم عن 25 سم
فارق، هان بتكلم عن عشرة، إذا كمان من ناحية الطول
تختلف السرعة، السرعة ليست واحدة في مراحل العمر
المختلفة، حجم الرأس يختلف، ففي هذه المرحلة يكون حجم
الرأس يساوي ربع الجسم، ربع الجسم، بالمرحلة الجنينية
كان يساوي النصف، تمام؟ بمرحلة الراشد يساوي الثمن،
إذا أيضًا حجم الرأس بالنسبة للجسم يختلف في هذه
المرحلة، تقريبا نجد أن الرأس يساوي ربع الجسم، بشكل
عام، نجد أن الأطفال الذكور أكثر وزنًا وأكبر حجمًا من
الإناث، هذا بشكل عام، بحالات استثنائية أو بحالات
أخرى سنجد العكس، لكن بشكل عام نجد أن الذكور أكثر
وزنًا، نلاحظ أيضًا أن الطفل الوليد وزنه ينقص في
الأيام الأولى أو في الثمن أو في الأسبوع الأول من
ميلاده، ينقص تقريبا 10% من وزنه، طفل بعد ما ينولد
خلال أسبوع بنلاقي وزنه بينقص شوية، تمام؟ وهذا له
تفسير، تفسيره في هذا الأمر أن البيئة المحيطة
بالطفل قد اختلفت، فالطفل في المرحلة الجنينية كان
محاطا بالمياه، مغمورا بالمياه والسوائل من جميع
الجهات، بعد عملية الميلاد الوضع الخارجي اختلف
والبيئة الخارجية اختلفت، فأصبح يتعرض للهواء الجاف
تعرضه للهواء الجاف بعمل شوية عملية تغييرات في
البيئة اللي كانوا عايشين فيها، الطفل ينعكس هذا
الأمر على الجانب الجسمي عنده، لذلك نلاحظ أن وزن
الوليد يتناقص خلال الأسبوع الأول، ثم يبدأ بعد ذلك
يعني يستعيد وضعه الطبيعي تقريبا بعد أسبوعين كمان
نلاحظ أنه، الطفل بشرته أو جلده بعد الميلاد بيكون
لونه على حمرة، أه، لونه أحمر شوية، وبعض الأطفال
اللي بيكون فيه شوية عصر في عملية الولادة ممكن
يلاقيه شوية على ازرق، تمام؟ لكن يعود إلى يعني وضعه
الطبيعي، كمان نلاحظ أن الطفل عندما يولد يكون مغطى
بمادة شمعية، مادة شمعية، هذه المادة الشمعية مهمة جدا
ومناسبة للطفل، فهي مهمة لجسم الطفل وتكسب نوع من
الغذاء، يعتمد عليها الطفل خلال الخمس أو الست أو
السبع ساعات الأولى من الميلاد، بعد هي كده طبعا بيبدأ
الأم يعني صاح، صحت من آلام الولادة وبتبدأ شوية يعني
تكون قادرة على إرضاع الطفل، لكن المادة الشمعية
بيلاقيها مناسبة هي للطفل خلال الساعات الأولى
ومناسبة لتغذية الجسم، أما
بالنسبة إلى العظام، عظام الطفل في أغلبها تكون عظام
لينة، في أغلبها تكون عظام لينة وتكون أشبه بالغضاريف
هذه العظام تبدأ تدريجيًا تتجه باتجاه التعظم، اه يعني
السير من شيء لين لشيء صلب، نلاحظ أن الطفل عند
الميلاد، الجمجمة يكون هناك فتحة في الجمجمة، اليافوخ
هذه الفتحة لها فائدة كبيرة جدا أثناء عملية الميلاد
فهي تسهل خروج الطفل، ونلاحظ أن الجمجمة من هذا
المكان اللي هو اليافوخ بيكون مغطى فقط بالجلد
الخارجي، لذلك يحذرنا الآباء والأمهات من أن نضرب
الطفل على وين؟ على رأسه، لأنه لا يوجد يعني حاجز قد
يؤثر مباشرة هذه الضربة على اللي هو الدماغ عند
الطفل، فاليافوخ هذا له فائدة كبيرة جدا أثناء عملية
الميلاد، نلاحظ أن المرونة هنا في الجمجمة، المرونة
هنا بالجمجمة، حتى بشكل عام رأس الطفل لو مسكناه ما
بالله نضغط عليه، اه بيلاقيه شوية يعني فيه نوع من الليونة
بيلاقيه، هذا كمان بيساعد في نمو الجمجمة أو بيساعد
في نمو الدماغ، تعلمنا في المحاضرات الماضية عشان
نربط الأمور مع بعضها البعض، أن الطفل بعد ما ينولد
أن حجم الخلايا الدماغية يزداد حجمًا، صح؟ تزداد وزنًا
تمام؟ طيب وجود اليافوخ ووجود المرونة في الجمجمة هذا
يساعد على هذه الزيادة، أما إذا كانت الجمجمة مغلقة من
جميع الجوانب، مافيش فيها الفتحة اللي إحنا بنتكلم
عنها، وإحنا بنعرف كده، الجمجمة يابسة يعني ممكن
الإنسان يموت آلاف السنين وتبقى الجمجمة مالها
موجودة، يابسة جدا، فتصوروا لو الجمجمة يعني متعظمة و
يابسة ومسكرة ومافيها الـ.. الفتحة اليافوخ، هللاحظ
أن هذا سيعيق زيادة الخلايا الدماغية، وهذا سيؤثر على
النمو العقلي عند الطفل، لأن مدام الجانب العضوي
المتمثل بالخلايا الدماغية لم يزداد حجمًا ولم يزداد
وزنًا، هذا معناه مباشرة راح يؤثر على وظيفتها، هذا
القانون النمائي الأول اللي تكلمنا عنه، أن النمو
يصير في اتجاهين، اتجاه عضوي يتبعه اتجاه وظيفي أو
تغير وظيفي، إذا نلاحظ أن العظام هنا لينة، الجمجمة
فيها فتحة اليافوخ التي تبدأ تدريجيًا تدريجيًا تدريجيًا
يعني تغلق شيئًا فشيئًا في تقريبا نهايتها المرحلة
يعني على سن سنتين، لذلك نجد أن الطفل الذي يولد ولا
يوجد لديه يافوخ، يعني مسكرة تمام، هذا الوضع بيكون في
هذه الحالة صعب جدا، يحتاج إلى إجراء أكثر من عملية
حتى يعني يساهم هذا الأمر في نمو الخلايا الدماغية
يعني يحتاج أنه في الأول يفتحوا الجمجمة عنده، يفتحوا
الجمجمة لفترة معينة من الوقت، وبعد ما يكبر ساكروها
ثاني، فهي عملية ليست بالعملية السهلة
بالنسبة للأسنان، بالنسبة للأسنان تظهر الأسنان
اللبنية عند الطفل في حدود تقريبا الشهر السادس
وتصبح في نهاية السنة الثانية، يعني تقريبا عندنا
اثنا عشر سنة، ستة عشر سنة أصلا، هاي بالنسبة للنمو
الجسمي، بالنسبة للنمو الفيسيولوجي
الطفل الإنساني عندما يولد يولد وهو مزود بمجموعة
من الأفعال الغريزية، يوجد وهو مزود بمجموعة من
الأفعال الفطرية التي أوداها الله سبحانه وتعالى في
هذا الكائن الحي، هذه المتغيرات أو هذه الغرائز أو
هذه العوامل الفطرية اللي بتكون موجودة عنده تمكن
هذا الطفل من العيش، تمكنه من العيش، طب زي إيش مثلا؟
زي مثلا بؤبؤ العين لما يتعرض إلى .. زي مثلا عملية
التنفس، زي مثلا عملية الإخراج، تمام؟ زي مثلا النوم
.. هاي بنسميها احنا أشياء غريزية فطرية، يولد هذا
الطفل وهو مزود بها، تلاحظ أن الطفل حديث الولادة بعد
يعني سويعات قليلة، مجرد أن يوضع أمام فم الأم أو
عين فم الأم، أو يوضع في أمام شفتيه يعني رضاعة، نجد
أن الطفل يقوم بحركات، حركات أشبه ما يكون بحركات
المص والبلع، هذا سلوك ليس سلوكًا متعلمًا، ما اتعلموا
ولا شافوا ولا حد قالوا، وإنما هذا سلوك بنسميه سلوك
فطري، مغروس عند هذا الطفل، إذا يولد الطفل وهو مزود
بمجموعة من الأفعال الغريزية، تمكن هذا الطفل للعيش
والاستمرار بالحياة، لكن لاحظوا أن حياة الإنسان بشكل
عام لا تقتصر على الأفعال الغريزية، لأنه بعد الشهر
السابع والثامن أو السادس بيدي يبدأ يتعلم، تمام؟
تعالوا لاحظوا احنا في عمرنا الآن عمر 17 سنة و18
سنةيعني حضراتكم باللحظة إذا أنا والله لو كده
ضالني مقتصر فقط على الأفعال الغريزية وما تعلمتش
ولا حاجة في حياتي هتصور الفرق بين كيف هتكوني وما
أنتِ عليه الآن لذلك الأفعال الغريزية هي مهمة جدا
في الشهور الأولى لكن الإنسان لا يقتصر عليها ولا
يكتفي بها وإنما يبدأ بعد ذلك بالتعلم فنتعلم اللغة
نتعلم الصناعة نتعلم التجارة نتعلم البناء نتعلم
أشياء كثيرة جدا في حياتنا ويصبح اقتصارنا على
العوامل الفطرية يعني قليل جدا عكس الكائن الحيواني
عكس الحيوانات الحيوان عندما يولد يولد ولديه
مجموعة من الأفعال الغريزية وهو غير محتاج لأن يتعلم
شيئا بعدها وبالتالي تبقى هذه الأفعال الغريزية
كافية له حتى يموت إيش بده؟ الأفعال الغرزية بتساعده
أكل شرب تزاوج أو تكاثر الحفاظ على النفس لبعض
العوامل موجودة عنده مش محتاج إنه يتعلم عكس اللي هو
الطفل الإنساني وهي اللي بفسر لنا إن مرحلة الطفولة
عند الإنسان هي أطول مراحل الطفولة إذا ما قورنت
بالكائنات الحية الأخرى أو بالحيوانات وهذا حتى يستعد
الإنسان للحياة المستقبلية التي كلفه الله سبحانه
وتعالى بها بالنسبة إلى ضربات القلب تكلمنا عنها
سابقا في أن ضربات القلب تتناقص تدريجيا يعني بتكون
سريعة ثم تتناقص وفسرناها بتفسيرين مين فكرن فيهم؟
تفسيرين؟ فضلي واحد التفسير الأول أن الدورة الدموية
أقل في الجسم بس اللي هي الدورة الدموية اللي عنده
بتزيد وبتكبر، تفسير ثاني، أرفعي تفسير ثاني،
تتكلميش مع اللي جانبك، فضلاً التفسير الثاني أن
الطفل يحتاج .. أن الطفل يحتاج كمية كبيرة من
الأكسجين وبالتالي طلبات الكلب تحتاج إلى ذلك
الأكسجين اللي بيحتاجه الطفل عاديًا، فبالتالي
يعني .. فبالتالي تزداد .. لأن .. لأن الجسم يكون في
مرحلة تطور وفي مرحلة نمو .. ممتازينممتازين، نفس
الحاجة بالنسبة للتنفس كمان، نلاحظ أن التنفس عند
الطفل الصغير بيكون ماله يا جماعة سريع، سريع، لكن
لما يكبر شوية شوية بيصير هناك ضبط في عملية التنفس،
تناقص كمان في عملية التنفس، وهذا يعود إلى حجم
الرئة يعود إلى حجم الرئة، حجم رئة الطفل الصغيرة،
تمام؟ وبالتالي يحتاج إلى .. يكون معدل التنفس عنده
أسرع، حجم الرئة عند الراشد كبيرة، وبالتالي تضخ
كمية أكبر، ضغط الدم يكون أقل، كمان نلاحظ أن
الأطفال المواليد ينامون كثيرا في الأسبوع الأول
بينام تقريبا عشرين ساعة من أصل أربع وعشرين ساعة،
يعني أغلب وقته بيلاقيه نايم، أغلب وقته بيلاقيه
نايم، يعني حوالي ثمانين في المئة من وقته، لكن هذا
.. هذا يعني عدد ساعات النوم تبدأ تتناقص تدريجيا
لتصل في نهاية هذه المرحلة إلى ثلاثة عشر ساعة تقريبا
ونحن نعلم أهمية النوم بالنسبة للطفل، النوم بالنسبة
للطفل يساعده على النمو ويساعده على اللي هو التحسن
طبعا بالنسبة للرضاعة يحتاج الطفل إلى الرضاعة كل 3
إلى 4 ساعات تقريبا المعدة بتتغير وظيفة المعدة عند
الطفل فتكون في البداية هذه المرحلة معتمدة فقط على
الطعام السائل في نهاية هذه المرحلة تبدأ المعدة
باستقبال أو استيعاب الأطعمة الصلبة تدريجيًا طبعا
كما نتوقع أن الطفل في نهاية هذه المرحلة المفترض أن
يكون قادر على ضبط عملية الإخراج المفترض قد يتأخر
قليلًا أو قد لا يتأخر لكن في سن سنتين المفترض أن
يكون الطفل قد ضبط عملية الإخراج لديه في أي سؤال
بالنسبة للنمو الفيسيولوجي؟ إذا للنمو الجسمي واضح
والنمو الفيسيولوجي واضح بالنسبة للنمو الحركي يعني
لو لاحظنا الطفل الوليد لو لاحظنا الطفل الوليد في
الشهور الأولى أغلب وقته يكون مستلقيًا على ظهره يكون
مستلقيًا على ظهره ما بيجلب حاله ولا بيقف ولا بيمشي
لكن بعد ذلك يبدأ بتحريك رأسه يبدأ بعد ذلك يعني
يقلب على بطنه يستطيع أن يجلس كل هذا الكلام في هذه
المرحلة يستطيع أن يجلس يستطيع أن يحبو يستطيع أن
يقف يستطيع أن يمشي هذا كل الكلام وين بيكون داخل
هذه المرحلة كما أننا نلاحظ أن حركات الطفل الوليد في
البداية تكون حركات عشوائية غير منتظمة، عشوائية غير
منتظمة، يعني تصور الطفل اللي عمره مثلًا شهرين أو
ثلاثة شهور وبدنا نجيب له الخرخيشة هاي وبدنا نحطها
له وإيده بده يمسكها، بروحش يمسكها بإيد واحدة، بتلاقي
بمد إيديه اثنتين، كمان ما بيعرف يمسكها كويس، بتلاقي
بحرك إيديه وهيك وهيك بطريقة، لكن في نهاية هذه
المرحلة، بلاقي لأ بيكون في عنده قدرة أكثر على
الإمساك بها، إذا هنا نقول أن حركات الطفل الوليد في
البداية تكون حركات عشوائية غير منتظمة ثم تدريجيًا
تتجه باتجاه أن تكون منظمة تشير الدراسات بشكل عام
أن الذكور عندهم نشاط وحركة أكثر من الإناث النمو
الحسي صلوا على النبي لما نتكلم عن النمو الحسي
بنتكلم عن خمس حاجات نتكلم أولًا عن حاسة اللمس نتكلم
عن حاسة السمع نتكلم عن حاسة التذوق نتكلم
عن حاسة الشم نتكلم عن حاسة البصر
حاسة اللمس في هذه المرحلة وفي المرحلة القادمة اللي
هي مرحلة الطفولة المبكرة حاسة اللمس تكون أقوى
الحواس حاسة اللمس تكون أقوى الحواس لكن نلاحظ أن
حاسة اللمس في هذه المرحلة لا تكون متمحورة باتجاه
اليدين وإنما تكون متمحورة باتجاه الشفتين مرة ثانية
حاسة اللمس تتمركز باتجاه إيش الشفتين في هذه
المرحلة وهذا الذي يفسر لنا أن الطفل عندما يمسك بأي
شيء أي شيء ومجرد أن يمسكه مباشرة يعني يتجه به
باتجاه الفم لأنه يتفحص الأشياء ويتحسسها من خلال
الفم ولذلك نقول أن حاسة اللمس عند الطفل هي أقوى
الحواس لكن مركزها بيكون باتجاه الشفتين تمام؟ بالنسبة
لحاسة السمع حاسة السمع أيضًا تكون قوية .. تكون
قوية لكن قوية بما يسمح له بسماع الأصوات العالية
الصوت العالي يستطيع أن يستجيب له الطفل الوليد أه
كما أنه قد يعني يميز بين بعض الأصوات كصوت الأب أو
صوت الأم لكن بشكل عام يعني الأصوات غير القوية غير
العالية لا يستجيب لها الطفل بالشكل المطلوب وذلك
نتيجة لأن هناك يعني مواد شمعية تكون موجودة وين في
الأذن وفي القناة السمعية اللي عندهم وهذا اللي
بيفسر لنا إن الطفل الوليد كثير بيطلع من أذنه
مادة شمعية تمام؟ بعد أسبوع وبعد أسبوعين وبعد
ثلاثة وبعد شهر وبعد شهرين كثير بيطلع مادة شمعية
من أذنه وهذه المادة كل ما طلعت أكثر كل ما ساهم ذلك
في تقوية السمع اللي عنده حاسة التذوق وحاسة الشم
أيضًا تكون حاسة موجودة وحاسة فاعلة لكنه يستطيع أن
يميز بين الأطعمة الواضحة كالطعام الحلو أو المر أو
الحامض أو المالح ويمكن تفكرين لما عرضنا الفيديو و
تم وضع يعني بأنبوب معين طعام حامض لطفل وليد كيف
كانت استجابته كذلك بالنسبة للروائح نفس القضية
يستطيع الطفل أن يتعرف على بعض الروائح النفاذة لكن
بالنسبة للأشياء المتشابهة لا يستطيع الطفل أن يميز
بينها أما بالنسبة إلى حاسة البصر فتأتي بعدهم من
ناحية القوة الطفل ينضج بصره .. ينضج بصر الطفل على
سن ثمان سنوات يعني
في مرحلة الطفولة المتوسطة هذا يصل إلى درجة النضج
الكامل لكن .. فضلابصره في بداية لما بنولد المولود
بس بتلاقي الألوان الأبيض والأسود وبعد فترة بيصيروا
يشوفوا الأحمر ويصيروا يزوروا الناس فبنحنا بنتكلم
أنه الطفل عندما يولد بعض الأطفال بعد شهر أو شهرين
نجد أنه يعني يتجه ببصره باتجاه الأضواء مثلًا اتجاه
الأضواء بعد فترة يعني يتجه ببصره باتجاه الأجسام
المتحركة، أه بتلاقي مقلة العين تتجه باتجاه الأشياء
المتحركة، تتجه أيضًا باتجاه مصدر الصوت، لكن أن ينضج
البصر بشكل كامل هذا يحدث بعد ثمان سنوات أو في سن
ثمان سنوات وهذا الأمر يُعزى إلى أن البصر مرتبط
بشكل كبير جدا بنضج الجهاز العصبي المركزي، الأمر له
علاقة بقدرة أكثر على التحكم، بقدرة أكثر على التآزر
ما بين العضلات الكبيرة وما بين العضلات الدقيقة
لاحظوا أن في بعض الأطفال في هذه السن أو حتى في سن
أربع سنين وخمس سنين قد ننظر إليهم فنجد عندهم نوع
من الحول، ننظر عليهم بعض دقائق فنجد أن الوضع
لديهم طبيعي، مرة بنطلع بنلاقي عندهم شوية حول
بعدين بنطلع بنلاقي عندهم الوضع .. الوضع طبيعي يعني
شو السبب؟ لو ذهبنا إلى الطبيب سـ يخبرنا بهذا
الكلام أننا يجب أن ننتظر إلى سن ثمان سنوات لأن
يعني يكون عدم نضج للجهاز العصبي المركزي، ثم بعد سن
ثمان سنوات هذه المشكلة تختفي لوحدها، إذن تعتبر حاسة
البصر من ضمن الحواس المهمة التي تكون موجودة عند
الطفل وتنضج بعد سن الثامنة، لذلك نلاحظ الأطفال حتى
بالروضة يكتبون بخط كبير، يصابون كثيرا بالصداع، لا
يرون الكلمات الصغيرة بالشكل المناسب، لا يستطيعون أن
يكتبوا على السطر بنفس الدقة، يعني شوية، هذا كله يعزى
إلى عدم اكتمال نضج الجهاز العصبي المركزي والذي
بدوره يؤثر على نضج البصر في
نهاية الشهر السادس يستطيع الطفل تمييز العمق، العمق
بمعنى أن لو وضعنا طفل في هذا المكان وحاولنا دفعه
للأمام بتمسك فهو يميز العمق، أكثر في نهاية العام
الأول يستطيع الطفل أن يميز بين أبعاد الأشياء
كالطول مثلا أو العرض أو الارتفاع، صح؟ ولا يستطيع أن
يميز بالدقة لكن يستطيع أن يميز بشكل أو بآخر طبعا
في الشهر الخامس يستطيع الطفل أن يحدد مصدر الصوت، لو
كان في صوت عالي من مكان معين نجد أن الطفل يتجه
باتجاه هذا المصدر، وهذا طبعا من ضمن المعايير التي
تكلمنا عنها سابقا للحكم على أن نمو الطفل طبيعي أو
غير طبيعي، يعني مثلا طفل صار له عشر شهور ولا يستطيع
أن يحدد مصدر الصوت، بننادي عليه، بنفتح بيه على
التلفاز بصوت عالي، بنصفّق مثلا بصوت عالي، لكن هو لا
يتجه يعني ببصره باتجاه مصدر الصوت، يعني هذا بيكون
أمر غير طبيعي، غير مناسب للسن اللي هو موجود فيها،
لأن الطفل من المفترض أن يتجه باتجاه مصدر الصوت في
سن خمس شهور، واحنا تكلمنا صار عمره عشر شهور في هذا
يدفعنا إلى البحث عن التعرف على هذه المشكلة
تقريبا النمو الحسي فيه أغلبه تم شرحه باستفاضة خلال
اللي هو الـ video اللي تم عرضه عليكم سواء من ناحية
البصر عندما تم تعريض الطفل إلى ضوء عالي كذلك
الصوت، فاكرين الصوت؟ كذلك التذوق، كذلك الشم، أما
بالنسبة لللمس فهو عبارة عن أمر معروف أن الطفل يعني
كل شيء بيمسكه يضع فيه فمه، بالنسبة للنمو العقلي بيا
جيه بيا جيه يطلق على النشاط العقلي للطفل الرضيع
بالحسي الحركي، يسميها المرحلة الحسية الحركية، الطفل
في هذه المرحلة أو في نهاية هذه المرحلة قادر على
التعامل وحل بعض المشكلات البسيطة، يعني ممكن في
مشكلة بسيطة تواجه الطفل يحاول أنه يحلها، مثلا يعني
يريد أن يتجه باتجاه مكان معين، كان في حاجز، كان في
كرسي، بيحاول يطلع من فوق الكرسي أو بيحاول ينزل من
تحت الكرسي أو مثلا في كرة صغيرة في مكان مش قادر
يصل إليها، بيحاول يجيب عصاية، بيحاول يمد إيده، بيحاول يلف
وبرجلِه، يعني بيحاول استخدام عدة طرق من أجل حل
المشكلة والوصول إلى ما يريد، طبعا يستخدم أسلوب
المحاولة والخطأ، طبعا تظهر البوادر الأولى للتفكير
التصوري، يعني بوادر أولى للتفكير التصوري، مثلا كلمة
باب بيقدر يعرف إيش يعني باب، كلمة أجلة كهرب بعرف إيش
يعني كلمة أجلة كهرب، كلمة جطعة الكهرة بيعرف إيش يعني،
كرسي إيش يعني، فبيبدأ يكون بعض إيش، بعض المفاهيم
البسيطة، بعض المفاهيم البسيطة المرتبطة أصلا بأمور
حسية، يعني مثلا لما أقول الكرسي الآن هو بيستوعب إيش
يعني كرسي، كرسي الآن هو مستوعب، أمر مجرد، تمام؟ أو
مفهوم مجرد، لكن هو مرتبط في النهاية بإيش؟ بشيء
حسي، بس في أشياء مجردة، مجردة غير متعلقة وغير
مرتبطة بأشياء حسية، لما العدل والحرية والديمقراطية
والشورى والدول والأنظمة، هاي الأشياء هو بيقدرش
يستوعبها، لكن هو تظهر لديه بوادر، بوادر التفكير
المنظم، حتى هذه البوادر تكون مرتبطة بإيه يا جماعة
بأشياء حسية في البداية، يعني مثلا لما إحنا بنيجي
نقول للطفل روح سكر الباب، هو الباب عارف الباب بس
كلمة سكر يمكن في الأول ما يكونش عارفها، ممكن الباب
مفتوح شوية وهو وإنت قلت له سكر راح فتحه على الآخر
وقفل، ممكن ولا مش ممكن؟ ممكن، ممكن في حاجة جنب الباب
يروح يجيب لك إياها ويجي، ممكن فيش معلقة على القرا
يروح، ممكن المفتاح يسحب ويجي، يعني هو عارف الباب
بس إيش سكر لسه مش عارفها، بتتواجد لما نـ لما
نعرفها شوية شوية، فهو الأشياء اللي لها علاقة يعني
بعض المفاهيم التي لها علاقة بالأشياء الحسية يستطيع
أن يستوعبها قبل استيعاب للأشياء المجردة، طبعا
يستطيع أن يصدر الاستجابة، أما بالنسبة للتذكر هؤلاء
الأطفال لديهم قدرة على التذكر، خاصة تذكر الخبرات
الصارّة، تذكر إيش؟ الخبرات الصارّة، اللي فيها أكل،
اللي فيها شواكل، اللي فيها ألعاب، اللي فيها مكان
وخاصة إذا مثلا وعدنا نجيب له حاجة أو إشي فبيضلوا
مذكرها يعني، أما غير هيك طبعا مذكره
بشكل عام قدرته على التمييز مرتبطة بنموه الـ
physiology، القدرة على التمييز هنا مرتبطة بالنمو
الفيسيولوجي أكثر من ارتباطها بخبرات التعلم، يعني
الأمر ليس له علاقة بالتعلم بقدر ما له علاقة بالنمو
الفيسيولوجي اللي بيكون عنده، طبعا بنلاحظ أيضا أن
الطفل الرضيع في نهاية هذه المرحلة يستطيع أن يثمّن
الصور ومدلولاتها، يعني لو كان في .. يعني حتى نلاحظ
أن الطفل يكون لديه شغف كبير جدا بمشاهدة الصور، قصص
لما بيكون فيها صورة معينة، بتطلع على الصورة ومن
خلال الصورة بيديها تحكيله مثلا جثة فهو بيحب كتير
جثة الصور اللي بتكون موجودة في القصص أو بتكون
موجودة بالكتب وبتلاقي دائما يعني بيحاول أن يبحث
عنها، والصورة بشكل عام يعني تعطي فهم مبدئي عندما
مثلا يكون حصان واحد راكب الحصان والحصان بيجري
بصورة يعني بياخد يعني فهم عام أو فهم بشكل كلي عن
هذه الصورة، تمام؟ يعني أكتفي بهذا القدر يعني في هذه
المحاضرة يعني أشكركم، و الله يعطيكم العافية